開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：土木工程；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

回歸工程教育是我國高等教育目前亟需解決的問題。2009年，教育部制定了卓越工程師培養(yǎng)計劃，并將該計劃列入《國家中長期教育改革發(fā)展計劃綱要》，2010年，有61所學(xué)校開始試點(diǎn)并逐步推廣。企業(yè)參與高等教育、學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將使中國的高等教育登上一個新的高度，而作為地方本科院校應(yīng)發(fā)揮更多的作用，縮短和國外工程教育辦學(xué)的差距，培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有良好的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，實際應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)良好，具有適應(yīng)行業(yè)和地方需求的特色。土建行業(yè)對人才的需求多種多樣，高層次的研究、設(shè)計人員的需求量不是很多，絕大部分人員是從事施工一線的技術(shù)人員，而目前地方型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較單一，在專業(yè)課程設(shè)置上沒有脫離重點(diǎn)院校“以結(jié)構(gòu)設(shè)計為主”的指導(dǎo)思想，注重理論性教學(xué)，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，這樣培養(yǎng)的的學(xué)生結(jié)構(gòu)知識趕不上重點(diǎn)院校學(xué)生，實踐應(yīng)用能力有時還不如高職高專的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后很難找到自己合適的定位。針對這種情況，普通本科院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)有新的目標(biāo)定位，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。本文以國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為背景，談?wù)勎倚Ｍ两ㄈ瞬排囵B(yǎng)的一些做法，供大家參考。

1、根據(jù)社會對土木工程師素質(zhì)能力和知識結(jié)構(gòu)的實際需求，科學(xué)制訂培養(yǎng)計劃

專業(yè)培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計和實施藍(lán)圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確了知識結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制訂各項配套教學(xué)文件的依據(jù)。

1.1深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定崗位群及其能力要求

首先組建專業(yè)調(diào)查組，對有關(guān)工程設(shè)計、工程建設(shè)及管理等用人單位進(jìn)行了調(diào)查，并聘請有關(guān)單位的專家學(xué)者成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請部分高校和部分行業(yè)的專家領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任兼職教授。將我校教學(xué)型高校土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與其它層次的教育培養(yǎng)目標(biāo)相對比，分析研究確定了本學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，體現(xiàn)以社會需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的特點(diǎn)，其能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運(yùn)行管理一線的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和組織管理能力。

1.2根據(jù)市場需求提出能力要求，合理確定知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谀芰Ψ纸獾幕A(chǔ)上，分析滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，提出相應(yīng)的知識點(diǎn)，組織其相應(yīng)的知識體系。根據(jù)各課程的相關(guān)性和知識的互補(bǔ)性進(jìn)行課程的整合和知識模塊的拼裝，構(gòu)建整個課程體系。

1.3以能力要求和知識結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動態(tài)培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)計劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計方案，主要包括課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時間分配和次序安排。在培養(yǎng)計劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構(gòu)建課程體系中，加強(qiáng)了計算機(jī)、英語等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線，并提倡學(xué)生獲取計算機(jī)及英語等級證書。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會做人。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃是以大專業(yè)為基礎(chǔ)統(tǒng)一規(guī)劃制訂，但在具體操作時，要體現(xiàn)不同方向的需要，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，建立分方向的培養(yǎng)計劃，各分方向的培養(yǎng)計劃既相互獨(dú)立又相對統(tǒng)一。培養(yǎng)計劃實施時，必須根據(jù)市場需求情況，進(jìn)行動態(tài)微調(diào)。即在培養(yǎng)計劃執(zhí)行過程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場對人才規(guī)格的要求。

1.4以職業(yè)能力為核心，確保教學(xué)內(nèi)容涵蓋相關(guān)方向注冊師考試的主要知識點(diǎn)

建筑行業(yè)正在完善注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度，要求應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的主要內(nèi)容。并重視工程案例教學(xué)和工程實際的訓(xùn)練，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。這也是社會對土木工程師素質(zhì)能力和知識結(jié)構(gòu)的實際需求的一個重要方面。

2、建設(shè)理論聯(lián)系實際的教授隊伍，引導(dǎo)應(yīng)用型土木工程師的培養(yǎng)

教育大計教師為本，師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在提高教師學(xué)歷層次的同時，注重實踐能力的提高，出臺一系列政策，鼓勵教師參加國家注冊師考試?；仡櫧鼛啄杲淌陉犖榻ㄔO(shè)的成績，有如下幾點(diǎn)經(jīng)驗:①拓寬深造進(jìn)修、掛職鍛煉的平臺，積極響應(yīng)鹽城市組織的“百名教授下基層”的號召，鼓勵教授們開展理論聯(lián)系實際的應(yīng)用型課題研究工作。②制定優(yōu)惠政策，有重點(diǎn)地引進(jìn)高層次人才。積極創(chuàng)造條件，激勵教師攻讀博士學(xué)位。③確立教授副教授在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的地位，確保教授們產(chǎn)學(xué)研合作的科研項目順利進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)、科研和隊伍建設(shè)良性互動。④設(shè)立校內(nèi)教授和校內(nèi)副教授崗位，鼓勵有能力的教師破格進(jìn)入教授隊伍。⑤加強(qiáng)校內(nèi)外專家的聯(lián)系，充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，不斷擴(kuò)大和完善兼職教授隊伍。

“雙師型”教師隊伍在科研和科技服務(wù)工作中，自然形成了師生共同參與合作的模式，高年級學(xué)生在科研工作中擔(dān)任老師的助手，在工程項目中擔(dān)任現(xiàn)場助理工程師或設(shè)計項目的助理設(shè)計師。有許多同學(xué)畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的題目來源于平時利用課余時間參與教授的應(yīng)用型項目。

3、構(gòu)建三維的實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才對土木工程師崗位的適應(yīng)能力

實踐教學(xué)體系是指實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系，主要包含實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)幾個方面。所謂三維的實踐教學(xué)體系是把實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)三個方面的教學(xué)工作不間斷的貫穿到學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯中去，并且使理論教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生的課余和節(jié)假日活動有機(jī)的結(jié)合起來。具體做法是:①采用三段式培養(yǎng)方案，構(gòu)筑層次化實踐教學(xué)平臺。即:第一段以基礎(chǔ)實驗層和工程訓(xùn)練層交替訓(xùn)練學(xué)生的基本能力，主要為軍事理論及訓(xùn)練、公益勞動、體育訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、讀書活動與社會實踐活動(兩課)、社會實踐與調(diào)查。第二段是綜合提高層，通過綜合性、設(shè)計性實驗和課程設(shè)計加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用和設(shè)計能力，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練，以專業(yè)課實驗、教學(xué)實習(xí)、課程設(shè)計、參與老師的科研項目和工程項目的第二課堂活動為主；第三段為開發(fā)創(chuàng)新層。通過課外科技活動、科學(xué)競賽和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。以生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程實訓(xùn)、作業(yè)模擬、綜合性創(chuàng)造性實踐為主。②創(chuàng)新教學(xué)模式，整合實驗內(nèi)容，使其綜合化。如: 在工程培訓(xùn)中心開設(shè)了土木工程綜合實驗，讓學(xué)生完成從模板的搭設(shè)→混凝土的澆筑→構(gòu)件養(yǎng)護(hù)→構(gòu)件力學(xué)的測試全過程的實驗，本實驗最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生掌握部分土木工程施工知識及現(xiàn)場測試的技能。將設(shè)計、綜合、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展；整合實訓(xùn)內(nèi)容，使不同課程不同學(xué)期的實訓(xùn)內(nèi)容系列化；其外，讓學(xué)生利用雙休日和暑假，或自主到企業(yè)、或跟隨老師到企業(yè)、或跟隨老師進(jìn)試驗室實習(xí)、打工，增強(qiáng)應(yīng)用知識解決問題的能力，這也是實踐教學(xué)模式的一種。③通過講座、座談、觀看工程錄像等形式，加深學(xué)生對土木工程師崗位的理解和熱愛。在新生入學(xué)教育時，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師和工程師結(jié)合個人經(jīng)歷給學(xué)生講工程師的職業(yè)生涯；在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時，聘請大型工程的專家來校介紹工程設(shè)計和施工過程以及各個管理和技術(shù)崗位的工作感受。在學(xué)生課余時間，組織學(xué)生觀看大型工程的錄像，如:杭州灣跨海大橋、上海洋山深水港、青藏鐵路、南水北調(diào)、鳥巢、T3等。④利用學(xué)生課余時間，開展專業(yè)技能動手能力大賽。土木工程專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)繪圖能力和測量儀器應(yīng)用能力是很重要的兩項動手能力，我們每二年舉行一次包括民辦本科和高職學(xué)院學(xué)生在內(nèi)的計算機(jī)繪圖能力和測量儀器應(yīng)用能力大賽，不僅公開展示參賽者的獲獎作品和領(lǐng)獎?wù)掌?，而且將獲獎行為計入學(xué)生在校表現(xiàn)的綜合測評檔案。#p#分頁標(biāo)題#e#

4、堅持實踐是檢驗質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化全過程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

世界上評價教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的機(jī)構(gòu)和方法多種多樣，評價教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和體系也是龐大而復(fù)雜，然而，我們認(rèn)為檢驗應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生在工程一線工程師崗位上的工作能力，如何對在校生進(jìn)行評價和監(jiān)控，使他們畢業(yè)后能在實踐中勝任工程師崗位的工作？

其一，重點(diǎn)評價和監(jiān)控畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。①畢業(yè)實習(xí)采用分散實習(xí)的形式，因此更加有必要采用過程控制和目標(biāo)控制相結(jié)合的方法。實習(xí)成績的考核，以實習(xí)單位的鑒定和指導(dǎo)教師在實習(xí)期間抽查為主，并輔以實習(xí)答辯與交流。指導(dǎo)教師根據(jù)抽查情況，有一票否決權(quán)，但是，如果指導(dǎo)教師不投否決票，實習(xí)評價結(jié)論完全由實習(xí)單位給出。因為學(xué)生實習(xí)分散在不同的實習(xí)單位，實習(xí)的對象是不同的工程，其結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工技術(shù)、施工方法等不完全相同，通過實習(xí)成果答辯與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長知識，成果共享。通過答辯還可以了解學(xué)生實習(xí)報告的真?zhèn)涡裕_保實習(xí)質(zhì)量。②畢業(yè)設(shè)計要重點(diǎn)控制好五個重要的時間節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量。一是選題審題和定題；二是開題和查閱文獻(xiàn)；三是中期的英文翻譯和階段成果；四是成果提交和修改；五是評閱成果和答辯環(huán)節(jié)。每屆畢業(yè)設(shè)計都舉行公開答辯，評委由專職教授、部分兼職教授、產(chǎn)學(xué)研單位代表組成。

其二，實踐能力的形成貫穿于教學(xué)工作的全過程，不僅實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實踐能力的形成的重要因素，理論課程的學(xué)習(xí)也是實踐能力形成的重要因素之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)對質(zhì)量形成過程進(jìn)行全過程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。具體做法是：①成立二級學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組，按時開展全方位教學(xué)質(zhì)量檢查和監(jiān)督，深入課堂聽課，抽查學(xué)生作業(yè)和設(shè)計以及實驗實習(xí)實訓(xùn)。②二級學(xué)院和專業(yè)系認(rèn)真貫徹落實學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，積極參與學(xué)校組織的ISO9001質(zhì)量貫標(biāo)活動。學(xué)校教學(xué)監(jiān)控體系由教學(xué)秩序常規(guī)檢查、教學(xué)文件檢查、課堂聽課、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)評價等組成，分教師自查與互查、系主任全面檢查、學(xué)院抽查三個層面，所有督導(dǎo)檢查由黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，認(rèn)真記錄，及時反饋，限時整改。③系主任負(fù)責(zé)幫助在教學(xué)質(zhì)量上存在問題的教師查找原因并及時改正。對認(rèn)識和改正不到位的教師進(jìn)行批評教育，直至完全糾正。

其三，通過嚴(yán)格控制檢查和管理教學(xué)質(zhì)量，我們的應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系得到充分的貫切和落實。學(xué)生可以做到：二年級實習(xí)做零工；三年級實習(xí)用技術(shù)；四年級實習(xí)頂崗位。

5、結(jié)語

通過制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建成一支高水平的雙師型教授隊伍，構(gòu)建全面實踐教學(xué)平臺，嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量控制制度，我們探索了一套適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，全面提高了土木工程專業(yè)畢業(yè)生的知識水平、能力素質(zhì)和實踐技能，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛玖等. 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究. 高等建筑研究. 2005.3

[2]何若全. 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的改革. 中國建設(shè)教育. 2010.1

第2篇

關(guān)鍵詞:土木工程;仿真技術(shù);實習(xí)實訓(xùn);應(yīng)用

實踐教學(xué)是對教學(xué)理論的進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在此過程中也能夠有效提升自身的創(chuàng)新精神與動手能力。過去大眾化、講學(xué)式的教育體系對實習(xí)實訓(xùn)的認(rèn)識不夠，因此很多學(xué)生面臨畢業(yè)之后找工作難的窘境。通過加強(qiáng)實踐教學(xué)、推動創(chuàng)新教育的方式，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多實用型人才。

一、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中仿真技術(shù)的問題

在我國有很多高校的土木工程專業(yè)在教學(xué)時依然沒有創(chuàng)新，還是在按照已經(jīng)過時的模式進(jìn)行教學(xué)，雖然也涉及實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，但效果不佳，并且基本上只是流于形式，實際效果有限。通常高職院校會有近一年的實訓(xùn)期，在這么短的時間內(nèi)是很難進(jìn)行施工實訓(xùn)的。即使在訓(xùn)練過程中采用集中分散結(jié)合的方式，但施工效果仍舊不理想。由于單一教學(xué)模式的限制，并且對教學(xué)和實訓(xùn)的安排缺乏合理性，實訓(xùn)教學(xué)通常難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)存在以下幾個問題:第一，不重視實踐教學(xué)的重要性;第二，對課程體系的設(shè)置缺乏合理性;第三，缺乏實訓(xùn)教學(xué)資源;第四，缺乏足夠的實訓(xùn)教學(xué)時間。

二、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中仿真技術(shù)的實現(xiàn)

(一)虛擬場景建模

通過仿真設(shè)計軟件能夠設(shè)計出具有實際價值的虛擬場景，制作方法為:第一，用攝像頭拍攝現(xiàn)實場景，然后利用仿真技術(shù)對所得影響進(jìn)行全景圖合成設(shè)計;第二，通過程序設(shè)計語言和編程軟件生成場景［1］;第三，使用仿真設(shè)計軟件制作虛擬三維場景。以上步驟需要用到的主要軟件有3DSMAX軟件和VRML軟件，結(jié)合兩款軟件的使用方法為:首先，制作場景貼圖、動畫、造型等;其次，將場景導(dǎo)出至VRML;最后，修改源程序代碼，添加所需文件，并進(jìn)行相應(yīng)操作。

(二)實現(xiàn)物理建模

通過Export命令，對建模得到的max文件進(jìn)行導(dǎo)出，導(dǎo)出后的文件為wr1文件，然后對導(dǎo)出的文件進(jìn)行建模。這一過程可以通過VRML的傳感器節(jié)點(diǎn)完成，同時通過事件及路由器實現(xiàn)。

(三)實現(xiàn)行為建模

以Script節(jié)點(diǎn)定義及改變場景對象的外觀及行為，當(dāng)Script節(jié)點(diǎn)開始初始化，某個程序腳本就會被調(diào)用。該事件在VRML場景中會被檢測出來，并傳遞至JAVA，通過JAVA對其作出相應(yīng)的響應(yīng)，也可以進(jìn)行反向傳遞。

(四)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

虛擬的仿真教學(xué)環(huán)境可以對網(wǎng)絡(luò)中的信息資源進(jìn)行高效利用，確保實訓(xùn)教學(xué)具有動態(tài)有效性。例如Flashmx等工具能夠進(jìn)行在線虛擬實習(xí)活動，具有十分廣泛的教學(xué)覆蓋面，在當(dāng)前常用的輔助實訓(xùn)教學(xué)工具中，最具發(fā)展前景。通過信息技術(shù)能夠建立遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)對虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)資源共享，這也是虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)未來進(jìn)展的主要方向之一［2］。利用虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)能夠給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)資料，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)可以運(yùn)用web三層結(jié)構(gòu)建立B/S架構(gòu)的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)體系。

三、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)中應(yīng)用仿真技術(shù)的方法

(一)在教學(xué)中建立規(guī)范化的仿真技術(shù)

虛擬仿真技術(shù)具有人機(jī)互動的特點(diǎn)，娛樂性強(qiáng)并且能夠形象直觀地表現(xiàn)畫面，有助于學(xué)生的記憶同互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，能夠營造出逼真的場景，增加體驗樂趣。在學(xué)生開始土木工程施工實習(xí)的后，采用標(biāo)準(zhǔn)化的虛擬仿真技術(shù)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其學(xué)習(xí)主動性，而這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教條主義教學(xué)模式下是難以實現(xiàn)的。通過規(guī)范的仿真模擬技術(shù)，能夠很好地重現(xiàn)施工場景，使學(xué)生完美地融入其中。

(二)在教學(xué)中安全控制仿真技術(shù)實施

仿真技術(shù)通過虛擬成像的方式營造一個看起來真實的環(huán)境，但由于其特有的虛擬性，因此情境知識看起來和真實環(huán)境無異，但卻很好地避免了真實環(huán)境中才會出現(xiàn)的各種危險因素。學(xué)生可以在課堂中融入真實的施工環(huán)境中去，在實踐中應(yīng)用理論知識，在虛擬的環(huán)境中對施工過程進(jìn)行安全控制操作，即使存在不規(guī)范問題或其它缺陷，由于不具有危險性并且并非真實，學(xué)生僅僅會感覺到緊張，但并不會造成危險和損失。虛擬仿真技術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化管理建筑施工流程，提高施工的安全水平，降低事故發(fā)生率。

(三)重視仿真技術(shù)的設(shè)計及師資培養(yǎng)

在教學(xué)中引入并應(yīng)用仿真技術(shù)，也是加強(qiáng)土木工程師資力量的重要因素。土木工程是一門以實踐為主的專業(yè)，培養(yǎng)的也主要是實用型人才。因此無論是學(xué)生還是教師，都需要具備一定的施工經(jīng)驗，才能在將來的工作或教學(xué)活動中，占據(jù)主動。教師在進(jìn)行仿真技術(shù)實訓(xùn)之前，應(yīng)首先做好完善的準(zhǔn)備工作。在實現(xiàn)實踐教學(xué)的科學(xué)化和精細(xì)化規(guī)劃設(shè)計過程中，教師也應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校方面也可以積極引入或自行開發(fā)一些具有實訓(xùn)價值的綜合仿真技術(shù)的土木工程實習(xí)軟件，充分滿足學(xué)生需求。

(四)在實習(xí)開展前做好充分準(zhǔn)備工作

在開展實訓(xùn)之前，教師會根據(jù)實習(xí)的基本綱要給學(xué)生安排各種實習(xí)任務(wù)，此外土木工程專業(yè)教師也會專門給學(xué)生安排一些工作，學(xué)生需要根據(jù)自己實習(xí)的內(nèi)容做一份答辯論文。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)施工實踐經(jīng)驗的能力并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊意識。并且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生所上交的論文內(nèi)容也能夠為教師日后教學(xué)水平的提升打下良好基礎(chǔ)，教師也能從中找到各種有價值的案例以供教學(xué)使用。

結(jié)束語

土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)是非常有必要的，這也符合其側(cè)重實踐應(yīng)用的專業(yè)特點(diǎn)。在實訓(xùn)中應(yīng)用仿真技術(shù)，學(xué)校在降低成本的同時，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

［1］周國恩，梁鑫，周雨等．基于仿真技術(shù)在土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中的探索與實踐［J］．教育教學(xué)論壇，2013，(28):197－198，199．

第3篇

關(guān)鍵詞：土木工程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：TU4；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0026-04

獨(dú)立學(xué)院是20世紀(jì)90年代末中國出現(xiàn)的一種新的高等教育辦學(xué)模式，一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。目前有323所獨(dú)立學(xué)院，在校學(xué)生有260多萬[1]。獨(dú)立學(xué)院與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象很嚴(yán)重[2]，迫使各級政府和高校根據(jù)各地情況在實踐中不斷探索獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展。因此，獨(dú)立學(xué)院如何打造辦學(xué)特色，是新時期面臨的重要課題。

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展指明了方向，進(jìn)一步明確以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展思路，堅定地走有特色、高水平、內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提高高等教育質(zhì)量[3]。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院秉持以宋代教育家胡瑗“明體達(dá)用”的教育思想為校訓(xùn)，圍繞建設(shè)具有鮮明特色的高水平、地方性、應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。文章結(jié)合土木工程學(xué)院的發(fā)展實際，分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題，對獨(dú)立學(xué)院土木人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

一、定位明確，堅持應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的制度設(shè)計目標(biāo)

21世紀(jì)，中國高等教育由精英教育走向大眾化教育， 并在辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的個性和特色上出現(xiàn)了多樣化特征。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才的重任。立足地方、服務(wù)社會是獨(dú)立學(xué)院的立校之本、發(fā)展之基。獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改革傳統(tǒng)的以學(xué)科型、研究型為特征的人才培養(yǎng)模式，確立以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為特征的人才培養(yǎng)模式，堅定不移地走以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路。

