時間：2022-01-27 15:05:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育開題論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
答辯會主持詞一：畢業答辯會主持詞
各位老師、各位同學：
上午好!大家辛苦了。經過四年課堂教學的洗禮、社會媒體實習單位的風雨檢驗，以及四處奔波找工作、謀生活的艱難艱辛，我們終于盼到了今天——畢業論文答辯。大家都知道，畢業論文撰寫是大學學習的最后一個環節。過了今天，就意味著你們的大學生活即將畫上一個完滿的句號。請允許我代表新聞專業全體教師祝賀你們，祝賀你們羽翼豐滿、學有所成!
同學們，在多次場合我強調過，咱們新聞專業建設方針是：尊重個性、尊重創造;自我挖潛，借風行船。四年來，你們親身參與、見證了新聞專業從無到有、由小到大、逐步發展完善的過程，省級新辦專業a級達標，凝聚著我們師生共同的心血。優良的學風需要繼承，未來的業績需要你們開創!同學們，你們是繼XX級之后最優秀的新聞梯隊。今天，就是你們全面展示你們四年所學的一個平臺。希望同學們在遵守規范的前提下，張揚個性，大膽發揮。
預祝同學們答辯順利!
答辯會主持詞二：
老師、同學，
大家中午好，今天我們迎著溫暖和煦的春風，懷著澎湃激動的心情迎來了“育德育才，規劃未來”20**年**班德育開題個人報告及主題PPT展示班會。
德育答辯是我校堅持“以智養德、以德養才、育德為首、全面發展”的育人方針，適應大學思想政治教育的新形勢與新任務，在繼承傳統的基礎上開創的一項特色工作，歷經7年實踐，現已形成了由新生入學時的德育開題、三年級的德育中期檢查和畢業時的德育答辯組成的完整的大學德育體系。
今天大家迎來了第一個環節——德育開題，在這里我們回味過去、立足現在、展望未來，對大學四年做出規劃，理性認識自我并深度剖析自身優劣，找到適合自己的發展方向。同時今天我們有幸邀請到***老師蒞臨指導，歡迎他們為我們提出寶貴的意見和建議。
現在我宣布20**年**班德育開題正式開始。
首先讓我們先看看大家對自己大學的期望，一起回顧我們共同走過的8個月的時光。
歲月不居，時光荏苒，轉眼間我們已經從丹桂飄香的九月走到了燦爛繽紛的四月，相信大家對大學已經有了幾多收獲，幾許思考，那么就讓我們來展示一下我們的思想的落穗吧。不過也許大家還不知道，班會之前，幾個班委同學不辭辛苦地給我們每一位家長通了電話，留下了他們對我們殷切的期望。在這里，也提醒大家沒事的時候多往家里打打電話，家人挺想你的，也挺關心你的。
下面我們將以分組的形式進行展示，每個小組先集體表演一個節目，然后我們會隨機播放一段家長給我們的大學寄語，再有請相應的同學做ppt展示。下面有請第一組同學**，**，**，**為我們帶來他們的小品和ppt。
下面友情第二組**，**，**，**。
第三組**，**，**，**。
第四組**，**，**，**。
第五組**，**，**，**。
第六組**，**，**，**。
第七組**，**，**，**，**。
短短的四個小時的展示，看得出有大家的思想的火花在閃爍，有理性的光芒在熠熠生輝。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，愿我們揚起理想的風帆，“指點江山，激揚文字”豪情萬丈踏上征途，在科學的道路上勇攀高峰!年年歲歲花相似、歲歲年年人不同，愿我們在大學里放飛夢想，走向成功!
下面讓我們有請**老師為我們做班會總結。
下面我們將進行德育簽名活動，請全體同學和指導老師在橫幅上簽名。
根據學校總體工作安排，扎實有效地開展工作。遵循教科研“為教師專業成長服務，為課堂教學精彩引領，為學校辦學水平提升決策”的原則，引導廣大教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路，讓教科研成為教師日常工作的需求，在全校形成“在行動中研究，在研究中行動”的良好科研氛圍。
二、具體工作：
1、規范學習制度，強化理論學習。
抓好教師的理論學習是做好學校教科研工作的最佳切入點，教師教育教學觀念的更新需要學習，教師進行有效的實踐探索需要學習，教師深入反思需要學習，教師撰寫優質的論文需要學習，教師的專業成長需要學習。因此，本學期教科室將把組織教師學習作為一項重要工作來做好。
我們將立足學校教科研工作的實際，根據學校教師理論學習的實際情況，建立和完善相關的學習制度。全校性的理論學習研討活動將組織兩次，專任教師的參與率達到100%。同時，學校將請有關專家或鎮骨干教師圍繞教育理念、課程改革、德育建設、課堂教學、教學評價等專題開設講座一次。在搞好以上兩項活動的基礎上，教科室將認真做好專題總結工作，以摸索出組織教師學習的理想途徑。
2、認真開展好立項課題的研究，醞釀申報新課題。
課題組成員正常開展課題的研究工作，并且將組織學校相關部門和教育教學骨干，針對學校的實際情況，醞釀下一輪課題申報意向。要遵循這樣的原則，植根于課堂，適合學校大部分教師，有利于教師成長和學校辦學水平的提高。我們設想發下民意調查表征求廣大教師的意見，爭取申報最適合我們學校的課題。
3、積極參加培訓，壯大科研隊伍。
本學期，學校教科室將把培訓重點放在教研組長和區骨干教師兩支隊伍，以提高這兩支隊伍的教科研素養。我們將利用這兩支隊伍發揮好他們在學校的帶頭和輻射作用，專門安排這兩支隊伍的教師對學校教師進行培訓，一方面將他們學習到的先進的教育教學理念傳達給教師，另一方面也讓他們在對教師培訓的過程中得到提高。
在培養這兩支隊伍的過程中，我們還將鼓勵這些教師撰寫和發表更多高質量的論文，給他們更多的機會外出學習等。爭取學校有更多的區級學科骨干、帶頭人涌現。
4、寫作形成習慣，提升論文質量。
本學期，學校教科室將加大指導和督促教師撰寫教育教學類文章的力度。我們的主要做法是：
（1）鼓勵教師撰寫教育教學隨筆。
（2）利用網絡平臺讓隨筆寫作互動。要求學校教師，尤其是青年教師將自己優秀的隨筆發到個人博客中，在寫作隨筆時做到互動，以提高撰寫隨筆的積極性和提高隨筆的質量。
（3）教科室將經常性地組織、鼓勵教師向區級以上教育報刊投稿，爭取本學期有更多的教育類文章在報刊發表，以提升學校教科研工作的知名度，激發教師參與教育科研的熱情。
5、規范教科管理，運用評估激勵機制。
根據我校的實際情況，開展優秀教育教學論文評選活動、青年骨干教師課堂教學觀摩活動、課題研究活動，要把教師參加教科研工作作為職稱評聘、評優評先的條件之一，充分調動全體教師參與教科研的積極性，努力形成人人參與教科研的新局面。學校要進一步完善教師教學工作檔案，將教師學習、探索、實踐的原始資料和反思日記以及教師理性分析和總結的論文、心得、案例等資料完整保存，真實反映教師發展過程，體現教師教育、教學工作情況，為教師的發展積累資料，逐步提高教師的科研水平。
6、認真做好心理健康教育工作。
學校教科室要加強心理健康教育方面的軟硬件建設，一方面要正常開展心理健康輔導活動，提高輔導的效果；另一方面要加快標準化的心理健康咨詢室建設，充分發揮具有心理健康教育上崗資格證的教師、心理信箱及網絡平臺的作用，對于心理健康咨詢室要做到定時間、定人員，嚴格遵守心理健康教育方面的規定。
7、重視德育科研，增強德育科研的針對性、實效性和可操作性，積極開展行動研究，加強學校德育工作的實效。
三、本學期工作要點安排如下：
1、制定教科室計劃。（9月）
2、201x學年教師優秀論文的編印。（9月）
3、綜合實踐校本教材編寫、印刷。（9月、10月）
4、《九龍風采》（鎮教科研刊物）一期。（10月）
5、出版校刊第六期。（10月）
6、“構建愛心校園、和諧校園”的德育課題的申報、開題并進行相關的實踐活動。（9月開始）
7、語文課題(“創設情景對話，提高口語能力”)的申報、開題并進行相關的實踐活動。（9月開始）
8、心理輔導室的布置、經常性地開展心理輔導的工作。（9月開始）
9、不定期地開展教科研培訓、學習，加強骨干教師教科研能力的培訓。
10、不定期地選送學生的習作、老師的論文等向有關刊物投稿。
11、校本教材設計方案編寫、評審、編印成冊。（11月、12月）
12、市級課題相關資料的整理。（1月）
