時間：2022-02-11 09:06:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇北京小升初特長生，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小升初推優在經過一系列的利益博弈之后，其功利主義色彩已經越來越濃厚。全面取消推優入學，不僅有益于學生的身心健康，也有利于實現教育公平。
近日，北京市教委2017年義務教育階段入學工作意見，備受關注的小升初政策隨之塵埃落定。今年，在小升初中已實施近十年的推優入學將全面取消，推優招生政策將正式退出歷史舞臺。北京將繼續堅持義務教育免試就近入學，進一步降低特長生入學比例。
小升初推優，是指根據小學生的身體素質、綜合素質、學業成績等標準，選出一些優秀學生向重點中學進行推薦就學。此前，“推優入學”作為小升初的入學方式之一，其出現的本意是為了遏制擇校亂收費等不良現象。小升初推優政策實施以來，對促進基礎教育公平、均衡發展起到了一定的積極作用，但近年來其負面影響也逐漸顯現，相關爭議也越來越多。
在小升初推優政策實施期間，推優學生比例一度呈現擴大趨勢，同時，學生獲獎、評優的范圍也呈擴大趨勢，市、區、校三好，各級少先隊員標兵稱號、十佳少先隊員稱號等，都逐漸納入推優的范圍。為了能評上三好學生，一些學生的生日會變成了拉票會，為了拉票，過生日的“壽星”會反過來給同學送禮。推優政策有可能造成師生關系緊張、學生關系功利化。另外，在推優的過程中，學生的統測成績排名分量越來越重，這也加重了學生的課業負擔。
分數、排名、獲獎、評優，各種事關學生切身利益和前程的敏感詞交織在一起，讓小升初推優政策的實施變得越來越復雜、沉重。“推優”實行多年引發了一系列的副作用，對許多經歷過小升初的家長和孩子而言，“推優”是一段刻骨銘心的記憶。為了進名校，有的學生不停奔波在趕赴各種培訓班的路上，有的家長則通過各種途徑遞條子、拉關系。
小升初推優在經過一系列的利益博弈之后，其功利主義色彩已經越來越濃厚。此時，北京市教育部門終于下決心取消推優招生政策，化繁為簡，讓所有學生回到相同的競爭原點。全面取消推優入學，不僅有益于學生的身心健康，也有利于實現教育公平。
在全面取消小升初推優這一入學方式之后，要防止一些不良現象乘虛而入擠占優質資源。有關部門要謹防一些名校通過新名目來吸引、壟斷優質生源，同時，也要謹防一些家庭憑借金錢和特權來搶奪優質教育資源。所有名校必須在社會各界的監督下，做到公平、公開、公正地接受學區內學生就近入讀，讓北京基礎教育呈現更加良性、健康的新生態。
取消小升初推優、降低特長生入學比例等舉措，并不能完全解決優質教育資源的分配不均衡問題，但處于不斷完善之中的北京市基礎教育綜合改革，正在推進教育公平的路上越走越穩。近幾年，北京市加大了改革步伐，通過學區制、九年一貫制、名校辦分校，以及優質高中招生名額分配到區域內初中等辦法擴大了優質教育資源的覆蓋程度，對義務教育公平、均衡、優質，形成了有效推動。
小升初推優所形成的競爭壓力、學習負擔，不利于孩子的可持續發展。取消推優之后，也并非就能順利迎來教育公平的春天，因為老百姓日益增長的對優質教育資源的需求與現實之間的矛盾依然存在。但是，隨著北京基礎教育改革的推進，北京優質教育資源供給內容和模式不斷S富，優質教育資源覆蓋面不斷擴大，每個孩子都能公平地就近入學、上好學的目標，在不久的將來一定可以實現。
北京小升初報名時間大概在6月16日至6月18日。市區小學畢業生、跨區報名的學生和外來務工人員子女報名的方式不太一樣。
報名要帶什么：
1、所送材料的目錄(一頁紙);
2、素質報告書復印件(只須復印5～6年級的每一頁);
3、5～6年級期間的各類獲獎證書復印件(由高到低順序);
4、特長生(體育、藝術、科技、棋類)相關證書復印件;
5、一寸近期證件照片一張。
6、學生需提供戶口簿復印件。
報名方式：
（一）市區小學畢業生報名。市區小學畢業生報名由各畢業學校在各區報名點集體報名。
（二）跨區報名者，在畢業學校填寫《就近入學報名登記表》，經畢業學校、所在區中招辦和接收區中招辦簽署意見后辦理報名手續。
（三）調鄭干部、職工隨遷子女和在外地借讀的有本市常住戶口的小學畢業生，由本人或家長攜帶有關證件直接到家庭住址所在區報名點報名。
【關鍵詞】考試招生 問題 對策
一、江西高校考試招生的現狀分析
