時間：2023-02-08 00:40:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一線掛職總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我國高等教育肩負著培養高級專門人才和知識創新、技術創新的重任，需要一支學術素養較高、研究視野開闊、學術研究成果前沿、教學藝術精湛的師資隊伍。青年教師已經成為高校教師的主體，如何提高青年教師缺少實踐技能這一“軟肋”問題，是擺在高校領導面前急需考慮研究的課題。有計劃的組織安排青年教師赴基層進行掛職鍛煉，則是破解難題的重要方法之一。
一、青年教師基層掛職的重要作用
（一）鍛煉作風、培養能力
青年教師掛職能夠親身體會基層工作狀態，開闊視野，拓寬思路，提高處理問題、協調解決問題的能力，同時，鍛煉實事求是、求真務實的作風，提高實踐能力。在實踐中鍛煉，在鍛煉中提升。基層接觸的都是具體工作，堅持多聽、多看、多想、多問。適應基層、體驗基層、感悟基層，要善于總結經驗教訓，改進工作方式方法，實際工作能力才能切實得到增強。
（二）增強敬業精神和社會責任感
掛職鍛煉可以深切感受良好工作氛圍，了解基層規章制度和真實的奮斗目標，油然而生愛崗敬業的思想。通過掛職鍛煉的社會實踐，真正體驗社會脈搏，增強理論的創造性。
二、青年教師基層掛職現狀及原因
（一）學校的理念與管理不到位，缺少相應制度建設
目前，高校對青年教師到基層掛職鍛煉隨意性強，缺乏有效組織、監控和保障措施。很多高校由教師自己尋找掛職單位，自己決定掛職期間工作、學習的內容，鍛煉效果反饋渠道單一，教師與學校脫離狀態；很多高校沒有科學的教師掛職培訓規劃，缺乏與基層接收單位的溝通與合作機制，不能有效溝通和磋商，使得掛職鍛煉實效性不強很多高校還未建立掛職管理與考核辦法，沒有形成完善的激勵機制，影響掛職教師的主動性、積極性。影響掛職鍛煉效果。
（二）掛職鍛煉教師的狀況欠佳
許多青年教師對于掛職鍛煉意義和具體操作認識不清，在掛職中存有“過客”思想，以“局外人”身份觀望，只當“觀察員”，不承擔工作；有的教師帶著“鍍金”傾向而去，把掛職鍛煉當作是晉升或評獎砝碼，沒有真心投入其中；還有的教師人去了基層心不在基層，更談不上科學工作，及時適應新崗位新環境，敷衍了事，不在狀態。究其原因除客觀因素外，主觀因素是主要原因。參加掛職鍛煉的教師，雙重身份、雙重任務，既為人師，要承擔一定的教學任務，又是基層一線“業務人”，承擔基層交給的工作任務。這兩種身份如不能順利調整，或時間安排不當，直接影響掛職效果。身份轉換受掛職方式、時間牽扯，還受掛職教師心態影響。如何科學合理安排掛職方式、時間，快速融入基層崗位，成為高校和青年教師應重點研究思考的課題。
三、增強教師掛職鍛煉實效性策略
（一）高校加強領導，增強推動力
做好掛職鍛煉規劃，完善青年教師選派機制。學校成立統一管理教師掛職領導機構，制定一年或幾年教師基層掛職規劃，有步驟有計劃分期分批實施，本著“公平公開，擇優選派”原則，優先考慮那些素質好、責任心強、專業知識扎實、科研能力強的教師進行掛職；健全管理制度，建立長效機制。高校應制定科學有效的教師掛職管理辦法和跟蹤調巡機制，完善評價制度與激勵機制。堅持可持續發展，堅持“以人為本”，用“全面”、“協調”、“可持續”的科學發展觀戰略眼光制定青年教師掛職鍛煉管理制度，使其作到發展型、常態化，切實達到目標，落到實處。
（二）教師重視實踐，增強執行力
掛職教師要珍惜實踐機會，充分認識掛職鍛煉是提高教師素質與能力的最有效、最重要途徑之一，是一種難得的人生歷練。高校也要協調與基層的關系，掛職崗位應與教師從事專業結合，與教師開展的科研結合，營造愉快和諧的鍛煉環境，讓教師盡快地進入角色，適應新環境，主動發揮其良好積極性、創造性，心情舒暢地進行掛職鍛煉，使掛職鍛煉“名至實歸”。
（三）基層搭建好平臺，增強吸引力
高校要“主動出擊、真誠合作”，積極探索搭建合作平臺，只有搭建好平臺，才能做好其他工作。
1.做好專業剖析、市場調研
高校與基層建立掛職合作要在共享雙方資源優勢的基礎上，知己知彼，百戰不殆。故而，高校要從本校實際出發，剖析研討專業特點和教師隊伍特點，深入調研市場，分析出與專業及教師隊伍對口或相關的基層單位作為掛職合作對象。再深入研究基層單位的發展狀況、開發項目、工作環境等基本情況，清楚對方需求什么、教師能夠為他們提供什么服務、得到怎樣的創造價值。
2.共建掛職合作運行機制
結合高校與基層單位實際情況共同建立“資源共享、優勢互補，互利多贏”的運行機制。充分發揮掛職教師對基層單位員工培訓、技能人才培養、提高管理水平、技術革新、成果轉化等方面的積極作用。基層單位應解決青年教師掛職期間“做什么”、“怎樣做”問題，通過提供具體崗位，讓教師真正參與經營管理、技術改造、科研開發等。基層單位要與學校、教師簽訂《掛職協議》，視掛職教師為自己的員工，按要求進行管理。考核他們的敬業精神、勞動紀律、工作態度、團結協作、技能水平、工作成效等，掛職結束要為教師寫出書面評定和總結，有力保證教師掛職鍛煉取得實效。
2012年下半年以來，為打造一支德才兼備、業務精良、管理科學的后續梯隊，黑河市教育局、教育研究院著眼于全市中小學教育事業的長遠發展，組織實施了黑河市中小學校長后備干部掛職培養工作，目前第一期掛職培養工作已圓滿結束。
明確思路 積極謀劃
市政府、市教育局全面貫徹落實黨的教育方針和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，高度重視中小學校長后備干部掛職培養工作，將后備干部掛職培養工作作為推動我市中小學教育事業長遠發展的重要舉措來抓，深入調研，科學研究，明確思路，積極謀劃，確保掛職培養工作始終圍繞全市教育事業發展大局開展。市教育局廣泛聽取基層學校對研培工作的意見和建議，組織專家進行分析研討，多次召開專題會議進行研究部署，確定了科學合理的培養目標，并將培養目標貫穿到掛職方案的制定和實施當中。經過集思廣益，調查研究，系統謀劃，精心編制了《中小學校長后備干部掛職培養工作方案》。方案要求通過分層次、分類別、多形式、重實效的掛職培養，使年輕后備干部拓寬視野，更多地學習先進學校的辦學理念和管理經驗，豐富年輕后備干部的經歷，優化中小學校長隊伍結構，提高年輕后備干部隊伍的整體素質。責成市教育研究院負責組織實施，進一步細化工作任務，建立責任機制，抓好推進落實。
周密部署 優中選優
市教育局和市教育研究院緊緊圍繞掛職培養的目標任務，緊密結合我市中小學教育教學工作實際，深入研究掛職學校的選擇和掛職干部選拔的工作思路和辦法，采取行之有效的工作措施和方式方法，進行周密細致的部署安排，推動掛職培養工作深入開展。各縣（市、區）及市直學校，根據選派條件擇優推薦掛職人選，經過縣（市、區）教育局、教師進修學校的大力配合，以及市專家組的集體評審，嚴格標準，精心選拔，優中選優，最終確定校長后備干部掛職人選28人和首批掛職的校長后備干部共13人。首批校長后備干部掛職培養時間為2012年9月15日至12月30日，掛職期為一個學期。2012年9月6日隆重召開了黑河市校長后備干部赴名校掛職歡送大會。會后，掛職干部趕赴掛職單位，開展掛職學習工作。
精心組織 扎實推進
市教育研究院把后備干部掛職培養工作擺上重要位置，作為全年教研培訓工作的重點來抓，切實加強組織領導，制定具體措施，堅持上下聯動，全力抓好落實，確保取得實效。為嚴肅紀律，對掛職干部制定了詳細的管理制度。根據掛職工作方案對掛職干部提出了“五有要求”，即：有學習計劃，有學習筆記，有時間保證，有專題學習內容，有心得體會文章。根據掛職干部工作特點，嚴格制定了相應的請銷假制度。我市13位校長后備干部分別于2012年9月15日至20日相繼赴北京、山東、河南、河北等地名校進行掛職鍛煉。掛職干部到崗后，教研院培訓部負責此項工作的同志定期與每位干部進行溝通，不斷加強對下派干部的培養和管理，實施具體工作指導，對掛職干部做到政治上信任、工作上支持、生活上關心。掛職干部在掛職期間深入所掛職學校的教學一線，對所掛職學校工作中的實際問題積極探討，平均每位掛職干部在掛職學習期間聽課一百節以上，并結合聽課所得提出自己的想法和思考。派出的掛職干部在工作中經常與掛職學校領導、教師進行經常性、全方位、多角度的溝通接觸，增進了彼此之間的感情，推動了我市與先進地區教研工作的溝通交流。通過掛職干部薛志紅的溝通聯系，2012年11月16日，由李雪濤校長率領的“精英”團隊一行9人來我市開展學術交流活動。本次學術交流活動達到了交流思想，共享優質教育資源，促進校長教師專業成長的目的。
理念更新 成效初顯
掛職干部采取“聽、查、看、訪”的方法，尋找掛職校工作的亮點，制定出切實可行的各類計劃，通過考察學習和現場觀摩，不斷總結、反思和提升，開闊了視野，更新了理念，豐富了經驗，提升了工作水平，取得了初步成效。到河北省邢臺市清河縣揮公實驗中學掛職的黑河市第一中學李秋健同志運用解剖麻雀的個案分析方法，對掛職學校的辦學理念、課程設置、教學方法等進行深度剖析，找出影響學校發展的關鍵和重要因素，分析這些因素如何影響學校的發展，內化學習中獲取的知識和經驗。李秋健已在掛職結束后，由校長助理提拔任職副校長。在哈爾濱市尚志幼兒園掛職的黑河市實驗幼兒園郭彥同志親身感受到了尚志幼兒園實施精細化管理獨有的辦園思想，她表示教育事業必須弘揚先進的科學理念，優秀學校必須打造自己的文化品牌。在洛陽市西下池小學掛職學習的張曉芳對學習到的先進經驗進行總結提升，設計出了“以‘后茶館’式課堂教學為中心，提高學生學習的效能”等具體的工作思路。掛職干部將親身感受到的先進辦學理念、教書育人方法、教學管理經驗進行深入的總結反思，凝煉升華，取得了豐碩的研培工作成果。自掛職工作開展以來，掛職干部已在《黑河教育》和《邢臺教研》等刊物發表教育教學理論文章6篇，13名掛職干部撰寫具有工作指導價值的專題研究報告、學結報告和學習體會共39篇。
通過掛職培養，進一步提高了我市中小學校長后備干部的理論水平和領導能力，豐富了我市中小學校長后備干部的工作經歷，促進了我市中小學校長后備干部的健康成長，為我市中小學教育事業的全面、協調、可持續發展積蓄了后備力量。
一、端正態度，謙虛學習
作為一名下派鍛煉的機關干部，到鎮黨政辦上班后，我始終明確的要求自己要服從安排、擺正位置、牢記掛職鍛煉的任務和職責，完成角色的轉變，不擺機關干部架子，把自己當成是一個來基層鍛煉學習、熟悉基層、了解基層的學生，從中得到鍛煉和提高。在鄉鎮的6個月里我始終明記這一點，把自己當作一名基層的工作人員，為了盡快了解XX的基本情況，查閱相關資料，使我對XX鎮情有了一個大概的了解：
XX鎮位于XX縣北部，地處東經XX，北緯XX之間，土地面積XX平方公里，是以XX族為主體，XX族、XX族、XX族雜居的山壩兼有半山區鄉鎮，轄區內有9個村民委員會，98個村民小組，111個自然村，轄區內XXX廠。全鎮總人口XX人，農業人口XX人，占總人口的94.92%，共有yjbys.com耕地XX畝，水田XX畝，旱地XX畝。XX年全鎮農業生產總值XX萬元，工業生產總值XX萬元，財政總收入XX萬元，農村經濟總收入XX萬元，農民人均純收入XX元，農民人均占有糧食XX公斤，是個典型的農業鄉鎮。
為了充分的了解基層工作，除了對文獻資料及理論的學習外，還深入到基層，參與實際工作，了解民情民意，虛心的向鄉鎮的領導及工作人員學習、討教，學習農村基層工作的方式、方法和經驗，學習當地干群的敬業精神、創造精神和艱苦樸素的好作風。
二、務實作風，扎實工作
掛職鍛煉是培養年輕干部、造就高素質干部隊伍的需要，是年輕干部健康成長，豐富基層工作經驗、提高解決實際問題能力的需要。
1、盡職盡責，做好本職工作。到XX后從事文秘工作的我，正遇上繁忙的年頭年尾，總結、規劃、考核、會務等事務，都需要大量的文字材料，這些都是需要辦公室來完成。鎮黨鎮辦因工作人員工作調動，工作人員缺乏，無形中加大了辦公室人員的工作量，作為黨政辦秘書的我，始終端正自己的工作作風，不計較繁忙的工作壓力，積極的投身到自己的工作中去，參與撰寫材料、材料打印、會務籌備、會議記錄、大會服務等工作，發揮了黨鎮辦公室服務于鎮黨委、政府中心工作的職能作用。我在鎮辦公室6個月期間參與了“黨代會”、“人代會”、“婦代會”、“農、林業工作會”等會議的材料準備、籌備、記錄掛職鍛煉工作總結及服務工作，共撰寫材料十余篇，其中有：講話稿、會議材料、工作簡報、文明單位申報材料、村委會集體經濟項目規劃申報書及項目申報報告等等，盡到了作為一名秘書人員的應盡的職責。
