時(shí)間：2022-04-15 11:20:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考地理知識(shí)考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：基于素質(zhì)教育的提出與實(shí)現(xiàn)，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在初中地理教學(xué)中通過構(gòu)建高效課堂，可以使學(xué)生的地理綜合素質(zhì)得到顯著提升，有效地解決初中地理教學(xué)中存在的問題，針對(duì)初中地理高效課堂的實(shí)施及其在中考中的成功體現(xiàn)進(jìn)行了討論、分析。
關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；具體實(shí)施；中考
地理是初中階段一門新增的學(xué)科，具有抽象性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多困難。同時(shí)，初中地理知識(shí)體系龐大，涉及面比較廣泛，而課堂時(shí)間十分有限，要求老師能夠充分利用課堂時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。所以，就需要構(gòu)建初中地理高效課堂，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。
一、初中地理高效課堂的實(shí)施
要想實(shí)現(xiàn)初中地理高效課堂的構(gòu)建，就需要增加課堂容量，利用有限的課堂時(shí)間，傳授更多的地理知識(shí)，增加有效教學(xué)時(shí)間。
1.設(shè)置學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入
在開展新課程教學(xué)之前，教師可以通過設(shè)置問題的方式，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的時(shí)機(jī)引入本節(jié)課內(nèi)容。初中地理老師應(yīng)該以課本內(nèi)容為核心，結(jié)合生活實(shí)際，提出與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，使學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為新課程教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)地球氣候帶的時(shí)候，老師可以提出地球上不同地區(qū)同一時(shí)間的氣候有什么不一樣，然后再引入本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.劃分學(xué)習(xí)小組，營造良好氛圍
小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，在構(gòu)建初中地理高效課堂時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需求科學(xué)采用小組學(xué)習(xí)法。地理老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的座位位置，將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，老師對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生將自身觀點(diǎn)和看法分享給他人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中便會(huì)加深對(duì)地理知識(shí)的印象和理解，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)我國的地理位置及特點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)小組成員可以搜集不同方面的資料，包括我國的緯度位置、海陸位置知識(shí)點(diǎn)等，然后將所有知識(shí)點(diǎn)整合之后進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
3.更新教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是非常重要的，所以初中地理老師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。地理教師應(yīng)該對(duì)自身和學(xué)生進(jìn)行重新定位，以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為課堂的主人。在課前，老師通過設(shè)置問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課中，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，在每節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，在課后，老師應(yīng)該讓學(xué)生搜集與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料。
二、初中地理高效課堂在中考中的成功體現(xiàn)
考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、衡量教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，在構(gòu)建初中地理高效課堂時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與中考考試之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高考試成績。
1.重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)
初中地理中的重難點(diǎn)知識(shí)，在中考考試中出現(xiàn)頻率較高，所以要想提高復(fù)習(xí)效率，就需要從重難點(diǎn)知識(shí)入手。地理老可以采用表格的形式，對(duì)地理課本章節(jié)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行匯總，將其更加直觀、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路。仍以地球氣候帶為例，老師可以將五種氣候帶的特點(diǎn)、分布范圍等知識(shí)點(diǎn)在表格中陳列出來，通過對(duì)比使學(xué)生能夠?qū)⑵湔_區(qū)分開，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。
2.地理地圖的運(yùn)用
地理地圖是初中地理教學(xué)的重要輔助工具，在完成重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)之后，地理老師應(yīng)該結(jié)合地理地圖對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。地理老師應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的讀圖技巧，使學(xué)生能夠抓住地圖中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的讀圖能力。同時(shí)，教師可以利用地圖設(shè)置一些分析類問題，鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間層次感。比如，在復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替時(shí)，老師可以讓學(xué)生分析地圖上不同時(shí)區(qū)內(nèi)兩個(gè)地點(diǎn)的具體時(shí)間。
3.總結(jié)大綱知識(shí)點(diǎn)
對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，是初中地理實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的一種不可忽略的方式。在完成前兩輪復(fù)習(xí)之后，老師應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，應(yīng)以梳理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為主，采用總結(jié)大綱知識(shí)點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，確?；竟^差的學(xué)生也可以順利通過中考。
高效課堂的構(gòu)建對(duì)于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，地理老師應(yīng)該探尋科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，確保高效課堂的順利實(shí)施，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用和價(jià)值，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)及能力，為備戰(zhàn)中考提供重要保障，使學(xué)生可以輕松自如地應(yīng)對(duì)中考。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】A4紙學(xué)習(xí)法 小抄 主動(dòng)學(xué)習(xí) 歸納法 探究式學(xué)習(xí)
【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0177-01
課程改革已經(jīng)有多年了，蘇州的地理學(xué)科也經(jīng)歷了從獨(dú)立的一門學(xué)科到綜合性的歷史與社會(huì)學(xué)科，然后再回到最初的獨(dú)立的地理學(xué)科，不論哪個(gè)階段基本上都是以非中考科目的形式出現(xiàn)的，到目前為止蘇州地區(qū)的地理考試從閉卷走向開卷，閉卷考試時(shí)，老師可以給學(xué)生一個(gè)范圍或綱要性的資料讓學(xué)生去整理、去背，學(xué)生有的放矢，復(fù)習(xí)還是處于有序狀態(tài)中，但開卷后學(xué)生一下子不知道該怎么復(fù)習(xí)了，想想反正可以帶書來抄，有很多學(xué)生認(rèn)為不用復(fù)習(xí)了，只要考試時(shí)把書帶來就行了，時(shí)間一久，連聽課的質(zhì)量和效率也在下降，面對(duì)這樣的變化，教師該如何應(yīng)對(duì)，如何讓學(xué)生回到有的放矢的狀態(tài)，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，尤其是如何讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中來，一直困擾著廣大教師，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程是以教師講，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)為主，而A4紙學(xué)習(xí)法則是以教師的引導(dǎo)為輔，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。
A4紙學(xué)習(xí)法，說的簡單點(diǎn)就是要求學(xué)生把他們認(rèn)為重要的內(nèi)容――實(shí)際上是每節(jié)課的重點(diǎn)，都總結(jié)在一張A4紙上，內(nèi)容和字?jǐn)?shù)不限，講的不好聽一點(diǎn)就是公開允許學(xué)生帶“小抄”來考試，只要你有本事能把重要的內(nèi)容都整理到“小抄”上去，在開卷考試的時(shí)候不能帶課本來，只能帶一張總結(jié)好的A4紙和地圖冊(cè)來考試，下面筆者就A4紙學(xué)習(xí)法的目的、優(yōu)勢、方法以及注意點(diǎn)做一個(gè)闡述。
首先，我們來看一下A4紙學(xué)習(xí)法的實(shí)施方法及注意點(diǎn)：
1.教師要和學(xué)生講歸納總結(jié)的方法。
比如：表格法，比較法、圖示法等，歸納的語言要精煉，重點(diǎn)部分可用醒目顏色的字來寫或用下劃線。
2.A4紙的內(nèi)容必須為手寫，不能用電腦打印稿或復(fù)印件。
這樣做的目的是為了確保A4紙上的內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過自己努力整理而成，是有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而不是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼或是復(fù)印別人的成果。
3.開卷考試時(shí)只能帶一張A4紙和地圖冊(cè)來。
地圖是地理的第二語言，它濃縮了各種地理信息，更是獲取地理知識(shí)和進(jìn)行地理探究活動(dòng)必不可少的工具。
4.每次階段性學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測完后，要讓學(xué)生養(yǎng)成回顧的習(xí)慣，即讓學(xué)生看看自己的“小抄”還有沒有什么不足，以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。
其次，這種學(xué)習(xí)方法有很多優(yōu)勢：
一、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
1.A4紙學(xué)習(xí)法的來源。
在國內(nèi)有很多地區(qū)，初中地理是不參加中考的，但要進(jìn)行全市統(tǒng)一的地理畢業(yè)考，也就是會(huì)考，考試的形式是開卷考試。很多學(xué)生簡單的認(rèn)為開卷考只要到時(shí)把書帶過來抄就可以了，無論教師課前準(zhǔn)備的有多充分，也無奈自己在這場表演中只是在一廂情愿地唱著獨(dú)角戲，下邊的學(xué)生是在很被動(dòng)地聽，回家后更談不上復(fù)習(xí)鞏固了，以至于上課和復(fù)習(xí)的效率都大打折扣。
