時間：2022-12-08 02:13:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學心理教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
心理健康課心理訓練新課改學生心理健康教育是指教師應用心理學、教育學的有關理論，依據學生身心發展的規律，通過課堂教學、游戲、活動、輔導等各種教育形式，幫助學生獲取自我調適心理健康的知識，從而喚起學生自我認識、自我保健的初步知識，并對已經出現心理偏激心理障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務。如何培養中小學生良好的心理素質，是當代中小學教育迫在眉睫的問題，但是大部分地區都把此課擱淺，只抓課程教學改革，學生心理健康課有名無實，是個空設。
一、現狀與問題
1.心理健康課是虛設
中小學心理健康課在我們西部學校教學中只是個虛設。表面上看課表上有安排，實際上由于資源匱乏等原因，心理健康課名存實亡。課程排在體育老師的名下，但體育老師不代班，不熟悉學生，根本無法抓學生心理健康教育，課堂也被占用。再加上教育評價的問題，學校只重視學生的語數成績，無人過問心理健康課的教學，心理健康課就成了一種擺設。社會上，人們也存在一個觀念問題，本來是學生心理健康的問題。非要說成是犯法，人們不清楚問題出在哪里？無人重視這堂課。家長從不過問學校有沒有開設心理健康課。在家長會上，不問孩子心里想什么？有什么想不開或不痛快的事？只是追問語文、數學、英語理化等課的成績，孩子的施暴、恐慌、壓力甚至失眠無人過問，再加上寄宿，20%的學生不同程度的存在著心理問題。
2.缺心理健康課教材
義務教育期間，中小學生心理健康教育包括端正學生態度；疏導心理障礙；增強學習興趣；提高學習與應試技能；糾正不良習慣等。目的是解決學生厭學，注意力分散，記憶力差、叛逆、欺霸、過激、考試焦慮等問題。特別是中學生正處于青春發育期，是人生心理發展的重要年齡階段，在這期間會產生種種的矛盾心理，本來是一個進行心理教育的最佳時期，可我們的中小學只是有課程安排，卻無正規教材進行教學，條件好的學校，老師上網找教學資料，條件差的教師無教案，我對8所中小學老師的心理健康教案進行調查研究，發現內容五花八門，深淺不適，有的不適合該年齡段的學生。如三年級的健康教案中出現“性成熟心理早期教育”這顯然是安排過早了，而在八年級的健康教案中安排了“生活要自理”。也許老師準備的教案只是應付檢查的，上課根本不用。此實例說明，心理健康課缺標準的教材。
3.缺心理健康課老師
心理健康課是老師在心理學的原理上通過有目的、有意識地對學生進行心理素質訓練和心理調整的活動課。它不同于一般的教學，是把訓練的內容放在心理活動中，讓學生在活動中感悟、體驗、接受心理訓練。這就需要專業的心理輔導老師授課，利用談話、活動等形式對學生的認知、情緒、情感方面進行調適、轉變、矯正。從而糾正青少年身心發展的不良習慣，塑造有利于學生健康發展的心理品質。老師在教學中會根據學生的心理需求，創設一定的教學情境，設計一系列的活動和各種心理健康自我意識的訓練，如“健全人格”“尋找自我”“頭腦風暴”“行為治療”“人際關系的調適”等方面訓練。讓學生受到心靈的感悟，不要“開錯了窗”。但沒經過專業訓練的老師沒辦法完成的，不會給學生帶來滿意的“心靈雞湯”。
二、方式與方法
1.給孩子上心理健康課
課改不能只管語文數學，學校要看到問題的嚴重性，重視健康課。和語數課一樣，有具體的安排。
2.重視孩子心理健康教育
呼吁全社會人重視孩子心理健康教育，不能只管學業成績人生安全，而忽視學生心理健康的安全。要意識到有些安全問題是心理不安全造成的。
3.把心理健康的教學納入學校工作的考核中
期末考試試卷中應該有一張心理健康課的答卷。
4.配備正規的教材
中小學健康教育課亟須配備正規的教材，讓老師上課有書可依。
5.培訓心理輔導老師
培訓具備專業水平的心理輔導老師上課。
6.心理咨詢室
中學應開設心理咨詢室，及時解決、調適、轉變、矯正學生的心理問題。
7.定期開展教研活動
心理健康課也要像語數課一樣定期開展教研活動，讓心理健康課和其他課程同步發展。
三、期待與關注
1.早抓學生心理健康教育
如今人們已認識到心理課的重要性。認識到這一時期是青少年心理健康教育的“關健期”和“最佳期”，也引起專家和老師的關注。但是這項教育“只打雷，不下雨”，只不過是會議上說一說，并沒有把工作做在實處。出了問題后由班主任處理，也是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，就事論事。找不到原因。毫無前瞻性。造成好多學生埋下“心理隱患”。如我校撤點并校后，在八年級的宿舍里發生了一起不安全事故。一個男孩不能適應集體生活，引起心理紊亂。用一把小剪刀捅傷平時欺霸他的幾個學生，自己打開窗戶要跳樓，幸虧老師及時制止，沒有釀成大禍。后來，從這個孩子壓在床下的日記中了解到他沒有傾訴的對象，沒人緩解他心中的焦慮與不滿，缺乏心理疏導，造成情緒偏激釀成的。這就是典型的心理健康課跟不上造成的。因此，學生心理健康問題應該像預防流感那樣，提前打“預防針”，一但學生消極的挫折習慣化、穩固化，就難“醫治”了。所以對中小學生及時進行心理健康教育的疏導工作是很有必要的。
2.盡力消除教師的影響
學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生心理健康工作總結，請笑納!
學生心理健康工作總結1__年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協會的概況，讓他們能更好地了解心協。我們主要介紹我協會從創辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協會，讓更多的人知道、接納、并融入我協會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協會招新工作進入尾聲，我協會圓滿完成了此次的招新工作，經過統計，我協會共招的120個新會員。他們的加入為我們協會注入了新的血脈，使我協會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協會的明天會更好!
學生心理健康工作總結2本學期，學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范》，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
一、落實既定工作目標
1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、建立學生相關檔案。
二、具體工作成效
1、學校心理健康教育隊伍建設。
學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式
采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地
“各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
(5)指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生進行自我心理健康教育
指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。
學生心理健康工作總結3一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
學生心理健康工作總結4對照年初制定的工作計劃，這一年區”心理指導中心”在適應、發展中認認真真地推進心理健康教育工作。在”促使__區心理健康教育工作真正成為學校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。
一.主要工作匯報
1.加強心理健康教育師資隊伍建設
(1)采用多種途徑培訓學校心理輔導站站長。
每月組織一次以上的心理健康教育教研活動。通過學習、觀摩、聽課、評課，使”站長”們能比較專業地點評心理輔導活動課，做到自己能開出高水平的心理輔導活動課、同時又推進學校心理健康教育工作奠定基礎。組織”站長”自愿參加省、市的研討活動，6月份在富陽召開的”浙江省心理健康教育研討會”，我區有八一中學、天長小學、穆興小學的”站長”一同參加。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國研討會”，我區有杭十中、勇進中學、開元中學、服裝職高、天長小學、平安里小學、飲馬井巷小學、穆興小學、秋濤路小學的站長一同參加;參加會議展板宣傳的有：勇進中學、鐵路五小、新世紀外國語學校、秋濤路小學、天長小學。我區詹萍老師在會上進行了”區域性推進心理健康教育工作的反思”的交流。
(2)積極舉辦”團體心理輔導”、”個別心理輔導”講習班、”心理健康教育”專題培訓班和第二期__區心理健康教育骨干教師培訓班等，讓更多的領導、教師掌握心理輔導的理念和基本技術，以促進學校的心理健康教育工作朝科學化、專業化方向發展。20__年共舉辦培訓班六個，受益人次達398人。
(3)組織持有”省中小學心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導高級培訓班”的學習，我區有30所學校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。
(4)4月份認真做好了20__年區心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲(八一中學)、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學)、章青(平安里小學)、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長小學)、任啟鴻(秋濤路小學)、胡家余(江城中學)、茅理真(建蘭中學)、榮曉莉(勇進中學)、卓先春(清河中學)。今年，區”心理指導中心”的工作內容和工作量增加了許多，各項工作能保質保量順利完成，大組成員出了不少力。
