時間：2022-12-18 17:35:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于教師節的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、自己不喜歡的人，可以報之以沉默微笑；自己喜歡的人，那就隨便怎么樣了，因為你的喜愛會擋也擋不住地流露出來。
2、成功源于不懈的努力。
3、只要有信心，人永遠不會挫敗。
4、除非想成為一流，否則就是二流。
5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
6、挫折時，要像大樹一樣，被砍了，還能再長；也要像雜草一樣，雖讓人踐踏，但還能勇敢地活下去。
7、寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子。
8、天才絕不應鄙視勤奮。——小普林尼
9、做自己的決定。然后準備好承擔后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。
10、活在當下，別在懷念過去或者憧憬未來中浪費掉你現在的生活。
11、請記得，好朋友的定義是：你混的好，她打心眼里為你開心；你混的不好，她由衷的為你著急。
12、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。——英國
13、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。
14、上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當的代價。
15、我在科學方面所作出的任何成績，都只是由于長期思索、忍耐和勤奮而獲得的。——達爾文
16、勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。——華羅庚
17、女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。——法國
18、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。——雨果
19、天才就是這樣，終身勞動，便成天才。——門捷列夫
20、把手握緊，什么也沒有；把手伸開，你就擁有了一切。
21、再多一點努力，就多一點成功。
22、要樂觀，要積極，多笑，多照鏡子。
23、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。——朝鮮
24、問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。
25、努力愛一個人。付出，不一定會有收獲；不付出，卻一定不會有收獲，不要奢望出現奇跡。
26、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫
27、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
28、只要有斗志，不怕沒戰場。
29、學會忘記，善忘是一件好事。
30、人生最大的喜悅是每個人都說你做不到，你卻完成它了！
31、天才不是別的，而是辛勞和勤奮。——比豐
32、現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動？
33、當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。
34、不為失敗找理由，要為成功找方法。
35、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
36、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。——印度
37、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們
38、堅持到底就是成功。
39、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
40、不要試圖控制別人，不要要求別人理解你。
41、沒有人會因學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有懶于天賦。——約翰·塞爾登
42、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
43、母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情。——鄧肯
44、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
45、不為模糊不清的未來擔憂，只為清清楚楚的現在努力。
46、人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。——日本
47、記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。——法國
48、當你能飛的時候就不要放棄飛。
49、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
50、成功這件事，自己才是老板！
51、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。——英國
52、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。——日本
53、相信他說的話，但不要當真。
54、回避現實的人，未來將更不理想。
55、靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓
56、青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。
57、沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。
58、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
59、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
60、承諾是一件美好的事情，但美好的東西往往不會變為現實。
61、暗自傷心，不如立即行動。
62、自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
63、科學是為了那些勤奮好學的人，詩歌是為了那些知識淵博的人。——約瑟夫·魯
64、當你停止嘗試時，就是失敗的時候。
65、上帝助自助者。
66、謹慎的勤奮帶來好運。——英國
67、生命不是要超越別人，而是要超越自己。
68、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
69、為成功找方法，不為失敗找借口。
70、怠惰是貧窮的制造廠。
71、真正的愛，應該超越生命的長度心靈的寬度靈魂的深度。
72、生活掌握在自己手中，而非讓生活來掌握你
73、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
74、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
75、全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
76、每個人都有自己鮮明的主張和個性，不要識途去改變他人，同樣，也不要被他人所改變。改了，就不是自己了。
77、人之所以能，是相信能。
78、擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和微笑。
79、心靈激情不在，就可能被打敗。
回望我從教以來的八年時光，苦辣酸甜涌上心頭。我投身于教育事業源于一個樸素的觀念：當老師光榮。但在初為人師的幸福感逐漸被緊張、繁瑣的教學和班主任工作沖淡后，在與昔日同學談起略顯寒酸的薪水時，我曾自卑過；當我腳步匆匆一身疲憊地走在下晚自習回家的路上時，我也曾彷徨過；當我想到青春歲月將在這三尺講臺上流逝時，我也曾感傷過。我的內心時常在問：一介教師、兩袖清風，我的價值在哪里呢？
是我的學生給了我答案。從2007年至今連續四年的教師節里，我都會收到一份很特殊的教師節賀卡，特殊在它的簽名是“永遠的12班”，后面附著五十多個名字。關于賀卡要從2005年說起。
2005年，初入教壇不久的我擔任初一（12）班的班主任，很快我就發現班級散漫，沒有凝聚力，學習目標不明確。連著兩次大考，班級的平均分都名列15個班級倒數第三名。許多老班主任都說：當班主任運氣很重要。無疑，我的運氣是不好的。倔強的性格不允許我放棄，我在思考我可以做些什么。我回想起，大學時代由于強調個性導致一盤散沙的班級，往往在軍訓后格外團結，我就試著將與軍訓相類似的集體活動引入班集體管理。我把每周五下午最后一節的自習課規定為12班的活動課，我借了學校禮堂，每個同學輪流上臺朗誦一首小詩，后來發展為每個小組8個人編演話劇；天氣好，陣地就轉移到操場，按小組、大組或男女生對擂開展各種活動。剛開始我絞盡腦汁想項目、想規則，到后來，原來扭扭??的同學們越來越主動，設計項目和規則越來越有水平。這個活動我整整堅持了兩年，直到初二下學期結束后我回家休產假。結果如何呢？每周少了一節自習課的同學們是不是成績更糟了呢？不，我們12班成了全年段同學們最羨慕的班級，整個班級團結得像一個人；我再給他們設定恰當的目標和規范，學習有動力了，先進的幫后進的；搗蛋違紀的行為通過同學們內部自我約束提醒，幾乎沒有了。我相信學生的潛力，沒有放棄，而且選擇了一個很好的方法――集體活動。正是教師的堅持，集體活動的形式成就了一個班級，成就了一群孩子的成長，成就了我――一個自尊的人民教師。
要知道初三畢業后，五十多個同學分布在莆田市不同的高中，要搜集到全班同學的簽名那是多么不容易，是出于對老師多大的敬意啊！今年是12班同學鏖戰高考的一年，春節時我們小聚了一次，有同學說：“老師，我六年的中學生涯，我只記住了你，記住你挺著大肚子在操場組織我們玩，只記住我們12班的團結。”當時我的眼淚就下來了，學生的這番話雖然有主觀片面的地方，可那真摯情感令我感動得熱淚盈眶。教師的價值在哪里？就在學生成長的歲月里！這樣一份百年育人的事業，怎不令人備感自豪？我為我是一名教師而自尊！
自信，是一種人生態度；作為一名教師，自信更是一份責任，因為教師不僅傳授給學生知識，更以其自身的品格潛移默化地影響著每一個學生。然而，自信從何而來呢？老師要在面對學生時體現出強大的自信，就必須有效地把握學生的心理特征，充分掌握本專業的知識。回想初入教壇的2003年，我以十二分的熱情投入到工作中去，卻碰到了一個沉重的打擊：記得在一節課上，有一個男同學不停地在下面說話，我用眼神暗示了好幾次也沒用，我忍受不了，就把那個學生叫起來，語言尖刻地說：“你這么愛說話，我把講臺讓給你，讓你說個夠怎么樣？”沒想到這個學生臉漲得通紅，然后把課桌一拍，轉身走出教室去了操場，全班哄的一下亂了！有人還趁亂起哄：好有個性啊，好酷啊！當時我的臉火辣辣的，挫敗感幾乎摧毀了我的信心。下課后，我在反思，為什么我精心備的課學生不愛聽？在當時的情況下我是不是可以換一種方式處理？為什么我沒能控制住課堂的混亂？我在課堂危機處理是不是可以做得更好？
我憋著一口氣：我不能輕易認輸，我一定要征服這群學生！從這件事情開始，在教學中，我注意既要保證學科知識的科學性，同時，針對歷史學科涉略面廣、知識寵雜的特點，在備課之余廣泛閱讀各種書籍，還經常向學生借書看，了解他們的流行文化，把自己變成一個雜家。這樣在上課時，我聯系學生學習、生活的實際，旁征博引，吸引他們的注意力，教學效果越來越好。同時，為了更好地把握學生的心理特征，增強德育工作的有效性，我到網絡上搜集各種材料、案例，更是靜下心來將大學時代學習的公共教育學教程、教育心理學認真溫習一遍。這一追根溯源的理論學習，使我對問題的看法沒有簡單地停留在網絡上層出不窮的新名詞上，而是找到問題本質之所在。我在實踐中也不斷加深對理論的理解和運用。那個拍案而起的學生后來成了我的歷史科代表，和我結下了深厚的師生情誼。正是源于平時的積累，我更從容地面對學生，面對這次技能大賽的挑戰，在最后一輪的綜合賽中，我筆試部分有關知識面和教育學理論的成績優勝于其他選手，這不是臨陣磨槍的結果，是平時積累的功效。“自信人生二百年，會擊江水三千里。”我希望我的學生不僅學到我傳授的知識和方法，更要學會如何通過努力，自信面對人生。
“天行健，君子以自強不息。”當我們面對困境時，要有不等不靠、求諸于己的自尊，要有通過努力戰勝困難的自信，才能不斷走向勝利。一個自強的人，才是一個真正自尊自信的人。新時代女教師，她的精神風貌中最突出的特質應該就是自強！
女性成為教師，固然有其天生的優勢，如口齒清晰，語言流利，考慮問題細致周到等，但要有所建樹，更應關注如何保持教學、教研持續發展的后勁，成為學者型教師。在這條走向成功的必經之路上，女教師注定要付出更多。
在學校，我們是能頂半邊天的職業女性，回到家里，女性細膩的情感和天然的母性決定了我們對孩子的無限關愛和對溫馨家庭的眷戀。面對事業，我們兢兢業業，不能松懈；面對家庭、孩子天真可愛的笑臉，我們不忍也不愿放松為人母的職責。有人形容詩歌是戴著鐐銬的舞蹈，我想戴著鐐銬起舞不正是對我們職業女性走在自強之路上最生動的詮釋嗎？正因為肩上的擔子沉重，我們的人生才會如詩如歌般精彩和值得期待。我是幸運的，我的家人理解支持我。我自己也努力平衡工作與家庭的關系：工作中我全心投入，按計劃有步驟地進行教學與教研能力的提升；節假日里，操持家務、與孩子的親子互動也成為我最好的放松和調整方式。
西方有句名言：如果你足夠堅強，你就是史無前例的。今天，我們有幸生活在這樣一個時代里，中華民族這條巨龍正在騰飛，讓我們乘時代之盛，展巾幗風采，為我們自己――新時代自尊、自信、自強的職業女性喝彩加油吧！
（責任編輯：賴一郎）
【教師節活動致辭演講稿】一同志們：
今天，我們隆重集會，共同慶祝教師節。會上，表彰獎勵了一批在教育教學工作中做出突出貢獻的先進集體和個人。在此，我代表鎮黨委、政府向全鎮教育工作者致以節日的問候和熱烈的祝賀！
