時間：2022-08-18 05:13:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育本科畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
寧波教育學院余姚教學點 小學教育專業 09611115 李麗君
摘要：“問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向; 有了問題，思維才有動力; 有了問題，思維才有創新。《”課程標準》把創設“問題情境”作為教學的重要環節。因此，在教學中教師應根據課程改革綱要和新課程標準的精神，善于在整個課堂教學過程中不斷地創設問題情景，使學生的思維總處于“一波未平一波又起”的積極狀態，始終主動地參與到教學的全過程。
關鍵詞：問題情景；意義；創設；原則；方法
《數學課程標準》指出:“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景，讓學生在生動具體的情景中學習數學。”因此，在教學中教師要善于將生活與數學緊密地聯系在一起，創設生動有趣的情景，使學生感到數學與生活很貼近，生活中處處有數學，增強對數學的親切感，真正體會到學習數學的樂趣。如在教學“物體分類”一課時，可創設情景: 課前在學生課桌上雜亂無章地堆放著許多形狀不同、顏色不同、用途不同的紙張。上課伊始，問:“同學們，課桌上這些紙片影響了我們上課，請你們想想辦法該怎么辦?”學生七嘴八舌地議論開了：“把它們扔到垃圾桶里。”“不行，如果以后還要用怎么辦。”“我們可以一類一類的把它們分開。”一石激起千層浪，學生們都同意這種做法。教師不失時機地引導“:如果要你們整理課桌上的紙片，你們打算怎樣整理? 請同學們以小組為單位試一試。”這樣，“分類”就不再是教師的主觀要求，而是學生的實際需要。不僅激發了學生解決問題的積極心理，而且生活化的問題情景為學生調動已有經驗、解決實際問題提供了可能，學生“跳一跳，都能摘到果子。”
人的思維往往是從問題開始的。創設問題情景，目的是讓學生產生驚、奇、疑的狀態，從而激發學生強烈的學習動機。
一、“問題情景”的概念
這里的“問題”不同于“問題解決”中的“問題”，前者包括后者;除此之外，還包括數學概念、數學規律(甚至自然界的規律)以及學生頭腦中出現的各種疑問等等，“問題情景”包括以下兩層含義：
1、“問題情景”能促使學生積極主動地、自由地去想象、思考、探索，去解決問題或發現規律，并伴隨著一種積極的情感體驗.這種情感諸如對于知識的渴求，對于客觀世界的探索欲望和激情，發現規律的興奮以及對教師的熱受，等等。我們應該把 “情感——能力——知識”模式，即把“情感”作為首要的教育目標.這看似偏激，但確是有感而發：當一名學生從學校畢業后，他所獲得的最寶貴的東西是什么?第一，正確的人生觀;第二，終生的求知欲和好奇心;第三，自學的能力.前兩條的培養都要涉及到情感問題;培養情感要靠各種“情景”的設置.這也正是近年來人們關注“情景教學”的原因。
2、“問題情景”是數學概念賴以產生的現實背景，是產生某一數學概念的源頭。陳重穆先生在《淡化形式，注重實質》一文中提出，不要把概念放在最前面，這不符合認識規律;要把問題背景放在前面，即在呈現概念之前，首先應呈現與之相關的足夠的材料，使數學概念以及數學思想方法從其中自然地產生出來，而不是教師和課本強加給學生的。
二、問題情景教學在數學概念教學中的意義
(一)問題情景教學激發學生的學習興趣問題情景教學一開始就提出了起關鍵作用的、學生自己能夠解決的、富有挑戰性的問題，激發了學生的濃厚興趣并以積極的態度去解決所提出的問題。
(二)問題情景教學促進了學生積極思考問題是思維的出發點，有了問題才會去思考，對學生來說提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰性、趣味性的問題更能激發學生的向心力，促使他們積極思考。問題情景教學強調概念的形成過程、解題的分析思考過程和規律的揭示過程，把學生的思維集中到問題的探索研究上來，使學生容易想進去，學進去，從中嘗到思考的樂趣。真正做到把興趣還給學生，把魅力還給數學。
(三)問題情景教學使“以學生為主體，教師為主導”的教學原則得到了很好的貫徹。教師積極鼓勵學生獨立提出問題、獨立分析、解決問題，鼓勵學生之間互相研討問題，大膽向教師提問題或提出創見性的觀點，根據學生出現的一些問題，有針對性地組織討論、辨析，并在關鍵處予以點撥。教師主導與學生主體相互作用，實現教學相長。
(四)問題情景教學重視調動學生的非智力因素，為學生建立了一個良好的心理環境。當學生解決了想解決而未解決的問題時，教師及時的鼓勵與表揚會使其產生一種愉悅的心境，享受成功帶來的快樂，這對培養學生的數學興趣無疑是有積極意義的。
三、創設問題情景的原則
1、語言明確具體:設計的問題要具體，避免空洞，語言要準確，不能含糊不清。2、針對性強:問題情境應根據教學內容，緊扣教材中心及重點、難點。3、啟發性:應聯系學生已有知識、經驗，提出問題應達到誘導思維的目的。4、新穎有趣:奇特而有趣的問題易引起學生注意。5、富有挑戰性:提出的問題要難度適中，在“最近發展區”內。如在學習直線與平面平行時，我設置這樣的問題:現在假如你是一名高級技工，需要在教室安裝電棒，請問，你怎樣安裝才能使懸在半空中的電棒與天花板平行?學生憑觀察、猜測回答:“只要懸掛電棒的兩根線一樣長，電棒與天花板就會平行”。老師接著問:為什么?學生確實感到問題的存在，此時老師引入正題:“要回答這個問題，我們有必要學習如何判定直線與平面平行”。這個問題緊扣教材中心及重點、難點設疑，又結合實際，集啟發性、挑戰性、明確性、趣味性為一體，吸引了學生的注意力，引起學生的興趣。
四、創設數學概念形成的問題情景的方法
數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”可用下列幾種方法來創設數學概念形成的問題情景。
(一)利用學生熟悉的已有相似概念，創設類比發現的問題情景
數學中有許多概念具有相似的屬性，對于這些概念的教學，先引導學生研究已學過的概念屬性，然后創設類比發現的問題情景，這樣新的概念容易在原有的認知結構中得以同化與構建。
(二)利用已有相關概念的比較，創設歸納發現的問題情景
有些數學概念是舊有概念的擴充，若能在教學過程中，揭示概念的擴充規律，就可以很自然地引入新概念。這類數學概念形成的問題情景創設，其關鍵是揭示出相關概念的擴充發展的背景及其規律，從而引出新的數學概念。
(三)利用相關數學概念，創設引發猜想的問題情景
許多數學概念間存在著一定的聯系，在教學過程中引導學生建立起新舊概念間的聯系，從而引發猜想并驗證，使學生較容易地掌握新的概念。用猜想和驗證來創設問題情境，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態，激發學生的求知欲，教師提供主動探索和發現問題的條件，使學生的思維在問題的猜想與驗證中得到促進和發展。
(四)利用所知的感性材料，創設抽象與概括的問題情景
有些數學概念源于現實生活，是從生產、生活實際問題中抽象出來的，對于這些概念的教學要通過一些感性材料，創設抽象與概括的情景，引導學生提煉數學概念的本質屬性。
(五)通過學生實驗，創設觀察、發現的問題情景
有些數學概念可以通過引導學生從自己的親自實驗或通過現代教育技術手段演示及自己操作去領悟數學概念的形成，讓學生在動手操作、探索反思中掌握數學概念。
總之，在數學概念的教學中創設問題情景，不僅可以使學生容易掌握數學知識和技能，而且可以提高學生的“數學思考”和解決問題的能力，使學生更好地體驗數學內容的生動、有趣并富有現實意義的特點，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用，使學生在情感態度和一般能力方面都得到發展，最終達到全面提高學生創新素質的目的。這正如瑞士心理學家讓·皮亞杰所說:”教育的目的是造就能創造的而不是簡單重復前人所做的事的人，這樣的人才能有創造、發明和發現。”
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摘要：高校本科畢業論文目前存在的最大問題是總體質量欠佳。造成這一現狀的既有畢業生本身的原因，也有社會的原因，更有高校教
>> 高校本科畢業論文質量問題及對策 地方高校本科畢業論文現狀及質量提高策略 省屬高校本科畢業論文（設計）選題現狀及對策分析 基于提高高校本科畢業論文質量的若干思考 民族地區地方高校本科畢業論文質量提高初探 衡量高校本科畢業論文（設計）質量標準的研究 高校本科畢業論文設計的教學現狀與對策研究 高校本科畢業論文（設計）教學管理系統的開發及應用 工科院校本科畢業論文存在問題及對策淺析 工科院校本科畢業論文存在的問題及對策探討 體育院校本科畢業論文質量管理的研究 地方院校本科畢業論文質量問題探討 提高農業類院校本科畢業論文質量的探討 提高應用型高校工科本科畢業論文質量的思考 本科畢業論文的現狀分析及對策 芻議如何提高本科畢業論文的質量 如何提高本科畢業論文質量 淺議如何提高本科畢業論文質量 如何提高園藝本科畢業論文質量 提高本科畢業論文（設計）質量的思考 常見問題解答 當前所在位置：.
