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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級班務與教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：教師；班務管理；初中生
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）06-0263-01
初中時期的學生的智力以及學習能力是最好的時期，所以教師在這個階段的教學工作十分繁重，不僅要指引學生的學習，還要幫助學生形成良好的品格，良好的品格才能夠讓學生在日后的學習和發展之中處于不敗之地。初中時期的學生具有頑皮的特點，對所有事物都充滿了好奇心理，這對教學的開展來說是好事也是壞事，學生如果對教師的教學內容感到好奇，則很容易產生學習興趣，但是如果學生對教師的教學毫無興趣可言，則很容易就在課堂之中跑神溜號，做其他的事情了，所以教師在教學的時候一定要以激發學生的學習興趣為主開展自己的教學課堂。筆者在經過調查之后對做班主任進行了分析，在班主任開展教學以及管理上得出以下問題，特此和各位教學工作者進行分享，希望有助于各位教學工作者的教學的發展。
1.精細化管理，讓學生養成好的習慣
班務管理是一個班主任對班級控制的方式，同樣是一門藝術。好的班集體對于學生的身心發展都有極大的好處，而學風差，班級紀律不嚴明，這樣的班集體會使得里面的千里馬也被淹沒。班主任是班級工作的組織者，策劃者以及這些工作的引導者，如果班主任想要創建一個優秀班級體，則是需要做好大量的工作。教師不僅起著教學的作用，還要對學生思想品格的形成產生影響，讓學生找到人生的航向，因此在班務管理上，班主任應該從精細的小事抓起。古往今來，世界都流傳一句話，"細節決定成敗"，而中國同樣有這樣一個故事"一屋不掃何以掃天下"，都是在告訴我們細節和小事對人們有多大的影響.。因此班主任在教學管理上應該注重細節，進行精細化管理。
所謂的精細化管理不僅是一種管理手段和管理方法，更是一種管理思想和管理策略。一個班集體之中一定會有很多瑣碎的小事，而這些小事如果沒有得到很好的解決或是班主任沒有好的應對措施，班級則會變得雜亂無章，混亂無序，班級也就會變成一盤散沙。所以在班務管理上，班主任一定要做好明確的規定。比如說是學生值日的問題，規定早晨七點之前做好打掃，學生在七點之后就應該老老實實的在自己的位置上進行學習，而有些學生做事就喜歡拖沓，很有可能在七點十分都還沒有完成打掃。這個時候教師就應該讀這樣的學生及時糾正，改變學生做事的態度。教師應該做好細則的劃分，每一個區域都有相應的負責人，哪里出了問題的時候，不會出現責任不明確的現象，也不會出現學生互相誣賴或是推脫責任的問題。班主任是學生在學校學習和生活的指引著，所以班主任要能夠當好這個執行者的身份，讓學生能夠明白什么事情可以做，什么事情不可以做，事情應該如何做。
凡事逃不過兩個字，"認真"，學生做學問需要的也是這兩個字，然而不僅是在做學問的上面，學生在日常的生活之中也要懂得認真這兩個字，教師應該為學生樹立一個好的榜樣，無論做什么事情都認認真真，好好的做，榜樣的力量是無窮的，希望教師們都能夠成為學生生活和學習之中的榜樣，讓學生在學習之中學到的不僅是知識還有為人處世的道理以及做人該懂得的道理。小事之中往往最能夠體現一個人或是一個班集體的狀態，所以班主任在班務管理之中要做好細則的劃分，但是也不能讓學生養成"各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜"習慣，同學之間應該懂得互相幫助，沒有一個人是可以沒有朋友而獨立的生活在這個世上，而學生在學校的主要任務是學習，但是也不能是一味的學習，健全的人格是需要教師和同伴們共同幫助而形成的，所以班主任在班務管理上應該注重班級凝聚力的培養。
2.加強班級凝聚力的培養
班級的凝聚力是考驗一個班主任的管理是否成功的重要因素。好的班集體，班級凝聚力是必須的，如果一個班級沒有凝聚力，像是一盤散沙，則這個班級將會是一事無成。班主任在班務管理之中應該注重學生團隊意識以及合作意識的養成。沒有一個人可以孤獨的活在世上，所以只要是人就要懂得合作懂得團結，懂得在一個團體之中貢獻出自己的一份力量。想要讓班級具有凝聚力，班主任可以從多個角度出發鍛煉學生。可以適當的帶領班級進行各種活動，或是對班級進行分組，讓學生分組進行比賽或是合作完成某個項目，鍛煉學生的合作能力，提高學生的團隊意識。另外要讓班集體有凝聚力，首先要讓學生懂得自己是班集體之中的一員，這個班集體的好壞是由他們決定，讓他們產生班集體的榮譽感。
3.加強民主化人性化教育
夏印發
在一所學校，班主任老師的工作情況如何，對全校教育教學整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。然而，班主任老師要做好班務工作，管理好一個進集體，使全班學生德、智、體、美、勞全面發展，涉及的問題固然很多，諸如班主任老師的本身素質如何，任課教師與班干部的選配如何，對學生的政治思想教育工作抓得如何等．但我們看來，作為班級工級工作的核心人物－－班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關系，能否形成和睦共處、齊心協力的工作環境，對班級工作無不起著至關重要的作用。所以，我們想結合自己多年來擔任班主任工作的實踐，在此談幾點粗淺的體會。