(5)認真完成省、市”心理指導中心”下達的任務，協助各區、縣完成”浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格認證”的面試工作。
2.積極開展心理輔導活動課的普及與提高研究
200X年初步開展心理輔導活動課開設的基礎上，為了讓各校能提高心理輔導活動課的質量與效果，本學期進行了發展性研究。每片組推出兩次片組公開課供大家學習研究;召開”__區心理輔導活動課發展研討會”;通過舉辦”團體心理輔導”講習班，培訓更多的上心理輔導活動課的教師;深入基層學校參加心理輔導活動課的研討等等。
組織選送心理輔導活動課在區德育年會、省心理學會學校心理學專業委員會20__年學術年會、市第14屆學校心理健康教育年會上交流。
3.用科研的意識指導基層學校開展心理健康教育工作
3月份，”中心”對基層中小學作了認真調研，為迎接市”心理指導中心”的督查準備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領導對我區心理健康教育工作進行督導檢查，在聽取了蔣莉局長的匯報后，市領導又到杭十中、天地實驗學校現場了解具體工作開展的情況，對__區這塊工作的開展給予了充分的肯定。
20__年，區級立項課題中有關心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如：”中心” 詹萍的《構建小學心理輔導站運行模式與評價機制的研究》，鐵路五小陳如平的《學校心理輔導活動課的實踐與教師語言與行為改變的相關性研究》，時代小學薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導的研究》，楊綾子小學姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學胡正琴的《中學生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個區級立項課題。
組織__區參加第三屆全國”健康杯”中小學心理健康教育優秀論文評審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎、三等獎，另有4篇論文待定，入圍一等獎。 繼續做好20__年__區20__年中小學心理健康教育優秀論文評比，并將優秀論文選送到省、市參加評比。
4.以評比促發展
以積極認真的態度為有需求的基層學校、街道、社區開出心理健康教育專題講座十余個，受益人數約2200人次，”滿意”和”非常滿意”率達100%。
參與中國/聯合國人口基金第五周期生殖健康/計劃生育項目，協助區教育局開展”青春健康”教育優秀教案、優秀課件、優秀論文的評比活動。九月份市計生協開展了生活技
能培訓優秀教案推薦評比中，我區”青春健康”教案獲得一個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎。詳見杭州市計劃生育協會文件(杭計生協[20__]16號)。
做好__區學校心理健康教育先進個人的評比工作。6月份評出區第二批學校心理健康教育優秀工作者34人。
繼續做好學校心理輔導”合格站”、”優秀站”的申報考評工作，12 月底完成考核驗收工作。
組織推薦研究成果參加省心理健康教育優秀科研成果、優秀教案、優秀個案的”三優”評比。
5.組織、參加各類活動，努力提高學院知名度
組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省”性與生殖健康”教案與論文評比，參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點評，論文《浙江省城市青少年青春期教育調查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道，與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目，受到好評。協同德育研究部承辦省心理專業委員會學校心理健康教育年會等等均以__區社區學院名義出現，為提高學院知名度做出不懈的努力。
二.有待提高的地方
1.小學的心理健康教育發展不平衡
在__區的學校心理健康教育工作開展已有三年的形勢下，還有極個別學校的主要領導在認識上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個別學校三年來在這方面的工作沒有起色。
2.推動社區心理健康教育工作的力度不夠
今年初，”__區學校心理健康教育指導中心”更名為”學校心理健康教育指導中心”，旨在拓展心理健康教育的發展與范疇。一年來，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強有力的抓手，各方面的落實與配合也沒有到位，所以仍感到局面沒有打開，需進一步努力。
學生心理健康工作總結5在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
(一)領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：
1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。
校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
(二)培養師資，做到心理健康教育人員落實：
1、學校從普及入手，重點培養骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續教育培訓。
2、設置心理教師崗位。
我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(三)開展心理健康教育的具體做法：
(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題，引導思考，了解癥結，商討解決的辦法。
(2)個別教育：設有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內容歸類整理，對個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內容還進行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據教育的需要，選擇適當的測量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。
(5)我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。
關鍵詞：年輕教師；提高；地理教學；效果
地理課作為中學階段的基礎課程之一，對學生的知識、技能、能力、態度、興趣、情感、價值觀和行為導向的發展，承擔著具有學科特點的任務。在學生的全面發展中，地理課為提高學生的身心素質起著其他學科不可替代的作用。在當前中學地理課處境困難的情況下，如何將學生的注意力轉移到地理課堂上，從而達到提高教學效果的目的就顯得尤為重要了。對于作為青年教師的我，主要從以下幾個方面進行了探討。
一、培養學習興趣，提高教學效果
對于失去中考壓力的初中地理教育，有很多學生以及家長已經不去關注地理成績了，面對這種現狀，我發現興趣教學顯得尤為重要，孔子曾經說過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，孔子就道出了興趣于學習的關系。我曾經做過調查，一個班級中喜歡地理的學生大概有60%，不喜歡的大約占了20%。通過考試成績我發現，喜歡地理課的學生成績大都不教好，而不喜歡地理課的學生成績都不理想。
如何提高學生的學習興趣呢：第一，用地理知識本身去吸引學生，尋找興趣點，培養學習興趣。這些興趣點就是學生在問卷調查中回答的那些感興趣的問題，在教學中，教師要適當選擇、有的放矢地培養學生的學習興趣。因為問卷答案中，還有幾個學生不喜歡地理課，但又對地理教材中各國和各民族的風俗人情感興趣。我在教學中，就選擇這樣一些興趣點，用地理知識吸引學生的注意力，培養興趣，努力提高教學效果。
第二，從學生較熟悉的地理事物和現象入手，引進要講述的教材，以培養興趣。例如，地球知識在小學自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現象就比較容易，如果再教學生用小地球儀來演示這些現象，則會激發他們學習興趣，提高學習效率。因為心理實驗表明：一個人對某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關系密切與否有很大關系。
第三，從問題入手，善于提問題，引導學生思考，使學生的思維處于積極狀態，從而培養了興趣。因為興趣產生于思維，而思維開始于問題。蘇霍姆林斯基說：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”這些奧妙往往是地理事物和地理現象的本質，教學中抓住本質提出問題，引導思考，就能激發興趣。
二、提高備課質量以保證教學效果
認真、扎實地備課和編寫教案是保證教學質量的基本。我認為備課與教案的編寫應注意以下幾點：1.深鉆大綱、教材，確定教學目的。只有這樣我們才能不偏離教學的方向。2.教學的內容和要求要具體、明確、清晰 ，便于講授。3.根據具體學情來進行備課。4.區別教材主次，突出教學重點 。教案要做到突出重點、排解難點、抓住關鍵，以達到提高教學質量和效率的目的。教師應據課本內容而精心設計教學
方法。
三、活用多媒體信息技術，提高教學效果
現代地理信息技術，電腦多媒體的大量使用，是溝通地理與現實生活的重要紐帶。首先，在地理教學中，要充分運用集圖、文、聲、像為一體的現代教育技術，激發學生的學習創新欲望，優化教學過程。例如我在講《中東》這一節的內容時，我結合當時的時事--也門的戰爭，通過視頻讓學生了解到中東是一個多戰爭的地區。還有在講《海陸變遷》的時候，我通過《冰河世紀4》中的一個片段讓學生了解大陸漂移學說。
