時(shí)間：2023-01-13 02:22:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育信息化工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
我校教育信息化工作的推進(jìn)結(jié)合咸陽市有關(guān)信息化工作的精神，以信息技術(shù)教育與信息技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，提高教育資源的利用能力，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
二、主要工作
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，提高全體教師的認(rèn)識(shí)：信息技術(shù)是目前發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，教育信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力，以教育信息化來推動(dòng)中小學(xué)教育改革向縱深發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。
強(qiáng)化管理，構(gòu)筑信息化管理網(wǎng)絡(luò)。
第一，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，教育信息化小組職責(zé)為：
①實(shí)施、維護(hù)校園網(wǎng)建設(shè)工作。
②為推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展,搞好局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)房、等硬件建設(shè)。
③制定培訓(xùn)計(jì)劃，分層推進(jìn)師資隊(duì)伍信息技術(shù)培訓(xùn)。
④發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用。
2、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力方面。
教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，培訓(xùn)教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。根據(jù)我校實(shí)際，教師的培訓(xùn)著力于信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平的提高，初步開展網(wǎng)絡(luò)條件下的模式的探究，掌握網(wǎng)絡(luò)條件下所必須的技能。建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊(duì)伍。
3、信息技術(shù)教育方面
積極開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)能力，特別是自主學(xué)新精神和實(shí)踐習(xí)的能力。同時(shí)，組織學(xué)生積極參加各級(jí)教育行政、教科研部門組織的信息技術(shù)方面的競(jìng)賽。開展學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)作活動(dòng)，收集學(xué)生作品
堅(jiān)持以應(yīng)用為主導(dǎo)，系統(tǒng)規(guī)劃、努力建設(shè)生態(tài)化的教育資源體系，在教育教學(xué)、教育管理、教學(xué)研究、教師研修等方面發(fā)揮作用，在應(yīng)用與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。
主要工作：
一、進(jìn)一步完善區(qū)教育城域網(wǎng)的建設(shè)
1．在運(yùn)行過程中不斷完善區(qū)教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、安全策略和防范措施。
2．加強(qiáng)應(yīng)用研究和部署，提高辦公自動(dòng)化水平。盡快做好使用權(quán)限分配計(jì)劃，爭取上半年完成文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、FTP服務(wù)器的部署并組織相關(guān)人員的培訓(xùn)。
3．加速推進(jìn)教育信息化管理和信息化公共服務(wù)，在教師招聘、招生等工作中發(fā)揮作用。
4．注重積累視頻素材，加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，在教學(xué)和研修中發(fā)揮作用，全面提高VOD的使用效率，突出服務(wù)性和實(shí)用性。
二、開展生態(tài)化的教育資源體系建設(shè)
1．加強(qiáng)教學(xué)資源庫的規(guī)劃與建設(shè)，在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，調(diào)整信息資源內(nèi)容的分類，做好資源征集、審核、應(yīng)用等工作，通過發(fā)揮作用而實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值與滾動(dòng)發(fā)展，建設(shè)生態(tài)化的、不斷生成的區(qū)域教育資源庫，逐步豐富、完善我區(qū)教育教學(xué)資源庫的內(nèi)容與功能。
2．結(jié)合“青藍(lán)工程”骨干教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過專題網(wǎng)站（頁）積累教育教學(xué)成果和資源，為更新手段、提升教育教學(xué)質(zhì)量、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同提高作出貢獻(xiàn)。
三、完善教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用
以通過驗(yàn)收為新起點(diǎn)，共同補(bǔ)充、更新數(shù)據(jù)，擴(kuò)大、完善平臺(tái)使用的范圍和功能。運(yùn)用示范區(qū)建設(shè)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教育行政部門與學(xué)校、以及學(xué)校內(nèi)部的互通功能，以利于決策層及時(shí)了解情況，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)服務(wù)。
四、以信息化促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)提升技能水平。組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員參加市及省的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理人員持證上崗。繼續(xù)對(duì)網(wǎng)管人員進(jìn)行軟件升級(jí)培訓(xùn)、資源管理軟件升級(jí)培訓(xùn)、防病毒技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理提高培訓(xùn)。同時(shí)，繼續(xù)打造各學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化課堂教學(xué)的優(yōu)良團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
五、繼續(xù)強(qiáng)化信息管理制度的執(zhí)行和落實(shí)
認(rèn)真督促貫徹區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)管理措施和辦法，實(shí)行規(guī)范化管理。強(qiáng)化各類學(xué)校信息化設(shè)備、軟件資源和信息技術(shù)教學(xué)管理，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、網(wǎng)上資源、項(xiàng)目配套光盤，開展教育教學(xué)活動(dòng)。期初期末對(duì)學(xué)校信息化設(shè)備管理使用、課程開設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用和學(xué)生掌握情況進(jìn)行全面檢查，依據(jù)調(diào)研檢查和平時(shí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況，對(duì)學(xué)校信息化工作、學(xué)校分管行政和網(wǎng)管人員，逐層進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
六、以創(chuàng)建促發(fā)展，以網(wǎng)站樹形象
三元實(shí)小要完成教育信息化示范校創(chuàng)建。為區(qū)教育文體信息網(wǎng)、教研科研網(wǎng)、愛心網(wǎng)和教育博客以及各校校園網(wǎng)建設(shè)、運(yùn)行提供技術(shù)支持與保障。著手專題網(wǎng)站的規(guī)劃，建設(shè)和完善一批有特色的專題網(wǎng)站。下半年完成教研教科網(wǎng)改版。
一、電教工作有計(jì)劃，有落實(shí)
學(xué)校對(duì)電教工作有中長期規(guī)劃，規(guī)劃符合上級(jí)要求和本校實(shí)際，有年度和學(xué)期工作計(jì)劃，計(jì)劃目標(biāo)明確，措施具體，可操作性強(qiáng)。學(xué)校開學(xué)初就抓計(jì)劃的制定，期末抓各項(xiàng)工作的終結(jié)性考核評(píng)估，中間抓計(jì)劃的落實(shí)。
我校根據(jù)現(xiàn)代電化教學(xué)的特點(diǎn)，分別制定了《微機(jī)室管理制度》、《學(xué)生上機(jī)守則》、《微機(jī)室管理員職責(zé)》和考核細(xì)則等制度，職責(zé)的建立與完善，進(jìn)一步量化了檢查、評(píng)估各指標(biāo)，做到了有章可依，任務(wù)明確，職責(zé)分明，使管理工作落到實(shí)處，這些制度由學(xué)校統(tǒng)一制定，在顯著的位置鑲框懸掛，為確保各項(xiàng)規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校定期檢查制度的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
二、加大培訓(xùn)力度，用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝教師隊(duì)伍。
堅(jiān)持進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。有計(jì)劃地組織教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師們現(xiàn)代化辦公水平、多媒體課件的制作應(yīng)用能力，也為教師們進(jìn)行電教研究創(chuàng)造條件。
我校在前年就已建成校園網(wǎng)，本學(xué)期主要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重新進(jìn)行了改建與完善。通過對(duì)校園網(wǎng)使用的培訓(xùn)，教師也可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上備課，學(xué)校的公告、工作安排通過校園網(wǎng)及時(shí)公示，使辦公真正做到無紙化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生與家長可以在網(wǎng)上與任課教師交流，家長能及時(shí)了解自己小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，便于教師與家長、家長與學(xué)生，家長與學(xué)校之間的溝通。
三、電教常規(guī)與取得成績
1、進(jìn)一步拓展信息技術(shù)應(yīng)用空間。教師們?cè)谄綍r(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐中樂于創(chuàng)新，能主動(dòng)選擇局域網(wǎng)有關(guān)資料（農(nóng)遠(yuǎn)資源、自制課件）等輔助課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期教師普遍使用多媒體上課。積極策劃并組織教師以備課組為單位，利用多媒體資源或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課改研究，不斷提高課堂教學(xué)效益，提長虹學(xué)生信息素養(yǎng)。在近80多節(jié)的校級(jí)公開課中百分之九十以上的教師選用多媒體教室、電教工具或網(wǎng)絡(luò)教室開課。
2、利用學(xué)校閉路電視全方位實(shí)施素質(zhì)教育，本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育活動(dòng)播放了多部學(xué)生喜愛的科教片、宣傳片。實(shí)況轉(zhuǎn)播了《開學(xué)第一課》。
3、實(shí)時(shí)拍攝學(xué)校少先隊(duì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)。為學(xué)校宣傳與教育工作提供真實(shí)素材。
4、期初、期末的電教器材收發(fā)工作規(guī)范有序，確保了學(xué)校教育教學(xué)工作的高效運(yùn)行。
5、完成學(xué)校網(wǎng)站的改版，加強(qiáng)校園網(wǎng)的維護(hù)和安全工作，保證其暢通無陰；為全校電腦做好后勤服務(wù)工作，保證正常的教育和辦公環(huán)境。
6、組織教師撰寫電教案例、論文，教學(xué)設(shè)計(jì)等，不斷學(xué)習(xí)與積累，提長虹專業(yè)素養(yǎng)。組織教師積極參與市、區(qū)電教館組織的各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)實(shí)踐與研究活動(dòng)的過程中，教師與學(xué)生信息素養(yǎng)都得到了前所未有的發(fā)展與提高。一學(xué)年來，取得了不定些成績，但也存在很多問題與不足，需要改進(jìn)，主要有以下幾個(gè)方面：
1、教師培訓(xùn)的力度不大，需要更有力度地有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)。
一、提升教師的信息技術(shù)水平與素養(yǎng)
1、教師主動(dòng)參加學(xué)校提供關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的各類校本培訓(xùn)（培訓(xùn)內(nèi)容見附二），達(dá)到熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。每學(xué)期分四期進(jìn)行培訓(xùn)，努力提升全校教師的信息技術(shù)水平。
2、教師自覺運(yùn)用所學(xué)的信息化技能為教育教學(xué)服務(wù)，信息技術(shù)應(yīng)用課堂覆蓋率達(dá)90%或以上。自主設(shè)計(jì)個(gè)人教學(xué)資源，每學(xué)期上交自主設(shè)計(jì)的個(gè)人精品教學(xué)資源（教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練題或試卷）各一件或以上，并推薦優(yōu)秀資源參加各級(jí)比賽。
3、教師自覺更新、完善、創(chuàng)新個(gè)人博客。
二、推進(jìn)校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)
1、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，增設(shè)教育科研論壇、班主任主任平臺(tái)欄目，開展網(wǎng)上教學(xué)研究交流研討；規(guī)劃重建“少年象棋網(wǎng)”。
2、完善、整合教師個(gè)人和班級(jí)博客，使博客成為開展網(wǎng)絡(luò)教研的信息平臺(tái)、工作平臺(tái)和資源平臺(tái)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)資源庫的共建共享工作。以學(xué)校備課組為單位為學(xué)校的教學(xué)資源庫上傳相關(guān)資源（教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀訓(xùn)練題和試卷）。
4、依托校園網(wǎng)，全面推進(jìn)教師辦公無紙化。本學(xué)期，學(xué)校的各類通知、學(xué)習(xí)材料、相關(guān)文件等繼續(xù)在校園信息網(wǎng)上。
5、依托順德教育信息網(wǎng)，發(fā)揮各大管理系統(tǒng)作用，提高行政管理、業(yè)務(wù)管理等管理水平。
6、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。積極實(shí)施《校園網(wǎng)管理制度》，加強(qiáng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用監(jiān)控，杜絕教師在網(wǎng)上聊天、打撲克和玩游戲等不良現(xiàn)象，嚴(yán)禁教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)散播不實(shí)消息、謠言等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，更好的服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教育管理；引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲。努力提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全的管理水平，加強(qiáng)網(wǎng)站、FTP服務(wù)器的安全防控，利用殺毒軟件對(duì)全校計(jì)算機(jī)的病毒發(fā)病情況進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)查、殺病毒，減少校園網(wǎng)內(nèi)病毒的傳播，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通。
三、抓實(shí)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
1、信息技術(shù)教育已成為學(xué)生課程中不可或缺的重要內(nèi)容，我校三至六年級(jí)每班每周開設(shè)2節(jié)信息技術(shù)課，為了讓學(xué)生有更多的上機(jī)操作實(shí)踐，教務(wù)處還安排了三年級(jí)每周至少1節(jié)課到電腦室上機(jī)實(shí)踐操作，四至六年級(jí)每周2節(jié)課都必須到電腦室上機(jī)實(shí)踐操作。為了保證信息技術(shù)課的質(zhì)量，學(xué)校為每年級(jí)教學(xué)制定目標(biāo)（具體目標(biāo)見附三），任教信息技術(shù)課的教師除了完成教學(xué)任務(wù)還必須讓85%的學(xué)生達(dá)到已定的目標(biāo)。
