時間：2022-04-29 02:18:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二學習經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這一學期我擔任初一3班和4班的語文老師，學生在這一學期中，在學習習慣的培養和學習能力的提升方面都有了很大的進步，在工作中，我也有許多不足之處，今后還要更加完善自我。總結自己這學期工作的得與失，主要所做的工作如下：
1、認真備課，自己認真研究教材與教法，立足本校學生的實際情況，修改從其他教師和網絡獲取的資源，最大限度地讓更多的學生聽得懂語文課，喜歡上語文課。
2、積極參加區教研活動，認真聽取教研員的教學建議，積極和同行交流，每個星期都有新收獲，是我的切身感觸。
3、每周的組內交流也使我收獲很大，同組老師們特別熱心、特別無私，老教師經常把自己的切身經驗講給我們聽，及時總結我們的教學得失，還給我們提供了許多教學資料，讓我們少走彎路，我除了感謝，更多的是敬佩。
4、每星期都聽課，這里不局限于語文教師，也包括其他學科的課，取其他有經驗教師的長處來補我的短處，是我一直要堅持的學習方法。
5、積極和學生交流，不管是成績好的學生，還是基礎薄弱的學生，我都一視同仁，在我眼里，他們還都是十二三歲的孩子，教師切忌用有色眼鏡看學生，平和了自己的心態，再去和學生相處就更容易一些了。對待學習成績好的、比較乖巧的學生，我以鼓勵肯定為主，適當地給他們布置一些拔高題或是讓他們讀一些文學作品，在保證基礎的情況下增強他們的語文閱讀能力；對待基礎薄弱的學生，我要求自己不在課堂上過于嚴厲的批評他們，因為這樣的孩子也有自尊心，教師如果不注重自己的言行，很可能會適得其反，我經常找一些學困生談心，他們有的不完成作業、有的上課不認真聽講，我對他們的做法是先做朋友，再談學生應該是什么樣子的，效果還不錯，如果學困生有了進步，我就大大的表揚他們。
6、這一學期我共做了兩次公開課，有新教師亮相課，也有校內研究課，公開課的鍛煉，使我由最開始的怯場和懼怕，到后來的自信與自然。當然，公開課有成功，也有失敗，但對我收獲最大的是成功與失敗后的經驗總結。公開課是展示自己風采的平臺，更是鍛煉自己的平臺，每一位領導與老師的評議，對我來說都是彌足珍貴的。
7、考試成績總結。這一學期，在初一年級的期中、期末考試中，初一3班和4班都有很大的進步。但是，我從中也發現了不少問題，我在有信心的同時，也清晰地認識到學生們的終點線并不僅僅是這幾次考試，因此我絲毫不能大意，任重道遠。
以上是我這一年所做的一些工作，瑣碎且真實，我與學生都有些許進步，但我深知，這還遠遠不夠，我自身的缺點與不足還有很多：
1、工作積極性還要繼續加強，愛學校、以校為家、以校為事業的集體榮譽感還需要再滲透，我深知自己在這學期中，身上還有許多惰性的成分。
2、繼續學習、研究新課標，所謂“知己知彼、百戰不殆”，我現在教的年級是初一，還體會不到初三中考的“血雨腥風”，在今后的學習中，我要給自貫徹一種“初三意識”，使我的學生能夠在初一和初二的時候就接觸到初三中考的知識，當然這個范圍在他們所學的知識范圍內。
一、 思想政治方面
在一年中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的事來，在今年上半年我遞交了入黨申請書。所以，一年來我都是以黨員的標準要求自己，一年來我積極在學習《》和“兩個條例”等黨規黨法，努力提高自己的政治水平。服從學校和安排，積極配合領導和同事們做好各項工作。
二、教育教學方面
1、在知識學習上。雖然一年中教學時間緊、任務重，但我為了把自己的教學水平提高。一是向書本學習。我經常閱讀《小學教育》、《優秀教案選》等各類書籍，并且報考了本科自學考試，以便于在學歷上在知識上進一步提高自己，為自己的大腦充電。二是向同志學習。無論是學校集體組織的聽課活動，還是自己創造的學習聽課機會，我都認真把握，從中汲取同事們的在教學上的優秀方式方法，從聽課中領悟教學藝術。
2、在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質量，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據后進生的各自情況，給學生們制定學生計劃和目標。使其都有自己的“私人教師”。
3、在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人！一是用心關懷。
關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。注意規范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象；學習中互相幫助，做好一幫一活動。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。二是注重表率。我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。三是全面培養。我注重學生社會實踐能力的培養，積通過開展一系列的班隊活動，涌現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優秀班干部，創建了一個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力較強的班集體。
未來對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
【與本文相關的文章】
關鍵詞：活動單導學；主動學習；個性化學習；以評價促進合作學習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-147-01
返觀近年來的實踐，活動單導學模式的實施總體上來說提升了課堂教學質量，促進了學生能力的全面發展，但通過對本人的物理教學實踐和參加的教研觀摩活動的反思，我對物理“活動單導學”有喜有憂。
一、物理“活動單導學”之喜
1、引導學生主動學習
“活動單”包括學習目標、活動內容、反饋檢測，其中活動內容又包括觀察、實驗、自學、探究、交流、討論等。 課堂上，教師先分配任務到各個小組，學生再分組合作。學生在活動單引導下，根據教學目標和活動安排，進行自主學習和合作探究。根據活動單的具體內容，學生對學習的目標、重點、難點進行認定，懂得自己該做什么、怎么做，增強了學生的目標意識。各小組針對本組的任務交流討論，群策群力，把本組的問題挖深掘透，在組內對自學內容進行交流的過程中，優等生既可以對組內學困生進行幫扶，達到全組共同提高，又對所學新知進行了及時鞏固。全班交流討論時，各組依次講解，全班點評，學生提問學生，共同生成，共同拓展，老師適時點評與追問，把學生不能理清的核心問題挖透。這樣既還學生學習的主動權，又拓展了發展空間，引導學生挖掘創造潛能，開發創造力，還有利于建立一種相互接納、相互理解的和諧的人際關系。
2、倡導個性化學習
活動單導學模式下的自主學習尊重學生的個體差異，給每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，體現學生個體的獨立性。在新的模式下，教師或個別輔導或集中點撥，滿足不同層次學生的學習需求，使每個學生都學有所得，學有所樂。學生根據學習目標，自主學習、探究和交流，讓學生真正成為學習的主人，“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。學生從教學活動中充分體驗到探究過程的艱辛、樂趣和價值，增強了學習信心。在組內民主的氛圍中，學生的創造性得到尊重和保護，學習的有效性得到很大提高。
3、以評價促進合作學習
“活動單導學”是一種分組合作學習的模式。為了檢查學生自主學習成果、激發他們的主動性和積極性，每堂課都安排有難度適中的反饋檢測；為了進一步提高學生的集體觀念，激勵學生的合作興趣和意識，教師改變了過去單純鼓勵個人競爭的做法和相應的評價方式，把小組合作表現列為評價的主要指標之一，對每組表現進行累計積分，按周、月評比優勝小組，在以團隊為整體的激勵性活動中，帶動全體同學積極參與，鼓勵為自己團隊集體榮譽而出力。這樣既培養團隊合作精神，也培養學生競爭意識。“活動單導學”模式改變了過去單一的師生信息交流，既注重課堂整體輔導，更注重課堂上學習小組的組內、組間合作交流，采取 “兵教兵”、“兵練兵”的輔導方式，通過先自學、探究再交流、展示，達到組內思維的“星火燎原”、組間智慧的共鳴升華。
二、物理“活動單導學”之憂
1、重提前預習，輕新課引入
一些老師常提前發放活動單，前置學生的自主學習，上課時，自以為學生已提前進入角色，對新課只草草引入甚至不作任何引入，提出了學習目標后就要學生順序進行各個“活動”。殊不知，門門科目前置、課課前置，學生課前時間有限，精力有限，常則生厭，加之基礎有好差，自覺性有高低，真正進入角色的能有幾人？這樣學生上課時機械地被活動單牽著走，哪有學習和探究的興趣？哪有學生自主性？哪能提高課堂教學效率？其實，學生已有一定的生活經驗和知識積累，教師只要幾句話、或者一個演示實驗甚至一個笑話就能為新課創設好情境，調動學生的積極性。
