時間：2022-03-09 01:18:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業教學改革，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，培養更多的專業型技術型紡織人才才能為我國紡織業的可持續發展提供源源不斷的人才，因此，要想培養更多專業的人才，加大中職學校紡織專業教學改革，提供教學質量是重要舉措之一。同時，在社會主義市場經濟體制下，我國紡織業的發展面臨著巨大的挑戰，深化中職學校紡織專業教學改革也是經濟社會發展的必然要求。自改革開放以來，我國加大了對職業教育的重視力度，其中對不斷改革紡織專業的人才培養模式，為培養具有競爭力的專門人才，有效的實現學生的人生目標，實現就業做出了貢獻。經濟的快速發展，市場對人才需求的不斷加大，進一步促進了我國紡織專業學生就業率的提升。面對這一良好現象，國家和高校要引起高度重視，要保持和發展這種良好勢頭，在社會主義市場經濟競爭日益激烈的環境下，培養學生的創新綜合能力，提高在市場中競爭力是現代化紡織專業教學改革的目標，只有不斷培養出具有創新能力的專業性技術人才，才能滿足市場發展的要求，從而實現紡織業的更快發展
2.中職學校紡織專業教學改革中存在的問題
2.1.教學條件有限，導致學生理論知識掌握強，實踐能力差，畢業后無法更好的走向崗位。在社會主義市場經濟體制下，企業間的競爭、人才之間的競爭日趨激烈，但是，從我國現階段中職學校教學條件來看，由于教學設備、教學方法、教學理念的影響，導致學生實踐操作能力不強，不能與市場發展同步，如學生在崗位工作中，面對大量的新設備時會不知所措，無法有效的對設備進行操作，這種教學局面如果無法得到改善，勢必會導致中職學校所培養的紡織人才與紡織業的快速發展脫軌。
2.2.現階段中職紡織專業教學無法適應紡織產業的快速發展。中職紡織專業教學開展的目的是培養更多滿足市場發展需求的專業紡織人才，但是，現階段中職紡織專業教學中由于受到傳統教學模式的影響，無論是學校還是教師都比較側重紡織專業理論知識的教學，忽視了學生實踐能力的培養，導致所培養出的人才只能紙上談兵，實踐能力非常差，無法適應紡織業發展的要求。
3.中職學校紡織專業教學改革的有效策略
3.1.強專業技能的考核，實行激勵機制。紡織專業的應用就是進行實踐操作，在專業教學當中加強專業技能的考核，不僅能夠加強學生對專業理論知識的掌握，同時還能鍛煉學生更好的操作能力，能夠順利達到就業的目的，我們可以在實踐教學當中引入“面料設計師”、“針紡檢驗工”等技能考核環節，不斷的讓學生身臨其境，反復的操作，通過培訓考核后，學生不僅加強了對專業識的掌握，同時還讓學牛認識到在今后就業過程中應該要做的事情，提早的打下預防針，便于今后在就業中更好的選擇。紡織專業教學考核的過程實行教學激勵機制，能提高學生的積極性，增加他們的自信心，對考核合格的學生采用獎學金評定加分、抵扣選修課學分等機制，能夠有效的提升學生自主學習的積極性，同時提升學生就業的競爭力。
3.2.加強實踐能力的培訓，建設實踐教學的師資隊伍。聘用長期在紡織專業教學的老師，經過長時間的教學積累了許多豐富的教學經驗，他們的實踐能力強，有深厚的專業理論知識。建設有實踐教學的師資隊伍是我國紡織專業教學的根本措施，利用這支隊伍，不斷培養學生的實踐操作能力，鼓勵他們業余時間主動進行就業前的體驗。同時學院還經常聘請專家進行紡織專業講座，加大學生對專業知識的認識，從而提高學生自主學習的能力。
綜上所述，在我國經濟社會迅猛發展的帶動下，我國現代紡織技術已經日趨成熟，因此，中職紡織專業作為紡織人才培養的基地，要想為我國紡織專業的發展培養更多的人才，就要求我們不斷對紡織專業教學進行深化改革，創新教學內容、教學方法，也只有這樣才能避免紡織專業教學僵化，使其始終充滿活力。以上就是結合本人多年從事紡織專業實踐教學經驗所提出的紡織專業教學改革的策略，希望可以為紡織專業教學的深化改革貢獻自己的一份力量。
作者：楊雙 單位：遼寧省桓仁縣職業教育中心藝術教研室
關鍵詞：職業學校 服裝專業 實踐教學改革
目前服裝行業對人才的需求主要有兩個方面：一方面是設計類人才，這類人才主要具有創新意識、靈活的思想，能將技術與藝術融為一體，并且在實踐中能為企業不斷注入新的產品。另一方面是技術性人才，這類人才是企業中的骨干力量，是實現把設計轉化為產品的技術人才。而目前職業學校服裝專業培養出的服裝專業人才與服裝行業市場所需求的人才出現較大差距。畢業生的實踐能力、創新能力、綜合能力較差，實踐操作能力不成熟，不能適應服裝行業對服裝人才的要求。職業學校服裝專業必須以戰略的眼光瞄準服裝行業未來的發展趨勢，來進行服裝專業的實踐教學改革。
一、強化實踐教學模式，形成系統的實踐教學體系
服裝專業是一門實踐性很強的學科，理論與實踐必須緊密聯系。理論指導實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先應從培養目標上入手，調整教學計劃，修訂教學大綱，加強實踐教學環節，重視教學中理論與實踐的密切結合。實踐教學改革的關鍵是建立與專業培養目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是培養學生應用科學知識和方法解決實際問題的應用能力，以及在實際工作環境和社會環境中的社會能力。突出實踐性教學環節，將實踐教學環節以點、線、面的方式貫穿于理論教學的全過程，理論與實踐之間應保持相對的結構平衡，增加實踐教學所占的課時比重，協調理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡。實踐課程與理論課程之間知識結構相互銜接，形成一個系統的實踐教學體系。
二、對實踐教材內容的修訂
原有實踐教材內容滯后，甚至有的實踐教材用的雖然是新版本，但內容上卻是“換湯不換藥”。因此，應對原有實踐教材進行增刪修訂，刪除內容老化、結構不合理的專業實踐知識，增加新的、合理的專業實踐知識，編寫出新的實踐教材，使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業實踐知識結構，以提高學生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學生的全面發展。
三、實踐教學方法的改革
應打破傳統的實踐教學方法，改革實踐教學中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式，注重對學生創新能力、獨立思維能力和自學能力的培養。具體主要采取以下實踐教學方法：
1.理論性與示范性互補的教學方法
將枯燥的專業理論與具體的專業技能實踐操作相結合，互為補充，從而加深學生對理論的理解，提高其學習興趣。教學中要先引導學生多觀察，展開豐富的想象，開拓學生思維的發展，把已學理論知識靈活應用，然后進行示范性實踐操作的講授，從而加深學生的記憶。根據學生情況的不同進行分組、分層次的具體實踐指導。這種理論性與示范性相結合的互補式教學方法，能夠促進學生思維能力、創新能力、綜合能力的提高。
2.傳統與現代相結合的教學方法
隨著信息技術的發展，多媒體技術越來越多地應用到教學中，把傳統實踐教學與現代化的多媒體教學結合起來，能加深學生對實踐教學內容的理解和掌握，可以大大提高教學效率。在實踐教學中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進教學手段適當縮短實踐教學時間，擴大信息量，使學生有充足的時間和機會進行實踐練習。
3.開展課題研究教學方法
課題研究是培養學生自我教育能力的有效途徑，它不是從外部給學生灌輸更多的知識技能，而是指導學生圍繞課題，把所學知識技能綜合、融合，以培養解決問題的能力。課題研究的內容應結合學生自己的學習情況，對某一環節進行調查、研究、實驗，應用所學知識、實踐技能、構思制作出“作品”，從而培養學生的實踐能力和創造能力。
4.實施項目教學方法
項目教學方法是在杜威的“做中學”理論基礎上發展起來的一種教和學的模式，是師生為了共同完成具有實際應用價值的產品而進行的完整的“項目”工作方案實施的教學活動，它用于學習特定的教學內容。它通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務，培養學生的實踐能力、分析能力及其他關鍵能力。這一模式突破了傳統的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式，強調實用技能，強調知識創新，有效地建立了課堂與社會生活的聯系，充分展示了現代服裝專業“以能力為本”的價值方向。
5.針對學生的個性差異開展分層教學方法
分層教學指導法是指教師在組織教學中，在完成實踐教學任務和統一要求的基礎上，通過對每個學生的深層了解，將學生按學習基礎、學習興趣、接受能力、現有掌握程度等原則分為幾個檔次和若干個學習小組，讓不同層次的學生進行分層實踐、分層作業；教師進行分層指導、分層檢測和評估，使不同層次的學生通過不同要求的實踐內容、不同的實踐教學手段，在原有基礎上有不同的收獲和效率的一種教學方法。這種分層教學的設置應以學生的個性特點與興趣為依據，要因材施教。
四、企業實習是實踐教學的重要組成部分
