時間：2022-07-11 00:24:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生輔導員助理總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 高校 教育管理 導師助理 輔導員助理
中圖分類號： G47文獻標識碼：A
Effective Mode of Freshmen Education Management for Music Professional
――Explore and Extend "Assistant + Assistant Instructor" Model
HAN Wei
(Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 224002)
AbstractThis paper detailed exposition of how to introduce instructors assistant mode because of the current lack of counselors and assistant of the model itself. That is to select outstanding high school students to become "teacher" of freshmen, concern for the development of each student, while at the same time with the schools, faculties of education management related work completed, work has been done to counselors, counselor assistants and assistant instructors exercise capacity, the new guidance of care, growth and progress of the "win-win" effect.
Key wordscolleges; education management; assistant instructor; assistant
目前輔導員缺編依舊存在，這使得高校學生工作壓力越來越大。為解決新形勢下高校學生思想政治工作出現(xiàn)的新問題，適應我國高等教育新一輪體制改革的發(fā)展，增強學生的思想政治教育和管理工作的實效性，設置輔導員助理就顯得相當重要。很多高校實行了輔導員助理制度后，達到了預想的“雙贏”的效果。尤其在新生教育管理這部分工作上，實行輔導員助理制后，一些工作可由輔導員助理牽頭去落實。
輔導員助理本身是學生，容易發(fā)揮從學生中來、到學生中去的優(yōu)勢，提高學生管理工作的效率。聘任輔導員助理能比較及時、準確地掌握學生思想動態(tài)信息并及時處理和解決矛盾。
可是，不難發(fā)現(xiàn)輔導員助理扮演的角色也不過是幫助輔導員完成學校、院系、班級布置的任務，并沒有真正關注到所有的學生。在實行輔導員助理制度后，那我們能不能再從高年級選學生擔任新生的導師助理呢？這樣不僅彌補了目前各高校實行輔導員助理制度的不足，而且還達到了“一領多”、“一對一”點面結合的效果，這就是導師助理制度。
（1）學生導師助理的產(chǎn)生。背景鏈接：筆者在音樂學院帶四個行政班，其中三個班已經(jīng)上大二，一個班上大一(25人)。從大二年級中選拔25名導師助理，分配給新生任導師助理。
（2）導師助理的選拔。從所帶班級所有學生中選拔25名公共課成績良好，專業(yè)課(鋼琴、聲樂、器樂、舞蹈)有一方面技能突出，而且綜合素質(zhì)較好的同學擔任導師助理。將導師助理和新生的基本情況(包括學業(yè)、技能、專長等)列表出來，進行“雙向選擇”，匯總之后再進行調(diào)配和協(xié)商，最終確定“師生關系”。導師助理選拔完畢之后，根據(jù)導師助理的專長，選定外語、計算機、鋼琴、聲樂等8個學習小組的組長，負責領導和組織新生班的公共課和專業(yè)課的強化訓練等。一般一名新生配備一名導師助理，個別問題新生可以配備兩個導師助理，需要說明的是輔導員助理要選進導師助理隊伍。
（3）組織建構和職責分配。導師助理選定后形成“導師助理班”，任命輔導員助理兼任導師助理班的班長，主要負責協(xié)助輔導員開展新生班的班級工作；落實學校、院系的相關安排；領導和指揮所有導師助理；并根據(jù)導師助理對新生班學生的現(xiàn)實情況制定現(xiàn)實可行的生涯規(guī)劃。再從導師助理班中選拔一名副職任副班長，主要負責統(tǒng)籌班級與學習、考試和技能訓練有關的所有事務，領導所有的學習小組，制定切實可行的輔助學校教學計劃的規(guī)劃并分步實施。
（4）考核與獎勵辦法。①學期一開始就制定并頒布《學生導師助理管理辦法》，要在辦法中言明：導師助理是大一新生學習和生活的第一責任人，要求所有導師助 理在不影響自身學業(yè)、工作和生活的前提下盡全力去輔助自己指導的新生。②明確要求所有導師助理指導新生學習每學期不得低于30次，每學期談心不得少于15次，并且每次都有詳細記錄。③每月召開導師助理會議，對前一個月的工作進行總結，并對當前學校、學院學生工作中出現(xiàn)的問題進行范例宣講，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通和匯報，同時對下一個月工作進行部署。④以期中考試為分界點，對前半個學期的工作進行總結，目的在于懲前毖后，治病救人。⑤學期末對所有導師助理的工作進行考核，導師助理和新生的表現(xiàn)掛鉤，對表現(xiàn)優(yōu)秀的新生、導師助理均予以表揚和獎勵。
導師助理制度的優(yōu)越性：導師助理和大一新生能夠在日常的學習和生活中，互助、合作中成長、進步和雙贏。
（1）對于導師助理而言，有助于語言表達和組織協(xié)調(diào)能力的提升。①有助于盡早進入“教師”之一角色，(尤其是對師范專業(yè)而言)提前學會處理學生中出現(xiàn)的問題，這樣他們在工作中就會不斷吸取經(jīng)驗教訓，掌握工作的技巧與方法、磨練自身意志，使自己不斷成熟。②在實際工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，該導師助理在幫助新生解惑答疑的時候必然會想想自己走過的大一路。反省的同時調(diào)整心態(tài)，為學生樹立榜樣和模范。
（2）對于新生而言,有助于幫助他們迅速適應大學生活和學習環(huán)境。①有助于調(diào)整心態(tài)、適應大學生活。同時每個人都有導師助理，及時解決他們碰到的思想、生活上的難題。②制定切實可行的生涯規(guī)劃設計方案，對大學四年有合理的規(guī)劃和設計，然后腳踏實地的向目標努力和奮斗。③對專業(yè)有個初步的科學認識，很多剛進校的音樂專業(yè)學生在大一就養(yǎng)成了偏科的壞習慣。由導師助理根據(jù)自己大一的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，警示和提醒新生不要偏科。
合理客觀的選拔導師助理和輔導員助理非常重要。學業(yè)成績各科優(yōu)秀和專業(yè)技能某一方面突出的、性格活潑外向和文靜內(nèi)向的都要兼顧到。從兩年的實踐過程中看，也有了一些需要注意的地方。（1）對于安全穩(wěn)定、學習方法指導方面的會議，輔導員一定要親自到班級去講。（2）恰當處理輔導員與輔導員助理、導師助理，輔導員助理、導師助理與新生之間的關系。（3）對于問題學生，需要格外關注，一方面間接提醒導師助理和輔導員助理多關心，同時，輔導員也要親自過問。（4）導師助理和輔導員助理開展工作容易先緊后松，新生進校初，工作多一點，積極一點。（5）要關心輔導員助理和導師助理，密切注意他們在指導新生學習、生活中的方法，發(fā)現(xiàn)問題，輔導員老師要及時糾正。
輔導員助理是新時期高校學生教育管理中的重要力量，它既緩解了目前各高校面臨輔導員缺編的情況，又能減輕輔導員的工作壓力，給高校學生管理工作注入了一股活力。
如果在實行輔導員助理的同時兼有導師助理，選出優(yōu)秀的高年級學生去當新生的“老師”，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面，達到了低年級學生的“點”、導師助理輔助的“線”、和輔導員助理工作的“面”的有機統(tǒng)一，這樣就可以彌補現(xiàn)輔導員助理制度的不足，更加全面關心每一位學生，達到輔導員工作任務完成、輔導員助理和導師助理能力得到鍛煉，所指導的學生得到關心的“三贏”效果，這樣就可以更加有效地開展學生的思想政治工作。
參考文獻
[1]曾暉.高校學生輔導員隊伍存在的問題及對策[J].婁底師專學報,2000(3).
[2]操緒江,杜國鋒.高校學生工作“輔導員助理”模式探討[J].山東省青年管理干部學院學報,2000(4).