但用A4紙學(xué)習(xí)法的想法來源于哪呢？但凡有考試就一定會(huì)有人想作弊，當(dāng)然有這種念頭也是為了自己的成績能更理想一點(diǎn)，為什么不引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容歸納總結(jié)到“小抄”上呢？總結(jié)的過程不就是復(fù)習(xí)的過程嗎？最初的想法即來源于此。
2.變被動(dòng)為主動(dòng)，重在學(xué)習(xí)過程。
實(shí)施A4紙學(xué)習(xí)法之后，根本不用老師多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就自覺的閱讀教材，歸納整理每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)了，目標(biāo)非常明確，這就是筆者想要的結(jié)果：學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)的過程就是熟悉教材的過程、就是學(xué)習(xí)的過程、是加深印象的過程、是前后知識(shí)融會(huì)貫通的過程。
二、加強(qiáng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，充分挖掘了學(xué)生的潛力
1.歸納總結(jié)的能力需要慢慢培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
歸納法是地理教學(xué)中比較常用的一個(gè)方法，地理知識(shí)既有各自的獨(dú)立性，又存在著千絲萬縷的內(nèi)部聯(lián)系，而歸納總結(jié)的過程就是對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)加工的過程，是對(duì)教材眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新分類、比較、整理和化繁為簡的過程，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
歸納的能力不是天生的，每個(gè)人都不一樣，第一次交上來的學(xué)生總結(jié)的A4紙，情況不是很好，這時(shí)教師就要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何總結(jié)，要注意哪幾點(diǎn)。一段時(shí)間下來，學(xué)生逐漸抓住了要領(lǐng)，越來越會(huì)歸納總結(jié)，長期堅(jiān)持不懈的努力終于厚積薄發(fā)，開始顯示出它的優(yōu)勢，從成績上看，不同基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)步情況不同，學(xué)習(xí)中等和基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)進(jìn)步較明顯，基礎(chǔ)較好的同學(xué)變化不大。
2.不要小瞧學(xué)生的總結(jié)能力，他們的潛力會(huì)讓老師眼前一亮。
學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生基本掌握了歸納總結(jié)的方法。比如：他們會(huì)更多的使用圖示法、表格法、比較法而不是文字；懂得對(duì)分散在幾節(jié)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重新整理、組織、融會(huì)貫通。有的男生平時(shí)一點(diǎn)也不積極，上課連筆記也懶得記，總結(jié)的A4紙居然是工工整整，內(nèi)容豐富，真是讓人大跌眼鏡，這些都是筆者沒有想到的，真是不能小瞧了這些小家伙們的潛力。
三、課堂教學(xué)的有效性得到了提高
使用了小抄后，很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)吃了虧，繼而了解到光有“小抄”只要不理解還是沒用，這就告訴學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的信息，“小抄”只是一個(gè)學(xué)習(xí)的輔助工具，不是根本，根本在課堂內(nèi)45分鐘的聽課效率，這就逼著學(xué)生上課認(rèn)真聽講，記好筆記。兩年實(shí)踐下來，筆者找了兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了一次無記名投票調(diào)查，結(jié)果如下：
【關(guān)鍵詞】 初高中 地理知識(shí) 銜接 融合
一、引言
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)”，這充分體現(xiàn)了初、高中地理教學(xué)是一個(gè)整體，是一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)體系。然而，事實(shí)卻是初、高中地理知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，信息傳遞和反饋渠道不通暢，致使許多學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)過程中遇到很大困難，教師教學(xué)過程中也遇到諸多障礙，嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生高考成績，進(jìn)而影響到學(xué)生地理素養(yǎng)的形成和終身發(fā)展。這就需要地理教育工作者在教學(xué)中正確處理好二者的銜接與融合，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中不至于產(chǎn)生“斷層”的感受，以更好地適應(yīng)高考的要求。
二、初、高中地理知識(shí)不銜接的原因分析
1、教材知識(shí)體系的不同。初中地理教材是按照自然地理、世界地理、中國地理的順序構(gòu)建的知識(shí)體系?？傮w上多屬于區(qū)域地理知識(shí)范疇。高中地理則分為自然地理和人文地理兩大塊，以人地關(guān)系為主線，闡述自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展。初中、高中地理知識(shí)體系之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。從內(nèi)容上看，初中地理知識(shí)側(cè)重于從感性上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物，缺乏深度，廣度，更缺乏對(duì)學(xué)生地理分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)，又加之受中考指揮棒的指引，初中地理不受重視導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)很差。而高中地理深度加深，廣度拓寬，梯度增強(qiáng)，角度多維。另外高中地理課程第一部分內(nèi)容就是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生有很好的空間思維能力和理解能力，所以進(jìn)入高中之后，學(xué)生很難適應(yīng)地理課程的學(xué)習(xí)。
2、初高中課程改革的差異。隨著初中課改的深入實(shí)施，初中教師在教學(xué)方式和教學(xué)理念上也發(fā)生了很大的變化，逐漸地重視知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方法的具體實(shí)施上也有了明顯的改進(jìn)。與初中課改相比，高中課程改革才剛剛起步，整個(gè)高中階段教學(xué)方式相對(duì)滯后，新課程改革發(fā)展也不均衡，教師滿堂灌的陳舊單一的教法現(xiàn)象普遍存在。這樣，學(xué)生便很難適應(yīng)由初中很活潑的課堂教學(xué)氛圍走進(jìn)高中相對(duì)死板低沉沒有活力的教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都大大的降低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒[1]。
3、中、高考的差異。中考和高考是兩種性質(zhì)完全不同的考試，前者為了完成九年義務(wù)教育，因此，在初中無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，也都是為完成這一目標(biāo)而努力，從量和質(zhì)上都有很大欠缺。而高考則是國家級(jí)的選拔性考試，在當(dāng)前新課程改革推動(dòng)下，命題由考察知識(shí)掌握逐漸向向考察能力轉(zhuǎn)變，對(duì)各方面的能力要求都比以前高很多[2]。因此，不少初中地理教師就很不負(fù)責(zé)任地偷懶，上課讓學(xué)生畫畫重點(diǎn)，然后死記硬背。
例如，初中地理在學(xué)習(xí)地球大氣運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“近地面七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的名稱”并記住、所處的緯度位置及范圍就可以完成教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)入高中還要求學(xué)生能夠運(yùn)用熱力環(huán)流原理，深入探討這七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶的形成過程、移動(dòng)規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。初中學(xué)生平時(shí)也不好好學(xué)，根本不理解課本內(nèi)容，考前突擊背誦老師劃定的內(nèi)容也能達(dá)標(biāo)過關(guān)，而到了高中知識(shí)的深度和廣度一下加深，此時(shí)學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)的心態(tài)也發(fā)生了很大變化，所以這些學(xué)生到了高中在地理學(xué)習(xí)中往往不得要領(lǐng)，無法適應(yīng)，進(jìn)而考試成績很差，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。所以在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，發(fā)現(xiàn)一般性的地理規(guī)律，同時(shí)介紹大量的相關(guān)資料，延伸地理內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生從特殊地理現(xiàn)象到一般地理規(guī)律的抽象概括能力，逐步訓(xùn)練學(xué)生多角度多視野觀察和分析問題解決問題的能力。
三、解決問題的對(duì)策研究
1、深入分析地理教材，巧妙完成銜接。地理教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在教學(xué)中起著重要的作用。分析地理教材則是指教師認(rèn)識(shí)地理教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教育功能的過程。這是教師為完成教學(xué)任務(wù)必須進(jìn)行的基礎(chǔ)工作，能否認(rèn)真深入分析教材直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的高低。高中地理知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)時(shí)間又很緊張，對(duì)于學(xué)習(xí)的過程中要用到很多初中地理知識(shí)，不可能一點(diǎn)一滴花費(fèi)大量時(shí)間去補(bǔ)充，所以就要求地理教師在熟知教材的基礎(chǔ)上，把需要用到的初中地理知識(shí)適當(dāng)巧妙的融入到課堂教學(xué)中。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。俗話說“興趣是最好的教師”，在教學(xué)過程中選擇奇妙的地理事物或現(xiàn)象以此吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)太陽活動(dòng)地球的影響時(shí)，其中一個(gè)影響就是產(chǎn)生極光，在課堂上可以利用投影儀展示各種各樣美麗的極光景觀，學(xué)生看到多姿多彩，各式各樣的極光，肯定會(huì)產(chǎn)生很大好奇心，從而激發(fā)學(xué)生探究此問題的興趣。另外，在教學(xué)過程中，要不斷地把學(xué)習(xí)的地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在身邊，地理可以應(yīng)用到生活的方方面面，以此激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，從而取得優(yōu)異成績。
3、加強(qiáng)教材閱讀和解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。由于初高中地理課程目標(biāo)的不同，初中學(xué)習(xí)地理的方法大都是死記硬背，但是進(jìn)入高中，這種方法顯然不能適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)新課程背景下的地理教學(xué)要求，更不能應(yīng)對(duì)三年以后的高考。所以需要教師幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，主要從以下兩方面下功夫[3]：⑴在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在教學(xué)過程中注意采納各種途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和理解教材的能力。對(duì)于仍然死記硬背的學(xué)生要及時(shí)指出他們學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；⑵活學(xué)活用：要學(xué)會(huì)舉一反三，把相類似的相關(guān)的問題歸納總結(jié)，爭取做到會(huì)做一道題，就會(huì)做這樣的一類型的題，對(duì)靈活運(yùn)用的學(xué)生的就大力給予表揚(yáng)；⑶強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可把預(yù)習(xí)安排在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師巡回輔導(dǎo)指點(diǎn)，具體幫助不大會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生如何正確閱讀教材，怎樣抓住重點(diǎn)等，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
