時間：2022-10-03 19:40:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德標兵總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強學校工會組織建設和學校精神文明建設
1、充分發揮工會組織的優勢，利用多種學習宣傳陣地和多種形式，進一步加強職工的思想政治工作，組織全校教職工開展好政治理論的學習，努力提高廣大教職工的思想素質。
2、以師德建設為核心，以學校精神文明建設作為重要內容，進一步深入貫徹《中小學教師職業道德規范》和《黨的十七的會議精神》，組織教職工開展師德建設大討論活動。
3、組織教職工學習、宣傳師德先進人物的典型事跡，積極開展經驗交流、征文評選、慶教齡等教育活動，努力在學校中形成人人爭做師德標兵的良好氛圍，努力創建和諧校園。把師德評價納入教師綜合考核評價工作中去，組織開展師德標兵的評選和經驗交流活動。
4、 以“雙爭活動”為載體，要進一步加強教師職業道德教育和民主法制教育。教育廣大教師進一步端正教育思想，樹立民主意識、法制意識和服務意識，把讓人民滿意作為行動的標尺，爭做“社會信任、家長滿意、學生喜歡”的“信得過教師”。要進一步加強愛崗敬業、無私奉獻的師德教育，促使教師在鑄師魂、修師德、樹師表、練師能上下工夫，以良好的師德回報人民、回報社會。
二、規范完善教代會建設
1、對教代會代表加強培訓，進一步增強代表參政議政的能力。
2、定期召開教代會。堅持教代會制度，發揮教代會作用。
3、建立建全教代會工作檔案。
4、積極推進校務公開，使校務公開逐步實現制度化、規范化、科學化。
5、認真搞好教代會換屆選舉工作。
三、堅持開展好校務公開工作，不斷調整與擴大公開的內容，豐富公開的形式，完善公開的制度。積極配合學校黨政組織，做好校務公開和評議學校領導干部的工作。
四、繼續以教育創新工程為載體，積極搭建教職工活動平臺，開展好教育創新活動。
五、創新活動平臺
1、精心組織好“三八”婦女節的慶祝活動。（1）創造條件組織女教師進行體檢。（2）以各完小工會小組為單位，組織教職工開展形式多樣的慶祝活動，活動后向中心校工會交一份活動總結。
2、四月份與德育聯合布置開展師德大討論、演講和評選“師德標兵”活動的安排。
3、四月下旬進行教代會換屆工作。
4、四月份組織女教師續《北京市女職工安康互助保險》，續保教工校方責任險，加強“教工之家“建設。
5、5月份 （1）、以“我參與、我健康、我快樂”為主題，組織開展迎奧運教職工春季趣味運動會。
（2）、迎接教育工會對教代會和校務公開的檢查。
6、6月份以完小為單位，組織師德演講、評選、推薦出席中心校表彰的“師德標兵”名單和典型材料。
【關 鍵 詞】師德修養；觀察問題；改進措施
中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）02-0087-02
學高為師，身正為范。師德建設問題，是當前教育內外普遍關注的熱點問題，振興教育的希望在教師，教師素質，重在師德。
歷來教師都被人們稱為人類靈魂的工程師，教師職業崇尚為太陽底下最光輝的職業。作為教師，只有具備師德高尚的品質才能真正擔負起“人類靈魂工程師”的歷史使命，才能培養高素質的學生，要塑造學生的心靈，首先要塑造自己的靈魂。教師必須言教和身教相結合，身教重于言教，所以教師必須加強自身師德的修養，應具有優良的品德和高尚的情操。教師必須經過自身堅持不懈的努力規范自己的師德行為準則，自覺抵制不良誘惑，加強自身師德修養的鍛煉。根據近年來的觀察與思考，當前師德師風缺失的原因我認為在以下幾個方面：
1. 社會不良環境嚴重影響師德師風建設。隨著經濟全球化浪潮的推進，傳統的道德規范面臨著嚴峻的挑戰，我們應該清醒地看到，傳統的道德規范面臨著嚴峻的挑戰，在各種不良因素的影響下，少數教師經不起誘惑，耐不住寂寞，世界觀、人生觀和價值觀產生了扭曲，工作態度發生了變化，道德缺失嚴重，崇尚拜金主義，只重報酬，不講奉獻，不能專注于教育事業。
2. 學校管理出現盲區，導致師德師風的嚴重缺失。師德師風的缺失具體表現為：①只注重學生成績，忽視品德培養。不少的學校只強調如何提高教學質量，從不過問道德教育；只關注學生的考試結果，從來不談素質教育。學校內部管理欠完善，喪失公正和公平，教師工作積極性受到嚴重打擊。少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位。②管理制度方面，對師德師風要求不嚴格。學校要對師德方面制定嚴格的管理制度，規范教師的職業道德，具體規范教師的哪些行為是違反師德的行為，進行有效監督。③對師德師風缺失的違紀教師姑息遷就。有的學校對師德師風缺失現象懲處力度不夠，不按規定的管理制度進行嚴格處罰，無形中滋長了少部分師德敗壞的教師。這是對教育職業極大的不負責任。④對師德師風的評議敷衍了事，走過場。有的學校在對教師進行職業道德考核時走形式上的過場，不講實質問題，敷衍了事，寫教學總結胡編亂造。
3. 忽視師德師風的學習、反思、批評與自我批評。有的教師不能抵制改革開放大潮帶來的不良誘惑，政治觀念不強，法律觀念淡薄，不顧全大局、我行我素；有的教師行為失范，價值觀念扭曲，拜金主義思想濃厚。有的重金錢，輕事業，爭待遇，要報酬，互相攀比，本職工作馬馬虎虎，中心工作斤斤計較，討價還價；極少數教師的所作所為已經為學生所不敬，同事所不屑，家長所不齒，學校、上級、社會所不容，對教師隊伍的形象造成了嚴重損害。
經過認真思考和對比，我認為，現在師德師風和教育干部的作風主流是好的，但是，師德師風缺失的外因和內因的交互作用在干部教師身上產生的負面作用不容忽視，為防微杜漸，有效抵制不良影響對教師思想作風的侵蝕，保持干部教師良好的精神風貌，可采取以下措施：
1. 要提倡教師努力學習師德建設理論。教師要努力學習政治，學科知識，教育學、心理學理論等，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。教師只有以師德要求規范自己思想和行為，才能使自己具有較高的道德修養，也才能使自己成為符合新時展的人民教師。
2. 組織干部教師收聽收看優秀教師、師德標兵和勞動模范的事跡報告會、影像資料，教師寫出心得體會，相互交流學習。榜樣的力量是無窮的，經常這樣搞這種類似“洗腦”式的教育方式，能促進教師多方位地審視自我，能夠強化教師自律，進一步修補和完善自我。
3. 挖掘一批弘揚正氣、無私奉獻、大愛無疆的師德典型打造培養。我們既要打造教學標兵，更要尊崇師德標兵，大力宣傳推介，讓其在本單位、本系統產生積極的影響，其意義絕不遜于打造出一個教學能手，對師德師風建設的意義不容低估。
4. 把師德高的教師同教學成績好的教師同等看待，同樣表彰獎勵。在設立教學獎的同時，可以設立旨在獎勵那些正氣浩然、無私奉獻、默默無聞的教師的“奉獻獎”；獎勵那些關愛學生、嘔心瀝血、家長敬佩的教師的“愛心獎”，等等，在教育系統內弘揚正氣，樹立新風。
5. 對于個別不安心教育事業、牢騷滿腹、散布不良言論、不積極進取的教師，學校應調查摸底，采取幫扶措施。突出加強對這類人員的教育，由校長或者學校內德高望重的教師重點幫靠，建立轉化（進步）記錄，當然這一切沒有必要讓當事人知曉，潤物無聲才出好效果。
6. 推薦教師讀一本好書，看幾部反映師德高尚、關愛學生為主題的影片。比如《給加西亞的信》這本書雖然敘述的是一個淺顯的故事，半個小時就能讀完，但是故事中所傳達的精神――敬業、忠誠、勤奮、自信、良好的心態、責任感和主動性會對我街道教師隊伍產生某種影響。
7. 組織教師挖掘自己身邊的師德標兵。挖掘教師這方面的閃光點，開個小型報會告，向同事現身說法，教師會感到更有親和力，更可信，更親切，會產生奇特的教育效果。
8. 廣泛征求家長的意見和建議。校長通過發放和親自回收家長信的方法，掌握各個教師在家長心目中的形象，同時也會對一些教師的違規違紀行為產生抑制、震懾作用。
