時(shí)間：2023-02-01 00:27:03
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蔬菜教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、了解殘留農(nóng)藥的危害，知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，懂得保護(hù)自己的健康。
2、愿意通過(guò)自己的努力，想辦法獲取知識(shí)。
3、喜歡與同伴合作，共同探究，共同分享。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景知識(shí)：了解有關(guān)殘留農(nóng)藥的危害，并掌握幾種祛除方法。
2、物質(zhì)材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。
3、活動(dòng)鋪墊：本活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，所以把了解農(nóng)藥危害放在活動(dòng)前的鋪墊部分，請(qǐng)幼兒收集了農(nóng)藥危害的資料，大家一起展示交流，知道殘留農(nóng)藥會(huì)使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發(fā)心腦血管疾病，甚至危急生命等然后請(qǐng)幼兒回去后繼續(xù)收集祛除農(nóng)藥的方法的資料。 活動(dòng)過(guò)程：
1、鞏固已有知識(shí)：
請(qǐng)小朋友觀看上一次活動(dòng)布置的展板，鞏固關(guān)于殘留農(nóng)藥危害的知識(shí)，請(qǐng)兩個(gè)代表解說(shuō)一下小朋友的資料。
2、了解幾種祛除農(nóng)藥的方法：
（1）、請(qǐng)小朋友小組交流收集到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己了解到的方法。
（2）、幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時(shí)粘貼到展板上。總結(jié)出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。
（3）組討論：認(rèn)為哪種方法最好。
（4）組派一名代表說(shuō)出自己組的想法，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。（例如：第一組認(rèn)為去皮辦法好，農(nóng)藥?kù)畛龔氐祝渌M有的幼兒持反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為用刀去皮，容易割到手；而有的幼兒持支持意見(jiàn)，認(rèn)為桃、芒果可以直接剝皮，不存在危險(xiǎn)等等。 [關(guān)注點(diǎn)]
A、關(guān)注幼兒能否積極參與討論
B、關(guān)注幼兒評(píng)價(jià)時(shí)是否敢于表達(dá)自己的想法 3、在實(shí)踐中加深對(duì)幾種方法的理解 （1）教師引導(dǎo)幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應(yīng)根據(jù)每種蔬菜水果不同特點(diǎn)選擇不同方法。
（2）請(qǐng)各組幼兒按剛才選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說(shuō)一說(shuō)自己選了什么，其他組評(píng)價(jià)。
（3）教師小結(jié)：有些蔬菜水果可以用多種方法祛除農(nóng)藥。 4、健康食品餐盒 請(qǐng)幼兒選擇適當(dāng)工具與方法，嘗試為各種蔬菜水果祛除農(nóng)藥，經(jīng)過(guò)加工后互相隨意品嘗。 活動(dòng)建議： 1、活動(dòng)組織指導(dǎo)方面：教師也可將收集工具列為單獨(dú)的一次活動(dòng)，請(qǐng)幼兒專門收集這方面的資料討論交流。
2、活動(dòng)延伸拓展方面：
（1）相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的延伸與拓展：可向綠色食品、環(huán)保等方面延伸。
【摘 要】洗課就是對(duì)教案進(jìn)行再思考，就是說(shuō)像洗菜去除泥沙，淘米去除雜質(zhì)一樣，教師在明確“教什么”的同時(shí)，還要明確“不教什么”，學(xué)生能做的，教師決不包辦。即既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。經(jīng)過(guò)“洗課”，教師將課后反思的過(guò)程置前，減少課堂的“冗余”，還學(xué)生以學(xué)習(xí)空間的自由。
【關(guān)鍵詞】洗課；教學(xué)再思考
洗課中的洗，使人一下子聯(lián)想到“洗煉”， 這說(shuō)明“洗課”一詞非常形象，洗衣服、洗水果、洗蔬菜，沙里淘金，洗出閃閃發(fā)光的黃金寶物，使我們聯(lián)想到洗盡鉛華后的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。洗課也稱磨課，我認(rèn)為，洗課是素質(zhì)教育下課程改革發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是一種課程追求的方向，是一種努力的目標(biāo)。如果我們教師上課前都能經(jīng)歷課程的洗禮，那么，生成的課堂一定是清新的、自然的、本色的。上學(xué)期我對(duì)大家說(shuō)課前要認(rèn)真“預(yù)演”（相當(dāng)于文藝演出活動(dòng)所說(shuō)的“彩排”），其實(shí)就是洗課，要洗好以下內(nèi)容：洗教材，要洗出教材的脈絡(luò)（重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？）；洗教案，我們現(xiàn)在用的教案是集體智慧的結(jié)晶，但是我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要站在自己班級(jí)學(xué)生的角度，認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行添加和修改；洗教什么？怎樣教？怎樣教才能發(fā)展學(xué)生？洗不教什么？哪些內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究、去得結(jié)論？“洗”哪些內(nèi)容可以省略？“洗”課堂中怎樣設(shè)置問(wèn)題使學(xué)生思維得以發(fā)展?怎樣調(diào)控課堂才能使課堂更精彩？
大家知道了洗的內(nèi)容后，怎樣去洗課就很自然了，但是大家必須身體力行，方顯課堂精彩由此流淌！各位教師可能在想，這“洗課”就是課前準(zhǔn)備啊。是的，確實(shí)如此！“洗課”就是通過(guò)預(yù)想課堂、預(yù)測(cè)學(xué)生，達(dá)到把握課程、把握學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的目的。
洗課，使我們會(huì)理性審視什么樣的課才算是好課？簡(jiǎn)言之，課前準(zhǔn)備充足，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗；“濃妝淡抹總相宜”；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口講、動(dòng)筆練，得結(jié)論。
洗課，應(yīng)該使我們的教學(xué)工作追求歸真教學(xué)而不是賣弄。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)容器，當(dāng)我們的教師竭誠(chéng)“奉獻(xiàn)”，恨不得把40分鐘灌注得滴水不漏時(shí)，我們的教學(xué)及我們的教育對(duì)象往往會(huì)患上“肥胖癥”，上次給大家寫的“體驗(yàn)五個(gè)不等式”曾告誡各位教師：多講≠高效。殊不知，教學(xué)工作就同我們過(guò)日子一樣，要追求平平淡淡才是真的理念，在施教中切不可作秀，不怕別人說(shuō)“不精彩”而“錦上堆花”，教學(xué)就是教與學(xué)這一雙邊活動(dòng)得以有效實(shí)施的過(guò)程，就是使我們的教育對(duì)象得到發(fā)展。
洗課，使我們的教學(xué)更有效，更完整；一節(jié)課應(yīng)該是一個(gè)綜合流程，這指課堂準(zhǔn)備，課堂達(dá)成，課后反思；課“瘦”不下來(lái)，往往是因?yàn)榻處煖?zhǔn)備與占有得太“充足”，結(jié)論與預(yù)期的太“美滿”。教學(xué)要有效就必須關(guān)注課前與課中“投入與產(chǎn)出”。因此教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇與取舍，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)用具的發(fā)揮，都要“量力而行”，一定要為“學(xué)得”著想。“淘盡黃沙始見(jiàn)金”，洗課提煉的是質(zhì)——課的含金量；洗課過(guò)濾的是量——課的摻水量。
洗課是一門科學(xué)的藝術(shù)，是個(gè)和諧的進(jìn)程，誠(chéng)望大家結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際建言獻(xiàn)策，為我校教育質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)而不斷努力！感謝各位教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]張問(wèn)德.《何謂“洗課”》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識(shí)。
2、了解在學(xué)校應(yīng)注意的一些食品方面的安全。
【活動(dòng)形式】
以問(wèn)答、競(jìng)賽、游戲?yàn)樾问剑愿?jìng)賽小組為單位。
【活動(dòng)前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準(zhǔn)備。
2、制作道具、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
3、選定主持人和參賽隊(duì)員，搞好班級(jí)布置。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話引入
二、班長(zhǎng)宣布“食品衛(wèi)生安全主題班會(huì)”開(kāi)始，宣讀競(jìng)賽規(guī)則，請(qǐng)主持人上場(chǎng)。
競(jìng)賽規(guī)則
1、全班同學(xué)除6名評(píng)委和一名主持人外，其余分兩組，每組指派4人作為代表進(jìn)行比賽。
2、在活動(dòng)過(guò)程中尊重參賽同學(xué)和評(píng)委，不能大聲喧嘩，中途不能無(wú)故離開(kāi)座位，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間為40分鐘。
3、在比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要聽(tīng)清主持人所說(shuō)的答題注意事項(xiàng)，再進(jìn)行答題。
4、競(jìng)賽結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)公布比賽成績(jī)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
主持人：喜歡零食是孩子們的天性，但我們往往在吃得高興的同時(shí)，卻忘記了要看看食品是否過(guò)期，是否變質(zhì)。因此，這就存在著一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品，在生活中還做到以下幾點(diǎn)：
《食品衛(wèi)生與飲食安全知識(shí)》主題班會(huì)教案 《食品衛(wèi)生與飲食安全知識(shí)》主題班會(huì)教案
1、預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋(一月一次)。
2、保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。
3、做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。
4、要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。
二、食品安全問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。(必答題)
主持人：下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是必答題，每道題目都有4個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)正確。每個(gè)小組回答一道題目，答對(duì)加3分，答錯(cuò)不扣分。
1、 綠色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果 B、綠顏色的食品 C、安全無(wú)污染食品 D有豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和蘋果 C、面包和牛奶 D、饅頭和豆?jié){
主持人：好了，第一回合的比賽就到此結(jié)束，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看得分情況吧!
