時間：2022-12-10 11:56:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兒童畫教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學前專業美術課程設置的理論依據
1．以學生自主發展為本，突出培養學生專業發展的可持續性
以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應新課程標準的需要。必須注重學生全面發展與個性差異相統一，與社會需求緊密結合整合性的體現。面向幼兒園教育活動的實際，參照兒童審美心理和美術技能，以學生審美特點和原有基礎為依據，理解在接受知識過程中的表現差異，使其美術能力得以全面、均衡的發展。
2．突出學前教育專業特色，統籌美術課程
幼兒園美術活動的主要目的是培養兒童鑒賞美、表現美、創造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應把兒童作為我們專業的教育培養目標、課程設置以及內容的主要參考和關照對象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學科知識的通才，是音、體、美等方面有一定特長的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專家。因此，學生要學習的課程很多，其美術課程設置必須牢牢抓住學前教育這根主線，整合美術學科內各課程，避免知識的交叉重復，并發揮學前教育專業的學科優勢，將有關游戲、語言、音樂等橫向學前學科納入美術課程，這樣才能在課時少、學生多、學生基礎薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養目標。
3．促進課堂學習和課外學習的統一
課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學習的研究，使學生在校期間的一切與美術有關的活動，都能成為美術教學的手段。如：學生在校期間課堂、宿舍、文藝活動的布置、黒板報、公布欄的設計，實習周的幼兒園觀察、教學、環境布置實踐活動，舉辦畫展，參加美術竟賽等。在技能學習方面形成自覺的訓練習慣，這些內容與該專業學生的日常學習，生活息息相關，并對他們產生深遠的影響。
學前教育專業美術課程的內容設置
由于現行高職學前專業美術課程內容將素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫、手工制作、簡筆畫、舞臺美術、欣賞等分科設置，以知識為中心，以解決若干個知識點為毎科教學的具體目標，學科內容缺乏相互融合和相互滲透，學生學習難度大，效率低，同時每科教學以掌握知識訓練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專業隨意教學，對學生的情感態度，學習方式、學習過程很少關注，乏味練習，雖能強制學生暫時掌握相關知識和技能，但有可能泯滅學生可持續發展的決定性因素-美術興趣，使學生缺乏后續學習的潛力。為此我們根據目前美術學時少、內容多、任務重的特點，綜合美術新課程標準的若干領域，把課程分為四大板塊，每個板塊分為必修和選修二個部分。
1．以培養學生創意兒童畫能力所設置的課程
必修課程內容包括三方面：一是線描寫生，即在較短的時間內用單線在平面上表現出客觀對象造型的繪畫形式。結合幼兒美術的特點，拼棄通常學習以素描開始的習慣，達到快速解決靜物、風景、人物、動物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因為以我們生源的基礎，要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對象確實有點為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準確描繪上。二是色彩，這是美術造型語言最具感染力的語言，是對視覺神經剌激最強烈、反應最快、最敏捷的一種表現形式。通過學習色彩的基本原理與實踐，掌握色彩的調配、對比與調和、用色造型的能力、情感意境的表現和色彩工具的運用。從前幾年教學發現我們大部分學生因素描基本功較弱，不可能在短期內掌握寫實畫法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹立必勝的信心和強烈的求知欲。這也較符合兒童畫用色重主觀輕客觀的特點。三是兒童畫，這是兒童特有的畫種,最大特征是其豐畗的想象和創意,似人化的萬物，夸張的表情，多變的場景和特殊技法的綜合運用。學生在線描寫生的基礎上，通過學習兒童畫的特點、畫面組織原理和兒童習慣使用的色彩，達到在一定時間內完成命題創作的能力和上崗后勝任兒童繪畫的教學和指導。關鍵是改變只授兒童畫造型特點、用色習慣和表現工具運用的教學模式，加強兒童畫形式美法則的學習，尤其體現在兒童畫構圖能力的培養。