面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，泰州科技學(xué)院土木工程專業(yè)建設(shè)堅持培養(yǎng)具有寬厚學(xué)科基礎(chǔ)、較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)工程能力的“現(xiàn)場工程師”目標(biāo)，以特色求生存求發(fā)展。緊緊圍繞工程教育這一核心，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握土木工程學(xué)科的基本理論和知識，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，具備從事土木工程設(shè)計、建設(shè)監(jiān)理、工程項目管理和初步的項目規(guī)劃及研發(fā)的能力，能在房屋建筑和道路、橋梁的設(shè)計、施工、管理、監(jiān)理、造價、投資、開發(fā)、研究等部門從事技術(shù)或管理工作，從而成

為具有競爭意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的高級工程技術(shù)與管理人才[4]。為長三角地區(qū)培養(yǎng)“基礎(chǔ)好、上手快、能力強(qiáng)、留得住、有潛力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才”是教學(xué)改革的基本思路，通過不斷的教改研究與實踐，探索獨(dú)立學(xué)院土木工程類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，逐步形成土木工程類專業(yè)獨(dú)立學(xué)院的特色。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐

在合理確定土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)模式改革的主要任務(wù)就是要建立具有自身特色的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和策略體系。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

學(xué)院、企業(yè)、集團(tuán)成立產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定產(chǎn)學(xué)研工作計劃，協(xié)調(diào)解決運(yùn)行過程中涉及的問題，從組織上保障應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利施行。

（二）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)

組建一支由行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，使專業(yè)建設(shè)得到行業(yè)的認(rèn)可和指導(dǎo)，并根據(jù)建設(shè)市場的發(fā)展及時調(diào)整專業(yè)布局和課程設(shè)置。教學(xué)計劃和課程體系應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貼近市場需求。

（三）改革課程體系，強(qiáng)化工程實踐能力

課程體系的設(shè)置在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和知識結(jié)構(gòu)的同時，以面向工程為手段，以拓寬基礎(chǔ)、注重實踐、加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的，重新制定課程體系和培養(yǎng)計劃。精練課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增減部分課程和學(xué)時，爭取40%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課由具有注冊工程師資格的教師或特聘專家擔(dān)任。

加強(qiáng)教學(xué)改革和專業(yè)課程建設(shè)。教學(xué)改革和課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的中心內(nèi)容，圍繞現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，將現(xiàn)代工程教育理念引入教學(xué)，參加了教育部CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育改革，將能力指標(biāo)引入課程體系，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在教學(xué)內(nèi)容中融入執(zhí)業(yè)資格考試科目內(nèi)容，增加實踐類課程課時，指導(dǎo)學(xué)生參加造價員和質(zhì)檢員等執(zhí)業(yè)資格考試；在課程設(shè)計中引入實際工程，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練；在測量實習(xí)中引入測量工和放線工的技能考試；在制圖課程中引入CAD能力考核等。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高師資水平

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的質(zhì)量工程能否真正收到明顯效果，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。

1. 實施“青培工程”，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)

充分利用母體學(xué)校和外聘教師的優(yōu)質(zhì)資源，實行導(dǎo)師制，以老帶新，提高青年教師教學(xué)水平。將專業(yè)核心課程分為若干課程群，在每個課程群中由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與青年教師組成教學(xué)團(tuán)隊，設(shè)立首席教師，由首席教師對年輕教師的教學(xué)活動予以指導(dǎo)。鼓勵教師參加各種層次講課競賽，以此鍛煉教師的能力并找出差距激發(fā)潛能。

2. 培養(yǎng)“雙師型”教師

根據(jù)雙向互動的原則，建設(shè)一支內(nèi)外結(jié)合、專兼并存的高水平“雙師型”教師隊伍。針對大部分青年缺乏工程經(jīng)驗的現(xiàn)狀，安排他們?nèi)ピO(shè)計院、施工一線或工程咨詢等企業(yè)實習(xí)，真刀真槍地參與工程項目，提高動手能力；鼓勵青年教師參加行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，取得相應(yīng)資格證書。

3. 提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平

鼓勵教師參加科研和教改、承擔(dān)教改項目、編寫教材等。引進(jìn)學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人，使科研和教學(xué)水平有較大提高，使專業(yè)主干課程的任課教師在職稱、年齡、學(xué)歷及知識結(jié)構(gòu)上愈趨合理。每位教師要達(dá)到主講兩門以上課程的水平和能力。通過鼓勵教師參加中國土木工程學(xué)會教育工作委員會等各種教學(xué)改革研討會、安排教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、鼓勵青年教師參加講課競賽等措施，提高教師整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。

4. 建立穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍

聘請南京理工大學(xué)、泰州及周邊高校的教師與自有教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，有一套較完善的外聘教師聘用機(jī)制和管理制度。應(yīng)根據(jù)實際需求，聘請工程師作為兼職教師到校任教，承擔(dān)實踐性、工藝性強(qiáng)的課程，定期開設(shè)學(xué)科前沿方向講座[5]。

（五）構(gòu)建與實施新的實踐教學(xué)體系

土木工程作為一門應(yīng)用學(xué)科，實踐教學(xué)在本專業(yè)中有著非常重要的地位，學(xué)院啟動實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施工作，將綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力分解研究，對原有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌整合，建立由實驗室、工程訓(xùn)練中心和企業(yè)實訓(xùn)基地組成的“三位一體”的實習(xí)實訓(xùn)體系。土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分為課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計4個教學(xué)體系。這4個實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系既互相獨(dú)立又相互支撐，分不同學(xué)期階段，循序漸近地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力[6]。按培養(yǎng)目標(biāo)和計劃精心組織各項實踐教學(xué)活動，形成頗有特色的實踐教學(xué)體系。獨(dú)立實驗開課率達(dá)到100%。此外還在理論教學(xué)中穿插實踐教學(xué)內(nèi)容，將科技制作或案例分析引入課堂教學(xué)，既加深對理論知識的理解，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化課程設(shè)計環(huán)節(jié)，嘗試將工程項目作為課題，從房屋建筑學(xué)課程設(shè)計到混凝土樓蓋課程設(shè)計進(jìn)行實際工程設(shè)計模擬，將施工與造價課程設(shè)計進(jìn)行整合等，使課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計形成一條主線將理論教學(xué)貫通，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識與技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。

（六）改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

跟蹤土木行業(yè)的發(fā)展，總結(jié)學(xué)科研究成果，及時將先進(jìn)的成果引入教學(xué)，不斷拓展專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，組織并推進(jìn)課程群和精品課程網(wǎng)站建設(shè)工作。以工程能力素質(zhì)為主線，根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相關(guān)性，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容，減少重復(fù)，提高教學(xué)效果。目前正在進(jìn)行混凝土課程群和力學(xué)課程群，以及施工、造價課程群的建設(shè)改革。

在教材建設(shè)方面，積極組織教師編寫適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用的應(yīng)用型本科教材，以夠用、實用、管用為原則，處理好理論與實踐的關(guān)系，深入淺出，加強(qiáng)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實際動手能力。到目前為止學(xué)院正式出版教材7部，另外還自編講義和實踐指導(dǎo)書12冊。目前正在積極準(zhǔn)備參加“十二五”規(guī)劃教材的編寫。

（七）拓寬辦學(xué)途徑，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展

積極拓展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)新途徑，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新思維，包括：政府主導(dǎo)，保障有力；發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行機(jī)制靈活的優(yōu)勢，開展校企合作特色辦學(xué)；關(guān)注地方城市建設(shè)，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；加強(qiáng)科研院所和企業(yè)的密切聯(lián)系，達(dá)到校企雙贏、共贏的目的。建立聯(lián)合實驗室，開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合科研和人才培養(yǎng)及科技攻關(guān)等方面工作，聘請有學(xué)術(shù)成就、科研成果、產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營管理經(jīng)驗的研究、管理高級人才，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)。內(nèi)引外聯(lián)，雙向進(jìn)入，積極創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效模式，努力拓寬學(xué)校的發(fā)展空間，形成拓展創(chuàng)新機(jī)制。

三、土木工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)構(gòu)成

（一）理論知識

土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)，如表1所示。

（二）實踐教學(xué)體系

實踐領(lǐng)域本項包括：實驗、實習(xí)、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計（論文）3項內(nèi)容（表2）。

1. 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

實驗包括基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗（包括建筑工程和交通工程） 和工程實驗4個層面內(nèi)容，其中工程實驗以工程項目為背景，在企業(yè)工地進(jìn)行（表3）。

2. 實習(xí)實踐環(huán)節(jié)

實習(xí)實踐的安排見表4 所示。其中，生產(chǎn)實習(xí)安排在大三結(jié)束的暑假進(jìn)行，有校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，在企業(yè)完成。

3. 課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計（學(xué)位論文）撰寫

課程設(shè)計共7周，分別在第五、六、七學(xué)期課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行；畢業(yè)設(shè)計共14周，在第八學(xué)期進(jìn)行（表5）。

四、結(jié)語

學(xué)院土木工程專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案及課程體系與社會需求實際相吻合。在教學(xué)過程中，通過教改實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生基礎(chǔ)較扎實、動手能力強(qiáng)，工程實踐能力得到極大提高。符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的現(xiàn)場工程師培養(yǎng)需要。畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，就業(yè)率高，2008、2009、2010屆本專業(yè)畢業(yè)生的年終就業(yè)率分別為100%、99%、100%，被評為“就業(yè)先進(jìn)集體”。通過對畢業(yè)生與用人單位就業(yè)情況進(jìn)行雙向調(diào)研，反饋意見顯示，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為95.21%，用人單位對畢業(yè)生的滿意度達(dá)97.48%。用人單位對學(xué)院畢業(yè)生評價較高，認(rèn)為他們具有人文素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)工作較快等特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[EB/OL].（2012-4-20）[2012-6-15]..

[3]張芹，孫冬梅.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008（1）：53-56.

[4]冰.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式的思考[D].大連：大連理工大學(xué)，2006.

[5]董黎.應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科建設(shè)的實踐與探索——以建筑學(xué)教育為例[J].高教探索，2007（1）：96-97.

[6]羅三桂，張俊平，董黎，等.以專業(yè)教育評估為導(dǎo)向的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（5）：37-40.

Application-oriented talent training mode of civil engineering specialty

QI Gui-guo， LU Ke-yi

（Taizhou Institute of Technology， Nanjing University of Science and Technology， Taizhou 225300， P. R. China）

第4篇

關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)策略；專業(yè)課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0075-04

土木工程是一門綜合性、實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及諸多的學(xué)科領(lǐng)域。早期，土木工程是通過工程實踐，在總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。土木工程的發(fā)展，實踐先于理論，至今仍有不少工程問題在很大程度上仍然依靠實踐經(jīng)驗，主要有兩個原因：一是有些客觀存在過于復(fù)雜，難以如實地進(jìn)行室內(nèi)實驗、現(xiàn)場測試和理論分析。例如，地下工程的受力和變形狀態(tài)及其隨時間的變化規(guī)律，至今還需要參考工程經(jīng)驗進(jìn)行分析。二是只有面對新的工程實踐檢驗，才能揭示新的問題。例如，高層建筑的興起導(dǎo)致抗風(fēng)問題更加突出，才能發(fā)展出高層土木工程抗風(fēng)新理論和技術(shù)；汶川大地震中教學(xué)樓倒塌造成大量的人員傷亡，這類建筑的抗震重要性凸顯，才使教學(xué)樓等人群密集建筑的抗震級別提高。

土木工程專業(yè)課程雖然包含結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)、土木工程施工、工程測量、地基基礎(chǔ)、隧道工程等許多課程，這些課程雖然知識內(nèi)容各有不同，但都具備綜合性、實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，重視技能等共性，在教學(xué)策略上，需要關(guān)注這些共性，在實踐教學(xué)中利用這些共性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、教學(xué)策略的內(nèi)涵

教學(xué)是教師和學(xué)生之間教與學(xué)所形成的培養(yǎng)活動，是一項有目的、有計劃、有組織的活動。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，使其成才。

教學(xué)策略是在教學(xué)過程中實施的方案。教學(xué)策略為實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定，包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)手段，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。教學(xué)策略是教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段三方面動因的集成，是教學(xué)思維對其三方面動因而進(jìn)行思維策略加工形成的方法或模式。

國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)策略有很多定義，教學(xué)策略的含義所指不同，各個研究者的認(rèn)識也不一樣。

教學(xué)策略的目的性及其整體結(jié)構(gòu)在文獻(xiàn)[1]中得到強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為被定義為教學(xué)策略[1]。文獻(xiàn)[2]從教學(xué)策略的使用角度闡述教學(xué)策略，指出教學(xué)策略是關(guān)于有效解決教學(xué)問題方法、技術(shù)的操作原則與程序的知識總和。包括三方面的內(nèi)容，一是解決教學(xué)問題的方法和技術(shù)，二是這些方法技術(shù)的使用，三是在利用過程中的要求和有目的、有計劃的步驟[2]。文獻(xiàn)[3]從教學(xué)的靜態(tài)和動態(tài)兩方面考慮，注重教學(xué)策略在教學(xué)過程中的實施技術(shù)，指出教學(xué)策略具有動態(tài)的教學(xué)活動維度和靜態(tài)的內(nèi)容構(gòu)成維度，關(guān)鍵是指出了在動態(tài)的教學(xué)活動維度層面上，教師為提高教學(xué)質(zhì)量有意識地選擇、計劃教學(xué)方式、方法以及靈活處理的過程[3]。

盡管諸多學(xué)者對教學(xué)策略的內(nèi)涵有不同的認(rèn)識和理解，但人們將教學(xué)策略通常理解為：教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動中。

筆者認(rèn)為，教學(xué)策略是指在不同的專業(yè)背景下，不同的教學(xué)對象和教學(xué)條件下，為保證教學(xué)質(zhì)量而在教學(xué)過程中采用的不同方式、手段，以及對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)形式的確定、教學(xué)方法的采用等，是在教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想。

二、土木工程專業(yè)課教學(xué)策略類型及其運(yùn)用

關(guān)于教學(xué)策略的類型，以往研究者歸納了很多，比如自主式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、合作式教學(xué)策略、競爭式教學(xué)策略、學(xué)徒式教學(xué)策略、評價策略，等等。這些策略在土木工程課程教學(xué)中能不能適用，分別能用在哪些方面，值得研究。根據(jù)土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)，可以歸納如下適用教學(xué)策略類型。

（一）自主式教學(xué)策略

讓學(xué)生自己尋找教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)，并從教學(xué)中建構(gòu)具有個人風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動處理教學(xué)信息的地位。

這種策略可以把信息與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，深入探討，從而提高學(xué)習(xí)能力，效果較好。但存在的不足也是明顯的，如目標(biāo)設(shè)計不妥，可能導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，學(xué)習(xí)效果差。這種策略成功的前提是，學(xué)生已具有所學(xué)課程的相關(guān)知識。對學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，適于學(xué)習(xí)成績較好并自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。在理論性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用自主式教學(xué)策略，給出較多時間讓學(xué)生查閱資料，教師重點(diǎn)解決自學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)，提高學(xué)生自學(xué)能力。這種策略在知識性較強(qiáng)的課程中能較好地適用，比如地下空間開發(fā)、土木工程概論、工程地質(zhì)等課程。

（二）替代式教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中常使用這種策略。該策略主要給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，備課過程中組織和提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

這種策略比自主式教學(xué)策略效率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，但這種策略學(xué)生智力投入少，學(xué)習(xí)深度不如自主式策略好。由于教學(xué)安排過于密集，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動思考的時間少，因而難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)對象上這種教學(xué)策略適用于學(xué)習(xí)被動、自學(xué)能力一般的學(xué)生。這種策略在理論性較強(qiáng)的課程中能較好適用，如理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程。

（三）合作式教學(xué)策略

課堂教學(xué)中的合作行為，是指學(xué)生之間為了達(dá)到某一共同目標(biāo)而彼此配合、相互協(xié)助的一種聯(lián)合行動，該策略的基本形式是小組學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)體系的幾個優(yōu)越性：

（1）學(xué)生能夠發(fā)揮自己的最高水平；

（2）能促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助、共同提高；

（3）能加強(qiáng)學(xué)生間的感情溝通，改善關(guān)系，建立起良好的友誼。

該策略強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組每個成員都能積極地參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容由共同學(xué)習(xí)的伙伴分擔(dān)，學(xué)習(xí)中遇到的問題比較容易解決。

但也存在一些缺點(diǎn)，如組內(nèi)成員的意見不一致、分歧爭論，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)時間和精力；小組進(jìn)行討論時，一些不愿承擔(dān)責(zé)任的組員推卸責(zé)任，或是在活動中不積極配合，影響學(xué)習(xí)積極性，降低效率，傷害感情。在土木工程專業(yè)課畢業(yè)設(shè)計（論文）、課程設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，大學(xué)物理實驗、工程力學(xué)實驗中，可采用小組學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生充分討論交流的空間，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高團(tuán)隊合作精神。通過這種教學(xué)策略，后勤工程學(xué)院積極支持土木工程專業(yè)的本科生參加各種類型的國家級科技文化競賽活動，土木工程專業(yè)學(xué)生先后獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、全國大學(xué)生建筑設(shè)計競賽優(yōu)秀獎、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽二等獎等。通過開展這些活動，促進(jìn)教與學(xué)之間的良性循環(huán)，既有利于學(xué)生提高團(tuán)隊意識，也提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

（四）學(xué)徒制策略

學(xué)徒制培養(yǎng)了無以數(shù)計的能工巧匠，創(chuàng)造了燦爛的人類文明，對技術(shù)的發(fā)展、傳遞以及社會的進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但由于這種教學(xué)策略偏重實際操作技術(shù)，忽視基礎(chǔ)理論知識，不利于大批量人才培養(yǎng)，因而“認(rèn)知學(xué)徒制”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定目標(biāo)，學(xué)生可以在其中主動提出、分析、解決問題，并在必要時獲得支撐。認(rèn)知學(xué)徒制的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在真實的情境中通過對教師活動的觀察、模仿主動學(xué)習(xí)，適用于土木工程中實踐性強(qiáng)的課程。這種策略與實踐教學(xué)息息相關(guān)，關(guān)于實踐教學(xué)的研究，在文獻(xiàn)[4]中有所研究。后勤工程學(xué)院開展了“學(xué)分制導(dǎo)師”制度，通過對教師個人的考評，確認(rèn)導(dǎo)師資格，學(xué)生通過校園網(wǎng)了解導(dǎo)師基本情況，教師在全體學(xué)生面前自我介紹，學(xué)生自主選擇教師作為本科四年的導(dǎo)師。導(dǎo)師與學(xué)生保持聯(lián)系，教師在思想上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在一些實踐活動中，教師帶學(xué)生參加學(xué)習(xí)，學(xué)生也能以教師為榜樣，學(xué)習(xí)其閃光點(diǎn)，教師在傳授學(xué)生知識的同時對引導(dǎo)學(xué)生價值觀和人生觀也起到了積極作用。在實踐性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用這種教學(xué)策略，其他課程實踐性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)可結(jié)合模型或?qū)嶋H工程，在工地上集中講解。這種策略在實踐性強(qiáng)的課程中尤其重要，如測量實習(xí)、施工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)等課程。

（五）評價策略

人們總是存在一種被他人認(rèn)可的期望。教師對學(xué)生的肯定和積極評價是學(xué)生前進(jìn)的動力，使他們葆有學(xué)習(xí)熱情。評價策略是一種適用性最為廣泛的教學(xué)策略。

當(dāng)一個人不僅認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣（蘇霍姆林斯基）。

很多大學(xué)生的熱情不高，甚至毫無熱情，厭煩讀書。原因是多方面的，他們感覺不到苦中有樂，未體驗到先苦后甜的感覺。另一個重要原因是，教師在教學(xué)中不能及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不注意，不懂得正確的評價。教師恰到好處的評價，能使學(xué)生受到啟發(fā)和鼓舞，精神上得到滿足，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。這無論是從心理學(xué)的情感認(rèn)識過程和情感需要分析，還是從教育學(xué)的教育目的和審美教育檢驗，及時評價最直接地對學(xué)生起到催化教育的作用。

三、土木工程專業(yè)課教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)

在教學(xué)過程中沒有哪一個教學(xué)策略是可以通用的。每一個教學(xué)策略的采用都要考慮實際問題、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。教師只有在教學(xué)實踐中不斷探索，使自己成為教學(xué)實踐的研究者，才能找出適合于所任學(xué)科、所教學(xué)生及自己個性風(fēng)格的教學(xué)策略[5]。針對土木工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，教學(xué)策略應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下特點(diǎn)。

（1）土木工程教學(xué)中往往以培養(yǎng)土木工程師為目的。在教學(xué)過程中需要考慮實際課程的設(shè)置目的，土木工程涵義廣泛，有的培養(yǎng)施工為主的工程師，有的培養(yǎng)設(shè)計為主的工程師，有的培養(yǎng)工程管理人員，有的培養(yǎng)土木工程研究人員。在選擇教學(xué)策略時應(yīng)充分考慮上述不同，在教學(xué)過程中分別對待，并制定相關(guān)的教學(xué)策略。

