時間：2022-12-05 02:30:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生中秋節(jié)小報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】如何提高小學(xué)生的讀寫水平是一直以來困擾廣大教師的一個難題。本文研究了通過編抄報來提高小學(xué)生讀寫水平的策略，如激發(fā)學(xué)生興趣、教給學(xué)生方法、給學(xué)生提供形式多樣的編報主題等來提高學(xué)生的編報水平與讀寫水平，以期打開另一扇提高小學(xué)生讀寫水平之門。
關(guān)鍵詞 手抄報；興趣；方法；形式多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。可見，閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語文素養(yǎng)高低的重要見證，也是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在編抄報中積極主動
興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)學(xué)生辦手抄報的興趣，讓學(xué)生積極主動的編抄報，在教學(xué)實踐中可從以下幾方面著手：
1.榜樣示范
榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學(xué)生零距離的接觸、學(xué)習(xí)，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編抄報的水平。為此，教師平時可在班級中挑選編抄報好的同學(xué)為榜樣，以榜樣的力量來熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)中激發(fā)編抄報的興趣。
2．以身作則
為了激發(fā)學(xué)生編抄報的熱情，教師還要善于以身作則，做學(xué)生的榜樣，親身實踐編抄報的樂趣。研究中，每一次布置學(xué)生做手抄報，我都會親自動手編抄報。因為有了親身經(jīng)歷，在跟學(xué)生講解編抄報的心得時就不是空洞的說教，而是經(jīng)驗的分享，學(xué)生也就更樂于傾聽。
3．鼓勵引導(dǎo)
多蘿茜·洛·諾特爾在《學(xué)習(xí)的革命中》說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。……如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。”編抄小報，學(xué)生尤其需要鼓勵。
二、教給方法，讓學(xué)生在編抄報中提高能力
小學(xué)生只有掌握了編抄報方法，才能在編寫中找到樂趣，才會樂于編抄報、善于編抄報、精于編抄報，才會逐漸提高讀寫能力。要想編出賞心悅目的小報，下面最基本的編報知識需要學(xué)生掌握：
1.精心確定主題
編抄報一定要先定好主題,這是因為學(xué)生制作的手抄報一般只有一張紙,能夠容納的內(nèi)容并不多。如果把一個話題方方面面的內(nèi)容都寫上去,就會給人凌亂之感。所以在教學(xué)生編抄報時要讓學(xué)生學(xué)會從大主題中選一個小主題,圍繞這個小主題做好文章。例如:“詩詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。
2.創(chuàng)意起好報名
確定了主題，下一步工作就是取一個新穎、貼切、有創(chuàng)意的手抄報報名。好的報名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發(fā)人們閱讀的欲望。好報名如:“暢游書海”“名人面對面”“成語串串燒”等。給手抄報取個好報名,可以起到畫龍點睛之妙。
3.用心策劃欄目
在小報中,欄目的設(shè)置同樣需要花心思。我們應(yīng)用心設(shè)置好小報欄目。比如當(dāng)我們制作一期與閱讀、寫作有關(guān)的手抄報時，可有以下欄目：“讀書快訊”“好書推薦”“美文賞析”“小小評論家”等。
三、形式多樣，讓學(xué)生在編抄報中有話可說
要想通過編抄報來提高學(xué)生的讀寫水平，那么手抄報主題的確定就是重中之重。在指導(dǎo)學(xué)生編抄報時一定要給學(xué)生提供形式多樣的手抄報主題，讓學(xué)生在編抄報時有話可說，有話可寫。可從以下方面來確定手抄報的主題：
1.聯(lián)系教材
教材中的課文文質(zhì)兼美，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效載體。教師如能獨具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學(xué)語文五年級下冊為例，教學(xué)《春光染綠我們的雙腳》，可讓學(xué)生出一期與環(huán)保有關(guān)的小報；教學(xué)《早》，可讓學(xué)生出一期與魯迅有關(guān)的小報；教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫史記》可讓學(xué)生出一期與《史記》有關(guān)的小報；教學(xué)《七律》可讓學(xué)生出一期與有關(guān)的小報；教學(xué)《水》可讓學(xué)生出一期與水資源有關(guān)的小報等。凡是與課文相關(guān)的，學(xué)生感興趣的主題都可以作為小報的主題。
