時間：2022-10-25 02:08:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學兼職總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
轉眼間，一學期過去了，我贏來了大學生活的第一個寒假，我深知生活需要用心用腦去體驗。在我大學生活中的第一個寒假生活中我體驗到在社會生活中工作的辛苦，或許有人會覺得我們只是兼職的而已，沒有想象中那么辛苦，可我們畢竟在父母的愛護下度過了十多年的時間。溫室里的花朵必須要經歷風雨的吹襲，才能夠更好的成長，極力地吸收養分。
在奮斗之后享受成功，是體驗生活的快樂；在挫折之后品味失敗，是體驗生活的苦澀。生活就是這樣，是苦與樂的結合體。在追求個性的路上活的輕松自如，是體驗生活的瀟灑；在追求事業的路上活的異常艱難，是體驗生活的艱辛。生活就是這樣，是瀟灑與艱辛的結合體。
可能很多人認為我們現在只是大一的新生，沒有必要那么早去社會工作，可是時間如同白駒過隙，飛快地流失，就在不知不覺間就到達了該畢業的時候了，我不希望自己成為一個盲目無目標的應屆畢業生，在學校里的時候多多出去外面體驗一下社會生活，增長自己的社會經驗，開拓一下自己的眼界，豐富自己的知識面，提高自身的能力，結交更多的朋友，畢竟在外靠朋友，多結交一些朋友對以后的社會生活是十分有益的，因為人脫離不了社會，人與社會密切相關。
在沿著自己生命主線前進的路上披荊斬棘，是體驗生活的碩大；在前進途中細細品味路邊不起眼的花草，是體驗生活的微小。生活就是這樣，是大與小的結合體。在社會激烈的競爭下選擇友情而不是權欲，是體驗生活的真知；在某些背景下選擇私利而不是友情，是體驗生活的虛偽。生活就是這樣，是真與假的結合體。在自己理想變為現實后盡情的歡樂，是體驗生活的得意；當自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂，是體驗生活的失意。生活就是這樣，是得與失的結合體。
我做過的兼職生活包括了很多方面：房地產、發傳單等等。
房地產兼職是我做過最久的，其實房地產兼職是很挑戰個人能力的。其實這種工作說簡單又不簡單，說容易又不容易。主要的工作就是你向客戶介紹樓盤資料，盡量讓他們留下電話號碼，盡量讓他們到現場去看樓盤。大多數人都會覺得這樣的工作聽起來很輕松也很簡單，可是我這個做了很久的人，很少見到有人做了一個星期下個星期也做的，每一次都見到新的面孔。很多時候人們都不愿意留下電話號碼給我們這些做房地產的人，大多數都是怕騷擾電話，這樣我們就沒有辦法完成任務了，更不用說現場拉客戶去惠州看樓盤了。最重要的就是要你的口才好，而且你反應一定要快，要會懂得察言觀色。而且我做的這個兼職還是做外展的，總是風吹、曬太陽、被雨淋，這是自然環境惡劣，可是有很多人為的，你會被人嘲諷，或者傳單被人拍到地上，甚至你和那個你覺得很有可能留下電話號碼的人，你和他（她）介紹了半天，他（她）始終不愿意留下電話號碼，這樣的人才是最傷你“心”的。因此這也要求我們這些做兼職的人，要有良好的心理素質，就算被人拒絕也要勇往直前，畢竟我們是有任務在身的，沒有完成任務量，工資的事情就很難下發的。其實面對這些事情還不算什么的，以后出到社會我們會面對更多的挑戰、艱難、挫折等等。我們現在學習也沒有很緊張，所以我們有時間提前出去外面體驗一下社會生活，我們現在涉足的只是一個很小的社會邊界，這也是能夠鍛煉我們意志力、提高我們的頑強斗志力。
在成功后盡情與知心朋友狂歡，是體驗生活的豪放；在失意之后沒有一個可以傾訴的對象，是體驗生活的無奈。生活就是這樣，是豪放與無奈的結合體。在兼職中向一位阿姨介紹樓盤的時候，她和我說她兒子也是做推銷的工作的，他回家的時候很累，老人家們都很少講話，因為知道他很累，做推銷工作的人們都是要說很多的話的，回到家的時候都不想講話的，家人都是很體諒他的，所以她能夠理解我們工作的辛苦，到最后我還是留下了她的電話號碼，畢竟能夠理解我們工作的人很少，但是我們有我們必須要完成的任務量。其實生活就是那么無奈的。
關鍵詞：大學生；兼職；就業；學業；相關性
目前，大學生兼職已經成為一種普遍存在的社會現象。通過兼職活動，大學生可以增加對社會的了解，鍛煉自我，提升實踐能力，同時獲得一定經濟收益。本文調查研究北京市大學生的兼職情況，并分析其對就業、學業的影響，以期為大學生兼職提供科學的指導，促進大學生的健康成長。
一、研究對象與研究方法
研究對象為北京市2010級之后大學生，網絡發放問卷634份，其中有效問卷570份，畢業生214人，在校生356人。調查學生以理學、管理學、工學、文學、法學的學生為主，占總調查人數的95.8%。研究方法分別采用問卷調查法、文獻研究法和數理實證研究法。其中，調查問卷采用網絡平臺“樂調查”進行問卷設計與發放，問卷共分為5部分內容，分別為受訪者基本信息、兼職基本情況、兼職對學業的影響、兼職對就業的影響、兼職認知調查。數據處理與分析基于SPSS軟件進行，將問卷調查數據處理后制作成量表，計算其Cronbachα系數獲得其信度，當Cronbachα系數達到0.6時即認為此量表可靠，然后采用二元Logistic回歸模型進行分析。
二、北京地區大學生兼職現狀
通過調查，獲得北京地區大學生兼職的基本特征。兼職信息的獲取渠道主要為熟人介紹、招聘網站、校園招聘及學校的招聘信息。兼職動機則以提升個人能力、賺錢減輕家庭負擔、滿足自己的消費需求、為就業或創業做準備等為主。兼職崗位類型豐富，促銷導購、門店或電話服務、培訓班教師、家教、問卷調查員、技能工作者等是大學生兼職的主要崗位，但總體技術性不強，與所學專業關聯性也不強。兼職時間多選擇在周末，其次是平時的課余時間、節假日以及寒暑假。兼職日收入多在50～150元，月收入多在500～1，000元。兼職收入的主要用途為生活費，其次是用于技能培訓、娛樂等。大學生兼職的收獲，充實生活與感悟生活是最重要收獲，其次是自己支付部分生活費用，增強個人成就感，以及擴大交際圈與提升交際能力、增加工作經驗與社會閱歷等，總體上精神與能力層面的獲得感要顯著高于物質層面的收獲。大學生兼職過程中也遇到一些問題，如薪酬較低或發工資不按時、合法權益得不到保護等。究其原因主要是大學生自我防范意識不高、大學生兼職活動缺乏保護與管理等原因。
三、大學生兼職對學業的影響
對于兼職對學業的影響，只有24.74%的學生選擇兼職對學習會有負面影響，41.4%的學生選擇沒有影響，還有33.86%的學生選擇兼職之后更加努力學習。總體上，兼職對學生的學業以非負面影響為主。當兼職與上課時間沖突時，近60%的學生選擇去上課，僅有不足3%的同學會去兼職，還有約37%的同學則根據實際情況靈活而定，可見學生對上課的態度是端正的。對于課外學習時間是否受到兼職的影響，僅有15.79%的學生反映課外學習時間不夠，可以看出大學生可以自由支配的時間較為充裕。兼職對專業認知的影響，有56.67%的學生沒有改變，有25.61%的學生選擇變得更喜歡本專業，覺得本專業很有發展前景，有17.19%的學生變得不喜歡本專業，另外9.83%的學生表示在兼職過程中找到了新的興趣點。基于對調查問卷的分析，選擇“學業影響”為因變量，因變量有兩種狀態，即負面影響（0）和無影響或正面影響（1）。將兼職過程中會影響學業的因素總結為兼職動機、崗位類型、專業相關性、沖突選擇、每周兼職時長、課外學習時間、心理發展以及專業認知等8個變量，變量說明見表1。（表1）計算量表Cronbachα系數為0.601，認為量表基本可靠，采用“向后LR”方法進行二元Logistic回歸，最終保留課外學習時間、專業認知、心理發展三個變量，將三個變量采用“強制進入”法再次進行二元Logistic回歸，獲得結果見表2。（表2）從表2中數據可看出，之前設定的兼職影響學業的8個因素中，課外學習時間、專業認知這兩個因素與學業影響在a=0.05水平上顯著相關，心理發展因素與學業影響在a=0.10水平上相關。相關系數分別為1.035、-0.326和0.247，表明課外學習時間、心理發展與學業影響呈正向相關，而專業認知與學業影響呈負向相關。效用系數表明，課外學習時間、心理發展及專業認知的變化將引起2.815、1.281和0.722的學業影響變動。因此，不管兼職對學生的專業認知產生何種影響，只要學生有積極的心態與充足的學習時間，那么學業就不會因為兼職而產生負面影響，甚至有的同學會因為兼職而更加明確自己的奮斗目標，更加珍惜當下寶貴的學習機會，更加努力學習。
四、大學生兼職對就業的影響
調查顯示，認為兼職對就業有幫助的受訪者占82.46%，僅有17.54%的受訪者認為兼職對就業無幫助。兼職有助于了解的就業信息分別為職場能力要求（28.52%）、薪資待遇（24.34%）、職場規則（22.07%）以及就業形勢（21.92%）。兼職對于大學生能力素養的提升主要體現在以下幾個方面，人際交往能力（29.67%）、心理素養（25.20%）、工作能力（16.12%）、職業素質（16.06%）及專業技能（11.65%）。基于對調查問卷的分析，選擇“就業幫助”為因變量，因變量有兩種狀態，即無幫助（0）和有幫助（1）。將兼職影響就業的因素總結為兼職動機、兼職時長、兼職月收入、專業相關性、崗位類型、畢業規劃、工作經驗、社會經驗、就業信心、心理發展及綜合能力等11個變量，變量說明見表3。（表3）計算量表Cronbachα系數為0.667，認為量表可靠，采用“向后LR”方法進行二元Logistic回歸，最終保留兼職月收入、心理發展、社會經驗、畢業規劃、技術含量5個變量，將5個變量采用“強制進入”法再次進行二元Logistic回歸，獲得結果見表4。（表4）結果顯示，兼職對就業的影響因素中，兼職月收入、心理發展、社會經驗、畢業規劃四個因素對就業在a=0.05水平上呈顯著相關，相關系數分別為0.473、1.009、1.630和1.472，表明這四個因素對就業的影響呈正向相關。效用系數表明，兼職月收入、心理發展、社會經驗、畢業規劃的變動將會引起1.604、2.742、5.104、4.369的就業幫助變動。以上數據分析表明，社會經驗的提升對學生就業具有積極促進作用。通過兼職，學生對于社會上的各種規則、為人處世、人際交往等會有一定的了解與認知，在招聘面試、試工實習階段就會表現得更加成熟、適應性更強，那么在就業過程中就會更有競爭力。57%的受訪者認為兼職讓自己對未來有了更明確的目標與規劃，有助于學生的積極就業。58%的學生認為兼職對心理、情緒產生積極影響，學生有了過硬的心理素質，才能正確處理就業市場上的各種情況，而用人單位也希望招聘心理素質好的人才。兼職月收入因素也能積極促進學生就業，學生在兼職時獲得較高收入，原因多是兼職崗位技術含量高或者是勞動強度大，技能扎實或吃苦耐勞的學生自然是用人單位青睞的對象。兼職對就業的影響和兼職工作的技術含量在a=0.10的水平上呈現相關性，相關系數為0.692，因此為正相關，效用系數為1.998。兼職工作的技術含量越高，越有助于增強學生的理論水平與實踐經驗，表明學生的業務能力更強，因此會更受用人單位的喜歡。
五、結論與建議
