時間：2022-02-19 03:31:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兒歌教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒園小班游戲活動教案范文一
我和球兒來賽跑
【活動目標】
1.學習抱球跑的動作。
2.能聽到信號向指定方向跑，增強跑的能力。
3.對球類運動感興趣，樂意參加有游戲。
【活動準備】
幼兒每人一個皮球。
【活動過程】
一、開始部分
1.熱身運動:(1)繞操場跑兩圈;(2)身體各部位活動。
2.教師示范玩球，激發幼兒玩球的興趣。
師:請小朋友看，這是什么呀?(皮球)
師:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……
二、基本部分
1.請幼兒自由玩球
師:現在我請小朋友每人拿一個皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(請3名幼兒示范)
師:剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。
4.教師小結:表揚大膽加入游戲的幼兒，鼓勵幼兒下次活動能把球滾的遠，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領幼兒將大皮球放進簍子里。
四、結束部分
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動作離開活動場地。
幼兒園小班游戲活動教案范文二
跑步比賽
教學目標
1、發展幼兒跑的能力，增強腿部力量。
2、培養幼兒團結合作的精神。
教學準備
在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線
教學玩法
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說:“跑”各組第一名幼兒
將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
教學要求
跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規。
教學事項
跑的時候注意安全，不要相互碰撞。
幼兒園小班游戲活動教案范文三
《小妞妞來看戲》
【活動目標】
1、幫助幼兒理解兒歌內容，想象用手指表現不同東西的新奇感。
2、鼓勵幼兒用多種方式進行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動準備】
兒歌圖標一張;卡通手偶若干。
【活動過程】
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說:“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”
師:你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?
幼練習(師鼓勵)
(二)學習、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍
提問:
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍
2、學習游戲兒歌。
提問:你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據幼兒的回答，出示兒歌圖標
3、學念兒歌。
(1)請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據幼兒的情況，教師可適當的拿掉圖標幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲
1、教師介紹游戲玩法
師:這個游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請一個小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍
提問:剛才兒歌念到哪一句的時候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵幼兒練習
2、(親子互動游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指游戲。讓孩子增進與父母的情感。