一、尊重科任老師對班務工作的建議與意見。
在現實工作中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務工作計劃、班規，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現相互埋怨的現象，以致影響工作。”
二、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。
這是尊重科任老師的另一個重要方面。作為班主任老師，如果只重視自已對科任老師的態度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會，經常對學生進行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評，正確對待科任老師在教學工作中的不足與失誤。切忌道聽途說，輕率作結，長學生“老氣”而滅科任老師的“威風”。
三、主動協助科任老師處理教學中出現的問題。
科任老師的工作較班主任老師來說，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學中遇到而有待解決的問題，也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了結，那個問題又鉆了出來。個中滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應由他們自己去解決，與已無關，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協助科任老師解決教學中出現和遇到的困難，與解決班務工作中存在的問題有密切關系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務工作中要解決的問題之一。
四、主動宣傳科任老師的長處、優點和勞動成果，盡量樹立他們在學生心目的威信。
作為班主任老師，切忌在學生中間或與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應有地位的前提下。正確引導學生一分為二地評價科任老師；同時，還應積極主動宣傳科任老師的長處。優點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩。之情。
【關鍵詞】班級 班級管理
一 為孩子營造一個寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍
營造寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提，這對孩子的常規行為和習慣的培養很重要。一個班級行為常規的形成，需要教師、保育員、家長幾方面的共同合作才能完成。因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作，有了溫馨愉快的家庭環境，孩子才會有種親切感，才能擁有一個良好的學習環境。這對小班尤其重要，面對三歲的孩子，離開家對他們來說是一件驚天動地的大事。我們知道，小班時期是秩序感和各種常規形成的關鍵期。因此要贏造好與家庭相似的環境，以便讓他們盡快適應集體生活，養成良好的班級常規，每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的關愛之心去跟孩子溝通與交流，孩子們很快從家人的依戀轉移到老師的親切上。在中、大班時期，培養幼兒的主人翁意識，如：幫助自理能力較差的幼兒穿鞋子，擺放好區角的玩具，起床后能折疊被子等值日生工作交給幼兒完成，充分尊重幼兒，讓幼兒積極參與，讓幼兒知道自己就是班級大家庭中的一員。
二 充分利用家長資源促進班級管理
在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作。
由于絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該“以心換心”真正與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師齊心協力，把家長的小事當做大事來做，并細心地向家長介紹幼兒園的食譜，拉近彼此之間的關系。
一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁。因此，我們要做到熱情周到，真誠的接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒；下午離園時，要主動告訴家長幼兒園的一日生活、學習情況。為了保證班級管理的順利進行，在每學期召開家長會，在家長會上介紹我們將要開展的一些工作，幼兒開學來的一些情況，家長要配合的一些事情。開展家長園地、家長開放日、家訪等建立家園雙方的配合與溝通、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發展情況，在教育上達到共識，才能使我們的班級管理得更好。
三 實現班級管理的整體優化
（一）樹立班級管理的整體概念
首先在班級管理中要教師以身作則，合理安排各項班務工作，還要能帶動班員，調動他們的工作積極性，發揮各自的教育優勢，有效地為班級管理貢獻力量。在一個班集體中，我們的工作目標方向是一致的，分工合作，共同組織，共同開展好班務工作，促進每個幼兒原有水平上的發展，促進班集體及保教質量的提高。在思想上意識到班務管理在幼兒園管理中的重要性，在班務管理目標上達成共識。
