時間：2022-07-29 17:20:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級音樂教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
授課班級具體情況分析
本學期我擔6-7年級10個班級的音樂教學工作。分別是七年級6個班（7年11班－7年16班）六年級4個班（6年1班－6年4班）。音樂課的測評標準如下：課堂平時表現，期末卷面考試，期末文藝匯報演出。
課堂平時表現：
我所教的班級中4個6年級班級。6個7年級班級。其中6年級學生相對7年級學生表現的較好。
學生平時課堂上比較好的班級是6年3班和7年12班。表現較差的班級是6年2班和7年14班。7年12班是7年級的實驗班。該班平時課堂表現非常好，上課時學生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀律不亂。班級學生有很高的藝術鑒賞水平和道德修養。這時我所任課的10個班級中表現最好的班級。卷面考試成績也排在了10個班級中的首位。6年3班在6年級中表現比較突出。6年3班有幾個比較調皮的學生，經過幾次教育后這些學生改進很快。課堂上能夠遵守紀律的同時積極回答問題。給班級帶來了一個很好的音樂學課習環境。
課堂平時表現較差的班級：7年14班和6年2班。
7年14班學生課堂學習氣氛不濃，課堂上課時基本沒有舉手回答問題的學生，缺乏創造力和學習音樂的興趣。多數學生課堂上有小動作、溜號、說話等情況。多次教育效果不好。
7年11班個別學生影響班級。每節課都要用大量的時間組織課堂紀律。班級學生說話接話想象嚴重。重點學生：劉浩承于添聰 孫語良 楊京瀚 蔣博 高志昂。
6年2班時六年級的實驗班，與七年級實驗班相比有著較大的差距。班級女同學表現良好，主要問題出現在男同學。該班男同學說話現象嚴重，嚴重影響到了其他同學。多次教育效果不好。
期末卷面考試：
成績最好的班級是7年16班。出現問題：由于本學期期末“紅歌會”合唱比賽占用了學生課余時間。臨近期末為了不影響學生的其他學科考試。經組內研究決定采用開卷考試。此次開卷考試題內容多位學生自由發揮的文字題。給學生2天時間（周六周日）完成試卷。試卷成績突出的班級是7年12班和6年2班。較差的班級是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。
期末文藝匯報演出：
期末文藝匯報演出是根據教學大綱要求，以班級音樂會形式進行考試。表現較好的班級是：7年12班 7年16班 6年3班表現較差的班級是：6年4班。其中7年16班的音樂會最有氣氛。班級干部經過了精心的策劃（演出順序，邀請函出場順序 班級設計主持人串詞）。6年3班的整體節目設計的非常好。7年12班的節目很有藝術氣息。演出較差的班級是6年4班（沒有演出節目順序學生沒有準備考試內容 沒有主持人 沒有班級設計學生積極性不高）
活動表現：
本學期6，7年級主要的文藝活動有：軍訓文藝匯演，校慶運動會班級文藝節目，“紅歌會”合唱比賽等。
軍訓文藝匯演中各班節目都比較出色。相對來說7年11班的全班同學大合唱非常出色。校慶運動會文藝表演中大多數班級能夠主動利用課余時間排聯節目。突出的班級是7年16班 6年1班。本學期最后一項大型活動是“紅歌會“合唱比賽。6年2班的節目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學校合唱比賽的前10名。紅歌會活動中。6，7年級從學生道班主任都能夠積極的參與，使學生們的藝術修養以及合唱水平有了很大的提高。
“紅歌會”暴露的問題：
1．“紅歌會”初期個班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學生上臺緊張忘詞等情況。
2．平時訓練時學生不跟伴奏練習。正式演出時跟不上節拍。
課代表表現：
7年11班課代表李冠達，7年16班課代表李佳綺，等表現出色。
個人總結：
時間過得真快，這個學期很快就過去了。教師這一職業首先讓我感受到的是快樂。生活在省二實驗這個附有挑戰性的環境，身邊是一群同齡的充滿著活力的同事。每天相伴的是滿帶著天真的孩子。快樂的背后我感到的是從未有過的壓力。壓力——不是一種想象出來的疾病而是身體"戰備狀態"的反應，這是當我們意識到某種情形，或者某個人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時候做出的反應。仔細想想壓力就是來源于責任，來源于潛意識里的責任。我擔心無力面對時刻的挑戰，害怕缺乏經驗的我無法馬上勝任教育工作。我開始彷徨，我渴望鼓勵與幫助。這時學校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時讓我知道在激烈的職業競爭和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己。 1
與本篇 2010—2011學年度上學期期末總結 內容有關的：
| | | | | | | |
到 欄目查看更多內容 >>
在這短短半年的工作，讓我學習到了在學校課本中永遠都無法領會的教育教學的寶貴財富。同時讓我深刻地認識到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛學生，師愛是師德之魂。對于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務。怎么樣才能讓自己具備肩負重任的基本教學素質呢？我想無非也就是這兩點：第一點是寫教案，對待教案一定要認真，新教師幾乎毫無講學經驗，那怎么才能不在講臺上出洋相，不說錯話，不寫錯字呢？那只能認真對待教案和備課，我一般都會先備課，再默課，最后設想學生可能會提出的問題，然后盡量解決，如果無法解決，我在上課時也會盡量避免。第二點是聽課，新教師快速成長唯一途徑，自己學科的公開聽課是一定要聽的，但光聽公開課是不夠的，我在自己的學校里沒聽課調節，但我會去聽語文和數學公開課，說不定能從中體會到一些不一樣的感覺，我覺得對我同樣是有幫助的。
有夢就有希望，有希望就有朝陽。盡管追求夢想的路遙遠而又坎坷，但我想說:"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢想起飛，總有希望之花盛開的那一天！既然我們選擇教師這個職業，那就要認真對待我們的學生、學校還有自己的教學態度。萬事開頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會成為一名優秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著.
（2）
與本篇 2010—2011學年度上學期期末總結 內容有關的：
一位參加工作不久的年輕教師在學校上公開課。他拿來了自己精心準備的教案、課件給我看。這是七年級的一節文言文課《孫權勸學》。我不得不佩服他的仔細與用功，單是教案就寫了4頁，僅“教學目標”就列了5點。我笑說：“一節課時間很短，這些內容與目標能完成嗎？”他的課件非常豐富多彩，比如有電視連續劇《三國演義》的片斷剪輯，有聲響、有動畫。我提醒他：“有了你這個課件，學生就只有看熱鬧去了，不會學習。”
一提起公開課，不少教師首先考慮的是運用多媒體技術，希望通過大量的圖片、音樂、動畫等提高學生的學習興趣，也不管是否有必要，不管這會不會分散學生的注意力；一些教師的教案活教學設計中，不僅教學內容多、密度大，而且形式多樣，程序復雜。這么紛繁的課，教師花費的準備時間多，投入大，上起來也很辛苦，許多教學環節其實只是蜻蜓點水。學生在“配合”和“應付”中也會感到緊張，沒有時間深入體味和思考。對此，我們要學會“洗課”，就像洗菜去除泥沙、淘米去除雜質一樣，減少課堂的冗余，還學生一個簡約、樸實和高效的課堂。
教學目標的制定應簡單、明了、具體，有可操作性和可測性。要“洗”去那些大而空、不切合學生實際、不能很好完成的教學目標；教學內容的選擇應簡約、恰當、充實。突出重點難點，“洗去那些預習中學生能理解掌握的，或與本節課無關緊要的內容；教學方法的運用應簡便、合適、有度，體現科學性、針對性、和實用性，“洗”去那些作秀式的教學形式；教學語言的表達應簡練、準確、鏗鏘有力，清晰生動，“洗”去那些“口頭禪”以及空洞單一的教學評價等，練習的設置應簡要、典型、靈活，有代表性、實效性、“洗”去那些機械性、重復性、質量不高的習題。
