時(shí)間：2022-11-18 05:04:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程概預(yù)算，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（石河子大學(xué)，新疆石河子832003）
摘要：本文分析以往“土木工程概預(yù)算”課程實(shí)踐教學(xué)中的不足，從明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提出“土木工程概預(yù)算”課程實(shí)踐教學(xué)改革措施。
關(guān)鍵詞：土木工程概預(yù)算；實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0013-03
收稿日期：2014-12-10
作者簡介：陸紅梅（1979—），女，江蘇南通人，新疆石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院講師，碩士，主要從事工程管理、工程造價(jià)研究。
基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘建筑工程概預(yù)算’課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究”（JG-2012-049）
“土木工程概預(yù)算”是土建類各專業(yè)的一門專業(yè)應(yīng)用性課程，主要研究建筑產(chǎn)品的實(shí)物形態(tài)在其建造過程中投入與產(chǎn)出之間的數(shù)量關(guān)系，研究在價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)下建筑產(chǎn)品造價(jià)的構(gòu)成因素，涉及較廣泛的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)政策、施工技術(shù)及管理的知識，是一門綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。
本課程以建設(shè)工程定額應(yīng)用為導(dǎo)向、以施工圖預(yù)算的編制為主線。在闡述建設(shè)工程定額的組成和編制方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹定額的應(yīng)用、工程造價(jià)的計(jì)算和工程量計(jì)算規(guī)則，最后以一般土建工程施工圖預(yù)算文件的編制為總結(jié)。隨著我國工程造價(jià)管理制度不斷完善，工程量清單計(jì)價(jià)模式的逐步推廣，本課程的教學(xué)緊密結(jié)合新的計(jì)價(jià)規(guī)范，努力結(jié)合市場需求，堅(jiān)持適用性強(qiáng)為原則，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)，以適應(yīng)行業(yè)市場的需求。
一、“土木工程概預(yù)算”課程建設(shè)現(xiàn)狀
“土木工程概預(yù)算”（原“建筑工程概預(yù)算”）是石河子大學(xué)工程土木工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)課程。從1998—2002年，將“建筑工程概預(yù)算”課程作為必修課在建筑工程專業(yè)開設(shè)，2002—2009年，隨著學(xué)生就業(yè)途徑的拓寬，工程造價(jià)管理作為學(xué)生就業(yè)的方向之一，“建筑工程概預(yù)算”課程作為必修課在土木工程專業(yè)開設(shè)，相關(guān)的師資力量也在不斷壯大，由原先的2名主講教師發(fā)展到3名主講教師，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)手段不斷豐富：電算化軟件課程開設(shè)；由主講教師主編的用于指導(dǎo)學(xué)生電算的廣聯(lián)達(dá)軟件的相關(guān)教材投入使用；結(jié)合實(shí)際工程的施工圖紙，學(xué)生進(jìn)行為期一周的本課程的課程設(shè)計(jì)；2009年以后，由于2011年水利建筑工程學(xué)院新增道路橋梁專業(yè)，“建筑工程概預(yù)算”更名為“土木工程概預(yù)算”，成為石河子大學(xué)土木工程專業(yè)建筑工程方向和道路橋梁方向的一門主干專業(yè)必修課。目前，該課程理論總課時(shí)32學(xué)時(shí)，總學(xué)分2個(gè)學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中課程設(shè)計(jì)時(shí)間為1.5周，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為2周。
二、“土木工程概預(yù)算”實(shí)踐教學(xué)存在的問題
在2010年之前，本門課程在學(xué)院的名稱為“建筑工程概預(yù)算”，主要面對土木工程專業(yè)學(xué)生在第七學(xué)期開設(shè)，前期36學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)結(jié)束后，進(jìn)行為期1周的課程設(shè)計(jì)，第八學(xué)期與工程概預(yù)算相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為2周。筆者在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，為期1周的課程設(shè)計(jì)和2周的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）課程設(shè)計(jì)時(shí)間緊迫，質(zhì)量參差不齊
以往的課堂理論教學(xué)，教師基本以書本上的知識點(diǎn)結(jié)合書上極少的例題進(jìn)行講解，基本沒有結(jié)合工程實(shí)際案例作為教學(xué)素材，學(xué)生通過課堂理論學(xué)習(xí)，對理論知識一知半解，課后作業(yè)資源極少，學(xué)生缺乏實(shí)踐動手的機(jī)會，基本沒有為課程設(shè)計(jì)奠定實(shí)踐動手能力基礎(chǔ)，因此學(xué)生在課程設(shè)計(jì)開始的一兩天內(nèi)，基本無從下手，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要將學(xué)生從零動手基礎(chǔ)引入課程設(shè)計(jì)，造成學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)時(shí)間緊迫，課程設(shè)計(jì)質(zhì)量參差不齊。
（二）課程設(shè)計(jì)資源匱乏，學(xué)生積極性不高
“建筑工程概預(yù)算”課程設(shè)計(jì)任務(wù)是，學(xué)生通過一周的課程設(shè)計(jì)，完成一個(gè)建筑工程的施工圖預(yù)算，需要教師提供完整的建筑工程施工圖紙作為課程設(shè)計(jì)資料，另外，還需要施工設(shè)計(jì)圖紙中使用的圖集、規(guī)范等配套資料。以往本課程的課程設(shè)計(jì)由主講教師整理收集了三套完整的建筑工程的施工圖紙及相關(guān)的配套資料，提供給學(xué)生進(jìn)行施工圖預(yù)算。對于一百多名學(xué)生，三套施工圖紙及配套資料顯得相當(dāng)匱乏，在一定程度上影響了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的積極性，課程設(shè)計(jì)的效果難以達(dá)到。
（三）課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)孤立，未達(dá)到預(yù)期效果
本課程的課程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)與組織課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，通過本課程的課程設(shè)計(jì)，應(yīng)做到學(xué)生通過概預(yù)算課程中的算量，為施工組織安排人力資源提供工程量數(shù)據(jù)，從而達(dá)到建立相關(guān)課程聯(lián)系性，建立學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的效果。但是由于施工技術(shù)與組織課程在學(xué)院是第六學(xué)期開設(shè)，無法與本課程設(shè)計(jì)進(jìn)行銜接，造成這兩門課程設(shè)計(jì)之間孤立，使本課程設(shè)計(jì)未達(dá)到預(yù)期的效果。另外，施工圖預(yù)算是進(jìn)行工程招投標(biāo)、工程項(xiàng)目管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以往的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺乏建立學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)素質(zhì)的思考，也造成未能達(dá)到本門課程設(shè)計(jì)的效果。
三、“土木工程概預(yù)算”實(shí)踐教學(xué)改革的路徑
經(jīng)過多年教學(xué)和工程實(shí)踐，本課程組教師在強(qiáng)化以實(shí)踐能力為本位的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考與改革，創(chuàng)立了具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）明確本課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
1.本課程實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)學(xué)生建立專業(yè)系統(tǒng)素質(zhì)的紐帶。作為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主要任務(wù)除了完成單門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，通過大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)的專業(yè)素質(zhì)是十分重要的。本門課程是在第七學(xué)期開設(shè)，起著承前啟后的作用。本課程的實(shí)踐性與相關(guān)課程聯(lián)系緊密，通過本課程實(shí)踐教學(xué)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對本課程體系整體系統(tǒng)性的培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的綜合能力及素質(zhì)。一方面是對學(xué)生第七學(xué)期之前所學(xué)相關(guān)專業(yè)課程與本課程加強(qiáng)系統(tǒng)聯(lián)系，另外一方面是對第八學(xué)期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做理論鋪墊和實(shí)踐動手能力的鋪墊，具有重要樞紐的作用。
2.培養(yǎng)目標(biāo)：重實(shí)踐，強(qiáng)技能，夯素質(zhì)。本課程學(xué)生所掌握技能是學(xué)生的就業(yè)方向之一，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向除了從事建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工管理以外，從事工程造價(jià)管理也是部分學(xué)生選擇的就業(yè)方向之一。本著以“卓越工程師培養(yǎng)”為拓展培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)兼具技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律的復(fù)合型應(yīng)用工程造價(jià)管理人才，是本門課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)[1]。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與改革
1.實(shí)施土木工程概預(yù)算課堂與課后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
改革。為了奠定學(xué)生實(shí)踐動手能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在2013—2014及2014—2015第一學(xué)年，在土木工程2010—1、3班和2011—1、2、3、4班實(shí)施了課堂和課后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，其中包括“引實(shí)際工程進(jìn)課堂”、“拿實(shí)際工程當(dāng)作業(yè)”，不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，在理論課階段，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂后的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流，在時(shí)間和空間上作為課堂教學(xué)的延展。
2.轉(zhuǎn)換角色，課后學(xué)生收集實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)資料，提高學(xué)生的動手能力。通過分析以往學(xué)生在實(shí)踐動手能力方面欠缺的原因，加之學(xué)生宿舍及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，突破了以往必須有紙質(zhì)資料作為教學(xué)資料的限制，課后學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱需要的資料：圖集、定額、規(guī)范等，一方面解決了資料欠缺的問題，另外一方面，通過查閱資料，學(xué)生積極動手，提升思考能力，更加重要的是能夠更進(jìn)一步將所學(xué)的專業(yè)課程系統(tǒng)聯(lián)系起來，這對于學(xué)生來說十分有益。
3.改革課程設(shè)計(jì)，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)施了土木工程專業(yè)“土木工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”的改革，即通過工程招投標(biāo)環(huán)節(jié)模擬，主要側(cè)重點(diǎn)在商務(wù)標(biāo)投標(biāo)現(xiàn)場的模擬。本次課程設(shè)計(jì)改革中，設(shè)置了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班，本班通過一個(gè)小組編制工程標(biāo)的、三個(gè)小組編制投標(biāo)報(bào)價(jià)，在指導(dǎo)教師的輔助下，進(jìn)行招投標(biāo)現(xiàn)場的模擬。由于實(shí)驗(yàn)效果的原因，學(xué)生較非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生看圖仔細(xì)，在編制過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，互相討論，分析問題，解決問題，達(dá)到甚至超出了本次實(shí)踐教學(xué)改革的目的，效果良好。學(xué)生在組織招投標(biāo)模擬現(xiàn)場的過程中，發(fā)揮主人翁精神，不斷收集資料，使整體流程進(jìn)展十分順利，學(xué)生受益匪淺。通過本次實(shí)踐教學(xué)改革，深深體會到，只有不斷地探索努力，從不同的源頭調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，教學(xué)相長，效果十分顯著[2-4]。
4.布置形式多樣的作業(yè)。自土木2009級開始，課后作業(yè)形式多樣化：對于理論知識的課后習(xí)題，教師將收集的電子版習(xí)題，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生練習(xí)；對于應(yīng)用型知識的課后習(xí)題，采用實(shí)際工程的案例圖紙作為作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)系；另外結(jié)合身邊的建筑物為作業(yè)案例，學(xué)生通過自己動手準(zhǔn)備作業(yè)基礎(chǔ)資料：動手量尺寸、找定額、翻圖集，在綜合能力的培養(yǎng)上奠定一定的基礎(chǔ)。
（三）實(shí)踐教學(xué)改革的途徑
鑒于本門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，開辟適合本課程特色的實(shí)踐教學(xué)改革途徑，即通過課堂教學(xué)實(shí)例化——課后作業(yè)形式多樣化——課程設(shè)計(jì)小組化、資源豐富化、環(huán)節(jié)增加場景模擬——畢業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立化——第二課堂豐富化的實(shí)踐環(huán)節(jié)，分五步走強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式[5]。此實(shí)踐教學(xué)模式必須依托本課程建立的網(wǎng)絡(luò)課程以及一類課程建設(shè)平臺，為此模式順利開展提供了大量的實(shí)踐素材和豐富的實(shí)踐資料，確保有充足的學(xué)習(xí)材料和提供空間上的保障。
1.課堂教學(xué)素材實(shí)例化，奠定實(shí)踐理論基礎(chǔ)。本課程的課堂教學(xué)，突破僅僅講授單一理論知識的條例化，引入實(shí)際工程作為課堂素材。對于工程計(jì)量章節(jié)，結(jié)合實(shí)際工程圖紙講解、討論分部分項(xiàng)工程計(jì)量規(guī)則，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且在實(shí)例講解的過程中，將本課程與工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理、房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程知識點(diǎn)進(jìn)行銜接及梳理，構(gòu)建學(xué)生對該課程體系的系統(tǒng)性。
2.課后作業(yè)形式多樣化，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)。本課程課后作業(yè)的布置形式多樣，不拘泥于課本或者固定習(xí)題，以開放性與實(shí)踐性相結(jié)合為主要原則布置課后練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容主要考慮對課程基本理論加深理解與掌握。主要以實(shí)際施工圖紙為主，輔以教師自編習(xí)題，讓學(xué)生自己動手計(jì)算各個(gè)分部分項(xiàng)工程量。例如，主講教師認(rèn)為在土石方工程和砌筑工程學(xué)習(xí)完之后，可以自設(shè)一道綜合案例讓學(xué)生思考并動手練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容包括：土石方計(jì)量、砌筑基礎(chǔ)計(jì)量、回填土計(jì)量及余土或缺土的計(jì)量。通過此綜合例題，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)分部分項(xiàng)工程計(jì)量的理解，另一方面教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生對這些項(xiàng)目中的細(xì)節(jié)問題的掌握程度。同時(shí)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠增加學(xué)生完成本門課程實(shí)踐性練習(xí)的系統(tǒng)性，并提高學(xué)生主動查找資料和解決問題的能力。通過形式多樣的課后作業(yè)形式，鞏固課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，將課堂理論和實(shí)際問題相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，為實(shí)踐能力奠定一定的基礎(chǔ)。
3.課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與改革。課程設(shè)計(jì)小組化，提高學(xué)生積極性。將所有學(xué)生分成5—6人的小組，以小組為單位完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。構(gòu)建小組時(shí)，小組長進(jìn)行統(tǒng)一的安排組織工作，采用直線式管理。以5—6人的小組為單位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。小組成員互相合作，做到“任務(wù)有人算，人人有任務(wù)”。小組式的單位使成員各盡其責(zé)，將總體任務(wù)分解，讓每個(gè)成員自行承擔(dān)某一部分任務(wù)，互相合作完成，克服惰性，使每一個(gè)學(xué)生有主人翁的責(zé)任使命感，奠定實(shí)踐動手能力。