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作者簡介：王琪（1963-），男，文學碩士，四川內江人，內江師范學院外國語學院副教授，主要研究方向：英美文學和英語教學。
1.英語專業碩士畢業論文的語言錯誤分析研究
2.本科畢業論文教學改革的實踐與探討
3.經管類專業本科畢業論文質量亟待提高
4.英語本科畢業論文寫作的動機研究及其啟示
5.英語專業本科畢業論文存在問題的分析和對策
6.本科畢業論文管理工作的改革與實踐
7.推進本科畢業論文模式改革探析
8.本科生畢業論文抄襲問題的治理及效果比較
9.本科生畢業論文(設計)規范化管理探析
10.中日兩國大學畢業論文的政策研究——兼論外語專業人才培養
11.本科畢業論文選題質量的探索與實踐
12.試論高校畢業論文(設計)的全面質量管理
13.基于提高自主學習能力的本科生畢業論文訓練體系
14.高校本科畢業論文學術不端現象平議
15.加強畢業論文管理是提高畢業論文質量的重要保證
16.提高大學生畢業設計(論文)的教學質量研究
17.本科生畢業論文質量的影響因素及其監控
18.畢業論文的遠程指導與過程監控
19.基于Web的畢業論文管理系統
20.土木工程專業本科生畢業論文(設計)現狀調查與分析
21.綜合性大學取消本科畢業論文辨析
22.MTI學位畢業論文調查：現狀與對策
23.英語專業翻譯選題畢業論文的改革嘗試
24.加強畢業論文指導提升學生綜合素質——關于本科生畢業論文若干問題的思考
25.“開放式”畢業論文(設計)指導模式的研究與探索
26.本科畢業論文(設計)體制改革探析
27.MTI學位畢業論文寫作模式探討——以北外奧組委翻譯班畢業論文撰寫為個案
28.保證本科畢業論文(設計)質量的探索與思考
29.本科畢業論文教學改革研究——以工商管理專業為例
30.現代遠程教育中畢業論文管理現狀與對策研究
31.現代遠程教育畢業論文教學體系的構建與實施
32.高校本科生畢業論文改革設計方案新構思
33.高校本科生畢業論文中存在的問題及對策
34.理工科大學生畢業論文(設計)教學環節的現狀與思考
35.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構
36.當前我國本科畢業論文的質量現狀及其對策分析
37.藝術設計專業畢業論文寫作教學的思考
38.清華大學圖書館收藏的民國畢業論文的整理與研究
39.高職商務英語專業實踐性畢業論文新模式探討
40.基于層次分析法的畢業論文(設計)綜合評價方法
41.應用型本科院校提高學生畢業論文質量的探索
42.論畢業論文的全面質量管理和監控
43.提高本科畢業論文質量的途徑
44.本科畢業論文的現狀分析及對策
45.近30年國內英語專業畢業論文寫作研究
46.畢業論文與科研能力培養相關問題探索
47.基于網絡的交互式共享型畢業論文指導學習管理系統的實踐與應用
48.本科畢業論文質量影響因素的調查與分析
關鍵詞： 本科畢業論文 質量 管理 誤區
畢業論文是本科教育過程中的一個重要環節，對某些專業或方向來說，是整個實踐教學的最主要環節，其質量對本科教學質量起著至關重要的作用。但是，當前畢業論文的實際運行情況并不理想，并呈現出質量逐年下降的趨勢，泡沫化日益嚴重的情況，甚至出現了本科畢業論文存廢的爭論。畢業論文的整體質量下降，是伴隨著我國高等教育的普及和擴張而出現的，在這種情況下，我們非常有必要對畢業論文的實質、發展變遷和目前畢業論文質量下降的原因做深入的思考和分析，才能對畢業論文是否保留、如何提高質量等做出正確的選擇。
1.本科畢業論文工作存在的誤區
1.1對本科畢業論文作用的認識誤區。
1.1.1將畢業論文和研究生學位論文混淆。本科畢業論文與研究生的學位論文有著本質的區別。雖然社會上也出現了一種趨勢，不要求研究生畢業，但那指的是期刊論文，對于學位論文來說，是研究生獲得學位不可或缺的一個部分。可以說，研究生從一入學開始，就是圍繞著課題，也就是最后的學位論文而開展工作的，研究生的學位論文是評價研究生學術能力最主要的工具。顯然，本科畢業論文無法也不應該承擔這樣的任務。本科畢業論文是當學生完成基礎和專業的基本學習任務后，一次總的檢驗和實踐，通過畢業論文活動，學生能夠初步嘗試在準獨立狀態下進行一項系統性較強的工作。這個過程能夠鍛煉學生，對于培養學生獨立分析問題、解決問題能力都具有重要意義。本科畢業論文帶有某種總結性的意味，更是培養學生創新精神和實踐能力的延續，是整個教學體系中的重要環節。
1.1.2對于畢業論文的不適當拔高和貶低都是不合適的。畢業論文是整個教學體系中的重要支柱之一，一種錯誤認識在于將畢業論文孤立看待，認為與其難以實際操作，不如直接取消。這樣的做法對教學體系的破壞是非常嚴重的，會導致高等教育階段不完全，對學生質量也造成了很大的損害。如果找不到可以有效替代畢業論文的途徑或方式，簡單粗暴地取消畢業論文階段無疑是不合適的。另一種值得注意，但是很少反思的現象是對畢業論文工作的不適當拔高，近年來，越來越多的高校開始將本科生發表高水平學術論文作為教學成果來宣傳，尤其是畢業論文階段，一些高校將重心轉移到有更多學生發表SCI、EI論文上。這其實是一種非常危險的信號，畢業論文正在逐漸脫離其教學功能的本質而被異化。究其原因，主要是高校在管理過程中，將對創新的適用范圍不恰當擴大導致的。我們不懷疑有少量學生在本科階段可以做出一些創造性的成果，但這不是本科教育階段所必需和應有的責任。這種不恰當的指向，會導致畢業論文的整體泡沫化日益嚴重，學生畢業論文的獨立性逐漸降低，有些甚至直接把教師的成果轉移到學生身上。這種趨勢在實質上不僅弱化了畢業論文在教學體系中的地位，更容易在今后造成如學術不端之類負面教育等更加嚴重的后果。
1.2畢業論文管理上的誤區。
由于本科生畢業論文質量的下滑，一些學者將矛頭對準了教學管理部門，認為其對畢業論文的管理松懈，規范性不足。本科水平評估對畢業論文的規范性提出了非常高的要求。我認為，目前高校畢業論文階段的管理工作不是松懈，而是嚴苛，嚴重背離了教學管理的科學規律。比如一些高校開始簡單套用研究生學位論文的管理辦法來管理本科畢業論文，雖然對于一些條件較好的高校可能會得到一定的效果，但對于廣大的地方院校來說，并不具備實際上的操作性。成本問題和培養規格差別注定了這種盲目管理最終的結果必然是少數人受益，而大多數學生并沒有得到實質性的益處。
在管理上形式主義嚴重，導致著力點偏差。主要體現在對過程的要求繁瑣而不切實際，過于注重格式和文本要求而忽略了實質內容。一些高校制訂的畢業論文寫作規范，從字體、字號、體例編排等諸多方面進行了嚴格限制，并且作為論文評價的重要指標。這種做法，從其用意上來說，當然是希望畢業論文過程更加規范，同時方便管理部門管理和評價，能在上級的檢查中獲得更高的評價。但實際效果上，學生和指導教師在和畢業論文實際水平并無太大關系的這些環節上花費了大量的時間和精力，使本來就非常緊張的畢業論文工作更加難以有效完成。
在管理過程中對一些規定的理解僵化，從而使管理行為背離教學規律。比如為了切實發揮畢業論文對學生的鍛煉作用，教育管理部門要求實現一人一題。對于完成過程預見性較為清晰的情況，多人同題的現象當然會引起雷同和相互抄襲。但是，畢業論文的本質是學生利用所學的知識，在指導教師的指導下，獨立解決一個較為系統性的問題。即使是同樣的題目，如果題目設計相對開放，不同的學生實現的途徑也會差別很大，并不違背獨立性的原則。同時一些高校管理部門不允許多個學生合力完成一個論文，這也是值得商榷的，對于高度強調協作能力的現代社會，多人合作完成某項工作應該是值得鼓勵的做法。但是高校管理部門對一人一題采用題目不得完全一致這種簡單的一刀切規定，不僅造成了選題的困難，而且在實際工作中造成了新的困境：一些老師指導學生的題目，只是個別詞語的區別，實現方法和途徑幾乎毫無區別，卻符合了管理部門的規定，這對學生的損害是很大的。
1.3就業壓力與畢業論文質量的沖突。
畢業論文質量下滑和高校的高速發展是同步進行的，許多人對這種現象不理解，但其內在其實有著深層次的原因。大學擴招以后，大學獲得了更大的發展空間。本來使得高校可以有更大的財力投入教學，但是，由于擴招后學生的就業成為頭等大事，高校的實際生存壓力越來越大。由于一般教育管理部門統計12月底的初次就業率，并作為衡量高校教學效果的重要指標。這就導致不僅學生在第四學年一開始就面臨著就業壓力，學校本身也面臨著來自上級的巨大壓力。畢業論文的時間與找工作的時間發生了沖突，為了就業率，畢業論文不得不為之讓路。我們不得不承認，就實際情況來講，畢業論文和就業率相比較，對高校的生存緊迫性當然要低，這種時間的錯位沖突直接導致畢業論文被弱化的尷尬。
2.提高本科畢業論文質量的措施
針對以上提出的三類基本問題，我們需要有針對性地采取措施，才能逐步改善畢業論文目前的尷尬處境。
2.1充分認清畢業論文的本質，使其回歸應有的教學職能。
畢業論文是教學工作的重要環節，并不是一個完全獨立的部分，是一個訓練和培養過程，是學生一個準獨立的實踐過程。畢業論文是教學屬性的，教學體系設計者需要通過畢業論文的環節，發現教學體系中存在的問題和不足加以系統性的改進；學生需要通過這個環節發現知識體系中的不足加以鞏固，并發現自身的優勢和劣勢，以便今后選擇適合自己的方向。高等教育的任務是要培養具有創新精神的人才，如果學生沒有創新精神，教育無疑就是失敗的。但是創新能力，則受限于學校條件、學生條件等諸多因素，不僅在大學期間需要培養，更重要的是在今后的實際工作中要繼續培養。而本科學生在校期間獲得創新成果則不應該成為本科教育所考慮的重點內容，雖然我們樂見少數學生在校園內就做出矚目的成績，但為了獲得少量成果而損害大多數學生正常教學秩序是得不償失的。
2.2遵循教學規律，進行科學的管理。
畢業論文是教學過程的一個部分,有其作為教學過程的共性，但也有自身的特點。據調查發現，低年級的學生對畢業論文的期望值很高，但到了畢業論文階段，由于管理的繁瑣、時間的沖突和指導的缺失，畢業論文很大程度上成為了一種負擔。管理部門應該盡量擺脫指導者的角色，做好服務功能，讓指導老師和學生能將主要的精力投入到問題的發現和解決上。總體來說，就是畢業論文的管理宜寬不宜嚴，宜粗不宜細，宜簡不宜繁。管理者應該把主要精力放在為畢業論文提供必要的平臺，比如建立網絡平臺，方便師生的交流，同時將繁瑣的過程簡潔化，使學生和教師可以將主要精力放在畢業論文的實質性內容。
