時(shí)間：2022-03-23 08:45:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生心理班會(huì)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一 、活動(dòng)背景
據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25％―30％，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。因此在今年“5.25”大學(xué)生心理健康日來臨之即，學(xué)校心理健康教育中心特組織開展心理主題班會(huì)活動(dòng),讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)。
二 、活動(dòng)目的
1、 讓同學(xué)懂得交友應(yīng)注意的誤區(qū)，通過活動(dòng)，消除困惑，走出誤區(qū)，了解彼此；
2、 感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個(gè)人，善待生命的每一天。
三、活動(dòng)宗旨 “不管我們是否熟悉，當(dāng)我們坐在一個(gè)教室，我們就是一家人。”
四、活動(dòng)主題 “打開心扉，暢游愛的海洋”
五、活動(dòng)形式 主題班會(huì)；全班互動(dòng)、交流
六、活動(dòng)時(shí)間 xx年4月（具體待定）
七、活動(dòng)地點(diǎn) 具體待定
八、活動(dòng)策劃負(fù)責(zé)人：機(jī)電101班全體班委
贊助單位：
九、活動(dòng)過程
1、向同學(xué)們介紹一下5•25大學(xué)生心理健康日的由來。
2、介紹大學(xué)生心理健康的重要性、學(xué)校心理健康教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)以及服務(wù)的內(nèi)容。
3、同學(xué)們討論主題話題
同學(xué)們，今天我們要用一節(jié)課的時(shí)間來聊一個(gè)話題，這個(gè)話題就是——友情。可以說，朋友在我們的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到這樣一句話：“已過中年，人在很大程度上是為了朋友們活著。朋友無論在何時(shí)，都是我們遠(yuǎn)行萬里的鼓勵(lì)者和送別者。”那么，在同學(xué)們?nèi)^大小的心中朋友又占據(jù)了怎樣的位置呢？今天我們就來討論一下友情這個(gè)話題。
話題一：什么是友情 什么是朋友
如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；
如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。
話題二：友情是廣博的，不在乎距離
4、對(duì)一些典型案例的思考
北京某大學(xué)xx級(jí)女學(xué)生奚某因涉嫌盜竊同學(xué)寶來汽車被海淀檢察院起訴到法院，這是近年來北京市最大一起大學(xué)生盜竊案。
21歲的犯罪嫌疑人奚某是北京某大學(xué)xx級(jí)學(xué)生，平時(shí)與一同學(xué)不和，且一向看不慣其平素處處炫耀自己有錢、目中無人的做派。xx年11月11日，奚某利用學(xué)校上課收作業(yè)的時(shí)機(jī)，趁同學(xué)不備將其上衣兜內(nèi)的車鑰匙偷走，隨后將其放在校內(nèi)停車場的白色寶來1.8t型轎車偷走，該車價(jià)值人民幣246733元，同時(shí)偷走車內(nèi)現(xiàn)金人民幣10000元，美元2100元（價(jià)值人民幣17408元)，奚某于第二天被查獲歸案。
據(jù)了解，近年來大學(xué)生特別是女大學(xué)生校園盜竊增多，但是該案盜竊數(shù)額特別巨大，居近年來大學(xué)生犯罪之首。
5、組織每位同學(xué)都講講自己的優(yōu)點(diǎn)，讓大家了解彼此。
6、班會(huì)滿意度調(diào)查
7、請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言
十、活動(dòng)意義：
通過本次班會(huì)，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視。
2017年大學(xué)心理健康主題班會(huì)策劃書一
在大學(xué)里，生活要度過四年，當(dāng)然也有三年或是五年，這些都是視情況而定的，不過在不斷學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，雖然不是很突出，比例也不高，但是這足以引起我們的重視了。因?yàn)榇髮W(xué)生受教育多年，心理素質(zhì)和思想素質(zhì)都得到不少的提高，出現(xiàn)一點(diǎn)為題我們也要關(guān)注。
一、活動(dòng)背景
據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%―30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。因此在今年5.25大學(xué)生心理健康日來臨之即，我院心理健康教育中心特組織開展心理主題班會(huì)活動(dòng),讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)。
二、活動(dòng)目的
1、讓同學(xué)懂得交友應(yīng)注意的誤區(qū)，通過活動(dòng)，消除困惑，走出誤區(qū);
2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個(gè)人，善待生命的每一天。
三、活動(dòng)宗旨提高班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧班級(jí)。
四、活動(dòng)主題打開心扉，暢游愛的海洋
五、活動(dòng)形式主題班會(huì)
六、活動(dòng)時(shí)間20XX年5月x號(hào)
七、活動(dòng)地點(diǎn)體育學(xué)院18幢203
八、活動(dòng)過程
1、向同學(xué)們介紹一下525大學(xué)生心理健康日的由來。
思：XX年，由北京師范大學(xué)心理學(xué)社、心理健康者協(xié)會(huì)倡議，十多所高校響應(yīng)，并經(jīng)北京市團(tuán)委、學(xué)聯(lián)批準(zhǔn)，確定每年的5月25日為北京大學(xué)生心理健康日。525與我愛我諧音，表明了心理健康節(jié)珍愛自我的主題，也充分體現(xiàn)了該活動(dòng)的宗旨和目的。
魚：把這樣一個(gè)意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四青年節(jié)，長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的火力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動(dòng)當(dāng)然是5月。其次，鑒于現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏對(duì)心理健康知識(shí)的了解，由此導(dǎo)致缺乏的自己心理問題的認(rèn)識(shí)，所以心理健康日活動(dòng)就是要提倡大學(xué)生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機(jī)會(huì)，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)。
2、介紹我院心理健康教育的管理、服務(wù)機(jī)構(gòu)以及服務(wù)的內(nèi)容。
思：體育學(xué)院心緣室盛老師心理互助員
3、班主任講話
4、同學(xué)們討論主題話題
魚：同學(xué)們，讓我們先用掌聲歡迎今天來我們這里做客的朋友和老師們
思：同學(xué)們，今天我們要用一節(jié)課的時(shí)間來聊一個(gè)話題，這個(gè)話題就是友情。可以說，朋友在我們的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到這樣一句話：已過中年，人在很大程度上是為了朋友們活著。朋友無論在何時(shí)，都是我們遠(yuǎn)行萬里的鼓勵(lì)者和送別者。那么，在同學(xué)們?nèi)^大小的心中朋友又占據(jù)了怎樣的位置呢?今天我們就來討論一下友情這個(gè)話題。
話題一：什么是友情什么是朋友
如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;
如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。
話題二：友情是親密的，要不得距離
話題三：友情是和諧的，來不得沖突同學(xué)、朋友之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)和諧，但產(chǎn)生了沖突該怎么辦
2017年大學(xué)心理健康主題班會(huì)策劃書二
一、活動(dòng)前言及活動(dòng)目的：
心理主題班會(huì)是以學(xué)生心理健康成長為主題的班會(huì)活動(dòng)，其對(duì)擴(kuò)大心理健康知識(shí)宣傳和探討心理健康問題具有重要促進(jìn)作用。為進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的有效開展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營造和諧健康的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注心理健康的意識(shí)，全面提升自我品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人成長，特舉行心理主題班會(huì)設(shè)計(jì)大賽。
二、活動(dòng)主題：與心相約快樂成長
三、活動(dòng)對(duì)象：全體在校學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：4月10日5月10日
五、活動(dòng)內(nèi)容和要求：
1、各系部以班級(jí)為單位進(jìn)行心理主題班會(huì)設(shè)計(jì)，先在本系部內(nèi)開展預(yù)賽，通過內(nèi)部評(píng)選后，選送三個(gè)方案進(jìn)行校級(jí)評(píng)比;
2、班會(huì)內(nèi)容需與心理相關(guān)，主題鮮明，能緊密聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)實(shí)際，符合學(xué)生身心特征，融科學(xué)性、教育性、可操作性于一體，在內(nèi)容和形式上突出心理元素，具體內(nèi)容可自定;
3、心理主題班會(huì)形式多樣，可根據(jù)比賽要求自行創(chuàng)作班會(huì)形式，創(chuàng)意新穎者可酌情加分;
4、選送的方案材料需包括心理主題班會(huì)策劃書、總結(jié)等文字資料，開展班會(huì)活動(dòng)的音像、圖片資料，以書面和光盤形式提交。
六、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：
項(xiàng)目
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
得分
主題
主題鮮明，貼近學(xué)生，貼近生活;
10
內(nèi)容
內(nèi)容豐富，材料新穎，符合學(xué)生年齡特征，富有時(shí)代氣息，突出心理元素，有啟發(fā)性;
20
方式
活動(dòng)組織靈活，形式新穎活潑，方法運(yùn)用得當(dāng)，多種方法結(jié)合;
20
過程
結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，緊扣主題，活動(dòng)進(jìn)程有序，和諧、愉快、輕松、時(shí)間分配合理;
20
效果
學(xué)生參與活動(dòng)積極，思維活躍，自主解決問題，學(xué)生討論深刻，解決問題方案有效，活動(dòng)氛圍民主和諧、相互尊重、平等合作;
20
總體印象
評(píng)委根據(jù)總體印象打分。
10
七、活動(dòng)安排策劃：
1、4月10日5月10日各系部根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和要求開展預(yù)賽，并于5月10日通過內(nèi)部評(píng)比上報(bào)三個(gè)方案進(jìn)行校級(jí)評(píng)比;
2、5月11日5月18日由學(xué)生工作處心理健康指導(dǎo)中心組織心理主題班會(huì)評(píng)審組，根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參賽方案進(jìn)行復(fù)審，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng);
3、5月18日在校心理網(wǎng)站公布獲獎(jiǎng)結(jié)果;
4、5月28日根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定頒獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞： 高校大學(xué)生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)方法
當(dāng)代高校大學(xué)生處于一生之中心理發(fā)展變化最激烈的時(shí)期，生理上已趨成熟，但心理發(fā)展相對(duì)滯后，心理沖突和矛盾時(shí)有發(fā)生。理想與現(xiàn)實(shí)、愿望與行動(dòng)、自尊與自卑、開放與閉鎖等矛盾經(jīng)常出現(xiàn)，情緒情感上的大起大落也在所難免。學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、情緒情感、行為特點(diǎn)有很深的時(shí)代烙印[1]。大學(xué)校園已不再是人們想象當(dāng)中超凡脫俗的象牙塔。我從以下幾個(gè)方面及自己的經(jīng)歷體會(huì)闡述當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)及如何提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。
1.當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)
當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況總體來說是好的，他們基本符合心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，但是也有部分學(xué)生自身心理發(fā)展不成熟，認(rèn)識(shí)問題和自我調(diào)節(jié)的能力還不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）自我認(rèn)知障礙。大學(xué)生在自我意識(shí)完善過程中，有時(shí)不能客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，甚至造成自我認(rèn)知障礙。他們迫切要求深入了解自己和發(fā)展自己，經(jīng)常把自己分為現(xiàn)實(shí)的“自我”和理想的“自我”，當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，他們往往找不到自我。自我評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)，表現(xiàn)出較明顯的獨(dú)立性、自主性和自信心。他們自信自己的知識(shí)和能力水平，十分重視維護(hù)自己的名譽(yù)，更希望得到別人的尊重和理解。一旦自尊心、虛榮心得不到滿足，自我評(píng)價(jià)能力就明顯下降。（2）情緒障礙。一個(gè)人長期處于消極情緒的狀態(tài)下，或處于激烈的情緒狀態(tài)下，就會(huì)造成情緒障礙。在這種情況下，正常的心理和生理活動(dòng)會(huì)受到影響，出現(xiàn)很多異常心理和行為，若不及時(shí)采取各種調(diào)適措施，就可能引發(fā)嚴(yán)重后果。比如會(huì)出現(xiàn)煩惱，焦慮、抑郁、暴躁、冷漠等情緒。大學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，他們的情緒容易產(chǎn)生較大波動(dòng)而表現(xiàn)出兩極性，既可能在短時(shí)間內(nèi)從高度的振奮變得十分消沉，又可能從冷漠突然轉(zhuǎn)為狂熱，乃至造成消極后果。這種情況常使一些大學(xué)生陷入理智與情感的矛盾和沖突之中，從而感到十分苦惱。（3）學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人所共有的心理現(xiàn)象，有兩類行為：①注意力不集中；②考試焦慮與怯場。大學(xué)生在學(xué)校還是要以學(xué)習(xí)為主，每年因?yàn)樾睦韱栴}導(dǎo)致學(xué)業(yè)問題的大學(xué)生不在少數(shù)。
