時間：2022-07-24 02:21:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德師風(fēng)建設(shè)建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
針對以上問題，許多研究者從不同角度提出了對策和建議：（1）構(gòu)建高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的正式制度與非正式制度體系；加強培訓(xùn)，注重提高教師整體水平，完善高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的考核與評價體系[3]。（2）堅持不懈地開展師德教育活動，提高教師對師德師風(fēng)建設(shè)的認識；建立師德師風(fēng)建設(shè)激勵機制，充分發(fā)揮典型示范作用；堅持以人為本，全面加強高校師德師風(fēng)建設(shè)[6]。（3）對教師進行價值觀教育；建立健全師德師風(fēng)學(xué)生評價制度[7]。（4）培養(yǎng)層面：加強教育，鑄造“師魂”；強化管理，陶冶“師德”；注重培養(yǎng)，練就“內(nèi)功”。外在牽引：思想教育、建立激勵機制、建立監(jiān)督評價體制、優(yōu)化教師隊伍。自我塑造：樹立長遠影響，堅定教育信念；互相尊重，遵循教育的一致性原則；不斷學(xué)習(xí)進取，掌握先進教學(xué)理念。（5）青年教師是師德師風(fēng)建設(shè)的重點，應(yīng)加強對青年教師的師德師風(fēng)教育[2]。（6）建立師德師風(fēng)考評體系，完善制度建設(shè)；建立培訓(xùn)機制，加強教育學(xué)習(xí)；建立監(jiān)督機制，加強責(zé)任意識和制度約束；建立激勵機制，形成競爭氛圍[5]。
2調(diào)查對象與方法
從2010年9月開始，根據(jù)《上海市高校文明單位評估指標》的要求，設(shè)計制作了《師德師風(fēng)（學(xué)生）調(diào)查問卷》，并計劃通過學(xué)校OA系統(tǒng)定期進行問卷調(diào)查，及時掌握學(xué)校師德師風(fēng)動態(tài)。1307名學(xué)生到學(xué)校機房分批參加問卷調(diào)查。目前共進行了3個學(xué)期的調(diào)查。問卷對1~10題的A、B、C、D4個選項按照每個檔次降低25分的原則，分別從高到低賦予分值：A：100分；B：75分；C：50分；D：25分。問卷11~15題的A、B、C、D、E5個選項按照每個檔次降低20分的原則，分別從高到低賦予分值：A：100分；B：80分；C：60分；D：40分；E：20分。對問卷進行深度分析，針對學(xué)生反映比較集中的問題對相關(guān)教師進行深度訪談。
3某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析
通過對3個學(xué)期某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)評分的匯總得出，該校師德師風(fēng)情況良好，教師在諸多方面得到了學(xué)生的認可，但是仍有進一步努力的空間。下面就問卷的試題部分進行分析，以期了解某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀。
3.1客觀題分析
（1）某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)情況總體良好。學(xué)生對某示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)3個學(xué)期的綜合評分的平均分均超過了90分，分別為91.67分、90.83分、92.38分。根據(jù)“上海市高校文明單位（和諧校園）測評指標體系”學(xué)生滿意率85％以上的要求，該示范性職業(yè)院校的師德師風(fēng)建設(shè)水平達到了文明單位（和諧校園）的建設(shè)標準。（2）教師在儀容儀表方面得到肯定。從3個學(xué)期的得分來看，學(xué)生對“您認為教師在儀表整潔得體方面”評價達到了97.84分、97.67分、97.12分的高分，緊隨其后的是對“您認為教師在舉止文明、禮貌待人方面”的評價達到了96.89分、96.51分、97.23分。這說明該示范性職業(yè)院校教師整體素質(zhì)較高，一方面對自己要求嚴格，另一方面能夠平等對待學(xué)生，起到了榜樣的作用。（3）教師語言文明規(guī)范，堅持使用普通話。從3個學(xué)期的評分來看，學(xué)生對“您認為教師在語言文明規(guī)范，堅持使用普通話方面”的評分排名第3，分別為：95.62分、93.94分、95.98分。這說明該示范性職業(yè)院校教師在授課中注意使用普通話，贏得了學(xué)生的認可。（4）關(guān)心學(xué)生不夠，缺少交流溝通。對“您認為教師在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方面”學(xué)生普遍評價不高，評分在3個學(xué)期均處于倒數(shù)第4位，分別為：90.04分、88.46分、90.56分。這說明學(xué)生認為教師與學(xué)生的交流溝通太少，特別是在關(guān)心學(xué)生方面做得不夠。（5）教學(xué)質(zhì)量需進一步提高，課堂紀律有一定改善。對“您認為教師在教學(xué)過程中使用移動通訊工具方面”學(xué)生評價較低，3個學(xué)期均排在倒數(shù)第2位，分別為：87.63分、86.88分、88.31分。這說明學(xué)校教師上課時使用手機現(xiàn)象較多，同時也說明學(xué)生非常反感教師在上課時使用手機。（6）指導(dǎo)樹立正確的“三觀”及習(xí)慣品德養(yǎng)成方面需進一步提高。對“您認為教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的‘三觀’及習(xí)慣品德養(yǎng)成方面”學(xué)生的評價最低，說明教師在教學(xué)中未能對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，特別是在世界觀、人生觀、價值觀方面需要進一步加強。
3.2主觀題分析
通過對3個學(xué)期117項學(xué)生提出的意見和建議進行歸納和匯總，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)反映出來的問題主要集中在3個方面，分別是：希望繼續(xù)堅持優(yōu)良教風(fēng)的占29.36%；希望教師加強與學(xué)生交流溝通的占20.00%；希望進一步提高教學(xué)質(zhì)量的占15.74%。（1）希望繼續(xù)堅持好的教風(fēng)。學(xué)生在建議中寫出了“教師做得很好，希望教師繼續(xù)努力”“、已經(jīng)很好了,沒有什么好改的，只希望教師能夠保持下去”、“希望教師再接再厲”、“希望教師能夠延續(xù)這種作風(fēng)”等鼓勵性的話語，說明該示范性職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)情況總體良好，與客觀題反映的情況可以互相印證。（2）希望教師能與學(xué)生多溝通多交流。學(xué)生提出了“多與學(xué)生交流，師生之間交流太少了”、“希望各位教師多與學(xué)生交流，多了解一下各位學(xué)生的情況”、“學(xué)校可以定期多開展活動，同時讓教師和學(xué)生多交流”等意見和建議，說明增加教師與學(xué)生的交流機會在學(xué)生中的呼聲很高。（3）在教學(xué)質(zhì)量方面對教師提出了更高要求。學(xué)生提出了“希望教師上課能主動提高教學(xué)質(zhì)量”、“上課不要講究速度，盡量在不影響教學(xué)的情況下，照顧大多數(shù)學(xué)生”、“上課死板，無交流，互動少”、“教師水平參差不齊”、“希望教師能夠運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的上課熱情”，說明教師在教學(xué)質(zhì)量上仍需提高。
4對策和建議
4.1繼續(xù)保持優(yōu)良傳統(tǒng)和教風(fēng)
該示范性職業(yè)院校在50多年的發(fā)展歷程中，不斷開拓創(chuàng)新，取得了輝煌的成績。學(xué)校采取的一系列加強師德師風(fēng)建設(shè)的措施取得了顯著成效，要在原有的基礎(chǔ)上，不斷加強對師德師風(fēng)的研究，繼續(xù)適應(yīng)新形勢、新發(fā)展的變化，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一項重要內(nèi)容，常抓不懈。
4.2加強學(xué)生與教師的交流機會
從主客觀題分析來看，學(xué)生非常希望能夠與任課教師進行全方位、多渠道的交流和溝通。但是某示范性職業(yè)院校教師大部分住在市區(qū)，如果在下課后直接與學(xué)生進行交流和溝通，必然延誤班車，如果不坐班車，回家路途非常遠，因此要教師留下來多與學(xué)生進行交流和溝通顯得有些不現(xiàn)實。所以課題組建議：可以在學(xué)生課程中專門安排交流課，這樣既能夠滿足學(xué)生迫切希望與教師交流溝通的愿望，也能解決教師下班后必須趕班車的問題。
4.3提高教育教學(xué)質(zhì)量
雖然學(xué)生對該示范性職業(yè)院校教師的教風(fēng)評價比較高，但不可避免的是，隨著新形勢的發(fā)展，一些教師的授課語言、形式、內(nèi)容等將與學(xué)生的要求存在一定差距。因此課題組建議：按照學(xué)校暑期推行的課程建設(shè)標準，教師在積極備課的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生的能力和素質(zhì)提高為基本出發(fā)點，把課堂還給學(xué)生。同時，在平時的理論授課中也要注意使用PBL教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.4以教師的需求為導(dǎo)向，創(chuàng)造關(guān)心關(guān)愛教職工生活與發(fā)展的環(huán)境和氛圍
一、創(chuàng)新師德師風(fēng)管理制度
1.指導(dǎo)性制度
所謂的指導(dǎo)性制度，主要是指那些對師德師風(fēng)建設(shè)具有指導(dǎo)性的制度。例如，可以制定《教師一日常規(guī)》、《教師文明用語規(guī)范》、《教師科研工作道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作道德規(guī)范》以及《師德師風(fēng)建設(shè)實施細則》等指導(dǎo)性制度。運用這些指導(dǎo)性制度讓教師明確自身應(yīng)該怎樣履行師德義務(wù)，對于教師的師德師風(fēng)建設(shè)具有一定的導(dǎo)向作用。
2.約束性制度
師德師風(fēng)建設(shè)離不開約束性制度的制定。比如，可以制定《師德十不準》、《教師師德規(guī)范》以及《師德倡議書》等制度，對教師的師德師風(fēng)進行嚴格的要求，讓教師在一定的制度約束下開展教育教學(xué)工作，規(guī)范自己的言行。事實上，約束性制度的建立就是用無情的制度規(guī)范有情的教育，幫助教師不斷提升自身的師德，向一個合格教師的方向不斷進步和發(fā)展。
3.激勵性制度
為了進一步優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍，加強師德師風(fēng)建設(shè)，我們還應(yīng)該適當?shù)刂贫ㄒ恍┘钚灾贫取１热纾O(shè)立師德獎、園丁獎，給予那些優(yōu)秀的、師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以鼓勵。這樣一來就可以在農(nóng)村教師群體中產(chǎn)生一種榜樣的激勵作用，引導(dǎo)更多的農(nóng)村教師向良好師德師風(fēng)的方向發(fā)展。
二、完善師德建設(shè)導(dǎo)向機制
1.考核機制
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣教育局應(yīng)該建立師德考評制度，對教師的師德表現(xiàn)進行定期考核和評價，并把教師的思想品德素質(zhì)作為重點考查因素。對于在考核當中師德表現(xiàn)不佳的教師應(yīng)該對其進行教育和勸誡，如果屢教不改必須要對其進行嚴肅處理。對于那些存在嚴重失德行為、造成嚴重不良影響的教師，應(yīng)該考慮取消其教師資格證并解聘。
2.監(jiān)督機制
對于教師的師德師風(fēng)問題，我們必須要建立完善的監(jiān)督機制。例如，學(xué)校可以組織退休教師對在職教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進行嚴密監(jiān)督，在監(jiān)督中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，必須要采取積極的手段進行處理或者上報。除此之外，還可以在學(xué)校設(shè)立《師德信箱》，鼓勵學(xué)生對教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進行舉報和評價，教師的不良師德師風(fēng)表現(xiàn)如果一經(jīng)查證，就應(yīng)該對其進行嚴肅的處理。
