時間：2023-01-16 20:22:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業學院工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著新學期的到來，xx職業學院學生會生活部也面臨著新的挑戰，我部也要繼續發揚生活部的優良傳統，在繼續做好本職工作的同時，極力配合好其它部門的工作。瀟湘學院生活部一直以 “ 服務同學，宣傳自己 ” 為工作原則，在全心全意為學院同學們服務的同時，努力將生活部由幕后推向前臺，打造自己的精品活動，以嶄新的姿態迎接挑戰，以積極的態度做好自己的本職工作。生活部將以堅持 “ 深入同學生活，貼近同學心聲 ” 的理念，貫徹 “ 一切為了學生，一切為了服務學生 ” 的工作宗旨，為引導同學們養成良好的生活習慣，確保同學們有一個舒適的學習生活環境而開展工作?；谝陨锨闆r，現對瀟湘職業學院學生會生活部本學期的工作計劃做如下安排： 一．自身建設
1. 加強自身建設，明確工作思路，完善自身管理。在院領導和主席團的指導下，我部要根據自身的特點，優化自身機構，團結共進，使生活部的運作更規范更有效率。明確分工以及個人職責，讓老師以及同學們看到的是一個有組織，有紀律的生活部。
2. 努力完成生活部的各項工作 , 認真學習各項規章制度，從部長到干事做到一切嚴格遵守紀律，服從組織安排。
3. 嚴格擺正工作，學習，生活三者關系。工作態度積極端正，做到任務落實到位，責任落實到人。工作中應當注重效率，質量和可操作性。在可操作性強，保證質量的同時，提高工作效率，少做 “ 無用功 ” 。
4. 注意及時反饋信息，不論部長級或者是干事，在工作中遇到困難首先及時解決，自己難以解決的事情應及時向上級匯報，以免耽誤工作。
二 . 工作制度：
1. 遵守學校的各項規章制度，遵守學生會的章程及各項規章制度。
2. 本著 “ 從同學中來，到同學中去，全心全意服務同學 ” 的宗旨，為瀟湘學院盡自己最大的努力。
3. 生活部的每位成員都要養成積極熱心，吃苦耐勞，認真負責的工作作風。
4. 生活部要繼續作好學生同學校后勤方面的聯系人，協調好二者之間的關系 , 廣泛收集同學們對學校飲食，安全等方面的相關意見和建議，并及時傳達給相關的部門。密切聯系后勤集團，協助其積極、生動地開展工作；
5. 維護同學們的基本利益，確保同學們生活愜意有序進行的基礎上，努力使同學們的大學生活更為豐富多彩。
6. 生活部成員要嚴格要求自己，不論是在學習、工作，還是生活方面，時刻注意在同學們心目中的形象，不得做出有損瀟湘學院學生會的事情，應爭取在各個方面起到模范帶頭作用。
7. 因有特殊事情不能正常參加例會及工作時，應提前向部長請假。
三 . 常規工作 :
1. 生活小貼士：總院以及各分院成員按時寫好生活小貼士，以便準時向同學們告知天氣，更好的讓同學們了解生活中的小常識 。
2. 食堂執勤： 為使“讓學生吃得干凈、營養、安全”的食堂工作目標落到實處，我們要更好的管理食堂秩序，將同學們反映的情況如實的向學院反映。密切聯系后勤集團，協助其積極、生動地開展工作；發揮督促職能，督促同學文明用餐，督促食堂的飯菜價格、分量、質量、衛生以及服務員的態度等；統計廣大同學的意見和建議，并及時向院領導、食堂反映。監督食堂改進并將答復告知同學；
3. 開展豐富的校園活動 ： 在新的的年度中，生活部會全面貫徹學生會的指導方針，大力維護同學們的基本權益，逐步提高同學們的生活質量，用創新的思維為同學們更好的服務。我們會謹記社會主義榮辱觀，積極開展有益同學們身心健康發展的活動，以便豐富同學們的課余活動，使同學們的中學時光絢爛多姿。 以鍛煉，學習為主開展有利于同學們身心健康的系列活動。如： 健康知識競賽（使大家了解一些關于健康的知識；） “品味生活中的味”廚藝大賽活動，豐富同學們的課余生活，使同學們在娛樂中得到的知識，提高思想文化素質，使之健康發展。
四 . 其他工作的開展
1. 在學生會開展的各活動中做好后勤保障工作。為瀟湘學院的同學們盡自己最大的努力做好后勤工作，使他們沒有任何后顧之憂，爭取為學生會取得更好的成績。同時全力配合其他部門在活動期間的各項工作。
2. 積極配合學生會其他部門本學期的各項工作，在學生會內部樹立 “ 有困難，生活部幫忙 ” 的工作理念。和各個部門緊密合作，共同為瀟湘職業學院美好的明天貢獻自己的一份力量。
3. 定期召開生活部例會，重要會議時做必要的會議記錄。
論文摘 要：本文闡述了高職院校教職工崗位績效考核的意義、績效考核指標體系構建的原則和目標，并在結合淄博職業學院的實際，構建了一套科學合理切實可行的教職工崗位績效考核指標體系，旨在于對高職院校教職工崗位績效考核提供參考借鑒。
一、高職院校教職工崗位績效考核的意義
1、高職院校教職工崗位績效考核的含義
高職院校教職工崗位績效考核是指根據教職工的職業特點，按照規定的程序，依據一定的工作目標和績效標準，采用科學的方法，對教職工的崗位職責和工作目標的完成工作情況進行評定，為學校的人力資源管理提供決策的依據，從而促進學校和教職工個體的共同發展。
2、高職院校教職工崗位績效考核的作用
（1）是深化高職院校人事制度改革的客觀要求。崗位設置管理是改革的關鍵，因為人員的聘用要以崗位需要為前提；合同管理則要以崗位職責為依據；績效考核要以完成崗位職責任務為標準；工資待遇要根據崗位等級而確定。因此，高職院校必須加強崗位設置管理和實施崗位績效考核制度，以確保高職院校收入分配制度改革順利實施。
（2）是高職院校教職工人事管理決策的主要依據。教職工崗位績效考核最主要的作用就是為學校人力資源管理工作提供決策依據，主要表現在：一是制定教職工隊伍中長期發展規劃的依據；二是制定教職工培訓計劃的依據；三是校內分配的依據；四是對教職工進行激勵的手段。
（3）是促進高職院校教職工全面發展的重要手段。首先，要通過績效考核對教職工的工作現狀進行系統分析，找出教職工工作績效與學校整體目標的差異，使教職工明確自身的優勢和不足，為此教職工可以制定個人職業生涯發展規劃，以適應學校發展的要求；其次，績效考核通過科學的考核指標和考核標準，提高考核的效度和信度，可以調動教職工的積極性，提高教育教學能力，促進教職工全面發展。
（4）是保證高職院校人才培養質量的有效方式。教職工綜合素質和整體水平的提高，是保證高職教育質量的前提。通過績效考核的導向、反饋功能，可以強化高職院校管理工作中的質量導向，引導教職工把工作重點轉移到提高教學、科研和社會服務工作質量上來，從而保證高職院校人才培養的整體質量。
二、高職院校教職工崗位績效考核指標體系的構建
1、績效考核指標體系構建的原則
（1）針對性原則。構建崗位績效考核指標體系時，一是要針對崗位績效考核的目的、對象、側重點進行設計；二是要充分體現考核對象的性質和特點。
（2）科學性原則。構建崗位績效考核指標體系時，一是要在科學的理論指導下，采用科學的調查分析方法，使崗位考核指標體系能夠在基本概念和邏輯結構上嚴謹、合理，抓住考核對象的實質。
(3)明確性原則。崗位績效考核指標體系和各項指標的內涵要明確具體，即對工作數量和質量的要求、責任的輕重、業績的高低做出明確的界定和具體的要求；二是崗位績效考核指標的外延也要清晰，避免界定模糊雜亂。
(4)系統性原則。對考核對象必須用若干指標進行衡量，這些指標是互相聯系和互相制約的。有的指標之間有橫向聯系，反映不同側面的相互制約關系;有的指標之間有縱向關系，反映不同層次之間的包含關系。同時，同層次指標之間應盡可能的界限分明，體現出很強的系統性。
2、教職工崗位績效考核指標體系構建的目標
針對淄博職業學院的實際情況，本文對教職工崗位績效考核體系進行構建，旨在明確教職工崗位績效考核體系的設計原則和思路，進一步完善評價機制，規范學院的教職工崗位績效考核工作，強化教職工的責任感和質量意識，幫助教職工改進工作，提高自身能力和素質，并為學院制定晉升職稱職務、獎懲政策及培訓計劃提供依據。