2.案例分析
記得那是我第一次當(dāng)班主任，2013年9月1日上午，跟學(xué)生約定下午2：30在教學(xué)樓的212教室召開新生見面會(huì)，雖然事前掌握了班上每個(gè)同學(xué)的情況，也針對(duì)各種學(xué)生制定了一些教育策略，但仍然懷著忐忑的心情走進(jìn)了新生2013級(jí)藥學(xué)一班的教室。
首先我介紹和總結(jié)了自己的經(jīng)歷，告訴大家大學(xué)生活不同于高中，它是一種責(zé)任、一種奮斗，更是一種通向夢想的階梯。要求大家堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，不輕易耽誤一節(jié)課，不輕易放過一個(gè)問題，不為別的，只為自己的夢。然后開始班會(huì)主題“班干部選舉”，鼓勵(lì)大家踴躍報(bào)名，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為將來更好地走上社會(huì)，抓住一切可以提升自己能力的機(jī)會(huì)。班長的競選比較激烈，5位同學(xué)同時(shí)參與競聘，大家紛紛講很期待在大學(xué)期間能夠服務(wù)同學(xué)，能力得到鍛煉。綜合同學(xué)的表現(xiàn)，思索再三，選擇了××同學(xué)當(dāng)班長，他在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)沒有讓大家失望，處處以身作則，雖然也是剛?cè)胄５男律驯憩F(xiàn)出了極大的工作熱忱，能夠急同學(xué)之所急，想同學(xué)之所想，能力得到廣大同學(xué)的一致認(rèn)可。后來一位同學(xué)的電話讓我不禁深思：機(jī)會(huì)面前人人平等，大家從開始的忐忑到熟知，對(duì)班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了更深入的了解。根據(jù)藥學(xué)院學(xué)工辦的要求，要求重新選擇新的班干部，包括班長。選舉方式是公開競選，公開競選班干部是可以更好地為班級(jí)服務(wù)，也能讓大家選舉出自己心目中滿意的班級(jí)形象。于是召開了新學(xué)期第二次主題班會(huì)“公開競選九大班委”，仍然是班長競聘比較激烈，四位同學(xué)摩拳擦掌，臺(tái)上同學(xué)將自己當(dāng)班委的想法及為同學(xué)作貢獻(xiàn)的決心表達(dá)得很清晰，有的還引用了名人的格言作為自己的結(jié)束語，每位同學(xué)都做了競聘演說，班長慷慨陳詞，不知道是對(duì)自己很有信心還是沒有準(zhǔn)備好，投票結(jié)果不是很理想，以落選而告終，這讓我很意外。當(dāng)時(shí)看到這位同學(xué)心理有落差，想找機(jī)會(huì)再跟他好好溝通一下。班會(huì)后接到這位同學(xué)的電話，講之前班長投票存在同學(xué)拉票，自己沒有當(dāng)上班長，心里失落，感嘆自己的不公平待遇。通過長時(shí)間的交談，該同學(xué)看到了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，表示仍然會(huì)盡自己的能力為班級(jí)出力、為同學(xué)做事，向班長學(xué)習(xí)，向優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，克服自己的不足。經(jīng)過這件事情之后，我跟班長之間進(jìn)行了面對(duì)面交談，從側(cè)面了解事情的經(jīng)過，班長后來的成績也讓大家有目共睹，中秋晚會(huì)的策劃，讓大家度過一個(gè)沒有家人勝似家人的夜晚；集體出游，讓大家領(lǐng)略大自然別樣風(fēng)光；校運(yùn)會(huì)的賽前動(dòng)員，讓大家體會(huì)友誼第一、比賽第二的快樂。兩位同學(xué)共同經(jīng)歷事情后由最初的不理解化干戈為玉帛，學(xué)院籃球比賽兩人配合默契，慢慢變成好兄弟。不僅如此，班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到大大提高，雖然名次不高，但之間的同學(xué)誼、兄弟情讓大家收獲很多。
3.如何提高當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)
筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地投入浩瀚的知識(shí)海洋里遨游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（2）保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。（3）積極參與學(xué)院、學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)，在業(yè)余時(shí)間通過參加社團(tuán)活動(dòng)，豐富自己的課外生活，結(jié)識(shí)更多朋友，開闊自己的視野，也更好地鍛煉自己的交際交往能力。（4）主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。
綜上所述，隨著獨(dú)生子女群的“90后”大學(xué)生接連邁進(jìn)大學(xué)校園，他們崇尚自我、唯我獨(dú)尊的思想不再是極個(gè)別情況，經(jīng)不起挫折、心理不健全的學(xué)生逐漸多起來。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展健康健全的心理素質(zhì)，是高校教師特別是高校班主任或輔導(dǎo)員以后工作的努力方向。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入學(xué)教育；課程化；心理危機(jī)；干預(yù)
我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展給大學(xué)生帶來了更多的機(jī)遇，同時(shí)也使大學(xué)生遭受來自社會(huì)多元思潮以及就業(yè)、生活上的諸多壓力，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀形成造成巨大困擾。如果大學(xué)生心理壓力不斷積累且得不到及時(shí)有效的疏解，很容易因承受能力不足而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理危機(jī)，身心健康遭受重大危害，對(duì)校園的和諧穩(wěn)定也十分不利。近年來，心理問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，尤其是大學(xué)生心理危機(jī)問題。為解決大學(xué)生心理危機(jī)，從入學(xué)教育課程化入手，將心理危機(jī)干預(yù)前置到新生階段，以課程化的長期干預(yù)，幫助學(xué)生排解心理壓力，以更好地投身于大學(xué)生活。
一、當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)面臨的問題
（一）大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)難度較大
大學(xué)生之所以出現(xiàn)心理危機(jī)，原因是多方面的，除家庭環(huán)境和生理遺傳因素外，自然環(huán)境和生活環(huán)境均可能導(dǎo)致一定程度的心理問題，影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。心理危機(jī)會(huì)隨著大學(xué)生的生活環(huán)境而出現(xiàn)相應(yīng)變化，可能會(huì)隨時(shí)間推移而逐漸消解，但存在反復(fù)的可能，一些自我調(diào)節(jié)能力不佳的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)惡性循環(huán)。心理危機(jī)相對(duì)隱蔽，旁人很難直接發(fā)現(xiàn)并判斷，心理患者自身也可能意識(shí)不到心理危機(jī)的存在。部分大學(xué)生即便發(fā)現(xiàn)自身可能存在心理問題，但由于缺乏相關(guān)知識(shí)，加上諱疾忌醫(yī)的心理，往往不會(huì)告知周圍的人或積極尋求幫助，這就給心理危機(jī)干預(yù)帶來了巨大困難。
（二）學(xué)生及其家屬對(duì)問醫(yī)就診存在抵觸情緒
雖然心理問題在我國已經(jīng)越來越普遍，但相應(yīng)的治療機(jī)構(gòu)仍不夠?qū)I(yè)，數(shù)量方面也亟待增加。就高等院校來說，很多不具備心理疾病診斷資質(zhì)，心理疾病患者只能從專業(yè)的精神疾病治療機(jī)構(gòu)方面尋求治療和幫助。很多大學(xué)生及其家屬受到傳統(tǒng)和錯(cuò)誤觀念的影響，認(rèn)為心理問題并不屬于疾病，將其劃歸到精神疾病又懼于來自社會(huì)和周圍的壓力，往往對(duì)就診存在強(qiáng)烈的抵觸情緒。很多家長誤以為孩子仍在成長期，在思想上仍不成熟，慢慢會(huì)自然變好。部分家長雖然認(rèn)識(shí)到孩子可能出現(xiàn)問題，但忌諱去精神機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，而是采取封建迷信等錯(cuò)誤方法來解決，不僅延誤治療，還可能讓孩子遭受進(jìn)一步的心理傷害。
（三）對(duì)心理危機(jī)嚴(yán)重的學(xué)生處置困難
心理危機(jī)相對(duì)嚴(yán)重的學(xué)生，存在著自殘、自殺等傾向，對(duì)于這類學(xué)生高校往往以勸返作為處置措施，讓學(xué)生暫時(shí)休學(xué)，前往專業(yè)的治療機(jī)構(gòu)接受治療和幫助，待治療完成再?zèng)Q定是否返校完成學(xué)業(yè)。實(shí)際上，許多存在相應(yīng)問題的學(xué)生均有著相對(duì)復(fù)雜的家庭背景，單親家庭或重組家庭的學(xué)生較多，學(xué)生在家里本來就得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧，勸返往往難以獲得最佳的效果。尤其對(duì)于生理性遺傳疾病來說，患病學(xué)生的家長也多需要照顧，將學(xué)生勸返不僅不能幫助學(xué)生，甚至可能使其走到更為艱難的地步。對(duì)心理危機(jī)嚴(yán)重的學(xué)生處置困難，是高校在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方面面臨的巨大難題。
二、新生入學(xué)教育課程化對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要意義
新生入學(xué)教育是針對(duì)大一新生開展的專門的入學(xué)前的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生了解校園環(huán)境和校園生活，對(duì)今后需要學(xué)習(xí)到的知識(shí)和課程以及接受的教育內(nèi)容提前傳達(dá)，讓新生有更加充分的準(zhǔn)備走完過渡期。就目前來說，我國高校入學(xué)教育內(nèi)容包括國防國情教育、法制安全教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和心理健康教育、生活適應(yīng)教育等，教育的形式包括軍訓(xùn)、講座、班會(huì)和主題活動(dòng)等。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為載體和內(nèi)容的入學(xué)教育也更多地進(jìn)入到高校。從表面上來看，入學(xué)教育有著多種載體和多元內(nèi)容，但實(shí)際的教育存在學(xué)時(shí)不足、教育方式枯燥乏味、教育評(píng)價(jià)不成體系等缺限。入學(xué)教育多為走過場，形式主義嚴(yán)重，不能真正地給大學(xué)新生提供充分的幫助。實(shí)施新生入學(xué)教育課程化，建構(gòu)科學(xué)的入學(xué)教育課程體系，創(chuàng)新入學(xué)教育教學(xué)方式，打造科學(xué)的績效評(píng)價(jià)辦法，能夠提高入學(xué)教育效果，為新生提供切實(shí)的幫助，讓大學(xué)新生對(duì)于大學(xué)階段可能要面臨的困難和需要完成的事情有提前的、清晰的了解，幫助其做好提前規(guī)劃，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能避免問題的擠壓帶來的心理壓力。
三、針對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的入學(xué)教育課程化設(shè)計(jì)
（一）構(gòu)建新生入學(xué)教育課程化體系，強(qiáng)化心理健康教育
要落實(shí)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，應(yīng)首先構(gòu)建新生入學(xué)教育課程化體系，以系統(tǒng)化的入學(xué)教育課程讓學(xué)生接受專業(yè)的教育指導(dǎo)，獲得系統(tǒng)化的心理健康教育。首先，在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)避免知識(shí)傳授式的設(shè)計(jì)方案，而是注重課程的體驗(yàn)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握包括校園知識(shí)、安全知識(shí)和生活常識(shí)等，以情感投入和主動(dòng)參與的方式獲得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，課程的組織與實(shí)施應(yīng)避免教師的主導(dǎo)性地位，將學(xué)生作為課程的主體，教師作為引導(dǎo)和幫助者，關(guān)注學(xué)生的自主性和情感性。新生初來乍到，難免存在焦慮和恐慌，缺乏目的和方向，通過入學(xué)教育課程，由教師發(fā)現(xiàn)問題、拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，幫助學(xué)生找到方向。此外，在課程評(píng)價(jià)方面，以形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩者結(jié)合作為評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。心理危機(jī)干預(yù)方面，應(yīng)將重心落在預(yù)防上。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，把心理健康教育拓展到全體學(xué)生，不只是把心理健康教育作為患病學(xué)生的專門教育，切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助提升學(xué)生的心理危機(jī)預(yù)防和消解能力。為此，高校應(yīng)創(chuàng)立專業(yè)的心理健康教育中心，在為每位大學(xué)生提供心理健康教育和治療幫助外，為學(xué)生提供心理問題咨詢窗口，讓學(xué)生獲得及時(shí)的幫助。同時(shí)，還應(yīng)組織開展相關(guān)主題活動(dòng)，包括心理健康教育知識(shí)講座、趣味知識(shí)競賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，在不斷推進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)工作的同時(shí)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生提供健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（二）優(yōu)化入學(xué)教育課程設(shè)計(jì)和編制，建立心理危機(jī)干預(yù)體系
