時間：2022-04-05 19:42:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大反思大討論體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
鄉鎮解放思想大討論活動第一階段總結
按照《x鎮解放思想大討論活動的實施方案》的要求及具體日程安排，我單位解放思想大討論活動第一階段工作即學習動員階段已經結束，現將該階段的活動開展情況做簡要總結。
首先是根據開展解放思想大討論活動的要求成立了以鎮黨委書記為組長，其他班子成員為成員的解放思想大討論活動領導小組，并下設了辦公室，負責活動的組織領導及日常工作。按照上級要求，制定了《定城鎮開展解放思想大討論活動的實施方案》，并結合定城實際制定了切實可行的具體學習計劃，由各黨支部負責人負責具體組織集中學習、指導并檢查學習筆記。在學習中我們力爭全部做到“六有”、“兩統一”的學習目標，即有有學習制度、有學習考勤制度、有輔導材料、有記錄筆記、有體會文章、有討論交流；“兩統一”即內容時間統一、檔案資料整理統一。我們把每個學習環節中產生的檔案資料都分類整理，規范入檔，專人管理。
其次是在學習過程中，我們開展了幾項活動。先是召開了全鎮范圍內的解放思想大討論活動動員大會，向全體黨員、干部傳達了鎮黨委解放思想大討論活動動員大會精神，并對此項活動的開展做了具體部署安排。然后，我們通過標語、板報、宣傳櫥窗等形式，對此項活動進行了廣泛深入的宣傳，營造濃厚的學習氛圍。同時組織部分黨員干部參加在單位舉行的解放思想大討論討論交流會，討論對“解放思想、實現跨越”的科學闡述，了解最前沿的思想信息。從而使大家深刻理解構建和諧定城必須首先解放思想，深刻認識實現跨越發展必須首先創優環境，使大家對開展解放思想大討論活動的認識更加深刻，為定城經濟又好又快的發展獻計獻策，從而使大家更加積極主動地投身到工作中去。在各學習小組組織的集中學習活動中，把黨歷來遵循的為人民服務的思想路線與當前的解放思想、跨越發展的新思路結合起來，同各自從事的實際工作結合起來，深刻反思在落實黨的教育方針過程中，在服務群眾及社會的實踐中，自己都存在哪些問題，產生的原因是什么，怎么盡快糾正解決，要力爭讓群眾看到解放思想大討論活動的實際效果。
在學習過程中，我們教育大家一定要在活動中轉變思維方式，由經驗性的思維方式向科學思維方式轉變；由順向思維向逆向思維轉變；由封閉思維向開放型思維轉變。通過改變思維方式，轉變工作態度、工作方法和工作作風，從而把各項工作任務任務完成好。
總之，在整個學習討論過程中，我們嚴格按照縣解放思想大討論領導小組要求，認真落實活動實施方案和學習計劃，定期集中學習并檢查學習筆記，每個人寫出一至二篇學習心得體會，并選擇優秀篇目張貼在學習園地。通過這些措施的落實，我們第一階段的學習討論活動得到扎實開展，并取得了良好的效果，為順利轉入第二階段打下了堅實的基礎。
自今年8月，開展“自強不息、開拓開放”為主題的解放思想大討論活動以來，按照局里的統一安排，通過集中學習和自學，系統全面地學習了“**同志在“執政為民、服務發展”動員部署大會上的講話”、“**在全縣干部大會上的講話”等等。通過學習和討論，深刻地認識到這次開展以“自強不息、開拓開放”為主題的解放思想大討論活動，是解放思想、搶抓機遇、做好本職、奮力趕超的大討論活動，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表”重要思想，解決如何加快發展、如何服務發展，解決黨員干部在發展中如何發揮作用，如何提高自己、提高創造力、凝聚力和戰斗力的迫切需要。作為機關支部的一名成員，自身體會到最大的進步就是克服了自我，解放了思想，更新了觀念，增加了發展的緊迫感和壓力。
二、通過解放思想大討論查找存在的主要問題
（一）學習方面
一是在學習態度上不夠認真、缺乏自覺性和積極性，不善于學習、學習抓的不緊，積極性不高，存在著被動、應付思想。二是學習敷衍了事，學習只限于一般性地讀書看報，只是念一念，還集中聽一聽，方法簡單，組織學習時就學一學，要求學什么就學習什么，僅學習了規定的文件、領導講話和會議精神等，很少主動學習學習與自己業務無關的一些知識。三是理論聯系實際不夠，學習的目的雖然明確，但實際學習時導致學習歸學習，理論和實際相脫節，沒有很好把理論與實際工作相聯系起來。
（二）工作方面
一是對待來訪群眾不能始終保持熱情的態度，有時特別是手頭工作稍多、稍忙時，沒有做到全心全意為人民服務，沒有正真成為人民群眾的公仆，沒有拿出百分之百的熱情對待來訪辦事群眾，二是有些工作不夠細，與領導和同志們的要求有差距，工作責任心還需加強；三是工作中時有急躁情緒，偶爾有發牢騷的現象，謙虛謹慎的作風還不夠。
（三）解放思想、更新觀念方面
一是在實際工作中，思想不夠解放，觀念陳，更新不到位，工作上創新意識不強。二是對在新形勢、新任務和工作中遇到的新問題沒有進深層次的分析，僅看表面現象、思考不深刻，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，對一些有關農業技術方面的問題不是那么了解，沒有主動去與我們的農技專家、院士和其他同志溝通，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己認為對的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創新精神。三是遇到問題還是習慣于用老方法去理解，思想上出現懶惰，沒有做到腳踏實地地用科學發展觀的理論去正確研究處理。
三、初步整改決心和措施
