時間：2022-03-04 18:11:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關教師節的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師節主題班會教案示例
一、活動目的：
1、通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
2、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。
3、通過問答競賽形式，了解有關教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，使學生備受教益，既激發學生的愛師、尊師的情感，又增加學生的知識儲備。(迎新晚會策劃書)
二、活動準備：
1、教師精心制作活動方案。
2、學生自己設計、制作的獻給老師的節日禮物。
3、確定活動的主持人(葛香、楊溢、吳璇、程芊)，編寫串詞。
4、學生學會音樂《每當我走過老師窗前》和《感恩的心》。
5、邀請參加活動的老師。
6、布置好教室精選教師節主題班會教案精選教師節主題班會教案。
三、活動過程：
(一)導入：
主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻
主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿
主持合：是您，我們敬愛的老師!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫出無悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲
主持合：老師您好!
主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現在開始。
(二)表演：
1、歌唱《每當我輕輕走過老師的窗前》
主持甲：今天的主題班會，從歌聲開始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：
主持乙：全班齊唱《每當我輕輕走過老師的窗前》!
2、詩朗誦《窗前一株紫丁香》。
主持甲：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯學子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽，詩朗誦《窗前一株紫丁香》(小組分角色)
3、禮贊。
主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發言)
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長高飛!
(三)競答
主持甲：教師節即將來臨，你對教師節了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進行知識小競賽
(四)祝福
主持乙：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。
主持甲：在此，讓我們用自己的話表達我們對老師的敬愛之情和祝福之愿吧!同學發言表達心聲!全班齊唱《感恩的心》。
主持乙：尊師，愛師不能只停留在口頭上，下面請同學們說一說：我們應該有怎樣的實際行動才能不辜負老師的期望。
個別學生發言。
(五)結束
甲：老師是石，敲出星星之火;
乙：老師是火，點燃生命之燈;
甲：老師是燈，照亮前進之路;
乙：老師是路，引你走向輝煌。
甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨;
乙：贊頌恩師，贊頌您們的美好心靈;
甲：祝福恩師，祝福您們教師節快樂;
乙：祝福恩師，祝福高尚的您們永遠健康，歡樂!
教師節主題班會方案
活動要求：
1、通過本次班會讓學生掌握有關教師節的知識。
2、通過學習、交流，了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。
3、在了解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝教師節。
教學過程：
一、序
主持：同學們，這節課我們是班會課，現在請大家猜一個謎語：
秋高氣爽節日到，落葉翩翩來祝賀。
校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。
打一節日名稱(謎底：教師節)
主持：很好，同學們都猜得很正確。那么今天我們這節班會課的內容就是慶祝教師節。
二、教師節來歷：
主持：教師節這個節日我們并不陌生，你知道教師節的來歷嗎?現在老師來給同學們講講。
6.6教師節。1931年5月，教育家、南京中央大學教授爽秋、程其保等發起，擬定每年6月6日為教師節。
8.27教師節。1939年，國，民黨政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節。
5.1教師節。1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，將教師節與五一國際勞動節合并一起。
9.10教師節。1985年1月21日，六屆全國*第九次會議正式通過國務院關于建立教師節的議案，并決定9月10日為我國的教師節。
三、教師節知識搶答題。
主持：這節課老師為大家準備了一些有關教師節的知識競猜題，以小組為單位進行比賽，每題時分，積分勝出。
(學生答題比賽)
1、 教師節是哪一年成立的?今年是第幾屆?
2、 每年的幾月幾日是教師節?
3、 你們知道哪些偉大的人物他們的老師是誰?
4、 人們常把教師比作什么?
(春蠶、蠟燭、園丁、工程師)
比賽后評比，獲勝小組領獎。
主持：進行完激烈、緊張的比賽后，相信大家對教師皆有了新的認識。你們知道嗎?我們中華民族自古以來就是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。
四、體會教師工作的辛苦。
主持：我們每天都在學校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎?誰來講講?(請幾位同學講)
五、學習一首贊教師的兒歌。
有個同學還自己編寫了一首兒歌，我們一起來欣賞：
如果我們是星星，您就是藍天。
如果我是小草，您就是大地。
如果我們是小鳥，那您是鳥媽媽教會了我們飛行。
如果我們是小樹，那您是陽光雨露，滋潤了我們。
如果我們是小魚，那您是大海培育育了我們
啊!我愛您!
六、學生講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。
尊師重教是我們中華民族的優秀品質，歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師，在古代沒有教師節，但是有很多尊師故事卻廣為流傳：
(1)北宋學者楊時尊師好學，一次他和同學去洛陽拜見老師程頤。當時正值三九嚴寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他們，連忙讓進廳堂，這時門外的積雪已有一尺多厚，這就是的程門立雪的故事。
(2)1937年，當徐老60壽辰之際，*特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道：你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。他還號召全黨向徐老學習。
七、畫心中的老師。并寫上一句祝福的話。
八、總結
今天我們這節慶祝教師節班會課進行了知識競猜題搶答、聽了故事、還學習了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學習，以優異的成績來報答老師辛勤的勞動。
教師節主題班會方案
活動目標：
1、通過本次隊會讓學生掌握有關教師節的知識,了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。
2、通過活動，使學生知道老師為了他們今天的成長付出了多少辛勞，從而將對老師的尊敬由意識形態落實到日常學習生活中。
活動過程：
(一)中隊長講話：全體起立，各小隊整隊，報告人數。(童心、知心、愛心、陽光)
小隊長：稍息，立正，報數。報告中隊長：xx小隊應到xx人，實到xx人，報告完畢。
中隊長：接受你的報告!
小隊長：稍息!
中隊長：全體立正!
輔導員：接受你的報告，允許你們開會，并預祝這次隊會圓滿成功!
中隊長：稍息，立正!出旗，敬禮;唱隊歌;(課件全體隊員唱隊歌)全體請坐 。
(二)中隊長講話：
(三)活動開始：
甲：九月，金色的季節;
乙：九月，溫馨的季節;
甲：九月，鮮花盛開的季節;
乙：九月，天真爛漫的季節。
合：迎著九月的和風，我們迎來了第23個教師節。
甲：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人;
乙：老師，您是一只春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。
甲：親愛的老師，您辛苦了!
乙：您的付出，您的辛苦，我們看得見。
甲：看!鮮艷的紅領巾紅似火啊!飄蕩在祖國的每一個角落。
乙：960萬平方公里的土地上，每一條紅領巾都是一個跳動的音符，
合：讓我們唱吧!讓我們跳吧!慶祝偉大的9月10日，慶祝光榮的9月10日。
甲：聽!那是一首多么美妙的歌。
乙：那是一首獻給全天下老師的歌。
甲：記住吧!9月10日。
乙：記住吧!九月，那首獻給老師的歌。
合：二(2)班慶祝教師節班會現在開始。
甲：首先，讓我們為老師唱一支歌，來表達我們對老師的熱愛。
(學生歌伴舞《每當我走過老師的窗前》)
乙：我們的成長離不開老師的辛勤教育，怎能忘了您呢?親愛的老師。請第( 1 )小隊表演詩朗誦《忘不了您，老師》。
(學生表演詩朗誦)
甲：老師像母親，老師像蠟燭，老師的教導我們永遠牢記。請第( 2 )小隊表演詩朗誦《獻給老師的歌》。
(學生表演詩朗誦)
乙：老師用辛勤的汗水，哺育了剛破土的嫩苗;老師用春風般的關懷，溫暖了我們的心靈。請第( 3 )小隊表演詩朗誦《老師，您辛苦了》
(學生表演詩朗誦)
甲：老師是智慧的燈，傳揚著世代不息的文明，傳承著中華美德。請第( 4 )小隊表演詩朗誦《園丁之歌》
乙：同學們，你有什么心里話對李老師說呢?
