時間：2022-10-25 06:24:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計價實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 工程造價 探索
《建筑工程工程量計量與計價》是一門實踐性、綜合性很強的課程。為了適應(yīng)新形式下社會對人才的需求，教研室開展教研活動：《建筑工程工程量計量與計價》教學(xué)改革。按照職業(yè)崗位要求構(gòu)建學(xué)生知識、能力及素質(zhì)要求，并針對知識、能力及素質(zhì)要求，以職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，結(jié)合目前課程建設(shè)實際情況，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化和調(diào)整：理論教學(xué)突出“必須夠用”的原則，更好地為能力培養(yǎng)服務(wù)；實踐性教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生貼近建設(shè)市場的需要，實現(xiàn)動手能力強、適應(yīng)崗位快、踏實肯干的培養(yǎng)目標(biāo)。第一、優(yōu)化課程目標(biāo)、教學(xué)體系，注重強化學(xué)生實際動手能力。第二、注重計價軟件的教學(xué)與實踐應(yīng)用及現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。第三、采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)手的方式優(yōu)化課程建設(shè)方案。
一、教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
深化“企業(yè)參與、工學(xué)交替、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式改革，邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重技能培養(yǎng)，加大對課程體系尤其是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的力度，堅持“校內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合”、“理論課堂與實訓(xùn)場所結(jié)合”、“教、學(xué)、做結(jié)合”的教學(xué)理念，達(dá)到畢業(yè)即頂崗的目的。
（二）構(gòu)建基于工程造價計價過程的課程體系，編寫特色教材
1、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工程造價計價過程的課程體系。
2、整合公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，增加實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；
3、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將職業(yè)資格證書所需知識融入課程內(nèi)容中，建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。
（三）師資隊伍建設(shè)
教師到企業(yè)兼職鍛煉的比例達(dá)到90%以上；聘請企業(yè)技術(shù)專家或業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，進(jìn)一步優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提升專任教師“雙師”素質(zhì)，建成一支精干高效、專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。
（四）實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)
在現(xiàn)有3個校內(nèi)實訓(xùn)室、5家校外實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，投入一定的資金，購買設(shè)備和軟件；制定并完善實訓(xùn)管理制度，規(guī)范運行機制，健全實習(xí)、實訓(xùn)質(zhì)量評價體系，加大管理力度，提高實習(xí)實訓(xùn)效果。
二、“建筑工程工程量計量與計價”教學(xué)設(shè)計的探索
（一）“工學(xué)結(jié)合”理念
根據(jù)建筑工程計價過程，選擇企業(yè)真實項目為載體，以此為切入設(shè)計實踐教學(xué)項目。按照企業(yè)真實項目的生產(chǎn)崗位要求，以“任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”方法實施實踐教學(xué)項目，在實踐教學(xué)環(huán)境和氛圍上營造工學(xué)結(jié)合場景，讓學(xué)生感受到工作情境。
（二）“必須夠用”理念
（三）“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”理念
在技術(shù)實踐教學(xué)中突出了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法將自主策劃，任務(wù)分解，“教-學(xué)-做”和總結(jié)有機結(jié)合，采用“教師布置項目學(xué)生自主策劃項目的完成教師講解、任務(wù)分解學(xué)生修訂策劃投入實施訓(xùn)練記錄工作狀況、數(shù)據(jù)教師學(xué)生互動總結(jié)學(xué)生撰寫項目報告教師批改問題反饋模式”。
（四）“學(xué)習(xí)能力強化”理念
將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合，在教師鼓勵、引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、探究討論下，逐步使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，即在培養(yǎng)專業(yè)能力同時，還培養(yǎng)了學(xué)生方法能力。
（五）“以考促學(xué)，以考促訓(xùn)”理念
通過建立完善的教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，加強訓(xùn)練，發(fā)揮潛力。
（六）“課堂與實習(xí)地點一體化”理念
安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)一個學(xué)期，實現(xiàn)真實生產(chǎn)環(huán)境下實訓(xùn)教學(xué)，在校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，實現(xiàn)“課堂與實習(xí)地點一體化”模式。
（七）特色與創(chuàng)新
1、“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想鮮明，富有特色。
2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計實驗的教師隊伍是一支年富力強，擁有多年豐富的教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。
3、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工作過程的課程體系。
4、通過對學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，結(jié)合課程特點設(shè)計多種教學(xué)方法。如“任務(wù)驅(qū)動法”、案例教學(xué)法。
5、校企合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備、有針對性的，真項目真做的實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)以致用，知識轉(zhuǎn)變能力，強化了學(xué)生實際動手能力。
6、通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生具有“動手能力強、適應(yīng)崗位快、踏實肯干”的特點，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，符合人才市場“上崗就能頂崗”的用人要求。
7、通過強化實踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)為學(xué)生下一步取得“雙證”（即：預(yù)算員上崗證、預(yù)算軟件技能證）奠定基礎(chǔ)。
三、基于工程造價計價過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計思路
根據(jù)工作過程，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。比如“基礎(chǔ)工程計量與計價”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。改變單一固定的教學(xué)場所，建立模擬工作情景的教學(xué)場所，采用真實工程圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，作到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。
四、“建筑工程工程量計價與計價”課程資源的建設(shè)目標(biāo)
在充分把握國際上管理學(xué)教育的最新動態(tài)、吸納融合本學(xué)科最新研究成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計課程體系，更新和豐富課程內(nèi)容，并有效地運用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，最終形成立體化的教材體系，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供完整的教學(xué)解決方案，最大限度地滿足教學(xué)需要，利用3年的時間，使本課程的內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法達(dá)到國內(nèi)一流的水平。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 校企合作 切入點
引言
校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項綜合性、實踐性很強的技術(shù)，該項技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項目的錘煉，來提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點放在學(xué)生理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。
1.識讀建筑施工圖
建筑施工圖是建設(shè)項目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計意圖和設(shè)計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計量與計價，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。
合理的課程體系是提高學(xué)生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學(xué)年重點完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學(xué)生頂崗實習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學(xué)理論知識，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，同時學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學(xué)識圖”這個實用的角度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見問題同學(xué)之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。
正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵。—套完整的建筑工程圖是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計依據(jù)、設(shè)計條件，并對圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補充說明，詳細(xì)閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部內(nèi)容。對于初學(xué)者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過教師與學(xué)生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。
為了檢驗學(xué)生的讀圖能力，我們在教學(xué)中設(shè)計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。
2.房屋測量放線
測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準(zhǔn)確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障。可以這樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。
通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓(xùn)基地的可操作性強，因此，我們十分重視測量放線實訓(xùn)項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓(xùn)館的建設(shè)。現(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺、自動安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。
針對測量放線，在第二學(xué)期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個項目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量。基本測量與測設(shè)以理論知識和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)的重點是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習(xí)期間完成。
教學(xué)計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對于高職高專的學(xué)生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對于學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。當(dāng)尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達(dá)一個月的集中教學(xué)過程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強；樹立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
3. 建筑工程工程量計量與計價
基本建設(shè)項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
我們在第四學(xué)期開設(shè)了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯ぁ⒉牧稀C械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機械臺班單價；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結(jié)合企業(yè)的管理費率、利潤率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費用定額》、國家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計量與計價軟件。
