時間：2022-12-08 02:22:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四級寫作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
讀圖審題
四級漫畫作文中的漫畫通常反映一個社會現象或生活哲理，要求考生根據自己對漫畫的理解來寫作。因此，要寫好四級漫畫作文，審題格外重要。考生在下筆之前要仔細看漫畫，弄清漫畫的寓意，這是文章切題的保證。此外，在本次四級考試的三道寫作題中，Directions部分都給出了寫作內容的大致方向，這也為考生把握漫畫寓意提供了幫助。下面筆者就來逐一梳理2013年6月四級作文的三幅漫畫及其傳達的寓意。
題目一
Directions： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of reading literature. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
審題：本題的漫畫反映的是一個社會現象。在漫畫中，老師把一本厚厚的書交給學生，并對他說：“Just think of it as if you’re reading a long text-message.”結合題目中的寫作指令（express your views on the importance of reading literature），考生可以得出這幅漫畫所反映的社會現象：隨著新的電子媒體的出現，文學閱讀日漸式微。需要提醒考生的是，漫畫中的text-message象征著當代層出不窮的新媒體，這里并不需要對其做過于狹隘的理解。
題目二
Directions： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of doing small things before undertaking something big. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
審題：本題的漫畫中有一對父子。兒子說：“Dad， I’m a bit worried about disposing of nuclear waste.”爸爸說：“If you can empty the dustbin here， you can do anything.”這幅漫畫傳達的是一個人生道理：想做大事，要先從小事做起。一屋不掃，何以掃天下？如果考生沒有從漫畫中看出這層意思，也可以結合寫作指令（express your views on the importance of doing small things before undertaking something big）看出這一點。
題目三
Directions： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of learning basic skills. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
審題：在本題的漫畫中，一位老師正在教一群小學生乘法表，孩子們卻面露疑色，其中一個學生向老師表達了大家心中的疑慮：“No offense， but by the time we’re in the job market， won’t that stuff be outdated？”結合寫作指令（express your views on the importance of learning basic skills），考生不難看出這幅漫畫意在強調學習基本技能的重要性。
謀篇布局
在把握文章的主旨之后，考生就可以構思整篇文章的架構了。四級漫畫作文的寫作可以分為下面三個段落。
第一段：開門見山，簡要描述一下漫畫內容，并指出漫畫的寓意。描述漫畫內容是為了揭示其中的寓意，是手段而不是目的，所以描述要簡潔明快，一般來說一句話足矣。需要提醒考生的是，寫作的Directions部分雖然給出了大致的寫作主題，但是也要求考生對漫畫進行簡要描述，因此考生切不可拋開漫畫內容直接展開議論。
第二段：表達考生對漫畫寓意的看法，這是文章的重心所在。比如，就第一道寫作題目而言，考生應在第二段闡述閱讀文學作品的重要性；就第二道寫作題目而言，考生應在第二段論述為什么凡事必須從小事做起；就第三道寫作題目而言，考生應在第二段論述掌握基本技能的重要性。
第三段：指出漫畫的寓意對大學生的教育意義，或者提出解決問題的建議。考生需要注意的是，結尾段一般并不需要實質性的分析，其主要作用是總結和升華，使文章結構完整。所以結尾段的寫作要簡明扼要，點到即止。
論證方法
漫畫作文的第二段要表達考生對漫畫寓意的看法，這是文章的核心段落，也是作文字數達到要求的關鍵。因此，考生在這一段要濃墨重彩，寫深、寫透。在寫這一段時，考生要盡量擺事實、講道理，避免空泛的議論。針對這一核心段落，筆者在此推薦以下三種展開議論的常用方法，希望對考生有所啟發。
1.條分縷析
在寫作第二段時，考生可以從2～3個方面對觀點展開論述，這種寫法可使文章顯得層次清楚、條理清晰。例如，本次四級作文第一道題目的第二段需要闡述閱讀文學作品的重要性，考生就可以從以下兩個方面展開：第一，相對于電子媒體，文學閱讀更能培養人的想象力；第二，閱讀文學作品能夠幫助我們更好地了解社會。請參考下面的范文。
There was a time when children could relish literature. But children today can enjoy the sounds and action on a TV or computer screen. “So why bother reading？” some ask. The reason is obvious： It enriches our imagination. When we read a piece of literature， we are living the life of Robin Hood or starting an adventure with Tom Sawyer. In addition， literature is the mirror of society， whether it be poetry， drama or fiction. We know the society better through literature.
2.舉例論證
如果漫畫所傳達的是抽象的人生哲理，那么考生在論述時最好能舉出具體的事例，盡量避免空洞的說教。比如，就本次四級作文第二道題目而言，考生可以在第二段中舉出一些成功人士如何從小事做起的例子。筆者下面提供的范文中用到的是哈蘭·桑德斯上校從一個小吃店做起，最后締造出遍布全球的肯德基快餐帝國的例子，用以證明只有從小事做起，才能成就大事。請看下面的范文。
Everything is small before it is big. A good example is KFC. In 1930 Colonel Harland Sanders began serving food to his service station customers in Corbin， a city in Kentucky. He fried chicken in his own kitchen and perfected his secret recipe there. From the small roadside eatery， he went on to build an empire of fast food.
3.類比論證
如果漫畫中的寓意不容易通過具體的事例來證明，那么考生還可以使用類比論證的方法，即通過打比方來論證一個抽象的道理。比如，對于本次四級作文的第三道題目，考生可以在第二段中用學習打籃球的過程來打比方。學習打籃球時，只有先學會了投球、運球、傳球這些基本技能，才能進一步學習高難度的技能。以此類推，無論做任何事情，只有掌握了基本的技能，才可能取得更大的成功。此外，考生還可以舉出統計數字，用具體的研究結果來證明論點。請看下面的范文。
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Tips Keep the resume to one page, if possible. Two pages, max. Do not include such things as your favorite color or even hobbies, unless they relate directly to the job you are applying for. You can put "References available" at the bottom of the page. There is no need to list the specific references. A potential employer will call you for this information or ask for it at an interview. If you finish putting together your resume but still feel it needs work, ask a professional you know to review it with you. Or consider hiring a professional resume service. After listing a company and a title, elaborate briefly with 2 sentences; one explaining what the company does, and another explaining your situation there (i.e. team enviro, manager, group involved with). Not everyone knows what a Project Manager at ABCD Inc does. After that, list bullet points that start with past tense verbs explaining your achievments, functions and roles there. Include dates of employment, month and year. Chronological resumes with no gaps in employment carry more weight in many employers eyes.
