時間：2022-10-01 06:27:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學術會議通知，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
查看更多《中華手外科》雜志社信息請點擊： 《中華手外科》編輯部
無
(i0001)《中華手外科雜志》2011年第27卷主題詞索引 無
(i0004)中華醫學會手外科學分會華東地區分會年會會議通知 無
述評
(321)舟骨骨折骨不連的治療——帶血管骨移植治療和效果的認識 湯錦波
會議紀要
(322)中華手外科雜志臂叢神經損傷與手外科新技術學習班會議紀要 勞杰
舟骨骨不連
(323)游離膝降血管蒂骨瓣移植治療舟骨骨不連 陳波 陳振兵 杜遠立 王華 樂錦波
消息
(325)第二十六期全國創傷顯微外科學習班通知 無
舟骨骨不連
(326)以第一、二伸肌腱鞘支持帶上動脈為血管蒂的橈骨瓣治療舟骨骨不連 潘佳棟 王欣 陳宏 范學鍇 王勝偉 章偉文
皮瓣
(329)橈動脈穿支蒂島狀皮瓣修復腕及前臂創面 孫振中 壽奎水 宋驍軍 盛鵬 王建兵 馬運宏 韋旭明 劉軍
消息
(331)中華醫學會手外科學分會東北地區第三屆手外科學術會議通知 無
皮瓣
(332)雙v-y推進皮瓣修復拇指指端缺損的臨床應用 周曉 芮永軍 壽奎水 許亞軍 姚群
(334)足部一蒂多瓣同時修復手部多處皮膚缺損 王凱 梁富旭 蔣國棟
(336)以指固有動脈為蒂的掌背動脈皮瓣修復手指中遠節皮膚缺損 趙建強 車永琦 王軍成 趙凱敏
論著
(338)神經端側縫合治療手指頑固性殘端痛性神經瘤 芮永軍 張志海 施海峰 吳權 柯尊山 壽奎水
消息
(340)中華醫學會手外科學分會華北地區第九屆手外科學術會議通知 無
論著
(341)累及橈尺遠側關節不穩定的尺骨莖突骨折手術治療 徐吉海 王欣 陳宏 章偉文 王勝偉 華祖廣 胡浩良
(343)微型鋼板在治療手部指骨骨折中的應用 周聚普 王培吉 江波 孫斌
(345)腕管綜合征84例臨床分析 喻林波 利春葉 賈賽雄 李曉文 歐春培 楊欽泰 葉飛強
臨床經驗
(347)脛后動脈穿支皮瓣在臨床中的應用 王曉峰 史衛東 趙琳博 翟小軍 陳鑫 王永利
論著
(348)游離腓骨（皮）瓣移植修復上肢長段骨缺損 滕云升 智豐 劉重 張朝 吳勐 王龍虎
高鋒 李濤 段超鵬
(351)外固定架結合組合克氏針治療不穩定性橈骨遠端關節內骨折 簡小飛 蔣林 張施展 周忠
(354)周圍神經束間瘤變組織顯微切除治療周圍神經脂肪纖維瘤 毛炳焱 胡志喜 丁原 賀用禮 劉君華 李際才 劉平均
消息
(356)中華醫學會手外科學分會海峽兩岸四地手外科學術論壇會議通知 無
基礎研究
(357)模擬產癱和成人臂叢神經根性損傷發生垂腕垂指畸形的大鼠模型 聶銘博 陳亮
臨床經驗
(361)深低溫冷藏延期原位植皮治療手部皮膚撕脫傷 黃耀鵬 董春剛 張明華 李學淵 陳宏 章偉文
基礎研究
(362)三磷酸腺苷促進肌源性干細胞增殖的作用及機制研究 陳燕花 陳振兵 翁雨雄 李濤 叢曉斌 王?D 彭云龍
消息
(365)中華醫學會手外科學分會西部手外科學會第二屆學術會議征文通知 無
基礎研究
(366)人骨膜細胞體外成骨分化的基因表達和功能檢測 貝抗勝 杜志坡 熊英輝 廖家成 蘇寶金 吳禮楊 孫慶文
短篇論著
(371)足趾微型皮瓣游離移植修復手指掌側軟組織缺損 顧加祥 劉宏君 張乃臣 潘俊博 田恒 尹維田
(373)經三角肌入路治療移位肱骨外科頸骨折 馮萬文 蔣純志 徐毓林 李春輝 武茹 錢元 李婷
(375)肩胛骨骨折合并腋神經損傷的治療 夏劍 許永武 徐永豐 萬愛國 丁健
消息
(376)2012年上肢腫瘤診治進展研討會及學習班通知 無
臨床經驗
(377)上臂外側皮瓣游離移植修復手部皮膚缺損 劉鳴江 黃新鋒 劉俊 黃雄杰 李匡文
(378)小型外固定架結合克氏針治療橈骨遠端不穩定骨折 祝文剛 王水勛 牛洪華 邱俊濤 于春旭 王超
(379)游離[?母]趾腓側皮瓣修復指腹及虎口區皮膚缺損 劉剛義 席志峰 王從虎 朱修文 劉宗義 張志敏
(380)肩胛上神經卡壓綜合征14例分析 周楓 楊惠光 張云慶
(381)血管移植在末節斷指再植中的應用 黃建新 辛國臣 呂守正 李志勇 郭強
病例報告
(382)手部淋巴管瘤二例 張桂生 邵新中 楊存輝 鄭昌輝
(383)手部伴骨破壞腱鞘巨細胞瘤行人工關節置換一例 盧薈 沈向前 徐驥華 吳守成