三、搶答題
主持人：下面要進(jìn)行第二輪的比賽，同學(xué)們加油呀!這一輪的比賽是搶答題，同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問(wèn)完題目后，就可以舉手搶答。每答對(duì)一題加3分，答錯(cuò)不扣分。舉手搶答者答錯(cuò)后不再繼續(xù)搶答，直接進(jìn)行下一題的搶答。
1、發(fā)霉的花生能吃嗎?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作為主食?(不是)
4、我們是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)
四、辯論題
主持人：現(xiàn)在是辯論賽環(huán)節(jié)。小組討論(可以離開(kāi)座位和組內(nèi)其他成員進(jìn)行討論交流)，每組派一個(gè)代表說(shuō)出你們的意見(jiàn)和結(jié)論，組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充。說(shuō)得好的小組加5分，次之加3分。
主持人：餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。
答：利：衛(wèi)生，不易傳染各種疾病。
弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)大量木材，長(zhǎng)此以往，將會(huì)破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。
結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。
主持人：好啦，辯論賽到此結(jié)束了。從雙方的辯論中，我們知道了使用一次性筷子、塑料餐具有弊也有利，但總地說(shuō)來(lái)，是弊大于利，應(yīng)停止使用。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)兩組同學(xué)的辯論情況進(jìn)行舉牌評(píng)價(jià)。(如成績(jī)相等，則兩組各加5分)
“食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽”到這里就全部結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看各組的積分。(算積分)
比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，xx組獲勝。讓我們以熱烈的掌聲向xx組表示祝賀。
五、唱《食品衛(wèi)生安全童謠》(大家一邊拍手一邊念)。
主持人：現(xiàn)在，讓我們拍起手來(lái)，一起來(lái)唱《食品衛(wèi)生安全童謠》。
食品安全真重要，病從口入危害大。
《食品衛(wèi)生與飲食安全知識(shí)》主題班會(huì)教案 本站提供中小學(xué)主題班會(huì)-主題班會(huì)設(shè)計(jì)-主題班會(huì)教案-主題班會(huì)實(shí)錄
良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意。
“三無(wú)”食品莫食用，有害物質(zhì)在其中。
小攤小販莫相信，衛(wèi)生更是談不上。
過(guò)期食品切注意，吃了危害大又大。
變質(zhì)食品切分清，中毒機(jī)率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。
飲料、冷飲要節(jié)制，損害牙齒的健康。
課改是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，新課程的啟動(dòng)，呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)變。在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師已經(jīng)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者，而是要時(shí)刻變換自己的身份，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，切實(shí)有效地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
1創(chuàng)情促學(xué)，激發(fā)探究欲望
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境過(guò)程。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣，這是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，教師要讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中引發(fā)合作的需求，積極主動(dòng)地參與合作，才能起到事半功倍的效果。在一節(jié)課的開(kāi)始，設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境尤為重要。這樣能很快地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。比如：我在教學(xué)《圖形中的規(guī)律》這節(jié)課時(shí)，課前我和同學(xué)們先做一個(gè)拍手游戲。我先拍，然后學(xué)生接著拍。師：你們?yōu)槭裁催@么快就學(xué)會(huì)了呢？（生：老師拍手時(shí)有節(jié)奏，有規(guī)律。）生活當(dāng)中就有許許多多有規(guī)律的事，數(shù)學(xué)就是發(fā)現(xiàn)并使用生活中的規(guī)律，今天老師將和同學(xué)們一起來(lái)到圖形的王國(guó)，探索其中的規(guī)律。這時(shí)同學(xué)們就帶著急于探究知識(shí)的心情去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣，課堂的有效性便得到了提高。
2自主探索，獲得思維方法
所謂自主探究，就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究、發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。獨(dú)立探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，要給學(xué)生創(chuàng)造自由的探究時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過(guò)程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問(wèn)難。要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤偏差時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
3合作交流，共同提高
孔子曾經(jīng)說(shuō)：“三人行，則必有我?guī)煛睂W(xué)生間通過(guò)彼此切磋、交流算法，有助于個(gè)別學(xué)習(xí)。教師的精心點(diǎn)撥引導(dǎo)，會(huì)使合作更圍繞中心、更突出主體，會(huì)讓學(xué)生的合作精彩紛呈。學(xué)生在進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)和自學(xué)后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，小組成員間（一個(gè)組三人到四人的合作探究小組）合作討論。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)行明確的分工，讓每一組的每一個(gè)學(xué)生都各盡其職，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，集思廣益。生生之間、師生之間通過(guò)相互交流、相互啟發(fā)對(duì)一些問(wèn)題形成共識(shí)，學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。這樣，組員間互相幫助，多角度主動(dòng)交流對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)努力都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。在小組合作的過(guò)程中，我們盡量讓每個(gè)人都意識(shí)到自己的成功與同伴是分不開(kāi)的，大家榮辱同當(dāng)，共同進(jìn)步！轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論
4注重實(shí)踐，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并用之于生活。開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)自然是主渠道，但課外的社會(huì)實(shí)踐則更是學(xué)生自主探究知識(shí)的廣闊天地。因此教學(xué)還必須注重實(shí)踐，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中自己去探索，自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，提升他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，因此在教學(xué)時(shí)，教師一定要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)他們運(yùn)用掌握的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)了“圓柱體的表面積計(jì)算”后，我給學(xué)生布置這樣一道課外“實(shí)踐性”作業(yè)，利用卷尺、竹竿等工具測(cè)量出所需要的數(shù)據(jù)，算出一個(gè)蔬菜大棚需要多少平方米的塑料薄膜？學(xué)生在完成這道作業(yè)時(shí)，首先要獨(dú)立思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）要計(jì)算這個(gè)蔬菜大棚需要多少平方米的塑料薄膜，必須知道哪些數(shù)據(jù)？ （2）蔬菜大棚相當(dāng)于我們學(xué)過(guò)的那種圖形呢？該如何利用公式進(jìn)行計(jì)算？（3）利用現(xiàn)有的工具測(cè)出數(shù)據(jù)后，怎樣應(yīng)用這些數(shù)據(jù)求出這個(gè)蔬菜大棚需要的塑料薄膜呢？等這些問(wèn)題明確后，下一步他們自己動(dòng)手測(cè)量、收集、處理數(shù)據(jù)，最后利用課堂中學(xué)到的圓柱的表面積計(jì)算公式求出該蔬菜大棚需要的塑料薄膜來(lái)。這些問(wèn)題的探索，有效地將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，達(dá)到了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)與發(fā)展學(xué)生探究能力的雙重目的。