課程名稱
語言《炒大栗》
課時
第四課時
教學目標
1、通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學說兒歌。
2、感受親子游戲的樂趣。
教學重點
通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學說兒歌。
教學思路
秋季栗子正當時，以栗子為教學元素，在吃吃玩玩中學習。
教學環節
一、引出兒歌炒大栗
1、師：今天，黃老師帶來了一個小客人，我們一起來看看它是誰好嗎？
（出示小松鼠），老師以小松鼠的口吻跟小朋友打招呼！
師：你們知道小松鼠最愛吃什么嗎？
“小松鼠最愛吃栗子了，秋天到了，它摘了一大堆栗子，聽，它在干什么？”
二、教師念兒歌，并示范動作。
1、原地坐著熟悉兒歌?！巴郏『孟惆?，你們想吃栗子嗎?那就請跟小松鼠一起來炒栗子吧！”教師與幼兒一起念兒歌。
2、大鏟子鏟大栗。
出示大鏟子，提醒媽媽，當兒歌念到霹靂啪啦……響的時候，老師手拿鏟子就會鏟寶寶的腳，這時家長要立即抱起寶寶跳起來，請寶寶和媽媽們圍成大圓圈走！
（配班老師：手拿栗子動搖，發出聲響）
3、親子炒大栗。
師：我們還有更多的栗子要炒，請家長站起來，抱著自己的孩子甩動（炒大栗），最后一句處跳躍（讓孩子自己跳），2次。
教師先示范
4、太陽傘炒栗子。
請家長站到太陽傘旁邊，請一個小朋友來當栗子，（如果孩子不趕一個人上來，沒關系，不要急，這時媽媽可以陪寶寶一起上來），其他家長與孩子轉動太陽傘，邊念兒歌邊游戲，當念到霹靂啪啦……響的時候，抖動太陽傘。（此游戲可以重復3—5次）
5、鼓勵幼兒在集體面前大膽的把學念的兒歌說出。
三、分享栗子。
要求每個寶寶自己撥栗子品嘗，并能撥一個給媽媽，將栗子殼放于一處，吃完了一起把栗子殼放進垃圾桶，養成良好的衛生習慣。
教學資源
栗子
參考資料
一、學習理論要講究方法，在活動中理解，在運用中消化
幼兒園的工作必須以《規程》為依據，以《綱要》為指導。由于理論知識學習比較枯燥，要注重學習方法的生動活潑和靈活多樣，做到學習理論三結合，即集體學習與個人自學相結合，思考與交流相結合，理論與實踐相結合，盡量使枯燥的內容變得有趣，使抽象的概念變得易懂。通過經常與教師交流思想和認識、熱烈地討論、反復學習，我對《幼兒園教育指導綱要》《規程》有了較深理解，特別是對教學行為的認識更加清楚，教育目標更加明確，在教學方法的選擇上和重點教學內容的確認上，更加符合教育規律和幼兒身心發展的規律。
以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑慮，也得到化解。為了檢驗學到的教學理論是否真正用于實踐，我結合《綱要》精神寫教案、授課。教學中，我形成了一種習慣，每上公開課備教案前，都要查閱、學習相關的教學法，如上打擊樂，就要了解打擊樂教學的基本程序、方法、注意事項等，長期堅持下去，學到的理論知識既系統又牢固。
由于幼兒園工作瑣碎 、繁忙，外出學習的機會有限，要接觸新觀念，了解新信息，增加新知識，最直接、快捷的辦法就是經常購買各類業務書籍和學習資料，認真閱讀幼教雜志和有關業務書籍，進行在職進修。要學好、利用好手中的書籍雜志，促進學思結合，和教師互通信息。在實踐中我發現，一種思想、觀念，要深入人心，并見諸于行動，不是一朝一夕一個活動能夠解決的，必須常抓不懈，只有在學和做的交替中不斷加深印象，理解其內涵，講究方法，反復進行，在應用中消化，才能取得好的效果。
二、技能訓練要對癥下藥，在競賽中強化。
幼兒園教師所從事的都是一些具體的教學實踐工作，要把工作做好，光有理論和業務知識還遠遠不夠，還需要教師具備多方面的技能，才能適應教育教學工作的需要，因此深化教師的技能訓練是幼兒園教研活動中的另一項重要內容。一名教師良好的業務技能，需要自己在平時帶班、上課過程中嚴格要求自己，自加壓力，慢慢提高，比如在帶班中利用離園等時間給幼兒彈樂曲、歌曲。有時上音樂課中教師要能熟練的邊彈邊唱歌曲、邊彈樂曲邊組織幼兒常規、邊彈樂曲邊注意幼兒是否在認真學、舞蹈教學中邊彈邊組織幼兒跳舞，打擊樂教學中教師同樣要邊彈邊組織幼兒擊打樂器、音樂欣賞課中不要僅靠錄音機播放音樂，而是有意識彈奏樂曲讓幼兒欣賞。我覺得幼兒教師的基本功“唱、彈、跳、畫”已經不僅是衡量一名教師能力的基本標準，作為新時代的幼兒教師，基本功的內容還有“寫、講、演、思、學、觀……”。況且，隨著時代的發展，基本功的要求會越來越高，深度和廣度都會不斷擴展。作為教師要把幼兒園組織的技能競賽作為鍛煉自己的機會，而不要當作負擔和壓力。例如幼兒園舉行“講、唱、寫、思”技能比賽，具體內容是：講一個幼兒故事，唱一首幼兒歌曲，寫一份學習反思等。“講一個幼兒故事”是讓教師講幼兒故事。這樣不僅可以練習教師的講故事技巧，普通話水平，同時還可以訓練教師的觀察能力、感悟能力、文字組織能力?！俺皇子變焊枨?，要求教師會分析歌曲的思想和情感，用恰如其分的表情、動作、聲音來演唱。幼兒歌曲雖然簡單，教師都會唱，但是要真正把每一首歌曲唱好，唱出感情來，唱出韻味來，唱得讓幼兒感動是很難的。通過開展這些有針對性的教研活動，從整體上提高了教師的各項技能水平。
