時(shí)間：2022-04-27 13:04:41
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物理調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：九年級(jí) 物理學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)思考 教學(xué)實(shí)踐
一、引言
烏魯木齊市自2004年9月起實(shí)施新課改以來(lái)已八年多的時(shí)間，作為受益于新課改的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的各方面較之以往有了哪些變化，筆者通過(guò)對(duì)九年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，比較研究了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)習(xí)障礙的主要因素以及男女生學(xué)習(xí)物理的差異，由此提出了搞好初中新課改物理教學(xué)的一些意見(jiàn)和建議。
二、研究方法
（一）調(diào)查對(duì)象。具體抽樣為：選取烏魯木齊市七十中的11個(gè)初中畢業(yè)班共522人作為被試，其中男生258人，女生264人，分別占學(xué)生總數(shù)的49.4%和50.6%。調(diào)查項(xiàng)目17個(gè)，分別從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)物理的認(rèn)識(shí)、不同性別上的差異等方面進(jìn)行調(diào)查。為了避免干擾數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，減少學(xué)生的心理壓力，問(wèn)卷調(diào)查在全體學(xué)生中進(jìn)行，不要求調(diào)查者署名，只要求標(biāo)明性別。
（二）測(cè)查工具。自編調(diào)查問(wèn)卷：《七十中九年級(jí)物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》。筆者結(jié)合初中生物理學(xué)習(xí)實(shí)際，參考有關(guān)研究資料，編制了九年級(jí)物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷。在編制正式問(wèn)卷之前，先向部分學(xué)生征詢了相關(guān)意見(jiàn)，發(fā)放了開(kāi)放式問(wèn)卷，了解影響初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素，并選取部分學(xué)生（與上面被試不重復(fù)）對(duì)試編問(wèn)卷進(jìn)行了試測(cè)和修訂。問(wèn)卷主要包括以下內(nèi)容。1.努力程度；2.興趣；3.學(xué)習(xí)策略；4.能力因素；5.教學(xué)水平；6.試題難易；7.技能發(fā)揮；8.運(yùn)氣因素；9.他人幫助；10.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；11.師生關(guān)系；12.學(xué)習(xí)難度。
三、結(jié)果分析
總體上看，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、努力程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)難度、能力、技能發(fā)揮、等方面存在著問(wèn)題和差異。
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣存在著差異。
八年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，出于對(duì)物理學(xué)科的好奇，學(xué)習(xí)興趣較濃，經(jīng)過(guò)一年多的分化，學(xué)習(xí)興趣趨于穩(wěn)定。此時(shí)，對(duì)物理很感興趣的男生占56.2%，女生占48.1%，完全不感興趣的男生占3.9%，女生占3.8%，較感興趣的男生占38.6%，女生占43.2%。
從教材上分析，在八年級(jí)起始教學(xué)階段，新教材考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，沒(méi)有盲目拔高教學(xué)難度，知識(shí)點(diǎn)多，難度低，知識(shí)要求的層次也較低，而且與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)較多，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。九年級(jí)知識(shí)積累增多，學(xué)生學(xué)習(xí)困難增大，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生波動(dòng)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，積極性減退，進(jìn)而兩極分化的現(xiàn)象逐步加重。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
表現(xiàn)出對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有百分之十左右的學(xué)生學(xué)習(xí)物理非常主動(dòng)，百分之五十左右的同學(xué)基本能按照老師的要求學(xué)習(xí)，但欠主動(dòng)，百分之四十左右的學(xué)生基本上是應(yīng)付差事，根本談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)和自覺(jué)，寫(xiě)作業(yè)僅是為了完成老師的任務(wù)，至于作業(yè)質(zhì)量如何，就不是主要問(wèn)題了，所以就算是作業(yè)做錯(cuò)了，也不去改正和分析，甚至一部分學(xué)生抄作業(yè)或不做作業(yè)。所以有一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想也就不難理解了。
3.學(xué)生在意志力方面有很大的差異。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生知道要怎樣才能學(xué)好物理，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中吃不得苦，知道怎樣去學(xué)，但不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，沒(méi)有把好的學(xué)習(xí)方法認(rèn)真訓(xùn)練下去。其結(jié)果是只能紙上談兵，隨著問(wèn)題的積累與增多，逐漸感到力不從心，從而在物理學(xué)習(xí)上處于低谷。
4.男女生在學(xué)習(xí)物理上存在著差異。
由于受傳統(tǒng)思維定勢(shì)的影響，許多學(xué)生尤其是很多女生認(rèn)為物理難學(xué)，在心理上產(chǎn)生不自信和恐懼感，再加上一部分同學(xué)不注意找出物理情景中的內(nèi)在聯(lián)系，解題抓不住要害，久而久之造成一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心不足，遇到困難繞道走，學(xué)習(xí)成績(jī)很難有大的突破。認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很輕松的男生占52.3%，女生占40.2%。
5.多數(shù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
由于物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用物理規(guī)律去分析、思考，最終解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不過(guò)還有對(duì)物理一點(diǎn)不感興趣的，男生占7.0%，女生占4.2%，這些學(xué)生不積極實(shí)驗(yàn)，遇到問(wèn)題不認(rèn)真思考就錯(cuò)過(guò)了提高自己能力的機(jī)會(huì)，物理成績(jī)不理想也就成了必然。
四、調(diào)查結(jié)果反思
通過(guò)對(duì)本次的物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查，筆者認(rèn)為：
1.中學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)方法。
法國(guó)十七世紀(jì)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說(shuō)說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)劇增，更新加速，時(shí)代對(duì)我們提出了越來(lái)越嚴(yán)格、越來(lái)越多樣化的學(xué)習(xí)要求。1980年，美國(guó)哈佛大學(xué)物理系教授、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者史蒂文·溫伯格曾對(duì)《科技導(dǎo)報(bào)》記者說(shuō)，很重要的素質(zhì)是向知識(shí)的“進(jìn)攻性”，不需安于接受書(shū)本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書(shū)本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師要加大學(xué)法指導(dǎo)的力度，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上能快速入門(mén)。在物理作業(yè)的布置上要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生能從作業(yè)中真正獲益，而不是為了完成作業(yè)任務(wù)。教師要加大學(xué)法指導(dǎo)的力度，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上能快速入門(mén)。在物理作業(yè)的布置上要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生能從作業(yè)中真正獲益，而不是為了完成作業(yè)任務(wù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中、差生都把“學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭”、“沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為物理學(xué)習(xí)差的主要原因。因中、差生的人數(shù)在班級(jí)中占了大多數(shù)，從全面提高物理成績(jī)的角度看，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯然十分重要。可以認(rèn)為“得學(xué)法者得天下。”讓學(xué)生全面分析自己學(xué)習(xí)狀況，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)措施。例如許多差生都感到數(shù)學(xué)是制約物理學(xué)習(xí)的一個(gè)因素，教師就應(yīng)在有關(guān)內(nèi)容講解前給差生補(bǔ)習(xí)必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，向?qū)W生例舉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：不分主次，死記硬背、不懂不問(wèn)、不重視基礎(chǔ)、只會(huì)聽(tīng)課、不會(huì)自學(xué)、只重理論、輕視實(shí)驗(yàn)、不肯動(dòng)腦等，讓學(xué)生逐步加以改正。除此以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生拿到試題時(shí)先不要急于解題，而應(yīng)仔細(xì)讀題，注意分析“關(guān)鍵字”，找出解決問(wèn)題的有用信息，排除干擾信息，確立研究對(duì)象和物理情景，運(yùn)用示意圖幫助理解題意，應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，尋找物理對(duì)象變化過(guò)程中滿足的定量和定性的規(guī)律，直至解決問(wèn)題。
五、結(jié)論
通過(guò)本次物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力及思維能力等方面有較大的差異。注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的態(tài)度的端正是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師長(zhǎng)期的努力，特別是從起點(diǎn)年級(jí)就要進(jìn)行這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生自控能力是提高低分學(xué)生學(xué)習(xí)水平的前提，培養(yǎng)學(xué)生良好物理思維能力是提高他們學(xué)生水平的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
[1]中學(xué)教師物理教育研究方法（教育科學(xué)出版社）1999
關(guān)鍵詞：事故調(diào)查；水上交通；處理
中圖分類號(hào)：C913.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、水上交通事故的調(diào)查程序
水上交通事故調(diào)查同任何事實(shí)調(diào)查一樣，要經(jīng)過(guò)調(diào)查準(zhǔn)備、簡(jiǎn)單查詢和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等步驟。有些國(guó)家如英國(guó)法律規(guī)定海事調(diào)查分為簡(jiǎn)單查詢和正式調(diào)查。我國(guó)沒(méi)有關(guān)于海事調(diào)查種類的法律規(guī)定，所有的水上交通事故似乎都應(yīng)遵循同樣的調(diào)查程序，而具體的調(diào)查方法則由海事管理主管機(jī)構(gòu)和而事管理機(jī)構(gòu)以指導(dǎo)性文件確定。
1．準(zhǔn)備階段