（一）執行在校長負責與校長負責制度下工作責任制。
（二）執行教職工年度工作全員考核制：
①德育工作目標要求和量化考核：
②教學工作六項評估：教師評議教輔人員
③年度全校教職工評議干部。學生、家長評議教師。
（三）執行在全員工作考核基礎上的崗位聘任制：
二、目標定位：
（一）后五年目標：
把學校辦成管理規范、校風嚴正、教風嚴謹、學風濃厚、學生具有一定自主意識和創新精神的適應時展的人才培養基地。學校達到一定的規模，堅持黨的教學方針。具有一定的辦學特色和較高辦學水平在全市有一定影響的學校。
（二）指標要求：
1硬件指標：
①擁有300m跑道。以及校園網，學校要具備網絡教學的能力。
②完成我校的校園規劃。
③增加圖書館藏書。完善圖書館功能，創建電子閱覽室，為教學提供網上資源。兩庫一網”五年內形成規模，通過購買、下載、制作實現資源共享。
2隊伍建設：
學校干部隊伍：
①學歷要求：
有50%以上要經過學校管理專業研究生培訓，中層以上干部學歷要求均為大學本科以上。要有一定數量的專業教育帶頭人。
②年齡結構：
正職校級干部在50歲左右，完成對校領導班子的二次調整。副職級干部在45歲左右，中層干部一般不超過40歲。
③職稱結構：
其它成員應具備中級以上職稱。學校領導班子中正職干部和主管教學教育科研的干部應具有高級職稱。
④教科研能力：
或典型經驗；20%具有市級以上的典型經驗以及論文效果。學校領導班子中有80%要有年度市級及以上教育科研以及學校管理方面的論文。
⑤工作成績：
年度要取得兩項市級以上級別的工作獎勵，每位干部所領導的部門工作。或市級具有推廣價值和示范作用的經驗。
⑥年度工作接受學校的督查考核。
⑦年度工作無重大失誤。
教師隊伍：
①五年內教師學歷合格率100%本科生比重不低于60%
②計算機中級培訓完成率100%80%以上教師可制作達到要求的教學軟件。100%教師具備上網獲取知識和下載資料的能力。90%教師具備多媒體教學以及電子備課的能力。逐步實現課堂教學電子化。
③培養區級以上學科帶頭人3人。有50%教師成為教學骨干，80%教師能勝任職專學段教學工作的小循環，20%教師基本勝任。高中畢業班把關教師能配備兩套。
④教師職稱結構：
比例：
高級職稱達到36%中級職稱44%初級職稱20%
⑤教育科研能力：
35%教師重點參與課題研究，80%以上的教師有參與課題研究的能力。10%教師能單獨主持科研立項。具備選擇題目、分析、調查、類比、開題和撰寫中期和結題報告的能力）每學年要有一批（大學科二個，小學科一個）有價值的教學科研論文獲市級以上的獎項。各學科要有1/3經驗或論文獲區、市各級別獎勵。有一定數量的議文在教刊發表，論文發發表率和獲獎率應居全區上游水平。
⑥要通過崗位培訓。請進來，定指標，壓擔子，集中的培訓提高等方法努力為教師搭建勝利的平臺。提高教師師德修養、專業理論水平和實際工作能力，提高他全區以至全市的知名度。
⑦全校要通過建立各種學科研究會。多媒體手段的使用，以及各種教學活動為載體，努力發明一種學術研究的氣氛，營造一種寬松、和諧的育人氛圍。
⑧學校將五年投放20萬元用于教師隊伍建設工程。
3教育教學：
①逐年提升優質課的比重。學校優質課的比重要達到80%以上。
②體育工作偏重點放在提高學生體能上。發揮藝術教育示范校作用。
③確定“以成功的德育拉動智育的勝利”教育理念。強化落實《德育規程》和《學校管理規章》努力把學生培養成文明守紀、遵章守法、有社會責任感、有競爭意識和創新精神的一代新人。要把學校辦成落實《行為規范》示范校。申報區市級“文明學校”
④努力改進教育教學手段和方法。加強專業師資和專業設備的利用，大力發展旅游專業和電子電器專業達到市級重點、省級重點。
4制度建設：
①在全員考核基礎上。定編、定崗、定責，最大限度提高教職員工工作效能。
一個讓特殊兒童心靈靠岸的地方。江蘇省無錫市崇安區輔讀學校一批辛勤園丁以至真至美的情操，博襟和飽滿情懷，情系一批弱智、殘疾兒童，奏出了一曲動人的奉獻之歌。
學校始創于1984年9月，歷經18年風雨的洗禮，發展成江蘇省特殊教育現代化示范學校。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹實施《中國教育改革發展綱要》及全國第三次特教工作會議精神，遵循特殊教育的辦學規律，堅持以“改革為動力，科研為先導，教學為中心，育人為目的，康復為基礎”，深入開展素質教育，積極實施教育現代化工程，力求辦出特色。他們以少先隊部、教導處為主開展豐富多彩的活動，寓德育于活動中，加快學生健康個性的形成。如學生湖斌拾到內有千元現金及信用卡的包，立刻還給失主。學校充分利用康復器材及專用室，加強訓練，增強學生體質。每次運動會學生的參與率都達到100％，培養出了一批優秀運動員。今年9月，學生吳益永代表江蘇省參加全國第三屆特奧會，獲得2枚金牌，一個第5名的好成績，為江蘇省爭了光。為矯正缺陷，發展智能，該校不斷豐富第二課堂活動，積極開展文體興趣、勞動技能、電腦、英語口語等興趣小組，學生參與率高。校舞蹈組與合唱隊參加“百靈鳥演唱會”，并多次獲獎。該校還和普通小學共同開展“同在藍天下，共享艷陽天”手拉手活動，于學雷鋒紀念日、“五四”青年節、助殘日等節假日時，組織學生走上街頭，為民服務。“學校育殘成才，獻技為民服務”和“扶弱助殘，奏響愛的旋律”兩次大型獻技獻藝活動，得到多家媒體關注與報道，獲得各級領導的好評。
注重隊伍建設，不斷提高隊伍素質。學校領導班子帶頭加強現代教育理論的學習，不斷更新觀念，提高認識，堅定創優爭先的信心與決心。抓好師德建設，樹立良好群體形象。1999年、2001年曾兩次被評為區“十佳文明示范崗”；2000年、2001年兩次被評為“區文明單位”，并被評為“市文明單位”；2000年校團支部榮獲“青年文明號”榮譽；今年學校被評為區“社會綜合治理先進單位”。抓青年教師的培養，措施扎實。積極鼓勵青年教師參加進修、業務培訓。實行新老教師、退休教師與青年教師結對，抓好傳幫帶，骨干教師已占總數的50％以上。教學基本功訓練、競賽經常化、制度化、規范化，在三屆省級基本功大賽中獲一等獎1名，二等獎2名；市級基本功比賽獲一等獎2名，二等獎2名；區“教學新秀”1名，“優秀班主任”2名，“又紅又專青年教師”1名，“市青年崗位能手”1名。
注重教研科研，促進教育改革深化。學校建立科研課題領導小組，全校教師人人參與市級課題《弱智學生生活勞動技能培養》研究，此課題已于2000年圓滿結題。新一輪省級立項課題《培智學校整合教學活動研究》已通過開題論證。該校還參與全國德育課題子課題《弱智群體生活技能指導研究》。近年來，教師撰寫的論文有4篇分別在省、市級教育刊物上發表；有2篇獲全國論文一等獎，2篇獲二等獎，2篇獲三等獎；26篇獲省級論文獎；20篇獲市級論文獎；10篇獲區級論文獎；10篇教案獲省級優秀教案獎。2001年4月學校承擔了“江蘇省培智學校課堂教學研討會”活動，所開四節整合教學課獲得與會領導與專家的一致好評，活動圓滿成功。學校不僅在9年義務教育階段加強科研，深化改革，而且克服重重困難，加強延伸發展，在各級領導的關心支持下，創辦培智康復班(學前教育)，開辟特教向下延伸的路子，加快了發展步伐。
加大硬件投入，改善辦學條件。該校抓住創省特殊教育現代化示范學校的機遇，逐年加大投入力度，狠抓硬件建設，不斷提高裝備水平。自1999年10月以來，投入30多萬元，改造了校門、學生宿舍、廁所、食堂；調整裝修音樂律動室、康復班教室；翻建操場、走廊；添置大型感覺綜合訓練器材；購置11臺電腦、一臺掃描儀、建立現代教育技術室，形成校園局域網；增設行為矯治室、感覺綜合訓練室，專用室達到26個，為教育教學創造了良好的條件。
近年來，由于各級領導的關心、重視，社會各界的支持、幫助，和廣大教師的不懈努力，該校于1998年被市教育局命名為“無錫市培智教育中心”；被省教育廳命名為“特殊教育師范學校實習基地”；1999年被評為“江蘇省特殊教育現代化示范學校”；2000年被評為區“實施教育現代化工程先進集體”；2001年榮獲“江蘇省殘疾人工作先進集體”稱號；2002年被市殘聯命名為“無錫市智殘兒童康復中心”。這些成績來之不易，今后，該校將與時俱進，努力開拓，不斷創新，為爭創全國特殊教育實驗學校而奮斗!
