時間：2022-06-10 18:21:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地震中的感人事跡，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
劉東：帶領民警救出130多人
汶川大地震發生時，汶川縣公安局副局長劉東正走出辦公大樓，他本能地抱住路邊一棵小樹，使自己不要摔倒。同時，他發現大街上有位5歲左右的小女孩呆立在街中央哭喊。
此時，街道兩邊建筑物的磚塊因劇烈搖晃不斷掉落下來，眼看這名小女孩就要被砸中。劉東沖上去，將這名小孩攬在懷里，共同抱住那棵小樹。
2分鐘后，大地暫時停止了搖晃，鋪天蓋地的灰塵從四面八方襲來，叫人睜不開眼，喘不過氣。10多秒鐘后，才逐漸看清眼前的一切，劉東迅速把小女孩交給她的親人，立即在縣公安局前組織在場的民警展開救援。
與縣公安局比鄰的桑坪中學此時傳出陣陣哭喊聲，劉東馬上意識到縣城的2所中學、2所小學、1所幼兒園、1所中專、1所大專院校師生的安全。他立即對身邊聚集的10多名民警進行簡單分工，在頻繁發生的余震中以最快速度分別趕赴這幾個學校，開展救援工作，同時，他自己迅速地趕到學生最為密集的威州中學。
通過1個多小時的冒死營救，劉東帶領民警共救出遇險學生和群眾130余人，并成功將1200多名師生和避險群眾轉移到姜維城避險。
雷震宇：組織學生安全轉移
5月12日14時10分左右，正在值班的汶川縣威州鎮派出所副所長雷震宇接到新橋村一位農民報案：家中被盜現金1000余元。他立即和同事鐘成駕車出警，到達現場正準備進行勘查時，地震發生了。
報案者家背面靠山，地震將山體震得大面積滑坡，大量飛石滾落下來，他們立即將報案者及家人轉移到了公路中間的安全地帶。
地震還在繼續，阿壩師專對面的山體不斷產生大面積滑坡，頃刻間天黑了下來，伸手不見五指，大量的灰塵撲來，使人不能前行。等天稍亮后，雷震宇發現前面有200多名學生驚慌失措地從已倒塌的學校圍墻處跑到公路上，雷震宇和鐘成大喊：“有沒有學生會的干部，快站出來！”
這時，有幾名學生干部站了出來。他就和他們一道組織學生在公路中間蹲下，并叮囑他們待在原地，不要亂跑。他和鐘成安頓好學生后又跑向郭竹鋪村，組織逃生的青壯年一起把村民轉移到田地較為安全的地方。
張勍：連續奮戰在救援一線
汶川大地震發生后，汶川縣城威州到映秀的道路全部中斷，正在執行巡邏任務的民警張勍，連忙通過,對講機呼喚本中隊民警：“地震了，請大家疏散群眾，迅速到學校?！本o接著，上級指示也通過對講機傳了過來，“立即到學校！”張勍和戰友們迅速跑到威州中學，此時這里哭聲一片，幸好當時學校正在操場開全校師生大會，沒有造成人員死亡。
張勍見此情況又馬上奔向幼兒園，途中遇到了他二姨，二姨對他說：“你外婆在菜市場門口被人撞倒了，快點去救！”與此同時，旁邊又有人在喊：“我們的老人被困在屋里了，求求你幫忙營救吧！”
張勍二話沒說就同呼救的人一道跑向居民樓，從3樓救出1位70多歲的老人。救出老人后，對面建行營業廳有個營業員在呼救，他又跑進營業前廳。營業室的門口被垮塌的山體堵死了，而前廳窗口則是厚厚的防彈玻璃，被困者無法逃生。張勍見狀，便抱起一塊大石頭用力去砸，全然不顧手被石頭劃破，最終砸開了玻璃窗口，將4名營業員一個個地救了出來。
還沒來得及喘口氣，張勍聽有人喊：“建行背后山上房子里還有3個被困老人?！痹?名男子的帶領下，張勍跑步來到山上的房子門前，由于門打不開，他便和這名男子搭起人梯進入2樓救出了3位老人……
5月14日晚，汶川縣公安局決定成立5人突擊小分隊徒步到重災區映秀鎮，張勍主動請戰。5月15日清晨，他和范昌都、明宏衛等5人組成的突擊小分隊出發了。
威州鎮距離映秀鎮58公里，按照要求，他們三天之內必須到達映秀鎮。為節省時間，他們沿著滑坡最嚴重的危險河谷地段前進。在行進途中，遇到了許多從重災區逃生出來，多天沒有喝水吃飯的受災群眾，他們將自己所備的飲水和干糧全部送給了受災群眾，而自己則忍著饑餓口渴向重災區映秀進發。
15日中午，他們在途經草坡至銀杏鄉滑坡嚴重的路段時，發現有位婦女被一大石頭卡在公路護欄上，此時飛石還在亂滾，這位婦女的生命受到嚴重威脅。冒著被飛石砸到的危險，他們用木棒撬，用手刨，用腳蹬，花了一個多小時，終于救出了這位婦女。
一個星期天，我和媽媽去上海書城看書，碰巧發現我喜愛的《淘氣包馬小跳系列》新書《小英雄和芭蕾舞公主》上柜了，立刻買回家過一把書隱。
本書講述了5.12大地震爆發后，馬小跳在報紙上看到在大地震中鄉下爺爺家的 “小非洲”勇救同學的的感人事跡。又碰到了一位被鋸掉一條腿的喜歡跳芭蕾舞的女孩，馬小跳和夏林果幫她實現了夢想。小英雄和芭蕾公主在他們的幫助下，過上了學校生活 。
我最記憶猶新的是：“當馬小跳7個人發現小英雄小非洲——馬天寶沒了右手，頭上又沒了一大塊皮時，毛超和小非洲的一段對話：‘我們來想像一下，如果你不再跑進去，或者你跑進去一次，不再跑進去第二次，那么，你頭上的皮也不會失去一大塊， 你的手也不會……’
“哪能這么想象？”小非洲打斷毛超的話，‘我是班長，我必須這么做！’”
讀完這本書，我感慨萬分。我被馬小跳和同學們的助人為樂精神深深地感動；同時也佩服小英雄和芭蕾公主在遇到困難時勇敢堅強的精神，我最為感動的是芭蕾公主雖然失去了一條腿，但是她不放棄自己的夢想，堅持在輪椅上學習舞蹈的毅力。
我于書中的主人公們相比真是差的太遠了，如果我身處在大地震情境下，我肯定會嚇得不知所措而大哭的；而四肢健全的我曾因為芭蕾的刻苦練習而放棄了成為芭蕾演員的夢想。
人生中，將會有一次次的艱辛打擊著我們，但我們不能向困難低頭，應樂觀地面對世界和一切困難。
你們好，
有一種人，燃燒自己，照亮別人……
有一種愛，感天動地，潤物無聲……
災難來臨，您用生命，詮釋教師高尚的情操。
災難過去，您的大愛，正在釋放永恒的力量。
譚千秋、張米亞、瞿萬容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當地震毀掉了教室，您在灰塵中鑄就師魂，用生命詮釋師德的風碑。師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒，或許平時像天幕上微弱的星光被我們忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度!
