時間：2022-05-27 18:03:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇時政分析論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時事熱點與思想品德教學的有機結合，不僅能激發學生學習思想品德課的興趣，還能培養學生運用書本知識分析實際問題的能力，使時事政策教育滲透到學生思想的深處，充分發揮時事政策教育的育人功能，達到事半功倍的效果。
一、將時政熱點引入思想品德教學
教師是學生獲取知識途中的指路人。作為思想品德教師，應拋棄應試教育思想，致力于改革課堂教學，充分挖掘、研究時政熱點，創設情境，將之引入思想品德課堂教學，使學生學之有趣、思之有味。
1. 課堂滲透。教師應將時政熱點作為一種重要的課程資源來開發，將教材中的基本理論與時事政治內容相聯系，使基本理論更具體、更生動、更具說服力，兩者相輔相成，相互促進。例如，在講述到《和平與發展是時代的主題》這一節知識時，我將最新的時政熱點――朝韓危機問題引入到課堂，2010年韓國“天安號”事件后，朝韓兩國摩擦不斷，美國不停攪局，以藉此鞏固其在東北亞的軍事和政治影響力，而中國則呼吁在六方會談框架內通過對話協商妥善解決各方關切，實現半島和平穩定及東北亞的長治久安。這個事件給我們哪些啟示？在老師的引導下，學生興致勃勃地列舉出相關的知識點：A． 和平與發展是時代的主題，求和平、謀發展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流B． 但世界的和平局面又是不穩定的，各國人民仍然面臨著爭取與維護世界和平的艱巨任務C． 霸權主義和強權政治是威脅世界和平與發展的主要根源D． 中國是維護世界和平與地區穩定的重要力量。
2. 時政開講。每節課開始時抽出2到5分鐘，簡潔、快捷地播報新聞。多年來，我一直堅持這樣做，有效地吸引了學生的注意力，調動課堂氣氛，使學生在愉悅中增長了知識。
3. 用時政熱點創設教學情境。根據多年的教學經驗，我將具體的操作步驟概括為三步。(1)準備環節：搜集社會熱點。教師應有敏銳的政治眼光，捕捉反映當前國內外形勢發展的熱點信息。(2)基礎環節：仔細研究社會熱點，找到和思想品德教學的結合點。教師應將熱點信息與教材知識點巧妙地結合起來，把與教材內容有關的社會熱點、焦點問題作為背景材料，讓學生在學習中解決社會生活的實際問題。(3)關鍵環節：課堂中運用社會熱點創設思想品德教學情景。這也是時政熱點切實走進思想品德教學的落腳點。
4. 將時政熱點作為試題的背景材料。以時政熱點作為背景材料中佛山近幾年中考命題的一大特色，因此，我們在中考政治復習備考中，力求體現這一基本特色，提高學生學以致用的能力。例如，在復習到《大力發展文化事業和文化產業》這一節內容時，我結合佛山最近提出的“四化融合，智慧佛山，文化先行”的熱點，設置了一道問答題：
材料一：2010年8月17日，上海世博會佛山案例館舉行開館儀式，50個紅色CHINA功夫李小龍雕塑震撼亮相。活動期間，在上海世博會城市最佳實踐區“未來城市館”，以“文明傳承的佛山模式――陶文化在佛山的過去、現在、將來”為主題的展示，受到了世界各地游客的青睞。
材料二：2010年11月29日，歷時三載、由市政府斥資3000萬元的祖廟全面修繕工程圓滿竣工。千百年來，祖廟承載著佛山人對美好生活的向往。借此契機，祖廟恢復傳統的秋祭、鄉飲酒禮活動，并賦予其更加包容的新內涵。
材料三：2010年10月14日，佛山召開“智慧佛山，文化先行”工作會議，提出通過三至五年的努力，基本建立起適應“四化融合，智慧佛山”戰略要求的文化發展格局，打造“文化魅力之城、文化創意之城、文化民生之城”。
⑴結合上述材料和所學知識，請您回答：祖廟的全面修繕對佛山的發展有何積極意義？（6分）
⑵結合上述材料和所學知識，說明佛山在開展“智慧佛山，文化先行”工作中，應怎樣將佛山打造成為文化魅力之城？（4分）
5. 指導學生做社會調查。結合綜合探究課，指導學生在社會實踐活動中理論聯系實際，使學生在課堂中學到的點滴知識都在實踐中得到印證和升華。
6. 指導學生撰寫政治小論文。政治小論文具有主觀與客觀、理論與實際相結合的特點，在社會政治考試中也曾出現過這種題型。通過撰寫政治小論文，教師可以促使學生運用課堂上所學到的知識、觀點來分析和解決學習和生活中遇到的各種問題，從而增強分析、解決問題的能力。
二、在實踐環節中學習和把握時政熱點
良好的氛圍可以促使人形成良好的習慣，良好的習慣使人受益終生。學生是教學的主體，應養成關注時政熱點的習慣，營造隨時隨地關心時政熱點的良好氛圍，在實踐環節中學習和把握時政熱點，逐漸形成胸懷祖國放眼世界的態度和價值觀。
1． 設置時政專欄。在黑板報設置“時政熱點”和“時政熱點點評”專欄，安排關心時事、有條件獲取時政新聞的學生負責每天把時政新聞抄寫在專欄里，無需太多，每天的頭條新聞即可。學生可以固定，最好能夠輪流。“時政熱點點評”專欄，起初可以老師帶頭作一些簡單的點評，帶動學生作點評。專欄每天刷新一次。若學習時間太緊張，也可一周刷新一次。
2． 閱讀報刊。學校、班級征訂《佛山日報》《時事》《中學生時事政治報》《半月談》等報紙雜志，學生每日課余時間抽空閱讀，養成愛讀書看報的好習慣，積累時政知識。
3． 觀看時政節目。學生每天看新聞聯播、焦點訪談，周末還可以看每周評論等節目，有興趣的同學可做好摘記。
教育實踐家陶行知說：“把學生學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說……做到以學生為主體，以學生發展為本。”思想品德學科中的時政教學在關注社會、關注人類發展問題上有著得天獨厚的優勢。時政教學的提出也有幾年之久，但實際的實施并不理想，很多老師把“關心了解時政”作為時政教學的唯一目的，期末總結、臨時突擊更是老師們常用的招數，而真正的時政教學需要學生從時政探究性學習的過程中不斷培養和提高多種能力，在活動、感悟中促進學生的全面發展。
如何進行好時政教學是每個思想品德老師應該思考的問題，如何探索時政教學的多樣性是每個思想品德老師應該努力的方向。經過教學實踐，在教學中不斷摸索創新，總結了幾種行之有效的時政教學模式，共同分享：
一、時政播報