教師是人類靈魂的工程師，教師的職業崇高而神圣，教師的使命任重而道遠。古往今來，人們把教師比作蠟燭、春蠶，還有人把教師比作人梯、鋪路石、園丁，受到社會各界的廣泛尊崇。教師節體現了黨和國家對教育和教育工作者的重視，體現了廣大人民群眾對教師的尊重，體現了社會對教師的關懷，體現了教師職業的價值。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支思想政治過硬、業務素質優良的教師隊伍，是加快教育事業發展的根本大計。為此，我向全鎮教師提出以下四點希望：
一是要加強學習，提高素質。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習，終身學習。尤其是教師作為知識的傳播者和創造者，更應該與時俱進，不斷充實自己，不斷提高教學水平和綜合素質。教育系統要成為學習型系統，學校要成為學習型團體，教師要爭當學習的典范。大家都要增強學習的主動性和自覺性，既要學好專業知識，實現知識更新，跟上時代步伐，又要學好其它知識，不斷拓寬知識面，做熱愛學習的楷模。
二是要與時俱進，銳意創新。
要把培養具有創新精神的高素質人才作為教育工作的緊迫任務，貫穿于教育、教學的全過程。要樹立新的教育理念，培養并不斷強化創新意識，在教學方法和手段上厲行改革和創新，努力開發學生智力，挖掘學生潛能，提高學生的綜合分析能力，全面提高教育教學質量，多出優秀人才。
三是要愛崗敬業，無私奉獻。
全鎮教師要深入貫徹落實愛崗敬業，關愛學生，勇于創新，奮發進取，牢記自己肩負的職責，以培養人才為己任，積極引導幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養造就更多更好的“四有”新人。要把學校建設成為精神文明的一塊凈土，努力抵制各種不良思想的侵蝕和誘惑，使教師真正成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。
四是要為人師表，教書育人。
教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響，我們不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教。要堅持以德立身，自覺加強師德修養，不斷提高師德水準。要自尊自律，為人師表，真正成為青少年學生的良師益友，成為品德高尚的合格教師，成為受全社會尊敬的人。
老師們，我們又開始了新的學年，又開始了新的耕耘，今朝灑下愛心與汗水，明日迎來桃李滿天。讓我們攜起手來，共同努力，為我鎮的教育事業做出更大的貢獻！
最后，祝廣大教職員工節日愉快，身體健康，工作順利，家庭幸福！
謝謝大家。
【教師節活動致辭演講稿】二各位來賓、各位老師：
大家上午好！
在這秋高氣爽、桃李金黃的九月，我們在這里隆重召開鎮教師節慶祝暨表彰大會，這足以說明鎮黨委、鎮政府對教育事業的關心和重視。值此，我謹代表鎮黨委、鎮政府向辛勤戰斗在教育戰線上的全體教職工和離退休的老同志、老教師致以節日的慰問！向今天受表彰的先進單位、先進教育工作者、模范班主任、優秀教師表示最熱烈的祝賀！并通過你們向默默支持你們工作的家人表示衷心的感謝和親切的問候！也向長期支持、關心教育事業的各界人士表示崇高的敬意！
百年大計、教育為本、教育大計、教師為本。我雖然剛到尤集不久，但對鎮教育工作的全貌出略有耳聞。近年來，積極實施科教興鎮戰略，堅持依法治教、以德治教，加強未成年人思想道德建設，深化教育教學改革，全面推進素質教育，教育教學質量不斷提高。
今年，我鎮小學畢業檢測捷報頻傳，中心學校在縣局年度考核中獲得了第二名的好成績，中心校本部目前正向市級名校邁進，尤集中學中考成績也是節節攀升┄┄這一切無不展示著我鎮教育事業的蓬勃生機和輝煌前景，真是可喜可賀啊！對此，我們倍感自豪和欣慰。我鎮重視教育事業的改革和發展，廣大教職工兢兢業業，默默奉獻，鞠躬盡瘁，取得了豐碩的成果，贏得了人們的尊敬，教育教學工作一直在全縣各鄉鎮處于前列，為我們鎮爭得了無上榮譽。但是，與教育現代化建設的要求比，我們仍然存在一定的差距。
主要表現在：
一是教育觀念需要與時俱進，辦教育的思路還要開闊些，要把學校辦成名校，辦成特色學校。
二是師生思想政治工作需要進一步加強。
三是進一步加大學校布局結構調整力度，使義務教育階段學校逐步做到規模辦學，優質教育資源逐年得到擴大。
四是對我們教職工關心得不多，了解得不夠，幫助不及時，等等。對上述不足和問題，在今后的工作中我們要切實加以克服和改進。
據統計，我鎮現有在職在崗教師246人（包括尤集中學人），離退養教師人。我們廣大教師為xx鎮教育事業揮灑青春、嘔心瀝血，功不可沒。在此，我代表xx鎮黨委、政府和全鎮五萬多人民向你們表示衷心的感謝！幾十年前，西方發達國家很多人競爭一個教師職位，今天我們這里也出現了這樣的局面，這說明我們教師再不是昔日的“臭老九”，說明我們教育行業日益成為時代的熱門，因此，我們廣大教師應當自信從容，昂然向前。
今天，我們在這里歡聚一堂，熱烈慶祝第32個教師節。我有三句話作為節日禮物分別送給青年、中年和老年教師。這三句話是：
1、青年教師要準確定位。
2、中年教師要注意健康。
3、老年教師要享受生命。
這倒不是說，青年教師和老年教師不用注意健康，中青年教師不能享受生命，只是各有側重而已。下面我把這三句話展開來講。
一、青年教師要準確定位。這句話包括兩個層面的意思。
1、是社會定位。就是說我們作為教師，要在社會的大坐標上找準自已的位置，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。我們要把教育當作畢生的事業，而不僅僅看作是謀生的手段。
2、是角色的定位。青年教師往往自視甚高，剛踏上工作崗位時大多眼高手低，眼中常有不平事，胸中常有不平氣。我希望青年教師們能盡快尋找最佳切入點，迅速度過磨合期，早日成長為優秀的人民教師。
二、中年教師要注意健康。
咱們大家都吃過甘蔗。甘蔗梢子水多但不大甜，根子很甜可水分偏少，只有中間部分汁多味美，可是往往最愛生蟲。由此聯想開去，我們教師何嘗不是這樣呢？青年教師豪情萬丈，熱力四射，可因為沒有經驗，工作起來不能得心應手；老教師由于長期的積淀，工作中舉重若輕，然而夕陽雖好，卻已近黃昏；只有中年教師扮演的角色太多，人生負荷頗重，一個角色演不好，就必然影響全局。這樣日積月累，勢必耗費心神，影響健康。因此，我奉勸中年教師在干好本職工作的同時，保重身體。咱們不作瞬間淚干的蠟燭，咱們作那又明亮又省電的節能燈。
三、老年教師要會享受生命。
老年教師行將退休或已經退休。您們在家中辛苦操勞一輩子，扶老攜幼，走過昨天、今天；你們在單位辛勤耕耘幾十年，栽桃種李，綠遍萬水千山！各位老教師們，我建議您們放松身心，不要再殫精竭慮地顧慮自己子孫的明天，兒孫自有兒孫福嘛。有錢就拿出來花，不妨穿得入時一些，吃得舒坦一些，過得瀟灑一些，盡情地快意人生。要知道，您們的今天，就是中青年教師的明天，您們今天幸福了，他們才感覺明天有奔頭！
最后，我衷心祝愿：
青年教師脫稚氣，去驕氣，養大氣！中年教師莫分神，勿勞神，長精神！老年教師不憂心，少操心，多開心！
祝全體教師節日愉快，心想事成，祝在座各位朋友身體健康，萬事如意。謝謝大家！
【教師節活動致辭演講稿】三各位老師、同志們：
今天，鎮黨委、政府在這里隆重集會，共同慶祝教師節。借此機會，我代表鎮黨委、政府，向全鎮廣大教師和教育工作者致以節日的問候！多年來關心和支持我鎮教育發展的各級領導和社會各界表示衷心的感謝！向受到表彰的單位和個人表示熱烈的祝賀！
近年來，我鎮教育事業不斷取得新發展新進步。教師隊伍結構不斷優化，整體素質明顯提高；素質教育深入推進，教育教學質量穩步提高；學校布局更加合理，辦學條件進一步改善。全鎮廣大教師和教育工作者始終以良好的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務能力，教師育人，默默耕耘，為促進全鎮經濟發展和社會進步做出了積極的貢獻。
這些成績的取得，是社會各界大力支持的結果，更是全鎮廣大教師和教育工作者辛勤勞動、無私奉獻的結果。在此，我代表鎮黨委、政府，向多年來辛勤耕耘在教育教學一線，為全鎮教育事業做出突出貢獻的廣大教師和教育工作者表示衷心的感謝！
各位老師、同志們，辦好教育是經濟社會發展對我們提出的迫切要求。當前，我鎮已經進入改革發展的關鍵時期，我們必須站在戰略和全局的高度，充分認識加快教育發展的重大意義，進一步增強加快教育改革與發展的責任感和緊迫感，更加重視教育，更加支持教育，努力推動教育事業持續穩定健康發展。
下面，我講三點意見，與大家共勉：
一、堅定不移地把教育擺在優先發展的戰略地位
優先發展教育是我們黨和國家的一項重大方針，全鎮上下一定要從思想上高度重視，深刻理解和把握其重要戰略意義。首先，經濟的發展，社會的進步，很大程度上取決于勞動者素質的高低，取決于各類人才的數量和質量，取決于科技進步和知識創新的水平，歸根結底取決于教育的發展。其次，子女受教育的問題已經成為現階段群眾最關心的問題之一，我們必須把發展教育事業作為改善民生的重點內容來抓，努力讓每一個孩子都受到公平優質的教育。因此，我們一定要充分認識教育在現代化建設中的重要使命，切實把教育擺在優先發展的戰略地位，努力辦人民滿意的教育。
二、全面實施素質教育，推動教育科學發展
素質教育使以提高學生全面素質，促進人的全面發展為目標的教育。因此，我們要自覺樹立與時展要求相適應的教育觀、質量觀和人才觀，全面實施素質教育，推動教育科學發展。要不斷完善素質教育評價機制，不斷創新教育教學方法，正確處理好傳授知識和培養能力的關系。要把思想品德教育擺在重要位置，抓好學生的思想道德素質，深入實施愛國主義教育、誠信教育、生命教育和心理健康教育，促進學生身心健康。要繼續深化教育教學改革，遵循教育規律，培養學生的科學文化素質，努力使學生得到全面發展。
三、大力加強教師隊伍建設，培養一支高素質的師資隊伍
教育的關鍵在教師。實現教育又好又快發展，必須建立一支師德高尚、業務精湛、甘于奉獻、充滿活力、人民滿意的教師隊伍。全鎮廣大教師和教育工作者要深刻認識自己的神圣使命和責任，忠誠于教育事業，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，當愛崗敬業的模范。要加強學習、提升素質，既要學好專業知識，實現知識更新，緊跟時代步伐，又要學好其它知識，不但拓寬知識面，努力成為熱愛學習、善于學習和終生學習的典范。要求真務實、勇于創新，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鉆研教育教學藝術，不斷提高教學水平和能力。要提升教書育人、為人師表的境界，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓群眾滿意的教師。
四、努力營造尊師重教的濃厚氛圍，為教育創造良好的發展環境
尊師重教是一個國家興旺發達的標志，是中華民族的傳統美德，是社會發展的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。因此，關心和愛護教師，使全社會的責任，全鎮上下要對教師多一份理解，對教育多一份支持，對學校多一份關愛，形成黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮的良好局面。各級各部門要主動支持教育，千方百計為廣大教師辦實事、做好事、解難事，依法維護教師的合法權益，改善教師的工作和生活條件，不斷提高教師的社會地位。要大力宣傳先進教育集體和教育工作者的事跡，讓教師成為最受尊敬的職業，讓尊師重教在全社會蔚然成風。
各位老師、同志們，民族的希望在教育，教育的希望在教師。認真貫徹落實黨的教育方針，與時俱進，開拓進取，團結協作，勤奮工作，努力開創我鎮教育的新局面，為我鎮經濟和社會發展作出更大的貢獻！
祝廣大教育工作者節日愉快，身體健康，工作順利，家庭幸福！謝謝大家！
【教師節活動致辭演講稿】四教師是對我們一生事業影響最大的人之一。教師的一句話往往會堅定我們為一項事業奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點亮了我們對某一領域興趣的火花。
著名作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：最使我難忘的是我小學的老師蔡云芝先生。她愛我們，課外的時候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調來教我們讀詩，直到現在我還記得她讀的音調，還能背誦她教我們的詩。今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！
一位北京大學化學系的老教授曾深有感觸地回憶說，對他一生影響最大的是他的一位中學老師。直到今天指導他研究課題的思維方法，仍然是他中學時代的那位老師曾說過的那一句至理名言——“做人，要誠實；做題，不怕做不出，就怕瞎做。”是那位老師的這句話使他走上了學術研究教書育人的教育事業。
據有人統計，許多諾貝爾獎獲得者在發表獲獎演說的時候，都會情不自禁地回憶起對自己成長中影響最大的一位小學或中學老師的一件往事！
老師是我們成長道路上的第一人生榜樣。
老師是我們事業前進路上追尋的一串深深的腳印！
追求名譽，曾使多少英雄人物一敗涂地；貪圖物欲，又讓多少志士仁人魂斷壯年。在名利面前很難有誰能做到不為所動。然而，在教育這一行里卻實實在在有著一大批默默奉獻、甘為人梯的教書匠，他們不求回報，他們把能培養出勝過自己的學生作為自己最大的快樂。
對教師的職業，人們有著數不清的贊譽：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是春蠶”，“教師是孺子牛”等等。
教師有一個充滿關愛、熱情大度的胸懷。他們把奉獻作為自己的快樂，把給予作為自己最大的幸福。教師像太陽一樣為學生播灑光和熱，使學生變得強健有力、自強自立、努力完成自身生命的追求。
在甘肅山區有位叫張學成的小學教師，被人稱為教壇的保爾。他就是值得我們尊敬的甘為奉獻者之一，他的事跡使無數的讀者聞之落淚。
他任教的小學是當地條件最為艱苦的地區。就在張學成任教不到一年的時候，接二連三的不幸降臨到他身上。先是一次普通的靜脈注射，意外地使他下身偏癱；接著，他的左腿在進行化療時，不慎造成大面積燒傷；此后，他的左腳又遭到感染做了植皮手術。20xx年秋季，他又被醫生告知患有潰瘍性結腸炎，而且可能會發生癌變。
病痛折磨著他的肉體，但并沒有削減他對教育的熱愛。路不能走了，他讓妻子牽著毛驢接送；講臺上站不住了，他就趴在講桌上講課；學生們多次哭著把老師抬進教室。
冰雪天里，妻子抄起鐵锨在前面為他鏟腳窩，張學成緊跟身后，一跌一撞地向學校走去。一段正常人只需走一個多小時的山路，夫妻倆卻攙扶著足足要走5個多小時。
他對學生關愛備至，即使在債臺高筑、生活異常艱難的情況下，仍然經常用自己微薄的收入為貧困生墊交學雜費、買學習用品。他身殘志堅、扎根山區、獻身教育的事跡被廣為傳頌，被人們譽為“教壇保爾”。
