時間：2022-07-26 11:58:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇研究生培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 引言
近年來，隨著轉化醫學的快速發展，分子生物學、細胞生物學、遺傳組學對科研設施和設備進行了深層次的升級，大力投入建設集科研、教學、臨床培訓為一體的中心實驗室，以滿足目前醫院對于日常科研、研究生教學和科技創新等方面的現實需要。然而，人員流動性大，管理困難是眾多實驗室面臨的共同問題之一。一方面，除少數具有良好科研傳統的醫學院校，醫學專業本科生課程設置往往重臨床輕科研，或由于實驗設施、設備不足問題，本科畢業生缺乏科研經驗和實驗的設計、結果分析、總結等基礎技能。另一方面，生物實驗的商品化發展迅速，過去很多依賴手工操作的實驗已經能通過新儀器和試劑盒快速完成。本科畢業生對這些新的技術手段缺乏認識和使用能力。醫院花費大量資源建設實驗平臺，然而這些資源常常沒有得到充分利用。因此，建立良好的開放平臺管理體系，并對研究生科研提供支持，才能充分發揮醫院的開放實驗平臺的優勢，提高研究生和醫院的整體科研實力。
廣西醫科大學附屬腫瘤醫院的開放實驗平臺主要面向醫院的研究生，同時也少量向學校其他單位提供服務。實驗平臺根據實際需要劃分為細胞培養平臺、病理分析平臺兩個獨立平臺和分子克隆室、基因工程室、基礎實驗室。根據平臺的功能，配置大型的公用設備如流式細胞儀、組織芯片儀、病理切片機、全能蛋白分析儀、焦磷酸測序儀、分子分析儀等大型設備，并搭配相應的小型離心機、冰箱等輔助儀器。從2011年設立以來，已為超過千名研究生及研究人員提供服務。本文主要介紹五年來我們在公共實驗平臺的管理模式和研究生培訓的經驗。
2 人員管理規范化
公共管理平臺上遇到的兩個常見問題是實驗人員的高流動性和實驗臺等公用空間的分配。因此，建立規范的平臺管理流程能夠保證對實驗人員足夠的監管，并保證公用資源的合理使用。
本平臺采取了嚴格的準人制度，對進入實驗室的人員進行身份審核、培訓、門禁管控。進入公共實驗平臺的研究生首先必須填寫申請表格，提供包括個人信息、導師姓名、科室、手機號、所需實驗平臺等基本信息。申請表格經導師簽字后返回給實驗平臺備案。研究生還需要參加實驗室準入培訓，了解實驗室的基本制度，熟悉平臺的管理人員，并完成一份相關的考卷。經資料審核及培訓考核通過的學生獲得實驗室的準人權限。由于各實驗平臺均有獨立門禁，根據個人申請時提供的信息，針對性開放其中某些實驗平臺的門禁權限。平臺的管理人員可以看到目前在平臺內做實驗的學生名單，并負責日常實驗的具體監管工作。
實驗室內的操作臺、儲物柜、冰箱等空間屬于常用的公用資源，經常會出現被他人占用等問題。因此，在進入公共實驗室后，每個學生都可分配到指定的實驗臺、帶鑰匙的儲物柜和指定的冰箱位置等空間，保證每個學生的實驗需要。為避免已畢業的研究生不退回儲物柜或不做物品交接，占用大量公共空間資源，我們通過與研究生管理辦公室協議，畢業前，研究生需要在公共實驗平臺做好物品交接后，才能辦理離校手續。這一手段雖然增加了部分工作量，但是在實驗室條件有限的情況下還是能產生良好的效果。
3 多層次全面培訓體制
針對開放實驗平臺面對的研究生基礎和實驗室管理的實際需要，公共實驗平臺的培訓主要由實驗室基礎培訓、學術能力培養、安全培訓三個主要方面構成，并且由平臺統一培訓、平臺專項培訓和個別指導不同層次，全方位保障學生的實驗順利進行。
3.1實驗室基礎培訓
(1)新生培訓：新生入學后，都會參加新生培訓，目的在于讓學生對實驗室的運作有一個初步的了解。主要培訓內容包括對實驗平臺基本構成和規章制度的講解，實驗室各平臺的介紹和實驗安全。培訓形式上采取講課結合參觀。
(2)平臺專項技術培訓：培訓對象是剛剛進入實驗室工作的研究生，目的是使他們能夠快速熟悉各平臺管理方式、儀器設備的使用、具體的安全事項等實際操作內容。采取講解、示范和操作練習的方式進行培訓，為了保證培訓質量，培訓規模每次限制在10～15人左右，要求每位學生務必能正確完成操作。小規模的培訓有利于平臺管理人員與學生的了解，增強雙方的溝通和聯系。在基本實驗技術方面，按“照學一做一教”的流程進行培養，實驗室最早培養的學生成為榜樣。新生進入平臺后，首先通過觀摩高年級學生做實驗，配合理論學習增加感性認識。隨后，針對具體的問題，由經驗豐富的青年教師做解答和指導。這樣也可以節省公共實驗平臺內青年教師的時間，緩解實驗室人手不足和工作量大的問題。
(3)開放儀器培訓：實驗平臺中的一些常用儀器如熒光顯微鏡、熒光定量PCR、超純水機等，則是根據需要單獨開展培訓，培訓合格的學生可以在任何時間自己操作，提高了儀器的使用率，增加了實驗的時間自由度。在早期實施的過程中，也存在部分學生操作出現違規或者不良的習慣，通過及時對這些現象進行個體提醒、平臺通報，逐漸提高全體研究生的責任感。目前常用設備的使用率都達到比較高的水平和良好的使用秩序。
3.2學術能力培養
近年來，醫院或學校都增加了對研究生的學術能力培養，開放實驗平臺對研究生的學術能力的培養方面則側重于讓學生及時跟進新技術的發展。為此，我們經常邀請一些國內知名專家或企業，不定期開展小型的學術交流講座和新技術專題，讓學生接觸更多的新技術和觀念，開闊視野，為將來工作打下基礎。同時，開放實驗平臺也配合科研部門開展部分實際工作，開放實驗平臺也會為學生的實驗設計、實驗手段的選擇、數據分析方面提供更具體的幫助和支持。
3.3實驗室安全培訓
實驗研究中需大量涉及化學藥品和生物危險因子。醫學生的生物安全防護意識淡薄，多項對醫學生的生物安全調查均發現醫學生的生物安全知識匱乏，個人防護措施不到位。一旦發生安全事故，對師生健康、社會安全乃至環境安全都產生極大的威脅。因此，針對學生的安全培訓是培訓中的重中之重。因此，在各項培訓中，安全培訓是我們日常的培訓的工作重點之一。研究生準入培訓時，就需要接受專門的生物實驗室安全培訓，內容需要涵蓋個人安全防護、常見生物廢物的規范處理、有毒化學品的類別和監管流程等知識。同時，要求在培訓時每個學生都能正確使用實驗室配套噴淋、洗眼器等個人防護設施。在進入各平臺工作時，平臺管理人員還會對平臺內各項生物危險因子進行講解和監管，確保學生在操作過程中做好正確的個人防護和化學品、廢物處理。除了加強個人培訓，對危險品監管到位也是保證實驗室安全的重要措施。
防火安全培訓是實驗室安全的另一重點。除經常需要對安全隱患進行排查之外，公共實驗平臺每年組織兩次專業的消防訓練，邀請消防大隊經驗豐富的教官做講座和實訓，并要求每個學生熟悉滅火器的使用方法，能準確找到實驗室內滅火器的擺放位置及逃生路徑。在實際工作中，也曾發生過由酒精燈打翻引起的小火情，經過培訓的學生能迅速找到滅火器，撲滅火焰，避免了嚴重的后果。
4 人性化交流
年輕一代的研究生成長在信息化時代，思維活躍，社會意識強，活動參與度高。而隨著信息化社會的發展，信息的傳播變得非常迅速。正確及時地處理學生在實驗中遇到的技術問題，保持溝通的快捷，對維持實驗室的積極氛圍非常重要。實驗平臺建立的微信和QQ群可以保證平臺管理人員與研究生保持及時溝通，在交流過程中，平臺管理員需要尊重學生的意見，及時跟進解決實驗中的技術問題，對維持實驗室的良好運轉起到了很好的效果。
5 總結
廣西醫科大學附屬腫瘤醫院公共實驗平臺全面開放以來，本著為科研服務的精神，本實驗室盡全力為研究生提供一個良好的科研環境。同時，在研究生管理和培訓方面，通過總結經驗，不斷改進，增強學生的科研能力和意識，也使得實驗室的新設備使用率提高，提高科學實驗的效率和成果，為本單位承擔的各項科研活動提供了保障。本公共實驗平臺的管理經驗，可以為國內高校和醫院等單位建設公共實驗研究平臺提供有益的經驗參考。
文章摘要：華南師范大學自2013年開始參與組建中國青年志愿者研究生支教團,兩年來共選派12名研究生志愿者前往貴州省黔南州羅甸縣開展為期一年的支教工作,為促進西部教育發展貢獻青春和力量.近期,華南師范大學第三屆研究生支教團即將出發,其中6名志愿…… 7月6日,華南師范大學學生工作部部長胡庭勝、研究生處處長肖鵬、校團委書記廖慶春一行前往貴州省羅甸縣,親切看望華南師范大學第二屆研究生支教團成員,并舉行總結交流座談會.羅甸縣教育局局長盧海、黨組成員黃光揚、縣主要中小學校長等出席會議.
會上,華南師范大學研究生支教團成員對支教工作進行總結匯報.他們立足教學崗位,結合服務地實際,充分發揮所學所長,盡心盡力地完成了教學行政、志愿服務、扶貧助學等多方面工作,收獲服務地社會各界的一致好評.盧海、黃光揚感謝華南師范大學培養了一批能吃苦、能力強的高素質人才,對深化華南師范大學與貴州羅甸的“校地合作”模式提出了建議.胡庭勝、肖鵬、廖慶春分別發言,充分肯定了研究生支教團的工作成績,并對支教團成員提出殷切期望.他們希望研究生支教團成員始終牢記與支教地師生的深厚情誼,以促進服務地發展為目的,繼續發揚拼搏奮斗的精神,帶著服務期間遇到的問題回歸學校,針對性地開展學習和研究,在研究生階段再創佳績.
