時間：2022-03-29 10:23:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級信息技術總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、傳統教學管理平臺存在的問題
1. 電子教室系統缺乏互動性
教師在使用電子教室系統時，經常會遇到難題。當教師布置了一個教學任務后，需要學生完成任務并交流、評價任務完成情況時，教師只能讓學生把作業保存在指定的文件夾，然后統一收取作品，學生難以看到其他同學的作業，難以通過比較、分析、交流等方式學習他人的優點、發現自己的缺點、改進自己的作品。
2. FTP、電子教室系統難以滿足教學的需求
有的教師嘗試使用FTP解決上文所指出的問題。學生使用FTP上傳作品到指定目錄，由于每個學生都能訪問該目錄，未完成作品的學生也可以抄襲別人已經完成的作品，不利于學生養成獨立思考能力的培養。同時，上傳作品后，雖然師生都能看到作品，卻無法即時地對作品進行分析、評價，只能等待所有學生上傳完成后，才能集中地點評、分析、交流，難以做到讓每個學生都充分發表自己的見解。
3. 教師自行組建學習網站工作量大、維護成本高
有的教師利用ASP編寫動態網站，能較好地解決上文指出的問題。這種解決方案對教師的技術水平要求較高，而且工作量大。如果由專門公司組建學習網站，往往需要較高的開發和維護費用，難以在各所學校大范圍推廣。
二、利用Moodle平臺有利于提高學生信息技術素養和水平
Moodle教學管理平臺易于安裝、維護，系統穩定、功能強大，使用方法簡單、直觀，非常適合小學教師使用。小學中高年級學生比較容易學會Moodle的使用方法，三、四年級學生也能比較熟練地使用Moodle登錄、上傳作業、交流、評價，一般只需要一兩個課時即可以完成操作方法入門教學。
學生在剛剛使用Moodle時，每次提交作品后總是習慣性地舉手向老師報告，教師通過Moodle強大的監控功能，及時表揚已提交作品的學生，很多學生都十分驚訝。經過教師解釋后，學生才明白網絡提交作品與平時是不同的，直觀感受到信息技術的巨大作用，有利于培養學生對信息技術的好奇心、求知欲，有利于培養學生的信息技術素養。Moodle的監控功能很強大，教師可以實時了解每個學生提交作品的情況，可以及時發現學習學困生，組織學優生當“小老師”幫扶學困生，使教師能真正做到面向全體、因材施教。
三、利用Moodle平臺培養學生自主探究能力的方法與策略
以四年級學生為實驗對象，以“畫圖”工具的教學為例，探討利用Moodle平臺培養學生自主探究能力的方法與策略。四年級有三個班，三個班級都是四年級開設信息課，其中有兩個班采用Moodle輔助教學。
采用Moodle平臺輔助教學的班級，學生們完成任務后，把作品上傳到數據庫里，教師及時展示優秀作品，引導學生添加評論。提交了作品的學生可以立刻看到其他同學的作品、評語，可以給別人的作品評分。在評價別人作品時，學生的元認知能力也得到了發展。學生從剛開始不會評分，亂評分，到后來學會客觀地評價別人和自己的作品。在自主探究的過程中，學生的主體作用與教師的主導作用共同推動課堂有機地生成，學生的探究能力逐步提高。
教師還可以進一步鼓勵學生畫一幅比別人更有創意、特色的作品。教師通過Moodle監控學生的完成情況，及時發現學困生，組織互助、幫扶活動。發現學優生完成了作品后，可以選擇讓他們當“小老師"，或布置拓展任務，讓學優生的潛力充分發揮。在點評、交流環節，教師一邊展示作品，一邊結合學生的點評，每個學生的觀點都能充分表達。數據庫的設置應該盡可能避免學生抄襲、復制別人的作業，設置方法為：設置“查看前需完成條目數”≥1，學生必須先提交作品才能查看別人的作品。教師還可以加入“需要批準”，以預防個別學生作品、抄襲他人作品的現象發生。
一、指導思想：
以縣教育局信息化工程規劃為總體目標，以學校工作計劃為依據，以現代教育思想和理論為指導，以現代教育技術的研究為著力點，以提高課堂教學質量為根本宗旨，探索現代教育技術與學科整合的新教學思路，使我校走在運用現代代教育技術的前列。
二、主要工作：
1、加強現代教育技術研究工作。
（1）在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件；30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進行教學，會電子備課，會上網搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進行打字，會上網瀏覽，查閱資料。根據這一要求，上學期，我們對全校教師分層次進行了信息技術的培訓，35周歲下的青年教師學會了制作多媒體課件，這學期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強的教師再次集中培訓，使之成為學校中信息技術教學的中堅力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進行多媒體課件的評比。
（2）加強多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現代教育技術的產物，它能充分利用計算機技術，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達到普通教學手段所不能達到的效果，在教學中的地位越來越重要，尤其是網絡環境下教學研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學?，F代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學習機會的同時，適時請進高水平的師資進行指導，重點研究網絡環境下多媒體課件的制作。活動定時、定點開展，做到有計劃、有過程、有記錄、有總結。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。
（3）做好現代教育技術課題研究的督促工作，加強現代教育技術理論知識的學習，密切注意現代教育技術的研究方向，搜集和課題有關的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報。充分發揮多媒體網絡教室的功能，探討現代教育技術尤其是網絡技術與傳統教學模式的結合，培養新世紀需求的高素質人才，同時多與縣、市專家聯系，爭取獲得指導，活動做到有計劃、有過程、有記錄、有總結，為實驗的中期評估做好準備。
（4）在做好現代教育技術研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學期結束上交一份，并聘請專家進行講評，指導，指出最新的研究方向。
（5）加強信息技術課的研究工作。在未來的一、兩年內，信息技術的考試將排入到小學生畢業考試中去，因此加強信息技術的教研工作勢在必行，必需加強信息技術課的教學質量，提高學生應用計算機的能力。
2、加強學校現代教育技術的管理工作
（1）為學?，F代教育技術的研究提供好基礎，這學期繼續投入，做到上課學生人手一臺計算機，同時重新配備一個50座的多媒體機房，集計算機教學、學科網絡環境下教學和語音教學為一體。
（2）嚴格執行學校有關電教硬軟件的各項制度，新購置的硬軟件繼續登記上冊，嚴格執行電教儀器的借還制度，責任到人，充分保證電教儀器的使用率。
（3）繼續強化電教意識，堅持“三機一幕”進課堂，并嚴格執行《厲莊小學電教設備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進教學方法，優化課堂教學，提高教學質量，確保全校學科電教覆蓋率100％，上課率達40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學質量。 共2頁,當前第1頁1
（4）充分利用電教代辦費，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數量與質量。除繼續向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發揮自身的潛力，自制更符合實際教學需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續做好學校網頁的開發
隨著信息技術的發展，學校網頁不僅是學校宣傳陣地，更是學?，F代化教學的一個重要課堂，也是學?，F代化教學水平的標志。為此，我們將投入精力著力開發校園網頁的功能，充實網頁內容，拓展現代化教學的模式，豐富學生的課余生活，全方位的宣傳學校教育教學成績。