(學生代表向班主任老師說心里話。)
潘文彬，南京市中華中學附屬小學校長，江蘇省特級教師，中小學正高級教師，國家級骨干教師，國家課程標準小學語文實驗教科書編委，江蘇省“333”高層次人才培養工程培養對象，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象。多年來，致力于小學語文教學研究，形成了“靈動而實在”的教學風格。筆耕不輟，先后出版專著《走在語文路上》《潘文彬講語文》《守護兒童的天性――潘文彬講作文》《用語文的方式教語文――潘文彬教學主張與實踐智慧》。
當一名人民教師，是我兒時的夢想。初中畢業時，我報考了師范。經過曉莊師范的三年學習，我懷揣著對教育的美好憧憬走上了教書育人的崗位。讓我感到榮幸和自豪的是，工作的第一個年頭的9月10日，便是中華人民共和國的第一個教師節。因而，我對教師節有著別樣的情愫。
一
1985年9月10日，第一個教師節。對于我這個剛剛走上工作崗位的新教師來說，這可謂是一個非同尋常的節日。
記得那天早晨，我一走進教室，同學們個個綻開笑臉，大聲喊著：“老師，教師節快樂！”同學們那飽含童心的祝福好似一股涓涓溪流，從我的耳畔流入我的心間，涌遍我的全身，讓我體悟到了一種初為人師的幸福。那燦爛的微笑，那真情的祝福，就是同學們獻給我的最珍貴的教師節禮物。直至今日，那種情景仍清晰地浮現在我的腦海之中。
上午第一節課是我的語文課，讓我始料未及的是，校長來聽我的課了。
那堂課，我上的是四年級的《珍貴的教科書》這一課。課堂上，我的教學完全是按照教案亦步亦趨地走下來的，課堂氣氛極其沉悶，學生思維不夠活躍，我感覺整節課上得相當吃力。這堂課的時間，我也覺得特別漫長。好不容易熬到了下課，一種疲憊之感頓時彌散我的全身。心想，校長肯定要訓斥我了。然而，讓我沒有想到的是，校長非但沒有指責我，反而表揚了我，說我語文功底扎實，對教材的把握很準確，分析得也很深刻，將來一定是個很不錯的語文老師。校長也語重心長地指出：“小潘啊，這節課，你太拘泥于教案了，對學生的課堂學習狀態關注不夠。課堂上，老師講得太多，學生練得太少。這不奇怪，每位新教師都會遇上這些問題。你如果能夠注意到這些細節問題，相信你的課一定會上得更好的。”
校長的話語鼓舞了我，指引了我語文教學的方向，也堅定了我當好語文教師的信心。今天想來，校長選擇在教師節這個特別的日子來聽我的課，是有著一種特別的意味和特別的期待的。這或許就是校長為年輕教師精心準備的一份最特殊的禮物吧！
二
1994年9月10日，這是我工作的第10個年頭里的第10個教師節。這個教師節，我獲得了首批“南京市優秀青年教師”的稱號。這是經過層層選拔、考核，“考”出來的一種榮譽。這個榮譽的獲得，使我更深地體會到教學就是一種探索實踐，一種改進優化的過程。
記得我剛走上工作崗位的那幾年，盡管我對語文教學抱著一絲不茍的態度，然而，我的課堂教學總是難以引起學生的興趣。這讓我苦惱不已。
我問學生為何對我的語文課興趣不濃。
學生說：“你上課總是老一套，沒有什么新鮮感。”
學生率真的話語讓我感到汗顏，同時也讓我茅塞頓開。
于是，我就下定決心，有意識地去尋求解決這個問題的辦法。就在百思不得其解之際，我在圖書館里讀到了俄國形式主義理論家什克洛夫斯基的《作為手法的藝術》這篇文章。什克洛夫斯基在文中提出了一種叫“陌生化”的理論。所謂“陌生化”，就是指把與人太切近的事物或現象從身邊推陳出新，以造成似曾相識的生疏感，使喪失了感覺的語言變得生動起來。“陌生化”手法是以一種新穎的、獨特的信息，引起人們無意注意的高度集中，不斷打破或修正人們的心理定勢，使人們的感受從麻木不仁和昏昏欲睡中驚醒過來，從而對周圍的事物產生一種新的感覺和新的發現。
“陌生化”理論，讓我眼睛為之一亮。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！于是，在市區專家的指導下，我嘗試著把“陌生化”理論，引進我的語文課堂，讓我的語文課能夠產生一種“陌生化”效應，吸引學生的注意力，引發他們的學習興趣，從而提高課堂教學的效率。
因為尋求教學的“陌生化”，我的學生愈來愈喜愛我的語文課了；因為尋求教學的“陌生化”，我的學生體會到了語文學習的無窮魅力；因為尋求教學的“陌生化”，我感悟到了教學語文的真諦――備課要更加深入，目光要更加敏銳，思路要更加靈活，語言要更加鮮活，設計要更加新穎；因為尋求教學的“陌生化”，我感受到了做一個語文教師的幸福。
是的，年輕教師的專業成長，不僅需要有一種自我反思的習慣，也需要有一種自我解剖的勇氣，更需要有一種探索的智慧和實踐的定力。
三
2002年9月10日，這是我任教第18個年頭里的第18個教師節。這個教師節，我獲得了第8批“江蘇省特級教師”的殊榮。
提起這次特級教師的評審，真的讓我感動不已。
2001年下半年，我脫產在東北師范大學參加為期3個月國家級骨干教師培訓。然而，就在此期間，江蘇省第8批特級教師開始申報。
一日午后，校長打來電話動員我申報特級教師。這讓我頗感意外和為難。我覺得自己比較年輕，在教學上還有許多需要提升的地方，自己離特級教師還有一段距離，于是我就想放棄這次申報的機會。校長知道我的心思后，就在電話那一端耐心地開導我：“你申報特級教師，不只是你個人的事情，也是學校發展的需要。機會是給有準備的人的，年輕人要善于把握機會，塑造自己，提升自己。你要有夢想，還是嘗試著報報看吧。”校長的這番話語，觸動了我。這樣，我就抱著嘗試的心態申報了。
當時，我在長春，無法回南京整理自己的申報材料。邢躍武、祝瑞松、劉荃三位青年教師得知了這個訊息之后，就主動給我打電話，要我一定珍惜這次機會，并說我的成功，也是他們的成功，申報材料由他們來幫我整理，保證讓我滿意。
2001年12月初，評審組的專家要來學校聽我的課、開座談會。時間緊急，而此時我又在東北，校長就又給我打來電話，讓我乘坐飛機趕回南京，準備上課和有關備查材料。我對校長說：“乘飛機，代價太大了，我還是坐火車回來吧。”校長說：“火車太慢，飛機快。早點回來，準備得可以充分一點。”
讓我意外的是，評審組在進行民意調查時，老師們說起我的成長事跡，個個情濃意烈，如數家珍。有的老師竟然還在座間落下眼淚……
更讓我沒有想到的是，這次申報我通過了，成為當時南京市最年輕的小學語文特級教師。
這一次次的意外，這一次次的感動，溫暖著我的心房，蕩滌著我的靈魂。是呀，一個教師的專業成長，怎能離得開領導和同事的關愛和幫助啊！
四
2006年9月10日，這是我工作以來的第22個教師節。這個教師節前的9月6日，《中國教師報》在頭版以《一個好漢三個幫，團隊的力量有多大？》為題報道了我和我的團隊的成長故事。這是該報在教師節期間，首次向全國隆重推出的一個優秀教師團隊。這也是我們繼2004年5月被《江蘇教育》作為“典型”推介（《南湖一小的語文教學“M4”》）之后，又一次被媒體深度報道。因而，這個教師節對于我來說，便有了一種別樣的感受和特別的意義。
提起團隊建設，我是一個積極的倡導者，更是一個其中的受益者。
早在1993年，我們學校先后來了三位年輕的男教師任教語文。這三位青年教師很有才情和悟性，對我也很尊敬，都親切地叫我“老大哥”。他們在教學上遇到問題時常會來問我，我也總是竭盡全力地幫助他們解決，久而久之，我們四個人就成了最親密的朋友。于是，“M4”語文教學團隊就這樣在一種極其自然的狀態下產生了。
把課上到學生的心里去，這是我們四個人的共同追尋。我作為老大哥總喜歡把他們召集在一起“磨課”。我們四個人當中，不管誰要上公開課，集體“磨課”是每一次公開教學前的必修課。上課者選定教學內容之后，我們總會坐下來研讀教材，探尋教學的最佳路徑。一個思路不行，再換一個思路。接著上課者再將這些意見吸收進去，第二天進行試教，然后繼續提出意見。如此反復琢磨，仔細推敲，直到把課上得大家都滿意為止。一個人上課，其余三個人比上課者更忙碌，更辛苦。課上好了，大家都很開心。這或許在別人看來，不就是上一堂課嘛，犯得著這樣嗎？然而，我們卻認為，上課是教師的安身立命之本，是對學生的負責，更是對自己的負責，容不得一絲輕視與怠慢，一堂堂好課就應該這樣來磨。一次次的磨課，讓我們嘗到了成功的喜悅和合作的甜頭。磨課，讓我們擁有了研讀文本的智慧；磨課，讓我們積累了課堂教學的經驗；磨課，還讓我們釀造出了團隊的精神。
我們四個人成功合作的故事，在南京乃至江蘇的教育界被傳為佳話，不少學校也在學習、效仿。
俗話說，一樹難成林，一花難成春。凝聚才會產生強大的力量，合作方能取得更大的成功。團隊精神應該是當下教師必備的一種素養。
