時間：2022-09-20 23:23:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇負責培養人意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
公共管理理論是20世紀70年展起來的,它主要是相對于傳統的行政層級管理制度而言的。傳統的管理理論強調層級管制,其管理體系是官僚型的,在管理的過程中更多地要求自下而上的服從,不是以互動平等為基礎的,在這樣的體系中不易調動大多數人參與管理的積極性,管理更多地是被動地服從,如高校的學生管理制度總的來說就是這樣,學生較多地是被動地服從,學校通過各級組織對學生進行非常到位的行政管制,管理體系追求的管理目標就是學生不能出事,其結果管理成本較大而效果欠佳。與此同時,學校的各級主管部門在對學校的管理中過多地干涉學校的具體運作,強調并要求學校必須服從上級的規定或指示,而對來自于學校的一些有利于學校建設和發展的合理要求重視不夠,學校的自主辦學權力受到制約,客觀上造成了學校本身的管理權限和職責模糊,因此學校的管理體系對學生的許多合理意見或建議不能夠在制度上予以較快地反饋實施等等,這樣導致培養高素質人才的制度效率不高。公共管理的核心思想就是破除官僚管制主義,強調大多數人參加與自身利益有關的治理過程,該過程應當體現互動平等,并且要求利益的各方通過及時的信息反饋使管理更加有效。
另外,公共管理針對的主要是公共部門或公共事務的管理,它們經營的主要是公共產品或準公共產品,公共產品或準公共產品是相對私人產品而言,我們知道私人產品的生產或效率分配是通過市場的競爭,按市場的機制來完成的,它們具有顯著的特點即競爭性和排他性,而公共產品或準公共產品一般是由公共部門或公共事業單位生產并分配的,它們具有非競爭性和非排他性或有限競爭性和有限排他性,是不以贏利為目的的公共服務,管理不是管制而是提倡治理或善治,關注實現人的全面發展要求和社會公共利益目標的實現。教育事業正是如此。高等學校不應當是政府管理內容的延伸,她不具備政府的行政管理職能。她的主要職能是傳授知識、培養人才、服務社會。教育培養人才是通過知識傳授、能力培養、素質教育來體現的,而且學生在學校有平等享受這些教育培養的權利。
教育屬于準公共產品的范疇,因此,學校是社會的公共部門之一即學校的教育不是以營利為目的的,如何使學校的教育產品更加具備效率和公平,使學校人才培養的質量更好地服務于社會,其中主要的改革措施之一就是建立具有公共管理理念的學生教育管理模式。
首先,在教育的內容上。根據我們對學生的問卷調查了解,長期以來我們在思想政治教育方面投入的時間和精力很多,但效果并不如人意,原因雖然是多方面的,但我們在道德領域和法制領域的教育不夠,使政治理想教育的效果缺乏基本的道德和法制教育的支撐,使學生缺乏公民意識和法律意識,導致政治理想教育的內容形式化或虛化。對此,在構建的新模式中我們要體現公共管理的思想,加大公民教育、法制教育和道德教育的內容,堅持以法治校、以德治校,使政治理想教育的內容建立在現實的言行上,從而保證我們的學生成為社會公共利益的維護者和實踐者,同時自覺成為我們事業的繼承者。
其次,在管理內容上。按照公共管理的思想,效率與公平的實現必須體現在以人為本的理念上。在學生的教育管理制度的改革過程中,把行政管制為主轉變到以服務管理為主,構建在學校宏觀指導下的、以學生自我自主管理為特點的互動治理體系是十分重要的,如成立學生教育管理服務中心;建立服務于學生的各類咨詢機構;建立符合學生公寓特點的社區組織體系;完善和加大學生各類社團的建設等等,充分調動學生參與管理的積極性,體現以學生為本的自治平等互動思想。另外,改革現在分級管理學生的行政結構體系,加大學校各職能部門服務管理的力度,淡化管理的行政層級結構。
第三,在學校政策或規定的決策層面上。公共管理理念的執行必須在決策上要體現服務對象(學生)的意見或建議,如何構建學生信息收集和反饋的路線是十分重要的技術問題(不完全是認識問題),每一個學生對同一問題的看法意見都可能是不完全相同的,若同一問題分別征求或聽取不同學生的意見或建議,一般來說是很難做出決定的,因為個人偏好是出自自己的看法,而決策結果的利益與各個學生密切相關,且不同的結果對不同學生的利益給予都不相同,因此,更重要的是我們應當了解學生集體偏好,集體偏好的了解必須有一套與之相配合的工作程序保證,在方法上意見的聽取是采用一致性原則,還是采用多數原則,多數原則是按照1/2,2/3,3/4還是按照3/5或4/5法則,決策的準確度是不同的。另外,什么樣的問題采用全體學生的意見,什么樣的問題只聽取學生代表的意見等等,這些都應當視問題的性質和具體情況而定,不然我們依據來自學生的信息所設計的機制或規定就達不到預期目的,使管理失效,除此之外,學生的黨團組織與學生會的關系問題,社團組織與學生會和黨團組織的關系問題也是我們要十分注意的方面。
根據上面的研究和討論,具體設計的教育管理模式如下。首先,必須改革目前的學生管理方式,體現公共管理的思想。1)學校成立學生教育管理中心,統一負責學生的教育和管理,其職責有兩方面,一是代表學校行使行政教育管理職能;二是圍繞學生成才,重點搞好各項服務管理。取消現行的學生工作部(處)和教學單位管理學生的層級管制模式,這有利于學生教育管理隊伍的職業化建設。同時,學生教育管理中心根據實際需要提出和制定或修改管理規章制度,并負責學生公寓社區的宏觀管理(物業內容招標給物業公司)。在服務管理方面,為了適應整體改革并與之配套,在學生教育管理中心下可以設置必要的服務咨詢機構,如德育教育中心、心理咨詢中心、法律服務咨詢中心、糾紛調解中心、成才指導中心、就業指導中心等,建立一支穩定的、專兼職的、服務于學生的、高水平的學生工作隊伍,使學生教育管理工作專業化、職業化,制度化、規律化。
其次,在學生社區和社團的管理方面,要摒棄過去的管制理念,指導學生組織自己治理,這里應當指出的是黨團組織的積極作用。彈性學制的全面實施和后勤社會化的改革,使原來學生以行政班為活動單元的組織結構被打破,社區和社團已成為學生的主要活動空間,黨團組織已開始建在社區或社團,如在學生教育管理中心成立黨委的職能派出機構即黨的工作委員會,以學生樓棟為單元成立總支或支部,學校團委的工作重點更是與社區和社團關系密切,如在社區成立若干分團委,以寢室為單位成立團支部,這樣使黨團組織的教育和管理功能有效地運行起來。另外,要不斷提高學生會組織的治理能力,學生中一般的事務性事情應該由學生組織自己解決,學校的主要職責是在宏觀上把握好學生組織的發展方向。第三,加大法制教育和道德教育的力度,在教學計劃中把法制課和道德課作為“兩課”教育的重要內容,政治教育和理想教育應當是建立在規范教育之上的,很難想象一個沒有法制意識和道德水準的人會有遠大的理想和政治抱負,在這方面我們應當有很深的教訓。另外,在消除學生教育管理過程中的單向性問題上,我們應當進行思考。由于歷史的緣故我國高校普遍存在教育管理的單向性問題,學校對學生制定了許多規定和要求,但對來自學生的合理意見或建議或要求理會不夠或沒有在制度上給予重視,按照產權理論理解就是關系的雙方沒有形成合法平等的合約,在重建學生教育管理模式時必須設法在制度上解決它,這對于體現公共管理的思想是十分重要的,如學生教育管理中心既有教育管理的行政職能,又有服務、維權的作用和功能,學生教育管理中心要承擔起研究制定合約的任務,合約既包括學校對學生的要求,也有學生應當具有的合法權益,且一旦形成就具備法律效力,實際上這有利于高等教育事業的發展和改革,有利于我們教育目標的實現。
同時,政府與學校的關系,政府應依照高教法等法規去界定與學校的關系,一方面積極支持學校以社會獨立法人的地位去運行,努力降低學校的外部性負面影響和交易成本,另一方面政府要承擔起自己的責任,在公共政策上支持教育事業的發展。城市社區建設應當包含學生社區的內容,至少在治安領域統一起來。如何設計學生的信息反饋或建議收集系統是我們實現公共管理理念的重要方面。學生個人的偏好與集體的偏好對于我們的政策制定作用是不同的,我們主要是關心集體偏好的收集或了解,根據學生的特點他們更關心便捷的方式,所以建好以網絡為主的信息反饋平臺是實現我們目的的最佳方式,為了做好這項工作我們在學生管理中心下設置信息調研室,專門從事信息反饋收集工作。另外,在這里還應當指出抽樣調查的必要性,一般來說學校不以全體學生投票的方式來征求學生的意見,因此網上征求及隨機調查或學生代表討論或學生組織評議是我們的重要方法,在決策時應當以2/3多數表決為好。
為了讓學生把個人偏好充分表達出來并引導形成正確的集體偏好,除了開通網上信息反饋系統外,還應在學校的一些地方設置信息收集箱,利用各種方式進行宣傳和解釋,讓學生了解他們所要評議問題的內容,要做好上述工作學校的相應機構或指定機構必須策劃好這項工作。貫徹公共管理的思想就是建立學校主導的、充分尊重學生選擇權的、符合國家法規的、有利于人才培養的學生教育管理模式。因此,教育管理模式應當在管理觀念、管理方式、管理高校學生的教育管理是一個復雜的體系,雖然學校是主要方面,但它還涉及到政府、社會、家長、學生等多方面,本文主要是從學校這個角度,運用公共管理的思想來探索學生的教育管理模式和內容,上面討論研究的核心思想可以概括地簡化為:“一個理念,二個平臺,二個體系”,即建立符合公共管理思想的治理理念;以社區社團的管理為基本內容的工作平臺;以法制道德理想教育為基礎的教育平臺;有效的服務管理咨詢體系;自主平等互動的信息反饋體系。
關鍵詞：科技新星計劃 交叉學科 現狀 問題
一、交叉學科資助現狀
1.設立的背景與目的
作為新星計劃的一項重要探索和創新，交叉學科合作項目的啟動實施有其客觀性。新星計劃是一項青年人才培養計劃，宗旨是培養和造就一批思想政治素質高、具有創新精神的青年科技人才和科技管理專家。在培養人才的過程中，逐漸形成了選拔、培養、服務和使用的“全過程”管理模式，特別是針對入選人員的培養和服務，除對入選新星自己選擇的各種學習培訓和學術交流活動進行資助外，新星計劃還定期組織專門面向科技新星的培訓交流活動，例如科技新星交流大會（每年春冬兩次）、英語技能培訓班、學術沙龍、實地參觀考查等，供新星自愿選擇參加。此外，新星計劃還通過建設“北京科技創新論壇”和“科技新星QQ群、微信群”等方式，促進新星間的溝通交流。長期的溝通和交流，入選新星們不斷進行著思想火花的碰撞，不僅增加了自身學科領域內的專業知識水平，也逐步有了跨學科、跨領域合作的強烈愿望，并自發進行了一些嘗試和探索。為順應這一發展趨勢，鼓勵科研創新，促進交流合作，市科委于2012年正式啟動實施交叉學科合作項目，對具有明顯創新性和應用前景、符合首都重點發展方向的項目進行資助。
2.組織管理方式及演變
（1）組織管理
北京市科委人事教育處是交叉學科合作項目的主管部門，在北京城市系統工程研究中心的協助下，具體負責交叉學科合作項目的組織實施工作。其中，北京市城市系統工程研究中心主要負責協助項目的申報、選拔、考核評價、驗收、信息管理工作。
交叉學科合作項目的組織管理與一般的項目管理方式并無太大差別，分為項目申報、項目評審、項目開展、項目驗收及后續管理等流程。同時因是合作項目，要求合作雙方在項目立項前自主簽署“合作雙方科研合作意向書”，明確雙方任務分工與責任、經費分配、成果分配、協議的生效變更與解除條件等方面內容。
（2）項目申報
市科委人教處每年根據工作具體安排，擇機申報通知，并下發至歷年入選單位負責人手中，由單位負責通知有申報意愿的新星自行組織申報。申報通知規定了資助的具體要求，歷年申報要求大致相近，略有微調。
資助對象范圍：交叉學科合作項目是新星計劃的一項延伸工作，因此申請交叉學科合作課題要求申報人和合作人應為歷年新星計劃入選人員。 資助年限及額度：自實施至今，交叉學科合作項目采取“一刀切”的方式，統一規定資助年限為一年，經費10萬元左右，允許申報人和合作人所在單位進行經費匹配。
資助課題要求：交叉學科合作項目設立的根本目的是“體現創新、強調應用”，因此實施以來，對申報項目的要求一直是“應屬自然科學領域，為不同領域或學科的合作研究項目，成果應具有明顯創新性和應用前景”。
但在課題符合方向方面，一直都有微小變化，但總體要求體現“符合首都階段發展特征和要求”的特點。同時，歷年均要求“項目申報人與合作人均已經具備一定的研究合作條件和基礎，各自有一支結構合理、人員穩定的團隊。”
資助原則：優先資助原則，作為一項競爭性課題研究項目，交叉學科合作優先資助體現設置目的的優秀項目。歷年的申報通知雖整體體現“綜合素質高、創新性強、應用前景好”的原則，但仍有細微差別。
項目評審：申報結束后，進行項目評審工作。交叉學科合作項目的評審最初采取兩段式評審方式，即先由科委專業處室評審項目是否符合北京市及科委重點發展方向，再組織專家會議評審，對項目本身進行評價，最后選出優秀項目進行資助。2015年的評審，取消了專業處室評審，直接進行專家會議評審。
項目結題：交叉學科合作項目的結題與一般的科研項目結題并無二致，采取“項目組答辯+專家提問”的驗收方式。但是在選擇結題評審專家的構成方面存在反復，“領域專家+處室專家”的最初構成形式并沒有完全得到貫徹。
后續管理：根據結題時專家意見，擇優將項目進行推廣，主要是面向科委各個專業處室。
3.實施情況
截至2015年，市科委共接受交叉合作項目申報225項，累計投入財政資金400萬元，資助入選項目40項。具體如下：
（1）申報項目概況
申報項目數量情況：2012年度，共接受申報項目99項；2013年申報項目為56項，2014年這一數字為45項，至2015年度，申報項目僅為25項。呈逐年遞減態勢。
涉及單位情況：從歷年的申報情況來看，事業單位是申報的主體，每年的申報都占據75%以上的份額，在2015年度甚至達到94%的比例，相比較而言企業的申報量很少，并且多數企業作為合作方進行申報。事業單位之間的合作項目也是全部申報項目的主體。從歷年申報的數據來看，事業單位間的合作占據75%及以上的比例，企業和事業單位、企業和企業之間的合作占比很小。
申報人員情況：從申報人員入選年度來看，主要為02年以后的新星之間的合作，老星帶新星情況不普遍。從歷年申報的人員來看，申報雙方均為2002年前的入選新星的共有24人，占總人數的比重僅為5.3%，單方為2002年以前的新星有8人，占總人數的比重僅為1.7%，大部分為2002年以后入選新星之間的合作。
從申報雙方入選時間跨度來看，合作雙方入選年度跨度超過3年的，有37項，占總申報數的16.4%，入選年度跨度小于3年的，有188項，占總數的83.6%。可以看出，合作雙方時間跨度較為集中，多數合作是相鄰3年以內的合作，同齡人之間的合作占據主導。