為規范醫院醫務人員參加學術活動和繼續醫學教育，特規定如下：
一、參加資格、次數及地點范圍：
（一）各級繼續教育項目及有學分的年會，限于職稱晉升需要的醫務人員，具體規定按浙江省繼續教育委員會現行文件執行。
（二）醫務人員每年只能報銷一次學術活動經費。有論文交流的各專業學術組主委、副主委參加本專業組織的學術會議不受此限制。
（三）護師參加學術活動的地點限于本省內和上海；醫、藥、技和護理中級職稱限于江、浙、滬；科主任、護士長、副高限于華東地區；正高、職能部門主任限于全國范圍，在國外舉辦的專業會議需經院長特批。
（四）本院舉辦的繼續教育項目，內容可兼顧的以參加本院學習為主，舉辦繼續教育項目科室的項目負責人、主講人不計入規定次數。
二、下列學術活動(含年會)可不計入規定次數的費用開支:
（一）市級以上計劃內課題，經費由課題支出。
（二）重點學科重點培養的由學科建設基金支出。
（三）醫院重點發展專科培養由專科建設基金支出。
三、信息索取：
醫教部負責收集本學年中各地舉辦的國家級及省級繼續教育項目，有關內容在醫院局域網上公布，供申請參加者選擇參考，亦可直接到醫教部查詢。對全國性專業學術會議，鼓勵醫務人員積極投稿，凡被錄取為大會發言的，可憑會議邀請函申請參會。學習通知分發到各科室主任，護理專業分發到護理部。
四、申請、備案、報銷：
外出學習的醫、藥和技類人員憑會議邀請函或會議通知，經所在科室主任同意后報醫教部主任審批；護理人員由科室護士長同意后報護理部主任審批；醫教部和護理部再分別報分管院長審批，其中科主任和護士長外出需報院長審批。護理人員待審批后到醫教部備案。
（一）費用由醫院支付的，在符合第一、第二條后經本人填寫外出學習申請表，并辦理相關審批手續，方可填寫學習回執。學習結束后憑會議邀請信及審批手續到財務部核準報銷相關費用。
（二）費用不需醫院支付的，經本人申請、科主任批準后到醫教部主任審批，可不計入規定次數。
（三）外出學習時，為保障醫療工作正常秩序，護理人員到護理部備案，其余醫務人員到醫教部備案，在征得同意后方能外出參會或學習。
暨世界中聯風濕病專業委員會第三屆學術年會（2013?韓國）會議通知（第一輪）
世界中聯骨傷風濕中韓學術研討會暨世界中聯骨傷專業委員會第八屆學術年會暨世界中聯風濕病專業委員會第三屆學術年會將于2013年10月14日-18日在韓國舉行。此次會議將由世界中聯骨傷專業委員會、世界中聯風濕病專業委員會、韓國韓醫學會主辦。期間除了召開學術會議外，還將組織學術考察調研活動。現就有關事宜通知如下：
一、大會主題：發展中醫藥為風濕、骨傷學術發展作貢獻
二、大會征文范圍
1.中醫臨床對風濕、骨傷常見病、疑難病、危重病的診治：
風濕病（皮痹、肉痹、脈痹、筋痹、骨痹五體痹及心、肝、肺、脾、腎五臟痹；西醫的類風濕關節炎、強直性脊柱炎、紅斑狼瘡、骨關節炎、干燥綜合征、肌炎、皮肌炎、痛風、骨質疏松癥及其他各種原因的關節痛、肌肉痛、關節炎等）的基礎與臨床研究；風濕病針灸療法的基礎與臨床研究；風濕病綜合療法（包括內服、外治等）的臨床研究；
2.中西醫結合風濕、骨傷疾病的基礎與臨床研究；
3.韓醫理論與臨床研究，韓醫與中醫學的比較研究；
4.替代療法、輔助療法，如飲食療法、音樂療法、物理療法等對風濕骨傷疾病預防、治療、康復的研究；草藥或民間療法對風濕、骨傷病預防、治療、康復的研究；
5.風濕、骨傷中藥新藥開發研究；
6.風濕、骨傷名醫、名師的臨床經驗；
7.中醫、中西醫結合在脊柱、關節、創傷、骨病、軟組織損傷、微創技術、康復醫療和藥物研究及器械研制等方面的新理論、新技術、新方法和新進展；
8.風濕、骨傷手法的臨床研究，包括：①手法傳承與臨床應用經驗總結與交流；②傳統中醫骨傷手法的臨床規范研究與推廣應用；③手法作用機理的基礎研究；④手法的特色優勢研究與思考；⑤其他與手法有關的新技術、新方法；⑥手法治療內科及兒童疾病的研究。
詳情請見：世界中醫藥學會聯合會風濕病專業委員會網站http：///或http：//。
三、論文格式要求
1.論文一律采用word文檔格式，正文（含參考文獻）字數在4000字以內，中英文均可，文章均附中英文摘要，字數200字左右。作者姓名要全部依次列出，作者單位需寫全稱，地址要詳細；
2.論文收集截止時間：2013年8月31日；
3.請填好論文信息表于2013年6月30日之前提交至：，表格可從世界中醫藥學會風濕病專業委員會網站下載：http：//或http：//。
四、咨詢、報名及其它事宜
1.風濕病專業委員會聯系人：馬桂琴、黃雪琪