4、認真開展各種興趣小組活動
(1) 計算機現在是很多學生的最愛，這學期繼續配備優秀師資，開展興趣小組活動，指導學生進行計算機繪畫、制作班級網頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。
(2) 在信息技術教學過程中，適時舉行年級為單位的學科知識競賽，擬在四年級進行計算機繪畫比賽，五年級進行計算機漢字輸入比賽，六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽，為學生們提供展示能力的舞臺。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計劃，發放各類電教硬軟件。
2、發放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學期活動方案
十月份：
1、五年級進行計算機漢字輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。
3、組織信息技術課教師參加市信息技術教學設計論文評比。
十一月份：
1、四年級進行計算機繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評選。
十二月份：
1、聘請電教專家來我校進行現代教育技術論文講座。
2、六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
傳統的教學方法，教師多是采用貼月相的掛圖、月相成因示意圖等，向學生講授“一個月的不同時期有不同的形狀月相”，總結月相變化的規律;我利用信息技術制作的教學資源包，先展示一個月按中國農歷對應不同的月相圖，由現象去弓}導學生查找形成原因，再用3D模擬月球圍繞地球公轉，從而形成月相。為了讓學生學習感知更具的挑戰性，教學資源包中預設了3項小試驗游戲，一是假設月亮發光;二是假設太陽不發光;三是月球圍線地球公轉的方向為反向，得出的結論與“真實月相”大相徑庭，寓教于樂，增加了知識的趣味性。
對學生學習理解科學知識，通過敢于質疑、敢于實驗、敢于探究，讓學生意識到宇宙是一個變化的系統。充分運用信息技術，整合多種教學媒體，有效體現小學《科學》教學重點、突破難點和展現學生不易接觸到的事物和現象。例如，教育科學出版社小學《科學》三年級下冊《動物的生命周期》、四年級上冊《我們的身體》、五年級上冊《地球表面及其變化》等單元中的課，均可利用信息技術手段，直觀形象地將知識展現在學生眼前。一方面感知大自然與人體的神奇魅力，一方面感受科學技術對改造改善人類生活方式的重要性，教師從情感上引導學生主動探究，保護學生的好奇心，引導學生樂學好學。
二、匯聚學生知情感觀，優化教學內容
信息技術在教學中的應用，越來越來體現出其強大的功能和先進性，就所操作的教學媒體而言，啟發了學生多種感官功能，如視、聽、觸覺等;就形成的教學信息而言，可以針對文字、聲音、圖表、圖像、動畫、視頻流等多種內容的組合;基于網絡的探究性學習方式的交互性，更是雙向和多點的，可以是師生間、生際間、組際間、生網間、人機間等形式，為學生以自己樂于接受的方式探索和獲取知識，體驗學習過程中自身的成就感和價值。
教育科學出版社小學《科學》四年級上冊《我們關心天氣》一課，CAI課件中帶來的光線使教室里突然暗了下來，只聽見嚼劈啪啦!叮叮當當!銅錢大的雨點饒有節奏地打在玻璃窗和屋頂瓦片上。“喀嚓!”一個大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下了起來，一道強烈的電光劃過，樹枝在風雨中發狂的搖擺，不一會兒，院子里、街道上匯聚成一條條小溪。同學們異口同聲地喊出“雷雨”!此時，我們好像不在上課而在觀雨。不多時，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出現了一道絢麗多彩的彩虹，同學們松松氣，好像聞到了被雨水清洗過的空氣迎面撲來，真舒服!這一課老師利用信息技術模擬了不同季節、特殊天氣，用虛擬現實承載知識的平臺，激發學生的感官認識，發展學生對“天氣影響人們的生產生活”的感知力，培養學生對科學學習的清懷。
教育科學出版社小學《科學》五年級下冊《為什么一年有四季》一課，伴隨著深迥的音樂，畫面上一片漆黑，星星點點的亮光，象進人了神秘的宇宙，剎時間閃出一道亮光，火紅火紅的太陽出現在東方，帶著自轉、藍色球體進人屏幕，同學們齊聲喊出“地球伙緊接著展示出太陽與地球的空間位置，地球的自轉與公轉使得居住在地球不同位置的人們感受著太陽不同的賞賜，而帶來季節的變化。在課件的演示下，老師隨后講授到我們國家處于亞熱帶和溫帶，所以季節變化比較明顯，同學們茅塞頓開、如坐春風，我卻感受著信息技術給教學偉側轟的洗禮。
三、充分利用網絡資源，優化教學空間
信息時代互聯網絡已是四通八達，In-ertne站點遍布全球，基于多媒體的局域網、校園網的教學模式，正帶著時代的朝氣迎接教育的革命。它把類似幻燈片的靜態圖像、類似錄音帶的音頻信息、類似錄像帶的動態視頻流等多媒體信息都搬到了網絡上，而且不受使用時空和人數的限制，極大地豐富了我們的教學。例如中國基礎教育網、各省市地區的教育信息網、大眾科普、科普在線、人民教育出版社的人教網、教育科學出版社的課標教材網等，是對小學《科學》教學有力的網絡支撐。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的網站、圖片和相關的文本、視頻信息，我們還可以利用網絡和教學一線的專家交流，足不出戶便可以得到教學業務的提升。
教育科學出版社小學《科學》六年級下冊《考察家鄉的自然水域》一課，我讓同學們收集家鄉自然水域的圖片、視頻、變革、檔案等電子資料，分考察計劃撰寫、考察報告提交、考察在線交流、參考學習資料等模塊，建立學習型網站，形成專題的學習資源包。教學時，充分利用網絡開展教學，學生對考察報告的基本撰寫，有了清晰的認識;同學間的在線交流，加深了對科學實驗考察步驟的印象;參考學習資料，提升了學生對家鄉的情感，增強了保護家鄉水環境的責任感，拓展了教學的空間。
四、總結
一、自身學習
積極參加各類業務學習，努力提高自己的業務水平。
2、2015年元月14日至17日，參加了全國中小學電腦制作活動輔導教師培訓班的學習。
二、教學工作
我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校三、四年級共8個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：課前精心準備、課堂認真教學、課后細細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學。備課筆記、教學反思、教研活動全部實現電子化。
三、其他工作
本學期，我還負責學校學生電子學籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，變動數據的及時更新。另還負責學校機房電腦的日常維護工作，保證機器運行正常。
四、教育教學及教研成績
1、輔導學生參加區第六屆小學生漢字錄入競賽獲區一等獎。
2、教學設計《目錄制作要先行》作為參考教案，擬入選XX省小學信息技術教參（第七冊）出版發行。
五、本人今后的努力方向：
1、利用各種教學方法和手段，加強課堂管理，訓練學生提高、集中注意力，提高課堂的有效性。
2、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
一、了解現代教育信息技術內涵
只有先了解現代教學技術，才能更好地運用它。據我了解，現代教育實用技術研究和推廣的第一人是“現代教育技術推廣網”的站長閆平老師，他引領我們開啟了教學新領域。通過參加學校的各項相關學習，和自我鉆研，我理解的現代教育技術是可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。為學生創造一個寬闊的時域空間，既可以超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。應用現代教育技術教學系統改變了傳統教學方式，使學生占有的時空不斷擴大。而傳統教學方式則依靠文字教材和教師的課堂講課，強調教學過程由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的原則。