（2）在教學(xué)的過程中，應(yīng)統(tǒng)觀教學(xué)全過程，綜合考慮在教學(xué)過程中涉及的各個方面，教學(xué)策略的制定應(yīng)體現(xiàn)較為完整的結(jié)構(gòu)功能。土木工程基礎(chǔ)課程（包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等）的教學(xué)策略應(yīng)考慮后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，而專業(yè)基礎(chǔ)課（包括混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等）的教學(xué)策略又應(yīng)注意后續(xù)專業(yè)課的需要，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)上取舍和安排。后續(xù)專業(yè)課程可能利用到哪些知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到什么困難，都應(yīng)該想到，并在教學(xué)策略中得以體現(xiàn)。專業(yè)課的教學(xué)策略應(yīng)注重學(xué)員的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生如何利用所學(xué)知識解決在實際工程中遇到的問題，以及讓學(xué)生了解在遇到實際問題時采用哪些方法和手段、如何思考實際問題等。工程案例學(xué)習(xí)可以很好地體現(xiàn)這一方面。

（3）制定好的教學(xué)策略應(yīng)該在操作層面上具有靈活性。土木工程類的課程一般都與實際工作比較接近。在實際工程中遇到的情況往往是千變?nèi)f化的，不能只注重一個層面或一個方面的講解

，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，并將理論知識應(yīng)用于實際工程。注重教學(xué)過程的理論講解，達(dá)到講一個案例掌握一類工程的目的。如何體現(xiàn)教學(xué)策略的靈活性是土木工程類學(xué)科教學(xué)策略的關(guān)鍵。

（4）由于學(xué)生層次不同，在教學(xué)過程中可能會發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為比較容易理解的內(nèi)容，學(xué)生掌握起來很難。這個時候就需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略的調(diào)控性。在教學(xué)過程中原本制定好的教學(xué)策略應(yīng)考慮在實施過程中可能出現(xiàn)的偏差。教和學(xué)是一個互動的過程，教師在采用已經(jīng)制定好的教學(xué)策略時，并不一定完全適合所有學(xué)生。土木工程類的課程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。經(jīng)驗性的公式在專業(yè)課中較多，有些可能找不到理論依據(jù)，不易理解。在采用合適的教學(xué)策略時，應(yīng)注重策略調(diào)控性，原本制定好的替代式教學(xué)可能沒有自主式更有效，而有些可能采用學(xué)徒式又更合適。

（5）土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略處于教學(xué)策略制定的課程級、指導(dǎo)科目級、單元級和要案級。制定好土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略對后續(xù)的低層次教學(xué)策略尤為重要。土木工程的培養(yǎng)目標(biāo)決定了該課程教學(xué)策略的制定：培養(yǎng)以設(shè)計為主的工程師應(yīng)注重設(shè)計過程中的相關(guān)建筑規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)以施工技術(shù)和管理為主的工程師則應(yīng)注重先進(jìn)施工技術(shù)和先進(jìn)管理理念。在教學(xué)策略層面上應(yīng)充分體現(xiàn)。同時在教學(xué)手段和方法上不同的教學(xué)目的也要求采用不同的教學(xué)策略，比如，培養(yǎng)以設(shè)計為主的工程師可以采用理論推演和具體化的教學(xué)手段，而培養(yǎng)以施工為主的工程師則多以實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)方式進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)策略評價

教學(xué)策略的研究目的主要是提高教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量，保證以較少的教學(xué)時間取得良好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，如何制訂或選擇教學(xué)策略，需要考慮教學(xué)過程的效率，力爭節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。成功的教學(xué)策略低耗高效，保證學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如。

教學(xué)策略評價主要包含三方面內(nèi)容：效果、效率和效益。效果主要指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，主要通過考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果衡量，可在考試成績中得到體現(xiàn)，這一點(diǎn)土木工程類課程與其他課程具有相同的特點(diǎn)；而教學(xué)效率則主要為教學(xué)產(chǎn)出（效果）和教學(xué)投入之比，或有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間之比；教學(xué)效益主要指教學(xué)活動的收益和教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。上述三點(diǎn)和教師是否采取否有效的教學(xué)策略有直接關(guān)系。

土木工程的教學(xué)策略評價，可以從上述三方面體現(xiàn)，但由于土木工程專業(yè)的特殊性和專業(yè)性，在對采用的教學(xué)策略進(jìn)行評價時，考試成績和其他方法不能完全體現(xiàn)和準(zhǔn)確評價。比如，注重設(shè)計知識的掌握可能需要以實際工程的設(shè)計水平和設(shè)計圖紙的完整性和內(nèi)容的科學(xué)性來體現(xiàn)，而注重施工知識的可能需要給一個實際工程案例，考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力，兩者的差別較大。在實際的教學(xué)策略評價中應(yīng)考慮到土木工程課程的特殊性和專業(yè)方向性。

五、結(jié)語

土木工程專業(yè)課程的教學(xué)效果如何，能否提高專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量，與教師在面對不同專業(yè)課程時采取的不同教學(xué)策略有著直接的關(guān)系。教學(xué)策略研究，對促進(jìn)該專業(yè)課程的教學(xué)改革有重要意義。土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略采用學(xué)徒式較適合，而在課程設(shè)計和應(yīng)用方面則合作式較合適。土木工程專業(yè)課的教學(xué)策略評價需要注意教學(xué)目的。林林總總的策略如何選擇和發(fā)揮，較好地運(yùn)用在所從事的專業(yè)教學(xué)課程里，面對具體的課程，如何與時俱進(jìn)地創(chuàng)新，形成與課程相適應(yīng)的新教學(xué)策略，是高校教師在教學(xué)中永恒不變的課題。

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[2] 黃高慶，申繼亮，辛濤.關(guān)于教學(xué)策略的思考[J].教育研究，1998（11）：50-54.

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Teaching strategies for professional courses of civil engineering

WANG Ping1，2， HUANG Hai-bin1，2， ZHANG Li1， ZEN Xiang-rong1， CHEN Jin1， LEI Yun-bo1

（1. Department of Architecture & Civil Engineering， Logistical Engineering University， Chongqing 401331， P. R. China；

2. Department of Civil Engineering， Chongqing University， Chongqing 401300， P. R. China）

第5篇

【關(guān)鍵詞】智能混凝土；研究；問題；應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，材料科學(xué)也獲得了很大的發(fā)展，作為建筑重要材料的混凝土不斷向高性能、多功能和智能化方向發(fā)展。用它可以建造大型化和復(fù)雜化的混凝土結(jié)構(gòu)。因此，研發(fā)具有主動、自動地對結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我修復(fù)、恢復(fù)的智能混凝土已成為混凝土的主要發(fā)展趨勢。

一、智能混凝土的定義和研發(fā)過程

1、智能混凝土的定義

智能混凝土是在混凝土原有成分的基礎(chǔ)上復(fù)合智能型的建筑材料，它使混凝土具有自我感知和記憶能力，能自己適應(yīng)和自我修復(fù)特性的多功能型材料。依據(jù)它的這些特性可以有效地感知混凝土材料內(nèi)部的損傷，滿足結(jié)構(gòu)自我安全檢測需要，防止混凝土結(jié)構(gòu)潛在的危險性破壞，它能根據(jù)檢測結(jié)果自動進(jìn)行修復(fù)，明顯地提高混凝土結(jié)構(gòu)的安全性和耐久性。總而言之，智能混凝士是自我感知和記憶、自我適應(yīng)、自我修復(fù)等多種功能的綜合體，缺一不可，但是以當(dāng)今的科技水平制備完善的智能混凝土材料還相當(dāng)困難。但近年來損傷自診斷混凝土、溫度自調(diào)節(jié)混凝土，仿生自愈合混凝土等一系列智能混凝土的相繼出現(xiàn)，為智能混凝土的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、智能混凝土的研發(fā)過程

智能混凝土的基本材料與一般的混凝土沒有什么區(qū)別，都是水泥和砂子。但是智能混凝土中還含有石英砂和各種加固的材料、纖維。這種石英砂和其他大量混在砂子中的石英砂是不同的，它的純度很高，高達(dá)100%。依據(jù)它的特點(diǎn)，伊朗的土木工程師把智能混凝土應(yīng)用到從修建水壩到鋪設(shè)污水管的各個領(lǐng)域，并且不斷地完善其應(yīng)用技術(shù)。哈馬丹布-阿里大學(xué)的穆哈穆德?尼力教授在智能混凝土中配入了聚丙烯纖維和石英粉，使其韌性大大提高，抗爆能力比普通混凝土高出數(shù)倍。盧合拉?阿里扎德的改進(jìn)更加完善。薩韋省伊斯蘭阿薩德大學(xué)阿里?納扎里教授及其同事發(fā)表了多篇論文，研究使用各種氧化金屬納米粒子改變混凝土內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法。他們使用過氧化鐵，氧化鋁，氧化鋯，氧化鈦及氧化銅。材料經(jīng)過納米粒子處理后會呈現(xiàn)出極佳的屬性。盡管只有幾件小樣品呈現(xiàn)出了這種屬性，但至少證明了這個方法是可行的。使用這樣的納米粒子，有望制造出比拉法基混凝土強(qiáng)度高出四倍的混凝土。2008年，德黑蘭大學(xué)發(fā)表了一份研究報告，研究的是智能混凝土抵御鋼彈沖擊的能力。一般情況下，這些在地震時都不是問題。研究發(fā)現(xiàn)，加有大量長鋼質(zhì)纖維的混凝土性能最佳。隨著智能混凝土的研發(fā)過程的不斷推進(jìn)，其工能也在不斷完善和強(qiáng)化。

二、智能混凝土的研究現(xiàn)狀，及其研究中應(yīng)注意的問題

1、智能混凝土的研究現(xiàn)狀

對于具有自診斷、自調(diào)節(jié)和自修復(fù)功能的混凝土只是智能混凝土研究的初步階段，它們不是具備智能混凝土的全部特征，而是只擁有它的某一個特征，所以說它們是一種智能混凝土的最初形成的簡化形式。因此有人把它們叫做機(jī)敏混凝土。顯然這種功能不完整的混凝土不能代替發(fā)揮智能混凝土的作用，當(dāng)今科研工作者們正努力于將兩種以上的功能進(jìn)行混合組裝在一起，這就是我們知道的智能組裝混凝土材料的研究。智能組裝混凝土材料是將具有自我感應(yīng)、自我凋節(jié)和自我修復(fù)組件材料的功能，混凝土基材復(fù)合可以做到依據(jù)結(jié)構(gòu)的需要進(jìn)行排列，以此來達(dá)到混凝土結(jié)構(gòu)的內(nèi)部損傷的自我診斷、自我修復(fù)以及抗震減振的智能化。

2、智能混凝土研究中應(yīng)注意的問題

在建筑房地產(chǎn)飛速發(fā)展的今天，智能混凝土具有非常廣闊的前景，但是作為新型的功能材料，在運(yùn)用到實際的工程中，我們還有一些問題需要進(jìn)一步地加強(qiáng)探索和研究：例如碳纖維混凝土電阻率的穩(wěn)定性、電極布置方式、耐久性等方面的研究；光纖混凝土的光纖傳感陣列的最優(yōu)排布方式研究；自愈合混凝土的修復(fù)粘結(jié)劑的選擇研究，自愈后混凝土耐用和持久性能的完善等。這些問題的解決將對智能混凝土的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為進(jìn)一步為促進(jìn)智能混凝土的研究工作我們可以從以下幾點(diǎn)著手。

首先，要用針對性地進(jìn)行開發(fā)研究。研究的針對性是指要針對混凝土的性能發(fā)生惡化以及結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞等具體情況，采取不同的智能方法，例如可以針對這些情況，進(jìn)一步縮小智能化范圍，以某一種具體功能為對象，然后研究出相對應(yīng)的方法。

其次，注重其實際應(yīng)用中的可行性。澆注混凝土要在工程現(xiàn)場進(jìn)行，因而應(yīng)以原有工藝為基礎(chǔ)開發(fā)相應(yīng)的較為簡單的方法。選用的材料應(yīng)具有化學(xué)穩(wěn)定性，要有利于安全施工，不揮發(fā)任何有刺激的氣味以及其它有害物質(zhì)等，并且還能夠能大量使用而且成本較低。

再次，注意研究設(shè)計的綜合功能性。采用智能化，雖能夠提高材料的耐用和持久性，但是也存在一些負(fù)面影響。例如因為采用了某種材料雖可以對某種惡化情況進(jìn)行控制以及進(jìn)一步改善，但是否會對其它性能會產(chǎn)生，面對正反兩方面的問題都在判斷和設(shè)計時進(jìn)行綜合而全面的考慮和衡量。

三、智能混凝土的應(yīng)用前景

智能混凝土是科學(xué)技術(shù)日新月異時展的結(jié)果，它的運(yùn)用對重大土木基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)變的實量監(jiān)測、損傷的無損評估、及時修復(fù)以及減輕臺風(fēng)、地震的沖擊等諸多方面有很大的意義，對保證建筑物的安全耐用和持久性都具有十分重要的作用。而且隨著現(xiàn)在建筑發(fā)展的智能化趨勢，傳統(tǒng)的建筑材料的研究、制造、缺陷預(yù)防和修復(fù)等都面臨著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。智能混凝土材料作為建筑材料領(lǐng)域的高新技術(shù)，為傳統(tǒng)建材的未來發(fā)展注入了新的內(nèi)容和活力，也提供了全新的機(jī)遇。它發(fā)展可以使混凝土材料的應(yīng)用具有更廣闊的前景，相信也會帶來巨大的社會經(jīng)濟(jì)效益。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用到建筑材料領(lǐng)域，隨之就產(chǎn)生了智能混凝土材料，智能混凝土材料的出現(xiàn)以及運(yùn)用將會革新我國土木工程的建設(shè)，其意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬成松.信息化背景下的新世紀(jì)土木工程[A].土木工程與高新技術(shù)――中國土木工程學(xué)會第十屆年會論文集[C].2002.

[2]丁勇，施斌，徐洪鐘，等.基于仿生學(xué)的建筑物智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)初探[J].防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)報，2004（04）.

[3]李濟(jì)澤，嚴(yán)世榕.智能結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用問題[J].引進(jìn)與咨詢，2003（01）.

第6篇

[關(guān)鍵詞]多目標(biāo)；土木工程；本科生；科研創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0001-04

一、引言

高校土木工程專業(yè)本科生是我國土建領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的重要后備力量。據(jù)統(tǒng)計，目前全國共有362所高校開設(shè)了土木工程本科專業(yè)，在校學(xué)生人數(shù)約60萬人[1]，其中教學(xué)型院校297所，研究型院校（主要指985和211院校）65所。[2]近年來，國家基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模日益擴(kuò)大，大型工程項目逐漸增多，各類新的工程技術(shù)問題也不斷涌現(xiàn)，這給廣大土建領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員提供了充分發(fā)揮自身潛力的舞臺，同時也對高校土木工程專業(yè)本科生的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。

當(dāng)前，社會高速發(fā)展，科技日新月異，工程問題復(fù)雜多變，在新的環(huán)境條件下，一個合格的土木工程師應(yīng)具備以下能力：能正確判斷和解決土木工程中的各種實際問題；具備較強(qiáng)的交流溝通能力、合作精神及一定的領(lǐng)導(dǎo)能力；能勝任跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作；具有終身學(xué)習(xí)和保持科學(xué)創(chuàng)新思維的能力與習(xí)慣；能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，勝任復(fù)雜多變的職業(yè)崗位。[3]

然而，目前國內(nèi)教育體系對于工程類本科生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)較為重視，對于其科研創(chuàng)新能力和實際動手能力的培養(yǎng)則相對不足，導(dǎo)致很多初出茅廬的本科畢業(yè)生科研素養(yǎng)不高，甚至很多工作多年的工程師的科研創(chuàng)新水平也較低，在面對復(fù)雜的工程問題時往往束手無策。據(jù)統(tǒng)計，我國高校工科專業(yè)在讀本科生和研究生的比例約為10∶1，但我國高?？蒲袆?chuàng)新的主體力量卻集中在占人數(shù)比例相對較低的研究生和高校教師中。[4]這樣巨大的反差說明當(dāng)前我國高校工科專業(yè)本科生總體上科研創(chuàng)新能力相對較差，但同時也說明，我國高校的科研創(chuàng)新存在著巨大的潛力。因此，高校如能采取有效的教育培養(yǎng)模式，積極調(diào)動本科生的科研創(chuàng)新意識，充分挖掘本科生的科研創(chuàng)新能力，將能為我國科研事業(yè)的發(fā)展和工程技術(shù)的進(jìn)步注入強(qiáng)大的推動力。

基于上述背景，本文以省部共建211高校鄭州大學(xué)為例，通過對土木工程及相近專業(yè)的本科生進(jìn)行調(diào)查，了解其科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，分析其存在的問題和原因，并試圖探索一套有效的教育培養(yǎng)模式，以提高土木工程以及相近工科專業(yè)本科生的科研創(chuàng)新能力，為我國土木工程以及相關(guān)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新注入新的力量。

二、土木工程及相近工科專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

以鄭州大學(xué)土木工程及相近工科專業(yè)的四年級本科生為對象展開隨機(jī)調(diào)查。之所以選擇這一群體，主要考慮到大四本科生已經(jīng)歷過近三年半的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和短期的專業(yè)實踐實習(xí)，他們對個人能力、個人的培養(yǎng)需求、所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向和社會需求以及所學(xué)專業(yè)的教育培養(yǎng)模式等方面已經(jīng)有了較為系統(tǒng)和深入的認(rèn)識，針對這一群體的調(diào)查更能反映問題，也更有利于提高調(diào)查結(jié)果的可靠性。

此次隨機(jī)調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收262份，回收率87%。調(diào)查采用半結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方式。主要內(nèi)容包括：工科專業(yè)本科生個人的教育培養(yǎng)定位、個人的志趣方向、個人科研創(chuàng)新能力的自我評估、對現(xiàn)行教育培養(yǎng)模式的認(rèn)同感以及對培養(yǎng)模式改革方向的建議等。

調(diào)查結(jié)果顯示：有65.5%的被調(diào)查者贊同大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力；有84.9%的被調(diào)查者對在大學(xué)期間參與各類科研創(chuàng)新活動非常感興趣，但只有20.7%的被調(diào)查者對于本專業(yè)方向的科研創(chuàng)新活動非常感興趣；有73.6%和21.8%的被調(diào)查者自我評估科研創(chuàng)新能力水平為一般和不強(qiáng)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，90%以上的被調(diào)查者強(qiáng)烈不認(rèn)同目前的教育培養(yǎng)模式和考核機(jī)制，認(rèn)為必須結(jié)合時代的需求進(jìn)行變革；近80%的被調(diào)查者希望通過讀研來進(jìn)一步提高自己的科研創(chuàng)新能力。

通過對調(diào)查結(jié)果的簡單總結(jié)可知，目前土木工程及相近工科專業(yè)本科生參與科研創(chuàng)新活動的積極性較高，但該群體總體的科研創(chuàng)新能力還待提高。該群體對科研創(chuàng)新的積極性很大程度上是基于個人的興趣愛好，但他們專業(yè)方向跨度大，隨意性強(qiáng)。因此，對于本科生群體的科研創(chuàng)新意識必須加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，使本科生發(fā)散性思維較強(qiáng)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，同時也要保證本科生參與的科研創(chuàng)新活動具有較強(qiáng)的專業(yè)針對性和實際可操作性。

（二）原因分析

造成本科生科研創(chuàng)新能力水平較低的原因主要有：

1.缺乏有效的引導(dǎo)

很多本科生的科研創(chuàng)新活動是根據(jù)個人愛好在“地下”狀態(tài)自發(fā)進(jìn)行的，隨意性較強(qiáng)，往往只重視科研創(chuàng)新過程本身帶來的刺激性、探險性和趣味性。[5]由于缺乏有經(jīng)驗的教師和科研團(tuán)隊的指導(dǎo)，本科生對于類似的科研創(chuàng)新活動的研究現(xiàn)狀了解不足，對于創(chuàng)新活動的社會實際需求了解亦不充分，因而其科研創(chuàng)新活動大多停留在驗證性的水平上，科技含量低，成果缺乏應(yīng)用價值。

2.缺乏管理制度保障

目前，很多高校已經(jīng)開始重視對本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但相應(yīng)的管理措施和規(guī)章制度尚未有效跟進(jìn)，使得本科生的科研創(chuàng)新活動長期處于無序進(jìn)行的混亂狀態(tài)。[5]由于得不到制度的保障，很多本科生科研創(chuàng)新活動的成功率較低，且少有的成果一出來就束之高閣，很少能轉(zhuǎn)化應(yīng)用，這也造成了資源浪費(fèi)和成果的流失。

3.缺乏資金和物質(zhì)條件支持

資金支持對于科研創(chuàng)新活動的推動作用十分顯著，各類科研基金項目資助的創(chuàng)新成果占主導(dǎo)地位便是明證。由于本科生基數(shù)大，高校對多數(shù)本科生的科研創(chuàng)新活動資金支持力度不大，能提供的硬件條件亦有限，導(dǎo)致本科生的科研創(chuàng)新活動難以為繼，很多富有創(chuàng)意的項目因得不到資金支持無法順利開展或半途而廢。