這次解放思想大討論活動，對個人來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高科學發展觀、保持和鞏固先進性教育整改成果的持續性機遇。通過學習討論和對照檢查不足，使我更加清醒地認識到自己存在的問題，我決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想全新的理念，提高自己素質，為加快我縣農業經濟和我局各項事業的發展做出自己的努力。
一、活動開展基本情況
我局黨員共12名（其中退休黨員4名、預備黨員1名），共發放學習資料68冊，集中學習9次（其中集中夜學6次），開展大討論活動4次，黨組書記在單位和聯系村各上黨課1次，集中觀看警示教育片《蘇共20年祭》和《焦裕祿》各1次，全體干部職工參加全縣集中學習2次。通過各種方式征求到五種對象各類意見26條。
二、主要做法
（一）高度重視，做好工作部署。全縣教育實踐活動動員大會召開以后，我局根據縣委教育實踐活動領導小組的統一部署，迅速成立了以黨組書記為組長，班子其他成員為副組長，各股室負責人為成員的領導小組，并下設局領導小組辦公室，健全了組織體系，并明確分工，責任落實到人；2月21日，結合我局工作實際，經過局黨組會議研究和督導組審核，出臺了我局教育實踐活動方案；2月24日，經請示督導組，我局召開了教育實踐活動動員大會，對我局的教育實踐活動進行了總體部署，下發了活動方案，同時，第八督導組對我局的實踐活動提出了具體、明確、具有指導意義的要求。
（二）深入學習，筑牢思想根基。在動員部署大會召開以后，我局全體黨員馬上進入“學習狀態”，采取領導領學、集中夜學、個人自學的多種方式，對的系列重要講話精神（特別是在蘭考調研教育實踐活動時的重要講話精神）、“5本書”、、黨史、十和十八屆三中全會精神、黨內各項法紀法規、中央的八項規定、省委六條意見、市委二十四條意見等內容進行了全面學習，以此引導全體黨員干部深化對教育實踐活動的認識，掌握改進提高的參照物，為下一步征求意見及查擺問題環節打下堅實的基礎，將思想行動統一到縣委教育實踐活動領導小組的統一安排和部署上來。據統計，我局書記講黨課2次，全體黨員干部集中學習9次，開展大討論活動4次，學時均超過班子成員5天、普通黨員3天的標準，個別同志自學達到10小時以上；班子成員學習筆記均在1萬字以上，普通黨員學習筆記均在7000字以上，并且認真撰寫了心得體會。
（三）結合實際，開展教育討論。我局在日常監管工作非常繁忙的情況下，為了教育實踐活動和日常工作“兩手抓、兩不誤、兩促進”，把集中學習時間調整為每周二、四晚上7點半至9點半，形成“白天集中精力抓工作，晚上靜下心來搞學習”的良好格局。我局分別在4月3日、4月10日和5月21日進行了假如我是服務對象、踐行群眾觀爭做好干部、在蘭考講話討論和怎樣做一名好干部4次大討論活動，黨員干部們踴躍發言，進行自我反思和自我教育,經過匯總梳理，形成了20條縣安監局好干部具體標準。3月14日下午，我局全體黨員干部參加了全縣集中理論學習，聽取市委黨校教授劉克梁的講座《新時期黨的群眾路線的傳承與弘揚》。5月23日至24日，我局全體干部職工在縣大禮堂參加了十八屆三中全會專題輔導。
（四）開門納諫，廣泛征求意見。根據《縣安監局黨的群眾路線教育實踐活動學習教育、聽取意見環節工作實施方案》文件要求，我局黨組采取走出去、請進來，面對面、背靠背的各種方式，力求做到真聽意見、聽真意見。具體采取了座談會形式征求意見3次，上門征求退休干部、兩代表一委員、聯系村基層干部、服務對象意見各2人以上，書面征求全體干部職工意見1次，在單位顯著位置設立意見箱1個。經過原汁原味的梳理，征求到各類意見31條。
（五）加大宣傳，營造濃厚氛圍。教育實踐活動開展以來，我局一是充分利用宣傳欄、QQ群、手機短信等方式，及時宣傳傳達教育實踐活動相關文件和會議精神；二是安排專人負責，通過書籍、網絡等載體收集學習資料，打包上傳到QQ群共享，提醒大家下載學習；三是按照縣委活動辦及督導組要求，每周五中午12點前按時報送工作動態及新聞信息。
（六）嚴格排查，認真開展“回頭看”工作。根據統一部署，我局對照督導組規定的“六查、兩看、兩項具體工作”的要求，結合我局活動開展的實際情況，列出回頭看清單、時間表和責任人，用整改安全隱患的精神，逐條檢查、逐條整改、逐條銷號，確保學習教育4個100%（即黨員參學率100%、學習內容覆蓋率100%、學習時間達標100%、學習筆記字數達標100%），筆記本上3個有（班子成員有談話提綱、有在蘭考重要講話精神討論提綱、全體黨員有心得體會），大討論活動3個實（4次大討論內容是否圍繞規定主題扎實開展、全體黨員干部是否切實結合自身工作實際發言、經過梳理匯總是否形成實實在在的本局好干部的具體標準），征求意見3個全（征求意見方式全覆蓋、征求意見五種對象全覆蓋、征求到的意見原汁原味梳理全面匯總）和是否存在密切聯系群眾切身利益、聯系服務群眾最后一公里問題。
一、層層發動，大力宣傳，認真開展宣傳教育活動，為此項活動取得圓滿成功，確?；顒硬蛔哌^場，主任親自安排部署，“5.17”警示教育活動。
二、通過警示教育，讓職工得到汲取他人教訓，體會到沒有安全就沒有一切，從而抵制違章作業，堅決做到“三不傷害”，并積極查找身邊的各項事故隱患，開展崗位隱患排查工作，有效預防潛在的隱患，引發的各類事故。
三、開展大反思、大討論，組織全體職工針對崗位實際查找自身、自己身邊的人及單位存在的問題和差距，認真分析崗位產生問題的根源以及如何有效解決，通過“人人反思”活動，使職工查找出各崗位工作中存在的安全生產隱患，及時進行整改落實。
通過此次活動，我庫全體職工從上到下，安全觀念有了進一步提高，安全知識和操作技能上了新的臺階，各班組之間協調配合工作不斷加強，企業的安全管理能力大大提升。