“洗課”應成為我們的習慣。不僅公開課要“洗”，常態課也要“洗”。平時備好課后，我們不妨用挑剔的眼光來重新重視：教學目標切實可行嗎？可以不教的教了嗎？所采用教學手段都需要嗎？通過“洗課”，我們可以把教什么、怎么教、教出什么效果等核心價值凸顯出來，使課堂教學的目標更明確、不僅課前要“洗”，課后也要“洗”。上完課后，我們可以仔細回想一下，在課堂教學過程中還有沒有應做到而沒有做好的事情？存在紛繁冗雜的東西嗎？教學語言簡練嗎？通過“洗課”，我們能看到自己教學的缺失與不足，明確以后課改的方向，提高教學行為的有效性。
“洗課”的過程，是化繁為簡、去偽存真的過程，是推敲、研究、思考的過程，也是教師現實自身專業成長的過程。“淘盡狂沙始見金”。經過一番“洗禮”的課，一定是清晰、自然、本色的課，是“含金量”最足的課。讓我們學會“洗課”，堅持“洗課”，做到簡約而不簡單，簡潔與豐富相統一，實現課堂的簡約、樸實和高效。
一、 多媒體輔助數學教學的現狀掃描
長期以來，我們教育工作者習慣于死死抱住兩千多年來形成的傳統教育方式不放，在應試教育的影響下，繁重的課業負擔壓的學生喘不過氣來，再加上數學學科特點是枯燥無味，長此以往，數學教學無疑會走進死胡同，前途渺茫可想而知。多媒體的應用，恰巧能彌補目前數學教學存在的不足。據有關資料證實，人們對圖畫的記憶能力大約是對文字記憶能力的800倍，因此，數學課堂急需引進多媒體，把枯燥的文字轉換成畫面，卸下學生心頭積聚已久的精神包袱，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識和道理。這同時是我們每一個數學教師不可推卸的責任，也是時代賦予的神圣使命。
一些教師對開展多媒體輔助教學還存在一些誤區，主要表現為:
1. 教育思想滯后，不得已才使用多媒體
好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課，公開課上，為了體現現代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用多媒體輔助教學本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，沒有注重使用多媒體輔助教學的實效，沒有考慮多媒體輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什么幫助和好處，把多媒體輔助教學恰如其分的應用到我們平時教學的整個過程中去。
2. 不加選擇，濫用多媒體
與上面相反，少數教師為了圖方便，不管什么類型的課，什么樣的教學內容，也不管有沒有必要，不加選擇，就使用多媒體，學生產生視覺疲勞，教學效果可想而知。
3. 制作的多媒體課件僅是簡單的文字和圖片
文字加圖片，用投影片進行教學，比傳統的粉筆加黑板進了一步，至少節省了板書時間，圖片也能更概括，明了地說明問題。但這只是對多媒體教學最膚淺的認識，急切需要在教學實踐中總結，提高，制作出文字，圖形圖像，音視頻，動畫等結合一體的更完美的課件，以改變簡單地把教案搬到屏幕的現狀，提高教學效果。
4. 忽視了教師的主導性作用
有些使用多媒體教學的教師，忽略教師體態語言和情感交流在教學過程中的作用。教師只是坐在控制臺前操作計算機，對著屏幕念教案，不太顧及學生的聽課情緒，缺少教師與學生的情感互動交流，很難取得預期的教學效果。
二、 讓多媒體有效輔助數學教學
隨著新課程標準的進一步實施，如何把傳統的教學手段和多媒體有機整合，通過形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，充分體現知識形成的過程，使學生在輕松愉快，豐富多彩的課堂氣氛中理解掌握和運用數學知識。我們應該去大膽的嘗試、探索、研究，找準兩者之間的接合點，實現成功嫁接，讓現代化的教學手段在數學課堂上開花結果。
1. 讓多媒體的情境化，激發學生對枯燥數學知識學習的求知欲
傳統教學中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現出情境創設中的懸疑，驚詫性和疑慮效果，不可能產生強烈的轟動效果和視覺反差，不能給學生留下難忘的印象而引起學生的注意，而多媒體就能很好的解決這個問題。多媒體的多彩圖像，動態的影像和聲音，可以使創設的情境生動逼真，接近于生活。
例如，在教學七年級下第十章“簡單的軸對稱圖形”，應用多媒體的鮮艷色彩，優美圖案，直觀形象地再現事物。當等腰三角形，飛機，古建筑圖片……一一顯示后，用紅線呈現對稱軸，創設意境，使學生很快地掌握了軸對稱圖形的特征，有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學生學習數學的積極性。
2. 讓多媒體的形象化，提高學生對枯燥數學知識學習的興趣
列方程組解應用題是初中數學教學的重點之一，而對換于一般的學生來說，列方程組解應用題是他們學習過程中的一個難點，學生具有畏難情緒。在教學中利用多媒體的形象化，可以培養學生的閱讀理解能力，分析問題的能力和邏輯思維能力，讓學生始終保持自覺的，積極的學習狀態。
例如：一列火車身長100米，火車從上鐵路橋到走完橋共用30秒，而整列火車在鐵路橋上的時間為20秒，求火車的速度和鐵路橋的長各為多少？當多媒體畫面上出現一列火車車恬離開鐵路橋止。緊接著第二列火車車尾上笏路橋出現“咣當咣當”的火車聲到車頭剛離開橋頭為止。整個畫面形象生動，清晰的表達了問題中的數量關系，同時設計了以下問題；1. 以上兩個畫面與問題中的文字如何對應？2. 你可以畫線段圖示嗎？3. 你能找出等量關系嗎？最后得用多媒體反復演示讓學生加深印象和理解，從面在愉快而輕松的動畫演示過程中解決了問題，學生的學習興趣也提高了。
3. 讓多媒體的多樣性，保持學生對枯燥數學知識學習的持續性
實驗心理學家赤瑞特拉認為：人一般可以記住閱讀內容的50％ 自己聽到內容的20％，自己看到內容的30％，在交流過程中自己所說內容的70％，多媒體的文字、聲音、動畫技術、交互功能，可以創設各種情境氛圍，為學生知識的獲得與保持提供足夠的空間、時間。多媒體提供的外部刺激確是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得見（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激比單一的聽老師講解強多了，同時多媒體的豐富性，交互性，形象性，生動性，可控性強化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。
初中數學理性的知識成分太重，傳統的教學只片面強調邏輯思維的培養，缺乏充分的圖形支持，缺乏提供學生控索的環境。多媒體的交互性，反復性，多樣性正好彌補了傳 統教學的缺陷。例如七年級下第九章“多邊形的內角和與外角和”，多邊形的內角和證明方法的多樣性（三種證明方法），同時滲透數學思想――轉化的思想，如何把多邊形分割成三角形，從多邊形的一個頂點出發添對角線分割成三角形，從多邊形內任一點連結各項點分割三角形，從多邊形的一邊上的任一點（不同于頂點）連結各頂點分割三角形。傳統的教學方法呆板又無想象力，多媒體具有交互性、靈活性、具體性，可以根據學生的探索與回答出現所需的圖形與添線方法，再配上豐富的音樂、鮮艷的線段動感的畫面、合理的解說等，本課時的教學難點迎刃而解。
4. 讓多媒體的可操作性，成為突破枯燥數學知識難點的利器
多媒體可以通過教師對畫面圖形的操作，利用線段、角的閃爍，平移，對稱等對學生進行解題的暗示，使學生很容易突破枯燥數學知識的難點。
例如七年級下第七章二元一次方程組7.3實踐與探索教科書p33問題2：小明在拼圖時，發現8個一樣大小的長方形如那樣，恰好可以拼成一個大的長方形。
小紅看見了說：“我來試一試。”結果小紅七拼八湊，拼成如那樣的正方形。咳，怎么中間還留下了一個洞，恰好是邊長為2mm的小正方形！你能求出這些長方形的長與寬嗎？
圖形問題尋找數量關系的關鍵：多角度觀察、探索、發現問題，圖形中的同一條線段不同角度觀察可以得到不同的關系式，從而列出方程或方程組解決幾何圖形中的數量關系。利用多媒體的閃爍，線段的不同顏色對學生進行解題的暗示，大部分學生能發現等量關系，從而培養了他們的自信心和解題興趣。
5. 讓多媒體的大容量，創造數學課堂更多實踐的機會
傳統的教學方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學生幾個公式。而利用多媒體技術可以給出充分多的圖形，讓學生在觀察中分析眾多圖形，得出結論，并可以在更多的圖形中驗證，使學生自主探索，充分發揮學生的主體作用。例如教學“多邊形的內角和與外角和”時，探索多邊形的外角和設計了一個五邊形。
