時間：2022-12-26 08:05:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本學期自我反思與總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
上午好！
后段時間的復習、監(jiān)考、改卷工作非常的緊張，也非常的辛苦，可是老師們卻憑著對學生負責、對工作負責、對學校負責的態(tài)度圓滿完成了工作任務，也給我們本學期的工作做出了了圓滿的答卷！
回顧本學期以來，說實話，我們都是在非常緊張的狀態(tài)中工作的，可老師們也都坦然的面對、認真的工作，著實叫人敬佩。在這里我向大家表示衷心的感謝：感謝老師們對學校工作的支持！感謝老師們對學校團隊和大局工作的維護！感謝老師們對我本人工作方式方法的理解和支持！
一年一度的寒假又如期而至了，這既是學生的盼望久日子，也是教師期盼的佳日。平日里緊張繁忙的工作把日子塞得滿滿的，放假了，老師們終于可以放松心情了，也可以好好梳理一下自己的生活了。在此，我給大家的假期生活提幾點建議：
1、科學飲食，適當娛樂。老師們在辛苦了一個漫長的一個學期后，幾乎是帶著一身的疲倦進入期假的。這時候教師要通過合理的飲食結構，攝入適當營養(yǎng)，調(diào)理好自己的身體。再通過合理有度的娛樂，徹底放松一下緊張了一學期的心情。但勞逸結合，有張有弛，放松有度。
一要做到起居有序，無論應酬還是娛樂都要有節(jié)制。每晚要盡早休息，不要熬夜，要保證有足夠的睡眠時間。
二要適當鍛煉。在假期里，抽出時間多做運動。教師平時運動量就少，再不運動，身體機能將會減弱。適當鍛煉，可以幫助我們保持良好的狀態(tài)、恢復精力，增強身體的免疫力和抵抗力。如每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動，適當出門伸伸胳膊，活動一下腿腳，呼吸一下室外空氣對身體有好處。
三要飲食適度。不要只顧海吃海喝，適當吃些清淡的食物，補充適量維生素，有助于消化功能的改善，保護你的胃腸道。
2、重溫親情，訪友交流。家在工作期間，教師把很多的精力都放在了學校和學生身上，很少顧及家庭。一學期下來，難免會對家人有所欠。此時，我們不妨多花些心思在家庭上，多陪陪孩子，在父母跟前盡一份孝心，一家人享享天倫之樂。也可以借此給因工作繁忙疏于往來的同學、朋友、親戚打打電話，或者一起喝喝茶，交流交流思想和情感。
3、反思工作，梳理自己的教育教學思想。經(jīng)過一個學期的教學，老師們都有所得也有所失，假期間教師正好可以全面梳理自己的教育教學思想，總結成敗得失，將平常教育教學中的點滴體會和經(jīng)驗集中起來，形成自己的體系性的“成果集”，比如教案集錦、教學拾貝等。也可寫寫論文或教學后感、教學體會等類文章，通過反思與總結，認識教育教學的不足與失誤，錘煉自己的思維，張揚自己的觀點，提高自己的教學水平，并有針對性地對今后的教育教學改革方案作適當?shù)恼{(diào)整，確定、明晰研究和探索的思路。通過反思，找到問題所在，找準自己將來努力的方向，為下學期的教學打下堅實的基礎。在假期里可以抽出一定的時間，把開學時要做的事情適當提上來做。如從網(wǎng)上下載積累下學期的教學資料，免得開學初面臨一大堆的事情手忙腳亂。
4、繼續(xù)學習，不斷提高。假期無疑是一個充實自我的最好時機，切不可把寶貴而又短暫的時光浪費了。要上網(wǎng)學習或閱一些書籍，不斷汲取新的知識，新的理念，不斷豐富自己，做一個與時俱進的人，讓學習成為我們教師的必修課。活到老學到老。
為使我們能在健康、快樂、祥和、文明的氛圍中歡度寒假生活，應注意以下四點：
1、遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校紀，在公共場所遵守社會公德，說話做事在體現(xiàn)出我們教師的素質(zhì)和精神面貌。
2、外出旅游和走親訪友要注意交通安全。春節(jié)是走親訪友的高峰期，也是各類交通安全事故多發(fā)階段，老師們在寒假期間騎車自駕車出行時，要遵守交通法規(guī)，注意不能疲勞駕駛，不能酒后駕車，超載和超速行駛。
3、乘坐船、車等交通工具時注意人身安全及財務安全。注意防盜、防搶、防騙。
4、注意居家安全，加強自我防范意識，需長時間離開家前要切斷電器電源開關，消滅各種火種，同時關好水龍頭等，鎖好門窗，謹防各種意外事故發(fā)生。
關鍵詞 園本教研 參與式園本教研 運行機制
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.040
2006年3月，教育部基礎教育司委托基礎教育課程教材發(fā)展中心下發(fā)了《關于開展“以園為本教研制度建設”項目函》，計劃擬用五年的時間，建立和完善幼兒園園本教研制度，提高幼兒教育質(zhì)量，在全國建立一批具有示范作用的幼兒園，探索出保證“園本教研”有效地、持續(xù)地開展下去的長效機制。園本教研由此成為了提高幼兒園保教水平和質(zhì)量保證。
基于筆者實習的工作經(jīng)歷，在長沙市示范性幼兒園實習期間曾參加過多次幼兒園組織的園本教研活動。園本教研在促進幼兒園教師專業(yè)化成長，在完善幼兒園課程實施等方面具有重要意義。該幼兒園作為省級示范性幼兒園其園本教研制度的建設和園本教研的實施在對幼兒園本身的發(fā)展、教師的成長、幼兒的發(fā)展及其對其他兄弟幼兒園的輻射帶動相互促進發(fā)展等方面具有重要意義。
1 參與式園本教研運行機制
1.1 參與式園本教研活動的要素
參與式園本教研活動的基本要素主要包括教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員、教研形式、教研內(nèi)容、教研方案、教研主持人、教研時間、活動現(xiàn)場、外部環(huán)境等。
在參與式園本教研基本要素中，教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是基本要素中的核心，三者構成了園本教研的三種基本形式：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領，三者構成了園本教研的三位一體的關系。
1.2 參與式園本教研的運行過程
參與式園本教研的運行過程是一個動態(tài)化的過程，從上到下，從下到上各個要素各司其職，其運行過程如圖所示（見圖1）：
參與式園本教研的運行過程是組成參與式園本教研的基本要素相互作用而成的。學期初召開園務工作會議，明確幼兒園工作重點，將幼兒園工作下達至幼兒園各個部門。幼兒園教研室根據(jù)學期工作任務確定教研方向和主題，下達至教研組。教研組根據(jù)實際情況制定具體的教研計劃和主題，并有計劃分步驟地依據(jù)計劃和主題展開教研活動，進行反思和總結，以調(diào)整計劃，改進教研，完善工作。其運行過程包括以下環(huán)節(jié)：
1.2.1 上傳下達，確定教研方向和主題
幼兒園教研室是整個參與式園本教研的中心也是教研的行政中心，決定這幼兒園有關參與式園本教研的相關事項都需通過教研室的審核。學期的教研的方向或主題來源主要有三種：來自教師個人的自我反思；來自幼兒園研究課題即幼兒園的特色課程；來自專業(yè)研究人員或教育大背景文件的學習如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。
案例一：園務工作會議確定教研工作，教研組各司其職
岳麓區(qū)E幼兒園在學期初召開園務工作，之后分部門安排學期工作。教研室教研組展開會議，確定本學期教研內(nèi)容，教研主題，下達至各教研小組。
E幼兒園下設小班、中班、大班教研組、自主性繪畫教研組（該幼兒園課題教研組）、分享閱讀教研組、區(qū)域游戲教研組等。每個教研組設一名組長，負責該教研組的教研工作。但其可歸為三類分別是：年級教研組、課題教研組、教學活動教研組，三者的涵蓋了該幼兒園教學體系幾乎所有的內(nèi)容，具有針對性、特色性和目的性，作用也各不相同。
年級組：全園根據(jù)幼兒的年齡階段劃分為三個或者四個年級組，解決不同年級組教師在教學教學實踐中遇到的問題，有效完成幼兒園教學教學任務，提高教育教學質(zhì)量。
課題教研組：教研組長由固定的骨干教師擔任，負責將課題研究結果運用幼兒園教學實際中去但是全園教師都可以參與到課題教研中去。
活動教研組：負責幼兒園教學活動教研，探討如何組織教學活動，包括活動目標、活動過環(huán)節(jié)、活動評價、活動組織的原則等。重在提高教學活動質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化成長。促進幼兒發(fā)展。
1.2.2 教研組各司其職，制定教研計劃和主題
在幼兒園教研室制定的教研的大方向下，教研組根據(jù)教育教學的實際情況在進行相應調(diào)整之后確定本學期的教研計劃，將計劃上傳至教研室審核。審核通過后并將計劃層層分解階段，通過準備教研活動逐步實施。
1.2.3 有計劃、分步驟開展教研活動
教研組根據(jù)本學期的教研計劃和任務準備教研活動，教研組根據(jù)教師的時間利用空閑時間自行組織，邀請幼兒園骨干教師進行專業(yè)引領。
案例二：從培訓到學習，理論到實踐，分步驟研究《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。岳麓區(qū)E幼兒園在大背景下有步驟、有計劃、有重點地完成了指南從培訓到學習，從理論到實踐的研究的過程。該幼兒園做了以下工作：首先，重視對《指南》的學習，制定學習計劃。具體的計劃可分為三個步驟：領悟《指南》基本精神，更新教育觀念；循序漸進分領域學習《指南》的基本內(nèi)容；理論與實踐并行，一邊學習一邊將其運用到教育教學實踐中去。其次，實施計劃，開展教研活動。將《指南》中的內(nèi)容與計劃中原有的教研活動相結合，開展《指南》背景下的教研活動，將其與幼兒園教學相結合，突出重點，更新知識觀念。再次，運用實踐，反思總結。將《指南》中的內(nèi)容滲透到幼兒園生活和活動中，實事求是地采納其中的教育建議。在日常教育教學活動中反思總結，教師間相互交流，提升效果。最后，結合本園特色，實踐深化。將《指南》本園的特色：自主性繪畫和分享閱讀相結合，運用其理論知識豐富特色課程，深化實踐，與時俱進。
1.2.4 反思總結，改進教研
參與式園本教研的總結與反思主要有兩方面的涵義：其一各年級教研組在教研計劃實施過程中進行總結與反思，從而根據(jù)實際情況適當調(diào)整教研計劃，調(diào)研主題，保證參與式園本教研的有效性，同時反思本次活動，為下次活動進行物質(zhì)上和經(jīng)驗上的準備。其二是在幼兒園綜合各教研組的實施情況進行反思與總結，以改進工作適當調(diào)整教研主題和工作計劃。兩者同步進行，與實施進程密切相關，構成計劃―組織―實施―總結―改進計劃的循環(huán)過程。
案例三：一次教研活動的雙重反思。
岳麓區(qū)E幼兒園在自主性繪畫教研活動的總結與反思環(huán)節(jié)中，首先是參與教研的教師針對繪畫活動組織開展的基本環(huán)節(jié)和原則等進行反思，在教師同伴的幫助下共同提升。
其次，在專家引領環(huán)節(jié)，該幼兒園骨干教師在進行專業(yè)引領時，從該課題的產(chǎn)生到實施，到如今在幼兒園的運用情況進行了總結，希望老師們能夠多閱讀相關資料，多思考，多實踐，從而能在幼兒身上看到實際的效果。同時結合當前《指南》的要求，提出相應的建議，讓教師們受益匪淺。
最后，在教研活動接近尾聲時，教研活動的組織者即主持人就此次教研活動進行了總結。從組織的角度她認為自己前期準備不夠充分，致使教研不夠深入；從教研組的角度就下次教研活動開展的相關事項和須注意的問題進行總結，并要求小組成員組織自主性繪畫活動。
參考文獻
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樂器教學計劃書
面對新學期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺，相反，卻給了我更進一步搞好工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和單位工作同時起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計劃：
一、在教學工作中的主要目標
(一)德育方面
本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我宮特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生，做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡音樂，熱愛音樂。
3、抓住學生的特點，嚴密組織課堂，在日常教學中養(yǎng)成良好學習習慣。
4 、充分發(fā)揮自己的作用，運用恰當?shù)氖址ㄗ尯⒆佣谜妗⑸啤⒚馈Ｊ撬麄冊谟H身體驗實踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
(二)師德方面
1、 向身邊的每一位老師學習，學習他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無私 奉獻的工作精神;與時懼進的創(chuàng)新意識;愛生如子的崇高品質(zhì)。在這學期里我要加快腳步，早日成為一名優(yōu)秀專業(yè)教師。
2、規(guī)范教育行為
尊重學生、愛護學生。在語言上不挖苦學生，不體罰與變相體罰學生。嚴格要求自己。用自己的一言一行樹立教師威信。
3、詳細了解單位制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
二、為保證教學工作的實施，再工作中自我要求如下：
(一)教學工作
1、端正教育思想，面向全體學生，全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。
2、為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成單位臨時交給的任務。
3、深入課堂，充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發(fā)和誘導學生的參與性。
4、參與學生活動，注意觀察并引導部分“不出頭的學生”鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康 。
5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時期在的德、智、體美等全面發(fā)展。
6、積極參與單位舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結。
7、在工作中不斷總結與反思，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。
(二)、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
在備課的過程中，我除了認真鉆研教材，多方參閱各種有關書籍外，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。同時我還注意認真編寫教案，并不斷歸納總結教學中的經(jīng)驗和教訓。
(三)、科研方面
1、確立課題，作好筆記，及時反思。
2、多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務水平及文學素養(yǎng)，更好的做好科研工作。
(四)、業(yè)務水平
1、充分利用業(yè)余時間，不斷鉆研各種器樂教學的技巧，提高自身的專業(yè)水平。
2、大膽實踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學風格。
(五)、教學的內(nèi)容
1、古箏：掌握古箏基本演奏技巧;勾、托、抹、搓等，完成相應級別的練習曲、樂曲并參加考級和各種表演比賽。
2、鋼琴：熟練掌握鋼琴基本演奏方法，認識五線譜、學習樂理知識并參加相應級別的考級和各種表演比賽。