9. 建立詳盡可行的師德考核標準和考核辦法，全面具體的考核教師的德行。把師德考核搞得實實在在，不弄虛作假，突出它在教師績效考核中的位置，發揮它在教師綜合考評中的作用。
總之，在新時期只有不斷加強教師師德師風建設，才能順應時展。教師的職業道德是教師的職業要求的最根本條件，教師應該積極地進行自身道德錘煉，不斷加強自身學習，謙虛謹慎，戒驕戒躁，扎扎實實，善于思考，勇于探索，努力實踐，提高自身的思想境界，嚴格要求自己，不受外界環境的影響，逐步成為領導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的具有良好教師道德修養的教師。
參考文獻：
[1]王杰.論教師人格魅力的塑造[J].遼寧教育行政學院學報，2007.
[2]郭成.教師職業道德修養專題[M].北京：北京師范的大學出版社，2005.
蕪教〔20XX〕54號
關于印發《“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案》的通知
各中小學，幼兒園：現將《“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案》印發給你們，請認真貫徹執行。
Xx 縣 教 育 局 二九年十二月八日
“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案
根據省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的指導意見》（教師〔20XX〕17號）（以下簡稱《意見》）文件精神，結合我縣實際，特制定“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案。
一、目標要求
師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學習《規范》為重點，引導廣大中小學教師深入理解《規范》的精神實質，自覺踐行《規范》的基本要求。促進學校著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意，推進我縣教育事業又好又快發展。
二、方法步驟
1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規范》為主要內容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學《規范》的濃厚學習宣傳氛圍。
2.學習討論。主題教育活動以學校為單位。學習內容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部師范司《中小學教師職業道德規范學習手冊》和省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的指導意見》等。學習要堅持聯系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環節，一是集中解讀，輔導重點難點；二是個人自學，規范學習筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。
3.考核驗收。要強化考核，以考促學，實行過程性考核與結果性考核相結合。過程性考核主要檢查參加學習討論情況和撰寫的學習心得體會；結果性考核采取全員測試形式。學習心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。
（二）反思評議階段（20XX年2月—3月上旬）
1.問卷調查。學校要組織發放問卷，向廣大學生、家長、教監會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。
2.反思自查。在認真學習和問卷調查的基礎上，結合教育教學工作中的師德表現，對照《規范》和《意見》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。
3.民主評議。以“五比五看”為主要內容，開展民主評議。即，比愛崗敬業，看工作責任感和管理、教學的實績；比關愛學生，看理解學生的態度和關心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業績成果；比為人師表，看文明守紀，無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應根據實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學校領導班子的分析檢查報告以學校為單位，廣泛征求意見，認真組織民主評議。
4.師德承諾。學校要在反思評議基礎上，實行師德承諾制度，教師與學校簽訂承諾書。
的
（三）總結提高階段（20XX年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內外公示，并配套落實方案的工作計劃。
2.健全規章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎上，各校要花大氣力結合實際建立健全師德建設的長效機制，如建立師德建設目標管理責任制，健全師德建設工作監督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，推進師德建設工作規范化和制度化。
3.進行總結表彰。縣教育局將對學校開展師德主題教育活動情況進行督查評估；在總結和評估的基礎上，評選表彰師德標兵、先進單位；組織宣傳優秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發揮示范作用。
三、有關要求
（一）加強領導，精心組織
為推進活動扎實有效開展，縣教育局成立“學規范，強師德，樹形象”主題教育活動領導組。
組 長：Xx
副組長：Xx Xx
成 員：Xx Xx Xx Xx
領導組下設辦公室，負責協調和督查全縣師德主題教育活動。
辦公室主任：Xx（兼）
辦公室副主任：Xx
辦公室成員：Xx Xx
各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應的組織及辦事機構，切實加強組織領導，中小學校校長是師德主題教育活動的第一責任人。
（二）制定方案，認真實施
各校要認真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認識，廣泛發動，要將開展師德主題教育活動與深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，與教育教學改革結合起來，與實施績效工資結合起來，做到以學促改，以學促變，學有所獲，務求實效。
各位領導、老師們：
大家好！
在各級黨委、政府和市教育局的正確領導下，經過全體師生的共同努力，我鎮××年教育教學成績再創新高，今年中考，我鎮重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區鄉鎮第一；在九科考試中，有六科進入全市優秀教研組，七年級調考，成績優秀。在調考的四科中，有三科被市教研室評為優秀教研組，均占全市優秀教研組的七分之一。我鎮小學教學成績突出，四、六年級調考，個學科獲得優秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。
一、質量意識進一步增強