（二）建立班級管理水平的標高
面對繁瑣復雜的工作時光有良好的工作態度是不夠的，我們還要學會將復雜的事情簡單化，簡單的事情程序化，程序化事情標準化、流程化，條理清晰地面對工作，并加強對各項工作的執行力。如每學期在開學時我們依據幼兒園各項工作的重點，制定班務工作計劃，召開班務會進行自查、互查，找出上學期中班務工作存在的薄弱環節。逐一提出切實可行、具體適宜的改進措施，對缺點和不足進行“各個擊破”。將新學期的工作列出重點，在實施中大家均以身作則，嚴格按照各項工作標準、要求來做，并隨時針對出現的問題進行評價、反思，提高了班級管理的工作水平。
（三）創新班級管理的方式方法
【關鍵詞】初中生 班主任 班務管理
一、初中生的心理特征
青春期是每個個體從幼稚到成熟過渡的時期，初中生的生理、心理與社會關系的發展不同步，他們的生理急劇成熟，而心理發展卻相對滯后，其價值觀、思考方式、應付自我心理問題的技巧等多方面仍停留在相對幼稚的水平。
（一）初中生成人感與幼稚性的矛盾性
生理上急劇成熟，使初中生的“成人感”異常強烈，他們急于擺脫父母和老師限制，獨立決定自己的行為方式，雖然如此，他們的行為和思維方式卻并未擺脫稚氣。這是初中生的主要心理矛盾，它的長期存在成為影響初中生心理成熟最顯著的內在因素。大致表現為：
1.與家長、老師的交流表現出明顯的閉鎖性和反叛性。初中生大多都會有對教師和家長的管教不服氣、不認可、不接納、不照辦的心理或行為，但程度和表現方式各有不同。初中生開始疏遠父母和老師，從不主動對成人傾訴，甚至開始鎖上自己的物品。
2.對異性同學既有好感又顯緊張。隨著生理的成熟，異性同學開始出現相互吸引，彼此感興趣。但是這種興趣常表現為：故意冷漠、不理不睬、保持距離，或者對異性同學輕視和對抗。
3.自我意識方面的動蕩性。初中階段，青少年的自我概念搖擺不定并且容易走極端。比如，有時他們覺得自己躊躇滿志，有時又覺得自己十分渺小，一無是處；他們渴望長大，又害怕自己應付不來各種學習任務和社會任務。
（二）心理和行為偏差的普遍性
初中生承受著成長中的各種心理壓力和煩惱，面臨著各種心理矛盾的交織和包圍，因此，從心理成長的角度講，這是一個極易出現心理偏差和行為問題的年齡。調查顯示從15歲開始，青春期精神分裂癥的患病率明顯增加，其他一些如神經官能癥、病態人格的發病率也在青春期這個階段顯著增多[1]。對此，班主任可采用情感式管理的模式以建立和學生間的良好關系。比如，在面對一些家庭背景殘缺，家庭生活貧困的學生，班主任更應將其當做主要的管理對象，以選擇家訪為突破口，先與各個同學的家長溝通，了解每個學生的成長背景和經歷，然后根據每個同學不同的性格特點進行針對性的輔導。
二、班務管理的主要策略
（一）營造良好的班風，構建和諧班級生活環境和良好的學習環境
一個和諧相處、互幫互助的班級生活環境，是班務管理的重中之重。在其中，班主任要放低姿態，能以朋友的身份和同學交流，而不是高高在上地做一位管理者。這樣，才能帶領同學們彼此友愛，化解矛盾，增強班級凝聚力，共同構建和諧的班級生活。
良好的學習氛圍，也是班務管理不可或缺的一部分，班主任可以通過以下途徑來抓“學風”建設：把同學們分成若干學習互助小組；運用現代教學工具，及時向同學們傳播一些對其學習有幫助的資料、熱點時事，使同學們開闊視野，形成濃厚的學習興趣；在課余時間組織學生開展有關各方面的知識競賽等活動，培養學生特長，以構建良好的學習氛圍。
（二）科學的管理體制
建立有效的班級管理體制就是要用“三維坐標”來規范班級學生日常生活行為習慣以及鼓勵優秀學生不斷進取，幫扶差生共同努力進步。
橫坐標――合理明確的“班級日常生活、學習管理條例”。明確的班級管理條例是學生日常行為的參照標準，約束他們學習生活的范圍，使學生在學習和生活中有一個良好的心態。
縱坐標――班干部管理體系。學生管理學生優勢消除了管理的代溝，使班級矛盾更容易及時化解；班干部為橋梁，使班主任更易了解班級動態，從而對班級問題做出及時應對，使整個班集體正常運行。
豎坐標――獎罰制度。合理的獎罰制度能讓學生在學習和生活中發揮出積極能動性，培養他們更規范的生活行為習慣，促進并提高整個班級的學習成績與綜合素質。
此外，班主任應將表現好的學生樹立為班級典型，并將班級管理體制融入其中，讓標兵成為班級的管理者，從而帶動學生的全面發展，畢竟學生是最了解學生的。具體操作時，可采取競爭上崗的機制，即能者上庸者下，或者采用民主投票的方式，若你是一個新任的班主任，對所管理班級的學生也不了解，則可采取學生輪流上崗的方法。
（三）因材施教，關愛每一名學生
因材施教是要求每一名初中班主任，除了全面了解所在班級學生的總體情況外，更要深入了解每一名同學的特點，詳細地掌握每一名同學的性格、特長、學習基礎、家庭背景等。對不同層次的學生進行不同的輔導（包括學習輔導和心理輔導），或激勵、或批評，采取靈活的教育方法，使每一名學生都能盡快地融入集體。對于那些特殊（例如單親、留守、自閉等等）的學生，班主任應給予更多的關注和心理疏通。
比如，對一些“屢教不改的差生”應站在他們的角度，以誠相待。假若他們在課堂犯了錯，不要先是毫不顧忌地批評，而應分析下他這樣做的原因，從錯事中找到他的閃光點，并首先肯定他，然后再講解他這樣做的錯誤之處，這樣的管理方式會讓班主任的班務工作事半功倍。
【參考文獻】
[1]陳琦. 教育心理學[M]. 北京：人民教育出版社，2000：46-47.