據悉,華南師范大學自2013年開始參與組建中國青年志愿者研究生支教團,兩年來共選派12名研究生志愿者前往貴州省黔南州羅甸縣開展為期一年的支教工作,為促進西部教育發展貢獻青春和力量.近期,華南師范大學第三屆研究生支教團即將出發,其中6名志愿者前往羅甸縣延續前人的支教服務,5名志愿者將奔赴貴州省黔西南州冊亨縣開辟新服務地,探索促進區域發展、服務西部教育的新模式.為提高研究生支教團成員的工作水平,華南師范大學充分發揮師范教育優勢,從今年4月起開展了為期三個月的系列培訓.培訓內容不僅有來自基礎教育研究院的名師專家傳授教學基本規律,還安排支教團成員前往華師附中集中觀摩課堂教學.通過參加應急救護技能培訓、舉辦往屆研究生支教團朋輩交流會等多種活動,支教團成員掌握了必要的知識技能及工作方法,為高質量地完成支教服務工作做好充足準備.
通訊員:張思慧 編輯:楊柳青
實驗室是醫院科技創新體系中的基本要素，醫學的科技創新很大程度上來源于實驗室的現代化建設和科學管理，科研能力的培養對于醫學研究生具有重要意義。科研型實驗室是醫學院校及其教學醫院培養研究生科研創新能力和開展科學研究的平臺基地之一，探討實驗室如何通過搭建有利于醫學研究生開展科研工作的平臺、對不同類型研究生進行因材施教，進而對研究生科研能力培養起到積極作用。
關鍵詞：
研究型醫院；專業型學位研究生；科研型學位研究生；科研型實驗室
隨著時代的發展及現代醫學模式的轉換，醫療界對于單一型臨床醫學人才的需求逐漸趨于飽和，而對臨床、科研、教學三位一體的復合型人才卻求賢若渴。醫學實驗室是醫學高等院校培養臨床、科研一體化人才的重要基地。而對于有條件的科室來說，以科室或學科為依托而設置的具有獨立研究方向的專業實驗室，更是著重培養專業方向研究生科研實踐能力與創新能力的重要場所。河南中醫學院第一附屬醫院脾胃肝膽科是國家中醫管理局“十一五”肝膽病重點專科、重點學科、國家臨床（中醫）重點專科建設單位。科室承擔著培養博士研究生、臨床型、科學型碩士研究生等不同層次不同類型人才任務。針對這種情況，脾胃肝膽科于2013年成立重點學科肝病實驗室，搭建起適用于研究生科研培養工作的平臺。實驗室是醫院科技創新體系中的基本要素，醫學的科技創新很大程度上來源于實驗室的現代化建設和科學管理。現代醫學所涉及實驗技術種類繁多，范圍廣泛，對于三年制研究生來說，除去必要的臨床輪轉和課堂教學，剩余時間有限，針對該特點，實驗室對研究生科研實習帶教提出新的要求并設計實施，以在有限的時間內將研究生培養成臨床、科研一體化的復合型人才為目標，現將經驗總結如下：
1因材施教做好崗前考察
目前醫學類的研究生分為學術型和專業型兩類，學術型研究生要以學術研究為導向，要求研究生三年期間，一年學習理論知識，一年進行臨床實踐，一年進行基礎研究；專業型研究生以專業實踐為導向，半年學習理論知識，剩余時間在臨床進行實踐。學術型研究生的培養時間較為合理，科研能力和臨床操作均得到很大的提高，而專業型研究生大部分時間均在臨床實踐，比較側重于臨床能力的培養，科研能力相對薄弱。而科研工作與臨床經驗是相輔相成、密不可分的，臨床醫生具備一定的科研思維有利于發現一些潛在的臨床問題，從而進行有目的的科學研究，將科研成果反饋給臨床，指導臨床診療。專業型研究生在不影響臨床能力培養的前提下，若能掌握一些常用的科研方法，將科研和臨床實踐結合起來，拓寬知識面，對自身素質的提高、所在醫院的發展乃至我國醫療界的進步具有極大的促進作用。為了解不同研究生的科研實驗能力，研究生在進入實驗室后先進行理論考試，找出每一名研究生在科研實驗中的薄弱環節，將其分為兩組。對于理論知識較扎實、實踐操作能力較弱的一組，重點講授實踐操作流程及新理論的擴展；對于實踐操作能力較強、理論知識相對欠缺的一組，重點講授理論知識，將理論知識與實踐操作相結合。
2重視理論強化崗前培訓
充分且全面的崗前培訓是研究生快速適應工作環境、較好地融入實驗室的重要保證，因此，對進入實驗室的所有研究生進行理論知識與實踐操作的講授，并針對每個人的具體知識掌握情況進行因材施教，是十分必要和重要的。崗前培訓內容主要包括：實驗室規章制度、工作流程、開展的檢測項目、檢測方法及原理。
2.1實驗室規章制度與工作流程
實驗室規章制度與工作流程的培訓工作主要用于規范研究生的實驗工作、保障實驗人員自身的安全及確保儀器的規范使用，使研究生初步了解和熟悉實驗室的日常工作內容，明確實驗室工作的目的和方向，為后續的培訓工作打下良好基礎。
2.2實驗室開展的檢測項目、檢測方法及原理
目前用于科研及臨床中的大部分檢測設備已實現了半自動化或全自動化，如全自動生化分析儀、酶標儀、流式細胞儀等，實驗過程中對各種儀器設備的依賴性也越來越強。研究生在進入實驗操作之前，實驗室管理人員先對其進行相關基本儀器操作流程的講解，包括離心機、移液器、洗板機、酶標儀等常用設備的日常使用維護和保養，儀器參數的設定及自我安全保護等。帶教期間應反復示教基本操作，盡量讓每一名研究生都有機會動手操作，研究生進行實踐訓練時，應仔細觀察其操作流程，及時糾正一些錯誤的操作方式，經過反復強化訓練，研究生的實驗操作技能得到了很大的提高。在研究生掌握正確的操作流程后，可向他們傳授一些帶教老師所總結的經驗向其傳授一些操作技巧，提高效率和實驗質量。另外，告知研究生實驗結果的準確與否與儀器操作是否規范、實驗操作人員的素質、工作態度息息相關。對一些較難掌握的儀器操作及實驗流程采用錄制教學的方式，把規范的儀器操作方式及實驗流程錄制后發放給研究生，讓其閑暇時間反復觀看，提高研究生的儀器操作水準及實驗技能。對于研究生在實驗過程中所遇到的一些常見問題、簡單問題，采用啟發式的回答方法，培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力；而對于一些較難回答的難題，帶教老師應與研究生一起討論，或向更高級別、經驗更豐富的實驗師請教，共同商量解決辦法，找出緣由。
3增科研意識培養科研能力
鼓勵研究生參加相關的學術講座，使研究生及時了解所學領域的學術研究前沿，開闊視域，增強科研意識，拓展科研思路，培養科研能力。科研能力是一項綜合能力，包括查閱文獻、評價文獻的能力、實驗設計能力、操作能力、數據的統計處理能力、論文的撰寫能力等[1]。實驗室圍繞這些方面，對一些相關能力的培養做定期的培訓，內容囊括了如何進行中外文獻的檢索、如何篩選有價值的參考文獻，如何進行課題設計、如何開展科學研究、如何統計數據，如何撰寫水平高的科研論文等。同時鼓勵研究生在真正進行課題實驗之前進行相關實驗咨詢，包括如何設置正常陽性對照組和陰性對照組，如何隨機，采集樣本后如何處理并完好保存，據目前現有的儀器設備選購怎樣的試劑和耗材以及試劑的保存使用等，指導研究生做出科學的實驗設計，制定科學的實驗流程，備齊合適的實驗器具。
4培養創新能力加強團隊意識
“培養研究生的創新能力，提高研究生的培養質量”是醫院研究生教育工作的重要任務之一。實驗室帶教老師應善于發現研究生科學實驗過程中的創新點，及時給予肯定和鼓勵，使其樹立自信心，激發他們的創新動機。調動研究生的主觀能動性，鼓勵他們發現問題后及時提出問題，并引導他們獨創性地去解決問題。創新能力的培養需要完善自己的知識儲備，積累科研知識。為增強研究生的知識儲備，實驗室定期安排科研知識培訓，除此還聘請外院科研專家給研究生做新技術指導，使研究生掌握本領域知識結構及新技術的延伸。在科研知識培訓或新技術指導之后，研究生應做一次學習匯報，其做學習匯報也是總結知識、思考創新的一個過程。科研實踐經歷的不斷積累是創新的根源，任何沒有實踐作為基礎的“創新”最后只能成為空中樓閣。目前醫院設立有研究生科研課題基金項目，實驗室帶教老師應多鼓勵研究生參報，在課題設計、實驗技術方面給予指導意見。參報過程也是研究生獨立思考的過程，在這一過程中他們不斷汲取新知識、探索新方法，拓展自己的知識結構，使得科研創新思維也得到了很大的激發。科研是團隊性很強的一項工作，目前臨床所遇到的醫學難題，不是單一一個學科就能處理的，而一個人的知識面更是有限，從課題設計到課題結束的整個過程不可能純粹由一個人來完成，這就需要多個學科的相互學習、相互交流、相互合作。因此，加強研究生的團隊意識，增強其善于與其他同學交流合作的能力尤為重要，這不僅有利于醫學研究生突破科研瓶頸，也有利于其創新能力的提高，實驗室是一個相對開放的平臺，不同學術背景、不同研究方向的醫生和研究生均可以在這里從事課題研究，研究生可利用這個平臺鍛煉自身的交際能力，學會相互交流合作，探討問題，分享彼此的資源和研究成果，從而加強團隊意識。在醫學高等教育不斷發展的今天，隨著教學層次的不斷提高，研究生科研能力的培養已是研究型醫院科研、教學工作的重要組成部分，實驗室教學有助于培養研究生的科研、創新能力，提升研究生的培養質量，這也是研究型醫院繼續教育和研究生教育工作的重要任務之一[2]，借助于實驗室平臺對研究生科研能力進行培養是國內大多數研究型醫院所采取的方法，我科研究生的科研課題均在肝病實驗室進行，我們有責任對研究生科研能力的培養做出最大努力，高水平的實驗室是培養科研創新人才的主要陣地[3]，我們的設施仍需不斷完善，帶教老師仍需繼續學習、自我提高，將把培養研究生科研能力、提高研究生培養質量作為我們工作的核心目標。
作者：劉鳴昊 張麗慧 單位：河南中醫學院第一附屬醫院脾胃肝膽科
參考文獻
[1]王海東.加強臨床專業型碩士研究生科研能力的培養[J].醫學教育探索，2010，9(3):394-395.