時政播報是最傳統的一種方式，主要利用每節課的課前3至5分鐘時間，讓學生分小組對近幾天的新聞進行簡要“報道”，內容分為國際新聞、國內新聞、省內新聞、要聞評述幾部分，被稱為課堂上的“新聞聯播”。這種方式雖說比較傳統，但用時短、涉獵廣、靈活好操作，同時要求全體學生都積極參與，目的是培養學生關注時政的意識，激發學生對時政學習的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。
時政播報的時間是有限的，但學生的能力是無限的，在實踐中我們驚喜地發現：學生除了經過長期努力自發地掌握了一些簡便、實用的搜集新聞的方法外，還在這一活動中不斷展示著自己的個性特征和潛在能力。比如，有些同學創新性地設置了“校園新聞”的環節，捕捉校園生活中的新聞事件；有些同學則模擬新聞頻道主持人進行播報；還有些同學從最初的讀報報道到后來制作幻PPT播報，還有一些小組專門為時政播報制作了視頻……這些形式豐富多樣，讓同學們大開眼界、收獲良多。
二、時政競賽
競賽是引起學生學習興趣，調動其學習積極性的一種有效手段，時政競賽可以視為時政教學的一種可操作性較強的方式。定期組織時政知識競賽既適合中學生心理特點，從而激發學生的競爭意識，又能提升學生學習時事政治的熱情。每學期進行一次時政知識競賽是比較合適的，一是一個學期的時間可以讓學生有一定的時政知識積累量，二是學期的期末考試也會有相應的時政考查，通過時政知識競賽也能為學科考試做好準備。
時政知識競賽只是競賽形式的一種，為了加強對學生綜合素質的提高與培養，還可以以一定的社會熱點為主題組織一些形式更加靈活的競賽：比如，2013年是改革開放35周年，可以舉行以改革開放“家鄉的變化”為主題的手抄報比賽，讓學生在改革開放的大背景下發現家鄉的變化，從而培養學生愛國家愛家鄉的高尚情操；2013年，全國人民共同編制“中國夢”，我們可以抓住此主題舉辦“我的夢中國夢”小論文比賽，引導學生樹立理想，把個人夢與祖國夢結合起來，并為之不懈努力。諸如此類的社會熱點還有很多，只要有心有創意，老師們可以把時政競賽進行的有聲有色、豐富多彩。
三、時政課堂
思想品德學科的時政性要求我們除進行時政播報和競賽外，要開設專門的時政課。如何讓時政課充滿樂趣，并達到時政教學的目的，我們嘗試著把時政課設為四個環節，分別是“時政速遞”、“熱點觀察”、“漫”說時政、“時政競答”。
“時政速遞”環節，讓學生們提前搜集近期的熱點時政，并進行分類總結，通過時政速遞環節與同學們進行分享，此環節對時政的要求是求精不求多，所選時政內容要有一定的影響力，這種精挑細選后共同分享的方式培養了一些小小時政“專家”，同時客觀上也減輕了教師搜集資料的負擔。
“熱點觀察”環節是在上一環節的基礎上，進一步選擇，選出幾個時政熱點，讓學生們圍繞這些時政熱點進行討論，然后各組選出代表就主題發表看法，進行評論，也可以在組與組之間展開辯論。此環節意在培養學生分析問題、解決問題及思辨的能力，在實際操作中，學生往往發揮出極大的能動性，會把對一個問題的觀察分析交流變成一個小小的辯論會。
“漫”說時政，是老師通過展示一些漫畫讓學生來了解國內外發生的一些事件，同時培養學生觀察漫畫、分析漫畫的能力，由于漫畫帶有幽默色彩，此環節深受學生們喜愛。
“時政競答”是在前面三個環節的基礎上，對整個課堂所學的一個鞏固，即把本節課所涉及時政內容以試題競賽的形式重現，讓學生在競爭中鞏固所學，加深印象。
四、時政論壇
時政論壇是時政課堂中“熱點觀察”環節的一個延伸，它關注的內容應該聚焦在一些重大時政、社會熱點或與學生生活密切相關的問題上。一般是先設時政主題，學生們以小組為單位選題，根據所選主題進行資料的搜集、整理、研究、分析，形成自己的觀點、認識，然后各組選出代表在論壇上發表自己的看法，展示組員們共同努力形成的成果。這種方式重在對熱點時政和一些社會重大問題的評與論上，目的是讓學生對時政熱點進行較深層次的關注，在搜集整理資料的基礎上形成自己的認識，并敢于積極發表自己的看法。經過這方面的訓練，還培養了學生合作探究、大膽創新的能力，以及分析、認識社會實際的意識與能力。
時政論壇的設置極大調動了學生時政學習的積極性，經過一段時期的鍛煉，我們看到同學們不僅僅是停留在說新聞、播新聞，而是用自己組織的語言“議”新聞，甚至不打草稿“評”新聞；同學們不僅僅會自己選取新聞主題，閱讀媒體上的一些評論，在課堂上發表自己獨特的見解，甚至能夠以自己獨特的視角來觀察問題，形成了自己對事物獨到的見解和認識。學生們的認識也許還不成熟，但卻是他們經過自己認真探究得來的；學生們的評論也許還很稚嫩，但卻是他們經過努力思考得來的，在時政論壇中，我們看到的不僅僅是學生的成長，更是他們的公民意識和愛國情懷。
五、時政滲透
前面所述的幾種方式都屬于時政教學的獨立環節，但是思想品德課本身都有著時政性的特點，所以課堂教學中的時政滲透也是時政教學的重要組成部分。如導入新課引時事：好的導入能激發學生的學習興趣，如果能夠選取與課堂所講內容聯系的時事作為導入，能引起學生的關注，使學生的思路快速進入思想品德課堂；課堂學習用時事：時事因為具有強烈的時代性，比較貼近學生的實際，更容易被接納，課堂教學中可以適當地選取與課堂內容相一致的時政，設置“案例中談啟示”、“熱點問題辯一辯”等活動，提供給學生一個較大的思維空間；課堂鞏固議時事：在課堂教學鞏固知識的環節中，要選取一定的社會熱點問題作為練習的背景材料，讓學生進行多角度、多層次的分析與思考，有意識地引導學生關注社會、關注現實，這樣才能取得良好的學習效果。如此幾個環節下來，課堂變得輕松活潑，也可以使時政教學滲透在課前、課中和課后的各個環節。
一、思想品德課為什么要吹入時政風雨
（一）時政風雨有利于吸引學生的注意力。講課前首先吹吹時政風雨，很容易把學生從課間的激動、分散和放松引入課堂的冷靜、集中和思考中來。當然教師事前要做好充分準備，通過報紙、電視或網絡等多種渠道，把握最近的國內外時事熱點，對學生有的放矢。激發學生關心時事，使之成為有理想、有志向的愛國青年。比如，新聞報道最近發生的國內外時政，給予簡要的分析，并進行簡短評論。如與日本有關的爭端；美韓軍演促使朝鮮局勢緊張及對我國的影響；我國在南海與菲律賓、馬來西亞、越南的爭端；美國“無暇號”監測船與我國艦艇的沖突；香港游客在菲律賓遇難等國際最近發生的熱點時政，還可列舉國內發生的熱點問題，如上海世博會，舟曲泥石流，伊春空難等事件。由于今年9月11日是星期六，所以在9月10號那天上課時，我在課堂與學生重溫了美國2001年“9.11事件”，簡述了飛機撞樓的場面，學生聽得津津有味，并及時分析了此事的偶然和必然結果，當然這些問題不是在課堂上一兩句話就能分析完整的，但是拋磚引玉，讓學生在課后進行口頭討論或以小論文的形式進行闡述，這樣不但吸引了學生的注意力，還豐富了學生的知識面。