課程設(shè)計(jì)資源豐富化，確保課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。克服以往由于只有三套完整施工圖紙和相關(guān)紙質(zhì)版圖集、定額，學(xué)生做課程設(shè)計(jì)積極性不高，惰性大等缺陷，在2009—2011級土木工程專業(yè)“土木工程概預(yù)算”課程設(shè)計(jì)時(shí)，收集增加了大量的工程設(shè)計(jì)施工圖紙，保證每一組使用獨(dú)立的施工圖紙，并且大大借助網(wǎng)絡(luò)資源，借助本課程的網(wǎng)絡(luò)課件和精品課程建設(shè)網(wǎng)站，保證施工圖紙中所用圖集、規(guī)范等相關(guān)資料充分，為學(xué)生課程設(shè)計(jì)掃清一切資源障礙，極大地提高了學(xué)生的積極性，很大程度上提高了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，確保了課程設(shè)計(jì)效果。
課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加招投標(biāo)場景模擬，奠定實(shí)踐動手能力。在小組式的計(jì)算工程造價(jià)的基礎(chǔ)上，本課程的課程設(shè)計(jì)，增加了模擬實(shí)際工程招投標(biāo)現(xiàn)場的工作情景環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)任務(wù)即將完成時(shí)，本著自愿的原則，讓學(xué)生成立一個(gè)招標(biāo)小組，三個(gè)投標(biāo)小組，在課程設(shè)計(jì)開始前20天左右的時(shí)間，由招標(biāo)小組編制并發(fā)出招標(biāo)公告，三個(gè)投標(biāo)小組購買招標(biāo)文件并在課程設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制，按招標(biāo)文件中規(guī)定的日期提交投標(biāo)文件。同時(shí)招標(biāo)小組組織投標(biāo)會議，進(jìn)行投標(biāo)現(xiàn)場模擬[6]。由于是學(xué)生自己組織模擬現(xiàn)場，使學(xué)生在很大程度上熟悉了招投標(biāo)過程中工程造價(jià)管理在不同階段的作用，并且加強(qiáng)了本專業(yè)學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)，為今后畢業(yè)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立化，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，由單人獨(dú)立完成一套施工圖紙的施工圖預(yù)算工作。此套圖紙是在建筑方案確定基礎(chǔ)上，學(xué)生自行設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)部分，然后完成施工圖預(yù)算工作，學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的圖紙十分熟悉，通過查閱各種圖集及規(guī)范，全國統(tǒng)一定額和地方定額，結(jié)合廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
5.第二課堂豐富化，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新意識。充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務(wù)的成果，結(jié)合本地建設(shè)工程具體實(shí)例、富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的工程項(xiàng)目可研報(bào)告案例及工程造價(jià)案例，引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工程造價(jià)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另外采用“項(xiàng)目導(dǎo)向法”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研課題和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動、三下鄉(xiāng)活動，不斷為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
四、“土木工程概預(yù)算”實(shí)踐教學(xué)改革效果
在水利建筑工程學(xué)院2009級及2010級土木工程專業(yè)的實(shí)踐改革試點(diǎn)班級中，由于借助網(wǎng)絡(luò)課件，精品課程建設(shè)網(wǎng)站，擴(kuò)大了實(shí)踐教學(xué)資源的來源途徑，大大豐富了實(shí)踐教學(xué)資源，5—6人的小組負(fù)責(zé)本工程的施工圖預(yù)算，課程設(shè)計(jì)質(zhì)量得到了保證，并且由于增設(shè)了工程招投標(biāo)模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性大大提高，收獲了本門課程知識，達(dá)到了本課程設(shè)計(jì)預(yù)期的效果。
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關(guān)鍵詞： 卓越工程師；土木工程概預(yù)算；影響分析
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0283-02
0 引言
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)對工科本科人才的培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)工程知識、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征[1]。土木工程概預(yù)算主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有編制一般工程概預(yù)算的能力，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在土木工程專業(yè)系列課程體系中占有十分重要的地位。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是理論知識的講解，達(dá)不到卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，在分析土木工程概預(yù)算課程在教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程考核方式等方面上全面進(jìn)行討論分析，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及滿足培養(yǎng)卓越工程師的要求[2]。
1 傳統(tǒng)的土木工程概預(yù)算課程教學(xué)存在的主要問題
土木工程概預(yù)算課程是一門內(nèi)容多，涉及面廣，綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，就目前來說，這門課程在教學(xué)中存在以下的問題。
1.1 教材針對性和時(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容靈活性和系統(tǒng)性不夠[2] 教材作為教學(xué)內(nèi)容的基本框架，直接影響課程教學(xué)成果。由于建筑工程概預(yù)算定額具有區(qū)域性，各個(gè)省市頒布自己的造價(jià)管理文件，但現(xiàn)在幾乎所有的土木工程概預(yù)算教材都沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額和取費(fèi)程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。另外由于教材編寫和出版周期較長，無法及時(shí)反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝，教材的滯后在一定程度上影響教學(xué)效果。現(xiàn)有的大部分教材的內(nèi)容主要是工程計(jì)算規(guī)則、費(fèi)用組成的講解，教學(xué)內(nèi)容多，枯燥，不能調(diào)動起學(xué)生的積極性；有的教材中加入了相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，但是沒有一個(gè)完整的工程實(shí)例，學(xué)生所學(xué)知識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，這樣根本完成不了實(shí)際工程圖的預(yù)算。
1.2 教學(xué)方法單一、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3] 由于土木工程概預(yù)算課程的教學(xué)內(nèi)容較多，大多是一些規(guī)則的羅列，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采取以教室為主要場所，以教師為中心，學(xué)生被動聽講且處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚坏谋粍咏虒W(xué)模式，手段比較單一，這在一定程度上限制了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過程中，通常都是先講解工程量的計(jì)算規(guī)則，后進(jìn)行相關(guān)例題的講解，由于內(nèi)容較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生聽講時(shí)注意力不集中，思維機(jī)械化，容易喪失主動獲取知識的欲望，學(xué)生對于定額的應(yīng)用、工程量的計(jì)算（特別是鋼筋工程量計(jì)算）規(guī)則很難深刻理解。
1.3 教學(xué)手段落后，教學(xué)效果欠佳 教學(xué)手段落后，教學(xué)方式還有待改進(jìn)。目前階段，應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)缺乏，教師不注意采取先進(jìn)的教學(xué)手段來充實(shí)自己的教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)信息量太小，無法傳授更多的知識。
1.4 考核方式單一，不利于能力的培養(yǎng) 學(xué)生成績評價(jià)方式及考核方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)以考查書本知識的閉卷筆試為主，采用這種考試方式，由于時(shí)間上的限制，在內(nèi)容上偏重于知識的考核，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很容易出現(xiàn)猜題搞重點(diǎn)突擊的情形，也不能全面地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，易使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背，為考試而學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于能力的培養(yǎng)。
2 卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃在土木工程概預(yù)算課程中的體現(xiàn)
以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)土木工程概預(yù)算課程建設(shè)中的能力培養(yǎng)，突出與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密融合。主要建設(shè)思路如下：
2.1 制訂新的教學(xué)大綱，開展教材建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容 緊密結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃對課程提出的基本要求，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況以及課程課時(shí)等條件要求，制訂新的教學(xué)大綱。依據(jù)新的教學(xué)大綱，從能力培養(yǎng)出發(fā)，合理安排理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額和取費(fèi)程序，積極開展教材建設(shè)。同時(shí)在教材內(nèi)引入一個(gè)系統(tǒng)全面的工程實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對編制造價(jià)文件的理解。再按照教學(xué)大綱的基本精神，在合理安排卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃所要求的基本知識點(diǎn)以外，恰當(dāng)采用圖表教學(xué)，使授課內(nèi)容更加清晰、明了，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生對此類章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)授課效果。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法
2.2.1 充分利用互動式教學(xué)[4] 傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不僅不利于學(xué)生的理解與接受，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。而互動式教學(xué)模式打破了以往教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式。教師在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、大膽構(gòu)思，使學(xué)生從消極到積極、從被動的灌輸?shù)街鲃游眨@樣的課堂不再枯燥，而是生動活潑、意趣橫生。讓學(xué)生獨(dú)立思考、根據(jù)問題大膽發(fā)言。如此突出了學(xué)生的主體地位,活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在思考解決問題的同時(shí)，他們的空間想象力也得到了充分的鍛煉和發(fā)揮。
【關(guān)鍵詞】土木工程；預(yù)算；清單計(jì)價(jià)；控制管理
中圖分類號:S969.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
前言:土木工程預(yù)算是進(jìn)行土木工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是確定工程項(xiàng)目投資的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行施工合同、招投標(biāo)以及工程結(jié)算的依據(jù)。土木工程預(yù)算的合理確定為土木工程設(shè)計(jì)方案的合理性和經(jīng)濟(jì)性的重要指標(biāo)。文章中筆者簡要概述了土木工程預(yù)算的重要性和土建工程預(yù)算的控制措施和改善措施進(jìn)行了探討。
1、土木工程預(yù)算的重要性
土木工程預(yù)算的合理確定是土木工程施工過程中資源的配置以及工程的順利展開提供了重要的依據(jù)。合理的土木工程預(yù)算對于企業(yè)的管理工作以及項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益有著巨大的推動作用，可以有效的降低工程中資源的浪費(fèi)，有效控制土木工程預(yù)算對于土木工程的發(fā)展有著極為重要的意義。
1.1、土木工程預(yù)算可以加強(qiáng)成本管理
為了有效控制土木工程成本，就必須做好土建預(yù)算。可以通過加大對設(shè)計(jì)變更時(shí)的造價(jià)控制，施工期間的費(fèi)用控制以及竣工結(jié)算階段的造價(jià)控制。這就要求施工管理人員對設(shè)計(jì)變更所產(chǎn)生的工程量變化進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，確保變更內(nèi)容的準(zhǔn)確性。并且要對施工過程的人、材、機(jī)進(jìn)行費(fèi)用管理，做好材料的堆放、使用、保管工作，降低材料損耗，并做好施工組織計(jì)劃進(jìn)行資源的合理配置。竣工結(jié)算階段還應(yīng)該認(rèn)真收集竣工資料，并進(jìn)行資料的整理工作，進(jìn)而對工程成本進(jìn)行合理的控制。
1.2、清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的優(yōu)越性
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛增長，社會的不斷進(jìn)步，我國的工程造價(jià)行業(yè)急需進(jìn)行改革和完善。清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的廣泛使用適應(yīng)了我國不斷進(jìn)步與發(fā)展的需要，也更好的協(xié)調(diào)了工程造價(jià)部門與其他各部門之間的關(guān)系，使得工程造價(jià)的效率更高，結(jié)算時(shí)間更短。下面筆者結(jié)合切身的工作體會，對清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的優(yōu)越性進(jìn)行了簡要的闡述。
工程量清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的使用使得企業(yè)有了自主報(bào)價(jià)的權(quán)利，這樣不但可以使企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢并且有利于政府部門進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換。工程量清單計(jì)價(jià)在工程造價(jià)中的使用取代了政府定價(jià)模式，而是由企業(yè)根據(jù)市場價(jià)格自主定價(jià)，使得建設(shè)單位在招標(biāo)過程中不斷規(guī)范自身行為。除此之外，工程量清單計(jì)價(jià)秉承了合理低價(jià)原則，這樣就可以降低標(biāo)底的作用，使得招標(biāo)更加透明化。
1.3、簽證對于土木工程預(yù)算工作具有重要的意義。
由于建筑項(xiàng)目的施工周期較長，施工技術(shù)較為復(fù)雜，在施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)進(jìn)度變化以及地質(zhì)變化，施工質(zhì)量以及施工量也會發(fā)生變化。這就要求做好簽證工作，簽證工作對竣工結(jié)算提供了方便。
1.4、土木工程造價(jià)可以有效控制建筑工程質(zhì)量。
在對建筑工程造價(jià)進(jìn)行控制的過程中，對建筑施工質(zhì)量的控制也有著重要的作用。為了有效的控制建筑工程造價(jià)，會加強(qiáng)對施工組織設(shè)計(jì)的優(yōu)化、對建筑施工技術(shù)的完善以及施工工藝、材料、機(jī)械設(shè)備的選擇，這些工作的開展在控制工程造價(jià)的同時(shí)，也有效的控制和保證了建筑施工質(zhì)量。
1.5、土木工程造價(jià)可以有效的對經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)。
在進(jìn)行建筑工程造價(jià)控制過程中，建設(shè)項(xiàng)目中各方承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行了合理的劃分，并進(jìn)行了合理的崗位責(zé)任制的劃分。建筑工程造價(jià)的控制過程也在不斷地完善和改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各部門之間的工作關(guān)系，并對各部門所承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了合理的劃分。建筑工程造價(jià)可以有效的對經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)。
1.6、土木工程造價(jià)對對建筑機(jī)械和材料的管理工作有著重要的影響。
為了對建筑工程造價(jià)進(jìn)行合理的控制和管理，就必須對建筑施工材料以及機(jī)械設(shè)備進(jìn)行有效的控制，材料和機(jī)械占整個(gè)項(xiàng)目投資的百分之六十以上。所以在進(jìn)行建筑工程造價(jià)的控制的過程中也就做好了對建筑施工材料、機(jī)械的管理工作。
