時間：2022-08-07 21:29:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學班級工作經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 班級安全教育 經驗總結 建議
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
現在大學生在校園內出現死亡和受傷害的事件屢有發生并呈上升趨勢，在這種情況下加強高校班級內部管理在學生工作管理中日益突顯。對于如何進行班級管理，如何進行班級安全教育，以下是工作經驗總結：
（1）建立特殊的病例檔案，防患于未然。近年，在校大學突發死亡事件呈現上升趨勢。由此在班級建立特殊學生的病例檔案。新生入學初，雖然進行了例行的體檢，在體檢表一欄也有既往病史調查，但學生處于保護隱私等心理，大多隱瞞了個人病史，為班級的管理工作埋下了隱患。學生疾病未知，當病情發作時會由于處理不當延誤學生治療的時間，嚴重者讓學生失去性命。班主任在新生入學時把自己的QQ號、電話號碼告知學生，讓有病情隱患的同學與班主任取得聯系，并把自己的病情，姓名、班級、家長聯系電話告訴班主任，班主任聯系家長把病情弄清楚，最后登記做成病歷檔案，在學生出現病情時，第一時間進行處理。
（2）開展豐富多彩的安全教育：①按照系里的要求，將學生的安全教育常態化。每半個月開一次安全教育班會，教育形式主要分章節講解安全問題，方式傳統，學生沒有真正接受，于是采用“取之于學生，用之于學生”的方法，把每次要講的內容傳達給各班班長，班長召開班會在班級征集不同方式進行安全教育，不同的專業采取不同的方式，比如數教班級采取的方式就是在班會上以安全知識競賽的方式開展安全教育；會計業班級采用網絡視頻方法進行安全教育；計算機班制作PPT課件進行安全教育。②對于節假日的教育刻不容緩，在每次過節和放假時期，都召開大型的安全學習會議，讓各班同學搜集素材，可用小品形式和錄制好的微型電影形式進行安全教育，并讓學生填寫節假日登記表，在表中注明假期去向、聯系電話、是否在校住宿等，以便動態地了解學生的安全。
（3）組建安全排查小組：由于電腦的普遍使用各宿舍用電量呈上升趨勢，各類大功率電器在學生宿舍里悄然存在，火災發生頻率增加，再者學校面向社會，宿舍安全問題日益突顯。針對這些情況，各班級組建了班級安全小組，安全小組的主要責任是負責日常安全排查、同學矛盾糾紛排查、同學行為異常排查等。安全排查小組分明察小組和暗察小組兩個方面開展工作：
明察小組主要有各班班委員以及各個宿舍長組成，主要職責是每半個月進行一次宿舍檢查，主要是檢查宿舍用電安全和刀、鐵棍等危險物品。
暗察小組主要是以所在的樓棟為單位進行分組，主要組成人員是愛好交際的學生，這些學生性格開朗，是很多學生的聽訴者，可以在本班的同樓層的各個宿舍之間友好來往，能夠發現班級同學矛盾所在，并每周定期輔導員進行交流。
（4）多渠道探查學生的內部隱患。學生內部隱患主要包括同學之間的矛盾、學生的心理問題、學生思想動態問題等，和其他的安全問題相比不容易把控，是最為頭痛的問題。針對這些情況開展以下工作：①各個班級建立QQ群，班主任分別加入各班群中。QQ群的建立可以從學生在群里的各種對話和言論把握班級的整體動態，了解班級存在困難和心理問題；通過查看QQ空間好友動態和微博，能夠知道每位同學的不同的思想動態，針對每個學生不同的問題可以通過私聊，解決他們的問題。對學生問題做到“知己知彼百戰不殆”。②加飛信好友。飛信相比于QQ群來說它的好處在于：節約學生費用、準確到達接收方手機、最重要的是可以匿名，這是為了給一些平時不愛在班級和群里談論的學生一個和輔導員匿名交流的平臺，讓這些學生有發表意見的空間。③和學生友好座談。座談的方式主要采用兩種方式，一種方式是在系辦和學生進行座談。每當發現表現異常的學生，抓緊時間座談，發現問題及時解決，必要時與家長取得聯系，家校配合開展工作。并且做好座談記錄。另一種方式就是下宿舍和學生進行友好座談。經常下宿舍和學生談談，了解學生的困難所在，幫助學生解決困難，增強班級的凝聚力。
（5）采用因材施教的安全防范措施。這里的“因材施教”是指把學生按不同情況進行分類，分類的目的是根據不同的健康情況進行安全教育，讓安全教育的覆蓋面更廣更有效。①身心健康的學生。這樣的學生占到筆者所管理的學生的60% ～80%，對于這些學生的安全教育在于常規的教育，這些學生中不乏有急于掙錢幫父母分憂解難的學生，對他們進行教育的重點是防詐騙教育，傳銷就是利用學生的這種心理把學生拉下水。②身體有疾病的學生。這類學生放假要安排同鄉一起回家，還要和家長及時聯系以免在回家途中出現問題。在參加班級活動時要同學們特殊照顧。③心理有問題的學生。這類學生更需要照顧，和他們交流要注意方法和技巧，并且勸說他們去心理咨詢室做心理治療，安排本宿舍的學生特殊關心，密切觀察他們的思想動態、情緒變化，以免出現差錯。
針對班級安全教育問題，下面提一些建議：（1）創設校園安全教育氛圍。學校安全教育宣傳到位，班級的安全教育才能得到保證。良好的校園安全氛圍為班級安全教育保駕護航。（2）師生安全教育學習齊頭并進。現在的安全問題層出不窮，班主任只是按照經驗對學生進行說教安全問題已經不能滿足學生應對身邊的危險，班主任應該參與安全教育學習，最好是學校統一組織的班主任安全教育學習，班主任在獲得最新安全教育情況下，學生安全教育學習才能夠應對新形勢的安全問題。（3）充分利用學校心理專業學生資源為各班配置心理咨詢委員。雖然每個班級都有心理委員，但是心理委員真正對心理問題了解的程度并不高，幾節心理咨詢講座并不能真正培養出心理委員，而對于心理專業的學生對心理方面的學習不僅專業，而且系統，通過心理專業學生和非心理專業學生采用一個學生負責一個班級的對策，類似于小先生制度，在一定程度上解決班級心理咨詢形式化。
高校班級作為學校的組成單位，班級的安全勢必影響學校安全，確保班級安全教育是每位高校班主任責任所在。
參考文獻
我近期接觸了一些應用E-Learning系統的企業，有些僅僅將其作為員工個人學習的輔助手段，讓大家獲取一些知識或信息，雖然有些企業應用學習地圖和崗位勝任力等方法，對課程體系進行了設計，指定了一些必修課和選修課，但對于學習者來說，僅僅是“知道了”并不夠，還需要關注行為的改善、能力和績效的提升。與此同時，這樣應用遠未發揮E-Learning系統應有的價值。
按照美國喬治?華盛頓大學教授馬奎特的看法，技術是組織學習系統中非常重要的一個子系統，而且已經滲透、影響到當今組織經營管理的方方面面。在我看來，如果設計得當、使用到位，E-Learning系統可以成為構建組織學習體系、打造學習型組織的基礎設施和支撐平臺；而如果應用不好，它們也只是“擺設”或可有可無的配角。
按照我對組織學習的研究，打造組織學習系統需要提升三種機制的活躍水平：創新與適變、知識與信息以及社會互動與能力提升。E-Learning系統作為支撐組織學習的基礎設施和平臺，不只是局限于支持員工個人學習，也可以激發組織創新、推動知識管理、提升組織能力。
利用E-Learning激發組織創新創
創新離不開創意，但創新也不等于意。要想激發組織的創新，不能僅僅停留于培養個體創造力或創意的層面上。在我看來，要想讓一個創意真正轉變為創新，并最終產生效益，需要經歷創意激發、創意管理、創新實現和創新擴散四個階段。
在激發組織創新方面，E-Learning系統也有用武之地。根據國內外一些優秀企業的實踐經驗，這方面的做法包括：
開發或采購“創新思維”“創意管理”“創造性問題解決”等E-Learning課程，普及創新思維方法，開發員工創造力；
通過快速課件開發工具或線上討論空間，將員工的創意進行分享；
通過在線學習、問答和協作空間等非正式學習方法，開展改善建議或創意征集，激發員工的創意；
通過協作空間，促進團隊協同創新；
通過在線學習和非正式交流，推動組織變革；
通過將E-Learning系統應用擴展到顧客、經銷商、供應商和其他合作伙伴，促進開放式創新。
利用E-Learning推動企業知識管理
在當今知識經濟時代，員工都是知識工作者，企業最寶貴的資產或最具生產力的要素是隱藏于員工個人頭腦中的隱性知識，如工作心得、經驗、訣竅等。如果能把這些隱性知識全部挖掘出來并得到充分共享，企業的效益就可以大幅增長。然而，日常工作中，這些寶貴的知識并未被有效管理和分享。因此，知識管理成為持續推動組織學習的必備要素。
事實上，現在大多數知識管理系統側重于顯性知識的獲取、維護，雖然也提供了一些協同工作或群體交流的機制，但其功能和效果遠遠不能滿足人們的預期。同時，很多E-Learning系統和學習資源也是孤立、刻板的，只能提供一些信息或知識，不能有效地促進知識的產生和分享。
盡管如此，在一些E-Learning系統中，我們可以找到或者創造性地應用下列與知識管理相關的功能：知識文檔（如案例、工作經驗總結、規章制度等）的上傳、分類、分享；利用課程開發或快速課件制作等工具，促進工作經驗的沉淀和分享；通過問答、企業內部微博、即時通信工具、在線研討等手段，促進學員之間的交流；通過虛擬班級、電子化學習、在線研討，增強對知識的理解和應用；通過問答、微博、開放創新網絡等，實現知識和經驗的梳理、傳遞。
當然，E-Learning如何與知識管理深度整合、充分發揮功效，還需要深入探索和研究。
利用E-Learning提升組織能力