從申報人員結題情況分析，四年中，已結題的人數比例為50.2%，其中申報人結題占申報人所有人數的比例為55.6%，其中從2015年要求申報人全部結題。
申報領域情況：從歷年申報情況來看，交叉學科合作項目涉及學科多，按照首都重點發展領域，主要涉及，電子信息、生物醫藥（含中藥）、材料、農業、環境工程、化工、光機電一體化、醫療衛生（含中醫）、建筑設計與工程、城市建設與安全等領域，主要為二級學科之間的合作，但一半左右的申報項目多為相近或同領域間的合作，這樣的現象也涉及到對于交叉學科合作的標準設定問題，需要深入探討。具體來看，醫療衛生領域間或與其他領域間的合作較多，其次是電子信息、農業、材料和先進制造領域。
（2）入選項目概況
截至目前，交叉學科合作項目，累計投入財政資金400萬元，資助入選項目40項。
入選項目數量情況：交叉學科合作項目，目前采取“一刀切”的形式，每年的資助規模為10項。
入選單位情況：入選項目共涉及44家單位。其中涉及企業5家，北京勤邦生物技術有限公司共有2個項目入選，其余企業單位均為1次。涉及事業單位39家，醫療機構共涉及17家單位，其中項目相對集中在總醫院、宣武醫院、天壇醫院、友誼醫院、人民醫院、北京大學第三醫院等機構中。高校共涉及12單位，其中北京航空航天大學、北京交通大學入選項目較多，分別為4項和3項。院所共涉及10家單位、中科院、軍科院系統入選項目較多。
入選年份情況：絕大多數入選者為2002年以后入選新星計劃的。入選雙方均為2002年前的入選新星的僅有1項，占總入選數的3.3%，單方為2002年以前的新星有3項，占總入選數的10%，剩余26個項目均是2002年以后入選新星之間的合作。
與申報項目情況一致，超過80%的項目的合作雙方入選新星計劃年度跨度小于3年。特別值得一提，2014年入選項目“乳腺組織和血液中PGRMC1檢測方法及與雌孕激素相關乳腺癌風險預測的研究”，為兩位1995年入選新星合作申請。
入選學科情況：從歷年入選項目的研究領域來看，學科范圍廣，跨度較大。電子信息、生物醫藥（含中藥）、材料、農業、化工、光機電一體化、醫療衛生、城市建設與安全等領域均有涉及。
具體分析看，醫療衛生（含中醫）領域與其它領域之間的合作較多，有14項。其次是電子信息領域與其它領域之間的合作，有8項。材料領域與其它領域之間的合作，有8項，制造領域與其它領域之間的合作，有5項，農業領域與其它領域之間的合作，有3項，城市建設與安全領域與其它領域之間的合作，有2項，環境工程領域與其它領域之間的合作，有1項。
除“高速鐵路異構無線通信網絡自優化研究”（信息領域交叉）、“重組胸腺素b4滴眼液劑型研究”（生物醫藥領域交叉）、“血清miRNA標志物的鑒定及其在胃癌早期診斷中的應用”（醫學領域）3項為相同或相近領域間的交叉之外，其余入選項目之間的交叉跨度較廣，體現了交叉學科合作課題的設置目的。
（3）實施效果
目前，交叉學科課題資助項目已結題30項。本報告分析了交叉學科資助項目的實施效果，包含成果的實際產出，如研究報告、專利、論文等；研究成果的后續資助，如依托交叉資助項目新申報課題；個人成長方面，如晉升、社會兼職、培養人才等；以及成果本身的推廣，如媒體報道、同行交流、應用示范、商業轉化等方面。
成果產出情況：交叉學科課題資助目前的周期為1年。根據對結題項目的統計，在資助期，幾乎所有項目都發表過學術論文，平均1.75篇（其中74.8%的人發表過SCI/EI論文，平均0.74篇）；49.3%的項目申請過專利，平均1.3件；47%的人獲得過省部級以上科技獎勵，人均0.9次。
成果的后續資助情況：依托交叉學科課題資助，后續又申報過相關的科研項目平均為1.43項。與此同時，超過70%的研究項目，后續都有持續研究的計劃。
入選人的個人成長情況：一些入選者在項目執行期間也獲得了一定的社會學術任職，平均來看，約有40%左右的入選者獲得了新的不同層次的社會任職。
成果推廣情況：實際調研發現，交叉學科合作項目進行成果轉化的案例較少。分析原因，主要有兩點：一是科委沒有后續支持計劃，也未積極促進較好的成果向科委專業處室推薦；二是，入選者本身也缺乏一定的成果轉化能力和經驗，同時成果本身多數處于預探索階段，成果持續跟進的成功案例很少。
但也有部分項目獲得了很好的社會效益和成果推廣效益。例如2014年入選課題《基于TD-LTE移動通信網絡的居家養老健康服務平臺研發與應用示范》項目，在2015年3月兩會期間，央視專題采訪報道，獲得廣泛的社會關注（經濟頻道、新聞頻道兩會特別報道，創兩會期間收視率新高）。同時，在中國通信網、CTI論壇大唐電信集團官網、大唐移動官網等網絡媒體也持續報道，另外與國內外同行進行多次合作交流。同時，該課題進行了初步的應用示范，提供健康教育、慢病管理、一站式診療、用藥指導、健康監護、康復指導、健康咨詢、心理干預等醫療性健康服務，以及飲食指導、運動指導等非醫療性的健康相關服務。
二、未來發展對策建議
從實施情況來看，交叉學科課題資助在新星群體里引起了廣泛關注，新星們對此項目比較推崇，認為項目的推出十分有必要。但是實際實施效果卻差強人意，我們認為，結合目前實際，應該在如下方面進行改進。
1.項目定位
交叉學科合作課題的項目定位應作出如下調整：一是，預探索研究項目與有一定應用前景的項目，均應納入資助范圍。具體應資助如下兩類項目：具有重要意義的交叉領域新科學發現或新方法，需要盡快明確轉化與應用可行性的項目；緊密結合北京市科技發展需求，以各類重大科技攻關項目為目標的預探索項目。二是，交叉學科應旨在鼓勵、引導、組織不同學科背景的新星計劃入選人員進行合作。合作雙方的教育背景、工作經歷和研究領域應存在一定差異。
2.項目評價
在評價方式、評價指標上做出如下設置：一是，評價指標。交叉學科資助項目的評價指標應處處體現交叉性。一級指標設置為：項目研究意義是否合理可行、研究者本身是否具備完成項目指標的素質、研究的方法是否科學、研究的創新性是否具備、科研環境是否完備充足。二級三級指標應根據實際再具體確定。二是，評審方式。采取互動式評審。評審專家直接向申請者提出問題，在與申請者問答的過程中，評審專家進一步向申請者提出自己的意見。申請者可以對評審專家的意見予以回應，或對申請進行修改以完善其項目申請。最終由評審專家對修改后的申請作出評審意見供資助部門參考。三是，評審專家組成。由多學科多領域專家組成，注重專家領域的覆蓋性。專家無人數限制，目的是充分涵蓋申報者所涉及的學科、領域、方向，并在評審中注重交流和探討。
3.項目管理
一是，資助對象。僅要求歷年入選新星計劃人員即可，不對是否結題作出要求。二是，資助年限及額度。資助額度和年限應該適當增加，結合具體項目研究目標動態決定。三是，研究成果形式。不對研究成果的提供形式進行定性和定量限制。僅根據專家評審意見，對入選的資助項目的研究指標進行考核。四是，后續資助形式。對于結題后的交叉學科資助項目，市科委開展評選，對優秀的課題成果頒發榮譽證書，并根據專家意見，推薦北京市科委相關處室給予進一步資助。
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論文摘要：本文分析了當前中職學校動漫專業教育的現狀、存在的問題，提出了一些建設性的思路和對策。
近年來，國家先后出臺了《關于加強動畫片引進和播放管理的通知》、《關于促進我國動畫創作發展的具體措施》、《關于發展我國影視動畫產業的若干意見》、《影視動畫業“十五”期間發展規劃》等政策文件，同時，建立國家級動畫產業數字技術公共支持中心，設立了19個國家級動畫產業基地，大力扶持國產動漫產業。這一系列“組合拳”為國內動漫產業的發展提供了一個黃金機會!“忽如一夜春風來”，動漫公司如雨后春筍般地冒了出來，動漫人才供不應求!于是，各本科、大專院校轟轟烈烈開設動漫專業，一些中職學校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動漫專業，一時熱鬧非凡。“烈火見真金”，由于中職學校本身各方面條件所限，動漫專業教育的效果并不盡如人意。
1、中職學校動漫專業的現狀
國內動漫產業對人才需求的急劇增長，給學校動漫人才培養和學生就業帶來了千載難逢的機會。但是，對絕大多數中職學校而言，倉促上馬開設動漫專業，其師資、教材、教學體系、課程設置、培養目標等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養出來的人才與實際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機。
2、中職學校動漫專業存在的主要問題
2.1師資力量薄弱
中職學校開設動漫專業，基本有兩種模式:一種是依托于美術系，另一種是依托于計算機系。由于動漫專業是一個新興的學科，動漫專業教師非常緊缺，具有動漫企業實踐經驗的動漫專業教師更是鳳毛麟角。多數教師屬于“趕鴨子上架”，從美術、計算機等其他學科轉人動漫專業的，對動漫的認知僅處于表面，缺乏在動漫領域的理論研究和實踐開發經驗。雖然很有激情想教好學生，但往往是心有余而力不足，實際教學效果并不好，學生在學校所學的東西無法滿足實際就業要求。真可謂“老師教得糾心、學生學得煩心、企業用得窩心”。
2.2培養目標定位不準
俗話說“外行看熱鬧、內行看門道”，一般人往往認為動漫很簡單，只不過是畫一些大眼睛、線條簡單、表情夸張的卡通形象而已。事實遠非如此，要做好動漫不僅要學好心理學、文學以及各種社會科學，還要掌握電影編劇、電影導演、電影蒙太奇手法，各朝各代各國各民族的服裝、建筑、生活用具、語言方式、歷史特點等各種知識，再加上繪畫技巧和電腦技術，才能完成一部好的動漫作品。
有些學校打著為學生將來就業廣開門路的旗號，把影視動畫、網絡動畫、手機動畫、網絡游戲、手機游戲、平面設計、電視編導等專業人才培養混在一起，搞成一個大雜燴，以期培養“萬金油’，式的學生。然而中職學生的素質、能力等自身條件決定了他們要在短短兩三年內完成這么多知識的學習是不可能的，結果學生“樣樣會，沒一樣精”。
2.3課程體系設置不合理
目前，中職學校動漫專業開設的課程大多以平面設計為主，開設的動漫課程無非是卡通形象設計、二維網絡動畫、三維影視動畫等，開設的動畫軟件課程主要以PHOTOSHOP，FLASH，3DMAX為主，后期動畫合成軟件多數是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業的影視后期動畫軟件則講得很少。
一個動漫項目的實施過程中會涉及到很多學科知識，比如在flash網絡廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設計需要一定的文字表達能力和較強的美術基礎;角色、場景的繪制要用到Illustrator來進行矢量圖的繪制;用Photoshop來進行圖片、文字效果的處理;要用到平面設計原理中的點線面的構成、漸變、重復、發射、對比、肌理等表現手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術方面的各種知識。但現在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨立”狀態，學生綜合應用的能力比較差。
2.4教學模式落后
許多學校的動漫專業仍然沿襲傳統的教學模式，即采用分班授課、分段授課。這種教學模式雖然體系全面，但各門課程各自為政，各個教學單元連接不夠緊密，缺乏應有的溝通和融合，教學目的難以貫徹，存在很多的問題。大多數學校所采用的單元授課的形式、由于不同任課教師的教學方式不盡相同，幾個單元課程之間的過渡和連接也不容易達到科學性和條理性。
2.5缺乏實戰平臺，與企業需求脫節
“企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才!”—幾乎每所學校都喊出了這樣的口號。但在現實中，能夠完全為學生提供真實(或仿真)的實訓場所和實習環境的不多，大部分中職學校的動漫專業僅擁有普通計算機室、畫室等基本教學設備而已。無法滿足教學、實訓的要求，使得部分教學內容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業實訓實習基地更是缺乏，學生根本就沒有實戰的機會和平臺，這樣學生畢業后當然就無法勝任相應的崗位。
3、中職學校動漫專業建設的思路及對策
3.1不拘一格，切實加強師資力量
對一個專業來說，擁有一支素質優良的師資隊伍，是人才培養的關鍵。中職學校迫切需要加強動漫專業師資隊伍建設，可以采取“走出去、請進來”兩種方式:一方面，定期派學校動漫專業的教師到那些開設動漫專業比較成功的高校進修、培訓，提高理論水平;同時，輪流安排學校動漫專業的教師到動漫企業“頂崗工作”，加強實踐技能。另一方面，從社會上特別是從動漫企業引進高水平的動漫人才。這里往往會遇到兩個棘手的問題—薪資和學歷，經驗豐富的動漫人才對薪資的要求往往很高，而有的動漫人才則可能是“有能力缺學歷”，比如，《喜洋洋與灰太狼》的主創者黃偉明就沒有大學文憑。這就要求學校要敢于突破舊的用人體系，不拘一格，大膽用人、高薪引才。 3.2廣泛調研，合理定位培養目標
動漫人才的需求層次比較豐富，動漫行業劉學歷要求不高，但要求學生具有較強的動手能力和團隊協作能力。中職學校不能盲目跟從其他大學院校，要根據動漫產業對人才的需求和學校的實際教學條件以及中職學生的素質特點來準確定位，給中職學生提出“我們比美術學院的學生更實用”、“不與高校爭高端，只與他們比操作技能”、“他們的設想需要我們的幫助”等理念和發展方向。以培養應用型人才為目標，遵循“理論夠用、注重實踐”的原則。
在培養過程中，通過各種美術實踐發現學生的長處:比如手工好的同學，引導他們向動漫周邊飾品制作發展;泥工雕塑好的同學，引導他們向動漫手辦制作上發展;電腦軟件技術好的同學，可以向Flash動畫方向發展··…因材施教，最終培養出一批漫畫手工線描勾線人才、漫畫電腦上色人才、動漫飾品設計制作人才、動漫手辦制作人才和Flash動畫人才等等，這樣每個學生都能找到合適的就業崗位。
3.3解放思想，精心設計課程體系
動漫專業是一門以藝術為主、技術為輔，藝術與技術相結合的新興專業，旨在培養兼具藝術與技術的新型復合型藝術設計和制作人才。
一個動漫作品的好壞，首先看它的美術基礎扎實不扎實，畫面是否細膩，色彩搭配是否協調，比例是否得當，構思是否新穎。因此，務必加強美術教育，把培養學生的美術功底和藝術創造能力放在重要的位置，培養學生掌握各種熟練的構成技巧和表現方法，培養審美觀及對美的感受能力，提高創作能力與造型能力，活躍構思。