海事管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部負(fù)責(zé)事故調(diào)查的內(nèi)部機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)隨時(shí)作好事故調(diào)查的淮備，包括細(xì)致地準(zhǔn)備一個(gè)公文包，內(nèi)備；執(zhí)法證或授權(quán)證明書(shū)‘錄音機(jī)；空白報(bào)告書(shū)和記錄紙；照相機(jī)或攝僚機(jī)；指南；手電筒、皮尺、小刀、封口的透明塑料袋、手套等’；通訊設(shè)備及通訊錄以及相關(guān)法規(guī)規(guī)章。
2．了解基本情況
根據(jù)信息來(lái)源了解事故基本情況。包括：事故發(fā)生的時(shí)間；事故發(fā)生的地點(diǎn)；事故種類；事故造成的損害；當(dāng)事船舶的情況；當(dāng)事人的情況；所載貨物的情況；通航環(huán)境的情況；其他有關(guān)情況。
3．編寫(xiě)調(diào)查提綱
考慮所需要的證據(jù)，可能的信息和證據(jù)來(lái)源，調(diào)查的重點(diǎn)，調(diào)查的順序，取證的方法，查詢證人的順序等，以避免陷于不相關(guān)的事情上。
4．調(diào)查
事故的發(fā)生是一個(gè)過(guò)程，事故的結(jié)果是一種狀態(tài)，這種狀態(tài)的物理分布就是事故現(xiàn)場(chǎng)。事故現(xiàn)場(chǎng)與事故過(guò)程密切相關(guān)，而事故過(guò)程就是事故原因諸要素相互作用的過(guò)程，因而，事故凋查一般都從現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查開(kāi)始。事故現(xiàn)場(chǎng)對(duì)查明事故原因至關(guān)重要，但由于自然條件變化或其他原因，事故現(xiàn)場(chǎng)可能會(huì)變動(dòng)，事故痕跡可能會(huì)消失、現(xiàn)場(chǎng)物件可能會(huì)變化、消失或變得難以提取，船上當(dāng)事人或相關(guān)人員也可能會(huì)離船、分散等。因此，證據(jù)的搜集必須及時(shí)主動(dòng)、客觀、深入細(xì)致以獲得充分、真實(shí)的材料。
二、水上交通事故原因分析
一旦收集到水上交通事故事實(shí)材料，便需對(duì)其加以分析，以幫助確定事故或事件中事項(xiàng)的順序，并對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的安全缺陷作出結(jié)論。水上交通事故原因分析是使用邏輯和推理在事實(shí)信息和結(jié)論之間建立聯(lián)系的一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)。2002 年中華人民共和國(guó)海事局組織編寫(xiě)了《水上交通事故調(diào)查處理指南》具有理論上的代表性。該指南提出事故原因分析的基本思路是將調(diào)查中搜集的信息歸結(jié)為船舶因素、貨物因素、人的因素及環(huán)境因素等幾種主要致因要素，并祥細(xì)分析各要素在事故中所起的作用。在基本要素分析后，又列出了條件要素分析，其包括安全管理相處置。安全管理包括單個(gè)要素的安全管理和整個(gè)系統(tǒng)的安全管理。從船舶管理和岸基管理加以分析。處置是對(duì)出現(xiàn)的不安全行為、不安全狀態(tài)和個(gè)體環(huán)境的應(yīng)急處理。認(rèn)為單個(gè)基本要素或多個(gè)基本要素綜合作用，在滿足安全管理不當(dāng)或處置不當(dāng)條件下，都可以引發(fā)不安全行為或不安全狀態(tài)或不良環(huán)境，并最終導(dǎo)致事故的發(fā)生。
按照《水上交通事故調(diào)查處理指南》進(jìn)行水上交通事故分析，就是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，從基本要素和條件要素分析著手，出表及里地進(jìn)行，找出事故的直接原因和間接原因。郝勇等結(jié)合20世紀(jì)80年代以來(lái)國(guó)際海事界對(duì)海上事故的主要原因在于人為因素以及控制人為因素的主要措施在于加強(qiáng)岸上和船上管理的共識(shí)，提出了水上交通事故致因理論模型，如圖 1 所示。
圖 1 水上交通事故致因理論模型
該模型是海因里希事故因果連鎖理論的應(yīng)用和發(fā)展。該模型說(shuō)明，廣義的水上交通安全管理系統(tǒng)的缺陷是造成事故的本質(zhì)原因。該系統(tǒng)至少包括航運(yùn)公司的船舶安全運(yùn)行和防污染管理體系（簡(jiǎn)稱船舶安全管理體系）和水上交通安全監(jiān)督管理體系兩個(gè)了系統(tǒng)。
水上交通安全管理體系的缺陷引起人員、船舶、貨物、環(huán)境中的一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)的缺陷，這些缺陷即是水上交通事故的基本原因，或稱間接原因，包括船員、船舶、貨物和環(huán)境諳要素。船員、船舶、貨物和環(huán)境的一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)缺陷引起船員的不安全行為，和／或船舶貨物的不安全狀態(tài)和／或不安全的航行環(huán)境。船員不安全行為、船舶、貨物不安全狀態(tài)和不安全航行環(huán)境是造成水上交通事故的直接原因。直接原因?qū)е率录陌l(fā)生。
事件（incident），指不希望發(fā)生的事件，該事件可導(dǎo)致?lián)p失，也可能未造成任何損失，取決于事件發(fā)生當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和條件，具有一定的偶然性。不希望發(fā)生的事件包含了水上交通事故過(guò)程的一個(gè)階段，是水上交通事故的“序曲”；該序曲可能不再發(fā)展，而成為一個(gè)“險(xiǎn)情”（Hazardous Occurrence）。事件造成的損失稱初始損失（Initial Loss），初始損失指事故在采取應(yīng)急措施以前所造成的損失，如船上著火燒毀貨物和船上設(shè)備。初始損失因事件而產(chǎn)生，如果未采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施，則可能向更大的損失發(fā)展，即最終損失。應(yīng)當(dāng)注意的是，事故和初始損失具有多重性，一個(gè)事故產(chǎn)生一個(gè)或幾個(gè)初始損失，而初始損失可成為另—個(gè)事故向最終損失發(fā)展。最終損失（Final Loss）指在采取應(yīng)急行動(dòng)后事故過(guò)程所造成的損失。最終損失發(fā)生與否及其大小取決于應(yīng)急行動(dòng)的成效和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。同樣的事故和初始損失，其最終損失可能差別極大。
三、水上事故調(diào)查處理
從廣義講，水上交通事故處理包括事故的善后處理、吸取事故教訓(xùn)措施、有關(guān)人員和單位的責(zé)任判定和追究、損害賠償?shù)取暮Ｊ鹿芾淼慕嵌葋?lái)看，水上交通事故處理是指海事管理機(jī)構(gòu)在水上交通事放困查的基礎(chǔ)上以預(yù)防事故再次發(fā)生為目的的行政為。包括下列工作：
（1）編寫(xiě)水上交通事故調(diào)查報(bào)告書(shū)，形成正式的事故調(diào)查結(jié)論；
（2）確定當(dāng)事人有無(wú)海事行政違法行為并據(jù)此作出行政處理；
（3）根據(jù)事故原因向有關(guān)部門(mén)提出加強(qiáng)安全管理的建議或?qū)⑶闆r通報(bào)相關(guān)各方。此外，還包括應(yīng)事故各方當(dāng)事人的申請(qǐng)，調(diào)解水上交通事故引起的民事侵權(quán)損害賠償糾紛。
1．水上交通事故調(diào)查報(bào)告
在完成事故調(diào)查、原因分析和責(zé)任認(rèn)定后，事故調(diào)查組以海事管理機(jī)構(gòu)名義編寫(xiě)水上交通事故調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容和格式通常由行政法規(guī)和規(guī)章加以規(guī)定，《中華人民共和國(guó)內(nèi)河交通事故調(diào)查處理規(guī)定》規(guī)定，事故調(diào)查、取證結(jié)束后，海事管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)制作《內(nèi)河交通事故調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查報(bào)告內(nèi)容的詳略取決于事故的性質(zhì)及主管機(jī)關(guān)調(diào)查的深度。
在許多情況下，事故比較簡(jiǎn)單，其原因很快就可弄清楚，從中不能得出新的教訓(xùn)，因而也無(wú)須提出新建議，在這種情況下，調(diào)查報(bào)告可以簡(jiǎn)短扼要；相反，有些事故，甚至是相當(dāng)小的事故，如果從事故中可以吸取有價(jià)值的教訓(xùn)，則不論事故嚴(yán)重程度如何，都應(yīng)全面、詳細(xì)地進(jìn)行剖析。
水上交通事故調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)應(yīng)予明確。水上交通事故調(diào)查及報(bào)告本身是行政事實(shí)行為，并不對(duì)管理相對(duì)人的權(quán)利義務(wù)產(chǎn)生直接影響。因此，事故當(dāng)事方不服調(diào)查結(jié)論、認(rèn)為調(diào)查結(jié)論損害其利益的，不能對(duì)進(jìn)行事故調(diào)查或作出調(diào)查報(bào)告的海事管理機(jī)構(gòu)提起行政訴訟，但有權(quán)對(duì)基于調(diào)查結(jié)論作出的行政處理決定通過(guò)申請(qǐng)復(fù)議或提起行政訴訟獲得法律救濟(jì)。
2．對(duì)事故當(dāng)事人的行政處罰
海事管理機(jī)構(gòu)通過(guò)水上交通事故，發(fā)現(xiàn)了事故當(dāng)事人的海事行政違法行為，應(yīng)依法追究他們的行政責(zé)任。《中華人民共和國(guó)海上交通安全法》和《中華人民共和國(guó)內(nèi)河交通安全管理?xiàng)l例》都規(guī)定了法律責(zé)任條款。《海上交通事故調(diào)查處理?xiàng)l例》和《內(nèi)河交通事故調(diào)查處理規(guī)則》將與事故有關(guān)的法律責(zé)任具體化，《海上海事行政處罰規(guī)定》和《內(nèi)河海事行政處罰規(guī)定》則將包括違反水上交事故管理規(guī)定行為的各種海事行政處罰集中加以規(guī)定，并明確規(guī)定了海事行政處罰程序。對(duì)事故船舶和事故責(zé)任人的海事行政處罰，既可以在事故調(diào)查結(jié)論作出后，也可在事故調(diào)查過(guò)程中。在查明事故原因，判明責(zé)任后對(duì)于水上交通的發(fā)生有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人員，可按事故等級(jí)和情節(jié)輕重給予行政處罰，而在事故調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)事方及人員有海事行政違法行為的，海事管理機(jī)構(gòu)可在總的調(diào)查結(jié)論作出前，對(duì)已確定的海事違法行為進(jìn)行行政處罰。
對(duì)事故當(dāng)事人的行政處理應(yīng)采取處罰與教育相結(jié)合的原則。對(duì)事故負(fù)有責(zé)任的人員，除依照規(guī)定給予行政處罰外。海事管理機(jī)構(gòu)還可以采取學(xué)習(xí)、教育的方式使其認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤，如通過(guò)評(píng)估其適任能力，表明不能勝任船員職務(wù)的，在扣留或吊銷證書(shū)的同時(shí)允許其重新參加專業(yè)培訓(xùn)和測(cè)試、并以此作為恢復(fù)適任證書(shū)的依據(jù)。但應(yīng)注意的是任何強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)和測(cè)試須有法律依據(jù)，否則應(yīng)以行政指導(dǎo)的方式實(shí)施。
四、對(duì)安全管理的建議
水上交通事故調(diào)查的最終目的是從事故中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防范同類事故的再次發(fā)生。因此，在查明事故的原因或可能原因后，調(diào)查人員應(yīng)提出加強(qiáng)安全管理方面的具體建議。安全管理建議可以是管理方面的，也可以是技術(shù)方面的；可以對(duì)日常的安全管理提出加強(qiáng)或改進(jìn)的建議，也可以對(duì)現(xiàn)行的法規(guī)或規(guī)范提出完善或修改的建議。
安全管理建議的形式?jīng)]有法規(guī)規(guī)定。海事管理機(jī)構(gòu)基于事故調(diào)查的安全管理建議可以通過(guò)正式發(fā)文、在定期或不定期刊物發(fā)表、召集有關(guān)部門(mén)或人員參加座談會(huì)或討論會(huì)等形式提出，對(duì)象可以是海事管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部系統(tǒng)，航運(yùn)企業(yè)，也可以是其他相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)，因?yàn)楹Ｊ鹿芾頇C(jī)構(gòu)從事的是公共水上交通安全管理，而不能局限于特定行業(yè)。海事管理機(jī)構(gòu)應(yīng)跟蹤安全建議的落實(shí)，至于有關(guān)人員、單位或部門(mén)是否采納安全建議、其理由或采納建議的實(shí)施情況是否報(bào)告海事管理機(jī)構(gòu)依各組織的行政程序而定。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 建筑工程 地質(zhì)勘查 基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 關(guān)系
Abstract: with the continuous development of society and progress, we attach importance to construction engineering geological investigation and basic design is of great significance. This paper mainly discusses the construction engineering geological investigation and basic design in the relationship between the related content.