育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務教育學段是人生的基礎階段，所以抓育人質量、多培養人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學校生存、發展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優秀班主任、優秀教師的推薦都是依據教育教學質量，年度考核也是依據教學質量產生優秀。今后，我們仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，“以教學質量論英雄”。
二、優化教師隊伍
我們的做法是：
⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。
⒉領導帶頭，領導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質量連續兩年在底部徘徊的個別干部免職調崗。
⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經驗。
⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，互相使用，達到資源共享。
⒌抓教師的下水作業。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。
⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發揮最大效益。
⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側重起始年級。再由學區校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統一調配工作崗位。
三、營造良好的學校氛圍
⒈學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優秀教師、優秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發學生的激情。
⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。
⒊創造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。
⒋充分發揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優秀同學、進步之星等。
⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區之間、兩處初中對口監考，統一閱卷，每一個環節責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。
⒍強化時間意識。義務教育階段質量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業量的現象。
⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。
⒏抓投入與使用。今年我鎮又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。
四、工作注重過程管理，避免出現遺漏環節
每學期開始，各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結。
⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態。
⒉第一月：結合學情調查進行分析總結，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環節。
⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優秀班級、學習標兵等進行表彰。
⒋學期結束：根據考試及考查成績，進行量化，在此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施
。
⒌教學過程中，注重抓課堂的優化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。
五、持之以恒抓協作、抓競爭
⒈學校間兩處初中，六個學區間業務交流經常化、制度化，每學期統一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯考，通過考試發現各自存在的問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮全面提升教育質量打下堅實的基礎。
⒉教師之間。只有發揮集體的優勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協作尤為重要。我們建立起促進同科教師協作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協作，教師之間的競爭又激發了工作熱情。整體提高了我鎮的教育教學質量。
六、科學的評價教師
一學期一次的量化，關系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數由三部分組成，一是年度發展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協作，三是同科成績比較看成績大小。
各位領導，老師們
新學年，新挑戰，我們一定不辜負各級領導對我們的期望，虛心向兄弟鄉鎮和學校學習，在持續發展上做文章，團結協作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。
師范類大學生是教師的后備軍，而貧困生作為師范類學生中的弱勢群體，其師德的養成也直接關系到未來教師的師德狀況。本文從師范類貧困生師德養成的基本內容入手，指出師德養成教育應遵循線上線下相結合、教育與反思相結合、理論教學與實踐相結合、榜樣示范與踐行師德相結合的原則，有針對性從搭建網絡教育平臺、營造校園文化氛圍、重課程強內化、榜樣示范等方面提出措施。
關鍵詞：
師范類；師德；養成
一個教師的成功，不僅取決于其專業知識和教師技能，更取決于其個人的師德素質。教師在教書育人中的師德如何，直接關系著本行業及整個社會的道德狀況。師范類大學生作為未來的教師，必須深刻認識到提高自身師德素質的重要性，不斷提高自身師德內化，為今后走上工作崗位打下良好基礎。
一、師范類貧困生師德養成教育的基本內容
貧困生作為弱勢群體，在師范類學生中所占比例較少，跟其他非貧困生相比，大多數學生自立自強，樂觀向上，體貼父母，往往通過課余時間賺取生活費以便減少父母的負擔，尤其是個別學生可以作為師德教育標兵加以宣傳。但是也有一些貧困生他們自卑、自我封閉、脆弱、盲目攀比但又囊中羞澀，德育教育的實效性較差，這就需要高校對這部分同學加以密切關注，關心他們的日常生活，關愛他們的成長，使其能夠主動打開心扉，增強師德內化，成為祖國教師的后備軍。師德是教師在其職業生活中應當遵循的基本道德要求和行為準則，是調整教師與同事、教師與領導、教師與學生、教育與家長及教師與他人關系的行為準則。“教師職業道德主要由教師職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八個要素構成。”[1]師德的要素互相聯系、互相依存，共同溝通教師的職業道德體系。貧困生作為師范類學生的重要成員，也應該模范遵循教師的職業道德。師德中的職業理想，是教師精神世界的核心，是教師在教書育人過程中形成的、對自身發展目標的向往與追求，是教師的世界觀、人生觀和價值觀在自我奮斗目標上的集中體現。理想是教師不斷前行的動力源泉。教師的職業責任，是教師在職業生涯中勇于擔當的職責與任務。教師的職業態度是教師在教育學生及處理各類關系過程中所持有的基本態度。教師的職業紀律是教師在職業生涯中必須遵循的規章與條例。師德技能是教師教育學生的職業技能，在教學過程中得以應用，在教學結果中得以體現，也是學生評價教師的主要依據。師德中的教師良心，是教師在處理社會關系中形成的道德自我評價能力。師德中的教師作風，是教師在教書育人的本職工作中表現出來的態度及行為的總和。師德中的職業榮譽是學校及社會對教師教書育人的肯定及贊揚，能調動教師的積極性，激發教師潛能，使其更好的為教育事業而奮斗。
