時間：2023-01-26 03:18:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師實習生個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
頂崗這個機會對于每一個實習生來說都很難得，如果你知道哪里有頂崗實習活動，所以就要果斷地選擇頂崗，因為這樣的工作會給你帶來很多的經驗。今天小編整理了頂崗實習生個人工作總結2020最新供大家參考，共同閱讀吧!
頂崗實習生個人工作總結1匆匆的一個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，哦，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味!
一、教育觀念
記得第一次面對五六十個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。
她們對待孩子的經驗非常多，這些經驗除了口述給我，更多的是我平時的觀察，學習。在她們上課的時候，我會在一旁認真觀摩，這是十分重要的。這里邊的教學技術特別多，比如上課時的紀律如何維持，(這個比起小學課堂可算是個技術問題)教學方法是怎樣的，如何吸引幼兒的注意力等等。學習觀摩了兩天，終于輪到我上陣了，盡管做了充分地準備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結束了一節課。這節課讓我不僅看到了自己在教學上的失敗，更大的問題在于我的教育觀念。
二、課堂管理
一節課的好與壞不僅反應在教學質量上也體現在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學質量，而我認為課堂秩序是需要師生之間的配合，需要長時間的磨合而成的默契。這兩點恰恰是我這個新來老師所沒有的，所以我們之間培養這種默契的空間是很大的。我理想中的教育是和聲細語的，溫柔的，帶有一定的賞識。可是一個月下來，我發現在這里真的不可行。我想我可能對這種教育理解的不夠透徹以至于用的方法欠妥，還有可能用這種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。
在我的教育觀念里應該用愛去教育孩子，可是這一個月來我覺悟到我的愛有種溺愛縱容在里面。比如拿這件小事來說吧，有些小孩子上完廁所老找我來提褲子，出于愛我總是代勞了。有一次我看到一個小孩找另外那個老師時，她拒絕了，鼓勵他自己提。小孩做到了，以后每次都自己提褲子。這件事雖小但給我很大的啟示，讓我不得不重整我的教育觀念。我總結教育有時就要狠，這種狠是在愛的基礎上的理智。盡管有時覺得挺不進人情的但為了教育就要下狠心。當然要掌握一定的分寸。說狠就是教育要嚴格，要想使孩子形成一個良好的習慣除了言傳身教更重要的是要有一定的原則，要嚴格遵守原則。
在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每節課，還要備幼兒。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒注意過的。每次講完課覺得效果不錯就好，沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學中的失誤。以后再備課時，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂的學習，學到知識，而不僅僅是流于形式!
這是我這一個月來感悟最深的兩點，教育及教學兩方面。作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學習，不斷反思，爭取做一名合格的教師。
頂崗實習生個人工作總結2校園為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握，于大三第一學期末安排了一項分散實習，有關會計崗位的實地實習。基于校園安排，在邊麗潔老師的指導下順利地完成實習。元旦過后直接去___有限公司實習。實習期間先了解公司的總體狀況，然后跟著出納學習，最后跟會計實習。總結一下所學專業知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中就應如何為人處事。
剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內部具體的細節是怎樣也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要明白公司設那個崗位的目的，要到達預期的效果，才能保證公司的正常運行。
在財務部跟隨出納實習時，先了解公司的財務制度，國家對庫存現金的規定，以及收、付現金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續是否齊全，然后收款，點兩遍現金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據上蓋現金收訖章，留下記賬聯，將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證，登記現金日記賬。這一程序和我們在校園學的理論一樣，要分清職責，按規定處理業務。
剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，之后由于我的耐心等待，合理的處理人際關系，會計態度緩和了，讓我看她處理業務，還給我看了公司的憑證，原始單據，以及明細帳和總帳等，讓我總結了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易阿，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。
會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去決定，去決定該如何做，在社會上只能依靠一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關報稅的問題，如果涉及到了，就應能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位主角模擬實驗中沒有涉及到太多的有關稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關鍵的問題。實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關照和幫忙以及實習指導老師的細心教導，耐心講解。
工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發展就應會很有利的。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務，這就要求我們對自己要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的潛力，埋沒自己。綜上所述，在這次實習期間到達了預定的目的，超多的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學會了社會知識，對我們不久的就業很有幫忙。
透過這次實習，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業知識的漏洞，對好多基礎性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調整，把心態整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學會了人與人溝通需要必須的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎，為我們就業找工作指明了方向。
頂崗實習生個人工作總結3我是來自__師范大學外國語學院__級英語教育專業_班的__，于_年_月_日到_年_月_日在_省_市__縣第一職業中學進行了為期四個半月的頂崗實習。
懷想二月的那個晚上，我們__支隊一行人克服交通上的巨大阻礙，來到__，實現自己為人師的夢想。從那時起，我就清楚地知道，自己已經不僅僅是一名大學生了，我現在應該以一名老師的身份來完成這半年的實習生涯。
大三下學期的頂崗實習是我們踏上工作崗位之前的崗前培訓，是學生到教師的角色轉變，更是學校到社會的環境轉變。不長不短的四個月實習對我來說，是正式進入職場前的培訓和試煉。在此期間，我充分體驗到了作為一名教師的酸甜苦辣，同時我也體會到了當一名教師肩負的重大責任。因此，腳踏實地，虛心學習，提高自身素質，不斷完善自我和超越自我便成為了我實習生活的主旋律。我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作。與此同時，作為一名實習生，我努力做到嚴格遵守實習學校的規章制度，尊敬實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起，團結協作，保質保量的完成實習學校布置給我們的任務，塑造了__師范大學的良好形象，為__職中的校領導和老師們留下來好的印象。
下面我就自己在實習期間各反面的表現做一簡要總結。
首先我想談談自己在專業教學工作方面的收獲和心得。
來到__職中，教務處為我們每個實習生都安排了相應的教學工作，這也體現了職中校領導對我們的信任與期待。對此，我們十分感激。分配給我的任務是初中八年級一班和二班的英語教學工作，每周共十節課。這樣的上課量應該說是比較合適的。不多不少，既有比較充足的時間準備上課思路和課件制作，又不至于沒有足夠的機會鍛煉自己的教學技能。
由于__職中是一所鄉鎮中學，學生的素質普遍不高。加上__縣的英語學科本身比較薄弱，所以我帶的這兩個班級，英語成績普遍不高，其中一班又比二班次之。我先是用兩周的時間對這兩個班級的基本情況做了一個大概的了解，并針對不同層次，不同學情的學生，制定了有針對性的授課計劃，分層教學。
在之后的教學實踐中，我踏踏實實，向指導教師齊小芳老師虛心請教，并不斷取得進步。我積極參加縣教研室組織的聽評課活動和__職中組織的校公開課評比活動，并得到了學校領導和老師們的一致好評。
如今，我在各項課堂教學技能方面的水平都有明顯提升，這對我今后正是投身教育事業也有很大的幫助。
其次，我想就自己在實習期間擔任班主任工作的收獲談談自己的看法。
班主任工作一方面是基于學校對我們實習工作的要求，另一方面也是為了鍛煉自己在班級管理方面的能力。
本學期，我被委任為八年級一班的班主任。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的崗位。在我看來，班主任是一個沉重的名詞，一旦它變為一個動名詞，就意味著自己即將面臨學校里挑戰性，同時也最為耐久的工作。
學校本著對我們信任的態度，交付給我們下列一些班主任工作：協助所帶班級原班主任處理好各項日常事務，其中包括處理學生間的糾紛，調解矛盾;班級班風建設和維護;主持每周的主題班會并做好記錄;定期檢察班級衛生工作;組織好每天下午的陽光體育活動;班級學生心理健康教育工作等。
經過一段時間，我和班里的學生們熟悉了，對他們每個人的情況也有了基本的了解，也便于我班主任工作的順利開展。我的班級管理工作主要圍繞著以下四個方面開展：抓好班主任日常工作，了解學生的思想動態，組織和培養班集體，做好個別情況特殊學生的教育工作。一段時間下來，我的工作也小有成效。看著班里同學的進步，再苦再累，我也覺得值得。
接下來，我想談談自己在實習期間的思想動態與感悟。
在鄉鎮中學里的實習生活當然沒有在師大校園里的生活安逸舒適。雖然實習學校的領導盡量照顧我們的日常起居，但初到__，我們還是經歷了一個適應的過程。逐漸地，我們不再畏懼冬天的嚴寒，而是把全部的精力都投身到教學和班級管理中去;我們也學會了在每日粗茶淡飯中細細體驗生活的苦辣酸甜。
回顧這四個多月的實習生活，我感慨頗多。其中讓我感觸最終的是，對于每一位準教師而言，頂崗實習都是一步重要的棋，是我們師范類學生將理論與實踐相結合的必需的環節。
通過實習，我們有機會接觸到與自己專業相關的實際工作，綜合運用所學理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。
通過這半年的實習，我在__職中收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質也得到了很大的提升，體會到了作為一名教師的光榮和責任，以及明白了作為一名優秀教師所要付出的艱辛和勞累。
在不久的將來，我會加倍努力，不斷進取，爭取為教育事業做出更大的貢獻!
頂崗實習生個人工作總結4這次的頂崗實習，我的感受頗多：
一、學無止境
我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：“要給學生一碗水，自己就要有一桶水。”上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業的精神需要也得到了滿足。
二、多方面要求
我深刻地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。上完一節課后，我的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優秀的人民教師。
三、教學是創造的過程
一個學生就是一個世界。教師所面對的不只是一個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產物質產品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統一的型號，用一個模子，而必須根據每個學生的不同情況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據大理石的形狀、質地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個過程是一種創造的過程，也是很艱苦的探索。
四、培養學習興趣
還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設法地創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
五、教書育人
短短的半年時間，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統醫學中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。學生需要“愛心”。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學生會產生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發現愛其實很容易，愛就在身邊。要知道，每個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉化。教師應該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火。總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!
通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發現自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發現自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔子啊!然而我相信，經過自己的努力，終有一天會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：
我會把我所知的一切教給學生;我會把我的藍圖化為現實;我會把它當作是自己對人生追求的真正開始!
頂崗實習生個人工作總結5大學生活的結束，為我開啟了另外一扇大門，那是一扇通往更加廣闊天地的門。而我也作為其中的一名旅程者，背起了行囊，毅然出發。踏出了大學的這一道門檻，也就意味著我們真正的走到了社會當中來了，這一次頂崗期間，我也逐漸的認清了自己的身份，逐漸的掌握好了自己的行為尺度，我相信，這一次實習會給我的人生和接下來的生活帶來巨大的改善。在此，我想對這次實習進行一些總結，希望可以幫助到我接下來的社會生活。
一、思想上進，行為積極
進入頂崗實習期中，我一直保持高度謹慎的思想，在為人處世方面也學習了很多的東西。一開始我們都是從學校出來的黃毛小子，有很多很多的東西都沒有學會，也從來沒有接觸過，所以作為一名徹徹底底的新人，我認為我應該在思想上就樹立起一個正確的姿態，在行為上更加的積極，首先要把自己的個人形象樹立起來，其次才能得到更多的關注和理解。這是我這么認為的，所以在頂崗期間內，我一直都保持一個非常積極的心態，在思想上也非常的上進，總的為個人提升了不少，也讓我有了很大一部分的成長和突破。
二、保持理智，從容以對
在實習期間里，我一直都非常的理智。可能是從小的環境影響，我對待事情的時候很喜歡去刨根問底，不會過分著急，隨隨便便應付掉。我習慣性的保持冷靜，從容面對任何一個問題。我想這樣的一個狀態會是工作當中一件不錯的利器，可以幫助我盡快的避免或者解決掉各類難關。所以這幾個月的頂崗期，我也一直要求自己時刻冷靜，不管遇到什么問題都不要慌張，只有鎮定下來，才有更大的能力去解決各種問題。
三、樂于挑戰，勤于勞動
我是一個不太服輸的人，有時候確實是自己敗了，但是我也覺得自己還有再贏的可能。在這次實習當中，雖然我出了一些小問題，但是我也能夠給自己善尾，不至于去影響到其他的同事。與此同時，即使我經歷了失敗，但是我依舊愿意去挑戰那些我沒有把握的事情，并且為此拼搏不停，保持勞動狀態，不讓自己停下來。這幾個月的頂崗期，給我帶來了很多意想不到的東西，很多時候我也感慨，實踐要比理論更為確切，也是真正可以提高人行動能力的一個部分，所以未來，我會繼續加油和努力，爭取得到更好的成績。
_____________中學:
我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(二)
_______________學校：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生________________同學去貴校實習，請接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(三)
________________：
現介紹我院20XX級_________師范專業同學前來貴校頂崗實習，為期__周。
望貴校提供實習條件，并按照學校規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。
謝謝支持!