在德陽東汽中學，您張開雙臂，護著課桌下4個學生，自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮小學，緊鄰樓梯口的您跪在地上，緊緊摟住兩個學生;在綿竹遵道鎮歡歡幼兒園，您用后背擋住了倒向學生的水泥板;角落里發現熟悉無私的背影，黑暗中有你為我指引方向，孤單有你陪在身邊，苦難有你陪我前行，你張開寬廣的臂膀為我撐起廢墟瓦礫，把肉軀掩埋，將生命延續。殘戈里只有紅旗在高高飄揚，安靜的沒有孩子的讀書聲，災難讓我們哭泣，勇氣讓我們雄起，我們接過你的承諾為你祈禱為他祈福，幸福在身邊，愛心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽什邡市紅白鎮小學，您用雙手撐開被擠壓變形的房門，您倒下后，雙手還指著學生們逃生的方向……大難突至雙臂張，肉體充當隔離墻。四朵鮮花赤血護，一代名師萬古揚。當地震災難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂，護住自己的四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉、他大學時期的同學，也感染著無數的教師和國人。
正是由于這種神圣的職業感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的職業感，都江堰聚源鎮教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會。
正是由于這種神圣的職業感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀!
慶祝5.12國際護士節活動方案
活動主題：銘記5.12 感恩護士節
活動時間：5.7~~5.11
活動地點：校內，校外，省中醫院
主辦單位：中醫藥大學護理學院勤工助學部
參加人員：勤工助學部全體部員
活動背景：08年的5月的12日在四川發生了地震，那次地震是近年來發生的危害性最大的一次，無數的醫護人員投入到了搶救活動中，他們不畏艱苦，無私奉獻著自己，在這鮮花怒放的五月，12日不僅是地震三周年紀念日，更是一年一度的國際護士節。
活動目的及意義：
1 紀念5.12*周年，追悼亡魂，鼓勵生者
2 弘揚南丁格爾精神，增強護理專業凝聚力，展示護理奮發向上，不斷進取的自信心
3 感恩所有護士對醫學神圣事業的無私奉獻
活動前期準備：
1 收集國際護士節來源的相關資料，制作ppt
2 下載一些地震期間有關護士的感人事跡
3 準備一些小紙片，準備一本漂亮的本子
4 準備宣傳海報，橫幅等進行活動宣傳
5 排演歌曲 《感恩的心》
6 購買鮮花和小禮品
活動流程：
一、 5.7———再一次感動
1、以ppt的形式進行護士節的宣傳
(1) 主持人清點到場人數，組織安排同學入座，宣布活動的開始
(2) 主持人向同學們介紹本次的活動大致流程
(3) 介紹國際護士節的來源，宣傳南丁格爾精神，帶領大家宣讀南丁格爾宣言
(4) 觀看地震中有關護理的感人片段
2、互動環節
(1) 找同學朗誦地震中的與護士有關的感人詩篇
(2) 預先找同學進行錯誤的急救演示(如止痛，骨折，心肺復蘇)，再隨機抽選同學指出演示中的錯誤，最后展示正確的方法。
二、5.8———感恩卡片輕飛揚
(1) 在校內校外發一些小卡片，請別人寫上一兩句感恩護士的話
(2) 將所有感恩卡片貼在本子上，做成精美的感恩冊
三、5.11———走進省中
(1) 向省中的護士獻花，送上禮物和節日的祝福
(2) 向她們送上感恩冊
(3) 為她們表演節目《感恩的心》
(4) 觀察她們的工作過程，感受她們的奉獻之心
活動后期：
1、清理活動現場
2、寫活動小結和記錄
3、將橫幅，宣傳畫等收回，將現場照片進行展覽
活動風險預算：
1、ppt放不出來——準備好一間備用教室
2、活動氣氛不夠熱烈——主持人調節氛圍
3、校外行人不能幫忙寫感恩卡片——找不忙的行人
活動經費預算：
1、橫幅 30元
2、小禮品 100元
3、本子和小紙片 10元
4、獻花 30元
共計 170 活動預期效果：通過這次活動，我們更懂得珍惜生命，更了解護士的無私偉大，更尊重護士這個職業，也更堅定自己的醫學護理理想。
慶祝5.12國際護士節活動方案
為紀念“5.12”國際護士節，深化優質護理服務，展示xx市中醫院護理隊伍良好的精神風貌和職業風范，結合醫院護理重點專科建設。經研究決定，在全院范圍內開展紀念“5.12”國際護士節系列活動，具體方案如下。
一、活動目的：
為紀念“5.12”國際護士節，弘揚南丁格爾為護理事業無私奉獻的高尚品質，激勵全體護士愛崗敬業、積極進取、勇于創新，激發護理人員的工作熱情，表彰獎勵在護理工作崗位上做出突出貢獻的先進模范人物，加強護理隊伍建設，促進我院護理工作全面、協調、持續發展。
二、活動主題：
“立足實際，以人為本，維護健康，創先爭優”
三、活動內容
1、評選“優質護理服務先進護士”、“優質護理服務先進科室”與“優秀護士長”活動。
2、開展第二屆“維護健康—杏林天使在行動”競賽活動。
3、開展“第四屆護理園地我最喜愛的文章”評選活動。
4、開展以“中醫藥文化與優質護理服務”為主題的攝影作品展示活動。
5、召開紀念5.12國際護士節暨表彰大會。表彰內容：①20xx年度護理技術三新業務，②20xx年護理三基理論與操作考核前10名，③20xx年夜班出勤前10名，④第四屆護理園地我最喜愛文章獲獎者，⑤“優質護理服務先進護士”、“優質護理服務先進科室”與“優秀護士長”，⑥“維護健康—杏林天使在行動”競賽活動獲獎者，⑦20xx年度獲得市級以上表彰的人員。
四、時間安排
1、4月30日前完成各項評選與統計工作。
2、5月9日下午召開紀念5.12國際護士節暨表彰大會。
五、評選條件
(一)“優質護理服務先進護士”評選條件：
1.本單位在冊在崗且連續從事臨床護理工作二年以上的護理人員;
2.熱愛護理工作，愛崗敬業，無私奉獻;
3.具有良好的思想品德和職業道德，遵紀守法，無違法違紀現象;近一年未發生護理差錯事故;
4.堅持“以病人為中心”，視病人如親人，關心體貼病人，在優質護理服務方面起到模范表率作用，并得到同行和病人的普遍好評;
5.熟練掌握基礎護理和?？谱o理知識，護理操作技術熟練，業務水平較高，成績顯著;
6.近一年未出現病人投訴且病事假不超過15天，
(二)“優質護理服務先進科室”評選條件：
1、開展優質護理服務>1年。
2、公示并落實服務項目。根據《綜合醫院分級護理指導原則(試行)》，細化分級護理標準、服務內涵和服務項目，在病房予以公示。
3、彈性排班，每個護士平均負責患者數<8-10個。
4、臨床護理服務規范、到位，并能體現專科特點，保障醫療質量和患者安全。
5、患者滿意程度高?；颊咧獣宰约旱呢熑巫o士，對護理服務認可、滿意，患者滿意度≥95%。
6、醫患關系和諧，陪護率明顯下降，近一年無病人投訴。
(三)“優秀護士長”評選條件：
1、本單位在冊在崗且連續從事護理管理工作一年以上的護士長;
