時間：2022-08-05 06:08:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學班主任德育交流，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在小學班級管理中，班主任扮演著非常重要的角色，班主任不僅僅是知識的傳授者，同時又是學生心靈的引導者，班主任肩負著管理班級、組織班級活動、引導學生身心健康發展的使命，班主任教育對學生的影響力就更加不言而喻了。做為一名小學班主任老師，要如何更好地開展小學班主任教育工作，我認為應該從以下幾個方面著手。
一、加強對每一位學生的尊重
做為一名班主任老師，要實施好班主任的教育工作，那么首先就要做到對每一位學生的尊重，尊重就是要對學生一視同仁。對于小學生來說，他們對老師有著一種天生的尊敬，尤其是對班主任老師更是如此。在班主任教育工作中，常常會發現這樣一個情況：越被老師所看重的學生往往其進步也更快一些，而被老師忽視的學生往往進步比較緩慢，甚至會出現倒退、表現越來越差的情況。因此，開展班主任教育工作時，班主任老師要對每位學生都一視同仁，加強對學生的尊重。班主任老師要做到熱愛學生、與學生用心交流，為班主任教育工作的開展打下良好的基礎。
二、做好對班級管理規章制度的建立
1.對于小學生來說，他們年齡偏小，還不能對自己進行很好地管理，有時候不能很好地控制自己的行為，這就需要班主任老師對其進行良好的教育與引導。只有班主任老師對學生的行為進行良好的引導才能將班級管理工作順利地開展，因此，在班主任教育工作中要加強對班級管理規章制度的建立。而學生有了這些管理規范的引導，才能更好地管理好自己。對于班級管理規范的制定，班主任老師可以讓所有學生都參與其中，認真地討論一下該把哪些內容制定到班級管理規范之中，這樣在班級管理規范的制定過程中，不僅可以調動學生的積極性，還可以使得學生更加愿意去遵守這些班級管理規范的條款，因為，這些內容是學生們自己討論得來的。這些規范的制定，因為是學生親身經歷的，那么他們在遵守的時候也更加愿意，從而可以使得學生在不自覺中由他管形成自管。同時，因為班級管理的民主性，可以使得每個學生都可以融入到班級管理之中，如此下去，班主任老師對班級管理工作也會覺得得心應手。同時，在進行班主任教育時，要堅持平等的原則，在制定的班級規章制度面對人人平等。
2.班主任教育要加強對德育教育的開展
在小學班主任教育中，德育教育是一個非常重要的方面，德育教育可以更好地促進學生良好行為習慣的養成，同時也可以更好地促進小學生的全面發展，對于學生的人格形成有著非常積極的作用。因此，在小學班主任教育工作中必須要加強對德育教育的開展。班主任在對小學生進行德育教育時，不能只是單純的說教，有很多德育內容以小學生的理解水平還是很難去體會到的，因此，班主任要聯系班級內學生的思想實際情況，通過有意義的活動來進行思想教育，提高德育教育水平。對于活動的選取上，要符合學生的生活學習環境，是經常發生在學生身邊的問題。如：在學生中，偶爾有個別學生會對別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然后出現趁別人不注意的時候就把東西拿走的現象。遇到這種情況時，班主任老師可以找些拾物交公的事例說給學生聽聽，對于讓學生拿出來不是自己屬于自己的物品時，也要講究方法，切不可傷害了孩子幼小的自尊心?？梢哉f成是哪個同學不小心裝錯了，檢查一下自己的東西，如果不是自己的，勇敢地交到老師這里來等等。然后可以讓學生進行討論，讓學生在實際實例與討論中真正地懂得不能隨便拿別人的東西，同時，也可以使得學生明白拾到的東西要交公這一道德準則，從而更加明確學生的事非觀。
三、班主任教育工作要以表揚為主
對于小學生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會影響到學生的一生，而小學生也更加愿意聽到教師對自己的表揚與肯定。因此，班主任在進行教育時，可以恰當地運用學生的這一心理特點，進行恰到好處地表揚，從而引起學生的積極向上的一面。班主任可以通過表揚某個學生的道德品質、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學習，從而更好地去影響、克服表現并不是非常好的學生，從而寄批評于表揚之中，從而使得學生之間形成一個互相學習、互相競爭的局面，使學生之間可以取長補短。
四、小學班主任教育工作的開展，要加強師生之間的交流，更好地創造和諧的班級氛圍
要想更好地促進小學班主任教育工作的開展，那么就要加強老師與學生之間的溝通與交流，從而為教育工作的開展營造一個和諧、愉快的氛圍。對于小學班主任來說，他不同于一般的任課老師，班主任老師與學生的接觸會更多一些，而且幾乎所有的班級活動都是由班主任老師來組織的，因此，加強班主任與學生之間的交流，可以為班級活動的開展打下良好的基礎。而班主任老師與學生之間的交流加強，可以使得老師對學生的了解更加深刻，更加熟悉學生的個性與生活習慣，從而可以和學生有更深層次的心靈上的交流，從而學生與教師之間可以達成感情上的共鳴，使得師生間的關系拉近。而師生一旦建立伙伴關系，學生在與班主任交談的時候就會放下心理上的防線，虛心接受老師的教導。那么班主任教育工作也就更加容易展開，其效果也會更加明顯。
總之，對于班主任工作來說，是一項需要精心去完成的工作，要做好班主任教育工作，那么就必須要用愛去感染學生，使得學生真正感受到老師的關心，做好對小學生的德育教育工作，更好地促進小學生的全面健康發展。班主任要在日常工作中不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。
參考文獻：
[1]劉云美.小學班主任高效管理學生的策略[J].新課程（下）.2014（07）.