三、教學觀摩要積極參與，深入研究，在主動思考中實踐認識
以觀摩課為形式的教研活動，長期以來，對教師的培訓起到了一定的作用。過去觀摩課投放了大量的人力、物力，并未達到我們所期望的效果，主要弊端表現在：（1）活動的出發點有問題。觀摩課的目的只定位在展示成果和經驗上；（2）注重形式，忽視實在的內容。許多公開課成了排練后的課堂表演；（3）缺乏對觀摩課的認真思考和評價。看公開課只是走馬觀花，評價時人云亦云。為了避免上述問題，我積極探索一套教師主動參與，積極思考的觀摩課模式，將教研過程中的學習和觀摩融入自身實踐，使之在參與中以主人翁的姿態領悟相關理論，主動構建教學認識，形成新認識。我的做法是：第一，選定典型的觀摩課教材，高質量的觀摩課，選材非常重要，好的教材，在設計教案時可以充分發揮教師的聰明才智，給教師打開思路、引發靈感；可以從不同角度確定目標，選擇教學側重點；可以運用多種教學方法和途徑達到教學目的；在上課時，可以多側面給觀摩者展示教學技能，顯示教學觀念；好的教材本身就對孩子具有吸引力，可以從情、知、德、能等方面來訓練幼兒的能力。第二，教研組討論，修改完善教案并為教學作好充分準備。完善教案是在教案初稿的基礎上不斷推敲提升，使之更貼近實際，更體現先進教育觀念。另外，還可以從其他教案中吸取精華，因為每個教案，哪怕是最不出色的教案也會在某一個環節或某一個方面產生閃光點，最后，，產生了較為完善的新教案。第三，讓程度不同的教師上同課題或同教案公開課。有了一份優秀的教案，不等于就能產生一堂高質量的公開課。因為，再好的教案也只是一份完整的靜態計劃，是死的。而活動的組織實施，由于幼兒的參與，卻成了一系列活的、動態發展的過程。同一份教案，不同的幼兒，不同的教師上課效果肯定不一樣。教師們在比較中明白，上好公開課在教案設計完備的情況下，教師還應該具備什么能力。第四，執教者和觀摩者根據自己的體會，撰寫公開課感想。撰寫是一個深入剖析、沉淀思想、理清思路的過程，也為下一環節的活動――公開課評議研討，做好充分的準備。第五，集體評議公開課，這一環節的研討活動，我是這樣進行的：先由執教者談上課體會，觀摩者談印象和想法，邊講邊討論，把問題定格，把優點放大，最后組織者發表總結談話。這一環節中作為授課教師要認真聽取教師們的意見、建議，把意見、建議根據教材、個人特點整理，應用于自己的教學，形成自己的觀點和完整理論。由全體教師參與的設計評選教案、說課、上課、評課的系列教研活動。整個探索過程從中學到的東西很多，學會了設計和鑒別符合現代教育觀念的優秀教案；學會了理論聯系實際來解釋自己的教育行為；懂得了再優秀的教案也只是一個計劃而已，要使教學活動顯示最佳效果，教師還應具備課堂上的多種能力等等。
四、教師結對要教學相長，在切磋探討中長進
學習，既需良師，更離不開益友。朋友之間相互切磋、交流和鼓勵，對于教師業務水平的增長無疑是大有益處。這個活動給我的啟示是：結對活動可使師徒教學相長，互相感染，相互作用，共同提高；結對活動可使師徒建立濃厚的友誼，營造團結、向上的氛圍，樹立起良好的園風。教師結對活動的方法是：（1）師徒相互隨堂聽課、評課，每月一次；（2）老師上示范課，徒弟評課；（3）徒弟經老師的指導上好實踐課；（4）師徒向全園教師匯報同課題公開課。每次活動層層遞進，由易到難，使學習和輔導都在相互了解、相互提高的基礎上展開。
五、培養骨干教師，重壓擔子，在工作中成長
教研組活動要搞得有聲有色，必須依靠集體力量，培養骨干教師，發揮她們的聰明才智。
她們工作在第一線，對于教學都有一份屬于自己獨特的理解，應該給予她們信任，讓她們有施展才華的機會。這樣，一是可以滿足她們創造的需求，成功的欲望，調動潛在的工作熱情；二是可以群策群力，集思廣益，為推動教學做貢獻；三是可以形成良性循環，讓骨干教師在工作中豐富知識經驗，鍛煉組織能力，為以后更好地工作積累資本。大膽放手，鼓勵教研組長獨立組織教研活動。
自己跟據教案寫，可以先寫
一、說活動教材，就是你對這個《誰松的土》的理解，我么有接觸過這個教案，所以不知道是不是語言課，你可以根據語言啊，游戲啊，什么的來寫你的設計意圖
二、說活動目標，你確立目標是為了什么，知識技能，情感的目標分析
三、說活動準備，你為什么要這樣準備
