時間：2022-07-26 10:03:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自媒體培訓方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
乙方：_________策劃咨詢有限公司(以下簡稱乙方)
在甲、乙雙方________年____月份當面溝通后，乙方根據溝通內容和甲方的具體需求，向甲方提交了《________有限公司________培訓方案》。_________年___月___日乙方接到該方案已經通過甲方認可的電話通知，甲、乙雙方認為有必要將該方案定義為本合同附件一。
為了更好的幫助甲方提升____________人員的_________技能和______能力，從而提高甲方的______水平。為了有效地實施《______有限公司______培訓方案》，雙方就針對甲方______人員進行______培訓的相關事宜達成以下條款：
1、乙方根據《附件一》為甲方開發、準備有關課程。
2、乙方指定________先生為乙方培訓聯絡人，負責培訓相關事項的溝通。
3、乙方負責培訓的實施及培訓后的學員評估。
4、乙方負責保證課程的教學質量，配備優秀的講師及助教。
5、乙方負責制作培訓講義，在每天培訓當天上課之前發放到參訓人員的手中，做到打因清晰工整、裝訂牢固、人手一冊。
6、甲、乙方有責任按照《附件一》相互配合實施培訓，如確有特殊情況，須提前3天征得對方同意，方可調整培訓時間。
7、甲方負責安排培訓場地，并按照乙方要求提供培訓所需的教學用具。
8、甲方需專門指定1名培訓聯絡人，負責向乙方提供培訓相關的有關資訊。
9、甲方有責任按照支付條款中規定的時間和金額向乙方支付培訓費用。
10、本培訓自______年___月___日起，為期______周，共進行______小時的培訓，依據下面時間表進行，如遇節、假日，時間自動順延，或雙方另行商議利用節假日進行培訓。
培訓實施時間表(略)
11、培訓場地及培訓器材要求：
(1) 教學白板(或黑板)1個，白板筆(或粉筆)若干;
(2)電腦多媒體投影儀1臺，并配有投影幕布(或教室前面是平整白墻);
12、培訓費用支付條款：本合同標的的培訓(輔導)費用總額為人民幣______萬圓整(人民幣______元整)，其中包含課程開發費、講師授課費、演練輔導費、講義制作費等。付款方式為轉賬匯款或現金支付，具體支付時間如下：
(1)______年___月___日前，(培訓起始日7天之前)甲方須向乙方支付培訓費的50%。即人民幣______萬圓整(人民幣______元整);
(2)______年___月___日當日，最后一次培訓課程結束之前，甲方須向乙方支付結清培訓費余額人民幣______萬圓整(人民幣______元整)
13、教師及助教往返甲方培訓地(限在______)的車費由乙方全部負擔。如需去其它城市，講師及助教的往返交通費、機場費用、由機場往返駐地培訓地的交通費、異地培訓的食宿費均由甲方全額承擔。
14、自本合同規定的培訓完成后，乙方針對甲方使用中國移動或中國聯通手機的參訓人員，提供2個月的相關主題的“短信隨身學”增值服務，短信包月費用全部由乙方承擔，但乙方不負責甲方參訓人員合同外的自助下載的短信所發生的任何費用;本增值服務條款不涉及責任事項。
15、如有未盡事宜，經雙方友好協商，可補充相關協議，合同附件及補充協議與本合同具同等法律效力。
16、此合同一式二份，甲、乙雙方各持一份。
17、此合同自甲方第一筆預付款足額到達乙方賬戶日起生效。
合同附件一：《______股份有限公司______培訓方案》
甲方：_________有限責任公司
法定代表人簽字：___________
地址：_____________________
開戶行：___________________
賬號：_____________________
乙方：_________策劃咨詢有限責任公司
法定代表人簽字：___________
地址：______________________
電話：______________________
e-mail: ____________________
開戶行：____________________
賬號：______________________
圖1 美國《連線》雜志專題報道鴻合科技創新研發的
“移動多媒體教室（Mobi-Station）”
《連線》（WIRED）雜志對鴻合科技的科研創新成果――“移動多媒體教室（Mobi-Station）”進行了重點介紹，該產品通過將筆記本電腦、低功耗投影機、高拍儀、音響設備集成設計至便攜式手提箱內，利用太陽能為全部設備供電，擺脫對電力系統的依賴。而鴻合科技與聯合國兒童基金會（UNICEF）創新合作的筆記本電腦中還存儲了教育和培訓所用的圖書、課件、視頻等多媒體素材，利用投影機將內容投射在教室的黑板上，甚至一些臨時場所中，即可搭建一個可移動的多媒體教室，從而解決貧苦地區兒童教育、醫療培訓等問題。
圖2 鴻合科技創新研發的“移動多媒體教室
（Mobi-Station）”
在此次專題報道中，《連線》（WIRED）雜志還專訪到了自1988年即已在聯合國兒童基金會（UNICEF）工作，現任聯合國兒童基金會全球創新中心總監的Sharad Sapra，Sapra首先向大家講述了未使用“移動多媒體教室（Mobi-Station）”之前，在貧困邊遠地區教學物資匱乏，當地兒童無法享受教育的困境。
隨后，Sapra重點分享了對鴻合“移動多媒體教室（Mobi-Station）”對邊遠貧困地區教育狀況的改變，并表示該產品的應用范疇絕不僅限于教育領域，“例如：如果某一地區突發霍亂疫情，只需將移動多媒體教室（Mobi-Station）連接麥克風，就能變成一個公共廣播系統?！蹦壳埃琒apra還將Mobi-Station應用于醫療領域，用于實現遠程會診。
圖3 烏干達邊遠地區使用鴻合“移動多媒體教室
（Mobi-Station）”學習
圖4 聯合國兒童基金會（UNICEF）員工演示鴻合
“移動多媒體教室（Mobi-Station）”
據了解，“移動多媒體教室（Mobi-Station）”項目（Mobi-Station）于2013年11月正式啟動，致力解決全球范圍內貧困地區的教育難題，由鴻合科技提供全面技術支持。目前，項目已在四川和廣西兩地進行試點，相關工作正有序推進。此前在聯合國兒童基金會（UNICEF）的大力推動下，鴻合科技創新研發的“移動多媒體教室（Mobi-Station）”，已在烏干達邊遠地區的兒童教育、醫療培訓等領域投入使用，階段性成果顯著。
據聯合國兒童基金會駐烏干達辦事處（UNICEF Uganda）反饋，“移動多媒體教室（Mobi-Station）”不僅為烏干達貧苦地區的兒童提供了享受教育的機會，還為他們創造了一個全新的具有娛樂氛圍的學習環境，當地的孩子們非常喜歡這個“神奇的機器”。
一、指導思想
以“全民消防，生命至上”為主線，圍繞開展“清剿火患”戰役宣傳與《全民消防安全宣傳教育綱要》宣貫兩個重點，以普及消防安全常識、減少亡人火災發生為目標，通過聲勢浩大的媒體和社會面消防宣傳，廣泛開展群眾性的消防宣傳教育培訓活動，進一步推動消防工作社會化，全面提高全民消防安全意識，增強社會抗御火災的整體能力，形成“人人了解消防、人人關注消防、人人參與消防”的良好局面。
二、活動主題
“全民消防、生命至上，平安進萬家”
三、活動時間
2011年11月1日至11月31日
四、活動安排
1、“119”消防宣傳月活動啟動儀式。11月上旬，在區消防大隊新建成的建筑路中隊舉辦“建筑路消防站落成暨市區公安消防大隊搬遷啟用儀式”，全面啟動“119”消防宣傳月活動?；顒蝇F場通過制作海報、展板、發放消防宣傳資料、免費咨詢、消防車輛和特勤裝備展示等，提高人民群眾的消防安全素質。各鎮、開發區、街道要結合轄區實際，通過開展形式多樣的廣場宣傳，加強“119”消防月宣傳，并在本轄區懸掛消防標語、橫幅不少于10條。