2、重學生自主學習，輕教師引導
學生按活動單自主學習，他們雖然有一定的生活經驗和知識、方法積累，如果沒有教師的指導就能通過分組討論歸納概念總結規律，那該出現多少伽利略、阿基米德和愛因斯坦啊，何況學生大腦中還有很多類似于“物體受力就運動，不受力就靜止”的錯誤“經驗”。另外物理學有自己的一套物理語言、物理方法甚至約定，要讓學生認識、理解、應用直至內化為學生的科學素養，需要教師精心的、反復的引導和講解。 其實“導演”還是教師，“活動單”只是“導演”的一個工具。教師的主導作用不能弱化。
3、重表面形式，輕實質內涵
【關鍵詞】初中英語；主體性；學習策略；運用
教育質量高低，固然有“教法”的原因，但更重要的可能還在于“學法”。未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人。會學習者的一個重要特點就是掌握了一定的學習策略。初中英語主體性學習策略的研究是時展的要求，它有利于中學英語教學理論的完善和學生素質的提高，是大面積提高教學質量的一個突破口。因此，初中英語主體性學習策略的研究是一項十分有意義的重要工作。
一、初中英語主體性學習策略的教學
英語主體性學習策略是可以加以訓練的。教師的職責不僅要教給學生知識，更應該教給學生如何獲取知識的知識，包括培養學生形成他們自己的英語主體性學習策略。對于初中學生來說，由于剛接觸英語學習，在這一初始階段就有意識地培養其形成適合自身特點的主體性英語學習策略無疑將會對未來的學習起到事半功倍的作用。
1.初中英語主體性學習策略的教學途徑。初中英語主體性學習策略的教學主要有兩條途徑。一條途徑是引導學生把自己和同學的學習經驗總結提煉出來，上升為具體的具有自身特色的主體性學習策略。有許多學生雖然己經進入較高的學習階段，但是仍不清楚自己偏愛何種學習方法。他們長時間地使用某種學習方法，但也許并不是最適合他們的有效學習方法。鑒于不同的學生有不同的學習方法和經驗，個體差異性和情景性都很強，因此在采用該途徑進行教學活動時教師的任務主要是引導，即輔助、指引他們加工、提煉適合自己的英語主體性學習策略。對此，本文不作過多探討。
另一條途徑是對學生進行專門的學習策略的訓練。一般來說是采用“滲透式”策略訓練法，即在日常的課堂教學活動中有意識地向學生傳授有關學習策略方面的知識和技巧而不打亂正常的教學秩序。采用的教學形式也多種多樣，有針對全班同學的集體講授，也有小組討論、個別指導等。有相關實驗證明，“滲透式”策略訓練法可以取得更好的效果。
2. 初中英語主體性學習策略的教學原則。進行初中英語主體性學習策略訓練，要注意遵循以下幾條原則。
（1）練習性原則。正如英語知識的掌握并不意味著英語技能的獲得一樣，懂得和了解一些英語學習策略并不意味著會實際運用這些策略，并非教給了學生各種英語學習策略，他們就會在以后的學習活動中使用。學習策略的訓練必須和情景練習結合起來，即在進行策略訓練時必須有意識地創設一些相應的情景讓學生去選擇和嘗試剛獲得的學習策略并取得成功的體驗。這些學習策略實際應用的另一個潛在的副產品就是將使學生十分清楚自己偏愛在哪種學習條件下使用哪種學習策略最有利于獲得最好的學習效率，從而形成和發展學生自身的主體性學習策略。
（2）指導性原則。進行學習灸略訓練，要注重對學生的指導。“試誤”固然可能使學生最終獲得適合自己的主體性學習策略，但過程相對漫長，從精力和時間上說都很不經濟。若有富有經驗的教師適時適當地給予個別指導則可能取得事半功倍的效果。
（3）漸進性原則。任何學習策略的訓練都不是一繳而就的，能力的形成更非一日之功。特別是對初中學生來說，剛剛接觸到系統的英語學習，不管是英語知識的掌握還是語言技能的獲得都還處在起步階段，更不用說英語學習策略的形成了。所以進行英語主體性學習策略訓練時不可操之過急，要循序漸進，切實幫助學生形成和發展符合其年齡和學習特點的英語主體性學習策略。
（4）過程性原則。英語主體性學習策略的形成，是一個動態的開放的不斷發展變化的過程。學習者自身在不斷發展變化，同一個學習主體，在初一、初二、初三時的學習狀態就會有很大的不同。即便是在同一個學習階段，不同的情緒狀態下，他可能采用的主體性學習策略也可能有很大差別。因此在進行策略訓練時，不要以僵化的固定的模式進行主體性學習策略培習。
二、運用初中英語主體性學習策略應注意的問題
對初中學生來說，在綜合運用已獲得的英語主體性學習策略時，要注意把握以下兩種原則。
1.差異性原則。學習情景是千變萬化的，學習主體的情緒狀態也是發展變化的，曾經有效的學習策略在變化了的情景下可能就不再適用，對別的學習者來說成功體驗過的學習策略可能并不適用于自己。在學習中，我們應該要把握好差異性原則，適時地調節自己的學習活動，作到主體性學習策略真正為我所用。
2. 發展性原則。英語主體性學習策略是一個動態的、開放的系統，因此，在運用主體性學習策略解決實際的英語問題時要遵循發展性原則，要靈活機動地根據實際情況變通地運用，不能死搬硬套。對于學生來說，隨著學習活動的深入，會不斷遇到一些用己經形成的主體性學習策略仍然難以解決的問題，這樣，“舊策略”與“新問題”就會發生矛盾。正是在不斷的矛盾解決過程中，學生的主體性學習策略將得到進一步發展，逐步向自動化水平靠近，最終達到“無策略”境界。
三、結論
學習策略已經成為英語教育領域中研究的重點，也已經成為培養素質教育人才所必須的手段。隨著教育改革的不斷深入，就更會要求學生積極主動地投入學習活動之中來，通過學習策略在教學改革中的運用，使每個學生都能成為會學習的學生。
參考文獻：
[1] 魏禮飛，創新教育課堂教學策略研究，《教育理論與實踐》，2014年第1期.
以教材為基礎的英語課堂拓展形式有多種多樣的形式。筆者依據初中英語課堂教學實踐經驗總結出一些方法措施，以求拋磚引玉。
一、報告拓展
對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。在學習完教材內容之后，教師可以根據話題和目標語言給學生布置做一個報告的任務。
二、對話拓展
學習語言的目的在于交際。現代英語教材的編排大多側重語言的交際功能，很多的英語語言知識在對話中呈現出來。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內容重新組織，讓學生以對話的形式呈現出來，即生動活潑，又可以幫助學生加深記憶。
三、短劇拓展
英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實有效等特點越來越受到廣大中學英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進行拓展，不但能夠有效的檢測學生對于目標語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學生的交際能力、表演能力以及創新能力等。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據不同的教學目標幫助學生設計角色，進行角色扮演。
四、討論、辯論拓展
《標準》對各級英語語言學習目標以學生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學生的產出成果要在實踐中檢驗。教師為學生提供具有現實意義的討論、辯論機會將大大促進學習目標的實現。
在英語課堂上，教師可以根據教材內容大膽地讓學生展開討論，發表自己的看法，讓他們在復習鞏固知識的同時來積累經驗。
五、寫作拓展
寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學習者更好地掌握目標語言的必要手段。但由于課堂時間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養學生規范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學生進行仿寫。
六、辯論拓展
辯論對于初中學生來說不是一個能輕易完成的任務，《英語課程標準》要求初中7-9年級完成語言目標3-5級，但對于外國語學校的學生來說，語言目標應該達到6-7級，因此在日常教學過程中，要盡可能多地組織學生進行辯論活動，能夠用所學的英語知識和積累的信息來表達看法，能澄清意思，表達個人的見解和想象。
七、課外活動拓展
課外活動是英語課堂教學拓展與延伸的重要形式。語言學習的過程必然是豐富多彩的，如果某一位學生的英語學習是在做不完的練習中度過的話，那么他的英語能力也許也會像一張英語練習一樣形式單一。每一位教師都應該清楚地知道“玩” 是孩子的天性，我們在開展各種各樣的英語課堂教學活動的同時，還應讓學生的英語學習在課外活動中得到進一步的拓展與延伸，讓學生在輕松的活動中學習知識，提高學習興趣。當然不同認知程度的學生需要不同形式的英語課外活動。
關鍵詞：政治復習；中考；有效性；教材
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-132-01
新課程背景下中考政治實行閉卷考試，主要重視考查學生的分析和解決問題的能力，關注學生的情感、態度、價值觀。中考政治學科強調理論（所學知識）聯系實際，注重雙基，以閉卷的形式重點考查學生對知識的理解、運用、分析及解決問題的能力。如何有效復習已成為師生共同面對的問題。本文就結合筆者這些年的教學實踐，談談自己探索政治學科中考有效復習的五點體會。