應加強校企聯合，建立校外實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分，是實踐教學的主要體現之一。通常可分為預實習、基礎實習和專業實習。預實習和基礎實習是企業實習的第一階段，以了解企業工作環境；第二階段是專業實習，以服裝生產基本技能為主，鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力。
五、重視實踐教學課程的考核
實踐教學課程的考核，以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎上總結理論知識。這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學生的動手實踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗學生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學效果的主要手段，也是實踐教學工作的基本環節。它能督促學生加強實踐的學習，具有獨特的功能和作用，應給予充分重視?？己诉M程中應注意、考核的選題要依據教學大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題，作為考核內容。
參考文獻：
關鍵詞：校企合作模式；汽車專業；教學改革
一、與校企合作模式和高校汽車專業教學改革相關的幾個概念分析
（一）校企合作模式
校企合作模式是近年來興起的，旨在通過學校和企業之間的合作，讓學生提前進入工作場景，引導學生發揮超前思維，針對就業市場的要求，進行更加有真對性的學習。校企合作的模式是通過學校與企業聯合的方式，將學生的學習和企業日常生產納入到統一規范當中，一方面用學生在學習教學一線中的先進理念來指引工廠，進行卓有成效的生產改革，同時也將工廠日常生產當中的一些經驗和教訓，以實踐訓練的方式傳遞給學生，讓學生學習時間就已經了解并掌握企業的相關運行模式和日常工作的方式，讓學生從心理和物質上都對今后的職場生活有所準備。從本質上看，校企合作模式是一種校企雙方資源優化配置的過程，通過雙方的交互合作，學生找到了實現自我的平臺，并且通過校企合作的方式，學生能夠逐漸積累起自身的經驗，挖掘和尋找到自身在知識構成上的短板，通過實踐與書本學習的良性互動，最終達成學生綜合素質提高的目的；通過校企合作的方式，企業可以最大限度地降低生產成本，一方面那些不太具備勞動經驗，沒有學歷的學生，在工廠上也能為工廠創造一些價值，但是他們在工廠當中的勞動具有就業實踐的意味，因此企業所需要付出的人工成本相比于雇傭正式工人而言是相對低的，這在用工成本高企的今天，對于企業而言是十分有價值的。盡管對于企業而言，培訓沒有實踐經驗的學生，并且在實踐的過程當中，教會學生如何使用相關儀器，需要付出一定的培訓成本，并且沒有經驗的學生在生產第一線有可能會出現各種各樣的安全問題，也給企業的相關防范政策和措施提供了新的挑戰，不過從宏觀上而言，有統計數據表明，校企合作的方式確實大大降低了企業的用工成本，值得推廣和使用。
（二）汽車專業
汽車專業，顧名思義，指的是與汽車的維修與制造有關的專業。在我國的教育教學體系當中，汽車專業始于建國之初，最早是由蘇聯專家援建的拖拉機制造專業發展而來的，從第一輛解放牌汽車在長春第一汽車廠整裝下線之后，我國的汽車制造行業開啟了新的篇章，隨著時代的發展和技術的進步，我國汽車專業已經具備了一定的實力，在汽車行業高速發展的今天，特別是伴隨著我國綜合國力的提升和人民生活水平的提高，汽車行業又迎來了發展的又一春天。從我國的現實情況上來看，當前汽車專業屬于熱門專業，由于有較好的就業前景和職業發展前景很多，在高考當中表現優異的優秀學子，在高考志愿報名當中選擇了汽車專業。因此，當前我國各高校的汽車專業，幾乎是全國在理科學生當中的優秀頂尖人才。這也給當前我國汽車行業的整體發展提供了內生動力和新的契機。隨著我國經濟發展進入新常態，當前的市場和現實情況特別呼喚那些有創新能力和創造能力的人才，在汽車行業中脫穎而出，等優秀汽車人才的產生，需要理論與實踐相結合的培養模式。基于人才本身良好的知識稟賦和頭腦稟賦，加上卓有成效的實踐鍛煉，我們有理由相信在不久的將來，在我國的汽車制造領域也將產生越來越多的汽車專業人才，為我國汽車行業的跳躍式發展做出應有的貢獻。
二、校企合作模式下高校汽車專業教學改革的思路
（一）革新教學理念，重視實踐操作
相比傳統意義上的文化課學習汽車專業的教學和學習有著實踐性強的特點，因為對于高校來說，當前，教學理念的革新和重視，實踐操作是已經刻不容緩的一個現實要求了。在傳統的高校教學當中，很多老師和學校的相關教育主管部門對于學生的評價和衡量標準就是學生的文化課成績。學校往往將學生在考試當中所取得的分數作為評價學生本身能力的唯一標準，這就意味著，那些案頭功夫比較強，能夠適應高強度的考試節奏的學生往往會在大學的考試當中取得比較好的成績，在學校主導的評價系統當中就會占據非常有利的地位，不過事實上，由于汽車專業本身是一門實踐性相對比較強的專業，學生如果一味強調文化課的學習，強調理論知識的掌握，就會使他們在實踐操作層面有所偏廢。這就會導致學生在經過漫長時間的學校學習之后，一旦進入到汽車行業中從事汽車制造和設計等相關工作，面對不斷變化，發展的現實情況就會顯得束手無策，無法將已掌握的理論知識正確恰當地運用到實踐操作當中，這一方面對于學生過往的學習和努力是一種辜負，同時對于企業而言也會增大用工成本，減低企業的運行效率，對企業而言也是一種損失。
（二）圍繞校企合作，健全管理體系
為了促成高校的汽車專業教育教學過程當中深入實踐校企合作項目的深入推行，當前應該圍繞校企合作，建立健全學校的管理體系。在這個過程當中，學校應該著眼于學生實踐經驗的提升，為學生參與校企合作的相關項目進入到企業當中來進行與汽車專業相關的實習活動，開辟應有的綠色通道要讓學生在兼顧學校文化課學習的前提和基礎之上，有時間和精力來參與到校企合作項目當中。應該認識到，在校企合作的過程當中，一定會遇到這樣或那樣的管理問題，學校以往的管理只是針對學生在學校范圍之內的學習和生活展開的，往往相對僵化，對學生要求也比較高，但是在校企合作的過程當中，學生不可避免地需要深入到企業當中，與企業當中的員工領導乃至于整個社會都發生密切的聯系，這就意味著學校在管理學生和進行學生的安全保護方面面對了更多的挑戰。從這個角度上來看，校企合作學校需要健全管理體系，圍繞學生在校企合作過程當中可能出現的各種問題和遇到的種種安全方面的障礙，設置相關的規范性要求，嚴格規范學生在校企合作過程當中本身的個人行為。并對學生在企業實習期間的人身和財產安全進行有力有效的保護。在管理過程當中，學校應該堅持兩手抓，兩手都要硬，一手抓學生的行為管理，一手抓學生的安全意識教育。從內因和外因兩方面入手來加強對學生的保護。充分調動學生的主觀能動性，激發學生的自我保護意識，讓學生在進行企業實習的過程當中保護自己的人身安全，同時，學校應該與企業達成協議，要讓企業負責學生在企業實習期間的個人安全，并向企業爭取學生在實習期間的相關待遇不給學生帶來更多的經濟上的負擔。
（三）以學生為中心，重視因材施教
汽車制造行業是一個兼具實踐性和創新性的行業，面對越來越激烈的汽車行業的市場競爭，學校需要以學生為中心，重視因材施教，在校企合作的過程中，更加重視學生的意義和價值，將學生的意義和價值放置在一個更高的層次去考量，根據學生不同的資質和個人的意向，來培養學生不同方面的汽車專業能力。從汽車制造行業的本身來看，它是一個講究相互配合的協同整體，汽車的每一個零部件和有機組成部分，都是一個相對完整和獨立的個體，改革我國整個汽車行業的發展態勢，一方面需要更多的資金投入，更重要的是需要我國高校的汽車專業不斷地為汽車工業輸入具有不同特長的汽車專業人才。為此我們倡導在進行校企合作的過程當中，學校應該與其協同合作，不斷發現每一個學生的特長和興趣，努力將學生培養成一專多能的高素質人才，為我國汽車行業的整體發展助力增輝。
（四）兼顧理論與實踐，強化校企合作流程
在面向校企合作項目的汽車專業教學改革進行的過程當中，應該重視理論與實踐相結合，強化校企合作的流程。兼顧理論與實踐，強化校企合作流程整個過程中，高校需要扮演主導性的角色。也就是說，高校需要在充分了解校企雙方的個性化訴求的同時，針對學生的整個學習行為，對學生在整個學習過程進行有力的規劃，力圖讓學生通過理論學習與實踐學習的交錯進行，來得到綜合素質的成長。具體而言，學校需要將理論與實踐的學習進行交錯的安排，一方面為學生打好理論基礎，讓學生對于整個汽車制造行業有一個大體宏觀的了解，在這個基礎上安排學生進入企業進行簡單的學習和操作，讓學生通過簡單的機械操作來了解機械的性能，了解整個企業的運行規律，接著學校要基于學生在校企合作進行過程當中的個性化需求來進行理論知識的灌輸，讓學生基于以往的實踐經驗，來進行更高層次的專業知識的學習。這種交互式的學習，能夠最大限度地保證學生的學習效果。
三、結束語
隨著時代的高速發展，時代對于高校教育提出了新的要求，在新的歷史起點上深入推進校企合作，助力學生的長遠發展。深入推行校企合作項目，在高校汽車教育工作當中的深入展開，一方面能夠促進我國高等學校汽車教育專業教學水平的整體提升，同時對于我國汽車工業的長遠發展而言，也是大有裨益的。由此，相關企業和教學單位應該高度重視校企合作項目的深度實施，為該項目在高校和企業之間的良性施用共同努力。
作者:劉星星 單位:江西交通職業技術學院
參考文獻:
[1]李領治，陸建德.高校汽車專業理論與實踐教學改革[J].高校汽車專業教育，2014（23）：56-57.