通過對北京高校大學生兼職情況的調查分析顯示，大學生對于兼職總體上持肯定態度。兼職對學生學業的影響以非負面影響為主，與學生的課外學習時間、心理發展、專業認知三個因素相關，只要學生能夠保證充足的課外學習時間，并且具有積極向上的心態，就不會因為兼職對學業產生不良影響。兼職對就業是有積極幫助的，與兼職月收入、心理發展、社會經驗、畢業規劃、技術含量五個因素相關，其中社會經驗、畢業規劃、心理發展是主要因素。學生有明確的畢業規劃與積極的心態，又積累了相應的社會經驗，自然就業成功的幾率就會比較大。因此，社會、學校、家庭都應給予大學生兼職更多的重視與關注，讓它在人才培養過程中發揮更加積極的作用。社會層面，進一步規范與健全大學生兼職相關的法律、法規，加強勞動法律知識的宣傳與普及，減少大學生兼職過程中的權益侵害。學校層面，進一步加強對大學生兼職的管理。第一，建立大學生兼職服務管理系統與信息平臺。建立大學生兼職數據庫并進行定期跟蹤回訪，掌握大學生兼職的基本情況，保障兼職在不影響學生學業的基礎上開展；廣泛收集并嚴格核實兼職招聘信息的真實性與可靠性，并分門別類入庫、，保證校園招聘信息的質量。第二，由專門老師負責大學生兼職事宜，了解兼職學生的學業規劃、畢業規劃、就業意向等資訊，更好地給予學生引導與管理；定期資訊或開設講座給予學生在法律法規、職場規則、心理健康、價值導向等方面的指導。第三，系部積極參與，通過聯系系友、校外實習基地、合作單位等收集更多與專業相關的兼職信息，使大學生的兼職更有利于專業知識的學習與專業技能的培養。家庭層面，則應在日常生活中將正確的價值觀、消費觀、金錢觀以及自我保護意識等潛移默化地傳遞給學生，并密切注意學生的心理變化與心理健康，發現問題及時疏導，促進學生身心健康發展。
主要參考文獻：
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關鍵詞：大學生；兼職；調查
一、當代大學生選擇兼職的項目
經過調查發現，92%的大學生都做過兼職，只有少數的8%的大學生沒有進行過此類活動。而在多數參加過兼職的學生中26%選擇家教，35%選擇促銷，24%選擇餐飲服務、18%選擇發放傳單，16%選擇學校的勤工儉學活動，4%的選擇了模特禮儀，16%選擇舉牌，還有43%的選擇了其它類的兼職。大學生作為一種特殊的群體，各種各樣的兼職活動是非常有必要的，可能促銷和其他類的兼職活動由于時間比較靈活機動，所以是多數大學生的首要選擇。模特禮儀雖然收入不菲，但是可能對于在校大學生來說時間上要求太高，工作機會也少，所以做的同學相對較少。（圖1）
二、大學生選擇兼職的目的
在大學生兼職的主要目的這項調查中， 我們發現大學生從事兼職往往帶有多重目的，僅為一個目的從事兼職的學生很少。結果顯示， 兼職大學生中有55.1% 選擇做兼職是為了培養個人交際口才能力，提高個人實踐能力， 有55.1% 的人為了獲得工作經驗，為以后就業做準備， 51.0%為了增長社會見識， 40.8% 的學生因家庭經濟困難，需要通過兼職來謀生， 解決生活困難0。除此之外， 還有2.0%的學生做兼職是純粹的跟風，還有10.2%的學生做兼職是出于其他目的。根據以上調查結果顯示， 大學生兼職， 賺錢不是唯一目的， 而更多的是希望通過兼職，盡早地走出象牙塔， 走進社會， 深入了解社會和探究社會， 為將來走向工作崗位作好準備。同時兼職也是大學生認識自身， 鍛煉自我的一種方式， 通過兼職大學生可以更全面地了解自己， 更正確地規劃人生。兼職賺錢僅是一個表象， 這中間反映出大學生更深刻的獨立意識，他們想通過這種方式盡早地在經濟上獨立。此外， 本項調查的結果也是目前社會競爭日趨激烈、社會壓力不斷增強的折射。 （圖2）
三、大學生獲得兼職工作的途徑
調查結果顯示，在做過兼職的學生中80%的是男生，女生占20%。其中，65.0%的學生選擇朋友、同學或老師等熟人介紹，此種方式相對來說比較安全。29%選擇校園海報或廣告的方式獲得兼職的工作，18%的學生選擇中介機構。調查還發現，有27%的學生選擇網絡的途徑，6.0%的學生選擇學校機構或社團，20.0%學生選擇其他方式獲得兼職工作。
通過一些中介媒體和朋友、同學或老師。這是大學生最喜歡的一種方式，它既可以節約很多時間又能保證求職率。但是現實和宣傳又存在著一定的差距，是大學生在心理上產生一種落差。
學校機構或社團也是一種非常不錯的途徑，存在非常大的發展潛力。在學校就能夠為學生們提供很大的安全保障，學校機構或社團所提供的兼職工作也會符合大學生的需求。（圖3）
四、兼職與專業的相關度
大學生對兼職與專業相關度的態度，10%的學生所做的兼職與專業相關，7%的與專業有一點相關。其理由主要有三點： 一是可以理論與實際結合， 學以致用，利用專業所長， 兼職工作做起來就得心應手； 二是可以更加熟悉專業， 打好專業基礎， 補充專業知識， 為以后的學習、工作做準備；三是可以較少耗費自己的額外經歷。然而，大部分（63%）學生所做的兼職與專業毫不相關，一是可以學到許多其他方面的知識， 拓展知識面； 二是可以得到多方面鍛煉， 提升個人能力。由此看來， 兼職工作也可以視為是一種學習， 無論兼職是否與專業相關， 我們都不能簡單地評判孰優孰劣， 這中間有個人的取舍， 只要學生認為自己的選擇對個人成長有利，都可以嘗試。 （圖4）
五、大學生做兼職的收獲
無論學生們所選兼職與專業是否有關，他們都會覺得受益匪淺。通過兼職，31%的學生覺得獲得了工作經驗，豐富了人生閱歷，29%的學生覺得個人實踐能力有了較大的提高，14%的學生交了很多朋友，認識了各種各樣的人，14%的學生經濟稍微寬裕了。大家都在潛移默化之中學到了很多東西，無論做什么，只要用心去做，就會學到很多有價值的東西。（圖5）
六、 總結及建議
在校大學生從事兼職是他們身心全面發展的內在需要， 也是就業競爭日益激烈的折射，應該引起學校和政府的重視。尤其對高校來說， 教材更新速度過慢， 習慣于閉門教學， 理論與實踐脫節現象嚴重， 造成大學生正式跨入社會后， 無論是在人際交往方面還是適應工作崗位需要方面， 能力偏低、過渡期偏長。而大學生在校期間跨出校門， 跨入社會， 很大程度彌補了上述不足。所以高校需重視大學生兼職現象， 有責任把其納入到學生日常的教育教學活動和學生社會實踐的工作管理中， 使其良性發展， 并對大學生提供指導，盡量建立與用人單位的聯系、提供或推薦與專業相匹配的兼職崗位， 讓學生到更廣闊的第二課堂中提升自己。同時， 大學生也需要重新審視自己兼職的目的， 合理安排時間， 做到兼職學習兩不誤， 真正全面成長。
參考文獻：
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[2]王杰敏。農業高校社會實踐話動模式研究[J].山西高等學校社會科學報.2000. （6）
[3]孫曉峰地力一高校功能定位與區域經濟社會發展[J]。安慶師范學院學. 2006.（4）
摘要：
大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的劑，也是大學教育在地域上的延伸。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今后的發展帶來一些負面影響。
調查對象的選取和抽樣方法
本次調查對象是沈陽工程學院全體在校大學生。本次調查采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式,在調查時, 先把政法系的全體同學分為男生和女生兩類,然后采取簡單隨機抽樣或系統抽樣的方法,分別從男生和女生中各抽取30名學生,形成一個由60名同學構成的樣本。同時，根據沈陽工程學院具體特點, 選取教學樓、宿舍、圖書館為主要調查地點, 以性別、專業方向為分層標準, 采用問卷調查的方式收集數據。此外，為了對調查對象進行更加深入的了解,在調查問卷之外 ,我們對部分在校做過兼職的大學生進行了訪談。
本次調查共發放問卷60份, 發放給的同學均為沈陽工程學院政法系的同學，男女人數大體相同，大二的人數居多。大多數的為法學專業的同學，年齡大多數在20歲至24歲之間。
目的：了解在校大學生兼職情況。
原因：在校大學生越來越多的去兼職，有很多新的問題出現，有好的現象也有不好的現象，我們做這個調查就是想看看有什么問題的存在，用什么樣的方法去解決。
研究變量
從調查問卷研究總結出以下問題：
您以前從事過兼職活動嗎
A;沒從事過 25/60=41.7% B:從事過 35/60=58.3%
做過兼職的同學回答的問題：兼職前對工作的了解程度， 兼職時間，兼職途徑，權益侵害，權益侵害處理，兼職的滿意度，兼職態度等變量
做過兼職的同學的兼職狀況
您在做兼職前是否對所從事的工作有了解
A：詳細了解 7/60=20.6% B:大體了解 24/60=70.6%
C;不了解 2/60=5.9% D:有的了解有的不了解 1/60=2.9%
您以前在什么時間從事兼職過活動最多
A：寒暑假23/60=67.6% B：周末9/60=26.5%
C：其他時間2/60=5.9%
您在做兼職過程中，受過權益侵害嗎
A;經常受3/60=9.1% B：偶爾受12/60=36.4%
C：沒受過18/60=54.5%
大學生尋找兼職途徑
調查結果顯示, 校園宣傳欄和同學介紹、網站信息是大學生獲取兼職招聘信息的渠道。同學介紹成為大學生尋找兼職的首要選擇(占45.5%)。而網站信息(占18.2%)排在第二，大學生兼職的網站在網站信息方面承擔了越來越多的責任，引導著大學生通過正規有效的兼職渠道獲取兼職信息。這同時也說明了大學生們對待兼職時存在更多理性選擇。作為傳統宣傳形式的校園宣傳欄，仍然占據兼職招聘形式相當大的比例(占16.4%)
學生合法權利需要重視
在對做過兼職的大學生的合法權利方面進行調查可以看出(如表13)，有45.5%的大學生在兼職過程中受過權益侵害，在回答 如果您的權益受到侵害，您會怎樣處理? 的時候 ，9.1% 的同學選擇通過法律手段維護自己的合法權益 ，63。7%的同學選擇與公司建設或向有關部門反映，27.3% 的同學選擇不追究、自認倒霉 。這說明同學們的維權意識明顯增強。
兼職與權益侵害
您在做兼職過程中，受過權益侵害嗎
A經常受
% B偶爾受
% C沒受過
% 總和
在校大學生兼職調查報告各類報告%
如果您的權益受到侵害，您會怎樣處理
A自認倒霉
% B與公司交涉
% C向有關部門反映
% D訴諸法律
% E其他
% 總和
%
小結
有很多人認為很多學生兼職是由于高額的學雜費跟生活費無法負擔，但是現在大學校園里兼職的許多學生，他們兼職的目的并非完全是因為高額的學雜費和生活費，或者是貧困家境。大多數同學做兼職的主要目的還是通過這個過程鍛煉自己，增加自己的閱歷，使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎。但是這樣盲目的去兼職有的時候也未必是件好事情，有的時候會有一些不法分子趁機而入，因而有的時候會發生一些慘劇。我們可以從大學生自身跟學校以及社會中尋求一些解決的辦法。
我主要是從學校方面看：
學校應該加強對學生兼職的管理和指導，引導學生樹立正確的兼職觀，多培養學生從事層次更高，技術更高的兼職工作。引導大學生以一種積極的心態和一種正確的方法兼職。
