時間：2022-10-20 18:39:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我國基礎教育實施新課程的改革后，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價等方面都較原來的課程有了很大突破和創新，新的教材和新的評價，對教師出了更高、更新的要求。這就需要每位教師迅速走進新課程、理解新課程。
教學反思是教師在教學實踐中所涉及的教學策略、教學流程和教學反饋進行自我考察、思索和修正。新課改要求把體育生活化，便于學生接受，不要讓體育課變的枯燥、乏味。就須盡快地適應新課程改革的教育觀念、教育方式和教學行為。
一、推動新課程的順利實施
我國新一輪課程改革在原有的課程基礎上，在教材編寫、課程設置、教學目標、教學結果、教學對象、教學內容、教學方法、教學過程、教學評價等方面給教師更大的發揮空間，更加注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，注重科學探究的方法，因此在教學中存在著很多不確定性。面對撲面而來的種種變化。教師最困難的一點就是如何同習慣化的教育觀念和教育模式做斗爭。這就需要教師積極參與到新課改中去。以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。不斷對自己的教學過程進行反思。對積累的經驗進行總結，這是教師角色適應與發展的必要條件。新課程改革的主體是教師，改革的成敗在教師，教師是把理想課程轉變成現實課程的載體。只有通過增強教師的反思意識和反思能力，才能促使其以新的課程理念為指導。積極審視、質疑、研究和改進自身的教育教學實踐從而積極推進國家新一輪基礎教育課程改革的順利實施。
二、以學生發展為中心，樹立“健康第一”的指導思想
傳統的體育教學中以教師教什么學生就學什么，學生只能是接受性的學習，學生學無興趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最宗旨，要求教師把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面發展放在首要位置。如，首先，根據學生體能和技能的個體差異，確定教學目標、安排教學內容，確保每一個學生受益。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學習的興趣，讓學生自主的學習并享受學習樂趣的同時樹立“健康第一”的指導思想。利用體育教學加強學生的心理健康及社會適應能力，注重對學生道德品質的培養，從而增進學生的身心健康。引導學生在活動中要相互幫助。協作，團結一心，才能完成目標。學會面對困難時要有積極克服、樂觀向上的心理品質。讓學生的身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。
三、運用各種教法，學生興趣的激發
新課程的體育教學方法層出不窮，有情景教學法、游戲競賽法、動機遷移法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中靈活運用各種教法和學法。例如，《跳遠》一課，過去一般采用傳授式教學和學生反復練習來完成教學任務。而我在教法上改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了很好的效果。課前，激發學生模仿青蛙、袋鼠、兔子等動物跳，比一比用哪一種方法跳的遠誰學得遠，讓學生自由組合練習。然后在創設的情景中運用生動形象的語言講解，設定場景來吸引學生好奇心，激發學生的學習興趣，例如：“耕地”、“豐收”“打谷”等。使學生對田間勞動中的動作產生豐富想象從而間接引起對勞動的興趣。運用“耕地”、“豐收”“打谷”來進行游戲與競賽活動，學生情緒特別高漲，競爭特別激烈，使活動結束后讓學生還意猶未盡，充分激發了學生的學習興趣，吸引學生積極主動地投入到學習中去。提高了學生的鍛煉意識，使學生在體育活動中體驗運動的樂趣和成功的快樂。
學生是教學活動中的主體，必須充分發揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發，打破以往教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機，總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會進發無限生機。
教學反思是對教育教學規律的探究與發現，是教學創新的基礎，教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監控的能力”。只有把教學反思當作一種行為習慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學藝術，減少“教學遺憾”，與新課程共同成長。教師反思能力的培養是一個長期而艱巨的任務，需要教師、學校和教師教育部門的共同努力，也需要廣大教育理論工作者的繼續努力，使教學反思行為更好的為初中各個學科的教育教學活動服務。
【關鍵詞】初中體育；人性化教學理念；問題；對策
體育活動是人類發展過程中的重要活動，是促進人們身體健康的重要舉措。對于初中階段的學生而言，他們正處于身心快速發展的時期，體育鍛煉對于促進學生的身心健康具有重要的推動作用。因此，初中體育教師應當重視體育教學，改變傳統忽視體育重要性，忽視體育教學的現狀，全面促進初中體育教學的改革和發展。人性化教學理念在初中體育教學中的運用，可以改變傳統教師體育教學的思維和對策，讓學生形成系統化和人性化的體育教學理念，重視學生的心理需求和個性發展，實現良好的初中體育教學效果。
一、傳統初中體育教學存在的問題
一直以來，體育科目作為名副其實的“副科”，在初中階段的教學中并沒有受到足夠的重視。對于一些地方的初中體育教學而言，教師的體育教學無非是一個讓學生自由活動的環節，教師沒有充分參與到課堂教學中，而學生在自由活動的過程中，存在不少問題，如一些不喜歡體育鍛煉的學生，趁機就找地方休息，焊沒有進行體育鍛煉；而部分學生，則是長期進行某一項體育運用。久而久之，這樣的教學難以實現學生全面發展的目標，難以實現良好的初中體育教學效果。因此，針對當前初中體育教學存在的各種問題，筆者認為：初中體育教師應當重視體育教學活動，認識到體育運動對于學生成長和發展的積極意義，重視體育教學活動的改革和創新，實現良好的體育教學效果。
二、人性化教學理念在初中體育教學中運用的意義
從根本上講，人性化教學理念在初中體育教學中的運用，具有很多積極的意義：
1.人性化教學理念的運用有利于促進初中體育教學的改革
在初中體育的教學中，人性化教學理念的運用，要求教師的課堂教學應當改變傳統落后的教學現狀，重視課堂教學的改革和創新，重視學生在體育學習過程中的興趣愛好和個性發展，重視體育活動的青春和活力。在人性化教學理念的指導之下，初中體育不再是教師和學生心目中的副科，而是促進學生身體健康和心理健康的重要課程，因此，人性化教學理念在初中體育教學中的運用，有利于促進初中體育教學的改革和發展。
2.人性化教學理念的運用有利于實現良好的體育教學效果
相比較傳統的初中體育教學而言，教師對體育課程的不重視，直接影響了學生學習的效果。一些學生在體育活動中，由于本身對體育鍛煉不熱愛，加上教師的不管不問，使得學生缺乏體育鍛煉的習慣，從而影響了學生的身體健康。而人性化教學理念在初中體育教學中的運用，要求教師關注每一名學生的發展，關注每一名學生體育鍛煉習慣的養成，這樣的教學方式，將有助于實現學生的全面健康發展，實現良好的初中體育教學效果。
三、初中體育教學中人性化教學理念運用的對策
針對當前初中體育教學存在的問題和不足，筆者認為：初中體育教師應當結合人性化的教學理念，重視體育課程教學的改革和創新，實現良好的體育教學效果。
1.重視學生在體育活動中的興趣愛好和個性發展
