時間：2023-01-26 18:51:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經濟類畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]經濟；實踐教學；特點；發展
為了適應經濟社會發展需要，我國正在建立新的高等學校分類體系，高校將實行分類管理，越來越多的高校將向應用型學校轉變。而應用型高校教學體系的一個重要組成就是實踐教學。這些年來，隨著以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育在高等學校逐步推行，實踐教學的重要性越來越被廣泛認識和重視。
在高校眾多的專業中，經濟類專業由于辦學成本低、社會需求大、適應性強等因素成為我國大學覆蓋面最廣的專業之一。在《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中，經濟學門類下設經濟學、財政學、金融學和經濟與貿易4個專業類，經濟學、財政學、金融學等17種專業。這些經濟類專業的實踐教學具有與其它專業不同的特點。
一、經濟類專業實踐教學的特點
（一）落實困難
與工科類教學的實踐活動相比， 經濟類專業的實踐活動落實相對困難，這是因為其實踐活動具有很強的綜合性。工科的實踐大多需要學生自己動手操作。無論在校內實驗還是校外廠礦企業的實訓，可以讓學生通過實際操作直接接觸其以后的工作內容，培養和提高學生的實際操作能力。而經濟類專業的實踐很多需要進入經濟管理部門，財政專業的學生能大批在財政局或稅務局實習嗎？金融專業的學生能直接接觸銀行實際業務嗎？經濟類專業的某些實踐活動是難以成批進行的，更因為實習部門出于保密等等原因難以讓學生接觸核心業務。那么該類專業實踐教學的目標就只能部分實現。
（二）量化衡量難度大
工科類專業主要研究的是科學現象，應用性強，其實踐教學以驗證性實驗方式為主。例如，工科類專業的很多實驗就是按照課本中既定的方案、步驟，來驗證實驗結果與課本結論的一致性。若發現實驗結果與課本中有不同，就可以據此判斷實驗操作錯誤，所以工科類的實踐活動可以直接用量化指標來衡量。
經濟類專業研究的內容是社會現象，鑒于社會活動的復雜性，其實踐教學的方式也多種多樣，有：驗證性（演示性）實驗，如國際貿易中商業發票、提單等的規范填寫；設計性實驗，如在模擬商業銀行中，學生通過設計銀行產品的定價方案掌握定價模式和策略的運用；體驗性實驗，如模擬炒匯炒股貴金屬交易，學生利用虛擬資金作為本金，在模擬的外匯、股票、貴金屬大盤上進行操作，掌握交易的規則，實踐交易策略。經濟專業學科的特殊性導致其實踐教學的結果沒有固定統一的答案，對實踐教學的考核更注重過程，考核方法多是定性考核，缺乏并且不容易進行定量考核，不利于提高實踐教學質量。
（三）畢業論文質量不高
畢業論文是實踐教學的一個重要環節，是對學生大學階段所學理論與實踐知識的一個綜合檢驗。經濟類專業學生往往缺乏進入機構、企業實習的機會，難以獲取第一手的數據資料。畢業論文大多選擇模擬課題研究，即使進行應用課題的研究很多數據資料也是查找文獻，并非親自調查實踐獲得，畢業論文與社會實際嚴重脫節。加上畢業論文大多安排在大學的最后一年進行，與學生的考研、考證和工作實習重疊在一起。在當前就業、升學競爭激烈的背景下，學生普遍對畢業論文不重視，抄襲、突擊、敷衍的現象比比皆是。而學校、教師出于學生就業的考慮，不斷放松畢業論文要求，降低論文答辯門檻，更是助長了畢業論文走過場的問題，影響了整個專業實踐教學質量的提高。
二、經濟類專業實踐教學的發展趨勢及建議
（一）自主創業實踐教學
隨著我國高等教育日趨大眾化，學生的就業問題是擺在眾多高校面前的一道難題。自2007年起，隨著就業情況的不理想，就有許多大學生選擇參加《全國青年創新商業人才培養工程》來實現就業。近幾年，政府、社會陸續出臺了許多鼓勵大學生自主創業的優惠政策，而且經濟類專業學生在自主創業方面還具有學科優勢，這就使得經濟類專業的實踐教學越來越趨于自主創業。
如何實施自主創業的實踐教學呢？一是開展大學生創業計劃、項目和鼓勵學生參加各類型創業比賽。結合大學生年輕、接受新知識快、有創業精神，但是缺乏社會經驗和商業實踐、容易盲目樂觀等特點，學校應針對具體的創業實踐對學生進行創業教育和指導。二是鼓勵學生利用假期和課余進行創業實踐。比如鼓勵學生利用課余開網店，在企業打工，在單位實習，學校根據學生的創業實踐情況給予相應的實踐學分。當學生完成學業正式進入社會后，之前的種種實踐已使學生了解和掌握了機構企業運行、市場運作的很多知識，從而使其盡快地適應實際工作。即使找不到合適的工作，也可以利用之前積累的知識和經驗自主創業。
（二）企業化實踐教學
人才的培養應該是面向市場的，要了解企業的需求，才能有的放矢地進行相關技能的教授，這其間企業的參與不可或缺。大學是知識生產和創造的社會組織，企業是知識應用且市場化的社會組織，兩者的合作有著天然的合理性。高校開展實踐教學的根本目的是讓學生所學知識和技能能為社會所用，也就是滿足社會和企業的人才需要。為實現人才培養與企業需求的無縫對接，高校經濟類專業人才的培養應該以企業需求為導向，勇于改革和創新傳統的教學內容和方法，通過校企互動、產學互動建立緊跟企業需求的經濟類人才動態培養模式，既強化學生參與企業實際工作的能力，畢業論文的撰寫才能言之有物，又能培養出適應能力強、創新型、復合型和高素質的經濟類人才。
（三）高質量實踐教學
1.1教師人員安排不合理
盡管我國相關教學大綱規定畢業論文（設計）教學應當由教學和實踐經驗豐富的教師擔任，但在實際教學過程中，這項規定執行過程中遇到困難。目前無論是青年教師還是高級職稱的教師都在畢業論文（設計）教學過程中面臨著亟待解決的問題。對于青年教師而言，在教學過程中面臨著一定的困難和挑戰。首先，畢業論文（設計）課程對教師知識的儲備和運用要求非常高，青年教師由于工作不久，從事一線的教學工作時間較短，在科研和教學方面都與老教師存在一定程度的差距，在教學過程中往往會遇到諸多困難。其次，部分高校對于畢業論文（設計）課程的重視程度不夠。由于定位選修課，學校以及學院對課程教學的投入的精力和關注度都不夠，更不可能為青年教師提供專項的進修培訓，在一定程度上形成了惡性循環。
對于高級職稱的教師特別是教授而言，時間和精力的缺乏成為制約教學質量的重要因素。公共管理專業本科畢業論文（設計）教學不僅要求教師具有豐富的教學和實踐經驗，而且還必須具備充足的時間和精力來完成教學工作。由于高級職稱的教師特別是教授或是承擔著較為繁重的科研工作，或者擔負著行政領導職務，常常無法保證或投入過多的精力進行教學工作，特別是畢業論文設計還是一門選修課，教學的質量往往達不到教學大綱的要求。
1.2相關專業教材缺乏
教材作為承擔課堂教學的重要載體，直接關系到教學水平的提高。目前，就全國范圍內而言，高校公共管理專業畢業論文（設計）課程教材存在以下兩個方面的問題：首先，就相關教材數量而言，專門針對公共管理專業畢業論文（設計）教材可謂鳳毛麟角。由于公共管理專業在國內開設較晚，加之相關高校對課程的定位偏差，直接導致了國內從事公共管理專業畢業論文（設計）課程教材編訂的人員有限。由于缺乏相應的教材，許多高校公共管理專業畢業論文（設計）課程的教材往往采用政治學或管理學等相關學科的教學資料，其內容缺乏公共管理專業所需的專業性、實用性。學生在學習的過程中也帶有一定的盲目性和隨意性。其次，就僅有的幾部教材而言，教材內容普遍存在滯后性和非針對性。在這些畢業論文（設計）課程教材中，有的教材側重于經濟類管理，缺少針對性；有的側重于政治學，一定程度上超出了學生的接受能力；還有的教材內容嚴重滯后，不能隨國內外公共管理專業的迅速發展而不斷更新，許多方法和事例難以滿足當前公共管理專業的本科教學要求。
1.3教學方法和手段相對滯后
目前，相對滯后的教學方法和手段直接影響著公共管理專業本科畢業論文（設計）課程的教學質量。第一，教學方法缺乏創新?，F階段，公共管理專業畢業論文（設計）教學仍未擺脫普通課程教學的窠臼，缺乏針對公共管理專業畢業論文自身特點的教學創新。教師的教學方法局限于知識點的講授，并沒有注重通過將知識點的理論與現實社會的實踐有機結合，而是空洞的說教，一旦遇到具體的寫作，學生就無從入手。因此，在知識經濟迅猛發展的時代背景下，僅僅停留和局限在傳統的教學模式下，已經很難適應時展的需要。第二，教學手段單一僵化。公共管理專業畢業論文（設計）教學應該結合公共管理專業和本科論文寫作的雙重特點，尤其要注重培養學生的問題意識和科研意識。而現在的教學仍然停滯在傳統教學方法，教學手段依舊單一僵化。教學、教材和課件依然是主要的教學手段，學生主觀能動性不強，被動地依賴教師，部分學生需要教師的亦步亦趨的督促式指導，不能通過自己的思考來解決問題，在一定程度上削弱了學生學習的主動性與積極性。
2當前高校公共管理專業本科畢業論文（設計）提升的路徑探析
2.1明確畢業論文（設計）教學目標
設置公共管理專業的高等院校應當依據教育部對本科畢業論文寫作的有關規定，結合各自學校自身公共管理專業發展的情況制定畢業論文（設計）的教學目標。就目前而言，應當突出強調它在專業教學計劃中的必修課地位，引起師生們的重視。公共管理專業畢業論文（設計）教學的總目標應定位為：“根據人才培養的目標和規格要求，結合顧客——學生的要求和用人單位的要求，建立畢業論文（設計）各環節的質量目標，達到人才培養的基本要求和滿足學生個性的發展，最終目的是訓練學生的初步科研能力、高水平的知識運用、技能的培養和創新精神、開拓創新能力和學術道德的培養”。①公共管理專業畢業論文（設計）教學的具體目標主要包括：在教師的教授和幫助下，通過學習了解畢業論文的基本屬性和特點，逐步掌握如何進行論文選題、如何撰寫開題報告、資料的收集和信息的檢索、論文的結構和撰寫規范，論文的修改和論文的答辯等相關問題，最終確保學生能夠高質量地完成畢業論文（設計）。
2.2優化課程師資隊伍建設
師資隊伍建設是培養學生理論與實踐綜合運用能力的基礎。針對當前公共管理專業教師隊伍的構成的現狀，可以采取不同的方式來加強專業教師隊伍的建設。其一，針對教學和科研相對欠缺的青年教師而言。未來公共管理專業的青年將逐步實現高學歷，科研能力將成為青年教師的強項，教學經驗的不足可以通過逐步的教學實踐得以彌補。因此，未來青年教師無疑將成為畢業論文（設計）課程教學的主力。而就現階段而言，首先，高校有關部門應當積極為青年教師提供一個鍛煉和學習的機會。教師作為特殊的職業，其經驗和知識的積累恰恰需要平時的摸索和鍛煉。其次，學校、學院可以聘請校內外一些學歷較高、經驗豐富的老教師，通過這些老教師的幫助和指導，不僅可以減輕青年教師在教學過程中面臨的諸多壓力，而且培養和鍛煉青年教師實踐教學能力。
其二，針對具有豐富教學和實踐經驗的老教師而言。老教師科研水平高，教學經驗豐富，他們參與到畢業論文（設計）課程中來，對于提高學生畢業論文的水平和質量無疑具有重要的意義。就現階段而言，由于老教師承擔著相對繁重的科研任務或行政任務，而畢業論文（設計）課程需要投入大量的時間和精力，部分學校強制讓這些教師承擔這門課程，其教學成果往往是事倍功半。目前最優的解決路徑是老教師和青年教師共同參與畢業論文課程的教學工作，老教師更多的是對青年教師提供必要的指導，而青年教師直接參與到教學的第一線，形成多層次和多元化的教學梯隊，既達到了鍛煉教師隊伍的目的，又擴大了學生與教師在學術、科研、社會實踐等方面進行交流的空間，對于教學質量的提升有著深遠的影響。