實驗實訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓(xùn)項目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓(xùn)室和招投標(biāo)實訓(xùn)室。工程造價實訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習(xí)相結(jié)合的實訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時，練習(xí)40學(xué)時。課余時間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。
為檢驗教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過程。通過評標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗招標(biāo)與投標(biāo)過程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報價是有學(xué)問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。
結(jié)束語
在校企合作過程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。
【參考文獻(xiàn)】
根據(jù)計價方式和建設(shè)項目對工程造價要求，可以將我國工程造價軟件發(fā)展大致可以分為三階段：定額計價時，以手工算量為主、Excel等軟件為輔；隨著定額計價向清單計價改革，以圖形算量、鋼筋算量、清單計價為主要內(nèi)容的工具型造價軟件應(yīng)運而生，并快速發(fā)展，進(jìn)入了以軟件算量為主，手工算量為輔階段；隨著建筑工程信息化、集成化和全過程成本控制技術(shù)的需求，BIM技術(shù)開始推廣，以算量、計價、成本管理、進(jìn)度管理等為主要內(nèi)容的管理型造價軟件正被廣大用戶所接受，影響著工程造價軟件的革新。目前，熟練操作工程造價軟件是工程造價崗位的必備能力，而高校作為工程造價人才培養(yǎng)和輸送基地，工具型造價軟件已在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，管理型造價軟件正在逐步擴(kuò)大使用范圍，但現(xiàn)代軟件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在矛盾，如何改善工程造價軟件課程教學(xué)方法，實現(xiàn)課程教學(xué)改革，提高學(xué)生的軟件掌握能力，值得思考。
1 課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 課程特點
以該校為例，工程造價軟件作為一門工程造價的核心專業(yè)課程開設(shè)在第5學(xué)期，在此之前已完成建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、定額原理與實務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和建筑工程計量與計價、工程招投標(biāo)與合同管理、工程施工組織與精度管理等專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)，在機房授課，是一門實踐性課程，對學(xué)生綜合運用專業(yè)知識和動手操作能力要求高。
1.2 教學(xué)現(xiàn)狀
該校使用工具型造價軟件教學(xué)，該課程的教學(xué)包括鋼筋算量、圖形算量、計價軟件三個模塊，前兩個模塊需根據(jù)圖紙建模，計算工程量，計價軟件模塊需根據(jù)分部分項工程量進(jìn)行計價。軟件課程教學(xué)主要以老師依靠軟件講授軟件的操作，學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)為主。在工程造價軟件的教學(xué)過程中，主要存在如下一些問題：
1.2.1 工程造價軟件頻繁更新
工程造價軟件是在平法圖集、計量規(guī)則等文件基礎(chǔ)上開發(fā)，而平法圖集、計量規(guī)則等更新會引起造價軟件技術(shù)和功能變化，需要軟件升級，軟件功能逐步完善，三維動態(tài)能力越來越強以適應(yīng)新規(guī)范、新要求。但新的知識和軟件功能可能與學(xué)生已學(xué)知識存在差異，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對于老師的知識更新的速度也要求較高。
1.2.2 工程造價軟件實訓(xùn)室更新周期長
目前，高校實訓(xùn)室大部分為工具型造價軟件，而BIM技術(shù)的運用應(yīng)會逐步推動管理型造價軟件取代工具型造價軟件。高校建立工程造價軟件實訓(xùn)室需投入較多人力、物力、財力，從申報、審批、采購、安裝到使用周期較長，且管理型造價軟件雖是未來發(fā)展的趨勢，但還未全面的落實到建設(shè)項目。如何在軟件交替時期，既讓學(xué)生掌握工具型造價軟件，又了解管理型造價軟件，給工程造價軟件教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。
1.2.3 軟件成果較難反映學(xué)習(xí)效果
工程造價軟件是以計算機為載體，完成工程計量與計價工作，以電子化形式得到成果。電子化成果很容易復(fù)制、修改，學(xué)生抄襲現(xiàn)場嚴(yán)重，因此，不易通過學(xué)生提交的軟件成果正確判斷學(xué)生的掌握情況，軟件作業(yè)和考試較難反映該課程的學(xué)習(xí)效果。
1.2.4 課時安排不合理
該校工程造價軟件共40課時，軟件學(xué)習(xí)3個模塊中，圖形算量和鋼筋算量需根據(jù)圖紙建模計算工程量，各分項工程操作講解、練習(xí)占用約32課時，導(dǎo)致工程計價軟件學(xué)習(xí)時間較少，而工程計價比較抽象，且學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，對相關(guān)取費等文件不夠熟悉等，因此，工程計價模塊是本課程的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
1.2.5 教學(xué)與實踐未統(tǒng)一
在工程造價軟件教學(xué)中，注重軟件操作技能，減弱了實際項目的應(yīng)用培養(yǎng)，教學(xué)與實踐未合理結(jié)合，學(xué)生缺少實際項目的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合運用所學(xué)知識于實踐項目，缺乏解決問題的能力。
2 改善工程造價軟件教學(xué)方法的建議
2.1 增加教師培訓(xùn)，更新教學(xué)內(nèi)容
軟件的頻繁更新都起因于取費文件、平法圖集等更新，老師作為知識的傳遞者，應(yīng)該第一時間更新自己的知識，而在新的文件頒布后，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)就十分必要。
在工具性軟件和管理型軟件的過渡期，而學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)軟件為工具型軟件時，更需教師在已掌握工具型軟件的基礎(chǔ)上，加強管理型軟件學(xué)習(xí)，并總結(jié)兩者之間的異同和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，合理的講解管理型軟件，讓學(xué)生了解最新的造價軟件發(fā)展趨勢，并學(xué)會與工具型軟件類似的操作方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)管理型軟件奠定基礎(chǔ)。
2.2 改變評價方式
學(xué)生軟件成果存在抄襲現(xiàn)象，應(yīng)加強過程考核，以便判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時作出教學(xué)調(diào)整。軟件課程學(xué)生練習(xí)時間較多，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可巡查和加強溝通，同時，記錄學(xué)生詢問較多的問題以及各學(xué)生操作的熟練程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點和整體掌握情況，判斷學(xué)習(xí)效果。
一次考試改為多次考試，在單個模塊內(nèi)容完成后，可利用學(xué)生練習(xí)時間組織考試，綜合多次考試成果，讓學(xué)生檢驗自身的學(xué)習(xí)情況。
一卷改為多卷，利用教學(xué)團(tuán)隊累計的圖紙資料，盡可能多的發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行考試，防止學(xué)生電子化考試復(fù)制的現(xiàn)象。
2.3 調(diào)整教學(xué)課時
該課程安排在第5學(xué)期前十周，后八周用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)為編制某項目的工程量清單文件，建議將該課程與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，增加本課程的實踐性。畢業(yè)設(shè)計分算量、計價和成果完善三階段，為加強學(xué)生對計算原理的理解，算量可以采用軟件與手工算量結(jié)合，計價部分采用軟件計價軟件，在計價階段，統(tǒng)一安排12課時計價課程，結(jié)合學(xué)生算量成果對計價部分細(xì)化講解，完成工程計價。在畢業(yè)設(shè)計中安排該課程，學(xué)生既可以強化算量部分的學(xué)習(xí)效果，加強對該課程計價這個難點部分的掌握，又可以根據(jù)將該課程與實踐項目結(jié)合，這樣學(xué)生在保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計時，也增加了解決實際問題的能力。
2.4 加強校企合作，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
工程造價崗位的專業(yè)性較強，掌握軟件操作又是必備技能，加強校企合作，可以實現(xiàn)咨詢共享，讓學(xué)生與工作崗位無縫對接。通過企業(yè)多獲取相關(guān)的資料，以企業(yè)具體項目為載體貫穿于軟件教學(xué)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，形成項目教學(xué)法，讓學(xué)生即學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又有項目實踐，培養(yǎng)工作能力和解決問題的思維能力。學(xué)生在切實明白了知識可以解決哪些問題時，亦會增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】廣聯(lián)達(dá)技能大賽；工程造價；教學(xué)改革
近年來，各種職業(yè)技能大賽像雨后春筍般涌現(xiàn)，受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注。企業(yè)把技能大賽作為選拔企業(yè)用人需要的平臺，學(xué)校也把參加技能大賽作為專業(yè)改革的一項重要內(nèi)容納入到教學(xué)改革方案中。廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，開辦七年來受到了建筑行業(yè)專業(yè)人士的高度認(rèn)可，號稱高等院校工程造價與工程管理專業(yè)的“全國運動會”，參賽院校目前達(dá)到近300所，覆蓋了全國大部分高等院校土木類專業(yè)。我院工程造價專業(yè)共參加了6屆，我專業(yè)在今年第七屆廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽總決賽中取得了清單計價單項一等獎，土建算量綜合二等獎的好成績。通過參加技能競賽活動，我們不僅取得了一定的競賽成績，同時技能大賽對我專業(yè)的課程改革起到了一定的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。
一、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)目標(biāo)制定及課程開發(fā)的引領(lǐng)作用
隨著建筑信息化的發(fā)展及計算機的迅速普及，工程造價電算化已在行業(yè)上廣泛應(yīng)用。 廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件包括廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯(lián)達(dá)清單計價軟件，其普及率占全國建筑市場份額的50%以上。為適應(yīng)市場對造價人才的職業(yè)要求，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實驗室和教學(xué)平臺建設(shè)，我院工程造價專業(yè)也根據(jù)市場需求，與廣聯(lián)達(dá)公司合作，創(chuàng)建了工程造價實訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，競賽大綱要求，預(yù)賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜工程圖紙為背景，要求用軟件計算出工程中某些部分的工程量，以考核學(xué)生的專業(yè)知識在實際工程中的應(yīng)用為目的。競賽題目來源于工程實際，競賽要求學(xué)生具備符合造價員崗位職業(yè)能力的要求。而我專業(yè)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)雖然也進(jìn)行了一些改革，但其在課程設(shè)置上教學(xué)目標(biāo)上仍缺乏具體的職業(yè)性要求，仍存在重視知識的系統(tǒng)性，忽略知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系性問題，缺乏對學(xué)生職業(yè)綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合大賽，我專業(yè)又充分進(jìn)行了用人單位市場調(diào)研，通過市場調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學(xué)目標(biāo)，建立以能力為本位的課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)為：1、具備完成施工圖設(shè)計文件的主要工程量計算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據(jù)工程量清單完成投標(biāo)報價的編制能力；4、具備運用專業(yè)預(yù)算軟件編制清單和投標(biāo)報價的能力。同時我們又根據(jù)企業(yè)調(diào)研崗位的職業(yè)要求，首先開發(fā)了新的課程《平法識圖與鋼筋計算》以強化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的引領(lǐng)作用
在前《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實踐教學(xué)中，根據(jù)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，雖然每一模塊我們都設(shè)有技能訓(xùn)練任務(wù)，但其訓(xùn)練項目在內(nèi)容安排上多為單一技能訓(xùn)練，缺乏職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)性和完整性的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生對專業(yè)技能的掌握分散、不連貫，缺乏對專業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，我們重新對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。首先在實訓(xùn)內(nèi)容組織上，我們打破原有知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位需求，基于工作過程構(gòu)建實訓(xùn)任務(wù)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選取和組織知識點。在教學(xué)設(shè)計上，實訓(xùn)過程采用以目前建筑市場最常見的混凝土框架結(jié)構(gòu)的真項目的工程圖紙，貫穿整個實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照實際工程項目的操作流程，分解實訓(xùn)任務(wù)。圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項實訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)過程以圍繞著完成各項任務(wù)為目的展開實訓(xùn)。在教學(xué)方法上，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬造價員崗位實踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單與計價的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，力求做到實踐教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，實踐教學(xué)效果得到了顯著提高。