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生__名同學去貴校教育實習，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
相關閱讀：師范生實習注意事項
(一)準備階段
做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。
(二)見習階段
到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度，為教育見習和教育實習做好準備。
A、教育見習
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。
3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。
4、認真做好批改作業和下班輔導學生的工作。
B、班主任見習
1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。
3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。
4、結合初一新生的軍訓活動，協助學校和原班主任做好這項工作。
C、教育調查
1、從實習學校和當地情況出發，初步確定調查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。
(三)實習階段
A、教育實習
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。
2、每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。
3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。
4、及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。
B、班主任實習
1、熟悉班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通。
2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。
3、深入了解學生，繼續落實后進生的轉化工作。
C、教育調查
1、確定調查題目，初步擬定調查問卷，明確各項分工
2、進行調查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。
3、統計問卷，整理、分析采訪座談等調查活動的資料
4、分析資料，撰寫調查報告或科研論文
A、教育實習
1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。
2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。
3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實習
1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調查
修改調查報告或科研論文，并交給實習隊長
后期工作：
①實習隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。
②實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執筆者免寫個人總結)，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。
③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。
⑤召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。
⑥研究如何為實習學校做好事。
⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。
⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排
⑨回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。
⑩實習結束后，三天內評選出教育實習積極分子(人數不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。
關鍵詞：師范教育 “定向生”頂崗實習 問題與對策
培養和輸送合格的適應農村基礎教育的師資，解決農村基礎教育的師資隊伍質量不高、教師隊伍結構不合理、教師隊伍青黃不接等問題是不少省份出臺師范教育定向生政策的初衷，也是承擔定向生培養院校的培養目標。定向生的頂崗實習是實現這一目標的重要途徑之一。定向生頂崗實習，就是改變常規教育實習的做法，讓高年級定向生到教師缺編或貧困農村小學進行為期一年或一個學期的頂崗實習，同時置換出實習學校的教師離崗接受高師院校的培訓。有的亦稱“頂崗教育實習”“頂崗實習支教”“頂崗支教實習”“頂崗置換實習”。實施這種頂崗實習制深化和拓展了地方師范院校的服務功能，使之同時擔負起培養合格中小學教師與培訓在職中小學教師的雙重任務。當前，定向生頂崗實習尚存在亟待解決的一些現實問題，積極探索與創新，提出適合各地實際情況的定向生頂崗實習的實踐模式，是師范教育改革發展的當務之急。
一、師范“定向生”頂崗實習工作存在問題及因素分析
定向生頂崗實習模式還處在一個摸索階段，沒有固定的培養模式可以套用，也沒有固定的經驗可以照搬。通過調研和座談，我們也發現，定向生頂崗實習工作在取得一定成績的同時，也還存在著一些問題有待我們共同改進和提高。
1.地方政府及教育主管部門存在的問題。地方政府還沒有相應的政策、經費和制度用于保障和指導定向生頂崗實習活動， 制度的缺失制約了定向生頂崗實習活動的有效開展。如同一個市，由于缺乏定向生實習待遇統一標準，各個縣區政府給予定向實習生的生活補貼不一，有的縣區甚至不給，實習生相互之間進行比較，結果導致待遇低或沒有待遇的實習生心理失衡，情緒容易波動，對實習工作開展有一定消極影響。同時在定向生培養院校與地方政府的關系、定向生實習指導教師與實習學校的關系方面缺乏得力的溝通和協調，未形成良好的運行機制。這都對定向生頂崗實習有一定的不利影響。
2.定向生實習學校存在的問題。通過問卷調查，發現在定向生頂崗實習過程中，存在兩種不利于定向生頂崗實習開展的問題。一方面是不少實習學校教師和領導觀念與認識是制約頂崗實習活動的“瓶頸”。他們擔心定向生實習會影響學校成績和教學秩序，不信任學生的執教能力，不敢放手讓定向生參與實際教學活動，因而定向生得不到實際鍛煉，教育教學的技能難以提高。在這項工作中，也有不少實習學校由于對待定向生頂崗實習工作不夠重視，沒有充分做好學生家長的思想工作，導致部分家長對定向實習生的工作能力持懷疑態度，不愿意自己子女班上有定向實習教師存在，甚至還發生部分家長無緣無故辱罵定向實習生的現象。這對定向實習生健康成長為一名合格的小學教師具有一定的阻礙作用。一方面是有部分縣區由于教師比較緊缺，頂崗實習的定向生，被安排一人一校或幾人包校，使得定向實習生缺乏優秀教師指導，缺乏優秀教師作為效仿對象。這種對定向實習生全部放手，讓定向實習生完全獨當一面的現象，實際上是對定向實習生揠苗助長，不利于定向實習生健康成長。
3. 定向生培養院校存在的問題。一是定向生培養院校還存在著重專業理論知識輕教育實踐的問題，定向生實習前的教育實踐準備還遠遠不夠。雖然定向生培養院校利用了課余時間對學生進行了崗前培訓，但受時間緊的制約，以及缺乏小學課堂實戰的鍛煉（畢竟仿真課堂不是實際課堂），部分定向生在頂崗實習過程中，由學生向教師角色轉換的過程較慢，甚至有部分定向生在面對人生的第一堂課時有膽怯心理。此外，班級管理也是定向生頂崗實習的一項重要工作，但由于定向生在培養院校期間缺乏這方面的實踐鍛煉，導致部分定向實習生班級管理能力欠缺，包括課堂上組織學生參與教學或維持良好紀律的技能以及單獨與學生進行有效溝通的能力。有不少定向實習生為了短期內獲得某些學生的喜愛或認可，對于違反紀律的學生或者縱容或者放任不管。有不少定向實習生因為管理能力欠缺，在課堂上經常被學生氣得直掉眼淚。二是師范院校在頂崗實習方面受管理體制的影響，缺少與地方政府和教育主管部門溝通與聯系的主動性。在問卷調查中，還發現培養院校中有部分指導教師，只掛名，不開展任何指導工作，定向生實習期間連指導教師身影都沒有見過，甚至連電話、郵件之類的聯系也缺乏，這樣一來，導致部分定向生的頂崗實習工作變成了“放羊式”實習，對定向生的成長非常不利。同時也有部分指導教師雖然開展了實習指導工作，但卻缺乏與地方政府、教育主管部門或實習學校溝通與聯系，導致相關實習問題沒有得到及時反饋和解決。三是培養院校對于定向實習生返校后工作經驗的總結、共性問題的解決和提高等問題，大多數是以簡單的實結形式草草了結。四是經費不足仍是制約頂崗實習活動，乃至于成為培養院校實踐教學瓶頸環節最為重要的因素。
4.定向實習生個人存在的問題。小部分定向實習生受市場經濟影響，其職業理想很大程度上受利益取向的制約，對職業的報酬、福利、社會聲望、經濟待遇和實際利益的考慮往往居于首位。對自己將來要從事教師這一職業的前景比較悲觀，他們覺得教師職業不能很好地促進自我發展，或者經受有關挫折時，思想上就會產生激烈的矛盾斗爭，經常處于相互矛盾的自我困擾之中，進而在學習過程中產生和發展某些新的職業意向，導致定向實習生在進行頂崗實習過程中，缺乏敬業精神，屢屢出現因個人原因而違反實習學校教學紀律的情況。
二、強化師范教育“定向生”頂崗實習工作的對策
1.加強定向實習生的崗前培訓。在頂崗實習前，根據中小學新課程改革、課堂教學、班級管理等方面的需要，有針對性地對頂崗實習生進行培訓，以幫助他們快速適應中小學的教育教學。培養院校至少要提前一個月對頂崗實習生進行強化培訓，在培訓過程中可以采用中小學名師示范、歷屆實習匯報課視頻材料展示、微格教室訓練、教學法教師指導等，走“模仿學習―親身實踐―診斷指導”的路子，逐步提高學生備課、授課、班級管理的能力和中小學教育教學的適應能力。同時，實習學校應當在定向實習生到校后，開展1至2周的崗前集中培訓，安排優秀教師進行“1+1”式指導，通過指導備課、聽課、評課、上示范課等多種方式，幫助實習生盡快實現角色轉換。同時指定一名優秀教師后期對其進行跟蹤指導，避免完全放手讓實習生獨當一面的情況出現。
2.建立和完善頂崗實習各項規章制度。沒有規矩，不成方圓。因此，要確保頂崗實習工作的有序性，就必須加強制度建設。一是地方政府和教育主管部門應建立相關制度，從管理、經費的資助及評價等方面對頂崗實習工作給予保障和規范，并把接收定向生在學校頂崗實習作為對中小學學校評價的重要內容；二是中小學制度建設，中小學是接收定向生頂崗實習的單位，因此中小學應加強對頂崗實習工作的制度建設，完善對頂崗實習的定向生的培養、教育及相應的管理制度。三是定向生培養院校制度建設，作為培養院校在頂崗實習活動方面，要不斷完善頂崗實習的組織實施制度，實習期間定向生的教育、安全及學業管理制度，減少定向生顧慮，增加定向生頂崗實習的信心。
3.加強定向生頂崗實習工作的管理。在頂崗實習活動中，一是地方政府應加強對頂崗實習活動的宏觀管理和指導，確保頂崗實習活動有序進行。具體而言，就是要加強經費使用的管理、頂崗實習實施的管理，做好各方面的協調工作。二是地方教育主管部門應加強對頂崗實習學校的管理，確保頂崗實習學校對定向實習生的培養與教育。如條件許可，當地教育行政部門應該制定出臺實習生生活補助或津貼標準，以激勵實習生努力工作，高質量完成實習任務。同時對在頂崗實習過程中，表現優異的定向實習生可以在各類評獎、評優和畢業后工作安排予以優先考慮。三是實習學校要加強對頂崗實習學生的培養與教育，精心安排好實習生所教課程，做到主要課程和次要課程合理搭配，避免主要課程上不到，次要課程全歸你的現象出現，要給予實習生一定的課余空間，讓其有時間進行學習、反思和總結。要采取必要措施確保定向實習生的安全，防止一些不良分子對定向實習生的騷擾，以保證定向實習生安心、順心、開心從事頂崗實習工作。支持頂崗實習生拒絕參加不合理應酬活動的訴求，以避免安全事故的發生。同時，實習學校要做好學生家長的工作，對定向生頂崗實習工作多理解和支持，以幫助他們慢慢成長。四是師范院校也應加強管理，做好頂崗實習學生的培養、組織實施、檢查、監督與當地政府、教育行政部門溝通、聯系、反饋等各項管理工作。科學安排好實習生返校時間，盡量減少定向實習生返校次數，避免影響實習學校工作的正常開展。
總之，頂崗實習在人才培養模式上打通了專業理論學習和實踐養成的通道，強化了師范院校的教師教育特色。同時為疲于應付繁重教學任務的農村中小學教師提供了一個“休養生息”的機會，為構建職前和職后一體化的教師教育體系搭建了一座橋梁。解決好頂崗實習過程中出現的種種問題，不僅有利于培養院校教育教學的正常開展，也有利于實習生地快速成長，更有利于地方基礎教育發展，拉近城鄉師資不均衡的距離，確是一個培養院校、實習學生、地方教育三贏的最佳方式。
參考文獻：
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關鍵詞 實習生 心理困境 實習實踐能力
中圖分類號：G479 文獻標識碼：A
On Interns Training from Interns' Psychological Difficulties
TAN Jun， LIANG Hui
（Office of Academic Affairs， Shiyuan College of Guangxi Teachers Education University， Nanning， Guangxi 530226）
Abstract This article first analyzed three psychological difficulties as ill-prepared for the intern， internship object not know enough about the lack of communication skills these three areas， and combined analysis of how to train interns， clear training need from the school level and students' own departure， through the teaching program improvements， perfect execution， the necessary supervision and the students themselves motivation， willpower， interpersonal skills training to solve the problem.
