開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師教育格言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

2、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。

3、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

4、家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。

5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！

7、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

8、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

9、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

10、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

11、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。

12、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

13、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

14、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

15、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

16、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

17、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書頁(yè)間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。

18、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

19、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

20、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。

21、教育加贊賞等于教育的平方。

22、面對(duì)孩子，有愛才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。

23、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。

24、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。

25、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛我所愛，無(wú)怨無(wú)悔。

26、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛。

27、我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。

28、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

29、一切為了孩子，為了一切孩子。

30、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。

第2篇

[摘要] 誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民公德的重要內(nèi)容，但是學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成受到當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重沖擊，爾虞我詐、弄虛作假、假冒偽劣等不良風(fēng)氣嚴(yán)重地影響著小學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣的養(yǎng)成。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，以誠(chéng)信品質(zhì)的培育為突破口，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，本文就如提高學(xué)生思想教育作如下的探討

[關(guān)鍵詞] 教育 誠(chéng)信 學(xué)生

一、利用思想品德課，培育學(xué)生誠(chéng)信理念

思想品德課主要針對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣進(jìn)行教育的，書中有大量的誠(chéng)信教育的材料，以這些材料為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。如《做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說真話倒霉”等消極觀念，課堂上就要允許學(xué)生暴露真實(shí)的思想。先讓學(xué)生說出陰暗的一面（占了小便宜，產(chǎn)生危害）；再讓學(xué)生例舉光明的一面（老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的，社會(huì)上誠(chéng)實(shí)的人是主流）。在這種真實(shí)的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學(xué)生對(duì)弄虛作假的憎惡。如《說謊話害處大》一課，安排學(xué)生演小品“我錯(cuò)了”，突出“主人公做錯(cuò)事后，在同學(xué)幫助下認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子“的主題。還把各學(xué)科教學(xué)與誠(chéng)信教育緊密地結(jié)合起來(lái)，在豐富的文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生明辨是非善惡的能力，教育學(xué)生從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

二、發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信行為

一是名人軼事引領(lǐng)。利用學(xué)科中名人故事，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、感受偉人的誠(chéng)信事跡，體會(huì)他們的誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。如列寧小時(shí)候打碎花瓶而主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的事，列寧小時(shí)候就是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)的孩子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。《比金錢更重要》里的主人公因?yàn)椴恍⌒淖菜榱思t色小汽車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下電話號(hào)碼與地址，要求賠償，從而讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。語(yǔ)文教材中誠(chéng)信教育的內(nèi)容還有不少，可以充分利用語(yǔ)文教材中的誠(chéng)信教育的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。同時(shí)可以結(jié)合課外閱讀來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，如收集積累誠(chéng)信相關(guān)的名言、俗語(yǔ)等。

二是教師示范。榜樣的力量是無(wú)去窮的，“近墨者黑，近朱者赤”。教育學(xué)家洛克曾說：“對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)”。“教師要把學(xué)生塑造成為什么人，自己也應(yīng)當(dāng)成為這樣的人。”因此教師要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，在學(xué)生面前不能當(dāng)面一套，背后一套，必須做到說話算數(shù)，堅(jiān)持班級(jí)管理規(guī)章制度，凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，要用愛心和真誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生。通過各種制度建設(shè)及對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的承諾等方式樹立良好的教師形象，把誠(chéng)信落實(shí)到生活和日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中。

三是同學(xué)示范。通過完善三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、先進(jìn)集體等各種形式的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，利用“身邊的榜樣”、“班級(jí)風(fēng)采”展示活動(dòng)，以及升旗儀式、報(bào)欄廣播等形式，大力表彰先進(jìn)集體、優(yōu)秀個(gè)人，促成工作有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)有榜樣的良好風(fēng)尚地形成。通過對(duì)身邊榜樣地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。在班級(jí)中通過監(jiān)督員地檢查督促，使同學(xué)們自我完善，并定期評(píng)選出“誠(chéng)信”小標(biāo)兵，成為同學(xué)們的榜樣。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，磨練學(xué)生誠(chéng)信意志

品德的形成需要道德主體通過長(zhǎng)期的實(shí)踐體驗(yàn)，將道德知識(shí)、道德原則內(nèi)化為自我的一種內(nèi)在需要、內(nèi)在信念而逐步形成為自我的道德情感，落實(shí)到道德行動(dòng)之中。通過多種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生了解了誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，并組織設(shè)計(jì)了豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)。如：結(jié)合六一兒童節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日、公民道德宣傳日等重要節(jié)日舉行了以誠(chéng)信為主題的主題班會(huì)，組織指導(dǎo)學(xué)生觀看誠(chéng)信教育內(nèi)容有關(guān)的相聲、小品等電視、電影，在文體活動(dòng)中穿插了誠(chéng)信教育的節(jié)目（講故事、說相聲、演小品等），開展了“夸夸我誠(chéng)實(shí)”，評(píng)選“最講誠(chéng)信的少先隊(duì)員”活動(dòng)，舉行了誠(chéng)信教育啟動(dòng)式暨“我與誠(chéng)信手拉手誠(chéng)實(shí)守信伴我行”簽字儀式，向全體少先隊(duì)員發(fā)出“呼喚誠(chéng)信，共筑誠(chéng)信，我與誠(chéng)信手拉手”的倡儀書。收集格言悟誠(chéng)信的行動(dòng)，要求教師每人收集一條誠(chéng)信格言交流學(xué)習(xí)，然后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信格言，最后再讓學(xué)生搜集名人的誠(chéng)信格言，再形成每人一句個(gè)人誠(chéng)信格言，每班一句班級(jí)誠(chéng)信格言，營(yíng)造了濃濃的誠(chéng)信氛圍，在同學(xué)們的心中播下了誠(chéng)信的種子。

誠(chéng)信是人們心靈中無(wú)時(shí)不在的警察，它約束和規(guī)范著人們的一切思想行為，學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成，可能立竿見影，一蹴而就，我們只有集思廣益，用發(fā)展理念，創(chuàng)新工作方法，堅(jiān)持打“持久戰(zhàn)”的決心，培養(yǎng)學(xué)生良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

第3篇

一、提高對(duì)道德反思的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生愿意道德反思

堅(jiān)持主動(dòng)尋找并克服自己的不足，是一件需要勇氣和意志的事情。要先讓學(xué)生明白人為什么需要道德反思，道德反思究竟有哪些好處。我們結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，結(jié)合古今中外成功人士的鮮活事例，通過講座、讀書、班會(huì)等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論和思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到道德反思的積極意義，認(rèn)識(shí)到道德反思是一件追求高尚和完美、充滿智慧和快樂的事，讓學(xué)生在心理上設(shè)立一道“警戒線”，對(duì)自己的思想和行為保持警覺，一旦出現(xiàn)需要道德反思的情境，就自然進(jìn)入狀態(tài)并采取正確行動(dòng)。

二、合理確定道德反思內(nèi)容，讓學(xué)生在道德反思中受益

通常情況下，只有在學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況下，班主任才讓學(xué)生作自我反思，且反思內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)和科學(xué)，導(dǎo)致效果不盡如人意，甚至有時(shí)重復(fù)性地犯錯(cuò)誤。

我們認(rèn)為，有必要確定合理的內(nèi)容，讓學(xué)生做日常性道德反思。內(nèi)容圍繞國(guó)家教育方針和政策，要符合教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展水平，有利于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展任務(wù)和今后的人生成長(zhǎng)需要。在確定道德反思內(nèi)容時(shí)，要遵循教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、共同討論的原則。這樣，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性就能得到較好的發(fā)揮和維護(hù)，道德反思教育的效果也會(huì)比較顯著。