隨著高考人數的不斷增加，高校的考試招生手段也越來越多樣化，江西高校在全國范圍的招生中面臨很大的壓力，全國高校招考辦公室給我們江西省的計劃招生人數也嚴加限制，在這樣的大環境下，江西高校絕大部分都進行自主招生，自主招生的本意是為一些高校提供一定數量的名額招生有特殊才能的學生，但在實際的執行過程中，各高校在招生過程中存在不同程度的不規范現象，不能從制度上保證考試招生工作的公平、公正、公開；存在嚴重的地區歧視，高校把眼睛都放在了經濟發達地區，重點中學，而江西正好不在此范圍內，無疑中政策也給學生這樣的誤導，“上重點大學一定要上重點中學”。由此可見，江西高校考試招生的問題明顯。
二、江西高校考試招生中存在的普遍性問題
我國考試招生制度是國家基本教育制度。黨的十八屆三中全會對考試招生制度改革作出全面部署，2015年《政府工作報告》提出了明確要求。改革開放30多年來，我國考試招生制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻，對提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化建設發揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上符合國情，權威性、公平性也得到了社會的認可，但也存在一些社會反映強烈的問題：
1、唯分數論
近幾年無論是學校還是家長都過分強調學生的分數，當然這也是中國大的教育背景影響使然，學生的分數越高就“好學生”，就可以進入一本、名牌大學就讀，就可以在不久的將來找個“好工作”，老師和家長這樣認為學生肯定也這樣想，最后這些在中國的應試教育背景下培養出來的優等生成了中國教育的敗筆。事實上，211大學出來的畢業生找不到工作，高職院校的學生實習期就有5000多的工資，這也證明了分數的高低與能力無關，最多只能證明學習能力強，而與國外的考試相比，他們更注重學生全方面能力的培養，特別是動手能力和生存能力。因此，唯分數論影響學生全面發展。
2、一考定終身
自從1977年教育部恢復高考制度以來，每年考試成為中國學子必經之路和必過難關，上線和落榜，演繹人間無數悲喜劇；一考決定了被考人今后生活和事業發展軌跡，決定了他一生的命運；對于大部分學生而言，一考定終身加重了學生的心理負擔，近年來問題學生屢見不鮮，一方面是家庭教育的缺失，另一方面是學校教育的問題，最后是學生自身的原因，一考定終身的制度無疑影響了學生正常的心理健康，調查顯示很多學生表示現在的試題難度多變，很多課程的學習要依靠平時的積累，一次考試并不能判斷學生的真實水平，有實力的同學發揮失常分數低，實力一般的同學心態好超常發揮，由此可見，一考定終身的問題急需改進。
3、區域、城鄉入學機會差距，中小學擇校現象較為突出
由于區域、城鄉入學機會的差距，江西、安徽等省份的學生考一個重點大學要考試的分數要比北京、上海的考生高幾十甚至上百分，當大城市的孩子在玩橄欖球的時候，江西的孩子在埋頭苦讀；當北京的高中生在接受素質教育的時候，江西的考生在進行高考宣誓；中小學教育更是如此，作為家長，中國有提供九年義務教育，你完全可以接受國家這個大大的惠民政策，可是國家又規定年齡沒到6周歲不可以入學，即使只差幾天也不可以，家長沒有辦法，為了讓孩子早點入學選擇私立小學，與此同時，近年提出的小升初的政策又規定，孩子戶口在哪，小學就在哪讀，中學只能就近入學，但很多家長還是想選擇教學質量好點的中學，由此中小學教育的擇校現象突出。
三、對江西考試招生提出的幾點建議：
1、加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。
2、減少和規范考試加分。大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應合理設置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區加分政策。地方性高考加分項目由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，做好公開公示，強化監督管理。2014年底出臺進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見。