Key words interns； psychological difficulties； practice ability
1 實習生實習期主要的心理困境
1.1 實習生實習準備不足
實習生在實習前，如果各方面準備工作包括對實習學校歷史、辦學理念、人才培養方向、師資情況、學校管理的了解，對自己所帶的實習班級的學習進度的了解，備課準備度等方面不充分時，就容易在實習過程中面臨各種困境，不能及時解決困境，這樣實習生容易否定自己，對自己在實習過程的自我效能感產生懷疑，產生緊張恐懼情緒，而負性情緒繼續影響自我暗示，導致惡性循環。
1.2 實習生對實習對象了解不夠
傳統教育，教導學生依賴教師，被動接受教師所教知識、技能，雖偶有反思，但力度不大。實習生的思維模式停留于傳統教學，其保守性教法也同樣采取此方式。而這樣的方式不一定適用他們的學生，不同時代不同年齡的學生個性差異較大。實習生對實習對象的了解全是依賴《教育學》、《心理學》等課程對于中小學學生生理、心理特點的介紹，如小學生對于老師有對于父母的依戀、小學生注意力容易分散；初中生情緒情感處于疾風驟雨期，對感情有“文飾性”等。對于實習對象的了解出于理論層面的想象，缺乏現實層面的深入區分。如有的實習生在實習過程中遇到上課打瞌睡的學生，對其這一現象主觀上有這個學生性格不好，不愛學習的粗淺判斷。
1.3 實習生溝通能力欠缺
實習生除了要做好授課工作，在實習學校實習過程中要注意與人溝通，與實習學校領導、實習學校任課教師、實習指導教師和學生的溝通。部分實習生在高校里是屬于“三點一線”的學習型學生，其與教師的相處模式是“你問我答，你不說，我不說”的溝通，與同學的相處模式是“點到為止，彼此認識，從不深交”。這使得其進入實習學校仍沿用原有的溝通模式，容易讓人覺得高傲無知、不和善的印象。
1.4 實習生角色認同意識不強
實習生是處于學生和教師過渡的角色階段，不管是在備課、授課、組織班會活動，批改作業等活動當中，總有指導教師在其身后進行指導，實習生以學生的姿態虛心向教師請教，為避免教學活動過程中出現差錯，大部分實習生更愿意服從指導教師的意見。雖然在課堂上他們以教師的姿態給學生上課，但是課余時間會更多疑學生“大哥哥”、“大姐姐”的角色與學生相處。綜合來說，實習期，實習生角色的多樣性，使得其在短暫的實習過程中難以轉變教師角色，適應這一角色的工作、生活和學習。
2.1 加強教學計劃在執行過程中的力度
教學計劃是人才的培養方向，教學計劃設定后，盡可能確保教學計劃在執行過程中的效果。高校可以從政策上出臺相應的“保障教學計劃執行的意見”等文件宣傳與普及，成立分管教學副院長為首，教務處和各系共同的教學計劃領導委員會。各系教研室在共同研討教學時，可以把學生的課程知識與學生實習實踐所需相結合作為討論議題。任課教師在授課過程中為使學生在校期間所學盡可能用于離校后的實踐，可以適當降低理論教學比例，重視理論聯系實踐的方法性教學。
2.2 提升高校教師個人素質
教師應加強自身素質的提高，加強自身理論與實踐相結合，推進自身專業化發展。高校加大對教師隊伍的培訓，為避免教師教學流于理論化教學，提供教師機會和平臺，讓其深入教育實習一線，與實習基地教師以課題的形式如“研究學生的動機的課題”進行共同研究，便于教師不斷接觸教育教學第一線，更新自身觀念，又幫助其加快專業成長，又為教育實習基地建設提供了繼續合作的有利條件。教師回歸高校教學課堂，更能把自己的收獲與學生分享，為學生到學校實習打下堅實基礎。
2.3 加強督導對教學計劃執行的監督
實習生培養要重視實習實踐能力，同時也要重視研究中小學課堂，研究不同學校學生學習特點，新課程改革實施多年后與原有教學的對比等，讓實習生在高校課堂里以“見習教師”的角色參與學習，教學督導可以對教師的教學進行一定評價和反饋，幫助教師和學生盡快適應教學計劃。
3 實習生自身的改變
3.1 學生自身動機的培養
學生要重視自身動機的調整，動機是激勵人們進行某種活動以達到一定目的的內在原因或內部動力。教學活動是以學生為主體的活動，如果學生充分了解活動的性質，與自身發展結合起來，更能調動學生的積極主動性。耶克斯與多德森（1908）的研究表明了中等程度的動機，所取得的效果最明顯；而過高或過低的動機都會影響效率。參與難度適當的任務，在學生“跳一跳摘桃子”的基礎上，不斷讓學生體會成功，加強其自我效能感，動機程度會不斷加強。學生積極與教師互動，參與教師創設問題情境，激發自身的求知欲望。
3.2 學生自身意志力的培養
意志是有意識地確立目的，調節和支配行為，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。在意志行動過程中，常常會產生沖突和挫折，對意志力進行培養，需加強其對沖突和挫折的認識，挫折是客觀存在的，任何人在生活和工作中不可能一帆風順，他們總要受到一些無法排除的干擾和阻礙，致使某些動機或預定的目標不能達成。如實習生在高校里學習成績優異，教師眼中乖巧聽話，可是到實習學校后，如實習學校教師為保證學生的學習穩定，不愿其過多參與學生教學生活活動，而其本身不擅于與這類教師溝通，容易產生失望情緒，持續不解決，轉而容易形成抵觸心理，這是考驗學生意志力的試金石。加強自身意志力的培養還可以通過改善挫折情境、總結經驗教學年、調節抱負水平、建立和諧的人際關系等方面來進行。意志力是人能不屈服外界壓力、根據實際情況朝著自己的既定目標堅持不退縮，必要時能抑制自己負性情緒，調整狀態，更好完成任務。
3.3 學生人際交往能力的培養
提高學生與人交往的能力，可以通過學習相關心理學書籍對與人交往方面的介紹，比如說“第一印象”、“暈輪效應”等交往方面需要注意的內容和交往技巧。提升個人魅力，除了學習相關知識，更要重視自身素養提高，只有個人內涵豐富了，與人溝通的話題增多，才更便于彼此間的交往。多參與社會性活動，多注意觀察別人的交往方式，班杜拉的觀察學習理論同樣可以應用于人際交往的學習。但實踐是必須的，跨出寢室、跨出班級、跨出社團、跨出學校、跨進社會，一步一步把自己人際交往能力培養的目標分解，便于實現，更好地提高人際交往能力。
基金項目：廣西新世紀教改工程2011年項目“西部地區獨立學院實習模式研究”（2011JGA147）
參考文獻
[1] 劉興萍.淺議實習教師的心理狀態與教學質量的關系[J].企業家天地，2006（1）.
? 200×年×月×日下午，伴隨著歡快的歌聲在七年級一班的響起，為期四周的教育實習完滿的劃上了句號，回首逝去的燦爛日子，頗有些感受和心得，現一一記錄下來：
? 實習的第一周是集體聽課。在聽課期間，我們堅持每天原聽任課教師朱小莉的課，作好教學安排筆記，并請教那些授課水平高的老師（如安教授、李主任等）有關教學問題。課后，我們集體備課、集體進行模擬教學，而且做到每聽課后都有一定的收獲和經驗總結。在聽課過程中，我們發現現在的初中英語教材偏重于口語和聽力水平的培養，較以往的課本——死板的語法條框消失了，課文是故事性極強的英語或者是常用的基本口語句型和對話；新的教學方法如今也不是老師一個人在講臺上唱獨角戲，而是一改傳統英語教學滿堂灌的做法，而代之以示范和與互動，這樣一來便更加形象和直觀。學生們通過不斷地親身體驗，已能在不同的情境中脫口說出相應的地道的英語。這對語言教學來說，確實是一個大的進步。
?當然，此種方法并不是十美的，有時我們說出的英語學生們未必生聽得懂，這就要求我們的學生在盡可能地多用英語的前提下，適當用一點漢語，保證學生能聽懂，取得良好的教學效果。
在實習學校的教師和我系指導教師的親切指導下，實習學生個個一絲不茍地備課，參與討論，設計教案，課前同學之間進行模擬試講，然后相互之間評議教學，使每位學生在原有基礎上不斷提高。特別是楊亞蕓、騰金文等幾位學生備課充分、教案詳略得當、重難點突出、講解清晰、教態自然，在講解詞匯和句子時，選擇的例子極具說服力且通俗易懂，學生們很容易聽懂。實習學校的教師給我們學生的評價是：盡管上課的時間不長，但已經有了十足的教師風范，后繼有人了！
當然，在剛開始講課時，由于經驗不足和臨場應變能力不強，課上會出現一些諸如“講課重點不突出”，“講課順序不清”，“師生配合不夠默契”和“板書條理性不強”等問題。針對出現這些問題的學生，指導教師要求我們多聽課，多向原任課教師學習，并且面對面地指出教案的不足之處，幫助修改教案、糾正學生不正確的語音、語調、節奏感、選擇有說服力的例句解釋各個知識點，還指導學生用英語教學法這門學科中所學的教學方法——歸納法、演釋法、直接教學法和視聽法進行課堂教學，真正做到理論聯系實際。學生都感到通過自己的教學實踐和指導教師悉心地幫助，無論在教學技能方面還是教學經驗方面都有了很大的提高，綜合素質也有了一定的提升。
當然，作為實習生我們在英語教學方法和英語口語表達以及抓重點難點方面還存在著這樣那樣的不足，這是實習教師成為合格教師必經過程。例如，有的學生在英語口語表達中節奏感不強，沒有按對應的節奏朗讀——該停頓時不停頓、不該停頓時又停頓、聽者難以明白說話者的意思。這是實習生中的一大通病。我們指導學生要注意說話的節奏感，說話停頓應根據句中意思的表達來進行，平時應多模仿、多聽、多說。逐漸克服英語口語表達的不足，提高教學效果。
在短短的不足一個月的教學實習工作中，實習生表現出良好的敬業精神，教學認真負責，對學生誨人不倦，積極地參與學校的班級體活動，熱情地下班輔導學生的功課，這一切都銘記在實習學校師生的心中，獲得一致的好評。
在這次實習中，我們還與我們的學生們建立了很深厚的師生情誼。我們將好聽的英語歌曲教給他們，他們同樣也以甜美的歌喉獻給我們，記得第一天時，他們班的才男才女們便為我們上演了一場別具情趣的小演出，無論“twins”（班里的一對雙胞胎姊妹）的動聽歌曲，還是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班長高亢的嗓音都振動了我們，吸引了我們。在教學中，他們聽課那么的認真，那樣的默契，課堂氣氛活躍異常都是我們永遠也不可能忘記的！
