時(shí)間：2022-09-01 08:57:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇向日葵教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
情意：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和追憶能力。
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)自然界特別是周圍事物中存在的近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
操作：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)表現(xiàn)出物體的近大遠(yuǎn)小的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)物體近大遠(yuǎn)小變化的規(guī)律，并用彩筆把變化了的物體畫出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，使描繪的物象更真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件，各種圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的制作工具及各種材料等。
教學(xué)過(guò)程：
—、創(chuàng)設(shè)情境
1、我首先設(shè)計(jì)了“雙胞胎”朋友這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞有明顯的近大遠(yuǎn)小效果的“自行車賽”圖片，讓學(xué)生感受畫面透視的效果，打開學(xué)生思維。
2、挖掘出生活的經(jīng)驗(yàn)
五年級(jí)學(xué)生都知道“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象，卻不知道“近大遠(yuǎn)小”的原因。
3、面對(duì)疑惑和不解。
讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)“近大遠(yuǎn)小”，探究其中蘊(yùn)藏的奧秘。
揭示課題，板書課題：近大遠(yuǎn)小
二、引導(dǎo)啟發(fā)
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的“魔術(shù)”，通過(guò)線條大小變化帶給我們的不真實(shí)感，拋出“請(qǐng)同學(xué)們討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象？”總結(jié)：原來(lái)呀！咱們?nèi)说难劬驼障鄼C(jī)是一樣的，都有一定拍攝的角度。靠的近的遮擋的視覺(jué)角度就大，反之就小。因此，就會(huì)出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。逐步強(qiáng)化近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，各抒己見，總結(jié)出觀察、思考，可以得出結(jié)論，解決教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生體驗(yàn)喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂(lè)。
三、感知與體驗(yàn)
環(huán)節(jié)一：動(dòng)手小游戲
伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出來(lái)了？這就是視角被遮住了，在我們今天看來(lái)……在古代……（引入
一葉障目不見泰山
故事）強(qiáng)化概念吸收。
環(huán)節(jié)二：找一找視線中的近大遠(yuǎn)小
近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們眼睛帶給我們的錯(cuò)覺(jué)，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)該都存在這樣的規(guī)律，跟老師來(lái)找找。
圖①
（花盤的近大遠(yuǎn)小規(guī)律，遠(yuǎn)處山坡上樹木和向日葵大小比較）
總結(jié)：近大遠(yuǎn)小
適用于所有景物
圖②
樹林
（樹與樹間的間距、樹木的高低，梳理出近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近處清晰，遠(yuǎn)處模糊
等同原理透視規(guī)律。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)透視分析圖
通過(guò)剛才的觀察，我們確定近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無(wú)處不在，那么怎樣準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)透視分析圖！
①
了解視平線的由來(lái)
②通過(guò)透視線找出消失點(diǎn)
重點(diǎn)交代
垂直于地面的“樹”
學(xué)生進(jìn)行一次作業(yè)（畫出名作《林蔭道》透視示意圖）
環(huán)節(jié)四：作品欣賞
圖①
中國(guó)畫《沙漠之舟》
圖②
西方油畫《伏爾加河上的纖夫》
圖③、④
學(xué)生作品
著重點(diǎn)撥學(xué)生作品中樹木“不垂直”地面的錯(cuò)誤。
環(huán)節(jié)五：課堂練習(xí)與課后拓展
練習(xí)要求：
在小作業(yè)上進(jìn)行二次修改
運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感。
用你擅長(zhǎng)的畫法作畫，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉、水彩筆、油畫棒。
四、反思與評(píng)價(jià)
作業(yè)布置成展，師生共同點(diǎn)評(píng)，側(cè)重畫面的縱深感、景物的正確透視。。
五、課堂小結(jié)
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 專業(yè)知識(shí) 角色轉(zhuǎn)變
語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)教學(xué)工作中最重要的一環(huán)。今天城鄉(xiāng)差別雖逐漸縮小，但農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難的問(wèn)題仍普遍存在。存在的主要問(wèn)題有:教學(xué)設(shè)備較簡(jiǎn)陋，教學(xué)條件較差;教師工作量大，壓力大，潛心研究的時(shí)間太少;外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，不能及時(shí)吸納新的教學(xué)理念;有些教師基本功不過(guò)關(guān);與城市孩子相比，農(nóng)村學(xué)生的閱歷少、見解淺……農(nóng)村教師要想適應(yīng)當(dāng)今教育改革的發(fā)展，永遠(yuǎn)立在時(shí)代潮頭不被淘汰，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)為必須過(guò)好以下三關(guān)。
一、廣博而豐腴的專業(yè)知識(shí)關(guān)