電話：010-63329516，51937888；傳真：010-51937888；E-mail：
2.骨傷科專業委員會聯系人：張軍
電話：010-84042327；傳真：010-51937888；E-mail：
專家論壇
(221)根管感染控制的難點和三維根管預備現念 凌均綮
基礎研究
(225)尼古丁對大鼠不同部位骨鈣磷含量和堿性磷酸酶活性的差異影響 趙海霞 馬肅 陳力 劉培紅 徐晶 侯琳 陳蕊 秦春林
(228)自鎖托槽與傳統托槽對牙周指數和牙齦卟啉單胞菌影響的對比研究 石晶 劉昱新 閆征斌 彭惠 常星
(232)根管充填后牙根抗折強度的研究 竇磊 葉玲 譚紅 陳巧
(235)不同熱處理對牙科銀鈀鑄造合金顯微硬度的影響 趙耀 童徐 劉嘉俊 浩志超 孟玉坤
(237)細胞角蛋白19和間隙連接蛋白43在4-亞基硝氧喹啉誘發大鼠舌黏膜癌變過程中表達的研究 馮燕 康曉潔 黎春暉 聶敏海
(242)4種牙科金屬材料對成纖維細胞l929凋亡相關基因及蛋白表達的影響 孟賀 丁潔 李任 梁銳英 吳文慧
(247)骨形態發生蛋白-2基因修飾骨髓間充質干細胞復合對氧化聚乙烯和聚丙烯共聚物移植促進兔下頜骨牽張成骨的實驗研究 周諾 黃旋平 江獻芳
宋繼傳 李華 謝慶條
臨床研究
(253)右美托咪定和咪唑安定復合芬太尼用于清醒經鼻盲探氣管插管的比較 張霞 白曉峰 周青 張倩
(257)iroot bp修復磨牙髓室底穿孔的研究 王密 尹世海 王奇 高云松 王雅玲 張磊
(260)6-12歲女性兒童下頜位置遺傳作用的縱向分析 朱常鋒 彭靜
(267)地塞米松冠周注射預防下頜阻生第三磨牙拔除后腫脹及張口受限的系統評價 李春潔 趙洪偉 李龍江 李雙君 武媛 廖學娟 潘劍
消息
(271)piezotome2——第2代超聲骨刀 無
臨床研究
(272)成都地區青少年第三磨牙牙齡與年齡的相關性研究 譚英 王? 巴凱 張舒 陳靜 羅志強 黃稔歡 王虎
(275)242顆牙本質折斷恒牙牙髓預后及影響因素的回顧性分析 黃山娟 王岐麟 陳潔 葛立宏
(279)唇腭裂患兒父母生活質量及其影響因素研究 翟? 楊雄 信燕華 周忠偉 馬堅 朱晉芳 王怡瑞 黃永清
(283)單側唇裂患者二期整復需求規律的初步研究 郝杰兵 馬敬齋 張景霞
專欄論著
(286)脂多糖對人牙周膜干細胞增殖及炎性因子表達的影響 王嵐 夏佳佳 劉琪 金巖
(291)與口腔黏膜病相關的假絲酵母菌代謝組學鑒定的初步研究 李淼 張曉敏 司慶宗
(294)兩種多孔生物玻璃支架材料的體外細胞相容性研究 章燕 蔣欣泉 張秀麗 王德平 甄蕾
(300)自制納米羥磷灰石復合樹脂與牙體之間微滲漏的實驗研究 趙蒙蒙 王青山 王爽 李瑞
(303)notch信號通路分子在舌鱗癌中的表達及意義 張同韓 劉海潮 梁玉潔 梁立中 廖貴清 吳紀楠 黃洪章
(310)咬合力對不同附著水平后牙牙周組織改建過程的影響 趙艷芳 王偉峰 辛海濤 苗沛 吳玉祿
病例報告
r> (315)脊髓性肌萎縮癥伴開[牙合]1例 鄭闈穎 林軍
(317)涎腺導管癌伴巨細胞瘤樣改變1例 劉爭進 殷平 陳勇剛
方法介紹
(320)微種植釘結合多用途弓遠中移動磨牙的力學分析及臨床應用 徐衍? 李志華
綜述
(323)關于正畸治療是否需要常規上[牙合]架的爭論 王莉 韓向龍 白丁
消息
(326)2013年國際暨全國第12屆頭頸腫瘤學術會議通知 無
關鍵詞：教授委員會 運行機制 制度設計
一、教授委員會的運行機制
（一）教授委員會的構成
斯坦福大學教授會的組成：有11個常務委員會，它們分別是：特別委員會、籌劃指導委員會、任命委員會、計劃與政策委員會、本科生專業建設委員會、本科生入學與資助委員會、研究委員會、圖書館委員會、研究生學習委員會、學術計算機處理信息系統委員會、學術評價和成就委員會。
（二）學術委員會的構成及運作機制
學術委員會由終身教授、兼職教師、大學校長、研究學院高級研究員以及一些學術研究員組成。它會每年定期對大學校長和評議會召開的學術會議、報告上做出的決定進行討論。所有會議通知應在會議召開一個星期之前，由學術秘書郵寄給委員會成員。