就是這樣的環境條件下，張學成在教師的崗位上一干就是30多年。他說：“當一名教師，是我生命價值的體現。我最深的體會就是要熱愛學生，熱愛可以改變一切。我最大的希望就是，讓山區的孩子都能走出大山，用知識來回報山區，回報社會。”
有一位普通教師的話語更體現了他們奉獻精神的偉大：我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經習慣了默默無聞的奉獻；不要給我們太多的物質和金錢，因為我們怕世俗的物欲污染了我們純潔的心靈；不要給我們太多的稱號，因為我們只喜歡兩個字“老師”……
人之為人在于我們擁有區別于其他動物的精神和靈魂。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，因為是他們把無知的人們帶進了具有高尚精神的社會大家庭，是他們促進了人類社會由愚昧走向文明的步伐。
【教師節活動致辭演講稿】五敬愛的老師、親愛的同學們：
大家早上好！
今天，我們演講的題目是《致敬我的老師》
時光荏苒，轉眼間，又到了這個特殊的日子。記得剛入學的那一天，我們都還懵懵懂懂，滿懷著對新生活的向往和對未知的恐懼步入校園。您，好似春日和煦的風，溫暖而又柔和，讓我們消除了恐懼，盡快調整心緒，適應新的環境與生活；又像炎夏的一場大雨，帶給我們清新自然，讓我們投入到新的學習環境中；猶如秋日的場院，充實豐盈，讓我們盡情享受著知識帶給我們的快樂；猶如嚴冬的一輪暖陽，照耀著我們的心靈，親切又無私。是您，我敬愛的老師，引導我們樹立新的目標，帶領我們在更廣闊的平臺上奔跑。
敬愛的老師，您只是千萬普通人中的一個，但卻能煥發出別樣的光輝。當您手中的粉筆在黑板上劃出優美的曲線，當您用紅色水筆在作業上標注著重點，當您解答著我們的疑惑，您是神采飛揚的，您的眼里閃爍著睿智的光芒。您是循循善誘的智者，傳授給我們知識，引領我們步入知識的殿堂。
敬愛的老師，您教導我們要遵紀守法，做一個品德高尚的人；您教導我們要勇于承擔錯誤，直面錯誤，做一個有責任有擔當的人；您教導我們要學會欣賞，欣賞身邊一切美好的事物，做一個有品位的人；您教導我們要學會辨析，辨析生活中的善與惡，美與丑，做一個明辨是非的人。您是為我們指正錯誤、為我們指引方向的長者，有了您的諄諄教誨，我們變得更加優秀。
敬愛的老師，是您把文明的種子灑在我們的心田。您教給我們在公共場所要學會原樣交接，因此我們得到了他人的贊譽；您教給我們垃圾要分類處理，這樣不僅美化了環境，回收所得的善款還可以用來資助山區的孩子們；您引領我們品味經典，徜徉在書的海洋中，與中外名家對話，使我們獲得了心靈的營養；您教導我們：“贈人玫瑰，手留余香”，倡導我們捐贈書籍等學習用品，培養我們的社會責任感；若是我們犯了錯誤，您不是一味的批評、處分我們，而是教育我們用做好事去彌補過錯。這些文明的種子在我們的心中扎根、發芽、成長，變得根深葉茂。
在日常的學習中，因為您的陪伴，我們都爭分奪秒，想在考試中取得好成績，為了自己的未來，更為了給您添彩；在運動會的賽場上，正因為有了您的鼓勵，我們都懷著滿腔的激情奮力拼搏，為了自己的付出，更為了讓您自豪；在學校組織的各項活動中，正因為有了您的引導，我們都積極參與，為了自己的提高，更為了讓您因我們而驕傲！
我敬愛的老師，您教導我們、幫助我們，為我們的成長付出良多。遇見您，是我們的幸運，相信我們也一定能成為您的驕傲！
關鍵詞：幼兒園 早期閱讀活動 指導策略
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0229-01
閱讀是孩子們獲取知識、認識世界的途徑之一。幼兒園的孩子們還沒有自己的思維認知，在這個階段開展早期閱讀活動對孩子們人格的塑造以及今后的發展有著深遠的影響。
1 幼兒園早期閱讀的動機及其意義
1.1 幼兒園早期閱讀的涵義
幼兒園早期閱讀是指孩子在幼兒園中，通過教師的引導，充分結合孩子們的年齡、特點將他們區分開來，給予孩子們適合的讀物，采取看、講、畫等多種方式開展閱讀活動，使孩子們能夠初步體會閱讀，了解閱讀內容，培養閱讀能力。
1.2 幼兒園早期閱讀活動的意義
第一，早期閱讀活動對幼兒今后的發展有著深遠的影響。幼兒期孩子的大腦還未發育完全，在此期間開展早期閱讀活動，不僅能夠刺激幼兒腦神經組織的發育還能提高幼兒的記憶能力、想象力，加強幼兒的世界認知能力。第二，早期閱讀活動能夠加強幼兒的閱讀能力。8歲以前是孩子獲取閱讀能力的黃金時期，幼兒園開展早期閱讀活動，為孩子今后的閱讀能力奠定了厚實的基礎。
2 幼兒早期閱讀活動的現狀
2.1 思想上對幼兒早期閱讀活動的誤解
大多家長認為孩子在幼兒園期間學習的重點是口語，閱讀是小學之后的教育內容，在幼兒園期間就開設閱讀活動會使孩子產生壓力，從而“怕”上學。部分家長將文字與閱讀相聯系，認為幼兒園的孩子不識字，缺乏閱讀的能力。
2.2 對幼兒早期閱讀缺乏引導
目前的教育體制，多數幼兒園教師還是停留在幼兒口語教育上忽略閱讀的教學。大多幼兒園雖有早期閱讀活動，但老師缺乏引導，只注重孩子的結果而忽略孩子在閱讀活動中的體會，從而使得早期閱讀活動失去其本身的意義。
2.3 幼兒早期閱讀活動條件受限
幼兒早期閱讀活動的開展需要投入大量的閱讀文本，但大多幼兒園沒有充足的閱讀文本，新書的上架速度也較慢，導致幼兒早期閱讀活動書資力量不夠。在家庭中孩子沒有閱讀的氛圍也缺少孩子閱讀的場所，導致孩子閱讀興趣急劇下降。
3 幼兒園開展早期閱讀活動的策略
3.1 加大文化設施建設，為幼兒早期的閱讀活動的培養打下基礎
巧婦難為無米之炊，要想積極地開展幼兒的早期閱讀活動就必須加大文化設施建設，這其中包括：一定的幼兒圖書與閱讀環境，圖書數量要大，種類要齊全，而且布置要合理，幼兒能夠自己獲取；圖書內部要形象生動，穿插圖畫和文字，符合幼兒的認知能力；圖書的存放環境要清潔整齊，圖書室的光線要寬敞明亮，墻壁要潔白，要溫馨，適合幼兒身在其中，不愿離開。幼兒在書的海洋中積極學習，不斷進取，實現對知識的追求消化。
3.2 積極開展豐富多彩的讀書活動，培養幼兒的閱讀興趣
常見的幼兒讀書活動為：書畫長廊，閱讀櫥窗，組織幼兒定期開展書畫展覽活動，將幼兒的閱讀作品定期展覽出來，并給予積極的評價，可以從以下方面進行：（1）營造強烈的書香氛圍，增加圖書的使用頻率。鼓勵幼兒每周都要去圖書館借出自己喜歡的讀物，可以在花園或者樹林間懸掛一些比較美觀的標簽，在上面用簡單的語言向幼兒宣傳花草樹木方面的知識。在教室的墻壁上懸掛一些名人的畫像，并在下面寫出這些名人的名言語錄，定期向幼兒宣傳，讓他們從中獲益，一看到這些畫像隨時閱讀。可以在每天早晨上課前，騰出十分鐘，向幼兒播放一些符合他們認知能力的詩歌或者散文。例如：《鋤禾》《鵝鵝鵝》等。幼兒在這些優美詩句的陶冶中感受到了詩歌的魅力，完善了自身的閱讀能力。（2）開展圖書交流活動。圖書交流體現為幼兒之間書目的溝通與交流，可以在全體幼兒中間展開圖書交流活動，讓不同的幼兒分別展示自己的圖書，通過這種方式來充實幼兒的閱讀圖書量，鼓勵幼兒將自己看過的圖書一一說出來，向大家展示，以此讓更多的學生獲得更多的圖書閱讀的機會。可以將學生分組，兩人或者三人一組，相互交換各自的讀物，增進彼此的了解，交流彼此的讀書心得，獲得額外的收獲。（3）抓住節日，贈送圖書。為了提高幼兒的讀書興趣，教師要科學地把握好時機，在六一兒童節或者教師節向幼兒增送一些精美的圖書，讓他們在獲得精神上的幸福之余，興奮地打開圖書，閱讀里面精美的內容，獲得自己需要的知識。（4）幼兒講述，教師聆聽。在每天的閱讀活動過后，教師要組織幼兒進行讀書回饋活動，聆聽學生關于讀書方面的心得，教師可以讓他們重述自己所聽到的故事，說出自己的感想， 表達自己的心聲。
3.3 教師與家長積極配合，為幼兒提供更好的讀書環境
幼兒園只是幼兒閱讀與學習的半個場所，僅僅依靠幼兒園教師的教學不可能實現幼兒閱讀能力的快速提升，要把幼兒的這一活動拓展到家庭生活中去。家長與教師要積極配合起來，展開交流，交流應該如何促進幼兒的閱讀能力的提高，母親回到家中，與幼兒一道共同讀書，發揮母愛的作用，讓幼兒在一個積極的狀態下，聆聽父母的諄諄教導，及時為幼兒解決閱讀上的難題。
首先，向家長制定讀物。教師要與家長積極配合起來，教師向家長提供優秀的幼兒讀物，建議家長天天與孩子一起學習，伴隨孩子讀書、看報，給孩子講故事、朗誦詩歌，為幼兒創造一個優雅的讀書環境。其次，與孩子共讀書。家長要為孩子營造一個讀書的空間，在這個角落里有溫馨的讀物，每天要盡量抽出一些時間陪同孩子看書、閱讀，讓兒童觀察成人是怎么讀書的。家長要自覺地為孩子樹立榜樣，引導家長充分利用自己的優勢條件，與幼兒展開讀書方面的交流，讓孩子感受到讀書的樂趣，養成良好的讀書習慣。一遇問題，就開始發問，家長要積極為孩子解決問題，為孩子營造一個良好的學習空間。再次，引進信息技術。現代化的信息技術為兒童的學習提供了便利條件，教師和家長要積極引進這些條件，通過圖畫、聲音等對學生進行視覺與聽覺上的訓練，使學生獲得關于閱讀方面的資料，得到思維上的鍛煉。
一、加強領導，提高認識，明確廉政建設內涵
思想是行動的基礎。為了讓廉政建設工作落實到實處，學校領導高度重視，不僅多次召開專門會議，還制定了廉政文化進校園三年規劃以及活動實施方案，并專門成立了由一把校長擔任組長、書記任副組長、全體教師擔任組員的“廉政文化進校園工作領導小組” 。
為了讓全校師生明確廉政文化建設的具體內容，擴大廉政文化的影響力，我們采取教師、學生雙管齊下的培訓方式。一是利用周三政治學習時間組織教師認真學習《廉政大視野》、《黨風廉政建設》等雜志內容，使大家明確了廉政文化的內涵，提高了對廉政教育的思想認識。二是通過校園廣播、電視臺、班級黑板報、學校櫥窗等方式的宣傳，讓學生認識到廉潔之風影響著自身發展和良好社會風氣形成。在學校的大力宣傳教育下，教師愛崗敬業、廉潔從教已蔚然成風。
二、以“四結合”為載體，深入開展廉政建設
學校結合實際，不斷創新廉政文化建設的有效途徑，通過“四結合”教育方式，使廣大師生在喜聞樂見的活動中受到熏陶、受到教育，學校形成了良好的廉政氛圍。
（一）抓好領導班子建設，使廉政文化與落實黨風廉政建設責任制相結合
學校領導班子成員定期召開黨風廉政建設工作會議，把落實黨風廉政建設責任制作為一項重點工作來抓。按照“集體領導與個人分工相結合，誰主管、誰負責”的原則，逐級簽訂黨風廉政建設責任書。學校領導帶頭講廉政黨課，進一步完善述職述廉制度，認真落實黨務公開、校務公開制度，自覺接受黨內外群眾監督。
（二）抓好師德師風建設，使廉政文化與教師職業道德相結合
學校在全體教師中開展了“廉潔從教、服務學生”為主題的師德師風專題教育活動，制定了“西五小學廉潔從教十不準”。每學期學校都組織教師重溫《中小學教師職業道德規范》，并簽定“教師廉潔從教承諾書”。每年教師節全校教師向家長遞交“拒收饋贈師德承諾書”。學校每學期組織一次師德師風評議，通過教師、學生、領導和家長進行多渠道、多項指標綜合評定，選出一批深受家長信任、學生愛戴的優秀教師予以表彰。多年來，學校一直堅持實行師德一票否決制，把“依法治教、廉潔從教”思想貫穿師德教育始終，增強了廉政文化進校園教育活動的廣泛性、針對性和有效性。
（三）抓好校園文化建設，使廉政文化與學校未成年人思想道德建設相結合
多年來我校不斷厚重教育內涵，將廉政建設融入綠色教育和西五百年文化之中，構建了“向日葵迎著朝陽成長”的學生文化和“太陽鳥向著太陽飛翔”的教師文化，著力改造和重建了學校的道德環境，全方位地發揮學校環境的育人功能。
學校還以課堂教學為主渠道，充分利用現有教材，挖掘文本中的廉潔教育資源，在教學目標中補充、強化、滲 透廉潔教育知識點，通過學科資源整合使課堂成為廉政教育的主陣地。
同時，學校還以綠色德育“1361工程”為依托，以各班“道德存儲行”活動為載體，通過開展故事會、主題班隊會，組織學生收集、張貼名言警句，創作詩歌、歌曲和童謠等活動，對學生進行廉潔奉公教育。通過評選 “勤儉小模范”、“節儉明星”，宣傳小模范典型事跡等方式培養學生勤儉節約習慣。每年“六一”前夕，學校都組織評選廉潔道德小富翁100名，愛心小標兵100名，調動了學生參與的積極性，提高了學生的文明素養。
（四）抓好依法治校工作，使廉政文化與普法教育相結合
我校以法律進學校為載體，深入開展了學習《教育法》、《教師法》、《中小學職業道德規范》以及教育系統《關于實行黨風廉政建設和行風建設責任制實施辦法》和長春市教育局頒布的《辦學行為“七嚴格”、“八不準”》等文件精神，參學率達100%。結合各級文件精神，我校積極提倡“四種精神”即終身從教的獻身精神，認真執教的敬業精神；愛生如子的園丁精神和廉潔從教的自律精神，收到了很好的教育效果。
三、以教育基地為主要依托，努力構建廉政建設工作網絡
我們以吉林省革命軍事博物館、長春烈士陵園、省軍區獨立營等教育基地以及社區、家庭為主要依托，建立了家、校、社區教育工作網絡，通過開展“小手拉大手——與廉潔牽手同行”、“致家長的一封信——廉潔教育從娃娃抓起”等活動，使每一個德育基地都能真正發揮社會教育的作用，以達到教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會的效果。
【關鍵詞】信息技術 品德與社會 激活課堂
現代信息技術作為我國教育信息化建設與發展的熱點，依托于計算機技術。加強現代信息技術與課程教學的滲透和整合，有利于助推教育改革與創新。在“品德與社會”課程中巧用現代信息技術，能夠寓情于境，以情感人，以理激情，情理交融，實現德育“明理―激情―導行”連貫滲透，給“品德與社會”課堂教學帶來新變化。具體而言，可以從以下幾個方面進行融合。
一、立足文本：學文悟道，激活思維，曉之以理
“品德與社會”課程教學，讓學生明理是最基礎、最關鍵的環節，是動情和導行的前提，也是教學的重難點所在。現代信息技術在品德課堂教學中的介入和巧用，讓“品德與社會”的教學內容變直觀、形象，教材中的道理更加逼真，能夠有效激活學生的思維，引起學生學習互動，讓課堂變得動靜相宜、趣味橫生。
（一）主題引領
作為生活的基本單元，學生對家庭非常依賴，有著深厚的情感。在《家庭萬花筒》一課中，明確教學主題是：①知道家庭是社會細胞，明確自己在家庭的角色；②了解家庭模式的演變，較全面了解家的含義；③吸取家庭傳統美德，并用于現代家庭生活；④培養家庭美德，具有家庭建設的責任感和自豪感。在“家”主題引領下，利用現代信息技術，搜尋大量教學資源，以文字、圖畫、視頻等形式，呈現給學生，直擊學生心靈，讓學生對“家”有正確的認知。
【導入】播歌曲《我想有個家》，感親情，揭主題
【學習】彩虹鏡―多棱鏡―聚焦鏡
1.彩虹鏡：了解家庭模式。
投影出示家庭合影（如圖1），解釋家庭模式的演變：獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭。
2.多棱鏡：認識大家庭獨特模式。