三、廣聯(lián)達(dá)技能大賽對專業(yè)教師實踐教學(xué)水平提升的引領(lǐng)作用
要想整體提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)與職業(yè)崗位的無縫對接要求。這不僅需要不斷改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業(yè)實踐能力及教學(xué)水平，以掌握最新的專業(yè)前沿知識和技能。每年的職業(yè)技能大賽的競賽題目都要求使用行業(yè)上現(xiàn)行的計價規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集。而計價規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大概四到五年進(jìn)行一輪更新，如2003年建筑行業(yè)計價標(biāo)準(zhǔn)開始全國實施《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》―2003，至2008年廢止，開始實施《計價規(guī)范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計價規(guī)范2013。由此，技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教師進(jìn)行、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升實踐教學(xué)能力的風(fēng)潮。同時，技能大賽也為參賽院校提供了一個檢驗課改成果、切磋與交流專業(yè)知識與技能的良好平臺，更是參賽院校校際之間教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗的一個“窗口”。我專業(yè)自參加技能大賽以來，為備戰(zhàn)大賽，我專業(yè)教師一直在不斷的自主學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，同時學(xué)院也為我們專業(yè)教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，提升了我們專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力，使我們專業(yè)教師掌握的專業(yè)知識與技能始終不落后于行業(yè)要求。這樣在課程的教學(xué)改革中，教師才能更好推進(jìn)教學(xué)改革的實施，提高專業(yè)教學(xué)效果。
四、改革成效
我們積極參加了廣聯(lián)達(dá)全國算量大賽的第二屆至第七屆。我專業(yè)學(xué)生分別榮獲5個優(yōu)秀獎、8個三等獎、1個二等獎及1個單項一等獎。許多學(xué)生在頂崗實習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達(dá)等工程造價軟件進(jìn)行各種工程項目工程量清單計價的編制，以及從事施工現(xiàn)場管理工作，個別學(xué)生，在頂崗見習(xí)期間，受到了用人單位的重視，用人單位反饋意見，該學(xué)生的職業(yè)技能達(dá)到了招聘一個熟練造價員的水平，實習(xí)工資拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造價咨詢公司數(shù)量也在不斷增加，教學(xué)改革成效顯著。
一、安裝工程造價的教學(xué)現(xiàn)狀
針對建筑市場對專業(yè)人才的能力和素質(zhì)需求，高等院校在專業(yè)教學(xué)中必須有明確的導(dǎo)向性。以建筑類高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀為例，部分院校存在如下問題：1）盲目擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)方向?qū)I(yè)性不夠強；2）專業(yè)課程設(shè)置不夠全面，專業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱化；3）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論課程不夠升入，實踐環(huán)節(jié)薄弱；4）土建和安裝不分家，偏重土建，弱化安裝；5）重視強電、建筑給排水和空調(diào)工程，弱化空調(diào)、供暖、弱電，通信等工程；6）重視計量和計價，弱化工程招投標(biāo)、造價控制、合同管理等。畢業(yè)季節(jié)，用人單位和學(xué)生出現(xiàn)“兩難”問題，單位需要安裝工程方向，基礎(chǔ)比較扎實和全面的學(xué)生，而學(xué)生在選擇崗位時缺乏自信和不知所措。
二、安裝工程造價職業(yè)技能分析
從事安裝工程造價的人員應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業(yè)管道、供暖工程、空調(diào)工程、建筑智能系統(tǒng)等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業(yè)工程技術(shù)規(guī)范、安裝工程預(yù)算定額及有關(guān)建設(shè)管理制度，熟悉安裝工程各專業(yè)工程的計量規(guī)則，具有較強的工程量計算能力，能編制項目各階段造價文件（投資估算、設(shè)計概算、修正概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、工程結(jié)算、竣工決算），熟練應(yīng)用安裝工程造價軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學(xué)過程中，應(yīng)該重視建筑安裝工程造價專業(yè)的課程設(shè)置的完整性，包括施工工藝、專業(yè)識圖、工程量計算、計價、編制經(jīng)濟(jì)性文件各環(huán)節(jié)的內(nèi)容；重視理論課程和實踐課程的結(jié)合；重視工程項目的整體化練習(xí)，實物化練習(xí)；重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。
三、安裝工程造價教學(xué)深思
（一）安裝工程與土建工程的分離
目前我國一百多所高職院校設(shè)置了工程造價專業(yè)，包括土建和安裝兩個方向，專業(yè)課程設(shè)置大致為：建筑構(gòu)造與識圖、建筑設(shè)備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、定額原理、工程量清單計價、工程造價軟件應(yīng)用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個方向，獨立設(shè)置安裝工程造價專業(yè)，增設(shè)：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計價、建筑電氣工程預(yù)算等課程，作為安裝方向?qū)I(yè)知識的強化，使安裝專業(yè)的學(xué)生更多地了解建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統(tǒng)，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統(tǒng)施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業(yè)沒有直接性的聯(lián)系，建筑市場對安裝造價人才的需求也趨于更專業(yè)化。
（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學(xué)生綜合能力的重點。理論和實踐相結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)知識涉及建筑水系統(tǒng)、電系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)、消防、安防等各個專業(yè)工程，而各個專業(yè)工程的預(yù)算與報價，又涉及到算量和計價兩個環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生必須要靈活和熟練地計算工程量和編制經(jīng)濟(jì)性報告。要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)崗位上有更強的競爭力，就必須在就業(yè)前進(jìn)行大量的綜合實踐。教師在課程設(shè)計中，就需要合理設(shè)置校內(nèi)外的實習(xí)、課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合實踐，在任務(wù)安排上，需要合理地設(shè)置實踐題目難易程度、專業(yè)工程規(guī)模及范圍的選擇。
（三）安裝工程造價軟件應(yīng)用
隨著造價軟件在造價行業(yè)中的深入應(yīng)用，相應(yīng)的安裝計量軟件和計價軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計量軟件總體的設(shè)計和運行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運行計算機后臺的計量程序，得到相應(yīng)模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準(zhǔn)確度方面都有不同的差異，各高校和企業(yè)可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。筆者有工程造價軟件應(yīng)用教學(xué)的經(jīng)歷，小規(guī)模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進(jìn)行算量過程和結(jié)果的對比，會發(fā)現(xiàn)手工計算在計算速度和準(zhǔn)確度上會有所優(yōu)勢，但規(guī)模稍大的工程，軟件算量有明顯的優(yōu)勢。軟件的應(yīng)用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應(yīng)用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學(xué)中應(yīng)該重視操作技能的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。
（四）賽教結(jié)合模式
工程造價行業(yè)每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業(yè)技能培養(yǎng)水平的平臺，也是技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個標(biāo)桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓(xùn)、總結(jié)，看到賽教結(jié)合方式的優(yōu)勢所在。大賽中安裝方向的競賽內(nèi)容為：根據(jù)專用圖紙，在指定時間和指定范圍內(nèi)準(zhǔn)確計算清單項目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創(chuàng)新思維題目。參賽團(tuán)隊相應(yīng)設(shè)置集訓(xùn)課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》，采用課堂教學(xué)和實物認(rèn)識實習(xí)，實訓(xùn)模擬教學(xué)。集訓(xùn)時間雖短，但從工藝、識圖、計量和計價，各方面的強化和提升效果非常明顯。而常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常零散，知識系統(tǒng)的形成緩慢，專業(yè)針對性不強，甚至很多院校設(shè)置的課程體系不夠完善。大賽設(shè)置的創(chuàng)新思維題目，主要考核學(xué)生知識延展和創(chuàng)新能力。安裝工程造價不是計量計價的重復(fù)過程，現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)存在知識盲區(qū)和陳舊的思想。而創(chuàng)新思維題目的出現(xiàn)，更督促高校在教學(xué)過程中，要不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理體制，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：裝飾工程計量與計價 課程資源庫 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)
指導(dǎo)
1 裝飾工程計量與計價課程資源庫建設(shè)的背景
所謂資源庫就是按統(tǒng)一的、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的可不斷擴(kuò)充的開放性教學(xué)支持系統(tǒng)。由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，精裝修的工程越來越多，裝飾造價已發(fā)展成為一個獨立的崗位與行業(yè)。裝飾工程計量與計價在很多學(xué)校成為一門獨立的課程。因此我們從工程造價專業(yè)的核心課程之一《裝飾工程計量與計價》素材庫建設(shè)出發(fā)，擬從學(xué)生未來就業(yè)的崗位分析著手，建立與實際工作相聯(lián)系的課程資源庫，使學(xué)生能在瀏覽該資源庫的過程中，接觸較多的實際工程，增強專業(yè)實踐能力，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)。
2 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的原則
裝飾工程計量與計價課程資源庫的開發(fā)以校企共建共享、邊建邊用為原則，以學(xué)習(xí)為主、突出服務(wù)為指導(dǎo)方針，遵循滿足需求、系統(tǒng)設(shè)計，多元合作、虛實結(jié)合、提高質(zhì)量，校企聯(lián)管，持續(xù)更新為思路，以達(dá)到先進(jìn)性、實用性、開放性、通用性和標(biāo)準(zhǔn)化，使該課程資源庫成為多元學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂園、教師的教學(xué)幫手、專業(yè)人員的知識寶庫。
2.1 系統(tǒng)設(shè)計、整體解決。把提高裝飾工程造價技術(shù)專業(yè)人才的計量與計價核心能力作為既定目標(biāo)，對教學(xué)實施、資源建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建兼顧職前教育與職后教育、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。
2.2 合作共建、資源共享。教學(xué)資源庫建設(shè)采取校校合作、校企結(jié)合模式，與行業(yè)企業(yè)一起共同建立起順暢的資源收集渠道，做到建設(shè)內(nèi)容充實、形式多樣、貼近工程實際，使教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。
2.3 共性為主、兼顧個性。在資源庫的建設(shè)中，針對專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用及崗位要求，建設(shè)普適性的教學(xué)資源，考慮學(xué)習(xí)者的個體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，堅持共性為主、兼顧個性的原則。
3 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的過程
3.1 圍繞職業(yè)崗位需求。做好教學(xué)資源庫建設(shè)開發(fā)的前期準(zhǔn)備。本課程在前期項目化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，按項目化教學(xué)方法為思路，考慮裝飾造價的崗位需要，將課程內(nèi)容設(shè)置為裝飾工程計價基礎(chǔ)、應(yīng)用計價表法編制裝飾工程施工圖預(yù)算、應(yīng)用工程量清單法編制裝飾工程施工圖預(yù)算。為開發(fā)好課程，我們進(jìn)行了細(xì)致的前期準(zhǔn)備。一是積極參加造價管理部門的培訓(xùn)班，了解最新的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握本門課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。二是多與企業(yè)的一線工程人員交朋友，不斷豐富教師的專業(yè)實踐知識，提高教師個人的專業(yè)能力，積累專業(yè)素材。三是主動與企業(yè)人員接觸，共同分析實際工程所需要切實解決的問題，鍛煉實際的工作能力。
3.2 圍繞學(xué)生知識和技能的習(xí)得，進(jìn)行教學(xué)資源的綜合開發(fā)。教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)和利用是保證教學(xué)開展的物化基礎(chǔ)。教學(xué)資源必須與教學(xué)過程相適應(yīng)，才能開展有效的教學(xué)活動。