三、土木工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

（一）采用多培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)管理模式

上述調(diào)查表明，有近80%的本科生希望通過讀研來提升自己的科研創(chuàng)新能力。因此，有必要根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)生的需求，結(jié)合高校自身的特點(diǎn)，適時調(diào)整土木工程專業(yè)本科生的教學(xué)和培養(yǎng)方式，探索更有效的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院為例，土木工程專業(yè)年均培養(yǎng)本科生240名，其中有100多名學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年考取研究生（含推薦免試生36名），約占總數(shù)的40%（推免生占總數(shù)的15%）。當(dāng)年未考取研究生的學(xué)生近一半仍有繼續(xù)考研的打算。

可以看出，在研究型高校，土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)后繼續(xù)讀研的比例較高。因此，可以考慮采用多培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)管理模式：對于有志于讀研的學(xué)生，實行本碩一體化的培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌安排課程學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、考核管理和畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)其科研創(chuàng)新思維和理論創(chuàng)新能力；對于本科畢業(yè)后直接參加工作的學(xué)生，則以產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方式，構(gòu)建校企合作的培養(yǎng)方案，重在培養(yǎng)其實踐操作技巧和技術(shù)創(chuàng)新能力。

本碩一體化的培養(yǎng)模式，是本科生教育與研究生教育的一種有機(jī)結(jié)合，也是現(xiàn)行推薦免試碩士研究生制度的有益補(bǔ)充與延伸。這種培養(yǎng)模式對于研究型高校來說尤其適用，不但可以緩解招生數(shù)量與培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾，而且有助于吸收本校優(yōu)秀本科生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，進(jìn)而優(yōu)化本科教育與研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)了以人為本。在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于新常態(tài)、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的形勢下，本碩一體化培養(yǎng)模式對于促進(jìn)優(yōu)秀本科生努力學(xué)習(xí)、提高其科研創(chuàng)新能力和社會競爭力都具有積極的影響。

校企合作的培養(yǎng)模式，即高校與企業(yè)充分挖掘并發(fā)揮各自潛在的優(yōu)勢所形成的一種聯(lián)合培養(yǎng)模式。由于高校和企業(yè)各自的職能定位、文化背景、社會資源及規(guī)模等方面存在較大差異，所以該模式具有揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)研一體的特點(diǎn)。這種培養(yǎng)模式尤其適合實踐性更強(qiáng)的土木工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)，能使本科生在學(xué)習(xí)期間既能進(jìn)入工程的前沿，遇到更加實際、具體的問題，又能在解決實際問題的過程中開拓知識視野、提高科研素養(yǎng)、積累工作經(jīng)驗，同時也有助于學(xué)生在畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位工作，進(jìn)而獲得企業(yè)的青睞。

目前，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生教育實行3～6年的彈性學(xué)分制度，允許學(xué)生在修滿畢業(yè)要求的學(xué)分的前提下，根據(jù)自身的情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就增加了人才培養(yǎng)的靈活性，使本科生能充分發(fā)揮其主觀能動性，既可以選擇本碩一體化培養(yǎng)模式，也可以選擇校企合作培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)了個性化發(fā)展。彈性學(xué)分制度的優(yōu)越性可見一斑。

（二）形成以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程教學(xué)和考核體系

目前，我國多數(shù)高校土木工程專業(yè)本科生的課程設(shè)置主要由基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大模塊組成。以鄭州大學(xué)土木工程專業(yè)為例，基礎(chǔ)課主要包括思想政治、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理、普通化學(xué)、電工學(xué)、計算機(jī)與程序設(shè)計等公共基礎(chǔ)課，以及土木工程概論、畫法幾何與工程制圖、荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、房屋建筑學(xué)、土木工程材料、工程測量、理論力學(xué)、材料力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課；專業(yè)課主要包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程施工與組織管理、建設(shè)項目管理、工程概預(yù)算、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、土木工程CAD、高層建筑結(jié)構(gòu)等?；A(chǔ)課主要在大一、大二開設(shè)，專業(yè)課在大三、大四開設(shè)。

考慮到基礎(chǔ)課涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域相對寬泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)亦較為分散，該階段的本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練可考慮以多角度啟發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維為主。在師資力量的分配上，建議由中老年教師多承擔(dān)低年級本科生專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。這是因為中老年教師具有長期從事本專業(yè)教學(xué)和科研工作的經(jīng)驗積累，已經(jīng)養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科研態(tài)度，同時他們對學(xué)科和專業(yè)有更深層次的理解和感悟，更容易講解透徹，也更有助于本科生夯實科研基礎(chǔ)，同時還能從思想上對本科生起到潛移默化的作用，有助于本科生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維。

由于高年級本科生的專業(yè)課和選修課涉及的學(xué)科領(lǐng)域相對集中，而且學(xué)生有了基礎(chǔ)課知識的儲備，對專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)會有一定的主動思考意識，因此可考慮在日常教學(xué)中加強(qiáng)科研信息的傳達(dá)，增加專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)術(shù)含量，留出足夠的教與學(xué)互動討論的空間，進(jìn)而達(dá)到多層次培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。在師資力量的分配上，建議由中青年教師多承擔(dān)高年級本科生的專業(yè)課和選修課的教學(xué)工作。這是因為中青年教師雖然教學(xué)經(jīng)驗不足，但思維活躍，能接觸到土木工程學(xué)科最前沿的研究課題，他們往往能站在學(xué)科的制高點(diǎn)上看待和講解問題，這將有助于開拓本科生的科研視野，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新意識。

在課堂教學(xué)模式方面，建議教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和示范作用。在課堂上應(yīng)多提出與當(dāng)前生產(chǎn)和工程相關(guān)的一些實際問題，并與所講授的專業(yè)課程知識相結(jié)合，鼓勵學(xué)生們參與交流探討，從多角度分析問題，從而增強(qiáng)學(xué)生們的主動求知意識和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在課堂時間使用上，還應(yīng)把學(xué)生思考問題的時間考慮進(jìn)去，使其達(dá)到一定的比例。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，這個比例在30%左右是比較合適的，這樣既能滿足課堂教學(xué)容量的要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其科研思考能力的提高。

在課程考核方面，建議采取“5+3+2”的綜合考核模式，即專業(yè)理論知識占總成績的50%，專業(yè)實踐能力占總成績的30%，剩下的20%考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識和科研創(chuàng)新的能力。除此之外，還可以采用多目標(biāo)、多標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，即只要學(xué)生在任意一方面表現(xiàn)突出，而其他方面表現(xiàn)平平，也應(yīng)視為考核合格。這樣靈活的考核方式為土木工程專業(yè)本科生留出了較大的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)空間。

（三）實行本科生導(dǎo)師制

在科研界，導(dǎo)師是學(xué)生科研創(chuàng)新活動的助跑者和引路人。長期以來，我國高校導(dǎo)師制主要是針對研究生而設(shè)立的，大部分高校土木工程專業(yè)本科生實行的則是輔導(dǎo)員管理制，這與多數(shù)高校師資力量相對緊張有關(guān)。[6]隨著本科生規(guī)模的擴(kuò)大，輔導(dǎo)員管理制在管理水平和管理效率上均已呈現(xiàn)明顯下滑的趨勢。

為加強(qiáng)對本科生的引導(dǎo)和管理，提高本科生的科研創(chuàng)新能力，實行本科生導(dǎo)師制是一種有效的管理模式。為了解土木工程專業(yè)本科生對導(dǎo)師制的看法，筆者也做了隨機(jī)調(diào)查，在所有的受訪者中，有74.7%的學(xué)生期望在大學(xué)期間得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，有83.9%的學(xué)生對于導(dǎo)師的期望在于導(dǎo)師能直接指導(dǎo)其進(jìn)行科研創(chuàng)新工作，而不是導(dǎo)師的名氣（期望導(dǎo)師名氣的僅占5.7%）。這說明本科生對于導(dǎo)師的期望趨于實際，而不是虛無。

可見，對于土木工程專業(yè)的本科生來說，實行導(dǎo)師制既是有必要的，也是有可能的，但是僅依靠在校的專業(yè)教師，師資力量明顯緊張，同時實踐資源相對匱乏。因此，為了解決導(dǎo)師不足的問題，結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，高?？梢钥紤]向科研院所和企業(yè)伸出橄欖枝，大力招攬在設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測等工作在科研和土木工程一線的人員作為導(dǎo)師，從而增加導(dǎo)師的基數(shù)，以合約的形式聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

（四）構(gòu)建依托科研項目的有本科生參與的科研梯隊

本科生自發(fā)的科研創(chuàng)新活動的一個顯著弱點(diǎn)是，隨意性大且成功率低。因此，以已有的科研項目為依托，吸收本科生參加課題工作，將其納入科研組織和團(tuán)隊中，形成學(xué)術(shù)帶頭人―教授―副教授、講師―研究生―本科生一體化的學(xué)術(shù)梯隊，是實現(xiàn)研究生、本科生協(xié)同培養(yǎng)，提高其科研創(chuàng)新能力的一個捷徑。

本科生綜合素質(zhì)和科研能力的提高不僅要依靠教材知識的積累，還要靠科研項目訓(xùn)練和試驗經(jīng)驗。試驗是土木工程專業(yè)科研活動的一個重要手段，很多科研課題和工程項目及其涉及的專業(yè)理論都需要通過試驗來解決和驗證。與研究生相比，本科生理論功底和實踐能力都相對薄弱。因此，在科研梯隊中，本科生可以從最基本的試驗環(huán)節(jié)入手，以科研助手的形式協(xié)助研究生進(jìn)行具體的試驗研究和其他工作。

本科生通過上述方式參與導(dǎo)師團(tuán)隊已有科研項目的研究，可以盡早接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，熟悉專業(yè)知識，獲得第一手的科研實踐經(jīng)驗，同時還可以在與導(dǎo)師和其他研究人員交流的過程中，獲取從事科研工作的一些基本理念、思路和方法，掌握科研的基本程序，避免自發(fā)進(jìn)行科研活動時的隨意性和盲目性。另一方面，本科生的參與也可以解決團(tuán)隊部分教師，特別是新入職的博士教師指導(dǎo)研究生人數(shù)不足的問題。

構(gòu)建依托科研項目的有本科生參與的科研梯隊創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，解決了本科生科研創(chuàng)新缺乏資金和物質(zhì)條件支持的問題，同時也使本科生的發(fā)散性思維和創(chuàng)意思想得到合理引導(dǎo)和使用。在科研梯隊中，本科生不需申請經(jīng)費(fèi)就可以接觸到前沿的研究課題，在具體研究過程中還可以與多層次的研究人員進(jìn)行互動交流，使自己的思想火花得以綻放。有本科生參與的科研創(chuàng)新梯隊人才培養(yǎng)模式為本科生提供了科研創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺和實施空間，同時也為新入職的博士教師提供了智力資源。這種培養(yǎng)模式也是導(dǎo)師、研究生、本科生協(xié)同發(fā)展、合作共贏的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

四、本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實踐

自2011年9月至今，經(jīng)過4年多的探索與實踐，筆者所在的教學(xué)與科研團(tuán)隊就土木工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法進(jìn)行了小范圍的實踐和嘗試。筆者所在的團(tuán)隊共有校內(nèi)指導(dǎo)教師4位，全部具有博士學(xué)位，其中1位為教授兼學(xué)術(shù)帶頭人，3位具有副教授職稱；校外指導(dǎo)教師3位，分別在設(shè)計院、房地產(chǎn)公司和建筑科學(xué)研究院任職，全部具有高級工程師職稱；在讀博士研究生2名，在讀碩士研究生12名。

實踐過程如下：

（一）甄別需求、組建團(tuán)隊

在學(xué)院黨總支、教學(xué)辦、團(tuán)委和輔導(dǎo)員的幫助下，從大一和大二本科生中精心選拔6名有志于畢業(yè)后繼續(xù)讀研深造的學(xué)生和4名傾向于畢業(yè)后直接參加工作的學(xué)生，根據(jù)他們對自身發(fā)展目標(biāo)的不同定位，分別制訂不同的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。之所以選擇低年級本科生進(jìn)行嘗試，主要考慮到他們可塑性強(qiáng)，受傳統(tǒng)教學(xué)管理模式影響較小，便于根據(jù)其個人發(fā)展需求來調(diào)整知識獲取方式。

在選定的學(xué)生和導(dǎo)師之間進(jìn)行匹配，遵循自愿組合的原則。導(dǎo)師向?qū)W生介紹自己的在研課題或工程項目，并提出自己對學(xué)生的具體要求；學(xué)生可以向?qū)熃榻B自己的興趣特長以及未來的科研或工作設(shè)想，供導(dǎo)師選擇和參考。通過這種雙向選擇的方式，分別組建有本科生參與的科研項目研究團(tuán)隊或工程技術(shù)研究團(tuán)隊。

（二）因材施教、分工指導(dǎo)

研究團(tuán)隊組建之后，各責(zé)任導(dǎo)師負(fù)責(zé)對團(tuán)隊學(xué)生進(jìn)行全方位的教導(dǎo)，包括專業(yè)理論知識輔導(dǎo)、文獻(xiàn)資料搜集與查閱、工程結(jié)構(gòu)軟件使用、結(jié)構(gòu)試驗技術(shù)培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)施工工藝及檢測技術(shù)培訓(xùn)等從事科學(xué)研究或工程技術(shù)創(chuàng)新工作所需要的基礎(chǔ)知識。

為了確保參加科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練的學(xué)生保持正常的本科學(xué)習(xí)進(jìn)度，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，各團(tuán)隊的指導(dǎo)教師和研究生們還對團(tuán)隊的本科生進(jìn)行了有針對性的課程輔導(dǎo)。

經(jīng)過大一、大二階段有針對性的培養(yǎng)，筆者團(tuán)隊的本科生在進(jìn)入大三、大四之后，基本上掌握了科研活動的基本流程，在團(tuán)隊科研項目研究和工程問題解決過程中，如項目前期調(diào)研、文獻(xiàn)檢索與查新、申請書撰寫（研究內(nèi)容與技術(shù)路線、試驗方案等）、成果總結(jié)與發(fā)表，以及工程問題的現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)等方面都有本科生的參與和貢獻(xiàn)。在2013-2015年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報中，筆者團(tuán)隊的本科生申報的項目全部獲批立項，其中2項為國家級項目。此外，團(tuán)隊培養(yǎng)的6名有志于讀研的學(xué)生，全部獲得讀研資格，其中2名被保送到同濟(jì)大學(xué)；4名畢業(yè)后擬直接參加工作的學(xué)生深受實習(xí)單位好評，其中2名已和實習(xí)單位簽訂了工作協(xié)議。

五、結(jié)語

高校土木工程專業(yè)本科生是我國土建領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的重要后備力量。在當(dāng)前社會不斷高速發(fā)展，科技日新月異，土建工程問題復(fù)雜多變的情況下，我們培養(yǎng)的土木工程專業(yè)本科生不僅要擁有多學(xué)科的知識儲備，還要具備較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。

本文以鄭州大學(xué)土木工程及相近工科專業(yè)的本科生為例，通過調(diào)查了解了本科生的科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，分析了其原因，并有針對性地提出了解決途徑：采用多培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)管理模式、形成以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程教學(xué)體系、實行本科生導(dǎo)師制、構(gòu)建依托科研項目的有本科生參與的科研梯隊。

對上述培養(yǎng)模式的小范圍實踐表明：多目標(biāo)的教學(xué)管理模式在提升本科生科研創(chuàng)新能力的同時也實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展；以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程教學(xué)和考核體系為本科生科研思維的訓(xùn)練和科研意識的提高創(chuàng)造了較大的培養(yǎng)空間；導(dǎo)師制和有本科生參與的科研創(chuàng)新梯隊人才培養(yǎng)模式使本科生的發(fā)散性思維和創(chuàng)意思想得到了合理引導(dǎo)和使用，是導(dǎo)師、研究生、本科生協(xié)同發(fā)展、合作共贏的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

本文為研究型高校土木工程以及相近工科專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人才體系的建立提供了參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 祝明橋，謝獻(xiàn)忠，皇曉東等.深化土木工程本科專業(yè)教學(xué)改革加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015（10）：56-59.

[2] 汪峰，張國棟，楊俊，劉鴻琳.基于社會需求的土木工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2013（4）：63-66.

[3] 趙桂峰，張猛，李瑤亮，陳淮.淺談新時期高校土木工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)模式[J].高等建筑教育，2013（3）：11-14.

[4] 趙彤洲，蔡敦波，魯統(tǒng)偉.工科類本科生科研能力培養(yǎng)探索及實踐[J].河南科技，2012（13）：42-43.

第7篇

質(zhì)檢員工作總結(jié)設(shè)計專題簡介

本專題為土木在線質(zhì)檢員工作總結(jié)專題,全部內(nèi)容來自與土木在線論壇精心選擇與相關(guān)的資料分享,土木在線為國內(nèi)專業(yè)的土木工程垂直站點(diǎn),聚集了1700萬土木工程師在線交流,土木在線伴你成長,更多相關(guān)資料請訪問!

這個是我的08年的個人總結(jié) 有點(diǎn)亂,呵呵 權(quán)當(dāng)參考吧

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不要惡意灌水

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論文簡介: 畢業(yè)后對于我來說,像個五味雜瓶.很坦然地說,收獲與失去是對等的.走上技術(shù)管理崗位并初步完成角色的轉(zhuǎn)變是自己最大的收獲.其中,還有一些微不足道 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201202251330149278414.zip

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作為一名電廠電氣人員,在工作中以飽滿的工作熱情,努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識,嚴(yán)格遵守各項運(yùn)行規(guī)程,虛心求教,團(tuán)結(jié)同事,不斷提高工作能力,干好本職工作,下面想將工作總結(jié)一下,希望和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！ 1、工作認(rèn)真負(fù)責(zé),敬崗愛業(yè),以公司理念要求自己,誠信待人,踏實做事,服從領(lǐng)導(dǎo)安排,克服種種困難,始終以積極

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我剛到一個新工地,項目經(jīng)理安排我做質(zhì)檢員,但是我對質(zhì)檢員的工作不怎么了解,我希望有現(xiàn)場實際操作經(jīng)驗的同仁指導(dǎo)指導(dǎo),我的日常工作及需要注意的事項！希望不要是網(wǎng)上搜索得來的,實際的經(jīng)驗?zāi)呐率且粌删湟埠茫。?！謝謝！！

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年終了,有人寫完年終總結(jié)沒,讓我參考一下了

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論文簡介: 不知不覺至今一來*****工作將近3年多了,在過去的一年是忙碌的一年,也是我個人快速成長的一年.在2009年我一直在*****第**項目部擔(dān)任技術(shù)主管,現(xiàn)將一年之余主要工作總結(jié)匯報如下: image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201

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因工作繁忙,寫個總結(jié)還真有點(diǎn)吃力,內(nèi)容有關(guān)水電站施工,有范本的朋友貢獻(xiàn)下,本人將感激不進(jìn).在此先謝過.

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論文簡介:安裝工程施工單位新員工第一年年終工作總結(jié) 投稿網(wǎng)友:meessi9 上傳時間: 2013-11-08

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首頁 1 2 3 4 5 質(zhì)檢員工作總結(jié) 有人可以提供一份助工評定工作總結(jié)嗎>?在深圳.搞建筑電氣設(shè)計,不知怎么寫.

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 試驗檢測工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098261251248895353.zip 文件大小:70k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 我是剛剛工作一年的新人,對于這一年的工作我有太多的感慨和想法.借這個機(jī)會跟大家分享一下,套話就不多說了,希望大家給予評論并懇求前輩們指點(diǎn)一二,讓我有更大的進(jìn)步. 說實話,一開始作為一個新人我感覺我在施工現(xiàn)場做的最多的應(yīng)該是技術(shù)方面的工作,從技術(shù)入口,但是實際的現(xiàn)象告訴我的是我都是從現(xiàn)場管理,生產(chǎn)開

所屬版塊: 立即查看 論文簡介:時間如梭,不知不覺已經(jīng)工作一年多時間了,還記得7月中旬剛到總公司報道的情景.那時的我們剛剛踏出校園的大門,對社會這所大學(xué)有著前所未有的憧憬. 投稿網(wǎng)友:kuzhuaiwu8 上傳時間: 2013-07-28

所屬版塊: 立即查看 首先在元旦之際祝各位2012年平安度過、工作順利、身體健康、萬事如意. 2011年忙忙碌碌中過去了,還是要按老規(guī)矩寫一下總結(jié).這一年如果只要一個字來形容的話那就是忙,不知道別人反正我是特別忙,忙的我元旦還在加班,喘不多氣來了.這一年付出的很多很多,收獲的也不少.在專業(yè)上個人感覺有了進(jìn)步,當(dāng)然還是有很

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 某業(yè)主方年終的工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200810301225339506130.rar 文件大小:9k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 個人年終總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2012231328274733148.zip 文件大小:29k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 2005年汛期,我省先后遭受干旱、洪澇及臺風(fēng)暴雨等多種自然災(zāi)害.按照國家防總及流域防汛指揮機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一部署,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,省防指以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),落實科學(xué)發(fā)展觀,堅持以人為本,深入推進(jìn)“兩個轉(zhuǎn)變”,統(tǒng)一指揮,科學(xué)調(diào)度,解放軍、武警官兵及廣大干部群眾奮力抗災(zāi)救災(zāi),確保了大江、大

所屬版塊: 立即查看 首頁 質(zhì)檢員工作總結(jié) 圖紙簡介: 節(jié)水灌溉工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20057191121740777344.zip 文件大小:15k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 有人可以提供一份助工評定工作總結(jié)嗎>?在深圳.搞建筑電氣設(shè)計,不知怎么寫.