一、班級工作思路
以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級文化建設
1、確定班級目標，編成響亮的口號：“高考年，大學在招手！”將這一條標語，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級的共同奮斗目標。撰寫年高考單科發展參考目標等。
2、制定班級公約。班級公約主要分學習方面、班務方面、衛生方面和日常規范等五個方面。從而使班級管理制度化。然后將班級公約張貼在“宣傳欄”以方便同學們參照執行。
3、制定“班訓”。通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態度決定一切，細節決定成敗！
4、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。
5、撰寫“班主任寄語”：“除了優秀，你別無選擇！優秀是一種心態，優秀是一種習慣，優秀需付諸行動：優秀到每一個細節，每一個細節都優秀！愿我們班優秀到每一個人，愿我們班每一個人都優秀！”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。
6、打印“同學語錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學們，自我對照，自我激勵，相互監督。
總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。
三、立足常規，做好班級管理
1、每周一次班會，至少一個月讓學生自己開一次班會，并有相應的班會記錄。
2、座位輪流制，每周調動一次，前后左右滾動。
3、建立激勵機制，每次單元測試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評一次“最佳作業獎”，對課堂發言積極或作業認真的同學張榜表揚。安排學習委員至少一個月對本階段同學們的學習進行評價，表揚作業認真和課堂發言積極的同學。
4、班委輪流值日填寫《班級日志》，班主任每天查閱，掌握班級各方面的第一手資料。
5、經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。
6、制定學生成績記錄本，及時掌握各科的單元測試情況，監控學生的整個學習過程。
7、深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
8、衛生工作常抓不懈，打印分工表，責任到人，實行班干負責制，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。
四、加強班委會建設，發揮學生班干的作用
學校運動會會后，以無記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會和團支部。按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助；常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協助；學習方面由學習委員負責，科代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。
并打印出《高二（7）班班干職責分工》，粘貼在宣傳欄，明確各班干職責，并有利于全班同學的監督。施行班干輪流值日，以平衡各班干的工作量，從而不影響學習。值日班干填寫《班級日志》（交班主任）和《班務日志》（交年級組），以便于班主任及時了解諸如作業送交、衛生值日、課堂紀律、兩操和出勤等方面的情況。
五、與各任課教師加強交流，協調教學工作
在這個滴水成冰、地動天寒的季節里，一學期的教學工作又結束了?；仡櫛緦W期的班務工作，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。為在今后的工作中揚長避短、再接再厲，取得更好的成績，現將本學期的班務工作總結如下：
一、基本情況概述。
我班有學生25人，女13人，學生來源于居峪，槐樹，標湖，前灣四個村。通過上學期的要求，培養。此班學生思想素質比較高，上進心比較強，人人熱愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉，成績蒼諑 岣摺4稅喔剎吭鶉渦那浚 形 蠹曳 竦木 瘛n郎 饈侗冉锨浚 己玫奈郎 骯咭丫 傘5 泊嬖謐乓恍┎蛔悖 挪钚 飩洗螅 嬖謐叛現氐牧郊 只 徊糠紙郵苣芰ζ 偷難 己玫難 跋骯咼揮醒 桑 峽翁 滄呱瘢 諗 《 鰨 枷肟 靶〕怠保 饕堤 炔歡蘇 樾粗柿坎睿 俠 窒笱現亍?br>二、主要成績與經驗。