教師在知識(shí)層面上，必須使自己淵博、專業(yè)，二者相輔相成，缺一則有失片面。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)成為“雜家”，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、音樂(lè)以及一些理科知識(shí)，諳熟諸子百家，略懂天文地理，這樣才能在教學(xué)中左右逢源，得心應(yīng)手，才能在新課標(biāo)角色面前游刃有余。教師在廣泛涉獵各科知識(shí)的同時(shí)還要消化吸收，逐漸形成自己對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解與感悟，有了全面深刻、高品位的審美能力，才能在與書本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的思考和感悟，才能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂，在閱讀中領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的魅力。
專業(yè)水平是從事教師工作的第一要件。當(dāng)今教師間的競(jìng)爭(zhēng)首先是所教專業(yè)知識(shí)水平的競(jìng)爭(zhēng)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深鉆教材、吃透教材，不能在教材以內(nèi)留下死角和偏差，不能就著教參“照貓畫虎”寫幾本教案。要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文章，細(xì)心揣摩特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)寫作技巧和方法，然后一絲不茍地設(shè)計(jì)教案，這樣，在教學(xué)中才能很好地做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，并且不用怕被學(xué)生突如其來(lái)的反問(wèn)噎得目瞪口呆。
二、角色轉(zhuǎn)變關(guān)
傳統(tǒng)的教學(xué)是喂食法、灌香腸法。教師是太陽(yáng)，學(xué)生是向日葵。學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，這種教學(xué)使我們的學(xué)生形成了依賴思想，等老師給答案，學(xué)生缺乏主見，缺乏個(gè)性，更不要說(shuō)創(chuàng)造性了。當(dāng)今課改首先要求我們教師重新定位，轉(zhuǎn)變角色。把原來(lái)的“我講你聽”、“我問(wèn)你答”、“我寫你抄”的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)地位。讓學(xué)生和書本對(duì)話，把過(guò)去那種填喂知識(shí)的方法改為讓學(xué)生自己吃飯，這樣更有助于學(xué)生自己的消化和吸收。老師是導(dǎo)游，把學(xué)生帶到一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中去，讓學(xué)生自己去欣賞風(fēng)景。
當(dāng)然一批受傳統(tǒng)教育成長(zhǎng)起來(lái)的教師和傳統(tǒng)教法有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。現(xiàn)在要他們摒棄原來(lái)那一套，重起爐灶另開張是不容易的。我們要想不在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)落伍，就一定要在原有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上迅速改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)適應(yīng)教學(xué)的新需求，教法回潮是我們時(shí)時(shí)要警惕的一個(gè)問(wèn)題。
三、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思關(guān)
隨著家長(zhǎng)受教育層次的提高，家庭提供給學(xué)生的教育質(zhì)量越來(lái)越高，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬，“糊、蒙、騙”的教師會(huì)在學(xué)生批判的眼光中下不了臺(tái)。當(dāng)今要想當(dāng)好一名語(yǔ)文教師就應(yīng)該是研究者，教師職業(yè)越來(lái)越與科研人員趨向一致。角色的轉(zhuǎn)變要求語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，把握教育規(guī)律，及時(shí)更新自己的教育理念和方法。注意吸收當(dāng)前知識(shí)領(lǐng)域的新分子，使自己的知識(shí)庫(kù)存入新貨，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝我們的頭腦，只有這樣，我們的知識(shí)和教法才能跟上學(xué)習(xí)化的社會(huì)。
由于課改沒(méi)有現(xiàn)成的模式，一切都需要教師自行摸索，因而在行動(dòng)中不斷反思、勤于盤點(diǎn)就顯得格外重要。我們應(yīng)該在反思中剖析教學(xué)的得與失，力求追求完美的教學(xué)。
教師節(jié)給老師做的賀卡做法卡紙，剪刀，膠水，鉛筆，彩色筆
首先找一張卡紙，用鉛筆畫出你喜歡的形狀，(像心形、三角形、圓形、菱形、禮物的形狀、向日葵的形狀、蛋糕的形狀等等)畫錯(cuò)了，可以用橡皮修改。
覺(jué)得滿意了，就用勾線筆勾邊，在圖形里寫上祝福的話語(yǔ)(像祝老師您辛苦了、工作順利等等)
用剪子剪下外框，如果你想使賀卡更加漂亮，可以拿彩帶繞外邊一圈，用膠帶固定。
如果你仍然覺(jué)得不好看，可以用彩筆畫上花邊，貼上裝飾，大功告成，再送之前別忘了寫上你的大名。
教師節(jié)送的禮物教師節(jié)實(shí)用禮物之一：電腦周邊USB吸塵器
這款迷你USB吸塵器，專為清潔電腦而設(shè)計(jì)，可以給電腦鍵盤、電話機(jī)、傳真機(jī)等表面上的頑固灰塵做吸塵。另外，還可以給吸塵器換上隨機(jī)附帶的小掃子，邊掃邊吸。有了它老師您就不用再為電腦里的灰塵和污垢而束手無(wú)策了，從此您就可以享受一個(gè)舒心、干凈的辦公環(huán)境了。
教師節(jié)創(chuàng)意實(shí)用之二：創(chuàng)意韓版辦公文具套裝鍵盤造型四件套
這組富有創(chuàng)意又實(shí)用的多功能辦公文具組合，包括打孔機(jī)、訂書機(jī)、鍵盤掃、回形針吸附器等四件，可以滿足老師辦公的多種需求。別具特色的鍵盤造型，擺在辦公桌上不但引人矚目又方便實(shí)用，此辦公文具的材質(zhì)為ABS+金屬，小巧輕便。
教師節(jié)創(chuàng)意試用之三：個(gè)性變色杯子
把自己的照片或者同學(xué)的合照印制在杯子上，再把對(duì)老師的祝福寫上，這樣，每當(dāng)老師往杯子注入熱水時(shí)，就能看到學(xué)生的影像，看到學(xué)生對(duì)老師的深深祝福，為自己的桃李滿天下而欣慰不已。
教師節(jié)祝福語(yǔ)1. 雖然不常聯(lián)系，但卻時(shí)刻把您惦記;雖然不常看望，但卻悄悄把您祝福。時(shí)光流逝，您的恩情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
2. 也許，您不是最優(yōu)秀的，但在我心中您是最棒的!節(jié)日快樂(lè)，老師!陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖;雨露滋潤(rùn)，桃李蓓蕾紅。祝您教師節(jié)快樂(lè)。
3. 今天教師節(jié)，短信祝福您，愿你生活美滿，幸福天長(zhǎng)地“九”;平安快樂(lè)，健康“一”生一世;忘記憂愁，煩惱總是為“零”。節(jié)日快樂(lè)哦!