3、完善高校招生選拔機制。高校要將涉及考試招生的相關事項，包括標準、條件和程序等內容，在招生章程中詳細列明并提前向社會公布。加強學校招生委員會建設，在制定學校招生計劃、確定招生政策和規則、決定招生重大事項等方面充分發揮招生委員會作用。高校可通過聘請社會監督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，2015年起由校長簽發錄取通知書，對錄取結果負責。
4、完善和規范自主招生。自主招生主要選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。申請學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容，不得采用聯考方式或組織專門培訓。規范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。嚴格控制自主招生規模。2015年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行。逐步減少特長招生，到2016年經省級教育行政部門批準招收特長生的學校所招收的特長生比例應降到5%以內。沒有特長生招生方式的地方不再增設該方式。
四年前，北京市政府向教育部立下“軍令狀”，承諾到2015年明顯緩解義務教育擇校現象，并將義務教育均衡指標納入到北京各區縣政府主要負責人政績考核。
如今已到兌現承諾的時候。
4月底，北京市迎來國家級驗收組，來自全國各地的教育廳長、地市教育局相關負責人、教育專家齊聚京城，考察和觀摩它的義務教育均衡發展現狀。4月29日，檢查組分為四路，分赴朝陽、通州、東城、密云等8個區縣，探訪北京中小學，實地感受北京4年來在促進義務教育均衡發展方面的改變。
統計顯示，2014年北京市財政性教育經費投入950億，北京小學生均經費支出2.3萬元，初中生均經費支出3.6萬元，均創歷史最高水平。
承諾在前，投入也在加大，一度被稱為擇校問題最嚴重的北京，能否徹底破除這一積弊？ 就近入學堵暗道
輿論將2014年稱為北京的“教育綜合改革元年”。
據北京市教委的最新統計，全市現有義務教育階段學生110萬人，60%的常住人口集中在占地不到10%的城六區，不斷激增的外來人口和多樣化的需求給教育發展帶來巨大壓力，僅2014年小學新生入學學位缺口就達6萬多個。而北京的教育資源分布不均過去極為明顯，一個廣為流傳的說法是“西城是高原（整體水平高），東城是平原（好學校均衡），海淀是丘陵（好的真好，差的真差），朝陽是洼地（不勻衡）”，而其他幾個較弱區縣則被形容成“無底洞”。
“教育部文件強調的‘免費、免試、就近入學’這三條，對應到北京的擇校亂象就是亂收擇校費、過熱的奧數選拔和跨區擇校。”21世紀教育研究院院長楊東平認為，杜絕擇校就要打破以錢、分、權擇校的利益鏈。據《財經》記者了解，過去北京一所名牌小學的擇校費一年可以帶來1000多萬元的收入，重點中學甚至可以達到幾千萬元。而某教育強區的老教協，也是奧數培訓最火熱的機構，“教育部門與重點學校形成了利益同盟”。
北京市委常委、教工委書記茍仲文是這場改革的操盤手，“改革的突破口，就是推進義務教育階段就近入學。”他曾說。
據接近決策層的人士透露，北京市委曾向市教委下了死命令，從2014年開始，任何人都不能突破禁止擇校的紅線，發現一例就撤掉職務，矛頭直指權力階層。同時市委也向參與共建的一些部委和企業表達了改革的決心。
北京市教委將去年義務教育階段招生政策的改革，稱為“史上最嚴”招生年。這一年，市教委頒布了兩條硬性規定，一是取消共建生，二是嚴禁跨區擇校，從政策上收緊擇校空間。在控制跨區擇校方面，去年采用統一的中小學入學服務系統，對所有應屆幼升小、小升初學生進行電子學籍管理，使各區學生入學狀態處于實時掌握之中。對一些重點名校，市教委還繪制了擇校熱力圖，以便直觀把控各名校的入學情況。
按照北京市的做法，招生蛋糕多大、如何切分不再由校長說了算，而是實行計劃管理，即各區縣按學齡人口數量、小學畢業生數量和中小學校辦學規模等制定小學、初中招生計劃，并報市教委備案。
入學季之后，北京市教委拿出一組數據來印證改革的成效：2014年，北京市小學就近入學比例達到93.7%，初中就近入學比例達到76.82%。2015年，北京市將力爭實現100%的小學劃片就近入學，90%以上的初中劃片就近入學。
自此，條子生、共建生、推優生、特長生、坑班生、以及最后的電腦大派位六條升學明暗通道，在去年教改后折損一半，特長生招生比例也一再壓縮。 對口直升加力度
校際差距過大、優質教育資源分布不均衡，是導致北京“擇校熱”的根本原因，北京市教委認為，改變現狀的兩個支點是――改革考試招生評價制度和重組優質教育資源。