學術委員會的規定，學術委員會設有一個委員會主席，一個籌劃指導委員會，還有15名當然成員但是他們無權利投票。委員會提供三個常設代表，這三個常設代表分別從斯坦福大學學生會和教職員工中選出，他們與當然成員一樣沒有投票的權利，但是有發言權。規定，會議的內容對學術委員會所有成員開放，每次開會之后做出的所有決定和表決應在七天之內以書面的形式發放給學術委員會的每名成員。學術委員會在1992年春天，設立了一個新的負責規劃和制定政策的理事會，它由九名具有投票權的成員組成，而成員是在整個學術委員會的會員之中提名產生的，它主要是處理大學中教學和學術事務，并把處理后的意見上報給校長。這些委員例行公事般的提出政策，但這些政策除非是得到校長批準，否則不起作用。
大部分教學事務由教師代表組成的學術委員會決定。學術委員會由55名成員組成，任期兩年，各個學院分配的學術委員會成員組成分布：商業研究生院3人，地球科學學院2 人，教育學院2人，工程學院11人，人文學和自然科學學院24人，法學院2人，醫學院9人，斯坦福直線加速器實驗室11人，國際問題研究中心1人。委員會從成員中選舉一名主席，任期一年；成員任期兩年。學期中每月至少召開一次會議，如果需要召開緊急會議——當然這種情況極少發生，主席就會組織召開會議。
根據學術委員會組織章程，學術委員會的主席應是大學中的行政人員或院系的負責人，由各院系部門教師隊伍指定的成員提名產生，他是教授和媒體之間溝通的紐帶。主席可以提名推薦學術委員會成員和副主席，在主席因事不能參加會議的情況下，副主席應當履行主席的職能。
（三）咨詢委員會的構成及運作機制
咨詢委員會是評議會的下屬機構。咨詢委員會由7名教授組成，他們分別由7個專門的評議會選舉小組選舉產生，它的成員僅限于終身、專職、全職教授，所有有關學術任用、晉升、提出或否決成員們提出的任何建議以及新部門的建立或取消都應提交咨詢委員會并獲得其批準。一般情況下，在向董事會提交事宜時，主席都應說明這些事項是否已獲得咨詢委員會的批準。校長、教務長、院系主任以及其他類似具有管理職務的評議會成員不能任其委員。咨詢委員會的主要職責是：接受由系主任和教務長批準的聘任教授的名單；就教師聘任、學術晉升、解聘以及系的建立和撤銷向校長提供建議；就違反教師紀律聲明、學術自由聲明以及教師投訴程序聲明等案例提出意見。
二、大學教授委員會的制度設計
（一）常設委員會
常設學術委員會和常務委員會負責制訂與大學職能相關的所有教學和研究政策。由學術委員會批準之后，其制定的政策才能生效。
（二）規劃及政策委員會
評議會在1992年春，建立了一個新的規劃和政策委員會，它由十名具有投票權的成員組成。學術委員會指定七名成員，其他三名成員在學術委員會提名的候選人中產生，任期三年。它的職責是規劃大學的學術使命和方向，制定教師學術政策問題。
（三）大學委員會
大學委員會，主要處理、輔助校長的教學和學術工作活動。這個委員會制定的政策建議，需由校長批準之后才能生效。
（四）系級教授會
斯坦福大學各系成立了系教授會。系教授會由系里的教授、副教授、助理教授以及非終身任職的擁有教授系列頭銜的教師構成，只有他們才有表決權。系教授會負責系里全部學術事務和內部管理事務，他們只服從于董事會、校長和評議會授權的任務。
系主任主持系教授會，他作為系的行政負責人，主要對學院分管財務和人事事務的院長負責，并擔負起系和校長、評議會以及與其它系之間就系里事務正式溝通的責任。
各個系教授會可以建立自己的規章來管理內部事務。所有內部管理事務都將由教授會大會決定，如有必要，全體成員依據相關法則表決。
（五）學術委員會
就個人而言，每名教授人員的最佳利益都受到大學的特別關注，并表示對教學人員的支持和贊賞。為此，如果可能的話，大學會極力鼓勵教職員工并為之提供員工發展的機會。在斯坦福大學，校方不允許擔任重要教學與科研任務的教師在外兼任重要管理職位，在外兼職的教師不能在大學和公司負責相同的事情。學術議會的成員在外部實體工作充當顧問的時間有嚴格規定，一季度不超過13天，一學年不超過39天，以保證他們將足夠的時間投入到教學當中。
研究政策手冊中規定：研究和教學的任務始終重于專利方面。這樣的制度規定約束了教員的利己動機，對保障教學質量非常有效。斯坦福又是一個創業型大學，對硅谷的形成和發展起了關鍵作用，許多教師在硅谷的公司里兼職。這個規定并不是要使大學和產業脫離關系，而是旨在讓教職人員明白，學校的研究是以科學知識探索為目的，而不能以公司的利益為導向，教員享受終身教職和大學的福利，就應當把培養人才作為第一職責。如果拋開了這個職責，則只能自己去創業，直接面對市場的風險。
三、對斯坦福大學教授委員會的評價
美國大學已經形成了董事會領導、校長和教授共同管理大學的治理結構，這種結構既符合學術組織固有的特性，同時也為別國的學術體制提供借鑒。大學發展到今天，出現的一個突出問題就是效率目標對學術目標的侵害，美國大學的治理結構在某種程度上既維護了學術權力，確保學術目標的實現，又能使大學高效運轉。