2.聯(lián)系生活
明代的董其昌早就說過：“讀萬卷書，行萬里路”，最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”所以在讓學(xué)生編抄報時也要引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，這也是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的有效方法。生活中可以編進(jìn)手抄報的內(nèi)容很多，一是傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等;二是時事政治，如疾病、自然災(zāi)害及重大事件等;三是校園生活，如六一兒童節(jié)、讀書節(jié)、運動會等。
3.聯(lián)系愛好
在指導(dǎo)學(xué)生編抄報時，還可讓其與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，因為是學(xué)生自己的興趣愛好，所以學(xué)生在編抄報時就會有話可說，就會將報紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學(xué)可以辦一期與航模相關(guān)的小報，喜歡漫畫的同學(xué)可以辦一期與漫畫有關(guān)的小報等。而學(xué)生在編抄報中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對學(xué)生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫作能力的提高都具有重要的作用。
總之，只要我們方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，通過編抄報，就可以提高小學(xué)生的讀寫水平；可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文的渠道；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)等。編抄報，為學(xué)生讀寫水平的提高打開了一扇新門，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也將在這片新天地中得到充分的發(fā)揮！
參考文獻(xiàn)
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以學(xué)校計劃為指導(dǎo)思想，以服務(wù)廣大師生為宗旨，以體驗教育為基本途徑，開展豐富多彩的社會實踐活動，培養(yǎng)少先隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力；不斷提高師生的安全防范意識，切實加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升我校少先隊的品位和特色。
一、完善各項安全制度，強(qiáng)化管理職責(zé)，加大教育強(qiáng)度，提高安全意識
1、利用隊會、黑板報、廣播、校園網(wǎng)進(jìn)行安全知識教育，提高廣大師生的安全意識。
2、認(rèn)真做好《安全日志》的填寫工作，各處室要協(xié)調(diào)配合，思想重視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和上報，要實事求是真實有效，最大限度地減少各類事故的發(fā)生。
3、加強(qiáng)課間操的管理制度，責(zé)任到人，由體育組負(fù)責(zé)安排各體育教師的具體崗位職責(zé)，包括每天的學(xué)生隊伍的組織，各個樓道口的學(xué)生上下樓梯的安全，具體崗位由體育教研組長負(fù)責(zé)，各年級德育副主任在每天的課間操要對本年級的各個班做操情況進(jìn)行登記，值周隊員分工到各個年級，結(jié)果一并納入到班主任的績月考核。
4、要求隊員做到5條標(biāo)準(zhǔn)——會背一首平安童謠；會一門自救自護(hù)本領(lǐng)；向一個同學(xué)宣傳過安全知識；對家庭安全或校園安全提出一個建議等。
5、各班主任要對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，各班選拔五名責(zé)任心，有安全意識的隊員擔(dān)任小小安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告班主任或任課教師，確保學(xué)生的生命安全。
二、開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)隊員全面發(fā)展。
1、組織一次校園環(huán)境大掃除。
2、開展一次文明過馬路實踐活動
3、“我和老師零距離”特別活動。
訪一訪：采訪一位任勞任怨地工作在第一線的普通教師。
議一議：圍繞自己的所見所聞，從工作或生活細(xì)節(jié)入手，分析，討論在普通教師身上體現(xiàn)了怎樣的民族精神。