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 某業(yè)主方年終的工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200810301225339506130.rar 文件大小:9k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 各位兄弟姐妹,哪位有中級職稱評審的工作總結(jié),請發(fā)給本人一份,急用,多謝了！ 郵箱:yanhong3009@163.com

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 職稱評定專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098231250962036212.zip 文件大小:26k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 2009年安全工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200912181261142395110.rar 文件大小:8k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 工作總結(jié)的寫法 總結(jié)、就是把某一時期已經(jīng)做過的工作,進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點(diǎn)和不足,有什么經(jīng)驗、提高. （一）基本情況 1、總結(jié)必須有情況的概述和敘述,有的比較簡單,有的比較詳細(xì).這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:74k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 為全面系統(tǒng)地總結(jié)我處冷庫建設(shè)工程開展情況,真實客觀地反映冷庫建設(shè)成果,我認(rèn)真總結(jié)了工作過程及相關(guān)信息統(tǒng)計,現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容總結(jié). image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201110131318518868120.zip 文件大小:72k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:73k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 編輯 、現(xiàn)象:客廳及臥室頂棚局部出現(xiàn)滲水現(xiàn)象,滲水痕跡成圓狀,從中間向兩邊擴(kuò)散,.滲水點(diǎn)多出現(xiàn)鋼筋漏筋或者扎絲頭生銹現(xiàn)象,個別滲水部位出現(xiàn)木屑現(xiàn)象.原因分析:1、屋面結(jié)構(gòu)混凝土施工時鋼筋上下的保護(hù)層墊塊不足甚至有的地方漏筋,上層的漏筋導(dǎo)

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立即查看 論文簡介:以“三個代表”精神作為自己工作的行動綱領(lǐng),以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時俱進(jìn)”來督促自己的言行,為建設(shè)中國有特色的社會主義作出自己應(yīng) 投稿網(wǎng)友:dengyufeng119 上傳時間: 2013-08-04

所屬版塊: 立即查看 論文簡介:全日制大專、中專,初級任職資格個人業(yè)務(wù)工作總結(jié) 投稿網(wǎng)友:goldleihuang 上傳時間: 2013-06-25

所屬版塊: 立即查看 誰有畢業(yè)設(shè)計的工作總結(jié)呢？要求是一棟6層綜合辦公樓的設(shè)計論文工作總結(jié)和讀書報告？誰有？發(fā)我一份

所屬版塊: 立即查看 我是搞施工的,快到年終了,單位需要寫一個年終工作總結(jié),那里有年終工作,可否參考一下！在此謝過了

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 按規(guī)范四年一次的機(jī)組大修工作,是電站的首要工作大事如何安排好機(jī)組大修工作,包括組織機(jī)構(gòu)、大修監(jiān)控方案,大修等級、檢修內(nèi)容、控制表格,驗收依據(jù)等.本大修工作總結(jié)詳細(xì)的介紹了大修工作的程序和工作內(nèi)容.供參考. image.co188.com/other/info_view.gi

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 個人專業(yè)監(jiān)理總結(jié),請大家指點(diǎn) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20101111263201142355.zip 文件大小:107k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 從事監(jiān)理工作期間,我任勞任怨,以良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行工作,在項目監(jiān)理過程中,狠抓工程質(zhì)量管理,積極參與項目的安全管理及監(jiān)理資料的收集管理,從各方面不同角度提高了自己的管理水平和技術(shù)水平. image.co188.com/other/info_view.

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 0 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20104291272553984078.zip 文件大小:27k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 首頁 質(zhì)檢員工作總結(jié) 論文簡介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:74k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 為全面系統(tǒng)地總結(jié)我處冷庫建設(shè)工程開展情況,真實客觀地反映冷庫建設(shè)成果,我認(rèn)真總結(jié)了工作過程及相關(guān)信息統(tǒng)計,現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容總結(jié). image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:73k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 誰有轉(zhuǎn)正的用的工作總結(jié)、思想?yún)R報覺得寫的不錯的,給我傳份吧！謝謝

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 從事監(jiān)理工作期間,我任勞任怨,以良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行工作,在項目監(jiān)理過程中,狠抓工程質(zhì)量管理,積極參與項目的安全管理及監(jiān)理資料的收集管理,從各方面不同角度提高了自己的管理水平和技術(shù)水平. image.co188.com/other/info_view.

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 按規(guī)范四年一次的機(jī)組大修工作,是電站的首要工作大事如何安排好機(jī)組大修工作,包括組織機(jī)構(gòu)、大修監(jiān)控方案,大修等級、檢修內(nèi)容、控制表格,驗收依據(jù)等.本大修工作總結(jié)詳細(xì)的介紹了大修工作的程序和工作內(nèi)容.供參考. image.co188.com/other/info_view.gi

所屬版塊: 立即查看 首頁 質(zhì)檢員工作總結(jié) 本帖最后由 竹酒 于 2016-12-15 10:22 編輯 建筑公司安全整治工作總結(jié)

所屬版塊: 立即查看 如何編寫監(jiān)理工作總結(jié) 余偉（廣洲萬安建設(shè)監(jiān)理有限公司,廣洲市510600) 工程監(jiān)理項目竣工后,監(jiān)理工作總結(jié)隨即著手進(jìn)行.項目總監(jiān)如何結(jié)合工程實際,組織各專業(yè)監(jiān)理工程師全面、真實地對監(jiān)理服務(wù)過程進(jìn)行總結(jié),以正確認(rèn)識與評價監(jiān)理工作成效,如何把取得的工作成績向業(yè)主作認(rèn)真詳細(xì)地匯報,讓其了解監(jiān)理實施

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所屬版塊: 立即查看 斑竹工作簡單總結(jié)（2005.11-2006.2） 最近論壇做出了很大的調(diào)整,增加了很多版塊,還有很有活躍、熱心的用戶成為了我們斑竹的一員.隨著單位的陸續(xù)上班和斑竹的陸續(xù)到位,為了把今年的工作做得更好,總結(jié)一下過去3個月的工作,希望能給各位新老斑竹點(diǎn)啟發(fā). 首先我們要感謝過去為我們論壇無私奉

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所屬版塊: 立即查看 該文件對“監(jiān)理工作成效”與“監(jiān)理工作內(nèi)容”進(jìn)行了區(qū)分.與質(zhì)量評估報告配套.

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 為全面系統(tǒng)地總結(jié)我處冷庫建設(shè)工程開展情況,真實客觀地反映冷庫建設(shè)成果,我認(rèn)真總結(jié)了工作過程及相關(guān)信息統(tǒng)計,現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容總結(jié). image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:73k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 編輯 、現(xiàn)象:客廳及臥室頂棚局部出現(xiàn)滲水現(xiàn)象,滲水痕跡成圓狀,從中間向兩邊擴(kuò)散,.滲水點(diǎn)多出現(xiàn)鋼筋漏筋或者扎絲頭生銹現(xiàn)象,個別滲水部位出現(xiàn)木屑現(xiàn)象.原因分析:1、屋面結(jié)構(gòu)混凝土施工時鋼筋上下的保護(hù)層墊塊不足甚至有的地方漏筋,上層的漏筋導(dǎo)

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立即查看 給大家送上一個現(xiàn)行建筑工程技術(shù)資料.它對工程技術(shù)人員會有很大的幫助.

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介:全日制大專、中專,初級任職資格個人業(yè)務(wù)工作總結(jié) 投稿網(wǎng)友:goldleihuang 上傳時間: 2013-06-25

所屬版塊: 立即查看 首頁 質(zhì)檢員工作總結(jié) 論文簡介:以“三個代表”精神作為自己工作的行動綱領(lǐng),以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時俱進(jìn)”來督促自己的言行,為建設(shè)中國有特色的社會主義作出自己應(yīng) 投稿網(wǎng)友:dengyufeng119 上傳時間: 2013-08-04

所屬版塊: 立即查看 誰有畢業(yè)設(shè)計的工作總結(jié)呢？要求是一棟6層綜合辦公樓的設(shè)計論文工作總結(jié)和讀書報告？誰有？發(fā)我一份

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 年度工作總結(jié)模板大全-各行各業(yè)的總結(jié)基本上都有…… image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2007221170386666395.rar 文件大小:384k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 剛開始工作,總結(jié)也是摸索著寫的 請前輩們多提意見.

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所屬版塊: 立即查看 作為一名預(yù)算員,我們能按照公司的各項規(guī)章制度,按時按質(zhì)地完成公司的各項預(yù)算及審核工作. 按公司的規(guī)定要求,嚴(yán)格執(zhí)行公司所簽訂各類合同中有關(guān)條款,做好工程建設(shè)項目預(yù)（結(jié)）算及審核工作.嚴(yán)格執(zhí)行國家在基本建設(shè)方面頒布的各項法令政策,準(zhǔn)確執(zhí)行上級主管部門下達(dá)的定額文件及費(fèi)率、稅收等規(guī)定,了解定額及取費(fèi)

所屬版塊: 立即查看 光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間2014年即將過去,回顧這一年來的工作,我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下,嚴(yán)格要求自己.按照公司的要求,較好地完成了自己的本職工作,使本人在理論和實 踐等方面都取得了新的進(jìn)步,從根本上擺脫了過去只能埋頭苦干, 不知總結(jié)經(jīng)驗的現(xiàn)象. 現(xiàn)就將今年的工作情況總結(jié)如下:

所屬版塊: 立即查看 如題啊,,質(zhì)檢工作的重要性內(nèi)容是什么？、創(chuàng)優(yōu)管理等等？？

所屬版塊: 立即查看 專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 和大家分享?。。。?路輝,2005年7月畢業(yè)于山西省太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院建筑技術(shù)工業(yè)與民用建筑專業(yè),2005年8月進(jìn)入**省總結(jié)建設(shè)**公司工作,現(xiàn)就職于**項目土建員工總結(jié)室. 自參加工作以來,土建技術(shù)員工總結(jié)公司及所在項目部的各項規(guī)章制度,積極服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,員工工作任務(wù)

所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 qiujunhua1984 于 2013-12-23 14:27 編輯 光陰若箭,白駒過隙.癸巳即逝,甲午將至.歲末作文,以為此結(jié). 壬辰仲春,謫辭帝都.輾轉(zhuǎn)一夏,妖都邂逅.秋入京能,至今年余. 北都三年,初事地鐵.中投湘潭,三月風(fēng)電.南下穗城,終為電設(shè). 地鐵電設(shè),相阻甚遠(yuǎn).輟書重

所屬版塊: 立即查看 首頁 質(zhì)檢員工作總結(jié) 2005年汛期,我省先后遭受干旱、洪澇及臺風(fēng)暴雨等多種自然災(zāi)害.按照國家防總及流域防汛指揮機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一部署,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,省防指以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),落實科學(xué)發(fā)展觀,堅持以人為本,深入推進(jìn)“兩個轉(zhuǎn)變”,統(tǒng)一指揮,科學(xué)調(diào)度,解放軍、武警官兵及廣大干部群眾奮力抗災(zāi)救災(zāi),確保了大江、大

所屬版塊: 立即查看 又到年底了,單位讓寫工作總結(jié),很煩哪.求各位朋友幫嗎?。慷嘀x！

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所屬版塊: 立即查看 軟件簡介: 天津某教學(xué)樓工程監(jiān)理工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20073301175256034601.rar 文件大小:115k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 根據(jù)公司關(guān)于開展“安全生產(chǎn)月”活動的通知（安管字60號）要求,結(jié)合我項目部實際情況,起草下發(fā)本溪項目部《本鋼項目部“安全生產(chǎn)月”活動安排》,對我項目部2007年安全生產(chǎn)月活動進(jìn)行了具體安排.現(xiàn)將本次安全月活動總結(jié)如下: 一、 領(lǐng)導(dǎo)重視,組織措施到位. 為加強(qiáng)本次安全月活動的組織領(lǐng)導(dǎo),確保安全月活動的

所屬版塊: 立即查看 哪位仁兄有油務(wù)實驗的工作總結(jié)？ 先謝謝了！ 我的郵箱:yulinxian@tom.com

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所屬版塊: 立即查看 今年打算參加暖通工程師評定,哪位可以對工作總結(jié)和論文給點(diǎn)兒指導(dǎo)意見,非常感謝！

第8篇

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）02-0004-03

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、水利水電工程及相關(guān)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課[1]，主要任務(wù)是研究桿系結(jié)構(gòu)（如梁、桁架、剛架、組合結(jié)構(gòu)和拱等）在外載、溫度、支座移動等作用下的內(nèi)力、位移等;分析不同形式結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)和工程應(yīng)用;確定各類結(jié)構(gòu)的荷載傳遞路徑與承載能力;研究、提出各種新型結(jié)構(gòu)體系。其主要先修課有高數(shù)、理論力學(xué)和材料力學(xué)等，是后續(xù)“（水工）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“（水工）鋼結(jié)構(gòu)”、“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“地基基礎(chǔ)”等專業(yè)課程及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的重要基礎(chǔ)，在整個專業(yè)中占有非常重要的地位。長期實踐證明，學(xué)生具備扎實的結(jié)構(gòu)力學(xué)知識，利于對后續(xù)專業(yè)課內(nèi)容的掌握和理解。

目前大多院校的結(jié)構(gòu)力學(xué)課內(nèi)學(xué)時為60―80學(xué)時。該課程具有內(nèi)容多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生普遍感覺理論不難，上課較易懂，但習(xí)題難做，不易上手。結(jié)構(gòu)力學(xué)題目靈活多變，如果學(xué)生材料力學(xué)等基礎(chǔ)知識不扎實、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，要熟練掌握、靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)力學(xué)知識確實較難。本科院校的“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)狀況仍不樂觀，學(xué)生曠課、遲到時有發(fā)生，上課心不在焉、偷偷玩手機(jī)，期末考試成績不甚理想[2-3]。在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃啟動的背景下，很多試點(diǎn)院校對結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程改革進(jìn)行了嘗試與探索，并取得了一定成效，但仍存在一些問題亟待解決[4]。作者結(jié)合幾年來結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷、思考與總結(jié)，談?wù)劚鹃T課程的幾點(diǎn)教學(xué)體會。

一、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生不重視

學(xué)生對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程沒有客觀、全面的了解，學(xué)習(xí)過程較茫然，自己沒有獨(dú)立的想法、看法與見解，不少學(xué)生所使用的教材有舊版、也有復(fù)印的，對該門課程重視程度不夠。教師講什么學(xué)什么，不會主動翻閱未講授部分，下課更不會去學(xué)習(xí)、探究相關(guān)資料。還有學(xué)生認(rèn)為，目前數(shù)值計算方法發(fā)展迅速，各種力學(xué)計算軟件風(fēng)靡市場，用計算機(jī)能解決的問題何必徒手計算，忽略了結(jié)構(gòu)力學(xué)在結(jié)構(gòu)初步設(shè)計、方案優(yōu)選、力流傳遞及后期計算結(jié)果校核中的重要性。這就要求教師在講課過程中，向?qū)W生滲透該門課程的重要性。

（二）開設(shè)課程過多，沒有足夠時間深入學(xué)習(xí)

目前，通識教育在國內(nèi)高校甚行，本科開設(shè)課程門數(shù)過多、學(xué)科過雜，這可從本科生的課表看出，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間去深入學(xué)習(xí)、拓展專業(yè)知識，不少學(xué)生對各門課程學(xué)習(xí)不夠透徹、全面，不能領(lǐng)悟到其中的精髓。筆者在授課過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)其他即將考試的課程，趕著做其他課程的作業(yè)，造成目前學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程知識掌握不夠深、不透徹。筆者利用課間時間詢問緣由，學(xué)生表示不是不想深入學(xué)習(xí)，而是課程太多、作業(yè)量大，沒有足夠的時間去復(fù)習(xí)、練習(xí)。這是目前本科教學(xué)改革的一個弊端。根據(jù)教育部高等學(xué)校力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會的基本要求[5]，結(jié)構(gòu)力學(xué)應(yīng)加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要有一定的課堂討論時間，要保證習(xí)題、作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，保證學(xué)生有一定的上機(jī)時間?；诖?，教師可以利用課堂時間多講授一些典型例題，在課堂上就讓學(xué)生把所學(xué)知識消化掉。適度布置作業(yè)，不宜過多，但要精。在時間不允許的前提下，過多的作業(yè)會使得部分學(xué)生不得不去抄。

（三）課程難學(xué)，學(xué)生缺少興趣

該課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、計算過程煩瑣、方法技巧性要求高。學(xué)生普遍感到該課程難度大、枯燥，提不起興趣，這或許與學(xué)生沒有正確掌握其學(xué)習(xí)方法有關(guān)。再加上對該門課程認(rèn)識不夠、重視程度不足，沒有花足夠的時間復(fù)習(xí)與思考，對所學(xué)知識一知半解，沒有體會到解題樂趣，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。教師在講課過程中可以通過風(fēng)趣的語言、有趣的算例、一題多解、不時提問等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時可采用幽默風(fēng)趣的語言結(jié)合生活實例幫助學(xué)生理解，盡量營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難

不少學(xué)生前期對專業(yè)基礎(chǔ)課程（如材料力學(xué)、理論力學(xué)）重視程度不夠，先修課程成績差，導(dǎo)致學(xué)生感覺結(jié)構(gòu)力學(xué)難度大。授課過程中，筆者曾詢問結(jié)構(gòu)力學(xué)是否難學(xué)，學(xué)生的回答往往是前期材料力學(xué)課程沒學(xué)透，現(xiàn)在很多相關(guān)內(nèi)容聽不懂。針對此，在學(xué)習(xí)“靜定結(jié)構(gòu)的受力分析”之前，教師可以讓學(xué)生課前認(rèn)真復(fù)習(xí)一下材料力學(xué)相關(guān)知識，如彎矩圖、剪力圖和軸力圖的繪制。這樣會大大改善學(xué)生的聽課效果。

（五）工程背景不清

在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的第一章，教材簡單講解了工程結(jié)構(gòu)力學(xué)模型簡化，如桁架結(jié)構(gòu)、剛架結(jié)構(gòu)及邊界約束的簡化。但在后續(xù)章節(jié)中很少涉及，導(dǎo)致學(xué)生對所計算結(jié)構(gòu)的工程背景不清，荷載由來不清，例如為什么剛架計算中分布荷載有時全跨布置，有時則半跨布置。在結(jié)構(gòu)的位移計算中，學(xué)生會計算結(jié)構(gòu)的位移，但不知道為什么要計算結(jié)構(gòu)的位移。教師在授課過程中，可以穿插相關(guān)專業(yè)背景知識，使學(xué)生有更深入、全面的認(rèn)識與理解。

二、改進(jìn)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)的舉措

（一）精選教材內(nèi)容

結(jié)合我國高等院校擴(kuò)招后生源及培養(yǎng)目標(biāo)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的實際情況，在授課學(xué)時壓縮的情況下，就須提煉課程重點(diǎn)、精簡講課內(nèi)容，刪除與其他課程重復(fù)的內(nèi)容。在理論力學(xué)中已學(xué)過的桁架的內(nèi)力計算，結(jié)構(gòu)力學(xué)無須花費(fèi)過多時間。矩陣位移法在該門課只有72/80學(xué)時的前提下沒有足夠的課時展開講，該內(nèi)容在有限單元法中對其有詳細(xì)介紹，在結(jié)構(gòu)力學(xué)中不必講解。在材料力學(xué)中學(xué)過了靜定梁內(nèi)力圖的做法，結(jié)構(gòu)力學(xué)只需簡單帶過，側(cè)重一下不同點(diǎn)。結(jié)構(gòu)力學(xué)中的選學(xué)內(nèi)容是對基礎(chǔ)部分的進(jìn)一步深化和應(yīng)用，有時更為重要，因為其中很多內(nèi)容是后續(xù)課程（橋梁工程、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等）的重要基礎(chǔ)。例如，無鉸拱的內(nèi)力計算方法、包絡(luò)線的意義及工程應(yīng)用是橋梁工程的重要內(nèi)容。無剪力分配法、D 值法是高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中采用的重要方法。教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，講授內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。

（二）注重與工程相結(jié)合，適當(dāng)增加科研成果

力學(xué)理論從工程中來，又要到工程中去。結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)離不開工程實際。結(jié)合實際工程案例進(jìn)行教學(xué)可以收到很好的效果。例如，在介紹支座、約束的具體形式時，可讓學(xué)生利用課余時間到體育館、橋梁、鋼廠房等具體結(jié)構(gòu)中觀察各種支座，了解其具體構(gòu)造與受力特點(diǎn)。