[2]劉劍英，宋鵬．高校汽車專業校企合作模式改革探討[J].遼寧高校學報，2012（3）：12-13.
一、汽車營銷學教學改革的主要策略
傳授基礎理論知識與培養能力并重是當前汽車營銷與教學改革的出發點。只有將當前市場經濟對人才的要求與教學實際相結合才能探索有效的改進措施。針對目前汽車營銷教學中存在的問題，可以從以下三個方面進行探索。
1.及時更新教學內容體系隨著汽車市場的發展，汽車營銷專業教學要不斷更新教學內容體系。如汽車網絡營銷是當前汽車營銷的一個新方向和內容。但當前的汽車營銷教材中涉及此內容較少。因此，教授應搜集相關的內容和案例作為補充內容，及時傳授給學生，讓學生不斷了解當前汽車營銷網絡市場發展的動態，不斷培養整合企業需求的汽車營銷人才。另一方面，也可以邀請當地有名的汽車營銷精英到校開設講座，促使學生真正了解汽車企業目前的營銷實況。在教材編寫方面要做到兩點：一是教材使用合理化，即不盲目選擇和使用教材；二是教材編寫實用化，汽車營銷類的教材編寫即要突出它的“汽車性”又要突出它的“營銷性”?？傊?，汽車營銷專業教學實踐中應將當前有關汽車市場發展的政策與動態等與營銷理論相結合，及時更新教學內容體系。
2.靈活運用教學方法，引入互動教學機制在教學實踐中靈活運用符合汽車營銷學課程特色的教學方法，有利于培養應用型高級人才。在傳統的教學中信息流動是單向的，缺乏師生之間的互動和角牛。對傳統的教學進行改革就是要結合教學實踐，靈活采用多種教學方法，注重教師和學生之間的互動，要多層次、多角度、多方面地實施教學，使用多元多向傳遞信息模式，采用多媒體等先進的教學手段；不斷提高學生創新能力和營銷能力。如可以采用分組案例討論的教學方法增強師生之間的互動。教師可以向學生發放先準備好的案例材料，將學生分成若干小組來討論案例。最后教師對學生的案例討論的結果進行總結與點評。這樣能促使學生將所學的理論知識應用于理論分析中去，培養學生獨立思考與綜合分析的能力?？傊谄噷I教學過程中可以采用諸如多媒體教學法、案例模擬教學法、情景小組討論教學等教學方式。
3.加強實踐教學教學工作的創新始終來源于教學實踐，汽車營銷學課程其重要的一個特色就是實踐性強。實踐教學是貫徹汽車技術服務與營銷教學大綱的具體體現，因此，應確立實踐教學的主導地位，應加強其實踐教學。當前院?？梢愿鶕囀袌霭l展的現狀，組織學生到實訓基地實踐訓練，讓學生直接參加營銷實踐，親身體會汽車營銷的真諦。另一方面，學校也要加強與汽車企業的合作，讓學生到企業中多實習鍛煉。；學校也要多舉辦汽車營銷策劃大賽，鼓動學生多參與，通過此類活動不斷提高學生營銷能力。
二、結語
伴隨著中國汽車工業快速發展，社會對汽車營銷人才的大量需求。明確汽車營銷職業崗位群所要求的專業知識結構與職業能力要求是我國的汽車營銷教學能否培養合格的、適應社會需求的高層次汽車銷售人才的共同使命。汽車營銷教學要隨著當前汽車市場的變化而不斷改革創新教學實踐。高職高專汽車技術服務與營銷專業要培養的是應用型汽車銷售專門人才，其工作要求是，學生在畢業后能勝任汽車銷售崗、汽車營銷策劃崗、汽車維修接待崗、汽車保險理賠崗等相關崗位工作，同時還要有一定的企業管理能力。
作者：劉瓊 單位：長沙職業技術學院汽車工程系
助產專業實訓教學操作技能助產專業是一門專業性、技術性、操作性、實用性很強的臨床專業，在教學過程中，不僅要重視理論知識的傳授，更要注重學生操作技能的培養。婦產科操作常涉及病人隱私權問題，孕產婦的自我保護意識逐步增強，病人不會輕易讓學生對其進行操作，臨床老師怕引起護患糾紛不放手，學生的操作機會大為減少，無形中給實踐教學帶來較多的困難和阻力。為提高學生的實踐能力，我校助產專業教學團隊對實踐教學進行了改革。
一、實訓項目改革
為使實訓項目更趨合理，更具科學性，我校助產專業老師在2008年～2009年，先后兩次在巡回實習檢查中，對我校在新疆地區23家縣級以上醫院進行了追蹤回訪并對相關行業進行深入廣泛調查。具體調查結果分析如下：
1.許多用人單位反映，畢業學生需要較長時間的崗前培訓甚至還需進一步地進修學習才能勝任崗位工作，其綜合素質和操作能力與用人單位的崗位要求有較大差距。
2.調查分析學生的從業崗位，與相關醫院專家及管理者進一步探討論證，明確崗位職業能力要求，結合執業資格考試大綱，確定了助產專業課程改革切入點是：為鄉鎮社區基層衛生工作培養具有職業核心能力，適應崗位工作需要的高技能應用型專門人才。
3.應遵循以就業為導向、能力為重點、素質為根本的宗旨，兼顧執業資格考試和學生可持續發展能力的需要，教學做一體化，通過完成婦產科任務項目，獲得勝任助產專業工作崗位所需具備的綜合職業能力。
3.對接《母嬰保健技術考核合格證書》行業標準，根據婦產科崗位真實工作過程構建整合、優化重組教學內容，確定出23個典型學習項目，每一項目都涵蓋了婦產科工作崗位所需要的知識、能力、素質要求。實訓改革前后的項目見下表：
在我校助產教學團隊與臨床助產專家的共同努力下，將改革后的實訓項目編寫成《助產技能指導》。在編寫中制定統一操作的評價標準。讓學生熟悉工作流程，融“學、做、練”一體化，做到循崗導學工學交替，強調技能操作的實用性，為學生的終身學習和可持續發展打下良好的基礎。
二、實訓室管理改革
婦產科實訓室是助產專業在校生，技能培養的重要基地，同時也是學生在仿真模擬的環境中體會工作情境的場所。為了充分體現以“以學生管理為中心”的特色，培養學生“實訓室是我家”的管理理念，成立管理小組（由10個同學組成，每天2名同學值班），有效鍛煉學生的自主管理能力。具體做法如下：
1.為便于物品準備與管理，備一本物品準備指導冊，學生按此冊準備與管理物品，每個操作臺旁放一本物品交接本。
2.實訓室開放由護理、助產兩個專業的同學負責管理（包括準備、指導、清點、檢查等），老師督促。
3.凡值班的學生，務必于下午1750到實驗室報到，著裝整齊（護士服），與老師交接物品，指導學生練習。
4.值班學生需提前復習本周所學操作內容，除了熟練準備物品外，在實訓室開放時還要和學生共同練習，必要時給予指導。
5.每天練習結束時，由老師和當天值班的同學一起清點物品后，同學方可離開。
通過完善的仿真教學實驗室，學生們感到，以前到實訓室操作時，沒有感覺到自己是一名助產士，自從有了助產實訓基地，就形成了一種習慣，進入實訓室仿佛置身于醫院，進入病房一樣，學生在各種各樣的模型上練習，可以找到臨床操作的逼真感覺，有利于學生掌握相關的理論知識，掌握正確、規范的操作方法，更有利于理論與實踐相結合。在實訓課上，老師不需要反復示教，而是把重點放在檢查、糾正學生的不規范操作以及解答學生的疑問上。同時，還可通過模型對學生進行考核。學生通過反復操作，不但掌握了正確的操作方法，而且提高了學習效果和記憶效果。在實訓中，每個班級由班干部、團委成員組成督導小組，負責每次練習的紀律；學習自覺性稍差的學生組成考核小組，按操作標準定期對全班學生進行技能考核，這種方法在培養學生管理能力方面取得了較好的效果。從社會反饋的信息說明，在校學習受到良好技能訓練的學生，畢業后的社會適應期縮短，多數學生很快成為用人單位的主力。
三、師資培訓改革
教師的操作技能是否熟練、準確，直接影響著教學效果。我校對師資方面也非常重視，先后派相關教師到上海醫學高等專科學校、青島衛校等學習交流，并參觀了全國首屆助產專業技能大賽，通過這些培訓及學習，老師們開闊了眼界，提高了操作能力。因而，為了上好每一次實踐課，我教研組定期進行集體備課，對操作進行統一認識，并由主教教師進行操作演示，然后組織討論、評議，統一操作過程、技能要領及專業素質要求，把學校教學與臨床實際結合起來，從而有效促進了教師業務水平的提高。
綜上所述，助產專業實踐教學改革，為學生創造了一個模擬訓練的平臺，大大提高了學生的臨床實踐能力、協作能力、操作能力。在助產專業實踐教學中抓住以上關鍵環節，是提高實踐教學質量的保證，也是對助產專業學生進行全面素質和動手能力培養的有效措施。
關鍵詞：保險專業 實訓教學 人才培養
