時間：2022-05-03 04:22:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自然課堂論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（編者提示：人教版自然第7冊第4課 金屬）
自然是小學階段一門綜合性的基礎學科，它擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。
當前，課堂教學設計的改革仍然是教學改革的關鍵。如何促進課堂教學結構各個要素之間的有機結合，促進小學生認知心理和智力的和諧統一的發展，這就要求我們不斷地對課堂教學設計進行探索和研究。
進行課堂教學設計，是將課堂教學過程中的各個要素有機地結合起來，讓其發揮最佳的教學效果。各個要素間相互聯系形成系統的教學結構，不同的課堂設計會產生不同的效果。在小學自然教學活動中，運用“教師、媒體、學生”三維雙向反饋構成的信息交換系統促進課堂教學的優化組合，這一系統反映了主導、信息、主體之間的相互關系。因此，課堂教學設計必須考慮教師的教學活動，學生的學習活動，教學媒體的選用等方面的問題以及它們之間的相互關系?，F以《金屬》一課的教學設計為例，談談小學自然課堂教學設計。
一、教師的教學活動設計
教師在教學過程中起主導作用，教師要避免單純地靠一本教科書來灌輸知識，必須把它轉化為利用投影、實物、標本等多種教學媒體啟發、引導學生掌握知識。通過教師的引導、主持、評價來激勵和指導學生學習，完成教學任務。
1、指導觀察，分組實驗。教師首先要展示四幅反映實驗內容的圖片，指導學生仔細觀察，然后讓學生進行分組實驗，尋找銅、鐵、鋁的四個共同特征，激起學生的求知欲。
2、啟發引導，設計實驗。教師要善于借助實驗提出問題，啟發學生根據已經掌握的第一組實驗方法自行設計第二組實驗，研究木棍、粉筆、瓦片與銅、鐵、鋁不屬于同一類物體。這樣，由淺入深地引導學生開動腦筋，積極主動地參與教學活動。
3、組織討論，歸納總結。在學生已經完成兩組實驗的基礎上，組織學生分組討論，金屬有哪些共同特征。這樣，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習主動性和積極性。在各實驗小組討論完畢之后，教師進行歸納概括，總結出金屬的共同特征。
4、強化記憶，擴散思維。為了進一步掌握金屬的共同特征，教師運用了投影與實物相結合的教學手段，讓學生從多種物體中辨別金屬，既做到了新授知識與生活實踐相結合，同時，也擴散了學生的思維，使學生的知識水平和認識能力得到了提高。
教師的主導作用在教學活動中主要是通過指導學生分組實驗、激發學習興趣、啟發設計實驗、組織觀察討論、歸納概括總結、強化記憶、擴散思維等活動中完成。
二、學生的學習活動設計
學生是課堂教學活動的主體。在自然課的教學活動中，應該通過學生多動手、多動腦、多動口、親自動手參與做實驗的活動，使學生更加熱愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、分析、探索、研究，學會進行科學試驗的本領，使學生在課堂教學中成為真正的主體。
1、觀察思考，分組實驗。學生對教師展示的四幅反映實驗內容的圖片進行認真細致地觀察，并大膽地進行實驗。
2、自行設計實驗過程。學生由第一組實驗獲取的知識聯想與第二組實驗之間的關系，然后各實驗小組展開討論，自行設計實驗過程進行實驗，匯報實驗結果。
3、小組討論，大膽發言，由于學生在獲取兩組實驗結果的基礎上，掌握了知識，有話可說，就會踴躍回答教師提出的各種問題，主動參與實驗小組的討論，發表自己的見解，從而形成一個課堂教學。
4、運用概念辯別金屬。眾所周知，教學目的就是要使學生熟練掌握知識，在自然課《金屬》中，教學目的之一，就是要求學生學會識別金屬，由于教學活動組織得充分，學生掌握了金屬的特性、共性，根據金屬的共性、特色，學生能夠很快從多種常見的物體中辨別出金屬，并說出辨別的方法，教學目的實現就成為一種可能 。
5、閱讀教材，提出質疑。學生在教師的指導下，認真閱讀教材，及時發現問題，提出質疑，并在教學活動中，不斷尋找解決問題的途徑，以掌握新授知識，完成教學任務。
學生的主體作用在教學活動中主要是通過閱讀教材、提出質疑、分組實驗、觀察思考、設計實驗、小組討論、大膽發言、辨別金屬等活動中完成。
三、教學媒體選用的設計
教學媒體是傳遞教學信息的載體。在教學活動過程中經常要用語言、板書、掛圖、模型、實物以及幻燈、投影、錄音、錄像等來傳遞教學信息，它們都是必不可少的教學媒體，具有生動、形象、感染力強等特點，適合小學生的年齡特征。合理的采用媒體既可以豐富教學內容，又可以開擴學生的視野，充分調動學生的視覺器官和聽覺器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對知識的理解和鞏固。
一、實驗的基本作法
調查研究表明：農村自然教學的不利因素主要是教學儀器設備少。但農村學校也有許多有利的教學條件：得天獨厚的自然環境和資源為自然教學提供了豐富的、活生生的教學材料；為開展自然教學提供了觀察、考察、飼養、栽培等實踐活動的場所；自然課中50％以上的內容都是農村學生所熟悉的事物和現象，學生對農村的自然事物有著豐富的感性認識等等。所以，我們特別注意引導實驗教師充分利用這些有利條件。
（一）因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。
自然課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區和學校，對于那些當地缺乏的材料怎么辦？我們采取的辦法是：對教材中與自然條件結合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達到的教學目的要求、當地易得的材料替代和補充（如用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學習“養蠶”等），并列成“教學材料結構表”印發給當地鄉、村小學自然教師使用，以便教師課前準備和要求學生自帶材料，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農村自然教師反映：“教學材料結構表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作準備，同時也改變了因缺乏教學材料，只能靠老師演示實驗、學生看的狀況，有效地激發了學生學習自然的興趣，增加了學生了解家鄉自然事物特點的機會，培養了學生學科學、用科學的能力。
（二）利用農村土地較多的條件，師生動手建設、管理生物園。其作用是：
1.生物園能為教學提供觀察實驗的材料。教師指導學生在生物園按教學需要分類、分期栽培植物，飼養小動物，為課堂教學提供豐富的、活生生的教學材料，解決了學生因缺乏實驗材料無法親自觀察、實驗的矛盾。
2.生物園是學生進行栽培、飼養等學習活動的基地。自然教學大綱要求盡可能創造條件，聯系實際，讓學生直接參與栽培、飼養等實踐活動，學習自然知識，這一問題一直未能很好解決。有了生物園地，教師就可以充分利用這一有利條件，引導學生在生物園地中直接參與栽培、飼養等實踐活動，如嫁接、扦插、喂養小兔等，從而能更好地在實踐中學知識，學技能。
3.生物園的建設能緊密結合當地生產實際，為當地發展經濟服務。在生物園的建設中，教師有意識地指導學生結合當地農業生產發展的需要，進行培植花木幼苗、果樹、藥材等經濟作物的實驗。例如，荊門市馬河鎮鐵坪小學的實驗教師指導學生在生物園扦插葡萄、石榴兩萬多株，種植香菇45蓬；新州縣舊街小學的實驗教師指導學生在生物園種植半枝蓮、舌干等藥材，還進行芽接板栗的實驗；利川市黃泥坡小學的實驗教師指導學生對珍貴樹種“珙桐”、“水杉”進行繁育實驗，他們還學習扦插大黃楊樹苗，成活率達85％……學生在親自參與栽培植物的實驗活動中，學習興趣得到了提高，增強了科學種田、科學飼養的意識，學習了一些實用技術，直接或間接地為參加當地經濟建設奠定了初步基礎。
總之，生物園不只是教學的基地，其功能和作用是多方面的。
（三）充分利用自然環境，開展環境考察和課外自然研究活動。
農村有得天獨厚的自然環境，為帶領學生走出教室到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所。實驗教師注意充分利用這一有利條件，帶領學生到大自然這個“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當地自然環境中教學的內容，如水域的污染和保護、植物與環境、能源礦產、巖石、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當地自然面貌結合起來，把自然課的教學和課外自然研究活動結合起來，從而使自然課取得了綜合的教學效益。