我們認(rèn)為，學(xué)生的日常道德反思內(nèi)容，應(yīng)涉及到方方面面，至少應(yīng)包含以下內(nèi)容：心態(tài)是否積極樂觀；是否文明守紀(jì)、尊老愛幼；是否誠(chéng)實(shí)守信、知錯(cuò)就改；是否團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助；是否保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源……這些都是值得反思的。通過這些反思，從而讓學(xué)生養(yǎng)成文明的、受用終身的行為規(guī)范。

三、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生樂于道德反思

努力使班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)都充滿教育意義，成為學(xué)生道德反思的激發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)民主和諧、尊重信任的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)和自我完善的動(dòng)機(jī)。

建設(shè)有助于道德反思的班級(jí)文化環(huán)境。在班級(jí)里，班主任要重視班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)。如我班堅(jiān)持讓學(xué)生寫道德格言。具體做法是：每天寫一條道德格言，在班里，抄錄道德格言是學(xué)生們每天必做的事情之一，而且全班同學(xué)輪流做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。每天早晨，由值日班長(zhǎng)在教室黑板的一角，摘錄一則道德格言并寫明格言的出處，由哪個(gè)學(xué)生摘錄的。值日班長(zhǎng)選擇道德格言時(shí)，要先檢查自己的言行，哪些地方有缺點(diǎn)或弱點(diǎn)需要改正或彌補(bǔ)，那么道德格言就要切中要害。這樣的認(rèn)真找尋和選擇過程，是對(duì)學(xué)生們言行的清晰梳理。還可用讀報(bào)欄展示成功人士的成長(zhǎng)故事和創(chuàng)業(yè)事跡，開展讀書活動(dòng)等。讓學(xué)生生活在富有激勵(lì)性、提示性、警示性的環(huán)境中，不斷反思、完善和提高。

建設(shè)和諧民主的班級(jí)人際環(huán)境。師與師、師與生、生與生之間形成一種自我道德反思、嚴(yán)己寬人的氛圍。班主任首先要勤于道德反思，還要勇于向?qū)W生征求意見，并認(rèn)真加以改正。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，班主任要尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自我、成長(zhǎng)向上的機(jī)會(huì)，愛護(hù)學(xué)生自我完善的積極性。

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生道德反思的家庭環(huán)境。

對(duì)于班主任，要經(jīng)常走訪學(xué)生家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并保持友好往來(lái)。在家庭里，家長(zhǎng)要嚴(yán)于律己、勤于自責(zé)，給孩子作出表率；創(chuàng)設(shè)和孩子之間平等、寬松的親子關(guān)系；配合班級(jí)監(jiān)督并指導(dǎo)孩子進(jìn)行道德反思。

教授道德反思方法和技能，讓學(xué)生善于道德反思

為避免道德反思的低效，就要重視教給學(xué)生有效的道德反思方法和技能。我們總結(jié)了幾種常見的道德反思方法。

自我反思法。即宋學(xué)家朱熹教育弟子的方法，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”，養(yǎng)成每天定時(shí)反省的習(xí)慣。學(xué)生要每天抽出幾分鐘時(shí)間，靜靜反思一天的得失，用思想的鏡子照自己，保持心靈的潔凈和事務(wù)的清晰。

讀書反思法。書中人物的經(jīng)歷以及富有啟發(fā)性的道德格言警句，能夠引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生道德反思。班主任要引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、讀好書，做到善于用書中的有關(guān)內(nèi)容審視自己，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

合作反思法。建立道德反思伙伴關(guān)系，時(shí)時(shí)監(jiān)督彼此的得失，督促及時(shí)進(jìn)行有效道德反思，就某一存在的差距和問題開展合作反思，共同分析、探討得失優(yōu)劣，得出正確結(jié)論，改進(jìn)日后的言行。

以人為鑒反思法。通過分析他人的表現(xiàn)、態(tài)度和反應(yīng)，來(lái)判斷自己的言談舉止、所作所為、反思得失優(yōu)劣。教育學(xué)生善于學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，善于通過人際交往獲得內(nèi)在頓悟，客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我。

第4篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；習(xí)作教學(xué)；人文思想

語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性是密切統(tǒng)一在一起的。沒有人就不可能有語(yǔ)言這一工具，舍棄了人文，就不可能掌握好語(yǔ)言這一交流工具。漢語(yǔ)言中所積淀的文化歷史特質(zhì)和所包含的文化心理特征，使語(yǔ)文學(xué)科充滿了人文色彩魅力。所以，人文性是語(yǔ)文教學(xué)必須遵從的一個(gè)基本原則，是語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的靈魂。但是隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的功利性也開始漸漸彰顯出來(lái)，在應(yīng)試教育模式下，過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，而忽略了其人文性，是當(dāng)前語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中普遍存在的問題。那么，什么樣的教育才是帶有人文色彩的教育呢？

一、人文教育的概念

帶有人文色彩的教育應(yīng)該是把受教育對(duì)象的個(gè)體需求放在教育的首位，而不是把教育者的功利需求放在首位。中小學(xué)教育就是要關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，關(guān)注孩子真正需要的是什么，而不是我們的社會(huì)、我們的學(xué)校、我們的家長(zhǎng)需要什么。

二、人文教育的特征

帶有人文色彩的中小學(xué)教育關(guān)注受教育對(duì)象的個(gè)體需求，每一個(gè)學(xué)生都是一顆閃亮的星星，都有自己的閃光點(diǎn)，所以教育者在實(shí)施教育的過程中就要采取有針對(duì)性的教育策略與教育方法。不要用重點(diǎn)初中、高分?jǐn)?shù)、成績(jī)好這類單一教育價(jià)值追求來(lái)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，重視功利的共性教育目標(biāo)，忽視學(xué)生的個(gè)性化教育需求，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。

帶有人文色彩的中小學(xué)教育注重受教育對(duì)象創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新是潛藏在孩子們體內(nèi)的巨大能量，這種能量是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步所需要的東西。把潛藏在學(xué)生內(nèi)部的創(chuàng)新能量激發(fā)出來(lái)，就需要在習(xí)作課堂上開展各種靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，為孩子們提供機(jī)會(huì)，讓孩子們的創(chuàng)新天性得以釋放，得以發(fā)揮。那么，如何才能成功地將人文思想滲透到中小學(xué)習(xí)作教學(xué)中呢？

三、中小學(xué)習(xí)作教學(xué)中人文思想滲透的策略

1.利用課前零散時(shí)間將人文思想與習(xí)作教學(xué)相融合

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課前準(zhǔn)備時(shí)間是語(yǔ)文課堂的延伸，這一時(shí)間如果利用好了，就能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果利用課前時(shí)間來(lái)進(jìn)行德育，不僅可以成功提升學(xué)生的思想道德水平，還能有效激發(fā)學(xué)生的人文情懷，在中小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中起到了非常重要的作用。

在課前階段，我通過安排學(xué)生進(jìn)行格言抄寫、課前5分鐘講話等，成功利用了課前的零散時(shí)間，不僅成功實(shí)現(xiàn)了人文思想滲透的目標(biāo)，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)作積累的習(xí)慣。在具體的操作中，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組的劃分，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一天。小組內(nèi)部成員通過積極合作來(lái)完成每天的格言抄寫與課前講話任務(wù)，有負(fù)責(zé)搜集格言的，有負(fù)責(zé)抄寫的，有負(fù)責(zé)對(duì)格言的寓意進(jìn)行講解的。在每天的語(yǔ)文課堂之前，學(xué)生井然有序，按照老師的安排來(lái)展開活動(dòng)。同時(shí)，每一周我們還會(huì)評(píng)選優(yōu)秀小組，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大提升了活動(dòng)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生抄寫的格言與講話內(nèi)容，我都利用數(shù)碼相機(jī)錄下來(lái)，每周整理一次。同時(shí)，我還要求學(xué)生對(duì)本周的課前活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反思。以“對(duì)你最有激勵(lì)作用的一條格言是什么？”“哪個(gè)同學(xué)的講話對(duì)你影響最深？”等問題作為引導(dǎo)，要求學(xué)生寫周記，將自己在活動(dòng)中的感受進(jìn)行整理與總結(jié)。對(duì)于那些寫得深刻、有思想的周記，我也會(huì)利用手機(jī)或者是數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，存入電腦，作為重要的德育資源進(jìn)行保存。經(jīng)過一年的課前人文思想教育活動(dòng)的開展，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了良好的格言整理與解讀習(xí)慣，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)水平還是作文水平，都得到了較大的提升。在取得良好的德育成果的同時(shí)，也成功促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與技能的提升。