在我教學的三年當中，我發現多媒體教學對于我們地理教學很重要，上課時你能夠將地圖直接展示出來，不再需要以前的掛圖，能夠將學生的注意力集中起來，能更清晰更直接的達到教學目的。多媒體的靈活運用，能很好的彌補傳統教學方式的不足，最終提高教學效果。
四、情感交流，提高教學效果
首先，以情動情，建立平等的師生關系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發生同樣的或與之相聯系的情感。在教學中力求創造一種友愛、融洽的人際環境，我的真誠感染了學生。
其次，從愛家鄉、愛祖國做起，培養學生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著豐富的鄉情教育和愛國主義教育內容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養學生的積極情感。有了積極熱情的學習態度，學生就會增強學習的積極性，就會主動探求新知識，進而大膽地進行創造性思維，努力克服學習中的各種困難，提高學習效率。
構建堅實的心理健康教育基礎
根植學校文化，頂層設計。學校心理工作根植于學校“生命教育”核心價值取向，力求為師生的幸福奠基，以“培養健康、靈動，具有關愛品質和發展素養的精彩少年”為培養目標，確立“和諧、陽光”的心理工作理念，使每個師生的心靈得到滋養，讓校園更加和諧，讓生活更加陽光精彩。
規范組織領導，健全規章制度。學校成立心理健康教育指導機構（由學校行政領導和外聘專家、具備專業心理健康工作資質的家長代表組成），以專兼職心理老師為核心，以班主任和“心悅坊”教師等心理志愿者為骨干，全體教職工共同參與心理健康教育工作機制已逐年完善，做到職責清晰，分工明確，責任到人。
加大心理工作的軟硬件投入，建立彩虹灣學生心理活動中心。學校提供條件保障每學年心理工作專項經費投入在4萬元以上，生均達到25元。不斷完善學校“彩虹灣學生心理活動中心”的軟、硬件配置，在文化布置中注重童趣，以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩，鼓勵大家積極面對自己的各種情緒
狀態。
依據學校一校三址辦學的情況，在學校核定的編制范圍內，在中心校區聘有專職心理教師（心理教研組長、朝陽區心理骨干），各校區均配備兼職心理教師2名，聘請心理專家1位（心理學博士，國家級心理咨詢師、督導師，中國人民大學客座教授）。心理教師與班主任享受同等待遇，將心理教師組織全校心理健康教育活動和心理活動課、心理輔導咨詢等均記入教師工作量。
重視教師校本培訓，全員參與心理健康教育工作。學校由心理教師定期對全校教師開展“積極心理學”理論、心理個體輔導和團體輔導的校本培訓。尤其重在轉變教師觀念，在學校教師師德規范中，第一條就是關心孩子的身心健康。進入2014年，學校聘請校外心理專家方舟老師，針對學校干部、后備干部、教師隊伍設計了分層的心理輔導培訓，不僅達到了凝聚團隊，強化教師歸屬感、責任感、榮譽感的目的，而且促進了教師個人的心理成長，提高教師隊伍綜合素質。
抓好教育教學質量，發揮主渠道育人作用
1.落實心理活動課程，完成校本教材《心靈陽光》編寫
保障心理活動課課時，每班隔周開設一節課。學校心理教師完成了校本課程《心靈陽光》低、中、高三種教材的編寫。學校還積極鼓勵教師參與心理案例、心理論文的評比，有多篇論文獲得國家、市區級獎項，其中有3篇文章公開發表。我校心理老師現已成為朝陽區心理骨干教師，朝陽區心理核心組成員，多次在“朝陽杯”心理課評比中獲得一等獎，作為“心理關愛工程”基地校在區級現場會做學校心理健康工作專題經驗介紹，在朝陽區心理教師中發揮了引領示范作用。
2.建立教研組研討制度，全學科滲透心理健康教育
近兩年學校分批組織以教研組為單位的主渠道育人教研活動，除心理健康活動課外，學校在語、數、英、音、體、美、綜合等8大學科分別開展了學科滲透心理健康教育培訓。通過培訓幫助教師了解小學階段學生心理發展特點，帶領各教研組共同研討學科滲透心理健康教育切入點，探索各學科滲透心理健康教育的途徑與方法。僅2014―2015學年度第一學期學校就征集學科滲透心理健康教育精品備課教案、教育案例130余篇，實現了該項工作的全員、全學科推進，發揮了主渠道育人
職能。
3.心理教育活動融入德育“生命彩虹學生實踐活動體系”
學校將心理健康教育工作納入學校年度德育工作計劃，推行學校德育校本績效考核方案，加大德育日常管理力度，對心理教育工作的推進做到有檢查有反饋。心理與德育的融合，兩者同為學生綜合素質發展的“靈魂”部分，相輔相成。學生“生命彩虹七色實踐活動體系”中的“青色愛心達人評比”，專門設立心理互助獎項，鼓勵學生間心理自護互助，積極促進心育氛圍的形成，并通過活動使學生形成心理自護和互助意識，提高心理自護和互助能力，學校還完善了校五級心理預警機制。“黃色健康達人評比”的標準包含了身體健康和心理健康兩套指標，學校將每年五月的“心理健康周”主題活動納入黃色系列活動體系，增加了心理健康教育活動的影響力，通過黃色達人個人和達人班級評選完成對心理健康工作的反饋評價。近年來學校組織的“我為教師畫萌畫”“中園成長禮”“家長眼中的陽光教師”“播種幸福的種子”等心理健康周活動已成為學校特色德育活動被長期
保留。
拓寬“心育”途徑形成學校心理工作特色
1.組建彩虹心理志愿者社團
2009年，學校組建了由中高年級學生自愿參加的“彩虹心理志愿者社團”。由心理教師對學生志愿者進行專項培訓，目的在于將每個志愿者培養成為學校的心理觀察員，使學校心理工作更有針對性、實效性。根據學生志愿者的個人特長和愛好，學校將他們分為廣播宣傳部、彩虹互助站、網絡新聞部、活動外聯部等幾個部門，由學生部部長負責組織管理，做到分工明確、互相協作，以確保心理健康工作落實到位。實踐證明學生心理志愿者已成了心理老師及各科教師與學生溝通的橋梁，切實起到了提升心理工作實效性的積極作用，在學生中逐漸形成了一種和諧的互助關系。
2.成立“中園教師心悅坊”
2011年起學校面向全體教師招募志愿者參加“教師心悅坊”，截至目前，“教師心悅坊”已經擁有教師心理志愿者53人，100%覆蓋本分兩校47個教學班、10個教研組，成為一支教師的心理自助、互助團隊。“教師心悅坊”還定期請心理教師和外聘心理輔導專家組織心理團體活動、緩解教師壓力、豐富教師生活，這支教師志愿者隊伍也成為組織各年級學生心理健康教育活動的骨干
力量。
3.創新推出十二生肖代幣積分評價制度
學校運用心理學代幣制理論，創新推出學生十二生肖代幣積分評價制度，促進學校學生綜合評價改革。該積分評價制度以中園陽光少年發展目標體系為評價標準，以十二生肖榮譽積分卡為代幣，學校全體教師、家長、社區代表、學生代表參與積分發放，鼓勵學生自我管理，發揮積分的正強化作用，促進學生優良品質與良好行為習慣的養成。學校將學生個人積分與班級積分捆綁評價，推出狀元、榜眼、探花班級獎，火箭班級獎。學生個人積分不僅關注每月個人積分榮譽榜，還關注每個個體自身的成長，設立個人進步獎，經過不斷努力學生可以申請“龍榜少年”（1000積分）和“虎榜少年”（500積分）榮譽稱號，申請成功便可獲得榮譽胸牌，成為同學身邊的榜樣，這一舉措激發了學生內在向善的動力。
4.開設網絡微課、網絡培訓
2015年以來，為保證每一個學生公平享受學校心理教育資源，克服擴招和并校所帶來的問題，學校成立了以心理教師為核心的網絡工作組，吸納了包括學校電教部門、學生微電影社團等數十位教師、學生和家長成為志愿者，為網絡心理工作模式提供了人員、技術和硬件保障。本學期，學校開始利用學校網站、校園多媒體資源庫、“培育100”平臺等網絡媒體，嘗試推出面向各年級學生的心理健康活動網絡微課堂和網絡培訓。在心理網絡微課堂的設置中，將40分鐘的授課模式分解為每次10～15分鐘的主題式微活動，心理微課堂每一集只解決一個源自學生提出的小問題，方便學生在不增加學習負擔的情況下利用少量業余時間自主學習。學校在課程推廣，中號召全體學生和家長共同收看，便于家校形成心理教育合力。
5.搭建“培育100”軟件平臺
學校投資購買了“培育100”軟件平臺，并保證全體老師和在校生家長免費安裝，實現了學校對全校學生、家長、教師進行點對點心理專項問卷調研測評。該軟件可自動生成數據分析報告，通過數據分析，心理教師能第一時間準確地獲得學生、家長、教師集中關注的熱點問題，及時調整確定心理網絡課程和講座內容。同時，此軟件平臺以圖表形式精確地顯示學生個人和班級的心理狀況，大大提高了學生心理健康篩查工作的準確性和及時性，做到了心理問題早發現早干預。目前該平臺的功能還在不斷開發拓展中，學校心理健康活動新聞的推動、圖片報道、師生家長心理論壇、班級心理實踐作業反饋等均在新功能開發規劃中。
6.心理工作全面融入學校重點工作
學校發揮心理團體輔導的育人優勢，促進了“學生好行為習慣養成”“學生綜合評價改革”，同時，在少先隊“隊干部綜合素質提升”中開展的心理訓練營項目，有計劃、分年級地進行隊干部專項團體心理輔導，促進了學生干部自我成長。“隊干部溝通能力訓練營”“隊干部管理能力訓練營”“和爸爸媽媽一起玩兒”等心理團體輔導，也進一步凸顯了學校心理健康教育特色。
思考與實踐：下面是我們實踐中的兩個案例片段：(在一次校內課堂中兩位-教師在教學“分數意義”的兩個教學案例片段。)
案例一
師：我們已經認識了一些簡單的分數，請大家說說下面這些圖例所表示的意義(書中3張圖)。
生：填寫后交流(師板書：一個物體、一個計量單位)。
師：上面都把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數來表示。我們還可以把許多物體看成一個整體，比如一堆桃子、一批玩具、一個班級的學生等。把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份也可以用分數表示。
師：出示桃子集合圖。
師：這張圖把什么看成一個整體?
生：把五個桃子看成一個整體。
師：每個桃子是這個整體的幾分之幾?
生：每個桃子是這個整體的五分之一。
師：2個桃子是這個整體的幾分之幾?
生：2個桃子是這個整體的五分之二。
師追問：這個五分之一表示什么?五分之二又表示什么?
接著師出示8個泥人集合圖。(問法與上相同)。
師：從上面的例子中我們可以看出，我們把許多物體組成的整體平均分成幾份，這樣的一份或幾份也可以用分數來表示。
案例二
師：關于分數你已經知道什么?