科學合理地配置、整合文化修養課、專業理論課、專業基礎課、專業技能課，特別是要協調好美術功力、藝術創造力與計算機軟件應用能力的培養。
3.4擯棄傳統教學方式，引人“工作室”教學模式
動漫專業是一門實踐性很強的專業，非常適合引人“工作室”教學模式。建立與動漫主要課程相關的若干個工作室，如二維動畫工作室、三維動畫工作室、實拍動畫工作室、漫畫工作室、多媒體設計工作室等，實行導師負責制，由一至兩名導師進行指導。
工作室教學模式有利于打破陳舊的教學體系，調動學生自主學習的積極性。學生可以根據個人意愿選擇工作室，各工作室也可以選擇適合本方向發展的學生。工作室教學模式要求教師為不同的學生確定個性化的培養方案，在講授專業課程知識的同時注重學生綜合素養的提高。工作室教學模式使課堂教學與實踐教學融為一體，師生互動的課題研究和個案教學，使學生創新意識、團隊精神得到增強，學生的個體創造力也不斷提高，為學生今后走向社會，開拓創新、自主創業打下堅實的基礎。
3.5深人加強校企合作，實現零距離上崗
堅持走學校與企業結合、專業與行業結合、教學與生產結合的“三結合”發展模式。學校與企業聯手培養人才或為企業定向培養人才，學校教師與企業專業人才合作探究專業建設、課程設置、開發校本教材，聘請企業一線制作人員擔任部分職業特定能力核心課程的教學工作。借助企業資源，比如一些高尖端的動畫軟、硬件設備可由企業提供借用。加強教學與生產的結合，將企業生產任務引人到學校教學中，甚至將教室變為企業的生產車間。
關鍵詞:企業發展;人才競爭;人才建設
隨著我國加入世貿組織,以及企業重組和各項改革的深化,我們在迎來機制創新和企業發展的同時,也處于更趨激烈的競爭環境中。目前企業間的競爭已由產業技術含量和管理水平的競爭演變成了企業人才的競爭,企業人才成為了應對國際、國內市場激烈競爭,實現企業戰略目標和持續發展的首要資源。企業人才是指忠誠于企業,能把個人事業的發展與組織目標的實現相統一,在企業整體運作的關鍵環節上發揮重要作用,具有較強的不可替代性的人。人才是企業的骨干力量,特別是在激烈的市場競爭中,企業間的競爭已經轉化為人才的的競爭。就公司而言,所處的工作環境和產業性質,對吸引人才、留住人才不具任何優勢,但公司要生存、要發展,又必須吸引一批優秀人才,用好、培養好現有人才。因此,在現代企業管理下,盤活現有人才,實施人才經營戰略,減少人才管理風險是十分重要的工作。
川慶鉆探工程有限公司是新組建的鉆探公司,又是集團公司最大的鉆探公司,要實現公司“五四三二”發展戰略,為建設一流的綜合性油氣服務公司提供堅強的人才支持和組織保證,公司各級領導干部都必須把培養人才、吸引人才、留住人才作為單位工作的頭等大事;公司各級組織人事部門要把培養人才、吸引人才、留住人才作為人才管理工作的重頭戲,常抓不懈,切實抓出成效來。在全公司營造用好人才、吸引人才、留住人才的良好環境,形成尊重知識、尊重人才、善待人才的氛圍,加快建立有利于各類人才脫穎而出、人盡其才的機制,才能為公司的生存、發展提供強有力的人才支撐。
一、強化激勵機制,增強人才活力
川慶鉆探工程公司現有干部11 971名,其中擁有教授級高工,高級技術職稱1 069名,中級技術職稱4 375名,集團公司技術專家2名,公司技術專家63名,基層單位自聘專家81名。企業的發展一是前沿核心技術的發展,形成尖端技術,二是技術人才管理,形成核心技術團隊。人才的管理是企業發展的重要手段,而人才的管理,最重要的手段是人才激勵機制的建立。人才激勵機制的方法主要有以下幾個方面:
1.信任激勵。一個社會的運行必須以人與人的基本信任做劑,不然,社會就無法正常有序地運轉。信任是加速人才自信力的催化劑,是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量,有助于單位人與人之間的和諧共振,有助于單位團隊精神和凝聚力的形成。
人才是企業團隊中的特殊群體,各級領導干部要有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法,知人善任,廣納群賢。要充分體現相信人才、依靠人才、發揚人才的主人翁精神;對人才的信任則體現在平等待人、尊重人才的勞動、職權和意見上,這種信任體現在“用人不疑,疑人不用”上,而且還表現在放手使用上。要用崇高的理想、高尚的精神引導和激勵各種人才為礦區建功立業,同時要關心和信任他們,盡力為他們創造良好的工作、生活和學習條件。一個好的領導,應以人為本,既有識才的本領,還要有愛才之心,容才之量,要講究人才的優化配置,注重協調溝通。真正做到事業留人,感情留人,待遇留人。
2.職務激勵。一個德才兼備、會管理、善用人、能夠開辟一個部門新局面的可造就之才,就應把握實際需要、揚長避短,及時地提拔重用,以免打擊了“千里馬”的積極性,作為一名單位的領導就是要有識才的慧眼,千萬不能因領導者自身的私利,而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能使企業蒙受損失。作為石油企業的領導,在人才的使用和管理上要從國企的大局出發,要有“有膽識虎龍,無私辨良才”的膽識,求才,用才,惜才,育才;給人才以淵池,給人才以深山,使人才各盡其能,各展其技,這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實踐檢驗中確屬“真金”者,要不拘一格,及時地給任務壓擔子,引入竟爭和激勵機制,形成“優秀干部有成就感,平庸干部有壓力感,不稱職干部有危機感”的良性循環。
3.知識激勵。知識經濟的社會,世界的日趨信息化、數字化、網絡化。知識更新速度的不斷加快,人才隊伍中存在的知識結構不合理和知識老化現象也日益突出。這就需要人才隊伍一方面在實踐中不斷豐富和積累知識,另一方面也要不斷地加強學習,樹立“終身學習”的思想,變“一時一地”的學習,為“隨時隨地”的學習;對各類人才必須要大力拓展學習的空間,培訓的渠道,要通過脫產學習、參觀考察、進高等院校深造、引進高層次講座、送國外培訓等辦法等激勵措施,培育高層次人才隊伍。要樹立培訓是企業福利的觀念,通過培訓,使之永遠成為技術發展的尖兵,前沿技術的窗口,才能永遠保持人才知識的地位,才能真正為企業服務。2008年,川慶公司所屬的物探公司采用選送各類干部安全培訓、中青年干部培訓、黨務知識培訓、對外合作培訓、人力資源知識培訓的方法,使各類人才培訓達2 070人次,培訓率達182.5%。
4.情感激勵。情感是影響人們行為最直接的因素之一,任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學上的解釋,人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型,這也需要我們的領導干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長的物質
文化的需求。我們應該看到,目前川慶公司的發展前景是比較好的,在這個時刻我們各級領導干部更應注重對人才的情感投入,團結人才、引領人才共同為川慶公司的生存發展出謀劃策、添磚加瓦。要注重情感留人,真情動人、情思聚人,才能聚人。對于人才在事業上產生的挫折、感情上波折、家庭上的裂痕等各種“疑難病癥”,要給予及時“治療”和疏導,繞彎子,解扣子,搭梯子,指路子,以建立起正常、良好、健康的人際關系、人我關系、個人與群體的關系;以營造出一種相互信任、相互關心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團結融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實培養人們的生活能力和合作精神,增強對本單位的歸屬感。各級領導干部和人事部門要善于發現職工在工作、學習和生活中存在的困難,及時想辦法幫助他們克服和解決。我們還要重視與人才的了解和溝通,對成績要給予充分的肯定和及時的表揚、宣傳;對缺點和不足要與他們進行認真的交心和談心,幫助他們改正和克服。鼓勵職工特別是優秀人才積極參政、議政,為公司的生存、發展出謀劃策,真心采納他們提出的好建議和意見。每年召開一至二次技術人員座談會,傾聽他們的意見,尊重他們的意見,并為他們的工作排憂解難。只有這樣,才能讓每個人意識到自己是被關心、被理解、被尊重、被重用的,在這樣的環境中工作,才會有前途,才能實現自己的遠大抱負和人生價值。才能讓他們留下來與企業、與事業融為一體,為公司的生存、發展盡心盡力。
5.目標激勵。真正的人才是學術上的尖子,不一定是生活策劃的專家。人才發展過程中情緒謎失的可能時常存在。因此,管理上要經常協助人才作好目標制定工作。這就是目標激勵,即是確定適當的目標,誘發人才的展示動機和創造行為,達到調動人才的積極性的目的。目標作為一種誘引,具有引發、導向和激勵的作用。一個人只有不斷啟發對高目標的追求,也才能啟發其奮發向上的內在動力。在龍崗地震資料解釋中,物探公司地震解釋專家張延充提出了生物礁油氣生存的概念,物探公司及時給張延充制定了解釋目標,在定性、定量、定級上下達任務。該專家運用生物礁油氣藏的理論,為集團公司龍崗大氣田的發現提供了積極的條件。龍崗大氣田的發現物探公司獎勵物探解釋專家張延充10萬元。
6.榮譽激勵。從人的動機看,人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。對于一些工作表現比較突出,具有代表性的先進人才,給予必要的精神獎勵,都是很好的精神激勵方法。對各級各類人才來說激勵還要以精神激勵為主,因為這可以體現人對尊重的需要。在榮譽激勵中還要注重對集體的鼓勵,以培養大家的集體榮譽感和團對精神。物探公司副總經理、總工程師李志榮,不僅是川慶公司物探技術專家,承擔完成了多項科研項目和生產項目,獲得集團公司科技進步二等獎一項,三等獎一項,管理局科技進步三等獎一項,二等獎6項、一等獎5項。而且還在管理方面不斷學習進取,不斷提高,成為了管理方面的行家里手,2000年以來,他先后被評為管理局“先進科技工作者”、集團公司第二屆“十大杰出青年”,榮獲四川地質學會“青年地質科技獎”、中國科學基金會頒發的孫越崎“青年科技獎”等。
二、強化經營理念,提高競爭能力
人才的管理,首先必須注重系統理論和體系運行的管理。在人才的管理過程中,離職、聘用、培訓、知位、業績是人才管理的五大環節。我們是國有企業,由于中石油的政治責任、社會責任的要求,對于離職的管理我們很難做到。我們要做的就是在聘用、培訓、知位上下功夫。特別是“知位”方面。知位通過一定的方法和手段,管理者和被管理者(人才)都能盡知自身的位置和所處的環境,從而明確責任和目標,把握自身發展的方向。作為人才經營的認識來說,管理者必須知位而行,心中有數,還要善于經營。
1.讓b級人做a級事。這個方法告訴我們說,人才是可以拔高使用的,具體的方法就是低職高聘,這是開發人才的一種成功做法。目的是壓擔子、給路子、搭梯子、促進人才的快速成長。我們的傳統做法是量才使用、人事相宜,什么等級的人就安排什么等級的事。讓b級人做a級事這種做法既不同于人才高消費,又有別于人才超負荷,比較科學,恰到好處,既使人才感到輕微的壓力,但又不至于感到壓力過大,工作職位稍有挑戰性,有助于激勵人才奮發進取的精神。近幾年來,物探公司在項目管理方面采用低職高就的方法,使一大批地震資料、采集、處理、解釋項目的管理人才快速成才,一批人才脫穎而出,保證了項目工作量翻幾翻的情況下的人才發展。
2.業績最佳時變動崗位。人才成長是有規律的,人的才能增長是有周期性的,通常一個人在一個崗位上工作的時間以3—4年為宜。前3年是優點相加,后3年就是缺點相加。因此,要善于克服人才管理的“疲勞效應”,當人才發展最好時,要適時地調整崗位和職位,使之永遠處于亢奮期和臨戰狀態。這對于不斷提高人才的繼續成長大有益處,這是造就復合型人才的有效方法之一。
3.讓人才干喜歡的事。有人說員工想干什么就干什么,那還不亂了套,如果他們都想當經理、處長、總經理,哪有那么多位置呢?這里說的完全不是這個意思。在市場經濟條件下,擇業應當是愛一行干一行。人才資源開發就是要營造一種寬松的企業環境,在可能的情況下,盡力去滿足人才的各種興趣、愛好和志向,喜歡干什么就讓他們干什么,自主擇業、心情舒暢,才能各展其長,充分釋放自身的能量。我們各級領導干部和人事部門要切實樹立尊重知識、尊重人才的用人觀念,不但要善于發現和培養人才,更要求合理地、大膽地使用人才,把他們安排在合適的關鍵崗位上,或擔任項目負責人,或委以一定的職務,使他們在鍛煉中提高自己,在鍛煉中充分展示自己的潛能。
4.饑餓療法。對人才的管理還應采用饑餓療法。讓人才始終保持一種饑餓的狀態。一是要在精神上有一定的壓力,讓他們保持發展的源動力,二是要在科研和工作上保持一定的壓力,使他們始終在激勵、激揚中保持激情,增強他們艱苦奮斗、努力拼搏、不畏艱險、知難而上的精神。既要防止知識分子的“嬌”,又要杜絕人才隊伍的“傲”,在管理上就是要注重空間和尺度,提高企業在人才隊伍中的“幸福指數,防止幸福遞減律”的發生。就是要壓擔子、壓任務、壓時間,以提高人才的快速成長平臺。2008年,物探公司研究中心提出了“你們有多大才、我們就提供多大平臺”的人才理念。從人員培訓、出國升造、出席高層論壇會議到引進CGG高端專家講授,就是一個人才集中管理的新方法。在生活中高保障,在工作上高壓力。使要我成才變成了我要成才。
三、強化風險管理,提高創造能力
川慶鉆探工程有限公司正在進行全面風險管理。在這個風險管理中,人才的風險管理是十分重要的。人才的成長和發展是有一定規律的。也根據企業發展而同步進行的。人才必須依護于企業的發展。同時我們也要注意到,人才的可變性,人才不會因為企業的發展變化而一成不變,人才的可塑性和嬗變性決定了人才的管理具有一定的風險性,因此,在人事管理中,高層次人才管理的風險意識必須納入人才管理的日常工作中。
1.人才培訓的風險。同志《領導干部要認認真真學習 老老實實做人 干干凈凈干事》的文章中批評了一些領導干部的學風、作風意識。實際上,在我們的日常管理工作中,我們的培訓也存在一定的風險。這個風險就是投入與價值正向比值的差異。人才的培訓應該體現“基準、實效、層級、提高”等方面。也即是說首先要理清現有人才的培訓家底,了解人才的培訓 需求,/，！/做好人才的培訓準備。其次要有針對性地開展培訓,培訓要根據各個生產單位的實際進行。其三是要實現人才的層級培訓管理,形成梯次培訓,不能簡單重復,低層次循環。其四是對高端人才要實行高效率的培訓。同時,要制定人才培訓的風險控制辦法,完成各項制度。努力降低人才的培訓風險。