Keywords: building engineering geology exploration foundation design relationship
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
引言
近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目和加工環(huán)境的基本設(shè)計(jì)也是在不斷變化，越來(lái)越多的建設(shè)項(xiàng)目在地質(zhì)條件極為復(fù)雜。傳統(tǒng)觀念和技術(shù)已經(jīng)難以適應(yīng)不同地質(zhì)條件下的基本設(shè)計(jì)要求，并通過(guò)合理的技術(shù)手段和措施，創(chuàng)新和完善其道。在現(xiàn)代化建設(shè)的基本設(shè)計(jì)工作，地質(zhì)調(diào)查的合理應(yīng)用的設(shè)計(jì)理念，充分證明，以提供更多的便利、豐富的設(shè)計(jì)技術(shù)。
1 、地質(zhì)勘察與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題
目前，中國(guó)的建設(shè)項(xiàng)目，特別是在更復(fù)雜的區(qū)域地質(zhì)環(huán)境的建設(shè)工程的基本設(shè)計(jì)，基本設(shè)計(jì)方面，通過(guò)地質(zhì)調(diào)查技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)部門(mén)得到理想的設(shè)計(jì)結(jié)果。但是，總體而言，在中國(guó)地質(zhì)調(diào)查技術(shù)的應(yīng)用水平還比較低，在工程實(shí)踐中使用的實(shí)際時(shí)間也比較短，這將不可避免地導(dǎo)致許多問(wèn)題和缺陷之間的地質(zhì)調(diào)查和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。
1.1 較差的地質(zhì)勘察市場(chǎng)環(huán)境
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立具有中國(guó)特色，特別是當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，地勘單位的發(fā)展提供良好的前景，但也不得不面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前，中國(guó)地質(zhì)調(diào)查單位的數(shù)量在急劇增加的國(guó)家或地區(qū)的管理體系還很不完善，這直接導(dǎo)致無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，惡性競(jìng)爭(zhēng)，地質(zhì)勘查市場(chǎng)的出現(xiàn)是不利于一個(gè)單元的發(fā)展，行業(yè)的整體發(fā)展也是不利的。
1.2 陳舊的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)
與先進(jìn)國(guó)家相比，設(shè)計(jì)的基本概念和在中國(guó)建筑行業(yè)的設(shè)計(jì)技術(shù)落后的同時(shí)，設(shè)計(jì)部門(mén)一般對(duì)應(yīng)的地質(zhì)調(diào)查，以協(xié)助在這些因素的地質(zhì)勘查合作機(jī)制或缺乏經(jīng)驗(yàn)的部門(mén)。目前水平的基本設(shè)計(jì)不能達(dá)到當(dāng)代建筑裝飾工程地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。目前，舊的基本設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)，在以下三個(gè)方面主要有：第一，整體概念的基本設(shè)計(jì)沒(méi)有充分體現(xiàn)的發(fā)展和創(chuàng)新，降低基本設(shè)計(jì)的技術(shù)水平;第二，熟練的能力掌握基本的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)指標(biāo)，尤其是使用稍低于實(shí)際能力的深度設(shè)計(jì);第三，缺乏地質(zhì)勘查工作，沒(méi)有專門(mén)的軟件應(yīng)用，水文地質(zhì)科學(xué)的分析和處理數(shù)據(jù)的應(yīng)用。
1.3 較短的地質(zhì)勘察和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)周期
地質(zhì)調(diào)查局的建設(shè)工作，是一個(gè)比較復(fù)雜的工作，調(diào)查需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)際勘探，以及收集樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們了解項(xiàng)目的位置，地下水和土壤層結(jié)構(gòu)，以便為工程設(shè)計(jì)和權(quán)威的科學(xué)地質(zhì)調(diào)查報(bào)告，并提供專業(yè)的技術(shù)咨詢和設(shè)計(jì)師的方案。但由于建設(shè)項(xiàng)目工期的限制，初步設(shè)計(jì)階段的時(shí)間比較短，只為下一步的研究和優(yōu)化設(shè)計(jì)的地質(zhì)勘察報(bào)告的單位，在地質(zhì)調(diào)查和基本設(shè)計(jì)周期短的缺點(diǎn)和問(wèn)題。
1.4 地質(zhì)勘察與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)缺乏有效的結(jié)合與互補(bǔ)
地質(zhì)調(diào)查報(bào)告的影響和限制，現(xiàn)有的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念，使得在不同程度地存在這樣的誤解的基本設(shè)計(jì)，僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，只有基本設(shè)計(jì)的水文資料和地質(zhì)報(bào)道，在地質(zhì)調(diào)查報(bào)告，專業(yè)和技術(shù)參數(shù)或技術(shù)咨詢，但往往被忽視。同樣，地質(zhì)勘察單位，設(shè)計(jì)單位提供的數(shù)據(jù)服務(wù)，主要是要注意調(diào)查報(bào)告的理論和專業(yè)，這本無(wú)可厚非，但往往造成導(dǎo)致低的實(shí)用性和可行性設(shè)計(jì)師在閱讀的技術(shù)壁壘或設(shè)計(jì)應(yīng)用程序的障礙。地勘單位和設(shè)計(jì)的基本單元，使得兩個(gè)函數(shù)的性質(zhì)之間的有效溝通和互補(bǔ)，是很難得到充分發(fā)揮，上述的財(cái)務(wù)，人力和物力資源在一定程度上的更多的浪費(fèi)。
2、地基土的承載力與變形
2．1作為設(shè)計(jì)部門(mén)設(shè)計(jì)人員，不僅要會(huì)設(shè)計(jì)，還要會(huì)閱讀和充分利用地勘報(bào)告，要能對(duì)報(bào)告中提供的內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)其中存在的問(wèn)題能提出質(zhì)疑，不應(yīng)只需要承載力值。即使需要地基土承載力戚地耐力)值，也不只是這一種值。《地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GFJ7―89)給承載力提出了三種值：①地基承載力基本值f0；②地基承載力標(biāo)準(zhǔn)值fk；③地基承載力設(shè)計(jì)值f。基本值f0是由大量工程實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)值。《規(guī)范》各表列出的各種土類的值是依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)荷載試驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)貫人試驗(yàn)、輕便觸探試驗(yàn)和室內(nèi)土工試驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)相應(yīng)的地基土承載力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析面得出的。當(dāng)根據(jù)室內(nèi)物理力學(xué)指標(biāo)平均值確定地基承載力標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)，應(yīng)按表中承載力基本值乘以回歸修正系數(shù)而得到，即fk=Ⅱffo(IIf為回歸修正系數(shù))。當(dāng)實(shí)際工程的基礎(chǔ)寬度B>3m，基礎(chǔ)埋深D>05m時(shí)，承載力值還要提高，即要進(jìn)行寬度和深度修正，修正后才得設(shè)計(jì)值f。地勘報(bào)告中一般提供的是承載力標(biāo)準(zhǔn)值。設(shè)計(jì)人員在使用時(shí)不能直接用標(biāo)準(zhǔn)值來(lái)設(shè)計(jì)，而要經(jīng)基礎(chǔ)寬度和埋深修正后得承載力設(shè)計(jì)值進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)前許多設(shè)計(jì)人員直接用標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行設(shè)計(jì)是不科學(xué)的。以下為地基承載力設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖。
圖1 地基承載力設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖
2.2采用承載力設(shè)計(jì)值來(lái)設(shè)計(jì)，是為了確定建筑物基礎(chǔ)底面和剖面尺寸，通過(guò)公式A=N/f――YGD計(jì)算來(lái)滿足P≤【p】要求，這只考慮了滿足地基強(qiáng)度條件要求。但設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中很少考慮變形條件要求，這也是造成地勘報(bào)告中不提供工程建議陛處理意見(jiàn)的后果。當(dāng)前建筑工程出現(xiàn)質(zhì)量事故很大一部分不是強(qiáng)度條件不滿足，而是變形條件不滿足所造成的。建筑工程中出現(xiàn)的不均勻沉降造成房屋裂縫、傾斜、局部?jī)A斜，就是變形條件不滿足所帶來(lái)的危害。要使工程變形條件得到滿足，地勘報(bào)告中必須提供建議性工程處理措施，以供設(shè)計(jì)人員參考，重要的工程甚至要作變形計(jì)算。提供的建議性措施，對(duì)建筑物上部結(jié)構(gòu)而言應(yīng)包括建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、施工措施，對(duì)地基而言應(yīng)包括地基處理方法，如換填、夯實(shí)等。而且不應(yīng)只停留在定性分析和描述上，要明確提出定量數(shù)值，以使設(shè)計(jì)人員重視和好用。
3、建筑工程地質(zhì)勘察與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的關(guān)系研究與分析
項(xiàng)目通過(guò)地質(zhì)調(diào)查報(bào)告，全面理解和把握的基本項(xiàng)目工地的地質(zhì)和水文信息，并按照建設(shè)和抗震要求的建設(shè)的要求設(shè)計(jì)不同的地基處理設(shè)計(jì)，有效保證的基本創(chuàng)造性和可行性，從而促進(jìn)國(guó)家和一些建筑工作在有條不紊地完成。因此，施工的地質(zhì)調(diào)查工作的基本設(shè)計(jì)有輔助作用和意義。
3.1、工程地質(zhì)和水文地質(zhì)概況
依據(jù)《巖土工程勘察報(bào)告》，場(chǎng)地地形基本平坦，表層為人工堆積土層，厚度1.20~2.80m，以下即為第四紀(jì)沉積土層：粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土②層：fka=160kPa,Es=8.92MPa，粉質(zhì)粘土②1層：fka=130kPa,Es=5.39MPa，粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土③層：fka=200kPa,Es=15.29MPa，粉質(zhì)粘土③1層：fka=160kPa,Es=8.25MPa，細(xì)砂④層：fka=2:20kPa,Es=28MPa，粉質(zhì)粘土、粘質(zhì)粉土④1層：fka=200kPa,Es=12.15MPa，粉質(zhì)粘土⑤層：fka=200kPa,Es=11.24MPa，，細(xì)砂⑥層：fka=:260kPa,Es=33MPa，粉質(zhì)粘土⑦層：fka=220kPa,Es=12.59MPa，，細(xì)砂⑧層：fka=:300kPa,Es=38MPa，，粉質(zhì)粘土⑨層：fka=:220kPa,Es=13.10MPa，細(xì)砂⑩層：fka=330kPa,Es=42MPa，本層未鉆穿；實(shí)測(cè)到一層穩(wěn)定的地下水位，其類型為潛水，水位埋深為9.60~12.20m，標(biāo)高為15.45~18.09m，歷年最高水位接近自然地面，近3~5年最高地下水位標(biāo)高為20.0m左右；地下潛水對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的混凝土有微腐蝕性，在干濕交替的環(huán)境下，該地下水對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的鋼筋有弱腐蝕性；地基土對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的混凝土有微腐蝕性，地基土對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的鋼筋有微腐蝕性；擬建場(chǎng)地內(nèi)地面下20m深度范圍內(nèi)天然沉積的飽和粉土、砂土層不會(huì)發(fā)生地震液化；擬建場(chǎng)地內(nèi)未發(fā)現(xiàn)不良地質(zhì)作用，適宜建筑。
3.2、基礎(chǔ)選型說(shuō)明：
1）主樓部分
基礎(chǔ)采用平板式筏形基礎(chǔ)，主樓區(qū)域筏板厚1200mm，基底標(biāo)高-9.70m，兩層裙房及外擴(kuò)地下車庫(kù)部分筏板厚800mm，基底標(biāo)高-9.30m，按±0.00的絕對(duì)標(biāo)高為29.40m推算其基地標(biāo)高約為20.0m左右，基礎(chǔ)落在粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土②層、粉質(zhì)粘土②1層、粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土③層、粉質(zhì)粘土③1層上，地基承載力標(biāo)準(zhǔn)值綜合考慮取fka＝140kPa，寬度修正系數(shù)取0.5，深度修正系數(shù)取1.6，修正深度按基礎(chǔ)有效埋深取為覆土（4.60-0.90）+頂板底板厚折算土厚（0.70+0.80）x25/18=3.70+2.10=5.80m，故深寬修正后的地基承載力標(biāo)準(zhǔn)值fa=140+0.5x20x(6-3)+1.6x19x(5.8-1.5)=300kPa，天然地基基本滿足承載力的要求。獨(dú)立柱下沖切不夠處設(shè)下柱墩。
2）輔助用房：
基礎(chǔ)采用平板式筏形基礎(chǔ)，筏板厚800mm，基底標(biāo)高-10.20m，按±0.00的絕對(duì)標(biāo)高為28.80m推算其基地標(biāo)高約為18.6.0m左右，基礎(chǔ)落在粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土③層、粉質(zhì)粘土③1層上，地基承載力標(biāo)準(zhǔn)值綜合考慮取fka＝140kPa，寬度修正系數(shù)取0.5，深度修正系數(shù)取1.6，修正深度9.90m，故深寬修正后的地基承載力標(biāo)準(zhǔn)值fa=140+0.5x20x(6-3)+1.6x19x(9.9-1.5)=425kPa，天然地基滿足承載力的要求。獨(dú)立柱下沖切不夠處設(shè)下柱墩。
結(jié)束語(yǔ)
為了確保他們的安全，在所有類型的建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)還必須滿足兩個(gè)技術(shù)條件：（1）地基強(qiáng)度條件，這是確保地基穩(wěn)定隋，不會(huì)發(fā)生剪切破壞或滑動(dòng)的損害;（2）地面變形的條件下，沉降，不均勻沉降，傾斜，局部?jī)A斜不超過(guò)允許變形的基礎(chǔ)。地質(zhì)調(diào)查報(bào)告是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)，為建筑裝飾工程設(shè)計(jì)，以確保必要的信息，以滿足這兩個(gè)條件。科學(xué)地質(zhì)調(diào)查報(bào)告，不僅可以提高建筑設(shè)計(jì)質(zhì)量，而且還節(jié)省工程量，降低了投資，從而帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
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1 策劃多種形式，激發(fā)創(chuàng)造熱情
根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，筆者參與制定了我校物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo).期望通過(guò)多種形式的宣傳發(fā)動(dòng)，借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情.
1.1 制定物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)
物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)建構(gòu)要著眼于每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)展綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力；堅(jiān)持物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和主動(dòng)探究，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間；強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng).我們借鑒了兄弟學(xué)校的相關(guān)做法，結(jié)合我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定了如下目標(biāo).
1.2 通過(guò)多種形式的宣傳發(fā)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情
筆者根據(jù)我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，策劃了四種形式的宣傳發(fā)動(dòng)：一是專題講座形式，精心收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；二是專題介紹形式，聯(lián)系社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹；三是黑板報(bào)形式，利用黑板報(bào)介紹物理知識(shí)的應(yīng)用；四是觀看科技錄像形式，不定期組織學(xué)生觀看科技錄像片.經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣大大增強(qiáng)，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓(xùn)練材料，舉辦了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)造思維的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)造離他們并不遠(yuǎn)，只要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家.在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，筆者又適時(shí)地舉辦了物理綜合實(shí)踐活動(dòng)講座，提出活動(dòng)方案、指導(dǎo)意見(jiàn)與實(shí)施辦法.學(xué)生一呼百應(yīng)，躍躍欲試，創(chuàng)造熱情高漲，在這種背景下，物理綜合實(shí)踐活動(dòng)就在我校轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了.