（二）時政風雨有利于培養學生的綜合素質。思想品德課是對學生進行政治思想、道德品質教育的課堂，對學生堅定正確的政治方向，養成良好的思想品質起著奠基作用，但隨著素質教育的改革，思想品德課更應重視培養學生的綜合素質。所以學生在學習知識的同時，理應受到思想的感化和熏陶，從而塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。這不是僅憑上課之時的知識傳授就能實現的。更多的是讓學生通過學科知識與外界環境的相互作用來實現，學生運用知識內化為自身素養的過程有一個外在條件，那就是對自身環境的認識，特別要求學生盡可能擴大自己的視野，把握盡可能多的時政風雨，并結合自己所學的知識，通過不斷的轉化和學習，從而提高綜合素質。
（三）時政風雨有利于培養學生的綜合分析能力。中學生是有極強的好奇心和求知欲，同時由于個性心理趨向獨立，希望獨立思考和處理問題，對國內外時事非常關心，渴望了解國家大事，渴望了解國際風云變幻。但是，由于受自身知識、閱歷等主客觀條件的限制，加之社會現象的復雜性，使他們在觀察分析問題時不免帶有局限性，如果不及時給予正確引導，勢必會影響思想品德課任務的完成。因而，要多些吹進時政風雨，引導學生結合教材中正確的觀點、立場，運用科學的方法去觀察、思考和分析問題，能幫助學生提高正確的認識，培養全面的綜合分析能力。
二、如何讓時政風雨沐浴思想品德課堂
時政風雨對學生的影響是潛移默化的，它通過外在感性的材料，豐富的內容和形式，滋潤思想品德的課堂，影響學生形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。上課時教師如果僅僅局限于課本上為數極少的案例進行簡單枯燥的理論陳述，就很難調動學生的積極性和求知欲，時政風雨以它的現實性和趣味性吸引學生的注意力。所以教師要以豐富的知識儲備和有趣的語言魅力來增強課堂教學的時效性，教師如果能夠充分利用時政風雨，課堂教學就能使學生真正感受到如沐春風的感覺。在尋找時政風雨與課堂教學內容的切合點時，教師應注意以下三個方面：
（一）針對性。
思想品德教材的編寫有其滯后性，其中有很多案例比較陳舊，需要教師根據情況及時補充新的內容，以便增強學生學習的興趣和教學效果，同時增強學生關心時政的積極性，并能培養學生在良好興趣下的自主學習精神。所以，教師要根據課堂教學的需要，緊密結合當前的形勢，適時把社會上發生的政治、經濟、文化等現象和國內外重大事件引導到課堂教學中來。這樣做，一方面增強了學生的感性認識，使國際國內人事直接與課本內容發生聯系，有利于更好地理解課本內容；另一方面能夠增強學生的理性認識，用辯證的觀點去看問題，克服盲目性。（二）德育性
思想品德課是學校進行德育工作的主陣地和主渠道。培養學生良好思想道德品質的根本出發點和目的，尤其在當前改革開放的深入發展階段，國際國內形勢的深刻變化，很多新思想新觀念豐富著青少年的精神世界。但如果政治立場不堅定，個人主義、拜金主義、享樂主義等墮落思想，也會給學生帶來很大的負面影響。在此環境下，更要發揮思想品德課的育人功能，把時政風雨與教材內容相結合，加強對學生的德育滲透，有助于幫助學生樹立正確的人生觀，把自己的發展成才與祖國的前途命運聯系起來，成為祖國未來合格的接班人。如今期我上初二“難報三春暉”一課時，我引入了剛在土耳其舉行的男籃世錦球一事，列舉了球星易建聯，告訴同學，易建聯本次比賽成績很好，成為球隊核心人物，全國贊揚他，但你們不知他是帶傷上陣的，每次臨陣前總是先療養一會，再上陣，并且咬緊牙關拼盡全力。他為什么要如此拼命呢？他完全有借口不參加比賽，可以利用時間養好身子參加NBA球賽，因為他在美國打球工資是非常高的，而參加世錦賽并沒有什么工資，但他仍然能給全國人民交了一份滿意的答卷，這是愛國思想的支撐。通過這點時政風雨使學生明白自己的成才離不開家與國的培養，在必要時，要不計個人的得失報效家與國。
隨著國民經濟的快速發展和改革開放的持續深入，經濟信息量急劇增大，這迫切需要財政監督機構改變傳統手工作業的監督方式，實現監督手段信息化，使監督工作人員從繁瑣的數字運算、法規查證中解放出來，提高工作效率。
另一方面，隨著計算機、數據庫、網絡等現代信息技術的廣泛運用，被監督單位在管理手段、信息存儲等方面發生了本質的變化，這些對財政監督的對象、范圍、線索以及監督程序造成很大影響，傳統的以審查紙質賬目為基本手段的監督工作方法己經不能適應新環境的要求。因此，財政政監督手段必須順應發展趨勢，加快信息化建設，改變監督方式、手段和技術。
二、信息化建設的作用和實施條件
2.1信息化建設的作用
目前，財政監督系統存在著信息不暢通、信息鏈脫節、監督手段落后和監督資源浪費等問題，而實現監督手段信息化正是解決這些問題的有效途徑。
2.1.l可以有效改善時政盆資環境
信息化建設是改善財政監督工作環境，提高工作效率的重要途徑。通過信息系統的支持，監督人員不僅可以方便地對和數據進行檢索、查詢理，而且不必大量重復地手關材料，進而快速完成文字組織工作。
2.1.2可實現對政府時政生甘的全程拉側
只有在建立信息系統的基礎上完成與業務處理系統的網絡實時連接，財政監督部門才能實時得到業務數據和信息，實現對業務開展情況的動態監測，以及時發現風險隱患或可疑點，為開展現場監督檢查提供幫助，充分發揮非現場監督的作用，實現遠程網絡監控。
2.1.3能夠顯著提高時政盆專質量