4、適時(shí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)“斷層”。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是從已知到未知，將新知納入舊知而逐步演化提高的過程。所以，通過適時(shí)，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)有關(guān)初中知識(shí)，可以為學(xué)生接受新知識(shí)做鋪墊，從而解決知識(shí)上的“斷層”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)達(dá)到事半功倍的目的。
5、加強(qiáng)直觀教學(xué)。高中地理的第一大部分內(nèi)容是自然地理，剛開始就學(xué)習(xí)宇宙中地球和地球的運(yùn)動(dòng)，這部分知識(shí)很抽象，要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力和理解能力，學(xué)生從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)起來往往感到非常吃力。在這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，使用多媒體展示立體模型和地球運(yùn)動(dòng)flas，并結(jié)合身邊的實(shí)例，多利用學(xué)生身邊的教具如地球儀，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”
6、認(rèn)真批改作業(yè)，以此反饋教學(xué)成效。批改作業(yè)要仔細(xì)、認(rèn)真，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會(huì)做，二看學(xué)生是否認(rèn)真做，作圖是否準(zhǔn)確。對(duì)普遍存在的問題要集體更正，個(gè)別存在的問題個(gè)別更正。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的讀圖，畫圖習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。
四、結(jié)論與總結(jié)
初高中地理教學(xué)的銜接問題，不僅僅是教學(xué)層面上知識(shí)的增補(bǔ)，更是我們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)教育理論中合理的部分在高中新課改中實(shí)踐的問題。這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中，遵循初高中教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不斷探索，從而從根本上解決初高中地理教學(xué)銜接的問題，更好的教好地理這門課程。高中地理對(duì)學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用地理知識(shí)的解決實(shí)際問題的能力等各方面都比初中有更高的要求，學(xué)生能否在盡量短的時(shí)間適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，跟上地理的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有賴于我們地理老師做好初高中的銜接和融合工作。
參考文獻(xiàn)
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2 王大倫.新課改的重要性[N].光明日?qǐng)?bào)，1999：12～25
近幾年來的我市中考考題傾向已表明，如果是僅靠背歷史想得到高分，已經(jīng)是不可能的事情。背誦是基礎(chǔ)，但背誦還不夠，還需要融會(huì)貫通，綜合所掌握的知識(shí)。因此，在中考最后復(fù)習(xí)階段，必須要有一套行之有效的復(fù)習(xí)方法才能讓自己的考試成績?nèi)〉猛黄啤Ｔ诖耍腋鶕?jù)個(gè)人多年歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些中考?xì)v史的復(fù)習(xí)方法，望同學(xué)們從中獲得一些幫助。
一是牢記史實(shí)?？记?-2個(gè)月，再扎扎實(shí)實(shí)地將《考試說明》范圍內(nèi)的歷史史料認(rèn)真背誦記憶，這樣可以有效加深對(duì)考點(diǎn)的理解，在心中形成一定的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，增強(qiáng)考生的考前的信心。
二是講練結(jié)合。 練是實(shí)際操作，通過練習(xí)才可以看到本人的真實(shí)水平。考前進(jìn)行有一定量、有度、有序的強(qiáng)化訓(xùn)練，十分必要。可在學(xué)習(xí)《考試說明》、透徹把握歷史教材的基礎(chǔ)上，參照前幾年中考試題的出題走向、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，將收集到的歷史列出試題和信息，精心篩選加工出幾套綜合性、科學(xué)性、典型性以及知識(shí)、能力和思想都貼近中考的模擬試題，創(chuàng)設(shè)考試的環(huán)境，以考試的要求、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。 學(xué)生進(jìn)行練習(xí)后一定要認(rèn)真聽取老師對(duì)試卷的評(píng)講，只練不講，等于半途而廢，凡練必講，講必糾錯(cuò)，糾錯(cuò)而總結(jié)，在練、講、糾錯(cuò)、總結(jié)上提高和升華。實(shí)踐證明，這是一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)。每一環(huán)節(jié)都不容忽視，不可或缺。
三是橫豎結(jié)合。 豎的方面，要讓學(xué)生把握歷史發(fā)展階段特征、基本線索、發(fā)展過程和發(fā)展規(guī)律。橫的方面，
一是要把握同一時(shí)期歷史學(xué)科自身發(fā)展的橫斷面上諸方面的內(nèi)在聯(lián)系。如：同一時(shí)期同一國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系；同一時(shí)期不同國家歷史現(xiàn)象問的相互聯(lián)系。通過橫豎結(jié)合，學(xué)生才能把中外歷史以及中國歷史各個(gè)時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，這樣學(xué)生在考試中才更有信心，遇到難題才會(huì)處驚不亂。
二是要將歷史的復(fù)習(xí)與語文、政治、地理等學(xué)科的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)滲透，相互遷移。現(xiàn)在我市實(shí)行的政治、歷史、地理的“文科綜合”考試，比如政治課中所學(xué)的原理、觀點(diǎn)和方法，有助于孩子史學(xué)理論水平的提高，增強(qiáng)了孩子運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析和解決歷史問題的能力。又比如有了過硬的閱讀理解、語言表達(dá)、古文知識(shí)等方面的語文基本功，就可以迅速準(zhǔn)確地閱讀理解歷史材料，對(duì)歷史材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息，并充分利用有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)歷史問題進(jìn)行說明和論證；就可以語言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、扼要全面地答好歷史材料題和問答題。
再如借助地理知識(shí)既可增強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性，又可強(qiáng)化記憶，深化理解，培養(yǎng)孩子對(duì)地圖的意識(shí)和空間觀念。同樣，豐富的歷史知識(shí)對(duì)于政治、語文、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)也是他山之石。事實(shí)上，各科知識(shí)之間有著千絲萬縷的諸種聯(lián)系，知識(shí)的本身就是一個(gè)系統(tǒng)的整體，我們應(yīng)當(dāng)樹立"大知識(shí)觀"，這不僅能提高備考復(fù)習(xí)效率，而且對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有很大的幫助的。
四是中外結(jié)合。 由于中國歷史和世界歷史的教材是分別編寫的，上課時(shí)也是分別講解的。這就容易造成中外歷史的割裂，顧此失彼，破壞歷史知識(shí)的系統(tǒng)性。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)要將中外歷史有機(jī)地融為一體，盡可能地把中外歷史教材里的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，按歷史事件的事件脈絡(luò)，比較聯(lián)系，對(duì)照復(fù)習(xí)，整體把握，中外歷史比較考察這是歷史考試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以對(duì)于中外歷史的結(jié)合掌握就顯得十分重要了。
寓中國史于世界史的復(fù)習(xí)之中，視世界歷史為中國歷史發(fā)展的大環(huán)境。世界上各個(gè)國家的歷史都是彼此聯(lián)系，相互影響的。世界各族人民共同為人類文明、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。弄清這些聯(lián)系，形成知識(shí)體系，這是在考試中獲得高分的一項(xiàng)重要的手段。
五是史論結(jié)合。 這既是歷史中考文字表達(dá)的一項(xiàng)重要的文字要求，又是歷史學(xué)科本身的一個(gè)特點(diǎn)的一項(xiàng)重要要求，更是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)遵循的基本的原則和方法。在備考復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持史論結(jié)合，在綜合、分析、歸納、簡化歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，做到有史必有論，有論必有史，論從史出，史由論統(tǒng)，史論一致，相輔相成。只有這樣，才能使孩子潛移默化、水到渠成地獲得活的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，形成一定的理論水平和史學(xué)能力，取得理想的成績
中考?xì)v史的復(fù)習(xí)，這是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)要求，需要學(xué)生有信心、有耐心、有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固、提高，只有掌握適合自己的歷史復(fù)習(xí)方法，才能夠在考試中收縮自如，很好完成試卷的內(nèi)容，獲得好成績。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；地理教師；教研論文
中學(xué)一線地理教師教學(xué)研究是新課改的要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。一線教師要立足于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì)勤思考，巧實(shí)踐，會(huì)提煉，促教學(xué)，其最好的形式就是課題研究。為此，中學(xué)地理教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，撰寫教研論文，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，做出成績。本文就中學(xué)地理教師教研論文寫作做了一些思考。
一、教研論文寫作的熱情與功夫
1.熱情與求真精神
地理教學(xué)的工作中，會(huì)碰到很多不同的困難，若無熱情，就沒有辦法繼續(xù)下去。追求學(xué)問的最崇高目標(biāo)，不外乎真跟美。追求的目標(biāo)無誤，熱情才不會(huì)削減。不少教師在工作了三、五年后，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，失去了熱情。地理教學(xué)研究是一輩子的路，很長很遠(yuǎn)，過程中也有很多痛苦，如果沒有熱情的話，就不可能堅(jiān)持下去，就永遠(yuǎn)不要想在教學(xué)中快樂，并取得一定的成就。大凡有所成就者，不管生活如何變化，境遇如何不佳，始終不熄的是求真的熱情。
2.教研基本功
教育教學(xué)基本功夫不好，教學(xué)研究很吃力，中途就不得不放棄。作為中學(xué)一線地理教師要做許多地理習(xí)題，這是必要的。在做地理練習(xí)題中才能知道地理知識(shí)的精髓在哪里。比如，教師在做高中區(qū)域地理綜合題時(shí)，往往不是單獨(dú)應(yīng)用到自然地理知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)用到了人文地理知識(shí)。不能似是而非，以為已經(jīng)懂了、可以解決了就去看答案。自然地理的練習(xí)也并非就是那么容易，需要推導(dǎo)，努力思考，與教材的知識(shí)、原理結(jié)合與應(yīng)用。掌握好區(qū)域地理、區(qū)位條件等知識(shí)及相關(guān)的研究方法，這就是基本功夫。不要因?yàn)樽约褐唤痰乩韺W(xué)，就不去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，最好掌握兩門以上的學(xué)科知識(shí)，特別是教育教學(xué)研究的理論、方法，甚至是學(xué)生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)心理、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)知識(shí)，積極參加研討、培訓(xùn)，多聽、多問，多請(qǐng)教別人。一個(gè)人的思維有限、能力有限，不愿意去聽、去看，就解決不了問題。