在構(gòu)建新生入學(xué)教育課程化體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化入學(xué)教育課程設(shè)計(jì)，將心理危機(jī)干預(yù)納入其中，打造相應(yīng)的教育體系。課程設(shè)計(jì)應(yīng)落實(shí)到兩個(gè)層面，即理論基礎(chǔ)層面和方法技術(shù)層面。理論基礎(chǔ)是確定課程的主要宗旨，明確課程的教育目標(biāo)，進(jìn)而落實(shí)課程內(nèi)容和課程組織形式、開展方式；方法技術(shù)層面則是設(shè)計(jì)課程組織結(jié)構(gòu)與形式，除了確定課程目標(biāo)外，還要對(duì)課程學(xué)時(shí)、課程具體內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行選擇與確定。新生入學(xué)教育課程化體系應(yīng)以相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)為依據(jù)，確定新生入學(xué)教育的課程目標(biāo)和課程評(píng)價(jià)體系。心理危機(jī)干預(yù)的課程設(shè)計(jì)，應(yīng)依據(jù)當(dāng)前學(xué)生可能面臨的心理壓力和實(shí)際需求，做好學(xué)時(shí)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式等的設(shè)計(jì)與落實(shí)。同時(shí)，通過班級(jí)為單位的心理小組，打造以班級(jí)、院系和學(xué)校為一體的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，做好新生的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。首先，各班級(jí)成立心理小組，由學(xué)校組織進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過日常的接觸和觀察，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并向院系匯報(bào)。院系則委派專業(yè)人員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，通過多種方式幫助學(xué)生緩解心理壓力。若心理危機(jī)相對(duì)嚴(yán)重，則應(yīng)進(jìn)一步報(bào)告給學(xué)校相關(guān)部門，由學(xué)校判斷危機(jī)狀態(tài)，指導(dǎo)進(jìn)一步的工作，如，及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介，或者采取其他措施，盡可能對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)產(chǎn)生積極作用。
（三）加大與專業(yè)精神機(jī)構(gòu)的合作力度，提升心理危機(jī)干預(yù)專業(yè)性
大學(xué)新生入學(xué)教育課程化體系中，心理危機(jī)干預(yù)主要目標(biāo)是實(shí)施心理健康教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)心理健康意識(shí)，在出現(xiàn)異常心理問題時(shí)提供心理輔導(dǎo)。具體來說，以大學(xué)生的健康個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)為核心，幫助大學(xué)生了解自我意識(shí)狀態(tài)，提高自信水平；了解大學(xué)生心理特征及其表現(xiàn)，懂得如何培養(yǎng)和維護(hù)健康的性心理。具體方法有：大學(xué)生心理篩查、大學(xué)生異常心理問題個(gè)案解決、大學(xué)生心理健康知識(shí)普及。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作相對(duì)專業(yè)和復(fù)雜，單靠高校自身力量很難有效落實(shí)，這就需要與專業(yè)精神疾病治療機(jī)構(gòu)的合作，由專業(yè)的精神科醫(yī)生參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，讓心理危機(jī)干預(yù)更具專業(yè)性和科學(xué)性。首先，高校可尋求與知名的精神疾病治療機(jī)構(gòu)的合作，邀請(qǐng)?jiān)摍C(jī)構(gòu)的優(yōu)秀醫(yī)生進(jìn)行校園宣講，向新生宣講心理危機(jī)相關(guān)知識(shí)，提升其對(duì)心理危機(jī)的認(rèn)知程度。其次，可聘請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生定期到校坐診，通過心理咨詢的方式使學(xué)生和精神科醫(yī)生進(jìn)行面對(duì)面的接觸，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)狀況給予評(píng)估，并給出準(zhǔn)確的、有說服力的診斷結(jié)論，提升危機(jī)干預(yù)的效果。
關(guān)鍵詞:高職生;心理素質(zhì);心理健康教育;心理咨詢
隨著時(shí)代的發(fā)展，工作崗位對(duì)高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)都提出了更高的要求，要培養(yǎng)擁有積極心理品質(zhì)的優(yōu)秀高職畢業(yè)生，首先就要構(gòu)建起一套科學(xué)合理的心理健康教育體系，這不僅能夠幫助學(xué)生成長成才，還能夠促進(jìn)校園與社會(huì)的和諧發(fā)展。筆者積極推行心理健康教育教學(xué)改革，致力于構(gòu)建積極心理學(xué)視角下的高職生心理素質(zhì)體系，將教學(xué)改革融入大學(xué)生心理健康教育工作的點(diǎn)滴，使課堂、咨詢、實(shí)踐、社團(tuán)、活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)互聯(lián)互通。學(xué)校心理健康中心在條件保障、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研、心理健康宣傳、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)等多方面加大建設(shè)力度，不斷完善五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作。
一、制度健全保障，運(yùn)行高效規(guī)范
凡事預(yù)則立，心理健康教育工作雖是各高校的常規(guī)工作，做好計(jì)劃、實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)總結(jié)必會(huì)事半功倍。通過梳理每學(xué)期的特色工作、重點(diǎn)工作和日常工作，及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新工作方式方法，爭取領(lǐng)導(dǎo)的多方支持，使心理健康教育的成果惠及更多的學(xué)生。每學(xué)年的校黨委會(huì)或校長辦公會(huì)都要聽取心理健康教育工作匯報(bào)，研究部署工作任務(wù)，切實(shí)解決潛在問題。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和各二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參加各類心理健康教育活動(dòng)。在每學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處處長都會(huì)親自對(duì)心理健康教育與咨詢工作進(jìn)行專項(xiàng)的梳理與檢查。為了貫徹執(zhí)行自治區(qū)教育廳關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校先后制定完善了相關(guān)規(guī)章制度，為學(xué)校的心理健康教育工作規(guī)范、系統(tǒng)、有效地開展提供了保障。
二、五級(jí)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，師資配備優(yōu)良
學(xué)校心理健康教育五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)健全，心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，黨委副書記和分管副校長任副組長，各學(xué)院院長任組員，統(tǒng)領(lǐng)全校心理健康教育工作;心理健康工作小組下設(shè)辦公室，由學(xué)工處處長任主任，各學(xué)院副院長為成員積極開展心理健康工作。按照教育廳要求，及時(shí)建立了院系心理輔導(dǎo)站，班級(jí)設(shè)心理委員，宿舍設(shè)心理信息員。中心直接指導(dǎo)并規(guī)范心理健康協(xié)會(huì)建設(shè)，指導(dǎo)其定期開展活動(dòng)，培養(yǎng)心理健康教育的學(xué)生骨干隊(duì)伍，形成自上而下、由下而上的雙向互動(dòng)模式，五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行高效有序。心理健康教育，教師先行。提高專兼職心理教師的業(yè)務(wù)水平，正常、有序、科學(xué)、有效的開展心理健康教育工作，是學(xué)校心理健康中心努力的重要方向。學(xué)校心理健康教育專兼職教師26 名，都具有心理學(xué)、教育學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，形成了較為合理的梯隊(duì)，師生比例達(dá)到了1:382 。學(xué)校每年都邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外心理健康教育方面的專家到校為輔導(dǎo)員、班主任、心理委員、學(xué)生干部等做培訓(xùn)，積極選派中心優(yōu)秀專兼職老師參加各級(jí)各類心理培訓(xùn)，提高心理健康教育工作隊(duì)伍人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。心理中心每年都把師資培訓(xùn)工作納入年度工作計(jì)劃，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極組織教師參加心理健康教育工作學(xué)術(shù)會(huì)議。同時(shí)還通過申報(bào)科研課題、開設(shè)心理健康教育必修課、心理健康專題講座和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等科研實(shí)踐形式，鍛煉專業(yè)隊(duì)伍，培訓(xùn)相關(guān)工作人員。
三、經(jīng)費(fèi)落實(shí)有保障，優(yōu)質(zhì)資源共享
注重提高心理健康教育師資水平的同時(shí)，也要及時(shí)更新、完善硬件設(shè)施，為把心理健康教育工作落到實(shí)處提供物質(zhì)保障。心理健康中心不僅作為學(xué)生日常咨詢、團(tuán)隊(duì)拓展、開展心理健康教育活動(dòng)的場所，還是心理健康必修課的實(shí)踐教學(xué)場地，以及輔導(dǎo)員發(fā)展中心和教師發(fā)展中心的素質(zhì)拓展場地，實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效共享。
四、課堂教學(xué)與心理講座結(jié)合，加強(qiáng)心理健康教育向第二課堂延伸
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，將大學(xué)生心理健康教育課納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃。心理健康教研室設(shè)在學(xué)生工作處下，依據(jù)高職學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)范大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容，制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、考試辦法等。在教學(xué)中加強(qiáng)集體備課，改革教學(xué)方法，采用案例討論、團(tuán)體游戲、互動(dòng)體驗(yàn)式等方法教學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。心理健康知識(shí)和技能的掌握，往往需要以學(xué)生為主體，通過自身的體驗(yàn)和經(jīng)歷，充分發(fā)揮其自主性及創(chuàng)造性來感悟與構(gòu)建屬于自己的心理健康知識(shí)與能力體系，從而內(nèi)化形成優(yōu)良的心理品質(zhì)。抓住不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提供不同主題、針對(duì)不同學(xué)生群體的心理健康教育專題講座，使課堂教學(xué)與講座有機(jī)結(jié)合，與實(shí)踐教學(xué)、心理活動(dòng)融合，以學(xué)生為主體，開展體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，從而形成具有復(fù)合功能、整體合力、協(xié)同效應(yīng)更大的心理健康教育結(jié)構(gòu)和育人平臺(tái)，切實(shí)提升心理健康教育的學(xué)生參與度，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)際效果。充分拓展心理健康教育的線上資源，通過疫情期間的線上心理健康教育課、線上心理教育主題班會(huì)、線上團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，打破了空間屏障，及時(shí)拉近了與學(xué)生的心理距離。
五、心理普查與咨詢?cè)鷮?shí)細(xì)致，素質(zhì)拓展訓(xùn)練凝精聚神
心理普查是幫助學(xué)生自我探索，幫助老師及時(shí)了解學(xué)生心理狀況的科學(xué)手段。通過測試前的宣傳動(dòng)員，測試中的培訓(xùn)指導(dǎo)、集中施測，規(guī)范有序地開展心理普查工作，對(duì)篩查可能有心理困惑的學(xué)生，及時(shí)反饋各學(xué)院心理輔導(dǎo)站并進(jìn)行追蹤訪談和跟蹤記錄，對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生建立起完備的心理檔案，健全學(xué)生預(yù)警對(duì)象庫，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。心理健康中心和二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站做好咨詢跟進(jìn)工作，采取切實(shí)措施，提供多形式、多渠道的咨詢服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的心理困擾，從專業(yè)的角度幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)，根據(jù)心理測評(píng)反饋數(shù)據(jù)和心理咨詢收集大學(xué)生實(shí)際生活中遇到的情緒困擾和心理問題，根據(jù)學(xué)生需要有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容與方式。其次，注重服務(wù)學(xué)生的未來成長發(fā)展，如悅納自我、生命探索、人格健全等。內(nèi)容體系緊貼學(xué)生生活實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生興趣。通過普查與咨詢，完善全校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)，從2018 年開始，中心注重對(duì)心理咨詢老師的督導(dǎo)工作，幫助咨詢老師更好地掌握心理評(píng)估、咨詢和轉(zhuǎn)介等注意事項(xiàng)，分清咨詢的邊界問題和法律責(zé)任。在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)，從積極心理學(xué)視角，開發(fā)形式多樣、主題豐富的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競爭，讓同學(xué)們充分發(fā)揮集體的智慧與力量，體驗(yàn)分享、合作與堅(jiān)持的團(tuán)隊(duì)精神。