3.激勵機制
這里所說的激勵機制具體包括精神激勵和物質(zhì)激勵兩個方面。對于多年來在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)良好的教師，學(xué)校或者相關(guān)的教育部門應(yīng)該給予一定的獎勵和表彰。例如，可以設(shè)立師德獎勵基金，給予師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師一定的現(xiàn)金獎勵。對于那些長期奮斗在一線艱苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師，可以適當?shù)脑诳冃ЧべY的分配上傾斜，給予那些師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以比例上的傾斜等，激勵農(nóng)村教師不斷完善自身的師德師風(fēng)。
4.培養(yǎng)機制
筆者認為，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教育局可以對農(nóng)村學(xué)校所有教師的師德師風(fēng)情況建立檔案，然后根據(jù)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)定期選取其中的一部分參與師德師風(fēng)培訓(xùn)。比如，每學(xué)期可以組織一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)等，加強對農(nóng)村教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)。這樣的培養(yǎng)機制可以在一定程度上提高農(nóng)村教師的師德師風(fēng)，為農(nóng)村教育打造一支一流的教師隊伍。
三、加強對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為標準，努力構(gòu)建“愛崗敬業(yè)、尊師愛生”良好風(fēng)氣，提高教職工思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，解決教師隊伍中存在的突出問題，為實施素質(zhì)教育、推動教育內(nèi)涵發(fā)展提供良好的師資保障和人才支撐。
二、主要內(nèi)容和工作部署
全區(qū)中小學(xué)校“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動共分六個階段進行。
㈠宣傳發(fā)動階段（2012年2月）
⒈研究制定“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動相關(guān)內(nèi)容。
⒉全面啟動學(xué)校2012年“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動。
⒊各校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定本校2012年“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動的實施細則，于2月28日前報送教育局教師管理科，并結(jié)集下發(fā)至各學(xué)校。
⒋學(xué)校擬定“師德師風(fēng)承諾書”（其內(nèi)容應(yīng)包括管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”），并與全體教職工簽訂“師德師風(fēng)承諾書”。
㈡組織學(xué)習(xí)階段（2012年3-5月）
⒈各學(xué)校要落實間周一次的師德師風(fēng)建設(shè)活動的學(xué)習(xí)制度，并繼續(xù)組織教職工認真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；學(xué)習(xí)《管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”》等。
⒉寫兩篇師德教育學(xué)習(xí)心得（每篇字數(shù)不少于1000字）；舉行學(xué)習(xí)心得交流活動；開展“樹立新時期人民教師光榮形象”專題大討論。
⒊結(jié)合期中考試家長會，進行家長滿意教師評選活動。
㈢民主評議階段（2012年6-7月）
在個人自評基礎(chǔ)上，每位教職工進行同事互評、學(xué)生評價、家長評價和學(xué)校綜合評價。
⒈公開評議。根據(jù)個人師德師風(fēng)方面的綜合表現(xiàn)，組織全體教職工進行互相評議，通過評議得出教職工的測評成績。
⒉采取個別訪談方式，召開學(xué)生、家長等各種代表征求意見座談會。還可以通過發(fā)放師德調(diào)查問卷和征求意見表，設(shè)立征求意見箱，多渠道、多層次地開展師德師風(fēng)評議工作，廣泛征求意見。借助學(xué)校家長學(xué)校平臺，開展面對面的評議。并將征求到的意見如實向教職工進行反饋。教師也要主動征求和聽取各方面意見。
⒊校級領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)廣泛聽取本校教師意見建議，接受社會群眾評議。
㈣思想剖析階段（2012年8-9月）
⒈對照新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”》及評議意見建議進行自查自糾，自我評價。
⒉在自查自糾的基礎(chǔ)上，教職工找出個人在師德師風(fēng)方面存在的問題、不足與差距，對存在問題的具體表現(xiàn)、危害和產(chǎn)生的原因進行剖析，明確整改措施，寫出不少于2000字的“個人師德素質(zhì)剖析材料”。
⒊對每一位教職工的師德表現(xiàn)給予綜合評議，在學(xué)校范圍內(nèi)公布。民主測評結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)評先、晉職晉級、崗位聘任、績效考核等的重要依據(jù)。
⒋以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機，在黨員教師中開展“承諾”活動和“牽手行動”。做到關(guān)愛貧困生，為貧困生送溫暖；關(guān)愛學(xué)困生，為學(xué)困生送信心；關(guān)愛特殊生，為特殊生送方便；關(guān)愛單無親學(xué)生，為單無親學(xué)生送家庭之愛。命名首批“黨員教師先鋒崗”
㈤整改提高階段（2012年10月至11月）
⒈制定整改方案。學(xué)校和教職工應(yīng)針對客觀存在的問題制定出切實可行的整改措施，明確整改重點，確定整改時限，落實整改責(zé)任。
⒉集中整改。對師德表現(xiàn)較好的，要及時鞏固，加強教育，防止滑坡；對師德表現(xiàn)一般的，采取個人談話和組織關(guān)心等方式，定期整改，幫助提高；對師德表現(xiàn)不合格的，要批評教育，教職工個人寫出反思和限期整改措施，由學(xué)校班子成員一對一幫助整改。
⒊建章立制。進一步建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)長效管理機制。一是健全和完善領(lǐng)導(dǎo)機制。明確校長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人。二是健全和完善教師督導(dǎo)考核機制。嚴格聘任制度，同時和績效工資掛鉤，凡師德考核不合格者，視情節(jié)輕重分別作出不同的處置。把學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作納入教育督導(dǎo)范疇。三是健全和完善獎懲機制。每年教師節(jié)表彰10名“師德標兵”和先進集體；并在教育局紀委設(shè)立師德問題舉報箱（舉報電話：0724-7417982）；在評優(yōu)評先、職務(wù)評聘、工資晉升等實行師德一票否決制。
⒋各學(xué)校要開展優(yōu)秀主題班會觀摩活動、班主任工作研討會、任課教師懇談會、全員育人交流會等系列教育活動，就如何與家長、學(xué)生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學(xué)生成長和進步等問題進行深入的交流和研討。
⒌各學(xué)校于11月25日前將自查整改報告（不少于2000字）上報教育局教師管理科。
㈥總結(jié)表彰階段（2012年12月）
⒈12月15日前將2012年師德師風(fēng)建設(shè)年活動總結(jié)（不少于3000字）上報教育局教師管理科，屆時將結(jié)集，并下發(fā)至各學(xué)校。
⒉檢查評比。教育局在年終學(xué)校工作檢查時將組織專門人員對學(xué)校“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動的開展情況進行全面檢查，并將檢查情況在《教育信息》上予以通報。
三、工作措施
㈠加強組織領(lǐng)導(dǎo)，注重輿論宣傳。
“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動是涉及教育系統(tǒng)一項長期的綜合性工作，是一項系統(tǒng)工程，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為事關(guān)學(xué)校在社會上的聲譽和教師個人成長的大事來抓。
教育局成立管理區(qū)“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
陸光玉教研室主任
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由同志兼任辦公室主任。
學(xué)校應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，制訂實施方案。學(xué)校是師德師風(fēng)建設(shè)的最基層組織，應(yīng)積極承擔(dān)師德師風(fēng)建設(shè)的各項任務(wù)，校長要負總責(zé)，要強化組織，精心安排，保證每個教職工都參與到活動中來。“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動期間要求每位教職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記不少于5000字。
㈡強化工作措施，加強監(jiān)督檢查。
各學(xué)校要按“辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生、發(fā)展好每一位教師”的要求，建立并完善中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范五項制度，即：師德建設(shè)責(zé)任制度，師德教育制度，師德承諾制度，師德考核與獎懲制度，師德建設(shè)監(jiān)督制度。各學(xué)校還要建立督查制度，制定督查辦法。
學(xué)校也可以采取從社會上聘請師德師風(fēng)監(jiān)督員、設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督電話（信箱）和校長接待日等形式，廣泛接受社會的監(jiān)督。
區(qū)教育局將組建師德師風(fēng)建設(shè)督查組，采取明察暗訪的形式深入學(xué)校進行督查，并及時推廣經(jīng)驗，宣傳先進。
【關(guān)鍵詞】高校；師德師風(fēng)；建設(shè)；研究
我國教育事業(yè)的根本目的就是實現(xiàn)立德樹人，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的導(dǎo)向作用，教師要以身作則，用良好的師德師風(fēng)，感染、熏陶和影響學(xué)生，使其成為品德高尚、專業(yè)能力強的社會主義建設(shè)者。為此，高校必須進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資團隊的整體素質(zhì)，促進我國教育事業(yè)更好地發(fā)展。
一、新時代下高校師德師風(fēng)建設(shè)的環(huán)境分析