2、積極主動的參與到鎮上各項工作開展中去。除了做好辦公室的文秘工作外，我還積極主動的參與了鎮上“XX節”、“XX年”、“三下鄉”等重大節慶活動的籌備服務工作，為各項活動的圓滿完成盡到了自己的義務。并積極參加鎮上組織各項活動，如職工運動會、工會活動等，融洽了與鄉鎮干部的關系，建立了深厚情誼。
三、在鄉鎮工作的幾點收獲及不足
1、通過鄉鎮工作，使我對鄉鎮的工作運轉及農村基層工作有一定的認識和了解。同時，讓我看到了基層工作與機關工作的區別、差異;看到了基層工作人員的艱辛和農村工作存在的諸多困難;看到了鄉領導統領當地干群，克服困難，為當地經濟社會發展所呈現出的敬業精神、創造精神和艱苦樸素的好作風。
2、通過深入農村調查研究和開展工作，使我了解到了農民群眾的疾苦、喜怒哀樂和心聲，并從鄉鎮領導和工作人員那里，學到了許多農村工作的領導藝術和處理農村工作事務的方式、方法，為提高今后參政議政的能力和水平，積累了寶貴的基層工作經驗。
3、在鄉鎮工作期間，暴露出了我在理論水平、農村工作能力不足的問題。農村工作千頭萬緒，每項工作都涉及到黨在農村的方針政策，而鄉鎮工作處于農村工作的第一線，擔負著組織和帶領干部群眾建設農村經濟社會的重任。因此，沒有豐富的理論知識和不熟悉黨在農村的方針政策，是難于適應農村工作的需要，只有不斷加強理論知識和黨在農村的方針政策的學習，不斷吸取營養，開闊視野，努力提高自身的工作水平，才能適應農村工作的需要和創造性的開展工作。
今天，區委在這里召開20__年__區掛職干部座談會，主要是為了總結和回顧過去一年來掛職工作所取得的成績，掛職干部通過座談來交流掛職鍛煉的收獲和體會。我認為這個座談會開得很好。市委組織部非常重視干部掛職工作，馬南萍副部長和干部科的同志親臨座談會指導，就充分說明了這一點。馬副部長還做了熱情洋溢講話，在這里，讓我們再次以熱烈的掌聲對馬副部和市委組織部的領導同志們表示衷心的歡迎和感謝！
對于掛職工作和掛職干部，我今天講四句話：一是感謝，二是感受，三是希望，四是祝福。
我要說的第一句話是“感謝”。剛才，部分掛職干部代表暢談自己掛職以來個人的工作、生活、體會、收獲，我聽后很受感動。其他掛職干部雖然因為時間關系，在會上沒能發言，但通過這7位掛職干部代表的發言及組織部門平時跟蹤了解得到的情況，我認為大家在掛職工作崗位上，能夠堅持以黨的事業為重，克服各種困難，在工作和生活條件比較艱苦的情況下，不畏艱難，迎難而上，以高度的事業心、責任感和飽滿的熱情，以主人翁的態度，迅速投入到掛職單位的各項工作中，做出了很好的成績。這一年的時間里，一方面掛職干部在實踐中得到了鍛煉，增長了才干；另一方面掛職干部也在孜孜不倦地為城區、為掛職單位的“三個文明”建設事業辛勤耕耘，添磚加瓦，發光發熱。在這里，我代表城區黨委對市直單位、對來賓市到我城區掛職的干部有三方面的感謝！
一是感謝你們帶來了好的作風。作為掛職干部，你們勇于實踐，勤于工作，甘于奉獻，樂于吃苦，工作服從安排，不挑肥撿瘦，甚至主動申請到吃苦受累的崗位，在掛職單位樹立了良好的形象。
二是感謝你們帶來了好的信息。市直機關與城區、鄉鎮而言，站得高、看得遠、識得多，因此，市直下派干部在開展工作起來因見多識廣、自然思路開闊，協調起來成效也大，好的工作信息、好的人際基礎，較有效地促進了城區各掛職單位工作的順利推進。
三是感謝你們做出了好的成效。由于你們緊緊圍繞全市、全城區工作大局，積極投身掛職單位中的工作，堅持在學中干、在干中學，開拓創新，兢兢業業，任勞任怨，為城區的經濟、社區發展做出了積極的貢獻。
衷心感謝大家！
我要說的第二句話是“感受”。一年的時間說長不長，說短不短，在這一年的掛職時間里，大家根據市委組織部的要求，城區的部署，掛職(來源：文秘站 ）單位的安排，腳踏實地，真抓實干，在基層、在一線餞行“三個代表”，大家給我的感覺歸納起來主要有這么幾個特點：
一是虛心好學，勇于實踐，進入角色快。掛職干部一到掛職單位后，就沉下身子，深入基層，積極投入到新單位、新崗位、新工作中，積極深入群眾開展調查研究，積極向身邊的領導和干部群眾學習，在很短的時間里摸清了區情、民情，很快地適應了掛職單位的工作環境，很好地理清了工作思路，準確地把握了工作的著力點，迅速地實現了角色的轉換。
二是結合實際，發揮優勢，成效明顯。掛職干部來自不同部門不同單位，但大家能充分發揮個人智慧和優勢，積極為地方事業做出自己應有的貢獻。如：到石埠街道辦（原石埠鎮）掛職的黃嚴同志充分利用和發揮在市農機管理部門工作的優勢，“三夏”時節主動熱情地為當地農戶提供農機咨詢和農機服務，很受農民歡迎。到壇洛鎮掛職的鐘玉強同志，發揮在南糖工作的優勢，會同其他同志，輕車熟路做好了產蔗大鎮壇洛鎮榨季各項工作。到安吉辦掛職的李耿明同志，繼續發揮在市委政研室鍛煉出來的“大手筆”，不斷總結提升__安居小區“黨員中心戶”的經驗做法，使“黨員中心戶”成為城區黨建工作的一個閃亮品牌。到上堯辦掛職的譚慶濤同志充分發揮在市規劃部門熟悉政策的優勢，積極投入到“拆違”工作中，宣傳動員，解釋政策，苦口婆心作違章建筑戶的思想工作，促進了“拆違”工作的順利開展。到新陽辦掛職的農明姬同志，利用在堤岸公司工作的優勢和關系，加強協調雅里農民新村建設工作，有效地穩定了拆遷戶的思想。這樣的事例很多，在這里就不一一列舉。
城區上派到市直機關掛職的干部，一到掛職單位就能積極投入到新的工作中，服從安排，任勞任怨，較好地完成各項工作任務，我了解到的幾個掛職干部，掛職單位的領導對他們都非常滿意。
總而言之，掛職干部能緊緊圍繞掛職工作大局，做了大量實實在在、看得見、摸得著的好事、實事，這對促進當地經濟社會的發展起到了非常重要的作用。
三是腳踏實地，作風扎實，以身作則。同志們雖然是掛職干部，但都表現出了很強的事業心和責任感，對分管和協管的工作認真負責，兢兢業業，真抓實干，絕不含糊。掛職干部在各自的工作崗位上，充分體現了樂于奉獻，吃苦在前，以身作則的優秀品質，大家沒有辜負組織上的信任。
四是紀律嚴明，廉潔勤政，樹立良好形象。大家在掛職工作和生活中，對自己嚴格要求，模范遵守單位的規章制度和領導干部廉潔自律的各項規定，清清白白做官，堂堂正正做人。為做好掛職工作，同志們舍小家、顧大家，正確處理工作和家庭的關系，忠于職守，扎實工作，無私奉獻。有的同志經常加班加點，而毫無怨言；有的同志感冒發燒，顧不上到醫院，服幾粒感冒藥，繼續堅守崗位；有的同志自我加壓，主動請纓參加矛盾多困難大的如征地拆遷、“三大糾紛”調處等急、難、險、重工作。 。。。。。。大家以實際行動塑造了掛職干部的良好形象，贏得了掛職單位廣大干部群眾的信任和稱贊，你們是好樣的！
我要說的第三句話是“希望”。同志們，你們都是二十一世紀的年輕人，都是經過組織嚴格考察選的優秀年輕干部，個個都年富力強，思維活躍，富有朝氣，有干一番事業的強烈愿望，只要有組織的重視、培養，有你們自身努力，今后都會成長進步，擔當重任。借此機會，我提幾點希望，與大家共勉。
一是要繼續加強學習。時代在不斷前進，學習永無止境。在當今社會，知識折舊率相當快，從中央到地方都倡導終身學習、不斷學習的理念。學而知之，學而悅之。要注意學理論、學業務，學歷史、學科技，學法律、學經濟……要善于擠出一分一秒的時間來學習，學習將使你受益非淺。青年干部一定不可自視過高，自我滿足，務必要養成熱愛學習、善于學習的良好習慣，養成敏于求知、勤奮鉆研的習慣。要加強政治理論學習，不斷堅定信念，做到在任何時候都要保持昂揚的斗志和必勝的信心，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定。要不斷加強知識積累，優化知識結構，全面提高自身能力和素質，適應社會主義現代化建設的需要。
二是繼續加強實踐。實踐出真知，實踐長才干，實踐造就領導骨干。青年干部要求真務實，培養兢兢業業的工作態度，扎扎實實的工作作風，狠抓各項工作的落實。要從點滴做起，從小事做起，在實踐中磨煉意志，豐富閱歷，施展才干，有所作為。
三是要繼續加強服務。全心全意為人民服務是我們黨的宗旨觀念，也是我們黨的優良傳統。青年干部要牢固樹立正確的權力觀，增強親民為民意識，要立黨為公，執政為民，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。要注重加強自身修養，以高尚的品德，增加自己的人格魅力。要做到襟懷坦白，公正無私，言行一致，淡泊名利，要重事業，淡名利，多謀事，少謀人，不斷塑造自己的人格力量。
四要繼續加強鍛煉。身體是革命的本錢，健康的體魄是搞好工作的前提，因此，希望大家在工作的同時，還要多多鍛煉，增強體魄，讓健康的身體伴你走上成功的道路。
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，一年的工作就這樣接近尾聲，這一年里大家都接觸了許多新的東西、學習了許多新的知識和技巧，現在這個時候，你會有怎樣的總結呢?下面是小編為大家整理的關于年底會議主持詞串詞集錦，希望對大家有所幫助。
年底會議主持詞串詞集錦1尊敬的各位領導、同事們：
大家好!我是立康公司行政部~~~~，非常榮幸能擔任今天會議主持。
在這新春佳節即將到來之際，我們歡聚在這里，舉行20~~年度工作大會，目的是為了總結以往的工作經驗，吸取教訓，我們將以求新務實的工作作風，重生產，抓效益，再上一個新的臺階。同時，對為公司各項工作的發展做出貢獻的員工進行表彰和獎勵。會議分四項
第一項趙總致新春詞
有請公司總經理趙庭先生為會議新春致詞!有請。
謝謝!
第二項岳總作20~~年度工作報告
請公司岳總作~~年年度工作報告!
謝謝!感謝生產部在11年所做出的努力與貢獻，希望在新的一年里本著“用心做產品、誠信求發展”的企業宗旨為立康樹形象、立口碑!
第三項岳總宣布先進員工名單
請岳總宣布優秀員工名單(~~~~~~~~~~)。
并請優秀員工上臺領獎。
讓我們以熱烈的掌聲祝賀這6位生產一線的員工，正因為有你們的努力，立康公司才做出好的產品。
第三項先進員工代表講話
成績只代表過去，面對嶄新的一年，同時希望各位同事在以后工作中能夠繼續堅守自己的崗位，不驕不躁，在工作中真正地起到模范帶頭作用。相信在新的一年，隨著管理水平的不斷提高，經營范圍的不斷擴展，加之科研創新能力的不斷增強，我們公司的發展會越來越好!
會議結束
謝謝兩位老總，辛苦了!也恭喜獲獎的同事們!請座!
親愛的同事們，20~~年，是我們立康公司腳踏實地、不斷進取的一年。這一年，我們付出了勞動與汗水，我們也收獲了歡笑與幸福。趙總和岳總的發言更讓我們感懷之深，~~~~~~~~~~但是我們也應該清醒地看到，隨著市場的變化和發展，我們行業的競爭將更趨激烈，消費者對我們企業和產品的要求也會更高。我們堅信，在公司的正確領導下，我們的明天一定會更好!!
會議到此結束!祝大家新春快樂!身體健康!工作順利!合家幸福!
年底會議主持詞串詞集錦2各位領導、同事們：
大家好
在這辭舊迎新的日子，我們召開一年一度的公司年終會，與大家歡聚一堂總結過去，分析形勢，相互交流，展望未來。
在過去的一年中(說說公司取得的成績等等)
參加今天年終會的主要領導有公司總經理~~~，副經理~~，部分管理人員、技術人員及員工代表，共人。在這里，向集團公司領導在百忙之中親臨大會，首先讓我們以掌聲對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
一、大會進行第一項：
請公司總經理做20~~年度工作總結。
讓我們再次用掌聲向張總表示感謝。20~~年是我們~~物流公司不同尋常的一年，取的了豐碩的成績。我們堅信，20~~年在以張總為核心的領導班子的帶領下，我們將以求新務實的工作作風，重生產，抓效益，再上一個新的臺階，真正做到沃土生金。
二、大會進行第二項：
請公司領導宣布20~~年度優秀員工名單。并請優秀員工到主席臺前領獎。
三、大會進行第三項：
請優秀員工代表發言。
我想張會計的發言也代表了全體受獎人員的心聲，成績只代表過去，面對嶄新的一年，希望在不同工作崗位的優秀員工能夠不驕不躁在工作中真正地起到模范帶頭作用。
四、大會進行第四項：
由公司員工代表發言。
相信在新的一年，隨著管理水平的不斷提高，經營范圍的不斷擴展，加之科研創新能力的不斷增強，我們公司的發展會越來越好!