寫一寫：為自己的恩師寫一句祝福，一條短信，一個感人的小故事。
樂一樂：給老師一個驚喜，講個笑話，做個游戲，發(fā)個電子賀卡，策劃一節(jié)班隊會。促進(jìn)師生間的了解，增進(jìn)師生間的情誼。
4、開展少先隊的光榮感，責(zé)任感教育。
各班根據(jù)兒童年齡特點，設(shè)計豐富多彩的活動，分別在低、中、高年級中開展以“我是少先隊員”、“珍愛紅領(lǐng)巾”、“我為紅領(lǐng)巾添光彩”為主要內(nèi)容的光榮感，責(zé)任感教育，讓同學(xué)們在體驗中戴上紅領(lǐng)巾，了解少先隊組織的責(zé)任，明確在組織中的作用和地位。引導(dǎo)隊員回顧自己在隊旗下茁壯成長的歷程，從而激勵他們自強(qiáng)不惜、努力奮斗。
三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，嚴(yán)格落實績效考核
1、不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，組織全體教師填寫師德承諾保證書。
2、召開各年級班主任、體育教師工作會議，明確職責(zé)，認(rèn)真做好每次的記錄（升旗、隊會、課間操、安全、行為習(xí)慣）。每周一小結(jié)，一月一匯總，數(shù)據(jù)納入班主任每月的績效考核，做到真實、公平、公正，真正起到激勵先進(jìn)的作用。
3、學(xué)期末認(rèn)真組織好教師師德評議，結(jié)果納入教師期末考核。
四、常規(guī)工作扎實有效，不斷推進(jìn)隊員的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
1、升國旗。
堅持每周一升國旗和周末降國旗制度。由各年級的班主任負(fù)責(zé)，確定班級值周，并做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。要求：學(xué)生安全準(zhǔn)時到校；班主任按時跟班；穿校服戴領(lǐng)巾；隊伍整齊；安全情況；做好每日的升旗日志記錄。做到考評有依據(jù)。
2、值周檢查
要求各年級班主任選拔十名品德好、組織能力強(qiáng)的隊員值周。要事先對其進(jìn)行培訓(xùn)，做到：言行舉止文明規(guī)范，見了老師要主動問好；協(xié)助值周領(lǐng)導(dǎo)搞好本周的上下學(xué)、課間操的記錄，做到實事求是。對本周表現(xiàn)好的班級和存在的問題及時公布，客觀、真實地進(jìn)行考核評比。
3、主題隊會。
根據(jù)學(xué)校的實際，本學(xué)期實施隔周開隊會的辦法，為輔導(dǎo)員能自主開展班級工作提供平臺。學(xué)校統(tǒng)一開隊會由少先隊統(tǒng)一安排主題。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對每次隊會的開展情況（活動備課、活動過程、活動效果）進(jìn)行檢查。要求做到：1隊會主題鮮明、立意新穎；2隊會內(nèi)容健康、貼近實際；3隊會形式新穎、生動活潑；4隊會程序規(guī)范、銜接流暢。
a、面對9月10日教師節(jié)，以中隊形式來慶祝教師節(jié)，以小隊的形式開展豐富多彩的敬師、愛師活動，做到在細(xì)節(jié)中感動、在體驗中感恩、在成長中感悟。在教師節(jié)慶祝活動中，不能只有班主任、語、數(shù)、英老師，還有音、體、美等其它老師參加，以中隊的名義，在他們的辦公室桌子上放一張賀卡、一枝康乃馨。
在教師節(jié)開展感謝恩師“五個一”活動：召開一次以“獻(xiàn)給教師的歌”為主題的中隊會；制作一張“感謝師恩”小報或賀卡；組織隊員為教師撰寫一段賀詞或一句謝語；舉行一次有隊員代表發(fā)言的國旗下講話；號召隊員真誠地向老師問好；并為老師送上一杯水。讓課堂充滿溫馨，讓校園洋溢喜慶，讓老師享受幸福。
b、年年過中秋，今夕月更明。今年9月22日是國定傳統(tǒng)節(jié)假。開展“觀月、賞月、探月、頌月” 的團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋的主題活動。月兒亮，桂花香，和諧家庭喜洋洋。隊員們要以小主人、小幫手、小當(dāng)家的姿態(tài)，參與家庭的中秋團(tuán)圓活動，準(zhǔn)備好對老人、父母的祝福語，增添晚宴的詩情畫意。各中隊輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊員了解中秋節(jié)的來歷，收集相關(guān)詩詞、圖片等。高年級同學(xué)可自編詩歌并收集整理成冊。在賞月中體驗合家團(tuán)圓的濃濃氛圍。
c、10月1日是我國第61個國慶節(jié)，各中隊、小隊以出板報、看影片、故事等形式向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
五、對大隊委進(jìn)行改選
1、充分發(fā)揮隊員的自主能動性，在五六年級中競選大隊委機(jī)構(gòu)。
2、健全各中隊、小隊干部機(jī)制。頒發(fā)中小干部標(biāo)志，使其起到模范帶頭作用。
六、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，提高德育實效