當前，我國已經(jīng)進入了社會主義建設(shè)和發(fā)展的新階段。為了促進社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對教育事業(yè)的重視度逐步增強。少年強則國強，少年的成長成為人們關(guān)注的重點。教師在學(xué)生成長過程中扮演著非常重要的角色，師德師風(fēng)建設(shè)是鑄就我國教育事業(yè)的堅實堡壘。總書記多次強調(diào)，中國教育事業(yè)的發(fā)展要本著為人民服務(wù)的根本理念，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者。大學(xué)生被社會賦予了很高的期望，高校教師只有具備良好的師德師風(fēng)才能促進人才的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。長久以來，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，在教授給學(xué)生專業(yè)知識的同時也教給學(xué)生做人的道理。新時代背景下，我國為促進教育事業(yè)的發(fā)展，進行了新一輪的課程改革，要求教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。高校教師應(yīng)該緊跟時代步伐，在提高自身師德師風(fēng)的同時加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，進一步增強立德樹人的使命感和責(zé)任感，從而為中國的教育事業(yè)貢獻出自己的力量。
二、加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義
（一）加強高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動我國物質(zhì)、精神文明建設(shè)雙豐收
高校教師通過教育活動，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)了一大批具有高水平、高技能的勞動者，他們在物質(zhì)創(chuàng)造中起著強大的作用，是物質(zhì)文明建設(shè)的重要動力。加強高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，能夠通過教師的言行舉止，在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生具備高尚的思想覺悟和道德品質(zhì)，進而引導(dǎo)學(xué)生在工作勞動中更好地服務(wù)社會。加強高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能使高校教師的師德水平得到提升，進而在教學(xué)中落實自己為人師表的責(zé)任，盡最大的力量把科學(xué)知識教授給學(xué)生，推動我國科學(xué)文化建設(shè)水平的提升；同時也有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其把這些優(yōu)良的品質(zhì)帶到生活、工作中，對周圍人的道德水平產(chǎn)生影響，從而推動我國思想道德建設(shè)的進步。綜上可見，加強高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動我國物質(zhì)、精神文明建設(shè)雙豐收。
（二）加強高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推動我國高校立德樹人教育目標的實現(xiàn)
高校承載著為國家培養(yǎng)人才的重要使命和艱巨任務(wù)，直接影響著我國社會主義建設(shè)的質(zhì)量和前途。新時代下，高校更加重視學(xué)生思想道德建設(shè)工作，為實現(xiàn)立德樹人教育目標做了大量具體的育人工作，取得了不錯的效果。而這些工作很大程度上都需要教師去具體執(zhí)行，因而要加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高尚道德修養(yǎng)的教師隊伍，進而推動高校立德樹人教育目標的實現(xiàn)。
（三）加強高校師德師風(fēng)建設(shè)可以推
動我國高校教師素質(zhì)和能力的提高教育工作就是一項良心工程，需要教師具備高尚的品質(zhì)和樂于奉獻的精神。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，能促進高校教師以高尚的師德師風(fēng)要求自己，在工作中不斷鉆研教學(xué)，不被外界事物所誘惑，堅持教書育人的根本準則，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，強化自身綜合素質(zhì)。
三、目前師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問題
（一）管理效能不高
高校加強師德師風(fēng)建設(shè)，需要一套完整的制度體系來進行規(guī)范。但是很多高校的師德師風(fēng)建設(shè)都沒有形成一個完善的體系，教師的行為得不到有效規(guī)范，這影響了整體的管理效能。黨的十以來，黨和國家出臺了很多指導(dǎo)高校師德師風(fēng)建設(shè)的文件，但是實踐過程中存在“用文件落實文件”的現(xiàn)象。師德師風(fēng)建設(shè)是當前所有高校的重點建設(shè)項目之一，對提高高校的教育質(zhì)量有重要推動的作用，但是管理體制的不完善會在很大程度上影響到師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平。
（二）考評成效不足
隨著課程改革的不斷深入，教師的考評體系也受到了關(guān)注，但是現(xiàn)在很多高校的考評體系依然不完善，獎懲機制也并不明確，從而導(dǎo)致考評成效不足。一些地方對教師的考評主要集中在期末，而考評標準也主要是學(xué)生的考試成績，這種以成績定評價結(jié)果的方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且也違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)。另外，很多學(xué)校對優(yōu)秀教師的獎勵機制不完善，使得一些優(yōu)秀教師的榮譽感和獲得感都有缺失，從而打擊了教師的工作積極性。因此，發(fā)揮好師德師風(fēng)建設(shè)的激勵作用非常關(guān)鍵，沒有有效的激勵機制就無法長久激發(fā)教師的工作積極性，不利于高等教育的發(fā)展。
（三）協(xié)同機制不完善
高校在進行師德師風(fēng)建設(shè)時，要明確協(xié)同合作機制的重要性，完善師德師風(fēng)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展機制，從而推動高校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高。協(xié)同機制的有效發(fā)揮能夠促進教師學(xué)習(xí)和工作積極性的提升。目前，高校師德師風(fēng)的協(xié)同機制還不完善，無法給教師的師德師風(fēng)建設(shè)提供有力的支持，并且還會加大教師的日常工作壓力，造成教師的疲憊感，從而影響到高校師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平。
四、高校加強師德師風(fēng)建設(shè)的路徑
（一）完善師德師風(fēng)建設(shè)體系
高校進行師德師風(fēng)建設(shè)，對促進教學(xué)改革的深入開展和教學(xué)水平的提高有著重要意義。師德師風(fēng)建設(shè)不僅要依托校黨委，也要與學(xué)校相關(guān)部門展開協(xié)同合作，從而進一步完善師德師風(fēng)建設(shè)體系。只有建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)體系，才能發(fā)揮由點到面的帶動作用，促進高校師德師風(fēng)建設(shè)的廣泛開展。校黨委負有很重要的引導(dǎo)職責(zé)，要在引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)方向的同時，促進各個部門之間的協(xié)同配合，從而形成上下聯(lián)動的完善管理體系。一方面，師德師風(fēng)建設(shè)需要正確方向的引導(dǎo)，需要在符合中國特色社會主義發(fā)展道路的前提下進行。因此，高校要將師德師風(fēng)建設(shè)工作與黨建工作相結(jié)合，通過黨建工作來促進師德師風(fēng)建設(shè)。另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是一項綜合性工作，需要高校各部門形成良性聯(lián)動，共同促進師德師風(fēng)建設(shè)。
（二）構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機制
高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，不僅需要完善的制度進行剛性約束，也需要優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和帶動。一方面，要發(fā)揮制度的剛性約束作用，進一步完善管理體系。比如，高校可以結(jié)合實際制定師德師風(fēng)建設(shè)實施細則等。還可以定期組織教師進行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動，通過培訓(xùn)、講座的方式，分階段實現(xiàn)教師師德師風(fēng)的梯度升級。另一方面，高校可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用。具備良好師德師風(fēng)的優(yōu)秀教師在團隊中能夠成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣，有利于促進教師團隊師德師風(fēng)水平的整體提高。
（三）引導(dǎo)教師樹立立德樹人的教育意識
高校加強師德師風(fēng)建設(shè)，要提高教師對立德樹人教學(xué)目標的理解程度，從而使立德樹人的教育目標深入心中。一方面，教師要提升自身的師德修養(yǎng)。教師從來都是受人尊敬的職業(yè)，因為他們以傳道授業(yè)解惑和教書育人為己任。在我國的教育強國戰(zhàn)略背景下，教師的職責(zé)和地位進一步提高，所以，教師應(yīng)注重提升自己的思想道德修養(yǎng)，全方位地充實自己、完善自己。另一方面，要營造出良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。高校可以從組織教師進行定期教育培訓(xùn)、增加教師實踐活動、開展教師師德師風(fēng)研討會等幾個方面著手進行。此外，高校還要關(guān)注教師的實際問題，幫助教師解決困難，解除教師的后顧之憂，這也有利于良好師德師風(fēng)建設(shè)氛圍的營造。
（四）完善教師評價體系
高校加強師德師風(fēng)建設(shè)，還需要完善教師評價體系。評價的本質(zhì)是對教師日常行為進行考核，通過評價的方式考量教師在一定階段內(nèi)的成果。只要有評價，就必定有差異。要促進師德師風(fēng)建設(shè)，就要懲治教師的不良行為，同時也要對教師的優(yōu)良作風(fēng)做出獎勵。一方面，高校教師評價體系的特點是長期性、綜合性、客觀性和動態(tài)性。完善教師評價體系，就要完善獎懲機制，客觀評價教師的師德師風(fēng)。同時，要完善教師考評的評價主體，將教師、學(xué)生、學(xué)院聯(lián)合起來，組成多元化的評價體系。另一方面，高校也要重視考評結(jié)果，完善獎懲機制，進一步規(guī)范教師的日常行為，使其守住教學(xué)底線。
五、結(jié)語
教師的發(fā)展關(guān)乎教育的發(fā)展，教育的發(fā)展關(guān)系學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展關(guān)系國家未來的發(fā)展，所以，要高度重視教師師德師風(fēng)建設(shè)。高校必須深入分析目前師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，并對問題進行精準解決。目前來看，我國高校師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)初顯成效，但仍需完善制度建設(shè)，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)。
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2020市中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)
一年來，學(xué)校先后安排教師集中學(xué)習(xí)了關(guān)于加強師德師風(fēng)建造的施行建議;底層黨組展開創(chuàng)先爭優(yōu)活動施行計劃;關(guān)于切實加強全縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建造的施行建議等等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，全校教職員工清楚而又深刻地認識到：師德師風(fēng)建造是關(guān)系到學(xué)校教育作業(yè)成敗的大事，是德育作業(yè)順利進行的可靠保證，是進步教育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在師德師風(fēng)建造活動中，咱們著重抓了以下幾項作業(yè)。