2.通過閱讀來(lái)滲透人文思想

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的教學(xué)活動(dòng)，也是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分。閱讀可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生在閱讀中去感悟作品的文學(xué)性與思想性，提高寫作能力。在中小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀必須由教師加以引導(dǎo)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，這是中小學(xué)語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。教師在向?qū)W生推薦讀物的時(shí)候，可以有意識(shí)地關(guān)注所推薦作品的思想性與人文性。同時(shí)，閱讀不僅僅是一個(gè)讀的過程，教師可以通過讓學(xué)生談閱讀感想，讓學(xué)生寫讀后感、寫讀書筆記等多種形式，將閱讀與寫作聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生表達(dá)思想的階段，教師可以密切注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是什么，通過積極引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生在閱讀與寫作中增強(qiáng)自我人文思想提升的意識(shí)。這種引領(lǐng)既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以提升學(xué)生的思辨能力與語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.在習(xí)作課上進(jìn)行人文滲透

相較于課文教學(xué)內(nèi)容，作文教學(xué)可以更加開放，更加具有創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。因而作文教學(xué)中教師的個(gè)人思想與主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可以成功地將人文思想滲入語(yǔ)文課堂，讓中小學(xué)生在不知不覺中感受到人文思想的光輝。比如，教師可以在作文課上以“如何面對(duì)挫折”為主題，通過讓學(xué)生撰寫文章，師生共同對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作文的主題思想進(jìn)行深化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提升學(xué)生勇敢面對(duì)挫折、勇于面對(duì)困難的勇氣與信心。可以以“祖國(guó)的昨天、今天與明天”為主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，等等。對(duì)于每一個(gè)人文主題的深化都可以從多角度與多方面來(lái)展開，在教學(xué)中教師沒必要將學(xué)生的思維空間限制得太過狹窄，可以讓學(xué)生站在多個(gè)視角來(lái)思考問題，既能提升學(xué)生作文的思想性，也能成功地將人文思想貫徹其中。

綜上所述，將人文思想滲入中小學(xué)習(xí)作教學(xué)之中，需要語(yǔ)文教師充分利用各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，將人文思想滲入語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過課前時(shí)間、習(xí)作課、閱讀課等多種形式，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，大大提升學(xué)生的習(xí)作水平，從而起到人文思想貫徹與寫作教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的雙重收獲。因此，將人文思想滲入中小學(xué)習(xí)作教學(xué)之中，既是一種教學(xué)意識(shí)與教學(xué)理念，又是一種教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)意識(shí)與教學(xué)理念，是指引教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)的思想前提，而教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)則為教學(xué)意識(shí)與教學(xué)理念的貫徹與落實(shí)提供了具體的方式方法，兩者是密切融合在一起的。相信只要每一個(gè)中小學(xué)語(yǔ)文教師都堅(jiān)持這一理念，就能夠在教學(xué)實(shí)踐中成功把握這一教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與人文能力的提升做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱洋君.中小學(xué)生“人文素養(yǎng)”培育的四種方法：以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為例[J].上海教育科研，2010（04）.

[2]張麗偉.在語(yǔ)文本色回歸中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（07）.

[3]顧春燕.激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].新課程：中小學(xué)版，2010（01）.

[4]張南希.中小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的問題研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[5]劉韻.中小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的問題與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[6]陳敏.人教版中小學(xué)語(yǔ)文教材習(xí)作系統(tǒng)研究[D].西南大學(xué)，2011.

第5篇

一、激起正能量，全校師生互相欣賞

1、從校領(lǐng)導(dǎo)做起，尋找身邊正能量的教師。

（1）在課堂上提升。課堂教學(xué)中，教英語(yǔ)的喬娜老師，她的課堂以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)活動(dòng)的組織，孩子們?cè)诶蠋煹恼{(diào)動(dòng)下積極參與，課堂教學(xué)效果很好。教數(shù)學(xué)的史忠秋教師，課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，每一節(jié)課后五分鐘都組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便有了及時(shí)的反饋。還有很多老師在課堂教學(xué)中都有自己的特色，領(lǐng)導(dǎo)班子在隨堂看課過程中發(fā)現(xiàn)了這些教師的優(yōu)點(diǎn)，便組織全校老師們有針對(duì)性地看課，看課過程中多關(guān)注老師課堂上的優(yōu)點(diǎn)，從而針對(duì)自己的教學(xué)更好地借鑒。

（2）在班級(jí)管理中提升。在平日的班級(jí)管理中，領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)現(xiàn)肖迪老師管理很有特色，她注重對(duì)學(xué)生品德的教育，定期引導(dǎo)孩子互相欣賞別人身上的閃光點(diǎn)，這樣的管理模式讓她的班級(jí)班風(fēng)純正。還有低年級(jí)的鮑文華老師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響也很值得借鑒。領(lǐng)導(dǎo)們讓這些老師在全校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，老師們互相交流討論，彼此學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人的班級(jí)管理都有了進(jìn)一步的提高。

（3）特殊做法促提升。領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谄饺盏挠^察中發(fā)現(xiàn)，梁海燕老師特別重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響，從一年級(jí)開始，她就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每個(gè)月，她都會(huì)向?qū)W生推薦一到兩本經(jīng)典書籍，定期組織交流，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，班級(jí)的每一個(gè)孩子都養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也有很大的提升。領(lǐng)導(dǎo)們將梁老師的做法在全校推廣，老師們積極響應(yīng)，如今，格致新校已經(jīng)形成了良好的讀書氛圍。

2、從老師們做起，尋找身邊正能量的學(xué)生。無(wú)論課上還是課下，老師們都用欣賞的眼光看每一個(gè)孩子，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)孩子采取積極的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，是最棒的。因此，格致新校的每一個(gè)孩子都是陽(yáng)光的，幸福的，從學(xué)校的笑臉墻上可以看到孩子們一張張燦爛的笑臉。

3、從學(xué)生們做起，從同伴身上汲取力量。正能量的教育已經(jīng)深深地影響了每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們互相欣賞，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，找出別人的優(yōu)點(diǎn)，從而，自己變得更自信，也更上進(jìn)。

正能量是把“美的種子”播種在學(xué)校，學(xué)生的心中，如荷塘中的荷葉將新綠鋪滿荷塘。既清新了自己，又在綠意中釋放清香，他們感染、啟迪、陶冶了了更多的人，教育的正能量不斷發(fā)散出去，已經(jīng)成為格致新校教育中的一個(gè)個(gè)“最新最美的篇章”。

二、釋放正能量，各種形式促成長(zhǎng)

1、給每一個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)。經(jīng)過不斷地摸索，實(shí)踐，也為了給更多的孩子展示的機(jī)會(huì)，格致新校形成了自己獨(dú)具特色的課堂模式。即每節(jié)課的前3---5分鐘為專門給學(xué)生展示的時(shí)間，每一學(xué)科針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)展示內(nèi)容各有不同。如音樂課每節(jié)課可以讓孩子們或唱歌，或跳舞，或演奏樂器。英語(yǔ)課可以講英語(yǔ)小故事，也可以介紹西方文化。美術(shù)課，孩子們可以展示自己創(chuàng)作的一幅畫，自己親手制做的手工，講述自己喜歡的畫家……經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，孩子們的表述能力越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃厚。