4. 你一心一意譜寫教育詩(shī)篇，專心致志培育國(guó)家棟梁，無(wú)私奉獻(xiàn)耕耘三尺講臺(tái)，無(wú)怨無(wú)悔追求生命價(jià)值。教師節(jié)到了，真心祝愿老師節(jié)日快樂(lè)。
5. 經(jīng)歷了人生的坎坷，才知道您的可貴;走上了輝煌的舞臺(tái)，才知道你的偉大;在這個(gè)屬于您的日子里，我想對(duì)您說(shuō)：謝謝您了，我尊敬的老師。
6. 暖暖的愛，祝福的話，清涼的風(fēng)，關(guān)心的眼神，幸福的滋味，伴著教師節(jié)來(lái)臨的腳步，給我們的老師送去我們最真誠(chéng)的祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)!
7. 老師就是那一片陽(yáng)光，溫暖著孩子的心靈，滋養(yǎng)著他們的智慧，沐浴著他們健康成長(zhǎng)。教師節(jié)來(lái)了，我敬愛的老師，愿您永遠(yuǎn)陽(yáng)光，光芒萬(wàn)丈。
8. 您會(huì)母親一樣的關(guān)懷，您有父親一般的嚴(yán)厲，您如朋友一樣的信賴，您是偶像一般的存在。敬愛的老師，節(jié)日快樂(lè)，愿您永遠(yuǎn)年輕，幸福安康。
9. 書本之上，一個(gè)疑問(wèn)拋出引玉之磚;黑板之上，一支粉筆引領(lǐng)思想之航;講臺(tái)之上，一張利口綻放智慧之光。教師之節(jié)，一條短信祝福老師吉祥。
10. 粉筆，染白了黑發(fā);責(zé)任，重壓在雙肩;奉獻(xiàn)，無(wú)私不求回報(bào);學(xué)子，青出于藍(lán)勝于藍(lán);祝福，只愿您幸福安康。教師節(jié)來(lái)臨，祝老師節(jié)日快樂(lè)!
11. 您的粉筆是把鑰匙，為我們打開智慧的大門，您的教誨是柄利劍，為我們斬?cái)嗝曰蟮母矗處煿?jié)到，感謝恩師，愿您桃李滿天下，教師節(jié)快樂(lè)!
12. 老師如海，寬容做舟，方知海之寬闊;老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂(lè)!
13. 教師節(jié)，我托陽(yáng)光送你美好的祝愿，我托秋風(fēng)帶給你深深的思念，我寄白云捎給你久久的惦念，我挾藍(lán)天傳給你真真的問(wèn)候，辛苦了，敬愛的老師。
14. 您的每一滴汗水，都是智慧的結(jié)晶;您的每一次諄諄教誨，都是我們成長(zhǎng)的見證。所以，您的每一個(gè)節(jié)日—教師節(jié)，我們也都記得，祝您節(jié)日快樂(lè)!
15. 風(fēng)吹來(lái)，雨打來(lái)，雪飛來(lái)，年復(fù)一年，老師，您總是欣然的站著，巍如高山。分別再久，走得再遠(yuǎn)，您關(guān)注的目光卻從未離開過(guò)您的學(xué)生。謝謝您!
16. 最真情的感恩送給老師：因?yàn)閹煻魅缟?最真摯的思念送給老師：因?yàn)閹煇劾p綿;最真誠(chéng)的祝愿送給老師：因?yàn)閹煹码y忘。祝全國(guó)老師教師節(jié)快樂(lè)!
17. 教師節(jié)了，給你布置一道作業(yè)：把歡笑寫在臉上，把健康帶在身上，把快樂(lè)裝滿心胸，把幸福灑滿人生路;完成時(shí)間：一輩子!一定要認(rèn)真完成喲!
18. 面對(duì)困難，是你教我們勇往無(wú)前;面對(duì)災(zāi)難，是你教我們笑對(duì)人生;面對(duì)苦難，是你堅(jiān)持不懈。如今我們已長(zhǎng)大成才，祝愿老師幸福快樂(lè)吉祥安康!
19. 老師是一個(gè)光榮的稱謂，教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，其實(shí)，你可想過(guò)沒(méi)有那些老師的引導(dǎo)，我們會(huì)迷失在哪，所以，在教師節(jié)，我要告訴老師：謝謝您!
20. 教師節(jié)，我要拜你為師!跟你學(xué)點(diǎn)生意經(jīng)，見哪行有錢就做哪行;跟你學(xué)點(diǎn)戀愛招，看中誰(shuí)了就追誰(shuí);再跟你學(xué)點(diǎn)九陰真經(jīng)，誰(shuí)不說(shuō)我?guī)浳颐谰捅庹l(shuí)!