（四）結合當地農村經濟發展的需要，增補一些有利于學生了解、可以利用家鄉自然條件科學致富的教學內容。包括以下幾個方面：
1.認識家鄉的自然資源──如家鄉的地形和作物、家鄉的地熱資源、家鄉的水域、家鄉的藥材、家鄉的茶等。
2.家鄉人民對自然界的利用和改造，如柑橘的保藏。
3.科學致富的內容──如池溏的綜合利用、兔的飼養、種甘蔗、種、生物防治等。
在學習這些內容時，教師把學生帶到田地邊、池塘旁、飼養場和農村專業戶中，讓學生邊考察、實踐、邊學知識，使學生對家鄉了解更全面，感情更深厚，并增強了動手能力和科學致富的意識。
二、實驗的成效
我省在農村自然教學方面，經過了幾年的研究與實驗，已初見成效。主要表現在：
（一）提高了教師素質。
教改實驗是提高教師教學水平、研究能力最好的培訓班。在參與教改實驗的過程中，需要教師鉆研教育理論，了解教改信息，不斷提高自身的素質。據不完全統計：參與實驗的260多名教師90％學習了《兒童心理學》、《探究──研討教學法》、《小學自然教學法》、《教學論》等專著，廣泛搜集了有關教改的資料，特別是農村教育、教學改革的資料。至1993年11月，實驗教師在市以上公開發行的刊物發表教學論文或經驗總結57篇，其中在《課程·教材·教法》、《湖北教育》、《小學自然教學》等省內外刊物上發表13篇，有2篇論文參加了全國小學自然教學研究會農村小學自然教學論文評比，分別獲一、二等獎。85％的實驗教師承擔過省、市、縣（區）的公開課、觀摩課任務，共100多人次，其中3人獲省優秀課獎，60多人獲地、市（縣）優秀課獎。通過實驗，除培養了一批學科帶頭人外，還促進了當地農村自然教研活動的開展，發現和培養了一批青年教師。據不完全統計：實驗前，骨干教師僅占本地任課自然教師的12％左右，到1993年已上升到27％，其中青年骨干自然教師，由占骨干自然教師的15％上升到65％。這樣，就充實了骨干教師隊伍，較好地解決了困撓學校的自然教師“斷層”問題。還有一些教師因在實驗中樂于奉獻，成績突出，受到當地教育行政部門的表彰，僅宜昌市就有4名教師的事跡被湖北教育雜志和小學自然教學雜志刊登。
（二）提高了自然教學質量。
隨著實驗的深入，這些地方自然課的實驗教學、實驗園地的建設與利用、課外實踐活動等都有了明顯的提高，從而增加了學生接觸社會的機會和對家鄉的資源、環境、經濟的了解，增強了學生學習自然、研究自然的興趣，提高了學生觀察和動手能力，還有效地激發了學生熱愛農村、熱愛勞動、立志建設家鄉的思想感情。這些地方的“四小”活動（小論文、小制作、小發明、小實驗）空前活躍，一些學生撰寫的小論文在報刊上發表，自制學具被教學儀器部門推廣。僅宜昌市和荊門市的小學生就撰寫考察報告、觀察日記和小論文800多篇，自制學具、標本幾千件，40多篇調查報告和觀察日記在省、市（縣）一級刊物上發表。
（三）學生能運用所學的知識，為當地經濟建設服務。
實驗點的教師注意引導學生把在種植、飼養等實踐活動中學到的科學知識，掌握的先進技術介紹給農民，幫助農民拓寬經濟發展的路子，使庭院經濟和農業生產取得良好的效益。例如：荊門市馬河鎮鐵坪村小學地處山區，臨近的8個村都有煤窯，農民的經濟收入較高，生活富裕。鐵坪村卻一個煤窯也沒有，村里雖然也挖了幾口礦井，但都沒有找到煤。1993年元月，實驗教師在教學《能源礦產》一課時，把學生帶到馬河煤礦井下參觀，學生對煤的形成、煤的地質環境以及開采方法有了一定的了解?；匦：?，他們制定了考察鐵坪村兩座山的計劃。通過三次課外考察活動，同學們發現小林灣這個地方的巖石層分布很有規律，巖石的顆粒粗糙、均勻、表面松散，一些巖石黃中帶黑，夾有閃光的黑色物質，此外，還發現了大量物化石，上面有植物葉的痕跡。學生根據這些發現，聯系自然課本中關于煤的形成的知識，推想小林灣可能有煤。為了進一步證實推想，學生們把采集的黑石頭和黑土帶到學校，做成煤塊放在爐子里燒，發現重量減少了35％，進一步證實了這些黑色土石里含有煤。同學們把這次考察的情況寫成《小林灣礦產資源考察報告》交給了村委，引起了高度重視。1993年3月，村里請湖北省勘測院在這個地方進行勘探，證實這里確有豐富的煤。
這個學校的實驗教師還把學生帶到青峰寨上《植物與環境》這一課，通過實地考察，同學們發現流傳中的山青水秀、樹木參天的青峰寨，如今已名不符實，水土流失非常嚴重。這主要是當地農民亂砍濫伐樹木造成的。同學們把考察的情況和建議寫成考察報告，交給村委。村委及時采取補救措施，1993年修攔沙壩七座，并在山邊種植了根系發達的樹木，有效地防止了水土進一步流失。同學們還把這些情況向農民宣傳，增強農民保護環境意識。
鐘祥市張灣小學的實驗教師帶領學生到附近的林場，聘請技術員講解植物怎樣過冬的知識，并結合實際在生物園進行柑橘過冬的實驗，取得了較好的效果。之后，學生及時把保護柑橘過冬的方法介紹給家長，幫助家長和鄰近農民用科學的辦法保護柑橘過冬。1992年冬季，鄰近村因沒有采取措施保護柑橘，柑橘樹凍死了80％，而這個村僅凍死了17％。農民們說：“娃娃們幫了我們?！?/p>
新州縣舊街小學實驗教師帶學生到生物園進行種植藥材的實驗取得成功，學生掌握了種植、管理半枝蓮、舌干、白錢草三種中藥材的方法。實驗班51名學生有45名和家長一起在自家田地種植這三種藥材，都獲得成功，取得了投資少、見效快的經濟效益。如今，這個村家家戶戶都種植了舌干、半枝蓮、白錢草、藥用等藥材。
枝江縣東林小學的實驗教師在生物園和學生一道進行芽接板栗，扦插葡萄、大黃楊，嫁接梨樹苗的實驗，都獲成功，直接經濟收入一千余元。他們及時把這些技術介紹給農民，受到農民的歡迎。
在學習有關動物知識的課文時，一些實驗點的教師還聘請當地獸醫和飼養員給學生講解家禽、家畜常見病的防治方法。學生通過實踐，也能在家給家禽、家畜看病了。特別是春秋兩季雞、豬瘟發病季節，學生還主動到農民家協助農民為豬、雞治病，宣傳預防的方法，減少了經濟損失，受到了農民的贊揚。
一些實驗點的師生，還把在實驗中總結的利用當地條件科學種植、科學飼養的經驗，以及從報刊雜志上搜集的科技興農信息，編成“信息小報”，印發給農民，為農民拓寬了經濟發展的路子，增強了農民科技興農的意識。僅荊門市馬河鎮鐵坪村小學的同學，1993年就自辦“信息小報”8期，提供科學種植、飼養的經驗和信息100多則。
以上事例說明，盡管自然是小學教學中一門“小學科”，但只要我們認真從農村的需要出發，研究和改進教學，也是能為當地社會主義經濟建設服務的。
三、幾點體會
幾年的農村自然教學研究與實驗，有以下幾點體會：
（一）觀念的轉變只有在教改實踐中方能實現。
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，中國教育總網文檔頻道在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發展目標：
1、專業技術方面：
（1）學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
（2）承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
（3）培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。
（4）觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
（5）在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
（6）實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。中國教育總網文檔頻道
2、具體措施：
（1）本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
（2）研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。
（3）針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
（4）本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。中國教育總網文檔頻道
（5）在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
（6）嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。中國教育總網文檔頻道
（7）結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