選修課程的主要內容是繪畫工具的拓展運用。工具的運用是受人的意識所控制，雖不及畫的構思、構圖、內容和色彩那么重要，但對兒童來說各種表現手法的運用可以保持對繪畫的新鮮感和創新欲。學生通過學習西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等的基本原理，為我所用，結合幼兒園的辦學實際和本人興趣愛好，有所選擇發揮。如西洋畫領域就有素描、水彩畫、油畫棒、水粉畫、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫等等可以選擇。如中國畫領域就有花鳥畫、山水畫、人物畫、寫意畫、工筆畫等等可以選擇。如版畫領域就有黒白、套色的木刻畫、紙版畫、綜合版、絲網版、拓印畫等等可以選擇。如裝飾畫領域就有黑白畫、瀝粉畫、農民畫、磨漆畫等等可以選擇。
2．以培養學生教學能力所設置的課程
必修課程內容包括二方面：一是簡筆畫，這是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式，其用筆概括、洗練，構圖簡約而內涵豐富，作畫快速而形象生動，表現力強。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項目之一。學生通過靜物、景物、人物、動物等簡筆畫的學習，掌握看文繪圖的能力，達到勝任幼兒園教學掛圖和環境布置的繪畫功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，豐富的繪畫造型是幫助兒童完成這一認知發展過程的重要手段。這對年齡越小越對圖像超過文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡筆畫學習可分為線條[火紫棍]畫法和輪廓畫法兩種，前者主要應對隨堂教學的徒手圖示。根據我們長期對幼兒園的調研和自身教學總結，重點應該放在輪廓畫法中的卡通漫畫教學。因為卡通漫畫深受幼兒園小朋友喜愛，又有一定的模式可以方便學生的學習掌握，它克服了一般輪廓畫法的寫實基本功要求和客觀表象的束縛，不致于使我們學生往往畫的呆板、彊硬和別扭。卡通漫畫只要把人物畫攻克下來，別的動植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動物身體描繪的煩人默背，達到事半功倍的教學目標。卡通漫畫還能鍛煉學生畫面構圖能力和色彩運用知識。二是幼兒園美術教法，即通過觀摩、編寫教案、試教、聽課、實訓等美術教學活動的學習，快速掌握前人總結出的優秀教學手段，縮短課堂學習與幼兒園工作崗位的距離，使學生能根據幼兒園教學實際，創造性地將學過的美術技能和方法運用到課堂教學當中去，提早適應幼兒園美術教學工作的要求。選修課程的主要內容是多媒體技術。現代科技的發展使人們從繁重的手工勞動中解脫出來，極大地提高幼兒園的教學效果，使本來需要手工書寫、復制、上色、表演的美術字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時展示出來。需主要學習掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設計制作CAI課件時的常用操作及其它多媒體如數碼相機、電視機、投影儀、音響、電腦等的互相聯接和轉換。
3．以培養學生動手能力所設置的課程
必修課程主要內容為手工制作，這是指用手操作表現手藝的工作。人類因為手的靈活使用，刺激頭腦發育而成為地球的主宰。幼兒天性好動，學習也是從好玩的游戲開始，在玩的過程中培養了他們的動手、動腦能力和耐心、細致的個性品質，啟發了他們的創造性思維。作為未來幼兒園教師必須通過紙工、布工、泥工、等技能學習，掌握用點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創造新的玩、教具的規律及工具、材料的使用，體會幼兒習慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內容為其它手工制作。通過木工、金工、漆工、水泥等技術的學習掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術作品的能力。
4．以培養學生環境創設能力所設置的課程