1、以素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的中心任務(wù)為出發(fā)點，引導(dǎo)廣大隊員懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民”，以促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。
2、學(xué)校將依據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》的具體要求，以行為規(guī)范為切入口，狠抓養(yǎng)成教育。每天從身邊的小事抓起，堅持不懈，通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。提倡“三別四帶五無”。“三別”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給隊員、把孝敬帶給隊員、把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡、校園無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。認(rèn)真開展“開啟文明生活的寶典”常規(guī)訓(xùn)練活動，建立中隊“文明儲蓄”等激勵手段，激勵學(xué)生自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；追求學(xué)生日常管理精致化，要求學(xué)生實現(xiàn)“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草。
一、審視孝德教育的立足點
隨著社會的急劇轉(zhuǎn)型，我國傳統(tǒng)的道德價值體系尤其是孝道遭受激烈的沖突與損毀，部分青少年的孝道觀念處于斷裂與沖突之中：“獨生子女”一代的出現(xiàn)和家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化，使一些家庭的代際關(guān)系失衡和重心下移，家庭的培養(yǎng)教育功能弱化。信息化及生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致父母的地位和權(quán)威受到挑戰(zhàn)。紛繁復(fù)雜信息的左右，代溝的形成與加深，使少數(shù)青少年對父母缺乏孝敬感，對他人缺乏道德感。多樣經(jīng)濟(jì)成分和多元文化的沖擊影響，使得部分青少年的家庭觀念淡化，功利思想嚴(yán)重，從而使傳統(tǒng)孝文化中尊長敬老的道德觀念受到?jīng)_擊。因此，加強(qiáng)孝德教育關(guān)系到學(xué)生的健康成長。傳承孝德文化，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中民族精神的弘揚(yáng)和民族性格的塑造，是精神文明建設(shè)的大事。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
一是加強(qiáng)孝道教育，可以促進(jìn)愛國守法的道德教育。在中國，自古做官講究清正廉潔，兩袖清風(fēng)；做人講究光明磊落，不屈不撓。在國家面臨外敵威脅入侵時，涌現(xiàn)出無數(shù)愛國志士，為國家為民族拋頭顱、灑熱血，是什么促使他們這樣去做呢？是源發(fā)于“孝”的愛國精神。“孝”是中華民族的凝聚力，是無數(shù)愛國志士獻(xiàn)身的精神動力。
二是加強(qiáng)孝德教育，可以營造團(tuán)結(jié)友善的和諧環(huán)境。“孝”不僅是形成現(xiàn)代和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是形成良好的社會風(fēng)尚和安定的社會秩序的重要的精神支柱。中國社會的人際關(guān)系都是以孝道為基礎(chǔ)而展開的，發(fā)自于人的仁愛之心，以禮為它的表現(xiàn)形式，始于愛父母，推及于兄弟之愛、宗族之愛、師友之愛、國家之愛。孝德教育就是要讓每個學(xué)生做到能像愛自己父母那樣愛人民、愛國家，長大后多盡責(zé)任，多做貢獻(xiàn)，在這種道德教育下，以孝德擴(kuò)展仁心，保持謙虛恭敬的態(tài)度對待他人，就可以逐步營造出團(tuán)結(jié)友善的和諧環(huán)境，促進(jìn)社會文明的建設(shè)。
三是加強(qiáng)孝道教育，有助于完善學(xué)生人格。孝為入德之門，德為成事之本。人的優(yōu)良品德由孝產(chǎn)生，一個要成就大事的人必須具備良好的道德修養(yǎng)，良好的道德修養(yǎng)由孝道教化來培養(yǎng)。不教孝道，其他的品德便無從教起。因此，在學(xué)生中進(jìn)行和加強(qiáng)孝德教育，對他們?nèi)烁竦淖晕彝晟茻o疑是十分必要的。孝道教育就其實質(zhì)來說是塑造人格的教育，具有鮮明的普適性和時代性。在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，孝道教育要順應(yīng)歷史潮流，把孝德中的忠孝仁愛、謙和禮讓、誠信守義與社會主義精神文明建設(shè)結(jié)合起來，大力倡導(dǎo)愛國主義精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等良好品質(zhì)。