當下，對于個人而言，終身學習已經成為一種生存方式，而E-Learning所具有的及時性、按需定制、多媒體與交互式等特性，使它成為適合成年人終身學習的有效方式。
我們從來都是在院學生聯合會的指導和監督下進行工作和取得進步的。所以在這一年，我們也將堅決執行院學生聯合會的決定和政策。在學生工作開展遇到疑惑和麻煩時，我們會虛心向院學生聯合會請教，遇到重大問題會及時向上級報告。這是我們在思想上和組織上堅持的原則和作出的保證。
二、對我系學生會工作進行大體上地初步規劃：
1、進行新學期的第一次干部例會，對這一學期的工作提出幾點要求和希望
在新學期的第一次干部例會上，我們肯定會有很多事情要說，但集中到一點，就是對XXXX年學生工作的展望，希望學生會各部門把本部門的常規工作和特色活動開展好，在往年的經驗總結中更進一步。
2、動員學生會各部門一起搞好女生月活動，彰顯我系特色
三月女生月，我們將配合院里面的工作，開展好本系的女生月工作，動員學生會所有成員參與到這個有意義的活動中去，不僅女生部積極組織我系女生參加活動，還有宣傳外聯部幫拉贊助，勞衛部幫忙搞衛生抬東西，生活維權部、心理健康教育部搞后勤工作。
3、邀請院宣傳統戰部領導講“形勢與政治”報告
我們系準備于四月份在活動中心舉辦“形勢與政治”報告會，屆時邀請學校宣傳統戰部的領導來給我們上課，然后組織全系同學認真聽講，并要求寫聽課感受。
4、積極準備和組織參與學院“龍虎杯”足球賽
一年一度的學院足球賽也是在四月份舉行，體育部主要負責運動員的比賽事項，生活維權部、心理健康教育部、勤工助學部主要負責后勤工作，監察部負責啦啦隊員到場的考勤工作。
5、學生干部換屆選舉，“長江后浪推前浪”
我們計劃在5月中旬舉辦我系的學生干部換屆選舉。在選舉之前，對學生會所有成員尤其是干事進行特殊時期的重點培養；在選舉之后，請學校或系里有豐富學生工作經驗的領導來給新任學生干部上課培訓。希望學生干部一屆更比一屆好，“長江后浪推前浪”。
6、積極配合系里搞好xx級畢業論文答辯
配合系里工作，組織搞好畢業論文答辯。給xx級畢業的學長學姐安排好畢業答辯的教室，每個教室安排一位寫字和速記比較好的學生干部去寫畢業答辯記錄。
7、舉辦考研、選調生的經驗交流會
邀請十位左右的大四學長或學姐為xx、xx年、XXXX年級學生講授他們考上研究生或選調生的經驗，在場學生可向他們提問和請教。
8、進行XXXX年下學期的第一次干部例會，回望過去，展望新學期
9月份，我們又將迎來新學期的第一次干部例會，在例會上，我們會一起探討上學期學生會開展的工作成效和不足，并作出總結，以更好地去做這一學期的學生工作。同時，我們也會對這一學期的工作進行初步規劃和強調。
9、迎接xx級新生，做好相關迎新工作
我系學生會將和團總支聯手籌備這次迎新工作，統籌規劃，合理安排，使各個部門各施其職，各盡其能，同時又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩發展。讓家長放心、老師同學滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創建和諧校園。
10、做好軍訓后勤工作，確保軍訓順利進行
我系學生會將安排部分學生干部深入軍訓隊伍當中，按照“二幫一”的原則，每個班級安排兩名學生干部進行蹲點陪護，從生活、訓練、醫療等方面著手，做到不傷一名同學、不少一名同學，確保軍訓工作順利進行。
11、招聘新干事，注入新的血液
軍訓結束后，我們將招聘新干事，為系里各項工作的開展增添新的活力。在招干方面，我們堅持“既不打擊同學積極性，也要確保干事質量”的原則，從嚴把關，選拔出一批高素質、高能力、具有創新思想的干事，為系里以后的工作增光添彩。
12、組織“龍虎杯”籃球比賽，力爭第一
籃球比賽向來是我系非常重視的一場系級間較量的友誼比賽，我系籃球賽將朝著第一的目標前進，嚴格選拔、嚴格訓練，再輕松比賽，力求為系里取得好的成績。
13、籌備校運會，做好相關后勤工作
一年一度的校運會是我系非常重視的一項集體活動，也能充分調動廣大師生的活動積極性。因此，關于校運會的籌備工作也顯得尤為重要。我系學生會將召開干部例會，商討執行方案，制定出一套極具創新而又切實可行的策劃書，讓運動員以最佳狀態活躍于運動場上，使運動會能夠圓滿結束，并取得優異的成績。
14、組織體操比賽，加強同學們的體能訓練
體操比賽能體現當代大學生的青春活力，也能增強同學們的集體榮譽感。我系學生會將安排體育部負責訓練，其他個別部門負責后勤，力求展現中文系的獨特風采，為系里爭取榮譽。
15、開展學風建設活動，提高同學們的學風
為迎接本年十一月的學風建設月，也為了迎接本院今年的本科教學評估工作，我系學生會將制定出一套方案，促進學風建設。如教學樓蹲點、“一幫一”寢室內務蹲點、“學風建設模范班級”評選活動、學期“優秀班集體”評選活動等，提高中文系學生的學風、考風、班風，把中文系各班建設建設成為班風優良、班級團結的優秀班集體。
16、籌備第四屆科學文化藝術節，豐富同學們的課外生活
我系學生會將配合學校、社團及團總支各部門，合理安排各項活動，使其有序進行，提高同學們的活動參與性，讓他們在參與活動的過程中既娛樂了自己，又增長了知識。
17、組織元旦晚會，帶領全體同學共度新年
元旦晚會帶有辭舊迎新之意，也是在老師和同學們辛苦工作與學習后的一次精神上的愉悅和放松，我們也要盡學生會的能力，開拓創新，選出富有特色的文藝節目，同時做好其他相關工作，讓廣大師生在晚會中感受快樂、感受激情、感受愛。
論文關鍵詞：獨立學院，商務英語，教學模式，實踐，探索
重慶師范大學涉外商貿學院作為全國較為有名的獨立學院，本著從學生實際出發，建立實用而高效的教學模式的原則，開設了體現“涉外”特色的商務英語課程。現將我院在商務英語教學中的一些經驗總結如下，希望與各位同仁共同探討適合獨立學院的商務英語教學模式。
1. 中英文雙語教學
全英教學和雙語教學，這兩種模式都可以用于商務英語課程的講授，但是有一定區別。根據廣東外語外貿大學朱文忠副教授的定義，“全英教學是指所有的教學環節全部使用英語進行教學教育教學論文，包括講授、板書、教學軟件、實驗報告、討論、作業、案例分析、考試、答疑等，但對于教學過程中出現的疑難問題、重點術語、重要理論概念等，可以輔之以漢語翻譯或解釋。”在實際教學中，全英教學對于教師和學生英語水平的要求都非常高，即使教師能夠堅持在講授、板書、討論等環節使用英語授課，除少數英語基礎較好的學生外，大部分學生無法聽懂授課內容，只是較為被動的接受知識，教學效果不甚理想。雙語教學采用英語和漢語結合的形式，使用英語講解課文，在分析難的專業術語和補充背景知識的時候采用漢語補充說明，這種簡單、實用的教學模式能夠使學生在提高英語水平的同時，豐富商務方面的知識，取得了很好的效果。
2. 靈活設置課程
目前我院開設的商務英語課程有商務英語入門、商務英語聽說、商務英語寫作、商務英語閱讀、商務英語談判、商務英語翻譯、公關英語、國際貿易實務等。總的開課原則是，入門、聽說、寫作、閱讀等基礎課程，在低年級階段開設教育教學論文，目的是為學生打下堅實的商務英語基礎，培養他們聽說讀寫的基本能力，為日后的進階課程做準備。談判、翻譯、公關英語和國際貿易實務在高年級階段開設，目的是進一步豐富學生的商務知識，開拓創造性思維，培養他們在商務環境下運用英語的能力。在實際授課中，采用小班上課，40人左右的班級規模是比較合適的，達到了開課成本和教學效果上的平衡。在課時安排方面，每周可以安排4個課時，一是能夠加深印象；二是有利于提高學生學習的積極性；三是能夠讓學生在有限的時間里學習其他的商務英語課程。
3. 選用合適的教材
在獨立學院的商務英語教學中，教材質量的高低在很大程度上決定了學生們學習效果的好壞。從教學實踐看，國外原版教材雖然權威性、實效性占優，語言也更地道，但是難度偏大，關注的也大多是外國情況教育教學論文，涉及到中國具體實際的內容很少或幾乎沒有，不適合獨立學院學生使用。中英文對照版本教材提供了課文對應的中文翻譯，有助于更好的理解長句和段落結構，但是其難度過低，英語占的比例偏少，更適合非英語專業學生選用。以英文為主帶有中文注釋的混編教材難度適中，既保留了原汁原味的英語，又對一些較難的術語進行適當注釋，適當降低了難度，受到學生的廣泛青睞。目前我院主要采用外研社拓展系列商務英語教材，包括《商務英語入門》、《商務英語寫作》、《商務英語閱讀》、《商務英語談判》和《商務英語翻譯》，難度適中，既能使學生學習豐富的商務知識，又能讓他們熟悉商務方面的各種英語表達，提高商務英語水平。
4. 優化軟硬件設施
優秀的師資團隊不僅可以改進商務英語的教學質量，也能夠切實提高學生學習的興趣。我院在安排教師的過程中充分考慮專業因素教育教學論文，選拔能夠熟練使用漢語和英語兩種語言，并且有一定實際商務工作經驗的教師參與教學。為了加強商務英語教學師資隊伍的建設，每年定期招聘專業過硬、英語突出的復合型教師，同時選派本院優秀教師繼續深造，以適應現代商務英語教學的要求。未來我院計劃投資建設模擬實驗室，通過模擬真實的辦公和貿易環境，讓學生扮演不同的角色，熟悉各種業務流程，從而真正將所學理論用于實踐。相信通過提高軟件和硬件方面的實力，一定能夠打造獨具特色的商務英語精品課程。
[參考文獻]
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[2]林添湖.試論商務英語學科的發展[J]. 廈門大學學報（哲學社會科學版），2001，4.