六、以學(xué)生為主體，加大宣傳力度，突出活動(dòng)特色
心理健康教育宣傳活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校校園文化的重要組成部分，同時(shí)也作為學(xué)生積極心理素質(zhì)體系構(gòu)建的一個(gè)有力抓手。在保留經(jīng)典活動(dòng)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新心理健康教育活動(dòng)形式，組織開展了心靈長卷繪夢想活動(dòng)、心理健康微電影大賽、心理微博大賽、心理展板大賽、心理健康專題網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、心理征文大賽、心理美文朗誦大賽、心理健康知識(shí)競賽、校園心理劇大賽、心理電影賞析、心理健康教育系列講座、團(tuán)體心理游戲等大型學(xué)校活動(dòng)和各學(xué)院特色活動(dòng)，學(xué)生廣泛參與，將心理健康教育效果延伸、擴(kuò)展。
七、引領(lǐng)帶動(dòng)、輻射示范，全面提升學(xué)生心理素質(zhì)
中心在立足本校、做好心理健康教育與咨詢工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作示范中心作用，堅(jiān)持服務(wù)工作指導(dǎo)范圍內(nèi)高校的心理健康教育工作，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了師資、場地和設(shè)備等資源的共享;充分利用網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、微信群進(jìn)行信息傳遞與共享;就學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)工作、心理健康知識(shí)普及宣傳工作、心理網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)等，與高職園區(qū)內(nèi)高校交流，提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。同樣，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)，通過社會(huì)服務(wù)過程的實(shí)戰(zhàn)參與，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決自己心理狀態(tài)中出現(xiàn)的情緒波動(dòng)和困難，親身體會(huì)工作的艱辛和收獲，完善自我認(rèn)知，鞏固鍛煉大學(xué)生心理素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
［1 ］李慧．內(nèi)蒙古大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐研究［M］．呼和浩特:內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2016 ．
［2 ］李墨音．高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)“123+6 ”工作模式探索與實(shí)踐［J］．傳播力研究，2018(27):184 －185 ．
關(guān)鍵詞 心理健康服務(wù)體系 制度建設(shè) 資源配置 心理促進(jìn)
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
我國高校的心理健康教育工作始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，在緩解學(xué)生心理問題、促進(jìn)學(xué)生健康成長方面發(fā)揮了積極作用。與此同時(shí)，也存在一些不盡如人意的地方，如重治療輕預(yù)防、專業(yè)人員缺乏、體制不健全、管理不到位等問題，嚴(yán)重制約了心理健康服務(wù)工作的有效開展。歸結(jié)起來，主要是當(dāng)前高校心理健康教育服務(wù)體系還不夠健全。
跟本科院校相比，高職院校一般不開設(shè)心理學(xué)專業(yè)，心理健康教育工作隊(duì)伍缺少專職心理教師和心理專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)和支持，在課程設(shè)置、科研發(fā)展、資源配置和制度保證方面與本科院校存在差異，且高職院校學(xué)生心理發(fā)展的特殊性也決定他們與本科生所面臨的主要心理問題不一樣。本文在綜述以往文件基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建高職院校的心理健康服務(wù)體系。
1 完善心理健康教育工作的制度建設(shè)，使心理健康工作有章可循
健全的制度是保障各項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ)。一方面，要深入貫徹各級(jí)行政部門頒發(fā)的有關(guān)學(xué)校心理健康教育工作的政策法規(guī)和文件，如教育部普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教育部普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求、心理健康服務(wù)工作實(shí)施細(xì)則、心理咨詢師工作守則、心理危機(jī)干預(yù)工作辦法、心理測量工作手冊(cè)等。另一方面，強(qiáng)調(diào)心理健康服務(wù)工作的職業(yè)道德與倫理規(guī)范。隨著心理健康服務(wù)工作的逐漸深入與規(guī)范，對(duì)心理工作者職業(yè)道理和倫理規(guī)范要求也越來越高。目前，我國尚無明文規(guī)定針對(duì)心理從業(yè)者的倫理道德要求，完全借鑒或者照搬國外心理學(xué)會(huì)制定的倫理原則，也面臨著本土化的問題。因此，制定符合國情的心理健康服務(wù)行業(yè)倫理道德規(guī)范變得尤為迫切。
2 有效整合心理健康服務(wù)工作的資源配置，為心理健康教育工作的開展提供有力保障
心理健康教育服務(wù)工作是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，需要有效整合各方資源，才能保證心理健康服務(wù)的有效開展。首先，要保證基礎(chǔ)的硬件設(shè)施完整，確保擁有獨(dú)立的、設(shè)備齊全的個(gè)體心理咨詢室和接待室、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室、教師辦公室等場地，按學(xué)生人數(shù)比例每年配足一定的經(jīng)費(fèi)，為心理健康服務(wù)工作提供經(jīng)費(fèi)支持。其次，軟件設(shè)施要跟上，重視心理健康服務(wù)體系工作隊(duì)伍的建設(shè)。教育部明確規(guī)定，各高校按照1:3000到1:5000的比例配足一定數(shù)量的專職心理教師，同時(shí)建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍，這是實(shí)施心理健康服務(wù)工作的重要保證。高職院校一般不開設(shè)心理學(xué)專業(yè)，缺乏心理學(xué)專業(yè)教師和心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)和合作。因此，對(duì)高職院校專職心理教師和心理輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度提出了更高的要求。最后，心理健康服務(wù)工作涉及到學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)等各個(gè)管理層面，需要多方的配合與合作，這是保證工作順利開展的有力保障。要形成由學(xué)校（心理健康教育中心）、學(xué)院（輔導(dǎo)員和學(xué)生干部隊(duì)伍）、班級(jí)（心理委員）和寢室（寢室長或心理信息員）構(gòu)成的四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生心理健康教育中心主要負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳、心理健康教育課程建設(shè)、科研、心理咨詢、心理測驗(yàn)、心理委員培訓(xùn)等工作，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部主要負(fù)責(zé)開展大學(xué)生心理健康活動(dòng)，心理委員和心理信息員則肩負(fù)著及時(shí)反映周圍同學(xué)心理健康狀況的重任。
3 充分發(fā)揮其心理促進(jìn)作用，使心理健康教育工作價(jià)值最大化
大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)就是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘其潛能，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)的能力，促進(jìn)其心理健康和全面成長。只有充分發(fā)揮心理健康服務(wù)體系的心理促進(jìn)作用，保證心理健康教育工作價(jià)值最大化，才能真正實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)。高校的心理健康教育工作主要從以下三個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)其心理促進(jìn)的功能。第一、多渠道開展心理健康知識(shí)宣傳工作。目前，浙江省教育廳明確要求各高校要以公共必修課的形式系統(tǒng)地開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，約32-36課時(shí)。該課程面向全校學(xué)生，要充分發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育課程在宣傳心理健康知識(shí)方面的主陣地主渠道作用。同時(shí)，充分利用每年一度的“5·25大學(xué)生心理健康月”活動(dòng)在大學(xué)生群體中的影響力和號(hào)召力，制定心理健康小冊(cè)子或者舉辦心理知識(shí)競賽等形式大力普及心理健康知識(shí)，讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要，定期開展一些有針對(duì)性的心理專題講座，如新生適應(yīng)、人際關(guān)系、情商培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、挫折應(yīng)對(duì)等講座。此外，還可以通過心理健康網(wǎng)站、心理班會(huì)、黑板報(bào)、心理健康導(dǎo)報(bào)等方式定期開展知識(shí)宣傳。第二、進(jìn)一步完善和規(guī)范心理咨詢與心理輔導(dǎo)工作。心理咨詢和輔導(dǎo)是高職院校心理健康服務(wù)體系中基本的工作內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感和職業(yè)等方面存在的問題，為學(xué)生提供指導(dǎo)性或者發(fā)展性的咨詢與輔導(dǎo)，可以分為一對(duì)一的個(gè)體心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以是面談的方式，也可以是電話或者網(wǎng)絡(luò)的方式。針對(duì)來訪學(xué)生的特殊情況，還可以提供心理測驗(yàn)和結(jié)果解釋的服務(wù)。第三、強(qiáng)化心理危機(jī)與預(yù)防工作。通過開展常規(guī)的新生心理普查和心理建檔工作、大學(xué)生心理健康狀況定期匯報(bào)制度，對(duì)有較為嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行排查和篩查工作。通過完善學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和寢室的四級(jí)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，做好預(yù)防嚴(yán)重精神問題的支持保障工作，必要的時(shí)候，轉(zhuǎn)介到專業(yè)的精神病院接受臨床治療，并做好定期隨訪和跟蹤的工作。此外，對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)聯(lián)合家人一起幫助學(xué)生度過危機(jī)。
4 加強(qiáng)心理健康教育工作的管理培訓(xùn)，提高心理健康工作隊(duì)伍的專業(yè)化
心理咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要心理工作者具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。而目前，我國高職院校心理健康工作隊(duì)伍構(gòu)成比較復(fù)雜，有心理學(xué)背景的專職心理教師，有不同專業(yè)背景的政治輔導(dǎo)員，他們大多從事心理健康教育工作年限很短，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校心理健康服務(wù)人員隊(duì)伍存在著素養(yǎng)參差不齊、專職不多、隊(duì)伍流動(dòng)性比較大等問題。為了進(jìn)一步提高心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平，2001年國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部明確規(guī)定從事心理咨詢服務(wù)的人員必須持證上崗，只有拿到二級(jí)或者三級(jí)心理咨詢師證書的人員才能從事心理健康教育工作。同時(shí)，需要定期參加各級(jí)教育部門、行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的心理健康教育交流、培訓(xùn)、工作坊或者研討會(huì)，或者邀請(qǐng)心理健康教育專家來校開展專題講座，從而不斷提高心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)水平。
5 堅(jiān)持心理健康教育工作的科學(xué)研究，促進(jìn)心理健康服務(wù)縱深發(fā)展
高校心理健康教育工作不僅要重視知識(shí)宣傳、教學(xué)、咨詢等常規(guī)工作，更要重視心理健康教育的科學(xué)研究。以科研為指導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，提供工作的科學(xué)化和專業(yè)化，促進(jìn)心理健康教育縱深發(fā)展的有效途徑。各高校應(yīng)結(jié)合本校科研平臺(tái)，根據(jù)日常的教育與教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展規(guī)律、心理健康教育工作思路和方法，開展廣泛而深入的研究。堅(jiān)持以科學(xué)研究為指導(dǎo)，更好地為大學(xué)生心理健康教育服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 李明.論高校保障大學(xué)生心理健康的服務(wù)體系.北京工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004.19(5):97-100.
[2] 王雷.高校心理健康服務(wù)體系構(gòu)建研究.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2008.6:256-258.