?短暫的實習時光以悄然逝去了，但實習的意義是長存的。因為通過這次實習，
我們認識到了作為一個合格的英語教師，自身不僅要具備豐富的專業知識，更重要的還要擁有好的教學技能，以及可以吸引學生的個人魅力，只有這樣，才有可能成為一個真正的“傳道授業解惑者”！
關鍵詞：護理；帶教；實習生
護理是一門綜合性的應用科學，臨床實習是護理教學中的重要階段，是理論聯系實際、掌握護理技能、養成良好的職業道德的重要環節。隨著護理模式的轉變，優質護理在臨床的廣泛推出，需要培養一批優秀的護士生來擔當重任。如何做好護理帶教，是每一位帶教老師面臨的重要問題。
1 建全護理帶教管理組織
我院成立了護理帶教管理體系：護理部主任-護士長-科室帶教組長-科室帶教老師。由護理部制定整個教學計劃，每月開展實習生業務學習。由各科室護士長、科室帶教組長、科室帶教老師負責臨床帶教工作的管理和實施，確保落實入、出科考核。
2 進行崗前培訓，提高實習效率
2.1 護士禮儀規范 ①語言：熱情、友好、輕松、自然。患者初到有迎聲；進行治療時有稱呼聲；操作失誤的時候要有歉聲；與患者合作要有感謝聲；遇到患者要有詢問聲；接到電話要有主動的問候聲；患者出院有送聲。②儀表：要求做到自然美觀、端莊大方，不化妝或淡妝，自然、得體、協調，配戴實習生胸牌，著裝整潔，燕帽端正，前發不過眉，后發不過肩，穿軟底平跟鞋，穿涼鞋要穿肉色襪子，不佩戴手飾，不留長指甲，染指甲。
2.2 樹立正確職業道德準則 護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手！ 隨著社會對護士人員的需求數量增加，護士的職業道德越來越重要，必須在實習開始就讓護生學習醫護人員職業道德準則，了解護理人員的基本素質要求：同情、敏銳、冷靜、嚴肅、開朗、無私、勤快、求實，以及護士的四項基本職責：促進健康，預防疾病，恢復健康和減輕痛苦。
2.3 護理規章制度 組織學習醫院的各項規章制度，保證護理工作安全，養成自覺遵守紀律的習慣，營造一個擁有高度責任心、熱愛護理專業、堅守工作崗位，盡職盡責，時刻以患者為中心，服務周到熱情的思想氛圍。實習生必須遵守，并將各項規章制度切實落到實處，在今后的實習和工作、思想上打下堅實基礎，千方百計為患者解除病痛。
2.4 加強學生法律意識的培養 隨著社會的進步及衛生事業的發展，醫療衛生立法日趨完善，醫學知識和法律知識的普及，患者自我保護意識不斷增強，為使護生對醫療護理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學中進行法律意識、醫療安全教育必不可少。作為未來護理事業接班人的護生，其所具有的法律知識和安全意識不容樂觀[1]。護士生要加強法律意識的培養，教師要引導學生要做到學法、用法、守法、懂法、自覺遵守法律法規。這是護士生適應臨床護理工作，確保醫療護理安全的基礎。學生及早樹立法律觀念，增強法律意識，盡責慎獨，加強工作責任心，嚴格"三查七對一注意"，正確執行醫囑以及正確及時書寫護理文書等，在護理實踐中有意識地用法律法規來規范自己的言行。組織實習生學習護士條例，強化法制觀念和自我防范意識。任何護理操作都要在帶教老師監督指導下進行。只有這樣才能減少或杜絕差錯事故發生，帶給患者安全，留給自己平安。
3 抓住實習生的心理特點和心理狀態
護士長作為臨床教學工作的第一負責人，必須重視臨床教學工作，指導帶教老師及全體護理人員共同實施帶教計劃，指定專人（即科室帶教組長）協助護士長負責實習生在本科實習計劃的落實，對新入科的實習生詳細介紹本科特點及病區管理制度，也要掌握實習生的心理特點，對他們進行良好的指引。實習生從學校來到臨床，一般具有兩種心理狀態：①基礎理論知識不扎實，缺乏把理論與實際結合的能力。不敢大膽操作，害怕出錯。求知心切、躍躍欲試。在這種時候帶教老師就應該對他們進行心理教育，消除緊張心理，端正學習態度，使其盡快進入角色。首先要真誠歡迎他們，并與其建立良好的互動關系，拉近距離。②詳細講解專科護理特點，根據實綱要求指出重點，克服實習中的盲目性，幫助實習生認清實習工作學習中的重點。 端正實習心態， 由于社會的一些人對護理工作不了解以及長期以來形成的傳統觀念的影響，認為護理工作很簡單，什么人都能干。對于這些偏見，實習護士在實習期間難免有情緒波動，因而不能樹立正確的護理觀念，甚至對護理工作產生卑微感和恐懼感。因此，帶教老師應首先消除實習護士生的緊張與恐懼心理，讓其了解科室的環境、規章制度以及專科疾病收治特點等。幫助她們懂得護理的真正含義。
4 提高臨床帶教質量，臨床帶教老師是關鍵
帶教老師的素質直接影響到教學質量。因此，提高帶教老師的素質成為我們的首要任務。
4.1 帶教老師既是護理實踐者，又是教育者，擔負著傳授知識，培養學生能力和職業素質的雙重任務。所以對帶教老師要嚴格要求，培養其嚴謹的科學作風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，言傳身教，以人格魅力潛移默化影響護生，使其盡快進入角色。
4.2 帶教老師要有扎實的理論基礎知識和熟練的操作技能，要注重知識的不斷更新，必須定期開展業務學習和進行培訓，以豐富其專業知識，提高教育理論知識、帶教能力，培養"三能"老師（能講：培養表達能力，能將標準化操作程序科學地表達出來；能做：有扎實的專業技術水平，細心、耐心地指導護生操作；能寫：注重病歷及論文書寫，培養護生法律意識及思維能力），為護生樹立良好的行為規范。為護生創造盡可能多的實踐機會。卡爾·羅杰斯的"以學生為中心"的非指導性教學方法，運用于臨床教學，強調轉變教師角色，創設良好的教學人際關系[2]。
5因人施教，提高教學質量
由于護士生每個人的性格特點不同，施教的方式也應有所不同。對于性格外向、工作麻利、膽大卻不夠心細的實習護士生，帶教老師應放手不放眼，特別注意其工作質量問題，培養工作的細心與細致；對于性格內向、膽子小的實習護士生應多給予鼓勵，多操作、多練習、多與患者溝通，培養其操作與溝通能力。賞識帶教是一種輕松快樂的帶教方式， 它可以激發護生學習的主動性和積極性， 使其產生對護理專業的認同感和熱愛， 為將來的工作打下良好基礎， 同時可以有利于密切師生關系[3]。在臨床教學中，帶教老師應該提高教學的意識，不能把實習生當做廉價的勞動力使用，必須明確實習生的實習任務是學習，所以無論在院內，還是在科內的任何文體活動或培訓都要求實習生參加學習，加強師生間的交流，讓實習生感覺自己也是醫院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關系，互尊互愛，提高實習生的對學習的興趣和主動性。
6理論與實際相結合
理論是進行實踐操作的基礎，只有雄厚的理論基礎，沒有實踐經驗，等于空想；只有實踐經驗，沒有充實的理論，等于空做。只有將理論與實際相結合，使理論更好地指導實踐工作，用實踐經驗來驗證充實的理論，才會將理論學活，更好地應用于實踐。因此，帶教者應經常給實習護士講解基礎護理知識及專科理論，不僅讓其明白怎樣做，還應該讓其明白為什么要這樣做，并使其牢記在心，以便于臨床應用，從而達到理論與實際相結合的目的，圓滿完成實習任務。
7 培養獨立工作的能力
讓護生在老師的帶領下分管患者1～2名，從患者入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉患者的需求，從而進入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創造性地學習。帶教老師除傳授常規護理操作和培養她們做到穩、準、快外，還應進行專科的護理和急救技術的培養，以提高護生搶救患者的能力。帶教老師每天應檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導并糾正，幫助實習護生在短時間內，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
8 實行協議管理，加強約束力
由于臨床實習不同于學校的學習，不能很好的約束沒有自律性的實習生，而實習單位也缺少有效的約束機制與手段，造成一部分自制力較差的實習生在脫離了學校的嚴格管理后，經常借故請假、工作拖拖拉拉，不重視實習機會，浪費實習時間，這些行為無疑嚴重影響了臨床實習的效果及質量。因此，我院護理部特制定并施行了實習生守則，這樣實習生的自律意識明顯有了增強，臨床實習質量有了明顯提高。
9 重視信息反饋，總結經驗，提高帶教質量
通過與部分實習生個別交談，了解實習生的想法、對帶教老師的評價，帶教老師對每位實習生進行專科及基礎護理操作考試、專科理論考核，做出的實習鑒定，護士長把考核分數詳細記錄在護士長手冊中，每月上交到護理部查閱登記。這樣，護理部就能對整個實習階段有一個動態的了解，及時發現問題，解決問題，作出原因分析，總結經驗，提出防范措施，以提高帶教質量。實習結束后，帶教老師對實習生進行評價，評選出"優秀實習生"，同時實習生對帶教老師進行評價，評選出"優秀帶教老師"，從而調動臨床護理帶教工作的積極性，保證臨床護理帶教工作的順利展開和促進臨床護理教學水平的提高。
10 做好考核工作
實習護士實習結束后，要做好考核工作，以評價其實際工作能力，其中包括理論知識及操作技能兩部分。因為考核工作是對帶教工作的總結，也是對實習護士的測驗，有利于存利去弊，更好地促進帶教工作的進展。-總之，在臨床帶教中，讓護生理論聯系實際，盡快適應角色，以"及時發現問題，及時解決問題"為宗旨，調動她們的學習積極性，提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使她們能夠順利走向臨床第一線，成為一名高素質的護理人員。
參考文獻：
[1]閻英梅，于振超，刑鳳梅.實習前護生法律知識現狀調查與分析[J].衛生職業教育，2005，23（1）：76-77.