建筑工程學院自2006年建院以來，成立了助理班主任制度，通過多年實踐，總結出助理班主任在新生隊伍中，起到關鍵積極作用。這支隊伍為我院思想政治教育隊伍補充了新鮮的血液和生命力，在協(xié)助新生成長、增強班主任、輔導員工作效率、加強學院管理和維護穩(wěn)定方面發(fā)揮了積極而重要的作用。
【關鍵詞】
助理班主任;思想政治素質(zhì)高;能力強;積極標桿作用
建筑工程學院自2006年以來，在一年級新生入學中，就實施讓二年級學生干部兼職助理班主任制度，10年來，成效顯著。實行學生兼職助理班主任制度，是調(diào)動和發(fā)揮學生自我教育、自我管理的積極性，是構建和完善學生自律自教的機制之一。由于學生兼職助理班主任與一年級新生具有身份、年齡、成長經(jīng)歷上的許多相似性，因而更容易與新生進行溝通交流。通過多年來的經(jīng)驗積累，實踐證明，實行學生兼職助理班主任制度，一方面擴大了思想政治工作隊伍，加強了一年級新生教育管理工作;另一方面也是擔任學生兼職助理班主任的學生骨干提供了一個從事教育管理工作的實踐平臺，使他們通過有目的有學習培訓和實踐鍛煉，培養(yǎng)和提高了自己的社會工作能力與思想道德品質(zhì)。
一、工作的目標與思路
加強一年級新生的教育與管理，幫助他們盡快適應大學學習和生活(特別是新生入學處于迷茫、困惑時期)，建設良好的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良學風和團隊精神。同時通過助理班主任的鍛煉，也能培養(yǎng)鍛煉高年級學生干部的工作能力。
二、實施方法與過程
中發(fā)(2004)16號文件頒發(fā)以后，我院根據(jù)自身的特點和情況，結合實際，在2007年擬定了《建筑工程學院學生兼職助理班主任管理規(guī)定》，對學生兼職助理班主任的管理作了詳細的規(guī)定。同年，把兼職助理班主任作為社會實踐課程，在評優(yōu)考核中，在同等條件下，可優(yōu)先考慮兼職助理班主任。具體做法如下:
1、選拔和聘用，在每學年新生入學前，就把招聘助理班主任的信息通過?班級群、飛信群和微信群廣發(fā)出去，讓有意愿的二年級學生進行報名，再通過一定比例篩選出思想政治素質(zhì)過硬，學習成績優(yōu)良的學生干部擔任一年級學生助理班主任(可跨專業(yè)進行)。收集好相關報名資料后，由建筑工程學院輔導員們對選拔的人員進行審核和公示，然后予以聘用。一年任期結束，對工作表現(xiàn)合格者，頒發(fā)聘書，優(yōu)秀者給予爭頒發(fā)獎勵。
2、培訓，對學生助理班主任進行上崗培訓和任期培訓。為了提高助理班主任的工作能力，讓他們能夠順利完成迎新工作，支建明書記讓我們開設了崗前培訓，并親自授課，內(nèi)容有:“新生的教育與管理藝術”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作藝術與技巧”、“新生常見面心理問題與輔導方法”、“與學生談話的原則和技巧”等等，通過這些簡短的培訓和言傳身教，學生助理班主任都均能順利上崗，出色地完成各項工作任務。
3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年級輔導員負責，隊伍的日常管理由二年級輔導員負責。我們要求助理班主任每二周進行提交一次工作情況匯報，并召開一次“交流分享”會議，及時了解他們的工作狀況和一年級學生的學習生活狀況，建立了助理班主任群和專用郵箱，及時工作信息，并開通微信和學院微博，進行在線上的工作交流與指導。
4、考核，輔導員們對學生助理班主任工作期間的表現(xiàn)進行量化考核，考核成績?yōu)?模擬現(xiàn)場管理，新生班級學風、課堂到課率及參加活動的積極性)，輔導員評分、學生自評、各班主任和所帶一年級新生(隨機篩選給助理班主任的工作表現(xiàn)進行評分)四個部分組成!分別占30%、20%、30%和20%。所考核出來的最終成績是評優(yōu)的依據(jù)，也是“助理班主任”等選修獲取學分的依據(jù)。
5、評優(yōu)，根據(jù)考核成績，進行“優(yōu)秀助理班主任”、“優(yōu)秀助理班主任工作積極分子”的評選。在任期結束總結會上，對所有的獲獎者進行隆重的表彰。這此有效的激勵，評選活動充分調(diào)動了助理班主任的工作積極性，增加了助理班主任的自豪感和榮譽感。這幾年來，我們將助理班主任的工作總結和工作案例匯編起來，打印成小冊子，既是對助理班主任工作的肯定和總結，也作為下一屆篩選競選助理班主任打下了良好的基礎。
三、實施助理班主任制度的工作成效
學生助理班主任在一年級學生教育管理工作中發(fā)揮了積極的作用，特別是在新生軍訓時，協(xié)助班主任和輔導員們抓好新生軍訓，協(xié)助班主任、輔導員抓好新生思想政治教育工作，協(xié)助班主任、輔導員抓好學風建設。在新生入學時期，助理班主任以“特殊身份”使他們的大學經(jīng)歷和體驗，言傳身教更容易為新生所接受和借鑒。而作為品學兼優(yōu)的師兄師姐們，在幫助新生了解專業(yè)情況和就業(yè)實習情況，建立專業(yè)思想以及掌握大學學習方法等方面起到了較大的積極作用。在實際工作操作中，輔導員和班主任往往要面對幾十名乃至上百名學生，工作無法面面俱到。而助理班主任是每個班級一個，他們能更迅速、及時和細致深入地了解學生，及時向班主任、輔導員反映情況，配合開展各項工作，拾遺補漏，與班主任和輔導員們的教育管理互為補充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落實和實行，鍛煉了一支“能好打仗”，工作態(tài)度嚴謹認真負責、工作作風深入細致、工作能力強、綜合素質(zhì)高、能起到榜樣示范作用的學生骨干隊伍，他們思想政治素質(zhì)過硬，了解新生情況，在突發(fā)事件中能快速反應，及時貫徹學院精神，收集和反饋學生意見，成為我院學生思想政治隊伍的新力量!新血液!
作者：廖小敏 單位：廣東科學技術職業(yè)學院
【參考文獻】
【關鍵詞】輔導員助理制度，90后，學生思想政治教育工作
隨著高校招生規(guī)模的擴大，高等教育改革的進行，高校學生思想政治教育工作面臨的形勢更加嚴峻，任務更加繁重。輔導員作為專職的學生工作者，大學生思想政治教育的骨干力量，在對學生進行教育、管理與服務中起著無可替代的作用。目前高校的輔導員所帶學生數(shù)量多，除了思想政治教育工作外，還肩負各個管理部門的其他工作，任務繁重，單憑輔導員一人之力很難實現(xiàn)對學生有效的服務與管理。尤其是新生入學初期，面對不同特點的新的學生，輔導員要在短期內(nèi)熟悉學生、評定國家助學金、建立班團干部隊伍、加強班級文化、學風、班風建設等，工作繁重，壓力重大。如果設置輔導員助理，參與學生管理工作，既可以減輕輔導員的工作壓力，又可以增進學生思想政治工作的主動性、針對性和實效性，進一步實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理及自我服務。
近年來，我國許多高校都從高年級學生中選拔一批品學兼優(yōu)的高年級學生擔任新生的輔導員助理，即實施了輔導員助理制度，為新生工作更好的進行提供了有效的保證。
實施輔導員助理制度有以下優(yōu)點：
一、可以協(xié)助輔導員及時、準確地掌握新生的思想動態(tài)
輔導員助理身份是學生，與新生年齡相近、價值觀、興趣、愛好相似，都住在學生宿舍，這種優(yōu)勢利于與新生進行溝通，幫助新生適應大學生活，從而幫助輔導員及時的掌握新生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)各種不穩(wěn)定因素，提高學生管理工作的針對性和實效性，利于后續(xù)各項工作的開展。
二、可以協(xié)助輔導員引導新生適應新的生活和學習環(huán)境，便于新生迅速進入狀態(tài)
輔導員助理都是大二學生，剛剛經(jīng)歷適應一年級新生生活，對大學與高中的不同之處有自己深切的體會和感受，他們明白新生剛?cè)雽W時最容易碰到的問題，可以再于新生接觸的過程中向新生介紹自己成功的經(jīng)驗及失敗的教訓，讓新生取其精華，棄其糟粕，吸取前車之鑒的同時過好自己的大學生活。而且，大二學生對新生在學習中遇到的難點、疑點能夠給予一定指導，對于新生們感興趣的社團、活動等都能夠及時給予介紹及引導。
三、可以協(xié)助輔導員及時介紹院系、專業(yè)情況，便于新生專業(yè)思想穩(wěn)定
由高中進入大學，新生在學習方法和專業(yè)認知等各方面都存在著很多疑問，而同專業(yè)的學長姐對學校狀況比較了解，能夠積極介紹和宣傳學校，幫助新生加深對學校的了解；引導新生認識本專業(yè)優(yōu)勢，幫助學生樹立專業(yè)意識，穩(wěn)定專業(yè)思想。
四、可以及時的幫助新生調(diào)整心態(tài)，協(xié)助輔導員做好心理輔導
新生剛?cè)胄＃桶嗉壨瑢W都還比較陌生，面臨環(huán)境和人際的雙重陌生，新生的心理容易缺乏信任感和安全感，輔導員助理能夠以朋輩和兄姐的身份關心、幫助他們。平等的身份可以促進他們之間的談心交流，更容易溝通情感，及時緩解新生壓力。同時，輔導員助理本身就住在學生宿舍，與學生在距離上更接近，更能夠深入新生的生活，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
五. 有利于學生綜合素質(zhì)的提高
輔導員助理由品學兼優(yōu)的學生擔任，這些學生本身有一定的特長，在擔任輔導員助理期間，在幫助新生處理問題的過程當中，他們能夠充分鍛煉自身素質(zhì)，在組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、表達能力等各方面不斷成長，，綜合素質(zhì)明顯提高。
然而在輔導員助理制度的實施過程當中也存在一些問題，需要進一步完善：首先輔導員助理畢竟是學生，理解能力有限，容易對接受的任務剖析不清，不明白該做什么，不該做什么，在與輔導員出現(xiàn)意見不同時，會使輔導員與學生間的上傳下達中脫節(jié)；