教師會(huì)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況以及教育要求，確立班會(huì)的主題，同時(shí)圍繞主題開展一系列的班會(huì)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。通過開展主題班會(huì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長，同時(shí)會(huì)幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，從而提高他們的道德品質(zhì)。傳統(tǒng)的主題班會(huì)儼然已經(jīng)滿足不了新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作。
新媒體時(shí)代下，高校主題班會(huì)課程化建設(shè)工作是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇。本文通過調(diào)查分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響現(xiàn)狀，對(duì)將新媒體引入高校主題班會(huì)教育的方式進(jìn)行研究。
一、高校主題班會(huì)創(chuàng)新的目的和意義
(一)提高學(xué)生參與的積極性。以往的高校主題班會(huì)都是由輔導(dǎo)員組織和領(lǐng)導(dǎo)的，同時(shí)會(huì)由班干部進(jìn)行講演的，從而使一些學(xué)生不能展現(xiàn)出自我能力。傳統(tǒng)的主題班會(huì)內(nèi)容比較枯燥乏味，不能和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而起不到教育的效果。因此，必須要不斷地對(duì)主題班會(huì)形式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能提高學(xué)生參與的興趣，還能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
從而營造一個(gè)樂觀、積極的活動(dòng)氛圍。在高校主題班會(huì)上，師生之間可以相互交流和溝通，消除他們之間的陌生感和距離感，同時(shí)讓他們能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，從而提升他們的道德水平，達(dá)到開展主題班會(huì)的目的。
(二)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。高校主題班會(huì)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和人際交往能力，還能提高他們的思想道德素質(zhì)。形式多樣的主題班會(huì)，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)其的興趣，從而促進(jìn)高校培養(yǎng)出思想健康、有信心和有毅力的全面人才。
(三)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。對(duì)于一名學(xué)生來說，班級(jí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此構(gòu)建和諧班級(jí)是極其重要的。要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，開展主題班會(huì)是非常有必要的。有效的開展主題班會(huì)不僅能夠加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)，還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。高校不斷的添加主題班會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)要不斷的對(duì)其形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)建出一個(gè)和諧的班級(jí)。
二、高校主題班會(huì)形式的創(chuàng)新
開展主題班會(huì)其形式一定要多種多樣，并且要不斷的突破和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣和喜愛。學(xué)生的思想在不斷的發(fā)生改變，并且他們思想的轉(zhuǎn)變能夠通過教育本身體現(xiàn)出來。教育的主題原則主要是根據(jù)大學(xué)生心理變化特點(diǎn)來確定的，從而使其發(fā)揮出主觀能動(dòng)性的作用。目前，我國的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，自我約束能力相對(duì)較差，同時(shí)具有一定的辨別能力，因此，他們更注重實(shí)用性和實(shí)證性。
三、新媒體的特點(diǎn)概述
(一)內(nèi)容數(shù)字化，承載信息量更多。新媒體如互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、智能手機(jī)、觸摸媒體等，是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，與傳統(tǒng)媒體相比，被稱為“第五媒體”。新媒體的數(shù)字化則是新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體最顯著的特征。傳統(tǒng)媒體一般以紙質(zhì)或?qū)嶓w為主，不便修改和儲(chǔ)存，而新媒體由于其數(shù)字化，便于批量儲(chǔ)存和修改。
(二)傳播快速、廣泛。隨著新媒體的不斷普及，發(fā)生在世界任何一個(gè)角落的國際國內(nèi)新聞可能就在幾秒都會(huì)出現(xiàn)在全世界人民的視野，并且，隨著自媒體的日益增多，信息的傳播范圍變廣，傳播速度變快，新媒體在事件信息傳播中扮演了極其重要的角色。
(三)具有交互性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體信息的傳播者與信息的接受者完全相互獨(dú)立的，傳播者即使信息的發(fā)出者，接受者只能被動(dòng)的接受，但是新媒體條件下的信息的傳播者和信息的接受者定位就不那么明確了，任何一個(gè)信息的傳播者也可以成為信息的接受者，任何一個(gè)信息的接受者也可以成為下一輪信息的傳播者。因而很容易獲得廣大受眾，特別是接受新事物極強(qiáng)的大學(xué)生的認(rèn)可，成為大學(xué)生十分喜愛的信息交流工具。
四、如何利用新媒體通過班會(huì)形式教育學(xué)生
(一)凸顯對(duì)學(xué)生思想及心理的導(dǎo)向。高校勢必善于利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博及微博等新媒體來引導(dǎo)學(xué)生。比如對(duì)于一些敏感的政治及社會(huì)問題，通過校園BBS，高校可以了解到學(xué)生心聲，了解輿論導(dǎo)向及時(shí)引導(dǎo)疏通。此外，還可以運(yùn)用手機(jī)短信、微博關(guān)注、QQ聊天等加強(qiáng)師生間的溝通聯(lián)系。比如觀察QQ簽名，學(xué)生管理者就能很容易了解到學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向和生活情況，便于學(xué)生管理者在學(xué)生出現(xiàn)心理問題或不正確價(jià)值觀、世界觀時(shí)幫助學(xué)生擺脫困境，更好地促進(jìn)教學(xué)的管理工作。
(二)對(duì)學(xué)生文化生活的帶動(dòng)性。大學(xué)生追求潮流和時(shí)尚。學(xué)生工作者可借鑒新媒體營銷策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化生活的帶動(dòng)。如可通過博客及微博關(guān)注、點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)發(fā)，來提高活動(dòng)影響支持率。如建立校、院團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的官方微博，及時(shí)宣傳新興活動(dòng)，如利用電腦、阿里旺旺等進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)大賽;利用視頻錄制來開展實(shí)踐表演。
(三)針對(duì)內(nèi)容數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)，可便捷管理學(xué)生信息及擴(kuò)大學(xué)校信息的交流。比如可建立學(xué)校管理工作平臺(tái)，通過對(duì)學(xué)生信息的輸入，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、設(shè)立醫(yī)保、勤工儉學(xué)、貸款辦理等行政事務(wù)方面。同時(shí)，還可以利用電子郵件(E-mail)及飛信群開展高校學(xué)生管理工作，電子郵件和飛信、微信群正在取代電話的地位，由于其強(qiáng)大的群發(fā)功能，高校工作人員可進(jìn)行即時(shí)的一對(duì)多交流，保證了交流范圍的廣泛性和便利性。高校在學(xué)生管理中可以利用E–mail、短信或圖片、音頻及視頻群發(fā)的形式宣傳高校、下傳通知和新聞?wù)撸寣W(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)熟知各種情況。
五、總結(jié)
總之，網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展和更新，顯示出強(qiáng)大的影響力，新媒體具有數(shù)字化、信息化和交互性的特點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為、思想影響深遠(yuǎn)，因此，作為高校工作人員尤其是思政工作者，一定要善于利用新媒體，不僅利用新媒體創(chuàng)新性地在生活和工作上管理學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生和開展創(chuàng)新性活動(dòng)或比賽，而且要利用新媒體，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，傳播社會(huì)主流價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感。只有這樣，才能最大化地利用好新媒體，使之在管理學(xué)生信息的便捷性上、學(xué)生思想動(dòng)向的把握上及學(xué)生文化活動(dòng)的帶動(dòng)上起到良好而有效的作用。
（一）班級(jí)心理輔導(dǎo)受眾面廣
傳統(tǒng)的心理健康教育課是以教師講授為主，雖然可以在大學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，但在解決大學(xué)生實(shí)際心理問題方面效果不甚理想。一對(duì)一的心理咨詢幫助的主要是那些存在較為嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，相對(duì)而言受眾面較窄。團(tuán)體心理輔導(dǎo)雖能利用團(tuán)體動(dòng)力在短期內(nèi)產(chǎn)生較好的干預(yù)效果，但一般是6～12人，規(guī)模比較小，難以滿足大學(xué)生的需求。以班級(jí)為基本單位進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以就班級(jí)多數(shù)同學(xué)在某階段遇到的問題為主題開展活動(dòng)，既能有效解決問題，又能更好地發(fā)揮團(tuán)體心理健康教育的優(yōu)勢，擴(kuò)大受眾面。
（二）班級(jí)心理輔導(dǎo)能夠充分利用班級(jí)的團(tuán)體資源
班級(jí)是大學(xué)生在校期間主要的社會(huì)心理共同體，良好的班級(jí)人際關(guān)系、積極的班級(jí)規(guī)范和輿論導(dǎo)向、融洽的班級(jí)心理氣氛對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展具有重要教育意義。全班學(xué)生一起參加的班級(jí)心理輔導(dǎo)有利于促進(jìn)有凝聚力的成熟班級(jí)團(tuán)體的形成，更好地發(fā)揮班級(jí)團(tuán)體的作用。一方面，良好的班級(jí)氛圍和人際關(guān)系能夠直接改善大學(xué)生的支持系統(tǒng)，使其在遇到成長中的困難和挫折時(shí)可以得到班級(jí)內(nèi)更有效的幫助和支持；另一方面，通過班級(jí)心理輔導(dǎo)，可以在班級(jí)內(nèi)形成民主、安全的班級(jí)環(huán)境。在溫暖、接納的班級(jí)團(tuán)體中，大學(xué)生可以大膽嘗試用新觀念認(rèn)識(shí)問題，用新的行為方式解決問題，進(jìn)而提高自己解決問題的能力。
（三）班級(jí)心理輔導(dǎo)的效果易于鞏固和遷移
一般說來，心理健康教育課程和心理咨詢結(jié)束后，需要當(dāng)事人自己理解內(nèi)容、自我成長。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的團(tuán)體是招募的，通常在輔導(dǎo)結(jié)束后就自行解散了。所以，這幾種心理健康教育方式的效果都不易鞏固。而自然存在的班級(jí)不會(huì)因心理輔導(dǎo)結(jié)束而消失，學(xué)生能夠繼續(xù)在原來團(tuán)體里實(shí)踐新學(xué)會(huì)的良好行為，并且進(jìn)一步交流新實(shí)踐的心得體會(huì)，有利于輔導(dǎo)效果的長期鞏固。而且，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，班級(jí)不僅是輔導(dǎo)的團(tuán)體，同時(shí)也是以后應(yīng)用新技能的主要團(tuán)體，學(xué)習(xí)的結(jié)果更容易遷移到日常與同學(xué)的互動(dòng)中。
二、班級(jí)心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用的設(shè)想
（一）班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)
作為大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的核心要素和評(píng)價(jià)輔導(dǎo)效果的依據(jù)，輔導(dǎo)目標(biāo)是對(duì)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)果的設(shè)想，輔導(dǎo)的內(nèi)容與活動(dòng)方式都應(yīng)圍繞目標(biāo)來確定。班級(jí)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有不同的層次與要求，包括最終目標(biāo)、一般目標(biāo)和單元目標(biāo)。大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和健全人格，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮潛能并更好地適應(yīng)社會(huì)要求；一般目標(biāo)是指任何主題目標(biāo)的班級(jí)心理輔導(dǎo)都需要包含的目標(biāo)，主要包括幫助班級(jí)成員悅納自己，學(xué)習(xí)人際交往技能，培養(yǎng)班級(jí)成員的歸屬感，增強(qiáng)他們的自立意識(shí)，提高獨(dú)立解決問題和作出決定的能力，幫助他們澄清并修正個(gè)人價(jià)值觀等；單元目標(biāo)即圍繞一個(gè)主題通過幾個(gè)相關(guān)的具體活動(dòng)完成有關(guān)輔導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的設(shè)想。在設(shè)計(jì)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，首先，要根據(jù)心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)和不同年級(jí)學(xué)生的心理需要以及成長中常見的問題和困惑確定年度目標(biāo)，據(jù)此再確定各學(xué)期的每個(gè)單元目標(biāo)；其次，可以讓學(xué)生參與目標(biāo)的確定，通過學(xué)生和教師共同討論制定的目標(biāo)更容易被學(xué)生所接受。
（二）班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)
就大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容而言，應(yīng)依據(jù)心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和各年級(jí)學(xué)生常見的成長中的困惑和問題，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況來確定。從總體上看，大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容一般包括適應(yīng)性輔導(dǎo)、人格心理輔導(dǎo)、戀愛心理輔導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)等方面。適應(yīng)性輔導(dǎo)的主要對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們從入校開始，必須在陌生的環(huán)境下獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，為幫助學(xué)生盡快地完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，可有針對(duì)性地從人際關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃、耐挫能力等方面開展班級(jí)心理輔導(dǎo)。人格心理輔導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展的重要保障。通過心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，培養(yǎng)樂觀積極的心境，學(xué)會(huì)良好的情緒控制，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。隨著大學(xué)生戀愛現(xiàn)象的普及，戀愛心理輔導(dǎo)勢在必行。通過適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛與友誼，正確處理戀愛和學(xué)習(xí)的關(guān)系，理智對(duì)待性問題，學(xué)會(huì)將戀愛關(guān)系規(guī)范在法律、道德、倫理等范疇內(nèi)。職業(yè)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是幫助學(xué)生提升職業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ㈨樌蜆I(yè)。首先，要幫助學(xué)生了解未來將從事職業(yè)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)從業(yè)者的要求，端正求職觀念和態(tài)度，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的生理和心理特點(diǎn)以及職業(yè)能力和興趣等，努力達(dá)到從業(yè)者資格的要求；其次，要盡量提高學(xué)生就業(yè)競爭力，教給學(xué)生相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和各種心理技能，幫助他們?cè)谇舐殨r(shí)充分展示自己的優(yōu)勢，提高就業(yè)率。大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，常用的有游戲輔導(dǎo)、角色扮演、行為訓(xùn)練、討論、價(jià)值澄清、心理劇、紙筆練習(xí)、幻想練習(xí)和音樂表達(dá)等形式。