2 放手設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)能力
物理綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、制定，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神作用很大.鑒于學(xué)生普遍缺乏設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的經(jīng)驗(yàn)，筆者在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，先示范一些活動(dòng)的方案，在學(xué)生了解設(shè)計(jì)方案的全過(guò)程后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)與小組討論相結(jié)合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案.
2.1 通過(guò)示范設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的有效遷移
由于八年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理學(xué)的一些研究方法不甚了解，因此在開(kāi)展“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)時(shí)，感覺(jué)困難很大.筆者從保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心角度，示范了該實(shí)踐活動(dòng)的方案，讓學(xué)生在按照方案進(jìn)行操作過(guò)程中，了解物理研究的一些方法，了解設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的遷移.以下為活動(dòng)方案：
活動(dòng)目的：(1)鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；
(2)學(xué)會(huì)用控制變量法比較不同材料的隔聲性能；
(3)思考如何提高控制噪聲的效果，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí).
活動(dòng)形式：以小組為單位.
活動(dòng)材料：聲源（手機(jī)）、隔聲材料（報(bào)紙、塑料袋、衣服、泡沫等）
方案設(shè)計(jì)：
方案A：讓人站在距鞋盒一定距離處，鞋盒中放置不同材料時(shí)，比較聽(tīng)到鞋盒中手機(jī)發(fā)出聲音的響度.
方案B：讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直到聽(tīng)不到聲音為止，比較此處距鞋盒的距離.
匯報(bào)與交流：各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的記錄進(jìn)行匯報(bào)，比較兩種方案的優(yōu)劣，提出對(duì)隔離生活噪聲的做法.
2.2 通過(guò)小組合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
通過(guò)“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、操作有了一定的了解，但在具體設(shè)計(jì)時(shí)可能仍有一些困難，因此筆者在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成方案設(shè)計(jì).比如在進(jìn)行“調(diào)查中學(xué)生的視力狀況”活動(dòng)中，筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后進(jìn)行小組交流、討論.以下為筆者引導(dǎo)的內(nèi)容.
活動(dòng)目的：（教師給出）
(1)通過(guò)調(diào)查，了解中學(xué)生的視力狀況及其危害；
(2)通過(guò)調(diào)查分析與資料查詢，了解近視眼的成因；
(3)學(xué)習(xí)有關(guān)調(diào)查的方法：如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷；如何進(jìn)行小范圍調(diào)查；如何對(duì)調(diào)查的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理與分析；如何書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.
活動(dòng)形式：以小組為單位.
調(diào)查問(wèn)卷：（引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷：一是希望調(diào)查哪些問(wèn)題；二是希望反映哪些內(nèi)容；三是一個(gè)人的視力可能與哪些因素有關(guān)；四是近視眼的危害.）
調(diào)查報(bào)告：（引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢調(diào)查報(bào)告的書(shū)寫(xiě)?yīng)└袷剑?/p>
通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立查詢網(wǎng)絡(luò)資料，自主設(shè)計(jì)問(wèn)卷，經(jīng)組內(nèi)交流、討論后定稿.在此過(guò)程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，在借鑒網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)問(wèn)卷的同時(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些新問(wèn)題.通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，大多數(shù)學(xué)生掌握了調(diào)查的方式方法，從而達(dá)到了通過(guò)設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的.
3 積極開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力
在活動(dòng)中，除了設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，更多的是要求學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或?qū)嵉貐⒂^）、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材（或走訪一些地方、訪問(wèn)當(dāng)事人），在此過(guò)程中，需要小組成員通力合作，因此在活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、合作能力、操作能力都得到了鍛煉.
3.1 通過(guò)參與活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力
俄國(guó)著名的科學(xué)家門(mén)捷列夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就不會(huì)有接履而來(lái)的前進(jìn)”.通過(guò)觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，但是學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)形成的，要靠教師的誘導(dǎo)、啟發(fā).在活動(dòng)中，筆者注意教給學(xué)生觀察的方法，如比較觀察法、順序觀察法、整體觀察法、重點(diǎn)觀察法與歸納觀察法等，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察提出具體要求，使得學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)能有的放矢地進(jìn)行觀察活動(dòng)，通過(guò)多次活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生的觀察能力得到了顯著提高.
3.2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的操作能力
實(shí)踐活動(dòng)最終要依靠學(xué)生來(lái)完成，因此動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材、走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等能力要學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉提高，在實(shí)踐中鞏固發(fā)展.筆者主要通過(guò)四個(gè)途徑鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力：一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)使用說(shuō)明書(shū)學(xué)習(xí)使用相關(guān)器材；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查的文字材料；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析收集的數(shù)據(jù)、材料，從中總結(jié)相關(guān)結(jié)論；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小論文等文字材料.通過(guò)幾年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，大多數(shù)學(xué)生的操作能力得到發(fā)展、提高，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)、走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)中越來(lái)越熟練，越來(lái)越得心應(yīng)手.
3.3 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)
由于活動(dòng)主要由小組來(lái)完成，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，發(fā)揮集體智慧.在小組中，不同特點(diǎn)的學(xué)生要能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出好的創(chuàng)意及實(shí)施方案；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體制作；管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)；反省能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)估，提出改進(jìn)意見(jiàn)等.比如在“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，學(xué)生首先對(duì)電路的連接知識(shí)進(jìn)行回顧，并根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路（這一階段的工作主要由思維能力強(qiáng)的學(xué)生完成），小組討論定稿后，再選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行制作（這一過(guò)程由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生完成），初步制作完成后，反省能力強(qiáng)的學(xué)生不斷反思，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來(lái)的電路既效果明顯，又制作精致，管理能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)小組間同學(xué)各司其職，合作愉快.新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)作為新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了加強(qiáng).
4 加強(qiáng)活動(dòng)反思，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
在活動(dòng)中，預(yù)訂的方案可能并不能解決所有問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象和困難，因此需要學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)時(shí)對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行反思，在反思中創(chuàng)造性得對(duì)原有方案進(jìn)行改進(jìn)，或者直接提出新的方案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，創(chuàng)造能力得到提高.
4.1 通過(guò)對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高
每次活動(dòng)結(jié)束后，筆者都要求學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)，在交流、討論中，提高學(xué)生的探究能力.比如，在“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)后，筆者要求學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究.在“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，不足之處進(jìn)行改進(jìn).通過(guò)不斷對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，學(xué)生的探究能力確實(shí)得到了提高.
4.2 通過(guò)對(duì)活動(dòng)的反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
關(guān)鍵詞：情感因素 初中物理教學(xué) 體現(xiàn)
一、情感在物理教學(xué)中有著重要的作用
曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)參加第一到第四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽的一項(xiàng)調(diào)查，在調(diào)查中有一項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)初中階段9門(mén)學(xué)科的興趣程度調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示第一位的是物理，之后依次是數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)。在物理競(jìng)賽中，參賽學(xué)生對(duì)物理學(xué)科最感興趣，反應(yīng)出了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用，感興趣才會(huì)進(jìn)一步的投入精力，去研究，去深入學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會(huì)有比較明顯的學(xué)習(xí)效果。積極的學(xué)習(xí)情緒，能夠讓學(xué)習(xí)者積極主觀的，盡情愉悅的，投入全部精力去學(xué)習(xí)，所以，在比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，對(duì)知識(shí)的掌握，熟練有著很高的正面作用。所以，孔子也這樣認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”看來(lái)，這個(gè)道理是對(duì)情感因素在教學(xué)中的作用的一個(gè)最精確的描述。
二、學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生消極情緒的原因
《中國(guó)青年報(bào)》和吉林電視臺(tái)曾經(jīng)做過(guò)一次對(duì)低年級(jí)中學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣程度的一份調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，低年級(jí)中學(xué)生最感興趣的學(xué)科是物理，我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，就是初二學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣很濃的，因?yàn)椋麄兡軌蛘J(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在日常生活中的應(yīng)用，以及在科研和生活中的重要意義，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠有比較高的學(xué)習(xí)興趣，有積極情感因素做支撐，知識(shí)的掌握程度也比較深。但是，隨著教學(xué)課程的進(jìn)一步深入，學(xué)生們對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，就開(kāi)始下降。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢，究其原因，最重要的因素是教師在教學(xué)過(guò)程中，慢慢只把注意力放在了知識(shí)點(diǎn)的教授和灌輸上，從而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了情感因素在教學(xué)中的積極作用。
1.來(lái)自教師的消極情感
隨著課程的進(jìn)一步深入，教師自己對(duì)教學(xué)降低的興趣，慢慢的失去了教學(xué)積極性，活躍課堂變成了一成不變的講授，由于在教學(xué)中，教師對(duì)課堂有主根引導(dǎo)作用，所以，教師的消極情緒也極容易在課堂中傳遞給學(xué)生。心理學(xué)的研究表明：當(dāng)人們通過(guò)面部情以及語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)的變化把情感傳遞給接受者的時(shí)候，傳遞者的個(gè)人情感便會(huì)對(duì)接受者產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，從而讓接受者產(chǎn)生與傳遞者同樣的情感感受。在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師因?yàn)槿狈ψ銐虻膶I(yè)思想，缺乏積極的教學(xué)熱情，就會(huì)單一的理解成，把知識(shí)講出來(lái)就可以了，而忽略了正面情感的傳遞效果，在教學(xué)中不注意自己的面部表情，也不注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生們就會(huì)在聽(tīng)講過(guò)程中走神，不愿意積極參與，拒絕回答問(wèn)題，拒絕思考。時(shí)間長(zhǎng)了以后，對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)下降。其實(shí)，這樣的情況在實(shí)踐教學(xué)中很容易發(fā)生的，新生第一次接觸任課老師，都會(huì)在課后評(píng)價(jià)，講課生動(dòng)的，賦予課堂情感的老師，很容易給新生留下深刻的影響，也很容易讓新生在第一堂課后就喜歡上他的教學(xué)風(fēng)格。這就是教師個(gè)人的問(wèn)題。
2.教學(xué)中缺乏成功的情感體驗(yàn)
有人曾經(jīng)做過(guò)對(duì)比調(diào)查，就是對(duì)鞭炮的火藥味道和醫(yī)院的消毒水味道兩者的喜歡對(duì)比，進(jìn)行過(guò)專門(mén)的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡鞭炮火藥味兒的比例高達(dá)82%。這一調(diào)查結(jié)果就說(shuō)明一個(gè)情感因素的問(wèn)題，鞭炮在個(gè)人情感上更容易被理解成是喜慶，春節(jié)，婚慶時(shí)才會(huì)用到，而且在這些場(chǎng)合，對(duì)火藥味兒會(huì)有一個(gè)積極的心理體驗(yàn)。而醫(yī)院的消毒水味道就是一種消極的心理體驗(yàn)，會(huì)讓調(diào)查者回憶起病痛。這說(shuō)明不同的情感感受對(duì)人們產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。
成功和失敗會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生相當(dāng)大的情感影響，物理學(xué)是一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要求學(xué)生有很強(qiáng)的抽象思維能力和理解能力。而在物理課程的進(jìn)一步推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生們已有知識(shí)欠缺的問(wèn)題也就會(huì)慢慢的暴露出來(lái)，一些學(xué)生慢慢的就不能夠理解老師講授的知識(shí)，在回答問(wèn)題和做作業(yè)時(shí)也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，失敗情感漫延的時(shí)候，就會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性，消極心理會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)效果，影響成績(jī)提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感