1、做好學生開學的思想工作，使其把心收到學習上。
2、制定班規，明確班規要求，自覺遵守班規紀律。
3、成立新的班委，明確分工，各負其職。
4、開展比學、互助活動，形成濃厚的學習風圍。
5、增強衛生意識，培養學生良好的衛生習慣。
6、積極配合學校開展各項活動。
三、主要做法。
1、開學后及時對學生進行思想教育，把心受到學校，全身心地投入到學習上，一如既往地搞好一日常規工作。
2、根據學校對班級量化評比標準，結合班上實際情況，制定切實可行的班務制度。主要從思想，學習，紀律，衛生等幾個方面，使每位學生明確班規要求，自覺遵守班規紀律。
3、根據上學期干部的表現，采用民主選舉的辦法，選出自己信賴的班委成員，然后明確分工，各負其職，并及時指導好班干部的工作。
4、班上開展比學，互助活動。采用人與人，組與組比賽，采用優包差互助學習，及時做好評比，使每位學生學有方向，趕有目標。
5、增強衛生意識，經常教育、要求他們，并做好衛生干部工作的指導，使同學們養成良好的衛生習慣。
6、培養學生良好的學習習慣。主要包括：讀書習慣，坐姿習慣，作業習慣，書寫習慣，聽講習慣。
7、協同科任教師搞好教學工作，及時了解各科教學的動態，做好學生的思想工作。
8、積極參加學校組織的各項活動，有為班集體爭光添彩的意識。
關鍵詞：初中班主任；班務管理；問題；對策
一、初中班務管理中存在的問題
就目前的初中班主任班務管理工作現狀來看，多數存在管理不公平的現象，也就是說在班務管理工作中，班主任通常會把學生劃分為三類，即優等生、中等生和差等生。對于優等生班主任會對其 “疼愛有加”，即使是他們犯了錯誤也不會過于追究，認為只要學習成績好，其他的一切都無關緊要，這在一定程度上會使優等生在班主任的庇護下愈發地不遵守班規，甚至目中無人，不利于學生心理的健康發展。此外，班主任往往會用“帶色眼鏡”去看待后進生，將他們和“壞”這個字眼聯系起來，即使是他們在其他方面做出了突出的表現，班主任也不會給予稱贊，使得這類學生學習的意志慢慢消沉，甚至厭學，嚴重地阻滯了學生的身心健康發展。
二、初中班主任班務管理策略
1.積極地發揮班主任主導作用
班主任在學生的學習成長過程中占據著重要地位。所以，班主任要在工作實踐中切實地發揮出主導作用，關愛班級中的每一位學生，堅持以素質教育為教學管理的總目標，促使學生成為素質高的合格的現代化人才。班主任在班務管理中要堅持以人為本的管理理念，充分地尊重學生、愛護學生，不管是學生思想上還是行為上出現問題，班主任都要循循善誘，耐心地對學生進行教育，贏得學生對教師的愛戴和信任，使學生增強對學習的自信心，激發對學習的興趣。
2.關注學生的日常行為，細化考核項目
初中生好玩、學習缺乏自律性是其天性，因此，作為班主任除了耐心地教導學生外，還要充分地利用班委會來約束規范學生的日常行為，即制定相關的班規、班紀。此外，班主任還要制定一些考核項目，將考核作為評價學生學習能力、紀律性等方面的手段，并對每一個項目進行細化，給每一個項目都設置一定的分值，待到學期結束后通過綜合評價，根據評價分值來對每一個學生進行獎懲。對于分值高的學生給予精神獎勵和適當的物質獎勵，對于分值比較低的學生給予一定的懲罰，但是在懲罰的時候要注意方式，不能用強硬的態度去對待學生，要引導他們查找自己的不足之處，幫助他們糾正自己的缺點。
3.充分融入學生群體，及時和學生溝通
初中階段的學生，其思維判斷能力已基本接近成人 ，他們對待很多事物都有自己不同的看法，班主任應尊重和接納他們的看法，鼓勵他們獨立思考，同時要及時地了解他們的思想動態，若有偏激的思想要及時地給以引導糾正。在日常學習生活中，班主任要經常性地走入到學生群體中，多和他們交流、溝通，了解他們的所思所想，了解他們在學習及生活中所遇到的難題，并給予關心和幫助。
4.密切聯系任課教師，全面了解班級情況
作為班主任應經常性地和任課教師進行交流，通過交流了解學生的學習情況及其他方面的情況。因為和學生接觸時間最多的是任課教師，任課教師能對每一個學生的學習情況做到準確的掌握，知道每一個學生的性格取向，知道每一個學生的特長及缺點。因此，作為班主任，應積極地和任課教師進行交流溝通，和任課教師之間形成一個學生信息傳輸網。班主任可根據任課教師提供的學生情況有針對性地對每一個學生進行評價，根據每一個學生的學習情況及行為特點進行學習上的指導和行為上的規范。
總是，初中班務管理是一項系統而復雜工作，需要班主任在工作實踐中結合學生的實際情況積極地探索有益初中生身心健康發展的方法和途徑，進而促進班務管理工作的順利開展。
參考文獻：
[1]楊超林.班務管理之我見[J].成功（教育版），2007（2）.
[2]陳曉平.關于初中班主任若干問題的研究與分析[J].科教文匯，2009（3）.