關鍵詞：青年導師；研究生；育人工作
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0264-02
近年來，隨著高等教育事業的發展，研究生人數逐年上升，研究生導師的隊伍不斷擴大，青年導師的數量也迅速增加，從目前導師隊伍的年齡結構來看，有些院校的青年導師比例已高達50%。青年導師作為高校教師隊伍的重要組成部分，是研究生培養過程中一支最有活力的力量，他們自身精力充沛，學歷層次高，創新意識強，對工作充滿激情，對學生飽含愛心，對我國高層次人才的培養具有重要意義。但青年導師在育人工作中仍然存在著思想政治素養不過硬，育人意識不強，育人方法不得當等一系列問題，因此加強和改進青年導師育人工作，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。
一、青年導師在研究生培養過程中的問題
研究生的培養是一項系統而復雜的工程，主要由研究生部、輔導員、導師等部門人員共同完成[1]。其中，研究生導師是研究生培養過程中的重要環節，他們與學生接觸機會最多，對學生的思想行為影響更直接。優秀的研究生導師不僅需要較高的科學文化素養，同時也需要具備過硬的思想政治素養和較強的指導學生的能力，導師的思想政治素質和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范性引導作用[2]。青年導師從年齡上來說，指的是年齡在35歲以下的研究生導師[3]。這樣的導師通常具有博士或者以上的高學歷，所帶的研究生人數較少，且指導學生的實踐經驗有限。目前，青年導師在育人工作中還存在以下幾方面的問題：
（一）青年導師育人工作經驗不足
青年導師主體上思想積極健康向上，精力充沛，工作熱情高，關愛關心學生，易于接受新思潮，新觀念，創新能力強，科研工作熟練[4]，但由于青年導師從業時間有限，大部分青年導師從學校畢業后直接就進入高校工作，因此他們在研究生培養過程中存在其自身的局限性――育人工作實踐經驗不足。青年導師對研究生的指導由于缺乏專業培訓和相關指導，大多數都是憑借學生時代導師指導研究生的印象或者其他導師指導研究生的經驗來摸索自己指導研究生的方式[5]。這是一段十分艱苦的過程，需要長時間不斷的探索，反復的總結經驗才能形成個人指導學生的有效模式。在這個過程中，青年導師對研究生的培養則主要表現在自己熟悉的內容――科研課題給予研究生指導，而缺乏對其在學術道德，社會責任，敬業奉獻等思想品德方面的教育，有部分青年導師還存在對研究生培養體系不熟悉，對研究生培養過程中各個環節導師應盡的責任和義務不明確等問題。
（二）青年導師育人工作意識不強
隨著我國教育事業的改革和發展，對教師隊伍建設提出了更高地要求，各高校一方面不斷加強教師隊伍的建設，另一方面也在不斷提高應聘人員進入高校的門檻。青年導師作為師資隊伍的重要組成部分，許多院校采取了鼓勵青年導師進修，建立青年導師科研基金，組織青年導師集中學習等措施，對于選聘導師也是要求導師要“師出名門”，一般為副教授或相當職稱，且具有出國經歷等條件。但這些措施和條件，大多是為激發青年教師科研素質的提高或對青年教師科研水平有要求，而很少有提高或考察青年導師育人工作能力的。即便有些高校有對青年導師育人工作的相關培訓或規定，但是仍然存在相關培訓或規定流于形式，缺乏長效機制，沒有明確考核制度等問題，使得導師育人工作不能引起導師足夠重視，導致青年導師育人工作意識不強的問題突顯。
（三）青年導師育人工作缺乏有效的考核機制
目前，各高校在導師的考核機制中，大多數只重視對導師科研工作量的考核，而缺乏對導師育人工作量的考核[6]。這就導致了導師在研究生的培養過程中，當其他工作有需要時，則會縮減研究生的育人工作，特別是青年導師，由于自身育人工作意識不強，存在部分青年導師在研究生培養過程中只講科研不講育人，因此有效的育人工作考核機制對于加強和提高青年導師的育人工作積極性具有至關重要的作用。
二、青年導師增強和改進研究生育人的可能性
青年導師雖然在育人工作中存在一些問題，但是也有其自身的一些優勢，本文接下來將結合青年導師的這些優勢分析他們在加強和改進研究生育人工作的可能性。
青年導師在育人工作上主要優勢有：（1）青年導師通常思想上積極上進，精力充沛并且具有吃苦耐勞的優秀品質。青年導師與研究生的接觸機會較多，在與研究生的接觸過程中，只要適當的引導和運用這些優秀品質，將會對其研究生產生很好的示范性作用。（2）青年導師年齡與學生更接近，思想上更開放，與學生更容易交流。導師與研究生的交流方式不僅限于面對面的交流，更應該拓展交流渠道，可以考慮通過微信、微博等網絡平臺，進一步加強導師與學生之間的聯系，深入了解學生思想動態，擴大導師對學生的影響力。（3）青年教師一般不具備行政職務，也就是說他們有更多的時間和精力對研究生進行指導，這為青年導師的育人工作提供了有力的保障。（4）青年導師一般工作在科研的第一線，他們熟悉科研工作的各個流程，其研究生有機會和導師共同從事科學研究，因此青年導師可以更好對研究生進行科研指導。
綜上所述，青年導師在研究生的培養過程中有更多的時間和精力對研究生進行指導，只要他們充分發揮其優勢，掌握研究生育人工作的思想和方法，能夠更好地做好導師育人的工作。
三、改進青年導師研究生德育工作的方法
（一）嚴格導師選拔制度
高校在導師的選拔過程中，不僅要對導師的學術修養和業務水平進行考察，同時也要對導師的職業道德、思想品德、人格品行等多方面進行綜合考察。作為一名高校教師不僅應該崇尚學術，追求真理，更應該具有高尚的品德，以身作則，言傳身教，知行合一，為人師表。在對高校各個年級學生的調查中了解到，令人尊敬的教師不一定具有特別高的學術造詣，但必定具有高尚的道德情操。從學生的視角來看，老師的品德是最優先考慮的因素。因此，高校在對導師進行選拔的時候，若能對導師的品德進行考察，對加強青年導師育人工作具有重要指導意義。
（二）規范化導師管理
規范化導師管理包括頒布導師管理章程、強化導師培訓和制定導師手冊等多方面的內容。導師培訓指的是在導師指導學生之前，導師所在學校或者學院對導師進行全方面系統的培訓，大體可分為初級、中級和進階三個階段的培訓，每個階段的培訓內容不僅包含教師業務素養培訓，同時應包含教師職業道德、學生思想工作方法、心理輔導等育人相關工作培訓。初級階段的培訓應以課堂教學，理論學習為主體，通過教育教學法規、方法、政策的學習，明確導師職責、導師工作的主要內容（例如定期找學生談心，每周與學生交流次數交流時間最低限制，工作記錄等），導師考核內容，讓青年導師為作為一名導師將要從事的各方面工作做好充分的思想準備。中級階段的培訓應以實踐教學為主，通過案例分析、經驗交流，方案研討等方式，讓青年導師掌握開展工作的有效途徑和方法。進階階段的培訓應以問題分析為主，該階段的培訓以長期化小范圍交流為宜，通過青年導師在指導學生過程中遇到的問題或困惑為議題，讓青年導師學會在問題中學習和進步，熟練掌握解決問題的思路和方法，全面提升青年導師工作能力。
導師管理章程指的是導師所在院校制定的規范導師工作的相關說明，明確作為一名導師應盡的責任和義務，達到規范導師行為的目的。青年導師通過該章程的學習，可以了解到導師在研究生培養中的主要工作內容，同時能夠對導師的工作方向進行引導。
導師手冊是指能夠對導師工作進行指導的手冊，作用和研究生手冊類似，通過查閱該手冊導師能夠清晰明了的掌握研究生培養過程中，各個時間節點的相關事情及導師的在其中發揮的作用。通過這些規范化的導師管理程序，青年導師育人意識才能進一步加強，同時育人行為才能得到規范，為提高青年導師育人工作效果提供有效途徑。
（三）建立并完善導師考核制度
為了調動導師工作的積極性，全面了解導師工作的情況，各高校相關部門需建立科學、合理、有效的導師工作考核制度，以保證導師工作的不斷提高。目前，大多數高校都沒有專門針對導師的考核制度，而只有教師考核制度。現在各高校普遍采用的教師考核制度主要從三個方面對高校教師進行考核。第一是教學工作量考核，主要包括課堂教學、指導畢業設計和教學研究。第二是科研工作量考核，主要包括科研項目、論著、論文、專利和成果獎勵。第三是學術交流量考核，主要指學術報告。由于導師考核制度的缺失，若采用教師考核制度對導師進行考核，則不能全面地考核導師的工作量，特別是導師育人工作無從考核。因此，在制定導師考核制度時，除了一般教師考核制度的內容，還應包含育人工作的內容，且其所占比重應不低于以上三項考核標準。導師育人工作量主要從導師工作記錄、學生成長檔案和總結報告等方面進行考核。導師的育人工作有沒有做，做得怎么樣不僅是院校相關部門對其進行監管，更應該由學生來對導師的工作進行反饋。加強青年導師的育人工作應該高度重視其育人成效，學生反饋的結果應加入到對導師的考核體系中來，因此對導師的考核包括導師自評，學生測評，領導小組考評三個方面。導師考核結果應作為教師評職評優、晉升工資的重要依據，對于考核不合格的導師，應該處以適當的處罰（例如停帶或少帶研究生），而對于考核優秀的導師，可以給予適當的精神和物質獎勵，并進行廣泛的宣傳，營造良好的導師氛圍。