本次活動，我庫參加人數達到當天出勤人數100％，活動過程中，全體參加培訓的人員態度認真親眼目睹了鮮活的生命和給家人心中留下了無盡傷痛，遇難場面讓每位職工心痛，通過此次活動，進一步提高了我庫職工的安全意識、責任意識，全面提高了我庫全體職工杜絕事故和處理事故的能力，通過對“5.17”事故的分析可知，主要原因是礦安全生產意識不強，遵紀守法自覺性不高，違反操作規程，違章指揮、違章作業，安全監護不到位，抱著僥幸心理。導致了礦漏水事故的發生。
通過此次活動，事故觸目驚心，使我們警醒，場景猶如身臨其境，讓我深刻體會到生命脆弱和安全防范意識的重要性。
結合我庫實際認為安全生產方面要切實做好以下幾點:
1、一定要汲取教訓，按章作業，杜絕三違?！皥D一時之快，心有僥幸、怕麻煩”。必然會導致事故易發生。
2、認真落實安全生產責任制，做到用制度管人，用制度處管理。
現如今，高效的課堂已經成為了當今教育的重大討論話題了，不僅在我們的新教師培訓中教育局領導和進修學校的老師要求我們在進入教學崗位后要盡可能的朝著高效率的課堂發展，真正步入了教學崗位以后更是深深體會到了高效率的課堂對于現在教育的重要性。因此我認為在教學過程中應努力做到以下幾點：
一、把握好教材
要想讓每一節課都成為高效的課堂，首先在備課上下功夫，在課前多參考一些教材教法，多聽取有經驗教師的意見多向他們學習，然后在通過精心的準備把課堂組織好在去上，還要在課堂結束后做好反思的習慣，每一節課結束后進行反思才能使自己有所進步、有所提高，才能使自己進步得更快，更好的實現高效的課堂。
二、要調控紀律
新課改要求課堂教學形式更加靈活，提倡多讓學生進行合作探討。一些教師為保護學生探討問題的積極性而不敢限制學生紀律，其后果導致課堂紀律失控，學生不但沒有因之增長能力，反而造成學習效率不高。我覺得課堂紀律應該做到嚴而不僵，活而不亂。即使在學生交流、討論過程中也要把握一個“度”，要讓學生有表現的機會，又能使班級整體學習氣氛高漲。
三、要調節情緒
人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。有的教師課堂中總是提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低。也有的雖精神十足，但語速過快，學生根本就反應不過來，教師說了也是白說。因此，我覺得我應該要合理調節好自己的情緒，保持良好教學心態，始終給學生以積極向上的模范影響，高效組織學生體驗知識的產生過程。
四、珍惜課堂每一分鐘
首先要做好課前準備。課前準備不僅指教師，同時指學生要準備好必要的學具和相關的資料收集和積累。特別是一年級的小朋友，課前準備好了就可以更好的利用上課的每一分鐘。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要充分發揮學生的自主性，切實實現課堂教學中“主角”與“配角”的轉變，讓學生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表演”的時間，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現，只有這樣才能讓學生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發揮個性，走上創造之路。
總之，要達到課堂高效的這個目標，教師必須設法提高課堂40分鐘的效率。“授之以漁”而不是“授之以魚”，要教給學生學習方法，讓他們學會自主學習。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展學生的發散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學的境界，切實提高教學效率。
一、高度重視，充分準備集訓素材
學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事
跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。
二、認真組織，扎實開展集體活動
對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。
1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。
2．認真組織開展教師業務學習。月—日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。
3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。
三、內容生動，有效促進整體素養
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時
，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……
正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。
2、 學科教學話得“精彩無限”
“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊” ；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生” ；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生。”“石本無光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。