【關鍵詞】大學生兼職；兼職類型；學生兼職管理模式
在我國的各大高校中，大學生兼職幾乎成了他們在校期間一種不可或缺的經歷。濱江高教園是浙江省杭州市四大高教園區（下沙、濱江、小和山、浙大紫金港）之一，園區內有浙江中醫藥大學、浙江警察學院、浙江醫學高等專科學校、浙江商業職業技術學院、浙江藝術職業學院與浙江機電職業技術學院6所高校，師生4萬余人。各高校所設專業涉及理、工、文三大門類，涵蓋醫、藥、計算機技術、管理、商業、機電、法律、公安、藝術等學科。其中，浙江警察學院與浙江藝術職業學院兩所高校實施的是封閉式教學管理模式，學生很少在校外活動，因此，對于這兩所高校的學生的兼職情況我們暫不考慮。此次調查共設計了300份調查問卷（75份/高校），收回問卷291份，有效問卷252份。重點訪談4所高校中具有較典型意義的8名兼職人員（男女各半）。調查對象與內容分別是4所高校中學習該校主要專業（醫、藥、管理、商業、機電相關專業）的在校大學生的兼職情況。調查結果與討論結果顯示如下。
一、兼職群體的現狀及特征
此次調查中，被調查到的大學生幾乎都有過兼職的經驗或是兼職愿望，占總比例的91.1%，只有8.9%的同學認為兼職是沒有必要的。學生進行兼職的動機類型情況顯示如下：
1.社會型：70%的學生認為社會兼職能夠鍛煉自身能力、體驗社會生活、拓寬社交范圍、增長見識等等。
2.經濟型：35%的同學為了增加額外收入或是減少家庭負擔而進行兼職。只要能夠賺到一定的收入，不論什么兼職工作他們都愿意嘗試。調查還發現，89.6%的學生選擇的是在在校期間進行兼職活動而不是寒暑假進行兼職，其中有7%的同學有時會逃課去進行兼職。
3.專業型：87%的大學生兼職的主要目的是希望可以使自己所學專業與兼職工作內容結合起來，希望能夠學到在書本上難以獲得專業實踐技能，為自身的發展做好鋪墊。
4.從眾型：3.4%的學生對于兼職存在著從眾心理，麻木地推崇備至，根本沒有想過自己為什么去兼職，只是由于身邊的同學都在兼職，所以不加思考地就去進行兼職活動。
然而，和同學們兼職動機大相徑庭的調查結果顯示，學生兼職的崗位幾乎是一些專業性與技術性含量低，絕大多數學生都容易勝任的兼職工作，如促銷員、傳單員、禮儀、快餐店服務生、校園等等，也有較大部分選擇做家教，并且都是女生所占的比例較男生多。而那些需要大學生運用科技知識技能的兼職工作并不多。數據顯示，只有9.6%的學生從事技術性與專業性較為明顯的兼職工作，然而我們此次重點調查的對象卻是各大高校中重點專業的學生，他們中絕大部分大學生兼職所從事的工作與自己的專業幾乎完全脫離，兼職內容單一。看得出來，從事兼職工作后，同學們的專業技能并沒有得到提高，對自己擅長的或適合從事的工作依舊不清楚。在與被訪者的談話中，我們能夠感受到他們之中一部分人的沮喪，原因在于所從事的工作和自己理想的職位有比較大的差距，能力也并沒有得到較為明顯的提升，薪金水平達不到期望值，而且職位與專業實踐相隔甚遠。而那些在兼職崗位上創造了價值，體現了自身意義的兼職的學生則表現出較為輕松與愉悅的情懷。
二、大學生兼職類型的正負向功能分析
1.大學生兼職類型的正向功能分析。調查和訪談中我們發現任何一個有理想有抱負的大學生都渴望在將來從事的工作中大顯身手。但在他們自己和別人的眼中，相關專業知識的學習上存在知識結構不合理，實際操作能力弱，缺少其他基本能力的訓練和鍛煉等現象。通過一定的社會兼職的實踐，也許可以找到自己知識技能上的差距和不足，進一步激發學習熱情，調整和完善自己的知識結構，拓寬專業理論視野，促進思維的創造性發展，為擔當社會角色做好業務準備。因此，一份與自己專業相關的兼職工作是一味良好的藥劑，對學生們將來的工作或是專業知識的學習上都是大有裨益的。
高校學生中，還存在著這樣一部分同學，由于個人在高考填報志愿中對所選專業認識不清晰，對自身特點認識不全面。入學后，他們不喜歡所選專業又無法調換，又不能夠放棄自己所學習的專業，這樣一來，尋求自己所喜歡的兼職工作類型可能就能為將來找工作換專業帶來一些緩沖。
如果大學生們能夠找到一份令自己滿意的兼職工作，一方面可以帶來一定的經濟收入，會使人獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗；另一方面提前融入社會生活，可以體驗到在校園內無法體會到的新鮮感；同時積累一定的社會經驗，滿足用人單位招聘崗位的要求，豐富大學生活。
2.大學生兼職類型的負向功能分析。從調查信息顯示來看，學生兼職信息渠道來源匱乏，專業匹配性不好。加之兼職的短暫性、不穩定性，同學們常常是不經過認真思考就隨便接受一份工作，白白的浪費自己寶貴的精力，無疑把學生推向了偏離追求知識的軌道，沒有太大意義和價值的兼職看似成了一種人才資源的浪費。其次，在對于兼職時間的把握上一定要適當，我們也應當注意到不論大學生從事什么類型的兼職工作，都會因為精力的稀缺，影響接受教育的效果。
被調查的同學中，當問及兼職時最關心的問題時，98.9%的同學都認為人身安全及合法權益最為重要，女生尤其關心這個問題。我們知道，很多單位是利用大學生對工資要求不高也無須任何福利待遇的廉價勞動力來獲得自己的利潤。學生的兼職時間任由他們支配，兼職的報酬口頭允諾等，使得兼職的質量變得劣質低檔，學生們不能夠得到一些好的經驗反而是教訓。
三、高校如何影響大學生兼職群體
當然，對于學生兼職現象，我們不能簡單地評判孰優孰劣，只要學生認為自己的選擇對個人成長有利，都是可以嘗試的。但同時我們也要清楚，高校作為一個學生群體的教育機構與引導者，有必要對學生兼職作出一定影響性意義的工作，這對于高校的建設或是高校氛圍及其文化的建設都是大有裨益的。
1.加強對學生兼職的管理和指導。引導得當的話，可基本避免兼職的負面影響，可使大學生以一種積極的心態對待兼職，處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。
2.培養學生正確的兼職觀。學校應當引導學生從事層次高、意義深遠的兼職，樹立正確的就業觀，幫助學生拓寬兼職門路，豐富校園兼職資源，開發兼職市場，讓社會了解學生兼職狀況。學校可以加強社團在學生兼職中發揮的作用，主動積極聯系一些有信譽、經驗豐富的公司，為有兼職需要的同學提供一定的兼職崗位，同時也對學生的安全提供了保障，并設立相關的交流中心，方便同學們進行兼職的交流。
3.重視以實踐教學作為提高學生就業競爭力的舉措。學校可以根據人才市場需求作為導向，借鑒企業培訓與管理模式，靈活地將理論與實踐知識轉化為課堂外所需要的實踐操作，使得學生兼職工作順利進行。事實上，學生也非常期待學校能夠正面重視學生兼職活動，此次調查中，96%的學生認為學校有必要成立兼職指導機構幫助大學生的兼職工作。
四、結語
此次調查我們主要針對濱江高教園區4所高校主要的也是各大高校重點學科專業的學生的兼職情況進行調查，結果發現兼職學生沒有明顯的專業性區別。除了以上提到的幾點建議之外，各大高校間也可以進行經驗的分享與問題的總結。不僅僅是濱江高教園，杭州的另外幾個高教園也可以參與到這樣的活動建設中來。實際上，高等教育要健康、持久、深入的發展，就是需要關注大學生們的每一個細節，帶領他們走好每一步，以求實現穩步發展。
參考文獻：
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關鍵詞："兼職熱" 兼職中介 產業規范
一、引言
（一）武漢地區大學生“兼職熱”現狀
武漢是華中地區最大的工商業城市，同時該地區高校云集，擁有高等院校82所，高校數量在中國僅次于北京，在校大學生規模居中國首位，達104萬人次。在競爭激烈、就業形式日趨嚴峻的現實情況下，多數在校大學生選擇做兼職，一方面為了緩解家庭的經濟壓力，另一方面也是為了在一定程度上接觸社會，獲取工作經驗，提高自己的綜合實力，為以后步入社會做準備。因此“兼職熱”逐漸興起，而兼職也成為在校大學生生活中的一部分。
（二）武漢地區兼職中介市場現狀概述
隨著武漢地區經濟的繁榮發展，中介作為一個行業，在社會經濟發展中的表現越來越活躍。據不完全統計，80%以上的大學生找兼職都是通過中介（由于企業用工時間較為集中，單次人員需求量大，用工單位自己沒有足夠的人力來完成招聘工作，所以大多會委托中介公司）。然而，這樣一個繁榮小型市場的存在必定給武漢地區大學生就業工作以及整體的經濟市場與帶來不可估量的影響。雖然目前武漢兼職中介機構產業群正處于蓬勃發展的態勢，但機構個體間發展呈現出良莠不齊的現狀（如其行政管理水平、服務質量以及市場競爭力等差距較大）。
二、武漢地區兼職中介市場現存問題
目前武漢兼職中介機構產業群的正處于蓬勃發展的態勢，各種兼職中介機構繁多，但機構個體間發展存在著不少問題，其行政管理水平、服務質量以及市場競爭力之間存在較大差異。兼職中介機構的管理模式落后，誠信度較低是目前該產業群所存在的主要問題。
（一）兼職中介市場管理混亂
1.宏觀調控力量不足
目前我國有關于兼職中介的相關法律條款很少，相關部門也沒有行之有效的規章制度約束中介市場，與此同時，中介公司開設門檻低，市場需求大，于是甚至不少違法份子伺機建立私人中介欺詐大學生，從而使得兼職中介市場魚龍混雜，愈發混亂，難以管制。
2.行業本身沒有形成統一的行業體系
目前在武漢市場上兼職中介收費標準并沒有統一，收費項目也名目繁多。“入會費”是絕大多數中介公司收取的一種費用，即兼職大學生繳納一定的費用成為會員，從而獲得兼職信息和機會。而這種“入會費”實際上就是中介費用，少則幾十，多則上百元。除此之外，更有不少中介以各種名義向兼職大學生索取“體檢費”“服裝費”“培訓費”“保管費”等等。這些五花八門的費用不僅侵害了兼職大學生的權益，更導致了中介行業內部的不公平競爭以及該行業管理上的困難。
（二）兼職中介機構誠信難以保障
據調查，近七成的大學生表示，中介機構在收費后提供了收據和發票；但仍有部分學生并沒有向中介機構所要相關的收費憑證；而不少中介機構開出的收費憑證也并不正規。而大學生與中介機構、企業之間，未有簽署協議或者其他法律文件的現象，也給大學生維護自身的合法權益設置了障礙。一旦有侵權行為發生，責任歸屬很難確定。這些原因都造成了目前兼職中介市場的誠信缺失問題。
（三）兼職中介機構資質存在問題
由于宏觀管理的薄弱，以及中介市場本身的局限性，許多中介機構并沒有固定的名稱、場所以及與其開展業務相適應的資金儲備，其《職業介紹許可證》和《營業執照》也不夠規范或者根本沒有取得相關營業許可。這些中介公司沒有健全的執業及相應的管理制度，其服務水平也與收費難以匹配。
（四）供需嚴重失調
根據調查，2005年大學生兼職中介的費用大多在50元左右，而現在中介費用已經普遍漲到了100元以上，供需失調是造成中介費用價格上漲的重要原因。
如圖所示，兼職崗位的供給量是有限的，即相對無彈性。供給曲線原來處于D1的位置，中介機構收取的費用在A點；大量的學生希望通過中介機構得到工作，學生對兼職的需求量在逐步的增加，供給曲線向右移動從D1到D2，于是中介機構的費用由A點升到了B點。嚴重的供需失衡導致中介機構大幅度提高自己的收費標準。
三、總結