3.2.1 物化的教具可以促進(jìn)多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用和專業(yè)能力習(xí)得。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，為教師和學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，以便師生可以各取所需。物化的教具是指物、圖表和幻燈等的統(tǒng)稱。本課程的物化教學(xué)指與實際市場生產(chǎn)相適應(yīng)的、需要知識支撐的、能夠促進(jìn)學(xué)生視野開闊的實體――各類裝飾材料。為此我們建造了裝飾材料展示室、裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室。在專業(yè)教室里，學(xué)生通過參觀裝飾材料，認(rèn)識它的規(guī)格、尺寸、材性及適用場所，從而激發(fā)他們?nèi)チ私馄鋬r格與品牌。通過各種材料的比較，發(fā)現(xiàn)材料的不同并且明白如何區(qū)別它們，從而建立市場詢價的興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，通過組織學(xué)生到裝飾材料市場調(diào)研，激發(fā)學(xué)生了解市場的動力及今后從事裝飾造價和設(shè)計的興趣。
3.2.2 集成化的教材便于學(xué)生對綜合知識和信息的采集。裝飾工程計量與計價課程是工作過程性課程。要求其使用的教材是整合了與職業(yè)活動相關(guān)的、有利于技術(shù)知識構(gòu)建的、對實踐活動有指導(dǎo)意義的一系列教學(xué)需要的材料，包括書籍、講義、圖片、多媒體課件、講授提綱等。
高等職業(yè)技術(shù)教育在強調(diào)實用性技術(shù)的同時，也注重知識對認(rèn)知和實踐的指導(dǎo)意義。我們在裝飾工程計量與計價教學(xué)實踐和社會服務(wù)中感到，要滿足裝飾技術(shù)的專業(yè)知識和技能的要求，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常涉及其他課程的知識。因此在教材中還考慮了裝飾構(gòu)造和裝飾施工工藝方面的內(nèi)容。我們編寫的教材已被出版社3次再版，證明我們的探索是通過了實踐檢驗的。
4 搭建不同平臺，增強資源的適用性
4.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)專業(yè)調(diào)研，把握不同地區(qū)、不同行業(yè)企業(yè)對專業(yè)的人才需求狀況，系統(tǒng)分析專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、水準(zhǔn)等現(xiàn)狀，緊緊圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型（職業(yè)遷徙、技術(shù)遷徙、職業(yè)成長）等三個特征要素，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，架構(gòu)專業(yè)課程體系，并從中高職銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，規(guī)劃“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”的人才規(guī)格要求，研制覆蓋不同地區(qū)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、專業(yè)知識等教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)技能型人才。①學(xué)習(xí)指南：包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗、目的、內(nèi)容、要求、方法與技巧等;②課程資源：包括理論課程、實踐課程、網(wǎng)絡(luò)課程、就業(yè)指導(dǎo);③技能訓(xùn)練：包括基本技能操作實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、單項技能實習(xí)、綜合技能實習(xí)。
4.2 社會開放學(xué)習(xí)平臺。①學(xué)習(xí)指導(dǎo)：包括建筑構(gòu)造、建筑識圖、施工技術(shù)、建筑材料、工程案例等;②專業(yè)百科：包括水電安裝、通風(fēng)空調(diào)、建筑給排水等不同知識系統(tǒng)模快;③網(wǎng)絡(luò)課程：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源;④職業(yè)培訓(xùn)：包括造價員、質(zhì)檢員等崗位培訓(xùn);⑤繼續(xù)教育：開設(shè)各類專題講座、技術(shù)報告、規(guī)范解讀、新技術(shù)交流等。
4.3 教師教學(xué)資源平臺。①專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：包括不同地區(qū)、不同學(xué)校具有典型代表和特色的人才培養(yǎng)方案等，還包括專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，展示該專業(yè)開設(shè)較好學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，并提供PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;②課程教案：提供不同地區(qū)多個學(xué)校該門課程優(yōu)秀教案，可以PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;③課件資料：包括教學(xué)課件、說課課件和微課課件等;④教材資源：提供優(yōu)質(zhì)教材名錄，自主開發(fā)的數(shù)字化教材;⑤圖片資料：包括設(shè)備圖片、工具圖片、材料圖片等。
4.4 專業(yè)信息服務(wù)中心。①專業(yè)介紹：包括專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展，專業(yè)教學(xué)體系、專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以及目前在教育體制、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等方面所取得的成果等;②專業(yè)院校：介紹不同地區(qū)開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校，主要內(nèi)容包括招生對象與學(xué)制、學(xué)歷層次、培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、教學(xué)團(tuán)隊、校內(nèi)實訓(xùn)場所、校企合作、專業(yè)特色、專業(yè)技術(shù)證書、院校名錄等;③企業(yè)在線：主要收集和聯(lián)合不同地區(qū)、不同行業(yè)的具有代表性的企業(yè)，突出企業(yè)資質(zhì)等級、企業(yè)理念、核心價值觀、行為態(tài)度、形象與標(biāo)識、典型示范工程等，不斷更新和鏈接更多的企業(yè)名錄，年更新率10%;④行業(yè)精英：建立百名行業(yè)精英庫，分別介紹專家簡歷、擅長領(lǐng)域、主要業(yè)績、獲獎情況等，并逐年累積更新;⑤規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：提供本課程相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如《房屋建筑與裝飾工程計量規(guī)范》（GB50500-2013）、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50854-2013）等，并根據(jù)變化及時更新。
5 課程教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題
①加強針對性。課程資源庫中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能看重數(shù)量而輕視質(zhì)量。②加強規(guī)范性。做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。③加強技術(shù)性。少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實際資源少的問題。④加強操作性。要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。同時也要防止為了質(zhì)量而舍棄數(shù)量的問題，資源庫建設(shè)若沒有一定的數(shù)據(jù)量，是很難在實際教學(xué)中得到較好應(yīng)用的。
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關(guān)鍵詞：工作過程、園林計價、課程改革
中途分類號：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)直接為生產(chǎn)、服務(wù)和技術(shù)和管理一線崗位工作的，具備綜合技能和全面素質(zhì)的復(fù)合型人才，使之既有專業(yè)理論知識，也有實踐操作技能。國家骨干院校建設(shè)強調(diào)基于工作過程、工學(xué)結(jié)合的課程體系，企業(yè)參與教學(xué)過程，增強人才適應(yīng)社會，服務(wù)社會的能力。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展突出實踐性教學(xué)及技能培養(yǎng)，要求以學(xué)生為本位的指導(dǎo)思想。
《園林工程計價》使園林工程技術(shù)專業(yè)施工方向一門專業(yè)主干課。該課程具有較強的政策性、技術(shù)性和地域性等特點。其教學(xué)要求是讓學(xué)生在了解和掌握基本理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過實際園林工程項目模擬招投標(biāo)和計價，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)課程的基本理論內(nèi)容，熟悉不同計價方法條件下工程費用的構(gòu)成、計算方法、步驟和過程，了解預(yù)算在工程建設(shè)和招投標(biāo)過程中的作用，并初步可根據(jù)市場和運用工程造價相關(guān)規(guī)定去分析和編制園林工程招投標(biāo)和造價文件，以適應(yīng)社會、市場和企業(yè)的需要。
一、園林工程計價課程教學(xué)存在的問題
目前，《園林工程計價》課程教學(xué)方式主要是教師課程講授、學(xué)生課后復(fù)習(xí)來加深和鞏固所學(xué)知識。但幾年本人教學(xué)過來，也發(fā)現(xiàn)存在諸多問題：
1.1、學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的意志不堅定
基于對就業(yè)形勢的了解和對園林施工的興趣，學(xué)生一開始對園林工程計價還給予了非常大的重視。隨著集傲雪內(nèi)容的逐步展開，難度也相繼增加，相關(guān)理論概念和知識增多，許多學(xué)生出現(xiàn)意志不堅定，相關(guān)熱情也逐漸淡化。
1.2、理論知識多、教學(xué)內(nèi)容滯后
目前，園林工程計價包括了兩部分內(nèi)容工程招投標(biāo)和概預(yù)算，理論知識點多、子項目多且抽象，尤其是招投標(biāo)過程、策略和方法，讓學(xué)生較難理解。
由于每部教材的編者不同，其編制的計價政策都是編者所在地的計價政策, 在其他地域無法使用。國家計價政策變化很快, 各地的計價政策隨國家計價政策隨時在調(diào)整, 使教材無法跟上這種較快的變化步伐。
1.3、考核形式單一
閉卷和開卷的書面考試仍然是目前最重要的考核形式，有時也是唯一的客觀的考核辦法。學(xué)生在考試前會出現(xiàn)突擊、死記硬背來應(yīng)付，造成考試時候全忘光的現(xiàn)象。
二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革措施
2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革
根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要及完成園林工程職業(yè)崗位實際工作項目所需要的知識、能力、素質(zhì)要求以及學(xué)生興趣出發(fā)，來選取《園林工程計價》的教學(xué)內(nèi)容。將教材理論與企業(yè)工程項目實例相結(jié)合，引入企業(yè)兼職教師參與課程教學(xué)和設(shè)計，因此，筆者將教學(xué)內(nèi)容分為園林工程招投標(biāo)、計價方法和規(guī)則、園林工程項目實例三大教學(xué)階段；招投標(biāo)文件編制、定額計價、工程量清單計價、綜合實踐四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。
本課程設(shè)計理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，其中理論教學(xué)體系基于園林工程工作過程，由園林工程招投標(biāo)的基本原理、操作方法與步驟導(dǎo)入，首先學(xué)習(xí)預(yù)算定額計價，再進(jìn)一步開展工程量清單計價。其組織形式是打亂原有書本目錄的編排順序，用子項目取代章、節(jié)、目的做法；實踐教學(xué)體系由招投標(biāo)實踐、定額計價實踐、工程量清單計價實踐3項專項實踐和1項綜合實踐來構(gòu)成，來加強教學(xué)環(huán)節(jié)的交融，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生編制園林工程預(yù)算的技能。
2.2 教學(xué)方法的改革
基于存在的問題和教學(xué)內(nèi)容來重新設(shè)定教學(xué)方法，構(gòu)建“預(yù)習(xí)－提問－教學(xué)－復(fù)習(xí)”的循環(huán)教學(xué)模式（見圖1），重點培養(yǎng)和要求學(xué)生結(jié)合招投標(biāo)策略的基礎(chǔ)上，充分考慮風(fēng)險因素，合理確定和控制預(yù)算的技能。
圖1 園林工程計價教學(xué)模式
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課程教學(xué)效果
基于《園林工程計價》專業(yè)課的定位，通過就業(yè)形勢和發(fā)展前途的展望，提高對課程的預(yù)期，強化對理論知識學(xué)習(xí)的主動性。
雖然在教學(xué)方面離不開職業(yè)化的教學(xué)方式，必須讓學(xué)生要掌握園林工程預(yù)算的計價概念、程序和方法，但并不能僅僅局限于理論和原理的介紹，應(yīng)該基于工作過程，從簡到難，從少到雜的方式逐步性開展教學(xué)活動。從工程項目開端－招投標(biāo)開始，逐步從預(yù)算到結(jié)算、決算進(jìn)行深入。提倡學(xué)生課前對于基礎(chǔ)理論知識能夠提前預(yù)習(xí)，課堂上主要以解釋理論，模擬項目計價為主，筆者通過多年對本課程教學(xué)所得的經(jīng)驗和體會，建議理論內(nèi)容40%，實踐內(nèi)容60%。進(jìn)而減輕課程理論教學(xué)的壓力，進(jìn)而增強課程教學(xué)效果，提升學(xué)生職業(yè)技能。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)程序，提高課程學(xué)習(xí)效率
基于工程項目建設(shè)程序和步驟，在教學(xué)手段上加強多媒體教學(xué)工具和校內(nèi)實訓(xùn)基地的使用。在教學(xué)方法上采用問題情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法，范例教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)法，來構(gòu)建多層次、多角度的教學(xué)效果（見圖2）。
① 課堂教學(xué)課前：
對于上周課后作業(yè)進(jìn)行檢查，分析作業(yè)錯誤當(dāng)中出現(xiàn)的具有普遍性的問題，再給予解答。
② 課堂教學(xué)前期：
對于上周課堂教學(xué)內(nèi)容和本次將來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)情況進(jìn)行不看書提問的檢查和引導(dǎo)。通過師生互動的方式，了解學(xué)生掌握理論知識的程度，為下一階段如何進(jìn)行教學(xué)做一定鋪墊。
③ 課堂教學(xué)中期
通過承上啟下的方式，采用范例的方式，來引出新的教學(xué)內(nèi)容。
④ 課堂教學(xué)后期
總結(jié)本次教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)任務(wù)和作用。進(jìn)一步布置下階段教學(xué)任務(wù)的要求和本次課程的課后作業(yè)。
⑤ 實踐教學(xué)
走向園林工程實訓(xùn)基地，進(jìn)入溫室花房，引導(dǎo)學(xué)生開展工程量的測繪、統(tǒng)計實踐工作，鍛煉實際操作能力。