3、自我提升訓得“錦上添花”
三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學校于XX年7月組建后，7月份進行了南北二區一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發展的教育；
2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。
3、培養學生收集信息的能力、分析解決問題的能
力、交流合作的能力、創新精神和實踐活動的能力。
我校利用XX年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發點和自身專業成長的需要，從而指導新課改實驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。
2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。科學組還申報了市課改實驗基地學校。
3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發展性評價，設計了學生發展性評價和家長聯系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發展性評價。
5、制訂了學生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。
一、精心組織，深入剖析，夯實活動過程
一是繼續開展以“踐行‘八榮八恥’，提高師德修養”為主題的大討論，使全校教職工明確在新時期應該“培養什么人，怎樣培養人，誰來培養人”。同時進一步加強學習，學校每位教師在這一階段都書寫了近XX0字的讀書筆記和1000余字的心得體會。二是根據學校和教師工作實際擬定了《教師不規范行為表現對照表（共95條）》，下發到每位教師手頭，并組織大家認識學習，對照檢查，深入反思，認真剖析，寫出了《“樹建”活動個人剖析材料》，要求做到了單刀直入，切中要害，言之有物，大膽揭短，杜絕空話套話和不著邊際。三是全校分后勤組、XX年級組、2008級組和2009級組開展了民主評議活動。學校行政領導分別到各組蹲點，教師先自我剖析，然后由同事間互評，再早領導點評或書面評鑒。民主評議活動歷時2天，參與評議57人，提出意見和建議600余條，針對性和實效性強，收效明顯。學校根據在民主評議階段反饋的信息，召開全校教職工參加的民主評議會，并安排在前一階段評議中有代表性的10名教師再次剖析，全校進行評議，將民主評議活動推向。
二、加強領導，擴大影響，確?！皩φ諜z查”活動入腦入心
一是學校召開了3次行政會、2次教師代表會和2次全校教師會，加強了對“樹建”活動第二階段工作的領導，提高了全校教職工的思想覺悟，消除了一部分人“活動就是走過場，寫資料”的錯誤認識，明確了對照檢查階段的活動內容、目標和要求。學校校長、“樹建”活動領導小組組長羅仕海多次強調要把活動落到實處，剖析要入腦入心，評議只講問題不提成績，點評要一語破的，絕不搞文過飾非。二是學校召開了退休教師座談會、學生代表和家長代表座談會，向社會大力宣傳“樹建”活動的重大意義、內容和目標，并廣泛征求意見和建議，設立“師德師風意見箱”，公開舉報電話和郵箱，主動接受社會監督。三是把“樹建”活動同執行“雙八條”、“兩免一補”政策，執行“陽光工程”以及加強行政效能建設有機結合，增強了教育活動的針對性。
三、強化檢查，趨榮避恥，將活動引向深入
一是在民主評議的基礎上修改和完善《剖析材料》，將同事們提出的意見和領導點評提到的意見寫入到材料當中，鞏固民主評議的成果。學校召開了“樹建”活動第二階段小結會，對活動過程進行了全面的總結，安排部署了第三階段的任務。二是提出師德承諾。全校教職工針對自己的實際問題提出師德承諾，做到了面向學生、面向家長、面向社會、面向學校、面向同事、面向家人，著力解決自己在師德師風方面的突出問題。學校下一步將把教師書寫的《師德承諾書》裝裱在校門口的醒目位置，并制作成“座牌”、“上崗證”，讓師德承諾真正成為指導和監督教師言行的“座右銘”。三是對癥下藥，尋求解決問題的措施，積極書寫《“樹建”活動個人整改方案》。全校教職工每人都書寫了1500字以上的《整改方案》，針對在《剖析材料》中歸納的問題提出了整改措施，做到了有的放矢，趨榮避恥。
XX年七月十二日
一、活動目標
以解決當前在師德師風方面存在的問題為突破口，圍繞“以什么培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一核心，強化我校教職工的師德師風建設，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，引導廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，致力于打造一支品德高尚、愛崗敬業的教師隊伍，有助于促進我校學生健康快樂地成長。
二、活動內容及步驟
1.動員部署階段（3月10日—3月31日）
學校召開“立德樹人”主題活動動員會，對活動進行安排部署，統一思想，提高認識，明確要求，落實責任，做到層層發動，全員參與。同時結合實際，制定活動實施方案，進一步明確目標任務、活動步驟、活動重點和工作要求。
2.學習研討階段（4月1日—6月30日）