2、《全民消防安全宣傳教育綱要》宣貫月活動。將11月份作為《綱要》集中宣貫月，各鎮、開發區、街道要大張旗鼓開展《綱要》宣傳和組織實施工作，分類做好家庭社區、學校、農村、人員密集場所和社會單位的消防宣傳教育試點和推廣工作。宣傳月期間，區消防大隊要通過會議、講座、培訓等多種形式，推動區有關部門和消防安全重點單位深入學習《綱要》，開展多層次普法宣傳活動。各鎮、開發區、街道要廣泛利用報紙、電視、廣播、網絡、手機等媒體，通過刊登（播）新聞、開設專欄、播發消防公益廣告、發微博信息和手機短信等方式開展《綱要》宣貫及“清剿火患”戰役密集宣傳。要切實將《綱要》宣貫及實施工作納入本級消防年度工作計劃，區將對《綱要》宣貫工作進行督導檢查。
3、“愛心暖校園”扶助貧困在校學生家庭活動。區消防大隊下轄中隊要開展與轄區附近的學校結對幫扶活動，進一步提高少年兒童的消防安全意識與自防自救能力，切實做到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的良好局面。宣傳月期間，各消防中隊要為幫扶對象開展一次校園疏散逃生演練，舉辦一次消防知識講座、組織學生參觀一次消防站、舉辦一次警民聯歡會。各鎮、開發區、街道要在結合“清剿火患”戰役中出租房消防安全整治工作內容要求，向轄區各學校特別是民工子弟學校發放3000份出租房消防安全宣傳資料及相關消防安全知識漫畫讀本。
4、火災隱患有獎舉報活動。為充分調動全社會參與消防監督和隱患整治的積極性和自覺性，及時有效地消除各類火災隱患，改善全區消防安全環境，區政府在區行政服務中心消防窗口設立火災隱患舉報投訴中心。任何機關、團體、企業、事業單位及個人均可通過電話、電子郵件、信件、網絡或當面的形式對全區范圍內的火災隱患進行舉報。區政府將建立火災隱患舉報投訴獎勵機制，對實名舉報經查實的符合“清剿火患”戰役整治范圍的火災隱患，對舉報單位和個人進行獎勵。
5、“火患自除享平安”活動。各鎮、開發區、街道要發動轄區單位（場所）員工和城鄉居民對自己的生產生活、工作環境進行一次消防安全大檢查，消除身邊的火災隱患，培養群眾自查、自糾火災隱患的習慣。結合“清剿火患”戰役入戶宣傳工程，加強指導社區、單位的義務（志愿）消防隊組織開展本社區義務（志愿）消防員、本單位員工的消防技能培訓和比武競賽，提高員工消防技能和組織撲救初起火災的能力。區消防大隊要組織各行業、系統集中舉辦消防技能培訓班，通過觀看火災案例教育警示片，現場消防技能演示等形式，開展消防技能培訓。區各有關部門、單位要廣泛開展本行業、本單位消防競賽、運動會，各社區積極籌辦家庭消防技能競賽，增強群眾的消防安全意識，提高其消防技能。各地各部門要掀起全民學習、掌握消防技能的熱潮，依托媒體擴大宣傳影響力。
6、全民消防體驗大行動。11月9日當天，全省將集中發動百所學校、百家醫院、百個商場、百個社區、百家企業、百幢高層建筑“六個一百”場所全民演練體驗大行動，區消防大隊將選擇1個單位（場所）開展大型滅火疏散逃生綜合演習，指導單位明確各崗位人員職責，鍛煉員工遇險處置和組織疏散能力。各鎮、開發區、街道要廣泛動員社區居民參與、舉辦“全民演練”。“119”宣傳月期間，各鎮、開發區、街道要充分發揮群眾性消防力量的積極作用，引導發動全區消防志愿者對“九小”單位、“三合一”場所、城中村進行上門式面對面消防宣傳，教授排查火災隱患方法；區消防大隊要組織巡防車全天候巡防展示，LED顯示屏宣傳知識，幫助居民提高消防知識；要充分利用開放的消防站和消防科普教育基地等宣傳陣地，組織群眾接受消防知識和技能教育，實現“平安進萬家”、“人人受到宣傳教育培訓、人人掌握消防常識、人人學會逃生自救技能”的目標。
五、工作要求
（一）加強領導，及早策劃部署。區政府成立由分管領導任組長，公安分局主要負責人為副組長，各鎮、開發區、街道及區各有關部門分管負責人為成員的“119”消防宣傳月活動領導小組，并掛靠區“清剿火患”戰役指揮部，在區消防大隊設立領導小組辦公室。各鎮、開發區、街道也要迅速成立活動領導小組，針對當前開展的“清剿火患”戰役行動，周密策劃，制定詳細的“119”消防宣傳月行動方案，開展內容豐富、形式多樣、影響深遠、效果明顯的主題宣傳。
（二）創新形式，務求宣傳實效。各鎮、開發區、街道要集中宣傳《全民消防安全教育綱要》、《省消防條列》等消防法律法規。要緊緊圍繞“清剿火患”戰役的展開，加強對火災隱患的曝光，與廣大群眾加強交流溝通，形成強大的宣傳聲勢，達到實實在在的宣傳效果。要注重普及性、針對性和實效性，增強活動的互動性和參與性。
為深入貫徹落實關于做好消防安全宣傳教育的重要指示精神，切實加強全縣旅游系行業今冬明春防火宣傳工作，認真組織開展好今年119消防安全宣傳月活動，根據市旅游局、縣安委會和縣消防大隊的工作要求，特制定本方案。
一、指導思想
以黨的十八屆四中全會精神為指導，深入貫徹消防委關于今冬明春防火宣傳教育的文件精神，以安全發展為主線，以參與社區消防，建設平安家園為主題，以提升群眾消防安全知曉率為主要目標，開展內容豐富、互動性強，貼近實際、貼近生活、貼近群眾的消防宣傳活動，提高群眾自防自救能力和群防群治能力。
二、活動時間
2016年11月1日至30日。
三、主要任務
(一)開展消防安全知識宣傳活動。積極參加縣消防大隊組織的11月9日119消防咨詢日活動。圍繞活動主題，充分利用各種安全宣傳教育載體，例如舉辦消防知識競賽、安全演講比賽、利用內部刊物、墻報、職工園地、懸掛橫幅標語，利用短信、微信、微博等新媒體，每天發送1次提示性公益消防宣傳等手段，掀起聲勢浩大的宣傳教育，營造良好的氛圍，提高旅游企業從業人員的消防安全防范意識，形成人人參與的局面。
(二)開展消防安全四個能力培訓活動。各單位要采取多種形式組織企業及員工開展消防安全四個能力(即檢查消除火災隱患能力、撲救初期火災能力、組織疏散逃生能力和消防宣傳教育能力)培訓活動，不斷提高從業人員的發現火災隱患、撲救初期火災、組織疏散逃生能力。
(三)開展消防練兵活動。各旅游企業要加強對員工業務訓練，舉辦消防技能實地操作競賽活動，特別是要加強對消防控制室值班操作人員、電工、焊工等特殊工種人員持證上崗的培訓，提高消防業務水平。
(四)開展模擬消防應急疏散演練活動。各旅游企業要完善消防應急處置演練方案，并舉辦一次消防模擬實戰演練，提高應急救援隊伍的快速反應能力。
(五)開展消防安全自查活動。各旅游企業要嚴格落實企業安全生產主體責任，組織開展消防安全自查，同時縣旅游局將組成檢查組開展消防安全大檢查。
四、工作要求
各企業要結合實際，制定具體實施方案，圍繞參與社區消防，建設平安家園為主題，開展119消防安全宣傳月活動，要結合本企業的火災形勢和秋冬季火災特點，掀起強大宣傳攻勢，努力擴大覆蓋面和社會效果。
2016旅游行業119消防宣傳月活動方案二
為深入貫徹落實關于公共安全教育的重要指示精神和中央網信辦、公安部等9部委《關于推進消防安全宣傳教育進機關進學校進社區進企業進農村進家庭進網站工作的指導意見》，廣泛發動全社會關注、支持、參與消防工作，切實增強全民消防安全意識，努力營造濃厚的消防安全宣傳氛圍，根據市消防安全委員會通消委﹝2016﹞xx號《關于全市集中開展119消防宣傳月活動的通知》的要求，從11月1日至30日開展以參與社區消防，建設平安家園為主題的119消防宣傳月活動?，F將活動有關事項安排如下：