2.3更新專業教材內容
當前公共管理專業畢業論文（設計）教材的針對性、時代性和實踐性不強，教材多側重于經濟管理類或政治學類教學，脫離了高校公共管理專業畢業論文的教學要求。為了改變目前教學的現狀，相關部門應聯系開設公共管理專業的高校，組織本領域的專家學者根據我國高校公共管理專業人才培養要求，編寫不同公共管理專業領域的教材，提高專業教材內容的適用性。教材應當服務于公共管理專業畢業論文（設計）的教學目標：首先，在理論層次方面上，公共管理專業畢業論文（設計）必須明確作為本科畢業論文的共性特征和作為專業學科的個性特征。教材必須明確畢業論文在公共管理專業教學中的地位和目標，并為教師的教授提供一個可以參考和借鑒的教科書，為學生提供一個可以學習論文寫作的教材。其次，在實踐能力方面上，學生能夠根據所學知識熟練掌論文的選題、開題報告的撰寫、資料的收集和信息的檢索、論文的撰寫規范，論文的修改和論文的答辯等相關問題。并且通過這門課程的學習，實現將四年所學知識與實踐問題有機結合，鍛煉和培養自己的學術科研能力和溝通交流能力。
2.4改進教學方法
公共管理專業教學培養的人才不僅要具備豐富的專業知識，更重要的是能夠將所學的知識服務于社會實踐。因此，公共管理專業畢業論文（設計）教學必須將教師的講授與學生的自主學習和自主運用有機結合，在教學方法上采用以學生實踐為核心的現代教學模式，取代傳統的“填鴨式”教學模式。首先，對于教師而言，在授課的過程中引導學生自覺參與課堂討論，培養學生問題意識和實踐意識，使得教學活動逐步由“re-ceptive”向“creative”轉變。專業教師要“發揮學生的主體地位，引導學生主動發現問題和提出問題，然后指導學生為解決問題進行文獻檢索，相關論文閱讀，思考分析，并將問題解決方案以小論文形式提交等。這一過程既是培養學生的論文意識，提高寫作能力的過程，也是培養學生獨立思考，發現問題和研究問題能力的過程。”
筆者會引導他們從自己的研究興趣出發，抓住某個切入點確定選題，設計出諸如鞋類商標的命名及文化、中國傳統造型元素在鞋類創意設計中的應用、經典三節式葫蘆頭高筒女靴設計與制作等題目;服裝設計與制造專業學生畢業后主要從事時裝設計、服裝樣板制作、服裝商品企劃、服裝市場預測、營銷及企業基層管理等工作，所以，在論文選題上，筆者引導學生重點關注設計師品牌與高級成衣品牌的風格異同、刺繡工藝在服裝設計中的運用、面料在服裝中的重要性、服裝賣場的個性化設計、服裝市場營銷對服裝設計的重要性等問題;動漫設計與制造專業主要培養動畫設計、編輯、創作以及影視動畫領域的高素質專業技能人才，因此，筆者在進行論文選題教學時，重點引導學生關注中國動漫文化的發展與前瞻、中外動漫對比、漫畫技術的發展等等。最后，完成專業和就業崗位的需求分析后，教師應根據不同專業對選題方向進行引導，避免了重文體格式輕專業知識的寫作教學現狀，充分體現出專業應用文內容的針對性特點，提升了教學效果和效率。
圍繞專業設置
教學案例在畢業論文寫作教學中，筆者重點引導學生做好寫作準備，包括動筆前充分利用圖書館資料，或者實際調查以獲得真實可靠、豐富生動的第一手材料;在取得必要的材料后，并不立即動筆，而是將書面資料和調查材料集中起來，進行全面深入的分析研究，經過去粗取精、由表及里的深層次加工制作，把零散、表面、片面的感性材料聯系起來，形成完整的、反映事物本質的認識，并最終確定論文的論點。當然，畢業論文格式是無論什么專業都需要統一面對的共性問題，講解時教師需要采用規范化的事例展示。另外，講解例文時，教材內容傾向于建筑類和經濟類，與筆者所在學院開設的專業沒有密切的聯系，如果不加區分而一味沿用，勢必使課程枯燥，將論文寫作指導課置于無的放矢的教學狀態，學生也只會簡單機械地模仿非專業例文進行寫作，教學效果可想而知。為了避免出現這一情況，教師需要在課前進行大量的備課工作，調用與學生生活實際和崗位特點貼近的相關論文為范文并配合理論知識講解，不僅有效增強了寫作教學的生動性與實用性，更重要的是，教師以與專業相關的實際問題為教學背景，能與不同專業零距離接觸，更加切合實際地為專業課服務。以服裝設計與制造專業的寫作教學為例，筆者在授課前通過互聯網找到優秀畢業論文《雅致哥特洛麗塔裝的設計與工藝研究》，首先向學生介紹洛麗塔的來源，依循例文的內容安排和脈絡圖，解讀文中作者從介紹雅致哥特洛麗塔裝的起源和流行現狀開始，通過闡述設計靈感、說明流行趨勢和市場價值，深入分析其設計與工藝研究在現代服裝設計中的運用，以此引起學生的關注;其次，在講課過程中，筆者充分發揮自己的專業優勢，向同學們簡述了弗拉基米爾•納博科夫的代表作《洛麗塔》，將文學素養知識納入到寫作教學中，既豐富了教學內容，又提高了學生的學習興趣。又如，在面向物流專業的寫作范文教學中，筆者首先以物流行業的人才緊缺與學生對物流專業就業前景的不樂觀態度這一矛盾為素材，聯系電子商務日益磅礴的發展氣勢，分析了電子商務的成功運營對物流專業的極大促進，增強了學生的就業信心。同時，筆者選擇與同學一起熟悉當當網，結合范文《淺析當當網物流配送的模式》，與學生一起解讀作者謀篇布局的技法以及論點的論證方法，使看似深奧的論文寫作變得通俗易懂，也增強了學生寫好論文的信心。
針對專業特色，創新教學設計
筆者根據各專業不同的崗位需求，改革傳統的課外作業形式，結合教學內容設計出專題總結、文獻閱讀體會、小論文、課程設計、調查報告等形式的作業，同時選擇與教學內容相關的學術論文，引導學生有目的閱讀，完成由知識學習到問題解決的思維方式轉變。這樣一來，不僅增強了學生對本門課程實用性的認識，提高了學習的積極性，還實現了專業課與公共課相融合的目標?？傊?，筆者認為，非專業課程的應用寫作課應大膽改革傳統的課堂模式，圍繞不同專業的特色進行創新教學設計，這樣，高職院校的應用文寫作課程開發就會有廣闊的前景。創作畢業論文是學生具備初步科研能力的體現，如何指導學生寫好畢業論文、掌握基本的寫作技能、為今后的工作打好基礎是必須的教學環節，教師應結合專業和就業崗位的需求，以學生為主體，立足專業特色不斷創新內容，并根據專業需要對學生進行切實有效的寫作技能訓練，以提高學生的實際寫作能力，真正實現公共課為專業課服務的目的。
作者：林圣娥 單位：泉州輕工職業學院
關鍵詞:遠程教育；法學；課程；改革
一、新課程設置的構想
新課程?？齐A段最低畢業學分擬定為76學分，共1368課時。其中公共課程全部為必修課程共6學分，108學時；專業必修課程51學分，918學時；專業選修課程1分，342學時；取消畢業論文和社會實踐課程。
公共課程開設大學語文（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），取消開放教育入學指南、外語等課程。
專業課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開設憲法學（3學分、54學時）、刑法學理論與實踐（15學分、270學時）、民法學理論與實踐（15學分、270學時）、訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、法理學（3學分、54學時）共五門課程。專業選修課程開設婚姻家庭法學、環境法學、法律調解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少1分的課程修讀。
新課程本科階段最低畢業學分擬定為71學分，共1 278課時。公共必修課程共6學分，108學時；專業必修課程55學分，990學時；公共選修課程和專業選修課程最低選修10學分，180學時；取消畢業論文和社會實踐課程。
公共必修課程開設應用文寫作（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），公共選修課程開設外語、計算機應用、邏輯學等課程，取消開放教育入學指南課程。
專業課程分為必修課程和選修課程，其中專業必修課程開設中國法制史（5學分、90學時）、行政法與行政訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、經濟法學理論與實踐（15學分、270學時）、證據法學理論與實踐（15學分、270學時）、國際法學（5學分、90學時）共五門課程。專業選修課程開設世界貿易組織法、人權法、海商法、國際貿易法、國際經濟法、國際私法、商法、知識產權法、外國法制史、婚姻家庭法學、環境法學、法律調解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少10學分的課程修讀。
二、新課程設置的理論基礎
（一）取消畢業論文必要性
畢業論文是高等院校畢業生提交的一份有一定的學術價值的文章。它是大學生完成學業的標志性作業，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。大學生撰寫畢業論文的目的主要有兩個方面；一是對學生的知識能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業學術論文打下良好的基礎。畢業論文具有三個特點：指導性、習作性、層次性。
從目的上看，成人學員大多已經在工作崗位上撰寫了論文，部分學員還參與了各級各類科技項目的攻關。僅僅以本科課程、甚至?？普n程是否可以應用到具體問題上來總結和檢閱學員的學習成果，顯然略失偏頗。
從特點上看，指導性做不好。遠程教育師資的數量和質量不能保證學員的論文質量，甚至有些指導教師自己撰寫論文都存在很大的困難。習作性沒必要，前面說了，好多學員已經寫了不少的論文，個別學員公開發表的論文無論其理論性，還是實踐性都強于指導教師的論文。
（二）取消外語必修課程的必要性
學以致用是學習最根本的目的，遠程教育?？婆囵B的是低端的人才，這些畢業生在畢業以后幾乎不會接觸到外語，即使真的需要用到外語時，我們學的外語知識根本解決不了學員的需要，因為學員遇到的外語專業性太強，而我們現在設置的外語課程根本談不上什么專業性。
學習、借鑒外國的先進知識是必要的，但并不需要人人成為外語專家，也不可能人人成為外語專家，與其通過自己一知半解的外語水平學習借鑒外國法律知識，倒不如通過專業化分工方式，將那些有外語天賦的外語尖子培養成為職業地翻譯人員，將國外先進的知識準確的翻譯成為漢語文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。
（三）減少專業課程數量而增加學分和學時的必要性
1.課程數量的設置要適應人才培養目標的要求