2、愛崗敬業，無私奉獻，遵紀守法，團結同事，在護理(20xx趣味游戲活動策劃書)人員中能起到模范帶頭作用;
3、具有良好的溝通、協調、組織、管理能力，科室管理科學規范，在上級檢查考核中得到好評;
4、堅持“以病人為中心”，視病人如親人，關心體貼病人，所在科室病人滿意度≥95%，并得到同行和病人的普遍好評;
5、熟練掌握護理管理與?？浦R，護理技術操作熟練，業務水平較高，成績顯著;
6、近一年未出現病人投訴且病事假不超過15天。
六、評選辦法和要求
(一)各科室(護理單元)按照有關標準，自下而上，層層評選、逐級推薦，確保推薦質量，原則上每個科室(護理單元)限推薦“優質護理服務先進護士1-2名、“優質護理服務先進科室”1個、優秀護士長1名。
(二)申報“優質護理服務先進護士”、“優質護理服務先進科室”與“優秀護士長”，需附1000字以內的事跡介紹，于4月25日前報護理部，逾期視為自動放棄。
(三)第二屆“維護健康—杏林天使在行動”競賽活動，由護理部統一組織，每個護理單元推薦1-3名代表參加比賽，按成績產生一等獎1名，二等獎2名、三等獎3名、優秀獎10名。
(四)“第四屆護理園地我最喜愛的文章”評選活動及“中醫藥文化與優質護理服務”為主題的攝影作品展示活動。由護理部統一組織，各護理單元按排好工作積極參與。
慶祝5.12國際護士節活動方案
一、活動目的
弘揚南丁格爾救死扶傷的人道主義精神和為護理事業無私奉獻的高尚品質，充分激發我院廣大護理工作者全心全意為人民服務的工作熱情，表彰獎勵在護理工作崗位上做出突出貢獻的先進模范人物，加強護理隊伍建設，不斷增強我院護理工作者“以人為本”、“優質服務”的理念，促進我院護理工作全面、協調、持續發展。
二、活動主題
天使在身邊、滿意在醫院
三、活動內容
（一）評選院內“優秀病區主任”、“杰出護士”活動；
（二）開展崗位技能競賽活動；
1、理論考試內容：《醫學臨床三基訓練護士分冊》及護理核心制度；
2、實踐技能競賽內容：“密閉式靜脈輸液”；“徒手心肺復蘇”；“ 氧氣吸入”。
（三）召開紀念“5.12”國際護士節暨表彰大會。
四、時間安排
（一）4月27日前完成“優秀病區主任”、“杰出護士”評選工作；
—題記
瞬間呼吸停止，瞬間空氣停滯，笑聲失落在藍天里，藍天失落在回憶里，回憶失落在夢鄉里。
災難降臨的那一刻，愛，悄然無息地綻放。
曾經寧靜、繁華的小鎮瞬間成為了廢墟，曾經幸福的充滿著歡聲笑語的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見竟成了訣別。
山崩地裂、草木含悲。曾經寧靜、繁華的小鎮瞬間變成了廢墟，曾經幸福的充滿著歡聲笑語的家庭頃刻之間破碎了，一聲再見竟成了訣別。誰也未曾想到，億萬中國人驕傲、期待的2008竟來得如此坎坷。但是事實也證明了：打江山容易，守江山難，曾經美麗的家園不復存在，取而代之的是一片廢墟，給我們留下的卻是不屈的人民，給我們留下的是中華民族不屈不撓、萬眾一心的精神。在災難面前，中國人民從未服輸，從未低頭。
地動山搖的那一瞬間，我們人的本能應該是逃走，好好地保護自己，但是就是有這樣一群人，他們放棄了自己求生的機會，用自己的血肉之軀為別人筑成了一道道堅強的堡壘，以生命完成了他們人生的最后一頁。
地震對我們國家造成了巨大生命財產的損失，社會各界的名人乃至小學生都伸出了援助之手，紛紛慷慨解囊、捐款賑災，也有一位當年唐山地震中的幸存者不分先后捐出了他全部家當的三分之一。廢墟之上，許多的救援者不分晝夜地展開救援工作。一個個奇跡從他們的手中誕生，而他們當中有的人的親人生死未卜，甚至有的失去了自己的親人，但他們仍然忍受著悲痛堅守在自己的崗位，親情無價、可貴，但是他們把對親人的感情化為對更多的人的大愛，這無疑是增添了親情的光輝。
溫總理，我們的好總理，在災后幾小時之內就踏上了開往四川的飛機。胡主席在災后幾小時就做出批示，全軍開始奔赴四川災區。全國人民自覺的開始動員。不需要太多的語言，我們都是兄弟姐妹，無論多大的災難我們都在一起，災區現場的食品和相片沖擊著我們的心靈，淚水不止一次的流淌。看到溫總理看望孤兒時哽咽的聲音，聽到他在飛機上指示軍隊不管有多大代價，必須進城。當他知道彭州有十萬被困群眾時，在電話里大喊：“我不管你們怎么樣，我只要這10萬群眾脫險，這是命令！”說完他把電話摔了。我們的總理就是這樣的愛護他的人民?？偫碚f：“我就一句話，是人民在養你們，你們自己看著辦。”
我們最可愛的人——偉大的人民。災難的時候是他們沖在第一線，冒著余震、泥石流、滑坡的危險，不顧疲憊，不顧個人安危，哪里危險，哪里就有他們的身影。他們是真正的人民子弟兵，是世界上最可愛的人。大雨之中他們在尋找著每一個可能的生命。泥濘之中他們堅定地前進。沒有什么能夠阻擋他們，只有對祖國和人民的忠誠和愛！5月12日3時10分左右，綿竹市消防大隊陳軍帶領消防中隊第一時間趕往武都小學實施救援。
武都小學的教學樓坍塌了大半部分，下面至少埋壓了一百多個師生。雖然沒有特勤工具，但戰士們很快徒手展開救援。十九歲的荊利杰第一個奔向了廢墟，開始了長達三天時間地救援。
余震不斷發生，鋼筋和樓板搖搖欲墜，殘存的墻體時不時往下掉，荊利杰全然不顧，手掌磨破了，手指頭出血了，腳底被鋼筋刺破了，荊利杰卻一刻也沒有停下來。13日，上天落淚了。雨中，荊利杰和戰友們仍然沒有停歇。
13日上午10時許，就在搶救到最關鍵的時候，教學樓的廢墟在余震和吊車的操作中發生了巨大的晃動，樓板在搖，墻體在垮……二次坍塌！危險！快撤！消防指揮部下達了命令。
荊利杰從廢墟中鉆了出來。就在此時，他聽到廢墟中有個男孩在呼救！他轉身就要奔向廢墟，余震再次襲來，并引發了更大面積的坍塌。戰友們和群眾把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。
荊利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：“我知道很危險，我知道進去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個吧！我還能再救一個！”荊利杰本人也說過，自己不知道到底救了多少人，但是他腦海里想的唯一一件事就是：“救人，趕快救人！”
這句話觸動了我心中的弦,它體現了一個人對生命的尊重，同時，也表現出了這個人善良純潔得心靈，盡自己所能，只要有一絲希望，能夠救活一個生命，都不會放棄!更加體現了我們團結一心眾志成城的中國人民，血濃于水的親情，一方有難八方支援！我們偉大的祖國，我們偉大的人民，我們偉大的黨，在災難面前更顯示了我們民族的團結互助和堅韌不屈的偉大品質。從5.12到今天已經有三年多了，我卻始終沒有勇氣提筆寫下只字片語，可是，為了此時，我必須強忍住快要奪眶而出的眼淚，為了此刻，我必須重溫過許久卻仍然會讓我心痛的地震報道。是的，我不夠堅強，雖然對于我們這群90后的孩子，沒有經歷過苦難，沒有經歷過戰爭，也沒有經歷過饑餓，沒有大災大難，但是這次地震對我們產生的巨大的心靈震撼和心靈傷害是難以想象的。它讓我們一下子明白了什么是災難、什么是生死。它讓我們明白了災難和生死的真正含義。災難的時候，中國人民表現出來的感人精神和做的感人事跡也讓我們的心靈接受了一次洗禮，同時也改變了我們對許多事物的不正確的看法。
