時間：2022-10-05 22:40:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獻給母親的詩歌，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
詩歌是生命中的鹽。人生如果沒有詩歌就顯得索然無味。閱讀詩歌，可以豐富我們的想象，升華我們的情感，激發我們創作的熱情。贊頌母親，是文學作品永恒的主題。用詩歌的形式來歌頌母親，用美好純潔的心靈來表達對母親的思念。回憶生活中與母親相處的點點滴滴，讓愛化作涓涓細流，流入心田，流入骨髓，流入亙古的時空……
【美文閱讀】
致我的母親
歌 德
盡管長時間沒有向你問安，
沒給你寫信，可是，別讓你心里
產生懷疑，好像你兒子應有的
對你的深愛已經從我的胸中
消失。決非如此，就像那巖石，
在水底深深扎下永遠的萬年根，
它決不離開原處，哪怕是流水，
時而用風浪，時而用柔波從它
上面流過，使人們看不到它，
我對你的愛，也是如此離不開
我的胸中，盡管人生的長河，
時而受痛苦鞭笞，洶涌地卷過，
時而受歡樂的靜靜的撫愛，
遭到覆蓋和阻攔，使它不能
向太陽露面，不能映著四周圍
返照的陽光，在你這慈母的眼前
向你顯示你兒子是怎樣崇敬你。
――選自《外國題贈詩精選》
海 涅
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，
我的性情也有點執拗倔強；
即使國王跟我面對面相望，
我也不會低垂下我的眼簾。
可是，慈母啊，我要對你直言：
盡管我的傲氣是如此剛強，
一到你的幸福的親切的身旁，
我常常感到自卑而畏縮不前。
你有滲透一切的、崇高的精神，
光芒四射，直飄向日月星辰，
是這種精神暗暗地征服了我？
回憶往事真使我感到難過，
我做錯許多事情，傷你的心，
那樣萬分愛我的慈母的好心！
――選自《外國題贈詩精選》
啊，母親
舒 婷
你蒼白的指尖理著我的雙鬢，
我禁不住像兒時一樣
緊緊拉住你的衣襟。
啊，母親，
為了留住你漸漸隱去的身影，
雖然晨曦已把夢剪成煙縷，
我還是久久不敢睜開眼睛。
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，
生怕浣洗會使它
失去你特有的溫馨。
啊，母親，
歲月的流水不也同樣無情？
生怕記憶也一樣褪色啊，
我怎敢輕易打開它的畫屏？
為了一根刺我曾向你哭喊，
如今戴著荊冠，我不敢，
一聲也不敢。
啊，母親，
我常悲哀地仰望你的照片，
縱然呼喚能夠穿透黃土，
我怎敢驚動你的安眠？
我還不敢這樣陳列愛的禮品，
雖然我寫了許多支歌
給花、給海、給黎明。
啊，母親，
我的甜柔深謐的懷念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌聲的古井。
――選自《舒婷的詩》
【閱讀體會】
三篇都是表現和歌頌母愛的詩歌。前兩首詩歌采用了直抒胸臆的寫法，用傾訴和對白的方式，自然而然地將對母親的眷念和關心化入詩行，讀來給人一種很親切，很地道的生活味道。后一首詩歌寫得比較委婉和含蓄，借用夢幻和意象，通過“慈母淚，珍藏的紅圍巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢”等，表達出失去母愛的孤苦無依。詩人以“古井”形容“懷念”，起到了無聲勝有聲的作用。讀后讓人感到情濃、意切，難以忘懷。
【寫作探究】
表現“母愛”唯有用最真摯的情感，最體貼的語言和對母親愛的回饋來抒發，來歌頌。母親是我們生命中最重要的人。凡寫此類詩歌，都要從文中抒發對母親的偉大，無私的贊美。手法上，可以運用生活細節，用特寫突顯出母親的光輝形象。在感情上，可以用淚水與歡笑來宣泄，來灌溉。以情動人，對母親的感恩之心才會顯得真誠。試看下面一首詩歌。
【佳作展示】
獻給媽媽的歌
湖北一考生
小小的我，
有一個小小的心愿：
我想用稚嫩的小手，
捧一把月光，
陪伴媽媽無數個夜晚。
我想用稚嫩的小手，
化作天使的魔杖，
撫去媽媽眼角的皺紋。
當一雙襪子織成愛的鳥巢，
當一滴淚滑落在我的床邊。
我知道――
燈光下，
媽媽又是一夜的辛苦。
我身上的毛衣，
是媽媽親手織的，
還有我嶄新的小熊襪子。
當我打過雪仗之后，
我便把小手伸進您的心窩，
不再冰涼的小手，
感受您心的鏗鏘與火熱。
我學會了一首古詩，
背誦給您聽，
您專注的眼神全是希望呵！
我被您打扮成小天使，
我們對著鏡子一起嬉戲，
講述成長的故事！
我想唱一首
獻給媽媽的歌――
是媽媽給了我生命與歡樂！
【佳作點評】
小作者細心觀察生活，善于選取生活中的小片段來表現媽媽的愛的無私境界。這首詩最大的優點是：小作者能夠用童年的生活，用童稚的筆調，用童心來關照與媽媽相處的快樂。同時，抒發出了對媽媽最真摯的喜愛。
【教師練筆】
在安排學生寫作文的時候，我們教師不妨也和學生一起，沉浸其中，享受寫作的快樂。同時，語文教師在寫作中也能有自己的心得體會，形成生動的教學范例。這樣才能更好地幫助學生，提高作文水平。
懂 你
湖北省孝感市芳畈中學 楊曉明
日子如漣漪一般散去，
一根銀絲牽出了太多的情。
您把黃昏縫補進雞啼的天明，
燈光閃爍著故鄉的暮色。
虛掩的窗戶引渡了冰冷的月光，
您還不放下手中的活計。
當月光爬上您的面龐，
拂去了縱橫的歲月刻下的印痕。
您如皓潔的月，
一起綻放燦然而執著的微笑。
一張鞋墊繡紅了您的雙眸，
像一樣盛開。
我看見了您如神的靜默，
把期望一針一線地隱藏。
多少次在夢里，您牽著我的小手，
我的童年就有了安穩與溫熱的回憶。
現在您牽著的是我孩子的手，
又給他們捎去同樣地溫柔與渴望。
和煦的春風吹遍大江南北，溫暖的陽光普照舉水南岸，百里平疇鋪開了希望的畫卷，英雄的團風聳立起創業者的豐碑。這里是勞動者的福地，這里是建設者的樂園；這里如詩如畫，這里如醉如癡。在“五一”國際勞動節即將來臨之際，縣總工會、縣文化體育局在這里隆重舉行慶祝“五一”國際勞動節詩歌朗誦會,參加這次詩歌朗誦會的選手共有28位，他們分別來自縣直機關各條戰線、各個部門和鄉鎮，每位選手帶給我們的都是獻給勞動者的頌歌，歡迎大家欣賞！
1、團風縣慶祝“五一”勞動節詩歌朗誦會現在開始，首先上場的是縣公安局的參賽選手郭霖、蔡準。他們參賽詩歌的題目是《五月的頌歌》，大家歡迎。
2、每一個花開的瞬間，都凝聚著汗水的揮灑，每一個前進的腳步，都靈動著生命的榮華，這就是紅五月的贊歌。下面請欣賞團風中學帶來的配樂詩朗誦《五月的贊歌》，朗誦者楊帆、盧琦。
3、是誰，用青春丈量了生命的寬廣，是誰，用汗水韜斂了太陽炙烈的光芒，是我們辛勤的勞動者，是勞動者用勤勞的汗水譜寫著生活的贊歌。請欣賞由縣實驗中學帶來的詩朗誦《五一贊歌》，朗誦者方亮、吳金濤。
4、落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感恩的樂章，電力工人懷著一顆感恩的心，用心血和汗水點亮了萬家燈火。下面請欣賞由縣供電公司帶來的詩朗誦《傾注你我心血，點亮萬家燈火》。朗誦者肖凡、方榮等。
5、我們歌頌祖國，我們贊美家鄉，我們熱愛勞動，我們追求成功，這就是團風38萬人民的頌歌。請欣賞革命老區賈廟人民的心曲《勞動禮贊》。朗誦者周高峰、汪艷芳。
6、地下脈動千萬條，是跳動著的五線譜，緊連著水廠工人的心，他們奏響了勞動者樂章，把愛奉獻給千家萬戶。下面請欣賞由縣建設局帶來的詩朗誦《水廠工人》，朗誦者：李牧。
7、團風，你用熾熱的胸懷、溫暖著創業者的信念，你用大地般的情懷，托起一片燦爛的明天。請欣賞由縣婦聯帶來的配樂詩朗頌《團風創業者的歌》，朗頌者肖春英。
8、成功是汗水澆開的花朵，輝煌是心血點染的征程。團風地稅人用不懈的追求，正邁向事業的高峰。請欣賞縣地稅局帶來的詩朗誦《團風地稅人》，朗誦者：羅想，王小偉。
9、春風輕撫著綠色的禾苗，春雨滋潤著廣婺的田野，農技人員的辛苦勞作，為大地奉獻著最美的贊歌。請欣賞縣農業局選送的詩朗頌《最美的贊歌》。朗誦者：李玉榮
10，我們不是偉人，我們也不是英雄，但我們擁有無怨無悔的人生，因為我們是平凡的養路工人。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《養路工之歌》，朗頌者：張媛、王鄂
11、大鵬展翅九萬里，扶搖直上沖云天，信合人帶著執著、夢想與追求，向著更高、更遠、更輝煌的明天前行。請欣賞縣信用聯社選送的詩朗頌《信合禮贊》，朗頌者：吳超
12、團風，正在創新崛起，正在用創業者的激情演繹著從貧弱到富強，從封閉到開放，從保守到創新，從追趕到跨越的精彩嬗變，你的兒女永遠是您的光榮。請欣賞縣實驗中學選送的詩朗頌《光榮頌》，朗頌者：趙海濤等。
13、愛我團風，古老而充滿朝氣的名字；愛我團風，勤勞而勇敢的人民；愛我團風，用偉大的創造推進經濟的展翅飛騰。請欣賞杜皮鄉選送的詩朗頌《愛我團風》，朗頌者：程志芳。
14、有一種事業，把共和國的光輝播撒到每一個角落；有一種人，把黨的溫暖傳送到千家萬戶。這就是我們的民政人。請欣賞縣民政局選送的詩朗頌《我們是民政人》，朗頌者：漆蓮。
