時(shí)間：2022-10-10 05:53:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我作為一名教師。在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說(shuō)：“學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國(guó)要振興，教育是基矗振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特?cái)M定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃如下：
一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，學(xué)習(xí)(教師法)、(未成年人保護(hù)法)等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。在個(gè)人角色定位上：一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜恕Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新理念；二是從書(shū)本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。積極參與校本培訓(xùn)，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。要通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué)，要通過(guò)同事間的“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，觀察研究教學(xué)來(lái)反思，要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平，要通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃一：
一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開(kāi)始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開(kāi)始，新開(kāi)始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過(guò)去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：
大一主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃具體安排
1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2.每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語(yǔ)課文。
3.每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。
4.對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
6.訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
7.在這學(xué)期通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，英語(yǔ)是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。為進(jìn)一步提我的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。
8.身為一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。
9.爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)。
10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書(shū)的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛(ài)上學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂(lè)由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛(ài)它，它也會(huì)回饋于你。
以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃二：
大學(xué)生有很多自由支配的時(shí)間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃才可以合理利用時(shí)間，才能讓大學(xué)時(shí)光充實(shí)起來(lái)。要想成功，就要計(jì)劃，成功只留給有準(zhǔn)備的人。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽(tīng)課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自己三年的學(xué)業(yè)。
為實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃三：
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個(gè)學(xué)期的到來(lái)，幾門(mén)新功課來(lái)到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
大一學(xué)習(xí)主要目標(biāo)
爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語(yǔ)課文。
3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)
4. 堅(jiān)持去校圖書(shū)館借書(shū)閱書(shū)，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書(shū)任務(wù)，并且做好讀書(shū)筆記。
5. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
7. 訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 身為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于文字的敏感和寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。
9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國(guó)古文化典籍。
一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請(qǐng)簽證用的，或是給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來(lái)申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類型的文書(shū)，關(guān)于學(xué)校申請(qǐng)類的學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)可以參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。
歐美國(guó)家，特別是移民國(guó)家，如澳大利亞，新西蘭，加拿大等國(guó)針對(duì)留學(xué)生簽證的時(shí)候往往要求提供學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)使簽證官了解您的背景，選擇留學(xué)專業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選擇該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的未來(lái)留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)是一份很關(guān)鍵的文件。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面內(nèi)容。
1、 簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷；
2、 說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選擇該國(guó)、該大學(xué)與該專業(yè)；
3、 詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排；
4、介紹留學(xué)所需資金及來(lái)源；
5、 對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國(guó)的理由。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)與個(gè)人陳述有很大不同，不需要太多個(gè)性化和感性的描述，而應(yīng)該是結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國(guó)的理由要非常充分，并且絕對(duì)不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。
由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)切不可寫(xiě)的太長(zhǎng)，一般不應(yīng)超過(guò)800字，并且說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，如 My Choice of University of Toronto in Canada ,My career objective 等，以便使館的工作人員對(duì)您一段內(nèi)容的中心思想一目了然。您的闡述應(yīng)該非常清晰易讀，不能希望讓使館的工作人員從您的文字中“挖掘”您“潛在”內(nèi)容。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的重點(diǎn)部分是未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)后回國(guó)的理由，通過(guò)這一部分來(lái)告訴大使館您到該國(guó)留學(xué)后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫助，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國(guó)。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的國(guó)家往往是移民國(guó)家，但是由于您申請(qǐng)簽證的理由是留學(xué)，因此通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)一定要消除您任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合您個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭情況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得去新西蘭讀商業(yè)管理碩士課程的機(jī)會(huì)，那么闡明他的職業(yè)目標(biāo)是回到中國(guó)成為一名跨國(guó)公司的高級(jí)經(jīng)理人，而他在中國(guó)多年積累的客戶資源和社交圈是一筆非常寶貴的財(cái)富，這就是非常強(qiáng)硬并合理的一條回國(guó)理由。特別需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造。
最后需要強(qiáng)調(diào)的是，由于學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)在英語(yǔ)表達(dá)上要求非常有條理，邏輯嚴(yán)密，簡(jiǎn)潔有力，這是大多數(shù)中國(guó)申請(qǐng)人所難以達(dá)到的，由于語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯關(guān)系的失誤往往會(huì)導(dǎo)致理解的偏差。因此請(qǐng)專門(mén)的機(jī)構(gòu)由外籍專家進(jìn)行語(yǔ)言上的修改是避免上述弊端的好辦法。
關(guān)于留學(xué)文件的寫(xiě)作，可以登陸省略網(wǎng)站獲得幫助。
附：學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)樣文
Introduction of my background :
My training was in the area of Chinese Education in XXX University for Nationalities. The education I received there trained my basic abilities of learning and made me capable of independent working. Because of my interest,and curiosity in the new field of Marketing,I participated in the business directly related with market after my graduation from university.
My first job was Manager Assistant in XXX Supermarket. I learned a lot of experience from manager and co-workers, which added to my talent and efforts made me very successful in daily work. For example, I made our supermarket the "Supermarket without fake commodities" and instituted rigid regulations for supplier selection. Moreover, I bought large amount of goods with cash and quickly sold them at low price, which accelerated the turnover of money and increased our bargain power to suppliers. In 1996, I was promoted to be the Operation Executive. I audaciously built up three chain supermarkets in Shenzhen and established strong competitive advantages among our industry.
In 1998,I joined the Shenzhen XXX Electronic Co.Ltd.-whose main business is the sales of single chip and relevant software. I suggested the company enter the market of single chip's emluator which contained more technology and had more profit vacuum. I also enhanced the technology development and after-sales service; held technology lectures focused on potential clients and published technical introductory articles. Within only 2 years our emluator business became a well-known brand in our industry and became our company's core business and main resource of profit.