關鍵詞：實習；工商管理；教學；改革
一、 工商管理專業本科教育的目標
高等教育的目標是高校開展教育活動的總方向，對高等教育的活動結果起規范作用。在教育史上曾經出現過的“人本位論”和“社會本位論”，[1]雖然觀點各有片面性，但有一個共性值得肯定和回味，那就是要滿足一定的需求。高等教育的目標就是要在觀念上規范所要培養人才的素質和規格，實質上是要使得培養對象的發展既要滿足個人的發展需要，又要滿足社會的發展需要。同時，高等教育的目標是高教活動的依據，是一切高教工作的出發點。不僅專業設置、課程安排、教材和教學方法的選擇要受目標的支配，任何的教學改革也必須和高教目標相聯系。另外，高等教育目標還是高等教育活動的歸宿，應成為檢驗高等教育效果的標準。20世紀30年代美國教育學家泰勒提出教育過程的三要素：目標、活動和評價，即首先制定合理的教學目標，隨即設計和開展相應的教育活動，最后根據目標評價體系和方法對教育效果進行評價，只有建立起目標――活動――評價之間的良性循環，才能取得最佳的教育效果。
基于對高等教育目標的上述理解，所以，現代高等教育所具有的三大價值功能――培養人才、發展科學和服務社會，由于能順應滿足人才成長、經濟和社會發展的需求，為高等教育活動指明方向、提供依據，也便于在此基礎上制定評價標準，進行教育效果評價，所以也應成為高等教育活動應追求的根本目標。工商管理的本科教育作為高等教育的一個組成部分，必然服從于整體目標，表現為應為各行業工商企業培養和輸送具有市場意識和一定的戰略思維、熟悉經濟規律和管理原理的各類管理人才，滿足人才在管理觀念和技能上的成長要求，發現和解決企業在管理實踐上存在的問題，豐富與完善社會主義市場經濟的管理科學理論。[2]
長期以來，人們對實習環節的認識主要為讓學生接觸社會、了解生產實踐，填補對知識感性認識上的空白，學習進行理論與實際的聯系等。在這一思想指導下的實習，對于彌補學校課堂理論教育的不足，初步實現理論教育與社會需求的對接，培養既掌握理論知識又熟悉專業實踐環境的高層次人才確實發揮過較大作用，也使得實習環節成為高等教育各專業學習中必不可少的一個重要環節。但是，在我國市場經濟環境日漸成熟，工商企業對管理人才的需求迅速上升，各類高校紛紛開設該專業或擴大招生量，成人教育、研究生和MBA等其他不同形式和不同層次的工商管理人才成長途徑的開辟，并日益形成相當氣候，這使傳統的工商管理本科層次的人才培養顯現出明顯不足，主要表現為學生對經濟現象與實際工作的社會性缺乏了解和經驗，加之受學科特點影響重思想觀念培養、輕操作技能訓練，掌握的知識易于停留表面，導致許多畢業生對走入社會心存恐慌，對理論知識的運用找不到切入口，只好在思維上另起爐灶接觸社會，熟悉業務知識、學習工作方法，導致理論與實踐在腦海中形成斷裂，從而產生新的“讀書無用論”。
所以，本著教育要滿足人才和社會共同發展需要的思想，追求培養人才、發展科學和服務社會的高等教育目標的實現，筆者認為在工商管理本科的實習目的中必須強調以下特點：針對性強，個性突出。工商管理學生的實習不僅應有大目標，具體到每一個實習小組和個人應有自己的具體目標，具體目標會因為實習環境的不同和管理工作的復雜多樣性和個性化而各有偏重和特色；知識與能力在交流中的雙向性。表現為學生在實習期間既要虛心向生產實踐學習，又可以嘗試提供管理咨詢服務；理論性與現實性的緊密結合。對于管理實踐中存在困惑、不足，以及企業和管理者面臨的機會，工商管理學生應全面地或擇其重點地提出建立在理性分析基礎上的建議方案；加強控制，前饋、同期與反饋控制并重。體現為做好實習規劃、分解落實實習任務和方案；加強指導教師與個性化實習小組與個人的專業指導聯系；實習結束之后在校企充分溝通與總結的基礎上，指導教師應與學生交流實習成果，總結收獲，改進不足。
二、設計工商管理實習的新模式
1.基本設計思路
設計工商管理實習的新模式就是為了解決傳統實習方式存在的低效，克服在學校對實習的控制性和學生實習內容針對性兩方面之間存在的矛盾，得到好的實習效果。從前述分析中不難發現，高校擴招后工商管理專業在校生大幅增加是引發這一矛盾的導火索，再加上該專業實踐工作本身所具有的強烈個性化，這就需要高校的相應管理要遵循權變原則，在管理幅度、管理層次的安排上與個性化的學生實習工作結合起來。
首先，要杜絕為節省管理費用所導致的管理層次雖少，但管理幅度太大的現象。如在一個實習基地大量安排學生。這容易導致學生在單位人浮于事，實習走過場等不良后果。其次，小的管理幅度雖能增強實習指導效果，但在學生數量多、實習分散而個性突出的條件與要求下，師資相對更為有限，再加上管理層次的相應增加，這樣的做法難以大力推廣。如教師推薦學生。再有，當來自學校的管理缺乏有效控制時，實習效果則取決于學生個人素質和自身所擁有的各種資源。當學生素質參差不齊，資源貧富不均時，實習質量的外部不確定性影響因素陡然增加。
2.具體做法
“校企合作項目實習”是指學校以各種方式建立起和企業（也可以包括政府機關、事業單位和其他非營利性組織）的聯系，雙方在對工商管理專業實習工作充分溝通的基礎上，形成對學生實習的目的、內容與方式的一致意見，并根據實習單位的管理工作需求和學生能力，設計實習項目，讓學生肩負課題任務，利用實習時間與單位提供的條件，以完成課題的形式執行并結束實習任務。“校企合作項目實習”模式在實習基地和教師推薦學生實習這兩種方法的基礎上發展演變而來，不僅將實習的聯系上升到了以學校的名義，更強調了學校和實習單位的平等和緊密聯系關系。
（1）工作步驟。調查學生實習需求，廣泛聯系實習單位。在這一模式下學生依然可以根據自己的資源和興趣，以及未來職業定位與發展的設計，選擇自行聯系實習的方式，而對學校的實習組織有興趣和自行聯系有困難的學生即可以視為是“校企合作項目實習”的需求者。通過多種途徑和方法聯系實習單位，如學校和院系的對外交往與合作、教師的社會關系、甚至廣告等等。只要這一合作是建立在平等互利的基礎上，一定會有更多的企業產生以高校資源提升管理工作水平的需求，而學生實習所具有的低成本優勢會為此帶來機會。廣泛聯系的好處是：有利于對單位和項目進行比較選擇，提供更適應學生知識架構的工作鍛煉機會；有利于讓學生的實習工作環境得以擴大，接受更充分的鍛煉；有利于學校和院系社會知名度的提高。與單位共同商定實習方案。由院系出面，與合作單位就實習的目標、內容、形式、時間安排，學生的知識、能力、優勢、弱點等與實習單位進行充分交流，由單位在考慮學校的建議后根據自身需要，自擬適合高年級工商管理本科學生利用實習時間完成的工作課題。進行學生分組，確定實習小組的指導教師。將“校企合作項目實習”的需求學生按照每一個合作項目的需求人數進行分組。考慮到個別學生的機會主義行為，筆者暫不提倡完全由學生自選項目，而是建議先由院系統一分組，在分組方案公布后，允許學生在實習開始前自愿相互對換，調整后的結果在指導教師與院系處各自備案。具體實施合作項目。由指導教師將小組學生帶往實習單位，學生在單位領受任務后，即在單位的計劃和安排下，確定自己的實習工作計劃。對于實習工作中的問題，可以向學校與單位的指導教師咨詢，指導教師負責校企聯系中各種具體問題的協調。課題任務原則上應在學校規定的實習期限內完成。檢查、總結與反饋。在實習進程中，院系和指導教師可隨時檢查實習情況，指導教師與學生、單位保持聯系，并定期向院系匯報學生情況與工作進展。實習結束時可建議單位召開座談會，院系領導和指導教師參加，學生向單位提交工作成果，并匯報工作心得，校企雙方暢談收獲。學生全部返校并提交實習文案后，院系再進行專門總結，對任務完成好的學生進行表彰，并就總結的成效與實習單位保持聯系和溝通。
（2）主要特點。“校企合作項目實習”具有以下特點：任務明確，實習工作針對性強。無論是單位還是學生，都對在這有限的實習時間里應產生何種效果心中有數，任務計劃十分清楚，這能有效杜絕人浮于事的現象，不僅利于單位對學生的管理，也有助于提高學生的工作積極性，提高實習效果；工作時間安排較為靈活。實習通常在四年級時進行，而這往往又是一些考研學生的緊張備戰階段，同時全國和各地的雙選會也粉墨登場，環境壓力讓學生難以安靜實習。“校企合作項目實習”強調讓學生完成特定任務，而不是讓學生天天坐班、打考勤，這給學生的實習時間安排帶來了較大的彈性，確保學生在完成任務的前提下能夠兼顧其他；適宜的管理幅度為強有力的教師指導提供保證。項目小組的學生數視任務的艱巨性而定，指導教師人數也便于作相應調整。同時，項目小組的任務特定，小組成員各有分工，避免了人浮于事，從而使管理幅度大的基礎不復存在；又可避免因高度個性化實習帶來的過于分散局面（管理幅度過小）而愈發突顯的師資不足，能有助于有效指導的實現；多向溝通，能更好地促進高等教育功能的實現。單位和學生，實踐經驗的所有者和基礎理論知識的擁有者，在課題任務的安排下，有了交流的基礎和共同的語言。院系和指導教師，作為校企合作的聯系者，也易于在這一工作過程中，發掘實踐工作對理論推廣和進步的需求，總結現有工商管理本科人才培養中的成就與不足，不斷優化課程體系和教學內容，從而更好地培養人才、發展科學和服務社會。
作者單位：重慶工商大學管理學院
參考文獻：
關鍵詞：大學英語 通識教育 課程建設
一、引言
通識教育對現代高等教育的教育思想和實踐是產生了非常顯著的影響。近年來，通識教育也引起了世界各地的學者的越來越多的關注。在歐洲，通識教育的主張已經提出了一百年多年，人們已經對這種爭議提出了各方面的不同意見，當然，同時通識教育的教學也會面臨著自身的挑戰和改革，其進一步廣泛得到認可的同時也面臨著進行全面發展的問題，也正是因為此種原因，得到了更多的關注[1]。
我國高等教育的發展已經處于普及階段，當前的重點已經轉移到調整結構，提高人才培養質量上面，目的是為了順應時代的要求[2]。如今，大學英語課程是非英語專業學生必修的基礎課程，實質上也是對學生進行通識教育的重要組成部分。但是，我們現有的大部分院校存在的英語教育內容太窄，在對學生人文素質及創新能力的培養方面體現得不太明顯，對于人才規格的要求也達不到應有的水平，在這些經濟和社會發展等問題的前提下，大學教育的本質也與通識教育本身慢慢遠離。重新審視我國大學培養人才的教學觀念，對于提高我們對通識教育的認識，深化高等教育改革具有十分重要的意義。因此，大學英語課程改革的研究不是孤立的，我們應該從通識教育的教育理念和方法出發，提出有效的措施，來改革大學英語的課程體系，從而促進和提高大學英語的教學質量。
1.通識教育與大學通識課程的理論概述
當前，通識教育被普遍認為是構成高等教育的一個部分，從其的性質來看，也就是指非專業的教育部分，它與職業教育一起構成了高等教育，這里所說的通識教育應該是一種對于全民的教育，站在高等教育水平角度來看，通識教育指的就是對所有的大專及以上學歷學生們的教育。再從通識教育的用途的角度來看，本文中所談的通識教育，首先關注的就是把學生們培養成為一個負責任的人，成為能夠滿足社會的需求的人的教育，在學生生活的方面，應該重視通識教育，其要求的重點就是對人的生命，道德，理性，情感等的和諧發展，總之，通識教育的目的，是提高學生的綜合素質，所以其教育的教學模式是職業教育所不能比擬的。本文所認為的通識教育，是不直接的為將來的職業教育的未來專門做準備的，所教授的內容是非常廣泛的，是不帶有功利的目的的學習[3]。
2.通識教育課程的涵義
通識教育的目標是讓學生盡可能多地獲取全面的知識，而這些知識并不是針對特定的領域的，而是一種知識的綜合性的集合，因此一般來說，通識教育課程，一般都會體現出多學科的相互滲透，以拓寬學生思維的廣度，培養學生的綜合能力，使學生的綜合人文素質得以提升，讓學生成為全面發展的人，學會能夠多維度地看待問題，思考問題，從而達到促進不同學科之間的發展的能力。
二、大學英語課程建設出現的問題及原因
1.課程設置和內容不合理
作為大學的必修課程，大學英語偏向于以知識為基礎的英語課程，教師大都注重傳授英語語言的基本知識和培養語言的應用能力，雖然經過了近十年的大學英語教學改革，各高校在培養學生的綜合語言應用能力方面取得了一些成就，在培養學生的自主學習能力和利用現代教育技術方面也進行了比較多的探索，但效果也不盡如人意。隨著社會經濟的發展，大學英語的建設日益不能適應社會和學生發展的需要，成為社會和學生詬病最多的大學課程之一。其中一個主要問題就在于大學英語的課程設置不合理，課程設置單一，主要側重于語言技能的學習和訓練，缺乏多樣化跨學科的選修課程，造成了大學英語課程難以調動學生學習的積極性的情況；同時，選修種類少造成學生的選擇性差，學生無法形成自己的個性差異，不利于學生創新能力。而且，課程的內容方面也沒有體現綜合性和多樣性，往往不符合學生學習系統性的要求，因此也很難調動學生在英語學習方面的積極性，導致大學生普遍對英語學習的滿意度較差。這些都是不利于調動學生的學習興趣，同時也對學生的學習造成了嚴重的影響。
2.大學英語通識教育課程建設的對策
在對大學課程的改革中，大學英語通識教育課程的建設，一直是重點和難點。通識教育的重要性和必要性已被廣大教育工作普遍接受，通識教育下的大學英語課程[5]。
建立開展通識教育理念是通識教育開展的前提。目前，大學教師和學生的通識教育理念是模糊不清的，往往是通識教育和素質教育，職業教育與普通教育的混亂，校的，因此的效果。通識教育的，教師和學生一個系統，全面的了解。人生的任何通識教育不僅是一個概念或教育理念，也是教育的一個新境界。因此，通識教育的體現在一般的教育，每一個主要的課程改革，同時理念大學英語課程的方向，它幫助學生掌握知識，使他們能夠在社會上而通識教育屬于高層次的需求，它可以讓學生獲得自我價值的實現。因此，在新形勢下，與通識教育結合。
結論
隨著國家經濟形勢的發展，迫切需要對大學英語教學的課程建設進行新的改革，以在適應社會和學生對大學英語的新的需求。通識教育的理念對于我們來說是非常有吸引力的，但涉及到大學英語的通識教育課程具體的建設和實施的方面，卻是一個實行起來很艱難的問題。大學英語的教育工作者們有必要重新審視這一理念，從國內外的實施經驗中獲取有益的啟示，使我們的大學英語課程真正成為學生真心喜歡，并且終身受益的大學課程.
參考文獻：
[1]隋桂嵐，李冰冰，倪錫英.大學英語課程設置的調查與思考[J].2012（4）.
[2]蔣洪新.大學的通識教育與英語專業復合型人才的培養[J].四川外語學院學報，2013（6）.
[3]郭志斌.需求分析與英語教育專業課程設置[J].教學研究，2012（9）.