二、教研論文寫作流程與技巧簡析
1.中學(xué)地理學(xué)科教研與課題來源
在地理教學(xué)中，有許多素材和原料，教研論文與課題可源于以下幾方面：（1）課程與教材領(lǐng)域。如，我國中學(xué)地理課程目標(biāo)的演變研究、中外中學(xué)地理課程目標(biāo)的比較、中外中學(xué)地理課程內(nèi)容的比較研究、中外中學(xué)地理教材結(jié)構(gòu)體系的研究比較、中學(xué)地理新舊大綱的解讀與比較、中學(xué)地理教材知識(shí)點(diǎn)與結(jié)構(gòu)聯(lián)系分析、教材活動(dòng)設(shè)計(jì)等。（2）教學(xué)領(lǐng)域。如，中學(xué)地理教學(xué)過程研究、地理教學(xué)策略、地理課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)、中學(xué)地理教學(xué)組織形式、教學(xué)過程的實(shí)施調(diào)控與反思、對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中情感因素、中學(xué)地理教學(xué)方式實(shí)踐、中學(xué)地理課外活動(dòng)方式與方法的實(shí)踐、關(guān)于中學(xué)地理教學(xué)優(yōu)秀公開課教案和課后反思、案例分析、教材內(nèi)容中概念辨析、活動(dòng)探究設(shè)計(jì)等內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？蛇x擇的課題有中學(xué)地理學(xué)習(xí)心理的研究，中學(xué)生地理思維能力與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的研究，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)困難學(xué)生地理能力發(fā)展的研究，關(guān)于中學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與策略的研究，關(guān)于中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和自信等情感因素培養(yǎng)的研究。（4）教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。如，新課程背景下中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的研究，提高新教師地理教學(xué)基本功的研究，促進(jìn)青年地理教師成長的研究，優(yōu)秀地理教師基本特征的研究。（5）地理中考、高考研究。高效備考復(fù)習(xí)策略、地理中考和高考試題解析與亮點(diǎn)評(píng)析，核心考點(diǎn)透視、解題規(guī)律與技巧研究，中考、高考熱點(diǎn)、創(chuàng)新特點(diǎn)與新動(dòng)向研究等。（6）中學(xué)地理競賽方面。如，中學(xué)地理競賽解題能力研究，中學(xué)地理競賽知識(shí)講座、中學(xué)地理競賽案例分析和有效學(xué)習(xí)方法歸納等的研究。當(dāng)然，還可以開展地理教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究。
2.地理學(xué)科教學(xué)研究選題方法與技巧
一個(gè)好的、有價(jià)值的地理學(xué)科教學(xué)研究課題或論文題目在選題時(shí)要突出一個(gè)“新”。所謂“新”，就是指言他人所未言，補(bǔ)他人之所不足，領(lǐng)先他人一步，表現(xiàn)了新觀念、新角度、新感受和新方法等，有“新”，論文或課題才充滿活力，具有靈氣、生氣。觀念新，就是指把注意力放在探討教育教學(xué)實(shí)踐的矛盾和問題上，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以親身實(shí)踐去補(bǔ)充前人的觀點(diǎn)，糾正習(xí)以為常的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。如，地理教學(xué)觀從“知識(shí)本位”到“能力本位”，再到“人本位”就是這樣一個(gè)過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，還是學(xué)生健康成長的引路人。在教學(xué)中實(shí)施課改標(biāo)準(zhǔn)，在一線實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，有效地組織教學(xué)工作，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)成果，要?jiǎng)?chuàng)造性地提出和開展新課題研究。角度新是指學(xué)科教學(xué)研究課題或論文立題有新意，新視覺、新方向，標(biāo)新立異。如，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師在使用教材中挖掘各章節(jié)知識(shí)間的相互聯(lián)系；在教學(xué)案例中設(shè)計(jì)出新的研究方法和教學(xué)亮點(diǎn)；學(xué)習(xí)、閱讀大量他人的成果后，選擇新的角度，提供新的材料，提出新的見解和方法，撰寫出有新意的體會(huì)論文等。此外，選題可選“深”，有針對(duì)性地選題，從小處著手，以小見大，深入剖析；選題也可“熱”，選擇熱門論點(diǎn)，時(shí)效性強(qiáng)，如，地理學(xué)科教學(xué)研究工作會(huì)的相關(guān)議題，影響深的觀摩展示課以及一年一度的中考、高考的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)或新動(dòng)向等；選題還可選“誤”，即報(bào)紙、雜志中出現(xiàn)的某些科學(xué)性錯(cuò)誤，教師可對(duì)其進(jìn)行論述。
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【關(guān)鍵詞】新課改；初中地理基礎(chǔ)；教學(xué)理念；教學(xué)方式
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展是主體意識(shí)的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂。那么對(duì)于教師來說，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
由于長期受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，招生政策等的影響，農(nóng)村學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，加上中考沒有將地理列為考試科目，學(xué)生對(duì)于初中地理課根本不重視，初中地理知識(shí)基本為零，以至于在課堂上老師提到的一些最基本的初中地理知識(shí)或地理常識(shí)時(shí)，他們完全是陌生的。筆者06年剛參加工作時(shí)在廣元的一所高中，高一剛開學(xué)備課組長提醒大家學(xué)生的地理常識(shí)較差，年輕的筆者不信，特意在自己擔(dān)任班主任的班級(jí)里做了一個(gè)課余小測試，并認(rèn)真統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
問： 我國最年輕的直轄市是（ ）
A、天津 B、綿陽 C、成都 D、重慶
正確答案 D
全班63人，答A 的11人，約占17%；答B(yǎng)的3人，約占5%；答C 的25人，約占40%；答D 的24人，約占38%...面對(duì)這樣的結(jié)果，驚訝之余，筆者淺見：初中課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，入門為主，不能簡單地以中考是否列為考試科目作為課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
在高一必修知識(shí)里有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的某堂課上，筆者作為引入，提了一個(gè)問題：同學(xué)們想想，正午，大家看到太陽在什么方位？正確答案應(yīng)是南方。結(jié)果，筆者安排的8個(gè)自學(xué)小組有5組同學(xué)沒一個(gè)能回答上來。常識(shí)！這恐怕不是單靠初中地理課能解決的。
究其因，筆者認(rèn)為，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村地區(qū)的孩子也步發(fā)達(dá)地區(qū)的后塵，越來越多地通過多媒體技術(shù)（如電視，網(wǎng)絡(luò)等）接收信息。而這種方式，是以視聽為主的接受方式，快餐式，高頻率，大容量是其優(yōu)點(diǎn)，但以圖像和聲音為主的載體可能會(huì)讓接受者的文字閱讀理解的能力漸漸荒廢。而人類文明的精華部分，基礎(chǔ)部分，恰恰多是以文字這種古老載體而延續(xù)的。學(xué)生所樂于接受的，是各種各樣的娛樂，選秀節(jié)目，或是尋找偶像以標(biāo)榜自己的個(gè)性。他們中有一部分已然快要失去這個(gè)年齡所應(yīng)有的基本是非判斷能力，理解力，耐心，甚至有極個(gè)別連熱愛祖國的概念都已模糊。筆者認(rèn)為這是導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣發(fā)生變化的原因之一。
誠然，這是時(shí)展所必然出現(xiàn)的問題，不是簡簡單單就能解決的。我們不可能要求初中地理徹底改變，也無法強(qiáng)行將孩子們從娛樂節(jié)目，韓劇，以及他們心目中的各種所謂“天團(tuán)”里拽出來。作為高中學(xué)校地理教育，我們應(yīng)該正視問題，積極尋求在高中課堂這一陣線上有所突破。筆者拋磚引玉提出三點(diǎn)，以饗讀者：
1. 教學(xué)觀念——情感培養(yǎng)，人文培養(yǎng)
教學(xué)觀念是教師的靈魂。一方面，在現(xiàn)代的地理教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，如對(duì)家鄉(xiāng)，祖國的熱愛，樹立全球意識(shí)，在學(xué)習(xí)全球不同區(qū)域的自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展現(xiàn)與其相關(guān)的不同的文化，文明價(jià)值和生活方式，讓學(xué)生從全球的范圍和世界各國相互依存的角度去認(rèn)識(shí)把握世界，培養(yǎng)民族自尊心，自信心與責(zé)任感，樹立為中華民族崛起而讀書的崇高志向。要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。變知識(shí)教學(xué)為能力培養(yǎng)，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是當(dāng)前課程改革的主旋律。要摒棄陳舊瑣碎的舊知識(shí)，舊觀點(diǎn)，將素質(zhì)教育的思想貫穿于地理教學(xué)當(dāng)中，并使之有機(jī)地結(jié)合于地理知識(shí)體系之中。
2. 教學(xué)方式的更新——培養(yǎng)興趣
人們常說，“知之不如好之，好之不如樂之”。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。
只要我們聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)地理就會(huì)感到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活就能激發(fā)起對(duì)地理的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，學(xué)習(xí)起來自然能事半功倍。
3. 善于借助多媒體——激發(fā)興趣興奮點(diǎn)
前面筆者提到的多媒體是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是科技進(jìn)步，人類文明的典型代表。如果我們能將其加以利用，且善于利用，那么，我們就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
總結(jié)： 地理來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用地理知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。比如在教學(xué)《城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響》，可以問“我們生活的城鎮(zhèn)是否也存在同樣的問題？能否提出一些可行的建議呢？”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中的一些合情合理的實(shí)際情況甚至有學(xué)生寫成文章提交給相關(guān)部門。讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，既對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)的課堂的活力，同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)地理的最終目的。
筆者從教時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，仍然有許多需要學(xué)習(xí)的地方。以上所述只是一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)?！靶羞h(yuǎn)者假于車，濟(jì)滄海者因于舟”，教師須將高尚道德和人格魅力融于教學(xué)當(dāng)中，潤入學(xué)子之心，愛生，愛校，愛教。我相信，只要我們努力，新一輪的課程改革，將會(huì)為中國教育的明天描繪出最壯美的藍(lán)圖！
參考文獻(xiàn)
［1］ 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 國家教育部頒發(fā).
［2］ 《怎樣培養(yǎng)真正的人》 蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社.
［3］ 《新課改下高中地理課堂活力的探討》 何林林 杜橋中學(xué).