Why choose to study in New Zealand
Throughout my past experience, however, I realized that I need more than my talent and successful records to achieve my higher goals, especially as China joined the WTO and plays an active role in the global economy. An advanced education in marketing in a western country is necessary for me to have an international perspective of marketing and gain valuable knowledge of marketing theories and practices. The advanced Education system in New Zealand can provide high quality graduated program for me , the reasonable tuition and high standard living condition also attracted me deeply . The University of Waikato is one of eight University which authorized by the government of China , all these are reasons for me to determine to go to New Zealand, a country which has the highly developed business system and first-class education quality, for my further education.
Study plan :
I plan to study for the Mater Degree of Marketing in the University of xxx which last for two years. Because I believe my condition and qualification are suitable for the courses requirements. Matriculated in The University of XXX smoothly has proved the university also believes in my ability of completing my study without difficulties. Moreover, all of my accomplishments in the field of marketing within 10 year would be my good preparation for my further study. I am very confident that my experience would help me succeed in my post-graduate study. To study marketing needs solid English foundation. Although I have been keeping learning English these years and already have a very good English foundation, I still reckon that my English will be improved if I pay much attention to learn it in an English speaking country. Therefore, I prepare to complete half a year's English courses before my study of master courses and take IELTS in New Zealand as well.
When I received my master degree, I will get systematic Marketing knowledge and understanding of the running of business in New Zealand, a developed Western country .
My 10 year's saving which is *****RMB in *******Bank, my real estate which worth ****RMB (estimated my ******Bank) and my stock which worth ******* RMB (calculated in present market price) in stock market would be my firm foundation of studying in New Zealand. The study fee in ***university is ****** and the living cost is *****. Therefore, my financial status is sufficient to afford my study and living cost in New Zealand.
Career objective
As soon as I finish my master degree in Marketing, I'd like to return back to China directly. First, it simply because I love my motherland very much and I believe my further education in New Zealand could help me to make greater contributions to the people and economy that I have a passion for.
The second reason is I feel lucky that I live in an era when China is undergoing rapid economic and political reforms. I witnessed with my own eyes its transition from a society of monotony and low productivity to one that is much more open, prosperous, and full of momentum for growth. As a result this transition has created plenty of opportunities in Chinese economy.
Since I have always dreamed of being a successful international marketer in China, I would like to utilize the knowledge that I will acquire in New Zealand and abundant experience accumulated in China's domestic market to extend my own career as an international marketer who concerns the marketing in global scale.
More than ten year's domestic experience is extremely valuable for a successful marketer. However, in New Zealand-a country which has a totally different language and culture, there is few advantage for me, so coming back to China after learning is my best choice.
此次訪談我系輔導(dǎo)員共組織18名學(xué)生進(jìn)行談心談話，其中先進(jìn)學(xué)生（學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者代表）9人，后進(jìn)學(xué)生（上學(xué)期補(bǔ)考科目超過(guò)2門(mén)的學(xué)生代表）8人，具體情況如下：
一、總體部分
在談及對(duì)大學(xué)里的“學(xué)習(xí)”的含義以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的目標(biāo)時(shí)，絕大部分受訪者認(rèn)為在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是主業(yè)，但應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的不光是專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)到做人做事的道理，言語(yǔ)表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、組織管理、寫(xiě)作等多方面的知識(shí)，目標(biāo)應(yīng)該是不斷提高自己的綜合素質(zhì)，將自己打造為復(fù)合型人才。
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，普遍認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是：按時(shí)上下課，做到不遲到、早退、曠課；課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)。先進(jìn)學(xué)生往往可以做到，但后進(jìn)學(xué)生自律性較差，不能樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是他們掛科多的重要原因。在先進(jìn)學(xué)生看來(lái)，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、做作業(yè)并按時(shí)交作業(yè)，至少可以保證及格。
關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃，先進(jìn)學(xué)生普遍都有制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的甚至詳細(xì)到每天背幾個(gè)英語(yǔ)單詞，這對(duì)他們幫助很大，因?yàn)橄冗M(jìn)學(xué)生大多數(shù)是學(xué)生骨干，還要協(xié)助老師做好學(xué)生工作，有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率。而后進(jìn)學(xué)生幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多是考前“臨時(shí)抱佛腳”，有的根本不復(fù)習(xí)。
二、后進(jìn)學(xué)生部分
后進(jìn)學(xué)生補(bǔ)考的主要原因有兩個(gè)：一是不重視學(xué)習(xí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)；二是基礎(chǔ)差、學(xué)不會(huì)，起初也做了努力，但效果不佳，久而久之就選擇了放棄。對(duì)于補(bǔ)考的看法，大多數(shù)表示比較在乎補(bǔ)考，擔(dān)心自己會(huì)畢不了業(yè)，補(bǔ)考對(duì)自己的影響主要是父母對(duì)自己的看法。
至于經(jīng)常補(bǔ)考的課程，主要是專業(yè)課和慕課，專業(yè)課不過(guò)主要原因是自己要么對(duì)課程不感興趣，壓根兒就不想學(xué)，要么是課程難度太大，學(xué)不會(huì)。至于慕課，不及格原因主要是態(tài)度問(wèn)題，選了課程不去按時(shí)完成、提交作業(yè)。
在訪談中也發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生學(xué)生成績(jī)不佳，但卻在其他領(lǐng)域做得不錯(cuò)，如是一個(gè)航模高手，這說(shuō)明學(xué)生的潛力沒(méi)有在學(xué)業(yè)上充分發(fā)揮出來(lái)。
三、先進(jìn)學(xué)生部分
摘要：面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本研究采用調(diào)查問(wèn)卷的研究方法對(duì)河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院的大一、大二、大三各個(gè)專業(yè)包括教育學(xué)、公共事業(yè)管理、學(xué)前教育、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的150名本科生進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)而了解大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的缺點(diǎn)和不足進(jìn)一步提出提升策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)興趣