【關鍵詞】 急診科；實習護士；帶教
文章編號：1004-7484（2013）-02-0793-02
護理臨床實習是護生將理論知識與實踐相結合的必經途徑，是培養護士提高實際工作能力的重要環節，是學校教育的繼續和深化。教與學的實施直接影響學生未來的護理工作和學校人才培養目標的實現。因此，如何做好臨床護理帶教工作，已成為臨床護理教學的一個重要課題，而急診科護理工作與病房有著明顯的區別，因而對實習護士的教學工作更是有著很大差異，現將兩年來急診科實習帶教工作中的一些做法與大家探討一下。
1 制定完善的教學質控體系
根據實習生的不同層次本科生、大專生、中專生制定不同的帶教計劃，緊扣實綱、圍繞護理部統一規劃、必須切實可行
1.1 實習時間根據護理部安排實習兩周。
1.2 實習生管理
1.2.1 實習生由護士長實習生總帶教老師具體管理，其他護師以上職稱者均有帶教任務。
1.2.2 實行總帶教老師負責制，分帶教老師指導制，實習生跟老師進組輪班，同時給每一位同學安排一名帶教老師和一名指導老師，配備雙師制，這樣每位同學在急診科實習期間至少有兩位老師帶教，這樣既能得到雙師帶教帶來的好處，又避免了學生只跟隨一位老師而帶來的片面影響。
1.3 教學管理
1.3.1 總帶教老師根據實綱的要求，制定講課及業務學習計劃，以表格形式制定兩周須掌握的理論及操作內容，分給每一位帶教老師和指導老師進行有重點的指導和講解，帶教老師指導老師可據不同情況隨機增加內容；每位同學手中有一份集帶教老師、指導老師所有內容的表格，老師講完或提問完均須在同學手中的表格上簽字或打分做到標準統一，量化考核；同學手中的表格在出科座談會時統一上交于總帶教老師。科室學習園地中配有一本實習生必讀（急診科相關理論內容、操作流程、搶救流程、應急預案等）以便隨時翻閱；同時實行集中授課、統一考核。
1.3.2 選拔合格的帶教老師、指導老師 帶教老師由急救專科護士、責任組長、高年資護師擔任；指導老師由有教學經驗的定科五年以上護師擔任：科室并統一培訓合格后進行臨床帶教。
1.3.3 實行雙師制帶教 安排責任組長為帶教老師，分診護師為指導老師，帶教老師負責急診搶救相關理論知識講解及不同病人搶救流程；指導老師負責指導基礎護理操作及搶救儀器使用，同時這兩名老師每天負責提問不同的相關內容簽字打分并登記在表，出科前一并交于總帶教老師處。總帶教老師在第一周內集中安排全體實習生以一病例為中心展開病史采集、護理體檢、病情觀察、相關操作正規實施、護理記錄為一體的集中教學，從而有機地將理論和操作結合起來，使同學更形象而直觀地接受我科相關內容，也能更好更快地適應我科工作。
1.3.4 課程安排 入科第一周周一急診入科相關理論培訓由總帶教老師完成、周三總帶教老師完成CPR相關理論及操作示范、周五選取一名帶教老師完成洗胃相關理論內容及操作演示、周日選取一名指導老師完成止血包扎相關理論內容及操作演示，采取集中授課、多媒體教學；第二周周一由實習小組以PBL形式完成一個專題講座、周三理論操作考核、周五出科坐談會；護上長定期對帶教工作進行抽查：教學進度、帶教情況及學生學習情況并在早會中隨機提問記錄在冊。
2 具體實施
2.1 關愛護生
2.1.1 護生進入急診科第一天要由護士長或總帶教老師主動熱情地接待，做自我介紹并發放入科調查表詳細了解實習生個人情況，以促進彼此了解，增加信任，緩解護生緊張情緒。隨后詳細介紹急診科環境、布局、分區，嚴格無菌觀念及各種物品的分類放置，同時講解急診科的工作安排情況及帶教計劃，讓護生盡快熟悉環境，減少陌生、恐懼感。
2.1.2 因護生剛從校園踏入社會，實習過程中帶教老師多和護生溝通、談心，了解她們工作學習生活中的困難，盡可能地幫助她們，使她們安心學習。
2.1.3 實行以情帶教、人性化教學。由于我科病種復雜病情重，病人及家屬著急護生不知如何下手加之護生面對陌生的環境、陌生的老師都會產生不同程度的緊張心理。這就要求帶教老師態度和藹、平易近人，在情感上發自內心地關心愛護學生、接近學生，使學生感到教師既是兄弟姐妹，又是朋友。對學生既嚴格要求，又要耐心講解，嚴中寓愛，這樣會使學生消除緊張心理，學習時心情愉快，自信心強，思路活躍，工作起來有條不紊。學生也會勇敢地出問題，操作起來積極主動，使個人能力得到較好的發揮。否則，學生情緒不穩定、心情緊張，不敢接近老師，不主動操作，甚至會產生盼望實習生活早點結束的消極心理，使學生不能順利完成實習任務。作為一名帶教老師，要尊重學生的人格，不能把學生當成勞動力，臟活累活都交給學生干，應盡量縮短與學生間的距離。當遇到矛盾糾紛時要及時處理，不要讓護生與其正面接觸，維護他們的安全需求，事后共同分析原因、對策，勢必會起到更好的效果
2.2 強化訓練
2.2.1 急診護士要有扎實的基本功，要求護生掌握各項基礎護理操作如：生命體征監測技術、吸氧、吸痰、導尿、灌腸、靜脈輸液、采血等為搶救患者贏得時間，所有操作作不得單獨進行，必須在老師指導下完成。
2.2.2 要求熟悉所有搶救儀器及搶救藥品及毒麻藥品，因急診科患者大多病情危重，讓護生學習如何觀察病情，由帶教老師示教后再指導護生進行強化訓練，做到出科前人人掌握。
2.2.3 此針對急診科人流量大的特點，每天要接觸形形的患者，因此首先由帶教老師講解如何分診，并且從醫療衛生人員法律常識方面告知，給她們提供學習材料，學會如何尊重患者權利，如何保護自己。
2.2.4 幫助護生掌握良好溝通技巧。很多護生由于是獨生子女，平時在家都是養尊處優，缺乏良好的人際關系及溝通技巧，面對患者時不注意說話的方式和語氣，溝通時也缺乏靈活機動性。因此帶教老師在工作中應講解怎樣與患者溝通，不同病人溝通中應注意的問題，以實例進行分析，做到語言精練、恰到好處避，免因語言差錯而引發矛盾糾紛，從而更好地提高護生的語言表達能力。
2.3 耐心講解
2.3.1 帶教老師認真備課，講課時注重理論聯系臨床，以實際病例形式展開講解便于護生理解、記憶和思考，鼓勵護生學習用發散性思維看問題。
2.3.2 在實際操作中講解 在進行每項操作的同時，老師耐心講解操作的日的、操作要求、注意事項，例如吸氧時，講解吸氧的目的、吸氧管的選擇、氧流量的選擇和調整、注意事項、觀察內容等。
2.4 嚴格管理
2.4.1 嚴格勞動紀律和各項規章制度，特別強調嚴格考勤及請假制度，特殊情況及時與護理部、所在學校取得聯系，確保每一位護生圓滿完成實習任務。
2.4.2 實習結束前對護生進行嚴格的理論、操作考核綜合護生工作表現及征求每位帶教老師的評價意見、客觀、公正地填寫實習鑒定報告。
2.5 強化人文素質教育
2.5.1 由于急診科的工作直接面向社會，每天會接觸形形的人。面對學校對人文教育的重視不夠，實習護士對人文教育的認識和重視不夠[1]，為了適應現代護理模式的需要，我院構建以“能力”為本的護理教學體系。強化多種能力和綜合素質的培養，建立科學測評體系[2]同時帶教老師是實施教學的主體，教師的言行舉止，人格魅力，對學生人文素質及護生未來的護士行為起著潛移默化的深刻影響[3]。因此我們同時也加強帶教老師的管理，提高帶教老師的人文素養，以期培養出現代社會需求的綜合型護理人才。
2.6 教與學雙向評定
2.6.1 實習過程中帶教老師注意與護生之間的溝通，多征詢她們的意見及建議，及時改進工作中的不足。
2.6.2 每組護生在本科實習期間，組織開展實習座談會并邀請護士長或總指導老師參加會議，主要討論2周帶教計劃落實情況、老師帶教情況、護生實習感悟、工作中的不足等、征求護生意見，以改進教學方法。也定期召開帶教老師會議討論實習生工作學習中的優點與不足，帶教中存在的問題，及時反饋護生的意見和建議以便教學計劃的更好落實、教學水平的不斷提高及客觀地對實習生綜合評定。繼而達到教與學的相互融合。
3 小結
3.1 通過兩年的實習帶教，在教學過程中不斷學習和探討，取得了較好的效果。作為帶教老師不僅要教他們去學，還要教他們如何去學、去學什么，始終堅持盡量多給同學多講一點、示范點、督促點、鼓勵點、關心點、最重要的是帶教老師用心點，每個老師都有過實習護生的經歷，帶好每個護生也是我們的責任，教學相長，在為同學講解理論操作的同進也梳理了自己的理論體系，這是一個雙贏的過程。總之盡自己所能帶好每一位實習生，在實習帶教中不斷總結、學習爭取培養出更多更優秀的護理人才。
參考文獻
[1] 代玲.護理教育中提高護生綜合素質的探討[J].基層醫學論壇，2007，11（1A）：49-50.
【關鍵詞】非師范生；分散實習；質量監控
一、高校分散實習存在問題
畢業實習是學生教學管理工作的重要內容之一，是畢業生將所學專業知識綜合運用的一次鍛煉。是以培養、訓練學生專業綜合素質與社會實踐能力為主要目標，檢驗學生全方位運用所學專業知識，分析和解決實際問題能力的重要環節。現階段，非師范專業實習面臨很多問題，主要體現在以下幾個方面：
（一）學校層面：實習地點分散，實習管理難以到位
學校實習經費有限，實習基地建設難、數量少，無法滿足實習要求。非師范生只能任意聯系實習單位，對實習單位規模、管理水平等等內容知之甚少，學生實習地點太過分散，學院不能對實習過程進行管理和監控，使得實習成為“放羊”。
（二）學院層面
很多學院實習經費有限，盡管學生數在逐年增加，學院在優秀實習指導老師人才培養方面缺少支持，缺少責任心強、專業技術好、專業水平高、行業實踐操作水平高的“雙師型”教師，致使實習期間的指導和管理力度不夠，直接影響學生實習積極性。
（三）學生個人層面
學生對實習重要性認識不夠，不知實習是理論作用于實踐的重要環節，把實習當做應付學院檢查的任務，不停更換實習單位，不認真實習，讓實習成為“走過場”，導致很多學生實習效果不理想。
因此，對高校分散實習模式進行改革，提高畢業實習質量，勢在必行。
二、高校分散實習模式的改革與創新
高校分散實習模式的改革與創新主要體現在以下三方面內容：
（一）分散實習前期改革
實習前期改革，主要指實習策劃階段改革。這部分內容主要體現在：如何制定科學、合理、完善的實習實施指標體系，和實習指導老師配置以及實習單位遴選三方面內容。
1.非師范專業畢業實習實施指標體系的改革。原有的非師范專業分散實習缺少實習實施指標體系。而這個體系是開展相關實習工作的行為準則，是實習工作的方向標。只有把實習任務及要求落實到位，才能有效地對實習過程和效果進行評價與監控。新指標的建立不僅要涉及到：對實習的重視程度、實綱的指定、實習日歷、實習調查報告等關于文字性方面的要求。也要涵蓋：實習單位的選擇、實習單位辦公室管理、具體實習實施項目標準，如辦公室公文處理、會議接待、活動策劃等方面的具體內容。只有制定了科學、合理、完善的新實施指標體系，才能深入對實習過程進行管理和監控，才能對實習過程的真實性、自主性、開創性進行甄別，從而實習工作向健康、有效方面發展。
2.實習指導老師的配備。關于實習指導老師配備方面，我校原有做法是：先由老師自愿報名，后由學院分配指導任務。在某些學期，實習人數眾多，缺少實習指導老師。在老師眼中，指導任務成了增加工作量方式，指導實習積極性嚴重削弱。有些老師并沒有任何指導經驗，指導任務被學院“強壓”下來，指導成為被動。因此，在嚴格管理、加強對實習生監控的同時，還要改革實習指導老師配備。要克服一切困難，配備責任心強、專業技術好、專業水平高、行業實踐操作水平高的“雙師型”教師。使各位指導老師在指導實習過程中，能充分運用所學專業知識和掌握的實踐經驗，最大程度實現實習指導過程的效率化，從而提高實習質量。
3.實習單位的遴選。現階段的主要情況是：優秀實習基地少，不能滿足需要。學生只能依靠個人社會關系聯系實習單位。實習單位內部水平參差不齊，實習過程無法監控。因此，實習單位遴選工作勢在必行。隨意選擇實習單位，早就不能滿足實習需要。選擇具有科學管理經驗、先進管理隊伍、優秀團隊效益、良好行業信譽的實習單位才值得推廣。優秀實習單位，才可能培養出優秀實習生，才能使學生學有所得。應加大對非師范專業畢業實習基地建設力度和經費投入，將更多優秀企事業單位納入實習基地建設中來。以建設促發展，以發展育人才，實現互惠互利的良好合作機制。
（二）分散實習中期改革
分散實習中期改革的重點在于實習質量監控水平的提高。實習實施過程中的質量監控，是提高實習質量的重中之重，我們可以從以下幾個方面入手：
1.改革實習管理手冊，量化實習指導標準和實施項目。現有非師范實習管理手冊已使用多年，內容設置為：實習計劃、實習日志、實結等。在反饋實習過程、檢驗實習效果方面作用實在有限。新手冊可以增加以下幾方面內容，有利于檢驗學生實習效果：如實習成果展示、實習信息收集整理、實習調查報告等等方面，盡可能設置多的實習項目讓學生進行填寫，需要填寫的內容越多，學生造假的可能性越小，越能全方位的監控和檢驗實習質量。
2.改革實習時間，保證實習效果。我校現在的實習時間安排在大四第一學期，從第三周到第十三周，大約七十天。而我校的教學時間為十八周。這就意味著，學生在校完成兩周學習后，外出實習十周，而后又返校學習五周。這樣安排，對學院教學內容設置、學生各項工作開展和安全管理等方面都帶來諸多問題。學生外出實習，教師必須停課，課程教學剛剛進行兩周就戛然而止，使老師和學生的積極性受到嚴重打擊。待學生第十三周返校，又因有些實習單位以各種借口“不放人”，要求學生繼續實習甚至承諾安排就業，留住了學生。在這樣的“誘惑”之下，返校人數有限，學院無法有效監管，面臨諸如課程教學無法進行，畢業論文無法開展，特別是學生人身安全存在隱患等問題。與此同時，這種“卡在半截”式的實習時間安排，導致很多實習單位對實習生的崗位設置受到限制。因為實習生往往是剛剛“上路”又要“下車”，所以單位不愿意為其安排相對重要的工作，而是隨意安排一下事務性工作。學生學不到東西，直接影響學生興趣和實習效果。為了使畢業生得到充分鍛煉，可以嘗試將實習時間安排在第十周開始進行，可以與寒假相對接。這樣一方面使實習時間拉長，學生有足夠時間學習新東西；另一方面單位也因有相對充足的時間來安排合適崗位讓學生鍛煉，將有利于提高實習質量。
3.改革分散實習管理平臺，對實習全過程進行管理和監控。很多學校因實習經費限制，沒有條件建立更多相對穩定的實習基地，導致學生實習過于分散，學校指導老師無法深入下到實習單位對學生實習進行指導和檢查，我校也是如此。因此，非師范生實習管理平臺難以建立，全靠學生“自覺”。要解決這方面問題，應做到：
首先，加大實習經費投入。一方面要繼續建立更多實習基地以供安排非師范生實習。另一方面，還要為本校實習指導老師提供更多進入實習單位檢查和了解情況的機會，以便于督促學生開展實習工作。其次，利用飛信、QQ、微信等現代化聯絡方式對實習過程化管理，如讓學生利用微信平臺，將每天實習工作整理和記錄下來，并及時對外。可以使學院全方位、多角度的了解學生實習狀況，從而起到一定監督作用。
（三）分散實習后期改革
分散實習后期改革主要涉及到：實習評價方式的改革。我校關于實習成績評定法則是，上交實習管理手冊即可獲得實習成績。如果還需申報校級優秀實習生則需上交實習成果展示材料，如實習期間發表的作品、制作節目的光盤、項目的策劃書等等。因此，只有申報校級優秀實習生的學生展示了自己實習效果。大部分學生是隨波逐流、隨意應付。要對總結階段的實習質量監控工作進行改革，可以做到：
首先，關于學生實習成績評定的改革。可以讓學生以答辯形式參與實習成績評定會，接受學院關于實習項目設計與執行、實習方法與手段運用、實踐技能鍛煉情況等方面的提問，并聯系實習單位對其的評價綜合評定學生實習成績，這樣才能較公平公正的督促學生認真完成實習。
其次，對本校指導老師進行考核，考核項目有指導態度、指導方式方法、指導效果等等。對優秀實習指導老師，進行全校通報表揚，甚至可以以在評定職稱等方面加分的形式，來鼓勵老師積極參與實習、認真指導實習。對指導老師不合格的情況，重點分析問題原因，提供進一步修改措施，以此提高學校老師指導非師范實習的嚴肅性。
最好，應積極開展優秀實習生的實習經驗推廣活動。以報告會形式向各兄弟院系推廣實習經驗，通過各種方式多角度展示實習成果，營造良好實習氛圍。為下一屆學生提供借鑒指明方向。
三、結語
非師范生實習面臨的所有問題，歸根結底就是實習經費問題。經費缺乏，實習基地難以建立，導致學生只能以分散形式完成實習，由分散實習而衍生的問題接踵而來。高校應花大力氣解決經費短缺問題。首先，將一部分經費用于優秀實習基地建設，以經費促發展，以發展帶動建設，以建設培養人才，實現校企雙贏。其次，將經費用于雙師型教師培養，提高指導教師指導水平。加強對優秀指導教師的培訓力度，經常組織教師參加各種形式的專業技能培訓、學術交流等活動，及時了解專業最新信息，增加知識儲備，都有利于提高實習指導水平。最后，增加經費投入，加大指導老師巡查和指導力度，密切與實習單位聯系，讓指導老師積極參與實習全過程，為進一步合作打下基礎。
隨著法律觀念的深入人心，很多場合都離不了合同，合同能夠促使雙方正確行使權力，嚴格履行義務。知道嗎，寫合同可是有方法的哦，那么你們知道關于2021實習勞動合同協議書內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021實習勞動合同協議書五篇，歡迎參閱。