播放《紅樓夢》“寶玉挨打”視頻片段，出示人物關系圖（圖2），認識賈府大家庭，了解大家庭模式：人多，關系復雜，家長是至高無上的主宰。
3.聚焦R：體驗傳統家庭美德。
播放“江南第一家”――鄭義門導游詞，感受“鄭義門”為人處世的美德，體驗“鄭義門”孝敬傳統。
【拓展】制作家譜，欣賞音樂
1.出示“江南第一家”家族譜。
2.結合自己家庭情況，制作三代以上家譜。
3.欣賞音樂《相親相愛一家人》。
（二）返璞歸真
以《父母――我特別的朋友》一課為例。該課的學習可以鼓勵學生回家采訪家長，制作錄像，繪制統計表，反省自己和父母的關系，掌握和父母溝通的技巧，體會和父母和諧相處的美好。如此運用現代信息技術，讓學生從課堂返回家庭，再從家庭回到課堂。
【導入】播放《家有兒女》視頻片段，交流情節，引出課題――父母，我特別的朋友
【學習】和父母相處的法寶
1.學會傾訴：列出提綱，統計學生和父母溝通情況。
你愿意和父母交流嗎？碰到這些問題時，你會向父母述說嗎？為什么？你還碰到過哪些問題？
A. 你與好朋友產生了矛盾，會向父母述說嗎？為什么？
B. 你競選班干部落選了，你會向父母述說嗎？為什么？
C. 這幾天上課時，你老是走神，測驗結果也不理想，你會向父母述說嗎？為什么？
D. 同學給你取了個外號，你很苦悶，你會向父母述說嗎？為什么？
E. 你為班隊承擔著一項工作，最近你覺得壓力很大，你會向父母述說嗎？為什么？
F. 你在學校里犯了錯誤，被老師批評了，你會向父母述說嗎？為什么？
G. 你與一名異性同學關系很融洽，有的同學起哄說你們在早戀。
……
2.增進了解：播放學生課前的“小記者采訪”。
3.解決小摩擦：課件播放“買鞋小摩擦”等故事，讓學生回憶自己生活中和父母的摩擦，得出摩擦處理方式――及時了解父母的想法，和父母溝通。
【拓展】說一說自己生活中和父母的相處之道，總結和父母成功交流經驗，幫助同學化解摩擦，制作“點子卡”。
二、借助體驗：創設情境，撥動心弦，動之以情
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。“品德與社會”課堂中，情感的激發是教學的基礎，體驗是關鍵。教師要充分挖掘教材中的藝術因素，巧用現代信息技術，為學生創造神奇的體驗世界，將學生從教材拉到生活情境，讓學生聯想體驗，產生和課堂所學內容間的情感共鳴，撥動學生心弦，增強學生教育感受。動之以情，抓住學生的“痛點”，制造課堂情感“高點”。
（一）情境凸顯
《難忘的校園生活》單元旨在勾起學生有關校園生活體驗的記憶，讓學生珍惜校園生活，在校園生活過程中體會快樂、傷心的生命成長經歷，懂得尊重理解教師，熱愛班集體，珍惜同學友情，爭做學校小主人。雖然學生經歷了從入校以來的校園生活，但是他們缺乏回顧和反思，對自己的校園生活感受并不深。教師巧用現代信息技術，將過往的校園生活以動態的形式突然呈現在學生的面前，以情境凸顯撥動學生的心弦，觸動學生的情感。
【導入】播放校園景觀、班級教室
【學習】溫馨回憶―聚焦回味―傾聽故事―與班集體共成長
1.溫馨回憶。
出示圖片：課堂、大掃除、做操、運動會……
2.聚焦回味。
播放“校園升旗儀式”視頻，讓學生說一說自己的心情。
出示“運動會”視頻，小組交流，自由說。
3.傾聽故事。
鼓勵學生說一說自己“難忘的第一次”，結合自己的體驗說一說。
4.與班集體共成長。
在班集體中，從一年級到五年級，班集體相繼獲得的榮譽，學生個人的優秀事跡，在班集體內學生一起笑，一起哭，一起自豪，一起興奮，分享自己在班級的小故事，打開學生回憶的匣子，說一說感受。
【拓展】我能行，我們最棒
教師隨機采訪學生，讓他們說一說自己的快樂。一起回憶自己和班集體共成長的點滴，全班唱《相親相愛一家人》。
（二）場景模擬
現代信息技術具有直觀形象的優勢，教師應在“品德與社會”課堂巧用現代信息技術這一優勢，渲染課堂氛圍，為學生創設模擬場景，刺激學生感官，加速學生有效體驗。《園丁贊歌》一課中，為了激發學生熱愛教師、尊重教師的情感，筆者給學生播放歌曲、視頻，呈現教師工作的場景，看著熟悉又常常被自己忽略的畫面，學生自然而然被撥動心弦，產生情感共鳴。
【導入】播放歌曲《每當我走過老師窗前》，引出課題
【學習】
1.觀看《一個都不能少》影視片段，自由討論有何感受？
2.制作教師節賀卡，引導學生從自己對老師的情感出發，設計獨特的教師節賀卡。
【拓展】跟蹤采訪教師，記錄教師日常生活和工作，寫一則關于教師的作文。
三、靈動實踐：探討感悟，強化主題，導之以行
“品德與社會”課程的學習離不開實踐，實踐離不開互動。教師巧用現代信息技術構思實踐話題，引發學生思考，催化學生實踐，擴展學生互動面，從而培養學生應用所學知識的能力。
（一）互動感悟
《誠信真可貴》一n的教學中，筆者給學生播放“曾子殺豬”的動畫故事，引發學生討論“什么是誠信”。播放“送跳繩”情景劇，引導小學生探討感悟，強化德育主題。
【導入】播放動畫“曾子殺豬”，讓小學生說一說曾子是個怎樣的人？用曾子的人生態度――誠實守信教育學生。
【學習】播放“送跳繩”情景劇，引出問題：“假如你是丹丹，你會將繩子帶給紅紅嗎？為什么？”
生1：已經生病了，不能到校的話，就不能送跳繩了。
生2：不對，答應別人了，即使生病了，也要想辦法把跳繩送給紅紅。
生3：是啊，誠實守信要說到做到。
說一說不守信的后果，給他人帶來的危害。
說一說自己遇到的誠信或不誠信的事情。
學生各自說出自己的選擇，表達觀點，闡述誠信的體驗。
【拓展】誠信的名言；自由制作誠信賀卡
（二）行為展示
“品德與社會”課程的教學成果直接體現為學生的品德行為。《小小安全員》一課的教學中，筆者給學生布置作業，讓學生行動起來，用信息技術手段制作安全常識倡議書或小報，并在課堂中展示。
【導入】“十災九大意”――居家安全隱患
【學習】
1.火災畫面，火災報道。
2.引發火災的原因話題討論。
3.火災應急方法交流。
滅火方法―119報警―滅火器使用方法，逃生為第一原則。
【拓展】制作安全常識倡議書或小報（如圖3）
綜上所述，現代信息技術的介入，給小學“品德與社會”課堂教學搭建了師生交互的橋梁，鋪設了讓學生走向生活，回歸本真的道路。演繹出靈動的“品德與社會”課堂，讓學生真正“學”起來，“動”起來，讓德育質量“好”起來。
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家長在開學典禮上的講話稿范文(一)我是初一(七)班李雨的家長，作為家長代表, 我感到非常的榮幸，感謝校領導給我與師生交流的機會。請允許我代表各位學生家長，向城關鎮中學所有的老師致以衷心的感謝和親切的慰問!老師，您辛苦了!
今天，我很榮幸作為家長代表,，在這個美麗的季節和你們相聚在城關鎮中學這所舒心的校園中。我們告別了炎夏的不安與躁動，涼爽怡人的秋天向我們展開了笑顏，我們經過一個假期的休整，又迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。孩子們，你們是我們人類的希望和未來，更是我們每個家庭的寄托，教育和引導你們健康成長，把你們培養成才，是學校、家庭和社會共同的責任。在這里，我們還要以熱烈的掌聲對新生同學表示歡迎。教師節快到了，讓我們再以熱烈的掌聲，向辛勤哺育你們并付出艱辛勞動的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意!我們堅信城關鎮中學在校領導的領導下，會不斷提高學校的綜合實力，繼續為國家輸送一批批品學兼優的人才，成為社會認可的、享有很高聲譽的優質品牌學校。
九月是收獲的季節，秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。天行健，君子以自強不息。中學時代，是人生的黃金時代，而起始年級又是我們成長階段的重要轉折點，“良好的開端是成功的一半”，因此成功邁好這一步尤為重要。初一的同學們，走進了城關鎮中學，你們就走進了團結和友愛，也更走進了拼搏和奮斗。城關鎮中學有良好的社會形象，有美麗的校園環境，有一流的教學設施，有精良的師資隊伍，有文明的校園風氣，你們應該為自己能在這里學習、生活而自豪。同學們：熱愛學校吧，這里的一草一木，一磚一瓦，凝聚了多少老師的辛勤勞動。
愛老師吧，是他們嘔心瀝血，用知識和思想開啟你們的頭腦和心靈。熱愛同學吧，他們是你朝夕相處、互學共勉的朋友。熱愛學習吧，珍惜人生中最為珍貴的青春年華，刻苦求索，為明天播撒希望的種子。你們身上洋溢著無限的青春與活力，我相信美麗的校園將因為你們的到來而更加充滿生機! “少年心事當拿云”，經過你們堅持不懈的努力和奮斗，則一定能擁有最后的收獲和喜悅。
初二的同學們，已經進入了知識和能力大幅度提升的關鍵時刻，因為無論初中還是高中，它的大部分教學內容都是在二年級進行，我真誠地希望每一名同學，在平穩過渡的基礎上，為自己在新學期制定新計劃、新目標。在平時努力做到：學會做人，學會做事，學會生活，學會學習，學會合作。尤其是面對前進征途中的困難和挫折要經得起風吹浪打。有一句名言道：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”。我希望你們以信心作槳，用堅持作帆，駕駛著知識的小舟在老師的引導下到達成功的彼岸。
初三畢業班的同學們，此時的你們，匯集了老師們更多的目光，傾注了家長們更多的心血，你們將擔負著希望，開始最后一年的沖刺，人生能有幾回搏，這是你們人生的關鍵一搏，在這最關鍵的一年里，作為家長，我們早已做好準備，我們愿傾我們所有，全力以赴。因為我們的夢想榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們就是快樂的，你們是進步的，我們就是欣慰的，你們是成功的，我們才是優秀的。 因此，我代表家長將全力協助學校的工作，最終配合學校形成教育合力和你們一起制定好計劃，明確目標、增強信心、虛心求教、刻苦學習，科學安排時間，堅持不懈地努力下去，最終跨進理想的大學殿堂，抒寫城關鎮中學更加輝煌的新篇章。
我堅信在學校、家長和同學們的共同努力下你們一定會實現心中的夢想。
同學們，你們一定會擁有一個更加美好的明天，但為了明天的成功，今天必須打好基礎，“千里之行始于足下”，要樹立遠大志向和抱負，以高水平的思想道德和科學文化素質去迎接未來的挑戰。
最后，祝愿老師們在新的學期里，心情愉快，工作進步，再創佳績。祝愿同學們在新的學期里學業有成，健康快樂!祝愿城關鎮中學發展壯大、燦爛輝煌。謝謝大家!
家長在開學典禮上的講話稿范文(二)大家上午好!
金色九月，陽光明媚，秋風送爽，碩果飄香，在這個收獲的季節，我們迎來了新學年的開學典禮。
我是初四(七)班李岳橋的家長，能有機會參加這次活動，我感到非常的榮幸，感謝校領導給我與師生交流的機會。上周我們師生剛剛度過了第25個教師節，請允許我代表各位學生家長，向二中所有的老師致以衷心的感謝和親切的慰問!老師，您辛苦了!
走進二中，我深深感受到了這所百年老校的優良傳統氣息和日新月異的變化。學校始終堅持“誠、勤、愛”的校訓，重視培養學生誠實做人、勤奮做事、充滿愛心的優秀品質，學校還創造性的提出“學會思考、學會總結、學會合作、學會感恩”的人才培養理念，注重育人為本，德育為先，強調先立人后立學，既成人又成材。
回首過去，那是一段激情奮進的歲月，全體師生迎難而上，與時俱進，開拓創新，譜寫了學校發展史上的新篇章。煙臺二中是素質教育的窗口學校，近幾年，教育教學質量和中高考都取得了令人矚目的成績，受到省市教育主管部門的好評。
此時此刻，我想起了我中學時老校長的一句話，他在課堂上非常自豪的告訴我們：“教師是太陽底下最光輝的職業”。我18歲那年上大學，畢業后留校做了一名大學教師。我們選擇了這一職業之后，我們的肩頭就義不容辭地負起了生命的重托。從此，教師就不是一種簡單意義上的職業，她就成了我們孜孜以求的事業，成了我們整個的生命。
三尺講臺育桃李，兩袖清風鑄師魂。我和各位老師一樣，時刻注意為人師表，誨人不倦，竭盡全力為祖國、為社會培養優秀的建設者和接班人。
同學們!你們選擇了二中，二中也選擇了你們。能到二中來學習，是李岳橋的幸運，也是全體同學的幸運。學校面向全體同學，提倡賞識教育，欣賞每一個學生，讓學生的生命尊嚴，在這里得到尊重，心靈健康成長。學校注意培養學生終生學習、終生發展的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。今天同學以二中為榮，明天二中也會以同學為驕傲和自豪!
第一次走進二中校園是20XX年3月8日下午，那天我和李岳橋媽媽帶著孩子小學時獲得的幾十個證書和獲獎材料，敲開了校長室的門，我們做好了交完材料就離開的思想準備，但事實上王校長熱情的接待了我們，在認真的看過材料后，王校長對孩子取得的成績給以充分的肯定，后來經與其他校領導共同商量，王校長給我們以明確的答復，這樣優秀的學生，二中有多少要多少。李岳橋能順利進入二中讀書是我們全家做夢也沒想到的事情，從入學這件事情上就可以看出，二中是一所真抓實干的學校，從此對二中老師的敬佩之情油然而生。
李岳橋進入中學后，在老師的精心培養下，取得了很大的進步，初一學習成績一直在班級名列前茅，她還擔任班長，協助班主任做好班級的管理工作。初一學習結束后，李岳橋自己有了跳級的強烈想法，經家長、學校多次認真協商，李岳橋在20XX年9月跳過初二學年，直接升入初三，在各科老師的大力幫助下，加上李岳橋本人的頑強拼搏，在全校性的期中、期末考試和煙臺市會考中，李岳橋都取得了優異成績，再次向二中的老師表達真誠的謝意!
家長在開學典禮上的講話稿范文(三)尊敬的各位領導、老師，家長，親愛的同學們：
大家早上好!
我是三(3)班張xx的媽媽。
很榮幸有機會作為大新小學家長委員會代表在開學典禮上發言。在這乍暖還寒日子里，我們告別了假期的寧靜，迎來了新的學期。回顧過去，我們倍感欣慰;展望未來，我們豪情滿懷。
春天的腳步和我們一起啟程了。帶著希望，憧憬，熱情，我們在吳希福校長以及全體教職員工的信任與支持下，以及家委會陳彩艷會長和全體家長義工的努力下不辭勞苦地堅守崗位，并以飽滿的精神，認真負責的態度，為孩子們筑起一道安全的屏障。繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。這種寂寞與哀愁決非常人所能體會得到。我想要說的是，在每一位學生家長的心靈深處，也有一道必須時刻守衛著的長城。那就是我們孩子們的安全成長。
一直以來，學校領導和老師們以敬業的工作精神。努力為孩子們營造優美的校園環境，創造良好的學習條件。敬愛的老師們，有了你們對孩子們的精心培育，給予孩子們的無私與奉獻。我們的校園環境才更進一步優化了，校園變得更美了;隨著教學設施的不斷完善，校園課堂改革的正式建成，新的教學模式已經啟動了。大新小學在和我們一起成長。這是學校師生同心協力、開拓創新、拼搏進取的成果。在此，再一次代表全體家長向所有的學校領導和老師們說聲：你們辛苦了!謝謝你們啦!