3、電子琴：樂理、音樂常識、電子琴演奏基礎和技巧以及和各種表演比賽。
器樂課程安排表
培訓項目：電子琴、鋼琴、古箏
招生對象：幼兒、青少年、成人
上課班級、時間：器樂初學班9：00——10：30
器樂中級班10：30——12：00
器樂高級班2：00——3：30
器樂提高班3：30——5：00
一對一的小課隨到隨學。
指導教師：xx
教室：器樂室(2)
20xx年公益活動的安排
三月份：周末劇場：素質(zhì)拓展
古箏、鋼琴、電子琴演奏交流活動
六月份：周末劇場：素質(zhì)拓展
慶“六一”才藝表演活動
十月份：流動少年宮 素質(zhì)拓展
慶“國慶”與琴行開展聯(lián)歡活動。
一學期的工作很快就要結束了，回顧一學期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚成績，改進不足，每位班主任都要做好工作總結。小編在這里給大家?guī)?020班主任期末個人工作總結范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
班主任期末個人工作總結范文1班主任工作千絲萬縷、繁雜羅嗦。而初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。本人在這關鍵一年里接受了畢業(yè)班的班主任工作。本學期我主要從以下幾個方面進行了班級管理：
一、認真分析班級的實際情況。
__班去年就讓許多老師感到頭痛，厭學、抽煙、喝酒、談戀愛，更為嚴重的是有部分同學喜歡深夜外出活動，班主任、科任教師都更換較多。本學期該班又是全校最大的一個班級，生源比較復雜，新增加了留級、補習、轉學、轉班的同學，共有53人，而要參加中考的同學卻是全校最少的一個班，面對如此復雜的班級，我覺得壓力好大而責任更大。
二、緊抓常規(guī)管理不放松。
(1)利用每周五的第四節(jié)班會課對學生進行思想道德教育、安全衛(wèi)生教育。本學期先后以“外在美與內(nèi)在美”，“初謊的代價”，“一句氣話賠償2.8萬元”，“飽嘗早戀的惡果”，“都是夜出惹的禍”進行專題教育，用同學耳熟能詳?shù)氖吕腥舅麄儭?2)根據(jù)本班學生的特點，剛開學就從多方面做了較為仔細的調(diào)查工作，對相關學生的表現(xiàn)有了較為清晰的了解(例如，張繼王、李元軍等的抽煙成癮，楊新發(fā)同學的懶散怕學，楊學春、徐佳坤的謊話連篇，李繼成、楊學春的夜出酗酒)。因此，在平時的工作別的對他們進行關注，有的放矢加強教育和管理;每天堅持個別做學生思想工作，不過一學期來的努力，好象都白費力氣。(3)對班級的衛(wèi)生等各個方面的值日責任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個值日區(qū)域的保潔到位，這方面，我班同學做得較好。(4)各期板報分組負責，更換及時且內(nèi)容廣泛。(5)認真落實每周一次的操行分。
三、積極聯(lián)系各科教師，努力維護科任教師威信。
學生的主要任務是學習，成績是學校、老師和家長最關心，針對每次月考，我跟科任老師進行分析和研究，幫助學生查找原因和錯誤細節(jié)，總結經(jīng)驗和教訓，鼓勵先進，鞭策落后，讓同學學有所獲。
有人在背后對我們班的學生說“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白，沒有以前的老師教的好”“某某老師對你們班如何如何”等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業(yè)。對此我給同學們講了“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理，通過班會活動讓學生明白適應不同風格教師的教法是對自己有益的。并告訴同學我們的老師都是合格學歷，科班出身!而且至少都有幾年的教學經(jīng)驗，講不明白、教不了，怎么會有那么多成績好的學生?如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好的辦法。經(jīng)過開導，大部分同學的思想有所轉變
四、積極開展家校聯(lián)系。
精心設計每一次家長會的內(nèi)容，與學生家長互通有無，互相暢談。同時經(jīng)常性地與學生家長電話溝通、家訪、把家長請進來，說心里話、說實在話，一切都為了孩子。本學期家校聯(lián)系71人次(包括一次家長會)。
五、積極組織班級活動。
為了減少學生的違紀行為，豐富學生的課外生活，開闊學生的視野，在班上建立圖書室，老師和同學都把自己的一些有益的雜志捐出來供大家閱讀;在教師開會時間，要求全班同學在教室里聽音樂學新歌;把班上男生分成四個小組，進行班內(nèi)或班級之間的各類球賽;組織一分鐘競賽活動;節(jié)日晚會、節(jié)日祝福;帶全班同學到外交游等。
六、取得成績及存在問題
在學校領導、生活教師、值周教師、年級組長及任課教師的共同努力下，我們班取得了一些成績，班級中的凝聚力較強，同學們的思想有所轉變;班級衛(wèi)生隨時干凈;在第一次月考、期中考和最后一次月考中，我班進入年級前60名的同學在3個普通班中最多;元旦畫展中有兩個同學獲得一等獎，元旦書法賽中兩個同學獲得一等獎，三個同學獲得二等獎;元旦運動會中，雖然總體成績不太好，但同學們的集體主義精神卻體現(xiàn)得淋漓盡致;元旦歌詠晚會中，兩個節(jié)目均榮獲第二名，集體獲得二等獎。
但由于社會、學生、家庭等方面的影響，在加上本人能力有限，我們班存在著許許多多問題：部分男生和社會青年混在一起，抽煙、喝酒，晚上會外出，李繼成同學也因此受了處分;個別同學喜歡留長發(fā)、變黃毛;學習自覺性不高，需要老師隨時盯著;有的課堂上有同學不認真聽講且有睡覺現(xiàn)象;男生宿舍較亂;有的同學要老師提醒才肯洗碗，課間操時要老師站到面前才抬的起手。可見我的班級常規(guī)管理還有待于進一步精細，特殊學生管理也有待于進一步加強，這些我將在今后的工作中不斷完善。
班主任期末個人工作總結范文2中考已經(jīng)結束了，回憶這一年的工作，感慨萬千，初三學習與工作生活，可以概括為，忙、累、雜。不過在領導和各位老師的關心和幫助下，順利地完成了各項任務，取得了預期的成果。下面我就從三個方面來談談自己一學期來的工作。
一、班主任的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。開學前，我做了詳細的工作計劃，規(guī)劃本學期的工作要點與打算。現(xiàn)在回憶起來，仍然記憶憂新。作為班主任的工作，本學期主要分為三塊。
1、一模考前復習工作
可以說，本學期我班有部分同學上了春季班，再加上部分同學在家長的要求下提前上班的。在教室上學的總人數(shù)為42人，所以，本學期相對安靜了很多，在行為規(guī)范方面，不要需要班主任花太大的精力去管，主要是抓學生的學習，及時掌握學生的學習動態(tài)。在這個階段，我們主要的工作是體育中考，實驗操作考。尤其是體育中考，占用了我很多時間，每天放學后，抓長長跑和跳繩。很欣慰的是成績還是不錯的。在教學管理方面。我和課任老師緊密配合，分成各個學習小組，組長負責本組的學習匯報與總結。每天早上我基本上和體育班的班主任同時來到學校，我來這么早的目的，就是和學生們一起復習和看書，總結自己的得失，尤其是錯誤的方面，記載下來，也就是我們常說的錯題本，只有這樣，學生才會學得輕松。同時我也做做他們的后勤工作，收收作業(yè)，打掃一下衛(wèi)生，減輕一下他們的負擔。
同時，我還定期召開學生代表會，和課任老師一起商討學習計劃，學習得失。真的做到學生同甘共苦。在一模考試中，我班取得了很大的進步，李劍鋒同學進入前50名，李小豐也進了前100名。年級前330名我班也有26個，這是一個鼓舞士氣的成果。
2、二模考前沖刺工作
一模考試結束后，各門功課基本上結束了第一輪復習，那么接下來就進行查漏補缺了。我把他們各科的錯題本進行了研究，發(fā)現(xiàn)他們在第一輪復習過程中，有不少知識點還有問題，我找他們談話，一定要和任課老師溝通，才能把問題解決。我把最近各地的一模試卷找來，天天考試，以考代練。并且統(tǒng)計分數(shù)。每個學生的成績做一人分析，看看走勢如何。對于不斷進步的同學給予表揚，對下走下波路的同學給予鼓勵。不斷提升他們的自信心。二模考試成績比一模還要好，班上有3人進入前100名。
3、中考心理輔導工作
二模考試結束后，很快就要中考了，學生們的考試的壓力相當大，我也在不斷給他們減壓，盡量減少不必要的失誤。在學校聽了心理輔導課后，我也對心理素質(zhì)不太好的同學做思想工作，來調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)。使他們以飽滿的熱情來學習。迎接挑戰(zhàn)。
二、主要收獲和體會
1、用微笑面對學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。他們看得最多的是班主任老師，初三，這個特殊的學期，看到老師每天都很燦爛，他們的自信心也很強，也沒有什么壓抑感。學得輕松愉快。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，有些工作做得還不夠細，還更需要一些耐心。在一次考試中，成績相當不理想時，我在班上大發(fā)火，結果適得其返。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實，也有快樂，和學生潮希相處，從中感受了不快樂。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。最后用一句詩：“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”來結束我的工作總結。
班主任期末個人工作總結范文3做為一位年輕的班主任，組織家長會雖然只有四次，雖然經(jīng)驗不多，但感觸很深，工作了9年時間，有7年時間都是隨同班主任一起開的家長會，每次大部分時間由班主任組織，我承擔的只有一小部分，大概每次講半小時左右，有時也是安排好講哪些內(nèi)容，我們各有分工。當我的身份改變后，也成為了班主任，通過2年的鍛煉，讓我對家長會有新的認識，做為班主任負責的要全面一些，整個家長會如何開展、程序、內(nèi)容如何安排都要安排好、考慮清楚，每次開家長會我都有收獲、感想頗多，我也一直在思考如何把家長會開的成功，有聲有色，這也是我努力的目標。下面談一談我是如何開家長會的，以及感想、方法。
一、大膽創(chuàng)新、開展形式多樣的家長會
我以前對家長會的理解就是，家長來聽老師介紹孩子情況、以及學習、生活方面等情況，等2小時講完后散會，家長始終是傾聽者，沒有發(fā)言的機會，通過這幾次開家長會我也一直在思考怎樣開家長會，是否能嘗試創(chuàng)新，改變以往家長會的模式呢，通過嘗試我認為家長會還是可以開的生動有趣的，我決定改變以往由班主任一人在會議上發(fā)言的方式大膽的把會議改變?yōu)橐话霑r間留給自己，一半時間留給家長，和家長一起共同討論教育孩子的方法、出現(xiàn)問題如何解決等，讓家長參與其中，被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，家長們會很積極的參加討論、發(fā)言，也拉近了家園距離，在教育孩子問題上達到共識，可以變?yōu)橛懻摃⑥q論會、經(jīng)驗介紹會、教育成果展示會、家庭教育會等多種形式融合在一起的家長會。
二、會議前充分準備、合理安排家長會內(nèi)容
如何開展成功的家長會，做好充分的準備是很重要的，首先要有思路，明確家長會的目的，合理安排家長會的程序、內(nèi)容，以家長為主體、幼兒為主線貫穿整個會議，工作做在平時不要為開家長會而去開家長會，平時要傾聽家長的心聲，在日常交流中了解家長對哪方面內(nèi)容感興趣，需要了解哪方面的事，根據(jù)年齡段有則重點的向家長介紹，大一些的年級肯定要以學習為重，小的孩子主要以生活照顧、習慣培養(yǎng)為主。發(fā)言稿的一字一句都要認真斟酌，必要時相關專業(yè)的知識、理論知識還要查閱資料，要有說服力、有依據(jù)。我的做法是家長會發(fā)言稿不要等到開會前寫，而是從開學時有好的做法、教育孩子的經(jīng)驗、觀察孩子的表現(xiàn)、了解孩子，做到對每一個孩子心中有數(shù)，、發(fā)現(xiàn)的問題等方面事情，要用筆記錄下來。俗話說好記性不如爛筆頭，記錄下來方便以后用、儲備一個班級資料庫，在寫發(fā)言稿時才會得心應手，內(nèi)容也會很全面。我一般共設計五個環(huán)節(jié)，首先是介紹班級情況、老師、重點放在介紹幼兒情況，必要時還要詳細的說出每個孩子的優(yōu)點、特點、在園表現(xiàn)情況，讓家長了解孩子發(fā)展情況，例如學習進步的有某某、愛勞動的有某某、有禮貌的是某某等等，然后是介紹一些學習要點、老師如何教學孩子怎樣學習、能力培養(yǎng)、習慣培養(yǎng)、學期計劃、孩子的成功作品展示、家長如何如配合老師教育孩子、在家如何輔導孩子學習、向家長的配合表示謝意等方面內(nèi)容，后面就開展互動活動請家長自由討論、疑難問題解答等。這就需要老師具備良好的應變能力、語言表達能力了，還是要做好前期準備，老師平時多學習、積累幼教方面的知識，以應對家長的提問，也是顯示老師個人素質(zhì)的時候，需要好好表現(xiàn)、給家長留下良好的印象。為了讓家長積極參加，邀請的方式要真誠，不要簡單的以通知的形式給家長發(fā)短信，要讓家長看完短信后重視、認真對待家長會，而且必須要來參加。例如家長朋友你們好!你想了解孩子在園的表現(xiàn)情況嗎?想和我們一起討論教育孩子的方法嗎?那就和我們一起分享育子心得吧，保證你會有收獲的，希望我們能夠攜手并進，讓孩子的未來更加美好!真誠的邀請您來參加家長會。這一切安排好后就可以開展家長會了。
三.開展家長會時切忌“灌輸式”，而是要“開放式”
家長會一般兩個小時，都是老師組織，老師為講述者、家長是傾聽者，老師過多給家長灌輸一些知識、大道理，家長正真聽進去的未必有很多。我認為需要理論加實踐的進行講述，老師不要用過多的時間講一些理論性的知識，片面的介紹要達到哪種目標、學到什么程度，家長需要了解的是如何讓孩子達到應有的目標，發(fā)展到應有的水平。要以除了介紹完幼兒園、幼兒相關發(fā)面的內(nèi)容后就可以把重點轉向家長，請家長參與到會議中，調(diào)動家長的積極性，分享育子心得。我每次都會在前幾天把討論的話題以短信形式告知家長，讓家長充分準備，必要時選出個別家長進行成功經(jīng)驗介紹，比較有說服力，也對其他家長在教育孩子時有幫助。例如孩子的語言表達能力較強如何培養(yǎng)的，孩子自信敢于表現(xiàn)如何培養(yǎng)等，另外還設置家長疑難解答環(huán)節(jié)，和家長一起溝通教育孩子出現(xiàn)的問題、有什么困惑，大家一起討論，找出解決辦法，這樣一來現(xiàn)場氣氛也會很活躍，家長的積極性也調(diào)動起來，老師的態(tài)度要積極肯定、以誠相待、虛心聽取家長的建議，另外可以單獨向老師了解孩子的情況，這樣才會使家長會開的有價值，發(fā)揮家長會的作用。
四、會后善于總結、反思，積累經(jīng)驗
會議結束后也不要忘了總結一下，把討論后好的教育孩子方法、好的建議記錄下來，一方面和大家分享，另一方面反思會議中成功與不足之處，好的繼續(xù)發(fā)揚，不足之處不斷完善，積累經(jīng)驗為下次做準備。我還會不斷努力、不斷探索，讓每一次家長會都實現(xiàn)它的價值，也會不斷的努力學習、提高自己，做一位好的家長會的組織者，做好家園互動，與家長成為朋友，做到心與心的交流，通過家長會讓家長了解幼兒園、老師，真誠的溝通，共同努力教育孩子，取得家長的支持信任，更好的開展班級工作。
班主任期末個人工作總結范文4俗話說的好：光陰似箭，日月如梭。一學期的工作也就即將結束。本學期，在我班兩名教師的共同努力下，根據(jù)園內(nèi)的安排，結合班級計劃，各項工作開展很好。回顧忙碌、緊張的一學期，作以下總結，以便發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取更上一層樓。
一.安全工作
1.每月上兩節(jié)安全防治課，講遇到突發(fā)事件該如何尋求幫助，教他們報警常識，如何使用110、119、120、122。