通過角的閃爍和音樂的設計，學生發現五邊形的每一個外角和相鄰的內角互補，進一步探索發現：五邊形外角與內角的總和減去內角和就是五邊形的外角和，即五邊形的外角和360％。類似的，多媒體出現了四邊形，六邊形，七邊形等圖形。在幾乎是無限的空間中研究幾何形，猜測多邊形的外角和是360°分析、證明一氣呵成，讓學生展開了探索的翅膀，變被動學習為主動學習，課堂成了學生展示自己的舞臺。
閆綱峰
教育，不僅是知識的傳授，更是傳承和培育學生思想道德品質和價值觀念的過程。當前，初中《思想品德》新教材在繼承和發揚舊課程優點的基礎上閃現出許多新亮點，其以思想性立足，以人文性拓展，以實踐性架構，更關注學生的成長需要與生活體驗，重視學生發展的潛力，引導學生確立積極進取的人生態度，促進學生人格健康的全面發展。因此，作為知識的傳承者――教師，就要與時俱進，在教學中把握新課程，樹立新理念，用好新教材，實現課堂教學的創新。
1.了解新教材特點，優化課堂教學必須樹立和強化“三個意識”新理念。教師開展課堂教學必須科學地解讀新教材的設計特點，樹立和強化“三個意識”新理念，即要求樹立綱本意識，強化主體意識，加強實踐意識，
樹立綱本意識就是要明確教材備課時內容和教學欄目在教學中的地位和作用。例如；七年級新教材每個單元前都有鮮明的“主題探究”，可引人探討的幾個矩形小方塊圍成的小欄目；再有拓展學生視野的“相關鏈接”：還有語言經典，含義深刻名人名言欄目，這些教學內容在每一教學課時中都相當重要。教師在進行課堂教學設計時，應該依據《新課程標準》的目標要求和教學內容中的每一板塊進行嚴謹地組織整理，明晰教學思路。
強化自主意識就是要求教師在備教時，要把教材由以往的“教科書”變為學生的“學習輔導書”，把精心設計的教案變為學生的“學案”，堅持引導學生自主學習。這可以通過讓學生自己制定學習計劃，自己選擇適合于自己的學習方法，自己設疑、自己解答、自己反思等方式不斷地強化學習的自主學習意識，激發學生“我要學”的學習主動性和熱情。
加強實踐意識，就是鼓勵學生參與實踐，在參與教學中了解知識的生成性，增強了知識的可信性。讓學生在活動中自主掌握知識的同時培養動手能力、創新能力等。
2.把握新教材結構，優化課堂教學創新模式。
思想指導行動，意識引導實踐。把握新教材特點，教師樹立了綱本意識、自主意識、實踐意識的教學新理念，但更重要的是要把這些意識理念真正的融入到課堂教學中，這樣才能提高學生的學習效率，激發學生潛能，培養學生能力。
2.1 為學生創設情境，營造寬松的學習氛圍。
教師在開展課堂教學中，要學會巧妙地運用教材中的情境設置或根據教學內容創設各種學生能體驗到的情境。創設情境是開展課堂教學的重要基礎，是激發學生松綁思維，動起來參與教學的前提條件。
2.2.1 是創設導入情境，營造寬松、吸引的學習氛圍，提高學生的學習興趣。“一個好的開頭，就是成功的一半”。“導入”在教學過程中是十分重要的。教師在開展課堂教學中可以很好地利用教材情境導入，迅速吸引學生的注意力，引導學生走進知識的殿堂，以舒展、渴望的心情來學習。例如，可以通過播放音樂歌曲導入，特別是符合課文主題而學生們又熟悉喜愛的歌曲。音樂讓同學們在親切而輕松的氛圍中進入學習，常常會引感與學習內容的共鳴。
2.2.2 是創設過程情境，營造寬松、積極而互動的學習氛圍。創設過程情境這是課堂教學最關鍵的環節。
一方面在運用故事情境啟發學生，給學生一片拓展思維的空間。教師在開展課堂教學中要巧妙地運用書本上的或根據學生特點和教學內容而設計的充滿生活化的故事情境，通過學生自問自答、互動問答等方式的交替運用，為學生提供自由想象、自主思考的空間，并鼓勵他們大膽想象，敢于創新。這是尊重學生，讓學生自主學習的最好體現。自問自答，就是教師創設了情境，讓學生細心觀察、細致分析，盡可能發揮自己的潛能，充分的挖掘、充分的想象。學生自己找出疑問，自己學會運用課本內容進行分析解答。互動問答，就是教師創設了情境，讓學生之間自由討論、辯論，或利用教師與個別學生交談，或師生共同對話等方式活躍學生思維。
2.2.3 運用活動情境，鼓勵學生參與，提升實踐經驗。通過活動情境運用“參與式”教學讓學生松“動”起來，參與教學、參與實踐，拓展知識技能，提升生活經驗。在七年級新教材中，設計了大量學生參與的活動。教師可發揮實踐意識創設活動情境鼓勵學生積極參與。通過自主參與豐富多樣的“身臨其境”的活動，讓學生了解知識，參與知識的生成過程，擺脫過去那種知識呈現的“突兀”感覺。同時，同學們在寬松的氛圍中參與活動掌握知識會更牢固、更深刻，體味也更深遠，思維更活躍。
備好課是上好課的前題，要提高課堂效率，就必須要精心備課，任何一節高質量的課，它在很大程度上取決于教師備課中的精心設計，教師在備課上多花一分精力，在教學上就會多一分得心應手，教學中自然就多一分效果。
新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已經不能適應現代教學改革的需要，如何把新的教學理念實踐到教學中來，是當前迫切需要解決的問題，新課程理念下課堂教學是師生共同建構的過程，它強調以學生為本，學生在合作中互相學習，特別關注學生的主體要求。
首先備課應從關注學生的學習經驗和興趣入手，倡導學生主動參與，運用恰當有趣的例子活躍課堂氣氛，擴大學生知識面，增添學習興趣，使學生自覺地將注意力集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。備課是讓學生對課堂感興趣，學生一旦有了興趣，就樂于接受它。以我從事的英語課為例。
我上七年級下英語Module9,Unit1。這個單元重點講動詞的一般過去時的規則變化，教材的安排是通過講故事來體現一般過去時，而且故事中的動詞都是規則變化的動詞，所以動詞是這節課的重點，而故事是孩子感興趣的話題，但是要讓他們在聽了故事之后有意識地記住這些動詞卻不容易，這就要求教師備課時設計一些有趣的環節，讓他們主動參與到學習動詞中來。于是根據這些動詞，我設計了相應的圖片，每幅圖片包含一個動詞，讓他們用英語去描述這些圖，同伴之間先互相猜，實在不能使用英語時可以用漢語。同學們都很積極地去猜，我把猜對了的單詞出現在圖片下，然后出示音標，讓他們自己拼讀單詞，同伴之間互相教讀。確定把音讀準，然后設計一段美妙的音樂，把這些動詞根據圖片串成一個故事講給他們聽，讓他們關注剛才學的動詞詞尾的變化，然后寫下這些動詞的過去式，孩子們自己總結這些動詞過去式的規則變化。讓他們在互助中愉快學習，最大限度地掌握該節課的內容。
其次備課要分層次，可采用多元一體，教案形式上只有一個，但一個教案中會有針對不同層次學生的多種教案。分層備課包括對學生的學情分層，學習目標分層，教學分層，作業設計分層。
學情分層是根據學生以往的成績，作業反饋情況，分為A.B.C三層。A層為智力好，接受知識能力強，基礎扎實，成績優秀的學生。B層學生為智力不錯，但學習習慣差，學習主動性不強，包括智力平平，但學習態度認真的學生。C層為基礎、智力都差，接受能力弱的學困生。在學生分層的基礎上，根據教材和大綱的要求，對不同程度的學生制定明確的目標。即目標分層。例如，對上文我講的MODULE9 Unit1的學習，A層學生要求第一節課下來要掌握單詞的讀音，詞性，重點短語，以及動詞的過去式的規則變化和句型轉化。B層同學要求掌握動詞的讀音和過去式的規則變化以及句型轉換。而C層同學只要求掌握單詞的讀音。第二節課才要求B層同學掌握單詞詞性和重點短語的用法，C層同學在第二節課掌握動詞的過去式的規則變化。第三節課要求學困生掌握句型轉化。
備課時注意設計分層教學，每一個教學步驟、每一種教學方法都針對不同層次的學生，有的放矢，忙而不亂。關注每個學生的個體差異，實施差異性教學。發現每個學生的潛能，調動一切積極因素，使每位學生都學有所獲。
備課式的作業分層，根據三種不同層次的學生，設計難易不同的題，既能培養點撥優生，也要能使學困生體驗到成功的快樂，激發他們的學習興趣。
教學是一門藝術，作為藝術創造和再創造的備課，在整個教學過程具有舉足輕重的地位。“凡事預則立，不預則廢。”沒有充分的備課，教師的思維如無源之水，無本之木。語言干癟蒼白，所以，為了提高教學質量，為了學生的成長，我們必須意識到備課的重要性，并堅持備好每一節課。
（作者單位：613100四川省井研縣研城中學）
一、創設自由、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”因此，平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。那么如何營造這種氛圍呢?