3、教職工崗位績效考核指標體系的構建
在不斷總結淄博職業學院多年來實施崗位績效考核工作經驗的基礎上，構建了一套適合學院教職工崗位績效考核指標體系。
（1）一級考核指標內容及其權重
主要包括思想道德、工作態度、工作能力、目標計劃、質量控制、工作績效、創新貢獻七個方面，其權重分別為6%、6%、6%、6%、6%、65%和5%。
（2）二級考核指標內容及其權重和主要觀測點及賦分標準（每項達不到賦分標準要減相應分值，在此暫不逐一列舉）
①思想道德：主要考核政治思想、職業道德、廉潔自律和愛生護校四個指標，其權重分別為2%、2%、1%和1%。
政治思想考核的賦分標準為：政治立場堅定，服務意識強，積極參加部門和學院組織的政治學習和思想教育活動。
職業道德考核的賦分標準為：遵守職業道德規范，為人師表、愛崗敬業、教書育人、管理育人、服務育人。
廉潔自律考核的賦分標準為：堅持原則、嚴于律己、秉公辦事、清正廉潔。
愛生護校考核的賦分標準為：熱愛學生，維護學院利益。
②工作態度：主要考核出勤情況、服從安排、團隊協作、紀律性四個指標，其權重分別為2%、2%、1%和1%。
出勤情況考核的賦分標準為：遵守考勤制度，按要求參加各種會議和活動。
服從安排考核的賦分標準為：服從工作安排，認真完成各項任務。
團隊協作考核的賦分標準為：團隊意識強，按時完成自己承擔的任務，并積極主動配合協助他人完成團隊工作。
紀律性考核的賦分標準為：遵守各項制度規定，工作時間無閑談、上網閑聊、玩游戲、看電影、炒股等不良行為。
③工作能力：主要考核專業知識、專業技能和通用能力三個指標，其權重分別為2%、2%和2%。
專業知識考核的賦分標準為：具有本崗位所需要的專業理論和實踐知識，并不斷提升。
專業技能考核的賦分標準為：具有本崗位所需要的專業技能，且不斷提升崗位專業技能水平。
通用能力考核的賦分標準為：會用電腦辦公，會用PPT匯報，會用Smart原則凝練目標，會用WBS分解任務，會設計項目方案，會用OPPM一頁紙進行項目管理，會用PDCA提升工作，會用知識管理分析解決問題等。
④目標計劃：主要考核工作目標、工作計劃兩個指標，其權重分別為3%和3%。
工作目標考核的賦分標準為：年初按照部門目標，結合自己的崗位凝練個人的工作目標，目標明確，對本部門目標有較好支撐。 轉貼于
工作計劃考核的賦分標準為：依據工作目標制定了個人的年度工作計劃，任務明確，任務起點終點明確，任務按周或按月進行了分解。
⑤質量控制：主要考核職責履行、循環提升和知識管理三個指標，其權重分別為2%、2%和2%。
職責履行考核的賦分標準為：認真履行崗位職責，嚴格執行節約校園、平安校園、網絡管理、全時段管理等規定。
循環提升考核的賦分標準為：主要或重要工作按照PDCA的四個工作過程、八個步驟開展工作。
知識管理考核的賦分標準為：崗位職責范圍內數據齊全、準確，及時對數據信息進行統計分析，并能按照數據、信息、知識和智慧逐級提升的方法用于改進工作。
⑥工作績效：主要考核工作數量、工作質量、效率效益、高水平成果、滿意度五個指標，其權重分別為30%、20%、5%、5%和5%。
工作數量考核的賦分標準為：完成崗位職責內的各項工作，積極承擔部門或學院安排的各項任務。科研工作量須達到學院《科研工作量管理辦法》規定的相應分數。
工作質量考核的賦分標準為：格按照學院或部門規定的工作程序、工作質量標準及相關要求開展工作。
效率效益考核的賦分標準為：執行力強，工作計劃執行好，按時執行率100%，按時完成率100%，目標實現率100%。工作計劃如有調整，須理由充分、及時。
高水平成果考核的賦分標準為：積極爭取高水平成果，為部門學院積極奉獻。
注：高水平成果由各部門確定，也可參照部門績效考核指標體系。凡有經濟指標的部門也可將高效益項目作為高水平成果。
計算方法：個人得分=（個人高水平成果累計分÷本部門人員最高分）×5。
滿意度考核的賦分標準為：主動開展個人反饋，不斷提升服務質量，周邊績效好，滿意度90%以上。滿意度測試，同行滿意度、上級滿意度、下級或服務對象滿意度，每有1項每低1個百分點減0.1分。
⑦創新貢獻：主要考核創新和貢獻兩個指標，其權重分別為3%、2%。
創新考核的賦分標準為：立足本職崗位，工作有創新性，促進了工作改進提升。
貢獻考核的賦分標準為：對本部門的發展有特殊貢獻，促進了本部門的發展。
三、教職工崗位績效考核體系的應用
1、組織考核
根據高職教育教學規律，結合學院實際，教職工崗位績效考核每年進行一次。要求各系院、處室年終制定考核實施方案，成立崗位績效考核小組，按照考核辦法和崗位考核指標體系組織對本部門所有人員進行考核。
2、考核結果確定
各系院、處室按崗位績效考核成績排名，并將考核結果分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級，其中A等占25%、B等占50%、C、D兩等占25%，D等按條件直接確定。各系院、處室按照年度崗位績效考核名次和D等條件確定各成員等級。
3、考核結果使用
（1）崗位績效考核結果使用
崗位績效考核結果作為年度崗位績效獎勵的依據，也可作為崗位聘任、職務晉升、評先樹優、事業單位人員考核的依據。
（2）崗位績效獎懲
各系院、處室可將考核結果作為部門年度考核獎勵分配的依據，D等原則上不發放崗位績效獎勵，A、B、C各等級的獎勵金額由各部門自行確定。
參考文獻
[1]王彥春.高職院校教師績效評價體系研究[J].山西經濟管理干部學院學報，2010，第18卷，（2）.
一、活動背景
春季萬物復蘇，以三月份植樹節為契機，在環協志愿者與廣大同學中開展“愛綠、植樹、護綠”實踐體驗活動，增強廣大學生的生態和環保意識，樹立好“綠色家園，從我做起”的理念。做到人人營造綠色、人人宣傳綠色、人人保護綠色、人人擁有綠色。組織全校師生進行植樹節植樹活動。達到凈
化、美化環境的目的。“植樹節”是一些國家以法律形式規定的以宣傳森林效益，并動員群眾參加義務造林為活動內容的節日。按時間長短可分為植樹日、植樹周或植樹月，總稱植樹節。通過這種活動，激發人們愛林、造林的熱情，提高人們對森林功用的認識，使綠化國土的意識深入人心，達到愛林護林和擴大森林資源、改善生態環境的目的，為此我校學生團體聯合會（環保協會）特發起植樹活動。
二、活動意義
植樹造林是創造良好生態環境、為后人造福的一件大好事，參加植樹既是一種義務，更是一種責任，全社會都應積極并且行動起來，植樹造林，綠化家園，讓我們生存的這片土地更加盎然生機！
三、活動口號
我為校園添把綠
四、主辦單位
**經貿職業
學院學生團體聯合會
五、策劃支持單位
環保協會
六、活動時間
方案：
三月十一號-三月十一號18:00信息統計結束
a三月十二日9:00進行活動
b三月十四日中午12:00-13:50
下午16:40-18:50
七、活動地點
**經貿職業學院校園內
八、工作計劃
審批時間三月十二日之前
通知時間三月十一日之前完成
集合地點校園廣場旗桿處
活動開始前有指導老師宣布活動開始
九、活動宣傳
宣傳版面針對活的地情況，版面應在十一日之前完成
校園宣傳利用協會自身的宣傳部宣傳或由學校通知到各系各班
十、報名方案
a有個班班長統計完后交道學生團體聯合會
b同學們自己報名到學生團體聯合會
十一、活動經費
活動經費：預計買樹苗20棵桃樹5棵梨樹5棵杏樹5棵石榴5棵
預計一百一十元左右
十二、活動分析
人力資源：目前**經貿職業學院環保協會現有會長一名，副會一名，助理一名，部長六名，會員若干名
1：分析結果：
a協會成員人力資源充足，應注意人員的調配與分工
b本次活動要求設備較少，只要注意活動期間對時間的安排即可
c請**經貿職業學院孫江濤、潘美姬老師為活動指導老師