【關鍵詞】德育教育；安全教育；小學班主任；重要性
1.對小學生進行德育教育和安全教育的重要意義
小學生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時期，由于小學生還沒有形成成熟的對錯辨認能力，因此必須要對他們進行德育教育和安全教育。首先，德育教育是為了讓小學生們建立正確的認知觀念和人格素養，德指的是品德，更深入一點來說便是美好的心靈培養，安全意識則是每一個人都不可缺少的東西，很多大人還缺乏一些安全常識，更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學生。在上學期間小學生們大部分時間還是和班主任接觸，因此班主任在這樣的階段下進行德育教育工作和安全教育工作，可以使他們在潛移默化地學到一些常識，按到一些正確的行為并去模仿，便能讓小學生形成良好的行為習慣。再者，教育是老師和學生進行思想和感情交流的過程，班主任在對同學們進行德育和安全教育時也是和他們交朋友的過程，班主任和他們站在同等位置上，不但可以拉近師生間的距離，還能讓同學們學習、和懂得為人處事的道理，小學生們樂于玩耍，在此過程中還能愉悅他們的身心，形成良好的學習心態。
2.小學班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題
首先，目前很多小學班主任在教育過程中沒有形成一個清晰的教學理念，從本質上來說，德育和安全教育只是其中的兩項內容，當然其目的是加強小學生們的個人素養和自我保護能力，但在此方面很多班主任側重點抓的不太準確，一方面有些班主任只抓德育，忽視了小學生的安全教育問題，另一方面，又則是過于注重安全教育，沒抓好德育培養工作。再者，教育教學強調的是師生一起參與互動的過程，包括設置教學目標，進行教學指導，以及教學評價等環節，小學班主任的工作本質應當是從行為培養提升到思想認識的過程?？偟膩碚f，德育和安全體育教學整體過程中存在以下幾個方面的問題：第一，在德育教育方面，很多小學的班主任設置的教學目標不符合實際情況，有些為了激發小學生的好奇心，設置的教學目標華而不實，老師作為德育教育的主導者，若不能制定科學合理的教育計劃，學習新時代下的德育教育方法，就會降低教育成效，造成小學生在接受過程中把握不了真正的學習含義，德育目標設定得太偏或者太高，不但影響班主任的教育工作開展，更容易打擊到小學生的自信心；第二，在安全教育方面，小學班主任沒能結合現代的安全危險事故進行有針對性的教育，安全內容幾乎和以往的安全教育環節相差無幾，很多小學班主任沒有及時更新安全觀念，在安全防范技巧的教學中也沒有體現出實用性和方便性原則，在危險事故的處理上也沒有考慮到小學生的操作能力，導致一些安全操作的實效性不大，小學生們也無法形成深刻的印象，社會的快速發展也導致了一些危險源發生了改變，若班主任沒有形成一個全面科學的安全教學改革方案，就不能取得很好的教學成果；第三，在教學方法上，班主任的一些教學方式較為單一，而且學校和小學生們的家庭若不能有效地溝通配合，也不能取得很好德育和安全的教育進展，此外，社會上的一些消極因素也會影響到小學生們的思想觀念。
3.促進小學班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略
3.1班主任要加強和小學生的交流，做好德育教育和安全教育的課程建設。小學生的獨立意識還不是很強、在心理方面還是容易受到同學以及老師、家長影響的，所以，班主任在進行德育及安全教育時，應當掌握好自己的語言和溝通技巧，既要能夠有效地帶動同學們的學習氣氛，又要具有一定的感染力，要能讓小學生們具有深刻的印象。例如在危險防范技巧的教學中，小學生們出現錯誤時，老師要及時以鼓勵的語言加強學生的信心，維護他們的自尊心，以幽默的方式轉移學生的注意力并加強相關訓練，班主任要能在走到小學生們心中，讓他們以老師為榜樣，學習正確的行為理念。
3.2班主任應當改變教學方式，進行創新性的德育和安全教育。班主任應當借鑒現代成功的小學教學模式，利用設置教學情境、游戲教學等創新的教學方式來激發同學們的興趣，并多與學生溝通交流，了解小學生的想象思維，結合學生特點有針對性的制定教學計劃，經常鼓勵學生，以積極的態度去感染學生，班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學方式激發學生的競爭意識，培養學生的合作能力。
3.3開展德育和安全教育的社會實踐活動。目前很多小學生還沒有足夠的安全常識和德育理念，因此學校方面可以多舉行一些關于德育和安全的活動，例如德育講座、安全知識競猜等等，讓學生多了解一些相關知識，班主任要經常對他們進行合適的思想引導，讓小學生建立其正確的價值觀念。
結語
總而言之，班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平，促進小學生的全面發展。
參考文獻：
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關鍵詞：德育教育；班主任工作；作用
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0338-02
1.德育教育的重要性分析
首先，通過德育教育引導學生樹立正確的思想價值觀念，提高個人綜合素質。由于學生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長的正確引導，幫助他們樹立正確的思想價值觀念，從而規范他們的行為作風，及時糾正不良行為，養成積極向上的學習生活習慣，不斷塑造優秀的人格。
其次，通過德育教育促進班主任與學生之間的交流。班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、 認識和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學生在平等、 輕松、 愉快的環境氛圍中培養良好、正確的做人做事行為。
最后，通過德育教育增強學生的生活常識。中學生由于處于心理、生理發育的重要時期，年齡較小，自我保護意識不足，加上判斷力低， 對社會及周邊環境的了解認識不足，對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、 全面地了解和認識周圍環境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題， 提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。
2.德育教育在班主任工作中的作用研究