參考文獻：
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優化學位課程的設置。進一步明確學術型和臨床型碩士研究生的培養目標，修訂和完善培養方案。根據培養類型和專業，按需設課，建立學術型和臨床型兩種課程體系。由于臨床型側重于臨床專業基礎知識和臨床技能的學習、臨床思維能力的培養，基礎課程要進一步優化，要緊密聯系臨床，結合呼吸內科特色開設相應的臨床基礎課和臨床技能課，強調實用性和靈活性。如開設臨床基本醫技和技能訓練課程，采取臨床講授、示教及分組操作訓練等多種形式進行全面培訓，為進入臨床做準備。增加本學科發展的新理論和新的診療技術為選修課，以開拓研究生的視野，使其了解本學科發展的新動向。開展靈活多樣的教學。開展形式多樣的教學活動，盡可能擴大研究生在臨床和醫學科學研究方面的知識面。教學查房、臨床病例討論會、全院疑難病例會診是培養年輕醫師形成正確的臨床思維，提高臨床基本技能的行之有效的途徑。作者所在單位每周三上午進行院士疑難病例大查房，放射科、病理科及相關科室均參與討論，幫助研究生認識影像學的征象，提高影像學診斷技能，加深其對呼吸系統各類疾病病理表現的理解。堅持每周1次小講座，如就抗菌藥物的合理應用、糖皮質激素在呼吸系統中的應用、霧化治療、血氣分析、難治性哮喘、呼吸系統疾病的營養治療、胸部影像學等組織專題學習。開展讀書報告會、研討會、研究生論壇等，調動廣大研究生學習的主觀能動性，培養其自主閱讀的能力，查找文獻的能力、表達能力、總結能力，幫助其提高英語水平。
2加強臨床能力的培養
實行臨床準入考核制度。研究生進入實習前，必須通過臨床基礎知識和基本操作技能考核，合格者方能進入臨床實習。①入學前曾在三級甲等醫院從事本專業臨床工作3年以上，并已取得第一或第二階段住院醫師培訓證書的研究生，經審查考核后可直接進入呼吸內科培養；②應屆、入學前未從事呼吸內科臨床工作的研究生，經大內科臨床培養、考核合格后，才能進入呼吸內科培養；③進入呼吸內科培養并已取得執業醫師資格的研究生，經我所導師組及醫務科處方權考核批準后，可參加一線值班。
進行崗前培訓。對進入臨床前的所有呼吸內科臨床醫學學位研究生進行崗前培訓，包括醫院培訓和科室培訓。醫院層面的培訓由人事培訓科組織，聘請有關專家進行專題講座，主要涉及急救技能、臨床合理用藥、醫院感染、醫療法律法規、醫德醫風、醫院的各項規章制度等。科室的崗前培訓則安排專項帶教教師對氧療、吸痰、手術無菌技術、胸腔穿刺活檢、經皮肺穿刺活檢等呼吸內科的常規診療技術及對肺部感染性疾病、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺部疾病、間質性肺疾病、肺血栓栓塞癥、肺癌等常見病的診治流程進行講解。培訓目的讓研究生在進入臨床學習前就對醫院臨床工作的要求有一個全面的認識，初步具備開展臨床工作的技能，規范研究生的臨床工作。
制定并細化培訓方案。作者所在單位要求臨床醫學碩士專業學位研究生在大內科培訓的基礎上，深入到呼吸內科培養，著重于呼吸內科的臨床思維和救治能力的強化訓練。具體要求如下：①對于內科學進行選擇性輪科，不可少于3個三級學科，其中心內科和消化內科各3個月，急診科兩個月，對內科的基本功進行進一步的強化訓練。②在呼吸內科各亞專科，如呼吸危重癥醫學、肺部感染性疾病、肺部腫瘤、肺血管疾病、間質性肺疾病、慢性阻塞性肺病及哮喘等亞專科進行輪轉，時間不少于1年。③結合個人的專業方向，選擇性地在放射科、肺功能室、麻醉科、纖支鏡室、睡眠監測、胸外科、細菌室等相關科室進行輪轉，時間為1－3個月。④每周跟導師出1次專家門診。借鑒住院醫師規范化培訓經驗，對研究生臨床培訓制定量化指標，如對所管床位數，收治病人人數和病種的要求，操作的種類和數量，需要掌握的專科理論知識等作出詳細的規定。通過規范化的系統培訓，不但要求研究生掌握呼吸系統常見病和大咯血、自發性氣胸、重癥哮喘、急性呼吸衰竭、急性肺栓塞等急危重癥的診治，還要熟悉淋巴管平滑肌瘤病、肺泡蛋白沉著癥、Wegerner肉芽腫、少見肺部真菌病等少見病。要求熟練掌握呼吸病學、危重癥醫學常用的臨床操作與技能，包括氣道廓清技術、動脈穿刺與血氣分析、胸腔穿刺置管術、胸膜活檢術、CT引導下經皮肺穿刺活檢術、人工氣道的建立與管理、有創及無創機械通氣、危重癥患者的呼吸支持與呼吸功能監測、循環支持及循環功能監測等。
完善考核標準與方法。臨床能力的培養是一個進與積累的過程，必須格外注意對平時經常性考核的監督管理與落實。臨床科室成立考核小組，制定研究生出科考核程序。每位研究生手持一本培養手冊，詳細記錄輪科期間的臨床實踐情況，如收治病例數，書寫病歷的情況，診療操作次數，參加病例討論、學術活動、臨床科研的次數及帶教的人數等，進行自我鑒定，多方面綜合評估的方法，力求客觀和公平。
3加強臨床科研能力的培養
將科研能力的培養貫穿臨床實踐的全過程，重點是讓研究生掌握科學研究的方法和工作的流程，包括如何選題、設計合理的技術路線、分析數據和研究結果等。導師在教學查房中指導研究生掌握科學的臨床思維方法，在臨床診療過程中帶著科研的思維去思考，培養其敏銳的科研思維洞察力，善于發現問題，敢于提出不同的觀點與意見。在臨床實踐中，要調動研究生學習的積極性，激發他們對本專業熱點、難點的探索熱情，在臨床中尋找課題，如非免疫缺陷者肺隱球菌病的臨床分析、慢性阻塞性肺疾病急性加重期病原學的研究等。通過完整的科研訓練，為今后的發展打下堅實的基礎。
4加強英語應用能力的培養
泱泱五千年，堂堂大中華。作為擁有著綿長歷史的國度，文明禮儀是中華民族的傳統美德，作為研究生，更需要了解當今社會的文明禮儀。而政法分會開展禮儀培訓系列活動，就是為了讓廣大研究生能夠更好地了解在社會生活中的各項禮儀標準。
當代，很多人過多拘泥于書本上知識的學習，缺乏對基本禮儀知識的了解。作為禮儀培訓系列活動第一站，就選擇了走出校門就必須面對的面試禮儀。面試是離開校園找工作至關重要的環節，一次面試的成敗與否就決定了一個人的命運，在求職面試過程中，禮儀是個不可忽視的問題，在當前不容樂觀的就業形勢下，恰當的禮儀能夠敲開理想的求職大門，增加就業砝碼。因此，掌握一些關于面試禮儀方面的知識是十分重要的。
二、活動目的
為了增強研究生關于禮儀方面的知識，提高自身的修養和素質，開展面試禮儀培訓講座，提升應對面試方面的能力，使同學們能夠在面試時泰然自若，更好的表現自我，將自身良好的綜合素質完全展示出來。同時，通過活動加強各個院系學科之間同學們的交流，為研究生交友建立平臺。活躍校園文化，也有利于推動校園文化建設和學風建設以及提高學生的綜合素養。
此次，河北大學研究生會政法分會策劃舉辦的禮儀講座系列活動之“教你玩轉面試禮儀”，其目的就在于讓同學們親身體驗求職時的現場環境，提高同學們的臨場應變能力和解決問題的能力，為同學們今后獲得更好的工作機會提供更大的幫助。
三、活動名稱
玩轉禮儀系列活動·大家一起談面試
四、活動時間
xx年11月10日下午3點
五、活動流程
1、前期準備
①邀請老師、主席團及有經驗的同學作為嘉賓
②確定海報內容與宣傳部聯系準備海報和條幅，海報需要一式三份張貼于信然樓下
③活動當天提前一小時到場布置會場
④誠摯邀請交流報社、網絡部等部門的成員進行活動的實景記錄，并在活動結束后立刻上傳活動照片及新聞稿。
2、活動流程
①由求職視頻導入面試禮儀，主持人作開場白；
②播放“我面試，你挑錯”視頻，活躍臺下觀眾參與挑錯；
③即興互動邀請臺下觀眾進行“模擬面試”，嘉賓進行點評，點評結束后嘉賓談談自身面試心得感悟，并回答臺下同學提問；
④播放面試禮儀視頻供大家學習。
五、注意事項：
六、活動預算 費用 數量 備注 海報紙 10元 20張 禮品 60元 30個 贈給參加挑錯和模擬面試的同學 合計 70元 七、注意事項：
1、做好宣傳工作，防止到場人數過少；
2、會場布置應仔細，準備好照相機，并在嘉賓到場前提前完成；
3、提前安排學生進場；
4、安排好相關人員維持會場紀律，保證活動的順利進行；
5、活動結束后確保安全退場，整理好會場等工作；
6、會后總結不足，以便以后改進；
7、整理好活動總結、圖片、新聞稿，在分會及研會網站上及時上傳。
各位嘉賓，各位研究生代表，大家晚上好！我是來自無研X班的研會主席候選人LZhang。
今天首先從我眼中的研究生會談起，研究生會是在校研究生“自我教育、自我管理、自我服務”的群眾性組織，代表的是全體研究生的權益和意見。其根本宗旨是為廣大研究生同學服務，全面及時的反映研究生同學德呼聲。
還記得在新生開學時，是研會的同學接待了我們，當我們在偌大的校園中沒有頭緒，茫然不知所措時，是研究生會同學組織有經驗的學長學姐給我們講解如何開始做科學研究，還給我們發放了新生手冊，打開手冊的那一霎那，我就激動不已了，手冊內容之詳細，之實用，之及時，讓我震撼了好幾天，后來得知，這小冊子是歷屆研團研會的同學總結編寫而成，從那一刻起，我就做了一個偉大的決定，要加入到研團研會這樣的組織中，后來我加入到了系研會聯絡部中，在一年的工作中和研會的兄弟姐妹們互幫互助，相互支持，親如一家。