一、重視考綱與教材--夯實基礎
中考思想品德試題的特點是“題目在書外，答案在書中”，只要認真讀書，熟悉了教材的內容，掌握了知識點，理解了知識點的內涵，那么即便是立意再難，材料再新，設問再活的試題，都能在知識點中找到答案，只是需要按命題的不同要求對知識點適當進行重組和整合就能回答出來了。
第一輪復習期間，要突出對《考試說明》中知識點的熟悉、理解，對相關知識點進行必要的梳理、歸納、整合，把握各知識點的內在聯系，形成知識系列和知識體系。通過對書本知識的再加工、再創作，壓縮、提煉課文精華，從中把握教材主線。并以此串聯各塊知識，形成知識網絡。.構建知識網絡，整體把握要點。具體將初一、初二、初三的考點在腦海中過一遍以加深對考點的印象。比如初一的自律、意志、良好的心理品質的作用；初二的公民權利與義務、消費者權益、未成年人的保護法、遺產法；初三的基本國情、社會主義初級階段的主要矛盾等是歷年來常考的重要知識。第一輪復習形成知識結構和知識網絡的基礎上更加突出宏觀上把握教材的主線、綱目。復習別重要，“綱”是課本的“魂”。
高效率復習課本知識的最好辦法就是仔細研讀2011年中考綱要，對《考綱》所列的每個知識點，特別是應該掌握的基本原理和重要概念我們都必須一一對應教材，尤其要找到每個考點與七、八、九年級教材中內容的結合點，多角度思考。弄清“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，逐點掃描，強化記憶，做到全面、準確地掌握。
二、關注時政熱點
時事的重要性，想必每一位政治老師都強調多時了。“熱點問題”了然于心，并能突出其中的重點。近一年來的熱點在復習中已經做了認真復習，現在只需對原來的復習內容重新溫習，且突出目前仍然炙手可熱的問題。
根據以往的經驗總結，中考政治題中的熱點時事也將作為背景材料在其他的題目中出現。這些必須引起同學們對時事的足夠重視。從近幾年的中考政治題中，不難發現有關未成年人的時事問題頻頻出現，這在一定程度上告訴同學們要時時關心身邊事，尤其是與自己切身利益相關的時事。
從學生的角度看，我認為中考政治題型正愈來愈靈活，其涵蓋的內容更加廣泛，而題目的類型也更加多樣。不再是單一的時事問答題—將時事與課文中的內容相結合的題目新穎，同時也使得題目有了一定的深度，所需要的答題更加全面。為了在中考中能夠適應并較好地完成這類題目，平時的鍛煉必不可少。要閱讀報紙或收看新聞，加以匯總、概括梳理成要聞。然后選其中的幾條，結合平日做題的經驗，自擬一下融合了時事與平日課上所學的題目，然后再循著思路一一解答。這樣，在很短時間內不斷積累，將會很有效地拓寬我們的思維方式，同時也提高了答題水平。不必費時費力地去總結研究時事，使我們有更多的時間投入其他學科的學習。
三、理論聯系實際--“題在課外、理在書內”
重視知識點與時政熱點的結合。近幾年的中考試題多以人們比較關心的社會熱點問題為命題背景材料或切入點來創設情境，這就需要政治教師認真分析、篩選與教學重點緊密相連的實際問題，在復習時巧妙地將它們攝入進來。另外，要淡化技巧，杜絕猜題。中考政治的非選擇題普遍具有開放性，題目體現開放性思維，題量也大增，重在考查考生分析、綜合、概括的能力。
四、強化訓練--培養答題技能技巧能力
應研究近幾年政治真題，適量做題，提高解題速度與正確率。 同時， 要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓練，在訓練時要注意以下幾點：
1、對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。除了試題本身的設問角度外，還可以嘗試從其他角度設問，并自己回答。對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案。
2、對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調整自己的思路，從中得到啟發。
3、學會科學規劃考試時間，訓練合理的答題速度。
要掌握正確的答題方法，必須仔細閱讀材料，提取關鍵詞和有效信息，找準答題角度;注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考;答案組織要規范，語言要精當，用詞要準確，條理要清晰，這是中考取得高分的保證;審題要準，尋找相關聯的知識點;提高書寫速度，既可以增加審題思考時間，又可以節約時間進行檢查。整理答案要有條理，書寫工整，保持卷面整潔。
為響應xx團省委和xx大學校團委的號召，結合關注民生，服務廣東的社會實踐主題，加強大學生社會實踐經驗，讓大學生走出校門、接觸社會，使學到的理論知識與實踐相結合。我們團隊擬定于20XX年暑假期間(即7月中旬)赴廣東省河源市龍川縣開展社會實踐調研活動。
20XX年是龍川縣建縣2222年紀念，一直以來，龍川縣都在努力打造客家古邑，人文龍川的形象。 20XX年，河源市委書記陳建華同志提出了河源作為客家古邑的文化形象，而這一計劃的實行又以龍川成功申辦20XX年世界客屬肯親大會為載體。
自秦漢趙佗開發龍川以來，北方先民不斷踏入龍川這塊熱土，并通過龍川向南遷徙，使得龍川成為客家地區中開發最早的一個地方，堪稱客家古邑，也在20XX年通過申請，成為千年古縣，因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，龍川充當了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發現學術界對此問題研究甚少，考察河源在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對河源打造客家古邑的文化品牌也起到關鍵性的作用。
龍川縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好，在龍川佗城，一些歷史文化遺產在經歷了兩千多年的風霜雪雨，至今保存完好。如:越王井、越王南廟、正相塔等。
我們將努力通過本次暑期社會調研活動，為龍川縣乃至河源市建設成為客家古邑形象的目標提供科學的調查數據和文獻支持，為廣東傳統文化的繼承和發揚以及河源市20XX年世客會的順利舉行貢獻我們的一份力量。
二.活動意義和目的
龍川縣陀城于20XX年1月被中國地名文化遺產保護專家委員會批準成為千年古鎮，鎮內很多的古跡至今保存完好，是客家千年文化的活化石，具有巨大的研究價值，為河源市成功申辦20XX年的世客會作出巨大貢獻。
基本上都因為一些政治、經濟方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么龍川縣的文化遺產保護得這么好?為什么像陀城這樣優秀的千年古鎮并未被世人所認知?這其中的問題出在哪里?
我們通過大量的網上搜索和查閱文獻資料，發現目前國內在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，或者是進行如非物質文化遺產這樣的專項研究，不能很好地進行總結和概括，而一些民間學者的研究又只能小范圍發表，不能很好地宣傳和推廣。
我們團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對龍川縣作為一個千年客家古城的文化保護經驗的一個調查，總結出一套適用于其他地方的文化遺產保護方案。讓我們的優秀而又寶貴的民族文化遺產能夠得到更好的保護。同時，還可以傳播優秀的客家文化，為河源市打造客家古邑的文化形象的策略提供助力，河源市世客會的成功舉辦，必將帶來河源新的一輪招商引資熱潮，為龍川乃至河源的經濟發展作出重大貢獻，服務廣東。
三.實踐課題
實踐團隊選題為:客家古邑文化保護經驗及借鑒---以河源市龍川縣為
四.完成課題的設想及方法
(一)可行性分析
1.運用多種適當的調查方法，前期信息收集充分。如我們查找大量相關文獻，了解研究現狀;在當地政府多方協調和大力配合下實地參觀調研;邀請當地的政府相關部門、專家、學者與老百姓參加訪談;發放調查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據，課題確立符合當地實際，具有很強針對性。
2.我們的團隊穩定而優秀。團隊成員都具備社會調查研究相關經驗，隊伍搭配科學，準備充分，具有很高的配合度。有專業且經驗豐富的指導老師帶隊，請專家論證我們的報告初稿，成為我們的堅強后盾，確保了調查任務能夠高質量的完成。具有很強的可操作性。
3.我們研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現狀，總結并分析前人得到的成果和存在的不足，通過對其研究方法的改良和具有創造力的提升，使得我們的研究體現出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領域研究的空缺。
(二)研究方法
1.基本思路:
本課題按照問題提出-構建分析框架-分析問題-解決問題的邏輯思路展開研究。首先，從中國社會發展現狀出發，闡明政府機構與民間團體近年來對文化遺產保護研究的現狀，分析影響文化遺產保護研究的制約因素，并結合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質、特征和范圍;接著，采用理論思辨的方法解答相關理論問題并提出研究假設和模型;然后，通過問卷調查、訪問調查等方法，收集材料和數據，運用統計分析，檢驗假設、修訂完善理論認識和假設模型;最后，以理論論據和實證論據為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關對策思路。
2.研究方法
本課題主要的調查和分析方法有:
(1)文獻研究法:圍繞客家古邑文化遺產保護研究這一主題，通過系統收集和整理國內外現有相關研究成果，并進行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內容的基本理論認識和假設。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復、旅游資源開發、招商引資等方面的數據，為評估保護研究效果提供素材。
(2)問卷調查法:主要用與普通百姓的調查中:①在開發證題研究時，運用問卷調查檢驗、篩選指標體系初稿，選定景點附近百姓未調查對象，調查當地保護方案落實情況，以及文物真實保護情況②用于評估客家古邑文化遺產保護研究的效果。采開放式問卷和結構化問卷調查相結合，擬在案例發生地龍川縣，選取普通民眾中分層抽樣調查，獲取他們對客家古邑文化遺產保護研究的主觀評價和期望。
(3)實地研究法:由深度訪談法(XX人次)和觀察法(不確定次數)組成，擬在龍川縣選取相關政府機構及其官員、教授專家、與政府業務發生關聯的人士為調查對象，呈現詳盡的調查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態和效果，存在的問題，提出可行性對策。
(4)統計分析法:主要用于問卷調查信息處理，構建評估指標體系、效果認知和誤差控制等。擬運用主成分分析、聚類分析、因素分析以及層次分析法、數據包絡分析等篩選指標、確定權重，并劃定等級標準和確立標度、標號;綜合應用經典測量理論和項目反應理論，分析實證研究模型的項目質量和信度、效度。
五.預期成果形式
研究報告題目:《客家古邑文化保護經驗及借鑒----以龍川縣為例》
我們團隊會根據我們的調查研究結果統計分析的得到的資料和數據，撰寫調研報告和論文，反饋到當地政府部門的同時，到各大媒體投稿，爭取發表，在總結出客家古邑千年文化保護的經驗的基礎上，將這種具有共性的文化保護經驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我們的成果將會以報告以及論文的形式展現出來。
在這次暑期社會實踐的調研活動之中，我們會全力做好準備工作，完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調研工作，后期的總結和報告撰寫工作，最終寫出高質量的調研報告。
六.實踐前準備工作
1.查找大量相關文獻，為課題的論證提供充足的論據。
在期刊網上查找資料，了解人們在文化保護方面的研究已經進行到哪一方面，哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當地政府門戶網站，了解當地的有關于文化保護方面的政策以及當地的一些其他信息。
2.制定調查方案，制定并細化調查問卷，并請校內知名教授指導問卷。
3.與當地緊密聯系，構建交流和溝通的橋梁。
及時政府部門以及文化相關部門聯系，做簡單的電話訪談，了解當地的相關情況，也為我們今后的調查研究提供便利。
4.每三天召開一次會議，確定工作的進度。
至少三天就會開一次例會，明確團隊成員的工作進度，而且也將大家的一些準備工作的經驗分享。
5.分工合作，準備申報材料。
在團隊信息交流暢通的前提下，我們團隊分為四個小組，每個小組負責每一個模塊，例如有小組負責計劃書的撰寫，有小組負責問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。
七.實踐期間完成的任務、詳細計劃安排(略)
六月社會實踐活動計劃【二】一、活動指導思想:
以環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作為主題,在初二年級實行, 以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求,以學生的直接經驗或體驗為基礎,幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念,改變教學行為,提升綜合素質，自覺推進素質教育。
總目標:密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
二、主要措施
1、內容框架
根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。
2、學生負責人配備情況
在落實學生負責人時，實行一人負責，團體協同的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。
負責班干部:徐凱 指導教師: 吳志軍
3、課時安排
綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。 4、實施策略
(1)準備階段:20XX年9月1日前
①組織負責班干部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。
②內容的選擇體現本校本班及所在社區的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。
③根據一人負責，團體協同的原則配備好學生，可以家校聯系。
(2)實施階段:20XX年9月20XX年1月
①根據計劃組織綜合實踐活動，每周進行。
②舉行大掃除，參觀社區環境，制止河道污染等環保衛生行動。
④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。
⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。
(3)總結階段:20XX年1月
①寫好綜合實踐活動記錄表。
②召開班干部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。
5、課程研究
根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。
(1)環境保護
我校位于鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這里的空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑了解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的課題。
(2)名人風學習
名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。
(3)了解家鄉經濟
參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉的支柱產業，開始了解社會實際。
(4)自然實踐操作
結合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。
三、活動安排
時 間 主題 具體內容
9月至XX月 環境保護衛生 1、觀察家鄉的環境現狀;2、分析環境污染的原因;
3、認識環境保護的重要性。
XX月至11月 名人風學習 1、學習《名人風》教育讀本;2、討論名人的各種精神;
3、撰寫名人心得，讀后感。
11月至12月 家鄉支柱經濟 1、錢清原料市場2、柯橋輕紡市場3、錢清各家超市
12月至1月 自然實踐操作
一、近幾年中考歷史命題特點
1.非常關注對歷史主干知識的考查，突出試題的基礎性。
2.體現開卷考試特點，考查理解能力，突出知識遷移能力的要求。
3.關注對歷史主題知識的考查，主觀題一般由專題方式呈現。對教材內容重新進行了整合，知識的跨度比較大。
4.考查政治、經濟、文化史的比例分配合理，經濟、文化史內容有所增加，不單考政治史，平時不太考的如文化史、科技史等也有所涉及。
5.注意從不同角度對某一重點知識進行考查，注意細節，而非完全主干。
6.與學生的學習方法相結合，突出對三維目標的考查。
7.貼近學生的生活和社會現實，關注社會時政熱點問題，體現與時俱進。
8.運用大量史料、圖片創設新情境，考查學生在新情境下運用所學知識解決問題的能力。
9.對學生審題能力、閱讀材料能力、表達能力有較高要求。有些從材料中直接概括答案，對表達能力要求較高，體現人文學科特點。
10.對平時歷史教學提出更高要求，做好初中與高中歷史教學的銜接。
如此看來，新課程改革在平時教學過程中必須得到落實，各種教學行為和學習行為必須得到規范，教師的歷史教學水平和學生的學習水平必須相應提高。
二、新形勢下初中歷史教學反思