2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項基本內容，也是班主任開展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡單實際的工作，這才是德育的重點。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實好學生日常行為規范、學生守則，并結合學生學習生活實際，積極探索和創新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學生的能力的發展、品德的養成、創新精神的培養是開展班主任工作的永遠追求。經過多年的德育工作，不斷總結和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級班風的形成，一個積極向上的集體才會發揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會使學生的學習、各項活動取得更大更好的效果。只有不斷地總結工作經驗，及時調整和改進工作方式方法，在實踐中充分發揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進學生思想品質的提高，為他們以后的學習生活打下堅實的基礎。
2.2 德育教育有助于班主任工作實效性的增強。班主任工作與學校其他工作一樣，都能促進學生的進步與發展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個班主任都應該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復雜，都需要教師引導學生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學生的主觀因素有著密不可分的關系，學生對班主任工作的接受與認可是班主任工作順利實施的關鍵。只有在學生廣泛認可和接受并得到健康成長的情況下，才能促進班主任工作發揮實效。這就需要學校和教師以德育工作，促進學生對道德的認知和體驗，培養他們的道德意識和道德觀念，并激發他們的主觀能動性和內在潛能，提高他們對班主任工作的認識，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。
2.3 德育教育有助于促進班主任工作的規范化、科學化。在素質教育不斷發展的今天，班主任工作應該實現科學發展，以更好地服務于素質教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學發展。一方面德育的工作對象與班主任的工作對象是一致的， 這有利于在開展德育工作時，把班主任工作滲透其中， 讓學生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與到班級管理當中去，促進班主任工作有步驟有條理地開展。
3.提高班主任德育工作效果的幾點建議
首先，尊重學生，重視學生在教育活動中的主體地位。熱愛學生是教育工作者工作的動力源泉，也是德育工作開展的出發點；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開學生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎學會尊重的關鍵是要學會賞識學生，善于通過激勵表揚手段，肯定學生的優點和長處要讓學生在自覺參與德育中感覺到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵，在師生的平等交流中產生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價值觀達成共識。
其次，不斷豐富與創新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內容和不變主題，已經在學生心中產留下了枯燥乏味的刻板印象要想實現德育工作的新發展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結合學校教育當時當地的實際情況，從學生出發，開拓創新，探索新的教育方法，開發利用各種社會資源，善于在教學和課外活動中滲透德育因素，各項活動的開展和各種實踐活動都要融人和體現德育主題。
最后，激勵學生，充分發揮學生的主觀能動性。激勵是有效的催化劑，能夠產生巨大的能量，激勵是一門科學，也是一門藝術班主任在德育工作中一定要善用激勵、合理激勵、科學激勵人都有渴望獲得認可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發育階段的青少年，這種心理需求是激勵的基本出發點和實現有效激勵的根本保證。
4.結束語
綜上所述，德育教育是中學生教育的基礎和關鍵環節，對于中學生的健康成長和綜合素質的提高具有至關重要的作用。因此，班主任教要深刻認識到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發揮德育教育在班主任工作中的作用，引導學生形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎，為培養高素質人才提供必要的條件和重要的保障。
參考文獻：
[1] 韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]. 教師教育研究. 2015（02）
關鍵詞：管育并重；中職班主任；德育教育
在新課改的背景下，我國中職學校的德育工作有了一定的創新與改革，并且中職學校在社會中的重要性也越來越明顯。我國建設中職學校的目的就是為社會培養一批具有專業技術并且兼備優良品德的全面人才，所以在對學生進行知識及專業技能教育的同時，德育教育至關重要。中職班主任應該重視學生的德育教育，創新德育教育模式，采用管育并重的模式，使德育教育能夠充分發揮自身的作用。
一、中職班主任德育教育工作中管和育的關系
在中職班主任德育教育工作中，管是對學生學習和日常生活中行為的約束和規范。學生在學校應該遵守學校的制度，聽從班主任的管教，保證班主任順利推行德育教育工作。但是管是強制性的，沒有討價空間，所以也容易使學生產生叛逆心理。而育則是在管的基礎上轉變學生的思想，使其能夠更好地遵守制度。
二、傳統的德育教育工作中出現的弊端
傳統的重管理輕教育的德育教育方式主要是因為班主任對德育教育工作認知不夠全面，大部分班主任認為德育教育工作就是管理與約束學生的學習及日常行為，這種思想本身就有偏差，只重視管教，沒有體現教育的目的。這些錯誤思想對班主任的學生管理工作和德育教育工作產生了不良影響，主要表現為不能正確引導學生，忽視了“育”的重要性，使學生在思想道德方面很難得到進一步提高。
三、管育并重在中職班主任德育教育中的實踐應用
1.中班主任正確認識“管”
在教學管理中，班主任不應采用強制性手段，對學生的學習和日常生活中的正常行為不應過多干預。傳統德育教育工作中，班主任會全面掌握學生的信息，美其名曰保護學生。但是中職學生已不是小學生，他們有自己的思想，這些名義上為他們好的行為已經嚴重侵犯到學生的隱私權，會使學生對班主任的德育教育產生抵觸心理。所以班主任在對學生進行德育教育的過程中，應該在管理學生的基礎上給學生留有足夠的私人空間，尊重學生的個人隱私。班主任要明確“管”不是約束，而是把握方向。
2.中職班主任在德育教育工作中發揮“育”的作用