在結(jié)構(gòu)的位移計算章節(jié)中，當(dāng)梁的高跨比小于1/8―1/10時，這類一般梁可忽略剪切變形對位移的影響;但當(dāng)梁的高跨比較大，如為1/2時，深梁的剪切變形對位移的影響則不可忽略，在此可列舉工程中常見的轉(zhuǎn)換梁，其主要用于底層商場、上層住宅的底框架上剪力墻結(jié)構(gòu)，在剪力墻與底層框架連接處需設(shè)轉(zhuǎn)換構(gòu)件，轉(zhuǎn)換梁就是常用的一種。教學(xué)中引入工程實例，使其獲得感性認(rèn)識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)造分析章節(jié)中，主要闡明了結(jié)構(gòu)應(yīng)是幾何不可變體系。但千萬不要因為“幾何可變體系不能用作結(jié)構(gòu)”就把幾何可變體系當(dāng)成“廢物”，將它們排斥于視野之外，幾何可變體系并不總是“無用”[6]，有時人們會故意去掉幾何不變體系中部分必要約束，使它變成幾何可變體系，從而達(dá)到某種目的，例如可為施工帶來便利。許多大跨度空間結(jié)構(gòu)因跨度、高度與自重均較大，無論使用“高空散裝法”或在地面拼裝后整體吊裝都有困難。為克服該困難，人們想出了另一種施工方案：在地面組裝時暫不安裝某些部位的徑向桿（見圖1a），等組裝完成后，用液壓頂升的方法把結(jié)構(gòu)推舉到設(shè)計標(biāo)高（見圖1b），然后再連上先前未裝的徑向桿（見圖1c），這樣一個幾何可變的機(jī)構(gòu)被“鎖住”變成一個穩(wěn)定的幾何不變體系。在以上過程中，因?qū)⒔Y(jié)構(gòu)分解成為較小部件，給施工帶來了很大方便。以上例子所包含的概念是日本法政大學(xué)工學(xué)部教授川口衛(wèi)（Mamoru Kawaguchi）于1984年首次提出，稱為“攀達(dá)穹頂（Pantadome）”體系。此后，該體系又陸續(xù)成功應(yīng)用于多個大型空間鋼結(jié)構(gòu)。

（a）地面安裝，準(zhǔn)備提升

（b）提升過程中

（c）提升就位

圖1 “攀達(dá)穹頂”施工體系

（三）發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢

結(jié)構(gòu)力學(xué)中所講授的每種結(jié)構(gòu)形式（如梁、剛架、桁架和拱等）都可在實際工程中找到，因此，在對每種結(jié)構(gòu)形式受力分析前，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、生動的優(yōu)點(diǎn)，搜集國內(nèi)外各類工程結(jié)構(gòu)圖片，并簡單介紹其設(shè)計背景，使學(xué)生對各種結(jié)構(gòu)形式有直觀的感性認(rèn)識，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是現(xiàn)代教學(xué)手段的有效補(bǔ)充[7]，教師可將PPT課件、教學(xué)視頻、概念結(jié)構(gòu)力學(xué)、計算結(jié)構(gòu)力學(xué)等相關(guān)資料上傳在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可在其上答疑、布置作業(yè)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高了課堂利用效率，豐富了學(xué)習(xí)途徑。

（四）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門理論性強(qiáng)、技巧性頗高的課程，教師可采用“啟發(fā)式”教學(xué)，結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行問題設(shè)計，巧設(shè)懸念、“陷阱”等方法激發(fā)學(xué)生求知欲[8]，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、理解問題。課后可以留一些思考題，供學(xué)生課后思考，學(xué)生帶著問題離開課堂，勤于思考的學(xué)生找到答案后會期盼回到下一節(jié)課堂。

在結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)過程中，由于該門課程技巧性要求頗高，教師可采用多種方法求解同一問題，啟發(fā)學(xué)生的思考模式。在結(jié)構(gòu)的位移計算章節(jié)中，單位荷載都是加在擬求位置之上，且方向與擬求位移一致。圖2所示為渡槽結(jié)構(gòu)的計算簡圖，忽略了側(cè)水壓力的作用，求C、D兩點(diǎn)的相對位移，EI為常數(shù)。一對單位荷載可分別相對或相背離地施加于C、D兩點(diǎn)上。此外，還可將單位力矩施加于A、B兩節(jié)點(diǎn)上，求出A、B兩截面相對轉(zhuǎn)角，確定了該相對轉(zhuǎn)角后，乘以AC或BD桿的長度h，即為A、B兩點(diǎn)的相對位移。二者計算結(jié)果相同。

圖2 渡槽相對位移的計算

再如擬求圖3a桁架桿a軸力。可采用節(jié)點(diǎn)法，也可采用截面法進(jìn)行求解，而截面法更加便捷。

方法1：節(jié)點(diǎn)法。首先在節(jié)點(diǎn)F處應(yīng)用節(jié)點(diǎn)法求得桿EF的軸力FP，然后再在節(jié)點(diǎn)E處應(yīng)用節(jié)點(diǎn)法，在垂直于AD連線方向列力平衡，即可求得桿a的軸力，但a桿軸力在該方向分解時較麻煩，于是可尋求另一種求解方法――截面法。

方法2：截面法1[9]。作截面I-I，如圖3a，截斷5根桿，但因除桿a外其余桿件延長線交于A點(diǎn)，取I-I隔離體，將FN2移至B點(diǎn)分解，由∑MA可求出FN2的豎向分量，利用幾何關(guān)系，即可求出FN2。

方法3：截面法2。作截面II-II，如圖3b，同樣截斷5根桿，但因除桿a和桿EF（該桿軸力為FP）外其余桿件延長線交于D點(diǎn)，取II-II隔離體，將FN2移至B點(diǎn)分解，由∑MD可求出FN2的水平分量，利用幾何關(guān)系，亦可求出FN2。

（a）截面法一（b）截面法二

圖3 截面法求個別桿件內(nèi)力

（五）培養(yǎng)學(xué)生的電算能力

目前各種數(shù)值仿真軟件在工程結(jié)構(gòu)的分析、設(shè)計中應(yīng)用甚廣，培養(yǎng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計、分析軟件的運(yùn)用能力也是該門課程的任務(wù)之一。在培養(yǎng)學(xué)生手算能力的同時，引入ANSYS等有限元軟件，電算配合手算，用電算檢驗手算結(jié)果。讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的VB、VC或Matlab等高級編程語言編寫計算程序。可為以后的專業(yè)課課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）及工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)改革是一項復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，教學(xué)方法需要在實際教學(xué)中不斷探索、思考和發(fā)展。將課堂所學(xué)內(nèi)容與工程實踐相結(jié)合，將力學(xué)原理的講授與數(shù)值計算的應(yīng)用相結(jié)合，才能收到更好的教學(xué)效果。在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”大背景下優(yōu)化結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，可提高結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)效果。筆者結(jié)合幾年來結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)與工程實踐，對現(xiàn)存問題及解決辦法進(jìn)行了探討，希望對結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)提供新的方法與思路。

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第9篇

論文摘要：空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代大跨度結(jié)構(gòu)工程中最常用的結(jié)構(gòu)形式。本文針對運(yùn)用ANSYS進(jìn)行網(wǎng)空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的有限元分析，討論了單元類型，以及材料模型的選擇，并且定義材料的極限應(yīng)力，必要時甚至考慮壓桿失穩(wěn)狀態(tài)（屈曲分析）。在各種荷載（永久荷載，風(fēng)荷載，地震荷載，自重）的作用下，利用強(qiáng)大有限元分析軟件ANSYS對網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行靜力學(xué)分析，之后利用ANSYS強(qiáng)大的優(yōu)化設(shè)計功能，在結(jié)構(gòu)安全的情況下，對網(wǎng)架桿件的截面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，然后根據(jù)現(xiàn)有的桿件的截面，合理的選擇桿件截面，減少材料的消耗量，達(dá)到最經(jīng)濟(jì)，合理的設(shè)計，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，作出令人滿意的設(shè)計。

1 前言

空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)由于具有輕便、通透的特點(diǎn)，適合大面積、大跨度的使用，現(xiàn)已經(jīng)成為土木工程大跨度結(jié)構(gòu)中采用的最多的結(jié)構(gòu)形式。土木工程師在對網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析時，往往希望通過采用諸如ANSYS等大型通用有限元分析軟件進(jìn)行計算。考慮到大跨度網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的材料用量，必然希望在結(jié)構(gòu)安全的情況下，材料的實用量能夠達(dá)到最少，ANSYS的后期強(qiáng)大的優(yōu)化設(shè)計功能很好地解決了這個問題。在運(yùn)用ANSYS進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計時應(yīng)合理選用迭代次數(shù)，在以盡量少的計算量的情況下，得出最優(yōu)解。

2 單元類型的選取

空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)組成部分主要為桿單元，網(wǎng)架的受力特點(diǎn)是桿件均為鉸接，不能承受彎矩和扭矩，因此所有的桿件只受拉或受壓。

LINK8—三維桿（或桁架）單元是有著廣泛的工程應(yīng)用的桿單元，比如可以用來模擬：桁架、纜索、連桿、彈簧等等。這種三維桿單元是桿軸方向的拉壓單元，每個節(jié)點(diǎn)具有三個自由度：沿節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)系X、Y、Z方向的平動。就像在鉸接結(jié)構(gòu)中的表現(xiàn)一樣，本單元不承受彎矩。本單元具有塑性、蠕變、膨脹、應(yīng)力剛化、大變形、大應(yīng)變等功能。對于LINK8單元有如下假設(shè)：桿單元假定為一直桿，軸向荷載作用在末端，自桿的一端至另一段均為同一屬性。桿長應(yīng)大于零，即節(jié)點(diǎn)I和J不重合。面積也必須比零要大。假定溫度沿桿長線性變化。 位移函數(shù)暗含著在桿上具有相同的應(yīng)力。初始應(yīng)變也被用來計算應(yīng)力剛度矩陣，即便是對于第一次累計迭代。

網(wǎng)架結(jié)構(gòu)中的桿件的受力形式為二力桿，使用Link 8來模擬是最合理的選擇。

3 材料模型的選取

網(wǎng)架結(jié)構(gòu)中的材料模型的選取也對整個仿真工程的精確程度有著重大的影響，正確的選擇材料模型，將對整個虛擬工程的可信度起到重大的影響，再次我們選擇低碳鋼Q235作為網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的材料，為了減少計算量，避免由于材料非線性引起的非線性問題，在此假設(shè)Q235為線彈性材料，并且定義其彈性模量為201Gpa，泊松比為0.3，許用應(yīng)力210Mpa。

4荷載選取

在荷載選擇方面，在此我們選擇一個最常規(guī)的荷載模式，就是在永久荷載以及本身自重的作用下，其中忽略了一些次要的荷載。

5 ANSYS優(yōu)化設(shè)計介紹

ANSYS優(yōu)化設(shè)計大致可分為以下八個步驟：

第一步：生成分析文件

分析文件的生成是ANSYS優(yōu)化設(shè)計過程的關(guān)鍵部分。ANSYS程序運(yùn)用分析文件構(gòu)造循環(huán)文件，進(jìn)行循環(huán)分析。在分析文件中模型的建立必須參數(shù)化的（通常是優(yōu)化變量為參數(shù)），結(jié)果也必須用參數(shù)來提取（用于狀態(tài)變量和目標(biāo)函數(shù)）。生生分析文件主要有以下幾個步驟:

（1）參數(shù)化建立模型。用設(shè)計變量作為參數(shù)建立模型的工作是在/PREP7中完成的。

（2）求解。求解用于定義分析類型和分析選項，施加荷載，指定荷載步，完成有限元計算。分析中所用到的數(shù)據(jù)都要指出：凝聚法分析中的主自由度，非線性分析中的收斂準(zhǔn)則，諧波分析中的頻率范圍等。載荷和邊界條件也可以作為設(shè)計變量。

（3）參數(shù)化提取結(jié)果。在本步中，提取結(jié)果并賦值給相應(yīng)的參數(shù)。這些參數(shù)一般為狀態(tài)變量和目標(biāo)函數(shù)。提取數(shù)據(jù)的操作用*GET命令（Utility Menu>Parameters>Get Scalar Data）實現(xiàn)。通常用POST1來完成本步操作，特別是涉及到數(shù)據(jù)的存儲，加減或其他操作。

（4）分析文件準(zhǔn)備。

第二步：建立優(yōu)化工程中的參數(shù)。

這里主要包括一些優(yōu)化設(shè)計變量，優(yōu)化狀態(tài)變量以及目標(biāo)函數(shù)的定義

第三部：進(jìn)入OPT，指定分析文件（OPT）

第四步：申明優(yōu)化變量

這一步主要指定哪些參數(shù)是設(shè)計變量，哪些參數(shù)是狀態(tài)變量，哪些參數(shù)是目標(biāo)函數(shù)，允許有不超過60個設(shè)計變量和不超過100個狀態(tài)變量，但目標(biāo)函數(shù)只能有一個。每個設(shè)計變量和狀態(tài)變量都可以定義最大值和最小值，以及這些變量的公差，目標(biāo)函數(shù)不需要給定范圍。

第五步：選擇優(yōu)化工具或優(yōu)化方法。

優(yōu)化方法主要有：零階方法、一階方法、用戶提供的優(yōu)化方法、單步運(yùn)行、隨機(jī)摸索法、等步長搜索法、乘子計算法、最優(yōu)梯度法、用戶提供的優(yōu)化工具。

第六步：指定優(yōu)化循環(huán)控制方式

每種優(yōu)化方法和工具都有相應(yīng)的循環(huán)控制參數(shù)，比如最大迭代次數(shù)等。

第七步：進(jìn)行優(yōu)化分析

在所有的控制選項設(shè)定好以后，就可以進(jìn)行分析了，此時可能需要花去一段時間，如果結(jié)果不收斂，程序可能會中斷。在此類情況下，可增加優(yōu)化模型的假設(shè)，調(diào)節(jié)失代次數(shù)等來實現(xiàn)。

第八步：查看優(yōu)化設(shè)計序列結(jié)果

主要可以看到各種滿足條件的不同的解，以及優(yōu)化設(shè)計變量，優(yōu)化狀態(tài)量和目標(biāo)函數(shù)的失代分析曲線。

6算例

本文以一個受均勻荷載的四角錐平板網(wǎng)架的為例做優(yōu)化設(shè)計，優(yōu)化網(wǎng)架的截面。在網(wǎng)架上定義七種不同的截面面積變量，分別為a1，a2，a3，a4，a5，a6，a7(如圖1所示)，網(wǎng)架上平面結(jié)構(gòu)有9個節(jié)點(diǎn)，間距1m，下平面有16個節(jié)點(diǎn)間距1m，上下平面相距0.7m，優(yōu)化設(shè)計前各桿件的截面面積均為5e-5平方米，材料為Q235鋼材。在荷載作用下的網(wǎng)架上平面的邊緣節(jié)點(diǎn)固定，下平面的每個節(jié)點(diǎn)承受垂直方向荷載10000N。并且限制網(wǎng)架在工況下的豎向最大位移不超過1cm，各桿件的截面應(yīng)力小于鋼材的許用應(yīng)力。

定義模擬網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的單元為Link8單元，桿件的截面（AREA）均為5e-5平方米，以及材料的彈性模量（Ex=2e11pa）和泊松比(Prxy=0.3)。之后就是建立網(wǎng)架有限元模型了，首先建立平面上的節(jié)點(diǎn)，定義單元的屬性，在直接由節(jié)點(diǎn)生成有限元模型。在網(wǎng)架的上平面邊緣施加約束，限制X，Y，Z三個方向的線位移。在下平面的9個節(jié)點(diǎn)上分別施加向下的集中荷載，大小為10000N。（如圖2所示）

進(jìn)行完前處理之后，定義分析方式，為靜力學(xué)分析，然后求解。使用通用后處理模塊（/POST1），顯示整個模型的體積（如圖3所示），體積約為0.35901e-2。

顯示整個模型的軸應(yīng)力云圖，（如圖4所示），其中最大應(yīng)力為148.363Mpa。

上述數(shù)據(jù)均為在優(yōu)化設(shè)計前的一系列數(shù)據(jù)，現(xiàn)在進(jìn)入ANSYS優(yōu)化設(shè)計，定義優(yōu)化設(shè)計變量為AREA（桁架桿件的截面），其中1e-6 m

顯示優(yōu)化狀態(tài)變量最大應(yīng)力（smaxe）迭代圖形，（如圖5所示）。從圖中可以網(wǎng)架桿件的最大正應(yīng)力有增大趨勢，但是并未超過剛才的極限應(yīng)力，這說明結(jié)構(gòu)整體在不考慮屈曲破壞的情況下還是安全的。

顯示最大位移（dmax）迭代圖形，（如圖6所示）。從圖中可以清楚的看出，最大位移有增大趨勢，最終穩(wěn)定在定義的區(qū)間里。

顯示桿件各截面（a1，a2，a3，a4，a5，a6，a7）迭代圖形，如圖7所示，從圖中可以看出，各桿件的界面的值都有所下降，說明達(dá)到了預(yù)期的效果。

顯示目標(biāo)函數(shù)（volume）迭代圖形，如圖8所示。從圖中可以明顯的看出，整個桁架的用鋼量急劇下降，最終達(dá)到一個穩(wěn)定值。

圖8

本次優(yōu)化分析中也也導(dǎo)出了最優(yōu)解，整個網(wǎng)架總的體積約為0.29275e-2。比原優(yōu)化前的設(shè)計方案節(jié)約了大量的材料。

7結(jié)論

利用ANSYS的有限元分析理論可以輕松的解決一些網(wǎng)架的靜力學(xué)問題，顯示應(yīng)力云圖以及位移云圖。在運(yùn)用ANSYS優(yōu)化設(shè)計功能的基礎(chǔ)上，為設(shè)計師提供了主動設(shè)計的依據(jù)，在降低成本方面獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)相依，節(jié)省材料，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在實際設(shè)計時，由于各種因數(shù)影響，截面不可能完全符合優(yōu)化的結(jié)果，但是按照優(yōu)化結(jié)果去選擇截面的話，用相同數(shù)量的材料，必然可以得到剛度較大的結(jié)構(gòu)。

通過上述簡單的優(yōu)化例子可知，利用ANSYS的優(yōu)化設(shè)計功能進(jìn)行結(jié)構(gòu)的優(yōu)化分析是可行而且有效的，其方法簡單，是有限元和優(yōu)化分析的有機(jī)結(jié)合，為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的設(shè)計提供了新的方法。

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【4】

第10篇

論文摘要：處于堿性環(huán)境（礦物質(zhì)，無機(jī)鹽類成分相對多，有機(jī)物成分相對少）中的紅磚建筑，由于毛細(xì)作用，將地表的水分往上吸收，溶解在水中的鹽類同時上升，沉積在離地面0.5m-1.5m的范圍內(nèi)，形成一個鹽類富集區(qū)域，其中的紅磚受到物理和化學(xué)腐蝕作用，再結(jié)合水分結(jié)冰膨脹，風(fēng)化，雨淋等作用，日久會形成一個紅磚粉化帶，早于其他部位的失效。

1.引言

5.12四川大地震引起了我們對建筑物安全質(zhì)量的關(guān)注，在8.0級地震面前，大部分的建筑物不堪一擊，尤其是農(nóng)村，醫(yī)療、交通等條件的落后，導(dǎo)致一旦出現(xiàn)大規(guī)模的地震，農(nóng)村的死傷就會比城市慘重。在中國的農(nóng)村，建筑物普遍采用紅磚，其本身強(qiáng)度就比混凝土結(jié)構(gòu)弱，導(dǎo)致農(nóng)村的建筑更容易在地震中垮塌，但僅僅是因為紅磚不如混凝土就可以導(dǎo)致這一切嗎，其實不然，紅磚本身的性能并沒有發(fā)揮到極限也是一個重要的原因，換一種說法就是，少量的紅磚拖了整個建筑的后腿，這部分紅磚早早失去了它們在整個建筑中應(yīng)該起到的作用。這篇論文中，我們從物理，化學(xué)等方面闡述紅磚建筑粉化帶的成因，并用實驗?zāi)M紅磚粉化現(xiàn)象，以驗證其成因，最后，找出解決這一現(xiàn)象的辦法。

2紅磚簡介

紅磚是以粘土，頁巖，煤矸石等為原料，經(jīng)粉碎，混合捏練后以人工或機(jī)械壓制成型，經(jīng)干燥后在900攝氏左右的溫度下以氧化焰燒制而成的燒結(jié)型建筑磚塊。燒結(jié)普通磚的外形為直角六面體，其公稱尺寸為：長240mm、寬115mm、高53mm。我國傳統(tǒng)的青磚制作工藝是在燒成高溫階段后期將全窯封閉從而使窯內(nèi)供氧不足，磚坯內(nèi)的鐵離子被從呈紅色的三價鐵還原成青色的低價鐵而成青磚。據(jù)有關(guān)專家的研究，青磚在抗氧化，水化，大氣侵蝕等方面性能明顯優(yōu)于紅磚，中國古代的“秦磚漢瓦”，能歷經(jīng)上千年仍保存完好可見青磚性能優(yōu)良。但是因為青磚的燒成工藝復(fù)雜，能耗高，產(chǎn)量小，成本高，難以實現(xiàn)自動化和機(jī)械化生產(chǎn)，所以輪窯及擠磚機(jī)械等大規(guī)模工業(yè)化制磚設(shè)備問世后，紅磚得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而青磚除個別仿古建筑仍使用外，已基本退出歷史的舞臺，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們環(huán)保意識的加強(qiáng)，不斷有新的各種免燒磚問世，但是專家們認(rèn)為，迄今為止紅磚依然是性能最優(yōu)良，舒適感最好的建筑墻材。在農(nóng)村和中小城市，由于其經(jīng)濟(jì)性，方便性以及諸如透氣性等建筑性能，在今后相當(dāng)長的時間紅磚的地位，其他產(chǎn)品仍難以取代。