圖2 課程教學(xué)方法
三、課程考核方式的改革措施
課程考核側(cè)重考核學(xué)生靈活運用理論知識，確定合理計價的技能。課程考核分平時考核和期末考試兩大部分。平時考核占40%，主要以課堂提問和課后作業(yè)為主，期末考試占60%，主要是以工程實例計算開卷性考試。這樣即可考察學(xué)生對園林工程計價基本理論的掌握，又可考察學(xué)生運用知識，編制預(yù)算的能力。
四、結(jié)語
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，國家對園林工程建設(shè)的投資逐年加大，而園林工程造價是其工程建設(shè)的核心內(nèi)容，也是園林建設(shè)市場運行的核心內(nèi)容，在隨著建設(shè)市場改革的深入發(fā)展以及工程造價管理體制、運行機制的不斷改革發(fā)展，市場逐步走向了公平交易的形式，而競爭也就成為建設(shè)市場上形成工程造價的主要形式，因此，擁有優(yōu)秀的工程招投標(biāo)與預(yù)決算的人才，直接影響這企業(yè)的生存，而人才的培養(yǎng)，需要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程教學(xué)，以適應(yīng)工程造價領(lǐng)域不斷發(fā)展、變化形勢的需求。
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關(guān)鍵詞：團(tuán)隊；建設(shè)；教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號： G353 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、安裝工程造價員工作任務(wù)方面包括
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立熟悉安裝工程預(yù)算定額的內(nèi)容；熟悉安裝工程定額工程量計算規(guī)則；熟悉安裝工程工程量清單計量規(guī)則；掌握兩種計價模式下工程量的計算方法；掌握兩種計價模式下工程造價的確定方法。
2、合理確定安裝工程造價員職業(yè)能力
能了解給排水、電氣、暖通工程的基本構(gòu)成；能熟練地識圖各工種安裝圖紙；能掌握各種安裝材料及設(shè)備的規(guī)格型號，能依據(jù)圖紙要求計算展開面積、重量等計價單位要求；能依據(jù)清單計價規(guī)范編制工程量清單；能依據(jù)預(yù)算定額計算工程量；能按照定額計價原理確定工料單價；能按照清單計價原理確定綜合單價；能依據(jù)使用目的確定工程造價。
二、教學(xué)特色
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，圍繞課程，以團(tuán)隊建設(shè)為基石，促進(jìn)課程全面實施。在課前組建三大團(tuán)隊，變個體培養(yǎng)為團(tuán)隊培育，教師方面，在課前，工程造價專業(yè)與道橋?qū)I(yè)、工程管理專業(yè)講授經(jīng)濟(jì)類課程教師組建《建筑經(jīng)濟(jì)課題組》每周進(jìn)行集體備課，學(xué)習(xí)、討論、交流課程實踐改革心得與改進(jìn)方法。同時針對本門課程建立課程團(tuán)隊，變課程由一個教師授課為主講教師加助教共同完成課程的形式，助教由畢業(yè)生流動站學(xué)員與造價工作室成員組成。助教在課前參與課程教學(xué)設(shè)計，課上參與實訓(xùn)課程的輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)工程項目，課后，參與期末答辯考核，全程參與課程建設(shè)。學(xué)生方面，教師在課前通過學(xué)情分析，將學(xué)生本著同組異質(zhì)的原則，劃分學(xué)習(xí)團(tuán)隊。將第三學(xué)期實習(xí)中不同崗位，不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助，互相促進(jìn)，共同提高。
1、學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組建
目前，中國大學(xué)課堂教學(xué)中教師很少提問題，學(xué)生也很少問問題。即使教師在課堂上有提問，這些提問大多也是事先設(shè)計好的，答案早已掌握在教師的手中，只是用來檢驗學(xué)生是否掌握了課本上的知識。這種提問根本不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，以及積極主動探索解決問題的精神，學(xué)生最終大多會以“不知道、不會、還沒有考慮好”等回答來搪塞。解決這些問題最好的辦法就是，加強團(tuán)隊的建設(shè)，讓學(xué)生在團(tuán)隊中發(fā)揮優(yōu)勢，盡情發(fā)揮想象。
2、加強團(tuán)隊的學(xué)習(xí)
本著更好的為課程建設(shè)服務(wù)的原則，依托建筑工程系產(chǎn)業(yè)東亞建筑勞務(wù)有限責(zé)任公司，工程造價專業(yè)成立了造價工作室，由教師、畢業(yè)生流動站學(xué)員及三個班較優(yōu)秀的學(xué)生組成，其中教師，流動站學(xué)員負(fù)責(zé)承攬工程項目、分解工程任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的工作，學(xué)生通過團(tuán)隊分工合作完成工程項目任務(wù)，通過先學(xué)帶后學(xué)，融入到三個班級的學(xué)習(xí)團(tuán)隊中，成為骨干力量，輔助教學(xué)，通過產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了課程團(tuán)隊的建設(shè)，從而達(dá)到以學(xué)長助產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)助課程建設(shè)的目的。采用實地考察教學(xué)法。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到實地進(jìn)行考察，并且直接進(jìn)行講解教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)建筑知識。教師和學(xué)生可以到建筑工地上課，一邊理論解說，一邊實際操作，達(dá)到理論與實際相結(jié)合的目的。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中，除了實地考察以后還可以利用模擬情景教學(xué)法是制造一個仿真的、特定情景的課堂，經(jīng)過教師的安排和學(xué)生的練習(xí)，在真實的、輕松的情景中講解和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法，不但鍛煉了學(xué)生臨場應(yīng)變和實際操作的能力，而且活躍了教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
3、“基于項目的團(tuán)隊學(xué)習(xí)”的貫徹方法
由于當(dāng)前項目的團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式大多并沒有給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)方法指南，只能任由學(xué)生去處理，結(jié)果是效果不盡人意。因此，應(yīng)該為學(xué)生提供較為全面的團(tuán)隊學(xué)習(xí)方法指南，包括以下幾方面：
3.1學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊學(xué)習(xí)，把握好學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié)，這是至關(guān)重要的。首先，團(tuán)隊成員明確各自責(zé)任，然后基于各自的問題開展學(xué)習(xí)和研究，包括采用團(tuán)隊學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)各自都完成自己的協(xié)作任務(wù)后，最后將團(tuán)隊結(jié)果合并，并撰寫總結(jié)報告等。具體過程是：項目設(shè)立階段，包括設(shè)計項目、組織小組；項目執(zhí)行階段，包括小組分工、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、組內(nèi)外競爭、成績提交，具體又包括行為記錄、異常處理和教師監(jiān)督等方法；成績評價階段，包括教師評價與學(xué)生自評。
3.2提供學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供各種可采用的團(tuán)隊學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行必要的事前指導(dǎo)。譬如教師在課前提前下發(fā)項目圖紙，項目作業(yè)指導(dǎo)書以及給排水工程量計算實訓(xùn)報告。學(xué)生團(tuán)隊完成從收集資料識圖工程量計算定額套取，到學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行自評互評及教師評價。最終完成工程造價的編制。采用引導(dǎo)問題法。引導(dǎo)問題法要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題、指導(dǎo)學(xué)生分析問題、幫助學(xué)生解決問題。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和思考，探尋解決問題的最佳方法，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
3.3學(xué)習(xí)組織方法指導(dǎo)，加強組織團(tuán)隊進(jìn)行實地項目考察，現(xiàn)場學(xué)習(xí)
在本學(xué)科的教學(xué)中可以組織學(xué)生團(tuán)隊全程參與并完成工程項目，從承攬工程，到專業(yè)課程學(xué)習(xí)，尋求解決項目辦法，到進(jìn)入項目現(xiàn)場實地確認(rèn)工程量，助教現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，到完成工程項目，學(xué)生團(tuán)隊既完成了教師下達(dá)的項目任務(wù)同時也完成了課程要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的運用
教學(xué)過程以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向教學(xué)法的最主要特色就是在教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)主體，教師則是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。
在教學(xué)中，教師的職責(zé)是運用開展項目、展示案例等方式，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理控制教學(xué)進(jìn)度和把握好方向。教師要依據(jù)學(xué)生的特色，因材施教，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，多給予學(xué)生肯定，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中全面提升職業(yè)能力。教學(xué)過程注重理論和實踐相結(jié)合。行為導(dǎo)向教學(xué)法以提高學(xué)生職業(yè)能力為主，要求按時完成制定的行為目標(biāo)。因此，在制定目標(biāo)的時候，應(yīng)注重理論與實際相結(jié)合，不能單單重視實踐的重要性，而完全拋開理論知識的指導(dǎo)。理論是實踐的指導(dǎo)，實踐是理論的踐行，做到理論聯(lián)系實際，才能對學(xué)生能力的鍛煉產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的思路來學(xué)習(xí)知識。在安裝工程概預(yù)算編制課程中，以教師為導(dǎo)向采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是以解決問題和決策行為為對象的，提高學(xué)生的職業(yè)能力。它的宗旨不是簡單地教授原理，而是通過案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生針對案例中產(chǎn)生的問題，來共同討論其解決的方法，教師再對其歸納總結(jié)，得出解決這個問題的結(jié)論。行為導(dǎo)向教學(xué)方法是建筑專業(yè)教學(xué)中一套新的教學(xué)方法，根據(jù)理論結(jié)合實際的原理，使學(xué)生對建筑專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生能夠直觀生動地學(xué)習(xí)建筑知識，成功地改正機械性地學(xué)習(xí)教材中生硬理論的缺點，靈活地運用實踐場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語
總之，作為高職建筑工程預(yù)算的教育工作者的我們，必須要多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能探索出更多充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的途徑與方法，從而為促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入到建筑工程預(yù)算這一課程的學(xué)習(xí)活動之中提供充足的保障。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】工程造價專業(yè)；多方聯(lián)動；學(xué)訓(xùn)交替；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平逐步提高，國家的工程投入越來越大，工程建設(shè)事業(yè)告訴發(fā)展，取得了較好的成績。在此同時，為滿足社會對工程造價人才的需求，必須在各大高校開設(shè)工程造價專業(yè)，并且要順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，以突破傳統(tǒng)的工程造價教學(xué)模式。實施“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合，以為工程造價專業(yè)教學(xué)效果提供重要的保障作用。
一.工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
在新時期下，為滿足我國工程造價發(fā)展的要求，必須創(chuàng)新工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)工程造價學(xué)生的發(fā)展需求。為此，在工程造價教學(xué)過程中可采用全新的“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，以保障工程造價專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。這種工學(xué)結(jié)合模式是我國工程造價專業(yè)教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，具有先進(jìn)性，有利于實現(xiàn)我國素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。所謂的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，在第一學(xué)年和第二學(xué)年采用的是三段式教學(xué)方法，而在第三學(xué)年則只分為兩個時段的學(xué)習(xí)。而且在每個學(xué)年的最后一個學(xué)段都要讓學(xué)生進(jìn)行校外實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職能，并且使學(xué)生在實際工作中能積累一定的工程造價經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。這種教學(xué)模式堅持以人為本的教學(xué)理念，充分與相關(guān)企業(yè)協(xié)作配合，實現(xiàn)有效的企校合作，從多方位、多角度來豐富學(xué)生的理論知識，訓(xùn)練學(xué)生的實踐技術(shù)。總而言之，“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在工程造價專業(yè)中的應(yīng)用，起到了良好的效果。