Warnings Do not exaggerate your qualifications. If you lie, it can have ugly consequences later. However, feel free to leave out what you feel is not 100% necessary, such as that fast food job you had in high school, if you have other more relevant experience to draw from. Make sure to check your spelling (spellcheck is nice, but will see both "from" and "form" as a correctly spelled word). And most grammar checkers are not a good idea. If you are weak in spelling and grammar, ask a friend or trusted professional to help you.
Undoubtedly, learning is a daily experience and lifetime mission. For instance, Madam Curie, who conducted pioneering research on radioactivity and became the first woman to win a Nobel Prize, was known for her persistence in learning.
Several reasons, both social and individual, could account for the importance of constant learning. Firstly, in an age of ruthless and relentless competition, only by learning constantly can we bring our potential and ability into full play and catch up with the times. Secondly, learning does not only help us acquire knowledge, but also enriches our lives and broadens our horizons. Thirdly, science and technology change with each passing day. Without constant learning, it would be impossible for us to update our knowledge.
Accordingly, it is constant learning that really matters in achieving success in modern society. In my humble opinion, it is high time that parents and teachers made joint efforts to encourage children to read more books instead of playing computer games all day.
毫無疑問,學習是一個日常經驗和一生的使命。例如,居里夫人,放射性進行開創性研究,成為第一個獲得諾貝爾獎的女性,以她的堅持學習。
幾個原因,社會和個人都可以占到不斷學習的重要性。首先,在一個殘酷的時代和無情的競爭,只有通過不斷地學習,我們才能充分發揮我們的潛力和能力,跟上時代。其次,學習不僅幫助我們獲取知識,而且還豐富了我們的生活,開闊了我們的視野。第三,科學和技術變化日新月異。沒有持續的學習,這對我們來說是不可能來更新我們的知識。
因此,真正重要的是不斷學習,在現代社會中取得成功。依我拙見,是時候,家長和老師共同努力,鼓勵孩子們讀更多的書,而不是整天玩電腦游戲。
the most + 形容詞 + 名詞 + (that) + 主詞 + have ever + seen ( known/heard/had/read, etc)
例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.
海倫是我所看過最美麗的女孩。
Mr. Chang is the kindest teacher that I have ever had.
張老師是我曾經遇到最仁慈的教師。
2. Nothing is + ~er than to + V
Nothing is + more + 形容詞 + than to + V
例句：Nothing is more important than to receive education.
沒有比接受教育更重要的事。
3. ~cannot emphasize the importance of ~ too much.(再怎么強調...的重要性也不為過。)
例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.
我們再怎么強調保護眼睛的重要性也不為過。
4. There is no denying that + S + V ... (不可否認的...)
例句：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.
不可否認的，我們的生活品質已經每況愈下。
5. It is universally acknowledged that + 句子~ (全世界都知道...)
例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.
全世界都知道樹木對我們是不可或缺的。
6. There is no doubt that + 句子~ (毫無疑問的...)
例句：There is no doubt that our air pollution leaves something to be desired.
毫無疑問的我們的空氣污染令人不滿意。
7. An advantage of ~ is that + 句子 (……的優點是……)
例句：An advantage of using the solar energy is that it won’t create (produce) any pollution.
使用太陽能的優點是它不會制造任何污染。
8. The reason why + 句子 ~is that + 句子 (……的原因是……)
例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air / The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us.
我們必須種樹的原因是它們能供應我們新鮮的空氣。
9. So + 形容詞 + be + 主詞 + that + 句子 (如此……以致于……)
例句：So precious is time that we can’t afford to waste it.