關鍵詞：公共體育課程；教學；管理
高校公共體育課是高校培養學生全面發展的重要課程，是學校體育教育的最后階段，同時也是培養學生終身體育意識的關鍵階段。重視高校公共體育課程的建設和改革對高校的校園文化建設有積極作用。我校自1984年建校以來一直重視公共體育課的課程設置和教學改革，這為我校公共體育課的開展提供了良好的基礎，并且培養了體育教師敬業愛崗、孜孜不倦的教學態度，正是在這種環境下，我校的公共體育課教學有了創新的空間和基礎，取得了一些可喜可賀的成績。
一、對課程教學的管理
1.規范化的教學
規范化的教學和管理是順利開展教學活動的前提，在公共體育課教學過程中建立規范的管理制度有利于培養教師自覺遵守教學規范的良好習慣。在具體實施中做到以下幾個方面：開學教師認真制訂教學計劃，交教研室審核后按照計劃進行教學；課時計劃要求撰寫詳案，在學期末交系上進行檢查，如遇有重復內容，要求教師做好改進工作并增加課后評語；課前必須等課5分鐘，做好課前的各項準備工作，不允許曠課、遲到、早退或請人代課；建立學生的考勤制度及見習生的登記制度，課中認真授課；期末課程考核根據嚴格的標準，對考試不及格的學生實行補考，一方面在一定程度上引起學生對該門課程的重視，另一方面促進教師的教學積極性和培養嚴謹治學的工作態度。
2.強烈的責任心
教師的責任心是影響教學工作開展的重要因素之一。新教師進校，老教師以身作則對其進行教學督導，從教學規范、教學內容、教學方法等多方面進行指導幫助。老教師的責任心也影響了我校的一批批年輕教師，大家在這種教學環境中兢兢業業的工作。在教學中，互相學習，積極創新，為提高學生的學習興趣進行不懈的探索。
3.重視基礎教育
我校開展的公共體育課較注重學生的基礎教育。在教學內容安排上，一、二學期以田徑、籃球、排球、足球為主，要求學生掌握并能運用一些基本技能。三、四學期學生根據自己的興趣和愛好在田徑、武術、球類、健美操等多種項目中進行選修，學生通過學習該項目掌握鍛煉的基本技能，真正體現出我校健康理念――我運動、我快樂。
4.不斷修訂我校公共體育課程考試大綱
制定切實可行的規定和考核標準，并結合國家體育教育方針、教師的教學反饋、學校體育發展的需要及學生的興趣趨向這幾方面及時做出調整，并嚴格按照考核標準進行考核。
5.各教師在教學過程中積極展示，突出風格
因教師所從事的專項不同，在教學過程中就會出現教學受限的問題。針對這個問題，我校的規定在教學內容上給了教師較多的自，即在規定內容之外教師可根據個人專長適當增加選修內容。例如，在班級安排上考慮性別和專項，這樣在教學過程中教師就可以結合自己的專業特點進行規定內容和自選內容的結合教學。在整個公共體育課教學中，教師除完成固定的教學內容外，各教師積極發揮自己的專長，并將之運用于教學之中。
6.重視教研室活動的開展
我校體育教研室在開展教研室活動方面進行積極創新。除了沿襲在教學過程中互相聽課、看課、點評、取長補短和在學期中或學期末教學工作經驗總結、交流以外，還積極進行創新。在每周固定的時間里，全體體育教師或進行教學比賽，或打籃球，或打排球等。另外，抽取部分教師，如健美操教師、武術教師，來對其他教師進行這些項目的教學培訓，彌補部分教師的不足，使之更符合公共體育教學的需要。在整個教研室活動中體現出積極參與、互幫互助、共同進步、取長補短的教研室精神。
二、總結
全體體育教師本著認真、負責和創新的態度進行教學，我校的公共體育課程雖然出色，但也存在了許多不足。
首先，我校地處北疆，眾多少數民族燦爛的體育文化還未被很好地挖掘出來。少數民族特色的體育課堂的開發和引入是我校公共體育課教學的下一個切入點。其次，在教學內容上沒有很好地就學生類型的不同而設置。現我校的學生類型分為師范類和高職高專兩大類，因為這兩大類型學生的教學任務及目的的不同，下一步在教學內容的設置上我校將根據學生類型分別進行設置。第三，在課外活動內容上進行創新，多開展一些學生興趣較濃的體育項目，并將一些民族體育融入早操活動之中，爭取自創一至二套具有邊疆民族特點的健身操在學生中進行推廣，從而提高學生參加課外活動的自覺性和積極性。
參考文獻：
[1]尹大川.體育健身―高職體育實踐課程[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2000.
關鍵詞：大學英語；后進生；成因；轉化策略
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0006-02
如今，受就業形勢的驅動，英語越來越受到大學生的重視，大學校園里非英語專業學生英語學習的風氣相比以前更加濃厚。但與此同時，大學校園里也存在一個這樣的群體： 他們在上大學英語課時缺席、睡覺、不帶課本、說話、聽Mp4、玩手機或者始終保持沉默。這一群體尤其以專科、理工、體育藝術專業居多，他們基本上在聽、說、讀、寫等語言技能方面存在不同程度的困難。英語教學中，我們稱這一特殊群體為英語學習"后進生"。
1.英語學習"后進生"的特點
英語教學中，英語"后進生"不同程度地存在以下幾個特點： （1）不同程度地存在學習心理障礙。例如： 對英語學習有較嚴重的焦慮感（ 一提起背單詞、背課文就緊張） ，因長期中學英語學習失敗而導致的自信心缺失，情緒容易發生變化等； （2） 自制力較差，容易受外界影響，遇到困難容易退縮。例如： 一些"英語學困生"熱衷網絡虛擬世界而厭學、學習懶散，或者因為戀愛或者家庭環境等因素導致學習精力不集中，影響其學習等； （3） 對英語毫無興趣與動機可言，更談不上制定英語學習計劃與長期學習的意識； （4） 英語學習能力較差，學習方法不當、沒有良好的學習習慣。平時幾乎不會朗讀英語，更不要說背誦文章與單詞。缺乏語言學習應該有的持之以恒。
2.英語學習"后進生"的成因
"后進生"的形成既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。
2.1 后進生形成的主觀原因。學習動機不正確，缺乏學習興趣。有些學生認為自己將來不出國，將來運用英語的地方不多，認為學習英語用處不大。因此，學習時馬馬虎虎、不求甚解。
意志薄弱，自控力差。很多后進生害怕困難，對學習當中出現的一些難題有畏懼情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的信心和勇氣。
自卑感強，自暴自棄。在學習中，有的學生由于自信心不足，總覺得學好英語是一件難事 ，學習積極性大大下降，久而久之就產生了"破罐子破摔"甚至放棄的念頭。
情感因素。部分學生由于性格原因在班級中與同學和老師的關系不好；還有的學生對某個異性同學產生依戀心理，如果感情受挫，也會嚴重影響學習。
缺乏良好的學習習慣。大多數后進生在學習英語時沒有良好的學習習慣。他們課前不預習；上課不認真聽講，不做筆記；課后不復習鞏固，作業敷衍了事；學習缺乏主動性。
2.2 后進生形成的客觀原因。先天因素的差異對后進生的影響。無可否認，人與人之間的天賦差異是存在的。需要指出的是先天因素對學習盡管有一定的影響，但并非起決定作用。
學習環境、家庭、學校及社會等因素對后進生的影響。從客觀條件看，學生所處的學習環境、家庭氛圍、學校的管理和辦學方針及社會風氣都會對學生的學習產生直接或間接影響。
教師的教學態度、教學方法、教學水平等對后進生的影響。在大學里，由于沒有升學壓力，有的英語教師在教學中責任心不強，不注意知識更新，教學方法單一。此外，教師缺乏對后進生學習方法的指導。
3.英語學習"后進生"的轉化策略
如何幫助在英語學習上有困難的群體找回學習英語的動力，學好英語，是大學英語教學面臨的一個巨大的挑戰。在全國上上下下提倡素質的今天，及時進行英語學習"后進生"的轉化工作是大學英語教師刻不容緩的責任與義務。筆者把多年英語學習"后進生"的轉化工作經驗總結如下：
3.1 激發英語學困生英語學習的動機，培養學生長期學習的意識。目前大學生學習英語的動機各不相同： 有的是為了順利通過期末考試、過級考試；有的是為了獲取獎學金等外部獎勵，有的是為了專業閱讀文獻、翻譯資料；有的則是希望能因為有很好的英語水平而獲取更多就業機會。讓學生明白，學好英語是一個大學生人文素養的表現，學好英語意味著自己將來有更好的就業機會、更好的發展。讓學生把英語學習當成一種自覺的學習，長期的學習。
3.2 加強英語學困生的情感教育，與他們建立平等和諧的關系。對學困生的教育必須以和諧的師生關系為基礎，以情感教育為前提。在中學，由于中學生教育的特點與中學課程的特殊性，大部分中學教師與學生的關系極為親密，有的甚至可與親情相比。而在大學，教師與學生之間的接觸與交流相對要少。這種師生關系親密度的變化使得新生希望甚至渴望得到大學教師的關注。所以英語教師在與英語學習"后進生"交往過程中，首先要尊重他們，抓住他們的心理特點，用溝通架起互相信任的橋梁，形成和諧的師生關系。
3.3 因材施教，培養學生的自信，激發學生英語學習興趣，合理設計課堂教學。對于在生活當中缺乏英語語境的大學生而言，課堂是他們獲取英語知識、培養英語技能的主要場所。教師的教學方法與模式的選擇、英語課堂教學的設計在很大可能上決定著學生學習英語的興趣與自信。因此，教師要做到以下幾點： 第一，英語教師在進行課堂設計時，一定要考慮到該班英語學困生的性格特點與現有水平。設計的任務與話題要難易兼顧。第二，在課堂教學中，英語教師要多給學困生們展現自己的機會，盡可能在他們取得哪怕是微小的成功時給予表揚與鼓勵，使他們體會到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，促進他們獲取更多英語知識。第三，寓教于樂，寓教于實踐，充分利用活動培養英語學困生的語言技能，激發"英語學困生"英語學習的興趣與動機。
【關鍵詞】課題研究教學法；《景區開發與管理》；應用方案
0 引言
隨著社會的發展，傳統的教學方法已經不能滿足時展的需要，為了提高教學質量，各個學科都在不斷探索適合自己的教學方法，其中課題研究教學法就是被學術界探索的熱點對象之一。筆者以《景區開發與管理》為例，試著探索該方法在旅游管理專業課程教學中的應用效果。
1 課題研究教學法概述
課題研究教學法是建構主義模式下的一種新型教學方法，起源于20世紀的德國，引入我國后相繼被許多工程院校采用。著名的心理學家皮亞杰提出的建構主義學習理論認為，學生的知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和學生）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得，即學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，以培養學生的創新精神和創新能力為追求目標。[1-2]
具體而言，課題研究教學法是指在教學過程中，教師根據課程內容設計出一個個學習單元——項目（project）[3]，每個項目圍繞著一個具有啟發性的問題而展開，學習者通過合作、討論來分析問題、收集資料、確定方案步驟，直至解決問題，以此來達到教授學生知識、培養學生能力目的的教學方法。
與其它教學模式相比，該模式具有未知性與問題性、主動性與互動性、過程性與開放性、發現性與探索性、體驗性和愉悅性[3]等特點。
2 《景區開發與管理》課程分析
2.1 課程簡介
《景區開發與管理》課程是旅游管理專業三大主干課程之一。以筆者所在學校為例，本課程共48學時，每周3學時，其研究內容主要可分為景區服務管理、景區環境管理、景區項目管理、景區營銷管理、景區安全管理、景區質量管理等幾個方面。
本課程教學的總目標是讓學生掌握景區開發與管理的基礎理論、內容和方法。其知識目標是讓學生了解旅游景區的構成要素、機構設置以及景區產品的內涵與特性；熟悉景區開發與管理的基本內容；掌握旅游景區開發與管理的基本原理與方法。技能目標是讓學生通過本課程的學習能具備初步的景區開發與管理的實踐操作能力，能夠有效地分析景區開發與管理過程中存在的問題，并提出較為合理的解決方法。