然而，由于我市的中考科目沒有地理，多數(shù)初中學(xué)生對(duì)這門課程很不重視。在初一、初二年級(jí)，有些學(xué)校常用地理課上主科、有的學(xué)校甚至取消了地理課；在初三年級(jí)又沒有開設(shè)地理課，因此學(xué)生的地理知識(shí)普遍遺忘和欠缺，幾乎是一片空白；升入高中后再上地理課感到十分吃力；這是高中地理教學(xué)及學(xué)考、高考的攔路虎。
針對(duì)這種情況，我在高一年級(jí)地理教學(xué)中，依托各班配置的先進(jìn)電教設(shè)備的優(yōu)勢，在地理課堂教學(xué)別注重了高、初中地理知識(shí)的銜接融合、地理與其他學(xué)科的整合，收到了很好的成效，具體做法總結(jié)如下：
一、對(duì)教材中涉及到的初中地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、補(bǔ)充
高一地理上冊(cè)涉及到許多初中地理知識(shí)，例如關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”，這部分內(nèi)容是高一地理的重點(diǎn)。學(xué)生在初一學(xué)過，但由于種種原因，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容幾乎是空白。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：如果按照教參書安排的進(jìn)度教學(xué)，不僅課時(shí)緊、而且多數(shù)學(xué)生聽不懂。因此我采取了以下方法：（1）對(duì)學(xué)生難懂的章節(jié)放慢講課速度；（2）對(duì)教材中涉及到的初中地理內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；（3）制作高中地理課件，用動(dòng)態(tài)的圖象演示地球的運(yùn)動(dòng)。通過觀看課件要學(xué)生自己總結(jié)地理規(guī)律；如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)和意義等收到了較好的效果。
又如，關(guān)于晝（夜）半球、晝夜長短的變化、地方時(shí)及計(jì)算等內(nèi)容也是高一地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是以初中地理的經(jīng)緯線作為基礎(chǔ)的；如果東經(jīng)、西經(jīng)、北緯、南緯及其度數(shù)真正弄明白，這個(gè)難點(diǎn)就難以突破。為此我采取了以下辦法：（1）首先作板圖，邊講邊畫經(jīng)緯線、經(jīng)緯度；（2）用多媒體展示東西半球圖，讓學(xué)生知道東半球有哪些大洲、西半球有哪些大洲。（3）播放課件，觀看晨昏線及其變化和太陽直射對(duì)晝夜長短的影響。（4）最后啟發(fā)學(xué)生得出“因?yàn)槿粘鲈?，偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些”的結(jié)論；進(jìn)而推斷出地方時(shí)的計(jì)算原則為“東加西減”的結(jié)論。就這樣，地方時(shí)的計(jì)算、日期的換算等難點(diǎn)也就迎刃而解了。我認(rèn)為這部分內(nèi)容的關(guān)鍵不在于計(jì)算本身，而在于對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的真正理解。
二、對(duì)教材中涉及到的初中數(shù)理化知識(shí)進(jìn)行整合
有人說地理學(xué)是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量數(shù)理化知識(shí)，有的知識(shí)還未學(xué)過：如角速度和線速度、橢圓有兩個(gè)焦點(diǎn)……等。因此在教學(xué)中要充分考慮怎樣應(yīng)用數(shù)理化知識(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：
1.在地理教學(xué)中要涉及到數(shù)學(xué)中的數(shù)軸、坐標(biāo)等知識(shí)。如“大氣的垂直分層”等書上插圖，學(xué)生的讀圖、識(shí)圖的能力并不理想；大多需要老師重新從數(shù)學(xué)的角度來介紹，然后再回到地理知識(shí)的傳授上來。
2.在地理教學(xué)中要涉及到初中物理中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。例如“海陸熱力性質(zhì)差異、”“大氣溫度與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”（即熱膨冷縮原理）、“大氣密度與氣壓的關(guān)系”（密度小氣壓低、密度大氣壓高）、上升氣流常出現(xiàn)陰雨天氣（凝結(jié)）、下沉氣流常天氣晴朗（蒸發(fā)）、季風(fēng)的特點(diǎn)及成因等內(nèi)容，如果教學(xué)中僅作為地理現(xiàn)象講授，而不復(fù)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)的話，學(xué)生很難真正掌握。
3.在地理教學(xué)中要涉及到初中化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。化學(xué)元素與礦物、巖石的關(guān)系、光合作用與生物循環(huán)的關(guān)系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)并加以應(yīng)用。
三、充分利用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率
我校是省級(jí)示范性高中，每個(gè)教室都有先進(jìn)的電教設(shè)備。這對(duì)于采用“一支粉筆、一本書；一張講臺(tái)、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式，提出了挑戰(zhàn)：怎樣才能提高教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？通過探索與實(shí)踐，針對(duì)地理課的特點(diǎn)，我嘗試采取了下列方法：
1.利用多媒體突破地理學(xué)的教學(xué)盲點(diǎn)
地理學(xué)科所特有的綜合性、直觀性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，特別需要有這樣的先進(jìn)設(shè)備。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)涉及到大量的圖片、照片、表格、錄象及一些動(dòng)態(tài)過程（如地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)等）需要展示給學(xué)生；傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分抽象，學(xué)生感到枯燥無味，使地理教學(xué)長期存在盲點(diǎn)。這樣做有三大好處：一是增大教學(xué)容量：二是將書本上抽象、枯燥的內(nèi)容、情景形象的再現(xiàn)、活化教材，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶：三是可將節(jié)約的時(shí)間用來復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容和講解習(xí)題。
2.利用投影儀對(duì)有關(guān)表格、地圖進(jìn)行講解
地理課教學(xué)年度工作總結(jié)【1】 本學(xué)期我主要擔(dān)任高三 (2)(3)班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。 平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真制定工作計(jì)劃
在開學(xué)初本人針對(duì)高二和高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高二本學(xué)期是人文地理的知識(shí)，相對(duì)較容易，課時(shí)較寬松，而高三課時(shí)較緊，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí)。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。
2.注重課堂教學(xué)，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)別重視提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)的教學(xué)原則，按照高效課堂的原則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的直觀教學(xué)法、案例教學(xué)法自學(xué)討論教學(xué)法等。
3.加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平
本人認(rèn)真參加每周一次的備課組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。
4.適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
本學(xué)期地理進(jìn)行了一系列的考試，我也參加了幾次教師培訓(xùn)，總之忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又過去了，下學(xué)期我們將繼續(xù)努力，把工作做好。
地理課教學(xué)年度工作總結(jié)【2】 20xx學(xué)年，在本組全體成員的共同努力下，開展了一系列的工作，完成了教務(wù)處布置的各項(xiàng)任務(wù)。但取得了一些成績的同時(shí)也存在一些不足，下面把本學(xué)期的備課組工作情況總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。我們地理備課組總共才2個(gè)地理老師，要完成初中一年級(jí)8個(gè)班和初中二年級(jí)八個(gè)班的教學(xué)工作，人均周課時(shí)16節(jié)，工作量相當(dāng)大。但是，我們還是克服困難，經(jīng)常開展集體備課等到工作，一起討論學(xué)期的工作計(jì)劃的各個(gè)步驟，然后一起制定計(jì)劃，做到學(xué)內(nèi)容，學(xué)進(jìn)度。
二、集體備課，資源共享。我們備課組、經(jīng)常集體備課，共同討論每節(jié)課的難重點(diǎn)和教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選擇教學(xué)方法和手段，研究考核的內(nèi)容和方式，備課做到四個(gè)有，即腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生。教案中充分展示教師如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。課堂教學(xué)做到四個(gè)一點(diǎn)，即微笑和激勵(lì)多一點(diǎn);發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點(diǎn);讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn);給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)。所以有的資料與信息，都呈現(xiàn)在集體備課過程中，做到資源共享。
三、工作重點(diǎn)在上好課
課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的基本形式和中心環(huán)節(jié)。上課的基本要求是：
1、做好課前準(zhǔn)備
上課要有教案。課前應(yīng)熟悉教案，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，及時(shí)到達(dá)教室，準(zhǔn)時(shí)上課。
2、認(rèn)真組織教學(xué)
注意穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)排除干擾教學(xué)的因素。
3、實(shí)施教學(xué)方案
按照教案的設(shè)計(jì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，注意講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠指導(dǎo)基本技能訓(xùn)練，注意把握知識(shí)、能力和德育的結(jié)合點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。
4、完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。注意各環(huán)節(jié)的承轉(zhuǎn)，保證學(xué)生思路通暢。加強(qiáng)新課引入和課堂總結(jié)，幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)。獲取學(xué)生反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
5、注意教態(tài)、語言、板書和板圖 保持儀表整潔，對(duì)學(xué)生和藹親切。講普通話，語言準(zhǔn)確。板書工整，內(nèi)容簡明，規(guī)范用字。板圖正確，注意形象美觀。 四。 相互聽課，交流聽課的意見，相互促進(jìn)，共同提高。根據(jù)學(xué)校工作的要求，由備課組長帶頭，外出聽課，組織交流與學(xué)習(xí)，共同提高自身的教育教學(xué)水平。
當(dāng)然，一學(xué)期來備課組的工作也還有不夠完善的地方，有待在今后的工作中慢慢提高。主要存在的問題有以下幾點(diǎn):
1、外出聽課交流次數(shù)過少。
2、備課組成員教學(xué)水平差距較大，個(gè)別教師沒有切實(shí)落實(shí)備課組的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。
3、相關(guān)地理學(xué)校教學(xué)資源不足，信息收集較落后，有待我們努力改善提高。
針對(duì)存在的問題，設(shè)想來年的工作，爭取從以下方向努力:
(一)組織備課組老師外出聽課交流。
(二)加強(qiáng)同備課組的同事的交流與合作，更好落實(shí)備課組的工作。
(三)想辦法解決資源不足問題。
地理課教學(xué)年度工作總結(jié)【3】 轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。經(jīng)過了三年新課改的歷練，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)
在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、取得了較好的成績
本學(xué)期我擔(dān)任高一(5)、(6)、(7)、(8)班，期中考試成績所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。
五、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、教學(xué)中注重方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。
2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系
幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡單問題的能力
應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核不是僅停留在成績上
在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。
六、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、 以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、 加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、 重視地理知識(shí)的應(yīng)用
一、目錄教學(xué)的優(yōu)勢
目錄是一本書的編排順序，反映的是作者的思想與意圖。教材目錄及其下的內(nèi)容是依課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，反映的是新課標(biāo)理念。在日常教學(xué)中教師通常忽視目錄的作用和意義，致使地理教學(xué)成為“條塊分割”，學(xué)生難以形成知識(shí)系統(tǒng)。筆者認(rèn)為教師講目錄有利于師生把握教材重點(diǎn)，有利于教師理清教學(xué)思路，提高教學(xué)效率；可以幫助學(xué)生貫通知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。講目錄使地理教學(xué)凸顯出科學(xué)性、邏輯性和高效性。
1.感知性強(qiáng)。目錄反映的是教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有直觀性，教師講目錄一是讓學(xué)生直觀感知教材和章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材或章節(jié)的知識(shí)框架有一個(gè)明確的認(rèn)知，并帶著這一知識(shí)框架聽課、學(xué)習(xí)。二是讓學(xué)生感知地理學(xué)習(xí)方法，教師每一章節(jié)都講一講目錄，可以使學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。
2.串聯(lián)性強(qiáng)。教師講教材目錄，可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移解決問題。如運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的知識(shí)解釋地球上五帶的形成，運(yùn)用每個(gè)溫度帶獲取太陽熱量不同理解地球上各種氣候類型、特征及分布規(guī)律。這種知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系可以形成“邏輯鏈”，將地理事物、地理現(xiàn)象串聯(lián)起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到觸類旁通的效果。