通過對普通高校高等教育法學專業和現代遠程教育法學專業培養目標、業務培養要求及畢業生應獲得的知識和能力進行對比可以看出，普通高校要培養國家級的高層次人才，甚至是國際級的高級人才，它是一種精英教育，其畢業生部分將成為法學專業的職業研究人員、教學人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實務界領軍人物。它要求學員知識面廣，課程覆蓋法學專業各領域；要求學員有較高的理論研究能力，課程理論性要強；要求學員具有比較法研究的能力，具有較高的外語水平，外語課程必修。所以普通高校除了設置憲法學、法理學、刑法學、刑事訴訟學、民法學、民事訴訟學、行政法學、行政訴訟學、商法學、經濟法學、中國法制史、外國法制史、國際法學、國際私法十四門主干課程外，各普通高校依據自身教育目標的側重，設置了不同的課程，比如，郵電大學培養能在信息產業部門從事相關工作的高級專門人才，具備認識和處理信息時代來臨所產生的新問題，如計算機犯罪、網絡犯罪和通信市場的規范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開設信息產業法律法規和相關信息技術課程。經濟類院校法學專業在主干課程之外開設知識產權法、保險法、金融法、海商法、勞動法、公司法、國際經濟法等課程。還有些學校開設律師實務、法律文書、秘書理論與實務、社交禮儀、計算機應用基礎、文獻檢索與利用、專業英語等課程。 而現代遠程教育培養的是有利于當地經濟建設、留得住、用得上的具有一定法學專業知識和實際操作技能的，在固有單位發揮自己法學專長的基礎人才，它是一種大眾化教育，畢業生絕大部分是已經有穩定職業和一定的工作經驗的在職人員，另一部分還有穩定職業的畢業生也將成為基層人員。它不要求畢業生知識面廣，更不追求畢業生有很高的理論研究水平。所以，現代遠程法學教育課程設置應區別于普通高校法學課程設置。
2.課程數量和深度的設置要與學員求知狀況和基礎相適應
電大法學專業專、本科學員中不僅有在職人員，還有下崗、待業人員。他們為了調整知識結構、學習新知識，甚至是為了解決就業，選擇了教學方式靈活的、教學內容個別化的學習方式繼續其學業。這個群體的學習目的不是要成為國家高級人才，而是要成為當地經濟建設、社會進步的有用人才；這個群體，他們在選擇專業時是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過法律實踐的法律實踐者。
鑒于現代遠程教育面對的群體自身的條件和追求的目標，以及中央電大的培養目標是“各類應用型高等專門人才”，就應該把培養學生實際應用能力作為現代遠程教育人才培養模式課程設置的出發點和立足點。要改革現有的課程體系，真正實現課程數量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實際問題并且能被學員掌握、應用為原則。
3.課程數量的設置要適應教學方式和技術的要求
現代遠程教育是通過提供視頻和授課講義，同步播放自主學習課件。課程講解是網絡課程的主體部分，現代遠程教育的主要途徑是網絡學習，它具有虛擬性、兼容性、開放性、支持協作和信息資源的豐富性，
在教學方法上提倡創新性，在教學手段上倡導多媒體和網絡教學，大力推動教學研究、教育技術應用和多媒體教學資源建設。要求教師自行開發多媒體課件。
隨著社會的發展進步，遠程教學工具將日益完善，網絡教學資源也將逐漸豐富。社會對人才的需求將日益多樣化、層次化、專業化，萬金油式的基層法律工作者將會被社會徹底淘汰。真正為社會培養大量的留得住、用得上的基層專業技術人才才是現代遠程法學教育的終極教學目的。只有對現在的遠程法學課程進行徹底的改革，才能適應社會的發展變化，體現現代遠程教育的優勢。
參考文獻：
關鍵詞：計量經濟學；教學改革；教學方法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）11-170 -02
一、引言
計量經濟學是經濟學、數學和統計學三者的結合，是大學經濟類專業中一門應用性較強的核心課程，其主要特點是在經濟理論的指導下，通過理論模型的設計、樣本數據的收集、參數估計和檢驗來解釋經濟活動中客觀存在的數量關系和經濟規律，實現對經濟活動的預測和控制。經過幾十年的發展，計量經濟學理論體系日臻完善，應用也日益廣泛，成為經濟學的重要分支。1998年教育部高等學校經濟學學科教學指導委員會首次將《計量經濟學》確定為高等院校經濟學類各專業八門共同核心課程之一，標志著我國計量經濟學學科建設走向科學化、現代化和國際化。
上海海關學院作為新升本的院校，明確了為海關和外經貿事業培養應用型、復合型、涉外型高素質人才的培養目標，自2011年起首先在稅務專業開設《計量經濟學》課程，隨后在國商專業和審計專業也相繼開設了《計量經濟學》課程。該課程的開設，明顯提高了學生建立計量模型的實際能力，這可以從學生的畢業論文和大學生科創活動中得到體現。據調查，經管系2013屆～2015屆三屆本科畢業論文中，一半以上的畢業論文中運用了較為規范的計量經濟學模型，體現了較好的計量分析能力，并且很多學生運用計量模型撰寫的論文在大學生科創活動中獲獎，甚至在期刊公開發表。可以說，《計量經濟學》課程發揮了重要的作用。
從我國計量經濟學課程的教學實際來看，學生普遍學習興趣不高，甚至出現厭學情緒，教學效果往往不理想。本文根據上海海關學院經管系稅收、國商和審計三個專業開設《計量經濟學》的實踐，結合筆者多年的教學實踐中發現的問題和教改實踐，從課程教學目標、教學內容、教學方法等方面提出若干思考，以期為提高計量經濟學的教學效果提供借鑒。
二、《計量經濟學》課程建設中存在的問題
通過幾年來本科計量經濟學課程建設的實踐來看，發現計量經濟學教學中存在以下幾個方面的問題：
（一）學生基礎薄弱
總體而言，上海海關學院的學生質量在二本院校中是較高的，但也存在不平衡現象。經管系稅收、國商和審計三個專業原來屬于海關專業，招收學生的基礎較好，現轉變為涉關專業，學生基礎有所下降，并且我院招生是文科和理科兼收，導致學生的基礎參差不齊，尤其是數學基礎相差較大。而計量經濟學需要學生有較好的數學基礎，特別是概率論與數理統計知識?？上У氖?，不少學生概率論與數理統計的基礎不理想，已學的知識很容易在考完后忘記殆盡，甚至存在知識結構缺失問題。因此，一些學生看不懂基本的參數區間估計，對假設檢驗的過程也不甚清楚。而計量經濟學中的回歸方程整體顯著性的F檢驗和變量顯著性的t檢驗等都是建立在數理統計基礎上，這就導致學生在知識結構上存在明顯的不足或欠缺。
（二）學生的學習積極性不高
由于計量經濟學中有一些微積分、線性代數和概率論與數理統計的內容，涉及較多的數學表達和推導，如一元回歸中普通最小二乘法的推導、多元回歸方程的矩陣表示及普通最小二乘法的推導、加權最小二乘法的原理等。由于課程內容相對枯燥，加之部分學生的基礎較差，使得部分學生對計量經濟學產生恐懼心理，甚至存在厭學情緒，學習缺乏興趣，主動性差，對學習中的問題不能及時解決，上課不認真現象較為普遍。
（三）實踐能力不足
計量經濟學是應用性較強的課程，合理安排教學內容中理論部分與實踐部分的比例顯得尤為重要。盡管授課教師在教學中安排了不少實踐環節，但部分學生經過一學期的學習后仍不能正確地建立規范的計量經濟學模型，理論知識的運用能力不足。
三、解決問題的思路與方法
根據教學過程中存在的實際問題和不同的專業背景，結合筆者多年來的教改實踐，本文從課程教學內容安排、實踐能力的提高、教學方法等方面提出教改的思路，以實現計量經濟學對各專業學生均可學以致用的目標。
（一）針對不同專業安排教學內容
不同專業的學分設置有差異，學生的數學基礎不盡相同，教學目標也應各不相同。因此，有必要因材施教，根據專業的差異設計不同的教學內容。
考慮到學生概率論與數理統計基礎知識薄弱的問題，在講授一元線性回歸模型之前，安排了4課時的時間回顧數理統計的區間估計、假設檢驗的基本內容，便于學生理解和掌握計量經濟學模型的各類檢驗，為后續理論講授奠定堅實的基礎。
對于3學分的專業，在教學內容上可以適當豐富一些，考慮到學生在畢業論文中經常需要建立企業層面的微觀計量經濟學模型，因此，在經典計量經濟學模塊和時間序列模塊的基礎上，加入微觀計量經濟學模塊，便于學生掌握離散選擇模型的基本理論和實際操作。而對于2學分的專業，課時相對較少，故主要講授經典計量經濟學模塊和時間序列模塊。
（二）合理安排理論部分與實踐部分的比例
計量經濟學課程中涉及必要的理論推導和模型檢驗，但這些內容往往又比較枯燥，影響學生的學習積極性。為了有效提高學生的學習興趣和學習效果，有必要合理安排理論部分與實踐部分的比例。
為此，筆者在授課中強調理論聯系實際，提高學生的應用能力。理論部分著重講授一元線性回歸的參數估計，弱化多元線性回歸參數估計的理論推導，并在講授理論的基礎上強調解決實際問題的能力，吸收優秀教材和期刊的最新研究成果，充實教案和課件，每一章至少安排一個案例，從建模的目的、變量選擇、數據處理、參數估計、模型檢驗等方面系統演示分析建模的基本步驟，在教學中強調計量經濟學軟件的應用，利用EViews軟件反復演示，提高學生學習的積極性。
（三）切實提高學生的實踐能力
計量經濟學是應用性的課程，需要采取多種措施提高學生的動手實踐能力。為此，筆者從實踐課時的安排、上機實驗手冊等方面提高學生的實踐能力。
首先，優化實驗教學內容，提高學生實踐能力。針對3學分的專業，將上機實驗設置為12課時，占實際授課時間的25%；而2學分的專業，上機時間為10課時，占實際授課時間的31.25%。要求學生上交電子作業，將實踐內容截圖上交，并在課程考核中安排了上機實驗考試。從幾年來的實踐來看，由于學生掌握了軟件的操作，因此在畢業論文和第二課堂中可以較為熟練地建立各類計量分析模型。
其次，撰寫計量經濟學實驗手冊。根據教學內容模塊的差異，撰寫適合本院的計量經濟學上機實驗手冊，不同學分的專業根據需求設置不同的上機實驗模塊，做到因材施教。
再有，引導學生查閱最新的期刊文獻，開闊學生視野，提高學生建模的能力。教材的內容往往比較陳舊，而期刊上的文獻往往是最新的研究成果，讓學生查閱期刊文獻，了解最新的研究動態。不少學生在期刊文獻思路的指引下，自己動手調查獲得第一手數據，建立計量分析模型，獲得不少有用的結論，在各類經濟學類論文競賽活動中取得佳績。
（四）轉變教學方法
在實際的教學過程中，筆者注重教學改革，采取多方面的措施，轉變教學思路和方法，切實提高教學效果。
授課中教師需要改變教學理念，不能采取“滿堂灌”的教學方法，要強調學生在學習中的主導地位，一切以學生為中心，以提高教學效果為目的。增加案例討論課，要求學生查閱資料和數據，建立實用的計量經濟學模型，撰寫課程論文，并在課堂中面向老師和同學演講，既提高學生的參與性、表達能力和知識的綜合運用能力，也增加了師生互動，調動學生學習的積極性和主動性，從而達到鞏固和提高所學計量經濟學理論知識的目的。
加強課程中間考核環節，既包括上課師生互動的表現，又有電子作業、課程論文和上機實驗考試等實踐環節，要求學生理論聯系實際，強化學生對現實經濟問題的分析能力。
二十一世紀是信息化的社會，信息技術無所不在，信息技術在計量經濟學課程建設中理應發揮更大的作用。為此，筆者加強計量經濟學網絡課程建設，將教學大綱、課件、數據和作業等資料上網，豐富網上教學資源，通過網絡化教學平臺，實現師生互動，提高學生學習的興趣，從而提高教學效果。
四、結語
本文結合多年教學實踐，以應用型本科院校為例，指出了計量經濟學教學中存在的問題，并從教學內容、教學方法等方面提出計量經濟學教學改革的一些思考，以期對提高計量經濟學教學效果提供借鑒。
參考文獻：
[1]孫趙勇， 史耀波.注重創新能力培養的計量經濟學教改方案研究[J]. 教學研究， 2012，（04）：92-94.