1.重視歷史學科。歷史是一門人文學科，相對于一些自然科學科目來講，它的現實應用價值也許較小，但它對培養學生的人文精神、公民素養等具有其他學科所不能替代的作用。中考對學生歷史學科的能力和水平要求越來越高，如果不重視，不愿投入時間，那么成績的提高從何談起？
2.繼續貫徹新課改。教師要不斷提高自身的業務素質，研究學習新課程標準，樹立新的理念，形成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標體系。教學理念上進一步突出學生的主體地位。
3.高度重視課堂。課堂是師生教與學的第一陣地，加上課時的限制，每周兩節的歷史課就更顯得珍貴。課堂目標應定位準確（目標定位合理、內容安排科學、教法設計可行）；課堂要高效率（講得高效、問得高效、教學手段高效、當堂鞏固）；課堂要互動生成（注重過程，精心構思，巧妙設計，每一教學活動都注重調動學生主動參與）。
4.關注學生的學習。不僅關注學生的學習結果，更關注學習過程。在教學中要隨時對學生的學習行為進行指導，指導學生掌握學習歷史的基本方法，掌握基本知識、基本概念，提高基本能力，了解基本理論，并培養正確的情感、態度與價值觀等。
5.規范練習、考試。對于平時的各種學案，尤其是期中、期末考試，都應根據中考要求進行一定的改革，不能一成不變。
6.除了正常的歷史教學外，還應多組織豐富多彩的學科活動，如通過歷史知識競賽、歷史劇表演、歷史活動課等提高學生學習興趣。
對于整個初中歷史教學來講，初三一年的歷史教學是最關鍵的。與初一、初二的教學相比，其有一定的繼承性、連續性，也有其特殊性。
三、初三歷史教學經驗總結
1.研究中考試題、中考說明。在初三正式開學之前，初三教師就應認真研究當年中考試題，了解中考命題特點，把握命題方向；還應仔細研究中考考試說明，對知識點識記、理解、應用的層次心中有數，在今后的教學中突出重點、難點、易混點，做到有的放矢。教師還應多做幾套中考真題，提高對試題的敏感性，也提高自己今后的命題水平。
2.制訂詳細的教學計劃，合理分配時間。初三一年既要完成新課教學，又要有效復習，時間非常緊張。提前制訂計劃很有必要，包括世界史新課教學、第一輪基礎復習及綜合復習、解題訓練等，都應仔細規劃，不能前松后緊。
3.平時教學夯實基礎，注重提高能力。基礎知識仍是中考考查的重中之重。在新課教學中，要扎扎實實地將基礎知識講授落到實處。教師還應把握住知識點教學的廣度和深度。
4.增強綜合意識，做到融會貫通。在教學中應把握歷史發展的基本線索，引導學生前后聯系、不斷比較，形成認識，提高能力。
5.加強中外歷史的聯系。初三歷史學習要面臨六本書，古今中外，中國史與世界史相互交融，要把中國歷史放在世界歷史發展大環境中去學習，也要將世界史與中國史進行對照。
6.引導學生正確對待開卷考試。開卷考試就不用背書，甚至不需要努力學習歷史，這是存在于許多學生中的思想誤區。用具體事例讓學生認識只靠臨場翻書是不行的，要適當識記一些基礎知識，同時要加強理解與應用。
7.整個復習過程循序漸進。初三歷史復習一般分為第一輪基礎知識、第二輪專題綜合、第三輪強化訓練。每一輪復習都有一定的針對性，要有所側重。
8.聯系時政，關注熱點和焦點問題。以史為鑒是歷史學習的基本目標，不能孤立地、呆板地學習歷史，要將所學知識與當今社會重大熱點問題相結合。從歷史的角度看現實，運用所學知識解決現實實際問題，學以致用。
9.重視鄉土歷史，貼近現實生活。鄉土歷史知識體現了地方特色，貼近學生現實生活，在中考命題中往往占有一席之地。
多年的教育實踐告訴我，要成為一名學生信任，領導、老師信服、社會滿意的好老師，一定要做到工作中嚴格要求自己，當好師生的表率，在育人方面成績優秀。做到這些絕不是一日之功。
1 注重細節，促進學生心里健康
“細節決定成敗”這句話如今人們經常掛在嘴邊，對教育工作者來說，處理好教育過程中的每一個細節，把握育人的良好契機，顯得尤為重要。記得那是在任九年級數學科時，有個學生給我留下了很深的印象，他就是金安同學，我接過班就發現他萎靡不振，班上經常睡覺，經過調查訪問得知，他沾染了迷網吧、酗酒等惡習，在初二時曾好幾次去異鄉找女網友。在家長和老師的眼里他是一個地地道道的壞孩子。因長期得不到別人的關愛，他看不到希望，簡直就是自我放棄。開始我對他還尚存一點信心，但很快就蕩然無存了。
盡管這樣，可良知在不斷地譴責我，我時常不斷地思考并想到了“精神的創傷要靠精神的溫暖來醫治”，世界上沒有天生的壞孩子，這句話，我決定試一試。經過一段時間的觀察和談話，我發現金安同學的身上有很多閃光點。頭腦聰明、勤快，我主動向他套近乎，和他講學習的重要性，表揚他聰明、勤快。但他一言不發，從表情上看，有時也有所觸動，總的來看還是很麻木，就在談話的第三天他又逃學了，桌凳里的書已全部帶走了。我立馬騎自行車趕到他家，可是他家了里鎖著門，我馬上意識到我應該挨個網吧找，我找了近十個網吧，好歹在一個網吧里找到了他，好說歹說才把他拽回了家，兩個小時就這樣過去了，可他回家后就蹲在了廁所里怎么也不出來。他是個男生，我怎么才能把他弄出來呢？只有一個辦法，那就是在外邊等他，又一個小時過去了，功夫不負有心人，他羞答答的從廁所里出來了，紅著臉說：“老師，對不起，我帶著書回去上學，聽你的。”就這樣，他乖乖的跟著我回了學校，我趁熱打鐵，鼓勵他說：“你聰明靈活接受能力強，如果你能改掉不好的習慣，把精力用在學習上，那么輝煌的明天一定屬于你！”
一周后，我進行了數學小測驗，他只得了五十八分，他說在八年級因為逃學少學了一部分。我趕緊和他訂好了補課計劃，并鼓勵他說，你聰明、勤快、悟性高，這點內容你馬上會補上的。就這樣我們按計劃進行著。月測驗時，他居然上升了五個名次，他的不良習慣也改了不少，信心也增強了。后來他成了班里的優秀學生。在中考中，他被重點中學錄取。
第二年我又接了九年級畢業班的數學教學兼班主任和級部主任工作，這級學生是由小學一百四十多人，由轉學剩下了三十來個學生。水平是什么樣子那就可想而知了。這一年，正是對素質教育這個名詞模糊的時期。為了解學生周末在家的活動情況，我首先召開了家長會，會上家長反映學生在家玩瘋了，僅對這種情況，我匯報了校長，又和校長進行了商討，決定讓學生各自制定一份周末的作息活動安排表，交給我一份，他們自己留一份。我在這兩天中不定時的照門牌號、按活動安排表進行抽查，在開始執行的第二周六下午我去了楊家莊子村的李浩、張程、張帆等十名同學的家中，就只有兩名同學在按活動表進行，其他同學用家長的話來說，已出去玩瘋了，我在那等了一個小時，也不見他們一個回來，這時，太陽漸漸落下去了，家長們一再挽留我在他們家中吃飯，且嘴里念叨著，孩子真是攤上好老師了。
下周一的班會上，我總結了抽查的情況，對表現好的同學進行了表揚，又強調了素質教育的意義，素質教育不是瘋玩，而是德、智、體、美、勞全面發展。又一周我還是緊追不舍，又對幾個村的同學進行了抽查，大部分同學都已按活動表進行，在以后的時間里我用打電話詢問，學生互相監督，老師抽查等方法穿插使用，漸漸的步于正規，所以在這年中考中學生的各門功課都取得了較好的成績，我們班共二十八名同學參加中考，就有二十名同學被重點中學錄取，這比預計的翻了兩番。
2 認真總結經驗，深化教學改革
又一年我來到了曹家莊子初中接過由兩個班合并的九年級班，共五十二個同學。課上，學生的學習效率很低，嬉皮笑臉的、說閑話的、玩筆的、趴在桌上睡覺的、看小說的、穿拖鞋的、戴耳環的等等。課下，罵人的、說臟話的無處不有。搞得我真是頭昏腦脹。通過暗地調查我還得知，全班只有一名男生和十三名女生不去網吧玩耍。想想這些情景，我猶豫了。不想教這樣的班了。心想，這對我不公平，以前是哪個班基礎差，就分給我哪個班，現在還是，難道俺天生就是教差班的命？但是我深深地知道，這是領導、老師們對我的信任。說實在的，這樣的班總得有人來接，誰接了誰費勁！我想，還是別猶豫了吧！于是，我又重新振作起來，我首先制定了我班數學學習計劃，下決心抓出成效，并準備大干一場。作為班主任的我立刻開了班會，首先針對班上的各種不良現象進行了整頓，并把校規、班規重新調整后貼到了墻上。果然，第二天老師們都反映，班上紀律比以前好多了，戴耳環的、穿拖鞋的都不見了。但還有個別同學老不悔改，課堂上還有趴在桌上的、不學習的。緊接著，第三天晚上我又組織召開了家長會，通報了班里近幾天的各種情況，渴求家長協助解決班風問題，并與家長建立了電話聯系卡，會上表揚了部分同學，特別表揚了老不悔改的那幾位同學，我說他們很聰明，要是肯開動腦筋好好學習的話，肯定有出息。到了第四天，班里的不良風氣大有改觀。一周下來，基本上套了。
嚴和愛是對立統一的，嚴中要有愛，愛中要有嚴。班空里，我有意多接近他們，問這問那，問寒問暖，在教室里吃飯時，我主動給他們送上一碗熱開水。逐漸地我贏得了全班同學的尊重。也贏得了家長的尊重和贊譽，我心里安慰極了。但是，最頭痛的問題還在后頭呢！那就是學生的學習問題。怎樣把學習成績搞上去呢？我晚上睡不著覺的時候想，吃飯、走路的時候也在想：只有很好的總結過去的經驗，深化改革課堂的教學方法，才能較好的完成我們的教學任務。我認真探討著新的教學方法，首先，精神上給予一定的食糧，進行正面引導且鼓勵和肯定他們的優點：其次，教學方法的改進，把學生按成績及學習能力分為四層，共分為八個小組，每組中各層次中均有一個學生，無論講解、練習、布置作業時都按不同層次去完成，組與組讓他們開展比、學、趕、幫、超活動，并進行不同形式的評價，每節課上每個同學都有分析題意、大膽發言的機會。當每個同學發言后小組內其余同學都有評價的權利也有評價的標志，這樣一個團結向上、自主學習的風氣漸漸形成了。這樣一個月下來，我的數學小測驗就令人滿意多了，只有三、四個不及格的了。最后，課堂上學生大膽回答問題，更重要的是提出問題且解決問題，放手讓學生自主探索，找出問題的規律，讓他們當小老師，老師、同學都跟隨點評或點撥，這樣加強了學生與學生、學生與老師的交流合作，使學生的主動性得到了充分的發揮，培養了學生的自主性、自信心和自尊心，張揚了他們的個性，發展了他們的天性。學生的思維一天比一天活躍，各方面的好習慣逐步形成。因此在每次的檢測中成績都很好。這足以證明：紀律是保證教學質量的前提，搞好教學經驗總結，深化教學改革具有事半功倍的效果。多年來我一直在探索著教學改革的新路子，取得了可喜得成果。