必修課程內容主要有二方面：一是幼兒園室內環境設計。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發展的教育環境，能對兒童審美認知和感受能力的發展起到潛移默化的影響。學生在手工制作基礎上，通過平面圖、立面圖、透視圖等的學習，掌握幼兒園墻飾、區角、走廊等學習生活環境的裝飾布置能力。二是板式設計，這是以固定或移動的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學生通過黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等內容的學習，掌握一般的排版布局原理。選修課程內容包括四方面：一是美術字。經過裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀等特點，學生通過漢字美術字、拉丁字母美術字和數字美術字等學習，不僅美化幼兒園環境，也可滲透在教學中來滿足兒童追求新異刺激的心理，激發兒童認識文字、學習文字的興趣。二是舞美設計。通過舞臺布景、道具、服飾、化妝等設計制作的學習，提高服務幼兒表演活動的能力。三是畫展布置。通過各種版面、廣告的設計和對各種立面、立體布展材料加工的研究學習，找到適合幼兒美術活動的方法。四是幼兒園室外環境設計。讓學生了解國內外優秀幼兒園環境設計的歷史、現狀和發展趨向，并通過對幼兒園外立面、大門、雕塑、活動區、綠化、水系等相關知識的學習，幫助相關部門領導做好參謀。課程建設關鍵有好的教學與教材，教材的發展狀況從一定程度上體現課程發展水平。簽于目前高師學前教育美術課教材相對滯后和混亂的現狀，我們準備在確立課程設置的基礎上，迅速組織各任課教師在學前教育專家指導下進行整合編寫，相信到時能夠填補適合我院高師學前教育美術課教材的空白，結束目前教材選用中各自為政的被動尷尬局面。
師德修養
2005年9月—2006年7月期間，在師德上嚴格要求自己，以做一名合格的人民教師為目標，認真學習和領會黨的精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生。在工作中兢兢業業，不計較個人得失，任勞任怨，以勤懇工作、踏實做人為準則，嚴以律己，寬以待人。備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一名受學生尊重和信賴的老師。
教育教學
在教育教學工作中，根據教學目標和教材的內容，了解學生的實際情況，鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過學習、聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。讓學生天性和個性得以自由健康的發展。作好教學工作的同時，還負責七學科每學期的兩輪備課、兩輪作業檢查及兩輪抽測等教導處常規工作以及校內的宣傳、少兒藝校等工作。
工作實績
獲全國“希望星杯”書畫印藝術競賽委員會特等集體獎。
獲中國青少年研究中心、中央廣播電視大學出版社舉辦“星星河”杯
全國少年兒童美術書法攝影大賽集體二等獎。
舉行了“文明禮儀校園行”活動，（由我校和鼓樓區團委、開口ABC徐
州分校共同舉辦）西方專家對學生進行了互動式交流，學生對中西方文明禮儀有了初步了解。
組織學生參加第三屆全國勞動技術大賽，學校精心準備選送5件陶
藝作品，三篇學生學習心得。送交教師課堂實錄和教案各一份和全國陶藝教育“十五”規劃課題階段性成果報告書。
寒假組織學生藝術三項作業，提高學生藝術修養，熱愛中國傳統藝
術，開學后，經過認真評選從班級到年級再到學校評獎，選出60名同學分獲刺繡、剪紙、陶藝作品的金獎，并給予了表彰，提高了學生學習興趣，增長了知識和技能。
江蘇省藝術教育特色學校通過驗收。
我校開展了“傳承與探究”為主題的技藝學科有效課堂教學研討活動。五名青年教師上了音樂、美術、科學課。國家課程標準蘇教版教材培訓部主任、特級教師高林生，徐州市美術教研員李亞伯，徐州市音樂教研員周玖玖，聽課后與我校近20名技藝學科教師進行了研討。
市婦聯對我校家長學校進行了驗收，受到好評。
在徐州市第三屆綜藝大賽中，我校獲優秀集體獎，十余名教師獲得優秀園丁獎。
徐州市裝備站到我校驗收標準化實驗室，獲得好評。
在全國第二屆陶藝教育成果展中，我校兩名教師獲論文、案例三等獎，一名學生獲得陶藝作品二等獎，五名學生獲得三等獎。
負責組織了“讓英語更精彩—民主路小學、民主國際學校蘇教國際核心英語開學典禮”、民主路小學蘇教英語家長開放日、蘇教國際核心英語外教班匯報演出等活動。
組織我校學生參加了CCTV“希望星”杯英語口語大賽。我校師生積極參與，50余名學生進入了預決賽，九名學生進入決賽。我校獲得優秀組織獎。四名教師被評為優秀輔導教師。
積極組織參加鼓樓區科技文化藝術節和市藝術展演，我校兒童畫、陶藝、刺繡、科技制作等五十件作品在市展覽館參加了展出，合唱進入市級展演，七名教師獲得區優秀輔導教師。
個人實績：
*全國“十五”規劃課題優秀成果獎。
*全國“希望星”杯少年兒童書畫大賽，獲得一等藝術指導獎。
*第二屆全國陶藝教育成果展組委會頒發案例三等獎。
*徐州市勞動技術學科優秀案例一等獎。
*市“彭城啤酒杯”綜藝大賽優秀輔導教師。
*市“天山雪”杯靚麗青春2005東方青少年音樂舞蹈書畫大賽優秀導師獎。
*鼓樓區科技文化藝術節優秀輔導教師。
出勤情況
曼舞歡歌，展五區師生風采；
奇花妙筆，揚中華文化精華。
在各級領導的關懷下，在學區內各學校的精心策劃、周密組織、通力協作下，第五學區“綻放美麗，擁抱夢想”藝術節活動，從各校籌備到區域精品展示，歷時約半年的時間，于2019年9月12日圓滿結束。