對于信息教學技術有了一定的了解后，我能很好地將它與教學內容，教學手法相結合，真是受益匪淺！
二、利用信息技術提升學習興趣
興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。學好小學科學首先要培養學習興趣，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 生動優美的圖片或有聲的視頻做為一堂課的起始點，就很好地調動起學生對本堂課的興趣。
（一）利用優美的圖片導入新課
在我和學生共同學習蘇教版三年級上冊《地球上的水》時，我先引領學生欣賞祖國的大江山河，當同學們看到我精心搜索到的，色彩鮮艷的圖片時，感覺自己好像身臨其境，如同和老師一起在旅游一般；一下子抓住他們的心，調動他們的思維，同時也對本課內容產生了濃厚的興趣。
（二）利用有聲的視頻導入新課
在教學蘇教版四年級《空氣也是生命之源》一課時，我在先學習這課內容之前時，給同學們播放了一段視頻。視頻內容是：講述人類生活在地球上，開始的時候，森林茂密，鳥語花香！同學們這時候還小聲地發出感嘆“好美啊！”接下來，人類先是開始伐樹，在居民區建工廠，往河流里倒垃圾……美好的地球慢慢地籠罩厚厚的濃煙！結尾，一個小男孩哭著說：“救救我！”整個視頻是動畫的形式，非常形象生動，同學們被殘酷的現實畫面內容陷入了深深的思考中！這個視頻的內容很好地引領出本課的主題內容，同時也為本課做了鋪張 渲染，在這節課上學生情緒格外飽滿。
三、運用信息技術培養學生能力
小學科學課程主要是以動手實驗為主，培養學生動手能力 ，引領學生從身邊的問題入手，讓他們大膽地發揮，勤于動手，不能把課堂變成教師一人講演的場所，剝奪屬于學生的活動，讓他們失去活力和創造力。開展小實驗、小制作，養成主動參與探究科學的行為習慣。我作為一個科學課的教師，抓住時機，利用資源和現代技術，讓學生自己動手，從做中學，在做中樂，在做中有所收獲，親歷科學探究的過程，提高學生的動手操作和實踐能力。在教學中利用現代技術配合實驗，讓學生在動手實驗時，其他感官輔助學習，增強教學效果，使同學們對研究的問題理解得快，并印象深刻。
例如：2011年我曾參加我縣觀摩課時，與學生共同上了一堂教科版《測量水的溫度》，其中教學內容中引出如何正確使用溫度計。對于溫度計三年級小學生，第一次接觸非常陌生。我運用了幻燈片多媒體現代技術，將使用溫度計測量水溫的正確做法，和會常出現的錯誤做法，做了明確的比較。使學生對溫度計測量水溫的正確做法一目了然，并加深了印象。幻燈片演示完一遍后，再學生相互思考、討論，并讓各小組按照正確的方法使用溫度計測量水溫，操作一遍。這樣通過眼手并用增強了記憶效果。
四、信息技術幫助學生自主學習
魏書生科學、民主的教學思想已根深蒂固地植入每位教育者的心里，它以獨特的預見性和魅力道出了基礎教育課程改革所提倡的學生主動參與、交流、合作、探究、實踐等學習活動的真諦。我深刻地領悟到必須把課堂變成學生心中的藍天，如果他們是自由飛翔的風箏，教師是手握風箏線的人；那么現代的教學技術手法，就是徐徐的清風協助自由的風箏飛翔起來。只有給學生自由的空間，才能讓他們成為課堂上學習的主人。
1. 創設教學情景，激發學習興趣
建構主義理論認為，學習不是通過教師直接傳授得到的，而是在師生相互交流中結合已有的知識與經驗進行同化與順應的過程中獲得新知識。教師如何利用預設的多媒體教學資源，給學生創設一個真實的學習情景，是學生進行有意義學習的關鍵。教師恰當適時的運用多媒體進行課堂教學，利用精心設計的課堂導入,激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂交互的積極性和探究新知的欲望。教師通過運用色彩、圖片、動畫、視頻等多種媒體把教學內容，形象、逼真的展示給學生，在多種感官刺激和多元知識表征下，喚起學生新舊知識的聯系，充分發揮自己的想象，進行知識的建構與創新能力的培養。如筆者在進行《驚弓之鳥》教學時，首先利用制作好的多媒體課件播放有關更羸生評事跡的圖片，并配上由成語制作的動畫。學生一開始就被動畫創設的教學情景所吸引,不知不覺進入了課文學習的狀態，然后筆者自然引入預設的兩個問題，通過師生的交互，很快解決了對包拯生評事跡的了解，為課文學習和對更羸智慧的理解做好了鋪墊。
2. 突出教學重點，化解教學難點
教學重點是構成知識體系中最重要、最本質的內容。也是進行課堂教學成敗的關鍵。有時利用傳統的教學方法, 很難達到預期的教學目標。隨著信息技術在教學中的應用, 教師可以便捷的向學生展示文字、圖片、動畫、視頻等多種媒體信息, 在強大的視覺刺激下，讓學生聞其聲、觀其境、觸其情。 充分調動學生的積極性、主動性, 使學生學起來興趣盎然, 從而深入理解所學的重點、難點知識,提高了教學效率。如,筆者講授《葉公好龍》這篇文言文，對于學生來說，他們很少接觸到這類文章，所以理解起來就很困難。斷詞斷句、理解文章的涵義是這篇課文的重難點。只有文章的意思明白了，每句話的涵義弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。單靠口頭說教, 學生很難理解。為突破這個難點，我首先給學生播放預設的《葉公好龍》Flas，讓學生對課文進行整體感知，然后又不失時誤的讓學生傾聽聲情并茂的范讀。 再通過制作好的多媒體課件進行課文內容詳解，就這樣學生在創設的多媒體氛圍中輕松的完成了學習任務。最后通過多媒體課件展示課文內容的關鍵環節，讓學生參與自演課本劇，深刻體會本文是“諷刺一些人言行不一”的寓意，從而使課文內容不解自通，達到了水到渠成的教學效果。
3. 改變學習方式，拓展學習視野
多媒體技術特別是網絡技術的發展，使學生的學習方式發生了很大的改變，學習內容不再僅是教師講授的書本知識,還有豐富數字化的課外知識。網絡課程或多媒體課件的運用，給學生提供了更多參與課堂教學，師生情感交互的機會，打破了傳統的教師講，學生聽的局面。另外，信息技術在課堂教學中的引入，擴大了課堂教學的容量，學生單位時間所獲取的知識和信息量增加了很多，從而拓展了學生學習的視野，這是傳統教學無法比擬的。如《葡萄溝》教學中, 由于很多學生沒見過果農晾制葡萄干的場景，難以理解葡萄干的制作過程。我首先播放一段錄像，讓學生感受一下果農建造的陰房及在陰房晾制葡萄干的情景，對那些沒有葡萄干晾制知識的同學進行初步感知，然后又設置一些與吐魯番當地的氣候有關的問題，讓學生通過計算機網絡查找問題的答案，通過分組討論和小組匯報的方法，把設置的問題逐一解決。這樣既培養了學生的信息素養,提高了學生計算機操作的能力，又調動了學生參與交流、共享知識的積極性，達到了學習新知的目的，拓展了學生的視野。
4.復習鞏固、概括總結
現在的小學語文教材是以主題為單元編寫的，也就是說在一個單元內設置幾篇不同文體的課文，共同表達一個主題。因為主題單元知識點很多，教師難以通過傳統的教學方法進行復結，讓學生深入理解主題涵義和編者意圖。這就需要利用多媒體課件很好的解決這一問題。在復習時，教師利用計算機把要復習的主題單元內所有知識點羅列出來，利用連線把知識點非線性鏈接起來，這樣教師就可以方便的講授每個知識點，然后返回總知識點概念圖。并且通過總概念圖之間的知識連接，讓學生感受到每個知識點之間的聯系與區別，從而更好的學習和深入理解單元主題內涵。如四年級下冊第七單元單元進行課堂復習時，我根據選編的課文《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》和《魚游到了紙上》，所涉及的知識點制作單元主題概念圖。先整體復習每篇主題課文結構，段落大意和中心思想。如《兩個鐵球同時著地》贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。使我們懂得了對權威要尊重，但不要盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質?！度褙炞ⅰ繁憩F了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。通過三篇文章，讓學生明白學習中不但要敢于質疑，更要全身心投入，全神貫注。然后再利用總概念圖中的字、詞、句的分類方法進行單元知識點的復習與總結。
5. 及時反饋評價，教學相長
一、創設情境，激發探究興趣
問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。產生學習的根本原因是問題，問題會激發學生強烈的學習愿望，激發學生勇于探索、創造的科學精神。在信息技術教學中，從一個問題情境中開始教學，會讓學生充滿探究的欲望。如，在四年級信息技術計算機繪畫教學中，《美麗的天空》一課，展示美麗的天空圖畫，學生產生問題“這么漂亮的天空是如何畫出來的？”進而對天空的繪畫產生極大的興趣。