3粉化原理

紅磚成分主要為硅酸鹽，鐵的氧化物和有機(jī)酸鹽和無機(jī)酸鹽，其中有機(jī)酸鹽是紅磚原料中的有機(jī)物經(jīng)過不完全燃燒和其他物質(zhì)發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)生成。有兩個原因?qū)е录t磚的粉化失效，共同的條件是紅磚中要有水分：紅磚中有很多弱酸鹽，可以析出，而有機(jī)酸鹽呈弱酸性，容易與發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致紅磚本身結(jié)構(gòu)成分發(fā)生變化，磚體體積發(fā)生變化，從而崩碎粉化，這屬于化學(xué)腐蝕；溶解在水分中的部分可以結(jié)晶的鹽類，如，等，在水分充足的時候，完全以離子的形式存在于溶液中，當(dāng)水分從紅磚體表蒸發(fā)，這些鹽類先生成結(jié)晶水合物，如，，，，結(jié)晶的過程中，體積會膨脹，將紅磚破壞，這屬于物理腐蝕，其效果比化學(xué)腐蝕更為嚴(yán)重。這就是紅磚容易被堿性物質(zhì)腐蝕的原因。講到這里我們就明白了為什么制造紅磚用的泥土要在露天堆放很久了。紅磚原料粘土堆在露天，經(jīng)由日曬、雨淋，經(jīng)過長久的時間才能使用，因為粘土中含有水溶性的堿、鹽類或有機(jī)物及雜物等，這些成分在紅磚的制造過程和使用過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，不利用紅磚的壽命，因此粘土最好經(jīng)由日曬、雨淋。雨水可溶解粘土中之堿、鹽類，日曬可風(fēng)化、分解有機(jī)物及其他雜物，經(jīng)長期之作用才可以供制造紅磚之用。但是由于紅磚制造周期短，生產(chǎn)粗放，量大占地多，故堆放過程只有幾個月到幾年的時間，相對于一些極品陶瓷的原料需要堆放幾十年的時間來說，前者只是很短的時間，所以能起到一定程度上的作用，并不能解決紅磚的弱酸怕堿特點(diǎn)，換一種說法就是，原料堆放過的紅磚，只是比原料沒有堆放過的紅磚，質(zhì)量好些而已。

4粉化帶現(xiàn)象

這時候有人就說了，紅磚容易粉化失效的原因都弄明白了，大不了在使用過程中注意就是了，給所有的紅磚加上防護(hù)措施。這樣認(rèn)為的話，難免有些魯莽，要想延長紅磚的使用壽命，不僅要明白紅磚本身的性能和缺陷，還要熟悉紅磚的具體使用情況，否則，會造成浪費(fèi)，因為并非給所有的紅磚加上防護(hù)措施，才有最大的經(jīng)濟(jì)價值。

我們不妨在農(nóng)村做一個觀察，不難發(fā)現(xiàn)，年久的紅磚建筑，確實出現(xiàn)了紅磚粉化現(xiàn)象，以堿性土壤為地基的紅磚建筑發(fā)生粉化現(xiàn)象相對更早更嚴(yán)重。而且，細(xì)心觀察會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，紅磚粉化帶既不位于環(huán)境最為復(fù)雜的地表，也不位于接受日光暴曬，風(fēng)吹雨打最為嚴(yán)重的房檐附近，而是位于距離地表0.5m-1.5m的范圍內(nèi)（如圖1）。任何一個整體的失效，取決于關(guān)鍵部分的最先失效。在紅磚建筑其他部位，甚至木質(zhì)房梁，檁條等尚且完好的情況下，粉化帶的失效嚴(yán)重縮短了整個建筑的使用壽命，造成了建筑材料的浪費(fèi)，甚至在某些特定條件下，紅磚粉化帶過早形成且粉化嚴(yán)重，極易在還未引起人們注意的時候引發(fā)事故，造成人員傷亡。所以說，粉化帶的紅磚，要給與特別處理，而其他部位的紅磚若要同等待遇的話，顯然會造成不必要的浪費(fèi)。因此研究紅磚粉化失效現(xiàn)象，對合理利用建筑材料，提升建筑質(zhì)量，以及保障人民生命財產(chǎn)安全，有著十分重要的意義。

接下來解釋一下，為什么粉化帶處于一個距離地表0.5m-1.5m左右的范圍內(nèi)以及其具體的粉化過程。

假如一個紅磚建筑是空中樓閣，因為雨水的沖刷作用，其體內(nèi)的可以導(dǎo)致粉化的成分只會越來越少，并不會出現(xiàn)明顯的粉化帶，紅磚普遍有較長的使用壽命。出現(xiàn)粉化帶很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，紅磚建筑建在了地面上。因為紅磚的毛細(xì)作用，水分沿著紅磚的氣孔上升，一直達(dá)到毛管力（一種牽引水分在毛細(xì)管道內(nèi)上升的力）與水分本身重力平衡的高度，即毛細(xì)上升高度。我們可以通過一些學(xué)者研究的成果粗略計算下這個高度。

4.1計算法

H＝2σcosθ/rρg

式中：r——毛管半徑，m。

ρ----液體的密度，kg/m

g-----重力加速度m/s

σ----液體的表面張力牛頓/m

θ――為彎月面與毛管之間的夾角

當(dāng)毛管完全濕潤時，θ=0o,常溫下σ=72.8×10－牛頓/m,ρ＝1，g=9.8m/s

則H＝15×10-/r(m)

其中，H為毛細(xì)上升高度，r為毛細(xì)管道半徑，參考粘土顆粒大小為0.5mm-0.005mm,取紅磚毛細(xì)管道直徑0.05mm，即半徑r=0.025mm，計算得H=0.6m。

這兩種方法的計算成果，大體符合0.5m-2.0m的范圍，當(dāng)然，由于紅磚實際微小結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，紅磚建筑周圍環(huán)境的復(fù)雜性，以及水分的蒸發(fā)等原因，現(xiàn)有的計算理論部足以得出一個精確的高度。

通過毛細(xì)作用到達(dá)粉化帶的水分，有兩個作用，一是溶解了各種可溶性的鹽類，產(chǎn)生了各種離子，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，加快化學(xué)腐蝕，二是這些水分中本身就有各種可溶性鹽類，其中不乏能發(fā)生結(jié)晶反應(yīng)的鹽類，這些外來的鹽類和紅磚磚體本身含有（相對少量）鹽類，被因為水分在紅磚體表的蒸發(fā)形成的微小水流運(yùn)至表面，隨著水分的減少，先發(fā)生結(jié)晶反應(yīng)，結(jié)晶水合物膨脹，使紅磚體表粉化，此時物理腐蝕完畢。水分繼續(xù)蒸發(fā)，結(jié)晶水和鹽類分離，即風(fēng)化，當(dāng)結(jié)晶水也風(fēng)化完畢的時候，紅磚墻體上會留下一層白色的粉末，俗稱“泛堿”，單純的“泛堿”過程對紅磚沒有腐蝕作用。當(dāng)然，在粉化失效的過程中，水分結(jié)冰膨脹，風(fēng)吹，雨淋等作用，會起到加速紅磚粉化的效果。5.實驗?zāi)M

下面通過一個簡單的實驗來模擬一下紅磚的粉化過程：

1.取一干凈的礦泉水瓶A，按照一勺堿面兌一碗水的比例，配置溶液，然后倒入礦泉水瓶，溶液深度約為2cm。取兩塊紅磚碎塊，體積約為1cm，洗凈，放入礦泉水瓶中，擰上蓋子，密封，然后使碎塊完全浸濕。此時溶液呈清澈狀（如圖2）。取一干凈的礦泉水瓶B，然后倒入純凈水，深度約為2cm。取兩塊紅磚碎塊，體積約為1cm，洗凈，放入礦泉水瓶中，擰上蓋子，密封，然后使碎塊完全浸濕。此時溶液呈清澈狀。

結(jié)果很明顯，礦泉水瓶A中紅磚碎塊的粉化情況比礦泉水瓶B中紅磚碎塊的粉化情況嚴(yán)重。這說明了化學(xué)腐蝕和物理腐蝕導(dǎo)致紅磚粉化的結(jié)論，是正確的。當(dāng)然，粉化現(xiàn)象并不是在浸沒的時候發(fā)生的，讓碎塊浸沒在溶液中拍照，是為了讓紅磚粉末懸浮在溶液中，能更清楚的看到兩者粉化程度的對比。

6.總結(jié)及防護(hù)措施

明白了紅磚粉化現(xiàn)象的原理，要防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，關(guān)鍵是阻止毛細(xì)作用和結(jié)晶膨脹，可以從材料和建筑結(jié)構(gòu)下手。廣大的農(nóng)民群眾和土木工程師，在實踐生產(chǎn)的過程中，總結(jié)出了幾套比較有效的防護(hù)措施。

1.粉化帶以及以下的墻體，使用抗粉化性能好的建材，如石材。石材，本身也具有孔隙，因此也會發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象，但是其抗粉化性能比紅磚強(qiáng)很多，因此，盡管一系列的腐蝕作用也會發(fā)生，但是粉化現(xiàn)象比紅磚墻體輕很多。這一措施沒有徹底解決該問題的原因在于石材等的成本比紅磚高很多，而且石材不能就地取材，尤其影響了其在平原地區(qū)的應(yīng)用。

2.利用水泥，石灰等建材，做紅磚墻體的墻裙，高度至少覆蓋粉化帶，這一措施的優(yōu)點(diǎn)是可以避免風(fēng)吹雨淋對紅磚墻體的沖擊，減緩風(fēng)化作用，進(jìn)而減緩粉化作用，缺點(diǎn)是不能避免粉化現(xiàn)象，只不過看不到罷了，日積月累，紅磚粉末在夾層中積累，導(dǎo)致紅磚墻體和墻裙之間斷開粘結(jié)，墻裙脫落，這個時候觀察紅磚墻體，可以發(fā)現(xiàn)仍然會有粉化帶存在，粉化帶的失效依然早于墻體的其他部分。

3.地基注漿法。地基注漿是用液壓，氣壓或者或者電化學(xué)原理，通過注漿管把漿液（如凈水泥漿）均勻的注入土層中，填充，滲透和擠密土層，驅(qū)走土顆粒間的水分和氣體，硬化后將土顆粒粘結(jié)成一個強(qiáng)度大，壓縮性低，抗?jié)B透性高和穩(wěn)定性良好的整體。這種方法可以在很大程度上阻止毛細(xì)現(xiàn)象的發(fā)生，還可以使地基得到加固，防止沉降。但是對技術(shù)和設(shè)備要求較高，成本也較高，目前在農(nóng)村沒有推廣開。

4.紅磚建筑物開始建造的時候，在墻體與地表之間，鋪一層防水材料，如塑料薄膜，油氈等，可以再一定程度上隔絕水分，但是由于防水材料不可能恰好位于地表與墻體的交界處，因此日久仍會有毛細(xì)現(xiàn)象，繼而引發(fā)粉化現(xiàn)象。

由此可見，迄今為止并沒有任何一種完全有效的防護(hù)措施被廣泛應(yīng)用，因此，對成本低，易操作，可以普遍采用并且切實有效的紅磚建筑防粉化措施的探索，仍舊任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第11篇

[關(guān)鍵詞]爭議評審制度 交易成本 改進(jìn)

2011年3月住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部的《建設(shè)工程施工合同示范文本（征求意見稿）》（以下簡稱《意見稿》），將2007年九部委56號令《“標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)資格預(yù)審文件”和“標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件”試行規(guī)定》第24.3款“爭議評審制度”納入其中?！盃幾h評審制度”引入示范文本，將有利于我國建設(shè)工程爭端的解決進(jìn)一步朝著高效、低成本、友好的方向發(fā)展。

一、我國現(xiàn)行爭議評審制度的規(guī)定

建設(shè)工程爭議評審是指在工程開始時或工程進(jìn)行過程中，當(dāng)事人選擇獨(dú)立于任何一方的爭議評審小組，就當(dāng)事人發(fā)生的爭議及時提出解決問題的建議或作出決定的爭議解決方式。這一制度來源于FIDIC合同中爭端裁決委員會（Dispute Adjudication Board，簡稱DAB）和美國土木工程師學(xué)會（ASCE）提出的爭端評審委員會（Dispute Review Board，簡稱DRB）的概念。DAB由一名或三名具有工程專長或法律知識的成員組成，在爭議提交后28天內(nèi)做出決定，決定具有約束力；DRB由一名、三名或更多在工程建設(shè)及合同管理方面有經(jīng)驗的專家組成，在聽證會后56天內(nèi)出具解決爭端的建議書，爭議雙方在14天內(nèi)沒有提出異議則成為對雙方均有約束力的決定。《意見稿》中爭議評審小組由三名具有合同管理和工程實踐經(jīng)驗的專家組成，在爭議會議結(jié)束后14天內(nèi)做出書面決定，決定經(jīng)爭議雙方簽字認(rèn)可后成為合同補(bǔ)充文件并遵照執(zhí)行；如一方不執(zhí)行決定，可根據(jù)合同相關(guān)條款申請仲裁或提訟。評審過程詳見圖：

相比FIDIC合同中DAB解決方式和世行推行的DRB解決方式的規(guī)定，我國關(guān)于爭議評審的規(guī)定仍然過于籠統(tǒng)，許多方面沒有涉及，例如：采用爭議評審制度的工程如何確定，如何計費(fèi)及費(fèi)用的分擔(dān)方式，爭議小組成員的資格確定，評審專家的監(jiān)督等，顯然無法滿足我國建筑業(yè)的實際需要。

二、 交易成本理論及爭端解決中的交易成本

1.交易成本理論

英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯1937年在其著名論文《企業(yè)的性質(zhì)》中較為完整地介紹了交易成本理論，他認(rèn)為交易成本即“利用價格機(jī)制的成本”。在科斯之后，威廉姆森將成本理論應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)組織問題的研究中，把交易成本規(guī)定為“經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的代價和費(fèi)用”，擴(kuò)展了交易成本的內(nèi)涵?？傊?，交易成本就是“那些在魯濱遜﹒克魯索（一人世界）經(jīng)濟(jì)中不能想象的一切成本?！?/p>

2.爭端解決中的交易成本

在前人研究的基礎(chǔ)上，Brett等人將交易成本理論由廣義的經(jīng)濟(jì)活動引入爭端解決中，把各種爭端解決方式比喻為市場中的商品，而購買者——爭端的當(dāng)事人，需要衡量自己的實際情況和各種爭端解決方式的價格后，決定采用哪一種方式，達(dá)到“低投入，高產(chǎn)出”的目標(biāo)。Brett等在其研究中，將爭端解決的成本劃分為以下四個方面：

（1）交易成本。包括在解決爭端的過程中投入的時間、金錢和情感能量，這構(gòu)成了爭端解決的直接成本，它們均隨著解決爭端所消耗時間的增加而增加。（2）滿意度。一是處理結(jié)果是否滿足各方的利益需求，二是對處理過程公正性的認(rèn)可。對于以上二者較高的滿意度，可以有效降低爭議雙方的對立，推進(jìn)爭議的順利解決。（3）爭端復(fù)發(fā)的可能性。指爭端再次發(fā)生的可能性大小。將爭議盡可能一次性解決，避免進(jìn)入仲裁或者訴訟，可以有效降低爭端解決的交易成本。（4）影響。指爭端解決的處理結(jié)果和程序影響著雙方解決日后爭端的能力以及長期共事的能力。爭端的發(fā)生必然會對雙方的商業(yè)關(guān)系造成損害，阻礙日后友好合作的繼續(xù)，若處理得當(dāng)，則可以將負(fù)面影響降至最低。

成功的爭端解決機(jī)制，要做到耗費(fèi)時間、金錢較小，雙方滿意度較高，爭端復(fù)發(fā)可能性低，以及長期友好合作關(guān)系的延續(xù)。因此，建設(shè)工程合同爭端解決機(jī)制的每次改進(jìn)，也應(yīng)基于以上四個方面進(jìn)行。

三、基于交易成本理論的爭議評審制度改進(jìn)建議

鑒于爭議評審制度具有的低對抗性、高保密性特點(diǎn)，能夠很好地保持合同雙方良好的商業(yè)關(guān)系，故本文不討論“影響”因素，僅從爭端解決成本的“交易成本”、“滿意度”、“爭端復(fù)發(fā)的可能性”三方面提出改進(jìn)建議。

1.交易成本因素下的改進(jìn)建議

（1）劃分介入時間。爭端評審小組的費(fèi)用由雙方共同支付，此費(fèi)用在以前的建設(shè)工程中是沒有的，參考各地現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，評審專家每日評審費(fèi)用為1500元到2000元不等，其中還不包括各種場地租借及差旅食宿費(fèi)用，若爭議評審小組在項目一開始就組建并定期走訪工地，這對于當(dāng)前普遍利潤較低的建筑業(yè)來說是難以負(fù)擔(dān)的。筆者認(rèn)為可以參考我國對項目招標(biāo)和監(jiān)理的規(guī)定，根據(jù)建設(shè)項目投資額及重要性，區(qū)分爭議評審小組的介入時間。對于那些投資額巨大、關(guān)系公共利益、易出現(xiàn)爭端的項目，規(guī)定在簽訂施工合同時組建爭端評審小組，而對于那些投資額較小、風(fēng)險不大的項目，可以依照雙方約定，合同履行過程中的任意階段組建爭議評審小組，給當(dāng)事人充分自。

（2）增加各階段時間彈性。建設(shè)工程領(lǐng)域糾紛在形態(tài)、內(nèi)容上趨于多樣化、復(fù)雜化，因此應(yīng)就關(guān)涉各方利益、地位、責(zé)任或權(quán)利義務(wù)之程序，賦予相當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)，借以實現(xiàn)、保障程序關(guān)系人之實體利益與程序利益，因此需要尊重當(dāng)事人的意思自由，對當(dāng)事人進(jìn)行程序上的關(guān)懷，讓其選擇對自己有利的程序，實現(xiàn)利益的最大化?！兑庖姼濉分?，對爭端評審過程中各階段時間有明確的規(guī)定（見圖1），保證了爭端解決的高效進(jìn)行，若在通用條款中注明：“當(dāng)事人可根據(jù)爭議復(fù)雜程度調(diào)整時間”，明確雙方合理約定各階段持續(xù)時間的權(quán)利，則可以進(jìn)一步減少爭端解決的時間成本。

2.滿意度因素下的改進(jìn)建議

（1）建立評審小組專家?guī)??！兑庖姼濉分幸?guī)定：“成員需有合同管理和工程實踐經(jīng)驗?！边@樣的模糊標(biāo)準(zhǔn)界定，將導(dǎo)致濫竽充數(shù)的情況出現(xiàn)。參考DRB和DAB的做法，依托中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會、北京仲裁委員會、各級工程師協(xié)會等專業(yè)機(jī)構(gòu)，建立評審專家?guī)?，在這方面，北京仲裁委已經(jīng)進(jìn)行了嘗試，在推出《北京仲裁委員會建設(shè)工程爭議評審規(guī)則》后，北仲與美國派普丹大學(xué)法學(xué)院施特勞斯?fàn)幾h解決研究中心合作，進(jìn)行了一期評審專家培訓(xùn)和兩期調(diào)解員培訓(xùn)，共有120多名仲裁員、建筑工程專家參加了培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)評審小組成員的監(jiān)督。我國建設(shè)工程領(lǐng)域誠信普遍欠缺以及我國的爭端評審小組成員的業(yè)務(wù)水平不可能很快達(dá)到英美國家水平，使得對爭端評審小組的力監(jiān)督成為必要。具體做法：評審小組成員選定后，每人簽署一份“接受聲明”，聲明愿意遵守有關(guān)合同條件及附錄的約束，并承諾與爭端任一方?jīng)]有經(jīng)濟(jì)利益和雇傭關(guān)系；增加評審小組成員出庭接受質(zhì)詢的義務(wù)；成員在履行職務(wù)活動中，應(yīng)當(dāng)對其故意或者重大過失行為造成的當(dāng)事人的損失承擔(dān)賠償責(zé)任；建立評審專家考核制度，爭議雙方在評審結(jié)束后對評審小組專家進(jìn)行打分，對于累計不合格或出現(xiàn)重大違法行為的小組成員，取消其評審專家資格。通過加大小組成員的義務(wù)和責(zé)任，保證爭端處理過程的公平性。

（3）平均分擔(dān)費(fèi)用?！兑庖姼濉分袑τ跔幾h評審小組成員費(fèi)用的分擔(dān)未作出明確規(guī)定，若費(fèi)用實際由一方支付，將導(dǎo)致爭議小組受制于費(fèi)用支付一方，影響裁決的公正性。所以爭議評審小組成員的費(fèi)用必須由雙方平均負(fù)擔(dān)，以保證爭議小組的公正性。同時為防止一方因不滿爭端處理結(jié)果而拒付評審小組費(fèi)用的情況，在合同中約定拒付的違約責(zé)任。