二、師范類貧困生師德養成需要遵循的基本原則
黨的十報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”立德樹人是高校教育的根本任務，對于師范生而言，尤其是要抓好師德教育。貧困生是師范類學生中的弱勢群體，對他們開展師德養成教育需要遵循大眾化教育原則的基礎上，結合他們自身的特點，有針對性的進行教育。
（一）師德教育遵循線上線下相結合的原則
線下線上相結合是指線下通過課堂學習、校園文化、社會實踐活動等方式開展師德教育，線上是指通過網絡生活開展師德教育。通過課堂學習、校園文化建設及社會實踐活動的開展，為大學生營造良好的師德氛圍，潛移默化地教育師范類大學生。90后大學生大都屬于“低頭族”一類，他們善于且樂于隨時隨地使用網絡進行學習、生活及娛樂，因此，師德教育必須滲透于網絡思想教育的各個環節，使他們時時處處被師德的良好氛圍所感染，他們會自覺地受到教育，為形成良好師德奠定基礎。
（二）師德教育要堅持教育與反思相結合的原則
教育與反思相輔相成，通過教育可以將師德理論灌輸于大學生的頭腦，而反思可使這個師德內容進一步內化，實現師德的養成。師德養成的最終目標就是要使師德規范內化為大學生的道德觀念，成為大學生的自覺行為。因此，在師范類貧困生的師德養成過程中，既要注重教師對學生的教育引導，又要強調學生反思的重要性，使其能夠有道德是非觀念，自覺規范行為。
（三）師德教育要堅持理論教學與實踐相結合原則
針對師范類貧困生，要將師德作為必修課，且要求所有課程中，高校教師都要注重師德內容的滲透。師德作為高校師范生的必修課之外，還應該有專門的社會實踐環節，一門課程既有教學授課環節又要有實踐環節。針對師德課程，高校建立實習實訓基地，在傳授完理論知識之后，用于實踐操作。師德教育只有踐行之后，才能內化吸收。“從教師的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到道德行為、良好道德習慣養成的全過程，自始至終都在教育教學實踐中進行。”[2]針對師范類中的貧困生更應該將關心留守兒童、關愛空巢老人等作為實踐環節之一，讓這些貧困生感覺到學校及教師對他們的重視及關愛。
（四）師德養成要注重榜樣示范與踐行師德相結合的原則
樹立師德典型，將優秀教師的先進事跡通過網絡及校園文化展示，并通過視頻播放的方式在師德課中進行宣講，尤其是“自強之星”的學生更應該成為師德標兵進行宣傳，使師范類學生耳濡目染的貼近典型、認識典型。定期學習典型事跡后，要求師范類貧困生進行互動交流，談感受，并要自覺踐行師德。在師范類貧困生踐行師德之后，提交總結，教師給予相應的評價。
三、師范類貧困生師德養成的有效措施
大學階段是師范類學生師德養成的關鍵時期，也是他們自我意識、自我道德、自我評價、自我認知進一步完善的重要時期，正確的價值觀、道德觀是師德養成的前提與基礎。增強師范類貧困生師德內化的最佳途徑是能夠激發他們自身的主觀能動性，使其主動接受教育，樂于自我教育，樂于提升自我的職業道德。
（一）投其所好，搭建網絡教育平臺
網絡教育是思想政治教育、師德教育的必要方式，尤其是手機成為當代大學生的必需品之后，任何人都至少擁有一部手機，他們隨時隨處都在通過手機而獲取大量的網絡信息。因此，師德教育要根據學生愛好上網的特點，借助QQ、微信、易班等平臺，通過微電影、電子報、圖片等形式，將師德教育滲透于師范類貧困生的日常網絡生活中，使學生時時處處受教育。
（二）營造氛圍，建設濃厚的校園文化氛圍
校園文化是大學校園里最具影響力的隱形教育形態，即可以豐富學生的課余生活，又為師德教育的開展提供了廣闊的空間。高校要將師德內容通過黑板報、橫幅、展板、宣傳欄、晚會、才藝表演等方式滲透于校園文化的每個角落，讓身在其中的大學生，潛移默化的接受師德文化的熏陶與教育。并注重激發師范類貧困生自身的潛能，發揮其主觀能動性，自己動手設計及搭建師德教育活動，促進其對師德的理解與感悟。
（三）注重課堂教育，通過實踐內化
“關于道德的講授無論講得多么好，如果與通過教育所得到的全部道德的成長作比較，那它總是想對地在數量上比較小，在影響上也是比較微弱的。”[3]課堂教育與實踐相結合是師德教育內化的最有效方式。首先，在各高校均開設思想政治理論課的基礎上，要注重將理論教育與時事相結合。在講解基本理論時，注重結合現實社會中的時事，促進學生對基本理論的吸收及內化。其次，注重情景教學方法的應用。學生可以通過主題辯論、演講、小品等方式對某些專題進行學習及演練，不斷增強學生師德教育的興趣，促進其主動學習，主觀應用。最后，注重社會實踐活動的開展。思想政治理論課教師或輔導員老師，可給學生搭建實踐基地，如：養老院，讓師范類貧困生定期去照顧老人，在實踐中懂得敬老愛幼的傳統美德。
（四）榜樣示范，評選“師德之星”，樹立標兵，為其導航。
榜樣的力量是無窮的，尤其對于大一新生而言，他們剛踏入大學校園，對任何事任何人都充滿好奇的同時，卻又迷茫、彷徨，這時可以通過“師德之星”為其點亮導航，不斷為之而奮斗。同時，“師德之星”可制作成視頻、展板等，通過網絡、校園擺放等方式，營造良好的師德教育氛圍，促使師范類貧困生師德素養的不斷養成。
（五）人文關懷是師德教育實效性的催化劑
輔導員及思想政治理論課教師要關愛、關注貧困生的成長，關心他們的學習、生活、工作情況，增強他們的認同感和歸屬感。第一，要積極掌握師范類貧困生的基本情況，從工作、學習、生活中解決學生干部遇到的具體問題，用真誠、關愛、關注他們。尤其是對一些因為兼職繁忙而影響學業的同學，輔導員要予以情感引導，激發學生正面的積極情緒，緩解他們的壓力，引導他們處理好學習與工作的關系，增強更好的成績。第二，要指導他們向身邊的榜樣、典型看齊，通過榜樣來激勵貧困生。并在適當的會議上對他們成績或表現加以肯定，增強他們的榮譽感，激勵他們不斷努力。第三，關注他們的心理成長。針對部分自卑自閉的師范類貧困生，他們更需要輔導員、思想政治課教師的關愛與教育。教師通過主動談話、談心的方式與這些學生進行交流，了解他們的內心世界及理想與現實差距，使其感受到學校的溫暖，能主動打開心扉，樂意接受師德教育及渲染，進而促進去健康成長成才。此外，人際交往是師德內化的內驅力，教師可以調動學生骨干的力量，讓他們主動關心這些貧困生，使他們樂于交往，這樣才能進一步增強師德教育的實效性。
作者：張慧榮 單位：廣西師范學院
參考文獻：
[1]唐凱麟，劉鐵芳.教師成長與師德修養[M].北京：教育科學出版社，2010：4.
一、存在的問題：
1、個別教師對學生不能從生活、學習、心理等方面進行細致耐心關懷；還存在著對學生諷刺的語言。
2、個別班級教師只關心學生的成績，單純以分數評價學生。
3、個別教師存在著布置的作業量過重現象。
4、學校住宿緊張，生活不方便，缺少開水爐。
5、不能終身學習。不重視自身的業務學習和自身素質的提高，缺乏積極的進取心。
6、個別教師不能做到關愛學生，教育觀念落后，教育方法簡單。
7、個別教師不能組織至上，集體觀念差，工作上避重就輕，不服從組織調配。
二、原因分析：
以上問題，究其原因主要是認識不到位，敬業精神不夠所致。個別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項崇高的事業，而僅視為一種謀生的職業，工作主動意識不強，缺少熱情和創造性。其次，不重視學習。我們絕大部分教師沒有養成終生學習的良好習慣，缺乏積極的進取心，不思進取，得過且過。再次，自我約束不力，不與先進看齊，只想私人利益，不重視個人素質的學習提高。