二、巧設任務，保持探究熱情
當教師創設的情境激發起了學生自主探究的興趣以后，接下來教師就應該圍繞本課的教學目標給學生設計探究任務，使學生保持探究熱情，有目的、有計劃、有針對性地去自主學習、主動探究。如，在學習幻燈片制作《大熊貓美麗的家——背景效果》一課時，在展示漂亮背景的幻燈片，激起學生設置背景效果的興趣后，用挑戰性的話語“想不想為自己的幻燈片設置漂亮的背景顏色？”巧妙地拋出第一個任務——設置單色背景，在第一個任務完成后，再激勵學生“現在我們的幻燈片已經很漂亮了，想不想為自己的幻燈片設置更漂亮的背景效果？”引導學生去探究背景效果的設置方法。
三、合作創新，鞏固探究體驗
教師要在學生探究學完新知后，給他們創設自由寬松的空間，鼓勵他們根據自己的愛好，充分發揮想象、合作創新，創作出獨具特色的作品，個性化地完成對知識的鞏固。這一環節中，我注意設計多樣性、豐富性的練習，培養學生的創新精神和創新思維。如，在《美麗的天空》練習中，讓學生在天空中畫一個獨特的太陽，學生畫出的太陽形態各異，極富創造性。
四、成果展示，共享探究成果
在教學中要為學生提供展示的機會，讓學生對探究成果進行個性展示，讓他們在展示中相互評價，進行思想的交流和碰撞。我及時對“成果”進行總結和反饋，及時糾正錯誤，以讓他們形成正確的技能技巧。
五、暢談收獲，延續探究欲望
在教學中也要鼓勵學生談自己的收獲和想法，引導學生把課堂上學習的知識技能，運用到生活中去解決實際問題，讓孩子們共享成功和快樂，并保持學生的探究欲望，延續對信息技術的學習熱情。如，學習幻燈片制作《大熊貓的舒適家園——插入圖片》時，有的學生說通過合作、探究學習，找到了自信；有的學生表示想學習更多幻燈片制作的知識；有的學生要制作《我愛我家》的幻燈片，把自己和家人介紹給大家。
關鍵詞：信息技術;游戲;玩中學;學中玩
“老師，可以讓我們玩游戲嗎？”作為信息技術一線教師，我在課堂上常常能聽到孩子這樣的請求。據調查顯示，目前大部分學生家中有電腦，學生平時利用計算機就是查資料和玩游戲，很多學生希望信息技術教師能在教學中讓他們玩游戲。特別是剛接觸信息技術教學的小學三四年級的學生，他們有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創意的活動都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好迎合了低年級學生的這種心理特征，教師有目的地在教學中采用游戲的方式，能使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，不知不覺地學到教材中的內容，掌握游戲中傳達的技能。
游戲匹配，讓識記不再枯燥
教學片段一
師：同學們，每學習一款新的軟件，認識它的窗口是很重要的。現在我們看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口，讓我們一起來認識一下它。請大家把書翻到第124頁，對照著書來認識一下窗口的各部分名稱。
學生參照書本識記窗口格部分組成。
師：（出示窗口）我來考一考大家，請同學來說名稱。
……
教學片段二
師：同學們，老師想要使用“WPS文字”，卻發現窗口鎖住了，只有解開密碼才能進入，在書本第124頁的最后一張圖片上記錄著解鎖密碼，你能找到答案，并把密碼拖放到相應的方框中嗎？
生玩匹配游戲，并主動從書本尋找答案。
……
以上教學片段，是兩位教師在教授蘇教版三年級小學信息技術《初識WPS文字》認識窗口組成時的教學環節。片段一采用了學生識記、教師指名提問的方式進行教學。這種教學方式的弊端是學生識記過程比較枯燥，教師指名提問時只能關注到少數幾位學生，很多學生其實并沒有真正掌握窗口的組成，因此在以后的學習中常常不能找到相應的窗口部件。
而片段二的游戲教學則很好地解決了這兩個弊端。首先，探索解密的懸念與游戲化的匹配界面緊緊抓住了學生的好奇心理，激發了學生的探究興趣，將學生對窗口的認識從被動的識記轉為主動的探究。其次，游戲匹配的方式大大提高了學生的參與度，讓每一位學生都參與到窗口組成的辨別學習中，教師也能從游戲的完成度更好地了解學生對知識的掌握情況。
游戲匹配式的教學模式，可以運用到低年級信息技術“窗口組成”、“鍵盤分區”、“文件類型”等識記性知識的教學中。游戲化的教學模式，使抽象、枯燥的理論變得具體可感，讓學生易于接受，也樂于接受。
游戲闖關，讓學習變成需要
教學片段一
師：主鍵盤區有數字鍵、字母鍵、符號鍵和特殊功能鍵四種鍵。老師這里有這樣一些內容，怎樣利用主鍵盤區來輸入呢？（出示：1000 Yes ：-））
指導學生打開記事本：開始―程序―附件―記事本。
①數字的輸入：
學生嘗試，指名演示。
師：當我們輸入錯誤的時候，可以用退格鍵Backspace來刪除光標前的字符。
②字母的輸入：
師：仔細觀察，這個英文單詞要區分大小寫，在輸入的過程中，我們要區分大小寫，在輸入的過程中，我們要請Caps Lock大小寫鎖定鍵來幫忙。同學們，你們找到這個鍵了嗎？
生找到按鍵。
師演示講解：當我們按下Caps Lock大小寫鎖定鍵，相應的指示燈變亮，這時候可以輸入大寫字母;再按一下，燈滅了，這時候可以輸入小寫字母。
生操作輸入。
師：：-）這個表情是由不同的符號組成的。“-”是下檔字符，“：”和“）”是上檔字符。在鍵盤輸入的時候，我們可以通過直接按的方式輸入下檔字符，通過按住換擋鍵Shift，再按符號鍵來輸入上檔字符。
生操作輸入。
……
教學片段二
師：剛才，我們在主鍵盤區找到了數字鍵、字母鍵、符號鍵和特殊功能鍵。下面老師要和大家一起利用主鍵盤區的這4種鍵來玩一個闖關游戲，你們愿意接受挑戰嗎？
學生打開闖關游戲，迫不及待地開始輸入第一關的數字指令。
第一關：20140924。
由于數字的輸入比較簡單，學生基本都能過關，只有個別學生因為輸入錯誤而沒有過關。
師適時提問：你們是怎么輸入數字的呢？
生：直接按。
師：如果輸入錯誤怎么辦呢？
指名回答：可以按一下Backspace這個鍵。
師：對啊，Backspace這個鍵叫做退格鍵，它能幫助我們刪除光標前的一個字符。
第二關：asdfJKL。
學生嘗試闖關，沒有成功。
師：仔細觀察指令，你發現了什么？
生：指令前面4個字母是小寫，后面3個是大寫，怎么改變大小寫呢？
師：當我們遇到困難時，可以向書本求助，也可以看一看闖關游戲中提供的游戲幫助。
生探究后再次嘗試，已經有部分學生順利過關。
師：誰來幫助老師過關。
生邊操作邊講解：先直接按輸入4個小寫字母，再按Caps Lock輸入大寫字母。
師適時引導：Caps Lock叫大小寫鎖定鍵，按下Caps Lock大小寫鎖定鍵，鍵盤上會有什么變化？
生：Caps指示燈亮了，輸入大寫字母。再按一下，燈滅了，輸入小寫字母。
第三關：：-） ：-（ ：-| |-）。
在第二關的引導下，學生會主動地從游戲幫助中找答案，并嘗試操作。
師請成功的學生演示講解。
生：從游戲幫助中我知道，符號鍵下面的叫下檔字符，只要直接按就能輸入;上面的叫上檔字符，要按住換擋鍵Shift不放，再按符號鍵。
師小結：原來換擋鍵Shift能夠幫助我們輸入上檔字符。
以上教學片段，是兩位教師在教學蘇教版三年級小學信息技術《認識鍵盤》主鍵盤區數字、字母、符號輸入的教學環節。對比兩個教學片段，片段二的教學過程讓被動式的填鴨教學轉變為學生游戲過關的主動需求，學生成為知識的探索者、體驗者，教師成為知識的歸納者、總結者，學生在學習過程中的主體地位得到了充分體現。
游戲闖關式的教學模式，可以運用到低年級信息技術操作類，特別是鍵盤輸入的教學中。教師結合教學內容，合理地設計游戲關卡，讓學生在玩游戲的過程中，主動探究過關所需要的知識與技能，真正做到在玩中學，在學中玩，充分體驗學習的樂趣與成功的喜悅。
游戲改編，讓創作如此簡單
教學片段一
師出示“穿越迷宮”游戲，學生試玩。
師：今天我們就一起來制作這個迷宮游戲。
……
師：在小貓穿越迷宮的過程中，有哪些規則？
生1：小貓跟著鼠標走。
生2：小貓只能在給出的通道中行走，不能碰到迷宮中的“墻壁”。
師：是的，所以，當小貓碰到“墻壁”，我們就讓小貓后退幾步。
生3：抓到老鼠后，可以顯示“抓到了！”游戲也結束了。
……根據規則學生編寫程序。
教學片段二
師出示“穿越迷宮”游戲，學生試玩。
師：在這個迷宮游戲中，包含了哪些元素？
生：迷宮的圖案、迷宮中的角色、迷宮的規則……
師：這個迷宮游戲是怎么實現的呢？讓我們一起來分析一下游戲的腳本。
師生共同分析游戲腳本，理解每一個Scratch控件的作用。