此次匯演，既是第五學區為慶祝70周年的一份獻禮，也是對學區藝術工作的一次檢閱與展示。現將我學區藝術節相關工作總結如下：
一、領導重視，為藝術工作創造氛圍。
各校責任校長高度重視此次藝術節，秉承大學區共謀、共擔、共享、共進的理念，把藝術節活動作為既是展示自己學校的一個舞臺，也是展示學區團結協作的一個窗口。
無論是校內展示還是區域集中展演，四位責任校長都會悉數到場，觀看同時，交流學習，取他人之長補己之短。從學區方案制定到區域展示，學區內主管美育工作的領導們，先后三次齊聚到學區長學校，共同研究相關工作，大家獻言獻策，力爭使我學區的藝術節活動圓滿成功。
二、師生參與，為精品節目保駕護航。
本次藝術節，從社團活動到學校精品展示，四所學校共有三千余名學生參與活動，社團活動學生參與率100%，并根據師資情況，學生興趣，設立了豐富多彩的社團小組并做到了組組有教案，課課是精品。
這次藝術節，在我學區內體現出了“人人都是藝術工作者”。各學校從藝術節目到藝術作品，指導教師也是豐富的，亮甲山中心校的節目除了音樂教師還有許多是班主任老師指導的，朝陽中心校的節目，有音樂老師指導的、有體育老師知道的、有英語老師知道的，還有班主任知道的，但他們最顯著的就是，都是富有朝氣的年輕人，因此他們的節目展示出來的就是活力四射！溪河中心校的音樂老師專業水平較高，他們的節目顯現出的藝術水準是其他三所學校所不及的，可以說是我們學區精品中的精品。
參賽的書法繪畫作品共計80余幅，其中美術作品數量較多，種類豐富，質量較高，體現出了師生的繪畫水平。
三、藝術工作坊，彰顯學校藝術特色。
朝陽中心校，將紙藝作為學校藝術工作坊，讓人們對紙的藝術價值又有了新的認識；溪河中心校中國結，傳承了中華民族的傳統文化，具有濃厚的民族情結，編織著濃濃的中國情；白旗中心校的珠藝工作坊，是傳統與現代的結合，形態各異，栩栩如生的作品，凝結著師生們三年多的心血。
四、通力合作，為成功展示奠定基礎。
由于學區長白旗中心校正在建設中，學校沒有合適的演出場所，溪河中心校主動承擔了主展區的任務，其他兩所成員校積極響應學區長學校的要求，按時報送節目、藝術作品、主動要求參與布置展區的工作中，四所學校猶如四個兄弟，互相理解、互相支持、互相補臺，使得我們區域集中展演精彩紛呈，學區藝術節活動圓滿落幕。
展演的文藝節目，從四所學校優中選優，涵蓋了聲樂、器樂、舞蹈，曲藝四大類共11個節目，其中朝陽中心校3個節目，溪河中心校6個節目，亮甲山和白旗中心校各一個，每一個節目的背后，都鐫刻著領導、老師、孩子們的辛勤付出。
五、反思不足，為下步工作布局謀篇。
1.方案制定還是存在脫離學校實際，可操性不強。主要表現在與局里的方案雷同，教育局的方案是站在全局角度，用于指導全市中小學的，其站位較高，有些環節只能是提出大方向的要求，而我們學校要制定的方案應該是面面具到、具體化、明確化的，甚至應該認責落實到每個人上。
2.思想陳舊，缺乏創新。主要表現在：繪畫種類、形式還比較單一，本次參賽的作品多數是兒童畫或是線描繪畫一類，形式種類上缺乏創新；藝術節目種類相對較豐富，但表現形式、內容還很老套，不能與時俱進。
3.多數學校藝術師資力量薄弱，音樂教師能力水平亟待提高，多數學校的藝術節還存在是德育領導的事，或者是班主任的事，音樂教師只不過是個打下手的，占不了主導地位，致使整個活動的藝術性大打折扣。
4. 有些節目內容，不符合學生年齡特點和主題，節目缺乏藝術加工，很多展演節目都是網上照搬照抄，依葫蘆畫瓢，缺少原創，學生表演時大多數節目演員沒有表情，體現不出童真童趣。
課時
1
設計者
崔瑩
章節
前言
年級
一
學科
數學
課題
數數
課型
新授
教學
目標
1.在實際情境中數數的過程中，使學生初步體會數數的有序性，學會數數的方法，并體會數與物的一一對應，培養初步的數感。
2.在教師的引導下，感受與同伴交流和自主探究的快樂，形成初步的合作意識，掌握初步的合作、探究的發放。
3.通過一些學生感興趣的、與生活密切相關的情境，激發學生學習數學的興趣。
重點
難點
重點：學會數數的方法
難點：體會數與物一一對應的體會
教材
分析
教材以兒童畫“海底世界”為素材——描繪出在神秘的深藍色海底中，生存著巨大的鯨魚、美麗的魚群、可愛的水母，還有遨游海底的潛水員……。充滿幻想、富有童趣的畫面給人以震驚感，吸引學生主動的數物。在數物的過程中，展現各方面的經驗，交流方法、表現個性，產生對數學的樂趣。
學情
分析
入學前，多數學生初步具有了數數的經驗和技能，知道一些簡單的數數方法。
教學
策略
啟發式教學策略
教學
資源
課本、課件、實物投影儀
教學
媒體
多媒體
教學過程設計
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
常
規
積
累
同學們你們見過大海嗎？你們知道嗎,大海中有很多的生物，今天我們就到精彩的海底世界看一看。
學生回答
調動起學生積極性
探索
新知
1、投影出示海底世界圖,觀察情景圖，師生共同數數。