信息化建設是規范監督行為，提高監督質量控制水平的可靠工具。財政監督手段信息化與財政監督機制建設的目標具有內在統一性，是機制建設的進一步深化。通過信息系統，能夠建立起計算機模塊化和工作流程。使監督項目都實現標準化，這為制訂統控制監督質量，檢驗監督信息技術的發展給財政監督了重要的支持。信息技術進行信息處理，利用現代事信息采集、存儲、加工、隨著電子計算機技術，現代信息技傳遞、處理、面已經相當成熟，能夠輕過程控制、計算機輔助功能，信息技術的支持信息化成為可能。通過數存儲技術，財政監套完整的信息平臺和監適合不同監督任務需要助監督人員完成數據采麥詢、檢索，復核、分網絡平臺，實現據的動態監控的信息化建設及搭建政府財政息化需要先進的硬督事業的長遠發叢iR寸計算機硬件建續加大對計算機設政監督信息網絡息資源，建設完資料庫，建設依，拓寬與有關部信息通道，建成監督部門同政府財政、稅務等主要經濟管理部門之間聯接的橫向網絡，形成高速暢通的信息高速公路，為推進監督手段信息化提供網絡通道。
2.2加強對信息化專業人才的培養
計算機知識和技能培訓是財政監督手段信息化建設、推廣應用的關鍵。財政監督機構可以通過不定期聘請專業技術人員講授計算機及網絡技術知識，加強日常的實際應用，不斷提高工作人員的素質和技能，盡快培養一支會熟練使用數據庫技術和計算機監督軟件技術進行監督的信息化監督人才隊伍。一是建立完善的計算機培訓和考核機制，進一步普及計算機知識教育和計算機監督檢查操作技能訓練，切實提高廣大監督人員的素質和水平。二是要創造條件，逐步調整隊伍結構，進一步充實培養復合型人才。轉
2.3推進信息資源共享
在推進監督手段信息化建設的過程中，應注意加大信息資源共享力度。目前，財政監督信息共享程度較低，各個監督機關之間還沒有形成一個有效的信息共享鏈，造成現有監督資源浪費以及重復建設。因此，應該采取措施加強各個監督機關在監督手段信息化上的交流與宜傳，整合監督資源，實現監督信息的有效共享，如實現監督機關的網絡聯通、建立監奮經驗庫、定期召開監督研討交流會等。通過各機關間的信息共享，可以有效配監任資源，提高監督效率，并且在相互借鑒和共同開發下，可以有效促進監督手段的不斷更新升級。
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一、深入淺出，恰當引入時政
人教版的高中政治必修有四本教材，分為經濟、政治、文化、哲學。選修包括六本，分為科學社會主義常識、經濟學常識、國家和國際組織、科學思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識等。無論是必修還是選修，時政的滲透與教育是貫穿整個高中階段的。教師在課堂上可以合理利用課本事例，恰當引入時政。政治教師要使自己成為“雜家”，通過電視、廣播、報紙、網絡等信息渠道，抓住關鍵，用精煉的語言準確地傳授基礎知識，才能使政治課教學深入淺出，生動有趣，引人入勝。
例如：從“感動中國”人物的評選引發對公民道德的討論；從敘利亞的局勢引發對國際形勢的關注；從“兩會”的會議議程聯想到對政體等相關政治知識的記憶；從爭端引發對國家之間關系的探討等。從基礎知識出發，小到日常生活，大到對國家經濟發展狀況，都要做到恰到好處，深入淺出地激發學生的求知欲。
二、巧設活動，激發主體意識
傳統政治課給人的印象是教師講大道理，學生則死記硬背。實際上，學生是學習的主人翁，教師是引導者、引路人。因此，在課堂上教師要激發學生興趣，充分發揮學生的作用，提高課堂教學效率。為了使政治課程更加生動有趣，提高學生的參與意識，教師就要不斷進行對教學方法改革的嘗試。在如何加強學生對時政知識的學習，培養學生的政治素質方面，筆者總結了以下幾種方法。
1.課前讀報3分鐘。政治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野。每節政治課前，教師可以安排一名學生以一句話新聞的形式讀報3分鐘。讀報的內容是時政新聞、要聞，由學生自己收集信息，進行整合加工后，在主課開始前上講臺讀報。這可以加強學生的政治敏銳性，使學生經常保持對國家大事、社會經濟發展的關心和關注，久而久之，形成關注時政的習慣。
2.時政論壇。在課堂上，由于課程內容安排緊湊，很多學生發表意見的機會并不多。教師可以利用課余時間組織學生開設時政論壇，每期確定一個近期的國內外的時政熱點為主題，讓學生暢所欲言。學生可以演講，也可以辯論，每個學生都有發言的機會。整個論壇的組織者是學生，教師的作用只體現在確保時政論壇的順利開辦，話不宜多，重引不重論，對話不多的學生多給一些機會，對發言較多的學生進行適當的“收尾”，點到即止。這樣學生就能不經意間形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
3.專題講座。由于高中階段的政治課程內容比較多，很多教師無暇顧及，一般都是在高三下學期才匆匆開設熱點專題課，這就造成了學生學習壓力和心理壓力都很大，學習效果差。因此在高中階段，教師可以提前開設熱點專題課，不定期地針對一些熱點問題開始專題講座。講座時間不宜過長，以免學生感到煩悶，最好控制在10～15分鐘。這種專題講座一般針對選修文科的學生，從高二開始開講，講座由教師或者班上政治成績突出，語言表達能力和邏輯思維能力較好的學生擔當主講人，主要是以事說理，側重以事例體現用知識分析實際的能力。
三、轉變觀念，提倡開放性教學
人教版的高中政治教材分為選修和必修兩個部分，但無論是文科還是理科的考生，都要考核政治課程的綜合素質和能力。教師在教學中要轉變教學觀念，提倡開放性的教學方式，著力提高學生相關課程的基礎知識、基本技能掌握程度和運用這些知識知識分析、解決問題的能力。在教學過程中，以知識為目、能力為綱，注重基礎知識、基本能力、基本方法訓練，注重學科內部的綜合，使學生達到對知識的融會貫通和靈活應用。
針對高一、高二年級的學生，教師還可以多組織開展一些社會實踐活動，讓學生通過實踐活動增長見識，并指導學生分組根據實踐活動的情況撰寫社會實踐報告、政治小論文、社會調查報告等，使學生成長為“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的充滿社會責任感和使命感的高素質人才。
總之，政治課程有廣泛的內容，包括學生的政治品質、思想品質、道德品質和學習品質等，政治教師只有不斷探索有效組織教學的新模式，才能促進學生的全面發展。
參考文獻
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1.要解決好認知目標與情感、態度、價值觀目標的教學問題