在人性化教學理念的指導之下，作為初中體育教師，應當盡可能地避免傳統“一鍋端、一鍋煮”的體育教學現狀，避免教師憑借自己的喜好進行體育教學的現狀，而是將教學內容的選擇、教學方式的選擇建立在學生的基礎之上，重視學生在體育活動中的興趣愛好和個性發展。不同的學生對體育的愛好是不同的，就拿男生和女生來講，男生一般都喜歡一些球類運動，而女生則偏愛一些柔性的運動。因此，在人性化教學理念的指導之下，教師的教學應當具有針對性。教師在教學的過程中，可以針對學生興趣愛好的不同，將學生分為幾個興趣小組，每一個興趣小組可以在體育活動中進行自己喜愛的運用項目，促進學生體育鍛煉熱情的提升。
2.不斷創新體育活動的方式
在人性化教學理念的指導之下，初中體育教師在教學的過程中，應當通過不斷創新體育活動的形式，促進初中體育教學的改革和創新。例如，跑步項目，在傳統的教學模式下，教師只是讓學生進行干巴巴的跑步，沒有任何的創新，學生每次跑完，都累得氣喘吁吁。在這個項目中，如果教師將跑步改成接力賽，也許效果就不一樣了。通過接力賽的方式讓學生完成跑步的過程，學生在這個過程中將會感受到其樂無窮，且整個教學過程都充滿歡聲笑語，學生跑完也不覺得累。這就是一個教學理念轉變的 過程。教師在教學的過程中，應當通過類似的改革和創新，實現良好的初中體育教學效果。
3.不斷提升教師的人文素養
一直以來，學校對于初中體育教師的選拔和培訓，都是將體育教師的技能運用作為重要的考核標準。在人性化教學理念的指導之下，學校在選拔和培訓體育教師的過程中，不僅僅要重視教師的體育技能，要需要強化教師人文素養。只有教師的人文素養提升了，在體育教學的過程中，才會將一些人文的教學理念融入到課堂教學中，充分關注學生的興趣和技能，實現良好的初中體育教學效果。
4.重視教學反思和評價
在初中體育的教學中，人性化教學理念的運用，要求教師重視教學的反思和評價。教師對自己課堂教學的反思，有利于讓教師及時發現教學中存在的問題和不足，并通過積極的改革和創新，以人性化教學理念為指導，實現良好的初中體育教學效果。
總而言之，體育運用是學生學習生涯中的重要組成部分，是促進學生身體健康的有效途徑。初中體育教師應當認真分析自己體育教學存在的問題和不足，并結合人性化教學的思想和理念，不斷創新初中體育教學的過程，實現良好的體育教學效果，促進學生的身心健康發展。
【參考文獻】
[1]彭廣榮.初中體育教學中的困境探究[J].知識經濟，2013（04）
關鍵詞：體驗式教學；初中體育與健康課；必要性；實施過程
體驗式體育教學是指在體育教學過程中，教師根據學生的認知規律與學習特點，創造一定的體育教學情境，再現或還原體育教學內容，引導學生在親身體驗的過程中，主動探究，掌握知識，發展運動能力的教學模式。它以學生的體育活動為基礎，以學生的自主體驗為核心，以學生的積極參與為前提，通過親身體驗實現對知識、技能的理解和掌握，促進知、情、意、行的和諧發展。
一、體驗式教學在初中體育與健康課中的實施原則
1.以學生發展為主的目標原則
由于傳統的體育教學模式強調先定內容后定教學任務，在這種模式的影響下，教師制定的教學計劃往往過多地注重教學內容，對學生的身心發展有所忽視，因而難以將學生的主體作用充分發揮出來。從這個意義上說，體驗式教學強調以學生為中心，以學生發展為目標，然后根據這個目標去選擇合適地運動項目，讓學生全身心地投入其中，在體驗中獲得知識的掌握，能力的提升，促進全面發展。
2.以實踐活動為主的方式原則
實踐是體驗的源泉，因此體驗式教學也是從實踐出發，通過感悟，反思，體驗，總結等步驟，最終將知識轉化為自身素質。整個教學過程，都是通過親身經歷，反思等心理體驗完成的。體驗式教學法在體育教學中有兩個部分，一是拓展體育課程教學時間，不能將教學時間局限于一堂課或一個運動項目中，應該突破時間和空間的界限，把所有體育知識、技能都濃縮在一起。二是結合實際生活環境，引導學生正確理解和體驗生活，對體育，對生活深入的感悟和深刻的理解，樹立正確的體育學習觀。
3.以平等互動為主的交往原則
體驗式教學在體育教學上的應用，需要建立在師生互動平等基礎上，這需要打破傳統的教師處于教學主導地位，無法真正進行師生互動思想交流的缺點。在體驗式教學活動中，需要教師以學生為主體，以學生真正需求為基礎，設計符合學生實際需求的教學方案。對于這些教學的體驗，不同的學生個體都會有不同的，獨立的體驗結果，這就需要教師通過建立與學生平等的對話交流平臺，收集足夠的學習體驗反饋信息，即時改進調整教學方案。
二、體驗式教學在初中體育與健康課的實施過程
1.體驗式教學的準備階段
在實施體驗式教學前，教師應做好充分的準備，首先要對學生進行測試和訪談，充分了解學生的體驗狀況、認知水平及學習特點，深入分析學生的發展需求，然后根據教學計劃，結合教學內容確立教學目標，并找出本節課的重點、難點與關鍵點，如希望重點提高和加強哪方面的素質，并根據目的選擇具備某種訓練功能的項目。
2.體驗式教學的實施階段
第一，合理創設教學情境，調動學生的積極性和主動性。良好的教學情境，是教學實施體驗式教學的基本前提，既有助于集中學生的課堂注意力，振奮學生的學習精神，又能活躍課堂氛圍，優化課堂教學效果。創設教學情境，并非單純地將學生帶到教學場所，而是在體育教學中，教師根據學生的認知規律與學習特點，并結合教學目標，創設師生互動的教學氛圍，引導學生在愉悅的學習氛圍中積極性參與教學活動，通過觀察、參與、探究、感悟形成良好的觀念、情感、態度和行為方式。
第二，合理選擇教學內容，激發學生的學習興趣。體驗式教學要求教師在選擇教學內容時，應努力遵循“以學生發展為中心，以學生的興趣為出發點”的教學原則。初中體育與健康課是一門以體育知識與技能學習為內容，以身體練習為手段，以增強體質為目的的基礎學科，所以，運動技能教學仍是初中體育教學的重點內容，在教學過程中，教師應充分關注學生身體條件、運動技能、興趣愛好等方面的個體差異，合理選擇教學內容，引導學生找準各自體驗的切入點，在個人興趣的驅動下開展個性化的體驗活動，充分發揮學生的個性。教師可以通過游戲法、挑戰性法、集體性比賽法、小組合作學習法等教學方法進行課堂教學，如在跨越式跳高教學中，考慮到學生身體素質的差異，可讓學生自由選擇目標，并向各自的目標挑戰，動作跳得好的或出色完全目標的教師可以適當地予以一定的獎勵，這樣既讓學生體驗到運動學習、挑戰帶來的樂趣，又可幫助學生掌握運動技能，提升能力。
第三，合理開發和利用現有體育教學資源。充分利用現有的體育教學資源，是完整實施體驗式教學中情境設計的物質基礎。教師需要根據自身情況和學校場地，運動器材等實際因素出發，全面利用和開發已有的體育教學資源，選擇和設計適合學生心理以及生理特點需求的教學內容，讓學生在每堂教學中都能獲取新的體驗和不同的收獲。比如教師如果具備較高的武術專業技術，也可以選擇以武術為特色的教學內容，進行情境教學設計，給學生進行愛國主義教學。如果學校周圍山地資源豐富，可以設計關于耐久跑或定向運動的情境教學，如果學校硬件條件良好，可以利用多媒體制作各種教學課件，提高學生學習的內在能動性。
關鍵詞：初中生；初中體育；教學效率
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0182-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.118
初中體育教學是初中階段的重要學科，對初中生的健康成長有著其他學科不可替代的作用。學習體育不僅能夠促進初中生形成健康的體魄、堅強的意志、靈活的思維，還直接關系到初中生今后的發展。但如今青少年學生的體能和綜合素質狀況卻令人擔憂，大部分學生對體育課重視程度不夠，體育鍛煉時間較短且不固定，甚至逃避體育鍛煉，肥胖學生的比率不斷上升，越來越多的初中生處于“亞健康”狀態。因此，體育教師必須高度重視體育教育，打破傳統的體育教學模式，借鑒優秀的教學經驗，創新體育教學方式，逐步提高初中體育課堂教學效率。下面，筆者結合自己的體育教學經驗，具體闡述一下提高初中體育教學效率的策略。