一、廣泛發動，營造氛圍。各單位要落實消防宣傳教育主體責任，結合中央網信辦、公安部等9部委《關于推進消防安全宣傳教育進機關進學校進社區進企業進農村進家庭進網站工作的指導意見》精神，積極引導各單位開展消防宣傳教育，發動旅游行業各單位及全體員工有針對性地開展火災隱患自查、疏散演練、消防志愿服務、文藝演出、消防運動會、知識競賽等活動，努力營造行業齊動、城鄉同步、全民參與、內容豐富、聲勢強大的濃厚宣傳氛圍。要結合冬春防火專項行動和全市重大火災隱患整治工作，廣泛組織發動全行業開展查找火災隱患、消防宣傳教育和安全救護知識宣傳。要廣泛利用各單位內部現有的教育館、博物館、科技館等教學陣地開設和拓展消防科普教育內容，組織員工走進各地消防隊(站)、消防科普教育館，開展面對面宣傳知識教育、體驗式消防知識傳授和防火滅火技能講解。
二、突出主題，精心組織。各單位要圍繞參與社區消防，建設平安家園主題，以宣傳普及防火、滅火、應急疏散常識和查找、消除火災隱患方法，傳授消防自救逃生技能等內容為重點，發動本行業、本單位組織集中開展四個一活動。一是組織一次火災隱患自查。廣泛下發《火災隱患自查表》，發動查找火災隱患，特別是對星級賓館、A級景區、星級鄉村旅游點等高層建筑及人員密集場所進行檢查。二是進行一次火災逃生演練。圍繞自身所處生存環境，模擬發生火災等突發事件，組織開展疏散逃生演練。三是開展一次三清三關活動。結合文明城市創建和家庭防火特點，引導各單位員工家庭開展三清(通道清、陽臺清、廚房清)、三關(關電源、關煤氣、關門窗)。要對家庭用火、用電、用氣設備開展安全大檢查。四是更新一次消防宣傳欄(視頻)。結合冬季防火特點，各單位消防宣傳欄和戶外視頻宣傳內容，發放消防宣傳資料，普及家庭火災隱患知識，提高家庭消防安全意識。
三、借助媒體，營造聲勢。宣傳月期間，全市將開展社區隱患大家找，消防陋家評活動，各單位要充分發揮新聞媒體和網絡平臺作用，通過實地查找、媒體互動、網絡評論等方式，普及單位、家庭火災隱患知識，了解身邊消防安全陋習，培養良好的消防安全習慣。要圍繞活動主題，在本單位員工中，培養、選拔、推舉一批熱心消防公益事業、有一定群眾威信、責任心強、宣傳效果明顯的人士，擔任各單位消防宣傳員，扎實推進各單位消防宣傳教育工作。要通過專題報道、系列報道、深度報道等方式，對全行業涌現的重大火災隱患整改的先進典型和個人進行宣傳報道，提升宣傳月活動的影響力，積極傳播消防正能量。要圍繞今冬明春專項行動和重大火災隱患專項整治工作，積極引導新聞媒體記者走向基層、深入現場報道等方式，開展記者探火患、方言說火患、有獎找火患等媒體宣傳曝光活動，推動各地重大火災隱患單位整治。
青年教師肩負著教育教W的重任，是幼兒園的生力軍，青年教師的專業水平直接關系到幼兒園的生存和發展。因此，提高青年教師的師德修養，提升其教育教學水平，成為提升幼兒園保教質量的核心問題。在工作中，我們以“內化行為促發展，主動參與共提升”為原則，通過多種途徑激發青年教師的內在動力，提高其自主管理能力。
給予教師充分的自主空間。對教育教學的管理是青年教師自主管理的重要內容之一，我們給予教師充分的教學自，教師可以結合幼兒的特點和發展需要自主制定主題內容、選擇主題開展時間、安排游戲時長、彈性安排一日活動，最大限度地滿足幼兒自主活動和學習的需要。這樣，教師在教育教學的過程中可充分發揮自己的創造力開展工作。
為教師提供“另類”培訓活動。為了提高青年教師的專業能力與水平，我們鼓勵教師參加各種培訓活動。我們根據青年教師的特點和培訓要求，創新設計了“專題培訓”“訂單培訓”“追蹤培訓”“非常6+1培訓”“沙龍培訓”等不同形式的培訓。每一類培訓活動都從操作層面上落實了以青年教師發展為本的培訓理念，活動中注重凸顯青年教師的主體地位。如針對青年教師的“專題培訓”，為了調動青年教師參與培訓的熱情，我們邀請青年教師共同參與活動的環節設計與內容安排等，最終確定了活動的培訓流程――精彩十分（觀摩介紹環節）、評頭論足（評價討論環節）、今天誰會贏（展示交流環節）、焦點訪談（互動答辯環節）、玫瑰之約（預設研討環節）、智力大沖浪（業務學習環節）、媒體大搜索（信息傳遞環節）等。一系列的培訓活動切實有效地促進了青年教師的發展。
打造多彩的展示平臺。在實踐中，我們通過各種各樣的展示、觀摩、評比、交流等活動，為教師提供展示的平臺。如每個學期我們都會開展示范課、觀摩課、公開課、“自然角”評比、主題環境評比等活動，讓每位教師都有成為“第一”的機會，讓教師體驗到自我管理的成功與樂趣。同時，我們還通過“活動智囊團”鼓勵教師承擔重要任務，使其從中得到鍛煉與成長。如幼兒園在開展大型活動的過程中，我們給青年教師提供設計方案的機會，對于教師提出的優秀方案，我們積極采納并給予獎勵。在這樣的活動中，青年教師的積極性得到了充分調動，專業能力得到了提升。
今后，在工作中，幼兒園將繼續探索更多的途徑與方法，引導青年教師增強自主管理意識和管理能力，讓青年教師在專業成長之路上走得更快、更遠。
作情況總結如下。
一、工作基本情況 二、工作的具體做法
（一）深入開展為社會主義新農村服務工作。按照省院《黑龍江省檢察機關為社會主義新農村建設服務工作實施方案》、市院《為社會主義新農村建設服務工作實施方案》有關要求和部署，我院認真組織開展對農村鄉鎮兩級干部培訓工作，制定了《××縣人民檢察院為社會主義新農村建設服務實施方案》，制定了培訓計劃和授課內容，認真編寫了培訓材料，共開展農村基層組織人員法制培訓2次，共培訓農村基層組織干部200余人，占農村基層組織干部人數的98。今年年初，我院又配合縣組織部、紀檢委、農委、司法局等部門，對新選舉上的村級“三職”干部，進行專題法律知識講座。
同時我們以服務“三農”為重點，抓住農業設施、水利設施、畜牧業投入、交通建筑業、新農村合作醫療投入五條主線，圍繞資金的來源、支出、用途進行全程預防，確保資金用到實處。今年1月份，我們針對群眾反映的打抗旱井上級配發的噴灌設備，被水利站工作人員私自收費，涉嫌貪污的線索，配合反貪部門進行了案件初查，并結合調查中發現的問題向縣水務部門及相關鄉鎮發出檢察建議，提出具體預防措施。
（二）、積極開展個案預防工作。對自偵部門所立的案件，全部進行了個案預防，并結合案件的不同性質，從發案的原因、特點，認真進行分析犯罪的起因，從中探索發案的規律，找出預防的對策。如：2009年2月份，查處的××縣林業局某干部涉嫌玩忽職守一案，由于這位干部在2003年至2004年開展退耕還林工作時，對鄉鎮上報的不符合國務院頒發的《退耕還林管理條例》的協議沒有進行認真審查，對工作嚴重不負責任，違規發放補助金，給國家造成經濟損失80余萬元。我們在對此案進行預防時，針對相關工作人員對國家法律法規學習不夠，工作不盡職，相關領導對所管轄的部門工作情況掌握的不夠詳細及對相關職權部門缺乏監督措施，及時下發檢察建議書，建議他們應從加強具體工作人員的法律意識教育、不斷完善制度、強化責任追究意識等方面，加強監督和管理，減少職務犯罪的發生。
（三）、認真開展工程項目專項預防工作。我院積極對由國家投資的工程建設項目開展職務犯罪預防工作，把××縣棚戶區這一惠民工程做為預防的對象并及時立項。同主管部門及建筑施工部門聯合制定了預防方案。建議從以下幾方面開展預防工作。一是對招投標工作通過媒體等進行公示。二是對重大原材料采購的來源、金額、數量通過召開會議、媒體等方式進行公示。三是工程各階段對工人工資發放情況進行公示，并向勞動部門報告。四是對拔付工程款情況進行公示，并向財政局報告。五是對工程質量情況、標準、等級進行公示。此項工作現正在進行中。
（四）、著力開展系統預防工作。我們以國稅、教育和采油十廠系統等部門為系統預防工作重點，同這幾家單位聯合制定了預防職務犯罪工作方案，設立了預警機制，注意通過開展預防工作，發現或提供職務犯罪案件線索。年初，廢州縣國稅局和××縣教育局被評為全市預防職務犯罪先進單位。