近年來，作為整個社會發展的服務者與管理者,政府從立法、司法、行政、精神建設等多方面著手，力圖促進勞動力市場協調、穩定和健康發展。但是，我們也應該注意到，社會形式變化速度快、糾紛處理難度高也是政府部門遇到的現實，在這其中不免有所缺漏。
規范管理是一項長期而艱巨的工程，故我們在管理過程中也應秉承與時俱進的理念，根據不斷變化的市場情況隨時做出相應調整。“野火燒不盡，春風吹又生”，只有時時警示，才能夠將中介市場的不正之風打壓下去，并將“規范市場、取締不法機構，維護兼職中介市場良好環境” 的宗旨堅定不移的貫徹下去。
參考文獻：
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[3]孫萍 試論兼職大學生的權益保障 中國成人教育 2009
關鍵詞：大學生兼職；校外兼職；兼職觀
本次研究則采用定量的分析與定性的訪談相結合的綜合分析方法，在前人的基礎上進行了更加深入的調查，綜合分析影響高校大學生兼職的因素，不單是對兼職學生提出了具有建設性的意見，比如應提高對兼職的辨別能力，以及增強與兼職相關的法律的知識，同時對高校、社會也提出了相應的要求：學校應該由原來的單一的管理者角色轉變為既當管理者，又當服務者，加強對大學生兼職現象的引導；社會也應對大學生兼職方面存在的漏洞和問題進行規范化管理，建議相關部門從立法層面上對勞動法進行修改和完善，把大學生納入勞動法的調整范圍。從而促使高校、社會成為大學生維權的有力后盾，引導大學生走出維權的困境。此外，就大學生兼職中應關注的注意事項、如何樹立正確的兼職觀等方面提出相關的建議，尋求高校大學生兼職與學業二者的平衡。
一、目前高校大學生兼職現狀
當前，大學生參加兼職活動，未出學堂先入職場已成為一個普遍現象。兼職對于大學生來說既有積極的意義又有消極方面的影響。其積極方面的意義主要表現在這些方面：第一，提高實踐能力。第二，獲取社會經驗，更早地適應社會生活，為就業奠定堅實的基礎。第三，增加收入，緩解家庭經濟壓力。其消極方面的影響主要表現在如下方面：第一，對于大部分學生來說兼職具有很大的吸引力，但出于各種原因，卻又望而生畏。第二，無法正確處理好學習與做兼職的關系。確切說來就是無法恰當處理二者在時間上的沖突問題。第三，.在兼職過程中發生的合法權益受到侵犯的事件比比皆是，大學生作為一個未完全走入社會的群體，其心理還不夠成熟，再加上缺乏經驗，面對此類事件有些不知所措，可能會對心理方面造成不良影響。第四，大學生在兼職過程中維權難，且成本高，更重要的是在立法層面保護保護的缺失，《中華人民共和國勞動法》并未將在校大學生納入保護范圍內，由于這樣一種保護機制的缺失，當校外參加兼職的大學生的合法權益受到侵犯時，相關部門也不會受理此類投訴，從而使得兼職大學生的維權行為陷入尷尬的境地。同時根據《高等學校勤工助學管理辦法》的規定，只有在學校內從事學校安排的勤工儉學的大學生屬其管轄范圍，而校外兼職的大學生不屬其保護對象。因此只能從《民法通則》中尋找依據，其中可以通過“普通的勞務關系”來確認自己與服務單位的關系。因此，兼職大學生要維權，只能通過司法途徑的形式，但是這種方式通常費用高昂且時間較長，程序麻煩，以致絕大多學生只有選擇放棄維護自己的合法權益。結合我們所做的大量問卷調查，統計出了在大學生兼職中主要存在以下三大方面的問題：
1.無法正確處理好兼職與學業的關系
從調查中可以看出許多在校大學生的家庭狀況趨于一般，勉強能承受昂貴的大學學費給生活帶來的經濟壓力。多數學生認為兼職在一定程度上是有必要的，鍛煉自己的實踐能力的同時可以幫助緩解由學費帶給家庭的經濟壓力。實際上，兼職大學生的目的不僅限于增加收入以減輕家庭負擔，而是通過實踐活動提升自己的能力，加強組織管理能力和與人協調、合作的能力。不可忽視的是少數同學走入了兼職誤區。這一部分大學生沒有處理好學習和兼職間的關系，雖然提高了實踐能力卻丟失了理論學習能力。
2.兼職大學生的合法權益不能得到有效維護
通過問卷我們了解到兼職大學生的合法權益不能得到有效維護主要表現在：其一，勞資糾紛。這一點是最突出的問題，如兼職單位的工資拖欠問題，給予兼職學生的勞動報酬過低等。其二，在兼職過程中受到不合理的要求和對待時，忍氣吞聲只為不被“炒魷魚”。其三，兼職學生的實際工作量、工作時間遠超過相關行業及工種所要求的限度。
3.兼職類型與意愿從事的工作類型不符
從“偏向哪種形式的兼職”此道題目的調查統計中，了解到：傾向于兼職類型是家教的學生占24%；傾向于兼職類型是促銷員、發傳單的學生占20%；傾向于兼職類型是禮儀、模特的學生占15%；傾向于兼職類型是社會調查員的學生占10%；傾向于兼職類型是導游、翻譯校園的學生占15%；傾向于兼職類型是文案策劃、文秘、撰稿人的學生占8%；傾向于兼職類型是服務員的學生占6%；傾向于兼職類型是其他的學生占2%。通過調查了解大學生兼職的目的如下：對問卷進行SPSS數據分析，可知約有40%的在校大學生出來做兼職的原因是獲得報酬，減輕家庭經濟壓力；有42%在校大學生出來做兼職的原因是培養實踐能力，接觸社會，為畢業后能夠順利就業積累經驗；有18%的在校大學生出來做兼職的原因是結交更多的朋友，豐富自己的人脈。從以上的內容可以看出目前經濟問題仍然是在校大學生出來做兼職的主要目的，同時更值得慶幸的是絕大多數的學生出來做兼職的目的是培養實踐能力，接觸社會，為畢業后能夠順利就業積累經驗。根據調查了解到了大部分學生的選擇：要么報酬是兼職最重要的目的，要么社會經驗的積累和實踐能力的培養是兼職最重要的目的。在這里需要對著眼于報酬的學生提出以下建議：固然掙錢重要，但學習仍然是學生的首要任務，參加兼職必須要在學業不受到影響的前提下，才能避免兼職的弊端勝過積極意義。
二、探究大學生在兼職中存在問題的原因
（一）無法正確處理好兼職與學業的關系的原因
據調查統計，83%的學生認為兼職對學業有影響，具體的表現為：認為兼職在很大程度上能促進學業的學生占19%；認為對學業有一點幫助的學生占21%；認為有點阻礙學業的學生占31%；認為在很大程度上妨礙學業的學生占12%；認為兼職不影響學業的學生僅占17%。通過定性的訪談，了解到了絕大多數的兼職學生無法正確處理好兼職與學業的關系的主要原因在于兼職時間與上課時間沖突，常顧此失彼。當問到“當兼職與上課時間發生沖突時，你會怎么做”的問題時，其具體選擇如下：選擇逃課的學生占9%；放棄兼職的學生占24%；有時逃課，有時放棄兼職，視情況而定的學生占67%。通過調查，學生選擇兼職的時間分布如下：選擇周末做兼職的學生占23%；選擇類似”五一”的長假做兼職的學生占22%；寒暑假做兼職的學生占31%；任意空閑時間做兼職的學生占17%；沒有做兼職的學生占7%。由此可見，兼職與學業的時間沖突是在校大學生無法正確處理好兼職與學業的關系的主要原因。
（二）兼職學生的合法權益不能得到有效維護的原因
1、有關大學生兼職的相關法律保障體系不健全
《中華人民共和國勞動法》以及《高等學校勤工助學管理辦法》未能將在校兼職大學生納入管理范圍，從而使得這些弱勢群體缺乏相應的法律保障。
2、大學生的自我保護意識薄弱
學生為了只求獲得兼職機會，卻不了解即將進入的單位的詳細情況；另還有部分大學生缺乏與人溝通的技巧，不懂得正確處理自己與社會人士的關系。
3、學校在學生兼職過程中權益保護機制的缺乏
通過“您所在學校是否有必要設立專門的兼職指導機構，為學生兼職安全問題給予保障”這一題的調查，學生認為：非常有必要的占51%；有必要的占31%；無所謂的占7%；沒必要的占6%；非常沒必要的占5%。其中絕大多數的學生認為學校是有必要成立專門的兼職指導機構，來保證學生在從事兼職活動時的安全，解決由于兼職大學生面臨的問題，在學生處理兼職和學習的關系中尋求二者的平衡。與此同時，要保證兼職的大學生的合法利益免受侵犯，學校應該定期開辦相應的講座和培訓，提高大學生的自我保護和維權意識。
4、大學生作為社會環境中的弱勢群體，其合法權益易被忽視。因近幾年來，隨著學生就業壓力的增大，社會將更多的注意力轉移到緩解就業壓力方面，忽視了大學生兼職面臨的權益受損現象的普遍性與嚴重性。
（三）兼職類型與意愿從事的工作類型不符的原因
首先，大學生眼高手低是一個大問題，這是源于大學生對自己缺乏一個客觀評價，高估了自己的實際能力。部分學生認為自己是知識精英，有些工作會降低甚至辱沒自己的“大學生”身份，盲目地追求那些熱門的工作，卻不知道這并不適合自己。事實上，兼職大學生正是由于在不適合自己的兼職崗位上削弱了自己對工作的積極主動性。正是存在累活臟活不愿意干，技術性的活又干不了這樣一種現象，最終導致有些兼職大學生形成了錯誤的兼職觀：認為兼職的目的僅僅就在于掙錢，而忽略了兼職的真正意義。其次，社會提供給大學生兼職的工作類型少、內容單一、技術含量低、多為體力活。這一現象確實是社會的失職。一方面，因近年來畢業大學生就業日益困難，社會將注意力主要放在畢業大學生就業這方面，從而忽視了在校大學生兼職這一方面；另一方面，因部分大學生在兼職活動中曾給提供兼職崗位的單位帶來很多的負面的影響，以致很多單位認為大學生的實踐能力差，缺乏職業精神，因此導致社會對很多在校大學生存有偏見，不愿也不敢將一些重要的工作交予兼職大學生完成。
三、兼職與學業達到平衡的路徑選擇
通過對云南省高校大學生兼職情況的調查與研究，反映在校大學生在兼職中存在的問題，從而針對問題提出建設性的意見，總結大學生在兼職中應注意的事項，以供大學生參考借鑒。同時，本項調查研究對有意于參與大學生兼職的發展與管理工作的學生會，社團等學生組織有一定的參考作用。通過高校內部的學生組織來宣傳相關大學生兼職的一系列的觀念，倡導良好的兼職理念和實踐活動等，從更大程度上發揮了學生參與的積極主動性。
（一）從學生個人角度出發
首先，學生應該有正確的兼職觀。兼職工作只能作為我們課外生活的一部分，應當量力而為，適可而止。正確兼職觀的樹立是我們兼職活動順利開展的必要的前提條件。其次，學生應當加強人身安全意識和法律維權意識，學會用法律保護自己的合法權益，在兼職過程中注意人身安全和財產安全。具體說來，可通過以下途徑實現：在工作前與兼職單位簽定合同或協議以達到保護自身合法權益的目的；詳細了解所在兼職單位的信息，在合法權益受到侵犯時，要向政府部門以及高校提出請求，尋求幫助。只有堅持通過正當的合法途徑來維護自己的合法權益才能最大程度上促進兼職活動的順利開展。但是堅決反對以下兩種不當的行為：忍氣吞聲，伺機報復兼職單位或社會。前者只會讓自己的權益受損，后者的后果更是不堪設想。
再次，大學生應該正確安排好用于兼職與學習的時間。大學生要以學習為主，學習才是學生最主要的任務，在兼職的時間與學習的時間沖突的時候，應該把學習放在首要位置來考慮，果斷做出決定。最后，學生應該提高自身綜合素質。改變做兼職的某些不當心態，不要把掙錢作為兼職的唯一目的，應該從多個有利的方面綜合衡量兼職的意義。第一，認真對待所從事的兼職活動。以學習的心態對待兼職，在兼職的過程中，掌握相關行業的工作技能，為就業打下堅實基礎。第二，在兼職活動中本著“干一行，愛一行”的職業信念，堅守職業操守，努力完成工作任務。這不光是兼職單位在意的地方，更是我們應當做到的地方。第三，通過兼職活動提高當代大學生所缺乏的實踐能力。
