時間：2022-01-27 02:51:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒教育心得，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。現在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。
1.家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境
所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說的就是環(huán)境對人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時候，我們夫妻由于年輕氣盛，經常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經過多次觀察，我發(fā)現每次我和愛人吵架，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且她那活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。這可如何是好？孩子是我們愛情的結晶，是我們家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在我們無謂的爭吵中吧？認識到問題的嚴重性以后，我們夫妻便開始竭力克制自己的情緒，盡量不在孩子面前發(fā)生爭執(zhí)。家庭和睦了，孩子的情緒穩(wěn)定了，也恢復了活潑開朗的性格。
除了給孩子營造良好的成長環(huán)境、學習氛圍，我還積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時掌握了孩子的思想動態(tài)，還培養(yǎng)了她樂觀自信的良好品格，為她今后的成長與學習夯實了應有的心理基礎。
2.身為父母，應讓孩子從小養(yǎng)成好習慣
我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，大部分習慣是在幼年養(yǎng)成的，應當在幼年時期特別注意習慣的養(yǎng)成，習慣養(yǎng)得好，終生受益；習慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。”勤懇是孩子必須從小養(yǎng)成的一種好習慣，同時遵守時間、文明禮貌、尊重父母、長輩，這些在教的時候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學會。相信從小就愛勞動、好學深思、關心和同情他人的孩子，將來一定會成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動的習慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動來幫助他們改正。書本中的知識和道理能讓他們得到良好的指導，而勞動可以讓他感到一切來之不易。養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做自己力所能及的事情。在對好習慣的培養(yǎng)上，家長一定要堅定立場，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學習和成長打下堅實的基礎。
3.要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信
孩子想要在學習、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗。有時父母僅僅是為了孩子的安危而擔憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機會，其實這樣對對孩子不利。父母更多地是為了保護自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險而加倍地保護，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點。孩子有時候是反感父母老是像放風箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過分細膩地表現出那種關心，這樣在別的孩子面前他們會覺得自己很沒有能力，當他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會非常厭煩，覺得父母多事，有時候甚至會產生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵孩子去做他們能做的事，做一個勇敢的孩子。同時也可以培養(yǎng)孩子的獨立性，堅強的毅力和良好的生活習慣。
4.注意形象，以身作則，給孩子樹立一個鮮活的榜樣
《三字經》中有這么一句：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。”而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。我以前有個鄰居，夫妻二人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習，不但不愛學習，而且還經常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，我們做父母的對子女的影響真的很大。所以我們平時一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點在孩子身上得以體現并發(fā)揚。
5.循循善誘，因勢利導，培養(yǎng)孩子的學習興趣
教育專家指出，興趣是成功的第一動力。把這個觀點運用到學習中，那就是說，只有對學習產生濃厚的興趣，才會去主動投入到學習中去，才會取得優(yōu)異成績。在女兒很小的時候，我發(fā)現她對看書很感興趣，于是我就刻意引導她，激發(fā)她看書的熱情。我除了不停地給她提供對她有用的讀物外，還經常給講有關名人名家的小故事，既提高了她的興趣，也激發(fā)了她的學習欲望。于是，在我的引導下，孩子的學習興趣很濃厚，學什么也快，得到了幼兒園老師的一致好評。
【關鍵詞】幼兒教育；快樂教學
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0096-01
一、引言
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。在生命的成長過程中，快樂情感對生命個體的學習、生活起著重要的作用。要想為幼兒打造一個生動快樂的課堂，教師輕松愉快的教授，幼兒自由快樂地學習，我認為：教師扎實基本功、駕馭課堂能力是實施幼兒快樂課堂的保證；創(chuàng)設活潑有趣的游戲活動是實施幼兒快樂課堂的基礎；充分調動幼兒學習積極性是實施幼兒快樂課堂的條件。
二、讓興趣做老師
興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習的重要動力。幼兒期是人生學習的最初階段，興趣是幼兒學習的推助器，也是孩子學習的強大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。激勵孩子去進行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養(yǎng)興趣，而不是學習的結果。例如，在水彩筆畫“大獅子燙發(fā)”的開始部分，創(chuàng)設美發(fā)師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發(fā)去參加選美大賽。教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實際教育教學活動中通過添加興趣附屬物的方式的確激發(fā)了幼兒的興趣，
三、幼兒教育中的游戲
幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運用原有的知識經驗，這有助于鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態(tài)，各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位也不同， 幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養(yǎng)其基本技能，更要關注幼兒的情感和觀察的培養(yǎng)，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們去參加，看一看誰找的多找的快，這樣就會使小朋友有了競爭意識，同時還可以學到很多的知識，也能體驗到參與過程的快樂性。它不但促進了幼兒身體的發(fā)展，同時也發(fā)展了幼兒的基本動作。是教師向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發(fā)幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時期正是孩子身體、心智發(fā)育的黃金時期，特別需要積極健康向上的學習生活環(huán)境。培養(yǎng)孩子積極向上和勇于探索的情感。因此，教師應充分利用游戲對幼兒進行教育。
如打石靶，以石塊為靶，群童每人照靶投石，以打到中心發(fā)響傀地為勝。這樣孩子就會樂在其中、美在其中。同時幼兒也能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質。
開展益智區(qū)游戲的目的：激發(fā)幼兒積極參加認知活動，讓幼兒在有趣的認知環(huán)境中獲得知識。游戲是幼兒園基本活動內容，它符合幼兒的年齡特點，用科學的兒童觀來指導幼兒游戲，這樣在真實情感體驗基礎之上，相信孩子們會有更強烈的表達欲望和熱情。
四、實施幼兒素質教育
在廣大幼教老師愛心的呵護下，讓幼小心靈在愛的懷抱里茁壯成長。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是基礎教育的奠基階段，幼兒園素質教育是以促進幼兒發(fā)展為根本特征的。因此，家長也要必須緊密配合和大力支持學校實施的素質教育。例如，培養(yǎng)孩子高度的社會責任感。積極創(chuàng)設有利于幼兒健康成長的環(huán)境，幫助孩子從各方面努力提高自身的素質。細心關注孩子的日常生活行為，因此，幼兒素質教育離不開家庭教育，這就需要每位家長都能當好孩子們的老師，隨時和老師保持溝通，共同促進孩子的健康成長。因此，作為老師要時刻與家長做好交流配合工作，因為有了家長的支持孩子做事會更有自信。所以通過家園共育，形成家園齊抓共管素質教育的新局面，對促進幼兒的素質教育起到很好的提高和發(fā)展。
積極適應社會生活的態(tài)度和能力，這是當今幼兒教育所面臨的新課題。只有讓素質教育走如家庭，實現家園共育的目的，我們的孩子才能更快地向高素質人才靠近，在這種良性循環(huán)的教育過程中，使幼兒獲得持續(xù)全面的發(fā)展。為將來成為我國棟梁之才打下基礎。
五、結束語
幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。孩子的世界是絢麗多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而極其天真的喜怒哀樂，感受到他們的童趣。幼兒生活在社會群體中，社會生活需要人們遵守某些特定的規(guī)約和許多核心的價值，如“：尊重他人”“關愛生命”“文明禮貌”等。這就要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。為培養(yǎng)出更多更好的幼兒作出應有的貢獻。
幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。重視體育教育與素質教育相結合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應社會生活。大家一起努力吧！我們?yōu)樗袕倪@里出發(fā)踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里；我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回歸！
參考文獻：
[1]唐曉娟.淺談“興趣”在幼兒教育活動中的角色定位[J].學前教育研究.2000，（05）：15-16.