關鍵詞：數學日記；初中數學；實施
數學是一門高度抽象而且鍛煉學生邏輯思維的學科，這讓部分學生感覺數學很難。經過在教學中不斷研究探索后，筆者發現部分學生在起初階段并沒有養成良好學習習慣，不會聽講，造成學習成績下降，主要原因有以下幾個方面：
1.學生剛進入初中，不適應初中數學學習。初中數學知識抽象、難度較大，很多內容理論性、系統性很強，但是貼近學生生活經驗的相對較少，給學生一種數學很難親近的感覺。而不少學生認為課上完了，就完成了任務。
2.一些學生與家長思想上模糊，學生沒有進入緊張學習狀態，家長不知道讓孩子養成正確的學習數學的習慣。
3.沒有酷愛數學的情感，多數學生往往缺少探索學習數學的興趣。
作為數學教師讓學生改變學習習慣，學會學習，學會聽講尤為重要。所以教師需要在了解學生所想上下工夫，讓學生敢于問問題與老師交流。
一、數學日記的定義
數學日記，是讓學生每天回憶教師一天所講數學課的內容，用自己的話寫出對老師講授概念的理解。寫出自己認為的重點、難點，提出一些自己學習上的問題與老師交流。
二、在數學教學中實施探討
筆者分別抽取2009年入學的初一（6）班和2011年入學的初一（1）班作為調查研究對象，為研究問題的樣本，進行了調查。目前，2009年入學的初一（6）班研究完畢，2011年入學的初一（1）班已經研究一年。
（一）數學日記的基本特征
1.時效性，數學日記應放在教師講授完新課的當天，讓學生盡快回憶。
2.思維的啟發性，通過學生數學日記的書寫，讓學生能把相關數學知識有機聯系在一起。
3.知識的建構性，便于學生以最快的速度、最高的效率實現自身知識體系的建構。
4.能力的遷移性，學生通過數學日記的書寫后，能遷移到當天的數學作業中去。
（二）數學日記的實施探討——以學生所寫數學日記為例，探討數學日記的優點
1.數學日記準備和指導
教師首先提出要求，要求學生在每天上完數學課，利用中午或放學前的時間寫完數學日記。一開始，教師要指導學生如何寫數學日記，利用和學生面批的過程進行交流，并在課堂上展覽寫得好的數學日記，最終讓學生能獨立完成數學日記。
2.分析學生已經寫過的數學日記
案例一：起始課學生寫的日記
在小學和初中，一有想不出來的數學題就急，有時還哭，真的，我當時就特別的急躁，我想我怎么那么笨呢？別人都想得出來我怎么就想不出來呢？我就老敲頭，看看有沒有靈感。到目前我還是沒有準確的學習方法，可我愛急，一有困難就自暴自棄。不知為什么，我就改不了自己的脾氣。再一個我也沒有信心，總覺得自己不行。我也一直在尋找方法，可我老做題就是找不到方法，總覺得技不如人，真不知為什么。不過沒關系，只要工夫深，鐵杵磨成針，世上無難事，只怕有心人，我不會說什么大口號，我現在只要找到自信，一切都沒問題。有困難就去克服，沒困難制造困難也要上。
這是一個真的我，一個愛急、沒有信心但很堅強，懂得堅持的女孩。我一定能學好數學。
以上是初一（6）的某同學在入學時候所寫。她一直堅持寫數學日記，寫的過程和老師交流，而筆者給孩子的批語是讓她建立自信，讓她相信自己能學好數學。最終2012年中考數學107分，并以總分517分考入了北京九中。學生的家長還發來了短信，感謝老師對孩子的付出，建立了學習數學的信心。
由此我想，學生小學數學基礎薄弱，到最后中考數學取得了107分的好成績，關鍵在于教師給予了自信，給予了學習數學的方法。分數不是最重要的，學生建立的自信最關鍵，這樣做的效果是：不為中考，但贏得中考，達到了事半功倍的效果。
案例二：通過日記，教師了解到學生學習中的困惑
通過小學、初中學到的數學，我感覺小學的知識并不是很難。到了初中，學到了單項式的概念，我就感到有點搞不清楚，系數與次數我還弄得糊里糊涂，尤其是次數。在單項式中有數字還好點，全是字母我真的搞不清楚了，希望唐老師能多給我補補次數與系數的概念。
以上是初一（1）班某同學提出的問題。孩子通過寫數學日記，寫出了自己在學習中遇到的困難是復雜的概念理解不透。覺得自己初次接觸代數式概念，不能很準確地把握，而老師也知道了教學中應該再注意一些什么。
3.通過數學日記，收集備課中難以預料的問題
在每一節新授課的教學中，學生對每一個數學問題的理解都不同。而學生內心深處對概念的理解，只有學生告訴老師，你才能真正的了解。在從初一（6）班的一隨班就讀學生那里，我意外發現了學生提出的一個有價值的問題。他畫了兩條相等線段，并且平行，他告訴我這樣才平行。而我上課畫的兩條線段不相等，位置關系確實平行，他認為這是不平行。
學生寫出這樣的理解，教師才能真正到了學生的內心深處。我細致地給他做了回復，告訴他平行和相等有什么區別。并找到他，告訴他什么叫位置關系，什么叫數量關系。其實，在我們教師備課中難以想象學生小學學完了不了解平行和相等的區別，學生說出之后才能讓教師真正理解。
此外，有些學生的數學日記還會幫助教師，指導教師有效復習。例如，在初二二次根式化簡課學完后，有學生提問出了■=8■為什么錯。而后在復習課中筆者把類似的問題，編成了練習題。在練習中發現，這是學生們的共性問題，出錯的人很多，學生對帶分數的理解，二次根式的性質理解上并不是完全透徹。所以說學生在日記中所提問題的價值對教師的教學很有幫助。
還有的學生在初一的時候，教師講完多項式除以單項式后，在日記中疑惑有沒有多項式除以多項式。筆者看到很欣喜，知道學生有求知欲，對數學有興趣，這是高等代數中的內容。筆者便在課下給他拓展地講解了多項式除以多項式是怎么回事。學生也很高興老師對他的問題做出了這樣的解答。而且，筆者在后面的數學日記中，也時常給他出一些動腦筋的問題，讓其思考。該生也是在初一時建立了數學興趣，最終酷愛數學，2012年中考考入北京八中。
三、優勢與探究經驗總結
書寫數學日記，與單純的傳統教學相比，具有以下優勢：
1.提高了學生學習的主動性，提升了能力
當布置完數學日記時，學生的積極性就一下子提高了，學生很喜歡發表自己的意見，在數學日記書的寫過程中，學生也開動了腦筋。
2.降低了課堂流失率，提高了課堂實效性
以往教學中，課堂流失率最為關鍵。老師辛苦備課，學生接受少。回家后，為了應付，作業效果極差，單純為了做題而做題。而布置數學日記，學生就會在課后回憶老師教授內容的重點、難點。這樣在聽講的時候，會有目的地去聽，完成作業時也能知道教師留作業的目的，真正提高了課堂實效性。
3.促進師生和諧和教師專業發展
在讓學生書寫數學日記的過程中，教師與學生的關系是“師生互補，教學相輔”。學生興趣高、參與度高，師生關系變得非常和諧，而教師首先要對學生的書寫內容做到心中有數，在備課的過程中才能有目的地開展。再有，在復習過程中，學生提出的問題，往往是教師備課教學的很好素材，為教師選題也提供參考。
但是筆者并不排斥過去的教學法，對于基礎較好、完全有自學能力的學生來講，教師可以不必讓學生以書寫的形式表達出來。當學生寫數學日記到了一定時間，例如升入初三，一旦習慣養成，那時可減少數學日記書寫形式，改為周記或者其他形式。書寫數學日記的目的也是讓學生學會學習數學，最終會自己獨立進行歸納總結。
2004年開始印刷第一版的，期間已經經過多次修改，每次修改均能發生一點小小的變動，但是不管怎么變動，人教版高中生物教材始終能充分體現以人為本、注重實際、發揚科學的精神，它既尊重人的全面發展要求，又尊重人的個性發展需求;所以它的編排是非常好的，這一點無可否認。但生物是一門綜合性很強的學科，它與化學、物理、數學、計算機等學科都有交集，特別是化學，兩者交集非常多，其他學科或多或少都與生物有一些交集;所以如果生物中有些章節知識不能和其他學科在教學過程中協調好的話，學生在生物課上就會出現“大腦斷片”“大腦空白”等現象，嚴重影響教學質量。為此，我對現行高中生物人教版教材在教學方法上提以下幾點建議與大家分享。
關鍵詞：模塊化 教法 人教版 大腦
斷片
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.108
生物是一門綜合性很強的學科，與化學、物理、數學、計算機等學科都有交集，特別是化學，兩者在很多領域都有聯系，教化學的教師可以教生物，教生物的教師可以教化學，所以后來就有“生化不分家”一說。