（二）從學校的視角出發
根據統計的數據顯示有絕大多數的學生認為學校是有必要成立專門的兼職指導機構，對學生具體的兼職活動進行定期的、具有針對性的理論指導和幫助。這也從另一個側面推動了學校在指導大學生就業方面經驗的積累。此外學校可以從以下幾方面促進學生兼職活動的有效開展。
1.學校可以提供兼職培訓，提高學生的兼職技能；
2.學校可以適當地增加勤工儉學的崗位，提供學生更多的實踐機會；
3.組織專門負責學生兼職的部門，提供兼職信息，規范化管理學生兼職。
（三）社會方面的對策
1.相關立法機構應該盡快完善保護大學生兼職的合法權益的立法體系，為大學生兼職提高法律的規范和保護，使得大學生保護自己的合法權益實現“有法可依”。比如可將大學生兼職的相關權益保護列入《中華人民共和國勞動法》中，來維護大學生的合法權益；通過相關理發的完善使得兼職大學生受到《最低工資標準》的相關規定的保護，，這樣不致使兼職大學生成為廉價的勞動力。
2.凈化大學生兼職的社會環境，為大學生創造適宜的具有長遠意義的兼職場所。如可以加強社會與學校在大學生兼職方面的聯系。學校可成立相應的職能部門專門與社會中的需求兼職大學生的兼職單位建立起合作與溝通，專門為學生提供工作且同時成為兼職大學生
合法權益保護的有力后盾。
3.適當提供更多的兼職類型，滿足學生兼職的多樣化需求。根據調查可知，目前大學生兼職工作類型的的需求遠不滿足大學生的需要。目前大學兼職表現出需求種類多，而目前社會提供的兼職工作類型少，種類單一，不能滿足大學生的多樣化需求。
四、結論
大學生作為社會的特殊群體，其主要任務仍是在校努力學習理論知識。為豐富學生的實踐經驗，社會與學校應該對在校大學生兼職進行正確引導，為兼職學生提供合適的兼職崗位、制度及法律保障。根據問卷的調查結果，提出以上相關的建議，旨在幫助大學生樹立正確的兼職觀，同時幫助大學生在兼職過程中充分發揮所學的理論知識，提升自己的綜合素養，兼顧兼職與學業，從而達到二者的平衡。（作者單位：華中師范大學公共管理學院）
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王萬森把自己的創業能順利進行，總結為對人脈的積累。人脈為他儲備了人才，人脈為他和企業建立了聯系，人脈為他帶來了廣告商，更為他成攬了眾多企業促銷活動。
大二文科生 投資辦網站
一切從一個免費的校園兼職網站開始。
2001年，剛入校的大學生王萬森就不是一個“安分”的人。
為了增加學生的社會實踐能力，各個大學都創辦了社會實踐活動部，還是個大一新生的王萬森，就是這些俱樂部的積極參與者。在課外閑暇之余，打著各種零工就是他全部的生活。
學校的實踐活動部經常會遇到一些企業針對校園做的一些促銷活動，企業往往會把組織活動的任務轉給在校大學生。“每次這樣的活動我最少會有35元的報酬。”這樣每周一兩次企業促銷，讓王萬森不僅賺到了些許零花錢，也逐漸有了些許積蓄。
在校園里的日子待久了，王萬森發現身邊做兼職的學生并不在少數。家教、鐘點工、促銷員、傳單發送員是大學生打得最多的零工。“我們一個班差不多有三分之一的學生都在做兼職。”王萬森至今仍記得自己和同學站在南門新華書店門口，手拿家教牌子等待有意向的家長的問訊。“很被動，就像自己賣自己似的。”王萬森打趣地說。“學生是需要被組織起來的。”他決定自己來充當那個組織者。
2002年，上大二的王萬森找到了一家信息公司，和他們商定王萬森為他們提供大學生會員，學生交納30元的年費，而信息公司為他們提供各種兼職機會。因為一直在校學生會任職，大家出于對他的信任都交了會費，王萬森回憶了一下，少說也有一百來號人。
本以為可以為同學們贏得兼職機會，自己順便也能收取一些會費，但這個舉動差點讓他掛上了“騙子”的頭銜。
招聘信息不少，但都很虛。有時用人單位只招聘一個崗位，卻通知幾十個學生去。很多交了會費的學生并沒有做兼職的機會。同學們背地里互相說著不滿，身在校園中的王萬森不能充耳不聞。要不就自己單干。“其實就是個信息交流的問題。只要有了交流平臺，那兼職信息我自己也能掌握。”說起當時的決定，王萬森總結說是被逼上梁山之舉。
2002年11月，當時在法學院就讀的王萬森，創辦了一個大學生兼職網。
打出免費牌 集人氣待發展
“不能做得太粗糙了，要不就沒有用人單位對你的網站有興趣，沒有用人單位的參與，我搭的戲臺也唱不起來戲。”為了讓網站有專業水平，王萬森必須找專業的網絡設計人員和美工人員，同時他拿出了自己積攢的6000塊打工錢，做了這次他生平第一次的投資。
連制作帶測試，這個網站足足耗費了半年的時間才完成。為了推廣自己的網站，他又在全市所有的大學校園里張貼了網站的宣傳廣告。
不到一個星期，王萬森的網站上就有了幾百個學生登錄的記錄，因為有學生在上面自己的信息，也吸引了用人單位的注意，開始有企業找王萬森商定企業的招聘信息。
這個時候有人建議王萬森的網站應該收取一定費用，就算不針對學生，也應該針對用人單位。但是王萬森卻執意把網站辦成免費的。
“網站的名氣本來就不是很大，要是再收費，那網站的瀏覽量就很難上去，到那時你更沒有要求收費的資本。”有人也曾取笑王萬森，如果好好經營那個網站，他應該有更好的收益，而如今那個網站仍舊是個沒有什么賺頭的“賠錢貨”。不過當時身為大學生的王萬森有自己的一套打算：“通過網站匯聚人氣，打通人脈。”王萬森說這才是他的目的。
憑借著信息雙向免費的資本，王萬森的網站瀏覽量很快上升，由最初的幾百人，上升到數千人。等王萬森離開學校的時候，已經有數萬大中專學生，在網站里留下了自己的個人資料，同時還有數十家用人單位的資料和企業負責人的聯系方式，王萬森也成了這些企業里的常客。
網站建人脈 企業促銷來
半年后，曾經在網站上免費招聘信息的企業，找到王萬森要求在網站上廣告。為了應付網站的日常維護開支，王萬森按照廣告的大小和在頁面的位置，將廣告費用定在每月150--200元之間，一次最短投放3個月。“雖然當時只有七八家企業在我這里打廣告，但是他們維持的時間都比較長。”王萬森說直到現在，他們仍然在那個網站上打廣告，時間也由過去的3個月，發展到全年。
2004年5月，有一家信息公司找到王萬森，表示他們看中了保存在網站數據庫中上萬名學生的資料，愿意出2萬元收購他的網站。
曾經嘲笑網站是個賠錢貨的人，都瞪大眼睛望著王萬森，在他們開來，2萬元的收購費已經遠遠超過當初幾千元的投資。可是王萬森卻拒絕了，“2萬元能干啥?這個網站可以為我帶來超過2萬元的收益。”
“網站運行一段時間后，我就可以從中掌握大量的人才信息。這些比那2萬元可寶貴多了。”實際證明，這并非王萬森的狂言。2003年3月初，網站運行了4個月后，有一家全國知名的方便食品企業找到王萬森，表示想在全市各大大中學校辦一場促銷活動，但因為企業在新疆只有一個辦事處，所有人加在一起才8個人，很難同時在全市的大學里把促銷辦起來。而且對于如何協調學校的場地等方面，也沒有經驗，詢問是否能通過王萬森辦促銷活動。
這才是王萬森一直等待的消息。“網站面向全市的大中院校，所以全市各個大學的學生個人信息我都可以掌握，因此可以迅速聯絡到各個學校的學生，通過他們把企業的促銷活動開起來。”王萬森有過做企業促銷活動的經驗，他粗略計算后發現，每一場促銷自己大致能有數百元到上千元的收入。
促銷活動搞得很成功，一個學校3個小時的時間里，就為那家企業賣出了21箱食品。這次促銷讓企業很滿意，這場促銷也為他贏得了更多的機會。在他大學幾年中，一共舉辦了10多場大型的企業校園贊助活動，上百場促銷展。當他從學校出來的時候，已經有了5萬元的積蓄，成了同學們眼中的“大款”。
工作總結，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。
過去的XX年對于我來說是不可思議的一年。因為就在這一年里，我實現了從我到金科來的第一天就一直存在的夢想：從一個兼職學生，到一個實習生，再成為一名置業顧問。我完成了一次華麗的轉身，從象牙塔般的大學校園來到一個充滿未知和挑戰的職場舞臺。這一夢想的實現包含了太多的艱辛與不易，它既離不開這一年多來在金科的勤奮努力，更與同事和領導們給與我的支持和幫助密不可分。
去年九月份，我以兼職學生的身份開始參與渠道部門的外拓工作。在三個月的兼職生涯中，我開始逐漸接觸房地產，并參加了包括住文化節、房交會在內的多次大型活動，通過工作經驗的積累和渠道領導的著力培養，自身的業務能力得到迅速提高，并馬上成為渠道部門外拓活動的中流砥柱。
今年一月份，由于表現優秀，我被公司吸納為渠道部門實習生，全面系統地學習房地產知識。隨著年后全國房市的回暖，金科在錫城的品牌擴張和銷售速度大大加快，在這段時期里，我的個人能力和業務知識也在飛快提升。特別是在渠道外拓工作中，我走遍大半個無錫多個區域，身處地產推廣的第一線，對錫城市民的住房現狀及購房需求和心態有了較為仔細的了解，自己的分析和判斷能力顯著提高。這也為以后從事置業顧問的工作打下了一個良好的基礎。
XX年9月1日，可算是我工作上的另一個轉折點，是對我到金科一年來兼職和實習成績的肯定，更是一個全新的開始——加入東方王榭銷售部，成為其中的一員。
不知不覺，入職已有三個多月。回想即將過去的XX年，在一年里，我在金科獲得的實在太多太多，說也說不完，要感謝的不單是一兩個人，更不是一個簡單的道謝就能表達的。
我原本只是一個普普通通的大專畢業生，學的是物流專業，沒有太高的文憑和令人艷羨的自身條件，有的僅僅是外向的性格、澎湃的激情和學生時代積累的銷售經驗，在那段令人懷念的青澀時期，我賣過魚、賣過衣服、賣過酒類產品，甚至擺過地攤，從事了大量和銷售有關的工作。感謝渠道主管吳煉經理，是你讓我有機會踏入金科，也是你的細心栽培，讓我從一個普通的大學生成長為一個合格的地產工作人員，晉身到銷售這一行列中，學到的不再是書本那枯燥無味的知識。在渠道部門的工作生涯中，吳經理對我們定期的系統培訓以及職業化的行為操守規范，讓我真正從一名大學生成長為職場人士并能很快適應從輔銷人員到置業顧問的角色轉換。
我更加要感謝高主管，當我剛進入銷售部時，自身有著太多的缺陷和不足，是她用女性特有的細膩和情感，包容和教導我，很多次的利用下班時間跟我談心溝通，改正了我很多積重難返的毛病。同時在工作中適時的給我壓力和激勵，讓我時而如履薄冰，時而又充滿信心，從不敢輕易有所松懈，逐漸成長為一名合格的置業顧問。
入職以來，從半知半解到現在對銷售流程有一定的認知，背后其實下了不少功夫，也用了不少時間，當然更少不了同事間的幫助。接觸置業顧問的工作后才知道，工作量不大，要學的卻是無比的多，銷售知識永遠是個無底深淵。也正因為如此，我才樂此不疲，越來越喜歡這份工作。以前常聽說銷售員之間為了比拼業績，爭奪提成，經常是不擇手段，詭計迭出。幸運的是我們擁有一個成熟和諧的銷售團隊，同事之間既有競爭更有幫助，每次分歧總能在溝通中消除，每次難題也常常在集思廣益中化解。正因為有這樣一群同事，我才能在銷售部門迅速提升自己。俗話說，近朱者赤近墨者黑，因為有金科這樣濃厚的企業氛圍和團隊精神，才給了我成長所需的養份。
衷心感謝今天參加大會的各級領導和各位商家，是你們的愛心讓我們聚集到一起，是你們的愛心讓我們助學中心有了動力、壓力和方向，是你們的到來賦予今天的大會以特別的含義。再次感謝你們!救孤濟困是中華民族的傳統美德，奉獻愛心、扶助孤困學生是我們通許愛心人的光榮和責任。以下是小編為大家整理的助學總結發言，供大家參考學習。