考試招生評價制度方面，從2013年開始，北京市將改革重點鎖定在中考上。今年3月公布的《關于做好2015年高級中等學校考試招生工作的意見》中，非常關鍵的一條是“降低難度”――以往那些難度高的試題主要是為高中選拔尖子生服務的。
在中小學課程設置、教育教學方法等方面，也取消了小學階段的統考統測、降低中考0.2難度系數題等，實現義務教育階段減負。
而在優質教育資源的重組和整合方面，學區制和九年一貫對口招生是重要舉措。十八屆三中全會針對教育領域綜合改革提出“統籌城鄉義務教育資源均衡配置”、“試行學區制和九年一貫對口招生”。北京則將16個區縣分為四類：首都功能核心區、城市功能拓展區、城市發展新區和生態涵養發展區。
其中，作為首都功能核心區的東城、西城兩區主要選擇內部盤活優質教育資源，破除擇校。朝陽、海淀、豐臺、石景山四區為城市功能拓展區，拓展外向經濟服務、發展高端產業的訴求使他們對優質教育需求迫切。通州、順義、大興、昌平、房山五區是城市發展新區，承接中心城區疏散的人口和功能，其改擴建學校的項目最多。作為北京生態涵養發展區的門頭溝、平谷、懷柔、密云、延慶五區縣，正爭取引進名校、提升本土教育質量。
實際上，各區縣的“教育新地圖”都把提供優質教育供給放在首位，幾乎每個區縣都拿出了學位增長的計劃表：石景山3年內計劃新增學位7600余個，門頭溝新增1.5萬余個，房山9580個，大興4.3萬余個，順義1.8萬余個，豐臺區4年內新增學位近4萬個，通州增4萬余個。
按照北京市2015年的義務教育入學政策，初中與小學九年一貫、對口直升將得到普遍推行，此舉意在讓小學與中學之間的優質教育資源可以同口徑對接，在縱向上為擴大優質教育資源提供途徑。
進入4月，北京市各區縣入學政策陸續公布，皆加大了對口直升力度。西城區的動作最大，將小升初學區由7個調整為與小學對應的11個。比如，西什庫小學等12所普通小學的30%小學畢業生，可以直升對口優質中學。這意味著西什庫小學今年30%的畢業生可以進入北京四中，6年后，這一比例更將升到80%。
改革一直滯后的海淀區，今年也把中學加入重新劃分的學區，并開始建設九年一貫對口招生學校。
同時，北京市教委還將全市優質高中的直升名額分配比例，從去年的12%，提高到30%，并明確重點向薄弱初中校傾斜。“逐年提高直升比例，傳達的政策信息很清楚，就是讓那些普通中小學的學生不必通過擇校，也有進名牌高中的機會。”市教委人士解釋。 學區制鎖區利弊
“去年教育部的兩個免試就近入學的文件強調‘劃片就近入學’，劃片的‘片’，就是實施學區劃分。”中國教育科學研究院教育政策研究中心主任吳霓說。
中國的義務教育從上世紀八十年代中期就開始借鑒在歐美日等國已廣泛推行的學區制。成都、濟南、深圳等地最早推行，不過當時并非為了緩解擇校熱，而是為了解決片區內適齡兒童有學上的問題。隨著“普九”的完成，學區制開始作為遏止擇校的利器使用。
2003年，北京東城區的一組統計數據顯示， 90%的骨干教師分布在10%的優質學校，所有的特級教師都集中在6%的優質學校和教研機構。面對如此懸殊的校際資源差距，東城區教委首先撤并學校、整合資源。“十五”期間，東城區共撤并37所學校，很大程度上縮小了校際差距。
然而，調整后的學校規模越來越大，管理難度也越來越大;學校自籌資金能力有限，合并后教職工待遇有所下降;過快整合使優質人力資源被“稀釋”。
在此后的學區化改革中，東城區又采取了三個步驟：第一步，學區內各級各類學校實施設備、課程、師資共享，組團發展，逐漸縮小校際間差距;第二步，學區內優質與普通校、同質學校間推行大年級組制、一長執兩校、中小聯盟探索中小銜接;第三步，成立學區工作委員會，探索學區化管理、優質品牌共享、建立評價機制和督學責任制等。
東城區教委在學區制中還實行“輪值主席校”和“輪值主席”制度。據某教育集團輪值主席透露，未來集團將保留所轄各學校的法人地位，集團高層負責整體規劃，會吸納政府和社會資源以及各校的副校長進入集團管理和執行層。
北京各區縣推行學區制的模式和進度并不相同。西城區去年4月正式實施學區化管理，因為多年前已基本實現教育資源“優質均衡”，各學區還只是較為松散的校際聯盟，尚處在“虛學區制”發展初期。朝陽區和海淀區數量龐大的中學到今年才開始納入學區制的范疇。
“這兩個區城鄉差別大，人口多且構成復雜，如在朝陽區，非戶籍常住人口甚至超過本地戶籍人口，所以這兩個區的教改任務最重，教育均衡的目標能否實現，最終看這兩個區。”北京師范大學教育經濟研究所副所長成剛說。