四、說活動過程，即你上課的過程，可以這樣子寫，環節、具體內容、分析、目標的達成
五、活動延伸
最后寫活動特色
《誰松的土》說課稿
一、說活動目標
1.激發幼兒愛護小動物的情感。
2.引導幼兒發現許多東西都需要泥土，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態特征和生活習性。
二、說活動準備
1. 為幼兒提供有關蚯蚓的多媒體課件，豐富有關蚯蚓的知識。
2.給幼兒講述有關蚯蚓的故事，幫助幼兒了解蚯蚓的作用。
三、活動過程
1、過幼兒觀看圖片，引導幼兒說說：自己看到的哪些東西需要泥土？還知道泥土有什么？小結：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友。
2、啟發幼兒交流：哪些東西離不開泥土？泥土里有什么？（泥土里有小蟲，有小石子，有蚯蚓，花、草、樹……離不開土。）
3、組織談話：（1） 蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方？（2） 你在哪里見過蚯蚓？
4、欣賞故事《誰松的土》，向幼兒介紹泥土對于動植物和人類的重要作用。
5、聽音樂創造性的表現蚯蚓的生活習性。（1）引導幼兒大膽表現，學小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽等動作。（2）如果你是一條小蚯蚓，你會做什么？
6、學習兒歌《小蚯蚓》，激發幼兒愛護泥土、關愛泥土中的動植物的情感：
（1） 如果沒有土，樹、花、草、小螞蟻、小蝴蝶會怎么樣呢？（2） 如果沒有這些動植物，泥土會高興嗎？活動延伸：啟發幼兒思考泥土有好朋友，自己也應給和好朋友歡樂相處。雨后，帶領幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓。
小班語言《誰最羞》說課稿
一、 說設計意圖
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展
二、說活動目標及其重難點解決策略
1． 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
2． 學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。 難點：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。 活動準備：根據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》
三、說活動流程
1、 感知圖譜，認識動物。
出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。
2、 分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。
3、 學念兒歌，深化情感體驗。
（1）.看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說兒歌邊做動作。
（2）.看圖完整學念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。
（3）.小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問的方式來引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、 再次深化情感體驗。
最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。
小班社會活動課《我的標記朋友》說課稿
一、設計思想：通過認識標志及自己的名字來代表自己的物品。
二、目的要求：
1、認識和喜歡自己喜歡的標志和名字，能最快的找到它。
2、能將標志貼在自己的物品上。
三、重點難點：物品與標志一一對應。
四、教 法：游戲法、觀察法、操作法、講解法
五、活動準備：各種卡通標志和全班幼兒的名字。
六、活動過程:
㈠開始部分
導入，游戲“一朵大花”玩法大家一起念兒歌，將大花送給小朋友，熟悉和認識全班小朋友。“大紅花，真美麗，我把花兒送給你”念完兒歌花送到誰的手里，誰就起來說出自己的名字，全班幼兒以掌聲鼓勵，游戲繼續。反復游戲。㈡ 活動過程
1、請幼兒自己選擇自己的標志。
老師：你喜歡和哪個標志做朋友？
教師出示展板上的小貼畫，讓幼兒認領標志。
出示美羊羊的標志，問這是什么標志？
幼兒：美羊羊
kt貓的標志，問這是什么標志?