時間是如此珍貴，我們浪費不起。
10. Adj + as + Subject(主詞)+ be, S + V(雖然...)
【關鍵詞】QQ平臺 四級寫作 教學模式
一、引言
全球化的社會發展背景下，英語已經不僅僅是一門課程的。學生可以通過英語學習了解世界各國的文化，擴展視野，培養人文精神。因此英語教學也備受重視，不少學校將通過國家英語四六級考試與學生的畢業證掛鉤，四、六級證書也是學生畢業時應聘的基本條件。教育部頒布的大學英語課程教學要求指出，要充分利用多媒體、網絡技術發展，同時采用新的教學模式，因而網絡平臺建設成為大學英語教學改革的迫切需要。
二、大學英語寫作教學現狀
由于學生語言表達能力有限，英語寫作練習課時安排有限，導致學生的寫作水平遲遲停滯不前。學生不清楚作文的段落結構構建，寫作思路不清晰，句子語法結構多是漢語式英語，不遵循英語語法規則。粗略估計我院80%左右的學生四級作文水平是5分段，這樣的水平如果想通過四級考試幾乎是不可能的。老師們對這種狀況很擔憂，一直試圖尋找一種學生樂于接受的并有效的提高其寫作水平的途徑。
三、利用QQ平臺進行四級寫作教學輔導的教學模式實踐
1.利用QQ群上傳寫作相關資料。教師按類型將寫作分為十個類型，分別是闡述理由型、闡述原因型、抒發觀點型、說明重要性型及說明影響型等等。教師上傳學習這十大類型寫作的相關課件，要求學生每周按類型學習，并按照老師的布置要求完成寫作訓練，然后上交給老師進行批閱。
教師上傳四級作文寫作指導資料，其中包括四級亮點詞匯的介紹和在歷年四級真題中的運用實例，重要句型和萬能句，以及段落結構抒寫技巧等。
2.利用QQ群互相交流學習。教學過程應該是教育者、受教育者、教育中介三者之間的對話的過程。“對話”推動思維方式的改變，是一種生產性、創建性的過程。“獨白”式教學是知識的復現，而利用 QQ 平臺進行作文教學，是“對話”式教學，激發學生對自身知識結構的重構的主觀能動性，并將知識不斷更新。同學們將自己的作文上傳到群共享，和同學之間進行交流學習。學生通過與各種不同的對話方式和對象的對話，在對話過程中不斷的升華和創新自己的認知方式和知識結構。
3.利用QQ群答疑解惑。使用 QQ 平臺進行作文教學不再是向學生單向地傳遞知識，學生也不再只是從教師那里被動地接納和存儲知識，而是師生以平等的身份進行交流，因為QQ本身就是交流平臺，不同與傳統的教學課堂。在這里，雙方精神相通，在經驗與共享中為共同目標努力的切磋學習中。從表面上看來師生交流過程中受益的只是學生，但實際上，雙方都是受益者。教師在幫助學生解決疑惑的過程中了解了學生在寫作中普遍存在的問題，以此可以指導教師的課堂教學，提高教學的針對性和有效性。
4.線下利用句酷網自我評價。教師推薦學生注冊句酷網―英語作文自動批改網。學生將自己的作文上傳到老師給的作文編號里，系統會自動評出作文的分數并且指出其中的語法錯誤。學生可以通過句酷網的提示修改作文，糾正自身語法方面的錯誤，有利于學生及時發現問題，及時解決問題。畢竟老師的批閱作文時間有限，作文量太大，老師根本忙不過來，同時影響批閱的細致程度。句酷網正好幫助老師查閱作文，學生可以最大限度的進行寫作練習，而且及時收到句酷網的反饋。在線獨立完成作業的方式可以帶動學生利用課余時間學習，幫助他們形成良好的自主學習習慣。
四、利用QQ平臺進行寫作教學的教學效果的檢驗
為了檢驗網絡QQ平臺對作文教學的促進作用，筆者采用了寫作水平測試和問卷調查的方式來收集數據證明。我們為學生安排的作文分類練習共十個單元，把最后一個單元類型作為學生寫作水平測試的題目。根據學生在第一單元的成績與最后一個單元的成績對比分析，我們得出了這樣的結論：學生經過三個月的集中的、有計劃的寫作訓練后，對于抒寫文章的框架結構有了很好的把握，切入點準確，論述詳盡有力，有理有據。同時文字連貫性很好，積極地使用一些常用連詞，使文字的邏輯性強，主題突出。
問卷調查主要針對學生對網絡QQ平臺的認可程度、教學內容、教學模式和教學效果這四個方面展開。從調查結果中可以看出，40%以上的學生對于這種通過網絡來指導學生寫作，傳送寫作素材的教學模式的評價是肯定的，他們喜歡這種教學模式，通過自己的課后拓展和老師的指導，他們認為自己的寫作水平比三個月前有了提高。同時也有20%左右的學生不認可這種教學模式，通過后來老師的訪談得知，他們還是依賴傳統的教師詳細講解，不愿意主動地去探索知識，而是習慣被動接受知識，同時一邊聽記筆記。
五、結語
通過本次在寫作教學模式方面的大膽嘗試，我們認為大部分學生樂于接受現代教育技術下的新的教學模式體驗。人機互動的方式有助于學生自主學習能力的培養及自我約束力的提高。也有部分同學利用網絡學習時間進行娛樂項目，QQ聊天等。另外我們的寫作素材可以更豐富多彩，更貼近英語四六級考試作文題材，促使學生在練習中獲得自信和進步。
參考文獻：
關鍵詞： 大學英語四級考試 應用文 書信 寫作特點 技巧
根據大學英語四級考試大綱的要求，寫作部分（Writing）占15%。大學英語考試四級作文的體裁有五類：議論文、說明文、應用文、記敘文和描寫文。但在實際考試中，一般只考議論文和應用文兩種體裁，而書信是大學英語四級考試應用文中經常考的一種形式。
1.英文書信的組成
1.1信頭（Heading）
信頭是指發信人的地址和日期，通常寫在第一頁的右上角。行首可以齊頭寫，也可以逐行縮進寫。地址的書寫順序由小到大：門牌號、街道、城市、省（州）、郵編、國名，最后寫發信日期。私人信件一般只寫寄信日期即可。例如：
289 Heping Road
Nanshan District
Nanjing 210000
Jiangsu Province
P.R.C.