2.3進一步解放思想，進行教育改革。
教學質量下滑和高校快速發展并行的情況，其根本原因在于高一級管理部門的投入指向和教育發展規律不一致，在這種情況沒有得到有效改善以前，希望高校自動將主要精力投入教學工作是無法實現的，這就需要進一步解放思想，更加深入地進行教育改革。對于高校本身來說，應該深刻認識到隨著高等教育的不斷普及和社會大眾的認識的提高，高校的學生培養質量會在高校的社會聲譽和生存中占據越來越重要的位置，而教學質量的提升甚至保持都不是短期的工程。從學校發展的長期來看，重視包括畢業論文工作在內的教學工作，對學校的長期健康發展具有至關重要的作用。同時，高校管理者也應該更加積極地思考畢業論文科學評價的標準問題，只有制定簡單、清晰、科學、可行的標準，才能將畢業論文的管理工作帶入正軌。
3.結語
畢業論文工作是學生結束本科階段學習，踏入社會之前的一次總演習，它的重要性是其他教學環節所無法替代的，我們不應該因為其發生了問題就簡單地取消了之，而應當采用更加開放和積極的態度，分析導致畢業論文發生變化的社會經濟變遷等深層次原因，從而找到合適的解決途徑，讓高等教育能夠完整、高效地提供給學生，使學生通過畢業論文的洗禮，在真正獨立應對紛繁復雜的實際工作問題時，能多一份從容，多一點懷疑精神，多一點創新的動力，從而做出更多的成績。
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[關鍵詞]新建地方本科院校 導師制 畢業論文 梯級培養
[作者簡介]李強（1973- ），男，重慶人，重慶文理學院材料與化工學院，副教授，博士，主要從事環境科學專業科研和教學工作。（重慶 402160）
[基金項目]本文系2008年重慶市市級特色專業建設重點項目“環境科學特色專業建設”（項目編號：200825）、2009年重慶文理學院人才培養模式創新實驗區項目“環境科學應用型人才培養模式創新實驗區”（項目編號：200904）、2010年重慶文理學院特色項目“環境科學專業畢業論文（設計）培養體系研究”（項目編號：201029）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0054-02
本科畢業論文（設計）（以下簡稱“畢業論文”）既是高等院校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，也是綜合性創新實踐活動，是將所學知識進行綜合運用的具體實踐過程，是專業學習深化與升華的重要過程，是綜合素質與實踐能力全面提升的階段①。近年來，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業論文的必要性受到較多的質疑，甚至有部分教育專家認為本科畢業論文弄虛作假和形式主義傾向嚴重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國人才培養的規劃和要求存在顯著的矛盾。實際上，本科畢業論文教學不僅是大學教學的最終環節，還是大學四年所學知識的綜合運用階段，這一特質決定了該教學環節是培養創新型人才的關鍵環節③。在建設創新型國家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業論文教學的現狀，構建科學、合理的本科畢業論文培養體系，不僅涉及對教育戰略目標的認識，而且還關系高等教育人才培養模式的改革。
一、課程支撐體系的構建
一般來說，畢業論文可分為選題、實驗、結果分析和論文撰寫四個階段，具體包括文獻查閱、開題、實驗設計、實驗實施、論文撰寫等多個環節。這其中就檢驗考查了學生的各種綜合能力，如分析與解決問題的能力、分析和總結歸納能力、創造性思維能力以及資料收集整理、論文寫作、答辯技巧等。雖然本科畢業論文的實質是對本科教育質量的考核和評價，但是并不意味著本科畢業論文能夠獨立承擔系統培養學生研究能力、實踐能力、創新能力和綜合素質的任務，實際上本科教育階段的各門課程對培養學生綜合素質與能力都是必要的④。因此，應跳出現有本科畢業論文的階段局限，將培養學生相關能力和綜合素質的任務貫穿于本科教育的全過程，適當調整課程設置。一方面，開設有助于學生從事科學研究和社會實踐的基礎性、工具性課程，如文獻檢索、調查方法、實驗設計、數據分析方法等；另一方面，通過課程論文、學年論文等強化論文寫作實訓環節教學，構建相應的課程體系，為本科畢業論文工作提供基礎性支撐，從而進一步改進課堂教學模式，以能力培養為核心組織教學，為本科畢業論文工作提供環境與思維保障。
二、運行體系的構建
1.建立學術導師制。目前，多數新建地方本科院校實行了選課導師制，著重于幫助學生制訂適合自身特點和發展的學習計劃⑤，但是未涉及學生的專業學術指導。在畢業論文培養體系構建上，可以借鑒研究生導師制，融合選課導師制、科研導師制和全程導師制的優點，建立本科學術導師制。首先，學院根據教師的職稱、科研經歷、項目和論文的狀況，選擇科研能力較強的教師作為指導教師。其次，每年定期安排指導教師為學生作學術報告，以便于學生了解指導教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導教師。最后，在學生完成基礎課程學習，了解本專業特點與培養目標后，根據自愿和調配相結合的原則，于大一下學期組織學生選擇指導教師。大一階段，指導教師主要指導學生學習方法和閱讀書籍，見習創新實踐活動，做好人生規劃，并結合學年論文的撰寫，熟悉文獻查閱。大二階段，在高年級學生的帶領下參與教師或學生創新實踐課題，進一步熟悉研究方向，通過課程論文和學年論文的撰寫，掌握文獻綜述的撰寫方法，明確自己的興趣愛好，選擇適宜的研究內容，申報學生科研課題和創新課題。大三階段，完成教師創新實踐課題的部分研究內容或學生創新實踐課題，結合課程論文和學年論文的撰寫，完成畢業論文綜述部分或研究論文的撰寫，參與各種科技競賽活動。大四階段，完成畢業論文的撰寫和答辯。
2.構建梯級培養機制。多數新建地方本科院校沒有碩士學位點，教師沒有指導碩士研究生的任務。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導教師為龍頭，高年級學生為骨干，低年級學生為輔助的團隊，采用以老帶新方式，實行梯級培養，使學生能盡快融入導師的科研工作中，經過系統、長期的科學研究訓練，培養學生踏實嚴謹的科研態度與精神，讓學生提前進入畢業論文教學環節，為高質量完成畢業論文奠定基礎。
3.建立有效的溝通聯系制度。本科階段，學生初次接觸整體性和實踐性較強的畢業論文，需要一定時間適應，有效的溝通聯系制度有利于發揮指導教師的導向作用。首先，應建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周至少一次例會，發揮學生的主動能動性，提高學生的自主創新能力，以形成良好的學習氛圍和科研氛圍。其次，利用現代通信和教育技術手段，構建學生與指導教師的交流平臺。除了傳統的面對面的指導方式外，也可以通過電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進行交流。目前，部分學校也開始嘗試建立多媒體聯系平臺，以進一步克服師生見面機會少的困局。
4.建立科技創新競賽制度。為了更好地提升學生的創新實踐活動熱情，營造創新實踐氛圍，首先，需要建立校級論文（設計）創新競賽制度，每年組織二年級至四年級學生開展科技創新競賽活動，激發學生參與科研實踐的熱情和興趣，促使學生盡早接觸科研實踐程序和方法，及早打好論文基礎，早定研究方向，減輕對論文的畏懼心理，防止畢業論文東拼西湊。其次，通過校級競賽活動，為更高層次的學生科技競賽活動提供人才和項目儲備，以利于學生的分層培養。
三、質量控制體系的構建
1.完善畢業論文管理制度。畢業論文工作是一項系統教學工作，必須納入科學化、規范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學管理部門應制定從選題、開題、中期檢查、答辯細則、成績評定標準等一系列規章制度，明確責任，理順關系，使管理科學化、規范化；特別是要建立選題限制制度、畢業論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導下的本科畢業論文復檢制度。
2.根據能力培養目標，改革考核方式。相對于老牌院校的精英教育來說，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學生的畢業論文不應固守一定的模式，將其作為評價學生創新能力和學術水平的唯一手段。實際上，雖然經過科研團隊培訓的學生能力均會有所提升，但是多數學生并不適于從事高水平的科研，特別是少數學生動手能力很差，因此應及時根據學生的發展前景和就業意愿調整培養目標，適當提高課程論文和學年論文的撰寫要求，強化這部分學生綜合能力的培養，可以將高水平的文獻綜述作為評價學生創新能力和學術水平的另一手段。此外，在公開刊物發表學術論文和市級以上科技競賽獲獎的學生也無須撰寫畢業論文。這樣不僅可以分流部分學生，減輕教師指導畢業論文的壓力，將更多的精力用于需要的學生，也可激勵學生主動規劃自己的學習、科研、升學和就業，力爭在大學四年及時完成學業，獲得更多的升學或就業機會。
3.完善畢業論文質量跟蹤機制。畢業論文程序性很強，是一個循序漸進的過程，建立畢業論文質量跟蹤機制，在各環節過程實行有效監控，從指導教師資格認定―論文選題―論文寫作過程監控―評分標準確定―結果評價―總結分析等流程進行全程跟蹤管理⑦。具體實施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導教師對學生畢業論文的檢查和教研室對本系學生畢業論文情況的檢查了解，抽檢可以由學校、學院組織畢業論文質量監控機構成員分階段進行檢查等。全程跟蹤管理應由學院主抓，其主要任務是根據學校有關規定，制定和完善切合專業實際的畢業論文組織管理規章制度，并進行科學分工、跟蹤管理。
