時間：2022-09-10 10:45:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師個人讀書計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、我的讀書目標(biāo)：
1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運用科學(xué)觀點看待問題的能力。
3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
二、我的讀書措施：
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
4、將讀書活動與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實際結(jié)合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學(xué)實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。
三、我的讀書內(nèi)容和具體時間安排：
9月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）
10月份：閱讀《史海拾珍》
11月份：閱讀《三國演義》
12月份：閱讀《愛的教育》
一、讀書指導(dǎo)思想：
積極參與學(xué)校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。
二、讀書目標(biāo)：
1、讓自己成為更富內(nèi)涵的老師。通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
2、在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
三、讀書內(nèi)容：
1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》 《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀（一本書）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀： 《小學(xué)語文教育》《小學(xué)語文》
四、我的讀書措施：
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動規(guī)劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2、充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進行自我反思。
4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
一、指導(dǎo)思想：
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、讀書目標(biāo)：
1、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認(rèn)真地進行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。抓住培訓(xùn)、聽課、等機會，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。
四、讀書安排：
1、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》等。
天下風(fēng)光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結(jié)識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領(lǐng)略到名師大家的教學(xué)風(fēng)范。
教師———傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。教師應(yīng)以自己的工作為基礎(chǔ)，提出各自的要求和建議，.用何種讀書方式，擬定讀書成果的表現(xiàn)形式以及今后的努力方向。
具體讀書安排
（一）充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)]資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。
1、繼續(xù)教育以自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標(biāo)》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學(xué)校訂購的教學(xué)刊物如《人民教育》、《教學(xué)設(shè)計》、《班主任》…進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學(xué)目標(biāo)。
（1）參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《做最好的老師》《教育中的心里效應(yīng)》了解社會的發(fā)展，了解時代的需求，更好地為學(xué)生服務(wù)。
（2）積極參加進修學(xué)校組織的繼續(xù)教育。學(xué)習(xí)班級管理，課堂教學(xué)等，邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，使理論聯(lián)系實際落到實處。
自購圖書閱讀。在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
2、充分利用圖書館現(xiàn)有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)基奠，在當(dāng)今社會，時代在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎(chǔ)上，是不適合教育教學(xué)工作需要的。所以我們要做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
（二）為自身的發(fā)展尋求外部支持
為不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，除強化個人學(xué)習(xí)外，自己還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件尋求外部支持。
1、課余時間學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗，討論教學(xué)中的收獲與困惑。
2、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動相結(jié)合。
的“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時刻鞭策。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
2、轉(zhuǎn)變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創(chuàng)新。
3、使自己成為新課程方面的學(xué)者型老師。
4、豐富自己的課余生活的，豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
二.讀書具體措施安排：
1、利用一切時間積極自學(xué)，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，《新教材》，在學(xué)習(xí)過程中隨時修改自己的教學(xué)方式方法，并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學(xué)風(fēng)格，課后再以所學(xué)理論知識為指導(dǎo)寫出反思和隨筆。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用整體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周..讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結(jié)。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。
5、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動學(xué)習(xí)、摘錄。以教育教學(xué)、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養(yǎng)。在日常的可以選一本自己感興趣的書。
三、讀書內(nèi)容：
1、必讀書目：
《給教師的100條建議》
《為生命奠基
《做最好的老師》
2、文學(xué)類書目：
書是風(fēng)帆,可以把我們推向浩瀚的大海,在我們面前展開一個廣闊的世界,一個蒼茫的宇宙;下面是小編為大家整理的關(guān)于定制個人讀書計劃模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
定制個人讀書計劃模板1一、指導(dǎo)思想
促成教師堅實的精神基礎(chǔ)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，
二、發(fā)展目標(biāo)