瑞氣呈祥舒萬物，同心同德開新局。我們堅信，金沃集團經過人才優化，管理變革，背靠優秀的企業文化，通過實施多元化、國際化的發展戰略，定會迎來更加輝煌的明天!會議到此結束!
企業是沒有圍墻的大學，在這里學到的每一項技能都是個人生存的本領。感謝你們，正是因為你們的付出，在此，向你們道一聲：謝謝你們用辛勤的付出和智慧的貢獻!你們辛苦了!新一年的腳步也越來越近，在此，我們將祝愿送給每一個關心和關注我們成長的伙伴們!送給今天大會的所有人員，感謝有你們的一路相伴!
20~~年注定是充滿機遇和挑戰的一年，更是充滿激情和夢想的一年。因為在新的一年里大康公司將會進入一個新的。就讓我們攜起手來，團結進取，希望明年我們在相距這里，相逢大康!再譜寫新篇章。
謝謝大家!散會!
年底會議主持詞串詞集錦3同志們：
春節即將到來，我們就要迎來充滿希望的新的一年。今天，我-召開--年總結會，主要有三層意思。一是舉行辭舊迎新儀式，祝大家過一個祥和愉快的春節。二是對20--年的工作做個簡單的總結回顧。三是進一步溝通交流，使退休干部、跟班干部、以及在職干部的家屬們增強對組織工作的理解和支持。
參加今天會議的同志有本部退休干部、部領導班子成員成員、全體在職干部、掛職學習干部、在職干部家屬約--余人。
這次會議的議程有四項，一是介紹人事局有關干部情況;二是對--年人事工作作總結;三是座談(內容主要是退休干部、掛職干部、以及在職干部的家屬們對人事工作和人事干部作簡短評價);四是發放家屬慰問費。下面我們逐項進行：
首先，請---副局長介紹人事局有關干部情況。
(介紹完畢)
過去的一年，我們人事部門承擔了干部人事、勞動服務、社會保障等三大任務，還有很多常規工作、亮點工作和重點工作任務，通過全體同志的共同努力，全縣各項人勞社保工作都開展得井井有條，各項任務都能按時按質按量的完成，取得了一定成績，整體工作處于全州中上等水平。那么，一年來我們具體抓了哪些工作呢?
下面，進行第二項，請大家以熱烈的掌聲歡迎-局長作20--年全縣人勞工作總結講話。
(介紹畢，鼓掌)
20--年，我們組織部之所以取得了一定的成績，得到了上級的肯定，這是和退休干部、掛職干部和在職干部的家屬們的全心全意的支持和“舍不家為大家”的無私奉獻分不開的。在這里，我們全體在職干部也真誠地希望對全縣人勞工作和我們每個人事干部給一點實實在在的評價，提一點更好的意見和建議。
下面，進行第三項，請退休干部、掛職干部、在職干部家屬對人勞工作、人事干部作簡要評價并提出意見和建議。
(評議畢)
感謝退休干部、掛職干部、在職干部家屬們對我們提出了實實在在的評價，并給我們提出了很好的的意見和建議。下一步，我們每個人事干部將進一步注重結合問題做好整改，促進人勞工作和家庭生活“兩不誤、雙促進”。請大家以熱烈的掌聲為退休干部、掛職干部、在職干部家屬們對我們工作的支持表示真心的感謝!
(鼓掌)
(也許這時候有的同志會問，我們人事部門是不是只是口頭說謝謝就了事了呢?)雖然我們人勞局在經濟上比較困難，但我們也想方設法擠出一點經費來慰問大家，雖然慰問金很少，膽也體現了我們實實在在的心意。下面進行最后一項議程，請部領導班子成員給退休干部、掛職干部、在職干部家屬發放慰問金。
(發放畢)
總結會議程結束，請大家放松心情聚餐!
年底會議主持詞串詞集錦4第1項主持人發言(1分鐘)
各位領導、各位同事：
今天，在元旦佳節即將到來之際，我們在這里歡聚一堂，召開“博大實業集團年終總結大會”，主要目的是為了總結一年來的工作并對共商公司發展大計。
為保證會議的有序進行，在會議正式開始之前，請大家注意：
1、請大家暫時關閉手機(或將手機調至靜音或振動狀態)，不要接打電話;
2、不要在會場內來回走動，大聲喧嘩，或與人交頭接耳;
3、不要隨地吐痰，亂扔垃圾;
4、會議結束以后，依次退場。
現在會議正式開始。
第2項：王總致新年賀詞(5分鐘)
首先有請集團董事長張總致新年賀詞并宣布大會開始，大家熱烈歡迎。
感謝張總的精彩新年賀詞，振奮人心。
第3項：李院長講話(10分鐘)
下面有請李院長作20~~年工作總結和20~~年工作計劃，大家熱烈歡迎。??
感謝李院長的發言
第4項：漢江國際老年公寓魏理事長講話;(10分鐘)
下面有請魏理事長就公寓進行發言。
感謝魏理事長的發言。
第5項：頒獎與合影;(25分鐘)
每年最為激動人心的時刻到啦，優秀部門與員工的表彰，請大家打起精神，端正坐姿。
下面有請~~~宣讀表彰決定。
第6項：獲獎員工代表講話(15分鐘)
有請獲獎員工代表發表感言
再次把掌聲送給他們。剛剛聽了各位的發言，深有感觸，大家談的可能不僅僅是獲獎感言，可貴的是他們把這份榮譽送給了科室，送給我們這個集體，而且都認識到身上擔負著更重的責任。
第7項：總經理總結性講話(5分鐘)
感謝張總。
第8項：主持人結束致辭：(1分鐘)
剛才張總的重要講話，以及幾位領導的總結報告，既對集團一年來的發展進行了全面、客觀、公正的總結，也提出了集團明年計劃的發展思路，描繪了公司美好的未來，讓我們每一個人都能感受到集團的前途，員工代表的發言也更加堅定了我們每個人的信心。正所謂“風勁潮涌，自當破浪;任重道遠，更需策馬揚鞭”我相信在張總的正確領導下，全體上下一心，我們博大一定大有作為，我們的明天會更好!現在我宣布，本次大會圓滿結束。謝謝大家!
年底會議主持詞串詞集錦5男：尊敬的各位領導，
女：親愛的優秀員工，
男：各位在座的朋友，
合：大家上午好!
女：一元復始，
男：萬象更新，
女：在這辭舊迎新的美好時刻，我們集團的主要領導和優秀員工歡聚一堂，在這舉行~~集團20~~年年終總結暨表彰大會。
男：為了感謝各位領導家屬一年來對我們工作的大力支持，我們特意把她們也請到今天的現場，請我們用熱烈的掌聲對她們的到來表示歡迎!今天的大會將分三部分進行，第一部分是各級領導和優秀員工代表的總結發言，第二部分是各公司選送的文藝節目和游戲互動，最后是請與會代表一起享用集團公司為我們準備的豐盛午宴。
女：首先我們用熱烈的掌聲歡迎集團公司~~總裁致開幕詞(5分鐘)
男：~總的講話似化雨春風滋潤著我們的心田，讓我們用熱烈的掌聲表示感謝!
女：下面有請~~公司~總做大會發言，請大家鼓掌。(5分鐘)
男：~總的講話令人倍受鼓舞，催人奮進，讓我們看到了~~公司“不甘落后鑄輝煌，打好生產翻身仗”的決心，請讓我們再一次用掌聲表示感謝!
女：下面有~~公司~總做大會發言，請大家鼓掌歡迎!(5分鐘)
男：努力拼搏和無私奉獻使~~公司成為我們集團的一流企業，在此我們用最熱烈的掌聲對他們的努力和辛勤付出表示衷心的感謝!
女：下面掌聲有請~~公司~總做大會發言。(5分鐘)
男：不甘落后嚴抓細管是~~公司從生產管理到企業形象都發生了質的變化，讓我們深深領略到細節決定成敗這一管理真諦，讓我們再次對他們的敬業、奉獻表示感謝!
女：在這一年里，我們身邊許許多多平凡的人和事感動、教育和影響著我們，下面有請公司優秀員工代表~~發言，請大家用熱烈的掌聲表示歡迎!(5分鐘)
男：開拓創新倡導工作激情;忠誠敬業奉獻畢生熱情，每一位優秀員工時時刻刻都在用自己的實際行動詮釋著公司優秀精神，下面我們用熱烈的掌聲歡迎~~公司優秀員工代表~~發言!
女：每逢佳節倍思親，在新春來臨之際，我們對戰斗在生產一線的駐外人員和全體員工表示最衷心的感謝!下面有請~~公司的駐外優秀員工代表~~上臺發言，請大家鼓掌!
男：20~~年對我們~~集團來說是拼搏之年、奉獻之年、豐收之年。下面我們用最熱烈的掌聲歡迎集團公司董事長講話!
女：~總的講話情真意切，發自肺腑，為我們指明了努力的方向，吹響了奮進的號角，更使我們對~~集團的未來充滿了信心和力量!讓我們再次以熱烈的掌聲表示感謝!
男：下面我宣布：20~~年年終總結暨頒獎大會頒獎開始!(音樂起)
女：有請集團公司~~董事長為~~公司優秀員工頒獎。
男：宣讀獲獎員工名單。
女：有請集團公司~~董事長為~~公司優秀員工頒獎。
男：宣讀獲獎員工名單。
女：有請集團公司~~董事長為~~公司優秀員工頒獎。
自從擔任XX銀行網點XX(根據客戶自己的職位填寫）以來，我善于從日常工作中去總結經驗，促使自己的綜合素質得到了有效提高。在網點內部同事和行長的共同支持配合下，XX銀行內部管理機制不斷完善，服務水平、各項業績都得到了較大的提高。為了我行更好的發展，X年X月X日，我被上級安排至X銀行掛職工作，在掛職工作當中，我以“德、能、勤、績”標準考量自我，它就像一把尺子、一桿稱、上上下下眼睛，在看著你、量著你、稱著你，成為約束自我、改造自我、鍛煉自我、提高自我的思想武器。下面我就自己掛職工作中的各個方面的情況，總結如下，請各位予以評議。
一、學習情況
掛職鍛煉開始以后，為了彌補我在實踐方面的不足，幫助我盡快融入新的工作環境，XX銀行首先安排我在各部門進行為期十天的學習了解活動，了解XX銀行在經營管理方面好的做法和先進的管理模式。在這X天的學習過程中，我先后走訪了XX銀行的會計結算部、計劃財務部、公司及機構業務中心、個人銀行業務中心、風險管理部等部門，各部門負責人耐心地為我講解了其所在部門的主要職能和業務流程，并讓我閱讀了XX近年來制定的各項規章制度，諸如《XX銀行柜員管理實施細則》、《XX建設銀行北京分行網點管理辦法》、《XX支行個人客戶經理考核辦法》、《XX支行柜面業務技能考核辦法》、《XX支行財務管理暫行辦法》等。通過閱讀這些資料文件，我對XX銀行的業務種類和經營管理有了比較全面的認識，這對于我今后的教學工作以及專業建設都有很好的參考借鑒價值。另外，為了應對日益激烈的銀行同業競爭，更好地適應市場和客戶需求變化，進一步提高經營管理的專業化、集約化、精細化水平，減少管理層級，XX銀行進行了積極的組織機構改革，采取扁平化管理，新設了一批直管支行。這樣的改革速度和力度對每一位員工都有所觸動，同時也給XX銀行管理和保障提出了很大考驗。為了保障改革工作的順利開展，這期間XX銀行出臺了大量業務規范整合、風險控制、網點轉型、安全保障等方面的規章制度。在閱讀了這些文件之后，我深刻地體會到了XX銀行進行這項改革的信心與決心，認識到了XX銀行在面對市場環境變化時勇于創新的開拓精神，這將會給我的教學增加許多生動的案例和素材，有利于我今后有的放矢地開展教學活動。
為進一步地加深對銀行制度的理解和深入學銀行在市場營銷、風險管理、信用評價等方面的先進做法，在結束了部門走訪之后，我又分別到儲蓄所、個人理財中心、中小企業服務中心、個人住房信貸中心等業務部門進行了深度調研和學習，并與一線的業務人員、客戶進行了面對面的交流，這讓我受益匪淺。在XX銀行掛職期間，我積極與大堂經理、前臺柜員進行交流，向他們了解一些具體問題，比如網點的功能分區、崗位設置及其職責、網點的現金管理、不同網點的業務品種、具體業務的辦理流程、柜員考核制度等。他們的熱情解答解決了我在日常工作中的一些困惑，無形中提高了自身的業務水平。
多年的工作經歷使我充分認識到學習的重要性，不敢有絲毫的懈怠之心。在工作中，我積極參加各種學習，及時學習掌握和國家的方針、路線、政策，領會總行的戰略部署和要求，不斷提高自身的思想素質。在XX銀行掛職工作的時間里，為了能夠做好掛職工作，在工作中我不斷結合自己工作實際，努力學習相關的工作理論知識；詳細記錄各項工作的操作技巧，通過自己所學的知識，細致、高效、準時的完成了各項任務，順利完成了掛職目標；同時，還不斷加強了自身思想教育的培訓，以此來讓自己能夠為客戶提供更加優質的服務。
二、內部管理方面取得的成效
在銀行網點發展中，認真完成總行及支行今年新下發的各種文件內容，嚴格執行各個登記薄新制定的規定；嚴格要求網點內每個柜員規范進行操作。在銀行網點內部管理方面，掛職期間我主要作出了以下工作：其一認真梳理工作流程，建立有效的崗位責任制。在這個過程中，我通過綜合分析，將網點內每個工作崗位的職責都羅列出來，撤銷一些工作效率低下的崗位。同時，為了便于管理，還堅持將一些工作內容差異較大的崗位分開，從而實現讓網點內各個崗位實現系統化管理。堅持實行科學合理的崗位分工，達到了預防風險的目的；其二是完善了內控監督機構，提高了網點成員的綜合素質。在日常工作中，我非常清楚內控監督機構的重要性，所以要求網點內部監督機構的人員都必須熟悉各項業務，而且需要具備較強的責任心。同時，我還根據網點的實際情況制定了科學合理的檢查實施方案，讓各項常規檢查工作都落到了實處。