一、抓認識。師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的魂靈。學(xué)校經(jīng)過集中學(xué)習(xí)，分組評論學(xué)習(xí)，寫心得筆記等辦法，整體教職員工進步了思想認識，進一步理解了展開師德師風(fēng)建造活動的重要含義。學(xué)校師德師風(fēng)建造整體水平有進步。
二、抓班子建造。成立了師德師風(fēng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了縣中學(xué)2019年度師德師風(fēng)專項教育活動施行計劃。校長、支部書記擔(dān)任執(zhí)行：安排機構(gòu)、準則、活動經(jīng)費。整體教師參加，以德治校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員，堅持事事處處給教職工做典范。保持優(yōu)秀的干群關(guān)系，發(fā)揮實干的作業(yè)作風(fēng)。
三、抓辦法執(zhí)行。根據(jù)上級主管部門要求，利用每周列會第一時間進行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。每月，學(xué)校支部對照“活動計劃”和“師德師風(fēng)評價細則”進行查漏補缺。具體是;檢查和登記整體職工的學(xué)習(xí)心得筆記，各組的學(xué)習(xí)評論記載。活動的展開，記載情況。留意要求教師把師德師風(fēng)活動貫穿到教育慣例作業(yè)中。作業(yè)中執(zhí)行從嚴治校的準則：嚴在明處。學(xué)校的每一項作業(yè)都努力使每位教職工明確含義、要求、成果。既使教職工有條有理地參加作業(yè)，又得到了教職工的廣泛支撐和參加。嚴在細處。作業(yè)中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師作業(yè)按部就班，又使學(xué)校作業(yè)井然有序。抓舉動，師德師風(fēng)建造活動中引導(dǎo)教職工“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣”。全校呈現(xiàn)了“講溝通、講協(xié)作、講全局”的優(yōu)秀態(tài)勢。體現(xiàn)在教育教育實踐中。抓民主，充分發(fā)揮教代會的功能。謀事求詳，監(jiān)督求廣，評議務(wù)實。保證學(xué)校各項作業(yè)的順利進行。支部、工會及時深化特困教師家庭，了解群眾的疾苦，節(jié)假日到退休、病休教師家慰勞，以工會的民意為每個教師慶祝生日，把溫暖送到每個教師心坎上，激發(fā)了教師極大的作業(yè)熱度。
四、抓環(huán)境。咱們以為校風(fēng)建造應(yīng)從環(huán)境的美化、綠化、亮化、教育化抓起。優(yōu)化環(huán)境、培育精力，強化準則，塑造學(xué)生魂靈，提高教師本質(zhì)，構(gòu)建師德師風(fēng)建造工程，努力創(chuàng)造教師新形象。打造師德師風(fēng)健康向上的立體環(huán)境。清新、幽雅、充滿生機的環(huán)境，使師生感覺到這是一個讀書的好地方。莊嚴、神圣的升旗臺;規(guī)范、漂亮的宣傳窗;雄偉、肅默的文化墻;形成了自己的文化特征。
優(yōu)秀的校風(fēng)不僅塑造學(xué)生，也不斷提高教師。在校風(fēng)建造過程中，咱們看到，學(xué)校對學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)氣，生活準則，行為規(guī)范的培育，要依托教師來影響，來感染學(xué)生。教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。經(jīng)過學(xué)習(xí)，好人好事多多，3月學(xué)雷鋒活動，學(xué)校教職員工每人做了一件以上的好人好事。
五、抓系列活動。支部、工會、團委聯(lián)合安排了五光十色的教育實踐活動。如，學(xué)雷鋒活動、十佳歌手、五四文藝表演活動、讀書寫心得讀后感活動等等，形成了濃厚的德育環(huán)境。進步了師生的歸納素養(yǎng)。使咱們的師生能在鼓勵中進步自己、完善自己。
根據(jù)國家、省、市教育局關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的要求，建設(shè)師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，結(jié)合實際，我校積極開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，弘揚高尚師德，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任感。
一、 調(diào)研情況：
1、強化學(xué)習(xí)，提高教師的思想境界。
加強師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我校不定期地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德師風(fēng)“十不準”》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、縣教育部門關(guān)于進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)的文件，學(xué)習(xí)省教育廳、市教育局、縣教科局嚴肅處理教師違反師德等問題情況的通報，引導(dǎo)教師嚴格遵守《教師廉潔自律規(guī)范》，堅定職業(yè)理想，堅持職業(yè)操守，時刻保持頭腦清醒，始終嚴守規(guī)矩，淡泊名利，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。全校沒有發(fā)現(xiàn)教師有償家教、體罰學(xué)生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問題。
2、建章立制，規(guī)范教師的從教行為。
我校一方面抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓教育，從源頭上加強師德師風(fēng)建設(shè)。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的制度、學(xué)校教育制度、考核制度、集中培訓(xùn)制度等。通過解讀上級文件、警示教育、專項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強法規(guī)意識和廉潔從教意識，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和利益觀。結(jié)合“四有好教師”評選活動，對教師進行評議。通過“問卷調(diào)查”、 “四評”評價、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補課、亂收費”、“群眾最不滿意十件事”專項整治工作。學(xué)校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認真整改，并對整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。
3、開展活動，引導(dǎo)教師做師德師風(fēng)的踐行者。
為使師德師風(fēng)建設(shè)工作具有時代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開展豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動。學(xué)校開展“強師德、正師風(fēng)、樹形象---向師德楷模學(xué)習(xí)做學(xué)生喜歡的教師、人生的領(lǐng)航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學(xué)生喜歡的教師”、等評選評比，樹立典型，弘揚正氣，引領(lǐng)廣大教師堅定職業(yè)理想、恪守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責(zé)，建立良好的教師形象。促進教師肩負重任，奮發(fā)進取，追求卓越。
4、成效明顯，提升了我校教師的新形象。
通過活動的開展，廣大教師的師德修養(yǎng)進一步提高，敬業(yè)精神進一步增強，教學(xué)質(zhì)量進一步提升。學(xué)校堅持以師生的綜合素質(zhì)提升為中心，堅持因材施教，以生為本，深化課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動師生的積極性，學(xué)校先后獲得縣級師德師風(fēng)先進集體、縣教育教學(xué)先進集體。
二、 師德師風(fēng)仍存在一些問題
由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設(shè)中也存在一些不容忽視的問題。
一是有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力不強，對教育教學(xué)不深入鉆研，工作效率不高。二是少數(shù)教師愛崗敬業(yè)精神不強，使命感、責(zé)任感淡薄，對教學(xué)工作精力投入不夠。三是仍有個別教師有體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象。四是有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習(xí)，理論知識儲備量不夠豐厚，教學(xué)方法陳舊，接受現(xiàn)代教育思想慢。五是個別教師師德師風(fēng)敗壞，出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。六是依然存在“庸懶散浮拖”現(xiàn)象。
三、 加強師德師風(fēng)建設(shè)的建議
1、進一步完善配套學(xué)校各項規(guī)章制度。
激發(fā)教師愛 崗敬業(yè)熱情、提高教書育人本領(lǐng)。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠于人民教育事業(yè)。對工作高度負責(zé)，不計較個人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責(zé)。
2、進一步完善師德師風(fēng)考核評價激勵長效機制。
建立個人師德考核檔案，實行與工資、獎金晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，實行定期考核制度。對師德師風(fēng)出問題的教師，實行“一票否決”，認真開展教師職業(yè)道德考核工作，公開考核標準，公開測評結(jié)果，讓學(xué)生、家長參與測評，接受社會、學(xué)校監(jiān)督。
——2011年全市教育工作會議交流材料
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近年來，我局站在構(gòu)建社會主義和諧社會，辦人民滿意教育的高度，堅持立德樹人的理念，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并以此為抓手推動教育行風(fēng)建設(shè)，樹立教育工作廉潔、高效的形象，提高教育工作在人民群眾中的公信力和滿意度。我縣的師德師風(fēng)建設(shè)，努力做好了“組織、制度、考評、活動、獎懲”五篇文章，取得了一定成效。
一、做好“組織”文章，強化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)
師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期性的系統(tǒng)工程，時代性強，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機構(gòu)建設(shè)入手，層層落實師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局。縣局成立了以黨委書記為組長，黨委成員為副組長，有關(guān)股室負責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。同時，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對工作實行問責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計劃時把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團等密切配合，形成較為完整的工作體系。
二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機制