三、整改措施：
對于這些情況，我校師德師風集中整頓領導小組認真進行了總結，并召開了教師座談會，開展了更深一步的自我反思活動，提出了學校師德師風要讓社會、家長、學生、上級領導滿意的口號和要求。具體措施如下：
1、進一步建立健全師德師風制度機制
師德師風建設是一項系統而復雜的工程。良好的規章制度是提高約束力，增強凝聚力的主要機制。為此學校將結合工作實際，對照師德規范要求和我縣師德師風集中整頓活動的具體要求，科學制訂和逐步完善師德師風各項規章制度。要發揚民主，使師德建設制度化，常抓不懈。
2、加強學習，提高認識，師德師風建設常抓不懈。
學校要經常性地采用各種形式，加強師德教育的學習與宣傳。學校要建立師德建設專欄，舉辦師德報告會，開設師德論壇，舉行爭創師德標兵的活動。嚴格學生、家長、社會評教制度。學校領導經常了解情況，及時梳理總結，面對面和教師交流。使先進典型深入人心，力爭建成一支師德高尚，教育理念新，教學技藝高的一流教師群體。
3、要進一步健全師德師風建設的保障、監督機制。
（1）、學校的領導要率先垂范，以身作則，加強自身職業道德修養，依法治校，依法治教。要把師德師風建設考核作為隊伍建設的重中之重，全方位、多角度地對教師職業道德情況進行監督和評議。學校將嚴格按照我縣師德師風考評標準，成立由校委會、工會、教代會各部門代表組成的師德師風考核領導小組，對教師職業道德進行考核和評議，作為教職工聘任、評先、晉職的考核依據。
（2）、對學校內已有的各項管理制度進行檢查，凡是欠合理或不完善的都要及時修訂或完善；同時，要聯系實際，討論并制定一些新的規范管理的制度及辦法。管理到位，責任到人，健全獎懲機制，進一步增強責任意識，落實責任制，使廣大教職工自覺行動，形成人人動手、齊抓共管的工作格局。
一、加強學習，提高能力。
工會委員利用本學期迎接市“先進教工之家”評估驗收之際，加強了學習，進一步明確了工會的職責和應開展的各項工作。加深了對工會理論的理解。
二、重視教師師德師風建設。
一個學期來，能在黨支部的正確領導和指導下，重視教師的思想品德，努力抓好師德師風建設，本學期表彰了4位武平縣實驗中學“首屆愛崗敬業”師德標兵，在教師中樹立典型和榜樣。在平時的工作中，根據學生反饋的意見和學生問卷調查，以及平時的觀察了解，有針對性地對個別教師談心，轉變其錯誤思想，糾正其不良教育教學行為。
三、順利通過市“先進教工之家”評估驗收團對我校的驗收工作。
12月中旬，市“先進教工之家”評估驗收團來我校驗收黨政工共建“先進教工之家”工作，并順利通過。此項工作有力地促進了我校的工會工作，指點了迷津，發現了問題，拓寬了思路，增強了信心。
四、按上級要求認真做好我校第三輪專業技術職務競聘工作。
在縣第三輪專業技術職務聘任中，由工會牽頭，聯合各部門，成立了競聘領導小組和聘任考評委員會，制訂了《武平縣實驗中學第三輪競聘工作方案》、《武平縣實驗中學第三輪職務聘任評價實施細則》，并按上級要求順利完成各項工作。
五、以各種節假日為契機，開展各種文體活動。
教師節開展了籃球賽和排球賽，校男子籃球隊參加了縣“城區教職工男子籃球賽”，并取得了第二名的好成績。學校還設置了“教工之家活動室”，配備了乒乓球桌等活動器材，為教工鍛煉身體、陶冶情操提供了場所。
六、堅持“五必訪”，及時為困難教職工送溫暖，全面關心教職工的生活，給教職工中的婚喪喜慶等家庭大事送去溫暖。
七、存在問題。
由于我校的特殊性，教師的認識還不夠到位，主人翁意識還未得到加強。工會工作不夠細致、深入，缺乏與教師的全面、深入地溝通和交流，工會委員的工會工作能力有待于進一步的提高，由于我校體制的特殊性，教師的要求不能得到全部滿足，工會未能及時解釋，所有這些不足，都有待于在今后的工作中得到提高和加強。
實驗中學工會
以制度規范師德師風的建設
余江縣實驗初中從教育發展戰略的高度，始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，不僅成立了由校長總負責，學校領導班子成員、學年主任為成員的組織領導機構，而且形成了校長親自抓，分管校長具體抓，全體師生共同參與的協調一致、齊抓共管的工作機制。制定了學校師德師風建設的長期規劃和短期目標，并將其納入到議事日程和目標管理之中，逐步建立起了規范化、制度化、科學化的師德師風建設體系。
在完善師德規范制度方面，如起激勵和約束作用的：《實驗初中師德評估辦法》《實驗初中教職工“十不準”》《實驗初中教師行為規范》等，并且通過對這些制度的建立和實施，引導、促進師德師風建設從人為管理轉向制度管理。此外，學校還在《職稱晉升考核條例》《教育教學獎勵制度》以及各種先進評比等均對師德師風提出了明確要求，并且通過學校抓監督促規范，抓考核促落實，逐步形成了符合學校實際情況和需求的師德師風建設管理體制。
此外，余江縣實驗初中黨支部還根據學校自身特點，大力開展了“教書育人、建功立業”的主題活動，充分發揮“一個黨員，一面旗幟”的先鋒作用，切實把黨員隊伍建設和青年教師隊伍建設結合起來。學校也將工會、團委、政教處等部門工作納入到師德師風建設之中，并充分挖掘他們的潛力，使學校各部門通力合作，密切配合，從而形成了一種有效的師德師風建設機制。
以活動促進師德師風的建設
為了努力提高師德師風建設的實效性和針對性，造就和諧發展的教師隊伍。該校深入開展了諸多豐富多彩的教育活動，通過各項活動的開展來促進師德師風的建設。
在加強教師的職業道德教育，提高師德修養方面，余江縣實驗初中通過組織全體教師對黨的十七大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀以及《中小學教師職業道德規范》的認真學習，從思想認識上提高教師的職業道德素質。不僅如此，學校還將這些學習內容及時掛在校園網上，供全體教職工在每周集體學習外便于自學，并且積極開展集體輔導、專題討論等多樣形式的學習活動，確保有筆記、有心得，有總結、有典型。除此之外，學校還通過組織教師聽專家講座、開展演講、論壇，撰寫案例、愛生寄語、教師格言等活動來內化學習效果。同時，積極開展師德教育的實踐活動，如“與特困學生手拉手”“我心目中的好老師”等活動，廣泛開展“樹良好教師形象，創教育服務名牌”活動，并且建立教育教學管理“零投訴”和師德規范執行“一票否決”制度，將社會、家長、學生對教師的評價，納入教師工作考核中，從制度上、機制上激勵教師自覺提高師德水平。
同時，實驗初中還將師德教育與教師讀書活動結合起來，以促進教師教育觀念的轉變和教育理論水平的提高。學校提出要將師德培訓、師德教育與個人讀書活動結合起來。組織教師集體學習《基礎教育課程改革綱要》《走進新課程》《新世紀教師素養》等新課程理論叢書；鼓勵教師自主研讀一定數量的教育理論專著、教育界名人傳記和模范教師的先進事跡，并且記入教師繼續教育檔案之中；同時，組織優秀教師、班主任到外地學習培訓，充分發揮“活水”效應，力圖通過自主學習、集體研討等多種培訓形式，促使教師向學者型、研究型、專家型教師邁進。
為了充分發揮管理與業務帶動的作用，《教學常規檢查制度》《集體備課加個性化教學制度》《活頁教案制度》《公開課制度》《推門課制度》《聽評課制度》《隔周教研制度》《集體教案公示制度》等一系列規章制度，都實行業務考核與師德評價掛鉤。學校還通過樹立“教育就是服務”的理念來提高教師服務意識。學校設立校長信箱，努力實現與家長的溝通與交流，引入社會評學校和家長評教師的機制，通過開展“做學生喜歡，家長滿意，社會認可的教師”的服務創建活動，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實到每位教師日常工作的一點一滴，一言一行中去。幾年來，學校的教師都在用自己方式詮釋著“教育就是服務”的理念。如黨團員帶頭開展了“捐款助學”活動、“送師愛進萬家”的家訪活動，從經濟、學習、心理等方面幫助身邊的特困生，讓每個孩子都能健康成長。