美國斯坦福大學通過在實踐中不斷地改善和發展，教授委員會章程已經非常完善。從外在表現來看，教授委員會處在大學治理結構中的重要一環，為大學的學術發展提供重要的推進作用；從內在表現來看，評議會已經建立起完善的規章制度，從而真正保障了教授們學術自由的發展，使教授們的學術活動有章可循，同時它為中國大學教授委員會的發展提供了有力的借鑒。（作者單位：渤海大學教育與體育學院）
參考文獻
［1］ 郭卉. 美國大學評議會制度研究——以斯坦福大學為例［J］. 比較教育研究,2005.(3):79.
關鍵詞：高校辦公室；人員素質；成長
中圖分類號：G647.17文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2008）10－0215－02
過去一般認為，高校辦公室是組織實施學校領導決策的部門，按照學校領導的意圖開展具體的工作。“辦公室必須按照上級的政策和領導的決策貫徹執行，協調解決本部門和其他職能部門及基層在執行過程中出現的問題，從這個意義上來講，辦公室的工作性質是被動的。”辦公室人員往往成為抄抄寫寫的工具，是整個學校運行機器上的一個螺絲釘，這其實是長期以來忽視辦公室工作人員主動性的一個結果。隨著辦公室自動化程度的提高，我們認識到硬件建設確實能為辦公室工作提供更多的便捷，提高辦公效率，但是在辦公室工作中起決定作用的還是軟件建設。能否積極發揮人的主體性的作用，將是做好辦公室工作的關鍵。
在中國高等教育快速發展的今天，高校管理水平的提高成為高校可持續發展的一個關鍵。辦公室工作是高校管理工作的一個重要方面，越來越多的高校把辦公室管理的改革看成是提高工作效率的重要途徑。加強辦公室人員的培養，尤其是提高辦公室人員的素質已引起學校管理者的高度重視，辦公室人員素質的成長也正逐漸成為一個熱門的話題。
一、辦公室人員素質成長過程
辦公室人員素質成長過程主要包含三個方面的內容：
1.思想素質的提高
高校辦公室對外是學校的窗口，對內是學校管理的縮影，所以辦公室工作人員的言行舉動對外將會影響學校的聲譽，對內將影響學校工作的正常開展，辦公室工作人員思想素質的提高是做好辦公室工作的前提和基礎。
辦公室人員必須具備較高的政治素質，堅持四項基本原則，這是對每個人的最根本的要求，不需贅言。由于辦公室是一個特殊的管理機構，處于領導和群眾的中間，是協調各項工作的樞紐，平時接觸面比較廣泛，需要和方方面面產生聯系，所以加強辦公室人員自身的道德修養非常重要，如遵章守紀，克己奉公，堅持原則；如待人接物時，和藹禮貌、熱情周到等等。在現代辦公室工作中，尤其要重視以下兩種素質意識的培養。
一是服務意識。“服務是辦公室的宗旨，辦公室的基本職能就是做好服務”。要改變舊的思想觀念，破除“官”本位的意識，深刻認識到辦公室的工作本質在于服務。辦公室事情繁雜，小到收發文件、送往迎來，大到起草文件，參與政務，為領導出謀劃策，其根本目的都是服務。辦公室只有充分發揮出為領導服務、為基層服務的功能，只有端正心態，擺正位置，才是做好辦公室工作的前提。
二是協作能力。現代管理學認為協作互助能力是辦公室工作人員的重要素質之一，只有協作互助的群體才能發揮出個體的能量，提高工作效率。辦公室是決策執行的轉換中介，是管理者與群眾之間的紐帶，因為事務性工作頭緒繁多，所以協作的能力顯得更為重要。每個辦公室人員要提高工作的情商指數，在辦公室這個集體中要互助友愛、融洽相處、加強配合、合作共事，才能保質保量完成工作任務。
2.業務能力的增長
以往在看待辦公室人員的形象時，往往把他們定位于“協調員”這類角色，辦公室人員的專業方向和業務能力往往被忽視，仿佛辦公室人員就是“跑跑腿”的，辦公室是每個人都能勝任的簡單工作。其實不然，辦公室工作也是一項專業性很強的工作，人員的業務能力也要與時俱進，逐步提高。作為一個綜合性的部門，辦公室人員至少要在以下幾個方面努力提高自己的業務水平。
一是公文寫作能力。一個合格的辦公室人員必須通過不斷的學習，了解不同類型的公文格式，掌握一定的公文寫作技巧，能比較熟練地進行公文寫作。
二是檔案管理能力。收發各類文件和平時工作中材料的積累是學院辦公室工作任務之一。辦公室人員要時刻做一個有心人，各類上級來文和下發文件都需要及時分門別類，進行歸檔整理，以方便領導及時查閱。同時，學校的有關材料，如每次的黨政聯習會記錄、學校每個人的獎懲情況等，辦公室人員都要及時了解信息，要做到合理取舍，進行歸檔整理。