一、積極轉變角色，建立“以學生為中心”的新型教學模式
長期以來，受到傳統體育教學觀念的深入影響，初中體育教師在課堂教學中一直處于主動地位，使學生處于被動接受地位。自從體育新課程標準實施以來，素質教育理念得到廣泛應用和傳播，初中體育教師要打破傳統的教學觀念，積極轉變角色，由主動地位變為主導地位，將學生由被動地位變為主體地位，逐步建立以初中生為教學中心的新型體育教學模式。比如，在給初中生講授快速跑的技巧和動作時，我會先帶領學生做熱身運動和隊列練習，讓初中生能夠投入到體育課堂中，并使身體的各個部位充分活動開，避免在快速跑時發生損失。在準備活動做完以后，我設計了多種多樣的體育游戲，希望能夠提高初中生的參與度，促進初中生更好地掌握快速跑的要領。“警察抓小偷”的游戲是我經常用到的。我先畫出一個活動的范圍，然后選出一名學生做警察，其余的學生都做小偷，并且給每個小偷編號。之后，我喊出一個編號，警察就要去抓帶有這個編號的小偷，當小偷被抓到以后就轉變成為警察，再進行抓小偷的游戲，直到小偷全部被抓。通過游戲教學能夠增強小學生的主體地位，使枯燥的體育教學充滿樂趣，不僅使學生在游戲中學會了快速跑的技巧，還提高了體育教學效率。
二、巧妙創設具有啟發性的教學情境，營造愉悅的體育課堂氛圍
創設體育教學情境是初中體育教學中經常用到的教學策略，對提高體育課堂教學效率起到事半功倍的作用。體育教學情境不僅能夠激發初中生強烈的好奇心和求知欲，還能夠使初中生的情感得到升華，學習體育變得更加輕松和愉悅。體育教師要利用現有的教學資源，通過大膽的想象和假設，創設有利于體育教學的情境，使學生在具體的情境中不斷成長，從而達到教學目標。不同的教學情境具有不同的作用，教師需要根據初中生的實際水平和教學內容等情況進行選擇。應用比較廣泛的情境有游戲情境、故事情境、問題情境、生活情境等。比如，在教初中生立定跳遠的時候，以往的教學安排就是先熱身，然后教師進行示范，學生進行模仿。這樣的教學顯然不能夠體現時代特色，無法激發初中生的體育鍛煉欲望。于是，我進行了大膽的創新。在帶領學生做完熱身運動以后，我跟學生談起了動物世界，讓學生產生無限的遐想。然后，我提出讓學生模仿各種動物跳躍的方式。此時課堂氛圍異常活躍，有的學生模仿青蛙，有的學生模仿袋鼠，有的學生模仿兔子。之后，我過渡到對立定跳遠的講解中，使學生在不知不覺中就學會了規定動作，讓初中生體會到體育的樂趣。
三、改進體育教學方法，鼓勵全體學生積極參與到體育鍛煉中
很多初中體育教師在教學中沿用“一言堂”或者“填鴨式”的教學方法，限制了初中生個性的發揮，讓初中生對體育課堂感到厭煩，甚至有的學生出現逃課的現象，對體育課產生恐懼心理。出現這樣的狀況，體育教師首先要進行反思，找到教學中還有待于進一步完善的地方，使初中生能夠真正的喜歡上體育課。因此，初中體育教師要積極改進傳統的教學方法，加強與現代化教學理念的融合，避免枯燥無趣的體育教學環節，根據學生的實際需求合理選擇教學內容，提高初中生的學習熱情和興趣，鼓勵全體初中生都參與到體育課堂中，從而培養學生養成終身體育鍛煉意識。比如足球課上，我改變了灌輸式的教學方法，通過激趣法和鼓勵法來組織教學。首先，我會給學生講解足球的發展歷程以及足球比賽的規則等，引導初中生掌握基本的足球知識，理解足球文化。然后，我會組織初中生觀看世界杯中的足球比賽，提高學生對足球的熱愛，激發他們進行足球運動的興趣，并讓初中生說出自己喜歡的足球明星，活躍課堂氛圍。接下來，我會組織學生進行分小組顛球練習，培養初中生逐漸熟悉球性。通過以上的教學方法，使足球教學變得非常輕松，不僅節省了教學時間，還給初中生提供了自由發揮的空間，有利于學生的自我調節和完善。
四、優化師生關系，讓學生在交流中養成終身體育意識
良好的師生關系是建立在師生共同努力和全面交流的基礎上的。這也是新時期體育課堂追求的目標之一。只有初中生與體育教師建立起良好的師生關系，才能夠真正提高體育課堂教學效果。對于初中生來說，他們理想的體育教師是和藹可親的，是隨和友善的，能夠與學生進行有效的溝通互動。但是，實際上很多體育教師不愿意與初中生交流，課堂上把學生當做完成教學任務的工具，忽視學生的主體地位。我在體育教學中努力尋找有效的教學契機，不斷增加師生的感情。比如在連著上了幾節體育室內理論課以后，一旦進行室外體育課，學生就會像出籠的小鳥一樣活躍，想找到舒展筋骨的好方法。此時，我通過科學的探究和嘗試，設計了較為合理的體育活動量和活動密度，不僅使初中生的身心得到調整，還使師生的感情得以優化，有利于體育教師進行接下來的教學內容。在工作中，我還會根據初中生的特點進行因材施教，鼓勵全體學生共同參與，讓初中生在互動交流中養成終身體育鍛煉意識，形成健康的體魄和高尚的情操。
參考文獻：
關鍵詞：拓展訓練；初中體育；可行性
1拓展訓練的起源
拓展訓練起源于第二次世界大戰，從英國出現了相關的管理培訓后，這一模式逐漸走向世界，傳入了中國。拓展訓練的主要環節是：體驗、交流、分享、整合和應用，通過求生墻、時速極限、驛站傳書、真人CS、信任背摔等訓練項目，讓人們在體驗式學習中積累一些成功或者失敗的經驗教訓，然后在與他人的交流和培訓師的引導下進行討論、反思，達到對體育知識、團隊知識等的運用和積累，實現自我學習和提升的目的。將拓展訓練融入初中體育教學，則是在體育課堂上，以健康教育、素質教育以及人本教育等為指導，把社會上時興的、有用的運動形式搬到體育課堂上來，用拓展訓練的優點來彌補傳統體育教學的不足之處。
2拓展訓練融入初中體育教學的重要性
2．1滿足體育發展的需要。體育教育是實現終身體育的一個教育途徑，也是培養學生成為全面型人才的重要部分。改革開放以來，隨著教育事業的不斷變革，學校和家長都逐漸意識到提高身體素質的重要性。因而學校要完善體育教學，促進中學生身心健康發展，為社會發展和體育事業的發展儲備更多全方位人才；
2．2豐富體育教學內容。盡管新課改提出了創新體育教學的要求，但很多學校仍在實踐自己傳統的體育教學，對體育教學變革只開展了小部分的創新，沒有充分調動學生參與體育課堂的興趣，學生也不能從中得到適當的體育鍛煉。將拓展訓練融入初中體育教學中，不僅僅對于提高學生興趣有著顯著作用，還能讓學生在豐富、有趣和充滿挑戰性的拓展訓練中增強對體育的熱愛；
2．3提高學生多方面素質。現在的學生大都是獨生子女，在備受寵愛的環境下長大，缺乏集體意識和克服困難、勇往直前的勇氣，缺乏在社會里生存的能力。拓展訓練更多地考驗了學生團體協作、集中智慧共同解決問題的能力，讓他們意識到個人問題，提高社會適應能力。同時，在拓展訓練中，還提高了學生的身體素質、心理素質和體育素質等，鍛煉了學生的綜合能力。
3拓展訓練融入初中體育教學的可行性
就社會發展趨勢而言，拓展訓練經由一個國家擴散到全世界，并在各個國家盛行，必然有其強烈的可實踐性，尤其是拓展訓練已經普遍融入到了各國的體育教學中，實踐表明它對提升學生各方面素質有著積極的影響作用。所以，將拓展訓練融入我國初中體育教學也是大勢所趨。而且，我們可以借鑒拓展訓練在與各國校園的體育教學融合過程中的實踐記錄，去其糟泊取其精華，同時結合本校的實際情況進行更好地融合，形成屬于本校特色的體育拓展活動。就拓展訓練與體育教學的關系而言，拓展訓練目的在于讓學生通過各種刺激、好玩、奇特的體育項目中，提高自身的身體素質、心理素質以及團隊協作能力，將大家的智慧運用起來，實現團體的大勝利，以大帶小帶給團體成員成功的自豪感，促進學生多方面的共同成長和發展。而體育教學的本質目的也是讓學生在體育鍛煉中達到身心的健康發展，并培養學生遵守體育規則的習慣和面對困難勇往直前的勇氣等。拓展訓練以自身對學生的吸引力彌補了傳統體育難以有效開展的缺點。拓展訓練需要體育教學作為基點來引入校園，讓體育教師扮演培訓師的角色對學生加以引導，體育教學也需要拓展訓練來提高學生的體育參與度，所以說，將拓展訓練融入初中體育教學是可行的。就拓展訓練本身而言，又可以從以下幾個方面加以分析：