October 1，2010
1.2信內地址（Inside Address）
信內地址要寫收信人的姓名和地址。在公務信件中要寫明這一項，在私人信件中，這一項常常省略。該項寫在寫信日期下一行的左上角，格式與寄信人地址一樣。
1.3稱呼（Salutation）
稱呼是對收信人的稱謂，應與左邊線對齊，寫在收信人姓名、地址下面1-2行處。在稱呼后，英國人常用逗號，美國人則常用冒號。在私人信件中可直呼收信人的名字，但在公務信件中一定要寫收信人的姓。大部分信件在稱呼前加“Dear”。如：
Dear Dr.Green：
Dear Dr.Smith：
對不相識的人可按性別稱呼：
Dear Sir：
Dear Madam：
Dear Ladies：
如果不知收信人的性別則可用Dear Sir or Madam。
1.4正文（Body of Letter）
正文是書信的主體。英文書信的正文的開頭直接說明寫信人的身份及寫信的目的，然后提出寫信人的情況、想法或要求，并加以必要的解釋或說明。英文書信陳述目的時，應該直截了當，意思明確，層次清楚，言簡意賅。
1.5結尾禮詞（Complimentary Close）
公務信件的結尾禮詞包含兩部分：發信人的結尾套語與署名。結尾套語寫在簽名上面一行，第一個字母要大寫，套語結尾后面要加逗號。在公務信件中，發信人常用的結尾套語如下：
Yours truly，Yours sincerely，Respectfully yours，Cordially yours，Yours cordially等。
在私人信件中，發信人常用的結尾套語如下：
Sincerely yours，Lovely yours，Your lovely，Your loving son/daughter等。
1.6簽名（Signature）
寫信人的簽名常位于結尾禮詞正下方一二行。除非是給很熟悉的人寫信，簽名一般須寫出全名。簽名常常較潦草，不易辨認，因此在簽名的正下方須打印出全名。
2.寫作步驟
在大學英語四級考試中一般要求考生根據提綱寫一封英文書信，如2005年1月四級作文、2004年6月四級作文、2004年1月四級作文。對這類題型，通常分為5個步驟來寫：
第一段，文章開頭：稱呼。
第二段，寒暄語句，引出寫信的目的。
寒暄句+主題句（注：寒暄句和主題句可以是同一個句子）。
第三段，根據提綱擴展主體段落，主題句+擴展句1+擴展句2+擴展句3。
第四段，表明自己的觀點，并結束書信主體段落，在最后要他談自己的看法。
第五段，寒暄句+落款。
下面我們再來看一封投訴信（Letter of Complaint），一般而言，投訴信包括以下內容：提出要求和理由；解釋詳細的情況；把請求具體化，以及希望收信人采取行動的日期等。例如：
Aug.1，2010
Dear Sir or Madam：
I’m writing to complain about a typewriter I bought seven months ago.
In January of 2010 I bought a Jones Typewriter，Portable Special Model，at ABC Store，I had used it only a few days when the space bar broke.
I took it to a local shop，they told me it was factory defect and suggested I take it back to ABC.ABC accepted the machine and sent the part in.I waited two months，and since your company did not send a replacement，they let me have the space bar from another typewriter.
Now，five months later，it has broken again.I took it back to ABC.They are no longer carrying your typewriter，but they assured me that the guarantee is still good and suggested that I write you for further instructions as to what steps to take.
I will appreciate anything you can do to help us on this matter.
Respectfully，
Tom Smith
本文結構如下：1.寫信日期 稱呼；2.正文第一段：表明寫信的目的；3.第二段：具體說明購買產品的時間、地點及出現的問題；4.第三段：說明嘗試的解決方法；5.第四段：說明嘗試的解決方案無效，請求幫助；6.結尾禮詞及簽名打印的姓名。
從上面的例子可見，書信作文不僅給出正文部分的內容的提綱，而且還給出書信各部分的結構的框架。也就是說，我們只要考慮如何表達提綱部分的內容，而不用考慮書信的結構。在寫書信作文時，首先要把書信正文的提綱內容細化，擴展成更細的英文提綱，然后用簡潔、明了、禮貌、正確和得體的語言表達出細化了的提綱內容。掌握了以上書信寫作特點及技巧后，考生在考試時如果遇到此類作文就能從容應對，從而取得滿意的成績。
參考文獻：
關鍵詞：大學英語四級 測試有效性 真實性
0 引言