【關鍵詞】幼兒課程適應性發(fā)展 課題研究 實踐教育
前言
幼兒發(fā)展作為基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，必須因地制宜的為幼兒的發(fā)展打好基礎。幼兒園應該針對兒童發(fā)展的規(guī)律和實際特點，了解特們的個性差異，促進兒童個性的發(fā)展和想象力的開發(fā)，這樣就應該對幼兒的實踐教育進行課題研究，使得適應性教育更近一個臺階。本文針對對幼兒教育發(fā)展的實踐研究和調查了解結果的分析入手，簡要概述適應性教育的實施方式和存在的瓶頸，并對貴州省幼兒工作者更好的發(fā)展教育提出參考意見。
1幼兒適應性發(fā)展的實施方式和新時代的深沉內涵。
1.1幼兒適應性發(fā)展離不開老師的引導和督促。老師的素質和性格特點對適應性發(fā)展的實踐開展起著至關重要的作用。教師應該多舉辦一些共同性活動來激發(fā)幼兒的大腦，首先，教師或者教育工作者應該觀察了解或者捕捉每個孩子的性格特點，在共同性活動，例如：集體活動、游戲活、參加主題活動、個別小組活動中幫助幼兒主動積極的參與并完成任務，從中再尋找和搜集整理幼兒感興趣的部分，在特定的時間展開互動。所以教師是幼兒教育適應性發(fā)展中的關鍵環(huán)節(jié)，為了使得教師對課程有深入透徹的了解，必須對幼兒教師展開關于課程理論的培訓，定期更新幼兒教師的理論知識使得幼兒教師首先跟上新時代的步伐。激發(fā)教育工作人員更得的熱情，完善教育工作的道德建設，提高人類靈魂工程師的思想道德境界，使得幼兒教育理念和教師素養(yǎng)能夠與時俱進。這樣的幼兒適應性教育才能在時代下開出不敗的花。
1.2幼兒適應性課程的深沉內涵。幼兒適應性課程應該與兒童的實際生活相聯系，在符合兒童身心和諧發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎上促進幼兒整體的全面發(fā)展，同時，也不能忽視個性化和多元化的發(fā)展，這是特別要強調的一點，兒童教育要允許差異的出現，不能扼殺孩子的個性，抹殺了天性和靈性。也就是既要把握好幼兒共同性的地方，也要考慮到兒童的特殊性，這樣才能適應了幼兒健康發(fā)展的需要。這也說明實施多元化的教育方式是幼兒教育的必經之路。
2幼兒適應性課程發(fā)展的新特點。
2.1幼兒適應性發(fā)展要在實踐中進行。兒童發(fā)展的主要手段是多多的接觸實踐活動，通過對兒童生活學習的實實在在的體驗，才能更加深刻的對兒童的發(fā)展起到作用，是他們在實踐中互動和磨合來反省和完善自己的行為。這樣他們才有目的和動力去探究和發(fā)現新的東西，并自發(fā)的構建了屬于自己的知識，具備了基本的能力和價值體驗。
2.2呈現出多元化和整體性特點。幼兒適應性課程應該能夠提供不同的空間機會來鍛煉兒童的發(fā)展。幼兒教育作為人生教育的啟蒙階段，應該在語言錘煉，健康鍛煉，藝術培養(yǎng)，基本知識教育和科學啟蒙教育方面都有所涉及和側重，因為這些領域之間都是存在一定的關系的，必須都倡導幼兒在這些方面的思維有一定的積累。游戲是幼兒最好的學習，我想大家都很贊成這樣的觀點，所以要在教育實踐中將知識融入游戲，孩子們在游戲中得到啟發(fā)，才更發(fā)人深省，耐人尋味。
2.3教育發(fā)展要有一定的目的性。幼兒教育是一個長期的過程，在小中大班中都有不同層次的培養(yǎng)目標，所以在適應性課程的開展中要注意幼兒發(fā)展的銜接關系，而且要有變化性，對不同年齡階段的教育要有具體的執(zhí)行方案，在掌握知識目標的基礎上，針對不同時間進行抽象或具體的過渡。另外，要認識到兒童當前發(fā)展與未來發(fā)展之間的銜接關系，要為他們以后的發(fā)展著想。觀察各項教育方法實施的效果。各項理論方法到了基層之后收到了怎樣的效果，有什么新的發(fā)展策略以及教師對適應性教育的真實想法等都要搞清楚。然后對癥下藥，化解疑慮，改進和完善已有的的措施，這樣才能使方法體系更易于接受，使得教育思想更加科學。
3簡單探究幼兒適應性課程發(fā)展的新思維
新的幼兒教育在很大程度上是一個創(chuàng)新的過程，在幼兒適應性發(fā)展的實踐中有很多新思維出爐，這一方面給我們改革實踐提供了很多經典策略。另一方面也啟發(fā)我們在幼兒教育中要積極發(fā)動思維，為幼兒教育發(fā)展理論的完善添磚加瓦。
3.1多元化的幼兒教育發(fā)展要敢于變。
我們要靈活的掌握幼兒不同發(fā)展階段的特征，專門針對有特長和潛能的兒童設置相應的課程，使得孩子在共同性發(fā)展中有選擇性，當然這可能實施起來有一定的障礙，不是我們靈活組合就能解決的，。我們要在必要的基礎上對基礎性的活動進行深化擴展推移。還需要園長和家長的配合與支持。另外敢于變更是要大幅度的進行，可以在不同活動中采用不同的教材，也可以在不同班級中進行更換，這些都旨在滿足孩子在發(fā)展中需求。總之，教育工作者要有意識的對幼兒適應性過程做好具體和科學的規(guī)劃。
3.2重視幼兒園在幼兒適應性發(fā)展中的創(chuàng)造性。
幼兒園作為適應性課程的主陣地，會產生很多教育發(fā)展的新方法和新思路。教師在實踐過程中一定會針對本地實際情況和基本理念的支撐做出一些創(chuàng)新我們要對其進行一定的擴展，特別要結合本地經濟文化的實際情況和師資狀況做出調整，調整也是一種創(chuàng)新，畢竟，不可否認的是，好多教育方法在貧困地區(qū)的不到普及推廣，因為基礎設施的局限性，所以這就要把新的創(chuàng)新運用到幼兒適應性教育中來。通過交流實踐，多傾聽別人的做法，積極學習別人的經驗，在教育方法上共同進步，共同提高。
3.3幼兒教育要適時地對教育工作者進行專業(yè)的指導培訓，促進老師們的專業(yè)成長。
隨著幼兒適應性課程的開展，我們對幼兒教育素質的要求增加了新的內容，毋庸置疑，現階段教育方式的多元化使得一般的教育人員無法勝任，事實上，無論多優(yōu)秀的教育工作者也要定時的吸收新的理論教學成果來完善和提高自己，因此教育工作者要通過專業(yè)培訓來糾正和改變自己的教育方法和行為習慣，多多考察和學習專業(yè)人員的講座和書籍。這可能是當今勢在必行的教育之路，否則會隨著時間的年輪被淘汰掉的，在知識經濟時代，只有樹立終身學習的觀念才能不斷更新自己的知識體系，勤于學習，善于反思，為新的幼兒教育的適應性課程提供切實可行的方法。
3.4要為幼兒適應性課程的發(fā)展創(chuàng)造好環(huán)境。對于幼兒教育工作者的精心總結的課件和理論經驗應該提供特定的平臺進行展示，是大家的探索研究成果都可以得到展示，這樣可以很好地激發(fā)大家的教育靈感和教育創(chuàng)新。當然也要有一定的講評機制來對這些行為進行定位和約束，是大家在論壇中相互溝通，交流經驗心得，提升教育屆的整體氛圍，迅速為幼兒適應性發(fā)展的科學實踐提供具體業(yè)務指導。
總結
幼兒教育發(fā)展是當前課程建設工作的重要內容，有許多的教育專家對教育實踐的開展提供了很多方法論指導，也有基層的教育人員總結的教育心得，但是教育之路任重而道遠，對教育適應性課程的探索更應該矢志不渝，我們要好好的對有幼兒教育進行探索研究，發(fā)現教育領域心得空白并且不斷完善，立足于長遠，方能突破于當下。
【參考文獻】
[1]顧明遠，孟繁華. 國際教育新理念[M]. 海口：海南出版社，2001.280
幼兒園老師培訓心得感悟
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題。《xx組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。
本次幼兒園班主任培訓中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園老師培訓心得感悟