自改革開放初期保險業重新開辦以來，我國保險業經歷了一個持續快速增長階段，年均增長速度達30%以上，為我國國民經濟發展提供了重要保障和支撐作用。保險業的快速發展，對保險專業人才供給和培養提出了更高要求，尤其是更加重視保險復合型人才的實用性。但是，我國高等學校保險專業人才培養模式與市場需要有點脫節，特別是學生的動手能力、實際操作能力不強，發現問題與解決問題的能力有待提高。其中重要原因是高校重理論教學、輕實訓教學，長期累積致使實訓教學環節薄弱，學生實際操作能力較低，難以適應當前保險業重實踐、重能力的人才需求。在高等教育中，理論教學與實踐教學是構成高校教學活動的“兩翼”，相輔相成、缺一不可，在人才培養過程中發揮著不可替代的重要作用。在保險專業人才培養過程中，我們深刻認識到作為培養學生實踐能力、創新精神和科學素養的重要環節，實訓教學在高等學校培養高級保險人才過程中，已具有不可或缺的作用。
一、保險專業實訓教學的必要性
（ 一） 保險產業發展的需要
隨著我國保險業的快速發展，保險市場日益復雜化。作為一門實踐性非常強的專業，保險學專業在人才培養過程中，要時刻關注保險產業的發展動態。而實訓教學有利于密切理論教學和實踐教學的聯系，能利用現代信息化手段模擬保險公司的經營環境和經營活動的主要環節，讓學生在比較接近企業現實的情形下，親身體驗業務操作流程，以促進專業知識掌握和實際操作技能提高。
（ 二） 保險人才需求的變化
隨著保險市場競爭的日益激烈和保險專業人才供給的增加，保險公司提高了對保險專業畢業生專業技能的要求。目前，保險公司一般要求應聘人員具有基本的業務操作經驗或實用性技能，能夠很快地適應崗位需要，而傳統的保險教學模式無法培養出這種動手能力強的人才。因此，在保險學專業培養方案中大力開展實訓教學，有利于提升學生的專業綜合素養和實際解決問題的能力，有助于提高保險專業學生就業的競爭力。
（ 三） 保險學學科發展的影響
當前，保險學科發展從抽象的風險理論研究轉向了具體的市場化研究，保險學越來越技術化、實證化、應用化。在教學中表現為，業務流程內容越來越細化，風險控制方面內容越來越技術化，經管管理模型越來越工程化。因此，對保險學專業課程教學的要求也越來越高，需要提供各種實訓教學機會，讓學生實際操作，有助于加深學生對保險知識和方法的理解，使學生不但掌握專業基礎理論知識，還具有通曉保險專業操作性學問與其相關的運用工具和規則體系的應用能力。
二、保險專業實訓教學的優勢分析
（一）實訓教學有利于全面提高教學效果
傳統的以講授為主的保險教學模式，學生難以將保險理論知識與實際業務結果起來。而實訓通過對保險公司經營環境和經營環節的仿真，使用學生在操作中手腦并用，學做結合，使課堂教學與實訓環節相互配合，共同促進，解決了長期以來保險教學理論與實際脫節的現象。
（二）實訓教學能夠為學生提供更多的實際操作機會
作為現代化金融機構，保險公司內部工作的高效性、嚴肅性、保密性決定了實習難以給學生提供實際操作機會，因此，大多數學生到保險公司只能進行參觀式的實習，只能看卻不能進行實際業務操作。實訓通過仿建保險公司的經營環節，使學生能夠在這種模擬環境中，完成營銷管理、核保、保單簽發、單證管理、費率計算、理賠、分保、財務分析等實訓任務，為每位學生都提供了實際操作的機會。
（三）實訓教學具有提煉保險實務的功能
在保險公司的實際運作過程中，業務種類繁多，短期的實習往往難以過保險公司的業務操作進行全面了解。而在校內進行的保險實訓是對保險公司實務的提煉、精簡，包括了其中最主要和最重要的工作流程和環節，使得學生能夠在較短的時間內對保險實務工作有一個較為全面的認識。
（四）實訓教學的組織成本較低
近年來，校外實習所需要的實習經費不斷增加，為了節約經費，一些院校采取了縮小實習規模、縮短實習時間、縮減實習內容的辦法，使得校外實習的質量難以保證。而實訓教學除在建設實訓室和購置相關軟件時需要較多投入外，日常教學的實訓成本較低。
三、保險專業實訓教學中存在的問題
（一） 實訓基地（硬件） 建設投入不大
實訓教學要以必備的硬件作為支撐，實訓基地的建設是必要前提。沒有必備的實訓基地（實訓室），就無法進行相應的實習（實訓）。但是，某些院校對實訓基地建設的資金投入不夠，校內的實訓基地設備非常簡陋，很不規范，有些院校甚至沒有校內實訓基地和穩定的校外實訓基地，這已成為影響我國保險教育發展的瓶頸之一。
（二） 實訓教學手段單一
目前，有的院校在保險教育教學過程中實訓教學幾乎等同于理論教學，采用照本宣科的形式，教學內容、手段陳舊單一，教學方法呆板枯燥，教學過程重理論講授輕實踐操作，造成學生動手能力很差，缺乏創新精神。
（三） 實訓教學管理較為松散
有的院校在制定教學大綱及教學文件時，只重視理論課教學而忽略了實訓教學，實訓課時嚴重不足，實訓教學存在走過場的現象，直接影響了實訓環節的教學質量，導致學生的專業技能沒能得到應有的訓練。還有部分院校沒有建立一整套關于實訓教學的管理制度管理， 全憑指導教師的責任心。而對于畢業實習（實訓），有的院校采取學生自行聯系實習單位、離校實習、畢業前交實習報告的做法，并且沒有加以必要的監督和管理，這很容易產生各種問題。
（四） 實訓教學考核不嚴格
有的院校沒有建立一套規范的實訓教學的考核辦法，或沒能真正落實，對實訓教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格。極少有學生實訓課不及格，更不會因實訓課不及格而畢不了業。這導致學生對實訓教學的重要性缺乏認識，沒有必要的壓力。
（五） 實訓教學評價不規范
對一堂實例課教學效果的評價標準是以教師為主體，只要老師講好了就是好課，上課質量似乎只與教師“講”得好不好有關。其實，課程的效果首先要看學生，看學生“學”得好不好。學生有興趣， 積極參與動手動腦，課后在能力上得到實質性提高，這才是好課。
（六） 保險實訓教材缺乏
實訓教材建設是實訓教學的重要保障。而目前已有的保險系列教材主要偏重理論知識，忽視實踐技能知識，具有實踐特色的保險實訓教材極其匱乏。
四、保險專業實訓教學改革對策探討
（一）保險專業實訓教學的內容
保險專業實訓教學的核心內容是模擬保險公司業務流程的各個環節。按昭實訓內容的綜合程度，可將保險專業實訓教學的內容分為三大類，即單項實訓、階段性實訓和綜合實訓。
（1）單項實訓。單項實訓是針對保險專業單門課程中某一部分的知識點所安排的，應按照各門課程的教學內容及教學進度適時組織，其目的是幫助學生加深對所學新知識的具體認識，現學現用。例如，在《保險會計》的教學過程中，可分別適時開設原始憑證的填制實訓、會計賬簿登記實訓、會計報表核算實訓等。
（2）階段性實訓。在學生學習完某一門保險專業課程后，應開設涉及本六課程綜合知識的實訓項目上，通過對相關保險業務處理方法、程序進行較綜合的模擬演練，讓學生學會將本課程的知識進行融會貫通。如在學完《再保險》后，可設計實訓情景，讓學生全面掌握包括自留額確定、分保人選擇、分保條編制、合同文本制定、分保準備金提存、分保賬單編制、再保險賠款分攤等在內的一整套分保業務流程。
（3）綜合實訓。綜合實訓是一項涉及保險專業內主干課程的大型綜合性實訓，要完成這項實訓需要綜合運用保險學、人身保險、財產保險、保險精算、保險經營管理學、風險管理、再保險、保險會計等多門課程的知識，學生必須相互配合才能完成整個實訓。例如，模擬保險公司從產品定價、營銷管理、核保、保單簽發、再保險、理賠到經營成果核算等一體化的業務操作流程。由于綜合實訓是對保險專業知識全面系統的綜合模擬演練，因此應安排在保險專業課程學習完畢之后進行。
（二）保險專業實訓教學的組織
在組織保險專業的學生進行實訓教學時，可采用兩種組織方式：一是個人獨立運作的方式。在進行單項實訓或階段性實訓時，比較適合采用個人獨立運作的方式，即每個學生各自獨立完成各項實訓的內容。學生在完成各項實訓的同時掌握各項專業技能。二是分崗、輪崗運作的方式。在綜合實訓時，宜采用分崗、輪崗運作的方式。其具體做法是：將學生劃分為若干個小組，在每一組內按照保險業務流程環節進行分工和角色扮演，如將一組的學生分為顧客和保險公司兩類角色，其中保險公司又劃分為定價、銷售、核保、簽單、理賠、分保、財務等不同的崗位。每一小組的學生按照實訓要求相互協作，使用相關保險軟件完成整個業務流程。當一個業務流程完成后，將學生的角色和崗位進行輪換。這種組織方式使學生在實訓過程中，一方面能夠較全面地熟悉和掌握不同崗位的業務內容、業務處理程序和方法；另一方面有利于增強學生團隊合作觀念與交往協作能力。
（三）保險專業實訓教學的考核
為了使每個保險專業的學生都認真地參加模擬實險，真實地反映學生的學習成效，有必要制定一套具有針對性和約束力、科學合理且易于操作的實訓考核辦法。根據筆者從事保險實訓教學的經驗來看，可以從實訓技能、實訓報告和實訓紀律三個方面來綜合評價實訓成績，其中以實訓技能為考核重點。單項實訓和階段性實訓的成績應并入相關課程的總成績中，實訓成績占總成績的比重可在20%-40%之間；而綜合實訓的成績可單獨作為一門課程成績列示，或者納入到實訓課、實習的成績中，這要視各學校具體情況而定。