網絡文化是指建立在計算機技術和信息網絡技術以及網絡經濟基礎上的精神創造活動及其成果，是人們在互聯網這個特殊世界中，進行工作、學習、交往、溝通、休閑、娛樂等所形成的活動方式及其所反映的價值觀念和社會心態等方面的總稱。網絡為我們提供了豐富的信息資源，如果不懂得利用網絡這個資源寶庫，那對教師的教和學生的學，無疑都是巨大的資源浪費。
同任何事物一樣，網絡也具有兩面性。對于涉世不深：鑒別能力差、易受誘惑的小學生來說，包羅萬象、魚龍混雜的網絡無疑又是一個非常危險的世界。面對這樣的現實，我們不能“因噎廢食”。畢竟網絡對社會的進步、對學生的學習有著非常積極的作用。因此，合理運用網絡文化，正確引導學生，讓網絡文化為小學語文教學錦上添花，而不是成為學生學習的絆腳石。這是值得我們關注的課題。
一、合理利用網絡資源。讓文本立體化
網絡是一個巨大的資源寶庫，而且仍在不斷完善中。曾經，孩子們會因為得到了一本想要的課外書而興奮不已。如今，享之不盡、用之不竭的教學資源只要有網絡隨時可以找到。方便、快捷、全面。如《我們愛你啊，中國》這首詩中提到很多祖國的風景名勝，桂林山水，杭州西湖，傣家竹樓，草原戈壁等。風景瑰麗，氣勢磅礴。但對于閱歷很少的小學生米說這是極其抽象的，如果沒有直接的感官刺激，學生怎會引起共鳴，產生美的體驗。課前：教師可以布置預習，讓學生通過網絡查詢相關圖片和視頻。看黃山、廬山的云霧縹緲，長江、黃河的波瀾壯闊，聽編鐘古曲等等。學生通過直觀感受在腦中留下了深刻印象。課堂中當教師飽含激情地贊美祖國時，學生才能有物可想，有情可發，才能融情人境，從而激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。又如《最后的姿勢》一文，它講述了汶川地震中譚千秋老師臨危不懼、舍己救人的感人事跡。課前，教師可以上網下載一段地震視頻，上課時播放給學生看，讓學生感受地震給人類帶來的災難。課后，引導學生開展針對性課外閱讀?？梢酝ㄟ^上網查找資料，使學生認識地震，了解地震的相關知識，增強抗震救災及自救的能力。還可以讓學生上網搜集抗震救災中的動人事跡，組織召開英雄故事演講會。更可以在網上發表文章給他們送去關懷和祝福，鼓勵他們堅強自信。網絡讓語文教學更有層次、有深度，更形象生動，貼近生活，這樣的教學更有助于提高學生理解和運用祖國語肓的能力。
二、利用網絡平臺。讓語文回歸實踐
《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。葉圣陶老先生也十分重視語文實踐，他強調說：“一定要把知識和實踐結合起來，實踐越多，就知道得越真。”再看看學生的現狀，有多少學生沒有條件跨出固有的生活圈子，又有多少學生有能力卻癡迷于電視或游戲。他們猶如井底之蛙，閉塞視聽。網絡是一個神奇的世界，雖然它有陰暗的一面，但怎么也掩蓋不住它耀眼的光芒，
1 網絡的海量存儲，讓學生在知識和信息的海洋里邀游
博覽，能給大腦皮層形成多側面的語言刺激。我們要指導學生開展大量的課外閱讀，讓學生從中汲取養料。雖然網絡海納百川，但難免良莠不齊。作為小學段的語文教師。我們有責任指導學生有選擇地在網上進行課外閱讀。對于閱讀能力較低的小學生，我們可以推薦學生在家長的陪同下一起看諸如《淘氣包馬小跳》、《草房子》等兒童文學作品，或和家長一起到中國兒童資源網等健康網站上看童謠，聽故事，看動畫片，猜謎語，玩腦筋急轉彎……既可以豐富學生的課外生活，又可以拉近孩子和家長的距離。對于已經有了一定閱讀能力的中高年級學生，在網上除了可以看兒童文學，瀏覽相關網站外，還可以看些中外名著了，如《三國演義》、《水滸傳》、《簡愛》、《魯賓遜漂流記》等等。也可以上網瀏覽一些天文地理、軍事知識等自己有興趣的話題，更可以上網搜搜最新資訊，關心國家大事小事。網絡是知識的大熔爐，讓學生擁有了千里眼、順風耳，讓學生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界，增加了信息量。
2 多方位交流，生活中提升語文素養
摘要：生命，每個人只有一次，而生命教育卻是一個永恒的主題。我們要重視生命教育，珍愛生命價值，要讓有限的生命閃爍出無限的火花，是時代賦予教育工作者的歷史使命。
關鍵詞：中學語文 生命 欣賞
生命，每個人只有一次，而生命教育卻是一個永恒的主題。我們要重視生命教育，珍愛生命價值，要讓有限的生命閃爍出無限的火花，是時代賦予教育工作者的歷史使命。
一、學科生命教育的滲透
語文教學中生命教育的滲透是由語文學科的性質所決定的。因為語文學科的教學內容中蘊含著豐富的生命教育內容，其本身就是一本無聲而有色的“生命的教科書”。語文，因它的文字鮮活、生動而感人，因它的形象、生活化而育人。例如：《珍貴的教科書》這篇課文，記敘了戰爭年代延安小學的師生在艱難困苦的環境中堅持學習的故事。為了保護教科書，張指導員獻出了寶貴的生命，體現了革命先輩為了下一代的成長，他們可以可以拋頭顱、灑熱血，甚至可以以生命為代價，來換取祖國下一代的未來。全文以“珍貴”為核心，突出表現張指導員英勇獻身的精神。寫缺書，暗示“珍貴”，寫取書，點出“珍貴”，寫護書，突出“珍貴”，寫囑咐，強調“珍貴”。教科書對于現在的學生來說，是再熟悉不過的東西，它原本與生命沒有任何關系。因此，學生理解教科書的珍貴是教學重點，更是教學難點。教學中，讓學生從聯系重點詞句來理解教科書的珍貴入手，找出最能突出教科書珍貴的句子，有感情地朗讀，聯系課文內容討論、交流，說說自己的理解，再通過對“渴望”、“盼望”、“希望”的對比理解，來感悟教科書的珍貴。教師重點講解張指導員取書、護書經過當中的重點句子，幫助學生理解張指導員在生命垂微時的囑托，在生命的最后時刻，張指導員想的是什么？學生對教科書如此珍貴便應印而解。教師就是要結合教學內容，聯系生活實際，在教育教學中對學生進行認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命教育，讓學生在接受教育中體會生命的可貴與價值，在現實生活中感受生命的寶貴與美麗。
二、閱讀教學中的解疑
語文教材里有許多文質兼美的文章，我們要引領學生細細品味，真情觸摸這些人物的心靈，使學生的生命不斷得到滋潤。例如《地震中的父與子》中描寫的是一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，歷經38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的小伙伴們。漫長的38小時集中體現了父親的堅忍不拔、決不放棄，再現了7歲孩子對生命的熱愛，對求生的渴望，也讓我們看到生命的風景線。課堂上，我主要是通過大量的讀和帶有針對性的問題， “7歲的孩子當生命遇到危險時怎么想的，怎么做的？”和“父親38小時的挖掘說明什么？”等，讓學生在閱讀中思考，在回答問題中理解文章內容，體會文章表達的思想感情。再如《平分生命》這篇課文，生動地講述了發生在一對相依為命的兄妹之間的感人故事。由于妹妹身患重病，需要輸血。哥哥在認為輸血后會失去生命的情況下，毅然決然地為妹妹獻血。