幼兒：kt貓
2、認識自己的名字
老師把名字貼在標志上，讓幼兒認標志，學認名字。請大家看我們班的班級名單，能從中找出自己的名字。
3、引導幼兒說說自己標志的名稱和特點
老師問一個小朋友，你的標志朋友叫什么？
幼兒：美羊羊、海綿寶寶
它是什么樣子的？
幼兒：它是美美的
4、引導幼兒將標志貼在屬于自己的物品上
如：彩筆上、杯子上、櫥子上、毛巾架上以后這就是自己的物品了。㈢ 結束部分
手指律動《找朋友》讓幼兒在歌曲中結束此活動。
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學時間
2課時
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節卡片
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：gēgégěgè
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1-2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：kēkékěkè
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
練習四聲：hēhéhěhè
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-uagua
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-agua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
（一）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。
（2）學生練習讀。
2．學生“j”的形
（1）你有什么好辦法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。
（二）學習字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？
（3）教師范讀，發現問題及時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
（2）教師在四線三格中寫范字
（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。
（三）學習“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2．學習“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結：
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學過程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j — ü
q — ü
x — ü
3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：
j — ü ju
q — ü qu
x — ü xu
4．自己讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學過的音節讀一讀：jī qī
3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結：
1、 讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續的拼音方法。
3、 認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
請小朋友們看書本上的圖，兩個小朋友也來到野外觀賞春天的美好景色。你覺得這里的景色美嗎？你想讓你的爸爸媽媽帶你到這里玩嗎？
生：……
師：那么，你應該向你的爸爸媽媽好好介紹一下這個美麗的地方。我們先來看看圖上畫了什么？
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發音的時候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……
[活動理念]
注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意是一切心理活動的開端，是人們認識客觀世界、獲得知識、發展智力的開始。
小學高年級的學生雖然已養成一定的良好的學習習慣，但在注意這方面，有以下三個特點：(1)無意注意仍占重要地位。(2)注意的集中性和穩定性不夠。(3)注意分配和轉移的能力不強。在現實生活中，注意力的強弱對孩子的學業來說具有決定性的意義。許多孩子在課堂中不能很好地集中注意力，影響學習質量，影響學習效率。集中注意力學習不僅能掌握好課堂知識，還能發展自己的認識能力。
本次輔導活動課旨在通過各種形式的活動、游戲，引導學生體驗集中注意力的重要性，學會克服分心的方法，養成專心做事的習慣。
[活動目標]
1.了解分心的不良影響，知道注意力在學習上的重要性。
2.在學習活動中學會克服分心的方法，養成上課專心學習的習慣。
[活動對象]五年級
[活動準備]
“密碼情報”紙，“密碼情報”詩，“注意之花”卡片。
[活動過程]
一、“開火車”游戲
1.跟著老師的節奏、方向拍手。老師的手在左邊，你的手就往左邊拍，老師的手在右邊，你的手就往右邊拍。你拍手的方向、節奏要和老師的手的方向一致。手往上伸，你就學火車的汽笛聲“嗚――”，手往前下方伸，你就學火車放氣的聲音“哧――”。
做完一組后，教師播放有趣圖片和聲音進行干擾。
2.采訪做錯的同學：你剛才節奏和方向做錯了的原因是什么?