五
2010年9月10日，第26個教師節。這個教師節，我的徒弟劉荃被評為第11批“江蘇省特級教師”。看到一個個年輕教師成長起來，我倍感自豪和欣慰。
2013年9月10日，第29個教師節。這個教師節，我作為剛剛履新的校長，為全校老師精心策劃了一個簡樸而特別的教師節慶祝儀式。
任教近30年，即將迎來第30個教師節，這是我人生最大的幸運和最好的財富。回顧過去30年的教育歷程，我愈發真切地感受到教師節對于我來說，是有著諸多特殊意蘊的。它就像是一個個里程碑，記錄下我教育之路上探索的足跡；它也像是前方的那道地平線，引領著我上下求索，奮力前行，去追尋自己的教育夢想。
鏈接一：教師節故事
傳承
因為我的小學語文老師，我立志并成為了一名小學教師。踏上教師崗位的第一個教師節，我收到了一份珍貴的禮物，那是我同學轉贈我的一封信，是我們畢業時由她保存的語文老師給我們的最后一封信，也是老師給我們上的最后一堂課。他在信中告訴我們，“世界給予我們每個人最公平的，那就是時間”，“做一名教師，生活是比較清苦”，但最大的幸福就是“看到自己的學生健康成長”，所以“住進陳舊的居室無怨；生爐子的煙火熏得流淚無悔”。他在信中還教導我們，“凡事要主動、積極，因為‘我長大了’”；要“牢固樹立勞動觀念，因為勞動創造了一切”；要“勤于學業，博覽群書，掌握過硬的科學文化知識，做學習的小主人”；要“像‘第二個徒弟’那樣，用自己的筆桿、用自己的錘子、用自己的鐮刀、用自己的雙手在人們的心里刻下一個名字”……
我在成長過程中深感一名優秀教師對學生成長的重要作用，也逐漸體會到為什么大家把教師稱為太陽底下最光輝的職業，所以當我帶著老師的期望和祝福飛向更為寬廣的藍天，在經歷了又一個六年后，像小鳥一樣飛回來時，我牢記老師的叮嚀和教誨，帶著同伴的期望和祝愿，接過了老師手中的粉筆，停靠在老師的腳下，傳承著老師的教育夢，走好自己的教育之路。（江蘇省蘇州工業園區新城花園小學，魏麗琴）
今天，我們在這里隆重集會，熱烈診視第x個教師節，在此，我代表鎮委、鎮政府以及全鎮兩萬多人民，向全體教師以及教師家屬致以誠摯的節日祝賀和崇高的敬意。同時，也向所有關心、熱愛、理解、支持教育工作的各界友人致以親切的慰問和深情的感謝。
近幾年來，我鎮教育事業蓬勃發展，基礎教育不斷提高，教學成績空飛猛進，教育工作成果可喜可賀，這些成績的取得，得益于全體教職工的辛勤勞作，是你們立足三尺講臺培育了萬代英才，是你們殫精竭慮，披肝立膽，譜寫教育新篇章，又是你們勵精圖治，辛勤耕耘，描繪了神州千秋基業。全鎮兩千子孫永遠牢記你們，兩萬父老鄉親永遠感謝你們。今天，我們隆重召開全鎮第二十個教師節慶祝大會，足以說明鎮委、鎮政府對教育事業的關心和重視，也中心說明，今年的教育成績可喜可賀，召開今天的大會，旨在總結過去，表彰先進，樹立典型，傳播經驗，抓住機遇，與時俱進，為全面提高人口素質，科技興鎮，科技興國打下堅實基礎，從而不斷開創全鎮教育工作新局面。確立這樣的主題，是時代賦予我們的歷史使命，是全鎮兩萬多人民寄予我們“子成龍，女成鳳”的殷切希望，是實現小康社會、富民強鎮、強國的必要保證。
下面，根據黨委、政府的意見，我講以下兩個方面的問題： 一、至學年度，我鎮教育工作的簡要回顧一年來，全鎮的教育工作，在鎮委、鎮政府的正確領導下，在上級業務主管部門的精心指導下，在全社會的共同參與支持下，經過全鎮廣大教職員工的辛勤努力，取得了十分可喜的成績，其主要標志是：
1.基礎教育成果得到鞏固
全鎮中小學民素質教育為基礎，以貫徹“兩基”、實現“兩全”為目標，，較好地完成了《教育目標管理責任書》中規定的各項工作和任務，推動了全鎮基礎教育的蓬勃發展。
2.控流工作效果顯著
在控流工作中，各校能夠按照上級有關精神，在求真上下功夫，在務實上做文章，都采取了：校長包學校，中層領導包年級組班主任包班級，科任教師包學生等一系列包保措施，有效地扼制了學生流失。在這項工作中，廣大教師付出了辛苦的勞動，一中的張福金老師，延用休息日，多次往返于河夾信子、長江、周家窩堡等村，行程幾十公里，每到一戶，都耐心地與家長談心，與學生談心，做家長工作，苦口婆心地勸流失生返校，工作中，常常聽到“孩子愿不愿意上學，不用你瞎操心”，“考上大學，你拿錢供啊?大學畢業，你負責找工作啊?”等等不盡人情的話，不懂事理的話。但是他為灰心，不氣餒，無怨言，直到流失生返校。可以說，每個流失生返校，都包含了教師的辛勤與汗水，包含了教師的愛心與熱情，在此項工作中，教師聽到了本不該聽到的尖酸刻薄、不盡人情的嗑，理解了本不能理解的愚昧無知、不懂事理的話，承受了本不刻承受的委屈，但是為了我們的教育事業，為了我們的子孫后代，為了父老鄉親的希望，教師們忍了、認了，表現出廣大教師高風亮節和良好的道德情操，在大家的共同努力下，控流工作，取得了較好的成績，基礎教育成果得到了鞏固。
3.教學成績明顯提高
幾年來，一中校長趙成友同志，帶領全班子及全體教師，負重拼搏，取得了令人欣喜、令人振奮、令人鼓舞的成績，徹底扭轉了被動局面，今年，一中升入重點7高中人，良好的中考成績，開創了我鎮教育工作的新局面，直接或者間接帶來了較好的社會效益，得到了社會各界的認同認可。最明顯的是，由原來本鄉鎮學生向外縣跑，到現在外鄉鎮學生來我鎮一中就讀，目前，已有180多名學生從雙山等外鄉鎮、外市縣到一中讀書，從某種角度說，一中在教學質量上打了翻身仗，提高了辦學知名度。這就是植下梧桐樹，專候鳳凰來。
對于小學的教職員工來講，雖然沒有升學壓力，但他們能夠自我加壓，自求奮進，始終把提高教學質量、抓好基礎教育工作作為重中之重的工作來抓。象互助小學，由一個教學質量較差的學校，經過幾年的不懈努力，教學成績逐年提高，躍居全鎮11所小學前列。其中，互助小學王冬梅老師教的二年一班，平均分達到94分，名列全鎮同年級組榜首。
無論是中學，還是小學，能夠取得較好的教學成績，得益于全體教職工的辛勤勞作，得益于學校領導的治校有方，換句話說，有一個好的校長，好的領導班子，好的教師隊伍。
第7期編輯部評論楊秉輝教授的《用犧牲器官的方法防癌，當慎之又慎》很好，很及時。當今社會人們談癌色變，防了又防。楊教授告訴我們：一種癌癥往往與多種基因的變化相關，而一種基因又常與多種癌癥相關，各種基因之間又有相互制約的關系，而且不同人種的基因也不盡相同。茱莉切除了雙側乳腺，40歲后再切除卵巢，她將提前進入更年期，雖說可用激素治療，但會刺激癌癥發生。癌癥高危人群應定期檢查，一旦發現異常，可及時處理。因為乳腺腫塊用手摸得到，定期做B超、鉬靶檢查也可查出。早發現、早治療，大多數患者都能治愈，不必談癌色變，恐慌失措，犧牲器官。
（上 海 曹蓓珍）
讀《用塑料盒熱菜安全嗎？》受益很大
讀張家慶教授的文章《用塑料盒熱菜安全嗎？》，受益很大。塑料帶給人類的危害不小，但似乎衣、食、住、行都少不了它，看了張教授的文章，明白其中隱藏的危險觸目驚心。文章的最后張教授還列了十點生活建議，還有小貼士列表說明，很全面，有助讀者識別。張教授文章立論清楚，富有權威性，把老百姓日常幾乎無時無刻不接觸到的塑料，針對性地提出警示預防。放在“養生有道”專欄，這種有科學性、易操作的“養生”，才是真正的“好道”。
（上 海 沈信武）
振聾發聵，指點迷津的警示牌
商店里保健品貨架琳瑯滿目，花樣繁多，包裝精美。廣告上標榜的功效無所不能、神乎其神；講座上鼓吹的云里霧里、天花亂墜……令消費者目不暇接，暈頭轉向。7月號“藥品安全百事通”欄內的一組文章，運用大量的材料，明快的語言，對時下保健食品市場的復雜現狀、宣傳陷阱作了全方位的描述。該組文章主題鮮明、立論新穎、說理透徹、筆力雄健，堪稱觸及時弊，評說熱點的好文章，是振聾發聵、指點迷津的警示牌！
（江 蘇 吳鳴岐）
編者的話
教師，是一個被賦予人類靈魂工程師名號的職業，也是一個集腦力勞動和體力勞動于一身的職業。據有關調查數據顯示，我國有七成的教師處于亞健康狀態，高強度的工作給教師的生理和心理都造成了不小的壓力，以致教師職業病越來越多，干眼癥、急慢性咽炎、頸椎病、內分泌失調、慢性胃炎等，不勝枚舉。其實不止是教師，很多年輕人由于長期的伏案工作、高強度的工作狀態也會遭遇一些類似的問題。恰逢9月10日教師節，本期編輯部精心組稿，關注教師常見職業病，為教師獻上一份健康大禮！
——編 者
2013年第7期“有獎讀刊”獲獎名單
孫敬瑤（山東濟南） 張乃銓（江蘇南京）
鄭朝輝（廣東珠海） 劉曰朋（山東煙臺）
張彩紅（山東濟南） 王均平（山東濟南）