（1）學校組織教職工認真學習《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》等相關文件，采用集中與分組相結合、討論交流與寫心得筆記相結合等方式，從個人思想、工作實際出發，在不同層面上進行總結、反思。
（2）學校定期開展師德教育專題活動，組織教職工聽取師德模范的事跡報告，觀看弘揚師德的影視作品，撰寫學習先進典型的體會等。
（3）學校緊扣“立德樹人”的主題，圍繞立怎樣的“德”、樹怎樣的“人”、怎樣“立德”與“樹人”等問題展開大討論，集思廣益，凝聚共識，提煉形成學校關于“立德樹人”的核心理念。
3.落實措施階段（7月1日—8月31日）
（1）學校依據《中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》和《**市中小學教師師德考核辦法》，結合實際制定符合本校的師德考核辦法和標準，把師德考核結果作為績效考核、職務聘任、評優評先的重要依據；要與每位教職工簽訂《師德師風承諾書》，并將承諾書報送區教育局備案。
（2）學校深入開展如何加強社會主義核心價值體系教育的課題研究，著力引導學生把核心價值觀內化為自己的價值觀，制定適用于本校學生的《一日常規》、《日常行為規范》等制度；要認真思考如何將中華優秀的傳統文化滲透到德育工作中去，把文化傳承和禮儀教育相結合，推陳出新，制定符合本校實際的《文明禮儀常規》、《校園文明條例》等制度。
4.整改實踐階段（9月1日—12月10日）
學校結合實情積極開展以“立德樹人”為主題的系列活動，邊實踐、邊論證、邊整改。
（1）學校將采用問卷調查、開座談會、綜合評議等多種形式，廣征意見，查找師德師風方面存在的問題；發動教職工深入開展自查自糾活動；發掘身邊的師德典型并開展向身邊典型學習的活動；發揮黨員教職工的示范作用，開展幫困助學等活動。
（2）學校將認真開展“二十四字”的主題實踐活動，切實將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，引導他們將其轉化為實實在在的行動；扎實推進“三愛三節”的主題教育，舉辦多姿多彩的活動，讓學生在德育活動中受到熏陶；積極推行“八禮四儀”教育，注重學生文明禮儀習慣的養成，并將文明禮儀的日常表現納入學生綜合素養的評價體系。
5.總結交流階段（12月11日—12月30日）
學校圍繞“立德樹人”的核心理念、具體措施、制度規范、實踐成效等方面形成專題總結報告，通過參加校長論壇活動，交流經驗，分析不足，研究對策，合力探索深化教育改革的道路，促進我校教育健康可持續發展。
三、活動要求
本次活動務必從實際出發，認真查糾問題，重在整改提高，加強制度建設。具體要求如下：
1.學校緊密聯系實際，從本單位實情出發，提出活動的重點，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就首先解決什么問題，從體制機制、方式方法上研究和改進發展思路，提出改進措施，增強活動的針對性、實效性。
中圖分類號：G633．8
文獻標識碼：B
1 課堂“討論”的作用
通過課堂“討論”，不僅能鞏固、加深課堂講授和自學獲得的知識。尤其能很好地培養科研能力。學會提出問題，收集一定的事實和數據資料，分析、綜合和論證問題，作出結論，以及在爭論中表達自己的正確觀點，反駁別人不正確的觀點。它的重點在于師生共同研討和辯論，使學生通過不同角度理解問題，接受和確立比自己更好的解決問題方案或思維方式，同時滿足學生自我表達的需要，增進相互間的了解。課堂“討論”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法。討論具有合作性。無論是同桌的雙向討論，還是小組討論，乃至班級內的大討論，都是人與人之間的一種交互合作行為，這種合作性，提升了課堂教學的探究氛圍。討論具有交流性。通過討論，學生之間，學生與教師之間可以交流思想。交流意見，實現課堂內的互動，為課堂教學帶來了動態發展的特質。討論具有探究性。課堂討論本身就是一項研討行為，有利于思維的碰撞，新的觀點的生成，也有利于個體在討論中反思自己的行為和觀點，加以更正。討論具有平等性。不管討論的最終結果如何，實施課堂討論的前提便是給了學生平等的、對話的機會。在討論過程中，每個學生都是主人，都有責任發表見解，能夠最大限度地調動每一個學生參與的積極性。
在“有效討論”的前提下，討論的真實價值和功能才能實現，而在教學實際中，由于各種各樣的原因，討論的“有效性”有待加強，大量無序的、虛假的、低效的討論占據了課堂教學。這一方面助長了課堂教學的形式化傾向，另一方面又遮蓋了教學中理應暴露出的問題，從而使教學陷入了形式討論的怪圈。
2 怎樣提高課堂“討論”的有效性
2．1注意做好小組分工
小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學生從合作中得不到任何的提高。為了避免這樣現象的出現，在成立小組時便給他們分好工。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，最好按照異質分組，就是說每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。
2．2 培養良好的討論習慣
教師首先要培養學生積極動腦、認真思考、踴躍發言的習慣，對老師提前布置的討論題要充分預習，對收集的資料、數據要學會必要的歸納、整理。在討論過程中，要求學生相互尊重，鼓勵學生學會專心地、有禮貌地傾聽，使學生都關心所談的話題，養成合作學習的習慣，使學生變得心胸博大，并更容易理解他人。不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見，對對方的精彩見解和獨特觀點要學會贊賞。遇到困難和分歧較大時，要心平氣和，學會反思。