（1）給大家幾分鐘的時間，先獨立觀察圖中有什么？
（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？
（3）誰想談一談你看到了什么？
這么多的海洋生物，到底有多少個呢？想不想知道？（想）那我們來數一數，好不好？
2、自由數一數，同桌兩人交流。
你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？
留心學生是怎樣數的，了解學生數數的基礎。
3、指導學生有順序的觀察。
“剛才同學們數的很好，但是有的學生數的不全。我們按一定的順序來數一數。”
（1）從左往右：花紋魚有11條，水母有6只，海豚有5只，龍蝦有9只，藍鯨有
1只，海馬有10只，海蟹有
4只。
（2）從上到下：水母有5只，藍鯨有1只，花紋魚有11只。
（3）按數量從少到多：1只藍鯨，2條紅尾魚，3個潛水員。
4、以海馬為例，讓學生說說是怎么數的？
一個一個地數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2個2個地數：2、4、6、8、10
5個5個地數：5、10
學生匯報：藍鯨、海豚，海馬(關注學生的聽課習慣，讓其他學生說出不同的事物，即不要重復前者的問題。同時，一個學生在回答時，提醒其他學生給予最大關注及評價)。
找幾名學生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量跟同位互相說一說，你數的是什么？怎樣數的？數了多少？（及時評價做得好的學生）。
采用同桌交流，共享資源，從而也讓孩子多交流。
重在引導孩子數的順序。
‘
數數是要按照一定的順序來書寫，這樣既條理又不會落下。
引導回顧
總結梳理
師：同學們，在這節數學課上你們都學到了什么？
生1：我學會了數數。
生2：我學會了有順序地數數。
。。。。。。
師：大家覺得數學課好玩嗎？
生（眾）：好玩！
讓學生自己說一說鍛煉學生的表達能力
學生展示給大家，引導展示語言“我展示，我傾聽”
拓展延伸
有這么多的同學喜歡數數，那么現請同學們數數我們的教室里的東西？
誰來說說你數的是什么？有多少個？你是怎樣數的。
初步感受數學就在身邊,產生學習數學的興趣.
作業設置
數一數你有幾只鉛筆，幾本書？
板書設計
魚
〇
1
海龜
〇〇
2
潛水員
螃蟹
海豚
水母
海星
海葵
龍蝦
海馬
條紋魚
小紅魚
教學反思
關鍵詞：美術教學 教學質量 專業特點 多媒體技術
學校的美術教育具有很強的專業針對性，其美術教學要針對職校特點、學生特點精心設計，在培養學生知識、能力、情感等方面多作努力探索，要使培養的學生能適應未來社會的要求，具有立業、創業的能力，使美術教學跟上時代的步伐，教學中要求創新、求實效、求特色，要讓每一個學生都能在美術學習過程中體驗到成功的喜，幫助學生樹立自信、恢復自尊，成為對社會有用之才。我一直遵循 “學生為主體，教師為主導”的教學原則，嘗試使用各種方法、多種途徑引導學生去學習，取得了不錯的教學效果。下面我就談談自己的幾點教學體會：
一、“教師為主體”向“學生為主體，教師為主導”教學模式的轉變
美術教學要把握學生特點，面向全體學生。目前，學生進校時文化素質、審美素養都不是太高的，因此美術教學要面向全體學生。在美術教學中要體現美術的人文性，美術是人類文化的一個組成部分，它不是單純的謀生技藝，而是人類文化的積淀和人類想像力與創造力的結晶。針對學生的特點，更要在教學中幫助學生理解美術作品中所蘊含的人文精神，要改變錯誤的觀念，認為美術教育只是技能技巧的學習和訓練，要把美術作為一種文化來學習，在美術教學中提高學生的文化素質、審美素養。目前，全國各地學校都可開設美術課、美術欣賞課、書法課。課時的多少根據專業確定。讓每個學生都樹立正確的審美觀，都能提高感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，讓學生接受美的熏陶，練就一手好字，其目的不是培養美術家、書法家，而是讓學生在藝術的教化中形成良好的個性，提高未來生活的質量，具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美、社會生活美、藝術美的天地中增強對自然與生活的熱愛及責任感，激發學生創造美好生活的愿望與能力，為學生的終身發展奠定美術基礎，讓每一個學生都在自己的基礎上有所發展，體驗成功。“是泥土，可以燒成磚瓦，是鐵礦，可能百煉成鋼；是金子，就應當放出光彩”。實踐證明，與專業密切聯系的教學內容往往更容易激發學生學習的興趣，學習的積極性和主動性更能發揮出來，往往會收到意想不到的教學效果。
二、教學內容的選擇要有針對性，以服務專業為目標
美術教學要體現職校特色，教學內容要根據專業特點有所側重，為學生走上社會立業、創業服務。為學生的未來發展提供幫助。美術課教學中知識與技能的傳授面可廣一些，但深度上不要作太高的要求，重點在兒童畫、想象畫、命題畫以及基礎性的素描、水粉、水彩、國畫。還有手工制作也很重要，有利于培養學生的動手能力，創新能力。