2、土木工程預(yù)算管理措施
2.1、實(shí)現(xiàn)土木工程預(yù)算的全面有效的統(tǒng)籌管理
由于不同的施工單位和不同的建設(shè)項(xiàng)目中對土木工程預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)和要求各不相同，為了加強(qiáng)土木工程預(yù)算的控制和管理工作應(yīng)該按照實(shí)際的情況對土木工程預(yù)算進(jìn)行調(diào)節(jié)。為了解決土木工程預(yù)算管理過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)該加強(qiáng)造價(jià)管理，并及時(shí)解決預(yù)算管理過程中出現(xiàn)的問題，有效控制各部門之間的關(guān)系。除此之外，還應(yīng)對預(yù)算人員進(jìn)行定期考核，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作。
2.2、提高土木預(yù)算人員的素質(zhì)水平。
為了確保土木工程預(yù)算工作的順利進(jìn)行，要求我們對預(yù)算人員加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)道德教育，并且建立健全管理措施，明確崗位責(zé)任制來確保預(yù)算管理的順利開展。預(yù)算人員是土木工程預(yù)算的直接創(chuàng)造者，因此預(yù)算人員的綜合素質(zhì)對土木工程建設(shè)的順利展開和經(jīng)濟(jì)效益有直接的影響。因此，應(yīng)不斷提高設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)水平，選拔技術(shù)水平高、責(zé)任意識高、經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員，并加強(qiáng)對設(shè)計(jì)人員的理論知識培訓(xùn)，計(jì)算能力以及軟件的教育。并且要選擇高素質(zhì)人員進(jìn)行土木工程預(yù)算的管理和培訓(xùn)工作，做到預(yù)算人員持證上崗，并通過建立預(yù)算管理小組來控制預(yù)算工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
2.3、土木工程預(yù)算管理的動態(tài)化
在土木工程預(yù)算的全過程會出現(xiàn)各種各樣的問題，工程實(shí)際過程中資金不斷變大，市場價(jià)格變化萬千，土木工程預(yù)算應(yīng)全面掌握土木工程材料的價(jià)格變動，并對土木工程預(yù)算進(jìn)行動態(tài)化的管理，及時(shí)解決問題，并制定出動態(tài)管理措施。
2.4、不斷地吸進(jìn)新技術(shù)、新人才
我們的時(shí)代在進(jìn)步，所以建筑企業(yè)的造價(jià)工作也要緊隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。這就需要建筑企業(yè)加強(qiáng)對造價(jià)工作的重視，為企業(yè)的造價(jià)部門引進(jìn)新技術(shù)、新工藝以及新人才，并且是指能夠在造價(jià)工作的進(jìn)行當(dāng)中得到充分的體現(xiàn)。這樣既能推動企業(yè)造價(jià)工作的不斷發(fā)展，又能為企業(yè)節(jié)約部分資金，同時(shí)還能降低造價(jià)成本。
三、成本控制是進(jìn)行造價(jià)管理的必要手段。
為了提高施工企業(yè)的行業(yè)競爭力，提高經(jīng)濟(jì)效益，施工單位要做好成本控制。在施工過程中制定合理的計(jì)劃來有效地降低工程成本。這就要求施工單位從組織方面和技術(shù)方面雙管齊下，來降低工程成本。施工單位可以使用先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和施工工藝技術(shù)，來提高工作效率，降低工程成本。在對工程成本進(jìn)行管理的過程中應(yīng)本著全面控制的原則進(jìn)行管理。這就要求對施工單位的全企業(yè)、全部施工人員以及施工全過程進(jìn)行控制。
建筑行業(yè)為了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，提高行業(yè)競爭力，對土木工程造價(jià)管理工作的重視程度也在逐步提高。為了有效的控制和管理建筑工程造價(jià)，對建設(shè)項(xiàng)目的招投標(biāo)階段、設(shè)計(jì)階段、成本管理、合同管理等方面加強(qiáng)了管理過程。不斷完善建筑工程造價(jià)的管理工作，通過對施工全過程、施工材料、機(jī)械設(shè)備等方面進(jìn)行了控制，為建筑行業(yè)的長足發(fā)展提供了方便。
結(jié)束語：土木工程預(yù)算工作的順利展開，對于整個(gè)建設(shè)吸納國民的投資、設(shè)計(jì)、施工等都有著重要的意義。合理的土木工程預(yù)算可以有效的控制工程成本，合理的配置資源。在競爭日益加劇的建筑行業(yè)，不斷完善土木工程預(yù)算的管理工作，合理控制工程造價(jià)對建筑行業(yè)的高速發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。
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摘 要 卓越工程師課程體系建設(shè)是近年來高校在專業(yè)發(fā)展研究上的熱點(diǎn)問題。本文立足土木工程教學(xué)中與工程結(jié)合緊密的核心課程，
>> 基于土木工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的城市歷史文化與建筑保護(hù)課程教學(xué)研究 基于卓越工程師培養(yǎng)的《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)研究 面向卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)模式的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法課程教學(xué)研究 基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程專業(yè)核心課程改革探索 面向卓越工程師培養(yǎng)的電磁場與電磁波課程教學(xué)研究 卓越工程師教育培養(yǎng)體系下的現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究 能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究 基于卓越土木工程師培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)改革研究 面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)研究 基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”理念下的《土木工程材料》課程改革研究 卓越工程師背景下的土木工程施工課程教學(xué)改革探索 以培養(yǎng)“航空電子卓越工程師”為目標(biāo)的課程體系優(yōu)化及實(shí)踐教學(xué)研究 以培養(yǎng)卓越土木工程師為目標(biāo)的工程案例教學(xué)模式研究 土木工程概預(yù)算課程對培養(yǎng)卓越工程師的影響分析 通信工程卓越工程師核心課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索與實(shí)踐 卓越軟件工程師Java課程群教學(xué)改革研究 于“卓越工程師計(jì)劃”的Java Web課程教學(xué)改革研究 基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的電路課程教學(xué)改革研究 基于“卓越工程師”培養(yǎng)的材料力學(xué)課程教學(xué)改革研究 卓越工程師理論課程教學(xué)改革研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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高校土木工程專業(yè)具備較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，在開展土木工程專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，要尤為注重及強(qiáng)調(diào)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)更加符合土木工程技術(shù)崗位的復(fù)合型人才。本文從高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性入手，對高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題及不足加以分析，在此基礎(chǔ)上探究高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑。
關(guān)鍵詞：
高校；土木工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；路徑
高校土木工程專業(yè)涉及到土木工程的設(shè)計(jì)、土木工程概預(yù)算、土木工程材料、土木工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工組織等多個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過各類試驗(yàn)及實(shí)踐學(xué)習(xí)，以更好地架構(gòu)土木工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在高校教育改革的推動下，立足土木工程專業(yè)自身特點(diǎn)，探究實(shí)施高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式更顯重要。
一、開展高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
高校土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的土木工程專業(yè)人才，在開展高校土木工程專業(yè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力需要經(jīng)由實(shí)踐教學(xué)及上崗實(shí)習(xí)等途徑得以實(shí)現(xiàn)[1]。因此，從高校土木工程專業(yè)屬性上看，要做到理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的融會貫通，需要高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)跟進(jìn)。而從高校土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀上分析，較常采用的以班級教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)手段為支撐、以理論教學(xué)、定期實(shí)習(xí)及留置作業(yè)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式暴露出一定的缺陷和問題，如設(shè)計(jì)作業(yè)及學(xué)科論文創(chuàng)新性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置較少、實(shí)習(xí)崗位不夠充足、實(shí)習(xí)效果不佳等，要解決這些缺陷和不足，客觀上也需要科學(xué)完善的高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式做保障。
二、高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中凸顯的問題分析
首先，高校基于土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在重理論輕實(shí)踐的思想。一方面，高校在土木工程專業(yè)課程設(shè)置上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重分配不夠合理，另一方面，高校在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施上的投入相對有限，制約影響了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。其次，高校土木工程專業(yè)教學(xué)中用于學(xué)生提高實(shí)踐技能和水平的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地較為匱乏，且穩(wěn)定性不強(qiáng)。高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地在數(shù)量上難以全面滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求，在使用時(shí)間及周期上也比較短暫，這就給高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效推進(jìn)構(gòu)成了阻礙[2]。第三，高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在設(shè)置課程及后續(xù)考核環(huán)節(jié)也欠缺合理。一是高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少，實(shí)踐教學(xué)與崗位實(shí)習(xí)存在一定程度的重疊；二是高校土木工程實(shí)踐教學(xué)考核中，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求過于單一，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及作品雷同度高，形式化嚴(yán)重。
三、構(gòu)建高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑探究
（一）重視土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，推行土木工程專業(yè)“雙證融通”制度
高校在開展土木工程專業(yè)教學(xué)時(shí)，首先要強(qiáng)化對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，一方面要在課程設(shè)置中合理分配理論知識課程、實(shí)踐操作課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的比重，讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，對所學(xué)的諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土木工程材料選擇、土木工程施工組織等內(nèi)容加以實(shí)踐驗(yàn)證，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊；另一方面要投入充足的資金用于土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件配置水平。在高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建中，可以借助高職院校改革成果，推行土木工程專業(yè)的“雙證融通”制度，鼓勵(lì)學(xué)生考取注冊結(jié)構(gòu)師、注冊巖土師、注冊建造師、注冊工程師等證書，通過實(shí)施雙證融通制度，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。
（二）完善高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式方法
在高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)方式方法的完善和改進(jìn)，著重做好以下兩點(diǎn)：
1.借助實(shí)驗(yàn)課及分組討論，提高土木工程專業(yè)理論課程的“實(shí)踐性”。在土木工程專業(yè)理論課程教學(xué)中，在傳授完基本理論知識后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過資料查閱及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造師生交流討論的氛圍，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論知識和原理，為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2.在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，高校在實(shí)施校企合作及上崗實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)集中讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)現(xiàn)場，并做好實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)操作及崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生出具實(shí)習(xí)報(bào)告，并由學(xué)校及實(shí)習(xí)企業(yè)共同加以鑒定評價(jià)。為提高高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)的效果，可以探索實(shí)施土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在真正參與土木工程項(xiàng)目建設(shè)的過程中，對土木工程理論知識、現(xiàn)場操作能力、交流合作能力等加以全面培養(yǎng)[3]。
（三）依托信息技術(shù)，打造高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與評價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化平臺
高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在構(gòu)建過程中，應(yīng)充分依托信息技術(shù)，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中打造網(wǎng)絡(luò)化操作平臺，從而形成高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的線上及線下雙線并行的教學(xué)模式。通過土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺，一方面可能調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐操作及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，做好與土木工程企業(yè)的信息交流反饋，另一方面可以為學(xué)生在實(shí)操、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)后的成果交流及作品共享創(chuàng)造條件，也便于通過網(wǎng)絡(luò)化平臺，讓教師及企業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐成果、畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)作品進(jìn)行雙向評價(jià)。
四、結(jié)語
高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)重點(diǎn)突出土木工程專業(yè)的實(shí)踐性，在土木工程專業(yè)理論知識教學(xué)及實(shí)踐操作、實(shí)訓(xùn)演練及上崗實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)做好實(shí)踐教學(xué)的軟件及硬件建設(shè)，并同步開展土木工程專業(yè)雙證融通及土木工程專業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化平臺搭建，以為土木工程行業(yè)培養(yǎng)出理論與實(shí)踐技能雙優(yōu)的專業(yè)人才。
作者：梁文靜 單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]胡欣雨.高校土木工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)模式探索[J].教育教學(xué)論壇,2013,(41):237+238.