2．3 發展討論方式的多樣性
“討論”的程序主要分個人學習、小組學習和班級討論三個環節。
個人學習是學生自己通過收集材料和閱讀分析、歸納論證和確立觀點。小組學習是分小組進行交流與質疑，重新整合材料和深入論證，分組討論，爭取使每個學生都有發言的機會，然后選出代表在全班發言，為班級討論作準備。這種討論范圍小，周邊環境熟悉，學生敢想敢說，無拘無束。有時這種討論也可以安排在課外進行。課堂討論時，各小組推選的發言人分別闡述本組觀點，然后可質疑對方的觀點并展開辯論，最后由教師和學生就有關觀點和材料進行小結與評價，這種討論面向全體學生，范圍較大，它的特點，是以學生的活動為中心，學生廣泛交流思想，交流信息，全班同學共享資源與科學結論。
在上述過程中，學生始終處于主體地位，老師只是給以恰當巧妙的啟發、引導和點撥。
如果每次討論的形式都很單一，學生難免會厭倦，失去興趣和參與熱情。教師可根據學生和教學內容來選擇不同的討論方式。如學生分組實驗證明一包白色粉末是由碳酸鈉和氯化鈉一種還是兩種組成的，要求每一個小組設計一種方案，然后根據可能的方案，先小組內討論，再進行集體討論。最后把幾種可行的方案進行小組分工，分別進行實驗探究得出結果。這樣的實驗效果好，學生的興趣濃。有時討論不一定上來就用語言交流，可以要求學生把想要發表的意見寫下來，然后再討論。如已知苯的分子式和一些性質確定苯的可能結構簡式，然后。把寫得快的同學的結果用實物投影儀打出，或在黑板上寫出，并且要求這位同學說出道理，與其他同學進行爭辯。再如，設計分離氯化鈣和氯化鈉兩種固體、以“二氧化硫的功與過”、“我們需要食品添加劑嗎?”、“硫酸廠的廠址應選在何處?”、“人造沼氣在建設社會主義新農村中發揮什么作用?”……等為題，課前將4個學生分成一個小組．以課題的方式，通過查閱資料、上網交流討論的方式準備好發言材料。上課時每個小組由代表進行發言和展示，最后根據每個小組的表現評定等級。這樣的課組織的好很有成效，實踐證明比老師“一言堂”要好多了。而對于復習課教學，課堂“討論”是提高復習效率的最有效的途徑，關鍵是教師用問題把所教的內容串起來，讓學生思考、討論、解疑。例如，復習膠體的時候，在講評經典習題的時候，可以把蛋白質的有關內容穿插其中。討論題設計如下：①什么是蛋白質的鹽析?②蛋白質為什么會鹽析?③加鹽都能使蛋白質發生鹽析現象嗎?④酶從化學成分上看，屬于哪類物質?⑤為什么血液可以看成是膠體?⑥當不小心手出血時，可以涂抹三氯化鐵溶液止血，這是什么原因?⑦蛋白質的鹽析與蛋白質的變性有什么不同?⑧當蛋白質中混有食鹽時如何提純?⑨利用廚房用品，你能進行淀粉和食鹽混合物的提純嗎?應如何操作?為確保得到高純度的淀粉，實驗的關鍵是什么?⑩某植物蛋白溶液，遇鹽鹵或石膏水均發生聚沉，而食鹽水不易聚沉。對此你對這一植物蛋白有什么認識?高三化學復習中我們經常作這樣的嘗試，而每當我們這樣的努力時，學生總是表現特別活躍，有時學生的奇思妙想，簡直讓我們教師本身也深受教益，學生對這樣課型當然也十分認同。
2．4 明確教師在“討論”中的角色定位
教師既是“裁判員”又是“運動員”和“評論員”。作為“裁判員”，教師要下功夫了解每位學生，要盡可能為所有學生創造一個表現能力、獲得成功的機會。對表現欲望強、表現機會多的學生既要有鼓勵又要有提示，引導他們學會傾聽和分享。要善于為小組討論設計各種話題，讓那些不愛開口的學生也有感興趣的話題，并及時給予鼓勵。作為“運動員”，許多教師認為，在學生的討論中，教師不宜過多的參與，這是有道理的，卻也存在著問題。我們往往主觀的認為，一旦教師參與了，便容易主宰討論過程，限制學生的觀點與見解。因此，教師在充分放權的前提下，還要平衡討論過程中發
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表觀點的權利，教師的參與在于引導和平衡學生參與討論的差異，真正讓討論成為每一個學生的“討論”，而不僅僅是一部分優秀學生的專利。同時，教師要調控好討論的時機和時間，有的討論題是備課時設置的，有的則是同學在討論過程中提出的見解。無論那種，都要圍繞一定的目標，控制好討論題的難度，讓學生有話可說，真正起到調動學生思維。促進學生能力發展的作用。在組織學生討論時，都要留給學生一定的獨立思考時間，切不可為了“趕場子”而使討論淪為浮光掠影的“合作秀”。作為“評論員”，教師在討論過程中，對討論情況給予恰當的評價。及時肯定學生的正確意見，激發學生更持久地投入到學習中的熱情。總之，教師的角色要隨著討論時情景不同而不斷地轉換。
3 教學體會
在教師方面，存在以下不足：
(1)對討論的問題難度時機缺乏認真的設計。
(2)對討論的效果缺乏深刻的反思。
(3)教師不習慣更不放心放手讓學生自己來解決一些問題。
(4)對于無法預測的問題，學生提出后，不能繼續進行研究。特別是實驗過程中產生的疑問．往往不能及時深入地進行展開討論。
(5)沒有整合教學資源，同一個問題經常有重復討論的現象。
在學生方面，有三個方面需要完善和改進：
(1)學生的參與率不夠，往往是優生思維代替了中差生的思維。
(2)學生多數喜歡聽記，不習慣積極思考和發表自己的意見。
(3)課后時間得不到保證。
4 幾點建議
4．1 教師教學方式必須要改變
因為教師教學方式決定學生的學習方式，如果教師教學方式不改變，學生的學習方式就無從談起。首先，教師要加強學習，深刻領會新課標中提出的宗旨和目標，學會整合和開發教學資源，運用多種教學工具，把豐富的教學資源充分展示在學生面前，調動學生各種感覺器官，獲得最佳的教學效果。其次，教師要改變自己那些不適應新課標要求的教學方法和方式，平時注重培養教學的民主化、協商式的教學意識，走下講臺，留給學生充足的思考時間。另外，建立學生個人信息資料卡，獲取學生在教學過程中“認知的”、“行為的”、“情感的”投入狀況、程度的信息資料。