通過這短時間的學習，在知識水平方面收獲頗多，現在談談自己的幾點學習心得：
一、教育教學理念新，注重實效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
二、遠程教育平臺的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓活動，通過網絡論壇實現了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學習中成熟起來。
三、學以致用、明確目標 、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些;課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協作能力，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實現“在行動研究中成長”。
幼兒園老師培訓心得感悟
作為一個剛剛成立的小朋友園，我們金色童年最為缺乏的就是實踐和經驗，最為需要的就是培訓和提高。我們在前一階段工作中經常會遇到各種各樣的不知如何解決的難題，由于理論和經驗的雙重匱乏，使得我們的保教水平難以提高，雖然我們付諸了極大的努力，但是卻始終收效甚微，可以說是事倍功半。正當我們舉步維艱之際，恰逢黃山區(qū)首批小朋友園保育員培訓班在陽光小朋友園開班，這讓我們感到由衷的欣慰和感激，這正是我們民辦園所急切需要的。當我扣響培訓班的大門時，我是懷著這些種種復雜的心情走進了會場。短短2個小時的培訓，可以說是受益匪淺，更讓我感觸頗多。
首先，在會議一開始許園長就提出了一個我們一直以來工作中的誤區(qū)(保育等于保潔嗎)，也讓我認識到了保育工作在小朋友園工作中的重要性。我想我們真的需要切實地轉變觀念，逐步的提高保育人員的素養(yǎng)，也逐步把我們的保育水平提高到一個新的高度。許園長對保育工作流程及其重要性的作了一個詳細的闡述，讓我深深地感覺到我們在工作中存在的巨大差異。這不得不讓我做出一個深刻的自我反思：我們的工作規(guī)范在哪里?我們的工作流程又在哪里?是停留在口頭上?還是只落實在紙面上?只有真正做到有流程有規(guī)范才能真正有成果。所以我認為下一步我們的工作將把工作的規(guī)范化流程化作為我們的重點，盡快將保教保育規(guī)范化流程化。許園長在她的發(fā)言中提到了“大手牽小手”的活動，可以說非常值得我們借鑒。我們的日常保教工作為了明確教師的職責，過分的明確了班級的劃分，以至于大、中、小班過于分化。沒有考慮到孩子集體觀念的培養(yǎng)，對于孩子社會性的培養(yǎng)更是嚴重的缺失。孩子社會性的培養(yǎng)可以說是我們小朋友園保教工作中一個不可或缺的重要部分。這也是值得我們每一個小朋友工作者反思的一個重要話題。現在的孩子大都是獨生子女，大多不愿與人分享，也不愿助人為樂。這就需要我們肩負起孩子社會性培養(yǎng)的重擔，為孩子的人格塑造打下良好的基石。
其次，陽光小朋友園的校醫(yī)金醫(yī)生，從專業(yè)角度出發(fā)，以實際工作為依據，介紹了詳細而實用的醫(yī)療專業(yè)知識。這些知識對于我們來說非常實用而且也是迫切需要的。因為我們缺乏專業(yè)的醫(yī)務工作者，日常保健、晨檢體檢、事故處理都成為我們小朋友園目前最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。雖然在專業(yè)人員上的存在缺失，但我們的各項衛(wèi)生保健制度不可松懈。我們將盡快建立健全各項衛(wèi)生保健檔案，建立十項衛(wèi)生保健制度，規(guī)范各項衛(wèi)生保健制度的流程。
最后，胡老師對優(yōu)化小朋友園午睡管理提出了諸多不一樣的見解。讓我耳目一新。對于這一塊我的感觸頗多，但在這里我只想談3點感觸最深的：
第一：在午睡前的管理上。
提倡飯后漱口，這非常值得我們借鑒。在本年度的小朋友體檢中，我園小朋友有相當一部分存在齲齒現象，個別小朋友齲齒非常嚴重。我們在家園溝通時提醒家長注意預防。但是在實際工作中，我們自身卻忽視了這一問題。飯后漱漱口，不但可以預防齲齒，也可以防止孩子們留飯在嘴里，杜絕了一部分事故發(fā)生的可能，可以說是一舉兩得。
第二：在午睡氛圍的營造上。
提倡用舒緩的音樂，用娓娓的故事，引導孩子入睡。我們現在的工作方式過于簡單，更多的是利用老師的威嚴讓孩子保持安靜，最終慢慢入睡。孩子的情緒始終沒有得到完全的放松，這樣對于孩子的睡眠質量有一定的影響，所以在氛圍的營造上我們要改進的地方還有很多。另外，為了營造良好的氛圍，還提倡孩子們在午睡房時，利用角色扮演的方式，像小貓咪一樣輕輕的走，慢慢的走。而我們就忽視了這一點，將角色游戲這個很好的方式，只停留在了課堂上。孩子們“咚咚咚”的小腳步會經常破壞午睡室的安靜。在今后的工作中我們也可以借鑒這一方式，利用孩子們的天性和特點，用角色游戲的方式，輕松有序地管理好午睡室的秩序。
第三：在午睡后的管理上。
用音樂喚醒的方式，對我的震動比較大，因為我們完全沒有優(yōu)化整合現有的資源。我們的每個午睡房都有廣播，而現有的智能播放系統(tǒng)也僅僅只是每天早晨播放早操音樂，過了9點以后，機器完全閑置在一旁。有這么好的資源卻白白浪費，所以下周起我們也將挑選輕快的音樂作為我們的起床鈴聲，讓孩子們在音樂的伴隨下愉快地起床。除此之外，午睡房的“紅花角”很有學習的必要。我們小朋友園是大、中、小班一起午睡。大班的孩子每天速度最快，生活老師每天在照顧小班小朋友起床時，他們成了一個煩，衣服穿好了就到處跑，搞的午睡房亂糟糟的。今后我們就可以借鑒這種方法，讓大班的孩子參與到小班床位的整理中。既可以提高孩子們的動手能力和自理能力，又可以有序地管理起床后的秩序，還能培養(yǎng)他們樂于助人的好習慣，真可以說是“一箭三雕”。
關鍵詞：幼兒 集體教育 情感溝通
眾所周知，幼兒教育方式和重點別于小學教育，更別于中學教育和其他教育。但是，其與其他教育又有相溶之處。下面，筆者就從事幼兒教育工作中積累的一些教育教學方式及成效試作一些探索，不當之處尚望各位專家學者批評指正。
一、幼兒獨立能力培養(yǎng)是幼兒人生發(fā)展的關鍵階段，也是成效明顯階段
當前，由于我國獨生子女眾多，大多數父母都對幼兒較為溺愛，父母較多的呵護、寵愛，使得多數幼兒的生活技能基礎較差，致使幼兒在未來的職業(yè)家庭等方面都會存在一些困難和障礙。因此，推廣幼兒生活技能訓練計劃，特別是針對幼兒的生活技能訓練，幼教環(huán)節(jié)等內容必不可少，尤其是新入園的幼兒更要加強這個方面的培養(yǎng)。比方說，初入園的很多孩子不會自己系鞋帶、收書包等等，總要老師幫助，這樣的幫助，浪費時間和精力，同時滋長了幼兒依賴性的發(fā)展。極不利于幼兒自理能力的提高。針對以上問題，筆者曾經嘗試手把手教學，多數幼兒顯得不情愿，成效不明顯。之后，筆者嘗試將系鞋帶、收書包等日常生活的步驟編成兒歌，并通過其他幼兒的表演和鼓勵等等，幼兒聽了非常感興趣，親自跟著老師的指點和其他幼兒進行練習模仿，這樣就輕松地解決了這個難題。從此，幼兒每次系鞋帶、收書包等等都會邊背兒歌邊快速整理，神情像在玩游戲一樣，再也不會皺著眉頭說：“我不會。”此事例得出一個結論：教幼兒學習一種生活技能的難點不在于他們原有的技能如何，而在于教師如何找出適宜他們接受的學習方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現在隨機教育上，投入到活動中，真正營造一個自然、周密、輕松的主動學習氛圍，幼兒掌握獨立生活的技能就會容易的多，也是培養(yǎng)幼兒獨立能力成效顯著的好方法。
二、 教育活動是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的重要載體，是最為有效的教育方式