助學總結發言1本學期校學生會勤工助學指導中心始終秉承著“服務同學”的理念，在全體部員的努力與配合下，開展了各項工作。我們總結經驗，找出不足，以利于下學期新工作的開展。下面將我們就這一學期的工作做如下總結。
本學期主要工作：
一、協助指導老師組織“開學生活用品賣場”
按照以往的慣例，開學之際，在指導中心老師的安排下，我們在新生報道大廳旁開展了“開學生活用品賣場”工作。
我們勤工助學指導中心共提供了近30多個攤位，平均分配到各學院。由各學院的貧困建檔生申請，學院審核，獲取此次勤工助學的攤位。
為了保證貨物的質量，讓新生放心的購買商品，我們要求各攤位的負責人必須通過正規渠道進貨，出示進貨商店的營業許可證和質量合格證等相關證件。部門干部也會陪同學工處勤工助學指導中心的指導老師不定時的檢查相關證件手續是否齊全，價格是否合理，并安排部員維護賣場秩序，使得生活用品賣場活動能夠順利的進行。
二、針對新生的“勤工助學安全須知”培訓
這學期我們根據老師的要求：不僅要積極地拓展勤工助學崗位而且要把安全培訓作為我們這學期工作的重點。為此我們也開展了一些針對勤工助學安全性的培訓工作。
1、“勤工助學，安全須知”的宣傳。
我們主要制作了“勤工助學安全須知”的宣傳板報和明信片，并將明信片分發到各新生班級，以保證我們宣傳的廣泛性。這次宣傳內容主要是提醒同學們在兼職中要注意安全隱患，謹防黑中介、傳銷組織以及注意交通安全，學會自我保護，在工作中遇到可疑情況時，要及早的退出工作，并向有關部門匯報情況，從源頭上杜絕安全隱患。
2、“勤工助學，安全先行”講座。
這次講座有幸邀請到學工處的賀幸平教授作為主講老師。此次講座旨在讓大一學生了解什么是勤工助學，以及在勤工助學過程中應注意的各種事項，以及學習的安全性教育。
此次講座舉辦的非常成功，整個f201教室不僅座無虛席而且連走道都擠滿了前來聽講座的同學。這次講座讓新生對大學生活有了一個全新的認識，這也必定會對大一新生的大學規劃帶來積極地影響。
三、建立勤工助學誠信檔案
為了了解大一新生“勤工助學”的意向、拓寬兼職信息渠道，我們在利用qq兼職信息的同時，也利用所建立的“誠信檔案”及時的聯系有意向勤工助學的同學。
有300多名大一新生填寫了我們的誠信檔案，這讓我們了解到新生對勤工助學崗位需求量之大，我們所肩負的責任之大。為了滿足建了誠信檔案的同學對勤工助學崗位的需求，我們的干事積極主動地聯系需要學生兼職的商鋪和企業，并對其進行嚴格的篩選和審核，然后把信息發放給建立了誠信檔案的同學。在全體干事的共同努力下，我們在十二月份之前就完成了為建立了誠信檔案的同學提供兼職的承諾。
四、積極拓展安全勤工助學崗位
考慮到同學們對勤工助學崗位的迫切需求，勤工助學指導中心在開發校內勤工助學崗位的同時，積極拓展校外勤工助學崗位。
為了保障同學們勤工助學的安全，我們這學期也加強了對用人單位的審核。我們也與長沙移動、世聯地產、馬斯特英語教育等一些信用度高的企業合作，為我們的同學提供200多個安全的兼職崗位。
通過學校與知名企業的積極合作，不僅可以增加校外勤工助學崗位，還可以有效的減少同學們對勤工助學中安全問題的擔憂，還可以利用企業這個平臺加強對學生的職業技能的鍛煉和責任意識的提升。
五、干事培訓打造高績效團隊
為了讓新干事們盡快的適應我們勤工助學指導中心的工作，盡早的融入到我們這個集體當中來，我們也做了大量崗前培訓工作。
1、“學習”座談會
我們有幸邀請到賀幸平教授(學工作處勤工助學指導中心主任)與勤工助學指導中心的干部干事一起開展了一次以“學習”為主題的座談會。此次座談會讓我們明確學習與工作并重。作為一名學生干部，我們要在學好知識的前提下，多為同學服務。
2、“經驗”交流會
(1)家教部組織了一次與湖南師范大學勤工助學指導中心的經驗交流。學習他們在家教方面的成功經驗，收集我們學校有意向做家教的同學的相關信息，結合我們的實際情況開展我們的家教工作。
(2)外聯部組織了一次與學社聯的經驗交流會。通過交流，讓我們知道，每一次外聯工作，我們不僅要做好充足的前期準備，與商家談判是要注意相關禮儀，而且合作完后還要做好企業的后期管理工作，以實現長期合作。
六、“無償獻血、感受真愛”活動
近月以來，全國多個省份紛紛發出“血庫”告急的通知。應現實情況的需要，我們承辦了一次“無償獻血、感受真愛”活動。
我們向長沙血液中心申請將流動獻血車開進學校，接受在校大學生無償獻血。此次活動中，我們的干事紛紛爭當志愿者，實行輪班制，協助醫務人員做好獻血者的資料填寫工作并向同學們宣傳普及獻血知識以及獻血后的注意事項并維持現場秩序。學校有將近200名同學參加了此次無償獻血活動。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”當他們的鮮血流入千百萬急需求助的生命肌體，他們的生命之花也會因此綻放的更加美麗 。
經驗教訓總結：
一、本學期工作成果
學期我們充分利用了我們所能利用的資源，完成了我們部門起初建立的三百多份誠信檔案，實現了我們對這些建立了誠信檔案的同學的承諾。
二、這學期工作中存在的問題
(1)各小部門之間缺乏。一般部門內部分工比較明顯，各職能小部門完成自己任務后經驗交流很少，這樣在開展大活動的時候部門整體的凝聚力就不能得以充分的發揮。
(2)成員缺乏整體意識。門有些成員只是站在內部小部門的角度來看待和處理整個部門問題，不利于部門的建設和發展
未來規劃：
對于部門下學期工作我們將一如既往地做好本職工作：
1、加強部門內部隊伍建設，加強部門內部的交流以及資源共享，分工協作，提高效率。
2、進一步加強對兼職信息真實性和可靠性的審核，并及時的給有兼職需求的同學。
3、完善勤工助學安全教育培訓。
我們將本著為“同學服務”的理念，認真的去做一個優秀的服務者和志愿者。我們深信，在各位老師的指導下以及在勤工助學指導中心全體干事的共同努力下，我們的工作一定會邁上一個更高的臺階，取得更好的成績!
助學總結發言2x年3月到學期結束的這一段時間是我在勤工助學管委會市場部擔任部門主管的第二個任期，在此期間主要完成的工作圍繞著學期初開創的部門工作月份主題而具體開展，將一個學期的4個主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設、5月份業績考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是按照這個順序逐一開展，下面是主要工作回顧。
一、部門月份工作主題。創建部門工作月份主題的思想源泉是之前的在市場部工作非常出色但后來辭職的助理彭珈，她給我指出了部門工作毫無目標的問題，所以設置月份主題是讓每一個部門員工每個階段的工作都更有核心或者重點，時刻保持個人工作計劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標感以及積極性。具體每個月份工作主題的實施內容納入部門總結，在此就不多贅述了。個人覺得實施效果還是不錯的，改變了之前部門工作的只忙于處理部門日常業務以致將員工拖累而忽視業務績效、業務拓展方面工作開展混亂的局面。
二、家教教員培訓講座。或許家教講座已經成為每一個市場人的驕傲了。本學期初，市場部面向全校舉辦了兩場家教講座，并在推廣部的技術支持下建立起了“網上教員庫”，家教講座的舉辦進一步擴大了“勤助服務系統”的影響，但“萬事開頭難“，雖然我們已經盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓的優良經驗，但由于部門人員短缺、宣傳基礎薄弱等因素，家教教員培訓講座的整套工作還存在一些問題，當然，這也為我們日后集訓開展家教講座工作積累了豐富的”臨床經驗”，以舉辦家教講座的形式進行教員培訓的設想最先出自小助理傳南，這項工作得到了兩位李老師的大力支持，初步實現了“部門家教工作中教員培訓”的夙愿。以后家教教員培訓會繼續進行下去，而家教講座形式也將在實踐中不斷改進并得到更好的發展。本人最感欣慰的不僅僅是實現了部門的家教教員培訓的夙愿，更多的是通過家教講座的大量團隊工作將部門人迅速地團結到了一起，自此后，部門人培養起了相互了解工作互相監督工作的良好團隊習慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點小小的激動。
三、本校外招生家教宣傳。家教，似乎在不知不覺中成為了部門工作的關鍵詞。這其中有部分原因是在對外市場以及部門人員素質結構因素下，對外業務拓展工作進入了瓶頸狀態。另外也是由于家教市場的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導——立足發展校園周邊家教，抓基礎、做質量。所以才從教員培訓以及建立“網上教員庫”管理等基礎措施著手做起。如果說“家教教員培訓講座”是當初個人競選綱領的額外內容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個人一直的夙愿了。此項目是由傳南主要負責由我協助跟進。中間就宣傳海報的設計工作就反復地進行了多次的討論以及修改，按傳南的話說就是太長的時間輾轉都快消磨了一個人最初的積極與耐性了，當然這是后話了，在實際工作中效率和質量還是不錯的。在此不能忘記感謝一下推廣部春枚的幫忙呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的，臨近期末外招生家教數量有明顯的增加。但也存在一些問題需要進一步改善的，如教員供應結構有待調整，學期末教員時間緊迫因素需要納入考慮范圍。
四、另外的家教工作有：騫藍負責的兩次(學期初以及學期末暑假家教宣傳)校園小區家教派單宣傳、金杯負責的校外派單宣傳以及與騫藍一起完成暨大附小家長會家教擺點派單宣傳等等。
五、部門整體發展的工作。著眼部門總體，部門制度方面：完成了由楚凡主要負責我協助的部門制度梳理工作;部門業務表格方面：嘉欣主要負責的“市場部業務表格一條龍”的表格整理工作;部門文化建設方面：兩次與辦公室其他兄弟部門舉行籃球聯誼活動、蓋宇生日時市場部五代同堂的慶祝活動、市場部大掃除、主持辦公室例會、部門聚餐等活動都促進了部門內部情感交流增加相互情感。在部門傳承方面：進行三次面向全校或者小組的招聘，效果都不是太理想，除了部門門檻設置稍微高了一點外，前期宣傳也應該是一個重要的突破點。最后招聘進來的新助理是周洲，他前期工作表現比較積極，后期業務發展比較緩慢，所以這還有待進一步的引導了。
六、市場部網絡版塊建設有了非常大的突破，這離不開推廣部昌功同學的辛勤耕耘了(我們心中光輝的老黃牛形象啊!)，初步建立了市場部網上教員庫，實現了教員網上管理，另外也實現了網上兼職以及家教招聘信息、教員學生網上注冊申請家教教員資格等功能，接下來還要進一步實現的是教員網上報名家教或者兼職、家長(含本校外招生)網上登報家教等等的功能，總之，革命剛剛開始，同志仍需努力呵。我們這些老一輩離任在即，只能寄希望于后浪了，你們是管委會八九點的太陽!