2：環境因素分析
活動場地：**經貿職業學院西校區教學樓c樓和d樓之間以及宿舍樓c/d/e樓之間，植樹地點在二餐廳和c宿舍樓之間
分析結果：本次活動雖未室外活動，但氣候因素對本次的活動影響不大，活動的參與者要注意進行時間的安排，避免與學習時間產生沖突。
3：校園因素分析
a本次活動不違反任何法規法紀，不違反任何校規校紀
b本促活動有利于環保協會的發展，有利于**經貿職業學院在校學生對學院影響力的提高，同時有利于增強同學生們的環保意識。
十三：活動涉及內容
為了切實提高同學們參加活動的積極性需要為每位參加活動的同學加分0.5-1分，需要同學們穿上校服，自帶澆水工具。每位參與活動同學需完成活動才能加分中途退出者不加。
十四：活動工作分配
辦公室：負責活動中的統籌協調工作，及時向老師和主席匯報各方面的工作與進行情況。
組織部：負責活動中的組織工作，并且進行人員考核。
項目部：活動的策劃工作
宣傳部：負責活動前的宣傳工作。
信息部：活動的信息采集（照片視頻）對活動進行總結、資料的整理。以及活動最新資訊進行記錄和總結。
外聯部：負責在活動進行中出現的各種突況。
會長、副會長、助理負責活動中的總體進行。
十五、活動后期及展望
活動完成后需要參與的同學寫一份心的，此次活動的開展，不僅要在活動中收到良好的實踐效果，也要使大家在思想上受到教育，在學校內也取得了好的反響。在“我為校園添把綠”的活動中所體現的環保理念能鄙棄。我們應當在今后的學習、生活、工作中，要嚴格要求自己，努力學習、扎實工作、無私奉獻，在平凡的崗位上作出不平凡的成績來。因此，我們有義務也有責任將環保的理念在今后的
學習生活中繼續深入，更好地讓廣大同學積極參與到環保行動中來，繼續發揚“愛綠護綠，爭當護綠小使者”的精神?；顒淤I的樹苗希望能種在一起長成一片小果園，使校園中同學們能夠有一個歡樂的去處，能夠共同的去愛護它，呵護她，在不知不覺中加入到環保中來，同時體會到捉蟲、除草……在辛勤勞動中體會到快樂鍛煉一下自己，春天時繁花盛開同學們爭相留念記錄學校生活點滴，不失為學校的一道亮麗風
景線。同時寄予：春天桃樹萬樹梨花開香飄滿校園充滿溫馨，代表一個人新的一年奮斗的開始勁頭，秋天碩果累累代表努力沒有浪費獲得了美滿的成功。我們共同品嘗瓜果的鮮美……同時也體現了學校對環保的支持與決心。
開啟剪紙的新時代
剪紙藝術，是中國非物質文化遺產之一。山西90 后女孩王子月發明的“磁性剪紙”，曾榮獲中央電視臺《我愛發明》節目“新金點子獎”，并進入了奧運會和2014 年巴西世界杯紀念品行列，使這項文化遺產得以發揚光大。憑此創意，這位剛大學畢業不久的90 后女孩身價倍增，成了公司老總。
王子月用親身經歷告訴我們，童話故事并不會隨便上演，財富來源于對生活的積極探索和付諸實踐，以及對事業的執著追求。
南京城里的“陪戀師”
莊麗萍當過導游，做過廣告人。2008 年春節后，她關掉經營狀況良好的廣告公司，與幾個朋友合伙創建了金陵紅娘單身交友俱樂部。
開辦一家婚介所不是難事，但做一名合格的“陪戀師”則非易事。勝任這份工作不僅需要豐富的人生經歷、敏銳的洞察力，更要以一種互聯網的思維方式來為客戶服務。莊麗萍的俱樂部迎難而上，志在打造一家南京最正規、誠信的婚介所。
“日事清”：一款很實用的團隊效率軟件
在效率工具市場上，針對個人的時間管理軟件較多，但針對企業團隊的效率工具卻并不多?！叭帐虑濉笔且豢钪铝τ谔岣邎F隊效率，增強團隊執行力的軟件。它是全球首款將“GTD”與“重要緊急四象限”兩大時間管理思想融合到一起的軟件，專注于解決企業管理工作計劃與日志麻煩的問題。
很少有一種工作軟件，能夠讓公司里的老板與員工人手安裝，但“日事清”做到了?！叭帐虑濉敝阅軌蛉绱顺霾?，是因為它專注于制定簡單好用的工作計劃與日志管理，是一款小而美的企業應用軟件。當然其成功也離不開創始人劉磊把握的方向與獨特的定位。2014 年3 月，“日事清”1.0 版本正式上線，經過短短7 個月時間，它已經積累了2800 多家企業客戶，19000 多名個人用戶。
變害為利，“點草成菇”
農作物秸稈焚燒，不僅是霧霾的來源之一，也是令各級政府防不勝防普遍頭疼的“頑癥”。安徽肥西縣一位創新的奇才丁倫保，將大量秸稈作為培養基，“點草成菇”，為秸稈資源化綜合利用探索出了一條簡便易復制的新路，實現了經濟效益、社會效益和生態效益三贏。
成為當地赫赫有名的“蘑菇大王”和實踐經驗雄厚的安徽農業大學客座教授并沒有讓丁倫保滿足于現狀，他繼續嘗試用秸稈種植蘑菇，帶領農戶進行秸稈產業化開發。雖然自己的左臂神經壞死重度殘疾，但這沒有阻礙丁倫保對秸稈種植的熱情，而是鞭策他繼續埋頭研究、推廣技術。如今，此項技術已輻射8 個省36 個縣，受益農戶15000 戶。另外，他還制訂了幫扶殘疾人的3 年計劃：3 年內培訓500 名殘疾人，解決100 名殘疾人就業，幫扶200 人創業，讓更多的殘疾人朋友發家致富！
公司里的“牢騷室”
會議室一旁的一個小單間，居然掛著牢騷室的牌子?！懊總€月經理都會請我們吃一次飯。席間，經理會讓我們每個人，倒出心中的苦水。工作上的一些小誤會，再就是對于工作上存在的一些問題大家會開誠布公地提出來。甚至于有些人，還會把家里的事情拿出來說，讓大家幫著拿意見。”這樣的公司是不是過于“另類”了？
同處一家公司，員工之間需要彼此認同、合作與信任。只有這樣，工作效率才能提高。反之，如若員工長時間心情壓抑，或者與同事之間相互猜疑、不信任，那么大家工作起來不僅感到別扭，還會影響效率。“牢騷室”的出現讓這些問題得到了及時解決，讓員工帶著輕松的心情投入到工作中，提高了企業的效率，是一種理應推廣的減壓方式。
【關鍵詞】 SWOT分析；高職教育；就業
1.項目來源：黑龍江省教育科學‘十二五’重點課題研究項目，《基于“大慶精神鐵人精神”的高職學生職業素質培養研究與實踐》，項目編號：GZB1211002
2.項目來源：黑龍江省教育科學‘十二五’規劃課題研究項目，《高職院校提高學生管理水平的策略研究》，項目編號：GZC1211002
一、引言
2013年全國普通高校畢業生規模將達到699萬，是大學畢業生最多的一年，高校畢業生就業難已經成為一個受人關注的社會問題。面對這種更加復雜嚴峻的就業形勢，高職院校應該怎么辦？
高職教育培養的人才既不同于本科教育所培養的理論型、設計型人才，也不同于中等職業教育所培養的技能型人才，高職人才主要面向生產一線，具有一定職業素質，從事具有較高技術含量工作。高職院校教學理念是正確定位人才培養規格的基礎[14]，從10多年高職發展情況來看，重視過“知識體系”，也重視過“技能培養”，也強調過“素質教育”，其實這些都沒錯，但高職學生能否就業關鍵看是否能培養出市場需要的人才，這就需要高職院校清楚地知道自己院校畢業生優勢、劣勢，SWOT是一種根據自身的既定內在條件進行分析，找出自身的優勢、劣勢及核心競爭力之所在的企業戰略分析方法。高職院校對畢業生就業進行SWOT分析，準確定位，及時調整人才培養方案，解決存在的問題，促使畢業生更好地就業。
二、SWOT分析法
SWOT分析法是20世紀80年代初由美國舊金山大學管理學教授提出來的，SWOT分析是把組織內外環境所形成的機會（Opportunities），風險（Threats），優勢（Strengths），劣勢（Weaknesses）四個方面的情況，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把這些因素結合起來進行分析，得出一系列相應的結論。使用SWOT分析法能夠對研究對象所處的情景進行全面準確地研究，從而根據研究結果及時調整修正工作計劃，解決存在的問題。
大慶職業學院使用SWOT分析高職院校畢業生就業情況，準確地發現辦學中的優勢和劣勢，也找到了機會和威脅，這對人才培養方案改革提供打下了基礎。
三、畢業生就業競爭力的內部因素（SW）分析