【關鍵詞】 微笑；情緒；中學語文；課堂教學
【中圖分類號】G62.03 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-02
翻閱近年來中學語文教學資料，我們不難發現這樣一個非常顯著的現象，在課堂教學過程中利用情感的影響來增強學生對于知識接受的教學方法越來越被廣大中學語文教師所采用。據不詳細統計，其中很大一部分這樣的情感教學方式都是以劉勰在《文心雕龍?知音》篇中的所述作為教學依據，“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”創作者之所以能“辭發”，在于“情動”，文章之所以“雖幽必顯”，在于觀文者的“入情”。他認為只有觀賞者的心靈和創作者的心靈產生了溝通，樂其所樂，悲其所悲，才能真正激起共鳴。劉勰在這里講的“情”對于創作者和鑒賞者所起的重要作用，在無意間也給教學方法的改進開啟了另外一扇窗――情感教學。
關于情感教學的實戰范例在教學資料中，網絡里隨處可發現它的蹤跡。從開講的營造教學氣氛到教師的聲情并茂，從教學語言到教學媒介一切都力求帶上感情的色彩，甚至我們的教師還得將課文中的各種藝術形象活現在講臺上。于是，教師在整個教學過程中，不僅要統觀全局，充當導演的角色，同時還要細致入微，惟妙惟肖地充當演員角色。正如“情感派”名師于漪所認為的，“激情”并不只是“藝術家頭上的光環”，也是教師必不可少的素養。
學生作為課堂的主體，他的情緒、他的思維更多的受其引導者-教師的影響。正如著名教育心理學家賓內所強調的那樣，在課堂中，教師是一種權威性的刺激物，他們對學生的發展具有精細而深奧的影響。教師上課時的一個表情，一個手勢甚至一個語調都可能引起學生正面或負面的情感效應。
中學語文課本中確實有很多的文章適合于情感教學，例如講《最后一課》韓邁爾先生宣布放學的情景，如果用平鋪直敘的語調講讀，那么肯定沒辦法讓我們的學生體會到他心里的酸楚、悲憤之情，但假如教師融入這種境界，聲音哽咽，茫然若失，神情呆滯便能更好地顯示出主人公愛祖國、痛恨敵人的悲憤情感，使學生更能通過對情境地介入而加深理解、增強自身直觀感受；而在學清照的“誤入藕花深處”則需從語調、神情都應該契合主人公的心理，喝醉酒后的女詞人同侍女撐船回家，卻未料到迷失于蓮花叢中，找不著出路。別有一番風味的是接天的蓮葉，撲鼻而來的蓮香，更讓人于慌亂中感受到歡快的便是那一驚而起的鷗鷺。語文教師若用一本正經的語調將這一段風趣盎然的畫面講得一板一眼，將迷路的失落，慌亂，劃船的使勁，再加上女詞人酒后昏睡的呆滯表情，相信李清照的這曲黃昏爭渡圖就只能泯滅于世了。然而，如果教師用一種焦急但卻不失輕快的語調，在突出詞人急切心情的同時又用優美的語言去描述展現這樣一副令人充滿遐想的絕美且動感十足的圖畫，無疑，這堂課將是一堂唯美的享受課程。于是教師的教學也不再是填鴨式痛苦的教育過程了。
國內外教育家、心理學家不斷通過研究探討情感對教學的影響而提出一些更加利于教學發展的建議，比如通過重視師生之間的人際交流來增進課堂氛圍的協調，比如通過重視教師正性情緒的施加來引起學生正面的情感效應等等。而作為人類最基本表情之一的微笑，當之無愧地肩負起了師生之間友好互進關系發展的媒介，成為教學方式研究的重點。情緒心理學家關于情緒與教學的研究，華生環境決定論中的情感反應研究，斯金納的強化理論研究，這些理論都在不斷地深化、驗證著微笑在教學界依然未明顯表露的潛在的效應。
微笑作為一種正性的情緒，他所攜帶的情緒信息能直觀地為外人所感受。密歇根大學心理學教授米柯納的研究表明：面帶笑容的人，比起緊繃臉孔的人，在教育方面更容易取得成效。笑臉比緊繃的面孔，藏有更豐富的情感，因而更有感染力，更有可能在師生間的互動中占據主動，師生之間的情緒和氛圍也更融洽、愉快。教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花。大家不妨試想一下這兩種情形：同樣是講析說明文《景泰藍的制作》，該文主要是講述關于景泰藍的操作和制作過程。一位教師鐵板著臉，用毫無感情的語言向他的學生表述其中的內容，而另一位教師則面含微笑，舉手投足都流露著一份教師特有的自信與對學生的深情，我們可以猜想出最終獲得學生信任與支持的會是哪一位，最終能夠使學生獲得更多知識的會是哪一位。
真正的教育是“愛”的教育，教師的微笑則是愛的表現。馬克思有句名言“用愛來交換愛。”中學語文課堂教學中，老師應該用愛為學生搭一座通往美好未來的橋。作為一個老師，在課堂中我更加強烈地意識到：教師不但要認真做好教學工作，更要愛學生。有時候，個別學生在課堂中會故意采取冷漠、忽視的態度，消極對抗；有時候，個別學生面對老師的要求采取生硬、粗暴的態度對抗。我所教的班上有過兩個這樣的學生。面對他們的情緒障礙，上課時我從情感入手先不急于去批評他們的不是，而是給他們暗示，試著給他們創造成就感，努力地給他們尊重的微笑。先消除他們的情緒隔閡，課后再曉之以理。其實，你對學生真摯的愛會激起學生對你的信任感、親切感，讓學生感覺到被尊重，因而更容易接受你的引導，正所謂“親其師而信其道”，最終樂于接受你所講的道理。
有的時候，一個熱情的問候，甜蜜的微笑，也足以在人的心靈中灑下一片陽光。一個微笑，它很可能使兩個不相識甚至是敵對的人走近彼此，從而獲得生命的另一種更深的感悟。
20世紀最有影響力的心理學家之一的斯金納在他的操作性條件反射中關于強化物和強化做過這樣的區分，強化物指一個刺激，強化指這一刺激的效果。如，微笑能成為一個強化物，因為它具有強化性并且是一個刺激。根據他的理論，強化又分為兩類：一種是呈現一個愉快刺激（正強化），另一種是撤銷一個厭惡刺激（負強化）。如果是愉快的事情而非討厭的事控制我的行為，我可能會更快樂。而他早期重要的觀點之一表示一個微小的獎勵也將導致有效學習，并且將使學習行為保持較長時間。他非常強調積極控制的方法，而不是消極控制的方法。極力倡導教學要運用正強化和有趣的、能吸引注意力的方法。
在這里，我們便可以把微笑看成他所說的正強化，也就是愉快刺激。我們是傳道授業的教師，如果能用微笑去面對孩子們，定會收到意想不到的效果。于是師生之間的關系的親疏在無形間決定了教學的成敗。《論語.述而》有云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”在良好的師生關系下，學生必然會形成“親其師，則聞其道，樂其言，則遵其囑”。而這種效果的達到，在構建和諧社會的今天，微笑必將成為拉近師生關系，加強師生感情的催化劑。如若處理不當，那么上甲課做乙課的事、看毫無意義的小說雜志、甚至只是讓思緒游離在課堂之外的情形便只能司空見慣了。
一位教育家曾經在學生中以“你不喜歡什么樣的教師”進行調查，結果“不會微笑”占了很大的比例。國家課改專家、華師大教授郭元祥在江漢區千名教師“菜單式培訓”演講中提出老師在課堂上要教好一本“無字書”這一觀點。他曾做過一項研究，老師的儀表、聲音、語言、學識等外在因素，將對學生學習成績產生不可估量的影響，即便是保守估計，這種影響力也不會低于40%。他認為，課堂上有兩本書，一本是有字的“課本”，另一本“無字書”就是老師的個人魅力和吸引力。老師在課堂上，能否常常微笑、聲音動聽、眼神生動，能否吸引學生注意力，能否使學生愉悅并對課堂充滿興趣，這些都是“無字書”的內容。看來，教育需要微笑，學生也需要微笑的老師。
在教師工作評價體系中，微笑這樣一種教學表情也逐漸在教師評價體系中占據越來越重要的位置，眾所周知，評價是教師管理中的重要環節，起著引領和導向的作用，在評價方式上，以往都是采取學校管理者進行評價的機制，評價者高高在上，掌握評價的主動權，將教師置于被評判者的被動地位，教師缺乏與評價者之間溝通的合理渠道，因而缺乏言說與爭辯的權利，很難從長遠現實的角度獲得較好發展。而如今，越來越多的評價主動權移交到了我們的學生手中。《揚子晚報》曾有報道說江蘇徐州由非教育部門主辦了“十大魅力女教師”和“十大魅力男教師”的評選活動，評選活動以短信投票和現場比拼的方式進行。雖然，關于此類網絡短信評選觀點多樣，眾說紛紜，但不可否認的是它在一定程度上還是反映了廣大學生的心聲。而在上海某小學更是采取直接選舉的方式由學生決定教師的成就，其中一個最明顯的現象就是從以往的“優秀教師”轉變成了“快樂教師”，“上課面帶微笑，批評帶有幽默。”成為了學生眼中優秀教師的必備條件。而在長沙各中學也曾舉辦過名為“十大魅力教師”的評選活動，由學生進行選舉，而選舉的結果顯示更受廣大學生愛戴的是那些能夠給他們創造和諧學習氛圍的教師，據了解，親切有著溫暖笑容的教學風格更易獲取學生的心。
于是在整個社會群體中，教師的微笑更加顯得意義深刻和作用非凡。作為一種特殊性質的服務行業，教師擔負著教書育人的雙重責任，而其教育的對象也就成為了他服務的對象。然而這些對象又不同于其他的社會主體，他們更敏感也有更強烈的自尊。我們的教師沒辦法對這一生命采用等同于其他成年生命的方式去對待。一般來講，當我們面對成年人時，我們會刻意的克制自己的不良情緒，用適當的表情去面對，但當面對我們教室里那一大群的學生時卻不那么在意了，喜怒哀樂都寫在臉上，然而，我們面對的這些有著強烈自尊，且聯想力極其豐富的學生，他們很會察言觀色，他們會不自覺的將老師表情的原因歸為老師對自己的態度，他們會隨著老師的愉快而欣喜若狂，或者只是暗自欣喜，更會因為老師的悲傷或憤怒而顯得更加的無所適從，進而影響到學習的進行，也許這些欣喜這些憂傷并不能直接地為我們的教師所感受，但他確實存在，而且影響極大。每位有過讀書經歷的人應該都能體會出這樣一種心情，即使我們并不言語，但我們心知。每個學生的心里對任課的老師都會有一桿秤，他們會用自己的方式來給老師的教學一個公正的評價。然而，卻沒有學生會抗拒教師的微笑，也沒有人會否定教師的微笑所帶來的重大效應，因為他包含了愛，也包含了尊重。每年都會有很多的學生選擇在教師節這一天向老師獻上他們的贊歌，不為著名更不為著利，只是為了表達自己心中的那份感激，而老師的微笑成了他們歌頌的主題。有人這樣寫道：
教師的微笑，是一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅散學生尚還羞怯的情緒，溫暖學生還不夠堅定的腳步。
微笑是生命的綠洲，它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學生失落時帶來自信；它在學生脆弱時給予堅強。
微笑，驗證了師生之間的平等與和諧；微笑，驗證了生活的美好。
站在講臺上的教師，因為微笑精神煥發。語言抑揚頓挫，如高山流水，如空谷回音。
微笑是催化劑，催動課堂春意盎然，催動學生心中暖意融融。將歡樂與信任給予孩子的人，收獲的是更多的快樂與歡笑。
正是全社會尊重的教師讓孩子們接觸微笑，理解微笑，學會微笑。
愛心和奉獻必須同教師的生活質量、生命意義相聯系。只有當我們教師感到了教育的成就感和詩意時，師德才能真正成為教師的自覺行為。
師德建設是個老話題了。我查了查教育部(原國家教委)和全國教育工會1997年頒布的《中小學教師職業道德規范》，共提出了八個方面的要求：“依法執教”“愛崗敬業”“熱愛學生”“嚴謹治學”“團結協作”“尊重家長”“廉潔從教”“為人師表”。其實我們今天所提倡的，這個《規范》基本上都談到了，但長期以來，一說到師德，我們往往更多是強調兩點：愛心和奉獻。這兩點當然都是應該提倡并強調的，但關鍵是如何理解“愛心”和“奉獻”。
我認為，教育之愛必須注重兩個方面的延伸，即“向上提升”和“向下落實”。所謂“向上提升”，就是提升到民主的高度，或者說教育之愛必須注入民主精神。應該說絕大多數老師都是愛學生的，但有的老師真誠的愛心卻往往充滿專制的色彩，我就聽過一位打學生的老師說：“我正是因愛學生才恨鐵不成鋼，所以打了他。”當然，侵占學生自習課、罰學生抄作業等現象則不是個別。就以不按時下課為例，這樣的教師肯定是愛學生的，巴不得多給學生講點知識，但這種愛，確實是對學生課間休息權利的侵犯。因此，師愛必須注入民主的內容。換句話說，真正愛學生的教師應該努力使自己成為一個具有民主情懷的人。說到民主，人們往往想到民主是一種國家管理形式或者說是一種國家政體。其實，民主同時還是一種生活方式或者說生活態度。什么是民主的生活方式呢?充滿愛心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導寬容、善于妥協……這都是民主的生活態度，而具有這種生活態度的人，就是一個充滿民主情懷的人。愛不等于民主，但民主一定要包含著愛，因為民主就意味著對人性的尊重。所以，今天我們談教育的愛心，一定要強調，這種愛應該是民主的愛，而不是專制的愛。所謂“向下落實”，就是愛心必須落實到具體的教育技巧，也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現于日常教育中面對一個個具體難題所表現出來的智慧，這樣的愛心是空洞的。人們常說，沒有愛就沒有教育，這當然是對的，因為真正的教育總是從愛出發，或者說愛是教育的起點和條件；但有了愛也不等于有了教育，因為表達這種愛需要智慧。面對具體的學生，沒有哪個教師敢說他會比這孩子的父母更愛這個孩子，也就是說最愛這個孩子的人應該是他的父母而不是教師，可是愛孩子的父母卻不見得就懂得教育，他們還得把孩子送到學校。因為教育的愛必須通過教育的智慧表達出來。如果拋開了教育智慧而空談愛，是沒有效果的。我們一些專家往往大談“愛能夠產生教育的奇跡”，說什么面對一個后進生，愛就能使他變成優秀學生，等等。我做了20多年的班主任，以我的經歷，還有我所見到的周圍的教師的實踐，從來沒有發生過這樣的事，教育決不是“一愛了之”那么簡單。我們現在談“師德”，往往把“愛心”簡單化，其實，“有愛”不等于“會愛”，而“會愛”就是一種教育智慧。