關鍵詞：經濟學專業；財務管理型；本科生導師制；人才培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）05-0212-02
厚基礎、寬口徑培養人才曾是大多數高校追求的共同目標，也曾是被高等教育界普遍認同的一條人才培養的“鐵律”。然而，筆者多次參加校企合作論壇，與用人單位接觸后發現，用人單位普遍希望高等學校改變寬口徑人才培養的思路，壓縮不必要的課程，針對企業實際培養企業崗位設置所需的相關人才。
高等學校教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量，對人才培養質量的評價尺度歸根到底是來自于社會。社會對高校人才培養質量的評價依據主要是高校畢業生能否很好地適應國家、社會、市場的需求。當前的市場經濟條件下，民營經濟逐步發展壯大，成為吸納社會勞動力的主要力量，也是本科教學型經濟類高校大學畢業生的主要就業方向。這對高校經濟學專業的人才培養方式帶來了深刻的影響。民營企業機制靈活、機構精簡，往往要求一人身兼數職。因此用人上要求知識結構多樣化。同時，相當一部分民營企業規模較小，無力承擔較高的人力資源投入，因此用人上還要求有較強的解決問題的專業能力，即“拿來就能用”。
在經濟學專業畢業生需求的社會調查過程中，我們發現社會需要具備經濟學綜合知識的高端人才?，F實的困境是，經濟學專業的大學生進入社會時因為沒有必備的基礎技能，尤其是財務技能，因而在就業時無法準確定位自己，用人單位尤其是民營企業也認為經濟學專業畢業生不如市場營銷、財務管理等專業學生。然而，到了一定層次后，市場營銷、財務管理專業的畢業生就遇到了缺乏扎實的經濟學綜合知識的瓶頸，無法上升到高端人才序列。為使以理論見長的經濟學專業本科生畢業后具有實務動手能力，培養方案設計時應改革經濟學教學內容，增加財務管理、會計方面的課程比重，提出了財務管理型經濟學專業建設方向。為使經濟學專業的理論功底不因加入財務管理課程而減弱，我們提出本科生導師制培養模式，課內不足導師彌補。為此，我們提出了經濟學專業改革的“財務管理型經濟學專業人才本科生導師制培養模式”。
一、改進經濟學專業人才培養目標和人才培養方案
“財務管理型經濟學專業人才本科生導師制培養模式”以“財務管理型經濟學人才”為自己的培養目標。“財務管理型經濟學人才”作為復合型人才，在堅實的經濟學專業知識的基礎上擁有豐富的財務管理學知識，為未來能夠成為企業管理團隊中的財會專家奠定了基礎。“財務管理型經濟學人才”應具備未來財務總監應具備的能力：制度設計能力、戰略執行能力、價值創造能力、風險規避能力。與之相適應的知識結構包括：管理學、經濟學、金融學、法學、數學、會計學、財務學、審計學、外語和人文知識，具備應有的社交能力。
培養方案是人才培養模式的核心，決定著所培養人才的質量?！柏攧展芾硇徒洕鷮W專業人才本科生導師制培養模式”要求改革傳統的“理論型”、“宏觀型”經濟學人才培養方案，緊跟學術和實務前沿，構筑動態的“財務管理型”人才培養方案。在基礎會計、中級財務會計、財務管理、管理會計、管理學、經濟學、經濟法、稅法等專業和專業發展課的基礎上，逐步設學科入門指導、專業研究方法入門、專業案例研究、ERP軟件操作、ERP沙盤模擬實驗、稅務籌劃、管理咨詢、財務分析、風險管理、財務危機管理、資本運作、資金籌劃、公司治理、智力資本會計、作業成本管理、反傾銷會計等專業知識與管理知識結合的選修課程，以此增強學生的職業實務技能。
二、開展本科生導師制
本科生的在校課時是有限的。當財務管理類課程占據了大量的課時后，原有的經濟學理論課的課時勢必減少。為避免“財務管理型經濟學專業”變成“財務管理專業”，我們認為，應該通過兩個方面的努力來解決這一矛盾。一是加強多媒體授課頻度，提高授課效率，減少各科的課時。二是課內不足課外彌補，對于可以通過自學的基礎性、理論性科目，盡量采用本科生導師制這一教學模式來進行知識的傳授。本科生導師制的引入不僅能有效夯實低年級學生的理論功底，也有助于這些學生進入高年級后綜合運用所學知識，跟隨導師亦步亦趨地掌握實務技能。這就是我們所稱的實務導師制。實務導師制保證學生通過各種方式與導師聯系，隨時解決學校學習與實務前沿的結合問題。實務導師可以不定期、以不同方式對學生進行指導，包括實習性指導、業務性指導以及創新性指導。實務導師制使學生將理論知識與實務工作相結合，對所學的專業形成感性認識。學生可以應用專業知識協助實務導師做一些具體工作，協助解決一些具體業務問題以增強學生的適應能力。
同時為保證教學質量，應在培養計劃中設創新學分，鼓勵本科生導師引導學生參加社會實踐活動、參與各類經濟管理方面的競賽，開展“競賽教育”?！案傎惤逃币环矫娲龠M參賽本科生的知識結構得以整合、優化，理論能力、實踐能力、創新能力得到提升；另一方面使導師及時了解所指導學生的水平，完善導師對學生的培養。
三、管理與運行機制的改革
本科生導師制的導師同時也是學生社會實踐、畢業論文的指導教師。學生畢業論文選題與導師的科研課題結合，培養本科生科研能力，使本科生的畢業論文成為導師課題的子課題提高畢業論文的質量與優秀率。導師應在學生入學之初，為所指導學生講授專業研究方法入門，為本科生做好“寫”的準備。在各科的課堂教學中，應推廣“設問式”教學，改革以書本為主的灌輸式教學?！霸O問式”教學能夠促進學生對所學的專業知識、專業相關知識和非專業知識的整合和遷移，鍛煉學生思維能力，提升學生獨立分析問題、解決問題的能力。應充分發揮管理會計、課程綜合設計等課程的知識整合作用。管理會計使學生利用會計學和財務管理知識為企業的管理活動服務，提升企業的管理水平。課程綜合設計是將學生大學所學的專業知識、專業相關知識和非專業知識進行整合，使學生成為真正的“雄鷹式人才”。日常教學管理中應開展教風、學風調查與反饋，保證“教”、“學”關系良性發展。每學期開學第三周與第十四周進行教風學風反饋，能夠及時發現教學問題、解決問題，保證和促進“教”、“學”關系良性發展。為“財務管理型經濟學專業人才本科生導師制培養模式”的有效實施奠定良好的教學互動基礎。
四、結語
本科經濟學專業的人才培養目標不外乎服務地方、聯系行業、面向全國，培養滿足社會多元化需求的適應新世紀經濟建設和社會和諧發展需要的“德、智、體全面發展，知識面廣，實踐能力強，并具有較強學習能力、交流能力、實踐能力和創新創業精神”的高級復合型人才。為了尋找適合該目標的培養模式與途徑，解決高校大眾化教育引發的種種問題，比如，經管類專業的畢業生對社會的感性認識不足，不能正確認識自身在社會中地位和價值，對專業工作環境的適應能力較弱，對工作崗位的動手能力較差等；我們結合經濟學學科的特點與定位設計了“財務管理型經濟學專業人才本科生導師制培養模式”。該模式以經濟學本科專業為對象，以“財務管理型經濟學人才”為培養目標，以開設學科入門指導、專業研究方法入門、專業案例、課程綜合設計等課程和增設創新學分等為主要內容的培養方案改革，實行本科生導師制，推廣“設問式”教學方式，開展競賽教育?！柏攧展芾硇徒洕鷮W專業人才本科生導師制培養模式”相對于只注重專業知識傳授的經濟學人才培養模式，更注重在專業意識、專業思維和專業職業技能的基礎上加強學生的管理能力、創新能力、溝通能力、寫作能力、社交能力以及快速融入社會實踐能力的培養，以培養真正的“高級復合型人才”。
在低年級時，以本科生導師制來培育經濟學專業學生的“寬口徑”。在高年級時，以“財務管理型”定向深化經濟學專業深度，并通過實務導師制促進人才培養應無限接近真實的市場環境。如此，“財務管理型經濟學專業人才本科生導師制培養模式”促使一專多能不停留于淺嘗輒止的“全才”，解決了人才培養寬口徑與專業深度的矛盾，并使人才培養無限接近真實的市場環境。
內容摘要：
改革開放后，我國的轎車產業從無到有，并逐漸發展起來，已經成為國民經濟中舉足輕重的部門，但是對比工業化國家的發展數據，該產業能夠對經濟發展起到更加重要的作用。本文利用SCP范式，從市場結構、企業行為、市場績效這三個方面，分析我國轎車產業近20年來的發展歷程。該產業起步于計劃經濟時期，長期實行“進口替代戰略”，產品缺乏競爭力。在發展過程中，產業的市場結構受到政府政策等因素的影響發生了極大的變化，具體表現在市場集中度的改變，目前轎車市場已經初步形成了有效競爭的局面。同時，市場行為也進行著調整，企業的價格策略、產品策略都發生了很大的變化。我國加入WTO的前后幾年，跨國汽車公司對我國轎車生產格局產生了很大影響，企業間的兼并重組不斷發生，企業間的競爭日益劇烈，這些行為又反過來改變著市場結構。在市場結構與企業行為的相互作用下，我國轎車產業的市場績效有了很大提高，使資源的配置更加合理，產品的技術含量有了較大提高，消費者利益也得到了更好的維護 。
2002年，我國轎車消費出現了“井噴”現象，這是轎車產業多年發展的集中體現。但目前我國的轎車需求量仍未完全釋放，短期內還將有較大的潛在需求將轉化為現實需求，同時，我國居民收入水平發展的不均衡性造成了居民需求的的多層次性，這將決定轎車消費量將長期持續增長；為近一步拉動國內需求，政府也將出臺鼓勵轎車消費的相關政策，并繼續加大對公路建設的投資。因此，轎車產業在未來十年將有良好的發展前景。為了使轎車產業的發展前景成為現實，產業內的企業應努力提高生產率，發揮比較優勢，以經濟型轎車為突破口形成一定的國際競爭力。政府也應該以實現產業內的有效競爭為核心，施行恰當的產業扶植政策，以幫助轎車產業實現產業升級。
關鍵詞：轎車產業
有效競爭
產業升級
：14000多字的經濟類本科畢業論文
有中、英文摘要、目錄、參考文獻 200元
備注:此文版權歸本站所有；。da.net
［關鍵詞］應用文寫作 獨立學院 運用 分析
［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）02－0101－01
寫作能力是現代人的基本素質，近年來，許多大專院校相繼將《應用寫作》這門課程列為基礎課程，目的在于提高學生的寫作能力，為社會輸送能力全面的人才。目前，盡管各種應用文寫作方面的著作、論文、課題研究在不同的層面上都取得了長足進步，然而其研究成果相對于現代社會的發展步伐而言還是緩慢的，主要原因還是教學的成果在學生的實踐當中得不到充分的體現，理論和實踐無法結合得緊密。本人通過對自己所在的獨立學院在《應用寫作》課程的運用過程中出現的問題進行研究，總結出以下幾個要點，希望在獨立學院探索這門課程發展的道路上能夠盡自己的一份微薄之力。
一、學校對《應用寫作》課程的認識不夠深刻
雖然目前很多大專院校都開設了這門課程，但是對這門課程的認識存在局限性。這種局限性在獨立學院中主要有兩個方面的表現：