[關(guān)鍵詞]工程能力 鋼筋混凝土 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型人才 土木工程
[作者簡介]馬彩霞（1966- ），女，回族，寧夏銀川人，寧夏大學(xué)土木水利學(xué)院副院長，副教授，碩士，主要從事土木工程防震減災(zāi)及教學(xué)改革與管理研究。（寧夏 銀川 750021）
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0150-02
如何培養(yǎng)符合社會需要的、有較強(qiáng)工作能力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才，是大學(xué)教學(xué)的首要問題。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程類專業(yè)的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果將直接影響到“大土木”專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)形成有很大的影響。傳統(tǒng)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)已不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對土木工程類專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，為了適應(yīng)社會需求，以強(qiáng)化素質(zhì)教育為宗旨，以加強(qiáng)工程應(yīng)用能力教育、創(chuàng)新教育、理論與實(shí)踐相結(jié)合為主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)模式改革。
一、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀
1.鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)。土木工程學(xué)科從鋼筋混凝土課程開始，就進(jìn)入了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。土建類專業(yè)的鋼筋混凝土課程包含基礎(chǔ)課程“鋼筋混凝土基本原理”、專業(yè)課程“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”和“砌體結(jié)構(gòu)”，以及課程設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容。該課程涵蓋了本專業(yè)70%的內(nèi)容，涉及建筑材料、建筑制圖、高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等先修課程，是一門理論性、實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的承上啟下課程。
2.鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。（1）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際工程。以往鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)較多側(cè)重設(shè)計(jì)理論和方法的課堂講解，工程實(shí)例、工程圖紙引入應(yīng)用較少，教師的主要精力仍放在傳授理論上，對結(jié)構(gòu)只強(qiáng)調(diào)局部而不是整體，只重理論計(jì)算，而輕視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生只孤立地學(xué)習(xí)了一些混凝土基本構(gòu)件的計(jì)算方法，而未建立整體工程結(jié)構(gòu)的概念。學(xué)生缺乏工程意識和工程系統(tǒng)訓(xùn)練，不利于學(xué)生工程概念和工程能力的培養(yǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)資金投入量跟不上學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)招速度。實(shí)驗(yàn)資源相對短缺，生均教學(xué)儀器設(shè)備值偏低，一些需要通過動手實(shí)踐才能掌握的內(nèi)容卻常常用多媒體演示教學(xué)取代。實(shí)驗(yàn)開出率較低，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生僅僅是觀看，動手操作機(jī)會較少，動手能力得不到足夠的鍛煉，難以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。高校和企業(yè)間尚未形成有效互惠互利的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)困難。（3）適應(yīng)工程能力培養(yǎng)的師資力量較薄弱。高校青年教師學(xué)歷層次越來越高，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力較強(qiáng)，給教學(xué)隊(duì)伍帶來新的活力，但同時(shí)青年教師一般都沒有太多參與工程實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）力不從心，教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力不能很好地適應(yīng)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的需要。
二、基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革思路和措施
1.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段提高工程教學(xué)時(shí)效。由于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)課時(shí)有限，但內(nèi)容卻多而復(fù)雜，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，必須采用多媒體教學(xué)手段來擴(kuò)展課堂的信息量。教師在教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體資源有效延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生大量的實(shí)際工程信息，增加教學(xué)中的工程因素、工程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程思維方式，切實(shí)解決理論教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)的滲透和融合問題。建立工程信息庫，包括工程照片、工程圖片、工程案例、工程圖紙、工程錄像、工程軟件等，突出課程教學(xué)的工程特色。
打破現(xiàn)有教材框架體系，按照鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作過程組織教學(xué)，以典型的實(shí)際工程為例介紹結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的問題，授課順序由原來的先構(gòu)件再結(jié)構(gòu)整體，改變?yōu)橄日J(rèn)識結(jié)構(gòu)整體的組成再到具體受力構(gòu)件計(jì)算的教學(xué)模式。課堂教學(xué)要適時(shí)地穿插講解發(fā)生在身邊工程實(shí)例（案例），介紹最新的工程建設(shè)成就和工程建設(shè)問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.完善工程能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺套數(shù)，保證實(shí)驗(yàn)開出率及學(xué)生的動手操作訓(xùn)練。圍繞工程能力的培養(yǎng)，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)筑新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分基本型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型三個(gè)層次。實(shí)驗(yàn)將不再由教師集中時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，而實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合課程進(jìn)度和大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生自己定項(xiàng)目、定時(shí)間完成試驗(yàn)和訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主體。例如鋼筋混凝土梁正截面受彎性能設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，一改過去由教師準(zhǔn)備好試件與加載設(shè)備后，學(xué)生僅作測試的模式，而是從混凝土梁的設(shè)計(jì)、澆筑養(yǎng)護(hù)開始，到制訂實(shí)驗(yàn)方案、加載測試，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析對比，均由學(xué)生親自獨(dú)立完成，教師在全過程中只做輔導(dǎo)工作。
改擴(kuò)建專業(yè)機(jī)房，購置土木工程專業(yè)方面的應(yīng)用軟件，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)CAI（計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)系統(tǒng)）、CAD，PKPM，建筑單體建模軟件、工程概預(yù)算軟件、工程招投標(biāo)模擬仿真系統(tǒng)、管理模擬實(shí)驗(yàn)軟件等，滿足課程模擬實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。
3.系列化課程設(shè)計(jì)模式與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革。在傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，各專業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少關(guān)聯(lián)、相對獨(dú)立。這種方法雖然便于組織教學(xué)，但學(xué)生在各課程相互獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中得不到良好知識的連貫性、系統(tǒng)性和整體意識的工程訓(xùn)練。系列化模式的課程設(shè)計(jì)是將原來互相獨(dú)立的各課程設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，以一個(gè)綜合性的工程項(xiàng)目實(shí)例的設(shè)計(jì)計(jì)算貫穿教學(xué)過程的始終，結(jié)合課程進(jìn)度，與其他專業(yè)課程結(jié)合，系統(tǒng)化、分階段逐步完成土木工程專業(yè)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)（單層廠房建筑設(shè)計(jì)）、鋼筋混凝土單層廠房課程設(shè)計(jì)（單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)（單層廠房屋架設(shè)計(jì)）、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)（單層廠房概預(yù)算）、施工組織課程設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能盡早完成工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生查找和使用專業(yè)資料的能力、處理工程設(shè)計(jì)問題的綜合能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)生在三年半中所學(xué)專業(yè)知識的綜合檢驗(yàn)。建議引入團(tuán)隊(duì)合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練模式，借助系列化課程設(shè)計(jì)模式的教學(xué)成果，采用多個(gè)學(xué)生配合完成一棟樓的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)，使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)能力的全面訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才的目的。
4.加強(qiáng)工程能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)。深化教學(xué)改革關(guān)鍵在教師。教師要不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，既要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要進(jìn)行科學(xué)研究，同時(shí)還要積極參與實(shí)際工程項(xiàng)目。鼓勵(lì)廣大教師到工程設(shè)計(jì)、施工等企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，以工程實(shí)踐和橫向科研項(xiàng)目豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。聘請?jiān)O(shè)計(jì)和施工企業(yè)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)入專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生授課、講授設(shè)計(jì)專題，并承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)中部分指導(dǎo)性工作，將他們的工程經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際工程問題的方法帶給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語
通過以上多種途徑的課程教學(xué)改革，學(xué)生得到了系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，對所學(xué)課程的內(nèi)容和它們之間的關(guān)系有了更深刻的理解與認(rèn)識，同時(shí)對工程的復(fù)雜性也有了初步的認(rèn)識，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了“建立工程概念、收集工程資料、培養(yǎng)工程能力”的課程教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
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【摘 要】鑒于土木工程專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文從課堂理論教學(xué)、豐富教學(xué)途徑、全程教學(xué)和階段性反饋四個(gè)方面探討實(shí)踐應(yīng)用性課程的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞 土木工程；實(shí)踐；應(yīng)用性；教與學(xué)
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）05-0047-02
基金項(xiàng)目：本文系石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“《建筑工程概預(yù)算》課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究”（編號：JG-2012-049）的研究成果。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土木工程與人類發(fā)展息息相關(guān)，在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)，其發(fā)展規(guī)模與速度占領(lǐng)了市場的主導(dǎo)。為了適應(yīng)市場發(fā)展，土木工程專業(yè)在各大院校都有相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，此專業(yè)包含范圍比較大，房屋建筑、市政路橋、礦山隧道等，并且學(xué)生就業(yè)行情較好，體現(xiàn)了高校培養(yǎng)人才為社會服務(wù)的基本目標(biāo)。同時(shí)，土木工程專業(yè)肩負(fù)著巨大的責(zé)任，從學(xué)生就業(yè)的幾個(gè)主要方向來看，此專業(yè)的教育必須凸顯實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。相關(guān)課程除了大學(xué)基本的基礎(chǔ)課以外，專業(yè)課基本都是實(shí)踐性應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，如何在教學(xué)的過程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)，是一個(gè)值得研究的課題。
一、土木工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
土木工程專業(yè)在本校的開設(shè)歷史有20年之久，本專業(yè)的大部分專業(yè)課程包括兩部分內(nèi)容：課堂理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：課堂理論教學(xué)利用有限的學(xué)時(shí)介紹理論部分，結(jié)合平時(shí)的課后作業(yè)鞏固加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)期末學(xué)生利用教師提供的有限的素材進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行部分重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)踐動手能力的鍛煉，包括：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)一榀框架，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、進(jìn)行施工圖預(yù)算等。在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的深入理解，并且鍛煉自主動手能力。相比較而言，學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)時(shí)間有限，對理論知識的理解并不深入，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生動手能力不強(qiáng)，在一定程度上對教師的依賴性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)上崗時(shí)適應(yīng)工作崗位的時(shí)間也較長。因此，如何采取有效措施，在教與學(xué)的過程中提高學(xué)習(xí)效率，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，是本專業(yè)部分專業(yè)課程理應(yīng)改革的方向。