4.構建獎懲制度。為激勵師生將主要精力投入畢業論文，應制定大學優秀畢業論文評選實施辦法及優秀指導教師獎勵辦法，建立畢業論文評優制度。同時，建立導師考核制度。考核以導師自評、學生評議、學院考評相結合的方式進行。根據各年級學生的培養目標，綜合學生的畢業論文、文獻綜述、課程論文、學年論文和學術論文完成質量、科技競賽獲獎情況，以及畢業前學生對導師的評價，建立指導教師考核標準，考核導師的指導成效，作為教師年度考核、評獎評優和津貼發放依據，與其崗位績效掛鉤，形成獎懲制度，促進教師加強過程管理。
四、條件保障體系的構建
1.時間保障。對于新建地方本科院校來說，不僅存在畢業論文與就業、考研復試沖突的問題，也存在畢業實習時間短、實習單位不愿接收的問題。結合前述的畢業論文梯級培養機制和考核方式改革，新建本科院校可以將畢業論文完成時間從第八學期調到第七學期，并可以適當縮短后期畢業論文的完成時間，使學生能安心完成畢業論文和實習，保證畢業論文和實習的質量。
2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導教師總量不足的問題，也面臨教師隊伍結構不合理――“雙能型”教師嚴重短缺的問題。因此，需要加大教師國內國外的培訓和引進力度。特別是應用型學科專業，應采用重點引進、專業教師頂崗工作、教師專業技能培訓、聘請企業技術骨干等辦法大力加強“雙能型”教師隊伍建設，并且需要建立“雙能型”教師培訓激勵機制。
3.實驗條件保障。畢業論文所需經費的投入，是確保畢業論文質量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應切實重視畢業論文的重要性，加大經費投入，保證畢業論文所需的基本實驗設備，以確保學生綜合能力和科研實踐能力的提高；另一方面應尋求國家、地方、企業和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發展援助項目等）和資源，完善教學和科研實驗平臺的建設。此外，學校也可聯合學院、教師，采用經費配比的方式，引導學院、教師將科研運行或配套經費用于實驗條件的改善，共同參與科研實踐平臺建設。
[注釋]
①韓潤林，張龍龍.淺談新建本科院校化工畢業設計改革與實踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.
②④徐建邦.對本科畢業論文工作的幾點思考[J].東北財經大學學報，2007，52（4）：85，85.
③張慶華.當前我國本科畢業論文的質量現狀及其對策分析――以國家中長期教育改革和發展規劃綱要的實施為背景[J].長春工業大學學報：高教研究版，2011，32（3）：85.
⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業設計（論文）質量策略研究[J].教育與教學研究， 2011，25（11）：66.
關鍵詞本科畢業論文質量提升路徑土木工程
1引言
本科畢業論文是高校本科教育中鍛煉培養學生專業素質和能力的最后教學環節，也是評價高校教學質量和學生專業學習的重要指標[1,2]。本科畢業論文可以彌補以往教學過程中的薄弱環節，了解學生掌握理論和實踐技能情況，能培養學生分析問題、查閱文獻、解決問題以及科研創新能力，為今后走上工作崗位創造條件。教育部在“關于加強普通高等學校畢業論文工作的通知”[3]中指出：“畢業論文是高校本科教育重要的教學組成部分，在培養學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”土木工程類專業是實踐性很強的工科專業，畢業論文應體現本專業的培養特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業的畢業論文存在較大問題。鑒于此，本文將著重探討存在問題并做原因分析，在此基礎上提出相應的提升路徑。
2存在問題與原因分析
2.1選題與實踐脫節
選取一定研究價值的課題是提高畢業論文質量的前提，由于很多院校缺少與企業合作，校外實習基地難以結合實際工程，導致在選題過程中出現題目寬泛、針對性缺乏、選題偏離本專業知識或缺乏新意等現象。
2.2缺乏科學創新性
隨著本科畢業生與指導教師比例的增加，指導教師名下的畢業生數量增多，以筆者院系為例，每位專業老師所帶畢業生數量在7-15個，超過了高校畢業生培養和教學評估規定的5個要求，且教學大綱要求本科畢業以設計為主，科研論文不超過總數的10%。難以制定多元化創新課題，畢業論文基本上以“公式化”設計計算為主，內容較為單調和理論化，缺乏創新性，該模式下培養的畢業生難以適應和滿足國家對土木專業技術人才的需求。
2.3學生的重視度不夠、論文時間沖突，存在嚴重抄襲或造假現象
本科畢業論文通常在第八學期開展，而大四是最忙碌的一年，很多學生同時參加研究生和公務員考試及工作招聘，與論文實驗和撰寫時間相沖突，使學生無法安心做論文。此外，一些學校流傳著“只要找到工作，畢業論文都會通過；只要考研成功，畢業論文等級就是優”的說法，使學生心里輕視畢業論文，答辯前從網上下載往年學位論文、敷衍拼湊了事。
2.4缺乏教師的針對性指導
師生比的減少使許多教師的教學工作量繁重，無法針對每位學生選題和完成情況進行“一對一”指導；其次，青年教師雖然具備良好的科研素養和能力，但缺乏一線工程實踐經驗，不能將自己的學識和能力有效傳遞給學生；再者，在現有教師職稱評定中，較注重教師科研成果，使教師重視項目申報和科研而忽視教學；在論文指導過程中，多應付學校各種形式檢查和表格填寫，難以在畢業論文實施過程中提高學生科研素養和創新實踐能力。
摘 要：畢業論文是高校本科學生學習和生活的最后一個環節，也是高校本科教育教學的最后一個環節，畢業論文質量的高低直接體現了學生四年本科學習成果的好壞，畢業論文質量也是衡量高校教學管理水平和教師教學水平的依據。本文分析了影響畢業論文質量的幾點因素，就如何提高本科畢業論文的質量提出幾點建議。
關鍵詞：畢業論文;畢業論文質量;高校
畢業論文是高校本科學生學習和生活的最后一個環節，也是高校本科教育教學的最后一個環節，是檢驗學生專業基礎知識、專業技能以及科研創新能力的重要方式。在本科教學過程中具有不可替代的作用。目前本科畢業論文質量存在著整體下滑的趨勢，普遍存在東拼西湊、抄襲成風的現象，論文答辯也流于形式、應付了事，但隨著高等教育本科教學評估的開展，本科畢業論文質量普遍受到各個高等院校的重視。為了保證本科畢業論文質量必須找出其下滑的根源，從根源入手，采取必要的措施，加強管理，認真做好每一個步驟，本文著手從學生、教師和學校幾方面分析了本科畢業論文質量下滑的原因，并相應提出解決的策略。
一、本科畢業論文質量下滑的原因
（一）學生的原因
首先，近年來隨著我國本科畢業生的不斷增多，畢業生就業壓力越來越大，而畢業論文又是安排在高校本科教學的最后環節，在時間上和就業發生沖突，面對巨大的就業壓力，學生很難把時間和精力用在畢業論文上，對畢業論文重視的程度遠遠不夠，同時用人單位只注重學生的平時成績，而不重視學生的畢業論文成績，無形中影響了學生對待畢業論文的態度，影響了畢業論文的質量。其次本科生的科研能力和寫作能力在日常學習中沒有得到很好的訓練，多數學生的分析問題和解決問題的能力不強，綜合運用知識的能力和動手實踐能力比較薄弱，一下子讓他們面對幾萬字的畢業論文，還要有所創意確實有點措手不及，在有限的時間里要完成選題、查閱資料，完成論文，還要保證論文的質量，讓學生有點力不從心、無從下手。
（二）教師的原因
目前各個高校為了自己的生存大計考慮，往往擴大招生導致學生數量急劇增加，而教師數量增長緩慢，因此出現了指導教師在數量上嚴重不足的現象，每位教師要指導的學生數在不斷的增加，由于擴招使得教師在教學上的重任就要加大，還要完成科研任務，無論是時間和精力上，都要收到很大程度上的影響，不允許他們做的更多。其次，現在高校的職稱評定和各種獎勵待遇與教師的科研業績直接掛鉤，這也直接影響了教師在教學活動和水平上的力度，在本科畢業論文指導上，部分教師采取敷衍的態度，在指導學生畢業論文時，與學生溝通和交流的不夠，學生不能得到及時的輔導，教師也不了解學生畢業論文的進度和質量，這也嚴重地影響了畢業論文的質量。
（三）高校的原因
某些高校的人才培養方案上有些不合理，首先在時間安排上，畢業論文時間和學生就業的時間上有些沖突，使得學生不能把足夠的精力放在畢業論文上。在教學安排上，計劃過于陳舊和不完善。缺少讓學生得到逐步鍛煉的課程安排，缺少讓學生逐步學會對所學的專業知識進行總結和歸納的機會。其次在教學管理上，力度不過，某些高校比較注重平時的教學管理，而對畢業生總是得過且過，從學校層面上就沒有給予足夠的重視，沒有對學生和指導教師進行很好的監督和管理，放任自流。
二、提高本科畢業論文質量的策略
（一）加強宣傳，提高學生對畢業論文的正確認識
由于學生對畢業論文重要性的認識不足，時間和精力投入不夠，導致畢業論文質量有所下降，所以就要讓學生端正思想，充分認識畢業論文的重要性。這就首先需要加大社會和學校對畢業論文的雙重認識程度。只有社會和學校認識提高上去，才能帶動學生的重視程度，畢業論文作為本科教育的最后一關，它的重要性是顯而易見的，學校要讓學生認識到畢業論文不僅是畢業的最后一道門檻，它也是對大學四年學習的總結，是對學生本人知識結構的梳理和知識運用的綜合考驗。
（二）加強建設，優化師資隊伍提高指導教師的水平
目前高校在不斷地進行擴招，使得每個指導教師指導學生數在不斷增加，同時高校教師重科研、輕教學、重結果、輕過程的現象也普遍存在，這樣就造成了教師沒有把足夠的精力放在為每個學生指導論文上，導致畢業論文的質量有所下降，這就需要高校在師資隊伍建設上有所傾斜。首先，保障教師數量和質量，每個專業的師資配備上考慮到每個專業的特殊性，在教師數量、年齡、學歷水平上做出相應的標準，不要一概而論。其次，要有效地激勵指導教師的積極性，把指導畢業論文的能力和指導質量作為評價教師的一個重要指標，在津貼補助、評優晉級等方面給予一定的傾斜。
（二）加強管理，完善制度保障畢業論文工作的實施
高校一定要加強對畢業論文的過程管理，建立質量保障體系、完善工作流程，做到 前期規范、中期控制、后期評估。并且把評估的結果作為以后工作的參考和借鑒，同時要考慮到前期規范和中期控制的不足，逐步完善畢業論文的過程管理、保障體系和工作流程。
1、前期規范