15、有一雙手，將世間的疾苦消融，給暗淡的生命捧起一抹朝霞；有一雙手，讓患者和家屬感激的微笑盡情在綠色通道里渲暢。這雙手就是我們的白衣天使。請欣賞縣醫院選送的詩朗頌《白衣天使》，朗頌者：陳芳、趙洋。
16、人們，因為勞動而幸福，因為幸福而勞動，勞動是人類的天職，勞動是人類的本原，勞動創造了人類和世界。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《致勞動者》，朗頌者：袁曉穎。
17、有一團火，點燃著生命的光芒；有一團火，溫暖著顫動的心房，那天使之翼扇焰了希望的火炬，呈現著一道美麗的風景。請欣賞縣婦幼保健院選送的詩朗頌《天使之翼》，朗誦者：王蘭萍，熊麗娟。
18、世上有部永遠也寫不完的書，那便是母親，世上最應該記住的人，也應是母親，然而，最應該記取的最易忘記，有誰還能知道母乳的汁味？請欣賞縣廣電局選送的散文詩《母親》，朗頌者：夏夢玲。
19、勞動，創造一頁頁厚重的歷史；勞動，書寫一個個驚世的奇跡。我們站在紅五月的首端，書寫了團風經濟和社會發展新篇章。請欣賞縣發改局選送的配樂詩朗頌《唱響紅五月的贊歌》，朗頌者：王翔、趙。
20、我們以盤古開天般的氣概，把歲月的長河裁剪；我們以夸父逐日般的追求，將生命的烈火點燃，團風交通的騰飛，已成為21世紀一道亮麗的風景線。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《交通禮贊》，朗頌者：周何方。
21、五月的陽光溫暖柔和，五月的花香飄醉著歡樂，我們是光榮的勞動者，在五月的懷抱里放歌。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《五一勞動者之歌》，朗頌者：董琦。
22、是誰，用公平正義詮釋著法律的內涵；是誰，用忠誠和無私托起了天平的兩端。是你，共和國的人民法官。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《人民法官贊歌》，朗頌者：漆峰。
23、我們頌揚五月，我們崇尚勞動，我們擁有創造歷史的氣魄，我們是新一代的團風人。請欣賞縣實驗小學選送的詩朗頌《五月的頌歌》，朗頌者：劉敏、汪震杰。
24、我見過你，你像朝陽，為幸福者涂抹亮色，你似晚霞，給愁苦人送去余暉，你見證了團風的發展和壯大。請欣賞縣司法局選送的詩朗頌《我見過你》，朗誦者：朱曉君。
25、勞動，以母親的方式，教給我們什么是生命，勞動者光榮的韻律，從母親肺腑傳出，唱響千年。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《勞動光榮，創造偉大》，朗誦者：占翠。
26、是誰，用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗？是誰，似和煦的春風溫暖了我們的心靈？是您，光榮的人民教師。請欣賞團風鎮選送的詩朗頌《我們是光榮的人民教師》，朗頌者：涂靜等。
27、你是“金色盾牌”，用言行捍衛了自己的莊嚴承諾；你是“鋼鐵衛士”，用血肉之軀守護著千家萬戶的幸福安寧。你，就是我們光榮的人民警察。請欣賞縣公安局選送的詩朗頌《警察之歌》，朗頌者：張瓊。
28、人民警察，是正義和勇敢的化身，是和諧和平安的使者，是忠誠和熱血的姣兒，是老百姓的忠誠衛士。請欣賞縣公安局選送的詩朗誦《我自豪，我是人民警察》。朗頌者：張先超
感恩，是中華民族的優良傳統，“烏鴉反哺”的性靈原態，讓我們感悟到作為人的重要表證，漂泊在生活的經緯里，總有千絲萬縷的情感把我們支撐，如果我們能夠把他們一一解開，就會發現，60%以上的是屬于母親的。終于有一個機會給我們了，我們要怎樣謳歌她們？
“母親節，感恩節，愛心獻給母親月”，是美福反哺社會的又一體現，他的整體構思包括：
一、特殊“母親特殊情”情感聯誼活動。
二、“母親節感恩大促銷”（營銷策劃部）
三、“母親節，愛心獻給母親月”大型晚會策劃。
一、“特殊母親特殊情”策劃案：
時間：××月1日到××月8日
內容：真情尋找特殊母親
活動簡介：
在母親節期間，在美福的忠實消費者中尋找與美福同月同日出生（5月22日）或者同月同日做母親的特殊母親10人，作為美福首批品牌監督人，接受一份特殊的禮品（除一份禮品外，另邀請參加3.8“母親節，愛心獻給母親月”大型晚會）。
對象：
凡在3.8日前到美福專賣店、美福專賣柜購買美福產品金額達100元以上的女士（生日為5月22日，或者孩子生日為5月22日）均有機會獲得其中榮譽和獎品
步驟：
1、2月26日發軟文“美福將實行品牌社會監管制”（發放媒體另定）
2、2月28日發廣告“真情母親系列”，配合美福3。8萬人品嘗活動，進行品牌宣傳。
28日廣告主題：
母親節，購物大驚喜（費用）
31日廣告主題：
超一百，喜出意外（費用）
2日軟文“尋找真情母親”
4日廣告“大喜報”（費用）
6日軟文“品牌社會監督員塵埃落定”
3、核準相關標準：
憑購物小票和身份證、孩童出生證到公司核準，如果人數過多，則以現場抽取的方式進行聘用。
4、相關文本準備：
品牌監察員手冊
品牌監察員證書
經濟測算：
支出：廣告費用+媒體聯系費用+證書費用（控制在元）
回報：預計銷售額提升2%，有效增加品牌傳播率。
5、人員分工：
部門，工作內容，完成時間，項目負責人，項目進程，項目負責人。
二、“母親節感恩大促銷”萬一品嘗活動（營銷策劃部）（略）
三、“母親節，愛心獻給母親月”大型晚會策劃書：
活動目的：
感謝母親，給了我生命，感謝母親，給了我前程，在母親的節日里，作為延續母親的后續體，我們有必要為母親謳歌情懷。為了弘揚中華傳統，進一步激揚美福人關愛天下人，關愛母親的情懷，為進一步推動綠色的社會文明而奮進的斗志和決心。
活動地點：
另定
參加人員：
公司女性員工（134）公司行政人員（27）外邀佳賓：
主持人：
活動時間：
3月8日晚20：00——22：00
活動內容：
20：00主持人作“母親節，愛心獻給母親月”的開幕主講
20：10“母親節，心有靈犀一點通”活動
參加人數：6組（3人），每組時間8分鐘
規則：（另附）
獎勵：以答題對數分為三等獎，一等獎一名，獎勵價值90元的獎品，二等獎兩名，獎勵價值75元的獎品，三等獎三名，獎勵價值60元的獎品（225元）
20：50（陳總致辭和講話）（送花、轉送）（花10元）
20：55佳賓致辭和講話（送花）（10元）
21：00歌舞（參與者每人一點禮品）（侗鄉基地）（禮品價值20元兩份）
21：10詩歌朗誦：（歌頌母親的詩歌）（創作者、朗誦者禮品）（禮品價值20元兩份）
21：20“獻給母親，魔法大表情”
參加人數：6×3組，每組時間8分鐘
規則：（另附）
獎勵：每組贈品60元，（360元）
22：05歌曲（樂器）（禮品價值20元）（XX基地）
22：10品牌監督員授牌（獻花）（花100元，禮品20元×10=200元）
22：20濃濃春*、悄悄有禮
工具：（摸獎箱一個，獎品十份）
三等獎三名（50元×3）、二等獎兩名（80元×2）、一等獎一名（100元×1）
22：40綠色美福頂頂全福
參加人數：6組×3，每組時間8分鐘
規則：（另附）
獎勵：一等獎一組（90元），二等獎兩組（75元）三等獎三組（60元）
會場布置：
大橫幅一條（噴繪）：“母親節，感恩節，愛心獻給母親月”（6×0.5）
小橫幅一條（噴繪）：“永遠的母親情懷，美福食品有限公司3.8特別晚會”
豎幅兩條：情溢東海情長在愛在美福福自來
彩球1000個
費用預算：
禮品：1200，場地費用1000元。
需購物品：不透明杯、葡萄酒一瓶、醋一瓶（一斤）、蜂蜜一斤、禮品、獎券（打印）、鮮花（13束）（食品）
其他控制由潘總負責
日程表：
25日確定場地
26日確定佳賓人數，確定規則
27日確定主持人選
28日進入節目準備狀態
29日確定參與節目
30日正式演練
當天流程安排：
4：00行政辦公人員與外邀佳賓到牛排館會餐
春天如約而至，春天的詩歌在空氣中傳播，讓我們朗誦一首美妙的詩歌，贊美春天。下面是小編為大家整理的關于春天詩歌朗誦開幕詞3分鐘范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
春天詩歌朗誦開幕詞3分鐘范文1主持人上場(男)春光明媚，鶯飛草長，槐花飄香，柳絮紛飛，奏響一曲春天交響樂。(女)春天是詩歌的季節，春天的每一片葉子、每一朵花仿佛都寫滿詩意;
(男)這個季節總讓人想起，一片片嫩綠的小草，一只只吟唱的鳥兒，一縷縷芳香的泥土，一群群奔跑的孩子。……(女)而那些奮發我們前行的詩歌啊，在歲月的流逝中，它們猶如一股美妙的清泉，時時洗滌我們的心靈。(男)金山下，蒲江畔，曲水流觴，(女)陽光沐浴，柳絲含情，綠葉賦詩。(合)且讓我們舉杯，與春天痛飲，與詩歌暢游，相醉于馬高
(男)尊敬的各位領導、各位來賓，(女)敬愛的詩人朋友，親愛的觀眾朋友，(男女合)大家下午好!