生1：我知道分數的讀法，如3／7讀作七分之三。
生2：我知道分數的寫法，如3／7應先寫分數線，再寫7，再寫3。
生3：我知道分數各部分的名稱：分數線上面的數叫分子，分數線下面的數叫分母。
師：這樣吧，老師請大家小組合作，用老師提供給你們的材料(一張長方形紙，一米長的繩子。8枝鉛筆)盡可能多地創造出一些分數。
學生小組合作，全班交流。
生1：我們組把8枝鉛筆平均分成4份，每份是1／4。
生2：我們組把一張長方形紙平均分成2份，每份是1／2。
生3：我們組把一張長方形紙平均分成4份，2份是2／4。
師：隨機板書：一米長的繩子，一張長方形紙，8枝鉛筆。
師：像把一米長的繩子平均分，我們稱它為把一個計量單位平均分。那么，把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把什么平均分?把8枝鉛筆平均分又可以稱之為把什么平均分?(生答)
師：我們把一個物體、一個計量單位、一個整體稱之為單位“1”，我們還可以把什么看作單位“1”。
師：剛才我們是把單位“1”平均分成幾份，這樣的1份或幾份可以用分數來表示。那么，怎樣的數叫分數?請同桌兩人交流一下，全班匯報。
這兩種教法引起了我們思考：
思考一：“教案的設定”封殺了學生的創造性
案例一還是以“學生的視聽為主”的封閉式教學，教師授課忠于自己的教案，按“套路”引著學生一步一步地走向教案，誘導學生回答出老師早已準備好的“最好的答案”直至全部走完。這中間，往往有多處學生可以展示自己的思維過程，可以爭論、討論的地方，也就是有多處學生可以創新、應用知識的時機，卻被教師的教案給擠掉了。教案帶有一定的主觀性，經常與授課時學生的實際表現或狀態產生矛盾，如果不根據學生需要及時調整，死死地忠于自己的教案，隨著教學的進程，學生學習的熱情逐漸被消耗掉了。
思考二：“假設型教案”喚起學生的創造性
法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們的教學方法就應沖破傳統的、封閉式的教學模式，拓寬“開放型”教學的廣闊天地。在案例二中，教師給學生提供了學習材料(一張長方形紙、一米長的繩子、8支鉛筆)，讓學生自己創造分數，學生在創造分數的同時個性得到了發展，創造欲望得到了滿足。同時，通過學生之間的合作，不同知識水平的學生在小組學習中得到互補。這一點在課中交流時，學生創造各種各樣的分數就是很好的證明。實踐證明，實行“假設型教案”有利于學生廣泛參與，學生擁有更多的自主學習的主動權，擁有更多的自我探索、自我表現的機會，真正體現了新課程所倡導的“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。
思考三：如何創造性地使用教材
教材是知識的載體，是師生教與學的中介，但只是提供了學生學習活動的基本材料，它需要每一個教師實踐、豐富、完善。在教法一中，教師完全是按教材內容編寫教案，教學就是“走教案”，學生是在聽數學、看數學。而在教法二中，教師對教學內容進行了重新組織，使教學內容更有利于學生的主動學習，真正使學生在“做中學”。小學生已經具有大量的數學活動經驗，有較強的求知欲，教師要根據學生的這些心理特征，以教材為依據，但又不拘泥于“依綱靠本”，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學生身邊的事情，讓學生體會數學與生活的聯系，從而利用自己的經驗，探索新知識，研究新問題，掌握學習的本領。
實踐一：從教案走向學案
一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構，自我內化，離開了“學”再精心的設計也沒意義。因此我們應當努力改變以往為“教”而“寫”的潛在意識，將主要精力用于服務于主體學習的“學案”，在設計中“突顯”出有利學生自主學習的實質性環節：1明確學習目標。了解本課學生要學什么，學會后將知道什么，能做些什么。2 知識連接。分析學生學習這節課知識需要哪些知識基礎，學生已有哪些生活經驗，還需補充什么。3 活動設計。針對知識點可準備或設計哪些相應的活動，給學生提供豐富的操作、探索、交流、體驗的情景。4 質疑。對于新知識學生要有哪些疑問，怎樣解釋。5 應用于生活，生活中有哪些實際情景與新知識對應。
實踐二：從“教案設定”到“教學策略”
評價一個教師教學的好壞，并非看他對既定教案執行得如何，而要看他能否根據具體情境快速與學生學習相匹配的教學策略。所以寫教案時，要突破對課堂進行程序的設定，如：這節課什么時候進行什么環節，這一環節如何過渡等傳統備課。要進行“假設型備課”。如：1 如何指導學生學習?什么情境下適宜采取用自學?什么情境下適宜小組學習?2 同一個問題，如果來自學生的反饋信息太容易時該怎樣調整，如果來自學生反饋信息太難時又該怎樣調整，3 對于特殊學生采用什么方法能獲得較準確的反饋信息，4 怎樣組織學生傾聽別人的發言等。
每逢新學年開始，就會有一批新教師走上工作崗位，剛步入講壇的新教師都有一番壯志宏圖，都想通過自己的努力成為一位名師。那么，新教師如何盡快成長，成長的路又在何方呢？筆者認為，要做到以下“七個多”。
多一點自信。新教師由于對學校情況不甚了解，對學生、教材與教學完全陌生，在踏入校園、走進課堂、面對學生時，不可避免地會遇到這樣或那樣的困難和問題。那么，應該如何應對這些困難和問題呢？首先，要有迎接各種挑戰的心理準備。其次，找一位導師，給予業務上的指導，經常一起備課，還要深入課堂進行聽課評課，有針對性地進行指導。新教師也要經常去聽導師的課，看導師設計的教學方案，學習他在教學中的一些做法，即他的教學風格、工作態度、教學方法等，這些對新教師今后的教學起著非常重要的作用，能夠促使新老師盡快成長，少走彎路。
多一些充電。教師是特殊的職業，面對的是日益成長的學生。這就要求教師具有淵博的學識。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知的心田。新教師應多讀哪些書呢？一是教學方面的專業性書刊。讀教育教學專業書籍，是教師專業化的必然要求。教師只有具備深厚的教育理論功底，把握教育的規律和真諦，熟悉本學科的知識體系，才能較好地架起教與學的橋梁，創造有生命力的課堂，為學生的終生發展奠定基礎。二是一些滋養心靈、溫暖生命的書。教師不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業水平，拓寬知識面。只有這樣，才能做到駕輕就熟。
多一些分析。新教師在備課時，首先要從分析教材開始，教材是教師賴以施教的依據。對教材研究的程度，直接影響著對知識的傳授。我們總不能“以己之昏昏，使人之昭昭”吧！似乎很懂了，其實，離教材的本意還遠著呢！不要指望讀一遍就可以抓住教材的精髓。尤其是新教材，有的新教師還不懂怎么教，需要有人幫助他們分析教材，使他們能夠明確教材編排意圖，教材所處的地位與作用，教學這一部分內容的重難點，了解教學時應注意的地方，從而吃透教材，用好教材。
多一些模仿。新教師在備課時，模仿是十分必要的。模仿的主要途徑有：模仿優秀教案的“精妙之處”；看優質課光盤或錄像，模仿優質課對教學各環節的把握；向身邊的優秀教師學習，學習他們如何處理教材、駕馭課堂。但模仿不等于“全盤照收”，更不能“拿著別人的教案去上課”。而應當結合自己的教情與學情對他人的優秀教案或優質課進行適當整合與修改，借鑒并吸收他人的營養成分，融入自己個人的智慧與獨到的見解，達到“借智補智，借力使力”的目的。模仿要從宏觀去把握，就是教師要重點思考別人的教案（或優質課）是怎樣備教材、備學生、備方法的，新教師今后應如何去備教材、備學生、備方法，從而反思自己備課的程序，把握備課的切入口。學會模仿是新教師逐步走向成熟的最初也是最基本的一環。不過，新教師千萬不能“癡迷”于模仿，那樣會導致思維“僵化”，喪失獨立思考的能力與自己教學的風格。
多一些悟課。新教師由于對教材知識點分析有時不夠透徹，駕馭課堂的能力還不夠熟練。為此，在上課前，還要精心進行準備、進行悟課。對本節課的主要內容、教學環節與輪廓、教學活動的組織、教學方法的應用再熟悉一遍，將自己教學思路與預案再重現一遍，進行悟課，做好充分的課前準備，只有這樣，上課時才能“胸有成竹”，得心應手。
多一些反思。教學反思，是促進教師專業化成長的最為有效的策略。作為新教師，對自己的每一節課的教學行為都要進行積極的反思。每一節課下來，新教師都要圍繞以下幾個方面進行認真的反思：教學環節與教材的處理、教學語言組織、學生學習主動性調動、教學任務與教學活動的安排、教學問題的設計、教學時間的分配、教學靈感與機智以及教學設計的科學與合理性等，并及時做好反思記錄，寫出反思筆記，從而為下一次課或下一輪教學優化教學過程，改進教學方法，提供借鑒與參考。