（8）應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產強烈的學習欲望，樂學、愛學。
（9）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結果；二來感謝學校領導及各老師的指導和協助，為使自己的教學事業更進一步提高，我做出了本學期的教學工作計劃：
一、預期目標：
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期學校主要工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發展目標：
1、 專業技術方面：
（1） 學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
（2） 承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
（3） 培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。
（4） 觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
（5）在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
（6）實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、 具體措施：
（1） 本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
（2） 研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。
（3） 針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
（4） 本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
（5） 在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
（6）嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。
（7）結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
（8）應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
（9）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結果；二來感謝學校領導及各老師的指導和協助，為使自己的教學事業更進一步提高，我做出了本學期的教學工作計劃：
一、預期目標
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期學校主要工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。
加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發展目標
1、專業技術方面：
（1）學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
（2）承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
（3）培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。
（4）觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
（5）在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
（6）實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、具體措施：
（1）本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
（2）研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。
（3）針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
（4）本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
（5）在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
（6）嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。
（7）結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
（8）應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
（9）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
1 實習生的教學問題
教學實習是教育實習的重點，主要是檢驗師范生的教學能力。在課堂教學中，實習生的問題很多[3-5]，最普遍的是備課不到位，教條式上課，不能按照學生的認知規律組織教學。
照本宣科 通常，照本宣科是指講課死板、教條，猶如讀課文、念講稿，缺乏生氣和活力。在現代教育中，純粹念講稿已不是主流，取而代之的是“變相讀”，即拘泥于教材，“照葫蘆畫瓢”，機械地讀重點和要點。有一個很典型的案例，一位語文教師針對某學生背課文很慢，進行了專門的針對性輔導，結果該生的背書水平“明顯”提高；然而，當教師在課堂再次檢驗該生的背誦能力時，異常又發生了，他依然不會運用教師傳授的“新”方法。
“授之以魚不如授之以漁”，這位教師是盡力的，但他是否盡心呢？“冰凍三尺非一日之寒”，學習也沒有“速成法”。所謂“方法”，其實是一種簡明的操作程序，也屬于知識；如果沒有真正理解，同樣無法熟練應用。再者，“三十六計”各有特色，但沒有“萬全之計”。因此，即便“授之以漁”，也難免照本宣科。
難以應對課堂生成問題 課堂是活的，時刻都會有“異常”發生。中學生接觸的事物不多，課堂生成問題不難，但具有突然性，經驗豐富的老教師也可能應對不當。如一個題為“自然課上的爭論”的案例，在“動物怎樣吃東西”的教學中，當教師講到“蚊子是用吸管吸取人血為食的”時，小明突然舉起了手，站起來說：“老師講得不全對，不是所有的蚊子都吸食人血，只有雌蚊在產卵前才吸食人血，為了使卵成熟；蚊子主要以花蜜、植物汁液為食。”教室內鴉雀無聲，大家都以驚奇的眼光注視著小明，也等待著教師的反應。
面對學生的發難，這位教師豁達開明，沒有維護自己的“自尊”，當場表揚了小明的“勇敢精神”和“科學態度”；但沒有批評小明，因為他自己也被小明的突然“搞蒙”了，居然忘了這堂課的主題：是怎么吃，而不是吃什么。很明顯，如何正確應對課堂生成問題，這是當前教育的重點和難點。
2 對策與措施
總體思路 有備無患，備課是教學的起點；只有背好課，課堂才能有生機和活力。在現代教育學中，備課是一項專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net系統工程，除了備教材、備學生、備教法和備語言，還有備板書、備引言、備總結和備自己[6-7]。這么多的頭緒，如何入界？很明顯，必須簡化備課程序，以突出備課重點。
毋庸置疑，備課就是寫好教案或講稿?；谡n堂的主體是學生，這是一個參差不齊的群體，有待解決的問題很多，一個教案不可能周全；即便是齊全了，內容也太臃腫，無法突出重點。因此，好教案不在于全，而在于精，必須具有應變對策。
在《本文選自《中國教育技術裝備》2014年第10期，版權歸原作者和期刊所有。給教師的建議》中有句話：對于每節課，我都是用終生的時間來備課的；但每節課的現場準備大約只需15分鐘。很明顯，學會備課容易，掌握備課艱難；這是一輩子的事情，提示備課不僅僅是課前，也包括課堂內備課和課后反思。
實施措施 備課是實施教學的基礎，也是教學實習的重點和難點。以備課指導為核心，開展一些改革嘗試，簡要說明如下。
1）課前備課：主要任務是理解課題的重點與難點，以提高自身應對課堂變化的能力。為此，必須認真收集和分析教學素材，以明確每個素材的難易程度；同時，對其中的難題有簡化的方法。簡單地說，課前備課就是備教材，初步明確“教什么”和“怎么教”，以建立面對課堂的自信。