（1）場地和器材因素。拓展訓練不同于傳統的體育訓練，其中的不同訓練項目對場地和器材的要求各有不同。有些項目例如攀巖等，它首先需要一整面攀巖壁，其次學生在進行攀巖時，需要安全帶、主繩、保護器和主鎖、快掛、吸汗粉袋以及一雙攀巖鞋等。學校可以利用周圍的公園、廣場或者校內資源建立室內攀巖館，攀巖壁也不會占用太大的場地，學生可以先進行低難度的攀巖訓練，并不斷挑戰高難度。其他許多項目對場地和器材沒有太高的要求，比如信任背摔、無敵風火輪等，傳統的體育課堂就可以提供訓練場地和器材，而遠足等項目更不需要器材限制，只需要體育老師選好路線帶領大家一起訓練即可。因此，場地和器材因素的限制并不大。
（2）時間因素。新課改對體育教學進行了明確的規定，一般來說初中學生每周有三節體育課。而且初中生不像高中生有那么大的高考壓力，因此其他科目的老師占用學生體育運動時間的現象相對較少，甚至不存在。因此，拓展訓練有足夠的時間可以在體育課上進行開展訓練。同時，教師可以結合不同訓練項目的訓練時間，將體育時間和項目訓練順序進行調整，使學生能在體育課堂中完成拓展訓練。這樣不僅可以豐富體育課堂內容，還能提高學生訓練能力。
（3）資金因素和安全因素。將拓展訓練融入初中體育課堂，是時勢所趨，順應國家對中學生身體素質的培養要求，得到各級政府尤其是教育部門的強烈支持，而且體育設施對大部分中學來說并不是大問題，完全可以解決。在滿足了資金要求后，拓展訓練的安全問題也是學校和家長比較關心的問題。拓展訓練表現上看起來存在一定風險，但實際上，老師在開展拓展訓練前后，都會對器材進行精細檢查，帶領學生規范操作，保證學生安全，而且很多項目并沒有器材，可以保證基本安全。總之，傳統體育課堂已經不能滿足社會對學生的高素質要求，也不能滿足學生本身的體育運動要求，將拓展訓練融入初中體育教學是可行的，而且是必要的。
作者:全力軍 單位:浙江省紹興市上虞區長塘鎮杜亞泉中學
參考文獻:
［1］陳龍濤．拓展訓練引入初中體育教學的實踐與思考［J］．學周刊，2015（2）：26－27．
［2］王茂平．拓展訓練融入體育教學的可行性分析［J］．當代體育，2015（12）：110－111．
關鍵詞：新課改背景；初中體育；高效課堂；構建思路
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-028-01
體育課程是初中階段的重要課程，既能夠鍛煉學生的體魄，還可以提升學生的體育技能，養成積極向上的人生態度。但是，在傳統思想的影響下，很多學校都沒有認識到這門課程的重要性，教學理念保守、教學模式單一，部分教師在授課時，僅僅簡單為學生傳授運動要領，致使學生喪失了學習體育的積極性，不僅制約著體育教學效果的提升，還影響了學生的綜合素質。那么面臨著新課程改革的需求，應該怎樣構建出初中體育高效課堂呢？
一、初中體育教學要全程樹立起以人為本的思想
體育教師的思想觀念對于體育教學的效果會產生直接的影響，在以往的教學活動中，體育教師由于受到傳統思想觀念的影響，教學模式過于單一。在新課程改革背景中，要實現體育教學的改革，教師首先要改變自己的教學觀念，真正的以人為本，雖然初中生的心智還不成熟，身心與成年人也存在著一定的差距，但是無法否認的是，他們同樣有著獨立的人格，渴望得到教師的理解與尊重。
在體育教學中，教師要充分尊重每一個學生的主體地位，如果忽視了學生的主體地位，那么會在很大程度上制約教學效果的提升。此外，初中生之間是存在個體差異的，在行為、性格以及思想上差異較大，教師必須要予以學生充分的理解，根據學生的性格、學習能力來開展體育教學。
二、建立和諧的師生關系
與其他學科相比，體育課明顯被人們所忽視，這就導致許多學生不愛上體育課，或者在體育課堂上自由散漫，這極大地影響了體育課堂教學效率的提高。對此，有的教師以懲罰的方
式來對學生形成束縛，強迫其參加體育活動。而這樣只是治標不治本，甚至“標、本”都不治，學生只會產生更強的抵觸情緒。對此，筆者認為，教師應加強對學生的思想教育，采用與學生談心等方式，加強與學生的溝通，幫助其認識到體育課的重要性，從而明確參與體育活動的必要性。通過這樣的方式，學生更容易與教師進行溝通，從而逐步培養起對體育課及體育活動的興趣。融洽的師生關系有助于教師及時掌握學生的思想，并及時制訂相應的方針，幫助學生端正體育態度，從而積極參與體育活動，最終促進體育課堂教學效率的提高。
三、創新現有的體育教學方法
教學方法直接對于教學效果有著重要的影響，合理的教學方法也是幫助學生領會知識的主要途徑，由于客觀因素的影響，很多落后的體育教學方法已經無法適應新課改下初中體育教學的需求了，因此，教師繼續要創新教學方法，采用新型化的教學形式，這可以采取如下的措施：
1、采用多媒體教學模式。多媒體教學法是在科技水平發展下產生的新型教學模式，影響力是非常大的，在初中體育教學中引入多媒體教學模式非常有必要，這可以將體育知識更加形象、生動的呈現給學生。將各類運動的姿勢、技術要領和注意事項展示給學生，優化初中體育教學的綜合質量。
2、引入游戲教學模式。初中生好奇心非常強烈，有著很強的求知欲望，單一的教學模式是無法吸引他們的注意力的，此外，初中生的年齡也不大，如果能夠引入游戲教學模式，就能夠充分吸引學生的注意力，將游戲與體育運動的鍛煉結合起來可以有效培養學生的奔跑能力、肌肉力量以及運動靈活性。特別是在一些集體游戲中，學生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規定性的動作，體驗合作的愉悅。
3、重視人文教育的滲透。體育學科并非獨立的，與很多學科都有著一定的聯系，但是，在以往，教師往往將這種聯系割裂開來，忽視了人文教育的開展。在新課程背景下，教師需要改變這種不良的思想觀念，重視人文教育的滲透，根據學生的興趣愛好增加趣味性的教學內容，在鍛煉學生身體的同時，提升他們的人文素質。
四、重視學生養成教育，增強課堂時間觀念
習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為 5-10 分鐘。在這里最少可以節省 2-3 分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣，從而實現提高課堂教學效率。
總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為一名體育教師，應從學科特點和學生實際出發， 大膽嘗試和創新教育教學模式， 激發學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，切實打造初中體育教學高效課堂。
參考文獻：
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【關鍵詞】初中體育 教學策略 方法
1 初中體育課堂教學方法
1.1 以明確階段教學目標的方式開展教學
將長遠的教學目標進行階段性的細化，針對某一個階段的培養方案進行明確。讓學生了解到在這個階段中應該學到什么知識和技能。然后讓學生有所準備，從而在上課時可以更好地和教師進行互動。教師在教學中也可以更好地根據這個目標來開展教學，從而選擇合適的教學內容。
1.2 以多種形式的主題開展教學
不要將體育教學局限在重復的鍛煉中，這樣容易讓初中生產生厭煩的心理。在教學中可以結合一些主題開展教學活動。例如，以清潔校園環境為主題，通過活動中的跑動、搬運、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動，不僅可以鍛煉學生的身體，培養他們之間的合作精神，而且還能加強學生的環保意識，提高集體感。
1.3 以科技為依托開展教學
目前很多地方的初中體育還是以戶外運動為主的，但同時我們也可以運用信息網絡等技術為體育教學帶來新的活力。例如，可以通過多媒體的音響、影像等功能來向學生傳授體育知識，提高學生的興趣，培養學生的終身體育意識。但我們要注意的是體育教學課件雖然受到了學生的普遍歡迎，并且產生了良好的教學效果，但是它只是一種教學輔助工具，不能取代戶外的體育課程，在教學內容上更不能生搬硬套，必須結合實際的戶外授課教學內容有選擇地進行開展，這樣才能達到信息教學的真正效果。