2.結合實際，平時該注意的各項安全，如：怎樣預防傳染病，交通安全，自然災害。
二.保育工作
1.每天認真做好晨檢，午檢，發(fā)現(xiàn)問題，及時與家長聯(lián)系，并妥善處理。
2.做好一切消毒工作，杜絕疾病發(fā)生及傳染。
3.認真做好日常管理工作，重視安全，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理。
三.教育教學工作：
1.認真上好每一堂課，做到上課前認真鉆研教材，優(yōu)化教學活動，讓幼兒在學習中獲得快樂。
2.為了增強幼兒的上進心，在班里定了多個班干部職位，選出最分成優(yōu)秀的班干部，引導幼兒人人都想爭當班干部的欲望。
3.加強常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒自我管理的能力。
如：自己和生活物品、行為、語言等，逐漸養(yǎng)成良好的習慣，為幼兒入小學打好基礎。
4..每日給幼兒留適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，并按時檢查
四.家長工作
1.熱情接待各位家長，利用早晨來園和下午離園這斷時間，和家長相互交流在園、在家的情況
，并有先針對性進行指導。
2.幼兒在園期間如出現(xiàn)問題第一時間與家長取得聯(lián)絡，并妥善。
3.每日登記未到園幼兒與家長取得聯(lián)系并詢問事由。
4.鼓勵家長積極參加節(jié)目表演等同樂活動。
五.反思調(diào)整：
不足的是本班幼兒紀律較差，我們班本學期雖然取得了一定成績，我們將努力爭取來年的工作做得更好。
班主任期末個人工作總結范文5時間過得很快，這一個學期的工作當中還是比較充實的，作為一名班主任我平時的工作很緊張，每天都需要認真的去規(guī)劃好，認真搞好自己分內(nèi)的職責，所以在以后的工作當中我一定會堅持做的更好，作為一名班主任我一定會用心做好這些細節(jié)，認真規(guī)劃好學生工作，讓學生們能夠正常的在學校搞好學習，做好這些細節(jié)方面的工作，這一點是應該要有的態(tài)度，對于這一個學期來的工作我也總結一下。
這一個學期在工作當中我還是比較認真的，我也是有了非常大的提高，相信在以后的工作當中一定能做的更好，學生們平時也是比較聽話，認真的完成好學校方面下達的工作，認真的督促好這些，在未來的學習當中我也一定會認真的去完成好這些，讓自己有一個好的態(tài)度，這一點上面我是很有信心的，這一個學期的工作當中我是不斷的積累工作經(jīng)驗，每天按時的查課，保證學生們都能準時上課，對于遲到曠課的學生，這樣的習慣是絕對不姑息的，要讓學生們養(yǎng)成一個好的習慣，知道什么事情能做，什么事情不能做，這一點是一定的，包括學生們平時在學校的情況，關注學生的身心健康，發(fā)現(xiàn)問題及時的解決，這方面是應該要去了解的。
過去一段時間我也是做的比較認真的，除了上述的這些之外，我也是和周圍的班主任老師多多的交流，交流班級管理經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是非常重要的，我非常感激能夠有這些件交流機會，確實給了我非常大的提高，作為一名班主任老師這些都是我應該要去考慮清楚的，我認為這些經(jīng)驗是非常重要的，我也希望能夠通過這樣的方式提高自己，這一點我是非常期望的，也時刻在準備著，想要讓自己得到足夠多的提高，在這個過程當中掌握更多的管理經(jīng)驗，我做班主任的時間不是很長，還是缺乏一些經(jīng)驗的，所以我需要去積累，我希望自己能夠掌握更多得的東西，也非常感激在這個過程當中自己的變化，我也一定會更加的努力，讓自己接觸到更多的知識。
關鍵詞：檔案袋評價法 專業(yè)英語 過程考核
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2015）06-248-02
隨著專業(yè)英語教學改革的逐步深入，對學生學習成績的考核和教師評價也推陳出新，在不斷的實踐摸索中我們發(fā)現(xiàn)源自美國的檔案袋管理方法是一種行之有效的教學管理方法。在對學生的學習評價中它改變了以往評價對最終結果的定量追求，把全面而真實地反映學生成長的學習計劃與總結、學習成果、課堂學習實踐、自我反思記錄、學習日記等作為評價的基本組成部分，教學評價由此轉入了以注重學習質(zhì)量和過程為特點的評價方法，并以此為導向，激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高學習效果，避免以往期末考試一錘定音的僥幸心理。
一、檔案袋評價方法的基本思路
（一）檔案袋（portfolio）評價起源
最初使用檔案袋管理形式的是歐美的畫家和攝影師，他們有選擇地收集自己的作品向委托人展示。檔案袋的提供者同時也是檔案袋所收集作品的創(chuàng)作者。在學習效果管理中引入這種評價方法就是在一定時期內(nèi)，學生通過計劃和反思學習過程而構建起來的有關學習過程信息的系統(tǒng)收集，旨在促進學生學習質(zhì)量的提高，故此，這種檔案袋可以稱為“學習過程檔案袋”。
需要指出的是，對于檔案袋中應當選擇收集哪些信息資料，并無統(tǒng)一的標準。它可以包括各種資料，比如學習管理檔案袋中可以包括學期初的學習計劃、階段性學結、課外自學資料、、課堂互動過程記錄、期末成果以及就學習問題與教師溝通的信件等。而且，檔案袋不僅是學習材料的一個歸集，同時也應該是教師檢查教學效果、學生與他人分享自己學習方法的一個過程。
（二）檔案袋評價的基本思路
檔案袋評價法作為一種全新的教學管理方式，在為教師提供了一種創(chuàng)新性的教學評價手段的同時，也為學生提供了一種更加有效的語言學習方法，評價的重點由重“量”轉向了重“質(zhì)”；既重視學生學習成果也重視學習過程。基于應用能力培養(yǎng)的專業(yè)英語教學注重的是學生通過這門課程的學習，就業(yè)之后能干什么，因此，每個學生檔案袋的構建都是圍繞這一思路展開，由每位學生自行構建自己的學習管理檔案袋，期末交由任課教師評價成績。檔案袋在英語教學中的引入，使教學活動突破了課堂的限制，自主學習有了更新的意義。同時，在檔案袋評價法實施的整個過程中，教師的作用是至關重要的。從檔案袋的創(chuàng)建，到內(nèi)容資料的充實，以及最后的成績評定，教師的指導示、范和建議不可或缺。
二、檔案袋評價法的具體實施
（一）檔案袋的類型
理論界對檔案袋的分類，有很多不同的分類方法。美國課程評價專家比爾?約翰則把檔案袋分為最佳成果型、過程型和精選型；美國南卡羅來納大學教育學院教授格萊德勒以檔案袋的不同功能為出發(fā)點，將檔案袋分為五種相應的類型：文件型、理想型、展示型、評價型和課堂型；比較經(jīng)典的是由美國課程評價專家安?艾德斯布魯克和皮?帕瑪里?豪柯提出的一種分類方法，他們將檔案袋分為過程型檔案袋、作品型檔案袋和展示型檔案袋。過程型檔案袋主要突出表現(xiàn)的是創(chuàng)作者在一定時期內(nèi)的工作或學習成果，從而達到了解該創(chuàng)作者在這段時期內(nèi)的具體發(fā)展情況。作品型檔案袋就是要集中表現(xiàn)出創(chuàng)作者為滿足外界需求而開發(fā)的特定信息資料的匯集，目的在于表明該創(chuàng)作者達到了一定的實際水平，可用以獲得資格證書或某種獎項；而展示型檔案袋則是創(chuàng)作者個人最佳作品的歸集，據(jù)此可以給予創(chuàng)作者一定時期內(nèi)發(fā)展情況的一個總結性評價。這三種檔案袋的構建原則都是在計劃和總結的基礎上收集過程中的不同信息資料，不同之處在于檔案袋的目的、所收集資料的類型以及收集這些資料的具體方法等。需要強調(diào)的是，大部分檔案袋的歸類并不是非此即彼的，通常是幾種類型的相互結合。
從上述關于檔案袋類型的闡述中可以發(fā)現(xiàn)構建檔案袋的過程具有很大的靈活性，不同的使用目的、不同的提交對象以及創(chuàng)作者不同的具體情況都會使檔案袋的構建過程有所差異。但萬變不離其宗，檔案袋的構建都服務于一定的目的，構建之前需要進行精心的設計。在專業(yè)英語的教學中，由于我們的目的是促進學生學習質(zhì)量的提升，強調(diào)學習過程的重要性，因此主要可以按過程型檔案袋來進行具體的構建。
（二）檔案袋評定法的設計與實施
在學期初開始構建檔案袋，向學生解釋檔案袋評價方法，將檔案袋的構建與教學過程緊密結合，要求教師與學生同步構建教學檔案袋，整個構建過程分為以下三個步驟：
1.在學期初告知學生本學期的教學規(guī)劃和學習內(nèi)容。教學規(guī)劃由教師撰寫，并放入教師教學檔案袋中。根據(jù)以下教學內(nèi)容要求學生結合自己的學習目標和能力水平撰寫出本學期學習計劃，將學習計劃放入自己的學習評價檔案袋中。
工商管理專業(yè)英語的學習內(nèi)容包括：（1）書面教材和課外閱讀資料（雷涯鄰，John A Parnell.工商管理英語.高等教育出版社，2010年8月第2版；傅偉良.英文經(jīng)濟報刊精讀.石油工業(yè)出版社，2006年1月第1版）。教材的學習主要通過課堂講解完成，課外閱讀資料的學習由教師每周指定閱讀文章學生課后完成。（2）課外聽力練習，由學生根據(jù)自己的聽力水平自行選擇聽力材料，推薦CCTV-2的經(jīng)濟新聞和CCTV-9英語新聞。（3）課堂演講（Oral practice），按照學號輪流進行，每次課兩位同學進行演講，演講內(nèi)容不做限定，其余同學要求認真聆聽，并提出問題。
2.要求學生將每周的學習活動資料放入檔案袋。具體包括：對書面教材每周一個教學單元的學結（summary）（此學結教師也要自行撰寫并放入教學檔案袋）；每周所選聽力資料或聽力練習記錄一次；每周輪流做演講（oral practice）的同學所用的演講材料。
3.撰寫期末總結，放入檔案袋。學習期末，引導學生根據(jù)自己學期初所制定的學習計劃，結合一學期的學習情況進行撰寫期末總結，內(nèi)容應包括本學期學到的主要知識和取得的進步，以及學習過程中的欠缺和不足。此總結要求教師與學生同步撰寫，并放入各自檔案袋中。
4.根據(jù)所構建檔案內(nèi)容的完整性和學習目標實現(xiàn)程度來評定期末成績（如表1，見第251頁）。期末由教師制定檔案袋評價標準，并進行成績評定。由于對學習目標的實現(xiàn)（下轉第251頁）（上接第248頁）程度的評定具有一定主觀性，因此最終成績的評價以檔案袋內(nèi)容的完整性為主。
在檔案袋的構建過程中，學生除了放入教師所要求的學習資料和學習成果之外，也可將學習過程與教師和同學互動的學習心得體會加入，以備日后的查閱和學習，同時也可體現(xiàn)出檔案袋的個體創(chuàng)新之處。
需要強調(diào)的是，每個學生的學習目標和計劃不盡相同，有些學生的學習目的是繼續(xù)深造，有些學生的學習目的是畢業(yè)就業(yè)；同時，每個學生的學習水平不盡相同；因此，在學期初進行學習計劃的撰寫時，教師應引導學生根據(jù)自身的實際情況結合教學內(nèi)容制定出其實可行的學習計劃。教師也應針對學生不同的學習目的和學習計劃為其布置恰當?shù)臅孀鳂I(yè)（在指定閱讀材料時可以有針對性的給予不同學生不同的閱讀文章），并在考核時一并考慮學習目標的實現(xiàn)情況給予成績評定。
三、結束語：構建一種基于應用能力培養(yǎng)的成績評價模式
從學生學習評價檔案袋的構建過程中我們可以看到這樣一個創(chuàng)新型的教學改革實踐：在促進學生學習能力提高方面，我們已經(jīng)把重心放在了學生整學期學習的過程中以及和教師的互動中，學生主動安排自己的學習過程成為大學英語學習的主要方式。在將來的教學中我們應逐漸把教學改革的重點放在教學管理的過程中，讓學生提出自己在專業(yè)英語學習上的需求，并思考以何種方式來滿足自己的需求，而由學校和教師盡力協(xié)助，配合或提供必要的資源來滿足學生的學習需求。從而能夠真正切實有效地提高學生的專業(yè)英語應用能力。
始于教學內(nèi)容和教學方式改革的專業(yè)英語教學改革過程結束于考核方式的變革，考核方式的改變是整個改革過程中至關重要的一環(huán)。如果考核方式不進行變革，前面的改革很可能流于形式，學生的學習方式和狀態(tài)最后仍然是以期末的一次性考試為導向。只有注重對平時學習過程的考核，才能改變學生臨時抱佛腳的學習狀態(tài)；也只有通過平時的積累，才能水到渠成地提高學生對知識的應用能力。希望檔案袋評價模式能夠使學生養(yǎng)成系統(tǒng)管理學習的好習慣，并能在過程管理中體會學習的樂趣。
[項目名稱：地方本科院校工商管理專業(yè)英語應用能力培養(yǎng)方案，項目編號：XJY2013218]
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上學年,我校領導有效管理,教師努力拚爭，學生認真學習，使我校的初中部取得了較好的成績。總體而言：七年級抽考科總分居鎮(zhèn)第一，抽考總成績位居縣前列，語數(shù)外三科總分居鎮(zhèn)第一，七科人均總分居鎮(zhèn)第一，七科中有五個單科居鎮(zhèn)第一；八年級的八科中除外語和生物外的六科均居鎮(zhèn)第一，優(yōu)勢明顯；九年級成績喜人，二中上線16人（比07級少了3人），單科進入縣前十位的有語文、數(shù)學、外語、政治和體育5科，進入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學總分居縣第八位。
二.問題反思
成績雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學年中改進與解決：
從管理看：學校教導處由于自身素質(zhì)和領導能力的不足，使管理上在實施精細化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學校的管理目標在教師層面得到內(nèi)化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻、自我奮爭、勇奪第一的內(nèi)驅力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長與培養(yǎng)上，還存在較大問題；在對一些老教師的引導與督導上，也存在打不開情面等問題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級組的協(xié)調(diào)、平時教學的督查、薄弱班科的督導和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結的地方。
從教師看：教育理念與實踐相脫節(jié)，價值取向與實際現(xiàn)實不相符，付出時間與收獲效果不成正比，教學效率不太高。從個別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識上存在問題，不好學，不努力，得過且過，直接導致成績不好，中考成績該科無一優(yōu)生，影響學校整體成績，影響學生的升學和學校的總體目標實現(xiàn)；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時老是不注意課堂的組織教學，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識的落實和學生的知識接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補；積極備課，鉆研教法學法不夠；在例題的選擇，作業(yè)的針對性方面把握不到位；部分備課組長、教研組長在工作的領導上未達要求，備課組和教研組的教研活動有頭無尾甚至根本沒做的現(xiàn)象非常嚴重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費紙張和學生精力的現(xiàn)象嚴重；班主任很負責，但在關心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學生流失的現(xiàn)象嚴重等等。