學生會的每個職位都十分重要，關系到正常工作的運行，你是否有做好自己的工作呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些學生會干事工作總結，請笑納！
學生會干事工作總結一
總結從最開始說起。
面試學生會的時候，帶著期待，期待在這看到一個井然有序、高效率、重合作、辦實事、齊心協力的組織，期待在這學到經驗和知識，期待在這有真正一起奮斗的知心伙伴，后來，我發現我一直找不到一種歸屬，也找不到我想要的期待。
我必須實話說，面試學院學生會是之后校會面試的練兵場，也是一個我進組織的保障，我并沒有多大的信心進入校會，我之前理解的校會，比真實中的更難進，人才更優秀，辦事更嚴謹，能力更強。但后來在校會面試的時候我非常有信心，這份信心是院會里兩個學姐給我的，非常感謝她們，那超過半個小時的通話真的讓我很難忘，也受益匪淺。我知道了自己在別人眼中的那種姿態是如何的，也知道謙虛、責任與腳踏實地是怎樣的重要。
寫這篇總結我得一直告訴自己要說實話，在進入校會之后，退出院會的想法就開始萌生，因為我自己清楚，一個人，沒有辦法將心思同時投入到兩個部門上，如果想要做得好的話，這是我高中的社團經驗給我的，貪心只會賠了夫人又折兵。雖然這種退部的心在后來的日子里越來越強，但我依舊堅持，只是因為兩位師姐說過的話，一份責任。同樣是部門，為什么我選擇校會而想要退出院會，不關乎利益，而是我在院會找不到歸屬感，找不到快樂，并且，似乎也找不到我想要的鍛煉學習和那種讓我傾心的團隊合作。
學生會干事工作總結二
時間飛逝，不覺已是學期之末了，而我進入學生會也一學期了。自從進入大學校園后，我學到了很多的東西，特別是有幸加入學生會，使我有機會接觸更多的人和事，令我受益匪淺！不過一學期的學生會生涯馬上就要結束了，回過頭來看看自己走過的路，真是充滿了苦澀和歡欣。從不適應到適應，從陌生到熟悉，從只身一人到團對協作。無論從哪個方面講，收獲的很多很多。
在學生會工作已有一學期了。在這段時間里，我收獲了友情，收獲了實踐的經驗。我和學生會里的同學從陌生到親密，還有我們和藹可親的部長以及所有的學姐學長們，他們就像我們的哥哥姐姐一樣，教會了我很多很多。對于學生會的工作我們從無從下手到輕車熟路，最重要的是，通過從做一名學生會的干事，讓我對做人的原則，做事的準則有了更正確地認識，更堅定的信念。還記得在剛進入學生會之初，我摸不清頭腦，工作也不知從何下手，經過各位學長的幫助，我慢慢的，找到了自己的方法，并運用到實踐中，取得了有效的成績。在學生會的工作中，有緊張有快樂有憂愁，但無論什么時候我都告訴自己，要堅持，要努力。在這一年中，我受益匪淺。并作出以下總結：
一、思想方面：
在思想方面，我對“全心全意為廣大同學服務”這句話有了更深的理解。我也不再因為學生會的活動而耽誤自己的時間苦惱，每次盡管可能很小的活動，收獲的卻無法用量來衡量的。雖然有時候因為舉辦活動而無法上課，但當自己真正的融入每次活動時，才會發現，收獲的永遠要比付出的多的多。也正是通過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自己的思想素質已經有很大的提高。因此，我很感謝學生會給我帶來的這些思想上的提高。
二、工作方面：
進入學生會以來，我們舉辦了很多活動。從一開始的迎新晚會，這是我進入學生會的第一次工作，到后來的籃球比賽。以及我們學習部的詩歌朗誦大賽、首屆辯論賽，在這里我想衷心的感謝其他部門給予我們的支持和幫助。還有后面的冬季長跑、校園歌手大賽。每一次活動我都投入其中，每一次活動的完成都需要各個部門的相互協助與配合，而每一次活動都給了我很多的收獲。我學會了如何待人處事，懂得了一個團隊團結協作的力量是多么的強大，知道了努力認真的做好每一件事是多么地開心，體會到為老師同學們服務是多么地快樂。總之，我喜歡這種感覺。
三、學習生活方面：
雖然有些時候，因為工作，我們的學習時間和課外時間會受到影響，但工作更能帶給我充實的感覺，更能帶給我激情。每一次的例會，每一次的集合，都是紀律嚴明，而我也一直嚴格的要求自己，不遲到，不曠會。也正是這種嚴明的組織紀律讓我變得更加成熟穩重，也使我的時間觀念變得更強。鍛煉了自己的品質，由沖動的個性逐漸學會了忍耐，學會了冷靜的思考問題。能正確的認識自己的不足，彌補過失。學會周密的計劃一次活動，也增強了自己的團隊協作能力。因此，我慢慢地學會了怎樣去協調工作與學習，在工作的同時不耽誤學習，真正做到工作學習兩不誤。
在一學期的工作中，我自己還有很多不完善的地方。由于是加入這個集體的第一學期，所以在很多的事上還停留在被動接受的階段，用一種固有的思維，沒有提出自己的想法，沒有積極主動的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方，因個人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，工作成果受到影響！在之后的工作中，我會更好的去完成每一件工作，真正發揮好自身作用，為學生會的美好明天而努力奮斗！
學生會干事工作總結三
站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼。似乎初進學校的記憶依然就在心頭展現！但我已深深地感覺到新一年的工作重擔已向我們無情地壓來，為能保質保量地完成工作任務，我必須在過去的基礎上對相關知識、能力進行進一步學習，加深認識。
首先，很榮幸加入學生會，我自己認為在一年以來不斷學習，建立好的人際關系，以加強自身的學習能力，執行能力，溝通能力。但在這一年中生的事情太多了，也存在很多遺憾，為了更好的指導我今后的工作，現在進行下總結。
我工作負責，態度認真。每次面對部門的工作我都會充滿熱情，依稀記得在開展趣味運動時，早上5點多就準備，下午從布置到開展到收場，手頭的工作是一個都不敢懈怠。
但是我工作不夠積極，有很多活動本來要選擇策劃人負責人，我都沒能在第一時間勇敢的承擔，讓我對自己很失望。
在此希望在以后的工作中有所成長：
1.提高領導能力，在師兄師姐的帶領下，我要通過各種活動來提升自己的領導能力，讓我更清楚干事們的工作，而且讓我學習到如何領導同伴們更好的協調和開展工作。
2.保持好的執行能力，培養自己的行動能力，身邊的每個人都認為我做事很積極，但卻覺得我只是聽從被人的意愿，沒有表達自己的思想。于是，我深刻的理解到我是一個會用心聽取別人意見的人，可是這一特征讓別人認為我是一個沒主見的人。因此，我今后會做到在聽取別人意見的同時，及時的表達自己的思想，并堅信自己的意見是有意義的。實現理想是自己所爭取。
在學生會一學期的學習，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協調、表達、決策能力方面提高了很多。意識到在工作中有效地溝通，必須承認自己的局限，學會換位思考、尊重別人、傾聽別人的意見、接受別人對自己的看法，了解自己的盲點，從別人中看清自己。
一學期的學習，一學期的收獲，自己付出些許，還是很感動組織部的所有，愿組織部的各位共同進步，共同發展，大家在一起玩得開心，各項工作也有序順利的進行。
徐__
20__年2月16日
學生會干事工作總結四
日子如同白駒過隙，回首間，一年的學生會生活匆匆消逝。循著記憶的流河，我開始追思著我歷程的點滴，激動過、開心過，也迷茫過、痛苦過，不論得失與成敗，這點點滴滴共同見證著我的成長，是我一生不可缺失的財富。以下是一年來我的個人工作總結報告：
憑心而論，進入大學我學到了很多的東西，有幸加入學生會，更使我有機會接觸更多的人和事，令我受益匪淺！回過頭來看看自己走過的路，苦澀和歡欣并存，得意與失意同在。也許是時間過得太快了，而自己想做而又來不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了幾分遺憾，以致于每一次想提筆給自己這一年在學生會這塊令人矚目的平臺上所做的工作好好來個細致的總結終歸無言，心中隱匿的話語遲遲不能化為筆下的文字。然而，不管自己如何沒有勇氣面對，過去的不能改變，總結終究還是要寫的，因為只有總結了過去，才能更好的提高自己，才能以此為鏡認識自己完善自我，并指導以后的工作。
“用心做事才能把事做對，認真做事才能把事做好”，我一直都記得剛剛入學生會時學長在部門會議上說的這句話。的確如此，經過一年的工作實踐我更深諳這話中的韻味。秘書處工作需好付出有時還需要作出些小小的犧牲，也許在別人安心午睡的時候我們還要在外奔跑購物，也許在別人回去吃晚飯的時候我們還得留守辦公室，但也因為我們比別人多一份付出就多了一份收獲。學生會工作無小事，事事都不能懈怠，秘書處的工作多且雜，我們需要處處小心，時時留意，因為秘書處是整個學生會的核心，工作中的細微差錯或拖延都有可能影響到整個學生會的正常運作。因此作為秘書處的一員更要提高自身的素質才能把所安排的工作做得少錯更好，當自己全身心的投入每一次學生會工作中，看著自己的工作有益于整個學生會時我便深深感覺到自己生命的意義，不論工作的哪一方面都要考慮到學院、學生會以及廣大同學的利益，自己的責任感也更強了。
秘書處工作需要激情，激情有如穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠，是人生蘊藏的寶藏，是讓生命蓬勃的動力，如果工作沒有激情，那么便會出現被動工作的局面，工作只為完成任務，也就無心工作，這樣于人于己都不好，激情工作才能把工作做好并享受工作過程所帶來的快樂。除了有激情還要有耐心和毅力，合之可稱為積極心，只要我們用積極的心態作沃土，用來斷的努力作養分料，用痛苦的磨練作陽光，用辛勤的汗水作雨露，將激情揮灑，不止在學生會，不論做何事成功的喜悅都將伴隨左右。學生會是個大家庭，而每個部門都是這個大家庭下的一個小家庭，我不僅是個體還是群體，工作中講究合作，只有具有積極心做事出有富有激情人別人才樂意與之合作，做起事來也自然而然的更為順利，效率也會更高！
在學生會工作一年，我個人的組織協調能力和團隊協作能力都得到了很大的提升，但不得不承認自己在工作中還有很多不足之處，還有很多有待完善的地方。秘書處工作其實也還有很多急待完善的地方，我心中雖有些想法，卻又都被自己一種固有的思惟禁固，總感覺（害怕）自己的想法不成熟，也就不敢大膽提出，工作中也沒有很積極的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成……
在接下來的工作中，我會做好20__年個人工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。
作為一名學生會宣傳部的干事，這個學期，我主要負責作好與記者團和攝影團的接洽工作。接到學院活動的通知，安排好記者、攝影前往，請他們及時將通訊和照片上傳，以確保時效性，并將活動的人員安排作好記錄。此外，聯系各班級的通訊員，對其負責的工作進行說明，如有活動培訓等及時通知。每周定期對上傳的通訊進行編輯、修改和上傳。
在校第三十屆運動會中，整理記錄好各班和記者團的通訊稿，并送往廣播臺和投稿處，及時為學院運動員送去同學們的祝福與鼓勵。另外，積極參與學生會組織的兩人三足活動，為學院的榮譽添自己的一份力。
為配合學校迎評工作的開展，體現我院同學的精神風貌，搜集查閱有關資料為攝影大賽的順利開展遞交活動策劃書。另外，參與了我院院刊《團學快訊》和《未來教師》的編輯工作，對有關稿件進行編輯排版，整理校對。在刊物順利出刊后，作好分發宣傳工作。
最后，我還參與了與其他部門和學院的交流活動，對于在工作方面開展有了一定的認識。經過一個學期的鍛煉，我體會到團隊合作的重要性，只有積極的配合，才能保證相關工作的順利開展。同時，我也意識到自身存在的諸多不足。與他人的溝通交流能力的欠缺，對工作的積極性和主動性也有待提高。希望在下個學期的工作中，我會努力完善自身的不足，提高工作效率，更好地為學院工作開展而努力。
學生會干事工作總結五
過去一學期來，臺江一中學生會在校團委、臺江一中黨總支的正確領導下，積極開展各項學生工作，堅持在學習中尋求發展，在發展中獲得提升，逐步形成了以人才培養為中心，以活動為主要載體，以實踐為基本途徑，逐步構建了思想教育、社會實踐、科技創新和校園文化四大工作平臺。臺江一中學生會高度重視人文素質的培養，為了營造崇尚人文精神的中學生宿舍文化氛圍，提升學生文化品位，提高學生人文素質。
一、強抓思想政治教育工作，廣大學生思想政治素質普遍提高
1、充分調動學生會各個部門的積極性，合理的利用和結合自身部門職能，深入貫徹與開展“__大精神”、“愛國主義”、“誠信”和“感恩教育”等相關的學習教育活動，并有效的把相關的教育精神融會貫通到活動中，融會到我校同學的生活中，開展一系列有實效的特色活動，讓同學們在活動中得到熏陶，加強同學對中國特色社會主義的理想信念教育。
2、進一步加強學生會干部以及班干的教育和管理工作，定期召開例會和相關學生工作的會議，合理調動學生干部的積極性，密切關注同學們的思想動態，充分發揮學生干部在學生工作中的橋梁作用，成為我校領導和老師的得力助手。
3、加強對文學社的管理，秉承上個學期的辦刊精神，本學期結合學校的動態，在文學社的全體成員的努力工作下完成了三期，并完成“多彩貴州和反”新增欄目的評比、編輯、發表，并完對我校重大事件的宣傳。文學社給我校廣大師生提供了一個寫作平臺，培養出一批批文學愛好者和優秀的編輯人員。
4、進一步完善和整理好學生會工作和文學社的文件歸檔和電子檔案，每次活動總結、會議總結培養每個學生成員和文學社成員的工作能力，給他們一個展示自我、發展自我和鍛煉自我的平臺。
二、在席團的帶領下，協助政教處抓好紀律、學風建設，創造良好學習氛圍以及協助團委及其學校其它部做好各項工作。
1、由學習部主要負責，對各班晚自xxx行每天考核，每周考核，每月考核，在學習部的努力下，我校晚自了有教師在上課外，同學們在安安靜靜地上好晚自習，在學生內部，他們互相交流學習經驗和學習心得，共同進步，在學生中有1/3的學生獲得了三好生。
2、自律部和體育部分別加強上課紀律、出操紀律的考勤管理，加強考勤檢查力度，堅持考勤公布制度。協助政教處抓好學生的儀表、校牌、文明語言等方面工作，主要體在每個星期五下午對各班班會的檢查。
3、生活部和勞動部結合政教處在本學期制定并落實《班級考核》制度和《整臟治亂》管理下，深入開展創建“文明班級”、“文明寢室”活動，堅持開展文明寢室檢查與評比、晚就寢紀律檢查與督促，并加強宿舍檢和校園衛的檢查力度。在以后的工作開展中我們一定會再接再勵，認真貫徹上級領導的指示，為建立一個安全，舒適，溫馨住宿環境而努力工作。
4、在宣傳部和文藝部全體同學努力工作下，他們做好了每周一的升旗儀式、開學典禮、學校頒獎活動、紀念五﹒四活動的主持、會場布置、會場服務和會后完善工作。并協助團委開展團課培訓，發展優秀青少年積加入團的組織中來。
三、扎實開展上學期的綜合測評工作。
各部門認真并仔細地核查同學的加減分情況，盡可能的避免漏加分等現象，最后再由主席團匯總，及時向指導老師匯報情況。并有關加減分修改信息及時公布，測評結果在規定時間內，在我校公示兩次，務必做到公平、公正、公開，讓我校同學能清楚的了解情況。綜合測評工作在學校規定的時間內圓滿完成。然后積極籌備換屆工作，保證學生會干部隊伍整體素質。
加強學生會干部隊伍的建設，進行一系列的培養和教育工作，提高他們的綜合素質能力、思想道德水平，為我校提供了一批優秀的新干部。完善干部考核力度，繼續貫徹《臺江縣第一中學生干部工作條例及考核辦法》，加強值班考勤管理，提高學生會干部的自律能力，加大對管理的培養力度。為了工作的要求，新的一屆席團面向七八年級開展學生會招賢納士工作，吸收一批新的優秀學生進入學生會。
總之，在付出的同時也取得了好的成績，同時也暴露了許多的不足。我們學生會將繼續努力工作，完善管理制度，發揮我校學生會的能動性，更好地為學校、廣大師生服務，并勇于改正自身的不足。
新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。新學期，學生會將在校委、團委的領導和指導下，繼續堅持“全心全意為同學服務”的工作宗旨，以“抬頭做人，低頭做事”為座右銘。堅持“團結、務實、創新”的工作原則，結合余杭衛校學自身特色，全力打造富有實際意義的學生活動；以服務社區活動為依托，傾力展現全校同學的風采；完善學生會體制，使學生會工作更加科學化，規范化，充分發揮好學生會的橋梁和紐帶的作用。
下面總結上學期的經歷，吸取上學期的不足之處，對這學期制訂以下幾項工作計劃：
營造一個朝氣蓬勃、底蘊深厚的和諧校園
（一）學習部：
學生在學校的首要任務是學習，但我們可以發現上課專心聽講，認真記筆記的同學已經少之又少，相反，曠課遲到等現象更是屢見不鮮，不少同學選擇了"臨時抱佛腳"的方法.這樣一來，各門課程的合格率就令人擔憂.
其工作可如下展開:
師生互動，提高同學的學習效率，營造良好的學習氛圍開展“知識講座”、“知識競賽”交流好的學習方法組織一次“辯論大賽”，評出最佳組隊、最佳辯手。
（二）宣傳部：
配合好校廣播社及學生會其他部門做好各項學生活動的宣傳。
負責對學校宣傳欄進行定期更新，并負責相關的設計、維護工作。
按期出刊《余杭衛校——青春之刊》
活動如下：
舉辦“出小報”大賽，對優秀作品進行展示貼在宣傳窗上在白色T恤下畫一些有意義的畫，進行拍攝展示觀看1—2部電影。
（三）文藝部：
是展現校園藝術風采，展示學生文藝才能的大舞臺.主要是開展大量的活動來豐富學生的課余生活，陶冶情操.
活動如下：
為5.12護士節進行“詩朗誦大賽”
書法繪畫大賽（現場進行）組織一次“辯論大賽”，評出最佳組隊、最佳辯手。
（四）體育部
體育部的主要工作，組織策劃校級的各項體育競賽，為豐富同學們的課余生活，在校園里普及體育鍛煉；還積極的與校外團體合作，組織一些體育活動.