受傳統教育思想的影響，學生眼中的班主任就是“惡魔”的化身，他們往往都是非常嚴厲、不茍言笑的，這種思想導致了學生與班主任在一定程度上很難有平等的地位，也導致班主任與學生不能很好地溝通。所以，中職班主任應該與學生以朋友的方式進行交流溝通，縮小學生與班主任之間的距離，多進行心與心的交流。當學生出現一些不良行為或不良習慣的時候，班主任不要一味地批評指責，而要像朋友一樣與學生談話交流，善于運用情感感化學生，了解學生的內心所想，從而根據學生的想法對其正確引導，以理育人，讓學生能夠認識到自身的錯誤，并從內心深處真正佩服班主任。這樣不僅可以培養學生良好的思想道德品質，進一步提高學生的自控能力，提高學生的自我修養，還能使德育教育工作真正發揮作用。
3.中職班主任在德育教育工作中應“管”“育”結合
中學生正處于青春期，心思非常細膩，班主任如果一味管教會使學生產生抵觸心理，但是跟學生太過親近又會降低班主任的威嚴，不利于班主任工作的開展。所以，中職教師在德育教育過程中要管育結合，才能達到德育教育工作的真正目的，在尊重學生、理解學生、平等相處的基礎上從嚴管理，用心教育，引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，真正實現德育教育的目的。
四、結束語
在新課改的背景下，我國中職學校教學的重點不只是傳授學生專業技能，更要將學生培育成為全方位發展的人才，注重德育教育。社會在不斷進步與發展，傳統的德育教育工作方式已不適合社會的發展需要，所以班主任應該創新教學模式，采用“管育并重”的模式來開展德育教育工作，進一步提高學生的道德水平。
參考文獻：
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【關鍵詞】網絡時代;小學;德育工作;對策
伴隨著科學技術的不斷進步，科技逐漸滲入到社會生活的各個領域。網絡也漸漸引入到教育行業。在新課程改革的熱潮下，學校和家長越來重視學生道德素質的提升，這使得德育工作受到人們的普遍關注。在當今網絡時代，小學班主任德育工作面臨新的挑戰，小學生的世界觀和價值觀還未形成，教師對學生進行正確的德育教育對于學生道德素質的提高具有重要意義。
1網絡對小學生的影響
當今時代，科學技術飛速發展，網絡已經滲入到社會生活的各個方面。小學生也越來越多地接觸網絡，利用網絡看視頻、聽音樂、搜集學習資料等。這些對小學生的學習和生活產生巨大影響。不可否認，網絡對小學生的學習有巨大的幫助作用。小學班主任德育工作也可以借助網絡進行。例如，教師可以搜集視頻對小學生進行德育教育，利用網絡技術與小學生建立友誼等。但是，網絡資源良莠不齊，小學生的人生觀和價值觀還沒有形成，缺乏對網絡資源的辨別能力。劣質的網絡資源不利于小學生的身心發展，甚至造成小學生道德價值觀的偏頗。
2網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題
2.1德育觀念落后
網絡的發展使小學班主任德育工作面臨新的挑戰，有些班主任缺乏對網絡的全面認知只注重網絡的負面影響，甚至指導學生遠離網絡。班主任在進行德育教育工作時運用傳統的說教方式，一味地命令學生接受并服從自己傳輸的道德價值觀，不能真正走進學生的內心世界，使學生處于被動地位，缺乏對道德知識的理解，造成學生缺乏自我認識，意識不到自身思想道德出現的問題，德育工作效果不明顯。
2.2網絡管理制度不完善
道德對人們的行為方式具有約束和規范作用，網絡道德對網絡交往中人們的行為習慣進行約束。但是由于網絡的虛擬性以及網絡上復雜多樣的思想意識，網絡道德標準無法統一。雖然我國制定了相關法律法規對網絡行為進行約束，但是不良信息、病毒傳播、黑客入侵行為等依然在網絡上活躍。小學生缺乏法律意識和社會責任感，對網絡道德知之甚少，容易出現在網絡上發表極端言論，欺騙他人等行為，嚴重扭曲了小學生的道德價值觀念。不完善的網絡管理制度，使小學班主任德育工作難度加大。
2.3德育內容不全面
網絡信息量大，內容復雜多樣。而小學生對新事物具有強烈的好奇心，網絡恰好迎合了小學生的好奇心。并且網絡言論相對自由，小學生可以在網上自由地發表觀點，寬松的言論環境正好滿足了小學生表現自我的欲望。網絡的這些特點使得小學班主任德育工作內容不只局限在現實生活中，而且涉及網絡道德教育。另外，現實中的德育存在這脫離實際的現象。小學生的德育工作并不能從學生的生活實際入手，一味地進行道德言論的說教。抽象的理論不僅使學生難以理解，而且無法正確解決現實生活中網絡道德的問題。脫離實踐的德育內容，常常使學生缺乏學習興趣甚至產生抵抗心理。
2.4德育方式單一
小學生作為學習的主體，每個人都有自己的特點。但是大多班主任在開展德育工作時，常常采用給學生講大道理，灌輸以及社會主義理論。由于小學生的理解能力有限，無法消化高深的理論知識，造成道德只存在于高尚的理論中。小學教師缺乏對學生個體的觀察，無法解決學生在實際生活中所出現的道德問題，導致學生缺乏思考和分析能力，小學班主任的德育效果不理想。
3網絡時代小學班主任德育工作的對策
3.1更新德育觀念
小學班主任應改變傳統德育觀念，正視學生在德育工作中的主體地位，改變傳統的灌輸理論的模式，積極發揮學生主動性。在網絡時代下，小學班主任應在德育工作中充分發揮網絡的作用。班主任可以組織學生和家長創建討論組，對小學生感興趣的題目進行討論，交流觀點。從而發現學生在思想道德方面存在的缺陷，并加以針對性的教育。另外，教師不能一味否定網絡，應認識到網絡的積極作用，引導學生正確使用網絡。
3.2健全網絡管理制度
網絡的健康發展需要制度的約束，因此，要健全網絡管理制度，加強網絡道德教育。使小學生在日常的網絡交流中形成正確的道德價值觀念，能夠明辨是非，提高道德修養。首先，要完善相關的法律制度，為網絡道德建設提供法律保障；其次加強網絡技術建設，消除網絡上的不良信息，為小學生的健康發展提供良好的網絡環境。
3.3完善德育內容
首先，要加強小學生的網絡道德教育。網絡是小學生進行交流，查閱資料的重要場所。在小學班主任德育工作中，要加強小學生的網絡道德教育，使小學生學會遵守網絡道德規范，正確使用網絡；其次，應充分利用網絡進行道德教育。班主任可以及時針對網絡上的熱點事件加以分析，在具體問題的分析中滲透道德教育，傳授健康的道德價值觀，全面提升學生的思想道德素質。
3.4探索科學德育方式
網絡具有豐富的資源信息，這為小學班主任德育工作的開展提供了新的途徑。小學班主任應積極探索科學德育方式，促進德育工作的開展。首先，班主任要積極學習網絡知識，掌握基本網絡技能，在德育工作中熟練運用網絡技術；其次，學習可以設立專門德育網站，利用網絡對學生的思想道德現狀進行了解并加以引導。開設德育論壇、德育貼吧普及道德知識，提高小學生的道德修養。
3.5提高家長重視程度
小學班主任德育工作的開展需要家長進行配合，在傳統教育模式下，家長忙于工作，缺乏對班主任德育工作的支持，而在當今網絡時代，網絡使教師和家長的交流變得極為便利。學校可以在學習網站上開設家長專欄，向家長宣傳德育工作的重要性，引起家長的重視和配合。另外，班主任可以通過網絡加強和家長之間的聯系，匯報學生的情感價值變化，商量教育對策。家長通過網絡配合班主任的德育工作能夠及時發現學生存在的問題，加以正確引導，從而全面提升學生道德素質。
4小結
在新課程改革的趨勢下，學校越來越重視學生的道德素質修養。而在網絡遍布生活各個領域的今天，小學班主任的德育工作受到網絡的巨大影響。網絡不僅使小學德育工作面臨巨大挑戰而且還提供了新的機遇。網絡時代小學班主任德育工作的順利進行不僅有利于培養學生正確的道德價值觀念，而且對我國社會的精神文明建設具有深刻的現實意義。