積極落實教育理論學(xué)習(xí)，把讀書活動和理論學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，使理論學(xué)習(xí)“務(wù)實高效、生動活潑”。通過三年的學(xué)習(xí)，不斷充實自己，更新自己的教育觀念，用新思想新理念指導(dǎo)反思自己的教育教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變思想觀念思維模式進行教育創(chuàng)新，從而提升自己的理論素養(yǎng)和實踐水平，推進學(xué)校課程改革進程，全面提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，促進學(xué)校教育不斷發(fā)展。豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
三、自我規(guī)劃
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點，教的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3.具備一定的教學(xué)科研能力。
應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W(xué)生的終生。所以，為實現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：
1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。
要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責(zé)任感。
2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。
不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
四、閱讀以下著作
霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發(fā)展心理學(xué)》、美國的莫里斯?比格著的《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實踐》研讀專著：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的'原理、策略與研究》、《多元智能》教學(xué)刊物如《人民教育》、《教學(xué)設(shè)計》、《班主任》等。
五、自我目標(biāo)的達成
1、爭取堅持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。
2、多渠道地學(xué)。
要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的
3、廣泛地學(xué)。
廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
4、認(rèn)真閱讀每月的教育期刊雜志，及時積累專題研究的第一手資料。
5、通過和學(xué)生談心、座談、開干部會議等形式增加對學(xué)生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。
6、每天至少擠出1小時的閱讀時間。
教師的一個重要特征就是愛好讀書，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營養(yǎng)。很難想象，一個不讀書的教師，能成為一個有人文精神、有良好品德的教師?從某種意義上說，一個喜歡讀書、擅長思考、富有愛心、誨人不倦的人成長為優(yōu)秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，因為他具有與生俱來的內(nèi)生式的教師素質(zhì)——這樣的人具有一種強烈的、穩(wěn)定的熱愛讀書的激情和習(xí)慣，擅長傳播或交流人類創(chuàng)造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，即具有讀書人格。因此，在廣大教師中開展讀書活動可以極大的提高教師的專業(yè)和理論素質(zhì)，培養(yǎng)出完美的讀書人格。
定制個人讀書計劃模板2我曾經(jīng)給自己設(shè)計的人生是讀書、教書、寫書。如今教書成了我生活的主題，讀書是我生活的一部分，寫書卻已成為未來的夢。所謂‘萬般皆下品，唯有讀書高”，無論如何，能與書為伍都再好不過。
首要，讀書使我在教學(xué)工作中有了自信并贏得尊重。
要做一名能讓學(xué)生不由自主地發(fā)出真誠的贊美與認(rèn)同的教師，我認(rèn)為不是青春，也不是容貌，而是人品、學(xué)識、氣度、胸襟和才華。只有這些東西，才會如同珍寶，越來越綻放出迷人的光彩。教師應(yīng)該“把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”，應(yīng)該“讀書，讀書，再讀書”(蘇霍姆林斯基語)。教師如果不讀書，則如無本之朽木，無源之死水。只有不斷地“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能改變我們匱乏、貧弱、蒼白的精神面貌，才能改善無奈、孤苦、彷徨的生活狀態(tài)。教育是直面生命的事業(yè)。生命的獨特與靈動要求教師不僅要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基本功，更要具有深厚的文化積累和圣潔的人文情懷。
教師之于學(xué)生始終應(yīng)該是一個理想中的社會人，是一個舉止端正、氣質(zhì)脫俗、情感豐富、才氣橫溢、澄懷曠達、親切敦厚的智者和師者。只有這樣的教師才能走近學(xué)生，進入學(xué)生的思想世界，并以自己的愛和智慧啟迪滋潤學(xué)生的心靈。“如果一個教師的靈魂被奧斯特洛夫斯基的形象感動過，被海德格爾、泰戈爾的詩意浸潤過，被巴金、余秋雨、周國平的哲理美文熨服過，被孔子、洛克、杜威、蘇霍姆林斯基的教育思想滋潤過，被多元智力、人本主義、建構(gòu)主義等理論充實過……”那么他的課堂就會煥發(fā)出生命的光芒。教師的講授才能“發(fā)人之所未發(fā)”，“見人之所未見”，一針見血，一語中的，一點就明，一觸即通。正可謂“居高”才能“臨下”，“深入”才能“淺出”。這樣一來，教師就已經(jīng)不止是用書本知識去教育學(xué)生，而是在用自己對人生的頓悟，用自己對事理的洞見，用自己飽滿的激情，用自己靈動的生命在喚醒并引導(dǎo)著另一個靈魂。
其二，讀書讓我獲得生活上的寧靜。
書從來就是一種神奇的工具。讀書是一種高雅的生活方式。在閱讀中，“我們感悟生命，體驗生活，調(diào)適心情，放飛思維，構(gòu)筑起屬于自己的精神家園。”
當(dāng)讀書不再成為一種負擔(dān)，讀書于是變成了一種休閑，一種時尚，成為一種精神生活的必需。那么讀書可以遠離浮華和喧囂，回歸自己平靜而真實的內(nèi)心，遠離雞蟲得失的無謂爭斗;放眼歷史，善待人生，你就不會為功名所累，為潮流所裹挾;你就會在獨處時不感到孤單和寂寞，在熱鬧處保留一份清醒和冷靜，體味平凡是福、平淡是真的生活況味和人生境界。
第三、讀書可以讓我們典藏心靈、溫潤生命。
有一些書能夠讓我們增加善念和憐憫心，擴大智慧和見識，把目光投送到更遠大的天地，關(guān)注更根本性的、深沉久遠的事物。尤其是每逢入寐，靜臥床上把讀幾刻，那必是人生一大樂事。有時，我瀏覽時尚雜志，感受時代的脈搏。有時，我精讀哲人的書，與偉人進行思想與思想的交流。理性的書是藍色的，讓你浮躁的心情鎮(zhèn)靜下來;感性的書是綠色的，讓你倍感清新舒快;激情的書是紅色的，激起你生命的活力。閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀文化，閱讀精神，用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈!
讀書，讓我獲得思想上的自由，精神上的獨立，生活因讀書而豐富安靜。
定制個人讀書計劃模板3一、我的讀書目標(biāo)：
1、知識提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。
2、思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。
二、在我的讀書活動中我將遵循以下思路：
1、基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一、科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一、經(jīng)典性與時代性的統(tǒng)一、民族性與世界性的統(tǒng)一等活動原則，以原理掌握、方法習(xí)得為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)發(fā)展的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣;
2、弘揚科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性;
3、在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考、內(nèi)化為自己的經(jīng)典;
放眼世界，增進國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統(tǒng)文化和光大中華民族精神為主流。我的讀書活動中，要把讀書活動作為教師“行動研究”或者“校本教學(xué)研究”的一個部分。在“問題—設(shè)計—行動—反思—新問題—新設(shè)計……”的過程中，將讀書活動融入到我的行動研究或校本教學(xué)研究的每一個環(huán)節(jié)和步驟。不斷是為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供“教育的眼光”和“教育的心情”。
三、開展讀書活動的主要措施：
1、積極參加學(xué)校組織的各項讀書活動。