3.新穎性、興趣性強(qiáng)。教師通過教目錄、讀目錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這種新的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。首先目錄章節(jié)標(biāo)題具有概括性、簡明扼要性，其次目錄具有指向性、具體性，這樣教師的教學(xué)活潑、扼要，可以擺脫空洞的說教，使學(xué)生把教材抽象、繁雜的知識(shí)簡明化，學(xué)生采取這種學(xué)法學(xué)習(xí)地理會(huì)感受到有趣。例如：實(shí)際教學(xué)中，教師每上一新章節(jié)教材時(shí)，可以讓全體學(xué)生朗讀將教學(xué)的章節(jié)目錄，從朗讀中刺激學(xué)生，對(duì)即將展開學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。教師講目錄；運(yùn)用目錄教學(xué)；運(yùn)用目錄給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。目錄展現(xiàn)在我們面前，師生看得見、摸得著，教師可以從教學(xué)目錄中進(jìn)一步感受和吃透教材，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)目錄掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握地理知識(shí)的方法；由此可見，教師教目錄如同“向?qū)А?，與學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)相融合，這樣在實(shí)際教學(xué)中會(huì)取得良好的效果。
二、講目錄該講些什么
1.講主干目錄。新學(xué)期始，地理教師在教新課之前要介紹全冊(cè)新教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本目錄；總覽教材學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材章節(jié)數(shù)，讓學(xué)生在腦海中形成本學(xué)期學(xué)習(xí)的“地理知識(shí)框架”，進(jìn)行“知識(shí)骨干”思維反射，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望和學(xué)習(xí)地理的興趣。
2.講主干中的分細(xì)節(jié)目錄。在每章節(jié)教學(xué)之初，教師要對(duì)教材目錄結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析：每章中分幾個(gè)細(xì)節(jié)單元、逐章逐節(jié)講解目錄，結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱要求，說明地理教材的編寫思路與內(nèi)容安排，教師要熟悉教材的教學(xué)思路，從而在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合班級(jí)實(shí)際學(xué)情，使學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)思路，或形成學(xué)習(xí)地理模式化思路。
3.講學(xué)習(xí)目錄計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材目錄內(nèi)容，同時(shí)提醒學(xué)生回憶上學(xué)期教材目錄與章節(jié)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定本學(xué)期新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高成績的措施、改進(jìn)地理學(xué)習(xí)方法、如何克服困難等，同時(shí)做好學(xué)習(xí)地理新課準(zhǔn)備（如教輔材料、地理資料、地理模型、掛圖等）。
4.講目錄討論和消化。在實(shí)際教學(xué)與復(fù)習(xí)小結(jié)中，組織學(xué)生對(duì)目錄進(jìn)行討論和消化，因?yàn)槟夸涹w現(xiàn)了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、框架、骨干，所以教師依目錄指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的領(lǐng)域，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流經(jīng)驗(yàn)：學(xué)到的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀（地理課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)），同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行地理信息傳播和感受不同區(qū)域的自然地理與人文地理特征，培養(yǎng)學(xué)生人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀。
三、地理教師如何講好目錄
1.通讀教材目錄。大致了解“知識(shí)框架”（即教材的章節(jié)與內(nèi)容）。任何一冊(cè)教材課本或其他任何一本新書（所謂的“新書”指未讀過的書），首先是將目錄通讀瀏覽一遍，在腦海中留存、反饋記憶信息：書中“大致寫什么”“多少章節(jié)的內(nèi)容”總體上有“框架”印象，了解書本知識(shí)的“框架”之后，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心。
2.細(xì)讀教材目錄組成部分。教材目錄中章節(jié)與內(nèi)容是“部件”，能體現(xiàn)作者的編書意圖、思路、過程、內(nèi)容、容量或知識(shí)體系。
3.研讀目錄重點(diǎn)與難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生從目錄中制定與標(biāo)記自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)，實(shí)際由于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的求知欲望、興趣、接受與學(xué)習(xí)地理知識(shí)能力存在差異，針對(duì)這個(gè)實(shí)情更需要教師因材施教，用科學(xué)辦法引導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法。具體操作過程兩步驟：教師起引導(dǎo)作用，首先，開學(xué)之初指導(dǎo)學(xué)生看教材目錄，點(diǎn)出本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容與范圍、教學(xué)重難點(diǎn)。其次，期末與總復(fù)習(xí)階段，在學(xué)生學(xué)完本學(xué)期教材的基礎(chǔ)上，教師要總領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本冊(cè)教材目錄與所有本學(xué)科教材目錄，特別是中考與高考必考的目錄下知識(shí)點(diǎn)更要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如篩子起過濾作用，選取出重難點(diǎn)、主次，各個(gè)擊破，讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)、地理技能與方法，同時(shí)學(xué)生地理知識(shí)的提升是地理教育工作者的奮斗目標(biāo)，也是國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之一。
4.讀目錄常態(tài)化。目錄是書本框架、是主干知識(shí)歸納、是“向?qū)А薄Ｄ夸浘腿纭凹~帶與線索”，它聯(lián)結(jié)了我們?cè)谧x書與學(xué)習(xí)教材初期、中期、末期各個(gè)分階段，讀書與教材都是按章節(jié)來閱讀與教學(xué)，各大章中分小節(jié)、大章節(jié)中有大塊知識(shí)結(jié)構(gòu)也分散零星知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)有相對(duì)獨(dú)立性，又有內(nèi)在聯(lián)系，熟讀目錄與教材之后，就能將知識(shí)系統(tǒng)化、“鏈條化”，將感知印象轉(zhuǎn)化為理智。期中與期末復(fù)習(xí)時(shí)讀目錄，使學(xué)生在記憶地理知識(shí)上有清晰的方向，歸納地理知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來有線索、有條理，應(yīng)用地理知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
5.目錄分類歸納。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中學(xué)地理教材目錄分類歸納。如現(xiàn)行初中地理教材（人教版），七年級(jí)地理目錄安排是世界地理，八年級(jí)地理目錄安排是中國地理，此外各地區(qū)學(xué)校還學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理。地理教材版本多樣，教學(xué)內(nèi)容不同，目錄上有差異，如果將不同版本教材目錄對(duì)比研究，可以發(fā)現(xiàn)教材特色。這方面而言，老教師一生教過不同版本教材，因此對(duì)教材目錄安排有深厚的體會(huì)與見解。通讀教材所有目錄并分類歸納，會(huì)使學(xué)生頭腦中有清晰線索與條理性，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的技能與方法，同時(shí)提升教師的專業(yè)技能與水平，因此意義重大。
6.有機(jī)整合自編“目錄”。有機(jī)整合目錄可以將教材中相關(guān)、相聯(lián)系、延伸的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來復(fù)習(xí)，起到舉一反三的作用，這種方法尤其適合中考總復(fù)習(xí)階段。知識(shí)之間有相互聯(lián)系。整合與自編目錄有兩層意思：一是將教材目錄打亂次序，根據(jù)知識(shí)關(guān)聯(lián)度進(jìn)行串聯(lián)，重新整編；二是將教材的地理知識(shí)按大塊分類整合目錄（也就是常用的專題復(fù)習(xí)）。如：“人口”復(fù)習(xí)目錄：
1.世界人口
（1）人口幾個(gè)概念、
（2）人口大洲分布狀況、
2.人口分布稀疏區(qū)和稠密區(qū)（影響因素）
3.人口問題
（1）人口過多與過少帶來的問題（舉例）
（2）人口問題措施（人口增長要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)）
4.印度人口、澳大利亞人口分布、巴西人口分布（受地開、氣候、經(jīng)濟(jì)等因素影響）
5.中國的人口
（1）中國人口增長變化圖與因素
（2）中國人口特點(diǎn)（基數(shù)大、增長快、分布不均）
（3）人口分布不均（讀圖總結(jié)：東多西少，復(fù)習(xí)初一人口稀疏區(qū)和稠密區(qū)影響因素）
（4）人口問題
（5）人口政策（計(jì)劃生育，人口增長要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)）
上述自編目錄是將整個(gè)初中地理教材中有關(guān)“人口”的內(nèi)容進(jìn)行整合、分類、羅列，對(duì)教材中同類型、同性質(zhì)課題內(nèi)容“自編”，教師教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，如能將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行同類問題串聯(lián)起來復(fù)習(xí)，對(duì)比異同，使教材有機(jī)整合，化繁雜為簡單扼要，提升效率。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文一
一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。
二、基本情況分析 通過一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國地理相對(duì)比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時(shí)兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都“學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理”，并且會(huì)應(yīng)用地理解決生活中的問題。
三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點(diǎn)、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點(diǎn)講述了四大區(qū)域的情況。
四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域
能力目標(biāo)：
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。
3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：
1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認(rèn)識(shí)我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
3.進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、
地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。 4.正確對(duì)待我國人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、具體措施
1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
2、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
4、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺(tái)階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
7、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析
注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
8、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文二
地理教學(xué)計(jì)劃詳情如下：
一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績和教學(xué)實(shí)際分析：
(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對(duì)地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。
(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。
(3)地理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績的占不足四分之一。
二、本冊(cè)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材為中國地理下冊(cè)，第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論，是在上冊(cè)介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國的國情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。
三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(-)教學(xué)目的
1、完成中國地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。
2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和國情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。
3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：
(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。
(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識(shí)的同時(shí)，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。
(3)在教學(xué)過程上，做到整體優(yōu)化：
A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。
B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。
D、教學(xué)過程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。
E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文三
一、 指導(dǎo)思想
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”
二、學(xué)生基本情況分析：
初二年級(jí)是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級(jí)整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級(jí)約120名學(xué)生，有三個(gè)班級(jí)，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生有時(shí)不能形成班級(jí)焦點(diǎn)，必須進(jìn)行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對(duì)這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問題兩大部分。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)理解記憶。只要基礎(chǔ)知識(shí)能理解掌握，通過活動(dòng)題檢驗(yàn)理解的程度。如果活動(dòng)題能順利解決，那基礎(chǔ)知識(shí)也就基本掌握，靈活運(yùn)用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。
四、教學(xué)目標(biāo)：
初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)。