大學英語四級考試自1980年開始實行以來，在推動我國英語教學水平發展的同時，也在社會上產生了非常大的影響。作為一場大規模標準化的考試，有許多學者專家對它的測試有效性進行了研究。本文就大學英語四級的真實性，分別從三個主要測試部分－聽力、閱讀和寫作－的內容和題型，進行分析與討論。
1 測試真實性的含義及其重要性
根據巴赫曼和帕爾默（1999）提出的語言測試有效性的模型，測試的有效性包括以下六個要素：信度、效度、真實性、相互作用性、后效作用和可行性。一項測試的總體有效性等于各項要素的總和。
在這個理論里，一個重要的概念是語言使用領域(Target Language Use domain,or TLU domain)，它指的是非測試情景下的語言使用任務。測試任務反映語言使用領域特點的程度越高，便意味著該測試任務的真實度越高。
在設計一個真實性高的語言測試任務的時候，首先要識別語言使用領域中某一任務的特點，然后選擇反映這些特點的測試任務。一個真實性高的語言測試，能夠完全反射出真實生活場景中的語言。
2 大學英語四級考試測試真實性淺析
2.1 識別語言使用領域及其特點 根據大綱，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語進行口頭和書面的信息交流。
在中國，大學在校生主要是在學術環境中使用英語，如大部分英語課程的課堂活動是用英語進行的：學生聽教師的口頭指令，提問，回答，做筆記，與教師或者同學進行討論，閱讀與課程內容相關的資料，使用英語教科書，做課后習題，寫論文或報告，做試卷等。然而，他們很少在課堂外用英語進行交流，與外國人進行社交的機會也不多。就非學術環境而言，在學生將來的工作中，他們可能在一個與工作內容相關的情景下使用英語，如讀寫郵件、閱讀并制定各種說明和表格，或有時與客戶進行口頭交流等。
由此可以判斷出，大學英語四級考試的語言使用領域包含兩個方面，即學術和非學術的環境。
2.2 聽力 在聽力方面，考試大綱要求學生“能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能基本聽懂慢速英語廣播節目”。表格1對樣卷中聽力部分的考試內容和題型進行了分析，以衡量測試任務是否具有真實性。
表格1: 大學英語四級考試聽力部分真實性分析 (‘O’ 代表測試任務與語言使用領域之間有較高的一致性， “X” 代表缺少一致性， “” 代表一致性不確定)。
樣卷包括了學生在學術環境中會遇到的講座（如篇章理解）和對話。雖然日常生活中朋友、夫妻之間用英語進行對話的可能性較低，但對話部分模仿了真實的語言情景，并加入了一些英語口語中常用的表達法，一定程度上反映了語言使用領域的特點。因此，這一部分的測試內容在一定程度上具有真實性。
然而，聽力部分的內容也有一個顯而易見的問題。盡管日常生活中會遇到一些功能性的對話，如出借和歸還物品（第1題），但是對中國在校大學生來說，主要的語言使用領域卻是學術環境下的英語課堂，而朋友之間日常交往發生的可能性較小。而對話部分中，則很少有內容包含學術環境下的對話，這又恰恰是在校大學生使用英語最頻繁的領域。
2.3 閱讀與寫作 對中國在校大學生來說，第二語言環境是英語相關課程的課堂，他們閱讀教科書上各種體裁、題材的文章；他們完成英語課程的作業，如寫論文、報告等。此外，大學英語四六級考試大綱強調學生應該能夠閱讀和寫作與將來從事職業相關文章，如備忘、通知、郵件、說明、表格、報告、日程安排等。這些題材的文章也應包括在閱讀和寫作的測試中。
表格2和3對樣卷中閱讀和寫作部分的考試內容進行了分析，衡量測試任務是否具有真實性。
表格2: 大學英語四級考試閱讀部分真實性分析
表格3: 大學英語四級考試寫作部分真實性分析
從表格2中可以看出，閱讀部分的測試內容的真實性較高。閱讀文章的話題涵蓋范圍廣，包括社會學、環境問題和教育，這些話題都有可能在教科書和課外資料上看到。此外，學生要求掌握的語言能力也具備較高的真實性。如在語言使用領域中，人們經常需要快速閱讀某個材料，以尋找某個特定的信息，而略讀和查讀這一測試正好符合了這一特點。
為了保證大學英語四級考試安全、順利的進行，請各位考生熟悉以下流程和注意事項：
1、 英語四級考試8：45考生進入考場
所有考生一律攜帶身份證、學生證和準考證進入考場。證件不全者，不得參加考試。考生進入考場后，調試耳機。
2、 英語四級考試9：00遲到考生不得入場，監考員發答題卡1和卡2
考生用且只能用黑色字跡簽字筆在答題卡上填寫姓名、準考證號，用2B鉛筆涂黑相應的信息點;暫不填寫答題卡2上試卷代號一欄;考生不得提前答題，否則按違規違紀處理，并報省教育考試院處理。
3、 英語四級考試9：10考試正式開始，開始做試題第一部分
考生做試題第一部分“寫作”，務必用黑色字跡簽字筆答題。
4、 英語四級考試9：35監考員發試題冊
考生不得提前翻閱或改變試卷位置，否則按違規違紀處理，并報省教育考試院處理。
5、 英語四級考試9：40開始做試題的第二部分
英語四級寫作部分考試結束;考生打開試題冊，開始做試題的第二部分“快速閱讀理解”。
6、 英語四級考試9：55收答題卡1
收卷期間考生不得答題，否則按違規違紀處理，并報省教育考試院處理。
7、英語四級考試10：00聽力考試正式開始。
8、英語四級聽力考試結束后，開始做試題的第四部分
英語四級聽力考試結束后，請立即摘下耳機，否則按違規違紀處理，并報省教育考試院處理;考生開始做試題的第四部分。
9、英語四級11：20考試結束
英語四級考試結束，考生立即停止答題，不離開座位，待監考教師收齊試卷、清點考試材料無誤并同意考生離場后，考生方可退場。
10、考生不得提前退場和交卷