教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉(zhuǎn)化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發(fā)生改變。我希望通過三年的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學(xué)實際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優(yōu)秀教師。
2、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動學(xué)習(xí)、摘錄。
“讀書活動計劃”分三個“領(lǐng)域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。在日常的讀書活動中可以從三個領(lǐng)域中各選一本自己感興趣的書，構(gòu)成自己的“三本書”。在某個階段(如每學(xué)期)，可以重點閱讀自己選擇的“三本書”。也可以在某個階段任意選擇一本書重點閱讀，同時隨意泛讀剩下的其他推薦書。
3、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
四、必讀書目：
1、《給教師的建議》—————蘇霍姆林斯基
2、《賞識你的孩子》——————周泓
3、《教師培訓(xùn)讀本》
五、選讀書目：
1、《走進新課程——與課程實施者對話》——朱慕菊
2、《做最好的老師》——李鎮(zhèn)西等。
定制個人讀書計劃模板4作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、指導(dǎo)思想：
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
二、讀書目標(biāo)：
1、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。
每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。
邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認(rèn)真地進行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。
抓住培訓(xùn)、聽課、等機會，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。
四、讀書安排：
1、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、每月必讀：《小學(xué)科學(xué)》、《吉林教育》、《動植物百科大全》等。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
定制個人讀書計劃模板5書是人類進步的階梯，讀書使人明智，讀書使人高尚，讀書使人明理，讀書使人善辯。作為一名教師，肩負著傳道授業(yè)解惑的重任，更應(yīng)該具備豐富的學(xué)識，要把讀書作為頭等的大事。教給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水。我們要把讀書當(dāng)作促進自身專業(yè)成長的主要途徑，不斷充實自己的才能，更新自己的教育理念，在多次的實踐與反思中，提高自己的教育教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、管理能力。
一、讀書目標(biāo)
1、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自己的師德修養(yǎng)，建立新型的師生關(guān)系。
2、通過閱讀學(xué)習(xí)，提高自己的文化涵養(yǎng)，與一本好書作伴，就像是與高尚的人交往，在讀書中開拓視野，啟迪智慧，收獲成長。
3、通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進適應(yīng)新課程教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
二、計劃閱讀書目：
略
三、計劃與安排
1、每天堅持閱讀一小時，培養(yǎng)平和的心態(tài)。
閱讀內(nèi)容盡量廣泛，涵蓋教學(xué)教育、文學(xué)、心理等。
2、做好筆記，記好隨筆。
只有邊讀邊思考，才能跳出書籍，獲得更多。勤讀、勤思、勤做、勤寫，在實踐中反思，在反思中成長。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，定期關(guān)注《語文教學(xué)通訊》《語文建設(shè)》《名作欣賞》等期刊的更新，觀看《百家講壇》，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)《葛明榮做一名幸福的中小學(xué)教師》有感
記得12年參加國培時，我們的班主任東北師大導(dǎo)師鄭燕林老師的QQ網(wǎng)名就叫在路上。當(dāng)時，我并不真正理解"在路上"這三個字所代表的真正含義，今天聽了葛明榮老師關(guān)于《做一名幸福的中小學(xué)教師》的講座，我似乎對"在路上"三個字有了新的理解。
在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每個人對幸福的理解都是不一樣的。據(jù)不完全統(tǒng)計，有21.7%的教師對教師這個行業(yè)沒有幸福感，很多教師，尤其是帶一年級、六年級和九年級的班主任幸福感較低。教師的職業(yè)幸福感低，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對工作、學(xué)習(xí)都是沒有益處的。
如何讓做一個幸福的教師，避免職業(yè)倦怠在我們身上發(fā)生呢？
葛明榮老師在講座中有了許多詳細的講解。一、熱學(xué)教育事業(yè)。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，首先要熱愛教育事業(yè)，立志獻身于教育事業(yè)，將"培養(yǎng)學(xué)生成才，促進社會發(fā)展"作為自己的使命。只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能夠獲得更多的幸福。二、確立人生目標(biāo)。為實現(xiàn)目標(biāo)而制定計劃。通過完成計劃的形式，規(guī)律我們的工作生活的學(xué)習(xí)，提高工作效率。三、保持積極的心態(tài)。學(xué)會表揚學(xué)生。因為好學(xué)生是夸出來的，表揚是激勵自己和他人的最好辦法。四、提高幸福能力，獲得幸福的能力主要是指做好教育教學(xué)工作的能力--做一名高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師。五、保持身體健康。
教師善于用多種方式體驗幸福。體驗幸福的方式有很多，但給我印象最深的是葛老師講到的體驗幸福訣竅之一是：擁抱。每天去擁抱你的學(xué)生，你的家人，你的朋友……給每個人以幸福的體驗。自己也從中體驗幸福，增加自己的幸福感。這點我做的并不好，因為走上講臺十余年，我并沒有去擁抱過我的學(xué)生……看樣子，我要改變我的想法，從下學(xué)期開始，讓自己每天去擁抱學(xué)生……當(dāng)然，不能為了擁抱而擁抱……
在路上，在提升自己的路上。每個人都在提升自己的路上，只不過，有的人邁的步子大些，有的人步伐小些。我認(rèn)為，提升自己的最好辦法就是讀書。俗話說，讀萬卷書，行萬里路。只有養(yǎng)好讀書的習(xí)慣，才能在閱讀中慢慢成長自己。當(dāng)然，這是一個慢慢積累、沉淀的而漫長過程，使自己在不知不覺，潛移默化中慢慢提升自己。我們學(xué)校正在努力打造書香校園活動，校長鼓勵我們教師和學(xué)生參與讀書活動，并買來大量的書籍供我們翻閱。《讀書成為名師》、《把班級還給學(xué)生》、《沒有孩子是差生》……有這樣的好的讀書環(huán)境，有這么多的好書，我一定要利用抓住這么好的學(xué)習(xí)契機，將讀書進行到底。讀書并不是目的，通過讀書，要把別人的思想內(nèi)化成自己的思維，這并不是讀一本、兩本書所能達到的，應(yīng)多讀書，讀好書。給自己制訂讀書計劃，每天都要讀書，并寫出讀書感悟，持之以恒堅持下去……持之以恒才是關(guān)鍵。
除了讀書，利用網(wǎng)絡(luò)吸取知識提升自己也不是一個好的辦法。積極參加群組活動。通過參加群里的活動，聽取專家的講座、參加學(xué)員之間研討，觀看名師的教學(xué)視頻等方法，增長自己見識，拓寬自己的思路。
在路上，是一個正在進行時，說明我們正在為之奮斗，為之努力，正在不斷學(xué)習(xí)，不斷地前進……不要停下自己的腳步，讓自己永遠在路上……
路就在自己的腳下，走什么樣的路要自己來決定。
在路上……讓自己在路上……
提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，為了促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合。使自己的教育教學(xué)行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的學(xué)生敬愛的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：
一、讀書目標(biāo)：
不時更新教育理念，用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為。提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。
提高自己運用科學(xué)觀點看待問題的能力。通過讀書活動不時提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。