3.采訪做對的同學：恭喜你做對了，你剛才節奏和方向做對的原因是什么?
小結：看來專心能把事情做對，而分心就有可能把事情做錯。
過渡：分心和專心對我們的學習有什么影響呢?我們先來做個游戲。
二、一心二用
1.分別畫圓形和方形。先用右手畫一個圓，再用左手畫一個長方形，時間20秒。
2.同時畫圓形和方形。右手畫圓，同時用左手畫方，時間20秒。注意一定要同時畫。
3.比一比兩次畫的哪次畫得好，你有什么感受?
師：同樣的時間，同樣的圖形，同樣的手，第一次畫的要比第二次好，原因是什么?
小結并板書：專注學習比分心學習效果好。
4.同學們平時在上課的過程中難免會出現分心情況，我們在怎么樣的情況下會做或想與上課無關的事呢?
(與授課老師關系疏遠；身體疲乏，睡眠不足；太大壓力；對所做的事情不感興趣；當時的情緒狀態不好；有噪音等。)
5.今天我們就一起來討論如何克服分心、怎樣專心學習的問題。(題目用圓形卡片貼出)
6.那么在學習過程中分心對我們有什么影響?
三、心花怒放
過渡：既然分心對我們的學習有這么多不好的影響，那我們一起來想辦法，克服分心，專心學習。
1.小組討論，針對剛才同學講的分心原因，集思廣益，出點子克服它。小組比賽，每想出一個點子加十分，看哪個小組的點子最多。老師在課前也收集了一些分心的事例，給剛才同學們講的作一個補充。出示：
上課了，還想著下課時玩的游戲。
上數學課經常聽不懂，聽著聽著就迷迷糊糊了，感覺好沒勁。
昨天晚上失眠了，好累哦，上課提不起精神來了。
我不喜歡某某老師，他一上課就沒有意思。
今天考試卷發下來了，我考了不理想的成績，我想：“完了，回家怎么辦?”于是整節課都在想這個問題。
2.小組合作，合作時組長負責討論紀律，讓每個同學都有講話的機會，記錄員把同學們講的點子記錄下來，寫在“注意之花”卡片上。
3.小組匯報并歸納：明確目標，意志堅定；自我提醒，他人監督；合理休息，養成習慣。(板書)
(把學生手中的“注意之花”卡片圍著課題貼在黑板上，形成花朵狀。)
4.為了方便大家去做，老師把這些方法編成兒歌。出示兒歌齊讀。
克服分心有絕招，目標明確最重要。
堅定意志雜事拋，自我提醒少不了。
他人監督也很好，身心愉悅不可少。
勞逸結合效率高，享受學習成績好。
四、心有引力
過渡：我們不僅要想方法克服分心，還要把這些方法運用到平常的學習生活中，使我們專心學習，享受學習。現在你有一個挑戰，接受嗎?
(一)游戲中感悟――密碼破譯
創設情境(音樂渲染)：你現在就是一名小游擊隊員。在一次秘密行動中，你最好的朋友為了救你，自己卻被敵人抓走了?，F在，他正遭受敵人的折磨，情況十分危急，生命危在旦夕。只有你才能救他，你只有獲取情報里的密碼，才能救出你的朋友。但是，機會只有一次，如果你稍不留神，你的朋友將永遠離開你，而且在這個過程中，你會遇到許多困難。但你發誓，無論如何，也要獲取密碼，救出你的朋友。
1.看“密碼”題。(投影出示)
師：深呼吸，深呼吸，現在開始集中注意力，耳朵仔細聽了。
學生在有趣的圖片、聲音的干擾下，教師朗讀“密碼情報”詩的稿子。
2.師：現在請你把知道的“密碼情報”填進去，以便救出你的朋友。交流“情報密碼?！?/p>
3.師：你成功的原因是什么?當你聽到朋友的生命危在旦夕時，你的心里是怎么想的?在這個活動中你有什么感受?