2、加強(qiáng)“機(jī)器人比賽、LOGO比賽”輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有步驟、有方法，培訓(xùn)責(zé)任到人，力爭在比賽中取得優(yōu)異成績。（具體見培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施方案）
[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)落后地區(qū) 教育信息化 問題 對(duì)策
[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158（2013）06-0360-01
以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，給社會(huì)各個(gè)方面帶來了挑戰(zhàn)與變革，尤其是對(duì)教育帶來了革命性變化。高校承擔(dān)著培養(yǎng)未來建設(shè)者的光榮使命，教育信息化是社會(huì)信息化的起點(diǎn)利基礎(chǔ)。要完成這一使命，培養(yǎng)出更多適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化社會(huì)要求的專門人才和勞動(dòng)者，就必須搞好高校信息化建設(shè)。但是受經(jīng)濟(jì)水平的制約，我國教育信息化的程度落后于發(fā)展國家，而且我國地域遼闊，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)在教育信息化建設(shè)方面更是遠(yuǎn)落后于現(xiàn)今國際發(fā)展水平，所以這些地區(qū)應(yīng)該加快普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，站在發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，深化教育改革的高度，推進(jìn)教育信息化的建設(shè)。奮起直追，縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育信息化建設(shè)發(fā)展道路上出現(xiàn)的問題及對(duì)策研究，是十分必要的。
一、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展存在的主要問題
（一）教育觀念落后，思想認(rèn)識(shí)不足。教育觀念落后是制約經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的主要因素之一。教育信息化工是項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，制定適合本校的切實(shí)的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實(shí)際情況來看，大部分學(xué)校沒有將教育信息化規(guī)劃和實(shí)施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃中，只是將制定教育信息化規(guī)劃和實(shí)施方案的工作交給機(jī)房教師來做，而由于機(jī)房教師受職能的限制，他們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，在制定規(guī)劃的觀念、定位時(shí)可能會(huì)與學(xué)校有較大差別，在組織、協(xié)調(diào)、決策和實(shí)施等許多方面難以考慮周全，這樣就難以形成有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不利于教育信息化的發(fā)展。（二）教育信息化投入嚴(yán)重不足。教育信息化建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等內(nèi)容。目前基礎(chǔ)設(shè)施投入嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國平均每120名中小學(xué)生才擁有1臺(tái)計(jì)算機(jī)，每年接受信息技術(shù)教育的學(xué)生不足3000萬人，這相對(duì)于2億中小學(xué)生來說，發(fā)展速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的狀況更是糟糕，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)特別是網(wǎng)絡(luò)資源幾乎近于空白，在這種條件下多數(shù)教師缺乏對(duì)電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)以及數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識(shí)，檢索、分析和獲取信息的能力差，其首選信息源仍是傳統(tǒng)圖書資料，這使教師信息能力只能在傳統(tǒng)的信源和信道的約束下作基礎(chǔ)層面的低效循環(huán)，從根本上制約了本地區(qū)教育信息化的發(fā)展。（三）缺乏信息技術(shù)素質(zhì)高的教師。教師是將教育信，息化的優(yōu)勢(shì)落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的絕大部分教師對(duì)教育信息化在教學(xué)中的作用還是持肯定態(tài)度，希望能夠通過教育信息化的建設(shè)不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，希望能及時(shí)了解教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，希望在教學(xué)中能靈活、有效地使用多種教學(xué)資源，這反映出他們對(duì)信息的強(qiáng)烈需求。但時(shí)間的不足，設(shè)備的缺乏，培訓(xùn)不夠與這種需求之間的矛盾，使得多數(shù)教師在認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)對(duì)教育重要性的同時(shí)。感到社會(huì)對(duì)教師的角色期待以及對(duì)教師在現(xiàn)實(shí)條件下可成就的角色之間有強(qiáng)烈的沖突，以致于教師滿足需要的行為在總體上沒有達(dá)到高自覺水平。（四）軟件環(huán)境建設(shè)滯后，缺乏適合教育教學(xué)實(shí)際的教育軟件資源。教育資源開發(fā)受投入、技術(shù)手段、開發(fā)人才等方面的影響，這些正是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)所匱乏的。在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，嚴(yán)重缺乏適合教育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用軟件和教育資源：缺乏適用的網(wǎng)絡(luò)化教育信息管理與應(yīng)用平臺(tái)、課堂教學(xué)軟件、電子備課系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學(xué)的教育教學(xué)資源庫，缺乏完善的包括學(xué)校、教師、學(xué)生等基本信息在內(nèi)的教育管理資源庫，學(xué)校間已有的教育教學(xué)資源互相封閉難以交流與共享。這些現(xiàn)象使得有限的投資難以發(fā)揮最大的效益，直接制約了教育信息化的發(fā)展和教育資源的共享。
二、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展的對(duì)策
（一）增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)教育信息化重要性的認(rèn)識(shí)。教育信息化不只是學(xué)校和教育主管部門的事情，而且也是全社會(huì)的事情，各級(jí)政府部門要增強(qiáng)對(duì)教育信息化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)，立足本地發(fā)展結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，因地制宜地把教育納入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃之中。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要充分提高對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教育帶來的深刻變革，正確把握運(yùn)用技術(shù)與深化改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，承擔(dān)起推動(dòng)教育信息化發(fā)展的歷史重任。（二）加大投入，提高教育信息化建設(shè)水平。教育資源匱乏是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的主要制約因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，優(yōu)化教育投資體制走教育市場(chǎng)化之路是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)途徑。首先完善國家基本教育投資體制活教育成本補(bǔ)償制度和教育稅收制度。在稅的總量構(gòu)成中明確用于宏觀調(diào)控教育和對(duì)貧困地區(qū)教育成本補(bǔ)償?shù)亩愴?xiàng)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有基本穩(wěn)定可靠的保障避免“扶貧”和“對(duì)口支援”政策的權(quán)宜性和不穩(wěn)定性。同時(shí)，多方面拓寬教育經(jīng)費(fèi)來源渠道運(yùn)用金融、信貸等手段，融通教育資金，開辦教育儲(chǔ)蓄、教育彩票等業(yè)務(wù)來改善經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)薄弱的信息基礎(chǔ)設(shè)施，營造嵐好的信息環(huán)境。（三）實(shí)施科學(xué)管理，提高教師信息素質(zhì)。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，而隊(duì)伍的建定科學(xué)合理的政策予以保證，政策必須能充分調(diào)動(dòng)教師深入學(xué)習(xí)的積極性。以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。將教育技術(shù)作為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)必備的一部分。（四）加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息與資源的共享。相對(duì)于目前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的實(shí)際需要，開發(fā)的教育資源、素材庫、資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，不論從數(shù)量上還是在質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需求。因此，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合本地學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過資源庫進(jìn)行交流。（五）強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正提高教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為此必須充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)科教師在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念，學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育形式，教育技術(shù)和教育資源等方面探討與整合。
現(xiàn)今，現(xiàn)代信息技術(shù)正以前所未有的速度與規(guī)模介入人類教育的各個(gè)領(lǐng)域，引導(dǎo)人類教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，由封閉走向開放化，由手工走向信息技術(shù)化的巨大變革。我們經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)也必須適應(yīng)這種變革，應(yīng)當(dāng)把握這一機(jī)遇，大力推進(jìn)信我國教育息化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
一、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)有正確的職業(yè)定位和角色定位
網(wǎng)絡(luò)管理員是一種新興的技術(shù)崗位，目前各級(jí)教育部門和學(xué)校對(duì)它的崗位職責(zé)、工作量計(jì)算及職稱評(píng)定等都不太明確；另一方面網(wǎng)管員的工作繁而雜，很多工作都是臨時(shí)性的，往往包攬著網(wǎng)絡(luò)管理、機(jī)房維護(hù)、機(jī)器維修等工作。這一切往往導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)管理員容易貶低自身的價(jià)值，認(rèn)為自己無非是一個(gè)打雜工、急救員、修理工。進(jìn)而導(dǎo)致了這支隊(duì)伍普遍存在心理浮躁、牢騷滿天，職業(yè)認(rèn)同感較差，工作疲于應(yīng)付，積極性和主動(dòng)性不高等現(xiàn)象。
隨著各級(jí)部門對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)的不斷深化，以及信息化手段對(duì)學(xué)校教學(xué)管理作用的日益顯現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)管理員的作用會(huì)越來越大。網(wǎng)絡(luò)管理員一定要把消極的想法轉(zhuǎn)變過來，要干一行、愛一行、專一行。作為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員自身應(yīng)該有個(gè)正確的職業(yè)定位，網(wǎng)絡(luò)管理員不但是一名光榮的人民教師更是一名有專業(yè)特長的人民教師；不但是一名專業(yè)技術(shù)服務(wù)者更是一名管理者；不但是懂教育的技術(shù)人更是懂技術(shù)的教育人。網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值所在，有了崇高的職業(yè)定位，就會(huì)對(duì)這份工作充滿激情和動(dòng)力。
實(shí)踐證明，在學(xué)校的信息化建設(shè)過程中，網(wǎng)絡(luò)管理員承擔(dān)著重要的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)著重要的使命，他們的作用發(fā)揮得如何將直接關(guān)系到信息化建設(shè)的成效。隨著信息化在教學(xué)、管理中的全面滲透，網(wǎng)絡(luò)管理員的責(zé)任和使命將會(huì)更加凸顯。責(zé)任和使命能否很好的擔(dān)當(dāng)和出色地完成，有一個(gè)清晰的角色定位尤為重要。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該是校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和建設(shè)的主導(dǎo)者、校園網(wǎng)絡(luò)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的維系者、教育教學(xué)資源的應(yīng)用推廣者、網(wǎng)絡(luò)信息安全工作的監(jiān)管者；也是信息化背景下教師專業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐者、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者；更是數(shù)字化校園建設(shè)的骨干力量和學(xué)校信息化工作推進(jìn)的中堅(jiān)力量。
二、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)有明確的工作思路和工作目標(biāo)
思路是一種思維方式，是人們?cè)趯?shí)踐中通過分析、綜合、判斷、推理等形式認(rèn)識(shí)事物、解決問題的軌跡。俗話說：“思路決定出路，想到才能做到。”這說明管理者的思路如何，將與事業(yè)的最終成敗息息相關(guān)。
目前，很多網(wǎng)絡(luò)管理員沒有明確的工作思路，工作缺乏計(jì)劃性，分不清主次和輕重，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，工作往往陷于低水平高重復(fù)的境地。一個(gè)學(xué)期下來工作雖干得很累很苦，但是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卻沒有得到根本性的好轉(zhuǎn)，教師依然怨聲載道。于是乎，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)管理員便會(huì)“做一天和尚撞一天鐘”，“等”“拖”“推”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些網(wǎng)絡(luò)管理員則認(rèn)為掌握了幾項(xiàng)高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就覺得了不起，他們忽視了網(wǎng)絡(luò)管理其實(shí)是一項(xiàng)全面的工作。網(wǎng)絡(luò)管理不應(yīng)只關(guān)注技術(shù)問題，更應(yīng)該關(guān)注管理技術(shù)。
優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該有清晰的工作思路，在工作實(shí)踐中應(yīng)該以穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化進(jìn)程為主線，以構(gòu)建讓師生滿意的數(shù)字化環(huán)境為目標(biāo)，以維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全、高效運(yùn)轉(zhuǎn)和推進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用為重點(diǎn)，以切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)能力、溝通能力、謀劃能力和合作能力為保障，轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)有為、用心用情用力投身于網(wǎng)絡(luò)管理工作。有了明確的工作思路，還需要有一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。從網(wǎng)絡(luò)管理員自身的成長角度講，應(yīng)該有一個(gè)個(gè)人成長規(guī)劃；從學(xué)校的信息化推進(jìn)角度講，應(yīng)該有一個(gè)三年或五年規(guī)劃。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)管理員尤其應(yīng)該積極協(xié)助學(xué)校做好十二五期間的教育信息化發(fā)展規(guī)劃；從網(wǎng)絡(luò)管理的具體工作來講，每年也應(yīng)該有一個(gè)更為具體的工作計(jì)劃，工作計(jì)劃應(yīng)該細(xì)化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月甚至是每周。