在中學(xué)物理教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
1.教師要提高自身修養(yǎng)
愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師提的要求，如果沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛(ài)，怎么會(huì)有積極向上的情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)講，又怎么能夠提高課堂教學(xué)效果呢？教師要在熱愛(ài)本職工作的前提下把精神和情緒全部投入到教學(xué)中去，飽滿的、積極的帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理科學(xué)的秘密，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生相當(dāng)大的帶動(dòng)作用。
2.讓學(xué)生體味成功
在教學(xué)中要有意識(shí)的讓學(xué)生體味成功，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要給予引導(dǎo)和輔助，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，在考題，問(wèn)題的設(shè)置上也要有差別，比如，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，難度較大的題目就找學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答，難度較小的留給學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生回答，這樣，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠在課堂中體味到成功的快樂(lè)，這樣積極的正面的情緒會(huì)激發(fā)學(xué)生積極正面的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。
3.建立良好的師生情感
個(gè)貸檔案工作？依筆者工作經(jīng)驗(yàn)，有以下兩點(diǎn)值得借鑒：精細(xì)化管理進(jìn)行檔案源頭控制；影像電子化提升檔案管理質(zhì)量和效率。
【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 個(gè)人貸款 檔案
商業(yè)銀行個(gè)人貸款業(yè)務(wù)流程各個(gè)崗位均會(huì)形成個(gè)人貸款檔案資料，由于個(gè)人貸款業(yè)務(wù)量大，因此其檔案整理、歸檔工作量頗為繁重，因貸款催收、貸款檢查、內(nèi)外部審計(jì)等借閱及歸還檔案業(yè)務(wù)量大。那么，如何做好個(gè)貸檔案工作？依筆者工作經(jīng)驗(yàn)，有以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：精細(xì)化管理進(jìn)行檔案源頭控制；影像電子化提升檔案管理質(zhì)量和效率。下面詳細(xì)探討一下：
一、精細(xì)化管理
商業(yè)銀行個(gè)人貸款精細(xì)管理的要點(diǎn)如下：按個(gè)人類貸款業(yè)務(wù)品種分類，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的貸款材料規(guī)范，各個(gè)崗位以及環(huán)節(jié)整理材料的規(guī)范。這些規(guī)范要細(xì)化到材料排什么順序，用什么樣的紙張，如何粘貼等。下面以個(gè)人住房貸款為例，從個(gè)人貸款檔案的形成說(shuō)明一下。
個(gè)人貸款主流程為五部分：貸款受理、貸前調(diào)查、貸款審批、貸款發(fā)放（含落實(shí)抵押）、貸后管理。對(duì)于個(gè)人住房貸款，在主流程之前還有一項(xiàng)工作就是審查合作住房樓盤(pán)項(xiàng)目。
在審查合作住房樓盤(pán)項(xiàng)目時(shí)形成住房樓盤(pán)項(xiàng)目檔案，個(gè)貸從業(yè)人員對(duì)個(gè)人住房貸款樓盤(pán)項(xiàng)目審查包括對(duì)開(kāi)發(fā)商資信的審查和項(xiàng)目本身的審查。開(kāi)發(fā)商資信的審查，企業(yè)資信等級(jí)以及信用程度（含人行企業(yè)信用報(bào)告以及開(kāi)發(fā)商主要負(fù)責(zé)人個(gè)人信用報(bào)告記錄）；企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照；稅務(wù)登記證明；經(jīng)審計(jì)過(guò)的會(huì)計(jì)報(bào)表等等。項(xiàng)目審查資料主要是指審查是否“五證齊全”，“五證”是指：國(guó)有土地使用權(quán)證，建設(shè)用地規(guī)劃許可證，建設(shè)工程規(guī)劃許可證，建筑工程施工許可證，預(yù)售商品房許可證。個(gè)貸從業(yè)人員通過(guò)上述的調(diào)查及審查，撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，銀行管理部門(mén)做出對(duì)于樓盤(pán)準(zhǔn)入的審批意見(jiàn)（含該項(xiàng)目個(gè)人住房貸款的規(guī)模、額度等）。由此，我們可以看出，該步驟形成的樓盤(pán)項(xiàng)目檔案包括：企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照等（企業(yè)身份證），信用報(bào)告，“五證”以及調(diào)查報(bào)告、準(zhǔn)入審批文件等。該部分的檔案管理，按照上述的要點(diǎn)制訂一套相應(yīng)的管理規(guī)范，規(guī)定檔案的內(nèi)容以及資料排列的順序。該檔案的保管期限與該項(xiàng)目下個(gè)人住房貸款最長(zhǎng)貸款期限相同，也可以將之列為永久性檔案。
貸款受理形成的檔案及規(guī)范化管理，按整理順序排列如下：檔案紙張要求A4紙大小。先是個(gè)人住房貸款申請(qǐng)表（標(biāo)準(zhǔn)格式）；借款人及其配偶身份證、戶口簿及婚姻狀況證明復(fù)印件，要求A4紙大小，借款人身份證正反復(fù)印在A4紙上，該頁(yè)作為主頁(yè)，其他的作為附頁(yè)，依次順序?yàn)榻杩钊藨艨诓緫糁鲝?fù)印件，借款人戶口簿本人頁(yè)復(fù)印件，配偶身份證復(fù)印件，配偶戶口簿復(fù)印件，結(jié)婚證（離婚證）復(fù)印件或單身證明，共同借款人身份證明復(fù)印件，借款人收入證明資料，共同借款人收入證明資料，信用報(bào)告，房地產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件（含商品房買(mǎi)賣(mài)合同），首付款證明材料等。未規(guī)范檔案標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)，有的客戶經(jīng)理在一頁(yè)A4紙上粘十幾張小紙片（客戶及配偶身份證、戶口簿等復(fù)印件），粘的小紙片容易掉，在資料流轉(zhuǎn)過(guò)程中丟失，因此，個(gè)貸檔案源頭控制一個(gè)重要的要求就是能不粘的不粘。
貸款調(diào)查形成的檔案及規(guī)范化管理，按整理順序順序排列如下：面談?dòng)涗洠摄y行個(gè)人貸款管理部門(mén)和個(gè)貸檔案管理崗位一同制訂面談?dòng)涗浺?guī)范，記錄紙張A4大小，提什么問(wèn)題？整張記錄單設(shè)計(jì)如同問(wèn)答卷；調(diào)查報(bào)告等。
貸款調(diào)查通過(guò)之后，就到了審批環(huán)節(jié)，審批人依據(jù)上述的材料對(duì)該筆貸款風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行專業(yè)判斷，從而給出“通過(guò)”或“否定”兩種審批意見(jiàn)，該階段形成的檔案主要是審批表。各商業(yè)銀行一般都是電子化審批，審批表都有固定格式，不再詳細(xì)探討了。
審批通過(guò)之后的貸款，就需要和客戶簽訂貸款合同，以及準(zhǔn)備辦理抵押登記（備案）申請(qǐng)資料。在貸款發(fā)放（含落實(shí)抵押環(huán)節(jié)）階段，形成的檔案資料按整理順序要求如下：貸款合同，抵押合同，房屋他項(xiàng)權(quán)證復(fù)印件（含抵押備案證明），委托扣款存折（或卡）復(fù)印件，放款會(huì)計(jì)憑證等。其中，房屋他項(xiàng)權(quán)證原件由檔案崗的重要權(quán)證管理崗進(jìn)行專門(mén)管理。
貸后管理形成的檔案，排序如下：個(gè)人貸款檢查表，補(bǔ)充合同（客戶提前還款、縮短貸款期限等），催收記錄等等。
通過(guò)上文的探討，要想做好個(gè)人貸款檔案工作，就必須嚴(yán)格要求檔案資料整理順序以及規(guī)范。試想，客戶經(jīng)理將未按規(guī)范整理的材料報(bào)給審批人審批，審批人要從這一堆材料里找，哪些是申請(qǐng)表，哪些是客戶身份證明資料，哪些是收入證明資料，耗時(shí)費(fèi)力，而且有可能找不到。實(shí)際上，嚴(yán)格規(guī)范還可以趕到提升辦貸效率的效果。
二、影像電子化提升檔案管理質(zhì)量和效率
商業(yè)銀行個(gè)人貸款檔案工作除了檔案的整理、歸檔工作之外，還有大量的借閱管理工作，貸款催收、貸款檢查、內(nèi)外部審計(jì)等都需要檔案管理人員配合。而將紙質(zhì)的個(gè)貸檔案，進(jìn)行影像電子化，可以有效的減少借閱等相關(guān)工作量；利用條碼技術(shù)等檔案可以進(jìn)行密集存放，節(jié)約空間。
舉個(gè)例子：日常催收中，對(duì)于電話號(hào)碼無(wú)效的拖欠客戶，貸后管理人員，往往要查閱檔案紙質(zhì)件，在紙質(zhì)件中，翻看個(gè)人貸款申請(qǐng)表、貸款合同、買(mǎi)賣(mài)合同、抵押合同用于查找拖欠客戶是否其他的聯(lián)系方式（未錄入系統(tǒng)中）；翻看個(gè)人收入證明，查看并記錄其單位電話；翻看戶口簿，查看并記錄戶口所在地信息以便上門(mén)催收。這個(gè)過(guò)程需要提交借閱申請(qǐng)單，檔案崗人工查找出檔案并借閱，歸還并放回原處。而有了影像電子化系統(tǒng)之后，檔案管理系統(tǒng)賦予其查看權(quán)限，催收人員就可以調(diào)閱電子檔案，省時(shí)省力。
紙質(zhì)件影像電子化之后，除了訴訟必須要借閱檔案之外，紙制檔案基本上不需要物理位置移動(dòng)，再加上條碼技術(shù)和紅外掃描技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)檔案的密集堆放。個(gè)貸檔案量大，占用的檔案室面積大，密集堆放可以有效的減少檔案的存儲(chǔ)空間占用。
關(guān)鍵詞：物理課堂；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）27-0167-02
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的前提條件。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差，主要取決其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)與弱，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高教學(xué)效率。那么，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生從小就和大自然接觸，面對(duì)多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起就懷著好奇心和神秘感，總想把它們解開(kāi)。從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在“顏料的合成”活動(dòng)之前，筆者向?qū)W生展示色彩絢麗的圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)：美麗的顏色從何而來(lái)？顏料的合成和色光的混合結(jié)果相同嗎？
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)起于思，思起于疑，有疑問(wèn)實(shí)際上是有興趣的進(jìn)一步體現(xiàn)。在初中生剛剛接觸到物理的時(shí)候，他們的腦海中會(huì)有好多的疑問(wèn)，有些疑問(wèn)閃耀著智慧的光芒，但也有些疑問(wèn)沒(méi)有多少價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，有些物理規(guī)律理解起來(lái)比較抽象，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮，問(wèn)題提出后，要給學(xué)生留足思考的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出不同的見(jiàn)解，以求得發(fā)散思維和求異思維能力的培養(yǎng)，使之親自去嘗試，去體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“光的色彩、顏色”時(shí)，可以先提出問(wèn)題，我們生活中的光主要來(lái)自于什么？這一問(wèn)題如同在學(xué)生平靜的腦海中投下一顆石子，激起了疑問(wèn)的浪花，正當(dāng)他們議論紛紛的時(shí)候，教師又提問(wèn)，太陽(yáng)光照在不同的物體上為什么物體的顏色各不相同呢？再一次促使學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，激起他們的求知欲望。最后，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)討論、交流找到答案。
三、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)
在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽(tīng)教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)都盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。筆者在日常課堂教學(xué)中以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到良好的示范作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象、勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣。例如，講到“水的沸騰”時(shí)，取一個(gè)燒瓶，裝一些清水先放在酒精燈上燒到沸騰，然后用塞子塞緊，倒轉(zhuǎn)，再用冷水澆在瓶底上，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象，并找尋原因。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)既有趣生動(dòng)，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理是有用的、有趣的，學(xué)習(xí)態(tài)度自然就端正起來(lái)了。
四、恰當(dāng)運(yùn)用史料
史料教學(xué)法是指在物理教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的史料進(jìn)行處理，使其自主地從材料中獲取相關(guān)信息，并利用這種信息完成對(duì)知識(shí)探究的一種教學(xué)模式。物理學(xué)的發(fā)展是非常曲折的，在推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)許許多多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出眾多值得后人敬佩、學(xué)習(xí)的精英人物。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕芽茖W(xué)家成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)運(yùn)用到教學(xué)中去，介紹他們勇于獻(xiàn)身的崇高精神和不畏艱難、追求真理的高貴品質(zhì)，能產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象時(shí)，向?qū)W生介紹這一發(fā)現(xiàn)的偉大意義：它使人類進(jìn)入電氣化時(shí)代，現(xiàn)代的人類社會(huì)離不開(kāi)電。同時(shí)筆者還要向?qū)W生介紹這一發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家法拉第及其對(duì)科學(xué)孜孜以求的精神：他十年如一日研究磁能能否生電，而且法拉第又是一位淡泊名利，將自己的畢生精力獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，且具有高尚人格魅力的人。
五、聯(lián)系生活實(shí)踐
物理來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)生活。要正確地引導(dǎo)學(xué)生，充分運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中掌握學(xué)習(xí)物理的方法。如在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會(huì)引人入勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速度方向。學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，他們才能更好地投身于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓物理課堂充滿生命活力。
六、借用課外詩(shī)詞
在物理教學(xué)中，從浩如煙海的中國(guó)詩(shī)詞中，采擷一些與物理相關(guān)的佳句用于課堂，使其知識(shí)性和人文相輝映，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神和對(duì)情感的升華，堅(jiān)定科學(xué)的責(zé)任感和歷史的使命感，促使其素質(zhì)完善地發(fā)展，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如講完“參照物”知識(shí)后，可以引用以下詩(shī)句來(lái)結(jié)束新課：①李白《望天門(mén)山》一詩(shī)中寫(xiě)到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。“青山相對(duì)出”是以船為參照物，“孤帆日邊來(lái)”是以河岸為參照物；②《閃閃紅星》歌詞中“看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”。“山走來(lái)迎”是以船為參照物，而“山不動(dòng)，是船行”是以岸為參照物；③“昨夜一陣大風(fēng)，把井吹到籬笆外面去了”。井被吹到籬笆墻外是以籬笆為參照物的。
七、進(jìn)行課外活動(dòng)
社會(huì)環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
調(diào)查原因
現(xiàn)在，我們科最最的環(huán)境越來(lái)越差了，空氣質(zhì)量差，河水到處都是垃圾，化工廠排放污水到河里，還有嚴(yán)重的白色污染。因而導(dǎo)致了城市環(huán)境惡化。
實(shí)地調(diào)查
我和幾個(gè)同學(xué)去了在化工廠的旁邊排放污水的河上。在路上，我們看見(jiàn)許多的魚(yú)兒、蝦兒歡快地游著，許許多多的蝌蚪在成群結(jié)隊(duì)地找食物。可是，到了化工廠的旁邊，一條魚(yú)也沒(méi)有，偶爾看見(jiàn)一兩條死魚(yú)死蝦，在這片污水中飄蕩，我們采了點(diǎn)兒污水，買(mǎi)了8條金魚(yú)，拿回家做實(shí)驗(yàn)，我把金魚(yú)平均裝入一至四號(hào)實(shí)驗(yàn)杯中，觀察情況，把一至四號(hào)杯分別倒入00、20300、400克污水，再倒?jié)M水。一號(hào)：第一天晚上，表現(xiàn)良好，第二天早上，魚(yú)兒有點(diǎn)兒不愛(ài)動(dòng)了，第二天中午，魚(yú)兒不吃東西了，第二天晚上，魚(yú)兒呈快死的狀態(tài)。二號(hào)：第一條晚上，良好。第二天早上，都不動(dòng)了，第二天中午，快死了，臨近晚上時(shí)，死了一條，晚上，又死了一條。三號(hào)：第一天晚上，良好，第二天早上，一條死亡，第二天中午，全死。四號(hào)：第一天晚上，魚(yú)兒焦躁不安，第二天早上，全死。
調(diào)查分析
因?yàn)榛S里有許多化學(xué)物品，有時(shí)不小心排入污水，導(dǎo)至魚(yú)大量死亡。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我提出了以下幾多建議。
(1)政府要教育市民不能扔?xùn)|西到河里，要扔進(jìn)垃圾桶。
(2)要教育化工廠的人不能隨意放置化學(xué)物品，以免化學(xué)物品流進(jìn)河里。
(3)市民自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)環(huán)境，讓不熱愛(ài)環(huán)境的人進(jìn)入教育所，不但要罰錢(qián)，還要讓他認(rèn)識(shí)到扔垃圾的危害。
人們一定要愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓簡(jiǎn)陽(yáng)重新美麗起來(lái)吧!