實習勞動合同協議書一甲方(用人單位)名稱：
乙方(勞動者)：
根據《中華人民共和國勞動法》和國家有關勞動法規的規定，按照甲方依法制定的管理規章制度，經甲、乙雙方協商，在自愿、平等、公平的基礎上，一致同意簽訂本勞動合同，建立勞動關系。
一、勞動合同期限
本勞動合同為期限合同，從________年____月____日起，至________年____月____日止，共____月，其中試用期從________年____月____日起，至________年____月____日止，共________個月。
二、生產工作任務和條件
(一)甲方根據本單位工作需要，按崗位要求安排乙方工作崗位為保潔，規定具體任務。
(二)甲方根據國家有關職工生產安全、勞動保護、衛生健康的規定，為乙方提供必要的工作條件和勞動保護設施，保障乙方的安全與健康。
(三)乙方同意根據甲方工作需要，從事甲方安排的崗位工作，并按甲方規定完成工作任務。有持證上崗要求的，乙方應向甲方交驗相關有效證件(甲方可為乙方代辦相關證件，證件合格的費用由甲方承擔，證件不合格的費用由乙方承擔)。
三、工作時間和勞動報酬
(一)甲方每月以22天計算，進行工資發放。不足一月的按實際天數發放。全年時間以學生上學時間為準。
(二)按照國家和甲方工資分配的規定和辦法，乙方月工資報酬為元。基本工資800元，月考核獎金獎勵50元。合計850元。甲方通過對乙方完成工作任務情況進行考核對乙方進行獎懲。
四、勞動紀律
甲方應根據國家有關規定，依法制定各項規章制度，乙方必須自覺遵守甲方工作紀律和規章制度，服從甲方的領導和管理。
五、社會保險和福利待遇
(一)甲、乙雙方按照國家有關規定向勞動部門所屬社會保險機構繳納綜合保險費。
(二)乙方在勞動合同期內的公休假日、病、傷、殘(因工傷、殘等的按國家法律規章制度執行，上班期間做個人私事的除外。非因工傷、殘的甲方一律不負責任)等保險福利待遇，按國家及甲方依法制定的規章執行。
六、勞動合同變更、終止、續訂和解除條件
1、經雙方協商一致可以變更、續訂和解除勞動合同;
2、勞動合同期限屆滿或約定的終止條件出現，勞動合同即行終止，雙方應當辦理終止勞動合同手續，若需續訂，必須雙方自愿;
3、根據法律規定可以解除勞動合同的，應當提前____日以書面形式通知對方;
4、乙方在試用期內不符合錄用條件或嚴重違反勞動紀律及規章制度或給甲方造成重大損失或被依法追究刑事責任的，甲方有權解除合同;
5、甲方以暴力、威脅或非法限制人身自由的手段強迫勞動的，乙方有權解除勞動合同;
甲方沒有按照勞動合同約定支付勞動報酬或提供勞動條件的，乙方有權解除勞動合同。
七、違反和解除勞動合同的責任
1、甲方違反和解除勞動合同的應依法給予乙方經濟補償金(法律、法規有特別規定的除外)。
2、乙方違反法定解除勞動合同的條件或者違反勞動合同中約定的事項，給甲方造成經濟損失的，應依法承擔賠償責任。
八、勞動爭議處理
甲、乙雙方發生勞動爭議，可以向本單位勞動爭議調解委員會申請調解，也可以自勞動爭議發生之日起六十日內向勞動爭議仲裁委員會申請調解、仲裁。對仲裁不服的，可向人民法院起訴。
九、其他事項
(一)雙方需協商約定的其他內容。
(二)本合同一式兩份，雙方各執一份，雙方簽字蓋章生效。
甲方：乙方：
________年____月____日
實習勞動合同協議書二根據民法通則、勞動法及有關規定，甲乙雙方在平等自愿的基礎上簽訂本協議。
第一條協議期限
本協議自____年____月____日起至____年____月____日止。
第二條實習崗位
甲方按乙方實習內容及要求，安排在________崗位實習，乙方應按學校的教學內容及實習要求，努力完成實習任務。
第三條實習報酬或實習補助
甲方應與乙方學校協商確定乙方實習期間的報酬或實習補貼。具體支付辦法和標準約定如下
第四條工作時間及休息休假
(一)甲方實行每日工作不超過八小時，平均每周不超過四十小時的工作時間。
(二)甲方保證乙方按國家和本市有關規定享受各種休息、休假。
(三)甲乙雙方的具體約定：_________________________
第五條保險福利待遇
(一)乙方在實習中發生人身傷害，由甲方負責。
(二)其他保險福利待遇約定如下：
第六條勞動保護和勞動條件
(一)在實習期間甲方應根據國家及本市有關規定為乙方提供勞動安全衛生的實習條件，為乙方配備必須的勞動防護用品。
(二)甲方應對乙方進行安全教育和崗位技能培訓，實習學生不得從事特種作業。
(三)甲方不得安排18周歲以下的學生從事礦山井下、有毒、有害國家規定的第四級體力勞動強度和其他禁忌從事的工作。
(四)甲方不得安排女實習生在經期從事高溫、低溫、冷水作業和國家規定的第三級體力勞動強度的工作。
(五)乙方在實習工作過程中應嚴格遵守勞動安全衛生規程和操作規程，有權拒絕違章指揮，對甲方及其管理人員漠視人身安全和健康的行為有權拒絕執行、檢舉或控告。
第七條勞動紀律
(一)甲方有權按照國家及本市的有關規定及企業的規章制度對乙方實行管理。
(二)乙方應遵守甲方依法制定的各項規章制度和勞動紀律，保守甲方的商業秘密。
第八條本協議的解除、變更、終止
(一)經甲乙雙方協商同意，本協議可以變更或解除;
(二)雙方就本協議的解除條件約定如下：
(三)本協議到期即終止，不得續訂。
第九條違反本協議的責任及其雙方約定的其它事項：
第十條甲乙雙方履行本協議發生爭議先經企業調解委員會或實習學生所在學校進行調解，調解未成按中華人民共和國民事訴訟法程序辦理。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
實習勞動合同協議書三甲方：________________
地址：________________
郵碼：________________
電話：________________
法定代表人或委托代表人：__________
職務：________________
乙方：________________
所在學校及院系：______
所在專業年級：________
性別：________________
年齡：________________
學生證號碼：__________
________年____月____日
根據中華人民共和國有關法律之規定，甲乙雙方經平等協商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。
一、實習合同期限
第一條 本合同生效日期____年____月____日，本合同于________終止。
實習期為____年____月____日至____年____月____日。
二、實習內容
甲方應該在乙方實習期間，為乙方指派一到兩名實習指導老師，負責指導乙方進行實習。
甲方指派________為乙方指導老師，指導乙方在實習期間的工作。
乙方在實習期間，應該聽從指導老師的安排，認真完成指定的任務。
乙方在實習期間，應該虛心學習，發揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，展現_學子風貌。
乙方同意根據雙方協商，在________崗位進行實習。
三、實習期間的勞動保護和勞動條件
第四條，甲方安排乙方進行實習，每日工作時間不超過8小時，平均每周不超過40小時。甲方保證乙方周至少休息兩日，甲方由于工作需要，經與和乙方協商后可以延長乙方時間，一般每日不得超1小時。
甲方為乙方在實習期間提供必要的勞動條件和勞動工具，建立健全生產工藝流程，制定操作規程、工作規范和勞動安全衛生制度及其標準。在乙方實習期間，甲方享有對乙方在安全、衛生生產方面進行管理、保護的權利、義務。
甲方負責對乙方在正式實習前進行政治思想、職業道德、業務技術、勞動安全衛生及有關規章制度的教育和培訓。
四、實習期間的勞動報酬
第七條：乙方在實習期間，甲方是否支付乙方報酬，由甲乙雙方平等協商決定。
第八條：如果甲乙雙方就支付實習期間報酬的達成一致意見的，甲方以每(小時/日/月)____元的標準支付乙方報酬，工資于(每月____日/每日)統一結算。
實習期間加班時段的報酬標準參照本條前款之規定執行。
五、實習期間的保險福利待遇
第九條甲方在乙方實習期間購買人身意外傷害保險。甲方保證乙方在實習期間的安全與保險待遇。乙方在實習期間，享有同甲方臨時雇用員工在衛生、安全等方面的同等的待遇及在發生損害時，同等的損害補償標準。
同時，甲方為乙方提供以下福利待遇：
1.________________________________________
2.________________________________________
3.________________________________________
六、實習期間的勞動紀律
第十條;乙方在實習期間應遵守甲方依法規定的規章制度;嚴格遵守勞動安全衛生、生產工藝、操作規程 和工作規范;
愛護甲方的財產，遵守職業道德;積極參加甲方組織的培訓，提高思想覺悟和職業技能。
第十一條 乙方違反勞動紀律的，乙方的指導老師，可予與教育糾正。
七、合同的變更、解除
第十二條 訂立本合同所依據的法律、行政法規、規章制度發生變化，本合同應變更相關內容。
第十三條 訂立本合同所依據的客觀情況發生重大變化，致使本合同無法履行的，經甲乙雙方協商同意，可以變更本合同相關內容。
第十四條 經甲乙雙方協商一致，本合同可以解除。
八、本合同爭議處理
第十五條 因履行本合同而發生的爭議，當事人雙方應本著平等、互助的精神進行協商解決，在必要時浙江大學就業指導服務中心可以介入并提供參考解決意見。
九、其他約定
第十六條 甲乙雙方還就以下事項達成約定：
1.________________________________________
2.________________________________________
3.________________________________________
第十七條 本合同未盡事宜，或與國家有關規定相悖的，按有關規定執行。
第十八條 本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份。
甲方(蓋章)________乙方(蓋章)________
代表人：____________代表人：____________
______年____月____日______年____月____日
實習勞動合同協議書四甲方：________________________________
乙方：_________(計算機系____屆畢業生)
為提高我院畢業生職業能力，真正培養適合社會需求的專業人才，我系對畢業生實施院外對口專業實習教育，我系和本系學生就學生本人的院外對口專業實習問題，達成如下協議(乙方在自由選擇的基礎上，同時遵守如下協議)：
1.甲方負責指派相應的指導教師負責院外實習的指導工作，必要時可派指導教師巡視。
2.甲方在乙方離校前有責任進行安全教育，并對乙方進行定期或不定期的考勤或抽查，解決有關實習中出現的問題。
3.甲方負責并建立畢業生就業網站和專用信箱負責技術答疑。
4.乙方自愿選擇院外實習單位，并負責通知家長關于實習的所有情況，實習期間要經常與家長聯系，甲方不負責通知家長，若因此造成對乙方的損失，甲方概不負責。
5.乙方服從甲方有關院外實習的規定(詳見《計算機系_________屆畢業生院外實習實施方案》)。
6.乙方要向甲方提供詳細的通訊地址、聯系電話，以便甲方與乙方聯系，如因通訊地址和聯系方式不詳或虛假造成對乙方的損失，甲方概不負責。
7.乙方遵守實習單位的一切規定，遵紀守法，對自己的一切安全行為負法律和安全責任，若因乙方個人原因而引發的安全事故，均由乙方承擔相應的責任。
8.乙方在實習結束時，要進行綜合能力測試和答辯，相應的實習單位要對學生的實習進行總結，并量化成績。
對于成績不合格或者答辯不過者，不得畢業。
9.乙方必須每月定期向甲方(責任教師)匯報實習情況，如遇到特殊情況應及時報告甲方(責任教師)，以便甲方(責任教師)能及時采取應對措施。
10.乙方的課程考試和重修有關事宜，甲方不負責通知，乙方自己負責與系辦聯系(聯系電話：_________)詢問有關情況。
11.乙方必須有單位實習協議，并在_________年_________月份以前將正式就業協議交到輔導員處。
12.其他未盡事宜，由雙方共同協商解決。
本協議一式三份，甲乙雙方各持一份，輔導員或責任教師一份。
本協議自簽字之日起生效。
甲方(蓋章)：_________
乙方(簽字)：__________
代表人(簽字)：_______
乙方家長(簽字)：______
_________年____月____日
_________年_____月____日
簽訂地點：_____________
簽訂地點：______________
實習勞動合同協議書五甲方：(以下簡稱甲方)
乙方：(以下簡稱乙方)
為使學生更好地了解企業，宣傳企業，理論聯系實際，完善知識結構。為進一步加強學校與企業的合作和交流，共同做好畢業生就業和企業人才招聘工作，經雙方友好協商，甲方同意乙方于年月日至年月日到甲方進行就業實習。在實習期間各方權利和義務及相關事宜如下：
一、甲方擁有的權利和需履行的義務：
1，甲方要事先給實習生進行必要的安全教育，講明應牢記的注意事項。給實習生安排工作時不得違背勞動法之有關規定。
2，可以根據需要，調配實習生從事不同的實習崗位。如由于實習生個人能力和身體原因不能參加正常的實習活動;或拒不服從甲方工作安排、工作要求或各項規章制度，甲方有權提前終止實習活動。
3，結合實際情況，為乙方學生提供學習專業知識，從事專業實踐活動的機會，并委派專業技術人員進行指導。
4，實習期結束時，根據現實表現，為實習生提供一份客觀的實習鑒定;同時，給學校提供一份較為詳實，客觀的總結性材料，以便學校進一步推進教學改革，進一步提高學生培養質量。
5，對實習合格的實習生，甲方應優先錄用。
6，根據勞動部關于印發《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》的通知12條規定：“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”
二、乙方擁有的權利和需履行的義務：
1，協助甲方做好宣傳，組織報名工作，優先推薦優秀畢業生到甲方工作并對甲方來學校舉辦招聘活動給予優先安排和重點支持與協助。
2，協助甲方做好實習生的教育和管理工作。
3，必要時，可以到甲方現場了解實習生的工作情況。
4，遵守實習單位的勞動紀律和各項規章制度;保守技術秘密及商業秘密;在實習結束后，及時移交工作資料和工具，未經允許的情況下，不得帶走任何與工作相關的文件資料。
5，就業實習是學生自愿行為。因此，乙方應嚴格要求學生在實習期間遵紀守法，嚴格自律，愛護身體，端正行為。如在工作時間外(上下班必經路途中所發生的意外傷害除外)發生的，或與工作無關的一切行為和后果(含患病)，甲方不承擔連帶責任。
三、甲方按乙方在實習期間的工作表現發放實習補貼。
四、甲乙雙方約定的其他條款：________________。
五、其他未盡事宜，甲乙雙方協商解決。本協議的有效期與實習期同。
六、本協議(一式兩份，甲方、乙方、各存一份，雙方簽名即時生效)。
甲方：乙方：
委托授權人：(簽名)委托授權人：(簽名)
關鍵詞：校企合作； 訂單培養； 過程管理
隨著國際旅游島建設步伐的邁進，海南酒店行業迎來新的發展機遇，迫切需要大量的高素質技能型員工為其提供智力及勞力支持。海南高職院校須緊抓這一市場變化和機遇，培養酒店需要的這類員工，從而達成雙贏，而校企合作、工學結合“訂單班”就是這種共贏的具體表現之一。
一.“訂單班”實行“校企共贏、校企聯動”的運行機制
（一）校企合作“訂單班”的切合點是培養企業所需員工
“訂單班”要可持續良性運轉，首先必須找準學校與企業的切合點，這就是學校培養的、能為企業所用的高技能人才。因此，學院須針對企業的廣告效應和用工需求，首先用企業名稱來冠名 “訂單班”，一方面擴大企業的知名度，一方面增強班級學生的企業文化認同感，同時企業聘請系部專門的校內專業導師來負責“訂單班”的管理和溝通，以校企共贏為目的，校企雙方共同探索校企聯動的工學結合人才培養模式。
在班級組成模式上，大一新生首先參見企業的宣講會，自愿報名，然后企業考核選拔組班。校企雙方共同制定“訂單班”未來三年的教學計劃和人才培養方案，同時在人員互聘、實訓基地共建、技術服務協作等領域也進行合作。
的校企深度融合，實現校企互利共贏。
（二）“訂單班”的制勝點是依靠行業標準嚴把關、嚴要求