系研究生會下設常務部、聯絡宣傳部、學術部、體育部和生活文化部，各部門之間的分工合作是這樣的。體育部負責開展日常體育活動，組織聯誼比賽，還要申請一部分特色基金來支持更多的研究生同學投入到體育鍛煉的隊伍中來。生活文化部負責發放新生入學指南，開展就業輔導，組織文化活動，承辦水木心曲，男女生節活動，豐富研究生同學的校園生活。學術部負責給全體在校研究生提供學術思想指導，鼓勵學術交流，促進學術水平的提高，還負責組織學術新秀的評比。聯絡宣傳部負責開班長聯系會，聯絡兄弟院系一起開展活動，相互切磋，交流經驗。還負責給各項活動尋求贊助，制作宣傳海報。常務部負責制訂、發放、整理調研資料，向校研會提交工作總結，在系主任接待日向系主任匯報研會開展活動的情況，同學們參與的情況。
整體再看一遍就是希望研究生同學可以在體育部同學德帶領下把身體鍛煉好，在參加文化生活部組織的活動后精神煥發，然后可以在學術部思想指導和積極鼓勵下努力做科研，之后聯絡部去找一點錢，聯系兄弟院系的同學來相互交流交流，以取得更大的進步，最后這些工作成果要由常務部總結好，提交給校研會。
接下來看一下我的經歷，本科期間我什么社會工作都沒有做基本上在碌碌無為中渡過，碩士期間，我擔任了課題組學術組長，曾帶領課題組同學赴天津大學參加學術講座，在**公司擔任技術員兩年，博一上學期，我加入到了聯絡部任干事，參與組織男生節舞會，為男生節舞會找到了冠名贊助商，協助學術部舉辦博士生學術論壇。博一下學期，我擔任了聯絡部部長，參與組織女生節舞會，組織電子系職業培訓講座，協助學術部組織學術人生，與校研會協辦水木心曲，參加中美支教支隊長選拔，在百年校慶期間參加系百年校慶志愿者，參加紫荊志愿者研究生服務團會務組香格里拉晚宴服務隊。
我的優勢有做事認真負責有激情，善于分析問題解決問題，還有研會同學的團隊合作精神。
在過去的一年里，研會同學在WL主席的帶領下，舉辦了一系列意義非凡的活動，在體育，生活文化，學術等方方面面為同學們提供了非常多的服務，極大的促進了全系研究生同學的成長。在新的一年里，如果我有幸可以接受WL主席工作的話，一定繼承研會的優良傳統給我系研究生同學提供更優質更急需的服務，努力帶領電子系研究生同學創造更大的輝煌。
最后感謝大家的支持，歡迎提問。
演講人：LZhang
演講時間：2011.06.14
關鍵詞：研究生 護理教育 臨床實踐模式
護理研究生教育是高等護理教育的重要組成部分，是培養高級護理管理、護理教育、護理科研及臨床創新人才的主要渠道，也是提高我國護理綜合實力的關鍵。臨床實踐是提高護理研究生將理論與實踐結合，提高核心能力的關鍵，成為護理研究生教育中的重要環節之一。我科從2007年7月至2010年8月期間共接受護理碩士研究生16名進行臨床實習，取得較好效果，現將其在我科的臨床實踐模式總結，介紹如下：
一、護理研究生臨床實踐指導老師的選擇和培訓
1.護理研究生臨床實踐指導老師的選擇。護理臨床帶教中的學生學習情況很大程度取決于指導老師的自身素質。護理研究生起點高，我們選擇臨床護理經驗豐富、臨床教學效果好、臨床護理科研意識強、臨床護理管理能力強，具有本科以上學歷的高年資的護師以上人員擔任護理研究生臨床實踐指導老師，并組成護理研究生臨床帶教小組。由臨床實踐指導老師和高年資醫生共同組成教學小組，由護士長總負責。
2.護理研究生臨床實踐指導老師的培訓。在護理研究生到科室實踐之前，對護理研究生臨床帶教小組所有人員進行強化培訓。培訓內容包括：研究生的培養目標，培養方案，臨床帶教技巧與方法，專科理論知識更新，臨床護理新進展，護患溝通技巧以及禮儀培訓等方面。
二、合理制定護理研究生的專科臨床帶教計劃
護理研究生臨床帶教老師在學生進入科室實踐之前，要對每個護理研究生的情況進行詳細的評估，了解學生的年齡、工作經歷、學習背景、實踐能力、研究方向和職業生涯等。根據培養大綱的要求和學生個人能力和水平以及專科特點制定有針對性的專科臨床帶教計劃。即保證完成臨床實踐任務又能滿足不同學生的實踐要求，使臨床實踐計劃更加合理化、更加個性化、樹立涵蓋知識、能力、創新在內的全面素質培養觀念。從核心能力的五個方面,包括護理操作技能、護理綜合技能、護理教學能力、護理科研與寫作能力和臨床護理管理能力,對護理研究生進行培養。
三、護理研究生臨床帶教計劃的實施
1.護理研究生的操作技能培養。護理研究生已經經過大專或本科等基礎教育訓練。有的研究生還有一定的臨床工作經驗，對基礎護理技能有較好的了解和掌握。在基礎護理技能的培養方面，采取統一示教、單獨輔導、糾錯，進行強化和鞏固的方式。對于專科特殊的護理技能，如心血管介入診療技術、主動脈球囊反搏技術、經皮心肺支持技術、心肺復蘇技術及電轉復律技術等，采用精講點撥教學。在教學中注意啟發學生思考，訓練學生的批判性思維和創新的意識。
2.護理研究生的綜合技能培養。綜合技能培養包括規范的運用護理程序、交流與溝通技巧、敏銳的觀察能力、正確的應急能力以及敏捷的應對能力等。在臨床實習中，我們安排護理研究生參與護理組的責任包干，分管1～2名危重病人，并全程參與所負責的危重病人護理。在帶教老師的指導下，學生按照護理程序對患者實施全面、有效、連續、動態的護理，完成整體護理病歷的書寫。從護理危重病人實踐中遇到的實際問題出發，積極探究，理論聯系實際，形成積極、主動和獨立思考的能力，從而提高臨床護理技能，增加護理經驗，增加護理研究生解決臨床護理實際問題的能力，并從中樹立以病人為中心的服務理念。
3.護理研究生的護理教學能力培養。護理研究生中，大部分學生畢業后將成為護理隊伍的師資力量，因此對學生教學能力的培養非常重要。我們安排護理研究生在實習期間參與護理大專和護理本科生的臨床實習帶教工作，包括基礎護理操作技術的規范示教、專科臨床理論小課的雙語教學、組織護理查房、教學查房以及疑難病例的討論等。并由教學組長或護士長從選題、內容、課件的制作、教態和教學效果等方面給予教學評價，指出不足和改進的方法。護理研究生在實習中參與臨床護理教學，有著學生和老師的雙重身份，有利于研究生發現臨床教學中存在的問題，通過不斷的改進，逐漸完善教學方法，提高護理研究生的教學能力。
4.護理研究生的護理科研能力培養。在護理研究生教育中，尤其要注意其科研意識的培養，以改變我國護理人員普遍科研能力薄弱的現狀。在臨床實習中，將臨床護理、臨床教學、護理管理、環節質量監控和持續改進過程中發現的問題與帶教老師或培養導師進行探討，安排一定時間查閱文獻，尤其是外文文獻。了解國內外在解決該問題上的新思路、新進展，聯系臨床實際，積極開展護理研究，總結經驗，撰寫論文。安排護理研究生參與科室護理科研小組的科研設計、課題申報、撰寫標書等工作，以提高護理研究生的科研意識和寫作能力。
5.護理研究生的臨床護理管理能力培養。許多護理研究生畢業后將走上臨床護理管理的崗位，而護理管理是一門藝術，是一門技巧。培養護理研究生的護理管理能力是臨床實習中不可缺少的一部分。我科在護理研究生臨床實習中提供學習護理管理的平臺，培養全面的素質能力。要求學生在科室實習期間參與制定科室的日工作重點、周工作計劃和月工作計劃，并組織實施。跟班作業，深入了解護理工作的各個環節及過程，對過程狀況進行分析，參與護理質量的環節監控，及時發現問題并提出防范或改進的策略。實習期間安排1周時間跟護理組長或護士長進行工作，參與常規護理管理工作，了解護理人力資源管理、物資管理、成本核算與控制、質量檢查與項目管理等，定期組織召開護理質量分析會，保證科室護理質量持續改進，從而提高護理研究生的臨床護理管理能力。
四、護理研究生的臨床實踐帶教體會
護理研究生的臨床實踐是護理研究生教育的重要組成部分。科學化、合理化、規范化和系統化的臨床護理實習模式的建立，不僅使研究生較好的掌握臨床專科技能，提高了護理教學、護理科研、護理管理能力，展示自己綜合技能，而且會帶動科室的護理科研氛圍，提高護理教學水平和臨床護理水平。在研究生臨床實習帶教過程中要循序漸進，由淺入深，注重每個培養細節，只有這樣才能培養出更多能直接參與臨床護理實踐的高層次護理人才，切實解決目前存在的培養與崗位需要脫節，理論型人才缺理論，應用型人才缺實踐的現象；才能真正發揮護理教育依托臨床，服務臨床，提高臨床的作用。
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基礎醫學研究生是我國醫學以及整個生命科學研究力量的新力軍，對基礎醫學研究生科研素質的培養，關系到祖國醫療事業的發展和生命科學領域科學研究的進步，因而基礎醫學研究生教育的核心任務在于培養和塑造一支科研作風嚴謹、專業基礎扎實、創新意識較強的高素質科研人才隊伍，為我國科學家攀登醫學和生命科學高峰奠定堅實的基石。基礎醫學研究生科研素質的培養主要包括科研思想作風培養、專業知識與技能培養、邏輯與創新思維培養、文獻檢索與閱讀能力培養、科技論文寫作培養、團隊協作意識的培養等方面。
一科研思想作風培養