2）課堂備課：教案是教師課前準備，屬于閉門造車的產物；只有通過課堂的檢驗，才能確定其設計的合理性。檢驗的常規方法是投石問路，以中等難度的問題試探，根據學生的反應修正教學設計。如果學生不夠活躍，說明問題需要簡化，可用學生更熟悉的事例闡述教學要點；如果學生過于活躍，說明問題尚需深化，可讓學生來提煉課題的要點，或者補充拓展性知識。簡單地說，課堂備課（上課）就是備學生，使教學設計適合于學生。
3）課后評議：課后總結是教學實習的關鍵環節[2]，不能采用灌輸式，應當讓實習生自己先體驗，以積累感性經驗；但多數評議只注重表象問題，很少涉及對課題的設計和理解。因此，必須悉心引導，以挖掘出課題的深層內涵，使評議對大家都有啟發作用。
3 實施狀況及分析
案例1：我們居住的地球 本課題介紹了人類對地球形狀的認識過程，基本流程是從天圓地方→圓盾形→圓球形，這是一個逐步積累證據和發展認識的過程，核心內容是方法論；在教材中，最終證據是麥哲倫的環球航行和牛頓的萬有引力定律。在教學評議時，發現麥哲倫和牛頓的證據不足以說明“地球是球體”；只有當地球上所有地方都是弧形的，才是最有力的基礎證據。因而提示，要健全教學設計，教學素材必須前后呼應。
案例2：環境對生物行為的影響 實習生備課的重點是尋找生動的事例，以豐富生物節律性和感應性的含義；然而教學過程中舉例越多，學生的負擔越重。為此，對本課題進行設計性指導。首先，本章序言中的兩個問題專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net“生物如何適應環境”“生物怎樣適應環境”，也是本課題的重點；再者，“生物為何能適應環境”“認識這些適應有何意義”，這是本課題的難點。通過指導，實習生提出很多有趣的問題，諸如 ：向日葵為何要繞著太陽轉？將向日葵搬到暗室后是否還會繞太陽轉？螞蟻搬家意味著什么？當你在野外看到螞蟻搬家本文選自《中國教育技術裝備》2014年第10期，版權歸原作者和期刊所有。，該怎么辦？這些問題簡明生動，還能激發學生的探究。因而提示：問題意識是教學的起點和動力，也是貫穿教學過程的主線[4]；具有“導學功效”的問題就在書本。
案例3：天氣與氣溫 該課題的基本內容是概念，如氣溫、濕度和氣壓等，學生認真讀幾遍，就能初步掌握；再找些例題給學生練練，如判別一些詞語是天氣還是氣候，可加深對天氣和氣候等概念的理解。然而，上述設計以“記憶”為中心，是典型的應試教育。為此，以教材中的一段“小氣象臺——百葉箱”為素材，開展拓展性教育嘗試。首先，百葉箱的設計合理，請一位學生來介紹該產品的設計特色，其他學生作為評委，驗收產品，以保障所有學生都能參與設計和驗收，關注教學內容。接著，提出再深化的問題：百葉箱像什么？有哪些地方不相同？以培養學生的創新意識和能力，使學生明確創新設計不難，主體是“仿造”，其原始素材均來源于生活或自然。因而提示：素質教育不是強化記憶，而是合理取舍，即批判性繼承。
4 結語
師范生是未來的教師，目前尚缺乏經驗，需要教師刻意去雕塑。備課是教師的基本功，除了課前準備教案，還包括課堂備課和課后反思；這是師范生最難理解的，但只要用心去培養、澆灌，他們肯定會領悟備課的要旨，成為推進我國素質教育的主力軍。
參考文獻
【關鍵詞】語文學科 情感因素 情感距離 情感狀態 情感評價
語文課是人類多姿多彩的感情載體,語文學科是人文性特強的科目,這在客觀上具備了品味情感的基礎。語文教師應不惜一切方法,刺激學生的心理,成為調動情感的大師。具體說來,可以從以下幾個方面著手:
一、挖掘教材的情感因素
現行語文教材,經過名家的精心篩選,確系文質兼美、形神俱佳,貯藏著大量的蕩人心魄的情感因素。例如:偉大愛國主義詩人屈原的“舉世皆濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒”的節操;田園詩人陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山”的空靈與淡泊;蘇軾“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”的豪放;柳永“楊柳岸,曉風殘月”的凄婉;魯迅的“痛打落水狗”、“橫眉冷對千夫指”的冷峭;的“指點江山,激揚文字……到中流擊水,浪遏飛舟”,立志振興中華的壯志豪情等等。這些,為語文教師進行情感引導提供了得天獨厚的條件,這是中學其他學科難以企及的。語文教師必須善于挖掘這些顯性的或隱性的因素,通過一定的形式,將學生置于感情的洪流中,從而收到異乎尋常的課堂高效率。教學《屈原》中的“雷電頌”,就不必去分層分段,孤立地去講修辭藝術,可以借助聲情并茂的朗誦,去體會屈原對黑暗和邪惡的憤怒詛咒,對光明和自由的熱切追求,品味想象奇特、氣勢雄偉的獨白藝術。教學《記念劉和珍君》一文,教師應當為學生架起一座橋梁,指導學生理清思路,分析作者筆觸涉及哪幾個方面,讓學生進入作品的情意之中,讓學生心靈里的感情和弦被作者撥動,與作者一起嬉笑怒罵,使作品的情感內化為審美主體的情感。文學作品如此,就是一般的議論文,也充滿著激情洋溢的闡述,形象熱烈的語言;說明文也隱含著科學家豐富的想象力和美感直覺,有的也富有生活的情趣美。關鍵是我們教師要善于挖掘,善于發現運用各種創設意境的手段,這樣就提高了課堂效率。如教師的儀表風度、語言藝術、手勢表情、板書設計、激疑答難以及影視幻燈、圖片模具等直觀教具和現代化教學儀器的使用等等。不管采用什么樣的教育方法都必須切準意旨、把握角度,運用恰到好處的創意手段,充分啟動學生的情感、興趣及思維等各種因素,使學生處于感奮的情境之中。只有這樣,學生才能教有所受,點有所通,啟有所發,導有所悟,情有所托。
二、拉近師生的情感距離
長期以來,師道尊嚴,學生尊敬老師,天經地義,但多數是敬而遠之,說穿了就是“怕”和“畏”,而少了佩服和信賴,師生之間形成了一道可怕的“厚障壁”。彼此在互為隔膜的情況下,不可能形成情感的激流,教學只能處于低效狀態。事實上,語文教學是師生共同參與相互配合的一個雙邊腦力勞動過程,應力求達到師生的和諧共振,只有師生和諧共振,才能出現課堂高效狀態,獲得最佳的教學效益,而且,語文教師要提供給學生較多的“心理安全”和“心理自由”,讓學生在民主、和諧、融洽的氛圍中感受課文的魅力,主動探索,大膽質疑,爆發出一個個富于創見的思維的火花。如學習《米洛斯的維納斯》一文時,針對文中的她“為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂”,即失去了雙臂反而使得維納斯更加秀麗迷人的觀點,誘導學生去討論、思考:如果完好無損呢?難道斷臂所形成的殘缺美比無損所具有的完整美更美好嗎?學生們討論,甚至辯論,見仁見智。老師、學生平等交流后,情感距離拉近了,理解深化了,學生認為正是由于雙臂的殘缺才給欣賞者提供了一個馳騁想象的空間。每個欣賞者可以憑自己的最美好的想象去為維納斯創造一雙秀美的玉臂,一千個欣賞者就有一千雙玉臂。殘缺生發了無窮無盡的想象,有形的和無形的結合到了一起,虛實相生。這樣,老師與學生之間是一種民主、平等的雙向交流,師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,從而達到共識、共享、共進。當然,想在課堂上拉近師生的情感距離,除了課堂上平等互動交流的學習方式外,在課外教師應該多接觸學生,由學生到辦公室請教問題變為教師到教室回答學生問題;由守住三尺講臺授課變為深入到學生中間講課,使學生感到老師和藹可親,以愉快的情緒、飽滿的熱情投入語文課的學習中,自然課堂效率就提高了。
三、調整自我的情感狀態
課堂教學的情感啟動首先是教師要有飽滿的情緒,教師上課的情緒如何,直接影響到學生的課堂情緒。這在語文學科的教學中表現尤為突出。教師講析課文時精神飽滿,學生就受到感染,產生愉悅、激奮的情緒,思維積極,樂于投入到教學活動中去,教學就會出現和諧共振的增力效應;反之,教師上課萎靡不振,有氣無力,或冷若冰霜,或疾言厲色,就會帶來學生的郁悶恐慌,思維遲滯,降低教學效率。一個高明的語文教師,實際上也是善于調整情緒的高手。他既能擺脫生活中的干擾,絕不把家庭、單位造成的不良心情人為地帶入課堂,也能準確適度地控制自己的情緒。教學《,你在哪里?》,他能創設出哀悼總理、思念總理的沉痛的肅穆的氛圍,但絕不因此而泣不成聲,不能自已。演員表演講究不瘟不火,語文教師在課堂上的感情也要恰到好處。善于調整情緒,實際上是心理穩定的一種表現。只有以適度的恰當的情緒感染學生,才能使學生自然進入教學所需的情感氛圍之中,從而促進思維的活躍,充分領略到語文課文的一幅幅絢麗多彩、耐人尋味的圖畫,使他們得到美的享受,受到藝術的熏陶?！案腥诵恼?莫先乎情”。諸多教學實踐充分證明:“動情”是“感心”的前提,只有先以情感人,才能取得課堂教學的好效果。