【參考文獻】
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關鍵詞：小學班主任；德育；策略
目前，小學班主任在德育工作中發揮著重要作用，其與學生形成良好的道德品質與個性有著密切的聯系。因此，小學班主任應當注重德育工作。然而新時期小學班主任德育工作存在著一些問題，如教育功利化、德育主體特點忽視化、德育目標空而大等，影響了德育的效果。因此，要提高小學班主任自身的素質，正確協調教學業績與德育工作的關系；通過有針對性的實踐活動加強德育；重視發揮網絡德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作規范。只有這樣才能發揮小學德育的作用，提升小學生的綜合素養。
一、強化對德育工作的重視
就目前的現狀來看，就德育工作的開展方面來說，最主要的根源問題是重視度不夠。這是因為在我國應試教育體制下，許多人更看重的是學生的成績和分數，無論是家族親友之間還是學校里面都下意識地將成績作為評定學生好壞的基礎。在這種畸形的大環境下，班主任受到影響無可避免，將精力放在學生的知識學習上，而對道德培養則選擇忽視甚至漠視。這種大環境如果不發生改變，那么德育工作的開展仍然舉步維艱。
二、提高班主任的工作素養
班主任德育工作素養不高并非是指班主任自身素質不行，拋開個別現象來談，小學班主任整體上是一個高素質人群。但最主要的問題，一個是對德育工作較為輕視，第二個是多數老師沒有接受過系統性的德育理論學習，德育教學的開展僅限于班主任的"身教"，而無法做到精準確切的"言傳"。就像我們學習文化知識一樣，先是從課本上對某種事物或現象有一個大概的輪廓，然后通過此后慢慢的生活實踐的積累，在這個輪廓里逐漸地填充其具體的形態，完成其從抽象到具體的過程，德育工作的開展也應如此。但是由于班主任自己都沒有完整的理論體系，使得學生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解決這一問題其實十分簡單，其關鍵點在于充實班主任的德育思想體系，是其具有一定的專業性。具體來講，學校可以通過定期開展班主任德育工作會議、傳閱相關理論專業書籍、在班上開展德育課堂等等方法來完成道德思想從老師到學生的傳遞。
三、加強師生間的情感交流
在典型的中國式傳統教育方式上，"答疑解惑"是老師的職責，而對學生的內心的了解卻不夠深入，不能明白學生真正想要和喜歡的。同時，由于小學生心理發育不成熟，自尊心較強，并且自控能力不足，有較大幾率對管理他們的班主任產生畏懼情緒，造成師生關系的疏遠，師生之間似乎橫亙著一條難以逾越的溝渠。這種情況雖然不是絕對的，但是普遍存在于中國各大小學班級里。這就使得學生無法緊密地接觸到班主任的一言一行，開展德育工作的"言傳身教"中的"身教"的作用大打折扣，同時也使班主任缺乏有效的方法了解到每個學生的道德素養問題，無法進行逐個擊破，而只能廣撒網。為了解決師生之間情感交流缺乏，致使德育工作開展困難的問題，班主任要做的就是增加與學生溝通的機會，既然學生對班主任有畏懼心理，那么班主任就應該主動地接近學生，使學生信任自己。并且班主任應該注意到發生在學生身上的細節變化，對每一個學生都給予關愛和照顧，然后發現他們的問題，因材施教。尤其是對于成績較為落后的學生，其畏懼自卑之心更甚，班主任在此時就應該付出更多精力，循序漸進，改堵為疏。
四、及時創新德育教育方法
德育工作的開展方式傳統上仍然僅限于"言傳身教"上，僅僅依靠于班主任對學生的影響和教導作用，這對于學生來說，未能達到使學生從根本上改變其思想品德的目的，難以真正提高學生的內在品質。德育方式的單一刻板，也容易引起學生的反感和抗拒，不愿正面面對道德教育?；诖?，班主任應該拓新多種德育方式。例如，班主任可以不定期舉辦德育討論會，針對社會上出現的不道德行為，讓學生們自由討論，在老師的引導下抒發自己的看法，評論是與非。另外班主任還可以開展"中華民族傳統禮儀"主題班會，取其精華去其糟粕，將中華民族優秀的傳統文化和禮儀引入。同時還可以讓學生自排自演諸如孔融讓梨、曾子殺豬、程門立雪等等中華民族傳統禮儀故事，這樣既具有趣味性，又能充分調動學生的參與性與積極性。課余時間去敬老院或者其他慈善機構做義工也是一種使學生親身感受道德教育的渠道。
總之，開展德育工作的方法是多樣的，只要班主任敢于創新，勇于嘗試，在實踐中不斷探索，就能找到適合小學生的德育方法，從根本上提升小學生的思想領悟。
參考文獻：
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關鍵詞 小學 班主任 德育
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0126-02
小學德育的重要程度不言而喻，在進行小學德育的時候，班主任必須認識到其重要性，將自己的作用真正的發揮出來。而小學生思想品德養成是需要相當長的一段時間的，所以小學班主任在進行德育的時候，必須重視工作的持久性，根據階段的不同選擇合適的方法，做好小學生的德育工作。
一、小學班主任進行德育的立足點
小學生本身年齡比較小，是非分辨的能力比較差，而小學班主任想要做好德育工作，首先必須做的便是幫助學生養成一個良好的習慣，讓學生在進行知識學習的同時養成良好的道德習慣，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（一）班主任想要做好德育工作，首先必須了解學生的實際情況
小學是學生開始學習的一個階段，其重要性不言而喻，而在學生學習的過程中，班主任的重要性也是非常突出的。在進行德育的時候，班主任想要保證德育的效果，首先必須了解每個學生的實際情況，知道每個學生的名字、愛好、性格特點以及家庭的情況。在開展工作的時候還應該隨時和學生家長進行交流、了解學生的實際動態，班主任只有真正了解學生的情況，才能夠更好地進行德育，保證德育的針對性。
（二）想要做好德育，最為重要的是進行正面教育
小學生由于年齡小，人生閱歷不足，其自身的自控能力比較差，非常喜歡玩，在進行事物判斷的時候，難以進行正確的判斷。因此，若是學生在學習或者生活中遇到什么不懂的問題，老師必須正面教育學生，讓學生知道對錯，并且，老師還應該有意識的和學生進行溝通，知道學生的一些想法，在和學生談心的時候，老師最好選擇朋友的身份。在對學生進行引導的時候必須保證方式的正面性和方式的正確性，只有這樣才能幫助學生養成良好的品格。
（三）老師在進行德育的時候必須真正的愛護和關心每一個學生
班主任不但是班級的管理者和老師，還應該成為學生的朋友，在工作的時候，真正的尊重學生，學生才會打心底的信任自己的班主任，愿意和班主任進行交流和溝通。當學生面臨問題的時候，老師指導學生的時候必須有耐心，真正的尊重學生，指導學生用正確的方式解決問題，并且還應該重視學生道德方面的培養。在開展工作的時候，班主任還必須對自己嚴格要求，這樣才能夠給學生樹立一個良好的榜樣。
二、班主任進行德育的方法
小學階段對一個人的影響是非常大的，這個階段學生的品德養成，會對其將來的發展造成嚴重的影響。
（一）加強德育工作，做好全面管理