其次，輔導員助理雖然方便與學生接觸，但是也不能達到與全體學生接觸的程度，在工作過程中他們也只能把握班內(nèi)部分同學的情況，再加上他們與學生之間相處過程中關系遠近的不同，很容易使他們在協(xié)助輔導員處理事務過程中帶有片面性，容易使在與輔導員溝通過程中帶有自己的感彩，影響輔導員的判斷；
再次，輔導員助理自我修養(yǎng)不夠，工作中有時會將一些消極情緒和思想帶到學生中，容易影響新生的思想認識；輔導員助理在工作中會有懈怠情緒，出現(xiàn)沒有長性、不積極的現(xiàn)象。
盡管輔導員助理制度實施的過程中會有諸多問題出現(xiàn)，但是在輔導員的工作中積極的意義大于消極的影響，在實施過程中要重新審視輔導員助理制度的定位及工作職責，建立輔導員助理的選拔和培養(yǎng)機制，完善輔導員助理的激勵機制。
一、學生輔導員助理的定位
輔導員助理的身份是學生，學習仍然是第一位的，因此要在保證學習的基礎上適當?shù)膮⑴c工作。對輔導員而言，輔導員助理要起好助手的作用，做好上傳下達的聯(lián)系人。因此在工作中要及時與輔導員溝通，準確地落實輔導員意圖，配合完成輔導員布置的事務性工作，及時了解新生在學生學習、生活、思想、心理等方面出現(xiàn)的狀況并及時進行反饋。
二、輔導員助理的工作內(nèi)容
輔導員助理的工作內(nèi)容與輔導員工作密不可分，但是即便有了輔導員助理的協(xié)助，輔導員在學生工作中仍然是學生工作中的主要決策者和實施人。為了更好的輔助輔導員的工作，高校輔導員助理所能承擔的工作內(nèi)容主要是：思想政治教育中的輔工作，日常管理工中的部分事務性工作和部分組織協(xié)調(diào)工作，配合輔導員發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1. 及時、準確地傳達輔導員老師下達的通知和意見，配合輔導員對新生在入學教育、專業(yè)思想教育、學風班風教育工作中的事務性工作，如表格的處理、信息的統(tǒng)計；
2. 及時了解新生學習、生活、思想、心理等情況并及時向輔導員反饋，針對個別同學的思想狀況，協(xié)助輔導員做好調(diào)查、了解和疏導工作，鼓勵先進鞭策后進；
3. 根據(jù)專業(yè)特點，根據(jù)自己的經(jīng)驗，幫助學生找到適用于大學的學習方法，提高學習效率，協(xié)助輔導員對學生早晚自習進行監(jiān)督，促進班級良好學風、班風的形成；
4. 協(xié)助輔導員建設新生班團干部隊伍，協(xié)助輔導員監(jiān)督班委會、團支部工作。
三、學生輔導員助理的選拔標準
輔導員助理隊伍必須是一只高素質(zhì)的隊伍，他們學習成績要優(yōu)秀，在學習方面要作為新生的榜樣；思想要積極上進且具備一定的組織管理能力，這樣才能有效的完成輔導員布置的任務。因此，學生輔導員助理的選報的基本要求包括：良好的政治思想素質(zhì)，堅定正確的政治方向和政治立場；學習成績，身心健康，責任心強，工作踏實，嚴于律己，良好的群眾基礎；較強組織、管理能力，能夠了解輔導員的管理意圖，有較強的集體主義觀念和無私的奉獻精神。
四、輔導員助理制度的培養(yǎng)及激勵機制
要培養(yǎng)好、管理好、使用好輔導員助理這支隊伍，必須要用制度作保障，來規(guī)范輔導員助理的責任與義務，規(guī)范輔導員助理隊伍的選拔和培養(yǎng)，激發(fā)輔導員助理的工作積極性，指導和規(guī)范輔導員助理開展工作，考察和評價他們的工作績效。因此要建立和健全輔導員助理的各項管理和工作制度，對輔導員助理要加強培訓，夯實基礎；建立制度、規(guī)范運作；有效激勵，保持恒動力。有了科學完善的制度，并得到充分落實，才能發(fā)揮好這支隊伍的作用。
1.建立培訓機制。輔導員助理多數(shù)是憑自己經(jīng)驗和對工作的熱情開展工作，缺乏工作方法。因此要建立輔導員助理培訓機制，進行崗前培訓，規(guī)范輔導員助理的工作內(nèi)容和工作程序，嚴格工作制度。
2.建立輔導員助理過程考核機制，分階段對他們的工作進行量化考評，及時總結表彰輔導員助理的工作成果，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更正。根據(jù)實際情況分階段進行考核，對優(yōu)秀者進行表彰，對不合格者及時更換。
3.加大輔導員對輔導員助理的感情投入。這就要求我們輔導員投入更大的精力去關心、支持輔導員助理，增強他們的工作積極性，促進彼此間的交流從而保護維持輔導員助理工作的熱情。
4.完善輔導員助理的激勵機制。輔導員助理在學習外的時間參與了很多工作，因此要多多考慮他們的評優(yōu)評獎、入黨推薦等機會。推薦優(yōu)秀輔導員助理優(yōu)先入黨或評優(yōu)，激發(fā)他們的積極性，保障輔導員助理隊伍穩(wěn)定健康的發(fā)展。
總之，盡管目前在實施輔導員助理制度中存在一些不足，但這項制度對加強大學生思想政治教育，提高大學生素質(zhì)，加快大學生成長成才具有重要意義。輔導員助理是對輔導員工作的一個有益補充，只要加強對輔導員助理的培訓和管理，不斷完善規(guī)章制度，那么這種制度的實施將在高校學生管理工作中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
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[2]操緒江，杜國鋒.高校學生工作“輔導員助理”模式探討.山東省青年管理干部學院學報，2000， （4）.
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新一輪的努力，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編為大家收集的精選輔導員工作計劃合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
輔導員工作計劃一
新的一年、新的學期、新的起點，這個學期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個班。如何才能有效管理好學生和班級工作，也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結和完善的。對我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一個切實可行的工作計劃，是新學期開展輔導員工作的前提和基礎。
“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業(yè)上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態(tài)與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：
一、不斷提高輔導員自身的綜合素質(zhì)
首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規(guī)章制度。
二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩(wěn)定
堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養(yǎng)成良好的安全意識。
1、 落實每月班會制，做到經(jīng)常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
2、 提前做好節(jié)假日班級學生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結束前，及時了解返校情況。
三、加強學生的思想和心理健康教育工作
認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。
1、加強法制教育，增強學生的法紀意識和規(guī)范意識。
2、 堅持每周至少要找5—6名學生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學生的思想動態(tài)，幫助他們解決學習、生活中的困難。
3、 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。
四、加強學生日常管理、服務工作
嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。
1、 要求學生主動學習，提高學習成績。班內(nèi)少數(shù)同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態(tài)度，力爭本學期消滅不及格現(xiàn)象。
2、建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內(nèi)務等情況。
3、 加強與學生家長之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。
4、 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。
五、加強班干部的建設、管理工作
好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。
1、在本學期初期，對原有的班委進行微調(diào)，優(yōu)化組織結構。
2、 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調(diào)動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。