第一，專業限制。有些獨立學院只針對中文系的學生開設《應用寫作》這門課程，而且所教文種也非常有限，多是針對中文系學生對口的工作崗位來教授文種，例如：事務文書當中的計劃、總結、簡報；行政公文中的通知、通報、會議記錄、請示等。其弊端就是不能滿足實際情況的需求。另外，有些獨立學院，例如我院，對所有專業的學生都開設這門課程，又體現出專業限制另一個方面的問題，主要是教學上問題。我院屬于法、文、理、工等多學科的全日制普通高等財經類本科院校，那么除基本應用文的文種（包括事務文書、科技文書中的畢業論文）外，又側重教授與各自專業有關的文種。這種教學方法運用到實際當中又是不太現實的，這對課時、師資力量方面的要求是比較高的。但是采用“一勺燴”的教學方法得不到良好的效果，因為有些學生就會有“這個東西我以后也用不上，離我的專業遠，學來做什么”的想法。
第二，學分設置。近年來，《應用寫作》在人才培養方案中雖然作為一門必修的基礎課，但長期以來處于被淡化的邊緣地位?！稇脤懽鳌氛n程既缺乏專業課的權威性，也沒有像英語四、六級那樣得到充分重視。一般獨立學院的《應用寫作》都是在大學三年級和四年級各開一學期，一般每周只有2課時。《應用寫作》課程的學分權重也低，專業課每學期有3～4學分，英語有4學分，而《應用寫作》課程的學分一般集中在2學分，這很不利于對學生寫作能力的培養。
二、學生自身認識的不足
學生在學習《應用寫作》時會產生這種心理：“應用文是講求實用性的，實用擺在第一，實用了也就有效率了。因此，要先來學習那些‘實用的’，‘實用的’但目前用不上也不著急學。”這種心理就會首先影響學生對應用文寫作重要性的認識。這個重要性主要體現在：應用文是文章的一種，但它絕對不同于文學寫作。應用文講求實用性，是為了解決生活當中的實際問題的，它是為“用”而生。但很多學生卻認為，應用文寫作只要熟記格式就行，其余的跟中學時寫作文差不多，而且寫作文是中國學生都會的。然而事實上卻是學理工的寫不好實驗報告，學財經的不會寫經濟類文書，學管理的寫不出組織策劃書，學商業的寫不好商業廣告，學文秘的寫不好事務文書，要畢業的學生找工作寫不出合格的畢業論文和求職書，個別的連專用書信都寫不清楚。這些問題的產生除了教學上的問題外，主要還是源于學生自身認識上的不足。
三、理論付諸于實踐的時機限制
《應用寫作》課程的開設時間一般是在大三的下學期、大四的上學期，目的是為了使學生記憶深刻，在學習后能夠馬上運用到實際當中。承接上面談到的兩個因素，問題又延伸到另外一個層面，那就是學校和學生的認識都提高上去了，但是理論付諸于實踐的時間差讓一切努力后得來的成果又打了折。近年來，就業競爭激烈，使學生參加正規實習的機會也大大減少，而獨立學院的學生在進入大學時的門檻較低，在競爭大潮中處于劣勢的相對較多。教師在課堂上的模擬或者課后的作業，不管怎么逼真，都無法與真正的實踐相媲美。這樣學生會產生懈怠的情緒，只是照葫蘆畫瓢地完成作業。還有好多畢業了的學生在工作后跟老師反映了一些工作中遇到的問題，多數是關于應用寫作方面的問題。這就反映出，應用文寫作的理論是必須要同實踐緊密結合，在實踐中獲得寫作的經驗。
據統計，人們每日所接觸的書面文字中，95%甚至更多的是應用文。顯而易見，應用寫作已經是現代信息社會快速、準確、靈活地傳遞信息的需要，是成為信息社會人們傳播信息的基本工具和競爭、謀生的一種手段。著名的教育家葉圣陶先生說過：“大學畢業生不一定要能寫詩歌小說，但是一定要能寫工作或生活中實用的文章，而且非得寫得既通順又扎實不可?！币虼?，身為教育工作者，我們有責任針對上面的問題，搞好研究和教學改革工作，在對更多嚴峻問題探索的道路上做出自己的貢獻。
【參考文獻】
[1]朱希祥.大學應用寫作構筑新的框架體系[J].應用寫作,2003(3).
[2]林家梁.加強應用寫理論與實踐的研究[J].福建商業高等專科學校學報,2006(4).
關鍵詞：會計專業 實踐教學 對策
實踐教學是培養學生創新能力的切入點。實踐教學的廣泛性和立體性使其在培養學生創新能力過程中具有不可替代的作用。創新能力的基礎是實踐能力，而實踐教學則是培養并形成實踐能力的有效途徑和手段。實踐教學可以最大限度的開發學生的潛能，培養學生運用知識、創造知識的能力和投身社會實踐的優秀品質，為學生進入社會創造必要條件。實踐教學的深遠意義還在于在大學生從學生逐漸轉化為社會人的過程中，培養大學生的綜合素質，促進學生個體的全面發展，在實際工作中充分發揮所學專業知識，從而促進國家經濟的發展和社會的進步。
一、會計本科實踐教學體系的目標
(一)實現我國高等教育發展的目標要求 我國高等教育的發展，是為社會主義市場經濟發展服務，為國家培養合格的建設人才。培養目標必須為適應市場經濟條件下我國社會、經濟、科技與文化發展的要求、順應國際高等教育變化的趨勢、符合新時代要求的創新型人才。市場經濟條件下，經濟、科學技術的發展速度加快，容量加大，這就要求我國的高等教育發展必須適應經濟、科學技術發展的要求，培養出能夠駕馭、引領經濟、科學技術發展的合格人才。
(二)實現學校對學生的培養目標 大學本科生的培養目標是：全面體現“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的精神，依照按學科大類培養專業人才的主導思想和“基礎教育+研究性學習和科研訓練+創新學習與研究”的人才培養理念和培養模式，緊緊圍繞本科人才培養總體目標，按高標準培養適應社會主義市場經濟建設需要的，德、智、體、美全面發展的，具有厚基礎、寬口徑、強實踐、綜合性、高素質特點，能在社會、科技、經濟、文化等各個領域中起骨干和領導作用的優秀本科人才。為此，對包括財會專業在內的管理類本科生實踐教學的要求是比較高的，在已經完成了專業基礎教育和文化教育后，不僅要提高學生的實際動手操作能力和的培養，還要加強對學生創新意識和研究能力的培養，從而使學生完成學業進入社會后，不僅可以把所學專業知識運用到管理工作當中，而且其創新意識更有利于促進經濟、科技以及社會各個領域的跨越式發展。
(三)實現學生全面發展的目標 根據我國高校的發展和現狀，本科生的培養目標必須滿足本科生全面發展的要求，實現優秀人才的培養目標。學校要為本科生充分發展提供空間和條件，滿足學生的發展需要。大學生的大學學習過程是從學生到適應社會各個領域發展需要的合格人才的成長過程。在這個學習過程中大學生不僅要完成文化課程和專業課程的學習，還要通過實踐教學把這些純粹的知識轉變成實際應用能力，并在此基礎上形成創新意識和創新能力。除此之外，大學生在大學學習期間還要加強思想品德和生理和心理的教育培養教育，促進大學生的全面發展。
(四)改進和提高實踐教學的科學管理水平 必須實事求是的設計實踐教學體系，大學實踐教學體系的建設必須考慮大學軟件和硬件條件。如果在實施過程中要求的條件遠遠超過學校的條件，則無法實現實踐教學的目標；如果方案要求的過于簡單，一方面則會造成教學資源的浪費，另一方面會不利于大學生實踐能力和創新意識的培養。如何使現有條件發揮最大的作用，如何使實踐教學體系更加科學合理，即有利于學生的發展，也有利于實踐教學管理水平的提高，是實踐教學體系設計目標的重要組成。
(五)培養和提高學生的創新能力 大學時期應該擔負起造就創新人才的任務。從本科階段開始，除了進行專業教育外，還要注意加強大學生創新意識的培養，從而使其優秀者成為創造性人才的基礎儲備。在大學的實踐教學中，一切活動應致力于培養和提高學生的創新能力，創新能力的培養應該是成功的大學教育，包括專業實踐教學的終極目標。
二、多元化實踐教學體系的構建與實踐
(一)課堂實踐子系統 主要包括案例教學和實驗教學兩方面內容。從會計專業來看，會計案例教學屬于會計專業實踐活動的真實模擬，教學過程中應根據具體內容靈活選用合適的案例，運用這類真實性較強的材料，諸如取自上市公司會計年報的資料來訓練學生，讓其不離開學校就能接觸到大量的、各式各樣的實際問題并著手研究，可使學生綜合運用知識、獨立思考和分析問題的能力迅速提高。實驗教學內容是指與理論課銜接的各種實驗以及獨立設置的實驗課，如每一門理論課程所含的課內課外實驗、上機操作等，也包括學生自行設計的綜合實驗等。會計專業的實踐性很強，在正常的專業課程內就包含有大量的實驗性內容，此外，還可以設置單獨的實驗課程，通過專門的大量的會計實驗來提高大學生的專業實踐動手能力和所學專業知識的運用能力。
運用案例教學，培養學生運用專業思維，增強分析問題的能力。案例教學是非常形象生動的一種教學模式，易被學生接受，容易調動學生學習的積極性。在會計教學中貫穿案例教學，通過具體實例，講解方法的使用，可使方法介紹更直觀、形象，學生更容易掌握。因而要求會計專業教師在注重理論教學的同時，還應該加強案例教學，以經典的案例貫穿教學始終，將方法的講解與應用，通過案例有機結合起來，使教學在創新性上邁出一大步。在會計學教學過程中，教師應提倡搜集較好的案例，采用案例進行教學。案例可以來自會計工作實踐，也可以是教師本人已經完成的或正在研究的課題。根據會計課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數據，通過案例來模擬再現會計課程中的理論和方法。隨著市場經濟的快速發展，新的經濟業務不斷出現，可以選用的案例也越來越豐富，例如上市公司的會計資料就是非常好的案例資料，選取這樣的案例資料，不僅真實，而且容易引起學生的學習興趣，有利于提高學生專業知識的運用能力和分析問題、解決問題的能力。此外還可以讓學生聯系實際，搜集較好的案例，通過學生自己分析與老師講解相結合，使學生變被動學習為主動的閱讀、思考、分析、判斷。通過對案例的歸納、整理，引導學生提煉和掌握具體的會計方法，有利于把所學的會計理論落到實處使抽象的理論方法變得十分具體，在模擬實驗中拉近理論與實際的距離。
重視課程實驗教學，提高學生的業務操作技能和分析技能。課程實驗教學環節是整個實驗教學體系的基礎，指對所學專業如會計專業的基本理論知識有重點、有針對性地單項地進行的實驗。各專業課程的實踐環節須緊扣理論教學內容，培養學生對會計基本方法的掌握和應用，以較快提高學生的會計業務操作技能和分析技能。高校會計專業在各學期都開設會計基礎課和專業課，如《基礎會計學》、《財務會計》、《高級會計學》、《財務管理》等課程，對涉及到有關章節的重點內容可事先編制好相應的實驗資料，等任
課教師講解到這部分內容時，在會計實驗課上指導學生進行實驗或安排學生在課外學時進行驗證性實驗。這樣學生可對所學知識活學活用，對抽象費解的會計理論知識和會計分析方法，學生通過實驗得到了驗證和理解。