三、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)有科學(xué)的工作方法和工作措施
有科學(xué)的工作方法，工作才會(huì)出成效；有科學(xué)的工作措施，工作才能有效落實(shí)。網(wǎng)絡(luò)管理員同樣需要學(xué)會(huì)干事、科學(xué)做事。
1.主動(dòng)有為，爭取話語權(quán)
網(wǎng)絡(luò)管理員必須充分發(fā)揮應(yīng)有的職能作用和自身的一技之長，堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)與外樹形象并舉，堅(jiān)持內(nèi)修服務(wù)本領(lǐng)與外重服務(wù)質(zhì)量并重，以“有為”爭取“有位”。網(wǎng)絡(luò)管理員能否在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師心目中有地位、有影響，得到足夠的信任和支持，有說話的余地和分量，必須要通過正確的角色把握和扎實(shí)的工作成效來獲得。隨著信息化建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)程的不斷推進(jìn)，數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)改進(jìn)學(xué)校教學(xué)與管理方面的作用日益顯現(xiàn)，校長們也越來越重視抓這塊工作。在校長眼里，網(wǎng)絡(luò)管理員就是現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)的行家、數(shù)字化校園建設(shè)的骨干和學(xué)校信息化工作推進(jìn)的中堅(jiān)力量。實(shí)踐證明工作主動(dòng)與不主動(dòng)大不一樣，若網(wǎng)絡(luò)管理員能著眼于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，積極主動(dòng)地為學(xué)校信息化建設(shè)出謀劃策，為教育信息化應(yīng)用工作盡心盡力，那學(xué)校的信息化進(jìn)程肯定會(huì)先人一步，更為重要的是自身在校長心目中的地位也肯定會(huì)隨之上升。在校長心目中網(wǎng)絡(luò)管理員將不再單純是一個(gè)干事的人，而是一個(gè)有思想、有作為的人，那自然會(huì)贏得一定的話語權(quán)，也為自己贏得更為廣闊的成長空間。
2.優(yōu)質(zhì)服務(wù)，贏得好口碑
管理即服務(wù)，服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)管理員的本職工作。優(yōu)質(zhì)服務(wù)是一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)管理員的基本要求。作為網(wǎng)絡(luò)管理員要樹立正確的服務(wù)理念，視服務(wù)為己任，竭盡全力提供優(yōu)質(zhì)、全面、及時(shí)的服務(wù)。只有服務(wù)的態(tài)度越好、水平越高，師生的滿意度才會(huì)越高，自身的工作也越會(huì)被大家認(rèn)同。服務(wù)需從心開始，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)需帶著四顆心：即耐心、細(xì)心、精心和熱心。在網(wǎng)絡(luò)病毒日益猖獗和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強(qiáng)的今天，網(wǎng)絡(luò)管理是一項(xiàng)任務(wù)重、雜事多、突發(fā)性事件頻發(fā)的工作，很多網(wǎng)絡(luò)故障即使網(wǎng)絡(luò)管理員有最好的技術(shù)，但同樣往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來對(duì)付，做好網(wǎng)絡(luò)管理工作必須要有一顆耐心，必須要做到善始善終、堅(jiān)持不懈。細(xì)心決定細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障我們不但要分清問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)出在哪里，而且一旦抓住了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還得深入細(xì)致地分析問題的癥結(jié)所在。或許問題就出在布線不夠合理、網(wǎng)線老化、端口故障、接口松動(dòng)、設(shè)備配置丟失、日志文件太大等細(xì)小問題上。作為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)管理員，其工作目標(biāo)也不能僅停留在少故障、穩(wěn)運(yùn)行，更應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的高效率。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況沒有最好只有更好。只有精心管理，科學(xué)管理，高度關(guān)注核心設(shè)備和主干網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)運(yùn)行狀況，才能讓校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行得更流暢、更高效。網(wǎng)絡(luò)管理員平時(shí)更多干的是幕后的工作，所以一旦有同事需要幫忙，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該把它看成是展示自己技能、樹立自身形象、增進(jìn)彼此感情的機(jī)會(huì)，應(yīng)通過熱情的服務(wù)來取得同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任和尊重。一定程度上來說領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任和尊重比掌握單純的網(wǎng)管技能更重要、更管用。
3.善于總結(jié)，提高工作效率
在平時(shí)的網(wǎng)管工作中，其實(shí)很多問題發(fā)生的原因都是類似的。但是，現(xiàn)實(shí)中就是有很多網(wǎng)絡(luò)管理員不吸取教訓(xùn)，任由問題重復(fù)地發(fā)生。當(dāng)前，令網(wǎng)絡(luò)管理員最頭疼的是網(wǎng)絡(luò)病毒問題，一方面教師天天喊電腦又中毒了需要網(wǎng)絡(luò)管理員來幫忙解決；另一方面很多教師卻又不愿安裝殺毒軟件，因?yàn)闀?huì)影響運(yùn)行速度。因此導(dǎo)致許多網(wǎng)絡(luò)管理員終日奔波于解決教師電腦中毒之事。聰明的網(wǎng)絡(luò)管理員則會(huì)寧愿多花點(diǎn)時(shí)間和精力深入思考研究行之有效的解決方案，而免去終日陷于日常雜務(wù)之痛苦，起到事半功倍的效果。比如，為解決教師電腦頻繁中毒，網(wǎng)絡(luò)管理員可在初次安裝教師機(jī)時(shí)就統(tǒng)一植入編寫好的批處理文件，一旦教師機(jī)運(yùn)行會(huì)在教師不知情的情況下自動(dòng)去連接學(xué)校服務(wù)器裝載殺毒軟件、更新病毒庫，這樣就能在很大程度上降低教師機(jī)中毒的可能性，大大降低了故障率。類似的情況還有很多。如有些網(wǎng)絡(luò)管理員可能會(huì)經(jīng)常遇到一個(gè)網(wǎng)線故障的問題。由于用戶網(wǎng)線插拔的次數(shù)比較多，特別是那些筆記本用戶，導(dǎo)致網(wǎng)線的端口老是松掉，師生上網(wǎng)時(shí)會(huì)無緣無故的掉線。針對(duì)這種情況，我們只要采取一些措施，就可以避免這種情況。這樣，就不怕因?yàn)轭l繁插拔網(wǎng)線而導(dǎo)致網(wǎng)線接口松掉了。另外還有一種方法，就是可以采用無線網(wǎng)絡(luò)，他們就不需要頻繁地插拔網(wǎng)線了，這個(gè)問題也就不存在了。因此，網(wǎng)絡(luò)管理員在一個(gè)問題解決好后，還要想想類似的問題以后是否還會(huì)發(fā)生。若是普遍的現(xiàn)象，那還需要深入考慮，有沒有辦法杜絕此類問題再發(fā)生。只有這樣勤于思考、善于總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)管理員才不會(huì)成為一名“消防隊(duì)員”，在遇到問題的時(shí)候，到處去救火。
4.學(xué)會(huì)借力，集中精力干要事
網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)善于借助外力、學(xué)會(huì)借力，盡可能不要什么事都要完全靠自身的力量去做，應(yīng)把更多精力花在主要問題和突出問題的解決上，花在思考如何提高管理效能上來，花在思考如何進(jìn)一步推進(jìn)校園信息化進(jìn)程上來。網(wǎng)絡(luò)管理員一方面要善于借助物，隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)模逐漸擴(kuò)大、設(shè)備種類和數(shù)量也越來越多，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得日趨復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)管理難度和工作量都相對(duì)較大。僅靠單純的人工管理，被動(dòng)式的檢查維護(hù)已無法滿足整個(gè)系統(tǒng)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的需要。對(duì)于日益復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從全局上實(shí)時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)整體運(yùn)行情況，變得至關(guān)重要。這就需要網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)善于借助一些網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)時(shí)展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點(diǎn)的運(yùn)行狀況，更加快速準(zhǔn)確地定位故障位置，將自己從機(jī)械、重復(fù)的手動(dòng)監(jiān)管中解放出來。另一方面網(wǎng)絡(luò)管理員更要善于借助人。不同層次的問題應(yīng)借助不同群體的力量來協(xié)助解決。對(duì)于一般的常規(guī)問題，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該舍得花大精力做好校內(nèi)教師的培訓(xùn)工作，讓他們自己掌握常規(guī)問題的解決方法。通過培訓(xùn)，若每位教師每月可少找管理員一次，效果也可想而知；對(duì)于稍帶有技術(shù)性的問題，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該盡力建議學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的教師中培養(yǎng)若干個(gè)骨干，比如在每個(gè)教研組或每個(gè)處室中培養(yǎng)1～2名骨干。再配以相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施，來激發(fā)他們的工作熱情，遇到一般的技術(shù)性問題時(shí)就可以借助他們的力量予以解決；對(duì)于一些疑難性問題，網(wǎng)絡(luò)管理員有時(shí)不該獨(dú)自苦思冥想，而應(yīng)該積極尋求同行共同探討解決，三人行必有我?guī)煟欢鴮?duì)于一些重大的技術(shù)性問題，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該想到通過設(shè)備提供商或系統(tǒng)集成商來解決問題。特別是在設(shè)備的保修期和免費(fèi)服務(wù)期內(nèi)，我們更應(yīng)該依靠公司的力量來無償?shù)靥幚硪恍﹩栴}，同時(shí)也提供了自己一次學(xué)習(xí)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。
5.注重溝通協(xié)調(diào)，取得各方理解支持
從某種角度講，管理的本質(zhì)就是溝通協(xié)調(diào)，而大部分網(wǎng)絡(luò)管理員往往最缺乏的就是溝通協(xié)調(diào)能力。作為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)管理員，一方面應(yīng)該懂得設(shè)備間的協(xié)調(diào)問題，設(shè)備間同樣講究協(xié)調(diào)，設(shè)備間怎么樣組合容易出問題，怎么樣組合搭配更高效等，這些都是值得研究的問題。當(dāng)然更為重要的是與人的溝通協(xié)調(diào)問題。網(wǎng)絡(luò)管理員要十分注重與三類群體做好協(xié)調(diào)溝通工作。首先要注重與領(lǐng)導(dǎo)做好溝通工作，及時(shí)了解領(lǐng)導(dǎo)的意圖，有的放矢地調(diào)整網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的策略和內(nèi)容；其次要注重與教師做好溝通工作，及時(shí)了解教師的需求和困難，在做好服務(wù)的同時(shí)，要與同事融洽相處、真誠待人。實(shí)踐證明，凡是人際關(guān)系好,責(zé)任心強(qiáng),協(xié)調(diào)能力好的網(wǎng)絡(luò)管理員,即使網(wǎng)絡(luò)出點(diǎn)問題，教師抱怨的聲音也會(huì)少一些，所以溝通協(xié)調(diào)能力有時(shí)比技術(shù)本身更為重要；再有就是要注重與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)商或系統(tǒng)集成商做好溝通工作，準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)校有關(guān)功能需求，共同構(gòu)建令人滿意的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
6.團(tuán)隊(duì)合作，提高整體戰(zhàn)斗能力
網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該站在維護(hù)區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的高度上去認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和使命，不應(yīng)該把自己僅僅定位為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員，而應(yīng)該把自己定位為維護(hù)區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定隊(duì)伍中的一員。一個(gè)區(qū)域的教育網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)不穩(wěn)定跟區(qū)域內(nèi)學(xué)校的各位網(wǎng)絡(luò)管理員息息相關(guān)，若每一位網(wǎng)絡(luò)管理員都能用心地去管好自己的校園網(wǎng)絡(luò)，區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)狀況肯定會(huì)明顯改善。若有那么幾個(gè)學(xué)校因?yàn)楣芾聿涣Φ脑蚪?jīng)常出問題，那整個(gè)區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)肯定要受影響。因此，作為一名優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)管理員不該只顧及小家，而應(yīng)該樹立區(qū)域一盤棋的理念，共同學(xué)習(xí)、共同合作，提高整體戰(zhàn)斗能力。
總之，網(wǎng)絡(luò)管理工作是一項(xiàng)艱苦的工作，做一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)管理員的確很不容易。但是只要充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值所在，時(shí)刻擁有清晰的工作思路，深入掌握科學(xué)的工作方法，必將能成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)管理員，也必將能為學(xué)校教育信息化的推進(jìn)發(fā)揮不可替代的作用。
參考文獻(xiàn)
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一、思想
20XX年，全鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作以科學(xué)發(fā)展觀為，以教育法規(guī)為依據(jù)，教育督導(dǎo)監(jiān)督、考核、檢查、評(píng)價(jià)、的職能，把更新教育觀念、義務(wù)教育均衡發(fā)展、強(qiáng)化教育教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)、校園文化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估工作的中心任務(wù)，教育法律法規(guī)方針政策得以，全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康發(fā)展。
二、工作思路
20XX年，鎮(zhèn)中心學(xué)校將健全三項(xiàng)制度、三項(xiàng)督導(dǎo)、三個(gè)、改進(jìn)三個(gè)、三個(gè)。
健全三項(xiàng)制度：督導(dǎo)檢查評(píng)估的提前告示制度、結(jié)果通報(bào)制度、復(fù)查制度。
三項(xiàng)督導(dǎo)，即：
督政：督查教育法律法規(guī)、教育方針政策的情況；
督學(xué)：督查學(xué)校要求、自身發(fā)展的情況；
督教：督查校長教改、管理教學(xué)、教師教學(xué)常規(guī)、課效的情況。