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的涵義，目前仍眾說(shuō)紛紜，國(guó)內(nèi)外多個(gè)學(xué)者都對(duì)其提出了各自的看法，在本研究中采用周倩、吳涵在《關(guān)于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究》一文中的概念：學(xué)習(xí)能力是學(xué)生用以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略和技能的總和，這些策略和技能是學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得和形成的，學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程就是學(xué)生從“不會(huì)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的逐漸轉(zhuǎn)變過(guò)程。針對(duì)這一概念該研究將從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣4個(gè)方面來(lái)探究大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。
一、學(xué)習(xí)能力調(diào)查的基本情況介紹
本研究的調(diào)查對(duì)象是河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院大一、大二、大三各個(gè)專業(yè)包括教育學(xué)、公共事業(yè)管理、學(xué)前教育、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生。采用的工具是自制問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放165份，回收157份，回收率為95.2%，無(wú)效問(wèn)卷7份，有效問(wèn)卷150份，有效率為95.5%。該問(wèn)卷涉及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣4個(gè)方面，回收問(wèn)卷后采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述分析。該問(wèn)卷旨在對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出提升策略，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象基本情況的統(tǒng)計(jì)分析，見(jiàn)表1：
表1：調(diào)查對(duì)象基本情況
二、學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
針對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣4個(gè)方面的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析如下：
1.在學(xué)習(xí)中是否有自己的學(xué)習(xí)方法
所謂學(xué)習(xí)方法，就是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、技能的途徑、方式、程序和手段。調(diào)查中74.0%的大學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明大部分的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，但仍有26.0%的大學(xué)生并無(wú)學(xué)習(xí)方法，有待進(jìn)一步加強(qiáng)，這就要求大學(xué)生應(yīng)具備學(xué)習(xí)方法重要性的意識(shí)，貫徹原則要依據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要求選擇解決問(wèn)題最重要的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)所學(xué)專業(yè)、學(xué)科、教材的不同特點(diǎn)選擇針對(duì)性較強(qiáng)的效果最佳的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者本身的實(shí)際情況選擇適應(yīng)本人知識(shí)基礎(chǔ)、年齡、個(gè)性、愛(ài)好和思維特征的學(xué)習(xí)方法，總之根據(jù)原則并勇于嘗試不同的學(xué)習(xí)方法最終找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)還有人提出應(yīng)將學(xué)習(xí)方法作為一門(mén)課程來(lái)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法。
2.在學(xué)習(xí)中是否有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃
大學(xué)與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域相比有很大的不同，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是教學(xué)模式都有較大變化，因此大學(xué)生要逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，改變基礎(chǔ)教育領(lǐng)域完全依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)狀，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘自己在學(xué)習(xí)中的潛力，改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵條件之一就是要求大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，所謂學(xué)習(xí)計(jì)劃，就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人根據(jù)課程或者教學(xué)計(jì)劃而制定的長(zhǎng)期或中期或短期的計(jì)劃。調(diào)查中69.3%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而30.7%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中并無(wú)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，古人常說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就要求大學(xué)生應(yīng)明確意識(shí)到制定計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)制定長(zhǎng)期中期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清晰具體合理便于實(shí)施，有利于提升學(xué)習(xí)成績(jī)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，乃至進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
（1）心理學(xué)中態(tài)度指?jìng)€(gè)體對(duì)待他人或事物的穩(wěn)定的心理傾向，那么學(xué)習(xí)態(tài)度即是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定的心理穩(wěn)定趨向。調(diào)查中顯示35.3%的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間平常不努力完全可以，只要考前復(fù)習(xí)一下就可以，18.0%的大學(xué)生處于模糊狀況，說(shuō)明大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不樂(lè)觀，存在一部分的大學(xué)生沒(méi)有良好學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)敷衍了事，不負(fù)責(zé)任，這就要求學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為傾向方面出發(fā)，積極改變錯(cuò)誤觀念，反對(duì)臨時(shí)抱佛腳的心理和行為，可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）41.3%、49.3%、8.7%的大學(xué)生在上課過(guò)程中，經(jīng)常、偶爾、一直會(huì)做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，現(xiàn)狀堪憂，要求大學(xué)生嚴(yán)格自律，自制，可以通過(guò)組成小組起到相互約束制約的作用，并可以適當(dāng)有獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰措施來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
所謂的學(xué)習(xí)興趣，就是指在學(xué)習(xí)中積極探究事物的心理傾向。調(diào)查中47.4%的大學(xué)生在目前的學(xué)習(xí)中感到乏味、毫無(wú)興趣，9.3%的大學(xué)生處于模糊狀況，說(shuō)明存在近一半的大學(xué)生對(duì)于目前的學(xué)業(yè)感到乏味、毫無(wú)興趣，情況有待提升，皮亞杰曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣對(duì)于提升學(xué)習(xí)能力起重要作用，這就要求大學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)用性，以及明確學(xué)習(xí)的意義從而培養(yǎng)間接興趣達(dá)到改變目前現(xiàn)狀的目的。
三、學(xué)習(xí)能力的展望
通過(guò)以上調(diào)查分析顯示部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣方面亟待轉(zhuǎn)變，該研究的策略僅從大學(xué)生自身來(lái)改變，包括要求大學(xué)生應(yīng)具備學(xué)習(xí)方法重要性的意識(shí)；要求大學(xué)生應(yīng)明確意識(shí)到制定計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)制定長(zhǎng)期中期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清晰具體合理便于實(shí)施；要求學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為傾向方面出發(fā)，積極改變錯(cuò)誤觀念，反對(duì)臨時(shí)抱佛腳的心理和行為，可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以通過(guò)組成小組起到相互約束制約的作用，并可以適當(dāng)有獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰措施來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；要求大學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)用性，以及明確學(xué)習(xí)的意義從而培養(yǎng)間接興趣達(dá)到改變目前現(xiàn)狀的目的。通過(guò)實(shí)施以上解決策略，相信大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將不斷提升，從“不會(huì)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，更好適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，最終適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，迎接經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃丹琳.泉州師范學(xué)院大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查及策略[J].廈門(mén)大學(xué)，2008-10-01.