現行的人教版高中生物教材總共六本，其中必修三本，選修三本，分別是必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳與進化》、必修三《穩態與環境》、選修一《生物技術實踐》、選修二《生物科學與社會》和選修三《現代生物科技專題》。這些教材與前一版人教版生物教材相比，在設計理念上結合大學生物課本以模塊化的形式展示給學生，插入了大量圖片，非常簡潔易懂，并且每一節中都有問題的探討，使內容充滿活力;它的題目也是精挑細選的，針對性非常強，基本上每節課的標題就是這節課的核心，學生很容易抓住一節課的重點。但是，正是因為知識模塊化了，使得高中所學的所有生物知識都在這幾個模塊里面。我們知道現在大多數學校在高一就開了生物課，上課順序是先必修后選修，每一本書基本是一節一節往后上，直到上完;這樣問題就出來了，我舉個簡單的例子，化學中有機部分在高一還沒有講， 但蛋白質在高一必修一《分子與細胞》中的第二章第二節就出現了，這對于一個剛上高中的學生來講，什么結構式、結構簡式、官能團、羧基、羥基、肽鍵根本就一竅不通。還有在我國有些州縣，中考都不考生物，他們只在初一、初二簡單學一下生物就可以了，初三一年都沒有生物，所以他們的基礎非常差，一上高一就接觸這么復雜的東西根本就理解不了;所以這時學生就會出現“大腦斷片”“大腦空白”“迷茫”的現象，嚴重影響教學質量。
下面我就結合各科課本和生物課本以及自己的實際教學經驗把現行高中人教版生物教材中需要調整上課順序的章節列出來，并給出自己實際的教學建議。
一、必修一《分子與細胞》中的第二章第二節“生命活動的主要承擔者――蛋白質”，第三節“遺傳信息的攜帶者――核酸”，第四節“細胞中的糖類和脂質”以及第五章的全部都可以等到化學中有機和化學反應這部分學完以后再講
我們知道蛋白質、核酸、糖、脂質、ATP、酶都是有機物，所以這些章節里面涉及好多有機的概念，比如結構式、結構簡式、官能團、羧基、羥基、肽鍵等等，包括后面細胞呼吸和光合作用涉及的一些復雜的化學反應，如果學生對有機這部分沒有一定的基礎知識是很難理解這些概念和反應的，特別是對于我國有些地區中考并不考生物的學生來說，他們基礎本來就不好，現在一提到結構式、結構簡式、官能團、羧基、羥基、肽鍵等概念，簡直就是“一個頭兩個大”，根本無法理解和接受，等化學把有機這部分講完時，學生積累的知識就比較多了，特別是對結構式、結構簡式、官能團、羧基、羥基等概念的把握，然后我們生物再講這些與化學有關的知識，學生就輕松多了。我們生物中講的酶，化學中也會講到，不過化學中講的是無機酶，而我們生物中講的是有機酶，但酶的性質都是一樣的，只不過催化效率不一樣而已。學生先在化學中把這部分學完，然后再學我們生物中的蛋白質酶和RNA酶，學生理解起來也就容易多了;至于細胞呼吸和光合作用，這是兩個復雜的化學反應體系，里面涉及多步有機化學反應，很復雜，所以這兩節的內容我是安排在化學中――化學反應學完以后再講，特別是氧化還原反應，這些學完后學生的基礎也就比較好了，學生學起來容易，學生的學習效率也就高了，教學質量自然就提高上去了，達到事半功倍的效果。
二、在人教版生物必修二《遺傳與進化》中，孟德爾遺傳定律放在第一章，而減數分裂和受精作用卻放在第二章第一節，我建議生物教師可以先講減數分裂和受精作用，后講孟德爾遺傳定律
這樣學生理解起來就容易多了，因為減數分裂和受精作用是孟德爾分離定律和自由組合定律的基礎;可以這樣說，孟德爾分離定律和自由組合定律就是發生在減數分裂過程中，學生學完減數分裂和受精作用就可以知道雌雄配子的形成過程，包括在形成過程中的交叉互換和基因重組，而且在學習減數分裂和受精作用時可以提前把基因、等位基因、非等位基因、同源染色體、聯會、基因自由組合、交叉互換、基因重組，基因分離、配子等概念告訴給學生;減數分裂和受精作用整個過程學完以后就可以上第一章――“遺傳因子的發現”了;這是我根據自己的教學經驗給各位同行的一些建議，對于這兩章節的內容大多時候是這樣安排的，我自己在上完減數分裂和受精作用后給學生又加了一節課，我把基因、DNA、染色體三者的關系以及基因控制和決定生物的性狀又給學生介紹了一下，因為我認為在講孟德爾遺傳定律時這些都會講到，但這僅僅是我的建議，各位生物教師可以根據自己的實際情況安排講。
在人教版生物必修二《遺傳與進化》中既然已經涉及基因工程，那么我們可以將選修三《現代生物科技專題》中專題一的基因工程給學生直接講解，學生學起來也是得心應手水到渠成。
必修二《遺傳與進化》中第七章現代生物進化理論涉及種群、基因頻率和物種等概念，這些知識在必修三《穩態與環境》的第四章、第五章都有提到，而且必修三第四章種群和群落主要介紹了它們的概念，所以我建議生物老師可以將必修二《遺傳與進化》中第七章的現代生物進化理論放到必修三《穩態與環境》的第四章、第五章上完之后在講解。
這是我根據自己的實際教學經驗總結的一些對現行高中人教版生物教材在教學中的幾點建議與教學方法，希望對各位同行有所幫助。總之，教師在教學過程中，要立足于培養和提高學生的生物科學素養、倡導探究性學習、面向全體學生、注重與現實生活的聯系，讓學生在基本知識、基本技能、基本能力、基本觀念和態度均得到培養和提高，充分重視、利用教材及配套資料、社會環境等資源實施教學。
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打造品牌學校構建和諧校園
-----岳西中學2006年工作總結
銳意進取時易逝，開拓創新又一春。一年來，全校師生團結協作，真抓實干，緊緊圍繞“打造品牌學校，構建和諧校園”的工作目標，在各級黨政及教育行政部門的引領、關懷、支持下，牢記服務宗旨，增強服務意識，端正服務態度，提高服務水準，力顯人文關懷，務求以人為本，正視現實，著眼未來，整合資源，揚長避短，用科學發展觀統領全局，學校的各項工作有序、穩步、健康的發展。現就主要工作總結如下：
一、創新管理模式，提升管理水平
辦學要獲得成功，學校領導班子的遠見卓識、卓越的領導和管理才能是學校生存和發展的基礎。學校領導班子銳意開拓、努力創新，在科學管理中求發展，在發展中重科學創新。學校以黨總支為核心堡壘，實行黨支部包年級，黨員包班的體制，同時建立行政領導下年級下班、工會建立在年級的三層管理體制，行政提工作目標，黨支部、黨員、工會小組、工會成員帶頭完成目標的工作機制。今年，我們克服了三校合一的困難，還取得了全區教育戰線市雙文明建設先進單位的殊榮，在管理方面，具體有以下幾個方面的突破：
1、增強品牌意識，開展爭先創優活動。
從去年年底開始，我們就在學校提出“打造君山教育品牌，開展爭創優活動”的口號，以此來推動學校的工作。頓時猶如平靜的水面激起軒然大波，沉悶的冬季響起陣陣春雷，全體教職工情緒激昂，都全身心投入到爭先創優活動之中。爭先創優體現在七項第一上：制度建設全區第一。畢業會考綜合評估全區第一。課題研究全區第一。校園環境衛生建設全區第一。寢室管理全區第一。食堂管理全區第一。廣播體操全區第一。要實現這些第一，我們主要從以下幾個方面努力：
a、強領導。就是加強領導，每一項工作，都有領導小組，都由一個校級領導任組長，下面有相關的處室來具體執行。
b、嚴監督。每一個領導小組都要出臺自己所負責工作的管理制度，并對照制度進行督查。如廣播體操管理制度、寢室管理制度、環境衛生管理制度、食堂管理制度等等。
c、重評價。對檢查的結果及時予以通報，獎優罰劣，存在的問題責令及時整改。辦公室每月都要發一期通報，對示范寢室、示范辦公室、示范環衛區、示范窗口、示范班、示范廣播操級進行表彰，對不符合要求的進行通報批評，并與月獎掛鉤。
通過一年來堅持不懈的努力，我校的各項工作已經取得了顯著的成績。如我校的廣播體操，整齊的隊列、響亮的口號、劃一的動作成為我校一道亮麗的風景，贏得了上級領導和兄弟學校的青睞，紛紛稱贊：不愧為君山第一操。我校的制度建設也在不斷完善，出臺了《岳西中學內部管理制度》，共有52項制度，建立了管理框架，為規范運作做到了有章可循，特別是我們能根據形勢的變化，通過學校教代會，不斷修改有關制度，使之與時俱進，從而更好為教育教學服務。畢業會考綜合評估在連續七年名列全區第一的基礎上，抓教育教學質量毫不放松，今年教育教學質量綜合評估繼續保持全區領先優勢。其它如寢室管理、食堂管理、衛生管理都已上了一個新的臺階，在上級的歷次檢查中得到了好評。
2、突顯民主管理，注重人文關懷。
我校在2006年2月被評為岳陽市依法治校示范校，在依法治校、加強民主管理方面取得了較好的成效。學校每年召開一次教代會，凡重大問題均通過教代會討論通過。學校在醒目處開設校務公開欄，學校的重大事情都予以公開，接受全體教職工的監督。學校每周召開一次總支擴大會或行政會，集體研究學校的工作。每月召開一次教職工大會，對學校的工作進行通報，廣泛征求群眾意見。凡提交校長辦公會研究確定的問題，都先由有關部門拿出初步解決方案，確保問題操作陽光和透明，如此一來，形成了中層把關，校長辦公會審查，教職工監督，職責分明、層次有序的民主管理新模式。
有人說制度、民主、人文構成了現代管理學主要內涵。構建一個和諧的校園，給予教職工應有的人文關懷一直是岳西領導班子銘記在心的話題。想方設法解決教職工的后顧之憂，以真誠的關懷叩開他們的心扉，讓教師自信起來，讓工作美麗起來，讓氛圍溫暖起來。濠河中學暑假合并到我校，一些老師初來乍到，吃住成問題，學校想辦法為他們安排房子，每人的飯卡上先充200元伙食費。一些骨干老師的家屬無工作，學校盡量將他們安排到食堂，解決老師們的后顧之憂。老師家中遇生老病死、婚喪嫁娶，學校工會都是派員進行探望或慰問，黎漢秋老師生病住院，學校工會還組織師生捐款。
二、營造文明氛圍，提升校園文化