2.2 課程特點
2.2.1 內容可分塊操作，細分出眾多小課題
“課題研究教學法”實施的前提條件是課程能劃分出眾多課題。對于本課程而言，其研究內容可分為景區服務、環境、項目、營銷、安全、質量管理等幾個方面，隨之可延伸為相應的一系列課題，符合該教學法實施的條件。
2.2.2 有現實需求作為課題開展的條件
旅游業在我國發展的時間不長，很多領域都處于探索階段，因此存在較多亟待解決的問題，這一現狀為相關領域的研究提供了基礎。景區作為旅游業發展的重要載體當然也不例外，其發展過程中存在的種種問題為本課程實施課題研究教學法提供了現實需求基礎。
2.3 傳統教學法下《景區開發與管理》教學效果分析
根據筆者多年承擔《景區開發與管理》課程的教學經驗。傳統教學法的教學效果雖然在引進多媒體教學手段、引進實踐教學、改變以往閉卷考核方式的基礎上有了改進，但在教學過程中還存在一些問題有待進一步去解決，如已有的改變并未完全改變學生被動接受知識的狀態、已有的教學活動并未使學生的探索創新精神得到充分地發揮、已有的教學活動對學生能力鍛煉的深度不夠、學生學習的積極性有待進一步提高、教師的指導意見很難進一步得到驗證等問題。這些問題的解決有賴于一種新的教學方法的使用來解決，而“課題研究教學法”正好符合課程教學這些方面的需要。
2.4 授課學生的需求分析
為了進一步了解學生對學校教育的期待，筆者對即將開設本課程的班級進行了調研，調研方式有訪談和發放調查問卷等多種形式。訪談和調查的內容主要集中在學生對人才類型的取向、對不同教學方式的取向、對教學活動如何展開以及欲通過教學活動使自己哪些能力得到提高等幾個方面。調查問卷共發放28份，回收26份，有效問卷26份。通過調查，我們發現學生存在以下幾個特點。
2.4.1 學生對能力提高和自己的成長有較高期望
據調查，大部分學生都想通過大學的學習提高自身各方面的能力，尤其是職業能力、發現和解決問題的能力以及團隊合作和溝通能力，分別占調查人數總數的82.8%、81.5%和80.8%；其次是自我學習的方法、創新能力以及有效自我管理的能力，分別占調查總人數的69.5%、68.9%和66.9%。同時，學生也希望通過大學學習之后，自身可以成為一個適應社會發展需求的人才，尤其是技能型人才、復合型人才和領導型人才，分別占總人數的76%、95%和86%。這說明了學生對通過大學學習過程使自身能力提高和促進自身成長方面有著較高的期望。
2.4.2 學生對研究實際問題具有較濃厚的興趣
據調查結果顯示，除9%的學生不喜歡去研究生活中面臨的問題并為其尋找解決辦法，和1%的學生持無所謂的態度外，大部分學生都愿意去研究現實中存在的各種問題。
2.4.3 學生對理論聯系實際有較強的愿望
據調查結果顯示，有79%的學生非常希望教師在教授一門課程時能增加讓自己去思考并解決實際問題的機會；有90%的學生希望能在一門課的學習過程中能獲得相應的實踐經驗；有95%的學生希望通過一門課的學習，既能熟悉相關專業知識，也能擁有一定的結合實際的能力，甚至是熟練地將理論知識應用于實踐的能力；并有93%的學生認為通過實踐能幫助其對課程相關知識的掌握。這些調查結果都反映了學生對理論聯系實際有較強的愿望。
2.4.4 學生更傾向于互動參與式教學
據調查結果顯示，除12%的學生喜歡純粹的講授式教學，和10%的學生持無所謂的態度外，剩下78%的學生都喜歡互動式參與式教學，這說明了新時期的大學生的新特點，學生們更傾向于互動式參與式教學。
綜上所述，“課題研究教學法”在《景區開發與管理》課程中的推廣具備了學生基礎。
3 課題研究教學法應用方案設計
筆者根據教材內容，整個學期共設計了五個課題。在第一次試行“課題研究教學法”時，筆者將全班分成若干小組，每個小組在一個學期中均需完成五個課題的研究。具體實施之后，筆者發現由于時間有限，課題相對較多，實施效果不如預期好，因此以下方案是在總結前期工作經驗的基礎上得出的，具體如下。
3.1 課題設置
共設計五個課題，分別為景區服務管理現狀、問題及建議；景區環境管理現狀、問題及建議；景區項目管理現狀、問題及建議；景區營銷管理現狀、問題及建議；景區安全管理現狀、問題及建議。具體景區待選。
3.2 學生分組及課題分配
每班學生共分五組，每組學生承擔一個不同的課題，該課題貫穿課程始終。
3.3 課題實施環節安排
根據課題的實際情況，將課題實施分為以下幾個環節：
資料收集——實地考察——現狀分析——問題分析——問題解決方案建議——期末匯報
3.4 課題中期檢查
為了保證課題研究的效果，學期中應至少安排兩次中期檢查，具體設置在實地考察和問題分析兩個環節之后。中期檢查形式是所有小組均遞交中期檢查報告，并進行中期匯報。中期檢查結果計入平時成績，教師點評并反饋修改建議。
3.5 課題研究成果
成果形式：景區****管理現狀、問題及建議報告
3.6 課題研究成果匯報
課題匯報時要求學生遞交完整的課題報告，并進行PPT匯報，每組需回答教師根據課題提出的3-5個問題。匯報后，教師根據每組的具體情況提出點評意見。
3.7 課題實施時間安排
課題實施時間按16周計算，具體安排表如下：
表1 《景區開發與管理》課題工作時間安排表
3.8 成績計算
期末總成績由期末成績和平時成績共同構成，具體計算方法如下。
平時表現=出勤×50%+課堂表現×50%
平時成績=平時成績1×40%+平時成績2×40%+平時表現×20%
期末成績=成果報告成績×70%+PPT匯報×30%
期末總成績=期末成績×60%+平時成績×40%
4 課題研究教學法的實施經驗總結
4.1 值得推廣的方面
通過在本課程中多次采用課題研究教學法，筆者發現相對于傳統教學法，學生們更喜歡該教學方法。同時，學生通過該過程的參與，其思維能力、理論聯系實際、團隊合作、“提出問題、分析問題和解決問題”的能力都得到了明顯提高。同時，該教學法也更加有利于課程教學目標的最終實現。
4.2 需要改進的地方
在課題數量方面，一個學期中安排的課題不宜過多，一般1-2個為宜。在課題任務分配方面，可按需分配，對于部分優秀的學生可以適當增加課題的難度，而對于部分稍差的學生可適當降低課題的難度，并加強輔導。在學生協作方面，由于課題大多小組形式完成，在實際操作過程中，如果監控不當，常常會出現“搭便車”的現象，因此還應加強對學生工作的監督和管理。
【參考文獻】
[1]貢雪梅.課題研究教學法在單片機原理課程設計中的應用[J].實驗技術與管理，2009，26（07）：115-117.
以優秀的學習成果完成了此次培訓。經過此次培訓廣大員工進一步豐富了理論素養，也找到了差距與不足，對提高個人綜合素質，做好今后的工作，起到了重要的促進作用。一起來看看2020年培訓工作個人總結范文5篇，希望能幫助到大家!
培訓工作個人總結1
20__年以來，各科在醫院及護理部正確領導下，根據護理部的三基培訓計劃及科內計劃，對科內的護理人員已進行了培訓。現將培訓總結如下：
1、經過對我科護理人員三基培訓，建立了一支學習型的護理隊伍，帶動并提高護理標準化管理的貫徹實施。大家在三基培訓中比學趕幫，進取認真，充分展示了我科護理人員的整體職業素質和風采，使全科護理人員的理論技術水平得到極大提高。并提高我科護理人員整體素質及技術水平。
2、經過三基培訓，提高了YJBYS護理人員的服務意識，構建和諧醫患關系，倡導各項操作人文關懷，在各項護理技術操作中加強人文溝通與培訓，供給人文服務。
3、進一步強化質量意識，加強基礎知識及基礎護理項目培訓，規范及提高基本技術操作水平，經過培訓，使各項操作更加標準化、流程化、規范化，到達護理操作質量的持續改善和提高。
4、加強急救訓練，提高護理人員的急救意識及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅實有效的基礎。
5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點。為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時間進行練習，唯恐在考核中不能取得優異成績，充分體現了護理人員以工作為重，努力進取，勇于爭先的精神。
6、三基培訓，強調的是基本知識及基本技能、基本理論的掌握，經過YJBYS考核進行練兵，經過考核規范標準，經過考核使大家認識到各項技術操作的不足之處，在考核的同時給予技術標準的規范，所以每位護理人員考核后監考教師總是不厭其煩地耐心指導。充分體現了每位監考教師對提高我科護理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。
7、三基培訓，一方面強調醫療服務的標準化，更強調護理服務的人性化。要求在開通氣道及各操作環節中，真正體現對人的關懷和愛護，強調護患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務意識及服務藝術，從滿意服務到達感動服務和卓越服務，以到達在臨床工作中的和諧護患。
8、經過三基培訓證明，我科護理人員整體技術水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。在臨床工作繁忙的情景下，護理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優異成績。
9、經過三基培訓，也發現了許多問題，年輕護理人員的理論及技術操作水平對適應醫院的快速發展有明顯差距，技術培訓仍要長期進行，規范化的操作標準的實施更是一項人人參與的長期而艱巨的任務，護理基本技術培訓上更需進一步加強，具體便此刻：
1.個別年輕護士對操作考核比賽不重視，練習少，在操作考核中表現為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。
2.考核中體現出平時工作基礎的不扎實，如搶救、應急意識不強，不熟練;操作物品準備不齊;沒有真正把演練當作實際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導、交待注意事項不全等。
培訓工作個人總結2
一、培訓班概況
___________中心舉辦的生活垃圾處理設施建設與運營管理培訓班，于20__年10月24日至26日在成都天邑國際酒店舉行。全國26個省(自治區、直轄市)環衛主管部門有關領導及工作人員與生活垃圾處理設施運營單位、建設單位198名同志參加了培訓，其中包含3名免費參加培訓的大別山區的同志。部_____處長出席開班式并作講話，同時為聽課學員介紹了我國生活垃圾處理法規政策及管理情景等資料。
本次培訓采取授課、提問、考察等形式，注重教師與學員交流互動環節，強化學員對此次培訓班舉辦目的的認識。培訓班還安排學員考察了成都九江環保發電公司焚燒發電項目，九江環保發電公司有關領導及技術人員現場與學員交流生活垃圾處理設施建設、運營等方面經驗做法，相信會對廣大學員今后的工作有所幫忙，有所啟發。本次培訓得到了環衛領域的領導及著名專家的大力支持，其中有中國城市建設研究院、上海環境衛生工程設計院、常州生活廢棄物處理中心長期從事環境衛生領域工作、具有豐富實踐經驗的領導與專家。各有關授課領導和專家認真負責備課，培訓效果良好。
二、組織工作
我們在總結以往培訓班組織工作經驗的基礎上，進一步制定了培訓計劃，安排有關工作，具體做法如下：(一)會前籌備，各負其責我中心指定專人協調培訓班籌備與組織工作，認真走訪行業專家、考察生活垃圾處理焚燒廠、填埋場，認真策劃培訓班。培訓籌備期間，市容處領導對確定培訓資料，邀請授課專家，發送培訓通知等籌備工作給予了耐心指導與大力支持。
培訓籌備工作前期，我中心明確劃分人員任務分工，提出具體工作要求，確定工作時限。使名單匯總、住宿安排、就餐安排、考察陪同安排、領導專家協調、培訓簽到、車輛保障、車輛調度、酒店聯絡、票務服務等任務都落實到人，人人各負其責，相互銜接，相互幫忙，各項工作井然有序。