社會(huì)環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
就最近這幾年來(lái)看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會(huì)更好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措!
何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開(kāi)好的環(huán)境，在人類幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開(kāi)創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。
大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。
在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說(shuō)：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定有很大的危害，例如動(dòng)物的腐爛的尸體會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會(huì)滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。
現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門(mén)紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對(duì)環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對(duì)人們的身體健康危害甚大。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說(shuō)，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚(yú)蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚(yú)，魚(yú)的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對(duì)人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國(guó)水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。
最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門(mén)、昌邑環(huán)衛(wèi)局開(kāi)始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點(diǎn)安置了便民垃圾桶，替代了原來(lái)垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個(gè)村莊開(kāi)始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個(gè)人自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹(shù)立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
所以呢!環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹(shù)造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們有責(zé)!看你的行動(dòng)嘍!
小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣(mài)出，換來(lái)金錢(qián)買(mǎi)實(shí)用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開(kāi)小店賺大錢(qián)了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!
社會(huì)環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活不斷改善的同時(shí)，環(huán)境污染也已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)面臨的重大問(wèn)題之一。近一個(gè)星期來(lái)，我們有組織地對(duì)周邊的環(huán)境污染情況做調(diào)查，報(bào)告如下：
一，河水污染。
近幾年來(lái)工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，人們只顧著怎樣節(jié)省原材料的消耗，而對(duì)于在生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些有害的物質(zhì)并沒(méi)有引起重視，廢水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理就直接排放到河道中，造成河流污染情況嚴(yán)重。我們?cè)谡{(diào)查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進(jìn)塑料袋往河里倒，我們的母親河，現(xiàn)在已經(jīng)遍體鱗傷，成了一條垃圾河。
二，空氣污染。
我鎮(zhèn)的工廠在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理就直接排向藍(lán)天，企業(yè)燃用汽油、柴油，產(chǎn)生的廢氣及煙塵也彌散在空中。同時(shí)隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來(lái)人口增多，人們?nèi)紵褂玫拿海夯瘹獾龋茉聪牧吭黾樱a(chǎn)生的廢氣也成比例增長(zhǎng)。汽車、摩托車等機(jī)動(dòng)車數(shù)量迅速增加，尾氣排污量加大。這些廢氣中含有大量二氧化硫、二氧化碳和煙塵。大氣污染的情況已經(jīng)比較嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到人們的身體健康。
三， 垃圾污染。
1、性質(zhì)。
交通工程學(xué)是一門(mén)新興的橫斷科學(xué)，是把道路、車輛和人以及與此三者有關(guān)的環(huán)境綜合在統(tǒng)一的體系中一起進(jìn)行研究和應(yīng)用，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。它涉及的學(xué)科多，社會(huì)科學(xué)方面有法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等，自然科學(xué)方面有數(shù)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、物理學(xué)、汽車學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
2、特點(diǎn)。
交通工程學(xué)從其研究?jī)?nèi)容及應(yīng)用來(lái)看，具有以下幾個(gè)特點(diǎn):l)系統(tǒng)性:交通是一個(gè)多目標(biāo)、多約束的大系統(tǒng)，因此交通工程學(xué)是運(yùn)用系統(tǒng)分析和系統(tǒng)工程原理來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;2)綜合性:交通工程學(xué)涉及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，是跨學(xué)科的綜合性知識(shí)體系;3)動(dòng)態(tài)性:交通系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，即交通系統(tǒng)隨時(shí)間和空間的變化而隨機(jī)變化，因此在交通狀態(tài)分析過(guò)程和控制中，應(yīng)注意進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析;4)實(shí)踐性:交通工程所面臨的問(wèn)題，多來(lái)自交通設(shè)計(jì)和交通管理實(shí)踐，交通工程理論的形成是不斷反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果，因此，交通工程學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展，始終離不開(kāi)交通管理和工程實(shí)踐。
3、問(wèn)題的提出。
《交通工程學(xué)》是研究交通規(guī)律及應(yīng)用的一門(mén)技術(shù)學(xué)科，通俗地講是研究人、車、路三者關(guān)系的學(xué)科。
因此，在交通工程的教學(xué)中，一方面應(yīng)注重基本概念、基本理論、基本原理的學(xué)習(xí)和研究，另一方面應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，特另縱我校交通工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決交通管理實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、實(shí)踐的必要性
《交通工程學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，把交通工程學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能應(yīng)用于交通管理實(shí)踐，使行車安全、迅速、經(jīng)濟(jì)、舒適和低公害，是學(xué)習(xí)交通工程學(xué)的根本目的。隨著現(xiàn)代交通的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家急需優(yōu)秀交通管理人才。因此，交通工程學(xué)的教學(xué)工作不僅要傳播交通工程的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生掌握基本理論、方法和技術(shù)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、綜合的實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和處理實(shí)際問(wèn)題。交通工程學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了一條加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，使形式化的知識(shí)向內(nèi)在化的能力轉(zhuǎn)變。無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容，還是從交通管理的實(shí)際需要，進(jìn)行交通工程學(xué)教學(xué)實(shí)踐都是非常必要的。
三、教學(xué)實(shí)踐
由于我校交通工程專業(yè)是新建專業(yè)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言，但在(交通工程學(xué))教學(xué)中設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)卻是教研室全體教師一致的意見(jiàn)。我們借鑒了一些學(xué)校的教學(xué)方法，如西南交通大學(xué)在教學(xué)中增設(shè)交通調(diào)查，中國(guó)人民警官大學(xué)在教學(xué)中增設(shè)課程設(shè)計(jì)……，我們即在教學(xué)中增設(shè)了“城市交叉通調(diào)查”，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)同學(xué)們相互協(xié)作的精神，培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在今年的交通工程本科生(99級(jí)1、2、3班共87人)《交通工程學(xué)》教學(xué)中，特別安排出8學(xué)時(shí)交通調(diào)查。
內(nèi)容:在某一地點(diǎn)作周期調(diào)查，掌握交通量隨時(shí)間推移的變化規(guī)律。措施:在選定交叉口人口道設(shè)置4組(每組5一6人)交通調(diào)查點(diǎn)，對(duì)交叉口的汽車交通量作連續(xù)人工調(diào)查。
地點(diǎn):百貨大樓;漢龍橋;天津橋;富臨橋。
時(shí)間:2001.11.9(星期五)，上午8:00一下午4，00。
要求:在調(diào)查結(jié)束后
1.每組交“統(tǒng)計(jì)結(jié)果表”一份;
2.每一交叉“交叉通量”圖一張(A4);作“1日內(nèi)(8小時(shí))交通變化圖”1張(米格紙);
3.每一交叉口寫(xiě)出“交通調(diào)查報(bào)告”論文1份;(3000字);
4.每一同學(xué)寫(xiě)出與調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的“交通調(diào)查報(bào)告”1份。(要求800字以上)
四、教學(xué)實(shí)踐效果
1、突出合作性。
進(jìn)行交通調(diào)查是在事先選擇好的交叉口進(jìn)行的(百貨大樓、漢龍橋、天津橋、富臨橋)，均為十字交叉口，每一人口需5一一一6名同學(xué)共同合作，才能得到準(zhǔn)確、完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，任何一名同學(xué)或幾名同學(xué)配合不協(xié)調(diào)，都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確，不能反映實(shí)際交通狀況，只有共同合作，分工到人，認(rèn)真對(duì)待才能圓滿完成調(diào)查任務(wù)。論文寫(xiě)作過(guò)程中的數(shù)據(jù)整理工作是以小組為單位進(jìn)行的，因此，教學(xué)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上也鍛煉了同學(xué)們的集體觀念，這對(duì)進(jìn)行交通管理工作是個(gè)很好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐和前提是學(xué)生必須對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確掌握，如果沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法正確進(jìn)行交通調(diào)查，更談不上完成高質(zhì)量的論父寫(xiě)作。通過(guò)實(shí)際操作與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合，教師對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更扎實(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。
學(xué)生在搜集原始資料、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料、制圖和論文寫(xiě)作過(guò)程中，必須綜合運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)的理論，全方位、多層次地進(jìn)行各步工作獨(dú)立完成的教學(xué)實(shí)踐基本要求。這對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)具有及其重要的意義。
4、提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