三是公關禮儀知識。接待是每個辦公室人員都要碰到的工作，如何熱情周到同時又耐心細致地做好接待是一門學問，所以公關禮儀知識的學習非常重要。合適得當的接待不僅展現了辦公室工作人員良好的素質，同時也是學校形象和精神面貌的展現。
3.管理水平的進步
一所高等學校辦得好壞,不僅取決于各種硬件條件,而且也取決于管理水平的高低。學校辦公室是一個綜合管理部門，既為教職工解決現實問題，又要為領導出謀劃策，做好服務工作。從橫向方面來看，還要處理好相聯系部門的關系，是否能及時保質地完成任務將直接反映出辦公室的管理水平。
現代管理學認為，管理是通過計劃、組織、領導、控制和創新等職能的發揮來分配、協調包括人力資源在內的一切可調用的資源，以達成組織既定目標與責任的動態創造性活動。辦公室的管理主要是通過做好一系列的基本工作，即運用管理職能，以達到最終目標。我們可以以一次學術會議的舉辦為例，具體來看管理的過程：（1）計劃：會議的策劃考慮，包括確定會議召開和會議名稱主題和具體議程，會務禮儀、接待等工作培訓，會議宣傳和氣氛渲染，會議通知起草、發送，費用預算，會議發言稿、議事規則等文件起草。預先要制定詳細計劃。（2）組織：包括確定具體會場，購買或借用會議用品，會議接站與禮儀、住宿服務，報到簽到、會前文件發放，會議召開過程中具體事項。合理使用人員配置，組織實施工作的進程。（3）領導：管理者靠前指揮，利用職權和威信施展影響，指導和監督各類人員的工作狀態和工作進展情況。（4）控制：確立控制標準，及時發現問題并采取實施。包括場內負責（調試機器、發放資料、提供辦公用品），場外負責（傳遞信息、應急處理、候會接待、提醒前臺叫早，會議記錄：錄音錄象、會議記錄，媒體應對和會議新聞稿綱要提供，會議簡報、紀要等文書起草），會議結束后，返程差旅票證服務，報銷、結賬，會議文書歸檔、會務總結等等。所以一場學術會議的安排就是一項系統工程，仔細考慮每個細節，做好完整的會議預案。辦公室人員只有系統學習現代管理學、系統論等方面的知識，不斷提高自己的理論修養，同時要在不斷的實踐中積累工作經驗，才能不斷提高自己的管理水平。
二、辦公室人員素質成長的發展策略
如何增強辦公室人員素質，促進辦公室人員能力的發展，筆者認為這種成長過程是個體與環境積極主動的互動過程，是內外諸因素綜合影響并發揮作用的過程。
1.個人要樹立終生學習的理念
從內部看，每個人能否成長，關鍵取決于個人的自主意識， “內在進取”、“自我更新”，是促進成長的根本。法國成人教育家保羅?郎格朗在1970年出版的《終生教育導論》中對終身教育作了進一步說明，他指出：“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各方面――身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之，在創造性方面――最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。”他認為：“必須把教育看作是貫穿于人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。”辦公室人員素質成長是一個不斷積累知識、增長經驗、提高專業能力的過程，是終生教育的過程，這既是辦公室工作發展的需要，也是學習社會化的客觀要求。每個辦公室人員必須意識到知識更新換代的必要性，樹立終生學習的理念，有意識地選擇內容進行系統的學習研究，不斷提高自身的素質。
2.學校要加強針對性的培訓
從外部看，學校要采用“外在引導”模式，側重于通過針對性的培訓，為辦公室人員的成長創造良好的平臺。學校領導要深刻認識到辦公室工作的復雜性，既具有綜合性又具有專業性的特征。需要辦公室人員不僅要具有橫向廣博的知識面，更要有縱向深厚的專門業務知識的功底，即所謂的T型復合人才。在社會現代化水平高的今天，尤其身處在高校這樣一個高科技、知識密集型組織中，辦公室的管理方法和手段也在不斷地更新和提高，只有不斷地汲取新知識、新技術的營養，做到“知識新、頭腦靈、思路清、專業精、手腳勤”，才能充分發揮辦公室的功能和作用。所以學校應該制訂周密的培訓計劃，安排合適的培訓，積極實施培訓措施，切實提高辦公室人員的素質能力。
對學校而言，辦公室人員素質的成長直接影響著管理質量，影響著學校的社會聲譽及學校發展的后勁；對辦公室人員自身而言，個人素質制約著其職業生涯的發展進程和水平，它對自身潛能的挖掘、自我價值的實現、職業樂趣的體驗產生重要影響。因此，研究辦公室人員素質的成長，是辦公室人員自身成長和發展的需要，是開發人力資源的需要，也是提高學校管理水平的需要，理應引起學校管理者和辦公室人員的共同關注。