“訂單班”的課程標準中引入行業企業技術標準，由校企共同開展以學生為主體，以工作任務為中心的教學工作。具體來說，可分為在校學習和企業頂崗實習兩部分。在校學習是以學校為主體、企業為重要參與力量來進行教學和管理，授課主要以學校專職教師為主，企業派出兼職教師到學校參與教學，特別是參與技能實踐課程的授課，負責企業需求的能力和素質培訓，同時派專人定期到學院通過聽課、講座、訪談、考核等形式來監控教學環節和教學質量。
頂崗實習是以企業為主的真實工作和理論學習交替完成的學習過程。這個過程也是訂單班人才養成的關鍵步驟。在實習期間，學校會派專業教師到企業完成少部分的專業課教學，同時，定期派專職老師進行平時的管理和督促，反饋企業和學生的情況，有效地進行溝通。而企業則以員工的標準對學生進行要求，并給予學生企業員工應有的福利待遇和發展空間。
二.“訂單班”實行“專兼結合、齊抓共管"的全過程管理模式
“專兼結合、齊抓共管”的全過程管理模式是校企合作“訂單班”深層次的操作模式，在這種模式下，學校與企業間的關系是一種優勢互補的能動關系，任何一方的重視和參與程度都會影響合作效果。如圖所示。
（一）雙導師管理是該模式的支撐點
“訂單班”一、二年級在學校接受專業理論學習，每一個“訂單班”配備一名校內專業導師，他們在班級的管理中發揮很關鍵的重要，其工作職責主要以下幾個方面。
1.對學生專業學習及學習方法等進行指導，引導學生明確學習目的，端正學習態度，確立正確的成才目標。
2.協調各類資源，幫助指導學生參加專業學習和課題研究，定期為學生開設或組織專題學術講座，指導學生開展社會實踐活動和科技創新活動。
3.通過定期與學生談心、參加學生班級活動等方式，及時了解掌握學生的思想動態、學業進展情況及專業能力、素質培養情況，做學生的良師益友。
4.堅持每兩周召開一次的班級例會、每學期召開一次班級工作總結。特別針對學生反映出來的各種問題和不良傾向進行糾正，促成班級集體榮譽感和優良班風。
5.指導開展職業生涯規劃和就業指導工作，鼓勵學生積極參加各類行業賽事。
企業在此期間派出高管和部門經理作為校外發展導師參與監督和教學，保證每月一次為“訂單班”開展行業培訓，上課情景全程錄像，培訓內容由學院和企業聯合審定。對于專業實踐課程，由企業兼職教師在模擬實訓室完成，專職教師配合教學，既讓學生感受真實的工作環境，又能針對學習企業的文化和工作程序。
同時，校外發展導師組織訂單班學生定期觀摩酒店，了解未來工作環境；邀請學生參與企業重大的節慶活動，讓學生有準員工的歸屬感并為學生暑假寒假提供見習崗位；申請提供開展素質拓展訓練等班級活動的經費，并共同參與指導活動；申請提供獎學金資助，為貧困且品學兼優的學生提供發展的“綠色通道”，讓學生領悟感恩；支持學校成立酒店管理專業指導委員會，通過各種活動了解學校的方針政策，為學院建設和訂單班學生的發展獻計獻策。
（二）該模式的核心是建立一支以服務為主體，以員工歸屬感為中心的準員工團隊
“訂單班”的第三年是在企業開展頂崗實習。在此期間，學生除了完成企業的崗位任務之外，還有部分綜合能力培養課程放在企業教學，學院派教師到企業上課。這里以企業兼職教師為主、實習帶隊教師為輔進行指導，實現“學生員工身份合一、學做合一、課堂酒店合一”，培養學生專業實踐能力。學校企業緊密配合關注訂單班學生動態，設立實習帶隊老師和人才班班長，通過每周實習生班長周志、電話、郵件等形式匯報，學校定期派實習指導老師深入企業，根據學生在實習期不同階段的不同心態給予不同的指導。每月回校召開實習生管理匯報會，及時匯報和總結，解決突發問題。
企業在此期間把重點放在了員工歸屬感的團隊建設上。企業有專門的管理人員，負責監管學生的到課、教師的教學過程，并且對學生、教師的生活和工作都給予細致人微的照顧，讓教師和學生有賓至如歸的感覺，把企業當做“家”，學生有良好的歸屬感，在潛意識中已把自己納入企業團隊中，把自己的職業生涯規劃也與企業聯系在一起，很好地穩定了企業的團隊。因此，這種氛圍當中，學生學課程，崗位實踐，完成學校的實習任務，得到很好的技能培養與訓練，縮短了與企業之間用工的差距。
三.“訂單班”建立學生職業素質量化考評體系
首先，建立有獎有罰的“訂單班”的考評標準，核心可分為兩部分：一是學生個人每學年開學即可獲得100分基礎分，根據日常行為表現遞增或遞減，畢業前總分低于60分緩發畢業證。二是各宿舍每學年開學均可獲得100分基礎分，根據整體行為表現遞增或遞減，每學期總分低于60分不得評為先進集體。
考評方式由學生輪流擔任督察主管和督察員（每組3人），負責教室、宿舍和校園巡查，按本標準對學生個人和宿舍的表現給予加分或減分，每周日按考評分值在教室內公示排名，并提供電子檔案報酒店備查（寒暑假和公共假期除外）。如督察主管或督察員被舉報有行為，則按同類項目減分。
其次，對于課程考核則采取多樣化的形式，校企共同實施教學質量監控。
（一）考核按照職業標準，由平時考核、階段考核和期末考核三項組成。考核的形式包括筆試、口試、作品、零件成果、工藝文件和程序單等；考核人員由校內專職教師和企業兼職教師、同學組成。這種變原來的單一考核為多樣考核的考查形式，豐富了學生的學習經歷，調動了學生的學習熱情，促進了教學質量的提高。
（二）在實習期間，建立三階段考核模式，由合作企業和學校共同實施教學質量監控，共同評價教學效果。每三個月為考核段，根據不同崗位不同時期的工作內容和要求，設計考核標準，最后學生在結束實習時進行實習報告答辯，校企雙方根據教學效果共同評價教學實施過程，收集和改進存在的問題，肯定和推廣成功的經驗。
通過以上模式的試行，收到了良好的共贏效果，企業可以打造自己滿意的員工，學生可以解決就業的后顧之憂，同時還加強了學校與企業的聯系，深化了校企合作的內涵，學校教師在參與訂單班教學的過程當中，還拓展了自己的視野，加深了對行業的認識，同時也為下一步開展新形式的校企合作項目提供了經驗支持。
參考文獻：
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作者簡介：
在這期間，通過理論與實踐的結合、與學校、家長的溝通，進一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。本次教育實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。
一、基本情況如下：
1.課堂教學：聽課60節，完成教案數為15份，上課節數為20節，其中新授課9節，復習課1節，練習課10節。
2.班主任工作：組織一次主題為“人月團圓,和諧小北”的中秋班會和一次“矛盾出現了，怎么辦?”的團體心理活動課，取得了不錯的效果。
3.教育報告；完成一份教育實習論文。
二、具體情況：
（一）、課堂教學
三年的大學理論學習，各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但通過這次實習，很好的將在課堂上學到的理論運用在實踐中，在實踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導，給我以后的教學工作指明的發向。
首先，要認真在備課。
第一天實習，黃老師就建議我們，作為新老師，在備課時，可以采取集體備課，集體設計教案，制作課件，集智慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。備課時的要結合學生的認知水平將教學重點和難點用教材語言用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現給學生。同時上課前一定熟悉教案，反復試講，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學細節，尤其是新老師，避免上課時由于經驗不足，無法應對各種狀況外的事情。
其次，課堂上要“一心兩用”。
第一次上講課后，黃老師給我的評議是：教案設計得不錯，有很多亮點，但你沒有調動全班學生的注意力，讓他們看到你的亮點。教師的任務不只是將教學內容傳授給學生就完成任務，還要留意學生有沒有開小差，如果學生沒有聽課，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了要用心將知識傳授給學生，還要細心觀察學生的課堂表現，注重調動學生的注意力，尤其是在講重難點時。
也由于經驗不足，課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。
再次，要做好教學反思與總結。
教學反思指教師為了實現有效的教育、教學，在教師教學反思傾向的支持下，對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考，而且在思考過程中，能夠發現、清晰表征所遇到的教育、教學問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習生，幸運的是每一次上課前與上課后都有老師的指導，我更是抓住這個難得的機會，做好課后的反思和總結，在實踐中發現自己的不足，糾正錯誤，完善自己，才會得到發展。
最后，認真對待批改作業。
作業折射出學生的課堂學習情況。批改作業，有利于我們了解學生的學習情況，并及時給予糾正。一發現學生作業完成情況不理想，我就會在課余或課后找他們補習。有進步的，我會寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身！”通過這次真槍實彈的課堂教學，我更加看清了自己，看清了未來的路。
（二）、班主任工作
實習中，我得到原班主任劉老師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。
1.班主任工作實習情況：
（1）深入了解班級的基本狀況。
通過找原班主任了解情況，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作業，課余時間找學生聊天，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責掌握，也了解了學生的基本情況。
（2）認真負責地做好班級日常管理工作。
每天監督學生收作業、早讀、早操、眼保健操；中午要看管學生午睡；放學后，要監督學生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認真、耐心和責任心。
（3）處理好各種偶發事件。
由于小學生的身心發展特點，各種各樣的偶發事件時有發生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發揮我的教學智慧，有效地解決各種偶發事件。
（4）上好主題班會和團隊活動。
在實習的第五天，我舉行了名為“人月團圓，和諧小北”的主題班會，最后一周，舉行了一次“矛盾出現了，怎么辦”的團體心理輔導活動，由于認真對待，準備充分，主題班會和團隊活動都完滿成功，并得到了實習指導老師的贊賞
2.反思總結
經過實踐體驗和反思總結，我總結出要成為一名優秀的班主任要做到以下幾個方面：
（1）作好計劃，繁而不亂。
班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，更會使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且將來還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。
（2）了解學生，對癥下藥。
深入了解了班里的每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學生進行個別教育時，充分利用學生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學，成績優秀的學生就可以采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的學生在可以先與學生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內容，而對那些產生對抗性心理的學生就可采取商談式的教育方式。
（3）尊重學生，貴在坦誠。
在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學生，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批評意見時，作為老師的我們，應該虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。
（4）善待后進，施予愛心。
對待學生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。
（5）做好自己，為人師表。
老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。小學生的生理、心理及綜合素質尚未成熟，思維活躍，很容易就會模仿身邊發生的行徑。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
（6）鉆研教學，發展自己。
常言道：“要給人一碗水，自己先要有一桶水。”要教會學生知識，首先自己要有豐富的知識。實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極鉆研，提高課堂教學質量。讓班里學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。
7周的班主任實習，使我認識到當一名班主任的不容易。班主任有時就像一名會計，每個學生心里都有一個個小算盤，多聽多看，一一入賬，才不會出現糊涂賬，才能經營得好。
調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生家庭教育問題專訪調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學生家庭教育調查報告1一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學開展了調查訪問，關于農村小學生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關于農村小學生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象
1、家長的職業：農民占57.5%;
干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%;
中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%;
收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;
再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%;
畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調查結果
由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。
小學生家庭教育調查報告2【學校基本情況】
____ 第三小學，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學，學生____ 余名，學校現有寄宿學生____余名。除少數周圍小區的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的.現狀，追求學生更加美好的未來。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現代社會的進步和發展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協助家長解決家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。
【調查過程】
一、學生的抽樣選取情況。
1、進城務工人員子女10名;
2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;
3、公寓寄宿生10名;
4、父母在縣城行政事業單位工作的學生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設計情況