[2]高燕.Learning2.0時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力研究[J].江西師范大學(xué)，
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)途徑
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
On Current Situation of College Students' Autonomous
Learning Ability and Training Approaches
SHE Ya
（College of Medicine， University of South China， Hengyang， Hu'nan 421001）
Abstract With the advent of the era of knowledge economy， social development and need to learn to learn， lifelong learning professionals， college students are nation-building and national rejuvenation of the main force， but current students self-learning ability is generally low， which requires schools， teachers and students themselves together efforts by changing the teaching model， to stimulate interest in learning； develop a learning plan， strengthen supervision and inspection； perfect service system， creating a self-learning environment； focus on learning strategies to cultivate self-learning ability so that students meet the needs of the community and higher education.
Key words college students； autonomous learning ability； training approach
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，是獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的一種能力，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，還是個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。
1 大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義
1.1 社會(huì)發(fā)展的需要
如今社會(huì)日新月異，科技飛速發(fā)展，知識(shí)迅速更新，如果大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)不能很好地適應(yīng)社會(huì)，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。只有通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在畢業(yè)后自覺(jué)高效學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜的信息社會(huì)。
1.2 高等教育的需要
高等教育是要培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，較廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，較熟練的專業(yè)實(shí)踐能力的專門(mén)人才。在大學(xué)是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為主，老師在課堂上只是講授重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，起到指導(dǎo)的作用，大部分的知識(shí)還需要學(xué)生在課后去學(xué)習(xí)、理解、掌握、消化、運(yùn)用、研究、探索，這需要大學(xué)生的學(xué)習(xí)有獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。大學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能顯著提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；才能挖掘主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)勤奮刻苦、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)；才能有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展和提高；才能充分激發(fā)求知欲望，提升科學(xué)思維和自主創(chuàng)新的能力，具備較強(qiáng)的適應(yīng)力和應(yīng)變力，勝任本職工作。
2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及原因分析
目前，大學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)狀況令人堪憂：上課遲到早退，甚至缺課，課下不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，忙于娛樂(lè)休閑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，考前臨時(shí)抱佛腳，考試投機(jī)取巧、作弊成風(fēng)，成績(jī)一出來(lái)很多不及格，要補(bǔ)考、要重修，甚至是延長(zhǎng)學(xué)制，還有的到畢業(yè)了拿不到雙證……出現(xiàn)這樣的情況主要有以下原因：
有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為中學(xué)學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)，考上了大學(xué)就可以松懈了，可以盡情享受自由自在、無(wú)拘無(wú)束的大學(xué)生活，選擇的專業(yè)不是自己的興趣，僅是家長(zhǎng)的意見(jiàn)，所以一進(jìn)大學(xué)就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生不知道要怎樣學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有計(jì)劃，在中學(xué)他們都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，到了大學(xué)要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、要主動(dòng)去學(xué)，他們就變得無(wú)所適從、不知所措了，對(duì)為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，沒(méi)有清晰的概念，制定的計(jì)劃和目標(biāo)也沒(méi)有指導(dǎo)性和可行性。
有的學(xué)生自我管理能力差，中學(xué)時(shí)有老師和家長(zhǎng)天天督促學(xué)習(xí)，到了大學(xué)，靠自覺(jué)、靠自主管理，他們看到同學(xué)玩，自己就控制不住也要去玩，有的時(shí)候玩起游戲來(lái)就忘了時(shí)間，不能很好地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間。
有的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)策略，不知道如何利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱相關(guān)知識(shí)，不知道課后如何整理筆記、如何分析筆記知識(shí)點(diǎn)的價(jià)值，不知道如何建立自己的知識(shí)圖表。大學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程多，學(xué)制長(zhǎng)，各學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)、課程間聯(lián)系緊密，如果不能很好地融會(huì)貫通，經(jīng)常會(huì)由于一門(mén)功課沒(méi)學(xué)好導(dǎo)致其他許多功課學(xué)不好。學(xué)習(xí)要沉下心來(lái)，多花時(shí)間，多下功夫，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，要付出很多的努力，要有自主學(xué)習(xí)的能力。
3 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑
大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的通力協(xié)作才能達(dá)到良好的效果。它需要學(xué)校提供全方位支持，也需要教師改變教育理念，更需要大學(xué)生自身的努力。
3.1 改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的源泉，是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才可能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。大學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。教師應(yīng)該以引導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、服務(wù)者的身份，以啟發(fā)式的、討論式的、情景式的、研究式的、激勵(lì)式的方式，以輕松愉快、生動(dòng)活潑、民主平等的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)潛在的學(xué)習(xí)能力，使之積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；學(xué)生應(yīng)該以實(shí)施者、受益者、主人的身份，以主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)的方法自主學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.2 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督檢查
學(xué)習(xí)計(jì)劃貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)劃的可執(zhí)行性和高水平性直接關(guān)系到學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，也直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以大學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照學(xué)習(xí)計(jì)劃一步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折、情緒低落、要放棄學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立信心、做到持之以恒；學(xué)生自己也要積極主動(dòng)，根據(jù)自己實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并細(xì)化到每一階段完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一步驟達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
3.3 完善服務(wù)體系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，建立知識(shí)交流平臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、多媒體教室、自主學(xué)習(xí)室和機(jī)房等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等搭建平臺(tái)、提供便利條件；開(kāi)展豐富多彩的校園文化講座、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
3.4 注重學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
大學(xué)生要充分利用開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源、自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法和手段，根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)策略，注重培養(yǎng)自己的自立能力、自為能力、自律能力。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、課后反思小結(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生收集、加工、整理信息，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的知識(shí)采用不同的學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王平珍.地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.