同時，在建立師德約束機制方面，該校還堅持每學期進行一次由本人自評、學生評議、年級組互評、學校考評的教師職業道德考核測評調查問卷。要求教師寫一份個人師德剖析總結。對照本人師德情況，認真總結，深刻反思，查找師德方面存在的問題，剖析思想根源，明確努力方向，作出自我表現評價，并形成書面分析材料上交學校存檔。考評結果與教師評優評模、提職晉級掛鉤，實行師德一票否決制。
以榜樣帶動師德師風的建設
全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行中心校工作計劃，注重學校內涵發展，鞏固提高“普久”成果，努力創辦優質教育，力爭使我校各項工作在新的學期有新的飛越和發展。
二、主要工作任務和目標
1、鞏固“普久”成果，確保各率指標的完成，真報工作。
2、堅持以人為本，德育為先，加強和改進學校德育工作。制定德育，少先隊工作計劃。
3、抓好教研活動，保證教研課題的實施。
4、強化教師隊伍建設，繼續開展教學新秀和優質課評選活動。
5、狠抓常規教學管理，通過“三清”等活動，保證教學質量的穩步提高。
6、抓好幼教工作，保證幼兒入班率。
7、抓好師生讀書活動，形成全校性讀書風氣。
8、強化體育衛生工作，保證體育達標率和學生身心健康。
三、加強和改進德育工作。
1、充利用品德和生活，社會等各學科教學對學生進行思想品德教育。
2、利用班隊會、板報等形式開展思想品德教育
3、辦好家長學校，本學期如開一次全校性家長會。（四月份）
4、開展好兩次大型主題大隊會。三月份“少先隊知識我知道”，十一月份“我是節約小能手”
5、開好八次主題中隊會，內容結合學校三次專題教育內容。和班級具體情況確定。
6、四 五 六月各進行一次專題教育。
7、繼續開展師德標兵和優秀班主任的評選活動。樹立本校典型。
四、抓好教科研活動。五月份舉行教研活動。
五、教師隊建設。
1、繼續抓好師德建設，開展師德標兵和優秀班主任評選活動，本學期組織教師學習《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》等政策法規，促使教師做到敬業愛生，文明執教，為人師表，做學生的良師益友和健康成長的引路人。 3、繼續開展“教學新秀”和“優質課”評選活動，培養自已的名師。
六、狠抓常規教學管理，保證教學質量的提高。
1、嚴格執行國家課程計劃，開學科，開足課時，認真落實中心校的各項計劃，詳細制定好本校本學科的教學計劃。計劃要具有可行性和可操作性，學校將學不定期按計劃檢查各學科教學，促進計劃的落實和崗位責任制的評定。
2、強化教學過程和管理，建立新型的備課制度，。按低、中、高三個年級組進行集體備課，由組長組織，采取中心校發言制。每月進行一次。在個體、自主備課的基礎上進行研討，從而達到共同研究，資源共享，全體提高的目的；繼續開展聽評課活動，校長每學期聽課不少于四十節，聽后及時與任課教師交流，任課教師要互相聽課，相互評課，達到信息共享，齊頭并進，整體提高繼續認真研究、探索、總結評價制度，領導要加大常規教學的管理和檢查力度，不定期地對教師業務完成情況進行檢查和抽測，要有記錄，結果納入教師崗位責任制。
3、認真落實好各項計劃，加大常規教學管理力度，對教師的課堂教學，學生作業批改，師生讀書情況，教學隨單元反思及教師的聽課情況進及時地檢查或抽查做好記錄，納入教師崗位責任制。
4、認真抓好學困生轉化輔導工作，強化課內外訓練，根據教育局“三清”要求，結合年級學生的特點，以及每節課，每單元，每冊教材的目標要求，力爭做到課課清、單元清、冊冊清。
5、結合“三清”活活動的開展，認真抓好單元、月、期中、期末的質量測監工作，并納入崗位責任制。
6、做好培優輔差工作，建立學困生檔案，抓好輔導和跟蹤測驗，不讓一名學生掉隊。
七、抓好師生讀書活動，形成全校性讀書風氣。
1、要求每教師每學期讀2～3冊有關教育教學方面的書，每年讀4～5冊書每周三下午七、八節為教師讀書時間，要記好讀書筆記。
2繼續實行學生圖書借閱制，加大課外閱讀量，組織好每月一次的讀書匯報會。
3、五月份開展古詩文競賽活動。
八、抓好幼教工作。
九、強化體育衛生工作。
1、進一步徹落實《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》、《吉林省國防教育條例》，依法強化和規范學校體育、衛生、國防教育管理。體育。健康開課率要達到100%。
2、落實好中小學體育健康新標準，把體育課標的實施作為學校體育工作的重要內容，納入學校工作計劃和崗位責任制，確保新課標實施工作的順利進行。
3、按照上級有關部門的要求，采取積極措施。
十、后勤和安全要作。
1、嚴格履行財務管理制度，認真執行物品保管及使有制度，禁止濫收費，
2、加強值日值宿及“四防工作，做到制度上墻，責任到人，消除一切不安全隱患，確保校無重大事故發生。
3、校長要統領全局，分工明確，責任到人。
關鍵詞：士官教育；教員；教學；教育質量
士官教育課程的改革，教員面對的是新課程、新教材、新教法，教員是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。為了提高自身各方面的素質水平，使自己成為具有創新精神和實踐能力的新型的專業化水平的教員，那就要不斷地學習，不斷地豐富自己，對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力。
1 提高師德修養，增強師德意識，提升職業道德素質
1.1 加強職業道德教育
第一，要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。第二，要加強教員嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教員言語與行動成為士官學員的表率。第三，要加強熱愛學員、服務學員的教育，關心愛護學員，平等地對待每一個學員，使每一個學員在教員的關愛下都得到健康發展。
1.2 大力倡導六種意識
要大力提倡六種意識：教學服務意識、育人為本意識、過程展現意識、情感激勵意識、不斷學習意識、自我調控意識。努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。
1.3 轉變教育形式和教育方式
采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每月召開一次教學例會，形成制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動，舉辦“師德師風”演講比賽。積極開展學員評教活動，評議結果納入教員思想品德考核，以評議促養成。
2 加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍
教員工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇增的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，本科學歷不再是士官教員的理想學歷，教員需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。
1、積極鼓勵教員進行學歷進修。
2、努力培養復合型教員，做到一專多能，并能指導學員開展綜合實踐課活動。
3、鼓勵并選派教員參加骨干教師培訓，邀請專家前來講學，充分發揮教科研基地的作用。
4、努力為教員進修、自學創造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業。
3 提高教員業務能力，提升教員教學水平