在教育教學過程中，新教師一方面要經常反思那些令自己遺憾的事情；另一方面要反思成功的案例。只有這樣，我們才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終從優秀到卓越。
多一分寧靜。新教師因剛參加工作，可能對一切都是那么的好奇和充滿熱情。剛開始是全身心地投入到教學工作崗位上，但時間一長，熱情之火慢慢地熄滅了，一股浮躁之風正在其心中潛滋暗長。在這浮躁的世界里，教師要善用寧靜之心體驗教育教學工作過程中快樂與成功。如果新教師學會守住內心的寧靜，在自己擁有的凈土上盡情撒播愛的種子，那么我們就會收獲最純粹的愛與快樂。
（作者單位：福建福清市岑兜中心小學）
關鍵詞：小學教學 體育道德 養成教育
體育道德是體育運動中各種社會角色都應該遵循的行為規范的總和。從小學開始，對學生灌輸現代體育道德觀念，不僅有助于學生在進行體育運動時展示良好的素養，還能使他們成長為體育運動的優秀分子。而培養學生的體育道德，是從每一節課開始的，在確定了具體的教學內容之后，從備課的預設到上課的生成，再到對學生的評價等，都能夠進行高效的體育道德教育。
一、細化教學目標，呈現體育道德任務
平常我們所指的課堂教學目標包括三個維度，即知識技能、過程方法及情感、態度、價值觀。在教案設計中，教學目標的最后一項都會留給體育道德目標，諸如“培養學生的團隊意識和合作精神”、“培養學生頑強拼搏、勇敢無畏的品質”等。但在平時使用的教案尤其是簡案中，老師們會有意無意忽略這一點，大家對此似乎搖擺于可有可無之間：記得的時候就重視一下，忘了也就忘了。縱觀目前的小學體育教案，不少教師只重視片面的生物學目標。于是，相應地在教學設計中，僅關心“以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的”，而疏漏了其“增強社會適應能力”的課程價值。在很多體育教師的認知中，排在最后的就是最不重要的，硬說重要，那也只能算是重要部分的附帶因素，如果需要“簡”的話，可以“簡”掉的必然是它。
而我認為，三者是缺一不可的。因為當今小學體育課的基本理念是“健康第一”，是“激發運動興趣”，而不是學習系統的體育技術，也不是選拔專業運動員，歸結起來即為三點，一是形成個人今后的體育鍛煉自覺性，二是掌握一定科學的鍛煉方法，三是借此錘煉各種優良品質。因此，三者均不可或缺，單一地突出專業知識，或者輕視道德目標，都是不可取的，是一種短視的行為。在一節課中，三個維度可以有側重，不必每一個領域都面面俱到，但絕不能省略。
二、梳理教學內容，落實體育道德目標
小學階段每一節體育課的教學內容，除了新的學習內容之外，還有一些準預備活動、游戲、放松、搬運器材等內容，處處都能夠落實體育道德目標。如布置場地、選擇器材時，對高年級學生，老師除第一次帶學生到器材室作示范外，以后便可以派小組長帶領組員自己去領取，這樣可以提高學生獨立自主的能力。領取前由小組長按學生能力進行分配，能夠培養學生團結友愛、互相幫助的品質；搬運的過程，要求學生輕拿輕放，養成愛護公物的習慣；領來之后帶領學生作相應運動的擺放，并根據器材說明進行使用，引導學生學習體育的科學精神。
三、重視教學評價，促進體育道德傳播
這里所說的教學評價，是最狹義的概念，僅指在體育教學過程中，對學生的評價，因為其他對課程、對教師、對一切體育活動研究的評價，都超越了本文所議論的范疇。
在小學體育課上，所有教學活動的推進，幾乎都離不開教師的評價，對于體育道德，能夠起推波助瀾的傳播作用。近年來，很多教育專家、學者都推崇賞識教育，認為評價時多言及學生的優點，即使是批評，也要在前面作一個表揚的鋪墊，于是，不分青紅皂白的贊美飛滿課堂的上空。事實上，不同性格、愛好、生活背景等的學生，對評價的接納是有明顯區別的。有體育能力強卻常表現驕傲的學生，在完美結束一個體育動作技巧后，口出狂言譏諷其他不如自己的同學的；有自己做得又快又好，卻又不愿幫助同組同學的；有接受能力慢，或天生體能差，練不好后就死活不愿再動的……。這些常見問題，都不是簡單的贊賞，或賞識后批評所能解決的。對于第一種不尊重別人的學生，可以首先當眾批評，告訴所有同學：體育是講文明、有禮貌的活動。然后再私下跟他深入交流，公平公正地評價他在運動中的表現，引導其完善心理的健康。對于第二種學生，可以耐心地做好其思想工作，在他面前多表揚其他樂于助人的同學，或者說說他的偶像的有關故事，以榜樣引導變化，再將改變以后的他，作為別人的典范加以推廣。對于第三種學生，用比他強不多的同學為例，激發他的爭強好勝心，或摸摸頭、拍拍肩以示安慰，陪著他做完所學內容，引導其他同學從他身上總結敗不餒、敢拼搏的精神。當然這些方式跟賞識一樣，也不是萬能的，需要結合學生的具體情況，綜合運用。
在教學實踐中，我看到了體育與道德結合的力量，這使我開始關注體育道德這一話題，尋找其在體育課中的作用，思考其養成的方法，并運用于自己的教學中。當體育道德教育開始在我的學生身上產生良好效果時，我感受到了與幫助他們增強體能不一樣的快樂。
參考文獻
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一、四月份主要完成工作情況：
1、為了使課題校的工作高效、有序，請國家中語會“創新寫作教學研究實驗”課題組專家進行現場指導各課題校的工作。
4月9日到11日，利用三天時間帶領國家中語會“創新寫作教學研究實驗”課題組專家到8個參研校檢查指導“寫作課”9節，在石油高中、13中、一中、十七中四個實驗基地校抽查聽課八個校(一中、鐵中、油高、13中、11中、28中、27中、17中)九節寫作課，專家每聽一節就面對面指導點評一節，不僅使參研教師當場受益，就連每天跟著聽課學習的其他學校的語文教師也大受啟發，兩天四個聽課點每天前來學習聽課指導的初高中語文教師多達100人，就是11號下著雨、天氣冷，教師們也打車到17中、1中去聽課，連實驗中學、35中、四中、九中也聞訊趕來學習。兩天培訓教師260多人次，令專家十分感動。專家對兩天中展示的9節課給予了極高評價，說大慶石油管理局教科研工作務本求實，參研熱情高，階段成果突出，尤其是年輕教師的課更有發展潛力，希望七月份黃山xx年創新寫作教學成果展示評獎會上，大慶能取得優異成績。
這次的課節節有創新，課課有亮點，11中的張勤華、13中的丁華、17中的黃玉宏(剛工作不足一年)、1中的壟淑堃、27中的薛榮哲、油高的胡麗玲等的課設計新穎、突出能力培養，方法點拔到位，主體作用突出，實戰訓練得法，當堂效果極佳。這些課專家建議錄制后推到國家課題組參評。
2、為“心育課題”、“潛能開發課題”的下一步研究奠定理論基礎，對課題校的骨干教師進行專題培訓。
4月3日下午在中心禮堂，請十中王多副校長作專題報告，對“心育課題”和“潛能開發課題”校100名科研骨干進行了《解讀心理效應，感悟教育真諦》的專題培訓。王校長認真備課，充分準備，參研的二十三個學校骨干教師聽后，覺得收獲很大，不僅了解了教育的真諦在于立足教育、研究教育，還在于科學解讀心理現象，有效運用心理效應。從王校長介紹的五種心理效應中受到啟發，明確了“馬太效應”、“羅森塔爾效應”、“瓦拉赫效應”、“德希效應”、“霍桑效應”是一種什么心理效應，它們在教育教學中的突出表現是什么，對研究好“兩個”課題奠定了較好的理論基礎。
3、起動各重點課題校研究工作，并以講座和現場論證形式進行指導。
按計劃有重點地到幾個承擔國家科研課題校組織開題論證活動，面對面地指導中小學的教科研運作工作，到東湖一小、64中、13中、石油高中、17中、一中參加開題會，科研成果表彰會，階段成果展示活動。
4、調動并指導兼職教研員進行學科教研活動。
4月22日下午，在鐵人中學由劉艷波組織兼職教研員韓錄、謝東源、徐露茜開展了物理教研活動。參加活動的有十一中1人、鐵中17人、二十三中3人、油高2人、二十二中2人、二十八中2人、十三中4人、十七中3人、十中2人、二十七中2人、一中6人、二中2人共46人。鐵人中學物理高級教師、哈師大研究生、市骨干教師張欽上了一堂課題為“電磁振蕩”的“小組活動”模式探討課，取得了圓滿成功。課后進行了評課，首先由張老師談了本節課的設計，然后聽課老師進行了點評，認為張老師的課真正體現了知識、能力、態度的有機結合，能以知識為載體、能力為目標，同時把情感、態度、價值觀有機滲透到課堂中去，突現知識的形成過程，問題設置巧妙，多媒體課件運用恰當，充分發揮學生主體性學習方式，注重學法指導和引導學生思考、總結，探索了一種“小組活動”教學模式，起到了示范作用。參加活動的老師感到此次活動收獲很大。