（五）積極探索職務犯罪工作新途徑。為了更好的開展職務犯罪預防，增強工作的實效性和針對性，在2008年，我院就把嘗試運行懲防體一體化工作機制作為一項創新工作來抓，今年年初，我院派人到山東省荷澤市牡丹區人民檢察院，學習他們的預防工作經驗。并結合我院實際，制定了《××縣人民檢察院懲防一體化工作實施辦法》。把預防、控申、反貪、反瀆職四個部門做為一個整體，在工作中相互融合，互為資源，互相服務，共同發展，這一做法，有力的推動了預防職務犯罪工作，省、市院兩級預防部門的領導兩次專門到我院對此項工作進行了調研，準備在全省推廣，現經驗材料已經完成，并上報省、市院，已被市院做為經驗在全市進行了交流介紹。
三、工作中存在的問題
一是行政執法領域的工作開展的輻射面不夠寬，只是在國稅、教育等幾個系統進行了預防工作，對于工商、國土資源、交通、技術監督、林業等行政執法的職務犯罪易發部門，還沒有開展預防工作。二是預防工作開展的深度不夠，有些工作還只是停留在表面，沒有進行深入的分析、研究。調研分析報告的理論深度還有待于提高。三是法制宣講方式單一，還是停留在“走一走，看一看、說一說”上，預防方式單一，宣傳力度不夠。
四、下年的打算
直擊“三大質疑”
人們對于中國通用處理器產業伊始存在著三大質疑：“中國要不要研制通用CPU?”，“中國有沒有能力研制通用CPU?”，“國產通用CPU能不能賣出去?”。自“龍芯1號”處理器之日起，通過從原型研發、產品研發到產業化，“龍芯”用了整整八年的時間對三大質疑逐個擊破。
2001年中科院計算所克服困難自籌了100萬元資金，組建了龍芯項目組，開始了研發，并在2002年成功龍芯1號處理器，以行動回答了“中國要不要研制通用CPU”的問題。
此后在中國科學院和國家科技部的大力支持，“龍芯”技術水平迅速提升，了龍芯2號處理器，并開始了龍芯2號處理器系列化和產品化研發；2007年實現了十萬片的量產，產品在性能、可靠性和產品良率等方面表現突出。2009年龍芯項目進一步得到了國家“核高基”重大專項的支持，開始了龍芯3號處理器的研發，不斷縮小和世界先進水平的差距，有力地回答了“中國有沒有能力研制通用CPU”的問題。
中科院在江蘇省的支持下，在江蘇常熟建立了夢蘭龍芯產業化基地，其核心企業江蘇龍芯夢蘭科技股份有限公司成為了龍芯產業化的龍頭企業。經過多年的艱苦努力，龍芯夢蘭掌握了龍芯產品的量產設計能力，研發了基于龍芯處理器的迷你計算機、筆記本、一體機等系列產品，團結了大批國內外優秀的企業壯大了龍芯產業鏈，為龍芯產品最終走向市場做好了準備。常熟市和江蘇省的政府首購訂單，在龍芯產業化發展的初始階段為龍芯的騰飛插上了翅膀。隨著龍芯產業鏈的成熟和壯大，“龍芯能不能賣出去”的答案也越來越清晰。
第一推動力
2006年國務院頒布了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006-2020)》，在重要政策和措施內容中明確提出了要實施促進自主創新的政府采購。科研院所與企業如何提高自主創新能力也需要政府的關注，需要政府采購的支持。與此同時，為發揮政府采購政策功能，鼓勵、扶持自主創新產品的研究和應用，規范政府首購和訂購活動，財政部制定了《自主創新產品政府首購和訂購管理辦法》。江蘇省、蘇州市、常熟市各級政府正是在這兩個主要政策和法規的指導下完成了對龍芯電腦的政府采購，這幾次政府采購在三方面促進了龍芯產業化發展，成為產業化進程的第一推動力：
壯大龍芯產業鏈，改善龍芯產業環境
龍芯夢蘭在產業化的初步探索時期碰到了極大的阻力。因為沒有批量的市場訂單，沒有代工廠愿意為我們生產，沒有軟件開發商愿意大力支持開發龍芯的應用，沒有成熟的銷售、培訓和服務體系配合，可謂舉步維艱。而龍芯這樣的核心技術，其產業化鏈條很長，缺乏配合的時候很多環節的工作都要自己承擔，導致了龍芯從產品原型到成熟產品的進程發展緩慢。市場是推動龍芯產業鏈建設最有效的手段。常熟市首購1萬的合同簽訂后，全球最大的筆記本代工廠――廣達電腦積極與我們提供代工，國內操作系統廠商如中科紅旗、共創、中標軟等以及一批應用軟件企業都加強了與我們合作的力度，使我們的產品化進程大大加快。在試點電腦部署到位后的半年多時間內，我們根據用戶的反饋不斷優化設計、改良方案，開發了一個實用、經濟的“龍芯多媒體互動電腦教室”整體解決方案。這個方案得到了教育部和江蘇省教育廳的高度認可，進而促進了15萬臺政府采購訂單的形成。江蘇省政府采購合同更進一步加強了龍芯產業鏈各環節的信心。2009年，在江蘇省經信委和科技廳的指導下龍芯夢蘭牽頭聯合南大蘇富特等一批國內優秀的軟硬件廠商組建了“國產芯片和軟件產業聯盟”，龍芯產業鏈迅速發展壯大。
迅速提升企業的產品研發與生產能力
為了確保順利完成政府采購項目的實施，龍芯夢蘭在研發、采購、生產、銷售、售后服務、培訓等環節投入大量資源，進行了一系列建設工作。公司結構的改組、各部門流程建設、人員培訓等工作使得龍芯夢蘭的面貌煥然一新：通過了ISO9001體系認證、導入了公司ERP系統、建立了400呼叫中心、組建了售后服務體系、生產效率不斷提高、品質控制能力極大加強。政府采購大單的促進，使龍芯夢蘭從以研發為主的轉變為全面發展的現代化高科技企業，企業能力得到了極大加強，進而為未來的產業騰飛打下了扎實的基礎。
引導產品市場方向
關鍵詞: 高校教師教育技術再培訓
當前,信息時代對教育提出的挑戰,使教育技術在現代教育體系中起著不可替代的作用。作為利用現代化教學手段,培養新世紀人才隊伍的重要基地,高校所面臨的任務尤其艱巨。而要對學生進行相關的教育,首先就要對高校教師進行教育技術的理論和實踐培訓。自教育部將1999年定義為“現代教育技術年”以后,教育技術在大學教育教學中如何廣泛應用、靈活應用、最好應用的問題,已日益緊迫地擺到我們面前。
“教育者必先受教育”,定期的教師培訓是提高教師教育技術素養的重要途徑。徐州師范大學是江蘇省在這方面開展得比較早、比較深入的學校之一,該校從1999年就開始進行教師教育技術培訓的探索,并于2002年初發文實行 “45歲以下教師教育技術全員培訓工程”,同時大幅度增加多媒體教室的數量,多批次資助多媒體課件制作、多媒體課程建設項目,使得該校的教師教育技術培訓工作取得很大進展。截至2009年7月,已經有1180多名教師報名參加該工程的初級培訓班,940多人通過考試拿到江蘇省高校教育技術培訓中心頒發的合格證書。多數教師已經知道基本的教育技術理論知識,學會獨立進行課堂演示型的多媒體課件制作?？梢哉f,“廣泛應用”這個目標,已經在該?；具_到。
但實踐表明,即使是進行了如此大面積且有效的培訓,大多數教師與科學、靈活地運用教育技術的目標仍然存在一定距離。如何進一步提高教師理解和運用教育技術的能力,有效地進行教師的個性化再培訓是目前教師教育技術培訓工作的一個難題。筆者通過長期的調查研究認為,主要可從以下幾個方面著手解決。
一、通過CAI輔助教學錄像比對,消除抵觸情緒
要繼續深化教師教育技術培訓,首先是讓廣大培訓對象認識其必要性,特別是那些在初級培訓班中表現突出,認為所學到的知識已經完全滿足教學應用的教師。這些教師有的把講稿完全電子化,制作成電子書本;有的將自己的課堂演示做成讓人眼花繚亂的多媒體藝術T型臺,美輪美奐的界面、音樂、圖案背后,科學的教學系統設計、學生要學習的內容被冷落;有的將多媒體和教學內容結合得比較好,但是在授課的過程中卻把全部注意力都放在計算機屏幕上,忽視了學生。
因為視角的原因,這些教師不僅不能意識到自身存在的不足,反而有著盲目的自信,認為自己的課堂已經是比較完美的多媒體輔助教學了,所以對提高性的再培訓有比較大的抵觸情緒,認為這種培訓完全沒有必要,是“折騰人”。對于這些教師,勸導、旁敲側擊的效果總是不理想,建議通過直觀的教學錄像比對,讓他們直接看到自身的差距。
在進行個性化再培訓之前,要求認為自己有資格免培訓的教師進行CAI輔助微格試講,讓他們觀看自己的試講錄像,并和錄像網絡資源庫中的全國、省級優秀課堂教學參照錄像進行比對,只有合格并通過考試委員會復核才可以直接頒發合格證書。在以一個聽講者的角度看到自身在實際教學中存在的差距和不足之后,參加培訓的緊迫感會激發這些教師學習的主動性和積極性。