(男)今天，我們在這里相聚，參加馬站高中--年“春天送你一首詩”詩歌朗誦會，在此，我們感謝您的到來，愿您在這里度過美好溫馨的時光。(女)下面請允許我為大家介紹今天蒞臨詩歌朗誦會現場的嘉賓，他們是：……
(男)讓我們以熱烈的掌聲對各位領導的光臨表示最衷心感謝
(女)同時，我們也要感謝現場的所有觀眾朋友們，歡迎你們的到來。
(男女合)馬站高級中學--年“春天送你一首詩”詩歌朗誦會現在開始。
一(男)春水碧于天，畫船聽雨眠。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(女)紅豆生南國，春來發幾枝?枕上片時中，行盡江南數千里。(合)春花春水春光春風，春思春寂春歸(女)這就是中國的春天，請欣賞《中國的春天》
朗誦者：高一(2)、(3)班 同學
二(女)人生是美麗的奇跡，我們應該讓我們的人生變得更加燦爛(男)我們向往著美好的未來，我們擁有著美麗的夢想!(合)那就讓我們展翅高翔，讓我們撐起生命的長篙，讓我們啟程遠航，把命運交給未來，奔向為了，因為我們相信未來(男)請聆聽《相信未來》
朗誦者：高一(5)班
三(男)北國風光，千里冰封，萬里雪飄。請聽詩歌朗誦《沁園春·雪》
朗誦者：高二(9)班
四(女)日月輪回，潮漲潮落，萬事萬物都有開始和結局。但我相信我們每一個人都更加注重自身生命的過程，下面請欣賞詩歌朗誦《結局或開始——獻給遇羅克》
朗誦者：高一(1)班
五(男)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。讓我們把對春天的憧憬編織成一曲曲美妙的歌曲，唱響馬高的校園。下面請欣賞《春天組詩》
朗誦者：高二(1)班
六(女)走進雨中，就走進了生命中最真的路!傾聽雨中，才能結識丁香一樣的姑娘!
請欣賞：詩歌《雨的印象》
朗誦者：七年(5)班
七(男)面對著清風，請把自己的詩情，留給春天的黃昏。面對著自己，請把心中的暢想，飛越渺茫的夢海。請欣賞：《清風吹斷春朝夢》
朗誦者：八年(6)班
八(女)運動場上有你們地颯爽英姿運動場上有你們地拼搏身影 你象一只雄鷹，翱翔在晴空之中 你象一匹駿馬，馳騁在戰場之中(合)我們為你歡呼跳躍我們為你驕傲同學們，在偉大的祖國即將迎來--北京奧運之際，讓我們心懷奧運，獻上最誠摯的祝福吧(男)下面請欣賞由高二(7)班范青青、洪星星同學給我們帶來《奧運之心》詩歌朗誦
春天詩歌朗誦開幕詞3分鐘范文2老師們，同學們：
你們好!在這楓葉飄飄的晚秋，我們在這里相聚一堂，隆重舉行由語文組、校團委和教導處合辦的“秋之韻”大型詩歌朗誦會，這是很及時的。同學們，秋天，不僅是農民豐收的季節，而且是你們豐收的季節，當然也是詩歌豐收的季節。你們，作為青春少年，不僅是祖國的未來，也是中國詩歌的未來。
可是，現在這個物質極度膨脹的時代，詩歌離卻我們越來越遠，曾經一度被稱為“詩國”的中國似乎已經成為歷史。詩歌生存的土壤正趨于消亡。誰來作詩，誰又來讀詩?已經成為一個時代性的問題。詩歌僅僅存活于所謂的詩人圈子和大學的中文系里，其處境尷尬到了極點。
同學們，讓我們救救詩歌吧!你們是中國未來的知識群體。有朝一日，你們之中有人必會成為某一學術領域的精英，當然其中也不乏詩人的誕生。你們要相信自己，相信未來。
學校這次舉辦本次活動，主要基于下面的考慮：一是為召喚詩歌復興時代的到來，我們要讓當代詩成為繼《詩經》、楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲之后的再度崛起，讓當代詩成為中國詩歌史上不可磨滅的一筆;二是為學習借鑒大家的文學性格、陶冶大家的性靈、鑄造大家的詩魂;三是為推廣普通話，讓普通話為詩歌感情地飛揚插上伶俐的雙翅。
就說這些吧，最后祝每一位參賽的同學取得優異的成績，祝本次活動取得圓滿成功。
春天詩歌朗誦開幕詞3分鐘范文3老師們，同學們：
你們好!在這黃葉飄飛的季節里，剛剛送走了榮耀至極的期中工作總結大會，又迎來了由校德育組、團委和語文組聯辦的異彩紛呈的“感恩踐行”大型詩歌朗誦會。借此，我代表所有心懷感恩的人向這次活動的開幕表示熱烈的祝賀!向籌備、組織盛會的全體老師表示衷心的感謝!向積極踴躍參與的同學表示誠摯的祝福!這是一次很重要的盛會。為了強化學校的育人功能，營造知恩感恩的良好氛圍，陶冶師生的精神世界，全方位展示公中人的風采，經過領導的大力支持、組委會的充分醞釀、周密籌備、精心安排，隆重推出了這臺豐富多彩的文化大餐。
這是一次很及時的盛會，曾幾何時，拒絕感恩已經成為一種道德癌癥，這幾乎成為一種可怕的時代病!傳染病!讓人們對善良變得麻木。對付出變得冷漠!今天，就讓我們行動起來，學會感恩!對抗冷漠、改變麻木!
這是一次綻放美麗的盛會!學會感恩，你的心境會因感恩而舒展，相貌會因感恩而美麗，人格也會因感恩而升華，學業更會因感恩而上進。會感恩的人幸福和快樂不會失意，會感恩的人常常充滿生機與活力。
同學們，讓我們行動起來，讓公平中學的花草樓宇間，彌漫著濃濃的感恩的氣息吧，讓我們學會感恩，讓這里的一草一木都感受到融融的春意。讓我們常懷感恩的心，讓公平中學成為溫暖的大家庭。這是我的希望，也是本次活動的宗旨。最后，祝每一位參賽的同學取得優異的成績，祝我校第十三屆詩文朗誦會取得圓滿成功!