從學生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學校、教師溝通成問題，造成部分學生的學習習慣差，行為習慣不好，學習的目標不明確，學習動力不夠，沒有集體榮譽感，去做與學校規(guī)定不相符的事情。
新學期計劃與打算
一.指導思想
本學期教務處將根據(jù)學校辦學理念及工作總目標，結合本學期實際和鎮(zhèn)教育辦公室精神，繼續(xù)倡導“實干就是能力，落實就是水平”和“敢說真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內(nèi)功，夯實基礎，伏下身子，提高教學規(guī)范管理能力與執(zhí)行度，狠抓班風和學風建設，搞好我校的教育教學管理工作，力爭再創(chuàng)佳績，形成我校辦學特色。
二.主要工作
（一）.教導處處室文化方面。
1.加強處室團結，避免內(nèi)耗，踐行“求是、創(chuàng)新、高效、和諧”的工作作風。
2.樹立服務教學、服務教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導處的工作，盡最大可能調(diào)動教師的工作積極性。
每個人都有優(yōu)點，也有缺點，教師也一樣。應蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問題，做到真正意義上從內(nèi)心的尊重每一位教師的人格；建立博客網(wǎng)，把教導處的工作安排、管理措施等公布有網(wǎng)上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學管理提供借鑒；教導處真誠地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時解決力所能及的問題。
（二）.制度建設方面。
1.完善各類教育教學管理的制度建設，加強落實，做到制度制定與有效管理的結合：完善推行公示制度，打開情面，對事不對人，實行公示制；進一步探索教學六認真的有效管理模式，改變《潮河學校教育教學質(zhì)量量化管理方案》中不實用、不宜量化操作的地方，使之更科學、合理，實用；強化集體備課制度，排課程時專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實效；繼續(xù)推行月考制和學科聯(lián)考制度，及時反饋教學信息；實行推門聽課與領導聽課日相結合，檢查教師教學情況；建立制卷、考試制度，規(guī)范學校考紀考風；與科研室協(xié)作，規(guī)范完善教研工作、新教師的成長工作，落實教研制度，新教師的成長制度；與德育處合作，完善學生的考核、評價、獎勵制度等等。
2.公布了就實施，一項一項落實，不光說不干，光布置不檢查考核落實，以促進教學管理的良性運行，全面提高學校的教育教學質(zhì)量。
（三）.教師教學常規(guī)管理方面。
1.嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴格教學秩序。進一步明確初中音、體、美教學的目的的任務，初三及早抓好體考訓練項目。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習和輔導課的相關教師應準時到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務培訓和進修的教師應協(xié)調(diào)好課程并告之行政值周或教務處，確保學校教學秩序的正常進行，出問題將嚴肅追究相關責任。
2.堅持教學六認真，實行集中查、分科分人抽查、聯(lián)系領導平時查與推門聽課制（一學年至少要聽每位教師一節(jié)課），加強課堂教學管理力度，嚴禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，上課期間禁止隨意進出，嚴禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時寫好教學反思。對作業(yè)的設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補），教務處將對上述情況進行檢查，并將檢查情況進行通報。有問題的根據(jù)《潮河鎮(zhèn)學校教育教學質(zhì)量管量化理實施細則》實行扣分制管理，建立教師個人專項檔案，學年折算后計入教師的年度考核，特別是要加強藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實驗室的相關教師管理。
3.實行對薄弱科、班的跟蹤制，根據(jù)平時反應和學月、學科聯(lián)考成績，學校和教導處親自督查，采取問學生、聽講課、查作業(yè)、查備課、談心得等方式，指導幫助，改進提高。
4.加強考試管理工作（具體參見《潮河鎮(zhèn)學校考試和管理辦法》）。本學期仍實行學月考試制（如有可能實行九中片區(qū)十校聯(lián)考制）和學科聯(lián)考制（特別是語、數(shù)、外、八年級生物、地理、物理及初三各學科）。制定制卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、分析、上報的考試制度。認真做好學月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調(diào)查，加強質(zhì)量分析。
5．規(guī)范教師的兩操和中午、放學行為，要求體育教師訓練學生的出操和對兩操檢查學生進行規(guī)范培訓，為班級考核提供準確依據(jù)。
6．培訓并利用好各班的學習委員，對教師的出勤、紀律、老師聽課、調(diào)課及班上其它情況進行記載，為教導處各方面的管理提供第一手資料。
7.定期召開部分學生座談會及部分教師座談會，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調(diào)整相應措施，提高教學質(zhì)量。
8.工作不滿五年的年輕教師和新學科教師的要求按科研室要求進行。
（四）.教研與學科組建設方面。
1.提倡務實，嚴格教研紀律，對違反者從嚴處罰。
2.由教導處、科研室共同商定教研導向，和相關負責人及教研員開好協(xié)調(diào)會，統(tǒng)一要求，再分學校統(tǒng)一和教研組自主活動制定教研計劃。
3.各教研組根據(jù)工作計劃認真開展工作，不搞花架子，不走形勢，不走過場，學校領導層中各學科各組聯(lián)系人直接下深水參與教研。
4.充分發(fā)揮年級學科組、備課組的作用，強化集體備課制度。每次活動要定時進行并上交資料，要有主題，有中心發(fā)言，并能制訂出解決問題的初步方案，活動要有記錄，同一備課組力求做到五個“統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度，學目的、要求，學內(nèi)容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一主要的基本練習測試習題，從而縮小班與班之間的差距。
5.加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復合型”教師。三年級以上教師每周聽課一節(jié)，每個教師每學期聽課不少于15節(jié)；三年以下年輕老師每周聽課兩節(jié)，每個教師每學期聽課不少于30節(jié)；老師相互聽課由學習委員簽字，杜絕不聽課作假的現(xiàn)象，聽課要有記錄，做到及時、公正、客觀，必須要有過程與綜合評價，否則視為沒聽課。
6.搞好與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學校和縣內(nèi)外先進學校的教學聯(lián)動，加強教學交流，學以至用，共同提高。
（五）．班級管理方面。
做好一個完整的工作計劃，才能使工作更加有效的快速完成。工作計劃是我們完成工作任務的重要保障。制訂工作計劃是為了很好地完成工作，下面是小編為大家整理的音樂教育工作計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!
音樂教育工作計劃1新的學期開始了，在這一學期中，我們音樂教研組工作緊緊圍繞校領導提出的新要求和新課程標準出發(fā)，以激發(fā)學生的音樂興趣，提高學生的審美情趣來開展。
1.組織學習，制訂計劃
開學初，組織全組音樂老師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據(jù)本學期各冊知識體系，注重知識與知識`單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應用性制定了計劃。并且確定了本學期的教研重點為“以音樂活動激發(fā)學生學習興趣”
2.認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂
每個音樂教師做到認真分析教材，分課時備課，突出重難點及解決方法。在課堂教學中，根據(jù)各年級段的特點，認真上好每一堂課。由于低年級學生課間貪玩好動，要做到讓孩子們聽音樂進課堂彈奏簡單又好聽的律動樂曲或發(fā)聲練習曲，讓學生唱起來、跳起來，使學生的注意力較快地回到課堂中。低年級的音樂課應是內(nèi)容豐富、充滿情趣的，教師要做到語言優(yōu)美，引導學生展開豐富的想象，會用自己的肢體語言表達歌曲的內(nèi)容和情感，讓他們充分感受音樂帶來的樂趣。
中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞教學。由于受生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)、欣賞情趣、藝術修養(yǎng)的制約，教學時要做到循序漸進、層層深入，讓學生對音樂有一個感悟的`過程，體會思想情感，從音樂中悟出道理，從而提高學生音樂欣賞的能力、興趣，并能夠滲透德育教育，提高學生對真善美與假丑惡的辨別能力。在整個課堂音樂教學中，還充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，引發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點。每個老師都努力做到課前有修改、課后有反思。__兩位老師將在專科組的“每周一課”中獻課。
3.積極開展興趣活動，舉辦各種比賽。
在這一學期中，教研組將以培養(yǎng)藝術修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維為目標，開展課外活動，積極組織并參加每一次學校要求的活動。并且從參加活動的人員中發(fā)掘人才。讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長。
3.1、常規(guī)訓練具體工作及時間安排：鼓號隊：__每周一、三上午訓練合唱隊：__周二、五上午訓練舞蹈隊：__每周二、四上午訓練指揮隊：__每周一上午訓練。
3.2、特色活動及比賽時間安排:九月：_月__日，合唱隊、舞蹈隊將組隊參加“__市國際青年藝術節(jié)”。
十月：A城“超級童星”舞蹈比賽復賽十一月：A城“超級童星”舞蹈比賽決賽及頒獎典禮比賽將豐富同學們的業(yè)余文化生活，為他們搭建了展示藝術風采的平臺，同學們在活動中得到鍛煉，在活動中健康地成長。在本期音樂教學工作中，我們音樂教研組將不斷改進音樂教學方法，豐富課外活動的形式和內(nèi)容，在有效完成教學任務的同時，提高學生的音樂素質(zhì)，使我校的音樂教學工作上一個新的臺階。
音樂教育工作計劃2一、指導思想
本學期，音樂備課組將根據(jù)學校和教科室關于備課組的工作計劃安排，結合音樂學科的特點，以提高音樂課堂教學的有效性為前提，認真貫徹實施各項計劃。
二、工作目標
1、認真落實備課組工作計劃，切實按照學校要求按時進行備課活動。
2、用心練習教學和音樂專業(yè)基本功，積極加強現(xiàn)代教育技術理論和技能的培訓和學習，不斷提高和完善自身專業(yè)化素質(zhì)，為我校音樂教育教學工作服務。
3、繼續(xù)堅持理論聯(lián)系實際和學以致用的原則，確立終生學習、全程學習的思想觀念。
4、立足課堂，加強本組教師之間的交流與研討，反思與總結，扎實有效的進行校本課程研究。
5、認真領悟音樂新課程標準的精神，掌握新教材的編寫意圖，把握重點和難點，用好、用活教材。
6、敏銳地捕捉教學中的問題，將問題轉化為研究課題，使教研活動課型化、課題化。
7、認真開展音樂興趣小組活動，全面提高學生素質(zhì)。
三、具體措施及要求
1、認真學習，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(1)堅持集體備課，探索優(yōu)化課堂教學的新路徑，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，在相互學習中整體提高教師的專業(yè)水平，不斷優(yōu)化課堂教學。
(2)以老帶新，教學經(jīng)驗豐富的老師要做好傳、幫、帶工作，本學期重點培養(yǎng)青年教師上好課，設計好教案，探討課堂教學新路徑，為早日成長起來做好準備。
2、積極開展學校藝術特色教學，加強學校舞蹈隊、管樂隊、合唱隊的訓練。
(1)選好人員，完善管理。
圍繞學校工作重點并結合本科組工作重點，定好計劃和目標。克服訓練的盲目性和隨意性，確保各隊訓練有目的、有步驟地進行。
(2)全組人員團結一致，分工合作，互相幫助，完成各種文藝活動。
3、配合學校，加強常規(guī)教學管理，保證教學質(zhì)量。
(1)定期檢查常規(guī)教學工作。
(2)平時互相聽課，做好聽課記錄，發(fā)表意見。
四、具體活動及時間安排
1、每周定期進行集體備課;
2、安排組內(nèi)教師公開課時間;
3、籌備校藝術節(jié)文藝活動和迎新年教師聯(lián)歡會;
4、準備組內(nèi)各計劃總結。
音樂教育工作計劃31.指導思想
貫徹落實新課標新課改精神,培養(yǎng)同學一定的音樂技能,尤其注重培養(yǎng)同學學習音樂的興趣,提高認譜、識譜的能力。更要使一局部同學轉變思想(認為學習音樂無用,認為音樂課是副課),切切實實提高同學的音樂素質(zhì)。
2.基本情況分析
五年級同學已是高年級同學,有相對的自制能力,課堂紀律總體不錯,音樂基礎相對較弱,但接受能力不錯,有一小局部同學音樂素養(yǎng)不錯,樂理知識的掌握,唱歌的狀態(tài),音色、樂感都可圈可點。中等生的人數(shù)占多數(shù),大約是50%—55%,這批同學對音樂的興趣很濃,但又由于自身的條件原因或其他原因,所以歌唱技能有待進一步提高。還有一些同學由于底子薄,對于音樂有缺乏興趣,所以情況不樂觀。這些同學在班級中的人數(shù)不多,但他們對全班同學的影響很大,給班級帶來了不少負面影響,這些同學上課時亂叫,音不準,做小動作等。但我相信,經(jīng)過一學期的努力后,他們一定會有所改善。
3.任務目標
3.1唱歌局部
3.1.1、緊扣教材、課程規(guī)范,教唱書本上的歌曲
3.1.2、遵循沒節(jié)課前先教10分鐘樂理知識,再教唱歌曲
3.1.3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,教1-2遍詞,然后教師彈琴同學聽音高自學,直到正確為止。
3.1.4、每學一支歌曲,下一節(jié)課應該進行檢查,讓個別同學起來演唱,若有不正確的地方老師和時教正。
3.1.5、有學習有記載,使同學真正體會到學習音樂課的意義。
3.2發(fā)聲訓練局部:在氣息的控制下,逐步擴展音高;
運用不同的力度、速度、音色表示;唱時堅持音高,聲音要豐滿;學聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。
3.3欣賞局部:綜合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識,以進一步加強情感體驗的能力,加深對音樂形象的感受,進入比較深入的欣賞。
3.4提高教學質(zhì)量措施:
3.4.1、認真?zhèn)湔n,做好前備、復備、反思工作,為能使同學上好課做好充沛的準備工作,備課時注意與新課標結合。