二.工程造價專業(yè)教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段，在工程造價專業(yè)教學(xué)中依然存在著不足之處，還有待進(jìn)一步改善和解決。在工程造價專業(yè)教學(xué)中主要有這些問題：第一，工程造價專業(yè)因地制宜，具有較高的地域性，在教材的選擇上具有局限性。工程造價專業(yè)主要是針對于建筑施工企業(yè)或是一些建筑工程預(yù)算編制單位，工程造價專業(yè)所培養(yǎng)出的專業(yè)人才主要服務(wù)于以上工程項目建設(shè)企業(yè)。而在工程造價的課程教育中，不管是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，未能充分發(fā)揮工程造價專業(yè)教育的有效性。另一方面，工程造價專業(yè)教學(xué)所采用的教材都是由各個地區(qū)字跡編寫的，部分地區(qū)的教材編制并不夠規(guī)范，缺乏合理性，學(xué)生很難理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第二，工程造價專業(yè)教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較多，具有很強的操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度。就目前而言，教師在工程造價專業(yè)教學(xué)過程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并未將理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，使得學(xué)生對理論知識的理解不夠深刻是，實踐能力未能得到提高。
三.工程造價專業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的效果
（一） 豐富工程造價專業(yè)教學(xué)課程體系，建設(shè)校外實訓(xùn)基地
在工程造價專業(yè)教學(xué)過程中，教師可重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以豐富工程造價課程活動，建立健全的工程造價專業(yè)教學(xué)課程體系。在構(gòu)建工程造價專業(yè)課程體系的而事后，可以工程項目建設(shè)中的各項本崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以確保課程體系是的科學(xué)性和合理性。在采用“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式之后，所制定的課程內(nèi)容必須符合人才培養(yǎng)模式的要求，可在課程中融合企業(yè)工程造價各個崗位的工作內(nèi)容，以讓學(xué)生了解實際工程造價中的任務(wù)，將工程造價工作中所需要掌握的理論知識和實踐技術(shù)傳授于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。工程造價專業(yè)中大概有十三門課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)模式改革之后，可將這些課程進(jìn)行重組，將其分為理論知識和實踐能力兩個方面，既要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，又要使其具有良好的職業(yè)素質(zhì)。可在建筑工程計量、計價和工程清單計價等課程中采用工學(xué)結(jié)合模式，應(yīng)用課程交替工作。另外，還可以在教學(xué)過程中引入資格證的考核內(nèi)容，使更多的學(xué)生可以通過職業(yè)資格證的考察。
“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式的而開展，需要學(xué)校在課外建立相配套的實訓(xùn)基地，以鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)工程造價工作的流程和每個崗位要求來選擇合適的企業(yè)來展開教學(xué)合作，以實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢看，從而提高我國工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。例如，某市一學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工程造價主管部門達(dá)成協(xié)議，通過合作來為學(xué)生提供實訓(xùn)基地。在簽訂合作協(xié)議之后，學(xué)校可以派遣學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行工作實習(xí)，可引入高級工程造價師來為學(xué)生講解工程造價的內(nèi)容。在講解專業(yè)內(nèi)容的時候，教師可以利用企業(yè)的某案例來為教材，由學(xué)生來輔助教師完成相應(yīng)的工程計量、計價等工作。
（二） 創(chuàng)新工程造價教學(xué)評價體系
隨著工程造價專業(yè)教學(xué)模式的改革，其教學(xué)評價體系也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在工程造價的實訓(xùn)教學(xué)部分，不僅要由校內(nèi)的教師對學(xué)生進(jìn)行評價，還要重視校外即企業(yè)中導(dǎo)師的考核評價。可在工程造價教學(xué)評價體系中引用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)來開展指導(dǎo)工作和評價工作。在總結(jié)評價的時候，學(xué)生首先要進(jìn)行自我評價，然后由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生做出實訓(xùn)評價，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位能力進(jìn)行評價，以確保對學(xué)生的教學(xué)評價更為客觀。
（三） 采用訂單式培養(yǎng)方案
采用訂單式培養(yǎng)方案，是工程造價專業(yè)“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式中的必然要求。例如，某市學(xué)院與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)提供相應(yīng)的資源，并為這些學(xué)員提供份工作崗位。這種訂單式培養(yǎng)計劃，不僅能為學(xué)校學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和實訓(xùn)機會，也能為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)雙贏局面。簽訂訂單式培養(yǎng)的學(xué)生既能受到校內(nèi)教師的指導(dǎo)，還能接收一線工作人員的經(jīng)驗教育，從而可提高工程造價學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語：
在我國工程項目建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，其對人才的需求越來越迫切，渴望有更多的綜合能力強的人才投入于工程項目建設(shè)工作中，尤其是工程造價人才更是珍貴。鑒于這種情況，工程造價專業(yè)教學(xué)則顯得愈發(fā)重要，頗受教育學(xué)者們的關(guān)注。因為工程造價專業(yè)具有其獨特的特點，實踐性比較強，教師不僅要向?qū)W生講解理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，以使學(xué)生將所學(xué)的知識靈活地應(yīng)用實際生活中。在工程造價專業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，有利于改善現(xiàn)階段的工程造價專業(yè)教學(xué)狀況，使學(xué)生更快地適應(yīng)未來的工作崗位。
【參考文獻(xiàn)】
[關(guān)鍵詞]工程管理類專業(yè) 實踐教學(xué) 實踐能力
[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內(nèi)蒙古巴盟人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02
工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，是專業(yè)理論知識和技術(shù)的應(yīng)用、提高學(xué)生感性認(rèn)識、鞏固和驗證所學(xué)知識的重要手段。
一、工程管理類專業(yè)實踐存在的問題
工程管理類專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有很強的“工程+管理”復(fù)合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業(yè)學(xué)生需要具備建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程相關(guān)法律法規(guī)等基本知識。從全國各職業(yè)院校工程管理類專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量來看，目前均達(dá)不到社會和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專業(yè)而言，學(xué)生掌握的專業(yè)理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達(dá)不到企業(yè)的需求;學(xué)生的崗位知識、專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。
二、實踐教學(xué)改革的思路與建議
（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地
以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進(jìn)”為宗旨，建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓企業(yè)為老師和學(xué)生提供專業(yè)實訓(xùn)的實踐平臺、保證學(xué)習(xí)和工作的可持續(xù)性，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師和專任教師的指導(dǎo)下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，真正做到校企雙方的“雙贏”。
（二）創(chuàng)建工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系
這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設(shè)及提高教師團(tuán)隊實踐教學(xué)能力是工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會需求和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，以“高標(biāo)準(zhǔn)選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。第二，編制可行的課程實訓(xùn)教學(xué)大綱和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書。在指導(dǎo)書中詳細(xì)列出實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標(biāo)準(zhǔn)，將實訓(xùn)的各項內(nèi)容盡量量化，以便考核。第三，加強實踐教學(xué)的過程管理。實施校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共管制，即采用校內(nèi)“導(dǎo)師”在課堂教學(xué)和網(wǎng)上跟進(jìn)指導(dǎo)、企業(yè)“導(dǎo)師”對學(xué)生崗上指導(dǎo);學(xué)生向校內(nèi)和企業(yè)“導(dǎo)師”匯報實習(xí)、實驗、課程設(shè)計等實訓(xùn)成果，并提交實訓(xùn)報告;專業(yè)及課程實訓(xùn)結(jié)束時召開總結(jié)評價會，最后結(jié)合學(xué)生自己的評價、專任教師和企業(yè)專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業(yè)能力素質(zhì)考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學(xué)考核制度：建立實訓(xùn)考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓(xùn)成果、實習(xí)日記、實訓(xùn)總結(jié)、考勤情況、實習(xí)單位鑒定、答辯、上交收集的實訓(xùn)現(xiàn)場資料和自評、互評結(jié)果綜合評定實訓(xùn)成績。
（三）加大實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究力度，注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力
一方面，選取實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。首先，精選實踐教學(xué)內(nèi)容，使其與工程實踐內(nèi)容相銜接;其次，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實訓(xùn)內(nèi)容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進(jìn);最后，要求企業(yè)和學(xué)校的“雙導(dǎo)師”帶領(lǐng)學(xué)生真題真做，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的緊密對接。
另一方面，為了使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的工程實際緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中有針對性地采取工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。加大校內(nèi)工程管理信息化實訓(xùn)室建設(shè)力度，讓學(xué)生體驗全方位、實戰(zhàn)式、全過程、參與式的實踐教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中積累工程管理經(jīng)驗。
三、創(chuàng)建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案
（一）“四層深”綜合實踐能力訓(xùn)練及實施
“四層深”是指：（1）專業(yè)基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、社團(tuán)活動、專業(yè)講座等;（2）專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如課內(nèi)實訓(xùn)和課程設(shè)計等;（3）單項能力培養(yǎng)，如認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)等;（4）專題設(shè)計能力培養(yǎng)，如綜合訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)等。工程管理類學(xué)生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各實踐環(huán)節(jié);其次，聘請行業(yè)企業(yè)專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學(xué)生課外社團(tuán)等活動。
（二）“五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案
“五種類”是指工程管理類專業(yè)實踐課程體系設(shè)置考慮工程、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機和軟件應(yīng)用等五類知識的綜合。實踐中注重優(yōu)化課程內(nèi)容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內(nèi)容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設(shè)計單項能力訓(xùn)練、能力合成訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練等三個模塊的設(shè)計將以上五類知識融入實踐教學(xué)活動中。