春天詩歌朗誦開幕詞3分鐘范文4親愛的老師,同學們.大家好!滔滔江河水,淹不盡浩浩中華魂;巍巍昆侖山,鎖不住陣陣中華風。又是一年秋風送爽時;又是一輪花好月圓日。走進十月,我們用一樣的眼神凝看金秋;投進國慶,我們有一樣的感慨發自肺腑。長江,黃河,驚濤裂岸中國,我們為您激昂的頌歌;泰山,黃山,刺破青天為您捎上征服的歡樂。全中國都在喝彩,全球都在雀躍。
春天詩歌朗誦開幕詞3分鐘范文5天空，一道曙光
劃破云彩，一枚勛章
在來年的春天閃閃發光
世間萬物，沉醉
在母親的懷抱，這個冬天
雪花，仍在天空自由飛翔
只是又多了個，春的暗紅
冬天的囈語，已經為
春天，刻好了一枚勛章
和平鴿，也為大地送來了
春天平安的信件
春天的種子
在母親溫暖的懷抱中
生根，發芽兒
在冰雪的覆蓋中
靜靜守候，等待春天開花
春天，朝我們緩緩走來
冬眠的銀蛇，憨憨的沉醉
蜷縮在，母親摯愛的心窩
雪花為它們裝飾了夢幻殿堂
將逝的冬天
為來年的春天，刻好了
一枚延續的勛章
我的心隨著冬天，
已埋入這，冰霜的土壤
文本分析：舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》從題目上就鮮明地表達了詩人對祖國深沉真摯的熱愛，給全詩定了濃重的抒情筆調。全詩共四節，詩人把祖國比擬為傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴內心的痛苦，表達為祖國的未來而獻身的激情和決心。
教學目標：1.理解“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語的意蘊。2.理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊涵的深沉情感，培養學生解讀詩歌的能力。
教學重點：誦讀、理解詩歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
教學難點：探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教具準備：多媒體
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入（播放歌曲《歌唱祖國》）
由杜甫的《春望》、文天祥的詩句、魯迅的詩句導入（伴隨著音樂）。
二、知人論世（投影）
三、誦讀，整體感知詩意
師：自由朗讀全詩（朗讀時請標出你認為需要停頓、重讀的地方）。
師：有哪位同學主動站起來給大家展示一番。
生：（先是沉寂，然后有同學站起來）（音樂伴奏）
師：（朗讀簡評）生聆聽錄音，揣摩詩歌內在旋律，比較欣賞。
（生沉靜在聽錄音中）
生1：錄音中的朗讀感情飽滿，注意把握詩歌的旋律，感情逐步升華。
師：（說得不錯）古人說得好：“詩言志。”詩歌是抒發感情的載體。下面我們就先來討論這首詩歌究竟抒發了什么樣的情感。
生1：抒發了對祖國的熱愛。
師：（這位同學說得不夠詳細）提示：每節詩末的“祖國啊”所抒發的感情是否一樣，從中可以看出詩人所抒發的情感有何變化？
明確：四句“祖國啊”所抒發的感情不一樣：
第一句抒發了詩人難以言狀的悲哀之情，語調應舒緩、低沉；
第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望，語調應該舒緩；
第三句詩人對祖國母親的壯麗誓言，語調應該高昂；
第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚，語調更應該高昂。
師：根據情感的分析，所以在朗讀時我們要注意以下幾點：
①語速要適中；根據詩的內容，注意音調或低沉或高昂。
②修飾語、中心詞注意要重讀，語速放慢。比如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”……
③朗讀時要注意節拍和停頓，讀每一小節最后一句“祖國啊”前要稍微停頓，醞釀感情，因為每一節詩表達的感情不一樣，每一節詩之間需要轉換感情，朗讀時要注意。
（下面依據這一要求，齊讀全詩，并思考：本文作為一首抒情詩，詩人在這首詩中是借助什么來抒發對祖國的拳拳深情？）
師：（讀得不錯，感情把握得也很好）
生：（齊說）是借助意象來抒發感情。
師：哪位同學能先給我們解釋一下？
明確：就是以象表意，以常見的平凡的具體事物來表達一種抽象的思想感情，也就是作者思想感情與具體物象之融合。
師：那么這首詩歌選用了哪些意象來表達對祖國的摯愛之情？
（學生回答略）
明確：第一小節中，用“破舊的老水車”“疲憊的歌”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤攤上的駁船”等平凡而富有特征的意象，形象地表現了祖國的貧困潦倒。
第二小節中，用“千百年來未落到地面的花朵”，形象地表現出“痛苦的希望”。
第三小節中，用“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等意象，形象地寫出了祖國新生與騰飛的希望，表達了作者對祖國的深深熱愛。
師：不知大家有沒有注意到：詩歌中先說“我是你的十萬萬分之一”，又說“是你九百六十萬平方的總和”，可見詩中的“我”僅僅只作者一個人嗎？“我”與祖國是一種什么關系？（生回答略）
明確：《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復出現，強調“我”與祖國一同走過艱難困苦，一同經歷風雨滄桑，“我”與祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人將面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象是熔鑄在祖國的大形象里的。
四、聯想創新
以“我是你――”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心。（學生自主思考、小組交流，師生共鑒。）
教師指導引路，如：我是你發梢上的蝴蝶結，時時刻刻展示你的風姿。
五、課堂小結
六、布置作業
結合課堂上的仿寫，每人寫一首詩歌獻給我們偉大的祖國。
七、板書設計
祖國啊，我親愛的祖國
舒 婷
吹佛著我一顆童稚的心，
天邊的云彩，
激起我無盡的遐思……
記憶的小河緩緩地流動在
這初夏的大地上，
媽媽，我要為您寫一首詩，
一首愛的詩。
當天空微露晨曦，
是您第一個起床為我做早餐，
當夜晚我沉入夢鄉，
是您還在為我洗衣服……
當我生病發高燒，
是您用酒精棉
一次一次地擦我的額頭，
一直陪我到天明。
又是您在雨天
為我送來衣服和鞋子……
當我碰到問題不懂時，
是你耐心地為我講解，
是你一次次給我讀優美的文章，
一次次地教我數學和“英標”，
讓我汲取知識，
在知識的海洋里遨游。
我的金牌里
有您的心血和汗水，
我的作品和獎狀里
有您的辛苦和操勞……
媽媽，我知道您已經累了，
讓我為您洗洗腳，
讓我為您捶捶背，
讓我為您制作一張精美的賀卡，
讓我為您……
媽媽，就用這首詩，
做為我獻給您母親節的禮物吧。
媽媽——
到了香港之后，他的生活境況大不同。廖偉棠原先在珠海電視臺工作，不但工作輕松，而且收入頗豐。到了香港之后，只能同弟弟妹妹擠在一間房子內。他原是跟電視臺請假一個月，并沒有留在香港的打算，但迫于家庭的生活壓力，只能留下來找工作。最初嘗試電視臺和影樓的工作，但都覺得無趣，最終選定去當時在香港頗有名氣的二樓書店洪葉書店當店員。那天面試結束，還不忘問一句：員工買書能打幾折？后來，不到幾個月，廖偉棠當了店長。1998年年底，他索性自己和朋友在旺角西洋菜南街和亞皆老街交界處一唐樓的三樓合開了一家文藝書店“東岸書店”。
廖偉棠說，讀書和挑書是他唯一的興趣所在和本領。“開書店，是比較單純的方式，一來跟書本發生關系，二來開書店，像是一個據點，可以有很多朋友在書店里碰面，也認識陌生的同好。”東岸書店開業那天便舉辦“中國地下詩刊展”，每個月會有詩歌朗誦會、另類音樂分享、哲學討論會，廖偉棠因此結識了不少朋友。據說，書店開業第一天，書賣掉了三分之一，連夜去深圳補貨。不過因為書店堅持不賣流行讀物，所賣書籍多是比較冷門的文學書，所以生意慘淡，加之香港當時大規模地加租金，房租陡然漲了一倍，雖然后來三遷店址，最后仍逃不過實體書業的大命運。2001年，東岸書店旺角店結束時，廖偉棠還從北京趕回去參加了告別朗誦會，寫了一首《多少年后，當我們說起一家書店》。廖偉棠說，其實他現在仍有開書店的夢想。
家中藏書自不必多說，他甚至還親手制作查爾斯·奧爾森、卡夫卡、史蒂文斯等大家的作品。1990年代，大陸尚未有龐德的詩集出版，他便把龐德的詩歌錄入電腦、排版、打印，裝訂成一冊《龐德詩選》。