4月16日上午，在二十四中學張曉宏組織召開了中心初中體育兼職教研員會議。會上，兼職教研員組長王忠海總結了上半年中心初中體育教科研工作，同時公布了下半年教科研工作計劃與實施要求。與會的同志對所提的計劃和要求進行了熱烈的討論，并提出了許多寶貴的建議。參加會議的還有乘風學區薛主任、二十四中尚校長。
5、經常下基層進行聽課指導。
參加了小學、初中、高中三個聽課組的聽課指導活動，并做到面對面的點評與交流，對基層的常規教學起到了很好的促進和指導作用。本月共聽課(93)節。并參加了石油高中第八屆“探索杯”賽課活動，經常掌握基層的教學動態。
6、加強小學英語教師的培訓工作，提高英語教師的素質。
4月14日下午，在八百坰一小組織乘風學區、杏南學區和八百坰三個學區，共64人參加的小學英語教師培訓，由杏南學區小學英語教研員崔明春老師主講《英語新課標》解讀。4月15日下午，在一中實驗一小組織了讓北學區、龍北學區及一中所屬三個小學英語教師共54人參加的培訓。由龍北學區小學英語兼職教研員、一中實驗二小教師司維老師主講《英語新課標》解讀。兩次培訓活動的開展，在一定程度上提高了小學英語教師的整體素質。
7、分級別展示學科教學成績，積極為一線教師搭建展示的平臺。
(1)4月16日—26日，劉鳳玲主任帶領擁軍一小孟祥力老師參加在西安舉行的全國“小學生學習方式轉變”課題成果展示會。會上，孟祥力老師的課被評為一等獎。(2)4月18日張曉宏老師組織四名初中政治教師(58中于力彬、28中張淑會、13中熊桂蘭、3中張杰)到市教育學院參加“信息技術與學科內容整合”說課選拔賽，四名教師取得了優異成績。(3)完成了小學教師“創新學習研究實驗”論文、課例、錄像課的征評郵選工作，10號已將10節錄像課、29節課例、36篇論文初評后全部郵走參評。(4)又布置了九所參加中央教科所“利用媒體手段提高教學效益”的課題校準備錄像課參加中央教科所5月末的評選活動。
8、及時報導了中心兼職教研員和科研培訓的亮點工作。
(1)“小學生學習方式轉變”課堂教學成果展示賽活動報導到《大慶油田教育》上發表。(2)課題培訓情況簡訊報導在網頁上載出。(3)3月份教研室聽課情況分析。(4)高中英語、物理教研活動掛到網上。
9、為了指導基層的教學，進一步對征集的學科模式課教案進行評審。
4月23日，呂xx、張曉宏、劉艷波分別組織小學、初中、高中各學科兼職教研員組長及部分教研員近50人，對征集的各科創新模式課教案進行評審。張松老師組織了部分語文兼職教研員，對參加“泰康杯”全國作文比賽的小學、初中作文共計1300份進行初評。
10、充分發揮兼職教研員的學科指導作用。
組織美術兼職教研員對xx年青少年科幻畫、科技創新作品評選103幅科幻畫、8件作品獲獎并送市科協參評。
11、組織《小學語文詞語手冊》編寫稿審閱工作。
對《小學生詞語手冊》的編寫工作進行了階段性巡回檢查指導。20號可以交上一期稿子，確保5月10日前完成三冊書的編寫任務。
12、修定完成了《教培中心課堂教學改革指導意見》。
13、派人參加了科室相關會議。
(1)參加了訥河的課改工作會議。
(2)參加了市教育學會xx年總結和xx年工作布置會。
(3)到市電教館參加了“學具課題活動安排會”。
14、編寫第二期《教科研信息》、《教研簡訊》，及時指導教科研工作。
15、布置省“小學生自由作文”課題校結題準備驗收工作。
(1)成立驗收評審組，由胡冰和教研室成員組成。
(2)組織結題論證會，定在5月20日。
(3)向省課題組匯報，準備完成一份總結。
16、完成了局科技工作先進集體、優秀管理者申報工作。
17、完成了“三個優”表彰會的所有證書、獎牌、通報的準備工作。
18、完成了三個國家課題方案的撰寫與郵發工作，又發展了一些初中校參加中語會“創新寫作教學研究與實驗”課題。
19、為全局小學英語實驗教師征訂《課標解讀》書205本。
20、參加中心督檢“非典”防治工作組，深入到龍北、薩中等學區檢查工作。
21、組織編寫《大慶精神》校本讀本工作。
二、五月份主要工作安排
1、抽聽畢業年級的校本教研活動開展情況，組織一次座談研討。
2、編發第三期《教科研信息》，印刷發放第二期《教科研信息》。
3、到課題校聽課指導。
4、組織“多媒體教學的綜合運用”課題校(9所)選送國家級觀摩課。
5、組織修訂《詞語手冊》工作，完成撰稿任務。
6、收集小學數學教師新課程教學評價，參加全省小學數學新課程研討會。
7、收集《創新寫作研究與實驗》材料，郵送參加中語會語文大賽的錄像資料。
關鍵詞：新手教師；集體備課；二次備課
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0028
新手教師剛從師范院校畢業登上講臺，心中充滿希望，渴望成功，但也不免有擔憂，擔憂自己的教學實績不如熟手教師，甚至與他們相差太大。在目前大力提倡減負增效背景下，幾乎不允許新手教師在教學方面有任何閃失，這就要求新手教師要迅速走上教學的“快車道”，甚至有一鳴驚人的效果。那么，新手教師怎樣才能快速、穩健地與熟手教師并駕齊驅呢？筆者認為新手教師首先要在備課上下功夫，尤其是做好二次備課這一教學環節，因為它對提高課堂效率有著直接的影響。本文擬從新手教師二次備課方面存在的問題和如何做好二次備課，提出筆者的看法，以饗年輕的同行。
一、二次備課中存在的主要問題
很多熟手教師均有這樣的感覺，不少新手教師不會二次備課，這個“不會”其內涵主要體現在以下兩點：
1. 依賴集體備課內容，不愿二次備課
“集體備課是教師集體課程決策的一種形式，是教師團隊集體辨別出可行的方案，評估可能的結果，其中也包括集體認同的‘自動化和常規的東西’。”目前許多學校基于群體動力學的原理和以老帶新的考慮采用這一教研模式，促進教學效果的整體提高。但是集體備課內容主要是“求同”，并非從各自的班級和教師本身教學素養來“求異”。因此，在集體備課之后，教師要根據實際的教學需要進行個性化的修改，但是不少新手教師缺少主動鉆研的精神，他們認為二次備課費時、費心。
2. 缺乏教學經驗，不會同案異構
新手教師走上教學崗位時間不長，還沒有像樣的教學經驗，把握不住教學重點和難點，甚至在確定課時教學目標都可能發生偏差，他們在進行同案異構時，還不能正確把握自己，把握學生的需求，異構的教案缺乏“量身打造”和“量生打造”的特征，即使作了修改，也是蜻蜓點水。簡言之，不知道二次備課備什么？如何備？
二、做好二次備課前的準備工作
在打磨教案方面，各校基本上采用“個人自備集體備課二次備課”的模式，因此個人自備階段非常重要，這也是為二次備課做好前期的準備。新手教師應積極主動做好個人自備階段的工作，大致有以下幾個方面：
1. 通曉教材，把握教學目標
通曉教材指的是明白單元或課時教學內容在書中所處的位置，初步設定教學目標和教學內容。英語教學不像其他學科教學，在教學內容安排上既與前面的內容具有關聯性又有獨特性，在單詞、句式、語法方面有時還有多次重復性。新教師要靜下心來，認真研讀教材，把脈住編者意圖，列出該單元或課時的教學目標和教學內容，為處理教材做好準備。
2. 摸準學情，確定教學重點和難點
教與學是師生雙邊任務，教是為學服務，因此“教”要做到有的放矢。“的”從何而來？從學生中來。新手教師為了能彌補經驗的不足，要常走近學生，引導學生學會自主學習，讓學生在自主學習中發現學習的困惑，然后將學生的困惑收集起來，認真梳理，確定教學的重點和難點。這一過程看似比較繁瑣，但是能極大的培養學生學習能力，培養教師與學生的感情，也能培養新手教師教學耐心和毅力，為他們逐步走向成熟打下良好的基礎。
3. 突出自我，形成個人的所思所為
個人自備要求教師從自己的思考出發，依據英語課程標準和教學大綱，制訂教學目標，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能發展能力以及情感、態度和價值觀的教育。在初步確定教學重點和難點之后要恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。目前很多學校使用電子備課平臺，教師在個人自備階段制作好教學課件以供集體備課時展示。如果在教學中需要實物教具，教師也要做好這方面的準備。最后要將自備的內容形成文稿和電子稿，文稿為集體備課時作修改，電子稿為二次備課時減少輸入時間，還可留作日后使用。
三、集體備課時要充分展現自我
在一些集體備課活動中，新手教師常感到人微言輕，個人觀點得不到重視，往往聽從于資深的教師，結果有時形成的教案自己覺得別扭。因此，新手教師在做好個人自備工作后要在集體備課時充分展現自我，克服一種自卑心理，要知道教師成長是從自信開始的。集體備課時盡可能展示自己的所思和所為，讓備課組成員對其內容進行充分的討論，以便得到大家認可、批評和建議。