二、采取教育技術培訓“學分制”,健全課程選修平臺
在經過初級教育技術培訓之后,受訓教師往往認識到自己在技術上的差距,而沒有感覺到在教育理論上的落后;在制作多媒體課件的過程中,大多數教師往往是憑借經驗和感覺來進行,并沒有經過科學的規劃和細致的設計工作;在計算機輔助授課工作中,他們在知識信息化整合過程中,對于知識點如何拆分,轉化成何種多媒體信息類型、要轉化的程度等方面缺乏經驗,并且很不耐煩進行這方面教學信息的詳細設計工作。
教育技術培訓注重的是理論和實際兩個方面的結合,而不僅是純技術工具的介紹。這就要求教師不但要對所教內容有深刻的理解,而且要結合教育理論使教學設計科學化。由于學科的差異,教師對于學習的需求和興趣也有很大差異,采取原來的大一統,大班集體上課的方式明顯已經不能滿足教學的需要。
針對上述在教師中普遍存在的運用教育技術的三種弊端,我們認為可以參照目前高校的學生選修課程制度,分別開設以下四類選修課程:1.教育技術理論類,包括教學設計、教育技術研究方法、學與教的心理學、建構主義學習理論等課程;2.開發平臺類,包括Authorware、Flash、PowerPoint、幾何畫板、物理實驗室、Xml等;3.資源編輯類,包括Photoshop、3Dmax、超級解霸等;4.藝術修養類,包括音樂美學、平面設計學、色彩學、空間設計理念等,每類課程可以選修其中一種以上,考核合格后獲得相應學分,積累學分達到規定分數即完成培訓任務,獲得高級培訓班合格證書。
在技術類課程的學習中,應該注意到參加學習教師的知識水平,所講授的每門課程的相應深度,而且在教學中應遵循簡單、實用,不貪多、貪高等基本原則。
三、建立培訓師資庫,引導學員使用教學素材資源庫
一般來說,往常的教師教育技術培訓,一般都是由教育技術中心或者教育技術系的教師擔任授課教師,其他專業、系科的教師作為被培訓對象。這種師資模式在初級培訓班,即以掌握基本理念和基礎軟件開發技術為主要目的的培訓中是適用的,但是,在進行強化班、高級班的培訓工作,采用學分制培訓方式,開設多個選修課程以后,僅僅依靠原來的培訓教師是遠遠不夠的。
要解決這個問題,必須在更大范圍內發現人才,建立培訓師資庫。師資庫的選擇范圍除了原來的授課教師外,還應該包括教育、計算機、音樂和美術類的教師,只要是擅長某門選修課程教學內容,有一技之長的教師,都可以納入培訓師資庫,擔任培訓班某個單元的教學工作。培訓師資并沒有免除被培訓的特權,他們既是某門課的授課教師,又是其他課程的學員,同樣要積累學分通過考試。通過這種發揮長處、互通有無的教學方式,學員接觸到的教學風格更加多樣化,學習到的內容更加實用和豐富,而原有的授課教師也可以得到全面的發展和提高。
教師要合理使用教育技術,對教育資源的收集、整理和制作是必不可少的。但是僅僅只做一名資源收集者是遠遠不夠的,還和個人性格、教學特點緊密關聯,而在教學實踐活動中發現、總結、整理和加工的隱性資源同樣重要。不同的教師有獨特的教學習慣和對學科內容的理解與把握,教師要想把性格特點和學科內容進行有機結合,合理使用信息,就必須創造屬于自己的教學資源,建立起適合個性化的教學資源庫,包括媒體庫、題庫、教學設計方案庫、參考文獻庫、網絡資源庫等,這樣才能在教學中如魚得水。
四、深化同專業教師小組交流,建立新型人機關系概念
協作學習是教育界提倡的學習模式,它有助于培養學習者的合作精神和協同解決問題的能力。但是作為學習的提倡者,高等學校的教師,特別是沒有配套學科助手的中青年教師和非師范院校出身的教師,由于工作性質和時間的關系,大多仍以自我為中心進行教學科研工作,很少見面和交談,又由于個性、學習經歷等原因,造成相互之間的教學理念和方法的重大差異,這種差異尤其體現在教育技術的運用方面。
信息社會的網絡平臺使教師間的協作交流成為可能。因此,我們倡導開展教師中,特別是同學科背景的教師之間開展相互聽課和廣泛的網上交流,并要求他們歸納討論的心得,并將其引入參加培訓學員的評分體系。教師們借助Email、MSN、學校BBS上相關學科論壇等方式,加強教學經驗、學科教學改革等方面的交流,交流的內容包括“本專業網絡精品課程的講授、方式、效果學習”、“授課內容中哪些部分應該用計算機輔助體現”、“課堂講授中間如何處理和計算機的關系”、“如何查找所需的信息”、“如何引導學生進行研究性學習、自主學習和協作學習”等。特別在是否、何時、如何使用計算機多媒體教學手段,如何把握教學者和計算機的關系等問題上要加強討論。
通過交流,這些教師認識到:作為教學活動的組織者和學生學習的引導者,教師在教學過程中的肢體語言、感染力和人格魅力是計算機手段所不能替代的。但是,由于人體功能的局限性,很多教學內容是教師所不能模仿,或采用常規教學媒體所不能實現的,這時候,計算機形象、科學的仿真又大大優于人體,“人”、“機”之間是為了教學效果服務的新型關系。所以,信息時代的新型教師,作為高等教育的傳播者,必須盡快轉變傳統的教學觀,與社會的發展同步,不但應該具備良好的個人素質和深厚的專業知識,更應該具備教育技術意識和掌握教育技術方法。
五、開展電子教案交流展示,鼓勵知識的整合創新
參訓教師從參加培訓之日起,就要一邊學習計算機軟件、教育理論,一邊構思、制作、完善他們的電子教案,這樣他們的教案就會日益完善。在培訓結束時,讓他們將教案收集起來,進行演示交流,有助于他們認識自己的長處和不足。
隨著信息技術的飛速發展,把信息技術與學科知識進行整合已成為目前教學改革的發展趨勢。在培訓中,我們應注意改變原來那種單向傳播、灌溉式的被動培養人才模式。在信息技術飛速發展、網絡資源豐富多彩的今天,教師必須重新認識與調整自己在教學活動中的角色和作用,努力使自己成為學生學習的組織者和導航者,這對發展學生的主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。
信息時代,教師教育技術素養的高低,直接關系到素質教育、創新教育的成敗。在教師教育技術培訓中引入個性化學習體系,正是為了強化教師的自主探索精神,打造新時代有獨特個人視角和媒體應用觀的“新教師”,并通過他們將這種體驗傳遞給學生,從而培養學生的探索意識和創新能力,達到引導學生科學學習的目的。
參考文獻:
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2012年8月14—15日，第七屆飛思卡爾技術論壇（FTF）在北京盛大開幕，這是飛思卡爾技術論壇自2005年創辦后第二次在北京舉辦，也是飛思卡爾半導體總裁兼首席執行官Gregg Lowe先生上任后的中國首秀。為了推動創新和協作，飛思卡爾技術論壇已經成為嵌入式系統產業開發者的一個年度盛會。本次盛會共有2000多名業界人士注冊參與，從2005年創立開始，FTF在全球已經吸引了超過48000名參會者。
精彩演講和專家討論會
在第一天的主題演講中，新任CEO Gregg Lowe先生客串主持，在他的主持下，飛思卡爾其他各業務部門的高層管理者相繼介紹了飛思卡爾在這一領域的最新的科技成果、深入分析市場熱點動態以及展望未來科技發展趨勢。
Gregg Lowe先生表示：“飛思卡爾技術論壇的目標是要突出我們全面的生態系統。飛思卡爾致力于為簡化設計提供支持，以便開發者可以專注于將創新更快推向市場?！?/p>
主題演講中，最先介紹的是飛思卡爾網絡和多媒體部門的業務，網絡和多媒體是飛思卡爾重要的業務之一，飛思卡爾在此領域占據市場領導地位，調查公司統計數據表明，2011年有線及無線通信市場用嵌入式處理器中，飛思卡爾擁有52%的份額，位居第一，而在高功率RF電信功率放大器市場中，飛思卡爾擁有高達62%的份額。此部分的演講重點介紹了其針對未來智能化網絡推出的Layerscape新架構，Layerscape架構是一個全新的網絡系統架構方法——一個以軟件和編程能力為主的方法，它具有內核無關、軟件感知的特性，可滿足網絡基礎設施OEM廠商所需的靈活性和可擴展性，幫助他們應對大量互連的設備、海量的數據集、更嚴格的安全要求、實時的服務供應和日益變幻莫測的網絡通信模式。采用Layerscape新架構的首批器件是兩款基于ARM Cortex處理器內核的產品——QorIQ LS—1和LS—2?；贚ayerscape架構的未來QorIQ處理器將采用PowerArchitecture技術。