申報理由如下：
1、熱愛教育教學工作，個人教學風格明顯，學生滿意度超過95%。
2、在校內舉行“與綜合實踐活動”學術講座，在全市宣講選拔活動中獲一等獎，跟隨專家宣講團到等縣市區進行人生規劃宣講。
3、獲得市教學能手稱號，獲全市人生規劃優質課一等獎第一名。一學期聽課23節，能帶動幫助青年教師的成長。被評為校級“優秀教師”。
4、2011年參與的“性格解析與中學生成長”課題通過市級鑒定，擔任課題組長的“學會做人的新德育研究”通過市級審核，批準開題。有擔任課題實驗研究子課題主持人的能力。
5、能勝任班主任工作，全年帶班27次，優秀班級次數占帶班總次數的92.59%，創造性開展德育工作，形成有特色的班級管理模式，被評為“模范班主任”。
我是年從大學畢業來校工作的，工作七年來，
從剛剛開始時的“說文論語”“文學漫話”到如今的“職業啟蒙”、“戲劇天地”、“口才訓練”、“規范普通話”，在課程的開發上我努力尋找語文學科與綜合實踐活動的結合點，并不斷拓展新的領域，。
從年的市優質課到年年的“市語文學科教學能手”，再到2011年人生規劃市優質課評比第一名，在課堂的控制方面我不斷探索，敢于實踐，形成了自己的教學風格。
從年撰寫的案例第一次獲得市級一等獎到案例、論文多次獲獎、經常發表，參與的校本課程獲得市級二等獎，在教學研究的道路上我一路走來，堅持不懈，收獲頗豐。
工作七年來，為了提升自我素質，我報考攻讀教育碩士學位，明年即將畢業。
為了建立與學生的長期聯系，我建立了自己的網絡博客，用文字引領學生的心路歷程，訪問量已超萬人。為了挑戰自我，我參加了市教育局組織的人生規劃宣講團選拔活動講演比賽，獲得一等獎，參加了教育局工會組織的市直學校“我的學生我的愛”演講比賽獲得二等獎。
論文關鍵詞：國際法，實踐教學
隨著全球化的步伐不斷加快，國家與國家之間的關系敏感而密切，整個國際社會是“牽一發而動全身”，國際法的作用也日益得成熟、重要。目前，我國高等院校國際法課程教學內容的設置和學時的安排只能完成國際法的啟蒙教育，這種初級教育對于培養法學專門人才的要求來說差得很遠。國際法是一門實踐性很強的學科，國際條約、國際慣例是國際法的重要組成部分。國際條約、國際慣例是兼顧到不同法系、不同國家法律制度的特點而形成的。但現階段我國學生普遍缺乏鍛煉和實踐的機會，接觸國際實例很難，理論與實踐脫節，嚴重影響了國際法的教學效果和本專業的發展。因此國際法教學的改革勢在必行。本人主要從國際法的實踐教學改革方面談一下自己的思路和想法，希望能為培養國際法專門人才做出應有的貢獻。
（一)在實踐教學過程中重視對學生進行道德品質的培養和教育
大學是培養人才的地方教育學論文教育教學論文，道德品質也是衡量人才的一個重要指標。現今世界幾乎所有的西方發達國家都非常重視公民教育，并同時把它作為學校教育與教學工作的重要任務和目的之一。因此無論在理論教學和實踐教學的環節德育教育都不應當被忽視。
在歐洲一些崇尚紳士風度的國家，民族的文明素養很高，但是在他們的學校教育課程中卻很難找到專門的德育科目，德育一般就滲透在各門教學工作中并同步進行，也就是任何一門學科都兼有道德教育的任務。目前我國大學的課程，在各門科目上一般都設置有課堂教學和實踐教學兩個部分。就實踐教學環節來說，我認為應當設置專門的德育教育部分。在對學生的實踐學習環節進行考核打分時應增加具體的道德品質的考核成績。比如在實踐學習中是否注意環境保護、是否體現了人文關懷、是否從事了義工或志愿者的服務等等。總之，凡是能體現公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素、追求民主、樂觀向上、寬容團結的精神品質和行為都可以成為學生實踐成績中的一部分。
（二)案例教學是國際法教學實踐改革的重要手段
案例教學是實踐教學的主要形式之一。案例教學法有助于學生理解掌握所學
摘要內容。但案例教學模式在實際操作中還存在許多不足。
1、案例教學教材的選擇要注意與當代的國際實踐相聯系
在案例的選擇上,應根據教學目標進行。既要選擇一些典型性、代表性、綜合性的案例。將案例與與所講授的重點內容有機結合,盡量涉及多個知識點或多個章節的內容。同時也要注意調整，隨時加入一些具體生動,較受社會關注的案例。以保證教學內容的前瞻性和與時俱進。
目前各個高校教學用的案例教材雖然多，但觀其內容，其中所編的案例卻大多相同。其中案例也大部分是幾十年甚至上百年前的，上世紀90年代的案例都屬于年輕案例。當然這其中不乏一些十分典型的案例，所以經常被采用。另一方面也由于國際社會、國際法的特點所決定的。案例材料陳舊影響學生的學習興趣，也不利于學生了解本學科的前沿知識論文開題報告中國。因此案例教學教材的選擇既要注重科學系統性，也要注意與當代的國際實踐相聯系。在此一方面呼吁廣大專家學者能夠，即時對當前的教材進行修訂與增補。或者多編纂一些新的、與國際法的發展、與當今社會的現狀聯系緊密的案例教材。一方面也要求廣大教師在實踐教學中對案例的選擇進行甄別、更新。隨時關注本領域的最新動態，及時采集新案例。過時的案例被淘汰，新的案例補充進來。在完成某一課程內容的學習后,就可以選取一些時事性、較有深度及廣度的案例討論。甚至直接制作、改編一些案例。以便及時提高教材、教法水平，增強教學效果。因此改編、更新國際法教材，把案例教學法貫穿其中，是我們當前國際法實踐教學改革所首先要解決的問題。
2、案例教學的過程要把教師創新教學與學生主動學習結合在一起
案例教學應該以學生為主體教育學論文教育教學論文，充分發揮學生的主導作用。教師加以適當的組織引導。具體操作中教師,可以先布置學生課前閱讀相關資料,并設計幾個有針對性的問題,讓學生提前進行思考尋求解答。但注意不要給予過多的提示，以免限制了學生的思路。預習案例有助于學生將所學內容融會貫通,多角度解決問題。
具體由學生完成的部分主要應該有三個環節。首先案情介紹階段，這部分比較簡單，但需要學生事先預習。主要是學生對案例背景介紹，也可以對案例中的要點進行總結，為理解案例提供一個分析框架。第二部分是重點部分，由同學們對案例中所涉及的問題提出行動方案。在這個過程中同學們可以相互批評、反駁、辯論。這個過程要求學生們充分參與、發言。同學們可以反駁其他同學的發言，也可以闡述自己的觀點。但不能重復其他同學的論點。隨著辯論的進行，對案例的分析也會愈加深入，學生對理論的理解也會愈加的透徹并且和有關法律事實密切的結合起來。此時老師只要對同學們遺漏的問題進行提示引導就可以。最后一個環節是學生點評。點評中強調學生對相關案例的點評，這樣能夠調動學生的思維，促進其對相關知識的理解和把握，堅持學生自主學習為主，在學生點評的基礎上，教師結合本次討論內容作總結性的點評，指出學生的不足同時肯定其成績。最后由教師對同學們之前的討論進行評價打分。不論觀點是否正確客觀，充分參與就是得分標準的重要參考指標。
在整個案例教學的過程中教師要給學生充分空間，真正讓學生自主的去分析思考、并提出解決方案。達到培養學生概括、歸納、分析推理能力；口頭表達、辯論能力；提出方案、解決問題的能力的目的。也有利于養成學生關心、了解我國國情和世界政治、經濟、文化、法律動態的習慣。
案例是教學法中的最優資源，也是實踐教學的最常用手段。它為師生提供了一個從感性知識到理性知識、從具體到抽象的自然有序的教學認識過程。通過課前預習和課堂討論為學生營造了一個生動、靈活、深刻的學習氛圍。避免傳統教學中只講授空泛冗長的理論，卻不能就相關法律事實進行立論分析，導致理論與實踐脫節的現象。案例教學的重點不是尋找某一確定的答案，而更加注重認識問題和解答問題的過程。面對有挑戰的問題和各種可能性教育學論文教育教學論文，學生的學習積極性將得到激發，為尋求答案，學生將會主動分析法律上的爭議點，搜尋相關法規和類似案例，得出自己的判斷，從而變被動學習為主動學習。
(三) 將國外的一些實踐課程模式引入我國的國際法課堂
作為實踐教學的一種創新，各院校都在探討如何將國外的實踐課程模式“診所式法律課程”(Clinical Legal Education) 和“法庭辯論課”(Trial Advoca2cy) 引入各自的法學課堂教學。在英美等普通法系國家,它包括兩種形式:“模擬法庭”(Mooting) 和“辯論技巧”(Advocacy) 。模擬法庭一般是低年級學生的必修課,即所有法學院學生都要參加模擬法庭的訓練。辯論技巧課,則是為那些有意成為出庭律師的法學院學生開設高級訓練課程。