(二)資料準備，準確無誤
資料準備負責同志按任務時間向各位專家收集了課件，對專家，我們充分溝通，使專家感受到我們的尊重與真誠。我們還向市容處收集了生活垃圾處理相關政策文件作為培訓資料，經專人跟蹤落實，確保培訓資料的詳實無誤。同時，我們還結合培訓班實際情景印制了《培訓指南》相關資料，以方便學員了解培訓期間學習與生活安排及注意事項。會后，應有關學員要取課件要求，我們將專家課件上傳至我中心網站供本班培訓學員下載學習。
(三)會務服務，嚴抓落實
一是匯總收集報名學員名單和專家行程，專人分省跟蹤落實報名情景，專人落實專家行程;二是選定貼合可容納計劃培訓人數的會場、用餐場所、用房數量的培訓酒店，同時根據報名學員名單的變化進行部分調整;三是落實專業團隊在酒店負責參加培訓代表和工作人員的報到，發放房卡、培訓資料，并準確登記學員郵寄培訓證書地址等;四是布臵會場，制作會場背景板，擺放桌簽，專人負責會場的攝像和拍照，會場服務設臵開水區域，學員桌面擺放礦泉水等，做好培訓班后勤保障工作;五是培訓期間，指定專人對學員開銷費用不分晝夜加班加點開具發票，保證學員離開培訓班前拿到發票;六是派專人留守餐廳，直到最終一名學員用完餐，盯餐過程中我們及時與用餐酒店溝通，提出提議意見，保質保量供給用餐。
(四)考察活動，保證質量
學員考察前我們確定好考察行車路線與車輛;確認考察接待聯絡人、聯系方式;提前印制好考察項目介紹文件，考察時發放給學員;每輛車上均安排了我中心人員跟車負責聯絡接待、協助考察工作，保證考察順利完成。
(五)節儉辦班、加強溝通
根據以往培訓經驗，研究到參加培訓學員會有臨時不來參加培訓的情景。我們一是向已報名人員發送信息，要求不參加的同志及時告訴我方;二是在培訓班報到期間向已報名學員打電話確認出席情景。盡量減少酒店定房損失及培訓考察用車預定損失。
(六)查缺補漏，注重總結
為了及時檢查和落實工作情景，我們每一天晚上在一齊分析和小結一天的工作，進一步明確第二天的工作任務，進而保障了培訓工作的順利進行。
三、經驗與教訓
(一)會務經驗
1.及早策劃，明確要求，精心準備培訓班籌備工作小組對會務工作進行了全面的策劃和準備，分工負責，統一了思想，協調了步調，所有成員都以竭誠供給服務為己任。
2.抓住重點，強化執行
會務組把行程安排及服務學員做為重要環節。會務組指派專人，主動聯系領導和專家，克服困難(有的專家一時定不下自我的行程，會務組人員耐心予以關注)，培訓期間盡量滿足學員合理要求，對培訓班的順利舉辦做出了自我的努力。
3.借助酒店優勢，避免或減少學員不滿
對于會議場所選定過程中，我們注重選擇酒店會場、餐廳、客房較多的酒店。盡量安排所有學員入住一個酒店，并做好使用臨近培訓場所且價格優惠的酒店入住學員的預案，以避免或減少學員不滿。同時在領導和專家房間內布臵鮮花、水果、小糕點等，方便領導專家夜宵，更期望能有一份好心境。
(二)吸取教訓
本次培訓班主要吸取的教訓為對學員用房量估計不足。該教訓實屬我方人員經驗不足、研究不周所致，期望大家以此為反面典型，以精益求精的態度，始終注重細節，在下一步工作或類似的會務工作中認真加以吸取。
本次培訓班的舉辦為環衛領域有關領導及工作人員搭建了一個相互交流的平臺。部分學員反映，經過與同仁的交流，開闊了思路，借鑒到了經驗，為今后回到自身崗位更好的從事工作，供給了有力的外部支撐。我們相信，經過這次培訓班鍛煉，我們日后的工作也會做得更好。
培訓工作個人總結3
學校是教師培訓的基地、學校是教師成長的搖籃、學校是教師翱翔的天空、學校是教師播種的園地、學校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓的作用被提升到重要地位。我校教師培訓工作的重心放在：研訓一體，全面提升教師素質上。為切實做好基礎教育新課程改革，強化現代教學基本功和教學技能，全面提高教師的專業素養，建設一支高素質的師資隊伍，本學期我們著重從“訓”和“研”兩個方面開展工作的。
一、以培訓為重點，強化教師專業素質。
校本培訓是提高教師專業素質的主渠道，所以我們把教師培訓工作作為重中之重的工作來抓。結合我校實際主要進行了四項培訓：面向全體教師的計算機基本技能培訓;
多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立制作課件，并建有自我的個人網頁或學科網站。實現了備課信息化、教學網絡化、教研開放化、教師學習自主化，構成了網絡環境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發展，邊收獲，為構建學習化學校，促進教師的專業化水平和綜合素質做好了鋪墊。
二、以研究為核心，提高教師專業本事。
在傳統的教研活動中，傳達布置教育教學精神、任務居多;教學理論學習多，與教學實踐結合少;個體領會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風暴”少。長期以來，傳統的教研模式使教學研討的實效、教師專業持續發展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業引領、伙伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發了教師在教學實踐中提升專業素養的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創新進取性和反思精神。
引領青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發現問題、解決問題、提高教研本事。在聚焦課堂、關注學生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業務專長。在“點”的基礎上，經過教研組內必須密度的互相觀摩、評析，促進“面”——組內眾多教師的業務提升。
互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現出有疑共研、有求共解的和諧互動協作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平臺的構筑。
反思教例、創新發散。抓住每教學研究課的機會，進行團體備課、聽課、評課，從同一目標、不一樣角度對教材處理、學生分析、教學環節、教學語言、教學技術現代化等教學業務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，
“團隊協作”的效能使每一位教師的教學不論從備課資料還是形式的準備都盡可能的厚實，使不一樣文體、不一樣時代國家的文本相互滲透，甚至不一樣學科的知識在語文學習的過程中交互，提升教師和學生的綜合學習本事。校本研修作為現代學校教育運營的重點，正悄悄地改變著學校教育發展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鉆研，經過校本研修真正提升教師的業務水平、可持續發展本事，使課堂真正煥發出生命的活力。
培訓工作個人總結4
為了進一步加強學校對繼續教育工作的領導和管理，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，加強“以研代訓”，促進教師隊伍的成長，總結校本培訓成果，現將本年度繼續教育培訓工作總結如下：
一、明確目標，加強領導
我校成立了以校長為第一職責人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，進取參加繼續教育的各項活動。
為使繼續教育工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把“一德四新”培訓和校本教研活動結合起來，結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，經過校長指導、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
二、加強管理，認真總結
1、嚴格執行繼續教育與管理制度。
我校把教師繼續教育與年度考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。
2、科學管理繼續教育過程。
為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動理解上級主管部門的指導、管理、檢查。
3、認真總結繼續教育經驗。
我校定期對繼續教育開展情景進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。
三、開展的工作資料
1、加強理論學習
為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓資料有上級文件精神、學科教學滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，
相互提高，并將學習成果用于教育教學和撰寫教學論文、經驗總結中去。我校教師根據參加各種培訓和總結教學經驗，在工作之余潛心撰寫教學論文、經驗總結、優秀教學設計等。
2、注重教師的均衡發展
加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。進取安排教師參加遠程培訓，經過選派教師參加各種繼續教育培訓，教師們的整體素質有了很大的提升。
在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，發揮骨干教師和學科帶頭人的示范引領作用，結合學科特點開展了教學實踐，幫忙教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
(1)學校校長每學期聽課不少于5節，教研組長每期聽課不少于2節，一般教師聽課不少于1節。
(2)每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情景記載。
(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學理論水平和教學實踐本事。
3、為確實開展校本教研活動，實現“以研代訓”，開學初根據普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據學校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，經過開展一系列的教研活動，大大提高教師的教學水平，明顯提高教學質量。
總之，我校繼續教育工作在廣大教師的進取參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。
培訓工作個人總結5
今年，是某某某有限職責公司的工程關鍵年，為了更好促進公司的可持續發展，公司與武漢電力職業技術學院攜手合作，開展生產技術員工理論培訓班，努力造就一支適應公司發展和生產需要的專家型人才隊伍。根據公司的安排，20__年5月31日至8月11日，公司生產準備部70名職工赴武漢電力職業技術學院參加了為期72天的“某某某有限職責公司生產準備人員理論培訓班”的培訓學習。參訓學員珍惜機遇、勤奮學習，更新了知識、拓寬了視野，啟迪了思維，提升了本事和水平，為推動公司明年的168試運及今后長期又好又快的發展奠定了良好的基礎。現將培訓學習工作總結如下：
一、培訓學習的基本情景
本期專題理論培訓班，時間雖短，但特色鮮明，富有成效，集中體此刻以下六個方面：
(一)辦班規格高。作為一個年輕的企業，今年我們面臨基建、生產準備、黨建以及企業規范化建設等幾個方面的任務。其中生產準備培訓工作的好壞直接關系到生產各環節的成敗，關系到將來機組投產后的安全穩定。公司各級領導對培訓工作十分重視，公司總經理___同志對舉辦好這期培訓班作出批示、提出要求，副總經理___同志多次聽取舉辦培訓班籌備工作的匯報，并作出具體的工作安排。