總之，教育要著眼于未來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，這已成為人們的共識(shí)。為此，我們必須緊跟課改步伐，努力提高學(xué)生課堂合作、探究學(xué)習(xí)的有效性。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中充分展示自己，享受愉快而充滿自信的學(xué)習(xí)生活。
年，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)小學(xué)今秋安全工作順利開(kāi)展，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、主要工作及特點(diǎn)
1、安全管理科學(xué)精細(xì)。一是進(jìn)一步建立健全了安全工作組織機(jī)構(gòu)，明確了安全工作責(zé)任分工。落實(shí)了學(xué)校安全工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員責(zé)任制、一崗雙責(zé)制、責(zé)任追究制等各項(xiàng)制度，安全工作做到了人人有事干，事事有人干，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管，人人都有一塊責(zé)任田。二是及時(shí)簽訂了各類安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。中心校與各村小學(xué)、本校各部門，各校與班主任、科任教師、從業(yè)人員、各管理員，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生層層簽訂了責(zé)任書(shū)。將安全工作作為對(duì)教職員工考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到了職責(zé)明確，責(zé)任到人。三是落實(shí)了值周值班制度，各校在教師會(huì)上明確了第一次值周工作任務(wù)，落實(shí)了夜間巡邏、清班、教學(xué)樓值班、課間學(xué)生活動(dòng)、放學(xué)學(xué)生路隊(duì)管理等工作，學(xué)校安全管理步入正軌。四是校園周邊環(huán)境治理力度大，效果好。秋季開(kāi)學(xué)當(dāng)天，中心校針對(duì)報(bào)名人數(shù)多，學(xué)生、家長(zhǎng)擁擠的情況，在校外劃定了停車區(qū)域，樹(shù)立了導(dǎo)向牌，并安排專人疏導(dǎo)車流人流，既有效地保證了清油商貿(mào)大街的暢通，又為師生出入校園打開(kāi)了綠色通道。五是建立健全了學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、教師值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查等規(guī)章制度。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都做到了有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。六是加強(qiáng)了學(xué)生暑期的安全教育早在放暑假前，學(xué)校就召開(kāi)了學(xué)生假期安全教育大會(huì)，就暑假安全進(jìn)行了教育和強(qiáng)調(diào)，給每位學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《學(xué)生文明安全度假溫馨提示》，強(qiáng)化了家長(zhǎng)管理和教育職責(zé)，提醒了假期安全注意事項(xiàng)。從而確保了學(xué)生平安文明度假，假期中沒(méi)有不安全事故的發(fā)生。七是全面加強(qiáng)了防汛安全工作。早在汛期到來(lái)之前，中心校就研究制定了全鎮(zhèn)小學(xué)年度防汛工作安排意見(jiàn)，成立了防汛領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確了各校、各險(xiǎn)要地段的管理責(zé)任人。中心校統(tǒng)籌安排了汛期領(lǐng)導(dǎo)帶值班人員和帶值班制度，落實(shí)了河道巡河制度，落實(shí)了隔河渡水時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生制度。各校制定了汛期防搶撤安全預(yù)案，并進(jìn)行了反復(fù)演練。從而保證了入汛以來(lái)全鎮(zhèn)小學(xué)無(wú)不安全事故發(fā)生。
2、安全檢查細(xì)致到位。一是8月31日前各校對(duì)學(xué)校校舍及其他硬件設(shè)施進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，二是對(duì)學(xué)校食堂、宿舍、飲水衛(wèi)生進(jìn)行了檢查。各校食堂從業(yè)人員能持健康證上崗，飲用水水源自備的水井能加蓋加鎖。中心校宿舍管理員能與學(xué)生宿舍就近居住，保證管理到位。寄宿制學(xué)校9月2日早開(kāi)始發(fā)放蛋奶，蛋奶的存儲(chǔ)、加工、留樣、食用各個(gè)環(huán)節(jié)能規(guī)范操作，保證了學(xué)生食用的質(zhì)量。三是實(shí)行了了糧油、蔬菜、蛋奶的入庫(kù)索證登記制度，鎮(zhèn)中心校對(duì)糧油及辦公用品實(shí)行了統(tǒng)管。四是中心校對(duì)檢查中存在的問(wèn)題下達(dá)了整改通知書(shū)，明確了目標(biāo)，限期整改，中心校將跟蹤檢查直至隱患排除。
3、安全教育及時(shí)有效。一是迅速啟動(dòng)了為期一個(gè)月的“安全教育月”活動(dòng)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制訂下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案。活動(dòng)月期間學(xué)校召開(kāi)了師生安全教育大會(huì)，辦了安全教育專欄，開(kāi)展了安全隱患大排查活動(dòng)。少先隊(duì)開(kāi)展了安全教育主題隊(duì)會(huì)，各班、各宿舍開(kāi)展了“平安文明班級(jí)”“平安文明宿舍”創(chuàng)建活動(dòng)。二是各校能在開(kāi)學(xué)第一天報(bào)到后第一時(shí)間就及時(shí)組織召開(kāi)學(xué)生會(huì)，做好學(xué)生的收心教育和安全教育；中心校12個(gè)義務(wù)班班主任做了充分的準(zhǔn)備，備寫了第一節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案和安全教育課教案，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，從當(dāng)前的季節(jié)特點(diǎn)和校情出發(fā)，突出了防汛、防溺水、交通安全、防傳染病等內(nèi)容，切合實(shí)際，操作性強(qiáng)，各班于9月1日召開(kāi)了第一次班會(huì)，上了第一節(jié)安全教育課，收效良好。三是各校安全教育課做到了“六落實(shí)”，即做到了有計(jì)劃、上課表、進(jìn)課堂、有教師、有教案、有教材。
二、今后工作設(shè)想
1、堅(jiān)持安全責(zé)任重于泰山的方針，堅(jiān)持把安全工作同教學(xué)工作同安排、同總結(jié)，堅(jiān)持安全工作天天抓、周周抓、勤檢查、月月有總結(jié)的安全機(jī)制，力爭(zhēng)把我鎮(zhèn)小學(xué)的安全穩(wěn)定工作做得更好、更有成效。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育。學(xué)校堅(jiān)持每月召開(kāi)一次安全教育師生大會(huì)，每季度舉辦一次安全教育講座，利用櫥窗每月辦一期安全教育宣傳專欄；每年的三月和九月各開(kāi)展一次安全教育月活動(dòng)。各班要繼續(xù)堅(jiān)持安全教育每日一提醒，每周班會(huì)一強(qiáng)調(diào)，按要求上好每周的安全教育課，定期召開(kāi)安全教育主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)。安全教育做到月月講，天天講，時(shí)時(shí)講，事事講。讓安全教育的警鐘時(shí)刻長(zhǎng)鳴。二是要大力加強(qiáng)安全管理工作。
3、進(jìn)一步細(xì)化安全管理。學(xué)校將不斷修訂完善安全管理各項(xiàng)制度，不斷健全安全管理組織機(jī)構(gòu)，不斷細(xì)化、強(qiáng)化安全管理辦法。學(xué)校堅(jiān)持每月開(kāi)展一次安全大檢查，每月召開(kāi)一次安全工作專題會(huì)議，每周對(duì)各班安全工作進(jìn)行一次考核量化。學(xué)校將不斷加大對(duì)教學(xué)樓、宿舍、食堂、幼兒園活動(dòng)場(chǎng)所、校園周邊等重點(diǎn)部位的安全管理；不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、大型集會(huì)、活動(dòng)、課間活動(dòng)、午休、晚休、周日下午學(xué)生到校、平時(shí)晚自習(xí)等重要時(shí)段的安全管理；不斷加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)、學(xué)生路隊(duì)、教學(xué)樓值班、疫情防控、防溺水、防交通事故、防意外傷害、防擁擠踩踏、防煤氣中毒、防食物中毒、防火、防盜、防中暑、防雷電、防欺詐等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全管理。學(xué)校將定期開(kāi)展各種安全防范演練活動(dòng)，以提高師生對(duì)各種突發(fā)事故的防范應(yīng)對(duì)能力和學(xué)校安全保衛(wèi)方面的應(yīng)急處置能力。
季節(jié)性流感疫苗怎么打
1、季節(jié)性流感疫苗怎么打
根據(jù)規(guī)律和對(duì)流感監(jiān)測(cè)的分析，每年11月至次年3月份為流感高發(fā)期。合肥市疾控專家建議，在高發(fā)期到來(lái)之前，也就是此時(shí)開(kāi)始至十月份，是季節(jié)性流感疫苗的最佳接種時(shí)間，體弱或有基礎(chǔ)性疾病的重點(diǎn)人群注意及時(shí)接種主動(dòng)預(yù)防。
2、什么是季節(jié)性流感
季節(jié)性流感是由流感病毒引起的急性發(fā)熱性呼吸道傳染病，經(jīng)飛沫傳播，臨床典型表現(xiàn)為突起畏寒、高熱、頭痛、全身酸痛、疲弱乏力等全身中毒癥狀，而呼吸道癥狀較輕。本病常呈自限性，病程一般為3～4天。嬰幼兒、老年人、有心肺疾病及其他慢性疾病患者或免疫功能低下者可并發(fā)肺炎，預(yù)后較差。
3、如何預(yù)防季節(jié)性流感
3.1、自我防護(hù):感冒多是病從鼻入。因此，要堅(jiān)持用冷水洗臉，增強(qiáng)鼻粘膜對(duì)空氣的適應(yīng)能力;應(yīng)積極參加體育鍛煉，有規(guī)律、長(zhǎng)期的適度體育鍛煉能夠增強(qiáng)身體的免疫力;生活要有規(guī)律，保證充足的睡眠，對(duì)提高自身免疫功能相當(dāng)重要;定時(shí)打開(kāi)門窗通風(fēng)，盡量不要去人多擁擠不透氣的地方;保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，打噴嚏、咳嗽、清理鼻腔應(yīng)用衛(wèi)生紙掩蓋。