三、大局意識、服務意識、依法經營意識和競爭意識培養
我在XX銀行掛職工作了XX（時間）。XX銀行是一家不斷發展不斷革新的銀行，因此，我們只有與銀行一道進步并快速成長，才能跟XX銀行的發展腳步。“存款靠公關、穩存靠服務”我一直深刻的明白這一點。因此在掛職工作中，我始終保持自身的良好服務品德，同時不斷的提高自身的服務技能。在為客戶辦理業務方面，我總是以最快的速度謀求最高的辦理質量，甘愿自己累一點，也不愿讓客戶多等一分鐘。為了提高辦理業務的速度，我也會向其他優秀同志學習取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。我記得掛職期間，有人這么說過：“有客戶投訴說明客戶有需求，客戶愿意留在你這里辦理業務，所以才會提出意見，如果客戶沒有需求那他完全可以不提出任何意見而是換一家銀行。”因此，在工作中若客戶給我提出意見，我總是虛心接受并表示會努力改正，不僅贏得客戶的信任，還為XX銀行樹立了良好的形象。
隨著XX銀行的快速發展，業務也越來越多，越來越復雜，客戶對我們的要求也越來越嚴格。業務量的不斷增大，讓我們一時不適應，加上以前的一些不合規，需要大量的時間來整改，從而需要花費大量的精力。有人問我在這上班累嗎？我常常會回復不怕累但怕不會，不怕辛苦只怕辛苦了還沒做好。因為我熱愛這份工作，熱愛XX銀行，所以我們愿意花費比別人更多的時間在工作上，只想把網點內部經理的各項工作做好做完。
在XX銀行掛職工作中所取得的成績，無論是大事小事，都已是過去，也已成為歷史。面對現實，面對未來，“吾日三省吾身”，我要正視自身存在的不足，全面的思考與剖析自己，按照十精神及“中國夢”理念，在未來工作中將努力做到以下幾點：一是要繼續加強銀行網點業務風險防范，積極實行安全文明管理，讓XX銀行（客戶自己本身所工作的銀行）能夠穩定健康的發展；二是不斷學好新的業務管理知識，更好的施展自己的才能，做出出色的成績，將自己的工作能力提高到一個更高的檔次。為推動XX銀行更好發展貢獻自己的力量。
首先，掛職鍛煉對于黨校而言，是提升教研隊伍整體素質的有效措施，我校首批掛職工作實現了“三個創新”。
一是思想創新。為深入貫徹《黨校工作條例》，校委進一步加大人才隊伍建設的力度，一次選派七名同志進行為期一年的基層掛職鍛煉。這是一次解放思想開拓進取的思想創新，是做好新時期黨校工作、全面貫徹落實《條例》的重大創舉，，體現了校委班子敢為人先的勇氣和奮力開拓的魄力。
二是制度創新。經市委書記批準，由市委組織部組織協調、由市委黨校派遣、由縣委組織部協管，三方合力，共同管理。為規范掛職全過程，市委黨校經組織部門批準，制定了《市委黨校派駐__縣掛職干部管理規定》和《掛職干部守則》。并將一以貫之，形成制度，開創了市委黨校師資隊伍、干部隊伍建設改革之先河。
三是管理創新。掛職干部由市委黨校一名副校長總轄，掛職干部組長具體分管，所派駐單位主要領導屬地管理，形成嚴格請銷假制度和績效考評機制，定期匯報與不定期檢查相結合，管理鏈條完整有序、富有實效。
其次，掛職鍛煉對于個人而言，它為我們提供了“三個機會”。
一是歷練人生的機會。下派到鄉鎮工作，置身一個全新的環境，遭遇許多未知的困難，這是一種挑戰，更是一種機遇。關鍵在于自己能不能適應變化，克難奮進，解決好掛職遇到的學習、工作、生活各方面難題；看自己能不能經受住挑戰磨練，實現自身工作能力和水平的全方位提高。經受住了挑戰、做成了幾件事、學會了“彈鋼琴”，就意味著心理承受能力、思維判斷能力、統籌協調能力、應急處變能力和處理復雜矛盾的能力等有了一定程度的提高。不經一事不長一智，知行合一必須經過實踐的鍛造，絕不是在辦公室里看看書上上網就能學到或者悟出的。作為一名黨校教師，肩負培訓干部的重責，在教研過程中，如果僅僅停留在某專家的見解、某理論的闡述，就難擔重任。只有真正經歷過、體驗過，才能有真知灼見，才能在教研中揉進自己的觀察、具體的事實，用一個個鮮活的實例去說明空洞的理論。所以，經受這種人生的歷練非常必要。
二是發揮才能的機會。
人生一世，無所用心、混天度日、碌碌無為是一種選擇；積極進取、踏實肯干、不斷進步也是一種態度。作為第一批黨校自派的掛職干部，我們除了要以行動回復組織的委派、報答領導的厚愛、踐行黨員的準則之外，別無選擇。鄉鎮掛職無疑是給我們開辟了一個更為廣闊的天地，搭建了一個施展才能的舞臺。鄉鎮工作有四大特點：一是鄉鎮工作環境艱苦、條件較差。二是鄉鎮工作直接與群眾打交道，涉及到方方面面，相對變數較大，工作中需要靈活機動，不能因循守舊，死搬教條。三是鄉鎮工作綜合性比較強，既要求較高的業務水平，又要求較強的綜合協調能力。四是鄉鎮工作較復雜，不是一眼能夠看到底、一個藥方治百病的，需要具體問題具體分析，根據實際開展工作，所以工作中對原則性與靈活性相結合的要求比較高；鄉鎮工作比較具體，要把理論轉化為群眾語言，才能開展好工作，所以工作中對理論與實際結合的要求比較高；鄉鎮工作頭緒比較多，要善于抓住重點，統籌兼顧，所以在工作中對重點突破與全面推進的協調要求比較高。有鑒于此，真正能學到真經、干成真事，對于我這個從校門到校門的知識分子來說，難度很大。艱難困苦，玉汝于成。掛職之初，我就暗下決心：“不取真經不回頭，不創佳績不罷休。”經過一年的實踐，我現在可以比較欣慰于自己的表現，盡管人微言輕、能力有限，但是我去用心做了，也做出了一定的成績。
三是重塑自我的機會。
選派我們掛職，是組織上對我們過去工作成績的肯定，同時也在客觀上把我們同過去的成績割裂開來，為我們設定了新的起點。成績只能說明過去，前途還需努力爭取。掛職之后，要從頭做起，從零開始，用工作展示個人素質，用事實證明綜合能力，用行動塑造個人形象。掛職前，我對外界的了解大多來源于書本和網絡；掛職后，我的切身感受告訴我其實現實的選擇很多。掛職前，感覺自己身為教授知識儲備尚可；掛職后，體會到實踐、群眾、鄉鎮干部值得我學習的地方很多。掛職前，我有時會限于雞毛蒜皮、你你我我；掛職后，鄉鎮同志們雖然條件艱苦、雖然付出很多、雖然受到委屈、雖然待遇微薄，但他們依舊肯干、依舊樂和，他們的境界和精神感染我很多。在這樣的環境下，我要求自己做到：繼承過去，留下高尚的精髓；告別以往，重塑嶄新的自我。
綜上所述，得到掛職鍛煉這種機會對個人而言，非常難得。沒有領導的高瞻遠矚、沒有組織的周密安排、沒有縣里的大力支持、沒有鄉鎮的整體配合，作為個人，能耐再大，也不會有周邊這么良好的環境。所以，要格外珍惜，并以切實行動加以詮釋。
要做好任何一件事，答案在我認為，其實很簡單，那就是：用心做人、用心做事。
首先，用心做人。
總理曾經說過，“青年人要腳踏實地，不圖虛名，不務虛聲，惟以求真的態度做踏實的功夫。”做人的原則決定做事的態度。
我認為用心做人至少做到“三心”。
一是事業心。一個人，不論做什么，惟有堅定理想信念，鎖定有益于社會、無愧于人生的追求目標，決心成就一番作為，方能腳踏實地，下真功，用真勁，不放縱，不懈怠，不停滯，不達目的誓不罷休。坦率說，我自身有很多缺點：經驗不多、眼界較窄、水平不高、性格有點羞怯、開拓意識較差，等等。為了較好完成掛職任務，我給自
己設目標，定計劃，并經常檢點自己，是否仔細考慮每個環節了、是否突破個性缺陷了。我用心觀察鄉鎮工作的所有環節，尋找每個機會做成事情。一年后，我以實際行動踐行了自己的諾言。二是責任心。專心致志必然嚴謹細致，篤行上心；馳心旁騖注定馬虎應付，掉以輕心。只有心到，才能身到，才能力到。只有盡職盡責，方可事竟功成。在__鎮，我協管工業和招商引資工作，一年間我主要完成以下四個專職工作。
調研工作。身為__鎮分管工業的掛職副書記，首先必須了解業務。我走遍了__小項目區、__工業園區的所有共13個企業，和5個主要木業加工片區。對企業的發展現狀、工人工資、生產總值、發展瓶頸等情況做到了然于心；對于木業加工戶的產量、銷路、效益做到有問必答。
招商工作。分管招商引資工作，就要勇于嘗試，爭取有所建樹。得知__市一家規模以上民營紡織企業要擴大規模、打算遷址后，我主動前往聯系，并冒著酷暑兩次帶領企業負責人到__鎮__、__縣開發區和__工業項目區實地考察環境，介紹招商引資政策。在此基礎上，由我牽頭，企業負責人和鎮領導交談數次。也許此事辦成還需時日，但是通過具體行動，我對招商有了初步的了解和實際的體會。
招工工作。我主抓了__紡織的招工工作。酷暑中，我親自前往趙虎鎮宣傳招工政策，并負責接待該鎮管區領導及村支書前來__現場參觀；秋風里，為了留住新招工人，我分別和__鎮籍新工人和來自__的老工人座談，了解情況、分析管理漏洞、提供意見建議。據反饋，廠方接受意見改進管理，工作效率提高，當地工人情緒穩定。
宣傳工作。木業加工是__鎮特色民營經濟，富民強鎮，是鎮黨委政府確定的重點工作。20__年雖遭全球性經濟危機，__鎮木業加工以其質量好、信譽高、應對快、基礎牢，其規模、效益仍獲快速膨脹。鎮領導決定抓住有利時機，大力推動木業加工快速發展。作為助手，我一定要發揮專長，做好宣傳工作。為了配合__鎮冬季大規模的木業加工宣傳發動工作，提高其知名度，為日后招商引資搭建信息平臺，我聯系__日報，并由__縣縣委宣傳部撰寫科學發展專題報道，提高了宣傳等級，擴大了宣傳效果。（稿件《____縣__鎮：木業加工業鋪就黃金路》已于20__年2月2日發表在__日報、__網__頻道）
三是平常心。淡泊以明志，寧靜以致遠。醉心事業，除卻雜念，達到“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”的境界，是我一貫的追求和準則。不求名利，不圖回報，只愿事成，只尋心安。掛職即將結束，回顧走過的三百多天，我做成了一些小事，但我從不標榜，也從沒一次因私給鄉鎮同志們添過任何麻煩，得到了當地同志的贊譽和單位領導的好評。我欣慰于盡心盡力的行為準則，陶醉于高度認可的精神享受。
其次，用心做事。
朱熹曰：“不奮發，則心用頹靡。不檢束，則心目恣肆。”用心不專、不實、不勤，必然成為思想上的懶漢、行動上的懦夫。把時間耗費在搞形式主義、做表面文章和應酬玩樂上，把心思用在了拉關系、謀私利上，既有悖我樸實淳厚的家風，也不符我求真務實的性格。作為首批掛職干部，我告誡自己：千萬不要有上述行為，既辱沒組織，又自毀形象。為了督促自己，我給自己定立這樣一個工作標準：每月至少做成一件事，不能虛度光陰。目標確定后，我仔細觀察鄉鎮工作流程，邊學邊想、邊想邊干。一年后，梳理歲月，我基本實現了既定目標。
下面就是我一年間所做的主要工作：
20__年
5月，21日報到，掛職__縣__鎮黨委副書記。
6月，我給鎮文化站解決免費圖書400多冊，送書到鎮。
7月，我自駕車前往趙虎鎮為__紡織招工，路遇驚險；并在隨后做了大量農村剩余勞動力入戶調查、企業職工走訪座談、協調勞資雙方關系、到趙虎、會王等周邊鄉鎮繼續招工等工作，成效顯著。
8月，我主動聯系并帶領__某私營企業老總幾次前往邊鎮實地考察、商談招商事宜，揮汗如雨。
9月，我前往__請求朋友幫助（并隨后又三次來往于省財政廳和市財政局之間，敦促事成）解決小城鎮建設資金短缺，最終十萬元專項資金于09年底到位，勞神費力。
__月，我請市有關領導幫助，將__鎮__社區納入市委市府“百企聯百區”活動，不斷做工作，將實力雄厚的公司和社區掛鉤，爭取有效的政策幫扶，如愿以償。
11月，我推薦__縣開發區盧家坊社區和后王社區兩位支部書記前來給我校副鄉鎮長班作專題報告。報告會之前，我三次前往兩個社區搜集材料、實地座談、準備課件，并親自主持報告會，效果突出。
12月，我聯系__縣__、__等鄉鎮，并跟隨鄉鎮主要領導前去學習鄉鎮文化建設和小城鎮建設，收獲頗豐。
20__年
1月，我前往__日報，請求朋友幫助，高等級好效果宣__鎮木業加工業，很快見報。此外，帶領文史教研部全體同志前往__縣和__城鎮（我校另一掛職單位）搞調研，了解__縣文化建設和_
_城鎮農村合作經濟組織的運作情況。2月，利用春節假期，我撰寫掛職體會文章，投稿于《__省委黨校通訊》，已經發表。