四是加強(qiáng)孝德教育，可以幫助解決代溝隔閡的社會問題。代溝是一個社會問題，父母、老師、學(xué)校、社會為下一代付出了許多關(guān)愛，可得到的卻是埋怨。而在我國古代，“孝”的教育發(fā)揮了重要的連接作用，“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”。在古人心目中，十分重視承前啟后的責(zé)任和生命的整體性與連貫性，道德、宇宙、人生是一個一脈相承、物我契合的統(tǒng)一體系。而在現(xiàn)實生活中，有相當(dāng)一些人倫理觀念模糊，對父母缺乏孝道，對社會缺乏責(zé)任感，缺乏尊師意識，以我為中心，自私自利。針對這種現(xiàn)象，如果從孝道教育入手，強(qiáng)化學(xué)生對父母的孝，就可以樹立其社會責(zé)任心，消除代溝隔閡，成為有益于家庭、有益于社會、有益于國家建設(shè)的有用之才。
正是基于以上認(rèn)識，筆者認(rèn)為在小學(xué)階段，孝德教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)道德的有效途徑。我們大力提倡和建設(shè)的社會主義道德，就是要對人類一切優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。孝德則是一種最低限度的道德，是一種“底線倫理道德”。
二、挖掘孝德教育的生長點
中國古代的孝道教育源遠(yuǎn)流長，孝文化對中國歷史的影響廣泛而深遠(yuǎn)，是中華傳統(tǒng)文化中重要的資產(chǎn)，對中華民族文化發(fā)展有其不可泯滅的貢獻(xiàn)。
《尚書》記載了距今四千多年前堯舜時期的一些關(guān)于孝道的主張，即“奉先思孝，接下思恭，視遠(yuǎn)惟明，聽德惟聰”，要求對待先人應(yīng)該堅持孝道。
我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，作為一部詩歌形式的文學(xué)作品中，“孝”字的出現(xiàn)大約有18次之多，表現(xiàn)了西周時期和東周早期社會各階層的人們對于孝道的極度重視。
可見，傳統(tǒng)孝德在中國傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過至深至遠(yuǎn)的歷史性作用。今天的中國是由過去的中國發(fā)展變革而來的，家庭、親情關(guān)系依然十分重要。因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實意義和天然基礎(chǔ)。對待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時代新意，對學(xué)生開展社會主義新孝德教育。具體可從以下兩個方面切入。
一是感恩圖報。在孝德教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代、現(xiàn)代及身邊各種典型的孝敬事例，從事例中感受種種孝心，體會到做一個有孝心人的那種快樂，真正懂得感恩報恩。感恩報恩是一個人的起碼修養(yǎng)，也是人類社會基本的道德準(zhǔn)則。
二是孝親敬長。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)滿懷對父母的尊重之心，尊重父母的感情和為養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動，從而內(nèi)化為發(fā)奮努力、立志成才的動力，以進(jìn)取向上的人生姿態(tài)與良好成績來回報父母；也只有學(xué)有所成，將來才有能力贍養(yǎng)父母。孝親，既是我們的法律義務(wù)，更是我們的道德責(zé)任，不僅要有物質(zhì)供養(yǎng)，更要有精神關(guān)愛和心靈撫慰。
古人云：“道德乃人之本，孝為德之先。”以敬養(yǎng)為核心的“孝道”，是中華民族傳統(tǒng)道德的寶貴財產(chǎn)。孝順父母，尊重長輩，“孝者德為本”的古訓(xùn)千百年來，在調(diào)節(jié)代際關(guān)系、促進(jìn)社會和諧、保持社會穩(wěn)定、促進(jìn)人類幸福方面發(fā)揮著無可替代的作用。因此，我們認(rèn)為在當(dāng)代少年兒童中開展孝德教育是十分必要和緊迫的。孝德教育是實現(xiàn)學(xué)生道德社會化的前提和基礎(chǔ)，幫助學(xué)生正確處理家庭人際關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的敬愛、仁愛、忠愛之心，奠定人的道德素養(yǎng)。
三、找準(zhǔn)孝德教育的切入點
我校地處紹興南部山區(qū)，越中三廟的舜王廟就坐落在這里。紹興作為虞舜文化的發(fā)源地，這里民風(fēng)淳樸，社會和諧，孝德氛圍十分濃厚。各屆政府歷來重視推進(jìn)舜的孝道精神，每年都會在農(nóng)歷九月二十三至二十七期間舉行隆重的紹興虞舜文化旅游節(jié)，今年又恰逢當(dāng)?shù)亍八吹戮褊`行年”。為此，學(xué)校將此作為孝德教育的切入點，結(jié)合學(xué)校“以舜的孝心感染人”的辦學(xué)理念和“孝信雅達(dá)”的校訓(xùn)精神，積極創(chuàng)新孝德教育載體，搭建多種平臺，使學(xué)生從知到行，從不自覺到自覺，從自發(fā)的行為到養(yǎng)成有意識的習(xí)慣，從而形成良好的孝德品質(zhì)。