而當得知輸血并不會產生他所想象的可怕后果時，他又決定獻一半血給妹妹，并與妹妹平分生命。課文高度贊揚了哥哥的無私、真誠，他甚至可以用自己鮮活的生命去換取人間最可貴的愛。教學中，為了加深對課文內容的理解，我注重從描寫哥哥動作、神態、語言等語句的理解，幫助學生感受哥哥的無私、果敢、真誠。同時，結合提出的問題“哥哥最后的決定為什么會讓所有的人震驚？”、你怎樣理解“平分生命”的含義？“課文的主題意在告訴我們什么？”等問題，讓學生從字里行間去感受生命的跳動，生命價值的升華，在于生命需要呵護，生命需要奉獻。
三、精讀教材體會文章內涵
語文課堂上教師要注重抓住生命教育的契機，讓學生在閱讀中整體感知，在細讀中有所感悟，在品讀中得到情感的熏陶。讓學生在閱讀和欣賞中，內心的情感被渲染，與作者產生情感共鳴，學生就會在共鳴中激感，抒懷。如《金色的魚鉤》作者滿懷深情地敘述了途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了戰士終于革命、舍己為人的崇高品質。教學中，我沒有把教師的講作為重點，而是讓學生通過細讀、精讀、品讀，抓住人物的語言、動作、神態等方面的描寫，通過重點句子來理解老崇高的內心世界，體會作者表達的思想感情。從中也讓學生深深地感到，生命對于每個人來說都是很寶貴的，值得珍惜和愛護的。當需要你以生命為代價付出的時候，生命的意義將張顯出它的靈魂之所在?！督鹕聂~鉤》中的魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。這樣，學生在讀中思考、理解、感悟文章的內涵，自然體會到，生命的價值并不在于壽命的延長和外表的美麗，而在于心靈的善良、人格的健全。
總之，生命教育的目的，就是要讓學生懂得生命是至高無尚的價值體現，要善待自己，享受生命成長的快樂，要讓學生深深地懂得，生命是一種美麗，要學會欣賞，生命是一種責任，要學會履行。只有這樣，才都能享受到生命成長的樂趣，這就是我們生命教育要達到的目的。
一、投身教學改革，勇于探索實踐
作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結出了小學語文課堂教學的“激趣——欣賞——創新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創新能力得到了提高，充分發揮了學生的主體性，實現了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合小學語文課程改革的要求，也符合我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。為了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合語文教學跟學生講雷鋒、、的故事和賴寧的事跡。我還結合我鎮當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強鎮做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優秀、中等、后進三類，基礎知識的教學搞“齊步走”，能力訓練發展搞“三級復式”，力求優生“吃好”，中等生“吃飽”，后進生“吃到”。教學拼音時，我將三種拼讀方式一并傳授，讓學生自己選擇。練習過程中，將歌謠、游戲、速讀速寫競賽引入課堂，一周下來，只有兩名學生未達標。糾正錯別字時，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構字規律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動，并記錄每個學生情況，加強個別輔導。
二、以身作則，培養學生健全人格
我除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。
在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。
幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講詩，講歷史，講軍事，講世界風云，講足球，一節語文課有時候自然地聯系到了數學、自然和社會，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。
針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。今年5月12日14：28分，我國四川汶川縣發生8.0級大地震，震波覆蓋大半個中國，我在課堂中穿插介紹地震中的點點感人事跡，激發學生熱愛生命，關心他人，并帶頭倡議學生把平時的零花錢湊起來給災區的孩子捐去。
三、高標準嚴格要求自己
由于我的計算機操作熟練，我經常熱心幫助同志，除了做好自己的本職工作和學校交代的事之外，其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設計課件，制作教具、掛圖。為學校設計網站，活動錄象等，我都是毫無怨言的接受并出色的完成。
興趣是最好的老師，凡有成效的學習，學生必須對學習材料具有濃厚的興趣，但興趣不是自發產生的，要靠教師有目的的激發。根據小學生的年齡特征，要把抽象、枯燥的學習變成形象化、具體化。可以利用掛圖、實物、教具、色彩等可以看的東西刺激學生的視覺，激發學習興趣。例如《植物媽媽有辦法》是一種常識性的詩歌，詩中的蒲公英、蒼耳、豌豆等植物，其傳播種子的方法，不易理解，我利用多媒體課件播放蒼耳的整體圖像，然后按動鼠標左鍵，伴隨著音樂，出現一組動態畫面:一只小松鼠在蒼耳旁玩耍，離開時兩個“蒼耳娃娃”掛在它的尾巴上，一個綠色的圈圍住兩顆蒼耳不斷閃爍。學生非常直觀地認識了蒼耳這種植物，并體會到蒼耳傳播種子的方法多奇妙，這樣的軟件設計，然學生充分地看，提高了學習興趣。當學生很輕松地背下了這首詩歌。
2．讓學生的耳朵動起來
語文課標強調“能認真聽別人講話，努力了解講話的內容?！甭牰畡e人說的話是語文教學的目的之一。作為學習的手段，聽又是掌握語言的必由之路。學習說話，學習發音都離不開聽。可是深入課堂聽課時，發現課堂常有這樣的情形：提問時，教師的問題尚未說完，許多學生早已小手舉高，待得到發言機會時，卻訥訥難言，有的不知老師所云。原來這些學生壓根就沒有聽老師在講什么，他們完全沉浸于個人表達或表現的欲望之中，沒有好好動起耳朵，專心聽。因此，我在教學中十分注意讓學生多動耳、多聽。如教學《李廣將軍》一文時，文中有個句子“呀，大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！”我要求學生聽我讀一讀，說說哪一種讀法更好，為什么。接著，我分別用驚嘆和敘述的語氣讀以上的句子。學生一個個屏息靜聽，聽到敘述語氣時，有幾個同學不由自主地笑了。他們說，第一種讀法把兩個感嘆號所表示的驚訝語氣讀出來，而第二種讀法平淡無味，像杯白開水。我及時表揚他們耳聰目明?？傊实恼Z言藝術能幫助學生提高聽課的能力。