2、利用德育校本課將“正能量”教育落實(shí)下去。

（1）班級(jí)采取每日每事人人負(fù)責(zé)制。格致新校以“日事日畢，日新日進(jìn)”為校風(fēng)，即每一天都要要求每一位師生把當(dāng)天該完成的任務(wù)完成，不拖沓，不積欠。在“人人負(fù)責(zé)制”的管理模式下，每一個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)工作都井井有條，孩子們的責(zé)任感也更強(qiáng)了。

（2）每周兩次德育校本課，每一個(gè)孩子都形成“積極、健康、向上”的力量。每周二，同四的第四節(jié)課，為學(xué)校固定的德育校本課時(shí)間，在德育校本課上，每一個(gè)孩子都要反思自己在這兩天的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)改正，并把自己發(fā)現(xiàn)的同伴身上的閃光點(diǎn)講述給伙伴聽，從而將這種好的行為發(fā)揚(yáng)光大。

3、格言的積累，為正能量找到理論依據(jù)。每一天，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積累一條格言，這些格言或者關(guān)于熱愛讀書方面，或者關(guān)于學(xué)習(xí)做人方面，或者關(guān)于珍惜時(shí)間方面，或者關(guān)于鍛煉身體方面……每學(xué)期有每學(xué)期的格言內(nèi)容，從一年級(jí)積累到六年級(jí)，共背誦格言600---700則。這些格言不僅端正了學(xué)生的思想，也為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了舉足輕重的作用。

三、傳遞正能量，讓家校合作更和諧

1、以家長(zhǎng)會(huì)為主渠道，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)。利用家長(zhǎng)會(huì)，每一位老師都向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育理念，跟家長(zhǎng)講明什么是正能量教育，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師做好家庭教育，學(xué)校建議家長(zhǎng)：在家庭教育中，多采用賞識(shí)教育法，多采用積極的心理暗示，相信自己的孩子是最棒的。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，家長(zhǎng)們紛紛表示，換一種教育方法，孩子變得更懂事了，更上進(jìn)了。

2、聘請(qǐng)專家講座，讓家長(zhǎng)更深入地了解正能量。請(qǐng)專家定期給家長(zhǎng)做講座，讓家長(zhǎng)明白正能量的作用，如何能讓自己的人生變得自信、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正性能量，如何能使自己的家庭更和諧，從而使自己的人生走向精彩。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)也盡一已之力進(jìn)行宣傳，傳揚(yáng)，從而使我們的社會(huì)都充滿著活力與陽(yáng)光。

3、借助社區(qū)的宣傳，人人了解正能量。學(xué)校與社區(qū)通力合作，將學(xué)校的思想，做法跟社區(qū)及時(shí)溝通交流，讓社區(qū)和學(xué)校一起宣傳，從而形成積極、陽(yáng)光的社會(huì)風(fēng)尚。

第6篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 格言

當(dāng)今職業(yè)學(xué)校存在一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：學(xué)生文化課基礎(chǔ)偏差。英語(yǔ)成績(jī)更是不盡人意。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)老師來(lái)說要挖苦心思變換教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)而不是被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)。筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中摸索出一種使學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式――適當(dāng)使用格言。實(shí)踐證明：生動(dòng)活潑、靈活多樣的課堂教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)其智力和非智力因素。筆者在運(yùn)用多樣化的方法組織教學(xué)的同時(shí)，又尋覓出了能潤(rùn)色課堂教學(xué)的好幫手――格言。

格言是相對(duì)完整、獨(dú)立的句子， 在內(nèi)容上是人生經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)，具有教育意義；在語(yǔ)言形式上簡(jiǎn)潔而精練。格言使課堂教學(xué)既有深沉的思考，又有催人奮進(jìn)的動(dòng)力。因此我在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)引用英語(yǔ)格言，提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

一、格言與學(xué)生的意志品質(zhì)教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身素質(zhì)相對(duì)較差，他們往往自卑感較強(qiáng)，自認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大門是件丟人的事，甚至抬不起頭來(lái)。針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中滲透一些立志與毅力的格言，從根本上讓這些學(xué)生拋棄自暴自棄的想法，讓他們堅(jiān)信進(jìn)入職業(yè)學(xué)校照樣有出路，照樣能夠創(chuàng)出一片天地。例如，職高英語(yǔ)第二冊(cè)第八單元“Natural disasers”的第一部分Warming up時(shí)，面對(duì)這么多自然災(zāi)害象沙塵暴(sandstorm )、泥石流(mud-rock flow )、雪崩( avalanche )、海(tsunami )、臺(tái)風(fēng)(typhoon )、地震(earthquake )、火山爆發(fā)(volcanic eruption )等，全世界的人們都在堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)著，尤其近階段我國(guó)的汶川大地震、西南的干旱、玉樹的大地震，中國(guó)人民并沒有被災(zāi)難所嚇到，而是團(tuán)結(jié)起來(lái)，筑起一道堅(jiān)不可摧的愛的長(zhǎng)城，讓汶川和玉樹的人們堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)重建家園。由此我引入一些立志與毅力的格言

Our greatest glory consists not in never falling, but in rising every time we fall.人最大的榮耀不在于未曾失敗，而在于每次失敗后都能東山再起。（英國(guó)詩(shī)人、劇作家及小說家歌德•斯密斯）

With time and practice ，the leaf of the mulberry becomes satin. ”只要功夫深，鐵錘磨成繡花針

Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.世上無(wú)難事，只要肯登攀。

這些格言告訴我們，人失敗后如能細(xì)心檢討再出發(fā)，則更能得到好的成效，所以說“失敗乃成功之母”。學(xué)習(xí)到這里，學(xué)生能夠默默記住這些催人奮進(jìn)的格言，從而下定決心從陰影中走出來(lái)，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)的一代新人。

二、格言與詞匯教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)詞匯教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生除了死記硬背以外，幾乎沒有其他簡(jiǎn)潔易行的方法了。將相關(guān)格言引入詞匯教學(xué)，使單詞的記憶和運(yùn)用更加形象、具體、富于寓意。在教授新單詞時(shí)，我盡量用格言引出新單詞，使學(xué)生在掌握新單詞的同時(shí)，也記住了部分格言，最起碼對(duì)格言也有了更多的了解。例如：

A bad workman quarrels with his tools.拙匠常怨工具差。

A blind man who leans against a wall imagines that it's the

boundary of the world.坐井觀天。

Accidents will happen. 天有不測(cè)風(fēng)云。

A faithful friend is hard to find.益友難得。

A good appetite is a good sauce.饑不擇食。

每當(dāng)教授單詞時(shí)，我都盡量使用格言作為例句，每課一兩句能讓課堂氣氛活躍起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)詞匯、格言的記憶，打開學(xué)生記憶和聯(lián)想的大門，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、格言與語(yǔ)法教學(xué)

眾所周知，目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平普遍不高，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法猶如“黃鼠狼吃刺猬不知如何下嘴”。死記硬背更不是學(xué)語(yǔ)法的好方法。因此把格言引入語(yǔ)法教學(xué)，可使抽象的語(yǔ)法現(xiàn)象變的有意義，更容易銘記在腦中。 例如：

Believe not all that you see nor half what you hear.眼見的不能全信，耳聞的也不能半信。（定語(yǔ)從句）

Be slow to promise and quick to perform.不輕諾，諾必果。(動(dòng)詞不定式)

Be swift to hear, slow to speak.多聽少說。(動(dòng)詞不定式)

Better an empty purse than an empty head.（ 比較級(jí)）寧可錢袋癟，不要腦袋空。

Doing is better than saying.與其掛在嘴上，不如落實(shí)在行動(dòng)上（動(dòng)名詞).