(1)音樂渲染，創造情境。在課前3-5分鐘播放優美動聽的經典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課。
如：我在上七年級上冊Unit3這課時，正好要教人物的稱謂。我就選擇了一首學生們非常熟悉的由《生日快樂》這首兒歌改編成的含有人物稱謂的《this is my mother))這首歌曲，學生們一聽到這音樂，根本不用教就跟著唱了，氣氛熱烈，為下個環節做了很好的一個鋪墊。
(2)利用插圖、簡筆畫和卡片，創造情境。插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。
如，在教授形容詞的比較級的時候，老師一邊引導一邊畫出大小各一的兩本書，學生一看就知道是比較大小。農村學校條件差的，不一定非要用多媒體展示，可以用自己制作的單詞卡片。掛圖。當然能讓學生自己制作效果會更好，學生親自制作的教具、圖片等教學用品一旦被老師采用，可使其產生自豪感和榮譽感，激起更多學生參與到動手實踐中去，從而極大地提高學生的學習興趣，進而課內也就敢于大膽展示自己、表現自己，做到脫口而出。
(3)聆聽聲音，創造情境。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。
如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的單詞在學生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。
二、靈活設計課堂，創造趣味性，增強學生的學習積極性
(1)教案設計的趣味性。教師應根據教材提供的教學內容，結合各種教法的特點，科學地構思整體教案，把相關的教學內容集中在一起，認真推敲每一個教學環節，使教材內容變得具體、生動，能誘發學生的興趣，使他們主動、積極地去探索。如在教學Find the right place一課時，可把學生帶進多功能教室，讓學生兩人一組，每組的桌上插一塊牌子代表一個地點，桌與桌之間的巷道就是路道，教師用英語敘述教學內容，讓學生從某一點出發朝指定的終點前進，順利到達終點的學生為優勝者，可回到自己的座位，走錯路線的同學站在一邊。
(2)鞏固練習的趣味性。在教案設計中，上課固然是十分重要的一環，但鞏固所學知識的一環也是不可忽略的，它可以當堂檢查學生掌握知識的情況、知識的牽引能力。
如：學完26個字母后，為更好地鞏固其讀音，分清元音、輔音和其書寫格式等，我將學生編成26個一組，每人按字母表的順序舉一個牌子站在教室一邊，當我說元音字母時，舉元音字母牌子的學生上前一步；當我說含有讀音[ei]字母時，舉舍有[ei]讀音字母的同學上前一步。諸如占中間一格，上面兩格，下面兩格、三格等。這種鞏固練習有很強的趣味性，既充分調動了學生的積極性，也鞏固了應掌握的知識。
(3)作業設計的趣味性。作業是編寫教案的最后一個環節，它是課堂教學的延伸和補充。因此，如何合理設計、安排、布置作業也是非常重要的。作業要保證質量，抓住重點、難點；精心篩選，循序漸進，體現鞏固性、啟發性和趣味性；形式數量適中，以減輕學生負擔，保持學生的學習興趣。
三、巧設室外課堂，做到學以致用
(1)建立學生英語書目庫。現在的父母都很重視孩子英語能力的培養，孩子都或多或少擁有一些英語書或圖片等。父母購書的途徑各種各樣，有一些英語書籍直接來自國外。建立學生英語書目庫，可以使資源整合，加上“書非借不能讀也”，書目庫的建立可以促進孩子之間在課外活動中交流書本、交流內容、交流心得。
(2)制作英語小專題展。讓學生在課余通過因特網或其它途徑收集一些有關英語國家的圖片、明信片、郵票等，或整理一些英語國家的風俗習慣，讓學生根據自己的愛好做專題集，配上色彩、圖片等等，最后可在班級或校刊上展出，這樣既可提高學生的英語學習興趣，也訓練了學生動手的能力。
(3)背誦英語小短文。選擇一些繞口令或小短文，讓學生背誦。學生在背誦記憶過程中，享受或學習英語的快樂，并正確運用語言。
(4)小小英語歌會。利用學校舉辦的相關匯演，圣誕節等節日舉辦小小英語歌會，學生積極參與，熱情表演，唱歌的唱歌，伴奏的伴奏，尤其是圣誕歌曲《Jingle Bell》《Wewish you are Merry Christmas》等節奏歡快，讓學生們陶醉在濃濃的英語歌曲中。
信息技術與初中歷史教學相整合，生動活潑的界面，鮮明動聽的聲音，使歷史教學由靜態變成了動態，從抽象變得既生動又直觀，為歷史課堂教學創建了一種全新的教學模式。信息技術的運用不僅可以激發學生的學習興趣，突破教學重點和難點，提高課堂教學效果，而且可以全面提升學生綜合素質，促進學生思維能力和創新能力的提高。
一、激發和提高學生學習歷史的興趣和熱情
興趣是一種積極的情緒。信息技術的使用，創造舒適、悅目、悅心的局面，使學生產生如見其人和身臨其境的體驗，促使學生積極探索的情感，調動學生學習歷史的主動性，從而大大提高課堂教學效率。信息技術教育手段通過珍貴的歷史瞬間(圖片、視頻)，把學生帶回到歷史人物活動和事件情境中，生動逼真的歷史畫面激發了學生學習的興趣，使學生更清楚地了解歷史事件，更好地理解教材，使學生覺得歷史不是枯燥的歷史，而是一個個活靈活現的寓意深刻故事。如教學《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》一課時，給學生播放有關的影視資料，肯定會激發學生的學習熱情，使學生充分了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，從而培養學生綜合分析歷史問題的能力，提高學生評價歷史問題的能力，激發學生以鄭和、戚繼光為榜樣，使學生接受愛國主義教育，從而形成正確的人生觀和健全的人格。
二、突破教學難點，突出重點，提高學生對知識的理解能力
人類活動歷史在現實世界是客觀存在的，但不能重演。尤其是一些時空跨度較大，時間較長的歷史事件，歷史事件的線索用傳統的教學方法和媒體很難描述的具體，更多的時間和空間擴展歷史事件跨度很大的差異，學生很難掌握。在這種情況下運用信息技術虛擬歷史事件，清晰展現在學生面前，能夠有效地調動學生的視覺感官。使學生對歷史事件有一個完整的總體認識。如教學七年級《》一課時，的歷史背景是學生學習這一課的一個難點，教學時要充分展示公車上書、、戊戌等基本史實過程，讓學生進一步了解的前后史實，通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力。
三、拓寬教育渠道，增強歷史教學的德育功能
在歷史課教學中，教師不僅向學生傳授歷史的基本知識，教會學生如何做人，使學生成為有知識、有能力的人才，而且應挖掘教材中的德育教育素材，根據學生實際，創造良好的道德情景，滲透思想道德教育，使學生產生感情的共鳴，對學生進行道德情感教育。如教學《寧為戰死鬼 不作亡國奴》一課時，運用信息技術播放《血染盧溝橋》《》等影視視頻剪輯，再現歷史場景，描繪歷史故事，使學生親自感受歷史氛圍，通過內心體驗，使學生進一步了解初期的歷史事實，了解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略可歌可泣的歷史故事，用信息技術視聽效果感染學生，增強教育效果，使學生受到生動的思想教育。
四、增大課堂容量，豐富教學內容
傳統的教學，教師只是一支筆、一本書的教學，黑板的容量是有限的。如果想添加一些課外練習是比較困難的。運用信息技術的優勢，可以有計劃的增添與教學目標相關的大量內容與練習，使學生視野開闊、知識量擴大。使學生更好地掌握和鞏固所學的內容，更好地完成教學任務。如運用信息技術進行課堂在線測試，能夠及時評價學生對知識掌握和鞏固的情況，并且得到快速反饋和評價判斷。如選擇了錯誤的選項，計算機將發出“你錯了，請再試一次！”的聲音和提示來激勵學生繼續努力；如果你選擇正確的選項，計算機將發出美妙的音樂或“很好，請繼續。”計算機還可以利用“歷史迷宮”“尋寶”或“競猜奪冠”等游戲，創建有趣的搶答氛圍，豐富教學內容，讓學生在游戲中掌握知識。
五、建立教案庫、試題庫，編制試題，提高效率
把好的經驗和優秀教師的教案、課堂設計存入計算機，而且不斷增加、補充和修改，隨時可用。也可在網上下載優秀教學案例，根據課程計劃，集中整理，不斷提高教師的教學和科研水平。還可以利用歷史測繪制圖軟件，存儲各種數據和圖表。對歷史題庫中的試題進行知識和能力的分類，計算機按照一定的要求(難易和知識點的分布)從題庫中選擇試題，打印成卷。因信息技術快捷、方便的特點，試題隨機組成難易得當，知識點分布合理，具有較高的信度，可以大大提高教師的工作效率。若有歷史多媒體教室還可以在計算機上進行聯機測驗，計算機會對每位學生的回答做出評判，并記錄解答時間、次數等參數，按照標準計算成績，迅速做出學習評價。
新課改要從原點開始
張榮照
又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達此時的心情：“走過了春和秋 走在陽光路上 |多少追夢的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來，滑縣教育成長起一大批愛業務、有激情的的老師和校長。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔當，又對業務有著發自內心的親近和熱愛，大家是滑縣教育的希望，同時，與諸位尺碼相同的人越來越多，滑縣教育走在陽光路上。特別是在中心校和局機關，懂業務、愛業務的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業務副校長。我相信，業務副校長將成為大家人生一段美好的記憶。原來的23位業務副校長，熱愛學習，成長迅速。他們以出色的表現，贏得了大家對業務副校長這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業務副校長這一角色增光添彩。要有思想準備，有時間要為你們補上公開演講這一課。新的9位中心校校長，更是滿滿的正能量，丁股長吃透了教育的整體形勢，定位更準，思路更清，很快將會為全縣樹立一個高規格的區域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業務副校長更不用說，多年積淀與抱負得以施展 ，藍圖變宏圖，成效一定會非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚，信心飽滿。高股長，方股長兩位業務內行重操舊業，信心滿滿，勁頭滿滿。其他老同志也都在新的節點，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來越多的激情被點燃，越來越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
2017年的整體思路是點面結合，點上，抓好引領示范，要評選和表彰一批高效課堂和特色學校先進校；面上，全縣中小學扎實推進教育教學常規管理，以常規促創建。通過兩年多的實踐，大家共同認識到常規管理的重要。雖然也曾關注到常規管理，如質量分析、集體備課，這只是教學常規，全面的教育教學常規管理不系統、不規范、不扎實。常規管理是學校一切工作的基石，我們再提常規管理，不是從頭再來，也不是推倒重來，而是有重點的、更深層次的再努力：創建特色學校需要重視那些常規，創建高效課堂需要重視那些常規。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點。 所以，我今天要說的主題是新課改要從原點開始。這個原點是教育法規，是教育規律，是教育常識。
一是新課改要從努力開齊開足課程開始。