三、教學組織形式由單純的課堂教學向閱讀教學、實地教學等教學組織形式相結合方面轉變。
美術教學要跟上時代的步伐，教學中要不斷創新，激發學生學習美術的興趣。我們的社會在不斷的發展，美術教學要跟上時代的發展，適應社會的需求。要讓課程改革的春風吹進學校的美術課堂中來。教師在設計教案時，要注重運用恰當的方式、方法進行教學，排除“滿堂灌”、“一言堂”的舊觀念，要用新的教學理念指導課堂教學，充分發揮學生的主體性，讓學生學會學習，教師要用教材去教，而不是教教材。努力激發學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。如美術字的教學，學生對美術字可能興趣不大，教師如能運用多媒體輔助教學則可有效地解決這一問題。可先讓學生看一段錄像，或者是圖片，讓學生感覺到美術字使用的廣泛性，從學校里的環境布置、出黑板報、班級小報等，到報刊雜志、書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發揮了積極的作用。接著運用計算機中多種多樣的字體和顏色配置，將學生引到豐富多彩的美術字世界中，從而激發起學生學習美術字的興趣。
四、將現代多媒體技術引入課堂教學
現代科學技術的高速發展對教育的影響越來越明顯，多媒體教學系統的開發是課堂教學領域的一次革命。多媒體教學歷經了從幻燈片一實物投影一綜合多媒體系統的發展過程，現在很多學校都擁有設施完備的多媒體教室，并普遍地應用于教學過程。多媒體技術在美術教學中的引入和應用，具有高效率、大容量、良好視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，有利于美術課教學質量的提高。信息網絡技術的普及更是給教學帶來了便利，學生在課外可以通過網絡和老師交流，探討學習體會。
五、美術教學可延伸到各類活動中，在活動中體現實效
【關鍵詞】開發潛能;創造意識;音樂
【Abstract】The creation is an art is go to whole society history development of root motive， is an art education function and value of importance body now.Music creation because had it of mightiness but clear character characteristic but be full of magic power.On the music lesson， vivid music listening， performance and create an activity， can activate a student of performance desire and creation excite， in actively participate display their character and creation then can， make their imagination dint and create sex thinking to get full exertive.
【Key words】Development potential;Creation consciousness;Music
創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因為有了它的強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課上，生動活潑的音樂欣賞，表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。
實驗教材和以前的教材無論是從結構上還是從內容上都有很大的變化，我們要想把握好新教材中的每一節課，我覺得我們很有必要了解一下整套教材的特點，了解和掌握了教材的特點，這樣對自己設計教案、講課都會大有幫助的。我覺得低年級的學生應該是以聽音樂，憑他們的直覺去感受音樂，通過以聆聽音樂，表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引所陶醉，與之產生強烈的感情共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活打下良好的基礎。音樂在許多情況下是群眾性的活動，如齊唱、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。
興趣是學生學習的動力，無論在哪一科都能體現出這一點，當然音樂課也不例外，興趣，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前程。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。現在義務教育階段，音樂課的任務，我們音樂老師要清楚，它不是為了培養音樂的專門人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