[關鍵詞] 學困生 班級管理 溝通學生 健康成長
班級教育是學生在學校接受教育獲取知識的主要途徑。良好的班風有利于學生學習成績的提高，有利于學生身心的健康發展，更有利于素質教育的貫徹實施，所以做好班級的管理工作對學生的健康成長至關重要。班主任的首要工作是班務管理。在新課程理念下，教育要堅持以學生為主體，要全面發展和提升學生的素質，要為學生的學習和生活創造一個良好的環境，這就需要班主任做好班級的管理工作。下面我就如何做好農村中學學困生的班務管理工作，談談我的心得體會。
一、根據高中生的身心特點制定管理計劃
高中是人生成長和學習的關鍵時期，這個時期學生已經有了一定判斷能力和理性思維能力，但是這種能力還不成熟。隨著知識的積累，修養的提高，學生的自尊心變得越來越強烈，需要得到別人的尊重，需要學生和老師給他們面子，同時也需要得到同學和老師的認可，這樣來滿足自己的心理需求。強烈的自尊心和表現欲望使得學生在各個方面都想表現，再加上此階段學生的自控能力比較差，火氣比較旺盛，容易沖動，做事情往往不考慮后果，這就導致學生在這個階段容易做出一些意想不到的事情。這個階段學生的心理也比較脆弱，需要得到更多的關懷，如果心理需求得不到滿足，就容易自負。所以剛接一個班級就要先了解每一位學生的心理特點和心理需求，并用專制的表格記錄下來，以此為每一位學生制定不同的教育計劃和不同的管理方法。大致上可以把學生分為：調皮型、內向型、學習型三個大類。然后進行個性化管理，做到有策略有計劃有目的。
二、用“導誘”法管理特別調皮的學生
所謂“導誘”并不是拿班上的班費和其他的資金來籠絡調皮的學生，而是對調皮的學生先進行心理的撫慰，在精神上進行鼓勵，同時在班集體的管理上給他權利，讓他們當上班干部，在班上能夠進行大膽地管理。同時也要給他們提出具體的要求，在他們進行管理的同時先把自己管住，在班上起到表率作用。通過這樣的方法把調皮的學生的思想和行為限制住，自己管理好自己。在學習方面多關心，多交流，既要肯定他們的付出，也要不斷地給他們提出更高的要求，把他們的心思從玩耍的邊緣拽回到學習的軌道上來。
三、對性格內向的學生要耐心地引導
在一個班級中難免會遇到性格內向和孤僻的學生。對這類學生，作為班主任，在日常的管理中不能忽略了對他們的關心和引導。這類學生其實有很多的優點，只是不喜歡和別人交流，與同學交流有障礙，可能很多時候不喜歡和別人交流。面對這樣的學生需要班主任主動地找機會和他們進行交流。在學習上對這些人多鼓勵，在生活方面也要多問候多關心。讓他們意識到班主任時刻在關注他們，這樣一來，這類學生就會變得越來越自信，愿意和老師交流。就意味他們懂得了和別人交流的重要性，長此以往就會學會和別人交流，改變孤僻的性格。
四、做好學生成長記錄，幫助學生形成良好的生活習慣
學困生違紀的現象當然是不可避免的，對于這類學生在小問題上不能放縱和忽視，如果一個學生違紀不及時處理，其他學生就會記下作為自己違紀的理由，所以對于違紀學生既要及時處理，又要做好違紀記錄。這里的違紀記錄包括學生違紀的時間，原因，處理方法，處理意見，處理后學生的感受等。做好這些工作主要是為了防止一些學生屢次違紀。在家訪或者請求家長協助教育時也是一手很好的反映材料。同時也可以以此警示學生。堅持這樣做，學生在行事時就會考慮后果，會終止自己的不良行為，管住自己，使學生逐漸形成一種良好的學習生活習慣。這手材料也可以作為學生的成長記錄材料記入學生的成長檔案。
五、搞好班干部培養和班級領導班子建設
班級管理過程中需要班主任發揮主導作用，同時也離不開班干部的鼎力支持,班干部的好壞對班務管理至關重要。在班務管理中,班干部的推選工作要落到實處,要把能夠為大家服務的學生選為班干部。班主任應做好班干部的后盾,盡全力支持班干部的工作。班干部管理班級遇到困難和阻撓時，班主任要站在班干部這一邊，不管誰對誰錯，分配任務合不合理，先讓班里學生把任務完成后，再討論誰有理由，這樣一來就增強了班干部的自信心。同時在班級教育時要教育其他學生理解和支持班干部的工作。
班務管理是一門很深奧的學問，同時也是一門藝術，尤其是學困生的班務管理更需要形成一種系統化的管理體制。這就需要班主任不斷地摸索，總結經驗，形成富有個性的管理機制，同樣也需要班主任勤于跟班，善于發現學生的亮點，耐心幫助學生改正不足之處。使學困生在班主任的關心呵護中健康成長。
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二、幼兒園保教組應根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒園實際，認真討論確定幼兒園學期工作目標和階段性工作任務，有計劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學活動的開展。并及時進行階段性工作總結。
三、幼兒園保教組應根據幼兒園要求和工作實際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計劃和總結。接受園長工作指導、督促。園長對其工作進行檢查和評估。
提交計劃和總結的時間：
1、學期工作計劃應在新學期開學半月內;
2、月、周工作計劃應在月、周開始前一周內;
3、其它工作或活動計劃應在工作或活動開始之前;
4、學期工作總結應在學期結束前半月內;
5、月、周工作總結應在本月、周工作結束，下一個工作周期開始之前;
6、其它工作或活動總結應在工作或活動結束(階段結束)后一周內;
四、保教組應與各年級組、班組討論交流，在研究基礎上指導各年級、各班根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒年齡特點及發展水平確定學期、月目標，在幼兒廣泛的興趣點和關注點上生成課程和開展具體活動，有目的、有計劃、循序漸進地有效組織和安排幼兒在園學習和生活。并評估年級組、班組工作績效。切實做到促進幼兒在原有水平上的發展。