3月，我前往市水利局反映群眾疾苦，請求幫助修繕損壞水閘，并隨后在老父重病治療期間，數次電話或實地了解情況，協調此事盡快辦成，目前施工單位已經勘驗完畢，即可完工。
4月，在校領導和科研處指導支持幫助下，我和榮梅同志寫稿子、拍照片，形成五篇文章，組織了《__研究》__鎮專輯，加大對所在掛職鄉鎮的宣介力度，已見成果。
除此之外，從掛職之初的白蛾防治、收繳黃河水費、清理欠款、計劃生育、小城鎮建設、為企業招工、落實惠農補貼，到隆冬臘月的合村并居社區選舉、新農合繳費，到春節前后的大力推廣木業加工，我見證并參與了所有各項工作。
行動勝過語言，事實強過雄辯。回顧一年的掛職經歷，歷數四季的大事小情，我衷心希望我在__鎮同志們的心目中，留下這樣的印象、得到這樣的評價：這個黨校老師，是一個實實在在干事的人。果真如此，我便能以較為滿意的答卷，來回報組織的信任、領導的厚愛和同志們的關心了。
概括地說，要做到“三要”“三不要”。
一是要“到位”不要“越位”----做到三個到位，把握一個尺度。
三個到位分別是心理到位、語言到位和行為到位。心理到位就是思想上主動“想”進入新環境、“想”新的職責與任務。語言到位就是語言上融入新環境。既要多學新崗位的“行話”（即專業術語），又要多說“土話”（即俗語和方言），拉近與當地干部群眾的距離。行為到位就是行動上深入新環境，高標準要求自己，堅決消除“混時間”、“無所作為”的言行舉止。做到工作上兢兢業業、一絲不茍；生活上嚴謹向上、廉潔奉公；紀律上堅持原則、嚴格要求。
把握一個尺度，就是要切實履行職責，并且依據實際，做到“到位”、“補位”而又“不越位”，以提高工作的透明度，減少工作中的失誤，增進團結，提高效率。
二是要“虛心”不要“虛榮”----抓好三個學習，確定一個定位。
雖然獲得碩士文憑，雖然晉升教授職稱，但是面對基層的實際情況和工作要求時，還需要一個熟悉環境、更新知識和繼續學習的過程，我告誡自己：千萬不要有虛榮心，千萬不要認為“自己是專家教授，理所當然是來指導工作的”，否則會造成工作的被動，甚至在某種程度上讓當地領導或干部反感，以至于不配合和支持工作。所以，一定要抓好三個學習。要向領導學習，學習他們在多年工作中積累的豐富經驗，學習他們高超的領導藝術；要向書本學習，不斷提高理論水平，為更好地開展工作提供指導；要向實踐學習，在實踐中摔打磨練，總結經驗，吸取教訓，不斷提高工作水平；要向群眾學習，堅持黨的群眾路線，汲取群眾的智慧，不斷豐富工作經驗。
抓好三個學習的前提只有一個，那就是準確定位----放下身價、低調做人，甘當小學生。高調做事、低調做人，踏踏實實做好每件事。做到了這一點，最終的群眾評價絕不是低調，最后的個人收獲必定是高調。
三是要“勤奮”不要“勤論”----力求三個勤奮，明確一個底限。
掛職干部的新崗位與原工作崗位相比，在工作環境、業務范圍、接觸人群等方面都有不同程度的變化，要較快、較好地適應新崗位，一定要做到“三個勤奮”----眼勤、嘴勤、腿勤。眼勤是說要盡快去“認人”、“認門”、“認事”，通過看材料、搞調研、聽匯報多種方式，盡快深入基層、深入實際。嘴勤是說要主動和當地同志交流、多層次多角度多人員進行溝通，盡快融入新環境。腿勤是說要多去一線、多去實地，通過不斷見識新情況、了解新問題、掌握新動向，來獲取真實素材，得到真實感受。
同時要明確一個底限，那就是不能“勤論”（不闊論、不爭論、不評論、不議論）。對當地同志要尊重，不能炫耀自身優勢，不要評論議論別人做法，因為我們是來“接受教育、增長才干”的，不是來“指點江山、高談闊論”的。
一要認識到位。實踐出真知，鍛煉長才干。切實增強年輕干部掛職鍛煉的針對性和實效性，是在新形勢下推進年輕干部掛職鍛煉工作的一個重要課題，如何拓寬渠道，創新形式，健全制度，強化管理，為年輕干部提供鍛煉平臺；如何探索一條推進年輕干部掛職鍛煉工作科學化、規范化、合理化、制度化的好路子，我們首批掛職干部身擔重任，不可懈怠，一定要有強烈的使命感。
二要學習到位。掛職干部要把學習作為首要任務來抓，做到勤動腦、勤動口、勤動手、勤動腿，虛心向基層、向群眾學習，主動向基層工作經驗豐富的同志請教，在干中學，在學中干，不斷提高自己的工作能力。通過學習，盡快掌握基層工作必需的政策法規和其他知識，在實踐中學會做群眾工作的方法和本領，使自己的綜合素質和綜合能力得到全面提高。
三要行動到位。要扮演好三個角色，完成既定目標。首先要當好學生的角色。經過掛職學習，我了解了鄉鎮工作流程，熟知了黨的各項惠農政策，明白了群眾的疾苦，體會到新農村建設的難度。其次要做好助手的角色。一方面要當好領導的參謀，幫助領導想辦法、出點子，做好建言獻策的工作；另一方面要當好領導的臂膀，幫助處理一些工作、瑣碎事務，做好打基礎的工作，讓領導能夠集中精力抓大事。再次要做好公仆的角色。深入基層，根據實際情況考慮部署工作，不搞空中樓閣，做基層的知情人；深入群眾，切實解決農民群眾生產、生活上的困難，保障農民群眾的切身利益，做群眾滿意的貼心人。
四要守紀到位。要牢固樹立宗旨觀念，堅持群眾路線，把增進與農民群眾的感情作為履行職責的重要基礎，想群眾之所想，急群眾之所急，真正做到情為民所系、權為民所用、利為民所謀。要擺正位置，遵守紀律，自覺服從鄉鎮黨委的統一領導，甘于吃苦，樂于奉獻，充分尊重基層干部和群眾，努力用自己的一舉一動樹好掛職干部的良好形象。
【關鍵詞】校企合作；汽車營銷；人才培養路徑
隨著我國汽車行業的不斷發展和成熟，市場對汽車專業人才的需求越來越多，同時，對于汽車專業人才的要求也越來越高，在汽車營銷領域，這一趨勢尤其明顯。在高等職業教育中，對于汽車營銷人才的培養需要與人才市場的需求相結合，這就對相應的人才培養方式提出了新的要求。因此，在人才培養方案的設計中，需要深入分析企業對人才的需求狀況，結合時展的趨勢，培養出能夠滿足企業新需求，適應時展新趨勢的汽車營銷人才。這樣一來，人才的培養過程就不能脫離企業的需求，而應當與企業進行深入的交流與互動，采用校企合作便成為目前為止較為適合的一種方式。在具體的培養方式上，基于校企合作的理念形成了校企融合、定崗實習、訂單培養、工學結合這樣四種方式。其中較為深入的要數工學結合和訂單培養這兩種方式，而靈活性較強的是校企融合和頂崗實習這兩種方式。當然，這四種方式孰優孰劣很難評判，需要根據當地的經濟發展狀況，企業對人才的需求狀況進行綜合評價。
一、“互聯網+”背景下企業對汽車營銷人才的需求狀況分析
企業對于汽車營銷人才的需求一直都比較旺盛。一方面是因為營銷人才的流動性較大，另一方面，也是因為汽車營銷人才的培養周期比較長，據大多數汽車銷售服務企業管理人員反應，一個新進的汽車營銷人員從入職到熟悉基本知識，至少要三個月的時間，從熟悉到精通則需要9個月到2年不等，這還是基于員工本身思維活躍、勤勞肯干的基礎上。從各企業的招聘情況來看，具有一定汽車專業知識、營銷理論知識以及良好實踐能力的人才，是比較受企業歡迎的。
我們走訪了金華市規模較大的幾十家汽車銷售服務公司，進行了相應的人才需求狀況調研，發現企業最看重的依然是員工的品質，包括忠誠、勤勞、愛崗敬業等良好的職業道德。其次是對能力的需求，溝通協調能力是企業在選拔和提升營銷人員時最看重的方面，其次是汽車專業知識和營銷業務能力，最后，才是對學歷的要求。在學歷需求上，普遍以大專學歷為主，也有企業表示，如果能力突出，可適當放寬學歷的要求。
在調查過程中，了解到的一個新現象是，企業希望自身的營銷人員能夠適應時代的要求，操作互聯網營銷。據一些汽車4S店反應，現在有許多客戶會在易車網、汽車之家以及品牌官網等主流的汽車網站上留下咨詢信息，4S店相關人員通過對這些信息的梳理、及時跟進，挖掘到不少的潛在客戶。再通過電話營銷、邀約來店、上門回訪等方式，在這些潛在客戶中促成了一定的成交。這些4S店對于汽車營銷人才的要求也逐漸發生了一些變化，他們希望自身的營銷人員不僅具備良好的溝通能力、豐富的專業知識，也要能夠適應“互聯網+”時代的要求，善于操作互聯網，始終站在瞬息萬變的市場前沿，形成具有個性的營銷方式。
這樣的汽車營銷人才，僅僅依靠學校里的課堂教育，有條不紊的實踐教育是很難培養出來的。學校作為教育機構，畢竟離市場一線仍有一定的距離。榱伺嘌出適應當今企業所需要的汽車營銷人才，需要選擇校企合作的培養方式，同時，在基于校企合作的理念上，對于人才培養路徑需要更深入的探討。
二、改革理論課程，推進基于校企合作的汽車營銷人才培養
汽車營銷人員有廣義和狹義之分，狹義的汽車營銷人員是指從事汽車整車銷售并提供相關銷售服務的工作人員，而廣義的汽車營銷人員除了從事汽車銷售的人員之外，還包括汽車配件銷售人員、汽車保險銷售人員、汽車服務接待人員以及客戶服務人員。我院汽營專業培養的人才是指廣義的汽車營銷人員。經我院專家與合作企業骨干人員的崗位群調查分析，明確了我院汽營專業的畢業生可以從事的工作領域，應當完成的工作任務，需要具備的職業能力，確立了本專業的培養目標是，培養具有良好的思想品質和職業道德，能運用現代汽車結構、原理、性能與使用等相關知識，會汽車技術服務、汽車市場營銷預測與策劃、汽車市場分析，具備汽車營銷及后服務管理能力，具有責任意識、創新意識和可持續發展的后備中高層管理能力的高素質技術技能人才。 這就要求本專業畢業生既要熟練現代汽車尤其是轎車的結構、原理以及性能特點，又需要具備較扎實的營銷專業知識，形成較強的語言表達與應用能力、具有團隊合作、協調人際關系的能力，具備創業精神和開拓創新的能力，基于此，我院對原有的課程體系進行了優化，特別是重構理論課程體系，推進基于校企合作的汽車營銷人才培養。
（1）根據企業需求和時展的大方向，引入電子商務實務課程，并將其設置為一門專業必修課。電子商務是現代商業發展大勢所趨，汽車作為高端消費品，其購買的流程，涉及到的服務較為復雜，一般都需要消費者到店親自進行試乘試駕，進行體驗并充分對比后才會形成購買，汽車購買后的保險、上牌、交稅等手續，又需要專業人員方能完成，這就和一般消費品不同。現代電子商務主要是通過圖片展示、文字描述將商品的性能通過網絡展示給潛在客戶，消費者選中商品后在網上下單、支付，商家又經過物流將商品送到消費者手中，這樣一筆交易便形成了。在這一過程中，消費者是通過商家的文字描述、圖片展示而對商品進行了解的，商家要做的是盡可能準確地將商品信息傳達給潛在消費者，消費者下單付款了，一般交易也完成了。與汽車的交易相比，銷售過程中需要的服務和手續少了很多。因此，電子商務在汽車銷售中的應用，遠遠不如一般消費品那樣深入。但是，隨著電子商務的不斷創新，特別是“互聯網+”模式的推廣，汽車銷售服務公司開始探索獨特的適合汽車銷售的電子商務模式。目前主要是淺層次的結合，即利用電子商務平臺、互聯網進行營銷推廣，吸引并邀約客戶來店體驗，進而促進成交。在該專業引入電子商務的課程，正是基于企業的需求和時代的發展，使學生在學習階段形成電子商務理論基礎，以便將來能夠迅速適應崗位的變化以及新的要求。
（2）扎實學生的汽車理論知識。在課程體系中安排了汽車文化、汽車構造、汽車機械基礎、汽車發動機技術、汽車底盤技術、汽車電氣技術等課程，使學生形成較為全面的汽車知識。在這些課程的教學中，都安排了一定課時的實訓，與合作企業共同進行教學，學生通過觀摩、體驗，甚至親自動手操作，形成對汽車的完整認識。包括汽車品牌文化，不同車型的構造和特性等，為學生有效地認識和分析一款汽車打下扎實的理論基礎。
（3）提高學生的營銷技能。汽車營銷人才的核心能力仍然在于營銷技能的形成和提高。營銷不同于銷售。營銷是一個完整的循環往復的工作過程，包括市場調研、戰略制定、產品銷售以及售后服務等。營銷能力的提高需要有一定的理論支撐，不同于銷售經驗可以以一次次的實戰中得到增加和提升，營銷能力更需要有全局的觀念，需要有對市場的感覺和把握。學生在走上汽車營銷崗位后，一般的職業路徑是銷售顧問――銷售顧問講師――銷售經理――銷售總監――總經理，或者是在職場中打拼一段時間后自己進行創業，無論是哪種路徑，都需要對市場有足夠的把握，需要有全局觀念，形成管理者的思維方式，如此一來，理論儲備的重要性便顯現出來，有助于學生在未來的職業生涯中少走一些彎路，因此，在課程設置上包含了汽車市場營銷、汽車營銷心理學、汽車營銷策劃、汽車配件市場營銷等著重于培養學生基礎營銷能力的課程。