從2015年起，東城、西城、海淀三區中考中招將完全鎖區。據知情人士透露，朝陽、豐臺、石景山未來也會采取這一措施，青華園教育集團副總裁聞風認為，這將牢牢把大多數的學生捆綁在某個學區12年無法移動，“這意味著幼升小面臨的抉擇更加重要。”
曾曉東同時指出，學區制改革，可能存在短期目標和長期目標的沖突。“從國際經驗看，學區制的固化，可能帶來教育的單一、低效、創造力低下。”在美國，公校改革也通過允許跨區招生的特許學校，以應對公辦校學生學習成績不佳的問題。 教師能流動起來嗎？
“北京的教改要著力解決好兩個差距。”21世紀教育研究院院長楊東平指出，以聯盟校、分校、直升校等形式改頭換面的薄弱校，是否真的縮小了和名校的差距？主要著眼于區縣內的教育均衡，如何破解遠郊區縣和城區教育質量的差距？
2008年，東城區相對薄弱的東四七條小學與史家小學結成深度聯盟校;兩年后，兩校融合加深變為“一長執兩校”格局，東四七條小學的法人地位被取消，由史家小學派出師資管理。史家小學依托自身的優質課程和師資力量，與其他片區小學一起開發了課程資源中心，17門優質課程面向東（四）朝（陽門）建（國門）學區的11所學校開放。
據史家教育集團黨總支書記洪偉介紹，在與史家小學深度結盟之前，東四七條小學60%-70%的生源來自于外來務工人員子弟，京籍家長往往選擇其他學校。但2014年時，學校再進行統計，東四七條3個一年級班，100%全部招滿，其中京籍回流學生增加了20%-30%。
當然，這也與東城區從去年開始不再單設專門招收非京籍外來務工人員子女的學校有關，所有公立學校都必須接收符合條件的非京籍生。與此同時，入學的門檻也升高了，今年東城區首次提出父母一方必須在本區繳納一定年限的社保。
在九年一貫制的探索中，東城區的雍和宮小學原來一年級只有30多人，對口直升東直門中學的政策出臺之后，去年生源一下增長了11倍。
破解遠郊區縣差距方面，4月28日北京教育考試院的通知稱，今年中招不再重點扶植重點學校，并再次向遠郊區縣傾斜，特色實驗班至少50%名額轉向郊區學生，特長生增加郊區縣比例，同時禁止東城、西城、海淀三個區跨區招生。
北京市教委稱，本市中招將新增三類市級統籌招生方式。屆時，將有10所高中（四中、人大附中、北大附中、北師大實驗中學、北師大附中、北師大二附中、101中學、北京八中、北京五中、匯文中學）面向東城、西城、海淀以外的所有普通初中投放招生指標，確保每所初中校可以得到一個名校招生名額。
4月8日，北京市委常委會又討論通過《關于推進義務教育優質均衡發展的意見》。聞風分析，此舉意圖明顯，一是要讓北京市各校之間老師的流動成為常態，與老師的職稱、收入、待遇等掛鉤;二是要建立“區管校用”的教師用人機制，各個區縣統一管理師資，保證各級各類老師能均衡分配到各個學校，老師入校后再由各學校對老師的使用作出安排和評價。三是有計劃地增加非京籍生源應屆大學畢業生留京從教指標，優秀的師范類、非師范類大學畢業生解決戶口北京市政府給予特殊政策。
4月14日，教育部公布了首批19個義務教育教師“縣管校聘”的示范區，北京市東城區位列其中。所謂“縣管校聘”，主要是為了促進教師交流輪崗，將教師關系歸于縣級教委，由學校聘任，使教師由“學校人”變為“系統人”，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。
那么問題接踵而至，教師、校長是在學區之內，還是學區之間，還是在各區縣流動？
吳霓建議，實現學區制效用的最大化，就要在全國范圍內統一義務教育學校建設標準，校長和教師等教育資源的配置，統一實施教學研究和管理、統一財務核算、統一考核評價。他建議，在此基礎上，拓展到區域范圍內，在城鄉之間學校建立學區，協調城鄉教育發展，縮小城鄉教育差距。
楊東平和吳霓均指出，教育均衡最重要的是師資的均衡，囿于現行的財政和人事體制，未來北京義務教育段教改最大的阻力將來自于教師乃至校長的流動。
這也就意味著購買了西城區二手學區房的家長，如果該房子的入學名額6年之內已經被占用，將無法再以這套房產作為入學依據，如果房屋學區名額6年內未被使用，但新購房者落戶時間短也不能保證一定能夠劃片入學，在學位緊張的地區首先會保障與父母戶籍一致、自有產權房且落戶年限較長的適齡兒童入學。