二、教學(xué)模式改革
1.全員參與課堂教與學(xué)。教學(xué)是一個(gè)互相的過程，在基本教學(xué)模式里，教與學(xué)的過程不可分割，二者是一個(gè)相長的過程。如何克服傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的課堂教學(xué)方式，改變在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生依賴教師的局面，必須從課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面入手，從教與學(xué)兩個(gè)主體入手進(jìn)行教學(xué)模式的改革。首先，教師需要轉(zhuǎn)變角色，克服以往的主體地位，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助角色，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生與教師一同參與教學(xué)，全員全過程一起參與。在此過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性全員參于教學(xué)是關(guān)鍵；其次，作為實(shí)踐應(yīng)用性課程，課堂教學(xué)的理論知識講授中，學(xué)生參與的重要性不容忽視，直接關(guān)系到學(xué)生理論知識的掌握程度。實(shí)踐應(yīng)用性理論課程素材的選取對于調(diào)動學(xué)生全員參與性很重要，教師以實(shí)際工程案例中的部分構(gòu)件作為授課素材，引入實(shí)際工程進(jìn)課堂，在授課過程中，以學(xué)生分析思考為主體，教師引導(dǎo)為輔助，充分調(diào)動學(xué)生參與，能在一定程度上提高課堂效率，提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生理論知識的掌握，為學(xué)生后續(xù)實(shí)踐階段奠定基礎(chǔ)。
2.多手段豐富教學(xué)途徑。“一根粉筆+黑板”是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段時(shí)，很多課堂素材的展示將受到很大的影響，這在一定程度上影響課程授課的效率。多媒體課件的開發(fā)和使用對于實(shí)踐應(yīng)用性課程的教學(xué)起到很大的推動作用，借助多媒體，可以充分展示工程素材、工程案例、工程實(shí)景，大大提高對于學(xué)生的接受能力，豐富學(xué)生的課堂，能有效提高課堂效率，在有限的課堂時(shí)間，在深度和廣度上拓展知識。
多媒體教學(xué)在一定程度上豐富了教學(xué)手段，但也存在一定的局限性，對于大型的工程案例素材無法展示。為了避免這一弊端，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)用而生，在很大程度上彌補(bǔ)了多媒體課件的不足。除此以外，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不受課堂時(shí)間和空間的限制，從某種程度上講，是課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上延續(xù)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，可以充分展示大型完整的工程案例，存儲大量的教學(xué)資源，供學(xué)生課后及實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)查閱。
除了課堂教學(xué)，學(xué)生的第二課堂也是教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)的途徑。大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動、挑戰(zhàn)杯競賽、結(jié)構(gòu)模型大賽、斯維爾杯建模大賽及學(xué)生參與部分科研項(xiàng)目，對學(xué)生理論知識的實(shí)踐應(yīng)用不無裨益。
3.全過程教學(xué)相統(tǒng)一。實(shí)踐應(yīng)用性課程的全程教學(xué)包括課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用性課程的教學(xué)目標(biāo)，需要從全程角度學(xué)。首先，在課堂教學(xué)中引入實(shí)際工程案例做素材，通過學(xué)生自主思考分析，在課堂理論階段扎實(shí)打牢理論基礎(chǔ)。其次，在正課后作業(yè)階段，以形式多樣的作業(yè)形式豐富學(xué)生的眼界，學(xué)生通過完成不同類型的作業(yè)，自己動手收集資料，在一定程度上會加強(qiáng)相關(guān)課程之間的聯(lián)系性。例如，在“土木工程概預(yù)算”課程中，涉及到的相關(guān)課程有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑抗震等，學(xué)生在完成概預(yù)算任務(wù)時(shí)，必須掌握這些課程的相關(guān)資料，在查閱資料的同時(shí)，建立各個(gè)相關(guān)課程之間的聯(lián)系性，從而逐步建立專業(yè)素質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)階段，基于課堂教學(xué)和課后作業(yè)積累的資料，學(xué)生以4~5人的小組為單位，協(xié)同工作，一方面以小組為單位，保證人人有任務(wù)可做，克服少數(shù)同學(xué)的惰性，從被動和主動兩個(gè)角度一起激發(fā)學(xué)生的主動性；另一方面，小組為單位完成任務(wù)時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作、交流合作是實(shí)踐應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。最后，認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生感性建立專業(yè)知識階段，也是全程教學(xué)必不可少的階段。
4.階段性評價(jià)做反饋。教學(xué)活動的一個(gè)重要階段是反饋階段，反饋是衡量前階段教學(xué)活動的質(zhì)量的反應(yīng)，又是后階段教學(xué)活動的依據(jù)之一。學(xué)期中或?qū)W期末對所教課程進(jìn)行階段性反饋，包括學(xué)生和教師自身反饋，以便及時(shí)掌握進(jìn)度或質(zhì)量及進(jìn)行調(diào)整。反饋包括兩方面，一是從學(xué)生的作業(yè)得到反饋，掌握學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)理解程度。 二是從學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)得到反饋，各個(gè)階段進(jìn)行小結(jié)，為后期的教學(xué)把握方向、進(jìn)度和質(zhì)量。
總之，教學(xué)是一個(gè)分割的一個(gè)整體，作為教師，肩負(fù)著教書育人的重大使命，其目標(biāo)是學(xué)生的收獲知識與教師的教學(xué)水平的相長，繼續(xù)深入研究教與學(xué)的關(guān)系，是適應(yīng)市場需求、培養(yǎng)社會真正有用人才的核心。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：水利工程； 概預(yù)算； 編制； 措施
水是地球萬物的起源，人類社會的發(fā)展和進(jìn)步都離不開水資源。隨著科技水平的不斷提高，人們對可再生能源的利用能力也在不斷的提升，在國家的經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展中水利工程的作用越來越突出。水利工程設(shè)計(jì)的領(lǐng)域非常廣泛，例如蓄水、調(diào)水、水利試用等等，同時(shí)其建設(shè)的過程也包括了很多方面的技術(shù)，例如水利、電力、土木工程等，是一個(gè)非常復(fù)雜的大工程。水利工程的概預(yù)算工作室水利工程施工過程中的一項(xiàng)非常基本的工作，其決定著施工質(zhì)量與工藝的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了整個(gè)項(xiàng)目的投資依據(jù)和向?qū)В虼嗽谡麄€(gè)項(xiàng)目中水利工程概預(yù)算的編制都有著非常重要的作用。
1. 水利工程概預(yù)算能夠有效地提高對施工的管理力度
在通常的水利項(xiàng)目施工過程之中，大多數(shù)企業(yè)都對施工流程以及施工現(xiàn)場的管理工作做到了一定的重視，但是對于施工工程所涉及到了成本以及施工人員及施工設(shè)備等因素沒有做好深入的了解，使得在施工的實(shí)際過程中出現(xiàn)超標(biāo)的情況，沒能夠很好的控制施工成本。而水利工程的概預(yù)算工作就是圍繞施工過程的成本管理來進(jìn)行的。通過對施工項(xiàng)目每個(gè)階段每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行成本的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而確定整個(gè)工程投入的概預(yù)算。在確定概預(yù)算的過程之中，為了確保編制資料更加貼合實(shí)際，項(xiàng)目相關(guān)的施工設(shè)備和施工組織都將會被一一的進(jìn)行審核，避免在成本環(huán)境有所改動時(shí)整個(gè)工程的投入不會有過大的差異，確保整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的穩(wěn)定進(jìn)行，減少不必要成本的投入。在以往水利工程項(xiàng)目的施工過程當(dāng)中，如果沒有概預(yù)算明細(xì)對工作人員進(jìn)行指導(dǎo)，在施工材料的采購及施工人員的工資結(jié)算及工程結(jié)算等方面往往會出現(xiàn)很多的紕漏，額外的支付了資金，使得企業(yè)的自身經(jīng)濟(jì)效益收到損害。良好的態(tài)度對于水利工程概預(yù)算工作是非常必要的，因此概預(yù)算編制人員必須要有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，充實(shí)自身，提高自身的工作素質(zhì)，使得概預(yù)算編制更加的合理和完善。
2. 水利工程的概預(yù)算能夠確保水利工程的質(zhì)量
水利項(xiàng)目工程能夠建設(shè)實(shí)施的基本條件是工程的資金投入以及施工設(shè)備的投入。概預(yù)算編制工作就是統(tǒng)籌規(guī)劃這些因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于工程的成本及質(zhì)量方面的管理。水利工程項(xiàng)目的管理工作主要表現(xiàn)為三個(gè)部分，一是水利工程項(xiàng)目質(zhì)量管理；二是水利工程項(xiàng)目成本管理；三是水利工程項(xiàng)目的工期即工作進(jìn)度管理。這三個(gè)部分相互作用成為水利工程項(xiàng)目建設(shè)的基本特征。水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理是整個(gè)工程的根本，它對整個(gè)區(qū)域內(nèi)人員的財(cái)產(chǎn)安全都有著較大的影響。水利工程項(xiàng)目的成本管理，主要是為了使得企業(yè)能夠最大限度的獲得經(jīng)濟(jì)效益，因此必須采取一系列有效的措施來控制成本的投入，盡可能的降低成本，提高效益比率。
對于水利工程項(xiàng)目的工期管理是組織的需求。施工組織在整個(gè)水利工程項(xiàng)目的管理工作中是非常重要的一部分內(nèi)容，一個(gè)好的施工組織不僅能夠確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交付工程同時(shí)還能夠確保工程的質(zhì)量，這與企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的口碑風(fēng)評是息息相關(guān)的。通過以上幾方面能夠看出，在水利工程項(xiàng)目施工的整個(gè)過程中，水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理、成本管理以及工期管理都是十分重要的，從施工的準(zhǔn)備階段直到項(xiàng)目的竣工都起著非常重要的作用，因此在對概預(yù)算進(jìn)行編制時(shí)必須要結(jié)合工程的實(shí)際情況，合理統(tǒng)籌這三個(gè)方面的實(shí)際需求，注意三者間的相互影響，確保概預(yù)算編制的科學(xué)性以及合理性，進(jìn)而提高項(xiàng)目施工管理的水平以及工程的效益。
3. 水利工程的概預(yù)算能夠有效提高施工單位的綜合實(shí)力
在編制水利工程的概預(yù)算時(shí)，企業(yè)必須要深入的了解整個(gè)施工過程的各個(gè)階段及環(huán)節(jié)，同時(shí)參照企業(yè)自身的施工能力以及管理水平做出一定的分析。做這些工作的目的不僅僅是為了將企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)由以往的施工技術(shù)及管理轉(zhuǎn)移到企業(yè)自身及行業(yè)環(huán)境上，同時(shí)更是一個(gè)對自身企業(yè)和競爭企業(yè)做到了解的過程。通過此工作，能夠進(jìn)一步的找出自身企業(yè)的不足，看到其他企業(yè)的長處，進(jìn)而完善自身企業(yè)，解決相關(guān)的問題，提高企業(yè)的綜合競爭實(shí)力，更好了在行業(yè)內(nèi)發(fā)展。
綜上所述，做好水利工程概預(yù)算編制工作是高質(zhì)量完成項(xiàng)目施工的前提條件，對于全過程施工成本控制和質(zhì)量管理有著重要的意義。當(dāng)前水利工程概預(yù)算編制水平的高低，直接與編制人員個(gè)人綜合素質(zhì)和工作態(tài)度相關(guān)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和激勵(lì)，能夠有效的提高編制人員工作積極性和概預(yù)算編制水平的責(zé)任心，在掌握整體行業(yè)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的能力，從根本上擺脫以往水利工程概預(yù)算編制工作水平較低的局面。■
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 能力結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)新與實(shí)踐
【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0139-02
1 引言
當(dāng)前我國高等教育正處于一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期,高等教育已由過去的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。為了滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求,近年來全國有300余所高職高專學(xué)校升格成為本科院校。這些學(xué)校升格以后,一方面提升了辦學(xué)層次,擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模,增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力,拓展了辦學(xué)空間,但同時(shí),如何實(shí)現(xiàn)從專科教育向本科教育的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變,如何進(jìn)行學(xué)校和人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,設(shè)計(jì)什么樣的人才培養(yǎng)模型式,如何保證本科層次的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量,如何在本科層次上辦出特色等等,也是這些學(xué)校面臨的新問題。
黑龍江工程學(xué)院是2000年升本的院校,為了探索應(yīng)用型本科學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和辦學(xué)特色以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位、目標(biāo)、規(guī)格,知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等,我院參加了全國教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”以及“十一五”國家規(guī)劃課題“我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”等項(xiàng)目的研究。通過幾年的研究與實(shí)踐,取得了顯著的成效,明確了辦學(xué)定位、制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案。基于學(xué)院“應(yīng)用型本科”的發(fā)展定位,我們結(jié)合土木工程專業(yè)自身特點(diǎn),確定了土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位,即立足行業(yè),面向社會,培養(yǎng)基層和生產(chǎn)一線需要的,德智體美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,富有創(chuàng)新精神,系統(tǒng)掌握土木工程專業(yè)的基本理論、基本知識,能在工程單位從事道路、橋梁工程及一般土木工程的勘測、設(shè)計(jì)、施工和管理工作,亦可在教育與研究機(jī)構(gòu)及技術(shù)與行政管理部門從事本專業(yè)的教學(xué)、科研和技術(shù)管理工作的工程技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才。
2 土木工程專業(yè)就業(yè)崗位群對人才的實(shí)踐能力的要求與實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
我院在構(gòu)建土木工程專業(yè)(道橋方向)實(shí)踐教學(xué)體系過程中,針對專業(yè)特點(diǎn)及畢業(yè)生就業(yè)崗位群的職責(zé)、任務(wù)和功能要求,把學(xué)生必須具備的實(shí)踐技能與能力歸納為基本技能、專項(xiàng)能力、工程技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力等四個(gè)層次。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)時(shí),分別按這四層次精心規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目,實(shí)行分層次系列化實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)方案,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合原則,提高畢業(yè)生分析問題和解決工程現(xiàn)場實(shí)際問題的能力,形成了由單一到綜合,由相對獨(dú)立到科學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和三創(chuàng)精神,以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求。