大慶職業學院畢業生在當前激烈的就業競爭環境中既有自己的優勢，也有自己的劣勢，同時外部環境也給畢業生就業提供了機遇與威脅。了解這些對提高學生的綜合素質、加強學生就業競爭力有著現實意義[15]。
（一）畢業生就業的優勢分析 所謂優勢，是指相對于競爭對手的資源或能力上的長處，大慶職業學院計算機應用工程系畢業生競爭對手主要是本科生和同類高職院校畢業生。
大慶職業學院整體辦學實力不斷提高，社會影響越來越大。大慶職業學院有50多年職業教育辦學歷史，在大慶地區有很好聲譽，特別是近幾年經過黑龍江省教學水平評估和創建國家示范性職業學院工作學院辦學思路更加明確，教學環境和實訓基地得到完善，教學水平不斷提高，學院影響力不斷擴大，這些為畢業生就業打下良好的基礎。
學院非常注重實踐教學，實訓基地在省內領先，學生動手能力強。大慶職業學院培養目標非常明確，總體方向是培養生產、管理、經營、服務第一線的技術應用型人才?！耙跃蜆I為導向、以崗位（群）能力為本位”，在人才培養方案中已經得到體現，及時應對市場需求變化，靈活調整人才培養的專業結構，不斷加強實踐教學，密切與企業結合，大多數畢業生技能水平得到用人單位好評。
畢業生踏實肯干，精神狀態良好。大慶職業學院辦法理念是用大慶精神辦學，用鐵人精神育人，非常重視對學生思想教育，通過各項活動培養學生積極進取和踏實的工作作風。經常組織學生深入大慶油田基層，油田的精神財富伴隨他們成長，在他們身上形成了良好的精神面貌，這些畢業生不懼怕艱苦環境，可以長期工作在基層，并且樂觀向上，得到企業的認可。
（二）畢業生就業的劣勢分析。所謂劣勢，是指相對于競爭對手在資源或能力上的限制或缺陷。
綜合素質劣勢，前幾年注重職業技能的培養，片面強調就業教育，把學生綜合素質培養置于次要地位，學生綜合素質培養措施不到位，造成一些畢業生很難適應企業環境，在企業只能從事技術含量較低的工作，不能滿足企業發展和企業深層次的需要，甚至給學院造成很多負面影響。
個性心理弱勢，有些畢業生因為沒有考上大學，潛意識中有自卑和壓抑的情緒，心理負擔和精神壓力較大，導致對自身角色的不客觀定位，在就業時有的處于迷茫、彷徨的心理狀態，既想攀比，又懷有自卑情結；既想追求高薪企業，又缺乏足夠的信心；既想主動競爭謀取理想職業，又擔心競爭失敗，這些個性心理不同程度地影響著他們的擇業和就業。
文憑弱勢，大慶職業學院雖然是國家示范性高職院校建設單位，但畢業生文憑是專科水平，在這個重視高學歷的時代，面對越來越多的本科生，畢業生就業無疑處于劣勢。
四、畢業生就業競爭力的外部因素（OT）分析
（一）畢業生的就業機會。所謂機會，是指由于外在環境因素的變動而出現的對高職院校畢業生就業有利的時機。
大慶職業學院學生一次就業主要在大慶地區，大慶市是發展中的城市，一方面大慶油田及配套企業用工需求比較大，另一方面國家振興東北經濟建立了哈大齊工業走廊，吸引了很多企業投資建廠，這為畢業生就業提供了很多機會。
大慶職業學院也積極地開拓外部就業市場，在山東、遼寧、廣東、浙江等地與企業聯合建有校外實訓基地，每年都有大批畢業生實習就業。金融危機過后，南方企業需要大量一線技術工人，這為學生就業提供了一片天地。
（二）畢業生的就業威脅。所謂威脅，指的是由于環境因素的變動給高職院校畢業生就業帶來的不利或限制。
嚴峻的就業形勢給畢業生就業帶來的壓力，隨著經濟體制改革力度的加大和職業結構的不斷變化，就業人數陡增。一是高校擴招后大學畢業生數量猛增；二是由于國有企業改革，下崗工人增多，下崗職工再就業問題凸顯；三是農村剩余勞動力轉移加大了對城鎮就業機會的競爭。三大就業人口高峰同時出現，而就業市場容量并沒有增加，使得勞動力就業市場不堪重負，就業市場供大于求。
用人單位的高學歷追求給畢業生就業帶來的挑戰近幾年來，由于畢業生隊伍的不斷擴大，使得招聘“行情看漲”，一些用人單位片面追求高學歷人才。
偏頗的社會心理給高職院校畢業生就業帶來的傷害。中國古代就有“學而優則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念，這種傳統觀念一直存在于國人的潛意識中。大多數人認為只有學術教育才是正統教育，而高職院校培養的是工作在生產第一線的技術人員，更多的是屬于“勞力者”的范疇，仕途暗淡。
城市過高的房價給畢業生就業帶來很大心理負擔，甚至給他們生活蒙上一層陰影。
五、SWOT矩陣的構建及策略分析
根據以上調查和分析，得出SWOT矩陣。
【導語】
黑龍江2018年高考志愿填報截止到7月3日12時,黑龍江全省97248人完成了第二次網上填報志愿。
本批次志愿包括:填報文史類和理工類本科第一批次、本科第二批次和體育類本科批次錄取的高校和專業志愿。參加高校自主選拔錄?。ê咝ｍ椨媱潱?、高水平藝術團、高水平運動隊測試合格的考生在特殊類型招生錄取院校志愿欄中填報志愿。按照招生計劃，預計錄取74187人。
按高考錄取工作計劃安排，第三次填報志愿時間為7月31日9時-8月4日12時，本次志愿包括：文史類和理工類本科第三批次、高職（?？疲┨崆芭危ú缓邶埥簿俾殬I學院）、普通高職（?？疲┡魏退囆g、體育類高職（?？疲┡武浫〉母咝：蛯I志愿。
提醒廣大考生，考生志愿是錄取的重要依據，請一定要在截止時間前完成志愿填報并提交信息。志愿填報一經截止，任何人不得更改，逾期不予補報。
關鍵詞：頂崗實習；旅游管理專業；質量保障體系；高職
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）05-0183-02
頂崗實習是校企合作的具體體現，是工學結合人才培養模式的重要組成部分，是培養和提高學生綜合職業能力的重要教學環節，也是拓寬就業渠道的重要途徑。組織學生到企業頂崗實習的目的在于通過全真的工作環境，讓學生接受真正的職業訓練。一方面，幫助學生更好地實現理論聯系實際，進一步提高專業能力和就業競爭力；另一方面，促使其自覺認識社會，熟悉自己將要從事的職業的工作氛圍，自覺形成良好的職業素養和求真務實的工作作風，為實現畢業與就業的零距離過渡奠定良好的基礎。
一、思想保障：根據不同階段提前進行心理干預
廣州城市職業學院高職旅游管理專業在實習前都會召開實習動員大會，讓學生從思想上、心理上提前認識和接受頂崗實習的工作環境、工作特點、工作中將遇到的困難，理解頂崗實習的重要意義、頂崗實習的過程管理和考核制度，提前讓學生對實習工作有所準備，以便于學生實習后較快地進行自我調整。
在實習初期，學生需要承擔較繁重的工作，同時又要處理相對陌生、復雜的人際關系，會出現情緒緊張、厭煩心理等問題。在這個階段，校企雙方的指導老師需要時刻關心、慰問學生，多看望學生并適時地進行思想輔導。指導實習期間，專業教師應每周去實習酒店現場指導，解決學生在頂崗實習過程中的心理障礙和困難，及時幫助學生調節好心態。否則，一些學生可能會因為存在著的不能及時轉換角色等問題，對工作存在不適應、消極應付或擅自離崗等現象，從而影響頂崗實習的預期效果。
在實習中期，一些學生經過了早期的適應階段后，逐漸熟悉了頂崗實習的具體工作環境和要求，技術越來越熟練，因而在情緒上經常會出現輕微職業倦怠。在這個階段，校企指導老師應努力幫助學生端正好心態，為他們指出行業標桿，引導學生們樹立起虛心求教、不斷進步的思想，使他們敢于發現自己的不足。同時，指導老師還應該培養學生以發展的眼光看待頂崗實習，及時向他們介紹國內外關于高職旅游管理專業出現的新趨勢，激發學生們耐心學習、不斷挑戰自我的興趣。
到了頂崗實習的末期，一些學生以為工作技能已經掌握，心態開始變得浮躁不安，或是想提前結束實習，或是想嘗試換一個實習單位，因而出現了對待現有實習工作隨意應付的情況。針對這些較為普遍的情緒，校企雙方的主管人員、老師應從員工的職業操守和行業規范的角度向實習學生說明，強調企業管理和實習紀律要求，鼓勵學生在崗位上認真學習，并通過提出新的、具有一定挑戰性的實習任務來強化學生的學習動機。