實(shí)踐動(dòng)手能力一直是教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，從社會(huì)需求及教學(xué)要求來(lái)看，都應(yīng)該重視并提高這種能力。社會(huì)不需要高分低能的人，需要的是懂理論，懂技術(shù)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力強(qiáng)的合格大學(xué)生。因此，教學(xué)實(shí)踐又是一種提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力最有效的必要手段。
5、增強(qiáng)分析間題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生通過(guò)資料統(tǒng)計(jì)及實(shí)際交通狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行具體分析，最后提出切實(shí)可行的治理方案。這無(wú)疑是提高了分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)今后走向工作崗位具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
五、論文評(píng)審及實(shí)踐總結(jié)
由于該實(shí)踐環(huán)節(jié)要求小組寫(xiě)出總結(jié)性論文，每一同學(xué)寫(xiě)出與實(shí)踐相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，不規(guī)定具體的報(bào)告形式和內(nèi)容要求，所以同學(xué)們寫(xiě)出的論文豐富多彩，即有緊扣調(diào)查內(nèi)容的報(bào)告，也有發(fā)現(xiàn)其它問(wèn)題的報(bào)告，如交通管理、信號(hào)裝置的配置、接近交叉口的停車場(chǎng)影響交叉口的通行能力、機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車的相互干擾、違章行駛、交警執(zhí)法存在的問(wèn)題等等，同學(xué)們通過(guò)親身參與實(shí)踐，從現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)間題并提出了解決問(wèn)題的辦法。交通工程教學(xué)實(shí)踐結(jié)束兩周舉行論文講評(píng)工作。指導(dǎo)教師對(duì)優(yōu)秀的文章在全班進(jìn)行講評(píng)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法、資料收集、數(shù)據(jù)及結(jié)果分析，特別是對(duì)論述深度、層次、邏輯、結(jié)論的正確性及路口幾何尺寸圖的質(zhì)量等方面進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明;對(duì)一般的文章指出不足之處，目的是通過(guò)優(yōu)秀與一般文章的比較，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，掌握論文的寫(xiě)作方法，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。本次講評(píng)還針對(duì)有些同學(xué)提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法展開(kāi)討論，既為提出問(wèn)題的同學(xué)找到了更多的解決問(wèn)題的辦法及評(píng)價(jià)指標(biāo)，又讓更多的同學(xué)開(kāi)擴(kuò)了思路。
總結(jié):該次教學(xué)實(shí)踐為交通專業(yè)第一次教學(xué)實(shí)踐，實(shí)習(xí)剛一開(kāi)始，同學(xué)們興趣很大，但3小時(shí)后有些組的同學(xué)就出現(xiàn)了情緒波動(dòng)，一方面室外天涼，有些同學(xué)衣服穿少了，感覺(jué)很冷，即出現(xiàn)退逃;另一方面，有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)車沒(méi)有多大意思，出現(xiàn)厭倦情緒，而中途離崗，導(dǎo)致一小組無(wú)法完成任務(wù)，最終使整個(gè)交通路口的調(diào)查工作陷人癱瘓。通過(guò)教師說(shuō)服教育，大家認(rèn)識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，主動(dòng)提出重測(cè)，小組及大組成員密切配合，最終圓滿完成了教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。
題 目 《對(duì)"影響物理學(xué)習(xí)的各種因素"的調(diào)查》
院 系 理化學(xué)院物理系
年級(jí),班級(jí) 02級(jí)6班
實(shí) 習(xí) 生 孟令奎
帶隊(duì)教師 榮憲偉 孫文軍
實(shí)習(xí)學(xué)校 哈爾濱市第三中學(xué)
指導(dǎo)教師 王樂(lè)欽
XX年8月24日至10月21日
對(duì)"影響物理學(xué)習(xí)的各種因素"的調(diào)查
調(diào)查時(shí)間:XX年9月
調(diào)查地點(diǎn):哈爾濱市第三中學(xué)
調(diào)查對(duì)象:哈三中學(xué)生
調(diào)查方法:訪談 問(wèn)卷 實(shí)地調(diào)查
XX年9月我?guī)е?dòng)與興奮的心情來(lái)到了哈爾濱市第三中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作,進(jìn)行教育調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)是教育實(shí)習(xí)的一部分,因此調(diào)查什么以及如何調(diào)查一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題.來(lái)到三中后我了解到,在三中這樣國(guó)內(nèi)知名的學(xué)校,無(wú)論是師資還是教學(xué)資源都是國(guó)內(nèi)一流的,當(dāng)然,物理教學(xué)更是首屈一指,因此我選擇了根物理教學(xué)有關(guān)的題目——《對(duì)"影響物理學(xué)習(xí)的各種因素"的調(diào)查》,相信調(diào)查結(jié)果對(duì)我以后的物理教學(xué)工作一定會(huì)有很大的幫助.
在調(diào)查過(guò)程中,我采用了訪談,問(wèn)卷以及實(shí)地調(diào)查的方法,對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了深入的研究,總結(jié)為以下幾方面.
1,實(shí)地見(jiàn)聞
來(lái)到三中后,第一感覺(jué)就是這里的學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)而且會(huì)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生的各科成績(jī)都很優(yōu)秀,為了比較學(xué)生們對(duì)各科學(xué)習(xí)的方法與手段以及橫向比較一下物理學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系,無(wú)分別選擇了語(yǔ)文,政治,化學(xué),英語(yǔ),數(shù)學(xué)等學(xué)科去聽(tīng)課,課堂見(jiàn)聞如下:
我聽(tīng)的一節(jié)語(yǔ)文課是一位年輕的女教師給一個(gè)非重點(diǎn)班級(jí)上的一節(jié)新學(xué)期的起始課,本節(jié)課給我最深的體會(huì)就是"教學(xué)相長(zhǎng)".課上老師以故事的形式交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,而學(xué)生們便以口頭作文的形式向老師表決心要學(xué)好語(yǔ)文,給我印象最深的是一位叫孫一欣同學(xué)的作文有這樣一句話,其主旨就是向老師表示高二了從此要放棄一些玩,樂(lè)的時(shí)間,去追求高考的勝利,題目就叫《放棄與追求》.那段話是這樣的:
讓我們伸開(kāi)雙手——
坦然放棄,享受追求的陽(yáng)光;
果敢放棄,聆聽(tīng)追求的歌唱;
大度放棄,奔向追求的天堂;
如果用一個(gè)字來(lái)形容這堂課,那就是"絕"!
政治課也是在理科教學(xué)班聽(tīng)的,當(dāng)時(shí)課堂講的是哲學(xué).主要是意識(shí)能夠正確反映客觀事物,課堂上老師生動(dòng)的給大家剖析了楊利偉的貢獻(xiàn),喬丹的傳奇經(jīng)歷,姚明現(xiàn)象以及令人聞之色變的SARS 疫情.學(xué)生們也十分配合的講出了他們的想法,或者他們說(shuō)出他們所見(jiàn)的實(shí)例,讓老師幫著分析,總之這節(jié)課我的體會(huì)就是老師十分認(rèn)真,投入,學(xué)生則格外的放松,這種放松在理科的課堂上是很少有的,這種現(xiàn)象是值得我們深思的.
化學(xué)課上講的是化學(xué)平衡,這部分知識(shí)應(yīng)該是比較難理解的,學(xué)生們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候我又看到了在物理課上那熟悉的目光,學(xué)生們生怕哪一下不小心眨了眼沒(méi)聽(tīng)到老師的講解,我不禁暗自贊嘆,這真是一幫學(xué)習(xí)理科的"小瘋子"啊!他們把哲學(xué)上的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的簡(jiǎn)直可謂淋漓盡致!
最值得一提的應(yīng)該算英語(yǔ)課了,在這節(jié)課上學(xué)生們充分地發(fā)揮了他們的能動(dòng)性,真正體現(xiàn)出了師生互動(dòng)的思想在里面,而且最有特色的是在這節(jié)英語(yǔ)課上完全是純英語(yǔ)授課,你不會(huì)聽(tīng)到一個(gè)漢字.這節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的:英語(yǔ)老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)單詞,其中有:
MERRY CHRISTMAS MR OUYANG
BASKETBALL FOOTBALL
SHOPPING LILEI
教師寫(xiě)完以上幾個(gè)單詞讓學(xué)生隨意用英語(yǔ)去提問(wèn),老師只是回答"YES"或者"NO",這樣的教學(xué)方法激起了學(xué)生濃厚的興趣,其中有的學(xué)生問(wèn)到:①哪個(gè)節(jié)日您最喜歡 是圣誕節(jié)嗎 教師回答:"NO".學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地用英語(yǔ)提問(wèn),直到一個(gè)學(xué)生問(wèn)到②請(qǐng)問(wèn)您的生日是圣誕節(jié)那天嗎 教師回答"YES".于是老師給該學(xué)生所在的組加了分.從這節(jié)輕松的英語(yǔ)上我又想到了我的物理課,我是不是也應(yīng)該給我的課增添點(diǎn)兒什么.
在三中的所見(jiàn)所聞?wù)娴慕o我的調(diào)查增添了許多有說(shuō)服力的資料,從三中教師精心給學(xué)生們準(zhǔn)備的每一節(jié)課中我能判斷出什么才是學(xué)生需要的,從學(xué)生的克服困難,努力學(xué)習(xí)中我看到了他們學(xué)習(xí)是有方法的.
2,問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)
通過(guò)實(shí)地見(jiàn)聞,真的讓我感慨萬(wàn)千,面對(duì)這樣教學(xué)有方的教師,面對(duì)這群會(huì)學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,作為即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)物理教師怎能沒(méi)有想法,我從語(yǔ)文課上看到了學(xué)生感性的一面,他們能用心去體會(huì)教師對(duì)他們的良苦用心,做出回應(yīng).從政治課上我看到了他們放松后去回答問(wèn)題才是那么有想法,在化學(xué),數(shù)學(xué)課上我看到了他們學(xué)習(xí)理科的精明的頭腦和銳智的眼神……
不過(guò)回到主題,我其實(shí)想的更多的是,能不能夠把他們?cè)谀切┱n上的優(yōu)秀表現(xiàn)綜合到我的物理課上呢
他們?cè)谖锢碚n上能否像語(yǔ)文課上那么感性的用感情和我交流 能否像在非高考科目政治課上那么放松去回答我有問(wèn)題呢 (那樣的效果會(huì)更好)能否會(huì)像在英語(yǔ)課上那樣絞盡腦汁去動(dòng)腦筋回答我的每一次提問(wèn)呢
帶著這樣的疑問(wèn)和這樣的幻想我精心設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,為了弄清對(duì)物理學(xué)影響程度的各種因素,我列出了可能影響學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的40個(gè)因素.每個(gè)因素按對(duì)物理影響的大小分為"很大,較大,一般,較小,無(wú)"五個(gè)等級(jí),分別計(jì)4,3,2,1,0分.我對(duì)高一,高二的學(xué)生們進(jìn)行了抽樣調(diào)查,并且對(duì)回收的問(wèn)卷中的260份有效試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì),獲得了如下的數(shù)據(jù):
因 素
得分
因 素
得分
聽(tīng)課專心
881
學(xué)習(xí)努力程度
867
思維能力
846
毅力
834
自信心
822
對(duì)這科感興趣
813
課后及時(shí)復(fù)習(xí)
807
重視基礎(chǔ)知識(shí)
771
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)針對(duì)設(shè)計(jì)方案
769
教師的教學(xué)水平
758
求知欲望
752
師生感情
737
數(shù)學(xué)對(duì)物理的影響
734
有學(xué)習(xí)目標(biāo)
728
做課堂筆記
726
有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教
725
課前預(yù)習(xí)或準(zhǔn)備
722
初中物理基礎(chǔ)
720
作題后歸納總結(jié)
718
合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
705
認(rèn)真改正作業(yè)試卷
703
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
700
有學(xué)習(xí)計(jì)劃并實(shí)行它
694
有一本好的資料
661
記憶力
615
同學(xué)間相互交流
610
做題目的數(shù)量
607
教師的各別指導(dǎo)
603
其他學(xué)科占用學(xué)習(xí)時(shí)間
581
物理天資
579
化學(xué)對(duì)物理的影響
575
受到教師的批評(píng)或表?yè)P(yáng)
572
教師批評(píng)作業(yè)及時(shí)
571
知識(shí)與生產(chǎn)等相聯(lián)系
557
家庭環(huán)境
548
開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
518
語(yǔ)文對(duì)物理的影響
454
地理對(duì)物理的影響
421
生物對(duì)物理的影響
415
性別差異
386
在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候,我也同時(shí)進(jìn)行了訪談,談話的對(duì)像是隨意選擇的,談話的內(nèi)容也幾乎和上述幾種因素有關(guān)的,其結(jié)果與以上我統(tǒng)計(jì)的結(jié)論幾乎一致.