土木工程專業(yè)(道橋方向)學(xué)生應(yīng)掌握與從事道路、橋梁以及一般土木工程的施工、勘測、設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理以及相關(guān)的科研與教學(xué)等有關(guān)崗位群所必需的基本技能、能力的具體要求為:
(1)基本技能:繪制工程圖技能、測量技能、計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字表格處理的基本技能等;
(2)專項(xiàng)能力:巖土及道路建材等試驗(yàn)?zāi)芰Α⑹┕y量、路線測量、橋位控制測量及小區(qū)域地形測量等能力、道路建筑材料組成與配合比設(shè)計(jì)能力等;
(3)工程應(yīng)用能力:公路路線、路基路面和一般橋梁結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、涵洞等工程實(shí)體設(shè)計(jì)的能力;施工組織設(shè)計(jì)、工程造價(jià)管理(工程概算、施工圖預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià))的能力;路橋工程質(zhì)量檢測能力等。
(4)綜合能力:道路、橋涵施工技術(shù)與管理的能力;分析解決公路工程中實(shí)際問題、預(yù)防和分析處理工程質(zhì)量事故的初步能力;公路維護(hù)、運(yùn)營管理的初步能力;團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、社會交流能力和適應(yīng)能力;信息獲取能力、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新精神等。
3 四層次系列訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
在制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí),我們針對本專業(yè)學(xué)生所需的知識、技能與能力結(jié)構(gòu),設(shè)置相應(yīng)的理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生獲得所需的知識、基本技能與能力,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。整體培養(yǎng)方案是:
理論教學(xué)體系由通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程等構(gòu)成。教學(xué)總時(shí)數(shù)安排了2424學(xué)時(shí)。其中通識教育課程必修課12門836學(xué)時(shí)、選修課6門160學(xué)時(shí),共65.5學(xué)分;專業(yè)基礎(chǔ)課必修課13門674學(xué)時(shí)、限定選修課4門264學(xué)時(shí)、任意選修課9門288學(xué)時(shí),共80學(xué)分。理論課總學(xué)分147.5。
實(shí)踐教學(xué)體系是由通識教育、專業(yè)教育及綜合教育等三項(xiàng)實(shí)踐構(gòu)成的。具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置36項(xiàng),51周,6分。其中有通識教育9項(xiàng)18學(xué)分;專業(yè)教育15項(xiàng)41學(xué)分;綜合教育12項(xiàng)不少于10學(xué)分。
學(xué)生必須修滿 210學(xué)分(綜合教育學(xué)分至少10學(xué)分)以上,方可畢業(yè)。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案是把所有36項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)按功能化分為四個(gè)層次,分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,采取不同的訓(xùn)練方式加以實(shí)施。具體方案設(shè)計(jì)如下:
3.1 基本技能訓(xùn)練(第一層次)
針對某一專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的動手能力進(jìn)行的基本技能訓(xùn)練。其功能是了解、認(rèn)識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求,內(nèi)部結(jié)構(gòu)。包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、道路CAD制圖訓(xùn)練、測量基本技能訓(xùn)練等。
(1)道路CAD制圖訓(xùn)練:1周
學(xué)生的手工繪圖與識圖、以及計(jì)算機(jī)繪圖技能是工科學(xué)生必備的基本技能,也是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合道路工程制圖課程設(shè)置的。該課程對先修課程沒有特別要求,所以在人才培養(yǎng)方案中把該課程等安排在第一學(xué)期。學(xué)習(xí)完理論課后在第一學(xué)年第2學(xué)期安排1周時(shí)間的集中訓(xùn)練,進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪制工程圖的基本功訓(xùn)練,要求學(xué)生能夠掌握工程制圖的有關(guān)基本規(guī)定, 能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)迅速完成具有較高質(zhì)量的工程圖。
(2)認(rèn)識實(shí)習(xí):1周
認(rèn)識實(shí)習(xí)內(nèi)容為了解路橋結(jié)構(gòu)的組成、功能、特點(diǎn),為專業(yè)課學(xué)習(xí)計(jì)打基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前,應(yīng)該先讓學(xué)生獲得路橋工程實(shí)體的感性認(rèn)識,形成專業(yè)概念,了解所學(xué)專業(yè)的工作內(nèi)容和成果表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。安排在第二學(xué)年第4學(xué)期時(shí)間為1周。實(shí)行方式為集中組織學(xué)生參觀已建成的公路與橋梁的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)類型、以及到路橋施工現(xiàn)場了解施工過程、方法和基本操作工藝等,并結(jié)合現(xiàn)場講解,使學(xué)生獲得路橋工程的初步認(rèn)識,為后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)打好基礎(chǔ)。
(3)測量基本技能訓(xùn)練(測量實(shí)習(xí)I):2周
測量技能是本專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能之一。也是從事路橋工程施工與設(shè)計(jì)的專業(yè)人員的必備的基本技能。為加強(qiáng)對測量技能的訓(xùn)練,測量實(shí)習(xí)共安排了4周,分兩個(gè)階段實(shí)施。第1階段為測量技能基本訓(xùn)練(前2周),主要內(nèi)容為熟悉測量儀器的使用原理,進(jìn)行各種測量儀器的基本操作訓(xùn)練。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合測量學(xué)課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第5學(xué)期學(xué)習(xí)完測量學(xué)理論課后進(jìn)行。
3.2 專項(xiàng)能力訓(xùn)練(第二層次)
是針對某一專業(yè)技術(shù)方向開展的專項(xiàng)能力訓(xùn)練。其功能是掌握巖土、建料的性能分析、地質(zhì)構(gòu)造與地形地貌的識別與標(biāo)定、路橋結(jié)構(gòu)的布設(shè)與控制技術(shù)等。
本項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括道路測量技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練（測量實(shí)習(xí)II）、地質(zhì)實(shí)習(xí)、道路建筑材料集中訓(xùn)練、土工集中訓(xùn)練等四項(xiàng)。
(1)測量技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練(測量實(shí)習(xí)II):2周
測量技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練為測量實(shí)習(xí)的第2階段(后2周)。主要內(nèi)容是施工測量、路線測量、橋位控制測量、地形圖測量等,培養(yǎng)學(xué)生使用各種測量儀器解決工程測量任務(wù)的能力。要求學(xué)生掌握公路及橋涵勘測、施工中的恢復(fù)定線及施工放樣等測量方法。
(2)地質(zhì)實(shí)習(xí):1周
地質(zhì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容為認(rèn)識辨別常見的巖石、礦物和地質(zhì)構(gòu)造;認(rèn)識地形、地貌的特征、地表水系分布與地下水分布等。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合工程地質(zhì)課程設(shè)置的。安排在第二學(xué)年第4學(xué)期學(xué)習(xí)完工程地質(zhì)理論課后進(jìn)行。
(3)道路建筑材料集中訓(xùn)練:4周
道路建筑材料集中訓(xùn)練的內(nèi)容為進(jìn)行工程實(shí)際要求的有關(guān)道路建筑材料的性質(zhì)、技術(shù)性能等方面的試驗(yàn)技術(shù)的綜合訓(xùn)練。該課程是一門理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程。安排在第二學(xué)年第3學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)完道路建筑材料理論課后直接安排4周時(shí)間進(jìn)行道路建筑材料試驗(yàn)的集中訓(xùn)練。要求學(xué)生熟悉常用筑路材料性質(zhì)、技術(shù)性能、礦料級配、混合料組成等方面的常規(guī)試驗(yàn)原理;掌握路橋結(jié)構(gòu)配合比設(shè)計(jì)水泥混凝土與瀝青混凝土材料組成、混合料配合比設(shè)計(jì)及試驗(yàn)方法。
(4)土工試驗(yàn)集中訓(xùn)練:2周
土工試驗(yàn)程集中訓(xùn)練的內(nèi)容是進(jìn)行工程實(shí)際要求的有關(guān)土壤、巖石的性質(zhì)與技術(shù)性能等方面的試驗(yàn)技術(shù)的訓(xùn)練。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程設(shè)置的。安排在第二學(xué)年第4學(xué)期講,學(xué)生學(xué)習(xí)完土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)理論課后直接安排2周時(shí)間的土工試驗(yàn)的集中訓(xùn)練。要求學(xué)生掌握土的物理性質(zhì)及力學(xué)性能等方面的試驗(yàn)原理;熟練掌握試驗(yàn)操作方法、程序及數(shù)據(jù)分析與整理方法。
3.3 工程應(yīng)用能力訓(xùn)練(第三層次)
是針對專業(yè)開展的工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練。其功能是掌握工程實(shí)體檢驗(yàn)與分析、設(shè)計(jì)、施工、組織和控制方法。包括道路與橋梁結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)等。
(1)預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁設(shè)計(jì):1周
預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為預(yù)應(yīng)力混凝土簡支T梁設(shè)計(jì)與計(jì)算。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)置的。該課程是本專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程必須先修完結(jié)構(gòu)力學(xué)課程,故安排在第三學(xué)年第5學(xué)期開課。學(xué)生在學(xué)習(xí)完結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理理論課后直接安排1周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。要求學(xué)生掌握預(yù)應(yīng)力砼簡支梁的受力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算方法。
(2)預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋設(shè)計(jì):1周
預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為預(yù)應(yīng)力混凝土簡支或連續(xù)梁橋的主梁設(shè)計(jì)與計(jì)算。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合橋梁工程課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第6學(xué)期開課。
(3)路線平縱橫綜合設(shè)計(jì):1周
路線平縱橫綜合設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為進(jìn)行公路路線平面、縱斷面及橫斷面設(shè)計(jì)并計(jì)算路基土石方數(shù)量。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合道路勘測設(shè)計(jì)理論課程設(shè)置的。該課程是本專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)課程,該課程必須先修完測量學(xué)、路基工程等課程,安排在第三學(xué)年第6學(xué)期進(jìn)行。
(4)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì):1周
基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為重力式橋墩及剛性擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)計(jì)或多排樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合基礎(chǔ)工程理論課程設(shè)置的。安排在第四學(xué)年第7學(xué)期開課。要求學(xué)生掌握橋梁墩臺與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法,以培養(yǎng)橋梁基礎(chǔ)施工及一般橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算能力。
(5)路基路面綜合設(shè)計(jì):2周
路基路面綜合設(shè)計(jì)的內(nèi)容為路基擋土墻設(shè)計(jì)和水泥混凝土/瀝青混凝土路面設(shè)計(jì)。要求學(xué)生掌握路基擋土墻設(shè)計(jì)的程序與方法、路基橫斷面設(shè)計(jì)、路基干濕類型劃分、路面等級與類型確定、路面結(jié)構(gòu)組成設(shè)計(jì)(包括瀝青和水泥混凝土路面)、路面厚度計(jì)算及路面各結(jié)構(gòu)層強(qiáng)度驗(yàn)算等。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合路基路面工程理論課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第5、6學(xué)期進(jìn)行。
(6)公路工程項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制:2周
施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為編制一個(gè)公路工程項(xiàng)目的施工階段實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)及施工圖預(yù)算。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合公路施工組織與概預(yù)算理論課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第6學(xué)期和第四學(xué)年第7學(xué)期分兩學(xué)期。要求學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的程序、內(nèi)容和方法;熟練掌握手工預(yù)算編制方法及應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行施工圖預(yù)算編制的技術(shù)。
(7)路橋工程測試技術(shù)訓(xùn)練:16學(xué)時(shí)
路橋工程測試技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容為道路、橋梁工程施工期間與竣工通車后各種結(jié)構(gòu)、構(gòu)件的性能檢驗(yàn)與分析方法的訓(xùn)練。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合路橋工程測試技術(shù)理論課程設(shè)置的。安排在第四學(xué)年第7學(xué)期開課。要求學(xué)生掌握路橋工程實(shí)體的性能檢測技術(shù)與方法。培養(yǎng)路橋工程質(zhì)量的檢測能力。
3.4 綜合能力訓(xùn)練(第四層次)
針對某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行的綜合能力訓(xùn)練。包括畢業(yè)實(shí)習(xí)(施工實(shí)習(xí)、路線勘測實(shí)習(xí))和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新活動、社團(tuán)活動與社會實(shí)踐等項(xiàng)目構(gòu)成。
(1)畢業(yè)實(shí)習(xí):(路橋施工實(shí)習(xí)、道路勘測實(shí)習(xí)。各3周)
路橋施工實(shí)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生到路橋工程施工現(xiàn)場進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉。參加路基、路面、橋梁等方面的施工技術(shù)工作。安排在第三學(xué)年第6學(xué)期最后3周。要求學(xué)生熟悉路基、路面、橋梁及涵洞的施工程序、內(nèi)容和方法;了解施工組織與管理的基本方法與內(nèi)容;掌握路橋工程項(xiàng)目的施工的組織實(shí)施技術(shù)。