在專業理論課程的設計上，分別確定了專業平臺課程、專業核心課程與專業拓展課程，扎實學生的理論基礎。具體安排如圖1所示。
圖1 理論課程設計構架
三、創新實訓內容，推進基于校企合作的汽車營銷人才培養
為了培養面向企業需要、面向未來的汽車營銷人才，汽營專業在培養目標的設計上，定位于要求學生既要有豐富的汽車專業知識，深厚的營銷理論知識，更需要把專業知識和營銷理論緊密結合起來，形成較強的實踐能力。因此，在基于校企合作的汽車營銷人才培養模式中，利用實訓課程體系的設計，形成了學生經常走入企業的走出去模式。
學生實踐能力包括一般實踐能力、專業實踐能力和綜合實踐能力。其中一般實踐能力主要是指學生在社會上生存必須掌握的基本實踐能力，主要有獨立生活能力、交往合作能力、語言表達能力等。專業實踐能力是指完成某種職業活動所必須具備的實踐能力。對于汽營專業的學生來說，主要有正確評價汽車的能力，進行市場調查和市場預測的能力、客戶開發的能力、溝通能力、汽車服務相關業務處理的能力等。綜合實踐能力是指完成復雜任務和解決新問題所具備的實踐能力。這三種類型的實踐能力是相互聯系、相互促進的，其核心是專業實踐能力，主要解決職業適應問題。
在教育條件下，學生專業實踐能力的形成經過從知識到一般技能再到熟練技能最后能夠綜合應用這樣4個階段（見圖2）
圖2
第一步是從知識到一般技能的轉化，在適宜的環境條件下，經過教師的指導和同伴的影響，學生將獲得的顯性知識加以實際操作運用，鞏固知識，獲得某種技能和問題解決的策略。第二步是從一般技能到熟練技能的轉化。學生將已獲得的技能，經過多次實踐，強化訓練，達到自動化的熟練程度。在這一過程中，學生需進行獨立的實踐訓練，教師指導學生不斷地修正錯誤，使學生形成具有個性特色的思維方法和解決問題的風格。最后是從熟練技能到綜合應用，學生能夠應用技能來解決現實情境中復雜的、不良結構問題，這是在學生熟練技能的基礎上，進一步將知識內化的遷移過程。
基于學生實踐能力形成的客觀要求，我院在實訓項目的安排上，由淺到深安排了課程實訓、專項實訓、崗前實訓以及頂崗實訓，確保學生每一學期都可以與企業進行一次深入的接觸，對市場前沿有一定的感悟，一步步促進學生綜合技能的形成。
在實訓內容的設計上，我院汽營專業廣泛開展校企合作，先后與金華南方汽車銷售服務有限公司、金田汽車銷售服務有限公司等汽車4S店簽訂校企合作協議，不定期地安排學生進入企業實訓。借助企業先進的理念和技術，建立穩定的校內外實訓基地，完成從理論教學到實踐技能教育的轉化，培養學生的實踐能力。
校企共建的實訓基地通過教師和學生參與企業任務，企業人員參與教學，為學生提供實習實訓項目等，實現互利共贏的校企合作模式。我院積極加強校企合作，依托地方企業的優勢，得以把實訓課程引入到企業進行教學，使學生在完全真實的職業環境中完成實訓。初始實訓課程有認識性實訓，學生在企業里實訓一周，對汽車行業形成感性認識。汽車專業知識的實訓有汽車發動機實訓、汽車底盤實訓、汽車性能實訓、汽車電氣實訓，學生在校內實訓室中進行簡單地操作，然后到企業參觀，在指導教師的安排下，跟著企業里的師父完成一定的工作量，并詳細描述自己的實踐情況形成實踐報告。在此過程中，從新車觀摩、新車清洗驗車，到維護車輛的接待過程與維修過程的觀摩、體驗和實踐，再到對車輛修理的參觀和體驗，使學生形成對汽車產品的整體認識，對于汽車的構造、性能、文化形成直觀的體驗。在完成了汽車專業知識的實訓之后，開始進行營銷實訓，包括汽車商務禮儀實訓、汽車推銷與商務談判實訓，以及基于營銷管理的5S管理實訓，通過這些實訓，將學生的汽車專業知識與營銷知識有機地結合在一起，形成汽車營銷實踐能力。
經過以上實訓內容的實施，學生的實踐能力已初步形成，為了進一步提升學生的技能，在實訓體系中設計了崗前實訓，這一實訓安排是基于校企合作進行汽車營銷人才培養的重要內容，充分體現了校企合作的特色。這一實訓安排在第五學期的后12周，時間長、內容綜合，學生完全進入企業進行鍛煉，并完成相應的項目。過一系列有步驟、有計劃的實訓，學生對理論有所鞏固提升，在技能上實現綜合應用。
圖3 實訓課程體系
四、構建“雙師型”教師培養體系，為基于校企合作的汽車營銷人才培養提供師資保障
雙師型教師是指集普通教師素質和各種技師（工程師、會計師等）素質于一體的教師，既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練的新型教師。既是知識的傳播者，又是實踐技能的示范者，理論和實踐并重的高素質、具有雙重專業技術職稱的復合型教師。根據教育部高教司在高職高專教育教學工作合格學校評價體系中提出的“雙師素質”教師標準要求，“雙師素質”教師應符合下列條件之一： 有兩年以上基層生產、建設、服務、管理第一線本專業實際工作經歷（近五年累計2年時間），能指導本專業實踐教學，具有中級（或以上）教師職稱。既有講師（或以上）教師職稱，又有本專業實際工作的中級（或以上）專業職稱（含行業特許的資格證書）。主持（或主要參加）兩項（及以上）應用性項目研究，研究成果已被社會企事業單位實際應用，具有良好的經濟和社會效益。
汽車營銷專業根據自身的人才培養目標，在教師的培養上設計了包括教師入企業培訓、教師企業掛職在內的“雙師型”教師認定標準和評價體系。
首先，汽車營銷專業通過學院與合作企業制定了教師培訓計劃，給每一位專業教師提供了進入企業一線學習鍛煉的機會。專業教師到企業培訓重在長效，有一定的持續性，因此所采用的方式比較靈活，有參與企業培訓會議、參與一線崗位的頂崗實踐、做企業管理人員助理三種方式，安排教師有計劃、有步驟、經常性地到企業培訓。學習專業技能，感受企業文化，與各類客戶接觸，提高應對客戶的技巧，體會汽車市場的風云變幻，進一步掌握各類汽車營銷技能。使教師能夠始終對生產經營一線的狀況有所了解，對汽車行業有深入的體會，持續提高專業教師的實踐操作技能，提升教師的實訓教學管理水平。為進一步搞好校企合作，實現學校與企業合一，共同進行人才的培養提供契機。
經過培訓，教師對自己所教授課程對應的崗位現狀和發展方向有了更深入的了解，有利于教師在教學中引入當前市場的新現象、新變化，使教學的步伐能夠跟上行業發展速度，提高教學質量，有利于學生及早適應職業要求，今早與社會接軌，提高汽車營銷人才的市場競爭力。
其次，比教師入企業培訓更深入的是教師掛職機制的建立。掛職期間，教師完全成為企業的員工，服從企業的管理與考核，學校與企業共同對教師進行過程管理。在掛職鍛煉期間，教師需要做到真正深入企業、參與生產、參與管理，同時進行廣泛的調查研究，每日撰寫工作總結與工作體會，同時反思自己的教學設計，做到工作與教學相結合。在實踐中，教師應了解相應崗位的工作要求，學習行業里的新技術，接受汽車行業的新觀念，同時利用自身優勢積極為企業服務，真正讓企業、學校雙方都從中受益。
經過掛職鍛煉的教師在教學理念上形成了更深刻的認識，對企業的人才需求狀況有更準確的了解，為準確定位汽車營銷人才培養目標和人才需求規格提供有效建議，完成課程教學的改革。
經過企業的培訓和一定時間的掛職鍛煉，教師對于基于校企合作的人才培養目標有了清晰的認識，在教學實踐中能夠有意識有目的地設計任務，實施理實一體化的教學。在教學中可以用自身的實踐經驗現身說法，使課堂更加豐富多彩，提高學生的學習興趣。在學生實訓中作為指導老師能夠更加得心應手，真正在教學中把理論與實踐結合起來，承擔好校企合作，培養符合市場需求的汽車營銷人才的重任。
為了鼓勵教師積極參與企業培訓，進企業掛職鍛煉，學院制定了“雙師型”教師認定標準和評價體系，將教師入企業的情況作為教師認定“雙師型”教師的標準之一，與教師的待遇掛鉤，并進行考核評價，為基于校企合作的汽車營銷人才培養提供師資保障。
基于校企合作的汽車營銷人才培養路徑的設計符合高職高專人才培養目標和人才成長規律。在課程設計上，充分考慮學生未來的職業發展路徑，為學生走向管理崗位奠定理論基礎。在實訓設計上，考慮了學生技能形成的規律，由分散到綜合、由淺入深地進行實踐能力的鍛煉。而這些設計，又都建立在與企業深入溝通，相關教師在行業一線親自體驗的基礎之上，因此，能夠有效地培養出適應時展，滿足企業需要的汽車營銷人才。
參考文獻：
[1]莫舒h.汽車營銷專業課程校企合作的改革與實踐.南寧職業技術學院學報.2015年2期
[2]吳敬靜.汽車營銷專業“校企融合-教學見習”人才培養模式解析.職業教育研究.2013年11期
[3]王斯斯.加校企合作，建立高職院校汽車營銷專業以賽促學的長效機制.都市家教（下半月）.2013年2期
[4]武瑾.情境式教學法在汽車銷售實務課程中的實踐研究.都市家教（下半月）.2016年02期
[5]胡業華.盧建平.職教教師專業化視域下的雙師型教師培養制度研究.職教論壇.2015年24期
云南省南澗縣人民武裝部在深入學習實踐科學發展觀活動中，緊緊圍繞民兵預備役遂行多樣化軍事任務使命,著力打基礎謀發展，努力使鄉鎮武裝部建設走上了規范化、標準化、系統化、制度化的發展軌道。全縣8個鄉鎮武裝部中,有4個達a類標準,有4個達b類標準，鄉鎮武裝部、民兵隊伍執行多樣化軍事任務能力得到了進一步增強。
一、認清鄉鎮武裝部建設的重要性
一是認清形勢,擺正抓基層的位置。縣人武部黨委在廣泛調查研究的基礎上,一致認為,縣鄉武裝部主要精力不能僅僅滯留在征兵、整組、訓練“老三件”上，要突出基層建設，增強抓基層的責任感和緊迫感。堅持把工作重點放到抓基層上,把精力集中到幫基層上，把經費投入到基層建設上，做到有安排部署、有職責標準、有督促檢查、有物質保障、有考核獎懲、有典型引導，建立健全了一套抓落實的機制。二是加強協調,形成抓基層的合力。縣人武部高度重視國防政策法規宣傳教育，強化請示匯報，注重協調聯系,努力形成軍地齊抓共管的良好氛圍。在堅持雙重領導制度上,凡是鄉鎮武裝部建設的重大問題、重大決策都主動請示報告,積極爭取支持，重大活動邀請地方領導參加；每年鄉鎮干部培訓，協調地方安排本文來源：文秘站 國防教育、黨管武裝、民兵建設方面的內容；協調地方財政將鄉鎮武裝部日常工作、達標建設、民兵之家、征兵工作經費納入財政預算。三是搞好幫帶,強化抓基層的責任。武裝部領導在抓基層工作中強化責任意識，做到指導幫助到一線,督促檢查到一線，解決問題到一線，總結講評到一線。每月部領導都堅持下鄉指導10天以上，先后解決了鄉鎮武裝部制度難落實，秩序難正規，經費難保障，獎懲難兌現，專武不專干，局面打不開等長期圍擾規范化建設的老大難問題。通過蹲點幫助，4個鄉鎮武裝部由原來的c類以下標準，一次性達標晉級為b類標準。
二、提高鄉鎮武裝部建設的層次
一是著力提高訓練質量。堅持按綱施訓，強化正規訓練。集訓早籌劃，準備早就緒，人員早落實，確保民兵按時統一集中在訓練基地參訓；保證訓練質量，組織嚴格考核。建立民兵軍事訓練考核登記簿，促進隊伍軍政素質明顯提高。二是對民兵實施分類教育。以培養“四有”民兵為目標，充分利用“青年民兵之家”平臺，針對民兵實施分類教育。農村民兵著重抓國防知識、科技興農教育；街道民兵著重抓使命任務、團隊精神教育；流動民兵著重抓政策法規、職責義務教育，有效提高了教育的實際效果。三是在改革中鞏固民兵組織。武裝部對民兵組織進行科學合理的調整布局，改進編組辦法、擴大編組范圍、拓寬編組渠道,進一步規范民兵整組的程序方法，確保每個鄉鎮有一個齊裝滿員、基礎扎實、素質過硬的基干民兵分隊。同時，積極協調地方財政撥款一次性配齊裝備器材，確保緊急情況下能及時分發到民兵手中。四是狠抓培訓，強化隊伍素質。重視專武干部自身建設，加強政策法規的學習，定期組織專武干部培訓，根據鄉鎮武裝部的工作實際，設置了隊列、戰術、民兵組織建設、戰備工作、完成急難險重任務等方面的專題輔導，有效提高武裝干部的政策水平和業務能力。同時，拓寬培訓渠道，積極組織專武干部、民兵骨干學習考察、進修輪訓、掛職鍛煉、參與重大軍事任務，促進隊伍整體素質的提高。
三、增強鄉鎮武裝部建設的活力