汽車和工業市場是飛思卡爾另外兩個領先的領域，統計數據表明，飛思卡爾在2011年全球汽車用MCU市場中占據21%的份額，在全球汽車MEMS供應商中位居第一。在此部分的演講中，介紹了飛思卡爾針對汽車市場的全系列的產品及解決方案，包括MCU、MPU、模擬產品和傳感器產品。另外，飛思卡爾還展示了針對工業和多元市場的Kinetis L系列MCU，作為市場上首款基于ARM Cortex—M0+內核的MCU，Kinetis L系列宣稱具有業界最高的能效，主題演講現場展示的TIMSP430、Microchip PI C24、RenesasRL78以及飛思卡爾Kinetis L之間的比賽讓觀眾深刻體會了Kinetis L系列MCU的低功耗。Kinetis L系列面向的主要應用包括小家電、游戲配件、便攜式醫療系統、音頻系統和電源控制系統等。
除了主題演講，FTF2012還提供了多達110小時的最新技術培訓和動手實踐研討會，包括汽車電子、消費電子、醫療、工業電子、網絡、智能能源和支持技術七個細分市場。
此外，大會還設置了兩個專家討論會，探討熱門的關于數字化網絡社會和物聯網的最新動態和趨勢。
最新產品和解決方案
在FTF2012上，除了精彩的演講，飛思卡爾還展示了一系列最新的產品及解決方案，包括：面向運輸、工業及消費品行業小型內燃機的單缸（MC33813）和雙缸（MC33814）電子控制半導體；兩款汽車供暖、通風與空調（HVAC）參考控制解決方案；飛思卡爾與南京航空航天大學合作推出的無位置傳感器型空間矢量調制一直接轉矩控制（SVM—DTC）解決方案；飛思卡爾在2×2mm小型封裝中推出高性能、低功率的三軸加速計一引腳兼容型Xtrinsic MMA8652FC 12位和MMA8653FC 10位加速計，并具有噪音低、運動精度高等特點，適用于對功率和空間具有限制的移動設備，包括智能手機、平板電腦、數碼相機和便攜式導航設備等；飛思卡爾與合作伙伴聯合推出全新可編程邏輯控制器（PLC）參考平臺來簡化工業控制系統的開發。
互動通自1999年成立至今，已走過了13年。一直以來，互動通緊跟時展和廣告主需求，致力于通過數字技術、媒體資源、營銷策劃等整合能力，為廣告主提供最適合、最節約成本、最快速執行、最先進的數字整合廣告和營銷平臺的解決方案。以引領中國數字媒體廣告投放技術及服務站在世界的前沿為使命的互動通，經歷了哪些發展階段，有著怎樣的企業文化氛圍？人才培養觀又如何？帶著對互動通的好奇，本刊記者采訪了互動通控股集團總裁鄧廣梼（Michael）。
將富媒體進行到底
提到互動通，不得不說到富媒體。從2002年互動通制作的中國第一個富媒體網絡廣告——摩托羅拉贊助的電影《英雄》的片花，借助iCast技術在新浪進行投放開始，互動通開創了中國互聯網廣告的新時代，iCast成為富媒體的代名詞。2005年，互動通策劃的第一屆富媒體廣告趨勢論壇在北大舉行，在國內打響了“富媒體”這一口號，并通過與知名門戶網站合作，為大量廣告主、廣告公司，提供完整全面的富媒體廣告解決方案。
2007年，iFocus內容精準匹配廣告面世，并開始研發iMocha。2008年，iMocha手機富媒體開創富媒體技術無線終端應用的先河。2009年，三屏合一成為網絡行銷新的風向標，互動通推出hdtMEDIA，打造數字富媒體整合營銷。2010年，以最新技術制作的富媒體視頻廣告完成在iPad上完美流暢的播放，宣告互動通成為首家支持iPad平臺的富媒體廣告集團。2011年，互動通推出hdtMobile，打造中國領先的移動數字廣告平臺。
今年3月份，互動通隆重舉辦“富媒體10周年”大會，回顧了富媒體廣告在中國走過的10年征途?！?012年，是富媒體10周年”，鄧廣梼介紹，“今年互動通也推出數字廣告交易平臺hdtDXP，進一步實現廣告投放的高回報（ROI）、高效率和高透明度，至此，互動通旗下的廣告平臺發展為三個：hdtMEDIA，hdtMobile和hdtDXP。而hdtMobile平臺也于今年推出了國內第一款專門針對iPad設計的富媒體廣告產品MoCast，以及與地理位置（LBS）相關的移動端廣告產品MoCity?！?/p>
注重培養人才促進產業發展
互動通一直以來依靠技術制勝，人才是公司的核心。說到人才培養，鄧廣梼表示：“我本人從2001年開始擔任北京大學新聞與傳播學院客座教授，一直以來我都非常重視對人才的培養。在互動通發展的十幾年時間里，我們也一直堅持對員工進行專業培訓。為此，我們特設立互動通學院，由公司高級管理人員擔任講師，定期為各部門負責人及新員工進行專業培訓?！?/p>
互動通在行業內的專業性造就了一批又一批優秀的技術及廣告人才，被業內親切地稱為互聯網廣告領域的“黃埔軍?！?。對此，他自豪之情溢于言表，“互動通培養的人才有一些已經離開了公司，他們現在有的在媒體，有的在廣告公司或者競爭對手公司。但是，我不會因為人才的流失而懊惱，相反我感到自豪、欣慰。正是這些人才，在效力各自所在公司的同時，也在推動整個行業向前發展，之前互動通培養他們所耗費的人力、財力都是相當值得的?！?/p>
以人為本快樂工作
與鄧廣梼聊天是一件非常輕松、有趣的事情，在談話中，他笑著說：“我肯定是在座各位中年齡最小的，我只有25歲！”與鄧廣梼相處，記者感覺不到互聯網技術公司給人一直以來的印象：緊張、刻板。在采訪中，記者還注意到鄧廣梼稱呼其他員工時會加上“同學”二字，令人倍感親切、自然?！拔蚁Ｍ纠锏膯T工每天都懷著熱情、輕松的心情上班，讓他們感受到，工作不是痛苦的事情。”雖然平時的工作很繁重，但互動通還是會定期舉辦運動會、郊游、歌唱比賽等各類活動，在豐富“同學們”業余生活的同時，增進大家的感情，培養積極向上、團結進取的企業文化，實現公司與同學可以共同發展，成就輝煌。
2012年即將過去，我們即將迎來新的一年，新的挑戰與機遇等待著每一個人。相信互動通在2013年能夠繼續發展他們的主力產品——數字富媒體廣告，打造中國領先的數字廣告整合平臺。在奠定國內行業領軍地位的同時，走向世界，取得更大的進步。
（赤峰學院 教育學院，內蒙古 赤峰 024000）
摘 要：教育技術專業曾是我校一個傳統的優勢專業，然而近年來由于各種原因導致該專業陷入發展困境，作為地方高校，我們該如何結合實際走出困境、促進專業發展已經迫在眉睫.文章總結了我校教育技術專業發展中取得的成就，剖析了目前面臨的問題，并結合實際提出促進專業發展的思路與策略.
關鍵詞 ：教育技術；信息化；困境；數字媒體
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0203-03
基金項目：赤峰學院2014年雙改項目“應用型人才培養模式下的教師教育專業人才培養策略研究與實踐——以教育技術學專業為例”
1 我校教育技術專業發展中取得的優異成績
經過15年的建設與發展，我校教育技術專業在學生考研、就業等方面均取得了輝煌成就，為赤峰地區基礎教育信息化建設培養了一大批高級專門人才.
1.1 畢業生考研率比較樂觀
自2004年我校招收第一屆教育技術學專業以來，教育技術教研室都非常注重學生的學風建設，使學生逐漸形成嚴謹治學、積極進取的學習風氣，學生專業基礎扎實，連續多年保持較高的考研率.近5年來，多名學生考取東北師大、華東師大、上海師大、四川師大、大連理工大學、遼寧師大、陜西師大和內蒙古師范大學等國內著名高校的碩士研究生，曾多次在全?？佳新试u比中取得優異成績.