第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時(shí)，這部分應(yīng)作重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時(shí)再講解，學(xué)生理解起來就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個(gè)整體知識(shí)的框架，讓學(xué)生理清思路。
第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時(shí)可以多以實(shí)際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時(shí)空分布的變化。
這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點(diǎn)清重點(diǎn)，讓學(xué)生理解記憶。
總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點(diǎn)，重點(diǎn)很多。大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還不過關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)記憶，抓住讀圖理解掌握為主。
下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。
總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固
初二重點(diǎn)章節(jié)有：
第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;
第二章《中國的自然環(huán)境》;
第三章第三節(jié)《水資源》;
第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》、
第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。
第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》
下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。
總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固
五、 教學(xué)措施與計(jì)劃
地理復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。
第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。
課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)椋荚嚥皇呛唵蔚膶?duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識(shí)，并在中考中答題過濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。
2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。
強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。通過模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文四
經(jīng)過一個(gè)愉快寒假的休整，又迎來了一個(gè)新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計(jì)劃：
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)年的地理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時(shí)投入少，未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng)，所以本學(xué)期要按照班級(jí)實(shí)際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。
二、教材分析
學(xué)習(xí)中國地理知識(shí)和運(yùn)用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。
三、本學(xué)期教學(xué)目的
本學(xué)期是在八年級(jí)上冊(cè)講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進(jìn)一步闡述我國不同的地理差異，認(rèn)識(shí)我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級(jí)區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。
四、提高措施
1、在一年級(jí)現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好每一節(jié)課的課堂實(shí)際，在課后的反思中對(duì)教學(xué)中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補(bǔ)短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨(dú)立獲取地理知識(shí)。在平時(shí)月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握好，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進(jìn)步。
2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對(duì)中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對(duì)于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強(qiáng)聽課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡單的知識(shí)學(xué)起，使他們能體會(huì)到成功，多給他們一些鼓勵(lì)，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。
五、繼續(xù)滲透
1、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強(qiáng)民族自豪感。
2、進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。
3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。
通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時(shí)通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點(diǎn)及分布。了解人口問題給社會(huì)經(jīng)濟(jì) 、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問題給社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。
六、自我提高
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并及時(shí)圈點(diǎn)重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識(shí)理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，聽取其他老師的教學(xué)過程，并從中吸取適合學(xué)生的特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點(diǎn)》等，豐富自己的專業(yè)知識(shí)、活躍、充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、師德
1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，為人師表。
2、以誠相待，做到關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠”，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
3、在個(gè)人修養(yǎng)方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對(duì)學(xué)生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。
八、教學(xué)亮點(diǎn)
好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，品行端正，要有一個(gè)好的道德基礎(chǔ)。其次是針對(duì)本學(xué)科有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。
總之，開學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過程中適合的留下來，不適合的進(jìn)行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文五
八年級(jí)下學(xué)期面臨著會(huì)考，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂本計(jì)劃如下：
一、面臨的情況和任務(wù)
(一)、基本學(xué)情分析
由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級(jí)八個(gè)班341名學(xué)生，自七年級(jí)以來一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒有因?yàn)槭切】贫芾渎?。因此，大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體情況也是千差萬別，具體到每個(gè)班，都有2、3名后進(jìn)生(不單是地理學(xué)科，各科成績都不理想)。通過家長座談會(huì)和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績差主要是態(tài)度問題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會(huì)上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢好。
(二)、教學(xué)用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容
這幾年地理會(huì)考時(shí)間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級(jí)地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時(shí)間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級(jí)地理下冊(cè)和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級(jí)地理上下冊(cè)和八年級(jí)地理上冊(cè)。
客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會(huì)考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來時(shí)(第十周)完成中國地理下冊(cè)的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時(shí)間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)
培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力;對(duì)于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來;對(duì)于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會(huì)考成績，提出本年度的地理會(huì)考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%;良好率達(dá)到85%;必須達(dá)到一個(gè)確保，即確?！坝型胫攸c(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好。
二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)
(一)八年級(jí)地理下冊(cè)：
1.我國地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;
2.首都北京、香港、澳門、臺(tái)灣的地理教學(xué);
3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的帶動(dòng)作用;
4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響;
5.西部大開發(fā)――新疆
注：長江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長江和我國工業(yè)時(shí)已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時(shí)已經(jīng)做了滲透。
(二)天津地理：
1.評(píng)價(jià)天津的地理位置;
2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;
3.海河水系的特點(diǎn)、問題和解決措施;
4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);
5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);
6.天津的歷史、文化與民俗
(三)七年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;
2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;
3.地圖三要素的運(yùn)用。能在圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別地理事物;
4.牢牢掌握等高線地形圖，會(huì)識(shí)別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;
5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;
6.板塊學(xué)說對(duì)山系、裂谷、火山、地震的解釋;
7.天氣與氣候的區(qū)別，及對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響，常用天氣符號(hào);
8.人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);
9.緯度、海陸、地形因素對(duì)氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;
10.世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骱偷貐^(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);
11.三大人種、三大宗教的特征與分布;
12.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對(duì)話;
13.國際合作――聯(lián)合國。
注：七年級(jí)地理上冊(cè)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識(shí)，本冊(cè)是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)的重點(diǎn)。
(四)七年級(jí)地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進(jìn)行評(píng)價(jià);
2.結(jié)合非洲說出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對(duì)人類活動(dòng)(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;
3.結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復(fù)習(xí)西亞北非;
4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價(jià)值。
注：七年級(jí)地理下冊(cè)的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。
(五)八年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.我國的位置、面積范圍，牢記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心;
2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;
3.我國的民族分布和民族政策;
4.我國的主要地形區(qū)、地勢特征及其影響;
5.長江、黃河的概況
6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;
7.不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式;
8.我國農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);
9.我國工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);
注：八年級(jí)地理上冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容與下冊(cè)內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊(cè)的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊(cè)，上冊(cè)內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊(cè)加快進(jìn)度就順利得多。
三、指導(dǎo)思想與措施
以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會(huì)考導(dǎo)向?yàn)樽ナ?，注重地理這門學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會(huì)考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。