同其他教育一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動，既課堂教學，但我們的教育特點強調的是讓幼兒在游戲中學，自愿主動的學，要順應他們的認知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動的天性，又不會達到預期的教學效果，所以這種方式不可取。幼兒的學習特點與青少年相比有顯著的區(qū)別，他們好奇、好想、好問、好動，他們具有較強的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，很多時候，我們只有達到他們的這些心理需求 ，才能讓幼兒達到真正意義上的發(fā)展。在教育活動中，孩子遇到困難和失敗時，往往會產生消極情緒，表現出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應該在平時有意識的設計一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價。當然，教育活動中，孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當的鼓勵，給他們面對挫折的勇氣。畢竟幼兒個體素質的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱，使孩子在壓力面前產生強烈的挫折感。如果孩子經常遭受這樣的挫折，孩子就會產生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實施挫折教育時，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。比如，在實踐工作中，我發(fā)現幼兒對音樂課的接受相對困難，一般的授課程序是：讓幼兒學會歌詞——教師范唱——幼兒學唱——熟悉后獨立演唱。整個過程顯得呆板，而孩子在演唱時也無精打彩，拖著長音毫無美感可言。于是，我作了如下嘗試，首先，對幼兒學習記憶歌詞速度慢、時間長上做出改進，針對幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應當加以有效地引導和利用。授課前我為幼兒設定歌曲的主人公，請幼兒圍繞設定的主人公編歌詞，對幼兒的思路作簡單的引導，讓他們抓住重點去描述。這樣，一項平時不易被幼兒接受的教學內容，在短時間內達到了教學效果，孩子們再也不會覺得上音樂課枯燥乏味了。將這種教學方法推廣到其它類型的課程中，同樣會取得預想不到的效果。而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定了良好的基礎。
三、情感溝通是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的有效途徑，是推動幼兒教育效益最大化的有效抓手
俗話說，人都是講感情的。別說幼兒對情感的表達極為可觀和直接，就是成年人對情感溝通都是最為重要的。幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。比如，我班有這樣一個特殊的男孩，剛入院的第一天，我就發(fā)現和與別的幼兒有一些不和群，常常一個人獨自玩耍，與別的幼兒不溝通、不交流、不說話。我和他說話他也愛理不理，常常就是埋著頭，說話聲音極度微弱，吐字也不清晰。經過了解后，知道他父母離婚，他從小沒得到母愛，導致他從小就對異性成人產生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對該幼兒傾注了特別的關愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進行下去，其次再對幼兒進行知識能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發(fā)展，所以說實現情感交流是我們的工作中最為有效的重要抓手。
幼教工作者，我們所扮演的角色既是孩子的老師，又是幼兒的媽媽，還是與他們平等交流的伙伴，只有認真地去演好這些角色，孩子們才會從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使我們真正地成為一名合格的幼兒教師。
參考文獻：
一、幼兒教師的選擇問題
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個階段，它是為以后接受更高級教育打基礎的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強的教育教學能力，教導孩子們知識，還要有愛心和耐心，面對孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強調的是作為一個幼兒教師要知道你的形象、行為、習慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學習和模仿能力最強的時期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習慣什么是壞習慣。
二、 幼兒教育的問題
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識教育，而是重點培養(yǎng)孩子的行為習慣、學習興趣和良好的心理與個性，要根據孩子的性格特點和生理發(fā)育特點把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達自己能力的欲望和機會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個孩子的性格特點，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學的方式是引導而不是強制，幼兒也是有權利的，強制的讓幼兒完成什么有時會起到反作用。幼兒教育不是死板的，對于每個孩子的不同特點給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動打招呼，聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動起來，這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內向，見到人也不愛說話，如果這種性格形成就會因為缺乏鍛煉的機會和表現自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機會，給他一個展示自己的舞臺，發(fā)現其閃光點并給予大力的鼓勵，慢慢地讓其建立自信心，一點點的加強與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，也是大腦發(fā)育最快的時期。在這個時期要特別注意智力和大腦的開發(fā)，適當的增加一些閱讀時間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學習都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現，及時發(fā)現并引導鼓勵，你可能培養(yǎng)了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強，幼兒自我評價的意識還沒有建立，對世界的認識往往通過外界給予的評判和認識，家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個階段要注意良好、健全人格基礎的建立，要好好教育引導，讓他們對人對事的好壞有個初步的認識，為以后形成良好品德打下基礎。
對幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自己的意志強加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂，慢慢培養(yǎng)孩子獨立自強、團結友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無理要求得不到滿足實時，要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法，下次還會再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、 幼兒園方面
這里說的主要是幼兒園的硬件設施。從孩子來幼兒園乘坐的校車開始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點，而且要經常維護，防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面
對幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長也要承擔一定的責任和義務。在進入幼兒園之前，孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學習情況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與幼兒園組織的家長會、家園聯誼會、家長開放日活動，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學目的。
現在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學的壓力，坐下來學那些本該小學2年級學的數學題，背誦很多古詩，寫很多字。讓他們在這個年齡下長時間坐下來讀書寫字，對他們來說是一種枯燥無味的事。
近年來，以網絡科技為核心的互聯網技術迅猛發(fā)展，不斷推動各個社會領域的升級與革新，互聯網技術引導教育領域變革成效尤為顯著，正逐步推廣到我國大中小學教育教學中，教學課堂與互聯網技術融合已成為未來教育發(fā)展趨勢。值得注意的是，互聯網技術在幼兒教育領域的應用尚未得到充分關注，幼兒教育中的互聯網技術應用仍處于起步階段。為此，筆者在文中對互聯網技術與幼兒教育融合進行初步探索，提出構建互聯網技術與幼兒教育融合的實踐模式。
筆者將互聯網技術與幼兒教育融合的實踐模式分為優(yōu)化課堂教學、營造幼教文化、促進幼兒園與家庭共育三個方向，每個方向有著不同的實踐主體與技術方法，以滿足幼兒健康成長與全面發(fā)展的需求。
一、互聯網媒體優(yōu)化課堂教學
幼兒園的課堂教學應是豐富多彩的，應該始終流淌著歡聲笑語、充溢著蓬勃朝氣。為此，必須改變單一的、固定的教學形式而采用多元化的、活潑的教學形式才能實現這樣的效果。基于互聯網技術的網絡媒體是優(yōu)化教學的關鍵。一般來說，在幼兒園的課堂教學中，可以采用認事物、講故事、想辦法、做游戲和聽音樂等教學形式。結合這些教學形式的優(yōu)缺點及呈現方式有針對性地利用互聯網技術搜索到不同的教學媒體，既可以提高教師的教學效率，對于全面發(fā)展幼兒的多元智能也可以起到事半功倍的效果。例如，在認事物、講故事的教學環(huán)節(jié)中，可以通過實時搜索的互聯網媒體為幼兒呈現事物的具體形狀，通過比較幾種物體的異同點啟發(fā)幼兒進行觀察與思考，或者為幼兒呈現幾組圖片，啟發(fā)他們結合畫面編一個小故事等；在想辦法、做游戲的教學環(huán)節(jié)中，可以通過互聯網媒體創(chuàng)設問題情境，并利用多媒體能放大、縮小、暫停、再現等功能，充分發(fā)揮幼兒聽覺、視覺、感覺等多種器官的作用，啟發(fā)他們想出各種各樣的辦法解決遇到的問題。
二、互聯網信息資源營造幼教文化
幼兒園教育文化對幼兒成長至關重要，充分發(fā)掘互聯網信息資源優(yōu)勢，有助于營造豐富多彩的幼教文化。在建設幼兒園教育文化方面，利用互聯網技術形成幼兒園校園網、網絡廣播站、網絡電視臺等互聯網應用平臺，在這些平臺上開展各類幼兒教育、游戲、活動，以此形成高效、和諧的教育氛圍。以幼兒園網絡廣播站為例，在互聯網技術支持下，幼兒園可以實時更新在線音樂取代傳統(tǒng)一成不變的音樂氛圍，讓豐富多彩的園內音樂營造新穎的文化氛圍。充分發(fā)掘互聯網信息資源優(yōu)勢打造基于互聯網的幼兒教育節(jié)目，建立幼兒科普知識普及園地、幼兒童話王國，豐富的信息有助于幼兒增加知識、擴展視野、形成興趣。除此之外，充分利用互聯網時代自媒體工具有助于分享幼兒形成活動的廣泛參與感，如在幼兒園內舉辦小小記者、小小主持人活動，將幼兒表現通過自媒體工具保存、分享、展示，使每位兒童都有親身參與活動的體驗以及展示自身優(yōu)勢的渠道。
三、互聯網交流促進家園共育
傳統(tǒng)的幼兒園與家庭合作模式典型代表是召開家長會以及教師家訪，需要家長與教師預約參與，對時間和地點的一致性要求較高，教師和家長有任何一方不能滿足時間或地點安排都會使家園共育的教育模式大打折扣。互聯網技術基礎上的實時交互系統(tǒng)解決了這一幼兒園――家庭互動難題。
首先，為每個幼兒園老師及兒童家長創(chuàng)建QQ帳號，并通過群聊系統(tǒng)使幼兒教師與家長聚合在同一平臺上，家長通過QQ群聊可以實時與教師溝通，實時與其他家長溝通，幼兒園教師作為“群主”可以利用“群共享”為兒童家長公告與信息。不僅如此，基于互聯網技術的群聊功能亦可以使家長之間探討教育心得，總結教育經驗，達到幼兒園與家庭共同教育的目的。
為貫徹鄂教備字（2014）9號湖北省教育技術裝備處《關于開展第三屆全省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動的通知》精神，落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動中的作用，調動廣大幼教工作者因地制宜開展自制玩教具活動的積極性。湖北省黃岡市教育技術裝備辦公室開展了全市幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動，自上而下、認真籌劃、廣泛宣傳、精心組織，經過層層選拔，共收到125件作品，最終推選出27件優(yōu)秀作品參加湖北省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選。具體組織工作開展情況如下。
黃岡市裝備辦領導高度重視自制玩教具評選活動，及時下發(fā)文件通知，部署評選相關工作。各縣（市）區(qū)教育局裝備辦為確保評選的質量，在廣泛征集作品的基礎上，通過層層篩選、逐級推優(yōu)的方式挑選優(yōu)質玩教具送市參評。市級評審堅持實事求是的原則，邀請學前教育教研員作為評審專家，嚴格把握評審標準，緊跟幼兒教育新形勢，確保評選出實用、耐用、好玩、安全且適合幼兒身心健康發(fā)展的玩教具。
黃岡市各縣市區(qū)和市直幼兒園積極組織教師參與，本屆評選活動的參評玩教具的制作水平和質量都有顯著提高。紅安縣、麻城市、武穴市、蘄春縣及市直等幼兒園踴躍參與，紅安縣直機關幼兒園、紅安縣青少年校外活動中心幼兒園、黃岡實驗幼兒園等的作品從數量和質量兩方面都走在前列，提升了全市幼兒園自制玩教具的整體水平，對豐富幼兒園教育教學手段、提高教學效率起到了推進作用。本次參評作品構思巧妙、創(chuàng)意獨特、取材容易、制作簡便、安全適用，利用鄉(xiāng)土資源，體現文化、區(qū)域特色，對本市幼兒教育的特色化發(fā)展起到了積極的推動作用..