隨著高等教育的大眾化發展趨向的設定，全國各地的職業教育在生源方面呈現出緊張的現象，這就使得其在學生錄取的分數線設定上越來越低，而生源的質量也呈現出不斷下降的趨勢。尤其是中職學生，生源素質差，其在小學階段和初中階段就沒有形成較為科學的學習習慣，缺乏較強的學習意識，因此從職業教育學生的具體情況來看，在基礎知識和知識結構方面存在著完整性缺乏的現象。此外，一些學生在意識方面根本就不想接受教育，其主要是由于受到家長的要求才來到學校，因此缺乏課堂學習的積極性和主動性，這就導致了教師在課堂上的設置問題和提問都成為了教師的反問或者是自問自答，課堂沉悶，老師只是進行個人的表演，對于教師的教學熱情具有非常大的打擊。由于焊接專業具有非常強的實踐性，因此就需要對其實際的課程特點以及學生的具體學習現狀進行深刻的分析，進而認識到職業教育的焊接專業的教育需要符合時代的發展與社會的需求。教師需要引導學生進行理論知識的掌握同時，更要注重實踐能力的培養，通過實踐教學能力的提升來實現焊接專業的教學改革。中職學生理論學習方面欠缺，而實際動手能力有時還可能比高校學生好，因此焊接專業教學改革的方向就應該是多增加一些動手實踐，讓學生在學中做、做中學，這樣可大大地提高中職學生的學習積極性，發揮其主觀能動性，增強學習興趣。興趣是成功學習之母，學生有了學習興趣，能主動配合老師，那么老師的教學也就事半功倍了，教的任務減輕了，轉移成學生為主體的學習中去。下面就現代職業教育焊接專業教學改革談談自己一點不成熟的意見和建議。
2現代職業教育焊接專業的教學改革意見和建議
2.1在教學內容的選擇上更加符合職業發展的需要
在職業教育的人才培養模式之中，教學內容的選擇對于總體的教學效果具有十分重要的作用，在教學的改革過程中教學內容調整首當其沖。社會的不斷發展以及工業現代化技術上的提高使得職業教育中更加注重培養大量的層次性以及適應性強的焊接專業性人才，這就需要充分的理解職業教育層次上的多樣性以及在人才需求方面的多元化，通過課堂教學新方式的改革和探索來實現高技能的焊接專業型人才的培養。學校需要根據實際需求，調整專業培養方向和課程設置。在進行課程的設置過程中，需要注重技術應用能力的重要作用，突出實踐教學與操作技能培養結合的重要作用，通過概念上的強調來實現理論深度與理論難度的降低，進而更加的注重技能培訓，通過針對性實訓強化，來實現特色的職業教育教學內容方面的重新制定。比如原先的焊接專業，只開設焊條電弧焊，現代制造技術焊接技術普遍采用了二氧化碳氣體保護焊，以及采用氬弧焊進行有色金屬的焊接等市場變化，因此在教學內容上我們應增加以上兩種焊接方法，不能只開設單一的內容。此外機器人焊接和埋弧自動焊等技術也逐漸被采用，也必須讓學生去實踐。
2.2課程內容方面的優化與整合
在職業教育過程中，教學質量的高與低主要是根據教學內容來進行衡量的，因此，在教學的內容方面必須堅持科學性、先進性以及趣味性的結合。焊接專業的專業課程內容非常的多，同時其所涉及的學科也非常的多，這就使得其在特定的課時限制下并沒有辦法實現所有教學內容的精細化講解。教師在實際的教學過程中需要對于一些專業性非常強并且內容難度較大的教學細節進行刪除，進而的更加注重在基礎理論以及基礎性的概念上的突出，進而能夠根據學生在專業知識結構來進行教學重點和難點等的把握，通過理論與實際的關聯來實現教學質量和教學效率的提高，同時實現學生的自主學習能力以及鉆研能力等的不斷提高，其主要都是借助課程內容的優化來實現的?？茖W技術的不斷進步，使得焊接專業不斷地發展，新的技術、工藝不斷增加，自動化焊接飛快發展，因此焊接專業不能停留在原有的基礎上，必須進行整合。近年來教育內涵式發展背景下職業院校技能大賽無疑是引領焊接專業改革的方向盤，同時焊接機器人的發展給了焊接專業新的培養方向。兩大方向的課程內容有機的整合，成為專業發展的明燈。
2.3通過實踐教學的加強來實現創新能力的培養
在教學的過程中，為了能夠實現高素質高水平的復合型人才的培養，其在實際的教學過程中，教師除了需要進行理論知識的傳授，同時還需要更加的注重學生在實踐能力上的培養。焊接專業作為一門實踐性要求非常強的專業，教師可以借助實驗觀察和操作來加深學生對于理論知識的把握，同時還能夠實現學生動手能力以及科研能力的不斷提高。總而言之，實訓教學無論是在理論基礎知識的學習上還是實踐能力的培養上都具有十分重要的作用，通過理論與實踐的結合來實現創新能力的不斷提高。為了能夠實現學生在創新能力以及動手能力方面的培養，教師在實際的教學過程中需要不斷的增加綜合性實踐的比重，讓學生在不斷的實踐過程中實現其動手能力的不斷提高，通過實踐教學的加強，來實現課堂教學內容的豐富，同時還能夠實現學生實際應用能力的不斷提高。
2.4專業培養方向的準確定位是專業生存和發展的關鍵
焊接專業是一門獨立性很強的專業，由于其應用太廣泛，許多人認為可以和造船、汽車、機電、建筑等專業合辦，這樣的培養方向就產生了極大的誤區，使得焊接課程壓縮的不像樣子，加上焊接專業又苦又累的特點，往往在那些專業中學習的學生望而生畏，最終沒有幾個愿意學習焊接。這是目前全國職教的普通現象，生源不足嚴重阻礙了焊接專業的發展，因此只有找到準確定位的方向，才能使該專業生存和發展，才能擴充生源，才能真正解決緊缺緊人才的培養。焊接自動化、智能化吹響了當今職業教育的號角，而職業院校技能大賽引領大家，兼顧了手工焊接和自動化、智能化焊接，通過技能大賽促進技術交流提高，促進新技術、新工藝的應用。我們應該把握此方向，使學生對此專業產生興趣，逐步改變焊接專業現狀，當然這需要大量的資金投入，和高素質的雙師型教師的共國努力，需要政策的支持，希望領導改變辦學理念，真正重視辦好緊缺人才培養專業。
3結語
1動漫專業教學改革策略
1.1改變現有動漫教學現狀
隨著動漫教學在職業院校開展以來，許多學生通過美術學習獲得了自由選擇專業的機遇，而動漫產業在當今社會的發展潛能讓不少學生紛紛加入其中，可見動漫產業在職業院校的實施是優化的選擇。因此作為職業院校而言，在進行動漫教學過程中必須改變以往的教學策略，按照當下職業院校的動畫專業教學內容，即動畫理論部分、軟件部分、創作部分以及動畫產品化部分進行，一個個階段引導學生，讓學生在教學模式下獲得充足的實踐空間，不斷打好每一個階段的動漫設計基礎，只有在這些階段牢牢打好基礎，才能夠制作出優秀的動漫作品，也才能夠為社會輸送動漫設計藝術人才。
1.2順應動漫產業特點
動漫專業最為基礎的要求是學生必須具備扎實的美術功底，只有具備扎實的美術基礎知識，才能夠使得動漫學習游刃有余。職業院校在動漫教學過程中必須考慮到此方面因素，同時由于動漫綜合了音樂、電影以及多媒體等方面的內容，因此對于學生而言，動漫學習也是一個艱苦的過程，這些過程有角色設計、場景設計以及鏡頭感設計等等，每一個部分都必須細化學習，將這些內容學習透徹；學生還必須充分了解計算機知識，了解關于動漫設計的每一個軟件，這些軟件必須做到技術嫻熟，只有這樣才能夠使得制作出來的動漫作品生動富有靈性。此外，動漫設計需要的是團隊合作精神，在教學過程中應該將這種團隊合作意識灌輸到每一個學生腦海中，培養他們良好的團隊意識。
1.3提高教師專業知識和專業素養
教師承擔著教書育人的作用，學生只有在教師的正確引導下才能夠獲得豐富的知識。作為動漫專業來說，其由于特殊的專業性質，其不僅要求理論方面的扎實功底，而且也要求技術才能方面的嫻熟，因此，職業院校教師必須擁有扎實的專業知識，不斷提高自身的專業素質和專業情操，這些專業知識的高水平不只是對于自身是一個提高過程，對于學生更是有著極大的作用。教師應該經常借助圖書館、網頁等相關知識去擴展自己，也可以經常走訪動漫專業聲望比較高的兄弟院校取經，通過他們的專業知識，再結合學校的具體情況進行授課。這些目的都是為了提高教師的專業知識和專業素養。
2結語
職業院校動漫專業教學改革的實施說明了以往職業院校在動漫教學中所存在的不足，這些不足不僅使教師的專業發展受到阻礙，而且學生的學習也受到了一定程度的影響和限制。因此，當下的動漫專業教學必須順應教育改革需求，不斷總結經驗，摸索出適合教師和學生發展需要的教學改革策略，教師也應該在此基礎上不斷加強動漫專業學習，以此提升專業發展空間，為學生的專業需求打造基礎平臺的同時提升動漫領域層次，確保教學改革策略的有效實施。