韓 超（上 海） 楊肖嘉（上 海）
蘇家悌（湖南株洲） 曹水觀（上 海）
（獲獎者將獲得禮品一份）
歡迎參加“有獎讀刊”活動（2013.9）
1.胃脹者要少吃以下哪種食物？
A 蘋果 B 芹菜 C 紅薯 D 西紅柿
2.以下哪味藥具有健脾祛濕的作用？
A 桂枝 B 薏苡仁 C 大黃 D 當歸
3.使用碘造影劑24小時后，人體內還殘留多少？
A 10% B 1% C 30% D 無
4.運動時，如何預計最大心率？
A 220﹣年齡 B 170﹣年齡 C 200﹣年齡 D 180﹣年齡
5.激光治療咖啡牛奶斑每次治療間隔時間為多久？
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）11A-0046-01
隨著社會的不斷發展，外界對幼兒品格的形成產生越來越重要的影響。幼兒不僅可以從書本中獲取信息，還可以通過網絡、電視等途徑獲得多元化的信息，這些信息相當繁雜，其中難免夾雜著違背社會道德規范的不良因素，影響幼兒品格的形成。此外，許多父母忙于事業，把孩子交給祖輩照顧，造成孩子自私、不懂得感恩，出現孩子對長輩不尊重、做事缺乏耐心等現象。幼兒是國家的未來，教師對幼兒良好品格的培養至關重要，教師要拿出十二分的愛心、耐心、關心、責任心、寬容心，全面培養幼兒的品格，促進幼兒健康地成長。
一、開展多樣化的教學活動，營造良好的品格教育氛圍
日常生活中多樣的品格教育因素，為幼兒形成道德品質和養成良好習慣提供了豐富的內容和廣泛的途徑。為了有效開展幼兒品格教育活動，教師要以幼兒園作為品格教育的主要場所，將幼兒品格教育內容納入幼兒教學課堂中，充分利用幼兒課堂教學中的各種教育道具、教學方式，如畫冊、游戲情境表演等，將品格教育滲透到幼兒的活動中。教師在清晨接待幼兒時可以為幼兒身披綬帶，教育幼兒要向來往的小朋友和家長、教師以及領導敬禮、問好，幫助幼兒學會講文明、懂禮貌。放學時，幼兒要排好隊，有秩序地離開幼兒園。在游戲活動中，教師要多為幼兒講解愛國、禮儀等知識，將品格教育滲透于幼兒一日生活中的點點滴滴。另外，在開展品格教育中，教師要不斷規范幼兒的行為，培養幼兒從小不怕苦、不怕累的品質。如在日常生活中，教師可以引導幼兒學習插花、茶道等有特色的文化活動，這些活動充分展示了傳統文化內容的藝術美，讓幼兒在了解傳統文化的同時，培養良好的品格與行為習慣。在幼兒園各個班級中，教師還可以組織幼兒開展推薦“品格之星”的評選活動，鼓勵每一位幼兒爭取在活動中獲得“星級寶寶”的稱號，使幼兒園形成良好的文化氛圍。
二、培養良好的生活習慣，讓幼兒從小學會感恩
情感是人們對客觀事物所反映的喜怒哀懼的心理過程，幼兒情感教育是教師通過相應的教育教學活動，促進幼兒產生積極的情感變化。教師應重視培養幼兒的情感品質，促使幼兒對學習、生活產生積極的情感體驗，真正促使幼兒在德、智、體、美、勞各方面得到協調發展。教師在幼兒園中開展品格教育，就是要幫助幼兒培養良好的生活習慣，對身邊的人和物懷有感恩之心，讓幼兒學會關愛和珍惜他人。教師可結合我國傳統節假日開展教育活動，如每年“三八”婦女節，可以教育幼兒回家后幫助媽媽洗菜、洗碗等；每年教師節，引導幼兒向教師表達節日問候；每年國慶節，可以組織幼兒舉行隆重的升國旗儀式，開展各種愛國教育活動，激勵幼兒心中要有自己的祖國，熱愛自己的祖國。教師還可以組織幼兒積極參加募捐活動，讓幼兒了解貧苦地區小朋友的生活狀況，養成勤儉節約的良好品質，學會從小關心身邊的人。同樣，教師還可以在每年的“六一”兒童節，將品格教育活動通過不同的藝術表現形式展示出來，如讓幼兒為家長們或社會人士進行匯報表演，由此展示幼兒品格教育的成果與成效，使幼兒在潛移默化中受到品格教育。
三、家園合作，發揮品格教育的榜樣作用
良好的環境是促進幼兒健康成長不可缺少的因素。在幼兒品格教育中，教師需要為幼兒營造良好的品格教育環境。幼兒園要按照“走出去、引進來”的原則，組織幼兒教師參與品格教育的相關培訓活動，聽取品格教育專家關于品格教育的理論和實踐性知識的講解，明確幼兒教育中品格教育的重要性和緊迫性，逐漸轉變傳統的教育觀念，將品格教育納入幼兒教育體系之中。另外，幼兒園可以組織有關品格教育的評比，促進教師有效開展品格教育活動。為了盡快實現家園共育，幼兒園還可以聘請其他幼兒園的專家和講師，為本幼兒園的家長開展品格教育相關專題，幫助幼兒家長加深對品格教育的認識，促使幼兒家長在家庭中開展幼兒品格教育，如見到老師要問好、嚴格遵守幼兒園的各項規章制度、要保護幼兒園的環境、不亂扔東西等。教師與幼兒家長共同實施品格教育后，可以為幼兒營造出良好的品格教育環境與氛圍，為幼兒品格教育活動的順利開展奠定扎實的基礎。
非洲草原上的尖毛草，是非洲大地上生長的最高的毛草之一，有“草地之王”的美稱，但是它的生長過程十分怪異。在最初的半年里，它幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人們甚至看不出它在生長。但在半年后，在雨水到來之際，尖毛草就像是被施了魔法一樣，以每天一尺半的速度向上瘋長，三五天的時間，它便會長到一米六至兩米的高度。
科學研究表明，在那看不出成長的6個月里，尖毛草其實一直在長根部。他的根部已經超過28米！當蓄積了足夠的營養和能量后，尖毛草在短短幾天的時間里，一下子長成了草地之王。
世界上有許多所謂的奇跡，很像是在一夜之間爆發的，如同被施了魔法一樣。但如果追本溯源，你就會發現，無論是奇事還是奇人，在奇跡發生之前，已經有了很深厚的根基，為此付出的代價，早已超出了常人的想象。
教育科研亦如是。教育科研是一種長期努力和奮斗的過程，要想做出卓有成效的科研成果，將能量快速、有效地釋放，離不開多年深厚、扎實的根基積累。
當今的教育教學改革，正在進入到一個新的時期，改革的阻力增大，難度加強，攻堅戰增多。在此情形下，幾乎沒有哪一個問題，是輕而易舉就可以解決的，教師每前進一步，都需要有直面困難的勇氣，有堅持研究持續探索的決心和行動，否則，這些問題就有可能止步不前，不只是存留于現狀，甚至會重新走上改革前的老路。這些問題，只有靠教師來解決，只有靠教師的研究來解決，只有靠教師堅持不懈的研究來解決。教師只有腳踏實地、持之以恒，你才可能是傳說中要找的尖毛草！
首先，要摒棄功利思想，沉下心來，立足教學，扎扎實實做研究。目前，許多教師做研究，并不是出于本人專業化成長的需要，而是為了發表文章用來評職晉級，提高自身的待遇。所選課題或過大，或盲目跟風，而研究并非“真的在做”，研究成果也多半是“閉門造車”或模仿別人的做法，人云亦云，自然也不會在研究中發現問題，提出解決問題的方法，其成果當然也不能指導今后的教學實踐。國家教育部師范教育司司長管培俊在今年教師節做客“強國論壇”時寄語廣大教師：保持心情寧靜，建設精神家園。我認為一線教師做研究需要的正是這種態度。我們做研究應該立足于自己的教學實踐，在教育教學中發現問題、分析問題、解決問題，要在教學中研究，在研究中教學，要使自己的教學與研究互為因果，互為目的，讓教學與研究有機地融合。與其忙忙碌碌跟風，不如圍繞自己感興趣的問題鉆研下去，深化、細化，扎扎實實地做，用研究來豐富自己的教學實踐，在研究中有所發現，有所創造。
其次，要勤于學習，積累豐厚的教育理論，掌握科研的一些基本方法，科學地做研究。一線教師做研究，優勢在于身處教育實踐之中，與教育實踐零距離接觸，最大的障礙是教育理論的匱乏，視野狹窄，認識水平低。學習，也只有學習，抓住一切機會學習，才能彌補不足。我們要經常閱覽報紙雜志，追蹤關注學科研究的前沿，了解學科教學的最新動態，閱讀有關教育理論著作，學習與研究課題有關的教育教學理論。一線教師做研究另一個障礙便是缺乏必要的科學研究的方法。有一些教師做研究的熱情很高，試圖從事教育科研實踐，但遺憾的是心中茫然，不知如何去做；也有的認為教育研究很神秘，高不可攀，弄得自己疲憊不堪。究其原因，是許多教師沒有學習掌握教育研究的基本方法，如調查法、觀察法、比較法、案例法等等。我每次讀蘇霍姆林斯基的著作，都會驚嘆他嫻熟地運用科學的方法進行研究的能力，而我國大多數教師并沒有學習這一類的知識，在此我們呼吁師范院校開設相關課程，有關科研部門和學校也應以課題為抓手，對實驗教師進行有關培訓。