四、及時進行情感評價
教師對學生的態度無疑對調動學生的主動性、積極性起著很重要的作用。上課時,教師可巧妙地在各種形式下與學生進行情感交流。對于成績較好、反應較快的學生,要讓他們隨時隨地感覺到教師對他們的更高要求和殷切希望,使他們在學業上能不斷追求。而對于成績和自制力均較差的學生,教師可有意識通過提問或眼神等無聲語言加以提醒,并且讓他們也感覺到教師并沒有忽略和嫌棄他們,從而幫助他們及時糾正行為上的不足之處,樹立信心。另一方面,教師對學生情感的合理評價,也調動了學生的主動性、積極性,給學生今后的努力指明了方向。如教學都德的《最后的一課》,讓一位學生去扮演小弗郎士,讀出描寫小弗郎士心理變化過程的語句,這位學生讀出了小弗郎士的萬份追悔之情,萬般痛苦之心,最后低著頭,一聲不吭,因為他平時就跟小弗郎士一樣。我及時表揚了他,肯定了他從小弗郎士身上找回了自己,全班同學鼓掌。從此,這位學生學習開始認真起來,從不逃課。教學《竇娥冤》一文,讓一學生朗讀“滾繡球”這支曲子,這位學生悲憤地質問:“天地也,做得個怕硬欺軟,……”指責天地的不公,大聲呼告,對天地加以否定:“地也,你不分好歹何為地!天也,你錯勘賢愚枉做天!”讀出了竇峨在絕望中的控訴、抗議,眼中噙著淚水。有的學生竟在偷笑,我加以了正確的引導,并對這位學生進行了充分的表揚。及時對學生的情感進行評價,調動了學生學習的積極性,提高了課堂效率。
【關鍵詞】高中物理 教學方法 學習興趣
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.093
物理是高中課程設置中的重要學科，它不僅僅是理科學生高考的必考科目，也是文科生會考的重要科目。與初中物理知識相比，高中的物理知識與生活的聯系更加緊密，學好物理對學生綜合素質的提高有重大幫助。
高中理科綜合共有三門基礎學科，與其他兩門學科相比，物理的理科性質更明顯。生物和化學還是需要利用文科思維背過一些必需的知識點，而物理的學習則是有一些“巧勁兒”的。物理需要學生死記硬背的知識點較少，更多的是要學生真正掌握物理過程。只要掌握物理過程，理解知識點，那么物理解題就會很簡單，而且可以觸類旁通，找到解題的正確切入點，對“生題”也就不再感覺陌生了。那么，如何保證高中物理的課堂質量，提高學生的課堂效率，使學生掌握正確高效學習物理的方法呢？在我看來，可以從以下幾個方面來提高課堂效率，使學生掌握正確學習物理的方法。
一、提高學生對物理的興趣
正所謂，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對學生學習而言，興趣永遠是最好的導師，只有學生將興趣作為學習動機時，學生的學習效率才是最高的。對高中學生而言，學生的學習壓力大，需要學習的學科多，因此分配給各個學科的時間是有限的。當學生真正對物理產生興趣時，才不會覺得專研物理是浪費時間;當學生對物理產生興趣，其學習效率更高，也就可以勻出更多時間給其他“短板學科”，從而提高整體成績。那么該如何提高學生對物理的興趣呢？
（一）重視第一節課
第一節是整個學期的開端，良好開端是成功一半。教師要重視第一節課的準備，第一節課不需要匆忙開展課堂講授，可以在學生明確本學期的課程任務后，讓學生了解物理的功用及重要性，對學生產生激勵作用，讓學生在“功利性”目標的激勵下，產生學習的動力。同時，可以利用多媒體設備的強大功能，播放利用物理知識的電影片段，例如《天體》、《星際穿越》等，使學生在第一節課就對物理課產生濃厚興趣，抱著期待的心理，接受即將到來的物理課程。
（二）發揮任課教師的個人魅力征服學生
教師的魅力是影響學生對某門學科是否感興趣的重要因素，學生崇拜某位教師，自然對教師所教的科目倍感期待，課堂積極主動地參與課堂互動，配合教師的授課，課堂效率很高。若是不被學生待見，學生的逆反心理會使學生在課堂上非常不配合教師的課堂安排，與教師對著干，自然課堂效率不會高。因此，物理任課教師要提高自己的個人魅力，用魅力征服學生，這種魅力包括品德優良及知識淵博等方面。首先，教師要對學生真誠對待，以心換心，贏取學生的信任與支持;同時教師要不斷提高自己的知識素養，不僅表現在專業物理知識的及時更新，更體現在其他自然科學與人文學科知識的了解。若是教師可以在課堂上談吐自信，提起某個學科的知識能滔滔不絕，那么自然可以引起學生的崇拜感，繼而提高學生的學習興趣。
二、與生活相結合
高中物理知識與生活聯系更加緊密，在授課時候，講課堂內容與日程生活常見現象相結合，一方面，能夠使學生將課本知識與日常生活結合起來理解，加深學生對物理知識的理解;另一方面，教師在授課時，插入與生活相關的內容，能夠活躍課堂氛圍，打破低沉枯燥的學習氣氛，提高學生的學習興趣。
1.插入關于物理名人的小故事，使學生在了解名人的同時，對其研究出的知識更感興趣。例如，在講解重力及地心引力時，教師可以插入牛頓的故事，牛頓被蘋果砸而頓然醒悟，研究出地心引力是早就被人耳熟能詳的故事，教師可以接著講一下牛頓其他的小故事，使學生們更加了解牛頓。這樣，可以使學生在更接近物理名人的同時，對其研究成果更感興趣。
2.偶爾插入課外話題，提高學生的注意力。因為力學是高中物理的重要知識點，在講解力學的時候，插入講一下當期比較火的關于物理知識的電影，例如《星際穿越》，借著電影的高話題性，借著“虐死文科生電影”的話題，解釋一下電影里所涉及的物理知識。這樣偶爾講點課堂外的話題，能夠集中學生的注意力，在學生的注意力高度集中后，接著將話題轉回課堂，以此能夠有效提高課堂效率。
三、激發學生學習的自主能動性
在新課改的背景下，學校及教師都要轉變以往的授課模式，真正保證學生在課堂上的主體地位，教師要做好引導啟發角色，激發學生學習的自主能動性。據相關實驗，學生在教師的“直接喂養”中，學生能記住、能掌握的知識僅有教師教授的30%左右，而若是讓學生發揮自我能動性，自己去探求答案，以此方法能掌握的知識卻能夠達到80%左右。因此，要讓學生真正成為課堂主人，提高學生的課堂主人翁意識，能在教師的啟發下自己探索問題，找到問題的解決方法。這種方式才是提高學生學習效率最高效的方式。然而這種方式需要注意的是：
（一）教師要有耐心，多鼓勵學生
對于學生而言，小學開始接受的教育都是傳統方式的教育，學生在課堂上都是被動接受的角色，因此，可能自主探索能力有待提高。對此，教師要有耐心，允許學生有不會的地方，多鼓勵學生，讓學生愿意接受自主學習的方式，并從這種方法獲得更多的知識。
（二）教師要對學生的探索給予一定的方法指導
學生對物理接觸時間不像數學、語文等基礎學科一樣，從小學就開始學習，而是初中二年級才開始正式接觸物理，因此對于學習物理的方法可能沒有掌握全面。這就要求教師在上課過程中，要及時地教給學生，讓學生在耳濡目染中逐漸學會學習物理的方式。比如，重視作圖解題的方法。物理是理科思維非常強的學科，不需要學生背過多的知識點，而是要學生理解透徹物理的發生過程。尤其是力學這一塊，教師要在授課過程中，不斷幫助學生養成作圖的習慣，遇見一個力學題目，無論題目是否提到要作圖，都要先作圖分析受力情況，之后根據受力情況來解題。作圖解題能夠幫助學生了解物理過程，是學生找到解題的切圖點，能夠提高正確率。
關鍵詞 高中化學 化學概念 學習環 教學研究 概念教學 電解質1 研究背景
《普通高中化學課程標準(實驗)》明確提出“轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力”。國外的研究報告表明用學習環(Learning Cycle)替代傳統的教學方法，有助于教師變革教學觀念，用探究的方法教科學概念，引導學生進行探究學習。因此將學習環運用于高中化學教學中的研究值得嘗試。
學習環是20世紀60年代美國學者阿特金和卡普拉斯在科學課程改善研究(Science CurriculumImprovement Study，簡稱SCIS)中提出來的，主要用于概念教學。勞森等人認為，“學習環是一種與人們自發建構知識的方式相一致的教學方法”，主要包括探索(Exploration)、術語引入(TermIntroduc.tion)和概念應用(Concept Application)3個階段。根據所學知識的性質和對學習結果要求的不同，可以將學習環分為描述型學習環(De—scriptive learning cycle)、經驗一誘導型學習環(Empirical-Abduetive learning cycle)和假設一演繹型學習環(Hypothetical-Deductive learning cy—de)等類型。