業務水平是教員教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，業務水平就是教育和教學的能力，教員業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教員業務培訓，至關重要。
1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教員要善于調動學員積極性，吸引全體學員把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合教員的啟發誘導，積極動腦動口動手。
2、提高啟發誘導學員思考的能力。教員要認真備課，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創新點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教員講出來，而是教員引導學員探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學員的創新精神、創新品質和創新思維。
3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。
4、教員不但會用教材，而且還要大力倡導校本教材的開發，對教材的開發利用積極進行探討。倡行“一課一得”，即一堂課，目標要集中，任務要單一，要求要明確，訓練要落實等教學的基本理念。
5、加強教育教學研究，做創新型的教員。教育科研能力是基礎教員教育所必備的能力。現代教員要從經驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才能力。所以，教員必須以研究者的姿態，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，有所發現，有所創造。
4 加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力
以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要手段。
1、加強教員運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教員運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。
班主任績效考核主要分為月考核和學期考核。
月考核
1．年級部每天組織常規檢查，每周五將檢查結果報德育處。
2．德育處對各班隊進行常規抽查，同時向值周校長、教導處、總務處等了解相關檢查結果。
3．年級部的檢查結果和有關部門的抽查結果相結合（各占50﹪），計算出各班主任的月考核得分（滿分為100分）。
4．月考核進行等級評價：合格、不合格。
5．每周每個年級部評選出3個“優秀班級”，每月每個年級部推出1個“窗口班級”，分別頒發獎旗、獎牌。
6．出現以下情況之一的，月考核視為不合格：
⑴家長舉報班級管理混亂或師德失范且經查屬實的；
⑵班級發生重大安全事故，經調查班主任確應負有主要責任的；
⑶本班學生有嚴重違紀行為的；
⑷其他經學校校務會認定應列入的情況。
7．班主任因事因病請假期間，年級部與學校協調安排其他老師代班主任。學校扣除原班主任請假期間的津貼，由代班主任領取。
8．考核津貼發放方法：每年每班班主任有十個月的津貼，月考核合格發放當月津貼200元，如出現一次不合格當學期津貼減半發放。
學期考核
班主任工作學期考核主要從下面幾方面進行：
一、月考核成績匯總
學期末，德育處對每個班主任的月考核得分進行匯總，算出一學期的總分。
二、獎勵加分
班隊、班主任、本班學生參加縣級以上（含縣級）各類競賽獲獎，班主任撰寫的德育方面的經驗論文、學生的習作、書畫作品在縣級（含縣級）以上報刊發表，適當進行獎勵加分（獲國家、省、市、縣、校級獎或在國家、省、市、縣級報刊發表文章分別獎勵5、4、3、2、1分；同一項目以最高級別計分，同一級別不累計加分）：
1．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎；
2．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰；
3．學生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報刊上發表；
4．班主任撰寫的班隊工作總結、論文或活動方案設計在縣以上會議上交流、獲獎，或在縣級以上報刊上發表；
5．參加學校、縣、市班會課比賽獲獎。
三、評選“合格班隊”、“優秀班隊”、“標兵班隊”
德育處根據班主任月考核的總得分，加上獎勵加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學期末在每個年級部中綜合考核得分前四名的班隊，且具備以下條件中的兩項可以評為“優秀班隊”：
1.有學生受到縣（含縣級）以上表彰。
2.積極完成學校交給的突擊性任務。
3.學生在各類競賽中獲等級獎。
4.班隊在有關競賽中獲團體獎。
“優秀班隊”中的前兩名，且具備以下條件——低年級具備條件中的1、5；中、高年級具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評為“標兵班隊”：
1．語文、數學、外語學科合格率達100%，優秀率一、二年級達90%以上，三、四年級達80%以上，五、六年級達70%以上。除上述學科外，其它各學科合格率均達98%以上。
2．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎。
3．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰。
下午好!
今天站在這個講臺上，我很激動，也好不自在。被評選為師德標兵就讓我有點慚愧，再代表師德標兵發言本是沒有這個資格，但是看到除我之外的九位標兵，有老校長、院長、首席，他們都是比我更忙的人，所以我就接受了這個機會。也非常感謝學校的安排，能使我借此向各位匯報我做一名普通教師的感受。
從小我就夢想做一名教師，可是真正理解教師這個職業的分量，是在我從教的過程中。我看到過一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，你就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空；我們用愛播撒著希望……”。這首詩本是對教師的贊美，但是我感到更是對教師這個職業的要求!教師應該是用師德譜寫動人歌曲的人，是用師魂營造雋永風景的人，是用愛播種希望的人!而這一幅幅壯美的畫卷，正是需要教師用勤奮和執著、用知識和智慧，在平凡工作的點點滴滴中勾畫出來，它需要用一生的精力不斷地去創造和完善，這就是我理解的教師所具有的美麗人生!
總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話對教師提出了四點希望：“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學：勇于創新、奮發進取：淡泊名利、志存高遠”，講話在全國廣大教師中引起了強烈共鳴，這從敬業、勤業、創業、樂業四個方面詮釋了人民教師的師德精髓。光陰荏苒，轉瞬間我做教師已經整整30年。回首這30個冬去春來，不論是摸爬滾打，還是酸甜苦辣，在大學校園這個追趕太陽的特殊氛圍中，容不得半點懈怠。我們只爭朝夕，在平凡的崗位上努力實踐著這些師道精髓，不斷地成就別人，陶冶自己，積累著經歷，收獲著成長。如果用幾個關鍵詞來表達我做教師以來的體會，那就是：敬業、奉獻、進取、創新!