“三步曲”是通過制定詳細(xì)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，完成從“理論知識―實踐應(yīng)用―提高綜合技能”的任務(wù)，提高學(xué)生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內(nèi)容。通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計和實驗實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的綜合性和實踐性，達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內(nèi)容。利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、綜合性課程設(shè)計（如工程管理軟件、工程招投標(biāo)、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內(nèi)容得到融合和運用，達(dá)到綜合能力層次訓(xùn)練。第三步，融合專業(yè)知識。在頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過由教師提供的實際工程項目作為設(shè)計和實訓(xùn)題目，達(dá)到融合專業(yè)知識的目的。
四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案實施
“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案主要通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)及課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由簡入繁、逐步深入地實施。
（一）實訓(xùn)教學(xué)的層次與內(nèi)容
1.認(rèn)識實訓(xùn)。這是專業(yè)入門的引導(dǎo)，是學(xué)生首次親臨施工現(xiàn)場了解和感知工程的活動。認(rèn)識實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠增強學(xué)生對工程實踐的直觀認(rèn)識和感性了解、為后繼專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.生產(chǎn)實訓(xùn)。這是在學(xué)習(xí)若干土木工程技術(shù)類和工程管理類等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程基礎(chǔ)上的實訓(xùn)活動，一般安排于第二學(xué)年。學(xué)生通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質(zhì)量管理過程等工程實踐，使學(xué)生將所學(xué)理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。
3.頂崗實訓(xùn)。這是在專兼教師指導(dǎo)下，通過校企合作在真實的工作崗位上進(jìn)行的。該實訓(xùn)可利用企業(yè)人力資源、工程技術(shù)力量、機械設(shè)備及工作環(huán)境來完成專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)和工程實踐項目，通過此實訓(xùn)也能提高學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
（二）實驗教學(xué)內(nèi)容
1.技術(shù)類實驗實訓(xùn)。它涵蓋建筑工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋構(gòu)造基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)等課程對應(yīng)的實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計等。技術(shù)類實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)要求，依托校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)室實操完成。學(xué)生通過該項實訓(xùn)能夠直接得到實驗數(shù)據(jù)，與所學(xué)課程知識接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實踐奠定基礎(chǔ)。
2.管理類實驗實訓(xùn)。它含編制工程進(jìn)度計劃及進(jìn)度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進(jìn)行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標(biāo)文件、評定項目標(biāo)書等實訓(xùn)內(nèi)容。
3.綜合類實驗實訓(xùn)。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓(xùn)等，如工程項目組織、成本、質(zhì)量、進(jìn)度控制及招投標(biāo)、合同管理等綜合訓(xùn)練;在管理類實驗實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合單項能力訓(xùn)練模塊，結(jié)合工程管理基礎(chǔ)理論、方法和手段實現(xiàn)合成訓(xùn)練，提高學(xué)生對各課程知識的綜合認(rèn)識。
（三）課外實踐內(nèi)容
課外實踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結(jié)合社會需求、學(xué)生興趣和專業(yè)規(guī)劃理論，在各專業(yè)教學(xué)計劃的各個學(xué)期中安排的，主要為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力。可以通過組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調(diào)研（畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等）、參與技能競賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力，提高綜合素質(zhì)。該實踐活動通過撰寫專業(yè)論文、完成專題研究、編寫調(diào)查報告、創(chuàng)新工作計劃和完成總結(jié)報告等形式來完成。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類專業(yè)“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升，也是培養(yǎng)單項能力到合成能力再到綜合能力的關(guān)鍵。
[參考文獻(xiàn)]
[1]任宏.建設(shè)工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008.
摘要： 高職造價專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以職業(yè)生涯為目標(biāo)，以職業(yè)崗位分析為依據(jù)構(gòu)建課程體系；以職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，以實踐教學(xué)活動為途徑。在實踐教學(xué)過程中，教師通過適當(dāng)?shù)膶嵺`方法與學(xué)生的溝通，實現(xiàn)知識的傳授，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。所以，在教學(xué)中選用適宜的實踐教學(xué)方法是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。
關(guān)鍵字：工程造價 實踐教學(xué)工學(xué)結(jié)合課程體系
Abstract: the higher vocational cost professional talent training should follow the modern vocational education idea, by the career as the goal, the professional position analysis as the basis to construct curriculum system; With professional ability training as the core, and the practice teaching activities as the way. In the practical teaching process, the teacher through the proper practice method of communication with students, and realize the knowledge, and the students" learning guide and help. So, in the teaching practice teaching method for the selection is to ensure the quality of teaching important, is fundamental to improve the teaching quality of the key measures.
Key word: engineering cost practice teaching work-integrated learning course system
中圖分類號：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，以及通過跟蹤畢業(yè)生的成長軌跡以及大量造價員崗位調(diào)研，高職高專造價專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)具備管理學(xué)、土木工程技術(shù)的基本知識，掌握造價理論、方法和手段， 具有工程建設(shè)項目全過程各階段工程造價操作能力的應(yīng)用型專門人才。目前，大多高職院校工程造價實踐教學(xué)，還不能和用人單位的職業(yè)技能需求很好的銜接，因此深化辦學(xué)理念，加強實踐教學(xué)，實現(xiàn)工程造價課程設(shè)置與造價員崗位職業(yè)活動零距離，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離的實踐教學(xué)在各個高校已勢在必行。針對此問題，本人在實際教學(xué)過程中遇到的一些問題提出一些參考性意見。
一、實踐教學(xué)體系要科學(xué)合理適用
由于工程造價專業(yè)具有鮮明的職業(yè)性，制訂實踐課程體系時應(yīng)根據(jù)“理論夠用，實踐突出”的原則，在教學(xué)大綱中體現(xiàn)職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)置要圍繞以“造價員”崗位能力為核心，調(diào)整形成學(xué)生參與實際工程項目的運作與管理為主題的實踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的專業(yè)知識與工作崗位要求更加銜接，實現(xiàn)高職高專院校培養(yǎng)“高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才”的目標(biāo)。
（1）實踐課程開設(shè)要有針對性。經(jīng)過對造價員崗位深入調(diào)研，工程造價員能力主要包括基本能力和職業(yè)能力兩大模塊，其中：基本能力包括預(yù)結(jié)算、合同、招投標(biāo)等基本操作能力；職業(yè)能力課程包括：經(jīng)營管理能力、實踐拓展綜合能力，工程造價專業(yè)實踐課程要以應(yīng)用性為目的，根據(jù)造價員崗位工作內(nèi)容和要求選取教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)計應(yīng)引入合同、工程索賠、預(yù)結(jié)算等實際工程項目，以項目為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，組成課程教學(xué)內(nèi)容，著力體現(xiàn)職業(yè)崗位需要什么就教學(xué)生學(xué)什么做什么的職業(yè)教育教學(xué)思想。
（2）實踐課程要堅持學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在教學(xué)過程實施中，堅持以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力、獨立解決問題的能力尤為重要，在以項目實施為導(dǎo)向，以工程計價過程任務(wù)為驅(qū)動，以實訓(xùn)為手段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演裁判員的角色，而球場的主體應(yīng)該是學(xué)生，在課程引入和理論方面由主要是教師講解引導(dǎo)外，后期則是以學(xué)生自己動手，查資料，相互探討，解決問題這樣一條主線進(jìn)行。
例如，對建筑工程材料、建筑工程測量等課程采用項目教學(xué)法。突出技能培養(yǎng)，以“用”促學(xué)。參觀工地材料室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計、策劃和指導(dǎo)為中心。對建筑構(gòu)造課程，采用現(xiàn)場教學(xué)法，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀，通過現(xiàn)場教學(xué)既增加了學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，又縮短了理論與實際的距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實訓(xùn)基地動手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用。對建筑工程計量與計價課采用項目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將工程量計算規(guī)則貫徹到實際工程的計算上來，并同時進(jìn)行工程量計價軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點評。
（3）實踐課程要堅持“邊學(xué)邊練”、學(xué)練同步的教學(xué)觀念
通過做中學(xué)，學(xué)中做的情景式教學(xué)模式，使學(xué)生在完成具體項目的實踐過程中構(gòu)建相關(guān)知識。鑒于教學(xué)周期性較長，一個項目的實施和訓(xùn)練往往持續(xù)較長時間，按照高職學(xué)生的認(rèn)知特點，能把一個戰(zhàn)線較長的項目濃縮成自己的認(rèn)知成果是比較困難的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識點，應(yīng)通過較多小典型案例來增加印象，之后在進(jìn)入具體項目的訓(xùn)練，在完成這些訓(xùn)練后，應(yīng)及時回顧、復(fù)習(xí)、總結(jié)之前訓(xùn)練過的內(nèi)容，并使之得到強化。
（4）實踐課程要注重應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，以解決課堂教學(xué)局限性問題
在教學(xué)過程中，通過“虛擬”、“仿真”手段使學(xué)生獲得感官認(rèn)識，抽象知識形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過三維效果圖等方式展示建筑物的立體形象，鋼筋在結(jié)構(gòu)物中的布置形式等，圖文并茂，簡單易懂，讓學(xué)生從死板的圖紙脫離出來。同時還可以將預(yù)算編制的全過程直觀的演示，使學(xué)生能很快的掌握預(yù)算編制辦法。
（5）實踐課程教學(xué)要靈活應(yīng)變，及時更新
工程造價由于在不斷的發(fā)展，各種新知識也不斷的在更新補充，如新的11版《鋼筋平法》的出臺，新的建筑行業(yè)文件的頒布，都反映出我們的教育必須與時代和社會接軌，與法律與規(guī)范一致才能保證其先進(jìn)性。這就要求我們必須主觀部門、造價站、企業(yè)等保持密切的聯(lián)系，及時獲得最新資訊，靈活機動的改變我們的教學(xué)內(nèi)容和模式，以適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
二、以造價相關(guān)證書為導(dǎo)向開展實踐教學(xué)活動
教育是持續(xù)的、不間斷的，學(xué)生不但要面臨畢業(yè)找工作的問題，還面臨著工作后進(jìn)一步發(fā)展的要求，因此以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向就顯得格外重要。對于證書在工作中的重要性，學(xué)生是比較關(guān)心的。在知道它的價值后，往往會促動他們的積極性，主動性，以職業(yè)資格證書為階段性目標(biāo)的教學(xué)方式，是受學(xué)生歡迎的，而且教學(xué)效果是明顯的。我們要求學(xué)生在校期間能夠取得預(yù)算員證書，畢業(yè)一年半左右大部分都可獲得造價員證書，培養(yǎng)學(xué)生更長遠(yuǎn)的目標(biāo)則是未來“造價工程師”。
三、積極參與職業(yè)技能大賽，提高實踐動手能力