學生在頂崗實習的過程中，需要每周寫好實習日志，向指導教師匯報工作進展與出現的問題。校企雙方的人事部門、專兼職教師需要及時檢查學生們的實習周記，留意實習學生情緒的變化，發現問題立即處理、及時開導，按時做好教師實習管理指導記錄，讓學生始終保持一種平和、樂觀的心態。
二、組織保障：健全和深化實習過程中的校企合作
高職旅游管理專業的頂崗實習，其根本目的是讓學生在真實的工作環境中實現知識和能力的現實對接，提升學生在實際工作中的動手能力，培養他們的綜合素質。在這一過程中，健全和深化頂崗實習過程中的雙方的溝通與合作是切實提高實習效果的重要環節。廣州城市職業學院高職旅游管理專業在多年的實踐中，摸索出了“三個到位”、“三個先行”的組織保障方法。
所謂“三個到位”，即：一是組織到位。為切實加強對頂崗實習的管理，學校設立由頂崗實習工作領導小組、旅游管理專業團隊頂崗實習指導小組組成的二級管理機構，實行院、專業團隊二級分級負責制；針對集中型的頂崗實習，專門設立學生自我管理機構，即實習小組。二是部署到位。學院提早部署學生頂崗實習推進的時間、工作內容及負責人。三是資料到位。學院組織專業負責人、實習指導教師完成頂崗實綱、工作計劃、指導書等資料準備，以明確頂崗實習的目的、內容、紀律要求、實習形式等內容。
所謂“三個先行”，即：一是招聘見面會先行。在每年的5月份學院陸續聯系實習單位相關負責人來學校與學生見面，介紹企業文化與企業基本情況，組織學生參與企業實習招聘及見面會。二是實習動員會先行。每年6月份學院召開頂崗實習動員大會，使學生在思想上高度重視頂崗實習工作。三是指導見面會先行。每年7月初實習指導教師整理學生實習單位及崗位基本情況，與實習單位聯系，落實學生上崗時間，發放《學生實習手冊》、《旅游管理專業酒店管理方向頂崗實習指導書》等相關資料，并明確實習相關事宜。
在校企合作組織好學生實習的過程中，雙方應根據情況給予學生一定的實習單位自主選擇權。學校在統一安排實習單位上不要一刀切，在不增加實習管理難度、能保證實習安全的情況下，可根據具體情況給予學生一定的實習單位自主選擇權。例如，有的同學喜歡茶藝并在這方面有特長，有自己的職業發展規劃，想在茶藝這行發展，那么在學生找到適合其職業興趣的、有正規資質的茶葉公司實習時，學校就不宜要求學生只能去統一安排的實習單位，而應該給予學生一定的自主選擇權。否則，學生一旦產生抵觸心理，被動實習，那么學生不僅收獲甚少，而且還可能束縛了他們的職業發展，這顯然有悖于高職人才培養的目標。
三、條件保障：慎重選擇實習合作單位
由于高職院校的頂崗實習期通常長達半年，這一階段對于學生的就業意向和能力的提升具有極為重要的作用，因此學校在實習單位的選擇上要優中選優。在廣州城市職業學院高職旅游管理專業的長期實踐中，逐漸形成了校企有深度合作、能夠提供輪崗的四星級以上酒店進行實習格局。例如，高職旅游管理專業的學生經常前往企業管理規范的從化望谷溫泉度假村，或者服務和管理國際化的知名國際品牌酒店希爾頓酒店等。
從歷年的頂崗實習實踐來看，一些酒店給實習生全部安排了輪崗，企業中高層管理人員重視學生在酒店中的成長，學生實習歸屬感最強，實習收獲較大，滿意度較高。例如，希爾頓酒店非常重視對實習生的崗前系統培訓，學生在上崗前要接受一個半月的企業培訓，酒店的服務和管理國際化、規范化、標準化，雖然學生的實習補助在幾個酒店里是最低的，但學生的實習積極性最高，英語聽說能力、交際能力、專業知識和技能、綜合素質提升最大，學生滿意度也最高，100%愿意繼續在酒店行業發展。而有的酒店在管理方面則存在較大差距，這些酒店的管理不太規范，員工流失率較高，酒店的實習生比例很大，但酒店卻不太重視實習生的培訓，或是崗前培訓只有一兩天時間，在崗培訓也很少；即便學生通過實習，也只是某個崗位的工作技能得到了提升，職業綜合素質提高不明顯。而有的國有企業酒店員工裙帶關系多，管理滯后，效率低下，企業缺乏創新和活力，酒店的實習生僅充當臨時工角色，崗位培訓很少，學生普遍反映學不到什么東西；尤其是中餐廳實習生每天重復擺臺、托盤、斟酒、上菜的基礎性工作，學生的心理抵觸最大，實習積極性最差，實習收獲最少。
由此可見，選擇優秀的企業不僅將決定學生頂崗實習的管理狀況和實習績效，還會影響到學生的職業發展。
四、機制保障：從人才培養方案的設計到全方位評價指標體系的建構
廣州城市職業學院在多年的高職旅游管理專業頂崗實習管理過程中，總結出了一套完善實習質量的保障機制，為學生頂崗實習的順利進行提供了有效的機制保障。
基于實習生普遍體會到酒店英語聽說的重要性及自身英語能力的不足，廣州城市職業學院在高職旅游管理專業人才培養方案中加大酒店英語的聽說訓練課時，并在實習前4個學期分別設置入門級、初級、中級、高級酒店英語聽說訓練課程，保證每個學期不間斷，反復操練，逐級提高，達到能夠熟練聽說酒店英語、與外賓自如交流的目的。另外，像《前廳服務與管理》、《客房服務與管理》、《餐飲服務與管理》等這些與工作崗位對應的專業基礎課程，盡量安排雙語教學，在課程教學中頻繁使用崗位專業英語術語，給學生不斷的感官刺激，提高其崗位專業術語的英語聽說能力。
廣州城市職業學院真正落實校內指導教師每年一個月的企業脫產實踐計劃，不斷提高指導教師的專業技能和水平。學校提出，專業教師要能及時有效地指導學生在頂崗期間的實習，本身就應十分清楚實習企業主要崗位的工作任務和工作流程，如前廳禮賓、前臺接待、中西餐服務等流程。因此，學校明確要求教師通過下企業學習，在一線了解崗位情況，從中得到更多更新的實踐知識，以此來推動教學和進行有效的實習指導。同時，學校專門制定指導實習生的職業發展規劃，努力提高學生的人文素養。學校把提高學生誠信品質、敬業精神、責任意識和協作意識等人文素養融入頂崗實習指導的全過程，幫助實習生進行職業發展規劃，明確職業發展目標，讓學生少走彎路，增加職業發展成功的機會。
在實習指導期間，廣州城市職業學院主要采取面對面指導形式。經過長期實踐，學校發現專任老師去企業看望、指導頂崗實習，能夠幫助學生消除孤獨感，在企業會表現得更加自信；同時，專任老師跟企業領導、企業指導教師、學生現場交流，能及時、詳細地了解學生的實習狀態和實習問題，并現場協助解決。在這個過程中，通過面對面指導方式，老師走進企業，在一線了解更多的崗位工作情況和動態信息，得到更多更新的實踐知識。另一方面，專任教師通過與企業領導交流，加深了校企之間的認識，為校企深度合作、校企共贏奠定基礎。而對于那些頂崗實習地址較為遙遠的單位，專任教師頻繁的現場指導不太現實，因此學校要求對于市外學生的指導和學生需要立即解決的困惑或問題，應積極運用互聯網、QQ、飛信、電話、短信、微信等新信息媒介與學生溝通，及時了解其實習狀態和問題并跟進指導。
在實習結束后，頂崗實習的成績采用優、良、中、及格、不及格5級計分制。實習成績由實習基地和學校共同考核，以校外指導老師考核為主，學生頂崗實習鑒定表中企業鑒定成績具有一票否決效力。實習考核由實習態度考核和實習業績考核兩部分構成，實習態度考核包括實習出勤情況、遵守工作制度情況、團隊合作情況等，占總評成績30%，實習業績考核依據是否按質按量按時完成工作任務而定，占總評成績70%。通過引入校企合作建構的全方位評價指標體系，讓企業和學校共同監督和管理頂崗實習的全過程，督促學生始終保持積極的工作熱情和良好的精神風貌，將頂崗實習的各項要求落實在具體的工作環節中。
實踐證明，校企互動的頂崗實習質量保障體系綜合了思想保障、組織保障、條件保障和機制保障四個方面的內容，極大地提高了高職旅游管理專業頂崗實習的成效。在多年的校企合作中，用人單位對學生的實習表現均給予了很高的評價，認為學生具備比較好的專業基礎和職業素質，可塑性強，綜合素質較高。學校多年堅持的頂崗實習問卷調查表明，經過校企合作頂崗實習質量保障體系的運用，所有的學生都能獨立完成自己的崗位工作，通過實習，工作經驗、專業知識、專業技能、交際能力、綜合素質都有不同程度的提升。