教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來，我局針對教師隊伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹立教育新形象，出臺了《關(guān)于嚴禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺進行了公告，向全縣人民作出公開承諾，對一經(jīng)查實的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀行為決不姑息，依紀從嚴查處。為了全面禁止教師有償家教和強制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準”》等規(guī)定，對違紀教師作出：立即調(diào)往邊遠山區(qū)、停發(fā)五年績效工資、終生低聘一級教師職稱和永遠不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對相關(guān)學(xué)校校長進行問責(zé)，采取誡勉談話直至撤銷校長職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺了《關(guān)于嚴禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機構(gòu)和個人脫離關(guān)系，與保險公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實，一律按落聘處理。三是為進一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項個人信用承諾制度》，并在縣電視臺播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險點，制訂防控措施，繪制各項工作腐敗風(fēng)險防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺性和防腐拒變的能力。
三、做好“考評”文章，促進師德師風(fēng)建設(shè)落到實處
我局堅持把考評作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評辦法。堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級、聘用、評優(yōu)評先和績效工資評定的重要依據(jù)。二是嚴把教師準入師德關(guān)。在教師資格認定、新教師聘用工作中，加強思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴格把好師德師風(fēng)關(guān)，對考察考核不過關(guān)者，不予認定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評。長期以來，我局始終堅持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標納入到督導(dǎo)評估體系。每年對各學(xué)校教育工作目標考評時，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項目，并加大權(quán)重，對師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實行師德師風(fēng)問題“一票否決”。對在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問題的教師，及時進行批評教育，在年終考核時，不能評為“優(yōu)秀”等級；對問題嚴重，在社會上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時定為“不稱職”等級，在晉升職務(wù)時予以一票否決。對出現(xiàn)師德問題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長的評優(yōu)評先資格，造成惡劣影響的，給予校長降級或撤職處分。
四、做好“活動”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺
在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動載體，提升工作實效。一是開展“師德建設(shè)年”教育活動。為進一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開展“師德建設(shè)年”活動，引導(dǎo)和激勵全縣中小學(xué)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業(yè)愛生、遵紀守法、為人師表，爭做弘揚社會主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開展師德問卷調(diào)查。針對教師的從教行為，我局以深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機，在全體教師中開展師德師風(fēng)建設(shè)工作問卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見和建議，增強師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對性和有效性，同時豐富了“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的內(nèi)涵。三是開展師德承諾活動。我局在全縣各學(xué)校開展了“做滿意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動，組織廣大教師利用家長會、教師會等形式進行書面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實踐中，爭創(chuàng)先進教師集體，爭做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開展“以學(xué)促建”活動。以學(xué)習(xí)符愛起、鄭培民等先進人物事跡為契機，在全體教師中積極推動“比奉獻、比育人、比業(yè)績”的“三比”競賽活動，評選出年度“十佳師德標兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊伍整體精神風(fēng)貌。
五、做好“獎懲”文章，提高師德師風(fēng)建設(shè)實效
關(guān)鍵字：獨立學(xué)院；教風(fēng)建設(shè)；措施
中圖分類號：G658.5 文獻標識碼：A 文章編號：
獨立學(xué)院的迅猛發(fā)展, 使之在高等教育領(lǐng)域中已占據(jù)重要地位。由于獨立學(xué)院正處于樹品牌、創(chuàng)特色的特殊時期, 教風(fēng)建設(shè)已成為各項工作中亟待研究和解決的重要課題。廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院正處在加快發(fā)展、推進改制的關(guān)鍵時期，進一步加強教風(fēng)建設(shè)，塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)及校風(fēng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、調(diào)查的基本情況
本次問卷調(diào)查活動先后經(jīng)歷了調(diào)查問卷的編制、發(fā)放、回收、總結(jié)四個階段，分教師問卷和學(xué)生問卷兩種。分別抽取學(xué)院四個系部的教師與學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放9158份，其中教師問卷159份、學(xué)生問卷8999份。至平臺關(guān)閉，共回收問卷3065份，其中教師問卷125份、學(xué)生問卷7996份。教師問卷與學(xué)生問卷均就學(xué)院教書育人現(xiàn)狀、師德現(xiàn)狀、教風(fēng)建設(shè)總體情況及學(xué)教風(fēng)建設(shè)建議四個方面展開調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）教師的教書育人方面
教師和學(xué)生對我院教書育人現(xiàn)狀基本滿意。在學(xué)生問卷中，對我院教師教書育人情況非常滿意的占21.7%；比較滿意的占57.8%，詳見下圖1。
圖1 學(xué)生對我院教師教書育人情況滿意程度圖
在教師問卷中，在從教過程中能夠完全做到工作態(tài)度熱情誠懇、認真負責(zé)，以提高教學(xué)質(zhì)量為已任的老師占72.5%。
（二）教師的師德方面
教師和學(xué)生對我院教師師德現(xiàn)狀基本滿意。
在教師問卷中，完全同意師德是當老師的一個先決條件的老師占91.3%；認為教師的個人作風(fēng)問題經(jīng)常會及會給學(xué)生帶來影響的老師占89.9%。在學(xué)生問卷中，認為我院教師有高尚情操和奉獻精神的狀況較好及很好的學(xué)生占83.2% ；對我院教師的職業(yè)道德素質(zhì)比較滿意及很滿意的學(xué)生占87.7%。
（三）學(xué)院教風(fēng)建設(shè)總體情況
我院教風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀良好，在教師問卷中，認為教風(fēng)狀況優(yōu)秀的有11.6%，認為良好的有71%，認為中等的有17.4%，無人認為教風(fēng)建設(shè)狀況差；在學(xué)生問卷中，認為教風(fēng)狀況優(yōu)秀的有33.6%，認為良好的有60%。具體情況詳見下圖2。
圖2 學(xué)院教師、學(xué)生對學(xué)院教風(fēng)建設(shè)狀況的認識
（四）對學(xué)院教風(fēng)建設(shè)的建議
本次主觀題答卷95.7%的老師、80.9%學(xué)生提出了建議，其參與度都很高。
三、問題成因分析
對問卷調(diào)查中教師教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)方式方法、教學(xué)效果方面及師德等問題，學(xué)院曾三令五申并多次在各類報告（或通報）提出，雖然有所改進，但成效不夠顯著。有的教師在教學(xué)當中表現(xiàn)出彷徨、功利、應(yīng)付和心有旁顧等師德失范的消極心態(tài)，有的教師的教學(xué)精力投入不足、學(xué)術(shù)修養(yǎng)不深，教風(fēng)浮躁，治學(xué)不嚴，有的教師甚至把所從事的工作僅僅當做一種謀生的手段，為人師表的育人意識較為淡薄，對學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，表現(xiàn)出不能將身心投入到本職工作中，無心鉆研業(yè)務(wù)，上課沒有激情，不負責(zé)任，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，照本宣科或泛泛而談等，因此學(xué)生提出種種意見也就不足為奇了。
當然，出現(xiàn)上列問題更深層次的原因與學(xué)院教師隊伍整體數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不夠合理，教師管理制度建設(shè)不夠完善，教師的職業(yè)道德教育以及制度的執(zhí)行和落實不夠到位等因素有關(guān)。
四、對策與建議
針對目前教風(fēng)建設(shè)存在的突出問題，應(yīng)進一步采取切實可行的措施，主要有：
（一）制定教風(fēng)建設(shè)（含師資培養(yǎng)、師德及其他方面）相關(guān)制度，以文件形式，從學(xué)院的高度加強我院教風(fēng)建設(shè)。
（二）系統(tǒng)化設(shè)計有利于提高教師能力、水平和素養(yǎng)的激勵機制；
（三）責(zé)成師資隊伍建設(shè)管理的主體部門擬就師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)指導(dǎo)性文件，完善教師管理制度，統(tǒng)一部署實施；
（四）加大高水平專業(yè)帶頭人和骨干教師比例，有針對性的加強老、中、青等各類型教師的培訓(xùn)，重視發(fā)揮高素養(yǎng)、高水平教師的“導(dǎo)師”作用；
（五）教師風(fēng)范評價與人事管理工作密切結(jié)合，切實提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果在糾偏和整改中的效度，落實學(xué)院教學(xué)事故認定的約束機制。
參考文獻：
[1] 徐祥林, 米香花等. 加強教風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[ J] . 河北建筑科技學(xué)院學(xué)報: 社會科學(xué)版, 2003( 4) .