小結：要想做好一件事，必須認準目標，心無雜念，還要想想自己肩負的責任。
(二)數“舒爾特”格子
1.師：還有一個挑戰，看方框，按1~25的順序找數字，并數數，比一比看誰數得快。數完后看計時器，記住剛才數的時間。
2.再出示一個“舒爾特”格子，數一數，記住這次數的時間。
師：比較兩次時間，你有什么感受?
小結：注意力是可以訓練的。只要我們堅持練習，注意力就會提高，你就會比原來更專心地學習!
五、總結延伸
1.我們一起度過了這節專注的課，在這節課中你有什么收獲?
2.總結：同學們今天專心地討論方法，分享自己的感受，并在活動中運用這些方法。希望同學們在平時的學習中能運用“注意之花”中的方法克服分心，使自己更加專心學習，享受快樂學習!
3.布置作業：
(1)為自己做一張提醒卡，寫上提醒自己的話，貼在文具盒或桌邊。
(2)自己制作幾張“舒爾特”格子，每天練習數“舒爾特”格子，兩周后檢測自己的注意力。
(3)集中注意力做一件對自己有挑戰的事，比如：專心看完一本書，專心做完一次作業等。
[點評]
本教案最初生成于浙江省瑞安市中小學心理健康教育“學習輔導”專題教學研討會，曾獲得溫州市2009年心理輔導活動課優秀設計方案評比一等獎。本教案所反映的問題具有普遍性.在現實生活中，注意力的強弱對小學生的學業來說具有決定性的意義。如果小學生在課堂中不能很好地集中注意力，就會影響學習質量，影響學習效率。因而引導學生掌握克服分心的方法，養成專心做事的習慣已刻不容緩。
復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
教學準備
投影、掛圖、。
教學過程
（一）復習舊知
1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會?？?！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3．學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2．小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
關鍵詞：中等職業學校；學前教育；教學技能
兒童是祖國的未來，民族的希望，培養祖國的棟梁之才就要從兒童時期抓起。近年來，國家和各省漸漸意識到發展學前教育的重要性，各地都紛紛辦起了大批的農村幼兒園，相應的辦起了很多職業學校，以培養更多的學前教育專業教師。
一、教學技能對于學前教育專業學生的意義
國家的發展靠教育，教育的發展靠教師。從一定程度上講，學前教育專業的學生肩負著我國教育事業發展的重任。而教學技能是教師專業素質的重要方面，學生教學技能的高低關乎我國教師的素質，關乎我國教育事業的發展，關乎我國的發展壯大。此外，教育改革正如火如荼地進行，當前教育改革要求轉變傳統教育的觀念和方法，實施素質教育，更加注重人的個性發展和心理素質的培養，這對教師的教學技能提出了新的要求。所以，加強中職學校學前教育專業學生的教學技能迫在眉睫。從學生自身方面來講，當今社會的就業形勢日趨嚴重，中職學校的學生只有努力加強教學技能，不斷提高自身的素質，才能站穩講臺，在教育事業中占有一席之地，不被激烈的競爭所淘汰，實現自己的人生價值。
二、教學技能的內涵
教學技能是每一位師范生必備的基本素養，是教師專業發展的基礎，主要有課堂教學技能、教學言語技能、多媒體課件設計技能、教學研究技能、課堂管理技能、教學反思技能，說課、聽課、評課技能等，根據學生的具體情況，我將注重學生的課堂教學設計技能、教學言語技能、多媒體使用技能和課堂管理技能四方面的培養。
三、中職學生的特點
現在中考成績稍微好一點的孩子都要進高中，而不會到中職學校讀書，這就使得現在的中職學校招收的學生文化基礎很差，導致中職學生基礎太薄弱。也正由于基礎差，學生漸漸地喪失了學習的興趣，很多學生之所以坐在教室里，都不是因為自己想要來到學校，或是喜愛這個專業，多數都是家長要求孩子來學校。有些學生讀中職，是不想太早就業，有些呢，則是覺得在家里自己一個人也不好玩。學生的學習目標不明確，沒有自信心。綜上所述，中職學生的學習具有基礎太薄弱、缺乏學習興趣、沒有進取心、缺乏良好的學習習慣和學習方法、自制力差等特點。
四、關于培養本校學前教育專業學生教學能力的初步探索
1.稱呼學生為老師，幫助其做好職業定位
每次上課時，我們應該首先向各位未來的老師問好，課間提問時，也不忘“×老師”的稱呼。其實，“老師”這個名詞不僅僅是個稱呼，更多的是對學生的一個提醒，讓他們時刻記住自己將來是一位教師，并以教師的身份來要求自己、約束自己的行為。
2.多看教案、多評教案、多寫教案
寫教案是每一位教師最基本的能力，也是學生在入職前必須掌握的一項技能。教學中，我通過多使用教案案例，讓學生多看教案，多評教案，最終通過多寫教案來提升自己的備課水平。每一個幼兒園的學科中都有很多種類型的教學活動，每講完一種類型活動的設計，我就會找出相應的教案來和學生一起分析，讓學生自己去評價教案，然后提出一些開放性的問題引導學生觀察和改進教案。通過一定時間的練習，最后鍛煉學生寫教案的能力，再通過互評教案開拓學生的思維，提升學生的評教能力。
3.利用多種形式的活動，讓學生自己上臺講解，提升教學能力
教學中一直提倡要以學生為主體，以教師為主導，但是真正該如何做到以學生為主體呢？在我的課堂上，利用多種形式的活動，讓學生自己站上講臺，提升自己的教學能力。首先，要轉變課堂教學方式，提升學生的主動性。教師教了不等于學生學了，學生學了也不等于學生會了！我們應該轉變以往的教學方式，將學生的被動學習轉化為主動學習。所謂授之以魚不如授之以漁，這樣的教學方式不但教會了學生學習方法，還在講述過程中鍛煉了學生的思維能力和講述能力。其次，可以利用課前五分鐘兒歌教學、講課比賽活動、講故事比賽等形式來激發學生的學習積極性。