師：如果讓你改編這個游戲，你可以在什么地方進行修改？
生1：可以自己設計迷宮圖案。
生2：可以換成別的角色。
生3：可以多加些障礙物。
生4：可以修改成功的動畫或失敗的提示。
……
師：那就請大家在原有迷宮程序的基礎上，改編出屬于你自己的迷宮游戲。
學生操作。
以上教學片段，是兩位教師在教授蘇教版四年級小學信息技術Scratch單元《穿越迷宮》時的教學環節。Scratch是一款為8～16歲兒童設計、讓孩子在游戲中學習的“超級益智玩具”。拖拉鼠標、堆疊指令，Scratch圖形化的編程語言使程序設計就像玩樂高積木一樣簡單、有趣。
在Scratch的教學中，涉及了許多游戲的體驗與創作。片段一和片段二均采用了游戲范例教學的方法，片段一讓學生在體驗的過程中，逐步編寫實現游戲的語句，學生的思維受到約束。而片段二的教學則是讓學生在游戲體驗后，分析游戲腳本，尋找可以改編的地方，然后盡力去實驗自己的想法，在改編的過程中，向學生傳達“即便是游戲，也可以自己去做、去模仿，而不是僅僅只做游戲玩家”的理念。
小學科學是一門指導學生積極探究周圍環境，觀察周圍事物，進行科學實驗的課程。在科學課的教學中，傳統的“老師講，學生聽”的課堂教學方法已經不適應新的教學要求。信息技術走進教學課堂，給學生的學習帶來極大的便利。在小學科學教學中教師如何運用信息技術進行教學。突破重點、難點、時間和空間的限制，化靜為動，變抽象為具體呢？筆者談談自己的一些做法。
一、運用信息技術，激發學生學習興趣
新編的小學科學是以觀察、實驗為基礎的學科。許多科學知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結出來的。但在實際的教學中，你要去觀察一樣事物有時卻沒有地方去觀察，你要去做一個實驗往往又沒有實驗器具。任憑老師嘴巴怎么講，學生聽得無味，沒有一點興趣。如果用上多媒體，學生就會興趣盎然。比如，我在教三年級科學下冊《莖越長越高》這一課時，課文要求學生去觀察鳳仙花的莖在四個星期里的生長變化，并做記錄?？墒区P仙花剛長出地面，不到一周，怎么能觀察到鳳仙花在四個星期里莖的生長變化呢？我運用了多媒體，做了個課件，播放給學生看：第一周，莖是白色的，又軟又細，5厘米左右高。第二周，莖變成淡白色，較軟較細，15厘米左右高。第三周，莖變成淡綠色，有點粗有點硬，高約25厘米。第四周，莖變綠色，較硬較粗，高約35厘米。學生通過觀看多媒體，知道鳳仙花莖的生長變化，很快地把觀察到鳳仙花莖的生長變化記錄在記錄表里。輕松的學到了鳳仙花莖的生長變化的知識。
二、應用信息技術，突破文中難點
在科學課的教學中，往往會碰到有一些深奧的，難懂的問題，在課堂上很難用其他辦法解決。用上信息技術，就會把深奧難懂的問題變得淺顯易懂。例如，我在教學三年級科學下冊《種子變成了幼苗》時，課文里講到光合作用，由于涉及到葉綠體等微觀的事物和光合作用這一復雜抽象的概念，學生學起來困難。我就制作了二幅動畫課件。先播放小樹長成大樹的動畫課件給學生看，并配上音：“一棵小樹，在陽光的照射下，一天天一年年地成長，長成了大樹，它為什么能長成大樹呢？它的‘食物’從哪里來呢？”再讓學生去思考。然后，再給學生放了一幅葉的光合作用的動畫課件。學生一看就知道植物的“食物”原來是從光合作用中得來的。陽光照射在樹葉上，葉片細胞中的葉綠體利用陽光把二氧化碳和水轉化為養料，并放出氧氣。這個養料就是植物的“食物”。學生就這樣很輕松地理解植物葉子的光合作用過程，突破了課文中的難點。
三、運用信息技術，變抽象為具體
在科學課的教學中，有一些內容比較抽象，小學生不容易理解。像這樣的問題，教師用語言來描述是很難的。如果照著書本講，學生就不知道。而多媒體的介入，可以變抽象為具體，變難為易，學生學起來就輕松。比如，我在上三年級科學下冊《水的三態變化》這一課時，我做了一個課件播放給學生看：地面上固態的冰在陽光的照射下開始融化成液態的水；液態的水又蒸發成氣態的水蒸氣；氣態的水蒸氣在天空中凝結成液態的小水滴，小水滴落下來又是雨水；雨水遇冷又凝結成固態的冰。學生看完課件后，就知道自然界的水就是這樣往復循環三態變化的，從而對水的三態變化有了更深的認識。
四、運用信息技術，培養學生實驗操作能力
有些實驗課，學生動手操作起來有些危險，如果不做實驗，又不能掌握實驗的基本技能。在這個方面，多媒體技術也是大有用武之地。在教學中使用多媒體技術配合實驗，可以增強教學效果。實驗前讓學生先看多媒體，看好后再去做實驗，這樣就不會發生危險，而且做起來印象深刻。比如，我在教四年級科學上冊《分離食鹽和水》這一課，文中要求使用酒精燈，把食鹽從食鹽溶液中分離出來。課文里雖有插圖，但圖是靜態的，學生不容易理解。于是，我做了個課件給學生看：第一步，出示酒精燈，讓學生認識酒精燈，講到酒精燈那個部位，就在那個部位閃一下，刺激學生感官，激發學生興趣。第二步，點酒精燈的動畫，先移去燈帽，再怎樣點火，燈芯被點燒。讓學生觀察比較三層火焰的顏色區別：外層淺藍色的是外焰；第二層橘紅色的，是內焰；第三層深紅色的，是焰芯。第三步，演示加熱。出示三腳架、石棉網，裝有10毫升食鹽溶液的燒杯。石棉網放在三腳架上，燒杯放在石棉網上，然后用酒精燈的外焰對著石棉網加熱，使石棉網受熱均勻，石棉網上的燒杯受熱冒出氣泡，食鹽慢慢地析出來。學生通過多媒體的觀察，再進行實驗，大大提高了實驗操作能力。
總之，信息技術是一種先進的現代化教學手段，把它應用到小學科學教學中，不但可以幫助學生解決學習過程中的許多問題，而且在潛移默化中給學生進行一次又一次的愛科學、學科學、用科學的思想教育。我們在教學中應根據實際的教學內容，有選擇地使用信息技術，一定能發揮信息技術的優勢，優化科學教學，變學生被動學習為主動學習，從而達到提高科學課堂的教學質量，提高學生各種能力的目的。
【關鍵詞】小學信息技術；教學；策略
如何上好信息技術課，這就要求我們信息技術教師努力提高學生的認知水平，提高學生的興趣。下面我把自己在教學實踐中的經驗體會和大家交流一下，希望在此得到同行們的指點，達到共同提高的目的。
一、強調學科特點
傳統學科強調打好基礎，可信息技術則可以“急學先用，立竿見影”。因為對小學生來講“信息技術不是一個專業，也不是一種理論課程，而是一種工具、一種技能”。所以應當學以致用。要使小學生輕松自如、興趣盎然地進入信息技術應用的大門。
二、興趣是最好的老師
當教師問及學生喜不喜歡信息技術課時，百分之九十九的人會回答“喜歡！”面對學生如此高的學習熱情，我們決不能讓學生有絲毫的失望，無論學生對信息技術課程是否熟練，作為一名小學信息技術教師，我們要充分調動他們的學習積極性，使他們的求知欲望得到滿足。所以，課堂上良好的教學形式，會讓每名學生都產生新鮮感。在教學中，采用動靜結合、化抽象為形象、化虛為實，使學生的學習得到提高。低年級學生學的費力，教師教得費心，學生還沒有完全認識鍵盤上的字母，他們在記住字母與其他字符的位置時產生了難度，對計算機基礎知識的講解造成了困難。
三、創設和諧氛圍，保持學習情趣
在信息技術課堂的實踐活動中，我主張引導與鼓勵相結合的方法，讓學生排除學習中的種種障礙，使學生克服恐懼心理，營造和諧的學習氣氛，讓學生具有良好的學習情趣。因為學生知識能力水平各有不同，有些學生會因為文化課不理想，所以在信息技術課堂上存在畏懼的情緒，有些學生在課堂上對學習產生了壓力，為使所有學生都保持較好的學習情緒，就要對其進行鼓勵與誘導，營造一種和諧的課堂氣氛。比如在學習《指法》一課時，因為學生具有好奇心、好勝心，在組織學生比賽時，可以活躍課堂學習氣氛，讓課堂充滿競爭性。我在計算機上安裝指法學習軟件，學生對學習內容產生新鮮感與好奇心。通過讓學生進行指法練習，并做指法游戲比賽，設計一些符合小學生年齡特點的內容進行教學，讓學生在玩中練，在練中學。并對課堂上表現較好的學生給予鼓勵與表揚，他們的臉上也露出了開心的笑容。上完課后，有很多學生愿意留下來和我討論遺留問題。小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調的練習易厭煩。經過充分考慮和分析了學生學習的實際情況后，我就適當地采用一些練習鼠標和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學中，以激發學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、超級瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學會了鍵盤的使用。而教師如果讓學生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學生會感到枯燥、乏味，學習效果不見得會很好。通過教學實踐，我深深體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認為正確引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調趣味性、益智性和學習的功能，同時玩電腦游戲的時間必須要嚴格控制。