三個(gè)：義務(wù)教育均衡發(fā)展；規(guī)范辦學(xué)；校園文化建設(shè)。
改進(jìn)三個(gè)：強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估的性（社會(huì)、家長反映的辦學(xué)不規(guī)范問題督導(dǎo)）；強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估的質(zhì)效性（直接督查各學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)）；強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性（學(xué)校自評(píng)、校長述評(píng)、師生參評(píng)、中心學(xué)校綜合評(píng)價(jià)的體系）。
三個(gè)：以保障義務(wù)教育均衡發(fā)展等工作的為，把教育督導(dǎo)質(zhì)量和到新；以法律、法規(guī)賦予的督導(dǎo)職責(zé)為己任，把教育督導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)新到新；以自身建設(shè)，內(nèi)涵發(fā)展為基礎(chǔ)，把教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展到新。
三、工作要點(diǎn)
1、工作，義務(wù)教育均衡發(fā)展。
茶園沖中心小學(xué)在20XX年創(chuàng)建縣級(jí)合格學(xué)校，評(píng)估驗(yàn)收。
全鎮(zhèn)各學(xué)校在合格學(xué)校建設(shè)階段性的基礎(chǔ)上，全方位地和義務(wù)教育均衡發(fā)展。
實(shí)施“十大工程”：干部教師隊(duì)伍建設(shè)工程、教育教學(xué)質(zhì)量提升工程、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、職教資源整合工程、教育信息化工程、學(xué)校文化建設(shè)工程、規(guī)范管理工程、安全穩(wěn)定工程、環(huán)境優(yōu)化工程、強(qiáng)基固本工程。
“六大”：先進(jìn)辦學(xué)理念，辦學(xué)規(guī)范化；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，師資配備均衡化；辦學(xué)條件，基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化；提升應(yīng)用，教育技術(shù)信息化；發(fā)展，教育生態(tài)化；推行素質(zhì)教育，教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。
2、提升辦學(xué)理念，教育長足發(fā)展。
學(xué)校辦學(xué)理念是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中師生認(rèn)可的價(jià)值觀，是辦學(xué)的思想和行動(dòng)指南，是制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。鎮(zhèn)中心學(xué)校將各學(xué)校創(chuàng)新工作思路，積累思想，提煉辦學(xué)理念（從學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀中升華；從辦學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)中提煉；從社會(huì)對(duì)教育的主流價(jià)值規(guī)范中新的哲學(xué)思考），并把它學(xué)校師生遵循的準(zhǔn)則，辦學(xué)發(fā)展的靈魂，努力教職工和全體學(xué)生的、向心力、核心競(jìng)爭力，轉(zhuǎn)變學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念和辦學(xué)模式，鮮明個(gè)性的辦學(xué)，為學(xué)校長足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
今年，鎮(zhèn)中心學(xué)校將組織教師參加縣教育督導(dǎo)室、教育局舉辦的初中、小學(xué)兩個(gè)學(xué)段的學(xué)校辦學(xué)理念的論壇主題活動(dòng)，還將組織校長參加“羅田名校長”評(píng)選活動(dòng)。
3、健全督導(dǎo)機(jī)制，辦學(xué)。
（1）標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。在合格學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)上，跟蹤管理，組織回訪復(fù)查，督促各學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置資源，建設(shè)生態(tài)校園，素質(zhì)教育，把我鎮(zhèn)現(xiàn)合格學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。
（2）示范學(xué)校管理。協(xié)助縣教育督導(dǎo)室對(duì)我鎮(zhèn)的市、縣級(jí)示范學(xué)校跟蹤管理督查，學(xué)校發(fā)展。各示范學(xué)校要實(shí)踐辦學(xué)理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，學(xué)校管理和發(fā)展內(nèi)涵，使學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念的典范，科學(xué)管理的典范，規(guī)范辦學(xué)的典范，教育事業(yè)發(fā)展的典范，示范學(xué)校輻射作用，工作計(jì)劃《學(xué)校教育督導(dǎo)工作計(jì)劃》。
（3）努力培植我鎮(zhèn)的“羅田名校”。在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、示范學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織各方力量和資源，培植1所集“學(xué)園、樂園、花園”于一體、管理有、課改有特點(diǎn)、教師有特技、學(xué)生有特長，在羅田內(nèi)外有的一流學(xué)校。駱駝坳小學(xué)、駱駝坳中學(xué)、嚴(yán)家坳中學(xué)要的。
4、執(zhí)法督查，規(guī)范辦學(xué)。
確立依法治教依法辦學(xué)的思想，規(guī)范辦學(xué)，教育公平。鎮(zhèn)中心學(xué)校將教育執(zhí)法督查，督查內(nèi)容包括：
（1）杜絕鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校搶挖其它學(xué)優(yōu)質(zhì)生源；
（2）控制大班額；
（3）督促清理取締班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班；
（4）對(duì)學(xué)校開科開課和作息情況督查；
（5）對(duì)學(xué)校“陽光體育活動(dòng)”情況督查；
（6）對(duì)學(xué)校教輔讀物征訂情況和學(xué)校收費(fèi)督查；
（7）對(duì)全鎮(zhèn)幼兒園（班）的辦學(xué)督查。
5、文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位。
校園文化是學(xué)校的，是催生教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的之源。各學(xué)校要努力提升辦學(xué)品位，學(xué)校德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生文化、管理文化、生態(tài)文化、廉政文化建設(shè)。文化的濡染和熏陶，使師生感受到校園之真、校園之善、校園之美、校園之樂和校園之健，從而引領(lǐng)師生人格的，師生的幸福指數(shù)。
鎮(zhèn)中心學(xué)校將協(xié)助縣教育督導(dǎo)室學(xué)校校園文化建設(shè)校校行活動(dòng)，并將其納入綜合督導(dǎo)評(píng)估體系，評(píng)選出校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校。
6、專項(xiàng)督導(dǎo)，教育工作進(jìn)步。
（1）教育教學(xué)教研專項(xiàng)督導(dǎo)，教育質(zhì)量的提升。
（2）師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)，師德師風(fēng)建設(shè)提升。
（3）安全工作專項(xiàng)督查。
（4）后勤管理與服務(wù)專項(xiàng)督導(dǎo)。
（5）職教、幼教、特教專項(xiàng)督導(dǎo)。
7、搞好年度考核，教育事業(yè)發(fā)展。
在20XX年考核基礎(chǔ)上，征求各意見，考評(píng)機(jī)制，修訂好《駱駝坳鎮(zhèn)中心學(xué)校20XX年工作考核辦法》《駱駝坳鎮(zhèn)中心學(xué)校20XX年學(xué)校工作評(píng)價(jià)辦法》，組織實(shí)施好全鎮(zhèn)20XX年的綜合考評(píng)工作。
8、調(diào)查，教育督導(dǎo)質(zhì)量。
教育督導(dǎo)宣傳工作，教育工作難點(diǎn)熱點(diǎn)問題系列調(diào)研活動(dòng)，一手資料，為當(dāng)好參謀。努力教育督導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)。
9、隊(duì)伍建設(shè)，督導(dǎo)工作。
干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)、公認(rèn)、年輕教師擔(dān)任學(xué)校干部。教育工作督導(dǎo)檢查，通報(bào)督導(dǎo)檢查情況。鎮(zhèn)中心學(xué)校自身建設(shè)。教育政策、教育法律法規(guī)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，督導(dǎo)干部的政策和專業(yè)。干部作風(fēng)建設(shè)，干部的創(chuàng)新和工作力，抓工作的，基層，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生。
四、安排
一月：
1、制訂20XX年教育督導(dǎo)工作計(jì)劃；
二月：
2、制訂《中心校和學(xué)校工作考核評(píng)比辦法》；
3、制訂《鎮(zhèn)中心學(xué)校教育督導(dǎo)室工作考評(píng)細(xì)則》；
4、總結(jié)20XX年度合格學(xué)校建設(shè)工作，部署20XX年度教育督導(dǎo)工作。
三—四月：
5、義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育教學(xué)教研、規(guī)范辦學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)、后勤管理與服務(wù)、學(xué)校安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)。
6、協(xié)助督辦并市、縣示范學(xué)校復(fù)評(píng)；
五—六月：
7、校園文化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)；
8、對(duì)示范學(xué)校、合格學(xué)校跟蹤管理專項(xiàng)回訪，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；
9、動(dòng)員創(chuàng)建“羅田名校”，參評(píng)“羅田名校長”；
10、參加辦學(xué)理念論壇，優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；
11、參加市縣示范學(xué)校校長會(huì)議；
七—八月：
12、教育工作熱點(diǎn)、難點(diǎn)、調(diào)研活動(dòng)；
13、督辦全鎮(zhèn)高中階段招生工作；
14、督辦全鎮(zhèn)教師集訓(xùn)工作；
15、檢查教育干部聽課筆記；
九—十月：
16、開學(xué)工作檢查；
17、協(xié)助教育執(zhí)法、輪規(guī)范辦學(xué)和師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)督查；
18、協(xié)助校園文化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)，評(píng)選校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校；
19、評(píng)選“羅田名校長”；
20、協(xié)助職教、幼教、特教專項(xiàng)督導(dǎo)；
21、協(xié)助督辦并市示范學(xué)校復(fù)評(píng)；
十一---十二月：
訪談嘉賓：
北京教育和網(wǎng)絡(luò)信息中心 潘克明
重慶市電教館 楊宏
上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院 謝忠新
山東淄博電教館 邵秀蔚
記 者：本地區(qū)在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用方面進(jìn)行了哪些創(chuàng)新性的措施與規(guī)劃？
潘克明：我認(rèn)為北京市在數(shù)字校園建設(shè)中，比較有特色的是這樣兩方面工作：
第一，2004年，市委、市政府在北京市教育大會(huì)上確立了2010年在全國率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的首都教育改革發(fā)展總目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，北京市做了大量基礎(chǔ)性的工作，例如：在全面建設(shè)校園網(wǎng)的同時(shí)，為每一所中小學(xué)配發(fā)了“學(xué)籍管理系統(tǒng)”（即CMIS），該系統(tǒng)中存儲(chǔ)了各學(xué)校師生的基本信息及數(shù)據(jù)；配合高中課改的相關(guān)要求，為每所高中學(xué)校配發(fā)了“高中課程管理系統(tǒng)”（主要完成模塊學(xué)習(xí)及選修課程的設(shè)置、學(xué)業(yè)成績管理、學(xué)分管理等）和“高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”（主要完成對(duì)學(xué)生個(gè)性特長、身體素質(zhì)、各方評(píng)價(jià)等方面的管理），涉及高中學(xué)校日常管理的若干方面。上述工作，使學(xué)校的數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)了與CMIS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)接、共享，避免了地域性的重復(fù)采購或重復(fù)錄入。
這樣就從市級(jí)的層面，通過整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、投資、建設(shè)、管理，為數(shù)字校園合理建設(shè)和有效利用奠定基礎(chǔ)。
第二，北京市在2007年就啟動(dòng)了數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校的項(xiàng)目，為“十二五”首都教育信息化的發(fā)展做好準(zhǔn)備，目的是組織一批有水平、有條件、有能力的學(xué)校先動(dòng)起來，探索“十一五”后北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的問題。對(duì)這批實(shí)驗(yàn)校，北京市從制定方案時(shí)就開始具體指導(dǎo)，各學(xué)校的方案歷經(jīng)近三年的論證、修改與完善，直到2011年春才得到基本批準(zhǔn)。我覺得這樣做也很好，腳踏實(shí)地、不搞群眾運(yùn)動(dòng)、不搞領(lǐng)導(dǎo)工程，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、合理性、實(shí)效性和可操作性。
楊 宏：2000年，重慶市就已經(jīng)開始推進(jìn)數(shù)字校園了，主要是按照在中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)課程和普及信息技術(shù)教育的基本要求開展相關(guān)工作。重慶市教委在2002年將市信息技術(shù)示范校的標(biāo)準(zhǔn)與要求納入了市級(jí)示范初中和市重點(diǎn)中學(xué)的建設(shè)要求。經(jīng)過十年發(fā)展，信息技術(shù)教育示范校的達(dá)標(biāo)結(jié)構(gòu)雖然與數(shù)字校園的要求基本一致，但示范校的創(chuàng)建還是屬于對(duì)部分學(xué)校的要求，并不是普遍的目標(biāo)。
2009年，在市委和市政府支持下，由市教委、市經(jīng)信委和市科委聯(lián)合制定了重慶市數(shù)字校園建設(shè)實(shí)施方案（渝教科〔2009〕50號(hào)），其總體目標(biāo)為：力爭用五年時(shí)間，完善我市教育信息化“五大體系”建設(shè)，即建立覆蓋全市各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)互通體系，建設(shè)基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育相互融通的資源共享體系，建立面向現(xiàn)代化教育、科研、管理、社會(huì)服務(wù)的各類應(yīng)用服務(wù)體系，建立有利于教育信息化持續(xù)健康發(fā)展的運(yùn)行保障體系，建立加快IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育信息化人才支撐體系。我們從該目標(biāo)可以看出，數(shù)字校園從原來的中小學(xué)擴(kuò)展到中職、大學(xué)；從學(xué)校教育體系擴(kuò)展到繼續(xù)教育（社會(huì)教育）；從學(xué)校課程實(shí)施發(fā)展到IT專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。