教師節(jié)送禮物攻略教師節(jié)送禮攻略一、不要在教師節(jié)送一些不切實(shí)際的禮物給老師，如禮服或者高檔的首飾等，要考慮老師在日常生活中能否應(yīng)用你送的禮物
教師節(jié)送禮攻略二、不要送太貴重的禮物，會(huì)顯得太為功利，而且多半會(huì)被老師拒絕，對(duì)自己也會(huì)是個(gè)很大的負(fù)擔(dān)
教師節(jié)送禮攻略三、千萬(wàn)不要直接去問(wèn)老師喜歡什么禮物，這樣基本上會(huì)被老師拒絕，因?yàn)樵谀銢](méi)有送出禮物之前，老師也不會(huì)想收大家禮物的，而且那樣誠(chéng)意似乎也會(huì)減半
教師節(jié)送禮攻略四、禮物的價(jià)格并不是最重要的，對(duì)于自己DIY制作的一些禮物，老師都會(huì)很喜歡，而且更令老師感動(dòng)。
教師節(jié)送禮攻略五、不要去打聽其他同學(xué)爸媽送什么禮物，更不要去攀比，禮物只是代表自己對(duì)恩師的一點(diǎn)心意，如果這也染上大家互相攀比的現(xiàn)象，并不是一件好事，也沒(méi)有了當(dāng)時(shí)教師節(jié)給老師送禮的意義了。同時(shí)也并不代表你送的禮物越貴重老師就一定會(huì)特別照顧你的寶寶
一、針對(duì)教材的內(nèi)容安排與實(shí)際情況有些偏差的情況，要因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)偏為正
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教材《統(tǒng)計(jì)（平均數(shù)）》：三年級(jí)第一小組的男、女生進(jìn)行套圈比賽。每人套15個(gè)圈。問(wèn)題是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？由于統(tǒng)計(jì)圖顯示男生是4人，女生是5人，而在實(shí)際的比賽中人數(shù)應(yīng)該是相等的，我想教材的意圖通過(guò)人數(shù)不等，不能像團(tuán)體比賽中比總分，利用統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)“移多補(bǔ)少”引出平均數(shù)。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)預(yù)設(shè)了假如在套圈比賽時(shí)一名男生生病沒(méi)有參加比賽，讓同學(xué)們討論，由于人數(shù)不等，不好比套的總數(shù)，也不能憑一個(gè)人套得多或少來(lái)判斷是男生還是女生套得準(zhǔn)一些，讓學(xué)生在熱烈的討論過(guò)程中引出平均數(shù)。通過(guò)演示“移多補(bǔ)少”的過(guò)程，再進(jìn)行列式計(jì)算求出男生的平均數(shù)7個(gè)，女生的平均數(shù)6個(gè)。再讓學(xué)生比較平均數(shù)與每個(gè)學(xué)生套的個(gè)數(shù)的關(guān)系，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)大部分教師都可以做到。而我就穿插一段教學(xué)設(shè)計(jì)：那個(gè)生病的男生如果沒(méi)生病來(lái)參加比賽，男生套的平均數(shù)還是7個(gè)嗎？是比7個(gè)多還是少？說(shuō)說(shuō)你的想法？引l學(xué)生的大討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平均數(shù)的理解。
二、在教學(xué)中安排游戲等形式調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到“寓教于樂(lè)”
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》的練習(xí)課中，我為了讓學(xué)生加深一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間，我拿來(lái)事先準(zhǔn)備好的一些小棒，數(shù)出20根，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)游戲，兩個(gè)人輪流拿小棒，每次至少拿1根，最多拿3根，看誰(shuí)拿到最后一根。”學(xué)生的興趣可高了，我和學(xué)生做游戲時(shí)，就讓其他同學(xué)仔細(xì)觀察，我先后讓三位同學(xué)依次上來(lái)先拿，不管同學(xué)怎么拿，結(jié)果都是我贏了。我就讓觀察仔細(xì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，有位同學(xué)說(shuō)出了其中的奧妙：每次兩人拿的小棒總數(shù)是4根，20是4的5倍，也就是把20里面有5個(gè)4，由于最少拿1根，最多拿3根，老師總能湊成4根，拿到最后一根，所以老師都贏了。我這樣做也是讓數(shù)學(xué)教材中的“隱性”因素顯現(xiàn)在課堂之上。
三、在教學(xué)中適當(dāng)安排一些“小插曲”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《乘法》，教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。我在教學(xué)時(shí)腦海里閃現(xiàn)出一種特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，如17×13=221，29×21=609，34×36=1224，72×78=5616（十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)字之和是10）。我在一次練習(xí)課上向?qū)W生展示，并讓學(xué)生再說(shuō)一些這樣的算式我都能很快說(shuō)出答案。在學(xué)生的驚訝聲中我趁勢(shì)讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)和答案的聯(lián)系，很快在學(xué)生的七嘴八舌中找出其中的規(guī)律：個(gè)位上的數(shù)相乘的積就是積的最后兩位（如果個(gè)位上的數(shù)相乘的積是一位數(shù)時(shí)前面補(bǔ)一個(gè)0），十位上的數(shù)相乘再加上一個(gè)十位上的數(shù)（或者是十位上的數(shù)乘比十位上的數(shù)大1的數(shù)），結(jié)果寫在前面。為了檢驗(yàn)效果，我又出了幾道這樣的題目，學(xué)生紛紛舉手，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，這種特殊情況的計(jì)算方法讓學(xué)生了解，也算是對(duì)計(jì)算教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充吧！
四、跟數(shù)學(xué)有關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)情感的進(jìn)發(fā)