第三，要深入鉆研，注重交流反思，撰寫研究日記，不斷總結提煉研究成果。我們對問題的研究要力求精深細致，不論問題多么小，研究的周期多么短，都要重視過程，講究方法。在研究中要注重反思，多與同行交流，在交流中相互質疑，相互啟發，在思想、觀念的碰撞、裂變、融合中學會從多角度、多層面地看問題，尋找解決提高的最佳途徑。在研究中，我們需要整理自己零亂的思想，記錄一些觸動心靈的感受，傾訴內心的困惑。只有伏案寫作時，我們才能更好地反思教育教學行為，才能更加理性地尋找新發現，探索新途徑；只有寫作時，我們才會意識到：我們的思想和理論是多么貧乏，表達是多么笨拙，才會促使我們不斷提升自身的素質，更新完善優化我們的知識結構；也只有記錄那些教學中的點點滴滴時，我們大腦中的那些積累的語言或承載的思想才會被喚醒，并且重組形成新的思想，我們的目光才會更加敏銳，課堂才會更加精彩！
所以無論做什么，打好根基才是根本。世上本沒有奇跡，刨開泥土，看那些超群植物扎的根，你就會知道奧秘的所在！做科研也是如此，只有矢志不渝，持之以恒，教師的教育科研才能有所獲，教學才有所成。
顧之川
閱讀李琳老師的文章《一步一陟一回顧》，首先涌進腦海的，是近年來比較流行的一個詞——“范兒”。我沒有作過考證，所謂“歐范兒”“潮范兒”“民國范兒”，大約與一個人的生活方式、人格魅力，甚或精神氣質有關。如果要我概括李琳老師的教學特色，那就是她具有語文教師的“范兒”。
李琳老師出生在新疆，成長于上海。學生時代曾受到張秉德、薛毅等滬上名師熏染，從教后又深得語文大家于漪老師真傳，以及陳小英、譚軼斌等語文名師的指導。個人的勤奮努力，加上名師大家的點撥，近20年的閱讀、思考與教學實踐，不僅讓她的精神世界日漸豐富，更是給了她學以致用的底氣，使得她的語文課堂達到“風乎舞雩，詠而歸”的境界。
優秀的語文老師什么樣？從李老師的語文教學實踐中，我們大略能夠歸納出以下幾點：第一，語文教師不一定是什么飽學之士，不一定要學富五車，但一定是一個熱愛讀書、熱愛文學的人，善于在課堂上與學生分享自己的讀書樂趣，渴望帶著學生探尋文字背后的情感思想，引領學生親近文學，親近母語，探幽燭微，尋奇覽勝，情之所至，樂而忘返。第二，語文教師不必是全才，但一定要在語言文學方面有著自己的某種興趣和特長，或對漢語漢字，或對古今中外文學作品，具有深厚學養，有自己的體驗與思考，并能“金針度人”，給學生以啟發。第三，語文教師不一定下筆千言倚馬可待或雄辯滔滔口若懸河，但一定要會恰如其分地運用祖國語文（書面語或口語），表現漢語言文字的偉大與崇高，記錄校同生活的點點滴滴，演繹教書育人的多姿多彩。語文教師只消往講臺上一站，就能夠HOLD住，使課堂充滿語文氣息，形成“氣場”，使學生受到感染。用語文的音韻之美、情感之美、思想之美，引領他們漫游在文學美妙的殿堂里，沉浸在祖國語言文字的桃花源中，建造起一座座生命的后花園，師生共同享受語文，樂此不疲。
當然，除了語文學科的特殊要求外，還有作為教師的一般要求。我國教師教育的最高學府——北京師范大學在校園內置有著名書法家啟功先生手書的校訓“學高為師，身正為范”．2014年教師節前夕，總書記在北師大看望師生時提到教師的四個標準：一要有理想信念，二要有道德情操，三要有扎實學識，四要有仁愛之心。清代史學家章學誠提m史學研究要有德、才、學、識，其實當教師又何嘗不是如此。可見，對教師來說，“學高”與“身正”相得益彰，信念、情操、愛心與學識相輔相成，德、才、學、識更是缺一不可。
正如李琳老師所說，語文教育需要夢想家、詩人、實踐者來經營，需要信徒、殉道者來朝圣。祝愿她懷抱自己的教育理想，帶著這種語文教師的“范兒”，做一個簡約幸福的語文人，堅定而快樂地前行，譜寫出語文教學的新篇章。
(人民教育出版社100081)
我叫白詠梅，女，1974年12月4日出生，現年44歲，體育教育本科學歷，1995年8月參加工作，先后在平泉鎮初級中學、簡陽市城南九年義務教育學校擔任初中體育教學工作，2007年至今擔任簡陽市簡城學區體育聯合教研組長、簡陽市簡城城南九年義務教育學校藝體教研組組長，2009年9月至今擔任初中班主任。2013年取得中小學體育一級教師資格。任現職以來我在自己的工作崗位上盡職盡責，不斷進取，在教育教學工作中取得了一定的成績。現將任現職以來業務工作總結如下：
一、政治思想表現
作為一名教師，我擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自己遵守《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人，嚴格以教師職業道德的標準要求自己，踏實從教，廉潔從教。歷年師德考核均為優秀。
二、教學工作認真負責，教學效果好。
1．教學上一貫堅持和做到以下幾點
第一，認真鉆研教材，備好每一堂課。在教學工作中，長期堅持以教材知識為基礎，以教學大綱為準繩，熟悉教材體系和內部知識結構，明確教材的重難點，深入了解學生的思想和實際知識水平，編寫教案，做到有教學目標（知識、能力、德育三方面目標）、教學重難點、教學手段、教學方法、課時安排、教學的具體過程。
第二，認真上課。課堂教學中我堅持以教師為主導、學生為主體，同時堅持理論聯系實際的原則。根據教材內容的難易度以及學生發展實際，選擇恰當的教學方法，處理好主導與主體的關系，優化課堂教學的結構，提高課堂教學的效果。2017年6月為簡城學區體育教師提供公開課一節，2017年12月參加簡陽市體育教師優質課競賽二等獎。
2．鉆研業務知識，努力提高教學質量
多年來，我一直堅持學習有關教育教學的理論著作和經驗文章，系統鉆研并掌握了初中體育教學大綱和教材，認真鉆研新的《課程標準》，能較準確地掌握教材重點和難點。注重繼續教育，積極參加各級各類教育機構組織的學習、研討、培訓和觀摩活動，堅持訂閱專業書報以獲取最新知識和信息，掌握教育教學最新動態，努力提高自己的業務水平。教學中善于總結，能虛心向有經驗的同行們請教，學習借鑒優秀的教育教學思想和方法，積累了豐富的教育教學經驗，有較強的教學水平和教學能力。教學中堅持把德育教育滲透于課堂教學中，注重對學生進行優秀品質發掘和培養，不僅傳授學生體育知識和體育鍛煉的方法，還教會學生做人，學會生活、學會創造，重視全面提高學生素質教育。獨特撰寫的《探究初中體育足球教學現狀及改善策略》在《教育科學》2017年09月19期發表，《初中體育素養的重要性》在《東方教育》2018年09月第172期發表。所任教班級參加體育中考測試屢居簡陽市同類學校前茅，中考成績在學區處于遙遙領先的位置，深受各級領導好評。所教班級學生體質健康測試合格率100%。積極組織學生參加課余訓練，學校田徑隊2010年-2018年以來參加簡城學區組織的“簡城學區中小學田徑運動”團體總分都是第一名，代表簡城學區組隊參加“簡陽市中小學生田徑運動會”團體總分第一、二、三好成績，我也每年都被簡陽市教育局、簡城學區督導組表彰為“優秀教練員”“優秀裁判員”。學校籃球隊2010年-2018年參加簡城學區組織的“簡城學區中小學生籃球運動會”每年都有男隊或者女隊、或者男女隊同時獲得簡城學區第一名，代表簡城學區參加“簡陽市中小學生籃球運動會”獲第一、二、三、四名的好成績，我也多次被簡陽市教育局、簡城學區督導組表彰為“優秀教練員”。
三、班主任工作、學區體育聯教組長、學校藝體教研組長
2009年9月至今擔任初中班主任工作第10個年頭，我堅持早到校，晚離校，走進學生的學習和生活，走進學生的內心，陪伴他們，給他們指導和幫助，堅持不懈的努力使我很好完成了我帶班級的班務工作和班級管理工作。在班主任工作中，我注重學生思想教育，經常開展各種形式的主題班會對學生進行愛國主義、集體主義教育，法制安全教育、感恩教育等。經常利用班會課、自習、課余時間對學生進行行為習慣培養、一日常規教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展。多次被學校表彰為“優秀班主任”，所帶班級在學校陽光班級考核中每期都獲得“最佳陽光班級”、“優秀陽光班級”獎。
2008年至今一直擔任簡城學區體育聯合教研組組長工作，學校藝體教研組組長工作。協助學區領導完成每期一次的田徑、籃球運動會的編排、競賽工作和學區體育教學教研工作，積極為年輕教師提供公開課、示范課等，與她們一起分析教材、設計教學、總結反思等幫助教師成長，受到同行們的好評價及領導們的高度評價。積極好組織學校見周一次的藝體教研活動和一年一度藝體節活動，及學校的大課間活動。
自擔任學校藝體教研組長以來，圍繞課程改革，扎實開展教學研究，提高藝體學科實力和教師整體專業水平，加強業務學習，提高教師的專業輔導能力、教學能力和教學水平，積極開展組內教學教研活動，組織本組教師認真聽評校內、學區內、市內優秀教師的課，走出校園，完善自我。積極組織學生參加學校及上級組織的各項藝體活動，一直以來學校的體育競賽、文藝節目、藝術作品獲得各級各類比賽成績頗豐，深受各級領導好評。