邵秀蔚：山東淄博市自2003年開始，在部分學(xué)校開展了以教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)為主線的數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目，取得了良好成效。2005年，淄博市先后確立實(shí)施了基于博客的網(wǎng)絡(luò)教研、信息技術(shù)助力英語教學(xué)創(chuàng)新、信息技術(shù)支持小學(xué)語文提前讀寫教學(xué)、技術(shù)促進(jìn)課堂有效交互、自適應(yīng)評(píng)測(cè)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)教學(xué)的一些“瓶頸”，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)問題的解決，借助項(xiàng)目實(shí)施引領(lǐng)信息化發(fā)展。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，選擇適宜的應(yīng)用項(xiàng)目，以項(xiàng)目效益帶動(dòng)學(xué)校整體信息化水平的提升。2009年，淄博市提出實(shí)施數(shù)字校園創(chuàng)建工程，制定數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)規(guī)劃、進(jìn)程、激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校自主、創(chuàng)新發(fā)展。為了配合數(shù)字校園創(chuàng)建工作，我市同步啟動(dòng)中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)校長研修活動(dòng)，通過專家講座、案例分析、實(shí)踐反思、定期會(huì)診相結(jié)合的多種途徑和方式，突出“做中學(xué)”。校長需要針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定信息化發(fā)展規(guī)劃，在信息技術(shù)與課程整合、面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息化的學(xué)校文化建設(shè)等方面制定計(jì)劃，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，我們加大了對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理教師的培訓(xùn)力度，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理教師持證上崗、定期培訓(xùn)制度，提高校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)保障能力和管理服務(wù)水平；結(jié)合教師教育技術(shù)能力建設(shè)、課題研究、信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，加強(qiáng)一線教師信息技術(shù)應(yīng)用的研討交流和培訓(xùn)，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。幾年的實(shí)踐證明，這一系列策略的實(shí)施產(chǎn)生了預(yù)期的成效，實(shí)踐過程加深了中小學(xué)校對(duì)信息化的理解，培育了一批技術(shù)應(yīng)用示范項(xiàng)目、示范校園，彰顯了技術(shù)的教育價(jià)值，提升了整個(gè)區(qū)域教育信息化發(fā)展的總體實(shí)力。
記 者：您認(rèn)為推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用的核心是什么？
謝忠新：數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)受多種因素影響與制約的系統(tǒng)工程。用系統(tǒng)論的思想來思考數(shù)字校園建設(shè)，將有助于數(shù)字校園的推進(jìn)。數(shù)字校園系統(tǒng)中包含應(yīng)用層、基礎(chǔ)支撐層和服務(wù)保障層，其中數(shù)字校園的具體應(yīng)用是核心，應(yīng)用層外面是基礎(chǔ)支撐層，基礎(chǔ)支撐層外面是服務(wù)保障層。教育信息化發(fā)展至今，數(shù)字校園的重點(diǎn)應(yīng)該從硬件、各類教育教學(xué)資源、平臺(tái)的建設(shè)，轉(zhuǎn)向關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)字校園的應(yīng)用不僅包括信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，還應(yīng)該包括信息技術(shù)在校本研訓(xùn)、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。數(shù)字校園的應(yīng)用應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教師與學(xué)生在日常教與學(xué)中的普及應(yīng)用情況，注重信息技術(shù)對(duì)學(xué)校核心業(yè)務(wù)的支撐，即有效支持教與學(xué)；還應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息化手段對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行全面診斷，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；還應(yīng)該注重技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的支持，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
邵秀蔚：數(shù)字校園沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)模式，每所學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r與需求不同，數(shù)字校園建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。在推進(jìn)教育信息化的實(shí)踐中，我們不斷認(rèn)識(shí)到，要以學(xué)校的需求為基點(diǎn)考慮數(shù)字校園建設(shè)，只有喚起學(xué)校對(duì)于信息化的應(yīng)用需求，才能有效推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，也才能真正發(fā)揮信息化的最大效益。同時(shí)，也要注意用行政推動(dòng)、評(píng)價(jià)機(jī)制等策略，在面上推廣普及數(shù)字校園的成功經(jīng)驗(yàn)和成果。
人的信息化是關(guān)鍵。信息技術(shù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于人，沒有人的信息化就不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化。數(shù)字校園建設(shè)的實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)校信息化的發(fā)展取決于學(xué)校中的三個(gè)角色：校長、教育技術(shù)中心核心骨干、信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師。一個(gè)好校長是一所好學(xué)校，一個(gè)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平也決定著一所學(xué)校的信息化發(fā)展程度，校長要帶頭用技術(shù)，或者明白并支持用技術(shù)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。教育技術(shù)中心核心骨干要有學(xué)校信息化的規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施能力，要精通技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要素。一線教師中要有信息技術(shù)應(yīng)用的骨干，能夠自覺自愿地嘗試在教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)，并起到帶領(lǐng)作用。
信息化環(huán)境是基礎(chǔ)。信息化環(huán)境建設(shè)是實(shí)施數(shù)字校園的基礎(chǔ)條件，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用需求，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)和分步實(shí)施，要考慮設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的科學(xué)性、先進(jìn)性、開放性，以夠用、適用為前提，適度超前。環(huán)境應(yīng)依據(jù)應(yīng)用需求而建，只有基于學(xué)校教育教學(xué)需求的信息化建設(shè)才是有效的，唯有需求才能調(diào)動(dòng)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，也才能有創(chuàng)新的動(dòng)力和活力。
教學(xué)信息化是核心。信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了深刻的影響和變革。在這一系列的變革中，無時(shí)不在、無處不在的學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)是最本質(zhì)的兩個(gè)變化。數(shù)字校園的核心就在于通過信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效益，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，拓展師生個(gè)性發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
記 者：您認(rèn)為數(shù)字校園應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域的均衡發(fā)展，哪些措施更有利于促進(jìn)教育公平與提升教育質(zhì)量？
潘克明：從當(dāng)前情況看，由于全國各地的經(jīng)濟(jì)、教育基礎(chǔ)不同，數(shù)字校園建設(shè)可能仍然會(huì)存在一定的數(shù)字鴻溝。如果地域性的經(jīng)濟(jì)與教育的差距繼續(xù)拉大，那么這個(gè)數(shù)字鴻溝也必然會(huì)越來越大。我想，這個(gè)問題隨著國家對(duì)教育的投入比例不斷加大，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投入不斷增加，東西部的差距和數(shù)字鴻溝一定會(huì)逐漸縮小。
從技術(shù)層面上看，數(shù)字校園可以使數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到最充分的發(fā)揮。人們可以利用數(shù)字校園，通過數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。這對(duì)縮小教育的差距，促進(jìn)教育的均衡化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平，是具有十分重大意義的。
從人的認(rèn)知規(guī)律的角度看，數(shù)字校園及其相關(guān)技術(shù)與設(shè)備，能夠使人們的學(xué)習(xí)方式得到革命性的變革，例如：由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向利用資源的學(xué)習(xí)，由依賴教師的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)，由接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究性的學(xué)習(xí)，由缺乏個(gè)性的線性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向張揚(yáng)個(gè)性的非線性學(xué)習(xí)，由局限于學(xué)校和教室的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向超越學(xué)校圍墻的學(xué)習(xí)……這些轉(zhuǎn)變，對(duì)人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和對(duì)人的終身發(fā)展肯定會(huì)產(chǎn)生革命性的影響。
謝忠新：一個(gè)區(qū)域中各學(xué)校數(shù)字校園的發(fā)展水平是不平衡的，一般會(huì)有幾所學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)中做得好，如何把這些學(xué)校作為區(qū)域數(shù)字校園的領(lǐng)頭學(xué)校，以領(lǐng)頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展，是區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園時(shí)需要思考和探索的課題。圍繞如何推進(jìn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)積極而有效開展數(shù)字校園建設(shè)這一目標(biāo)，可以采用“領(lǐng)銜+參與”的模式開展校際聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大資源共享，縮小學(xué)校間在數(shù)字校園水平上的差距，促進(jìn)區(qū)域教育信息化的均衡發(fā)展。
“領(lǐng)銜+參與”模式包括了主體、共同愿景、具體做法等要素。區(qū)域以“領(lǐng)銜+參與”模式推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，需要明確這些要素的具體內(nèi)容，圍繞這些要素有效推進(jìn)。
主體的確定。一種推進(jìn)模式必須有相應(yīng)的主體，數(shù)字校園建設(shè)的主體是學(xué)校，包括領(lǐng)銜學(xué)校和參與學(xué)校。領(lǐng)銜學(xué)校應(yīng)該在數(shù)字校園的應(yīng)用上已經(jīng)形成一定的經(jīng)驗(yàn)、做法和成績。領(lǐng)銜學(xué)校和參與學(xué)校之間是一對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)領(lǐng)銜學(xué)校與3個(gè)~5個(gè)參與學(xué)校組成聯(lián)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，一組“領(lǐng)銜+參與”聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的參與學(xué)校有多個(gè)，便于參與學(xué)校教師間進(jìn)行交流與討論，同時(shí)參與學(xué)校之間要形成相互競(jìng)爭。
共同愿景的制定。領(lǐng)銜學(xué)校與參與學(xué)校聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)確定后，需要深入討論聯(lián)動(dòng)工作的具體目標(biāo)以及數(shù)字校園建設(shè)的具體方案，而這項(xiàng)工作應(yīng)該由領(lǐng)銜與參與學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況共同商討決定，同時(shí)，也要邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
具體推進(jìn)的做法與要求。領(lǐng)銜學(xué)校在推進(jìn)過程中，根據(jù)共同愿景和推進(jìn)方案，為參與學(xué)校提供人力、智力、資源等方面的指導(dǎo)和幫助，定期與參與學(xué)校開展工作研討。參與學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定推進(jìn)的工作計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)和任務(wù)，在領(lǐng)銜學(xué)校的引領(lǐng)、幫助下，按照工作計(jì)劃有序地開展各項(xiàng)工作。
楊 宏：近十年來，很多地方的信息化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，但是，“翹翹板”現(xiàn)象比較突出，也就是一些信息化建設(shè)走在前面的學(xué)校與一些條件差的學(xué)校（特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校）差距越來越大。2003年~2007年，國家實(shí)施的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在區(qū)域均衡發(fā)展方面有很大的促進(jìn)作用，為促進(jìn)我國中小學(xué)教育公平做出了顯著的成績。在“教育信息化工作座談會(huì)暨2011年全國電化教育館館長會(huì)議”上，教育部副部長杜占元指出，教育信息化是教育改革發(fā)展的重要支撐環(huán)境和創(chuàng)新動(dòng)力，是國家信息化的“基礎(chǔ)工程”，關(guān)乎千家萬戶。因此，數(shù)字校園絕不應(yīng)該再停留在示范校的概念上（雖然示范很重要），而應(yīng)該成為一個(gè)基礎(chǔ)的、普遍的建設(shè)要求。我們?cè)谕饪疾鞎r(shí)發(fā)現(xiàn)，日本、韓國的公立中小學(xué)校，其信息化條件是按照學(xué)生人數(shù)來配置的，即按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，有多少學(xué)生就給配備多少電腦；而我們不是，我們地區(qū)與地區(qū)之間、校與校之間的師機(jī)比和生機(jī)比差異之大令人驚訝：如果你從城市走到農(nóng)村，你有一種從第一世界走到第三世界的感覺，這種狀況顯然不利于教育公平和教育質(zhì)量提升，是需要改變的。教育公平的問題其實(shí)還體現(xiàn)在很多微觀現(xiàn)象上，比如課堂上，學(xué)生存在知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力上的差異，但是，很多教師在運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課程資源的過程中，都比較忽視差生的狀況和理解能力。這說明，教育公平的真正落實(shí)者是實(shí)施課堂教學(xué)的人。因此，教育公平和教育質(zhì)量的提升不能忽視對(duì)教育者的教育。
記 者：如何通過數(shù)字校園的系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)信息與資源有效整合與共享？
潘克明：本地區(qū)的資源有效整合與共享是通過區(qū)域性系統(tǒng)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的。欲達(dá)此目的，必須從以下幾個(gè)方面入手：第一，對(duì)各個(gè)學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，否則一個(gè)學(xué)校一個(gè)樣，共享與整合談何容易，更別說“有效”了。第二，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)成為能夠?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校提供全方位服務(wù)的數(shù)據(jù)中心、資源中心、互動(dòng)中心、管理中心和維護(hù)中心。第三，必須加強(qiáng)各地的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大流量、加快流速，以保證各個(gè)用戶能夠隨時(shí)隨地地利用和共享資源。第四，要建立嚴(yán)格的管理制度，如網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)信息的審查制度等，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)營機(jī)制建設(shè)，大力鼓勵(lì)共建共享。第五，要獲得政府財(cái)政的支持。