讓自己與好書作伴，提高自身學(xué)習(xí)的興趣。與大師對話，讀書中成長，使自己融到校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
二、讀書措施：
制定個人切實可行的讀書計劃。根據(jù)學(xué)校讀書活動方案。
讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，每天要保證至少半小時的讀書時間。沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實踐，讀書要與思考有機結(jié)合。要能邊讀邊想。讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書效果的最大化，不時提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
與自己日常教育和教學(xué)工作實際結(jié)合起來，將讀書活動與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實踐活動聯(lián)系起來。反思中實踐，不時提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處置教學(xué)實際問題的能力，做到讀”有所悟，悟”有所用，用”有所得。
相互啟發(fā)，積極和組內(nèi)教師相互交流。共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不時生長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。
三、讀書內(nèi)容和具體時間布置：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》歷史）
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
黨的“十七”明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀”，我區(qū)人民對優(yōu)質(zhì)教育有著強烈的需求，“十一五”教師繼續(xù)教育要突顯時效性，這是我們面臨的挑戰(zhàn)和機遇。為此我們推出“營造書香校園、建立學(xué)習(xí)型學(xué)校”讀書活動，以此為契機推動教師專業(yè)化發(fā)展，這是我們迎接挑戰(zhàn)和機遇的策略之一。
閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，必將促進學(xué)校的整體建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個人成長，營造出內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。
讀書活動將作為教師繼續(xù)教育的重點培訓(xùn)內(nèi)容。通過讀書構(gòu)建教師個人的精神家園，是教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。
學(xué)校作為最基層的組織和管理單位，校長作為第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校實際開展卓有實效、形式多樣的交流研討活動。
二、實施“書香校園”讀書工程的目標(biāo)
1.提升教師的教育教學(xué)理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。
3.加強教師隊伍的建設(shè)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。
4.促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。
三、推薦閱讀內(nèi)容
讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:
一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師的學(xué)習(xí)和生活可以提供有益的借鑒。
二是教育理論書籍。在積累了一定的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對教育的理解和認(rèn)識，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，不斷調(diào)整教育實踐，減少工作中的盲目性。
三是學(xué)科專業(yè)書籍。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，通過讀書更新專業(yè)知識，引進時代的活水，從而保證課堂教學(xué)充滿生命活力。
四是現(xiàn)代科技書籍。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們對生活的認(rèn)識，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，開拓教師的視野。
五是美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質(zhì)量。
四、實施“書香校園”讀書工程的具體措施
（一）組織管理
1.教委人事科負責(zé)統(tǒng)籌安排，監(jiān)督整個過程的組織管理。
2.進校師訓(xùn)部根據(jù)讀書計劃，協(xié)助督促學(xué)校按要求完成任務(wù)。
聯(lián)系電話：××××—××*高中負責(zé)人：××*，幼兒園負責(zé)人：××*聯(lián)系電話：××××—××*初中負責(zé)人：××*，小學(xué)負責(zé)人：××*3.學(xué)校作為基層管理者，校長作為第一責(zé)任人，協(xié)助本校繼教負責(zé)人幫助教師按要求完成任務(wù)。
（二）具體安排
1、2009年1月18日，召開動員大會。
組織部門：教委人事科、教師進修學(xué)校師訓(xùn)部。
參加人員：各中小學(xué)幼兒園及直屬單位教學(xué)主任、繼教負責(zé)人。
具體內(nèi)容：布置開展教師讀書活動具體方案；下發(fā)文件及材料。
2、2009年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。
a、2009年1月，學(xué)校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區(qū)‘書
香校園’讀書活動登記表”（見附表一）一式三份。
b、2009年2月，教師利用寒假時間認(rèn)真閱讀所選定的書籍。
c、2009年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動計劃上傳至讀書活動專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為“xxxxx學(xué)校‘書香校園’讀書活動計劃”。
d、2009年3月20日前，各校繼教負責(zé)人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動登記表”（附表一）上交至教師進修學(xué)校師訓(xùn)部各學(xué)段負責(zé)人處。（“‘書香校園’活動登記表”統(tǒng)一用a4紙打印，內(nèi)容部分為宋體四號字。）
3、2009年3月—2009年7月，在深入讀書的基礎(chǔ)上完成論文或讀書體會的撰寫工作。
a、要求文章內(nèi)容真實，通過教育教學(xué)實踐進行體驗、感悟、嘗試，將個人的獨特實踐或思考寫成文章。若發(fā)現(xiàn)抄襲，取消繼教學(xué)分。由繼教負責(zé)人協(xié)同教研組長檢查確認(rèn)，確保文章的原創(chuàng)與真實。
b、各校要開展校內(nèi)評選活動，所選優(yōu)秀論文或讀書體會不少于總數(shù)的三分之一。
c、各校要組織多種形式的交流研討活動，繼教負責(zé)人協(xié)同教研組長進行檢查指導(dǎo)。師訓(xùn)部隨時指導(dǎo)學(xué)校的讀書活動，積極參與學(xué)校的讀書交流展示活動。
4、2009年9月—2009年12月，在組織全區(qū)檢查、交流研討的基礎(chǔ)上，評選“書香校園”活動先進校。
a、2009年9月20日前，各校繼教負責(zé)人完成“‘書香校園’教師讀書活動情況統(tǒng)計表”（見附表二）的填寫工作，用a4紙打印并上交到教師進修學(xué)校師訓(xùn)部各段負責(zé)人處，同時將全校教師論文或讀書體會刻成光盤一并上交。
b、各校將推薦的三分之一優(yōu)秀稿件按統(tǒng)一格式打印后上交至師訓(xùn)部，準(zhǔn)備參加區(qū)級的評選和交流展示活動。優(yōu)秀稿件格式要求：首頁格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字?jǐn)?shù)2000字以上3000字以內(nèi)。
c、教師進修學(xué)校師訓(xùn)部將組織專人對論文和讀書
體會進行評選，評選結(jié)果將在門頭溝區(qū)科研月活動中公布。各校獲獎教師名單及獎勵學(xué)分將在科研月中發(fā)回學(xué)校繼教負責(zé)人處，以便學(xué)校進行繼續(xù)教育學(xué)分登統(tǒng)。
d、各校繼教繼教負責(zé)人對本校教師參加“書香校園”讀書活動的學(xué)分進行登統(tǒng)。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動學(xué)分統(tǒng)計表）。
e、2009年12月20日前各校將本校參加讀書活動的總結(jié)和附表四（教師參加書香校園讀書活動學(xué)分統(tǒng)計表），上傳到讀書活動專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為xxxxx學(xué)校“書香校園”讀書活動總結(jié)及附表四。