作者：王穎 單位：內蒙古電子信息職業技術學院
關鍵詞：信息與計算科學專業；運籌學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0091-02
運籌學是近40年來發展起來的一門新興學科。它的目的是為行政管理人員在做決策時提供科學的依據。因此，它是實現管理現代化的有力工具。運籌學在生產管理、工程技術、軍事作戰、科學實驗、財政經濟以及社會科學中都得到了極為廣泛的應用[1，2]。我校的信息與計算科學專業隸屬于信息與數學學院，運籌學一直被定為專業必修課列入培養方案，有多年的教學歷史。筆者在運籌學課程的教學過程中，探索適應信息與計算科學專業培養目標和學生特點的教學方法，積累了一些想法并付諸于實踐，取得了一定的效果。
一、信息與計算科學專業和運籌學的特點及關系
信息與計算科學專業是以信息領域為背景，數學與信息、管理相結合的交叉學科專業。該專業培養的學生具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發有關軟件的能力。畢業生適合到企事業單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經濟管理部門，從事科研、教學和計算機應用軟件的開發和管理工作，也可以繼續攻讀信息與計算科學及相關學科的碩士學位。運籌學的基本特點是：（1）運籌學已被廣泛應用于工商企業、軍事部門、民政事業等研究組織內的統籌協調問題，故其應用不受行業、部門之限制。（2）運籌學既對各種經營進行創造性的科學研究，又涉及到組織的實際管理問題，它具有很強的實踐性，最終能向決策者提供建設性意見，并應收到實效。（3）它以整體最優為目標，從系統的觀點出發，力圖以整個系統最佳的方式來解決該系統各部門之間的利害沖突。對所研究的問題求出最優解，尋求最佳的行動方案，所以它也可看成是一門優化技術，提供的是解決各類問題的優化方法。（4）多分支。運籌學的主要分支包括：線性規劃、整數規劃、目標規劃、非線性規劃、動態規劃、圖論與網絡分析、存儲論、排隊論、對策論等。結合信息與計算科學專業特點以及上述運籌學特點，筆者認為信息與計算科學專業學生學習運籌學的目的是綜合各學科知識，利用運籌學的方法來對實際問題進行定量的分析和建模，同時牢固掌握各種優化算法，并能利用各種編程工具將優化算法予以實現，從而達到提高學生解決實際問題的能力。
二、傳統教學中存在的問題及改進措施
運籌學作為信息與計算科學的專業必修課程，能夠為信息與計算科學的培養目標提供有效支持。但是實際教學效果，卻往往達不到預期的效果。下面將針對傳統運籌學教學過程中存在的問題提出一些改進的方法。
1.教學目的的改進。由于我校信息與計算科學專業隸屬于信息與數學學院，導致在傳統的運籌學教學中，存在重理論與分析、輕應用與實現，即僅重視數學模型的構造以及解的存在性分析，而忽略了模型的有效求解，加之信息與計算科學專業學生本身動手能力不強，導致很多同學在運籌學的學習過程中進入了“運籌數學”層面[3]。筆者認為，運籌學教學應該是理論與實踐相結合，算法是運籌學的重要組成部分，也是運籌學的精髓，但是僅僅注重構造數學模型和算法的設計，而忽略算法的編程實現是不可取的。運籌學的教學應該使學生在熟悉運籌學各類問題的基礎上，重點培養學生分析問題，根據實際問題建立恰當的數學模型，并利用編程軟件編程求解各種實際問題的能力。最大限度地發揮運籌學對學生各方面素質和能力的提升，應該成為信息與計算科學專業運籌學教學的目的。
2.教學內容的改進。傳統的運籌學教學內容是以典型問題為依據來引出運籌學的各類問題的數學模型，并著重研究問題的求解算法以及算法的靈敏度分析。這些內容對于數學基礎較好的信息與計算科學專業學生而言，學習起來并不是十分的困難。然而，由于運籌學的內容比較豐富，學習的課時有限，不可避免地導致忽略了運籌學的實踐教學環節。這對于提高學生的動手能力是極為不利的[4]。根據上面教學目的的改進措施，筆者在運籌學的教學過程中將教學重點放在有關數學規劃的算法設計章節，突出講解算法的設計思路，并要求學生將傳統的算法，如單純形算法、分支定界算法、最速下降法等進行編程實現。該項措施能夠保證在有限的教學課時內，充分發揮學生的能動性，不但掌握了運籌學的精髓部分，同時提高了學生的動手能力，真正提升學生運籌學的應用能力。
3.教學方法的改進。運籌學是以數學分析為主要的工具，如果在運籌學的教學中，教師按部就班，平鋪直敘，忽視案例教學，就會讓學生覺得運籌學與數學分析、高等代數一樣，學習起來枯燥乏味，從而失去了運籌學的本質特征。針對上述情況，筆者在運籌學的教學過程中，對運籌學的教學方法的改進做了如下嘗試：①加強案例教學。在每一章開始的部分，利用經濟管理的實際問題，引出需要講解的內容，引導學生利用所學的知識嘗試解決該實際問題，而不是利用書本上較為抽象的例子給出講解內容。該項措施提高了學生學習運籌學的興趣，培養了獨立解決實際問題的能力。②鼓勵學生參與教學。傳統的課堂教學以教師的講授為主，學生極少參與課堂教學。結合運籌學的教學目的，筆者在運籌學的教學過程中積極鼓勵學生參與課堂教學，發表自己的觀點和想法。對于提出有創新性想法的同學，在期末考試時給予一定的額外加分。實踐證明，該項措施切實提高了學生參與課堂教學的積極性，課堂氛圍也有極大的改觀。③加強實踐教學環節。實踐教學是運籌學教學的核心組成部分。筆者在運籌學的教學過程中對實踐教學劃分為兩個部分：其一是要求學生將數學規劃的有關算法進行編程實現，編程工具的選擇上以C++為主，Matlab為輔，同時嚴格驗收過程；其二是組織學生以小組為單位，自行選擇相關實際問題作為研究課題，完成問題描述、數據分析、數學建模以及選擇合適的運籌學方法求解數學模型。這樣，讓學生真正體驗到運籌學在實際應用上的完整流程，同時培養了學生的團隊協作精神。④完善課后答疑。作為運籌學的初學者，學生不可能很快掌握運籌學的理論與方法。筆者所在學院為該課程配備了一名輔導教師，專門負責課后答疑以及實踐環節的指導工作，使學生的疑問能夠得到及時的解決。
4.加強與相關課程的聯系。運籌學是信息與計算科學的專業必修課，針對信息與計算科學專業的專業特點，其教學需要學生牢固掌握數學分析、高等代數的相關理論與方法。因此，為了學生能夠較好地學習運籌學，需要在運籌學相關章節講授之前與相關專業課程進行有效的銜接，將運籌學的教學自然融入到整個課程體系。如線性規劃的單純形方法教學，要和高等代數中線性方程數的求解方法相結合；無約束優化問題的教學要和數學分析的極值條件相結合；有約束優化問題的教學要和數學分析中的Lagrange方法相聯系；圖論的教學要和離散數學、數據結構中的相關章節相聯系等等。
總之，不能將運籌學的教學與信息與計算科學專業的整個課程體系相割裂，而是在運籌學的教學過程中，積極引導學生將所學章節與相關課程進行聯系，從而強化運籌學在整個教學體系中的重要性。
三、教學改革效果分析
經過近四年的運籌學教學改革，取得了良好的效果。（1）學生對運籌學的學習興趣得到了極大的提高，該點可以從學生上課的精神狀態、完成作業以及考試情況得到體現。（2）極大提高了學生動手能力。通過運籌學實踐教學環節，學生的動手能力得到了極大的提高，據不完全統計，信計專業有近30%的畢業生從事IT行業，受到了用人單位的好評。每年都有IT行業的公司到本院來招聘信計專業的畢業生。（3）每年信息與計算科學專業的畢業生有近10%考取985高校的碩士研究生。畢業生良好的綜合素質得到了復試專家的一致好評。
在以后的運籌學教學過程中，我將對運籌學課程的考核方式、學生競賽等方面進行積極的嘗試，爭取能夠取得更大的成績。
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【關鍵詞】中職 制冷 教學改革
按照目前制冷行業的分類確定專業方向在計劃經濟和社會生產力較落后的年代。隨著制冷專業的不斷發展，制冷專業方向出現了許多新的產品線。專業方向的設置要根據勞動力市場的需要、學生的愛好和興趣、學校的辦學條件。
一、目前中職制冷專業課程存在的問題
1、制冷課程的設置陳舊
課程設置陳舊，如窗機、直冷式電冰箱、單冷式空調等，這些陳舊的制冷實驗設備，學生心里面不接受，時時找借口不學習，成為厭學的原因之一。制冷專業的課程設置多年沒有更新，現在學的都是很多年前學的內容，一點沒有變化.