3.2、合理飲食:顏色鮮艷的蔬菜都是預(yù)防感冒的常用食品，如西紅柿、胡蘿卜和菠菜。多吃富含維生素E的食物如各種深綠色蔬菜和杏仁、麥芽和水果等。
3.3、家庭預(yù)防:要注意室內(nèi)空氣新鮮，早晨開(kāi)窗換氣不少于十五分鐘，開(kāi)窗通風(fēng)可有效地減少室內(nèi)空氣中病原微生物的數(shù)量，改善空氣質(zhì)量;家中如發(fā)現(xiàn)流感患者，應(yīng)及時(shí)薰醋，進(jìn)行空氣消毒。
3.4、接種疫苗:科學(xué)研究表明，應(yīng)用預(yù)防接種后，一般可使感冒的發(fā)病率降低50%左右。
給孩子打季節(jié)性流感疫苗好嗎
專家提醒，重點(diǎn)人群應(yīng)優(yōu)先接種季節(jié)性流感疫苗，主要包括5歲及以下兒童，尤其是2歲及以下的嬰幼兒，孩子打疫苗最好按照國(guó)家規(guī)定的接種時(shí)間表來(lái)接種，如果生病了可以順延一兩周，但不要拖延太久，以免影響其他疫苗的接種。因?yàn)橐呙绲拿庖叱绦蚴歉鶕?jù)科學(xué)實(shí)踐制定的，媽媽應(yīng)嚴(yán)格按照免疫手冊(cè)規(guī)定的時(shí)間接種。計(jì)劃內(nèi)的疫苗肯定要打，計(jì)劃外的疫苗，可以根據(jù)寶寶的身體情況接種。
哪些人應(yīng)該接種疫苗
1、孕婦:在妊娠任何階段，孕婦均應(yīng)接種流感疫苗。因?yàn)樵袐D罹患嚴(yán)重流感的風(fēng)險(xiǎn)高，在整個(gè)孕期接種流感疫苗均為安全，可有效預(yù)防孕婦及嬰兒罹患流感。
2、<6月齡嬰兒的家庭成員和看護(hù)人員:由于現(xiàn)有流感疫苗不可以直接給<6月齡嬰兒接種，該人群可通過(guò)母親孕期接種和對(duì)嬰兒的家庭成員和看護(hù)人員接種流感疫苗預(yù)防流感。
3、6～23月齡嬰幼兒:該年齡兒童患流感后出現(xiàn)重癥的風(fēng)險(xiǎn)高，流感住院負(fù)擔(dān)重，應(yīng)優(yōu)先接種流感疫苗。
4、2～5歲兒童:該年齡組兒童流感疾病負(fù)擔(dān)也較高，但低于<2歲兒童。
5、>60歲老年人:是流感疫苗接種的重要目標(biāo)人群。
6、特定慢性病患者:心血管疾病、肝腎功能不全、血液病等慢性病患者及患免疫抑制疾病或免疫功能低下者，患重癥流感的風(fēng)險(xiǎn)很高，應(yīng)優(yōu)先接種流感疫苗。
7、醫(yī)務(wù)人員:是流感疫苗接種的重要優(yōu)先人群，不僅可保護(hù)其自身，維持流感流行季節(jié)醫(yī)療服務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也可有效減少將病毒傳給流感高危人群的機(jī)會(huì)。
猜你喜歡：
1.流感疫苗副作用
一、依“綱”扣“本”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案
教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材。才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求。才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼?。教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。那種照抄書(shū)本或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他^現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法極不可取。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。
二、做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如九年義務(wù)教育省編初中生物實(shí)驗(yàn)本第一冊(cè)(下)就選編了觀察與動(dòng)手29項(xiàng)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4項(xiàng)。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過(guò)了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對(duì)基層學(xué)校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對(duì)生物課感興趣，測(cè)試成績(jī)優(yōu)良。做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
三、恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)勝。例如，在講新陳代謝時(shí)，教師作下列設(shè)問(wèn)：(1)新陳代謝是一個(gè)什么過(guò)程?(2)新陳代謝通過(guò)哪兩方面的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)?它包括哪兩個(gè)方面的代謝?(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么?隨著上述問(wèn)題的逐步解決，學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出新陳代謝的概念。生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí)，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲(chóng)的翅大多退化或特別發(fā)達(dá)的實(shí)例就能形象、生動(dòng)地說(shuō)明島上植物、昆蟲(chóng)對(duì)島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。
四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育
在生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。例如，我縣西雙湖中學(xué)聯(lián)系本鄉(xiāng)地少人多，靠近縣城的實(shí)際，改進(jìn)生物課堂教學(xué)，結(jié)合植物學(xué)有關(guān)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了花卉、食用菌栽培，蔬菜新品種引種。塑料大棚生產(chǎn)等實(shí)用技術(shù)教育，很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。他們的做法既促進(jìn)了學(xué)校生物課堂教學(xué)效率的提高，又為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的人才。找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳結(jié)合點(diǎn)。加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。
五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果
《幼兒園里真快樂(lè)》主題活動(dòng)，是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開(kāi)展。我們組織了各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒信任我們老師，感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的性格。
二、主題活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒感知幼兒園里的人、事、物，感受幼兒園的集體氣氛。
2.幼兒在各種活動(dòng)中熟悉集體生活，逐漸習(xí)得規(guī)則，樹(shù)立集體意識(shí)。
3.幼兒愿意與人交流，建立同伴友誼，體驗(yàn)在幼兒園集體生活的快樂(lè)情感。
三、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.室內(nèi)布置主題環(huán)境《幼兒園里真快樂(lè)》，供幼兒欣賞。
2.在區(qū)角活動(dòng)中提供各種圖書(shū)供幼兒交流看書(shū)，把幼兒實(shí)踐操作活動(dòng)的過(guò)程和作品以版面進(jìn)行展示。
四、主題前期準(zhǔn)備
1.對(duì)孩子進(jìn)行了解和做前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，發(fā)放調(diào)查表。
2.教師向家長(zhǎng)介紹主題情況及網(wǎng)絡(luò)圖。
五、區(qū)域材料投放
1.美工區(qū)：提供各種材料的紙讓幼兒粘貼蔬菜和米飯。
2.科學(xué)區(qū)：提供各種蔬菜和鞋子的自制拼圖，提供影子和動(dòng)物匹配。
3.生活區(qū)：提供各種大鞋。
4.游戲：指導(dǎo)幼兒玩“加工廠”的游戲，用報(bào)紙粘貼米飯。
六、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖
七、主要活動(dòng)教案
活動(dòng)一：一起睡著了（重點(diǎn)領(lǐng)域:語(yǔ)言）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對(duì)話，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：“蹲、咬、趴”。
2.通過(guò)觀看桌面教具的表演、參加集體的討論和表演，感知、理解作品內(nèi)容。
3.體驗(yàn)作品中溫馨、美好的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.桌面教具：大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓。
2.森林背景圖1幅。
3.大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓胸飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色
1.教師出示教具，引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓。
教師：這是誰(shuí)呀？和他們打個(gè)招呼吧！（幼兒了解和熟悉故事中的角色）
教師：小老鼠在森林里散步，發(fā)生了什么事情呢？
（二）教師邊演示桌面教具，邊繪聲繪色地講故事
1.教師講到“小老鼠咬咬大象的細(xì)尾巴”時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)做“咬”的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“咬咬大象的細(xì)尾巴”。