人想要在社會上更好的生存便必須遵守相應的社會道德。班主任在對學生進行德育的時候，必須重視學生責任感的培養，對學生進行全面的管理，讓學生進行自我教育，對班級的管理制度進行規范，培養學生的集體責任感。在進行班級活動的時候，老師應該鼓勵學生給自己的同學更多的信任，提高其團隊合作方面的意識，培養學生的社會責任感，讓學生更好地處理在生活和學習中遇到的各種問題。
（二）進行良好德育環境的創造
學生思想道德品質的良好離不開好的環境，因此老師必須給學生營造出一個良好的環境，在進行環境營造的時候可以利用表揚好人好事的方式，在教育那些思想品質存在問題的學生時，老師必須選擇恰當的方式，避免學生思想方面出現偏差。老師還應該重視學生抗挫折能力的培養，讓學生真正的能夠明辨是非。
三、小學班主任進行德育的步驟
在人的生活中，思想道德品質也會慢慢的養成?，F在生活中信息比較多，這些信息都可能會影響到學生的思想道德情況，為了讓學生更好的發展，老師進行德育的時候需要注意下面幾點：
（一）了解學生的心理情況，選擇合適的方式教育學生
每個學生的思想情況都是不一樣的，所以在進行德育的時候，班主任也應該根據不同學生的實際情況進行，在解決問題時也不能一味的追求速度，而是真正的愛護學生，幫助學生更好的解決問題。
（二）給學生足夠的尊重和信任
班主任在德育的時候必須真正的信任和尊重自己的學生，學生出現問題的時候，老師必須寬容，并幫助其找到問題的根源進行解決。只有這樣學生才可能真正的信任自己的班主任。此外，班主任在和學生進行溝通的時候也應該設身處地的為學生著想。
（三）在進行德育的時候根據實際的情況進行方法的創新
班主任在小學德育中的作用非常重要，并且其在德育中也會經常遇到一些新的問題，在面對這些新問題的時候，老師必須進行方法的調整和創新，對自己嚴格要求，樹立一個良好的形象，幫助學生進行問題的解決，這樣才能夠保證德育的效果。
對于學生而言，小學德育是非常重要的，班主任在這個過程中的作用是非常重要的。班主任在進行德育的時候必須更好的和學生進行溝通，幫助學生解決問題，同時還應該培養學生是非分辨的能力，幫助其養成良好的思想道德品質。
參考文獻：
一、要充分信任學生，使學生感受到尊重
小學班主任在進行相關教學活動與德育工作的培養工作中，應當要充分意識到對學生感受的維護和對學生的尊重。作為小學班主任，在與學生相處的過程中，應當平等地對待每一位學生，給予學生應有的關心與愛護，通過這樣的方式，來對學生的過失之處進行處理，同時，也應當抱著寬容與理解的態度來對學生的不足之處以及其所犯的錯誤進行分析與解決，采取平等的交流與溝通來得到學生的認可與喜愛，進而激勵學生積極主動地面對自己的不足之處，進而實現自身的更好發展。在這個過程中，小學班主任應當實現在對學生進行教導的過程中能夠做到曉之以情，動之以理，進而使得學生能夠發自內心的認可，產生與班主任的共鳴。因此可以看出，小學班主任需要不斷地完善自我，進而為學生的發展提供良好的發展環境，使得學生能夠主動地參與到與其的交流中來，讓學生能夠對自己老師充分認可，進而實現對良好師生關系的建設以及對和諧教學氛圍的維護。
二、要關心和愛護學生，從心理上循循善誘
小學班主任在進行對小學生的教導過程中，不應當僅僅是局限于對其思想工作的建設，同時，也要為小學生的人際關系發展提供有效的幫助。在現代的教育要求中，對于小學班主任的工作任務里明確指出了，班主任應當對學生的心理健康進行有效的塑造與及時的維護，在這個過程中，小學班主任應當結合班級發展的實際情況以及學生個體的性格差異，通過采取相關的科學發展理論與方式方法，實現對學生健康成長環境的建立與完善，采用循循善誘的方式來維護其自尊心，使得學生能夠感受到班主任對其的善意，進而改正自己的錯誤。同時，小學班主任在對小學生進行培養教育的時候，應當明確其工作任務不在于對小學生錯誤的指出與糾正，是在于對小學生的品德修養進行教育，找出其身上的閃光點，在這樣的基礎上，通過鼓勵與教育的形式來使得其取得長久的進步。最終，使得小學生能夠形成一個正確的意識來進行學習與發展，使其能夠積極主動地面對與完善自己的不足[1]。
三、通過開展主題班會實施德育教育
在對小學生進行培養的過程中，應當注意到小學對生心理特點的針對，進而積極開展相關的主題班會，通過主題班會這樣的集思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的教育方式，寓教于樂，來實現對小學生情操與美德的培養，形成學生對于社會的社會正確認識。在進行主題班會的設計與開展的過程中，小學班主任應當對其內容與流程進行明確與優化，使得主題班會的內容能夠是豐富多樣的，同時，其班會內容又能夠符合小學生的實際接受理論情況，進而使得小學生能夠在參與主題班會的過程中，潛移默化地實現對自身的培養，也能實現通過開展主題多樣的班會形式來實現對小學生的思想道德情操、藝術審美能力、心理素質等多方面的發展。
四、要培養良好的班級風氣
在小學班主任對班級進行日常管理的工作中，需要注意到對班級風氣的建設與維護，這一因素將決定了班級與學生的發展好壞。一個良好的班級風氣將會使得學生能夠在日常的學習生活中受到潛移默化地影響，進而從小學生的心理為基礎開始影響其行為，使得其發展能夠受到有效的約束與控制，進而促使小學能夠養成正確的行為規范，促使小學生的健康成長。同時，班級風氣作為一個班級風貌與教育質量的重要保證，對于良好班級風氣的建設不僅僅會對班主任工作的順利開展提供幫助。同時，也會對使得班集體形成紀律嚴明、團結奮進的良好學習氛圍，進而實現小學生能夠在班集體中實現自身的全面發展的目標，并且在這樣的環境中小學生之間的交流與合作將會顯得更為友愛與和善。
五、適應教育發展要求，不斷探索德育新方法
在對小學班主任教育技能進行培養的過程中，需要結合到時展的要求與班級自身實際的發展狀況，進而不斷地對德育工作的開展進行方法的創新，在這個過程中，需要注意到：
1、小學班主任應當樹立良好的榜樣形象。小學班主任的言行將會影響到其學生的言行，因此，小學班主任應當嚴于律己，寬以待人，通過樹立良好的榜樣形象來實現對小學生的間接影響，通過人格的力量來實現對其學生的感染，使得小學生能夠樹立正確的人生價值觀。
2、注重以情感人。小學班主任應當對小學生充滿愛心，能夠設身處地地為其考慮，要想方設法地為其解決在學習生活的過程中所面臨各類困難，進而為小學生緩解其心理壓力，幫助其能夠實現快樂地成長。
一．優化德育過程管理，全面提高德育常規管理工作的實效性
學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環節，小學領導上學期述職報告。我主要從以下幾方面做起。
1. 在全面熟悉學?；厩闆r后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，責任到人。
2.與學校領導班子一起，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發生應急演練預案。教師常規工作制度，班主任工作常規制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，從開學到現在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴格遵守，照章操作。并協調衛生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一起進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛生宣傳課。