(二)社會實踐子系統，為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗的環境中進行，真正用于實踐，可以利用和實習基地簽約的方式，讓學生深入到教學實習基地，如會計師事務所、企、事業單位結合實際進行校外實習。廣泛開展社會調查，訓練學生觀察社會、認識社會的能力。社會調查是培養、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析和解決問題能力的重要教學環節。它不僅要求學生對全學程所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過對關鍵或焦點問題進行社會調查，圓滿完成學習計劃，實現教學目標。社會調查可采用自行組織的調查、承擔委托的調查，參與政府組織的調查，參與本單位調查咨詢實體組織的調查等形式。通過開展社會調查教學形式達到對事物的實質性認識。會計專業是應用范圍非常廣泛的專業，因此客觀上會計專業的社會調查具備先天的優勢條件。隨著我國證券市場的高速發展，以及證券信息化程度的提高，會計專業可以把社會調查的目標定為上市公司，上市公司會計信息規范、及時。上市公司是我國企業中的優秀群體，因此是會計專業的極佳調查對象。建立進行校外實習，提高學生實際工作的能力。為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗室的環境中進行會計實際業務處理的模擬實驗過程，真正用于實踐，可以通過利用和實習基地簽約的方式，讓學生深入到教學實習基地，如會計師事務所、企、事業單位結合實際進行校外實習。這種實踐教學的優點是能使學生在真實的環境下，獲得第一手感性知識，真正體會到所學專業知識在實際工作中的作用，以進一步提高學生實際工作的能力，學生一方面可以把所學專業知識拿到實踐中去運用，另一方面還可以通過實際工作的檢驗，發現所學專業知識的不足，有利于日后進行有針對性的專業學習，也有利于選擇自己的專業發展方向。
(三)認識與畢業實習子系統 認識實習一是讓學生在學習基礎專業知識的基礎上，對專業要求和工作及研究領域建立起基本概念，確立學習目標；二是課程設計，主要目的是讓學生在掌握前面所學課程的基本理論、基礎知識的前提下，綜合運用知識完成設計要求，通過設計培養學生綜合運用知識解決問題的能力和素養。畢業實習子系統是每個專業都必須進行的專業研究階段的實習過程。這部分實踐具有很強的理論研究性質和實踐過程。畢業實習是大學生在校期間最后對所學專業知識和實踐能力的一次總結，通過這次總結后，應該建立起扎實的專業基礎，形成一定的科研能力和實踐能力，并具備一定的創新意識。畢業實習是大學生從大學學習階段走上社會工作崗位的銜接點，在這個銜接點上，大學生應該較好地完成從理論學習到實際應用的銜接和轉折。此外，高校還要重視學生的畢業論文教學環節，做畢業論文的目的是培養學生初步的科學研究能力和綜合運用所學知識能力。畢業論文是綜合考察學生運用所學專業知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的重要手段，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。畢業論文教學環節的選題、開題、指導與成績評定等環節一定要嚴格要求，使學生真正能將四年所學知識和技能應用到畢業論文的撰寫過程中。
三、管理類本科實踐教學體系研究
(一)樹立管理類創新型人才多元化培養目標理念，建立特色人才培養機制面對我國從計劃經濟模式向市場經濟模式重大轉型，改革開放不斷深入，以及經濟發展全球化的客觀現實，社會各個領域對諸如財會等專業的管理類人才的需求內涵、需求層次、規格結構、知識技能結構上的要求也發生了深刻變化，以至社會對管理類人才的評價標準、衡量標準、使用標準也相應地發生了同樣深刻的變化，致使管理類人才培育模式和實現路徑也面臨新的挑戰。為適應這一變化，管理類專業人才培養必須構建多元化培養目標理念，探索個性化的培養方式，突出特色人才培養，對不同層次的人才培養應當具有不同的要求。在不同層次的大學培養人才的目標定位上應當體現特色，重點大學要突出理論特色，一般院校要突出應用性特色，樹立以學生為主體，以教師為主導，注重多樣性、開放性、應用性、創新性和復合性的人才培養理念，增強學生把握全球經濟發展動態和剖析現實經濟現象的素質和能力。同時，在基礎性管理類人才培養方面，圍繞經濟發展所要求的知識準備，加大數理課程和計量課程訓練，強化學生在構造經濟理論模型、實證分析、實際應用等方面的技能和技巧訓練，組織學生參與科研實踐，培養學生的知識應用能力和創新能力。
(二)注重相關資源建設，形成完善的實踐教學體系 實踐教學的成效如何，還與實踐教學的研究、實踐教學教材、指導教師與管理隊伍、實踐教學管理制度等資源密切相關。目前，有關財會專業等管理類專業實踐教學的理論研究相對較少，高校應該多作一些探索、研究和嘗試。一是豐富管理類專業實踐教學的理論研究體系；二是開展符合經管類專業特點的實踐指導教材的修改、編寫與積累；三是建設一支雙師型教師隊伍，建立規范的實踐教學管理制度，包括實驗室管理制度、開放制度、考核與評價制度等，只有在這些方面均形成了完善的體系，才能保證實踐教學的效果。財會專業從理論層次上應該分為初、中、高三個層次，這是財會專業的學生完成從專業入門、系統專業學習到高層次專業理論學習的專業學習過程，從專業內容上講應該有一定的覆蓋面，除了財務會計、財務管理等純粹的會計專業課程外，還應該包括金融學、經濟學、統計學等相關專業課程，完備的課程體系有利于培養出復合型的專業人才，在專業結構方面，不僅要有理論部分，還要有相應配套的實踐部分，理論與實踐密不可分。此外，財會專業應該從制度上保證專業課教師參與實踐和進修，這樣才能打造一支既有理論深度又有實踐經驗的教師隊伍，這是構建會計專業本科實踐教學體系的必備條件。
(三)優化專業結構 經濟全球化趨勢增強，科學技術迅猛發展，經濟結構調整步伐加快，國際競爭更加激烈。高等學校要適應并促進我國經濟和社會發展的需要，就必須不失時機地進行學科專業結構調整。高校經濟類專業要適應科學技術飛速發展的新形勢，著力加強諸如管理學、會計學、經濟學等領域的學科專業建設，積極發展和扶持新興邊緣學科、交叉學科專業，培育新的學科增長點。同時，要適應我國經濟結構戰略性調整的總體部署，樹立前瞻意識和責任意識，在適應經濟結構調整的同時，也要積極融入其中，為我國的經濟結構調整提供強大的智力支持。高校財會專業等管理類學科專業結構的優化，還必須適應我國人才就業市場變化的趨勢，要根據新時期新環境下職業崗位和人才就業市場發生的新變化及對高校人才培養提出的新要求，適時調整人才培養的專業結構和類型結構，增強高校的辦學能力和活力。會計專業是應用性強，應用范圍廣泛的學科，因此，在會計專業實踐教學體系的構建過程中，可以適時開設證券評價等交叉性學科專業，提高會計專業的應用方向性。
關鍵詞：在職工程碩士;訪談調查;問題
中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0026-02
一、背景
作為一種重要的在職學歷培養制度及優秀工程師培養的重要渠道，在職工程碩士日益受到世界各國重視。為增強科技實力、順應知識經濟時代全球化和信息化的趨勢，歐美各國普遍加大工程碩士教育的改革力度，將其作為科技和人力資源建設的重要組成部分[1]。而就我國而言，從培養高質量工程領域人才出發，建立起既有中國特色又能與國際接軌的在職工程碩士培養模式，已成為我國在職研究生教育需要肩負的艱巨任務。
1.文獻綜述
一是關于外國工程碩士培養的研究。代表性的有：Patricia D. Galloway（2007）對比研究了日、法、新、美等國的工程碩士培養模式，認為工程碩士培養要重視技術，兼顧全球化、倫理、公共政策教育等[2]。翁勇南等（2009）研究了美國工程碩士教育發展歷史沿革、課程設置和培養模式等方面，并與我國工程碩士教育進行了對比分析[3]。章麗萍等（2012）研究了國際工程教育發展態勢，認為工程碩士教育應朝著解決全球問題快速響應、對傳統邊界大膽挑戰、對創新創業全力推動等方面推進[1]。
二是關于我國在職工程碩士培養的研究。代表性的有：廖文婕（2010）認為我國現有專業學位培養存在優秀教材與案例缺乏、師資水平不足等問題，并運用系統動力學的因果反饋回路分析法，建立我國專業學位研究生培養模式的系統動力學模型[4]。吳盾等（2014）在在職工程碩士培養中存在問題的基礎上，提出建立在職工程碩士產學研聯合基地的構想[5]。魏劍鋒（2014）指出當前多數學校在專業碩士學位招收和培養中存在管理制度不健全、培養特色不足、師資力量薄弱等問題，并在借鑒國內外高校先進經驗的基礎上提出了優化課程設計、加強師資隊伍等提高培養質量的建議[6]。
2.研究思路
一是通過文獻整理法搜索國內外權威的綜合期刊數據庫收錄的關于在職工程碩士研究，梳理國內外關于在職工程碩士教育的主要問題及發展趨勢，為下一步訪談調研提綱的制定提供依據。
二是通過實地訪談D高校負責在職工程碩士培養的專家以獲取在職工程碩士教育的第一手材料，分析與總結當前存在的主要問題，據此為制定改進在職工程碩士培養工作的合理化建議提供支撐。
二、調查研究的實施
1.文獻整理
通過查閱Elsevier、CNKI等國際、國內權威綜合期刊數據庫收錄的關于在職工程碩士培養的相關研究，梳理出的問題主要涉及學習方式、課程設置等5方面，列入表1第1-5行。
表1 文獻梳理出的問題
序號 （1）問題 （2）問題細節
（1） 學習方式 進校不離崗
（2） 課程設置 課程設置、教材質量
（3） 師資隊伍 師資力量、導師關系
（4） 學位論文 論文選題、寫作指導
（5） 宏觀管理 質量控制、服務管理
2.訪談調研
（1）訪談對象的選取。本研究選擇D大學研究生院、學院2個層面的負責在職工程碩士培養的5名專家作為訪談對象。這些專家不僅長期負責學校、學院在職工程碩士培養的一線工作，且對國家的宏觀政策及其他院校的培養情況具有一定的研究和了解，實踐經驗豐富、可靠。
由此可見，上述專家選取既涵蓋學校層面、又涵蓋學院層面，且長期從事一線工作，具有顯著的權威性。
（2）訪談提綱的制定。根據表1所列的通過查詢文獻整理出的在職工程碩士培養存在的主要問題，制定詳細的訪談提綱共6條，列入表2第1列。
為深入收集信息、避免信息遺漏，本研究制定了開放式的訪談提綱6，如表2第6行所示。
三、我國在職工程碩士培養存在的主要問題
1.工作與學習的矛盾突出