2.教師講到“小老鼠覺(jué)得很有趣，就蹲在大象面前看它睡覺(jué)”時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)做“蹲”的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“蹲在大象面前看大象睡覺(jué)”。
3.教師講到“看著，看著，大家看累了，都趴在大象身邊，一起睡著了”時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)做“趴”的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“都趴在大象身邊，一起睡著了”。
（三）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演
1.教師帶領(lǐng)5個(gè)幼兒示范表演。教師扮演大象，其他幼兒分別扮演小老鼠、小兔、小羊、小貓。
2.師幼邊講故事邊表演。教師講述故事的敘述部分；講到故事中的對(duì)話時(shí)，幼兒分角色進(jìn)行對(duì)話。
（四）幼兒分小組表演
1.教師幫助幼兒分配好大象、小老鼠、小兔、小羊、小貓等角色，佩戴相應(yīng)的動(dòng)物胸飾。
2.教師講到故事中的對(duì)話時(shí)，分角色進(jìn)行對(duì)話。
（五）幼兒交換角色再次表演
活動(dòng)二：小瓶子帶帽子（重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1．根據(jù)瓶口的大小、形狀等特征尋找相應(yīng)的瓶蓋。
2．能將瓶蓋蓋在瓶子上并擰緊。
3．積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)操作探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒搜集各種大小形狀不同的干凈衛(wèi)生的塑料瓶子、鐵罐子，數(shù)量為每人3-4個(gè)。
2．每組桌上各有一筐瓶和蓋。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）挑選瓶子
1．幼兒自由從筐中取出一個(gè)瓶子。
教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的瓶子是什么樣的？
2．討論：什么樣的瓶子是透明的？
（二）給瓶子找蓋
1．根據(jù)瓶子外形尋找相應(yīng)的瓶蓋。
教師：請(qǐng)你給小瓶子找一個(gè)適合的蓋子。
2．幼兒自由尋找相應(yīng)的瓶蓋，教師注意觀察幼兒在尋找瓶蓋的過(guò)程中所使用的方法。
3．小結(jié)。
教師：你找到合適的帽子了嗎？你是用什么方法找到的？
（三）操作游戲：給瓶子戴帽子
教師：一個(gè)小瓶子真孤單，我們給它找些朋友。看誰(shuí)能多找一些瓶子并為它們找到合適的帽子。
幼兒自由探索尋找瓶子和瓶蓋。
教師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)找到了幾個(gè)瓶子？你用什么方法把瓶蓋蓋上的？請(qǐng)你來(lái)做一做。
教師：你把瓶蓋擰緊了嗎？你是怎么擰緊的？打開(kāi)時(shí)要怎么擰呢？
師幼一起小結(jié)操作方法，梳理找瓶蓋、擰緊蓋子的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)三：小手動(dòng)起來(lái)（重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意從事簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)，了解小手的本領(lǐng)。
2．知道愛(ài)護(hù)自己的手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)需要，準(zhǔn)備一些可供幼兒進(jìn)行自我服務(wù)的材料。如一組桌上放沒(méi)疊好的衣服，一組是給布娃娃喂飯，一組是油泥，一組是玩具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已看過(guò)幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞兒歌《小小手》，引出活動(dòng)
教師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)）
教師：我們的小手會(huì)做哪些事情？
教師把書(shū)上的內(nèi)容變成一首兒歌念給幼兒聽(tīng)（兒歌附后）。
教師：你的小手會(huì)做些什么事？
幼兒自由講述。
關(guān)鍵詞：小城鎮(zhèn)；步行街規(guī)劃；圍合感塑造；人性尺度
Abstract: in the pedestrian street of actual project planning process, shaping often enclosed space of streets in the design process is not enough attention, which is suitable and pleasant space size of, I think this is the street space design of the soul, is also one of the important contents of success can walk street design implementation, this paper on how to planning to build a successful dynamic walking street, from the space perspective, to shape the sense of space is discussed and researched in detail, and I hope to do the beginning of walking street project especially for the small city, town level pedestrian street planning and design to grasp the sense of space and provide a more scientific, reasonable method.
Keywords: small town; the planning of pedestrian street; a sense of enclosure shape; human scale
中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）
關(guān)于研究城市步行街道空間、設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，但是對(duì)小城鎮(zhèn)步行街的研究相對(duì)較少，本文筆者在通過(guò)借鑒對(duì)城市步行街道空間文獻(xiàn)資料研究與直觀感受下對(duì)小城鎮(zhèn)如何打造一條成功的步行商業(yè)街道，尤其是對(duì)步行街道圍合感的塑造從人性尺度角度分析，得出不同于城市步行街道設(shè)計(jì)的一些內(nèi)容，具體研究結(jié)合實(shí)際案例某某縣某鎮(zhèn)步行商業(yè)街設(shè)計(jì)。
該鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)人口為9800人，其中暫住人口為2100人，鎮(zhèn)區(qū)建成區(qū)面積為1.1平方公里，以種植蔬菜大棚為其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其蔬菜批發(fā)市場(chǎng)已發(fā)展為華北地區(qū)最大的農(nóng)產(chǎn)品集散地，每年的蔬菜交易為該鎮(zhèn)人民帶來(lái)了可觀的財(cái)政收入，為鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)步行商業(yè)街奠定了較好的商業(yè)基礎(chǔ)。
在本論文中重點(diǎn)是對(duì)該條步行街圍合空間感塑造方面進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而得出小城鎮(zhèn)步行街道設(shè)計(jì)的一些心得體會(huì)，所以不展開(kāi)講述整個(gè)案例的設(shè)計(jì)過(guò)程及實(shí)施措施，只針對(duì)其空間方面如何打造宜人的圍合空間進(jìn)行研究。
該步行街街道兩側(cè)商業(yè)建筑主要以2層為主，局部3層，建筑高度為7—10米，從人性空間尺度角度來(lái)分析商業(yè)街道具體道路寬度、兩側(cè)建筑間距內(nèi)容進(jìn)行分析，首先分析確定步行街寬度，具體空間理論分析為：
理論一：根據(jù)徐峰編著《場(chǎng)地設(shè)計(jì)教案》理論，假設(shè)行人站在步行街道中間位置，看兩側(cè)建筑物，中對(duì)看街道兩側(cè)建筑物視線角度分析，45度為極限視角，27度為最佳視角，當(dāng)視線夾角為45度時(shí)，（參考圖一）H/D=1，H為7—10米時(shí)，距離D為7—10米，整個(gè)建筑間距為14—20米；當(dāng)視角處于最佳視角27度時(shí)，H/D=0.5，H為7—10米時(shí)，距離D為,14—20米，整個(gè)建筑間距為28—40米。
理論二：根據(jù)《城市空間環(huán)境設(shè)計(jì)》中對(duì)街道空間環(huán)境理論，街道兩旁的建筑物與街道寬度之比控制在1:1到1:2之間，這樣形成的空間具有包容的勻稱性。根據(jù)現(xiàn)狀建設(shè)步行街沿街建筑高度在7—10米之間，則街道兩側(cè)建筑物之間距離為7米—20米之間。
理論三：運(yùn)用蘆原義信的“外部模數(shù)理論”認(rèn)為20—25米是人們恰好能辨認(rèn)對(duì)方臉部的合適距離，也恰好能對(duì)周邊人的言笑、表情有所感受的距離，超過(guò)這一距離，相互感覺(jué)將不復(fù)存在，根據(jù)該理論分析，結(jié)合實(shí)際步行街用地尺度，適宜步行街寬度為20——25米。
通過(guò)對(duì)街道設(shè)計(jì)空間理論的綜合分析研究，結(jié)合實(shí)際該條步行街實(shí)際情況，最終確定該條步行街兩側(cè)建筑物間距為18——30米，步行街兩側(cè)建筑物距離步行街道路退后按照同時(shí)滿足3股人流計(jì)算（每股人流步行空間為0.75米）加1.5米喬木種植帶，折合計(jì)算步行街街道寬度最窄為9米。
通過(guò)對(duì)該條步行街道空間橫向圍合空間如何塑造，真正意義上從人、活動(dòng)、功能之間以步行空間尺度分析，打造一條適宜人性尺度的步行街道空間是本論文研究的內(nèi)容，希望通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)劃街道空間理論來(lái)對(duì)小城市、城鎮(zhèn)步行街街道空間圍合感的塑造起到很好的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘆原義信著、尹培桐 譯. 《外部空間設(shè)計(jì)》中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1985 .