《普通高中思想政治新課程標準》提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一根本性的轉變，對于在思想政治教學中全面實施素質教育，培養學生高尚的社會責任感、健全的人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、環境意識等，都具有重要意義。
2.在教學中要關注學生的生活
高中思想政治課教學在傳授知識的同時，重視對學生能力的培養，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。它的價值不是滿足學生眼前的考試需要，而是要為學生“未來”的發展奠定基礎、培養學生建構未來生活的能力、激發他們自我關懷的熱忱、自覺地創建未來的生活。
二、采用貼進學生發展的教學方法
高中思想政治教材進行改革后，體現了“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的“三貼近”原則，教師的教學方法也必須隨之發生變化，要注意采用有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態，讓學生參與實踐，進行自我教育，從而達到發揮德育功能的作用。在教學實踐中的具體做法如下：
1.以潤物細無聲的方式滋潤學生的心田
教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應作過多地、抽象地說教，而要根據教育要求設置教育情境，以潤物細無聲的方式去滋潤學生的心田，讓學生在真理的光輝中獲得對世界、對社會、對人生的科學認識，為學生的健康成長著想，循循善誘地引導他們沿著正確的道路前進。這就要求政治教師應該是親切、和藹、平易近人、誨人不倦的良師益友，就像是“知心姐姐”或“歷史老人”，而不是居高臨下板著臉孔訓人的、面目可憎的官老爺、教師爺。因此，教師在備課時要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發學生情感的內容；講課要以情動人，就如演員一樣進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，也可以結合自己的切身體會引起學生情感上的共鳴；同時，情感的滲透還可延續到課后，教師應與學生做知心朋友，經常與學生交流感情，掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當的機會，結合課文內容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。
2.以豐富的活動提高學生的思想品質
高中思想政治課新教材已涉及不少當代的社會生活、政治經濟等領域。教材中的活動框題，就是要讓學生有機會參加更多的活動。在動態的教程中，接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意義的活動，這樣就能更好地發揮高中思想政治課德育的功能。比如，我們根據高中思想政治課的內容，組織學生到社會中去調查、參觀、訪問，這就是豐富的活動教育的一種方法。我們組織學生說一說格爾木“一年一個樣、三年大變樣”的大好形勢；訪一訪建設功臣們的事跡；走一走農貿市場，了解價格變動對居民生活的影響。學生在活動中感受很深，回校后，寫作小論文時，感到有話要講，有文可寫，文章寫得有血有肉，所寫的論文質量提高了，思想教育的效果也達到了。
三、有效利用教材、時政等途徑提升德育教育功能
1.充分發揮新教材的作用
現有的思想政治課教材經改革以后，較貼近學生的實際，注重對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂教學中將它凸顯出來。如在上《樹立正確的消費觀》這一課時，我要求學生根據自己家庭的實際情況制訂一份家庭消費計劃。在課堂上由學生列舉生活中所見到的消費行為，然后對照教材檢查這些消費行為是什么樣的心理導致的。這樣不僅使學生自主學習了消費心理而且在活動中認識到了什么樣的消費心理是正確的，什么樣的消費心理是不可取的，從而在思想上自覺樹立起正確的消費觀。其實，現有政治課教材大有潛力可挖，關鍵在于教師在備課時是否充分注意落實了德育方面的內容。
2.加強時政教育
時政教育以其貼近時代，貼近社會，內容的豐富性、新穎性及變動性，受到了學生的重視和喜愛。時政教學與思想政治學科教學有天然的內在聯系，要充分利用時事政治充實教學內容，落實德育的要點。如在講解《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》一課時，我充分利用對“3.1”和“7.5事件”的分析，讓學生深刻體會我國處理民族關系的基本原則及形成。只有各民族團結起來才能共建和諧美好家園的思想認識，從而將學生關心的時政熱點與教學內容有機結合起來，達到德育教育的目的。
一、工作重點
1、學習政治課程標準，做好新課程培訓工作。認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。
2、做好期中期末復習工作
認真學習《考試說明》，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分數統計和閱卷分析等有關工作。
3、抓教學常規
組織有關學習活動，多研究“常態課”“常規課”，探索新教法，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉變。
二、主要活動
1、理論學習、研究新課程的教法與學法。
2、開設常態課，及時評課。
3、積極撰寫論文、教學反思，逐步加強自身建設與成長。
4、組織學生積極參加綜合實踐活動。
5、積極開展教學興趣活動，準備在4月份舉行初一、二法律知識競賽。
6、加強集體備課建設，利用講學稿備好課，上好課，加強課后的輔導工作和作業批改。
初中政治備課組工作計劃（二）
一、指導思想：