開全開足課程是國家要求，法律規定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時教師2000多人的現實下，好像是天方夜譚，我說了是“努力”，有條件的學校要努力開齊，沒有條件的要盡可能創造條件開齊。這是方向。有些課程不是沒有條件，而是完全可以做到的，如每天運動一小時，不少學校上午大課間進行的不錯，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級連體育課都省了。一些學校分配了體音美特崗教師，卻讓轉崗教語文數學。語文數學每周排十幾節，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對新教育實驗學校和課改核心校有一個統計：沒有專職體音美教師，600-1000學生的學校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬古御駕莊658、留古西信都600。1000學生以上的學校四所：老廟實小1095、留固西街1040、瓦崗小學1085、城關育紅1640。這些都是12個班以上規模的學校，從學校規模和財力上講，都應該配備專職體音美教師。還有不少初中只配了專職體育教師。
不設專職體音美教師，上課質量就沒有保障。（明年中招要考音樂美術）
綜合實踐活動是國家規定的課程，無論學校規模大小，條件優劣，都可以搞，只是校長愿不愿意搞。按照《河南省義務教育課改實驗區課程計劃》精神，綜合實踐課3-7年級每周3節，8、9年級每周2節。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿足語數英等課的需求外，要發揮體音美的專長，開好體音美和綜合實踐課。
體音美和綜合實踐課都是學生最喜愛的，要提高課堂效率，減少語數英的課時，為體音美和綜合實踐課留出時間。開設這些課程會為學校增添無窮的活力和吸引力。讓每個學生都找到自己喜歡的事做，狀態就能夠調節到最佳，包括其他學科的學習效果都會更好。
體音美和綜合實踐活動等課程是特色學校的主要支撐。特色學校的載體是項目特色，核心是課程特色，要幫助學校把辦學理念理清，把能夠開的課努力開好，把項目做精、做深、做廣。縣里要幫助學校開發課程。教育股的職責是把握大的方向，教研室的職責是細節的培養。
二是新課改要從培養學生良好的習慣開始
習慣，就像人類心靈深處的發動機，一旦開始運轉，就會悄悄操控著人生。習慣是后天形成，卻又集中而準確地體現著人的天性，不知不覺中塑造著人的個性，習慣養成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習慣作用的結果。師生習慣的養成，也決定著高效課堂、特色學校能否持續和深入。
教育就是培養好習慣。那些成績優秀的學生都有優良的學習習慣。習慣表現在各個方面，僅課堂一項就有許多習慣需要培養，高效課堂就是培養“自主、合作、探究”的學習習慣。如舉手發言，發言響亮，吐字清晰，發音準確；坐姿端正，神情專注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫字快速；積極參與，善于動腦，勇于質疑；主動交流，配合協作，和諧相處；不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學習，等等。我們到不同學校的教室，會看到兩種不同的景象：一種是學生秩序井然，和平時沒有什么兩樣；一種是學生紛紛左顧右盼，騷動不已。這就是習慣使然。也是平時的管理使然。
高中、初中、小學都要重視習慣養成，年齡越小越主動。兩年多的實踐證明，課堂改革的成效小學好于初中，初中好于高中。其實，學生的習慣也是教師習慣的折射，身教勝于言教，培養習慣需要教師學生一起同行。
都知道課改必須進行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺的一種習慣。教育過程，教師第一，學生第二；先改的應該是教師的行為習慣。
三是新課改要從抓實夯牢備課開始
全縣有一個共性問題，教師對教材研讀不到位，上課心中沒有課標。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學參考用書，沒有學習教材分析。教材上精心設計的探究題、綜合活動、提示文字、插圖、單元前言，熟視無睹。教師為什么排斥學習課標？薄薄的一本課標囊括了幾本甚至十幾本教材的內容。很概括，距離教材上的每一節課很遠，沒有具體的指導性，備課前的臨時抱佛腳讀課標，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書》為教材與課標架起了橋梁，每一節課落實課標的那幾項內容，都有很精準的解讀。
因此，特作規定： 1.下次再訂教材和教參時，一律不得訂《鼎尖教案》之類的現成的教案書，訂和教材配套的《教師參考用書》。準備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書》這一環節。2.要充分發揮現有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個文字的設計意圖，研究透如何讓《鞏固與訓練》和課改密切融合。任何學校和教師不得要求學生再買新的資料，一經發現，要嚴加處理。提倡學校研討自編練習冊。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅決杜絕教師占用自習時間講課。存在此類現象的高效課堂先進校，要取消資格。
備課是個古老的話題，新形勢下卻出現很多新問題。不少教師將備課視作一種負擔，備課只是應付，流于形式。沒有扎實的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規管理要將備課作為重要一環，多加研究，倍加關注。
備課要做到“準”，準確把握教學的重點、難點和學生的失分點，解決教什么的問題，方向比方法更重要。只有目標準確了，才能做到上課時才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負，效率提高。
四是新課改要從抓死做精評課開始
課堂是教師的立身之本，絕大多數教師都想把課上好，讓學生喜歡，讓學生尊敬。每位教師每年都聽幾十節課，還要評課。為什么幾乎沒有效果？有一個關鍵環節沒有把握住……評課。每個人都有認知的天花板，自己很難突破。一句話點醒夢中人，高人的指點可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學校都緊緊抓住過關課的環節。如蔡林森每天都在評課，親自操刀，句句見血，毫不客氣，人人過關。濟源高中的李校長帶領班子全體，為每一位教師把關，逐人評課，場面很震撼。
聽評課急需改進的地方有：1.多組織過關課，要把好“評”這一關口，每評一節課讓教師都有“魚躍龍門”般的提升 。2、聽課前準備充分，要充分了解課的內容和課標要求。3.評課要突出關鍵點，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評課人要有很強的教材解讀能力，視野開闊，高屋建瓴，讓人有豁然開朗的收獲。每個教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認同的改進建議，他會很感激的。聽評課是最好的管理，一位校長如果評課很有水平，教師就會自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強評課的基本功的訓練。
五是新課改要從精細開展質量分析開始
質量分析是為了準確把握學生的失分點。每次大的質量檢測之后都要進行質量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準分析影響學生考試成績的各種因素，準確把握每個年級、班級、學科、學生的失分原因，縱橫向比較，發現問題，尋找差距，制定措施，狠抓落實，一步都不能少。
質量分析，不是要一堆分數和數據，而是要分析之后的文字報告，要發現數據所蘊含的規律性的，傾向性的，對改進下步工作有幫助的結論。要追根溯源，象兩年來的《高考一本溯源分析報告》。教研室吸取去年的教訓，及早制定切實可行的“質量分析月活動方案”，做好必要的培訓，或是提供可供大家借鑒的模板。
六是新課改要從持續推動讀書活動開始
讀書活動我們開展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問題。這也是不斷改進讀書活動評選內容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書周的初心。
愛讀書是一種讀書方式，更是一種生活習慣。而習慣的養成都有個“被動-主動-自動”的過程。讀書活動是做人、做老師、做校長的根基工程。我們要采取多種的措施持續推進讀書活動。不是書香校園，無資格評選特色學校。不是書香班級，無資格評為名班主任。
讀書不需要什么條件，關鍵在于學校搭建了什么樣的平臺，建立了怎樣的機制。一個學校，沒有校長的重視，沒有老師的示范，讀書活動很難持久與深入。各中心校推進讀書活動，要從大力推動校長和教師讀書入手。
縣里將醞釀成立初中校長讀書會，也建議各鄉鎮成立各種讀書組織。
教育股要開展圖書使用和管理情況專項檢查，結果要全縣通報。
教研室要加強對讀書課程建設的研究與指導。
七是新課改要從強化教師的責任心開始
教師的能力決定著教學的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識。小學表現的最明顯，特別是低年級教師，需要的是耐心和功夫，關鍵在于是否有責任心。教學能力提高需要一個過程，而教師是否用心卻能夠立竿見影。只要有責任心，鐵杵能磨成針。師德師風的核心就是責任心。師德師風評選要堅決杜絕簡單的積分辦法，要注重是否有責任心，是否熱愛教育，熱愛學生。
一些好學校的教師，總是呈現飽滿的的精神狀態，極強的工作責任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵。作為校長以自己的人格魅力與人文關懷，去喚醒、激活、點燃教師責任心背后無限的工作潛能。
八是新課改要從改變班級開始。
新生入校前，一般都是按照分數依次循環分班，平均分數基本持平。幾年下來之后，為什么有的成績會高出其他平行班一大截？原因不在學生的智力，而在于班風的不同。班風正，閑事少，學習的氛圍濃，比學趕超成為了一種能量場，身處其中的學生，時時被正能量所鼓舞，每天都會自發自覺主動向上努力。
班級是學校最基本單元，特色學校是由特色班級組合而成；高效課堂在班級推進，班級的小組也是合作學習的最佳載體之一。特色學校和高效課堂都需要優良的班級文化營造氣場，都需要通過改進班級日常秩序來實現。沒有班級文化和管理的明顯改變，創建特色學校和高效課堂都會事倍功半。
班風都是班主任帶出來的，遇見一個高素質的班主任，是一個孩子的幸運；遇見一批高素質的班主任，是一位校長的幸福。抓住了班主任隊伍，就等于解決了學校一多半的問題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養優秀班主任。班主任工作辛苦，報酬低微，多數人不愿意擔任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學習的機會，多給他們搭建成長的平臺。同時，學生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學生的尊重與認同，要激發班主任的獲得感與職業幸福感。要讓大家知道，教一輩子書，如果沒有當過班主任將是人生的一大缺憾！
九是新課改要從日常的每一個細節開始
一個學校的“好”，總是表現在多個方面，日常的每個細節都體現著管理水平。有三組數據很能說明問題。
通過2016年六年級升七年級學生數比對分析：七年級學生流失率在10-20%的五個鄉鎮四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個鄉鎮白道口、大寨、趙營、留古、萬古；30-40%的四個鄉鎮高平、瓦崗、八里營、桑村，40-50%的四個鄉鎮上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉鎮兩個小鋪、牛屯。同處在一個環境，同樣有遠有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個鄉鎮的流失率就低呢？一個鄉鎮的管理水平是否發揮很大作用？
一、認真抓好師資培訓工作
1、積極配合上級教育部門，安排新課程骨干教師培訓，例如地理科的呂松潔老師，音樂科的潘文靜老師以及歷史科潘惠連參加省級的新課程骨干培訓，安排了潘恩花、羅頌挹、易考龍等10位骨干教師參加市級的新課程培訓，另外還安排了下學期參加新課程實施的教師共37人參加培訓。