參考文獻：
找準問題 探尋對策
辦學中，淄博職業學院堅持育人至上、治校從嚴的方針，始終把辦學質量置于首要位置，不斷創新人才培養模式，突出職業教育的特點，努力實現從課堂教學型向技能型教學的轉變。
近年來，學院積極開展校企聯合，成立了學院高等職業教育建設指導委員會，100多家企業成為首批理事單位，在北京、廣東、濟南、青島等省內外多家企業建立了72個實習就業基地。在此基礎上，學院將學歷教育與資格培訓緊密結合起來，山東省勞動廳、淄博市質量技術監督局、國際商業美術組織等都在學院設立了職業技能培訓基地，可以對30多個門類的技術技能進行培訓，并頒發職業資格證書，畢業生均能取得不同類型的職業資格證書。
由于綜合素質高，實踐動手能力強，學院許多學生畢業后很快成為企業骨干，走上領導崗位；許多畢業生自主創業，創出了突出的業績。畢業生就業率年年在90%以上，不少專業學生未等畢業就被用人單位“搶購”一空。
盡管在校企合作過程中取得了豐碩成果，學院仍然清醒地認識到存在的諸多問題，一是校企合作深度不夠。學院雖然與部分合作企業建立了校企合作關系并簽訂了合作協議，但沒有實質性的合作或合作內容很少。通過調研發現，造成這一現象的原因就在于合作初期缺乏調研，不管可行性如何先簽訂好協議，至于到時候企業能否提供實習崗位、學校能否提供技術服務、學生是否對企業感興趣等等，均缺乏詳細的論證；二是訂單式培養缺乏系統的設計和要求。統計表明，雖然目前學院部分專業已與企業開設訂單班，但這種“冠名班”僅限于提供獎學金、提供實習場所等方面的合作。而基于訂單培養所需進行的課程設置、產學研等深層次合作涉獵不多且缺乏統一的要求。
此外，學院還發現在校企合作中學生職業核心能力培養不足，對學生的培養更多集中于崗位特定技能和行業通用技能方面，而對學生“與人交流能力”“與人合作能力”“解決問題能力”等職業核心能力的培養略顯不足。
可喜的是，針對在校企合作運行中面臨的諸多問題，學院及時調整工作思路，通過建立校內準工業園和創業孵化園，零學費培養等模式，著力提升學生的就業競爭力和發展潛力，取得了不俗的成績。
改革求變 變中求新
2012年7月20日，由淄博職業學院牽頭組建的淄博職業教育集團正式成立，山東萬杰醫學院、淄博市化工行業協會、山東東岳集團等70余家院校、行業協會和企業成為理事單位。
緊接著，學院又設立了校企合作與就業指導處，負責校企合作工作計劃的制訂、組織實施和項目統籌，并協調教務處、科技規劃處、資產處、財務處等相關處室，依據相關規章制度對各系（院）具體校企合作項目進行立項審批、過程督導、項目驗收、成果展示宣傳等具體工作。
在此基礎上，學院以專業建設為載體，積極吸納企業、行業協會參與，按照專業大類建立專業建設指導委員會，組織集團核心成員成立科技研發中心，推動校企產學研合作。
實行學分、工作量及獎勵三兌現，科學激勵、穩步推進。學院學生參加專業實訓、頂崗實習、社團和社會實踐活動，經考評合格都給予相應學分，對于技能競賽、創新成果獲獎還會取得一定的獎勵學分。授課或指導老師除了按規定核計日常及加班工作量，還在競賽獲獎后分別取得相應綜合工作量和對應級別等次的科研獎勵，校企合作、工學研結合工作由此步入良性發展軌道。
針對專業教學、技能實訓與企業生產實際脫節的缺陷，積極推動“校中廠”“廠中?！钡刃韧鈱嵱柣亟ㄔO。學院根據專業及相關專業群建設的要求，整合資源，引進企業技術、設備和管理，建成現代技術制造中心、表面貼裝（SMT）技術實訓基地、中國聯通淄博分公司呼叫中心、山東魯信稅務師事務所、淄博正諾工程材料檢測中心、生物食品研究所等“校中廠”，煙臺富士康工業園、圓通速遞學院、海信電器等“廠中?！?，營造真實職業氛圍，逐步建成了融教學、實訓、培訓、技能鑒定、生產、技術服務于一體的校內外實訓基地，通過實驗、實訓、實習、創新制作等多種教學形式，構建具有鮮明特色的實踐教學體系，推動人才培養模式改革。
全力打造“雙師型”師資品牌。結合專業設置，面向社會公開招聘具有三年以上工作經驗、原始學歷本科以上、有專業技術專長的雙師型教師，并從大企業、科研院所、高校聘請了部分高精尖人才為兼職教授或顧問。鼓勵教師進修和參加社會實踐活動，組織教師參加各種研討會，學院還分批選派部分骨干教師到德國、新加坡、香港等國外機構進修培訓。加快與高等院校、科研機構、大型企業的合作步伐，以科研戰略帶動人才培養。經過一個時期的努力，“雙師型”師資隊伍已初步形成。
創新企業頂崗實習模式，激發學生創新興趣。煙臺富士康學生頂崗實習項目是學院創新頂崗實習的一個典型案例。雙方自2009年起就在專業課堂教學、生產性實訓實踐教學、畢業設計、就業等一系列教學環節進行了探討合作。50%以上的學生月工資達到2500元/月，實現了培養模式創新、管理機制創新、教學設計創新、考核模式創新，一批優秀實習學生脫穎而出，并不斷有學生走上了技術管理崗位。對富士康實習學生的調研顯示出4個滿意：企業滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意。目前，“富士康模式”已在淄博美林電子（64人）、齊魯制藥（28人）、海信電視（600人）等多家實習企業運作，并在全院推廣。
實現學生校園內就業。實踐中，學院在引企業進校園的基礎上，開創了“一體雙贏三合四融”校企合作模式?！耙惑w”就是在校園內以優惠的條件引企業進校園建設信息產業園，并將專業教師的辦公區也置入產業園區，實施同區辦公，營造企業、教師、學生融為一體的校企合作環境；“雙贏”就是學院為企業提供低廉的房租、免費的服務，給予企業人力資源、技術資源與研發資源的支持，企業為學院投入資金共建生產性實訓基地、提供實習和就業崗位、共同培養雙師型教師，這種合作方式實現了校企雙方的雙贏；“三合”就是通過簽署《校企合作協議》，建立校企雙方“合作辦學、合作育人、合作就業”的三合一體運行機制，明確雙方的職責，共同完成相關的校企合作項目；“四融”就是通過雙向合作、雙向兼職、雙向保障、雙向互補來實施四個融合，即學校教學和企業運營、學校教師和企業員工、學生學習和頂崗實習、教學資源和研發資源的四個深度融合。
一、軌道交通系的社會定位
軌道交通系的原型是淄博鐵路運輸技校，成立于1990年，隸屬青島鐵路分局，后鐵路系統整合取消分局，劃歸濟南鐵路局。服務對象一直是濟南鐵路局的新職工崗前培訓、在職職工培訓、學歷教育和鐵路職工的函授教育。隨著國務院整合教育衛生系統，將其合并到淄博技師學院。成立技師學院軌道交通系后，除了原有的功能外，新增服務的企業有：濟南鐵路局、周邊鐵路局、山東省地方鐵路、各大型企業的鐵路專用線、城市地鐵、城市輕軌、輪渡、鐵路工程局。因此鐵路市場巨大，市場定位十分優越。
二、軌道交通系的培養方式
軌道交通系高級職稱教師占50%，其余全部為中級職稱，教師教齡都在15年以上，大部分都有20年的教齡，教學經驗豐富，模塊教學、演練基地現場教學已運用多年。這種教學方式正被越來越多的職業院校所采用。學院工學模式的采用，與濟南鐵路局勘測設計院合作杜科車站擴能改建設計工作，得到設計院的好評。這種方式既解決了學校實習資源不足的問題，又讓學生得到了現場工作經驗，也讓學生有一定的收入。
三、軌道交通系的生源及就業
職業學院軌道交通系不納入國家統招計劃，不參加全國高考的錄取工作。這樣一來只能自主招生。主要生源包括：高考落榜生、初中未升入高中的學生、下崗職工。這部分生源一般基礎比較差，入學后組織教學有一定的難度。所以在招生過程中，學院要對新招學生進行入學考試，要有10%的淘汰率，這樣可以提高錄取學生的自信心，對以后的教學工作大有好處，實踐證明這一點非常必要。