一、活動目標
以黨的精神為指導(dǎo)，牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育理念，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德為重點，著力解決師德師風(fēng)建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊伍中的突出問題，極力打造一支品德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的教師隊伍，努力實現(xiàn)教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)有新的提升，服務(wù)社會、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生有新的提升。
二、活動內(nèi)容
1．開展一次師德教育活動。采用集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，組織教師認真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《**市教育局關(guān)于進一步加強師德建設(shè)的意見》、《**市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》、《**市關(guān)于禁止中小學(xué)教師從事有償補課的暫行規(guī)定》等一系列加強師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神。認真組織教師學(xué)習(xí)最美教師楊向明等師德典范的先進事跡，通過舉辦師德論壇、師德模范報告會、師德形象大討論等形式，進一步激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高廣大教師的遵紀守法意識和職業(yè)道德水平。
2．開展一次警示教育活動。邀請有關(guān)專家來校作黨風(fēng)廉政主題報告，通過“廉政、效能、作風(fēng)”專題討論、黨風(fēng)廉政建設(shè)專項督查、教師演講比賽等形式，進一步強化教育系統(tǒng)廣大干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律意識，筑牢反腐倡廉的思想道德和黨紀國法兩條防線，時刻警鐘長鳴、自警自醒，管好自己，抓好班子，帶好隊伍，樹立我校教育清正廉潔的良好形象。
3．開展一次自查自糾活動。組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對照師德規(guī)范進行深刻剖析，形成自查剖析材料，并通過座談會、宣傳欄、師德論壇等形式組織交流。重點圍繞師德師風(fēng)建設(shè)的政策、規(guī)定和要求，進行“八查八看”，即，查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的行為；查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生等工作方法簡單粗暴的行為；查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生或家長索要財物、亂收費、有償補課等違規(guī)行為；查遵紀守法及遵守社會公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、參與惡意欠貸、酗酒、違公德行為；查樹立教師良好形象情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點等行為；查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團結(jié)的行為；查工作作風(fēng)、工作紀律情況，看是否有作風(fēng)不踏實、紀律松馳、有令不行、有禁不止等行為。
4．開展一次“有償補課專項整治”活動。組織學(xué)習(xí)貫徹《市教育局印發(fā)<關(guān)于禁止中小學(xué)教師有償補課的暫行規(guī)定>的通知》，建立層級管理責(zé)任和“禁止有償補課”自查制度，層層簽訂責(zé)任書，公開舉報電話，定點設(shè)立舉報箱，自覺接受學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督。重點整治教師以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)容，在雙休日、節(jié)假日和其他課余時間，招收學(xué)生在家中或在校內(nèi)外單獨或與他人合伙租（借）用場地進行教學(xué)活動和利用職務(wù)之便強制、誘導(dǎo)或暗示學(xué)生參加有償輔導(dǎo)的行為。通過明查暗訪、專項督查等形式，對有償補課行為，有報必查，查實必處。
5．開展一次“雙諾雙評”活動。結(jié)合民主評議行風(fēng)“回頭看”，組織開展“雙諾雙評”活動。“雙諾”，即：學(xué)校圍繞依法治教、規(guī)范辦學(xué)、校務(wù)公開、師德建設(shè)等內(nèi)容向社會承諾，教師圍繞愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、廉潔從教等內(nèi)容向家長承諾，向社會公示教育內(nèi)部自律要求，自覺接受社會監(jiān)督；“雙評”，即：家長針對教師師德、從教行為、學(xué)養(yǎng)素質(zhì)等方面評議教師，教師針對校長履職、民主管理、廉潔自律等方面評議校長，廣泛吸納群眾意見，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高。
6．開展一次“科任教師進家庭、黨員教師進社區(qū)”服務(wù)活動。組織教師利用節(jié)假日和課余時間，走訪學(xué)生家庭，了解其基本情況和學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，共同探討促進學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，解答家長關(guān)注的教育政策和熱點問題，介紹學(xué)校辦學(xué)理念和育人特色，宣傳科學(xué)的家庭教育觀念和方法，聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。通過教師與學(xué)生家長的溝通交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長提供不竭的“正能量”，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。定期組織黨員教師深入社區(qū)，開展黨員義工服務(wù)活動，輔導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)，開展政策咨詢，了解群眾的教育需求。通過“零距離”服務(wù)，貼近教育民生，解決教育難點、熱點問題，實現(xiàn)“教育向社會延伸，課堂向社區(qū)延伸”，努力讓學(xué)生滿意、家長滿意、群眾滿意。
三、活動要求
1．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由戴濟林校長任組長，把主題教育實踐活動作為當前的一項重要工作列入議事日程，健全組織，制訂方案，明確責(zé)任，結(jié)合實際，扎實推進。校長作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負總責(zé)、親自抓，防止流于形式，切實抓出成效。
2．精心組織，科學(xué)安排。結(jié)合學(xué)校實際，統(tǒng)籌安排，堅持師德師風(fēng)教育實踐活動與行風(fēng)評議“回頭看”活動相結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；“八查八看”與制度完善相結(jié)合，制定切實可行的活動計劃，把任務(wù)細化分工，把握時間節(jié)點，切實抓好實踐教育活動的組織實施。
（一）民辦院校師資現(xiàn)狀迫切需要強化教師師德師風(fēng)建設(shè)民辦院校鑒于自身辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、學(xué)生生源質(zhì)量等多方面因素的影響，必須重視師資隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)。通常來說，民辦院校的師資是由剛畢業(yè)的青年教師以及公辦院校的退休教師組成。這部分教師缺乏對民辦高校性質(zhì)、發(fā)展歷程的了解，對教師角色的轉(zhuǎn)化認識還需要進一步加強。部分民辦院校教師的工作狀態(tài)缺乏穩(wěn)定性，缺乏高漲的工作熱情。現(xiàn)階段民辦高校師資現(xiàn)狀嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也進一步凸顯了教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。
（二）加強教師師德師風(fēng)建設(shè)是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的重要保障發(fā)展性、創(chuàng)新性、和諧性是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的重要原則。和諧性指的是院校服務(wù)能力、教學(xué)能力以及科學(xué)能力和諧發(fā)展，全面實現(xiàn)全方位、多層次發(fā)展。和諧性也是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的核心標志。教學(xué)工作、科研工作、管理工作等屬于系統(tǒng)性任務(wù)，均需要付諸長時間的努力。民辦院校要想可持續(xù)發(fā)展，急需業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、道德素質(zhì)高尚的優(yōu)秀師資隊伍。教師不僅承擔(dān)著文化傳播的重要使命，更承擔(dān)著道德品質(zhì)建設(shè)的重要責(zé)任。教師道德素質(zhì)會直接影響學(xué)生的行為素養(yǎng)與心理品質(zhì)。加強教師師德師風(fēng)建設(shè)，是保障學(xué)校教育良性發(fā)展的關(guān)鍵。