一是依靠典型引路。注重在培養典型、宣傳典型、以點帶面上做文章，多次組織鄉鎮武裝部建設觀摩會、民兵工作調整改革試點座談會、“青年民兵之家”建設現場會等，培養了一批以南澗鎮武裝部規范化建設、小灣東鎮民兵營部建設、寶華鎮小鐵窯“青年民兵之家”建設、南澗鳳凰茶廠民兵建設示范點為代表的典型示范單位；涌現了一批被軍分區評為“先進基層武裝部長”的先進個人。二是持之以恒抓建設。在武裝部規范化建設上,縣人武部以扎扎實實的措施認真地對待每一項工作，做到抓一項成一項,成一項帶一片。最初提出基本達標,然后提出全面達標,現在又進一步提出，今年底全縣鄉鎮武裝部全部達到a類建設標準。三是在生產實際中鍛煉民兵隊伍。在民兵訓練中，增加了調整產業結構、科技興農、帶頭脫貧致富方面的教育，強化提高民兵隊伍的勞動素質。在整組中，根據任務組建精干管用的民兵分隊，積極完成各種急難險重任務，使民兵隊伍得到進一步鍛煉。去年以來，縣鄉武裝部先后組織民兵參加搶險救災、撲滅森林火災等急難險重任務30多次，民兵達2800余人次；組織民兵3000多人配合小灣電站施工、祥臨公路拆遷、移民安置等國家重點工程建設，受到上級黨委、政府和廣大人民群眾的廣泛稱贊。
提升鄉鎮武裝部建設水平工作匯報
【關鍵詞】精益化 信息化 教學實施
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）08C-0068-02
當前，隨著我國產業轉型的升級，許多企業的發展需要轉變經濟發展方式，這就需要大批適應先進管理模式、制造工程、信息技術的現代工業技能人才。然而與之相對應的卻是職業教育比較側重于單項技能訓練，不能滿足企業對高技能人才需求。為此，需要建設具有豐富內涵、模擬現代工廠運作的實訓場所，以拓寬人才能力素質模型。通過企業人、機、料、法、環等全面質量管理模式，培養符合現代工廠需求的創新型人才。這是職業技術院校適應當前工業發展，提升實訓教學效果的必經之路。柳州職業技術學院在柳州市汽車產業區域環境培育下，經過十多年的建設發展，特別是機械制造專業人才培養方案經過國家示范性改革、精品資源課建設，以及德國“雙元制”教育改革，結合與廣西柳工路創制造科技有限公司合作進行實訓基地改造，現已建成具有精益化、信息化“兩化融合”的“點、線、面”實訓車間。其中校內精密制造教學工廠就是“線”建設的成果，通過精密制造教學工廠頂崗實習課程開發實踐，培養和提高學生的職業素養，實現高職人才培養的目標要求，實現生產現場、生產組織、物流、質量、信息管理等方面綜合性實踐教學。本文試以柳州職業技術學院為例，對產業轉型升級背景下高職課程教學滲透“兩化融合”元素進行探索。
一、精益化、信息化“兩化融合”教學環境建設
（一）基礎建設。教學工廠是柳州市千萬元設備值生產性實訓基地建設項目，教學工廠具有比較完善的生產、檢測設備，共占地350多平方米，配有沈陽斜床身數控車床2臺、寧夏小臣人精密數控車削中心2臺、全進口DMG五軸加工中心1臺、日本馬扎克車銑復合加工中心1臺等生產設備8臺套；柳工路創MES制造系統一套；塔建成全面融入精益化、信息化要素，是培養“復合型”人才的實訓教學工廠平臺。同時，根據產品生產工藝特點，涉及多工種以及工作內容的復雜性、采用制造島式布局思路建設精密制造生產線，布局規劃如下圖1所示。
配套的以下5個功能區，滿足了搭建精密生產車間精益化的要素。具體各功能區域配置如下：（1）原材料存儲區；（2）生產制造島單元區；（3）質量確認站；（4）成品存儲、備品備件區；（5）班組園地。
（二）師資建設。項目建設之初，同時選派出兩位專業教師到合作企業柳州采埃孚機械有限公司掛職8個月，全面、系統地學習采埃孚公司生產管理組織、技術設計與開發、設備管理與維修等技術，練就扎實的專業技能，學習企業班組管理知識。回校后其中一名教師主要負責學生頂崗日常管理、開發課程教學內容及工藝技術、組織生產活動等工作；另一名主要負責教學工廠生產設備維修與維護、組織編制了相關設備清潔保養、點檢指導書等工作。為頂崗教學及生產提供有力保障。
（三）崗位設置。根據零件工藝、生產要求，為保障教學工廠能正常運行，把崗位設置為：粗車一、粗車二、精車一、精車二、鉆銑一、鉆銑二、磨內孔、滾齒共8操作崗位，對應崗位加工部位如圖2所示；質量檢測員、班組長（兼物流員）、質量工藝員、設備維護員共4個技術及輔助管理崗位。
二、校內精密制造教學工廠頂崗實習課程教學內容設置
課程內容設計思路一是參考機械加工企業管理、運行的上班方式；二是圍繞工廠實際崗位的職責、具體業務以及企業實際崗位每天真實工作而進行設計。該課程分為三大項目，每個項目分若干個學習單元，以真實企業環境育人。通過240學時完成全部教學內容（如表1）。
三、頂崗課程教學及生產的實施
（一）教學的思想指導。本頂崗課程主要讓頂崗學生在生產線上進行各崗位的輪訓，通過工藝技術崗位、質量檢驗崗位、一線操作崗位、設備維護崗位等崗位頂崗訓練，使學生對現代企業生產模式、生產運行組織、各崗位的職責要求以及質量控制管理等內容有一個直觀的清晰概念，并以兼職班組長、安全員、5S現場管理員等實地管理身份參與到生產現場管理與運行中，使學生對安全及小組管理有一定的認知，培養合作團隊意識，增強溝通能力，培養生產經濟運行理念。
（二）具體教學實施方法。每期頂崗時間為8周時間，采取小班頂崗方式（一般15人左右）。頂崗課程教學實施方法：第一部分崗前培訓：采用現場集中授課，由生產主管老師（到企業掛職學習其中一位）講課；第二部分崗位培訓：主要進行加工操作、質量控制、MES制造系統等內容，由3位師傅講解與示范，采用“教三練四”方式進行培訓；第三部分生產頂崗：學生每人負責一個崗位參與生產；師傅1指導監督粗車一、粗車二、精車一及精車二崗位；師傅2指導監督鉆銑一、鉆銑二、磨內孔及滾齒崗位；師傅3指導監督質量檢測員、物流崗位。
每天上班時間為8小時（08：00-16：00，中間午餐及休息1小時），分為三個教學階段：第一是早會，生產主管任務布置、工藝知識等班組管理；第二是零件生產，注重操作、質控、設備點檢與設備日常保養；第三是班后總結與評價。
四、實施效果
（一）教學效果。通過本課程學習，學生能對精益生產運行模式、組織管理模式有一個全面的體驗和認識；學生通過在產品工藝工程師崗、檢驗崗、機床操作崗、設備維護崗、物料流轉等崗位輪轉，能夠對實際生產中的各個生產環節有一個全面的認知；對生產過程中的人、機、料、法、環、測質量管理模式得到了全面理解。同時，學生對機床操作水平得到了提高；對真實零件尺寸控制精準度大大提高；夯實了專業能力、打實了專業技能。
（二）經濟效益。該教學工廠建成投入使用，將原本在企業生產的零件搬移到了學生頂崗實習的課堂，由原來6位企業師傅完成的工作變成了3位師傅+8位學生完成，生產質量及產量沒有明顯變化。成功減少人工成本，提高了經濟效益。
綜上所述，教學工廠項目建設教學方向明確，教學內容圍繞企業各個崗位的職責具體業務進行設計，教學內容符合現代企業一線崗位與提升崗位要求，使用方法得當，措施合理有效，成效明顯。校內精密制造教學工廠頂崗實習課程具有良好的創新性和可操作性，成果值得推廣。
【參考文獻】
[1]莫振棟.以自動化生產線為載體的綜合實訓課程教學研究[J].廣西教育，2012（6）
[2]唐少琴.《自動化生產線的安裝與調試》課程綜合實踐項目開發[J].電子世界，2014（11）
【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（一般項目A類2014JGA316）
一支與生產密切結合、具有扎實理論知識與實操技能的師資隊伍，對提高高等職業院校的人才培養質量、培養和造就一大批滿足市場需求的高素質技能型專門人才起著極其重要的作用。從世界職業教育的發展實際來看，為保證本國經濟競爭的優勢，都非常重視職業教育，特別是職業院校的師資培養。通過對德國、英國、美國、加拿大、澳大利亞、日本、韓國等國家高等職業院校教師的準入機制、校企聯合培養、教師培訓、考核評價等方面的比較分析，探討其共同特點和發展趨勢，借鑒其成功經驗和先進做法，對加強我國高等職業院校師資培養、提高職業院校整體師資隊伍建設水平、引領高等職業教育持續健康發展具有重要啟示意義。
一、高等職業院校師資隊伍建設，需要建立嚴格的教師準入機制
國外職業院校對教師的任職條件要求很高，一般應是在高等學校完成本科或更高層次的專業教育，掌握包括專業知識在內的管理、文學、科學等多方面的知識，具備完整的知識體系；輔修職業教育類專業相關課程，系統學習和掌握有關教育心理、教育手段和方法、現代教育技術等教學技能；完成在企業一定期限的鍛煉，了解生產環節和技術工藝，掌握進行技術創新、指導技能培訓的能力。在此基礎上，經過院校綜合考評，獲得教師資格證書，才有機會進入職業院校從事教學科研工作。比如，德國要求職業院校教師需具備大學本科以上學歷，必須經過師范專業培訓，系統學習教育學相關理論知識；必須具備五年的實際工作經歷，且需有三年或以上企業或行業工作經歷。而加拿大職業院校教師主要來自高等院校，一般要求具備5年以上企業行業經歷，并獲得頂級資格證書或相當的文憑。澳大利亞職業院校對教師的資格要求非常嚴格，要求教師必須具備3－5年的行業經驗，至少有所授技能的四級證書，同時還要具有學士學位，取得大學教育學學位。而相對我國職業院校教師準入機制來說，一般從高等院校直接引進，基本沒有企業一線工作經歷，大多看重學歷，對實踐教學能力、教學方法的要求不高，入職的門檻較低。因此，我國高等職業院校應站在提高人才培養質量、促進院校科學發展的高度，把好入口關。應綜合考評其學科知識結構，將系統學習高等教育理論和方法手段、參與一定期限的企業實習作為選聘教師的關鍵條件。同時，高等職業院校要建立科學、完備的教師選聘機制，轉變“只重學歷、不重技能”的傳統觀念，引入企業和學生參與教師選聘，形成學校、企業、學生三方聯合考評選聘教師的體制和機制。
二、高等職業院校師資隊伍建設，需要實施校企合作聯合培養模式
國外職業院校師資培養的顯著特點是重視雙師素質，實施途徑是緊密型的校企合作聯合培養。在國外，職業院校教師具有雙重身份，既是學校的職工，更是企業的“員工”。企業肩負著為教師提供實踐機會、與學校聯合培養師資等責任，教師也承擔著參與企業改革、承擔聯合技術攻關、為企業發展診斷把脈，破解發展難題的義務。職業院校教師經常赴企業鍛煉，學習最新的技術，以更好地服務于教學，形成了企業支持職業教育、職業教育助力企業發展的良性循環。比如，英國職業院校要求教師必須定期赴企業一線崗位鍛煉，以獲得行業前沿動態和最新技術技能。同時，要求企業等用人單位為在職教師提供大量實踐工作崗位，并由經驗豐富的技術和管理人員擔當指導教員，制定培訓方案，細化培訓計劃，監控培訓進程，進行培訓效果的考核和認定；美國社區學院要求教師則要定期到企業一線實踐鍛煉，以了解行業前沿，進行新知識、新技術、新技能的學習和更新；加拿大職業院校要求教師一般每年有兩個月或更長時間到企業工作或實踐，參與項目開發和技術研發，提高其應用技術的能力和解決實際問題的能力。澳大利亞政府規定，教師必須定期或不定期到企業進行技術實踐和實操培訓。各TAFE學院也規定，教師每月在相關企業必須完成至少40個小時的兼職工作。而在我國職業院校中，校企合作聯合培養師資的體制機制還不健全，持久動力不夠，往往是職業院校教師一腔熱情，而企業的積極性和主動性不高，教師為企業提供的服務遠遠不夠。因此，應從國家層面制定校企合作聯合培養師資的制度文件，明確企業在參與職業院校師資培養中的責任和義務，規定職業院校教師必須定期赴企業一線掛職鍛煉，進行行業前沿知識和操作技能的學習和培訓，以提高自身的業務能力，提高職業院校學生培養規格與企業人才需求層次的吻合度。改革現有職稱評定制度，改變現行的以學術評價為主的評定辦法，將教師與企業技術應用、新產品開發、社會服務等作為專業技術職務評聘業績考核的重要內容，以激發和調動職業院校教師赴企業掛職鍛煉、提高工作能力的積極性和主動性。同時，要加強教師的社會服務能力建設，自覺承擔起企業診斷把脈、技術改進的重任，在服務企業發展中有所作為、有所貢獻。
三、高等職業院校師資隊伍建設，需要完善系統的教師培訓體系