關(guān)鍵詞：職高聽(tīng)障生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；調(diào)查報(bào)告
中圖分類號(hào)：G71
一、問(wèn)題的提出
從2007年9月開(kāi)始，我校開(kāi)設(shè)特殊教育職業(yè)高中班，學(xué)生來(lái)源一部分是我校九年級(jí)畢業(yè)生，一部分是灌云、灌南、東海、贛榆等四個(gè)縣區(qū)的特殊學(xué)校，也有少數(shù)部分是周邊地區(qū)的，也有個(gè)別是跳級(jí)的.年齡大約在16歲-22歲之間，他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，有的同學(xué)能接近普通學(xué)校的七年級(jí)的學(xué)生水平，大部分同學(xué)知識(shí)水平基礎(chǔ)偏差。本文試圖通過(guò)連云港市特教職高班電焊和鉗工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法幾個(gè)方面的情況，結(jié)合兩年的職高班主任和三年任手語(yǔ)翻譯教師的工作經(jīng)驗(yàn)，為連云港市特教職高班的專業(yè)基礎(chǔ)課的老師和技能課的老師提供數(shù)據(jù)和建議。
二、研究方法
1. 被調(diào)查的人員
包括連云港市特教職高班電焊和鉗工專業(yè)所有的學(xué)生，共48人。其中男生38人，女生10人。
2. 調(diào)查方法
本研究是采用自行設(shè)計(jì)的《連云港市特教職高班電焊和鉗工專業(yè)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)市特殊教育中心職高一、二、三年級(jí)聽(tīng)障生進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)輔以訪談法和文獻(xiàn)法。在調(diào)查時(shí)還對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷48份，回收有效問(wèn)卷48份。有效問(wèn)卷48份，有效率100%。
3. 統(tǒng)計(jì)方法
采用Excel2003軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。用被調(diào)查的項(xiàng)目所獲得的數(shù)據(jù)占總?cè)藬?shù)的百分比來(lái)說(shuō)明情況。
三、調(diào)查結(jié)果及分析：
1.基本概況調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查結(jié)果顯示：男生占79.2%；女生占20.8%；有46人是九年級(jí)畢業(yè)后上職高班的，2人是六年級(jí)以下的；連云港市特殊教育中心使用的教材是特殊教育學(xué)校專用教材，九年級(jí)只相當(dāng)于普教的七年級(jí)上半學(xué)年的文化水平，八年級(jí)及以下只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：職高班聽(tīng)障生基礎(chǔ)偏差，理解現(xiàn)在我們學(xué)校使用的專業(yè)基礎(chǔ)課程難度很大。
2.聽(tīng)障生個(gè)體層面的情況調(diào)查結(jié)果與分析
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的
此題的問(wèn)題設(shè)計(jì)為"您是怎樣決定來(lái)我校職高班學(xué)習(xí)的？"目的是要了解被調(diào)查者的最初動(dòng)力來(lái)源；有10人選擇是自己選擇進(jìn)入的，約占20.8%；有26人是選擇老師或家長(zhǎng)建議的，約占54.2%；8人選的是隨便選的，約占16.7%。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度
在問(wèn)到"您對(duì)自己所學(xué)的電焊和鉗工專業(yè)感興趣嗎？"這一問(wèn)題時(shí)，有6人選非常感興趣，占12.5%；有24人選比較感興趣，占50%；有12人選擇不太感興趣，占25%；有6人選完全沒(méi)興趣，占12.5%。有一半以上的聽(tīng)障生是對(duì)電焊和鉗工這個(gè)專業(yè)是有興趣的。
在問(wèn)到"學(xué)習(xí)是否努力"這句表述是否符合被調(diào)查者自身情況時(shí)，有10人認(rèn)為很努力，約占20.8%；有22人認(rèn)為比較努力，約占總?cè)藬?shù)的45.8%；有16人認(rèn)為一般，約占總?cè)藬?shù)的33.3%。
（3）學(xué)習(xí)方法
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在問(wèn)及"我有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃"這一表述是否與被調(diào)查者自身情況相符時(shí)，有28人表示有計(jì)劃，約占總?cè)藬?shù)的58.3%；有19人選擇沒(méi)有計(jì)劃，占總?cè)藬?shù)的39.5%；有2人沒(méi)選擇。由此看來(lái)，有超過(guò)58%的聽(tīng)障生有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；而選擇沒(méi)有計(jì)劃以及沒(méi)選擇的約占4%，也就是說(shuō)，大約40%的聽(tīng)障生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3.關(guān)于專業(yè)課方面調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查中，在問(wèn)及被調(diào)查者對(duì)專業(yè)課是否需要手語(yǔ)翻譯老師時(shí)，有14人選擇非常需要，約占總?cè)藬?shù)的29.2%；有26人選擇比較需要，約占總?cè)藬?shù)的54.1%；有6人選擇不需要，約占總?cè)藬?shù)的12.5%；有2人選擇很不需要，約占總?cè)藬?shù)的4.1%。可見(jiàn)，對(duì)專業(yè)課是否需要手語(yǔ)翻譯老師時(shí)，選擇很需要和比較需要的共40人，約占總?cè)藬?shù)的83.3%；選擇不需要和很不需要的約占16.6%
四、關(guān)于職高班聽(tīng)障生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的思考和對(duì)策
1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面顯示多數(shù)聽(tīng)障生基礎(chǔ)弱；約占總?cè)藬?shù)86%的聽(tīng)障生認(rèn)為自己能力方面很符合或基本符合，對(duì)自己比較滿意的占總?cè)藬?shù)90%多；在學(xué)習(xí)計(jì)劃和課外學(xué)習(xí)時(shí)間方面表現(xiàn)為40%的聽(tīng)障生沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，近一半的學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)；數(shù)據(jù)顯示聽(tīng)障生的學(xué)習(xí)不太刻苦。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以采取以下對(duì)策：
① 對(duì)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：培養(yǎng)聽(tīng)障生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給他們一定的學(xué)習(xí)壓力使他們能專心學(xué)習(xí)等。