教學技能作為教師必備的專業技能之一，不但在教育教學中具有十分重要的意義，而且在教師素質的提高中發揮著重要作用。此外，提高教師教學技能，還有利于提高學習效率，促進學生更好地學習。教育包括教與學兩個方面，但從一定意義上說，學生的學習效果很大程度上取決于教師。培養學生的教學技能非常重要，培養的方法也是多種多樣，我們應該積極探索更多合適的方法來培養學生的教學技能，讓我們的學生成為一名更加合格的教師！
一、教材簡說
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發音是難點。
二、學習目標
1.學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3.學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
三、教學建議
(一)字母教學
學生發z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>
(二)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。
(三)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。
(四)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(五)認讀字詞，讀兒歌
本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字?？砂匆韵虏襟E進行。
1.鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。
2.學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3.師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調讀。
4.教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。
5.引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。
6.熟讀兒歌。
(六)擴展活動
1.學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2.讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zɑci—cusi—se
3.數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(七)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
片斷：書寫指導
1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么(都占中格)。
2.在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。
3.在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。
4.鼓勵學生展示自己寫的字母。
5.同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。
6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。
7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。
8.美美地讀一讀漂亮的字母。
五、資料袋
z、c、s的發音方法 發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
z、c、s都是舌尖平伸發音，因而也叫平舌音。
兒歌
紫色樹，紫色花，
紫花開了結紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
漢語拼音aoe教學教案
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標
（一）教養目標：
1、學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
（二）教育目標：
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。
（三）發展目標：
培養學生初步的探究能力。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1、看圖引出單韻母a，板書“a”。
2、教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4、學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示范。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！薄?/p>
2、練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