以全面推進素質教育為目的，以新課程改革教育理念為指導，積極推進思想政治課教學改革，進一步樹立“以人為本”的教育思想，更新觀念，改變思想政治課目前存在的機械記憶的現狀，努力構建適合學生主動發展、主動參與、主動探究的教學模式，培養學生搜集資料、整理資料的能力、合作探究學習的能力；運用所學知識分析解決問題的能力，以培養學生綜合素質、科學素質、發展能力為最終目標，加大教育教研力度。同時根據學校的要求，在教學中適當適用多媒體教學，增加教學方法的豐富性，讓政治課具有生動性。
二、目標任務：
1、加強集體備課，切實提高本備課組教師的業務組織和整體素質。在備課中努力貫徹學校領導的“三輪”備課法——初備、復備、精備。先提出下次備課的專題，每位老師必須去初備；復備課時，每位老師發表對本專題知識的梳理及感到有疑問的知識點；然后每位老師再去梳理大家在一起探討的內容，進行加工處理，做到適合老師個人特色的精備。
2、初三年級本學期力爭把新課結束。做到基礎基礎落實，讓學生過手。讓學生對初三知識做到系統化并能運用所學知識去解決實際生活中遇到的問題。初三老師必須認真學習本學期黨的大會，提高自己的理論素養。聯系生活實際，關注時政熱點，開拓學生的視野，培養學生搜集資料、整理資料的能力、合作探究學習的能力；運用所學知識分析解決問題的能力。
3、本學期我們備課組的任務是力爭在重慶市教科院在10月18日至21日在巴蜀魯能舉行的政治優質大賽中獲得不錯的成績。9月選出選手作好初備的賽課準備。10月上旬作好賽課要求。
三、主要措施：
1、繼續加強集體備課。在集體備課隨時進行的前提下，集中備課。備課做到四定（定時間、定地點、定內容、定人員）
2、注重教師教學常規的落實，人人必須有準備有教案才能進課堂。。充分利用好課堂的40分鐘，做到有講必練、有練必評、有評必查，注意提高課堂效率。
3、初三搞好每次月考的試卷的出題工作并對每次的考試作作好分析，對學生存在的問題及時進行修正。
關鍵詞：劉勰；知音；原因
知音的故事，知音二字連用最早出現在《列子•湯問》：“伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”何謂知音？章學誠在《文史通義•知難》中說：“夫人之所謂知音，非知其姓與名也，亦非知其聲容與笑貌也；讀其書，知其言，知其所以為言而已矣。”由此可知，相知貴在知言，并知其所以為言。據《說文解字》載“音，聲也。生于心，有節于外，謂之音”，知音即知其心，了其所思，感其所悟，是為知音。
文人以文行于世，文章得到認可是對文士最大的肯定，“形同草木之脆，名愈金石之堅，是以君子處世，樹德建言”，但“為文非難而知文為難”卻是千古文人共同的憾事，故章學誠將知音之難可分為遇合之知難、同道之知難和身后之知難三種。總之“黃金前兩容易得，知音一個也難求。”
劉勰在《文心雕龍•知音》中將知音難求的原因歸結為“音實難知”和“知實難逢”兩方面：
第一，音實難知
“文章雜沓，質文交加”，“ 筆區云譎, 文苑波詭”，作品本身的隱晦，是造成知音難求的重要原因。各種藝術手法的使用和風格的追求都會直接影響讀者對作品的理解，從而導致對文章主旨和情志把握不準，無法知音，如劉勰在《體性》篇和《隱秀》篇中提出的“遠奧”和“隱秀”。另，為避免封建政權的迫害，作者故意為文“遙深”，也是導致“音實難知”，如阮籍的《詠懷》詩。
第二，知實難逢
首先，讀者主體文化素養的缺失造成的學不逮文而信偽迷真。曹植《與楊祖德書》：“蓋有南威之容，乃可以論其淑媛；有龍泉之利，乃可以議其斷割。”劉勰：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。故圓照之象，務先博觀。”知音的前提是“博觀”，只有自身具備了一定的知識儲備和較高的欣賞能力，做到“目則形無不分，心敏則理無不達”，才能從浩如煙海的文字中分辨真偽，達到主體與作品的契合。正如元好問《與張中杰郎中論文》所說：“功夫到方圓，言語通眷屬。只許曠與夔，聞弦知雅曲。”相反，功夫不到就可能將一般的文章拔高，而真正的好文章還埋沒在藻繪之府，禁聲于文雅之場。曹植文中的劉季緒和田巴，劉勰筆下的樓護就是才學不足以詆呵文章，卻喜歡掎摭利病的典型，其結果只能是貽笑于大方之家。
還有一個審美大眾化的問題。有些作品文辭典雅，思想深邃，卻鮮有問津者；而有些作品語言通俗，意旨淺顯，看似沒有什么學術價值，卻能暢銷一時。這是因為“學道有先后，術業有專攻”，不可能每個人都是文學家或鑒賞家，“深廢淺售”可想而知。
有些欣賞者“目”、“心敏”，足以對作品做出公允的評價，卻因主觀態度歪曲，寧愿與好文章失之交臂。如下文兩方面所述：
其次，鑒照洞明而貴古賤今。
曹丕《典論•論文》:“常人貴遠賤今,向聲背實。”陸賈《新語•術事》:“俗以為自古而傳之者為重,以今之作者為輕,淡于所見,甘于所聞。”人常有崇慕古人看輕同代人的心理, 所謂“日進前而不御,遙聞聲而相思 ”，能見到、得到的都不是最好的。漢武帝讀《子虛賦》有“朕獨不得與此人同時”之嘆，及見即輕之，遇合之知難可知矣。
要注意，這里所說的“古”是指那些已經被公認為經典的作品，而對于那些價值不亞于經典，卻一直淹沒在歷史長河中的作品，依然在等待一個能慧眼識珠的知音。畢竟時代不同，經歷有別，性格情志各異，“有其理者不必有其事，接其跡者不必接其心”，后世的知音更是可遇不可求，身后之知難可見一斑。
再次，才實鴻懿而崇己抑人。
“文人相輕，自古而然”，究其原因就是“暗于自見”，“文非一體，鮮能備善。是以各以所長，相輕所短”。“人人自謂握靈蛇之珠，家家自謂抱荊山之玉”，極力的抬高自己，貶抑他人，結果是自身也得不到別人的賞識，“耳目口鼻，皆有所明，而不能相通”。曹丕深明這一的道理，嘲笑班固“武仲以能屬文為蘭臺令史，下筆不能自休”的自大言論，但在其《典論•論文》中盛贊孔融王粲等七人，對建安之杰曹植卻只字未提，對“高視于上京”的楊修也不置一詞，究其原因，恐怕也有“文人相輕”之嫌。
同時，政治利益的相悖，也會導致文學觀念的分歧。處于政治對立面的兩個人即使互相欣賞，也很難做到相知，如此曹丕的行為就有了合理的解釋。正是政治利益的相悖導致同為文人的他們，相互輕視，不能成為知音。蘇軾和王安石同為文壇巨擘，直到晚年遠離朝廷才互為知己，也是為官時政見不同所致。
最后，還有一個重要原因“知多偏好，人莫圓該”。文章寫作有各種風格，欣賞者也各有偏好，又有幾人能真正做到“不偏于愛憎”，認真看待與自身審美取向背道而馳的文章，站在立場作出一個公允，中肯的評價呢?