軌道交通系學生的就業方向立足鐵路局、工程局，并面向全社會。大家都知道，我國還有部分壟斷行業，鐵路的壟斷性就很強，有著堅實的行業壁壘。社會勞動資源很難進入到這個系統中，這種現象是計劃經濟的產物，也是產生行業腐敗的根源，已經產生了十分嚴重的社會問題，如同工不同酬、社會地位的差異等不平等現象。國家也在采取法規、政策努力改變這種不平等的現象，在社會上取得很好的效果。隨著社會的發展，改革的深入，社會用工制度市場化程度越來越高，在未來幾年有可能打破壟斷企業的用工壁壘，用工采用社會化、市場化優勝劣汰，這一點是大趨勢，從近來允許民間資本進入交通基礎設施政策來看，必須給民間資本一個好的環境，民間資本才有可能進入。據鐵道部統計，已運營的高鐵，只有滬寧高鐵盈利，其余都不同程度地虧損。其主要原因就是政企不分，用工制度不合理。要想民間資本進入，高鐵就必須盈利，所以鐵路改革的大門已經敞開，我們的畢業生三年后進入市場，正好趕上這一難得的歷史機遇，立足鐵路完全可行。
四、教材建設
現行的教材大部分是套用中專教材和大專教材，這一點不適于技校學生，應編寫以實際操作為主的教材。在教材建設方面軌道交通系要建立以下制度機制：一是教材工作計劃制度。每3年制定一個教材建設規劃，每年度制定一個年度教材編寫計劃。二是教材的編寫。充分掌握高鐵的新知識，組織精干教師專心教材開發，使教材與鐵路的發展同步。三是教材審核試用制度。教材的好壞必須經過實踐的檢驗，在使用中發現問題，解決問題，不斷完善。四是教材工作激勵機制。院系每兩年組織一次教材評優活動，對學院自編教材進行一次全面的質量評定，并篩選優秀教材，推薦上一級部門的教學成果評比。充分調動全系教員編寫教材的積極性，促進教材質量建設的發展。五是建立完善的教材管理制度。制度是組織教材工作的依據和保證。明確各級職責，嚴格按制度辦事，才能保證教材工作的順利進行。
五、師資隊伍建設
首先是提高現有教師隊伍的素質。一是理論素質，通過學歷教育或外出培訓等手段。二是技能素質，到企業中去，再從企業汲取營養，伴隨者考核機制，使現有職工素質有一個質的提高。
其次是引進人才。引進高端人才產生名人效應，帶動全體職工上一個新臺階。鼓勵教師參加職業資格證書考試，當達到一定資質后成立監理公司、測繪公司、施工公司等，為師生營造一個通向社會的平臺。
以廣東電子商務師技能競賽為例，幾乎零距離對應勞動部制定的職業資格標準和專業部委制定的職業資格標準，將助理電子商務師、電子商務師資格考試教材作為電商比賽主要支撐平臺。但是，如果以職業資格作為標準，那就意味著競賽內容將永遠滯后于職業發展。因為，先有職業才有資格，資格總是滯后于職業發展。職業資格一旦制定出來就屬于過去時了，而且電子商務師職業資格用的教材在五年前就已經出版了，網絡基礎設施的飛速發展也促使現在的操作技能與五年前有非常大的差別?？傊?，職業資格是固化的，職業資格是過去時，而所面對的工作任務則是現在時。而創新創業型比賽和加博匯電商側重銷售量的PK，沒有電商技能的體現，這種就比賽而比賽的方式，對提升電商專業技能為目的比賽要求還是有差距。
2相關理論文獻
國內高職學者嚴中華指出，職業競爭力包含了4個層面的內容:第一是崗位操作能力，表現為能熟練運用技術和知識完成一項具體工作，本質上是職業適應能力的表現;第二是職業綜合能力，表現為完成一項整體性工作任務的能力;第三是職業發展能力，表現為任務組織、優化和一定的職業遷移能力和把握機遇的能力;第四是最高層面的職業創新能力，表現為對工作的反思、問題的解決和技術的創新等方面。高職專家姜大源《當代世界職業教育發展趨勢研究》一文指出，工作過程，就是在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。對于實踐性比較強的職業來說，工作過程是由勞動組織形式、不同的工作內容、工具以及主觀工作能力來決定的。
3校企緊密合作技能競賽實施案例分析
總投資5000萬元的新創數碼影像有限公司成立于2006年，是東莞一家提供一站式數碼服務的華南地區著名電商專業服務公司，業務內容包括攝影、營銷策劃、品牌傳播策劃、廣告設計、多媒體制作、視覺識別傳播、后期制作數碼修圖、設計等。廣東創新科技職業學院通過與東莞新創數碼公司共同合作，基于真實的項目與產品服務，指導老師全程參與及同學組隊PK的形式進行，取得效果顯著，主要歸納于有四個方面的原因。
3.1明確目的，提升內涵
比賽最終目的不是決出勝負，誰是冠軍，而是通過該項目活動達到三點要求，分別是“以賽促學、以賽促練、以賽促用”。促學，讓學生明確活動方向，學習什么內容。本次比賽目的是提升學生的表達能力、溝通能力和團隊合作能力，夯實學生實用網絡營銷的知識，提高網絡營銷實用技能和推銷技能。促練，即學習知識和技能要累積。而技能是反復練就可以提高的，高技能的人才都需要時間來反復練習的才能成長的。促用，應用是比賽最終的歸宿，所掌握的知識和技能馬上就能用的，通過比賽活動，將所掌握的知識和技能結合網絡營銷工作過程，應用到真實具體的活動，從而引發學生更大興趣來學和練。而比賽后的獲勝者，將獲得新創數碼公司的聘書，和企業相應的獎勵，吸引更多學生在最有發展前景的行業領域里工作。還可以代表學院參加省級電商技能比賽的榮譽，進一步提升比賽內涵，也體現與社會融合的職業教育的價值。
3.2商定賽項，豐富方法
通過有效的賽制有助于激發學生熱愛專業、鉆研技術的熱情，達到檢驗專業的教學水平、促進專業教學發展、加快職業人才培養步伐的目的，技能競賽以工作崗位職業標準為依據，結合行業發展趨勢和企業崗位規范命題，體現了技能競賽的規格化、規范性和前沿性。通過與新創數碼企業人力資源總監、銷售總監一起，對網絡營銷工作崗位要掌握的專業知識和技能進行梳理，將整個競賽分成三個項目部分，并有機將各個部分串聯起來，采取多樣化的競賽方式方法，讓學生在緊張中快速掌握和鞏固大量所需的知識。第一部分是必答題，包括選擇題和共答題，校企雙方更具工作崗位所需要知識、和企業所在行業的基本知識，共同制作形成題庫和附件內容，分值以網絡營銷基礎知識和新創數碼業務知識、常識各占一半。第二部分為搶答題。如果說第一部分知識賽是文賽，第二部分則是武賽。武賽最大特點是，對抗性競爭性強，比賽過程精彩刺激，比賽氛圍熱烈緊張。設置武賽，更有比的意義。具體通過設置的題庫，抽取題目，搶答者以小組為單位，答對得分，答錯倒扣，主持老師現場公布答案。第三部分為推銷演繹。參賽隊伍在規定時間內對新創數碼所提供服務進行銷售情景演繹，這個環節主要是考查參賽選手對基本銷售技能的掌握和綜合運用情況。按照抽簽順序，第一輪為團隊風采展示;第二輪為推銷展示，推銷展示要求一定用到推銷FABE法則，并設定了評比標準。
3.3納入教學，融賽于學
校內的比賽“促學”這一重要特征，明顯區別于行業以銷售為目的的選拔賽活動，技能大賽內容要融入各門課程的教學內容，以技能大賽形式組織教學，克服了目前行業比賽存在的“技能大賽”與“專業教學”“兩張皮”現象，在常規教學中形成基于工作過程的技能大賽教學、輔導、考核、選拔機制。校企雙方共同梳理、歸納、提煉，形成供同學們學習10個比賽附件，包括新創數碼公司業務介紹、網絡推廣相關基礎知識、新創數碼業務知識、新創數碼業務流程及銷售10問等，為了促進同學快速掌握和操作，多次組織參賽同學到新創數碼公司進行培訓，對業務流程進行操作，讓同學們通過比賽這個機會，學到更多有用知識，和進行實際操作，提高了工作技能，并將該項技能比賽納入教學體系，計入一個學分。
3.4融賽于評，完善流程
競賽的實施過程也就是學生強化和檢驗基本功的過程，具有很強的權威性與引領性，若用專業技能大賽標準來考全體學生，其結果就具有權威可比性。因此校企雙方成立比賽組委會，把技能大賽融入評比標準，這樣得出的結果具有公平性、公正性和客觀性。另外整個活動涉及參與比賽參與者眾多，完成工作項目繁雜，沒有前車可鑒，因此要制定好比賽工作計劃，落實指定的責任人跟進完成，并制定競賽流程，簡化了操作。
4賽事總結
關鍵詞：工學結合；施工組織；課程改革；高職高專