It is easy to open a to shop but hard to keep it always open.創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難（It is + 形容詞+ to do…）。

四、格言與閱讀理解教學(xué)

我在教授學(xué)生閱讀理解（包括聽力理解）時(shí)，經(jīng)常利用格言歸納文章的大意。因?yàn)楦裱约饶荜U明文章大意、說明人生哲理，又能使學(xué)生理解深刻、不易遺忘，還能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

例如，教職高英語(yǔ)第二冊(cè)第十單元“The Olympic Games”時(shí)，本單元的聽力（Task 2）部分，讓學(xué)生觀看姚明和劉翔努力拼搏時(shí)的圖片并試著給出關(guān)于成功的格言，用詩(shī)詞中的警句“Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.”（世上無(wú)難事，只要肯登攀）。

再如，教職高英語(yǔ)第二冊(cè)第五單元“Wealth and happiness”時(shí)，可以將學(xué)生分成兩大組，一組為正方，起主題為：“If I had enough money I would be very happy 。”另一組為反方，起主題為：“I don’t think I would be very happy If I had enough money 。”

每大組再分成4個(gè)小組，小組內(nèi)成員討論辯題并提出盡可能多的論據(jù)。在小組討論的基礎(chǔ)上每小組推選出一個(gè)代表，陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn)和理由，最后有教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用格言總結(jié)出財(cái)富是否能帶來(lái)真正的快樂。

Happiness lies not in the mere possession of money；it lies in the joy of achievement，in the thrill of creative effort(Franklin Roosevelt,American president).

幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情(美國(guó)總統(tǒng)羅斯福. F.)。

If we command our wealth, we shall be rich and free; if our wealth commands us，we are poor indeed.如果我們能支配財(cái)富,就會(huì)富裕而自由；如果我們聽任財(cái)富支配，我們就會(huì)真正貧窮（E.Burke）。

A true friend is the best possession.真誠(chéng)的朋友是最寶貴的財(cái)富。

Keep fit, study well，and work hard.身體好，學(xué)習(xí)好，工作好。

The greatest happiness is to work for the happiness of all.為大家的幸福而工作，才是最大的幸福。

由此可見，格言在職高英語(yǔ)教學(xué)中能起催化作用，它能引發(fā)激情，鼓舞志趣，啟迪思維，端正思想，開發(fā)智力，擴(kuò)大知識(shí)的領(lǐng)域，從而更有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效力，讓我們廣大職高英語(yǔ)教師在課堂上盡量發(fā)揮格言的更大效益吧。

第7篇

具體做法：將寫有學(xué)生姓名的一張張小卡片，放入精心準(zhǔn)備的盒子里，從中隨機(jī)抽取一名學(xué)生播報(bào)今天重要新聞。學(xué)生上臺(tái)時(shí)間不得超過三分鐘。

課前三分鐘新聞播報(bào)的要求：學(xué)生要根據(jù)對(duì)聲音和畫面的記憶，圍繞所記關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充，并用完整的句子來(lái)表述新聞的內(nèi)容；學(xué)生要有代表性地選擇新聞，構(gòu)建起三分鐘新聞內(nèi)容；學(xué)生要在儀表、舉止、發(fā)音、面部表情等方面認(rèn)真模仿播音員；課后，發(fā)言人要將所選新聞?wù)凇敖袢招侣劇卑鍒?bào)專欄上。經(jīng)過多次鍛煉，學(xué)生提高了感官綜合運(yùn)用和協(xié)調(diào)發(fā)展的能力、思路清晰快速?zèng)Q斷的能力和提煉精華、錘煉語(yǔ)言的能力，也提高了書寫能力，尤其是活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與能力和培養(yǎng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、抓住每節(jié)課中間好時(shí)光

首先，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的情緒以及思維的活躍程度有直接影響，每節(jié)課的導(dǎo)入，政治教師都要認(rèn)真巧妙地設(shè)計(jì)。

用例子導(dǎo)入：用生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具體化、形象化。如講“公司的經(jīng)營(yíng)”，我首先拋出三鹿集團(tuán)奶粉事件，然后提出幾個(gè)問題：你知道三聚氰胺嗎？奶粉事件發(fā)生后，三鹿集團(tuán)走向破產(chǎn)，這說明了什么？用實(shí)例引出所講授的內(nèi)容。

形象式導(dǎo)入：思想課政治性強(qiáng)，概念抽象，可用形象的方式導(dǎo)入新課。如講“貨幣變?yōu)橘Y本”，我拿出上課前準(zhǔn)備的道具（一把菜刀）問：“這把刀是作案的兇器還是切菜的用具？”啟發(fā)學(xué)生思考：資本家要想發(fā)財(cái)，手中必須有貨幣，在什么條件下手中的貨幣是剝削工人的資本？什么條件下是資本家購(gòu)買物品的貨幣？如同這把刀，放在這里不動(dòng)是無(wú)法判斷是干什么用的。那么，在什么條件下貨幣變?yōu)橘Y本呢？由此引入新課。

問題式導(dǎo)入：?jiǎn)栴}式導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極思維。如講“剩余價(jià)值的產(chǎn)生”，我問：“資本家不勞而獲，勞動(dòng)人民勞而不獲，這是為什么？”針對(duì)學(xué)生的不同的回答，我提出問題：“資本家是怎樣發(fā)財(cái)致富的？是否違背商品交換必須遵循等價(jià)交換的原則？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

格言式導(dǎo)入：格言警句是人類思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。用格言導(dǎo)入新課既可渲染課堂氣氛，又可陶冶學(xué)生的情操。如講“樹立為人民服務(wù)的思想”，我引用臧克家的詩(shī)句：“有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。”除了格言的引用，也可以用寓言故事導(dǎo)入新課。

其次，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師要確定好一堂課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出問題。提出的問題，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真看書、積極思維；學(xué)生以教師提出的問題為重點(diǎn)，看書和思考。在課前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中的基本問題，對(duì)難度較大的問題讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，同時(shí)教師也能得到學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的反饋信息。在此基礎(chǔ)上，教師才能有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。

再次，精講、精練。教師要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)反映的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行講解點(diǎn)撥，做到實(shí)實(shí)在在的精講。

講課要善于利用多媒體：政治課主要是讓學(xué)生明白政治方向、道德規(guī)范，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)政治課具有觀點(diǎn)抽象、道理深刻的特點(diǎn)，因此采用多媒體的教學(xué)手段，可以對(duì)教材內(nèi)容大膽取舍，也能展示新材料、新觀點(diǎn)，既拓寬了學(xué)生視野，又抓住了時(shí)代脈搏，體現(xiàn)了政治課教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代性。

一個(gè)優(yōu)秀的政治教師應(yīng)該具有幽默動(dòng)感的政治語(yǔ)言，用語(yǔ)言的內(nèi)涵和吸引力撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生展開活躍思維和豐富想象的翅膀。同時(shí)教師上課也應(yīng)該充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己對(duì)枯燥政治知識(shí)的理解和強(qiáng)調(diào)，表達(dá)教師對(duì)知識(shí)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的情感，進(jìn)而構(gòu)建平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。

講解要注意學(xué)科連接：新課程體系與過去相比，主要強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的溝通與綜合，這要求任課教師要把學(xué)生看作接受完整教育的個(gè)體而非只是偏向任何一個(gè)單獨(dú)學(xué)科的“專人”，同時(shí)教師也應(yīng)開闊自己的視野，增強(qiáng)和拓展個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的要求，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要，也是讓政治課堂豐富多彩的需要。

練習(xí)是講課的延伸，精練是精講的鞏固和升華，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師要重視對(duì)講課基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)的練習(xí)，同時(shí)也要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，做到講練結(jié)合，讓學(xué)生融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際。

最后，查評(píng)。查評(píng)是檢驗(yàn)課堂效果的重要環(huán)節(jié)，其形式多樣，通常可采用提問、答辯和筆答等。教師通過查評(píng)了解學(xué)生是否存在觀點(diǎn)性錯(cuò)誤、是否存在知識(shí)性錯(cuò)誤、是否提高了分析問題和解決問題的能力。