作為優質教育資源比較集中的城區，西城區學區房價一直居高不下。去年西城區是執行教改力度最大的城區，區內有很多之前非重點學校小區如車站東街15號院等被劃定為重點學區房，再加上近一年二手房購房需求集中入市，西城區出現多個二手學區房價同比大漲的現象。
學區房漲幅最大
此前全國文明的“文昌胡同天價學區房”事件，造成鏈家等中介公司遭到政府檢查，截至4月2日，鏈家網學區房頻道已經沒有文昌胡同的任何房源信息，據悉，凡是價格超過15萬元/平米的房源，都已經在網上下架。
文昌胡同劃片在北京實驗二小，屬西城區金融街學區。在網上搜索北京市實驗二小排名，在名校云集的西城區也是名列前茅，更有說法稱其為北京市乃至全中國最好的小學之一。一位住在實驗二小隔壁一高層樓宇的老人說，除了老住戶外，新購買這里房子的人大多都是為了孩子上學。
目前，鏈家網上實驗二小劃片的小區只有新文化街的信息，單價145612元/平米。
事實上，整個西城區由于優質教育資源比較集中，去年執行教改力度又比較大，有多個二手學區房出現房價大漲。
據鏈家研究院數據顯示，近一年漲幅排名前十的小區中，有六個位于西城區，而其中五個小區都是學區房，位于西城區辟才胡同附近的宏匯園小區同比漲幅最高，達到60.14%，目前該小區二手房均價超過14萬元/平米，據附近中介門店介紹最去年宏匯園小區成交最高單價紀錄為152857元/平米。
53%建筑年齡超25年
根據北京清華同衡規劃設計研究院技術創新中心今年2月份的調查報告顯示，西城區重點學區建筑年代在1990年以前的占53%，1990年至今的占47%。也就是說，如果你在西城買重點學區房，很大可能是只好選擇又破又爛還貴的學區房。畢竟購買老學區房的人大多為的是獲得入學資格，很多人自己不去住。
西城區最熱門小學主要是金融街學區實驗二小，廣安門內牛街學區北京小學，月壇學區育民小學，什剎海學區黃城根小學。
比如實驗二小的有些劃片小區，民水、民電，取暖是煤改電，下水有的有，有的沒有，有的平房只能洗個臉，做個飯，上廁所只能去公共衛生間。
為什么不把破舊的重點學區房拆了，建好房子呢。只有一個原因，就是拆不起。
此外，西城學校密度大，一校多址的情況多。近年來，均衡教育資源的力度較大，在西城，重點與一般學校的差距對買房決策來說可能不那么重要了。
分校同樣受追捧
究竟如何在西城區選擇性價比高的學區房？每個重點小學對應的學區價格有高有低。而學區價格并不是越“重點”越貴，仔細找找，也能找到性價比較高的學校。
例如，西城的市重點學校，包括實驗一小、育民小學、育才學校小學部的學區價格，就比一些區重點小學（自忠小學、西師附小等）的學區便宜。
一般來說，重點小學分校獲得與本校相同的教育質量和認可度，需要一定時間，但其品牌效應也會帶來很大溢價。在西城，以實驗二小、北京小學等為主，對周邊小學進行了合并、改名，因為西城的分校大多是以合并的形式出現，導致西城區分校受到大量追捧。
比如實驗二小廣外分校，目前小學對口的小區均價在5萬元/平米以上，包括遠見名苑、朗琴園、小紅廟、恒昌花園等多個小區，房源較多。實驗二小德勝校區均價都在8萬元/平米以上，還有玉桃園分校、長安校區。第一實驗小學則有前門、廣外分校。 房價漲幅>>據鏈家研究院數據顯示，近一年漲幅排名前十的小區中，有六個位于西城區，而其中五個小區都是學區房。
6年內只能直系子女入學
2015年西城區的政策規定，符合西城區入學條件的適齡兒童原則上都可以通過登記入學的方式入學，但如果出現學生數量大于學位數時，就會依據順序進行。適齡兒童與父母戶籍一致、住自有產權房且落戶年限較長的有保障。隨后，依戶籍性質、居住情況、落戶年限等順序入學。未落實學生在本學區直至相鄰學區進行調劑。并且，去年西城還對非京籍學生小學入學明確提出了“購房年限”限制。非京籍在西城區進行“幼升小”，如果有房產，那么每個購房地址6年內只能協調購房人直系子女入學一次；在西城區租房的，每個地址6年內只能協調一名適齡兒童入學，并有房主簽字的知情同意書。
根據今年1月的政策規定，如同一房屋地址6年內有多個適齡兒童申請入學，則房屋產權人必須是適齡兒童的法定監護人，不符合上述規定的，根據當年的招生政策統籌協調安排就讀學校。并沒有區分京籍與非京籍。這也就意味著，許多購買了西城區二手學區房的家長，如果該房子的入學名額已經被前房主占用，那6年之內他們將無法再以這套房產作為自己孩子的入學依據。
公告還明確表示，戶口掛靠在非直系親屬家的，不能作為就近入學的依據，如學校或學區學位不足，需統籌協調安排就讀學校。如果家長及小孩戶口為同一地址，但戶口所在產權房為與他人多人共有，要看房主與孩子的關系。如果是法定監護人或直系親屬（如姥姥姥爺、爺爺奶奶）可作為入學依據；如果不是直系親屬，則不能作為入學依據。