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0063-02
一、引言
隨著高等職業教育的蓬勃發展，建筑工程技術專業也迎來了發展的機遇與挑戰。我院設置的建筑工程技術主要面向建筑業，培養在建筑施工一線能從事建筑施工技術、施工管理、建筑工程技術經濟分析工作，德、智、體、美全面發展，具有“能施工、懂設計、會預算、善管理”的高素質技能型人才。《建筑施工組織設計與管理》是建筑工程技術專業的一門核心課程，對專業核心能力之一“善管理”的培養起著重要的支撐作用。按照高職教學的要求，我們對《建筑施工組織設計與管理》課程進行了積極的教學改革和實踐，從課程體系的重構、課程內容的組織、學習情境的設計、項目載體的確定、教學方法和教學手段的選取到學生能力測評的建立等多方面，進行充分的研究，形成了較為完善的課程體系。
二、課程體系重構
建筑工程技術專業堅持“以行業為依托、職業為特色、能力為本位、質量為準則”的先進教育理念，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路，主動適應建筑業發展的需求，以人才市場需求變化和學生就業為目標適時地進行課程體系的重構。課程體系是指為了實現培養目標而精心設計的所有課程的總體結構。它以人才培養目標為依據，以培養崗位職業能力為基礎，參照建造師相關職業資格標準，按照“理論教學模塊化，實踐教學項目化，素質教育經?；钡乃悸?，重構課程體系。
根據培養學生職業能力的要求，以“施工員”為典型的工作崗位，在實際工作工程中，先后工作過程分別是“識圖圖紙會審編制方案施工竣工驗收”，基于工作過程的課程體系建設，是對原有以理論知識教學為主的學科性課程體系的解構與新的行動體系重構的過程，建立一個將教學過程與工作工程相融合課程體系，對于本門課程要求學生學完《建筑工程施工組織設計與管理》后能夠獨立地編制施工組織設計方案，把課程教學和工作過程緊密結合起來，實現了對學生專業核心能力“懂設計”的培養，同時也培養學生的綜合能力。
三、課程內容設計
課程組通過調研，結合重慶科創職業學院建筑工程技術專業畢業生工作的情況反饋，對原有的課程內容進行全面改革，以真實的工作項目的施工組織工作任務為載體，圍繞典型工作崗位要求，形成與實際工作工程相對應的教學項目。本課程總共分為3個學習情境，10個教學項目，每個項目對應完成一項實際工作過程中的工作任務，例如情境1中項目一信息收集，要求學生分組完成圖紙會審并形成會審記錄，情境2中項目二施工現場平面布置。作為教學工程的重點，這一項工作，在我們實際的工程中也是尤為重要的，那么在教學過程中，引入真實的重慶科創職業學院的工程，講解真實遇到的工程環境，讓學生以真實的工作過程去學習，最終能夠繪制一張施工平面布置圖，情境3中的項目4施工進度調整作為教學過程的重點和難點，在真實的工作過程中，實際工程在施工過程中會遇到類似于連續降雨等施工條件的改變，要求學生能夠進行施工進度的調整。同時在教學過程中，學生要求學會一個繪制進度計劃的軟件等教學任務，通過以上典型工作任務的學習，可以保證學生的理論和專業知識扎實的同時提高學生的實踐和動手能力。
四、教學方法與教學手段
教學方法以實際工程項目引入教學內容，整個教學按照“任務導入、任務分析、操練（應用知識和技能）、深化（加深對知識和技能的體會）、歸納（知識和技能）、評估反思”六個步驟完成項目教學工程。在進行項目教學過程中，將學生分為幾個小組，每個小組選一名組長，分別扮演施工單位、建設單位、監理單位、勘察單位等角色，在組長的帶領下，小組成員之間互相配合完成本小組的項目任務，在每個任務完成之后，由組長之間進行項目評價，交流學習。最后教師以點評的方式進行教學。這樣的教學方法，不但改變了傳統教學模式的枯燥無味，使學習變得有趣味，也很好地促進了實訓項目的開展。在教學工程中，除了采用以上的“六步教學法”、小組討論法、角色扮演法，還結合施工現場教學法以及視頻多媒體教學方法等多種教學方法，讓學生在學習中工作，工作中學習。
五、學生能力評價
按照“能力為主、知識為輔；過程為主、結果為輔”的原則，權重知識考核30%、過程考核40%、結果考核30%的考核辦法。其中知識考核包括基礎知識、理論知識、應用知識；過程考核包括工作計劃、工作實施、工作檢查、操作技能、團隊合作、獨立性；結果考核包括成果整理和成果質量。這樣的考核辦法強調對學生學習中的工程性考核，把學習的態度、表現納入評價指標，全方位對學生進行評價，積極引領學生提升職業素養，提高了學生的創新能力。
結束語：
基于工作過程的建筑施工組織設計與管理課程建設與改革，有效地解決了以往職業教育中理論與實踐、學習與工作之間相互脫離的問題，采用以項目施工過程為主線，以實際工程任務為導向、按技能項目進行構建課程體系，分解從“閱讀圖紙工程開工基礎工程主體結構裝飾工程工程竣工驗收交付使用”各個施工階段的崗位技能，將職業崗位標準融入教學內容之中，實現專業理論知識、專業實踐與職業崗位標準有機融合，使教學內容與實際工作保持一致性。學生邊學習邊實踐，以“學”指導“做”，以“做”促進“學”，更好地體現“工學結合”的要求，項目式的教學模式，實現了理論與實踐的統一，實現了“教、學、做”一體化，實現了畢業生零距離就業。
參考文獻：
[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.
一、個人簡介及工作職責
我叫，行政專員，2010年6月畢業于職業學院，2010年3月底到公司上班，8月份調入行政部工作。在公司領導及同事們的關心幫助下，我認真履行崗位職責，較好的完成了各項工作任務。我的主要工作職責有：
一是通知、通報、規章制度、會議紀要、紅頭文件、工作總結及其他材料的撰寫、修改和督辦落實；
二是協助領導完成各生產單位、后勤部室、銷售部負責人半月工作計劃考核；
三是夜間值班簽到情況的檢查與落實；
四是印章的管理工作；
五是傳真電話的接聽及傳達落實；
六是公司領導安排的其他工作。
二、2011年來主要工作內容及業績
（一）認真做好公司各類公文起草、撰寫工作。2011年來，起草、審核機電公司通報175份，通知80份，會議紀要26份，規章制度23份。另外，編寫工作總結3份，共計兩萬一千余字；編寫大型發言材料8份，共計一萬余字。上半年以辦公室名義起草下發《內部禮品提用管理規定》等管理制度4份，為公司管理水平提升奠定了良好的基礎。
（二）認真做好督查監督工作。嚴格按照《督查管理規定》，對公司生產運行會議、應收賬款調度會議確定的事項以及公司領導研究確定的事項及時進行督查調度，2011年調度事項29項，按期完成23項，有6項工作正在向前推進。
（三）做好半月工作計劃考核工作。實行生產單位、后勤部室、銷售部門負責人半月工作計劃考核，協助領導完成半月計劃考核工作。
（四）認真做好傳真電話接聽及傳達落實工作。上半年共計收取傳達傳真500余份，電話接聽時使用禮貌用語，收到傳真信息及時通知相關人員，確保各類信息文件及時傳達。
（五）認真做好印章保管及用印工作。嚴格按照公司印章管理規定，保管使用行政部、人力資源部、質量安全部、銷售部的印章，嚴格審批用印權限，半年來，未出現錯蓋、超權限用印事項。
（六）認真做好夜間值班情況落實工作。每天及時對夜間值班情況進行落實，確保夜間值班工作有序開展。
三、個人優勢及不足
經過在行政部近一年的工作，我各方面都得到了鍛煉。一是本崗位工作已能熟練駕馭，并積累了一定的工作經驗；二是工作態度端正，做事認真踏實，具有較強的責任心。雖然取得了一定的成績，但是我也清醒的認識到實際工作中仍存在不足之處和薄弱環節，主要有以下幾個方面：一是理論素養和業務素質有待于進一步加強，文字寫作水平有待進一步提高；二是創造性開展工作不夠，溝通交流少。
四、下半年工作思路、目標及打算