學習環在美國得到了推廣應用，截止2006年有超過235000個教學計劃是用5E學習環發展和實施的，有超過73000個課程材料的案例是用5E學習環發展的，至少在德克薩斯州、康乃迪克州和馬里蘭州等學習環得到強有力的支持。首個明確運用學習環開發科學課程的項目《美國科學課程改善研究》涉及的學科從小學自然課到中學乃至大學理科，在數學、物理、化學和生物學的課堂上均有嘗試。除此之外，還有美國生物科學課程研究(The Biological Science Curriculum Study，簡稱BSCS)。學習環在我國臺灣地區的研究嘗試也取得了好的教學效果。臺灣的林曉雯與4位自然科教師進行了為期1年的合作行動研究，在小學5年級自然科教學中試行學習環，隨后出版的專著嘲介紹了學習環在自然科學教學中的優秀案例。2 研究目的
本研究的目的就是嘗試著將學習環運用于高中化學“豐富多彩的物質世界”單元的課堂教學中，探究其在高中化學教學實踐中的效果以及學習環教學中遇到的困難和應對策略。3 研究方法3.1 研究工具
開發的研究工具有學習環教學設計、化學概念學習方法調查問卷和單元學業成就測驗。學習環教學設計的內容是蘇教版高中《化學1(必修)》專題1的第一單元——豐富多彩的化學物質，共8個課時。問卷調查的內容包括習得化學概念的方法、保持化學概念的方法和應用化學概念的方法，共13個題目。單元學業成就測驗試卷由研究者依據每一個教學課時的目標，自行編制，共32個題目。從識記、了解、理解和應用4個層次，對物質的分類、物質的轉化、物質的量、阿伏伽德羅常數、摩爾質量、物質的聚集狀態、氣體摩爾體積、分散系、膠體、丁達爾現象、電離、電離方程式、電解質與非電解質，共13個化學概念進行了測查。3.2 研究情境
合作教師A老師是一名有十多年教齡的中學一級教師。化學教育專業本科畢業后，在某中學任高中化學教師，后取得化學課程與教學論專業碩士學位。A老師碩士學位論文的理論基礎與學習環的理論基礎相近，比較容易認同學習環模式。
在研究進行期間，A老師在蘇州一所三星級高中(B中學)教1個高一班的化學課，該班有36名學生，其中男生19人，女生17人。
研究者以觀察者的身份，坐在教室后面，進行觀察記錄。在課堂上，研究者不干預合作教師的教學，不影響學生的正常學習，只是對教師講課、學生學習以及師生之間的互動進行觀察和記錄。3.3 教學進度
2010年9月份和10月份，研究者進入蘇州B中學的課堂，聽了A老師在高一(3)班講的13節化學課，其中有8節新課，5節復習及習題課，最后一次是用單元學業水平試卷測查學生的學習效果。3.4 教學案例
在學習環教學的8個課時中，物質的分類、物質的轉化、物質的聚集狀態和分散系這4個課時用的是描述型學習環，選擇物質的聚集狀態作為案例。物質的量、摩爾質量和氣體摩爾體積這3個課時用的是經驗一誘導型學習環，選擇氣體摩爾體積作為案例。電解質與非電解質這一課時用的是假設一演繹型學習環。
(1)“物質的聚集狀態”教學案例
物質的聚集狀態是從物質的狀態上對物質進行分類，可以通過觀察和想象等方式描述物質不同的聚集狀態，重點在于回答“物質的聚集狀態”是什么，因此采用描述型學習環進行課堂教學。在探索階段讓學生描述自己心目中的冰、水、水蒸氣的微觀結構草圖。然后針對學生對冰、水、水蒸氣微觀結構的描述，介紹物質的聚集狀態，從微觀角度分析物質的聚集狀態及影響其體積大小的因素。
(2)“氣體摩爾體積”教學案例
對于“氣體摩爾體積”這個概念，不僅要描述出來，還要有一個解釋，這就需要采用經驗一誘導型學習環進行教學。在經驗一誘導型學習環的教學中，重點在于利用學生已有的先前知識，回答“為什么”。探索階段利用上節課學習的物質聚集狀態的知識和通過計算發現的規律，提出可探究的問題。在學生嘗試給出解釋的基礎上，引人術語“氣體摩爾體積”，誘導學生替代錯誤假設。最后運用所學知識，解決相關問題。
(3)“電解質與非電解質”教學案例
在李淑蘭校長的介紹中，我們知道了該校創建于1910年，現今占地15876平方米，有36個教學班，84名教師，2500多名學生，在辦學中，學校在以人為本，鑄就一流的教學理念指導下，使具有傳統的百年老校煥發青春，躋身于全國省、市先進學校的行列，學校不懈的耕耘著綠色希望，不僅使學校建設春色滿園，更開了一朵朵刺眼的教壇奇葩。環境指導教師辯明培桂的具體介紹，讓我們對該校如何創建美麗育人環境、榮譽“四川省綠色學?！笔鈽s的歷程有了更深入的熟悉。
一、確立生態觀念，落實組織治理。
環境保護，教育為本。為了統一熟悉，學校行政十分重視環境教育，設立了由校長牽頭，到學校環境領導組、教研組、大隊部，再到全校師生的創建綠色學校組織。使全校師生熟悉一致，目標一致，步調一致。
學校在：“學校和諧，因人施教，發展個性，提高素質”的環境教育思想指導下，有組織、有計劃地層層落實工作，營造了良好的育人環境，為強化教師的環保教育意識，學校一方面積極鼓勵教職工群策群力，共同參與環境教育規劃；另一方面，努力做到環境教育“四個一”：每年一個環保教育目標，每期開展一次環保小衛隊，學校建立健全的治理制度做到了分工明確、責任到人，定期檢查，隨時督促，具體記載，直接與獎懲掛鉤。
學校為努力搞好基礎設施建設和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經費中劃拔上萬元用于環境教育，訂閱、購買有關環境教育的報刊雜志、書籍、圖片等；建立健全了環培教育檔案；購買花草樹苗，專人治理，定期定季巧造樹型，精培鮮花，護綠草坪，并組織學生對綠地進行保護監督。
二、耕耘綠色教育，整合學科滲透。
樹立綠色觀念是實施綠色教育可持續發展的要害，整合學科教學，撒播綠色種子是綠色可持續發展的靈魂。只有在實踐中不斷創新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發展空間。
1、開發校本課程，撒播綠色種子，課堂教學是學校對學生進行教育的主渠道。為此，學校購置了許多環境教育資料，教師們從資料和網站中獲得教育資源，結合教學實際情況，自己動手，開發校本教材，利用每月的隊日活動，統一組織教學，并充分利用廣播、閉路電視、板報專欄等集體廣泛宣傳環保知識。通過“請看、學、用”等方式選派教師外出參觀學習。增強教師進行環保教育的底蘊和熱情；請環保專家到校講學，與有關單位建立長期共建關系。通過一系列的課堂教學；問卷調查，知識競賽等活動，學生對環保知識學得更扎實，愛好更濃厚。
2、軟化學科邊緣，整合滲透綠意，環境教育是一門新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學的許多學科都蘊含著豐富的環境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環保、學生”有機的結合起來，有意識地對學生進行環境教育，我校各學科教師依據學科特點，挖掘切入點有目的、有計劃地在學科教學中滲透、深化、擴充，使環境教育成為了課堂教學的有機組成部分，增強學生對環保的感性、理性熟悉，讓各學科都滲出綠意（綠色意識）。如在思想品德課上，向學生傳授環保知識，引導學生從小養成遵守社會公德，維護環境衛生的習慣；自然課上使學生知道環境污染，生態破壞原因，防止環境污染，保護生態平衡的意義和方法……
三、開展綠色活動，輻射周邊環境。
鐘小在第一課堂進行環境“滲透”教育的同時，還深入開展第二課堂綠色實踐活動。精心組織課外活動，努力做到“五定”（定時間、定地點、定內容、定教師、定學生），采取大課講座與小組研討實踐相結合，不斷增強學生的環境保護意識。
1、組建愛好小組。鐘小環保愛好小組的活動，每周一次專人負責。在輔導老師專家的具體指導下，帶領學生實地考察，極大激發了同不穴的愛好。開展了《愛我家園，從現在做起》、《我們只有一個地球》、《新世紀，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達4500余份，使學生在潛移默化中增強了環保意識，學到了環保知識。
2、開展護綠活動。校內，利用春季組織學生愛樹護林，種草栽花。校外和有關單位簽定了護綠責任書及環境教育實踐基地協議，擔負著周邊上萬平方米的護綠任務，定期組織清整環境衛生，撿臟護綠的社區活動振動了公眾對環?；顒拥膮⑴c，受到了社會的一致好評。
3、突出主題教育。為了強化師生對環保工作的熟悉，替深化創建生態學校的進程，學校約領巾電視臺和紅領巾廣播站把環保知識的宣傳作為一項重要內容，宣傳環保法律法規和政策，定期主辦環保宣傳專欄，堅持利用地球日、世界環境日等積極開展以愛護環境為主題的各項活動極大調動了學生對環保的熱情，豐富多彩的實踐活動，讓學生親身領略了幽雅整潔的環境，感受大自然的氣息，探知保護環境的奧秘。
四、規范綠色行為，推進綠校發展。
為了規范綠色行為，學校建立了綠色檔案，形成了豐富的環境教育資料，記錄下學校在環境戰線上艱苦奮斗的歷程。每一次環境教育活動都有詳實的記載。為推進“綠色學?！?，不斷發展深化，提供了有力的保障。在綠色檔案專人治理中，各類環境教育文件、計劃、總結、論文、教材、教案、錄像、活動記錄和獲獎情況等一應俱全，真正體現了省級綠色學校的規范化治理。