構建一個文明和諧的校園，是岳西中學全體教職工的一致追求，學校成立了以總支部書記為組長的文明創建領導小組，政治、精神、文明建設一起抓，始終把文明建設作為學校工作中的重中之重，扎扎實實地開展文明單位的創建活動，并順利通過了市級文明單位驗收，還被評為湖南省文明衛生單位。我們重點做了以下幾項工作：
1、文明班級百分競賽活動、升旗活動、班團活動及節日慶典等始終貫穿文明主線，把社會主義榮辱觀教育、公民道德教育、法制教育、職業道德教育、安全教育落到實處。
a、文明班級百分競賽是一項常抓不懈的工作。以政教處、團委、學生會來負責，每周公布競賽得分情況，每年級每月評選3個文明班級，頒發流動紅旗。這項工作成為衡量一個班級管理水平的一個重要尺度，激發了班級爭先創優意識。
b、學校月月有宣傳欄，各班定期辦黑板報，主題鮮明，精彩紛呈，高揚時代主旋律。如“崇尚科學、反對”“”學習洪戰輝“八榮八恥教育”“感恩教育”等等學習專欄，對學生進行良好的思想道德熏陶。
c、舉行一系列活動，進行文明、愛國、傳
統、理想、進取、向上、創新的教育。
元月20日,學校舉辦了“中華民族傳統美德教育”演講比賽
2月24日開始,開展了向洪戰輝同學先進事跡學習的活動,觀看了影片,舉辦了專題宣傳欄,舉行了征文活動,舉行了學習洪戰輝事跡的演講比賽｡
3月開展向雷鋒同志學活動,組織學生到我校德育基地君山區敬老院慰問演出｡全區德育工作經驗交流現場會在我校隆重召開｡
4月5日,政教處發出了“八榮八恥”教育活動通知,10月份分年級舉行了“八榮八恥”專題報告會,校級領導作“踐行八榮八恥，構建和諧校園”的專題報告。11月舉行了“八榮八恥”“感恩的心”合唱比賽,初一年級舉行了“我與學校共發展”的文娛演出｡
5月26日,初一年級開展慶六一活動
5月28日起,開展關于創建節約型校園的活動
9月1日,開展向貧困學生募捐活動
9月份，開展學生軍訓
10月27日開始,開展“感恩的心”系列教育活動
10月份,請法制副校長在全校上法制教育課
10月份,初二､初三年級分別舉辦女生專題輔導
11月份,舉辦家長會
12月份舉行慶元旦藝術活動周
總之,每月有活動,通過這些活動,對學生進行了良好的思想道德教育｡
2､始終將把安全教育作為學校工作的第一要務,逢會必講安全,常鳴安全警鐘｡我們制定了學校安全管理制度,擬定了安全工作預案,層層簽訂安全工作責任狀,對重要時段､地段､部位的管理落實到人,并嚴格執行責任追究制,杜絕了安全事故的發生｡
我們在學生中舉行了“小衛士杯”征文,成立了學校護校隊,不斷排查安全隱患,特別是加強了學校周邊環境的綜合治理,對于寢室安全,食品衛生安全更是不敢有絲毫懈怠｡在市區安全工作檢查和綜治工作檢查中,得到了市區領導的充分肯定｡
3､持之以恒地對學生進行中學生守則,日常行為規范的教育,把學文、明理､導行一體化,說文明語､做文明事､唱正氣歌,培養出優良的校風､學風｡
本期,在校園內推廣文明用語作為我們的一項大事來抓,10月13日,學校團委發出“文明在校園”的倡議書,11月2日,政教處､團委又發出“關于在全校學生中開展校園文明禮貌用語”的通知,頓時又在校園刮起一股講文明､懂禮貌之風,見面問聲“好”,做錯事說聲“對不起”,分別時說聲“再見”,勞駕別人說聲“請”……這已成為了校園中的一道亮麗風景,其中132班的同學表現得尤為優秀,那是優良校風的一個縮影｡
4､老師的政治學習做到了制度化,人人筆記,有工作反思,有經驗交流,學校月月進行檢查登記｡
5､中華民族傳統美德課題研究已初見成效｡
三､規范常規教學，提高育人質量
1､我們堅持嚴格執行部頒課程標準,開齊課程，開足課時，不擠占，不挪用，不提前，不拖后，對執行課表的情況實施跟蹤，保證了教程的嚴肅性、規范性和實效性，保證學生素質得到全面發展。
2、精心組織教師深入學習新課程標準，深鉆教材，全體教師做到了各學科有符合課標、緊扣教材的整體構想，有符合學情的課時計劃，有教程的反饋信息，有教學反思的精當記錄，為實現教學目標鋪平了道路，夯實了基礎。
3、規范教學常規管理，實行了點與面，抽查與普查，定期與不定期相結合的教學檢查。優化教學手段，提倡、鼓勵教師整合資源，利用現代信息技術備課、授課。要求教師備課、導學、作業批改基本同步，不允許大量超備，更不準先上后備，作業及時批改。本期進行了4次全面檢查，每次都由學校領導親自檢查，對每位老師的常規工作具體打出分數，予以通報，每月召開月工作講評會，推介先進，找出問題。由于科學管理，務求實效，全校的教育教學工作顯出勃勃生機，促進了學生綜合素質的全面發展。
4、培優輔差工作有新招。優生如何讓他吃飽，后進生如何讓他吃好，既防止營養不良，又防止消化不良，學校領導和年級組花了大量的精力。年級組制定了具體的方案，并將優生和后進生分組，年級組的老師每人負責2～3人輔導，“包干到戶”，學校進行跟蹤，將培優輔差工作真正落到了實處，實踐證明，效果是明顯的。
5、今年我校初三年級畢業會考綜合評估繼續處于全區領先優勢，同時，音體美等特長生也有20多人，這充分體現了我校素質教育的累累碩果。
四、拓展教研空間，推進教研水平
以教研為先導，全面提高教學質量是我們開展教育工作的工作思路，今年，實現了重點課題引路，校本課題跟進的好局面，10個重點和非重點課題研究個個都有進展，達到了人人參與研究，科科都有課題，項項都有結題報告的程度。平常教研工作中，具體突出了以下幾點：
1、常規教研不松懈。聯系教學實際，引領全體老師繼續學習先進的教學思想，樹立全新的教育理念，探求適合我校實情的新路子，各教研組和各備課組每周都安排一個上午或一個下午專門開展教研活動，及時解決新課程實施過程中出現的問題。
2、聽課評課起。我們學校一直實施“青藍工程”，師徒結對，建立了老師聽課登記制度，學校領導深入課堂，帶頭參加聽課，每二周通報一次全校老師聽課情況，從而掀起我校教師相互聽課學習的新，使課堂教學水平得到了穩步的提高。
3、學習培訓拓視野。為確保課改工作能進一步得到提高和向前推進，我們著力抓教師的培訓工作，走出去，請進來。先后派出蘇曉陽老師參加岳陽市新課程教學研討會，唐湘華、李晉去重慶、王彥軍去衡山縣和云南昆明、秦國祥去常德市參加課堂教學觀摩活動，李芬老師代表君山承擔了岳陽市組織的農村音樂教學觀摩課，12月14日，五里中學骨干老師來我校一起研討優生培養和會考工作。
4、教學比武推名師。我們針對本校實際，結合區教研室的評優活動，舉辦了形式多樣的教學評及研討活動，達到了預期的目的，推出了我校一批優秀老師。今年上期，我校承擔了區教研室組織的全區教師教學競賽活動，我校夏宏、魏麗君老師獲一等獎，彭彥獲二等獎，徐彩芳獲三等獎。我校于12月也組織了青年老師教學競賽，通過初賽和復賽，彭彥、王江麗、潘臻獲得了一等獎。
5、論文撰寫顯佳績。廣大老師積極探索，總結出了寶貴的經驗，為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了課堂教學設計，舉行了多學科的經驗總結和論文評選活動。其中蘇曉陽、王江麗的論文獲市級一等獎，余精華、康萍、黃飛虹的論文獲市級二等獎，鄒光明的論文獲市級三等獎。
6、課題研究結碩果。2002年中央教科所立項的“中學生作文個性化發展研究”課題研究正在有條不紊地進行，與課題有關的教師、學生文章已發表多篇，本學年，蘇曉陽老師的“把握揣摩方法，提高審美情趣”發表在《中學生學習報語文周刊》，葉甲楚同學的《讓心情曬曬太陽》在個性化作文平臺上發表。并且，今年5月該課題參加岳陽市基礎教育課程改革專項課題階段成果評優活動中榮獲一等獎，同時，該課題第一階段結題已通過課題組驗收，與課題配套的校刊《帆影》第九、十期也已出版，并在“首屆全國中小學優秀校內報刊評選活動”中榮獲“最佳校刊一等獎”。
五、改善育人環境，實現服務育人
本期我們正視現實，著前長遠，努力改善辦學條件，竭力營造安全、舒適的育人環境，重點抓了以下幾件事；
1、千方百計辦好師生食堂。特別是努力提高服務質量，開設貧困生窗口，為貧困學生解決后顧之憂。并對師生食堂的食品采購、品種配置、就餐秩序等方面實施有效管理，促使食堂運營狀況良好。
2、想方設法促成了學生宿舍樓的如期交付使用。由于資金短缺，學校克服了重重困難，才使宿舍樓如期竣工，大大改善了學生的住宿條件。
3、修繕了校舍、桌凳，添置了床鋪和辦公設備，并從根本上解決了師生的飲水問題。
4、加大了公物管理力度，落實了護校值班制度，把學校財產損失降低到了最低限度。
5、在寢室、衛生、食堂管理中學校還為貧困學生提供自我管理崗位，并給予一定的生活補貼。
六、存在的主要問題
1、辦學條件與事業發展不相適應。無學生實驗室，對于教學有很大的影響。特別是職高部的發展舉步維艱，校舍、師資都存在問題。
2、盡管各級各部門及自身做了大量的工作，但周邊環境、治安狀況仍不容樂觀。
3、學校負債運行，基建資金不能到位，學校較為困難。
4、教師的整體素質有待進一步提高。
5、濠河、君中合并，我校老師增多，與學生比例不協調。
七、來年工作暢想
1、在教育局的領導之下，繼續開展“打造君山教育品牌，爭創全區七個第一”的爭先創優活動。
2、加強校園的環境建設，在擴建校舍、美化、綠化、凈化校園方面加大工作力度。
3、積極主動，多方爭取，緊密配合，自身努力，創造良好的治安環境，確保師生健康、平安。
4、把實施新課標，走進新課程，使用新教材的工作引向縱深，繼續走好走出去、請進來、敞開門的教研路子。
5、拓展課外活動領域，擴寬藝體教育天地，提升素質教育檔次，整體推進素質教育。