②專業(yè)教師的有效課堂教學(xué)：關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng)是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)檢查的力度。
2.通過(guò)實(shí)際觀察了解和詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的師資力量薄弱，專業(yè)教師缺乏；"雙師型"教師更少，使得部分教師身兼數(shù)職，使得聽(tīng)障生原有的興趣在"持之以恒"的教學(xué)過(guò)程中逐漸喪失，影響教學(xué)效果。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，建議的對(duì)策是：
①提高現(xiàn)有的專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，充分把握每節(jié)課的時(shí)間，化難為易，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
②對(duì)手語(yǔ)翻譯老師提出嚴(yán)格要求，目的是讓聽(tīng)障生能真正理解專業(yè)教師所講的內(nèi)容。為了課堂翻譯的更清楚，讓學(xué)生更容易理解專業(yè)教師所講的內(nèi)容，手語(yǔ)老師要有專業(yè)教材，課前要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
③培訓(xùn)專業(yè)教師，從本校的教師隊(duì)伍里產(chǎn)生，鼓勵(lì)青年教師積極參與；學(xué)校設(shè)立專用專業(yè)教師培訓(xùn)費(fèi)用資金；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高文化、高技能的優(yōu)秀職業(yè)教師是職業(yè)教育的希望之所在。
參考文獻(xiàn)
誤區(qū)一：先準(zhǔn)備藝考，等藝考結(jié)束后開(kāi)始學(xué)習(xí)文化課
藝考生，本來(lái)文化課就很薄弱。據(jù)數(shù)據(jù)顯示很多藝考生都是專業(yè)成績(jī)很優(yōu)秀，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息!
所以建議藝術(shù)類考生在理想院校考的差不多的時(shí)候，就要盡快的進(jìn)入文化課的補(bǔ)習(xí)，千萬(wàn)不要等到校考全部結(jié)束后再進(jìn)入文化的學(xué)習(xí)，那樣的話給文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間就太短了。
誤區(qū)二：對(duì)于文化課學(xué)習(xí)缺乏正確的方法
很多藝術(shù)類考生補(bǔ)專業(yè)課占用大部分精力，文化課基礎(chǔ)薄弱，甚至一度被落下一大截，而專業(yè)聯(lián)考結(jié)束以后，只剩不到半年的文化課復(fù)習(xí)時(shí)間，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?相信不少考生及家長(zhǎng)都是壓力很大，高考)可是改變?nèi)松\(yùn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊!不少考生買(mǎi)了很多高考復(fù)習(xí)資料，那些如小山堆的資料擺在桌子上，考生兩眼茫然，不知所措，在家長(zhǎng)督促下，開(kāi)始做一本又一本的習(xí)題。一段時(shí)間下來(lái)，考生精疲力盡，疲憊不堪，也不知道哪些做過(guò)哪些沒(méi)做過(guò)了，甚至到了看到試題就想吐的地步。
藝考生時(shí)間緊、任務(wù)重，做題是必需的，但是一定要在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷年高考真題，有針對(duì)性有選擇性地選擇相應(yīng)的試題，而且要定期整理自己做過(guò)的試題，反思自己做過(guò)的試題，比如說(shuō)哪些是自己已經(jīng)掌握得非常牢固的題型，哪些是自己掌握得不夠牢固的題型，哪些是自己不熟悉或者容易出錯(cuò)的題型。根據(jù)不同題型自己再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或者整理錯(cuò)題本。同時(shí)，專家指出，考生除了做題外，還要背誦一些知識(shí)點(diǎn)、定期復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，切莫只搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則學(xué)生會(huì)身心疲憊，效果不太理想，甚至事倍功半。
誤區(qū)三：文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不好才藝考
藝考生有兩類，一類考生可能從小因?yàn)檫@樣那樣的原因，文化分落下了，在升學(xué)壓力下或者老師的勸說(shuō)，他們選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化分要求低，想“曲線高考”，走高考的捷徑;還有一類考生是從小就學(xué)藝術(shù)，藝術(shù)功底不錯(cuò)，文化課水平也不錯(cuò)。但是由于高三集訓(xùn)專業(yè)課而導(dǎo)致半年來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)文化課，文化課成績(jī)大幅度下滑。
針對(duì)文化層次不同的考生，建議考生要選擇負(fù)責(zé)任的專門(mén)的藝考生文化課培訓(xùn)學(xué)校。在這類培訓(xùn)學(xué)校里，老師們可以進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生講解不同的內(nèi)容，預(yù)留不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，針對(duì)性地進(jìn)行課下輔導(dǎo)。
誤區(qū)四：缺乏自信，盲目報(bào)名補(bǔ)習(xí)班。
文化課是藝術(shù)生的短板，加之長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)課學(xué)習(xí)和考試，使得大多數(shù)藝術(shù)生對(duì)自身的文化課缺乏信心，產(chǎn)生緊張、恐懼的心理，有的考生情急之下聽(tīng)信他人之言盲目報(bào)名補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果被一些不正規(guī)的補(bǔ)習(xí)班毀掉了自己的大好前程，每年這樣的例子都不在少數(shù)。
藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，首先要做的就是調(diào)整心態(tài)。
找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)中一定要做到9字方針：抓基礎(chǔ)、避偏難、找考點(diǎn)。高考大綱中會(huì)規(guī)定考試的命題范圍，考生只根據(jù)高考大綱中的要求，有目的的針對(duì)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，就能事半功倍。
但是很多考生不知道什么是必考點(diǎn)，那么，復(fù)習(xí)文化課時(shí)注意高考大綱中的基礎(chǔ)知識(shí)必考點(diǎn)分類整理，讓基礎(chǔ)差的藝術(shù)生直接針對(duì)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。
誤區(qū)五：學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，且追求面面俱到。
藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)最缺乏的是詳細(xì)并科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一進(jìn)入高三，自身整個(gè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃就應(yīng)該了然于胸，不管在專業(yè)集訓(xùn)還是最后的文化課突擊時(shí)期，都應(yīng)該做到有條不紊。
考生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要結(jié)合自身實(shí)際情況多聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，最后將詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，放在最顯眼的地方督促自己。
依照學(xué)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí)，切記不要追求面面俱到，這是很多藝考生最容易犯的錯(cuò)誤。
由于藝術(shù)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在備考的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)取舍，分清主次，主抓重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于自己的強(qiáng)勢(shì)科目和提分較快的科目，可以適當(dāng)?shù)亩嗷ㄙM(fèi)些時(shí)間。根據(jù)制定好的計(jì)劃復(fù)習(xí)，規(guī)避茫無(wú)目的的復(fù)習(xí)。
誤區(qū)六：忽視語(yǔ)數(shù)外單科成績(jī)，盲目跟從文化生學(xué)習(xí)模式。
在每年的招生錄取工作中，都會(huì)出現(xiàn)一些很特別的事情，一些考生的文化課成績(jī)和專業(yè)成績(jī)考的都不錯(cuò)，可就是生生的被某些院校淘汰。
究其原因發(fā)現(xiàn)，這些考生一味的追求總分而忽視了個(gè)別院校對(duì)語(yǔ)數(shù)外單科成績(jī)的要求，比如：有些院校要求考生的英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)要在80分以上。所以考生在學(xué)習(xí)文化課時(shí)，一定要熟知報(bào)考院校的錄取規(guī)則，不要心存僥幸。
由于藝術(shù)生跟文化生有著本質(zhì)上的不同，在最后沖刺的關(guān)鍵時(shí)期切勿盲目的跟從文化生的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽(tīng)課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自己三年的學(xué)業(yè)。
新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個(gè)學(xué)期的到來(lái)，幾門(mén)新功課來(lái)到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一：主要目標(biāo)
爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。
二：具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語(yǔ)課文。
3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)
4. 堅(jiān)持去校圖書(shū)館借書(shū)閱書(shū)，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書(shū)任務(wù)，并且做好讀書(shū)筆記。
5. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
7. 訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 身為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于文字的敏感和寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。
9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國(guó)古文化典籍。
10. 爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)。
學(xué)習(xí)是要靠自己自覺(jué)的，在已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)的我們而言，也許很多人都會(huì)因此放縱自己，但是我們要堅(jiān)信，如果在大學(xué)里沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們的大學(xué)四年生活就等于是浪費(fèi)了的，這是人生的黃金時(shí)光，我們應(yīng)該努力多學(xué)點(diǎn)東西。因此堅(jiān)決執(zhí)行此計(jì)劃，鼓勵(lì)自己，學(xué)有所成!
新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二莫泊桑說(shuō)：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍?
追求：是充實(shí)生命的必然途徑。時(shí)間就像那無(wú)情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過(guò)去，新的學(xué)期即將來(lái)臨。仔細(xì)的回想，過(guò)去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起來(lái)。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎?不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。
新學(xué)期到了，那么大家一定會(huì)有新的打算，我的打算又是什么呢?其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動(dòng)，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績(jī)。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會(huì)隨時(shí)改變的，不同的時(shí)間，不同的情況下，我們每個(gè)人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)啊!同時(shí)，我也希望能在這最后的半年里為我親愛(ài)的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對(duì)他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個(gè)人心里想的是不一樣的，因?yàn)椋烁饔兄荆繕?biāo)不同。如今我漸漸長(zhǎng)大了，我的新目標(biāo)不是做什么偉人，也不想當(dāng)什么藝人，更不是成為科學(xué)巨人。而是長(zhǎng)大后考上一座較好的大學(xué)，找到一份穩(wěn)定的工作。在自己平凡的崗位上為國(guó)家，為社會(huì)作出不平凡的事，貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，這就已經(jīng)足夠了。
新學(xué)期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧!讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來(lái)，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧!