2、在校長室的重視下，本學期學校又購買了一批新課程有關課堂教學的案例，分別由教研組長帶領觀看、學習、討論。學校還利用每周五的例會進行有關新課程的專題講座，不斷地向教師灌輸新理念，讓教師更新觀念，改進教法，適應新課程。
3、由學校課件制作熟練的教師作為本校教師的老師，組織全體教師參加多媒體操作技術的培訓，課件制作的培訓。現在我校大部分教師都能用多媒體上課，有一半以上的教師能自己制作課件。
二、啟動校本課程工程，努力打造學校的個性特色
校本課程開發是基礎教育課程改革的一塊重要內容，為適應新課改的形勢要求，在全校開展的校本課程有：語文方面的“詩詞積累”、英語方面的“聽說訓練”、綜合科方面的探究性學習、調整學生心理的心理健康教育……我校還在開設了足球、乒乓球、合唱、舞蹈，并以書法、繪畫為特色的校本課程。上述課程的實施，對于滿足發展學生的個性特長、提升教師的專業水平，促使學校辦學特色的形成均起到了重大意義。
三、開展新課程課堂教學競賽“教學能手、教壇新秀”評比活動
為了深化課堂教學改革，探索新的教學方法，研究新的課堂教學模式，提高教師教學水平，加大培養教師的力度，推動科研工作的發展。今學期在七年級舉行“深入實踐新課程，三尺講臺展風采”的教師課堂教學比賽。本次課堂教學比賽，要求教師要面向全體學生，更好地發揮教師引導、組織作用，有效的實現師生互動；倡導并體現自主、合作、實踐、探究等多元化的學習方式；突出“實”、“新”。“實”——扎扎實實，實事求是，重在實效；“新”——新觀念、新策略，新教法，新手段。課堂教學競賽分為初賽和決賽兩個階段，初賽階段，人人登臺，共評出11位教師參加決賽，經過四個周的角逐，評出一等獎2人，二等獎3人，三等獎5人。
為了進一步加強我校師資隊伍建設，培養、造就一批具有師德高尚、業務精通、科研能力強的優秀教師，全面提高教師隊伍素質，推進我校素質教育持續發展，今年繼續開展教壇新秀、教學能手的評選活動，誠心修訂了評選方案，現正在實施中。
四、善于總結，合作交流，共同進步
為了使新課程的實施能腳踏實地，一步一個腳印，學校要求，實驗第一線的教師要做到每學期要有兩個以上的書面總結或教學論文，或寫出自己最得意的教學案例，并在全級教師會上交流，共同討論，以達到共同進步。
五、認真落實集體備課制度
備好課是上好課的前提，新課程的教案，絕非是以往只考慮怎樣精心講解和板書，考慮怎樣用各種媒體作為教學手段和方法向學生傳授知識，而要在熟悉教材，了解學生的基礎上，從不同學生的“最近發展區”出發設計教學方案，將培養學生的創新精神和自主學習能力落實在多樣化的學習活動之中。以上是我們對教師集體備課的總要求，各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，教研組集中討論，最后形成教案。
以上是我校在實施新課程的過程中的一些具體做法；下面我將我校教師在級會上討論較多，并且大家已經達成共識幾個問題，從教師小結中摘抄如下：
（一）課堂上您真的關注學生了嗎
新課程提倡教育要面向全體學生，實現不同的人在數學上得到不同的發展。每次上完課，我們老師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望，從各個可能的環節來滲透過程和方法，情感、態度和價值觀方面的發展。但是，在課堂現場實施的時候，我們教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學習進程出現差異，小組的討論也非常激烈，他們甚至提出很多問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行地怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會深入各個小組的討論，了解他們的認知情況，從而靈活地組織下一個活動，緊張也將不復存在。
教師還應該特別注意關注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與的。我想我們教師要特別關注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地接受。我們老師的任務就是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計；如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
盡管在新課程理念上，教師都能夠接受，但真正落實到課堂上，還是應該多想想，學生都在干什么，他們到底需要什么，我該怎么做，更多地把關注點放在學生身上。
（二）知識是你直接“給”的，還是經過了真正的“引導”的
新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。學生的學習方式由被動的接受轉為通過自主、合作、探索、實踐等親身體驗的學習。
新課程渴望更多精彩的回答是從學生的嘴里說出來的。很可能，經過引導，學生仍然不能知道，但是，經過了引導和沒有經過引導，在學生的腦子里留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經過了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。這就是“引導”的價值。“給”永遠只能給死的知識，而“導”卻能激活活的源泉，關鍵在于怎么教，怎么去引導。
（三）您組織的小組合作學習是有效的嗎
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯的特征。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，同時首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識。
關鍵詞：體育課；放松活動；教學效果；研究
一、前言
在《中小學體育課的基本要求》第四條中明確提出：教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現代化教育技術手段的利用，經濟、實用、有效，符合教學的實際需要。放松整理活動是消除學生在體育教學中產生的“運動狀態”，促進體力和精力恢復的積極性方法。調查發現，在現行的體育課堂教學中，教師都非常重視基本部分的教學，往往忽視了放松整理活動，其形成的原因主要有這樣幾個方面：（1）體育教師不理解放松活動的科學道理及重要性，導致不重視放松活動；（2）體育教師基本功不強，課堂組織不嚴密，放松時間被基本部分教學內容占用；（3）由于教材中沒有規定其內容，又缺乏教學經驗，組織放松活動的辦法不多。這樣做的結果，一是長期如此容易造成學生肌肉僵硬，影響學生身體素質的全面提高；二是不利于學生養成運動后整理放松的好習慣；三是學生在身體和心理還處于“運動狀態”，就進入了緊張的文化課學習，影響了其學習效果等。
二、研究對象與方法
1.研究對象
以本市部分小學和初中體育教師和七年級學生為主要對象。
2.研究方法
（1）文獻資料研究法
本文參閱了國內有關方面的文獻資料和有關研究放松活動方面的論文，并對此進行了認真、仔細的分析和研究。
（2）問卷調查法
問卷的題目是“你在體育實踐課上重視放松活動嗎”。共發放問卷985份，其中，教師85份，學生900份。收回答卷981份，去除無效答卷11份，取得有效答卷970份，其中，教師84份，學生886份。統計結果如表1。
從上表可以看出，大部分體育教師還是比較重視體育課的放松活動的，“很重視”和“較重視”的人數分別有46人和19人，各占54.8%和22.6%；但還有19%和3.6%的體育教師不重視體育運動后的放松活動。學生中，“很重視”的人數有429人，占48.4%；“一般”和“無所謂”的人數分別有145人和208人，各占16.4%和23.5%。從該統計表我們可以看到，學生不重視放松活動的人數比例很高，這與我們目前提倡的“健康第一”的學校體育教育要求還有很大的距離。
（3）教育實驗法
從2010年9月到2011年6月，在本校七年級中隨機抽取一個班為實驗班，另一個班為對照班。采用對比實驗法，實驗班和對照班的學生均按材內容進行學習，實驗班營造和諧的體育文化氛圍，對照班則按照原來的模式上體育課。首先對兩個班的體質測試成績進行統計分析，統計結果如表2。
從統計結果上看，實驗班與對照班體質測試成績無明顯差異。進一步對體育實踐課的課堂教學進行摸底統計和觀察，結果表明兩班的基礎基本相同，不存在明顯的差異。
（4）數理統計法
對調查收集到的有效數據和結果采用IBM-PC微機和deli-DL-1122計算器進行了統計處理。
（5）邏輯推理法
對調查研究的數據材料進行歸納、整理，并運用相關理論按演繹與歸納推理方法進行了綜合分析與研究。
三、研究結果與分析
1.實驗班學生的體質水平全面提高
在實驗前，實驗班與對照班身體素質不存在明顯差異，起點基本相同。在實驗后，實驗班的各項體質測試指標均超過了對照班，身高、體重指標和坐位體前屈指標尤為顯著，這說明重視體育運動后的合理的放松活動，能更好地促進學生骨骼、肌肉的生長發育，學生的柔韌性也有了很大的進步，全面提高了學生的體質水平。
2.實驗班學生對放松活動的重要性有了明確的認識
觀察發現，實驗班的學生無論是上體育課還是參加課外鍛煉，他們都能積極主動地進行放松練習。
3.實驗班學生對體育知識的求知欲顯著增強
實驗班的學生普遍渴望學習體育基本理論知識，有不少學生開始主動查找體育鍛煉方面的知識，學習科學鍛煉身體的方法。而對照班的學生普遍不能積極主動地參加體育鍛煉，只能被動地參加體育活動，失去了鍛煉的主動性和熱情。
4.實驗班學生的健康水平顯著提高
通過實驗我們發現，實驗班學生的身體素質、心理素質和社會適應能力顯著提高。學生在平時的體育鍛煉中，不僅增強了自己的體質，而且學會了與他人交往。
四、結論與建議
1.根據不同的活動選擇不同的放松練習
一般說來，從事徑賽、球類等項目練習，主要是引起下肢肌肉疲勞；從事體操運動的單杠、雙杠、倒立及投擲練習時，主要是引起上肢肌肉疲勞。因此，在體育課中，可針對不同情況選用一些緩和性身體放松練習，這樣可避免在運動后因肌肉突然停止活動所引起的不良反應。肌肉和關節的牽拉、屈伸就是很好的方法，可根據參與活動的肌肉疲勞感做不同的練習。教師在備課的時候就應該要考慮到用什么樣的手段來放松肌肉。
2.心理放松也是體育鍛煉中不可缺少的手段
教師在組織整理放松時，要根據學生學習動機不穩定、易受各種因素干擾的特點，多采用正面引導、鼓舞性的語言，主動關心、幫助學生，讓學生看到自己的潛力，提高其自信心，消除心理上的負面影響。在教學方法上，可以采用轉移注意力的方法，如講笑話、猜謎語和做滑稽動作等，使學生在情不自禁的笑聲中調節和放松恐懼的心理，從而轉移他們的肌肉疲勞感，達到消除心理疲勞的目的。
3.積極的自我暗示、呼吸調節、聽音樂和放松性游戲等也是體育鍛煉中放松的重要手段
自我暗示應以學生內心默認、心領神會為基礎，如果沒有內部條件為前提，就難以收到預期效果。例如，在長跑測驗前，為了克服學生的緊張心理，可以讓學生閉上眼，配合有節奏的緩慢的深呼吸，暗示自己在森林中漫步，迎著風，呼吸著大自然清新的空氣，學生的緊張情緒就會得到很大程度的緩解。音樂是“調味劑”，它能調劑學生的學習、生活，使學習生活趨于和諧。放松活動時配上優美舒緩的音樂，更能達到有效的放松目的。
4.放松整理活動在課后也應有延續，如合理的生活習慣、合理營養、物理療法等
生命的存在、有機體的生長發育、各種生理活動及體力活動的進行，都有賴于體內的物質代謝過程。體內進行的物質代謝必須不斷地從外界攝取一定數量的新物質，主要是從食物中獲取。恢復體力的食物不僅僅是針對運動后的，平時鍛煉完后也同等重要。青少年學生應該及時補充每天所消耗的肝糖、水分和鉀等營養素。在平時的飲食中，可以根據自己的情況，制訂一個適合自己的食譜，盡量做到營養的全面均衡，從而保證正常的學習、鍛煉和生長發育的需要。
5.學校體育的首要任務是素質教育，即“育體”和“育心”
體育教師是學生體育鍛煉的指導者和引領者，我們要為青少年學生在學生時代養成良好的鍛煉習慣負責，從而為學生的終身體育打好基礎。
參考文獻：
[1]宋盡賢，毛振明.明確課程性質 把握教學規律 提高教學質量：解讀《對中小學體育課的基本要求》[J].中國學校體育，2007（1）.