3、嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現(xiàn)象的查處必須更加嚴格，發(fā)現(xiàn)一起，處罰一起，力求打造一支學習優(yōu)秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。
六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案
關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我?guī)Я?個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。
輔導員工作計劃二
助理輔導員是協(xié)助輔導員老師做好學生管理工作、學生思想政治工作、學習顧問工作、集體活動的組織工作以及各種評優(yōu)工作，協(xié)助處理學生學習、生活中的具體問題的在校高年級學生，助理輔導員工作計劃。而新生輔導員面對的是剛從中學升入大學的新生，他們的思維、學習、生活方式還帶有明顯的中學痕跡，加上大一新生大都第一次離家獨立過集體生活，這些特點都決定了新生輔導員工作有著特殊性。良好的開端是成功的一半，助理輔導員做好新生工作，無論對于大一新生盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，走上良性發(fā)展軌道，還是對于輔導員以后的工作和助理輔導員自身，都有著十分重要的意義。
（一）開學初期基本工作
1、新生報到期間：
（1） 注冊前協(xié)助輔導員做好準備工作，隨時了解本班同學提前來校情況，并做出妥善安排。
（2） 注冊當天負責接待家長與新生，并且要主動向他們介紹學校、院系及專業(yè)的一些基本情況。
（3） 按照學院要求向新生介紹入學后各項基本活動安排。督促新生按照學校以及學院的統(tǒng)一安排行動。
（4） 及時掌握新生的基本信息，建立有效、暢通的聯(lián)系辦法。及時將新生的各種問題向輔導員反映。
2、新生入學教育期間：
（1） 統(tǒng)一按照學校以及學院安排組織學生按時參加各項活動，做好活動中的組織工作。
（2） 積極主動地走訪新生宿舍，了解有關思想動態(tài)，解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。
（3） 組織班級活動，增進新生之間的了解及班級的團結，并幫助新生熟悉校園各類環(huán)境。
（4） 與入學教育相配合，協(xié)助入學教育工作。
（5） 配合輔導員選配臨時班干部，并組織臨時班干部做好初期的班級建設工作。組織學生學習有關文件，引導學生遵守學校紀律，建立起良好的課堂教學秩序。
（二）常規(guī)學習期間工作
（1） 及時了解班級學生的思想動態(tài)、綜合情況，并將信息反饋給輔導員。
（2） 與輔導員保持密切聯(lián)系，掌握學校、研究生學院重要工作精神和具體部署，以便及時貫徹實施。
（3） 鼓勵班級同學積極參加研究生會和社團等組織，豐富學習生活。
（4） 指導班級同學積極參加院、校開展的各項活動，如運動會、文藝晚會等；幫助學生干部拓寬視野，指導學生組織開展有特色的班級活動。
（5） 協(xié)助輔導員進行各種評優(yōu)工作，指導班干部開展工作，參與學生干部的選拔和培養(yǎng)，指導學生建立好黨、團組織；在此過程中，要做到公正嚴明，主要起指導和協(xié)調(diào)作用。
（6） 協(xié)助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法和專業(yè)思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，培養(yǎng)良好的學風
經(jīng)多助理輔導員培訓并了解學習其他高校助理輔導員工作后，我認為對于助理輔導員工作一些細節(jié)工作須做好：
見好第一面。根據(jù)心理學的首因效應，報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的，助理輔導員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此，助理輔導員要高度重視見好第一面，無論是穿著打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導員就像親人一樣。因為事先已經(jīng)熟悉了新生的檔案，所以報到當天，助理輔導員最好能熟悉地叫出每一個新生的名字，并能關切提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。譬如，我去年入校時，在火車站迎新的輔導員中有一位是老鄉(xiāng)，他在幫我拿行李時很關切地問起：“次列車這趟車況還不錯吧，5個多個小時的旅途還輕松吧?”我當時特別驚訝輔導員這么熟悉我，一下子來到新學校與新老師接觸的拘束、害羞都沒有了，很快主動和他聊起來，并留下了聯(lián)系方式，再后來，在我適應大學生活的那一階段，他又給了我很大幫助。在班級新生全部入學報到的當天晚上，召集全體新生開第一次班會，這對助理輔導員和全班同學來說，是彼此正式的第一面，必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來的入學教育安排和填寫相關表格等常規(guī)任務外，還應讓新生了解助理輔導員的角色與職責，并對新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求。
輔導員工作計劃三
一、推薦指導思想
認真學習、落實學校及校大隊部工作計劃結合本中隊的實際情況，積極深化素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，努力提高自身素質(zhì)，依法執(zhí)教，以德治班，全面育人，與時俱進，開拓創(chuàng)新，爭取更大成績。
二、工作要點
1、認真落實我校的德育計劃，把以“學生發(fā)展為本”的觀念落到實處，落實《公民道德建設實施綱要》精神，堅持“永遠把正確的政治方向放在首位”，把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置，充分利用每天的晨會時間和每周的隊會課及空余時間，對學生進行有針對性的教育，將學校及校大隊部的活動計劃落到實處。認真組織學生學習《施洞鎮(zhèn)中心小學小學生常規(guī)管理》教育讀本等，并指導實際行動，注重言行身教，時時處處為學生樹立榜樣。
充分利用班黑板報和“日積月累”等天地強化學生的認識，組織學生認真閱讀《告訴世界我能行》、《中國兔子德國草》等課外書，力爭在班上形成“人人愛學習，人人爭第一”的局面，創(chuàng)建“書香班級”。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有計劃地進行家訪，充分調(diào)動家長的積極性，使家長能與學校密切配合，提高孩子的學習質(zhì)量和思想素質(zhì)。
2、進一步加強法制教育，開展《未成年人保***》、《預防未成年犯罪法》等法律法規(guī)的學習、宣傳教育活動。以“快樂收獲每一天”為目標，關心時事，繼續(xù)開展學生心理健康的研究，通過選擇有震撼力的教育活動，讓學生在耳濡目染中收到較好的教育效果。同時要認真研究影響青少年主客觀要素的變化，提高預見性和針對性。關心學習、生活有困難的學生，幫助他們克服自卑心理，促使每一個孩子都能形成良好的行為習慣、思維習慣和學習習慣。
3、在日常工作中，深入細致地做同學們的思想工作，積極營造氛圍，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，培養(yǎng)學生“自尊、自愛、自強、自律”的良好心理素質(zhì)，注重從點滴抓起，培養(yǎng)孩子良好的學習、行為習慣，努力培養(yǎng)好中隊干部，堅持每月對中隊干部的綜合表現(xiàn)進行評議，采取干部輪換制，讓更多的同學能有參與中隊管理的機會，充分調(diào)動同學們的工作熱情。
將班上的優(yōu)等生與后進生結成“一幫一”互助對子，定期進行評比，表揚先進對子，及時通過“教育一線通”通知其家長，增強其信心，促進共同進步，增強中隊凝聚力。力爭使班上那幾位學習有困難同學在學習態(tài)度上和學習成績上都能有不同程度的提高。
1.我國高職院校學生管理目前存在的問題
目前，我國絕大部分高等職業(yè)院校對學生的管理都是由學校設立不同的院系，學院和系再設立班級，并配備專門的思想政治輔導員進行學生管理，輔導員承擔所有的學生事務。最后由各班在輔導員的指導下組建班委會，進行學生內(nèi)部工作的管理。
由于我國高等教育的迅速發(fā)展，學生規(guī)模不斷擴大，高職學生越來越多，高校專職輔導員的人數(shù)并沒有隨學生的比例而增加，而高等職業(yè)院校學生又有其與普通本科院校學生不同的特點，這些都使管理高職學生這一任務也變得越來越重，學生管理工作難上加難[2]。
1.1 學生管理理念比較落后。所謂管理理念就是指管理的指導思想。我國高等教育的目標是把學生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體全面發(fā)展的綜合性人才，而內(nèi)含職前職中職后人生整個職業(yè)生涯階段的、以高層次的“職業(yè)+技術”見長的高職教育是為了培養(yǎng)大批“下得去、留得住、用得上”的應用型人才，但要想使學生得到全面發(fā)展，就要調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮其內(nèi)在的動力機制。
1.2 學生管理體制不夠完善。我國高等職業(yè)院校學生管理體制基本上沿用傳統(tǒng)的學生管理模式，由學生工作處（部）、團委、院（系）學生管理辦公室、各院（系）團總支、各班班委會、團支部組成的這支管理隊伍帶有強烈的行政傾向。這個龐大的學生管理體制，看似職責明確、機構健全，但在實際工作中從事學生管理人員經(jīng)常會感覺疲憊、分身無術，出現(xiàn)這種局面的深層次原因說到底還是體制欠缺。我們應該不斷摸索高等職業(yè)教育的規(guī)律，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務等社會各行業(yè)第一線的高技能專門合格人才為目標，用發(fā)展的眼光來構建學生管理模式。