目前我國的大多數法學高校都建立了專門的模擬法庭。在教師的指導下,學生可以把一些經典的案例依照嚴格的法庭程序進行重現和模擬。通過學生扮演具體的角色，即原告、被告、法官/仲裁員、雙方當事人的人和有關證人，對案情發表自己的看法和意見，提高學生的分析問題的能力和實際處理問題的能力，使學生真正成為課堂的主角。對學生增強學習興趣、加深理解、學以致用是十分有效的。很好地提高了學生的專業技能和基本素質。
但現在大多數的法學院校的 “模擬法庭”還只是一種形式。利用效率低，有的學校甚至一學期都不能開展一次模擬法庭活動。案例的選擇也比較單一，主要集中在民法、刑法領域。國際法的相關案例十分少見。另外一些學校的模擬法庭的配套設施還不完善，一些學校開展的“模擬法庭”過于注重形式，沒有相關法學問題進行深入的探討。這些都是急需改進的地方。我們要充分認識到開展“模擬法庭”，尤其是“模擬國際法庭”和“模擬國際仲裁法庭”活動對我們培養學生能力所起的作用，這種作用可能是隱性的，但卻是長遠的和巨大的。
另外,各法學院校對“辯論技巧”等專業素質的培養形式還在初級階段。這也是我們應充分重視和積極探索的。
(四)通過分層教學法實現實踐教學中對學生主體性和差異性的關注
這一改革措施主要是在實踐教學中更好地根據學生的個體能力、已有基礎及學習偏好等來進行有效的教學。“分層教學”的具體做法是，針對班級授課制下不同學生的學習風格和多樣性的學習差異，如根據學生在學習時對視覺、聽覺和動手操作等不同學習類型的偏好和實際能力，而將學生的課程劃分為不同的層次。某一層次既和某一級的學習水平和深度有關，也和學生的興趣愛好、特長有關論文開題報告中國。在這里我們要十分注意的是學生層次的劃分不是由教師主觀決定的教育學論文教育教學論文，而是由教師提出劃分方案，而由學生自己選擇。
比如第一層的學生，在這一層的學生要培養他們對某一話題的基本理解能力。這一層的學生可能是興趣廣泛，動手能力強的學生，即操作型的學生。這一類的學生擅長通過操作實踐的方法來學習。那么教師就可以分配這一組的學生就某一國際法案件進行調查研究，提供各種報告資料；為國際法的案例教學提供音像資料、制作多媒體課件；或者進行“模擬國際法庭”“模擬沖裁法庭”活動的準備工作。
第二層的學生主要是培養他們比較復雜的思維能力，其首先要求學生熟練運用他們曾在第一層水平階段已經學過的東西，懂得如何運用選擇、引起或發現更多的體驗、認識和結論，同時要求學生自己設計方案并找出答案。這一層次的學生往往是學習比較認真，理論基礎扎實的學生。教師要注意拓展這部分學生的思路、培養他們的創新能力。以“模擬國際法庭”為例，教師可以分配這部分學生在“模擬國際法庭”中充當當事人的角色，通過法庭辯論提高學生的思維能力和創造能力。在這里教師要注意給學生一個完全自由思考和創造的空間，不要過多的限制和說教。
第三層次主要是一些善于思考、見解獨立的學生。對這一層次的學生應該著重培養他們更復雜和更具有批判性思考的能力。在這一層級中，學生要學習并運用所學知識，圍繞一個現實世界中有爭論的主題進行評議和分析。與此同時還要求學生進行批判性地思考并把研究與個人的審美觀、價值觀和人生觀結合起來。以“模擬國際法庭”為例，教師可以分配這部分學生在“模擬國際法庭”中充當大法官的角色， 分層教學法主要適用在實踐教學模式中，在課堂教學和期末理論考試當中則不適用。國外教育界的一些專家和實驗教師對上述模式的總體評價一般都很高。通過學生的個性化指導，充分發揮每名學生的特長，增強了學生的學習興趣，樹立了學生的信心，幫助每一位學生達到他們的理想目標教育學論文教育教學論文，無疑，這對學生的發展和師生關系的融洽都是十分有益的。
(五)在實踐教學中采用小組學習的方法
小組學習法就是讓學生自主組成若干個學習小組。學生們在課余時間可以進行集中學習。包括討論、講座和進行調研。
國際法的案例教學過程是一個充分鍛煉學生自主學習能力的過程。在這個過程中可以貫穿小組學習的方法。通過小組學習，學生們可以互相啟發，彌補不足。一方面有利于在課堂討論中更加有針對性，不遺漏要點；一方面可以使學生在比較輕松的環境中提出自己的觀點。既有利于學生表達能力的提高，也有助于學生進行不受約束的思考。
對國際法的相關事件進行調查研究也是實踐教學的一個有效途徑。通過調研能使學生掌握更加詳實資料，培養學生嚴謹求真的學習態度，使學生更加深入的了解社會，增強學生的團隊合作能力、與人交往的能力、解決問題的能力、快速反應的能力等多種能力。有利于學生綜合素質的提高。通過組成學習小組，學生們分工合作也可以促進實踐活動的順利完成。
總之，學習小組對學生的自主學習能力、發散思維能力、團隊合作能力的培養都有積極的影響。
綜上所述，國際法的實踐教學改革是一個長遠的工作，學校在教學過程中要緊緊把握知識、素質和能力三要素，突出培養學生發現、提出、分析和解決問題的能力，特別是通過加強實踐教學提高動手能力和處理實際問題的能力。
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今年6月，本人有幸來參加廣東省XX年初中數學骨干教師省級培訓班。在這十天的培訓中，我們與不少知名的專家、教授面對面深入接觸，每位教授的講授都是高水平的陳述，為我們學員提供很好的理論學習。而且還有工作室的主持人作的開題報告，導師引領我們如何作好課題的申報工作及課題的研究工作。加上我們這個班的同學都是來自全省各地的數學骨干教師，通過大家的不斷交流，使我學到了很多以前不知道的知識，收獲非常大。
11月份我們將要進行第二階段的跟崗學習，這次我也非常榮幸地分到了廣州市第八十六中分校，全國模范教師、省級德育標兵、數學特級教師徐愛慧老師的門下，這是一個難得的學習好機會，因此，為了使自己能更好地把握這次難得的機會，學到更多的東西，特制訂以下計劃：
一、 不斷充實自己的理論水平
作為一線的數學老師，本人覺得自己的理論水平是非常薄弱的。在第一階段學習結束后，我也在不斷地充實自己，在課余找了一些名數學家的資料，閱讀他們的著作，希望能為后面的學習打下基礎。所以，在這次學習中，我會向徐老師以及其他骨干教師請教，在大家的指導下有針對性地多閱讀適合自己的書籍，充實自己的理論水平，同時也為課題研究做準備。
二、 勤思、多問，虛心學習
本次跟崗學習我們有很多任務，例如：聽課、評課、上課，課題研究等。我會虛心向每位老師學習，聆聽大家的意見，勤于思考，有問題多向大家提出，希望在每位老師的幫助下，學到更多的東西。同時，我也會按要求完成每項任務。
三、 潛心研究課堂教學
本次學習的一項重要的任務是深入課堂，這是最難能可貴的。因為以前的學習往往只是紙上談兵，這次能與這么多優秀的教師，特別是有豐富教學經驗的徐老師研究課堂教學，我會集大家所長，研究出適合我們學生發展的課堂教學模式。
四、 用心做好課題研究
課題研究既是本次學習的一個重點，對于本人來說也是一個難點，因此我會認真學習如何做好課題研究。還會不斷地把自己的所見、所做、所思，所想寫下來，積累成反思總結和論文等。
希望通過這次的跟崗學習，把學到的東西用到實處，在下一階段（第三階段：在所在單位自主學習和實踐研究）中，更好地發揮自己的所長，使自己的教學和研究都得到更好的發展。
[論文關鍵詞]獨立學院 畢業論文 質量管理
一、引言
獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。畢業論文是獨立學院人才培養方案的重要組成部分，是提高學生實踐能力和就業能力以及應用型人才培養質量的重要實踐課程，也是體現辦學理念和辦學水平以及辦學特色的重要指標，在培養大學生的創新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農業大學珠江學院(以下簡稱珠江學院)堅持育人為本、德育為先、注重應用、彰顯特色的辦學理念，按照保證基礎、強化實踐、培養能力、提升素質的人才培養規格，強化實踐教學，把畢業論文作為提高學生實踐能力和就業能力以及應用型人才培養質量的重要實踐環節，努力保障畢業論文的教學質量和育人效果。本文基于廣東17所獨立學院畢業論文質量保障的調查數據，以珠江學院為例，對獨立學院畢業論文質量保障的影響因素與管理模式進行初步研究。
二、畢業論文質量保障的影響因素
1 指導教師因素。指導教師是影響畢業論文質量保障的主導因素。獨立學院師資隊伍建設總體呈現出良好的發展態勢，師資隊伍數量不斷上升，質量不斷提高，基本滿足了獨立學院教育教學的實際需要。但是，據調查，獨立學院師資隊伍年齡結構呈現“兩頭大、中間小”的狀態，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學畢業參加教學工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結構總體呈現“高職稱教師少、低職稱教師多”的現狀，教師的職稱層次有待提高。獨立學院是教學型學院，教師需承擔大量教學工作，而承擔的科研項目和教學研究項目卻很少，使得其科研能力和學術水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨立學院師資隊伍相對不穩定，教師流動性大，阻礙了獨立學院師資隊伍建設。從總體上看，獨立學院師資隊伍基本能夠滿足畢業論文教學的需要，但不少指導教師指導畢業論文的經驗不足，指導方法有待改進，指導質量有待提高，指導責任心也有待增強，這些問題成為制約畢業論文質量保障的重要因素。