1.4 層次教學法
層次教學法就是把一個教學內容劃分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層次難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。
2 實施初中體育有效教學的策略
2.1教師要不斷提高自身素質
體育課程的教學更多的是教師與學生互動的過程，初中階段的學生活潑好動，并且對新鮮事物都充滿興趣，因此，體育教師要對學生進行合理的引導，不斷提高自身能力來改進教學策略。同時對工作中出現的不足要及時進行反思和總結，及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，讓體育教學活動深入到學生的生活中去。
2.2重視初中體育的教學細節
由于初中學生正處于生理和心理成長的關鍵階段，因此體育教學的開展一定要符合現階段學生的實際情況。課程的設置不僅要對教學內容、組織活動的方式以及場地器材的選擇進行認真的考慮，而且還要對學生個體的身體情況、情感變化、人際關系等進行認真的關注和分析，從而嚴格避免在體育活動中對學生造成不必要的傷害，樹立學生正確的體育觀念，促進學生的全面發展。
2.3 體育課教學要以學生為主體
在強調創新能力的當今社會，初中體育課教學也應以培養學生的創新為導向，面向學生未來的發展。要根據初中階段學生的身心發展特征、興趣以及新的教學大綱來認真安排每次的課程內容。內容應以協作性和互為主，重視對學生體育能力的培養，再根據本課內容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運動場所向社會場所轉變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，也是素質教育不可缺少的一個途徑。教學時不應限制學生的想象空間，強制學生統一的去接受某些他們不喜歡的知識、技能，甚至是一些對他們成長沒有作用的。體育教學應多給學生一點自由發展的空間，充分發揮初中學生的創造力和想象力，讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發展學生的特長，為終生體育奠定基礎。體育課要注重培養學生的興趣，重視學生的個性發展，不光是在教學形式和教學理念上進行改革，更重要的應是體育活動內容的設置要多樣化、協作化、趣味化、益智化，從而為學生的全面發展提供保障。
2.4 講解簡明生動
針對初中生對運動理論了解較少的問題，講解動作要領時，要突出重點，簡明生動。如籃球教學中的三步上籃，可概括為：“一大二小三高跳”。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。再次，解說要符合初中的生活實際，可以啟發他們的思維。如講解“彎道跑”為什么要求身體向內傾斜時，可以聯系到物理課程上的“離心力”知識進行解釋，再以生活中坐車轉彎時身體為什么會傾斜加以引導，讓學生更好地理解如何進行跑彎道。
3 總結
初中體育課程應以學生的全面發展為導向，樹立新的教學理念，將學生的思維能力、創新能力以及適應社會的能力等作為培養的重點。充分利用多種教學策略來提升學生的興趣，為學生塑造重視體育的意識，發掘初中學生的體育天賦以及潛在的能力，為培養合格的全面人才而努力。
【參考文獻】
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[4]孟成. 要重視中學體育理論知識的教學[J]. 體育函授通訊，1997（01）.
關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；作用；積極性；良好品質
體育游戲指的是把體育課上枯燥單調且需要重復練習的體育動作，通過游戲的形式進行練習，讓學生在這種極其放松的學習環境中掌握體育動作、提高體育技能，同時又使學生的個性得到發展。但是在利用游戲進行體育教學時，我們必須意識到并不是所有的游戲都適用，還有很多需要注意的問題，下面我先對這些問題進行簡要總結，然后再詳細地闡述體育游戲在初中體育教學中的作用。
一、利用體育游戲進行體育教學時需要注意的問題
1.利用體育游戲進行體育教學，固然是一種好方法，但是我們必須注意要根據體育教學內容設計體育游戲，了解體育教材和體育游戲之間的相互關系。所以，在選擇體育游戲時，必須考慮它的科學性。并且在體育教學過程中，我們要注意對學生進行適時正確的引導，以此激發他們學習體育的熱情和興趣。
2.在進行體育教學時，必須遵循安全第一的教學理念，所以，我們在進行體育游戲教學時，要考慮它的安全性。在體育游戲過程中，我們必須保證每一位學生的安全，盡量避免安全事故的發生，這也是每一位體育教師應盡的責任和義務。
3.利用體育游戲進行體育教學，我們不僅要注重游戲教學的過程，更要在游戲結束后對游戲活動進行總結。對于那些在游戲過程中表現好、發揮好的學生，給予表揚；對于表現不好的學生，進行鼓勵，讓他們在教師公正客觀的教學評價下建立學好體育的自信，并讓他們對自己在游戲中的表現進行反思和總結，使他們在體育游戲中不斷進步、不斷成長。
二、體育游戲在初中體育教學中的作用
1.體育游戲可以培養學生的興趣，調動學生的積極性。每個人都有愛好，但是人與人的愛好又不相同，而游戲是所有人都喜歡玩的，尤其是學生，當他們對一件事產生興趣時，就會全身心地投入進去，從而取得更好的教學效果。
在進行游戲教學時，我們必須把教材內容和現實實際結合起來，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。所以，我們必須對游戲的設計加以重視，將一些比較難且需要反復做的動作設計到游戲里面，讓學生在玩的過程中就掌握了體育技能。比如，初中體育課堂上我們經常對學生進行短跑訓練，訓練方式是一味地強調次數，一遍又一遍，這樣很容易讓學生產生抵觸心理，對體育課提不起興趣。這個時候，我們就可以把游戲和短跑有效地結合起來，讓學生分組跑、接力跑，并計時看哪組跑得最快，對跑得最快的給予獎勵。如此一來，學生練習的興趣馬上就被激發出來了，他們不會感覺是在進行短跑訓練，而是把它當成了一次游戲比賽，在游戲過程中學生不僅體驗到了體育運動的樂趣，還鍛煉和提高了學生的短跑速度。所以只要我們選擇符合學生生理、心理等特點的游戲，就可以使整個體育教學過程變得快樂有趣，從而培養學生對體育運動的興趣，調動學生的積極性。
2.體育游戲可以使學生養成良好的品質。如今，新課程教育改革之風盛行，體育教師開始重視對學生進行思想道德品質的培養。體育和其他學科相比，還是具有一定優越性的，尤其是體育游戲，它包含著更多的思想道德內容。所以，通過對體育游戲進行深入的挖掘和構思，可培養學生的團隊精神和公平競爭意識，從而使學生養成良好的道德品質。其次就是游戲一般都是集體活動，需要在教師的正確指導和學生的相互配合下才能完成，學生在游戲過程中互相幫助、互相合作，學生積極進取、努力拼搏的精神發揮得淋漓盡致，同時也提高了學生的團隊精神。
3.體育游戲有利于學生對體育動作的掌握。在體育教學過程中，經常會有一些難度較高的體育動作，有的學生就會產生恐懼和害怕心理，這在很大程度上影響了學生對體育動作的掌握。所以，我們在學習這些動作之前，可以讓學生玩一些與上課內容相關的體育游戲，讓學生通過游戲對將要學的內容有個大致了解，這樣學生在正式學習時才會輕松容易一些，這個時候體育游戲就在體育教學中起到了一定的誘導作用。它既消除了學生對難度較高體育動作的畏懼心理，同時又因為游戲的娛樂性質調動了學生的積極性，加快了對較難動作的掌握。
綜上所述，體育游戲在初中體育教學中的作用是其他教學方式無法比擬的，因此也受到了廣大體育教師的青睞。作為一名體育教師，我們還要繼續創新和研究出更多適合初中學生玩的游戲，并且正確、合理地運用到體育教學中，使我國的初中體育教育事業得以順利進行。
參考文獻：
[1]付真勇.談談體育課中游戲教學的重要性[J].教育學，2009.