科學研究的實質在于探求真理，揭示未知領域的規律，因而，對于科研工作者而言，客觀、公正、尊重事實是應該具備的基本素養。然而，近年來，社會上急功近利的風氣逐漸滲透到了科研領域，為了畢業能拿到學位，或者評獎、晉升，一些研究生甚至導師不惜捏造數據、扭曲事實，發表一些偽科學研究論文，這些都不利于推動科學事業的發展和人類社會的進步。絕大部分基礎醫學研究生畢業后都是從事科研工作，是我國科研事業的新力軍，對基礎醫學研究生科研思想作風的培養直接關系到其將來從事科研的態度和作風，因而在研究生培養階段，導師應注意端正自己的科研作風，對研究生進行言談身教、耳濡目染，養成其嚴謹的科研思想作風。
二專業知識與技能培養
研究生階段的學習和培養模式與高中和本科階段截然不同，研究生的課程少，學習方式更加靈活自由，老師的監督力度小，絕大部分情況下需要自學。因而培養研究生的自學能力和自我管理能力、培養其對專業知識和技能的獲取方法遠比直接傳授知識更重要。研究生的專業知識和技能通過課本獲取遠遠不夠，除了閱讀專業書籍外，還應多向往屆師兄師姐請教，同時還可以通過網絡論壇BBS學習借鑒別人的經驗和方法，還應多參加一些科研活動和講座，學習一些新方法和新技術，最重要的是還應多閱讀相關領域的研究論文和綜述，了解最新科研技術的進展。
三邏輯與創新思維培養
除了嚴謹求實的科研作風、系統扎實的專業知識和技能外，科研工作者還應具備的一項非常重要的科研素質就是開拓創新精神。創新是推動人類探索未知的原動力，科學研究需要花費大量的人力、物力財力，故而科研立題應該新穎，揭示一些未知的東西，促進人類的進步，而不應該是對前人研究的簡單的重復，對科學發展毫無意義。對基礎醫學研究生邏輯與創新思維的培養，關鍵在于培養其發現問題、解決問題的能力。能否發現問題，首先需要了解目前已知什么、未知什么，這就要求研究生要廣泛查閱相關文獻，充分了解相關領域的研究進展，明確該方向亟待深入研究的問題，憑著“人無我有、人有我優”的原則去發現問題，提出科研假設并借鑒、學習他人的方法或者創新的方法，解決問題，證實或證偽提出的科研命題。
四文獻檢索與閱讀能力培養
基礎醫學文獻的檢索主要包括圖書館期刊的檢索和網絡數據庫檢索兩種途徑，隨著現代通訊技術和生物信息學的飛速發展，絕大部分雜志上的文獻也同時上傳收錄到網絡數據庫中，網絡上的生物信息資源不斷擴充且獲取方便，故當代研究生文獻檢索的途徑以網絡數據庫檢索為主。故應著重培養基礎醫學研究生網絡檢索文獻的能力，收集整理常用的數據庫網址，學習各類數據庫中文獻檢索的方法和路徑，學習如何整理和收藏文獻。隨著現代醫學和生命科學國際化交流的日益廣泛，國際上絕大部分重要的醫學論著、綜述、指南等多為英語媒介，因而還應培養基礎醫學研究生的專業英語閱讀能力，并在看懂文獻內容的基礎上指導其如何從文獻中快速獲取所需的信息。比如，若需要學習某類方法或技術，則檢索詳細介紹該方法或技術的文獻，建立文件夾，將其整理到方法類文獻中，重點看方法或技術要點部分；若需要深入掌握某些理論或機制，則檢索與該理論或機制研究有關的論文或綜述，將其整理到理論類文獻的文件夾中，重點閱讀和理解作者對于該理論或機制的探討。
五科技論文寫作培養
醫學科技論文的寫作是對科研成果的總結與反思，論文在公開雜志上發表是科研工作者與國內外同行之間進行學術交流的工具。每位基礎醫學研究生在就讀研究生階段都要求并撰寫畢業論文，論文質量的高低已成為衡量研究生學術水平和科研素質的重要標準。因此，培養和提高基礎醫學研究生的專業寫作能力是對其科研素質培養的一項重要內容。順應科學交流的國際化趨勢，目前通常都鼓勵醫學研究生發表SCI論文，這就要求首先要培養研究生的專業英語寫作能力，寫作能力的提高與廣泛的文獻閱讀和計劃性地寫作培訓是離不開的。在早期階段，研究生的科學思維和學術寫作水平都是極不成熟的，可以通過加強專業文獻閱讀、撰寫綜述、撰寫中文論文然后再進行英語科技論文寫作這樣循序漸進的方式培養和提高基礎醫學研究的科技論文寫作能力。
六團隊協作意識的培養
通常一個重大科研課題的完成需要一個良好的科研團隊協作完成，每個個體承擔其中的一部分任務或一個分支課題，這就要求團隊中的成員具備良好的團隊協作意識。基礎醫學研究生的選題往往也是導師承擔的課題中的一個小分支，各分支課題相互之間既自成體系又存在一定聯系，不能完全獨立。研究生是導師帶領的課題組中的成員之一，需要與其他師兄師姐或老師相互協作，共同完成大的課題或任務。因此要培養研究生與人交流、合作的能力，提高其團隊協作意識。通過組織研究生定期開展科研討論、實驗室總結會議（labmeeting）等方式逐步培養和提高學生們的團隊協作意識。
【關鍵詞】研究生輔導員;校園危機;干預
隨著我國改革開放的不斷深入，現階段我國正處于社會轉型的關鍵時期，加上研究生群體總體為“80后”、“90后”，這使得校園突發事件處于高發、頻發態勢，大學作為社會各種觀念的集散地，很多思想和觀點不斷沖擊著研究生甚至是高校教師的思想。作為研究生輔導員，身處工作一線，危機事件是否處理得當都會在研究生群體中產生巨大影響。因此，如何正確引導和處理突發事件，提高對突發事件的干預能力，已經成為關乎校園建設的重要事務。
一、高校校園危機事件概述
高校校園危機事件是指在事先未預警的情況下，可能直接或間接威脅到高校正常的教學秩序，并給高校帶來不良影響的事件。危機事件具有突發性、危害性、緊急性、不確定性和敏感性等特性。
二、造成研究生校園危機事件的主要原因
1.因社會交往出現問題引發的危機事件。部分研究生在人際交往能力方面欠缺，他們與研究生導師以及同學、甚至家長和輔導員利用面對面這樣的溝通機會特別少，如果他們在生活和學習、情感等方面產生了問題，卻得不到有效化解的方式，往往容易引發危機事件。
2.因就業壓力增大引發的危機事件。隨著近年來研究生不斷擴招，研究生就業難的問題凸顯，研究生不再是天之驕子，部分人無法承受壓力，往往會導致危機事件。
3.網絡輿情的影響。當今網絡傳播信息的速度非常快，網絡可能會夸大一些對研究生有影響的事件，如果此時不對研究生加以正確的引導，容易使學生受到網絡輿情的引導，從而使本來很小的事件引發大的危機事件。
三、研究生輔導員對校園危機干預現狀
據了解，目前在大部分教育工作者眼中認為，大學生才是危機事件主要關注對象，卻忽略了研究生群體，然而隨著高等教育改革的深入，我國研究生招生規模不斷擴大，研究生的數量不斷增加，研究生群體中出現危機事件的幾率也逐年上升。當前一些高校對危機事件管理責任不明確，一旦發生，如處理不及時，容易使事態擴大，造成嚴重后果。同時對研究生群體帶來的巨大的壓力和心理恐慌短時間內也很難消散，這不僅影響研究生的身心健康，還會擾亂他們正常的生活和學習秩序。教育者已逐漸意識到研究生群體危機事件的處理是否及時影響著高校校園文化建設，由此，研究生輔導員對危機事件的干預能力也顯得尤為重要，提高研究生輔導員對校園危機事件的干預能力具有十分重要的意義。
四、提高研究生輔導員在校園危機事件中的干預能力
（一）研究生輔導員要強化學生心理健康教育、做好危機預防工作
將危機事件的教育融入研究生日常的思想政治教育當中，從而讓研究生把握危機事件的特點和規律，以及預防的措施，對突發的危機事件提高防范意識，并在遇到類似的危機事件時不慌張、不膽怯、知道在危機事件中如何保護自己，提高研究生應對技巧和能力。在研究生課程中增加心理健康教育課程，并通過多種方式對研究生的心理方面進行模擬訓練，包括突發危機事件模擬訓練、心理危機疏導等，從而提高研究生的心理承受能力以及應急能力培養。充分發揮研究生黨員和班級干部帶頭模范作用。在工作中，若能夠選拔和發掘出一批學生干部精英，培養一批有能力、群眾信服的班級干部，同時借助他們的力量，帶動研究生群體的積極發展，從而通過骨干的魅力對周圍的同學產生正能量的引導作用是最有說服力的。
（二）研究生輔導員要加強相關業務培訓，提升干預能力
高校應多組織研究生輔導員參加危機事件的應急培訓。據了解，各地高校已經重視研究生輔導員的業務培訓，但涉及到校園危機管理的培訓內容不多，甚至寥寥無幾，即使有，也大都是針對校園火災逃生等單一培訓，大多數研究生輔導員對于危機事件的管理只是理論層面，因此在高校內部增加危機事件的培訓和管理很有必要。提高研究生輔導員對危機事件的敏銳度。任何危機事件都是預防為主，研究生輔導員與學生接觸的面廣、對學生情況也比較了解，所以建議輔導員可以在日常工作中多深入到班級和學生宿舍中去，及時掌握學生的思想動態。如果研究生輔導員在日常的工作中缺少與學生的溝通和交流、不能及時幫助研究生解決在生活、學習、情感等各方面的問題，可能就會導致危機事件發生。倘若輔導員平時比較注重對危機能力的提升，能夠迅速洞察學生群里中存在的一些問題，可能就會減少這類危機事件的發生。此外，研究生輔導員要多關注特殊學生、關注弱勢群體、通過qq、微信、微博等網絡方式掌握學生的思想動態，通過平時細心的工作及時發現問題，排除可能發生的危機事件。
（三）建立健全應對危機事件的機制，提升研究生輔導員對危機事件的掌控能力
危機事件的處理需要高校各個部門的聯動配合，要體現出團隊協作的力量。在校園危機事件發生后，研究生輔導員要第一時間趕到現場，同時要將掌握的情況盡快匯報給上級領導，配合有關部門做好危機處理工作，另一方面要及時準確的向研究生傳遞危機事件的真實情況、學校相關部分采取的措施以及事件的進展等，多方聯動、群策群力、同時還要和學生家長、研究生導師溝通、共同應對危機事件的發生。