對于非京籍要求“五證”齊全，但租住他人承租公房的，因為公租房不得轉借、轉租，因此不能作為適齡兒童入學依據。
優質中學“跨學區”招生
去年，西城區開始試行學區制，將15個街道由原來的7個片區變為11個學區。11個學區分別為：德勝學區、什剎海學區、西長安街學區、大柵欄椿樹天橋學區、新街口學區、金融街學區、陶然亭白紙坊學區、展覽路學區、月壇學區、廣安門內牛街學區和廣外學區。
每個學區內的小學數量多穩定在五六所，其中廣外學區小學數量最多達到9所，其次為什剎海學區共有8所小學。
大山里的足球示范校小學
即使是冬季的寒風，也擋不住延慶康莊中心小學孩子們踢球的熱情。大課間剛剛開始，偌大的操場上便“鋪滿”了踢球的學生。然而，在幾年前，這里的校園足球還是另一番光景。2009年，該校僅有一支十幾人組成的校隊，開展的目的也只是在市里的比賽中取得成績。只有十幾人的農村小學校隊在市里的知名學校面前毫無優勢可言，比賽結果可想而知。但是到2016年，學校足球隊連續7年共10次獲得延慶區足球聯賽冠軍，在北京市組織的各項賽事中2次獲得冠軍，3次獲得亞軍，9次進入前八名。2014年，學校代表北京市參加了全國U10足球賽，獲得第五名。這所山區小學，是怎么做到的？
2016年6月27日下午大課間活動時間，康莊小學的同學們像往常一樣，來到操場上開始了足球訓練，只不過，今天的訓練同學們格外興奮，因為給他們進行足球訓練的是一位年輕英俊的外國教練――巴勃羅?里奧斯?弗萊雷，這是延慶迎來的首位給學生上足球課的“洋教練”。而這所山區小學的學生在興奮之余，并不感到驚訝――這所全國足球示范校，經常迎來足球名人，時任國家隊主教練的高洪波也曾到校親自指導小球員。
為了更好地學習國外先進的教學經驗和技能，康莊小學除了組織本校體育老師外，還組織相關兄弟學校的體育老師前來觀摩。同學們對“洋教練”的到來也很“買賬”。五年級二班同學范家豪說：“在訓練中，西班牙教練做一些動作，我們都學得很認真。教練很快融入我們當中，認真耐心地指導每一個動作。我特別開心、自豪！”
經過近幾年的發展，延慶校園足球已經形成了有自己特色的“校園足球延慶模式”。延慶被評為全國38個國家級校園足球實驗區縣之一。延慶第四小學和康莊中心小學成為全國校園足球重點校，康莊中心小學還被評為全國4所校園足球神州行示范校之一。
康莊小學的成績激發了整個延慶中小學的足球熱情。2016年5月22日，在北京市延慶區康莊中心小學舉行的延慶區校園足球工作啟動大會上，延慶區教委和延慶區體育局聯合下發《關于開展校園足球工作的實施意見》：延慶區將計劃通過3年至5年時間，使中小學生基本達到人人能踢球、人人會踢球、人人愛踢球的遞進式目標，明確小學、初中、高中各學段校園足球任務，增加青少年足球人口，發現和培養足球后備人才，打造本縣校園足球模式――今后北京延慶區小學足球愛好者有望直升本縣初中校園足球重點校，中考時有望升入本縣兩所市級足球傳統項目高中校。
雄鷹在“鳥巢”行動
被人們形象地稱為“鳥巢”的國家體育場，是2008年奧運會足球決賽的場地。康莊小學在2009年把足球確定為校本課程，當時大家都沒想到，第二年，小球員們就踢進了全市校園足球郊區組的決賽，而決賽場地就在“鳥巢”。
2010年8月，“奧城杯”北京市中小學校園足球賽郊區組決賽在“鳥巢”舉行，來自延慶區的雄鷹足球隊度擊敗了昌平區一支小學隊，取得了冠軍。此次參賽，雄鷹足球隊的孩子們要驅車70多公里才能來到“鳥巢”。可以說是山里娃娃把足球踢進北京“鳥巢”。雄鷹的奪冠為延慶區足球創造了歷史，這支雄鷹足球隊，正是康莊小學長期開展校園足球的成果。
從2010年開始，康莊小學的雄鷹隊不僅獲得郊區組冠軍，還和人大附中、北京八中等全市名校交手，2011年和2012年連續殺入決賽，在“鳥巢”的舉行的全市部分組別當中奪得全市亞軍。近年來，隨著市區學校都加大足球的投入力度，奪冠變得越來越困難。在這種情況下，康莊小學依然在2014年獲得了全市冠軍，并經常殺入全市決賽。
康莊小學從2004年開始開展校園足球活動，每周每班都上一節足球課，學生每天鍛煉時間達到1.5小時以上。開展校園足球運動后，該校足球隊連續10年獲得延慶區中小學足球賽冠軍，先后8次獲得北京市中小學校園足球賽冠軍、亞軍。學生體質健康水平逐年提高，近視率、肥胖率連年下降，學習成績也顯著提高了。在康莊小學的操場上踢足球的，不光有男孩，也有外表文弱的女孩。在同齡許多女孩都在學習舞蹈、繪畫等“女式”運動的時候，她們卻在陽光下和男生一樣奔跑。校長紀桂武說：“開展校園足球給學校帶來最多的，不是榮譽，而是促進了學生全面發展。”在2015年的體能測試中，來自鄉村的康莊小學測試成績已經高于北京市平均水平，合格率達到了98%以上。