在職工程碩士采取的“進校不離崗”的培養方式，能滿足人們在不離職、不斷絕收入的情況下提高學歷的要求，但造成了工作與學習矛盾突出的問題。訪談發現，由于工作繁忙、家庭生活等因素，很多在職碩士進校學習和校外學習的投入時間、精力難以保證。類似部分學生因工作地點較遠而不得不住宿賓館、出差而導致無法按時完成課時計劃而重修等現象極為常見。特別對于學位論文，其選題、資料查閱、導師指導等環節需要大量的時間和精力，許多學生由于無法按預定時間完成而不得不將畢業期限一拖再拖。
此外，工學矛盾也為學校的日常管理帶來了一定難度。例如，在職工程碩士授課時間一般在周末和節假日，教務員在培養計劃設計、課程編排必須全盤考慮學生、教師的時間，難度較大，而一旦有變則必須重新制定并逐人通知。
2.專業課程設置缺乏前沿性和實用性
專家普遍認為，在職工程碩士的課程應該區別于全日制碩士，應針對企業工程特點和實際需求，設置能夠反映當代工程技術發展前沿的新工藝和新方法、具有較強實用性的課程，要盡量具有綜合性和交叉性，并符合學生的個性化需求。訪談發現當前在職工程碩士的專業課程普遍缺乏前沿性和實用性，理論聯系實際較差。專業課程主要沿襲全日制碩士培養計劃，照搬照抄現有的教學課程，學術性較強而實用性不足。
此外，當前培養計劃還缺乏能夠擴大學生知識面、提升學生經營管理能力的課程，例如生態科技類、管理類、經濟類等課程，不能滿足企業發展以及學生未來職業發展的要求，無法全面提升在職工程碩士的綜合能力。
3.教師專業性不強，師生關系不和諧
當前高校普遍缺乏在職工程碩士培養的專業師資隊伍。在職碩士培養要求教師必須深入了解當前工程領域的技術特點及發展趨勢，且能夠投入一定的精力研究課程教學。但由于國內各高校側重教師的科研學術考核，偏重本科生和學術型研究生的培養，使任職教師對在職工程碩士課程重視程度不足，對在職碩士的關注較少。例如，訪談發現許多工程碩士點沒有安排專職教師，計劃課程的任課老師經常更換，而老師也往往使用與學術型研究生培養相同的課件。
師生關系方面，指導教師和學生缺乏實質性的溝通與指導。一方面，很多在職工程碩士的企業導師流于形式;另一方面，在職碩士進校學習的時間一般在周末，與指導教師休息時間沖突，而日常指導教師需要在科研和全日制學生培養方面投入大量精力，在職碩士一般無法參與指導教師的科研工作，只好選擇性地“被忽視”。當學生培養進入畢業設計環節，這種問題往往會造成師生矛盾，老師和學生彼此有意見，對學校管理部門也有意見。
4.學位論文選題難、缺乏有效指導
在職工程碩士畢業論文要求要緊密地結合企業實際、具有明確的生產背景和應用價值，既有一定創新性，又要有一定技術難度和工作量。訪談發現選題成為大部分學生的一大難點。在實際操作中，由于企業環境和工作條件的限制，學生難以找到適宜的選題，對國內外研究及工程實踐的了解較少，無法將科學理論與工程實際有效結合，也缺少相應的經費和時間保證。
在畢業論文寫作中，學生還往往無法獲得指導教師的指導。多數校外導師流于形式，學生只好寄希望予校內導師。而如上文所言，校內導師對在職工程碩士的重視程度不足，指導時間無法保證，對其論文發現問題、解決問題的核心要求指導不夠細致，使得學生無所是從、無法按時完成畢業論文。這也是造成師生關系緊張的關鍵因素之一。
5.質量把控不嚴，服務管理難度大
在職工程碩士培養質量與社會聲譽的關鍵在于質量控制，質量控制的重點環節在于招生、教學以及畢業設計等，而就目前國內整體情況而言存在諸多不足。在實際操作中，學校簡單地將在職工程碩士培養視為創收項目，存在盲目擴大招生、教學管理不嚴、畢業設計質量不達標等問題，日常管理也松懈。學校與學生之間、師生之間、同學之間關系松散，缺乏認同感。訪談中有專家反映，很多學生希望多組織一些同學之間、師生之間的交流活動，希望在日常管理過程中能夠更貼合其在職學習實際、更人性化一些等等。
四、對策與建議
針對在職工程碩士培養調研中發現的問題，結合訪談專家意見，建議按以下幾點工作思路循序漸進地加以改進：
1.多舉措并用緩解工學矛盾
“進校不離崗”導致的工學矛盾無法從根本克服，但可通過建立校外教學點、人性化課程及重修編排等方法加以緩解。例如，對校企聯合培養或學員分布密度大的地區，可以建立校外教學點，減輕學生的學習壓力;培養計劃制定、課程編排考慮不同專業的交叉補充，可設置替代課程等;有條件的可建立課程視頻資料庫，為因事致使課堂缺勤的學生提供補習渠道。
2.課程設置突出實用性、交叉性
優化必修課與選修課的設置，必修課要注重實用性和學校特色，增加生產實踐和工程案例，選修課則可考慮增設部分學科交叉以及經管類課程，以提升學生綜合能力;建立與完善工程碩士案例教學資料庫，為加大案例教學比例、提升學生工程實踐認識提供支撐;不拘泥于傳統課堂形式，通過研討、案例教學、講座等形式，為學生講解理論知識、技術手段、檢測手段等，特別是新技術和新工藝等等。
3.加強專業師資建設，改善師生關系
師資方面，建立相對穩定的專業師資隊伍，對科研與實踐經驗較少的青年教師應進行培訓并保證穩定性，而對經驗豐富的教師應盡量安排授課，尤其是專業課程授課;完善雙導師培養制度，加強企業導師制度建設，明確企業導師的作用。改善師生關系方面，一是要建立師生雙向選擇機制，實現師生的雙向選擇，二是要多渠道搭建師生溝通交流平臺，加強雙方在學習、科研、實踐等方面的了解，也盡量讓在職碩士融入導師的日常工作。
4.構建學位論文質量保障體系
針對選題難問題，要充分發揮校內導師與企業導師的聯合指導，結合學生工作共同發掘選題方向，并通過開題報告會，進一步論證選題的實踐性、研究深度及可行性;要強化論文事中環節管理，重點檢查論文的研究思路、研究方法及進度是否達到要求，以加強學位論文的質量控制。建議建立學位論文指導記錄手冊，分階段地記錄校內導師與校外導師的指導情況，強化導師對學生論文指導情況的監督，保證校內導師與校外導師對學生的指導落入實處。
5.提升質量控制與管理服務水平
提高對在職工程碩士培養的重視力度，強化招生、培養方案制定、教學管理以及學位論文指導等關鍵環節，通過培養質量的提升促進學校工程碩士培養知名度的提升，實現學生綜合素質與社會認可度的“雙贏”;通過人員培訓與制度建設加強在職工程碩士的綜合管理水平，努力提升專職人員的工作水平;定期組織開展師生之間、同學之間的交流與聯誼等活動，提高學生對學校的滿意度和認可度等等。
參考文獻：
[1]章麗萍，孔寒冰，陳子辰.工程碩士學位教育的國際進展[J].高等工程教育研究，2012，（2）：21-28.
[2]Patricia D. Galloway. Proposal for a Master of Professional Engineering Management [M].The 21st-Century Engineer- A Proposal for Engineering Education Reform. New York：ASCE Press，2008，99-120.
[3]翁勇南，宋守信.我國工程碩士培養體系改進研究[J].中國高教研究，2009，（3）：20-23.
[4]廖文婕.我國專業學位研究生培養模式的系統結構研究[D].廣州：華南理工大學，2010.
【關鍵詞】 會計教學;改革;創新
一、首先改革會計教學理念
思想帶動行動,理念決定會計改革的實用性。會計教學改革的重點應該是樹立終身教育、素質教育的教學理念,貫徹教師為主導、學生為主體的教與學關系,貫徹教學管理整體優化原則,貫徹理論聯系實際原則,科學合理進行教學流程的設計,處理好課堂教學與能力培養的關系,培養適用性人才。
二、根據社會經濟需求從新設計會計教學方案
隨著經濟體制改革浪潮的沖擊,會計教案的一些舊理念、舊方法越來越不適應社會需求,針對行政單位、事業單位、企業單位、民營企業單位、社會團體的性質,開設行政單位、事業單位、企業單位、民營企業單位、社會團體會計核算教學內容。目前從人才市場招聘信息看到,學生畢業不清楚不同的單位需要不同的會計核算方法,共性的會計知識略懂,特性的會計知識一概不知,上不了崗,勝任不來了將來的工作。
為更好地培養出優秀的會計人才,會計教案必須改革,會計是個領域很寬的學科,學生在有限的時間內要學會哪些會計專業知識及延伸知識并且不被社會淘汰,尤其重要,否則就不可能培養出掌握現代財務會計知識和技能的會計人才。
三、選擇理論與實踐較強的實用性課程
1.強化會計專業基礎課程
剛入校開設初級會計學基礎,讓學生對會計知識有初步的了解,為了拓寬學生的知識面,豐富教學內容,還應安排了管理會計、非營利組織財務會計、稅法、國際會計等課程。這樣的課程配置不僅使學生掌握了基礎的專業知識和技能,且使得學生對經濟類相關學科都有了解,這樣更有利于在以后的工作崗位中立足。
2.設置會計實操課程
首先,針對行業性質,開設行政事業單位、企業、社會團體會計實操課程。從每一個單位的從設立注冊到辦理營業執照直至關閉注銷,每一步都要教會學生如何去做,最終目的教會學生每一個階段的會計處理技巧和方法,拓寬學生的知識面和會計視野。隨著經濟社會的發展,傳統的會計教學體系必須對其教學內容、教學形式、教學方法及手段、實踐教學時間進行改革創新,加大具體實操課程。
其次,教會學生根據理論學習填制憑證,登記帳簿,以及編制報表,針對不同的單位類型學習不同的會計管理方法和核算方法,夯實所學的理論知識。
最后,建立校企聯合的實操基地,去不同的單位親身感受不同的會計環境,學習不同會計核算技巧。
3.實行會計崗位輪換實操教學
會計法規嚴格規定會計各崗位的重要性和崗位職責,學生應該在學校學會每個會計崗位做什么具體工作,熟悉崗位性質和職責。實行圓桌式教學模式,分組學習。一組為10人,分配不同的崗位,實地崗位教學,針對每個學生親臨出納、記賬、核算、成本、稅務、總賬、財務負責人崗位輪流,在角色互換的過程加深不同崗位會計核算技巧和能力,培養出實用性會計人才。
4.開設電算化會計管理實操課程
經濟越發展,會計越重要。實行電算化管理,提高會計核算效率,是必然趨勢。高等院校開設電算化管理課程,采用新的教案教學尤其重要,老套的電算化會計課程、教學內容、教學形式、教學方法、教學手段、很難適應中國進入WTO后經濟大環境的需求,必須進行全面創新,以適應培養管理型、創新型會計人才的要求。
目前,國內知名金蝶、用友財務軟件公司,開發出很多先進的財務核算軟件,被國內很多家單位使用,學?？梢院推髽I聯合,進行真正軟件教學,徹底熟悉不同版本財務軟件運行環境和核算特點,充分理解會計基礎知識在單位財務軟件中的運用,夯實會計核算技能,成為一名合格的會計人才。
5.設置《會計職業道德》課程