本次參評作品題材廣泛，內容豐富多彩，基本涵蓋了幼兒教育領域的各個方面，集教育性、游戲性和趣味性于一體。一大批簡單實用、有趣耐玩的作品脫穎而出，應用于教學實踐中，既提高了教學效率，創(chuàng)新了教學手段，又豐富了教學資源。
回顧整個活動的組織開展過程，各縣市區(qū)裝備辦和幼兒園組織有序，相互學習，共同發(fā)展。教師踴躍報名、積極參與，表現出極大的熱情。此次評選活動為全市幼教教師搭建了互相學習、借鑒的平臺，是學前教育領域廣交朋友、觀摩切磋、交流心得、共享成果的一次盛會，為幼兒園玩教具新產品的設計、開發(fā)提供了豐富的資源。
幼兒園老師培訓心得感悟
首先，我非常感謝高培培訓學院的老師們傍晚時分從遙遠的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領導給我們安排這樣難得的機會參加這次培訓課。
總的來說，參加這次培訓課讓我獲益良多。我所學的專業(yè)是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當幼兒園教師，也許是與自己所學的專業(yè)有關吧。當我聽到有幾位培訓老師說：“其實能當幼兒園老師是最了不起的…”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因為幼兒園老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚的！漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了！記得還有一節(jié)課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的。”聽了這位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因為我一直都是擔任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓勵，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難！俗話說：“你一句微不足道的贊美，對別人的意義非凡。”還有一位老師告訴我們：當你踏進教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開心的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當我走到教室門口時，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學到很多護理幼兒的方法，有關幼兒傳染病的預防方法……
千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領導…俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時。”參加這次培訓課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！
幼兒是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。
本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園老師培訓心得感悟
經過此次假期的培訓，我也是對于接下來的工作有更充足的信心去做好了，之前雖然也是有過一些工作的經驗，但是個人還是感覺不足，不過此次的培訓也是讓我更加的清楚做好幼兒園的老師該怎么樣的進行，同時自己也是會去努力做好老師的工作，而培訓我也是有很多的收獲和體會。
作為老師，也是自己要去做好，同時要有愛心，去關心每一個孩子，我們的工作責任是很重的，也是要去盡可能讓孩子成長的更好，有更多的進步。其實在做工作的過程里面，有時候也是自己會覺得乖巧懂事的學生更讓人喜歡，不過也是要公平的去對待每一個孩子，去關心他們，了解他們，清楚他們的狀況，為他們的一個成長而努力做好我們老師的工作，其實也是要向對待自己的孩子那樣的去對待他們，去愛著他們，雖然自己還沒有孩子，不過我也是從培訓里了解到如何的能更好的關心他們，去愛護孩子們，讓孩子們也是有更多的成長和進步。培訓的老師也是講了很多我們在日常工作里頭可以去用到的方法，能更好的去把教學做好，活動做的更為出色，而孩子們也是能收獲更多一些。
除了做好自己的工作，此次培訓也是讓我更明白，不但是孩子們需要去成長，我們老師同樣是如此，在工作里頭積累經驗，日常也是要去學習，參與培訓，看書，和同事去探討工作的方法以及經驗的分享，這些都是有利于我們的工作。讓我們會有進步的。特別是我們其實也是需要去成長，去有所進步的，而不是老用以前的方法或者經驗就夠了的，時代一直都是在變化，而我們也是要繼續(xù)的努力，去有所進步才能更好的在教學里面，把我們積累的知識教好孩子，與孩子共同的去進步。持續(xù)的學習不但是會讓我們的能力變強，同時也是可以讓我們看到自身的問題所在，去不斷改變。
此次的培訓，老師講了很多，我也是做好了筆記，一些和之前自己的工作去印證，更看到自身的一些問題，要去做好，同時也是很多的方面之前是自己不太了解的，而通過培訓也是讓我懂得更多。而下學期也是快要到來，我也是要做好準備，同時把此次培訓的所學去用好。讓自己的教學工作能讓孩子們學到，成長更多。
幼兒園老師培訓心得感悟
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)。在過去的一年里，擔任班主任的我，除去繁忙的教學工作之外，還有班級管理方面的瑣碎事務，在忙碌的工作中，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣，也體會到新老師初出茅廬的不易。新學年即將開始，我來到了一個全新的環(huán)境——韶關市一中實驗學校，起初剛到這個環(huán)境中，我有些陌生和不適應，不過在各位領導、同事的殷切關懷下，我開始熟悉這里的工作環(huán)境，也逐漸在這里找到了歸屬感，這都要感謝一實的所有領導和我可愛的同事們，是他們的熱情感染了我。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，對于工作經驗并不豐富的我們，在學校開展工作往往會走很多彎路，但是這次培訓相當于給迷茫的我們指出了一條切實可行的路。短短的三天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：我們熟悉了學校的規(guī)章制度，了解學校的歷史，明白學校的辦學理念，也學會了不少實在的技能，比如如何實行學區(qū)管理，如何編寫導學案等等，同時這三天中我們也學到了很多管理班級的好方法。在參培的三天時間里，我們過得充實而有意義。領導把我們的培訓課程都安排得井井有條，考慮得非常詳盡周到。課下同事之間的交流往來，也使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。我從中汲取了很多的營養(yǎng)，篤定了自己的選擇，并且暗下決心要跟同事們一起努力，把新學期中的每一項工作做好。下面將我的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
通過各位領導的悉心講解，我清楚了學校的辦學理念、辦學歷史以及辦學特色，韶關市一中實驗學校是一所歷史悠久的名校，群英薈萃，應該說能夠獲得在此工作的機會我感到非常榮幸，同時也感受到工作上的壓力，但我也會盡我所能，將自己在這三天培訓中所學到的東西付諸實際，將工作的壓力轉化成動力。
二、本次培訓很實在，在這三天的培訓中，學校的各位領導真正為我們排疑解惑，培訓內容方面大到學校管理模式、規(guī)章制度的學習，小到教學中課堂上一個小情況的處理，所舉例子都是真實具體的，這也讓我獲益匪淺。
以前在教學過程中，我從未實施過“四自一主學區(qū)管理”的教學模式，首先，對于這個接觸不久的教學模式，對它的具體內涵我沒有清晰的概念。對于新學期即將付諸實踐的這一個方法，我也有很多的疑惑，比如如何組建學區(qū)、如何幫助學生建設學區(qū)文化以及如何讓學區(qū)管理切實有效，這些都是我心中的疑惑。在培訓的第二天下午，劉聰紅老師便一一解答了我們的問題，并且用自己班學區(qū)管理的實踐經驗，做成詳細的課件為我們講解學區(qū)的概念、學區(qū)的組建、學區(qū)的評比等等，在聽完之后我感覺啟發(fā)很大，這讓我從整體上明白了學區(qū)管理的操作模式，也學到了一些方式方法，同時記錄下不少值得借鑒的點子，當然這些東西要真正運用到本班班級管理中，我知道還需要結合學生實際，同時融入自己的教學理念以及學生的想法在其中，在開展的過程中，也需要不斷在實踐過程中反思并總結，才能讓學區(qū)管理真正有實效。