（三）班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)必不可少的環(huán)節(jié)。受大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)自身復(fù)雜性的影響，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及輔導(dǎo)過程、輔導(dǎo)效果等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性評(píng)價(jià)，既要考察輔導(dǎo)目標(biāo)是否達(dá)成，又要評(píng)價(jià)輔導(dǎo)過程是否促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。通過評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生成長，激勵(lì)輔導(dǎo)者改進(jìn)活動(dòng)方案，并促進(jìn)輔導(dǎo)者在實(shí)踐中不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
三、實(shí)施大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的建議
（一）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)者的培訓(xùn)
目前，大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)一般由心理健康教育教師、各院系輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)，其中后兩類教師是班級(jí)心理輔導(dǎo)的主要組織者和輔導(dǎo)者，但班主任和輔導(dǎo)員一般由各個(gè)院系的專業(yè)教師擔(dān)任，他們往往缺乏相關(guān)心理學(xué)知識(shí)及輔導(dǎo)技能。要保證班級(jí)心理輔導(dǎo)按照?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的規(guī)范要求進(jìn)行，而不是混同于一般的主題班會(huì)活動(dòng)，需要對(duì)輔導(dǎo)者進(jìn)行培訓(xùn)，只有具有一定專業(yè)能力的輔導(dǎo)者才能保證輔導(dǎo)活動(dòng)順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。培訓(xùn)時(shí)一方面要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)者了解團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理，掌握班級(jí)心理輔導(dǎo)的作用和適用范圍，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案；另一方面要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能的訓(xùn)練，要求他們掌握常用的技能技巧，如傾聽、復(fù)述、提問、具體化、自我表露、引導(dǎo)、共情、支持、保護(hù)和總結(jié)等，并能夠靈活運(yùn)用，特別要注意，這些技能要在實(shí)際應(yīng)用中反復(fù)訓(xùn)練并接受培訓(xùn)者指導(dǎo)后才能真正掌握，保證輔導(dǎo)者能夠獨(dú)立實(shí)施班級(jí)心理輔導(dǎo)。
（二）注重活動(dòng)后的交流和總結(jié)
雖然班級(jí)心理輔導(dǎo)多數(shù)采用結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)方式，但班級(jí)心理輔導(dǎo)不是只由活動(dòng)組成的，更不能把班級(jí)心理輔導(dǎo)等同于召集學(xué)生做游戲。因此，活動(dòng)后的分享和總結(jié)是班級(jí)心理輔導(dǎo)不可或缺的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解和概括自己在活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理和有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，同時(shí)，也要努力培養(yǎng)學(xué)生移情能力，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)并體會(huì)其他同學(xué)的情緒情感，學(xué)會(huì)聆聽和理解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度，通過相互交流，引導(dǎo)學(xué)生獲得更客觀的自我認(rèn)識(shí)，最終通過對(duì)話和協(xié)商幫助學(xué)生對(duì)要解決的問題獲得更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握更多可行的解決辦法。為確保該環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，輔導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)造和諧、平等的輔導(dǎo)氣氛，引導(dǎo)和支持學(xué)生積極發(fā)表意見，主動(dòng)與他人溝通。如果學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤或比較偏激，輔導(dǎo)者不能直接否定學(xué)生，而應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)該問題進(jìn)行討論來澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
（三）將班級(jí)心理輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合
在班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)退縮、敷衍或自我封閉等各種消極情況。其中大部分學(xué)生可能是因?yàn)闆]有做好開放與成長的準(zhǔn)備或沒有心理成長的意識(shí)，輔導(dǎo)者要通過持續(xù)地接納、支持，充分熱身，從而使其感染情緒，融入集體，促進(jìn)其心理素質(zhì)的發(fā)展。還有個(gè)別學(xué)生有可能存在不同程度的心理問題，由于班級(jí)心理輔導(dǎo)是團(tuán)體活動(dòng)，這些學(xué)生出于害怕泄露隱私等原因，自我暴露不深刻，輔導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)或鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，使班級(jí)輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)互為補(bǔ)充，達(dá)到提高大學(xué)生心理健康水平的目的。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 安全教育 心理健康教育 實(shí)踐教育
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0027-02
近年來，通過對(duì)大學(xué)校園內(nèi)發(fā)生的火災(zāi)、盜竊、傷害、詐騙等案件進(jìn)行總結(jié)分析，不難發(fā)現(xiàn)高校安全教育存在著許多問題。獨(dú)立學(xué)院因?qū)W生本身的特點(diǎn)和素質(zhì)，在安全教育方面存在的問題更多。
一 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生安全教育存在的問題
1.法律意識(shí)不強(qiáng)
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性要強(qiáng)，一直在家庭的保護(hù)下，對(duì)于公民的權(quán)利和義務(wù)不明確，對(duì)法律中罪與非罪的界限不明確。在實(shí)際生活中，一旦遇到各種違法犯罪行為，首先想到的是找父母、找老師，而不能自覺、獨(dú)立地用法律保護(hù)自己，預(yù)防和減少違法犯罪行為。
2.安全防范意識(shí)淡薄
現(xiàn)在的大學(xué)生自尊心較重，具有較強(qiáng)的自立意識(shí)，做事只圖方便，不顧后果，并且沒有真正接觸社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，獨(dú)立生活能力差，缺乏安全知識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)薄弱。特別是大學(xué)新生，思想麻痹、疏于防范，大學(xué)報(bào)到階段被騙的不在少數(shù)。大學(xué)期間，各種詐騙、偷盜、搶劫、侵害人身、拐賣等事故也時(shí)有發(fā)生。況且大學(xué)生對(duì)于社會(huì)規(guī)范及防范措施知之甚少，缺乏基本的辨識(shí)危險(xiǎn)的能力，缺乏基本的安全意識(shí)和防范能力，缺乏安全觀念和安全責(zé)任，甚至部分學(xué)生被人蒙蔽后去欺騙同學(xué)。
3.大學(xué)生群體本身引發(fā)的安全隱患
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生群體特點(diǎn)較為突出，具體表現(xiàn)在：心理發(fā)育滯后、心理沖突明顯；個(gè)性突出、自我意識(shí)較強(qiáng)、社會(huì)協(xié)調(diào)能力較弱，矛盾一觸即發(fā)；閱歷尚淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力較弱等等，決定了大學(xué)生必然面臨很多安全問題的困擾。比
如寢室矛盾是大學(xué)生較為常見的但又不能不重視的安全問題，輕則影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，重則導(dǎo)致引發(fā)惡性安全事件。
4.心理問題日漸突出
根據(jù)獨(dú)立學(xué)院每學(xué)年對(duì)在校大學(xué)生心理狀況的測試表明，大學(xué)生心理問題呈逐年上升的趨勢。從高中升入大學(xué)，周圍的人和事都在變化，離開家人，來到陌生的環(huán)境，稍有不慎，學(xué)生就容易出現(xiàn)心理問題。心理問題的引發(fā)原因較為復(fù)雜，比如社會(huì)就業(yè)壓力大、生活節(jié)奏快等社會(huì)環(huán)境引發(fā)的；家庭環(huán)境和成長過程中的特殊情況引發(fā)的；還有就是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力較大等引發(fā)的攀比心理；甚至戀愛關(guān)系破裂等等。例如，部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是因?yàn)楦呖际Ю艁淼降娜驹盒＃瑢W(xué)生面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的反差，容易產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮等問題；部分貧困大學(xué)生因獨(dú)立學(xué)院較貴的學(xué)費(fèi)產(chǎn)生自卑心理，從而感到無所適從等。大學(xué)生的心理正在發(fā)育之中，尚未成熟，個(gè)別學(xué)生心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙伴有強(qiáng)烈的情緒色彩和偏激的行為特征。
二 大學(xué)生安全教育措施
大學(xué)生安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，應(yīng)始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。同時(shí)大學(xué)生安全教育工作是高校思想政治教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分。因此，要把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置，采取有效措施，加大教育力度，實(shí)現(xiàn)全員、全面、全程的安全教育。
1.加強(qiáng)輿論宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)和安全意識(shí)
法律法規(guī)以法律條文的形式明確告知人們，什么可以做，什么不可以做，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，違法者將要受到怎樣的制裁等。通過知法守法、懂法用法，進(jìn)而達(dá)到扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣、凈化人們的心靈、凈化社會(huì)環(huán)境的社會(huì)性效益。目前，各高校都制定了一些涉及大學(xué)生安全方面的規(guī)章制度，如學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)生防火安全管理規(guī)定等。作為一名大學(xué)生，應(yīng)該通過法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，知道什么可以做，什么不可以做，這對(duì)大學(xué)生在學(xué)校的安全成長乃至走向社會(huì)都是大有裨益的。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，采取多種形式，把各種安全知識(shí)、規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為大學(xué)生頭腦中的安全觀念。這些觀念是增強(qiáng)大學(xué)生自覺安全意識(shí)的前提，以及遇到突發(fā)事件的反應(yīng)能力。在宣傳教育的過程中，可以散發(fā)宣傳冊(cè)、設(shè)立咨詢臺(tái)、懸掛宣傳標(biāo)語、設(shè)立宣傳板報(bào)等方式，運(yùn)用大量典型的事例來強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)。
2.思想政治工作中滲透安全教育
大學(xué)生安全教育工作與思想政治工作是相輔相成的，以教育為先導(dǎo)，不斷提高全體師生員工的政治覺悟、法制觀念和組織紀(jì)律性，使依法治校、依法辦校有良好的政治基礎(chǔ)。把大學(xué)生的安全教育與思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來，首先，思想政治輔導(dǎo)員要對(duì)安全教育常抓不懈，積極關(guān)注、了解安全常識(shí)和事件，通過多種形式的思想教育方法進(jìn)行安全教育。其次，要求思想政治輔導(dǎo)員真正融入學(xué)生中間，進(jìn)行換位思考，了解學(xué)生擔(dān)心什么、需要什么，對(duì)安全教育的理解和重視程度，做到有的放矢。再次，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校的訴求，為學(xué)生對(duì)安全教育的建議架設(shè)無障礙通道，使信息在學(xué)校、學(xué)生之間暢通無阻。在安全檢查、監(jiān)督、教育上做到多樣化，輔導(dǎo)員要以教育引導(dǎo)為主，批評(píng)懲罰為輔，避免激化矛盾，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到安全問題的嚴(yán)重性，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，使更多的學(xué)生參與到學(xué)校的安全教育中來。
3.在學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)化安全教育
根據(jù)著名教育家陶行知的“生活即教育”的理論，要將安全教育貫穿到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，如在校園內(nèi)張貼標(biāo)語和告示，使學(xué)生提高防范意識(shí)；在查寢室或衛(wèi)生檢查時(shí)要關(guān)注寢室安全隱患，幫助學(xué)生提高安全防范意識(shí)；在周末集中時(shí)分析事故案例，告誡學(xué)生引以為戒等。同時(shí)，在第二課堂中進(jìn)行安全教育，舉行以安全教育為主題的演講、辯論賽、報(bào)告會(huì)、知識(shí)搶答賽、開展主題班會(huì)等學(xué)生喜歡、靈活多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
4.加強(qiáng)心理干預(yù)
隨著有心理健康問題學(xué)生的逐年增多，學(xué)校對(duì)心理健康也越來越重視。通過大學(xué)生心理健康課和相關(guān)心理健康教育活動(dòng)，豐富大學(xué)生心理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們心理保健意識(shí)，端正他們對(duì)心理咨詢的看法。同時(shí)利用第二課堂，開展心理月活動(dòng)，通過講座、個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢等形式，對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立生活及大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)生干部工作與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理、人際交往的適應(yīng)、戀愛問題的處理等多方面進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，避免對(duì)心理問題的偏見，進(jìn)而在有困惑的時(shí)候，能主動(dòng)尋求幫助，緩解負(fù)面的情緒，避免因心理問題加重而導(dǎo)致的心理危機(jī)發(fā)生。
5.實(shí)踐教育法
實(shí)踐出真知，因此實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)和改造世界必不可少的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的實(shí)踐教育，讓大學(xué)生參與到學(xué)校的安全教育管理中，發(fā)揮大學(xué)生安全教育的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的實(shí)效性。比如在學(xué)校安全保衛(wèi)工作中，挑選學(xué)生干部參與，使其了解保衛(wèi)工作的性質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校宣傳安全防范方面的知識(shí)就能更好的理解和接受；或者在學(xué)校日常門衛(wèi)和巡邏管理中，積極運(yùn)用學(xué)生會(huì)干部，使他們通過治安管理實(shí)踐，加強(qiáng)安全防范和減少矛盾沖突。通過學(xué)生干部的實(shí)踐參與和宣傳，使得大學(xué)生懂得怎樣與違法犯罪做斗爭，也讓學(xué)生明白，治安管理，安全防范人人參與，事事關(guān)心，保護(hù)自己不受侵害，從而提高大學(xué)生自防自衛(wèi)的能力。
大學(xué)生安全教育工作是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，是保護(hù)國家人才資源的有力措施，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，同時(shí)也是滿足大學(xué)生自身安全需要的必然選擇，因此在實(shí)際工作中，要加強(qiáng)宣傳，注意方式方法，實(shí)現(xiàn)自我教育和實(shí)踐教育。
參考文獻(xiàn)
[1]張紅光.關(guān)于大學(xué)生安全教育的思考[J].青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）
[2]于海達(dá).大學(xué)生安全教育的構(gòu)建[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（3）
[3]張峰.大學(xué)生安全教育針對(duì)性和有效性的探討[J].科協(xié)論壇（下半月），2010（12）
關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 內(nèi)容 形式 創(chuàng)新