四、繼續教育和培養青年教師方面
我深知，教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，要教好學生，自身必須具備過硬的知識和能力。于是，我利用課余時間和寒暑假不斷學習充實自己。廣讀書，讀好書，增加自己的文化底蘊；鉆研教材，學習教法，不斷更新自己的教育教學理念，改進教育教學方法；多聽、多問、多實踐，啟迪自己的教學智慧；總結、交流、反思，讓知識水平和教學能力同步提升。每年，我主動到學區、簡陽市、資陽市、成都市等地聽課，回校后整理學習筆記，寫出心得體會與反思，與其他老師交流分享。
2017年3月開始參加“成都市中小學骨干教師”為期3年的培訓。期間我認真學習《專家型教師的成長路徑與軌跡》、《體育教學研究熱點和發展趨勢》，《四川中小學體育現狀》等課程都給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，猶如清風撲面，帶給我新的思想，新的觀點。期間到成都七中育才學校銀杏校區跟崗學習，積累了經驗，增加了見識，提升了自己的教育教學水平。同時，在學校和上級的組織下，我還積極參加教師繼續教育學習。每年，我的繼續教育課時均達合格,近五年繼續教育總課時達649節。
我堅持落實學校的“幫教”制度，熱情幫助青年教師。對青年教師盡量做到政治上關心、業務上指導、生活上幫助，充分發揮了團隊協作精神和老教師的帶頭示范作用。通過給青年教師上示范課、共同備課、聽課評課、悉心指導他們分析教材，探討教法等教研活動，指導了鄧洪玲、文藝顏兩位青年教師,其中鄧洪玲老師已經成長為一位非常出色的一線優秀教師、優秀班主任、優秀教練員，多次受到各級各類表彰，鄧洪玲老師公開課《隊列隊形》，參加“簡陽市中小學體育教學觀摩展示活動”深得同行們的好評。文藝顏老師也能熟練獨立地開展各項教育教學活動，課堂教學、備課、授課、組織教學能力、輔導學生以及教師自身素養等方面都有了較大的提高，新課程標準解析、教材重難點把控等方面也有了很大進步，教學成績逐漸突出，所教班級學生各種能力和素養日漸提升。教師個人也成長迅速，參加各種賽課取得了非常優異的成績。“一師一優課”獲簡陽市二等獎，學區優質課競賽一等獎。贈人玫瑰，手留余香”我將一如既往的在做好自己工作的同時，開展好師徒結對工作，為培養更多更優秀的青年教師不懈努力。
五、任現職以來獲得的部分表彰
1．2014年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”2次，被簡城學區督導組表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
2．2015年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”2次。
3．2015年3月，在2014年度工作中成績顯著，被學校表彰“巾幗建功標兵”。
4．2015年9月，在2014-2015學年度工作努力，業績突出，被學校評為“優秀教師”。
5．2015年，代表簡城學區參加教科系統第一屆職工運動會4x100m接力女子第八名，拔河比賽第四名。
6.2016年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被簡城學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
7.2016年9月，在32個教師節評優活動中，被評為“教育之星”。
8.2016年11月，參加簡城學區第一屆體育教師技能大賽榮獲一等獎。
9.2016年12月，在簡城城南九義校優質課競賽中，榮獲一等獎。
10.2017年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被簡城學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
11.2017年6月，在簡城學區教研活動中提供公開課一節。
12.2017年6月，在簡城學區優質課展評活動榮獲一等獎。
13.2017年9月，所撰寫的論文《探究初中體育足球教學現狀及改善策略》被評為全國優秀教育科研論文一等獎，被《教育科學》刊用。
14.2017年9月第三十三個教師節，被簡城學區督導組評為“優秀教師”
15.2017年10月，在2016-2017年度考核中被評為優秀。
16.2017年12月，簡陽市優質課展評活動中參評課《排球-雙手正面墊球》榮獲二等獎。
17.2018年4月，被簡城學區表彰籃球運動會“優秀教練員”。
18．2018年4月，訓練學生參加2018年成都市第五屆中學生（初中）綜合運動會籃球比賽三人制，季軍，被簡陽市表彰為“優秀教練員”。
19.2018年9月，所帶班級，在2017-2018學年度下期，獲城南九義校“優秀陽光班級”。
20.2018年9月所撰寫論文《初中生體育素養的重要性》在《東方教育發表》。
21.2018年9月，在三十四個教師節評優活動中，被學校表彰為“教學之星”。
成績已成為過去，在今后的教育教學工作中我會倍加努力，虛心學習，勇于進取，不忘初心，繼續前行，力爭為教育事業作出自己更大的貢獻
關鍵詞：口語：交際能力：口語表達
中圖分類號：G623.2
文獻標識碼：A
文章編號：1009-8631（2012）05-0113-01
在當今社會，人際溝通和社會交往日益頻繁，口語交際的應用越來越廣泛。口語交際能力對一個人的學習生活質量和事業發展有著十分重要的作用。小學生雖然沒有踏入社會，但他們也同樣有著自己的交往，只不過交往的對象、范圍和方式有著自身的特點而已。學習口語交際，不斷提高口語交際能力，對他們的學習、生活、人際溝通和交往有著重要的意義。對他們將來踏入社會后能夠更好地適應社會生活也有著十分重要的作用。因此，在新課程改革中，口語交際已經飛入語文課堂上，成了語文教學的一個重要組成部分。
一、選擇生活中的話題，讓學生想說
豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉。因此，老師要用心捕捉現實生活現象，發展學生的口語交際能力。如，利用晨讀時間讓學生說說自己所看到的、聽到的新鮮事；結合課文內容，組織學生講故事，猜謎語等；有時還請學生說說最近在電視上看見哪些最喜歡的少年兒童節目，或讓學生把學完的課文故事轉述給家長聽。另外，教師要主動幫助學生巧搭口語交際的“舞臺”，創設富有時代感和濃郁的生活情趣的語境，讓學生在多姿多彩的生活“舞臺”中觀察、表達，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力結合社會生活，在學校、班級經常開展活動，抓住活動機會進行口語交際訓練：如春游活動，老師讓學生面對景物暢所欲言，培養學生的審美能力；班級活動中，組織適合低年級學生討論的熱點問題，如圍繞“怎樣保護有益的小動物”、“怎樣請教別人”、“奶奶生日了，怎么打電話問候”等進行討論，培養學生參與良好的人際溝通和社會交往的能力。讓他們當小老師、學當售貨員、學招待人等模擬活動，從中培養學生待人處事的能力……有道是：“重法于課內，得益于課外。”只要教師能做有心人，那么，處處都能指點學生說話，培養學生的口語交際能力，口語訓練在課堂外就有著更廣闊的天地。
二、創設與生活實際相似的交際情境，讓學生樂說
“口語交際”是在特定的環境里產生的言語活動。離開了“特定的環境”，“口語交際”就無法繼續進行。根據口語交際的這個特性，我們在教學時，應該盡可能地給每一個話題創設與實際生活相似的交際情境。這樣會使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，會使學生感到新奇有趣，學生的情緒也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發出來。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進交際情境，樂于表達。