3.4.2、因材施教,對不同的同學注意采用不同的教學手法,使同學能夠充沛發(fā)展。
3.4.3、設計好每堂課的導入,提高同學的學習興趣。
3.4.4、課堂形式設計多樣,充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和扮演性。
限度的調(diào)動同學的積極性。
3.4.5、多看多聽其他學校的課程,在本校多實施,使同學開闊眼界。
教師從中總結經(jīng)驗。
音樂教育工作計劃4一、班級情況分析：
二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外。經(jīng)過一年的學習，學生對于學校的規(guī)章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。二年級學生已經(jīng)初步地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。
二、教材分析：
教材從教育理念上，強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”，音樂教育面對全體學生，也應注意學生的個性發(fā)展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
三、教學目的要求：
1、會用優(yōu)美、歡快的情緒演唱歌曲，能準確地表現(xiàn)歌曲中的情緒。
感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，聽辨音的高低并會模唱。
2、初步了解民族歌(樂)曲的特點，能通過欣賞，演唱，發(fā)揮想象力表演。
3、通過演唱體現(xiàn)好伙伴之間的合作意識和集體主義精神。
4、了解豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。
5、了解女聲、童聲的演唱形式。
學習休止符，并學會區(qū)別。
6、感受并體驗不同歌(樂)曲的不同表現(xiàn)風格，嘗試自己用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。
7、通過演唱，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美情趣，發(fā)展聯(lián)想。
四、改進教學的措施
1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，上好音樂課。
2、認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。
3、充分作好課前準備。
4、認真按照教案上課，在課上多給學生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。
5、根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，打好基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣。
6、根據(jù)本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。
7、方法：示范：教師示范、學生模仿。
鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。
音樂教育工作計劃5一、教材分析
作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)以下基本理念：
1、強調(diào)“以學生發(fā)展為本”、注重學生個性發(fā)展;
2、以審美為中心;
3、以文化為主線(單元主題);
4、加強實踐與創(chuàng)造。
共編10個主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(重點內(nèi)容)。新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一律師改用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩了。
二、學段目標：
1、激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣;
2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感;
3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動;
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
三、具體目標
(一)感受與鑒賞
1、感受自然界和生活中的各種聲音用聲音或打擊樂器模仿。
2、聽長短音;
3、體驗不同情緒的音樂;
4、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格并作出相應;
5、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型樂器片段，初步感受風格。
(二)表現(xiàn)
1、歌唱的正確姿勢;
2、每學年背唱4、6首歌曲;
3、學習常見的打擊樂器，歌曲伴奏;
4、能作簡單的律動、歌表演;
5、認識簡單的節(jié)奏符號。
(三)創(chuàng)造
1、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音;
2、歌詞的創(chuàng)作活動。
3、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂;
(四)音樂與相關文化
1、樂于與他人參與音樂活動;
2、用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏;
3、聲音與生活的探索。
四、教學措施
1、面向全體，因材施教;
2、充分運用現(xiàn)代教育技術手段;
3、遵循聽覺規(guī)律，突出學科特點;
4、音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系;
一、校本課程開發(fā)的目的
著眼素質(zhì)教育需求，承認學生個性差異，旨在“張揚學生個性、促進教師與學校發(fā)展”。
T小學校本課程的開發(fā)以學生的個體差異性和學生需求為立足點。不僅重視學生的個性發(fā)展、實踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，也關注不同學生的不同方面，力求讓每個孩子都有展示自己才華的機會。從2008年開始，T小學的若干位優(yōu)秀的青年教師在語文課的基礎上開發(fā)了學科拓展類課程，包括誦讀課和特色作文課。之后，各持一技之長的音、體、美教師又在合作的基礎上，創(chuàng)設了藝體特長類課程，包括形體課、音樂二合唱、足球課、國畫等，并開設了一些動手實踐的創(chuàng)新性教育活動。對于T小學的學生而言，語、數(shù)、外考試成績不再是“好”學生的專利，所有學生都可以通過校本課程和創(chuàng)新性教育活動去尋找自己閃光的一面，并在此基礎上繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，張揚自己的個性。
該小學的優(yōu)秀教師在校本課程開發(fā)過程中，編寫校本課程教材，開展實踐活動，并且每個月定期舉辦大小規(guī)模的校本課程討論會，會議內(nèi)容涉及校本課程內(nèi)容、課程的組織、評價方式以及現(xiàn)階段遇到的問題與解決途徑等。除此之外，學校還規(guī)定一些與校本課程相關的必讀書目，要求教師寒暑假閱讀并作好記錄，以補充和更新教師內(nèi)在的專業(yè)知識和教學素養(yǎng)，力圖促進教師專業(yè)發(fā)展。
學生與教師是最能展現(xiàn)一所學校風采的主體。T小學能夠立足本校實際情況，把教師的特長與課程開發(fā)相結合，以學生需要為出發(fā)點，為每位學生提供發(fā)展的機會，促進學生、教師、學校共同發(fā)展。
二、校本課程內(nèi)容的選取與組織方式
立足學生興趣、教師特長，根據(jù)學生身心發(fā)展需要選取課程內(nèi)容并靈活授課。
T小學校本課程的開發(fā)是把國家課程、地方課程校本化實施，合理利用自身的辦學條件與資源，把學生興趣與師生特長相結合，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行拓展、改編、重組或新編，變成獨具本校特色的課程。例如，該小學在語文課的基礎上，增開了誦讀課和特色作文課，這兩門課程是對學科課程的拓展。教師們還為誦讀課編訂了專門的教材――《黎明之聲――快樂晨誦之旅》。誦讀教材中的內(nèi)容則是根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和身心發(fā)展需要精心選取的，雖然誦讀課教材的名稱一樣，但內(nèi)容上每個年級各不相同。
考慮到不同年級的學生認知水平與知識儲備不同，校本課程實施的過程中表現(xiàn)出很大的靈活性。主要表現(xiàn)在授課方式和時間上。比如，特色作文課教學方式是從感知入手，讓學生學會用眼去看，用耳去聽，用鼻子去聞，用手去觸，用心去感受，讓孩子們先愛上生活，再用文子去記錄生活。一年級學生作文課堂是口述的，二年級開始進行片段的寫作，三到六年級是整篇作文都用文字記錄；寫作內(nèi)容也是由“物-人-事”的順序，由易到難、由簡到繁，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和教學規(guī)律。藝體類校本課程如音樂二課堂合唱、足球、兒童吹塑紙版畫等課程是通過社團活動實現(xiàn)的，如，學生在美術教師的帶領下成立“濃情夏日小巧手社團”、“橡皮泥雕塑小社團”，學生根據(jù)自己的興趣愛好自由參加。對于那些在某方面較為優(yōu)秀的孩子來說，這些社團活動有拔高訓練的作用。
另外，T小學還定期舉辦有關校本課程的校內(nèi)或校外親子活動，如校內(nèi)的父子足球賽、校外的寫作夏令營及足球比賽等。
三、校本課程的評價
注重評價方式與評價價值，師生雙方互評為主，自評為輔。
由于校本課程的特殊屬性，T小學積極倡導多樣化的評價方式，針對不同的校本課程制定了不同的評價方法。筆者了解到，為了促進學生的全面發(fā)展，該校制定的評價方式有紙筆測驗和活動表現(xiàn)評價。紙筆測驗主要用于“特色作文課”，即教師對學生的作文給予評價。活動表現(xiàn)評價是藝體類校本課程中一種評價方式，即通過觀察、記錄和分析學生在各項活動中的表現(xiàn)，對學生的參與態(tài)度、反應能力、合作與探究精神、知識的應用以及表達交流技能等方面進行評價，活動的評價內(nèi)容既包括學生的活動過程又包括學生的活動結果。
評價以“師生互評為主，自評為輔”的模式展開。教師和學生在評價過程中互為主客體：教師根據(jù)學生在學習和實踐活動中的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。例如，足球課上，教師對學生踢球技能的掌握情況分為A、B、C、D四個等級，每節(jié)課或每兩節(jié)課教一項技能，每個月測一次，當場評價，待本學期的課程完結后綜合打分。學校重視學生評價的價值，學生對教師做出的評價可以讓教師了解自己當前的教學情況、受歡迎程度以及教學過程中存在的問題與今后的改進方向。此外，學生對照校本課程實施前后自身的變化進行自我評價，包括學習成績、興趣愛好、性格等幾個方面；教師通過及時記錄校本課程實施過程中遇到的問題來進行自我評價，包括課程知識、教學技能等方面，針對反思自身的不足做出調(diào)整與完善。
四、校本課程開發(fā)的實踐經(jīng)驗與總結
校本課程開發(fā)的過程是一個持續(xù)動態(tài)的過程，在實施校本課程的過程中，分析、總結課程開發(fā)過程中的經(jīng)驗是課程順利實施的保障。筆者總結了T小學校本課程開發(fā)實踐中的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1. 學校――明確、獨特的辦學理念。一所學校的辦學理念是學校教師共同的追求，是課程開發(fā)的路標。教師員工可以有自己不同的教育觀念，但在核心問題上，必須有共同的理解，共同的理念是學校工作的指南。T小學的教師在“給每個學生一個展示自己的舞臺，促進每位學生的全面發(fā)展”辦學理念的指導下，制定了“張揚學生個性”的課程目的，挖掘出“貼近學生生活、符合學生興趣”的課程內(nèi)容，探索出靈活的課程組織方式，開發(fā)出多樣化的評價方式。T小學的校長與教師一直把學生的全面成長視為學校發(fā)展的動力，才能開發(fā)出獨具自己學校風格的課程。
2. 教師――自覺的學習、反思意識與科研精神。課程開發(fā)的過程是一個復雜的、系統(tǒng)的過程，需要根據(jù)課程實施后的反響、學生需求的變化等因素持續(xù)改進，只有教師不斷地學習、反思、團結合作進行研究才能完善校本課程的開發(fā)過程。
T小學的教師每個寒暑假都會結合自己的興趣愛好閱讀一些書目并寫讀后感，除此之外，學校還要求他們選讀一些與校本課程開發(fā)密切相關的期刊、論文、書籍，以補充、更新自己內(nèi)在的課程知識和教學素養(yǎng)，這些工作都會為下學期校本課程開發(fā)注入新活力。
T小學校本課程開發(fā)過程中，注重校本課程開發(fā)與研究性學習的整合。教師們每個月開展多次大小規(guī)模的校本課程討論會，每兩周組織一次校本教研，內(nèi)容包括課程標準的學習、課例研討會、沙龍論壇、校本課程專題講座以及教師們的課后反思等。據(jù)筆者了解，T小學的教師近幾年開展關于“特色作文課”研討會高達上百次，3～6年級中有12名教師寫下了近7萬字的教學感言。教師個人的實踐反思是校本課程開發(fā)過程中不可或缺的部分，教師借助于個體反思，使自己的實踐經(jīng)驗不斷得到總結與升華，從而有效地豐富和積累實踐知識，逐漸成為可以解決課程開發(fā)過程中遇到的問題的專業(yè)型教師。校本課程開發(fā)的過程是動態(tài)的、持續(xù)的過程，教師只有通過校本教研和自己在實踐中的學習、反思，才能去對校本課程的開發(fā)過程予以完善。
關鍵詞：課堂時間浪費 話袋 留白現(xiàn)象 乏味現(xiàn)象 聲情并茂
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為教育工作者，我們需要從我們的教育主陣地出發(fā)，去研究分析教學現(xiàn)狀，不斷地自我提升，自我完善，成為實施新課程改革需要的創(chuàng)新型教師。以下幾種現(xiàn)象是本人結合自己的教學實踐進行的思考，是自己教育教學的一點反思與總結，希望自己能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終能夠用于指導實踐，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
一. “課堂時間浪費”的“話袋”現(xiàn)象
課堂上的“話袋”，就是教學和教育廢話的形象說法，這是教育者教育智慧不足的表現(xiàn)，這是湮沒和扼殺學生學習興趣的殺手。
如果我們?nèi)シ治稣n堂中的“話袋”現(xiàn)象，我們常會找到以下兩個原因：一是抱怨自已本就是個不善言辭的人，另一是承認自己在備課中下的功夫還不夠。第一個原因不能稱之為原因，因為從事教師行業(yè)的難道就都是善于言辭的人嗎？肯定不是，而且絕大多數(shù)的教育者也都不是，先天不足后天可以補，所以這不能成為 “話袋”的原因。那么就只能是第二個原因了。記得曾與別人討論過備課40分鐘與備課兩個小時的區(qū)別。如果你是一個從事10年以上頗有經(jīng)驗的教師，那么40分鐘，你可以很輕松的完成備課內(nèi)容。在課堂上，你可以侃侃而談，重點突出、難點突破方面也是不在話下的，但是你只是一個很熟練的教書匠而已。因為你只是完成了知識的呈現(xiàn)，學生到底學的怎么樣，你卻不一定知道，因為你沒有備學生，這樣怎能與學生進行足夠的交流，也就是備課時沒有充分準備課堂活動中的師生互動環(huán)節(jié)。這樣就導致，你只是按照你的思想去進行了課堂教學，學生自學過后就已經(jīng)知道的可能你還在講，學生學習過程中遇到的重難點你可能沒有結合學生已有的知識進行比喻等形象方式的呈現(xiàn)。這樣的課堂，課堂效率何在！這不就是備課不充分形成的“話袋”現(xiàn)象嗎？