作為這次培訓班的承辦部門生產準備部，為高標準、高質量、高效率地組織安排好這次培訓班，數月來多次與武漢電力職業技術學院反復銜接、溝通和修改完善培訓方案。在開班之前，部門領導還專門到武漢電力職業技術學院就住宿安排、課程設臵、教師安排等具體事宜進行實地考察和商定。在培訓班開班儀式上，生產準備部對全體員工召開了動員會。副總經理___同志對學員提出了具體要求，部門領導對組織好這次培訓作了具體的安排，充分體現了公司和部門對辦好此次培訓班的高度重視。在協商這次培訓班的工作中，武漢電力職業技術學院根據我公司培訓工作的實際情景和需求，在資料設臵和主講陣容方面作了很好的安排，課程資料既涉及集控運行專業理論知識和檢修維護方面的理論知識，又包含企業常用應用文寫作和工作禮儀等個人綜合本事的提高課程。安排的培訓資料緊扣我公司的可持續發展思路。
(二)培訓對象廣。按照公司的要求，本次外出培訓學習為全體生產準備部生產技術人員，共70名，其中：燃料人員14人，集控運行及檢修維護人員56名。
(三)組織機構全。為確保本次外出培訓學習活動的有序進行，公司還安排生產準備部副主任___同志為此次培訓班的帶隊領導，值長___和___2名同志作為管理人員進行跟班學習。培訓班建立了組織機構，設班長1名，副班長1名，學習委員、文體委員、生活委員、考勤委員各1名。下設6個學習小組和1個跟班學習管理小組。每個學習小組設組長1名。跟班學習管理小組設組長1名和成員1名。同時，武漢電力職業技術學院還安排了___同志為班主任共同參與班級管理工作。
(四)培訓質量高。培訓課程緊緊圍繞推動公司長遠發展又好又快的思路和全體學員缺什么就補什么的原則來設臵，具體有《電工電機學》、《工程熱力學及傳熱學》、《工程流體力學》、《單元機組集控運行》、《自動控制原理》、《測量技術與應用》、《泵與風機》、《電廠化學及水處理》、《燃料設備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術》、《電力系統繼電保護原理》、《熱工控制技術與應用》、《電廠汽輪機設備及運行》、《電廠鍋爐設備及運行》、《發電廠電氣設備及運行》等16門課程的知識。另外，還安排講授了《電力企業應用文寫作常識》和《工作禮儀》相關知識。
各授課教師知識淵博，治學嚴謹，在本專業領域學術造詣很深，同時有著豐富的實際工作經驗，知識面廣、信息量大、感染力強，講課中既有深奧的理論，又有易懂的道理，也有翔實的數據和生動的事例，學員聽后普遍反映務實、管用。同時，還組織學員參觀他們的實驗室，參觀鍋爐和汽輪機結構模型以及火力發電廠流程模型—3—等。經過72天的培訓學習，我參訓學員進一步增加了各專業理論知識的積累，開闊了眼界，提高了認識，在專業理論、形象禮儀等方面都有了長足的提高。
(五)安全培訓緊。安全不是意識問題，而是一種本事問題，安全培訓工作是我們公司嚴抓不懈的一項工作。在培訓期間始終嚴格按照公司和實際安全培訓要求，緊緊圍繞年初制定的安全培訓目標，進取開展安全生產培訓工作。期間共計召開學習班10次，累計10課時，累計培訓人員710人次。
6月份是全國“安全生產活動月”，培訓班進取響應，7月19日，在武漢電力職業技術學院成功舉辦公司首屆“安全在我心中”主題演講比賽。并利用晚自習時間集中學習《安全大檢查小冊子》和《華能湖北分公司工程項目施工現場承包商員工安全手冊》等安全資料。讓員工構成“安全就是效益，安全就是信譽，安全就是競爭力”的安全理念，將安全深深烙在他們的心里。
(六)后勤服務實。在赴武漢電力職業技術學院培訓前，生產準備部就做出了詳細的工作方案，明確了帶隊領導，建立了培訓班組織機構，明確了班委工作職責，詳細的說明了培訓班行程安排、相關事宜及有關要求、參訓人員名單、課程設臵安排及其他應注意事項，把培訓過程中可能遇到的問題都作了充分的研究。在培訓過程中，在學員的吃、住、行等方面都體現了重細節、抓落實，實實在在為學員服務。如：學院培訓開始和結束通勤車接送、住宿的賓館干凈整潔，食堂品種豐富、營養均衡，每一天為學員供給飲用水、及時打掃教室衛生等。尤其是，6月份___分公司舉辦首屆“職工運動會”，培訓班學院利用晚上時間進取、認真備賽，班委會為全體參賽隊員供給充分的后勤保障，在乒乓球、羽毛球、籃球和拔河等比賽中取得了優異成績，為公司和培訓班爭得了榮譽。
二、培訓學習的主要收獲
這次培訓學習，全體學員普遍認為收獲很大，效果很好。異常是對理論技能提升、開拓思路、提高綜合素質有很大的促進作用，到達了培訓目的。(一)學到了新知識。在兩個半月的時間里，先后學習了《泵與風機》、《電廠化學及水處理》、《燃料設備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術》、《電力系統繼電保護原理》、《熱工控制技術與應用》、《電廠汽輪機設備及運行》、《電廠鍋爐設備及運行》、《發電廠電氣設備及運行》等16門課程的理論知識。使大家進一步掌握了崗位管轄設備所涉及的機、爐、電、自、化五個專業的基礎理論，深入了解發電廠機、電、爐及自控專業相關設備的工作原理和基本機構并系統掌握單元機組的運行理論。具備獨立學習制造廠供給的設備技術說明書和使用說明書的本事;具備獨立學習《汽輪機運行規程》、《鍋爐運行規程》《電氣運行規程》以及《單元機組集控運行規程》的本事。
(二)增強了新本事。在培訓學習中，授課的教師既講授專業的理論又能聯系實際，對問題的分析做到深入透徹、細致嚴謹，語言風趣、通俗易懂。既講課、又提問，實現了互動，啟發學員動腦，思考問題，氣氛活躍，引起了大家共鳴，讓學員們視野更寬廣，知識更豐富，為今后結合實際做好本職工作供給了理論指導，為正確應對和處理機組突發問題供給了深厚的理論基礎，培養了學員從更多角度、更多層次思考問題的本事，提高了解決實際問題的本事。
(三)樹立了新形象。此次培訓實行半軍事化管理，培訓時間長、課程多、強度大，白天是安排緊密的課程，晚上7：00上晚自習。在培訓學習期間，學員們時刻樹立“人人都是___形象，處處展示___風貌”的理念，自覺臵身于組織之中，嚴于律己，遵守電院的各項規章制度，樹立大局意識、團隊意識，尊重教師，不遲到，不早退，注重言行舉止、儀容儀表，遵守課堂紀律，進取勇躍發言，以求真務實的學風、謙虛嚴謹的作風和良好的精神風貌得到武漢電力職業技術學院教師們的認可和肯定，充分展示了應城熱電的良好形象，讓他們更加直觀的認識___、記住___，并經過他們向更多的人宣傳我們___。
三、培訓結束語
[關鍵詞]全日制教育碩士 專業學位 實踐能力 培養模式
[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）04-0103-05
[作者簡介]段作章，江蘇師范大學教科院院長、教授，（江蘇徐州 221116）
一、教育碩士專業學位研究生教育及其問題
2009年3月，全國專業學位教育指導委員會年度工作會議提出，要積極推進專業學位研究生教育，將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。由此，全日制專業碩士這一新的培養目標開始進入人們的視野，我國研究生教育進入了一個新的改革探索階段。
專業學位（professional degree），是相對于學術型學位（academic degree）而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎、能適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術型學位處于同一層次，培養目標各具特色，培養規格各有側重。學術型學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論研究與創新，旨在培養大學教師和科研機構的研究人員。而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，旨在培養掌握某一專業領域堅實的理論基礎和寬廣的專業知識，具有較強的分析解決實際問題能力和良好職業素養的高層次應用型專門人才。就全日制專業碩士而言，除了與學術型碩士存有差異外，與以往要求的“具有三年以上工作經歷的在職人員”方可攻讀專業碩士學位也不同，它以應屆本科生畢業生為主，學習方式是集中在校學習兩年，同時授予專業碩士學位證書和研究生學歷證書。
全日制教育碩士專業學位研究生教育的培養目標是“臨床專家型”中小學教師，其素質特征表現為：具有良好的學識修養和扎實的專業基礎，具有較強的教育實踐能力，能勝任相關學科的教學工作；教育學、心理學理論基礎厚實，具有較強的教育問題意識和教育研究能力；能在現代教育理論指導下合理運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術解決教育教學中的實際問題，創造性地開展教育教學工作；具有濃厚的中小學教育志趣和關愛學生的教育情懷，能以教育者的“慧眼”和“心智”引領學生全面而富有個性化地發展。他們是未來人民教師的預備隊。在培養方式上，重視理論與實踐相結合，要求從中小學聘任富有實踐經驗和指導能力的高級教師擔任實踐指導教師，實行雙導師制；注重實踐教學，要求在中小學建立穩定的教育實踐基地，學生在學期間的實踐教學時間不少于半年。我國碩士研究生教育實現以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主的轉型，順應國際潮流，是我國研究生教育改革發展的客觀需要。全日制教育碩士專業學位研究生以其獨有的教師職業定向性、實踐取向性等特征，日益受到人們的重視。
從全日制教育碩士專業學位研究生教育的初步實踐來看，尚存在著培育者思想認識不夠到位、培養模式簡單移植學術型研究生教育模式、實踐教學難以落實、畢業生缺乏競爭優勢等問題。其中，最為突出的問題是實踐能力培養問題，具體表現在三個方面。
1.實踐教學目的不明確
“臨床專家型”的目標取向，決定了全日制教育碩士的教育教學實踐比本科師范生的實踐教學有著更高的目標要求。但從目前的教育實踐來看，由于各培養院校對實踐目的認識不到位或缺乏足夠的實踐導師等原因，普遍存在著將全日制教育碩士的實踐教學等同于本科師范生實踐教學的現象，組織形式相同，實踐教學要求也大體一致，基本上是對本科師范生實踐教學的簡單重復。全日制教育碩士沒有得到專門的、高水平的教師職業訓練。
2.實踐鍛煉時間得不到保障
教育部規定的專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學要求很難得到貫徹落實。主要是迫于當前應試教育的壓力，中小學普遍缺乏接受研究生教育見習、實習的熱情，即使礙于情面勉強接受了，也根本不敢放手讓研究生實習1個學期，更遑論1個學年。在實際操作中，優質學校（意味著有優秀教師）接受研究生實習，安排課堂教學實習的機會較少；而一般學校（意味著較少或沒有優秀教師）比較樂于接受研究生實習，但基本是為實踐而實踐，缺少有效指導，研究生的教學能力難以獲得有效提升。鑒于此，有些高校為了避免麻煩而采取“自找門路、分散實習”的辦法。這種實習可能因缺少指導和管理而難以保證質量。有的高校甚至減少實踐教學環節，這直接違背了全日制教育碩士學位設置的初衷。
3.實踐能力得不到有效培養
具備深厚的學科專業理論知識和較高的學術水平，同時具備基礎教育實踐經驗和實踐技能的雙師型教師，是教育碩士專業學位研究生對導師隊伍的特殊要求。然而，現實中雙師型素質的教師嚴重不足。高校的教育碩士導師大多由學術型研究生導師兼任，他們雖然具有深厚的專業理論知識和較高的學術造詣，但對基礎教育改革發展現狀和動態知之甚少，缺乏基礎教育實踐經驗，指導教育碩士專業學位研究生常有不得要領、力不從心之感。而從教育實踐基地聘任的指導教師，雖然具備豐富的實踐經驗和較強的教學實踐能力，但能夠將教育教學實踐升華到一定理論和學術高度并加以認識分析的卻又很少。由于實踐指導教師的缺乏，出現了全日制教育碩士實踐指導教師與本科師范生的實踐指導教師處于同一層次和同一水平的現象，難以保障教育碩士更高目標、更高要求的教育教學實踐質量。