1.2 畢業生就業率保持在97%以上
2015年1月27日，內蒙古高校畢業生就業指導中心公布了《2014年高校畢業生就業質量分析報告》，這也是自治區首個高校畢業生就業質量年度報告.報告顯示，內蒙古地區就業率較高的本科專業為：工程管理、教育技術學、熱能與動力工程、小學教育……這份報告有力地證明教育技術專業在全區范圍內屬于就業率較高的本科專業.
來自我校招生就業部門的統計數據也充分證實了這一點.近5年來，我校教育技術本科專業的就業率一直未低于97%，不僅與學校其他本科專業相比就業率排在前幾位，而且能夠名列前茅——我校的教育技術本科畢業生就業率在2012年曾獲得就業率全校第一的優異成績.
2 我校教育技術專業發展面臨的問題
2000年以后，隨著我國信息化程度的不斷提升和高等教育規模的不斷擴大，越來越多的高校開設了教育技術學專業.教育部相關高考信息平臺公布的數據顯示，2013年底，全國普通高校教育技術專業畢業生規模達9000-10000人；僅內蒙古地區就有6所高校開設教育技術學本科專業，這既為我校教育技術專業的發展提供了契機，同時也勢必帶來挑戰和競爭.目前我校教育技術專業發展中面臨的主要問題集中于以下方面：
2.1 生源嚴重不足
由于教育技術專業在國內的發展只有三十幾年的歷史，它本身尚屬于教育領域中的一個新專業，還不能被廣大高考考生，特別是經濟欠發達地區的考生所熟知.而我們內蒙地區、尤其是農村牧區的考生對這個專業的了解更是少之又少，考生無法像學前教育、思想政治教育等專業一樣僅從字面上就能大概了解專業，因此出現不敢報考陌生專業的情況.
另外一方面，自2013年開始我校實行學分制方案，新生入學后可二次選擇專業，各個院系都會出現學生轉專業的情況，這個過程中就會出現部分學生在不了解專業的前提下做出盲目跟風的選擇.我校教育技術專業因2011年和2012年連續兩年暫停招生，2013級新生入學后面臨“斷代”，便出現了嚴重的盲目轉專業現象.2014級生源較上年穩定很多，不論是第一志愿報考的學生人數還是二次選擇后的學生人數都大比例攀升.
任何一個專業的發展都離不開生源，除了做好招生宣傳工作外，穩定的連續招生，是學分制模式下學生自主選擇專業時一個重要的參考依據；對于教育技術專業而言，高年級學生更是新生獲得初步專業認知的一個重要的途徑，對于穩定生源有著重要的意義.
2.2 培養方案的更新跟不上專業發展的速度
教育技術專業在我國的發展源于上世紀八九十年代的電化教育，那是以常規電子媒體（幻燈、投影、廣播、電視）作為主流媒介進行理論研究和實踐探索的年代，因此普通物理、數字電路、模擬電路等學科知識是教育技術專業必備的基礎知識.進入21世紀以后，計算機和網絡媒體的教學作用日益凸顯，2010年以后，移動媒體則成為是我們學習和工作中必不可少的工具，近兩年微課、慕課更是教育領域研究與實踐的熱點，可以說一次次的媒體技術的進步帶動著教育技術學專業的重心不斷轉移.然而，在我們的課程體系中，常規媒體時代的傳統課程還依舊存在，而適合新媒體時代的課程遲遲不能充實進來.究其原因，有制度方面的，如開課計劃必須嚴格依據培養方案，2012年還在執行2008制定的培養方案，而這四年中教育技術領域發生的翻天覆地變化卻無法及時更新到本科專業培養方案中.
2.3 師資力量尚待加強
教育技術學專業是一門具有多學科背景的綜合性很強的學科，它不僅要求教師要有豐富的教育學、心理學、傳播學等理論的知識，還需要涉獵諸如課件制作、計算機編程、網站開發等計算機軟件技術以及電視節目制作、非線性編輯等影視方面的知識.面對如此龐雜的課程體系，任何一個教師都不可能做到面面精通.教育技術專業的發展需要教師團隊的合作來實現，目前我校教師技術專業的教師團隊中，還不能保證每位教師主攻一個明確的研究方向，甚至部分當前主流的研究方向因無人能夠勝任而開設不了相關課程.由于專業更新較快這種特殊性，給任課教師提出了更高的要求和挑戰，這種現象在地方本科院校中尤為常見，也是值得我們思考的一個問題.教育技術專業要跟上時代的步伐，教師首先就要勇于嘗試，不斷創新，通過各種途徑獲取前沿信息，把握教育技術發展的最新動向.
2.4 教學主管部門重視程度不夠
學校對專業建設的重視程度，直接影響到一個專業軟硬件方面的建設.教育技術學專業的發展離不開學校的大力支持，特別是教育技術專業實驗室的建設.我校的教育技術學專業目前僅有一個低配置的計算機機房，難以滿足部分技術要求較高的課程教學，由于資源的匱乏，很多課程僅僅是理論上的講授，很難有實踐的機會，教學效果必然受到制約.
3 區內外高等院校教育技術專業創新發展的經驗
上世紀90年代末以來，全國高校紛紛擴招而帶來的社會需求飽和給很多專業的就業造成壓力，目前，教育技術專業同其他許多專業一樣，在國內都面臨著發展困境.現有的教育技術專業人才就業崗位數量很有限，但由于教育技術學學科自身的交叉性和教育信息化及社會信息化迅速向縱深發展，可以開拓的人才就業市場前景十分廣闊.數字媒體技術產業就是當前教育技術學專業一個很好的開拓方向.目前已有很多高校教育技術專業在這方面做出改革創新：
3.1 區內高校教育技術專業數字媒體技術方向的發展
內蒙古師范大學是我區最早開始教育技術學專業的高校，在全國教育技術領域有著較高知名度，也是目前我區教育技術專業發展的領頭羊.我校教育技術專業自開設以來，一直與內蒙古師范大學保持著良好的學術交流，可以說，內蒙古師范大學是為我校教育技術專業發展提供借鑒和幫助最多的一所區內高校.然而，近些年內蒙古師范大學的教育技術專業也面臨著發展的困境，為此他們做了改革和創新，目前他們除了招收教育技術（信息技術教育）本科一批專業之外，還新增加教育技術（數字媒體技術）專業的本科三批招生計劃，已經連續招生多年，生源較好.
此外，區內的呼倫貝爾學院，也是與我校聯系比較密切的兄弟院校，他們在教育技術專業所屬院系下，新開設數字媒體技術專業招生計劃，招生情況也比較樂觀.而其他幾所高校雖然沒有明確將“數字媒體技術”列在招生計劃中，但也都在教育技術專業培養方案中增設數字媒體技術方向的課程，逐步向這一研究領域拓展.
3.2 區外高校教育技術專業數字媒體技術方向的發展
首都師范大學的教育技術專業在國內具有一定影響力，我校教育技術教研室多位教師曾在首都師范大學進修.雖然作為知名高校，但他們一樣面臨著專業發展的困境，為了適應社會對專業人才的需求，首都師范大學將教育技術學專業課程設置做了調整，除了原有的教育技術理論、教育軟件工程兩大分類外，新增了數字媒體技術方向，學生可以根據自己的愛好和意愿選擇三個專業方向之一.
此外，還有許多高校也像內蒙古師范大學一樣在本科招生計劃中設有教育技術（數字媒體技術方向）招生計劃，如南通大學，湛江師范學院、蘇州大學、淮陰師范學院等等.
數字媒體產業是教育技術專業的一個新的開拓方向，并已經在上述諸多高校取得了成功，這些學校的改革和創新也可給我校教育技術專業的發展帶來新的思路.
4 我校教育技術專業改革發展的思路
4.1 做好專業的宣傳與推廣，保持生源的穩定性
提高考生和家長對教育技術專業的認識程度是保證招生與發展的前提，因此我們應通過各種形式動員師生們參與招生的宣傳工作，激發大家關心、參與招生宣傳工作的熱情，積極出謀獻策，共同拓寬生源渠道.如利用專業優勢制作各種形式的宣傳冊和海報，向考生和家長發放；利用各種手段向在校學生發出招生宣傳信息；利用學院網站加大專業宣傳力度等.另外，在新生入學后進行二次選擇專業前，專業教師應加強對學生的身心關愛并對學生進行各種形式的專業介紹，讓學生在感性上形成對專業的認同，穩定報到的生源.
除了在招生宣傳季進行集中宣傳外，我們還要充分利用一切可以利用的時機將教育技術專業介紹給可能的招生對象.如在學生暑期社會實踐中，便可組織學生在社會活動中進行專業宣傳，學生可發揮專業特長幫助當地學校進行教師信息技術培訓，或與當地教師合作，開展多媒體教學方法、經驗交流和實踐活動等等.