今天，我演講的題目是：師愛(ài)——讓我的三尺講臺(tái)熠熠生輝。
每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走向校園的時(shí)候，我知道，我開(kāi)始了一天普通的工作；每天傍晚，當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生踩著落日的余輝走在歸途的時(shí)候，我知道，我臉上的皺紋正在日益顯現(xiàn)。教育工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無(wú)數(shù)求知的面孔和可愛(ài)的童心，面對(duì)自己精心呵護(hù)教育的幼童日益茁壯成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高，體會(huì)到了三尺講臺(tái)的寬廣。
轉(zhuǎn)瞬間，十幾年過(guò)去了。十幾年前，在母校夏花盛開(kāi)的季節(jié)，我懷著一個(gè)潔白如斯的夢(mèng)想，從一個(gè)躊躇滿志又懵懂未開(kāi)的學(xué)生一下子跨入了家鄉(xiāng)的三尺講臺(tái)。簡(jiǎn)陋的教室、繁重的教學(xué)甚至調(diào)皮的學(xué)生都把我初為人師的興奮沖蕩得渺無(wú)蹤跡。
一開(kāi)始我擔(dān)任的是小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文，為了一節(jié)課的出色完成，我常常設(shè)計(jì)教案、反復(fù)備課到深夜。望著滿天星斗，傾聽(tīng)夜蟲(chóng)輕鳴，我常常忘記了疲倦！在平凡的耕耘中，我迎來(lái)了走上工作崗位的第一個(gè)春節(jié)，可是學(xué)生的成績(jī)卻與理想相差甚遠(yuǎn)。我失望了，我開(kāi)始反思。
初戰(zhàn)折戟之后，揮一把辛酸的淚水，我相信，在挫折面前，年輕不怕失敗！
于是，夏蚊滿屋的夜里，我埋頭“齒啃”教育書(shū)籍，分析課堂藝術(shù)，拜讀《教育通史》，吟詠“詩(shī)成珠玉在揮毫”，任汗水淌過(guò)面頰，任蚊蟲(chóng)肆意叮咬。
記得，無(wú)數(shù)個(gè)課間，我為后進(jìn)生單開(kāi)“小灶”；無(wú)數(shù)個(gè)早晨，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗朗而讀；無(wú)數(shù)個(gè)飯后，我逐個(gè)給學(xué)生面改作業(yè)。
記得，那個(gè)大雨滂沱的中午，幾個(gè)孩子圍著我不大的飯鍋，“瓜分”我的勞動(dòng)成果，屋子里洋溢著他們的滿臉喜色和氤氳香氣；
還記得，那個(gè)天色微黑的傍晚，我騎著自行車趕到三里外的孩子家，滿臉皺紋的老大娘緊緊拉著我的手，一定要我吃了晚飯?jiān)僮撸?/p>
還記得，為了幫助那個(gè)家境貧困交不起學(xué)費(fèi)的孩子，我毫不猶豫地拿出自己微薄的工資，孩子的家長(zhǎng)黯然落淚……
我感到我和天真爛漫的孩子們?nèi)跒榱艘惑w，我感到我對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)我的愛(ài)一樣不可分割，我越來(lái)越深切地感到工作的愉悅輕松。
十幾年間，我展轉(zhuǎn)換了三各單位，從新村小學(xué)到新華路小學(xué)，再到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)。變換的是環(huán)境，不變的是愛(ài)心。
隨著時(shí)間的推移，三尺講臺(tái)的要求也越來(lái)越高。來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)，改革教育教學(xué)措施。課堂上，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生或思或?qū)懟蚵?tīng)或講，能思善辯，師生活動(dòng)亦莊亦諧，沒(méi)有呵斥，沒(méi)有權(quán)威，有的是對(duì)于問(wèn)課堂興趣盎然的追求和向往。
一、目標(biāo)任務(wù)
以建設(shè)學(xué)習(xí)型農(nóng)村、提高農(nóng)民自我發(fā)展能力、培育新型農(nóng)民為目標(biāo)，按照圍繞重點(diǎn)、貼近實(shí)際、整合資源、創(chuàng)新方式、注重實(shí)效、提高質(zhì)量的要求，走小型化、專業(yè)化、現(xiàn)場(chǎng)化、經(jīng)常化培訓(xùn)之路，以“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、部門負(fù)責(zé)、鎮(zhèn)村聯(lián)動(dòng)”的推進(jìn)方式，全縣培訓(xùn)農(nóng)民1萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)3610人，職業(yè)技能培訓(xùn)5070人，農(nóng)村婦女、農(nóng)村黨員、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織管理等農(nóng)村人才培訓(xùn)1320人（各責(zé)任單位培訓(xùn)任務(wù)詳見(jiàn)附件1）。
二、工作方法和路徑
（一）完善縣農(nóng)民學(xué)院培訓(xùn)體系（責(zé)任單位：縣農(nóng)民學(xué)院）
1.完善設(shè)施建設(shè)。建立2個(gè)以上標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)教室，配備電腦、投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備；完善農(nóng)民學(xué)院培訓(xùn)展示窗口，窗口有專用電腦記錄培訓(xùn)工作開(kāi)展情況和參訓(xùn)學(xué)員電子檔案。
2.優(yōu)化師資力量。按不同專業(yè)或同一專業(yè)不同培訓(xùn)階段所需的師資要求，充分利用職業(yè)學(xué)校教師資源，并面向社會(huì)聘請(qǐng)外來(lái)專家及技術(shù)能人，建立一支培訓(xùn)專業(yè)與教師高效對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍。
3.編寫優(yōu)質(zhì)教材。針對(duì)臍橙、生豬、蔬菜、油茶等農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，電車制衣、電腦操作、建筑工匠等職業(yè)技能以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村文化等農(nóng)村人才培訓(xùn)要求，在6月底前編寫一批實(shí)用性強(qiáng)、通俗易懂的技術(shù)資料和教材。
4.規(guī)范培訓(xùn)檔案。每期培訓(xùn)做到有培訓(xùn)通知、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)名冊(cè)，有師資安排、教案圖片及其它培訓(xùn)活動(dòng)記錄。每位參訓(xùn)學(xué)員有培訓(xùn)證書(shū)、培訓(xùn)教材，有電子和紙質(zhì)檔案
5.創(chuàng)建職業(yè)基地。圍繞生態(tài)工業(yè)園、物流產(chǎn)業(yè)園、旅游產(chǎn)業(yè)園就業(yè)需求，在落戶園區(qū)的企業(yè)內(nèi)創(chuàng)建3個(gè)以上職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地，基地做到有牌子、有實(shí)訓(xùn)記錄、有相關(guān)圖片、有參訓(xùn)學(xué)員檔案等。
（二）完善鎮(zhèn)村農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)（責(zé)任單位：各鎮(zhèn)）
1.鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)中心：每個(gè)培訓(xùn)中心配齊電腦、投影儀、電視、VCD等相關(guān)設(shè)備，建好鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)所有參加縣責(zé)任單位組織開(kāi)展的農(nóng)民培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員電子檔案及農(nóng)村人才、勞務(wù)輸出人員電子檔案。
2.村（社區(qū)）農(nóng)民培訓(xùn)室：年新農(nóng)村建設(shè)所在村及鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)每個(gè)縣城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展示范區(qū)均要建立農(nóng)民培訓(xùn)室，培訓(xùn)室要配備電視機(jī)、VCD等設(shè)備及農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育設(shè)備，做到有場(chǎng)所、有桌凳、有基本教材、有活動(dòng)記錄、有學(xué)員檔案。
（三）規(guī)范創(chuàng)建農(nóng)村實(shí)訓(xùn)基地
在生豬、臍橙和油茶三個(gè)產(chǎn)業(yè)方面各規(guī)范創(chuàng)建1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，基地做到有牌子、有實(shí)訓(xùn)技術(shù)教材、有技術(shù)能人擔(dān)任教師、有培訓(xùn)活動(dòng)記錄、有參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)檔案。
1.生豬實(shí)訓(xùn)基地：要求設(shè)在年出欄生豬1萬(wàn)頭以上，能運(yùn)用生豬“三零”（零疫病、零污染、零藥殘）養(yǎng)殖技術(shù)引領(lǐng)科學(xué)養(yǎng)豬的養(yǎng)殖場(chǎng)。（責(zé)任單位：縣農(nóng)糧局）
2.臍橙實(shí)訓(xùn)基地：要求設(shè)在種植臍橙1000畝以上，臍橙長(zhǎng)勢(shì)良好且進(jìn)入豐產(chǎn)期，能夠推行標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)公害生產(chǎn)技術(shù)的果園。（責(zé)任單位：縣果業(yè)局）
3.油茶實(shí)訓(xùn)基地：要求設(shè)在種植油茶1000畝以上，茶樹(shù)品種優(yōu)良并長(zhǎng)勢(shì)良好，充分應(yīng)用豐產(chǎn)栽培技術(shù)的油茶基地。（責(zé)任單位：縣林業(yè)局）
（四）強(qiáng)化農(nóng)民小型組織建設(shè)（責(zé)任單位：各鎮(zhèn)）
每個(gè)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展示范區(qū)要組建一個(gè)以上農(nóng)民（生產(chǎn)、生活、文化、娛樂(lè)或民間事務(wù)等方面）小型學(xué)習(xí)組織，做到學(xué)習(xí)組織有場(chǎng)所、有牌子、有成員名單、有組織章程。每個(gè)組織每個(gè)月開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)1次以上，并有開(kāi)展活動(dòng)的記錄、圖片等資料。
三、推進(jìn)措施
1.加強(qiáng)組織，強(qiáng)化調(diào)度。建立領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會(huì)議制度，每季度召開(kāi)一次聯(lián)席會(huì)議，會(huì)議由縣培育新農(nóng)民工作領(lǐng)導(dǎo)小組召集，成員單位負(fù)責(zé)人參加，討論研究培育新農(nóng)民工作重大決策、重要事項(xiàng)，以及工作存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。各領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要密切配合、各司其職，形成分工協(xié)作、齊抓共管的工作機(jī)制。各鎮(zhèn)、各責(zé)任單位主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，確保按時(shí)高質(zhì)高效完成全年培訓(xùn)任務(wù)。