在音樂課上每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智，要把全體學生的普遍參與，發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。音樂課的教學過程其實就是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。現在的音樂課中，比較重視的一點，那就是音樂創造，目的在于通過音樂，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛智。在教學中，你可以設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。
我們的新教材就是想讓小學生拿到教材就喜歡它，在未教之前就愿意翻看，用“美”和“趣”來吸引學生，教完之后，達到“美”和“趣”的感化作用，所以，教材里用了色彩艷麗，夸張生動，富有特色和情趣，繪制精美，風格一致的兒童畫貫穿整個教材，給整個教材和每一課創設輕松活潑，明快簡練，引人入勝的學習環境，給師生充分的馳騁想象的空間，營造一種恰到好處的符合小學生特點的審美意境。興趣，是學習音樂的基本動力，新教材的編寫非常重視對學生音樂興趣的培養，積極開辟學生主動參與和探索發現的園地，構建了新穎獨特的“情景主題加小單元綜合”的結構方式，以課為單位，每課安排二至三個相關的內容，由這些內容共同創設一個情景主題。采用“情景主題加小單元綜合”結構形式，有利于改變過去那種學科中心的嚴肅面孔，這些情景主題貼近學生生活，從不同側面反映了教材的人文性，綜合性，創造性，愉悅性，對于啟迪學生的心智，激發學生的潛能，豐富學生的情感，有著十分重要的作用。
這些情景主題是根據以下幾個方面來設計的，有的是從學生的興趣出發來呈現的，比如:《農場的早晨》、《山谷回聲真好聽》;有的是從學生的生活實際來呈現的，如《耳朵的故事》、《鴨子拌嘴》，有的是從學生的本身需要來呈現的如《誰的歌兒多》等。新教材在語言形式上，多使用了鼓勵性，啟發性，趣味性化的語言，在教材中設計了一個活潑可愛的小精靈，一個貫穿教材，活潑于師生之間的小精靈，使課程標準和教材中對學生的學習要求，教師學習方法的引導和學生應有的感悟，都隱含在小精靈的飛來飛去之中，隱含在一種有趣的交流形式之中。這種新的語言設計，使學生感到有一個密切的伙伴在陪伴他們學習音樂，也使教師在課堂上有一個充滿情趣的靈活的道具，暗示教師角色的轉換，激發師生之間愉快自主的教學熱情，展現了教學的平等性，藝術性和學生在音樂學習的童趣。這樣講究避免了以前在教學中常見的，生硬的教師語言，使課堂上多一些愉悅，多一些鼓勵，多一些笑容。
一、合理設置培養課程
在學前教育專業的學生培養計劃中，課程設置主要包括三大板塊，分別是基礎理論課、技能課及教育實踐實訓。基礎理論課包括兩部分，一部分是通識公共課，一部分是學前專業理論課。通識公共課中，重點應培養學生的綜合素養。以知識的工具性為切入點，淡化理論知識的推導，注重對教學知識的挑選和更新，突出知識的應用性。如在《法律基礎》課程當中，針對學前教育專業的特性應重點突出對我國《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園教師專業標準》等法律法規的學習和運用；《計算機基礎》課程中除掌握基本計算機知識外，可重點突出運用各種軟件進行教具教案的制作，如運用PPT等軟件制作動態動畫等。對于公共課教學重點應放在針對專業的實用性上。學前教育的專業理論課程是職業素養培養的關鍵，是學前教育課程的一大主體。把這部分知識放在低年級開展有利于學生后期在技能和實踐課程中對知識的領悟和升華。這部分知識主要包括學前兒童心理學、學前教育學、幼兒園組織與管理、幼兒園課程論、幼兒營養與保健等課程。作為學前教育專業的核心課程，這些知識學生必須牢固掌握。在開展核心課程的同時，可根據國家職業技能鑒定的相關要求和標準，將相關從業資格證課程與專業課程銜接。目前學前教育專業相關的職業資格證書大致有幼兒教師資格證、保育員證、育嬰師證等。