如此通過各種途徑對專業進行宣傳，勢必會提升教育技術專業的影響力，對于爭取生源起到一定的促進作用.
4.2 結合社會需求重新制定人才培養方案
目前教育技術專業發展中一直存在爭議的一個問題是，畢業生就業形勢越來越嚴峻.這一方面是由于高等教育的連年擴招而造成的專業點設置在數量和規模上的超常規發展，使得昔日的熱門專業成為今天的問題專業；另一方面，不可否認的是，教育技術本科專業自身存在的問題.以我校為例，自2008年版培養方案開始，教育技術專業將所有課程分為兩個組：信息技術教育組和廣播電視編導組，學生根據意愿選擇自己的研究方向.而近年數字媒體產業的發展催生了教育技術研究的一個新領域——數字媒體技術，據教育部公布的2013年本?？茖I就業狀況顯示，數字媒體技術專業就業率處于85%-90%，畢業生規模約在3000人-3500人，從區內多所高校招生經驗來看，數字媒體技術專業生源與就業形勢較好.因此，為了適應社會需求，同時也為實現教育技術專業的創新發展，我們對培養方案進行了修改，把原有的分組改為：信息技術教育組和數字媒體技術組，這兩個方向都屬于師范類，可以授予教育學或者理學學位證.另外，在專業課程的設置上，也本著從就業需求往回找的原則，根據社會對教育技術專業的需求，有針對性地開設相關課程，而把那些過時了的傳統課程逐步替換掉，實現了培養方案的重新修訂.
4.3 發揮專業優勢，立足長遠發展
2012年以來，全國掀起了慕課、微課、翻轉課堂研究的熱潮，且已對傳統高校教學產生了巨大影響.目前國內諸多著名高校如清華、北大、浙大、上海交大等都已經開設了自己的慕課課程，而其他高校相對來說就冷清得多，究其原因，主要是國內高校還處于體制內管理，在學分認定等慕課發展的關鍵點受到了限制.
但是，近日教育部《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》中重點提到要建設在線開放課程公共服務平臺.鼓勵公共服務平臺與國家開放大學教學平臺開展合作，為終身教育提供優質課程，以及推進在線課程學分認定和管理制度創新……由此可以預見，學分認定等問題的解決，將帶來國內高校慕課建設的，換句話說，慕課平臺或將成為高校的標配.
作為一所經濟欠發達地區的地方本科院校，雖然慕課與翻轉課堂這股潮流還沒有在我校掀起波瀾，但我們不可否認，這是發展趨勢.終究有一天，我校也將推出自己的慕課平臺.而如何設計慕課，如何制作微課，如何進行翻轉課堂教學正是教育技術專業研究的熱點.因此，我們也需要看到自己專業的優勢，立足長遠發展，通過網絡特別是已經推出的優秀慕課平臺進行自學，將這些新的理念、新的方法傳授給我們的學生.在條件成熟后，我們可以進一步開展一系列實踐活動，如指導學生參加微課設計大賽、開展翻轉課堂教學實踐，甚至由教研室組織進行慕課的設計與開發等.
5 結語
創建一個專業不易，任何專業都有它存在的價值.在困境中求創新，在困境中求發展，而不是輕言放棄，這是全國多數高校教育技術專業的選擇.更何況，我校的教育技術專業從起步到現在歷經了15年的發展過程，經歷過初建期的困難，也見證了專業發展的輝煌，到如今遇到困境，我們更愿意努力創新，適應社會的用人需求，符合學校應用型人才培養的宗旨，為專業的發展、學校的發展做出自己的貢獻.
參考文獻：
〔1〕楊方琦.新時期教育技術學本科專業發展的思考[J].電化教育研究,2012(2).
我國是一個農業大國，建設社會主義新農村、培養新型職業農民是解決“三農”問題的關鍵。2014年，人社部印發了《農民工職業技能提升計劃――“春潮行動”實施方案》，教育部和農業部出臺了《中等職業學校新型職業農民培訓方案》，目的就是大力開展農民培訓與新型職業農民培育工作。但目前職業教育在辦學實踐中更多關注為城市服務，在專業設置、人才培養、服務面向等方面呈現明顯的“城市化”“離農化”的傾向，辦學定位的偏差導致農業職業教育的服務模式唯一，服務內容單一，服務渠道統一，沒有能夠做到位和做實。
要確保職業教育主動、有效地服務新農村建設，必須徹底轉變服務方式，創新服務模式、服務內容、服務渠道，這是破解職業教育服務新農村建設難題的必然選擇。
一、精心策劃，創新服務模式
職業教育必須樹立“有為有位”的思想，探索、創新辦學模式。要主動進取，積極發展與農村、涉農企業之間的交流，參與發展研討，增進彼此的合作。一是要不斷完善科教興農示范模式、一村一名大學生培養模式和農業職教集團模式，積極探索創新諸如“校企合一”“半工半讀”“教學班進村”等有利于教科農結合、產學研結合和校企融合的辦學模式、服務模式及機制。二是要以政府支持為依托，創新面向“三農”的培訓服務方式，將短期培訓與長期指導結合起來，將有償與無償培訓、有償與無償指導結合起來，將近距離、面對面的培訓、指導與遠程的網絡培訓、指導、咨詢結合起來。三是探索“學校+公司+農戶”“學校+基地+農戶”的村校共建辦學模式，通過校村資源共享，實現學校發展和新農村建設的互利雙贏。
二、注重體驗，創新服務內容
我國農民受教育水平較低，接受職業教育的比例更低，針對這一現狀，要在服務內容上下功夫，特別注重體驗，培養“下得去、用得上、留得住”的人才。一是招收有為農村建設做貢獻意愿的學生，在方式上可采取“計劃單列、基層推薦、單獨錄取、定向招生”的招生辦法;或結合國家有關培養計劃如“一村一名大學生”來實施。專業設置、課程設置要結合地方經濟發展實際和產業布局特點，突出區域特色。教學上采取理論與實踐相結合、課堂教育與下基層鍛煉相結合的教學模式。要重點培養學生掌握適用當地的農業生產技術，特別是新技術和農村二、三產業發展所需的技術;培養學生生產經營管理能力和創業能力、針對農村的社區管理能力和愛農、務農、興農的思想，使培養的人才適應農村基層工作和經濟建設的需要。二是廣泛開展農民培訓。留守在農村的農民是直接進行新農村建設的主要力量，職業教育一是通過國家實施如“新型農民科技培訓項目”“雨露計劃”等項目培訓農民;二是主動與政府聯系、與農村合作，根據當地農民實際需要開展實用技術培訓。如針對農村經營大戶和農村企業主開展創業能力和管理能力培訓;針對鄉（鎮）、村干部開辦鄉村干部培訓班，培養農村基層干部的行政能力和公共服務能力等;還要針對農民現狀和新農村發展需要，培訓農民計算機應用技術、網絡應用能力等。三是促進農村勞動力轉移培訓。依托國家實施的“陽光工程”開辦技能培訓班;要培養農民工進城務工的環境適應能力和維權意識，使農民工能夠“進得城、干得來、留得下”;還可利用就業資源幫助農民工就業。
三、拓展方式，創新服務渠道
職業教育針對農村這一特殊環境要拓展特殊的服務方式。一是采用教師蹲點方式。學校選拔優秀的專業教師到鄉村擔任科技副鄉長、村副主任或技術顧問，讓教師走出校園，走近農民，深入農村。一名教師負責一片區域，將先進的生產經營理念和技術帶到農村。二是開展技術免費咨詢。通過送科技下鄉、開通免費“農技110”電話、農業技術知識講座等活動免費向農民提供技術咨詢服務。三是有償技術服務。職業院校向農民傳授技術或推廣新品種，根據技術推廣成本和農民受益情況，可適當收取技術服務費用，以實現技術服務的互利雙贏，保持可持續性。在有償服務中，職業院校還可與農村共建農業生產基地、農產品加工基地、二、三產業開發基地等，通過基地建設和運作，向農民傳授、推廣技術。也可通過與農村、農民實施合作項目，職業學校以技術入股，實現學校與農民的雙贏。
隨著“互聯網+”時代的到來，農村職業教育的發展有了新的契機。可充分利用互聯網優勢，豐富農民培訓的有效學習形式，為農民培訓進修提供便利，實現農民的“泛在學習”，如打造農民在線學習平臺，實現遠程在線學習;建立自媒體學習平臺，利用微博、微信等新媒體創建學習論壇、微信群等，實現資源共享。
（作者單位：江蘇泰州機電高等職業技術學校）