參考文獻：
[1]袁浩明．淺談辦公室工作的服務特征[J]．南京理工大學學報，1995，（6）．
關鍵詞：服務平臺；省級重點實驗室；研究生培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0252-02
研究生教育是整個教育鏈的最高端，是要培養具有創新精神和獨立負擔專門技術工作能力的高級專門人才。精品辦學、培養一流素質的研究生是內蒙古醫科大學研究生教育的基本目標定位。但由于客觀因素的制約，研究生培養工作中存在的一個突出問題就是不少研究生在本科階段實驗訓練不夠，動手能力不足。究其原因，是由于近年我國高等教育規模超常規發展，實驗教學建設滯后，實驗教學環節薄弱，導致學生實驗動手能力不足、科研素養不高。這些學生進入研究生階段后，普遍感到完成導師培養計劃費勁，影響了他們在學期間的科技創新能力。尤其醫學臨床型研究生相比其他專業的研究生更多面臨兩方面問題：一方面每位研究生自身的科研經費少；另一方面臨床型研究生在實驗室投入的科研時間有限，往往也就一年或半年時間。綜合上述原因，就產生了目前我校研究生在開展研究生課題時存在的以下幾個主要問題：（1）課題設計的盲目性；（2）具體的實驗方法選擇的不合理性；（3）對科研經費無法預算；（4）對實驗結果不能給予客觀科學的分析；（5）進室研究生多，資源分配不協調。下面以內蒙古醫科大學分子生物學研究中心為例，利用省級重點實驗的資源優勢，通過以下幾方面的改革，使得上述問題得到了有效的改善。
一、集中培訓，強化研究生的科研實踐能力與科研認知
內蒙古醫科大學研究生在看展科研課題前，大部分學生以前從未接觸過科研，對自己所要開展的科研不能充分的認知。少部分研究生基本的本科實驗技能都沒有很好地掌握。極少數研究生的課題存在學科跨度較大，很多實驗對他們來說屬于完全新的領域。這種情況的存在就導致研究生在科研進行的時候往往出現很多問題，如果不能及時解決，將影響到其后期實驗的進行，甚至結果的客觀性都不能很好的保證。針對上述問題，我中心對將要進我中心展開科研的研究生集中進行3-4天的短期實驗強化培訓。培訓內容主要有：實驗設計的科學性與實驗時間、費用的合理化安排；現行的科學研究中主要用到的一些科研方法的現場演示與指導；實驗結果如何準確客觀分析；試劑的購買渠道和價格查找；如何合理利用網絡信息資源；每個功能室所能完成的實驗內容；實驗室的規章、管理制度和注意事項。通過上述短期培訓，首先提高他們的基礎實驗能力，對實驗方案的合理性再次進行重新評估，對不合理的實驗方案進行再次修改。其次，對科研經費預算進行調整，能夠保證經費盡可能地滿足實驗的需求。這兩項完成后，最終引導研究生自主展開各自的科研實驗。這項工作的開展收到了很好的成效，研究生的科研開展速度變快，避免了很多不必要的彎路，將大量的精力和時間有效地投入到實驗的開展上，也使得后期我中心在研究生的培養與管理上也變得容易了很多。除了集中的短期培訓外，我中心還經常開展儀器設備使用與維護及實驗方法方面的專業培訓。這些培訓通常請儀器公司的工程師和試劑公司的專家來進行講座，這些講座的開展，使得研究生能夠更好地了解我中心新進的大型儀器設備的性能，以及一些當前最新的實驗方法和實驗手段。科研進行中，我中心每月定期開展3-4次的學術交流活動，主要包括我中心專職教師的課題研究進展報告、進室研究生的課題研究進展報告、以及特聘專家學者的科學前沿學術報告，這些以重點實驗為平臺的學術交流不僅提高了進室的研究生的科研素質，也拓寬了本中心教師的科研視野，培養了本中心教師的科研創新思維。
二、建立重點實驗室信息平臺
利用校園網信息平臺，實現重點實驗室資源共享。目前，我中心很多大型儀器都參與了省級重點實驗室大型儀器共享的信息平臺建設。隨著信息化的開發與發展，實驗室的資源并不像以前只出現在展板或檔案柜中。如何利用好網絡這個數字的、大容量信息平臺，成了重點實驗室自身發展和對外服務的有效途徑。我們對我中心重點實驗室資源進行登記統計，主要包括：儀器設備與其配套設施和性能參數；實驗操作視頻資源；實驗中心章程和各種規章制度；中心實驗室教師資源介紹。統計好后，利用校園網信息平臺進行對外公布與宣傳。該平臺能使研究生在開展課題研究前，通過上網就可預先了解自己所要開展的課題以及所涉及的實驗原理、實驗過程，熟悉實驗設備的使用方法和每個功能實驗室的基本條件。