2.輔導員學生管理能力的構建
輔導員作為學生管理的主體，當危機事件發(fā)生時，輔導員往往是第一時間趕到現(xiàn)場，由于突發(fā)事件要求其在有限的時間內(nèi)、有效資源約束的條件下做出快速反應處置，因此，提升高校輔導員隊伍的危機管理能力非常迫切[3]。
2.1 帶班能力建設。帶班能力包括把握全局的能力、進行學生管理的能力、進行資源整合的能力、培養(yǎng)學生干部的能力、組織協(xié)調(diào)人際關系的能力等。組織協(xié)調(diào)能力屬于輔導員進行團隊建設的基本能力，是獲得學生支持和尊重的前提。輔導員應該培養(yǎng)自己建立和整合組織體系的能力，促進各種資源的優(yōu)化配置，推進整個學生工作的有序高效運行。
2.2 履行職責能力建設。在日常工作中履行職責能力是輔導員必須具備的，應對突發(fā)事件的能力、處理日常事務的能力、進行政治思想工作的能力、分析和解決問題的能力、應變能力、與學生進行溝通的能力、語言表達能力等。溝通能力和語言表達能力是基本功，輔導員應該提高自己語言的知識含量和內(nèi)涵，以理服人;文字表達可以錘煉思維，積累知識，在進行工作探討和總結時很重要，有助于進行工作創(chuàng)新。口頭表達和文字表達能力同等重要，輔導員應該同時培養(yǎng)這兩方面的能力。
2.3 自我培養(yǎng)能力建設。自我培養(yǎng)能力是指獲得信息、學習并掌握新知識、提高自身素質(zhì)的能力。輔導員要具備自學能力，而且要有帶動別人學習和進行研究型學習的能力。輔導員應該不斷進行馬列主義基本理論、教育學、心理學、管理學、組織行為學、法學和社會學等知識的學習，掌握工作所必須的基本理論和專業(yè)知識。輔導員應該了解學生所學的專業(yè)知識，這樣有利于輔導員和學生進行有效的交流，對于提高政治思想工作的說服力及進行專業(yè)學習的指導很有利;此外，輔導員要有一定的文學、哲學、歷史學及藝術方面的良好修養(yǎng)，培養(yǎng)自己寬廣的知識面和合理的知識結構。科研能力是提高輔導員工作成效的重要力量，有助于輔導員進行職業(yè)生涯的發(fā)展。
3.學生自我管理模式的構建
90后的大學生，他們是改革開放成果的享用者，是信息時代的優(yōu)先體驗者。90后他們張揚灑脫、叛逆、有很強的虛榮心、自卑自負、狂傲不羈、我行我素、哈日哈韓哈潮流、非主流、愛用火星文、孝順、青春自信、敢愛敢恨、多才多藝、喜歡高科技、喜歡網(wǎng)購、有點宅、大膽、開放、有創(chuàng)新意識，可以說缺點很明顯，優(yōu)點很突出[4]。
3.1 推行助理輔導員制度。高年級學生中培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀學生干部擔任助理輔導員，是培養(yǎng)學生干部領導和管理才能的重要途徑，是實現(xiàn)學生“自我教育，自我管理，自我服務”的重要方法，是協(xié)助輔導員把工作做深、做細、做實，提高教育和管理水平的重要舉措。然而，必須控制對助理輔導員的選拔與管理過程[5]。
助理輔導員要正確處理工作和學習的關系。各院（系）和輔導員應考慮到助理輔導員本身還是學生，學習是主要任務，不能為其安排過多的工作任務，不能施加過大的工作壓力。助理輔導員是專職輔導員的助手，協(xié)助輔導員做一些力所能及的工作，幫助輔導員把工作做深、做細、做實，不能代替輔導員。在助理輔導員的協(xié)助下，輔導員應更加深入、細致、有效地履行好自己的職責，完成好自己的任務。
3.2 充分發(fā)揮共青團組織的作用。通過精心組織社會實踐活動、廣泛開展文化體育活動、大力支持指導社團活動、第二課堂學分認證管理和藝術教育工作來引導學生的自我管理，為學生帶來豐富多彩的校園文化氛圍。
時間不知不覺已經(jīng)過了半個學期，在擔任xx工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗。以下就是我對這半年來的各個方面的總結。
剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，不過這樣的日子并沒有持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對待每件事都要主動，做事情要積極，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態(tài)度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經(jīng)驗來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導員。在工作中最重要的是責任，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種責任，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質(zhì)量的完成，所以再接下來的時間里我會協(xié)助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。
半年的工作也有錯誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現(xiàn)了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經(jīng)驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部責任，一定努力做到最好，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節(jié)，盡善盡美。
首先自己要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自己覺得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發(fā)展，只是我的目標，相信也會是全體xx工程系同學們的目標，朝著這個目標要一起努力。
相信我自己會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也希望能得到同學們和輔導員的支持。
xx二班
xx
XX.03.11
1、上午6:30-7:20晨練晨讀登記。7：30-8：50升國旗儀式。8：00-8：10班主任簽到。8：10-11：50參加校、院教學檢查、會議、學習、活動，或組織開會議、學習、檢查，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。
2、下午2：00-2：10（夏季后延30分）班主任簽到。2：10-3：40參加校、院教學檢查、會議、學習、活動，或組織會議、學習、檢查，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。3：40-5：30參加或主持會議、學習，組織活動檢查，以及找班主任、班主任助理、學生個別談心或了解情況。
3、晚上6：50-7：00班主任簽到。7：00-9：00參加或主持會議、活動、學習，組織檢查晚自習和班主任巡邏，參加學校、院、班級、樓棟會議和活動，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。9：00-10：00到學生樓棟檢查，班主任查寢，以及了解學生寢室情況，或找班主任、班主任助理、學生談話等；撰寫工作日志。
每周工作：
1、周一：組織升國旗儀式；參加學工處周例會；組織召開輔導員、班主任周例會；上報本院“學生工作情況周報”和“主題班會安排”；組織班干部觀看“學工處公告欄”。
2、周二：組織學生干部或?qū)W生會議和活動；檢查班級管理和班主任（助理）工作。
3、周三：組織學生干部或?qū)W生會議和活動；組織班干部觀看“學工處公告欄”。
4、周四：組織輔導員、班主任參加學校的學習培訓；檢查班級管理和班主任（助理）工作。
5、周五：組織班干部參加校、院教室衛(wèi)生檢查；組織學生參加宿管科“達標寢室”檢查評比。
6、周六：安排好班主任輪休及交接班；做好值班管理工作。
7、周日：抽查晚上班會或班委會情況，以及班主任（助理）查寢情況。
8、每周：組織本院班級主題班會觀摩評選；抽查班主任（助理）下教室、寢室情況；檢查“班主任（助理）周記”；抽查班級晨練、晨讀和晚自習情況；抽查學工信息員工作情況。
每月工作：
每月一次的升國旗儀式。每月一次的班級主題班會觀摩情況。每月一次的教室和樓棟的黑板報檢查。每月一次的班級管理記錄本檢查。每月一次的班主任工作筆記本和談話紀錄本檢查，以及班主任助理工作筆記本檢查。每月一次的在校生名單的核對匯總上報。每月一次的班主任月度考核及上報。每月一次的班級月度考評及上報，以及“先進班級”和“表揚班級”流動紅旗活動。每月一次的班主任考勤匯總及上報。每月一次的“文明寢室”檢查評比和學生在樓棟品行表現(xiàn)考核。每月一次矛盾糾紛排查月報表上報。每月一次的學生工作小結上報。每月一次的團總支、學生會工作小結上報。每月一次的黨建聯(lián)合分會工作小結上報。每月二次班主任助理（半月）例會；每月二次學工信息員（半月）例會；每月二次黨建分會常務主任（半月）例會。
在學校宣布了我們的大學階段最后半年將是我們的實習期時，我毫不猶豫地放棄了學校給我的“特殊待遇”——推薦我就業(yè)。不是我年少輕狂，只是想自己出來闖闖，給自己增添一份信心罷了！
于是我南下到了廣東，在這片臥虎藏龍的土地上，我才真正理解了有人將大學比作“象牙塔”的涵義，我很快調(diào)整好心態(tài)，降低了要求，很快便在這里找到一份覺得還不錯的工作，可沒多久，我便覺得壓力重重，即使我很放松自己的時候，慢慢地，我才分析出可能是我不適應廠里的管理模式吧！
