開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教師工作經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】中職　體育教學　團隊精神

隨著社會競爭的日趨激烈，集體智慧和力量越來越凸顯出重要作用，可以說團隊協作能力已經成為了新時代背景下人們生產生活過程中不可或缺的因子。團隊精神的培養已經成了各層次學校教育的重點內容，幾乎滲透每一學科的教學。體育教學的師生集體參與、雙邊活動等眾多特點決定了其是培養學生團隊精神最佳途徑之一，因此，在體育教學中，更應注重學生互助、協作等非智力因素的開發，以強化培養學生的團隊精神。中職體育教學中學生團隊精神的培養是一個綜合性、長久性的過程，通過筆者的探究總結，主要從教學原則、教學觀念、教學方法、教學評價等多個角度加以實施。

1、確定教學原則

教學原則是教學實施的方向指導，中職體育教學中學生團隊精神的培養必須以一個系統性的原則為指導。根據教學經驗，結合課程標準及中職體育教學綱要，筆者認為中職體育教學中要堅持集體性、針對性、因地制宜性團隊精神培養原則。只有通過集體活動才能使學生認識團隊精神的重要性，領會團隊精神的精髓所在，因此，集體性原則是體育教學中培養中職學生團隊精神的根本，是教師教學過程中自始至終所在秉持的理念。針對性原則是基于中職學生現實特點、專業特性以及個體差異所提出的，即在體育教學中，教材、教學內容的選擇，以及教學方法的應用要有針對性，著眼于中職學生畢業后的職業發展方向，尋求與企業人才需求的相關性和一致性，有針對性地培養中職學生團隊精神。因地制宜性原則考慮到了差異性的教學環境及教學條件，以充分發揮教學資源在團體精神培養過程中的價值。即在體育教學中充分利用學校當地的地理優勢、氣候條件來開發教學內容和形式，以培養中職學生的團隊精神。如山區可根據地形設計集體登山項目，北方可利用冰雪選擇合作滑雪項目等，通過教師的對教學資源的精心創造和合理編排，形成培養學生團隊精神最佳體育教育形式，來強化中職學生的團隊精神。

2、更新教學觀念

教學觀念是教學實施的先導，為了提高對中職學生團隊精神培養重要性的認識，中職學校體育教師要在積極學習《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》和《新課標》基本精神的基礎上，更新教學觀念，改變過去體育課只注重培養學生體育基礎知識、基本技能和基本技術的“三基”傳統教育觀念，樹立以就業為導向的職業教育教學思想理念，著重提高中職學生團隊精神、協作能力及社會適應能力。同時，教師也要不斷提高自身素質，在實踐中創新發展，找到培養學生團隊精神切實可行的思路和方法。

3、豐富教學方法

豐富的教學方法是提高教學效果的重要保障，結合多年體育教學經驗和參考國內外先進體育教學方法，筆者認為在體育教學中可以綜合采用合作學練法、游戲法、競賽法來培養中職學生的團隊精神。

3.1　合作學練法

合作學練法是體育教學中培養學生團隊精神應用最為廣泛的方法，有助于強化學生團隊精神體系各個構成因子。首先，合作學練培養了學生的團隊參與意識。在體育課合作學練中，小組利益是根本，為了共同完成任務，每個成員都必須積極參與，相互協作，互相幫助，從而培養了學生的團隊精神。其次，合作學練培養了學生的交往自信。在引入合作學練教學后，為了不影響團體成績，學生必須通過模仿、溝通、交流來提高自身的技術水平，在這個過程中，不容置疑地會提升他們與他人交往的自信心，同時也就增強了學生間的團隊凝聚力。最后，合作學練增強了學生的團隊責任感。在合作學練中，學生在小組中自我價值的完全實現是關鍵。如在快速跑教學中，教師采用討論法讓每個小組想出幾種能夠讓自己快速奔跑的方法，這使小組的每個成員能在短時間內主動參與，積極思考，獻計獻策，時時表現出對團隊的關心和維護，自然而然提高了他們的團隊責任感。

3.2　游戲法

團隊體育游戲是中職學生樂于參與的一種教學方式，同時也有效培養學生團隊精神的教學方法。團隊體育游戲種類較多，針對當前中職學生團隊精神較差的現狀，有必要對各種方法進行整合和創新，筆者認為體育教學與團隊拓展訓練的相結合是一種有效培養學生團隊精神的方法，如“人肉運輸”、“瞎子背瘸子”等游戲可以培養中職學生的溝通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戲可以增強中職學生對團隊的信任感：“搭橋過河”、“穿越電網”等游戲可以讓中職學生體驗團隊成功合作的快樂。

3.3　競賽法

在中職體育教學中，競賽法是一種檢驗和培養團隊精神的有效方法。競賽法的實施，可以讓學生感受團隊合作的重要性，體驗團隊合作成功的成就感。團隊競賽中，個人技術雖然重要，但團隊的協作配合更是重中之重。如球類比賽中，個人能力在強的學生也離不開集體的互相配合；田徑接力賽中，只有每位隊員齊心協力才能取得比賽勝利。在實際教學過程中，體育教師應該結合教材內容，組織各種形式的團隊競賽，以培養學生團隊精神。

以上體育教學方法對有效培養中職學生的團隊認知、合作意識、協作能力等方面起著積極的作用，但需要強調是。這些教學方法不是為了達到某一團隊精神培養目標而獨立使用的，有必要綜合應用各種教學方法，從而起到事半功倍的效果。

4、完善教學評價

傳統的中職學生體育成績評價，過于突出對體育技能和技術的評定，不利于檢驗學生的團隊精神培養情況。因此，中職體育評價中需要增加團隊精神評價內容，筆者認為可采用個人成績與團隊成績相結合的方法進行評價。個人成績由出勤、課堂表現、作業、考試等部分組成。團隊成績是對團隊共同合作與個人努力程度的綜合評估，來源于三個方面，一是團隊共有的成績，主要是教師對團隊表現及團隊作業的考查；二是團隊的自評，即團隊對成員的討論評估；三是團隊的互評，即團隊與團隊之間的評價。