關鍵詞： 初中語文 教學改革 學科整合
國家教育部制定的《語文課程標準》明確指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力?！毙抡n程改革提出的目標之一就是“改革過分強調學科獨立性、課程門類過多、缺乏整合的偏向，加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性”。傳統的語文教學考慮較多的是語文基礎知識和基本技能，更多關注的是如何向學生傳授這些知識和技能，如何使學生掌握這些知識和技能。這樣既不利于提高語文學科教學質量，又不利于學生的全面發展。為了給語文學科開創更為廣闊的空間，我們不妨采用向其他學科討借“荊州”的教學方法，在教學中重視學科知識整合，以讓學生的思維更開放，思路更清晰，視野更開闊，頭腦更靈活。
一、在背景介紹中實現歷史整合
文學作品的產生一定與一個社會或一段歷史時期的生活狀況有密切的聯系，也必然反映那個社會或那段歷史時期的現實生活。杜甫的詩歌被稱為“詩史”，曹雪芹的《紅樓夢》是一部封建社會的衰落史，現當代文學中又有“傷痕小說”、“知青小說”、“反思文學”、“改革文學”、“尋根小說”等。文史不分家，語文教學完全可以通過對歷史背景的介紹和對特定社會環境的了解來讓學生更深入地了解作品的主題，理解人物的行為、思想。有了對封建社會等級制度、禮教制度的了解，才能理解孔乙己、范進的行為；只有熟悉了那段“上山下鄉”的特定歷史，才能真正讀懂“知青小說”。課文中的許多篇幅都涉及地名和地域區劃，對它們的準確把握是理解課文的難點；雖然課文對有些地名和地域區劃做了注釋，但學生讀了注釋還是很不明了。突破這一難點的最好辦法，就是進行一些“熱身”學習，融入一些歷史地理知識。如讀先秦的一些文章，有必要先介紹各諸侯國的地理位置；學習《三國演義》，最好用地理知識講清“荊州”這個地名的古今變遷。語文教學特別是文言文教學，更需要以歷史地理知識作為輔助內容，才能讓學生更好地理解課文。
二、在說明文閱讀中實現整合
在說明文的閱讀教學中，需要融合自然學科知識。把自然學科的光學原理融入“沙漠中的奇怪現象”產生原因的分析，才能讓學生明晰沙漠中種種奇怪現象的成因；把生態系統、食物鏈等生物知識融入“什么是生態平衡”的講解，才能真正讓學生理解課文《食物從何處來》；把死海地理位置、地貌特征、氣候特征、獨特的組成融入“死海不死”的分析，才能讓學生真正理解“死”與“不死”。
新課標教科書中增添了一些涉及當代科學的前沿知識、具有鮮明時代特征的科普作品，如《奇妙的克隆》、《送你一束轉基因花》等。作品從原來單純的說明文向更具科學文化內涵的科普論文方面轉變，文質兼美，既有理趣，又富有情趣。如果以閱讀簡單說明文的方法去學習這樣的文章，不融入一些自然學科知識，學生是很難理解或只能是一知半解的。通過學習《大自然的語言》，同學們不僅掌握了文中告訴我們的大自然規律，而且通過拓展掌握了許多其他的大自然規律。通過學習《在太空中理家》，許多有關航天方面的知識滲透到語文課堂上，同學們會不知不覺地獲得許多航天知識，并感受宇航員在太空生活中體現出來的探索和犧牲精神。
三、在氣氛營造中實現整合
音樂的審美不僅對文學的欣賞起著重要的作用，而且對語文教學起著不可忽視的作用。首先，用音樂來營造氣氛，能讓學生更好地感受作品的主題。當雄渾激昂的《命運交響曲》在教室里回蕩的時候，學生就能更真切感受到“音樂巨人貝多芬”與命運抗爭的不屈不撓的精神；只有在安塞腰鼓的鼓聲中，學生才能更深入地感受到北方漢子為我們帶來的力量的奔騰、生命的升華……其次，可借音樂的風格來品評古代詩詞的風格。古詩詞教學是語文教學的一個重要內容，而把握詩詞的風格是欣賞的關鍵。古詩詞以宋代為例可以分為兩大流派：豪放派和婉約派。前者以蘇軾、辛棄疾為代表，后者以李清照、柳永領。教學中，憑“明月幾時有？把酒問青天”“知否？知否？應是綠肥紅瘦”這些詞的內容讓學生去解讀二者的不同風格，顯得很難。如果能借劉歡的《心中的太陽》和屠洪剛的《霸王別姬》講豪放風格，再選鄧麗君的《月亮代表我的心》和徐小鳳的《明月千里寄相思》講婉約風格，理解女詞人吐露的對于青春流逝的焦慮與憂愁，以“綠肥紅瘦”來比擬對春天的留戀，效果則會截然不同。
《我的中國心》、《在希望的田野上》是兩首膾炙人口的歌曲的歌詞。我深知好歌對于時代、人們的深刻影響，在同學們已學會抑揚頓挫地朗讀課文之后，播放這兩首歌給同學們聽。課堂上響起了嘹亮的歌聲，同學們一起學著唱、跟著唱，興致高昂。由于和音樂學科有機整合，同學們加深了對課文的理解，這兩首歌詞早已熟記于胸，脫口就能背誦、吟唱了，以至于下課后還在不知不覺地哼唱著。
初中學生活潑好動，表現欲望強。在教學上可適當采用課本劇、詩朗誦等他們感興趣的表演形式?！段业睦蠋煛分械钠呒驴删幊善吣恍∑钒嵘现v臺，《皇帝的新裝》讓同學們通過課本劇的表演來揣摩人物，掌握課文?！渡钍嵌嗝磸V闊》這樣朗朗上口的詩歌，可讓同學們分組朗誦，進行比賽，使課堂活潑生動起來。
四、在情節再現中實現整合
函數在某個區間的升降變化，通過坐標曲線圖就能一目了然。我們完全可以把曲線圖借用過來表示敘事性文章的情節發展或隨情節發展人物的內心變化情況。在《變色龍》教學中，把奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時的數次反復變化用曲線表示出來，能更鮮明地解說奧楚蔑洛夫媚上欺下、趨炎附勢、見風使舵的嘴臉。
《春》是朱自清的散文名作，課文生動地描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”這四幅“春之圖”。既然稱之為“春之圖”，何不通過這“圖”來上課呢？于是我把基礎知識、課文大概講述完畢后，就布置了以下“美術”作業：用彩筆畫出這四幅春天的圖畫，并在下節課依據課文對自己的作品進行講述。第二天，一幅幅春天的畫在班上展示著，學生根據課文內容，對畫作了精妙的講解，語文課上成了詩情畫意的課。寓美術于語文教學中，賞文賞畫同步，上課猶如藝術享受，何樂而不為呢？
由此可見，語文教學中加強學科的整合能增強語文教學的活力，激發學生學習語文的興趣和欲望，發展學生的思維，培養學生的創造能力。
葉圣陶先生早就倡導“大語文”教育觀，他主張語文能力訓練不應局限于課堂內和教科書，還要發展到課堂外和其他書本，加強語文學科與其他學科的橫向聯系，實現語文學科與其他學科的相互交叉和整合。然而，加強學科整合，構建立體化的語文教學新體系，對語文教師來說是一個新的挑戰。長期以來，我們的師范教育、高等教育實行的都是分科制教學，讀中文出身的語文教師往往缺乏系統知識的學習。但挑戰與機遇并存，在教育改革背景下，語文教師只有適應社會發展的要求，才能立于不敗之地。為此，語文教師必須做好以下工作。
1.具備全面的素養。教師在解惑前，先要自身無惑，要成為雜家，教學中才能游刃有余，開合自如。學科整合的語文課堂教學，更需要教師掌握政治、經濟、天文、地理、藝術等知識。先生早在上個世紀20年代就提出：“習文科各門者，不可不兼習理科中的某種。”語文課程標準十分注重學習能力的培養，這就要求教師首先要具有終身學習的觀念，這樣才能培養出具有終身學習能力的學生。語文學科綜合性的特點決定了語文教師要具備全面的素養。
注重教學裝備的使用效益，采用的方法是多樣的。我們主要在以下一些方面進行了嘗試。
一、 全面規劃學校布局，提高整體資源的使用效益。
做好發展規劃，對于充分應用教育資源是十分重要的一件工作。西城區在調查研究的基礎上，制訂了到2010年的發展規劃，并且在逐步實施，對原有90所小學校，50所中學校，進行整合、優化資源配置，合理調整布局，到規劃的終期，將變為60所小學校，35所中學校。這些學校將普遍達到一定的規模，從而使各類教育技術裝備的效益得到最大限度的發揮。
我區有些學校原來的占地面積較小，而學生人數由于近年來計劃生育、拆遷房屋，而使生源逐漸減少。小學一年級及初中一年級已經出現了完不成招生計劃的情況；有的小學，全校的學生與教師數量的比例幾近達到5：1。而各類教學裝備，我們又必須按照與教學標準給予補充、配備。形成教育效益不高，教育資源浪費。因此，我們看到，整合學校、實行規模辦學是充分發揮教學裝備的首要的一條，是成效最為顯著的一條。
在資源配置上，實行資源共享也是提高使用率的重要途徑之一，我們作了多方面的嘗試：投資在一所小學建立了生物標本室，向其他各小學展示，并為區內外的學校提供了實驗標本；在一所中學建立了圖書資料中心，向周邊的十幾所學校提供資料，節約資金、提高資料利用率；投資一所中學配備軟件資料，為周邊學校提供服務；支持社區教育集團，建立能集中使用的環境教育基地，為社區內的學校服務。特別是，加大力度、集中投資，建立和加強那些服務、指導全區各類教學的“教育中心”，如，“教育研究中心”、“勞動技術中心”、“國防教育中心”等，使其裝備資源發揮最大的效益。