4．2 教學的評價方式必須要改變
教學的評價方式決定課堂教學的評價，評價方式要多維，即培養學生的科學知識技能，科學過程、方法和能力，科學態度、情感、價值觀等等。所有教育同仁都知道。但是，一旦走進常態下的課堂聽課，卻發現大多課堂上致力于實現的教學目標由三維變成了二維。那就是“知識與技能”的傳授，其他高層次的目標卻蕩然無存。所以就會存在較為普遍的現象：教師講、學生聽，教師做、學生考。至于公開課上采用學生動手探究、分組討論，使用多媒體課件，主要是給領導看的，一旦關上大門，一切照舊。因此，嚴酷的事實使我們痛切的感到，新世紀發展性課程教學評價理念的落實遠比新課程的推行與實施困難得多。作為一線教師不僅要轉變評價理念，更要花大力氣和更多時間去關注自己從事的工作，探索其規律性，真正讓課改的春風吹到課堂，享受教師職業的幸福感。決不能把“討論式”、“合作探究式”當成體現新課程的裝飾品，似乎課堂內多增加幾個問題進行提問，就是體現新課程教學理念，那就大錯特錯了。一堂課是否需要“討論”，是由課堂教學內容決定的。而不是教師一時的心血來潮。一般而言，概念、原理等理論性強的內容不適宜討論，講授更有利于學生的理解。而復結課、問題探究課等發散性問題比較適宜討論。因此，課堂“討論”、“自主、探究”的學習方式，無論那種都要使用在需要時和有效處。不能為用而用。
【論文摘 要】隨著人們對教育質量和教師要求的提高，教師職業朝著專業化方向發展以形成潮流，關于教師專業化的理論研究日趨增多和深人。但是，針對特教教師的職業素養的研究并不多見，因此關于提高特殊教師教育的研究，不僅具有理論價值，而且具有重大的實踐意義。
特殊教育是以殘疾兒童作為教育對象的一種培養人的活動，因此較之普通教育而言，要更為復雜和艱巨。目前關于教師的職業素養還沒有一個統一的界定，通過對多個定義的理解分析，發現教師的職業素養主要包括以下幾個方面的內容：教育思想、職業道德、專業技能和身心素養等。
作為教師，尤其是我們特殊教育的教師如何適應新形勢的要求，這是值得我們特殊教育工作者思考和研究的。作為在特教崗位工作了近十年的我來講就提高特教教師職業素養有以下幾點看法。
1 嚴把特教教師的準入關
特殊教育是一個專業化極強的領域，可是目前我國還存在很多沒有特教教師資格的人員從事特殊教育，這就大大降低了特殊教育的質量，所以我們必須要嚴格特教教師資格的評定。不僅如此，特教教師還要根據學生的對象不同，如：視障、聽障、智障等，取得相應的專業證書。
提高教學質量，教師是關鍵。特教教師聘用機制應改革，切實按照公開、公平、公正、擇優錄取的原則，形成人盡其才的用人機制。這也有利于優秀人才脫穎而出，有利于教師對我的年齡、知識結構的更新，有利于發會特教教師的主觀能動性，從而使得教師自覺的提高自身的職業素養。
2 完善特教教育管理體系
時代在變，教育對象在變，我們不可能不加思考地照搬專家已總結、概括出來的辦法，而是要根據教育對象的不同身心特點、不同需求、時代對特殊孩子的不同要求進行創造性地工作。身為教師，特別是特教教師，必須成為學習者，要“做一輩子的教師”，必須“一輩子學做教師”。在職學習與培訓是彌補教育中的不足有效途徑，可以為我們的專業發展提供機會，根據社會和科學技術的發展，不斷地更新知識，掌握新技能，使特教教師的教育終身化。教師只有成為學習者，把自己再度變為學生，才能與時俱進，不斷提升自己的專業素養，承擔起特殊教育的特殊責任。因此，對特教教育理論的學習十分重要，不僅可以提升我們自身的理論素養，還可以為我們工作的創造性開展提供科學的依據與指導。
3 更新特教教師教育模式
隨著社會的發展，以前的特教教育理念已適應不了當前的形式。作為21世紀的特教教師應該更新我們的教育理念。
現階段，我國的特教教師還停留在注重現有知識和經驗的掌握、繼承和積累，往往忽視了只是服務與生活的作用。這就要求當下的特教教師改變觀念，在教學過程中盡可能的聯系實際，真正做到“知識從生活中來，回到生活中去?！边@樣也能讓特殊學生更好地學習知識和運用知識。
加強交流與學習，在反思中完善自我。在我國，特殊教育的同類學校不多，導致教師教育信息不暢通，教育觀模糊，思想閉塞，所以應該加強教師的交流和學習。就如現在有的特教學校開展的研究（“基于博客的網絡教學研究與實驗”）。讓我們特教教師能足不出戶就能進行網上“集體備課”、網上“同伴互助”、網上“課題研討”、網上“專家引領”，更好的提高教師的專業水平。
比知識更重要的是方法，有方法才有成功的途徑。在學習過程中，除了不斷學習，積累相關理論知識外，更應該不斷在學習過程中反思，在反思中不斷改進學習方法，掌握更好的學習方法，弄清楚我們為什么要學習，從什么地方開始學習，究竟怎樣學習。只有這樣才能更好地指導下一步的教育教學。
4 加強特教教師職業道德
教師工作是一項平凡而又辛苦的工作，尤其是面對聾啞學生，更是一項艱辛的工作。正如李鐵映所說：“特教教師不僅要有過硬的專業知識和技能，更應該要有媽媽的一片愛心，工作中既是教師又是媽媽！”那么就需要加強特教教師的職業道德建設。師德建設的對象是教師，我們應該為特教教師創造良好的工作環境，營造一種合作互助的和諧氛圍。充分考慮個別教師的需求，及時幫助分析，積極引導，使得他們的人際關系融洽，工作輕松愉快。大力開展“特教教師形象大討論”、 “愛心助學”、舉辦“先進事跡演講會”等活動，讓教師親身經歷和體會。用既平凡又感人的事例來帶動特教教師文明施教、提高師德素養，從而推進特教教師師德建設工程。