英語四級考試過程中，考生不得提前退場，包括提前交卷，否則按違規違紀處理，并報省教育考試院處理。
11、考生進入考場需攜帶2B鉛筆和黑色簽字筆，不得攜帶其它材料
關鍵詞： 大學英語四級考試 反撥效應 大學英語教學 教學模式
大學英語四級考試（CET4）是由教育部主持的一項標準化的、大規模的外語考試，主要面向中國在校非英語專業的廣大學生，旨在保證大學英語教學大綱的實施，考查高校非英語專業學生的英語綜合運用能力。目前，大學英語四級考試成績已成為學校及社會上用人單位衡量學生英語水平的一個重要標準。大學英語四級考試對大學英語教學有著積極的、正面的反撥作用，越來越多的大學生開始重視四級考試，調動了學生英語學習的積極主動性，激發了學習熱情，也在一定程度上使大學英語教學質量得到了相應提高。
一、大學英語四級考試內容改革分析
我國高等教育一直都在不斷深化改革以適應中國社會的不斷進步和中國經濟的迅猛發展，為祖國培養出更加優秀的棟梁之才。大學英語四級考試作為大學英語教學改革的一部分，也在不斷地、穩步地、日趨完善地進行考試題型的改革。早在2005年，全國大學英語四、六級考試委員會就已經對四級考試的內容進行了相應改革，且試卷總分由原來的100分變為710分，成績報道方式由原來的發放考試合格證書改為發放成績報告單。2013年8月，大學英語四級考試內容又有了新的調整，涉及聽力、閱讀、翻譯和完形填空四個方面，其中完形填空徹底被廢除。
（一）聽力改革
聽力部分仍然包括短對話、長對話、短文理解和短文聽寫四個方面。內容有變動的是復合式聽寫部分，原來的復合式聽寫為十道題，七個單詞填空，三個句子聽寫。很多同學都對三個句子聽寫無計可施，只好選擇放棄，可以說，這部分是四級考試中學生的痛點所在。2013年的聽力改革中，把三個句子聽寫去掉，換作了十個題的單詞或短語填空，且考試時間縮短了五分鐘。毋庸置疑，復合式聽寫難度明顯降低，這對于廣大考生而言，無疑是一個令人信心倍增的好消息。
（二）長篇快讀
原來的長篇快速閱讀題改為長篇閱讀匹配題。篇章的長度和難度不改變。篇章后面有十個句子，出自篇章的某一個段落，有的段落可能對應兩題，或沒有題相對應，這就要求學生在有限的時間內快速瀏覽題干，抓住關鍵詞，找出每句話所對應的段落。
（三）翻譯改革
2013年大學英語四級考試改革中，最大刀闊斧的調整當屬漢譯英翻譯題的變革。原來的句子翻譯變成了整個段落的翻譯。涉及的內容豐富多彩，包括中國的歷史、經濟、文化和社會發展等方面，長度為140～160個漢字左右。時間從原來的五分鐘增至30分鐘。例如2013年12月份四級考卷中譯英部分出現了“中國結”“與時俱進”“中餐”等中國文化氣息十分濃厚的詞匯。段落翻譯對學生的英語應用能力提出了更高的要求，同時對大學英語教學提出了新的挑戰。
二、大學英語四級考試對非英語專業學生英語學習的正面反撥作用
語言測試的反撥作用是指語言的測試對于語言教學工作和語言學習所產生的影響。“反撥效應假設”是Alderson和Wall于1993年所提出的，他們從學生、教師兩角度探討了反撥效應，提出了以下反撥假設：
（一）測試對教學的影響。影響教師的教學態度、教學方法和教學內容等。
（二）測試對學習的影響。影響學生的學習態度、學習方法和學習內容等。
（三）測試的影響大小和深度影響教學雙方對教學內容、方法的態度；有重要影響的測試具有反撥作用；無重要影響的測試無反撥作用；測試反作用于所有學生和教師[1]。
作為有著悠久歷史的文明古國，中國非常重視考試的作用，往往將其視為公平競爭的一種重要手段，人們也將其視為自我證實、地位提高的一條捷徑。因此，各類高利害考試幾乎都對與之相關的教學有著強烈的反撥作用[2]。大學英語四級考試作為一項標準化的全國性考試必然會對外語教學和應試者產生強烈的正面效應。
大學英語教師應該充分發揮四級考試對英語教學與學生學習的正面反撥作用，使四級考試更好地為大學英語教學服務。
三、大學英語教學模式初探
大學英語教學模式的探索是教與學兩者合二為一的形態變化研究。教與學的結合是人為的，具有很強的可塑性，達到相應的教學效果[3]。教師應該順應時展的需要，改進教學模式，使其更趨科學化、合理化、人性化，更好地激發學生的學習信心和熱情，進而提高教學質量。
（一）增設語法基礎課教學
大學英語四級考試主觀題比例的加大意在測試學生的英語實際應用能力，要想在翻譯和寫作兩方面獲得高分，有扎實的語法功底是必不可少的。筆者所在的學校在公共外語教學這一塊實行了分級教學改革，即在入學之初對非外語專業的學生進行一次英語考試，根據考試成績把學生劃分為A、B和C三個等級，A層以21世紀大學新英語第二冊為起點，B、C層則以第一冊為起點，A、B層采用多媒體授課，C層沿襲原始的黑板授課方式。這是一個因材施教的科學合理化改革。英語基礎好的學生都在A班，教師授課過程順暢，學生領悟快，內容接收消化得也多。B班差了一些，C班就更差了，普遍說來，B、C班的學生語法基礎薄弱，特別是C班，無論是課堂上做漢譯英的練習還是英譯漢的訓練，都會出現非常大的困難，往往影響學生學習的信心和教師教學的熱情，影響教學進度。
現在大學英語一般分為“大學英語讀寫譯”和“大學英語視聽說”兩塊。筆者認為，對于基礎比較差的學生應該增設“語法基礎課”，可以從每學期的64學時中拿出一定的學時進行基礎語法講解與訓練。在講解語法時應把基本句型講解作為重點，因為基本句型是理解文章，提高聽力，搞好翻譯和寫作的基礎[4]。在語法課堂上要給學生提供盡可能多的練習機會，如寫作訓練、翻譯訓練，教師尋找一些有關中國文化、歷史、經濟和社會等方面的熱門話題作為素材，進行段落翻譯或短文寫作，每堂課都調動學生的積極性，讓學生忙碌，參與課堂，而不是像以往那樣，只有老師在不停地說，學生以事不關己的態度悠閑靜聽。教師必須及時地對學生的寫作、翻譯練習做出批改，指出不足，再加強訓練。