2 學生因素。學生是影響畢業論文質量保障的主體因素。畢業論文課程教學目標、教學內容及學習方式的獨立性和自由度，使得學生必須更加主動學習，切實強化主體意識，方可保證學習質量。從調查結果來看，獨立學院學生除高考成績與母體高校學生存在差距外，其能力、素質與母體高校學生相比卻各有特點和優勢，甚至有不少學生在個性和特長等方面還比母體高校學生表現突出，優于母體高校學生。獨立學院的絕大多數本科學生對畢業論文的態度是端正的，認為這是提高自身綜合素質的重要學習環節，是培養獨立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業論文課程教學與學生就業、考研、考公務員等在時間上存在沖突，也有極個別學生受急功近利、虛假浮躁風氣影響，對畢業論文課程學習認識不足，疲于應付，甚至直接從網上抄襲或請“”代勞，違反學術道德，對教學秩序和教學質量產生了負面影響，并影響了畢業論文教學質量及育人效果。
3 教學條件因素。教學條件是影響畢業論文質量保障的基礎因素。畢業論文課程是一門實踐性很強的課程，需要以配套的實踐教學條件為基礎。然而，大多數獨立學院辦學基礎設施建設相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設備、實踐教學基地、圖書資料、網絡文獻信息資源等還不能完全滿足畢業論文教學的實際需要。同時，許多獨立學院對畢業論文經費投入不足，成為制約提高畢業論文教學質量的重要因素。當前，許多獨立學院正處于發展戰略轉型期，在不斷增加教學投入，逐步改善辦學條件的同時，應更加注重改善實習、實驗條件，更加注重實踐教學，更加注重內涵發展，這必將推動獨立學院實現可持續健康發展，也為畢業論文教學質量保障奠定了良好的基礎。
4 教學管理因素。教學管理是影響畢業論文質量保障的核心因素。畢業論文課程教學是一個復雜的動態過程，只有強化其教學過程各環節的教學管理，教學質量方可得到有效保障。從調查結果來看，獨立學院充分發揮畢業論文在培養應用型人才中的不可替代的重要作用，并把規范畢業論文教學管理作為提高教學質量和人才培養質量的重要抓手，作為打造辦學特色和創建品牌的重要內容，同時制定了畢業論文教學管理制度，促進了畢業論文教學管理水平和教學質量的提高。但是，由于獨立學院辦學時間短，大多數獨立學院沒有形成規范的畢業論文管理制度，畢業論文選題、開題、指導、評閱、成績評定、答辯、質量監控、誠信質量管理、優秀畢業論文評選標準等教學管理制度尚未建立健全，加之畢業論文教學管理經驗還不足。這些問題成為了制約畢業論文質量保障的核心因素。
三、畢業論文質量保障的管理模式
1 堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業論文質量保障的前提。畢業論文質量保障管理應當嚴格標準，統籌管理模式，以維護教學秩序和教學管理秩序，提高教學管理水平和教學質量。同時，畢業論文質量保障管理應當貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調動各方的積極性、主動性和創造性，提高教學質量和育人效果。珠江學院實行以分類管理為前提的畢業論文教學管理模式改革，積極探索畢業論文質量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業、指導教師、教學條件等因素，在學院統籌管理模式下。規范職能部門、系、指導教師的職責，充分發揮各系、指導教師在畢業論文教學工作中的主導作用，充分調動各方面的主動性和創造性。二是實施專業差別化管理模式。珠江學院鼓勵各系根據專業特點，引導和鼓勵各專業師生結合應用型人才培養目標，自行制定畢業論文教學質量的標準，自行實施個性化的教學管理，自行規范質量評價的約束機制，以充分發揮師生的創造力和探索精神，保障畢業論文教學質量。三是貫徹因材施教原則，充分發揮學生的主體作用，鼓勵和引導各專業學生結合自己的專業、興趣以及就業方向開展畢業論文實踐，以增強畢業論文教學的針對性，提高畢業論文教學效果，從而提高了學生的就業能力，促進了學生創新精神和實踐能力的培養。
2 加強規范管理。加強規范管理，是畢業論文質量保障的抓手。珠江學院按照畢業論文教學管理工作的特點，逐步構建畢業論文質量保障的長效機制。一是建章立制。制定了《本科學生畢業論文(設計)工作細則(試行)》《本科學生優秀畢業論文(設計)評選與獎勵工作細則》和畢業論文教學工作計劃以及中期檢查等教學管理制度，明確了各學科專業畢業論文格式規范和質量標準，為系、指導教師和學生開展畢業論文教學工作提供制度平臺。二是將畢業論文寫作課程列入人才培養方案，以加強對學生畢業論文寫作能力的訓練和培養，切實提高學生畢業論文寫作技能和水平。三是加強指導教師管理。珠江學院明確了畢業論文指導教師的資格標準與工作職責，并堅持選拔有一定學術水平、責任心強的教師擔任畢業論文指導教師。同時，建立指導教師指導畢業論文培訓制度。在畢業論文教學工作開始之前，由各系分別對指導教師進行統一培訓，以提高指導教師的指導水平和質量。四是加強學生教育與管理。各系針對各年級學生畢業論文教學及教學管理實際，圍繞學風和安全等主題，以專題的形式對學生進行教育，強化學生畢業論文教學期間的學生管理工作，確保畢業論文教學的正常秩序。
3 強化過程管理。強化過程管理，是畢業論文質量保障的關鍵。珠江學院針對畢業論文教學時間長的特點，將畢業論文教學管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學工作特點制定相應的教學管理措施，強化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業論文教學工作計劃、指導教師選拔與培訓、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點檢查指導教師指導情況、畢業論文教學進度完成情況、學生完成畢業論文工作的數量與質量情況以及畢業論文教學及教學管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優秀論文評選、誠信評估、總結、歸檔等工作。珠江學院通過強化畢業論文教學全過程的質量管理，使畢業論文教學計劃得到有效執行，教學各環節工作均得到有效落實，確保了按時按質完成畢業論文教學工作，保證了畢業論文教學秩序和教學質量。
4 實施問責管理。實施問責管理，是畢業論文質量保障的手段。珠江學院畢業論文教學工作堅持“統一領導、分級負責”的管理體制，實施問責管理制度。第一，實行責任人制度。珠江學院畢業論文教學工作分別由主管教學院長、教務處處長、系主任負責其職責范圍內的教學管理任務，指導教師負責畢業論文教學質量的直接責任。同時，認真落實責任人制度，強調責任人必須切實承擔起落實畢業論文教學的責任，保證畢業論文的教學秩序和教學質量。對不認真履行責任人責任，甚至違反職業道德和學術道德，對畢業論文教學造成不良影響或后果的，均按學院規定給予處理。第二，實行誠信承諾制度。指導教師和學生均應當簽具畢業論文誠信承諾書，指導教師應當對學生畢業論文誠信質量負責。學生必須恪守學術道德，維護科學誠信。凡學生畢業論文被發現為抄襲或剽竊并經學院學術委員會確認屬實的，均按照《學生考試作弊及違紀處分實施細則》給予學生適當處分。第三，實行督管制度。學院教學督導員按照“嚴督、善導”的工作方針，以問責的形式積極參與畢業論文全過程質量管理，并通過及時發現和參與解決畢業論文教學質量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導教師以及學生起到引導和約束作用。
一、突破狹窄的專業眼界