（四）抓住契機，做好危機事件的善后安撫工作。
在善后處理方面，研究生輔導員要本著認真負責的態度，積極傾聽學生的心聲，做好學生的情緒安撫工作。善于抓住契機，在校園危機事件發生后，研究生輔導員也不能有絲毫的松懈，研究生輔導員要抓住對危機事件后的思想政治教育，針對研究生在危機事件中產生的負面情緒，通過對研究生進行相關心理疏導，減輕或消除研究生的心理壓力。
五、總結
我們雖身處和平年代、但“居安思危”的理念不能放松，要努力增強輔導員對校園危機事件的處理能力、提高憂患意識。要做到減少危機事件的發生，需要研究生輔導員在學生的日常管理中作出很多的努力，在實踐工作中不斷增強業務能力、提高對危機事件干預和處理能力，使之得到合理的解決。
參考文獻：
［關鍵詞］研究生;高等醫學教育;導師;建議
0引言
醫學研究生教育是高等醫學教育的重要組成部分，肩負著培養高層次醫學人才的重要使命，一支高素質、強結構的導師隊伍是學位與研究生教育質量的基本保障，尤其是醫學專業研究生教育，在研究生整個學習生涯中導師對學生學習和研究發揮非常重要的作用［1］。我院作為醫學研究生人才培養的重要機構，承擔著培養高層次醫學人才的重任，同樣導師也面臨大量的臨床醫療工作和教書育人的雙重矛盾。如何優化、強化醫學研究生導師隊伍建設，提高研究生培養質量，是我院乃至很多醫學高等教育機構面臨的課題。本文以我院為例探討加強高等醫學教育研究生導師隊伍建設工作的方法和機制。
1研究生導師隊伍建設工作存在的不足
1．1學科分布不均衡
學科分布是衡量導師隊伍建設均衡度的重要指標，也是衡量一個機構學科發展狀況和學術水平的重要尺度。統計顯示，我院61%的導師分布在31%的優勢學科里，僅導師數量最多的一個科室就占導師庫總量的11．5%，是數量最少科室導師數的15倍。招生情況分布是導師分布情況的另一有力佐證，從統計情況看，上述31%的優勢學科招收了研究生總量的55．5%，尚有27．8%的導師3年內沒有招收學生，各類數據提示導師隊伍的分布及研究生招生的分布不均衡，將對各學科的發展和進步產生進一步影響。
1．2學術水平不均衡
科研課題、經費與成果是反映導師學術水平的基本條件，也是反映導師隊伍科研創新能力和研究生可接受教育層次的關鍵因素，我院導師學術水平層次整體較高，但深入挖掘數據可見水平差距較大。統計顯示，我院導師人均在研省部級以上課題1．15項，人均科研基金41．1萬元，影響力較大的導師同時擁有20余項各類課題，僅省部級以上課題就有多項，科研經費百萬元以上的占14．4%，科研經費低于20萬元的占16．0%，有12．8%的導師沒有任何在研課題。年人均(第一作者及通訊作者)8．7篇、編撰專著1．39部、3年間人均獲省部級以上科研成果0．83項，最多的導師為105篇，編撰專著最多的導師為11部，相比“三無”導師差距甚大。上述數據顯示導師學術水平不均衡的狀況確實存在。
1．3導師數量相對較多
按照慣例，各教育機構每年(定期)組織導師增列遴選工作，大多數情況下，遴選工作僅重視申請人基本條件的審定，原則上只要符合遴選標準的人員均可增列為各類導師，而導師淘汰機制相對缺乏或沒有真正發揮作用，致使入口大于出口，甚至只進不出，導師的數量逐年增多。各高等醫學教育機構研究生招生量相對固定，逐年增多的導師量相對招生量而言增長速度略顯突兀。目前，我院導師數量與碩博士研究生招生總量基本持平，且略多于招生量，影響力較大的導師可招收多名學員，約三分之一的導師多年招不到學生。不可否認的是還有一種現象存在，很多專家將導師身份視為一種水平或榮譽的象征，創造一切條件來遴選增列導師，并未清楚的認識到導師的責任和義務。
1．4“近親繁殖”現象嚴重
所謂導師“近親繁殖”就是本校學生留校任教，《自然》雜志曾報道一個單位甚至一個國家的學術產出率與“近親繁殖率”呈負相關。學術界普遍認為“近親繁殖”因人員接觸的知識有限、研究方向單一，極大地限制了團隊學術競爭力和自主創新能力。華中師范大學教育學院董澤芳在一份研究報告中指出，“近親繁殖”現象在一些高校中仍比較嚴重［2］，急需改變現狀。顧海兵等人調查的987名導師中有604名是畢業后留校任教，占總量62%，研究指出中國高校“近親繁殖”程度比海外高5倍［3］。但也有人認為“近親繁殖”的學術團隊凝聚力較強，利于促進高層次科研成果產出。
1．5導師教學能力不均衡
導師教學能力是衡量人才培養質量的重要標準，也是機構發展動力與活力的重要因素。但目前，尤其高等醫學教育機構，在各類政策的影響下，很多導師忙于應對科研和臨床任務，忽視了教學工作及教學能力的培養。對于個別教育機構而言，迫于近年來研究生擴招的壓力，不得不聘用教學能力相對較差的導師來填補空缺。這種現象致使各高等醫學教育機構導師教學能力不均衡，是人才培養綜合素質參差不齊的根源［4］。
1．6導師評價體系不完善
導師評估是采用一定的方法和標準來衡量、評價導師工作能力與效果的一項系統工程，在我國，導師質量評估體系仍處于初級探索階段，目前沒有公認的、完善的評價標準和系統模型可供直接使用和參考。建立科學、合理的導師評價體系對于導師遴選、培訓和淘汰具有重要的作用，對建設創新型、活力型導師隊伍發揮重要的決定性作用。工作中，我們通過實踐發現現行的導師評價體系和標準有很大的局限性，評價標準覆蓋不完善、評估目標不明確、評價手段單一，且不可否認具有一定的形式主義，以至于引起被評價對象的厭煩。
2加強研究生導師隊伍建設與管理的對策
2．1提高導師遴選增列準入門檻
根據國務院學委會有關規定，導師遴選增列工作是由各培養機構根據自身建設發展及教育需求通過自行設定遴選標準、自行審核的方式進行，因此各單位設定的遴選標準不一，有些單位導師遴選標準多年不變，沒有真正落實導師遴選增列學術造詣較深、科研成果顯著，對社會和國家有重要貢獻，熱衷教育事業，有較高的教學能力的基本原則，因此沒有實現導師遴選的根本目標。因此，根據實際情況有必要提高導師遴選增列標準，嚴格準入門檻，引入競爭機制，提高淘汰率，打破導師是一種高層次榮譽和待遇的固化認識，灌輸責任意識，做到與時俱進，讓具有真才實學、能力突出的導師走上崗位，確保入選導師的“質量”與水平。遴選過程中必須制定嚴格的選聘標準，重點考察學術水平、科研能力及培養學生的經驗和能力，這是選聘研究生導師的基礎［5］。同時，在研究生導師的遴選過程中，不能實行一刀切，要根據各學科和專業的特點來決定遴選計劃和遴選標準。
2．2完善評價體系建立動態管理機制
導師管理工作中，建立合理、完善的研究生評估制度，實行導師動態調整和彈性管理機制，切實落實導師“能進能出”的管理模式，確保導師隊伍科學、合理。導師評估的最終目的不僅是為了獎懲和優勝劣汰，更是幫助導師更好地認識自己，發展、完善自己，增強研究生培養的綜合素質。評價體系的建立要突出導師的主動參與性，使導師主動參與到評價指標體系的制定、評估結果的反饋等工作中，使評價制度更加完善，評價工作更有服眾力。導師評價盡量避免用統一的標準來衡量所有的導師，會導致導師評價指標被固化、程序化和測量化，進而束縛研究生導師的個性和創造性［6］。推行導師競爭上崗機制，把“導師”看成一個工作崗位根據每年的招生計劃和學科發展的需要，對既符合基本條件，又符合量化指標的申請人在同等條件下進行公平競爭，只有優勝者方能遴選上崗［7］，成為名符其實的碩士研究生導師。這樣將審核導師資格和遴選導師上崗有機地結合在一起，不僅保證了導師的質量，也為優秀的年輕導師脫穎而出創造了機會，是保證研究生培養質量的關鍵。
2．3加強導師培訓強化責任意識
導師培訓在我國尚屬新生事物，易被誤解成崗前培訓。目前各高校都開展新任導師崗前培訓，且培訓內容大致相同，形式也較單一:聆聽經驗、學習規定、相互交流。長此以往，導師不僅對培訓感到厭煩，還會成為一種負擔。同時，如果片面理解導師培訓，就會忽視對已有導師的培訓，導致他們知識結構老化，難以把握學術前沿問題，以及科研和指導研究生中遇到的困難［8，9］。另外，導師培訓缺乏針對性，大多數導師培訓項目只是進行統一的培訓，沒有對不同年齡結構、知識結構等進行針對性的培訓，更沒有針對導師評價中發現問題的培訓，導致培訓流于形式，成效甚微。建立系統、動態的導師培訓機制是發展的必然趨勢，實行多形式的培訓制度，通過定期學術報告、出國訪問、進修、留學等多種形式、多渠道提高研究生導師的學術水平，確保他們站在學術前沿，視野開闊，更好地指導研究生。開展培訓的同時要評估培訓，反饋培訓的成效［10］。
2．4拓寬渠道避免生導師“近親繁殖”