目前多數高校畢業論文的開題沒有統一的管理，這一環節多由學生和指導教師自己安排。由于缺乏規范，多數學生不愿主動與指導教師聯系，論文開題環節流于形式，往往是論文寫完了之后，再補開題報告，使開題和論文本末倒置，失去了開題的本來意義，開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。萬事開頭難，只有把前期規范好了，中期后期的工作才能得心應手。高校應該組織好畢業論文開題這一關鍵的環節，多檢查開題環節的工作，做到落實每個畢業生的開題報告檢查，成立各小組互相檢查，對開題進行評估，同時通過開題的學生撰寫開題報告，要由指導教師簽字認可、存檔。開題后，原則上不的更改論文題目和論文主要內容。
2、中期控制
論文的中期檢查就是檢查論文寫作是否如期開始，資料是否充分，論文是否按時完成。這就需要學校制定出合理的指導教師日常記錄，安排好指導學生的次數和時間，即做到合理安排又做到不繁瑣不增加教師的額外工作，同時這也作為日后評估指導教師指導工作的一個重要依據。對檢查中發現的問題及時反饋，督促修改，確保論文即能按時完成又能提高質量，對學生也是一個大學本科最后和最好的鍛煉。為今后融入社會打好堅定的基礎。
3、后期評估
目前學校教學督導組對畢業論文進行抽查，對論文中存在的問題進行反饋，有人認為這種做法對保證當年的論文質量意義不大，但這個過程也必不可少，它可以通過針對當年論文提出問題，反饋給教師和學生，為以后的論文提高參考和建議，也是一筆不可缺少的經驗。
本科畢業論文是本科教育的最后一個重要教學環節，論文內容本身可能對社會的意義并不是很大，但在完成畢業論文的過程中，每個畢業生所收獲的可不僅僅是論文內容本身，它是對大學本科學習的一個總結，也是為今后邁入社會的一個鍛煉，是學校和社會溝通的橋梁。論文本身不是最重要的，重要的完成論文的過程。
（作者單位：沈陽大學工商管理學院）
參考文獻：
[1] 喬軍，孟慶玲.提高本科畢業論文質量的幾點思考[J].教育探索，2011（6）.
[2] 王春朝.提高本科畢業論文質量的探討[J].中國電力教育2009（2）.
[3] 趙莉，徐運紅，王華東.本科生畢業論文質量下降的原因與對策[J].河北工程大學學報2007（4）.
論文形式多樣化
《補充意見》稱，文件的出臺是為了進一步適應高等教育改革發展需要，遵循教育教學規律，提高學校本科畢業論文（設計）質量，強化學術道德意識，體現學生的真才實學和創新能力的需要。
學校認可畢業論文（設計）類型的多樣化。《補充意見》認為，畢業論文（設計）可以不僅僅是傳統形式的畢業論文（設計），也可以是反映學生真才實學和創新能力的與專業相關的作品、設計、調研報告、競賽取得的成果、參加科研訓練和“大學生創新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發表的優秀文章等。
這意味著，學生可以在寫作純學術性畢業論文外，選擇其他多種畢業論文的形式。
評價權交給院系
川大將制定多樣化的畢業論文（設計）的規范要求和評價標準的權力，全部交給了各個院/系，《補充意見》稱，學院在相關規范出臺后，經學院教學指導委員會審查通過后實施，報教務處備案即可。
同時，學校富有開拓性地將學生畢業環節的設計權利下放給了各個院、系。以前，一名本科生怎樣才能畢業、畢業的環節只有大學教務處說了算，現在，只要學生能按照院/系設定的畢業論文（設計）工作程序、學院制定的畢業論文（設計）的基本規范和要求等就能視為畢業論文通過。
防抄襲 計算機將輔助審查
那么在學院的權力變大后，如何避免學術腐敗、暗箱操作等不良行為？《補充意見》一再強調，對畢業論文形式的改革，是進一步加強本科畢業論文（設計）的學術道德教育和建設的需要。學校教務處每年將組織專家以計算機輔助審查和專家復審等多種形式進行抽查。學校要求，各學院教學指導委員會制定切實可行的本科生畢業論文（設計）學術道德規范，并對本科生畢業論文（設計）抄襲、剽竊行為的審核提出具體辦法。
應屆畢業生趕上這次改革
對這一在全國高校具有開拓性的做法，昨日記者邀請到四川大學新聞系系主任張小元對《關于堅持“高質量、多樣化”原則進一步加強本科畢業論文（設計）工作的補充意見》進行了解讀。
學院有權增加類型設定
問：對畢業論文（設計）類型的設定，學院還有權增加嗎？
答：可以增加，各個學院還可以按照實際情況自己發揮。
問：由新聞系單獨制定的《本科畢業論文（設計）工作管理辦法》什么時候能出臺呢？那今年大四的學生就可以趕上這次改革了？
答：兩個月之后吧。今年大四學生就可進行畢業論文（設計）。
“競賽結果”含金量須很高
問：對“競賽取得的成果”有沒有具體的要求？“參加科研訓練”“大學生創新性實驗計劃”指什么呢？
答：可以肯定的是“競賽取得的成果”不是技巧性的比賽，比如什么普通話競賽，而是在相關領域含金量很高的比賽，如數學建模、機器人競賽、廣告創意大獎賽等等。
“參加科研訓練”主要是針對吳玉章學院的學生，這有專門的基金，“大學生創新性實驗計劃”是學校常年性的活動，各個學院有比例限制，項目還需要專家評審。
畢業論文限制沒松動
問：學校出臺這個方案可以理解為是對畢業論文限制的松動嗎？
答：不是。增加畢業論文的種類是將畢業環節多樣化。
形式不“論”
《意見》摘要：傳統論文（設計）、作品、設計、調研報告、競賽成果、科研訓練成果、發表的優秀文章
解讀：“這一文件的出臺對文理科的學生來說具有開創性意義。文件的出臺，打破了幾十年的慣例，將原來針對于工科的“畢業設計”這個詞泛化了，讓比如藝術學院、影視學院等文科專業的學生也能通過做畢業設計畢業了。”
評價多元
《意見》摘要：只要學生能按照院/系設定的畢業論文（設計）工作程序等，就能視為畢業論文通過
解讀：“以前，我們對論文的理解，基本上是研究事物的基本規律，很神圣，對畢業論文的要求，不僅要有創新性，還要對某一問題的中外最新研究成果要了解。這兩條，對現在的本科生來說，很難。”
考核更嚴
〔關鍵詞〕本科畢業論文；研究能力；研究性教學
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1008-4096（2012）06-0117-06
一、引言
近年來，本科畢業論文的質量問題和弊端屢屢被曝光，飽受詬病。學界就此也有許多研究。少數觀點主張取消本科畢業論文，更多的關注和研究集中在如何改進和提高本科畢業論文質量方面。總結回顧近年來相關的研究，筆者發現，就本科畢業論文階段工作本身思考本科畢業論文質量的觀點越來越少，更多的是從本科階段教育全程來考慮問題。如朱勁松和陳欣提出畢業論文不僅是對本科生在大學期間所學理論知識與實踐技能的全面考核，又是對大學生進行科學研究基本功的訓練，以培養他們獨立分析和綜合運用的能力[1]。蔣亦華認為，畢業論文是對我國本科培養規格和培養質量的表現維度[2]。喬瑜和李康主張在教學中培養學生的論文意識，鍛煉學生的能力。課堂教學盡量運用啟發式、探討式、辯論式的教學方法，要求學生主動搜集資料和積極思考。教師可以引導學生有目的的閱讀較高質量的專業學術論文，盡可能地在中期測評或者課程考核中較多使用論文寫作的考核方式，及早開始鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。鼓勵學生自己開展研究或參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學研究的過程中來[3]，等等。
筆者一貫認為，本科畢業論文是對本科階段教育質量的一種綜合性考試；本科畢業論文質量不高，就意味著本科教育質量不高；提高本科畢業論文質量的根本途徑，應當是全面改進本科教學工作[4]。從這個角度講，多數研究的方向是正確的。但相對而言，定性分析多、定量分析少，是此方面已有研究的一個缺憾。由于缺少數據支持，有關的研究結論還不足以令人十分信服。鑒于此，本文的研究思路是，在同類研究的基礎上，提出若干研究假設，并設計問卷收集第一手數據，用數據分析來驗證相關的假設，支撐研究結論。
二、問卷設計和樣本
1.問卷設計
問卷主要基于下列研究假設設計：
第一，本科生研究能力低下，難以按規定的標準完成本科畢業論文工作。
第二，本科人才培養方案存在一定的設計缺陷或未得到有效落實，導致學生研究能力低下。
第三，包括教學、考試等環節在內的本科教育模式存在問題，不重視研究性、探索式教學與學習，影響到學生的研究意識和研究能力。
第四，本科階段缺少學術研究氛圍，對學生研究意識和研究能力的培養不利。
第五，畢業論文工作期間，受學生心態不穩、寫作時間不足、學校資源不足和導師指導不利等多種因素影響，導致畢業論文質量不高。
問卷第一部分包括性別、年級、專業門類、學校類型等4個問題，作為分類變量使用；第二部分擬了解評價被調查者的研究能力，分為5個維度，每個維度包括4個問題；第三部分旨在調查分析影響研究能力的因素，分為4個維度，每個維度也各含4個問題；第四部分設4個問題，由正在撰寫畢業論文的應屆畢業生回答，了解對論文寫作條件的評價信息。
第二、三、四部分共40個問題均采用李克特七級累加量表方式提問，被調查者根據符合自己情況的程度打分。最不符合自己情況的記1分，最符合自己情況的記7分。其中有些問題的提問不完全屬于詢問主觀態度，還包含了行為結果，如“我曾經公開發表過學術論文或曾嘗試投稿”，對此本文也采用了由被調查者評分的方式，原因在于筆者想了解被調查者“做這件事（如）的意向強度”信息。相應地，對這類問題做數據分析時，筆者也不使用絕對的表述方法，而采用“認可”、“傾向于”和“不認可”這樣的表述。其中，本文將得6分或7分的結果判定為“認可”或“傾向于”某種說法或結論，而將得1分或2分判定為“不認可”某種說法或結論。即：“認可”、“傾向于”等同于得高分，“不認可”等同于得低分。
40個問題中有24個為正向問題，16個為反向問題，在數據錄入時做了分數轉換調整。
分數匯總后，研究能力各維度和合計得分越高，表明被調查者的研究能力越高、信心越足；影響因素各維度和合計得分越高，表明該維度或全部維度對研究能力的正向影響越強。由于量表的7級計分方法在分析表述時不夠方便，為此，本文分析時將量表的7級制得分轉換為百分制得分。
問卷初稿曾做過小規模試驗性調查，經過分析和修訂后用于正式調查。
2.樣本
本次調查采取派調查員到有關高校校園或自習室，隨機發放并現場回收問卷的方式進行。調查涉及遼寧省的8所高校，其中包括1所985院校，1所211院校，6所普通高校，共發放并收回問卷1 465份。對收回的問卷做了可靠性分析和篩選，凡校驗問題得分結果明顯矛盾的問卷均予以剔除，最終保留并用于分析的問卷為1 251份。