開書店、做書，愛書如此。不過，廖偉棠，首先仍是那個詩人廖偉棠。
刺成最驚艷的刺青
廖偉棠曾用自己所開的東岸書店的名號出過一本詩集《花園的角落，或角落的花園》。不過，他到香港生活之前的1995年，以棠棣為筆名，出版了他的處女作《永夜》。到香港之后，陸續創作《隨著魚們下沉》、《手風琴里的浪游》、《孤獨的中國》等多部詩歌作品。大多數人最早認識廖偉棠便是從他的詩歌開始，且驚艷于這個年輕詩人的才韻，殊不知他從1989年開始創作，出版《永夜》的那年才19歲。
廖偉棠說：“對我啟蒙最大的是在中學讀到整本的《野草》，發現魯迅并不是只有教科書上面的樣貌，不只是雜文作家，他也是詩人。而且詩可以很冷靜、很硬朗、很黑色；而不是之前我接觸的軟綿綿，只有光明和歌頌的樣子。”繼而讀到海子，海子的那一首《九月》，成為他整個九十年代的詩歌英雄，以及后來讀到的里爾克、蘭波、以及蘇聯詩人曼德斯坦姆。
“詩人死了”，純屬搞笑：
詩人在上海充當太太們的提款機；
在天津做計程車司機的意見箱；
在北京做電視劇，終成富豪。
廖偉棠的詩歌，總是質疑主流價值，帶著反叛的精神。這或許不僅僅是受到艾倫·金斯堡《嚎叫》等“垮掉的一代”的作品、所鐘愛的搖滾音樂的影響，想來更為直接的是其面對了生活環境的變化，不同于此前在珠海安逸環境中通過閱讀間接獲得寫作的靈感。到了香港之后的廖偉棠，香港特殊的社會現實刺激了他創作的可能。他說，香港的環境反而放松了他的寫作狀態，讓現實世界的矛盾更多地進入詩歌里，開拓創作的維度。就像奧登當年紀念葉芝（William Butler Yeats）寫的那句“愛爾蘭把你刺傷成詩”，廖偉棠亦是被目所能及的周遭現實，刺傷成一首首的詩歌，是最驚艷的刺青。
之后廖偉棠詩歌的另一個轉向是，詩歌中愈發流露出的東方古典色彩。
廖偉棠到香港的那一年，唯一的朋友是從未見面的黃燦然。“1998年左右，我受到黃燦然的影響（黃燦然的興趣在彼時轉向古典詩歌），在他的推薦下，開始重讀杜甫、李賀、李商隱等人作品，尤其是杜甫對我的影響頗大。這個閱讀方向在北京之后更進一步深化。到了北京之后，我把《杜詩詳注》從頭到尾反復讀了三遍。而且也讀了大量的宇文所安的著作。宇文所安的作品當時還沒有三聯書店的版本，我在北京圖書館借到舊版本，三聯再出的時候，又重看了一次。宇文所安對我學習古典影響極大。”“我在另一個世界涉入秋深，這個／被懸擱的城市，北京，在夕照中倒斜／我卻想象另一個與之對拓的城市／北斗星旋著指向它的錯誤和華美”，他附著杜甫的詩，寫下這個時代的節奏。
廖偉棠說：“詩歌是最能直接表達我內心的一種藝術，也是我最得心應手的藝術。詩歌相較于其他藝術門類，更不依賴工具、不依賴現實的一些限制，比如畫畫需要顏料、畫布，音樂需要鋼琴或者吉他，但是詩是直接腦子里涌現出來的東西。它甚至不像小說，要用很多文字去記錄，我覺得它是一個最直接的藝術門類。”
倒不像大陸的詩人往往受困于潦倒窮困和明星化的兩個極端，在香港做詩人雖然不易，但至少是自由的。“香港的寫作是自由的。香港文學創作是很奇怪的，沒有人會關注你，但是也沒有要求你非去寫什么，讓你自生自滅。你有絕對的自由，但是你也要耐得住寂寞。”
偶然翻出柏羅依特詩歌節的照片，其中有我和艾基（Gernnady Aygi）的合影。詩歌節就是在他朗誦的中閉幕的，詩人們上臺合影留念。快門抓住那一瞬間：他咧嘴笑著，有一種孩子般的驚喜。
我是1992年初夏在荷蘭鹿特丹國際詩歌節見到艾基的。詩歌節有個翻譯工作坊，每年選一位詩人，由與會者把其詩作譯成各種語言。往年選中的多是荷蘭詩人，那年是艾基，可見他在歐洲詩歌界如日中天。宋琳和荷蘭漢學家賀麥曉合作，每天上午去翻譯工作坊，中午帶回譯稿。艾基那獨特的風格讓我們震驚。
1934年8月，艾基生于俄羅斯楚瓦士（Chuvash）自治共和國南部的村莊，楚瓦士語是他的母語。他的父親是俄文教師，1942年死于前線，留下孤兒寡母。中學畢業后，艾基在本地師范學院讀書，由一位楚瓦士著名詩人舉薦到莫斯科高爾基文學院學習。50年代后期，他住在莫斯科郊區彼列捷爾金諾作家村，與帕斯捷爾納克（前蘇聯著名詩人、作家，著有《日瓦戈醫生》等――本刊編注）為鄰，成了忘年之交。在帕斯捷爾納克的鼓勵下，他改用俄文寫作。1958年10月，帕斯捷爾納克獲諾貝爾獎，受到官方圍攻。由于和帕斯捷爾納克的友情，艾基被高爾基文學院掃地出門。
他當時既沒身份證也沒錢，常在火車站過夜。幸運的是，在莫斯科結識了一批地下藝術家。他主要靠翻譯維生，堅持寫作。他的詩作先在東歐然后在西歐出版，直到80年代末才在俄國得到認可。
鹿特丹國際詩歌節后不久，我又在哥本哈根見到艾基。應丹麥詩人兼評論家鮑爾?博魯姆（Poul Borum）的邀請，艾基和我到他創辦的作家學校講課。艾基談到他在高爾基文學院學習的經驗。他說，直到1959年被開除為止，他所學到的全部只是知道什么不該寫。而這對于一個作家來說，也許是個重要開端。
晚餐后，我跟艾基及夫人戈琳娜，還有我的丹麥文譯者安娜到一個酒吧繼續喝酒。我們之間語言重合的部分很少。好在有酒，跨越了所有的語言障礙。艾基酒量很大。他談童年，談故鄉，談莫斯科的地下文學。最后安娜先走一步，留下我和艾基夫婦，聊得更歡了，估計連中文他們全都聽懂了。
1994年春，我在美國收到一封來歷不明的信。查字典才知道來自楚瓦士共和國。原來一直被認為是“世界主義頹廢派”的艾基，突然被封為國家詩人，各國詩人被請去參加他60歲壽辰的慶祝活動。我最終未能成行。后來聽說艾基在壽宴上喝多了，住進了醫院，大病一場。
三年前，當我和我的同事約翰?若森沃特教授（John Rossenwald）策劃詩歌節時，我頭一個就想到他。他在美國知名度不高，我好歹說服了約翰。除了我認為美國人民有必要結識這位抒情大師，還有一個奇怪的念頭作祟，就像格什溫的名曲《一個美國人在巴黎》的曲目所提示的，我希望，艾基與柏羅依特，一個楚瓦士人與一個美國中西部小鎮，會像兩個毫不相關的詞激活一個意象。
我開車到芝加哥機場去接艾基夫婦。他們終于出現在門口。艾基見老了，花白的頭發像將熄的火焰不屈不撓；他發福了，在人群中顯得矮墩墩的。我們緊緊擁抱。艾基的擁抱是俄國式的，熱情有力，他的胡子硬扎扎戳在我腮幫上。
開車回柏羅依特的路上，“你看，那片樹林！你看，那塊坡地！你看……”他們一路驚呼。“這多么像俄國”，最后艾基感嘆說。這真讓我納悶，好像他們匆匆趕到美國，就是為了醫治懷鄉病。看來這個世界上顯然是差異先于認同，而認同往往是對差異的矯飾而已。
我終于把他們帶進完全不像俄國的旅館套間。這兒有種后現代的夸張：收費閉路電視，因特網接口加電腦鍵盤，燒煤氣的假壁爐，外加臥室床邊那巨大的漩水浴盆。戈琳娜在這個人工漩渦前完全呆了，既興奮又束手無策。“我從來沒有見過這樣的浴盆！”她說。艾基背著手呵呵笑著，一副見怪不怪的樣子，似乎在說，沒什么，這是所謂文明的一種病態的幻覺。從窗口望去，廢棄廠房的墻上是當年工人干活的巨幅照片，那倒與現實有關，提醒著本鎮興衰的關鍵所在。
由于經費有限，柏羅依特詩歌節規模很小，除了艾基，還有日本的吉岡正造、墨西哥女詩人卡柔?布拉喬（Coral Bracho）、美國的邁克?帕爾瑪（Michael Palmer）和土耳其女詩人白江?馬突爾（Bejan Matur），外加我。規模小的好處是，詩人之間有很多私下接觸的機會。
第二天我請艾基和他的翻譯皮特佛朗斯到我教的班上去，我正好在教艾基的詩。和我同住一個小鎮的美國朋友丹攜夫人專程為詩歌節趕來，他特別喜歡艾基的詩，也跟著旁聽。艾基朗誦了幾首詩，然后回答學生們的問題，由皮特翻譯。他談到蘇聯地下詩歌時，丹插嘴問：“那處境是不是很危險？”艾基突然生氣了，臉憋得通紅，喃喃說：“多討厭。”我估摸俄文臟字在翻譯時過濾掉了。他終于鎮定下來，舒了口氣說：“危險？那是可描述的嗎？”顯然是被美國人對苦難的好奇心觸怒了。
一個女學生問他為什么把很多詩都獻給某某，那是些什么人。艾基回答說，主要是朋友，大多是普通人。既然普希金把詩獻給王公貴族，他怎么就不能獻給普通人呢？他開始談到俄羅斯詩歌傳統，談到馬雅可夫斯基、曼德爾施塔姆和帕斯捷爾納克，談到官方話語和韻律系統的關系，以及如何打破這無形的禁錮。
柏羅依特國際詩歌節進行順利。上午我們陪艾基夫婦和其他詩人去參觀學院的人類學博物館。戈琳娜告訴我，他們剛報銷了機票，加上可觀的酬金，簡直快成了富翁。臨來前，他們連墊付兩張機票的錢都沒有，還是跟朋友借的。戈琳娜告訴我，他們生活很簡單，她教德文，艾基有一點兒版稅；再說，農貿市場的菜很便宜。由于他們還要去舊金山和紐約參加其他活動，我警告他們一定要把錢帶好，否則傾家蕩產。
在關于今日世界詩歌的意義的討論會后，艾基專門為聽眾介紹了楚瓦士民歌。他先用唱盤播放民間音樂，然后自己吟詠，抑揚頓挫，如泣如訴。讓我想起內蒙古草原上牧民的歌聲。我相信，這種回溯到人類源頭的古老形式，將會世代延續下去，直到地老天荒。