我是學管理專業(yè)的，所以當時應聘的是儲干，進廠后首先是做品檢，主要負責產(chǎn)品的制作和成品的檢驗。其實工作也很輕松，每天只在看看那些員工的操作方法是否正確，然后檢查他們所做的產(chǎn)品是否標準，并一一記錄下來，填寫成制程報表，最后是抽查成品的合格率，總結這一天中所出現(xiàn)的問題，需要怎樣改進，好在第二天的早會上提出來。
后來，廠長跟我們品保科規(guī)定：我們每天要填寫員工檢驗記錄，并分為輕，重兩種缺失，輕缺失只作口頭警告，重缺失要求罰款，嚴格要求員工按標準工作，同時規(guī)定我們每天至少查出一個重缺失。
我也知道廠長這樣要求，無非是想提高產(chǎn)品的質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。可這樣做了，結果往往事與愿違。因為這樣勢必會引起各部門的不和，他們相互指責，相互推卸責任，最后就會導致產(chǎn)品質(zhì)量普遍下降，甚至會向極端惡化！
在大學期間，我是輔導員助理，同時還在學生會任職，所謂輔導員助理，就是每天將輔導員的通知等傳達給同學們，然后將一天里班上的一些情況反映給輔導員，還時不時地代輔導員找某些同學談心，。與此同時，還要管學生會里的事，但我卻能游刃有余。有人問我：“忙得過來嗎，有什么絕招沒？”我對他說：“只有找到一種合適的方法，有心去做就行了，哪有什么絕招呢？”
是的，我也覺得作為一個管理者最容易犯的錯誤就是“以上級對下級”的那種方式管理下屬，要求他們做什么，不允許做什么的。其實，一個好的管理者，他一定知道怎樣來避開這個誤區(qū)，他會將下屬當朋友來對待，對他們下達的命令讓他們覺得像是朋友間的幫忙而已。所以心甘情愿地去做！
關鍵詞：輔導員;管理;提升
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0032-02
高校輔導員，是大學生學生健康成長和專業(yè)發(fā)展的指引者，是高校開展大學生思想政治教育的主力軍，是大學生學習和生活的管理者。輔導員的管理水平，直接影響著學生的成長和發(fā)展，影響著高校的日常管理工作。如何提高輔導員的工作效能和管理水平，是每個高校需要關注的重點。
一、重視制度建設，規(guī)范工作流程
科學的管理制度，規(guī)范的工作流程，可以使得輔導員在開展工作時有的放矢，提高工作的針對性和效率。根據(jù)學校情況和學校學生工作特點制定管理制度、規(guī)范工作流程，對于提高輔導員的管理水平十分重要。
1.以公平、合理、高效為原則，制定科學的管理制度。科學完善的管理制度，可以切實推進學生管理工作，保障各項工作有序開展。第一，在制定相關管理制度時，需要注意：要結合學校基本情況，不能將不切實際的工作目標設置成為制度內(nèi)容;要考慮輔導員的實際工作，在制定制度之前需要征詢輔導員的意見;要突出重點工作，在推進重點工作時，可以以制度的形式執(zhí)行，提高工作的執(zhí)行程度。第二，圍繞工作制度制定各層級的考核考評制度，完善學生工作量化考評體系。將學工團隊和輔導員個人日常工作以量化的形式進行考評，能夠讓學生工作團隊和輔導員個人更直接地檢查自身工作開展的情況，以便后期有針對性地進行改進提高，在制定管理制度和考評體系時，應該遵循公平、合理、高效的原則，使制度成為工作開展和推進的保障，而不是成為工作開展的束縛。
2.以有序、明確、創(chuàng)新為目的，形成規(guī)范的工作流程。輔導員的工作對象主體是學生，存在工作量大、任務多、事情雜的現(xiàn)象，如無規(guī)范的工作流程，僅以個人的工作經(jīng)驗處理，難免在工作開展的過程中發(fā)生遺漏。規(guī)范的工作流程，既可以提高工作效率，又能減少工作過程中的失誤，同時還能減輕輔導員的工作壓力。在規(guī)范工作流程時須注意以下幾點：第一，工作流程的有序化，須處理好工作流程各個階段或過程的連續(xù)性和可操作性，以提高流程的實用程度;第二，工作任務的明確化，須明確各個過程須完成的工作任務，指明工作對象，介紹工作方法，提醒注意事項，以增強流程的規(guī)范程度;第三，創(chuàng)新工作方式，在保證工作正常開展及任務按時完成的前提下，盡量簡化過程。并針對現(xiàn)有流程在實際操作過程中存在的不足，進行階段性的改進和完善。
二、加強隊伍建設，優(yōu)化隊伍結構
在輔導員建設方面，可以實行“教育、指導、交流”的制度，并且注重輔導員隊伍的合理配備，優(yōu)化輔導員結構，充分發(fā)揮輔導員團結協(xié)作的作用，提高輔導員的工作能力和管理水平。
1.提高職業(yè)素養(yǎng)。加強對輔導員的職業(yè)道德教育，能夠進一步促進輔導員端正工作態(tài)度和認可個人工作崗位，引導輔導員樹立正確的價值觀念。在進行輔導員職業(yè)道德修養(yǎng)教育時，應該注重以下三個方面：第一，加深輔導員對本職工作性質(zhì)和特點的理解;第二，引導輔導員做好個人發(fā)展規(guī)劃，將個人工作與個人發(fā)展的實際需求相結合;第三，促進強輔導員人格魅力的形成，使輔導員在開展學生工作時提升感染力。通過輔導員的職業(yè)道德教育，提高輔導員的職業(yè)修養(yǎng)，增強輔導員的責任感和服務意識，從而促進其管理水平的提高。
2.加強指導培訓。輔導員日常工作的開展過程也是輔導員個人管理水平提升的過程，加大對輔導員的業(yè)務指導，可以促進輔導員的發(fā)展，提升輔導員的管理水平。第一，指導與檢查并施，在指導輔導員開展工作的過程中，對輔導員工作開展情況進行檢查，并及時反饋其存在的不足和問題，督促其及時改進。第二，組織技能培訓，規(guī)范工作方式，引導輔導員隊伍走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路。通過技能培訓，提高輔導員認識、分析、解決問題的能力，提高對學生情況的掌握程度，促進輔導員工作的落實。第三，加強交流學習，以主題形式，定期組織輔導員交流、匯報、座談，共同研討解決工作中存在的突出問題，總結階段性工作成果，加強輔導員間的交流與學習，促進輔導員的合作。
3.合理安排人員。輔導員隊伍的構成情況，會直接影響輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，在配備輔導員時，應該遵守輔導員的相互促進、相互補充的原則，盡量優(yōu)化輔導員隊伍結構。在一線輔導員團隊的配備中，須注意新老輔導員的搭配及輔導員個人特長的協(xié)調(diào)，盡量做到：經(jīng)驗互補、年齡互補、優(yōu)勢互補，以便于輔導員間的交流和互相促進。
4.充分利用學干。學生干部隊伍是輔導員開展工作過程中的得力助手，能否使用好學生干部，直接體現(xiàn)了輔導員的管理水平。對學生干部，應該形成“選拔、任命、培養(yǎng)、評測”四位一體的有效機制，并且著重于學生干部的培訓和培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)并使用好這支學生隊伍，是學生隊伍建設的重頭。首先，可以根據(jù)貧困生認定相關規(guī)定，并結合量化考核，進行貧困生認定，并為貧困生設立多種勤工助學崗位。使貧困生在得到國家資助的同時，又能得到學校的幫扶，而且還能參與學校管理，為學校服務。例如，讓貧困生參加學風建設，檢查課堂;參與宿舍管理的衛(wèi)生檢查與清潔、各職能部門及實驗室的保潔與維護等方面的工作。其次，可以組織貧困生成立志愿者服務小組，為學校的大型活動、校園環(huán)境美化、教學區(qū)域的維護提供志愿服務。充分的利用好學生干部隊伍，既能使學生得到一定的鍛煉，實現(xiàn)學生干部的個人價值，又能減輕輔導員的工作負荷，提高輔導員的工作效能。
三、創(chuàng)新工作方式，提升工作效率
1.以確保安全為前提。安全穩(wěn)定是學校的生命線，一切工作都必須在保證安全穩(wěn)定的前提下進行，可以“錦上添花”，但不能“本末倒置”。在保證安全方面需要做到以下幾點：第一，安全教育全覆蓋，確保安全教育全員參與，所有輔導員對每個學生實施到位。第二，教育內(nèi)容專題化，可以根據(jù)學校實際情況設立以下教育專題：交通安全、網(wǎng)絡安全、外出活動、社交安全、人身財產(chǎn)安全、疾病預防與飲食安全、心理安全、防水放火與用電安全、實訓實習與就業(yè)安全、預防糾紛、節(jié)假日安全、活動安全等。第三，教育形式多元化，可以通過班會、專題教育、簽訂安全承諾書、安全提示、安全知識普及講座等方式進行。第四，須針對特殊時期、突發(fā)事件開展對應性的安全教育，使安全教育無死角。
2.以貼心溝通為途徑。溝通是獲取信息的重要途徑，輔導員要做好學生管理工作，需要獲得充足的學生信息、學校信息和外界信息。加強溝通，可以為輔導員的工作開展提供依據(jù)，促進輔導員的管理水平。在溝通時應該注意以下幾點：第一，溝通的平等性。在與學生溝通時，不能以命令、要求的方式進行，要以平等的身份進行溝通，以確保獲得信息的真實性和信息量。第二，溝通的及時性。針對出現(xiàn)的狀況，要第一時間溝通，掌握較為真實的信息，為事情的處理提供較為可靠的依據(jù)。第三，隱私的保密性。對于學生的隱私不得公開，以免對學生造成負面影響。通過溝通，可以提高輔導員獲取信息、贈別信息、利用信息的能力，從而提高輔導員的管理水平。
3.以工作落實為手段。輔導員對日常工作的落實程度將直接影響輔導員個人工作的開展進度，也會影響到整個學校學生工作的完成程度。在工作落實的過程中，首先，應該引導輔導員在開展工作前期要做好個人計劃，在工作過程中做好實施記錄，在工作完成后進行總結反思，從而促進輔導員對個人工作的思考，提升輔導員的個人工作能力和管理水平。其次，對于全年重點工作和階段性重點工作，可以以專題形式推進，明確推進方式和時間，并針對工作開展情況進行抽查和檢查，促使輔導員對個人工作進行自查，提高輔導員開展工作的積極性和自覺性。最后，應加強對輔導員日常工作落實進度的督促，可以通過檢查個人工作月報、檢查工作記錄材料、聽取輔導員工作匯報等形式，督促輔導員更好地完成日常工作。在督查輔導員工作開展情況的過程中，應及時的反饋輔導員工作中存在的問題，并指導其盡快改進和完善。