[2]季瀏.體育與健康教師用書[M].華東師范大學出版社，2009-07.
[3]姚鴻恩.體育保健學[M].高等教育出版社，2001-01.
一、家長是不可缺少的“民間”
教育力量
建設家長委員會是家長和學校的共同需求，是現代學校制度建設的必然要求。家長是教育的同盟者，是最可信賴的合作伙伴。
家長委員會建設也是一項長期工程，需要各級教育行政主導，專業研究引領、學校積極探索實踐，不斷深化，逐步完善。山東是全國啟動家長委員會建設較早的省份，2009年山東省教育廳印發《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法》魯教基字（2009）17號文件。棗莊十五中是第一批全省家委會建設培育的典型學校，做了大量的實驗與探索工作。
家委會建設是一項系統工程，有很多問題需要解決。如，怎樣建立家委會;如何確立家委會組織結構;家委會的職能有哪些;建設家委會需要哪些保障措施;家委會如何開展工作;怎樣調動家委會成員的積極性;如何建立學校與家委會的有效合作模式;家委會成員的培訓和自身建設、學校家委會長效機制建立等問題。
二、探索家委會的有效
工作機制
2010年3月，棗莊十五中成立了家委會領導機構，有專職分管校長、主任，有分管工作人員和家委會專用辦公室;建立學校、年級、班級三級家委會;每年舉行一次家委會民主選舉，保障家委會工作的連續性。
確立了四項基本職責，即參與學校民主管理、支持學校教育教學工作、實施家長教育、溝通學校與家庭。探索了有效工作形式，即學校家委會委員定期進校議事、年級家委會委員每周輪流進校值班、班級全體家長每日輪流進班“助學助教”。明確了五項工作制度，即家委會工作班級主體制、進校助學制、監督評議制，全員參與制、活動小組制。實現了家委會工作常態化、主動化、高效化。
班級家委會是學校家委會的基礎，只有加強班級家委會工作才能提高學校家委會工作的針對性和實效性。為調動家委會主任和班主任開展工作的積極性，鼓勵創新家委會工作，學校將班級家委會工作納入量化考核，期末評選家委會示范班、表彰優秀家委會主任、評選優秀“家長教師”。確立了班級家委會學期“七個一工作目標”。即：組織召開一次家教論壇或家教沙龍;開展一次親子共學活動，如同聽一節課，共讀一本書;參加一次班會和升旗活動;當一日“家長教師”;每月參加一次大課間活動;每學期開展一次班級優秀作業展評和教案評比活動;每學期組織一次遠足實踐活動。目前正探索班級家委會小組管理體制，建立“家長合作小組”，形成“家庭育人共同體”，促進家庭和諧、親子共成長。
三、讓家委會成為課程資源
開發的好伙伴
廣大的學生家長隊伍人才濟濟，他們甘心為孩子奉獻，樂意為學校做些事情。
（一）“家長教師”，一個新時期響亮的名字。在棗莊十五中，每逢周四的第八節綜合實踐活動課上，總能聽到此起彼伏的掌聲從各個班級傳出，這是由各班級家委會推薦的來自警察、法官、工程師、醫生、園藝師、工人等行業的家長，正在給學生們上課。
為此，學校賦予他們一個響亮的名字――家長教師。家長的課堂集生活性、知識性、趣味性、權威性于一體，帶給學生全新的感受，既豐富了學生的課程體系，又拓寬了學生視野。“別樣的課堂，極其精彩，我們愛聽。”學生高興地說。學校相繼開發了《健康教育》《安全教育》《法制教育》《傳統文化教育》《理想信念教育》《生活技能》等系列課程。
十五中是2008年3月開始實施“家長教師”進課堂活動。六年來相繼有3000余名家長走進教室，上課9000余節，使學生眼界大開。2008年11月，棗莊十五中“家長教師進課堂”被山東省教育廳確定為“山東省素質教育宣傳典型”。新華社以《棗莊十五中：家長教師讓課堂靈動起來》進行了通稿報道。
（二）“勵志遠足”破解校外實踐課程安全瓶頸。一提起“春游、秋游”，由于安全等因素，很多學校望而卻步、不敢組織，家長也憂心忡忡，學生校外集體活動渴望成為泡影，“勵志遠足”成為孩子的“奢侈品”。
然而，在棗莊十五中，這樣的活動已是學生的“家常便飯”。在家長委員會的組織下開發了“勵志遠足”課程。課程的主體是學生，組織者是家長、指導者是學校。
每次活動從規劃到設計，從組織到實施，都有家長委員會有關人員參與，他們制定完整的實施方案和安全預案，讓實踐活動得以順利開展。
9月份，七年級三班、八年級一班家委會聯合組織“尋訪家鄉文化名人”活動。100余名學生、家長、老師一起走出學校，走進秋天，走進鐵道游擊隊主題公園、走進匡衡故里等地，尋訪文化名人事跡，升華愛國報國情懷，進行一次生動的社會主義核心價值觀教育。
2012年，新華社以《創造條件讓孩子擁抱春天》為題對這一活動進行了報道。2014年，新華社3月31日電題：中小學生春游豈能因噎廢食（新華社記者 婁辰），再次報道我校勵志遠足活動。
（三）我的課堂我做主，百科講堂展風采。如何培養學生的綜合素質，特別是提高孩子的科學素養和創新精神，怎樣給學生搭建一個自我展示的平臺，豐富學生的校園生活，也是棗莊十五中家委會重點探討的問題。
在家長、學生和老師們的廣泛討論的基礎上，開發了學生自主“百科講堂”、建立“少年學院”活動課程。自2010年以來，在學校家委會的指導下，各班每周一次由學生主講的“百科講堂課程”涵蓋了軍事、科技、環保、法律、禮儀、美德、藝術、體育、國學、心理健康等知識，讓學生走上講臺做“先生”，學生從受教育者轉變為教育者，激發了學生潛能開發，促進學生研究性學習，搭建了學生展示個性才華的新平臺，在真正意義上實現了“我的課堂我做主”。
四、以家委會為平臺引領
家庭教育方向
家庭教育是孩子成長的真正搖籃，在道德品質塑造，孩子良好習慣養成方面起決定性作用。
（一）“家長論壇”成為優秀父母成長的大課堂。為提高家長的育人理念，創造良好的家庭環境，學校家委會組織開展了班級“家長論壇”活動。
4月3日下午，七年級十一班的家長、老師和部分學生代表，圍繞“按分數排名的利與弊”開展了家長、學生、老師三方參與的大討論。于文清同學的家長率先發言。她說：“成績是孩子的個人隱私，若孩子不同意，就不能公開。”孫召斌老師則認為：“按成績排名，會增加孩子學習壓力，尤其是對于成績較差的孩子，排名后更容易使他們喪失信心，甚至產生自暴自棄的想法。”一位學生代表說：“按成績排名，容易使老師帶上‘有色眼鏡’，老師會更多地去關注優秀學生。”活動中，家長、老師們踴躍發言，尤其是部分學生代表發言，更是把這次討論推向。
在學校家委會的指導下，各班級家委會也相繼組織了有特色的班級家長論壇和家教沙龍。成立家長讀書小組，大家坐在一起學習、交流育子經驗。于是，《勇于管教》《中華家訓》《家書》成為家長愛讀的書。家長們通過讀書、談體會樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的教育方法，提高家長科學育子水平。
學校家委會還從2011年開始倡導“創建學習型家庭”“做無不良嗜好家長”活動。
（二）開展親子媒體辨識教育活動。為了密切親子關系，提高學生審美素養，增強辨別是非能力，自覺抵抗不良信息的侵害，家委會要求家長陪孩子觀看影視節目，并組織開展影評活動。
2014年4月8日，八年級六班家委會組織了孩子、家長和老師共同觀賞了榮獲奧斯卡最佳外語片提名獎的法國影片《放牛班的春天》。影片講述了一位老師用愛和音樂帶給一班“放牛”孩子人生春天的故事，劇情感人至深，回味無窮。返校后，舉行了家長、學生影評會。