路線勘測實(shí)習(xí)內(nèi)容是完成一段公路的外業(yè)勘測任務(wù)。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合路基路面工程、道路勘測設(shè)計(jì)、橋梁工程、基礎(chǔ)工程課程等理論課程設(shè)置的。安排在第四學(xué)年第7學(xué)期開學(xué)最初3周。要求學(xué)生掌握勘測設(shè)計(jì)的程序、內(nèi)容和方法,掌握路線外業(yè)數(shù)據(jù)采集方法及內(nèi)業(yè)資料處理、整理的能力。培養(yǎng)學(xué)生的公路現(xiàn)場實(shí)測技術(shù)與能力。
(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)(含畢業(yè)答辯):13周
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是綜合能力培養(yǎng)的最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生必須修完全部專業(yè)課程才能開始,故安排在第四學(xué)年第8學(xué)期,時(shí)間為13周。要求學(xué)生熟練掌握路橋工程的設(shè)計(jì)的程序與方法;主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、研究能力、分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)選自工程實(shí)踐,分為公路設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)等選題。公路設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容包括路線方案的選擇、平面線形設(shè)計(jì)、縱橫斷面設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、小橋涵設(shè)計(jì)、工程數(shù)量計(jì)算、施工組織設(shè)計(jì)和施工圖預(yù)算的編制。橋梁設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容包括 橋梁方案比較、結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖繪制、工程數(shù)量計(jì)算、施工組織設(shè)計(jì)和施工圖預(yù)算編制等。
4 結(jié)語
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐中,我們應(yīng)始終以學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位為出發(fā)點(diǎn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,努力開創(chuàng)出教學(xué)、科研、工程相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)新模式、新路子,要以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨,形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)科學(xué)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系,為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會需求的人才做出我們的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞 ：土木工程；工程教學(xué)；創(chuàng)新 獨(dú)立學(xué)院
一 現(xiàn)代土木工程教學(xué)存在的問題
土木工程教學(xué)的創(chuàng)新需要涉及到教學(xué)對象、任務(wù)、內(nèi)容和課程的改革，以此需要針對現(xiàn)有的課程特點(diǎn)展開細(xì)節(jié)分析，筆者認(rèn)為現(xiàn)代土木工程教學(xué)存在以下幾方面的問題：
1 課程內(nèi)容不夠深入
土木工程的課程內(nèi)容廣，幾乎覆蓋了土木工程的所有專業(yè)內(nèi)容，但很多內(nèi)容都不夠深入，譬如《現(xiàn)代土木工程》中的道路工程、工程材料、橋梁工程、水利工程、給排水工程、鐵道工程、機(jī)場工程等，這些工程建設(shè)的項(xiàng)目管理內(nèi)容在廣度上相對全面，但由于內(nèi)容較多，無法做到每一項(xiàng)內(nèi)容都深入研究，很多內(nèi)容在深入方面都是點(diǎn)到為止，難以展現(xiàn)具體內(nèi)容的精髓，因此課程的學(xué)習(xí)難免“走馬觀花”，其收效也流于粗淺。
2課程缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容
土木工程的教學(xué)內(nèi)容理論偏多，雖然與實(shí)際相吻合，但課堂上大部分時(shí)間用于理論知識的講解，缺少實(shí)踐性的內(nèi)容作為支撐。現(xiàn)代土木工程的課程，最終需要將理論知識融入實(shí)踐工程當(dāng)中，但如果沒有將課程和土木工程實(shí)際聯(lián)系，是很難拓展學(xué)生視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無法得到進(jìn)一步的提高。土木工程的課程和工程實(shí)際相結(jié)合，屬于交叉型的教學(xué)模式，在土木工程的教學(xué)領(lǐng)域中，需要進(jìn)一步的深化研究。
3 教學(xué)手段單一
目前的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，將課程的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生和教師之間缺乏必要的互動性，教師方面沒有辦法生動形象地為學(xué)生形容各項(xiàng)土木工程的內(nèi)容，學(xué)生習(xí)慣性接受教師的知識灌輸，在思考方面缺乏獨(dú)立性，所接受的知識也是一知半解，無法掌握課堂教學(xué)的精髓，因此，創(chuàng)新性問題是目前土木工程教學(xué)任務(wù)中需要重點(diǎn)解決的難題。
二、現(xiàn)代土木工程教學(xué)創(chuàng)新的方法
結(jié)合上文提高的土木工程教學(xué)存在的弊端性問題，筆者認(rèn)為有必要從以下幾方面對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)模式的科學(xué)性。
1 以點(diǎn)帶面，提高教學(xué)深度
土木工程涉及的內(nèi)容包羅萬象，教學(xué)過程中往往兼顧不暇，很多內(nèi)容都是點(diǎn)到即止，難以取得深刻的教學(xué)效果。因此教學(xué)內(nèi)容所包括的材料，要進(jìn)行適當(dāng)篩選，分清內(nèi)容的主次，將一些繁瑣的內(nèi)容適度刪減，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。譬如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工系列，是實(shí)際施工的主流內(nèi)容，教師應(yīng)該將其作為重點(diǎn)展開系統(tǒng)化的訓(xùn)練，一方面是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，使得學(xué)到的知識技能更加系統(tǒng)化，另一方面是通過提高學(xué)生的專業(yè)綜合運(yùn)用能力，可以讓學(xué)到的內(nèi)容更加貼近工程實(shí)際，讓學(xué)生參與建筑結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)所學(xué)的知識用于建筑意圖的設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)的布置、施工組織設(shè)計(jì)、工程量的定額、工程的概預(yù)算等，建筑工程綜合性的角度，促進(jìn)各專業(yè)課程進(jìn)行互補(bǔ)，課程內(nèi)容更加有深度和內(nèi)涵。
2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程緊密聯(lián)系
現(xiàn)代土木工程教學(xué)的內(nèi)容，必須與工程的實(shí)際結(jié)合起來，方能夠培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，一方面，任課教師在授課之前要通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，收集關(guān)于土木工程的實(shí)際案例，對其新知識、新技術(shù)等進(jìn)行收集、整理、分析和總結(jié)，將較新的科研成果帶進(jìn)課堂當(dāng)中，才能夠使得各方面的知識顯得生動和實(shí)用。一般情況下，純理論性的知識會讓學(xué)生感到比較枯燥，譬如混凝土的配合比，如果教師一進(jìn)入課堂就單刀直入，直接講解“混凝土定義”、“配合比設(shè)計(jì)依據(jù)”、“設(shè)計(jì)方法和步驟”、“配合比設(shè)計(jì)要求”等等，剛接觸該課程內(nèi)容的學(xué)生，往往會缺乏興趣，但如果教師能夠?qū)W(xué)生比較熟悉的實(shí)際工程作為案例授課，以插圖、照片、視頻等方式，就能讓學(xué)生深刻理解理論知識中的“混凝土配合比”在實(shí)際工程是怎么一回事，而學(xué)生的注意力也就能夠集中起來。另一方面是安排學(xué)生參與實(shí)際或者現(xiàn)場觀摩工程實(shí)際施工，將課程從教室中搬到工程現(xiàn)場，在實(shí)際的工程指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題的研究，并鼓勵(lì)學(xué)生多積極交流，提高課程的實(shí)踐能力水平。
三、獨(dú)立學(xué)院中教學(xué)手段的創(chuàng)新
鑒于土木工程傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，教師們應(yīng)該綜合利用多種教學(xué)手段，譬如計(jì)算機(jī)軟件、多媒體、試驗(yàn)實(shí)踐等，提高各方面的能力。首先是針對土木工程教學(xué)中獨(dú)立學(xué)院學(xué)生重計(jì)算、輕構(gòu)造的問題，可選擇典型的工程事故，利用多媒體教學(xué)手段，對工程事故進(jìn)行解剖和分析，通過對工程事故原因剖析，找出提高工程質(zhì)量水平和安全水平的方式，這也是其次是針對教材中工程圖例、結(jié)構(gòu)施工圖比較滯后的現(xiàn)象，利用多媒體為學(xué)生展示比較新的結(jié)構(gòu)施工圖，然后引導(dǎo)學(xué)生了解繪制施工圖紙的具體方法，將復(fù)雜的施工圖紙化繁為簡。其次是對手冊和資料的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，善于主動地查找和使用相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范，為了提供查閱的方便性，教師可提前將相關(guān)的圖集、資料等統(tǒng)一掃描，以電子文檔的模式提供給學(xué)生，供以共享使用。最后是采用電算和手算相結(jié)合的方法，利用PKPM 結(jié)構(gòu)系列軟件 CAI 輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的能力，利用 PMCAD 輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對設(shè)計(jì)方面荷載組合、抗震驗(yàn)算的認(rèn)識。
3 結(jié)束語
綜上所述，土木工程教學(xué)的創(chuàng)新需要涉及到教學(xué)對象、任務(wù)、內(nèi)容和課程的改革，以此需要針對現(xiàn)有的課程特點(diǎn)展開細(xì)節(jié)分析，筆者認(rèn)為現(xiàn)代土木工程教學(xué)存在“課程內(nèi)容不夠深入”、“ 課程缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容”、“ 教學(xué)手段單一”三方面的問題，土木工程的教學(xué)目標(biāo)是在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出能夠在房屋、道路、橋梁、水利、鐵路、隧道、巖土等工程中進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、管理等的應(yīng)用型、技能型人才。因此，我們需要對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提出適合現(xiàn)代土木工程發(fā)展的教學(xué)方法，來適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：白爽（1989年10月--）回族，黑龍江人，工作單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院，助教，研究方向：土木工程
討論：你對土木工程師的最初印象是怎樣的？
老干媽：有著性感的古銅色皮膚，穿著樸素的藍(lán)色制服，戴著橘色的安全帽，手拿圖紙，穿梭在工地中的“總包工頭”，管理著這塊土地上大大小小的施工。
Xxs：“土木土木，又土又木嗎？”作為一個(gè)出生在“建筑世家”的孩子，總會聽到這樣的玩笑話。說實(shí)話，身為土木工程師的我爸，穿著還真特別不講究。每次穿著干凈的襯衫出門，回家肯定會被我媽吐槽“衣服又洗不干凈了”。不過我特別崇拜我爸，常去他負(fù)責(zé)的工地參觀，親眼目睹一幢幢房子從無到有，我都會覺得老爸是全世界最有才的人。雖然他天天跑工地，衣服上沾滿了泥，但他每次回來，我都會抱抱他。
朱椿栩：我看過一個(gè)土木工程專業(yè)學(xué)生寫的文章，文章中說土木工程師會的東西特別多，比如如何調(diào)配水和沙土的比例，如何攪拌混凝土，如何在塵土飛揚(yáng)的工地里觀察鋼筋的狀態(tài)……基本上得會所有建筑工人的活，才能成為一名優(yōu)秀的土木工程師。
Albe：他們應(yīng)該就是《夢想改造家》里的那些設(shè)計(jì)師們，耳朵上夾一支筆，一手拿尺測量各種數(shù)據(jù)，一手在設(shè)計(jì)本上隨時(shí)記錄。他們還能將現(xiàn)實(shí)中屋子的結(jié)構(gòu)變成平面的線條展現(xiàn)在紙上，涂涂改改后呈現(xiàn)出一幅新的設(shè)計(jì)圖，簡直就像魔術(shù)師。
討論整理：金 蒂
真人圖書檔案
姓名：方 遒
身份：房地產(chǎn)公司土木工程師
技能：攻克技術(shù)難題、攻克業(yè)主內(nèi)心、攻下房屋工程的“攻城獅”。
說到為什么會做土木工程師，又為什么會選擇到房地產(chǎn)企業(yè)工作，杜甫的詩已經(jīng)給出了答案：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。”
造房子是一件了不起的事，而為普羅大眾造房子更能讓人感到自豪。于是，我選擇去房產(chǎn)行業(yè)工作，為老百姓造房子。
2014年7月，我進(jìn)入公司，成為了一名真正的土木工程師，在項(xiàng)目上一干就是兩年，現(xiàn)在即將迎來第二個(gè)項(xiàng)目的交付。回首兩年的時(shí)光，從大學(xué)立志讀好土木工程專業(yè)，到在工地摸爬滾打?qū)W習(xí)成為一名工程師，再到攻克多處難關(guān)，親眼見證概念圖上的項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)中“拔地而起”，我覺得自己實(shí)實(shí)在在地從一名工程師轉(zhuǎn)變成為了一只“攻城獅”。
一個(gè)插座引發(fā)的教訓(xùn)
大學(xué)畢業(yè)，因?yàn)樵谟?xùn)練營中不俗的表現(xiàn)以及在工地實(shí)習(xí)收獲的經(jīng)驗(yàn)，我順利地通過公司的校招，正式成為房地產(chǎn)公司的一名普通土木工程師。
加入公司后，我參加的第一個(gè)項(xiàng)目是示范區(qū)樣板房的搭建，開放期日益臨近，作為樣板房的責(zé)任人，我自然干得熱火朝天，爭取準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)建好。
臨近樣板房開放的前兩天，是聯(lián)合驗(yàn)收的時(shí)間。按慣例，這次驗(yàn)收由工程、采購、客服、營銷、法務(wù)部門的同事聯(lián)合參與。陪同時(shí)，我心想著，終于可以放松一會兒了。
哪知驗(yàn)收到一半的時(shí)候，采購?fù)峦蝗徽f了句：“我們的USB插座是不是少了一個(gè)？”我心一驚，回去趕緊查圖紙，這才發(fā)現(xiàn)，這是我的一個(gè)重大失誤。
我接手的樣板房是樓盤第二個(gè)樣板房，而之前的第一個(gè)樣板房已全部完工且對外開放。按照標(biāo)準(zhǔn)，新樣板房的所有配置必須參照第一個(gè)樣板房設(shè)置，不得擅自改動。而我只關(guān)注了進(jìn)度和質(zhì)量，對于配置表沒有全程參與，導(dǎo)致施工發(fā)生遺漏卻沒能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。
很多人可能會說，少了個(gè)插座怕什么呢，重新安裝一個(gè)就行了。但對我們這些工程師來說，少了個(gè)插座意味著什么呢？意味著我們要安排工人重新開槽、埋設(shè)套管及底盒、穿線、砂漿封堵、上膩?zhàn)蛹巴苛稀惭b面板、涂料修補(bǔ)……工序走完起碼要兩天半時(shí)間，怎么算也來不及。
怎么辦？還能怎么辦？！不能慫，只能繼續(xù)干！
當(dāng)天下午我就叫上了精裝修單位負(fù)責(zé)人以及水電工，放線定位，連夜開槽布管。開槽時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，如果要讓插座連到最近的一個(gè)電路分支，不光要在墻面開槽，地板也要掀開。于是第二天我叫上負(fù)責(zé)地板的師傅一起干。加上了地板，準(zhǔn)備好的砂漿材料又不足了，眼看趕不上進(jìn)度，我只得找到負(fù)責(zé)施工的公司，借了桶水泥砂漿應(yīng)急。
到了第二天晚上，布管完成，穿線完成，砂漿封堵完成。這時(shí)我懸到嗓子眼的一顆心才放下。至于第三天收工的活，我現(xiàn)在已經(jīng)記不清了。我唯一能記住的是完成之后，笑容才又浮現(xiàn)在大家的臉上。
雖然樣板房如期開放，但在回顧此事時(shí)我狠狠拍了自己幾個(gè)巴掌，問了自己幾個(gè)問題：
為什么臨近開放才發(fā)現(xiàn)這么重大的施工失誤？為什么之前沒有注意到配置問題？
在進(jìn)行深刻的自我批評之后，我意識到自己犯了幾個(gè)土木工程師不能犯的錯(cuò)誤：進(jìn)度意識淡薄，沒有預(yù)留整改時(shí)間，且缺乏對交付標(biāo)準(zhǔn)的研究。房地產(chǎn)公司交付標(biāo)準(zhǔn)之嚴(yán)苛，是通過無數(shù)沉痛的教訓(xùn)鑄就的。樣板房交付標(biāo)準(zhǔn)的偏差，造成的將是業(yè)主的投訴甚至是法律風(fēng)險(xiǎn)，最終可能給公司帶來千百萬的損失。
通過這件事，我理解到作為一個(gè)房地產(chǎn)公司的土木工程師，在施工過程中的計(jì)劃性和全盤回顧是有多重要，感受到自己身上的責(zé)任又重了些。
從“成就感”落實(shí)為“”
總有前輩和我說，做一樣工作要體會到成就感才能最終收獲成績。而我在兩年的工作當(dāng)中，慢慢發(fā)現(xiàn)這句話并不絕對。成就感只有在獲得的那一瞬間才能體會到。而在日復(fù)一日的工作中，不可能天天都收獲成績，這時(shí)激勵(lì)自己的是什么？