我還想說，愛是一種情感，而情感是不能規定和強迫的。一個老師如果愛學生，當然會令他的教育效果達到比較理想的程度，但我們不能強迫每一個老師一開始就發自內心地愛每一個學生。比如我，新學期擔任班主任之初，對我剛剛接觸的學生，我就很難有那種發自肺腑的愛，因為愛的建立需要時間。同樣，對于個別屢教不改的后進生，我們有些老師無論如何都愛不起來，這也不能勉強。還有，有老師把教育當作職業當作謀生的飯碗，因而對學生并沒有真正的愛。這也是可以理解的。但是，我想說，作為教師，可以也允許你不愛學生，但你必須尊重學生。這是底線。愛是內在情感，尊重則是外在的行為。舉個例子，你可以不背生病的學生上醫院，也可以不給貧困學生以經濟資助，但當學生向你問好時你應該回禮，當學生走進辦公室時你應該說聲“請坐”。前者是愛心的驅使，我們不能要求每一個老師都一定要做到；但后者則是師生相處的規范，是一種對學生人格的尊重。我承認我愛學生，但這種愛是我個人的事情，如果有老師不愛學生，但他很尊重學生，并且認真上好每一堂課，這樣的老師不算最優秀，但也無可厚非。教師就是一門職業，按職業規范操作，就很好了。至于少數教師要做到嘔心瀝血、忘我愛生，那當然應該鼓勵，應該作為一種理想的精神境界來宣傳，但不應該強迫每一個老師都必須做到。
說到愛，我還想到有的人老把愛同嚴格要求對立起來，這是誤解。愛，必然包括嚴格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我就想不通，離開了懲罰的教育還是完整的教育嗎?教育，無非就是人格熏染和行為養成，而行為的養成必須靠訓練，訓練就是強迫，所謂強迫就是學生沒有做到就必須懲罰。為什么有人怕說懲罰呢?因為他把懲罰和體罰混為一談了。我堅決反對體罰，但同樣堅決反對取消教育懲罰!我們查一查顧明遠主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時，該書把“批評”都作為最輕微的懲罰方式。這說明教育懲罰是不可缺少的。應該說，表揚和批評，獎勵和懲罰都是教育的方式，更是教師的權利!有學者談到教育公正問題，我很贊同這個觀點：“教育公正更多的是實質公正。”學校教育不是沒有程序公正，比如考試的公正，那絕對應該一視同仁。但教育之愛或者說教育的尊重，多半是表現于實質的公正。學校紀律和班級規章制度都很重要，也應該嚴格執行，但有時候對不同的學生的一視同仁恰恰是不公正的。對一名后進生和一名優秀學生，我們需要因材施教，需要根據其個性和具體的情景采用不同的處理方式，舉個很簡單的例子，對于班上的“弱勢學生”(后進生、貧困生、性格自卑的學生，等等)我們給予更多的關愛，傾注更多的心血，這決不是不公正，而是對他們的一種關愛缺失的補償。正如教師節的設立，并不意味著對其他沒有設立節日的行業的不公平。因此，我一方面強調紀律面前人人平等（包括教師），但同樣注重具體問題具體分析具體處理，有時候還得因人而異。
再說“奉獻”。教師職業的奉獻特點是不容否定的，比如我們這個職業不像機關干部，也不像商店營業員，下班之后便可以與職業脫鉤，我們下班回家也可能，不，應該是往往在上班：備課呀，批改作業呀，家訪呀，等等。這不是“奉獻”是什么?但是，我依然認為，教師職業不應該僅僅是“奉獻”，或者說，這個“奉獻”本身也是收獲。收獲什么呢?收獲成長!也就是說，教師在教育過程中，應該追求一種成功感，但這里的成功絕不僅僅是學生的升學率――這當然也很重要，我強調的是，教師的成功不應該僅僅建立在學生的成功之上，而應該有自己的成功：對教育的認識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開始進行教育科研并取得成果，又開始寫作并發表教育文章乃至出版教育著作，他開始踏上由一名普通的教師通往教育專家的路……這都是教師的收獲。同樣兩個大學畢業生分到學校工作，同樣兢兢業業地上班，三年后，其中一個無甚進步，最多就是所教學生考上了高一級學校，而另一位教師卻碩果累累，這是什么原因呢?原因就在于，前者每一天的兢兢業業都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其實只工作了一天，因為他每天都在重復昨天的故事；而后者則的的確確工作了三年，他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。這就是我說的反思型教師。所謂反思，在我這個語境里，不僅僅是“想”，而且是一種教育的狀態，就是不斷調整、改進、提升自己教育品質的行為。對此，我在提交的發言稿中，又相對具體地說明，即四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。我們要創造條件讓所有教師都能獲得職業成功感，唯有如此，他才會有職業幸福感。一個僅僅憑使命感工作的教師，是很難感受到教育的幸福的。許多人以為我是因為奉獻精神才從事教育的，比如我從教科所調回學校，有人就說我精神高尚，我說不是，這只是我的興趣，因為我愿意和學生打交道，我在和學生打交道的過程中更容易體驗到成功與幸福。我的一位朋友是下象棋的，他說他小時候就喜歡下棋，后來他把這愛好當做了職業，成了一個職業棋手，現在已經獲得了“國際象棋大師”的稱號，別人說他從小就立志“為國爭光”，他說，不，我就是愛好，沒想過那么多!我也是如此。我回學校，就是愛好，否則，難道我不回學校而留在教科所就很可恥嗎?如果我明天就去開火鍋店，難道就墮落了嗎?一個人有權選擇自己喜歡的生活和職業。我現在之所以選擇教育，不是因為一般人認為的“奉獻”，而是我想從教育中“獲取”，因為教育，能夠給我更多的樂趣和詩意。如果我們從這個角度來看待“奉獻”，它就不是“犧牲“的代名詞，而是成長和成功的必需。但我們現在許多人不這樣看“奉獻”，他們把“奉獻”理解成不要命地為學生獻出一切，包括生命!說到這里，我想到有一年四川某中學高考很輝煌，但付出的代價是兩名高三教師失去生命!當網上有人贊美這兩位無私奉獻的老師時，我說：“這樣的老師讓我敬佩，但這樣的奉獻，不要也罷!”我還說，當地教育行政部門應該做的是：第一，厚葬這兩位可敬的老師，并給他們的家屬一筆相當豐厚的撫恤金，因為人家連生命都付出了，不該得到應有的補償嗎?雖然生命的價值是難以用金錢衡量的。第二，千萬不要發文件把這兩位老師樹為“榜樣”，或者組織什么“先進事跡報告團”，號召全縣老師向這兩位老師學習。如果要我們的教師都像這兩位教師一樣為高考而送命，簡直沒有一點人性!
說到這里，我還想簡單評論一下經常被人引用的兩句關于“奉獻”的名人名言。陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”每次讀到這句話，我都非常感動。陶行知本人就是這句話的實踐者。不過我又想，對于大多數普通老師來說，“捧著一顆心來，帶著半根草去”也不要緊的――在付出的同時，合理合法地追求正當的利益，也無可厚非，這和愛并不矛盾。蘇霍姆林斯基說：“我把整個心靈獻給孩子!”他也的確做到了，但對大多數普通老師來說，不必要求他們把“整個心靈”獻給孩子，要允許他們留點兒心靈給自己的愛人、孩子和父母，我認為這也是可以的。不能因為提倡師愛，而要求每一個老師都做“圣人”。
所以，今天我們講師德，依然要講愛心和奉獻，但愛心和奉獻必須同教師的生活質量、生命的意義相聯系，只有當我們教師感受到了教育的成就感和詩意時，這師德才能真正成為教師的自覺行為。
（作者地址：四川省成都市武侯實驗中學 郵編610043 插圖：董葦）
■責編：唐河
關鍵詞：班級文化 素質教育 新模式與策略
為了提高教育的教學質量，班級文化開展素質教育是十分必要的。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不說臟話等這些基本的素質教育已經不能滿足教育發展的需要，現代教育不僅要求基本素質教育、道德教育、培養創新能力、要求學生全面學習以提高綜合能力，還要求學生們以個人實際為根本，全面提高個人綜合素質和能力，然而繁重的課業使得學生們沒有多余的精力，因此須從班集體出發，搞好班級文化建設，讓同學和教師們處在完善的教學模式下，共同學習共同成長。
一、班級文化的建設
1.1班級文化的基本內容
班級文化的內容即是進行班級文化建設的內容：（1）班級環境文化建設，包括人文環境和衛生環境（2）班級制度文化建設（3）班級精神文化建設，包括做人和學習方面的精神。進行班級文化建設是是為了為學生提供一個良好的環境去學習，因為學生們一天中大部分時間是在學校，在班里，若是沒有一個良好的衛生環境，學生們的身體健康則不能得到保障，若是沒有一個良好的學習環境，吵鬧不堪的自習課，沒有秩序可言的課堂等，在這種環境中，學生只會產生對班級甚至對學習的排斥心理；進行班級文化建設也為了給學生們的日常行為活動畫一個明確且靈活的界限，若一個班級沒有制度的監督，這個班級的學生還會按時上課，按時交作業嗎？學生們多想扔掉課業，只有玩耍，還未意識到學習的重要，且沒有制度的束縛，這樣只會毀掉學生們的前途；班級的精神文化建設則是為了培養學生們的為人處世和學習精神。
1.2班級文化建設的現狀以及出現的問題
雖然班級文化建設從教育發展的角度來看已經取得了成果，但是由于班級文化建設時間較短，學生們大部分的時間都用來應付我國的應試教育，導致班級文化建設有些不足。不足之處有：（1）班級文化的理論不夠系統，不夠完善，理論來自于實踐，說明班級實踐不夠，因此學校需要鼓勵班級，尤其是班級的主導者――班主任勇于實踐，并在實踐中創新；（2）對班級文化的認識不夠成熟，總是偷換概念，將企業的文化作為班級文化，孰知雖然同樣是集體，但是班級不同于企業，因為班級和企業在不同的環境下發展，班級是在我國的應試教育制度束縛的環境中，企業在我國自由的經濟市場下，兩者不能等同對待。（3）教育部門、學校和班主任總是重理論而輕實踐，關于班級文化建設的板報層出不窮，但是沒有切實的成功案例引導著班級去實踐。
1.3班級文化建設完善的措施
完善班級文化的建設在于進行素質教育，在于學生們在校園學習生活的點滴。例如（1）很多學校在校園的走廊、教室的空白墻上掛有名字字畫以鼓勵學生拼搏進取，然而學生卻是無視了這些忠言逆耳，若是學校以潮流的圖片和解釋語來修飾名人名言，相信墻壁上的名人字畫會留住學生們的目光，這樣既營造了活躍歡樂的氣氛又使得學生學習了知識。（2）對于班級的制度方面班主任可充分利用黑板報，將它變作‘說吧’，提供學生自由言論的空間，鼓勵學生用精簡哲理的句子寫出心聲，這樣既培養學生的寫作能力，又為班級創造了書香四溢的氣氛。（3）班主任在開班會的內容方面需要做些變動，班會是班主任和學生們交流的時間，班主任對學生們的教育重在此時，班主任對學生的教育不是知識的教育，而是基本素質的教育，完善班級文化在于完善學生們的個人素質，學校的宗旨是育人，不管學生們的成績優異，都要注重每個學生的個人素質，教學生們如何做人，這也是班級精神文化建設的要求和完善。
二、班級文化與素質教育
2.1素質教育與班級文化的關系
班級文化開辦素質教育首先要對素質教育有一個正確的認識，關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中提出“素質教育是以提高民族蘇志偉宗旨的教育”素質教育主要包括內在教育和外在教育兩方面，內在教育指人的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀等外在素質指一個人的能力、行為、成就等。隨著時代的發展素質教育逐漸替代應試教育，素質教育是應試教育的發展，兩者的區別在于：教育方式、教育內容、教育對象、教育理念等方面的不同，首先素質教育的教育對象是班集體的每個學生；其次是素質教育的教育內容是德智體美全面且可持續的教育；再次素質教育的教育方式更人性化，它是以學生自身為根本，因材施教。素質教育的教育理念是要將學生培養成為一個自立自強，心理素質極強，具有創新能力的新型社會人才。班級文化的建設是離不開素質教育這個大環境，在應試教育的環境中，班級文化的建設只是為了分數，這樣的班級文化培養出來的孩子大多沒有靈活的思維，缺乏很多社會生活真正需要的東西，這樣的班級文化不能長久，也得不到發展。而素質教育的環境正是班級文化建設的土壤，在這種肥沃的土壤中，學生們才會茁壯成長。同樣素質教育離不開班級文化，因為應試教育的大環境還未改變，學生們和教師們的任務很重，而且知識的傳授也是需要時間和精力的，教師不能把大部分的課堂時間用于素質教育，因此進行素質教育只能在班集體中慢慢滲透，此時班級文化便是素質教育的載體。在班級文化中開展素質教育，讓素質教育慢慢接近學生們的學習生活。
2.2班級文化開展素質教育的重要性和目標
國以才立，政以才治，業以才興，素質是人才的根本，社會主義事業需要合格的建設者和接班人，人的實踐需要人的能動性、創造性、自主性、開拓精神、奉獻精神、創造力、應變力、競爭力。人的這種主體性、精神以及能力從哪里來的呢？從根本上講來自于人的素質。而素質教育是以提高人的基本素質為根本目的，提高人的素質從教育學生做起，班級文化開展素質教育，給予學生們提高素質的空間， 才能推進學生的全面發展，造就數以億計的高素質勞動者、專業人才和創新型人才。班級文化開展素質教育的目標有以下幾個（1）素質教育重在培養學生的人格（2）素質教育的目標和手段相結合，不能是一成不變的目標，要隨著班級文化開展的素質教育的模式和策略的改變而改變（3）內在素質的目標和活動的過程相結合。內在素質是無法評斷的，因為每個人對待每個事物的看法不一樣，大家沒有固定一致的價值觀、審美觀、人生觀等，它不是考核成績，更不是標準答案，因此內在素質不能因為活動的結果而評斷一個人。本著重在參與，以人為本的原則，為教育活動的參與者提供更廣闊的平臺，但是對于每個教育者而言要有自己獨特的方式和適合學生發展的目標。
三、班級文化開展素質教育的模式與策略
3.1班級文化開展素質教育的現狀分析