高校主題班會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，在確定活動(dòng)主體的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及日常行為進(jìn)行。目前很多高校并沒有意識(shí)到主題班會(huì)的重要性，這就導(dǎo)致班會(huì)形式過于老舊，同時(shí)內(nèi)容既枯燥又乏味，出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，甚至有些高校直接選擇不開展，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校主題班會(huì)的建設(shè)。因此必須要不斷的增加主體班會(huì)的內(nèi)容，并且要不斷的對(duì)主題班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，增加高校對(duì)主題班會(huì)重要性的認(rèn)識(shí)，提高主題班會(huì)的教育效果，從而使其適應(yīng)教育教學(xué)的改革需求。
一、高校主體班會(huì)創(chuàng)新的目的和意義
1.提高學(xué)生參與的積極性
以往的高校主題班會(huì)都是由班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)的，同時(shí)會(huì)由班干部進(jìn)行講演的，從而使一些學(xué)生不能展現(xiàn)出自我能力。傳統(tǒng)的主題班會(huì)內(nèi)容比較枯燥乏味，不能和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而起不到教育的效果。因此，必須要不斷地對(duì)主題班會(huì)形式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能提高學(xué)生參與的興趣，還能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。過去的主題班會(huì)，學(xué)生都是被動(dòng)的參與到其中的，而現(xiàn)在的主題班會(huì)是要求學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與進(jìn)來，從而營造一個(gè)樂觀、積極的活動(dòng)氛圍。在高校主題班會(huì)上，師生之間可以相互交流和溝通，消除他們之間的陌生感和距離感，同時(shí)讓他們能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，從而提升他們的道德水平，達(dá)到開展主題班會(huì)的目的。
2.提高學(xué)生的思想素質(zhì)
高校主題班會(huì)的形式是多種多樣的，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和人際交往能力，還能提高他們的思想道德素質(zhì)。形式多樣的主題班會(huì)，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)其的興趣，同時(shí)還能使學(xué)生得到充分的鍛煉，這有利于學(xué)生的成長，從而促進(jìn)高校培養(yǎng)出思想健康、有信心和有毅力的全面人才。
3.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
對(duì)于一名學(xué)生來說，班級(jí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此構(gòu)建和諧班級(jí)是極其重要的。要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，開展主題班會(huì)是非常有必要的。開展主題班會(huì)對(duì)于班級(jí)的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。有效的開展主題班會(huì)不僅能夠加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)，還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，它不僅是一個(gè)活動(dòng)，還是一個(gè)提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑和方法。高校不斷的添加主題班會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)要不斷的對(duì)其形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)建出一個(gè)和諧的班級(jí)。有效的開展高校主題班會(huì)，能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這對(duì)于學(xué)生的成長是非常重要的。
二、創(chuàng)新型主題班會(huì)的含義以及設(shè)計(jì)原則
創(chuàng)新型高校主題班會(huì)一定要符合當(dāng)前學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)，要具有較強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性。可以說主題班會(huì)就是使學(xué)生在思想道德上，增強(qiáng)判斷正確與錯(cuò)誤的能力，提高對(duì)善、惡的識(shí)別能力，對(duì)美丑的認(rèn)識(shí)能力等。教師通過對(duì)主題班會(huì)的開展，從而起到教育學(xué)生的目的。在開展創(chuàng)新型主題班會(huì)的過程中，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與。學(xué)生可以在主題班會(huì)中“唱主角”，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到極大的發(fā)揮，學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增強(qiáng)。高校創(chuàng)新型主題班會(huì)，并不是隨便舉行和開展的，其過程一定要遵循一定的原則，具體如下：
1.主體性原則
在創(chuàng)新型高校主題班會(huì)中，學(xué)生是其中最重要的部分，同時(shí)也是主題班會(huì)的主要活動(dòng)者，這也就是所謂的主體性原則。教育的實(shí)質(zhì)就是教師和學(xué)生之間的交流，在交流的過程中，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行吸收和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在這個(gè)過程中，教師具有一定的主導(dǎo)性，學(xué)生則具有主體性。創(chuàng)新型主題班會(huì)也是如此，通過主題班會(huì)能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)以及自我價(jià)值，因此在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性是非常重要的。由此可見，教育效果和主體性有很大的聯(lián)系，它們是成正比的關(guān)系。
2.系統(tǒng)性原則
創(chuàng)新型主題班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的，并且是一個(gè)由低到高，由淺到深的教育過程，從中可以看出系統(tǒng)性的原則。系統(tǒng)性原則主要是在教育內(nèi)容上有所體現(xiàn)的。例如，某個(gè)高校開展主題班會(huì)活動(dòng)，想要由此提高學(xué)生們的思想品德，班會(huì)主題是“自強(qiáng)不信、頑強(qiáng)拼搏”。在整個(gè)過程中，都是以自信、堅(jiān)強(qiáng)、責(zé)任和毅力為中心思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心，提高他們的整體素質(zhì)。
3.教育性原則
創(chuàng)新型班會(huì)的主要目的就是教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)品德高尚的人。如果一個(gè)班會(huì)沒有終極目標(biāo)，沒有中心思想、沒有教育性，那它就會(huì)失去其真正的價(jià)值，失去了開展它的意義。一個(gè)主題班會(huì)有沒有教育意義，完全可以從教育內(nèi)容和教育環(huán)節(jié)上得出結(jié)論。一個(gè)成功的主題班會(huì)，必須要求內(nèi)容符合國家的教育目的，在教育環(huán)節(jié)上必須要體現(xiàn)出自學(xué)的過程。在開展主題班會(huì)的過程中，學(xué)生要真正的接受班會(huì)的教育內(nèi)容，并且對(duì)其有深入的體會(huì)和理解，從而能夠被真正的吸收。
4.創(chuàng)新性原則
主題班會(huì)的活動(dòng)形式以及內(nèi)容必須要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而增強(qiáng)主題班會(huì)的吸引力，這就是所謂的創(chuàng)新性原則。在對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要充分的利用身邊的資源，不要僅依賴于校園、教室等學(xué)生生活的空間。教師一定要不斷的豐富活動(dòng)空間，并且要讓活動(dòng)形式多姿多彩，從而吸引更多學(xué)生的目光，使他們能夠自主的參與到活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)會(huì)全身心的投入，只有這樣才能讓高校主題班會(huì)發(fā)揮出真正的價(jià)值和作用。
三、高校主題班會(huì)的內(nèi)容創(chuàng)新
1.與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合
教師在對(duì)高校主題班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的自身情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，要綜合他們的年齡和心理的特征，從而有針對(duì)性的制定內(nèi)容。例如：有些院系的學(xué)生，他們非常具有個(gè)性化，不管是在心理上還是在思想上都各具特色，因此在設(shè)定主題班會(huì)內(nèi)容的時(shí)候，最好要體現(xiàn)人際交往、人生規(guī)劃等方面。對(duì)于一些自學(xué)能力比較差的學(xué)生，他們自我管理能力也比較差，因此他們對(duì)于自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的理念意識(shí)比較薄弱，所以班級(jí)應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)，幫助他們制定相應(yīng)的目標(biāo)，并且有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和教育，從而增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)班級(jí)在不同的階段都會(huì)出現(xiàn)很多問題，因此主題班會(huì)的內(nèi)容要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，使每個(gè)班級(jí)的主題班會(huì)都具有不一樣的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2.結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)開展主題班會(huì)
在設(shè)定高校主題班會(huì)內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展主題班會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們對(duì)主題班會(huì)產(chǎn)生興趣。主題班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，要根據(jù)不同階段學(xué)生的心理變化制定主題。以下對(duì)其進(jìn)行了具體的分析：
2.1對(duì)于大一的新生，大學(xué)是一個(gè)陌生的環(huán)境，同時(shí)也是一個(gè)他們從新啟程的地方。一些學(xué)生剛進(jìn)入校園的時(shí)候，會(huì)有不習(xí)慣、不適應(yīng)的地方，根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以通過開展主題班會(huì)，讓新生對(duì)自己有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，從而使他們很快的融入到大學(xué)生活當(dāng)中，并且愿意打開心扉結(jié)交新朋友。在這個(gè)過程中，可以讓新生對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)整體的規(guī)劃和目標(biāo)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)大學(xué)生活的喜愛。班級(jí)可以設(shè)計(jì)“我的大學(xué)我做主”的主題班會(huì)，通過班會(huì)可以讓他們結(jié)識(shí)新的朋友，并且對(duì)大學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
2.2對(duì)于大二的學(xué)生，他們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了大學(xué)的生活，同時(shí)對(duì)大學(xué)生活也有了自己的認(rèn)識(shí)。隨著同學(xué)之間的深入接觸，可能會(huì)產(chǎn)生一定矛盾和爭吵，同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面可能會(huì)遇到很多問題，甚至?xí)惺〉那闆r發(fā)生，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響。大二的學(xué)生可能會(huì)面對(duì)一些感情問題，因此教師也會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的戀愛心理。根據(jù)大二學(xué)生的實(shí)際狀況可以設(shè)置相應(yīng)的班會(huì)內(nèi)容，例如：可以以“快樂學(xué)習(xí)”為主題，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行了解和分析，讓他們能夠正確的面對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗和困難，提高他們的心理素質(zhì)，從而讓他們能夠全面的發(fā)展。
2.3對(duì)于大三的學(xué)生，他們正面臨著職業(yè)規(guī)劃的問題，同時(shí)他們也承受著非常大的就業(yè)壓力。他們會(huì)有一種無從下手的感覺，他們會(huì)非常消極，情緒波動(dòng)也非常大，甚至?xí)?duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿。這種心理會(huì)對(duì)學(xué)生的成長有很大的影響，因此班級(jí)可以根據(jù)學(xué)生的這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)主題，例如以“珍惜青春、真愛生命”為活動(dòng)主體，從而讓他們知道生命的寶貴，以及讓他們懂得困難只是短暫的，讓他們學(xué)會(huì)善待自己和控制自己的情緒，以一種樂觀向上的心理面對(duì)生活和工作。
2.4對(duì)于大四的學(xué)生，他們正面臨著職業(yè)選擇的問題，他們正向社會(huì)邁進(jìn)，同時(shí)也要走上工作的崗位。因此班級(jí)可以根據(jù)職場自信等方面開展高校主題班會(huì)活動(dòng)，從而讓大四的學(xué)生能以一個(gè)全新、自信的面貌面對(duì)社會(huì)和第一份正式的工作。班級(jí)可以設(shè)計(jì)以“我是一只小小小小鳥”為班會(huì)的主題，讓他們?cè)诎鄷?huì)中懂得怎樣頑強(qiáng)的面對(duì)工作中的困難，讓他們知道只有經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨之后，才能看見美麗的彩虹。
四、高校主題班會(huì)形式的創(chuàng)新
開展主題班會(huì)其形式一定要多種多樣，并且要不斷的突破和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣和喜愛。學(xué)生的思想在不斷的發(fā)生改變，并且他們思想的轉(zhuǎn)變能夠通過教育本身體現(xiàn)出來。教育的主題原則主要是根據(jù)大學(xué)生心理變化特點(diǎn)來確定的，從而使其發(fā)揮出主觀能動(dòng)性的作用。目前，我國的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，自我約束能力相對(duì)較差，同時(shí)具有一定的辨別能力，因此，他們更注重實(shí)用性和實(shí)證性。一些學(xué)生比較追求時(shí)髦，并且喜歡凸顯自我，因此教師應(yīng)該根據(jù)他們的思想特點(diǎn)來組織班會(huì)，同時(shí)要使理論能夠有效的聯(lián)系實(shí)際，要以事實(shí)來得到同學(xué)們的認(rèn)可，從而使班會(huì)的內(nèi)容能得到學(xué)生們的喜愛。班級(jí)可以以演講、演唱、游戲等形式開展主題班會(huì)，從而增強(qiáng)主題班會(huì)的實(shí)效性。例如：某高校以《黨旗飄過九十三年》為主題，開展高校主題班會(huì)，并且該主題班會(huì)是通過演唱加朗誦的方式開展的。在班會(huì)上，兩個(gè)主持人共同介紹了中國的發(fā)展歷史，并且插入了《游擊隊(duì)歌》、《和囚歌》和《春天里的故事》等歌曲，最后請(qǐng)幾名同學(xué)講述一下他們現(xiàn)場的感受。教師可以設(shè)計(jì)互相交流的環(huán)節(jié)，讓他們互相描述一下真實(shí)的感情，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)黨的歷史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們愛國情懷，讓他們感受到身為中國人的自豪和驕傲。
一些高校已經(jīng)將主題班會(huì)加入到了課程體系中，并且安排了定期的課程，同時(shí)分配了具體的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，逐漸的形成了一種固定的模式。提高學(xué)生的思想道德水平，是每個(gè)高校非常艱巨的任務(wù)，一些學(xué)校的思想工作者編寫了校本教材，并且要求輔導(dǎo)員要認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課和上課。高校可以以授課的形式開展主題班會(huì)，從而提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)，并且有助于對(duì)全面人才的培養(yǎng)。
五、結(jié)語
高校主題班會(huì)是提高高校學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要手段，同時(shí)也是一種省時(shí)高效的教育形式。大量事實(shí)證明，通過開展創(chuàng)新型主題班會(huì)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我教育和自我管理的重要性，還有效的提高了學(xué)生們各方面的素質(zhì)以及能力，同時(shí)還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。主題班會(huì)也是師生共同活動(dòng)的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。好的主題班會(huì)，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長注入營養(yǎng)，在他們饑渴的時(shí)候得到甘露。因此，教師應(yīng)充分利用每一次主題班會(huì)，認(rèn)真選好主題，在主題班會(huì)的內(nèi)容和形式上不斷地創(chuàng)新和改革，積極引導(dǎo)學(xué)生開好主題班會(huì)，為高校培養(yǎng)全面人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 聶久勝.高校主題班會(huì)系列化、規(guī)范化、課程化建設(shè)的效用研究――基于安徽中醫(yī)學(xué)院兩年來主題班會(huì)的實(shí)踐探索[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2012（4）：29-32.