備課兩個小時的課堂教學，教師不但在重難點呈現(xiàn)方面有了自己的觀點，而且就是在引言、過渡方面也有了一些準備，更不用說在語言精練方面也是上升了一個層次，這樣的課堂是備課40分鐘所無法比擬的。這也可以從我們的原生態(tài)課堂與精心準備的公開課的比較窺見一斑了。所以，我們的努力方向是，讓自己的日常課堂向精心準備的公開課接近，無限的接近！
那么我們該如何克服“話袋”現(xiàn)象呢？我們應該學習阿莫納什維利對時間規(guī)劃的重視，去理解阿莫納什維利的“每一個教育秒鐘的價值”。首先，我們得自己先重視時間的規(guī)劃，在新學期伊始，對本學期的教學內(nèi)容做到詳細規(guī)劃，詳細到每一節(jié)課的具體任務。其次，在每一次備課時，我們都要合理地安排每一節(jié)課的知識點，合理地安排每一個知識點之間的過渡，合理地安排每一個知識點的呈現(xiàn)方式，做到上課無廢話，還要備重難點講解時的語言，做到語言精練，條理清晰。
我們不能說反思之后就能立馬杜絕“課堂時間浪費”的“話袋”現(xiàn)象，只要我們有意識地去反思與總結，并積極地運用到課堂教學中，那么我們就是在進步，就是在與“話袋”現(xiàn)象告別。
二.課堂中的“害怕”留白現(xiàn)象
曾聽一位從教十余年的教師說過：“課堂教學中，我覺得自己越來越懼怕‘安靜’，似乎……似乎課堂上的‘安靜’就等于‘尷尬’一般。這種感覺在上公開課時尤為強烈：我期待學生熱熱鬧鬧地搶著回答問題；在學生瀏覽課本時，我依然滔滔不絕地大聲提醒這個、關注那個、表揚這個、批評那個……”
我們知道照相有留白一說，那么講課也是如此，如果一節(jié)課上只是教師滔滔不絕地講，學生只是看客、聽眾，難免前聽后忘，難免理解地不到位。不知道大家有沒有想過自己對一個新事物使用方法的學習過程，開始時，不看實物，只是聽別人講解，總感覺很遙遠，即使是當時記住了，也會很快忘記；如果看著實物，再聽別人講解，總覺得自己很快就掌握了，但是否真的會運用，還是有待考證的，這也就是“眼高手低”的說法；如果讓自己操作一遍，那么就記得很深刻，甚至對于某些操作方法還能提出一些自己的看法。這就是在告訴我們需要給學習者一個自己操作的時間，給學習者一個自己思考的時間，這就需要“安靜”！
而且在給學生自己動手，自己思考的時候，作為教師的我們一定要做到真正的放手。不要總是怕學生不會，總是隔一會兒就提醒幾句，那樣的話，會影響到學生思考，最后學生干脆不思考，只等著教師來提醒，這樣的教學教出來的都是懶學生，最起碼在動腦子上是懶學生，這樣的學生也就沒有學習的自主性，沒有自己的想法，也就沒有學習的動力。
總之，在學生瀏覽課本前，我們可以提出幾個簡單帶有方向性的問題，讓學生帶著問題去閱讀課本；在學生做題或是回答問題時，要留給學生充足的時間，在這期間，教師少提問，多觀察。在學生回答問題時，也要多傾聽，多讓其他學生去評價，這樣在一個學生回答問題時，其他學生也不會閑著，學生的參與度就會增加。
三. 課堂語言中的“乏味”現(xiàn)象
我們在教學中經(jīng)常遇到這樣一種情況，集體備課后，同樣的課件，同樣的教案，既使是使用同樣的語言，不同的教師上出來的效果卻截然不同。為什么會這樣？這就是課堂語言中 “乏味”現(xiàn)象普便存在的現(xiàn)象。課堂教學是嚴謹?shù)模敲春芏嘟處熢趹B(tài)度和語言上就體現(xiàn)出來了。聲調(diào)和節(jié)奏的一成不變是導致是課堂語言中 “乏味”現(xiàn)象的重要原因。
心理學的研究表明，學生的學習與學生的心情密切相關。在授課過程中，教師的語言生動形象、風趣幽默，教師聲調(diào)上的抑揚頓挫、高低快慢的變化，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以使課堂變的更富有感染力，讓學生切實體會到課堂氣氛的變化。
所以在備課時，也要充分備課堂的教學語言，既要體現(xiàn)科學的嚴謹性，同時又要源于生活、貼近生活。語言是有生命的，教師需要重視教學語言的感情交流性，使教學語言“言為心聲、聲情并茂”“”，體現(xiàn)出教師愛的精神力量和個人魅力。當然，教師自身思想素質(zhì)的提高是教學語言思想性的基礎。缺乏思想性的課堂教學語言，學生聽起來肯定是味同嚼蠟，而富有思想性的課堂教學語言，學生聽后往往會引起“共鳴”，進而產(chǎn)生出良好的教育、教學效果。我們要將我們的教育熱情投入其中，我們要將我們對學生的關心愛護融入其中，富有激情的教學語言能使學生保持適度的興奮。
作為一名教育工作者，在教學中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題 ，但只要我們用心研究并付諸行動，就一定會有收獲。“不行春風，難得春雨”，讓我們用飽滿的激情，熾熱的愛心，昂揚的進取精神去迎接教育事業(yè)的別樣春天。
參考文獻：
[1] 阿莫納什維利 《無分數(shù)三部曲》之《孩子們，你們好！》
關鍵詞： 合作學習 元認知學習策略 策略培養(yǎng)
一、引言
對中國非英語專業(yè)的大學生來說，每周四個課時的英語學時，學生要從高中的單詞量增加到本科生的單詞量以參加全國大學英語四級水平考試，僅僅靠課堂學習是不現(xiàn)實的，因此，大學生的英語教學要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。而要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首要任務是培養(yǎng)其元認知策略。正如Lgekute和Thomas(1991)所指出的，元認知策略和自主學習是一個互利互惠的關系，提高使用元認知策略能增強學生的自學能力。因為從廣義上來理解，元認知策略的培養(yǎng)是要培養(yǎng)學生的自我思維能力；狹義上可理解為培養(yǎng)學生能夠獨立地作出與學習活動相關的策略和成功地實施這些策略的能力（Dickison ，1987）。從廣義和狹義上理解，元認知策略都強調(diào)了學生的獨立性，然而對在傳統(tǒng)課堂中養(yǎng)成了學習目的和評價都來自老師的中國學生，在元認知策略的培養(yǎng)過程中免不了產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒；再者元認知策略當中的學習內(nèi)容的決策、學習目標的計劃和學習策略的使用和調(diào)整都是屬于能力的培養(yǎng)，需要學生較多的參與行為。因此，引進合作學習方法不僅可以有效降低學生的焦慮情緒，還能以集體活動的方式提高學生策略運用的能力，有利于學生進行自主學習。
二、理論背景
O’Malley 和Chamot (1990) 根據(jù)信息處理理論，將學習策略分為元認知策略、認知策略和社會、情感策略。元認知策略是關于認知過程的知識以及通過計劃、監(jiān)控和評價等過程進行調(diào)整的行為。它包括計劃、監(jiān)控和評估策略。Chamot等人的研究結果顯示:所有的學習者都運用策略，優(yōu)劣的區(qū)別在于運用學習策略是否靈活和恰當，而靈活和恰當則取決于學習者對學習所作的自我評價和調(diào)整的能力，這種能力就是元認知能力。如果說認知策略是對認知客觀事物的監(jiān)控，那么元認知策略則是對主觀活動的監(jiān)控。如果一個人沒有使用學習策略的愿望和技能，他就不會對自己的學習成功地進行計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價。因此要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要培養(yǎng)學生對自己學習的計劃、監(jiān)控和評價的能力，也即培養(yǎng)學生的元認知學習策略。
合作學習(cooperative learning)是在20世紀70年代，美國政府為了解決美國校園內(nèi)由種族歧視導致白人學生和黑人學生之間的隔閡現(xiàn)象而興起的一種教學方法。自從20世紀70年代起，Sharan(1996)，Guskey(1993)，Davivion(1990)及一些中國教育家從不同的視角給出各種定義。綜合來說，它是以學生為中心的，以異質(zhì)學生群體為小組，小組成員為同一個目標發(fā)揮各自的積極性，在合作的氛圍下完成任務的教學策略。在國外，在合作學習領域中較為著名的研究學者D.W.Johnson和R.T.Johnson（1999）回顧了過去發(fā)表和未發(fā)表的關于合作、競爭及個體學習方面的620個研究，這些研究雖然出現(xiàn)在不同時期，被試者年齡不同，學習任務類型也不同，采用的自變量不同，對因變量的測量也多種多樣，但總體結果都證明了合作學習的有效性。從合作學習興起的時代背景可知合作學習這種教學方法主要致力于創(chuàng)造一種合作、融洽的學習氛圍，消除學生之間和師生之間的焦慮感，培養(yǎng)學生的合作和社交能力，使學生在此氛圍中得到智力與非智力的發(fā)展。由此可見，將合作學習作為一個載體來對學生進行元認知策略的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果。
三、以合作學習為載體培養(yǎng)大學生元認知學習策略
國外在20世紀90年代就建立了很多策略培訓的框架，較著名的有O’Malley and Chamot (1990) 的五步框架學習策略培訓包括: (1)準備(2)呈現(xiàn)(3)練習(4)評估(5)擴展。此處我們將采用這個五步框架的培訓步驟培養(yǎng)學生的元認知策略。
1.準備(preparation)
介紹合作學習――目的在于讓學生了解合作學習的過程，包括合作學習的具體形式、在合作學習中師生的各自的角色、小組成員之間的關系、小組成員之間溝通的必要技巧、合作小組之間的評分標準等。教師要注意協(xié)調(diào)好異質(zhì)小組成員之間的合作，對于個別對合作學習有抵制心理的成員要進行耐心的引導勸說，保證學習的順利進行。
介紹元認知知識――目的在于幫助學生建立有關元認知的意識以進行對學習這種認知活動的反思，縮短他們自己摸索的過程。包括元認知、元認知策略和認知策略三者的關系、各自的意義及作用。同時可讓學生從自己的性格、學習動機、學習風格這幾方面入手來反思自己的學習英語，豐富和提高自身的個體認知知識。
進行合作小組分組――教師對學生進行學習風格和學習動機的問卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結果將不同學習風格和動機的學生組成異質(zhì)成員合作小組，每組成員控制在4-6個。
2.呈現(xiàn)(presentation)
呈現(xiàn)教學目標――幫助學生對大學英語課程的學習目標、任務和要求有全面的了解，并清楚本學期的英語教學目標，方便學生據(jù)此對自己的英語學習制定目標、計劃。
呈現(xiàn)學習策略――介紹在英語學習中常用的學習策略：包括聽的技巧、交際策略、閱讀技巧、寫作技巧和翻譯技巧等學習策略。例如詞匯的學習策略：記憶法、讀音法、造句法、分類法、聯(lián)想法、構詞法等。聽力訓練中的推斷策略、精細加工策略、形象化策略、歸納策略、翻譯、遷移、重復策略等。需要注意的是這些技能學習的學習策略不能急于在短時間內(nèi)大量教授，教師應該在結合具體的學習任務，教授了相關的學習策略之后，給予學生充分的消化、理解時間，并為學生提供運用和鞏固的機會，以便使其最終掌握策略。例如在進行閱讀學習時，可向學生示范:先采用組織策略，找出文中的關鍵詞、句子和詞組，抓住重要信息，然后采用精加工策略，對詞匯、詞組、句子基本意義、段落主要思想進行篇章理解。
呈現(xiàn)計劃策略――計劃策略是指學習者學習前對學習活動的目標、過程、步驟作出安排，如學習目標的確定、重點、難點的預測等。以學習英語教材的一個單元為例，教師要先告知學生這一單元在聽、說、讀、寫上的教學目標，如表一：
呈現(xiàn)監(jiān)控策略――自我監(jiān)控包括了對學習計劃中的學習過程、方法、效果、計劃執(zhí)行等方面的有意識的監(jiān)控。研究表明，在一定的基礎知識上，學習的自我監(jiān)控水平在很大程度上影響了學習者的成功。合作學習中的元認知監(jiān)控是主要通過合作小組成員對共同的合作學習任務的個人反思和集體反思實現(xiàn)的。以完成學習某一單元的詞匯教學為例，教師可示范對學習方法、效果、計劃執(zhí)行的自我監(jiān)控（這些監(jiān)控一般以自我提問為途徑）：這個詞匯重要嗎？學習這些詞匯都會運用到哪些詞匯學習策略？為什么會用這個策略？這個策略是最好的嗎？在什么樣的學習環(huán)境下學習詞匯會更有效率？在詞匯學習效果不是很明顯時要怎么辦？要多久對它們進行鞏固復習？這些問題即為學生的個人反思，讓學生對自身的認知活動有一個階段性的或全面性的回顧，強化了學生認知過程的自我意識。集體反思則通過成員之間的個人反思的交流與分享，使成員學習到他人的認知過程，反過來對自身的認知過程進行反思和評價，加深了學生的認知策略意識。在學習過程中，按照下表寫下個人的學習日志，可將學生的認知過程清楚地記錄下來，有助于學生進行認知過程的反思和成員之間的交流。
呈現(xiàn)評估策略――評價策略是指對自己的學習過程進行評估，并根據(jù)實際情況對計劃、學習進程所采用的策略進行調(diào)整。這個環(huán)節(jié)里教師要指導學生通過獨立思考和小組討論對自己的學習過程進行一個階段性的評價與總結。學生進行自我提問：我的哪些策略的運用是成功的？哪些策略需要改進？如何改進？哪些策略比較難掌握，需要多練習？我學到了什么？跟預期的目標相差多大？
3.練習(practising)
選擇學習材料：教師提供學習材料，讓小組明白自己的學習任務并且讓小組成員明白相關的學習責任。需要注意的是，教師提供的材料要遵循教學規(guī)律，結合學生的水平，讓學生能體會到策略使用所帶來進步的成就感。
開展學習活動：每個成員分工完成各自的學習任務，在學習過程中可向小組成員尋求幫助，然后交流各自的學習過程（包括學習策略的選擇、使用和遇到的困難），最后將各自的成果整合起來，教師則在這個過程中給予學生監(jiān)督和指導，掌握學習情況。
4.評估(evaluation)
這個環(huán)節(jié)里，教師在課堂中詢問學生的學習過程中的目標的制定、策略的使用及調(diào)整的情況，并對小組、個人提供及時的、個別的指導和修正性的反饋，及時給予鼓勵和意見。每周把學生的學習日志收上來對學生的各個階段的學習情況進行了解，并對自己的教學計劃進行及時、準確的調(diào)整。
5.擴展(expansion)
教師要提供更多的機會讓學生循環(huán)反復練習所學的策略。元認知策略的培養(yǎng)是否成功取決于這種策略能力的形成和運用，因此教師要給學生提供大量的合作練習和實踐機會。在課堂上要鼓勵學生將自己學習過程中解決問題的過程展現(xiàn)給全班，鼓勵小組成員之間和小組之間自由地評價他人的方法，這樣慢慢地使學生養(yǎng)成在學習過程中使用元認知策略的習慣并在不斷的實踐中提高這種策略運用能力。
通過元認知策略的培養(yǎng)，可以使學生養(yǎng)成制定學習計劃、選擇學習方式、安排學習任務、監(jiān)控學習過程、評估任務完成情況的習慣，從而使學生一步一步走向自主學習。合作學習這一教學方法的使用不僅可以使學生在習慣的培養(yǎng)過程中減少焦慮感，還可以使小組成員在相互指導和學習彼此的策略使用中構建起自己的學習策略機制。
參考文獻：
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［2］Flavell J H.Cognitive monitoring.In Dickson.W.P (Ed).Children’s Oral Communication Skill［M］. New York：Academic Press，1981.