四、課堂舉例表述不刻薄
課本上都會針對某種操作給出一些固定的實例，教師在實際的教學過程中，完全沒必要按照課本上的流程走，可以隨時根據實際情況，讓學生靈活操作，讓學生真正體會到“條條大道通羅馬”。如：四年級下冊將要學習word軟件的使用，有一部分內容是介紹自選圖形的使用與設置，在學習時，完全可以讓學生充分發揮自己的想象力，用自選圖形組拼出自己感興趣的其他圖形，同時將部分學生的作品隨時在大屏幕上展示出來，讓所有學生都有所啟發。教學的最高境界就是讓學生掌握學習和思維的方法，從教到學，從被動到主動，從課內到課外，從機械學習到靈活運用，從書本知識到生活。
五、合理運用任務驅動法教學
在眾多的教學方法中，我感覺到任務驅動法很適合我們這一學科的教學，要做到合理注意以下幾點：如任務的難易度、任務的趣味性、任務的層次性。教師應該從多角度著手，只要設計的任務有利于學生對新知識的掌握，有利于學生的自學，讓學生自己動手嘗試，充分發揮學生的想象力就好。每學完一項內容，學生在收獲知識的同時，心中也會產生成就感，從而提高學習的積極性。當學生具備了良好的學習興趣，才會有多樣的課堂教學形式，師生間形成和諧、輕松的學習氛圍，從而產生良好的教學效果。在科學技術迅猛發展的今天，信息技術在社會中的地位將越來越重，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟并且更加精彩。
總之，信息技術學科是一門十分重視操作的實踐性學科，應充分發揮信息技術本身的優勢，拓展學生的視野和活動范圍，參與信息化社會活動，了解和體驗現代信息技術發展的最新成果，關注信息技術發展的最新動態，使學生初步形成投身于信息化建設和創新活動的愿望。因此我們要從學生出發，以激發學生興趣為主，并提高課堂效率，開發學生潛能，并將“情”“景”“境”這三個要素滲透到教學情境之中，要體現其價值性。課堂情境創設要高質量；教師課堂教學中所設計的情境不能流于形式；我們在教學中要多創設一些有價值的情境。情境創設不失為一個有效方法，但也不是萬靈之藥，教師在運用時要加以選擇，才能更好地服務于信息技術教學。
參考文獻：
[1]鄭敏.姚本先.論師生心理關系的理想建構.當代教育論壇.2004（9）
自查報告撰寫過程中，要把握客觀性、陳述性敘述。小編為大家準備了課程開設自查報告范文參考，歡迎閱讀！
課程開設自查報告范文參考一
一、基本情況
我們城內小學是一所農村寄宿制學校，現有24個教學班，在校學生1100余名，教職工63名，學校各教室都配有多媒體設備，設有電腦室、遠教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設有教師集體辦公室。近年來，我校依據國家和《山西省中小學課程設置及標準表》的基本要求，加大對課程開設的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協調力度，充分挖掘學?，F有教師資源，動員有相應特長的教師兼任相關科目，限度地確保學校相應科目的教學力度，認真安排好各學科的教學進度，并不定時進行督察，使相關計劃和進度得到充分落實，現將我校課程開設的具體情況匯報如下：
二、主要做法
1、課程設置。一直以來，我校在開足開全國家規定課程的基礎上，又結合我校實際情況，設置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術、英語口語表達。一、二年級共開設7門課，周課時共26節；三、四、五、六年級共開設13門課，周課時共30節。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數老師兼帶。學校依據教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學初依據學情制定好教學計劃，嚴格按課表上課，不隨意調課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學難度，堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程或搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不隨意增加考試次數。在每學期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設情況進行重點督查。
2、作息時間安排。我校每周上課5天，學生每日在校學習時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘，不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課，周托生晚8點準時休息，學生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達1小時。
3、作業量。我校規定一、二年級原則上不留書面家庭作業，三、四年級書面作業不準超過半個小時，五、六年級書面作業不準超過45分鐘。雙休日及節假日不加大作業量。教師能把握課改內容精選作業，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，不給家長加負擔，保證學生輕松痛快地完成家庭作業。
4、教學設施配備。教學設施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校陸續投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學生的讀書興趣，培養了學生良好的讀書習慣，提高了學生的綜合素養。
三、存在的問題
在執行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學科師資不配套，教學效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學習培訓的機會，以提高教學質量。
課程開設自查報告范文參考二
一、基本情況
自2001年7月國家教育部頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》以后，我區率先在義務教育階段學校推行了課改，課程安排是按《河南省義務教育課改實驗區課程計劃（試行）》及國家《義務教育課程設置及比例（分科）》執行的，學科用書由新華書店統一征訂，教師進行新課改培訓，學校按新課改要求開展教學活動。
在課程設置上，注重了課程的綜合性，開發了綜合實踐活動及地方與學校課程；開設信息技術教育課，注重實驗課；開發校本課程，注重了體育衛生及安全教育，注重了藝術教育及活動。
為落實好課程計劃，辦學條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實存在一定的問題：學校教育觀念有偏差，課程設置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學校弄不清現在執行課程計劃的具體內容是什么，依據是什么，少數學校的教育教學活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機關評估工作有更多的局限性或很少評估，學校就會保持一種“維持狀態”，其特點是缺乏活力、缺乏創新，工作拖拉被動，既不愿當先進也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數學校現象，但仍需引起重視。當前在課程設置及比例上需要調整，教育觀念需要理清，課程計劃落實中存在的問題需要找準，要采取有力措施，盡快解決這些問題。
二、存在問題及原因
在整個調研中，發現在落實課程計劃上初中問題少一些，城市小學問題多一些，農村小學問題更大。