知音難求，同樣知音也難做。劉勰的《知音》篇為我們分析了知音難求的各種情形和原因，對于我們以后全面的評價文章，沖出自己狹隘的藝術趣味和主觀成見，崇古而不輕今，親私而不疏遠，重幾而不排人，形成一種兼容、公允的立場是極為必要的，對文學的健康發展也是必不可少的。
劉勰在序志篇的最后說：“文果載心，余心有寄。”后世對《文心雕龍》的研究取得了豐碩的成果，出現了許多龍學大家，劉勰的知音可謂多矣！
參考文獻：
[1]劉勰：《文心雕龍》，杭州：浙江古籍出版社，2011年5月第1版
《青春期健康?人口文化》雜志由國家人口和計劃生育委員會主管，國家人口計生委人口文化發展中心、中國人口宣傳教育中心主辦，是中國核心期刊數據庫收錄期刊。全彩、100頁，大16開、月刊，每月15日出版，定價10元。國內統一刊號：CN11―5125/R，國際標準刊號：ISSN1672―6502。
《青春期健康?人口文化》雜志是集學術性與時政性、文學性于一身的綜合性期刊，注重理論與實踐的統一，學術性與可讀性的統一，強調研究深度，關注學術前沿，鼓勵學術爭鳴。它在綜合性的基礎上強調專業性，雜志內容深刻，觀念獨到、新穎，是人口文化這個新生領域內的領頭雁；全面推動人口文化研究往深處拓展；指引人口發展意識朝著更進步、更有利于人類可持續發展的方向前進；引導社會新的生育觀念與時代的需求和自然生態和諧一致，為提高中國人口素質和增強人口意識增添一枝新的奇葩。
主要欄目及內容設置如下：
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民俗文化：弘揚中國人口文化，介紹民間藝術、地方風俗和喪葬文化，倡導婚育新風，旨在推動社會文明與進步。
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探古訪今：探索、介紹古代的文化遺產，展示我們的祖先在當時歷史條件下所創造的巨大歷史成就；書寫、贊美祖國的大好河山、名勝古跡、名人故居，向廣大讀者提供更多“美”的享受。
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目前，初中思品課教學有一個非常突出的問題是：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。新課程改革要求的實效性與教學效果的無效性已成為制約我們思品課發展的瓶頸。我想正是基于此我們晉中市教育局才提出了大力實施“有效教學”的思路，思路決定出路，有效教學的實施必將極大地提高學生素質，更重要的是它也必將推動我市教育改革的發展。下面本人結合自己的教學實踐談一些膚淺的認識和做法。
一、教師要改變教學模式，引導學生進行探究性學習
傳統的思想政治課教學過分強調接受，冷落和貶低發展、探究，造成學生自我封閉，這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力。《新課程標準》要求教學應適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重學生思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大教師應充分發揮本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，讓學生進行探究學習，使其真正成為學習的主體。例如，在學習活動課《可持續發展的選擇》時，我有意識地結合國家實施的西部大開發戰略，把本課內容進行擴展，將其改為“關注西部的發展”。在課前我先讓學生查找相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發言，從而引出在西部大開發中應堅持可持續發展戰略，既達到學習本課的目的，又把握了時政熱點，調動了學生的學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實。
二、教師要善于為學生創設寬松的學習環境
營造民主和諧的人際關系，對教師而言，首先就是在教學中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發展方向。倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，能為每個學生提供參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生展示自己的能力和才華。有效的教學首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學習氛圍，支持學生參與學習、體驗學習，學會與老師、同學相互合作，共同探求知識，良好態度的養成離不開激勵孕育的沃土。
有研究表明，80%的學生的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，將明顯有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生的交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。例如，在學習我國人口老齡化速度加快這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導學生分析未來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現在實行計劃生育，獨生子女幾十年后將占絕大多數，每個人幾乎要贍養四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認為應怎樣解決這一問題呢？學生在小組中暢所欲言，積極提出他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施。全班交流時，學生在自我否定中找到了解決問題的方案并且還發現了許多新的方法。這樣學生在討論中既端正了自己的認識，又提高了自身素質，同時也減輕了心理負擔，更加樂于參與課堂教學。
三、教師要善于發現和利用課程資源
在連續擔任幾年的九年級思品課教學中，面對中考政治開卷考試的發展趨勢，農村學生普遍存在知識面狹窄的特點，我認為作為思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十七屆五中全會精神》《半月談》《參考消息》《公民道德建設實施綱要》和《未成年人保護法》等，這樣既擴展了學生的知識面，又能引導學生理論聯系實際，積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果向有關部門提出合理化建議和意見；在校園內舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少”的競賽，舉辦安全講座、演講比賽、創建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。
總之，提高思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索，同時要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上。
（作者單位 山西省介休市張蘭一中）
關鍵詞：考點；基礎能力；高效備考
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-279-01
分析近5年來陜西高考試題，我們可以發現，高考試題注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學生主干知識的考核。在對基礎知識考核中滲透著各種能力的考核要求，實現了基礎知識與能力考核的有機統一。因此我們對2015年高考一輪復習制定了目標：系統復習高中政治全部內容，夯實基礎知識，構建知識網絡，熟悉高考考點。要求第一輪復習應當遵循按章節或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基礎知識。以高考考綱考點為主干知識。重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互練習與區別。復習中學會抓住“點、線、面”，建構起考生自己的知識體系，使學習的知識系統化、明晰化、精確化。要求學生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”的相結合。