根《中華人民共和國會計法》的要求,開設《會計職業道德》課程,使學生知道做會計工作者必須遵守會計人員職業道德,它對單位和個人經濟行為的約束,對社會經濟秩序、會計信息質量有重要影響。懂得一旦違反了會計職業道德,就要受到行業懲罰和法律的制裁,把會計職業道德教育同社會教育、學校教育、家庭教育結合起來,學校定期或不定期的舉行會計職業道德演講活動,形成會計人員遵守會計職業道德光榮、不遵守職業道德可恥的氛圍。
會計職業道德規范教育,包括愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務等。將其貫穿于會計工作的始終,通過規范教育,和開展對違反會計行為和違反會計職業道德行為典型案例深入討論,給學生以啟發和警示,提高他們的法律意識和職業道德觀念以及辨別是非的能力,為學生畢業走向社會后,打下良好的會計從業基礎。
四、規范畢業實習和畢業論文的管理
當前很多院校的學生實習是放羊式管理,起不到實習的效果,甚至有一部分學生實習時間竟然是玩了一個實習期間,學生實習應確定合理內容,并形成不同的管理要求。在會計實踐教學中,還應將不同的會計實踐項目明確規定其實習標準,用能力標準來實習各項指標的完成情況,論文指導老師也應該是學生實習的監督老師,畢業論文的設計應該按照每個學生實習的單位性質去完成,而不是老師把題目擬好,自己選擇,最后形成東抄西湊的畢業設計,論文質量不高,沒有通過自己實習,徹底領悟的實習報告和畢業設計。
不僅是向學生傳遞會計實踐教學重要的信號,更主要的是將教學管理的基礎結構進行了重新組合,對外發出的是培養方向調整的信息。這樣的制度安排,能夠強化應用型人才的培養,使培養模式的轉變得到真正的落實,會計實習成績和畢業設計應相結合,是會計教學結果的檢驗記錄。
五、改進教師考核方法
創新的會計教學方法應實現以“教師和學生互動參與式”的轉變。課堂教學是會計教學的主要組成部分,課堂的作用在于提供給教師和學生一個共同交流的場所或平臺。教學重量的高低有學生來評價,學生是受益人。針對課堂教學質量的好壞,徹底改進教師考核方法,實行百分教學考核制度,完全提高教師教學的主動性,每一項教學內容,制定不同的分數,完成什么程度達標多少分,有完整的考核辦法并且考核人有各班學生給與考評,以學生為主,學校為輔的考核方法,拉近學生與老師的距離,以提高教學質量為導向,采用參與性教學,改革陳舊的迂腐的考核方法。
考核制度是對會計實踐教學的檢驗,建立科學合理的考核制度,是保證教學質量的條件。在考核制度制定中,應充分考慮實踐內容的特殊性,即人才培養的特定要求,其評價標準應圍繞獨創性、完整性、真實性等核心指標來制定。
六、會計教學的內容結構應層次化管理
高等會計教育肩負著知識傳授和能力培養的雙重責任,而中等職業學校、本科院校針對課程的教學方式儼然不同,學生吸收知識和能力的形成也截然不同,在會計實踐教學的安排中必須貫徹因地制宜的原則。中等職業學校以實操為主,因為時間段、學生基礎偏差,過高的理論灌輸不是那么容易接受,主要是實操能力的訓練,在講解實操課程的同時進行理論的講解,學生更容易接受,更便于理解會計的內涵。對于本科院校的學生先理論后實操,在實操講解后,進行實操分析和理論相結合,最后講解財務管理的內涵,循序漸進。逐步拓展不同層次人才培養的深度和廣度,徹底做到會計教學的內容結構層次化管理,為社會培養出不同級別的優秀會計人才。
參考文獻
[關鍵詞]創新能力；素質培養；能力培養
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A
[文章編號]1007-4309(2011)01-0014-1.5
隨著社會經濟的飛速發展，社會對人才的需求不僅要有文憑，更要有素質和能力。這種需求的變化對高等院校如何不斷創新培養模式來適應社會的需求提出了更高的要求。只有不斷地了解社會對經濟類人才的需求，不斷地修正培養方式，才能使我們培養出具有創新精神的復合型、綜合性的人才。
大學生的素質和能力包含的內容十分廣泛。素質和能力的提高具有實踐性、交叉性和互通性的特點。它不是單純通過書本學習就可以獲得，往往是通過學習與實踐的結合，在參加活動中得到潛移默化的提升。同時它也具有交叉性和互通性的特點，即參加一項活動并不只是單純地提升某一方面的素質和能力，而是全面提高多種素質和能力；另一方面，一種素質和能力的提升也有助于學生其他素質和能力的獲得。因此，要以需求為導向對學生素質和能力的培養模式進行創新。新形勢下創新開展經濟類學生素質和能力培養在模式構建上應更注重以活動為載體的平臺建設，通過三個系統工程覆蓋學生素質和能力的各個方面，同時用綜合素質測評的“硬管理”來監測綜合素質和能力的“軟指標”，從而促進學生素質和能力的持續提高。
一、以健全人格培養工程提高大學生的思想道德品質
高校的根本任務是培養合格的符合社會需求的人。健全的人格的培養是工作的重心和中心，為此要從以下幾個方面下功夫。首先，要加強學生們的愛國主義教育。通過“明責任，知榮辱”的愛國主義教育才能使大學生承擔起未來建設祖國的歷史使命。其次，要加強理想信念教育。在基本的政治理論課學習之外，開設學生業余黨校、成立中國特色社會主義理論研究會，以各種方式促進大學生的政治理論學習。再次，要做好心理健康教育。通過開設相關的心理課程、組建心理健康協會、開設心理咨詢室、引導學生開設自己的心理網站和組織面向輔導員群體的心理專題培訓等形式做好學生心理健康教育。最后，要加強職業道德教育。強化“誠信是做人的根本”，對于經濟類的學生而言，由于未來的工作性質，誠信意識就顯得更加重要。在學校期間，進行誠信教育和廉政教育將有利于學生走向社會之后樹立廉潔公正的意識，讓學生充分了解自身應該具備的職業操守，以及在未來的工作中應該注意的方面。這樣不僅為學生的未來發展打下了基礎，也為學校贏得較好的聲譽。
二、以實踐育人工程提高學生實踐應用能力
學習知識是為了應用于實踐、為實踐服務，并在實踐中得到檢驗、補充和完善。人們的能力是在認識世界和改造世界的活動中形成和得到發展的。大學生各種實際能力的形成和發展，需要在實踐中不斷培養和錘煉。
(一)多種形式配合課堂教學，完善實踐環節
通過專業實驗室的建設，使學生熟悉各種與工作相關的業務管理和處理軟件；通過專業課程與計算機的結合訓練，提高學生在實際工作中的計算機操作技能。充分利用橫向專業教學實習基地、綜合實習、畢業實習、畢業論文設計等形式，構建綜合實踐訓練機制。假期組織學生的社會實踐，將專業與實踐相結合。
(二)多樣活動提升實踐育人效能
活動是實踐育人的有效載體。通過組織活動讓學生的各種能力得到全方位的提高?？梢哉堄萌藛挝蛔哌M學校，用仿真的應聘過程使學生發現自身現有實力與社會需求的差距，從而明確今后的努力方向。同時用人單位也可以鎖定優秀的學生，并提供實習的機會，以便更好地培養人才、使用人才。
(三)整合社會資源，優化實踐育人機制
實踐育人是一個系統工程，需要統籌規劃，兼顧社會需求與個性化需求。為此應主動與政府機關、企事業單位進行社會聯絡、聯合，在充分了解社會需求的同時開創多種校企結合的新形式。
1.訂單式培養
遵循合作培養人才模式，采用“雙導師”制，依照“定崗定標”的方式考核成績。學員在完成原專業教學課程的基礎上，參加用人單位安排的職業教育課程，并參加用人單位組織的業務實習活動，最終考核合格的畢業生將走上用人單位的工作崗位。這種方式促進了學術研究與實踐教學緊密結合，促進了學生實習與就業崗位的零距離對接。
2.實踐基地的建立
實踐基地能為學生提供長期穩定的實踐鍛煉的崗位，為此應廣開渠道，積極與用人單位進行聯系，建立多個實踐基地。讓學生到單位進行實習鍛煉，提前感受社會氛圍，有利于學生了解社會、認識社會、融入社會。
3.人才實訓進校園
這也是校企結合的一種模式，在全校范圍內開展“人才”實訓營項目計劃。在學生自愿報名基礎上，校企共同安排培訓計劃，期滿后用人單位進行考核，考核合格即可獲得用人單位正式的實習崗位。
通過以上三位一體的實踐訓練體系，可以使學生在模擬實踐過程中吸收和升華課堂知識，促進其專業素質和技能同步增長，從而在未來職場競爭中處于相對有利的地位。
三、以科研創新育人工程提高學生科研創新能力
科研活動可以調動學生學習的積極性，培養團隊協作精神?？茖W研究既強調了理論與實踐的密切結合，又強調了勇于創新的理念。在實際工作中首先要開創培養大學生創新能力的有效載體和對策。通過思維盛宴大學生課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃大賽和大學生文化創意作品大賽等，為學生打開一扇通往科技創新的門。其次，成立專門的學生科研組織，推動科研的發展。并在活動中使學生學習先進的理念和知識，交流感受，開展科研項目，舉辦并參加各類科技創新大賽，實現了科研與創新的完美結合。再次，實行科研雙導師制，提升科研水平。應配備專業導師滿足學生對學術科研方面的需求。老師們以自身豐富的經驗幫助學生拓寬視野、明確研究方向、確定研究方法、分析解決實踐中遇到的困難，從而更好地指導學生開展學術科研活動。最后，開辦學術雜志，濃厚學生科研氛圍。既可以調動學生科研的積極性，又能夠活躍校園文化。
四、以精品活動為學生素質、能力的提高搭建平臺
(一)豐富多彩的校園文化活動，讓學生找到了鍛煉自我、施展才華的舞臺
大學生的文化素質教育是全面素質教育的重要組成部分，是智育也是德育的重要內容，同時還是陶冶高尚情操、培養優良心理素質的重要方面。開設藝術鑒賞類課程，豐富學生的內涵，提高藝術鑒賞能力。開展豐富的藝術類活動，給予學生更廣闊的空間展示才華。舉辦多層次的主題活動可以促進學生各展所能。
(二)完善兩個規劃，使學生明確目標，不斷提高
1.學涯規劃
幫助學生確定大學階段的奮斗目標，了解大學階段為什么要學、應該學什么和應該怎樣學的問題。從而幫助他們規劃好四年的學習生活，充分利用大學的短暫時光磨練意志品質，學好知識、掌握好技能、增強社會競爭力，為走向社會打下良好的基礎。
2.職涯規劃
在做好學涯規劃的基礎上，職業生涯規劃也是大學階段的重要一課。幫助學生真正認識自我，清楚自己喜歡干什么，將來準備干什么，能干什么，進而確定自己的人生目標。
五、以綜合素質測評激勵、引導學生
通過綜合素質測評，考察學生在校期間在政治素質、品德素質、專業素質、文化藝術素質、身心素質等方面取得的進步。按照基本素質與發展性素質，通過賦分項與扣分項來反映學生表現。綜合素質測評表由學生所在班級和系共同打分，力求全面、公平、公正地對每個人進行評價，實現教育的目的。通過成立測評小組，對學生的日常相關表現進行記錄，作為測評依據。并且將綜合素質測評結果納入學分管理，四年共4學分。本科學生應在規定的學年內取得相應的素質學分。學校應將綜合測評結果作為獎學金評定的依據之一。通過這種方法確保在素質教育實施中，將軟指標進行硬管理，全面推進素質教育。
[參考文獻]