3．讓學生的手動起來
《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人！要引導學生在實踐中學會學習?！苯處熞浞纸M織寫、畫、做實驗、做手勢、改變姿勢等方式來刺激學生的動覺。在實施新課程標準中，我注重培養學生的實踐能力。以《撈鐵?！窞槔?，我引導學生讀通課文后，找出“撈鐵牛準備工作和怎么撈。”的段落熟讀，讓學生在課前準備了材料：動手做一個木架子，找泥沙鐵片，用木板代替木船，用水槽裝水，然后四人一組在課桌上進行實踐活動，再把實踐步驟寫下來，有了動手實踐去親身體驗，同學們興趣盎然上臺重述撈起鐵牛的過程，教師順水推舟，趁機突破課文的難點，順利完成教學任務。這樣，通過動手實驗，學生既感到語文課是那樣的豐富多彩，又培養學生合作精神，學生的創造力和想象力得到了發展。
4．讓學生的嘴巴動起來
著名教育學家陶行知說過：“解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說，善說?！比欢谛W語文教學中，由于“重文輕語”的影響，小學生的口頭表達能力差，我們要加強培養學生的語言表達能力的訓練，讓小學生的嘴巴動起來。
4．1 創設問題，讓學生迫切想說。一個人當遇到熱門話題，感情激動時，“話匣子”就打開了。因此，我時時關注新聞，了解學生喜好，設置熱門話題來提高學生說話前的激情。如在教學《地震中的父與子》時，我設置了幾個問題來導入新課：（1）、你們知道四川地震給人們帶來哪些危害？（2）電視里播放了哪些感人事跡？（3）你們知道地震來時，我們如何逃生嗎？同學們情緒激動，開始議論紛紛。我讓學生舉手發言時，特別關注那些平時不愛說話的學生，故意讓他們來回答，當他們詞不達意時，我會糾正，當他們說不下去時，我會補充，引導他們繼續說下去。面對學生敢于表達的勇氣給予肯定和鼓勵。在我的寬容態度下，學生們踴躍地舉起手來，都迫切地想說了。這樣，學生的口頭表達能力得到了提高，對學習新課文也充滿興趣了。
4．2 創設問題，鼓勵學生多開口。在閱讀教學中，為了鼓勵學生多開口，多參加。要創設更多的問題，讓學生多思考，發言。如教學《鳥的天堂》時，我用課件出示句子“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有新的生命在顫動?！焙汀澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，每一片綠葉都有新的生命在顫動”讓學生比較句子的異同，討論，發言?？墒菍W生面對問題總想躍躍欲試，又擔心答錯或沒面子，有的學生干脆不講了。這時，教師要用親切的語言引導，鼓勵。學生的答案五花八門，即使答錯了也不去批評或諷刺。而是相機點撥。這樣一來，學生有了勇氣和自信，踴躍發言了，氣氛活躍了。
4．3 復述課文，培養學生的語言邏輯性。復述是重要的語文訓練項目，復述不但是學生記憶內容，記憶課文形象的的訓練，而且能培養學生的記憶思維，口頭表達能力。教學完《普羅米修斯》、《漁夫的故事》時，我鼓勵學生大膽上臺復述課文，看看誰講的故事更生動，更完整。
4．4 擬定主題，展開辯論。語文大綱強調：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”為了培養學生傾聽，并能抓住依據去辯論，我常擬定一定的主題，把學生分為正方和反方，課前讓學生收集資料，如主題“開卷有益和開卷無益”，雙方都要對所持的觀點進行辯論，并力爭駁倒對方的觀點，學生們情緒激昂，即使是平時內向，不善表達的學生，也會主動參與辯駁的，老師用贊許的目光鼓勵, 樹立學生的自信心。做到人人參與，個個發言，真正成為課堂上的主人。
5．讓學生的腦筋動起來
[關鍵詞]小學教育 綜合實踐活動 思路
小學教育是教育的基礎，開展實踐活動是非常必要的，生活作為實踐活動的源泉，是實踐活動根本所在。實踐活動對于學生而言也是十分重要的，可以培養學生獨立思考能力、實踐能力，增強學生的責任心，使學生更好的投入到學習中去，使學生獲得更多的知識，同時也使學生的視野更開闊。
一、培養學生的興趣
1.實踐來源于生活，任何脫離生活的實踐是不能更好發揮的。同樣的道理，教學也是離不開生活的。生活中的例子就發生在身邊，是我們看得見的，易于讓學生接受。在教學中，只有讓學生真正的意識到學習的樂趣，學生才可以更好的融進教學中去。針對學生的興趣愛好，學校可以組織開展各種模擬教學。如一些學生喜歡表演，就可以在實踐活動課堂上開展文化藝術演藝業；針對一些學生喜歡主持，可以開展廣告文化傳媒業等；針對一些學生喜歡美食，可以開展美食餐飲業等課堂內容。在此基礎上，學校還應該配備模擬政府機關如稅務、工商、環保、衛生等部門，為為各種實踐內容提供后續保障。
2.教師在其中可以組織實踐活動，為學生提供一個情境空間，將學生引入其中，教師可以提出問題，詢問學生喜歡什么課堂時間活動內容，先讓學生了解一下內容，并讓學生進行角色選擇，選擇后說出自己選擇的理由。當學生說完理由后，應該根據學生的理由適當的評價簡析。教師也可以組織學生進行小組討論，使每一個學生都可以你了解不同人的思維方法，在討論中培養學生團結合作的能力和自主的學習的能力。教師在此期間，教師可以依據學生的興趣愛好，用多媒體適當放相關的圖片或是短片。例如餐飲娛樂美食街中的開心邵鴨子、數碼寶貝糧果店、史努比、咖啡陶藝館等；文化娛樂業中的化藝術娛樂業有文化用品超市、歡樂小報亭、苗苗文具店、繽紛演藝公司、未來號觀光車、數碼寶貝動畫影城、小精靈照像館等。為了使學生更好的體驗自己的角色，教師可以組織學生對自己喜歡的角色進行調研交流或是走訪，并讓學生參與其中，去感受自己的責任、公平、正義、愛心、光榮勞動。使學生更好的了解自己喜歡的行業，并對此有一定的憧憬。學生在角色扮演中體味學習的樂趣，有利于學生更好的投入課堂學習中，同時也使學生的學習生活變得豐富多彩。
二、培養學生能力
為了培養學生的能力，教師應該根據學生自己的興趣愛好進行情境教育，為學生創設情境空間。讓學生有身臨其境的感覺，讓學生在情境空間可以直觀的感受豐富的情境，使學生陶醉于情境中并對情境中的內容有所憧憬、表達。使學生真正的感受到自己主人翁的地位，積極主動的投入到學習中；教師可以適當的引導學生在學習新知識的同時，還要培養學生獨立思考的能力。對于小學生而言，其在學習中經常是無意識的學習。針對這一點，教師應該給學生提供更多實物實踐活動，使學生手腦并用，在動手動腦的過程中培養學生獨立思考的能力；采用喚醒教育法，適當的對學生進行評價，通過語言、表情、手勢、過程積分和過程呈現等方式，極大地調動和喚醒了學生的探究激情，使學生能夠感受到自身的價值，使學生在老師的激勵下更加積極主動的去學習；進行探究式教學，及時了解學生的狀況，學生有進步應該及時鼓勵，實現開放式教學目標；在課堂教學中，教師可以在將學生分成若干個小組，劃分角色、進行小組交流，使每一個學生都能根據自己的喜好選擇適合的角色，使學生在角色中享受樂趣，在相互交流的過程中，使學生的合作能力得到提升；為了讓學生更好的參與到學習中，教師可以帶學生進行課外實踐、實踐調查，使學生的探究能力有所提高，并將這種能力更好的應用在學習實踐中?，F在有很多學校提倡將發生在學校、家庭及生活中問題帶入課堂上進行探究。在探究的過程中，不僅能使學生的學習思考、探究能力有所提高，也使學生的視野有所開闊。