f、2009年12月師訓(xùn)部按學(xué)段進行繼教分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)。
g、2009年1月進行區(qū)級優(yōu)秀“書香校園”的表彰活動。
（三）繼教學(xué)分的獲取
1、各校繼教負責(zé)人檢查確認(rèn)教師基本閱讀任務(wù)完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學(xué)分。
2、各校繼教負責(zé)人檢查并確認(rèn)教師按要求完成了論文或讀書體會的撰寫。2學(xué)分。
3、教師進修學(xué)校師訓(xùn)部將對各校推薦的優(yōu)秀論文或讀書體會，以及參加區(qū)級讀書活動大會交流展示或獲獎的文章予以學(xué)分獎勵。
（四）給學(xué)校的建議
1.挖掘資源，提供書籍。學(xué)校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學(xué)校圖書室建立科學(xué)合理的借閱制度，充分發(fā)揮其作用。
2.搭建平臺，觀摩讀書。
可在校園網(wǎng)上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設(shè)相應(yīng)的子欄目：讀書體會、精品書屋、讀書筆記、讀書活動、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網(wǎng)的學(xué)校應(yīng)開辟相應(yīng)的讀書專欄展示上述內(nèi)容。
充分利用教研組活動、學(xué)校活動時間組織靈活多樣的研討交流活動。開展校內(nèi)讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺。
3.開展研究，深入讀書。
學(xué)校也可根據(jù)校本培訓(xùn)、校本研究的課題，指導(dǎo)教師要圍繞專題進行重點閱讀，用理論指導(dǎo)自己的實踐。
4.撰寫體會，實踐讀書。
讀書體會可多種多樣，讀書筆記，學(xué)習(xí)體會、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思等。學(xué)校提供交流的機會和平臺，對在實踐中產(chǎn)生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。
5.評價導(dǎo)向，激勵讀書。
學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)計劃、讀書筆記、讀書體會、教學(xué)設(shè)計、案例分析等進行評價考核，作為評優(yōu)評先中考核工作業(yè)績的一項內(nèi)容。
學(xué)校鼓勵教師參加各種論文的評選；鼓勵教師在各級各類刊物上發(fā)表文章，獎勵辦法依據(jù)學(xué)校獎勵制度。
每學(xué)期制訂讀書活動計劃，確定讀書內(nèi)容、目標(biāo)、措施、效果預(yù)測等。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠的?，教師還是那一桶“死水”是絕對不能適應(yīng)時代要求的。因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知。厚積而薄發(fā)適應(yīng)時代的需要，成為新時期有良好師德的教師，制定個人學(xué)習(xí)計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
1、把讀書作為教師精神成長和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。
2、讀書要與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書要與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效;要個人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實施新課程;
二、讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。
2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學(xué)教師。
3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
4、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)。
5、讀寫結(jié)合，有所思就記錄下來，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時間讀書的習(xí)慣，從書中反思自己。重點談學(xué)習(xí)體會、感悟，提出思考性問題，
三、讀書內(nèi)容： 1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報》外國經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說系列
四、讀書形式
一、指導(dǎo)思想：
“名著是能夠經(jīng)受住時間考驗的書，是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書。”（英國作家斯蒂夫·艾倫語）讀名著，讀經(jīng)典，讓學(xué)生直接感受名著的魅力。讓經(jīng)典潤澤每一個孩子的心田，
二、讀書目標(biāo)：
1、通過活動，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長知識。
3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。
三、活動設(shè)想：
第一階段：準(zhǔn)備階段：制定班級讀書計劃和個人讀書計劃
（一） 根據(jù)本班的實際情況，制定班級讀書計劃：
1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學(xué)期累積達到16首。
2、閱讀經(jīng)典名著：每學(xué)期至少選擇三本進行閱讀。如《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《魯濱遜漂流記》及其他自己喜好的課外書籍。
3、充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間，每天讀書不得少于半小時。
（二）教師帶頭制定個人讀書計劃，學(xué)生根據(jù)本人實際情況制定個人讀書計劃。
1、讀書計劃中要求有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實施時間等。
2、根據(jù)推薦書目，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書。（有益書籍3本以上）
3、組織一次“優(yōu)秀讀書計劃”展示活動。
第二階段：活動階段
（一）學(xué)生根據(jù)班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。
1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內(nèi)容進行抽背檢驗，通過驗收者發(fā)給下個月背誦篇目，未通過者繼續(xù)進行本月復(fù)習(xí)。
2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗交流會。
3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩、讀書。
（二）開展展示活動
1、開展一次“我讀書的故事”主題中隊活動。
2、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。
3、積極動筆，踴躍投稿。
（三）廣開書源，拓展閱讀環(huán)境
1、建立圖書閱讀制度，讓學(xué)生有書可讀。
（1）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計，要求每人選一至二本帶到學(xué)校。
（2）發(fā)動學(xué)生之間“好書換換看”行動，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護。
（3）利用學(xué)校圖書室，建立班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，中午的自習(xí)課時間對完成作業(yè)的學(xué)生開放圖書角，充分利用每分每秒的時間，保證學(xué)生每天的閱讀時間。
2、將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（四）提高語文課堂教學(xué)效率，保證課外閱讀正常、有效地開展
1、利用每周一節(jié)語文導(dǎo)讀課，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。
2、針對課堂所教學(xué)內(nèi)容進行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）
（一）建立“讀書成長冊”
1、每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊” （“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），
從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。
2、學(xué)期結(jié)束進行“優(yōu)秀讀書冊”的評比展示，評出優(yōu)秀的作品，獎勵好書一本。