（三）開展親子讀書分享活動。“親子共學”是家長送給孩子的最好禮物。建立班級家委會平臺上的學習型組織――讀書小組，這是一種新型的由家長、老師、同學組成的學習共同體。用閱讀影響家長和師生的生命品質，從而共同建造幸福家庭、美好校園。
家委會發出了讀書倡議書，倡導建立“書香家庭”，推薦了親子共讀書目《論語》《愛的教育》《雷鋒日記》等，通過建立讀書小組，引導親子共讀，促進家長養成良好的讀書習慣，在親子共讀中拓展知識視野，增強自身素質，提高家庭教育水平。同時，每學期還開展“最美書香家庭”“學習型家庭”評選活動。
五、家委會參與的教育
才是完整的教育
只有讓家長走進校園，參與教育，感悟教育，他們才能理解學校、理解老師、理解孩子。
（一）開展家長“進班助學、助教”活動。在棗莊十五中，每天每班有2名家長進班級和學生一起聽課、參加活動，參與班級管理。家長和孩子一起聽課學習，了解教學進度和老師的教學風格，積累了與孩子溝通的素材，提高了指導孩子的能力。家長進課堂聽課還監督了教師的教學行為，提高了課堂質量。助學家長填寫“家委會進班助學記錄”，家委會和學校會及時總結并反饋。助學活動還解決了家委會委員進校值班常態化問題，既保證了家長全員參與，又保證了家委會對學校工作的關注和監督。
（二）參加主題班會和升旗等常規活動。每周一升旗活動，班級家委會委員都會和孩子們一起迎著朝陽，面對五星紅旗，接受愛國主義教育。每周主題班會都會有家長參加，一是觀摩學生活動情況， 二是參與、指導學生活動。每年的紅五月活動、運動會、科技節、戲劇節、詩歌節上都會看到家委會委員的身影。他們有的是義工、是服務者，還有的是做評委和裁判。
（三）參與學校檢查和評價工作。年級家委會每月組織評比學生課間操一次;每月組織評比、觀摩班級“唱歌、誦讀、靜思”展示活動一次;每學期組織評比文化建設規范班級一次;每學期評比優秀作業展評活動一次;每月對學生學習規范、行為規范實施等級評價;期末組織評比各類優秀中學生。如孝心中學生、誠信中學生、行為規范標兵等。家長參與評價使賞識激勵更加多元化、全面化、群體化，實現家校教育無縫對接。
（四）發揮家長委員會對學校教育教學的民主監督作用。優質教育應是敞開胸懷接納家長和社會監督的。
學校家委會明確了民主監督的內容：教師教學行為、教學設施、課程開設、食堂管理、宿舍管理、安全管理、校服招標、教輔材料應用、學生在校時間是否合理、學校場館和實驗室的開放使用情況等。
學校家委會民主監督的途徑，一是讓家委會定期參加學校行政辦公會。二是設置家長監督部，學校聘請家長做教育監督員。每月要召開一次會議，匯集大家建議、意見向學校反饋。三是開通家委會熱線電話、設置家委會信箱。四是請家委會參加對班主任和學科教師的評議活動。
在家委會委員的監督下，教師教學行為更加規范，學生行為習慣和課外活動更加安全，學校的管理水平不斷上新臺階。
（五）建立“學生成長導師部”。全員育人，請家長參與做導師。
邀請公安、司法、醫生和高學歷家長做“學困生”“問題學生”的生活導師和學習導師，擴大了學校全員育人管理隊伍。
【關鍵詞】小學數學 數學教育 情境法
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0125-01
百年大計，教育為本。隨著時代的進步和科學技術的日新月異，數學在實踐的各個領域中變得更加重要了，但數學畢竟是一門理性的學科，因此導致很多學生在學習的過程中提不起興趣，學習熱情日益消減，這與老師教學方式的單一性也有著不可分離的關系。在小學數學教學中應用情境法指的就是在教學的過程中，創設一個貼近生活的情境，將枯燥無味的課本理論，轉化為有趣的情境中發生的問題，從而增加課堂的趣味性，讓孩子用心感受數學的樂趣，同時也使學生學到知識后能真正活用到實踐生活中。
一、小學數學教學現狀
課堂教學是素質教育實行的主要通道，課堂教育的質量很大程度上直接影響了學生的素質教育，雖然絕大多數教師已經認識到這一點的重要性，但當前小學數學教學現狀仍然存在很大的問題，大體上有以下幾個方面：第一，課堂知識具有局限性，僅限于書本知識。老師僅將書本上有的知識傳送給學生，忽視了培養學生知識遷移的能力，當老師遇到在教案中沒有的問題時，會措手不及，束手無策，不能隨機應變，這就不利于學生創造性思維的發展。第二，大多數小學數學教師的教學存在一定的問題，并且忽視了學生的主動性。教學，教與學，呈現的應是一個雙方的交流的局面，而現如今，大多數數學課堂還是以老師的“教”為主，學生不能提出自己感興趣的問題，這種灌輸式的教學形式不利于培養學生自主學習的能力和提升對數學的學習興趣。長期以來，便容易導致學生產生對于數學課程的麻木感，習慣于被動接受知識。第三，枯燥無味，脫離實際。很多老師在課程開展中都忽略了數學課堂的趣味性，這樣就導致了很多學生對數學毫無興趣，學習數學只是為了應付考試，對于所學知識的理解也只停留在紙筆層面，不能將所學知識遷移到實際生活中某些情境的應用上去，這樣的學習是毫無益處的。
二、情境法在小學數學中的有效應用
（一）借助多媒體創設情境
隨著科技的發展，多媒體在課堂中的運用越來越頻繁，多媒體教學的不斷普及，使其成為情境教學法的一個很好地展現方式。數學知識大多比較抽象，以孩子本身的生活經驗很難理解透徹，教師通過多媒體，將抽象枯燥的數學知識轉化為生動有趣的畫面或是音樂等，借此來刺激五官形成一個整體的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中，充滿興趣地學習。
（二）結合趣味游戲創設情境
很多熱愛數學的人覺得十分不解，數學明明是一門有趣的學科，為什么那么多人不喜歡它呢？究其根本，是因為大多數人沒有能夠感受到數學的趣味，興趣是最好的老師，如果孩子不是真心熱愛一門學科，那么他就會內心抗拒這門學科，無論老師教的多么認真仔細，也無法讓他們學進心里、融會貫通。孩子對數學的恐懼、抵抗心理，大多源自于對老師的害怕以及對枯燥課堂的厭惡，這就要求老師積極引導孩子對數學學習產生興趣，游戲永遠是孩子們的最愛，教師可以根據這一特點，在課堂中通過趣味小游戲創設一些情境，這會給孩子一種代入感，讓學生們從游戲中去融入課堂，投入學習，獲得知識，從而達到事半功倍的效果。
（三）創設親身操作的情境，在動手中學習
大多數的孩子都具有強烈的好奇心，對生活中的很多問題非常好奇，永遠有問不完的問題，孩子還很好動，樂于動手實踐，老師應當抓住孩子們性格的這些特點，將數學問題與動手操作結合起來，孩子在投入的親自動手的實踐中，不知不覺中就學進去了。例如在圖形的學習中，老師可以鼓勵孩子自己拼一拼、做一做，孩子在操作中動手又動腦，能輕而易舉地掌握各種圖形的特征，這比單純的記背學習效益要高得多。
綜上所述，我國目前的小學數學教學還存在很多問題需要去解決。本文中，我們針對當前小學數學教學的不足，討論了情境教學法在小學數學教學中的具體應用，但實際上的操作還是應當結合課程教育目標、課程開展狀況和學生的反應情況去參考和實行。
參考文獻：
[1]羅應西.試論生活情境法在小學數學教學中的運用[J].讀寫算：教育教學研究， 2015（14）.
[2]梁玉紅.情境教學法如何在小學數學課堂中有效應用和踐行[J].新課程導學：七年級上旬，2014（35）：73-73.