二、提高各級領導的認識，充分重視教育裝備的使用問題。
每年，教委都在專題會議上，向學校校長、主管校長及總務主任宣講普及實驗教學、提高裝備利用率的重要意義，指導學校如何開展這方面的工作。如，今年明確提出學校要從幾個環節抓好使用率：一是要求學校，在購置設備時，從實際出發，既要體現其科技先進性，也要堅持實事求是，防止盲目攀高、不切實際；二是要求學校，在計劃購置教學設備時，既要重視軟件設備又要充實軟件資料，以免形成設備閑置，三是要求學校的領導，對本校設備使用率、生均設備占有率等情況做到心中有數，經常檢查，定期分析使用情況。
三、規范管理辦法，扎實地運用設備為教育服務。
為了推進教學裝備的應用，我們對學校基層的管理提出了一些具體的工作規范。
每年由教委的裝備部門與教研部門共同抓好“開課率”，通過《中學物理學科實驗情況匯總表》、《小學自然觀察實驗、操作統計表》、《小學自然學科實驗情況匯總表》，掌握學校實驗完成情況，督促學校開齊實驗課。
裝備中心堅持每年對全區中小學的實驗情況逐一輸機、存檔，發現實驗完成情況不好的學校、及時了解情況。屬于固定資產問題部分，裝備中心會及時幫助解決。屬于其他方面的問題，督促學校完成實驗。2001年西城區在半數學校進行實驗室改造情況下，仍然實現了全區物理、化學、生物的演示實驗和分組實驗的平均完成率為100％。有很多學校還將演示實驗改成分組實驗，從而增加了學生的動手能力。
對于學校開課中出現的不同問題，我們及時地有針對性地給予解決，如根據自然課教材適當調整了儀器的配備重點；開辦了實驗操作講座；發揮“小學自然教師繼續教育提高班”的作用，培訓一些實驗操作技巧等。保證了實驗開出率。
在圖書資料的使用上，我們明確要求學校在素質教育中，積極為教育教學服務，采取形式多樣的讀書活動，引導學生多讀書、讀好書。
有的學校，經常向學生推薦和介紹內容健康，知識性、專業性強的好書，結合課堂教學組織和指導學生借閱有關參考讀物，通過讀書節中的書評、書展、讀者報告會，交流讀書體會，開展讀書競賽活動，激發學生愛書、讀書、知書、用書的廣泛學習興趣，提高閱讀能力。
有的學校，在學生中舉辦“化學史話”、“漫游數學世界”、“國防軍事形勢和我國的國防力量”、 “讀書漫談”、“談談武俠小說”、“法律知識”、“綠色環保知識”、“國際互連網及其對社會的影響”等專題講座。通過講座使學生學到了課堂學不到的東西。
有的學校，重視推薦有益于學生身心健康的書籍，達到服務育人的目的，如：配合學校組織全校學生進行“讀書筆記摘抄”、“好詞好句摘抄”等，校園掀起“讀書熱”。通過閱讀課，提高學生的口頭表達能力，鍛煉學生勇敢、自信的性格，同時還提高了學生們的綜合分析能力，以及自學能力。
也有的學校，每學期開展一次讀書演講比賽，搞一次評選“小書迷”的活動，并把酷愛讀書的學生推薦為全校的“個人杰出典范”。
在宏觀管理上，教委制定了《中小學圖書管理規定》，使學校圖書資料的工作有章可循。幾年來我們重點要求學校建立建全各類帳目：總擴帳、登錄帳、注銷帳等；制定各類制度：圖書借閱制度、賠償制度、崗位工作細則（編目工作細則、資料室工作細則等）。科學的管理，為師生提供了優質的服務，保證了他們的教學需要。
我們在管理上還注重圖書管理的評估工作，試行了《北京市中小學圖書館評估標準》在4所試點校評出中小學A、B級各一所，取得了成功的經驗。在對學校讀者的問卷調查中，試點學校中反映出圖書館工作的質量較好，水平較高。
總之，通過各中小學校圖書館老師們努力工作，定期向讀者提供系列書目，系列資料，系列信息，對學生進行多角度的閱讀培訓。使學生們學會了讀書方法，提高了圖書的使用效率，在對學校圖書基本情況的調查中，反映出西城區中學圖書館的圖書流通率平均達到10％，小學達到5％。
轉貼于 四、培訓教師及設備管理人員，提高綜合素質，促使設備的廣泛應用。
我們認真抓好各類設備的管理使用人員的培訓，使學校的設備能管好用好，充分發揮效益。在教學儀器管理與使用中，近兩年以提高儀器使用率為中心，對教學儀器管理中的帳物相符，教師培訓等重點作培訓；在小學，我們與教研中心自然教研室聯系，組織了“教學儀器的使用方法”經驗交流活動?；顒邮且孕〗M的形式開展，請組內經驗豐富的老教師示范，年輕教師學習，通過活動使一批年輕老師掌握了儀器的使用，從而推動了全區教學儀器的使用。
我們舉辦了西城區實驗教師繼續教育進修班，參加學習的物理、化學、生物的實驗室管理員計110名，通過學習培訓提高了實驗教師的實驗管理和業務能力，很多教師通過學習掌握了科研的方法，激發了科研興趣，結出了碩果。2001年7月在“全國第二屆教育工作者科技發明、科技制作大賽”中，我區的兩位化學實驗教師分別獲得一、二等獎。即：56中的“改進稀硝酸與銅反應的實驗裝置 ---徹底防止一氧化氮和二氧化氮對大氣的污染”及161中的“密閉裝置做二氧化硫實驗”兩件作品。
為了使我區新改造的現代化實驗室設備更好地服務于教學，裝備中心在實驗室改造后，及時組織實驗教師進行“現代化實驗室設備的使用和維護培訓”。通過培訓，實驗教師們了解和掌握了新設備的性能、使用、維護、維修及注意事項，從而使實驗室設備能夠及時在教學中發揮作用。
為推動語言實驗教室設備的使用和管理，充分發揮其在教學中的作用，裝備中心堅持“新建一批語言實驗室，培訓一批使用人員”。我們請專業人員對產品特點、使用方法、維護等基礎知識進行講解，同時介紹了語言機的擴展升級及發展趨勢，并提出了加強管理的規章制度。在此基礎上，2002年繼續組織了“語言實驗室使用經驗交流會”，請教師介紹如何自己動手制作教學課件，通過語言實驗室來實現視聽結合，聲像并茂，動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大了學生的視野，有效地促進課堂教學的大容量、多信息和高效率。
根據學校的需要，結合發放儀器，裝備中心組織專題培訓班，如召開儀器發放現場會，請廠家現場講明儀器的使用保養知識，當場輔導使用等，這些工作有效地提高了儀器的使用率，保證了開課。
五、加強教育科研，指導學校充分利用裝備提高教學水平。
西城區把管理設備的各方面的專職教師或管理人員組織起來，開展教育科研。我們的教育學會設置了“實驗室管理專業委員會”，“圖書信息資料管理專業委員會”，開展了多項活動，包括：研究工作，制定規范，參觀考察，評選論文，分類指導，組織培訓。各項活動內容扎實有益，得到教師及管理人員的首肯與支持。
例如，為提高圖書館老師的科研能力和推動全區圖書館工作的開展，我們組織全區中小學圖書館老師撰寫科研論文，在2001年征集論文活動中，中小學共收集論文45篇，并參加了北京市中小學教育文獻信息研究會對論文的評比，其中，有3篇被評為一等獎，7篇評為二等獎，有23篇評為三等獎。通過此項活動，把圖書管理人員組織起來，進行研討和交流，提高圖書館管理人員的素質，提高圖書使用率。
又如，開展自制教具工作，即是教育裝備科研的重要方面，又是裝備部門經常性的重要工作，可以有效地鼓勵實驗教師積極設計、制作教學儀器，增加實驗的直觀性和可靠性，提高試驗的成功率。西城區在第五屆全國自制教具的評比活動中，我區送展了四件作品全部獲獎，其中一個一等獎、一個二等獎和兩個三等獎的好成績。
六、重視抓好設備完好率，是提高使用率的基礎工作。
在儀器完好率方面，我們開辦了維修儀器的講座，如顯微鏡、秒鐘、低壓電源等，使廣大實驗教師，掌握了儀器維修保養的知識和技能，增強動手能力，保證完好率的提高；平時嚴格管理，推出較好的經驗，向全區各校宣傳。
開辦儀器維修講座和實驗技巧的講座。2001年，我們組織了兩次講座，一次是由56中老師講：“兩種實驗方法的改進”，另一次請河北省任丘市的教師講：“自制教具和改進教具的方法”。有60多位實驗教師參加了講座，收益很大。有效的培養實驗教師的維修和保養教學儀器的能力，使廣大實驗教師掌握了常用教學儀器的維修、保養和改造的方法，從而提高教學儀器的完好率，保證了實驗教學的正常開展。
及時為學校補充教學儀器，提高現有儀器的質量，改善儀器的構成。我們及時為學校補充部分更新的教學儀器。
加強日常工作中的嚴格管理。如，有的學校將顯微鏡和實驗桌統一編號，學生對號入座，便于發現問題及時檢查；各校每學期都對顯微鏡之類的重點儀器進行一次檢修保養。
我們十分重視圖書完好率的工作，通過對中小學校的調查，了解學?，F有藏書質量情況，目前，學校中有23％的圖書屬于無保存價值、長期無人借閱或嚴重破損的圖書。鑒于上述情況，我們每年為每校配備必備圖書。近兩年中投資400萬元，為學校更新一部分圖書。今后，將逐年補充新書，使得學校圖書館藏書結構逐步得到改善。
每年，我們召開學校圖書管理經驗交流會，特別對那些“發揚艱苦奮斗精神”，“敢于嚴格管理”，保證圖書完好的學校給予支持、加以宣傳。