課本口語交際的每一課，都配上了情境圖。這些情境圖有單幅的，也有多幅的。每一幅情境圖都從不同方面、不同角度為口語交際創設了與實際生活相近、相似的交際情境。有的展現了口語交際的具體場景，有的表現了較完整的口語交際過程，有的反映了口語交際過程中一瞬間的情景。口語交際課上，這些情境圖可以喚醒學生的生活積累，可以讓學生把已有的生活經驗與要學習的內容緊密聯系起來，激發他們參加口語交際的愿望。因此，我們在創設交際情境時，應努力發掘情境圖的內涵，很好地利用這些情境圖。如《學會祝賀》這一課的情境圖有兩幅，一幅是一個低年級的小學生正在準備給老師做賀卡，從她的表情上來看，她一定是想好了準備寫在賀卡上的話，很開心；另一幅圖是一份可以填空的賀卡的樣子。根據情境圖，我們可以作這樣的語言描述：明天就是教師節了，這可把正在上二年級的聰聰急壞了。她想，老師要過節了，我應該為老師做些什么呢？對！應該向老師祝賀一下節日。怎么祝賀呢？給老師送點禮物，可老師不會收禮物的。送一束鮮花吧！不行，鮮花也是禮物呀！對了，自己做一個賀卡送給老師。想到這里，聰聰連忙拿出剛買的24色的水彩筆，找來圖畫紙，動手做起賀卡來。不一會兒功夫，一張漂亮的賀卡就做好了。聰聰想了想，在上面寫上了自己的祝賀詞：敬愛的王老師，教師節到了，我祝您節日快樂，身體健康，萬事如意！還寫上了自己的名字和日期。同學們，你們是不是也想給老師做賀卡呢，現在就動手吧。這樣的描述，可以營造“學會祝賀”的交際氛圍，學生先進入做賀卡的生活情境。然后拿著做好的賀卡，自然就樂于進人“送賀卡時，你打算怎么跟老師說”的交流之中。
三、重視方法的指導。讓學生會說
（一）堅持教育理論學習，端正教育思想，樹立新的教育觀
作為主管教學的校長，能夠緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態發展。本學期重點學習國務院有關基礎教育改革的文件，并組織全體教師學習“關于基礎教育改革與發展的決定”“課程改革的六大目標”等文章，根據基礎教育改革發展的方向，制定本校教學計劃，組織本校的教學工作。教學工作，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。
（二）抓好課堂教育改革
1打好課堂教學攻堅戰
為了加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式，落實區教委關于“打好課堂教學攻堅戰”的要求，我校于年2月開始，廣泛開展課堂教學評估活動。所做工作：召開教學專題會，布置課堂評估工作計劃，評估標準，提出改進課堂教學的實施意見；組織以督導室、教研員、骨干教師為主的教學評估小組；組織聽課、評課。這項工作是本學年工作重點，從抓課堂教學入手，提高教師課堂教學水平，提高人才培養的質量。配合教學評估，相繼開展“教學展示月”“教學開放周”“討論式、研究式”教學法大討論等活動，均取得良好效果。
2抓好教研、科研，使教學改革深入發展
隨著我校改革的不斷深化，對教學改革的管理成為教學管理的重要內容。
本學年學校進行多項教學改革。史、地、政學科整合實驗，是本學期一項具有開拓性的改革實驗，配合田校長抓好人文學科的教學，聽課、評課、參加教研、組織展示課、組織專題研討，積極推動人文學科教學的發展。
繼續搞好分層教學。分層教學實施兩年，取得良好效果。本學期重點，加強B層學生管理，加大聽課，教學檢查的力度。初三年級學科分層，有效解決兩極分化問題，適時進行調整，采取分班分層，畢業班的分類推進取得良好效果。
自輔教學的研究，討論式、啟發式教學的研究，信息技術與學科教學整合的研究，使我校形成良好的教研氣氛。教科活動增強了教師進行課堂教學改革的自覺性，提高教師教學水平，使我校課堂教學發生很大變化。
（三）抓好教學常規管理，提高教學管理的效能
1將教學質量管理作為管理的核心，用不斷提高與發展的質量目標，對影響“教”與“學”的各種因素，進行檢查、分析、控制，以保證教學任務的完成和質量的提高。親臨教學一線，掌握第一手情況。本學年，深入課堂，堅持聽課共100多節，了解掌握教學動態，適時指導。監控各年級教學質量，重點抓好初三畢業班的教學工作。制定初三預達目標，定期召開教師會，加強質量分析，及時調節。復習要求明確，講究方法，講究策略，確保質量。屆考取優異成績。
2加強青年教師的培養指導
制定中學青年教師培訓計劃，成立青年教師培訓領導小組。組織新教師培訓，講中學制度，常規要求，使新教師適應環境，規范行為。召開一幫一師徒結對子會，并隨時檢查落實情況。組織跟蹤聽課，青年教師展示課，展示課，在教學中起到典型示范作用。關注青年教師的提高與發展，對存在問題及時提出改進意見。
3大力推行現代信息技術的應用。組織電教技術培訓與考核，將教學信息化，教學手段現代化作為評課的重要標準，推薦好課，好課件。協助電教處檢查驗收電子備課教案，組織優秀教案展示。協助電教處進行班級網頁評選，組織班級網頁展示會。
（四）其他工作
1嘗試非教學人員的組合聘任。
年暑假期間，組織聘任領導小組，論崗，修定崗責，組織任聘。組合聘任，作為我校人事制度改革的繼續，進一步完善了競爭機制。
2教師節組織“以崇高師德，回報社會”開放日活動，通過展牌、電教資料，向社會匯報中學近兩年來的改革措施及取得的成績。
3組織完成年督導檢查評估資料匯總
4完成年干部、教師年終考核鑒定及晉級教師考評。
5今年外來學訪人員很多，多次接待來校學訪的干部、教師。
關鍵字：閱讀教學；閱讀技巧；課外泛讀
在英語教學實踐中，許多英語教師常常忽視了閱讀教學，他們還是以單詞，課文，語法為主進行教學，而看不到閱讀教學對培養學生綜合語言能力的影響。他們只是到了考試及綜合訓練時才有閱讀練習。由于缺乏對閱讀理解能力培養的正確認識，這常常導致學生見英語文章看不懂，不能獲取一定的信息，進而是語言喪失了交際性，在考試中也不能取得很好的成績。所以我們必須加大讀的教學及探究。下面就是我在教學中所探索到怎樣在新課標下進行閱讀教學的方法。
一、轉變觀念，激發興趣
閱讀題已成為考試中檢測學生理解程度和閱讀能力的重要項目，并且所占分值在中招、高招也一直在攀升。但是在英語教學實踐中，許多英語老師就拼命叫學生做大量閱讀理解，他們自己卻只是翻譯，監督，對答案的職責，忽視對閱讀理解水平的提高的指導。這“單一獨斷英語閱讀教學模式”只能增加學生的學習負擔，使他們產生厭學，逃學，棄學的不良后果。我們不希望閱讀的目的是為了應付考試。因為只顧考試而讀的閱讀理解會抹殺閱讀所帶來的真正樂趣。
興趣是最好的老師，學習的興趣一旦被激發，他們就會全神貫注地積極參與各種學習活動要想培養學生的閱讀能力就要轉變觀念，激發學生的興趣和積極性。要想做到這一點，我們必須從體裁、選材內容及處理這些選材內容入手。選材內容要從貼近生活的學校生活等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經濟、科普等發展；體裁多要遵循從記敘文到應用文，到說明文和議論文的順序。總之，我們要做到體裁多樣，內容豐富并且有一定教育意義及趣味性。在展示這些內容時，我們可以采用多媒體、圖示等教學手段，這樣可以使英語閱讀教學更能吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。
比如我給學生介紹一些英語網站或者把這些網站一些精彩的內容如：趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源刻成光盤放到學校電腦室里，讓學生在上電腦課時，結合使用東方快車、金山詞霸等軟件，進行自主閱讀。這樣就可以無形激發學生學習積極性，巧妙地把閱讀自由地還給學生，讓學生在閱讀中找到學英語的樂趣，把閱讀真正成為
學生獲取和吸收英語語言重要渠道之一。
二、活用教材、進行精品英語閱讀教學
新課標教材是培養學生閱讀能力的主要來源。它的每篇文章都匯集了閱讀所需要的內容：英語詞匯、內容、文章結構及修辭等。所以，我們必須以英語教材為主，進行精品英語閱讀教學，開拓我們英語課堂閱讀教學的新的領域。在進行精品英語閱讀教學我們必須處理好課前預習及指導學生閱讀方法。
在教學中，我在就給學生推薦一些好的閱讀方法。這樣可以提高閱讀速度及閱讀質量。比如：閱讀時不要出聲，要默讀；不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過不僅會影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；不要一見生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣。