該1 251份問卷構成一個樣本。基本結構是：
第一，性別結構：女生占53.6%，略多于男生。
第二，專業類別結構：共涵蓋了11個專業門類。占被調查者總數比重較大的為經濟學（16.1%）、法學（5.4%）、文學（4.1%）、理學（12.5%）、工學（40.3%）和管理學（16.8%）等6個門類，哲學、歷史學、教育學、農學和醫學等5個門類被調查者數量較少。為防止造成分析偏差，在進行專業門類分析時未包括后者。
第三，年級結構：調查表共設了5個年級選項，除正常的1至4年級外，針對個別專業或試驗班有5年學制的情況，另設了一個“其他年級”選項。各年級被調查者人數結構為：1年級21.6%、2年級34.6%、3年級32.3%、4年級和其他年級11.5%。
第四，學校類型結構：普通高校、“211”院校、“985”院校（雖亦屬“211”院校，但分列）被調查者占總體比重分別為70.3%、14.1%和15.6%。
受條件限制，本次調查所形成的樣本不是隨機樣本。但從高校類型、專業門類等方面看具有一定的代表性，對這個樣本的分析可以大致折射出遼寧高校本科生總體的一般情況。
通過信度分析，筆者認為本次調查的信度處于可以接受的水平。研究能力合計（含20個問題）的α信度系數為0.859，其下各維度（各含4個問題）最高為0.734，最低為0.350；影響因素合計（含16個問題）的α信度系數為0.667，其下各維度（各含4個問題）最高為0.673，最低為0.398。
三、樣本數據匯總及描述
一、當前成人教育畢業論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現，論文內容與學生工作脫節
成人教育畢業論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業論文作為整個學習的最后一個環節，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎研究學科上，成人教育學生的專業基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質量不能保證。
畢業論文內容與學生實際工作脫節。成人教育學生多為在職從業人員，多數人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業技能水平，畢業論文是所學理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業生的論文受所謂的論文質量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學應用于實踐之中。
畢業論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業論文作為理論和實踐結合的環節，應該是能夠反映出每個學生的工作內容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現出來。但是，目前成人教育學生為了應付畢業論文環節，內容很多與學生實際工作無關，成人教育中服務行業的特色無法體現。
2、缺乏科學、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業論文的考核體系，導致成人教育畢業論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質量；這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業論文，出現了網上文獻拼湊、他人發表、挪用別人數據等現象發生，完全背離了成人教育畢業論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業論文非常重要的一節課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網上自學，出現了學生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問題。
指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環節，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。
二、成人教育畢業論文質量保障體系的目標
建立成人教育中本科學生畢業論文質量保障體系，確保成人教育學生的畢業論文能保質保量的完成，同時培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學生畢業論文質量保障體系下，論文實施的每個環節都具備相關操作制度和質量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。
畢業論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業論文研究多數是在本人單位實施，與其具體工作聯系非常緊密，內容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節內容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。
2、成人本科學生畢業論文質量保障體系充分體現成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業論文提供技術和物質支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發揮高校和用人單位的指導作用、質量保證作用和全程監管作用，保證學生論文的順利完成。
成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業完成的最大支柱，特別是在學生畢業論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。
3、通過成人教育本科畢業論文質量保障體系，切實提升論文質量，最終達到高校順利、高質地完成論文整體工作；用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發展的目的；學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。
成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現。學生在完成學業，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。
三、成人教育畢業論文質量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業論文的質量標準，建立成人高等教育本科畢業論文的質量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業論文質量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業論文質量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質量保障體系。
1、前期規范體系
前期規范是成教學生在實施畢業論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據各專業和學生工作的實際情況以及畢業論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業論文制度：
（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數據編寫論文。
（2）開題報告制度，成教學生根據自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經高校專家審核通過施行。
（3）中期考核制度，依據開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實施。
（4）論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會；同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數據進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學生畢業論文進行質量跟蹤，是論文寫作中的把關環節，對論文的開題、期中考核進行有效監控和管理，保證論文高質量地完成。依據學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向學校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質量跟蹤，及時與高校溝通，依據學生論文完成期間的表現給予評價。
3、后期評估體系
通過對學生論文質量、基礎數據真實性、論文過程中的表現進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規范體系和過程控制體系進行有效評估，根據具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。
依據成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規范論文質量又能滿足用人單位對員工繼續教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業在職人員學歷和能力提升的有效平臺。
【參考文獻】
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[2] 保證本科畢業論文（設計）質量的探索與思考[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2007（3）.