五、保教組應督促保教人員認真履行工作職責，遵守幼兒園各項規章制度和教師行為規范。
六、保教組應督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構建教育、教學活動，主動向家長交換幼兒在園情況。向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導家庭教育。對家長的意見和建議認真分析，積極落實，件件回復。
七、保教組應督促各班教師尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，為幼兒身心發展創設和提供良好心理環境和物質環境，積極制作教玩具并引導幼兒共同參與。根據活動和幼兒發展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發現、探索活動提供充分的條件。
八、保教組應督促保教人員認真做好班級清潔衛生消毒工作，保持環境和內務整潔。做好幼兒保育工作。無工作疏忽造成的護理不當和安全事故。
1、月幼兒平均出勤率達標：中大班為90%以上，小班為85%以上。幼兒年體重、身長和血色素增長達標。
2、確保消防安全、場地安全和幼兒活動安全，避免意外事故的發生。凡住院和縫針事故都屬嚴重事故范疇。
九、保教組應督促各班教師協調配合，做好本班工作。定期召開班務會，及時討論、總結班級工作，對下一階段工作作出部署。班級工作有記錄，資料保管好。
十、保教組應督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時入檔。幼兒園保教常規工作制度
一、認真制定各種計劃和做好工作總結
預定計劃：
各班組能結合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點和實際水平，制定班級工作目標和教育教學、活動計劃。并在觀察、反思的基礎上進行調整，做好活動、工作總結。計劃、總結按時完成?！?》
二、認真組織幼兒半日活動
根據教育教學需要和幼兒實際合理地彈性地安排兒童半日活動，認真履行保教工作職責。活動內容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待。教師不擅離兒童，半日活動質量高。半日活動中保證幼兒生活活動、自由活動、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動。
三、認真做好班務工作
1、每周五按時召開班務會，總結本周工作，安排協調好班級下周工作。
2、認真管理好班級內務，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動和教育教學工作的開展。
3、確保消防安全，場地安全和幼兒活動等等安全，防止發生不安全事故。
4、按要求做好室內外清潔衛生、消毒工作。
5、根據需要和幼兒園工作安排及時做好家園聯系工作。
6、按保育工作細則做好幼兒的生活護理和保育工作，促進幼兒身體健康。每月中大班幼兒平均出勤率達90%以上，小班幼兒平均出勤率達85%以上。
7、促進幼兒在原有水平上的發展。
8、提供豐富的教育環境，富有兒童情趣，體現家長、教師、幼兒的共同參與，充分展示幼兒活動的過程和教育的目標的實現。為幼兒提供不同層次的活動材料，促進幼兒動手、動腦、動口，使幼兒獲得有益的經驗。
在中國百年奧運會剛剛落下帷幕的金秋，我們育紅幼兒園又迎來了一批活潑、可愛的新小班小朋友。我們是小蒙三班，是一個全新的班集體。作為老師，面對全新的幼兒、全新的家長，深感責任重大。
（一）、幼兒情況分析：
1.男女比例不均衡
我班共有幼兒23名，其中女孩9名，男孩14名。男孩多，女孩少。男孩天性活潑、好動，這會給班級的常規工作帶來一定的難度。
2.有部分幼兒未上過幼兒園，他們初次從家庭走入幼兒園，需要適應新的環境、新的伙伴、新的生活。在情緒上可能波動很大，需要老師更加耐心的引導，幫助他們盡快適應集體生活。
3.由于幼兒大多是祖輩帶的較多，這些孩子比較嬌氣、霸道，教師要引導幼兒在幼兒園逐步克服這些不良習慣尤為重要。
（二）、家庭情況分析：
1.家長期望高：
我園是省一類幼兒園，我們班級又是蒙氏特色教學班，家長對我們的工作給予很大期望。因此，我們的工作只能精益求精，不能讓家長失望。
2.通過學期初的家訪工作，發現我班個別幼兒吃飯較慢，體質弱，容易出虛汗。這些都提醒我們老師要更好的安排幼兒在園的生活，更加細致的觀察幼兒的表現，注意幼兒的活動量，避免引發相關疾病。
（三）、班級工作人員情況分析：
我班共有兩位教師和一名保育阿姨。我們對幼兒都非常有愛心和耐心。李老師擔任計算、美術、社會的教學。黃老師擔任語言、音樂、健康的教學。保育阿姨主要擔任班級的衛生和幼兒的保育工作。我們三位將同心協力，讓每一個孩子在我們這個大家庭里快樂、健康的成長。
二、班級常規工作：
1.采取“以大帶小”的方式讓幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。
2.堅持正面教育。我們的教育以表揚為主，多樹立榜樣，多鼓勵、引導。但不忽視孩子的不良傾向，發現問題及時處理，幫助幼兒形成是非概念。
3.善于發現和把握教育契機，將常規教育貫穿于幼兒一日活動中。
4.科學合理的安排和組織幼兒一日生活，力求一日生活各個環節緊湊、有序。
三、生活護理與衛生保?。?/p>
（一）生活護理：
1.根據天氣變化，及時為幼兒增添衣物。