在其他成員討論的同時，新教師要做好相關記錄，特別要記錄好的教學方法和建議，他山之石，可以攻玉。對于他人提供的的優美課件，也要拷貝一份。這些好的建議和課件留作自己修改教案和優化課件時使用。
四、二次備課的重點
二次備課是新教師幾乎獨立自主的工作，它的質量能折射出教師的個人素養，學識水平，專業智慧等。它要求新教師每次要使出渾身的解數來打磨一個精美的教案。二次備課時要做的事情很多，在千頭萬緒中要找準著力點，通常著力點有以下幾個方面：
1. 再審教學目標
“教學目標的設計可以在一定程度上反映出教師的課程意識、教學理念、教學方式以及學生觀”（王薔，2008）。教學目標是一節課的教學藍圖，是靈活，所有的教學行為都是圍繞教學目標展開實施的，小目標的完成才能實現教學的大目標。因此，教師在制定課時教學目標時要從四個方面考慮，即：（1）從學生實際出發；（2）從學生的能力發展出發；（3）合理、可行，并具有可檢測性；（4）目標不是寫出來應付差事，而是為自己的教學服務。
2. 汲取集體智慧，彰顯個性
二次備課一定要有個性的內容，體現教師獨立的思考和原創思想，不是他人教案的簡單重復或再現。在整合教學資源和他人的意見時，要懂得取舍，選擇最適合自己教學風格的，否則會出現以下三種失敗的教案：
一是“撞衫教案”。在同案異構中，常有些教師的教案設計時在教學步驟上出現雷同，甚至連圖片和問題都一模一樣。相同的教學內容，由不同的教師執教，就應該有不同的解讀。如果教師參考同樣的教學資源，沒有自己的原創內容，“撞衫”是輕的，一起上公開課時就容易“撞車。”
二是“雜燴教案”。集體備課時，教師可能提出很多主意，這些主意從單個方面來看都很好，但是它們之間沒有統一的主線。如果新教師把這些主意全部安排進教案，這樣的教案不僅“贅肉滿滿”。而且形成了“大雜燴”。因此，新教師要根據自己教學的需要，選取最適合自己的。教案要有明顯的主線，要簡約。
三是“模仿秀教案”。不少新手教師在二次備課時采用“拿來主義”的做法，照搬某個名師的教學片斷，結果發現自己的能力有限，甚至無法駕馭這樣的教學設計，好似小腳穿上了大碼鞋，顯得別扭。名師身上肯定有學習的地方，但是備課時不能生搬硬套，在教師成長的路上迷失自我，喪失個性。
3. 挖掘資源，精心設計活動和課件
對于某一教學內容，我們能搜索到一大堆教學資料，這就要教師獨具慧眼，篩選出最切題的材料，刪繁就簡，必要時甚至忍痛割愛。“教案不是筐，什么東西都往里面裝。”教師要明白這一點，否則造成材料堆積，學生產生視覺和聽覺疲勞，喪失了思考的時間和空間。
面對教學內容和課程資源，教師要學會量體載衣，設置與之相匹配的教學活動：有些材料適合欣賞與感悟，有的適合角色扮演，有的適合討論與分析。所選的教學活動要適合本班學生的特點，自己可以駕馭。活動的設計要追求有效性，切不可為活動而活動。
多媒體教學是教學的一種輔助手段，它追求簡潔、典雅、明快的風格。因此，教師在課件的制作時要力求做到以下幾點：（1）實效與實用，避免過于花哨，分散學生的注意力；（2）流暢與易操作，避免顛三倒四；（3）課件背景與文字顏色反差要大，顏色選定1-2種，避免學生視覺疲勞；（4）使用課件時間不宜過長，避免“放電影”模式。
4. 好“案”多磨，磨出新理念
好教案是磨出來的。教師要把備教案當做研究課題，進行多次修改，使教案越磨越新，成為高水平的精品教案。
其實，打磨教案就是教師自身發展與再提高的過程，經常性打磨教案能夠促進教師專業發展，通過觀摩同伴的課堂教學，觀摩優秀教師的教學實錄或視頻，借鑒使用他人的教學感悟和反思，直接與熟手教師的探討，從而修正自己的教學行為和設計。打磨教案就是打磨教師本身和教學設計，而不是學生。打磨教材處理、板書設計、語言表達、課堂駕馭等方面有大概的預期和了解。打磨教案中的留白和預設的“緩沖帶”，留作課上必要的微調。
五、做好教后的總結
新手教師在上完課后的自我剖析和反思非常重要，是總結經驗、優化課堂、探索規律和形成特色的快車道。
磨一堂好課，教師要經歷若干個環節，如果上完課就了事，那就太可惜了。教師要做好結課工作，這是三次備課最好的資源，也是促進教師個人成長的最佳營養。教師要及時在教案上附上教學心得、本節課中的閃光點和問題。這些心得、閃光點、問題都是來自于真實的課堂情境，可以留作日后備課、寫教學論文、做微型課題時使用。
六、結束語
對于新手英語教師來說，打磨一份好的教案肯定是一項讓人心力憔悴的任務，但是每當打磨好一份教案并且行之有效時，肯定會有脫胎換骨的感覺：我進步了，我的教學水平有了新的進展。
作者簡介：江 陽，女，1978年生，江蘇海安人。江蘇省海安縣實驗中學教師，大學本科學歷，中學一級教師。
參考文獻：
[1] 呂立杰，陳建紅.教師集體課程決策的特征與局限[J].課程教材 教法，2008（12）.
剛剛度過了一個充實愉快而有意義的暑假，今天我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學期，開始了緊張而愉快的校園生活;在雄壯的國歌聲中，我們又拉開了新學期的學習、工作的序幕。本學期我們迎來了太陽升小學、電工小學、朝陽小學的新同學。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴!明天，就是我國第**個教師節，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意!
過去的一學期，我校全體師生踏實工作、勤奮學習，涌現出了很多表現優異的老師和同學，為我校各項工作取得優異成績做出了突出的貢獻。今天，我們在這里舉行開學典禮，對上學期教育教學工作中涌現出的先進教師和優秀班級、學生進行表彰，對本學期的工作進行安排動員和要求，希望全體師生嚴格按照學校的要求，以飽滿的熱情，積極的態度，高度負責的精神精心安排教研組、年級組、各個班級及個人的工作學習任務，營造崇尚科學、構筑文明、創新進取的良好氛圍，樹立第三中學良好的形象，為我校教育教學質量、辦學水平的提升而努力。
本學期將是一個繁忙、緊張和收獲的學期，特別是九年級要面臨中考的挑戰，壓力與機遇并存，為確保學校各項工作能夠順利圓滿完成，在此，我提出幾點希望，與大家共勉：
一、增強安全意識。
全體師生要時刻牢記“安全高于一切”的觀念，生命的健康受到威脅是我們每個人都不希望看到的，所以這學期學校將進一步強化安全意識，具體措施如下：1.營造安全教育的良好氛圍。舉辦專題班會、專題講座、專題板報、宣傳欄，提高全體師生的安全認識，樹立起“安全第一”、“安全工作責任重于泰山”的思想，做到安全問題常常講、天天講，增強安全意識，掌握安全常識。2.加強檢查落實。學校將定期和不定期地檢查學校大門、校舍、圍墻、鍋爐、電器電路、體育器材、危化物品、消防設施及學校食堂、食雜店的經營情況，一經發現安全隱患立即整改。3.要求每位同學要珍惜自己的生命、身體的健康。本學期學校將狠抓追逐打鬧、攀爬等容易造成安全事故的行為，另外希望大家不要乘坐非載客車輛、三輪、車況較差的車輛，騎車的同學要保證自行車的車況，學校將加大這些方面的檢查。
二、加強教育教學管理，全面推行新課程改革
(一)教學方面
1、全面推進新課程改革，探索適合三中發展的課堂教學模式。借鑒學習洋思中學的“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式，我們探索實施“學生課前預習、教師課上創設情境、激發學生興趣、學生探究自學后自主接受強化訓練、課堂檢測與預習布置”的三中課堂教學模式。
2、深入開展教研活動，以實際教學問題確立課題、以課題促進課改，深化課堂教學改革，我們本著“以科研為先導、以質量求生存”的辦學思想，加強從實際教學問題中提出課題，以課題促進研究深化課堂教學改革。各教研組要有自己的教研課題，并經常開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文，引導教師由經驗型向科研型轉變。
3、認真做好學校體育和藝術教育工作。積極開展體育活動，組織學生進行體育鍛煉，提高學生身體素質。開展各種興趣小組活動，特別是音、體、美活動，發現和培養特長學生，全面提高學生素質。繼續開展“陽光體育”活動，凸顯我校體育特色，繼續組織“田徑、足球、籃球、排球、乒乓球”等體育活動小組，讓學生在陽光下快樂健康成長。
4、注重學校健康教育，特別是心理健康教育工作。成立學校心理咨詢小組，開展心理教育宣傳活動，定期進行心理調查問卷測試，第一時間掌握學生在不同發展時期的心理動向，切實做好心理健康教育工作，使學生在身心兩方面都得到健康發展。