縱觀國外職業院校的師資培養，普遍重視教師的職業培訓和業務提升。職業院校教師大多進行嚴格規范的入職教育培訓，接受教育思想、教學技能、教學手段、學校文化等多方面的培訓，并建有完備的考評機制。職業院校教師的職后培訓一般有所在地區政府組織、院校自身組織、兄弟院校聯合組織等三種形式，大多設有專門的教師培訓工作管理機構，制定有完備規范的培訓內容，并將培訓工作作為教師的重要職責，是“必修課”。比如，德國《職業教育法》和《教師培養法》規定，職業院校教師可以帶薪參加各種形式的繼續教育類型的師資培訓。英國高職院校教師可接受長達3個學期的入職輔導，不僅要接受教學理念、教學思想和教學手段的培訓與評估，還要組織對培訓效果的全面考察。美國政府每年劃撥專項經費，用于社區學院專職教師的進修和培訓，還提供不同期限的國外訪學、參加教學研討、課程培訓、教學方法培訓，并可報銷相關費用。澳大利亞職業院校新入職教師崗前培訓是必修課，整個培訓工作分為校外培訓、書面匯報、校內培訓和其他活動等四個方面，教師接受教學任務初期，一般會為新教師減少10％的工作量；澳大利亞職業院校還規定，教師在完成現有教學任務的同時，每周必須在校內進修兩天、校外進修一天，一年不少于90天。日本文部省、地方教育委員會及有關校長協會每年組織多項教師培訓項目，以確保每位教師都獲得培訓提升的機會，并對培訓工作作出了戰略層面的統籌安排。新加坡高職院校師資培訓的投入巨大，培訓費用約占工資總額的5％左右，要求每位教師到國內外高校、企業、研究單位、培訓機構等接受培訓不能少于規定的時間。而在我國，無論是教師的職前培訓還是職后培訓，大多流于形式，以學術報告、參加相關會議為主，特別是教師的職后培訓體制不健全、保障機制不到位。因此，應加強教師的職前培訓，邀請院校領導、部門負責人、校外專家、企業人士對新教師著重開展教學方法、辦學理念、規章制度、學生管理、校園文化等方面的教育培訓。培訓結束后，應通過教學能力測試、同行和學生滿意度測評等形式和途徑，完善入職培訓結果的考核。高職院校教師的職后培訓應充分考慮教師職業發展需求，建立教師職業生涯發展規劃檔案，制定教師培訓戰略規劃，開展以專業化、職業化為主的有針對性的培訓，鼓勵教師通過專業調研、社會實踐、企業掛職等形式，提高綜合職教能力。發揮科研引領作用，鼓勵教師承擔各級各類科研課題，特別是與企業聯合申報的產品研發、技術革新、工藝升級類課題，積極參與教學研究和學術交流，提高業務能力和工作水平。
四、高等職業院校師資隊伍建設，需要建立科學的教師評價制度
國外職業院校教師具有系統科學的評價體系，一般建有行業組織、院校、家長、同事、學生等多元化評價體制，評價內容涉及教學方案、教學方法、教學手段等方面，側重于教師的知識結構、實踐教學能力，采用定性和定量相結合的方式開展，評價結果以意見性、建議性為主，且直接反饋給教師本人，并建有完善的督導機制。教師評價結果直接與教師工作業績掛鉤、聯動。比如，美國社區學院建立了成熟的教師教學評價體制，由任課教師、學生、同事、教學管理者等方面共同完成多元化評價，評價內容主要由教學大綱、課堂聽課和教學測評評價意見組成。加拿大職業院校對教師的考評主要通過查看教案、現場聽課、測評調查等手段，更重要的是通過學生學習效果的評價來考評教師。新加坡對教師的評價，原則上不采用同行和下級評價意見，學生評教結果也僅作為參考，考核評估的內容是教師履行所聘任的教學工作、科研工作、學生管理工作、對外聯絡工作等工作表現和目標完成情況，以定性為主。
而在我國職業院校，教師評價呈現單一特點，多以學生測評為主，實施量化考核，多元化評價體制尚未建立，教師評價的初衷尚未真正實現。因此，應逐步建立高職院校教師多元化考評機制，制定多元化考評實施細則，綜合考查教師的課堂授課能力、學術研究能力、師風師德素質等方面；實施以教師為主體，教學管理者、學生、專家、用人單位為主干的多元評價辦法。運用定性與定量相結合的差異性評價方法，強化質性評價，一方面要繼續完善量化評價體系，可以量化的內容盡量量化；另一方面，要綜合運用微格教學評價法、教學檔案袋法、目標合同評價法、課堂聽課評價法等多種方法進行綜合性評價。要逐步建立和完善高職院校教師評價結果反饋機制，及時向教師反饋評價結論，以便于教師進行工作回顧、反思和總結，充分發揮教師評價在促進教學、促進教師綜合發展中的積極作用。
2012年4月，我刊采訪了北京財貿職業學院藝術學院院長梁露教授，并以專題的形式報道了她帶領的“文化創意產業人才培養”研究團隊開展的“北京市人才強教深化計劃――創新人才”課題研究取得的階段性成果（見我刊2012年第7期）。時隔一年，該團隊在師資隊伍實驗能力研究、實訓教學法開發、實踐教學體系構建等方面開展的更為深入的研究再次通過我刊以專題的形式向廣大讀者呈現最新成果。這些成果源于一線教師實踐教學工作，是在理論指導下展開的新興的高職文化創意產業人才培養的實際探索的經驗總結，對當前我國高職人才培養與“雙師型”教師隊伍建設都是非常寶貴的資料。
摘 要：高職文化創意產業人才培養工作與師資隊伍的實踐能力有密切關系。具有實踐能力的師資隊伍，善于把行業企業要求，引入課堂教學和其他實踐教學過程中，學生獲得的不僅僅是知識，更多的是行業、企業、崗位和項目的要求及標準。提高師資隊伍的實踐能力對于培養人才至關重要。
關鍵詞：文化創意 師資隊伍 實踐能力
1 師資隊伍特點
通過對北京市25所具有文化創意產業相關專業院校的分析，師資具有不同來源、不同實踐經驗、不同實踐能力的特點。根據要求來看，所有國家示范性高等職業院校（以下簡稱“示范校”），在過去幾年的建設過程中，都陸陸續續地完成了雙師素質、雙師結構的師資隊伍建設任務，非示范校也基本按照這樣的標準，進行了師資隊伍建設。
雙師素質是體現師資隊伍實踐能力的重要標志。所謂雙師素質，是指那些工作于職業院校中，一方面具有高校的教師職業資格，另一方面具有企業認可的職業能力的人員。如高校教師一方面在學校具備講師資格，另一方面，在設計公司具備設計師資格，當這樣的人在職業院校從事教學活動時，通常被認為具有雙師素質。類似的情況還有講師和會計師，講師和工程師等。
雙師結構是體現師資隊伍實踐能力的客觀標志。所謂雙師結構，是指根據職業院校教學工作的需要，按照一定的比例，配備專職和兼職教師，以滿足實踐教學對教師實踐能力的需求。在示范校建設過程中，專兼職教師比例通常為1：1，即有一名專職教師，就同時需要有一名來自行業、企業的兼職教師承擔教學任務。
今天，如何繼續保持職業院校的建設成果，保持師資隊伍的雙師素質，如何構建師資隊伍的雙師結構，使師資隊伍的實踐能力處于更新的狀態，處于滿足實踐教學需要的狀態，處于與行業、企業、崗位能力要求一致的狀態，需要從事師資隊伍建設的人從以下幾方面著手。
1.1 對于很少接觸企業和真實項目的教師，需要下企業實習
在職業院校的教師隊伍中，從學校畢業的碩士、博士比重很大，他們的優勢是理論基礎深厚，但自身的實踐能力非常有限。做好職業院校教育工作，就需要院校提供合適的實踐企業，幫助教師到企業掛職，認知企業，熟悉業務流程、參與企業工作任務，完成企業考核任務，達到員工基本標準，完成從學生到教師的身份轉變，才有利于提高自身的實踐能力，教學工作才能專業、職業，不外行。
1.2 對于平時有項目實踐經驗的教師，需要進行系統地實習
有些職業院校的教師，畢業后，一直斷斷續續地為企業提供技術支持，幫助企業完成實際項目，與企業保持聯系。相比前一類教師，這些教師對于小型的工作任務、有限服務領域的項目具有實踐經驗，在教學活動中能夠活學活用，對學生的幫助比較突出。但是，對于企業的整體工作業務、管理制度、職業能力要求掌握得不系統。院校需要給這類教師提供完成項目的機會，增加實踐領域的機會，總結并交流實踐工作的機會，才有利于把在項目中積累的經驗系統化，指導學生的實踐活動。
1.3 對于目前在企業兼職的教師，需要保持更新狀態
一些教師，能比較好地處理教學和企業實踐的關系，能夠做到長期、持續地在企業兼職，一方面保證了教學經驗的不斷積累，另一方面在企業獲得一線經驗，直接反饋于學校的教學活動，對學生的幫助具體而有效。對于這樣的教師，院校有必要保持他們的持續更新能力，而不要因為院校內的任何原因中斷他們與行業、企業之間的聯系，確保這些教師的實踐能力有持久更新換代的機會，利于師資隊伍整體實踐能力的保持與提高，利于學生直接獲得企業的經驗。
1.4 對于有企業工作經歷的教師，需要規范其教學活動
隨著企業人才不斷引入高等職業院校，越來越多的具有企業實際經驗的人員從事教學工作，他們發揮各自的職業專長，傳遞企業對人才的需求信息，指導學生參與實踐學習過程，對于人才培養過程中實踐能力的提高起到了顯著的推進作用。但是這類教師存在一個共同的問題，就是教師崗位從業時間短，教學活動規范性不足，對于院校的整體了解需要較長的時間。對于職業院校來說，需要幫助這些來自企業一線的教師，用規范的教學用語、教學制度、教學文件、教學過程提高自身教學活動的整體規范性，使具備企業經驗的教師能夠融合到高等職業教育教學活動中，更好地發揮職業特長。
2 實踐能力提高途徑
針對教師的不同特點，有的放矢地開展提高實踐能力的活動，通過形式多樣的培訓、社會服務、專業競賽、企業掛職和項目訓練，保持或提高職業院校教師的實踐能力。
2.1 集中培訓形式
目前北京市已經開展的項目包括北京市師資基地培訓項目、北京市市屬高等學校人才強教深化計劃“中青年骨干人才培養計劃”項目、北京市職業院校專業創新團隊建設計劃等，幫助教師通過各種渠道提高自身的實踐能力。
2.2 社會服務活動
教師通過咨詢服務中心、研究院所開展社會服務活動，重點關注文化建設、企業形象設計等項目，通過這樣的活動，了解企業在文化建設方面的需要、標準、投入及流程等。這些社會服務項目，除了直接作為教學案例應用于課堂，還可以將一些成果作為科研項目加以延伸。
2.3 參加專業競賽
通過組織教師和學生參與各級各類專業比賽，找到差距，提高實踐能力。目前有官方的職業競賽，行業協會組織的職業競賽，教育指導委員會組織的競賽，行業指導委員會組織的競賽，也有企業組織的競賽。通過參與競賽，院校與企業同臺競技，院校之間進行切磋，教師之間進行交流，學生之間進行比較，使得行業、企業標準進入教學環節，提高教師的實踐能力。
2.4 企業掛職實踐
選送教師到企業擔任可以勝任的職務，從事相關業務活動，在一定時間內在企業工作，是提高高職教師實踐能力的有效途徑。這些教師，短時間（如一個學期）不從事教學活動，而專心于企業的業務工作，有的學習企業的管理體系與分工，有的學習企業的業務流程，有的學習企業的設計標準，有的學習企業競標要求。總之，在企業，他們和普通員工一樣，堅持出勤，堅持設計，堅持按照企業的規章制度參加企業的工作過程。
2.5 真實項目訓練
對于有教學任務的教師，最好的方法是用企業的項目進行訓練，提高實踐能力。這樣的訓練，了解的是企業真實工作過程、工作任務的一部分，但的確具備真實的特點，遠比使用教學項目更有幫助。
（下轉頁）
（上接頁）
3 實踐能力提升需要的配套制度與政策
提高教師的實踐能力，需要教師本人的認可與參與，需要高校提供良好的配套制度，這樣才能做到，有人，愿意，在必要時間內完成提升實踐能力的任務。
3.1 時間政策
教師的本職工作是教學和科研，為了完成實踐能力提高的任務，需要合理安排日常教學和企業實踐時間，做到下企業成為習慣，能夠持續。我校建議教師每3年下企業工作半年，這樣可以保持實踐經驗的新鮮、不落伍。
3.2 待遇政策
教師因為下企業需要占用工作時間，院校要考慮教師下企業的收入問題、考核問題、教學工作量問題及完成鍛煉任務的問題，例如：每學期，每年，每幾年教師需要下企業，對應的校內待遇，不能因為教師下企業而影響他們的基本生活，更應該認識到教師下企業也是工作，是為了更好地完成人才職業能力培養任務所必需的過程。
3.3 傳幫帶政策
可以采用教師傅帶徒弟的方式，也可以通過老教師帶新教師的方式，還可以委托企業教師帶學院教師的方式，完成教師職業能力培養的工作。這需要有配套的傳幫帶政策，一方面鼓勵老師傅、老教師發揮自身的優勢，幫助徒弟、年輕教師，另一方面，也要為年輕教師創造自愿參與傳幫帶的條件，使傳幫帶活動可以順利開展，相關人員愿意參與，職業院校有所收獲。
3.4 輻射政策
提高職業院校教師的實踐能力是搞好高職文化創意產業人才培養的必經之路，所以在高職院校中，要出臺相應的輻射政策，如在評選先進方面、教師出國進修方面、科研獎勵方面等，體現出對參與教師的鼓勵與傾斜，使參與者不僅在教學、科研、下企業鍛煉方面沒有后顧之憂，還在其他方面有優先發展的機會。