2.午睡時，教師巡回檢查，及時為幼兒蓋好被子，防止幼兒感冒、受涼。
3.保證每天有充足的活動量和活動時間。
4.保證幼兒每天有充足的飲水量。
5.按時按量給生病的幼兒喂藥。
6.鼓勵幼兒自己吃飯。提醒他們細嚼慢咽，幫助他們糾正不良飲食習慣。
（二）、衛生保健：
1.良好習慣的形成：
教幼兒正確的洗手，安靜進餐，不挑食，保持桌面干凈，不亂扔垃圾等。
2.良好生活環境的創設：
堅持教玩具、班級、午睡室、毛巾的定期消Du等。
3.疾病的預防和處理：
配合保健老師作好幼兒的保健工作。及時向家長反映幼兒在園的精神面貌。
四、家長工作：
1.家訪：開學前，本班教師對每一位新生進行家訪，了解、熟悉幼兒情況，并與家長進行更加深入的交流與溝通。
2.隨機交流：利用入園、離園時間與家長客觀反映幼兒在園表現，與家長共同探討配合解決。
3.利用“家長園地”櫥窗，向家長推薦有關家教等方面優秀文章，引導家長關注新的教育觀念。
為了提高班主任的業務水平和管理能力，我校于2015年12月13日晚上在三個年級部進行了全校班主任的班務考試活動，校黨委書記、校長陳耀鋒老師、副校長劉虎生老師、政教處和年級部負責人參與了本次活動。
政教處組織相關老師進行了試題編制，從考查班級基本的構成到論述班級管理的基本思想，考題類型多樣，涉及面廣。有些考題切合實際，主抓細節管理，體現了我校一直貫徹的精細化管理;有些考題圍繞“以人為本，和諧共進”教育教學理念，探討以學生為本的具體措施，并在簡答論述題中要求班主任老師提出如何將理念落到實處，做出實效。整個考試過程井然有序，大家認真作答。最后政教處進行了閱卷、評比，學校對取得優異成績的班主任進行表彰獎勵，同時號召大家向受表彰的班主任學習，繼續推進我校班主任工作有序進行。
德育工作是我校的核心工作，我校也一直將班主任工作放在首位。作為班主任，應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，不斷提高學生的素質，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為祖國的合格人才。
此次班主任班務考試活動旨在加強學校德育常規工作的管理，加強對班主任工作的指導，以師德規范為核心，以提高班主任業務素質為突破，快速提高他們的管理水平，為學校長遠發展奠定堅實的基礎。
一、班務工作得心應手
班務工作細小而煩瑣需要班主任付出更多耐心、細心，在園領導的信任和支持下歷年來我一直擔任班主任職務，每接一新班我都和配班教師一起家訪，根據幼兒年齡特征和個體差異以制訂可行的班務計劃；任何時候都起好帶頭作用，開學環境創設，搞好大型活動編排，設計填寫家園聯系冊，家園之窗，在家長會上擬訂會議提綱，為家長進行幼兒園教育宣傳，按時填寫兒童發展評估記錄，遵守一日活動規范，使幼兒的活動保質保量；工作中以很強烈的責任心管理好本班物品，多年來無一例丟失；在工作中“言必行、行必果”。保持所教大、中、小班班級的班風班貌，良好的班務工作得到了園領導和同志們的肯定并多次被評為先進、文明班級。
二、多點教育方法抓德育
“萬事德為先”，人如果品行不行，將來一事無成；從小培養幼兒品德習慣至關重要，全民素質應從娃娃抓起，我采用多點教育方法，通過樹榜樣、講故事、創設情景劇等，讓幼兒德育觀從不自覺到自覺，盡可能的貫穿于日常生活學習當中，幼兒一日生活多姿多彩這也給幼兒德育教育增添了不少樂趣，隨機教育也有目共睹，對某一突發事件典型教育也對幼兒不良習慣產生了正面的積極影響，對他們“動之以情曉之以理”耐心細致的幫助，循循善誘的培養；在工作中我注意言行舉止為幼兒樹立好榜樣示范作用，與本班教師密切合作，在我們細致、耐心的努力下，在品德習慣襯托下，我班班風班貌得到院領導及各位家長的好評。
三、銳意改革，勇于創新
摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。 這個問題值得我們注意！一些教師在教學中往往只重視所學內容是否學會，畫得像不像、算術題是否作對，注重了幼兒學習的結果。而這樣的結果是：要么達到了教學目標、但幼兒卻被動壓抑、失去了學習的快樂和學習的主動性；要么幼兒無法完成學習任務，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學習和人格成長都非常不利。教師不要用自己的態度思考和要求孩子，因為幼兒有他們自己的想法，有他們成長的規律和要求。在教學中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學、學中玩”，盡量做到輕松、愉快，創設幼兒喜歡的學習方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信心，幫助能力較強的幼兒更有所提高。
四、無私奉獻，愛崗敬業
1、愛幼兒，先熱愛教育事業。
選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子”。
2、愛幼兒，要尊重和呵護他們。
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。
3、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者。
以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。我善于發現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現和反應。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，進步，不斷開辟新教法。