2、學習目標不明確，學生不知去向如何
學生反映學習了有些專業知識不知能干什么用，于是就說什么也沒有學到，以此來對學校的不滿。身為老師，也不是很明確將培養什么樣的學生，將來學生能從事崗位、何種職業，自己在工作中要起什么關鍵作用，只能盡可能教好自己上的那門課。
3、中職生就業存在的問題
中職生的技能發揮及勞動收入成為社會關注的熱點，用工企業是否尊重中職生的技能，是中職生能否長期留在企業工作的重要因素。只要學過相關制冷及電子知識都招收，沒有技術之分。
1、合理進行教學設備的使用進行課程改革
中職制冷專業課程改革應隨社會的經濟發展和實際需求合理調整課程結構，根據中職校教學計劃和有關要求，積極的增加新的教學內容和新的思維、刪除陳舊的教學課程內容，深層次的探索制冷專業課程體系，合理的安排文化課、專業課、實驗實踐課的比例，開設具有針對性的制冷專業課程，優化專業資源配置，以達到課程最優化的效果進行設置，為強化制冷專業建設提供必要條件。
2、制冷專業改革必需以信息化進行教學
實現信息技術在制冷專業教育教學中的普及和應用，推進制冷專業教育教學資源信息化建設，是深化制冷專業教育教學改革、提高教育質量的重要保證，也是制冷專業教育信息化建設的核心。 將網絡教學和多媒體教學方法引入到課堂，將制冷專業課程的內容形象化描述、生動化講解。
3、加強技能，培養出綜合素質型人才
制冷專業強調課程內容與生產服務第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法相結合，充分考慮學生的知識水平和已有的知識、技能、經驗、興趣，因材施教。通過實習課程改革，使學生學到就業的一技之長，用人單位招到了滿意的員工，真正的做到了學了，真正用到工作上。
結束語：
中職校制冷專業的教學改革一定要堅持以人為本，關注學生職業持續發展的社會實際需要，培養出掌握必要文化知識和熟練職業技能的高素質、高技能綜合性人才。以滿足社會實際需求為目標、實踐動手能力為基礎，以培養適應生產、建設、管理、服務一線的人才為根本任務。
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摘 要 “三本”院校又稱獨立學院，是高等教育改革、發展與創新的產物，近年來發展很快。獨立學院采取了積極發展、規范管理、改革創新的靈活辦學機制，力求滿足市場人才需求。為保證獨立學院“應用型”人才培養目標的實現，會計學專業需要大膽地進行教學改革，量身定制教學內容，構建滿足市場需求的教學體系。
關鍵詞 獨立學院 會計學專業 教學改革
“三本”院校又稱獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費創辦的實施本科學歷教育的高等學校。近年來，這種由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學院發展很快。這類學院的試辦，不但對高等教育辦學機制進行了大膽探索，而且在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面起到了積極的作用。在這種新機制下，會計學專業作為獨立學院的傳統專業，必須采取行之有效的改革措施，推出一系列具有前瞻性的教改舉措，全面提升獨立學院會計學專業教學體系的層次和水平，彰顯獨立學院的辦學特色。
一、獨立學院會計學專業培養目標的定位分析
獨立學院要發展，應重視辦學特色。辦學有特色，學生就有特色。特色就是優勢，有優勢就有實力，有實力就有競爭力。因此，獨立學院要樹立特色發展意識，尋求并強化自身優勢，在優勢中求發展，在發展中創特色。基于此，在獨立學院會計學專業的教學改革實踐中，準確定位培養目標是重中之重之舉。
（一）確立以就業為導向的培養目標
獨立學院處在本科教育的末端和?？平逃那岸?，有別于普通本科高校，也有別于職業技術學院和民辦高校。獨立學院所培養的學生與普通高校本科學生相比，有較強的動手能力、應用技術能力；與?？疲ǜ呗殻W生相比，有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力。從人才市場對會計學專業人才的需求分析來看，對于初級財會人員的要求是既要具備一定的理論基礎又要具有較強實際操作能力的人才，這就明確了獨立學院會計專業的培養目標要以就業為導向，為市場量身定做實踐能力較強的專業人才。
（二）確定“應用型”人才的培養目標。
鑒于獨立學院學生的具體情況，“應用型”人才是首先要明確的總體目標，這有別于“理論型”人才、“研究型”人才的培養目標，也有別于單純的“操作型”人才的目標，這是建立在具有一定專業理論知識基礎之上、同時又具備較強應用專業知識解決實際問題的能力的培養模式，要從專業上突出培養學生獨立分析解決問題的能力，具備這些基本能力后同學們就能在激烈的競爭中站穩腳跟進而游刃有余。
二、獨立學院會計學專業教學改革的具體措施
市場經濟突出的是競爭，沒有創新就沒有競爭力，為了實現培養目標，獨立學院會計學專業在教學改革方法上就必須要有新思路和新舉措。
（一）培養模式及教學方法的改革
首先，確定“訂單式”的培養模式，為市場輸出優秀畢業生。
“訂單式”的培養模式就是與大量的、不同行業、不同規模的企業保持長期的合作關系，直接為企業培養會計專業人才。同學們到了大三，用人單位就可以到學校進行初選，按照1：5的比例為單位培養和儲備人才，這更利于同學們在校內就展開競爭，最終誰能在五個中被錄用，就全靠自己的努力和奮斗了。這種模式既能實現總體培養目標，又能增強同學們的緊迫感和競爭意識，值得在獨立學院教學改革中大膽嘗試。
其次，著重進行學生的能力素質教育。教師要成為學生入門會計專業的引領者，不僅是傳授學生專業知識，更要傳授學生學習方法。要“授之以魚”，更應“授之以漁”。教師要以提高學生的知識運用能力，提高學生綜合素質為方向，教會學生用所學知識分析問題、解決問題的方法。要讓學生明確一定要做自己真正的主人，主動學習，用知識決定自己的命運。
最后，采用多元化的教學手段，提高教學效果。運用多種教學手段，是通過對學生的視覺、聽覺沖擊，使學生加深對會計專業知識的感知度。比如，在“稅務會計“課程中，教師設計虛擬場景，讓學生分飾稅務局的工作人員與納稅人角色進行申報納稅業務的辦理。這樣“教師講，圖示演，學生最后練”成為一個教學循環，可以增強教學效果。
（二）教學內容的改革
1．突顯實踐環節的重要性，不斷加大實驗、實訓課程的比例。獨立學院的會計學專業應對傳統會計專業設置的理論課程進行適當整合，增加有實踐內容課程的課時數。對于基礎理論以必須夠用為原則，摒棄傳統教學中滿堂灌理論的做法，合理配置實踐環節。會計專業學生一般可以根據學習進程安排認知實習、會計專業課程設計（如賬、證、表等）、畢業實習，還可以對“會計手工實習”、“稅務會計”這樣實操性很強的課程引進仿真教學軟件，使學生在虛擬情境中提升能力。
2．完善企業實習基地，為學生提高實踐能力提供良好平臺。獨立學院辦學機制靈活，資金投入要科學。從長遠發展來看，如果能夠在校外與相關企業聯合建立實習基地，既為學生提供了鍛煉機會，又為學生將來的就業提供了渠道，也為學校更好地根據市場需求加強專業建設提供了依據。學生在實習基地跟著企業員工一起工作，在工作中體會所學知識，在干中學，在學中干，對于培養學生堅韌的意志與過硬的業務素質可以事半功倍。此外，學校如果能夠將專業教師派到實踐單位頂崗學習，將會使教師在實踐中找到教學差距與教學突破口，授課與市場真正接軌，全面提高教師業務素質。
3．經常舉辦專業知識講座，拓寬學生視野。不定期外聘企業的財務主管或財務總監到學校介紹行業實踐中的感悟、行業最新動態以及對專業人才的市場需求點，有利于增加學生的學習動力，拓寬學生的眼界，擴大所學知識的外延，打造自己更完善的知識結構。
【關鍵詞】 會計學專業； 實踐教學； 改革
會計既是一門專業，又是一種職業，會計的專業教學要為學生將來從事會計職業而服務。因此，在會計教育中強調實踐教學，符合會計職業特點的要求。提高學生的實踐能力是會計學專業的主要培養目標，高校會計學專業一直致力于實踐教學的研究和探索，相繼開設了模擬試驗、課程實習、業務實習等實踐環節的課程，且已取得了一定的成效。
然而，隨著經濟的發展及信息技術的廣泛應用，社會對會計教育所傳授的知識及技能的要求有了很大的變化。