二、“四習一體”實踐能力培養模式構想
全日制教育碩士專業學位的“專業性”要求教育碩士在學期間必須保證從事不少于半年的實踐教學。如何理解“實踐教學”的內涵是能否貫徹落實實踐教學的前提。如果把“實踐教學”理解為到中小學“真刀實槍”地開展課堂教學，在目前學校和家長普遍看重分數的背景下，為期半年的實踐教學確實難以安排落實：我們認為，實踐教學和教育實習不可劃等號，不能把實踐教學簡單看成是進入課堂教學實習這一單一形式。其實，除了教育實習外，實踐教學還包括觀察了解中小學教育教學活動規范和章法的教育見習，考察教育現狀的調查研究，參與教育行動研究，以及深入中小學感受體驗教師的教育生活等等。同時，在高校教師教育綜合實訓中心（基地）的微格教室、教學實驗室進行的課堂教學模擬訓練、班級實務管理模擬訓練、教學設計與說課訓練、優秀課例研究、優秀教師成長個案研究、班級管理案例分析等，都屬于實踐教學的形式，對于教育碩士研究生專業實踐能力的培養均具有很強的可行性和實效性。
基于這樣的理解，筆者提出“四習一體”教育碩士實踐能力培養模式的初步構想。“四習”（共20周）是指見習、演習、實習、研習四種教育實踐活動形式。“四習一體”旨在形成前后銜接、內在統合、逐次推進、螺旋式提升的實踐能力訓練機制。
1.見習（3周）
對于全日制教育碩士專業學位研究生來說，教育見習仍是十分必要的，因為他們在本科學習階段的教育見習活動是比較薄弱的。而在考研期間，所在高校鑒于目前“考上研究生就算就業”的就業考核導向，通常對準備考研的學生開放綠燈，在教育實習方面網開一面，考研學生甚至可以不參加教育實習（教育實習和考研準備均為第七學期），因此許多研究生沒有進行過教育實習。與在職教師攻讀專業學位相比，全日制教育碩士研究生的最大差距就是缺乏實際從教經驗，實踐性知識嚴重不足，嚴重制約著他們對教師教育理論課程的理解和體驗。通過見習，走進中小學參觀了解學校基本情況，包括學校特色、中學生特點、規章制度、日常工作、教學改革現狀等，感受教師職業生活，形成感性認識，無疑有助于他們理論聯系實際地學習理解教育類理論課程。古人云：“百聞不如一見。”通過“見”，才能真正了解教師這一職業的崇高與偉大，了解中小學教育教學工作的特點以及中小學教學改革的現狀等。見習的內容包括課堂教學、備課和實用教案編寫、課后答疑和作業批改、班主任工作、第二課堂活動等等。見習要抓住課堂教學這一中心環節，培養學生熱愛教師職業的初步感情，初步認識當今中學生的現狀，熟悉中學教學和管理工作，了解中學教學改革及研究的現狀。見習宜采用“集中見習與分散見習相結合”的方式，通過觀摩“備課、說課、上課、評課、研課”等教育實踐，豐富學生的教育實踐經歷與體驗。
2.演習（3周）
演習是指在見習的基礎上為教育實習而開展的備課、說課、上課、評課等模擬演練。演習訓練的目標包括：通過演習，初步感知中小學教師教育教學工作的基本內容和教學常規要求；將教育教學理論知識運用于教育教學實踐中，初步掌握教師必備的教學技能，為順利開展教育實習打下良好基礎；鞏固、應用、驗證教育教學理論，深入理解和把握教師教育教學理論知識。演習可以結合教育理論課程教學穿行，也可以相對集中一段時間進行。無論分散演習，還是集中演習，都需要教師精心設計演習方案，細化操作流程，加強點評指導，如此方可保證演習的效果。比如模擬上課實施流程設計，教師依據不同課型選擇部分教學內容，選取部分學生在課堂中進行模擬上課；針對模擬上課情況，教師講評，學生互評，特別指出優點以及改進意見；組內模擬上課，每位學生在小組內模擬上課，組內點評；優秀課例展示，每組推選一名學生在班級模擬上課，展示小組模擬上課成果。再如，評課演習設計。第一步為評課內容設計。可以播放優秀教師示范課光盤、或者任課教師自己錄制的一線教師教學光盤，在班級集中進行評課；可以與模擬演練上課相結合，對學生的模擬上課活動進行評課；可以結合微格教學錄像，師生針對教學內容或教學技能進行評課。第二步為評課標準設計。從教學的目標、內容、方法、過程、效果五個方面結合教學基本功進行總體評價和針對性評價，旨在引領研究生樹立有效課堂教學的全面觀和系統觀。第三步為評課要求設計。每位學生提交2篇針對某一節課的評價報告，培養學生教學評價方面的反思意識和總結能力。
3.實習（10周）
實習是指研究生走進實習基地學校，在指導教師的引領下獨立開展課堂教學、班隊管理、教育調查等活動，經受實際歷練，豐富實踐知識，切身體驗為師之甘苦，全面鍛煉提升其綜合素質。教育碩士研究生經過了校外見習和校內演習兩個階段的訓練，已初步具備了教育實習的理論基礎和前演性能力，但還缺乏教育實習的實戰經歷和實踐能力。教育實習要著重強化教育教學和學生管理的實戰性和實踐性，能切實鍛煉和提高實習生的教育教學和學生管理實踐能力。在教育實習方式上，各高校先后嘗試過分散實習、集中實習、委托實習、頂崗支教實習、全程浸入式實習等形式。從實習效果看，比較理想的還是“統一安排、集中實習”模式。其優勢在于，集中實習通常實行雙導師制，通過高校教師的理論指導和中小學教師的實踐指導，可以實現教育實習效果的最大化；實習生有一種集體歸屬感，便于相互之間的合作教研、切磋、啟發，有利于保證教育實習質量。
4.研習（4周）
研習是在實習之后為進一步鞏固擴大實習成效，提高研究生對基礎教育教學工作的理性認識而開展的課堂案例研究、教育調查研究、名師成長個案研究、教改范例研究等實踐教學活動。“研習”活動的目標定位包括三個方面。一是知識目標。通過教育研習，從理論上反思總結教育實習中的得與失，并采取措施查漏補缺，形成以學科教學知識為主體的（包括教育心理知識以及相關學科知識）結構合理的專業知識；掌握課例研究的程序和方法論知識；學會并運用班主任工作經驗總結的一般方法；掌握教育研究的常用方法和撰寫教育調查研究報告的基本思路與技巧。二是能力目標。根據“經驗+反思=成長”的理念，以課例研究為載體，提升從教能力；以班隊管理經驗反思為載體，提升班級管理能力；以教育現狀調查為載體，提升教育研究能力。三是情感目標。從活生生的、親身經歷過的教育實習事例中總結和反思教師愛崗敬業的真諦，從中小學指導教師身上體驗教師職業的幸福感，認識基礎教育與國家發展的關系，提高師德水平，更新教書育人的理念和方法。
通過見習、演習、實習三個環節的實踐學習，教育碩士研究生對于課堂教學、班級管理、教育現象與問題已經積累了比較豐富的感性認識，正渴望從理性認識的高度對自己的教育行動進行反思、研究、改進。研習活動的設置，恰好可以滿足教育碩士研究生的“渴望”，對于研究生理性化地認識自身的初步教育實踐，提升備課、上課、說課、評課的設計與實施能力，乃至將初步教育實踐中積淀的緘默知識“顯性化”，均具有重要意義和價值。
三、“四習一體”實踐能力培養模式的理論依據
1.“四習一體”實踐能力培養模式符合教育碩士專業能力的形成發展規律
教師教育實踐表明，師范生專業思想和能力的形成，不是靠單純的理論教學或短期“突擊性”實踐鍛煉所能解決的，它需要一個反復的、系統而連貫的實踐訓練過程。從專業能力構成來看，教育碩士的專業能力既包括傳統的“三字一話”基本技能，又包括備課、說課、上課、評課的教學能力和班級管理能力，還涵蓋了教育研究能力、課程資源開發能力、合作共研能力、心理健康教育能力等。應該說，全日制教育碩士研究生在本科學習階段已經或多或少地經歷過實踐教學訓練，不同程度地具備了“三字一話”基本技能和課堂教學能力，但離“臨床專家型”教師素質還相去甚遠，僅靠低水平的一次性實習很難解決問題。“四習一體”實踐能力培養模式貫徹“針對性訓練”的理念，強化實踐訓練的理論性指導，符合前后銜接、逐次提升的實踐能力形成機理，因而可以卓有成效地培養教育碩士的專業能力。
2.“四習一體”實踐能力培養模式是符合教育倫理的明智選擇
在目前的就業形勢下，中小學校畢竟面臨著追求升學率的巨大壓力。這種壓力不僅來自校際之間的競爭，而且來自家長和政府的評價。政府和學校擔心因接受教育實習而影響教學質量，進而影響學校的社會聲譽，甚至影響到學校的生存和發展；家長也不再滿足于“有學上”，而是要求“上好學”，享受優質教育的愿望是前所未有的，他們不會“容忍”學校把孩子交給實習生“實習”半年。筆者將模擬教學實踐納入實踐教學范疇，不僅豐富了實踐教學形式，而且是考慮到實習中小學校的“可接受性”而作出的合乎教育倫理的現實選擇。
3.“四習一體”實踐能力培養模式符合教育部有關實踐教學的要求
《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1號，下文簡稱《意見》）指出：“專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。”顯而易見，教育部關于實踐教學的要求是有彈性的，已經考慮到各類專業學位實踐教學的特殊性，并不是硬性規定必須一次性安排半年實習。“四習一體”實踐能力培養模式見習3周、演習3周、實習10周、研習4周，用20周的時間開展教育實踐訓練，是符合教育部規定的，也是比較適合國情的。
四、“四習一體”實踐能力培養模式的支持系統
任何人才培養模式的改革與創新都是有條件的，必須從硬件到軟件形成強有力的支持系統。沒有這樣一個支持系統，改革創新方案只能停留在理論設計層面，難以付諸實踐。與本科師范生的實踐教學模式相比，“四習一體”教育碩士研究生實踐能力培養模式不僅把絕對時間延長了，而且要求更高了。尤其該模式中的演習和研習訓練，是本科階段較為薄弱甚至不曾開展的實踐活動，對軟硬件支持系統和教師的專業性高水平指導具有很高的依賴性。
1.建立健全教育碩士實踐能力實訓中心
為實現本科師范生的模擬教學訓練，高師院校大都建有數量不等的微格教室。這類微格教室無論在硬件設施方面，還是軟件配置上，都難以滿足教育碩士專業學位研究生實踐能力訓練的要求。要想把“四習一體”中的演習、研習落實到實處，必須根據教育碩士實踐能力訓練的要求，建立健全教育碩士實踐能力實訓中心（基地）。既要擴大實訓場所、設施設備等硬件配置，更要加強軟件建設，如微格教學案例庫、說課訓練案例庫、評課訓練案例庫、優秀教師教學示范課、優秀班會案例庫、班隊主題活動案例庫、教育碩士說課訓練指導錄像以及教育碩士教育見習、演習、實習、研習錄像等實踐活動相關資料的基本課程資源。既包括文本資源，也包括電子資源；既包括教學團隊精心打造的教學資源，也包括教育碩士實踐活動動態生成的學習資源。
2.造就一支雙師型導師隊伍
根據《意見》要求，教育碩士研究生要實行校內外雙導師制，“以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作”。如前文所述，目前高校以“指導為主”的教育碩士導師大多由學術型研究生導師兼任，他們雖然不乏指導的熱情和較高的學術水平，但缺乏基礎教育實踐經驗和實踐技能，指導教育碩士專業學位研究生不得要領，尤其在指導教育碩士研究生的演習和研習訓練時，難以高屋建瓴，切中要害。因此，為適應教育碩士研究生實踐教學的需要，急需打造培養一支“雙師型”導師隊伍。從導師隊伍建設角度來說，遴選教育碩士研究生導師標準要從嚴要求，不僅考量相關專業的學術研究水準，而且要有基礎教育教學研究論文，最好具有基礎教育實踐經驗。作為教育碩士導師隊伍的主力軍，學科教學論教師更要關注、研究基礎教育，每隔幾年，要走進中小學執教一段時間，以便及時了解、把握基礎教育改革發展的現狀和動態，更加卓有成效地指導教育碩士研究生的實踐訓練。
師德是教師的靈魂，是搞好教學的前提保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。親愛的讀者，小編為您準備了一些師德師風自查報告總結，請笑納!