下學期將由體育部長每天檢查各班作操情況，進行評分將舉行一次運動會，展現運動精神、團隊精神
（五）勞衛部：
我校對于環境是十分重視的，但對于平時環境的保持還存在欠缺，不少同學有亂丟垃圾的壞習慣，對這一情況學校將會進行校值監督檢查宿舍衛生，督促同學們營造良好的宿舍環境舉辦一次環境保護宣傳活動。計劃面向全校，引導同學們珍愛環境、保護環境。
（六）生活部
百科知識競賽
生活就像一部百科全書，我們通過本次活動提高同學們觀察生活的熱情，豐富同學們的業余生活，讓同學們更好的了解生活的點點滴滴，形成良好的生活習慣。
食堂問題一直存在著一些缺陷，生活部長將定期于生活老師及食堂負責人員進行交流，對價格、菜色。等問題進行調查。
校廣播社
這將是下學期較重要的一塊現廣播社的設備有所提高，下學期學生會將選出新一批播音員，進行每日播音、預報氣象、宣傳社會熱點、放歌等項目音樂則由沈杰老師進行刻錄，歌曲選擇可進行一次調查，選出一系列動聽的歌曲。而學生會還會選出兩名總審稿人，對播音文章進行篩選，以提高價值性。
我校學生會各部長缺少與各班相對應的委員進行接處，下學期則應安排一個時間進行開會討論，加強溝通與聯系，能準確反映各班同學情況
學生會的各方面的素質均應提高，文化課成績不容忽視。
初擬此計劃，如因特殊原因需要調整或改動計劃，則以實際情況為準。我們的宗旨只有一個：最大限度地發揮我們的能力和作用，為廣大師生服務。
新起點，新路線，新使命，
本著為同學服務的原則，積極配合系里做好各項學生工作；以豐富多彩的活動為載體，在同學中營造一種積極互動，團結向上的良好氛圍，為系各項學生工作的順利開展，為同學各方面素質的全面提高而努力工作。
一、指導思想：在系領導的領導下，發揚團結、拼搏、奉獻、向上的精神。豐富學生課余文化生活，鍛煉學生才干能力；努力創新工作手段，注重加強學生會的自身建設，提高學生會的工作效率和服務水平；努力提高學生自我管理能力，創造性地開展活動。
二、工作目標： 做好橋梁紐帶作用，全心全意為廣大同學服務，把我系的學生工作推上一個新的臺階。
三、工作要求：
（一）培養主人翁意識，全心全意為廣大同學服務學生會將以全心全意為廣大同學服務
為宗旨，以維護學生權益為依托，堅持團結，拼搏，奉獻，向上的熱工精神。
（二）學風，文明禮儀的建設：全面提高廣大學生的綜合素質，我們要加大力度進行宣傳，盡可能的開展一些能夠展示學生風采，拓展文化知識，提高思想深度，創造學習氛圍的活動。從而形成活躍，高雅且有新意的校園學習氛圍；加強思想溝通，促進相互。
（三）積極主動開展對內、對外交流活動，加強與老師、同學的溝通。
（1）對于同學們提出的問題以及問題的最后解決和落實工作，我們應做實做好。此外，我們還應具有敏銳的目光，不僅要努力解決同學們反映的問題，還要變被動為主動，積極的去了解同學們面臨的各種問題，特別是心理動態.我們可進行深入的調查并提出可行性意見，從而行之有效的解決好問題。
（2）加強與老師的溝通，深刻了解學校建設和教學動態，從而更好的為同學服務。
（3）加強與各系之間的，做到各部門之間的工作目標的一致性，干部之間的友好性，工作態度的原則性，以及干部與同學之間的同等性與和睦性等。
（四）開展文體活動，展示自我風采。積極開展豐富的文體活動。通過各種豐富多彩，高質量的文藝活動和高雅，健康向上的社會活動，不僅可以陶冶廣大學生的情操，豐富同學們的課余文化生活，還可以從中挖掘人才，培養人才，鍛煉學生技能，提高學生能力。加強學生會的形象宣傳，及時為同學們提供新的服務，便于學生間的溝通
（五）加強學生會的自身建設，開創學生會的良好局面。學生干部在同學當中起到的是帶頭作用。進一步加強學生會內部的交流與溝通，最大限度地發揮各部的職能，從而更好地發揮我們學生組織的積極作用，更好地滿足同學們的意愿和需求.
（六）加強學習指導，提高學習水平。學習是學生的天職，學習成績的好壞將對同學們各方面的發展產生深遠的影響.學生會將高度重視這一點，并在總結以往經驗教訓的基礎上，要求學習部加大工作力度，積極探求工作方法，通過開展各種活動來端正同學們的學習態度，進而提高其學習興趣。
四、部門職責
（一）秘書處：協調各部門之間的工作，組織計劃的落實，檢查和總結，對存在的問題及時提出改進的意見和措施；反映學生意見，做好上傳下達、下情上傳，協調各部門之間的關系；組織系學生會工作會議，通知與會人員按時到會，并做好會議紀錄；總結各階段工作，制定工作簡訊，并負責印發；建立并妥善保管各類學生工作檔案；召開常務委員會會議前征集各部門相關的意見、建議個提案。
（二）體育部：積極開展體育活動。利用各種形式調動同學們參加體育鍛煉的積極性、主動性。認真抓好早操考勤，負責校運動會的組織工作。
（三）文藝部：針對學生的特點，結合實際積極開展豐富多彩、健康有益的文娛活動，不斷提高我系學生文娛活動水平。配合校、院（系）文娛部的有關工作。
（四）組織部：負責系團總支學生會個干部選拔教育培養任用管理的工作，建立干部檔案和后備干部資料庫，根據各項組織考核制度對學生干部進行定期考察培訓、協調各部門之間的關系，對團總支學生會各級干部考核并以書面形式呈遞常務委員會；負責社團組織的管理；負責管理團費及學生會的經費收支結算工作；負責經費的出納保管和日記賬的登記；審核經費的收付憑證，適時向團總支書記和副書記匯報經費收支情況。
（五）宣傳部：堅持正確的導向，采取各種方式加強學生思想教育，利用廣播臺、板報、宣傳欄、校報等宣傳陣地，切實做好對團總支學生會工作的及時宣傳，做好我系各項活動的宣傳以及板報設計，盡顯我系風采。
（六）安全服務部：負責學生的生活管理和衛生檢查工作，經常開展有益于學生身體健康的活動，積極組織各項義務勞動。
（七）學習部：切實抓好學風建設，落實考勤工作，為全系學生創造一個良好的學習氛圍，引導同學們明確學習目的，掌握學習方法，拓展知識面，經常了解反映教學情況，交流學習經驗，結合專業特點，積極組織各類活動，并配合校學生會的有關工作。
要用你的夢想引領你的一生，要用感恩真誠助人圓夢的心態引領你的一生，要用執著無懼樂觀的態度來引領你的人生。下面給大家分享一些關于七年級下冊政治資料2021，希望對大家有所幫助。
七年級下冊政治資料1第六課 “我”和“我們”
1.怎樣感受集體的溫暖：
①在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。
②當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。這種榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。
2.集體力量的來源于成員共同的目標和團結協作。
3.集體力量與個人力量的關系：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大;
個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
4.集體力量的作用：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
個人在集體活動中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為，有助于我們獲得安全感和自信心;也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，獲得成長。
5.集體生活涵養的品格：①集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。
②集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力。
6.集體生活的意義：集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。
在這個平臺上，我們展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我。
7.在集體中發展個性的方法：①每個人的個性特點不同。
包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。②實現集體共同目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。
七年級下冊政治資料2第七課 共奏和諧樂章
1.個人意愿與集體規則的關系：①集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規則。
②當集體規則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。
2.集體規則與個人意愿發生沖突的原因：一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。
3.如何處理個人意愿與集體規則(要求)的沖突?
面對沖突，我們通常會讓個人意愿服從集體的共同要求。
4.讓集體和聲更美的做法：①需要每個人盡力做好自己，遵守規則，以保持和聲的和諧之美。
②對于集體要求中存在的不合理因素，我們要通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議。
5.怎樣認識和處理個人利益與集體利益的關系?
①在集體中，個人利益與集體利益本質上是一致的。當個人利益與集體利益發生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。②堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。
6.在集體生活中應怎樣處理與他人的關系?
我們要過集體生活，就需要學會處理與他人的各種關系，當遇到矛盾和沖突時，我們要慎重考慮，冷靜選擇適當的處理方式。無論個人之間有多大的矛盾和沖突，我們都應心中有集體，識大體、顧大局，不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。
7.個人節奏與集體旋律之間的關系：①當自己的節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
②當自己的節奏和集體的旋律存在差異時，我們要調整自己的節奏，。
8.怎樣讓自己更好地融入集體(怎樣排解角色沖突)?
①在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。②當遇到不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
9.小群體的消極作用：①當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
②小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。
10.怎樣正確對待小群體：明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
七年級下冊政治資料3第八課 美好集體有我在
1.集體愿景的含義及重要性。
含義：美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。
作用：愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。
2.美好集體對我們成長的意義：在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。
3.美好集體的特點。
①美好集體是民主的、公正的。②美好集體是充滿關懷與友愛的。③美好集體是善于合作的。在美好集體中，我們分工協作，優勢互補，相互幫助，共同進步，充分發展各自的能力。合作意味著每個人都發揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義。④美好集體是充滿活力的。
4.怎樣看待集體中的競爭：集體成員之間相互激勵和競爭是集體發展的動力，也是集體活力的重要表現。
在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。
5.怎樣建設美好集體?
①集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，需要我們自主建設、自我管理。②共同確定愿景和目標。③民主制定規則，自覺遵守規則。④共同創造良好的集體氛圍。
6.怎樣真正成為集體的主人?(在擔當中成長的表現)
①集體的建設需要每個人的智慧和力量。集體的事務需要每個人去分擔，事事都要有人做;集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與，每個人都是集體的主人。②為集體出力，需要每個人從實際情況出發，各盡其能，發揮所長。③集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護。④勇于擔責，體現在實際行動中，落實于具體的事情里。
7.在擔當中成長的意義：①承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提。
②勇于擔責也可以為自己贏得信任，被賦予更大的責任，從而擁有更多發展的機會。
七年級下冊政治資料4第九課 法律在我們身邊
1.為什么說生活與法律息息相關?
①法律就在我們身邊，。我們在生活中形成的各種社會關系，以及由此產生的矛盾和糾紛，不僅需要依靠道德、親情、友情來協調，而且需要法律來調整。每一部法律都是應生活的需要而制定和頒布，又對生活加以規范和調整。②作為社會關系的調節器，法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來的生活。③法律規定的權利和義務為我們每個人提供了自由生存和發展的空間。
2.法律的產生：原始社會沒有法律，人類用習慣來約束自己的行為，這些習慣靠人們自覺自愿遵守。
國家產生之后，統治階級開始有意識地創制法律。
3.法律的含義：法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。
4.法治的含義和作用
含義：法治就是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律至上。
作用：①法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志。②法治助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久安的必由之路。
5.依法治國的總目標：黨的十八屆四中全會提出了全面推進依法治國的總目標，即建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。
6.道德、法律等行為規范的作用：它們共同約束人們的行為，調整社會關系，維護社會秩序。
7.法律的特征。
①是由國家制定或認可的。(創制法律的兩種基本形式)②法律是由國家強制力保證實施的。(這是法律區別于道德等行為規范的最主要特征)③法律對全體社會成員具有普遍約束力。
8.法律的作用。
①法律規范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發展創造安全、健康、有序的社會環境。②法律規定我們享有的權利，應該履行的義務。法律也為我們評判、預測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人向善。③法律維護我們的合法權益，是我們的保護神。
七年級下冊政治資料5第十課 法律伴我們成長
1.未成年人含義：在我國，未成年人是指未滿十八周歲的公民。
2.未成年人需要特殊保護的原因：①未成年人身心發育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害，需要給予特殊的保護。
②未成年人的生存和發展事關人類的未來，保護未成年人的合法權益，是人類文明和社會進步的應有之義。
3.對未成年人實施特殊保護的法律：《憲法》
《婚姻法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等。
4.保護未成年人合法權益的四道防線：保護未成年人，是全身會共同的責任。
家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護，是保護未成年人合法權益的四道防線。
5.未成年人在享受特殊保護的同時，要注意的問題：未成年人要珍惜自己的權利，依法行使自己的權利，同時要尊重和維護他人的權利，自覺履行公民應盡的義務。
6.怎樣依法辦事(依法辦事的要求)?
①遵守各種法律法規。遇到問題需要解決，應當通過法治方式，表達自身合法的訴求和愿望。在實現自身利益的過程中，自覺維護他人和集體的合法權益。
②養成學法尊法守法用法的習慣，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
7.樹立法律信仰的原因：建設法治中國是中國人民的共同事業，人民既是法治的踐行者，又是法治的受益者。
法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰。當法律真正成為人們的信仰時，才會充分體現自身的價值，發揮其應有的功能。
8.怎樣樹立法律信仰(要求)?