下午和詩人們一起去附近的樹林散步。艾基夫婦就像兩個孩子，在幾乎所有花草前駐步不前，隨手摘顆果子放到嘴里，要不就采個蘑菇嘗嘗，彼此嘀嘀咕咕。俄國詩人和土地及一草一木的關系，讓我感到羞慚：中國詩歌早就遠離大地母親，因無根而貧乏，無源而虛妄。
我們來到一片林間空地，四周有臺階式的斜坡，有點兒像小型的古羅馬露天劇場。我和戈琳娜一起唱起俄國民歌和革命歌曲，戈琳娜極為驚訝。我告訴她我們是唱著這些歌長大的，這也是為什么對俄羅斯有一種特殊的感情。我們邊走邊唱，甚至踏著節奏跳起舞來。艾基眼中閃著光，跟著瞎哼哼。戈琳娜感嘆道：“真沒想到在美國居然會唱這么多老歌。”
“這就是懷舊。”我說。她一下沉下臉來：“我一點兒都不懷念那個時代。”
晚上校方請客，我們夫婦和艾基夫婦坐在一起。艾基酒喝得很少，據說60歲大壽差點兒喝死，醫生禁止他喝酒。我問起艾基的女兒，他說她正在莫斯科大學讀書。問他有幾個孩子，戈琳娜氣哼哼地插話說：“婚生的就有六個，其他的根本數都數不清。”艾基呵呵地笑，不置可否，接著又自言自語：“這幾天在美國，語言不通，整天被美女圍著……好像在夢中……”
艾基似乎有意切斷與外部世界的聯系。按說他曾靠法文翻譯維生，怎么可能在國外完全無法與人交流？或許在后現代喧囂的背景中，他寧可采取拒絕的姿態，通過俄文和楚瓦士文退回到田野與白樺樹林深處，保留一塊凈土。
詩歌節閉幕式由艾基壓軸。他走上臺，朗誦的頭一首是《雪》。他聲音沙啞，真摯熱情，其節奏是獨一無二的，精確傳達了他那立體式的語言結構，仿佛把無形的詞一一置放在空中。《雪》是一首充滿孩子氣的詩。他朗誦起來也像個孩子，昂首挺胸，特別在某個轉折處，他把嘴撮成圓型，噢噢長嘯，如歌唱一般……
去年秋天聽說艾基病了，后收到新方向出版社轉來德國筆會的信，告知艾基的病情，鑒于保險費有限，呼吁各國作家為他捐款。我馬上匯了筆錢，并給戈琳娜寫信，希望夏天能專程去莫斯科看望他們。
2006年2月21日早上，我收到皮特佛朗斯的電子郵件：“親愛的朋友們：我寫此信與大家分擔一個噩耗：艾基今天在莫斯科去世。他去年秋天查出患癌癥，且已轉移到肝部。據說他死得很平靜。上個月我去陪了他幾天，他雖虛弱，卻活躍達觀――1月中旬還在莫斯科舉辦了最后一次朗誦會。他的遺體本周將運回楚瓦士安葬……”
“這是獻給整個墨西哥文學的大獎”
――2009年塞萬提斯文學獎得主帕切科其人其作
曾幾何時,世界文學言必稱拉美。上世紀六十年代拉丁美洲的文學“爆炸”氣勢磅礴,一位位世界級文學大師的閃亮登場令人目不暇接。半個世紀的喧嘩與騷動過后,拉美文學逐漸恢復平靜,踏上了回歸之旅。正如被拉美文學界歸為后現代派作家的埃克托爾?阿瓦德所說,“‘文學爆炸’不能歸屬于正常,只是個特例,而現在我們又回到了正常”。“新生代”的拉美作家正承前啟后,繼往開來,以一種更為從容、更為謙遜的態度不斷進行著創新和超越。2009年塞萬提斯文學獎得主、墨西哥作家何塞?埃米利奧?帕切科(José Emilio Pacheco)無疑是其中的代表人物。
集詩人、散文家、小說家、翻譯家于一身的帕切科是墨西哥當代文學的核心人物,自1996年起成為墨西哥國家學院的成員,2006年被選為墨西哥語言學院名譽院士。帕切科1939年出生在墨西哥城,曾就讀于墨西哥國立自治大學,畢業后一直從事文學創作和文學翻譯事業,并曾擔任報社編輯、大學教師及文學研究的工作。上世紀六十年代,年輕的帕切科便開始嶄露頭角,和許多大師一同出現在文學選集之中。他先后出版了詩集《夜之元素》(Los elementos de la noche,1963)《火的平靜》(El reposo del fuego,1966)《不要問我時間如何逝去》(No me preguntes cómo pasa el tiempo,1969)《你將一去不返》(Irás y no volverás,1973)《偏航的島嶼》(Islas a la deriva,1976)《從那時起》(Desde entonces,1980)《海上的工作》(Trabajos en el mar,1983年)《我望向大地》(Miro la tierra,1986)《記憶之城》(Ciudad de la memoria,1990)《月亮的寂靜》(El silencio de la luna,1999)《流沙》(La arena errante,1999)等,小說《你將在遠處死去》(Morirás lejos,1967)《沙漠中的搏斗》(Las batallas en el desierto,1981)等,以及故事集《遙遠的風及其他故事》(El viento distante y otros relatos,1963)《快樂的原則》(El principio del placer,1972)等。在獲得塞萬提斯獎之前,帕切科曾獲得過墨西哥語言文學獎(1992年)、何塞?多諾索伊比利亞美洲文學獎(2001年)、墨西哥奧克塔維奧?帕斯詩歌散文獎(2003年)、巴勃洛?聶魯達伊比利亞美洲詩歌獎(2004年)、加西亞?洛爾卡國際詩歌獎(2005年)、索菲亞王后伊比利亞美洲詩歌獎(2009年)等重要文學獎項。半個多世紀以來,帕切科的作品始終沒有過時,始終能夠觸動人們的心靈,這正驗證了博爾赫斯關于經典一說:所謂經典,就是幾代人讀起來都會帶著同樣的熱情。
帕切科的詩歌是對話式的而非曲高和寡的獨白,是清晰的表述而非修辭的堆砌,重在意義的體現和價值的判斷而非形式的矯揉造作。他的每一首詩都以富含想象力的方式剖析著日常生活中的某一元素,承載著社會倫理的價值。接受索菲亞王后詩歌獎時,帕切科曾稱自己是一個悲觀主義者,他說:“我寫的是我的所見所聞,而我的所見所聞是不容樂觀的。”無疑,帕切科所指向的是墨西哥的社會現實,是頻頻發生的暴力、犯罪和不公正的事件。事實上,社會安全已經成為困擾拉丁美洲最為嚴重的問題之一。與其說帕切科悲觀,不如說他不茍且偷安,始終為人類的生存狀況而憂慮,為弱者吶喊。無獨有偶,因身后出版的鴻篇巨制《2666》而風靡全球的智利作家波拉尼奧生前也曾極為關注墨西哥的暴力與犯罪。更為湊巧的是,波拉尼奧在其小說《荒野偵探》中曾借主人公、年輕詩人馬德羅之口,見解獨到地評價了帕切科的詩,說他的詩“是用來閱讀的,不適合朗讀”。可見偉大作家之間的默契與認同。
時間是詩人的永恒主題,帕切科也不例外。在最初的《夜之元素》和《火的平靜》兩部詩集中,時間與毀滅、獲得與痛苦總是相伴而生,自然和時間總是戰無不勝。當“夜晚放出它的惡毒”,“日子、信仰、預言悉數毀滅……話語在空氣中破碎……一切都無法重建……流放的泉水無法回到源頭,鷹的尸骨無法找回它的翅膀”(《夜之元素》)。世界就如同火焰,“正在熄滅卻試圖永存”(《火的平靜》)。這種對時間的恐懼、對存在的憂慮始終延續在帕切科詩作中。“我們在大地上沒有根。/不會永遠存在于大地之上:/只是短暫的一瞬。”(《遲早》)當被問到這種人生苦短的感慨源于何處時,帕切科不無諷刺地回答說:“這是生在墨西哥、長在墨西哥的直接結果,因為在這里一切都消失在瞬間,一座房子倒了,轉眼間一座可怕的大樓便會取而代之。”盡管感嘆生命如曇花一現,詩人又忍不住留下一點調皮的希望:“只要還有人活著,我就將會醒來”(《在場》)。其實,詩人又何嘗不希望自己的思想與精神能夠借助詩歌的“只言片語”――那些“與白日的影子留下的灰燼同在的只言片語”――避免消失的厄運而永久在場呢。
關于詩的本質的思考是帕切科詩作的另一主題。墨西哥曾經是拉丁美洲現代主義詩潮的搖籃,孕育了曼努埃爾?古鐵雷斯?納赫拉這樣的現代主義開創者。曾幾何時,這里的詩歌逃避現實,崇尚陽春白雪,詩人們追求一種語不驚人死不休的境界。然而,熟讀《堂?吉訶德》同時亦對博爾赫斯頗有研究的帕切科將古典與現代相結合,將歐洲的先鋒派風格(象征主義和超現實主義等)與墨西哥本土藝術相融合,使詩與墨西哥的日常生活相聯系,令自己的詩給人一種厚重的質感、一種“率真而又非輕易得來的見證感”(《ABC報》)。這一點帕切科在作品中表示得很明確:“我只在乎/見證/當前的一刻……我所尋求的詩/如同一本日記/里面沒有計劃/也沒有安排”(《致可能感興趣的人》)。他擅長使用格言、隱喻和寓言描寫真實世界中的日常生活,詩風簡潔而蘊涵深意。正如墨西哥當代著名作家卡洛斯?蒙西瓦斯所說,帕切科“熱衷于比喻,在短短的幾行文字中凝聚著一個幾乎總是傷心的故事”。塞萬提斯文學獎評委何塞?羅德里格斯稱帕切科是一位“描寫日常生活的獨特作家”,并且認為由于他“創造出一個自己的世界”,同時由于其作品中表現出的“與現實保持距離的諷刺”,最終使他“與西班牙語融為一體”。這不禁令人想起帕切科的摯交、墨西哥詩歌巨匠奧克塔維奧?帕斯的一句話:“真正的詩人是無我的。”