隨著時代的發展，教育事業需要素質教育，素質教育在班級文化中不斷地發展，在當今校園班級文化開展的素質教育的模式換個策略仍然存在著不足，例如雖然在校園內處處可見張貼的節約糧食和時間的條幅，但是垃圾桶面前是未吃完的面包袋子，飲料瓶子，這里沒有體現學生們節約糧食，也沒看到學生們注意公共衛生，愛護環境；走廊的墻壁上處處掛著文明用語，切勿打罵追逐，但是下課后每個班里總有那么一些學生出言不遜，或者用不健康的游戲方式嬉戲耍鬧，過分的打惱怒了的在放學后竟然會報仇，組團打架鬧事！還有許多學生則是在班里睡大覺，這么短暫的課間時間，沒用來放松自己反而睡覺，若是在戰場上用這種疲勞戰，遲早會敗戰，還如何談拿起筆桿子應對激烈的考試呢；校園守則里面警戒學生不要早戀，可是每當升國旗，校長總會點出一些名單，通報并警告一些學生出現了男女曖昧關系，經學校考察已經勸其停課，嚴重的通知家長，在家長面前教訓孩子之后，再教訓家長，這樣的做法毀了不知多少孩子，讓早戀的孩子對家長和老師產生厭惡，難道班級文化開展的素質教育就是要得到這種效果嗎？不！我們要退出新的策略和模式。
3.2外部即社會對班級文化開展素質教育的新模式與策略的推動
班級文化開展的素質教育不全在于班級的模式和策略，它需要社會，需要家庭，需要學校共同努力。外部即對于社會，首先是國家，國家除了出臺更先進的制度，還需要監督和鼓勵地方政府，然后是政府地方政府需要貫徹落實國家給予的責任和權力，將政策落實在教育部門，還可以利用公益的力量去宣傳和支持校園素質教育，例如政府可在公交車站或者公交車上張貼素質教育的語言或漫畫，在車上的座椅上掛上素質教育的雜志刊物，尤其在特殊的節日如雷鋒紀念日，可組織雷鋒團隊支援的幫助需要幫助的人，讓人們真正的被雷鋒影響，讓這個城市可愛起來，讓流動的人群看到這個城市和這個城市的政府在為校園的素質教育出力；影響大眾觀念的還有就是媒體，媒體多采訪教育專家，采訪教育成功的校長和教師，讓媒體的觀眾都看到榜樣并引來學習，電視廣告多些公益性的，少些商業性的，中央電視臺和各省電視臺在這里起著關鍵作用，如河南電視臺，植樹節的時候多些保護樹木保護環境的廣告，教師節的時候介紹些優秀教師典范等，讓電視充滿綠色、愛心和素質教育的光環，從教育公民開始慢慢滲透漸漸影響著學生們的生活。
3.3內部對班級文化開展素質教育新策略和模式的推動
（1）對于學校而言，學校須落實政府下發的指令，滿足社會公眾對素質教育的的深切期盼。學校可組織演講，組織有益于學生身心健康的電影課程，可組織學生志愿參與社會獻愛心活動，如敬老愛幼活動為老人送上一份溫暖、學雷鋒活動幫助需要幫助的人、敬愛師長為教師送一杯熱水、孝敬父母為父母洗腳等活動。抓緊對各班班主任的素質教育，培養班主任素質教育的意識，定期開會要求班主任反饋班級文化開展的素質教育情況以及具體案例，開辦班主任交流會，鼓勵班主任互相學習。班主任則是班級文化建設素質教育的主導者，班主任除了積極配合學校外，要定期做家訪，可利用電子文件、電話、飛信、建立家長微信群等與家長保持近距離接觸。無論學生成績好壞，教師須以人為本、一視同仁的進行素質教育，若是班里出現早戀現象，不可責怪，從心理角度去說服學生，必要時聯合家長，但必須事前說服家長不可擾亂孩子的情緒。（2）對于家庭而言，班級文化開展的素質教育需要家長的支持和配合，若是家長一味的注重孩子的學習成績，不配合教師們的教育策略，會使得學生在生活中產生心理負擔，學生心理素質較低，因此家長需要跟學校和老師共同對學生進行素質教育。（3）學生們要認識到書不能死讀，提高個人素質，培養個人情操才是做人的根本，積極參與學校組織的活動，配合家長配合教師，力求德智體美全面發展
應試教育逐漸被社會淘汰，素質教育的步伐越來越急促，但是不可不可數字化，需要班級文化為舟，家長、教師、學校、政府、媒體等作為水，新的模式和策略為導航，將素質教育進行的有條不紊。
參考文獻：
[1]章一中.尤敬黨. 構筑面向21世紀的校園新文化――借鑒陶行知教育思想探索現代辦學 新模式[J] 新時代的腳步聲 2002
關鍵詞：大學生；感恩；感恩教育
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
人生幸福的關鍵在于你用一顆什么樣的心來看待自己周圍的世界，只有懂得感恩、懂得愛的人才會持續地擁有幸福，享有快樂。常懷感恩之心，我們就能夠逐漸原諒那些曾與自己有過結怨甚至觸及心靈深處的那些人和事，會讓我們已有的人生資源變得更加深厚。感恩教育指的是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容，喚醒被教育者的感恩意識，促使其采取感恩行動，以達到構建愛心社會為目的的人文素質教育。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。本文針對“90后”大學生的特點、感恩現狀及感恩教育途徑進行探討，為思想政治教育工作者有效培養大學生感恩意識提供參考。
一、當前感恩教育現狀
應該說當代大學生的整體素質主流是積極、健康的，但就感恩意識而言，部分大學生是十分淡漠的。就其感恩意識淡漠的現狀而言，主要存在如下問題：以自我為中心，平時比較任性、自私，只注重自己的感受，不會設身處地地替他人著想，不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養成了唯我獨尊、驕橫任性的壞習慣。可以說，父母的溺愛、社會責任感的缺失，使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。這些感恩意識淡漠的現狀向我們敲響了警鐘：感恩教育，勢在必行。
二、“90后”大學生的特點及感恩意識缺乏的原因
1、家庭原因。“90后”大學生基本都是獨生子女，大都生活在“6＋1”家庭結構（父母、祖父母、外祖父母）中，他們的祖輩經歷過艱苦的斗爭年代，父輩也是經歷奮斗的一代，因此他們都希望自己的子女不再經受困難，盡力為孩子提供優越的環境。認為自己對孩子的付出是天經地義的，在這種環境長時間的熏陶下，大多數大學生就不懂得珍惜父母的養育之恩，漠視社會的關愛之情，認為他人和社會應該為他付出，不需要感激和感恩他人和社會。這種現象同時也給高校的思想政治教育工作增加了很大的難度。所以，現在的“90后”大學生衣食無憂，自我意識很強，不太考慮別人。他們會認為所得到的生活是理所應當的。另外，近年來隨著離婚率上升，不少“90后”很小就嘗到了家庭分崩離析的苦痛。他們對家庭、社會的叛逆心理較強。
2、社會環境原因。“90后”的學生沒有選擇的余地，一出生就面臨著社會給予的競爭壓力。由于家長、教師對學生的高要求，時常超越了他們所能承受的范圍，使學生每天生活在競爭、受敦促、受批評的環境中，大學生正處于思想轉型期，而西方的享樂主義、個人主義及拜金主義思潮，卻又很容易影響大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成，導致部分大學生理想信念模糊，價值取向扭曲、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差等問題。“90后”大學生思想觀念呈現多元化且比較新潮。由于教育民主化程度不斷提高，網絡技術和信息化高速發展，傳統學習方式和教育模式發生了變化，“90后”大學生習慣于通過互聯網來獲取信息和知識，個性更加獨立而有主見。
3、學校教育原因。學校教育淪為升學和就業的工具。多年來，我們的中小學教育更多是在關注升學率，教學成績主宰著學校的生存和發展，在這一價值取向的影響下，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實質性地進入中小學教育教學范圍。學生考入大學后，又將重心放在專業技能的學習上，最關心就業問題。一些高校過于注重教育的功利性，忽略了教育的育人功能。高校培養“德才兼備”的接班人，就要讓學生“成才先成人”，這是高校德育的重點所在，也是感恩教育必須加強的重要原因。
三、感恩教育的必要性
盧梭曾說“沒有感恩就沒有真正的美德”。在高校進行感恩教育有諸多必要性，筆者認為做好高校感恩教育工作有以下好處：
1、感恩教育應成為大學道德教育中的一環，使其成為大學生的基本道德素質之一。當代大學生受經濟社會中個人價值的影響，表現出以自我為中心的行為傾向。不少大學生對父母的養育之恩漠然置之；對師長的教誨缺乏感恩之意；對社會的救助毫無感恩之情。一位哲人說過，世界上最大的悲劇，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。只有懂得感恩，才能懂得尊重他人。
2、感恩教育有利于提升大學生回報社會的責任感。近年來，不少貧困大學生依靠社會資助和國家助學貸款完成了學業，但一些人畢業后不償還國家貸款，對學校催交學費不滿、甚至因此憎恨母校；有些大學畢業后在工作崗位上獲得出國深造的機會，學成后卻毀約不回國。要增強大學生回報社會的意識，需要對其進行感恩教育。
3、感恩教育是培養學生健康心態的重要組成部分，有利于大學生健康成長。感恩教育是大學生健康成長的需要，對于塑造完善其健康的身心素質有不可忽視的積極作用。盧梭說：“一個不懂得感動、感恩的人，就是一個最無知、最失敗的人，也是最不值得別人尊重的人”。此外，大學生在其成長過程中受到過許許多多恩澤，有國家的培養、大自然的給予、父母的養育、師長的教誨、親友的關愛、他人的服務、陷入困境時好心人的救助，等等。感恩教育有助于促使大學生內省、內察，體諒父母的艱辛和他人的善意，重視、尊重和感激別人對自己的付出，從而能夠激活大學生的社會責任感。
4、感恩教育是構建和諧社會和和諧校園的需要。構建和諧社會的關鍵在于合理有序地規范和協調社會諸要素的關系，合理有效地化解各種社會矛盾和沖突。它需要各種社會物質條件和文化精神資源的供應，以及道德資源和倫理規范作為主要支撐。道德的內涵很豐富，感恩是道德的一個重要方面。構建社會主義和諧社會，尚需數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，大學生無疑是其中的主力軍。大學生只有學會感恩，才能對自己與他人和社會的關系產生正確認識，進而才會對生活寄以希望、對別人施以愛心、對工作報以敬意、對社會予以回報，才能在社會中與人和諧相處，讓這個世界充滿友愛，實現人與自我、人與社會、人與自然的三大和諧。從這個意義上說，感恩教育對于建設和諧校園、和諧社會具有獨特而不可替代的作用。
四、感恩教育的途徑
1、營造校園感恩氛圍。環境對學生思想和行為的形成有著非常重要的影響。因此，為學生營造一個充滿感恩氛圍的校園環境是高校實施感恩教育一個行之有效的方法。首先，可在教室、宿舍、校園宣傳欄內等張貼與感恩相關的名言警句和小故事，利用校園網開展感恩大討論和大宣傳。
2、強化任課教師和輔導員的感恩意識，做到言傳身教。教師只有以身作則，才有資格教育學生，才能在學生中間起到良好模范帶頭作用，也更有利于為學生創造良好的感恩教育環境。
重視輔導員基層一線的思想政治工作。學生輔導員是基層一線的思想政治工作者和德育工作者，他們年青活躍，貼近學生的生活和思想，與學生接觸密切，易于與學生進行心靈對話，其觀點也易于為學生接受，其言行對學生有著重要的、潛移默化的影響力和感染力。據此，在學生工作中開展感恩教育的最佳辦法，就是要依靠學生輔導員的表率作用和感情移入，即輔導員們率先垂范，深懷感恩心、仁愛心，自身充滿人文情懷。但德育不是一種簡單的我教你學的關系。因而，輔導員與大學生們交流、談話并進行教育、感化的同時，應側重于雙方的情感溝通和生活體驗交流，尤其應有意識地給予學生某種啟發、內化，彼此共享感悟與心得。
3、創設情境，激發學生的感恩情感。所謂情境教育，就是要運用一定的教育手段和方法，通過創設感恩父母、感恩老師、感恩同學和感恩社會等情境，對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩，以至于施恩的人文教育。對于高校而言，要積極整合學校、家庭和社會的資源，把感恩情境，即各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材，使大學生的心靈受到啟迪和感染，以激發當代大學生的感恩情感。當前，有感恩意義的節日比較多，如感恩節、父親節、母親節、教師節等等；有奉獻精神的先進人和事也比較多，如“三月學雷鋒”等等；具有紀念感恩意義的電影和書籍也比較多，高校可以通過學生的團組織活動等日常性活動融入到活動中，讓學生從情感上去感受和認知感恩。
4、學校教育和家庭教育相結合。日本不僅重視高校的感恩教育，還特別強調社區和家庭教育力量的協調，父母在家庭中身體力行，強化子女的感恩意識和行為。社區為了讓大學生了解自己居住地的歷史、文化、傳統，經常組織學生參觀本地區的文化遺址、工廠、有特色的手藝作坊，舉辦大學生和老人的交流會，讓大學生了解自己的成長，期間受到了哪些關心和幫助，組織大學生參與社區志愿者活動，實踐感恩行為。我們可以學習日本發揮家庭和社會在培養大學生感恩意識中的作用。首先，家庭作為孩子發展的起點，應成為培養學生健全人格和豐富人性的基礎；其次，增強社區育人功能，擴大大學生的生活體驗機會，發揮社區的載體作用。
固然學校作為德育的主渠道，應充分發揮作用，但僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的。高校應該積極主動與家長取得聯系，讓廣大學生家長參與到學生的感恩教育中來，以形成協調一致的教育網絡。只有全社會掀起一股感恩教育的熱潮，形成全員育人的良好局面，高校的感恩教育才會取得實效。大學生的感恩教育是一個系統工程，學校、家庭、社會都是這其中的一環，只有實現家庭、學校、社會的有機結合，彼此相互補充，才能形成合力。學校應做好與家長、社會的聯系，在開展靈活多樣的感恩活動中得到家庭、社會的支持，使大學生學會把孝心留給父母，把關心留給他人，把愛心獻給社會，把忠心留給祖國，把信心留給自己。
作為高校，如何對當今的“90后”大學生補上“感恩”這一課，有效地實施“情感教育”，培育“感恩文化”以凈化他們的內心世界，端正他們的世界觀、人生觀與價值觀；如何使他們心存愛心、孝心與感恩之心，學會感激、學會共處、學會寬容等等，這應是當前每一位思想政治教育工作者共同思考的問題。
（作者單位：遼寧對外經貿學院）
主要參考文獻：
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[2]林若紅.感恩教育――高職德育生活化的有效途徑[J].職大學報，2005.3.