！！還是！
工作時(shí)，支撐自己、引領(lǐng)自己的不僅僅是成就感，更不應(yīng)該是單純的責(zé)任感，而應(yīng)該是。現(xiàn)場遇到問題查圖紙解決時(shí)的，出現(xiàn)問題第一時(shí)間安排相關(guān)單位整改問題時(shí)的，甚至在例會上有理有據(jù)訓(xùn)斥施工單位時(shí)的，這些才是每天工作面臨的狀態(tài)。
當(dāng)我負(fù)責(zé)的第一棟樓外架拆除完成的那天，樓房外立面在陽光下熠熠生輝，煞是好看，我拿著陪自己征戰(zhàn)多年的相機(jī)，繞著這棟樓前后拍了數(shù)十張照片，內(nèi)心倍爽。這種，是在辦公室每天整理數(shù)據(jù)、做PPT、準(zhǔn)備匯報(bào)的職員所體會不到的。正是這樣的，陪伴著我走過一個(gè)又一個(gè)節(jié)點(diǎn)――從示范區(qū)開放，到預(yù)售節(jié)，到外架拆除，到地庫人防驗(yàn)收，竣工驗(yàn)收，交付評估，直至最后的交付。
還記得我的一位土木工程師前輩這么說過：“跟一個(gè)項(xiàng)目就像養(yǎng)一個(gè)女兒，給她喂奶、換尿布，陪她上學(xué)，送她走上職場，為她置辦嫁妝，最后送她出嫁。這種感情，絕對是其他任何工作都無法比擬的，痛并快樂著。”
所以很多已經(jīng)從這個(gè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)戰(zhàn)到其他項(xiàng)目的工程師都會時(shí)不時(shí)回到自己曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，回憶自己當(dāng)年的“戎馬生涯”，和老同事一起在交付的小區(qū)樓下小餐館里吹吹牛、侃侃大山，一醉方休。第二天繼續(xù)提槍上馬，奔赴新的戰(zhàn)場。
縱然有嚴(yán)寒酷暑，縱然有爭執(zhí)吵鬧，縱然有徹夜難眠，但在交付那一刻，看到無數(shù)業(yè)主心滿意足地打開自己的家門，就覺得：什么都值了。
做仰望星空、腳踏實(shí)地的“攻城獅”
我們是工程師，但有時(shí)更喜歡自稱“攻城獅”。建造好一棟樓，完成好一個(gè)項(xiàng)目就像攻下了一座城。如果說一份優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖是攻城的利劍，優(yōu)秀的建筑工人是手拿利劍的士兵，那么一個(gè)負(fù)責(zé)、仔細(xì)、有經(jīng)驗(yàn)的土木工程師就是在隊(duì)伍前面，帶領(lǐng)士兵沖鋒陷陣的獅子。他像獅子一樣有魄力，能控制住工程的進(jìn)度；像獅子一樣有智慧，能利用所學(xué)的專業(yè)知識處理各種突發(fā)的工程事件；他還能給人安全感，把一幢幢安全舒適的樓房交給業(yè)主，讓他們住得舒心，更住得放心。
現(xiàn)在的我，即將完成第二個(gè)自己負(fù)責(zé)的工程項(xiàng)目，攻下第二座屬于我的“城”。在我眼里，“攻城”的要領(lǐng)其實(shí)就是八個(gè)字：仰望星空、腳踏實(shí)地。
“仰望星空”意味著作為一名工程師既要有足夠高的格局和眼界，也要在項(xiàng)目進(jìn)行過程中主動挑大梁，承擔(dān)責(zé)任、推動工作。“腳踏實(shí)地”則意味著作為一名一線工程師，要緊盯施工，保證從主體、防水、精裝修、外立面到實(shí)測實(shí)量、交付配置各個(gè)環(huán)節(jié)不出問題，保證交付時(shí)客戶風(fēng)險(xiǎn)最小化。
如果能做到這兩點(diǎn)，就意味著你成為了一名合格的土木“攻城獅”。我，正在這條“攻城”的路上繼續(xù)奮斗，也希望有更多志同道合的“獅子”能與我一起并肩前行。
面對面嘉賓
吳學(xué)臻：中國聯(lián)合工程公司城建設(shè)計(jì)研究院土木工程設(shè)計(jì)師
伍雁華：南京金宸建筑設(shè)計(jì)有限公司土木工程師
未來面對面
Q1：土木工程師分為哪些就業(yè)方向呢？
吳學(xué)臻：傳統(tǒng)的土木就業(yè)方向大致分為三類：造價(jià)工程師、土建工程師以及結(jié)構(gòu)工程師。造價(jià)工程師又可分為采購工程師、概預(yù)算工程師、成本工程師等，但界限并不明顯。土建工程師主要負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場的管理，而結(jié)構(gòu)工程師的工作就是將建筑師設(shè)計(jì)出的建筑方案轉(zhuǎn)變成一套切實(shí)可行的施工圖。
Q2：一名優(yōu)秀的土木工程師應(yīng)該具備哪些性格特征？
伍雁華：土木學(xué)科屬于典型的知識積累型學(xué)科，需要從業(yè)者能靜下心來學(xué)習(xí)與思考。學(xué)校的學(xué)習(xí)是從業(yè)的基礎(chǔ)，屬于專業(yè)積累中很小的一部分。參加工作以后，我們需要不斷地學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)習(xí)老工程師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和知識，在此基礎(chǔ)上不斷地思考如何改進(jìn)現(xiàn)有的技術(shù)和做法，這樣才能更好地適應(yīng)社會對土木工程師的需要。工程師是構(gòu)建我們社會的基石，土木工程師肩負(fù)著滿足人類最基本的居住和生活安全需要的光榮使命，所以需要有沉得住氣、靜得下心、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的品質(zhì)。
Q3：土木工程專業(yè)的核心課程有哪些？如果想要成為土木工程師，高中生應(yīng)該從哪些方面著手準(zhǔn)備？
關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0155-02
21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時(shí)要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。
由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計(jì)工作，需要有較強(qiáng)的動手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項(xiàng)大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
（一）選題難易程度不一
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)，小高層酒店設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)與預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)與施工組織設(shè)計(jì)等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時(shí)出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計(jì)過程中，為使計(jì)算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時(shí)間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計(jì)工作量大，時(shí)間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、概念設(shè)計(jì)不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的概念設(shè)計(jì)引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅僅只依靠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，通過PKPM軟件計(jì)算與手算一榀框架的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動計(jì)算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。
（二）指導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間不足
大多畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師同時(shí)還承擔(dān)有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致指導(dǎo)老師嚴(yán)重短缺，每個(gè)指導(dǎo)老師要指導(dǎo)12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導(dǎo)老師每周輔導(dǎo)兩次，每次2個(gè)小時(shí)，但個(gè)別指導(dǎo)老師每周只輔導(dǎo)一次，短短一個(gè)小時(shí)，無法保證輔導(dǎo)質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師不主動講解，學(xué)生因?yàn)楸旧碇R面窄，不向指導(dǎo)老師提問，不能形成良性溝通，導(dǎo)致有效輔導(dǎo)時(shí)間減少。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)價(jià)值不足
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)類題目為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)或預(yù)算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計(jì)院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導(dǎo)作用；但對于繼續(xù)讀研究生的學(xué)生而言，可設(shè)計(jì)有科研意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目讓其參與，從而對其今后研究生學(xué)習(xí)起到鋪墊作用；對于去設(shè)計(jì)院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計(jì)比較實(shí)用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便工作后能獨(dú)擋一面。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一
建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為兩部分：建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其中，建筑設(shè)計(jì)2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11周。建筑設(shè)計(jì)時(shí)間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖完全相同，導(dǎo)致后面已經(jīng)進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分時(shí)還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導(dǎo)老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費(fèi)時(shí)間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，它需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。建筑工程專業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算對學(xué)生到施工單位工作也有較大的實(shí)際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預(yù)算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中來。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革對策
（一）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫
學(xué)院建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個(gè)指導(dǎo)老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實(shí)際工程項(xiàng)目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，把設(shè)計(jì)題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫。在被選入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫前，組織教研室老師對設(shè)計(jì)題目和建筑方案進(jìn)行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生可從題庫從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師名下學(xué)生不均的現(xiàn)象。
（二）指導(dǎo)老師小組化
畢業(yè)設(shè)計(jì)可實(shí)行分小組和指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，即要求2個(gè)老師組成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設(shè)計(jì)過程中，每個(gè)指導(dǎo)老師單獨(dú)輔導(dǎo)兩次，比不分組前輔導(dǎo)時(shí)間增加1倍，可提高輔導(dǎo)的時(shí)間和效率。小組中的兩名指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)溝通，并互為評閱人，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生存在的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)范化
建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)一般只有2個(gè)星期的時(shí)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)間長，要進(jìn)行細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分為電算部分（結(jié)構(gòu)計(jì)算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地梁設(shè)計(jì)、梁板柱設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計(jì)算一榀框架，而有的只計(jì)算一個(gè)連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不同，但最終設(shè)計(jì)成果基本相同。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)科學(xué)化
畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)應(yīng)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和設(shè)計(jì)成果評價(jià)、評閱老師對圖紙完成情況及計(jì)算書評價(jià)、畢業(yè)答辯評價(jià)三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導(dǎo)老師在評分中的分量。而實(shí)際執(zhí)行過程中，評閱和答辯往往一起進(jìn)行，且答辯時(shí)指導(dǎo)老師也在答辯委員會成員當(dāng)中，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)不規(guī)范。指導(dǎo)老師結(jié)合日常考勤和設(shè)計(jì)成果給分；評閱老師評分時(shí)可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標(biāo)準(zhǔn)制定評分細(xì)則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計(jì)算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、儀表等制定評分細(xì)則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。
（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)二次答辯
為了使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的動員大會上要求，每個(gè)組畢業(yè)答辯時(shí)，排名最后一個(gè)學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會由學(xué)院安排，答辯更加嚴(yán)格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項(xiàng)規(guī)定能促進(jìn)學(xué)生努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理，以避免其參加二次答辯。
（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯
為鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于每小組設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開答辯推選出學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，并可考慮頒發(fā)證書和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以此來激勵(lì)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯時(shí)，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進(jìn)入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)校的最后一門綜合性課程的學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)原理和方法，無論今后從事設(shè)計(jì)還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法改革和實(shí)踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、指導(dǎo)老師準(zhǔn)備充分、計(jì)劃合理、管理科學(xué)、輔導(dǎo)時(shí)間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。
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