（二）讀書小報比賽
四人小組為單位，收集有關(guān)報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學(xué)期結(jié)合少先隊活動組織讀書手抄報比賽，進行評比。
（三）古詩詞、古文驗收
在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎(chǔ)上，期末結(jié)束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學(xué)生在一個小時的時間內(nèi)，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)閱讀；行動；策略
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）04C-0041-05
一、職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)閱讀的內(nèi)涵：隨性閱讀與專業(yè)閱讀的融合
（一）隨性閱讀
職業(yè)學(xué)校教師閱讀的“怡情”需要。作為閱讀的重點人群，職校教師的閱讀首先取決于教師自身的閱讀意愿。繁重的教學(xué)任務(wù)、高強的教學(xué)壓力使得很多教師囿于教學(xué)事務(wù)而無暇擠出更多的時間來閱讀，但教師特有的對“書香世界”的摯愛和癡迷，常讓教師在忙碌之余尋找到精神的安適之所。顯然，讀書不僅僅是人們掛在嘴邊的“改變命運”那樣功利，而首先是“豐富內(nèi)心”的生命情懷。所以，對職校教師來說，閱讀既是個人意愿，更是生命自覺。因此，在引導(dǎo)職校教師開展專業(yè)閱讀時，首先要讓教師保持隨性閱讀的文人情懷，因為隨性閱讀引領(lǐng)讀書的方向并豐裕人生。如果情懷已死，則教師就會淪落為一個迫于生計而應(yīng)付教育的“教書匠”，甚至?xí)翜S為一個“誤人子弟”的人。只有“性之所好”的隨性閱讀，才能真正引領(lǐng)職校教師向“性之所執(zhí)”的專業(yè)閱讀延展。實踐表明，閱讀的軌跡大多是從隨性閱讀到專業(yè)閱讀，然后再從專業(yè)閱讀進入隨性閱讀的。
（二）專業(yè)閱讀
職校教師閱讀的“致用”需要。以“專業(yè)閱讀”為關(guān)鍵詞，搜索中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)版，以精確的方式查詢到1243篇文獻，再在結(jié)果中以“教師專業(yè)閱讀”為關(guān)鍵詞查詢，只有18篇文獻是涉及教師專業(yè)閱讀的。盡管專業(yè)閱讀還是一個“內(nèi)涵”不確定的詞語，但細析文獻發(fā)現(xiàn)，專業(yè)閱讀的理解大概有兩層意思：一是某個具體專業(yè)的閱讀。譬如英語專業(yè)、計算機專業(yè)、圖書管理專業(yè)等具體專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)。二是基于職業(yè)發(fā)展的專業(yè)閱讀。譬如律師、醫(yī)生等專業(yè)化發(fā)展程度較高的職業(yè)。由于教師職業(yè)是專業(yè)化程度相對較高的準(zhǔn)專業(yè)，教師的專業(yè)閱讀實際上是基于“職業(yè)”發(fā)展的閱讀。正因為教師職業(yè)更多的是關(guān)于“如何教”，因而當(dāng)下教師的閱讀偏重于“教育教學(xué)”等方面的書籍。但就職校教師尤其是專任教師而言，學(xué)科專業(yè)知識與教育知識同等重要，因為教育智慧需要通過閱讀教育經(jīng)典來支撐，而學(xué)科專業(yè)知識更需通過專業(yè)閱讀來提升。因此，職校教師的專業(yè)閱讀是指基于專業(yè)、與實踐相關(guān)的、增進專業(yè)知識、形成專業(yè)智慧和構(gòu)建專業(yè)精神的讀書活動。
（三）二者融合：職校教師閱讀的專業(yè)與非專業(yè)性
古人云：讀萬卷書，行萬里路。顯然，僅僅讀書是不夠的，還要與實踐結(jié)合起來。由此觀照教師的教育實踐，職校教師的專業(yè)閱讀必須將隨性閱讀與專業(yè)閱讀結(jié)合起來。從教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，教師首先是某個學(xué)科的教師，這就要求教師“術(shù)業(yè)有專攻”，這一點，對于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師而言更為重要。職校的許多承擔(dān)專業(yè)教學(xué)的教師，如果不在自身原有的專業(yè)基礎(chǔ)上繼續(xù)進行自主的專業(yè)閱讀，是很難發(fā)展成為一個優(yōu)秀教師的。但是，僅有“專攻的術(shù)業(yè)”，至多僅能算是一個專業(yè)水平較高的“技術(shù)人員”，而非教師。職業(yè)學(xué)校的教師不僅自己“術(shù)業(yè)有專攻”，而且要把“專攻的術(shù)業(yè)”傳授給學(xué)生，這就需要職校教師閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等方面的教育書籍，這也是專業(yè)閱讀。怎樣把專攻的術(shù)業(yè)讓學(xué)生“快樂”地接受，這就需要職校教師閱讀與自己的職業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科的知識，這是“跨界閱讀”，同樣也是專業(yè)閱讀。因此，一切基于教師職業(yè)需要的閱讀都是“專業(yè)閱讀”。在強調(diào)職校教師專業(yè)的同時也要強調(diào)教師的“非專業(yè)閱讀”。實踐證明，同一學(xué)校、同一專業(yè)、同期畢業(yè)的老師，之所以有的老師能成為優(yōu)秀的教師，而有的不能，究其原因，就是教師的知識背景不一樣。寬闊宏大的知識背景，可以讓教師有不同的“視點”和不一樣的“視閾”。優(yōu)秀的教師，不僅非常注重“專業(yè)閱讀”，而且也不排斥“非專業(yè)閱讀”，因為有目的、有計劃、有選擇的“專業(yè)閱讀”可以幫助教師“有效”地解決教育實踐中所遇到的問題，但“專業(yè)閱讀”與“非專業(yè)閱讀”的融合，可以幫助教師“智慧”地解決問題。
二、推進職校教師專業(yè)閱讀的基礎(chǔ)：個人意愿與國家意志的整合
作為學(xué)校最重要、最有價值的資源――教師，要成為閱讀的“先行者”，因為改變從“閱讀”開始，而我們的課堂每天每時每刻都在發(fā)生著靜悄悄的變化。對于職業(yè)學(xué)校的教師而言，他們更要加強專業(yè)閱讀，因為職業(yè)學(xué)校的教師是一座橋梁，他們一頭聯(lián)系著科技最為活躍、最為鮮活的“生產(chǎn)領(lǐng)域”，另一頭聯(lián)系著最為靈動、最具可塑性的“學(xué)生世界”。職校教師的專業(yè)閱讀可以有效地促進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接，從而保證職業(yè)教育為社會輸送適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的人才。
（一）個人意愿：職校教師的閱讀指向和動力激發(fā)
閱讀不僅是人生獲得幸福的一種重要渠道，而且可以幫助人在精神上實現(xiàn)突圍。但教師的閱讀與一般意義上的“讀書”是不同的，因為教師的閱讀是基于事業(yè)――人類精神文明繼承與傳承的使命、源于專業(yè)――學(xué)科知識與教育知識的發(fā)展和始于職業(yè)――教書育人的崗位等的需要。職校教師閱讀與普通教育的教師閱讀更不一樣，因為普通教育的教學(xué)內(nèi)容相對“明晰”，職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)更是基于“專業(yè)”的需要。其包含兩層意思：一是教師專業(yè)自身發(fā)展的需要，這是所有教師的共性需要；二是教師所承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)的需要，這是職業(yè)學(xué)校教師的個性要求，尤其是專業(yè)指向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的“新知識、新工藝、新方法、新材料”等專業(yè)前沿科技信息。由此可知，職校教師的專業(yè)閱讀指向有兩個方面：一是教育能力的提升；二是專業(yè)水平的提升。如果說職校教師的專業(yè)閱讀動力來自其自身的專業(yè)發(fā)展需要，倒不如說更多的是來自生產(chǎn)領(lǐng)域的科技進步和技術(shù)革新的“倒逼”。實踐表明，如果職校教師不通過專業(yè)閱讀來及時補充來自生產(chǎn)領(lǐng)域的最新科技，則其專業(yè)教學(xué)就會與生產(chǎn)領(lǐng)域的新要求“脫節(jié)”，使職校培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)未來生產(chǎn)領(lǐng)域的需要。
（二）國家意志：職校教師的閱讀方向和動力維持