一、指導思想
今年我鎮教育工作的總體要求是：以黨的十和十八屆四中、五中、六中全會精神為指針，圍繞縣局重點工作和全縣教育發展目標，結合我鎮 實際，以提高質量為核心，以隊伍建設為基礎，以管理機制為保障，以改革創新為動力，堅持育人為本，尊重教育規律，推進素質教育，凝心聚力謀發展，夯實基礎創名校，不斷鞏固我鎮在全縣的領先地位，力爭把茅市教育打造成衡南縣一流教育強鎮。
二、工作目標
1、聚精會神抓教學，全方位提高教育質量。
⑴初中教育質量均衡發展
2018年初三中考仍穩住全縣前列，各初中省市示范性高中上線人數必須完成如下任務（暫定）：
學校
初一
定案人數
2017年上學期
前300名人數
任務數
衡南六中
249
122
90
茅市初中
194
138
85
斗山初中
61
40
25
合 計
504
300
200
②初二生地成績170分（百分制）以上人數各校任務：
學 校
初一定案人數
170分以上
衡南六中
249
81
茅市初中
207
68
斗山初中
64
21
合 計
520
170
縣職專招生各校一定要完成任務。
③其它各年級各科要努力提高合格率，設法提高優秀率，兩率最低的班級不能低于第一名的二分之一。
⑵大力提高小學教育質量
①小六會考：從近五年全縣小六會考成績來看，我鎮小六會考語文、數學、英語三科成績不容樂觀，差不多與全縣平均水平持平，數學成績有時還落后于全縣平均水平，這些成績令人擔憂，所以提高小學教育質量勢在必行。鎮中心學校要求各小學對小六的科任教師把好關，不能信任的教師要及時進行調整，并制訂行之有效的獎懲制度，采用激勵機制，大力提高小六教育質量。對于小六教學工作失職且會考成績特別低劣者，造成鄉鎮排名靠后，中心學校將對其采取行政措施進行處分。中心學校對小六教學情況進行跟蹤調查，發現問題及時解決。
②小學各年級要重在培養學生學習興趣、學習習慣，重在提高學生的合格率、優秀率，降低學生的低分率，努力促進校與校，班與班，學科與學科之間的平衡發展。各校還應開展各種競賽活動，辦成有特色的學校。
⑶規范幼兒教育，提高幼教水平。
一是要繼續推行一年級新生資格審查制度，各小學招收的一年級新生必須接受一年以上的學前教育；二是要加強幼兒教師培訓，提高幼兒教師的整體素質，逐步使幼兒教育規范化、市場化。
2、進一步加強師德建設，樹立茅市教育良好形象。
⑴領導率先示范，樹立良好的威信。
身為學校領導或管理人員，自己的一言一行都給老師留下深深的烙印。作為領導，必須做到三個要：期初要制定切實可行的行為道德規范，平時要以身作則，為人師表，在工作上要不怕得罪人，不怕揭蓋子，不怕上交矛盾，不怕推卸責任，敢于抓難的，敢于碰硬的，敢治散的，以鐵的手腕抓好學校師德師風建設。
⑵教師愛崗敬業，遵守多項規章制度。
經濟在發展，教師的眼光在變化。身為人類靈魂的工程師，不受利益之驅使，不以得失論英雄，愛生如子，正確對待成績差的學生，在社會起到模范帶頭作用。
⑶啟動名師名生工程，為創名校創造條件。
提高教育質量，擴大學校的知名度，教育不能只講精英，但不能不要精英，精英的價值在任何時代都不可否認。所以應啟動名師名生工程，讓精英人才脫穎而出。做到如下三點：一是各校成立課改領導小組，出臺新課題，起到—石激起千層浪的作用；二是倡導教師撰寫教學論文，提升理論素質，提升全鎮教師整體業務素質；三是開展形式多樣的競賽活動，讓優秀的學生脫穎而出。
4、強化三種意識，形成和諧的校園氛圍。
⑴創新教育觀念
創新是一個民族的靈魂，創新是發展的動力。隨著新形勢的發展，學校領導在管理上應積極探討人本教育和制度管理的切合點。教師教學更應在教學方法、教學手段、教學過程上大膽創新，做到江山不老，面貌一新。
⑵以教書育人為宗旨，干好每一件事情。
全體教職工在工作中，要講究“實”字，干實事，做到勤勤懇懇、無私奉獻，不要只講照顧，要耐得住寂寞，有奉獻必有回報。
⑶建立學校、家庭、社會三級網絡，創設和諧的校園氛圍。
目前，教師走訪家長少了，教師和領導溝通少了，社會矛盾大了。要適應新形勢的發展，真正懂得教育是一種服務，老師和學生既是朋友，又是兄長，社會有權監督學校。所以深入融合家庭社會，理順各方面關系是目前教育的一種新課題。
5、加強師風建設，轉變工作作風
教育是形象工程，教育管理應該具有良好的思想道德修養和較強的業務素質。我鎮教師隊伍總體來說是好的，但也存在著一些問題。如教師作風不良，學風不濃，教風不嚴，考風不正。為提升正氣，克服不正之風，廣大教育管理工作者必須做到：堅持解放思想，實事求是，反對因循守舊，反對不思進取，反對軟弱渙散，反對享樂主義，以主人翁的態度做時代的弄浪兒。
6、抓好安全工作，創建平安校園。
本年度中心學校要繼續開展“平安校園年”活動，目的在于通過此項活動來杜絕各類安全事故的發生。各校要加大安全管理力度，建立各項防范措施和應急預案，保證本學年度安全事故發生率為零。
7、認真做好第三輪“兩項督導評估考核”迎省檢和義務教育均衡發展督導評估迎國檢這兩項工作。這兩項工作事關衡南縣教育的整體形象和衡南教育的發展大計，各校要按照軟件從嚴、硬件從實，指標就高不就低的要求，切實做好迎檢的各項準備工作，加大投入，完善學校各類設施，盡最大努力，確保這兩項迎檢工作順利通過，推動全鎮教育工作再上一個新臺階。對學校領導不重視、工作滯后、影響迎檢工作效果的，將依規從嚴追究責任。
8、繼續抓好勤工儉學、紀檢監察工作、工會工作和計劃生育工作。
9、加強財務管理，按照教育局要求，中心學校執行對義務教育經費進行管理。上級下撥的經費只能用于對教學業務、師訓、日常維修、水電交通、差旅等項開支，不能用作人頭經費平均發放。初中3000元以上，中心小學1000元以上，農村完小500元以上報呈中心學校同意，方可列支歸口，由中心學校統一記帳。
10、完善教育教學評價機制，細化管理，認真做好本學年度各項工作，確保年終目標管理考評得分穩居全縣前三名。
三、主要措施
㈠凝心聚力，團結協作，加強兩支隊伍建設。
1、加強領導班子建設，以過硬的素質，帶領教職員工團結奮進。
⑴校長以身示范，做廉潔自律的先行者。作為學校領導要想在學校產生很好的效應，就必須廉潔自律，大公無私。一切以學校的利益，一切以教師的利益為重，心中想著學校的發展，心中裝著教職工的困難，以領導的人格魅力、敬業精神和責任感，提高班子的凝聚力。
⑵堅持“憑實績用人”的原則，堅持建立公開、公正的用人機制，堅持“想干事的給機會，會干事的給崗位，干成事的給地位”的用人原則，做到能者上庸者下。
⑶認真學習，不斷拓寬知識領域。學校領導應加強現代化管理理論學習，借鑒外地的先進經驗，探索一條自身特色而又行之有效的管理模式，做學校發展的謀劃者和領路人。
2、加強教師隊伍建設，提升教師隊伍的整體素質。
我鎮教師隊伍從總體上來說是好的，是一支特別能戰斗的教師隊伍。但是存在的問題也日益制約全鎮教育事業的發展。因此，必須進一步加強教師隊伍建設。
⑴要狠殺教育系統內的不正之風。近年來，不正之風正在日益破壞茅市教育形象。主要有：①體罰或變相體罰學生；②工作時間從事第二職業；③亂辦班、亂收費、亂發資料；④公共場所聚眾賭博；⑤責任感不強，作風懶散，做一天和尚撞一天鐘。⑥期末監考、閱卷仍有不負責任的教師。本學年度中心學校將嚴厲打擊這些不正之風。
⑵加強骨干教師的培訓工作。現在學生擇師擇校的現象日益明顯，所以啟動我鎮名師工程勢在必行。各校都要制定培訓計劃，劃出專項資金，建立教師成長檔案，多組織教師外出學習，多組織教師教學比武，對于業績突出的教師，學校在評優評先要優先考慮，在任免干部時，要優先提拔，爭取在我鎮的青年教師之中多冒出一些復合型、研究型的教師。在本鎮內評選一批優秀教師，予以獎勵。
⑶強化師德師風建設，樹立全鎮師德標兵。“親其師，信其道。”學生怎樣才能“親其師”呢？靠的是崇高的師德風尚，所以各校都要進一步貫徹《關于加強中小學教師師德建設的若干意見》的精神，把師德建設放在教師隊伍建設的首要位置，建立教師師德檔案，繼續執行中心學校的師德匯報制度。
㈡鎖定目標，強化責任，提高管理水平，靠管理出成績，靠管理出效益。
1、創新管理模式，強化管理措施。中心學校仍將繼續對所有教師實行“一評兩考”制度（評價師德情況，考核教學過程，考核教學業績），并以考核結果作為工作調動、評先、評優的依據。按“一評兩考”的排名對小學教師繼續推行支教制度。各校在學年度初，也要不斷完善各層面制度，即教師聘任制度、教師酬勞制度、教師考勤制度、教育質量獎懲制度，以制度約束人，以制度激勵人。
2、鎖定目標，層層落實任務。一旦目標確定，工作落實到人，形成“人人有任務，個個有責任”。強化責任意識、危機意識，挖掘教師潛能，發揮主觀能動性。
3、強化教學管理，堅持質量立校毫不動搖。
⑴狠抓教學常規管理，規范教學行為。學校領導要深入課堂檢查教學過程和教學結果，中心學校每期不定時檢查兩次，對“備、講、批、輔、聽、寫、考”等環節全程監控。
⑵利用公開課、比武課、各科競賽活動提升教學質量。各學校要有計劃提出課改問題，并作出相應的解決辦法，在提升質量的同時，提高學校的品位。
⑶高度重視畢業班教學工作，強化對畢業班教學工作的指導、扶持力度。學校行政人員要分班、坐點管理，跟蹤監督，做到同步發展，共同提高。
⑷加強推進教育信息化，提高師生收集整理和應用的能力。教育信息化事關教育發展的重大戰略問題，是時代的需要，是素質教育的一種體現。有條件的學校，要開設信息技術課程，培養學生的綜合素質能力。
4、強化學校德育工作，讓德育教育健康發展。
德育工作是學校管理工作的靈魂，學校教育就是培養人的教育。以人為本，培養德才兼備的優秀人才是每個教育工作者義不容辭的責任
⑴加強養成教育，提高學生行為習慣。
各學校利用班隊活動、課間操、廣播站、國旗下的講話，對學生進行禮儀教育、感恩教育、誠信教育，培養學生高尚的道德情操和為人處世的行為規范。
⑵繼承傳統，創新建設賞心悅目的育人環境。
學校每年要拿出適量的經費，打造一些賞心悅目的、具有特色的文化窗口。如建設文化長廊、名人名言、宣傳櫥窗等手段營造健康文明的文化環境，讓學生感受文化氣息，領悟人文底蘊，起到“春雨潤無聲”的效果。
⑶按縣局德育目標管理方案對各校進行考核，并實行獎罰。
⑷每期不定時對各校進行衛生大檢查，并按方案實行獎罰。
5、保證秩序，服務育人，千方百計保證學生安全。
安全工作事關社會穩定，事關學生家庭幸福，事關教育是否和諧發展的大事。因此，我們必須統一思想認識，高度重視學校安全工作。必須做到：①各校都要成立安全工作領導小組，明確責任人，建立安全工作制度，與班主任簽訂安全工作責任書，加大安全工作管理力度；②繼續推行“安全日報告制度、放學路隊制度、危險路口執勤制度、課間巡視等制度，確保對學生進行全方位、無間隙的監控；③舉辦法制專題講座，讓學生知法、守法，確保校園無違法犯罪案件發生；④加強對學生進行交通、用電、防火、游戲等方面的安全常識、自救自護知識教育；⑤建立特殊學生跟蹤檔案，及時消除不安全因素；⑥建立食物購買登記制度，注明購買地點、數量及狀況，發現問題有據可查；⑦積極開展”平安校園年“活動，建立考核獎懲辦法。今后出現學生安全事故，相應責任人不僅要受到嚴肅紀侓處分，還要賠償經濟損失。
6、進一步加強行風建設，嚴格財務管理，認真落實免除義務教育階段學雜費政策，堅決杜絕各種變相收費行為。開源節支，嚴禁鋪張浪費、負債發錢。努力爭創“節約型“學校。
茅市鎮中心學校
2017年8月30日
茅市鎮教育系統2017年下學期周工作行事歷
周
次
起止
日期
主 要 工 作 安 排
責任單位
一
8.27
—9.2
1. 教職工到校到崗
2. 組織學生入學
（全縣中小學8月30-31日報到，9月1日正式上課）
3. 抓好入學教育
4. 分工分課（教職工崗位聘任）
5. 啟用新課表和新的作息時間表上課
6. 制訂（完善）各種計劃、各項制度
各校
各校
各校
各校
各校
各校
二
9.3
—9.9
1.9月15日前網上新生注冊
2.繼續做好控流保學工作
3.組織開學工作檢查
4.檢查學校兩項迎檢工作
5.啟動社會主義核心價值觀教育實踐活動
各校
各校
中心校、各校
中心校、各校
各校
三
9.10
—9.16
1. 慶祝第三十三個教師節
2. 組織實施《中小學日常行為規范》教育
3. 學校新生注冊及各校學籍異動處理
中心校、各校
中心校、各校
各校
四
9.17
—9.23
1.食品安全工作檢查
2.小學教學狀況調查
3.認真做好兩項迎檢準備工作
中心校
汎市小學
各校
五
9.24
—9.30
1.教學工作月查
2.青年教師亮相課（具體見通知）
3.各校開展“9.30”烈士紀念日紀念活動，開展“中秋節”傳統文化教育實踐活動（活動時間可根據實際調整）
各校
中心校
中心校
各校
茅市鎮教育系統2017年下學期周工作行事歷
周
次
起止
日期
主 要 工 作 安 排
責任單位
六
10.1
—10.7
國慶節放假：10月1日－8日放假
10月9日（周六）上班
各校
七
10.8
—10.14
1.中小學安全教育
2.進一步做好兩項迎檢準備工作
各校
各校
八
10.15
—10.21
1.青年教師亮相課
2.小學教學狀況調查
3.檢查小學畢業生升學情況
4.全縣幼兒園規范保育教育工作防止和糾正“小學化”現象專項督導
中心校
中心校、黃鞏完小
中心校
各校
各幼兒園
九
10.22
—10.28
1.檢查學校安全工作
2.青年教師亮相課
3.全縣中小學學籍管理工作會
中心校
中心校
中心校
十
10.29
—11.4
1.教學工作檢查
2.全縣中小學教學常規和德育常規工作檢查，幼兒園保育教育常規檢查
中心校 各校
各校（園）
十
一
11.5
—11.11
1.組織期中考試；
2.半期工作小結
3.全縣校園文化建設調研
各校
各校
各校
十
二
11.12
—11.18
1.未成年人思想道德建設經驗交流會暨優秀班主任表彰會
2.小學住校及生活情況調查
中心校
中心校
十
三
11.19
—11.25
1.青年教師亮相課
2.全縣學籍管理工作督查
中心校
中心校、各校
十
四
11.26
—12.2
1.教學工作月查；
2.各校根據養成教育和全市文明創建工作要求開展主題活動
各校
各校
茅市鎮教育系統2017年下學期周工作行事歷
周
次
起止
日期
主 要 工 作 安 排
責任單位
十
五
12.3
—12.9
1. 青年教師亮相課
中心校
十
六
12.10
—12.16
結合“12.13”死難者國家公祭日開展愛國主義實踐活動
各校
十七
12.17
—12.23
青年教師亮相課
中心校
十
八
12.24
—12.30
1.全縣中小學教育質量評價表彰
2.教學工作月查
中心校、各初中
各校
十九
12.31
—1.6
1.元旦放假12月30日－1月1日
2.期末工作檢查
各校
中心校
二
十
1.7
—1.13
1.迎接縣局教育目標管理考評
2.認真做好期末學生操行評價工作
各校
各校
二
十
一
1.14
—1.20
1. 認真做好期末復習工作
各校
二
十
二
1.21
—1.27
1.組織中小學期末考試、閱卷
2.期末工作總結評比
3.各種資料整理入檔
4.全縣義務教育階段學校元月27日（農歷12月11日）放寒假，下學期2月26日（農歷正月11日）報到，2月27日（正月12日）正式上課
中心校
各校
各校
各校