謝忠新：區(qū)域在指導(dǎo)學(xué)校開展硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校信息化人力資源的建設(shè)，關(guān)注各種系統(tǒng)平臺(tái)的整合，避免出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象。隨著信息化發(fā)展愈加深入，各類數(shù)字校園的信息系統(tǒng)規(guī)劃、管理、應(yīng)用與評(píng)估不再那么簡單，學(xué)校需要一位全面負(fù)責(zé)數(shù)字校園規(guī)劃與應(yīng)用、給校長提供數(shù)字校園決策建議的信息主管。他們需要最終能領(lǐng)導(dǎo)數(shù)字校園發(fā)展戰(zhàn)略的制定，提供學(xué)校高層決策所需的信息支持，負(fù)責(zé)數(shù)字校園的宏觀規(guī)劃與管理，指導(dǎo)數(shù)字校園系統(tǒng)軟件的各項(xiàng)應(yīng)用與評(píng)估。數(shù)字校園系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)主要有兩種方式：一是整體規(guī)劃，統(tǒng)一重新開發(fā)各種系統(tǒng)；二是在原有各種系統(tǒng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的整合。無論是哪種方式，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)各種系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄與數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互連互通。同時(shí)，區(qū)域在推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)過程中，還應(yīng)該關(guān)注區(qū)級(jí)與校級(jí)不同學(xué)校之間同一類系統(tǒng)平臺(tái)的互通，通過系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在區(qū)域內(nèi)、學(xué)校間的共建共享，從而為區(qū)域內(nèi)學(xué)校的均衡發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)與支撐，以數(shù)字校園帶動(dòng)教育均衡化發(fā)展。
記 者：對(duì)于當(dāng)前各地如火如荼的數(shù)字校園建設(shè)熱潮，如何建設(shè)完善的評(píng)價(jià)體系？
潘克明：數(shù)字校園的評(píng)估工作應(yīng)當(dāng)從一開始就抓住不放，評(píng)估的重點(diǎn)是實(shí)用性。我國某個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)中有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)：
從這個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以看到，軟件的平均預(yù)算占預(yù)算總數(shù)的69.2%。這說明，他們將數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)放在了軟件上面，放在了提高應(yīng)用效益上面。
因此我主張，對(duì)數(shù)字校園的評(píng)估要重視技術(shù)方案的合理性、可行性，更要注重它的實(shí)效性。對(duì)于原有的設(shè)備設(shè)施，能用的一定要用，不要盲目追求“朝前看”、“十年不落后”。在建設(shè)和評(píng)估數(shù)字校園的時(shí)候，一定不要忘記了對(duì)數(shù)字教室的建設(shè)與評(píng)估，教室是中小學(xué)教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們“教書育人”的總目標(biāo)，主要是通過教室實(shí)現(xiàn)的。
謝忠新：數(shù)字校園評(píng)估是指根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)，系統(tǒng)、科學(xué)和全面地采集與分析數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用過程中的有關(guān)信息，確定影響數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)的因素，分析數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)的具體內(nèi)容、過程和方法，制訂相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)體系，由此進(jìn)行分析和綜合判斷，建立評(píng)估活動(dòng)的檔案，為改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)字建設(shè)與應(yīng)用提供依據(jù)，為政府部門了解與分析區(qū)域數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)情況提供支持，為政府部門制定推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的措施與方案提供決策的依據(jù)。區(qū)域在構(gòu)建數(shù)字校園評(píng)估體系過程中，需要思考數(shù)字校園評(píng)估的維度，把握數(shù)字校園評(píng)估的導(dǎo)向。第一，基于系統(tǒng)視角構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系，應(yīng)該從三個(gè)維度開展有效評(píng)估：一是數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)的過程與成果評(píng)估，重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注數(shù)字校園在學(xué)校中應(yīng)用的過程和應(yīng)用的成果；二是數(shù)字校園的基礎(chǔ)支撐因素評(píng)估，即對(duì)學(xué)校數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校數(shù)字化教育資源和學(xué)校信息化人力資源進(jìn)行評(píng)估；三是數(shù)字校園的服務(wù)保障因素評(píng)估。第二，數(shù)字校園評(píng)估的導(dǎo)向。對(duì)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)的情況進(jìn)行分析與診斷，發(fā)現(xiàn)存在的問題和經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)校明確應(yīng)該改進(jìn)的目標(biāo)與方向，從而更有效地推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。
根據(jù)延慶縣教育委員會(huì)財(cái)務(wù)科*年的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學(xué)條件，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。后勤全體人員本著求實(shí)、創(chuàng)新、到位和科學(xué)的原則，全心全意地為學(xué)校廣大師生服務(wù)。二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作：
（一）財(cái)務(wù)工作：
1、根據(jù)延慶縣財(cái)政局、延慶縣教委關(guān)于下達(dá)的*年預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的通知，準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)，確保實(shí)現(xiàn)三個(gè)增長。
2、加強(qiáng)過程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到底碼清楚，
信息準(zhǔn)確，每月向校長匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。
3、支持財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提高財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審、換證工作。
4、協(xié)同教導(dǎo)處搞好助學(xué)金、減免教科書費(fèi)的工作。
5、要求會(huì)計(jì)、出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。
6、做好職工公費(fèi)醫(yī)療工作，按時(shí)發(fā)放門診費(fèi)。
（二）設(shè)施設(shè)備的管理及使用：
1、執(zhí)行«延慶縣教育局資產(chǎn)報(bào)損管理辦法»，加強(qiáng)資產(chǎn)總量管理，完善各專室借閱、使用制度規(guī)則，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)開出率。
2、定期對(duì)各專室設(shè)備使用、管理等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)記錄和處理。
3、做好設(shè)備購置可行報(bào)告，立項(xiàng)書上報(bào)計(jì)財(cái)科，爭取增加設(shè)備，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
4、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。
（三）確實(shí)抓好修繕工作，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。
1、落實(shí)教育大會(huì)要求，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，解決紅寺學(xué)校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作；解決大營滿族小學(xué)27間教室漏雨問題，滿足教育教學(xué)需要。需投入18.3萬元。
2、中心校沒有主席臺(tái)，體育設(shè)備存放在教室，操場(chǎng)不平，影響學(xué)生上操和室外活動(dòng)，需增加設(shè)施和進(jìn)行休整，以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺(tái)一個(gè)，房屋4間；規(guī)劃操場(chǎng)560平方米；北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。
3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。
（四）教育信息化建設(shè)：
1、協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。
2、管好現(xiàn)有設(shè)備，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施，認(rèn)真做好配合工作，確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。
（五）學(xué)校食堂工作：
1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴(yán)防食物中毒。
2、完善食堂的設(shè)施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。
（六）落實(shí)安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生：
1、要求司機(jī)注意行車安全，提高防患意識(shí)，隨時(shí)注意車況，及時(shí)保養(yǎng)維修，定期進(jìn)行車輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對(duì)有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。
2、每學(xué)期在開學(xué)前對(duì)學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進(jìn)行全面安全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長和教委。
3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍，并在汛期前進(jìn)行大檢查，做到有備無患。
4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。
5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書，使之后勤人員人人參與安全管理。
（七）做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來越美好。
1、作好對(duì)花草樹木進(jìn)行全面修剪，澆返青水等工作。
2、對(duì)不利于花草生長的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。
3、對(duì)死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。
4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新：
1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開展提供可靠保障，積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。
2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮«管理系統(tǒng)的使用»提高后勤管理水平。
3、定期主動(dòng)召開教職工會(huì)議，虛心聽取建議，提高后勤人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。
4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富頭腦；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。
四其他工作：
1、配合學(xué)校搞好人防、技防、物防工作。
2、配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作。
根據(jù)延慶縣教育委員會(huì)財(cái)務(wù)科xx年的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學(xué)條件，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。后勤全體人員本著求實(shí)、創(chuàng)新、到位和科學(xué)的原則，全心全意地為學(xué)校廣大師生服務(wù)。
二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作：
(一)財(cái)務(wù)工作：
1、根據(jù)延慶縣財(cái)政局、延慶縣教委關(guān)于下達(dá)的xx年預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的通知，準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)，確保實(shí)現(xiàn)三個(gè)增長。
2、加強(qiáng)過程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到底碼清楚，
信息準(zhǔn)確，每月向校長匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。
3、支持財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提高財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審、換證工作。
4、協(xié)同教導(dǎo)處搞好助學(xué)金、減免教科書費(fèi)的工作。
5、要求會(huì)計(jì)、出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。
6、做好職工公費(fèi)醫(yī)療工作，按時(shí)發(fā)放門診費(fèi)。
(二)設(shè)施設(shè)備的管理及使用：
1、執(zhí)行«;延慶縣教育局資產(chǎn)報(bào)損管理辦法»;，加強(qiáng)資產(chǎn)總量管理，完善各專室借閱、使用制度規(guī)則，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)開出率。
2、定期對(duì)各專室設(shè)備使用、管理等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)記錄和處理。
3、做好設(shè)備購置可行報(bào)告，立項(xiàng)書上報(bào)計(jì)財(cái)科，爭取增加設(shè)備，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
4、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。
(三)確實(shí)抓好修繕工作，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。
1、落實(shí)教育大會(huì)要求，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，解決紅寺學(xué)校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作;解決大營滿族小學(xué)27間教室漏雨問題，滿足教育教學(xué)需要。需投入18.3萬元。