三、增強學生責任意識
培養學生責任意識是綜合實踐活動課程的主要目標。現在的小學生大多數是獨身子女，家長在家中把其當做小皇帝、小公主。由于家長的過渡關愛使學生漸漸覺得自己就是家庭的中心，缺乏家庭責任感的現象也隨之出現，社會責任感也因此缺乏。小學生做為祖國未來的主人，必須要有高度的責任感，不僅對自己負責也要對他人、社會負責。歷史的責任和生活的現實讓我們必須面對孩子們社會責任。對自己負責才能做好一件事，教師作為人類靈魂的工程師，不僅教授知識，也要對學生進行道德教育。首先要培養學生對自己負責的生活態度，使學生對自己所做的事能承擔起該承擔的責任。在教學中，教師可以通過多媒體給學生放映一些和談年齡相仿有責任心孩子的實例?？梢苑庞骋恍┯薪逃饬x的影片，如關于汶川地震方面的影片。使他們看到年齡相仿的孩子在地震中是如何的堅強，在自己受傷的同時，還要救助別人的感人事跡，他們震后的生活現狀是如何的不好。使學生真正的感受到責任的重要性，并積極主動的改變自身的缺點，承擔起自己那一份責任。
課程標準提出：“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。”這段話首先給本課程定位，他開設的學段是中高年級?？梢?，它是在中小學低年級《品德與生活》科的基礎上，并與初中的《品德與社會》《歷史與社會》，或《歷史》《地理》課相銜接。同時，還有兩個方面給課程定性，一是從課程目標看，它是“促進學生良好品德形成和社會性發展”的課程，表明了課程的人文性或方向性，一是從課程類型看，具有綜合性。那么作為《品德與社會》學科的教師如何更好的駕御課堂，上好《品德與社會》課呢？
一、加強與學生現實生活的聯系
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境，社會活動和社會關系的交互作用不斷豐富和發展自己的經驗，情感，能力，知識，加深對自我，對他人，對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀，價值觀和初步的道德判斷能力，等等?！镀返屡c社會》課教師要尊重和關注兒童的內心所存在的期待、愿望，關注兒童個體發展的需求，從兒童發展的心理規律和特征出發。要反對無效的強行灌輸和機械訓練。也就是在教學過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。要知道小學生并不是一無所知的，學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，他們經過幼兒園和小學低年級的教育，已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力?！镀返屡c社會》課正是在學生這樣的發展基礎上建構，并予以繼續教育與培養的。在實施“品德與社會”課程時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。學生已有的生活經驗，就是可利用的課程資源。講授《從一粒米說起》時可以結合學生生活里的浪費現象展_教學。在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發了學生的體驗。
二、從教科書擴展到學生的社會生活
教學過程是兒童參與的過程，倡導主體參與和自主學習。要讓學生親歷知識形成的過程！主體性過程，要求教師要擔負起促進學生主體性發展的責任，那么首先就要更新觀念，從知識論轉向主體論。對品德與社會課教師來說，要樹立兩種意識。一是“學生是學校生活的主人，是學習的主體”意識。強調學生是學習的主人，就是強調教學要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，培養和形成學生的健全個性，使學生生動活潑地成長。二是樹立“注重客體主體化轉變”的意識。教學不能只停留在學生已有的經驗上，教學要源于生活，又高于生活，以促進兒童發展，要不斷地豐富和深化學生的生活經驗。而豐富與深化學生的經驗也不能離開社會生活實踐。教學的空間也不能僅限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。要讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在與各種社會環境、社會活動和社會關系的交互影響中受到教育，并通過活動不斷豐富和發展自己的生活經驗。在這過程中，他們的道德情感會不斷加深、各種能力不斷提高、社會知識不斷積累，從而會加深他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。如在教學《為平凡感動》一課時，我們可以結合在汶川地震中一些老師、軍人和醫生等人物為抗震救災默默付出的感人事跡展開教學，讓他們感受世界充滿愛。講授《騰飛的中國》時可結合中國近期取得的新成就展開教學。
三、圍繞教材內容，激發學生探究問題的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養學生學習品德課的濃厚興趣，可以使學生自覺主動地學習品德課。在學習過程中也能讓學生的心靈得到啟迪。《品德與社會》這門學科將多方面的教育內容有機的融合在一起，它包含了品德，行為規范和法制教育；愛國主義，集體主義和社會主義教育；國情，歷史和文化教育；地理和環境教育等，有別于過去分科課程的特性。《品德與社會》將品德、行為規范、法制、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、（人文）地理環境等教育作了有機的融合。因此，我們必須根據教材特點、教學目標，精心設計教學過程，使每個學生能積極參與到知識的產生、形成過程中，善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的語言激發學生的新鮮感。品德活動教學必須堅持內容活動化和活動內容化的統一，而不是停留在活動本身。我們要在教學實踐中不斷探索、不斷完善，真正使“活動”成為促進學生學習和發展的最佳途徑，真正讓活動成為學生學習的載體。比如，在學習五年級上冊的《沿著江河走下來》這一個題材時，我們可以通過播放有關黃河、長江的錄像，通過教師創設的情境，促使學生保持想了解的愿望和興致，大大激發了學生學習的興趣，使學生體驗到學習的快樂。學生有了興趣，就會有表現的欲望，這種欲望無疑給增強學生的主動參與意識注入了一劑強心劑。