聯(lián)合國教科文組織于1972年向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠帧?006年，中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署為貫徹落實黨的“十六大”關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求，聯(lián)合開展了“全民閱讀”活動。2013年至今，國務(wù)院政府工作報告已經(jīng)連續(xù)3年將“全民閱讀”的立法列入政府計劃。2016年出臺的《全民閱讀促進條例（征求意見稿）》第22條明確提出“國家鼓勵中小學(xué)加強書香校園文化建設(shè)”。職校作為中小學(xué)的一個重要組成部分，理應(yīng)積極投身到“書香校園”的建設(shè)。這既是一個職校教師專業(yè)成長的精神家園，更是一個職校優(yōu)質(zhì)職教資源形成的必要基礎(chǔ)。此外，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）也提出“推動信息技術(shù)與教師教育深度融合，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，促進教師自主學(xué)習(xí)，推動教學(xué)方式變革”。顯然，閱讀是教師自主學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。細看教育部推薦給教師的100本以及后增20本教育書目，不難發(fā)現(xiàn)職校教師的專業(yè)閱讀不僅僅是上述教育理論書籍，還要突出職校教師的閱讀特點。《教育部財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）將提高職校教師的“產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平”作為素質(zhì)提升的重點。因此，在職業(yè)學(xué)校開展教師的“專業(yè)閱讀”就更具有“雙重”意義。
（三）二者整合：職校教師閱讀方向的引導(dǎo)與動力合成
正因為職校教師的專業(yè)閱讀是個人意愿與國家意志的疊加，則職校教師閱讀方向的引導(dǎo)，必然是基于職校教師自身專業(yè)發(fā)展需要基礎(chǔ)上的教育行政部門的“剛性”規(guī)定的引導(dǎo)。以江蘇南通為例，教育部門專門針對職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)閱讀出臺了《南通市中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)閱讀行動計劃（2014～2017年）》，就職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)閱讀從行動目標(biāo)、行動計劃和行動建議等方面提出了行動要求，將職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)閱讀的個人意愿納入到教育行政部門行政驅(qū)動的行動中，從而使職校教師的專業(yè)閱讀由“放任型”向“責(zé)任型”、“耗散型”向“效率型”轉(zhuǎn)變。
三、整體推進職校教師專業(yè)閱讀的策略：形式構(gòu)建與行動選擇的契合
（一）整體推進的形式構(gòu)建：組織化與非組織化
職校教師專業(yè)閱讀為何要“整體”推進主要基于以下三點：
一是教師的專業(yè)閱讀不是“單純”閱讀，而是與教育實踐相關(guān)的“思、研、行”的整體活動。“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”因此，職校教師的專業(yè)閱讀一定是指向?qū)嵺`問題的“知行一體”的活動。其目的有三：首先是填補自己缺失的專業(yè)領(lǐng)域；其次是更新提升專業(yè)水平；第三是增進自身的專業(yè)智慧。
二是教師的專業(yè)閱讀不是“獨享”的閱讀而是與同伴“分享”提升的交流行動。人們過去總錯誤地認(rèn)為，閱讀是“個人行為”。其實，這種理解有失偏頗，因為“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。因此，作為教育行政部門，對職校教師專業(yè)閱讀活動的展開，不是任由教師意愿而“放任自流”，而是要從整體提升的角度“規(guī)范引導(dǎo)”。有了聯(lián)合行動，合作交流的整體推進，才會有在個人效益基礎(chǔ)上形成集體效益的疊加與倍增。
三是教師的專業(yè)閱讀不是“個體”的閱讀而是與學(xué)校“整體發(fā)展”愿景相關(guān)的集體行動。要圍繞建設(shè)“書香校園”的目標(biāo)，提升“讓學(xué)生更快樂、讓教師更幸福、讓事業(yè)更發(fā)展、讓校園更生態(tài)”教育品位，打造“高質(zhì)量、有特色”的學(xué)校品牌。
作為規(guī)模化的集體活動，整體推進的組織形式有兩種形式：
一是組織化：形成有力的整體推進組織網(wǎng)絡(luò)。職校教師專業(yè)閱讀的組織化，就是著眼于職校教師專業(yè)閱讀的組織建設(shè)，著手于閱讀活動的組織與開展，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的體系。從組織的特征來看，組織比其他社會結(jié)構(gòu)更具有持續(xù)性；組織擅長用同樣的方法完成同樣的事，可控而且可靠。[1]因此，建立職校教師專業(yè)閱讀的組織體系，可以確保組織目標(biāo)的明確與實現(xiàn)。整體推進可以是一個學(xué)科組、一個教研組、一個學(xué)校、一個行政區(qū)域（縣市省）、一個國家（全民閱讀活動）等。以南通市職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)閱讀的開展為例，以南通地級市為職校教師專業(yè)閱讀的活動范圍，構(gòu)建了以市教科研中心――縣職教教研機構(gòu)――職業(yè)學(xué)校為組織管理與活動開展節(jié)點的組織架構(gòu)，實現(xiàn)了整體推進的“四性、四確保”：堅持全員性，確保教師人人參與；突出專業(yè)性，確保閱讀服務(wù)專業(yè)發(fā)展；體現(xiàn)實效性，確保閱讀與教改實踐結(jié)合；注重持續(xù)性，確保閱讀活動有序開展。
二是非組織化：形成相對緊密的群眾性集體。組織化雖然能保證活動的有效推進和活動目的的實現(xiàn)，但是職校教師專業(yè)閱讀既有共性需要也有個性訴求，尤其是個性訴求很難整合形成組織目標(biāo)和集體行為。為此，在提高職校教師專業(yè)閱讀活動組織化程度的同時，還要大力發(fā)展非組織化的群眾性集體。一是“同讀一本書”的讀書小組。圍繞共同喜歡的一本書，形成人數(shù)不等的讀書小組，定期開展閱讀交流活動；二是“同研一個問題”的課題研究組。以課題為抓手，依托課題組開展6-10人的閱讀交流活動；三是“同一活動主題”讀書交流沙龍。確定讀書主題后，可以定期組織讀書心得交流，以開放的形式邀請其他教師現(xiàn)場觀摩，等等。非組織化的讀書群體是對組織化讀書的有益補充，也滿足了部分教師個體的讀書需求。不僅應(yīng)當(dāng)鼓勵，而且要大力扶持，因為非組織化的群體活動目標(biāo)不是很明顯，缺乏具有約束力的共同性規(guī)則，從而使得活動的參與者具有很大的自由度。當(dāng)然，非組織化的讀書群體如果活動正常，有一定的影響力，則隨著影響力的提升和吸引力的增強，非組織化的讀書群體也會漸變成區(qū)域內(nèi)的組織化的讀書組織。
（二）整體推進的行動選擇：基于個體欲望的情境行動和基于集體價值的集體行動
行動哲學(xué)家將集體行動定義為歸屬于多人的聯(lián)合行動。就讀書而言，閱讀原本是“個體”行動，緣何可以“整體”推動成為集體行動。根據(jù)行動是個體意向引發(fā)以及行動的理由可以分為事實型理由與信念型理由的認(rèn)識與理解。職校教師的專業(yè)閱讀的“整體”推進的行動選擇可以從事實型理由與信念型理由兩個維度來構(gòu)建。
1.尋找讀書的事實型理由：基于個體欲望的情境行動。如何引導(dǎo)職校教師專業(yè)閱讀活動的開展，是整體推進活動開展的首要問題。行政驅(qū)動是必要的，但易形成職校教師的逆反對抗。因此，引導(dǎo)仍應(yīng)從教師的需求出發(fā)，職校或者區(qū)域行政部門在推進教師專業(yè)閱讀時，首先應(yīng)基于教師個體欲望開展情境行動。一是營造讀書氛圍。諸如讀書格言標(biāo)語橫幅的懸掛，開展讀書征文競賽等，引導(dǎo)職校教師在書香校園的氛圍中開展讀書；二是開展贈書活動。職校教師每人都可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要到書店選購自己喜歡的一本書，或者由學(xué)校統(tǒng)一購買教育部推薦的教師閱讀書目以及職教類的教育理論書籍，由教師從中任選自己需要的書開展閱讀；三是策劃讀書活動。通過系列讀書活動，諸如讀書報告會、讀書交流會、讀書征文及演講等活動，通過讀書典型的引路激發(fā)教師的參與。實踐證明，特定的讀書“情境”，可以讓讀書意愿不強的教師在氛圍熏陶下參與到集體中來。
2.確立讀書的信念型理由：基于集體價值的集體行動。職校教師的專業(yè)閱讀啟動的初期可以采用尋找讀書的事實型理由來行動，但這種啟動之后的行為往往缺失“動力保持”，也就是人們常說的“難以為繼”。因此，幫助職校教師樹立讀書的信念型理由并展開行動同樣重要。建構(gòu)主義認(rèn)為，人們是依據(jù)意義的社會建構(gòu)來采取行動的，但集體行動所需的共同意識、資源、成員都需要組織者積極動員，除了群體的意義建構(gòu)在影響集體行動，行動者的理性也仍然在考察不斷變化的周圍世界的基礎(chǔ)上參與行動抉擇。由此可見，行動者的理性是建立在“集體價值”基礎(chǔ)上的選擇。
一是價值引導(dǎo)。職校專業(yè)閱讀在推進的過程中，各職校都通過多種形式，幫助教師理解專業(yè)閱讀的意義，以調(diào)動廣大教師讀書積極性。南通市在職校教師專業(yè)閱讀啟動時，也是通過召開閱讀動員會來統(tǒng)一思想，形成意義認(rèn)識。各地區(qū)、各學(xué)校也是以動員會的形式層層發(fā)動并貫徹落實。實踐表明，初始時，一些有抵觸情緒的人，往往對此冷嘲熱諷，說“風(fēng)涼話”，但隨著專業(yè)閱讀活動的深入，尤其是聽了、看了甚至是逼迫參加了一些鮮活的讀書實踐之后，就會逐漸明確了閱讀意義并參與其中。
二是實踐價值。人在實踐的過程中創(chuàng)造價值和享有價值，才能讓實踐主體獲得實踐幸福。因此，形成了正確的閱讀價值判斷以后，教師的專業(yè)閱讀會在個人感受和集體行動中更深入持久。當(dāng)然，教師也會在專業(yè)閱讀行動中自覺地追求實踐活動的高效性，以達到事半功倍的效益。