三、調整狀態(tài)，盡快投入到新角色中，在團隊中工作，在團隊中分享。
一中很多的工作開展都非常強調集體觀念，比如教師群體間的各種交流群、集體備課以及互相學習的良好氛圍，這讓我感覺到“我不是一個人在戰(zhàn)斗”，在新學期中，在尊重有經驗的老師的基礎上，我會努力做到不懂多問，多向其他老師學習行之有效的教學方式、管理模式，在教育教學的過程中，不僅幫助學生進步，也讓自己更快地成長。為學生的進步而教，為自己的成長而教，做到“雙成長，雙成功”。
四、教師狀態(tài)對學生影響很大，我們應該更加積極去完成每一項工作，用自己“樂教”的態(tài)度帶動學生“樂學”。
我們常常說一個班級的風格很大程度上由班主任決定，每個班級都會有自己獨特的風格。在我看來，我的教育理念是“讓孩子自主學習，快樂成長，成為一個大寫的人”，所以我也希望班集體的學生能夠團結友愛，互相幫助，遇到挫折、不如意的事兒大家共同解決，積極樂觀克服困難。雖說“學海無涯苦作舟”，學習也的確需要下很多苦功，但我也希望在學習過程中，學生能多發(fā)現簡單方便的學習方法，讓自己的學習生活盡可能多一些自主思考，多一分快樂。同時，老師在學生面前是一個榜樣，領導在培訓中反復強調：凡事要求學生做的事兒，老師自己要先做到。所以，盡管工作上的壓力、生活上的煩惱是每個人都會遇到的，但是這一切都不應該帶入到課堂中，在課堂上，我們應盡可能調動好自己的教學熱情，才能通過自己的表情、語言影響學生，讓學生也全身心投入到課堂的學習當中去。
五、細節(jié)至關重要。
軍訓期間，我們班的學生在全年級會操評比當中，獲得了第二名，我們與一等獎的班級相差只有0.08分，這讓全班同學士氣低落，不少學生感到很失望，我首先安慰、鼓勵學生的成績，同時也告訴學生一個道理“細節(jié)決定成敗”。這個道理很重要，尤其是開展教學工作，細節(jié)是我們不能疏忽的。我認為應該要堅持“兩個及時”。
第一，及時記錄學生的閃光點、學生群體間的一些“壞苗頭”；
關鍵詞：幼兒教育；家長資源；高效利用
幼兒教育是一個集家長、幼兒園及小學等多方面資源對幼兒進行培育的過程。然而，在當前的幼兒教育中，對幼兒家長資源的利用仍存在許多不足。為了取得更好的教育成果，家長的支持與配合非常重要。因此，在幼兒教育中高效利用家長資源非常重要。下面筆者就如何高效利用家長資源談談個人的一些看法。
1.充分認識到家長資源的重要性
在幼兒教育中，家長扮演著重要的角色，對促進孩子的健康成長具有重要意義。因此，若想提高教學效率，高效利用家長資源非常關鍵。第一，教師應將家長教育當作幼兒教育的重要組成部分，給予高度的重視。同時，對于家長資源的利用，每學年都應制訂詳細的工作計劃，并將教師利用家長資源的情況與年度考核評優(yōu)相掛鉤；第二，將幼兒教師與家長都當作幼兒發(fā)展的主體。在對待幼兒方面，教師與家長應共同努力、互相尊重與信任，致力于完成幼兒教育。
2.平等對話、真誠溝通，明確幼兒教育目標
真誠、平等的對話是利用家長資源的重要前提。因此，教師應積極與家長交流與溝通，讓家長對幼兒園的培養(yǎng)目標有清楚的認識。比如，教師可在每次開展新的主題活動之前，將教學計劃與網絡展示于主題墻面，讓家長與孩子共同關注，并請家長積極參加，一起協助完成目標。比如，在開展主題活動“美麗的秋天”時，可讓家長帶孩子一起觀賞秋天的美景，并做好相關記錄，讓家長明確活動的教育目標及家長配合的意義。
3.建立家長資源數據庫
在教師的教學計劃中，應對家長資源的利用有詳細的計劃，并可具體安排到學期、學周及學日。為了實現對家長資源的高效利用，教師應對家長資源進行備注與統(tǒng)計，并將之編列成冊，又或者是建立數據庫。家長資源應包含以下內容，比如，家庭職業(yè)背景、家長文化程度、家長關系結構、經濟能力等。在網絡時代，教師還可充分利用網絡通訊和家長保持聯系，比如，建立班級網站、QQ群、博客等，讓家長對幼兒園課程有更多的了解，并能詳細了解幼兒在幼兒園中的具體情況，也能加強家長與教師的溝通。
4.吸引家長主動參與幼兒教育
兒童學習并非獨立建構的，而是在家長、教師及同伴相互作用過程中建構起來。因此，在班級主體教育的活動中，應讓家長主動參與，共同完成教學任務。比如，在幼兒園大班的圣誕節(jié)活動中，讓家長充分理解本次活動的意義，然后一起進行活動方案的策劃、找影像、圖片等，或是提供更多真實的圣誕節(jié)素材。另外，教師還可積極組織一些親子小制作、利用廢舊材制作體育器材等活動，既能讓家長感受到與孩子玩耍的樂趣，喚醒其環(huán)保意識，還有利于加深家長和孩子的感情。
5.積極探索家長親子教育
大多數家長在家中開展活動時，往往計劃性與目的性不強，教師應對家長進行有效引導，讓家長明白和孩子玩什么、怎么玩。比如，教師可通過家園聯系欄、個別溝通、家長座談會等方式向家長介紹適合孩子的親子活動，讓各個家庭根據實際情況選擇合適的游戲，并將親子活動擴展至智力、體能、語言手工及勞動等方面。另外，教師還可將親子活動的相關事項告知家長，包括教學準備、活動延伸等，而教師與家長可通過網絡通訊、觀摩、書信等方式對家庭親子活動的經驗及心得進行相互交流。通過這樣的方式，既能充分發(fā)揮家長的作用，又有利于培養(yǎng)學生諸方面的能力，對實現教學目標具有重要意義。
6.充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，共享家園資源
家長來自不同的行業(yè)，自身知識儲備、閱歷、經驗等不相同，是幼兒園教學的一種豐富資料。因此，在幼兒教育中，教師可先對家長的特長、興趣及工作性質等進行全面調查，再根據家長的一些特點，邀請其共同參與幼兒園組織活動的設計及有關知識的講解、介紹。在一些社會實踐活動中，比如“關于春季幼兒流行病預防知識”的宣傳，可充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，讓家長就相關知識進行講解與宣傳。除此之外，還可通過家園聯系欄對本班幼兒園的實際情況進行介紹，然后提出各個家庭的教育熱點問題，再有針對性地進行討論，然后在練習欄中張貼一些好的文章，包括家庭指南、教師聯系方式、親子游戲、幼兒園寫真等，充分調動家長的積極性。由于家長各自行業(yè)的不同，因此帶來的教育素材也會千差萬別，這樣不但有利于開拓孩子的眼界，還有利于幼兒社會性認知能力的發(fā)展。
一、男教師從事幼兒園教育實踐的原則
1.充分發(fā)揮男教師職業(yè)特長。
幼兒園男教師一般源于與教育相關的專業(yè)領域，如體育教學、美術教學、音樂教學等領域。因此，不同的男教師有其職業(yè)特長，因此，在男教師入職后，幼兒園應當以充分發(fā)揮男教師職業(yè)特長為切入點，充分發(fā)揮男教師的專業(yè)特長。
2.制定符合男教師個人特點的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
在男教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，應當以男教師的個人特點為主，制定適宜男教師長久發(fā)展的具有一定前瞻性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為男教師的專業(yè)能力發(fā)展及專業(yè)化發(fā)展提供依據，同時也為男教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展氛圍。
3.制定系統(tǒng)的男教師管理機制。
男教師作為幼兒園中的新鮮血液，給幼兒教育帶來新氣象、新局面的同時，也為幼兒園管理帶來的新的挑戰(zhàn)和難度，為此，在教育管理實踐中，應當將男教師的管理有機納入到幼兒園管理中，形成生活上專人負責、專人管理，工作上融入常態(tài)、發(fā)揮特點的形式。
二、男教師從事幼兒園教育實踐的基本形式
在教育實踐中，男教師從事教育工作有兩種形式，一是與女教師相同的統(tǒng)一負責幼兒一日生活常規(guī)教育的形式。另一種是根據自身特長進行全體幼兒分組的特色化教育活動的形式。之所以采用這兩種教育參與形式，一是充分發(fā)揮男教師在幼兒園教育中的作用，如，具有體育特長的男教師可以負責幼兒園體育健康教育活動的組織與實施，這樣就給教師極大的時間和空間探索與研究幼兒園健康教育領域的教育活動。二是針對部分具有一定學前教育專業(yè)知識，但不具備特長的男教師而言，從事幼兒一日生活常規(guī)教育更有利于其將學前教育專業(yè)理論知識與幼兒教育實踐相結合，促進其在專業(yè)領域方面的常態(tài)化發(fā)展。