1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對(duì)地理概念、地理特征的理解和基本技能的運(yùn)用，多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2.地理課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對(duì)前面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。
3.要注重分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時(shí)間，做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
4.堅(jiān)持每周的地理教研活動(dòng)，多分析，多交流，相互查漏補(bǔ)缺，共同提高。
5.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進(jìn)感情，廣泛爭取支持。
6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對(duì)所學(xué)過教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動(dòng)的形式(利用板報(bào)、墻報(bào)、辦地理報(bào)宣傳地理知識(shí))。
強(qiáng)調(diào)：地理會(huì)考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍(lán)皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來越高，考出滿意的會(huì)考成績。
四、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內(nèi)容備注
1第五章第一節(jié)剛開學(xué)，進(jìn)度適當(dāng)放慢些
2完成第五章教學(xué)
3第六章第一節(jié)
4第六章第二節(jié)
5第六章第三節(jié)
6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)
7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)
8第八章第一節(jié)、第二節(jié)
9第八章第二節(jié)、第九章
10復(fù)習(xí)期中考試暫定
11地方課程《天津地理》
12地方課程《天津地理》、會(huì)考前復(fù)習(xí)
13會(huì)考前復(fù)習(xí)
關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 教學(xué)效率
一、導(dǎo)致地理教學(xué)低效的根本原因
教師陳舊的教學(xué)理念難以適應(yīng)地理新課改在地理新課改中往往受思維定勢的影響，教師難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，思想上拒不接受新課程理念。在教學(xué)實(shí)踐中采取滿堂灌的教學(xué)方式，重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)中不能突出新課程的核心理念，更沒有能力去組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。陳舊俗套的教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，嚴(yán)重抑制、制約了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的健康發(fā)展。
缺乏新課改培訓(xùn)，教師素質(zhì)偏低新課改下的地理究竟該怎樣教？教師要想成為一本豐厚的書、有吸引力的書、高尚的書，就要用最多的時(shí)間、精力抓自身發(fā)展。地理教師認(rèn)為地理學(xué)科中考不考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，即使教得好也得不到公正的評(píng)價(jià)，教地理評(píng)優(yōu)評(píng)職難，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，不重視自身業(yè)務(wù)水平的提高。這樣就造成課堂上教師照本宣科，“滿堂灌”；重點(diǎn)講解不清、難點(diǎn)不能突破，知識(shí)點(diǎn)無法落實(shí)；教師“一言堂”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；不注重啟發(fā)式教學(xué)，影響學(xué)生能力的提高；思想教育滲透不夠，達(dá)不到育人的目的；教學(xué)方法和手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下；教師與學(xué)生交流不夠，教學(xué)缺乏情感；等等。由于教師自身素質(zhì)不高，地理課堂教學(xué)質(zhì)量難以保證，嚴(yán)重阻礙了地理教育的實(shí)施。
不能引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)地理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能去觀察問題、分析問題和解決問題的能力，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶地理知識(shí)，不重視運(yùn)用地理知識(shí)，無法做到知識(shí)的遷移和融會(huì)貫通，理論與實(shí)際脫節(jié)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味。實(shí)際上，地理課外活動(dòng)如教具制作、鄉(xiāng)土調(diào)查、天象觀測、地質(zhì)實(shí)習(xí)和建立氣象園地等，都可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過動(dòng)手和動(dòng)腦把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。但是，許多學(xué)校的教師沒有按大綱和教材的要求認(rèn)真組織地理課外活動(dòng)，致使地理教育目標(biāo)無法落實(shí)。
二、改進(jìn)地理教學(xué)的策略――深化地理新課程改革
落實(shí)新課程理念，全面發(fā)展學(xué)生能力應(yīng)試教育把教育目標(biāo)和任務(wù)更多地定位于知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和考試技巧的訓(xùn)練，以升學(xué)考試為目的，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。而素質(zhì)教育則以豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好身心素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力為宗旨，因而，在中學(xué)地理教學(xué)中，不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更要重視學(xué)生品德素質(zhì)教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
加強(qiáng)培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平，順應(yīng)地理新課程改革加強(qiáng)教師培訓(xùn)是實(shí)施地理新課改的關(guān)鍵。首先，要提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德是教師世界觀、人生觀和價(jià)值觀的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。這就要求地理教師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。為人師表的精神風(fēng)貌去影響和教育學(xué)生。其次，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師的業(yè)務(wù)水平是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師不僅要掌握新課標(biāo)，鉆研教材，使地理知識(shí)融會(huì)貫通，而且要及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并將其運(yùn)用到地理教學(xué)中，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)科知識(shí)相互滲透和融合：要加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，苦練“三板”功，提高教學(xué)技能；要加強(qiáng)語言藝術(shù)的訓(xùn)練，以利啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果；要強(qiáng)化科技意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率；要提高教育理論水平，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)地理教育。
深化課堂教學(xué)改革，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主渠道和主陣地。深化地理新課改。首先要不斷調(diào)整教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)生，挖掘教材中的各種教育因素，培養(yǎng)學(xué)生道德、文化、心理、審美、身體等方面的素質(zhì)。在教材內(nèi)容的選取上，要敢于打破原有的知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)科界限，善于運(yùn)用教材以外的知識(shí)和材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、新課標(biāo)下中考地理的命題方向
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能，側(cè)重基本方法和能力
各地試題緊扣2011年版新課標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面綜合考慮進(jìn)行設(shè)計(jì)。依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定了不同層次的評(píng)價(jià)要求。例如，2015年漳州市中考第7～8題，讀日常食物圖，考查圖中食物常見的地區(qū)及該地區(qū)主要的少數(shù)民族。該題結(jié)合“青藏地區(qū)居民的日常食物圖”，考查了我國四大地理單元人文地理的差異以及自然環(huán)境對(duì)地方特色飲食的影響兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。題干簡潔，圖像信息明確，考查目標(biāo)清晰，屬容易的基礎(chǔ)題。
2.貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用
試題體現(xiàn)新n標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。試題貼近學(xué)生生活，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋身邊的地理現(xiàn)象、解決生活問題的能力，符合中考評(píng)價(jià)改革的方向，對(duì)執(zhí)行和使用新課標(biāo)起到較明確的導(dǎo)向作用。例如，2015年寧德市中考第21題，考查從雅加達(dá)到中國香港到哈爾濱，游客著裝的變化順序。該題考查的是“舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響”這一課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合旅行過程中地理位置的空間變化，考查生活中的衣著問題，讓學(xué)生從地理視角思考生活問題，體現(xiàn)生活中的地理，體現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
3.注重地圖能力的考查，體現(xiàn)地理學(xué)科特色
近年來的考試基本體現(xiàn)“無圖不成題，有題必有圖”的試題特點(diǎn)。考查學(xué)生閱讀圖表，提取信息，分析、聯(lián)系、運(yùn)用已有知識(shí)組織文字表達(dá)出來的能力，突出把圖像作為地理認(rèn)知工具的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。例如，2015年廈門市中考第27題，利用“廈門市地形和年降水量分布圖”考查年降水量最多和最少的地點(diǎn)，還有廈門市年降水量分布特點(diǎn)及影響其分布的主要因素。該題考查“閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)”這一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需要運(yùn)用閱讀降水量分布圖的基本技能從圖中提取信息，進(jìn)而歸納降水分布規(guī)律。
4.關(guān)注地理熱點(diǎn)，體現(xiàn)與時(shí)代同步
新課程強(qiáng)調(diào)地理課程的設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性。近年來試題的命制也以現(xiàn)實(shí)生活中的重大熱點(diǎn)事件為中心，以人類所面臨和關(guān)心的重大社會(huì)問題為素材來設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從地理角度看世界，以考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，2015年試題利用的熱點(diǎn)：南水北調(diào)中線的通水、尼泊爾地震及避震方法、埃博拉疫情、“一帶一路”國家重大戰(zhàn)略、福建省自貿(mào)區(qū)的設(shè)立等。2016年熱點(diǎn)：日本地震、中巴經(jīng)濟(jì)走廊、擬建兩洋鐵路、夏季奧運(yùn)會(huì)、主席出訪等。
5.試題適度開放，引導(dǎo)科學(xué)探究
新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)地理考查、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的試題，考查學(xué)生的綜合思維、比較方法及學(xué)以致用等地理學(xué)科素養(yǎng)。通過開放性試題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
二、新課標(biāo)下地理高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
1.注重雙基，立足基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與概括，梳理主干知識(shí)，將重點(diǎn)知識(shí)條理化，加強(qiáng)對(duì)地理概念的理解；針對(duì)校情和學(xué)情，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)的突破途徑，確實(shí)進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的過關(guān)；幫助學(xué)生掌握相關(guān)地理基本技能，注重知識(shí)結(jié)論的歸納和運(yùn)用；注重幫助學(xué)生在形成地理知識(shí)體系的基礎(chǔ)上培養(yǎng)應(yīng)用能力，側(cè)重地圖的運(yùn)用。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力
教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化方法訓(xùn)練，細(xì)化地圖教學(xué)，讓學(xué)生區(qū)分并細(xì)化地圖教學(xué)的識(shí)圖、讀圖、用圖等基本環(huán)節(jié)；幫助學(xué)生總結(jié)不同類型地圖的閱讀方法，并強(qiáng)化填圖、繪圖訓(xùn)練，運(yùn)用有效方法，讓學(xué)生對(duì)地圖語言熟悉、敏感。
3.轉(zhuǎn)變地理教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
教師要改變“填鴨式”教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造民主、活潑、輕松的課堂氛圍，形成自主合作探究的習(xí)慣。教師可采用多種多樣的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去梳理知識(shí)、互相糾錯(cuò)，學(xué)會(huì)試題整理方法，并利用各種資源創(chuàng)設(shè)情境。
4.地理教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活
教師要重視與生活生產(chǎn)的實(shí)際聯(lián)系，突出地理學(xué)科的應(yīng)用性；聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生家鄉(xiāng)的發(fā)展；關(guān)注熱點(diǎn)區(qū)域，關(guān)注生活，關(guān)注國內(nèi)、國際新聞時(shí)事，精析典型案例，并與教材中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；在平時(shí)訓(xùn)練的試題情境設(shè)置中，多用時(shí)事熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土地理為背景；可將社會(huì)熱點(diǎn)與區(qū)域特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，生成典型區(qū)域案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究自然特征、人文特征等。
5.日常教學(xué)中加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練
教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，尋找題目中的“關(guān)鍵詞和限制語”，把握設(shè)問的中心，理解命題意圖，明確答題方向，以免答非所問。答案往往就在對(duì)材料信息的分析上，要讓學(xué)生習(xí)慣從圖文材料中獲取有用信息，最后理清解題思路，合理組織答案。
6.適當(dāng)關(guān)注初高中地理課程內(nèi)容的銜接