一是校園文化滲透。一方面，我們構(gòu)建充滿濃郁傳統(tǒng)美德氣氛的校園文化環(huán)境，營造出利于孝德教育開展的良好氛圍。另一方面通過學(xué)生自編“孝心小報”，自制“孝敬卡”，講“孝德故事”，參加“孝敬演講會”，開展“孝心簽名”，組織“繪舜德”現(xiàn)場書畫展示等活動，使我們的校園里始終洋溢著濃濃的“孝道”氣息。
二是學(xué)科教學(xué)滲透。教師利用語文、品德等學(xué)科，在課堂教學(xué)中較好地滲透孝德教育，同時積極挖掘語文等學(xué)科孝親、感恩教育資源，特別要求學(xué)生對一些名人、偉人的孝親內(nèi)容，能認(rèn)真學(xué)、記得住、講得來，還要學(xué)著做，力求入心入腦，內(nèi)化為行動。要求所有學(xué)科教師協(xié)助班主任老師，搞好主題活動的設(shè)計和開展，拓寬對學(xué)生進(jìn)行孝德教育的途徑。
三是家校合作互動。家庭是孝德教育的肥沃土壤，學(xué)校是孝德教育的主要陣地，社區(qū)是孝德教育的重要保障。我們以學(xué)校為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎(chǔ)，把三個方面力量有機(jī)組合起來，形成“三位一體”的孝德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于孝德教育開展的良好環(huán)境。在孝德教育中，各班都成立了家長學(xué)校，積極協(xié)調(diào)家長簽訂《家校協(xié)作公約》，鼓勵有條件的家長參與到學(xué)生孝德主題活動之中來，全程關(guān)注孝德教育和實踐，關(guān)注孩子成長，努力促成家校整體聯(lián)動，社區(qū)做好評價，共同育人。
四是制度約束保障。制訂《學(xué)生孝心評價手冊》，分年段確定學(xué)生“行孝”規(guī)則，要求學(xué)生對照《手冊》記于心中，落實到行動上。同時對學(xué)生的日常生活提出要求，比如在“敬”父母方面要做到“三要”：早上起床要向父母問“早上好”、上學(xué)或外出要和父母打招呼、睡前要向父母長輩問安，并將是否孝親敬老、感念親恩作為評價學(xué)生道德品質(zhì)和評選“星級學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”的一項重要內(nèi)容。
五是榜樣激勵引領(lǐng)。在班級中開展“孝賢之星”評選活動，在身邊的熟悉人中樹立楷模，正確引導(dǎo)“孝德”教育的深入開展。規(guī)定每天晨讀時間各班級要認(rèn)真誦讀有關(guān)“孝德”教育的內(nèi)容，并納入思想品德課，納入家長學(xué)校，真正做到孝德教育進(jìn)課堂、進(jìn)家庭。
四、把握孝德教育的著力點
對小學(xué)生而言， 開展孝德教育不能光靠傳統(tǒng)的說教，單一的課堂教育或者帶有強(qiáng)制性的制度約束難以起到潛移默化的效果，必須輔以生動有趣、豐富多彩的主題活動，這就需要把握好一個著力點，那就是積極創(chuàng)新教育形式，運用小學(xué)生喜聞樂見的教育手段，激發(fā)學(xué)生踐行孝道的興趣，以入情入境的體驗式教學(xué)模式進(jìn)一步提升學(xué)生的孝德品行。
一是堅持開展“五個一”活動。每個月要求學(xué)生為父母做一次家務(wù)，捶一次背，洗一次腳，說一句問候的話，遇到節(jié)日時制作一張賀卡。通過“五個一”活動，讓學(xué)生感受一種孝德意識，形成一種孝德習(xí)慣。
二是利用傳統(tǒng)節(jié)日盡孝心。節(jié)日里往往是孩子們情緒最好的時刻，充分利用這個最佳時機(jī)對孩子們實施孝心教育，往往會收到比平時更好的教育效果。如：春節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把勞動帶進(jìn)家庭”；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把快樂送給父母”；兒童節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把成長展示給父母”；中秋節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把歡樂帶進(jìn)家庭”；重陽節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把健康送給老人”。
三是開展主題班隊活動。每學(xué)期組織開展“與孝同行”“百行孝為先”“我是孝德傳播者”等主題班會，通過一系列的教育活動，讓學(xué)生體會孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，體會父母對自己的深深的愛、濃濃的情和無私的奉獻(xiàn)，從而樹立感恩孝親的意識。此外，我們還結(jié)合每年的“舜德精神進(jìn)校園推進(jìn)周活動”，開展一系列“知孝”“行孝”少先隊系列活動，通過師生互動、親子互動、學(xué)生互動等形式，讓學(xué)生用自己身邊的具體事例教育周邊的同學(xué)，讓孝敬父母、感念親恩更加具體化、實在化。