2.整合資源，統(tǒng)一培訓(xùn)。繼續(xù)推行“四整合”培訓(xùn)機(jī)制，在全縣統(tǒng)一安排部署下，按照各培訓(xùn)責(zé)任單位報(bào)送培訓(xùn)計(jì)劃、縣統(tǒng)一下達(dá)計(jì)劃安排、培訓(xùn)責(zé)任單位會(huì)同各鎮(zhèn)組織輸送生源、農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院與培訓(xùn)責(zé)任單位推薦就業(yè)的運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行培訓(xùn)。各培訓(xùn)責(zé)任單位要與各鎮(zhèn)、縣農(nóng)民學(xué)院做好溝通銜接，每期培訓(xùn)均要做好資料建檔（包括培訓(xùn)通知、人員名冊(cè)、培訓(xùn)教案、培訓(xùn)圖片、培訓(xùn)記錄、參訓(xùn)學(xué)員電子〈或紙質(zhì)〉檔案等），資料檔案應(yīng)相互吻合。縣農(nóng)民學(xué)院、各鎮(zhèn)培訓(xùn)中心、村（社區(qū)）培訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)有一整套培訓(xùn)資料檔案。
3.籌集資金，加大投入。按照“政府撥一點(diǎn)、責(zé)任單位讓一點(diǎn)、用工單位出一點(diǎn)、社會(huì)籌一點(diǎn)”的思路，構(gòu)建政府、部門、企業(yè)、社會(huì)四位一體共同籌資培訓(xùn)的投入新機(jī)制。整合“陽(yáng)光工程”、“金藍(lán)領(lǐng)工程”、“雨露計(jì)劃”及其他單位部門培訓(xùn)資金用于年新農(nóng)民培訓(xùn)工作。同時(shí)，各鎮(zhèn)安排年培訓(xùn)資金不少于3萬(wàn)元用于完善鎮(zhèn)村培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，縣財(cái)政安排培育新農(nóng)民專項(xiàng)資金用于獎(jiǎng)補(bǔ)縣農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院及村（社區(qū)）農(nóng)民培訓(xùn)室開(kāi)展培訓(xùn)工作。
4.明確責(zé)任，細(xì)化分工。各培訓(xùn)責(zé)任單位要根據(jù)各自的工作任務(wù)，將培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，制定出具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)期數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)天數(shù)，并將培訓(xùn)計(jì)劃交縣農(nóng)民學(xué)院，農(nóng)民學(xué)院要整合全縣的培訓(xùn)任務(wù)結(jié)合各培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，制定全縣培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，并開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)農(nóng)民 培訓(xùn) 方式 探索
中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（b）-0000-00
1 前言
新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的目標(biāo)是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加快農(nóng)業(yè)增效，促進(jìn)農(nóng)民增收為方向，以提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)科技水平及文化素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為 主旨，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，培育一批有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)，能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，建設(shè)一支與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相適應(yīng)的主體力量。
2014年下9月初，根據(jù)達(dá)州市達(dá)川農(nóng)發(fā)【2014】69號(hào)《關(guān)于2014年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作實(shí)施方案及培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃報(bào)送要求的通知》，我站培訓(xùn)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，并緊緊圍繞發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、提高新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)技術(shù)能力、促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民增收這一重點(diǎn)實(shí)施開(kāi)展新型職業(yè)培訓(xùn)工作（也稱為民生工程培訓(xùn)工作）。
我站在達(dá)州市達(dá)川區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的總體目標(biāo)要求，如期開(kāi)展專項(xiàng)技術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，完成4期215人新型農(nóng)機(jī)類的新型農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)新了培訓(xùn)模式，讓每個(gè)參加培訓(xùn)的職業(yè)農(nóng)民不但掌握新型農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的專業(yè)知識(shí)，為職業(yè)農(nóng)民朋友創(chuàng)業(yè)致富創(chuàng)造必要的技術(shù)基礎(chǔ)條件，也更有力地推動(dòng)全市農(nóng)機(jī)化技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)采取多種措施，我站選擇確定了農(nóng)業(yè)大戶、專業(yè)合作社、種植與養(yǎng)殖大戶等共4批培訓(xùn)對(duì)象，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，制訂了詳細(xì)的針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)方案，組織優(yōu)秀的由高級(jí)工程師、高級(jí)農(nóng)藝師與研究生組成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選取結(jié)合本地實(shí)際的實(shí)用培訓(xùn)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展培訓(xùn)，同時(shí)精心組織實(shí)施培訓(xùn)，嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，關(guān)心學(xué)員培訓(xùn)期間的生活，培訓(xùn)后受到學(xué)員一致贊評(píng)。
2 培訓(xùn)新方式
我站在2014年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作中的新方式方法式詳細(xì)介紹如下：
（1）分級(jí)細(xì)化組織領(lǐng)導(dǎo)
一是成立2014年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由站長(zhǎng)為培訓(xùn)工作組組長(zhǎng)、分別成立培訓(xùn)小組、管理小組和后勤保障小組，每個(gè)小組都明確責(zé)任目標(biāo)，多次召開(kāi)會(huì)議，制定培訓(xùn)工作方案，分解落實(shí)每位培訓(xùn)成員的工作任務(wù)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)任務(wù)，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，從組織上和制度上保障培訓(xùn)工作健康有序的開(kāi)展。
（2）健全培訓(xùn)體系
落實(shí)了培訓(xùn)師資隊(duì)伍，課程由高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱和研究生學(xué)歷人員任教，上級(jí)指定的理論培訓(xùn)教材，往往介紹的是大平原地形上廣泛使用的大型農(nóng)機(jī)，而我市屬于典型的山區(qū)丘陵地形，往往需要的是中小型農(nóng)機(jī)，因此在組織授課內(nèi)容時(shí)結(jié)合了本市實(shí)用農(nóng)機(jī)，還將本市最新農(nóng)機(jī)類科研成果融合到授課內(nèi)容中，制定詳細(xì)的圖文并茂的幻燈片教案和通俗易懂的文字講義資料，滿足培訓(xùn)教學(xué)需求，將教案課件刻成光盤，發(fā)給需要的學(xué)員，或?qū)⒔贪刚n件以郵件方式發(fā)給需要的學(xué)員，并開(kāi)通了新型職業(yè)農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)課堂。
（3）重實(shí)訓(xùn)，學(xué)員參與式教學(xué)
與以往的培訓(xùn)不同的是，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)不但重視理論上的教學(xué)，更注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課程設(shè)施符合本地職業(yè)農(nóng)民的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)多樣化，重針對(duì)性、實(shí)用性和規(guī)范性。如象我站的“農(nóng)機(jī)操作與維修技術(shù)”培訓(xùn)班就是4天理論學(xué)習(xí)課程，8天實(shí)訓(xùn)操作課程，把學(xué)員組織到新型農(nóng)機(jī)制造廠去讓工廠的技術(shù)人員給講解新農(nóng)機(jī)具的設(shè)計(jì)原理，組裝過(guò)程，故障排除與維修等內(nèi)容，并讓學(xué)員動(dòng)手實(shí)際操作，還安排學(xué)員到新農(nóng)機(jī)具使用現(xiàn)場(chǎng)（用戶）處現(xiàn)場(chǎng)操作，由用戶現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員提出的各種問(wèn)題。
（4）注重農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝的融合
我們以往的培訓(xùn)比較注重農(nóng)機(jī)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，這次新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)，我們不但將本市本單位最新農(nóng)機(jī)具新技術(shù)融合到教學(xué)內(nèi)容中，還特地聘請(qǐng)了農(nóng)藝專家來(lái)講授新農(nóng)藝技術(shù)。如我站的“農(nóng)機(jī)操作與維修技術(shù)”培訓(xùn)班，就請(qǐng)我市農(nóng)藝專家講授“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)蔬菜栽培技術(shù)”、“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全”等內(nèi)容。還有的一堂課由農(nóng)機(jī)農(nóng)藝兩方面專家來(lái)共同授課，如象“水稻全程機(jī)械化技術(shù)”、“新型噴灌技術(shù)”、“食用菌機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù)”就是有農(nóng)機(jī)農(nóng)藝兩方面專家共同組織課件材料并同臺(tái)授課，使授課達(dá)到高質(zhì)量高水準(zhǔn)。
（5）注重政策法規(guī)與管理等內(nèi)容的培訓(xùn)
我們?cè)谛滦吐殬I(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中也講授了“農(nóng)業(yè)政策與法律法規(guī)”、“農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)管理”和農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等內(nèi)容，這些正是新型職業(yè)農(nóng)民所需要的知識(shí)。