幼兒教師資格證是從事幼教工作最基本也是最重要的職業資格證，因此可設置相應的課程幫助學生豐富知識結構。針對一部分學生在畢業后因各種原因不到幼兒園教學的情況，可設置保育員、育嬰師的專業知識，如早期教育的生活保健與護理，早期教育教學組織等課程，以此幫助學生獲得相關職業資格證書并適應除幼兒教師以外其他工作崗位，加強職業性訓練。學前教育專業的技能課是學前教育專業的特色，也是培養的重難點。技能課屬于實用技術，重點強調應用性和實施性，是學前教育專業學生職業化的重頭戲。這部分課程主要包括教學技能如幼兒語言、數學、音體美的教學法和教師口語；音樂技能如鋼琴、聲樂、視唱練耳等；舞蹈技能如舞蹈和少兒舞蹈創編等；美術技能如簡筆畫和兒童畫的創作輔導；幼兒游戲設計、手工制作等。在這部分課程中，應注意本土文化與教育技能的融合，可以開展相應的舞蹈、聲樂和手工課程，如藏族的舞蹈、東北的剪紙、民族地區的蠟染、雕刻等。在課程中除了重點要求學生熟練掌握以上技能外，還需注重培養學生對藝術的鑒賞能力，把這種能力綜合運用到教學中將更有利于提高學生的教學能力。如在美術課上，除欣賞經典作品外，還可啟迪學生進行繪畫構思與設計；舞蹈課上除了讓學生會跳會創編外，還應讓學生認識“身體語言”并將該語言帶入教學中，提高教學組織管理能力；音樂課上注重培養學生愛彈愛唱、敢彈敢唱、彈好唱好的能力；手工課除了鍛煉學生利用日常物品制作作品的能力外，重點要培養學生對日常生活的觀察和思考，思維的發散性和創造性。總之，技能教學不僅是基本教學技能的熟練和習得，更應是藝術素養的熏陶，使學生在幾年職業化熏陶之下以飽滿的職業姿態走上工作崗位。實踐和實訓是學前教育專業的第三大核心課程。實踐實訓對學生的知識促進作用非常顯著，學前教育專業更是如此。
在實踐和實訓中，學生不斷豐富感性經驗，體驗理論知識的指導作用，領悟和升華已習得知識，同時在實踐中發現問題、解決問題，不斷提升自身職業化技能。真正的職業化培養應該貫穿學生從入學到畢業的始終。高職學前教育專業的實踐和實訓課程應該貫穿三年學習整個過程，統籌安排好各階段的實習活動，而非畢業前的突擊實習。實踐實訓課程可以由教育見習、課堂觀摩、案例報告、社會調查、畢業實習和實踐報告等多種形式呈現。如在第一學期設置1至2天到幼兒園的教育見習，重點是了解和熟悉學前教育活動，增強對幼兒園環境和教學等方面的感性認識，促進學生對本專業的熱愛和理解；第二到第五學期每學期設置一周到一個月的時間到幼兒園進行專項教育實習，如幼兒園的教學安排、環境創設、一日活動安排、游戲活動的組織和設計、幼兒的衛生保健與健康教育等；第六學期全學期安排頂崗實習。同時在第二到第五學期安排校內專項技能的實訓，以觀摩教學錄像、教學比賽等形式開展。在寒暑假安排學生自主實踐，并以報告形式總結假期中實踐的困惑和經驗，開學后由教師及時指導和幫助。通過一系列實踐實訓，學生始終保持對幼教職業的接觸和認識，不斷體驗、升華、總結和提高，讓每個學生都投入到幼教職業角色的歷練中。實踐證明，高職學前教育專業只有以就業為導向，以社會需要為基本依據，使崗位所需職業技能得到落實，才能更具針對性和適應性，才會更具生命力。
二、培養職業認同，進行職業教育指導
職業認同感指工作者對自己從事的職業在內心認為它有價值、有意義，并能從中體驗到樂趣。職業認同是幼兒教師職業道德建設的前提與基礎，是幼兒教師專業成長的起點。因此學生對幼兒教師這一職業的認同感對其職業化有重要意義［4］。大學是學生形成職業觀的重要時期，具有高度職業認同感的學生會建立起積極的職業價值觀，在今后職業生涯中體驗到更多積極情感。在新生入學時即可進行系統的職業認同教育，且貫穿學習生涯始終。如在入學之初，集中開展專項活動，由領導、專業教師和輔導員從不同層面對學前教育的職業特性、課程設置、教學安排和就業前景等方面進行教育。值得指出的是，教師對于本專業的肯定十分有利于學生職業認同度的形成與提升。在日常教育教學過程中，教師應注重對學生的職業認同熏陶，強調職業特性和良好發展前景。職業教育指導通常包括職業生涯規劃和就業指導等。針對學前教育學生而言，從入學初就應加強對職業教育的指導，使學生對未來職業有清晰的意識。通過加強與用人單位的聯系和合作，開展職業生涯規劃指導，有助于學生依據自身個性特質、社會現實等因素選擇職業生涯道路和目標，引導學生有目的、有意義地開展學習和實踐活動。
三、多元化的師資配置
學前教育教師的職業技能以跳、唱、畫為特點，同時包含其他教師的基礎技能如“三字一話”。現在幼兒教育要求教師在教學中跳、唱、畫相結合，激發幼兒的感觀，促進幼兒全方位發展。這些學前教育的特殊性要求，對幼兒教師教育的培養提出更高要求。因此，除了配置不同專業技能的學前教育教師外，還應設置多元化師資彌補學校自身教育遠離幼兒實際教育情境的缺陷，滿足學前教育專業學生培養的綜合需求。如實行雙導師制，每名學生配備兩位專業指導教師。一名為學前教育專業任課教師，一名為實習單位選拔的業務能力較強的教師。兩名教師共同對學生進行職業理論、技能和實踐實訓指導。同時，定期聘請學前教育的專家、幼兒園園長和幼兒園一線優秀教師到學校進行講學、答疑解惑和職業化指導，以此豐富學前教育專業教師的組成結構，建立多元化教師隊伍。綜上所述，高職學前專業學生的職業化教育關系到是否能培養出合格的幼師人才，關系到學生入職后是否能較快地適應和勝任工作崗位。因此，在學生培養過程中，必須時刻體現學前教育專業的特色，從課程設置、職業認同和師資隊伍等方面加強對學生的職業化培訓，滿足國家和社會對幼兒教師的需求。總之，高職學前教育中的職業化教育需要不斷研究、實踐和探索，方能滿足新時期對學前教育專業的要求。
作者：唐燕 單位：四川師范大學