語法課的引入會減輕學生一直以來對寫作文、翻譯句子的恐懼心理，假以時日，學生一定會樹立信心，積極主動地學習英語，力爭在各種測試中取得好成績。
（二）讀寫譯課堂教學采取情感式教學、互動式教學有效結合
情感是人類所獨特的心理現象，是影響教師教學行為和學生學習效果的一個重要因素。在大學英語教學中，情感既是教學目標之一，又是教學手段之一。師生之間的情感交流程度直接影響教學成敗[5]。在大學英語教學中，為了提高學生的大學英語四級考試成績，為了提高學生的英語綜合運用能力，更好地發揮大學英語四級考試對英語教學的正面反撥效應，教師要充分考慮到情感因素對教學的促進作用，充分激發學生的學習興趣、課堂參與的熱情，幫助他們建立學習的自信心和成就感。
1.尊重、關注、鼓勵每一位學生，建立良好的師生關系。
學生如果感受到老師的重視和尊重，就會同樣重視、尊重老師，并且為了獲得更多關注，會在課堂上認真聽講，積極發言。學生感受到教師對自己的尊重始于老師很快記住了自己的姓名，老師在課堂、課下喊出自己的名字，對學生來說，這是一個很大的激勵。教師要在記住學生姓名的基礎上，要細心觀察每一位學生，發現他們的優缺點，對他們的優點適時鼓勵，對缺點也要找合適的時機指出。教師要及時關注學生的心理變化，幫助學生解決一些心理問題，特別是對英語成績較差的學生，教師要秉承不放棄、不打擊的原則，經常關心他們，肯定他們所取得的點滴進步。這樣師生互相尊重、互相關注的關系由此建立。兵法說：“知己知彼，百戰不殆。”教師要想提高教學成績，了解學生，構建和諧的師生關系是關鍵。
2.營造輕松的學習氛圍，豐富教學方法，盡可能地創造學生課堂參與的機會。
很多學生反映上英語課比較緊張，怕自己讀課文讀不好，怕問題回答不上，等等。因此，大學英語教師在進行英語教學的同時，一定要考慮學生的這種擔憂心理，想方設法營造輕松的課堂氣氛，讓大家高高興興走進課堂，快快樂樂離開教室。
筆者結合教學經驗提出以下建議：
首先，課堂提問時，不需要同學站立作答，坐在座位上回答問題即可。其次，盡量少讓個別學生讀課文，讓全體學生一起朗讀，在消除學生的緊張感之時還培養了班級團體合作精神。再次，做翻譯句子或習題時，盡量大家一起回答，然后找同學復述即可。最后，教師在講課時要飽含激情，因為激情是教學的生命力，也會深深感染學生，在激情教學的同時，還要采取靈活多樣的教學方法降低課堂焦慮、緊張的消極情感因素。可以在講到某個詞時，讓學生對感興趣的話題進行討論，創造課堂氣氛，激發學生的熱情。例如，在講到“ardent fans”時，可以讓學生說一說自己是哪位韓國明星的狂熱粉絲，大家會展開熱烈討論。也可以讓學生進行分組游戲，減輕課堂學習的疲憊與壓力。
3、讀、寫、譯三位一體，協同發展，最大限度地開發學生潛能。
大學英語教師在充分調動激情，培養學生的積極情感態度的同時，要把閱讀、寫作和翻譯三位一體，最大限度地挖掘學生潛能。首先，教師可以根據每單元的話題，給學生布置寫作任務，或者根據課文內容讓學生進行縮寫訓練，總之每單元都要進行寫作練習，同時教師要及時對學生的作業做出反饋，鼓勵學生發揮優勢，彌補缺陷。其次，在閱讀能力訓練方面，B課文就可當做長篇閱讀匹配題訓練。視學生情況給學生提供時間，在規定的時間內完成閱讀并作出課后閱讀理解題。教師讓學生給出答案并作出講解。在授課過程中，教師要經常設置問題和練習，讓學生積極作答。最后，教師要收集一些貼近四級考試翻譯題型的漢語小短文，在課堂上給學生時間進行翻譯訓練，而后教師公布答案，讓學生自己修改。這樣，在課堂教學中，對學生的讀、寫、譯的能力同時加以訓練，盡可能挖掘學生的英語學習潛能。
（三）聽力課把應試教學與趣味教學相結合
在大學英語四級考試最新題型中，聽力分值的比重已達到35%，我們要充分利用大學英語四級考試的廣泛性和權威性對英語教學的強烈反撥效應，提高廣大師生對聽力課的重視程度。
聽力課的最終宗旨是提高學生的聽力能力，每堂課都應該有同四級考試相關的訓練，始終讓學生記得聽力在四級考試中的分量。同時讓學生了解自己在聽力測試的哪個方面有欠缺，課后加強練習。同時基于聽力課內容比較枯燥這一弊端，教師要采取趣味教學方式，收集一些音頻資料、視頻資料或圖片豐富課堂內容，培養學生的實際聽力能力和交際能力，有效強化教學效果。比如，教師可以選擇一些經典影片、名人演講、世界風景名勝介紹等英文材料，給學生播放，在播放的過程中，遇到好的語句，為學生多播放幾次，讓學生做記錄。
聽力能力的培養與提高僅靠有限的聽力課教學是遠遠不夠的，教師要不時督促學生，提醒學生課后多做聽力訓練，比如可以聽一聽英語新聞，經常聽英語歌，還可以精聽四級聽力考試真題，等等。
四、結語
大學英語四級考試的不斷變革與完善對大學英語教學起到了正面的反撥作用，大學英語教學應該立足于對非英語專業學生進行英語綜合運用能力的培養與提高。教學模式和方法都要與時俱進，做出相應調整與變革，力求充分激發學生的學習興趣與熱情，創建師生和諧關系，發揮學生的課堂主動性，從根本上提高學生的英語運用能力，為學生迎接四級考試打下堅實基礎，為祖國培養高素質的現代化人才。
參考文獻：
[1]Alderson，C.，D.Wall Does washback exist[J].Applied Linguistics，1993，14（2）.
[2]劉慶思.加強測試研究，提升考試質量[J].外語測試與教學，2011（01）：9-11.
[3]梁正溜.大學英語教學模式探索[J].外語界，2004（3）：8-45.