關鍵詞：中學生；物理；對策
物理教學是中學生必學的課程之一，它是按照一定的教學目標和要求，有計劃地編寫的一門課程。課程要求物理教師通過課堂授課讓學生理解和掌握物理知識，研究事物本身存在的一定規律，提高學生學習能力和分析解決問題能力。但是目前我國的物理教學并未達到此目標，還存在著一定的問題。
一、中學物理的特點
1.注重基礎知識
物理課程是進入中學后才有的一門課程，初次接觸物理課程的學生會有很強的好奇心和新鮮感。但是真正學習起來，物理課程還是有一定的難度，首先需要很好的邏輯思維能力，其次還要面對枯燥的公式等進行推導和驗算，所以很大一部分學生都是一段時間的新鮮感。教師真正授課的時候如果還是按照傳統的教學方式，無法引起學生的興趣和學習積極性，那么這個物理課堂就是失敗的。我認為物理教師應側重學生的主體性，在設計教學方案的時候多多考慮學生需求，從而創設高效的物理教學環境。
2.注重教學生活化
知識源于生活，用于生活。生活中的很多現象都可以用物理知識來解釋，比如：水中的筷子為什么彎曲，橋梁為什么要這樣來設計，比薩斜塔為什么這么多年來屹立不倒等，所以物理現象存在于我們生活的方方面面。教師如果不將物理課程和生活相結合，那么物理知識也只是存在于課本，毫無用武之地，學生對物理知識的生活應用性沒有足夠的認識。
3.實踐操作提升動手能力
物理課程僅僅通過課本上的看圖是不能夠深入滲透物理知識的，現在我們所熟知的一些物理現象都是前人經過不斷實踐和操作發現。通過將書本知識運用于實驗，在觀察物理現象的同時也加深了理論知識的掌握。
二、物理教學中存在的一些問題
1.側重于分數概念
在應試教育的熏陶下，教師和家長都站在了分數的高臺，認為分數是決定能力和未來成長的重要指標。家長會阻止學生的一切外出活動，買各種題型，報各種培訓班來增強學習能力，家長認為這是訓練學生能力的重要途徑。教師會根據分數的高低進行座次調整，認為講足夠多的題型就可以讓學生直接以最簡單的方式應答。家長和教師的種種行為都給學生造成了一定的壓力，脫離了社會發展的需要，同時也給學生造成了很大的心理壓力，導致學習過程中缺乏積極性和探索心理。
2.教師為主導，忽略學生主體性
從小學開始，每節課教師進入班級首先是翻開課本和教案，然后是黑板寫作本課教學題目和大綱，之后就開始了滔滔不絕的講課。學生云里霧里不明白本課的學習重點，思維被教師帶動，在課堂學習過程中很少有互動的部分，學生認為教師講的肯定都是學習重點，繼而循環往復，學生的學習興趣也被消磨。
3.教師教學無創新
學校中有很大一部分教師教齡長，認為學生沒有到位的思維，跟著教師的步伐就好；教學手段始終沿用黑板式教學，對于一些新型教學手段也沒有了解，沒有及時更新教學觀念；教學過程中與學生互動甚少，沒有正確了解學生需求并施以正確的教學方式。21世紀是信息化時代，新課程的實行也在倡導教學方式的改革和轉變，如果不能及時順應新型教育，勢必會被社會所淘汰。
三、物理教學應改進的地方
1.灌輸教師正確的教育理念，改革傳統教學方式，樹立正確的教學觀
學校方面我覺得應該讓教師多參加培訓，了解最新的教學方式，掌握最前沿的教學理念，保證教學能緊跟教育前沿；在教學過程中可以通過視頻或者微課的方式吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂學習效率。
2.做好課前準備工作，創設符合學生需求的教學情境
興趣是一切學習的前提，學生時期思維活躍，精力旺盛，只要激發了學習興趣，教學效果就會取得很好的成效。比如，在進行一些物理常識講解的時候可以準備一些必要的工具輔助教學，課堂中教師還可以讓學生分組實驗，實驗后講解實驗過程和所發現的物理現象，在實驗的同時開展積極的思維。通過這樣的課堂教學，學生感覺整個課堂是和諧、民主、輕松的，同時也極大地調動了學習的積極性。
3.增加課堂介紹，吸引學生注意力
物理課上經常會涉及概念性問題，在講述這些知識的時候可以插入講解這些科學家的探索事跡。學生往往會對這些很感興趣，教師在講授這部分知識時將他們的實驗或者研究過程講得細一些，或者讓學生親身試驗體會一下，通過課堂試驗和過程講述將課堂知識融合傳授給學生，可以達到更好的效果。
通過以上的一些分析證明，物理教學要求物理教師及時發現教學中的一些問題，并從學生角度出發，采用適當的教學方式、方法，激發學生學習興趣，調動學習積極性，只有這樣學生才能更好地理解和運用所學物理知識。
參考文獻：
關鍵詞：地理教學 地理教材 地理教師 教學設備
中圖分類號：G633.9 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）09-0124-01
作為農村中學的地理教育，在新課改中遇到了頗為尷尬的種種困境。一直以來，地理在中學課程里就是扮演一個飽受輕視的角色：學校不重視，算超課時津貼，地理是“三等公民”。學生不重視，在他們的心中，地理無非是將小學常識中的知識講得更詳細些，小學常識可考可不考，要考也是開卷考，因此地理也不需要怎樣學習。況且它既抽象，又枯燥，更主要的是對升學并無多大作用，這種急功近利之心理導致的直接后果是，地理學科成了可有可無、名副其實的“副科”。當然，每個教師從教的過程，都會遇到或多或少，或大或小的種種難題與困惑，這種發現問題并尋求解決的過程正是教育本身要必經的路程。在此，筆者以自身多年的從教經歷為藍本，淺淡一下農村地理教師遇到的困惑。
1 教材多次改版所帶來的不適
從以前的黑白配圖到新課改實施后的彩色圖片，應該說教材的印刷質量的確得到了提升，這對地理教學是很有裨益的，通過豐富的顏色加強了層次感，使學生閱讀配圖時更加直觀明了，鮮明生動。但版本的改動，卻讓我們在實際教學中遇到了一些困惑，現在使用的教材，正文并不多，很多知識點分散在活動習題中，如果采取探究學習、小組合作或是辯論搶答等方式，確能活躍氣氛，提高學生學習的積極性，但往往又出現一節課不能完成既定教學任務的狀況。面對緊巴巴的課時，不得不放棄一些開展活動的機會。教材內容的每一次增刪，改動，都會影響到我們的教學，像時區的知識，幾經刪補，還是放入了教材中。作為一名經驗并不豐富的老師，如何把握教材的重點難點，如何拿捏好教學內容講授的尺度，顯得有些力不從心。
學校購買的教學用書、教案種類并不齊全，學生大部分又是農民子女或是打工子弟，不愿意購買相應的配套試題，練習甚少，沒有鞏固，亦成績差強人意。在實際教學中，筆者就時有抓耳撓腮的無助感。因為專業知識的貧乏，一直很心虛，雖然從教幾年所教的畢業班成績在農村中學中的排名一直靠前，但一些知識點是否有誤，一些活動習題如何解答才最趨準確，也常常是“身在此山中，不識真面目”。
2 教學設施的落后
地理是一門比較抽象的學科，如果有直觀的圖片或模型，對吸引學生的注意力是很有益處的，可實際情況是農村地理教學設施遠遠跟不上教學需求。如我校除了有一點掛圖外，別無其它。學校所處位置為偏遠地區的農村，教學條件上面臨眾多困難，其余一些散布在更為邊遠山區的學校，其教學設施的落后就可想而知了。這種普遍存在的困難，正是影響農村地理教學質量提升的“瓶頸”之一，不容忽視。
3 存在諸多教學難以攻破的“高地”
如今所在地區的地理中考命題越來越趨向綜合性、靈活性，緊密聯系實際，而學生連最基礎的地理常識，最基本的地圖都掌握不大好，何來的能力解決難度大的綜合題。因為學校只有一名地理老師，集體備課是一句空話，學習請教也無人可鑒。至于課題研究、教研教改更是遙遙難及。一些公認的教學難點，諸如等高線地形圖的判讀與應用、時區的計算、四季的形成、世界各地區氣候類型的分布及成因、如何有效培養學生的讀圖用圖、繪制基本圖形的能力等知識點就如同難以攻破的“高地”，令人焦慮。在實際教學中，筆者也只能摸著石頭過河，走一步算一步。
4 如何提高學生學習的興趣亟待研究探索
都說“興趣是成功之母”，學生只有對這門學科產生了濃厚的興趣，才會激發出主動學習、自主學習的積極性，才能算是真正意義上的探究學習，素質教育。為此，筆者曾多次在初一學生中作過較大規模的調查，問其剛步入初中階段，感覺哪門課程最覺得困難，有很多人都填地理。問其原因，有的吞吐說不出個所以然，有的則說聽不懂，太難了。其實這種因為聽不懂而覺得難，因為覺得難而不喜歡，因為不喜歡而開小差，最終厭惡、逃避地理學習的學生不在少數，這是一種惡性循環。地理學習尤其是第一冊地理中經緯網等高線等難點知識，使許多學生，尤其是一些女生，望而生畏乃至卻步。學生的興趣不高，加上地理課一般安排在下午，直接導致的是課堂紀律糟糕。往往老師在上面口干舌燥，學生不是在下面嘰嘰喳喳就是昏昏欲睡。課堂調控進退兩難，舉步維艱。