二、現(xiàn)階段我國民辦高校教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
（一）政治素養(yǎng)薄弱部分民辦高校教師缺乏政治進取心，政治觀念比較單薄，缺乏一定的責(zé)任感。在日常教育教學(xué)工作中，重視知識傳授而忽略教人育人，重視智育教育而忽略德育教育，重視業(yè)務(wù)技能而忽略政治素養(yǎng)的提升。部分教師政治敏銳性與鑒別能力比較差，忽略政治理論學(xué)習(xí)，不注重自己的言論導(dǎo)向，在一定程度上影響學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成。
（二）道德滑坡現(xiàn)象堪憂教師道德滑坡成為了社會轉(zhuǎn)型階段迫切需要解決的問題。民辦高校教師道德滑坡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：部分教師缺乏責(zé)任心與敬業(yè)精神，不合時宜地散布不正當言論，嚴重影響學(xué)生心中的教師形象。部分教師在物質(zhì)、經(jīng)濟利益的誘惑下，不專職于本職工作，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)詐騙行為。部分教師片面地認為，學(xué)生道德思想教育是專門從事學(xué)生管理人員的本職工作，缺乏對思想道德建設(shè)的正確認識。
（三）育人意識、能力有待進一步提升通常來說，民辦高校的工作量非常大，部分教師只重視授課工作的完成，忽略了對學(xué)生的道德教育與思想政治教育。部分教師片面地認為教師的主要任務(wù)就是教書，不注重對學(xué)生道德觀、人生觀的培養(yǎng)。部分教師的教育意識比較薄弱，缺乏嚴謹治學(xué)的態(tài)度，嘩眾取寵，弄虛作假。民辦高校教師整體素質(zhì)有待進一步提升。
（四）民辦高校教師師德師風(fēng)評價機制存在一定誤區(qū)現(xiàn)階段民辦高校的教師師德師風(fēng)評價體系均存在一定誤區(qū)，重視教師業(yè)績評價、輕視教師德育評價的現(xiàn)象比較嚴重。雖然現(xiàn)階段的考核評估、職稱評估中將教師師德納入其中，但是形式主義現(xiàn)象嚴重。與此同時，在教師師德師風(fēng)建設(shè)機制方面不完善，缺乏激勵機制、約束機制與監(jiān)督機制。（五）民辦高校用人機制存在一定問題民辦高校大部分實行教師聘任制度，在這種體制的影響下，學(xué)校重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴重，對于教師培訓(xùn)投入少之又少。與公辦院校相比，民辦院校教師薪資水平、福利待遇比較低，導(dǎo)致大部分教師抱著“跳板”思想，缺乏工作責(zé)任心與敬業(yè)精神。
三、新時期強化民辦高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的對策探究
（一）建立健全完善的師德師風(fēng)評價體系民辦院校急需建立健全科學(xué)、合理的師德師風(fēng)評價體系，這一體系一方面要體現(xiàn)出對教師人格的約束而一方面還需體現(xiàn)出教師職業(yè)的特點與職業(yè)素養(yǎng)，也就是教書育人、愛崗敬業(yè)。另外，還需要積極創(chuàng)新教育理念，腳踏實地，勇于創(chuàng)新。評價體系的制定不能單純地將教師作為評價客體，還應(yīng)該充分發(fā)揮教師主觀能動性。完善評價體系的最終目的不應(yīng)只注重結(jié)果，而應(yīng)該注重考核過程，促使考評機制成為宣傳、教育師德師風(fēng)的重要過程。教師與評價人員之間應(yīng)該建立平等、合作的關(guān)系，積極鼓勵教師通過自我評價、教師互評等方式實現(xiàn)自我教育。
（二）積極創(chuàng)新教師師德師風(fēng)培育機制新形勢下，民辦高校必須通過完善、創(chuàng)新的師德師風(fēng)教育制度，將師德師風(fēng)培育積極納入學(xué)校日常教育工作中來，強調(diào)團隊合作與集體意識，不斷提升教師品格與個人素養(yǎng)。加強新進教師的教育與培養(yǎng)力度，全面提高青年教師的師表意識與師范技能，全面提升青年教師整體素養(yǎng)。加強現(xiàn)有教師的學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)力度，全面提升教師的技能水平與綜合素養(yǎng)，將教師師德師風(fēng)建設(shè)落到實處。筆者建議，民辦高校還應(yīng)該加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，通過“最喜歡的教師”“優(yōu)秀教師評選”“師德標兵評選”等活動，提高教師參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。學(xué)校對在人文素養(yǎng)、師德師風(fēng)建設(shè)方面表現(xiàn)突出的教師予以獎勵，并將教師師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)果與崗位聘任、職務(wù)晉升相掛鉤。學(xué)校還應(yīng)通過校園廣播、官方微博、報亭等宣傳方式，加強對師風(fēng)師德典型案例的宣傳與教育工作。定期召開師德師風(fēng)交流會，積極倡導(dǎo)廣大教師弘揚高尚師德。
（三）強化民辦教師隊伍的學(xué)習(xí)力度教師自身的行為舉止會對學(xué)生將來的工作與生活產(chǎn)生嚴重影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的榜樣。因此，必須全面提高民辦教師隊伍的道德品質(zhì)與責(zé)任感，工作嚴謹、認真，積極發(fā)揮自己作為一名優(yōu)秀教師的表率作用。加強民辦高校師資隊伍建設(shè)，加強學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷提升自身道德修養(yǎng)與文化水平。教師必須堅定不移地堅持我黨教育方針，通過正確的理論觀點積極構(gòu)建社會主義價值教育體系。加強自身業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正落實教學(xué)規(guī)章制度，通過繼續(xù)教育與自主學(xué)習(xí)，進一步完善自身的技能知識體系。另外，還需要加強相關(guān)學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)力度，不斷擴充自己的知識面與業(yè)務(wù)技能，盡可能滿足學(xué)生的求知欲望。在傳授知識的同時，還需要強調(diào)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通常來說，民辦高校學(xué)生文化課成績薄弱、自尊心強，教師更應(yīng)該真心愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，因材施教，促進每位學(xué)生健康發(fā)展。
（四）健全教師人格，倡導(dǎo)奉獻精神健全教師人格，是建設(shè)民辦院校師德師風(fēng)的關(guān)鍵所在。大量的民辦教育實踐證實，教師言傳身教是教育學(xué)生最有力量的武器，教師的師德師風(fēng)直接影響學(xué)校人格品質(zhì)的塑造。毅力、進取心、自信心不僅是教師崗位的基本要求，更是教師必備的內(nèi)在品格。新時期下，必須健全教師人格，要求教師具備如下人格特點：①敏銳的觀察力；②豐富的想象力與靈活的思維能力；③堅毅的品格與自我完善能力。只有具備上述人格品質(zhì)的教師，才能真正勝任轉(zhuǎn)型時期教育工作的內(nèi)在要求。在教育事業(yè)中，教師人格魅力是任何管理手段、制度都不能替代的。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，人們的價值取向與社會利益主體呈現(xiàn)多樣化趨勢，個人主義、享樂主義盛行。市場經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，也為民辦高校發(fā)展帶來一定負面影響。西方腐敗思想、金錢主義等腐蝕學(xué)生心靈，在這種社會背景下，必須倡導(dǎo)教師奉獻精神。教師工作的長期性、復(fù)雜性決定著教師工作的艱苦性，教師需要花費大量的精力、心血完成教書育人工作。教師這一勞動特點決定了教師報酬與教師勞動不相匹配，因此，新形勢下必須倡導(dǎo)教師奉獻精神，不計個人得失，以奉獻、敬業(yè)作為自己的生活守則。
自 11月1日至11月20日，洪上中心小學(xué)根據(jù)鄉(xiāng)聯(lián)校統(tǒng)一安排，結(jié)合本校實際，扎扎實實抓好每一項工作，高標準、嚴要求、高質(zhì)量地完成了查擺問題階段的任務(wù)。查擺問題階段是鞏固和擴大學(xué)習(xí)教育階段成果，為整改建制階段打好基礎(chǔ)的重要階段，是“師德師風(fēng)建設(shè)”活動承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)。為回顧工作，總結(jié)經(jīng)驗，建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，現(xiàn)對我校查擺問題階段的工作總結(jié)如下：
一、主要做法。
一是思想動員，突出一個“實”字。11月1 日在總結(jié)學(xué)習(xí)動員階段工作基礎(chǔ)上，對查擺問題階段的工作進行了全面的部署，并提出了明確的要求：人人剖析，全員評議，深入交談，誠心反思，共同提高。為了使全體教師全身心投入到查擺問題中去，我們組織教師重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師心目中確立自身師德修訂的標準，為查擺問題開了個好頭，打下了堅實的基礎(chǔ)。
二是征求意見，突出一個“廣”字。我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)校風(fēng)，教師的師德形象、敬業(yè)態(tài)度、奉獻精神、教育觀念以及管理人員的管理藝術(shù)、謀事策略、領(lǐng)導(dǎo)水平等多方面的內(nèi)容，通過召開座談會、民主生活會、設(shè)置征求意見箱、發(fā)放征求意見表、個別訪談等多種形式，廣泛征求各方面的意見。重點抓住家長關(guān)注的熱點話題在學(xué)生和家長中進行問卷調(diào)查，將收集的各方意見放到會上討論。