本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道;題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯系的態度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開展情況
本次調查共發放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。
從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評價的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。
2、由于文化及傳統觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協作失敗的原因完全歸結于家長。
【反饋建議】
1、成立學校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發揮學校“心靈驛站”、留守兒童關愛室的作用，協助家長解決家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。
4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩定發展。
5、聘請校外專家及本校優秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。
7、發揮優秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。
小學生家庭教育調查報告3按照學校要求，我們對研究院小學五年級二班的48名學生進行了家訪。調查方法采取了實地家訪和問卷調查的方式，以調查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。共走訪了16個學生家庭，發調查問卷48份，有效問卷48份。
本次家訪調查的內容有了解和掌握學生家庭成長環境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長反饋學生的學習情況及在校表現;指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀;把學校教育與家庭教育結合起來，家校共建，共同促進教育教學工作。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。
一、調查問卷結構及分析
本次調查問卷，共設計了18道題目和一個表格，表格調查學生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。
具體題目及調查情況如下：
1、您認為家訪的時間應該怎樣定?
96%的家長選擇了“學期中發現問題及時家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關注度是非常高的。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實。
2、您愿意接受哪種溝通方式?
94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網絡家訪”和“寫信”。現代通信比較發達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優勢，可以隨時通話，但據點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網絡家訪也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應該對網絡比較熟悉，網絡交流中的留言、郵件、QQ群群發等功能已經被很多企業作為網絡辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業務也在網上，這項表明“校訊通”業務還沒有很好地使用，應該提倡。
3、您家里負責孩子教育的主要人員是?
55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協商來負責子女教育的`，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。
4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?
70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視。可以得出結論，現在的孩子不缺書，也許他們缺的，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。
5、孩子有主動自覺的學習習慣嗎?
90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家校互動下，學生們基本養成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養成良好的學習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、學習方法、時間管理等等。
6、您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎?
96%的選擇了“經常”。表明家長們對孩子學習非常關心和支持。
8、您了解孩子學習情況的方式是?
40%的家長單選了“聽孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績”和“到學校問老師”，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家校互通方式上，有的家長可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。
9、您幫助孩子制定過學習計劃嗎?
60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經常”，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。
10、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態度是?普遍選擇“主動與老師聯系，積極處理”。
13、您認為孩子的教育問題應該是?100%全選“家校共同協作”。
表明家長們態度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為“家校共同協作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。
11、您怎么對待孩子的家庭作業?
90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業的家長有的已經養成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業，有問題能夠積極處理。
14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?
50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時間”。這個問題恰當地反映出了現在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題。現行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續堅持。不過，也應該創新方式，增加家校互動的途徑和渠道，以提高家長親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。
15、您對本次家訪的滿意程度?
基本都答滿意。
16、您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況?
大部分選擇了學習、思想，少數選擇了行為習慣。
17、今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面?
這是一道多選題目，共16個選項。其中，最多的6項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后4項依次是：班干培養、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的6項中，學習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個人，4項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。
18、你對學校發展有哪些意見，怎樣實施?
這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如“希望學校在管理上更人性化，更體現對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個性，激發他們的興趣愛好，挖掘潛能，發揮特長”;比如“在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發展，培養孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。
二、本次家訪調查的啟示
1、必須從思想上重視家訪的意義。
蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。 ”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。
2、家訪要及時經常。
我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。
3、家長的家庭教育知識急需補充。
作為家長，人人都希望孩子好，成績優秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家校互通，一個思路，更好地促進教育教學工作。
4、家校互動方式和渠道需要創新。
與其說是家訪，不如說是家校互動的方式，需要創新。要多渠道、多方式、及時進行。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業務，比如發作業、報成績、提示安全、活動通知等，使用電腦網絡進行交流，是一種省時、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時利用召開班會、家長會等方式進行總結，與家長面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話交流作為一種及時的補充方式。
通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學校建設成為油田礦區的優秀學校， “ 做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點一滴，踏踏實實地按照教育和成長規律來做事。
小學生家庭教育調查報告4本文以小學六年級學生為調查對象,通過發放調查問卷,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育。
黨的 ____大 報告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。
由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：
一、學校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。
二、教師的業務水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。
在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統方法來完成教學，而學生的 學法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀念落后。
部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。
3、教師培訓落后。
做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。
4、教師自學自研落后。
新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。
小學生家庭教育調查報告5為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育實習意義和目的
教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：
1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。
二、教育實習內容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，
②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發給學生，對于作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。
②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發揮班、團干部的作用。
③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動(包括班課、團課、班干部會議、班、團活動)。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛生、批改周記、家訪等。
⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：
①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
③寫出調查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。
三、教育實習時間安排
教育實習時間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。
1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時間)
① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。
② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。
③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。
④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。
⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立華師人形象。
⑥ 做好財務和交通安排。
⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發前一、二天派人先去實習學校，協助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發前告訴實習學校出發時間和乘車的班次以及可能到達的時間。
2.見習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間)
①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、
科組、班級的基本情況，請優秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。
②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