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考試專欄 - 三峽大學 2011 年 6 月全國大學英語等級考試考生須知
三峽大學 2011 年 6 月全國大學英語等級考試考生須知
考試專欄
加入時間：2011-04-19 10:19:03
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一、考試時間： 考試時間： 英語四級： 00英語四級： 2011 年 6 月 18 日上午 9：00-11:20 考生進場時間 8：45 語四級： 00-11:15 法(俄）語四級：2011 年 6 月 18 日上午 9：00-11:15 考生進場時間 8：45 英語六級： 15：00考生進場時間：14： 英語六級： 2011 年 6 月 18 日下午 15：00-17:20 考生進場時間：14：45 英語三級： 00考生進場時間： 英語三級： 2011 年 6 月 19 日上午 9：00-11:00 考生進場時間： 8：30 引導音樂： 二、引導音樂：FM88MHz 梁 祝 三、各級別考試過程 1、英語四級 8: 45 考生進場 1,答題卡 9: 00 禁止考生入場 發答題卡 1,答題卡 2 考試正式開始。考生做寫作部分（ 分鐘） 9: 10 考試正式開始。考生做寫作部分（30 分鐘） 9: 35 發試題冊 寫作部分考試結束,考生打開試題冊做快速閱讀理解部分（ 分鐘） 9: 40 寫作部分考試結束,考生打開試題冊做快速閱讀理解部分（僅 15 分鐘） 9: 55 收答題卡 1 播放英語聽力部分（ 分鐘） 10: 00 播放英語聽力部分（35 分鐘） 考試結束（ 和試題冊） 11: 20 考試結束（收答題卡 2 和試題冊） 2、英語六級 14:45 考生進場 1,答題卡 15: 00 禁止考生入場 發答題卡 1,答題卡 2 考試正式開始。考生做寫作部分（ 分鐘） 15: 10 考試正式開始。考生做寫作部分（30 分鐘） 15: 35 發試題冊 寫作部分考試結束,考生打開試題冊做快速閱讀理解部分（ 分鐘） 15: 40 寫作部分考試結束,考生打開試題冊做快速閱讀理解部分（僅 15 分鐘） 15: 55 收答題卡 1 播放英語聽力部分（ 分鐘） 16: 00 播放英語聽力部分（35 分鐘） 考試結束（ 和試題冊） 17: 20 考試結束（收答題卡 2 和試題冊） 、英語三級 8: 30 考生進場
發試題冊、 8: 50 發試題冊、答題卡 禁止考生入場,考試正式開始, 9: 00 禁止考生入場,考試正式開始, 播放考試錄音帶 11: 00 考試結束 考生必須填寫考生誠信考試承諾書后領取準考證,持準考證、身份證、考試證（或學生證） 、考生必須填寫考生誠信考試承諾書后領取準考證,持準考證、身份證、考試證（或學生證）參加 考試,缺一不可。 考試,缺一不可。 、為端正考風、嚴肅考紀，打擊買賣答案等利用
關鍵詞： 大學英語四級考試 復合句 簡單句
2013年12月，全國大學英語四六級進行了大幅度的題型改革，英語作文依然被保留，依然作為考查學生語言輸出能力的一個重要指標。
語言的學習是一個輸入和輸出的過程。在這個過程中，輸入更多的是模仿和儲存，而輸出就是一個創造性的活動過程。進入大學后，學生面臨的是英語教學模式的改變和學習方式的改變，如何適應這種改變，更快地順利通過大學英語的一些標準化考試，是老師和學生的工作重心。在這些標準化考試中，英語作文的難度很大。如何幫助學生提高英語作文能力，筆者做了一些總結。
大學英語四級作文的評分標準可以分為內容、組織和語言三個方面，內容按照題目提綱擴展即可；組織除了要注意段與段之間的連貫與銜接之外，還要特別注意考生最容易忽略的句與句之間的邏輯性；最難提高的是語言，即用詞的豐富性和句子的復雜性。要拿到新四級寫作高分，就必須在語言上有特色，語言的表達是否簡練、準確非常關鍵。那么怎么突破呢？答案很簡單，使用好簡單句。
學了多年英語，大部分學生還是能夠寫出一些東西的，最起碼能夠寫出一些英語的簡單句。簡單句包括S+V（主謂句），S+V+O（主謂賓），S+V+O+O（主謂賓賓），S+V+O+C（主謂賓賓補），S+V+C（主系表）。實際上，實際上復雜一些的句子無不是由這些簡單句演變而來的。
學生從小學開始學英語，到參加大學英語四級考試時，已基本具備用英語表達自己的思想的能力，但為什么還不能寫出好的句子？原因在于把寫作想得太復雜了。通過仔細分析，把要表達的思想分解成簡單句，然后將簡單句加以潤色、組合，就可使之形成漂亮的復合句，奪取高分。
例如寫這樣一句話，對于網絡課程，學生不僅可以選擇何時何地學習，在回答問題之前還可以有時間思考答案。
看到這個句子，學生往往能想到用Not only ... but also組建整個句子，但從何下手成了難題。我們不妨把整個句子進行解剖，把它分拆成最小的單位，即簡單句。經過分拆，它可以被看成包含如下簡單句的復合句：
1.學生選擇何時何地學習網絡課程。
2.他們有時間思考答案。
3.他們回答問題。
在第一句中，選用簡單的主謂賓結構就可以，只是需要在賓語處用上動詞不定式的復合結構，這是高中英語中學生掌握比較好的內容。于是就有了：
The students can choose when and where to learn for an online course.
第二句更簡單，但學生往往會用中文式的思考方式，望文生義，寫出：They have time to think through answers.在此，應稍微潤色，用地道的英語表達（這點需要學生調用平時的儲存和積累），改變成這樣會更好些：They can take time to think through answers.（ 此處，take time 的巧妙運用會讓句子表達更好。）
第三句，學生會毫不猶豫地寫出：They answer questions.但更巧妙的翻譯應該是：They make a reply.
接下來最關鍵的是把這三個句子進行組合：Not only can students choose when and where to learn for an online course，but they can also take time to think through answers before they make a reply.為了進一步簡潔句子，可以對句子進一步濃縮，把they make a reply變成分詞短語，因為前后的主語是一致的。這樣就有了最后的漂亮句子：Not only can students choose when and where to learn for a online course，but they can also take time to think through answers before making a reply.在整個句子的組建中，關鍵是有not only... but also使用，when and where to do，take time，think through，make a reply的選用。
大學英語四級按照以下計算分數：
就所測試的語言能力而言，試點階段的四級考試由以下四個部分構成： 聽力理解、閱讀理解、完型填空或改錯、寫作和翻譯。
聽力理解部分分值比例為百分之三十五，其中聽力對話占百分之十五， 聽力短文占百分之二十；閱讀理解部分分值比例為百分之三十五，其中仔細閱讀部分占百分之二十五，快速閱讀部分占百分之十；完型填空部分分值比例為百分之十，完型填空部分采用單項選擇題型，改錯部分的要求是辨認錯誤并改正；寫作和翻譯部分分值比例為百分之二十，其中寫作部分占百分之十五，翻譯部分占百分之五。寫作的體裁包括議論文、說明文、應用文等，翻譯部分測試的是句子、短語或常用表達層次上的中譯英能力。
（來源：文章屋網 ）