關鍵詞：初中數學；游戲教學法；實際運用
在現代初中體育教學的過程中，教師應該積極的將游戲教學法運用到實際教學中去。通過科學的游戲教學模式，教師可以更好的激發學生的學習興趣，引導學生主動的投入到學習中去，同時教師還可以讓學生更加深入的感受到體育學習的魅力。這對于學生的終身體育觀念的形成能夠起到積極的促進作用。因此，在現代初中體育教學的過程中，教師應該積極的利用游戲教學模式進行教學。
一、適度性原則
體育游戲教學法雖然是現今最適用于初中體育教學的方法，但體育游戲的應用也需要遵循一定的原則，過量的游戲加入只會讓學生注重游戲本身，而忽略體育課程的本來目的，因此，體育游戲首先要遵循的原則就是適度性原則。所謂適度性原則，即在體育教學的過程中，適量、適時的加入體育游戲，讓學生既能夠主動參與到體育教學活動中，又能夠學到體育課程的相關知識，增長見識，同時提升自身的身體素質，獲得強健的體魄，從而應付繁雜的文化課學習，適度的體育游戲教學，不會讓學生將“玩”當做體育課的主要內容，而是寓教于樂，在游戲中發掘體育這門課程的基本要求，帶動了學生積極性的同時，也能夠提升體育課堂的教學效率。
二、體育游戲在開始部分能激發學生的上課興趣
利用體育游戲做熱身活動有它的優勢。傳統的體育教學，一般是讓學生圍繞著操場轉圈跑，試想每次體育課都是這樣，學生就會感到很厭倦，所以許多學生在隊伍中說話搗亂，很不認真，完全沒有起到熱身的作用。人們常說：沒有一個好的開端，就沒有好的結果，這樣的課堂效率肯定很低，以我親授體育課為例，一般是用游戲開始的，并時常不斷地對游戲進行改進，增加它的趣味性。比如“貼膏藥”這個游戲，學生非常喜歡，做起來樂此不疲，但時間長了學生們就覺得沒意思，于是我改變他們的站位方式，由并排站改為豎排站，有時還增加難度：被追的人可以做各種動作，追的人跟著做相同的動作，只有在不做動作時才能追擊。通過小小的調整，學生做起來更加投入。還有跑動中進行的“叫數抱團”“捕魚”各種“圖形跑”、原地跳繩比賽等，這些游戲同樣能起到熱身的效果，學生還樂意做。
三、游戲教學法在準備活動中的運用
準備活動主要通過一些熱身運動，使人體的心肺功能處于一個適宜的狀態，防止因突然的劇烈運動而出現惡心、暈眩等不適反應，同時提高人體運動神經系統的興奮性。傳統的熱身準備活動大多以集體徒手操、慢跑等活動為主，教師長期反復地運用此種教學方法，會使課堂枯燥單調，學生也會感到厭倦疲憊。教師在熱身準備活動中運用游戲教學法，選擇一些新奇有趣的體育游戲代替傳統的徒手操、慢跑等活動，營造愉悅輕松的課堂氛圍，提高學生參與體育運動的興奮性。如“開火車”“劃龍船”諸如此類的游戲都是組織教學的有效手段。教師還可以編排一些與教學內容相關的體育游戲，使學生活動身體肌肉群、韌帶、關節，也為新課學習做好鋪墊。例如，在教學“彎道跑技術”時，教師在熱身準備活動安排了“圓圈接力”這一游戲。
四、豐富完善游戲教學法
初中體育教學中關于上課的內容諸多，體育教師要根據各種各樣的體育教學內容設置不同的游戲方式，游戲的內容主要包括球類游戲、跳躍類游戲、投擲類游戲、賽跑類游戲等，通過這些游戲類教學方法促進學生的運動機能、身體素質、心理健康的發展，進而培養與提升學生的綜合素質。教師要不斷豐富體育教學中游戲的方法，遵循教學內容、教學環境以及學生的掌握情況進行綜合分析，然后再科學、合理地進行游戲設置。另外，課下教師應當對課堂上的游戲法進行深入反思，探尋其存在的不足與缺陷，且及時采取相對應的完善策略。
在現代初中體育教學的過程中，教師既需要注意鍛煉學生的身體素質，同時又必須要注意通過合適的方法提升學生的心理素質。在課堂教學的過程中運用游戲教學法能夠更好的引導學生參與到學習活動中去，讓學生在學習的過程中更好的鍛煉自己，只有這樣才能夠真正的發揮好初中體育教學的價值，讓學生在體育學習的過程中更好的提升自己的能力，促進學生的全面發展。
參考文獻：
摘 要 打造高效的初中體育課堂是新課程改革中體育教學的重點內容之一。筆者結合十多年的教學經驗及掌握的有關理論知識，查閱相關文獻，闡述初中體育課堂教學的現狀，分析傳統體育教學方法存在的不足，就如何提高初中體育課堂教學高效性進行探究，提出新課標下高效的體育課堂教學模式等，旨在創新體育教學，提高學生進行體育鍛煉的興趣，培養和增強學生終身體育意識，鍛造初中體育優質教學。
關鍵詞 初中體育教學 傳統方法 高效 策略
體育成績自從作為中考衡量標準之一以來，初中生面臨文化考試和體育考試的雙重壓力，由于體育成績在中考中所在的權重及考試形式的變化，相對落后的基礎設施和體育教育觀念很大程度上限制了體育教學模式的發展和創新，體育的高效課堂往往停留在理論層面上，不能讓學生體驗和享受到體育運動所帶來的樂趣和激情。本文主要結合筆者十多年的教學經驗，提出了新課標下高效的體育教學模式、組織形式、教學方法等，通過實施這些教學模式、組織形式、教學方法，打造高效的初中體育課堂教學，提高學生進行體育鍛煉的興趣，培養學生終身體育意識，提高初中體育教學質量。
一、初中體育課堂教學現狀
（一）體育配套設施急需完善
目前，很多初中體育課的教學是根據體育器材、場地以及學校設置的課時實際情況安排教學。但仍有部分初中沒有條件開設開足開齊體育課，已經開設的體育課質量也不高，課外活動更不用說開展了，體育教師的數量和整體素質也不高，學校的硬件設施不全或不足，這些都不能滿足體育教學基本需求。在某些學校，由于不重視體育教學，“放羊課”屢屢出現，時間一長，學生對上體育課的興趣漸漸消失，體育課就成了自由活動課。
（二）教師專業素質亟待提升
一個老師一個班，什么項目內容都教，“萬精油”式的教師在教學中都只教皮毛，不能深入傳授。不專業是傳統體育教學模式產生的結果。“尺有所短，寸有所長”，體育教師的技能不可能面面俱到，要想讓學生能在專業的教師下學習，必須改變傳統體育教學模式，教師專業化、學生特長化是體育教學的前提與目標。
（三）體育教學模式急需轉變
傳統體育教學，是教師用傳統填鴨式教學方式，師生之間缺乏互動與交流，老師怎么教學生就怎么學，教學步驟看起來井井有條卻枯燥無味，學生思維處在機械性地接受狀態，沒有得到獨立思考問題、探究、討論、合作等解決問題的能力培養。新課標下初中體育教學要求把學生作為教學主體，作為教學中心，把培養和提高學生體育素質教育作為教育基準。教師要靈活采用各種體育教學方式、方法，調動學生積極性，激發學生學習動機，全面提高學生的思想品德素質教育和身體素質教育[1]。因此，傳統的體育教學方式、方法制約了學生主體意識的發展。
二、初中體育高效課堂教學策略
中考體育分數計入升學分以來，初中體育教育的重要性凸顯。不僅端正了學生對體育教育的認識，而且對活躍校園體育文化氛圍起到重要的推動作用。因此，在新課標的背景下，我們要遵循教育教學規律，樹立新的體育教育過程觀，創新體育教學模式、教學方式、方法，打造體育教學的高效課堂，力求做到以下五個結合：
（一）因材施教與因地制宜相結合
陽光體育、新興體育、民族體育的興起極大地充實體育教學課堂。在器材不足、場地設施不全的學校，很多老師自制體育器材，同樣把課堂上得很精彩，學生快樂地參與教學，教學效果同樣達到高效。例如：讓學生自制鐵環的滾鐵環教學，自制毽子的踢毽子教學，自制打雞棒的打雞棒教學等，大大提高了學生的興趣，激發了學生的學習積極性、主動性。