四、結合個人發(fā)展，促進良性循環(huán)
將輔導員工作的外部壓力轉(zhuǎn)變成輔導員個人成長的內(nèi)部動力，鼓勵輔導員積極提升個人學歷和職稱。構建“論文撰寫、課題申報、科研立項、學歷提升、職稱晉升”五位一體的個人發(fā)展體系，對輔導員進行科研指導，組建學術研究團隊，為輔導員搭建學術研究平臺。通過將輔導員工作與個人發(fā)展的結合，能發(fā)揮如下作用：第一，可以促使輔導員在工作中思考，實現(xiàn)簡單接受工作向積極探索研究工作方式的轉(zhuǎn)變。第二，通過實際工作中的調(diào)查、分析、比較、論證、總結、反思的過程，提高輔導員探尋學生思想發(fā)展規(guī)律、輔導員工作規(guī)律的能力，并提高輔導員的工作成效和駕馭能力。第三，通過研究現(xiàn)有學生成果，提高輔導員理論聯(lián)系實際的能力，促使輔導員在已知的基礎上探索未知，掌握新的發(fā)展規(guī)律，提出新觀點，探索新的解決問題的方法，從而提高輔導員的創(chuàng)新。
加強輔導員的培訓、指導并融合其個人發(fā)展，能促進輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展進程，有提高輔導員隊伍穩(wěn)定性的作用。對于高校而言，要為輔導員的培養(yǎng)和發(fā)展提供政策支持，構建發(fā)展平臺，為輔導員的個人提升創(chuàng)造條件和機會。通過學校推進與個人重視相結合，全面提升輔導員的管理水平。
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【關鍵詞】“90后”大一新生 適應困難 教育對策
一、“90后”大一新生存在的適應困難問題
1.自我評價出現(xiàn)偏差，自我優(yōu)勢感喪失。“90后”新生在以學習成績論成敗的應試體制中，曾經(jīng)一度是老師、父母、同學關注的焦點。但進入大學后，周圍有很多同學不僅成績比自己優(yōu)秀，而且多才多藝。相比之下，自己則顯得尤為普通。這種VIP感的喪失，即是自我有優(yōu)勢感的喪失，進而產(chǎn)生失去“關注”的挫折心理暗示，自愧不如的情緒在心中蔓延，一旦遇到問題就會進行片面歸因，導致灰心和自卑。
2.對所學專業(yè)不了解，認同感缺乏。部分“90后”新生對專業(yè)不了解，只是盲目報考，或是被所在院校調(diào)劑，入學之后才發(fā)現(xiàn)實際專業(yè)培養(yǎng)方向與想象中的專業(yè)培養(yǎng)方向大相徑庭，因而造成對專業(yè)的反感與抵觸，甚至有新生直呼“上當”。由于所學專業(yè)與自己的興趣、特點并不符合，興趣和認同感缺失，造成新生滋長消極怠慢情緒，對學習提不起來精神，厭學、逃課也就成了司空見慣。
3.無法適應學習方式的轉(zhuǎn)變。大學學習的主要任務是奠定扎實的專業(yè)基礎，但是除了學有所長以外，還應獲得全面發(fā)展。“人的全面發(fā)展指除了具有非常高的能力、非常聰明的頭腦以外，還需要非常強的社會適應能力。而這與大學之前的學習，無論從方式、任務、目標上都發(fā)生了根本變化。”新生的學習環(huán)境從固定的班級變成相對寬松的大專業(yè)、大年級，教學模式由傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)化為引導式教學，學習方式變得更自由，這些方面存在的巨大差異，導致一些新生對大學學習產(chǎn)生困惑和疑慮，心生焦慮和失望，若調(diào)整不及時甚至會導致學習倦怠。
4.人際交往困難，沒有知心朋友。“90后”新生處在市場經(jīng)濟、信息爆炸、網(wǎng)絡泛濫、偶像崇拜等各種新事物層出不窮的多元時代，因而他們的視野更開闊，知識更豐富，自我意識更強，易于接受新鮮事物，同時又對任何事物表現(xiàn)出冷漠。一些新生在與他人的交往中，并不愿意采取主動，而是處在渴望與老師、同學交往但又害怕交往的矛盾之中，從而引發(fā)更強烈的孤獨感和焦慮感，大大影響其正常的學習和生活。
二、解決“90后”新生適應困難問題的對策
“90后”新生存在短時間的困惑、迷惘和不適應是正常現(xiàn)象，但如果這種不適應狀態(tài)存在過于持久和強烈，影響其身心健康發(fā)展，就應該引起教育工作者，特別是思想政治輔導員的注意。對輔導員而言，應加強對適應困難學生的教育和引導，縮短適應周期，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
1.掌握新生基本信息，篩選并關注重點學生。新生入學之初，輔導員應對新生信息進行分類，分別做出城鄉(xiāng)學生、省內(nèi)外學生、黨員與團員的統(tǒng)計表。在對各項信息的統(tǒng)計中，重點標注特殊學生，如單親，孤兒，烈士子女等。以便在之后的新生助學金，助學貸款評定工作中加以關注，并在以后的學習生活中，對該人群進行跟蹤關注和引導。
2.強化管理，發(fā)揮高年級學生的作用。很多“90后”新生在與輔導員的交流中總保持有一定的距離，而是喜歡從高年級學生身上尋找如何解決生活和學習方面困難的方法。因此，在新生管理中可多采取“1+1+1”模式，即“輔導員+助理班主任+學導”模式，助理班主任由較為優(yōu)秀的高年級學生干部擔任，負責一個班級的事務，學導則由有責任感，樂于為新生奉獻的高年級學生負責，負責一個宿舍新生的生活和學習。助理班主任和學導的責任，主要是指導新生的生活、學習和工作，幫助新生正確認識大學生活，知道如何正確處理所遇到的困難。
3.開展班級活動，構建和諧集體。班級活動的開展能夠很好地凝聚班級力量，輔導員應針對“90后”新生個性獨立、思想早熟、自信張揚的特點，有針對性、有重點的開展班級活動，如主題班會、茶話會、趣味運動會等。此外，每個班級也應該有自己的文化，“90后”新生是在互聯(lián)網(wǎng)下成長的一代，所以輔導員要充分發(fā)揮網(wǎng)絡或其他媒體的作用。如安排活動記錄專員和圖片采集員，建立班級QQ群，將每次活動的資料通過文字或照片等形式上傳至班級QQ群，為班級活動留下寶貴的第一手資料。同時將活動資料加以存檔，當學生畢業(yè)時，可以把這些資料加以整理，贈送給學生留作紀念。
4.開展挫折教育，樹立正確理想信念。“90后”大學生個性張揚，喜歡嘗試新鮮事物，很可能遭受挫折。有調(diào)查顯示，“90后”大學生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影；甚至有5.1%的同學表示自己會因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“總結經(jīng)驗，從頭再來”。因此，在思想政治教育工作中，對“90后”新生開展挫折教育是非常有必要的。
參考文獻：
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關鍵詞：輔導員；職業(yè)能力；認同；提升
高職院校輔導員身處學生工作第一線，擔負著對在校大學生進行思想政治教育、心理輔導、生活管理、引導他們健康成長的重任。然而近年來，隨著國內(nèi)普通高校的不斷擴招，一些高職院校迫于生存的壓力，降分錄取考生，使得生源質(zhì)量下滑，這無疑給高職院校輔導員們的工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，對高職院校來說，如何建設一支高素質(zhì)、高水平、能結合現(xiàn)階段高職學生特點開展工作的輔導員隊伍是一項新的課題和挑戰(zhàn)。本文以江蘇商貿(mào)職業(yè)學院為例，以輔導員職業(yè)能力建設為視角，結合工作實踐對高職院校輔導員職業(yè)能力建設進行了探討。
一、高職輔導員職業(yè)能力建設存在的問題
（一）輔導員隊伍專職但不夠?qū)I(yè)
目前國內(nèi)高職院校基本上都配備了專職輔導員隊伍，但專職不等于專業(yè)。從輔導員學歷背景來看，有學文科的、有學理科的，可謂五花八門，學思想政治教育或教育管理專業(yè)的鳳毛麟角，甚至連相關專業(yè)的畢業(yè)生都難尋覓。這種在專業(yè)知識儲備上存在的先天不足，無疑會給很多輔導員在進行學生管理工作時帶來很多困擾。
（二）輔導員工作繁雜、瑣細，做到專業(yè)不易
以江蘇商貿(mào)職業(yè)學院為例，對輔導員分管工作的內(nèi)容進行了統(tǒng)計，內(nèi)容涉及招生宣傳、學生社團指導、學生就業(yè)、心理輔導、宿舍管理、文體活動、內(nèi)勤、檔案管理、教學科研、學費收取等一系列方面。在實際工作中，高職院校對輔導員具有直接、間接業(yè)務指導或有工作指派的部門有：學生處、團委、系總支、招生就業(yè)處、教務處、黨委組織部、宣傳部、黨院辦、財務處、保衛(wèi)處、后勤處（后勤公司）等，這種同時應付多個部門的局面讓輔導員身份歸屬模糊，不利于隊伍職業(yè)能力建設。
（三）輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)途徑欠缺
江蘇商貿(mào)職業(yè)學院很多輔導員入職前參加過學校的入職培訓，但入職后每年只是利用寒暑期幾天的時間進行培訓，學校缺乏對輔導員進行系統(tǒng)業(yè)務培訓的有效機制，只能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，無法解決實際問題。由于工作性質(zhì)特殊，在高職院校教師群體中，專職輔導員一般只能上一些思政、就業(yè)指導、心理相關課程，并且在職稱、職務晉升上處于十分尷尬的境地，學校也缺乏對專職輔導員的長遠的培訓規(guī)劃。
（四）高職院校輔導員缺乏主動提升職業(yè)能力的動力