[2] 雷廣寧，聶久勝，王紅松等.高校主題班會(huì)教育"系列化、規(guī)范化、課程化"的探索及意義[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（3）：22-24.
[3] 陳翔.如何結(jié)合節(jié)日開展大學(xué)生主題教育――“愛在母親節(jié)?感恩親情?平和處事”主題班會(huì)活動(dòng)策劃紀(jì)實(shí)[J].青春歲月，2013（6）：188-189.
[4] 李樹瓊，楊春華.充分發(fā)揮主題班會(huì)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的作用――以云南師范大學(xué)為例[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：35-37.
[5] 沈燦鋼.高職班主任開展“學(xué)院評(píng)估，我的責(zé)任”主題班會(huì)促進(jìn)高校迎評(píng)促建工作[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（5）：159-160.
[6] 唐妤.淺談如何設(shè)計(jì)高職院校主題班會(huì)--落實(shí)十精神，“畫”談我和我的祖國主題班會(huì)有感[J].教育界，2014（28）：33-33.
[7] 李艷.高校主題班會(huì)的功能定位與功能實(shí)現(xiàn)――兼論主題班會(huì)教育與班級(jí)管理的關(guān)系[J].理論觀察，2011（2）：126-128.
[8] 張楠.淺析高校主題班會(huì)活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)――以建黨90周年主題班會(huì)為例[J].中國西部科技，2011（34）：74-75.
不知不覺，當(dāng)我們班心理委員差不多一年了。首先，我想問大家一個(gè)問題：你們知道5月25日是什么日子嗎？——大學(xué)生心理健康日。那現(xiàn)在我來總結(jié)一下我的工作和感受。
上學(xué)期，我們班在11月份的“校心理活動(dòng)月”進(jìn)行過一次“我的宿舍我的家”的心理主題班會(huì)。我也參加過一次心理委員培訓(xùn)，它相當(dāng)于一次講座，從那里我大概了解到心理委員的工作主要有3方面。
1、協(xié)助老師了解、收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以，每個(gè)有我要交一份我們班的心理總結(jié)匯報(bào)。當(dāng)然目前為止，我們小語班沒有出現(xiàn)異常情況，我相信以后也不會(huì)有。但這項(xiàng)工作還是必須的，大家都知道現(xiàn)在的“跳樓”事件不斷發(fā)生，英語老師也經(jīng)常跟我們說。心理委員的責(zé)任還是挺大的！
2、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)。可能很多同學(xué)會(huì)覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)，其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法，例如：傾聽、安慰這些小小的舉動(dòng)都是很有用的。另外，我們學(xué)校跟學(xué)院也會(huì)定期開展一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座。我做得不夠好，就希望大家多點(diǎn)去參加。
3 、我覺得這方面是比較可行的，就是疏導(dǎo)、緩解一些同學(xué)的不良情緒，而且在這方面我還是比較注意的。不只是我，其實(shí)我們班有很多同學(xué)在這方面都做得很好。那以后如果有什么不開心的話，你們就找我吧，或者找其他同學(xué)，最主要是不要憋在心里，一定要說出來。
最后，就跟大家來分享我的一些感受吧！我發(fā)現(xiàn)當(dāng)上心理委員后，自己對(duì)有關(guān)心理方面的一些活動(dòng)、講座或者報(bào)紙都很關(guān)注了，應(yīng)該是壓力化動(dòng)力的原因吧。還有心理委員也是班委的一分子，也要配合其他班干管理我們的班。這是我的總結(jié)和一些體會(huì)，我很希望下一年有興趣的同學(xué)都來競選一下，嘗試一下。
以上是我的總結(jié)，謝謝大家。在這里祝我們的小語班越走越好。
【關(guān)鍵詞】人格；大學(xué)生；校園文化
未來世界的競爭主要是人才的競爭。當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一支生力軍，其素質(zhì)高低尤為重要，直接關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。因此，大學(xué)生的德育工作不僅要符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，還要遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，符合科學(xué)發(fā)展觀。然而縱觀當(dāng)代大學(xué)生的思想的現(xiàn)狀，仍然存在著一些不良傾向，比如價(jià)值觀上出現(xiàn)“金錢至上”“權(quán)利本位”的不良思想等。筆者認(rèn)為大學(xué)生的思政教育包括大學(xué)生人格教育、行為習(xí)慣教育及價(jià)值觀教育。人格是一個(gè)眾多學(xué)科和日常生活中被廣泛使用的概念，個(gè)體心理傾向的行為表現(xiàn)，是一個(gè)人生理、心理和社會(huì)行為諸方面綜合的整體概念，是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為的總和，是人在社會(huì)化過程中形成的和特有的自我。一個(gè)人的行為習(xí)慣、價(jià)值觀將受到人格因素的影響，也受個(gè)體、家庭、生長環(huán)境的影響。因此，人格、行為習(xí)慣、價(jià)值觀中既有先天從父母處繼承而來的部分，也有后天個(gè)體在社會(huì)化中形成的部分。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人從未定型走向基本定型，從不成熟走向基本成熟的一個(gè)重要時(shí)期，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的全程育人，把立德樹人始終作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。校園文化作為一所大學(xué)的名片，是大學(xué)精神獨(dú)有的標(biāo)簽和烙印。大學(xué)精神作為校園文化的內(nèi)核，是一所大學(xué)長期的歷史積淀，辦學(xué)思想、學(xué)術(shù)氛圍的傳承和衍生。當(dāng)然，校園文化內(nèi)涵豐富、多元，圍繞校園文化的內(nèi)核衍生出來的還有物質(zhì)層面的校園環(huán)境、建筑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，也有制度層面的組織機(jī)構(gòu)、管理體制，更有行為層面的各種豐富的校園活動(dòng)、宿舍文化、師生往來等隱性課程。大學(xué)生塑造健全人格離不開寬松的發(fā)展環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，而積極、健康、民主的校園文化正是提供此的沃土。現(xiàn)代化的設(shè)施，美的建筑，科學(xué)合理的組織制度及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍將作用于大學(xué)生的思維、心理、行為模式中，起到良好的同化作用，最終校園文化將逐步沉淀、凝結(jié)、升華，最終內(nèi)化為一種價(jià)值體系。本人擬研究校園文化對(duì)大學(xué)生思政教育的影響，及其影響的途徑。
1.合力營造適宜思政教育的校園文化環(huán)境
思政教育應(yīng)遵循“因事而化”的原則，不能空談大道理，而應(yīng)通過大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中具體而微的事情來教育。樹立“榜樣”的力量。無論是思政工作者的身體力行，還是優(yōu)秀大學(xué)生的人格影響，都是現(xiàn)成的育人素材。思政工作者除了努力提升個(gè)人文化修養(yǎng)、人文情懷等綜合素質(zhì)外，還應(yīng)該把握好適宜教育的時(shí)機(jī)、借助一切可利用的資源、用心來開展有效的人格教育。營造有利于思政教育工作的校園文化可從以下幾點(diǎn)著手：（1）要充分發(fā)揮“榜樣的力量”。（2）思政工作者應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同見解和看法。（3）推進(jìn)大學(xué)生自我教育、自我管理。前進(jìn)的要求，塑造自我的健康人格。（4）樹立健康積極的正面輿論導(dǎo)向，凈化校園文化環(huán)境。對(duì)自己在虛擬世界中的行為、語言負(fù)責(zé)，做到不信謠、不傳謠。
2.充分發(fā)揮校園非正式課程的思政教育功能
校園非正式課程往往在一定程度上比正式課程更能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思政教育的功能。實(shí)踐出真知。學(xué)生在非正式課程中往往能夠理論結(jié)合實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)健全的人格。目前，我國高校主要有社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)講座、宿舍生活等非正式課程。其中，學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)比較受大學(xué)生的青睞，相對(duì)而言效果較好。（1）打造有意義的主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。（2）加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。（3）整合優(yōu)化社團(tuán)資源，避免重復(fù)浪費(fèi)。目前，高校中的社團(tuán)管理和活動(dòng)指導(dǎo)還存在一些問題。根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)的不同，可以將社團(tuán)歸類整理，比如有些高校將社團(tuán)分為專業(yè)性社團(tuán)和公共性社團(tuán)。公共性社團(tuán)由學(xué)校團(tuán)委管理，專業(yè)性社團(tuán)由院系團(tuán)總支管理。兩種類型的社團(tuán)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，專業(yè)性社團(tuán)主要依托專業(yè)方向、結(jié)合專業(yè)特色來開展，公共社團(tuán)主要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、興趣愛好角度入手。（4）打造系列特色的專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
3.提煉促進(jìn)思政教育的大學(xué)精神內(nèi)核
高校應(yīng)充分提煉本校的大學(xué)精神內(nèi)核，通過量身訂制校歌、校訓(xùn)，設(shè)計(jì)校徽等加強(qiáng)宣傳，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史、文化的認(rèn)同，從而產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感和存在感。以筆者所在的高校為例，在學(xué)工一線上努力推進(jìn)大學(xué)生的“十個(gè)一養(yǎng)成教育”活動(dòng)，通過“一個(gè)總結(jié)，兩封書信，三個(gè)場地，四個(gè)活動(dòng)”將思政教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，努力實(shí)現(xiàn)高等教育的全程育人、全方位育人。
4.建立配合思政育的校園制度
制度的建立是為了保障管理的有效性。處于人格形成和發(fā)展的階段的青年大學(xué)生，可塑性較強(qiáng)，容易受到一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀和行為和誤導(dǎo)。因此，建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括學(xué)生管理細(xì)則、教學(xué)管理、科研管理、設(shè)備管理、財(cái)務(wù)管理等，尤其是完善大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮系統(tǒng)的育人、導(dǎo)人的作用，促進(jìn)大學(xué)生健康人格的形成。
5.以心理健康教育為手段塑造大學(xué)生健全的人格