(1)觀察得分前六名的幾種因素,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾種因素都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是它們都與學(xué)習(xí)者的主觀努力有關(guān)系.也就是說(shuō)學(xué)習(xí)物理最主要的還是個(gè)人.一個(gè)物理成績(jī)好的學(xué)生就一定會(huì)專心聽(tīng)課,努力學(xué)習(xí),思維能力較強(qiáng),有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,很強(qiáng)的自信心,當(dāng)然,也少不了濃厚的學(xué)科興趣.
(2)在平時(shí)我們經(jīng)常聽(tīng)到人們會(huì)這樣說(shuō)在學(xué)習(xí)物理方面男生的優(yōu)勢(shì)要多于女生,通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),認(rèn)為性別差異影響物理學(xué)習(xí)的看法是絕對(duì)不科學(xué)也不正確的.
3,調(diào)查分析
從調(diào)查來(lái)看,影響物理學(xué)習(xí)的因素主要是物理學(xué)習(xí)者本人的主觀努力.從心理學(xué)角度看,學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn),并由經(jīng)驗(yàn)引起較持久和行為變化的過(guò)程.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式,其特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主的過(guò)程;由此我們可以理解個(gè)人的主觀努力有多么的重要了.我們說(shuō)一個(gè)人努力學(xué)習(xí),愿意去學(xué)習(xí),在心理學(xué)中我們就說(shuō)這個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確.所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng),并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力.
由調(diào)查結(jié)果我們還是不難看出,教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響也是很大的,這說(shuō)明教與學(xué)是分不開(kāi)的,學(xué)生離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng),教師的教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)學(xué)生的配合,在課堂上只有教師和學(xué)生互相配合,達(dá)到互動(dòng)的效果,這樣學(xué)生的物理成績(jī)才能保證有所進(jìn)步.
除了上述介紹的兩個(gè)影響物理學(xué)習(xí)的因素,我們還能發(fā)現(xiàn)一些客觀因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理也是有很大影響的.例如大家可以看到的在700分以上學(xué)生的求知欲望,師生感情,數(shù)學(xué)對(duì)物理的影響等等.
4,幾點(diǎn)建議
首先,針對(duì)此次調(diào)查結(jié)果結(jié)合三中學(xué)校的實(shí)際情況,我想提幾點(diǎn)不成熟的建議:
(1)三中的學(xué)生主觀方面和客觀上教師的教學(xué)水平以及硬件上都有已經(jīng)很優(yōu)秀了,在此基礎(chǔ)上如果能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同為他們?cè)O(shè)計(jì)一些個(gè)性的學(xué)習(xí)方案,這樣教學(xué)的效果也許會(huì)更好一些.
(2)重點(diǎn)中學(xué)有一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較大,因此如果時(shí)間安排再合理一些,會(huì)更好.例如要在合適的時(shí)候多給學(xué)生們一些自由的空間,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維,動(dòng)手,動(dòng)腦能力的培養(yǎng)都是非常有利的.
(3)習(xí)題課的指導(dǎo)方面要爭(zhēng)取多一些時(shí)間.在調(diào)查中,許多學(xué)生都反映習(xí)題課太少,或者與新課教學(xué)銜接不上,我想如果這些問(wèn)題解決掉,教學(xué)效果會(huì)非常理想.
其次,針對(duì)當(dāng)前高中普遍存在一些情況并且結(jié)合我此次調(diào)查的結(jié)果,我想提出幾種設(shè)想或者一些建議:
第一,從心理學(xué)角度講,物理知識(shí)的學(xué)習(xí)包括對(duì)物理知識(shí)的理解以及對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用.理解也就是"懂"得意思,也叫領(lǐng)會(huì).因此如何讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì),就是我們物理教師的職責(zé)所在.而知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)知識(shí)的最高境界.因此針對(duì)當(dāng)前多數(shù)中學(xué)只搞應(yīng)試教育而不去重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)及應(yīng)用我認(rèn)為有必要花費(fèi)一些精力在培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用技能上面.
第二,從影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的因素以及物理教學(xué)理論講,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,人們常說(shuō)興趣是最好的老師,只有將學(xué)生的學(xué)科興趣提起來(lái),那課堂的物理教學(xué)效果一定會(huì)非常好.
這項(xiàng)研究報(bào)告，是以前總統(tǒng)候選人麥克嘉文為主席，并以美國(guó)國(guó)立癌癥研究所、心臟肺血管研究所、國(guó)立營(yíng)養(yǎng)研究所、保健福利部、農(nóng)業(yè)部等單位的專家、醫(yī)生及研究者為中心，而在英國(guó)皇家醫(yī)學(xué)調(diào)查會(huì)議、北歐二國(guó)聯(lián)合醫(yī)學(xué)調(diào)查會(huì)議的協(xié)助下，以世界性的規(guī)模來(lái)調(diào)查飲食生活與疾病的關(guān)系，而做了人類有史以來(lái)最龐大的報(bào)告，報(bào)告書(shū)長(zhǎng)達(dá)五千頁(yè)之多。
這項(xiàng)權(quán)威性報(bào)告之結(jié)論是：
1．文明發(fā)達(dá)的先進(jìn)國(guó)家的飲食方式有錯(cuò)誤。(肉食太多)
2．癌癥、心臟病、腦中風(fēng)、糖尿病等，致病的原因在于飲食。
3．成人病與慢性病，無(wú)法靠醫(yī)藥或手術(shù)來(lái)治療。
4．犯罪、家庭暴力、校內(nèi)暴力的部分原因在于食物。
5．所有的成人病，可以仰賴飲食的改善來(lái)加以治療與復(fù)原。
6．多吃淀粉質(zhì)的草食型國(guó)民較肉食型國(guó)民健康。在此值得注意的是多吃蔬菜，水果、谷物的草食型飲食習(xí)慣者，其健康情況比肉食型的飲食習(xí)慣者好得多。
與這項(xiàng)研究報(bào)告有密切相應(yīng)的是，全美科學(xué)研究院特別委員會(huì)也發(fā)表了一項(xiàng)極具震撼力的調(diào)查研究，且對(duì)這項(xiàng)研究加以證實(shí)。該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告名為癌癥的發(fā)生與食物間的關(guān)系，其重大的發(fā)現(xiàn)是與美國(guó)參議院營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題特別委員會(huì)獲得一致的結(jié)論。
a．動(dòng)物脂肪是癌癥發(fā)生的最高營(yíng)養(yǎng)素，研究證實(shí)乳癌、攝護(hù)腺癌、大腸癌之發(fā)病與動(dòng)物性脂肪之?dāng)z取有密切關(guān)系。
b．多攝食蔬菜、水果及糙米、全麥等未精制之谷物，能預(yù)防心臟病、糖尿病、高血壓等致命疾病，并且可以促進(jìn)人體健康，使生命力旺盛。
另有美國(guó)國(guó)家癌癥學(xué)會(huì)流行病學(xué)家布洛克在九十九項(xiàng)研究中，有八十九項(xiàng)證明食用蔬菜、水果，能防止癌癥發(fā)生。實(shí)際的案例中顯示，蔬菜、水果在防治肺癌及喉癌、食道癌、子宮頸癌、乳癌、胰臟癌等方面有顯著的效果。新的美國(guó)飲食一書(shū)作者羅奔馳指出：
每一位美國(guó)男子，因心臟病突發(fā)致死的幾率是百分之五十，而完全素食者則降為百分之四。他更指出；高油脂、高蛋白的動(dòng)物性食物是使美國(guó)人罹患心臟病(四干萬(wàn)人)、糖尿病、癌癥及其它致命疾病的主因。國(guó)際自然醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)森下敬一，在高雄市立中醫(yī)醫(yī)院的演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)：糙米、蔬菜、野草、海草才是人類健康長(zhǎng)壽的飲食。
根據(jù)美國(guó)華盛頓的國(guó)際研究機(jī)構(gòu)和國(guó)際CerOnt010giSts組織最近的研究結(jié)果，將人類蛋白質(zhì)的需要量降低至原先的一半，而且各種研究機(jī)構(gòu)的共同發(fā)現(xiàn)是；綠色植物和沒(méi)加工的谷類所含的蛋白質(zhì)，品質(zhì)高于所有動(dòng)物性的蛋白質(zhì)，蛋、肉、牛奶等。
已故的日本大阪大學(xué)片懶淡教授在其《病理學(xué)》中曾說(shuō)：血液為酸性aci、dosis時(shí)，細(xì)胞即行老化，因而細(xì)胞中的鎂MagneSiUm吐出，使血液中泛濫了鎂的成分。那種病的多驗(yàn)癥狀A(yù)lkaloid，可稱為是癌癥發(fā)生的重要條件。嗣后為證實(shí)這種學(xué)說(shuō)，日本東京都立衛(wèi)生試驗(yàn)所的柳澤文正博士作癌的研究，曾為百名癌癥患者抽血化驗(yàn)，都是呈現(xiàn)鎂的反應(yīng)，且對(duì)生理有重要作用的鈣CalCiUm減少而鎂劇增。那種試驗(yàn)例證竟是百分之百為同樣的現(xiàn)象。
許多初中的學(xué)生感到物理難學(xué)，課堂上不愿聽(tīng)，教師費(fèi)盡心思，學(xué)生成績(jī)難以提高，甚至出現(xiàn)不少學(xué)生反感物理老師的不正常的現(xiàn)象，造成師生關(guān)系僵化、教學(xué)效果差。新課標(biāo)的出臺(tái)呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中就必須有使學(xué)生愉快的因素。
一直以來(lái)，師道尊嚴(yán)束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍。這樣，在教學(xué)中利用愛(ài)的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛(ài)物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂(lè)遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂(lè)，也就是我們常說(shuō)的“親其師，信其道”。
投其所好，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學(xué)好物理的另一點(diǎn)是教師必須投學(xué)生所好，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，留給學(xué)生空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生自己當(dāng)老師，這樣可以將簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)的更透。當(dāng)然，有學(xué)生講解，也有學(xué)生為老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了做教師的辛苦，即課下要查資料，寫(xiě)教案，課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。
實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。物理，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，不僅絕大部分物理概念和自然規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出的。而根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，課前老師總不放心孩子，怕弄壞這、碰壞那，但學(xué)生不這樣認(rèn)為，因此要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，他們不僅能順利地完成實(shí)驗(yàn)要求，還能進(jìn)行一些合理的探索，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于否定思維定勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠纾诟×虒W(xué)中，教師可提出問(wèn)題：“為什么有時(shí)浮力大的可以浮起一艘萬(wàn)噸巨輪，卻托不起一枚鐵針？又如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，我們讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如沒(méi)有摩擦，我們的生活將會(huì)怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學(xué)生不論成績(jī)好壞，都能積極思維、參與討論，表達(dá)自己見(jiàn)解。 在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)一章內(nèi)容時(shí)，在研究壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，并讓他們說(shuō)出自己的感覺(jué)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，兩手?jǐn)D壓，受到壓力相等，但受力面積不同，靠筆尖的那只手受力面積小，受到的壓強(qiáng)大，所以要痛一些。通過(guò)學(xué)生自己感受實(shí)驗(yàn)效果，比教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)看到現(xiàn)象的印象要深得多。再如，在講授影響滑動(dòng)摩擦大小的因素時(shí)，可讓學(xué)生們各抒已見(jiàn)，提出各種猜想、實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)他們的探究進(jìn)行交流評(píng)估。讓學(xué)生嘗試初步的科學(xué)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與探究中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)內(nèi)在的快樂(lè)。
傳統(tǒng)的作業(yè)是教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)，然后由教師批改作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)都是抄襲別人。教師應(yīng)布置體驗(yàn)型作業(yè)，使他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂(lè)。除了教材提供給我們的參考方法外，教師更要結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)多種形式的課外作業(yè)。例如，通過(guò)調(diào)查研究，收集和整理信息，探討學(xué)生身邊的科技問(wèn)題、生活問(wèn)題和環(huán)保問(wèn)題等。例如：我在講解“噪聲的危害和控制”之后，就組織學(xué)生調(diào)查自己學(xué)校、家庭周邊環(huán)境存在哪些方面的噪聲，以及如何采取方便有效的控制措施，最后將調(diào)查結(jié)果寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。然后，我?guī)退麄兇虺鰜?lái)印好，再發(fā)給他們，學(xué)生看到自己的調(diào)查成果被老師變成了鉛字，裝訂成了書(shū)籍，心中充滿了無(wú)限的喜悅和滿足。
總之，要讓學(xué)生學(xué)好物理，教師要發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高；使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂(lè)，長(zhǎng)期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺(jué)地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