關鍵詞： 本科生；畢業論文；論文質量
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0200-02
0引言
畢業論文是本科教育過程中的一個重要環節，是培養學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，是提高學生分析問題和解決問題能力，實現教學、科學研究和生產實踐相結合的重要途徑，也是本科學生畢業和授予學士學位的必要條件，對提高人才質量具有十分重要的意義。榆林學院自2003年升格為本科院校以來，至今已經有了五屆本科畢業生，雖然各專業的實驗（實踐）條件、指導教師隊伍、管理制度等都有了較大的改善，但仍然與學生規模的增長難相適應，致使畢業論文的質量出現較多問題。
1存在的問題
1.1 論文抄襲現象嚴重“剽竊或抄襲是指科研成果的基本內容不是來源于自己的研究，而是直接、公開地使用別人的觀察結果、實驗記錄與實驗數據、原始性思想與語言等而不予承認的行為，它是科研領域出現頻率較高的一種不端行為。”[1]隨著計算機網絡的日益普及，網絡上各類信息資料也越來越豐富，而且查找和使用也變得極為容易。無論是老師課堂布置的作業，還是畢業論文題目，很大部分學生會在第一時間到網上尋找參考資料，然后直接復制粘貼，不進行分析，提煉，不思考，這極大地助長了抄襲之風。復制加粘貼已成為大學生畢業論文的必用方法，抄襲似乎已成為大學生畢業論文寫作中公開的秘密。有的學生提交的作業或論文，自己都不知所云，大量地粘貼拼湊，前言不搭后語、甚至自相矛盾。
1.2 捏造實驗數據實驗環節對于本科畢業論文的完成具有非常重要的作用，特別對于工科類專業，只有嚴格按照既定的實驗方案操作，并認真做好實驗過程記錄和問題分析，才能夠得到可靠可信的實驗數據。然而部分學生缺乏基本的實驗技能，如記錄試驗現象、社會調研、野外考查，以及處理和收集有效數值，統計分析，單位換算，主動分析失敗原因等，也不愿意嘗試和探索，缺乏科學鉆研精神。在分析和提煉數據時，網上任意摘錄相關數據，或者從書上借用案例數據,最后做簡單整合。令人更為震驚的是,在提到這種現象的時候，當事人沒有絲毫的羞愧感,反而是洋洋自得。[2]
1.3 分析抽象能力及語言表述能力較差由于學生的論文大多是由不同文章拼湊而成，且在完成過程中沒有對觀點進行提煉，或者學生本身對論題的認識不夠，沒有形成完整的認識體系，或是沒有真正理解所摘抄資料的觀點，經常出現整篇論文平鋪直敘,僅僅局限與羅列大量的論證材料，洋洋灑灑幾萬字,確沒有抽象和分析，沒有提煉，沒有明確的論點,閱讀完整篇文章，還不能明白作者的意圖，這完全不符合論文的要求。
2問題產生的原因
2.1 學生各方面壓力巨大當代大學生所承受的來自各個方面的壓力越來越重，主要體現在：一是學業負擔過重。要學習和完成的各類課程越來越多，而專業課程所占的學時和學分確有所下降，同時各類考試應接不暇，除了各種專業和非專業的考試外，還有全國大學英語等級考試、計算機等級考試、普通話等級考試,以及各專業的職業資格證書考試等。二是畢業后，合適的工作難找。我國自1999年擴招以來，高等教育的規模迅速增大，導致大學生的就業由賣方市場轉變為買方市場，畢業之后，很多學生很難找到合適的工作，在巨大的就業壓力面前，大四的畢業生們只能將找工作作為最主要的事情，他們從每年的十月份開始就忙于各類招聘、面試、實習等；也是基于這樣的原因，現在的本科生中報考研究生的學生人數逐年上漲；而我國目前的高校政策又往往是招生和就業率直接掛鉤，學校迫于壓力也從各個方面給學生就業、考研開綠燈。這樣學生將大四一年過多的精力用于考研、考證、找工作，而無暇顧及畢業論文的寫作，完成畢業論文只能是應付。
2.2 社會誠信的缺失隨著我國市場經濟發展，人們的思想認知領域中利己主義、功利主義等思想意識逐步抬頭，誠信意識也因此淡薄。少數為人師表的教師，也存在著一定的學術腐敗現象,甚至一些大家、名師都在抄襲，一些名校集體造假，這些事件都對大學生產生了很大的負面影響。大學生作為當今社會的成員之一，尤其作為還未成熟的年輕一代，一旦受到社會上誠信危機事件的沖擊，就很容易形成急功近利的心態。他們也逐漸奉行實用主義原則，很少考慮自己的社會責任和社會價值，畢業論文本是用來檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷，可是，相應地，我們又時常聽到抄襲作業、偽造實驗報告、剽竊論文等名詞,畢業論文的抄襲、數據造假，甚至是花錢請，這在一些學生眼中成了無所謂、可理解，甚至是可炫耀的資本。[3]
2.3 指導教師疏于指導近年來由于高校普遍擴招，特別是對于一些新建本科院校中的一些熱門專業，由于教師隊伍建設的滯后，造成師生比嚴重失衡，反映在在畢業論文指導中，就造成每個教師每年需要承擔指導的論文篇數過多。或者是教師隊伍的數量雖然充足，但大多是在集中幾年中新進的碩士，或者博士，這些教師幾乎都是剛剛畢業的年輕老師，尚不具備講師資格，但是又沒有足夠的講師、教授指導學生畢業論文寫作，所以有些學生的論文就只能由只有助教職稱的教師承擔指導任務。這些都無疑會使得論文指導的質量大打折扣。
2.4 高校擴招導致生均教學資源數量減少我國高等教育自1999年開始擴招以來，招生人數連年增長，從1999年160萬的招生量，到2011年675萬的招生量，短短幾年時間，高校在校生人數大大增長，全國高校在校生人數達到2000多萬，成為高等教育大國。高校擴招未必就一定造成培養質量的下滑，但實際情況是本來我國高等教育的基礎設施和師資力量等方面就較為薄弱，連續擴招后，教學基礎設施和師資力量的問題更加惡化。截至2008年，國家財政性教育經費支出占GDP的比例只有3.48%，遠低于4.5%的世界平均水平，根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）的要求，到2012才能達到世界衡量教育水平的基礎線4％。種種現實導致高校內生均可用教學資源,特別是實踐教學資源的數量極為有限。
2.5 畢業論文過程管理太注重形式而偏于內容基于畢業論文質量下降的現實，一些高校在畢業論文管理上往往采取一些過于苛刻的制度，比如一些高校開始簡單套用研究生學位論文的管理辦法來管理本科畢業論文，這對于一些條件較好的高校可能會得到一定的效果，但對于廣大的新建本科院校來說，并不具備實際上的可操作性。在管理上形式主義嚴重，導致著力點存在偏差。主要體現在對過程的要求繁瑣而不切實際，過于注重格式要求而忽略了論文的實質內容。一些高校制訂的畢業論文寫作規范，從字體、字號、體例編排等諸多方面進行了嚴格限制，并且作為論文評價的重要指標。學生和指導教師在一些形式性的環節上花費了大量的時間和精力，而沒有充足的時間進行選題的分析和研究。在管理過程中對一些規定的理解過于僵化，比如為了避免學生之間的抄襲，教育管理部門要求實現一人一題，不允許多個學生合力完成一個論文，這也是值得商榷的，對于高度強調協作能力的現代社會，多人合作、團隊化完成某項工作更應該是值得鼓勵的做法。
3提高本科畢業論文質量的措施
3.1 加強學生的誠信教育誠信是做人的根本，也是治學的基礎。[4]畢業論文是大學畢業生從事科學研究的最初嘗試，必須恪守學術誠信。畢業論文的抄襲行為不僅不利于培養學生的論文寫作能力、創新思維能力、科研能力，而且會使學生缺乏嚴謹的科學治學態度，實事求是，腳踏實地的工作作風。因此必須在畢業生中營造良好的學術氛圍，加強學術道德教育，凈化學術空氣，使教師、學生能清楚地認識到學術抄襲等同于偷竊，是一種不道德、可恥的行為，應堅決杜絕。應積極開展思想動員工作，從紀律上嚴格要求學生，明確畢業論文的重要性，端正學習態度。在論文的最后階段應進行嚴格審查,通過開題報告、論文獨創性聲明、反抄襲論文檢索、論文檢索信息反饋等一系列手段，排查有可能抄襲的論文。同時嚴格把好答辯關，使答辯真正成為檢驗論文水平的一個放大鏡，而不能流于形式。
3.2 提高指導教師的責任感指導教師對于畢業論文工作的指導態度在很大程度上決定了學生的工作態度和論文質量，所以必須加強對指導教師的管理提高指導教師的責任感。首先要明確本科畢業論文指導教師的資格條件，一般要求講師以上、教學經驗豐富和科研能力強的教師才能擔任指導教師，同時還必須具有積極的工作態度。可聯合校內外的人力資源，與具備指導條件的科研所、公司聯系，選擇素質高、責任感強的人員負責指導工作。其次把握好選題關。指導教師應與學生充分交流，了解學生的特點、能力、興趣，合理設置選題。再次指導教師嚴格管理、監督畢業論文各環節，對于在論文實施過程中出現的各類問題，都應及時通過各種渠道積極主動與學生溝通，采取措施，進行整改。最后指導教師應注意自身素質的提高，不斷補充新知識，完善知識結構。這樣才能在處理、解決問題時做到心中有數、游刃有余。
3.3 建立多元化的畢業論文形式當前大學教育已從精英教育轉化為大眾教育，畢業論文教學環節也出現了一些新內容，根據各專業人才培養目標及專業特點，建立多元化的畢業論文形式。避免傳統一刀切式的單向思維模式，才能真正符合大學培養人才的實際取向，符合多元化社會要求，符合高等教育的發展趨勢。多元化形式的本科畢業論文可以是傳統形式的畢業論文，也可以是反映學生真才實學和創新能力的與專業相關的作品、設計、調研報告、藝術設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品、競賽取得的成果、方案策劃、參加科研訓練和、大學生創新性實踐項目取得的成果、在報刊雜志發表的優秀文章和帶有學術性的實踐、實習報告等等。
3.4 加強完善質量評價體系任何活動領域要保持較高水平的成就，評價就不可或缺，要提高并保持高校本科畢業論文的質量，完善合理的評價指標體系是必不可少的。由于本科畢業（論文）的完成環節較多，從選題、調研、資料收集、分析研究、實驗、論文評閱、答辯等等包含諸多的環節，而且不同的專業在每一個環節的評價側重又各不相同，因此在建立評價指標體系時候要考慮到不同層次、不同專業、不同選題、不同能力學生的具體情況，分別提出不同的目標要求。在論文成績的評定上，要執行嚴格的評分標準，對論文質量的評定具體化制度化，避免出現人情分、特殊分或隨意打分的現象。
3.5 嚴格獎懲機制本科畢業論文質量的下降，產生的原因固然復雜，但是學生思想上的不重視，及有些指導教師工作態度的消極也有很大的關系，因此必須建立適當的激勵機制。例如將畢業論文的成績作為評選優秀本科畢業生的重要條件，或者學校可以直接向用人單位推薦畢業論文成績優秀的學生，這勢必會使得畢業論文的質量與學生就業、考研前景相掛鉤，有利于端正學生的學習態度，認真完成此項工作。對于指導教師，可將指導畢業論文的能力和質量作為教師的年終評價指標之一，并在教學課時量、津貼補助、評優晉級、項目申請上予以傾斜，從而提高指導畢業論文工作的積極性。[5]
4結束語
畢業論文是本科生結束四年高等教育，進入社會之前的最后次總的演練，是對大學四年學習成果的檢驗，也是他們從事科學研究的最初嘗試。目前由于各種不利的因素導致一些地方高校畢業論文質量的下降，這就要求高校采用更加開放和積極的態度，結合自身分析導致畢業論文發生變化的深層次原因，從而找到有效的解決途徑，使學生通過畢業論文的洗禮，為學生今后較快地適應工作崗位的要求奠定良好的基礎。
參考文獻：
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[2]劉榮佩，史慶南，等.畢業設計（論文）的質量監控與質量評估研究[J].昆明理工大學學報，2003，3（4）：57-61.