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》中有關(guān)百分率的教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生理解含鹽率的問(wèn)題，我就準(zhǔn)備一杯清水（稱好300克），一只雞蛋，一袋鹽，把雞蛋放入清水中，雞蛋沉入杯底，我慢慢放入食鹽，放到一定程度的時(shí)候，看到雞蛋浮起來(lái)。就問(wèn)學(xué)生雞蛋浮起來(lái)與什么有關(guān)？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出雞蛋浮起來(lái)與放鹽的多少有關(guān)，我就說(shuō)與含鹽率的大小（就是濃度）有關(guān)。水里放鹽就成了鹽水，鹽占鹽水重量的百分?jǐn)?shù)就是含鹽率（濃度），你們能算出這杯鹽水的含鹽率嗎？讓學(xué)生稱出鹽水的重量，再減去水的重量就是鹽的重量，用鹽的重量除以鹽水的質(zhì)量用百分?jǐn)?shù)表示就是含鹽率。經(jīng)過(guò)計(jì)算這杯鹽水的含鹽率大約是6.7%，教材中死海海水的含鹽率高達(dá)30%，東海海水的含鹽率是6%，人在死海里會(huì)浮起來(lái)就是這個(gè)原因。這不是把隱含的科普知識(shí)也呈現(xiàn)在課堂之上嗎？
五、結(jié)合教材在一些數(shù)學(xué)家的故事里滲透數(shù)學(xué)思想和文化
一、設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。
創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)創(chuàng)刊設(shè)了一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張馳有效的理想氣氛。提出問(wèn)題時(shí)要考慮:
1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),提出相應(yīng)的問(wèn)題。教師針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出疑問(wèn)(能反映本課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)重點(diǎn)),使學(xué)生清晰地知識(shí)一節(jié)課內(nèi)學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)好了有什么意義,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,了解和解決他們?cè)讵?dú)立自學(xué)時(shí)無(wú)法明確的問(wèn)題。問(wèn)題必須有助于對(duì)全課問(wèn)題情境的解決,有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面深入地理解。
2、問(wèn)題須與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律相呼應(yīng)。
教師在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并提出具有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)入探索問(wèn)題境界。以學(xué)過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)并與本節(jié)新知識(shí)相銜接的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)生自學(xué)找到問(wèn)題的答案,不僅能提高學(xué)生的閱讀能力,而且還能滿足學(xué)生的成功感。
3、要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。初中生有好新奇、盼肯定、愛表?yè)P(yáng)、爭(zhēng)好勝的心態(tài),問(wèn)題的提出要考慮學(xué)生能否直接推理得到,是否是動(dòng)態(tài)思維、是否貼近生活實(shí)踐以及思維轉(zhuǎn)折次數(shù)多少等因素,把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成若干問(wèn)題情境,用新穎的方式,生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)滿足并強(qiáng)化學(xué)生的好奇感,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4、要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生在生活中能夠遇到但不能用已有的知識(shí)去解答的問(wèn)題,最能吸引學(xué)生的注意力,產(chǎn)生立刻要想知道的欲望,如講授《人的發(fā)育》一節(jié)中,創(chuàng)設(shè)青春期的男、女同學(xué)的生理現(xiàn)象上有何不同的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理。
5、向?qū)W生提出學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)任務(wù),使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并知道知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)的指向性,使學(xué)生的無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的積極思維。
二、體驗(yàn)問(wèn)題,獨(dú)立自學(xué),尋找解題方式。
在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生真正成為攝取知識(shí)的主體地位就必須讓學(xué)生自己閱讀,獨(dú)立思考。對(duì)照問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選,從中得到解決問(wèn)題的方法,這不僅能使學(xué)生學(xué)得深刻,而且能使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的過(guò)程中,提高思維能力,增強(qiáng)自我意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)要比從他人處聽到的要深刻。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)教材找到解決問(wèn)題的方案,得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性。就記憶強(qiáng)度而言,這要比教師直接告訴原因的要強(qiáng)得多。
2、教材是教學(xué)的依據(jù),是解決問(wèn)題的根源。預(yù)習(xí)可以滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí),特別對(duì)于學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一個(gè)很好的鞭策機(jī)會(huì)。對(duì)于好的學(xué)生或課前預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生則引導(dǎo)他們做好課后練習(xí)或知識(shí)歸納小結(jié)。
3、教師要充分利用學(xué)生自學(xué)時(shí)的空白時(shí)間。教師在黑板上寫好本節(jié)課的板書要點(diǎn),并巡回于學(xué)生之間,“有請(qǐng)”即赴,有問(wèn)即到,送教到人,當(dāng)好咨詢,同時(shí)搜集探索“情報(bào)”,主動(dòng)去啟發(fā)引導(dǎo)。
三、明確問(wèn)題,交流點(diǎn)撥,知識(shí)歸納