4.我以《中小學教師職業道德規范》、《小學生一日學習常規》、《學校作風建設年實施方案》為依據制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一起團結協作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位情況；學校擔當區衛生管理、學生課間活動、學生儀表衛生，學生的思想變化狀況等，述職報告《小學領導上學期述職報告》。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規范了師生的言行和儀表，學生養成了良好的習慣，收到了明顯的效果。
5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當運用《小學生一日學習常規》、《弟子規》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯系學生實際，加強學生行為習慣的養成教育。
6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經驗交流等方式對班主任進行培訓。這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節管理”的專題講座，發放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。
二. 以活動為引領，促進師生全面發展。
關鍵詞：小學班主任；德育工作；意義；途徑
小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質優秀的小學生。
1小學班主任有效開展德育工作的意義
我國小學素質教育目標要求，我國小學德育工作要培養小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規范，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發展至關重要，其符合時展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質、積極樂觀的心態、自信開朗的性格，激發小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。
2小學班主任有效開展德育工作的途徑
2．1通過創設班級環境感染學生：
小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質。為此，小學班主任可以從以下幾方面創設良好的班級環境，以感染學生。（1）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養成良好的行為習慣。（2）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養，發現學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現優秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規范。（3）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質，提升小學生的道德素質。
2．2通過樹立榜樣力量激勵學生：
俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己。現在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發現以后，便開始動手打掃衛生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛生，維護公共區域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛生更加有效果。到了現在，學生都能夠發自內心，自覺地去為班集體做事情。
2．3通過加強學校與外部環境的溝通聯系：
要建立一個健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯系起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發揮家庭德育教育和社會德育教育的優勢。需要在頻繁的家校聯系中讓家長們樹立起“家庭素質教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉變教育理念。在家庭素質教育中，最常見的誤區就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創造出家校內外齊心協力開展素質教育的新局面。這樣就能有效實現小學生的德育教育工作。
3結束語
總之，小學生良好性格和行為習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發現問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。
參考文獻
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【關鍵詞】高中 班主任 德育 實效性
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0187-01
1.適應時代的需要，不斷的更新德育的內容
德育工作能否取得實際的效應，關鍵還在于德育的內容能否滿足學生的需要。德育的教學內容除了要滿足教學綱要之外，還要符合時展的要求以及學生對于德育發展的需求。現實中學校德育往往更注重對教育目標和教育目的的完成，從而忽略對學生自身發展需要的關注，這正是現代學校德育所欠缺的。因此學校的德育工作要在符合教育目標，滿足教育大綱的同時，還要考慮到學生的品德發展需求、年齡等情況，從而保證德育實施的完整性與全面性。因此學校在確定德育的內容的時候既要根據現實情況而定，同時還要有所超越。
2.強化隱性教育，弱化空洞的說教
隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內部的心理過程。加強隱性教育，是提高中小學德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強化“隱性教育”就是要創設良好的班級環境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環境不僅僅包括美觀的物質環境，更重要的是創建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。要強化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作：
2.1班級環境的建設