回顧自己的綱領，其實還要做的東西也不少，如通過學校成人教育各方渠道發展開拓校外成人教育的家教市場、通過南方人才市場的合作拓展部門對外兼職業務提高兼職質量……這都是兩個非常大的項目，在沒有充分的準備和非常成熟的條件下是不能輕易著手開始也不能隨便對待的。或許不應該找什么理由來解釋自己在任期間為什么沒有做到這一點。一句話說：計劃趕不上變化，只能說是在有限的人力以及時間資源與其他比較成熟的條件下，我選擇了做到。盡力將一些事情做到要比十個暫時還不能做到的計劃要強。“一鳥在手好過十鳥在林”。不過這兩項工作所體現的大致的方向是不應該輕易放棄的，這要靠部門后來人繼續努力下去了。
助學總結發言3隨著時光匆匆而過，在學生會勤工助學部已將近一年了，在這段時間中，雖然沒有我想像中的那么完美，但是，在這中間了我也學會了很多。因此，我在這要萬分感謝我們部門的所有老委員，教會了我們很多。同時，也很感謝，和我一起同甘共苦的新委員。你們的很多為人處事也給了我很大的影響。
這次我們部所做的活動是商院“十佳宿舍”。由于這個活動的策劃并不是我們部所寫，所以好多細節都不完全，在這個活動的過程中我們都是邊做邊改的，顯得有點手忙腳亂。但是，我們最終圓滿的完成了這個活動。
這個活動的開始于4月，并于5月完滿結束。大概總結就是，這次的活動還算成功，比賽期間氣氛很好，同學們的積極程度很高，參加的人數也很多。在這中間的過程中，我只有參加了開始報名時和最后最終評選的工作，之間的檢查工作并沒有參加，所以也不太了解這其中評選的細則。這中間凝結了我們部所有人的辛勞與汗水，在此，我要敬上萬分敬意。
但是，讓我很糾結的是，有很多的內容及細節我并不是很清楚。我想這一定是我自己的問題，不太了解我們部的工作，所以，接下來我在這方面我一定會改進的。還有的就是，我覺得我們部在工作這方面的信息并不是很流通，就是說，在工作中很不注重交流工作的進程。
第二件事就是關于我們部勤工檔案的改革，在這個方面，我覺得這必須在下學期開學后，從大一的開始實施，這樣也可以改變我們勤工部在現在同學心目中的形象，具體做法我列舉了下面幾條：
1、在校學生會與各個社團之間加強兼職信息的交流，或者是愿意提供兼職信息的學生也可以，總之就是充分利用商學院的各個人力資源。
2、在學校的網站申請或者新建一個網站，可以粘貼我們部或其他人提供的兼職信息，這樣我們學校所有人都可以加入，也許就會減少沒有人去參加兼職的狀況。
3、在學校一食堂旁邊的黑板向學校申請給我們部一小塊，可以粘貼一兩張紙的位子，然后把最新的兼職信息寫在上面，如果有意參加的就可以自己去聯系。
4、也可以在學生會辦公室的門外面貼這些信息，需要了解的就可以在任何時間去辦公室的門外面看，這樣是最簡單的辦法。
5、我們還可以把這些辦法告訴我們學校里想要招兼職學生的商家，他們就可以把他們的招工的那些信息自己貼到我們的宣傳欄里。
現在，具體還只想到這些意見，如果以后有新的想法在向你們反映。
助學總結發言4x縣地處湘西，位于懷化市北部，交通不便，經濟落后。地域面積x平方公里，耕地面積不到x萬公頃。全縣轄x鎮x鄉，總人口x萬人，人口密度較低。有苗族、土家族、回族、白族等24個少數民族，少數民族人口x萬人。是典型的版圖大縣、移民大縣、貧困大縣，僅涉及x水庫移民就多達x萬余人，貧困人口多達x萬人。在過去，由于地理、歷史、交通、產業等原因，許多貧困家庭的孩子因為交不起學費而輟學。如今，隨著國家助學政策逐步完善，資助力度逐漸加大，教育基金會的增多，社會愛心人士的廣泛關注，因家庭貧困而上不起學的現象已成為歷史。全縣有公辦教育學校x所，在校中小學生近x萬人，而貧困學生達x萬余人。為了確保每名在校中小學生及考上大學的寒門學子不因家庭貧困而輟學，我們在資助工作中，做到了加強組織領導，廣辟資金來源渠道，嚴格資金管理使用，真正實現了有限資金效果化，幫助了最需要救濟的人。我縣資助工作受到了中央省市縣各級領導的肯定，得到全縣人民的支持，x年3月，被省教育廳評為“湖南省生源地信用助學貸款工作先進單位”，x年3月，資助中心一名工作人員被中國扶貧基金會評為“先進工作者”。我教育局長在省信貸助學工作總結會上作典型發言，分管助學工作的領導在懷化市作經驗介紹。
一、加強領導，建立健全組織機構
我縣成立了資助工作領導小組，縣人民政府分管教育的副縣長為組長，縣教育局局長、縣財政局局長、縣民政局局長為副組長，縣監察局、縣人力資源與社會保障局、縣信用聯社、縣婦聯、團縣委等12個成員分管領導為成員的小組。領導小組主要發揮縣人民政府駐北京辦事處、廣州辦事處、長沙辦事處等機構以及社會各界人士向資助中心募集善款，并通過定期召集聯席會議監督資金使用情況。為了將募集的資金有效使用，x年10月縣編辦在縣教育局“三定”方案中，明確了設立縣教育局學生資助管理中心，定編4人。縣教育局高度重視，根據“三定”方案，迅速設立了專門的辦公室，配置了良好的辦公設備，每年撥款x萬元專門用于學生資助管理工作，啟用了x縣學生資助管理中心公章、設立了基本存款賬戶。學生資助管理中心職責：具體負責貸款政策、資助工作的宣傳、咨詢與受理家庭經濟困難學生材料審核、學校助學工作的上報和審核等工作。從而使這項工作有機構、有人員、有資金、有職責、有成效。
二、廣辟蹊徑，多方籌措助學資金
生源地助學貸款：我縣每年有近x多名普通高中和職高學生通過參加高考，被大學錄取。其中有50%左右的大學新生因家庭貧困，學習和生活遇到困難難以升入高校繼續深造。國家提出“不讓一個貧困大學生失學”的口號。在資助高校大學生方面，以貸款發放管理為重點，確保高校大學生“應助盡助”。縣學生資助管理中心自成立以來積極向上爭取，x年我縣成為省生源地信用助學貸款十個試點縣之一，x年至x年我縣有645名困難大學生在該中心的協助下向當地金融機構簽訂了貸款合同，發放貸款x萬元。
普高、中職助學：該中心為切實把黨和國家的惠民政策落到實處，x年，普通高中助學金發放x人次共x萬元。x至x中職助學金和免學費發放x人次，共計x萬元。
九年義務階段助學：①少數民族助學金，全縣每年有x萬元，去年的x萬元已全部按要求申報、撥款、發放到位。x年至x年共有x人次領取x萬元少數民族助學金。
②貧困寄宿生補助x年共發放20198人次，金額為x萬元。x年至x年共有x人次領取x萬元貧困寄宿生補助。
③x年縣財政助學金發放602人次共x萬元。x年至x年共有391656人次享受x萬元的免雜費和公用經費。
④x年免教科書共97664人次共x萬元。x年至x年共有x人次享受x萬元的免教科書款。
縣直部門企業捐資助學：x年x縣貧困學生基金會共資助了x名貧困大學生計x萬元;縣慈善總會資助了貧困大學生104名計x萬元，資助貧困高中生30人共x萬元，資助小學生20人x萬元。縣婦聯爭取上級大力支持爭取到香港燭光基金會的資助，共資助我縣25名女高中生，共計x萬元;團縣委資助4名貧困大學生x萬元;縣宗教局x年資助100名貧困學生,共計x萬元;x年至x共有10036人次享受x萬元的社會、團體、個人組學金。辰州礦業股份公司從x起，每年以基金會的名義向金山學校、x中撥付x萬元，以獎勵成績突出的教師和學生、資助困難師生。
縣外友人企業愛心助學：縣外事僑務局爭取香港懲教社捐資建校項目，在我縣荔枝溪九校、池坪九校以及張家坪九校共捐x萬元,在外事僑務局的大力配合下香港、芬蘭友人每年來我縣捐資貧困學生達x人次;國家發改委愛心人士，資助一中學生20人，共計x萬元;x年和x年省教育基金會(原省人大副主任、教育基金會理事長x帶隊)兩次來x慰問，給10名優秀教師每人獎勵x元，給6名困難教師每人救助x元;壹基金為我縣舒溪口九校捐200個溫暖包，共計x萬元;湖南交通頻道為我縣軍大坪九校建音樂教室，為貧困學生捐冬用棉鞋400雙，共計x萬元;在縣扶貧辦、教育局、縣婦聯、團委和縣郵政局的共同努力下，今年我縣又爭得了中國扶貧基金會“愛心包裹”項目，此項目自從x年以來共有x個農村學校受益，共發放學生型包裹x個，學校型包裹x個，累計獲得善款x萬元。
三、嚴格管理，合理使用助學資金
一是加大宣傳力度，確保資助政策家喻戶曉，同時形成了較廣的群眾監督面。自x年以來，我縣每年召開一次助學工作會，每次會議前，學生資助管理中心根據救助過程中出現的新問題，制定切實可行的宣傳方案，加大政策宣傳力度，同時在縣電視臺、縣人民政府網站、紅網x分站、縣教育局網站、全縣中小學校校園網站廣泛宣傳國家資助政策，經常組織相關人員上街發放宣傳單，一些學校還通過告學生家長書的形式進行宣傳，從而使助學工作，這項惠民政策深入人心，家喻戶曉，使寒門學子看到了希望，使貧困家庭感受到了社會的溫暖。正是宣傳到位，我們在發放每筆資金中慎之又慎，時刻準備接受社會各界的監督。
二是健全完善資金管理制度。為了規范全縣各項助學工作，完善管理制度，保證各項助學金額與發放的準確無誤，保證政策的可持續性，我們制定了相關制度，如制定了助學上報范圍、審核要領、及時發放時限等規定。主動接受社會監督，如縣審計局的一年一次的審計，縣監察局根據群眾反映而進行的檢查，縣資助領導小組的定期例會等。為加強資金監管，制定了中職學校國家助學金資金監督管理細則，確保國家專項資金安全。同時，做好中職學校國家助學結余沉淀資金清算回收工作，提高資助資金的使用效益，有效地減少違規、違紀行為。國家出臺了高中家庭經濟困難學生資助政策，為了確保資助工作公開、公平、公正，建立高中學生資助管理信息系統，建立高中家庭經濟困難學生數據庫，對全縣所有高中家庭經濟困難學生數據進行管理，也為生源地信用助學貸款端口前移到高中階段提供了條件和保障。
三是公開申請資助流程。對資助款的發放，具體申辦流程在全縣中小學校園宣傳櫥窗都給予了公開。申請形式上既可學生申請，也可學校根據學生實際情況權衡后呈報。在審核中強調四級審核制即村、學校、鄉、縣資助中心層層書面把關。縣資助中心根據材料中發現的問題或群眾舉報還經常深入到被資助學生出生地進行復核。在經歷上述程序后，在發放前一周還在網站上進行公示。縣資助中心還建立了資金發放跟蹤檔案。對于資助物資主要根據全縣發展不平衡的現狀，著力向邊遠或貧窮地傾斜。對孤殘學生、父母喪失勞動能力學生、少數民族學生、烈士子女、單親家庭經濟困難學生、農村絕對貧困家庭學生、享受城鎮居民最低生活保障政策家庭、因突發事件導致家庭經濟困難學生、農村計劃生育獨生子女和雙女戶家庭學生、今年度已享受普通高中國家助學金的、或已申請生源地信用助學貸款的大學新生等予以優先資助。
目前，x縣建立了大學生、中等職業教育、普通高中教育和義務教育階段多元化學生資助制度，形成了一個比較系統、完善的資助體系。
助學總結發言5尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：你們好!
今天我能在這里代表x大學945名受國家助學金資助的同學發言，我感到萬分榮幸和無比的激動。首先，請允許我代表受助的同學們感謝黨和政府以及學校對我們的關心及照顧。
我們大多是來自農村和城市低保的學生!帶著對未來美好生活的憧憬，帶著父母殷切的期望，帶著拼搏進取的精神，憑著自己堅實的信念，頑強的斗志和對生活的熱情，相聚于茂名電大，在這里我們想要譜寫青年壯志的詩篇，我們想用汗水換取自己的成就與輝煌，我們想了好多好多。。。。。。
國家助學金的政策減輕了我們農村和城市低保學生經濟上的負擔，沒有了壓力，使我們能全身心地投入到學習中去。身在電大，讓我們感覺到學校這個大家庭給予的溫暖。雖然今后還會有很多困難，但是我們不會害怕，因為有黨和政府，有我們的學校，有關心我們的老師。社會在關注我們，政府在幫助我們，學校在支持鼓勵著我們，你們不但為我們，也替我們的父母減輕了身上的重擔，我們深深體會到你們對我們的關懷與期望。在此，我代表受助的945名同學向你們鄭重承諾：我們會響應黨和政府的號召，積極參加學校與社會的各項公益活動，遵守學校紀律，努力學習專業知識，用知識武裝自己，早日成為高素質、高標準的社會有用人才，為將來回報社會打下堅實的基礎。老師：請你相信我們，我們不會辜負你的期望!
最后，我謹代表受助的同學再一次向各位領導、各位老師表示最真摯的感謝!謝謝你!
關鍵詞專科大學生 學習心理 因素分析 對策
中圖分類號：G442文獻標識碼：A
Influence Factor of College Students' Learning
Psychology Analysis and Its Countermeasures
WANG Fan
(Department of Textile Engineering, Henan academy of engineering, Zhengzhou, He'nan 450007)
AbstractThe university period iscritical period of college students' life concept changing and formation, their psychological changes various from they come to the schools to enter society, the factors affecting their learning psychology in different learning stage are not identical. This paper will analyses college students' psychology changes in each year for three years of learning in junior colleges, and summarizes the main factors in different period, then provides some countermeasures to help them to solve the problems.