只有這樣才能真正體現“愛是教育的起點，也是教育的終點，愛在特教，愛在心靈，最美教師，大愛無礙。”
參考文獻
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[3]周朝坤.聾校教師職業倦怠與心理健康狀況的相關研究[D]；西藏大學；2012年
十報告中用24個字，分別從國家、社會、公民三個層面，提出了反映現階段全國人民“最大公約數”的社會主義核心價值觀。熟讀并記住核心價值觀24個字，這是第一課、第一步。
“人倒了，不敢扶”“放心肉，不放心”“地溝油，到處有”，這些現象都反映了如今社會上人們的誠信缺失。這不僅嚴重破壞了正常的經濟和社會秩序，也對少年兒童的道德建設和健康成長帶來消極的影響，必須加強誠信教育。
活動目的
通過活動，讓隊員明確誠信的內容和意義，初步感知誠實守信的重要性。通過活動實踐，讓隊員充分體驗誠信情感，懂得誠實守信的道理，并落實到行動中去。
活動準備
1. 本中隊有些隊員有當小主持人的經驗，這次我們開展小主持人競選活動，激發隊員們的興趣，然后擬定節目，討論整個活動的步驟。
2. 根據隊員們喜歡閱讀這一習慣，讓隊員們以小隊為單位在閱讀時收集有關誠信的名言，制作誠信小花片，收集有關名人小時候的誠信故事，拍攝《一場特別的考試》錄像。
3. 根據隊員喜歡聽故事、看動畫這一特點，排練誠信小品。最后，組織隊干一起審查節目，將各節目有機組合，確定隊會流程。
活動過程
環節一：模擬情境，感知誠信
1. 播放動畫《花瓶事件》，讓隊員說說故事人物的行為哪個對，哪個錯，從而理解誠信的含義及重要性，感悟誠信的可貴。誠信究竟是什么？為什么它如此重要呢？中國素有禮儀之邦的美稱，在博大精深、歷史悠久的中國優秀傳統文化中蘊含著許多誠信教育的寶貴資源，因此課前我指導隊員以小隊為單位，查閱圖書資料中的誠信小故事、誠信格言等，指導他們以各種形式去解讀誠信。
2. 經典格言大家讀。隊員們搜集到了許多淺顯易懂的誠信格言，如“言必信，行必果”“誠信是為人之本”，等，在交流中隊員對誠信有了初步的感知。
3. 誠信小品一起演。中國傳統美德故事中有許多是關于誠信的，其中《曾子殺豬》的故事比較貼近隊員的生活，易于理解，因此，我指導隊員把這個故事排演成了小品。讓隊員在演和賞的過程中進一步感知誠信的內涵，體驗誠信的情感。
4. 模擬情境，講述故事。從前有一位誠實老人，來到一座被沙漠包圍著的小城里，他看到那里的人生活非常艱苦，于是，他就給這里的每個人發了一顆種子，告訴大家：只要他們誠實守信、守望相助，這顆種子就能在這荒漠中生根發芽，為他們抵擋風沙，帶來希望。你們看，我們今天也來到了這個誠信的森林里了。隊員們，你們要不要得到誠信的種子呢？我們也來把得到的誠信種子栽種在這里，讓它生根發芽好不好？（推出“誠信樹”）
環節二：體驗情感，感悟誠信
隊員講《華盛頓砍櫻桃樹的故事》《一諾千金》這兩則誠信故事，在講演中，他們自然而然地融入了故事的情境中，對誠信有了源于心靈深處的思索。
在活動中隊員們形成一個認識：誠信是什么？誠信就是要誠實不說謊；誠信就是我們小時候兩個小手指拉鉤后永不反悔。再讓隊員們說說身邊的誠信故事，受到表揚的隊員都能從誠信樹上摘下一朵誠信花貼在自己的誠信卡上。最后讓隊員們進行小拇指拉鉤的游戲，互相許下小承諾，并在最短的時間內實現。
隊員們參與誠信小游戲“信任背摔”。一人站在較高的跳臺上直挺挺地向后倒下，跳臺下方的隊員用手托起成一個“人床”把摔下的人接住。通過這個游戲，隊員們體會到建立在誠信基礎上，彼此相互信任的重要性。你是誠信的人，別人才能信任你。做事情時相信對方，信任對方，學會換位思考，相信對方的同時就等于相信自己，互信互助一定會把事情做得更好。
環節三：活動延伸，踐行誠信
中隊活動課引導隊員認識誠信，體驗誠信的情感，但關鍵還在于指導隊員將這種情感導之以行，所以課前的滲透和課后的延伸不容忽視。種植誠信樹是本次誠信教育的再延續。摘除黃葉（黃葉上記錄著曾經做過的不誠信的事），添上新葉（自編的誠信格言），把誠信之果（記錄做過的誠信之事）粘在這棵大樹上精心呵護，共養誠信品質，眾手澆灌，讓它生根發芽，長成參天大樹。
最后以小隊為單位繪制誠信書簽，利用假日小隊活動到廣場向周邊居民進行發放，讓隊員們更加深入地認識到誠信的重要性，督促自己做到誠實守信的同時，用行動向他人宣傳誠信的美德，倡導和諧美好的社會風尚。
活動效果及反思
誠信是古人推崇的一種人格境界，它要求人們真實無妄，誠實無欺。誠信是一種個人修養，也是一種道德行為。只有內心誠實，才能善待父母，善待朋友。誠信在生活中是必不可少的，講誠信、守誠信是每個人應該做的。希望通過這次主題隊會，能幫助隊員們改掉不守誠信的壞習慣，在和諧的集體中度過每一天。
我們通過活動讓隊員明道理，知要求，立榜樣，辨是非，見行動。當然這不是一朝一夕的事情，所以我們還把這個活動與雛鷹爭章活動相結合，開展誠信章的爭章、頒章活動，讓誠信之花開遍校園的每個角落。
專家c評：誠信的基本含義是誠實無欺，講求信用。誠信是中華民族的傳統美德，是做人之本，立德之源。自古以來，許多膾炙人口的成語，如言而有信、一言為定、一諾千金、金口玉言，說的都是“誠信”二字。而當今社會，我們遭遇到了前所未有的誠信危機，講究誠信、回歸誠信是時代的呼喚，是社會的需要。開展誠信教育，可以進行誠信大調查，讓隊員們走出校園，通過實地走訪調查，尋找誠信楷模，了解誠信在當今社會中的重要作用，體會誠信讓我們贏得信任、幫助、尊重，獲得財富、友情，誠信讓生活更美好；也可以舉辦誠信小辯論、大討論，讓隊員們明辨是非，就如何做到講誠信集思廣益；還可以讓隊員們根據自身情況為自己制定切實的小目標，明確努力方向，通過不懈的努力，自覺成為誠實守信的好隊員。