敬業是為人之本分!教師必須敬業，否則將誤人子弟。而“敬業”一詞對教師而言深度無限!完成工作可謂敬業，用心完成工作同樣稱為敬業。可這其中的付出完全不同，收到的效果也完全不同。我深愛教師這個職業，癡迷于教學和講堂，也甘愿為這個職業付出自己的全部熱情和心血，為之認真敬業!本來工會希望我們講點有關師德的先進事跡，我苦思冥想，竟然找不出稱得上先進的事跡，家人提醒我說你不是多次整夜不睡早上再接著上課嗎?記得那是在90年代末，擴招使教學手段的改革迫在眉睫，當時多媒體技術剛剛走進課堂，電子課件還沒被更多的老師熟知和接受， 這時計算機課理應作出示范。但是這種完全多媒體教學使備課的工作量巨大，要想在一學期內靠一個人完成是很難的，每次課幾十個頁面，時常要整夜趕著備課，早上再接著去上頭兩節課。當時我的身體不是太好，自己也有點擔心，可每次一到了課堂上，看到座無虛席的教室，看到同學們渴望的目光，便會精神倍增，思維活躍。這些事應該算不上先進，頂多可記為事跡。而且為此我已經得到了許多榮譽，1999年獲得了我校首屆電子課件評比個人一等獎。制作的CAT軟件獲國家教委“全國多媒體教學軟件大獎賽”優秀獎。不僅如此，同類內容還獲得過多項集體獎。我是想說，這點努力、這種敬業理當是做教師的本份，卻得到了許多肯定和榮譽，這種鞭策和鼓勵使我時常懷著一份感恩的心在工作。
愛崗敬業是我校教職工的整體特點，在這個群體里，我不是最敬業的，但我一直在努力。因為我熱愛教師這個職業，也熱愛北京理工大學，我從這里畢業，感受著校園合著時代脈搏的千變萬化。我希望我們學校快速發展，能真正成為國際一流，也愿意為此付出我的全部心血。我是工農兵學員，有時代留下的無奈，不得不學會一些必要的放棄，但是我更多地選擇了堅持，為自己所熱愛的職業，無怨無悔。我時常想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”在座的有我的領導、我的老師、師兄師妹，我沒有太遠大的理想，只要求自己能像你們一樣，為北理工增光添色，成為對社會有用的人，為此而勤業、敬業。
教書育人是教師的天職!教書是職業，育人是目的，誰都知道，達到這個目的是要有奉獻精神的。課堂是教書育人的重要領地，教師的師德也要在課堂教學中體現。申報教學名師時，要求寫“名師寄語”，我是這樣寫的：“在固定的教室里固定的座位上等待老師的講評和答疑，這是高中：背著書包找教室找座位和老師在網絡教室交流，這是大學。大學有更自由的空間，更豐富的生活，更精彩的舞臺。自由需要自主，豐富需要選擇，精彩需要設計。大學是追求人生大目標的開始，需要精心設計大學的有限目標，并用自信、用意志、用速度為這個目標而奮斗。”其實，這是為大一新生第一堂程序設計課講過的話。在新生的課上到三周以后的時候，我會提醒學生借什么類型的參考書，聽哪位比我講得好的老師的重復課，十周左右會推薦給學生一些時間安排建議，期末之前會給他們一些課程總結復習方法指導，第二學期開始再給他們一些如何設計大學生活的成功案例，平時會給一些特殊學生開點小灶。這些說起來很簡單，但做起來，尤其做好是要花很多時間和精力，而這對學生來說是非常需要的。有很多潛質很好的學生糊里糊涂就在第一學期把自己的保研資格丟掉了，很可惜。大學的時間是有限的，提高學生的基本素質是無限的。作為大學的一名教師，最能理解奉獻的含義，要將教書和育人同時并舉，才不辜負這個職業。
我時常會收到學生“呼救”的信息，比如：“老師救我，上機程序又怎么怎么樣了……”，“老師，急!!提交作業又如何如何了”，“老師，我都想退學了……”。記得我還在數學系的時候，有位很有漫畫天份的學生考到了數學系，勉強堅持到大一第一學期時就出現多門課程不及格。我是她的班主任，費了很多周折，把她調整到藝術學院，在那里她發揮了自己的優勢，取得了不俗的成績，后來這位同學非常感動地說：“老師是你救了我”。聽到這些真誠的表白，誰還能吝嗇自己的付出呢?愛與責任應該是師德的靈魂!還是在網上我看到這樣一句話：“我曾做偉人的老師。”我感到很有意思。是的，誰說我們平凡的工作面對的學生就不是將來的偉人?我正是帶著‘做偉人的老師’的欣幸和責任來對待我的工作。當在課堂上聽到一陣陣掌聲時，當收到一封封激情洋溢的郵件的時候，我深深感到教師這個職業的偉大，感到奉獻的價值。尤其讓我感動不已的是，僅僅是課堂教學，同學們就給了我名過其實的肯定：2005年在“我愛我師”評選活動中被學生評為“我心目中最優秀的教師”；2006年獲我校首屆T-more優秀教師獎；2007年在計算機學院“當紅誰主教”學生評選活動 中獲十佳教主。昨天在準備這份稿子的時候，無意發現了一個社會點評老師網站，上面也有很多評價。這些評價、這些榮譽遠遠超過了我所做的工作，其實也超越了榮譽本身，她讓我感受到心與心碰撞時的那份快樂，感受著自己總是走進生命最燦爛的時刻。
進取是教師制勝的法寶。自古有“學高為師，身正為范。”的為師準則。作為21世紀的教師，我們站在新世紀的起點上，面對著和時代賽跑的學生，我時常在問自己，拿什么豐富我們的講堂?如果現在談我的體會，那就是：用科研促教學!因為科研可以使你了解更廣‘泛的需求、更先進的技術、更前瞻的構想：可以使書本變活，使課堂和社會相融，使學生的思維和國際接軌。當然，這對搞基礎課的老師來說，談何容易!我的態度是：因為不易才要進取!所以，從20世紀90年代末，我開始作真正意義上的科研。從應用開發到國防基礎研究，從總裝預研到基金，從“十五”的一百多萬到“十一五”的六百多萬，這和我們的科研大戶比起來差之千里，但是這些科研使我在研究生課上開設了虛擬現實的開放實驗，在“教授開講”系列講座中向本科生作為關于“虛擬現實技術”的學科講座。許多學生從本科畢業設計就加入到我們的科研隊伍，直到在我的實驗室獲得博士學位，盡管這個過程經歷了許多坎坷，也正面臨著新的問題，但是，科研的開展迅速提高著自己，也著實促進著教學。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像螞蟻只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。天道酬勤，一份付出，一份收獲，只有自身的不斷提高，學生才能親其師、信其道。
創新是教師的生命力。有人批評教師墨守成規說：“有人教了一輩子書，但實際上只相當于教了一年，因為，其他都是這一年的完全重復”。是的，這樣的教學可以完全用現代的電子設備來完成，教師將失去了他的生命力。21世紀是一個需要開拓、充滿生機的時代，創新已成為時代的主流、教育的主導。對于計算機課程來說，教學內容、課程體系、教學方法都需要配合日新月異的需求和發展，創新是教改的永恒主題。近幾年來，在學校的支持下，我多次主持了我校的教改課題，開發了計算機輔助教學軟件，獲得了校級、部級多項獎勵。這些工作，推動了課程改革的進程，同時也把自己對課程的理解、對教學的經驗、對學生的責任體現在這些成果中。1999年，在配合“211工程”檢查的過程中，我將自己制作的電子課件刻成光盤發給所有講課教師，作為一線教師，這是一種樂趣所在，既方便了別人，也提高了自己。2001年，我主編的教材《c語言程序設計教程》獲北京市高等教育精品教材，2003年主講的“c語言程序設計”課程獲首屆“北京高等學校精品課程”。教師的創新性工作不是有工作量的任務，它是時代的需要和教師的責任，需要我們有主動的意識和不懈努力。21世紀是機遇和挑戰并存的時代，機會永遠屬于有準備的人。只要用執著去追求，用行動去準備，機會時刻就在我們身邊。