班級環境建設要體現本班的特色，通過班級環境物化的存在形式來表現主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識形態與構成具體環境的物質形態有機結合，對教育對象發揮潛移默化持久的影響。
2.2班主任自身形象的塑造
班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學生。學生不僅聽其言，而且觀其行，要求學生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強調要加強尊重教育。尊重是雙方面的，學生要尊重教師，教師也要尊重學生。教師要教育學生尊重他人，同時也需要教育學生學會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負責任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業操守。在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。
3.加強師生之間的交流，做好教育工作
高中時期是學生容易發生叛逆的青春期，因此，班主任需要加強師生之間的交流，了解學生的心理狀況，以做好德育教育工作。學生之間存在著一定的差異，在日常教學中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而異，以提高德育教育的有效性。其中，高中班主任應該重視責任感的灌輸，培養學生的責任意識，促使學生樹立起良好的責任感，提高學生的判斷能力，讓他們清楚自己的目標，提高學習的積極性。另外，班主任除了加強與學生的溝通交流之外、及時了解學生的學習情況和心理狀態之外，在課余時間，可以組織學生觀看影片、開展比賽活動等，緩解學生的學習壓力，提高他們的綜合素質。
4.結束語
總的來說，班主任是一個班級的領導者與管理者，對一個班級學生的德智發展、班級風氣、情操志趣的養成起著很大的作用，而高中階段正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的一個重要階段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意義，同時也是高中班主任義不容辭的責任與義務。學校德育主要還是在思想品德、道德、政治素養以及心理素質上對學生進行培養，學校德育工作的開展對于確定學校發展的社會性質、學生的培養方向、學生的全面發展以及學校的發展方向起著重要的導向作用，因此班主任要重視并且做好德育工作。
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以學校工作規劃為指導，以兒童立場為出發點，以學生發展為立足點，以深入落實“綠色德育”為重點，通過引導學生開展“綠色”教育研究，強化德育隊伍建設;狠抓以培養良好道德品質和行為習慣為內容的養成教育，著力培養學生的自主意識與責任意識，關注學生的精神成長和身心健康;不斷增強德育工作的主動性和實效性，努力構建學校、家庭、社會三位一體的學校德育工作網絡，力爭使我校的德育工作邁上一個新臺階。
二、工作目標
(一)發揮學校德育的主體作用。在全校范圍內創設“自主管理、全員育人”的氛圍。
(二)根據學校發展規劃，開展豐富多彩的教育活動，促進學生日常行為規范教育、法制教育、安全健康教育，培養學生良好的行為習慣和道德素養。
(三)加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
(四)繼續加強校園文化建設和班級文化建設，打造有特色的“綠色”學校和“綠色”班級。
(五)組織學生開展綜合實踐活動，不斷提高學生綜合素質，打造學校德育品牌。
(六)繼續加強學校、社會、家庭三位一體的德育建設，使學生的道德素質得到鞏固和發展。
三、工作要點及措施：
(一)加強育人隊伍建設，促進德育工作科學有效地開展
把德育教育放在首位，充分尊重學生的主體地位，把學生的能力培養、個性發展和人格形成當作教育之本，真正從培養人的角度出發，做到務實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，處處育人。
(二)規范學校德育工作的治理。
加強班主任隊伍建設，繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，定期召開班主任會議，通過交流、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力。樹立班主任的服務意識，著力打造一支品行好、能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。
(三)抓好常規管理。
1、抓好班級文件建設。繼續推行“完美教室”建設，樹立班訓、班規，推選小小朗讀員，規范“教室三表”，爭創班級特色。各班成立“自管小組”，指派專人對班級紀律、環境衛生和行為習慣等方面進行管理，營造良好的班級氛圍。
2、加強少先隊的培訓與管理。繼續規范加強紅領巾監督崗的檢查，加強對學生的儀表儀容、文明禮儀、衛生習慣、教室清潔區、餐廳衛生、集會站隊等情況的檢查。繼續進行班級常規管理評比，每月表彰公布五星班級評比情況。
3、規范升旗儀式紀律，保證國旗下講話質量，進行有成效的國旗下教育活動。
4、落實班主任常規工作的檢查，早晨到班、晨檢、早中餐、陽光體育、夕會、班隊活動等常規工作的落實。每月開展一次班主任經驗交流活動，交流管理經驗，取長補短，共同提高。
5、利用夕會時間交流一天來班集體中的閃光點，對好的人和事提出表揚;同時找出集體存在的問題，開展批評與自我批評，樹立班級正氣。
(四)抓好行為習慣教育、文明禮儀教育
1、抓好開學初的禮訓工作，主要學習《小學學生一日常規》;各班成立“自管小組”，掛牌上崗，對本班各項工作進行自主管理。
2、學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。本學期繼續認真落實
《小學學生一日常規》，進行學生心理健康教育。利用夕會、班會時間加強行為習慣養成教育。
3、規范行為，加強學生文明禮儀規范教育。上下樓梯秩序,用餐紀律和放學路隊紀律等是我校本學期行為規范教育工作的重點。
4、弘揚中華美德，評選“孝心少年”進行表彰。
(五)加強家校聯系，形成“學校、家庭、社會”三位一體的立體德育網絡。
1、關愛留守學生，開展“彩虹橋”活動;
2、管理好家校通，切實服務好學生;
3、建立班級qq群，加強家校聯系;繼續做好學生的家訪工作。
4、除了做好常規性的家校聯系工作以外，還要把學校的很多新的做法及學校對學生的要求都告知家長，同時讓家長了解學生的一些學習生活情況，共同探討和制定對學生的教育措施。
(六)加強心理健康教育和法制安全教育
1、心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，認真組織心理健康教育講座，增加班主任的心理健康教育知識，提高心理健康教師的實際工作水平和能力。
2、加強法制、安全教育，通過講座、思品課、班隊課、國旗下講話等形式進行法制安全教育，交通安全知識教育等，加強防范意識教育，增強法律意識和法制觀念。