三、建立男教師成長檔案促進專業(yè)能力的提升
有很多男教師進入幼兒園前并不是學前教育專業(yè)，在學前教育專業(yè)理論及理念方面還有很大的欠缺，因此，進入幼兒園時，就要對他們進行有針對性的專業(yè)理論及教育實踐的培訓，而專業(yè)成長檔案的建立正是解決這一難題的有效工具。專業(yè)成長檔案的制定主要有以下幾方面：
1.制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
以男教師受教育程度及教育專業(yè)為依據，結合幼兒園教育實踐及男教師參與教育實踐的形式，制定符合男教師個人專業(yè)發(fā)函特點的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃應當同時具備園方宏觀發(fā)展規(guī)劃及男教師個人具體發(fā)展規(guī)劃另方面。從而全面具體的對男教師在業(yè)務能力及水平方面的發(fā)展，形成具有個人特點及時效性的指導。
2.建立個人成長檔案的主要內容。
個人成長檔案的基本內容主要包括個人基本情況、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展目標、階段性發(fā)展目標、心得反思、發(fā)展評價、成長資料等。個人基本情況：個人受教育情況，特長愛好等。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：其中包括園方對教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃及教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。此規(guī)劃一般以三年規(guī)劃為宜。教師專業(yè)發(fā)展目標：根據教師特點制定一定階段內男教師在職業(yè)發(fā)展方面預期達到的目標及發(fā)展水平。分階段發(fā)展目標：根據教師發(fā)展情況制定教師分階段發(fā)展目標。在分階段目標的制定中一定要具體而詳實，即達到什么樣的能力及水平要明確。心得反思：在個人專業(yè)發(fā)展的不同階段，對相應的專業(yè)性發(fā)展問題進行的反思、總結。發(fā)展評價：指由院方針對教師培養(yǎng)目標，對教師進行的發(fā)展情況評價。由院方根據教師發(fā)展目標及教師自身情況制定具有一定實效性的評價方案，并根據方案對教師發(fā)展進行評價，了解教師發(fā)展基本情況。
3.成長檔案的形式。
在成長檔案的記錄過程中，主要以文字、表格來體現教師的專業(yè)發(fā)展，此外，將教師在不同階段的發(fā)展以圖片、視頻等方式記錄下來。多層次多角度，立體的體現男教師的發(fā)展。檔案記錄是對教師專業(yè)發(fā)展的一個忠實的記錄與再現，因此，在實際操作中，應由對男教師專業(yè)成長檔案管理及培養(yǎng)管理的人員與男教師個體共同進行記錄，而不應是單一主體的流水式記錄。
關鍵詞：社會化教育；合作；互動
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-293-01
在新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》的總則中提出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此，學前教育作為一項系統(tǒng)教育工程的基礎，必須和社會教育、家庭教育同步進行、同步發(fā)展、相輔相成，家、園、社會互動是人的發(fā)展需要，是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢，是幼兒教育現實的需要。那么，如何促進幼兒園、家庭、社會的互動，形成全方位、系列化的教育體系，是時代賦予幼兒教育的新內涵。而我們民族地區(qū)的幼兒教育工作與內地幼兒教育還存在很大的差距。一方面表現在家長的教育觀念還比較落后；另一方面表現在社會對幼兒教育的理解和重視程度不夠。因此我們的首要任務是轉變家長的教育觀念，加大對社會的宣傳力度，增強與社會、家庭的教育互動。近年來，我們在《綱要》精神的指導下，通過各種有效的途徑，嘗試開展幼兒園、社會、家庭教育互動工作，使幼兒園與社會、家庭建立了一種合作、互補的關系，在互動中，共育幼兒的健康成長。
一、構建家園共育平臺，創(chuàng)設家園共育良好氛圍
1、積極幫助家長轉變觀念，樹立正確的家庭教育觀
注重心靈溝通，用真心換真情：家長觀念的轉變是關鍵。目前有些家長對于幼兒教育存在一定的誤區(qū)，認為教育是學校的專職，家庭只需提供物質及生活上的供給，對孩子僅停留在養(yǎng)育的層面上。老師在與家長溝通的過程中發(fā)現，由于家長的知識水平不同，素質不同，對于老師的安排也就會有不同的看法、不同的態(tài)度。我們可通過班級熱線、個別交流、家長會、網站交流等多種途徑和形式，積極向家長講解幼兒教育的理念，關注家庭教育的重要性，使家長明白在與自己孩子的交流、探討中，能了解自己的孩子，增進親子關系，更重要的是為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機會。
2、多種形式幫助家長樹立正確的教育觀念
為了指導家長更好的科學養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長宣傳有關衛(wèi)生、保健知識，每月定期更換育兒心得，幼兒園還利用網絡，在校園網站上發(fā)表各種有關家庭教育方面最前沿的信息及園內的最新動態(tài)，教師的課程活動內容，學期的工作總結等。
3、通過家長會、家長開放日等增強家長的參與意識
為了適應當前家庭教育的需求，確實提高家教的質量和參與意識，我園每學期都會召開家長會，利用家長會讓家長了解幼兒園的發(fā)展思路，教師們幫家長分析孩子的性格特點，介紹孩子在園的情況，向家長總結和推廣家庭教育的先進經驗，幫助家長解決疑難問題，改善家長的教育行為、教育方法。將家庭教育、社會教育與學校教育緊密結合起來，形成對孩子全方位的教育網絡，使孩子在成長過程中，時時處處都能在家長、社會和幼兒園老師密切配合的關懷和幫助下健康成長。同時，幼兒園、社會、家庭三結合網絡的形成也有利于學校開展一些有針對性的教育活動。
二、幼兒園教育與社區(qū)教育的彼此促進
社區(qū)是幼兒社會化的第三課堂，教育要培養(yǎng)造就符合社會需要的人，就必須融入社會。充分利用社區(qū)中的人力資源、物質環(huán)境等，拓展幼兒學習的空間，讓幼兒關心生活、關注社會、使他們在了解社會生活的過程中輕松愉快地融入社會。
三、開發(fā)共育資源，促進幼兒社會性發(fā)展
幼兒園、家庭、社會的教育能夠優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分利用，讓幼兒在創(chuàng)設的各種環(huán)境活動中承擔不同的角色，使其得到鍛煉，通過協調相關的社會群體關系，統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進幼兒全面健康的發(fā)展。
1、開展親子活動，形成合力，共同教育 利用特定節(jié)日開展親子教育活動，為了培養(yǎng)幼兒熱愛媽媽、尊敬長輩的情感，可通過一些有益有趣的活動，增進家長與孩子的情感交流，讓孩子們在體驗中學會感恩，學會交流，學會合作，展示幼兒和家長的才藝，在快樂的活動中培養(yǎng)幼兒的綜合素質。
2、親近自然，開拓視野，陶冶性情 大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，為幼兒社會認知提供了天然的場所。我們讓幼兒多親近自然，與大自然交朋友，帶領幼兒去田間地頭尋找春天，到廣闊的草坪用觀察與感受作筆，描繪四季的色彩繽紛，去觸摸、嘗試、探索、發(fā)現，在四季的變化中，幼兒盡情領略自然的豐富多彩，在認知自然的過程中，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)一草一木的情感，有效地促進了幼兒社會性的發(fā)展，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。