［3］Flavell J H.Metacognitive Aspects of Problem Solving. In: Resnick. L.B (Ed.) The Nature of Intelligence［M］. Hillsdale，NJ：Erlbaum，1976.
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［5］唐明輝.元認知策略培訓與大學新生的英語合作學習［J］.理工高教研究，2007.(10).
［6］龐繼賢，范捷平.自主性語言學習：開放與管理［M］.浙江大學出版社，2004.
［7］方紅，曹心對.試論元認知能力培養(yǎng)的教學策略［J］.山東教育，2003，(5)：37-38.
當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。下面由小編來給大家分享班主任工作年終心得，歡迎大家參閱。
班主任工作年終心得1時間飛逝轉眼一學期過去了，我班是一個新的組合體教師、孩子、家長都是新的。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、教育教學工作
(一)積極開展教研活動
1、主動準時參與園、段、班三級教研活動，認真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問題、及時調(diào)整落實。
(二)各領域活動成效顯著
健康
每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行晨間活動，鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣很習慣，并在活動中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。
語言
通過一學年的學習生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學期重點讓幼兒學說普通話，創(chuàng)設一個自由寬松的語言環(huán)境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就通過聽說游戲、語言游戲鼓勵這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中;我們還通過讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學作品感受語言的豐富很優(yōu)美;幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養(yǎng)了幼兒對書籍、閱讀、文字符號的興趣。
社會
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質(zhì)。
科學
幼兒期的科學活動主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學技術對人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時機，適時引導幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關系、4以內(nèi)的數(shù)量，學習把相同名稱的物品放在一起，學習一一對應、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。
藝術
幼兒能體驗到參與音樂美術活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設施、節(jié)日裝飾、音樂美術作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習等，感受作品的情緒特點、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學期的學習，幼兒已認識幾種常見的美術材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學習團、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認識紅黃藍三原色。
二、組織豐富多彩的活動
開學初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學本領，使他們知道小朋友應該上幼兒園才能學到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。
三、兼顧個別幼兒教育
我們班內(nèi)有個孩子，她早上來園總是很困難。因為以前在私立園呆過，由于當時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護理中有哪些適宜的教育方法，并達成一致：不論在任何時候都多關注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進門，老師們都為她的進步感到高興。現(xiàn)在她的媽媽放學來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。
另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護著他，即使在他犯錯誤的時候我們都學會耐心地開導，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育
1、生活護理
我班的生活護理工作較為細致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時請保健醫(yī)生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力
自理能力的培養(yǎng)使我們本學期工作的又一重點，
我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學期開始，老師讓孩子們練習自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說“老師我不會”，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時間的練習及在老師們的指導下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
3、培養(yǎng)良好的常規(guī)
“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應集體生活后，我們轉移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套切實可行的常規(guī)計劃，使活動各環(huán)節(jié)有序進行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學習常規(guī)，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理;學會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等。
五、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴
日常性工作：我們用早晚接送時間，家園聯(lián)系手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學知識、指導方法、介紹家教經(jīng)驗。
1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進情感聯(lián)系。
2、成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。
六、存在的不足和今后工作方向
這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!
200__年班級工作思路
1、加強對幼兒進餐、穿脫衣服等自理能力的提高。
2、開展“小小故事王”等形式多樣的活動發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、結合各節(jié)日創(chuàng)設相應的環(huán)境，舉辦各種有趣活動。
4、繼續(xù)作好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。
5、繼續(xù)開展“綠色環(huán)保周”活動，不斷增強幼兒的環(huán)保意識。
班主任工作年終心得2時間飛逝，轉霎時一學期又從前了。回想這學期，我們班的兩位老師，都有一個共同的覺得，那就是既辛苦又快樂。想起開學初從家長的手中接過來的是一張張可惡稚嫩的小臉，他們從不愿上學到高高興興上幼兒園;從不會自己吃飯到大口大口自己吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛吃;從不會穿衣服到學會本人穿;從不敢參加群體活動到爭相在集體面前露一手，在這其中包含了咱們多少心血?本學期我們班在園領導的關懷中，在家長們的鼎力支持與配合下，以團結配合、獨特努力的工作態(tài)度，奇特做好班內(nèi)的各項工作。具體體當初以下多少點：
一、班級概況：
我班開學初原有25名幼兒。現(xiàn)有23名幼兒，其中2名幼兒由于生病請假時間較長，不適應幼兒園的生活，家長懇求下學期再入園。
在新生剛入園時我們班老師與家長進行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特色、興趣、愛好和生活自理才能及各個方面都進行了考核，并做好了詳細的記錄，使幼兒來園時，我們就對他們的情況有了一個理解，為幼兒入園后在很短的時光內(nèi)適應幼兒園的生涯奠定了良好的基礎。幼兒入園當前，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分別著急，我們班的老師和孩子一起做游戲、游玩。勾引幼兒很快適應幼兒園的生活。同時在家園天地中，引導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們可能在家也幫助幼兒盡量縮短分辨焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都釋懷的把幼兒送到幼兒園。
在班級工作中，我班老師以大局為重、踴躍工作、水乳融合，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。我們每天早早到班上把教室內(nèi)外收拾得干清干凈，失職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高任務心及奉獻精力，一學期來，我班無任何義務發(fā)生。
二、教誨教養(yǎng)工作：
本學期，我班兩位先生共同切磋，依據(jù)綱要的要求和小班幼兒的年事特點，制定了一系列切實可行的教育教學盤算。幼兒園是幼兒成長學習的場所，幼兒園應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的須要，使他們在快活的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的常識。圍繞這一《綱要》精神，我們發(fā)展了一系列活動，本學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，我班發(fā)展了“自己的事件自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動。通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系冊及每日接送孩子入園離園的時間，與家長建立溝通的橋梁，滲透《新綱領》精神，讓家長不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學著做，家長也紛紛表示支持與同意。在園里，我們老師通過正面教育，樹立榜樣，褒獎等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學期下來，孩子們有了明顯的變革和提高，人人會穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會系鞋帶、塞衣服，更主要的是他們有了意識，自己的事情自己做，不會的事件學著做。通過一系列的活動，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。
環(huán)境是為教育教學活動服務的。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我們部署了與主題有關的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可恨的小動物”“冬天不怕冷”。在安排中，我們讓孩子們加入到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。領導幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的假想力、創(chuàng)造力隨著手操作才干。
三、家長工作：
在幼兒教育中，家庭教育占據(jù)非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支撐。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情形，在早晚接待中，對有問題的孩子，及時與家長溝通，取得一致的教導方法。我們通過“家長園地”宣傳幼教新動態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長也從中學到不少育兒的常識跟實際教訓，還在上面公布教養(yǎng)內(nèi)容，讓家長懂得幼兒在園所學的內(nèi)容，也便于回家進行督促、輔導，對幼兒進行個別教育。這學期，我們還認真地開好家長會和家長訪園日運動。通過一學期的家園接洽，咱們和家長之間建破了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、夸獎和支持。 20年中學學校班級治理經(jīng)驗總結 20年學雷鋒活動總結 20-20學年第二學期主題班會工作總結 學習吳瑤老師業(yè)績主題班會總結 20年五年級班級工作總結 20年小學五年級班級工作總結 20――20學年第二學期大一班班級工作總結 20年小學三年級勞動活動總結
四、今后努力的方向：
在這一學期中，我班老師盡心盡力，較圓滿實現(xiàn)了各項工作，回憶所做過的工作，我們總結教訓，反思不足。力爭在今后的工作中判若兩人的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。連續(xù)為幼兒園大群體做出應有的貢獻!
班主任工作年終心得3有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。教書生涯邁進第三個年頭，今學期初嘗班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂在其中，因為班主任工作事件中得到許多寶貴的經(jīng)驗，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學期的接的班在初一時是紀律很差的班，下面談一下一個學期以來的班任心得和經(jīng)驗教訓：
一、一期限來的工作情況：
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。
我首先選擇一些品學兼優(yōu)、責任心樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學生，多和學生溝通。
及時了解學生的思想、學習和生活情況，以便對學生進行有針對性的教育。
3、加強與家長的溝通。
我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識，學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
二、心得體會：班風的培養(yǎng)與建設
班風，是本級內(nèi)大多數(shù)同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風，就要：
(1)培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團體感。我所擔的班雖然在初一時是一個紀律很差的班，但也是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團結的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是二(3)班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。
(2)重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一致的事情，如校運會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團結。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結成對子，讓每個運動員配一個同學，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務，每個班員都為在場上的運動員打氣，我真為他們而感動。
當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。
班主任工作年終心得4在過去一年的班主任工作中，我認為是我和學生共同成長的過程，在這一年里，在學校和學院領導和同志們的支持幫助下，學生們的思想品德、學業(yè)知識有了進一步提升，我自身也得到了鍛煉，現(xiàn)將一年來的工作情況總結如下：
1理解、尊重、關愛學生，跟學生交朋友
班主任是學生和學校兩者相互溝通的橋梁，在兩者中起到上傳下達的作用，與學校各級學生工作領導相比，班主任更能具體了解本班學生的具體情況。當代的大學生比以往的大學生思想和心智都比較成熟，看待問題、處理問題和解決問題的思路也有些不同。這一代大學生基本都是家中獨生子女，他們講究平等、尊重、理解。要真正了解這一代大學生的思想動態(tài)和學習情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對待學生。其實說穿了，他們已經(jīng)不再是小學生，他們不用我們教他們什么該做什么不該做，他們在思想上已經(jīng)成熟，何況再過1年時間，他們就畢業(yè)了，其中也許會有人成為我們的同事，所以不要“小瞧”這些孩子們。只有他們感覺你和他平等且親近時，才愿意與你有思想溝通和交流進行，只有這樣你才能真正了解他們的真實情況，知道他們真正的思想。所以班主任應該具有良好的親合力，讓學生覺得親近。