1、通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué),經(jīng)學(xué)生自己的思考、體驗(yàn),在個(gè)人探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表各自的見解,并展開學(xué)生之間的討論,互相補(bǔ)充與糾正,通過(guò)師生共同總結(jié),歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師以肯定、鼓勵(lì)為主的形式來(lái)滿足學(xué)生的成功欲望。在具體操作中要注意不能任其自流,無(wú)休止地爭(zhēng)論下去,必須適可而止。
2、鍛煉學(xué)生發(fā)言的膽量和語(yǔ)言表達(dá)概括能力。對(duì)于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情,盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)言,消除其膽怯心理。有些學(xué)生回答問(wèn)題按教材的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)教師逐漸引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表述答案。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、小結(jié)能力。學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識(shí)是零碎的、片面的,只歸納自己知識(shí)的知識(shí)點(diǎn),而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納。因此,教師在知識(shí)歸納中起指導(dǎo)作用,讓學(xué)生起主體作用。要處理好“空白”教學(xué),即對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的處理要為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為自己留有發(fā)揮的余地,不把學(xué)生的思路拘禁在教師設(shè)置的教案框框內(nèi),問(wèn)題講到關(guān)鍵處有意卡住,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展創(chuàng)造思維能力。
四、學(xué)生出題,教師答題,激發(fā)學(xué)生探索興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)生的智力活動(dòng)處在積極狀態(tài)中,為傳授和鞏固知識(shí)奠定基礎(chǔ)。這樣有利于:
1、把學(xué)生推向“主體”地位,使之主動(dòng)積極地運(yùn)用知識(shí)和形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在具體提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程中有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來(lái)。這樣能促進(jìn)學(xué)生積極聯(lián)想,豐富想象力,訓(xùn)練思維力,熱烈講座可使教學(xué)民主化,縮短師生之間的距離。
2、體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的原則。教師啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生觸發(fā)教師,不斷循環(huán)往復(fù),在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)“雙邊提高”和“雙向交流”的效果。
3、學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,不能自己解答,教師運(yùn)用“點(diǎn)化”的教學(xué)藝術(shù),可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓其他學(xué)生回答;對(duì)于不同觀點(diǎn)的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在答題中不斷滲透各種學(xué)習(xí)方法和解題技能,如:查閱資料,關(guān)注文化傳媒,提出假設(shè),實(shí)踐調(diào)查,親身實(shí)驗(yàn)誰(shuí),多觀察周圍的事物等。學(xué)生在參與中悟道,以參與中悟法。
4、可以得到教學(xué)的反饋信息。在學(xué)生提出和解決問(wèn)題中,可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況以及學(xué)生的思維方式,為教師講授知識(shí)時(shí),適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路提供依據(jù)。
五、范例:
《被子植物的生殖》一節(jié)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1、設(shè)疑:
教師用幻燈機(jī)(多媒體)顯示下列問(wèn)題:
(1)被子植物的生殖方式是什么?(新舊知識(shí)銜接)
(2)為什么桔樹花開了許多 而結(jié)出的桔子數(shù)不是很多?(傳粉,受精知識(shí)運(yùn)用)
(3)有些被子植物的花很美麗,而有些則很“難看”?(風(fēng)媒花,蟲媒花的特點(diǎn))
(4)要使向日葵多結(jié)瓜怎么辦?(人工授粉,知識(shí)綜合應(yīng)用,導(dǎo)入下節(jié)課《種子》的知識(shí))
(5)本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)顯示:
了解:開花、傳粉、風(fēng)媒花和蟲媒花
理解:被子植物受精過(guò)程
介紹:人工授粉
2、體驗(yàn)問(wèn)題,自學(xué)解疑
請(qǐng)學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材十分鐘(教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的進(jìn)度靈活調(diào)節(jié))并提醒要請(qǐng)同學(xué)回答上述問(wèn)題。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,教師利用“空白”時(shí)間列出板書:(一)開花和傳粉:1、花開的順利;2、傳粉的過(guò)程及方式;3、花的類型(按傳粉的方式分);(二)受精:1、的產(chǎn)生部位;2、種子中的胚是由什么發(fā)育而成的;3、種子數(shù)與胚珠數(shù)、子房數(shù)與果實(shí)數(shù)的關(guān)系;(三)人工授粉
3、交流點(diǎn)撥,知識(shí)歸納
學(xué)生自學(xué)完畢后,一邊讓學(xué)生回答問(wèn)題,一邊作知識(shí)點(diǎn)的傳授與歸納,教師填寫板書的具體內(nèi)容。
4、學(xué)生出題,師生共同解題
利用15分鐘的時(shí)間(根據(jù)學(xué)生問(wèn)題數(shù)的多少和課堂討論氣氛而定)讓學(xué)生發(fā)問(wèn),教師解答,進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)疑的階段,經(jīng)過(guò)師生的熱烈出題、答題,來(lái)完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)選出學(xué)生的部分問(wèn)題以嗜各位:
(1)含羞草用扦插法繁殖是否可以?
(2)無(wú)籽西瓜是怎樣繁殖的?
(3)香蕉沒(méi)有種子,怎么繁殖?
【活動(dòng)理念】
高中生相較于初中生，自我意識(shí)的能力和水平提高了，自我意識(shí)的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富和深刻了，開始更多地關(guān)注自我。他們會(huì)在乎外界的評(píng)價(jià)，會(huì)與別的同學(xué)相比。外貌、學(xué)習(xí)、家庭條件、人際關(guān)系等方面的不足會(huì)引發(fā)他們的不自信。同時(shí)，也會(huì)有一小部分學(xué)生表現(xiàn)出過(guò)分的自信，看不清自己的不足。無(wú)論是自卑還是自負(fù)，都會(huì)給他們的學(xué)習(xí)和人際交往帶來(lái)一些影響。自信心不是天生的，它是可以培養(yǎng)的，但是它的培養(yǎng)不是一蹴而就的，所以本課旨在讓學(xué)生了解真正的自信是建立在什么基礎(chǔ)上的，同時(shí)讓他們想象自己自信的樣子，并通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受自信的提升。簡(jiǎn)言之，本課的思路是認(rèn)識(shí)自信，想象自信，體驗(yàn)自信，回憶自信，計(jì)劃培養(yǎng)自信。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受自卑、自負(fù)和自信，在對(duì)比中了解真正的自信是什么；
2.通過(guò)積極的想象、自我和他人的肯定來(lái)提升自信；
3.分享自己的自信故事，探尋更多培養(yǎng)自信的方法，并且有計(jì)劃地培養(yǎng)自信。
【活動(dòng)對(duì)象】
高一年級(jí)
【活動(dòng)準(zhǔn)洹
分小組、紙、課件制作。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、暖身活動(dòng)――“千夫所指”
規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)特征，小組成員覺(jué)得在小組里誰(shuí)符合這個(gè)特征，就用手指指向他/她。
特征參考內(nèi)容：最漂亮的人，唱歌很好聽的人，最樂(lè)于助人的人，善于思考的人，最自信的人。
師：謝謝你的伙伴對(duì)你的欣賞，也謝謝你對(duì)別人和對(duì)自己的欣賞！當(dāng)我們說(shuō)到最自信的時(shí)候，有同學(xué)指自己，也有同學(xué)指別人，其實(shí)我們每一個(gè)人都會(huì)有顯得不那么自信的時(shí)候。今天，老師要和大家去找尋一下那個(gè)自信的你。
設(shè)計(jì)意圖：小活動(dòng)“千夫所指”全體學(xué)生都能參與，它能創(chuàng)造一個(gè)溫暖輕松愉悅的氛圍。老師所說(shuō)的特征涵蓋了性格、才能、特長(zhǎng)、外貌和為人處世等內(nèi)容，這也是學(xué)生在尋找自信時(shí)可以參考的角度。
二、感受自卑、自負(fù)和自信
素材1：不自信的姑娘
有一個(gè)優(yōu)秀的姑娘帶著對(duì)高中的渴望邁入高一，但她從來(lái)沒(méi)有想到高中的她會(huì)是這樣一個(gè)狀態(tài)。 她看到自己穿的衣服沒(méi)有別人的漂亮；雖然成績(jī)也很優(yōu)秀，但懂的東西比別人少；在同學(xué)們面前不敢大聲地發(fā)言；面對(duì)老師的提問(wèn)答不出；不敢看著別人的眼睛說(shuō)話；和同學(xué)交往時(shí)總是躲在好朋友的身后……
素材2：一份調(diào)查問(wèn)卷
（1）別人覺(jué)得你自信嗎？Yes or No！他這么說(shuō)的依據(jù)是什么？
回答：Yes！因?yàn)槲揖褪悄敲醋孕牛?/p>
（2）從嬰兒期到現(xiàn)在所有的記憶里，你曾經(jīng)感覺(jué)自己自信滿滿，描述一下那個(gè)時(shí)刻你的感受，以及發(fā)生了什么讓你覺(jué)得自信滿滿？
回答：自信需要理由嗎？
（3）在大部分情況下，你若不自信，你的不自信表現(xiàn)在什么時(shí)候、哪種情況下？
回答：我很自信。
（4）請(qǐng)你想象一個(gè)自信滿滿的你，那是一個(gè)什么樣子的你？請(qǐng)描述一下。
回答：就像現(xiàn)在一樣，沒(méi)看見我寫得那么自信嗎？
（5）倘若我給你們上“提高自信心”這樣一個(gè)主題，你對(duì)這節(jié)課有何期待？你有什么樣的想法和建議，可以讓同學(xué)們收獲更大？
回答：我都那么自信了，還要提高嗎？沒(méi)啥建議。
素材3：電影《小公主》片段
故事背景：薩拉因?yàn)榘职忠锨熬€去打仗，被女子學(xué)校校長(zhǎng)米切恩夫人照顧，夫人剛開始看在一大筆報(bào)酬的份上對(duì)她格外的寬容，但是不久前線傳來(lái)消息說(shuō)薩拉的爸爸戰(zhàn)亡了。夫人拿不到報(bào)酬，薩拉的生活因此發(fā)生了天翻地覆的變化。她不但開始住會(huì)漏雨的閣樓，還得像女仆一樣服務(wù)。雖然如此，學(xué)校里的孩子們依然很喜歡她。一天晚上，薩拉在閣樓給大家講故事時(shí)，被校長(zhǎng)夫人發(fā)現(xiàn)，她和校長(zhǎng)之間產(chǎn)生了一段對(duì)話。
小組交流：
（1）三個(gè)人物中，你們最欣賞的是誰(shuí)？說(shuō)出原因。
學(xué)生：最欣賞薩拉，因?yàn)樵谀菢拥奶幘诚滤龥](méi)有喪失信心，敢于和校長(zhǎng)對(duì)話。
（2）真正的自信是什么樣子的？
學(xué)生1：真正的自信是，當(dāng)自己的觀點(diǎn)受到質(zhì)疑的時(shí)候，能勇敢地去反駁。
學(xué)生2：真正的自信，第一是不能過(guò)于自負(fù)，第二是不能自卑。不能跟著別人的目光做事，要做好自己。
學(xué)生3：其實(shí)我覺(jué)得我很自信，就像薩拉一樣，即使身處困境，即使自己很貧窮，但是精神世界很富有，能夠快樂(lè)地生活，勇敢地提出自己的觀點(diǎn)。
師：簡(jiǎn)單說(shuō)，自信就是在清楚自己優(yōu)勢(shì)和不足的情況下，相信自己的能力和才干。心理學(xué)的研究表明，自信與許多行為相關(guān)聯(lián)：敢于表達(dá)自己，表達(dá)不同的意見，不迷信權(quán)威，不人云亦云； 行為積極；能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和成就，善于表?yè)P(yáng)他人，也能坦然接受他人的贊許；敢于表達(dá)消極的情感；敢于拒絕他人過(guò)分的請(qǐng)求，爭(zhēng)取自己的權(quán)利，表達(dá)自己憤怒；敢于承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤，能接受批評(píng)，謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在平常的生活和學(xué)習(xí)中，容易把自負(fù)看成自信，通過(guò)三則材料的比較，讓他們對(duì)自卑、自負(fù)和自信有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí)。
三、尋找自信
自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現(xiàn)實(shí)。我們渴望成為一個(gè)自信的人，但維持穩(wěn)定的自信狀態(tài)可能需要花幾年，幾十年，甚至一輩子去探尋和靠近。那么我們?cè)囋嚳丛诙潭痰恼n堂時(shí)間里我們可以做些什么，以使我們離自信更近一些。
（一）暢想自信的我