康莊小學女足隊員徐婷以前⒓庸舞蹈、樂器等興趣班，但始終沒有什么感覺，直到參加了學校的系列足球活動，她毫不猶豫地投向了“足球的懷抱”。當問到是否影響學習時，她說：“正是因為平時需要很多時間進行訓練，所以自習的時候都特別認真，反而比過去有效率了。成績穩定，爸爸媽媽也就支持我了。”不少孩子的家長表示，足球帶來的最大變化，就是孩子變得開朗自信了，以前比較內向，現在跟著同學、老師參加不少大型比賽，整個人的狀態都積極了，這是我們之所以支持孩子踢足球的最大原因。
校本課程典型案例
自2009年至今，這所普通的農村小學摸索出一套校園足球模式，即“人人愛踢球、班班有球隊、天天有訓練、周周有比賽”。康莊小學校園足球的特點是全員足球、全面推進、全面育人。從低年級進行足球游戲，中年級進行技術訓練，高年級進行技術配合，讓每個學生都參與到校園足球運動中來。
在延慶區康莊中心小學開設的三類九種校本課程中，校園足球成為學生最喜歡的課程。學校把足球納入學校的整體工作，以足球為龍頭推動學校體育工作的開展，形成“校長――主任――體育教師――班主任”管理網絡；成立了以中國A級教練員、原北京足球隊主力隊員鄧廣忠為總教練，以體育主任為領隊，以體育教師為成員的教練組；制定了《足球課堂教學要求》《足球校本課程實施方案》；支持教師參加北京教練員培訓、英國大使館組織的“英超技能”等高層次培訓，提升教師專業素質；每年籌資十幾萬元，配備足球等體育器材，支付訓練、租車、運動服等費用。
把足球列入校本課程后，每個學生都擁有一個自己的專屬足球，可以在課間練習顛球、蕩球、頭頂球。康莊小學是延慶區唯一一所校園足球品牌學校，2014年被北京市批準為足球傳統項目學校，是教育部重點關注的校園足球學校。
康莊小學圍繞“培養健康快樂的陽光少年”這一目標，提出了“班班有球隊，人人踢足球”的具體目標。具體做法概括為“三走進”：
讓足球走進體育課。學校在每天體育課上均安排15分鐘足球訓練，教師針對不同學段的學生合理安排訓練內容，低年級以足球游戲為主，中年級以個人技術為主，高年級以戰術配合為主。
讓足球走進班級。每學期在中高年級的16個班中，組織開展精彩紛呈的班級足球對抗賽，以循環賽的形式，決出各年級段的冠軍，同時進行最佳射手、最佳守門員、最佳隊員的表彰，并把優秀隊員及時補充到校足球隊當中。
在普及的基礎上，學校以“做好人、讀好書、踢好球”為建隊宗旨，在三年級至六年級組建了4支校級足球隊，2010年3月，正式命名為“雄鷹”足球隊，寓意為讓每個隊員像雄鷹一樣，從康西草原上起飛，振翅翱翔。
推進“康莊經驗”
延慶區康莊中心小學現有24個教學班，76名教職工，680名學生。學校以“讓教育適合每一個孩子”為辦學理念，全面實施素質教育。學校是延慶區足球品牌學校、北京市足球傳統項目學校、北京市三大球重點發展學校、全國校園足球特色學校、全國校園足球先鋒學校。2014年9月，被教育部評為“全國教育系統先進集體”。
學校從2004年開展校園足球工作，2009年開始把校園足球普及到每一個班，每一個學生，至今已進行了12年的探索與實踐。康莊小學校園足球的特點是全員足球、全面推進、全面育人。全員足球，就是全校的每個學生都參與到校園足球運動中來；全面推進，是指把校園足球運動貫穿于學生的課上課下、貫穿于學生的校內校外；全面育人，就是以足球育人，把校園足球作為學校育人的載體，作為學校實施素質教育的一種重要方式，促進學生全面而有個性的發展。到2014年，形成了“人人能踢球、班班有球隊、周周有比賽，提高學生全面素質，培養全面發展人才”的康莊小學校園足球模式。
足球教育在康莊小學師生心目中有特殊的意義，他們總結出“小足球，大教育，以球潤德、以球啟智、以球健體、以球育美”的足球教育理念。學生們鍛煉足球后，最明顯的是近視率與肥胖率連年下降，近視率目前20%，肥胖率10%左右，遠低于北京市小學生的平均水平。
康莊中心小學發展足球的成功，幫助延慶教委下定決心：要求各校每年將至少20%的課外活動經費用于發展和推動校園足球工作，并{入學校考核評價。今后，延慶區每所小學將有班級球隊，初中每校一隊。每年的延慶區中小學生足球賽也將逐步變成主客場制的聯賽。