[3]龍慶華.高校誠信道德建設研究[M].昆明：云南大學出版社，2007.
關鍵詞：國際貿易專業；畢業論文；寫作
作者簡介：胡偉輝（1977-），女，湖南桃江人，重慶工商大學經濟學院，副教授。（重慶 400067）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0158-02
撰寫本科畢業論文是大學生大學學習階段的最后一個實踐教學環節，綜合反映了學生對本專業基本理論的掌握情況以及獨立分析問題、解決問題的能力。教育部于2004年發出《關于要求加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，要求進一步加強本科生畢業論文工作，提高畢業論文質量。本科畢業論文是實現培養目標的重要環節，是學生從理論學習向實際運用轉換的重要階段，[1]是學生進行知識創新、思維創新的重要途徑。筆者指導國際貿易專業本科畢業論文多年，明顯感覺近年來學生畢業論文的完成質量有下滑趨勢。本文僅以重慶工商大學國際貿易專業為例，分析了學生在畢業論文寫作中存在的主要問題，并探討了提高本科畢業論文質量的相關措施。
一、本科畢業論文寫作中存在的主要問題
1.學生對畢業論文的重視程度下降
重慶工商大學國際貿易專業畢業論文的撰寫實際上是從第六學期開始的，重慶工商大學經濟學院要求學生在該學期完成學年論文，并寫成文獻綜述的形式，選題就是下學期準備撰寫的畢業論文的選題。學年論文實際上就是為畢業論準備。學生正式開始畢業論文的寫作是第七學期，而這期間也正是學生忙于找工作、準備研究生入學考試、公務員考試等各類考試的關鍵時期。隨著大學招生規模的擴大以及就業形勢的日益嚴峻，學生把更多的精力放在了找工作以及準備各種考試上，對于畢業論文的寫作往往是應付交差。雖然學院有專門的畢業論文指導文件，反復強調畢業論文的重要性，還要求學生和指導教師共同簽署承諾書，承諾文章的原創性，但每年由于畢業論文的原因無法順利畢業的學生幾乎沒有，畢業論文的質量也不會對學生的前途產生太大影響，學生重視程度普遍不高。有的學生在網上收集了一些與論文題目相關的文章，東拼西湊、復制粘貼，幾天時間就可以完成論文初稿；有的學生把學年論文簡單修改就作為畢業論文提交；極個別學生根本不按教師的指導意見修改，每次都提交同樣的論文。
2.學生參與科研實踐的機會較少
畢業論文的寫作是一個重要的實踐教學環節，豐富的專業實習經驗或科研實踐經歷會為學生完成畢業論文積累題材，有利于學生創作出高質量的論文。大多數學生在寫畢業論文之前，沒參與過課題研究，沒得到過系統的科研訓練，沒有撰寫學術論文的經驗。由于校外專業實習基地有限，大學四年國際貿易專業的學生很少有機會進入相關的專業領域實習或實踐。一個專業的選題，如果缺乏對相關領域的調研或實踐，僅憑期刊雜志或是網絡資源等二手資料，往往是人云亦云，很難提出自己獨到的觀點，也很難有所創新。
3.指導教師精力投入不足
導師的細心指導是保證畢業論文質量的關鍵。重慶工商大學國際貿易專業專職教師有10人，而近年來隨著專業擴招，每屆國際貿易專業學生人數超過160人。學校規定一位畢業論文指導教師最多可指導10名學生，國際貿易專業的專職教師基本上都是按上限指導10名學生。按規定，畢業論文寫作環節教師指導學生的次數不少于6次，有的學生論文改了7～8稿還是達不到要求，最后勉強糊弄通過。由于指導教師自身的教學科研任務較重，加之有的學生態度不認真，敷衍了事，對教師的評閱修改意見沒有認真采納，致使教師在指導過程中情緒有所松懈。有的教師只把握論文大的框架結構，對于論文的具體內容在審閱時大致瀏覽，沒有仔細推敲。教師對論文的指導大多是通過電子郵件，面對面或小組討論的機會很少，缺乏有力的交流與溝通，這在一定程度上也影響了畢業論文的質量。
4.多數選題缺乏新意
好的選題能夠使學生具有足夠的信心和動力，充分發揮專業特長和運用綜合知識的才能，同時還能激發學生的創新思維和創造潛能。[2]重慶工商大學國際貿易專業本科畢業論文的選題由指導教師與學生共同確定。導師提供的選題通常是自己熟知的研究領域，學生如果認為完成困難或是不感興趣，會自己尋找相關選題。學生自選的題目通常是已經被廣泛研究的，如關于綠色壁壘、人民幣匯率變動對外貿影響等方面的選題每年都有很多學生選擇。這類選題資料查找非常容易，完成難度較低，研究成果往往很難有突破與創新。在指導過程中經常會發現同一個專業的學生選題非常類似，且很多選題與往屆畢業論文的選題重復。
5.對畢業論文的管理監控力度不夠
為加強對畢業論文的管理、提高畢業論文質量，學校和學院都出臺了不少文件與具體措施。學校和學院的相關文件對畢業論文的指導工作提出了嚴格要求，學院制定的畢業論文指導方案對論文完成的每個環節包括選題、開題、收集資料、撰寫論文、修改論文及最后的定稿、排版打印都規定了具體時間。但是在具體操作過程中，沒有很好地做到層層把關，對畢業論文完成的各個階段還缺乏有效的考核監控機制，有的環節流于形式。
二、提高畢業論文質量的對策建議
1.提高學生對畢業論文重要性的認識
畢業論文是全面檢閱大學生在高等教育階段整體學習效果和能力培養狀況的一個至關重要的教學環節，也是大學教育將學生分散的理論學習凝練成適應社會發展所需的綜合能力的最后一站。畢業論文的寫作過程是對學生文獻檢索、獨立工作、科研創新等多方面能力的綜合考查。經過畢業論文的歷練，促使國際貿易專業的學生能進一步深入地研究國際經貿的相關理論和政策，綜合運用所學知識分析和解決專業領域的實際問題，為學生繼續攻讀研究生或從事專業領域的具體工作奠定基礎。因此，應加強對畢業論文重要性的宣傳，讓學生端正態度，認真對待畢業論文的寫作。
2.培養學生的科研意識，增強科研能力
學校及學院應積極鼓勵本科學生進行科研活動，通過設立本科生專項科研項目基金、組織國際貿易專業學術論文比賽等方式，培養學生的科研意識，提高學生的科研興趣。重慶工商大學國際貿易專業每個班都有一名專業教師充當班導師，負責對學生進行專業指導。班導師在指導學生時，可以將自己的科研方向、科研課題與學生分享，引導學生進行科研活動，讓學生積極參與教師的課題，盡早接受科研訓練。國際貿易專業實踐性強，學生通過參與科研項目，可以獲得更多的科研實踐的機會；通過進行實地調研可以提高學生分析問題、解決問題的能力。通過循序漸進的科研鍛煉，提升學生的科研和寫作能力，提高畢業論文質量。
3.加強教師指導論文的激勵約束機制
激勵政策可以用來鼓勵、調動、激發人們參與各項活動的熱情、積極性，能起到事半功倍的效果。[3]健全激勵約束機制，可以充分調動教師指導論文的積極性。對于指導優秀畢業論文的指導教師，應給予一定的獎勵，并與年度考核、職稱評定等掛鉤。對于指導論文不合格的教師，應對其論文指導工作量進行一定的減扣，并適當減少下一年度的論文指導數量。讓教師與學生雙向選擇，把學生的選題與指導教師的研究方向聯系起來，充分發揮教師的專業特長，避免出現教師對學生論文選題不熟悉，只能從論文結構等形式上提出建設性的意見，無法很好地把握論文實質內容的情況。加強師生互動，保證指導教師與每個學生面對面交流的次數不少于3次。
4.嚴把選題質量關
確定選題是撰寫論文的第一步，“題好一半文”，好的選題是論文成功的關鍵。學院在征集畢業論文選題時，要求每位具有畢業論文指導資格的教師，都要根據自己的研究方向擬定畢業論文題目，并注意不與以往年度重復。國際貿易屬于應用經濟學范疇，指導教師在確定選題時應著眼于現實問題，確保選題的理論與實際價值。導師確定了選題后下發給學生，學生結合自己的興趣以及能力，在與指導教師充分溝通交流后選擇適合自己的題目。對于學生自選的題目，指導教師要嚴格把關，防止出現大而空的選題。學院在匯總學生選題后，可以成立論文指導小組，對畢業論文的選題進行審查，對有爭議的選題或重復的選題，與論文指導教師溝通后再重新確定。
5.加強對論文寫作環節層層監管的力度
畢業論文的撰寫是一個循序漸進的過程，包括選題、開題、中期檢查、論文答辯、成績評定等環節。只有層層監督，有效落實每個具體環節，有效控制可能影響畢業論文質量的各種因素，才能確保畢業論文的質量。因此，學校及學院可成立論文督導小組，對畢業論文的全過程實行有效的監督和檢查，對各環節中出現的問題及時進行反饋并提出指導性的建議；指導教師在學生論文寫作過程中應嚴格按畢業論文指導書的要求，督促學生按時完成每個階段的任務，對于敷衍了事、態度不認真的學生要特別加強管理。
參考文獻：
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