（4）爭議評審后增加協(xié)商環(huán)節(jié)?！兑庖姼濉芬?guī)定：“發(fā)包人和承包人接受爭議評審小組裁決結(jié)果的，應(yīng)當(dāng)自收到裁決之日起14日內(nèi)，由監(jiān)理人根據(jù)裁決擬定執(zhí)行協(xié)議，經(jīng)爭議雙方簽字后作為合同補(bǔ)充文件，并遵照執(zhí)行。”這同DRB方式類似，是一種效力待定的裁決，不具有終局性和約束力，相比較FIDIC合同中DAB的規(guī)定（裁決具有約束力，除非一方提出不接受），更能體現(xiàn)雙方意思自治的原則。但對于爭端評審小組的裁決，爭端雙方只有接受或拒絕兩種選擇，事實上，經(jīng)常是一方雖對裁決結(jié)果不滿但尚達(dá)不到提交仲裁或訴訟的程度。在爭端審議委員會協(xié)會（DRBF）第五次年會（拉斯維加斯）上的一份調(diào)查報告顯示，98 %的人認(rèn)為即使建議書中某些具體建議存在不妥，建議書本身對處理經(jīng)濟(jì)糾紛仍有很大的作用。這種情況下，增加一道協(xié)商的程序，可以使雙方對于評審結(jié)果的滿意度達(dá)到最大，同時協(xié)商還可以達(dá)到冷卻爭端的作用，避免一方由于對結(jié)果的不滿而直接提出仲裁或訴訟。具體做法：在爭端評審小組發(fā)出裁決結(jié)果后，發(fā)包方或承包方可以向監(jiān)理工程師提出協(xié)商請求，在規(guī)定時間內(nèi)，雙方在評審小組裁決結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成最終協(xié)議，若協(xié)商不成，可以提交仲裁或訴訟。這里要注意協(xié)商持續(xù)時間的選擇，若一方不予配合或消極對待，對方得到的只有時間的拖延，沒有爭議的解決。所以既要保證雙方充分的協(xié)商，又要防止一方利用協(xié)商對裁決結(jié)果的惡意拖延。

3.仲裁員或法官提前介入，降低爭端復(fù)發(fā)可能性

《意見稿》規(guī)定：“在仲裁或訴訟中爭議評審小組的決定應(yīng)作為裁判的依據(jù)?！被趯υ撟C據(jù)的考量，部分爭端將不會提交仲裁或訴訟，但仍有相當(dāng)數(shù)量的、難以調(diào)和的爭議將進(jìn)入司法程序。若允許仲裁員或法官提前介入爭端解決，則能夠使雙方預(yù)判提交仲裁或訴訟的后果，即將爭議提交仲裁或訴訟也很難達(dá)到勝訴效果，白白增加解決爭議的成本，促使雙方當(dāng)事人理性選擇司法解決途徑，達(dá)到減少爭端復(fù)發(fā)可能性、降低成本的目的。具體做法：吸納符合條件的仲裁員或法官為評審專家?guī)斐蓡T，當(dāng)事人在合同中約定采用仲裁的，可以在仲裁委員會中選定該仲裁員擔(dān)任爭議評審小組成員，當(dāng)爭端進(jìn)入仲裁程序后，該仲裁員繼續(xù)充任仲裁組成員；合同中約定采用訴訟的，可以在有管轄權(quán)的人民法院中選定符合專家?guī)鞐l件的法官擔(dān)任爭議評審小組成員，當(dāng)爭端進(jìn)入訴訟程序后，該法官繼續(xù)充任審判庭成員。上述做法需經(jīng)合同雙方同意，并寫入施工合同。

四、結(jié)束語

交易成本理論解釋了為什么不同的交易需要采用不同的方式，同時給出了減少交易成本的途徑，這正是將其運(yùn)用在爭議評審機(jī)制的改進(jìn)建議中的主要原因。無論采取何種方式解決爭議，都需要支付一定的成本，這必然會增加合同雙方的負(fù)擔(dān)。為此，不論是合同雙方當(dāng)事人還是政府監(jiān)管部門都在尋求更加經(jīng)濟(jì)、合理的解決機(jī)制完成對爭端的處理。我國的爭議評審制度對比傳統(tǒng)制度而言，確實可以起到節(jié)約交易成本的目的，若能加以完善，必將對我國建設(shè)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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第12篇

很多申請人在留學(xué)抉擇上，有時是帶著茫然畏懼心理的，茫茫千百個學(xué)校，何去何從?有時則帶著懵懂的清醒狀，指定目標(biāo)，態(tài)度堅決，非去不可。筆者想表明的觀點(diǎn)是，留學(xué)，絕對不是個二元世界，黑白分明，岔路口上方向千萬，俗話說的妙，沒有最好，只有適合而已。而這適合二字，也常常就誤導(dǎo)了很多申請人一筆者也常常在反思這樣的問題，他們的選擇，是否是最正確的?是唯一的?如果換一種角度和機(jī)會，他們的人生是否會掀開另外截然不同的一頁?但筆者始終堅信這樣一種觀點(diǎn)或是信念：申請人留學(xué)方向性的選擇，絕對不會是未來成功的至關(guān)重要的因素，在選擇適當(dāng)?shù)那疤嵯拢陨硇愿衲芰Φ娜嫠茉?，才是能伴隨一生的，影響人未來道路坦蕩與否，甚至自我價值實現(xiàn)的本質(zhì)。

心理醫(yī)學(xué)上有一種隱形的很易被忽視的心理疾病――“選擇障礙癥”，這類人，常常在面臨最細(xì)小的選擇當(dāng)口舉步維艱、患得患失，最后無法做出任何判斷。筆者在多年工作里，也遇到太多的類似申請人，甚至扮演了“求助者”的角色，從盲目難從到因外界各種因素影響輕易做出決定，到失利后退而求其次，再到后來茫然失落，甚至放棄留學(xué)的舉動，糾結(jié)為難自己，走了太多彎路

簡單案例描述

學(xué)生留學(xué)申請過程簡述

學(xué)生L，在國內(nèi)某重點(diǎn)211大學(xué)就讀金融。學(xué)校一等生，成績優(yōu)異。爺爺是中科院院士。父母都是國內(nèi)某物理研究所的高級研究員。深受淵源家學(xué)影響，L自小便在學(xué)術(shù)氛圍極其濃郁且家教嚴(yán)謹(jǐn)正統(tǒng)的影響下長大，有很多親戚在海外各地，L自小也便樹立了要赴海外深造的理想。

留學(xué)目標(biāo)梳理大考驗

L大學(xué)就讀的專業(yè)是金融。當(dāng)時時值2007年末，金融危機(jī)正以迅雷不及掩耳之勢席卷全球。次貸危機(jī)、金融風(fēng)暴、就業(yè)瓶頸，各種與金融有關(guān)的詞都成為了熱詞。也是申請人心目中最開始捕捉的目標(biāo)之一。

最開始的博弈是：若是現(xiàn)在就讀金融專業(yè)，會否在畢業(yè)之際，可等來全球的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，擁有較好的機(jī)會?還是在最低谷時八行，畢業(yè)后，“不幸”面臨大環(huán)境仍舊一蹶不振的不堪7(筆者旁白：問題是你這樣想，別人也在做這樣的謀劃，都想踩在這個點(diǎn)上。結(jié)果還是一樣，一門心思在一條道兒上擠)。這種分析其實已超出筆者的知識閱歷范圍，世界頂尖的金融專家，甚至也不能一語中的做出最睿智的判斷。

隨即面臨的選擇是就讀最大眾最熱的MBA，就讀頂尖大學(xué)，將來是否確保有金字招牌來覓得衣缽滿貫?可是，眾多的MBA、準(zhǔn)MBA，回國后不也是在一個破外企當(dāng)個小部門經(jīng)理，還收入欠奉，機(jī)會茫茫么(筆者旁白：不當(dāng)海帶，這都算好的啦)。

再后來，L父母聽眾多海外親戚介紹，就讀注冊會計師也不錯，要不然讀精算。L心里有點(diǎn)發(fā)憷，天天跟數(shù)字打交道，還要苦熬那么多年頭。不知這種生活狀態(tài)是否吃得消，也有點(diǎn)心不甘情不愿。

其實L自身的優(yōu)勢亮點(diǎn)很多。有參加大型商業(yè)營銷大賽的團(tuán)體合作模式，在銀行系統(tǒng)也深度實習(xí)過。對于次貸危機(jī)，發(fā)表的論文也頗有見解。筆頭功夫很強(qiáng)，語言交際能力欠缺，這也是校園學(xué)子比較常見的特質(zhì)，筆者并非要質(zhì)疑或厚非。

職業(yè)規(guī)劃是個很大的話題。也是家長、申請人反復(fù)博弈抉擇的心頭痛。L目標(biāo)的幾類專業(yè)方向，都是那幾年炙熱的專業(yè)，是否是燙手山芋?不知。

國家選擇上，也是一大考驗。父母比較傾向美、加；而L和爺爺傾向于英聯(lián)邦國家，首選英國。關(guān)于各個國家的優(yōu)勢利弊，一家數(shù)口人在筆者的會議室展開了長達(dá)數(shù)月的循環(huán)辯論。筆者在旁扮演著類似裁判和協(xié)調(diào)員的角色。

外界資源信息方面

在最初的咨詢階段，家長便四下聯(lián)系遍布海外各國的眾多親戚朋友，牽動了所有海外關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，幫助聯(lián)系，查詢資料，核實信息，聽取建議。家里收集的海外各國、各個名校的大學(xué)介紹手冊、資料、往來信件信函有幾大紙箱子。父母分門別類的運(yùn)用建數(shù)據(jù)庫的管理方式，在紙箱上打印清單、時間、出處、過程。可謂用心良苦哇!也讓筆者十分感動他們對孩子傾注的最大能量的關(guān)愛。也正是因為這種拳拳之心，生怕出錯，也讓筆者眼見在這耗時一年的過程中，其父母明顯變得蒼老得太多。白天工作，晚上查詢、編輯整理海外大學(xué)資料，還要利用時差越洋電話聯(lián)絡(luò)。

最后結(jié)果

L的申請計劃推遲了一年，畢業(yè)后在四大審計所之一普華永道實習(xí)，積累經(jīng)驗。工作一年后，順利升入美國常青藤名校就讀MBA。

筆者看點(diǎn)

在家長帶著孩子，還有白發(fā)蒼蒼的有著中科院院士頭銜的爺爺前來，把狹小的會客室簇?fù)碜鴿M時，筆者深深吸口氣，這，絕對會是一個無比艱難的CASE。筆者當(dāng)時已預(yù)想到了他們的性格、需求和期望，應(yīng)該是需要大量精力反復(fù)溝通的。

事后的事實證明，在歷時一年多的申請過程中，留學(xué)方案一改再改，歷經(jīng)十余次之多。甚至在遞交申請的當(dāng)口，申請人及家長仍猶豫不已。

很多人在咨詢顧問身上寄予了太多的期望。答案有時是顧司無法給予的。我們能提供的，可能是恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ枚嗑S思考模式，幫助申請人做自身條件與周圍局勢的分析，從而做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。關(guān)于金融專業(yè)，是否在低谷時入市?是否是最恰當(dāng)?shù)呐e動，可能一千個人有一千零一種解釋和看法。關(guān)鍵的思維方式：你最想要什么?你自身有什么?你能獲得什么資源?你要達(dá)到目標(biāo)，目前的缺口是什么?你可以彌補(bǔ)的空間在哪里?有沒有借力可以彌補(bǔ)缺口?達(dá)到目標(biāo)的途徑是否只有唯一的路徑?通過海外深造，你認(rèn)為能在自身能力塑造上獲得哪些提供?學(xué)校資源可為你未來就業(yè)提供哪些橋梁機(jī)會?最后，你的心理建設(shè)，足夠充足了嗎?

關(guān)于MBA――對于國內(nèi)的準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生而言。筆者一直強(qiáng)調(diào)不建議直接升讀MBA。一來好學(xué)校很難獲錄取，他們很強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗與能力；二來有學(xué)校錄取也不好太強(qiáng)，而且申請人沒有實踐基礎(chǔ)，學(xué)起來還是空的。沒有著力點(diǎn)。最好就讀MBA的時機(jī)應(yīng)該是國內(nèi)本科畢業(yè)后，積累3～5年的工作經(jīng)驗，最好是管理崗位的切身心得體會，再結(jié)合自身工作上的不足或需求，帶著目的去深造MBA，海外也歡迎這樣有理論有實踐的雙料學(xué)術(shù)。很多申請人言語鑿鑿，“我托福、GMAT成績很高!我大學(xué)期間有參加實習(xí)、志愿者”，這些都是務(wù)虛的。分量不夠。

筆者曾多次在不同場合，與L溝通，未來究竟向往著哪種職場的生活和狀態(tài)?L也很茫然，既想著投身熱火朝天的商場大戰(zhàn)。又有些畏懼商業(yè)領(lǐng)域可怕的競爭和壓力。從事后臺、數(shù)據(jù)、技術(shù)型的工作，又覺著枯燥，苦悶。也許，筆者提及的問題，是申請人在當(dāng)下無法想明白的。樹立平常心態(tài)，培養(yǎng)信心 和勇氣，更重要。

其實這種辯論很好。因為在辯論中，他們需要查詢大量的數(shù)據(jù)證據(jù)資料。來證明他們的觀點(diǎn)，這期間就會獲得很多信息，來幫助他們尋找答案。沒錯，答案只能是自己給的。前提是通過正確的途徑。

這種父母全身心投入?yún)⑴c的方式，筆者不敢質(zhì)疑其舉動的正確性及合理性，因為其背后源于最博大的包容的關(guān)愛?？稍谶@種氛圍下，L的做法顯得有些自私和被動。也許是因為太多信息和線索要參與抉擇，加之大學(xué)里繁重的課業(yè)、課外活動參與的精力投入(為了在申請時有豐富的條件增加申請的砝碼)，讓L有些茫然和疲累。筆者更期望，L的意志、聲音能更多的參與進(jìn)來。

最后階段，大家都陷入了疲勞戰(zhàn)，最終甚至把決定權(quán)全權(quán)交給筆者，讓筆者在他們搜集到的所有A到Z的選擇中做決定!這也讓筆者啼笑皆非。

其父母，因為在申請過程中積累的尤為豐富的經(jīng)驗，也成為了筆者的朋友，后來主動加入筆者從事機(jī)構(gòu)做志愿者，在各個留學(xué)講座上現(xiàn)身說法，講授家長在留學(xué)心態(tài)上的樹立。L，現(xiàn)在應(yīng)該畢業(yè)了吧!

總結(jié)陳述

面臨目前眾多海外學(xué)校的招生宣傳手冊都宣稱就業(yè)率90％以上，專業(yè)雷同情況，家長和申請人確實難以做出選擇。要么盲目跟風(fēng)，要么就抱著試試看的心態(tài)，始終把握不準(zhǔn)。然而，在大家共同關(guān)注的熱門專業(yè)縫隙里，一些較為新興生僻的專業(yè)也許會給選擇者帶來新曙光，似乎更易成為求職就業(yè)的潛力股。專家們都說，應(yīng)該按照自身興趣來選專業(yè)。這種說法聽起來冠冕堂皇，為何總遭家長的質(zhì)疑?源于中國自古以來的家長包辦心理么?其實也不盡然。興趣不能當(dāng)飯吃。家長們言語鑿鑿，都源于生活的歷練，讓他們對孩子的未來成長，對這個多變社會的大環(huán)境下滋生的對孩子未來的焦慮。他們說，“你說的是孩子喜歡干啥便讓他們讀啥，那可怎么成?十年以后呢?”

生活，自有解決之道。

我們與其把焦慮放在選擇哪個是最好的機(jī)會上面，不如把重心放在孩子的心理建設(shè)、性格培養(yǎng)上，開發(fā)健全的性格。以及培養(yǎng)獨(dú)立自處的能力。當(dāng)然，還要有一技之長，將來，到哪里都會開出燦爛的花來。筆者曾有一個客戶的案例，某家長在孩子提出留學(xué)的打算時，給他放了兩個月假，讓他獨(dú)自到海外自助游開闊視野。

國外也有所謂GAP年，最早出處源于歐洲。很多西方的高中畢業(yè)生，在畢業(yè)后并不急于工作或升學(xué)，利用自己平時打兼職工積累的積蓄，或出國旅游，或海外參加志愿者，通過游歷增長閱歷開闊視野，在旅途中認(rèn)知世界，體會人生，了解不同的文化，審視自身，思考未來的打算。同時，也切身鍛煉了溝通相處的能力與獨(dú)立生存的體驗。這樣真的不錯。

也許，你在中國的某個假期，會遇見從英國來體驗間隙年的某個學(xué)生，別忘了練習(xí)下英語，也交個朋友吧!

小貼士：未來專業(yè)選擇參考

金融保險業(yè)

熱門工作：銀行職員、保險商、郵政職員、期貨經(jīng)銷商、信用合作社職員、精算師、外匯操作、信托投資、證券經(jīng)濟(jì)商。

發(fā)展?jié)摿Γ菏袌鲩_放；邁向亞洲金融營運(yùn)中心；高專業(yè)、高附加價值、高所得；未來五年需求大于供給；具實務(wù)經(jīng)驗者吃香。

資汛服務(wù)

熱門工作：程序設(shè)計師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)整合師、娛樂軟件設(shè)計師、電腦服務(wù)技術(shù)人員、電腦操作員。

發(fā)展?jié)摿Γ褐圃鞓I(yè)升級后的明星產(chǎn)品；各行業(yè)全面電腦化；屬尖端行業(yè)；智力密集；獲利高。

商業(yè)

熱門工作

A類：報關(guān)商、船務(wù)商、陸?？者\(yùn)輸服務(wù)人員、貿(mào)易商、國貿(mào)人才。

發(fā)展?jié)摿Γ撼隹趯?dǎo)向仍是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流；國際貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)及兩岸市場交流頻繁。

B類：人力資源經(jīng)理、人才中介、派遣、人事招募人員、中介經(jīng)濟(jì)人、公關(guān)專員。

發(fā)展?jié)摿Γ喝肆Y源管理事關(guān)企業(yè)盛衰；企業(yè)考量用人成本及個人工作改變，臨時性人力吃香；企業(yè)形象決心很大；仰賴專人房地產(chǎn)事務(wù)。

C類：連鎖商店經(jīng)營者、--采購商、郵購商。

發(fā)展?jié)摿Γ簼M足現(xiàn)代人人性化，便利性的消費(fèi)需求。

醫(yī)療保健

熱門工作：老人醫(yī)療保?。茏o(hù)理人員、家庭保健人員、物理治療師、心理醫(yī)生、醫(yī)療技術(shù)人員、醫(yī)療行政人員、職業(yè)治療師、醫(yī)師。

發(fā)展?jié)摿Γ喝丝诶淆g化；。家庭保健受重視；職業(yè)病防治重要性增加；高收入；醫(yī)療品質(zhì)精進(jìn)。

文教休閑鞋

熱門工作

A類：旅游商、生活休閑開發(fā)專家、旅館經(jīng)理。

發(fā)展?jié)摿Γ壕?、主題旅游盛行；休閑行程規(guī)劃及硬件開發(fā)越來越受重視。

B類：各級學(xué)校教師、企業(yè)教育訓(xùn)練講師、學(xué)前教育人員特殊教育人員、社會教育人員、職業(yè)訓(xùn)練教育人員。

發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

“終生學(xué)習(xí)”的觀念深入人心；人力運(yùn)用質(zhì)重于量；學(xué)校教育不足以應(yīng)付社會與工作發(fā)展所需。

c類：情報工作者、新聞記者、刊物主編、廣告文案人員。

發(fā)展?jié)摿Γ嘿Y汛整合、編輯工作吃香；最富創(chuàng)意的工作，潛力無窮。

工程師

熱門工作：制造工程師、機(jī)械工程師、品管工程師、工業(yè)工程師、土木工程師、電機(jī)工程師、機(jī)械工程師、環(huán)保工程師。

發(fā)展?jié)摿Γ壕邆鋵I(yè)、創(chuàng)意、智力密集等熱門工作特質(zhì)；擔(dān)負(fù)產(chǎn)業(yè)升級的重任；社會精英的集合。

公共及個人服務(wù)業(yè)

熱門工作

A類：稅務(wù)專家、律師、會計師、建筑師。

發(fā)展?jié)摿Γ簩I(yè)地位受社會肯定；具國際實務(wù)經(jīng)驗者最吃香；高收入。

B類：翻譯人員、都市規(guī)劃師、工程顧問、投資顧問、管理顧問。

發(fā)展?jié)摿Γ嚎繉I(yè)吃飯；適合個人工作形態(tài)，亦可依附在企業(yè)內(nèi)。

C類：社會工作者、就業(yè)輔導(dǎo)咨詢顧問。

發(fā)展?jié)摿Γ阂驊?yīng)現(xiàn)代工作趨勢及社會福利所需。