本來，社會職業分工、工作職能分工，有助于工作改進和社會進步，然而，就個人發展狀況來說，如果長期、甚至終身從事一種職業，從而對別種職業、別種職能，越來越不關注，越來越無知，便成為馬克思所謂“職業的癡呆”。本來，專業不同于一般技能性、服務性職業，在于它以專業理論與技術為基礎，而一般文化知識與理論又是掌握專業理論的前提。按理，專家不致成為“職業的癡呆”，不過，專業視野狹窄的所謂“專家”，也難免成為“專業的癡呆”。本來，每一門科學，若就一方面進行研究，成就有限，然而，我們喜歡找事做，把教育理論越分越細，使其碎片化。比如研究教育社會學，又細化為課堂社會學、管理社會學等。一門研究對象、研究方法有局限的學科，進行專題研究雖有必要，而細化為很多分支，每個分支學科的研究，即使頗有見識，那種見識，弄不好，便猶如“從門縫中看教育”。
我們現在要突破這種狀況已經很難了。為什么很難呢?這樣說吧，如果你將來在教育學系或別的什么系工作，我們習慣了各自所謂的專業研究方向，也習慣于不逾越界限，“插手”別的領域。這就造成了狹隘的“專業圈”。大家也知道，我們每個“圈”的師資很有限，缺少相互探討的文化平臺，這就限制了教育研究的深入，以及教育工作者的進步。所以我們一再呼吁打破這個藩籬。我們三位教師的學生，都有自己的專業方向。同時，老師在各自“圈”內，要突破這個局限也不容易。走熟路是比較容易的，要有所突破，就很難了。可是我們相信，你們是有潛力的，明智的選擇可以突破常規。
二、把“研究對象”當做“事情”研究
專業劃分雖有必要，然而它畢竟是人為的，而每種“教育活動”是整體。其中所謂“課程”，或“德育”，或“教師教育”，以及其中的舉措，事實上都是教師日常工作中在做或應當做的“事情”。與此相關的“概念”，不過是同一種事物內在性質的抽象，各種命題，是不同事物之間關系的概括，各種“價值觀念”，無非是對既成事情作應然狀態的判斷。問題在于我們這些人，一向是從書本上討論生活的角色，也就容易忽視理論中涉及的“事情”，從而成為“學究”。現在，我們幾位老師開始意識到這種傾向，故希望在我們的研究中，關注一些“事情”。我們關注的一些研究，要打破以往的陳規，不單在“概念”上兜圈子，要研究概念反映的實在的“事情”，研究課程領域中正在做和應當做的一些“事情”，我們關注問題的一個特點，就是研究“事情”，研究課程方面教師做過的“事情”，這樣就使得我們的教育學、教育研究比較貼近現實。但是，我們又不拘泥于具體的“事情”，我們研究的是相關的基礎知識。
三、形成規范地討論問題的學術風氣
我常常和我們的研究生進行切磋，感覺研究生在學習之中沒有問題。沒有問題怎么可以深入呢?即使提出一些問題，也是偶然的問題，拍腦袋想出來的，不見得是真問題。如果打算在這個論壇上交流，那就得有問題了，一定要做好準備。到時候把自己的問題提出來，和大家討論，大家就知道你提出的，到底是真問題，還是假問題，你所做的資料準備是否充分。這也算是大家將來做論文的一個準備。這比開題報告要實在得多。當然，也不需要做得非常正規，這畢竟是一個業余活動，目的是大家可以通過這種形式進行交流。我們的論壇活動應當要形成學術研究的氛圍，如果討論問題不上路，即不靠譜，東一榔頭西一棒，這種討論比不討論還要糟。討論要慢慢形成一種學術氛圍，大家要對準問題思考。那天黃老師上“學校性質”這堂課，我聽到有些同學扯到“xx功”之類問題。與主題沒有關系，離題了。所討論的應是一個問題，否則就成為無謂的爭論。確定真問題后，還要思考怎么看這個問題，否則就陷于無謂的空談。
我們要慢慢學會分析問題，要有針對性。以前我們教育學系瞿葆奎先生主持的“學術星期六”就形成了一個很好的風氣，不管是老師還是同學發言，都不客氣，對事不對人，大家也都不介意。我們研究生過去論文答辯的時候，也是意見非常尖銳，大家都習以為常。我們的“論壇”也需要這樣一種風氣，開始也許還沒有意識到，慢慢地就會發現，這才是學術討論的正常現象。所以討論問題必須上路，不要漫無邊際地憑空拍腦袋想問題，當然這也需要一個過程。總之，我們幾位老師關于學術交流活動的三點初步設想，說白了，就是:第一，避免成為“專業的癡呆”;第二，避免“學究式的嘮叨”;第三，避免“閑聊式的空談”。我們共勉吧!
作者：陳桂生單位：華東師范大學教育學系
在“新詩進入課堂的探索與研究”課題基礎上，該課題于2006年上半年教育部立項并開題，下半年市立項。三年多來，三鑫雙語學校（以下簡稱三鑫）續接中華詩教文脈，培育漢語本質的“詩意”之根，發展多緯齊下的詩思之本，開啟了新時期詩教進入中小學語文課堂的探索之旅。詩化校園，營造詩意情感場，詩化課堂，開鑿詩意文化流，詩化人生，德性與語言同構，課題組融詩意于大中小課堂，陶冶師生的詩意情懷，啟迪師生的詩性智慧，積淀典雅的詩意語言，促使學生、教師、學校步入學習生活的詩意境界。
一、新詩教實驗，構建了和諧的、高品位的詩意校園
“中山精神+詩意文化”是三鑫文化的核心所在。課題開展以來，三鑫建設理念更明確化，在物質層、制度層、精神層強化了中山元素、詩意基因，以“詩意情懷”引領師生對學校對教育的認可與體納。山水校園，三鑫得古代書院之神韻，又有現代園林之精髓，亭臺樓榭、系列偉人塑像、主題校園雕塑小品、場館對聯、校道兩旁櫥窗、教室走廊名人字畫，樓層有序的中山文化長廊等構成了別致的物質文化長廊；教師實現彈性坐班、評優只設標準不設名額限制，師徒捆綁制等，奉行評價學生“成功更是成功之母”“有才華閃得亮、有進步看得見”等激制度文化，激活了師生奮發向上的內驅，以此為主題的活動文化更是積淀為三鑫獨特的詩意張力。
三鑫手持“詩意”品牌，語文與德育同構，灑下了學校文化的詩意陽光。2006年12月，全國整改委主辦的“現代學校文化建設”會議，三鑫成為指定參觀學校。教育廳的老干部發自肺腑地說：“走進三鑫校園，不用聽解說，就感覺到處處滲透著詩意和德育。在這樣的校園氛圍里，師生會自然地凈化心靈，陶冶情操，規范品行，養成習慣。”2008年，三鑫被中國教育報、中國教師報聯合授予“首屆全國中小學校園文化建設十佳示范學校”稱號。
加強詩情熏陶，課題組促使師生在“自然詩意”“社會詩意”“個人詩意”的三重轉化中成為詩意的踐履者、棲居者。
二、新詩教實驗，建構了和諧詩意的課堂生態
新詩教的基本價值在于回歸語文言語本體的功能，讓師生在自主的言語實踐中得到詩情的熏陶、詩意的啟迪、詩思的培養。經過多年探索，我們總結出“營造情場，感受詩情——涵詠吟味，啟迪詩思——品味生活，感悟詩理——言語實踐、積淀詩語”的語文教學的基本途徑和方法，并取得良好效果。
開展實驗，提高課題研究水平，優化教師的素質是關鍵。三鑫課題組著重做了兩個方面的工作：一是建立以提高教師素質為宗旨的培訓機制，二是構建高質量目標評估體系。培訓與交流機制，即通過定期聘請專家講座、推行“師徒捆綁制”、實行“輪訓制”、每學期有序舉辦各級教學比武大賽、每周小專題研究、定期匯報等，使教師理解新詩教理念，逐步深化課題研究，觸摸新詩教的脈搏，為教師塑造品牌、成名成家的有效途徑及基本措施。“高質量目標”體系，即從學校整體發展出發，對語文教師的工作實行目標責任制并建與之配套的科學、規范的評價體系，只設標準不設名額限制（分科優、級優、部優、校優、名師五個級別），每學期動態考量，直接與工資掛鉤，人人有奔頭有干勁，形成萬馬奔騰之勢，發揮評價的指導與激勵作用。
如在處理蘇教版教材《生命的林子》一課時，如果我們的教師把著力點放在林子的自然、社會與自我詩意以及它們彼此之間關系的領悟與理解上，按照對話自我，把課文里的林子和自我的生活圓融，按照“設置情境，感受自然林子的物象（What）；誦讀體味，體驗課文林子的情象（How）；展開想象，領悟社會林子的意象（Why）；物我互化，創造自我的形象（Way）”的思路進行教學，學生獲得的大自然、人類社會以及自身的詩意就會整個滲入“我”的生命里，學生就會明白“林子是迎接機遇與挑戰的競技場；林子是考量勇氣與志氣的檢測站。學校是我生命的林子，在這生命的林子中，我將潛心苦學，奮發向上。我要成為學校的驕傲，成為未來的棟梁”。
課題開展以來，三鑫語文課堂逐漸找到自己的靈魂。三鑫語文教師外出賽課都是一等獎，外出到兄弟學校交流詩意語文課多達45次，外來教師到校聽語文課者更多。
加強詩思訓練，課題組促使師生在“工具智慧”“人文智慧”“符號智慧”中的綜合發展成為詩意的導引者。
三、新詩教實驗，提升了教師專業的詩意發展
詩意語文是三鑫語文的標識。通過改革語文教研，建立起集體研討、主備人執筆、個性化解讀、設計導學稿的程式，統一語文備課模版，調整為校本的三維目標，每篇課文要備出詩意點或者主問題等以此內化詩意理念；推行磨課制度，師徒結對，切磋琢磨，提高公開課水平，構建詩意課堂；倡導并踐履課堂觀察方式，聽評課走向專業化。即加強詩語積淀，課題組促使成員在“專業理想”“專業情意”“專業自我”的整體發展中成為詩意的示范者。