帕切科的敘事作品大都采用兒童和青年的視角,試圖展現一個活生生的、喧鬧的墨西哥城。他推崇華茲華斯“兒童是人類之父”的著名觀點,認為童年是人類的故鄉。小說《沙漠中的搏斗》便是一個“關于童年和青春的美妙故事”(何塞?羅德里格斯語)。故事主人公卡洛斯少不更事,愛上了同學的母親瑪利亞娜,于是被家人逼迫轉學。多年以后,卡洛斯聽說瑪利亞娜因為生活的不如意而自殺。他無法相信這個消息,于是四處尋訪,但直到最后仍舊沒有她的音信,留下的只有回憶的惆悵。小說以上世紀四十年代的墨西哥為背景,通過一件件細微的小事展現了在美國文化影響下墨西哥人迷茫的精神狀態,以及各個階層、各個種族之間多元混雜的矛盾。然而,無論是帕切科自嘲的悲觀主義情懷還是傷感的氛圍,都并未遮蔽作家筆下孩子天真的視角和年輕的心靈,他將一個純潔的愛情故事娓娓道來,令讀者流連忘返。畢竟,文學不只承載著道德和哲理,還需要一片純潔的童心,使讀者的心靈在浮華的塵世可以得到凈化。透過孩子和青年純潔而天真的視角和心靈,作家并非抒發懷舊的情感,而是試圖以一種更為淳樸的方式展示活生生的過去,因為在作者看來,歷史是今天和未來的參照。
帕切科被公認為是繼阿方索?雷耶斯(博爾赫斯眼中“最了不起的詩人”)和奧克塔維奧?帕斯(1981年塞萬提斯文學獎和1990年諾貝爾文學獎得主)之后墨西哥當代最偉大的詩人,被稱作“活著的最好的詩人”。而面對被視為西班牙語世界的最高文學獎――塞萬提斯獎,謙遜的帕切科深明大義,道出了墨西哥人的心聲:“這是獻給整個墨西哥文學的大獎”。由此可見大師的謙卑和他對墨西哥民族文學由衷的崇敬。讓我們讀一讀帕切科的詩作《崇高的背叛》,在這首不同凡響的作品中,詩人對祖國、對歷史、對現實既矛盾而又真切的情感躍然紙上:我不愛我的祖國。/她那抽象的光輝/虛無飄渺/但(盡管并不悅耳)/我愿付出生命/為她的一方水土,/一方人,/為她的港口、松林/和城堡,/為一座破敗的城市,/灰暗,丑陋,/為她的歷史人物/為她的幾座山脈/――還有三四條河流。
散步何以可能？要散步就得有路，要詩意的散步最好是在林中進行。于是，遍布歐洲的林中路，成為了人們散步的最佳選擇。我此番遁入歐洲，沉浸在那里的林中路而每每不能自拔。我在海德堡哲學家小路躑躅前行，在巴登巴登勃拉姆斯小路沉思默想，在安斯菲爾登布魯克納小路疾步穿行。漫步林中路令人流連忘返。
一般游客到海德堡往往關注內卡河南岸從騎士廣場到俾斯麥廣場的那條步行街，還有近旁的老橋、教堂和山頂上的古城堡。這里的街頭巷尾，流淌著塵世的煙嵐，彌漫著浪漫的夕暉，一片浮動的生活氣息。可是，圣靈山上的哲學家小路則呈現著清朗寂靜的氣氛，與對岸的喧囂適成對照。這是一條少人走的林中路，由西向東大致可以分為三段：西端路旁洋樓錯落，高筑的圍墻上花紅藤綠，但略顯逼仄；中段兩側花圃果園和居家宅院間雜，令人豁然開朗；東側林間大樹密布，滿目森林氣象。黑格爾、馬克斯·韋伯、雅斯貝爾斯、海德格爾、阿倫特、哈貝馬斯、盧卡奇、伽達默爾，“密涅瓦貓頭鷹”在不同年代飛抵此境，信步于叢林果園和花卉藤蔓之間，絕對精神、價值中立、軸心時代、詩意棲居、交往理論、文本解釋、理性的毀滅、集權主義的起源……哲學大師的林中漫步，從根本上改變了人類的精神氣象。
我們從西側步入哲學家小路，海德堡大學心理研究所、物理研究所，諾獎得主漢斯·詹森故居……坐落在路旁的公寓、別墅之間，這里不是學術機構就是學者寓所，爬滿高墻的白藤、紫藤、葡萄藤漫溢書卷之氣，蟲嘈鳥鳴不絕于耳。中間的那段是散步者歇腳野餐的佳地，路旁山腰隨勢被打造成一個哲學家花園，枝葉扶疏，鮮花觸目，堪作冥想，亦可說愛。在木質靠椅上小憩，抬頭望去，內卡河老橋雄性的雙塔、紅瓦白墻的老城池、王座山上的古城堡，一派旖旎風光。無怪乎《海德堡歲月》的作者尼古勞斯·桑巴特這樣評價：“這條內卡河北岸的散步道，沿途有雅士刻在石頭上的詩行文句，除了適合沉思、觀景，也是條‘情人之路’。”
走到中段與西段交接的一個岔道，我們發現了一塊灰暗寬厚的紀念碑，仔細打量原來是令人仰慕的荷爾德林之碑。“我們愛你已久，滿心歡喜想你來當母親，并獻上一首平凡的詩歌，就我所見，你是祖國城市中風光最美的一個。”荷爾德林頌揚海德堡的詩章，是關于海德堡頌詩中的佳作。這位圖賓根神學院黑格爾、謝林的同室學友，一生三次到訪海德堡，像大詩人歌德一樣，把一顆心丟在了這里。荷爾德林的存在，使“詩”與“思”的運思成為可能，他更是海德堡作為浪漫主義之都的象征。
由荷爾德林自然聯想到“詩人哲學家”海德格爾和他弗萊堡山上的托特瑙小屋。在“思想的林中路”，海氏深深地迷戀荷爾德林，將他后半生的精力轉向闡釋荷爾德林的詩歌。他在談到荷氏“功業累累，但，人詩意地棲居在大地上”這句詩時說，“但”字意味深長，它將對生存的理解與俗常區別開來。在后者看來，生存與詩完全是兩碼事，生存的基礎是人建立的兩個文明的“累累功業”而不是詩。荷爾德林認為，人憑自己的辛勞獲得了累累成就，但人生存的旨歸不是這些東西而是“詩”。技術理性的根本危機是遠離了自己詩意的生存根基，使人感到自己是“無家可歸”的。解救現代危機的根本方案是“歸家”。一切偉大的詩都是“歸家詩”，荷爾德林就是這樣的詩人。
在海德格爾的生命中，雅斯貝爾斯和阿倫特不可繞過。前者為其同道密友，后者為其學生情人。而后兩者又是親密的師生關系。如果說，阿倫特之于雅氏有著父女一般的愛，那么對于海氏的愛誠如自己所言，是一種包含“情人、朋友、兄弟、父親、同事”于一體的愛。納粹時期海德格爾被認為是一個“反猶主義者”，可雅斯貝爾斯的夫人和阿倫特均為猶太人，并因此飽受流亡煎熬之苦。他們在責怪之余并沒能做到同海氏“一刀兩斷”。戰后雅氏還多次邀請海氏來海德堡開講座，阿倫特訪德時也數次與海氏見面，代他在美國尋找出版商，給他寄食品、書籍和唱片。阿倫特在寄給海氏自己的代表作《常規生活》時寫道：“它直接誕生在馬堡的時日里，它幾乎全部歸功于你。”然而，阿倫特那本煌煌巨著《極權主義的起源》又何嘗不能說也是“全部歸功于你”呢？
勃拉姆斯這位貝多芬的接班人，曾經為荷爾德林的詩作《命運之歌》譜曲，這位浪漫主義音樂大師也是林中漫步的迷戀者。當他外出散步時，總是空手而出，只帶著軟帽，很有活力地來回擺動著手臂，閑下來時手掌就背在身后。勃拉姆斯終其一生從森林中不斷獲得近乎神秘的力量。有人問他該如何提高琴藝，他回答道：“你必須持續地在森林中散步。”密林深處的利希滕陶有舒曼遺孀克拉拉的新居，也是勃拉姆斯消夏避暑之地。他沿著通向巴登巴登的奧斯河畔小路散步，有時為著會見巴登巴登的小施特勞斯，有時為著平復對克拉拉母女綿綿的戀情，更多時候是為著捕捉音樂作品的靈感。他為母親離世創作的降E大調圓號三重奏，部分樂章是瞥見森林日出的靈感結晶。勃拉姆斯的曲風總是給人以暖陽西下的溫馨感覺。而他獻給即將出嫁的朱麗葉的歌曲《新娘之歌》，描寫了冬日一位孤寂而遭遺棄的流浪者的心情，令新娘之母克拉拉深受感動。終身未娶的勃拉姆斯在克拉拉死后給友人的信中傾訴道：“就算她離開我們，我們的臉也會因這位了不起的女人留給我們的回憶，而煥發出喜悅的光輝。”
布魯克納沒有勃拉姆斯的世俗性，但同樣深沉、含蓄、溫暖和寬厚。這位土氣而未婚的音樂家，出生在安斯菲爾登的奧古斯丁小街上，故居旁邊的石階小徑直通鄉村教堂的大門。通向圣弗洛里安修道院的道路從村莊伸展出去。當年布魯克納無數次穿越這條小路，熟悉沿途的一草一木，寧靜美麗的森林催生了其浪漫主義樂風的形成。在他的故居和圣弗洛里安修道院內分別陳列著他幼時和臨終睡過的床，這條小路將兩只生命之床緊相綴連，是布氏人生的絕妙象征。布魯克納一生朝向天國，所作的九部交響曲和三部宗教合唱充滿敬畏、超越和升華感，是德奧音樂作品的最高成就之一，是人間最美的稀世之音。
人們為何鐘情于散步？人類的精神活動有兩大不同形式：一種是行走式談話思考，另一種則是靜坐式閱讀寫作。蘇格拉底和斐德羅在雅典城外散步，沿著河左岸走到一棵高大的梧桐樹下，在那兒席地而坐，吟詠和賦詩。蒙田說，他必須走，而不是坐著閱讀，才能寫成“自己”的書。散步、嘆氣、遐想和哭泣在盧梭的作品中充當著詩意靈感的模式。溫克爾曼、歌德、莫里茨、洪堡特在“永恒城市”羅馬的廢墟上散步，他們的目光指向“深深掩埋”在大地之底的“世界精神”。散步發展的歷史真可用“傳遞接力棒”來作比況，散步與思考、觀賞、寫作、教育、好奇緊相關聯。
2015年是66周年。為隆重慶祝這一重大歷史事件，進一步凝聚人心、鼓舞士氣，激發全校廣大師生的愛國熱情，引導大家以實際行動弘揚報國之志，九月份田家炳中學以此為工作重心，積極舉辦了慶祝建國六十周年大型系列活動，包括“美麗中國，輝煌66年”主題征文活動，“我手畫我心，我手寫我情”主題黑板報(小報)贊祖國活動，“赤子情·中國心”主題團日活動，“勿忘國恥，強我中華”防空防災緊急疏散演習，“最美的詩獻給最美的您”詩歌朗誦比賽，“唱響愛國歌曲，鼓徹紅色樂章”合唱比賽，“青春的名義”初三年級啟動儀式。在學校領導、各部門的精心組織、協調配合及各班級的踴躍參與下，活動達到了預期的效果，取得了完滿的成功。
一、精心組織，全校動員。