（一）初中情況。初中的第一個問題是：由于每年有升學考試，凡有考試科目的課程，學校都比較重視，安排課程大都能達到教育部的要求，有的課程如語、數、英每個星期都超出1-2節，有寄宿制的初中因為有晚自習，可超出1-4節，這就必然要縮減其它課程。縮減課程多的為“綜合實踐活動”和“地方課程與學校課程”。據學校反映，語數英超節數的問題主要是因為近年來中招這三科出題過難，教師在規定的節數里完不成教學任務。第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學校相應重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學生學得不好。一旦進入高中，因為普通高招考這兩科，高中要對這兩科初中的內容進行補教，這就給高中增加了額外的負擔。第三個問題是：由于學生多，活動場地小，一些大的學校體育課開設不夠節數。第四個問題是：教師專業結構比例失調，所謂的主科專業教師多，所謂的副科專業教師少，如板橋初中語文專業的教師就占學校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業的教師教其它學科。明顯缺的專業教師是地理、生物、體育、音樂、美術等。初中的第五個問題是：由于不讓向學生收費，學校擴班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學校不愿更新電腦，初中部分學校停止開設信息技術課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關。
（二）小學情況。小學的第一個問題是：語數兩科上的節數太多，遠遠超出了教育部規定的節數。教育部規定小學語文一、二年級每周8節，三、四年級每周7節，五、六年級每周6節，而小學語文開設節數城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學校，應在于主管部門，過去凡對小學課程測試，考的都是語文、數學，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數兩科，評優質課及十佳教師之類也是評語數兩科教師，致使語數兩科高度重視，其它科則被忽視。小學的第二個問題是：外語課城市小學及鄉中心小學基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節，五、六年級每周3節，多數學校沒開夠，主要原因是缺專業教師。這些學校的英語教師，大多為普師畢業，有的為后來進修的，所教多為英語口語訓練，大多數教師發音不標準，所教學生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個問題反映強烈，說與其這樣，還不如小學不開英語課，學生到了初中可以直接學準確的發音，不用再去花時間糾正了。體、音、美三科因缺專業教師及受場地小缺器材的影響，其開課節數大多都達不到教育部的要求。科學課缺專業教師，小學科學課涉及的'學科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學校因生源多，實驗室、儀器室被擠占，學生上科學課缺實際操作實驗及演示實驗，學生的興趣不高，上課的實際效果不理想。信息技術課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數學校沒上夠規定的節數。小學的第三個問題是：整體缺教師。城市小學及鄉中心小學主要缺體、音、美、科學等專業教師，村小不光缺這些教師，連語、數教師也缺。板橋一所小學，現共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實行包班制，教師主要上語、數兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術課沒開，其它科開設也是應付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學習，集體開個會就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學的第四個問題是：大部分學校圖書、儀器、教學器材及設施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關閉配置的遠程教育網，致使設備陳舊缺乏管理，一些想上網進修的教師也上不成網，意見很大。小學的第五個問題是：開展的活動少。明顯的是開展體育活動、藝術活動、科普活動少，社會實踐活動也很少。這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學校怕出現安全事故而安排得少，三是教副科的教師因為沒有了活動成績而缺乏績效工資成績評定一項而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。
三、幾點建議
根據這次調研所發現的問題，結合我區整體教育工作的實際及今后發展方向，特提出以下幾點建議：
（一）要認真學習國家、省、市有關課程改革的文件精神，按照課程計劃設置要求，結合我區教育現狀，重新制定或明確我區義務教育課程計劃，讓教育主管部門及學校都清楚此計劃，學校要按照新的課程計劃對照落實。
（二）加強師資隊伍建設。對現有教師情況進行認真普查和統計，按照學校人員編制及課程設置情況定人定崗，需要調配的調配，需要增補的增補。教師調動首先要考慮專業對口與否，學校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業。對義務教育階段的教師要加強業務培訓，尤其是副科教師要加大培訓力度。村小教師及其它學校抽不出來的教師，培訓課可集中在署假或其它假期中。中小學有特長的教師愿意轉科擔任副科的，可以集中長時間培訓以致達到勝任課程的條件，以此盡快解決我區副科缺人的問題。教研部門要加強對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時間進行課改。在教學活動評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。
（三）嚴格控制學生人數、班數、班額。由于班額過大，教師增加工作量，教學任務在現定的時間內完成不了；由于班數多，擠占學校功能室，使信息技術課、實驗課等室內課無法正常開設，由于學校學生人數多，活動場地顯得小，室外課及活動受到影響。我區年年要求控制招生人數、班數及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學校的問題。主管部門安排學生要控制，學校招生計劃已完成，應允許學校不收學生。對學校也要立規矩，超班額要立軍令狀，私自擴班更要明令禁止，只要按規矩辦，問題就不難解決。
（四）加強對義務教育階段所有課程質量的全面評估與測試。它可以測試教師的教學水平及教學得失，有助于教學管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好。
（五）鼓勵創新。我區中小學校到外學校學習的次數也不少，學的方面也不少，學的最多的是教法或教學模式。甚至我們還到近鄰的學校去學，這不能不值得贊揚。但是，我們感到學得不夠深入，吸收少，自己創新少。這就需要建立獎勵機制，支持創新，扶持創新，對敢于創新、善于創新、創新有成效的學校及個人要給予重獎；對于那些無所事事，安于現狀，不思進取的學校及個人要進行批評、懲罰。只有這樣才能調動學校和教師的工作積極性，創新才能收到實際效果，我區教育工作才能有大的作為。
（六）鼓勵開展第二課堂及豐富多彩的活動。今后應在文化藝術、科普、體育等方面多開展一些活動，改善校園環境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動，效果比較好。這些活動全員參與，長期堅持，對學校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動，發揮教師技能，培養學生個性特長，使師生雙向受益，同時也促進了學校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵和及時捕捉這些信息，作為典型及時總結推廣，以促進學校的共同快速發展。
課程開設自查報告范文參考三
為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效?，F匯報如下：
一、基本情況
我校現有15個教學班，在校生550人。教職工51人，其中小學高級教師18人，占本科學歷有15人，大專學歷28人，市級骨干教師1名，區級骨干教師1名，培養對象4名。