三是創(chuàng)造價值。專業(yè)閱讀是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，通過專業(yè)閱讀來實踐價值的同時，教師也會創(chuàng)造更多的新的價值。職校教師專業(yè)閱讀的新價值的實現(xiàn)主要體現(xiàn)在：彌補專業(yè)不足，改變專業(yè)行為，形成專業(yè)智慧。實踐表明，越是先進的、優(yōu)勝的就越容易在競爭中獲得優(yōu)勢地位，并借助這種優(yōu)勢地位而獲得成功。每一位教師都會在專業(yè)閱讀的過程中獲得不同領(lǐng)域、不同層次、不同程度的價值實現(xiàn)，尤其是許多優(yōu)秀的職校教師在讀書征文獲獎、教學(xué)、教學(xué)觀摩獲得好評甚至參加各級各類競賽“屢有斬獲”之后，新價值的創(chuàng)造會激勵其更加發(fā)奮圖強并成為競爭場上的優(yōu)勝者，從而為專業(yè)閱讀的持續(xù)開展注入更多的激情、付諸更多的行動、創(chuàng)造更大的價值。
（三）整體推進的二者契合：關(guān)系的處理與方法的運用
1.關(guān)系的處理：并行并重，協(xié)調(diào)推進。用閱讀不斷地獲取教育的智慧，用閱讀汲取專業(yè)素養(yǎng)，這是職校教師通過專業(yè)閱讀獲得專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但職校教師個體在參與“整體”推進的過程中要注意處理好幾個關(guān)系。
一是必讀與選讀的關(guān)系。對整體推進職校教師專業(yè)閱讀的行政主體――教育行政部門而言，往往是以推薦閱讀書目作為工作的抓手，這就要求在整體推進閱讀過程中，要將行政部門的必讀要求與教師的自主選擇有機結(jié)合，不能為了閱讀而閱讀，而是要基于“開卷有益”的原則，鼓勵教師自主閱讀，并盡可能的將職校教師的專業(yè)閱讀納入到職校整體推進的工作中。
二是文本閱讀與電子閱讀的關(guān)系。當(dāng)今時代已經(jīng)進入微時代，微信、微博已經(jīng)成為人們獲得知識的主要途徑。職校教師置身于這個時代，自然就要參與并運用信息化的信息獲取方式，長期接受碎片化的知識，而且這些知識都是“事實性知識”，看不到知識的聯(lián)系，缺乏思考的深度。因此，在眾人都在“淺閱讀”的時候，作為從事教育工作的教師，還是要靜下心來讀一些有理論體系、有思考過程的專著，以便在獲得知識的同時，培養(yǎng)教師的思維方法，探究知識間的邏輯關(guān)系。
三是專業(yè)閱讀與教學(xué)實踐的關(guān)系。職校教師的專業(yè)閱讀不是要求教師讀很多的書，而是要讀與自己的教學(xué)實踐相關(guān)的書；不是追求快速的讀完一本書，而是追求閱讀給予自己智慧的啟迪。因此，要依托自身的專業(yè)背景，以專業(yè)視野去審視，即帶著問題去閱讀，帶著思考去閱讀，有時甚至要帶著憧憬去閱讀。當(dāng)然，開展專業(yè)閱讀時閱讀教育經(jīng)典是必要的，因為這些書經(jīng)過時間的洗禮，已經(jīng)被公認(rèn)為教育名著，但也不是說“非經(jīng)典不讀”，只要是指向自己的專業(yè)，對自身專業(yè)成長有幫助的書都要認(rèn)真研讀。由此可見，“閱讀”不是目的而是手段，職校教師的專業(yè)閱讀一定要結(jié)合自身的教學(xué)實踐去閱讀，而且對于職校教師來說，最好的學(xué)習(xí)就是在工作場所，結(jié)合自己工作過程需要的場所開展學(xué)習(xí)。
2.方法的運用：多措并舉，綜合實施。這里所說的方法不是教師專業(yè)閱讀的方法，而是職校整體推進專業(yè)閱讀活動的工作方法。
一是整體推進與重點突破相結(jié)合的方法。在整體推進職校教師開展專業(yè)閱讀時，也要遵循既要整體推進也要重點突破的方法，即以宏觀的視野審視，以精確的工作推進。整體推進，就是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使參與整體推進職校教師專業(yè)閱讀的各部門、各學(xué)校、各個教師步調(diào)一致。但整體推進不是平均使力，而是抓重點和關(guān)鍵，通過以點帶面，在重點時段、重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上抓專業(yè)閱讀開展的進度和與教學(xué)時間相關(guān)的重點、難點問題，以便對整個學(xué)校、整個區(qū)域的閱讀工作起到牽引和推動作用。
二是廣泛發(fā)動與典型引路相結(jié)合的方法。“胸中有全局，手中有典型”的群眾工作方法告誡我們，整體推進就要廣泛發(fā)動，堅持全面性與全員性閱讀，但在全面展開的同時，要發(fā)揮好先進示范、典型引路的作用。要發(fā)現(xiàn)閱讀典型的苗子，培植閱讀典型的榜樣；宣揚一個閱讀典型，樹立一面引領(lǐng)旗幟。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，做專業(yè)閱讀行動的帶頭人和堅定支持者。優(yōu)秀教師帶頭閱讀，展示閱讀成果，做專業(yè)閱讀踐行者和熱心的引領(lǐng)人。
三是閱讀活動與讀書競賽相結(jié)合的方法。專業(yè)閱讀必須走向行動，而活動是推進專業(yè)閱讀的重要載體。各職校要通過專業(yè)閱讀活動的動員會、推進會、展示會、階段總結(jié)會等系列活動，使讀書與教師閱讀生活和日常工作有機融合。此外，要加強對職校教師專業(yè)閱讀的引導(dǎo)，通過讀書征文、讀書演講等競賽活動促進閱讀成為職校教師專業(yè)生活的重要方式，使閱讀成為教師教學(xué)實踐和教育科研的重要支持。
以學(xué)校計劃為指導(dǎo)，以班級讀書為基礎(chǔ)，立足課堂教學(xué)，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個學(xué)生“與好書做伴，與文明同行。”
二、行動目標(biāo)
教師目標(biāo)：用讀書夯實文化底蘊，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。
學(xué)生目標(biāo)：具有濃厚的讀書興趣和習(xí)慣，擁有科學(xué)的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。
三、建設(shè)過程
1、實施多種影響，營造讀書氛圍，
（1）同伴影響。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。
（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅(qū)動。既要發(fā)揮學(xué)校教師的積 極引導(dǎo)作用，又要積極開發(fā)、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力，因此，在學(xué)校教學(xué)、實踐活動等方面引領(lǐng)學(xué)生讀書的同時，還應(yīng)該充分考慮通過家長 學(xué)校、社區(qū)活動等多種途徑，積極引導(dǎo)家庭社區(qū)為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。
（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。
（4）時事影響。為生活和命運而閱讀，是一個很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實踐中發(fā)現(xiàn)閱讀契機，刺激學(xué)生的閱讀欲望，提供閱讀空間。
2、發(fā)掘各類資源，完善讀書機構(gòu)
（1）班級圖書館。除向?qū)W校借一部份圖書以外，班內(nèi)積極發(fā)動學(xué)生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內(nèi)的交流，還可安排同年級，同學(xué)段之間的書籍互動。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。
（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉為宣傳委員、段欣為組織委員等。會長全面負責(zé)班級讀書會的事務(wù)，宣傳委員負責(zé)繪制讀書報，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊活動情況等。組織委員負責(zé)讀書會的時間、地點、討論話題的確定、活動情況的記載等。
3、開展多樣活動，激發(fā)讀書熱情
（1）挑戰(zhàn)行動。班級宣傳讀書典型，表揚鼓勵一批優(yōu)秀讀書先進個人，頒發(fā)“讀書郎”等榮譽稱號，并授以物質(zhì)獎勵（書籍等）。班級讀書會要發(fā)動向先進學(xué)習(xí)的號召，鼓勵人人確定自己的讀書目標(biāo)、超越對象，制定個人讀書計劃。
（2）月月書會。每個月都舉行一次主題閱讀活動，班級內(nèi)學(xué)生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學(xué)生應(yīng)該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。
（3）跳蚤書市。學(xué)生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推薦，學(xué)會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結(jié)。
（4）隨機活動。“親子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環(huán)畫”、“放假不放松學(xué)習(xí)——假期讀書活動”等。
4、提供全面保障，鞏固讀書成果。
（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學(xué)生的自由讀書時間，教師可在室內(nèi)播放輕音樂，讓學(xué)生在書海中徜徉。
（2）、每天開放班級圖書館方便學(xué)生閱讀和借書。