品德課的教學要以學生的生活為主線，以學生豐富多彩的實際生活為內容，以密切聯系學生現實生活的活動為載體，以學生的整個生活世界為教學空間，讓品德融入生活。這樣才能使學生培養學生好的品德。
自*月*日我廳學習實踐科學發展觀活動轉入分析評議階段以來，廳機關各處室、廳直各單位按照工作部署，認真落實章劍華廳長提出的抓好“三個環節”、做到“三個到位”的總體要求，結合自身的特點，深化學習，認真總結，對照查擺，主要負責同志親自抓，領導班子成員繼續發揮表率作用，帶頭聯系思想和工作實際，分析排查在學習實踐科學發展觀方面存在的突出問題，帶頭聽取群眾意見建議，真誠接受群眾評議監督，扎實有效地做好分析評議階段各項工作。
一、重在深化學習、深入調研，進一步解放思想、提高認識。
在第一階段學習調研的基礎上，廣大干部黨員繼續深入學習、深入討論，進一步研讀兩個讀本、黨的*報告，深入學書記關于文化建設的新要求。6月6日，廳學習實踐活動辦公室轉發了《關于開展學習實踐科學發展觀網上知識競賽活動的通知》，全廳黨員干部踴躍參加，約1100人參加了競賽，參賽率90%以上，得分普遍在80分以上。南京圖書館黨委還以支部為單位組織了生動活潑的知識競賽。通過網上答題和知識競賽等多種形式，更廣泛地調動了廣大黨員干部學習的積極性和主動性，掀起了學習實踐科學發展觀活動的新。為了進一步把學習成果轉化為實踐成果，找準深入貫徹科學發展觀的著力點和切入點，在第一階段調研的基礎上，章劍華廳長親自對江蘇文化產業進行了專題調研，深入了解文化產業發展中存在的主要制約因素和實際困難，找尋文化產業項目發展的政策瓶頸和解決對策。同時全系統黨員干部利用江蘇文化周訊、江蘇省文化廳門戶網站等平臺加強交流，進行思想解放大討論，進一步解放思想，提高認識，明確目標，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。
二、重在走群眾路線，著力對照檢查、分析問題，進一步明確科學發展思路。
廳學習實踐活動辦公室把第一階段收集的80多條意見建議進行了重點的梳理，歸納了8個方面28條意見建議，把基層群眾的反饋意見作為第一手資料進行深入分析，為廳黨組查找和分析不適應不符合科學發展觀的突出問題，深刻分析原因提供了堅實的基礎。我廳開展學習實踐活動，始終廣泛征求群眾意見建議，公開接受群眾評議監督，走群眾路線，得到廣大干部群眾的積極支持和參與，大大提高了學習實踐活動的有效性、真實性和可行性。廳黨組為了拿出高質量的分析報告，6月12日，召開廳黨組專題民主生活會，重點查找領導班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面的突出問題，對照科學發展觀的要求，認真進行了批評和自我批評；6月18日，召開黨組擴大會，對廳黨組貫徹落實科學發展觀情況分析報告初稿進行討論，與會同志對初稿充分發表自己的看法，提出寶貴的意見建議；6月27日，公布《江蘇省文化廳黨組貫徹落實科學發展觀情況分析報告》（征求意見稿），在全省文化系統范圍內組織開展學習實踐科學發展觀活動群眾評議工作，向廳機關全體黨員干部、群眾代表、部分離退休干部代表，向省文化廳直屬單位中層以上干部、黨代表、人大政協代表、專家代表、群眾代表，向省轄市、市（縣、區）文化局領導班子，向音像、網吧等有關服務對象廣泛征求意見建議。目前，已經收到廳機關各處室、廳直各單位、部分市縣和服務對象80多條評議意見。在意見反饋后，廳黨組本著“對廳領導班子和領導干部提出更高的要求，在更高層次上統一思想提高認識，在更高標準上剖析文化工作存在的問題，在更高目標上推進文化建設的新發展，進一步深入推進省文化廳學習實踐科學發展觀活動。”的要求，對照檢查了近五年來在貫徹落實科學發展觀方面的經驗和教訓，深入分析了文化建設中的問題與不足，認真排查原因所在，并制定了在更高目標上推進文化建設新發展的戰略思路。
三、重在突出實踐、服務基層，扎實推進為民辦實事舉措。
為了深入推進學習實踐科學發展觀活動和機關作風建設，廳黨組確定實施“六項舉措”，著力解決基層人民群眾關心和需要解決的問題。目前，為民辦實事六項工作扎實推進：電子政務信息平臺初見效果。廳機關辦公樓的電子觸摸頻、信息滾動頻和部分廳直單位公共場所信息滾動頻建設工作已經完成，南京博物院大型多媒體觸摸屏展示系統正式投入使用；鄉鎮文化站建設管理有效推進。《鄉鎮文化站管理辦法》已經正式列入立法項目。全省鄉鎮文化站長培訓班月底全面啟動，年底前完成三年的輪訓工作。全年116個鄉鎮文化站建設任務，截至7月10日，新建、改擴建72個，已建成5個，48個在建，其他的在做開工前準備；置換44個，大部分已經辦理置換手續，正在裝修中；公共文化場館免費開放工作順利進行。省文物局聯合有關部門，對全省各級、各類公共博物館、紀念館和愛國主義教育基地共268家的從業人員數量、展覽面積、館藏數量、近三年收支情況及免費開放后預計新增支出等諸多方面進行調查，進一步掌握免費開放的有關基礎資料；送戲到基層演出成功?！皩W習實踐科學發展觀和諧文化基層行”以抗震救災等為主題組織到基層和社區演出26場，收到基層群眾的好評；文化行政執法裝備配置初步落實。配置資金已經落實到位，配置方案已經通過，各種配置器材正在購置之中；現代戲創作投排有序推進。從目前各地排練的作品來看，極有可能產生一些現代優秀作品。把學習實踐活動與當前工作相結合，以學習實踐活動推動各項工作，扎實推進為民工程，體現實踐特色、文化特色，是我廳學習實踐活動的一大特色。
四、重在緊扣主題、注重實效，不斷把學習實踐活動引向深入。
5.12四川汶川大地震后，我廳及時調整工作思路，樹立大局觀念，把抗震救災作為學習實踐活動的重要內容。在捐款、捐物、義捐、義賣，派專人送救災物資到對口地支援，向全國率先發出《倡議書》的基礎上，省文化廳緊扣抗震救災主題，通過展覽、創作、慰問演出、對口支援等多種形式，開展了一系列的主題活動。為支援江蘇對口地區——綿竹的災后重建，6月18日下午，省慈善總會、省文化廳主辦“省文化系統畫家向綿竹災區捐贈書畫儀式”，再次發動全省文化系統畫家進行更廣范圍、更深意義的支援災區行動。廳有關領導參加地震對文物破壞、震后重建和地震遺址博物館選址評估專家會議，我省文物部門支援綿竹震區重要文物“雙忠祠”的復建工作已經開始論證；南通、徐州、鎮江等市積極響應我廳倡議，加大對災區的捐贈力度；中國百家金陵畫展組委會號召全國油畫家，結合紀念改革開放30年，特別是汶川地震中涌現出來的感人事跡和先進人物，創作主題鮮明、引領時代審美導向的作品；江蘇省美術館展覽“抗震救災眾志成城”20*中國抗震救災大型新聞圖片，省委書記梁保華等領導親自觀看，受到社會好評；以抗震救災為主題，省文化館組織了“抗震救災，英雄凱旋”、“綿竹災區轉學師生文藝演出”、“地震災區務工人員”等專場慰問演出。一系列的抗震救災活動既是學習實踐活動成效的具體體現，也為我廳學習實踐活動豐富了新的內容，不斷地把我廳學習實踐活動引向深入，確保了學習實踐活動取得實實在在的成效。