目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。
學校堅持“三個面向”，秉承“為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。
二、課改措施與成效
（一）領導重視，組織健全，認識到位。
領導重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業務的副校長徐德剛任副組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。
（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設。
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合；二是讀書活動與網絡教研相結合；三是專家引領與同伴互助相結合；四是堅持走出去與請進來相結合。
（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃。
我們將課程開設上升到法律的高度來對待，按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。
（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。
按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。近三年來主要開設了乒乓球、小制作、《一日常規歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種器材，且行之有效。學校乒乓球隊在區十屆乒乓球運動會獲小學男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區、區才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區獲獎。按規劃，來期將開設群文閱讀指導課這一校本課程。
（五）善思善研，積極開展教科研工作。
1、模式引領課堂教學改革。在課改小組在培養學生自主合作探究的學習方式這一前提下，探索適合學科特點的教學模式，教科室根據建設“生長式卓越課堂”要求，結合各組研究情況，總結構建了“導、探、撥、練、思”五字課堂教學模式，作為全校模式推廣。模式要領為：導，即激趣導入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養自主合作探究精神，指導學法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創設探討的條件。②提出引導探討研究的具體指引和要求。③讓學生循序漸進開展探討活動。④讓學生有序有據地發表自己研究問題的結果和意見。撥，即點撥釋疑。在學生探究過程中適時點撥，幫助學生突破難點。練，即鞏固運用。設計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學生根據學習目標，歸納知識，自我評價，養成良好學習習慣。
2、教科研提升教師專業素養。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學校領導干部帶頭上課，經常深入一線聽課、評課，學校各部門緊緊圍繞課堂教學改革目標開展工作認真履行課改職能。
建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。
我校先后承擔了國家、市級規劃課題子課題。其中重慶市十一五規劃課題子課題已結題。僅2012年下期，教師論文獲重慶市級獎2篇，獲南川區級獎12篇；陳紅參加區“中小學公共安全健康教育賽課”獲二等獎。徐德剛撰寫的論文《淺談如何培養小學生的口語交際能力》在刊物《課外閱讀》2013年第二期發表。
三、加大經費投入，為課程改革提供保障
教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。
幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。
同進，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動，近三年來每期投入人平120元的科研經費進行專項表彰獎勵。
關鍵詞：小學信息技術；教學；策略
我校地處農村，經濟相對落后，先進的技術在農村的普及應用也相對較晚。如何上好信息技術課，這就要求我們信息技術教師努力提高學生的認知水平，提高學生的興趣。下面，根據小學信息技術的課堂教學談談我的做法。
一、強調學科特點
傳統學科強調打好基礎，可信息技術則可以“急學先用，立竿見影”。因為對小學生來講“信息技術不是一個專業，也不是一種理論課程，而是一種工具、一種技能”。所以應當學以致用。要使小學生輕松自如、興趣盎然地進入信息技術應用的大門。
二、興趣是最好的老師
當教師問及學生喜不喜歡信息技術課時，百分之九十九的人會回答“喜歡！”面對學生如此高的學習熱情，我們決不能讓學生有絲毫的失望，無論學生對信息技術課程是否熟練，作為一名小學信息技術教師，我們要充分調動他們的學習積極性，使他們的求知欲望得到滿足。所以，課堂上良好的教學形式，會讓每名學生都產生新鮮感。在教學中，采用動靜結合、化抽象為形象、化虛為實，使學生的學習得到提高。低年級學生學的費力，教師教得費心，學生還沒有完全認識鍵盤上的字母，他們在記住字母與其他字符的位置時產生了難度，對計算機基礎知識的講解造成了困難。在教學實踐中，將趣味性的內容、圖形與動畫、音樂相結合，課前設計導課時，讓學生通過欣賞，學習欲望受到激發。在對知識進行講解時，可以選擇與生活相聯系、學生感興趣的內容做比喻，從而產生良好的效果。比如學習《電腦的組成》內容時，為了讓學生了解計算機包括鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五部分時?？梢愿嬖V學生，主機內部不但包括運算器外，還包括一個叫存儲器的“倉庫”，還有一個叫中央處理器的“心臟”，用英文CPU進行表示。
三、創設和諧氛圍，保持學習情趣
在信息技術課堂的實踐活動中，我主張引導與鼓勵相結合的方法，讓學生排除學習中的種種障礙，使學生克服恐懼心理，營造和諧的學習氣氛，讓學生具有良好的學習情趣。因為學生知識能力水平各有不同，有些學生會因為文化課不理想，所以在信息技術課堂上存在畏懼的情緒，有些學生在課堂上對學習產生了壓力，為使所有學生都保持較好的學習情緒，就要對其進行鼓勵與誘導，營造一種和諧的課堂氣氛。比如在學習《指法》一課時，因為學生具有好奇心、好勝心，在組織學生比賽時，可以活躍課堂學習氣氛，讓課堂充滿競爭性。我在計算機上安裝指法學習軟件，學生對學習內容產生新鮮感與好奇心。通過讓學生進行指法練習，并做指法游戲比賽，設計一些符合小學生年齡特點的內容進行教學，讓學生在玩中練，在練中學。并對課堂上表現較好的學生給予鼓勵與表揚，他們的臉上也露出了開心的笑容。上完課后，有很多學生愿意留下來和我討論遺留問題。
四、課堂舉例表述不刻薄
課本上都會針對某種操作給出一些固定的實例，教師在實際的教學過程中，完全沒必要按照課本上的流程走，可以隨時根據實際情況，讓學生靈活操作，讓學生真正體會到“條條大道通羅馬”。如：四年級下冊將要學習word軟件的使用，有一部分內容是介紹自選圖形的使用與設置，在學習時，完全可以讓學生充分發揮自己的想象力，用自選圖形組拼出自己感興趣的其他圖形，同時將部分學生的作品隨時在大屏幕上展示出來，讓所有學生都有所啟發。教學的最高境界就是讓學生掌握學習和思維的方法，從教到學，從被動到主動，從課內到課外，從機械學習到靈活運用，從書本知識到生活。
五、合理運用任務驅動法教學
在眾多的教學方法中，我感覺到任務驅動法很適合我們這一學科的教學，要做到合理注意以下幾點：如任務的難易度、任務的趣味性、任務的層次性。教師應該從多角度著手，只要設計的任務有利于學生對新知識的掌握，有利于學生的自學，讓學生自己動手嘗試，充分發揮學生的想象力就好。
每學完一項內容，學生在收獲知識的同時，心中也會產生成就感，從而提高學習的積極性。當學生具備了良好的學習興趣，才會有多樣的課堂教學形式，師生間形成和諧、輕松的學習氛圍，從而產生良好的教學效果。在科學技術迅猛發展的今天，信息技術在社會中的地位將越來越重，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟并且更加精彩。
參考文獻：