要培育詩意情懷的學生，必須先培養詩意情懷的教師。三年多的綜合培養，三鑫語文教師呈現三多三高：詩人教師、作家教師多，綜合素質高，其人數居中山市學校之首，市級以上作協會員達11人；教師獲獎多，獲獎層次高，賽課、朗誦、演講等比賽一枝獨秀，多達幾百人次；著書立說多，文章水平高，語文教師論文、文藝作品發表或獲獎每年均在120人次以上，教師專著達16部，大批論文在《教育研究》《語文建設》《小學語文教學》等刊物發表。師范畢業后，邱運來加盟三鑫小學，短短幾年成為作家型語文教師，出了專著，獲了賽課市一等獎，多次外出獻課。他把文學與德育高度融合，一直探索文學管理班級，取得了良好效果，出版學生作文集近10部，贏得了家長、同行的廣泛肯定與贊譽，成為我市教壇新星。
[關鍵詞]研究生 教育管理 對策
一、引言
研究生教育是我國國民教育體系最高層次的教育。隨著我國教育事業的快速發展,研究生招生量不斷擴大,如何保證研究生的培養質量,適應加快改革、擴大開放和加速經濟發展對高層次人才的需要,已經成為高等教育健康發展亟待解決的問題。研究生教育管理是研究生培養工作的重要環節,是辦好研究生教育,提高研究生培養質量的重要保證。
二、研究生教育管理工作的主要特點
教育,對高校而言,就是培養人才的活動。管理,代表一種權力和職責,作為一種推行或施行既定目標的活動,一直發揮著自身的作用。研究生教育作為高等教育系統中最高層次的教育,其教育管理過程具有較之于其他層次高等教育管理過程更為突出的特點,具體表現為以下幾方面:
首先,研究生教育是一種具有特定學位標準的大學后繼續教育,是一個獨立階段的教育,它集學習、科研以及技術工作于一體。因此,研究生教育標志著一個地區的生產力和科學技術的發展水平,它的發展更直接、更緊密地受到社會需要和大學本科教育發展情況的制約。
其次,我國研究生教育實行的是導師負責制。在入學后研究生主要是在導師具體指導下進行課程學習和學位論文工作。導師的學術水平、道德風貌、理想信念以及工作態度等都直接地影響著他們的學生,使研究生在潛移默化的熏陶中逐漸成長。因此,導師的表現直接關系到研究生的培養質量。
再次,研究生作為被管理者具有特殊性。研究生來源不同,成分較復雜,年齡結構跨度大,各自生活經歷差異明顯,入學后要進行課程學習,又要進行科學研究,既是學習者又是科研者,在教學上及課題研究中不同學科專業以及不同研究方向的要求都有較大差別,加上研究生的自學能力較強,自由支配時間較多,形成了學習活動的分散性獨立性,是一個比較特殊的團體。這說明研究生培養有著自己的特殊性和規律性。
三、加強研究生教育管理的幾點對策
1.搞好思想教育,打牢思想基礎
研究生經過以前的學習生活,在思想上已經趨于成熟。但思想教育工作仍不能松懈。思想教育工作可以通過政治理論、形勢政策講座、社會實踐活動等形式來進行,將理論教育和社會實踐結合起來,通過教育,建立一個無形的德育教育大課堂,使廣大研究生處處都能感受到德育教育的存在,在潛移默化中得到思想道德的升華。尤其要加強對研究生的社會主義民主與法制教育,提倡高尚的理想和道德水準,強化心理健康的塑造,弘揚科學精神。正確引導研究生樹立正確的多元化的價值觀,增強他們的責任感和使命感,將其自身的發展和國家、民族、社會的進步與發展緊密結合起來。
在研究生的思想教育工作中還要重視“德”的培養,教會怎樣做人。將其培養成為有理想和有良好品德的社會優秀公民;轉變以管為主的育人觀,對育人為本要以突出教育啟迪為宗旨,重視通過實際參與和實踐活動培養學生的自主性、獨立性和責任心。
2.加強學術研究,培養科學精神
由于種種原因,現在許多研究生上研并不是為了擴充自己的知識,而是想先在學校緩沖一下,不潛心鉆研學業;部分研究生在學期間心態浮躁,科研精力投入不夠。加上相應的激勵機制和淘汰機制不夠完善,這就使得研究生教育缺乏濃厚的學術氛圍,研究生教育質量大打折扣。因此,創造優良的學術研究氛圍,培養研究生形成敏銳的科研意識勢在必行。
首先,應在研究生課程學習階段開展文獻綜述的撰寫和評價,培養研究生對科學問題的基本理解能力。確立研究課題后,應開始開題報告的撰寫和評價,培養研究生對所研究問題的科學思維能力。其次,在研究階段堅持學術報告會制度,培養研究生對所研究問題的邏輯分析能力。倡導和組織研究生定期主講學術報告,無疑是一種了解前人研究成果、接受新知識、掌握國際研究前沿最新動態的有效途徑。第三,舉辦各種學術活動,例如由研究生舉辦的活躍學術氣氛的各種學術講座、座談、競賽、論文交流等。鼓勵研究生多聽相關學科的學術報告,同時,圍繞自己的研究方向作一次學術報告,極大地推動研究生的科研意識和學術熱情。第四,定期面向廣大研究生舉辦關于本學科前沿領域知識的學術講座,定期將本校研究生中的優秀學術論文匯集成冊。第五,促進與其他學科研究生的學術交流。以及校內多學科的相互交流、融合與滲透。鼓勵學術水平高的研究生參加國內外高水平的學術會議、學術講座等活動。這樣可以極大地縮短研究生攝取信息的時間,拓寬研究生的知識面。
在學術研究中要重點突出創新意識和創新精神。在培養知識能力的過程中不斷強化創新意識和創新精神,樹立人文精神、科學精神和創新能力相統一的教育觀。“研究生,研究生,研究才能生。”一切的工作都要以此為中心展開,把研究生培養成真正具有研究能力、創新能力的國家需要的人才。
3.注重導師指導,全面培養學生
雖然研究生的學習生活是以研究生自己學習為主,老師輔導為輔,但研究生導師在研究生的培養過程中起著舉足輕重的作用。導師的一言一行都對研究生有著深遠的影響,特別是在研究生的成長,獲取知識,學會科研方面,導師的指導對研究生的成長直接起著決定性的作用。因為不少研究生入學前科研能力沒能得到開發,不知如何著手。導師的指導可以使研究生在學做科研時少走很多彎路,而且可以較快地從科研中找到自信。
在思想上,要培養研究生勤奮向上、求真務實的作風,要勇于探索,不怕吃苦,幫助研究生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀;在學術上,要建立導師和研究生的互動機制,指導研究生掌握正確的科研方法,嚴格要求。首先,導師要指導研究生掌握研究課題的選擇方法。通常可以通過下列四種方法來選擇課題:一是研究生通過閱讀文獻提出的前瞻性課題;二是縱向課題;三是直接面向工程實踐的企業合作課題;四是與國內外研究機構合作的課題。其次,確立研究課題后開題報告的撰寫和評價,培養研究生對所研究問題的科學思維能力。要求研究生在開展研究工作時要有清晰的科研思路,和研究生討論確定或有重要學術意義、或有很好應用前景的課題,并要求研究生具有清洗的研究思路。讓研究生在整個研究過程中始終有一個清晰的科研思路,對確保研究生在規定時間、給定研究條件下取得預期研究成果至關重要。
導師和研究生的關系不僅僅是指導與被指導、教授與被教授、個人(學生)與集體(教師)、集體(學生)與個人(教師)的關系,而且更應是長輩與晚輩的關系。導師在培養研究生成才的過程中,還要特別注意研究生心理素質教育。因為心理素質教育是提高研究生素質水平的基礎,它有助于提高研究生的學術素質,改進思想政治工作和管理工作,關系到人生事業的成敗。
總之,應做到傳授知識與培養個性全面發展相結合,教學調控和心理調控相結合,智力因素和非智力因素相結合。
4.鼓勵研究生注意自我的發展
從研究生自身來說,首先,在學習上要主動,應虛心接受導師的教誨和指導。主動去圖書館、資料室、互聯網尋找自己所需要的圖書或資料,并主動對所學的內容進行系統的分析和整理。善于自我學習,做到善問、善思、善辨、善用。其次,研究生要加強基礎理論的學習。只有掌握了扎實的理論知識和牢固的專業知識,才能在本學科、本專業前沿領域進行更深入的學習和研究。再次,要多參加學術和生活交流活動。這有利于拓寬自己的視野、豐富其他領域的知識,為所從事的科研工作提供幫助;同時擴大自己的交際面,有利于保持健康的心態。鼓勵研究生樹立積極向上的生活態度和建功立業的人生追求。要杜絕浮躁的學風,潛心研究。科學研究是一個艱辛的探索和創造過程,需要腳踏實地的工作態度和嚴謹求實的職業道德,任何浮躁與虛假都是與科學研究相背的。
四、結束語
綜上所述,各高校應充分利用已有的管理經驗,分析研究生教育管理的特點,注重從思想政治教育、加強學術研究和導師隊伍建設以及學生自身等方面尋求對策;同時要力促管理創新,即從研究生教育面臨的新情況出發,尋求研究生管理的新路子,以管理創新推動研究生工作的不斷改進和管理水平的不斷提高,以此來不斷提高研究生的培養質量,為我國高層次人才培養做出貢獻。
參考文獻:
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[2]章曉莉.加強研究生管理,提高人才培養質量.揚州大學學報,2005,(6).