Key wordsjunior college students; learning psychological; factors analysis; countermeasures
良好的心理健康狀況，對大學生的學習有很大的促進作用。美國教育心理學家弗蘭德森曾經指出，心理健康與學習的成功是密切相關的。它們互為基礎、相互影響， 沒有健康的心理就不能取得優異的學習成績。①因此，要讓大學生始終保持健康向上的學習心理是每個教育工作者應該思考和去解決的問題。
1 大一新生的學習心理
1.1 影響大一新生階段學習心理的主要因素
大一新生的心中充滿了對大學生活的期待，同時，大學的放松與高中的忙碌讓他們一下子不知如何合理打發大量的自主支配時間，以及對專業的迷茫和學習方式方法的不適應讓他們需要學習和改變的地方太多，他們在定式思維和渴望改變之間掙扎著前進。
1.1.1 對專業認識的迷茫
大一新生心理上最大的特點是內心非常彷徨，他們不知道自己所學的專業意味著什么？該專業是否適合自己，專業的社會發展方向和主流是什么？因此，導致他們不知道該如何進行大學的學習，更不清楚前面的路在那里，該如何去一步步實現自己的理想？究其原因，學生在報考專業之前，對大學所開設專業專業了解甚少，盲目跟從報考熱門專業，有的家庭急功近利，更多地考慮什么專業掙錢多、好找工作就讓子女學什么專業，為了就業的方便而“選擇專業”。在選擇專業時很少去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。這些因素都對學生造成不良影響，甚至成為學生中途退學的隱性原因。
1.1.2 學習方法的不適應
高中的教學方法基本是全盤輸入式，教師會將所有的知識點詳細地講解給學生聽，學生的學習任務基本上是接受、記憶、消化理解。而大學一學期要修七八門課程，教師的主要任務就是引導學生去學習，學生主要靠平時的自學去獲取知識。高中是學生整個學習生涯中最忙碌的一個階段，但是進入大學之后，他們有太多的自由時間需要自己去支配，而老師的教學方法也與高中老師的教學方法截然不同，剛進入大學校門的新生在調整學習方法上需要一點時間的適應，對于大部分學生，經過一個學期的調整基本可以適應老師的教學方法并具備一定的自學能力，但有部分適應能力差的學生，可能需要一年甚至三個學期的時間才能適應，因此，大一新生階段，學習方法的調整是影響學生學習的主要心理問題。
1.2 應采取的應對措施和策略
1.2.1 進行專業介紹并加強專業引導
專業的選擇在學生報考時已經確定，但他們對自己所選擇的專業在大學三年里究竟要學習哪些相關課程，將來的就業前景是什么都不太清楚，俗話說得好：了解才能知道自己是否喜歡。因此，我們首先要讓他們清楚所學專業的培養目標是什么，培養的目的是什么樣的人才要求，就業方向是什么樣的。幫助學生去了解本專業，培養專業興趣。讓學生了解與專業有關的行業、職業、崗位的趨勢和發展需求，以便給學生更加清晰的指導。學校應積極開設指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，如何學的課程。
1.2.2 幫助學生學會改變
進入高等教育，在許多方面都會得到改變。而首先也是最重要的改變就是學習方法的改變，改變高中時的學習方法是大一新生都必須經歷的過程，大學教育的真正目的是要學生學會自主學習，學會如何利用學校所提供的各種教學資源，吸收傳統的科技文化知及實用性的知識和技能，更為重要的是去培養學生自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，通過學習已有的科學知識去喚醒和培養學生的創新能力。正確認識到角色的改變，盡早做好思想準備，適應新的學習方法，就能較好地、順利地度過這一階段，少走彎路，減少心理壓力，促進學業成績的提高。
2 大二學生的學習心理
2.1 影響大二學生學習心理的因素主要表現
2.1.1 目標不明確，缺乏學習動力
沒有目標就沒有前進的方向和動力，人生如此，學習也是如此，不知道自己要學什么，不明白大學的學習到底是要達到什么目的？②如今的大學生們都迷失了自己的理想。不知道自己該往哪個方向努力，據調查可知，他們也不愿意過空虛無聊的生活，他們渴望成功，渴望被人賞識，但他們不知道樹立什么樣的理想才是適合自己的，另一方面是缺乏毅力和經受挫折而依然保持自信的樂觀執著的精神。那些在學習中找不到自身價值的學生，會把更多的時間和精力用在兼職掙錢中，參加五花八門的社團活動，但他們是否可以從中來提高自身在某一方面的能力呢？答案是否定的，因為，他們不清楚自身參加該社團的真正目的是什么，如何努力來提高自身的能力。
2.1.2 從事各種兼職工作
關鍵詞 兼職教師管理 現狀 對策
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A
1加強高職院校兼職教師隊伍管理意義
加強和改進高職院校兼職教師隊伍建設和管理工作，在以下方面有著積極的實踐意義。首先，有利于保障和提高高職院校教學質量。其次，將豐富和提高高職專任師資隊伍水平和企業研發能力。通過聘用兼職教師，高職專任教師能夠在與兼職教師的共同教學過程中，了解行業的情況，提高專業教學的針對性，增強科研敏感性，從而提升自身水平。從高等職業教育理論角度來看，高職院校兼職教師隊伍對于保障和提高高職教育質量，提高學生的職業素養與能力有著重要意義，如何建設和管理一支兼職教師隊伍，高職院校面臨著兼職教師數量調控和兼職教師質量保障的雙重難題。
2高職院校兼職教師隊伍建設與管理中面臨的問題
2.1兼職教師隊伍數量不足
按照高職院校選聘兼職教師的有關規定以及高職院校辦學需要實踐經驗的兼職教師，企業應該成為高職院校兼職教師的最主要來源，但實際情況并非如此。因此，浙江省高職院校在兼職教師來源上，不能得到有效保障。另外，高職院校在企業兼職教師選聘方面，從職稱看，呈現出從高到低的金字塔形狀。職稱狀況反映的是兼職教師的理論水平和能力，與兼職教師的實踐能力并不一定成正比例關系，但是兼職教師從事教學活動，需要其具備一定的理論能力水平，因此，職稱狀況與兼職教師的教學能力在某種程度上，是呈正相關的。
2.2兼職教師教學能力偏弱
高職院校為了能夠達到兼職教師比例，往往注重聘用，輕視高職院校兼職教師的使用，各項評估、建設驗收中，驗收指標也只是體現在檢查聘書環節。因此，高職院校兼職教師的實際教學能力，所達到的教學效果，往往得不到應有的檢驗，也無法提高。即使某些高職院校在兼職教師聘用中，注重聘請行業名師專家，但就筆者了解，這部分高水平兼職教師，往往擔任的是“顧問”角色，不直接從事教學工作，其兼職教師應有的作用，不是體現在教學上，而是體現在應付各項評估、檢查、驗收的文字方案中。
2.3承擔職責較重，管理考核較多
這些職責包括填寫“授課計劃”，并將“授課計劃”送教研室主任審核；按照教學大綱撰寫好教案，并要求教案內容詳細寫明教學時間、教學重點、教學過程以至作業布置等；還規定兼職教師的著裝應大方，精神應飽滿，并要求提前10分鐘進入教室；規定兼職教師在課后應與學生多交流，掌握學習情況；對學生作業的批改也做了詳細規定：在學生上交作業后、下次上課前完成作業的批改、評定和成績記載，并作好講評
高職院校在兼職教師的使用上，除要求其承擔較重的職責外，還對其實行較為嚴格多樣的管理考核。不僅有日常管理，還有涉及檔案管理。可以看出高職院校在兼職教師的管理考核方面，牢牢占據了主動權。兼職教師在所有管理和考核過程中始終處于一種被動狀態，特別值得一提的是一旦考核結果有失公允，兼職教師在學院范圍內無法通過合適的渠道進行申訴。
2.4薪酬待遇偏低，人文關懷不夠
大部分高職院校在兼職教師薪酬標準設定上首先，遵循的一個原則是不支付底薪，薪酬按照所承擔的工作量計算。其次，高職院校兼職教師薪酬設計普遍與兼職教師的職稱掛鉤，依據職稱的正高、副高、中級、初級四個檔次設定薪酬檔次。實際情況是，兼職教師在社會行業企業中的薪酬標準是按照其能力設定的，兼職教師普遍不重視職稱評定，因此，兼職教師中具有高級職稱的人數較少，但非高級職稱兼職教師中行業經驗技能較強者卻大有人在。如此導致的高職院校很難吸引到有能力有水平的兼職教師任教。
高職院校在兼職教師的聘用管理中，主要注重的是兼職教師的聘用管理，忽視了對兼職教師的人文關懷。這首先體現在對兼職教師的培養力度上。兼職教師的培養一是應該加強對其教學能力的培訓，一是為其提供相應的上升空間。在這兩方面，高職院校的力度都顯得不夠。
其次體現在對兼職教師的權利保障上，高職院校在兼職教師管理中人文關懷不夠體現在細節上。比如只有個別高職院校在管理辦法中規定實行兼職教師教師午餐補貼制度，為兼職教師在校上課期間提供休息場所和報銷部分車旅費。
3高職院校兼職教師隊伍管理工作改進的對策
3.1宏觀政策保障體系方面
需要完善法律法規，明確格聘任制度；制定建設規劃，明確兼職教師隊伍建設目標。提供資金支持，國家要在宏觀上對兼職教師培訓經費來源進行規定。在兼職教師培訓經費來源上，宏觀政策保障體系應該明確國家、學校、企業、社會在其中應該承擔的責任。制定建設規劃，明確建立“全國高職院校兼職教師隊伍總庫”，將各高職院校分散管理的“兼職教師庫”統一起來，從而為各個高職院校動態聘任兼職教師提供方便，同時，也為今后兼職教師培訓、考核等工作提供直觀參考。
3.2依托校企合作共建管理平臺方面
來自行業或者企業兼職教師，身份的雙重性，決定了高職院校在管理方面，必須實行較為特殊的政策和制度，在保障兼職教師原有職業任務基礎上，通過與企業協商，確保兼職教師能夠圓滿完成教學任務。為此，高職院校需要依托校企合作，共建兼職教師管理平臺。校企合作管理平臺為兼職教師的來源提供保障。高等職業教學的辦學強調校企合作，不少高職院校通過哉剮F蠛獻靼煅В與行業、企業保持著密切的系，有的高職院校甚至通過建立“職業教育集團”，形成了自已較為穩定的企業合作伙伴。通過與“職業教育集團”中的企業合作，高職院校能夠獲得較為穩定的兼職教師來源，從而能夠較好的解決高職院校兼職教師流動性過大的問題。
3.3明確聘任程序實行績效考核方面
有調查顯示，高職院校甚至沒有與兼職教師簽訂聘用合同。另外，有調查顯示的兼職教師都是經熟人介紹來高職院校兼職的，兼職教師是由單位派遣或推薦，只有少數兼職教師是自己應聘的。由此可見，高職院校在兼職教師聘任的把關上存在著問題。由此可見，高職院校兼職教師隊伍建設，首要問題是應在兼職教師的選聘上，實行較為嚴格的選聘程序，而非“任人唯熟”。兼職教師在待遇上，由于部分高職院校將兼職教師視為“臨時工”，導致相當一部分兼職教師對薪酬待遇不滿意。調查顯示，兼職教師認為薪酬待遇偏低的占到了。如何保障兼職教師待遇，筆者認為有必要對兼職教師實行績效考核。兼職教師的績效考核主要從師德修養和職業教育修養的考核、聘前考核、聘期考核三個方面進行。在實行兼職教師績效考核中，主要考核內容包括：編制教學計劃、組織教學、實施能力鑒定、營造學習環境、溝通與交流、展示職業能力、提升學生學業成績等個指標、個觀測點。
3.4實行培訓制度，提升教學能力方面
高職院校有必要實行培訓制度，提高兼職教師教學水平。具體而言，高職院校兼職教師培訓，可以通過分散培訓和集中培訓兩種形式進行。分散培訓。主要是學院人事、教務部分，為每一位兼職教師安排一位專職教師，以“結對子”的方式，發揮專職教師對兼職教師的“傳、幫、帶”作用。集中培訓。主要是針對兼職教師“師范素質”的培訓，主要由人事、教務部門組織，在時間安排上，一般分為崗前培訓和職后培訓。由指導小組組織兼職教師開展教研活動，進行教學方法和手段的討論與研究，使他們更好地掌握教師崗位技能，熟悉教師教書育人方法。
4結論
總之，要解決好高職院校兼職教師隊伍在數量、質量問題，需要認真總結高職院校兼職教師隊伍建設管理經驗。應該著手完善法律法規，明確兼職教師資格聘任制度；應該提供充足資金支持，明確兼職教師培訓經費來源；應該制定相應建設規劃，明確兼職教師隊伍建設目標。高職院校自身也應該健全相應的政策與制度，可以結合自身辦學，制定發展規劃；可以依托校企合作，共建管理平臺；可以明確聘任程序，實行績效管理；可以實行培訓制度，確保教學質量。企業應該增強參與校企合作的意識。
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