教育部公布的《全國教育人才發展中長期規劃(2010-2020年)》提出，要大力改善高等學校教師學緣結構，逐步減少和消除“學術近親繁殖”現象，鼓勵高等學校大幅度減少或者不從本校畢業生中直接聘任新教師，并逐步形成規范制度。美國高校采用禁止本院畢業生留校任教和“非升即走”，從根源上杜絕和避免導師隊伍“近親繁殖”的做法對于我們而言，雖然難以實現，但有很大的借鑒意義［11］。我們認為，根據當前實際，為更好地打破“近親繁殖”給研究生培養工作造成的固化思維等現象，可采取“請進來走出去”的辦法。“請進來”有兩種辦法，一是加強高等院校之間的合作，建立導師互聘、聯合培養機制，即通過建立教學聯合體的途徑，創新研究生培養模式;二是加強人才引進工作，教育機構通過提供豐厚的待遇條件，吸引高層次人才，為導師隊伍和培養思維補充“動脈血液”。“走出去”顧名思義，就是加強導師學術交流，參照導師培訓計劃，選派骨干通過出國訪問、進修、留學等形式外出學習，另外，必要時要敢于對各種業務和能力較差的“專家”下達“逐客令”。只有這樣，才會形成導師的流動體制，確保導師來源的多樣化，促進導師的合理流動［12］。
2．5注重青年導師培養優化布局
鑒于各大院校導師隊伍學科布局及年齡分布不合理的現象，要努力建設一支高水平的研究生導師隊伍，關鍵是年輕的優秀教師能否順利成長、交接。院校應根據實際情況，開辟綠色通道，選出一些“特例”，以便于優秀的年輕學者最大限度地加入到導師隊伍中去，促進導師隊伍年齡結構比例協調、配置優化。通過青年導師隊伍建設機制，進一步完善導師隊伍在不同學科間的比例分布，重點擴充原創性較強的基礎學科教師隊伍，保護和扶持弱勢學科，注重學科交叉，培養跨學科學術帶頭人，壯大邊緣學科、交叉學科和新興學科導師的規模［13］。年輕的導師一般具有較高的學歷層次和知識水平，導師高學歷化，是導師隊伍素質建設的基本保證。早在1996年聯合國教科文組織《教育-財富蘊藏其中》報告中說道“教師只有在具有所需要的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望”，呼吁各國重視教師專業發展與教師教學能力的培養［14］，這種方式既是研究生導師隊伍建設的重要環節，又是優化高等教育科類結構的必要途徑，同時為導師隊伍帶來新生力量、思想和培養研究生的新方法。
3結語
醫學是生命科學，要培養出拔尖型、外向型、實用型、創新型的高級醫療衛生人才，就必須有高水平的導師隊伍做保障。很多院校通過現行的導師遴選增列標準，促進導師隊伍逐漸壯大，一方面說明我國醫藥衛生行業人才輩出，符合現行導師遴選資格的人數逐漸增加，另一方面因為遴選增列的標準偏低，致使研究生人數和導師人數比例失調。導師隊伍的合理建設應以可持續發展為基本原則，既要加強導師能力素質的建設，有一支學術造詣較深、事業心較強、安心任教的導師隊伍，也要注意導師梯隊建設，有一支素質和學風優良，知識結構合理，科研能力較強、學術潛力較大的年輕的學術梯隊。加強導師梯隊建設，加強青年學科帶頭人的培養，鼓勵和扶持中青年教師的迅速成長，是當前導師隊伍建設的重中之重。隨著我院研究生教育工作的建設發展，我們在研究生教育及導師建設管理方面進行了很多的嘗試和探索創新，導師隊伍建設工作也不斷規范和完善，導師隊伍建設與管理取得了顯著的成效，但存在一些不足，導師遴選工作需要進一步規范、導師帶教督導機制需要進一步落實，導師隊伍的年齡結構、知識結構、科研結構、能力結構需要進一步優化和調整。研究生導師隊伍的建設與管理是一個長期的過程，任重而道遠，我們相信，通過改革創新，與時俱進，導師隊伍建設及研究生教育工作必將取得新的輝煌成績。
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高等醫科院校的臨床學系培養教育對象不僅有本科生，尚有各類研究生和留校青年醫師。如何讓這些人早日成才，實現個人的潛力及目標，最終實現高校及社會的根本目標，是時代賦予每位醫科院校教育工作者的歷史責任。因此，如何完善新的臨床學位研究生培養教育方式，值得探討。
一、既往臨床研究生培養方式的弊端
近十多年來，我國大批醫學碩士、博士生進入醫院工作，對提高醫院技術隊伍素質和醫療水平起到積極作用，但也存在一些問題。相當數量的具有研究生學位的醫師因其臨床實踐技能不如同年資的醫師，因而在臨床工作中處于尷尬地位。一些醫學院校附屬醫院不得不對研究生畢業進入臨床工作的醫師實行評聘分離的雙軌制，以加強其臨床實踐技能的培養。
臨床研究生畢業進入醫院后未能得心應手地從事臨床工作，其原因在很大程度上與既往的研究生培養方式有關。由于臨床研究生無論是攻讀碩士，還是攻讀博士，其研究課題多為實驗型，大都是局限在一個二級學科的某一領域，只要其論文、外語及學位課程達到一定水平，德育體育等也符合要求，就能獲得碩士或博士學位。按照有關政策規定，博士生畢業可晉升主治醫師，兩年后晉升副教授，碩士生畢業3年可晉升主治醫師。由于研究生就讀前的臨床基礎及所服務的醫院等級不一，準備入學考試及研究生課程學習花去大量時間，從事臨床實踐的時間比同年資的醫師少得多。這是當前高學歷年輕醫師臨床實踐技能不盡人意的重要原因，要改變這種狀態，必須從改革臨床研究生的培養方式入手。
二、新的臨床醫學專業學位的培養方式
最近，國務院學位評定委員會審議通過了《臨床醫學專業學位試行辦法》，決定設置臨床醫學專業學位。從1998年9月起，在試點單位招收臨床醫學碩士、博士生，同時，各試點單位可按有關程度開展接受符合條件的優秀在職臨床住院醫師以研究生畢業同等學力申請臨床醫學博士、碩士專業學位。這是我國醫學學位制度改革的重大舉措，是我國臨床醫學高層次專門人才培養方式的戰略性調整。
(一)臨床醫學專業學位申請條件向臨床傾斜：
1.申請者可為研究生，也可為在職臨床醫師。后者強調要完成住院醫師規范化培訓取得合格證書者。
2.學位課程考試較少：考政治理論、專業課及基礎課等6門。
3.注意拓寬知識面，突出應用及解決臨床問題的實際能力，重視臨床能力培養及考核。強調對規范化的臨床操作及獨立處理本科常見病(碩士)及疑難癥(博士)能力的培養。
(二)學位論文強化臨床技能：
1.碩士：①可以是病例分析或文獻綜述；②論文應緊密結合實際，以總結臨床實踐經驗為主；③總體應表明申請人已掌握臨床科學研究的基本方法。
2.博士：①科學研究應緊密結合臨床實際；②研究結果對臨床具有一定的應用價值；③總體應表明申請人具有應用所學知識解決臨床實際以及從事臨床科學研究能力。
(三)外語要求同現行的醫學學位所要求的大致相同：特別強調臨床實踐能力。
三、實施臨床醫學專業學位的見解
(一)重視社會應用性：高等教育的社會應用性問題，是21世紀全球高等教育探討的熱點問題之一。在社會主義市場經濟條件下，不管是學科發展還是各級醫院的發展，必須與社會對其期望保持一致。只有以社會的需要、病人的需要為主導，醫院才會有生機。臨床醫學專業學位的本質特征是培養臨床應用型(有別于實驗型)人才，這些人才的使用單位是國家的高等級醫院，其研究方向應立足于臨床需要。作為碩士生的選題應立足于當前嚴重危害國人健康的常見病、多發病。博士生則應選某些疑難急重癥作為研究課題，探討診斷、治療更具有臨床實用價值，作為病因、發病機理的研究，對減少發病、提高全民健康素質、開展健康教育都是有重要價值的。有條件、有能力的單位和個人應開展這一研究。一個急社會所需、病人所需的高學歷臨床醫師，必將是醫院未來的競爭實力，中堅力量。這樣的研究生獲學位后，在臨床上必有施展才華的用武之地。
(二)強調培養高素質的臨床醫學人才：從培養至學位授與的全過程，必須自始至終堅持臨床高素質人才目標的嚴格制約，嚴把質量關。古今中外名醫的成長都難以離開扎實的床邊醫學實踐，名醫出自臨床，臨床造就名醫。
現行的臨床醫學學位論文可以是病例分析或綜述，這有利于臨床醫師扎根臨床，也有利于臨床技能培養、三基訓練；也有利于規范臨床診斷思維，使其從疑難病證診治，急重癥的搶救工作中獲得過硬的臨床基本功。
作為臨床基本技能訓練側重點：
首先，強化訓練扎實的本專業基本技能：①加強專科檢查及病歷書寫訓練，屬疑難病癥一定要有診斷分析。②加強各專科輔助檢查適應證選擇及結果判斷訓練。③加強專科基本操作技術訓練。在訓練方法上可引入以證據為基礎的醫學(Evidence Based Medicine)模式。［1-2］④加強基礎知識與臨床實踐聯系能力訓練。
其次加強漏診病例總結分析，及時從失敗中反思教訓。
第三，定期舉辦各種新進展學習班、更新知識、追蹤學科發展趨勢。
(三)在重視專業與培訓的同時應加強對交叉學科知識吸收教育：現代醫學發展日趨專業化，臨床研究生的專業培訓使其系統地掌握本專業的知識，然而專業分科過早過細，忽視了相關學科的基本知識及基本技能的培養，不利于培養成現代醫學人才。
(四)培養創新能力應列為最重要內容：創新能力應作為高素質臨床醫生的必備能力，應試教育中的各項競賽活動，評獎標準，都必須有評價新穎性及創造性的評分參數，其作用就在于創新意識、思維、能力及創新精神的培養。
臨床醫學學位培養過程中，要注意自主意識的培養，導師先讓學生自選項目，自定課題，自查資料，自定技術路線，自行操作，然后再有針對性地加以修改、指導，使之加深印象，有利于培養其獨立思考和創造能力。
(五)注重個性培養：在研究生教育中，注重個性培養，對發明創造及人才的形成有重要意義。同時必須引入挫折教育，培養適應能力，學會逆境中戰勝自我，逆境中求生存圖發展。
參考文獻
1 詹思延，吳濤，陳堅剛.以證據為基礎的醫學及其教育實