2011年中學學校德育工作計劃
指導思想：
2012年，我校德育工作將根據區教育局普教科的德育工作重點和學校工作的總體要求，結合學校“成人成才”的辦學指導思想，堅持從學校和學生的實際出發，牢固樹立德育首位意識，深入開展行為規范教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育。以提高學生思想道德素養為根本點，以創建優秀班集體為重點，以健全德育工作管理體制，提高德育隊伍管理能力為保證，通過扎實的德育教育活動，形成良好的育人環境，培養學生具有強烈的社會責任感，不斷促進學生全面發展。
工作重點：
通過課堂教學，熏陶良好品德；
通過常規管理，促進行為規范；
通過體驗活動，培養生存能力。
工作措施：
一、加強德育科研，關注德育效果。
教育局把2012年定為“教育科研年”，我們將按照普教科的工作要點，認真貫徹落實。進一步加強德育科研，在研究的針對性、實效性上下功夫，切實加強研究德育課題的過程管理，規范積累研究材料，積極組織教師撰寫論文，做好相關課題的開題或階段性匯報和每年一次的德育交流研討工作，并且扎實做好對日常工作的研究。
二、繼續抓好隊伍建設，強化德育意識。
1、提高師德水準,加強全員育人。加強師德建設，師德是教師素質的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的一項重要內容，要逐步健全制度，不斷充實師德教育內容，通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式加強教師隊伍建設，讓每一位教師做到關愛學生，理解學生，尊重學生，時時為師，處處為表。
2、重點抓好級部、班主任、學科教師、班委會建設，進一步提高各類德育骨干力量工作的積極性，樹立德育工作典型。在全校強化德育“全員管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍，讓人人成為德育工作者，真正做到既教書又育人。
3、加強班主任隊伍建設。班主任工作強調“三個前移”：意識前移，不能出了問題以后才后悔；工作前移，不能出了問題以后才補救；責任前移，不能出了問題以后才承擔。
（1）采用校內培訓和走出去、請進來的方法，加強對班主任的培訓。
（2）加強德育信息化建設。充分利用本校網站資源和德育信息面向德育工作人員以及班主任隊伍，開發班主任博客群，利用網絡博客開展教師論壇、班級工作經驗交流等。
（3）健全班主任的培訓學習制度，開好每月的班主任工作例會，明確學習目標，不斷充實學習內容；要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，注重實效，提高理性思考的成份，使教師在研究的狀態下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。
二、開展以“抓行為規范塑優良品德做文明學生”為主題的德育活動。旨在以生命教育為基點，以民族精神教育為重點，以學生實際生活為切入點，培養學生的愛國主義情感，增強學生的責任感和使命感。激勵學生下定決心：“努力學習，報效祖國；奮發圖強，為校增光”。
1、舉辦慶祝“五四“學生愛國運動九十周年活動。作為學生，應對我們國家的歷史有著一種不一樣的情懷，“忘記歷史就等于背叛”。我們應該傳承五四精神，落實科學發展觀，把自己和社會，國家和民族緊緊地連在一起。通過介紹祖國悠久的歷史、壯麗的河山、燦爛的文化，了解我國近現代史和我國的國情，了解家鄉的昨天、今天和明天，激發學生愛國、愛家鄉的情感，懂得只有社會主義才能救中國的道理。通過愛學校、愛班級的教育，樹立集體觀念，培養集體榮譽感，熱心為集體做好事，形成一個團結友愛、積極向上的班集體。
2、舉辦 “民族精神教育月”活動。通過活動激發學生的愛國熱情，扎實搞好民族精神傳承教育。進一步激發學生的“愛學校、愛家鄉、愛祖國”的熱忱，促使學生繼承和發揚中華民族的優良傳統，培育學生“刻苦學習、自強不息、德才兼備、勇擔重任”的精神。
3、舉辦慶祝建國六十周年系列活動。讓學生了解改革開放三十年來取得的重大成就及建國六十年來祖國的變化，勤奮學習文化知識，堅持德智體全面發展，把今天的所聞、所思、所感化為具體的行動，牢固樹立“祖國和人民的利益高于一切”的利益觀，做一個“充滿激情，肩負責任，對社會有用的人”。
4、以社會實踐體驗為基本途徑，讓廣大學生了解建國六十年來的變化，結合建國六十周年慶祝活動，開展形式多樣的主題活動和社會實踐，讓學生感受祖國的發展成就，共享和諧陽光，幫助學生牢固樹立愛黨、愛國觀念，真正使社會主義核心價值體系教育入耳、入腦、入心。以此激發學生的民族自豪感和愛國情感。
5、弘揚中華優秀文化，利用法定傳統節日，營造民族、民間、民俗文化氛圍，注重儀式渲染，增強文化認同。利用教師節、中秋節等傳統節日舉辦以感恩為主題的節日儀式活動、誠信教育系列活動。
三、抓好常規管理，落實日常行為規范。
1、根據《山東省普通中小學管理基本規范》要求，制定完善各項管理規定，創造好管理的環境，減少管理難度。如：《關于加強學生常規管理的實施意見》等。
2、培養學生自主管理、自主發展的能力。加強學生會和學管會的職能建設。實行組長負責制，干部輪崗制，值周班制度。開展“文明宿舍”、“溫馨和諧教室”的創建評比活動等。
3、加大“兩會三課”德育教育效果：利用班會、班主任會，班級活動課、人生課（改進上課模式）、心理健康課進行正面教育。
4、用好學生德育千分制考核機制，加強對學生的日常管理。將學生管理與千分制緊密掛鉤，以此為抓手作好學生的基礎素養評價。
5、利用人生課、班級活動課、國旗下講話等加強愛國主義教育、集體主義教育、民族精神教育、生命教育、養成教育、感恩教育、誠信教育，世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀教育。
四、加強心理健康教育，提高工作實效性，使學生形成健全人格。
心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面健康地發展。
1﹑通過報紙，宣傳心理健康的重要性，宣傳心理咨詢的科學性。
2﹑做好談心室的心理咨詢，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。
3﹑通過心理信箱，及時發現并解決學生的心理疑難。
4﹑開發心理校本課程，編寫學生用教材。
5﹑加強對教師們心理健康教育工作方法的滲透，讓教師們具有較高的心理指導素養。讓全校師生共同關注心理健康，人人參與心理健康教育活動。
6、充分發揮《安人心理測評系統》的作用，繼續完善學生心理檔案，做好心理測評，并有針對性地定期或不定期地舉辦心理健康講座、專家報告會等活動。
7﹑認真進行《積極心理健康教育》實驗校的課題研究以及《學習心理輔導》實驗校的課題研究，聘請有關專家來校作心理指導。
五、構建家、校、社區三位一體德育網絡。
抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發展。重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過社會實踐活動，繼續深入開展社區教育，利用一切社區資源對學生進行全方位的素質教育。
1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。現實中，家庭教育一般存在三個跟不上：一是對培養什么樣的人的認識跟不上時代的要求；二是教育孩子的方法跟不上科學育人的要求；三是有些家長自身修養跟不上做孩子的榜樣的要求。因此，加強對家庭教育的指導工作，應該是學校亟待加強的任務。
2、辦好家長學校，提高家教水平。通過家長會、家長開放周、家校聯系冊、致家長的一封信、家訪、電訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，反饋學生在校的學習、生活及表現，幫助家長形成家庭教育合力，發揮帶頭示范作用；幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀；幫助家長更新成才觀念，明確培養目標；幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。學校還將邀請省內外知名家庭教育專家，到校給家長們做報告，進行面對面的交流，進一步更新家長們的育人觀念和教育水平，以達到家校聯合的最大和諧。
3、特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能想其他孩子一樣健康成長。
六、加強平安校園建設，強化學生的安全教育、法制教育。
1、學校將繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個教學工作中，常抓不懈，充分利用校會、班會、班級活動課等進行教育，規范學生的課間活動。通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創建安全文明和諧的校園。學校并且對在校教職工進行安全和法制教育思想的灌輸，使老師們能夠俱備較強的思想觀念，在平時的教育生活學習中給學生們起到一種示范的作用。面對老師們的私家車不斷增多的現實，學校將不間斷的進行交通安全教育，以此為契機，把安全教育的觀念深入到校園中的角角落落。