樹立法律信仰，就是發自內心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛法律。
9.道德的重要性：法治時代，并不否認道德的重要性。
人們道德水平的提高，有利于增強尊法守法的意識和自覺性，有利于促進法治生活方式的形成。
關鍵字：中小企業 培訓資源開發
引言：隨著中國經濟的迅速發展，中小企業的競爭日趨激烈，企業競爭歸根到底是人才的競爭，企業對人才素質和能力的要求也日益提高。培訓作為人力資源開發的重要手段，也越來越得到企業的重視。而培訓資源開發作為培訓模塊的重要基礎，也逐漸提到人力資源開發工作的日程上來。
一、中小企業培訓資源開發的優劣勢分析
對中小企業培訓資源開發的優劣勢進行必要的分析，力爭做到揚長避短，這對培訓資源開發系統性規劃和開發工作的組織實施都具有重要的實踐意義。
1、劣勢分析
顯然，對于中小企業而言，它們在人力、物力、財力等方面都遠遜于大型企業。單就培訓資源開發來說，中小企業在培訓資源開發意識、專職開發人員素質和數量、培訓資源開發經費的投入、能夠應用于培訓資源開發的企業各方面的內部沉淀和可利用的外部培訓資源等方面都存在一定的劣勢。另外，中小企業人員流動性相對較高，這導致兩方面的問題：一是培養人才需要一定的周期，所以企業在缺乏相應的人才時，往往不采用培養而采用外聘的形式；二是中小企業高管們認為高人才流動率將會使企業培訓投入得不到相應的回報，使得培訓資源的投入大打折扣。
2、優勢分析
誠然，中小企業在培訓資源開發方面存在諸多不足，但考察中小企業的特點，它們同樣具有大企業不具備的優勢。這些優勢是基于中小企業機動靈活、善于應變、組織架構簡單、勇于創新、富于進取等企業特點而派生出來的。首先，從企業層面來看，中小企業要在嚴酷的市場里生存，必須機動靈活、善于應變，所以它們對復合型人才尤其偏愛，這也是中小企業“一人多崗”、“一職多能”等現象普遍存在的重要原因之一；其次，中小企業的人才最看重的是中小企業能夠提供充分施展自己的能量和才智的舞臺，實現人生價值；因此，企業和員工發展都有對培訓資源開發的需求驅動；再次，中小企業和人員在思想慣性、職業行為慣性和管理慣性等方面比大企業有優勢，推動管理項目所遇到的阻力較小；最后，組織架構和人員都比較精簡高效，行動力相對較強。
二、中小企業培訓資源開發體系的建立
針對中小企業的特點和中小企業在培訓資源開發存在的問題，結合筆者在企業的多年培訓管理實踐，下面就中小企業培訓資源開發體系的建設做幾點思考和建議。
1、培訓資源開發體系的總體策劃
各項企業管理工作的無效性首先體現為目標不明確，培訓資源開發作為企業培訓工作的基礎，其目標首先來源于培訓需求，而培訓需求則集中體現為中小企業人力資源素質和能力與企業業務戰略發展不匹配的矛盾。為此，培訓資源開發專職人員和培訓負責人首先要對企業業務戰略進行分析和分解，依此形成崗位任職資格體系；然后將這些任職資格與企業現有人力資源狀況進行對比分析，將兩者不匹配的要素通過梳理予以明確和細化，并按照重要性、緊迫性分門別類，配置相應的人、財、物等開發資源，選擇不同的資源開發形式，最終形成總體策劃。
2、培訓需求分析的方法和渠道
上文已經提及，培訓需求分析是培訓有效性的基礎性工作，也是培訓資源開發有效性的重要保證。根據關注方分類，培訓需求可以分為四個方面，分別是來自企業外部相關方的培訓要求、企業發展層面的培訓要求、各層級上級對下屬的培訓需求以及員工本人的培訓需求。另外，還有企業以往管控結果所揭示的培訓需求分析，這些管控結果包括安全事故、質量事故或質量問題、經營損失、工作失誤或績效不佳等。這些負面的管控結果對于中小規模企業的影響是相對明顯的，給員工的印象是深刻的，是企業付出代價所揭示出來的培訓需求，因此，在開展培訓需求時尤其應給予重視。
3、培訓資源各要素的開發
（1）培訓資源開發激勵制度的建立
對于培訓資源開發專職人員的激勵主要是通過領導參與支持、績效考核的方式進行；而對于非專職人員，培訓資源開發工作具有兼職的成分，所以要通過精神和物質激勵相結合的方式進行，比如建立培訓績效記分卡、首席專業講師、開展年度培訓課件評比、制定培訓補貼制度、開展年度最佳講師和進步最快員工評比等一系列小快靈的激勵措施，不僅能夠激勵培訓師參與培訓開發工作，還能激發員工參加培訓的積極性。有了這一系列的激勵制度，相信很多中小企業的培訓及其開發工作很快能夠打開局面。
（2）培訓資源開發專職人員的選拔和培養
筆者認為，培訓資源開發專職人員的素質和能力是開發工作最重要的資源和保證。大量中小企業在培訓資源開發方面做的差強人意，主要原因是企業內部沒有一個稱職的“操盤手”。究其原因是中小企業管理層的意識不到位或者成本意識太強，舍不得投入。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，筆者認為開發人員的培養還是以外培的方式比較有效。同時，作為專職人員本身，也要多了解優秀企業在培訓資源開發積累的經驗，多與同行進行交流和學習。
（3）師資隊伍的建立和開發
中小企業因受人財物等條件的制約，組建師資隊伍應以內部挖潛為主、外聘為副的方式進行。事實上，中小企業也擁有這方面的人力資源，中小企業的中高層一般都是專業專家型領導，具備不僅具有精湛的業務知識、技能，同時對企業所處行業和企業情況非常熟悉；其次，中小企業的業務主管和骨干多是能夠獨當一面的員工，他們也是企業內部講師的重要來源。而內部講師的開發培養，主要側重在培訓技巧和授課能力，這需要外聘講師來授課，即TTT培訓。
（4）培訓形式的選擇
除了傳統形式的培訓，筆者認為最有效的培訓方式是在日常工作的培訓，即每個上級對下屬員工的日常業務指導，即教練式的培訓（這種培訓方式對于新員工來講就是師徒制）。這種培訓無需單獨組織，成本小，收益高，是中小企業最佳的選擇。中小企業人才相對缺乏，在教練式培訓理念的指導下，可以制定人才培養計劃，即確定培養人和培養內容，由中高層領導負責傳幫帶。
（5）培訓課程的開發
課程設計與開發是培訓資源開發中的難點，對于中小企業來講比較難以實施。筆者的建議如下：首先，中小企業需要選擇自己擅長的一個領域作為突破口，充分內部挖潛，挖掘企業內部在這方面的成績以及以往的經驗教訓，做好課程內容方面準備和策劃；其次是選擇該領域中比較優秀的內訓師，參加關于課程開發的外部專業技能培訓，掌握課程開發的一般理論和方法，為課程開發做好人員方面的準備。最后，開發的課程需要不斷征求意見，不斷予以完善。
（6）外部培訓資源的開發利用
首先，對于中小企業來講，以下幾種情況比較適合采用外部培訓：（1）管理變革和管理思想導入；（2）不需要特別針對自身企業實際的培訓（比如四新技術的培訓）；（3）TTT培訓；（4）一般管理類培訓。
其次，外部培訓具有成本高，收效低，針對性差等特點，因此筆者認為選擇引入外部培訓的時機很重要，筆者的經驗是以“用前引入”為指導原則，比如企業決定推行績效管理系統時，才引入績效考核的外部培訓。即通過外培指導企業內部實踐，通過內部實踐來強化外培效果，否則外部培訓往往是培訓投入大，但收效甚微。
最后的問題是外部培訓機構的選擇，最重要的是要搞清自己需要什么，其次是對培訓機構、培訓師和培訓大綱的考察，專注于自身企業所處行業的培訓公司是首選。
參考文獻：
1、 企業外部培訓資源的選用與管理 錢振波
引言2000年教育部啟動了“新世紀初高等教育教學改革工程”，2007年，教育部了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）。在教高[2007]1號文件中明確指出：高等教育肩負著培養數以千萬計的高素質專門人才和一大批拔尖創新人才的重要使命。提高高等教育質量，既是高等教育自身發展規律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學生就業能力和創業能力的需要，更是建設創新型國家、構建社會主義和諧社會的需要。湖北省教育廳了《湖北省教育廳關于實施湖北省高等學校教學改革與質量提高工程的意見》（鄂教高[2007]7號），決定實施湖北省高等學校教學改革與質量提高工程。提高高校教學改革質量關鍵在于高校人才培養模式的改革。人才培養模式就是在一定教育思想指導下圍繞人才培養目標，形成的一種相對穩定、系統化和理論化的范型，主要由指導思想、培養目標、培養方案、培養策略以及教學評價等五個相互聯系、相互制約因素構成[1]P59-62。
“人才培養模式”概念最早出現在1994年《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》文件當中，1998年教育部下發的《關于深化教育改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》文件中，將人才培養模式界定為“學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式”。蔡炎斌認為“人才培養模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導下，學校根據人才培養目標，對培養對象采取的某種特定的人才培養的結構、策略、體系及教育教學活動的組織樣式和運行方式的總稱”[2]P79-81。龔怡祖認為人才培養模式是“指一定的教育思想和教育理論指導下，為實現培養目標（含培養規格）而采取的培養過程的某種標準構造樣式和運行方式。”[3]P86-87目前中國高校采取的人才培養模式有很多，常見與比較典型的模式有：①“2+2”的分段教學法，即新生入校一般不分專業，前2年集中學習通識課程，后2年再分專業學習專業基礎課程和專業課程。②“1+3”模式，即新生集中教學、實行一年的通識教育，集中管理，一年后再實行分專業教學。③“3+1”模式，指前3年學生在校學習公共基礎課程及相關專業理論知識，后1年主要在實習單位完成生產實習教學任務，進行畢業設計或撰寫畢業論文，參與實習單位的開發研究工作。④“2.5+1.5”，利用前兩年半進行公共基礎課和專業基礎課學習，剩下的一年半時間進行專業必修課、選修課和畢業論文的撰寫[4]P69-81。長江大學在實際教學改革過程中，不斷進行教學改革的創新活動，經歷了“2+2”的分段培養模式向“1+3”模式的轉變，在高校教育改革中走在前面。
一、長江大學一工部教學模式的現狀分析
長江大學在全校開展了教育教學改革大討論，依據拓寬專業口徑，靈活設置專業方向，加強基礎與強調適應性有機結合的要求，學校從2005級起在“文史類”、“化學化工類”、“機械類”、“電信類”、“經濟類”、“農學類”、“管理類”等7個學科28個普通本科專業中實行“2+2”的學科類人才培養模式改革。所謂科類人才培養模式是指學生進校時不分專業，經過學科類基礎平臺學習后，由學生根據本人意愿、專業興趣等因素，以及社會需要和自主擇業的實際情況，進行專業分流培養的人才培養模式。“2+2”學科類人才培養模式以“學程分段，專業分流，整合基礎，優化課程”為主要內容。學生在一、二年級不分專業，按學科大類統一學習規定的基礎平臺課程，取得規定的學分后，于第四學期末分流到相應的專業方向繼續學習，分流限定在學生就讀的大類所含專業方向內。在分流過程中，學生根據個人的興趣、特長填報專業方向，學校在可能的情況下盡量滿足學生的個人志愿。為了進一步深化改革，學校依據高等教育教學規律，遵循質量優先原則和有利于建立競爭和淘汰機制原則，在“2+2”模式的基礎上，進一步開展“1+3”學科類人才培養模式改革。長江大學從2006級新生開始實行“1+3”人才培養模式，即一年級新生入學時打破專業限制，不分文理，先學習1年以綜合教育和文理基礎教育為主要特色的通識課，在一年級集中開設思想政治理論課、高等數學、大學英語、計算機基礎、人文素質等課程，一年級結束后，進行專業分流并與“2+2”模式相銜接[1]P59-62。成立于2006年5月長江大學一年級教學工作部作為貫徹學校“1+3”人才培養模式教學改革的單位，經過三年時間的運轉和實踐操作，積累了大量的成功經驗，值得今后推廣，同時也暴露出一些問題，需要在以后的工作中加以完善。
1.“1+3”人才培養模式調動了學生學習的積極性。許多大學在大學入學填報志愿時，由于對相關專業了解和父母的影響，所選擇的專業不符合自己的愛好與興趣，從而導致大量厭學和逃學現象。在學校專業分流的引導下，學生經過一年的學習，對相關專業有了一定的了解，也有了自主選擇專業的權利和機會，為了獲得較好專業選擇機會，很多學生自主學習的積極性得到了極大地提高，學生綜合素質的也得到明顯的提高。
2.對基礎課程實行分類分級教學，提高了素質教育，增強了人才培養的適應性。一工部根據課程設置的需要和學生專業需求，大學英語按照學生英語高考成績，分A、B兩級。高等數學、大學物理課根據不同學科專業的要求，分A、B、C、D四個層次進行分類分級教學，基礎化學分為化學化工類與非化學化工類，對每類又進行分級教學，工程訓練分為1、2、3個層次。這種分級分層次教學既兼顧了學生學習的實際情況，又兼顧學科發展的需要，教學效果顯著。如2006級學生一次性英語四級過關率為71.5%，2007級學生一次性英語四級過關率為88.6%。在2007年全國大學生英語競賽中，有60名學生獲獎，占全校獲獎總數的51%[1]P59-62。
3.集中教學、集中管理的教學模式提高了學生的適應能力，有利于大學生良好習慣的培養。一年級教學工作部針對新生特點，積極開展“專業引導、學習輔導、生活指導、作風訓導”活動，引導同學們走好大學第一步。據一工部校園網網上調查統計，學生按時起床率保持在95%以上，上課率98%，晚自習率%%，按時就寢率99%[1]P59-62。#p#分頁標題#e#
但是，一工部在實際操作過程中也存在著一些不和諧的因素。例如：
1.教學模式安排存在“一刀切”現象。長江大學本科專業涉及經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學10大學科門類，80個本科專業。每個專業都有自己的特色，課程設置要求有很大的差異。有一些學科院系的課程教多，需要在大一開展部分專業課程，但在現有的一工部教學模式不能夠滿足部分院系的要求，導致部分院系的學生進入大二、大三學習專業課程太多，感到學習壓力較大。
2.部分學生反映一工部對學生管得過多過死，缺乏自由。從長江大學BBS等網站的一些留言看，部分學生感覺在長江大學讀了一年“高四”，每天學習日程被安排好，缺少自主安排學習的權利，課外活動不豐富。
3.由于采取單獨教學，一年級大學生主要集中在西校區，導致學生與老生接觸不多，失去了傳統的老生帶新生的優勢。很多事物需要學生自己去摸索，走了很多彎路，浪費了大量的時間和精力。新生走入大學校園，充滿激情和好奇，如果不加以正確引導，往往會誤入歧途。在學校外面的網吧里，每天都有大量夜不歸宿的大學生。
二、一工部教學模式改革建議
黨的十七大報告指出，“優先發展教育，建設人力資源強國。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平”。高等教育的根本任務是為國家培養人才，本科教育是中國高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個教育質量的重點和關鍵。長江大學一工部作為本科教育的基礎單位，應該充分利用長江大學已有的教學資源和優勢，繼續貫徹學校“1+3”與“2+2”人才培養模式，加快課程體系改革，提高教學質量。
1.課程設置改革。本科教學課程體系改革是人才培養模式改革的核心。對課程體系進行整體優化，構建適合人才培養目標的理論課課程體系、實踐課課程體系、創新教育體系。根據長江大學學校的專業特色，在堅持基礎課程分類教學的基礎上，合理調整一年級的部分課程和授課時限。長江大學專業主要由石油地質類、師范類、醫學類、農學類與經管類專業組成，由于專業特點不同，對基礎學科要求也有很大的差異。例如，像理工科專業對數學要求較高，師范類專業對學生的傳統文化素質要求較高，而經管類專業對外語與基礎數學要求較高。因此在課程設置安排上需要有針對性的教學計劃。比如，對理工類的數學、物理、化學基本課程要多加課時，鞏固其基本知識，為以后的專業學習打下牢固的基礎；師范類專業的學生將來要走上講臺，為人師表，可以在一年級開一些大學語文以及琴棋書畫課程，提高文學修養；農學類專業可以多開一些國情介紹的課程；經管類專業生源復雜，數學基礎差異大，因此在高等數學課程安排上要區別對待。大學一年級除了開設一些基本理論課程外，還可以針對部分專業適當開設部分專業課，以緩解他們大二、大三學習的壓力。
2.正確處理好必修課與選修課的關系。當前在我們學校普遍存在重視必修課而忽視選修課的現象，大部分學生認為必修課較難，考試難以通過，所以會引起學生的高度重視，學習的積極性相對較高。相反，選修課學生重視不夠，認為課程簡單，不需要考試，或開卷考試，容易通過，麻痹大意，上課不聽講、不做筆記，逃課現象時有發生。
3.部分院系招生制度的改革。長江大學學科專業覆蓋范圍廣，學科全面，招生范圍較廣，生源差異大，而部分專業對學生的知識結構又有特殊的要求，可以在全校進行試點，該院系的所有學生在專業分流時全部由學校的一年級學生擇優選擇。例如經濟學院的學生對數學的要求較高，但是在招生的時候，經濟學院文理兼招，學生數學基礎差異大，雖然經過一系列的數學學習訓練，學生的數學功底仍然很差，從而導致學生在大學四年級考研過關率低下。長江大學可以借鑒其他一些高校的先進做法，把經濟學院的招生名額分配到其他院系，在學生經過一年的基礎學習后，從數學基礎比較好的學生當中挑選部分學生作為經濟學院的學生。