師：我們來(lái)嘗試做一個(gè)想象，想象一個(gè)自信的你。那是什么樣子的呢？
要求：請(qǐng)大家在白紙的右上角處以簡(jiǎn)筆畫的形式畫一個(gè)自信的自己，可以是人物形象，也可以用植物、動(dòng)物或其他物品來(lái)表示，并在旁邊用文字具體說(shuō)明那是一個(gè)什么樣的你。
學(xué)生1：自信的我像向日葵一樣追著自己的太陽(yáng)。
學(xué)生2：我畫的是一棵松樹，一棵向上長(zhǎng)的松樹，不會(huì)受周邊的樹的影響而停止生長(zhǎng)。
學(xué)生3：自信的我對(duì)任何事情都勇敢面對(duì)，不服輸，也不輕易地倒下；讓自己更快樂(lè)一點(diǎn)，不輕易去想不順心的事情！
設(shè)計(jì)意圖：感受自信的自己，為自己找到一個(gè)具有畫面感的目標(biāo)――“自己自信的樣子”。
（二）目光碰碰碰
師：這個(gè)活動(dòng)需要一點(diǎn)勇氣，我第一次練習(xí)的時(shí)候是和一個(gè)男孩子，我覺(jué)得自己很勇敢，我可以做到，你們也一樣。
規(guī)則：
（1）參考“我欣賞你，因?yàn)槟?；我也欣賞我自己，因?yàn)槲?”這樣的表達(dá)方式（挖掘的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處可以是：性格特征、特長(zhǎng)、才能、外貌、行為舉止、為人處世等）。
（2）保持目光接觸，態(tài)度堅(jiān)定，贊美大聲。倘若目光接觸讓你感覺(jué)有一些尷尬，你可以稍微閉一會(huì)兒眼睛，盡量勇敢地讓自己看著對(duì)方的眼睛。
（3）等老師說(shuō)交換時(shí)，你們兩個(gè)就互換，在此以前，要一直重湍愣宰約漢投醞伴的肯定與欣賞。
提問(wèn)：當(dāng)你贊美和欣賞別人的時(shí)候，當(dāng)你堅(jiān)定地肯定自己的時(shí)候，你的感受是什么？
學(xué)生1：我感覺(jué)到很喜悅。（全班被逗笑）
學(xué)生2：當(dāng)同桌夸我的時(shí)候我很開心，當(dāng)自己夸自己的時(shí)候感覺(jué)很自豪。
……
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生訓(xùn)練敢于正視別人的眼睛，能自我肯定和表達(dá)對(duì)他人的肯定和欣賞，真正從行為訓(xùn)練中感受到信心的提升。
（三）故事分享會(huì)
教師自我暴露：還記得一開始我給大家講的那個(gè)女孩的故事嗎？現(xiàn)在我想給大家看看那個(gè)時(shí)候的她的模樣。（呈現(xiàn)PPT）其實(shí)，這個(gè)人就是我！今天的我，和那時(shí)候的我，已經(jīng)很不一樣了。這么多年來(lái)，我重新拾起了自己的信心。下面給大家講一個(gè)我感覺(jué)自己很有自信的故事……現(xiàn)在我希望你們聽聽你身邊這些與你朝夕相伴的同齡人的故事。
要求：
回憶一次“記憶比較清晰”的自信經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)那時(shí)候的感受，以及那時(shí)發(fā)生了什么讓你自信滿滿。（每個(gè)人有1分鐘的時(shí)間，在小組里表達(dá)。）
學(xué)生1：我打游戲的時(shí)候，尤其是有很多戰(zhàn)績(jī)的時(shí)候，覺(jué)得自己好厲害。
學(xué)生2：當(dāng)我比賽得了獎(jiǎng)的時(shí)候。
學(xué)生3：跟好朋友打籃球的時(shí)候，連續(xù)兩個(gè)空心也不是誰(shuí)都能做到的！然后特別開心！
……
師：也許你講的這個(gè)故事在別人聽來(lái)不足掛齒，但是我相信它對(duì)你來(lái)說(shuō)，對(duì)你的自信的建立來(lái)說(shuō)一定是一件很有力的事件。你的故事會(huì)讓這朵自信的花兒綻放。
（PPT點(diǎn)擊）
1.受到重要他人的肯定和鼓勵(lì)；
2.發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，自我肯定；
3.贊美和欣賞別人；
4.做事情前做足準(zhǔn)備；
5.能多做一些事，并且做好；
6.能接受批評(píng)和否定；
7.正確認(rèn)識(shí)自我；
……
設(shè)計(jì)意圖：自信的養(yǎng)成來(lái)自于自我和他人的肯定，來(lái)自于成功的經(jīng)歷等。而學(xué)生中間其實(shí)蘊(yùn)藏著很多關(guān)于自信的故事，在這些生動(dòng)的故事里，我們不僅可以欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的自信，也可以發(fā)現(xiàn)很多培養(yǎng)自信的方法和途徑。
四、結(jié)束
繪制自信地圖：現(xiàn)在你知道自信是可以培養(yǎng)的了，你也知道培養(yǎng)自信的方法了，那么讓我們開始去找尋那個(gè)自信的自己。從左下角的“現(xiàn)在的你”到右上角那個(gè)“自信的你”，在這中間你還需要經(jīng)過(guò)哪些努力，把你可以嘗試去做的努力寫下來(lái)，經(jīng)過(guò)它們你就能離自信更近一些。自信不只是想出來(lái)的，更是做出來(lái)的。
當(dāng)你不那么自信的時(shí)候，請(qǐng)記得一句話：You are more beautiful than you look like！
設(shè)計(jì)意圖：為了讓“培養(yǎng)自己的自信”落實(shí)到行動(dòng)上，特意設(shè)計(jì)繪制地圖的方式，試圖讓學(xué)生尋找到自己可以去嘗試的努力，通過(guò)這份“努力”，可以離自信的自己更近一些。同時(shí)，這份“努力”是可以立即化為行動(dòng)的。
附：自信地圖
【專家點(diǎn)評(píng)】
選題很有實(shí)際意義。因?yàn)樽孕攀浅晒θ松托腋Ｈ松幕A(chǔ)。活動(dòng)目標(biāo)表述明確具體，可操作。活動(dòng)過(guò)程能緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)。整個(gè)教案思路非常清晰。認(rèn)識(shí)自信部分，教師充分考慮到了“很多學(xué)生分不清自信與自負(fù)”這一學(xué)情，因而沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是自信，而是讓學(xué)生在自卑、自負(fù)和自信的比較中體會(huì)什么是自信。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)自信的概念有更準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以幫助某些學(xué)生走出自負(fù)的誤區(qū)。尋找自我部分，“暢想自信的我”“目光碰碰碰”“故事分享會(huì)”三個(gè)小活動(dòng)對(duì)學(xué)生靠近自信都有一定的作用，現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)會(huì)尤其明顯。結(jié)束部分，構(gòu)思比較新穎的“自信地圖”，很好地體現(xiàn)了心理健康教育特級(jí)教師鐘志農(nóng)“將課堂所學(xué)生活化和行動(dòng)化”的設(shè)計(jì)理念，對(duì)于學(xué)生課后踐行所學(xué)的自信策略有一定的幫助。如果能在“認(rèn)識(shí)自信”環(huán)節(jié)安排一個(gè)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自信意義的體驗(yàn)活動(dòng)，他們就會(huì)更愿意將課堂上獲得的認(rèn)知、體會(huì)、決心等帶入現(xiàn)實(shí)生活中。