課前預習是就指讓學生綜合運用已有知識和技能，用正確的閱讀方法初步了解教材內容，發現教材的疑難問題，帶著問題上課，激發學生求知欲，培養求知識，解知識，用知識的好習慣。在預習時，我們應該給學生一定得閱讀任務。如：瀏覽全文，找段及文章的主題句；劃出語言難點，并提出獨立的見解；就課文內容提出問題，供課堂上進行問答。然后在課堂上，我們就采取整體教學來解決學生疑問問題。在分析句子時，我們強調詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表達表面意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內容及主題的內在聯系。這樣可以幫助學生學會怎樣理解其它文章的內涵。
三、多渠道開拓課外閱讀領域
新課標也明確規定我們9年級畢業時除教材外，課外閱讀量要達到15萬詞以上，所以我們光靠課堂45分鐘不可能完成此任務，為此我們加大課外泛讀。課外泛讀，可以鞏固我們學生所學的語言基礎知識和閱讀技能，還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開擴知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應力。現在我們國家加大了對學校多媒體教學的投入，所以許多學校都配有先進的多媒體教學設備，也實施了遠程教學。針對這一變化，我們英語閱讀教學可以使用網絡資源、多媒體。使我們英語閱讀教學邁出新信息領域。
我們可以利用國家對學校電腦投入的增加，建立電腦室。在電腦室可以在固定的時間當成英語電教綜合室。我們把下載網上英語故事，制作光盤給學生聽，看。這些圖文并茂，有聲有色的故事，實現了寓教于樂的教育境界。我們也可以下載英語文章制作光盤放到學校電腦中叫學生閱讀。在模擬的多媒體網絡環境下，我們運用新的英語閱讀教學模式培養學生獲取信息的能力，學生可根據自己的需要，自主地整合和建構新的知識庫，擴大自己的知識面。在實踐中，我們英語教師可以在網絡加大與學生的英語閱讀技巧交流。比如我們可以把我們的QQ號及電子郵箱給學生，鼓勵學生用英語或用英語結合漢語形式與我在網上交流。他們也可以把他們的英語閱讀難懂的詞、句；或文章發送給我們。然后通過網絡進行交流。最后把好的文章共享，共做，達到學生閱讀水平共同進步的目的。如果沒有機會上網我們可以讓學生在學校電腦中模擬網絡聊天及發送郵件。此舉極大地調動了學生的積極性。并每到母親節、教師節、婦女節、圣誕節、春節或是同學的生日時，我們可以會查閱許多網上資料，尋找自己最滿意的有關這些節日的文章并存到學校電腦里，讓學生在上電腦課時打開它，并回答有關問題。使學生到處充滿學習英語知識和練習閱讀的情景。
總之，閱讀教學是英語教學重要組成部分。它不僅可以擴大學生的詞匯量及知識面，而且也可以培養學生的語感，提高學生的綜合運用語言能力。所以我們要在新課標下要不斷轉變傳統、落后的閱讀教學觀念，而且還要激發學生學習的積極性，開發英語閱讀課程新資源，建立多緯度英語閱讀教學方法。只有這樣，我們才會把閱讀真正變成交際語言，使學生在閱讀中找到快樂。
參考文獻：
【1】《英語課程標準教師讀書》.宋桂月主編.華東師范大學出版社.
關鍵詞：英語教學；現實生活；互相聯系
中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0053-01
著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”美國教育家華特也指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”英語教師要靈活處理教材，把教材內容生活化，使英語教學充滿生命活力，使學生獲取有活力的知識。
一、創造有生活氣息的英語學習情境，提高學生的學習興趣
首先，在教室布置的時候就要做一個有心人，如在墻壁貼上英語標語，設置英語角，多放置英語書籍和報刊等，讓學生耳濡目染地學習英語。有時還可以為一堂課專門布置教室，如在上七年級上冊 unit5 Halloween 一課時，在墻上貼一些南瓜燈、面具、奇怪的服裝等圖片，播放一些輕松有趣的音樂，讓學生感受到過萬圣節的節日氣氛，并讓學生對課文內容產生好奇心與求知欲。其次，在英語教學過程中，學習情境的設置是學生是否參與課堂的關鍵因素。所以，教師應該努力創設與生活相聯系的語言環境，讓生活走進課堂。如利用課前Free talking，讓學生用英語進行對話。讓學生有說英語的氛圍，并把英語與自己的生活實際聯系起來。再如利用實物、多媒體等創造學習情景。在學習區分使用less、fewer和more時，可利用學生擁有的書本、筆、飲料、錢等物品進行比較，從而既能很好地區分它們的用法，又能把英語融入學生的生活中，讓學生樂于比較與表達。
二、充分利用與生活有關的教學內容，激發學生的求知欲
生活是一部教科書。活的人、活的問題、活的文化等都是活的教科書。陶行知認為，教學的內容應來自于生活，用于生活。因此，教師要根據需要，聯系實際生活靈活地使用教材。初中現在用的教材是譯林版英語教材，它的教學內容及設計都來源于實際生活，包括自我介紹、介紹朋友、介紹自己的學校生活、有關社會上的熱點問題（為貧困兒童義演、保護野生動物等）和電影、明星的介紹等等。這些都是關于學校生活、家庭生活和社會生活的話題。以此為前提，要把教學內容與日常生活聯系起來就很容易。如在學習八年級上冊 unit3 a day out（task）時，讓學生先自由地談論他們之前所了解的北京，也可以讓去過北京的同學把照片帶到學校來，展示給全班同學看，并讓這些同學講講他們的游覽經歷。這樣就很好地把英語教學內容與學生的生活實際聯系起來，調動了學生的積極性，并有效地完成了教學任務。其次，教師還應聯系生活，擴展教學內容。針對學生的好學心理和生活需要，教師應增加一些教學內容，讓學生學習的知識在實際生活中體現其應用價值。例如，在學習七年級上冊Unit7 shopping ―― welcome to the unit時，要用整節課學習八個商店名稱顯然時間太多，這時教師可以讓學生多學幾種店名，并表演去各種商店購物的情景。學習離不開生活，離不開對語言所負載的文化的了解，只有開闊視野，增長見識，才能把知識轉化為實踐能力。
三、選擇生活化的教學方式，促進英語與生活的聯系
在提倡素質教育的今天，有的教師往往為了教學進度或快速提高教學成績，在課堂中還是改變不了教師為主體的教學方式，導致學生課堂參與度不高，并失去對英語學習的興趣。為此，我們應該采用提示、觀察、發現、分析、歸納、對比、討論、總結等方式進行教學，讓學生做學習活動的主人。如在教學‘if’引導的條件狀語從句表可能性發生的事時，若純粹地講解用法，學生被動地接受，他們的積極性不能被調動起來，課堂就顯得枯燥乏味，毫無生氣。若教師讓學生先從實際出發，用中文造幾個“如果……就……”的句子，再讓學生看書上的例句，討論總結這種句型的結構，經過自我嘗試造句后，教師再做必要的點撥與講解。這樣就充分發揮了學生的主動性，學生能一下子記牢用法，而且課堂顯得活潑生動。生活化的英語教學方式有很多，如嘗一嘗、畫一畫、賽一賽等，都是學生喜聞樂見的形式。作為英語教師應該做生活的有心人、教育教學的有心人，平時多想、多看、多聽、多學，與學生們多交流，努力讓學生輕松地學英語，主動地學英語。
四、鼓勵學生將英語學習延伸至課外生活，提高實際運用能力
學習英語的最終目的是與人交流。所以，我們要利用一切機會，幫助學生創設英語學習和應用的環境，去提高他們的口語表達能力和實際應用能力。學生如果只在英語課堂上學習英語，使用英語，那么學生的英語學習有很大的局限性，并不能學以致用，與生活脫節。教師應鼓勵學生課后多用英語交流。如每周定一天為英語日，比比誰在這天中用英語表達得多，并用一定的方式給予鼓勵。教師還可為學生創造各種鍛煉的機會，如舉辦一些英語朗誦比賽、書法比賽、英語歌曲比賽、講故事比賽等等，提高學生學英語的積極性和激發學生學英語的興趣，使每個學生的英語知識逐漸豐富起來。再如布置一些更加聯系實際的作業，教師節到了，鼓勵學生用英語給自己最喜歡的老師寫一封信，用英語播報各國新聞等等。
五、結束語
綜上所述，英語教學要注重認知、體驗、與生活的統一，強調教育從生活中來、也服務于生活，真正賦予英語教學生命價值和生活意義。
參考文獻：