【關鍵詞】材料實驗室；管理機制；開放模式；創新
大學實驗室是學生重要的學習場所，是獲取知識的重要途徑，是培養創新人才的基地。[1-2]材料實驗室作為一個系統組織，不僅是培養創新人才的重要課堂，也是進行科學研究的重要基地，是產學研結合的主要場所。[3]實驗室應該積極吸引社會優質資源為己用，充分發揮自己的特長，要不斷的培養優秀人才，產出高水平的科研成果。提高實驗室開放度是充分發揮實驗室教育功能的有效途徑，是促進優質教學資源整合與共享的有效舉措。[4]
一、高校材料實驗室現狀
目前，材料實驗室仍采取傳統的管理模式，實驗室的開放性較差。學生只能根據課程教學進度參加實驗，不能按個人意愿使用實驗設備，嚴重影響了多元化實踐教學活動的開展，更導致實驗室設備的閑置浪費。材料專業的學生必須有寬廣的知識面及較強的實踐操作能力，材料學科要求實驗室采取開放式管理模式。傳統材料實驗室存在著一些問題，有待進一步解決。
1、材料實驗室建設與創新人才培養不匹配
傳統的材料學科實驗教學過程中，實驗教學總是受制于教學理論，理論教學的進度決定了實驗教學的進度，學生往往處于被動的狀態，在實驗過程中很難激發學習興趣。這種實驗教學依附理論教學的模式分割了實驗之間的完整性、相關性及系統性，嚴重的束縛了學生自主觀察、探討及解決問題的能力培養。材料實驗室單一的只為理論教學服務，很容易造成學生的實驗知識面狹窄、實驗的效果差，不利于創新人才的培養，難于促進學生的創新思維，難于提高學生的實踐能力。
2、材料實驗室運行機制落后
材料實驗室運行機制是材料學院負責管理，實驗教學依據理論教學來安排。實驗室教師采取坐班制管理，根據實驗教學進度，制備實驗試樣，調試實驗室設備。實驗室教師主要負責實驗教學工作，重復性工作較多，創新性工作較少，缺乏職業成就感。在規定的實驗教學過程中，實驗室的設備處于運行狀態，在沒有實驗教學的情況下，實驗室設備一般處于停滯狀態。總體而言，實驗儀器和設備使用頻率較低。傳統的材料實驗室運行機制無法調動實驗教師的創新能力和積極性，同時造成實驗室資源的巨大浪費。
二、開放式的材料實驗室管理機制概述
1、材料實驗室安全管理制度
建立材料實驗室安全保障體系，強化實驗室安全管理，是實驗室管理的一項重要內容。材料實驗室的特點是：人員流動性大；學生對實驗設備的使用缺乏經驗。針對這些特點，材料實驗室首先建立了安全管理組織機構，在學生進入實驗室之前，專門開設安全教育培訓課程。讓學生獲得系統的、科學的實驗室安全與防護知識，做到“安全第一，預防為主”。學校、院系及實驗室還根據材料實驗室的具體情況，編制了材料實驗室安全指導準則，其內容涵蓋緊急情況處置、地震、火災、電氣安全、化學品事故等各方面的內容。每學年實驗室根據實際情況的變化，適應實驗室發展的需要，對安全指導準則進行修改和完善。實驗室負責人必須定期對所負責的實驗室進行安全檢查，并做好詳細的安全檢查記錄。采用師生互相監督的形式，提出意見，限期整改，及時對違反規定的安全隱患在院部信息平臺上公布，務必引起全體師生對實驗室安全的重視。
2、材料實驗室的準入制度
材料實驗室建立準入制度既是對學生的嚴格要求，也是對教師的嚴格要求。準入制度要求實驗教師在實驗教學之前對學生進行實驗知識的講解。準入制度要求學生了解并掌握實驗儀器和實驗設備的標準化操作、實驗過程的重難點。實驗室建立準入制度可以讓學生能從容的進行實驗操作，實驗室資源可以有效的得到保護，實驗室的設備使用效率亦得到極大提高。材料實驗的教學活動較為頻繁，實驗室教師人數較多，參加實驗的學生數量大，實驗室準入制度是構建開放式實驗室的基礎。材料實驗室準入制度不僅對學生進行實驗操作考核，而且還要對安全知識考核。要求學生具有安全意識，增強學生的自我保護能力，將實驗室安全準入制度加入到實驗室準入制度中。
三、開放式的材料實驗室管理機制創新措施
1、創新材料實驗室開放模式
創新型實驗室是材料實驗室的建設目標；開放式實驗室是材料實驗室的建設重點。在大力建設材料實驗室的過程中，要保持以培養學生綜合素質為前提，貫徹以培養學生創新理念為基礎，執行以培養學生實踐能力為重點。在材料實驗教學的過程中，由于教師和學生對實驗室的需求不同，實驗室可采取相應的開放模式。（1）基礎實驗的指導模式。基礎性的實驗項目主要是演示實驗和基本操作實驗。比如金相試樣制備、金相組織觀察及硬度測試等實驗，強調對實驗基礎理論知識的學習，這類實驗主要面向低年級的學生，實驗目的在于訓練學生掌握實驗基本操作技能。因為每個學生對實驗基礎知識的了解和實驗操作技能不同，所以基礎性的實驗項目一般采用指導式的開放模式。要求學生掌握實驗設備的使用、測量方法與操作技術，更要讓學生明白在實際工程應用中的意義所在，讓學生“學會認知”，增強學生的基礎實驗技能和科學素質。（2）專業實驗的分散模式。專業性的實驗項目主要是驗證實驗和鞏固理論知識的實驗。對于中高年級的學生而言，經過較長時間和較為系統的專業知識學習，積累了一定量的理論知識和實驗知識，能夠很好的完成基礎實驗，專業實驗是其學習的主要內容。專業實驗項目是一個鞏固的過程，它將實驗操作和專業知識緊密的聯系起來。專業實驗的特點在于實驗的設備操作獨立性、實驗的儀器使用分散性，因此專業實驗項目可采用分散式實驗開放模式。分散式開放專業實驗室側重點在于促進學生掌握科學的研究思維方式，提高學生運用實驗技能分析解決問題，進一步提高學生的實驗技能和動手能力。（3）科研實驗的創新模式。對于學習成績優秀、興趣廣泛且具有一定科研能力的學生，創新型與研究型的實驗項目可促進其學習能力更進一步提高。創新式實驗開放項目是結合材料學科的最新發展前沿，借助專業實驗室的實驗資源為基礎條件，培養學生使用專業理論知識和實驗操作技能解決生產中的實際問題。創新實驗的目的在于培養學生發現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力及端正的科研態度。專業實驗室是學生申請創新課題和參加科技大賽等有利平臺。專業實驗室在一定的條件下，可以將教師的科研課題對學生開放，從而引導學生積極的參與到科學研究活動中來。創新模式讓學生比較早的接觸到科研課題，并從中感悟科學研究工作的意義，對培養學生科研素質具有決定性的作用。
2、依托科研改進教學實驗室設施設備
一般高校都會提出科研與教學并重，教學與科研是有機的融合體，“科研興教”是教師教學能力和科研能力的完美結合。教師專業知識的學習和教學能力的提高離不開科學研究。教師在科學研究活動中，不斷積累經驗，有助于在教學實踐中不斷提高其教學水平。身為高等教育教師，必須不斷加強專業知識學習，要善于以研究者的眼光去思考問題，去解決問題。通過加強專業理論的探討，將積累的專業知識應用在教學實踐中，教師應該努力為學生講授創新課程。適應專業發展的趨勢，積極開展科學研究，理論結合實踐，是新形勢下對教師提出的新要求。對材料學科的教師來講，科學研究過程中必須做大量的實驗。實驗過程中要用到專門的儀器和設備，然而教師很少有自己獨立的實驗室，這種情況嚴重阻礙了教師做科研。開放式實驗室擁有各種儀器和設備，為教師的科研活動提供了有利硬件基礎。教師科研活動的有序開展，可引導實驗室進行設備改進與更新，促進教師提高教學能力，促進實驗室提高利用率。
3、推進協同創新
材料專業實驗室是理論知識驗證的重要場所，是科學研究活動的重要場所，也是校企合作的主要場所。校企合作服務生產、服務社會，是協同創新的窗口。材料專業實驗室對外開放，與企事業單位進行合作，開展重大科研項目合作以及新產品研發制造。材料專業實驗室在相應的校企合作過程中，需要合理利用企業和社會的教育資源，促進產學研一體化發展，建立校外實踐教學基地。校企合作需要學校和企業雙方共同參與，是雙贏的過程。校企深度開展人才培養和科學研究的合作，需要互信作為基礎。校企合作首先是為培養人才服務，使學生專業技術應用能力和綜合創新能力得到有效提高，使教師的科研水平得到顯著提升。其次，要立足于行業需求，提高企業參與人才培養的積極性，使企業人才的工作能力得到提高。最后，要建立權責明晰、豐富互動的合作形式。定期開展學術講座，建立校外實踐培訓基地、專業實習基地。定期開展全方位科研合作，高效利用企業資源，推進校企協同創新。
四、結語
開放式的創新型材料實驗室的建設是一項系統工程，建立實驗教學與科研活動的良性互動機制，有助于增進教師的科技創新能力和促進學生的科學創新興趣。強化實驗教學與企業深度合作，有助于校企之間資源共享和校企之間人才培養。因此，要加大開放實驗室的力度，提高管理實驗室水平，充分利用師資力量和實驗室資源，提高學生的主動性，培養出更多優秀人才，產出更多高水平科研成果。
【參考文獻】
[1]左鐵鏞．高等學校實驗室建設的作用與思考[J]．實驗室研究與探索，2011.30(4)1-5.
[2]張素華，王海娟．高等院校實驗室管理淺析[J]．實驗室科學，2012.15(6)124-126.
[3]張淑玲．淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J]．實驗技術與管理，2006.23(1)94-95.
校長的治校方略對學校發展起著“牽一發而動全身”的作用，所以對治校方略的思考和構建也是校長不容忽視的問題。在此需要說明的是，本文筆者主要結合所在學校的具體實踐，挖掘、探索校長“五面鏡子”式的治校方略，目的在于提供參照模板，提高校長治校水平。
一、“望遠鏡”：深猷遠計樹目標，明確方向謀發展
“九層之臺，起子壘土，千里之行，始于足下。”實際上，“望遠鏡”戰略就是治校戰略的基礎階段，即要“樹目標、構愿景、謀發展”。美國耶魯大學的校長理查德，雷文教授曾說過：“我最看重的校長的素質就是要具有‘遠見卓識’。”所以，校長必須深化自身的責任感和使命感，立足大局、落腳長遠，深刻認識“縱時橫空”的時空關系，學會立足“未來”看問題。教職員工長期在固定環境從事固定工作，就會像水桶里的“沙丁魚”一樣，產生倦怠感和惰性，為了避免在確立目標這一環節僅由校長一人唱“獨角戲”，校長需要果斷實施“望遠鏡”戰略，科學民主決策，提出都認同的目標和愿景，這樣就能攪和這一桶“死水”，調動“沙丁魚”的積極性。只有都致力于共同的理想和目標，才會產生工作動力，為學校殫精竭慮、虔誠奉獻。在這一戰略階段，我校的管理團隊先后深入群眾、開展調研，多次組織召開學校黨委、派、骨干教師、青年教師等不同群體的座談會，收集師生意見和建議，并科學預測、評估風險，大刀闊斧地提出建設“區內精品、市內一流、中華名校”的遠期發展目標。根據全校師生的愿望，進一步明確“一年固本強基見風貌、兩年內外兼修展形象、三年大發展、五年建名校”的近期奮斗目標。全新的辦學目標使人心所向、上下一心，為謀求學校的快速健康發展奠定良好的思想基礎。
二、“放大鏡”：管中窺豹見一斑，看清道路閃光點
二、“放大鏡”戰略是治校戰略的貫徹實施階段，要求既要“看清”發展道路，又要“放大”優勢。一是立足實際，看清道路：立足學校當前發展實際，以實踐成果為基礎，科學評估發展機遇和風險，迎接挑戰、防范風險、趨利避害；堅持科學發展觀、全面協調可持續的基本要求和統籌兼顧的根本方法。在治校過程中，既要統籌“全局”，又要協調“部分”，科學處理整體與部分的關系，使部分創造出大于整體的效用：看問題要正確處理矛盾的主次方面的關系，辦事情要善于抓住主要矛盾，又要統籌兼顧處理好次要矛盾，堅持兩點論和重點論的統一，要分清主次，掂量輕重，尤其是在大事的決斷上不能“撿了芝麻，丟了西瓜”；充分發揮實踐對認識的決定作用和認識對實踐的指導作用，并在“實踐―認識―實踐”的循環過程中，將立足學校的現實性與目標及愿景的超前性相結合，發揮“放大鏡”放大、看清的作用，為學校發展保駕護航。二是凸顯優勢，辦出特色。我校以辦學目標為引領。以體育項目為示范，做到特色辦學、辦出特色：開掘特色課題，學校成立“培育學校體育特色文化的探索與研究”的課題組。結合學校實際和高中階段學生的學習特點，以班級為小單位、年級為大團隊，開展形式多樣的體育小課題探索和研究性學習：開展特色活動，進一步推進“2+2”項目實施，全面普及乒乓球和國際象棋的基本技能，切實實施素質教育，培育和扶持學生社團，鼓勵社團策劃各級各類體育比賽，培養學生實踐能力，以及開展“校園吉尼斯挑戰賽”，創新體育活動，在活動中真正做到全民激情參與、成果遍地開花；開發特色課程，積極開發校本課程并實行體育選修，既拓寬了學生的知識面，又進一步讓學生意識到體育的重要性，切實提高學生的參與積極性和體育活動的運動技能；開放特色項目，在乒乓球和足球特色項目上一直堅持“走出去”戰略，在“走出去”過程中不是“閉關自守”，而是積極迎接挑戰，日臻完善技藝，展現技壓群芳的魅力和風采，特色項目屢屢摘金奪銀。
三、“顯微鏡”：顯而易見入細微，明察秋毫追根源
“顯微鏡”戰略是治校方略的推進階段，就是要顯出不易察覺的問題和癥結所在。一是加強巡視力度，掌握學校情況。“理論式”巡視：就是要巡視教育教學常規；巡視對上級指示的落實情況；巡視師生的教與學的精神狀態；巡視治校隱患，避免突發性事件的發生。“情感式”巡視：首先，校長要改變“監工”的身份，以人為本，與師生平等對話，用心交流；其次，校長應具有樂觀、陽光心態，理性對待發現的問題，勇于反思自我；最后，校長要勤于思考，既要思考對出現的問題采取何種解決對策，又要對未發生的故障進行科學預測和評估，做到未雨綢繆、曲突徙薪，使巡校真正落到實處。二是密切聯系群眾，改進治校方略。校長必須時常深入群眾，才能發現巡校過程中忽視的“隱性”問題。作為校長，要常常密切聯系群眾，通過多種途徑廣泛收集全校師生的意見和建議。通過設立校長信箱，學生短信互動以及每周一次的校長有約等反映民意的“綠色通道”：學校重大事項在公告欄張榜公布的公示制度；決策重大問題召開的由各派、各學科教研組長、備課組長、青年教師代表等參加的聽證制度等一系列方式，科學對待師生的正當訴求，求真務實辦實事，竭誠高效解難事，用心用情辦好事。不斷解決問題，改進策略，使日臻完善的治校理論指導實踐。三是打造智囊團隊，明晰解題方法。集體智慧十分重要。在條件成熟的情況下，校長可以打造屬于“決策者附屬的智囊組織”――智囊團，從而使“顯微治校”自成一體，成為有謀略、有思想、有系統、有組織的結構體系。學校“智囊團”實際上就是一種“咨詢制度”，旨在研究學校建設的重大戰略問題，掃除治校障礙；結合教育形勢和本校實際，既對形勢進行跟蹤、分析和整理，又對學校決策的可行性進行調查研究；積極進行治校創新，緊抓機遇、迎接挑戰。打造“智囊團”能使校長在治校的過程中少走彎路，提高治校效率。
四、“反光鏡”：反躬自省理思路，創新途徑促提升
“反光鏡”戰略是反思階段的治校方略，要求反思不足，汲取經驗，理清發展思路，創新發展途徑，提升治校效能。一是做一個“親民”校長：首先，要富有人情味。“人情味”是校長成功治校的前提之一，深刻影響著校長的威信和號召力。“己所不欲，勿施于人。”校長不但要作風正、本領強，更要懂溝通、善管理。在關乎學校發展的原則性問題上，要做到以理服人、以情育人。深諳變通處理的技巧，做到原則性和靈活性相統一。換位思考，以人為本；傾情傾力，不斷“修煉”。只有這樣，才能使學校教職員工感受到學校的“溫度”，積極支持校長和學校的工作。其次，要開創民主公平的治校氛圍。“人皆能大成”的本質就是培養人才。這就決定必須要以民主公平的治校氛圍為前提，才能使學校充滿現代意識和獨立意識，激發全體師生潛在的創新思維和能力，加快助推學校發展。此外，這也是校長對自身的客觀要求。要求自己不搞裙帶關系，做事公平公正，決議民主科學。我校在事關榮譽獎勵、教師待遇、住房補貼、職稱評定等方面，從不摻雜校長的個人意愿，干部任免和評價以及一切重大事項都充分尊重民意、考慮民情，做到民主決策，使得全校凝聚力大大增強。二是要規范治校管理，加強體制建設。規范學校的管理體制必須要遵循科學發展觀的要求，做到“以人為本，全面協調可持續”，樹立全局觀念，優化資源配置，謀求各部門協調統一，避免出現“木桶短板效應”，發揮整體功能最大化。在執行過程中，校長還應做到“約束與情感聯動”：做到原則性大問題無紕漏，小問題可變通，審時度勢促發展。尤其在約束機制上，要不斷加強和完善制度建設，利用科學的管理體系，規范學校各部門的工作，確保治校方略有法可依、有章可循。三是提高執行效率，建立監督體系。首先，要從“接受”到“創造”。校長是學校的首要決策者，也是首要執行者，所以校長既要懂“收權”，又要會“放權”：既要讓各級部門服從管理，又要發揮他們的主觀能動性；讓他們既能“接受管理”，又能創造性地“自我管理”，即完成從“接受”到“創造”的華麗蛻變，從而自上而下地形成高效鏈條，切實提高執行效率。其次，要由監督到推進。學校的監督無非是自上而下、平級之間以及自下而上的監督。建立監督體系不是為了否定校長負責制，而是為了提高校長的治校水平。監督不是目的，推進才是根本。“監督”的本意不是戴著“有色眼鏡”去戳他人的脊梁骨，而是以一種平等的姿態、公正的視角來解決問題。我校通過開放校長信箱、密切聯系群眾、發揮學術廳和國旗下演講的輿論據點作用、舉辦聽證會、民主評議會和網上評議干部等方式，既進一步增強了學校凝聚力，又完成了由“監督”到“推進”的意識轉變和華麗轉型。
五、“聚焦鏡”：統籌全局診病情，聚焦典型筑優勢