2、中心校沒有主席臺(tái)，體育設(shè)備存放在教室，操場(chǎng)不平，影響學(xué)生上操和室外活動(dòng)，需增加設(shè)施和進(jìn)行休整，以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺(tái)一個(gè)，房屋4間;規(guī)劃操場(chǎng)560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。
3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。
(四)教育信息化建設(shè)：
1、協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。 2、管好現(xiàn)有設(shè)備，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施，認(rèn)真做好配合工作，確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。
(五)學(xué)校食堂工作：
1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴(yán)防食物中毒。
2、完善食堂的設(shè)施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。
(六)落實(shí)安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生：
1、要求司機(jī)注意行車安全，提高防患意識(shí)，隨時(shí)注意車況，及時(shí)保養(yǎng)維修，定期進(jìn)行車輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對(duì)有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。
2、每學(xué)期在開學(xué)前對(duì)學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進(jìn)行全面安全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長和教委。
3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍，并在汛期前進(jìn)行大檢查，做到有備無患。
4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。
5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書，使之后勤人員人人參與安全管理。
(七)做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來越美好。
1、作好對(duì)花草樹木進(jìn)行全面修剪，澆返青水等工作。
2、對(duì)不利于花草生長的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。
3、對(duì)死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。
4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。
三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新：
1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開展提供可靠保障，積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。
2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮«;管理系統(tǒng)的使用»;提高后勤管理水平。
關(guān)鍵詞 智慧校園；未來教室；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0068-03
1 前言
“智慧校園”的概念自誕生之日起，便備受關(guān)注，成為近年來教育信息化工作中一個(gè)使用率較高的關(guān)鍵詞。在教育信息化報(bào)刊中，我們常可看到有關(guān)“智慧校園”研討方面的文章。部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)更將建設(shè)“智慧校園”工作列入到教育信息化工作計(jì)劃中。然而，在中小學(xué)校建設(shè)“智慧校園”可行嗎？“智慧校園”切合現(xiàn)行學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際嗎？人們對(duì)此卻沒有提出過任何質(zhì)疑。筆者認(rèn)為必須理性看待中小學(xué)校建設(shè)“智慧校園”問題。
2 “智慧校園”符合中小學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際嗎
我們先來看看“智慧校園”的原始定義。2010年浙江大學(xué)提出了智慧校園的理念是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[1]。根據(jù)以上“智慧校園”的理念，“智慧校園”有五個(gè)特點(diǎn)，分別是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。根據(jù)上述，筆者認(rèn)為，“智慧校園”不完全切合目前中小學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，以下筆者從“智慧校園”定義的五個(gè)方面對(duì)照現(xiàn)行中小學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況來具體分析。
“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”對(duì)于現(xiàn)行中小學(xué)生來說現(xiàn)實(shí)意義有多大 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”是中小學(xué)校主流的學(xué)習(xí)方式嗎？這是我們要提出來進(jìn)行探討的第一個(gè)問題。筆者認(rèn)為，就目前中小學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況來看，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)生”不是中小學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主流形式。
1）學(xué)生要進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，具有學(xué)習(xí)終端是先決條件。但就目前的情況來看，中小學(xué)校難以為學(xué)生解決用于“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)終端問題，“電子書包”曾作為學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的終端設(shè)備在全國部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，但存爭議[2]。
2）由于中小學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行判別的能力，在浩繁的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中容易誤入歧途，因此，現(xiàn)在大部分學(xué)校都限制中小學(xué)生在校讀書時(shí)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。
3）書寫在《義務(wù)教育階段語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生書寫都有明確的要求，如第二學(xué)段（3～4年級(jí)）在“識(shí)字與寫字”中明確指出：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。”因此，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是以傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)媒體為主，而“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”只是一種輔助的學(xué)習(xí)手段。既然“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”不是主流的學(xué)習(xí)形式，那么，我們?cè)诂F(xiàn)行中小學(xué)校創(chuàng)造“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”環(huán)境便缺乏其應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)意義。
現(xiàn)行的中小學(xué)校需要“融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研”嗎 對(duì)于中小學(xué)生來說，“融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研”顯然不是學(xué)生在學(xué)校讀書重要的任務(wù)，所以，校園“融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研”對(duì)于現(xiàn)行的中小學(xué)生來說沒有任何實(shí)際的意義。那么對(duì)于現(xiàn)行的中小學(xué)教師來說，“融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研”在教育教學(xué)工作中又起到什么樣的作用呢？據(jù)了解，我國現(xiàn)行中小學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教師通常每周要上12節(jié)課或以上，平均每天有兩節(jié)課或以上，上完課后還要備課、做課件、批改作業(yè)，有的教師還要兼任班主任，因此，對(duì)于中小學(xué)校教師來說，每天工作時(shí)間主要用于做好這些常規(guī)的教學(xué)工作上，科研不是中小學(xué)校工作的重點(diǎn)。所以，對(duì)于現(xiàn)行的中小學(xué)校來說，無論是學(xué)生還是教師，“融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研”總體的需求不大。
現(xiàn)行中小學(xué)校對(duì)“透明高效的校務(wù)治理”有怎樣的需求 從校務(wù)管理上講，現(xiàn)行中小學(xué)校的“校園一卡通”，集出入證（身份認(rèn)證）、門禁、學(xué)生證、工作證（教師）、停車卡、借書證、校園消費(fèi)等功能于一卡，大大提高了卡的使用效率，得到廣大師生的普遍認(rèn)可。“透明高效的校務(wù)治理”包含其他高深的應(yīng)用，但從中小學(xué)校以學(xué)生為主體的層面上講，中小學(xué)校對(duì)此的需求不是十分迫切。
“豐富多彩的校園文化”不是“智慧校園”的專有特質(zhì) “校園文化”是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，現(xiàn)行大部分學(xué)校從校園的布局、文化氛圍的創(chuàng)設(shè)到色調(diào)的選擇等，都根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，為師生員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)特色氛圍，達(dá)到激發(fā)師生開拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)師生積極向上的情操，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展的目的。因此，“豐富多彩的校園文化”是辦學(xué)過程中形成的，是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容及所追求的重要目標(biāo)之一，并非構(gòu)成“智慧校園”的要件。
“方便周到的校園生活”對(duì)中小學(xué)校師生有必要嗎 顯然，“學(xué)習(xí)生活”是學(xué)生“校園生活”主要的內(nèi)涵。在學(xué)校中，學(xué)校往往要求學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)生活，與之無關(guān)的少做或不做，不要做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。部分中小學(xué)校（特別是小學(xué)）不提供住宿或?qū)W生午餐，學(xué)生放學(xué)后便回家，這種情況下，學(xué)生的“校園生活”的需求其實(shí)有一定的局限性。對(duì)于現(xiàn)行中小學(xué)校的教師來說，學(xué)校要求教師集中精力做好本職工作，因此，從現(xiàn)行學(xué)校的現(xiàn)狀上講，“方便周到的校園生活”失去其應(yīng)有的必要意義。
綜上所述，原始定義下的“智慧校園”與現(xiàn)行中小學(xué)教學(xué)實(shí)際有較大的偏差，因此，可以說目前在中小學(xué)校廣泛建設(shè)“智慧校園”不切合現(xiàn)行中小學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際。
3 中小學(xué)生生活在假想的“智慧校園”中，狀況將會(huì)如何
以上從現(xiàn)行中小學(xué)校教師與學(xué)生的現(xiàn)狀說明了所謂“智慧校園”不切合現(xiàn)行中小學(xué)校實(shí)際的問題。以下設(shè)想一下，中小學(xué)師生如果生活在“智慧校園”中將會(huì)是怎么樣？
中小學(xué)校能按照“未來教室”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)嗎 “未來教室”是現(xiàn)行“智慧校園”建設(shè)方案中用戶首先要考慮做的項(xiàng)目。我們先來看看“未來教室”的定義。“‘未來教室’將徹底顛覆學(xué)生、家長對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。在這個(gè)教室里，最大的變化是沒有黑板，也沒有粉筆，更沒有教科書，只有一個(gè)像超大屏幕的電子白板，老師的手輕輕一指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生也不再需要背著幾公斤重的書包，只要隨手拎一個(gè)‘電子書包’即可輕松上課，電子書包里裝滿了生動(dòng)有趣的互動(dòng)教材，能在上面直接做好作業(yè)并提交，也能在上面回答老師提出的問題，它就是一個(gè)專用的學(xué)習(xí)PAD。”[3]
以上關(guān)于“未來教室”的描述語言人們看后非常受吸引，在這種環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活似乎非常輕松愉快，但仔細(xì)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種完全以信息化設(shè)備為工具的學(xué)習(xí)環(huán)境無論是對(duì)于教師還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都將面臨極大新的挑戰(zhàn)，問題不是專家們想象的那么簡單。
回頭再看看“未來教室”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的描述：“學(xué)生也不再需要背著幾公斤重的書包，只要隨手拎一個(gè)‘電子書包’即可輕松上課，電子書包里裝滿了生動(dòng)有趣的互動(dòng)教材，能在上面直接做好作業(yè)并提交”，可見，學(xué)生在“未來教室”的學(xué)習(xí)時(shí)，“電子書包”是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)核心的媒體。筆者認(rèn)為，“電子書包”可以保存大量的學(xué)習(xí)資源，但“電子書包”書寫功能是無法取代現(xiàn)行用筆在筆記本上書寫的功能的。
理論上講，學(xué)生可以利用“專用的學(xué)習(xí)PAD”進(jìn)行書寫，但“電子書包”的書寫功能無法達(dá)到現(xiàn)實(shí)用筆在練習(xí)本上書寫的效果。第一，“專用的學(xué)習(xí)PAD”書寫顯示的效果是電子模擬形成的效果，并不是人真實(shí)書寫的效果。第二，用“專用的學(xué)習(xí)PAD”書寫，無法達(dá)到用練習(xí)本書寫的大小規(guī)格，其實(shí)“專用的學(xué)習(xí)PAD”設(shè)計(jì)師們只要用PAD書寫完整一張象學(xué)生練習(xí)用單行本大小的文字的就可以清楚看到這些PAD與現(xiàn)實(shí)單行本書寫效果的區(qū)別。第三，學(xué)生用“專用的學(xué)習(xí)PAD”書寫，書寫速度無法達(dá)到用筆在練習(xí)本上書寫的速度。第四，學(xué)生用練習(xí)本書寫，不存在會(huì)因機(jī)器故障而無法保存書寫文字的問題，但用“專用的學(xué)習(xí)PAD”，縱然可以達(dá)到非常高的穩(wěn)定性，但死機(jī)或出故障是絕對(duì)不可避免的，一旦出現(xiàn)這樣的異常，學(xué)生辛辛苦苦書寫的結(jié)果將無法保存，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
基于以上的原因，筆者認(rèn)為，從學(xué)生書寫上講，“專用的學(xué)習(xí)PAD”是無法取代學(xué)生用作業(yè)本做作業(yè)的功能的。
由此可見，這種理想化的“未來教室”描繪的校園未來美好藍(lán)圖，與現(xiàn)實(shí)需求有很大偏差。在中小學(xué)校教學(xué)工作中，筆與練習(xí)本（作業(yè)本）是無法用信息化設(shè)備取代的，信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境只是輔助的教學(xué)手段而已。因此，中小學(xué)校難以按照“未來教室”的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。
“智慧校園”中，教師將要承受應(yīng)用信息技術(shù)極大的工作壓力 在現(xiàn)行中小學(xué)校中，課件是中小學(xué)教師上課當(dāng)然的工具，但在“未來教室”這種教學(xué)環(huán)境下，教師的備課、上課、作業(yè)的批改、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)工作都必須完全網(wǎng)上完成，就是說，教師從進(jìn)入辦公室到下班時(shí)間，時(shí)刻必須對(duì)著電腦開展工作，這顯然也是脫離實(shí)際的。因此，中小學(xué)校師生生活在假想的“智慧校園”中，不可能是人們想象的那么輕松和自在，無論對(duì)于教師還是學(xué)生，將必須付出更大的勞動(dòng)的代價(jià)。
4 現(xiàn)行中小學(xué)校“智慧校園”建設(shè)現(xiàn)狀分析