作為班主任，我很好地配合學校做好班風學風建設、學生黨建和基層組織建設、學生工作隊伍建設;并在做學生工作時堅持學生的主體性，樹立“教育、管理、服務”三者有機結合，做到對學生要以“耐心、愛心、知心、細心、慮心”。本學期，配合學校學生處與學院積極完成困難生的資助評定工作、2017~2017學年的爭先創(chuàng)優(yōu)評比工作。同時在學校進行文明校園評比時，給學生召開主題班會，以學校榮譽為榮，動員學生做好自已的本職工作，為爭文明校園做出自已的努力。
2動員學生做好畢業(yè)前的準備工作
我們班今年已經(jīng)進入大四，已經(jīng)是畢業(yè)班了，面臨畢業(yè)，能讓全班33人一人不剩拿到畢業(yè)證和學位證，并找到好的工作或者考上研究生是我黨班主任的最大心愿。我們班上有2名同學還有2門次課程沒有及格，在大四第一學期我就提醒學生要提前修滿學分，注意學校安排的清考，為畢業(yè)提早做好準備。并鼓勵本班學生在大四的課程不是很多的情況下，多學一些有用的基礎知識，多拿幾個證書。比如：英語四、六級證、計算機等級證、寫一些學術論文、做一些社會實踐性的工作等等，目的是為就業(yè)打好基矗
3幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念
這幾年來本科生擴招以及就業(yè)市場需求量的萎縮，致使今年的就業(yè)形勢非常嚴峻。我們班的情況很特殊，共有人數(shù)33人，女生占19人，而女生的就業(yè)的是我一直很擔心事情。我班學生中明確要找工作的有19個，到目前為止，只簽了6個，剩余的13個人中，其中女生占到10個，幾個男生的就業(yè)基本不成問題。我最擔心得是學生因為找工作受挫，會產(chǎn)生一些心理問題，致使發(fā)生一些難以預料的事情。任何事情我們必須做到防患于未然，于是我安排了宿舍長和班委密切關注性格內(nèi)向、在我認為在就業(yè)中屬于比較弱勢的幾個女生，在開招聘會時一定要多關注他們，并不斷鼓勵他們，讓他們對就業(yè)充滿信心。并教育學生轉變舊的就業(yè)觀念，要善于推薦自己、敢于表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。大膽創(chuàng)新、發(fā)展自我，為尋求新的工作環(huán)境打下堅實的基矗要實他們首先在各方面嚴于律己，自己的人生價值，不能憑借說教，而應當腳踏實地，勤奮創(chuàng)業(yè)，不斷探索，實事求是，發(fā)揮自己的聰明和才智，充分展示自我，真正實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。了解他們的求職意向，并及時向他們通報就業(yè)信息，解決他們在求職中的問題和困惑。另外，我們還聯(lián)系和邀請了瑞聯(lián)公司給我們專業(yè)的學生開了專場招聘會。
4動員畢業(yè)生做好兩手準備-考研和就業(yè)
我們班中有考研想法的學生共14人，比例太小，考慮到就業(yè)的壓力，我們班的女生有多，我曾經(jīng)動員過好幾次讓他們積極考研，或做兩手準備(考研和就業(yè))，這樣可以緩沖一下就業(yè)的壓力，再說也可以提高自身的文化層次。但是，這屆學生因為家庭背景不是很好、或者是因為考慮到目前的就業(yè)形勢等因素，但是選擇就業(yè)的還是占多數(shù)。對于考研的學生我們也給他們進行了考研指導，幫助學生解決考研的疑慮：如何選擇導師;考研中需要指導注意那些事情等。我們?yōu)榇藢ｉT邀請了03級應化的畢業(yè)生經(jīng)行了面對面的交流，給我們的學生建立和上一屆學生交流的平臺，是他們可以隨時可以咨詢自己在考研中存在的問題。
5與代課老師溝通，掌握學生的學習情況
我們班的學生的學習紀律一直是我的驕傲，但是也不能掉以輕心。尤其學生進入大四以后，面臨就業(yè)和考驗的壓力，在學習觀念、學習態(tài)度上較以前有一些轉變，但是大四的學習主要涉及到專業(yè)知識學習，是今后參加工作學以致用的基礎，這一階段的學習任務不容忽視，稍有松懈就會掉隊。我常常會與各個代課老師取得聯(lián)系，了解學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及遲到曠課情況。根據(jù)情況電話談心或直接找學生面談，提醒他們注意自己具體情況。針對個別紀律觀念比較淡薄學生，我安排學生黨員及班委重點接觸、幫助和監(jiān)督，確保不出違紀事件。因此，把正確引導學生正確處理就業(yè)和當前學習的關系貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會議、每次班會內(nèi)容的組織及每次跟同學的聊天等等。幫助學生成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展。
6定期走訪宿舍，了解學生具體情況
學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串門、跟學生聊聊天、談談心，只有把他們當成知己，學生才能給我敞開心胸。他們把我當成朋友，很愿意與我們進行思想交流，正是通過這個途徑我很快了解到他們的情況和表現(xiàn)，及時掌握學生中出現(xiàn)的問題，并幫助他們處理好這些問題。
回顧過去的工作，雖然積累了一些經(jīng)驗，但也難免有與學生溝通交流不到位等不足之處，在今后的工作中，還應采取更為靈活有效的方式與學生進行溝通。
班主任工作年終心得5回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況
我們信息科學學院2017年招收本科生新生近20，這些學生在第一學年不分專業(yè)，到第二學年再根據(jù)自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此，20學生在第一學年被平均劃分為小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有6學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從2017級轉學過來。后來有1位同學轉學到數(shù)學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規(guī)的學生學籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態(tài)度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發(fā)展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養(yǎng)目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協(xié)作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學發(fā)展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創(chuàng)新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創(chuàng)造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
隨著亨德森集團不斷發(fā)展壯大，全教育價值鏈逐漸形成，為積極響應國家民辦教育改革精神的號召，為更有效地實現(xiàn)教學目的，促使終身學習體系落到實處，亨德森教科院應運而生，它集納各方優(yōu)質(zhì)資源，成為集科研、教研、培訓、決策于一體的專業(yè)性的教育教學研究和指揮中心。
亨德森教科院是亨德森集團直屬的教育科學研究機構，是云南省第一家具備條件成立教科院的民辦教育機構，也是亨德森集團化辦學日漸成熟的標志。目前，設立了1個辦公室和6個研究中心，著眼于普通教育（含學前教育、基礎教育和高中教育）各學科課內(nèi)外學習方法研究、高等職業(yè)教育研究、教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設研究、教學質(zhì)量管理與評價方式研究和家庭教育研究等。亨德森教科院從成立以來，一直引領教師群體凝心聚力，通過慎思篤行與總結反思，傳遞科學先進的教育智慧，從而邁向了更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學新臺階！
教學相長 思想盛宴
2012歲末，亨德森學校教科院利用四天時間，分學科組織對亨德森的300多名新教師進行了主題為“參與式教學理念與實操”的互動式培訓活動。此次培訓的方式靈活多樣，培訓內(nèi)容新穎，學習氛圍濃厚，參與面廣泛。這次培訓標志著教科院在對新教師專業(yè)發(fā)展和支持體系實施培訓基礎上，亨德森教育集團又邁上了嶄新的臺階。
亨德森教科院作為教師專業(yè)發(fā)展的“主心骨”和“發(fā)動機”，根據(jù)每位教師自身的教學能力、教學特色各不相同，對學科知識的掌握水平也有一定實際的差異，圍繞“學然后知不足，參與后知方向”的學習培訓理念，精心策劃、認真準備，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學設計等方面開展分組討論、小組搶答、案例分析和感悟體驗。通過實施大量范例指路，情景創(chuàng)設引導，多角度、多方位，進一步加強新教師的互相學習、幫扶活動，建立起科學、有活力、有特色、有針對性、人性化的校本教研鏈。
培訓由亨德森學校副校長、國家?guī)熧Y培訓專家、云南省特級教師姚曉華老師主講。姚老師的培訓再次貫徹了亨德森·楊在實踐“只做第一，與第二保持距離”的訓誡及實現(xiàn)發(fā)展目標過程中，建設一支金字塔式的優(yōu)質(zhì)教師隊伍的重要性。培訓主要以合作參與的創(chuàng)新方式進行，培訓內(nèi)容以明確參與式課堂教學設計的核心理念“以學定教、教服務學、學教相長”。在整個培訓過程進行中，方法設置靈活，具體內(nèi)容鮮活，整場培訓洋溢著激烈的觀點碰撞，穿插著討論，大量生動的情景創(chuàng)設為廣大教師們構筑起一道道亮麗的風景線。
姚老師強調(diào)在教學內(nèi)容當中必須始終關注：課程目標是否明確，教學是否以學生為中心。只有深入地鉆研教材，準確地透視教材，精確地把握教材，才能真正用好教材，實現(xiàn)由“教教材”向“用教材教”的轉變，還原出課堂教學的本真，這樣才能夠實質(zhì)性提升教師自身的知識能力水平。
在培訓學習任務中的反思交流環(huán)節(jié)，姚老師要求大家通過認真回顧自己最成功或者最失敗的一堂課，用一兩個關鍵詞概括其成功或者失敗之處，先在小組內(nèi)進行交流分享，每個小組選派一名教師代表當眾交流學習心得體會。她在培訓中還通過多媒體視頻分析方式進一步向大家解析：教學是如何判斷以學生為中心還是以教師為中心，學生是被動學習還是主動學習。讓大家清醒認識到只有學習目標明確學生才能夠會積極主動參與學習，學生參與的主動性直接決定了學生學習的有效性。
姚老師最后強調(diào)：一個高效的課堂必須具備民主與科學兩個要點。民主是指教師要高度關注教學對象，即關注學生、有的放矢。科學是指熟練地駕馭教學內(nèi)容，牢牢把握教學規(guī)律、緊緊圍繞教學目標、以不同形式達到最好的教學效果。
廣大參訓教師通過聆聽姚老師深入淺出、精彩紛呈、點石成金的培訓，讓大家受益匪淺。每一位教師都作為學習者積極參與到互動活動中了，讓每個不同的人體驗認識和豐富情感。姚老師生動、親切感人的話語，讓人深深感受到她那哲人的寬闊胸襟，獨特的教育培訓理念，精辟的教育觀點，讓參與培訓的老師收獲了一場教學思想的盛宴，教師們的思維和信心一起隨著她智者般的話語引領打開了。
這次經(jīng)過亨德森教科院精心策劃、認真籌備的互動式培訓，是亨德森教育集團在教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設上的新目標、新起點。從這個嶄新的起點出發(fā)，亨德森教科院將進一步引領亨德森教師群體凝心聚力，在創(chuàng)新開拓，在不斷地總結與反思中，傳遞著科學、先進的教育智慧，生動踐行“只做第一，與第二保持距離”的校訓。昂首邁向亨德森學子及其家長們期盼的更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學新目標，讓亨德森的教育培訓之舟能夠乘風破浪，遠航！
教育達人 秀出功夫
為進一步調(diào)動亨德森學校廣大教師的教學積極性，激勵教師認真鉆研教學，加強教學研究，全面扎實提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)亨德森學校“高分、高能、高素質(zhì)”的辦學宗旨，亨德森教科院開展了第三屆各學科教學競賽活動。
此次活動涉及面廣、歷時一個多月時間，參賽教師根據(jù)學科組要求按級段分為高中、初中和小學三個競賽組進行比賽。亨德森學校全體教師踴躍參與其中，每位教師都有機會大顯身手，秀一秀教學功夫。根據(jù)教科院要求，每位教師都必須提交一份教學設計，學科主管和星級教師組織對教學設計進行評選，評選出60%的老師參賽初賽，再評出20%的老師進入決賽。
參賽教師賽前精心準備，認真編寫教學設計、制作課件，并多次試教，同時通過相互切磋、共同探討和反復修改教學設計，在比賽進程當中，每一位教師都能做到儀表端莊，教姿、教態(tài)自然大方，課堂講授語言流暢、生動。同時通過靈活運用多媒體等輔助方式，將理論知識結合實際實例和視頻，充分調(diào)動了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。由教科院領導和資深教師組成的評委們認真參與到每一堂競賽課的聽課與評課過程當中，每學科每級段最終各評選出一等獎，二等獎，三等獎若干名，并分別頒發(fā)獲獎證書及獎金。獲獎教師精彩紛呈的參賽課將錄制成音像資料收進教學資源庫，作為新教師培訓示范課使用的珍貴教材。
此次教師技能大賽立足于全面促進教師專業(yè)發(fā)展和個人成長，促使廣大教師不斷挖掘自身潛力，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學能力。為教師的專業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新平臺和實踐舞臺。全體教師通過聽課評課這一過程，有效地實現(xiàn)了研究者、實踐者與評價者合為一體，從而使聽評課“評”之有理、“仿”之有據(jù)、“聽之有悟”，實現(xiàn)了既關注過程，更關注結果的良好局面。此次競賽活動也同時搭建了一個促進教師全面超越自我的發(fā)展階梯，使更多優(yōu)秀年輕教師可以自由發(fā)揮，流暢演繹。在一定程度上促使老師們從“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃_人”，主動追求學習，積極開展教研，從而保持亨德森教育集團內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象的發(fā)展態(tài)勢，開創(chuàng)學生、家長、教師、學校多贏局面。
通過活動開展，亨德森學校的廣大教師們普遍感覺到自身的主動學習意識增強了，對自身專業(yè)發(fā)展與教學觀念轉變有了更進一步的深層次要求，提高課堂教學的有效性。使全體教師認同了以學生為中心的理念，也更為注重情感、態(tài)度、價值觀的引領，教師們對自身的知識儲備和教育教學能力，都有了更明晰的認識。
亨德森教科院精心籌劃組織的本次教學大賽為全體教師提供了一個自我展示、相互學習、不斷提高的絕佳舞臺，也建起了一座亨德森優(yōu)質(zhì)教學資源共享交流和取長補短的平臺，有利于亨德森人從外界教學資源中取長補短，從而站得更高，看得更遠。進一步促進了教師們把培訓和教研活動中儲備的知識靈活運用，用新課程理念和新策略指導好教育教學實踐，有效推進了學校師資隊伍建設，為更好地服務學生打下了堅實的基礎。更通過比賽強化了亨德森教育集團的價值取向和制度文化，激發(fā)教師的教學活力，拓展教師專業(yè)成長的道路，儲備骨干教師團隊，最終目的依然是為學生提供最優(yōu)質(zhì)的服務，讓廣大學生和家長受益。
創(chuàng)新教學 賽出風采
亨德森學校之所以采取“競賽”機制，進行教學技能大比拼，旨在促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學有效性，打造高效課堂，幫助學生解除困惑，提升學習效率，實現(xiàn)家長經(jīng)濟價值的最大化。
亨德森教科院副院長姚曉華表示，在教學競賽中，從教學設計、教學實施、教學效果三個A級指標下的教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學板書、教學情境設置、教學語言、課堂思維活動、學習方法指導、師生交流互動、學習情緒調(diào)動、教學目標達成、問題解決、創(chuàng)新與特色等十余個方面設置評分點，特別注重在參與式教學中，學生通過課堂學習活動，是否真正能積累知識，學會方法、提升能力，獲得學習過程中積極、愉悅的體驗。以數(shù)學學科為例，不能從例題到例題，照本宣科，枯燥傳授。而要緊密結合學生年齡和生活實際，創(chuàng)設情境，引導學生在解決實際問題的過程中學習數(shù)學，還在大量試卷分析的基礎上，有針對性地對易錯的知識進行重點回顧，要求教師關注學生的學法，不斷改進教法，能根據(jù)課標要求、教學內(nèi)容和學生實際，準確定位教學目標，通過思路清晰，并有一定邏輯性的教學環(huán)節(jié)，有效達成教學目標。
決賽階段，所有入圍教師精心備課、研課，相互切磋，并在競賽過程中盡情展現(xiàn)出本組日常教研的階段成果和自己獨特的教學風采。
據(jù)了解，該次教學競賽決賽項目分英語組、數(shù)學組、文科組（語文、政治、歷史、地理）和理科組（物理、化學、生物）四個大組進行。先由學科組規(guī)定課型和課題（將日常教學中具有普遍性的熱點問題和需要突破的重、難點問題作為競賽課題，以引導廣大教師積極探討）；再由初賽選的選手及各學科級段主管進行教學課題、課型及參賽順序抽簽；在一周內(nèi)完成教學設計、課件；按提交的教學設計完成模擬課堂教學。決賽時每學科每級段設置了一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名（英語初中組分設一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名）。饒丹、周志全等十余名老師分別獲得各年級段的一等獎。
決賽獲獎教師的參賽課，將錄制成音像資料收進亨德森教科院教學資源庫，作為培訓新老師或校本研修的示范課、研究課使用。
教育服務 重在求知
2013年初，一個學期的教育教學工作已接近尾聲時，為幫助各個校區(qū)在本學期的教育教研中取得好“收成”， 更好地推廣應用體驗參與的培訓方式。亨德森學校教科院于2012年12月開始，在姚曉華老師帶領下，組織資深老師深入到各校區(qū)開展調(diào)研，走進每一個課堂邊聽邊看，認真督促落實期末工作安排，特別是對期末考試復習加課，寒假新開班，小升初定向培養(yǎng)班等重點工作情況進行具體專業(yè)指導。
教學調(diào)研工作影響著著一個培訓機構的專業(yè)教學實力，是確保學生參與學習獲得優(yōu)質(zhì)高效的重要工作，也是學校獲得可持續(xù)發(fā)展的源動力所在，更是亨德森教育集團辦學日漸成熟的標志。教科院通過這次卓有成效的期末教學調(diào)研，為教學創(chuàng)新的源動力提供無限量的后續(xù)發(fā)展力量，一路風塵仆仆地走來，實現(xiàn)了效果、效率、效益的全面豐收，一路上綠色綻放，一路上清芬撲鼻。