三、讓每節(jié)課后幾分鐘也精彩

第8篇

一、語(yǔ)文教師加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)的意義

1.提高教學(xué)效率提升教育質(zhì)量

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言若能做到準(zhǔn)確流暢、簡(jiǎn)潔清晰、音量適中、快慢有致、難易合度、針對(duì)性強(qiáng)，并善于化抽象為形象，化平淡為新奇，就能使學(xué)生如飲甘泉，樂于接受教育教學(xué)。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供示范

語(yǔ)言心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，大部分是通過在沒有強(qiáng)化條件下進(jìn)行的觀察和模仿。“師者，人之模范也。”教師的語(yǔ)言無(wú)疑是學(xué)生模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的范型。學(xué)生對(duì)教師的一詞一句一腔一調(diào)都非常敏感。

3.使師生關(guān)系更為和諧

善于說話的教師，往往更能贏得學(xué)生的信賴，更容易建立起友好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)生取得成績(jī)時(shí)一句熱情的贊揚(yáng)，學(xué)生受到挫折時(shí)一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，學(xué)生情緒低落時(shí)一句幽默的逗趣，學(xué)生遇到難堪時(shí)一句巧妙的解圍……都是增進(jìn)師生情誼、和諧師生關(guān)系的有效方式。

二、語(yǔ)文教師加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)的要求

1.要簡(jiǎn)明

孔子說：“辭達(dá)而已矣。”就是說話只要把自己的意思表達(dá)清楚就行了。三言兩語(yǔ)能解決的問題，決不能喋喋不休，否則，學(xué)生反而不得要領(lǐng)，心煩意亂。因此，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要做到要言不煩。

2.要準(zhǔn)確

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”語(yǔ)文教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言，只有準(zhǔn)確嚴(yán)密，才能把知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。不能模棱兩可，似是而非，自相矛盾。

3.要形象

語(yǔ)文教材都是語(yǔ)言優(yōu)美的名家名作，教學(xué)語(yǔ)言只有生動(dòng)形象才能把作家塑造的藝術(shù)形象再現(xiàn)給學(xué)生，喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象，獲得美的體驗(yàn)。而枯燥抽象的語(yǔ)言只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。

4.要?jiǎng)忧?/p>

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)充滿真情，應(yīng)當(dāng)是聲發(fā)于情，意寓于情，理融于情。只有動(dòng)情的語(yǔ)言，才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起心靈的共鳴，保持對(duì)學(xué)習(xí)的注意力和熱情。

5.要悅耳

教學(xué)語(yǔ)言是訴諸聽覺的。教學(xué)語(yǔ)言要做到高低快慢適度，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，跌宕起伏富有鮮明的節(jié)奏感，學(xué)生聽起來(lái)才會(huì)從容不迫，心曠神怡，獲得美的享受。

三、語(yǔ)文教師加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)的途徑

1.錘煉思想

語(yǔ)言是思想的博物館。海德格爾說：“所有的思都是詩(shī)。”內(nèi)心的豐富會(huì)表現(xiàn)為語(yǔ)言的豐富。語(yǔ)言的舒展即是思想的流暢，語(yǔ)言的優(yōu)美源于思想的精致。因此，要提高語(yǔ)言修養(yǎng)，就要錘煉思想。我們教學(xué)，應(yīng)意在言先，三思而后言。備課要認(rèn)真吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象。只有對(duì)問題深思熟慮后，才可能娓娓而談，聲情并茂， 張弛有序，從容不迫。平時(shí)，我們要注意勤實(shí)踐，多反思，更新思想，訓(xùn)練思維，提高思想的深刻性，形成合乎個(gè)人習(xí)慣的最佳語(yǔ)言表達(dá)方式。

2.廣泛閱讀

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”當(dāng)今世界，每一個(gè)教師都面臨著知識(shí)更新的問題。知識(shí)老化，就難以與時(shí)俱進(jìn)。廣泛閱讀就是更新知識(shí)的一條重要途徑。書籍是思想的寶庫(kù)，是人類進(jìn)步的階梯。閱讀可以幫助我們積累知識(shí)、開拓胸襟、拓展思路、發(fā)展思維、感悟理性與真情。教師只有通過廣泛涉獵，博采廣收，去偽存真，汲取精華，才能讓自己在教育教學(xué)中旁征博引、情理并重、言之有物、游刃有余，達(dá)到“胸有萬(wàn)壑憑吞吐”的境界。

3.學(xué)點(diǎn)幽默

蘇聯(lián)教育家維雅斯洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是情感、思想、學(xué)識(shí)、靈感的結(jié)晶，是教學(xué)的催化劑。幽默詼諧、風(fēng)趣高雅的語(yǔ)言可以密切關(guān)系、活躍氣氛、加深理解、強(qiáng)化記憶；可以處變不驚、揮灑自如地處理教育教學(xué)中的突發(fā)事件。為此，教師要博覽群書，潛心閱讀，積累幽默的格言、警句；善于在生活中處處留心，時(shí)時(shí)在意，積累生活中的幽默素材。同時(shí)，在積累中思考、領(lǐng)悟幽默的內(nèi)涵與本質(zhì)，掌握創(chuàng)造幽默的途徑，并通過反復(fù)的練習(xí)，不間斷的反思，及時(shí)總結(jié)、矯正，提升幽默智慧。具體的教學(xué)過程中，教師還要吃透教材，認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)情況靈活地設(shè)計(jì)幽默情節(jié)，機(jī)敏地穿插使用幽默的格言、警句、故事等，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，輔以幽默的動(dòng)作、表情，開發(fā)利用好幽默資源，創(chuàng)建和諧課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文。

4.講究規(guī)范

第9篇

【關(guān)鍵詞】后進(jìn) 誘因 排除 督促 輔導(dǎo)

隨著義務(wù)教育的普及和生源的減少，普通高中的招生錄取線大大降低，甚至沒有錄取線，因而導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，良莠不齊，后進(jìn)生問題更為突出。如何轉(zhuǎn)化和提高中學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一位中學(xué)教師不可回避的問題。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？我從多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中感受到，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、多方調(diào)查，了解誘因

醫(yī)生要治好一個(gè)人的病，首先必須診斷出病因；老師要轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，首先要知道導(dǎo)致后進(jìn)的原因是什么。因?yàn)閷?dǎo)致后進(jìn)的原因多種多樣，不同的后進(jìn)生有不同的誘因，所以，我們只有了解了后進(jìn)生的誘因，才能有的放矢，對(duì)癥下藥，起到事半功倍的效果。如果沒有找到后進(jìn)生的主要誘因，再怎么忙乎都是沒有最終效果的。經(jīng)過多年的摸索，我認(rèn)為，導(dǎo)致后進(jìn)的原因主要有以下幾種：

1、 缺乏志向，得過且過

一些家庭條件比較好，家長(zhǎng)過于溺愛孩子而又缺乏對(duì)孩子的正確教育，孩子是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，養(yǎng)尊處優(yōu)，因而沒有志向。這種學(xué)生學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上也不求上進(jìn)。只圖安逸自在，玩字當(dāng)頭，混字領(lǐng)先，得過且過。

2、 迷戀電游，陋習(xí)不改

電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)多數(shù)中學(xué)生來(lái)說，就如海洛因等，由于思想空虛或好奇等原因而進(jìn)行嘗試，以致上癮，一旦上癮，就很難戒除掉。他們一天不玩心理就不好過，有時(shí)老師下午做完思想工作，晚上又翻圍墻出去上網(wǎng)了。