一、第一輪復習的思路
主要目標：體現一個“系”字。建立知識系統觀、結構觀。這是我高考第一輪復習的主要目標。引導學生將零散的知識點凝聚成線，輔導學生基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，形成知識網絡，使零碎的知識互相聯系，更加系統化、序列化。形成知識網絡的主要目的是便于學生對知識的記憶，形成腦圖，也是便于學生在解答論述題和分析說明題時能形成發散性的思維，找到各個知識的聯接點，也能更便于建立解題的宏觀思維。于是我每次講課時，一定和學生一起畫知識結構圖。
1、主要特點：抓住一個“細”字。主要在知識點的把握上體現要細致。第一輪復習，要不留死角，把教學大綱的要求撐握的每一個知識點，使學生的基礎能力過關。通過對高考題的分析，發現上海高考的單項選擇題和簡答題的一個特點就是切入口小，切入口小事實上也表現考察的內容也更多細小，有可能是二級含義及意義。
2、主要方法：引用一個“例”字。主要是圍繞知識點學習，是我們能在各種社會政治經濟現象中予以再認和再現，通俗地說，就是通過大量事例來說明知識點，另一方面是能應用高考和例題對學生進行解答。
3、主要任務：力求一個“規”字。規范答案，講究邏輯。在第一輪復習中，我己經陸續地講解了選擇題和簡答題、分析說明題、論述題的答題技巧和方法。尤其是在回答主觀題時，知識要點不僅要全面，而且要精煉；不僅理論知識表述要準確，而且要做到聯系背景分析。努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對性。在回答主觀題時，一定要過好審題關、結構關，語言關。審題主要是引導學生讀懂材料，找到與材料相結合的知識點，答題的結構要嚴謹具有邏輯性，而答題的語言也是學生非常欠缺的，平常訓練時，我會有意識把他們錯誤的語言進行匯總，集中糾正，進行歸類。尤其是現在上海的高考中論述題，提出了作品化的口號，也就是要寫成像小論文似的論述題，這些不經過反復操練是不能拿高分的，所這一階段老師可以強化訓練。
二、第二輪復習的思路
主要目標：體現一個“綜”字。第一輪復習建立了知識的系統觀之后，第二輪強調就是對知識的綜合能力的應用，能引導學生能就線延伸到點。就是通過大量事例來說明知識點，那么第二輪復習，恰恰應倒過來，應以社會重大時政熱點為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關的知識點，以便對此熱點事件分析說明評價，提出解決問題的方案思路。
1、主要特點：抓住一個“熱”字。關注熱點，遷移知識，培養各種能力。第二輪復習一定要緊扣熱點知識講，例如十七大以及兩會的主要精神、幣匯率的調整、分配制度改革、朝鮮核問題等是目前社會承現的幾個熱點問題。政治老師可以在第一輪開始收集資料。
2、主要方法：圍繞一個“專”字。進行專題訓練。既可以就熱點知識進行專題訓練，時政熱點專題復的指導思想是：以時政材料為背景，以問題為主導，著眼于知識的運用，引導學生重構新的知識體系，另外也可以就課本上的知識整合成重點知識的專題。
3、主要任務：研究一個“真”字。這個階段就要要研究考題，把握命題的方向。指導學生選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。老師也要把握最近高考的動向，研究高考的考試守則，以及哪些知識點高考考的頻率比較高，老師一定要研究考題，并且能根據考題出一些高水平的模擬試卷。
三、第三輪復習的思路
主要目標：突破一個“準”字。主要目標是準確的記憶書本知識，準確的出書本的原理，準確的答案方法。因為就要進入高考的實戰階段，因此不能再模棱兩可，要力求準確。
1、主要特點：做到一個“精”字。最后高考的沖刺階段，一定要精講、精練，不能搞題海戰術，要力求做到舉一返三，事半功倍的效果。
2、主要方法：避免一個“漏”字。最后一輪學生要會查漏補缺，看以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點。
一、充分發揮學生的主體作用
當前高中政治課堂教學中，許多老師不注重學生的主體作用，顛倒了主導與主體的關系。部分教師甚至把課堂作為展示個人才華的舞臺，他們主觀地認為高中政治的基本概念、基本原理、基本觀點比較抽象，學生難以自行理解，只有老師多講，才能把思維引向深入，加深理解。如果講不到位，必然流于形式，囫圇吞棗。所以講的時候面面俱到，一講到底，把課堂變成了老師一個人的舞臺。但是，如果學生長期依賴于老師，必然喪失獨立思考能力，養成懶于思考的習慣，學習“等、靠、要”，一旦離開教師的引導，就不知所措，無從下手。
所以，我認為，高中政治課堂應理順學生主體與教師主導的關系，充分調動學生的積極性和創造性，培養學生的自主學習能力、獨立學習思考能力。我在教學實踐中主要采用以下兩種方法。
1.1學生自主學習為主，教師補充講解。
對于教材比較簡單的內容，我采用以學生自主學習為前提，以學生學習過程中的疑難問題為載體，組織學生進行交流，從而達到學生自主掌握知識的目的。而對于學生不能理解的內容，再由教師進行補充講解。
例如在講高二哲學下冊《理想是人生的奮斗目標》時，我就在黑板上板書本堂課要掌握的三個問題：一、理想的含義及分類；二、崇高理想的作用；三、青年學生對待理想的正確態度。然后要求學生用20分鐘的時間來完成自學任務。之后，每一個問題找一名同學來進行分析講解，再找一名同學對前面同學的分析講解進行評價，再找一名同學進行總結。如果學生能夠準確理解，就完成教學任務；如果學生理解有偏差的，再由老師進行更正、補充講解，從而完成教學任務。
我經過多次試驗，發現此類知識學生能自己解決的內容占80%以上，這樣需要老師講的內容就不多了。而且課堂上學生之間的交流，師生之間的互動都能得到充分體現。課堂就成了學生展示才華的舞臺，教師只需做宏觀引導即可。
我認為這種做法就充分發揮了學生的主體作用，教師的主導作用，調動了學生學習的積極性，培養了學生自主學習的能力，也減輕了老師的負擔。一堂課下來，不是老師個人“累”，學生“耍”得好，而是學生都很“累”，老師“耍”得好。
1.2學生掌握主干知識，教師進行重點講解。
對于教材比較困難的內容，我采用先用10分鐘時間讓學生熟悉教材，掌握主干知識，然后老師對重點、難點進行了突破性講解，不面面俱到，而僅是讓學生把握重點，突破難點。然后再設計幾個典型例題，當堂練習，及時反饋，加深理解，學以致用，培養能力。
例如在講高一經濟學《銀行的分類及職能》時，我先在黑板上板書主干知識，并讓學生熟悉教材10分鐘，掌握主干知識，形成感性認識。再用20分鐘由老師重點講解三大類銀行的性質、職能，并進行比較。重點比較性質的差異，避免學生混淆。然后當堂練習5個選擇題，以檢驗學生對知識的掌握情況。對學生不能正確理解的問題及時補充講解，以達到掌握知識的目的。
二、培養學生的興趣，激發學生自主學習和熱情
高中政治學科內容較為枯燥乏味，學生缺乏學習興趣和學習熱情。為解決這一問題，我采用了多種方法來提高學生的興趣，激發學生自主學習的熱情。
2.1利用課前5分鐘，讓學生發表時政講演。
每一位同學都利用課余時間積累時政知識，并在課堂的前5分鐘由學生輪流演講，發表各人的認識、觀點，讓學生相互交流，增長知識，開闊眼界。到高三后期，還要求學生從經濟學、哲學、政治學三個方面來分析時政熱點問題。學生通過了解時政、關心社會從而深化對政治學科的認識，增加興趣，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。
2.2組織學生就熱點問題開展討論，進行辯論。
如在學習“正確認識金錢，樹立正確的金錢觀”問題時，我把學生分成四個小組，每個小組先組內進行討論、準備，然后推選代表參加辯論。通過辯論，使學生深化對知識的認識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持正確立場，能時辯是非。通過辯論可以培養學生的思辯能力，激發學生的學習熱情。
2.3運用多媒體手段，展示實物，以生動的形象來激發學生的學習興趣。例如在講貨幣時展示各種貨幣，在講信用工具時，展示并比較銀行卡、信用卡。使學生能直觀感受，變抽象為具體，變死板為生動。
2.4組織學生開展社會調查、寫政治小論文等形式，將理論與實踐、知識與生活相結合，從而達到學習的目的。通過學生認識學習的實踐意義來激發學習的興趣。
三、堅持讓學生組建自己的知識網絡結構，形成整體認知
第一課、每一單元的教學結束后，我都堅持讓學生組建自己的（嚴禁抄襲他人的、資料上的各種結構表）網絡知識結構，以把交分散的知識串在一起，形成整體認知，加深對知識的自我理解。
四、加深情感教育，以情動人