新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說(shuō)是泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系，工作等等，都讓我的大一計(jì)劃，前都給證明了，那種計(jì)劃是不可行的，沒(méi)有太大的實(shí)際操作行。
所以大一第二學(xué)期以來(lái)，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我在大一的的第二學(xué)期有所收獲。
大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，第二學(xué)期是我的實(shí)施階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇，來(lái)鍛煉自己，并且可以充實(shí)自己的生活.使自己過(guò)的好一點(diǎn)兒。其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來(lái)豐富自己的入社的能力。
第三，我要改變以前的交友方式，今年應(yīng)該廣交朋友。
第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作。
第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素。
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮。
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事。
大二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生我們學(xué)習(xí)的努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。相反沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。所以我制定了大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)。努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，
我的計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。這學(xué)期的目的在前面我的目標(biāo)里已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，那就是——學(xué)好英語(yǔ)并爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，課后業(yè)余時(shí)間，在復(fù)習(xí)完本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的前提下，多查閱與本專業(yè)相關(guān)的其他書(shū)籍，爭(zhēng)取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。
分科學(xué)習(xí)計(jì)劃：
線性代數(shù)：我想對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)線性代數(shù)算不上什么難點(diǎn)。也不想花太多的時(shí)間在它身上，所以這就要求我上課要認(rèn)真聽(tīng)講跟著老師的思路走，下課稍微復(fù)習(xí)一下筆記，做幾道題就可以了。很簡(jiǎn)單的。
雖然現(xiàn)在已經(jīng)制定了一個(gè)初步的計(jì)劃，但是應(yīng)該根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我希望能堅(jiān)持我的計(jì)劃，努力的過(guò)好我的大二生活。
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 含義 重要性 限制因素 培養(yǎng)方法
隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了教育界的主流思想。人們意識(shí)到，獨(dú)立的性格和個(gè)人意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)者本人來(lái)說(shuō)意義重大。擴(kuò)招帶來(lái)的大班教學(xué)，使得老師和學(xué)生的交流越來(lái)越少，學(xué)生思維僵化，語(yǔ)言運(yùn)用能力差，改變教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)新的突破成為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須面臨的問(wèn)題。
一、自主學(xué)習(xí)的重要性
有意識(shí)地培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性具有重要意義。隨著教育的不斷發(fā)展，教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)方式已經(jīng)成為了教育界的公式。在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求人才具有終身學(xué)習(xí)的能力，英語(yǔ)作為教育的重要組成部分，必須充分考慮學(xué)生的自學(xué)能力，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的限制因素
目前，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然無(wú)法突破社會(huì)瓶頸和傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，學(xué)生的發(fā)展受到了極大的限制。
（一）課程設(shè)置不合理
專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)大綱大多數(shù)十分陳舊，教學(xué)內(nèi)容仍然圍繞專業(yè)四八級(jí)英語(yǔ)考試展開(kāi)，導(dǎo)致課程不合理。目前的專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置雖然趨于多樣化，將英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)分門(mén)別類單獨(dú)設(shè)課，但是，在現(xiàn)有的大綱下，課程分類越多，則限制也越多，留給學(xué)生自我發(fā)揮的空間很小，學(xué)生的能動(dòng)性很容易受到打擊。同時(shí)，課程設(shè)置也使得教師不能擺正自己的位置，很難實(shí)現(xiàn)探討式和交流式的課堂教學(xué)形式，教師的絕對(duì)控制權(quán)威培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力設(shè)置了障礙。
（二）考核量化方式死板
自主學(xué)習(xí)不等同與獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征是學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評(píng)估。但是，目前國(guó)內(nèi)專業(yè)英語(yǔ)的評(píng)估量化方式使得上述構(gòu)想成為空談。多數(shù)學(xué)校的評(píng)估形式仍然以考試為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等指標(biāo)均不在評(píng)估范圍之內(nèi)。可想而知，學(xué)生為了應(yīng)付考試而埋頭苦讀，沒(méi)有獨(dú)立思考和發(fā)揮的空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力就無(wú)從談起。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法
（一）分層次教學(xué)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位
分層教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是因材施教。在分層教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課的授課內(nèi)容有難易之分，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，對(duì)不同層次的學(xué)生要求其掌握程度也不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能定的太低，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味，也不能定的太高，避免打擊學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生在不同的層次面上都能夠獲得最好的發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，課堂學(xué)習(xí)可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，將各有所長(zhǎng)的學(xué)生分在一個(gè)組內(nèi)，將討論任務(wù)進(jìn)行分割，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分配，這樣每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能夠得以展現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略
在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生更加輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更加容易。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生突破原有的學(xué)習(xí)模式，在不斷的實(shí)踐和反思中挖掘最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷加以運(yùn)用。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生做好中、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確某一階段應(yīng)當(dāng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促學(xué)生按計(jì)劃完成；其次，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況，并給出階段性的指導(dǎo)意見(jiàn)；最后，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生做好最后的反思和總結(jié)工作，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況來(lái)找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并將其弱點(diǎn)作為新一輪學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的重要依據(jù)。如此環(huán)環(huán)相扣，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到巨大的促進(jìn)作用。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要心理因素，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)本身具有興趣的學(xué)生往往學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁，內(nèi)心滿足感更強(qiáng)烈，因此促使其執(zhí)行力更強(qiáng)，持久性也更好。而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到索然無(wú)味的學(xué)生可能會(huì)顧忌考試而努力學(xué)習(xí)，但是其內(nèi)在動(dòng)力小，自然學(xué)習(xí)效果差，一旦沒(méi)有了考試的約束，學(xué)習(xí)計(jì)劃就很有可能半途而廢。因此，作為教師，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們感受到外語(yǔ)的魅力，從內(nèi)心發(fā)出學(xué)習(xí)的渴望，主動(dòng)探求學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑；其次，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，大膽表達(dá)自己的看法；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如演講比賽、話劇表演、經(jīng)典英語(yǔ)影視作品回顧、英語(yǔ)角等；靈活利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，為學(xué)生帶來(lái)更豐富的文化盛宴等等。最后，教師應(yīng)當(dāng)豐富評(píng)價(jià)體系，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)予以肯定，給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教育的重要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，最終提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，拓展其綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