我中心建立好實驗室信息平臺后，以問卷的形式對研究生進行抽樣調查，了解研究生對實驗室信息平臺的使用情況和使用效果。結果顯示，實驗室信息平臺對研究生開展課題研究起到了積極的幫助，使得研究生更好地了解了重點實驗室所具備的條件，能將更多的精力投入到綜合實驗的設計上和對創新能力的培養上。重點實驗室信息平臺除了上述基本信息外，還及時地了一些動態新聞，包括重要的國內學術會議通知、學科建設情況、與本中心重點實驗室的相關新聞，這對重點實驗室的對外宣傳起到了積極的作用。不僅促進了重點實驗室校校的科研橫向合，還增加了校企的科研轉化合作，通過合作提升了重點實驗室的綜合實力，最終加快了重點實驗室的發展建設。
三、建立開放式科研管理平臺
本中心自從2002年成立以來，逐步建立了完善的研究生進入開放平臺的申請和管理辦法以及實施細則。嚴格的管理對科研實驗室的良性發展起到了至關重要的作用。目前，我中心在原有嚴格管理的基礎上，對以下兩方面又進行了一些探索性的改革。這兩方面改革都是在注重開放實效上下功夫，進一步發揮優質科研資源在創新人才培養過程中的作用。
（一）開放實驗室的準入與管理
目前，我中心對在校研究生實行開放免費服務平臺，涉及大型儀器耗損性部件的實驗實行合理補償性單向收費，這就要求對進室開展實驗的研究生更細致的管理與協調工作。所有研究生需通過遞交申請，填寫詳細的進室研究生登記表由研究生導師簽字，兩名實驗室管理人員的核準方可進入。進入研究生由實驗室人員進行統一管理監督，對其在科研過程中產生的問題給予指導與幫助，對不遵守實驗室章程的研究生取消其資格。研究生在實驗過程中需要合理安排實驗時間，填寫實驗室使用和儀器設備使用記錄。除此之外，我中心還建立了在室研究生微信群管理平臺，中心管理人員不僅可通過該平臺對發現的問題隨時在群里進行通報，該平臺還有效地促進了研究生與研究生之間、研究生與老師間的學習與學術交流。細心的服務和嚴格的管理，使得進室開展課題的研究生對中心實驗室有著一種主人翁的責任感，在其開展研究生課題的同時，也積極參與到中心實驗室的日常管理工作中來，積極配合我中心工作人員完成分配給的各項任務，保證了中心實驗室的良好運轉。
（二）中心專職教師的管理及激勵措施
管理方面，中心管理人員在功能實驗室和大型儀器的管理上采用兩人負責制，每個功能實驗室和每臺大型儀器都由兩名教師專人專管，這就要求一些昂貴的大型儀器必須有兩名專職教師經過專業培訓，能熟練操作該儀器。這樣管理的好處就是保證專人專管的大型儀器始終保證其有效的運行。在中心的安全、衛生方面，也有指定的負責人來統一管理。這就保證所有日常管理工作管理目標明確，責任落實到每一個具體的管理者身上。激勵措施方面，本中心有著良好的科研團隊，建立了中心專職教師的長效激勵機制，為其施展才能、實現自身價值創造條件。隨著績效改革的深入進行，我中心也根據重點實驗室自身的特殊性，逐漸完善中心專職教師的工作考核辦法。除了原有自身科研工作的績效考核外，將中心實驗室日常的科研管理工作也納入到績效考核范圍內，主要考評對在室研究生的服務質量、實驗方法的創新、實驗室的管理質量、實驗技能和綜合素質等方面。健全的激勵機制和科學的績效考核評價，可以提高中心專職人員的工作積極性、主動性和責任感。此外，對于指導開放實驗項目的教師和實驗技術人員，給予開放工作量補貼。績效考核工作的一系列改革，很大程度增加了專職教師對公眾事務參與的積極性。近幾年來，科研成了高校教師熱衷追逐的目標，因為科研的結果和所帶來的成果很容易量化。反觀對學生的服務（主要包括本科教學和研究生培養），也就是人才培養上則冷淡了很多，因為服務所產生的結果和價值往往是隱形的，是很難用一種手段來量化這種成果，而從長遠來看，這種服務所體現的價值可能是教師自身科研所根本不能比擬的。目前，這種改革保證了自身科研和服務并重的效果，達到了既要自身出成果，還要保證好服務工作做到位，為本校研究生人才的培養作出積極的貢獻。
綜上所述，本中心在原有管理的基礎上，對開放后的進室開展科研的研究生從以上三方面同時入手，依托省級重點實驗室，集中資源建設研究生公共實驗教學平臺，使得我校研究生在有限的資金與時間下，盡可能地少走不必要的科研彎路，提高研究生的科研質量，從而更好地完成研究生的教育科研工作。最后達到以加強研究生自身素質為核心，改善實驗室環境為依托，提高實驗室指導教師素質為保障，建立起一套長期有效的科研平臺公眾服務模式，為內蒙古醫科大學研究生的培養工作提供良好的平臺和保障。
參考文獻：