（6）培訓(xùn)生源的科學(xué)組織
廣泛宣傳新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的好處，是新型職業(yè)農(nóng)民朋友積極主動(dòng)自愿參加培訓(xùn)，通過(guò)與區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)站了解掌握職業(yè)農(nóng)民的分布狀況，培訓(xùn)需求等。
（7）妥善落實(shí)培訓(xùn)資源
落實(shí)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)場(chǎng)地、專業(yè)設(shè)備以及新型實(shí)用農(nóng)業(yè)機(jī)械。建立班級(jí)及學(xué)員培訓(xùn)檔案，為學(xué)員詳細(xì)準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)所用的各種資料，為培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（8）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好培訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員培訓(xùn)熱情。
通過(guò)發(fā)放宣傳資料、公示與懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)等，介紹新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的意義、內(nèi)容、國(guó)家對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的扶持政策，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)技能的熱情。通過(guò)全方位、多渠道的宣傳，使廣大新型職業(yè)農(nóng)民充分了解黨和政府對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的關(guān)心、支持，有效推進(jìn)再創(chuàng)業(yè)工作。
（9）創(chuàng)新思路，保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)成功率。
一是思想認(rèn)識(shí)到位，認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)要滿足新型職業(yè)農(nóng)民的新要求。同過(guò)去相比，新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式有了很大變化，從事高效農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，每年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，是完全有可能的；二是認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)要講實(shí)用技術(shù)、理論知識(shí)和管理知識(shí)。過(guò)去我們的培訓(xùn)著眼于實(shí)用技術(shù)，現(xiàn)在，新型職業(yè)農(nóng)民有了發(fā)展的要求，不但要重視實(shí)踐，也要重視理論知識(shí)的講解，還要重視管理方面的知識(shí)；三是力抓培訓(xùn)質(zhì)量，上好第一堂課。在培訓(xùn)中，達(dá)川區(qū)培訓(xùn)辦領(lǐng)導(dǎo)親自上了第一堂課，傳達(dá)了國(guó)家新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)宗旨，市農(nóng)業(yè)局農(nóng)機(jī)化科領(lǐng)導(dǎo)宣講了達(dá)州市農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)須知，增強(qiáng)了學(xué)員的培訓(xùn)熱情；四是專家和專業(yè)老師親臨授課及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。培訓(xùn)老師深入現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)理論講解、實(shí)操教學(xué)，手把手地教各種操作技巧，幫助新型職業(yè)農(nóng)民解決實(shí)際問(wèn)題，在互動(dòng)問(wèn)答中學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能； 五是注重培訓(xùn)成效。培訓(xùn)學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)后感觸頗深，非常希望得到更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有很多學(xué)員向我們談了他們培訓(xùn)的感受：第一，他們?cè)谏a(chǎn)中遇到的問(wèn)題，可以找到求教的人，避免請(qǐng)人花錢的尷尬。第二，參加培訓(xùn)中把問(wèn)題反映給老師，讓他們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)員，實(shí)打?qū)嵶尶萍荚谖覀兊纳a(chǎn)中發(fā)揮重要作用。
（10）規(guī)范日常管理，正確處理矛盾，提升新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果。
一是成立班委會(huì)。建立班級(jí)管理制度，嚴(yán)格考勤，加強(qiáng)安全教育和紀(jì)律教育，對(duì)各位學(xué)員在我站的培訓(xùn)情況及時(shí)反饋到區(qū)培訓(xùn)辦，對(duì)培訓(xùn)期間表現(xiàn)好的個(gè)人，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，增強(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間的約束力。二是處理好生產(chǎn)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的矛盾。實(shí)行“產(chǎn)后”培訓(xùn)，在生產(chǎn)后開(kāi)展培訓(xùn)，讓農(nóng)民帶著問(wèn)題參加培訓(xùn)，參與討論，在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題能夠得到解決，從而不斷提高發(fā)展生產(chǎn)的能力和水平。通過(guò)培訓(xùn)時(shí)間安排調(diào)整，大大提升了培訓(xùn)效果。三是認(rèn)真搞好培訓(xùn)資料的收集整理，建立好培訓(xùn)臺(tái)帳。嚴(yán)格資金管理制度，確保專款專用，充分發(fā)揮項(xiàng)目資金的最大效用。
3 存在的主要問(wèn)題
在今年的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作中，通過(guò)對(duì)學(xué)員的走訪調(diào)查，我們現(xiàn)階段的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)還不盡如人意，存在以下主要問(wèn)題：
（1）培新型職業(yè)農(nóng)民訓(xùn)工作后續(xù)政策跟進(jìn)不及時(shí)，長(zhǎng)大12天的長(zhǎng)班學(xué)員不容易組織，學(xué)員培訓(xùn)的積極性還有待于提高。
（2）在確定培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，還應(yīng)將實(shí)訓(xùn)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)技巧緊密結(jié)合起來(lái)。
（3）建議上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定期組織培訓(xùn)教師外出學(xué)習(xí)，提高教師的培訓(xùn)水平，尤其是實(shí)訓(xùn)教師的水平。
4 今后培訓(xùn)的打算
（1）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推介成功典型，搞好宣傳報(bào)道和信息上報(bào)工作，形成良好的培訓(xùn)氛圍。要做到將上期培訓(xùn)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型及時(shí)進(jìn)行圖文并茂的跟進(jìn)報(bào)道，上一期的先進(jìn)典學(xué)員給下一期學(xué)員現(xiàn)身講解，組織相關(guān)專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑和交流，形成良好的培訓(xùn)氛圍，將培訓(xùn)信息及時(shí)準(zhǔn)確地上報(bào)給上級(jí)相關(guān)部門，并實(shí)行網(wǎng)絡(luò)銜接，上級(jí)部門可以對(duì)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理與指導(dǎo)。
（2）在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：第一是培訓(xùn)的著眼點(diǎn)實(shí)現(xiàn)從個(gè)體培訓(xùn)到群體培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行對(duì)農(nóng)民群體的培訓(xùn)。一是實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主；二是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就是培訓(xùn)農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)組織領(lǐng)辦人，幫助他們拓寬視野、提高能力；三是新型農(nóng)民培訓(xùn)，就是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，幫助他們盡快掌握就業(yè)本領(lǐng)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并能小創(chuàng)業(yè)；第二個(gè)轉(zhuǎn)變是培訓(xùn)主體實(shí)現(xiàn)了從單一到綜合的轉(zhuǎn)變。努力整合各種農(nóng)業(yè)教育資源，把單一的農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)科技部門、農(nóng)村專業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶等社會(huì)力量參加的培訓(xùn)體系。組織一個(gè)農(nóng)業(yè)科技講師團(tuán)，讓講師團(tuán)常年活躍在農(nóng)村。讓身邊人來(lái)講身邊事，新型職業(yè)農(nóng)民更容易接受。
5 結(jié)束語(yǔ)
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的不斷推進(jìn)，中國(guó)迫切需要培養(yǎng)大批有較高生產(chǎn)技能、較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、一定管理能力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者。開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培育創(chuàng)業(yè)型的現(xiàn)代專業(yè)農(nóng)民，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活力和農(nóng)民增收的關(guān)鍵所在，因此，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張愛(ài)華.關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[R].科技與企業(yè)，2012（3）
[2]胡德華.新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題及其創(chuàng)新對(duì)策[R].成人教育，2012（11）