目前職業(yè)技能大賽有院級項目，省級項目，更不乏國家級項目，不少比賽項目已形成定期舉辦的制度賽事，積極組織學(xué)生參與技能大賽。不但可以檢驗專業(yè)實踐教學(xué)效果，檢閱學(xué)生計價實踐能力和基礎(chǔ)知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生識圖技能和手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計價實際問題等各方面的綜合實踐能力，同時可擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時可加強校際學(xué)生之間，教師之間的交流，為在校學(xué)生提供一個充分展示技術(shù)水平和操作能力的競技舞臺，提升相互間的競爭意識。此外，可拓寬學(xué)校與用人單位的合作領(lǐng)域，實現(xiàn)良性互動。
四、拓寬實習(xí)渠道，增加學(xué)生社會實踐能力
通過實習(xí)，一方面學(xué)生可以學(xué)以致用，把課堂知識有效運用到實踐中去，在實踐中復(fù)習(xí)課堂知識，還可以近距離的接觸社會，對公司、工作崗位、學(xué)習(xí)內(nèi)容有更客觀的了解，并結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做個判斷。同時通過真實的工作環(huán)境發(fā)現(xiàn)自身能力和知識的欠缺，成為今后求職的優(yōu)勢。另一方面，實習(xí)單位也可以通過實習(xí)考察學(xué)生的實際能力，為將來是否留用、優(yōu)先聘用等提供一些參考。
五、提高教師專業(yè)實踐能力、樹立實踐榜樣
在工程造價實踐教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，這就要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷的了解工程造價改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進(jìn)性。這就要求學(xué)校方面要對教師實踐技能加強培養(yǎng)，同時教師自己應(yīng)積極走出去，到企業(yè)中開展工作，一來保證自己的造價專業(yè)知識與社會不脫節(jié)，二來能將在企業(yè)的其他資信帶到課堂上，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性。因此作為一個教師應(yīng)當(dāng)在理想信念、學(xué)識水平、認(rèn)知能力、個性情趣等方面加強修養(yǎng)，滲透和激烈學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
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1工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題
工程造價專業(yè)是土建類專業(yè)為了適應(yīng)市場企業(yè)的需求分離出來的集合工程技術(shù)、工程管理等的一門全面發(fā)展的學(xué)科，屬于學(xué)科交叉型的專業(yè)。根據(jù)工程造價職業(yè)技能的要求，工程造價專業(yè)人才應(yīng)該是集工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律和工程技術(shù)于一身的復(fù)合型的專業(yè)人才。但是現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)市場企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要了，在目前的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確。人才培養(yǎng)的定位也不夠準(zhǔn)確，而且在課程設(shè)計中也存在著很多的問題。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著一定的問題，比如，教學(xué)方式一直保持原狀，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性；沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，缺乏一定的創(chuàng)新管理機制；專業(yè)課程的培養(yǎng)方向比較單一，學(xué)生的個性化發(fā)展受到限制；在畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生的任務(wù)比較重，設(shè)計時間比較短；重視課堂教學(xué)，忽視實踐課程等等，也就是說現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式教學(xué)需要改革。
2基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)性人才的培養(yǎng)定位
工程造價專業(yè)人才是具備工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)等綜合能力的復(fù)合型人才，所以，工程造價人才要適應(yīng)市場的需求，在工程造價的人才培養(yǎng)的過程中就需要根據(jù)市場的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1根據(jù)市場需求了解工程造價專業(yè)的就業(yè)情況
工程造價人才有很好的就業(yè)前景，社會上的很多企業(yè)都需要工程造價方面的人才。比如，在建設(shè)單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是工程預(yù)算、工程招標(biāo)、工程造價管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價人員主要的工作是工程投標(biāo)報價、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財務(wù)管理、材料采購等；在設(shè)計單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是設(shè)計概算、工程審計等。工程造價的就業(yè)領(lǐng)域很多，但是工作在施工單位的比較多，現(xiàn)在工程造價專業(yè)的就業(yè)方向中施工單位占很大的比重。
2.2了解企業(yè)的人才需求
工程造價人才的培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求，而現(xiàn)在的企業(yè)對工程造價人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強的專業(yè)知識和基本技能，在計算機和外語方面的要求也是很高的，同時關(guān)于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價的人才培養(yǎng)計劃中對計算機技術(shù)、外語能力和工程法律方面的能力的培養(yǎng)也要重視起來。企業(yè)要求工程造價人才要具備很強的知識和能力，比如說：要熟悉工程技術(shù)、建設(shè)工程等的基本理論知識；要熟練掌握工程項目和企業(yè)管理所需要的基本知識，具備一定的管理能力；具有一定的計算機技術(shù)和外語能力，能操作基本的工程造價方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標(biāo)和投標(biāo)、工程項目咨詢的實踐能力等等。
3基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革策略
3.1明確專業(yè)方向，制定基于企業(yè)崗位能力要求的計劃
根據(jù)用人單位的征用信息，參考用人單位在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力和素質(zhì)方面的意見，明確工程造價的人才培養(yǎng)方向。也就要求學(xué)校在培養(yǎng)工程造價人才時，不能僅僅重視學(xué)生的基本理論知識的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。也就是根據(jù)企業(yè)的意見制定一套培養(yǎng)計劃，使畢業(yè)生在具備工程造價專業(yè)的理論知識和技能的同時，還要有良好的素質(zhì)和職業(yè)道德。為工程造價專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更高的就業(yè)能力。讓學(xué)生清楚工程造價這個專業(yè)的發(fā)展方向，了解自己以后的工作情況，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)方向，不能到畢業(yè)也沒有完全理解工程造價的本質(zhì)。
3.2了解企業(yè)崗位職責(zé)，分析工程造價人才應(yīng)該具備的就業(yè)能力
在就業(yè)之前首先要明確所任職崗位的職責(zé)，了解工作任務(wù)和對職業(yè)能力的要求。根據(jù)對學(xué)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對工程造價學(xué)生的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在：
3.2.1工程造價專業(yè)學(xué)生的計量計價能力工程造價專業(yè)的學(xué)生在建筑工程計量與計價、市政工程計量與計價等課程和相應(yīng)的頂崗實習(xí)中掌握基本的計量與計價能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構(gòu)件、設(shè)備安裝工程等工程量的計算，以及人、材、機的消耗量，熟悉當(dāng)?shù)馗鞴こ痰挠媰r定額。
3.2.2工程造價專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力在企業(yè)中的工作，不僅要求學(xué)生對專業(yè)對知識要熟練掌握，還要有對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。因為工作就是把專業(yè)知識運用到實際的操作中，這對學(xué)生的知識理解能力和應(yīng)用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識是不能滿足企業(yè)的需要的，所以，在培養(yǎng)學(xué)生工程造價方面的專業(yè)知識的同時，還要重視學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.2.3工程造價專業(yè)學(xué)生對非專業(yè)知識的應(yīng)用能力通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和校園環(huán)境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業(yè)的工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完全不同的，這就需要學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力、獨立生活的能力、抗壓能力等。
3.2.4工程造價專業(yè)學(xué)生的制圖、識圖能力制圖、識圖是對工程造價專業(yè)學(xué)生的基本要求，這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的制圖和識圖能力，加強對不同構(gòu)造類型、不同建筑結(jié)構(gòu)的識別能力。
3.2.5工程造價專業(yè)學(xué)生的工藝能力經(jīng)過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐中，培養(yǎng)自己對建筑施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑設(shè)備等的認(rèn)識和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點和其本身的特點。
3.3根據(jù)企業(yè)崗位能力的要求，確定合理的專業(yè)課程工程造價專業(yè)著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以其課程的設(shè)計就要依據(jù)企業(yè)崗位的要求來確定。比如，在建設(shè)工程的實施過程中，工程造價學(xué)生的工作內(nèi)容包括：識讀工程圖、工程造價計算、編制工程造價報告書、計算工程量等。在其他領(lǐng)域的工作要求也基本是這個模式，所以學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生將來工作的具體內(nèi)容來確定比較合理的專業(yè)課程。就企業(yè)反饋的具體情況來看，企業(yè)中需要的是專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、有專業(yè)特長和一定的實踐能力的學(xué)生。這就需要根據(jù)企業(yè)崗位的需求細(xì)分工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選擇課程，也就是創(chuàng)立有特色優(yōu)勢的專業(yè)課程，突出培養(yǎng)特色人才。
3.4增強實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力
工程造價專業(yè)是一個比較典型的應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了增強學(xué)生的實踐能力，更好地掌握和運用理論知識，必須制定一套綜合的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力。對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)總的可以分為四個階段：第一階段：認(rèn)知訓(xùn)練。可以帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場去參觀，了解建筑施工的工作環(huán)境、工作流程等基本知識，可以在校外的施工現(xiàn)場或?qū)W校的工程造價實訓(xùn)基地進(jìn)行制圖、識圖的訓(xùn)練。第二階段：單項技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過在學(xué)習(xí)建筑工程的計量與計價、市政工程的計量與計價等專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識之后，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的單項技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握造價編制、項目管理等方面的工作難點和重點，可以在學(xué)校里的工程造價實訓(xùn)室進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。第三階段：綜合技能培訓(xùn)。可以用企業(yè)的實際項目作為學(xué)生的訓(xùn)練項目，進(jìn)行工程投標(biāo)和招標(biāo)、工程造價軟件的應(yīng)用等方面的崗位綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運用專業(yè)技術(shù)的能力。第四階段：就業(yè)頂崗實習(xí)。可以安排學(xué)生到校外的實習(xí)基地或者是與企業(yè)協(xié)商進(jìn)行頂崗實習(xí)，通過實習(xí)提高學(xué)生的對知識的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以更好更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過不同階段的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的綜合能力，而且不同階段的訓(xùn)練對學(xué)生能力的培養(yǎng)方向也不一樣，這樣學(xué)生就會對這種實踐性的教學(xué)感興趣，這樣在實踐中學(xué)生會有很高的熱情去參與訓(xùn)練，而且把課堂中的理論知識用到實踐中，對學(xué)生而言是對知識的鞏固也是對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的基本知識的掌握程度和實踐能力。
3.5重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才
工程造價專業(yè)比較注重的是應(yīng)用，也就是需要工程造價專業(yè)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的技能。但是對于企業(yè)來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個人要想被別人認(rèn)可，其自身的修養(yǎng)起著很重要的作用，企業(yè)在招聘時首先會看看你的個人修養(yǎng)，然后再了解你對知識和技能的掌握。所以，在教學(xué)改革上，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)和社交能力，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
4結(jié)語