（二）循環教學與模塊教學相結合
循環教學與模塊教學模式的應用，讓老師能力專業化，教學精細化，讓學生特長化。模塊教學過程中，老師只教授一個模塊，對這一模塊的教學有計劃、有內容、有方法、有目標，針對不同程度的學生進行分層教學、分層考試、學分制的評價；循環教學同樣，老師上一個內容，面對的卻是不同班級的學生，每上一次課，老師都能反思、總結不足，改進教學方式、方法，面對下一個班授課時，老師就能更有效的取長補短，課堂教學效果顯著。學生在模塊教學長化；在循環教學中面對不同的教師、不同的教學方式、方法，新鮮感、興趣為高效課堂教學打下了堅實的基礎。
（三）教學內容與學生實際相結合
七年級學生年齡大多十一、二歲，還處于兒童階段。因此，組織七年級學生的體育教學，要多以游戲教學、情景教學為主。例如：組織七年級長跑教學，我們使用情景教學，教育學生發揚吃苦耐勞精神；“數數”游戲、“網魚”游戲等發展學生靈敏、合作能力。這樣的教學課堂更加生動活潑，學生在學習過程中能夠體驗到運動的樂趣，體驗在運動過程中克服困難而取得成功的快樂情感。
八年級學生年齡十三、四歲，進入青春期、叛逆期，但同時具有冒險精神。在教學中既要嚴格規范行為，又要調動其參與運動的積極性。因此，在教學中，嘗試性教學、探究性能激發學生興趣，滿足心理需要。例如：跑步項目的學習，不管是彎道跑，還是加速跑等，在生活實踐中都有不同程度的接觸和掌握，教學中應讓學生總結生活實踐經驗，讓學生嘗試練習，讓學生發現動作規律，教師適時點撥，學生即可掌握動作技能[2]。又如：籃球教學的虛晃動作學習，讓學生根據各種實戰情況探究虛晃動作的分類、實用性等，學生好勝心強，大膽嘗試、探究找到問題答案，得到教師肯定與表揚后，學生體驗到了成功，倍加愿意去學習。
九年級學生面臨中考體育壓力，在教學中，學生選項后針對性練習，有的放矢。在教學中，讓學生選擇自己強項，教師根據每位學生自定目標情況進行指導，學生反復持續地練習，不斷地自我克服、自我超過越，不斷向新的目標挑戰，就會培養出勇敢頑強、努力進取的精神。
（四）課堂教學與第二課堂相結合
學生利用課堂通過練習就能掌握運動技能的時間是遠遠不夠的。因此，學生課后要反復練習，才能掌握運動技能。要求教師加強第二課堂的開展來促進體育課堂的高效。在實際工作中，我們可以多舉辦一些班級間或年級間的籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽等，鼓勵學生積極參與，培養學生終身體育的意識；大力開展社團活動，田徑社團、足球社團、籃球社團等，培養骨干，樹立典型，在教學中起到榜樣作用，進而促進高效課堂教學。
（五）技能訓練與情感教育相結合
體育教師上課班級多，學生多，師生交流的時間少。古人云“親其師、信其道”，教師應利用課間、課外活動時間與學生談心、思想教育等方式，端正學生學習體育的態度。在課上，很多教師都會以處罰的方式來對學生形成束縛，強迫其參加體育活動，而這，只是治標不治本，甚至“標、本”都不治，學生只會產生更強的抵觸情緒。常與學生溝通交流，能融洽師生關系并有助教師及時掌握學生的思想，及時制定相應的措施，幫助學生，使之積極參與體育活動，促進體育課堂教學效率[3]。
參加、觀摩優質課的老師都會有這樣的體會，覺得學生比平時認真、樂學，教師上課方式、方法多樣，比平時精彩。試想，如果教師、學生把每節課都當成優質課來上，課堂效率自然提升。關鍵是教師要不斷提升自身身體素質，強化各項運動技術的準確度、美觀度。勤學習，積累新課標教學方式、方法，用自身形象、能力影響學生。打造高效體育課堂教學。
高效課堂教學是長期過程，不能只停留在一節課上。高效教學，要求我們體育教師在實際教學工作中，根據學生的實際特征，因材施教，不斷探索，找到適合學生自身、可以提高體育課堂教學高效性的策略。在教學中根據教學需要，及時更新自我教學觀念，改進教學模式，努力通過有效途徑提高課堂教學，進而使得初中體育教學水平不斷得到提高。
參與文獻：
[1] 朱海紅.體育課堂教學的高效性研究[J].學校體育學.2013.3（02）.
關鍵詞：初中體育 以學為主 課堂教學 活動設計
一、人在摔倒時的應對辦法――探究式教學活動設計案例
[學習目標]
1.探究在不同情況下跌倒時采取的自我保護措施；
2.樹立克服困難的信心與勇氣。
[學習過程]
1.人在哪些情況下會摔倒（如奔跑、跳下、碰撞、絆腳、滑脫……）？對上述原因進行調查、分析，并對這些摔倒現象發生的頻率進行排序。
2.人在摔倒時的方向（向前、向后、側向）。對造成摔倒時不同方向的原因進行分析。
3.人在摔倒時著地的姿勢。對不同情況、不同方向摔倒時的著地姿勢進行調查研究，了解產生傷害事故的原因。
4.探究避免事故發生的多種途徑：自我保護意識，自我保護方法，場地器材的改造設計等。
5.建議：應該增加的學習內容。
案例評析：這是一堂典型的“以學為主”的體育課堂教學活動設計，屬于探究基本運動原理和運動安全相結合的內容，學生們圍繞不同的主題進行討論、探究、嘗試，最后自主研究得出結論。探究學習在許多時候，可能延伸至課堂之外。案例中的探究內容設計得比較合理，有調查的內容、有分析的內容，也有實踐的內容（如自我保護的方法）。雖然學生可能會得出各種不同的結論，但是很重要的一點是要有最后的建議，即應該增加些什么樣的學習內容。這樣做不僅提高了探究學習的價值，而且體現了探究學習的應用性。
二、我們這樣玩“棒壘球”――自主探究式教學活動設計案例
[設計理念]
通過棒壘球創新活動設計，促進學生學習方式的變革，從而改變教學中普遍存在的學生被動接受、反復操練的學習方式，讓學生在自主探究過程中“獲得知識和技能、創新思維及情感態度的發展，尤其是合作學習和創新能力的發展”。
[活動目標]
1.幫助學生了解并掌握一定的棒球運動基礎知識及基本技能，淡化競技運動純技術技能的學習。
2.鼓勵學生大膽創新，促進學生探究學習的欲望，激發學生的創新思維。
3.增強學生團隊合作意識和競爭意識，發揮學生的個人潛能，懂得自己在集體作戰中的重要作用。
4.改變教師的角色，改進教師的課堂作用，學生成為真正的主體，甚至是課的設計者或體育教學資源的開發者。
[活動準備]
探究式學習是相對于授受式學習而提出的，它是一種學習的革命，是一種學習理念的根本性轉變。探究式學習是以學生為本，學生充分、自主、獨立學習和集體探究的過程，那么，教師在課堂上應該充當何種角色？教師又該如何扮演好自己的角色？探究式學習必然會造成結論的多元化，身為體育教師該如何統一組織教學的導向性呢？
我帶著種種疑問想和同學們一起在活動中得到答案，于是展示棒球、壘球比賽的圖片、卡片，讓學生有個初步了解并激發他們的興趣。然后請同學們說說各自了解的棒壘球運動。
[活動過程]
1.建議活動――體育教學資源的開發。
師：“我們這節課來玩玩棒球，怎么樣？”，
劉倩同學反問道：“老師真會開玩笑，我們學校沒棒沒球也沒有手套，怎么玩啊？”
師：“我們可不可以根據現有的器材條件創造一種新的棒球玩法呢？”
學生嘰嘰喳喳地討論開了。
師：“請同學們安靜一下好嗎？下面全班分成四組進行討論，把各自的創新想法告訴組長，可以適當模仿棒球運動的方法和規則，看看你們怎樣玩棒球？”