中小學(xué)校建設(shè)“智慧校園”試點(diǎn)工作啟動(dòng)已多年，那么，目前國內(nèi)中小學(xué)校建設(shè)“智慧校園”的工作狀況如何呢？最近筆者曾與部分“智慧校園”試點(diǎn)學(xué)校主管“智慧校園”建設(shè)工作的人員進(jìn)行過一些交流，大家都覺得建設(shè)“智慧校園”的工作比較迷茫，不知道建設(shè)“智慧校園”要做什么具體的項(xiàng)目。究其原因，這是由于教育信息化專家只從理論上對(duì)“智慧校園”建設(shè)工作進(jìn)行了充分的探討，但卻沒有形成具體“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或建設(shè)指導(dǎo)意見導(dǎo)致的。
“智慧校園”中的“智慧”是一個(gè)信息化含義高深且包羅萬象的概念，要讓校園具備“智慧”的功能，不是一個(gè)項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)的工程，因此，建設(shè)“智慧校園”是一個(gè)綜合而宏大的工程，這樣的工作靠中小學(xué)校自己的力量去制訂試點(diǎn)建設(shè)方案，談何容易？筆者認(rèn)為，作為一種新型的描繪著美好前景的“智慧校園”要啟動(dòng)試點(diǎn)工作，相關(guān)教育主管部門必須在有明確具體的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或建設(shè)指導(dǎo)意見的前提下進(jìn)行，但現(xiàn)實(shí)卻與此相反，專家提出這個(gè)概念之后，將建設(shè)的超級(jí)難題拋給試點(diǎn)學(xué)校去完成，憑中小學(xué)校的力量能完成這樣的綜合工程的設(shè)計(jì)工作嗎？據(jù)了解，部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為了搶占建設(shè)“智慧校園”制高點(diǎn)，在三年前先行在教育經(jīng)費(fèi)中為一些“智慧校園”試點(diǎn)學(xué)校安排了“智慧校園”建設(shè)經(jīng)費(fèi)，然而經(jīng)費(fèi)下達(dá)后，學(xué)校卻面臨“智慧校園”建設(shè)項(xiàng)目究竟要建設(shè)什么具體內(nèi)容的困境。現(xiàn)在中小學(xué)校“智慧校園”試點(diǎn)工作便凸現(xiàn)出“八仙過海，各顯神通”的特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)界的觀點(diǎn)，“智慧校園”是“數(shù)字校園”發(fā)展的必然趨勢(shì)[4]，現(xiàn)在的問題是，我們還沒有經(jīng)歷“數(shù)字校園”的階段，就要一步登天進(jìn)入“智慧校園”建設(shè)時(shí)代，是否有操之過急的感覺？筆者認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)行的中小學(xué)校來說，回歸建設(shè)“數(shù)字化校園”是較切合目前中小學(xué)校實(shí)際的做法。
5 結(jié)語
由于大學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，筆者認(rèn)為在大學(xué)中建設(shè)“智慧校園”較符合大學(xué)的實(shí)際，但將適合大學(xué)教學(xué)實(shí)際的“智慧校園”移植到中小學(xué)校中，這種做法是有疑問的。“智慧校園”的概念出現(xiàn)后，教育信息化行業(yè)刮起了一鼓探索“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的熱潮。一些公司乘機(jī)介入，制訂了一個(gè)又一個(gè)“智慧校園”解決方案與建設(shè)方案，為構(gòu)建虛擬“智慧校園”做出了積極的貢獻(xiàn)。縱觀這些建設(shè)方案，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是單方面站在信息化應(yīng)用的角度上大膽想象和創(chuàng)新，但卻忽略了建設(shè)方案是否符合目前我們中小學(xué)校教學(xué)的實(shí)際。由于校園是學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的重要場(chǎng)所，老師和學(xué)生是校園服務(wù)的主要對(duì)象，所以，任何一個(gè)“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和解決方案，都必須先進(jìn)行是否符合現(xiàn)行學(xué)校的使用實(shí)際情況論證，在確認(rèn)其符合學(xué)校實(shí)際后才啟動(dòng)建設(shè)工作。總之，我們必須理性看待中小學(xué)校建設(shè)“智慧校園”問題，避免盲目投資建設(shè)脫離現(xiàn)實(shí)的“智慧校園”造成浪費(fèi)國家教育經(jīng)費(fèi)的不良后果出現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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財(cái)務(wù)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文【一】1、進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)核算改革工作
搞好會(huì)計(jì)核算是做好學(xué)校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ),因此,必須在鞏固會(huì)計(jì)核算改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,提高會(huì)計(jì)核算的水平。
2、完善財(cái)務(wù)制度建設(shè)
我們將在20XX年制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定和完善一些校內(nèi)財(cái)務(wù)規(guī)章制度，諸如：《清華大學(xué)非貿(mào)易非經(jīng)營性外匯財(cái)務(wù)管理辦法》、《清華大學(xué)二級(jí)核算單位會(huì)計(jì)工作制度》等，使會(huì)計(jì)工作有一個(gè)更加完善的制度環(huán)境。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)系統(tǒng)信息化建設(shè)
我們將進(jìn)一步開發(fā)財(cái)務(wù)專網(wǎng)在財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算中的作用;進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)處網(wǎng)頁建設(shè)，做好財(cái)務(wù)信息的日常工作，方便教師查詢，提高辦公效率;完善內(nèi)部報(bào)表制度，開發(fā)財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)，為決策提供科學(xué)依據(jù)。
4、配合后勤部門做好社會(huì)化改革工作
從財(cái)務(wù)角度認(rèn)真總結(jié)20XX年后勤改革的經(jīng)驗(yàn)，修訂和完善后勤單位的經(jīng)濟(jì)管理辦法，使其在自我發(fā)展的軌道上實(shí)現(xiàn)良性循環(huán);設(shè)立后勤專管員了解后勤財(cái)務(wù)狀況，幫助主管校長進(jìn)行后勤理財(cái);擴(kuò)大后勤改革的范圍，制定飲食服務(wù)中心、接待服務(wù)中心等部門的管理辦法，配合后勤部門把后勤改革推向深入。
5、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高會(huì)計(jì)人員的整體核算水平
20XX年將定期對(duì)會(huì)計(jì)核算和使用天財(cái)財(cái)務(wù)軟件過程出現(xiàn)的問題對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。結(jié)合20XX年的決算和總復(fù)核中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)地對(duì)一些重點(diǎn)科目進(jìn)行講解。
6、拓寬、完善天財(cái)軟件在管理上的應(yīng)用
XX年將重點(diǎn)開發(fā)為各系財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和系會(huì)計(jì)人員使用的財(cái)務(wù)報(bào)表分析系統(tǒng)以及開發(fā)離任審計(jì)的財(cái)務(wù)指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
7、管好、用好各種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
做好"211"工程的驗(yàn)收檢查及財(cái)務(wù)文件的歸檔以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)分析工作。掌握"985"經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃(規(guī)劃),加強(qiáng)平日管理、檢查、分析和控制工作。
8、清理會(huì)計(jì)檔案庫,開發(fā)票據(jù)管理軟件
對(duì)所有的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行整理、清查和分類,開發(fā)票據(jù)管理軟件,加強(qiáng)票據(jù)的管理和監(jiān)督。
9、完成助學(xué)金一級(jí)核算工作
在工資實(shí)現(xiàn)一級(jí)核算之后，完成助學(xué)金一級(jí)核算的動(dòng)員、說服、組織、協(xié)調(diào)以及數(shù)據(jù)的采集、核算、崗位責(zé)任方面的工作,實(shí)現(xiàn)助學(xué)金的銀行,從而提高助學(xué)金管理的運(yùn)行效率。
10、加強(qiáng)平安互助基金、住房公積金的管理及核算工作
進(jìn)一步加強(qiáng)平安互助基金的管理,落實(shí)財(cái)務(wù)處、校醫(yī)院和工會(huì)三方面的責(zé)任,建立科學(xué)、現(xiàn)代化的平安互助基金管理體系。
11、拓寬結(jié)算中心業(yè)務(wù),實(shí)現(xiàn)金融創(chuàng)新
恢復(fù)結(jié)算中心對(duì)公(主要指后勤資金)部分核算業(yè)務(wù);配合校園卡工程,研究落實(shí)校園卡"小錢包"結(jié)算功能方案;研究資金增值方案及方式;參與全國結(jié)算中心工作的研究;在總結(jié)20xx年學(xué)生學(xué)費(fèi)收取工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做好20xx年的收費(fèi)工作。
12、進(jìn)一步做好部門預(yù)算工作,探索基層單位預(yù)算管理規(guī)律
按照教育部、財(cái)政部的要求，總結(jié)"大口徑"預(yù)算工作的規(guī)律，提高預(yù)算工作的預(yù)見性、民主性和科學(xué)性，做好學(xué)校部門預(yù)算的編制和落實(shí)工作。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索院系等基層單位預(yù)算管理的規(guī)律，促進(jìn)資源配置優(yōu)化和基層管理水平的提高。
13、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理體制和會(huì)計(jì)委派制的研究、落實(shí)工作
鑒于天財(cái)財(cái)務(wù)軟件適于規(guī)模化、分工流水作業(yè)的特點(diǎn), 20XX年將著力研究辦公地點(diǎn)比較近的院一級(jí)財(cái)務(wù)的實(shí)質(zhì)性合并工作,合理調(diào)配校內(nèi)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分區(qū)辦公服務(wù)和會(huì)計(jì)人員委派制打好基礎(chǔ)
財(cái)務(wù)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文【二】一、樹立正確服務(wù)思想
根據(jù)延慶縣教育委員會(huì)財(cái)務(wù)科xx年的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學(xué)條件，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。后勤全體人員本著求實(shí)、創(chuàng)新、到位和科學(xué)的原則，全心全意地為學(xué)校廣大師生服務(wù)。
二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作
(一)財(cái)務(wù)工作
1、根據(jù)延慶縣財(cái)政局、延慶縣教委關(guān)于下達(dá)的xx年預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的通知，準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)，確保實(shí)現(xiàn)三個(gè)增長。
2、加強(qiáng)過程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到底碼清楚，信息準(zhǔn)確，每月向校長匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。
3、支持財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提高財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審、換證工作。
4、協(xié)同教導(dǎo)處搞好助學(xué)金、減免教科書費(fèi)的工作。
5、要求會(huì)計(jì)、出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。
6、做好職工公費(fèi)醫(yī)療工作，按時(shí)發(fā)放門診費(fèi)。
(二)設(shè)施設(shè)備的管理及使用
1、執(zhí)行«延慶縣教育局資產(chǎn)報(bào)損管理辦法»;，加強(qiáng)資產(chǎn)總量管理，完善各專室借閱、使用制度規(guī)則，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)開出率。
2、定期對(duì)各專室設(shè)備使用、管理等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)記錄和處理。
3、做好設(shè)備購置可行報(bào)告，立項(xiàng)書上報(bào)計(jì)財(cái)科，爭取增加設(shè)備，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
4、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。
(三)確實(shí)抓好修繕工作，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。
1、落實(shí)教育大會(huì)要求，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，解決紅寺學(xué)校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作;解決大營滿族小學(xué)27間教室漏雨問題，滿足教育教學(xué)需要。需投入18.3萬元。
2、中心校沒有主席臺(tái)，體育設(shè)備存放在教室，操場(chǎng)不平，影響學(xué)生上操和室外活動(dòng)，需增加設(shè)施和進(jìn)行休整，以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺(tái)一個(gè)，房屋4間;規(guī)劃操場(chǎng)560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。
3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。
(四)教育信息化建設(shè)
1、協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。 2、管好現(xiàn)有設(shè)備，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施，認(rèn)真做好配合工作，確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。
(五)學(xué)校食堂工作
1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴(yán)防食物中毒。
2、完善食堂的設(shè)施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。
(六)落實(shí)安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生
1、要求司機(jī)注意行車安全，提高防患意識(shí)，隨時(shí)注意車況，及時(shí)保養(yǎng)維修，定期進(jìn)行車輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對(duì)有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。
2、每學(xué)期在開學(xué)前對(duì)學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進(jìn)行全面安全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長和教委。
3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍，并在汛期前進(jìn)行大檢查，做到有備無患。
4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。
5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書，使之后勤人員人人參與安全管理。
(七)做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來越美好。
1、作好對(duì)花草樹木進(jìn)行全面修剪，澆返青水等工作。
2、對(duì)不利于花草生長的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。
3、對(duì)死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。
4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。
三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新
1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開展提供可靠保障，積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。
2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮«管理系統(tǒng)的使用»;提高后勤管理水平。