九月初，學校領導、德育處就為了慶祝建國66周年而積極策劃、準備各項活動，對活動方案也反復商討和修改。從九月十日下發通知開始，各班級在班主任的指導下，積極參加慶祝國慶活動，利用空余時間繪制黑板報、組織節目。特別是高一年級班主任積極組織同學們參加合唱，經常犧牲自己的休息時間，為同學們選歌曲、選配樂，精心策劃、充分準備。在比賽準備期間、在活動進行過程中，學校領導、德育處、信息中心以及學校的各個部門都全面考慮，積極配合，確保了活動的順利舉行。
二、報名踴躍，參與積極。
本次活動項目多、參與人數多，各班級都踴躍報名、認真準備，充分表現了各班級的參與意識和團隊合作精神。黑板報的制作、征文活動的開展、團日活動的組織，各項活動都如火如荼地進行，同學們全心全意地用自己的筆墨、自己的文字、自己的用心向祖國母親獻禮，表達自己最真誠的祝愿。高一年級的紅歌大合唱，報名人數多，很多班級還精心排練舞蹈，認真篩選歌曲與配樂。高二年級的同學們也都積極報名參加朗誦比賽，還有同學為此次活動專門創作詩歌，不但體現了集體意識，而且也表現了對祖國母親的熱愛。各班級在不影響學習的情況下，積極排練節目，他們利用課余時間，認真排練、精心準備，使各種節目都具有了較高的水平。同學們的踴躍參加表達了田中人的團結、努力與向上，也體現了學生們對祖國的熱愛。
三、活動精彩，形式多樣。
在各位老師的精心指導和各班級的充分準備下，各項活動都順利地進行。黑板報、征文、團日活動、朗誦比賽、合唱比賽以不同的形式，表達了田中學子對祖國66歲生日的祝福。高二年級的朗誦比賽，有配樂朗誦、有多人朗誦、有原創朗誦、有鋼琴伴奏朗誦，形式多樣，水平專業。高一年級，更是以洪亮的聲音和雄偉的氣勢，表現了自己對田中的熱愛、對美好生活的珍惜、對祖國的祝愿。精彩的節目博得了師生們的陣陣掌聲，展現了田中人良好的精神面貌和文藝才能;比賽場下的同學們，更表現出了良好的素質，按順序進場、退場，表演時安靜欣賞、表演完熱烈鼓掌，充分體現了田中學子素質與品質。慶祝建國66周年活動的舉行，增加了同學們團隊凝聚力和向心力，展現了各班的組織能力，展現了田中學子良好的精神風貌，也充分地體現了學生們的藝術才能。
四、效果良好，成績顯著。
由于學習領導、德育處等各部門的精心準備、全面考慮，各班主任的積極配合、各部門的協調合作、同學們的踴躍參與和認真準備，此次活動取得了圓滿的成功。田中人用自己的方式向祖國66歲獻禮，表達了自己對祖國的熱愛與祝福。活動總結中，高一高二年級主任分別對此次慶國慶活動表達了自己的感受，肯定了同學們的努力與成績，并提出希望，號召同學們講對祖國的熱愛之情轉化為學習的動力，努力求知、不斷進步。
在這個金秋九月，我們取得了慶祝建國66周年活動的成功，相信在今后的學習和工作中，我們也一定會取得更好的成績、展現更多的精彩，真正實現“品質教育、品質田中”!
關鍵詞：語文 關注生命的完整 凸顯生命的靈動 張揚生命的個性 關涉人生幸福 走向生命關懷
成長的歷程是多彩的，這里除了有燦爛的陽光，純真的笑臉，也會有迷離的細雨，成長的困惑。目前，新課程改革正在進行，語文將成為心理健康教育的重要載體。作為一名中學語文教師，我認為在語文教學中巧妙運用語文，可以培養學生自信心，激發學生潛能，凸顯學生生命的靈動、張揚生命的個性，從而達到“潤物細無聲”的效果。
現實：一個教育過程中不可忽視的變數早在半個多世紀之前，分析心理學的創始人、瑞士精神病學家榮格就曾提醒人們，要防止遠比自然災害更危險的人類疾病的蔓延。他認為，隨著人們對外部空間的拓展，人們在智力方面收獲過剩，然而對心靈的提升卻停滯了。
是的，學生生命本真的生存狀態應是一種"詩意地棲居"，而不是壓抑生存狀態下的單方面的智力提升。我們應帶著語文的芬芳把對學生的關懷提升到“生命”的高度。
懸崖峭壁上的一株青松任憑勁風搖撼而依然不倒，因為它要彰顯生命的頑強 。它縱然孤寂地眺望著，但它從不向狂風暴雨低頭 ，毅然挺立著。因為它要告誡世人： 生命是頑強和可貴的。然而從溫室中成長的幼苗們，何曾經歷過風霜的洗禮。面對暴風雨的到來，他們畏懼了，甚至變得失去了理智。在這種形勢下，學校教育便要呼之即出，滋養生命便成為了一種理性的呼喚。關注學生心理教育，凸顯學生生命的靈動，張揚生命的個性，進而關涉到孩子們一生的幸福。就讓我們挽著他們稚嫩的小手，帶著語文的芬芳引領這些孩子們走過他們迷離的雨季吧。
引領專題(一):給孩子們的煩惱畫上句號
“太陽,太陽,給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵,美麗可愛。……我們帶著七彩夢,走向未來.”我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而即便是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活,來自學習,來自與同學的交往……但是,有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從現在起讓我們和孩子們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟吧。
活動一：訴說煩惱。學生隨著年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在他們心頭，生活也會失去光彩。把你遇到的煩惱列個清單，與同學們交流、
活動二：飾演記者。讓孩子們以小記者的身份，采訪一下身邊的人，如媽媽、爸爸、老師、朋友等。采訪的內容：你在少年時期曾經有過煩惱嗎？是怎么對待煩惱的？現在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱？
引領專題（二）：獻給母親的歌
在這個世界上，母親是與我們的生命聯系的最緊密的人。當我們思鄉想家的時候，當我們身處困境的時候，母親就是我們最堅實的感情依托。現在，讓我和孩子們一起融入這種人類美好的情感中，同唱一首獻給母親的歌。
活動一：道不盡的母愛。
母親的形象被無數人描繪過，母親的品格被無數次贊美過，或用文字，或用音樂，或用畫筆，或用鏡頭……雖然這些作品來自不同的時代、不同的民族、不同的文化，那溫柔深摯的情感卻是一致的。
讓同學們搜集資料并編輯成冊，再為它起一個恰當的名字，在班上交流。
描寫母親的詩歌、小說、散文等文學作品。
新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。
描寫動物世界母子之情的作品。
展現母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。 活動二：剪不斷“臍帶”。
雖然剛出生時，我們的那根連接母體的臍帶已經剪斷，可是，與母親精神上的血緣關系卻終生難以割斷。十幾年來，也許你與母親朝夕相處，母親一直無微不至地關心著你。但是，沐浴在母愛中的你真正了解自己的母親嗎？找時間與母親聊聊天，內容可以包括以下幾個方面：
1.母親的生活經歷，喜怒哀樂，面對事業和生活的夢想和追求；
2.母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；
3.母親在養育子女過程中的酸甜苦辣；
4.母親對孩子的希望和要求。
活動三：多角度看母親。
母愛是一種最無私的情感，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活環境、文化背景、個人性格的差異，母愛的表現形式不盡相同。讓孩子們根據自己的生活經歷和體會，在班上和老師及同學們交流。
舉出幾件傾注著母親無盡關懷的生活小事，再說說你的感受。
狐貍的母親在自己的孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始自己獨立生活。你怎樣看待狐貍母親的這種行為？你認為理智的母愛應該是怎樣的？
我們從母親那里得到的不只是愛的撫慰，往往還有做人的道理，處世態度。人們常說：母親是孩子的第一任老師，請你對自己的“第一任老師“作一個客觀的評價。
活動四：報得三春暉。
“誰言寸草心，報得三春暉”。為了報答母親的養育之恩，我們以“獻給母親的歌”為題召開主題班會，用配樂朗誦、唱歌、講故事、演講、看電影片段、圖片展示等形式展開活動，邀請母親們參與。
引領專題（三）：讓世界充滿愛
愛人”是帆，“愛己”是船，只有彼此的推動和支撐，才能使愛心常存，愛意永駐。
活動一：關愛每個伙伴。
假如在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助？怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長？
活動二：同在一片藍天下。