師生討論結果：①手充當棒；②排球代棒球；③不用投手；④進攻方一人直接拋或扔或擊排球一次，可進攻一次，但進攻跑壘人數不限（即改變棒球1 球1 人進攻的規則）；⑤其他規則基本遵循棒球規則不變。另外林文彬同學手骨折，大家同意他和老師當裁判。
2.活動進程――探究討論結果的可行性，強調自主合作。
情景一：全班男女均分兩組，教師簡單交代攻守規則、方法，以及注意事項。一組進攻得了11分。
輪到防守方進攻了，組長張迅安排男女生相間輪流進攻，男生負責擊球，女生攻壘。最后得了15分。
最后學生集合，教師首先對這些有不同做法和想法的同學給予充分的肯定和鼓勵，表示非常欣賞。然后，教師和學生統一活動規則，集中大多數學生的意見修改討論結果：男女分
開利用兩個場地進行，輪流擊球，不設專門的擊球員，高飛球不設接殺。
情景二：男生覺得女生動作有點慢，不夠刺激，不愿意跟女生一起玩，他們極力要求男女分開。于是男女分開，兵分四路，展開了激烈的角逐。女生各小組先是集體商量，統一了作戰思想，因此，比賽顯得比較從容、有序。而男生卻顯得有些急躁、凌亂，好像是胸有成竹，但是分工不夠明確，活動進行得不太理想，相互之間的埋怨時而發生。
總體來說，同學們通過探究自創的活動，積極參與，非常投入，整個足球場成了歡樂的海洋。
[案例評析]
1.本案例屬于自主探究式體育教學活動設計，教師巧妙的利用學生的探究興趣，不但鍛煉了學生的思維能力，同時自然而然地完成了體育課程資源開發的任務。探究式學習，首先要讓學生有自主探究的時間和空間，要相信學生有自主發現的能力，要充分認識探究過程中產生分歧甚至是錯誤對學生學習的意義，要給予學生嘗試的機會，在此前提下才可能達成合作式學習，有效地合作交流，可以讓學生分享彼此的感悟和成功的喜悅，更好地促使學生反思，更好地激發學生的創新潛能。
2.探究創新學習是學生充分自主、高度自由的學習方式，那么，教師的作用是否可以淡化，如何處理學生探究與教師指導之間的關系呢？事實并非如此，案例中印證，教師的“導”是在學生探究過程中不可或缺的，教師在學生分歧和不合理的創設中，應該起到適時的、必要的、有效的導向與調控作用。在學生探究學習的過程中，我們老師不僅要允許學生個性化的理解，還要鼓勵他們多角度地思考，多元化地感悟，甚至是提出相對立的意見，使學生的個性得到充分的張揚，使學生的探索精神和創新能力得到最大限度的發展。
四、結論
總之，本人希望能通過本文對于當前課改下“以學為主”之教學活動設計的研究，從實際案例出發，反思當中的不足之處，希望能為提升當前初中體育課堂教學有效性提供一定的參考及借鑒。
參考文獻：
[1]王利忠，初中體育教學中創造性思維的培養[J].教育教學論壇，2010/34
初中體育 快樂體育 素質教育
在初中體育教學過程中，影響教學效果的原因不少，但運用科學教學原理和教學方法，是提高體育課質量的關健。只有運用科學原理和教學方法才能達到提高體育教學質量，增強學生體質的目的。
一、快樂體育和素質教育的概念和特點
（一）快樂體育的概念。 快樂體育是隨著素質教育的發展與要求而提出的新的教學理念和教學思想，是指以終身體育與個性協調發展為根本出發點，讓學生在體育教學活動中玩得快樂，在玩的過程中學習和提升各項技能，同時在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難和戰勝困難后所獲得的一種強烈愉悅感和成就感的一種教育思想。快樂體育思想是對中小學體育教學中的一些僵化、教條化教學現狀的反思，同時也是一種教學理念的變革。
（二）快樂體育的特點。 快樂體育強調學校體育必須是全體學生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學結構應是融入認知、情感和身體發展為一體的三維一體結構教學觀念。教學過程中“嚴而不死、活而不亂”，既有嚴密的課堂紀律，又不失生動活潑的教與學的氛圍，并強調教學的多向交流，即教學組織的靈活性。在教學中強調不同體育活動項目所獨具的樂趣，主要指快樂的運動體驗與成功體驗。教學中教師引導學生快樂和成功的情感驅動體驗，教師從情感教學入手，以自己對學生、對教學的熱愛來激發學生勤奮學習。
（三）素質教育的概念。 素質教育是指在科學發展觀的指導下，教育要體現“以人為本”的特征，尊重學生的個性使其自然發展，全面發展學生各方面的素質。在教育過程中，不僅要關注學生的身體健康更應該重視學生的心理。科學合理的引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習。素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注“人的發展”，并以促進學生的全面發展作為核心價值。
（四）素質教育的特點。 素質教育強調要圍繞全面建設小康社會，科教興國和人才興國戰略，堅持落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會開展教育的時代性；面向全體學生、為了全體學生開展教育的全體性；促進學生德智體美全面、均衡發展的綜合性；關注個性和創造力發展來開展教育，要充分弘揚教師和學生的主體性；培養學生的基本素質和終身學習能力，促進和支持學生可持續發展的長效性來開展教育。
二、加強體育教師隊伍素質建設
在新課程理念的影響下，要想提高體育教學的質量，高素質的體育教師隊伍建設是必不可少的。初中體育教師要提高自身吸收和處理信息的能力，加強更新知識結構。不僅要及時了解和掌握體育的發展動向和最新成果，還要積極涉獵與體育相關的其他領域科學知識，形成多層次、多元化的知識結構使自己能夠開闊視野，從多層面、多維度認識和研究學校體育，深入認識“健康第一”的體育與健康教學的基本理念。
三、快樂體育教學對推進素質教育的重要意義
（一）快樂體育的提出是實現素質教育的重要手段。快樂體育和素質教育這兩者之間的本質是完全相同的，兩者都是以“以人為本”為前提條件，科學合理的引導學生發展。中小學進行以快樂體育為手段的體育教學是貫徹實施素質教育的具體表現。教育的對象都是人，快樂體育教學的任務就是讓學生在45分鐘的課堂教學中有所收獲、有所感悟，其表現是通過體育教學能夠促使和激發學生對體育的興趣和增強鍛煉的熱情，關注學生在體育教學過程中積極主動追求快樂的心情，陶冶學生的情操。
（二）快樂體育能夠加快素質教育的實現。在體育教學中貫徹愉快教學的宗旨，是要學生在體育活動中體驗到歡樂、感受到快樂，由此而產生體育興趣。根據快樂教學法的特點即在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難后的愉悅的一種教育思想。在這種積極思想的指引下，體育教育就體現“以人為本”的特征，尊重學生的個性使其自然發展，全面發展學生各方面的素質。在教育過程中，重視關注學生的身體健康和心理健康。科學合理的引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習，以此來加快素質教育的實現。
四、開展快樂體育教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用
（一）要利用教學環境，發揮課堂優勢。以靈活性、多樣性、富有實效的教學手段、組織形式，讓具有個性差異的所有學生都能通過體育教學途徑，獲取快樂體育教學的效益。