師德師風自查報告總結1師德師風工作已經開展到第二階段了，通過這段時間的學習與整改，我在教師這個崗位上用實踐深刻的體會到了教師這一職業的重要性，同時也使我對自己的崗位有了更進一步的了解。
作為一名教師，肩負著培育祖國后備軍人才的神圣使命。教師，不僅要教好書，還要育好人，各方面為人師表。在日常生活中，教師的言行舉止都潛移默化地影響著自己的學生，可見，師德師風建設非常重要。
作為一名教師，要想做好自己的本職工作，培育出優秀的后備軍，最基本的首先要經常的進行自查、自省，因此，我對照著《教師職業道德規范》，結合自己在工作中的表現，進行了一次深刻的自我反思。
在工作中，自己還是有很多的不足，許多的事情自己做得不夠好，不夠完善。作為一名幼師，必須具備著一顆愛心、耐心、責任心，在這一方面，我認為自己不夠有耐心。幼兒園的孩子，特別是中班的孩子，思想還是具體形象化的，這一代的孩子，大多數是獨生子女，在家里猶如“皇帝”一般受寵，要什么給什么，而到了幼兒園，到了這一個小集體里，許多東西不是想要就有的，這個時候，他們就會耍賴、哭鬧。而我就是在這點上處理得很不好，我不能夠很有耐心的去教育、勸說孩子，自己總是在勸了一會兒無果后，就開始心氣急躁起來，有點不耐煩了，表情也開始變得嚴肅起來，甚至會有大聲訓斥的行為，這樣使孩子們的心靈受到了驚嚇與傷害，同時會使孩子有樣學樣的模仿，對孩子以后的成長有偏向的危險。對此，我做了深刻的反省，自己要時刻注意自己的語氣，不讓急躁的心態有機會出現，提高自己的耐心，用心去做好人和事情，做一名合格的、有愛心、有耐心、有責任的心的幼兒教師。同時也要加強學習教育理論知識，專業知識，在工作中嚴于律己，虛心求進，時刻為人師表，力爭做一名師德高尚，教育精湛的人們教師。
師德師風自查報告總結2師德是教師的靈魂，是搞好教學的前提保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析 :
1、教育觀念：
新課程理念使我們教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程為師生互動共同發展的過程。教學課程是師生共同開發課程、豐富課程。課程變成一種動態的、發展的、富有個性化的創造過程。師生在愉快、和諧的氛圍中互相學習、互相進步。教師不僅僅是傳授知識，而是教給他們學習方法。
2、教育教學：
認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。
3、對待學生：
一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。在工作中，從來沒有體罰和變相體罰過學生。在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。
4、工作方法
在工作中，能夠積極學習各地先進的教育方法，汲取優秀教師的優秀工作經驗，采用靈活多樣的教育方法，循序善誘。尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。引導孩子們逐漸形成優良的行為習慣，成為全面發展的優秀小學生。
5、思想道德
作為一名教師，我能自覺抵制社會不良風氣，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮，不吃請客，不叫家長辦事，不進行有償家教。
6、社會活動
課余時間，我經常看看書，或者上網游覽一些教育網站，從沒有殘疾賭博、酗酒等不良活動。也沒有進行違法違紀活動，是一位合法的公民。
7、日常生活
在日常生活中，特別是自己處于公共場所，時刻提醒自己是一名人民教師。注重自己的一言一行，要文明有修養，具備一個優秀的人民教師的偉大形象。能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。能夠使自己的形象無愧于教師的稱號，能夠做到文明有禮貌又修養。
自查的過程中，也感覺到一下幾個方面做得還不夠：
(一)教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。
(二) 業務有待于提高。
(三)很少使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，也有個人因素。
(四)主動意識不夠，對問題不能精益求精，得過且過。
針對以上缺點，本人提出整改措施如下：
(一)認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
(二)加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
(三)加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
師德師風自查報告總結3“教育如鏡亦如窗”，這句話反映了教育實踐既像一面鏡子，又像一扇窗子。要求教育者須常擦素質之鏡，勤拭督促之窗。因為只有當教育亦如鏡，又如窗的時候，才會達到事半功倍的育人效果。為此，我結合師德師風“五比五看”學習活動，就自己的工作進行了自查，揚長避短，力求自我完善，自我發展。現將自查結果匯報如下：
本人從教7年來，一直能用一顆平常心去對待自己所從事的職業，立足崗位，安心從教，教書育人。對待工作認真負責，不敢敷衍，不敢懈怠。自__年通過城鄉交流，進入第二實驗小學以來，由原本熟悉的高段教學，轉入中低段教學，更是不敢馬虎，深恐自己“誤人子弟”。因為學生年齡特點不同，教材不同，對自己和學生的要求也就不同，所以也總是會認真備課，認真上課，遇到問題及時向同年級組的老師請教咨詢。上學期，在同年級組老師的指導下，我所上的一節校級教研課《蒲公英》得到了老師們的認可與肯定。
關愛學生，注重言傳身教。在我們班，男女生比例為3:2，相對來說，這個年齡階段的男生活潑好動，自控能力比較差，這給班級管理帶來了很大的難度。我注重從身邊點滴小事入手，敏銳地抓住教育時機，有針對性地加強教育。在教育過程中，我尊重學生，不譏諷、挖苦、歧視學生。用親和的態度與他們交談，指出不足，肯定進步，適時給予鼓勵和幫助。對學生能夠做到精心輔導，耐心補差，近一年來，我們班在各項競賽中都取得了優異的成績。田徑運動會的第二名，科技節相關比賽一等獎，鎮江市增華閣征文比賽一等獎一名，二等獎兩名等等。在各項主題教育中，學生都能夠積極參與。這一學年來，孩子們都能做到主動熱情地與師長打招呼，敢于樂于與老師近距離交談。
牢固樹立終身學習的觀念。在大專畢業后，利用業余時間，自學南京師范大學小學教育專業，并拿到了學士學位。平常，能夠注重教育教學理論知識的學習。在此基礎上，結合日常教學工作，反思實踐，積極撰寫論文，__年至今已有二十多篇論文獲省級獎項。
教育是一門缺憾的藝術。因此，在教育工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不斷提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣那樣的缺憾和不足。
1、教育學生的方法還要再多樣一些。
因為對自己的要求比較嚴格，對學生的要求相對也比較高。所以，在教育學生的時候，有時還只能以一種說教的口吻，效果不是很明顯。
2、業務有待提高。
聽了好多優秀教師的課堂教學，深感自己與他們的差距很大。無論是對教材的理解分析程度，還是對學生的關注度，都是我不斷學習和追尋的目標。
3、對平常的教育教學工作沒有系統的進行整理和細心地搜集，導致很多好的教育案例和資源流失。
對學習也好，課堂也好，反思的力度還不夠深刻。
針對不足，制定了這樣的整改措施：
1、本人會在今后的工作中通過多讀書，多學習，多反思，使自己內心日益沉淀，厚重而寧靜，讓自己更成熟，更穩重;
對待學生嚴中有愛，講究教育的方法，關注學生的變化，注意換位思考，多聽聽孩子們的建議。
2、多閱讀教育理論雜志，做好學習筆記，更重要的是，及時反思，記錄下點滴的教育案例，形成教育資料。
在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，勤勉工作，加強修養，提升教育素養，努力使自己成為一個讓“學生滿意，家長滿意，社會滿意”的優秀人民教師。
師德師風自查報告總結4通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質的高低直接關系教育事業的成敗，學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析：
1、政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。
忠誠人民的教育事業，為人師表。
2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
樹立 正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。
所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
4、在團結協作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
經過師德師風教育學習、自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。自己還存在著諸多不足及根源:
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。
其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養不夠。
2、業務有待提高，本人雖愿意學習，但不夠扎實，知識體系老化，不能與時俱進。
其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經驗總結下來，只做井底之蛙，沒有走出去學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、按照__區教育局師德師風教育活動主題“努力鉆研，學為人師。
”把握重點，認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
3、加強本職分管工作的主動性、積極性。
團結互助，發揚奉獻精神。
師德師風自查報告總結5最近一個階段，本人通過師德師風整改的學習，對教師職業的特殊性有了更進一步的認識。通過學習，我受益匪淺。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。在此我就我個人在 “六學六查”、活動中發現的問題進行自我剖析：
一、學習關愛學生典型，查自己在熱愛學生方面
愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。
不足之處：對學生的耐心不夠，有時對學生象“管家婆”一樣吆五喝六，有挖苦學生現象。
二、學習教書育人典型，查自己在愛崗敬業方面
在教育教學中，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。”積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。
不足之處：由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。
三、學習遵章守紀典型，查自己在為人師表方面
作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
不足之處：有時對待學生的語言過激。
四、學習以校為家，團結協作典型，查自己在團結協作方面
我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
不足之處：關心集體還不夠。
五、學習廉潔從教典型，查自己在廉潔從教方面
記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。從不利用職責之便謀取私利，向學生推銷教輔資料及其它商品，索要學生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。
不足之處：無私奉獻精神不強。
六、學習開拓創新典型，查自己在嚴謹治學方面
今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹慎，相互學習、相互幫助、不恥下問。
不足之處：教學方法不能及時創新，大膽實踐，勇于創新不夠。
今后努力的方向：
1、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新。
牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學生，促進學生全面發展。
2、認真學習教育教學理論，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
3、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