3、 膽怯自卑，心理壓抑

有的學(xué)生內(nèi)向膽小，學(xué)習(xí)上遇到困難不敢向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)。在成績(jī)下降之后，因家長(zhǎng)埋怨，老師指責(zé)，同學(xué)歧視，導(dǎo)致自卑，不敢與老師和同學(xué)接觸，不愿與家長(zhǎng)溝通，甚至不敢見人。陷入悲觀消極的心理壓抑之中。

4、 缺乏親情，自暴自棄

因父母不和、離異或父母長(zhǎng)期打工在外，學(xué)生在家中缺乏溫暖與關(guān)愛，對(duì)父母的行為不理解，甚至反敢。他們覺得父母對(duì)他們的關(guān)心不足，甚至恨父母。因此，自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。同學(xué)間沒有人情味，經(jīng)常尋釁滋事，打架斗毆，不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事。

二、排除誘因，對(duì)癥下藥

1、 樹立目標(biāo)，立志成才

部爾衛(wèi)說：“人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。”對(duì)于沒有志向的學(xué)生，要用身邊的一些能激發(fā)志向的事例誘導(dǎo)他們。還要象魏書生一樣要求學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的格言寫在黑板的右側(cè)。如：“人無(wú)志向，等于迷途的盲人。”“教育改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)習(xí)充實(shí)人生。”這些格言的內(nèi)容，不時(shí)地熏陶也最大限度地照亮了學(xué)生的精神世界。日久天長(zhǎng)，潛移默化。通過寫格言，我看到了一些沒有志向的人有了志向，有志向的人志向更高更堅(jiān)定了。在學(xué)習(xí)上，他們確立了短期的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。

2、 增添愛好，消除網(wǎng)癮

“網(wǎng)癮”是目前一種較為普遍的問題。要消除它，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生必須要弄清各種原因，

通過多種渠道，采用多種方法，對(duì)癥下藥，才能收到好的效果。我認(rèn)為：一是宣傳網(wǎng)絡(luò)的害處；二是教師和家長(zhǎng)要采取各種各樣的措施豐富學(xué)生的日常生活，如打籃球、打乒乓球、唱歌、畫畫、下棋、旅游等，以培養(yǎng)和增添學(xué)生良好的興趣、愛好；三是要讓學(xué)生多與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)交往溝通，獲得心靈上的慰藉，他們就不會(huì)感到寂寞與空虛；四是及時(shí)制止學(xué)生上網(wǎng)有癮的苗頭。

3、增加自信，消除自卑

對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心而感到自卑的后進(jìn)生來(lái)說，教師首先應(yīng)對(duì)其充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵(lì)后他們的學(xué)習(xí)熱情；用教師的愛心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。給他們講一些偉人成長(zhǎng)的故事，如著名數(shù)學(xué)家華羅庚剛讀初中時(shí)，數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格，后來(lái)增強(qiáng)了信心，終于成了世界上赫赫有名的大數(shù)學(xué)家。一次失敗并不可怕，失敗是成功之母，如弗萊明由于一次幸運(yùn)的過失而發(fā)現(xiàn)了青霉素，因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。實(shí)踐證明：用一些偉人成長(zhǎng)的故事來(lái)幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心，可以收到很好的效果。

再者，應(yīng)降低后進(jìn)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上提問、布置作業(yè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生的要求，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們逐漸消除恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

另外，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，讓他們從中嘗試到成功的喜悅，以此鞏固自信。

4、給予關(guān)愛，滋養(yǎng)心靈

對(duì)于缺乏親情溫暖的后進(jìn)生來(lái)說，教師應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求其父母常回家看看，和孩子談?wù)劊私馑麄冊(cè)谙胧裁础⑿枰裁矗嘟o孩子關(guān)愛和呵護(hù)。作為教師，關(guān)愛的天平應(yīng)傾向這一類學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)和心靈上多關(guān)心他們，與他們扯家常，談理想，與他們一起參加各種娛樂活動(dòng)和一定的校外活動(dòng)，以彌補(bǔ)家庭親情的不足。

三、加強(qiáng)督促，輔導(dǎo)提高

第10篇

1. 老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

2. 好筍出好竹，好師出好徒。

3. 人之性，教也；人之情，育也。

4. 強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。

5. 教育難，難就在回到常識(shí)。

6. 傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

7. 最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。

8. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

9. 教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。 教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

11. 一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。

12. 愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

13. 習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。

14. 教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

15. 保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識(shí)把兒童天性武裝起來(lái)。

16. 感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

17. 意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。

第11篇

1.打造墻壁文化，讓寢室成為溫馨的家

開學(xué)初，我將寢室長(zhǎng)找來(lái)商量怎樣幫助寢室同學(xué)把自己的小家管好。寢室長(zhǎng)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：在寢室貼上全家福或自己的個(gè)性畫作，這樣一來(lái)誰(shuí)也不舍得去破壞自己的家、自己的心血了。我接納了他們的建議并要求他們盡快落實(shí)下來(lái)。一星期后當(dāng)我去檢查時(shí)，一間間寢室被同學(xué)們打扮成了溫馨的小家：粉色的墻壁、花花朵朵的插圖、親密的全家福、“哥倆大頭貼”和“親密倆姐妹”……“墻壁是我家”的設(shè)計(jì)營(yíng)造了溫馨的寢室氛圍，溫暖了這些留守學(xué)生的心，激發(fā)了他們的愛美之心，也促進(jìn)了他們良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.營(yíng)造積極進(jìn)取的樂學(xué)氛圍，讓勵(lì)志格言入我心

宿舍過道上一行行“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“讀好書就是和高尚的人對(duì)話”的勵(lì)志格言；墻壁上一條條“少壯不努力，老大徒傷悲”的名言；柱廊上一位位科學(xué)巨匠、哲學(xué)大師、文學(xué)大師的畫像如一座座閃耀著思想光芒的燈塔，讓這些孩子在耳濡目染之中，樂學(xué)好學(xué)之風(fēng)漸漸形成，良好的品德逐漸養(yǎng)成。

3.打造愛心型生活老師，讓學(xué)生缺位情感得到填補(bǔ)

這些留守學(xué)生長(zhǎng)期不能和父母在一起，缺乏交流，缺乏情感溝通，家長(zhǎng)的情感教育缺位嚴(yán)重。為此，我號(hào)召在寄宿部打造愛心型生活老師，讓“愛心灑滿角落”。我們倡導(dǎo)教師不僅要協(xié)助學(xué)生整理床鋪，管理個(gè)人衛(wèi)生，還要將他們當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心愛護(hù)，在寢室中營(yíng)造一種互相關(guān)愛、互相理解的寢室文化，從而填補(bǔ)家長(zhǎng)教育缺位帶來(lái)的學(xué)生情感缺失。學(xué)生生病了，生活老師會(huì)及時(shí)送去問候，室友會(huì)熱情地遞上熱水。于是一顆顆缺愛的皺皺巴巴的心被融化了，熨平了！他們?cè)诟袆?dòng)之余，也懂得了在別人需要關(guān)愛時(shí)去愛他人，更懂得了父母的艱辛與良苦用心，漸漸地開始理解父母并和父母熱絡(luò)起來(lái)。

4.營(yíng)造“比一比，我更強(qiáng)”的體育氛圍，讓學(xué)生爭(zhēng)做體育達(dá)人

一星期一比，一月一比，一階段一比，看看誰(shuí)更會(huì)鍛煉，哪個(gè)寢室會(huì)鍛煉，哪個(gè)班級(jí)會(huì)鍛煉，誰(shuí)中考體育更好。自從開展，“比一比誰(shuí)更強(qiáng)”的比賽，學(xué)生睡懶覺、賴床的陋為減少直至杜絕。現(xiàn)在每天在操場(chǎng)上看見的一個(gè)個(gè)你跑我跳的壯觀景象。充滿關(guān)愛、充滿競(jìng)爭(zhēng)力的比賽活動(dòng)將他們的積極性、好勝心徹底激發(fā)出來(lái)了！

5.結(jié)語(yǔ)