目前江蘇商貿(mào)職業(yè)學院把員工編制分為兩種：正式在編人員和派遣制人員，其中派遣制人員又分為甲類和乙類，在薪資待遇上與正式員工存在一定的差別，未來發(fā)展更無從說起。輔導員都屬于派遣制員工中的乙類，待遇更差。這種不被認同的邊緣感覺，是輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展的重大障礙，對整個隊伍的成長極其不利。
二、影響高職輔導員職業(yè)能力提升的因素
（一）對高職院校輔導員隊伍建設的重要性認識不足
江蘇商貿(mào)職業(yè)學院是從中專學校升格為大專院校的，雖然學校升格了，但是很多中專的管理思想根深蒂固，管理層對輔導員隊伍建設的重要性認識不足，強調(diào)輔導員工作以“管”為主，使輔導員成為保姆的角色。有的領導甚至認為誰都可以做輔導員，輔導員崗位可有可無，學生工作只要有人做，并保證學生不出事就可以。這樣的觀點使得輔導員隊伍流動性很大，嚴重制約了輔導員隊伍的建設。
（二）高職院校輔導員工作量大，待遇低
江蘇商貿(mào)職業(yè)學院的每一個輔導員基本上都要帶三個班，甚至更多。一方面，工作負荷大，他們整天陷入事務性工作中，只要與學生沾邊的事情都得去抓去管，這種“什么事都可以干，什么事都應該干”的狀態(tài)使輔導員身心疲憊，增加工作負擔，有時候不得不消極應對上級布置的工作，很難有充分的時間和充足的精力來提升職業(yè)能力；再加上待遇和正式員工相比差很多，職業(yè)認同感差。
（三）高職院校輔導員缺乏必要的培訓
近幾年，由于高職院校在招聘輔導員的時候沒有很好地考慮到以后工作的效果，通常傾向于招收一些高學歷的應屆畢業(yè)生，或是招收與本校有相關或類似專業(yè)的本科畢業(yè)生，兼任輔導員工作，他們受到專業(yè)的限制，普遍缺乏系統(tǒng)的教育管理知識。有的學校甚至認為輔導員隊伍只需要在實踐中提高，無需額外進行系統(tǒng)的培訓，即使要培訓也只要注重提高思想政治素質(zhì)即可，對其業(yè)務培訓、管理水平不夠重視。存在對輔導員使用多、培養(yǎng)少；事情多、提高少；微觀多、宏觀少，這使得很多輔導員只能憑經(jīng)驗行事，專業(yè)化水平總體不高。
三、提升高職院校輔導員職業(yè)能力的對策
（一）引導輔導員制定職業(yè)生涯規(guī)劃
學校要引導輔導員制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把輔導員的個人發(fā)展目標和學校的總體目標結合起來，盡可能多地為輔導員提供發(fā)展的空間和機會。輔導員是充實學校各級黨政后備干部的重要來源，要優(yōu)先推薦、選拔工作實績優(yōu)秀并愿意繼續(xù)從事學生思政、黨政工作的輔導員到黨政管理部門甚至領導助理等崗位。我國目前已經(jīng)設立高校輔導員職稱系列，輔導員可以按照助教、講師、副教授、教授評聘思想政治教育職稱，在此基礎上再設定一些可執(zhí)行的標準，在教師崗位空缺的情況下，達到標準予以轉(zhuǎn)崗考慮，鼓勵輔導員向思政教師轉(zhuǎn)化，為其提供職業(yè)發(fā)展空間。
（二）對輔導員的崗位培訓要常態(tài)化，并有長期規(guī)劃
高職院校凡是新參加工作的輔導員必須參加教育行政部門組織的輔導員培訓班，除此以外，學校還需要按照新入職輔導員的特點和要求進行政治理論和崗位培訓，主要是業(yè)務知識的培訓。通過培訓，使大家明白應該做什么，應該如何去做，應該達到什么目標。學校有計劃、分批分層次地支持、選送政治素質(zhì)高、業(yè)務基礎好、有培養(yǎng)前途、有志從事高職院校輔導員工作的一線輔導員攻讀思想政治教育專業(yè)的碩士學位，提高他們的知識結構層次。
（三）逐步提高輔導員的工資待遇
學校要盡快解決輔導員同工同酬問題，增強輔導員的身份歸屬感。要解決待遇問題，可以全校教師的平均年收入水平為參考，使輔導員的平均收入基本能夠與教師的平均水平持平，在逐步實現(xiàn)績效工資的同時，能適當考慮輔導員加班多、工作時間長的特殊性，給予一定的加班津貼。在榮譽、職稱晉升等方面，適當予以照顧。
（四）鼓勵輔導員開展自主學習提升職業(yè)能力
高職院校輔導員要強化終身學習意識，不斷完善自己的知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不斷提高自身的職業(yè)能力，使職業(yè)能力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。輔導員崗位要求必須具備的知識包括六大類：專業(yè)基礎理論知識，包括思想政治教育、道德倫理、教育心理學等方面的知識；管理學知識，包括年級（班級）經(jīng)營的原則與策略；課程教學知識，包括思想理論課程結構、內(nèi)容及課堂教學方法等；大學生及其特性的知識，包括大學生心理個性特點、思維特征及行為特征等；教育環(huán)境脈絡的知識，包括學校管理方式、社區(qū)及校園文化和特色等；關于教育目標、目的和價值以及哲學與歷史根源的知識。輔導員應在做好各項具體工作的前提下，圍繞著職業(yè)規(guī)劃所確定的方向，積極總結經(jīng)驗，思索專業(yè)學術問題，撰寫專業(yè)文章，參與專業(yè)學術討論。學校應積極鼓勵輔導員對相關基本理論和基本規(guī)律展開科學研究，以促進輔導員理論與實踐的發(fā)展。結合大學生思想政治教育工作實際，開展前瞻性和應用性科學研究是輔導員專業(yè)學術能力的體現(xiàn)，是輔導員實現(xiàn)差異化發(fā)展的重要體現(xiàn)。輔導員要圍繞專業(yè)發(fā)展方向，開展調(diào)研，總結經(jīng)驗，積極申報研究課題和項目。
高校輔導員職業(yè)能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)性工程，需要引起各方的重視。只有當輔導員的職業(yè)能力提高了，專業(yè)化水平提高了，輔導員在學生工作中的個人成就感得到了滿足，才會將輔導員作為自己的終身職業(yè)，高職教育的可持續(xù)發(fā)展才能得到保障。
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1在學生管理工作中采用項目管理的特點和優(yōu)勢
項目管理中項目有明確的開始時間和結束時間；每個項目都有自己的特點，每個項目都不同于其他的項目；每個項目都有自己明確的目標，項目實施過程中的各項工作都是為項目的預定目標而進行的；項目開始時需要建立項目組織，項目組織中的成員及其職能在項目的執(zhí)行過程中將不斷地變化，項目結束時項目組織將會解散；項目具有較大的不確定性，它的過程是漸進的，潛伏著各種風險。學生的思想政治教育活動、科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動、創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動、校園文化建設活動等學生工作的具體活動也具有項目的普遍特征。將項目化管理模式引入學生管理工作，可以實現(xiàn)資源最優(yōu)化、過程規(guī)范化、思路靈活化和活動普及化。通過立項申報的方式強化競爭機制，實現(xiàn)校內(nèi)外人力、物力和資金等資源的優(yōu)化配置；通過不斷完善項目化管理制度，下發(fā)立項指南、立項批準、中期檢查、結題驗收等環(huán)節(jié)加強了過程規(guī)范化的監(jiān)督管理，既給學生以廣泛自由的發(fā)展空間，又保證了其正確的發(fā)展方向，實現(xiàn)過程的可監(jiān)控；思路靈活化就是解放思想，開拓思路，通過立項申報和項目運作，最大程度地發(fā)揮學生主體的能動性和創(chuàng)造力，將每年都舉行的活動辦的每次都有新意；活動普遍化就是所有學生組織及個人都有機會施展才華，申報科技創(chuàng)新、社會實踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、校園文化活動等各種項目，使學生成為活動的真正受益者。將項目管理應用于學生管理工作凸顯出其在先進性和科學性、競爭性和激勵性、主動性和創(chuàng)造性等方面的巨大優(yōu)勢。項目化管理具有鮮明的時代性、先進性、科學性。一是目標明確，不僅有詳細的項目運作計劃，可以事先進行項目風險評估并制定應急方案，而且項目小組成員也有明確的分工和協(xié)作機制，可以保證項目按質(zhì)、按量、按時完成；二是資源優(yōu)化，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置是項目化管理的基本原則，項目化管理不是以組織為紐帶，而是以項目為紐帶，充分整合利用了校內(nèi)外的各種資源，最大程度地實現(xiàn)了資源的合理配置和人員的有效合作。
2在學生管理工作中采用項目管理的程序
學生工作項目管理方法的實施程序包括立項指南、立項申報、立項批準、項目運作、中期檢查、結題驗收、總結評比等環(huán)節(jié)，需要成立由輔導員擔任負責人，輔導員助理、學生代表共同組成的項目管理委員會，負責前期宣傳動員、初期立項評審、運作期間監(jiān)督檢查、中期指導培訓、末期審核驗收、后期總結評比等一系列管理工作。在知識更新日益加快、教育方式逐漸轉(zhuǎn)變的今天，高校學生管理工作必須與時俱進，以人為本，科學發(fā)展。項目管理為輔導員開展學生工作提供了新載體，開拓了引導學生成長成才的新途徑。我們可以借助項目管理進一步創(chuàng)新搞活大學生素質(zhì)教育，使大學生真正成為大學生活的主人和實踐者，使學生工作充滿源源不斷的生機和活力。當然，項目管理作為開展學生工作的一種新模式，還有很多需要完善和發(fā)展的地方，需要我們刻苦鉆研，解放思想，實事求是，在理論學習和實踐鍛煉中不斷總結提高，進一步創(chuàng)造性地發(fā)展工作機制和工作模式，更好地實現(xiàn)為大學生成長成才服務的目的。
作者：高慧單位：中國海洋大學德州職業(yè)技術學院