三是自我剖析，突出一個“準”字。在意見多層次反饋的基礎(chǔ)上，要求全體教師對師德規(guī)范，深入剖析自我，按照“客觀寫成績，重點寫問題、認真找原因、關(guān)鍵查自身”的總體要求，認真撰寫了查擺問題剖析材料。之后分組公開剖析，小組成員對照“真準深像”的標準，進行批評與自我批評，“真”即自我分析客觀真實，講真話說真事，暴露真實思想和想法，評議自己要真，評議別人要真；“準”即突出問題找準癥結(jié)，從大處著眼，從小處入手，找準在自身與師德規(guī)范之間的差距和突出問題；“深”即分析原因深刻、深入，高標準嚴要求，深刻分析產(chǎn)生問題的思想根源；“像”即剖析問題恰如其分，嚴格對照師德規(guī)范剖析出自己的特點和個性。通自我剖析與同行間的批評與自我批評，進一步認清師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，以此規(guī)范自身言行，加強師德修養(yǎng)。
四是談心交流，突出一個“深”字。談心交流活動是查擺問題階段的重點工作，學(xué)校校長作為第一責(zé)任人，在活動中充分利用轉(zhuǎn)達反饋意見的機會，和相關(guān)人員進行了交心談心，教師之間也本著“團結(jié)—批評—提高”的精神，敞開思想，暢所欲言，深入交心談心，互相征求意見，積極開展批評與自我批評，有針對性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，共同幫助，以此提高認識，正視問題，修正錯誤，使全體教師真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達到了提高修養(yǎng)，解決問題，融洽感情，增進團結(jié)的目的。
五是民主評議，突出一個“誠”字。學(xué)校首先召開了領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主生活會，對照師德規(guī)范要求剖析自身存在的不足，并互相提出了改進意見，并進行民主測評。然后，校領(lǐng)導(dǎo)分到各組參與教師的民主評議和民主測評。我校還邀請村干部、家長代表等社會人士，請他們評議在職教師，為強化教師職業(yè)道德建設(shè)獻計獻策。在民主評議過程中，不管是校領(lǐng)導(dǎo)，不管是一線教師，還是生活教師，都懷著一顆誠摯之心，講的是肺腑之言，提的是中肯的建議，被評議的的教師也都虛心接受教育。可以說在評議過程中，人人都帶著一顆誠心，說的都是誠懇之言，目的只有一個提升師德修養(yǎng)。最后學(xué)校召開了“愛生、樂教、敬業(yè)”專題研討會，根據(jù)教師的個人剖析、教師互評、學(xué)生及家長的評議意見，結(jié)合教師的一貫表現(xiàn)，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見。評議意見著重肯定教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得的成績，同時指出不足，提出希望和要求。對每個教師的評議意見，學(xué)校“師德師風(fēng)建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組填寫了《師德評議意見表》，如實向教師本人反饋，努力使評議成為教師加強師德師風(fēng)建設(shè)的新起點，新要求。
二、主要收獲。
一是愛心行動成為教師的自覺行為。每一位教師都明確實踐活動的要求及活動的意義，主動走訪學(xué)習(xí)困難學(xué)生和家庭貧困學(xué)生，建立了后進生檔案，確定了長期幫扶對象，制訂好幫扶措施，開展幫扶活動。幫扶活動開展的有聲有色，家長支持、學(xué)生樂意、教師愿意。我們的口號是：不讓一個貧困生失學(xué)，不讓一個學(xué)困生掉隊，不讓一個后進生失望。愛心行動落實在工作的每一天。
二是主題活動促進學(xué)校日常工作。開展了“進萬家門，聽萬家言，排萬家憂，造萬家福”的活動。引導(dǎo)教師結(jié)合自己身邊的愛生典型事例，在全體教師中開展“愛生一例”征文交流會。以此交流愛生經(jīng)驗，宣傳師德風(fēng)范，把愛的陽光真正灑落到每一個孩子的心靈深處，不斷發(fā)展自我，用教師高尚的人格影響教育學(xué)生，用教師的真才實學(xué)引導(dǎo)激勵學(xué)生。我們一手抓查擺問題，一手抓常規(guī)工作，以分析評議推動日常工作的開展，認真研究新的工作思路，采取新的工作措施，使學(xué)校的各項工作得以健康發(fā)展。
思想政治工作是學(xué)校教育的靈魂，是社會主義辦學(xué)方向的根本保證，關(guān)系到國家的長治久安和學(xué)校生存發(fā)展。我校始終堅持把思想政治工作放在各項工作的首位，把加強思想政治工作作為促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的強大精神動力和智力支持，認真學(xué)習(xí)、貫徹和落實遵市宣通8號和正宣通5號文件）文件精神，扎實做好師生思想政治工作，在思想政治工作的內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面采取了一系列行之有效的措施，極大地推動了我校思想政治工作的順利開展，并在實踐中取得了一定的成績。現(xiàn)將我校思想政治工作自查情況報告如下：
一、學(xué)校基本情況
我校所轄9所村小，7所點小，其中，九年一貫制學(xué)校2間，全部為公辦學(xué)校。7所小學(xué)建立了黨支部，思想政治工作正常開展。我鎮(zhèn)共有教職工326名，其中：黨員94名，設(shè)教育總支一個，書記一名，副書記兩名，支委五名。下設(shè)七個支部，書記校長一肩挑的3所，有專職書記的4所，都有抓思想政治工作的專兼職領(lǐng)導(dǎo)，各校都成立強有力的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員既有分工，又有合作。
二、思想政治工作主要做法
一是優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，突出組織建設(shè)。，學(xué)校支部行政班子進行了換屆，選舉了一批年富力強、有責(zé)任感的黨員進入了支部行政領(lǐng)導(dǎo)班子，并配有專兼職人員抓思想政治工作，班子成員思想作風(fēng)好、工作踏實肯干、改革意識強、教研頭腦靈、人文素質(zhì)較高，支部班子結(jié)構(gòu)合理、政治過硬，起到堅強的戰(zhàn)斗堡壘作用。
二是注重抓好學(xué)習(xí)，突出思想建設(shè)。學(xué)校黨支部校行政非常注重抓好黨員、入黨積極分子和普通教師思想教育和學(xué)習(xí)教育。學(xué)校黨支部校行政每周一次的常規(guī)政治學(xué)習(xí)和思想教育，堅持“”制度，同時把黨員和教職工的政治思想教育和管理納入學(xué)校工作的重要議事日程，使黨員教師的常規(guī)教育管理做到點面結(jié)合、局部與整體結(jié)合，強化了教育學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、針對性和時效性。采用集中學(xué)和分散學(xué)結(jié)合、主題發(fā)言和集體討論結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)結(jié)合、批評與自我批評結(jié)合形式，以此營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教職工的思想統(tǒng)一到整體的工作上來，積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。
三是規(guī)范黨員言行，加強制度建設(shè)。學(xué)校黨支部校行政健全了思想政治工作制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度、民主監(jiān)督制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)制度等管理制度。通過健全各項規(guī)章制度，促進學(xué)校的思想政治工作逐步向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化邁進，使學(xué)校思想政治工作的開展有章可循，有制度可依。
四是發(fā)揮黨員作用，抓好師德師風(fēng)建設(shè)。利用政治學(xué)習(xí)時間組織教師進行師德教育和形勢教育，并就新近出現(xiàn)的大案要案作為反面教材進行深入剖析，教育廣大教師、黨員樹立為人師表的良好形象，由于思想政治工作在先，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到很大的改善。校支部校行政以加強教師職業(yè)道德建設(shè)為重點，對教師進行“以德治教、以德治校”的教育，引導(dǎo)教師自覺加強師德修養(yǎng)，以良好師德推動“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”建設(shè)。充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)及管理第一線的先鋒模范作用。幾年來，教師勤教勤學(xué)，教育教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量一年上一個臺階，在縣政府教育教學(xué)質(zhì)量考核中榮獲優(yōu)秀獎、縣教育局綜合目標考核中榮獲一等獎。
三、存在的問題及下步工作建議
（一）存在的問題
1、由于學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)重，活動的開展不夠豐富。
2、個別學(xué)校對思想政治工作不夠重視，忽視思想政治工作在學(xué)校中的作用，只顧追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的提高，存在一手軟，一手硬的現(xiàn)象，個別教師出現(xiàn)違紀違規(guī)的現(xiàn)象。
3、學(xué)校思想政治工作開展不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致在工作的方式方法上循規(guī)蹈矩、缺乏新思路，思想政治工作要實現(xiàn)新突破有一定困難。
（二）下步工作建議
1、加強支部自身的建設(shè)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門，加大對學(xué)校的投入，創(chuàng)造條件，健全活動室、閱覽室等思想政治工作教育陣地，使廣大黨員、教職工有一個溫暖的家。