通過讓“墻壁是我家”“勵(lì)志格言走進(jìn)心靈”“愛心灑滿角落”“我更強(qiáng)，我是體育達(dá)人”等文化氛圍的營(yíng)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣都有了很大的改善。這些曾經(jīng)被愛遺忘的留守生被愛包圍著，每個(gè)人都充滿著積極進(jìn)取的精神，充滿著正能量。是寢室文化激發(fā)了這些留守學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取動(dòng)力，是文化的熏陶浸潤(rùn)了他們的靈魂，陶冶了他們的情操，使他們內(nèi)在的情感需求得到了滿足，人的生命價(jià)值得到了認(rèn)可。“這是我的家，我能不愛嗎！”正是這種家的價(jià)值體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身上，因而每個(gè)學(xué)生就會(huì)自覺去維護(hù)，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

作者：祝道波 單位：武漢市金銀湖中學(xué)

第12篇

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。英語(yǔ)詞匯教學(xué)中更是如此。詞匯是制約學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力形成的關(guān)鍵因素，我們看到，凡是英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，大都是沒有記住多少單詞，究其原因，就是沒有興趣，缺乏毅力。久而久之，就成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的落伍者，不少教師也經(jīng)常將學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的原因歸咎于學(xué)生詞匯量的貧乏。如何破解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的困難，是一線英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)面臨的課題。以下筆者在詞匯教學(xué)中采取的方法與措施，以供同仁商討。

一、教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)面

勤于收集資料，善于利用資料在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。教師在詞匯教學(xué)中要精心備課，適當(dāng)拓展與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞匯。把詞匯學(xué)習(xí)融入在學(xué)生感興趣的話題上，讓學(xué)生在快樂的氣氛中掌握所學(xué)詞匯。現(xiàn)行的英語(yǔ)教材每一單元都有目標(biāo)、話題，圍繞這個(gè)目標(biāo)、話題出現(xiàn)相關(guān)的詞匯。例如，人教版七年級(jí)下冊(cè)Animals in a zoo一單元，動(dòng)物名稱詞匯集中，為了讓學(xué)生感興趣，并盡快記住他們，教師用多媒體呈現(xiàn)這些動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生逛動(dòng)物園，與動(dòng)物見面。What's this？ It's a bear/tiger/panda/lion/elephant/monkey…學(xué)生每讀一個(gè)詞，眼口腦并用，生動(dòng)形象，達(dá)到記憶的最佳效果。如果教師再應(yīng)用句型What animal sign were you born？ I was born in the year of ____，讓學(xué)生用中國(guó)十二生肖動(dòng)物的名稱Mouse、Bull、Tiger、Hare、Dragon、Snake、Horse、Sheep、Monkey、Cock、Dog、Pig進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生一定興趣盎然，信心倍增。通過練習(xí)，記憶這些詞匯輕松愉快。還可以用與動(dòng)物相關(guān)英語(yǔ)暗喻as busy as a bee、as black as a bat、as brave as a lion、as cunning as a fox、as fierce as a tiger、as quiet as lamb、as proud as peacock 、as strong as a horse等來(lái)擴(kuò)大詞匯量，滲透跨文化交際的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、利用英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言、謎語(yǔ)、佳句欣賞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

諺語(yǔ)、格言、謎語(yǔ)具有言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象和寓意深刻的特點(diǎn)，蘊(yùn)藏了一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、風(fēng)俗，是了解一個(gè)國(guó)家或者民族的文化金鑰匙，也是學(xué)生喜聞樂見一種文化載體，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。在詞匯教學(xué)中，教師穿插一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言、謎語(yǔ)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)trouble一詞，可以穿插諺語(yǔ)Don't trouble trouble until trouble troubles you. 通過學(xué)習(xí)這一諺語(yǔ)，學(xué)生既了解了該詞具有名詞、動(dòng)詞屬性，又附帶學(xué)習(xí)了not...until 句型。學(xué)習(xí)master，servant時(shí)，及時(shí)應(yīng)用諺語(yǔ)like father like son， like mother like daughter， like master like servant來(lái)激活學(xué)生的求知欲望，達(dá)到長(zhǎng)久記憶。教師還可以精細(xì)選編一些與學(xué)生水平相符，具有思想性、教育性的諺語(yǔ)、格言讓學(xué)生背誦。例如，F(xiàn)acts speak louder than words. No pains， no pains. Health is better than wealth. Kind hearts are the garden； kind thoughts are the roots； kind words are the flowers； kind deeds are the fruits；學(xué)生如果能多掌握這樣的英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言，那么記憶詞匯就會(huì)輕松又有趣，既記住了單詞又陶冶了情操。

三、巧妙運(yùn)用構(gòu)詞法剖析詞匯構(gòu)成，對(duì)比中化難為易，輕松記單詞

英語(yǔ)詞匯總量很大，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的，各個(gè)詞匯之間有聯(lián)系，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)集中呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，形成適合的學(xué)習(xí)方法自己。如，care——careful——careless， help——helpful——helpless， use——use- ful——useless， hope——hopeful——hopeless meaning——meaningful——meaningless.

詞匯教學(xué)中，教師不僅要學(xué)生牢記英語(yǔ)單詞常見的構(gòu)詞方法——合成、派生、轉(zhuǎn)化，還要精選一些詞例加以剖析、比較，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生巧妙記單詞。例如，學(xué)習(xí)moonwalk（moon+walk） 月球行走softlanding （soft+landing）軟著陸、shorthand（short+hand） 速記、pickpocket（pick+pocket）扒手。學(xué)習(xí)nonsense/nonsmoker/nonstop/noneffective等時(shí)，可把單詞分解為non+sense/non+smoker/non+stop/non+effective。這樣學(xué)習(xí)詞匯化難為易，減輕了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了情趣，喚起了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以把一些表示意義相反的前綴、后綴詞來(lái)比較，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞方法。下面以over與under為例：overbid 出高價(jià)/underbid出低、overcharge多收費(fèi)/undercharge少收費(fèi)、overground 地上/underground 地下、overpay多付/underpay少付、overweight超重/underweight欠重overprice定價(jià)過高/underprice定價(jià)過低等。通過對(duì)詞匯的剖析、比較，加深了學(xué)生對(duì)單詞記憶。更重要的是學(xué)生掌握了英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成一般規(guī)律，記憶單詞有法可循，快而長(zhǎng)久。

四、及時(shí)收集、整理現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新詞匯，運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生求知欲

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，娛樂和體育活動(dòng)的層出不窮，與之相關(guān)的新詞匯也進(jìn)入人們的日常生活中和課堂上。學(xué)生對(duì)這些詞匯敏感又感興趣。教師要及時(shí)收集、整理這方面的詞匯，穿插在日常的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的有e—business（電子商務(wù)），e—trade（電子貿(mào)易），e—market（電子市場(chǎng)），e—service（電子服務(wù)），e—life（電子生活），e—mail（電子郵件），online shopping（網(wǎng)上購(gòu)物），software（軟件）hardware（硬件）chatroom（聊天室），networm（網(wǎng)蟲），network（網(wǎng)絡(luò)），netciten（網(wǎng)民）computer hacker（計(jì)算機(jī)黑客）等。與娛樂有關(guān)的詞有soap opera（肥皂劇），digital camera（數(shù)碼相機(jī)），walkman（隨身聽）等。與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)詞有dribble（運(yùn)球），steal（搶斷），rebound（籃板球），shot（投籃），assist（助攻），free throw（罰球），scoring（得分），guest team（客隊(duì)）home game，（主場(chǎng)）fast break（快攻），all—star（全明星），final（決賽）等。教師在精選這類詞匯時(shí)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生口味，讓學(xué)生記單詞活中見趣，趣中生巧，在輕松的氣氛中記住單詞。

五、善于利用多媒體，將抽象詞匯形象化、生動(dòng)化、趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