第一，隨著企業信息化的深入進行，企業的會計信息要與其他信息進行整合，這就使原有的會計實驗賴以存在的實驗環境發生了變化。
第二，從最近幾年用人單位對會計畢業生的錄用標準來看，用人單位已不滿足學生只會簡單的借貸記賬工作，要求學生除了能夠熟練應對日常工作以外，還要能夠根據一定的會計理論處理日常工作以外的其他工作，如對會計報表的分析、財會制度的設計、成本管理系統的設計等工作。
第三，雖然會計學專業已經開設一系列實踐環節的課程，取得了不錯的效果，但是從近幾年的授課情況來看，仍然存在一些缺陷，如：會計實踐系列課程內容沒有考慮系統性和完整性；由于經費等原因，教學手段和方法沒有緊跟會計環境變化而調整；由于實際工作單位財務部門工作環境的限制，業務實習難以取得令人滿意的預期效果等。
因此，會計學專業的實踐教學必須不斷進行革新，因為只有通過加強會計專業的實踐教學，才能提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，才能培養社會所需的合格會計人才，滿足社會的需要?？茖W設置會計實踐課程體系，充分發揮實踐教學的作用，是高等院校會計教學研究中一個非常重要的問題。
一、國內外研究的現狀
會計學專業同其他專業相比有其獨特性。關于會計學專業實踐教學的建設，各高校給予了高度的重視。從對國內重點財經大學等高校會計學專業調研結果及網上查閱的文獻資料來看，國內會計專業實踐環節的課程目前主要包括校內模擬實驗和校外實習兩部分。大部分院校模擬企業會計工作環境建立會計模擬實驗室，在學生完成一定的會計課程的基礎上，由教師提供模擬實驗教材，集中進行實驗。國外一些院校采取問題授課方法，先講授理論知識，然后讓學生自己去發現問題，分析問題繼而解決問題，并要撰寫報告。
近年來，隨著會計學類專業人才數量的增加，用人單位越來越注重學生的實踐能力，因此，各高校都比較重視實踐教學環節，增加了對實踐教學的投入。但是，由于各高校的實際情況和經濟實力不同，實踐教學水平參差不齊，缺乏系統性研究，因此多數高校的會計實踐課程停留在模擬實驗上，沒有形成科學體系。
二、趨勢分析
為了滿足社會的要求，提供社會所需的會計人才，高校今后的教學改革趨勢可概括為：科學構建實踐課程體系，不但教會學生記賬、算賬和報賬的基本技能，而且提高學生參與企業管理決策的能力，發揮會計的管理職能；由于會計學專業的課程之間具有協調性和系統性，有的課程內容具有時效性，實踐課程的內容，必須以整體性、協調性和有效性為原則進行構建。為了提高學生的綜合素質，保證實踐教學質量，要對學生和指導教師建立嚴格的考核指標體系。沒有好的指導老師，就沒有好的學生，可見，加強師資隊伍建設、提高指導教師的實踐經驗，也是至關重要的。引導學生自學就是有目的地培養學生自我分析問題和解決問題的能力；培養學生的創新能力就是給學生提供必要的條件，最大限度地發揮他們的主觀創造能力，鍛煉學生的綜合能力，提高其素質。
三、解決方案
會計學專業實踐教學研究主要包括構建科學的實踐環節課程體系、編制與會計改革步伐一致的教材及修訂教學大綱、采取有效的教學方法、提高師資隊伍素質、設計有效的考核指標體系和培養學生素質等6方面的內容。
（一）構建科學的實踐課程體系
從最近幾年用人單位對畢業生的要求來看，其需要的是理論＋技能型人才。筆者認為，根據近幾年的調查和研究結果，結合大學本科會計學專業的培養目標，在現有的實踐課程體系基礎上，可從以下四個層次構建實踐課程體系。
1.基本技能訓練層次，主要指的是操作性實驗層次。教學目的是培養學生掌握基本操作技能，并且加強實驗能力的訓練，起到鞏固和深入的作用。
2.主動學習訓練層次，即設計性實驗。目的是培養學生主動學習的興趣和能力，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂理論教學和實踐更為緊密地結合起來，設計的結果可以證明理論的正確性。
3.融會貫通技能訓練層次，其目標是讓學生到實際單位實習，將所學的知識應用到實際中，為畢業后走向工作崗位打下良好的基礎。
4.研究能力的培養層次，即研究探索性實驗教學。其目的是培養學生的獨立思考能力、解決問題能力及創新能力。
（二）以整體性、協調性和有效性為原則，編制實踐課程教學大綱及教材
1.整體性：會計學專業實踐教學是會計學專業教學中一個重要的環節。作為貫穿會計學專業課程體系始終的會計實踐活動，其教學內容應從整體性進行考慮安排，以避免重復，提高效率。
2.協調性：在設計實踐內容上，協調好各門課程的關系，使實踐內容能將各門課程聯系起來。
3.有效性：隨著會計國際化進程的不斷深入及我國會計準則、制度的不斷推新與修訂，會計的理論教學內容也在不斷地更新。因此，會計學的實踐教學內容也要符合時代要求，不斷進行調整，保持有效性。
（三）針對不同的實踐課程，構建與之相匹配的教學方法、體系
由于實踐環節課程的教學目的、要求、內容不一樣，應針對不同的課程采用不同的教學方法。目前常用的教學方法有：案例教學、研討會、課堂教授、模擬練習、演示、指導性自學、實踐、問題教學等。為了保證教學質量、提高學生素質，應針對每一門實踐課程的不同內容設計一套教學方法體系。
（四）提高教師隊伍本身的能力和素質
要想培養出高水平的學生，一個重要的因素就是必須有一支訓練有素的教師隊伍，這也是教學改革得以推行的必要條件。在教學改革中，教師是改革的先行者，也是領導者，教師隊伍素質和能力的高低直接關系到教學改革的成敗，因此必須首先提高教師隊伍的能力和素質。
要提高教師隊伍本身的能力和素質，最有效的辦法就是給教師壓力，讓他們有緊迫感和危機感，使他們自覺地學習新知識，跟上時展的步伐。對個別不思進取、無所事事、學生反映極差的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學改革的整個大局。當然，高校要保證給教師創造良好的學習氛圍和條件，如：準備充足的技術資料、配備必要的實驗條件、派出進修學習、聘請學者來校講課培訓、定期開展教學研討與講座等?？傊?，為了保證教學改革的順利進行，就必須采用各種方法培養一支相對穩定、業務素質高、工作能力強的教師隊伍。
（五）構建考核體系
由于社會大環境的要求，大三、大四學生一般會忙于考研、找工作，而會計學實踐課程大部分分布在此階段。鑒于這種情況，必須建立嚴格的考核指標體系，采用“文件夾”控制法，才能保證實踐教學的質量?？己诉^程包括實踐過程和結果兩方面，為學生建立考核文件夾檔案，以規范的評價指標體系為標準，記錄實踐過程和結果。
（六）引導學生自學，注重對學生素質的培養
對于大學生的培養，不能只按照學生掌握了教師所講授內容的多少這一個標準來衡量，重要的是要注重培養學生的素質。另外，在學時有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解得面面俱到，應引導學生自學一些內容。
由于會計理論和實踐類方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學教材。一般在課堂上著重講解會計概念、原理及分析方法，而對于理論的應用，可采取按課程單元和實驗相結合的形式布置給學生。為了提高學生的實踐能力，可以安排學生利用假期進行社會調查。
教學改革是一項系統工程，探索改革就是逐步完善事物的過程。任何事物的改革都需要經歷試點摸索、總結經驗、修正完善、全面推行的過程，決不能急于求成、操之過急，把改革看得過于簡單。同時，不也能搞花架子，片面地以為修改一下教學或考核方式、課堂上講授一點新知識、能進行出一兩個新實驗就自認為是改革，更不能全盤照搬、照抄別人的經驗。他人的做法只能借鑒，具體怎么去做，應當從實際出發，具體問題具體分析。首先，要摸清各方面的情況，初步制訂出可實施的改革方案；然后，逐步進行改革嘗試，如果發現問題應及時改正并調整方案，使方案更趨合理和完善。對那些條件還不具備的環節應暫緩改革，努力完善條件后，再開始著手推進改革。
教學改革沒有終點。隨著教學改革的逐步深入，更深層次的問題將會逐漸顯露出來，還會有很多問題有待解決。這就需要人們展開探索，總結經驗、教訓，以豐富和發展有實際意義的教育理論。
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